शैक्षिक क्षेत्र "कथा पढ़ने" के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पद्धति। कथा पढ़ना दीर्घकालिक योजना कला साहित्य पढ़ना वरिष्ठ समूह फ़ाइल कैबिनेट

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक को खेल, चित्रण और विभिन्न अभिव्यंजक साधनों और साहित्यिक शैलियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में कथा पढ़ने में रुचि पैदा करनी चाहिए। इसके अलावा, शिक्षक का कार्य प्रीस्कूलरों के एकालाप और संवाद भाषण का विकास, उनका समाजीकरण और स्कूल की तैयारी है। इन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक पाठ की सही योजना बनाना आवश्यक है।

कथा पढ़ने के लिए कक्षा में शिक्षक के लक्ष्य और उद्देश्य

शिक्षक को महत्वपूर्ण कार्यों का सामना करना पड़ता है: बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास। नियत कार्यों को हल करने में फिक्शन सबसे अच्छा सहायक है। प्रत्येक विशिष्ट पाठ को चाहिए:

• ध्यान और स्मृति को प्रशिक्षित करें;
• सोच और भाषण विकसित करना;
• बौद्धिक कार्यों में रुचि बढ़ाना।

इसके अलावा, कला के सभी अध्ययन कार्य बच्चे के जीवन के विभिन्न पहलुओं पर केंद्रित हैं। तैयारी समूह के बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं:

• नैतिक शिक्षा;
• भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• सामाजिक और संचार विकास;
• स्वतंत्रता का विकास, स्व-सेवा।

उदाहरण के लिए, कहानी "क्रोशेचका-खवरोशेका" नैतिक शिक्षा के क्षेत्र को संदर्भित करती है। पाठ का विशिष्ट लक्ष्य इस तरह लग सकता है: "एक दूसरे के प्रति दयालु रवैया विकसित करना।" रूसी लोक कथा "बाई द पाइक कमांड" स्वतंत्रता के विकास को संदर्भित करती है। इसका अध्ययन करके शिक्षक स्वयं को "मानव श्रम के महत्व को समझाने" का लक्ष्य निर्धारित कर सकता है। सामाजिक और संचार विकास तब होता है जब डी। एन। मामिन-सिबिर्यक "मेदवेदको" के काम को पढ़ते हुए, इस परी कथा पर आधारित पाठ का उद्देश्य: उसके आसपास की दुनिया से परिचित होना, ग्रह के साथ।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में पढ़ने पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

कथा पढ़ना, चर्चा, स्थितिजन्य बातचीत - इस तरह कक्षा में लक्ष्यों को महसूस किया जाता है। शिक्षक इसे पढ़ने के तुरंत बाद कहानी का अर्थ नहीं समझाता है - वह बच्चों को इसे स्वयं समझने का अवसर देता है, बच्चों को वर्णित समस्या को देखने और समझने में मदद करता है, उदाहरण के लिए, बातचीत के माध्यम से।

संचार के सवाल-जवाब के रूप का उपयोग प्रीस्कूलर में मौखिक सोच विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका है।

उदाहरण के लिए, परी कथा "गीज़-हंस" का अध्ययन करते समय, निम्नलिखित प्रश्नों को बातचीत में शामिल किया जा सकता है:

1. कहानी किसके बारे में है?
2. माँ और पिता कहाँ जा रहे हैं?
3. माँ अपनी बेटी से क्या माँग रही है?
4. माता-पिता के शहर जाने के बाद आपकी बेटी का व्यवहार कैसा था?
5. मेरे भाई को क्या हुआ?
6. हंस हंस कौन हैं?
7. लड़की क्या निर्णय लेती है?
8. चूल्हा, सेब का पेड़ और दूध की नदी लड़की की मदद क्यों नहीं करना चाहती थी?
9. लड़की कहाँ भागी?
10. उसने झोंपड़ी में किसे देखा?
11. लड़की ने अपने भाई को कैसे बचाया?
12. रास्ते में क्यों चूल्हा, सेब का पेड़ और दूध की नदी लड़की की मदद करती है?
13. क्या यह हो सकता है कि चूल्हा, सेब का पेड़ और दूध की नदी लड़की से बात करे?
14. हमें बात करने वाले जानवर और बात करने वाली वस्तुएं कहां मिल सकती हैं?

बातचीत के लिए प्रश्नों की एक श्रृंखला तार्किक रूप से बनाई जानी चाहिए: पहले, सरल प्रश्न (सामग्री के संदर्भ में), फिर स्पष्टीकरण, व्याख्यात्मक ("क्यों ..."), मूल्यांकन और रचनात्मक।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पाठ में एक लक्ष्य और कई कार्य होते हैं।

प्रत्येक पाठ में शिक्षक निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

• शैक्षिक;
• शैक्षिक;
• विकसित होना।

उदाहरण के लिए, परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर" का अध्ययन करते समय निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाना चाहिए। शिक्षा : एक दूसरे के प्रति अच्छा रवैया अपनाएं। शैक्षिक: साहित्य से परिचित होना, सुसंगत भाषण विकसित करना, सुनने की समझ बनाना। विकासशील: भाषण कान, मधुर और भाषण के अन्तर्राष्ट्रीय पक्ष का विकास करना।

प्रत्येक पाठ में एक अद्वितीय विषय और उद्देश्य होना चाहिए, मुख्य के अतिरिक्त एक उप-विषय भी हो सकता है।परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" के उदाहरण का उपयोग करते हुए, कोई भी लक्ष्य को परिभाषित कर सकता है: "बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना, अन्य लोगों के हितों का सम्मान करना सिखाना", विषय "एक परी कथा सुनना" और उपविषय " एक परी कथा में आज्ञाकारिता और इच्छाशक्ति ..." (नैतिक शिक्षा)। बातचीत के दौरान, बच्चों को समझना चाहिए कि आज्ञाकारिता और आत्म-इच्छा क्या है, क्या व्यक्त किया गया है, उनका अनुसरण क्या है, कैसे व्यवहार करना है, आदि। बच्चों को स्वतंत्र रूप से इन मुद्दों का पता लगाने के लिए प्रेरित करके, शिक्षक निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करेगा।

बालवाड़ी में पढ़ना जानकारीपूर्ण होना चाहिए। शिक्षक, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हुए, एक कर्तव्यनिष्ठ पाठक को शिक्षित करता है, जो अपने स्कूल के वर्षों के दौरान, स्वतंत्र रूप से खुद को प्रेरित करेगा और आनंद के साथ किताबें पढ़ेगा।

कक्षा में प्रीस्कूलर की प्रेरणा

शिक्षाशास्त्र में, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए चार प्रकार की प्रेरणाएँ हैं:

1. खेल का कमरा। यह आपके बच्चे को पढ़ने की प्रक्रिया की तकनीकी जटिलताओं से अपना ध्यान हटाने में मदद करेगा। उपदेशात्मक खेल: "कहानियों को पढ़ना", "शब्द खो गया", "नायक को जानो।"
2. एक वयस्क के लिए सहायता। यह एक वयस्क के साथ संवाद करने की इच्छा पर आधारित है, क्योंकि वह संयुक्त गतिविधियों में स्वीकृति देगा और रुचि दिखाएगा। उदाहरण के लिए: एक परी कथा के नायकों की तस्वीरें लें और बच्चों को पोशाक चुनने या आकर्षित करने में मदद करने के लिए कहें (एक चेंटरेल के लिए एक सुंड्रेस, एक भालू के लिए एक शर्ट)।
3. "मुझे सिखाओ।" यह प्रत्येक छात्र की स्मार्ट, सक्षम महसूस करने की इच्छा पर आधारित है। उदाहरण के लिए: यदि बच्चा एक परी कथा जानता है, तो उसे बताएं कि आप क्रियाओं का क्रम भूल गए हैं या पात्रों के कार्यों को नहीं समझते हैं। इसलिए वह अध्ययन की जा रही सामग्री पर चर्चा करने में अधिक आश्वस्त होगा।
4. "अपने ही हाथों से।" अपने लिए या अपने परिवार के लिए उपहार के रूप में कुछ बनाने में आंतरिक रुचि। चित्र, शिल्प, पोस्टकार्ड - यह सब पढ़ने की कक्षाओं में किया जा सकता है, लेकिन बच्चों को आवश्यक रूप से अपने सभी कार्यों को आवाज देनी चाहिए।

कथा पढ़ने के पाठ के लिए एक प्रेरक शुरुआत के रूप में, आप खेल, काम के लिए चित्र, पहेलियों, एक समस्या की स्थिति का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द जग" का अध्ययन करते समय, शिक्षक बच्चों को एक लोमड़ी, एक जग, एक नदी की तस्वीरें दिखा सकता है, नाटकीयता के तत्वों का उपयोग कर सकता है, इंटोनेशन विकसित करने के लिए खेल (एक लोमड़ी के विस्मयादिबोधक)।

बातचीत के लिए प्रश्न:

1. क्या है इस कहानी की कहानी?
2. लोमड़ी जग में कैसे आ गई?
3. उसने पहली बार जग से कैसे बात की?
4. उसने क्या शब्द कहे?
5. और लोमड़ी ने बाद में कैसे बात करना शुरू किया?
6. उसने क्या शब्द कहे?
7. कहानी का अंत कैसे होता है?
8. इस कहानी में किस तरह की लोमड़ी को दिखाया गया है और इसे कैसे देखा जाता है?

शब्दावली का विस्तार और समृद्ध करने के लिए, आपको शब्दों पर चर्चा करने की आवश्यकता है: लालच, मूर्खता, दया।

इंटोनेशन के विकास के लिए खेल:

• इंटोनेशन का अनुमान लगाएं;
• कृपापूर्वक कहो;
• मुझे गुस्से में बताओ।

लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "द बोन" का अध्ययन करते समय, आप मुख्य पात्रों, प्लम, नाटकीयता के तत्वों, उपदेशात्मक खेलों ("स्वारी कॉम्पोट") की छवियों का भी उपयोग कर सकते हैं। बच्चों के साथ चर्चा करने के लिए प्रश्न: ईमानदारी, प्रलोभन से लड़ना, परिवार से प्यार करना, कबूल करना, सच बोलना।

प्रारंभिक चरण के लिए सामग्री भिन्न हो सकती है, यह सब शिक्षक की रुचि और कल्पना पर निर्भर करता है।उदाहरण के लिए, ब्रदर्स ग्रिम परी कथा "मिस्ट्रेस ब्लिज़ार्ड" का अध्ययन करते समय बच्चे संगीत से आकर्षित और प्रेरित होंगे। तातार लोक कथा "थ्री डॉटर्स" का अध्ययन करते समय, आप पहेलियों (एक माँ, बहनों, एक गिलहरी, एक मधुमक्खी के बारे में) का उपयोग आपको नायकों से परिचित कराने और उन्हें सक्रिय कार्य में शामिल करने के लिए कर सकते हैं।

• दुनिया में सबसे प्यारा कौन है?
  बच्चे किससे बहुत प्यार करते हैं?
  मैं सीधे प्रश्न का उत्तर दूंगा:
  - हमारी सारी प्यारी ... (माँ)।
• मुझे और मेरे भाई को कौन प्यार करता है,
  लेकिन वह और अधिक तैयार करना पसंद करता है? -
  बहुत फैशनेबल लड़की -
  मेरी सबसे बड़ी ... (छोटी बहन)।
• टहनी से टहनी तक
  कूदता है, खिलखिलाता है,
  निपुण, फुर्तीला,
  पक्षी नहीं। (गिलहरी)।
• मैं फूलों के ऊपर से उड़ गया
  खेतों के ऊपर से उड़ गए।
  यह खुशी से गूँज उठा।
  कुछ अमृत मिला।
  और लूट ले गया
  सीधे आपके घर... (मधुमक्खी)।

पेरौल्ट "पूस इन बूट्स" की कहानी पर आधारित एक पाठ के लिए, शिक्षक एक बिल्ली का खिलौना ले सकता है और उसे एक अतिथि के रूप में बच्चों को प्रस्तुत कर सकता है।

कक्षा में ऐसे अद्भुत अतिथि की उपस्थिति बच्चों को प्रसन्न करेगी।

पाठ संरचना

बच्चों के साथ प्रत्येक पाठ को डीओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संरचना का पालन करना चाहिए और इसमें निम्नलिखित भाग शामिल हैं:

1. परिचयात्मक भाग (प्रेरणा पैदा करना)।
2. समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण।
3. मुख्य हिस्सा।
4. गतिविधि विश्लेषण (प्रत्येक गतिविधि के बाद)।
5. शारीरिक शिक्षा (एक या अधिक)।
6. अंतिम भाग (समस्या की स्थिति को हल करना)।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, आपको बहुत ही सक्षम रूप से पाठ की योजना बनाने की आवश्यकता होती है। इसे यथासंभव उत्पादक बनाने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बीच वैकल्पिक करना आवश्यक है। फिक्शन पढ़ने के अलावा, आप खेल, मोटर या संचार गतिविधियों का उपयोग कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, प्रत्येक पाठ के अनिवार्य तत्वों में से एक शारीरिक शिक्षा मिनट है। यह बच्चों को जोरदार गतिविधि से छुट्टी लेने, थकान को रोकने, उनकी भावनात्मक स्थिति में सुधार करने आदि में मदद करता है।

शारीरिक शिक्षा के रूप:

• सामान्य विकासात्मक अभ्यास;
• बाहर के खेल;
• आंदोलनों के साथ उपदेशात्मक खेल;
• नृत्य;
• एक कविता पढ़ने के तहत आंदोलन।

कथा पढ़ने के लिए कक्षा में, शिक्षक उपरोक्त में से किसी भी रूप का उपयोग कर सकता है, लेकिन अक्सर, एक कविता पढ़ने के लिए आंदोलनों को शारीरिक शिक्षा मिनट के रूप में उपयोग किया जाता है।

एक पद्य पढ़ते समय शारीरिक शिक्षा का एक उदाहरण

इसके अलावा, आपको पाठ के लिए एक समय योजना तैयार करने की आवश्यकता है। शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि तीस मिनट से अधिक समय तक चलने वाली गतिविधि अप्रभावी होती है।

पठन पाठ की संरचना और वरिष्ठ समूह के लिए समय योजना।

1. परिचयात्मक भाग। 1-2 मिनट।
2. समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण। 2-3 मिनट।
3. मुख्य हिस्सा। 23-25 ​​मिनट।
4. अंतिम भाग। 2-3 मिनट

विषय फ़ाइल

फिक्शन कार्ड विभिन्न मानदंडों के अनुसार संकलित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, शाब्दिक विषयों पर: फल / सब्जियां, पेड़, रोटी, मौसम, मशरूम / जामुन, पक्षी, घरेलू / जंगली जानवर, भूमि / पानी, आदि।

• डी। एन। मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक";
• एन। नोसोव "खीरे";
• जी बी ओस्टर "वूफ नाम का एक बिल्ली का बच्चा"।

इसके अलावा, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है: मातृभूमि, समाज, परिवार, दोस्ती, छुट्टियां, नागरिक, आदि।

• एन। नोसोव "मिश्किना दलिया",
• डी गेबे "मेरा परिवार",
• जे. सेगेल "मैं कैसे एक माँ थी।"

कार्यों के संयोजन के लिए सुरक्षा भी एक मानदंड हो सकता है: आग, यातायात नियम, प्रकृति में व्यवहार के नियम आदि।

• ए बार्टो "द थंडरस्टॉर्म";
• ओ। स्मिरनोव "स्टेप फायर";
• जी। शालेवा "जंगल में अपरिचित जामुन न खाएं।"

कार्ड इंडेक्स ई.वी. "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के तहत शचरबकोवा, एड। नहीं। वेरैक्स। मानदंड: शैक्षिक क्षेत्र।

नैतिक शिक्षा के क्षेत्र से:

1. रूसी लोक कथा "क्रोशेका-खावरोशेका";
2. रूसी लोक कथा "बाउंसर हरे";
3. रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस";
4. बी शेरगिन "राइम्स";
5. रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का";
6. रूसी लोक कथा "फिनिस्ट - एक स्पष्ट बाज़";
7. वी। ड्रैगुन्स्की "बचपन का दोस्त", "टॉप डाउन, ओब्लिकली";
8. एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?";
9. नेनेट्स परी कथा "कोयल";
10. गोल्डीलॉक्स (के। पास्टोव्स्की द्वारा चेक से अनुवादित);
11. के। चुकोवस्की "मोयोडायर"।

के। चुकोवस्की की पुस्तक "मोयोडायर" का अध्ययन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किया जाना चाहिए

तालिका: "लियो टॉल्स्टॉय की परी कथा में ईमानदारी" द बोन "विषय पर केवी तोवमासियन के पाठ का सारांश।

कल्पना पढ़ने के लिए योजना बनाने और कक्षा में शिक्षक का गुणवत्तापूर्ण कार्य प्रत्येक बच्चे के उत्पादक कार्य की कुंजी है। कविताएँ, पहेलियाँ, उपदेशात्मक खेल - यह सब पाठ में आवश्यक है, चाहे चुने हुए कार्य की परवाह किए बिना। तैयारी समूह में कक्षाएं सभी बच्चों के लिए सकारात्मक और मजेदार होनी चाहिए, इसलिए सत्रीय कार्यों को दिलचस्प और विविध चुना जाना चाहिए। बच्चों में पढ़ने और साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करने का यही एकमात्र तरीका है।

पाठ सारांश विषय पर: "कीट घास के मैदान - तितली" (वरिष्ठ समूह) कार्य लेखक: अन्ना व्याचेस्लावोवना ग्रेचेवा पद: शिक्षक काम का स्थान: एमबीडीओयू नोवोटालिट्स्की डी / एस नंबर 1 इवानोवो क्षेत्र, इवानोव्स्की जिला, गांव बेल्यानित्सी। पाठ के लिए व्याख्यात्मक नोट: शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास पाठ विषय: कीट घास के मैदान ...

भूमिका निभाने वाले खेल (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) 1. "घर, परिवार" उद्देश्य: बच्चों को खेलों में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें। इच्छित प्लॉट के लिए स्वतंत्र रूप से गेम वातावरण बनाने की क्षमता में सुधार करें। वयस्कों की गतिविधियों के नैतिक सार को प्रकट करने के लिए: उनके कर्तव्यों के लिए एक जिम्मेदार रवैया, पारस्परिक सहायता और सामूहिक ...

विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श: "बच्चों का डर" "मेरा बच्चा डरता है"। यह वाक्यांश अक्सर एक मनोवैज्ञानिक द्वारा चिंतित माता-पिता से सुना जाता है। उत्तेजना के कारण बहुत विविध हो सकते हैं - बच्चा भयानक सपने देखता है, कमरे में अकेले रहने से इनकार करता है, अंधेरे से डरता है ...

माता-पिता के लिए परामर्श "युद्ध के बारे में बताएं ..." युद्ध के बारे में बताएं। क्या बच्चों को युद्ध के बारे में सिखाया जाना चाहिए? यह सवाल न केवल माता-पिता के लिए उठता है। कब? युद्ध जैसे वयस्क विषय पर बातचीत के लिए सही समय की आवश्यकता होती है। आप 9 मई की छुट्टी की पूर्व संध्या पर बात कर सकते हैं, और साथ ही समझा सकते हैं ...

वरिष्ठ समूह में कल्पना के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितंबर।

बच्चों को साहित्यिक पाठ को ध्यान से सुनना, नैतिक अर्थ को समझना, प्रेरित तरीके से कार्यों का मूल्यांकन करना, आलंकारिक सामग्री और नीतिवचन के अर्थ को समझना सिखाना जारी रखें। कविता में रुचि, कविता सीखने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को समझाएं कि किताब ज्ञान का एक स्रोत है।

अक्टूबर

बच्चों को कथा की विभिन्न विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। कल्पित की भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता को बढ़ावा देने के लिए, रूपक, नैतिक अर्थ, शब्दों और संयोजनों के आलंकारिक अर्थ की समझ के लिए कल्पित, इसकी शैली की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक ज्ञान देना। बच्चों को कविता को दिल से पढ़ने, महसूस करने, समझने और काव्य भाषण को पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें।

नवम्बर

बच्चों को दिल से कविता पाठ करना, भाषा की मधुरता को महसूस करना, विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को स्वर की सहायता से व्यक्त करना सिखाना जारी रखना। लोककथाओं के छोटे रूपों वाले बच्चों का परिचय जारी रखें। साहित्यिक परियों की कहानियों की शैली में बच्चों की रुचि विकसित करना।

दिसंबर

परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने के लिए प्रोत्साहित करें। परियों की कहानी की शैली, रचना और राष्ट्रीय भाषाई विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करना। बच्चों में उपन्यास पढ़ने के प्रति प्रेम और रुचि पैदा करना।

जनवरी

प्रकृति की सुंदरता को व्यक्त करते हुए, बच्चों को स्पष्ट रूप से कविता पढ़ना सिखाना जारी रखें। कल्पना के सचित्र और अभिव्यंजक साधनों को नोटिस करने के लिए प्रोत्साहित करें। प्रीस्कूलरों की साहित्यिक स्मृति को सक्रिय करना, लेखकों के जीवन और कार्य के बारे में विचारों को समृद्ध करना।

फ़रवरी।

बच्चों को उपन्यास की नई विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। नीतिवचन और कहावतों के अर्थ पक्ष को समझना सीखें। कविताओं की भाषा की कल्पना को महसूस करें, समझें और पुन: पेश करें, काव्य पाठ के मुख्य विचार को समझें। इस अवधारणा को बनाने के लिए कि एक पुस्तक ज्ञान का स्रोत है, उसी घटना के बारे में कविता, कहानियां, परियों की कहानियां लिखी गई हैं। शब्दावली के संवर्धन में योगदान करें।

जुलूस

कल्पना के माध्यम से बच्चों के ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को गहरा करने में योगदान करें। पाठ की सामग्री को समझने के लिए प्रोत्साहित करें, पाठ में निहित जानकारी में रुचि विकसित करें। काव्य शब्द की कला के लिए रुचि, प्रेम विकसित करें।

अप्रैल.

बच्चों में पाठ की समग्र धारणा बनाने के लिए, अभिव्यंजक साधनों को उजागर करने की क्षमता। विभिन्न शैलियों (कविता, परियों की कहानी, कहानी) की विशेषताओं के बारे में विचारों को समेकित करना। कविता पढ़ने के लिए, भाषा की मधुरता को महसूस करने के लिए, भाषाई अभिव्यंजक साधनों को समझने के लिए सीखने के लिए दिल से स्पष्ट रूप से सीखना जारी रखें।

बच्चों को लेखकों के काम से परिचित कराना जारी रखें। कविता के अभिव्यंजक पढ़ने को प्रोत्साहित करें। शैक्षणिक वर्ष में पढ़े जाने वाले साहित्यिक कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। एक परी कथा, कविता, कहानी, कहानी, छोटे लोककथाओं के कार्यों की शैली सुविधाओं के बारे में विचार। पाठ के शीर्षक की सामग्री के अनुरूप होने के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें।

मध्य समूह में कल्पना के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितंबर।

बच्चों को साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को समझना, काव्य भाषण की लय को महसूस करना सिखाएं। कथा की विभिन्न विधाओं के ज्ञान का विस्तार करें: परियों की कहानियां, कहानियां, कविता; छोटे लोककथाओं के रूपों की शैली की विशेषताओं के बारे में - नर्सरी गाया जाता है, गीत, पहेलियाँ, उनके बारे में नए विचार देने के लिए।

अक्टूबर।

बच्चों में कथा साहित्य में रुचि विकसित करना, पढ़ना, कविता के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझना, भाषण की अभिव्यक्ति, पाठ में जानकारी में रुचि, परियों की कहानियों की सामग्री और विचार को समझना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना .

नवंबर.

एन। स्लैडकोव के जीवन और कार्य से बच्चों को परिचित कराने के लिए, पाठ में दी जाने वाली जानकारी में रुचि विकसित करें। कहानियों की सामग्री को समझना सीखना जारी रखें। काव्य ग्रंथों के तेजी से याद को बढ़ावा देना, अभिव्यंजक पठन कौशल विकसित करना।

दिसंबर।

बच्चों में साहित्यिक कार्य को सुनने, उसकी सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। कहानी शैली के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करें। नायकों के चरित्र और कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें।

जनवरी।

बच्चों में काव्य ग्रंथों को याद करने की इच्छा विकसित करना, छवियों और अनुभवों को व्यक्त करने और व्यक्त करने के विभिन्न साधनों को खोजने के लिए, सामग्री और काम के शीर्षक के बीच संबंध देखने के लिए।

फ़रवरी।

पाठ के प्रति बच्चों की भावनात्मक धारणा को विकसित करना जारी रखें; नायकों के कार्यों और पात्रों को समझना और उनका मूल्यांकन करना सिखाना। परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। चौकस श्रोताओं की शिक्षा में योगदान करें।

मार्च.

काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए, अभिव्यक्ति के साधनों को समझने के लिए शिक्षण जारी रखना। कल्पना के लिए रुचि और प्रेम विकसित करें।

अप्रैल.

ई. चारुशिन के जीवन और कार्यों से बच्चों को परिचित कराना। कहानी शैली के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करना जारी रखें। एक साहित्यिक कार्य के विषय और सामग्री को समझना सीखें, उस जानकारी में रुचि विकसित करें जो पाठ वहन करता है।

बच्चों को बचपन और एस मिखाल्कोव के काम से परिचित कराने के लिए। कविता को भावनात्मक रूप से देखने, पाठ की सामग्री को समझने, काव्य भाषण की लय को महसूस करने के लिए प्रोत्साहित करें। साहित्य के माध्यम से एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण और सम्मानजनक रवैया विकसित करना।

प्रारंभिक समूह में कल्पना के लिए दीर्घकालिक योजना।

सितंबर।

बच्चों में कथा साहित्य और पढ़ने में गहरी रुचि विकसित करना जारी रखें। कविताओं के तेजी से याद करने को बढ़ावा देना, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके कार्यों के अभिव्यंजक पठन में व्यायाम करना। कल्पित कथा की शैली विशेषताओं से परिचित होना।

अक्टूबर।

उपन्यास पढ़ने की प्रक्रिया में, बच्चों में रूसी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना जगाना, उसकी सुंदरता की प्रशंसा करना; शरद ऋतु के विचार को मजबूत करने के लिए; उज्ज्वल, रंगीन परिभाषाओं (उपनामों) के साथ शब्दावली को समृद्ध करें, साहित्यिक और कलात्मक छापों का भंडार बनाएं, कलात्मक शब्दों, संगीत, पेंटिंग के संश्लेषण का उपयोग करें।

नवंबर.

बच्चों को दिल से कविताएँ पढ़ते हुए प्रकृति की तस्वीरों के लिए अन्तर्राष्ट्रीय रूप से अभिव्यंजक प्रशंसा व्यक्त करना सिखाएँ। पाठ में पाए जाने वाले दृश्य साधनों को नोटिस करना सीखें। कहानी, परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कार्यों के नैतिक अर्थ की समझ के लिए नेतृत्व करने के लिए, नायकों के कार्यों और चरित्र के एक प्रेरित मूल्यांकन के लिए।

दिसंबर

परियों की कहानियों की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। परियों की कहानियों के विभिन्न संस्करणों पर विचार करें, उन्हें चित्रकारों से परिचित कराएं। बच्चों को यह समझने में मदद करें कि एक परी कथा को बुद्धिमान क्यों कहा जाता है। बच्चों के साथ परिचित लोककथाओं के छोटे रूपों के कार्यों को दोहराएं, उन्हें नए लोगों से परिचित कराएं। याददाश्त में सुधार, डिक्शन। बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना।

जनवरी।

एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, काव्यात्मक कार्यों के अर्थ को समझना, कविता के अभिव्यंजक पठन पर काम करना जारी रखना सिखाना जारी रखना। अतिशयोक्ति से बच्चों को परिचित कराने के लिए किसी साहित्यिक पाठ में अतिशयोक्ति को पहचानना सिखाएं। पुस्तकों, पढ़ने, पुस्तकालय को एक संग्रह और पुस्तक संस्कृति के केंद्र के रूप में बच्चों की रुचि विकसित करना।

फ़रवरी।

बच्चों को बचपन और लेखकों के काम से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को उनके द्वारा ज्ञात कार्यों के नाम और सामग्री को याद रखने में मदद करने के लिए, यह निर्धारित करने के लिए कि प्रत्येक किस शैली से संबंधित है, परिचित पात्रों और पुस्तकों के साथ बैठक को खुश करने का अवसर देना। पुस्तक के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें, पुस्तकों को देखने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

मार्च.

बच्चों को कला का एक काम बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराना। रूस में रंगमंच के उद्भव के एक संक्षिप्त इतिहास से परिचित होने के लिए, "नाटक", "चरित्र", "टिप्पणी" की अवधारणा। कथा साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें। पुस्तक और दृष्टांतों पर विचार करने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।

अप्रैल.

बच्चों को परिचित कार्यों के नाम और सामग्री को याद रखने में मदद करें, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक किस शैली से संबंधित है, और उन्हें परिचित पात्रों और पुस्तकों से मिलने का आनंद लेने का अवसर दें। विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके याद रखने में मदद करें और स्पष्ट रूप से कविता पढ़ें। कथा साहित्य में रुचि विकसित करें, आभारी और साक्षर पाठकों को शिक्षित करें।

किसी व्यक्ति के जीवन में पुस्तक का मूल्य दिखाएं। सौंदर्य की समस्या पर विचार करते हुए बच्चों को अलग-अलग समय, शैलियों, लोगों के कार्यों से परिचित कराना; बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर समस्या का विश्लेषण करें। कहानी की शैली के बारे में ज्ञान को समेकित करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम करना जारी रखें।

शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिप्रेक्ष्य योजना

विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए एफजीटी के अनुसार किंडरगार्टन 2100 कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए कथा पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।

पाठ संलग्न हैं।

सूरज कैसा दिखता है? तातियाना बोकोवास

सूरज कैसा दिखता है?

एक गोल खिड़की पर।

अंधेरे में टॉर्च।

यह एक गेंद की तरह दिखता है

धिक्कार है गर्म भी

और चूल्हे में केक पर।

पीले बटन पर।

एक बिजली का बल्ब। एक प्याज पर।

तांबे के पैच पर।

एक पनीर केक पर।

थोड़े से संतरे के लिए

और यहां तक ​​कि शिष्य भी।

केवल अगर सूरज एक गेंद है - यह गर्म क्यों है?

अगर सूरज पनीर है

छेद क्यों नहीं दिखाई दे रहे हैं?

यदि सूर्य धनुष है

चारों ओर सब रो रहे होंगे।

तो यह मेरी खिड़की में चमकता है

एक पैसा नहीं, पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!

इसे सब कुछ जैसा दिखने दें

वही सब कुछ महंगा है!

युवा समूह के लिए कथा पढ़ने के लिए परिप्रेक्ष्य योजना डाउनलोड करें

कथा ज्ञान का एक अमूल्य स्रोत है, भाषण के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, साथ ही साथ बच्चे के व्यक्तित्व का बौद्धिक, सौंदर्य और आध्यात्मिक संवर्धन है। कलात्मक शब्द बच्चे की भावनाओं का पोषण करता है, कल्पना को उत्तेजित करता है, दुनिया की एक आलंकारिक धारणा विकसित करता है, भाषण संस्कृति को बढ़ावा देता है। कहानियों और परियों की कहानियों को पढ़ना मुख्य पात्रों की भावनाओं और अनुभवों में एक ईमानदार रुचि जगाता है, आपको उनके कार्यों के उद्देश्यों को समझना, कथानक को समझना सिखाता है। माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त प्रयास पुराने समूह के बच्चों को साहित्यिक रोमांच और परी-कथा चमत्कारों की जादुई दुनिया को खोलने में मदद करेंगे।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में फिक्शन पढ़ने पर कक्षाओं का संगठन

पुराने प्रीस्कूलर, अपने संचित जीवन के अनुभव के आधार पर, लेखक के आलंकारिक भाषण को अधिक सूक्ष्मता से समझने में सक्षम होते हैं, काम के अर्थ को अधिक गहराई से समझते हैं, और मुख्य पात्रों के पात्रों का विश्लेषण करते हैं। यह सब किताबों में वास्तविक रुचि जगाता है, नए साहित्यिक कथानक सीखने की इच्छा रखता है।

किसी व्यक्ति में पढ़ने का स्वाद पैदा करें और उसे पढ़ने का अवसर दें, और आप अनिवार्य रूप से उसे खुश कर देंगे ...

जॉन हर्शेल

पुराने प्रीस्कूलर किताबों में वास्तविक रुचि विकसित करते हैं, नए साहित्यिक भूखंडों को सीखने की इच्छा विकसित करते हैं

पाठों के लक्ष्य और उद्देश्य

वरिष्ठ समूह में कक्षाओं को पढ़ने के लक्ष्य:

• किताबों में बच्चे की वास्तविक रुचि का निर्माण और उपन्यास पढ़ने की आंतरिक आवश्यकता;
• एक सक्षम और संवेदनशील पाठक की शिक्षा।

शैक्षिक कार्य:

• क्षितिज का विस्तार करें, दुनिया की समग्र तस्वीर बनाएं;
• कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों को सुनना, भावनात्मक रूप से समझना और काम की सामग्री को समझना सिखाना;
• मुख्य पात्रों के कार्यों के कारणों का विश्लेषण करना सीखें, छिपे हुए संदर्भ देखें, लोगों को पात्रों के पात्रों की उनकी समझ के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें;
• कविता के अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल को विकसित करना, भूमिका निभाने वाले नाट्य खेलों और नाटकों में भाग लेने में मदद करना;
• एक व्यापक साहित्यिक शिक्षा के लिए तैयार करें, एक सचित्र पुस्तक, लोक कला के साथ प्रारंभिक परिचित को व्यवस्थित करें, काम की शैलियों, लेखकों और कवियों के बारे में जानकारी पेश करें।

विकासात्मक कार्य:

• बच्चे के व्यक्तित्व का सौंदर्य और नैतिक विकास;
• सक्षम साहित्यिक भाषण का गठन और विकास।

शैक्षिक कार्य:

• साहित्य के कार्यों को भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता विकसित करना;
• साहित्यिक और कलात्मक स्वाद के निर्माण में योगदान।

बच्चे कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों को सुनना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से अनुभव करते हैं, और काम की सामग्री को भी समझते हैं

कला के कार्यों के साथ काम करने के लिए शैक्षणिक तकनीक

पठन द्वारा शिक्षण करते समय, दृश्य, मौखिक और खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है। दृश्य लोगों में, सबसे लोकप्रिय हैं:

• काम के लेखक के साथ परिचित (लेखक के चित्र का प्रदर्शन);
• पुस्तक चित्रण की परीक्षा और तुलनात्मक विवरण;
• विषयगत प्रस्तुतियों, स्लाइड शो, एक या दूसरे काम के लिए समर्पित वीडियो का प्रदर्शन और चर्चा (पुस्तक पढ़ने के बाद इस तकनीक का उपयोग करना उचित है);
• एक सुनी हुई परी कथा या कहानी से छापों को व्यक्त करने के तरीके के रूप में बच्चों का चित्र।

मौखिक तकनीकें विविध हैं और पूरे पाठ के साथ-साथ इसके भागों और यहां तक ​​कि एक शब्द के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। यह भी शामिल है:

• एक किताब या दिल से अभिव्यंजक पढ़ने, काम की सामग्री को सुनने, सुनने, समझने की क्षमता को मजबूत करने पर केंद्रित;
• मुक्त आशुरचना के तत्वों के साथ कहानी सुनाना (शब्दों को बदलना, उन्हें पुनर्व्यवस्थित करना);
• एक बातचीत जो सवालों के इर्द-गिर्द बनी है जो आपको शैली, कथानक, काम का मुख्य विचार, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन निर्धारित करने की अनुमति देती है;
• पुस्तक के पाठ के प्रमुख अंशों का चयनात्मक पठन, जो धारणा की भावनात्मकता को बढ़ाता है और बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है;
• अपरिचित शब्दों के अर्थ की व्याख्या:
  • पढ़ने की प्रक्रिया में एक पर्यायवाची की जगह, उदाहरण के लिए, "मुकुट - मुकुट", "चालाक - चालाक"; चित्रों के प्रदर्शन के दौरान नए शब्दों से परिचित होना;
  • परिचयात्मक बातचीत के दौरान अज्ञात वाक्यांशों और वाक्यांशों की चर्चा।
• एक साजिश के साथ आने के लिए रचनात्मक कार्य, कहानी की निरंतरता, कविता का चयन, तुलनात्मक विवरण, विशेषण।

खेल तकनीक के रूप में सभी प्रकार के खेल और नाटक का उपयोग किया जाता है (बशर्ते कि बच्चों को काम के पाठ का उत्कृष्ट ज्ञान हो):

• बच्चों की भागीदारी के साथ पोशाक प्रदर्शन;
• नाट्य प्रदर्शन और खेल (टेबलटॉप, कठपुतली);
• उपदेशात्मक साहित्यिक खेल और प्रश्नोत्तरी।

कथा पढ़ने के लिए कक्षा में, नाट्य नाटक की विधि का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है

एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग करके प्रश्नोत्तरी "एक परी कथा सीखें" (यदि बच्चों ने प्रश्नों का सही उत्तर दिया और परियों की कहानी का नाम दिया तो एक तस्वीर स्क्रीन पर दिखाई देती है)।

• इस कथा में दादाजी ने फसल तो उठाई, लेकिन वह उसे जमीन से नहीं खींच सके। उसने खींचा, खींचा, लेकिन खींचा नहीं। एक दादी, एक पोती, एक बग, एक बिल्ली उसकी सहायता के लिए आई। मैं किसका नाम लेना भूल गया? वे क्या निकले? क्या आपने इस कहानी को पहचाना?

  परी कथा "शलजम" पर स्लाइड करें

• अगली परियों की कहानी में, एक बूढ़ा आदमी एक बूढ़ी औरत के साथ रहता था, साथ ही जंगल के जानवर (बनी, लोमड़ी, भेड़िया) जो हमारे मुख्य चरित्र से मिलते हैं। लोमड़ी ने खा लिया। लोमड़ी ने किसे खाया? वह जंगल में कैसे समाप्त हुआ? मैं किस जानवर का नाम लेना भूल गया?

  परी कथा "कोलोबोक" पर स्लाइड करें

• परियों की कहानी के नायकों ने जंगल में एक आरामदायक घर पाया और उसमें बस गए, लेकिन कुछ के लिए घर बहुत छोटा निकला। उसने छत पर रहने का फैसला किया, घर पर बैठ गया और उसे नष्ट कर दिया। वह कौन था? घर में रहने वाले सभी लोगों के नाम बताइए। कथा का नाम क्या है?

  परी कथा "टेरेमोक" पर स्लाइड करें

• किसी ने चालाक और छल से बनी के घर पर कब्जा कर लिया। एक भालू, एक भेड़िया, एक कुत्ता घुसपैठिए को भगाना चाहता था, लेकिन नहीं कर सका। कौन कर सकता है? बनी की मदद किसने की और झोंपड़ी को मुक्त कराया? कथा का नाम क्या है?

  परी कथा "ज़ायुशकिना हट" पर स्लाइड करें

• बच्चे घर में अकेले रह गए थे। उन्होंने किसी के लिए दरवाज़ा न खोलने की मेरी माँ की आज्ञा की अवहेलना की। कितने बच्चे थे? उन्हें कौन और कैसे धोखा देने में कामयाब रहा?

  परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" पर स्लाइड करें

• और इस शानदार कहानी में, माता-पिता ने व्यवसाय पर छोड़ दिया, अपनी बेटी और बेटे को घर पर अकेला छोड़ दिया। बड़ी बहन को छोटे भाई की देखभाल का जिम्मा सौंपा गया था। लड़की अपने दोस्तों के साथ खेली, पिता और माता के अनुरोध को भूल गई, और दुष्ट पक्षी उसके भाई को बाबा यगा के पास ले गए। किस तरह के पक्षियों ने लड़के को चुरा लिया? अपने भाई की तलाश में लड़की को किन परीक्षाओं से गुजरना पड़ा? उसकी मदद किसने की?

  परी कथा "गीज़-हंस" पर स्लाइड करें

• दादाजी और बाबा ने एक स्नो गर्ल बनाई। उसके आगे क्या हुआ? मुख्य पात्र का नाम क्या है?

  परी कथा "स्नो मेडेन" पर स्लाइड करें

पठन-पाठन में प्रयुक्त कार्य के रूप

प्रीस्कूलरों में पढ़ने में गहरी रुचि पैदा करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के कार्यों को निरंतर अभ्यास में पेश किया जाना चाहिए:

• विभिन्न शैलियों के कार्यों का दैनिक पठन;
• विशेष रूप से सुसज्जित साहित्यिक कोने में एक पुस्तक के साथ बच्चों का स्वतंत्र परिचय;
• आयोजित अनुसूचित सत्र;
• खेल, सैर, अन्य गतिविधियों के दौरान कल्पना पर आधारित शिक्षक और बच्चों के बीच आसान संचार;
• माता-पिता के साथ उपयोगी सहयोग, घर में पढ़ने को लोकप्रिय बनाना:
  • बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पढ़ने के लिए साहित्य के इष्टतम विकल्प पर परामर्श कार्य;
  • पुस्तक प्रदर्शनियों, प्रश्नोत्तरी, साहित्यिक छुट्टियों के डिजाइन में माता-पिता की भागीदारी;
  • सूचना स्टैंड और यात्रा पुस्तकों का डिजाइन;
  • माता-पिता के लिए खुली कक्षाएं आयोजित करना।

एक फिक्शन कॉर्नर आमतौर पर सभी किंडरगार्टन समूहों में मौजूद होता है। मुख्य लक्ष्य पुस्तक में रुचि बढ़ाना है, एक विशेष आरामदायक, एकांत स्थान बनाना है जहां बच्चे शांति से और सहजता से पुस्तक के साथ संवाद कर सकें, इसके पृष्ठों को आनंद से देख सकें, चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच कर सकें, रोमांचक एपिसोड याद कर सकें, और "लाइव" उनके उनके पसंदीदा पात्रों के साथ कहानी।

बुक कॉर्नर का मुख्य उद्देश्य पुस्तक में रुचि बढ़ाना है, एक विशेष रूप से आरामदायक, एकांत स्थान बनाना है जहाँ बच्चे शांति से और सहजता से पुस्तक के साथ संवाद कर सकें।

पुस्तक के कोने के डिजाइन के नियम:

• शोरगुल और गतिशील खेल क्षेत्र से दूर स्थित, एक विचारशील इत्मीनान से शगल के लिए स्थितियां बनाते हैं।
• सही दिन के उजाले (खिड़की के पास) और शाम (स्थानीय बिजली) है।
• अलमारियों या तालिकाओं से सजाया गया।
• पुस्तकों का चयन बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के हितों की सीमा का विस्तार हो रहा है, इसलिए एक पुस्तक प्रदर्शनी में दस से बारह पुस्तकें शामिल हो सकती हैं, जिससे प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से अपनी रुचि की पुस्तक का चयन करने का अवसर मिलता है। बच्चों को नियमों से परिचित कराना अनिवार्य है:

• साफ हाथों से किताबें लें;
• ध्यान से पत्ता;
• आंसू मत करो, शिकन मत करो;
• खेलों के लिए उपयोग न करें;
• देखने के बाद किताब को हमेशा वापस रख दें।

विषयगत पुस्तक प्रदर्शनी

विषयगत पुस्तक प्रदर्शनियां आमतौर पर बच्चों के लिए शैक्षिक रुचि के मुद्दों के साथ-साथ लेखकों की वर्षगांठ या छुट्टियों के लिए समर्पित होती हैं। विषय महत्वपूर्ण होना चाहिए, एक सप्ताह से अधिक समय तक नहीं चलना चाहिए, क्योंकि भविष्य में बच्चों की रुचि और दिखाई गई पुस्तकों के प्रति ध्यान कम हो जाएगा।

विषयगत पुस्तक प्रदर्शनियां आमतौर पर बच्चों की रुचि के मुद्दों के लिए समर्पित होती हैं।

कक्षा के लिए एक प्रेरक शुरुआत के लिए विचार

साहित्यिक कार्यों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि जागृत करना शिक्षक का प्राथमिक कार्य है। पाठ के आयोजन के लिए एक विचारशील दृष्टिकोण, व्यापक प्रारंभिक तैयारी एक अनौपचारिक, जीवंत वातावरण बनाएगी, बच्चों की दक्षता और भावनात्मक वापसी में वृद्धि करेगी।

अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, शिक्षक अपने काम में प्रश्नों, कविताओं, पहेलियों, एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग कर सकते हैं।

अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, शिक्षक एक आकर्षक बातचीत, कविताओं, पहेलियों, उपदेशात्मक खेलों, एक पोशाक प्रदर्शन के तत्वों, चित्रणों का प्रदर्शन, संगीत के एक टुकड़े को सुनने, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, वीडियो या कार्टून देखने का उपयोग कर सकता है।

• शुरुआत के लिए एक दिलचस्प विकल्प एक परी-कथा नायक की उपस्थिति है जो बच्चों को खेल में शामिल करेगा या उन्हें एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेगा। उदाहरण के लिए, एक समूह में पिनोचियो शामिल है और बच्चों के साथ अपनी समस्या साझा करता है: "मुझे परी कथा" माशा और भालू " से एक भालू द्वारा परी जंगल में जाने के लिए आमंत्रित किया गया था। मुझे वास्तव में पाई के साथ चाय पसंद है, लेकिन मैं रहस्यमय जंगल के माध्यम से यात्रा करने से डरता हूं। दोस्तों, मैं आपसे भालू के घर तक पहुंचने में मेरी मदद करने के लिए कहता हूं।"
• बड़े समूह के बच्चों के साथ, आप परिचित कार्यों (6-8 प्रश्न) पर संक्षिप्त परिचयात्मक बातचीत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित बातचीत "रूसी लोक कथाओं" विषय के लिए उपयुक्त होगी:
  • आप कौन सी परियों की कहानियां जानते हैं?
  • इन कहानियों का आविष्कार किसने किया?
  • परियों की कहानियों के नायक कौन से जानवर हैं?
  • भालू किस परियों की कहानियों में पाया जाता है? ("माशा एंड द बीयर", "थ्री बियर्स", "टेरेमोक")
  • बनी, चेंटरेल, भेड़िया किस परियों की कहानियों के नायक हैं?
• बच्चे भी एक कहानी से मोहित हो जाएंगे जो उनके पसंदीदा काम के लेखक के व्यक्तित्व का परिचय देती है। उदाहरण के लिए, परी कथा "सिल्वर होफ" के निर्माता पी। पी। बाज़ोव के बारे में, आप निम्नानुसार बता सकते हैं:
  दोस्तों, आज मैं आपको एक ऐसे लेखक से मिलवाता हूँ जिसे लोककथाएँ इतनी पसंद थीं कि उन्होंने अपनी आविष्कृत कहानियों को परियों की कहानियाँ कहा। एक परी कथा क्या है? यह एक प्राचीन पौराणिक कथा है, जिसे दादा-परदादा से लेकर पोते-पोते-पोते-पोतियों तक मौखिक रूप से पारित किया गया था। एक परी कथा में, वास्तविक जीवन और जादू चमत्कारिक रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं, अलौकिक शक्तियां सांसारिक नायकों के बगल में कार्य करती हैं, जो अच्छे सहायक हो सकते हैं, और खुद को बुरी ताकतों के रूप में प्रकट कर सकते हैं। ये वे किस्से हैं जिनका आविष्कार पावेल पेट्रोविच बाज़ोव ने किया था।
  P.P.Bazhov का जन्म लगभग एक सौ चालीस साल पहले एक खनन ब्रीडर के परिवार में हुआ था। वह संयंत्र दूर यूराल में, येकातेरिनबर्ग शहर के पास स्थित था। लड़का एक धार्मिक मदरसा में पढ़ता था, जहाँ उसकी मुलाकात साहित्य के एक अद्भुत शिक्षक से हुई, जिसने अपने छात्रों को कल्पना को समझना, उसकी सराहना करना और प्रेम करना सिखाया। स्मृति से कविताएँ सीखकर बाज़ोव खुश थे, पहले से ही नौ साल की उम्र में वह अपने पसंदीदा कवियों की कविताओं के पूरे संग्रह को दिल से पढ़ सकते थे।
  बड़े होकर, बाज़ोव ने अपने शिक्षक के नक्शेकदम पर चलते हुए बच्चों को रूसी पढ़ाना शुरू किया, गृह युद्ध के दौरान उन्होंने लाल सेना में लड़ाई लड़ी और फिर एक पत्रकार बन गए। छोटी उम्र से, बाज़ोव लोक कथाओं के शौकीन थे, लोककथाओं के सावधानीपूर्वक संग्रह किए गए थे। उनकी सभी रचनाएँ, "मैलाकाइट बॉक्स" पुस्तक में संग्रहित हैं, लोक किंवदंतियों के साथ "साँस" लेती हैं।
• एक प्रेरक तकनीक के रूप में एक उपदेशात्मक खेल उपयुक्त होगा यदि यह बहुत बड़ा नहीं है और तेज गति से किया जाएगा, अन्यथा इसे पाठ के मुख्य भाग में ले जाने की आवश्यकता है।
  डिडक्टिक गेम "रिमेम्बर द स्टोरी" (एनएन नोसोव के कार्यों पर आधारित)। शिक्षक चित्रित वस्तुओं के साथ चित्रों पर विचार करने की पेशकश करता है: बगीचे में खीरे, एक फावड़ा, एक टेलीफोन, दलिया का एक बर्तन, एक टोपी, एक पैच के साथ पैंट। बच्चों को अपने पसंदीदा बच्चों के लेखक ("खीरे", "बागवान", "टेलीफोन", "मिश्किना का दलिया", "ज़िवाया टोपी", "पैच") की संबंधित कहानियों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।

फोटो गैलरी: एन.एन. नोसोव के कार्यों पर आधारित उपदेशात्मक खेल

घटनाओं के सही क्रम को स्थापित करने के लिए असाइनमेंट सही क्रम पाठ के ज्ञान के लिए प्रश्न उपयुक्त अनुक्रम चुनें शब्दों और चित्रों को सही ढंग से जोड़ना आवश्यक है

तालिका: एक परी-कथा विषय पर पहेलियों का कार्ड सूचकांक

हम किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में उपन्यास पढ़ने पर कक्षाओं की योजना बना रहे हैं

पाठ की अवधि औसत समूह की तुलना में पांच मिनट बढ़ा दी गई है और अब यह 25 मिनट है।

कक्षाएं परंपरागत रूप से सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, लेकिन आपको शैक्षिक गतिविधियों की लंबी अवधि की योजना के संकीर्ण समय सीमा तक सीमित नहीं होना चाहिए। दैनिक मुक्त पठन, टहलने के दौरान साहित्यिक स्थितियों और वार्तालापों को खेलना, या संगठित कक्षाओं के बाहर स्वतःस्फूर्त रचनात्मक खेल बच्चों को कल्पना की दुनिया से परिचित कराने में मदद करेंगे।

समय योजना और गतिविधियों के प्रकार

पाठ संरचना:

1. संगठनात्मक भाग - पाठ की प्रेरक शुरुआत, परिचयात्मक बातचीत (3-5 मिनट)।
2. मुख्य काम पढ़ रहा है (15-20 मिनट)।
3. अंतिम - शिक्षक और बच्चों के बीच अंतिम विश्लेषणात्मक बातचीत। बच्चों को मुख्य पात्रों (3-5 मिनट) के पात्रों और कार्यों का आकलन करने के लिए, काम की सामग्री के बारे में अपनी धारणा के बारे में यथोचित और स्वतंत्र रूप से बात करने के लिए अपनी बात तैयार करना सिखाया जाता है।

गतिविधियों के प्रकार:

• एक काम का लक्षित पढ़ना।
• एक विषय (नया साल, वसंत का आगमन, वन जानवरों, आदि) द्वारा एकजुट विभिन्न शैलियों के कई पहले से ही परिचित और नए कार्यों का व्यापक पठन।
• विभिन्न प्रकार की कलाओं का प्रतिनिधित्व करने वाले कार्यों का संयोजन:
  • चित्र, स्लाइड, फिल्म, कार्टून देखने के संयोजन में पुस्तक से परिचित होना;
  • संगीत के एक टुकड़े की कल्पना और पृष्ठभूमि की आवाज़;
  • नाटकीय सुधार (गुड़िया, खिलौने, कार्डबोर्ड के आंकड़े) का उपयोग करके पढ़ना।
• भाषण विकास पाठ के संरचनात्मक भाग के रूप में पढ़ना।

कक्षाएं संचालित करने की पद्धति

कार्य का चयन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

• उम्र और मनोवैज्ञानिक और धारणा विशेषताओं;
• शैली और संरचनागत समाधानों की सादगी और पहुंच, कथानक के आकर्षण की डिग्री;
• कलात्मक उत्कृष्टता और शैक्षिक प्रभाव के संदर्भ में मूल्य;
• कार्यक्रम की आवश्यकताओं और शैक्षणिक उद्देश्यों का अनुपालन।

पठन से पहले एक परिचयात्मक प्रकृति की एक संक्षिप्त परिचयात्मक बातचीत हो सकती है, जिसमें लेखक के व्यक्तित्व के बारे में एक छोटी कहानी शामिल है, जिसमें इस लेखक के अन्य कार्यों का उल्लेख है, जिसके साथ बच्चे पहले मिले थे। इसके बाद, आपको काम की शैली को आवाज देने की जरूरत है। काम में बच्चों की रुचि और भावनात्मक भागीदारी को एक अच्छी तरह से चुनी गई पहेली, कविता, चित्रण, संगीत के एक टुकड़े के टुकड़े या एक दिन पहले आयोजित संग्रहालय के भ्रमण से बढ़ाया जाएगा।

पढ़ते समय बच्चों के साथ घनिष्ठ भावनात्मक संपर्क बनाए रखना महत्वपूर्ण है। पठन संपूर्ण, अन्तर्राष्ट्रीय और आलंकारिक रूप से अभिव्यंजक होना चाहिए, बच्चों के बारे में प्रश्नों और टिप्पणियों से बाधित नहीं होना चाहिए।

बच्चे की तत्काल प्रतिक्रिया, सुने गए काम से पहले छापों और अनुभवों का अच्छी तरह से ध्यान रखना महत्वपूर्ण है, जो बच्चों को पुस्तक के साथ संवाद करने की संतुष्टि का पूरी तरह से अनुभव करने, उनकी आंतरिक दुनिया को नई भावनाओं और विचारों से भरने की अनुमति देगा। इसे फिर से पढ़ते समय एक गंभीर विश्लेषणात्मक बातचीत की पेशकश करना अधिक समीचीन है।

पांच से छह साल के बच्चों के लिए नीरस नीरस काम का सामना करना मुश्किल होता है, इसलिए काम की प्रक्रिया में साहित्यिक अभिविन्यास के बाहरी खेलों को जोड़ने के लिए मोटर, उंगली या श्वसन जिम्नास्टिक को समय पर करने की सलाह दी जाती है। .

वरिष्ठ समूह में कला पढ़ने की कक्षाओं के लिए विषयों का कार्ड इंडेक्स

वरिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए साहित्य की शैली विविधता:

• रूसी लोककथाएं, साथ ही दुनिया के लोगों के लोककथाएं ("एक दादी के साथ एक बकरी की तरह", "निगल-निगल", "वह घर जिसे जैक ने बनाया", "वेस्न्यांका")।
• रूसी और विदेशी लोक कथाएँ ("द फ्रॉग प्रिंसेस", "गोल्डीलॉक्स"। "टेरेमोक")।
• घरेलू और विदेशी लेखकों (ए। पुश्किन, आई। तुर्गनेव, आई। बुनिन, एस। यसिनिन, वी। ड्रैगुनस्की, एन। नोसोव, आर। किपलिंग, ए। लिंडग्रेन) के काव्य और गद्य कार्य।
• साहित्यिक कथाएँ (वी। बियांची, पी। बाज़ोव, ए। वोल्कोव, वी। कटाव, बी। ज़खोडर)।

तालिका: वरिष्ठ समूह के लिए साहित्यिक कार्यों का कार्ड इंडेक्स, अध्ययन के उद्देश्यों को दर्शाता है

तालिका: पठन कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक साहित्यिक खेलों का कार्ड इंडेक्स

तालिका: परियों की कहानियों के विषय पर शारीरिक शिक्षा मिनट

तालिका: उबुशीवा नादेज़्दा सर्गेवना द्वारा एल एन टॉल्स्टॉय "द बोन" की कहानी पढ़ने पर एक पाठ के सारांश का एक टुकड़ा

बच्चों के साथ काम के परिणामों का सारांश

किसी कार्य पर एक सक्षम रूप से आयोजित अंतिम बातचीत एक परिचयात्मक से कम उपयोगी नहीं है। यह बच्चों को पढ़ने की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, स्मृति विकसित करता है, जो वे सुनते हैं उससे मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता।

कभी-कभी, काम को पढ़ने के बाद, कुछ प्रश्न पर्याप्त होते हैं, लेकिन वे सार्थक होने चाहिए और बच्चों को मुख्य विचार को उजागर करने के लिए निर्देशित करना चाहिए। तो, एनएन नोसोव "ड्रीमर्स" की कहानी के अंतिम प्रश्न कुछ इस तरह हो सकते हैं:

• आपको यह कहानी कैसी लगी?
• सपने देखने वाले कौन हैं?
• लेखक ने अपनी कहानी को यह नाम क्यों दिया?
• कहानी के किस नायक को आप स्वप्नदृष्टा कहेंगे और क्यों?
• आप एक काल्पनिक कहानी से झूठ कैसे बोल सकते हैं?
• इगोर द्वारा बताई गई कहानी के बाद, लड़के उससे दोस्ती क्यों नहीं करना चाहते थे?
• उसकी कहानी अन्य लोगों की कहानियों से कैसे अलग थी?

आप वार्तालाप-पुनरावृत्ति के रूप में भी अंतिम भाग का संचालन कर सकते हैं, जो एक परी कथा की संरचना के बारे में विचारों को याद रखने और समेकित करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, एस अक्साकोव की परी कथा "द स्कार्लेट फ्लावर" पर आधारित बातचीत हो सकती है ऐसी सामग्री।

संगीत के एक टुकड़े का एक टुकड़ा लगता है। शिक्षक प्रश्न पूछता है:

• दोस्तों, यह संगीत किस तरह का मूड बनाता है? (जादू, अद्भुत, रहस्यमय)
• आप किस परी कथा से मिले?
• कैसे समझें कि यह एक परी कथा है, न कि कविता या कहानी? (कहानी कुछ शब्दों के साथ शुरू और समाप्त होती है, उदाहरण के लिए, "एक बार एक बूढ़ी औरत के साथ एक बूढ़ा आदमी था ...", "और वे जीने और जीने और अच्छा बनाने लगे ...")
• परियों की कहानियों के पात्रों में क्या अद्भुत परिवर्तन हो रहे हैं? (मेंढक एक सुंदर राजकुमारी में बदल जाता है, एक विदेशी राक्षस एक युवा राजकुमार में बदल जाता है)
• कौन सी जादुई वस्तुएँ जीतने में अच्छाई की मदद करती हैं? (चलने के जूते, स्व-इकट्ठे मेज़पोश, एक सेब के साथ तश्तरी, जादू का दर्पण, आदि)
• परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर" में पिता की कितनी बेटियाँ थीं?
• सबसे छोटी बेटी कैसी थी?
• बेटियों ने अपने पिता से लंबी यात्रा से वापस लाने के लिए क्या कहा?
• सबसे छोटी बेटी को राक्षस के बारे में कैसा लगा?
• किस वजह से वह अपने पिता और बहनों के पास लौट आई?
• बहनों ने क्या किया? क्यों? क्या वे अपनी छोटी बहन की मदद करना चाहते थे?
• आप राक्षस के चरित्र के बारे में क्या सोचते हैं?
• उसका क्या हुआ जब उसकी सबसे छोटी बेटी द्वारा दिया गया वादा टूट गया?
• यह कैसे खत्म हुआ?

चूंकि पाठ पढ़ना न केवल पाठ को सुनने और याद रखने के कौशल को विकसित करने के लिए आयोजित किया जाता है, बल्कि ज्यादातर शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, कार्यों के नैतिक और नैतिक पक्ष और सकारात्मक गुणों और व्यवहार के गठन पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों में पैटर्न। शिक्षक को काम और उसमें होने वाली घटनाओं, पात्रों और उनके कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना चाहिए, जिससे बच्चों को नैतिक दिशा-निर्देश मिलते हैं।

वीडियो: साहित्य प्रश्नोत्तरी

वीडियो: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कविता शाम

वीडियो: पाठ के परिचय के लिए गीत

वीडियो: पाठ "परियों की कहानियों की भूमि की यात्रा"

एक प्रीस्कूलर को सशर्त पाठक कहा जा सकता है, वह बल्कि एक चौकस और सक्रिय श्रोता है। पुस्तक की दुनिया से उनका परिचय पूरी तरह से एक वयस्क के साहित्यिक स्वाद और वरीयताओं पर निर्भर करता है, चाहे वह माता-पिता हो या शिक्षक। यह बच्चे के आस-पास के वयस्क हैं जो कला के कार्यों की सीमा निर्धारित करते हैं, जटिल ग्रंथों की व्याख्या करने में मदद करते हैं, और पुस्तक की धारणा में रुचि जगाते हैं। कई मायनों में, यह शिक्षकों पर निर्भर करेगा कि क्या भविष्य में बच्चा किताब का साक्षर, गहन सोच और भावना का पारखी बनेगा, या साहित्य की दुनिया से उसका परिचय उसके जीवन का एक सतही, गुजरने वाला प्रकरण बना रहेगा। एक शिक्षक जो अपने काम के लिए उत्सुक है, एक बच्चे को एक किताब के साथ संचार की छुट्टी दे सकेगा, उसके लिए एक समृद्ध दुनिया खोलेगा जिसमें वह कभी अकेला महसूस नहीं करेगा।