सोवियत स्कूल में साहित्य रोजमर्रा की जिंदगी की विचारधारा के रूप में। क्यों सोवियत स्कूल वर्तमान से बेहतर था

18 अप्रैल ने परीक्षा के काम को समाप्त कर दिया। विशेषज्ञ मौलिक विकारों की कमी बताते हैं। लेकिन स्कूली बच्चों के ज्ञान पर परीक्षण पर स्थापित नियंत्रण क्या है, जो सोवियत काल के बारे में संदेह के अधीन नहीं थे? आइए इस समस्या में इसे समझने की कोशिश करें।

रूसी स्व-ज्ञान

"कानून पर कानून" के अनुच्छेद संख्या 7 संघीय राज्य मानकों को पेश करने के लिए निर्धारित करता है, जिसके अनुसार शिक्षा की वर्तमान प्रणाली पारंपरिक सीखने के प्रारूप को "ज्ञान, कौशल और कौशल के रूप में" मना करती है। अब तथाकथित सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्य (यूयूडी) आधार के रूप में लिया जाता है, जिसके तहत "सामान्य वैज्ञानिक कौशल", "गतिविधि के सामान्य तरीके", "भावना कार्य" और इसी तरह। यदि आप इन वाक्यांशवादों को समझने की कोशिश करते हैं, तो उनका अर्थ इस तथ्य को कम कर दिया गया है कि ज्ञान के विनिर्देश अनौपचारिकता और आत्म-विकास के लिए रास्ता देते हैं।

छात्रों को उपकरण बनाने और सावधानी से अपने ज्ञान की जांच करने के बजाय, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से विषयों से निपटने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, संघीय राज्य मानदंड नकारात्मक परिणामों के प्रति वफादार हैं, बस दो के लिए बोलते हैं। विशेष रूप से, मानकों में यह कहा जाता है - "स्नातक द्वारा इन आवश्यकताओं की उपलब्धि शिक्षा के अगले चरण में अनुवाद करने में बाधा नहीं हो सकती है।" वैसे, यूएसएसआर में, दो दिन दूसरे वर्ष के लिए छोड़ दिया।

इतालवी में टिनगर

कई विशेषज्ञों के मुताबिक, नई रूसी शिक्षा प्रणाली के कंपाइलर्स ने अधिकांश पश्चिमी स्कूलों के प्रारूप की प्रतिलिपि बनाई, मुख्य रूप से इस तरह की आवाज की तरह लगता है: "सीखना चाहते हैं - सीखें।" इस बीच, शिक्षकों ने हाई स्कूल के छात्रों की कमी की कमी के बारे में चिंता की ज़िम्मेदारी की भावना, जो सोवियत स्नातकों की विशेषता थी।

कई युवा लोग जो आधुनिक विद्यालय के साथ समाप्त हुए, किशोरों का मनोविज्ञान है। लंदन स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के समाजशास्त्र विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर एकटेरिना खाकिम ने नोट किया कि यूरोप में दो तिहाई लड़कियां स्पष्ट रूप से काम नहीं करना चाहती हैं, अपने जीवन का सफल विवाह डालती हैं। रूस में, पहले से ही आधे हैं।

पश्चिम में अपनाए गए "आत्म-कल्पना" शैक्षिक प्रणाली के बारे में वयस्कता को प्रभावित करता है, कोई यूरोपीय संघ के देशों में देख सकता है। आंकड़ों के मुताबिक, 8 वर्षीय ध्रुवों, इटालियंस और यूनानियों में से 80% माताओं और पिताजी के साथ रहते हैं, और इंग्लैंड में, सभी युवाओं में से आधे नियमित रूप से अपने माता-पिता से आवास तक पैसे की आवश्यकता होती है। रूसी इंस्टीट्यूट ऑफ स्ट्रैटेजिक स्टडीज के निदेशक के सलाहकार, इगोर बेलोबोरोडोव, इस समस्या का कहना है: "पोवलनी पोस्ट-गुडनेस इटालियंस या जापानी की व्यक्तिगत पसंद नहीं है, यह गहरा विरूपण है, संकट पहले से ही चल रहे चरण में है। "

प्रमाणन: करा या आवश्यकता?

पश्चिमी दृष्टिकोण मूल रूप से रूसी ethnopedagogic का विरोधाभास है। उदाहरण के लिए, आत्मनिर्भरता और ध्यान की एकाग्रता के बच्चों के खिलाफ स्वच्छता की आवश्यकता होती है। कैलिग्राफी रॉयल एलिमेंटरी स्कूल से सोवियत शैक्षिक प्रणाली द्वारा विरासत में मिली एकमात्र विषय था। रूसी अकादमी के रूसी अकादमी के रूसी साहित्य संस्थान के अग्रणी शोधकर्ता के अग्रणी शोधकर्ता ने कहा, "उन लोगों की यादों में उन लोगों की यादों में। विज्ञान Konstantin Bogdanov। - मार्शल मैकज़लेउहान (संस्कृति और संचार के क्षेत्र में 20 वीं शताब्दी के उत्कृष्ट सैद्धांतिक), और उनके बाद, मध्यवर्ती मानव विज्ञान के क्षेत्र में अन्य विशेषज्ञों और जन संचार के सिद्धांत ने सूचना के अर्थ की निर्भरता के बारे में बहुत कुछ लिखा इसके मध्य संचरण की प्रकृति।

सफाई की शैक्षिक भूमिका एक ही समय में वर्णमाला, पत्र और साक्षरता को महारत में प्रारंभिक चरण की भूमिका की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है। "

कॉन्स्टेंटिन बोगदानोव कहते हैं, "इस संबंध में पूर्व-क्रांतिकारी और सोवियत छिद्रों के बच्चों में पीढ़ी की निरंतरता की डिग्री उन लोगों की तुलना में अधिक है जिन्होंने सोवियत स्कूल को पारित किया है, और जो लोग अब स्कूल में अध्ययन करते हैं," कॉन्स्टेंटिन बोगदानोव कहते हैं। - बाद के मामले में, पीढ़ियों के बीच की सीमा वहां चलती है, जहां मूर्त रूप से स्याही ब्लॉट व्यक्त करती है। " रूसी की स्कूल परंपराएं, और फिर सोवियत स्कूल पूरी तरह से वर्तमान जीवनशैली से पूरी तरह से हटा दी गई हैं और उन्हें पश्चिमी मनोरंजन संस्कृति के मानकों द्वारा प्रतिस्थापित की जाती है।

यह इस बात से चिंतित है, सबसे ऊपर, युवा व्यक्ति के नैतिक संहिता का विस्मरण जो यूएसएसआर में एक जगह थी। विशेष रूप से स्पष्ट रूप से यह अब प्रकट होता है - इंटरनेट के युग में। सभी तकनीकी फायदों के साथ, वर्ल्ड वाइड वेब में आत्म-सेंसरशिप की कमी एक बचपन के व्यक्तित्व के अवक्रमण की ओर ले जाती है। "अनियंत्रित इंटरनेट कल्ट बच्चों की आत्मा," शिक्षक आत्मविश्वास रखते हैं, "स्कूली लड़कियां जनता को सदमे की कोशिश कर रहे एक आत्म-सत्र की व्यवस्था करती हैं। लड़के आक्रामक और सनकी बन जाते हैं। वे बहादुर क्रूरता। " शिक्षकों की सामान्य राय के अनुसार, बच्चे इंटरनेट की लत से पीड़ित हैं। ऐसे किशोर कभी भी पाठ्यपुस्तकों के लिए सोशल नेटवर्क और कंप्यूटर गेम का आदान-प्रदान नहीं करते हैं।

क्षितिज

सिस्टमिक ज्ञान के लिए आवश्यकताओं की कमी के तुरंत बाद वस्तुओं में कमी आई। नतीजतन, उन्होंने क्षितिज के विकास को सोवियत काल में योगदान दिया। बच्चे, उदाहरण के लिए, खगोल विज्ञान को सिखाते हैं, इस तथ्य से प्रेरित करते हैं कि अमेरिका में स्कूल कार्यक्रम में कोई विषय नहीं है, "जीडीपी हमसे कई गुना अधिक है"। इसके अलावा, रूसी स्कूलों में, ड्राइंग, वे कहते हैं, अब सीएडी (स्वचालित डिजाइन प्रणाली) का उपयोग करके डिजाइन कर रहे हैं। इस बीच, कई गणितज्ञों के अनुसार, यह वह चित्र है जो ज्यामितीय और स्थानिक सोच विकसित करता है।

खेल

तथ्य यह है कि सोवियत स्कूली शिक्षा और स्कूली लड़कियां बड़े पैमाने पर खेल में लगी हुई थीं, हर कोई जानता है। उदाहरण के लिए, एक रजत आइकन "बोल्ड और डिफेट" छात्रों (लड़कों) 1-4 वर्गों को प्राप्त करने के लिए जीटीओ मानक 10.8 सेकंड के लिए 60 मीटर और 5 मिनट में एक हजार मीटर, और निश्चित रूप से एक उच्च पर खिंचाव के लिए थे क्रॉसबार - 3 बार।

दसवीं कक्षा वालों को उन आवश्यकताओं को प्रस्तुत किया गया था कि अधिकांश मौजूदा युवा पुरुषों को प्रस्तुत किया गया था। तीसरे युग के "ताकत और साहस" के "चांदी" को पाने के लिए, तेरह मिनट में तीन हजार मीटर चलाने के लिए आवश्यक था, और पचास सेकंड में "पचास-नटर" नौकायन करना आवश्यक था। इसके अलावा, क्रॉसबार को नौ बार खींचना आवश्यक था। अन्य कार्यों को नकली किया गया था: 32 मीटर (युवा पुरुषों के लिए) द्वारा 700 ग्राम वजन वाले ग्रेनेड को अस्वीकार करने के लिए; परिणामस्वरूप एक छोटे-कैलिबर राइफल (25 मीटर, 5 शॉट्स की दूरी) से शूटिंग पर एक अभ्यास करें: एक टोनज़ -8 राइफल से - 30 अंक, टोनज़ -12 राइफल से - 33 अंक। आंकड़ों के मुताबिक, 1 9 72-19 75 में यूएसएसआर में 58 मिलियन से अधिक लोगों में। स्कूली बच्चों के बहुमत सहित जीटीओ के मानदंडों को पारित किया।

टेर्स के वर्तमान नियम स्पष्ट रूप से सोवियत खो देते हैं। उदाहरण के लिए, एक 17 वर्षीय युवा व्यक्ति को 14 मिनट और 40 सेकंड में तीन किलोमीटर "चांदी" और "पचास-नटर" - बस तैरने के लिए "चांदी" प्राप्त करने के लिए।

ईजीई और स्वर्ण पदक

सोवियत स्कूल स्वर्ण पदक बहुत अधिक मूल्यवान था। "10 वीं कक्षा के बाद, हमने 8 (!) अनिवार्य परीक्षाओं को सौंप दिया (बीजगणित, ज्यामिति मौखिक रूप से, एक निबंध, साहित्य मौखिक रूप से, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, एक विदेशी भाषा) पर नियंत्रण), - पदक विजेता स्कूल संख्या 51 मिन्स्क अन्ना को याद करता है Ostrovskaya (1986 रिलीज)। - और पदक विजेताओं का लिखित कार्य - संरचना और बीजगणित - कई कमीशन, और स्कूल और जिले की जांच की। मुझे याद है, मैं अनुमानों की इस पुष्टि के लिए बहुत लंबे समय तक इंतजार कर रहा था। वैसे, मेरे सहपाठी, एक उत्कृष्ट छात्र, एक पदक को पदक नहीं दिया गया था, लेकिन उसने मास्को मेडिन संस्थान में इसके बिना किया। "

नियमों के अनुसार कि उस समय, पदक विजेताओं को विश्वविद्यालयों को अन्य आवेदकों पर फायदे मिलते थे। उन्हें केवल एक प्रोफ़ाइल परीक्षा पास करने की आवश्यकता थी। मारिया इसाबेव के इतिहास के शिक्षक को याद करते हुए, "ब्लीट" स्वर्ण पदक पहले से ही पुनर्गठन की अवधि के दौरान हो चुके हैं, "मारिया इसैव के इतिहास के शिक्षक को याद करते हैं," लेकिन मैं यह ध्यान रखना चाहता हूं कि यदि विश्वविद्यालय के शिक्षकों के बारे में संदेह था पदक विजेता, उन्होंने गंभीर जांच और सबसे कड़े निष्कर्षों का पालन किया। जब प्रतिक्रिया ने काम करना बंद कर दिया, तो स्कूल "सोना" झूठी साबित हुआ। " ईजीई के लिए, इस राज्य परीक्षा के पूरे इतिहास को आत्महत्या से जुड़े स्कूली बच्चों सहित घोटालों और नाटकों के साथ अनुमति दी गई है। साथ ही, विश्वविद्यालय के शिक्षकों ने बार-बार इन परीक्षणों की विश्वसनीयता के बारे में संदेह व्यक्त किया।

विज्ञान सर्गेई जॉर्जिविच कर-मुर्जा के सिद्धांतवादी प्रोफेसर कहते हैं, "बेशक, वर्तमान स्कूल शिक्षा प्रणाली में सुधार की जरूरत है।" दुर्भाग्यवश, हम रूसी स्कूलों के स्नातकों द्वारा की गई विश्व स्तरीय वैज्ञानिक खोजों को नहीं देखते हैं, हालांकि यह 1 99 2 से बहुत समय बीत चुका है, जो संदर्भ बिंदु को लेने के लिए उचित है। आपको आधुनिक बच्चों के ज्ञान की गुणवत्ता में तेज गिरावट आती है। "

"एसपी": - इस स्थिति का कारण क्या है?

समस्या के स्तर का आकलन करने के लिए पृष्ठभूमि को याद रखने के लिए यहां तार्किक है। फ्रांस में ग्रेट बुर्जुआ क्रांति में धार्मिक स्कूल थे, जिनके स्नातकों, दुनिया की समग्र समझ प्राप्त कर रहे थे, शब्द की उच्च भावना में व्यक्तित्व बन गए। सीखने की विधि में विश्वविद्यालय का आधार था। बुर्जुआ क्रांति के बाद, कुछ बच्चों को एक ही विश्वविद्यालय प्रणाली पर पढ़ाया जाना शुरू किया, लेकिन दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर पर। नतीजतन, इन अभिजात वर्ग के स्नातकों के स्नातकों के पास चीजों के क्रम पर एक प्रणालीगत नजर थी। मुख्य द्रव्यमान ने तथाकथित दूसरे गलियारे के स्कूल में अध्ययन किया, जो दुनिया की मोज़ेक तस्वीर प्राप्त कर रही थी। 1 9 वीं शताब्दी के आखिरी तीसरे में रूस में रूस में एक ही समस्या एक ही समस्या थी, जब एक बड़े पैमाने पर स्कूल दिखाई दिया। शास्त्रीय साहित्य में लाए गए हमारे रूसी बुद्धिजीवियों ने विशिष्टता को "दो गलियारे" में खारिज कर दिया - अभिजात वर्ग के लिए।

रूस के सबसे अच्छे दिमाग का मानना \u200b\u200bथा कि स्कूल को एक सामान्य संस्कृति द्वारा एकजुट लोगों को पुन: उत्पन्न करना चाहिए। राजा और सैन्य मंत्रियों की इस चर्चा में भागीदारी से इस समस्या के चारों ओर जुनून को अपनाने के बारे में निर्णय लिया जा सकता है। 1 9 18 में अक्टूबर क्रांति के बाद, शिक्षकों की पहली ऑल-रूसी कांग्रेस को बुलाया गया, जिसने फैसला किया कि स्कूल एकजुट होना चाहिए और सामान्य शिक्षा, विश्वविद्यालय के प्रकार। अब विश्वविद्यालय के प्रकार के गठन के लिए एकीकृत दृष्टिकोण खो गया है। यह, ज़ाहिर है, एक बड़ा शून्य है।

"एसपी": - सोवियत संघ पहला देश था जिसने इस प्रणाली की शुरुआत की?

हां, हमारा देश पहला व्यक्ति बन गया है जिसने बच्चों को कुलीन और द्रव्यमान के बिना बच्चों को एक मानक के अनुसार सिखाना शुरू किया। इसके अलावा, कई विशिष्ट अंक दिखाई दिए। उदाहरण के लिए, खराब अध्ययन के लिए बच्चों को निष्कासित नहीं किया गया था, और पैट्रिमनी उन पर स्थापित की गई थी, जो अतिरिक्त रूप से उनमें लगी हुई थीं। मैंने यह सब किया, और मैं यह कहूंगा: कामरेड की मदद करना, आप इस विषय को वास्तव में समझना शुरू कर देते हैं। हमारे अधिकांश प्रमुख वैज्ञानिक और डिजाइनर भी पारस्परिक सहायता प्रणाली के माध्यम से पारित हुए स्कूल के कामरेड के साथ पारित हुए। मुझे सोचना था, समझने के लिए दोहरी कमरे की व्याख्या कैसे करें। यह भी समझदारी से सफाई पुस्तकालय याद है। यह पता चला है कि मानव मस्तिष्क की उंगलियों की युक्तियों के साथ एक विशेष प्रतिक्रिया है। यह ध्यान दिया जाता है कि सोच के तंत्र की सफाई की प्रक्रिया में विकसित होता है। चीनी ने इस विषय को रद्द नहीं किया, हालांकि उनके हाइरोग्लिफ हमारे सिरिलिक के लिए अधिक कठिन हैं। आम तौर पर, सोवियत स्कूल में कई सकारात्मक विशेषताएं होती हैं, जो कुल में एक व्यक्ति को लाया।

"एसपी": - और इंटरनेट?

इंटरनेट हमारे समय का घना है, और अस्वीकार या, और भी, निषेध बकवास है। साथ ही, प्रभावी तंत्र का उत्पादन करना आवश्यक है जो बच्चों पर विश्वव्यापी वेब के नकारात्मक प्रभावों का लाभ उठाएंगे। यह एक बहुत ही कठिन काम है जिसे करने की जरूरत है।

"एसपी": - आप हमारे स्कूल के भविष्य को कैसे देखते हैं?

मुझे यकीन है कि जल्द या बाद में राज्य सोवियत स्कूल के सकारात्मक अनुभव पर वापस आ जाएगा, जो वास्तव में, हम कुछ स्थानों पर देखते हैं। हमारे पास बस एक अलग तरीका नहीं है, अन्यथा रूस इस क्रूर प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवित नहीं रहेगा।

अलेक्जेंडर Sitnikov

स्कूल के साल अद्भुत हैं
एक दोस्त के साथ, एक किताब के साथ, एक गीत के साथ,
वे जल्दी से कैसे उड़ते हैं!
वे उन्हें वापस नहीं करते हैं।
क्या वे ट्रेस के बिना उड़ते हैं?
नहीं, कोई भी भूल जाएगा
स्कूल वर्ष।

मेरे पास कोई संयोग नहीं है जो गीत "स्कूल वर्ष" गीत के इस लेख के लिए एपिग्राफ का चयन नहीं करता है, जिसमें डी। कबलेव्स्की ने ई। डॉल्मैटोव्स्की के छंदों को लिखा था। यह 1 9 53 में हवा में पहली बार दिखाई दिया और स्कूल में मेरे स्कूल की लगभग पूरी अवधि के साथ दिखाई दिया। यह 1 9 53 में था कि मैं पहली कक्षा में पहली बार गया था ...

मेरे बचपन से, मेरे पास एक बहुत करीबी प्रेमिका लारिसा थी। हम एक ही घर में रहते थे: वह दूसरी मंजिल पर एक सांप्रदायिक अपार्टमेंट में है, मैं तीसरे स्थान पर हूं। हमारी माताओं भी दोस्त थे। स्कूल में हमें एक साथ जाना पड़ा, लेकिन विभिन्न वर्गों में। मैं पहली कक्षा में दर्ज किया गया था, और लारिसा - 1 में। मैं इस बारे में बहुत परेशान था और यहां तक \u200b\u200bकि थोड़ा फ्लोट भी था। माँ ने इस तथ्य पर मेरा ध्यान विचलित किया कि आपको स्कूल की तैयारी शुरू करने की आवश्यकता है: एक नया रूप, ब्रीफ़केस, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, पेंसिल, हैंडल और अभी भी बहुत आवश्यक और रोचक चीजें खरीदें। गर्मियों के लिए मुझे पिगटेल के साथ स्कूल जाने के लिए बाल विकसित करना पड़ा। संक्षेप में, एक बहुत ही दिलचस्प समय था, इसलिए मैं अपने सभी नारियल के बारे में बहुत जल्द भूल गया।

लेनिनग्राद स्कूल संख्या 104

पहली चीज जिसे मैं फॉर्म द्वारा खरीदा गया था: ब्राउन ड्रेस, ब्लैक एंड व्हाइट एप्रन। "उगाए जाने पर" कई आकारों के लिए सबकुछ खरीदा गया था। माँ ने घुड़सवार घुड़सवारों पर, वर्दी पोशाक बढ़ा दी। फॉर्म मुझे गोंद के रूप में बैठा था। पोशाक एक सफेद कॉलर और कफ के साथ विनम्र रूप से सजाया गया था। उन पोरों में, कॉलर और कफ पहने हुए अनिवार्य थे। एक दिन में, हम एक बड़े डिपार्टमेंट स्टोर में गए, जहां स्कूली बच्चों के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह बेचा गया था। मैंने कई डिब्बों, एक विशेष लाइन में नोटबुक और एक सेल, सरल और रंगीन पेंसिल, एक हैंडल, पंख, पेंसिल, पेंट्स, एक एल्बम और कई अन्य चीजों के साथ एक बॉक्स के साथ एक बड़ा भूरा ब्रीफ़केस खरीदा। यह सब धन पोर्टफोलियो में रखा गया था, और मैं गर्व से गर्व से गर्व से, इसे अपने हाथ से ले जा रहा था। ऐसा लगता है कि सड़क पर सभी यात्री मुझे बड़ी प्रशंसा और अनुमोदन के साथ देखते हैं। वास्तव में, वे, निश्चित रूप से, उस बच्चे के सामने कोई व्यवसाय नहीं था जिसके पास भारी पोर्टफोलियो था।

मैं - एक पत्र के साथ पहली कक्षा में

माँ ने कहा कि हमें स्कूल लाइब्रेरी में जाना चाहिए। किसी कारण से, उस समय, पाठ्यपुस्तकों में स्कूलों में पहुंचाया गया, जहां उन्हें संबंधित वर्गों के छात्रों को जारी किया गया था। पाठ्यपुस्तकों के वितरण का ऐसा क्रम काफी लंबा रहा। स्कूल वर्ष की शुरुआत से कुछ समय पहले, हम लारिसा और हमारी माँ आखिरकार पहली स्कूल की किताबों में गईं। पुस्तकालय में भीड़ वाले लोग: सबसे बड़े लोग पाठ्यपुस्तकों के लिए, और उनके माता-पिता के साथ बच्चे थे।

स्कूल मुझे एक विशाल महल लग रहा था: बड़ा, उज्ज्वल, विशाल। पहले से ही, मैंने सीखा कि लेनिनग्राद स्कूल नंबर 104 1 930-32 में आर्किटेक्ट वी। मुन्ज़ा की परियोजना पर हमारे शहर के कई स्कूलों की परियोजनाओं के लेखक आर्किटेक्ट वी। मुजा की परियोजना पर बनाया गया था। दूसरी और तीसरी मंजिल पर मुख्य तीन मंजिला इमारत में, कक्षाएं स्थित थीं, और पहले श्रम अलमारियाँ, नलसाजी और बढ़ई कार्यशालाओं, विभिन्न कार्यालय स्थान पर स्थित थे। पदों पर एक छोटी गैलरी मुख्य इमारत दो मंजिला विंग के साथ जुड़ी हुई थी, जिसमें एक पुस्तकालय, डाइनिंग रूम, एक अग्रणी कमरा शामिल था। स्कूल की इमारत का एक महत्वपूर्ण तत्व इमारतों के जंक्शन पर एक पैराबॉलिक कगार था। इसमें लॉबी और विधानसभा हॉल रखा गया। यह कहा जाना चाहिए कि मुख्य इमारत में बड़े गलियारे और मनोरंजन थे, जहां एक बदलाव के दौरान टहलने या चलाने के लिए सुविधाजनक था।

लेकिन पुस्तकालय में वापस। अब हमारी बारी पहले से ही आ गई है, और शिक्षक ने मुझे अपनी पहली पाठ्यपुस्तकों का ढेर सौंप दिया: एक पत्र, मूल भाषण, प्रस्ताव, अंकगणित। सबसे अधिक मुझे पत्र पसंद आया। यह अन्य पुस्तकों की तुलना में हरा और प्रारूप में अधिक था। जब मैंने इसे खोला, तो Iosif Vissarionovich Stalin ने मुझे पहले पृष्ठ से देखा। (मुझे पहले से ही पता था कि मार्च 1 9 53 में, सभी राष्ट्रों के नेता की मृत्यु हो गई)। मैं कितना खुश हूं: मैं जल्द ही अपना पहला स्कूल वर्ष शुरू करूंगा, और मेरे पास पहले से ही स्कूल के लिए सबकुछ है। सितंबर की रात को, मैं व्यावहारिक रूप से सो नहीं पाया, मुझे डर था। मैं स्कूल के लिए देर से क्या हो सकता है ...

सितंबर के दिन के पहले चूस में
मैंने हल्के वाल्ट के लिए कड़ी मेहनत की।
पहली पाठ्यपुस्तक और पहला सबक -
तो स्कूल के वर्षों को शुरू करें।

अंत में, सुबह आया। हैंगर पर एक सफेद एप्रन के साथ एक नया रूप लटका दिया, तालिका के तहत - एक ब्रीफकेस, स्कूल सत्रों के लिए आवश्यक सब कुछ से लैस है। मैंने जल्दी धोया और नाश्ते के लिए कुछ निगल लिया। तब मेरी मां ने बहुत ही छोटे बालों से ब्रैड ब्रैड करना शुरू कर दिया, वे बेक्ड नहीं होना चाहते थे, खासकर लंबे सफेद रिबन के साथ। मेरे सिर पर बहुत प्रयास के बाद, मेरे सिर पर 2 विशाल धनुष लगाए गए। यह स्थानांतरित करने का समय है। एक तरफ, मैंने रंगों का एक गुलदस्ता रखा, दूसरे में पोर्टफोलियो के फर्श पर विशाल। मैंने इस खजाने की माँ को देने से इनकार कर दिया, जिसने मुझे एक ब्रीफकेस लाने की पेशकश की। आखिरकार, मैं पहले से ही एक असली स्कूली छात्रा हूँ! हम एक प्रेमिका लारिसा के लिए गए, जो उसकी मां के साथ थे, और स्कूल चले गए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जब मैं स्कूल गया, तब भी देश में अलग प्रशिक्षण था। हमारा स्कूल स्त्री थी।

कई छात्र और उनके माता-पिता, स्कूल स्टेडियम के आसपास के रंग थे। सब कुछ बहुत ही गंभीर है। फिर सभी को कक्षाओं में बनाया जाने का सुझाव दिया गया। माँ ने मेरी कक्षा को पाया, मैंने सबकुछ बेहतर मानने के लिए पहली पंक्ति में एक जगह ली। स्कूल के निदेशक को शिष्यों को बनाया गया था - मारिया फेडोरोवना किशिना। उन्होंने स्कूल वर्ष की शुरुआत में हर किसी को बधाई दी, समझाया कि हमें अपनी मातृभूमि के देशभक्त होने के नाते हमें अच्छी तरह से सीखना चाहिए ताकि लेनिन-स्टालिन के कारोबार के सभ्य नेताओं ने हमसे बाहर हो सकें, और इस भावना में कुछ और। फिर उसने सिर, वरिष्ठ पायनियर और कुछ अन्य लोगों का प्रदर्शन किया।

गंभीर रेखा के बाद, हर कोई जोड़ों के साथ बनाया गया था, और अपनी कक्षाओं में चला गया। मेरी कक्षा तीसरी मंजिल पर थी। हम एक युवा महिला के साथ एक सख्त नीले सूट में एक चेहरे की एक गंभीर अभिव्यक्ति के साथ थे। यह पता चला कि यह हमारे शिक्षक Ekaterina Aleksandrovna है, जिनके पास सभी सबक होंगे।
मुझे उसे बहुत पसंद आया। जब सभी छात्र कक्षा में आए, पार्टियों पर उन्हें फैलाने की प्रक्रिया शुरू हुई। पार्टियां खुद काले और भीड़ वाले कवर थे। वे अलग-अलग आकार थे। चिकित्सा परीक्षा के दौरान, डॉक्टर ने प्रत्येक छात्र के लिए कार्ड में पार्टियों की संख्या लिखी। आगे की सबसे छोटी लड़कियां थीं, साथ ही जिनके पास दृष्टि की समस्याएं थीं। मुझे मध्य स्तंभ में तीसरे डेस्क पर एक जगह मिली। मेरा पड़ोसी घुंघराले बाल और एक अजीब उपनाम बोन-ब्रुविच के साथ एक सुंदर गहरे बालों वाली लड़की थी। उसने हमारे साथ केवल एक वर्ष का अध्ययन किया, और माता-पिता ने इसे दूसरे स्कूल में स्थानांतरित कर दिया। उनके पिता एक प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी थे, और दादा एक समान प्रसिद्ध वारलोर्ड हैं।

पहला सितंबर बहुत जल्दी उड़ गया, फिर श्रम प्रशिक्षण सप्ताहांत शुरू हुआ। हर सुबह यह समान रूप से शुरू हुआ: उदय, नाश्ता, स्कूल के लिए सड़क। स्कूल घर से 10 मिनट की पैदल दूरी पर था, लेकिन गहन आंदोलन के साथ 2 बड़े एवेन्यू को स्थानांतरित करना आवश्यक था, इसलिए तीसरे वर्ग समावेशी होने से पहले, हम लारिसा के साथ अपने माताओं को स्कूल में ले गए थे। हर सुबह सुबह 8.45 बजे स्कूल में एक निर्माण, एक हल्का शारीरिक कसरत था, फिर सभी को कक्षाओं द्वारा अलग किया गया था। कक्षा में प्रवेश करने से पहले, दो "सैनिटरी" थे, जिन्हें चेक किया गया था, साफ करें चाहे क्लासनीट्स हाथ और कान ...

पहले छह महीनों के लिए, हमने केवल पेंसिल पढ़ने, गिनने और लिखना और लिखना सीखा। मैं उस पल का इंतजार कर रहा था जब इसे पंखों को संभालने के लिए शुरू किया जा सकता है। सिद्धांत काफी सफलतापूर्वक चले गए: पत्र "मां, डिटर्जेंट" के साथ पीछे रहा। स्याही सफाई के सबक शुरू हुए। यह वह जगह है जहां मुझे स्टेशन में पीड़ित था: लगातार ब्लॉट्स, वक्र, जैसे नशे में अक्षरों। मैंने इन पत्रों को कई बार और स्कूल में और घर पर लिखा, लेकिन नतीजा वही था। हां, और भविष्य में मेरी हस्तलेख ने एक पत्र को याद दिलाया, "एक चिकन पंजा की तरह लिखता है।"

हमारे शिक्षक, Ekaterina Aleksandrovna, शारीरिक शिक्षा के अपवाद के साथ, सभी सबक का नेतृत्व किया। शरद ऋतु और वसंत महीनों में, जब यह बाहर गर्म था, तो हम स्कूल स्टेडियम में लगे हुए थे। जिम में ठंड के मौसम में। स्कूल में कई गोले और एक स्वीडिश दीवार के साथ 2 विशाल स्पोर्ट्स हॉल थे। मुझे शारीरिक शिक्षा के सबक पसंद थे जिन पर आप दौड़ सकते थे, गर्म हो सकते थे और "स्टीम जारी" कर सकते थे।

स्कूल में, हर 2 महीने में लगभग एक बार अभिभावक बैठकों आयोजित किए गए थे, जहां प्रत्येक छात्र के लिए एकटेरिना Aleksandrovna ने "पार्सिंग" की व्यवस्था की थी। मेरे माता-पिता भाग्यशाली थे, मुझे ज्यादातर उत्साह के लिए सराहना की गई थी। कई बार माता-पिता ने मेरे अनुमानित व्यवहार और आसन्न के लिए कृतज्ञता दी। कार के नीचे ए 4 प्रारूप शीट के तिमाहियों पर एक कार पर कृतज्ञता मुद्रित की गई थी। उपनाम के लिए, एक जगह थी जहां हाथ से शिक्षक छात्र के नाम को फिट करता है। मेरे संग्रह में, ऐसे कुछ ऐसे लोग जो पीले हुए पत्तियों को संरक्षित किया जाता है।

मेरे दूसरे स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले, सभी स्कूलों को संयुक्त प्रशिक्षण लड़कों और लड़कियों के लिए अनुवाद करने का निर्णय लिया गया था। और इसका मतलब यह था कि छात्रों के हिस्से को हमारे स्कूल छोड़ना चाहिए, और नए पुरुष शिष्य उनके स्थान पर आएंगे। हम सभी कक्षाओं के पहले दिन की प्रतीक्षा कर रहे थे। मुझे कहना होगा कि लड़कों के आगमन के साथ, एक शांत मापा स्कूल जीवन समाप्त हो गया। डेस्क में मेरा नया पड़ोसी स्लाविक था। वह कक्षा में एक बड़ा शौकिया था, आलसी, अवांछित था, हमेशा मेरे डेस्क, तुस्कला से साल भर अपने हाथों से मुझे जीवित रहने की कोशिश की। मैं आँसू में घर आया, अगली सुबह माँ मेरे साथ स्कूल गई और शिक्षक के साथ एक और बातचीत हुई। अंत में, मुझे लड़की को स्थानांतरित कर दिया गया, सबकुछ सर्कल में लौट आया ...

यहाँ छाती पर, स्कारलेट टाई खिल गया,
युवा लटकते पानी के रूप में उग्र हो रहा है।
जल्द ही हम Komsomol में शामिल होंगे -
तो स्कूल के वर्षों को जारी रखें।

तीसरी कक्षा में, वह समय आया जब सभी लोगों ने पायनियर लेने का वादा किया, लेकिन तुरंत नहीं, लेकिन कई लक्ष्यों में। पहले ऐसे सम्मानों को उत्कृष्ट छात्रों से सम्मानित किया गया था। मैं उनमें से था। माता-पिता ने मुझे एक लाल टाई खरीदा। यह गंभीर घटना क्रांति के संग्रहालय में हुई थी। हम सभी एक पंक्ति में बनाया गया था। सबसे पहले, एक वरिष्ठ अग्रणी हमारे सामने किया गया था, फिर एक पुरानी क्रांतिकारी, फिर हमने एक शपथ ली। इस शपथ को पहले से सीखना शुरू करना चाहिए, विशेष रूप से एक महत्वपूर्ण दिन से पहले रात को इसे दोहराया जाना चाहिए, ताकि "उनके साथियों के चेहरे से पहले शब्दों को न भूलें या भ्रमित न करें। उसने इस तरह कुछ सुना: "" "" मैं (नाम) व्लादिमीर इलिच लेनिन के नाम पर सभी यूनियन पायनियर संगठन के रैंक में प्रवेश करते हुए, अपने साथियों के मुकाबले मैं गंभीरता से वादा करता हूं: अपनी मातृभूमि को गर्म करने के लिए। लाइव, जानें और लड़ें, कैसे महान लेनिन ने कहा, क्योंकि कम्युनिस्ट पार्टी सिखाती है। हमेशा सोवियत संघ के पायनियर के नियमों को पूरा करते हैं। " उसके बाद, पुराने लोगों ने हमें लाल संबंधों को बांध दिया। उसके बाद, हमारी कक्षा से सबसे सक्रिय उत्कृष्ट पाठक कविता पढ़ें:

"कैसे कहें टाई, उसका ख्याल रखना!
आखिरकार, वह हमारे मानक रंग बैनर के साथ।
और इस बैनर के तहत, सेनानियों युद्ध में जाते हैं,
भाइयों और पिता जीत के लिए लड़ रहे हैं।
पायनियर टाई, कोई रिश्तेदार नहीं,
वह, युवा खून से, अधिक लाल हो गया है! "

खुश और संतुष्ट हम क्रांति संग्रहालय छोड़ दिया, उनके महत्व के साथ भीड़ और अग्रणी संगठन से संबंधित है।

हमारी कक्षा को तीन लिंक में बांटा गया था: प्रत्येक विभाजन कॉलम एक अलग लिंक है, परिषद की परिषद और तीन लिंक के अध्यक्ष को चुना। मैं वास्तव में कुछ "अग्रणी स्थिति" लेना चाहता था, लेकिन, हां, मैं भाग्यशाली नहीं था ...

चौथी कक्षा में, हमने पहले से ही अनुभवी अग्रणी महसूस किया और हमारे स्कूल के अग्रणी संगठन के जीवन में सक्रिय भूमिका निभाने की कोशिश की। मुझे याद है कि हमें अपशिष्ट कागज इकट्ठा करना था। इसके लिए, सबसे सक्रिय प्रतिभागियों को आर्टेक के लिए टिकट का वादा किया गया था ... एक प्रेमिका लारिसा ने इस समाचार पर चर्चा की और फैसला किया कि टिकट हमारा होना चाहिए। लेकिन इतने सारे अपशिष्ट कागज कहाँ मिलेंगे? समाचार पत्रों और पुराने पत्रिकाओं को पहले ही स्कूल में ध्वस्त कर दिया गया है, लेकिन उनका वजन नगण्य था। हम खोज रहे थे। किसी भी तरह वैबोग जिला कार्यकारी समिति (लगभग हमारे घर के बगल में) के क्षेत्र में चलने से हमने बार्न की खोज की, जिसे पिछली दीवार पर बोर्ड को खारिज कर दिया गया था। वहां धूप, हमें शेड के कोने में फ़िल्टरिंग पेपर फ़ोल्डर के ढेर मिले। शायद, यह कुछ प्रकार का संग्रह था जो इतनी आकस्मिक रूप से रखा गया था। हमारे लिए यह सिर्फ एक खजाना था। मामला सर्दियों में हुआ, हम जल्दी से स्लेज पर भाग गए, उन्हें अधिकतम और घर ले गए, फिर इस ऑपरेशन को कई बार दोहराया। घर के परिणामस्वरूप, मैं और लारिसा को अपशिष्ट पेपर की जमा राशि बनाई गई थी, हमारे माता-पिता नाखुश थे कि हम किसी भी कचरे के साथ घर में थे। लेकिन हमने इस पल के महत्व को समझाया और समझा। अगले कुछ हफ्तों में, हमने हर दिन हर दिन भारी गांठों को खींच लिया, उन्हें तौला और कोण में फोल्ड किया। जल्द ही सभी पेपर स्कूल गए। हमने फैसला किया कि यह पर्याप्त नहीं था, और चेरी बर्न को फिर से दौरा किया गया था, लेकिन, हां, पिछली दीवार घिरा हुआ हो गई, और क्लॉन्डाइक सूख गया।

इस कहानी का अंत बहुत गद्य था। हमारे पेपर को पूरी कक्षा के लिए समग्र बॉयलर को सौंप दिया गया था, हर कोई पहले ही आर्टेक के लिए टिकट के बारे में भूल गया है। इसके बजाय, स्कूल की वरिष्ठ नर्स की बेटी आर्टेक में गई, कागज इकट्ठा किए बिना, और अन्याय के लिए हमारे पास गहरा अपराध था। इसने सभी प्रकार की संदिग्ध परियोजनाओं में भाग लेने के लिए अपने और उत्साह को धक्का दिया था ...

पांचवीं कक्षा में, हमारे स्कूल प्रशिक्षण का एक नया चरण शुरू हुआ। एक शिक्षक के साथ प्राथमिक विद्यालय के बाद, हमने कई नए सामानों का अध्ययन करना शुरू किया। भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान जैसे कुछ वस्तुओं का अध्ययन विशेष अलमारियाँ में किया गया है, जिसमें रोचक उपकरणों, रासायनिक अवयवों और दृश्य सहायक उपकरण के एक बड़े सेट के साथ किया गया है। मैं वास्तव में गणित, भौतिकी, जीवविज्ञान, भूगोल, और निश्चित रूप से जर्मन से प्यार करता हूं। अंतिम आइटम के बारे में एक विशेष बातचीत होगी।

पहला जर्मन सबक असामान्य शुरू हुआ। हमारी कक्षा का दरवाजा खोला गया और एक बहुत ही अजीब महिला में प्रवेश किया। यह साठ सालों से उपस्थिति में था। चेहरा एक बेक्ड ऐप्पल जैसा हुआ, विभिन्न झुर्रियों में सबकुछ, एकमात्र उज्ज्वल स्थान होंठों पर एक उज्ज्वल लिपस्टिक है, हमेशा मुंह के चारों ओर थोड़ा सा धुंधला होता है। बालों को एक रोलर के रूप में सिर के चारों ओर रखा गया था, जिसमें से एड़ी अकेले चिपक जाती है। मोज़ा घुटने के पास एकॉर्डन इकट्ठा किया। संक्षेप में, पहली छाप यह थी कि क्लॉइसिस ने कक्षा में प्रवेश किया था। हाँ, और उसका नाम कुछ अजीब था - हेनरीटा अब्रामोना! एक दोस्ताना गोगोट कक्षा में बाहर निकला, लेकिन हेनरीएटा अब्रामोवना ने छात्र प्रतिक्रिया पर कोई ध्यान नहीं दिया। ओह, हम कैसे गलत थे! दो सबक के माध्यम से, हम सभी अपने जर्मन शिक्षक के साथ प्यार में थे। वह कुछ अजीब थी, लेकिन गहराई से अपने विषय से प्यार करती थी, और जानता था कि उसे बेवकूफ स्कूल कैसे सिखाया जाए। हम सभी एक विदेशी भाषा के अध्ययन के शौकीन थे, कोई उदासीन नहीं। पहले से ही 6 वीं कक्षा में, हम पहले स्तर पर संवाद कर सकते हैं, 7 वीं कक्षा में हम सभी ने सबक और जर्मन सर्कल में दोनों छोटे दृश्यों के चित्रण में भाग लिया। स्नातक आठवां में, लगभग पूरी कक्षा ने जर्मन परीक्षा और उत्कृष्ट पारित किया।

तुमने कैसे सीखा? हम भाग्यशाली थे कि हमने उन स्कूलों में अध्ययन किया जो सुंदर रूसी शिक्षा के सभी गुणों को रखते थे। और हमारे शिक्षक उस समय से थे जब शब्द "बुद्धिमान, दयालु, शाश्वत" शब्द उनके मुख्य जीवन सिद्धांत थे, जिन्हें वे एक उच्च अवधारणा शिक्षक के साथ एक साथ अवशोषित करते थे। हमारे शिक्षक के निरंतर मंत्रालय ने इस वाचा का जवाब नहीं दे सका, क्योंकि यह हमारे द्वारा संबोधित हर शब्द में, हर पाठ में, हमारे साथ अपने संचार की हर बारीक व्यक्त की गई थी। यह उस विषय के साथ अपने संबंधों की गंभीरता में व्यक्त किया गया था, और कभी-कभी अन्य विषयों के संबंध में कुछ ईर्ष्या में, और हमें ज्ञान देने की ईमानदारी से इच्छा में, हमें सिखाएं कि हेनरीएटा अब्रामोना पाठ में कैसे हुआ।

शायद मेरी पीढ़ी काफी खुश थी: फिर टेलीविजन का कोई प्रभाव नहीं था और इंटरनेट से भी ज्यादा नहीं था। बेशक, उस समय के युवाओं में चोर और गुंडों थे, वहां दोषपूर्ण लोग थे, वहां "ड्वोर-नोउ-डीवीओआर", "स्ट्रीट-ऑन-स्ट्रीट" झगड़े हुए थे। हां, हमें कोई स्वतंत्रता नहीं थी, हां, हम दुनिया भर से लौह पर्दे से बंद थे और विदेशियों के साथ संवाद नहीं कर सकते थे। हां, हमें जैज़ संगीत और नृत्य बुगी-वूगी को सुनने या प्रतिबंधित सेंसरशिप लेखकों को पढ़ने के लिए मना किया गया था। हां, हमें पूंजीवाद की दुनिया की भयावहता और हमारे खुश बचपन के बारे में समाचार पत्र झूठ बोला गया था। और फिर भी मैं कहना चाहता हूं, पूरी तरह से हमारे स्कूल के वर्षों में गुलाबी रंगों के साथ आकर्षित करने की कोशिश नहीं कर रहा है, कि हमारे समय में बहुत कम अश्लीलता, और जीवन के लिए उपभोक्ता दृष्टिकोण था।

रूसी भाषा और साहित्य ने स्कूल नीना Alekseevna के प्रमुख को पढ़ाया। महिला -35-40 साल पुरानी, \u200b\u200bशानदार तह, लघु, हमेशा ऊँची एड़ी पर। दोस्त, छात्रों के प्रति सम्मान। उन्होंने हमें रूसी भाषा के सबक में केवल साक्षरता और त्रुटियों से उद्धार नहीं दिया। लेखन शब्दों के आकलन के साथ: "ग्लास, टिन, लकड़ी" या "निष्कर्ष में" और विराम चिह्नों के संरेखण के नियमों के लिए, उन्होंने सही ढंग से और सक्षम रूप से अपने विचारों को व्यक्त किया, जिसमें भाषा की सभी क्षमता का उपयोग करने के लिए प्रसिद्ध शब्दों के मुताबिक, मिखाइल लोमोनोसोव: "यह स्पेनिश की भव्यता, फ्रेंच की आजीविका, जर्मन की किले, इटैलिस की कोमलता, ऊपर, ऊपर, धन और ग्रीक और लैटिन की छवियों में मजबूत, धन और मजबूत को जोड़ती है भाषाएं। " इसके अलावा, हम जानते थे कि रूसी भाषा के हमारे शिक्षक, खुद को पूरी तरह से स्वामित्व में, लोमोनोसोव के इन शब्दों को उनके ज्ञान, कम से कम फ्रेंच, जर्मन और शायद लैटिन की पुष्टि कर सकता है।

रूसी सबक साहित्य पाठों से जुड़े थे, "इगोर के रेजिमेंट के बारे में शब्द" से शुरू हो रहे थे। हम न केवल पुरानी स्लावोनिक भाषा को जानते हैं (वे दिल से सीखते हैं, प्रतिस्पर्धा करते हैं, जो अधिक सोच सकते हैं और जो उन्होंने सीखा है कि उसने जो सीखा है, उसे समझने और शब्दों की सुंदरता और ताकत को समझने और समझने के लिए लाया गया था, असाधारण इमेजरी और एक ही समय में इस गर्म लेखक की ईमानदारी और अनिर्ण्यता। हम रूसी में अनुवाद के साथ वास्तविक पाठ की तुलना कर सकते हैं - हमने रूसी साहित्य का अध्ययन किया।
इस तरह के एक मौलिक आधार पर, चरण-दर-चरण, धीरे-धीरे, हमारे महान क्लासिक्स - झुकोव्स्की, ग्रिबोएडोव, पुष्किन, गोगोल, लर्मोनोव, तुर्गनेव, नेखरसोव, शेर टॉल्स्टॉय, चेखोव, एक ओस्ट्रोव्स्की, एम गोर्की के अध्ययन पर आधारित था ... बेशक, यह बेलिंस्की, चेर्नशेव्स्की और उनके जैसे अन्य के बिना नहीं था। लेकिन, मैं कसम खाता हूं, मैं भी याद नहीं कर सकता और यहां तक \u200b\u200bकि कल्पना भी नहीं कर सकता कि "वेरा पावलोवाना के सपने" के बारे में क्या थे, जो हमारे क्लासिक्स के पात्रों और पात्रों को जीवित, लंबे-ज्ञात मित्र और लंबे समय तक रहने वाले मित्रों के रूप में मेरे पास आते थे।

हमारे महान लेखकों के कार्यों ने हमारे चेतना में रूसी आत्मा और रूसी चरित्र के बारे में रूस के एक मजबूत विचार में बनाए गए हमारे दिल और आत्माओं में रखी। रूसी और सोवियत लेखकों की किताबों द्वारा पढ़ी गई सभी बाद की किताबें केवल विवरणों को पूरक करती हैं, नए ज्ञान दिए, मेरे विचारों का दौरा किया, मेरी जिज्ञासा को संतुष्ट किया। और इस संपत्ति की खोज करने वाले हमारे शिक्षकों के लिए सबसे बड़ा आभार। उन्होंने हमें पढ़ने, पढ़ने, सराहना और प्यार से प्यार करने के लिए सिखाया।

ऐसा इसलिए हुआ कि हम अन्य देशों और लोगों के बारे में केवल साहित्य से सीख सकते हैं। इंग्लैंड और ब्रिटिश हमने रोमनोव वाल्टर मवेशियों से शेक्सपियर, बैरॉन, फिर डिकेंस पर, फिर गोल्ज़ौसी, बी शो इत्यादि के नाटक और सोननेट से सीखा Maupassant और अन्य। अमेरिका के बारे में ज्ञान महामीर कूपर और मुख्य रीड, जैक लंदन और ओ हेनरी की किताबों से खींचा गया था ... हमें गर्मी के लिए किताबों की सूचियां दी गई थीं, जो हमारे शिक्षकों के अनुसार गर्मियों के दौरान पढ़ने के लिए दिलचस्प हो सकती थीं छुट्टियां।

कोई कम महत्वपूर्ण इतिहास सबक नहीं थे। सबसे पहले, प्राचीन दुनिया के इतिहास पर, फिर विश्व इतिहास और रूस के इतिहास में। शायद, स्नातक स्तर की पढ़ाई के इतने सालों बाद, यह मुझे प्रतीत होता है, और शायद यह वास्तव में था, लेकिन यह पता चला कि जब हम कहानी पर किवन आरयू द्वारा आयोजित किए गए थे, तो साहित्य में हमने रेजिमेंट इगोर के बारे में शब्द सिखाया था , परेशान और impostors का अध्ययन Boris Godunov, पहले पीटर के समय पढ़ने के साथ - "पोल्टावा" और "कॉपर राइडर" पढ़ने के साथ। लेकिन, सबसे अधिक संभावना है कि इतिहास शिक्षक ने ईमानदारी से हमारे द्वारा सम्मानित किया है, बस सिफारिश की गई है कि हम अध्ययन किए गए कार्यों को पढ़ या फिर से पढ़ें। अपने सबक में, मुझे प्राचीन ग्रीस और रोम का युग पसंद आया। लेनिनग्राद सड़कों की ठंड से ढकी हुई बर्फ से ढकी हुई सड़कों से, हम सनी एथेंस या स्पार्टा में गिर गए, अलेक्जेंडर मैसेडोनियन के अभियानों के बाद, शेष मंदिरों और खंडहरों की तस्वीरों और तस्वीरों को देखा। कोई दिलचस्प नहीं है, हमने रूस के इतिहास का अध्ययन किया, अलेक्जेंडर नेवस्की, दिमित्री डोनस्काय, पीटर का युद्ध, सुवोरोव और रुमयंतसेव की काम, 1812 के युद्ध की कामयाब।

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि अन्य सामान, किसी भी तरह: गणित, भूगोल, प्राकृतिक विज्ञान और यहां तक \u200b\u200bकि ड्राइंग, या संगीत को कम दिलचस्प या कम erudite सिखाया गया था। तो, अब तक, गणितीय अभिव्यक्तियों और सूत्रों की तार्किक स्पष्टता और सौंदर्य मैं अपने सख्त ग्रे सूट में ब्रोनिसवा स्टैनिस्लावोनाव के गणित के कम और मोटा शिक्षक के साथ मेलगेट में हूं। उसने हमें इतना कुछ नहीं सिखाया कि दो बार दो चार हैं, या ब्रैडिस के लॉगरिदमिक तालिकाएं, अमेरिका में गणित का प्यार कितना गणित के तर्क के लिए प्रेरित है और सही समाधान खोजने के दौरान खुशी प्राप्त करने के लिए सिखाया जाता है। उन्होंने हमें सूत्रों और समीकरणों की प्रारंभिक जटिलता से डरने के लिए मजबूर नहीं किया, सही रास्ते तलाशने और जीत में संतुष्टि प्राप्त करने के लिए सिखाया और मुख्य रूप से अपनी ताकतों में अविश्वास पर खुद पर जीत में संतुष्टि प्राप्त की। यह हमें प्रतिस्पर्धा और स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता की भावना में प्रोत्साहित करता है - जो हल करेगा या जो प्रस्तावित कार्यों को हल करने का सबसे अच्छा तरीका ढूंढ पाएगा।

श्रम शिक्षा के बारे में अलग गीत। 6-7 वर्ग से शुरू, हमें बढ़ईगीरी और नलसाजी कार्यशालाओं में श्रम प्रथाओं के माध्यम से जाना पड़ा। छठी कक्षा में - यह एक बढ़ईगीरी कार्यशाला थी। लड़कियों और लड़कों के लिए अभ्यास अनिवार्य था। पहले जॉइनरी कार्यशाला में हमें एक मल बनाना था। मुझे याद है कि मैंने वास्तव में इस लानत को बनाने की कोशिश की, लेकिन मुझे उसके लिए चार प्राप्त हुए। ईमानदारी से, वह मेरे दृष्टिकोण से भी पागल लग रही थी। दूसरी तिमाही में हमने एक तालाब कार्यशाला में काम किया। अभ्यास का मुख्य उद्देश्य सीखना था कि खराद पर कैसे काम करना है और कचरे के लिए एक स्कूप बनाना था। मैंने अपना अभ्यास खराद पर काम करने से शुरू किया। कटर तोड़ने के बाद, मैटुगामी वाले शिक्षक ने मुझे कचरे के लिए एक स्कूप बनाने के लिए भेजा। यह एक साधारण काम नहीं था। धातु को खाली पर मार्कअप बनाना आवश्यक था, फिर इस स्कूप का आकार दें और संभाल के साथ rivets को सुरक्षित करें। कई महीनों के लिए मैंने यह भयानक काम किया। बाहर निकलने पर, एक स्कूप जैसा दिखता है, लेकिन एक वक्र संभाल के साथ। मुझे भीड़ प्रोजेक्ट के लिए चार प्राप्त हुए। जब मैं घर लाया तो यह एक भयानक काम है, मेरे माता-पिता खुश थे और मेरे कामों के लिए मुझे प्रशंसा की। वैसे, इस स्कूप ने हमें कई सालों से ईमानदारी से सेवा दी ...
एक अग्रणी संगठन में मेरे "करियर" के बारे में कुछ शब्द। न तो लिंक, न ही परिषद की परिषद के अध्यक्ष, मैंने नहीं किया, लेकिन कुछ अजीब तरीके से मैं टीम के दस्ते में मिला। मुझे याद नहीं है कि यह कैसे हुआ, लेकिन मुझे बिल्कुल याद है कि मैं दो साल के लिए बाएं हाथ पर एक सफेद पृष्ठभूमि पर दो लाल खाल पहनने वाले महान गर्व के साथ हूं। यह स्थिति परिषद की परिषद के अध्यक्ष से अधिक थी। मेरे कर्तव्यों का क्या हुआ? ड्रुज़िना परिषद की एक बैठक में भाग लेने के लिए महीने में एक दो बार। कोई जिम्मेदारी नहीं, कोई कार्रवाई नहीं! मुझे बहुत अच्छा लगा। हालांकि, आठवीं कक्षा में, मेरे अग्रणी कैरियर समाप्त हो गया। प्राथमिकताओं में बदलाव, सब कुछ अनिच्छुक हो गया।

1960 में "स्कूल के विकास में एक महत्वपूर्ण क्षण" इसकी पॉलिटेकनीकरण बन गया है। दस साल के स्कूलों को ग्यारह वर्षीय स्कूल, मध्यम, पॉलिटेक्निक औद्योगिक प्रशिक्षण के साथ पुनर्गठित किया गया था - इसलिए जीवन के साथ स्कूल संचार को मजबूत करने का कार्य हल हो गया था। स्कूल के स्नातकों को स्कूल की बेंच के साथ तैयार किया जाना था। दुर्भाग्यवश, हमारे पसंदीदा स्कूल नंबर 104 को आठ साल बनना था, और 8 वीं कक्षा के बाद सभी छात्रों को एक विकल्प बनाना था: तकनीकी स्कूल में प्रवेश करने के लिए ग्यारह वर्ष पुरानी शिक्षा के साथ स्कूल में शिक्षा जारी रखने के लिए, या जाना शिल्प स्कूल के लिए और कुछ कामकाजी पेशे हासिल करें। वसंत में हम अंतिम परीक्षाओं की प्रतीक्षा कर रहे थे, और फिर अपने पसंदीदा स्कूल के साथ भाग ले रहे थे।

जीवन सबसे गंभीर विषय है।
खुशी हम खोज, प्रतिकूलता,
व्हाइट नाइट्स, स्प्रिंग डॉन -
तो स्कूल का साल समाप्त होता है।

मैंने स्कूल नंबर 118 में पढ़ना जारी रखने का फैसला किया। इससे पहले, मेरे घर से ट्राम में जाना आवश्यक था, लेकिन कुछ भी करीब नहीं मिला। यह औद्योगिक प्रशिक्षण के साथ एक पॉलिटेक्निक स्कूल था। मेरे पूर्व स्कूल से, मेरे कई पूर्व सहपाठियों को यहां स्थानांतरित कर दिया गया था। मैंने खुद को 9-9 ग्रेड में पाया, और सभी नौवें ग्रेड 12 थे! इस स्कूल में शैक्षिक और उत्पादन प्रक्रिया इस प्रकार दिखी। सप्ताह में 4 दिन हमें सीखना पड़ा। इन दिनों में से प्रत्येक में 3-4 दोहरे सबक थे। सप्ताह में दो दिन उत्पादन अभ्यास को सौंपा गया था, जो स्वेतलाना संयंत्र के आधार पर आयोजित किया जाएगा। मैंने खुद की कल्पना की, क्योंकि यह अभ्यास में दिखाई देगा।

अभ्यास सबसे खराब उम्मीदों को पार कर गया। हालांकि, सब कुछ क्रम में है। सितंबर के पहले हम स्कूल आए। वह एक चार मंजिला थी। हमारे शानदार 104 स्कूल के बाद, अंदर सभी जगह करीब, भीड़ वाले लोगों लगती थी। प्रत्येक मंजिल पर कक्षाएं थीं, जो आम हॉल के लिए अपने दरवाजे के साथ बाहर आईं, जहां सेब के कब्जे के बीच बाधाओं में छात्रों से आगे और पीछे ड्राइविंग करने के लिए कोई जगह नहीं थी। इस "कोमल परियोजना" कहानी चुप कौन था। हमारी कक्षा में 30 लोग थे: 20 लड़कियां और 10 लड़के। क्लास लीडर गणित जोसेफ बोरिसोविच लाइफशिट्ज़ था। उनका परिचयात्मक बधाई भाषण बहुत ही असाधारण था "ठीक है, क्या, लोफर्स, क्या आपको लगता है कि रिज़ॉर्ट मिला? यदि ऐसा है, तो आप गलत हैं, मैं आपको दिखाऊंगा कि यहां काम करना आवश्यक है। मैं तुमसे हूँ, लोबोटीर, मैं करूँगा ... "आगे के तरीके में उन्होंने हमें नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के साथ बधाई दी। मुझे एहसास हुआ कि मुझे यहां याद नहीं करना पड़ेगा।

हमें सामान्य तिमाहियों के बारे में भूलना पड़ा, क्योंकि अंतिम अंक हर छह महीने में एक बार प्रदर्शित किए जाएंगे। आइटम सभी परिचित थे, लेकिन शिक्षक अन्य, एक और कक्षा, एक और वातावरण, अन्य आदेश और संचार की शैली हैं। उस समय स्कूल निदेशक एलेना इवानोवना, एक अच्छी तरह से योग्य शिक्षक, एक बहुत ही सुंदर महिला थी। उसने हमारी कहानी सिखाई। उसने किसी भी तरह से 12 अन्य लोगों में से हमारी कक्षा को आवंटित किया। एलेना इवानोवना सभी कम्युनिस्ट स्टालिनिस्ट आदर्शों के संश्लेषण के माध्यम से थे, जो इसके सभी कार्यों के लिए नेतृत्व थे। हमारी कक्षा में, उन्होंने सबसे सक्रिय लोगों को चुना जो सफलतापूर्वक अपने करियर में कोम्सोमोल लाइन में आगे बढ़ रहे थे। वे अपने सभी विचारों के कंडक्टर थे, उन्होंने इस तथ्य में भी योगदान दिया कि वर्ग को दो असमान भागों में बांटा गया था: छात्रों को उनके लिए अनुमानित किया गया था, और अन्य काली हड्डी। सबसे पहले, यह मेरे जैसे किसी भी तरह अजीब लग रहा था: हरा प्रकाश क्यों है, और अन्य लोगों के लिए दूसरों पर विचार नहीं करते हैं। किसी ने इस अजीब स्थिति पर एक-दूसरे के साथ चर्चा की, क्योंकि यह तब हुआ, लेकिन, जैसा कि यह निकला, "मार्ग" ने अपनी बेकार महसूस किया ...

गणित के पहले पाठ में, जोसेफ बोरिसोविच हमारे द्वारा और भी प्रेरित था, कि अगर, बोर्ड का जवाब देते समय, छात्र को दो बार प्राप्त होगा, फिर वर्ष के पहले भाग के अंत तक वह उससे पूछने का इरादा नहीं रखता था फिर तक जब तक उसने पूरी पिछली सामग्री नहीं दी थी। तो यह बात थी। एक बार मैं इस क्षमता में था: दो महीने मुझे विषयों के विषयों (भूमिगत उपनाम जोसेफ बोरिसोविच) के विषयों को दान करना पड़ा, और उसके बाद ही उसने मुझे बोर्ड पर फोन करना शुरू कर दिया। संचार की विशिष्ट शैली के बावजूद, हम श्वेजका और गणित के अपने सबक प्यार करते थे। उन्होंने हमारे गणित में रखा और संचालित किया ताकि रात में जाग सके, बिना छड़ी के किसी भी प्रश्न का उत्तर दिया जाएगा। महान एक शिक्षक था!

एलेना इवानोव्ना के पहले भाग में घोषणा की गई कि डब्लूएलकेएसएम के सदस्यों में सबसे योग्य स्वीकार किया जाएगा। बेशक, उसके पालतू जानवर पहले निगल गए थे। उनमें से, Komsomol संपत्ति वर्ग और स्कूल का गठन किया गया था। पहले से ही, 15 साल की उम्र में मैंने अपने लिए फैसला किया कि मैं किसी भी परिस्थिति में कभी भी इस संगठन का सदस्य नहीं बनूंगा। जब कुछ महीने बाद, कोम्सोमोल में प्राप्त करने के लिए दरवाजे खोले गए, मैंने इस सम्मान से बचने की कोशिश की। कक्षा कमांडर की बैठक में, मुझे कई बार "कालीन पर बुलाया गया" और पूछा गया कि मैं डब्लूएलकेएसएम का सदस्य क्यों नहीं बनना चाहता था। मैंने जवाब दिया कि मैंने खुद को इस जिम्मेदार कदम के लिए तैयार नहीं किया। भगवान का शुक्र है, तो मैं अकेला छोड़ दिया गया था।

जैसा कि मैंने उल्लेख किया है, हमारी कक्षा को एलेना इवानोव्ना के लगातार नेतृत्व के तहत सार्वजनिक कार्य में सततता से प्रतिष्ठित किया गया था। उदाहरण के लिए, हमने बोर्डिंग स्कूल से पांचवें ग्रेडर के संरक्षण को बच्चों के लिए पूरी कक्षा में ले लिया- ओलिगोफ्रेन। बोर्डिंग स्कूल पड़ोस में था, और हम अक्सर "बच्चों" को सबक करने में मदद करते थे और मदद करते थे। बोर्डिंग स्कूल के पांचवें ग्रेड में, लड़कों ने हमारे से 1-2 साल के लिए अध्ययन किया। यह चैंपियन तब तक जारी रहा जब तक कि हमारे कैदियों में से एक ने हमारी कक्षा से एक लड़की से बलात्कार नहीं किया। स्वाभाविक रूप से, एक बड़ा घोटाला टूट गया। लड़की को अपना स्कूल छोड़ना पड़ा।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का एक और उदाहरण, जो आंखों के नीचे से एलेना इवानोवना से बच निकला। एक सहपाठी माँ ने धर्म और नास्तिकता के संग्रहालय में काम किया। हमने उनसे लोगों को विभिन्न धर्मों के इतिहास पर कुछ व्याख्यान पढ़ने के लिए माँ को आमंत्रित करने के लिए कहा। बिंदु अच्छा और आवश्यक है। तथ्य यह है कि उसने हमें दुनिया के धर्म के बारे में बताया कि श्रोताओं के प्रमुखों में असली विश्वासियों के साथ चैट करने के विचार को पकाया गया। लेडी व्याख्याता ने कहा कि बैपटिस्ट का चर्च स्कूल के बगल में था। आप विश्वासियों की बैठकों की यात्रा कर सकते हैं और फिर चर्च के मंत्रियों के साथ संवाद कर सकते हैं। आपने कहा हमने किया। हम इस बैठक में सभी कक्षाओं में आए हैं, फिर वे पंथ के मंत्रियों के साथ उपकेसप्त होने के लिए बने रहे। वे बहुत जानकार लोग बन गए, और पार्टियों की पारस्परिक संतुष्टि के लिए संचार बहुत दिलचस्प था। फिर हमने अक्सर इस मठ का दौरा किया, कभी-कभी सामूहिक रूप से "घुमावदार" शारीरिक शिक्षा सबक और दिलचस्प लोगों के साथ बातचीत में समय बिताया ... लेकिन जल्द ही यह समाप्त हो गया जब एलेना इवानोवना ने हमारे उद्यम के बारे में सीखा। यह उनकी कम्युनिस्ट विचारधारा और सिद्धांतों के साथ असंगत था। हर कोई योग्य हो गया।

अब मैं तथाकथित उत्पादन प्रशिक्षण के बारे में बात करना चाहता हूं। हमारी कक्षा को दो भागों में विभाजित किया गया था। चूंकि भविष्य के काम में 2 बदलावों में होना चाहिए, फिर एक सप्ताह हमें सुबह की शिफ्ट में काम करना चाहिए, दूसरा - शाम को। काम से पहले एक छोटा सा शैक्षणिक कार्यक्रम था जहां हमें स्वेतलाना कारखाने के बारे में बताया गया था, सुरक्षा नियमों से परिचित और कार्यशालाओं पर वितरित किया गया था। मैं कार्यशाला संख्या 9 में गया, जहां मुझे एनोड की एक छोटी विशेषता के साथ उच्च आवृत्ति पेंटोडर्स एकत्र करने के लिए लगाया गया था, और बस छोटे रेडियोलॉग्स डाल दिया गया था। प्रत्येक कार्यकर्ता की अपनी मेज इलेक्ट्रिक वेल्डिंग मशीन के साथ होती है। काम यह था कि दीपक स्क्रीन ग्रिड को नुकसान पहुंचाए बिना, कई छोटे कंडक्टर के नीचे वेल्ड करना आवश्यक था। यह सब नग्न आंखों को समझा नहीं जा रहा है, इसलिए हर कोई एक बड़े आवर्धन के साथ एक आवर्धक ग्लास का उपयोग करता है। जब मैंने अभी दिखाया और समझाया, आधे घंटे के बाद मैंने अपनी आंखों को चोट पहुंचाई, और मेरे 4 घंटे की शिफ्ट के अंत तक सबकुछ धुंध में था। सुबह की पाली सुबह 6.30 बजे शुरू हुई। 5 बजे उठना आवश्यक था, क्योंकि परिवहन में नौकरी पाने के लिए आवश्यक है। शाम को शिफ्ट में आसान था, वह 15.00 बजे शुरू हुई। प्रदर्शन के लिए, हमारे पास एक वेतन था। मेरा पहला वेतन 2 रूबल और 50 कोपेक की राशि है, और मैंने गर्व से माँ को पैसे दिए। सुबह की पाली में 2 बार कैम्पिंग, मुझे एहसास हुआ कि कारखाने में काम मेरे लिए नहीं था। चूंकि स्कूली बच्चों को पौधे का दौरा करने के लिए कोई लेखांकन मौजूद नहीं था, फिर मैं जल्दी से "मेरे कार्यसूची में स्थानांतरित हो गया": केवल तभी कारखाने में भाग लिया जब मैंने शाम शिफ्ट में काम किया। तीन साल के लिए, किसी ने कभी मुझसे इस नगर पालिका के बारे में नहीं पूछा।

इस स्कूल में तीन साल के अध्ययन के लिए, मुझे एक अच्छी माध्यमिक शिक्षा मिली, लेकिन कारखाने के बाद के वर्ष के लिए खेद हुआ। स्नातक स्तर के बाद, हमारी कक्षा के सभी छात्रों ने पहले प्रयास से विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया। 30 से 15 लोग पॉलिटेक्निक संस्थान में अध्ययन करने गए। गणित, भौतिकी, रसायन शास्त्र की तैयारी सभी ऊंचाई पर थी। जब मुझे मेरे सामने एक विकल्प मिला, मुझे उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए मुझे अपने पैरों को कहां भेजना है, मुझे एलएसयू के ऐतिहासिक, कानूनी और भौतिक-गणितीय संकाय के बीच में उतार-चढ़ाव किया गया था, और बायोफक में प्रवेश किया, जहां मैंने ज्ञान का उपयोग प्राप्त किया स्कूल में, विशेष रूप से गणित ...

लंबे समय तक, दोस्त मजेदार हैं
मैं स्कूल करता था ...

साल, दशकों पारित किए गए थे, और एक बार शाम को एक कॉल मेरे अपार्टमेंट में रेंज। एक सहपाठी नादिया कहा जाता है, उन्होंने कहा कि 2004 में, 40 साल के निशान, जैसा कि हम स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त करते हैं। एलेना इवानोवना (!) की अध्यक्षता वाली पहल समिति मुझे सहपाठियों से मिलने के लिए आमंत्रित करना चाहती है। मैंने पहली बार भाषण का उपहार खो दिया, लेकिन फिर जल्दी ही मेरे पास आया और विवरणों को स्पष्ट करना शुरू कर दिया, जहां, कब, कितना, आपके साथ क्या लाना है। बैठक 9 फरवरी को नियुक्त की गई थी, घर में त्चैकोव्स्की स्ट्रीट पर आयोजित की जाएगी जहां कम्युनिस्ट समाचार पत्र का संपादकीय कार्यालय स्थित है। दामाद ऐलेना इवानोवना इस मुद्रित अंग का मुख्य संपादक है! नादिया ने बताया कि हमारे पसंदीदा भौतिक विज्ञानी विक्टर अब्रामोविच और साहित्य के शिक्षक दीना डेविडोवना ने बैठक को पूरा करने का वादा किया। बेशक, मैं तुरंत सहमत हो गया, क्योंकि उन लोगों को देखना दिलचस्प था जिन्होंने 40 साल नहीं देखा है।

यह 9 फरवरी था, और मैं पहले से ही उस घर में जा रहा था जहां मेरे सहपाठी होंगे। मैंने सामने के दरवाजे पर दरवाजा खोला, और तुरंत एक गार्ड का सामना किया। मैंने उसे सबकुछ समझाया, उन्होंने कहा कि लिफ्ट पर तीसरी मंजिल तक बढ़ना आवश्यक था। वहां मैंने वांछित कमरा आसानी से पाया। यह एक बहुत विशाल कार्यालय बन गया, जिनमें से सभी दीवारें अंधेरे ओक पैनलों, महंगे फर्नीचर, कई बड़े और छोटे कार्यालयों से ढकी हुई थीं। सबसे बड़े कमरे में एक विशाल मेज शामिल है। हर किसी ने ऐलेना इवानोनाव का नेतृत्व किया था। अपने 75+ सालों में वह सिर्फ सुंदर दिख रही थी: एक ही सीधे, एक सटीक चेहरे के साथ, सुरुचिपूर्ण ... ऐसा लगता था कि समय उस पर अधिकार नहीं था। हमारे शिक्षक पहले से लाए गए थे, वे वेलम्स को देखते थे, लेकिन वे एलेना इवानोव्ना से बहुत दूर थे। आचरण लोगों ने खींच लिया, फिर, आश्चर्य, खुशी की आश्चर्य थी। लगभग हर कोई सीख सकता था। हमारे लड़के थोड़ा भरी हुई हैं और आधा आधा है, लेकिन लड़कियां अब तक आकर्षक रही हैं।

Elena Ivanovna सभी मेज पर आमंत्रित किया। क्या सोच रहा है कि पूर्व Komsomol संपत्ति उसके पास जगहें ली, जबकि "अन्य शूशर" टेबल के दूसरे छोर पर केंद्रित है। 40 साल से अधिक नहीं बदला। शाम के दौरान मैंने अपने पड़ोसियों के साथ संवाद किया, और एक आवाज में कक्षा के बंडल को दो असमान भागों में याद रखना शुरू हो गया। अब हम इस पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से चर्चा करने के लिए पूरी तरह से स्वतंत्र हैं। सहपाठियों की बैठक में 20 से अधिक लोग आए। मुझे नहीं पता कि इतने सालों के बाद इतने सारे लोगों को कैसे ढूंढना है। Elena Ivanovna के अनुसार, शाम के दौरान, उन सभी उपस्थित लोगों को खुद को पेश करने और खुद को कम करने के लिए माना जाता था। प्रक्रिया में थोड़ा देरी हुई है, कई रुकावटों में संवाद करना चाहते हैं, खोए गए संपर्क को पुनर्स्थापित करना आदि। मैं आपको इस बैठक के सभी विवरणों के साथ पूरी तरह से टायर नहीं करूंगा।

हालांकि, पूरी शाम के लिए, मैं एक कष्टप्रद विचार से पीछा किया गया था। सोवियत समाज का सेल एक परिवार है - कई सालों तक वह कम्युनिस्ट विचारधारा की भावना को संरक्षित करने में सक्षम थी। ऐलेना इवानोवना ने शायद अपनी बेटी को अपनी बेटी के लिए अपनी बेटी के लिए चुना, ताकि वह आत्मा और कम्युनिस्ट को पहले से ही मौजूदा पारिवारिक आदेशों में फिट कर सके। सोवियत संघ पहले ही ढह गया है, प्रचार के साथ एक पुनर्गठन आयोजित किया गया था, हम लंबे समय से दूसरे राज्य में रहते थे ... और फिर सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्र में इस तरह के एक कम्युनिस्ट ओएसिस! मुझे लगता है कि एलेना इवानोवना के पोते और महान पोते उनके पूर्वजों के "दाएं हाथ" जारी रहेगा। उनके परिवार के वैगन को भाप लोकोमोटिव को कसकर बांधा जाता है जो आगे उड़ता है और केवल कम्यून में बंद हो जाता है। किसी कारण से, मुझे बहुत बुरा लग रहा था कि मुझे फिर से मेरे सिर के साथ फ्लाई के उस बैरल के साथ डुबो दिया गया था, जिससे मुझे इतना लंबा चुना गया था ...

आश्चर्य की बात है कि, स्पीड स्कूल के साथ, विशेषज्ञों के मुताबिक, निर्माण वास्तव में बहुत भारी, जड़ता है, आज सोवियत शैक्षणिक मानकों में वापस चला गया। पायलट परियोजनाओं और सार्वजनिक चर्चाओं के साथ दशकों तक फैले सुधारों के लिए यह इतना मुश्किल था, और सिस्टम को क्या मंजूरी दे दी जाएगी! लेकिन यह सब खत्म हो जाता है कि इस दिशा में यह एक आम प्रवृत्ति को धक्का दे रहा है, यहां तक \u200b\u200bकि राजनीतिक, बल्कि स्वैच्छिक भी नहीं।

मंत्रालय में जबकि एक राज्य परीक्षा के साथ एक ही राज्य परीक्षा के साथ क्या करना है, और रूसी राज्य के प्रमुख श्रम और रक्षा के लिए तैयार करने के लिए स्कूली बच्चों पर कॉल करते हैं, जबकि सार्वजनिक कक्ष में साहित्य पर एक पाठ्यपुस्तक पर प्रतिबिंबित होता है, रूसी माता-पिता व्यर्थ स्कूल चुनौतियों में लड़ रहे हैं, पांच की उपस्थिति के लिए प्रयास कर रहे हैं।

ऐसा लगता है कि इस मामले में अपनी विसंगति को पहचानना आम तौर पर माता-पिता की अक्षमता को पहचानने के बराबर है, क्योंकि नई तकनीकें अपने अनुभव से सहमत नहीं हैं, जो ईमानदारी से भर्ती की जानी चाहिए, बस नहीं। अनुभव, ज़ाहिर है, केवल मूल रूप से अलग है, क्योंकि मौजूदा तीस वर्षीय माता-पिता ने अग्रणी टाई पहनी थी। और उस समय प्राप्त ज्ञान ईमानदारी से यह कहने से रोकता है कि आप बच्चों के सबक को नहीं समझते हैं, और बच्चे और उन शिक्षकों की ज़िम्मेदारी को स्थानांतरित करते हैं जिनके साथ आपको न केवल दोनों के बारे में संवाद करना चाहिए।

अच्छी सोवियत शिक्षा की मिथक न केवल फसल है क्योंकि यह श्रेष्ठता की शाही चेतना में दृढ़ता से जड़ है। हां, सोवियत शिक्षा अच्छी थी, दूसरे शब्दों में, समाजवादी राज्य और कम्युनिस्ट पार्टी के लक्ष्यों की पूर्ति के लिए सही था। यह भी अच्छा था क्योंकि अभी भी पूर्व-क्रांतिकारी परंपराएं थीं, पुराने स्कूल काम करते थे और बहुत सटीक हो गए। और लोगों को जीवित रहने की जरूरत है - और शारीरिक रूप से, और नैतिक रूप से, और यह सबसे मजबूत प्रेरणा है, जो केवल हो सकता है।

जैसा कि हमने अध्ययन किया और जैसा कि सोवियत काल में अध्ययन किया गया, संघीय संस्थान के निदेशक के निदेशक अलेक्जेंडर Asmolov, रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज के समाजशास्त्र संस्थान के समाजशास्त्र शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के केंद्र के प्रमुख डेविड Konstantinovsky और नाटकीय आलोचक, अनुवादक इरिना नरम.

अलेक्जेंडर Asmolov:

- मेरा पहला स्कूल 1 मेशचंस्काया पर था, जिसे अब दुनिया की संभावना कहा जाता था। और पहले शिक्षक ने एक आवास का नाम पहना था - अन्ना इवानोवना। और वह 24 साल की थी। और पहली बात जो हुई है - मुझे पहली कक्षा में अपने पहले शिक्षक से प्यार हो गया। और मुझे अभी भी याद है कि मुझे डूमा द्वारा कैसे पीड़ा दी गई थी कि मैं उसके लिए बुरा था।

मैं अविश्वसनीय रूप से भाग्यशाली था, क्योंकि स्कूल का जीवन मेरे अद्भुत माता-पिता के जीवन के साथ बहुत निकटता से लिखा गया था, जिसमें लेखकों के गांव के गांव में जीवन के साथ, लाल पहहरा था। मेरे शिक्षक जीवन में, जो, हां, अब नहीं हैं, एक लेखक व्लादिमीर टेनरीकोव है। और उसने मुझे सिखाया कि व्यक्ति समाप्त होता है जहां वह सूत्र के अनुसार अस्तित्व में होती है "वे क्या मुक्त करते हैं।"

और जब 6-7 वीं कक्षा से, आपके पास ब्लीज़ अहमदुलिन, आंद्रेई वोज़नेसस्की, येवगेनी येवतेशेंको, कैमाइल Ikramov, Naum Korzorvin, एक पूरी तरह से अलग वास्तविकता है। और इससे स्कूल में संघर्ष हुआ। क्योंकि स्कूल में जीवन के एक निश्चित प्रकार का सोवियत मानकों और पारंपरिक कवियों का एक सेट था जिसे किसी भी अन्य से अधिक प्यार करना पड़ा। और यदि आपने इसका उल्लंघन किया है, तो इस जीवन के नियम परेशान थे।

जैसा कि मैंने सोवियत स्कूल में अध्ययन किया, क्लासिक कवियों, सुपर सोवियत - व्लादिमीर फ़िरसोव, इगोर को छोड़कर, इसे प्यार करना था

सोवियत स्कूल में, क्लासिक कवियों, सुपर सोवियत - व्लादिमीर फ़िरसोव, इगोर कोबज़ेव, एडवर्ड असदोव को छोड़कर, इसे प्यार करना था

Kobzev, एडवर्ड Asadova। और जब आपके पास 14 या 15 वर्ष और समुद्र होता है, यदि आपको प्यार करने वालों की एक निश्चित प्रेरणा दी जाती है, तो आप अत्यधिक क्रोध और क्रोध के साथ अपनी राय की रक्षा करना शुरू करते हैं। और जब से मैंने बचाव किया, तोमोमोल्स्क बैठक थी, जिस पर मेरा व्यवहार इस तथ्य के लिए प्रतिष्ठित था कि मुझे असदोव और कोबज़ेव पसंद नहीं आया, और इस तथ्य के लिए कि मैंने Evtushenko के बाद दोहराया, मैंने दोहराया कि सोवियत कविता की इकाई 1 कैश है। "

उस समय, कविताओं ने स्कूल में अपना दृष्टिकोण पारित किया। एक बार नागरिक रक्षा के कक्षा में, क्योंकि मैंने मोटरिका के साथ बुरी तरह से किया था, टीम "दाएं" और "बाएं" गलत तरीके से प्रदर्शन की गई, मेरा पैर मुड़ गया। और फिर एक एनवीपी शिक्षक जो कर्नल ने कहा: "यू, सरीसृप, आप यहां मोड़ हैं जो आप नृत्य करना चाहते हैं, और दाएं और बाएं मुड़ने के लिए नहीं! आप एक बोतल कॉर्क की तरह स्कूल से उड़ेंगे!" मैं कक्षा में आया और एक कविता लिखी:

स्कूल - बैरक्स, शिक्षक - सैनिक,

सिर खाली है, और लोगों पर चिल्लाता है।

एक जिमनास्टर और Plebeans में सीनेटर तरह से।

सिर में गंदगी नीचे ड्राइव और अलग डुरी सिखाती है।

कितनी देर? Plebea थक गया।

उन्हें यहां से ड्राइव करें - यहां हमारा व्यवसाय है।

इन कविताओं, जैसा कि मैं लोकप्रियता चाहता था, मैंने कक्षाओं में लड़कियों को फेंकना शुरू कर दिया। और सोशल स्टडीज के सबक में, स्कूल के निदेशक, जिन्होंने इस विषय का नेतृत्व किया, ने मेरे कागज के टुकड़े को रोक दिया। उसका चेहरा पहले सफेद था, फिर यह लाल हो गया, रंग ने इसे बदल दिया, और उसने कहा: "ठीक है, सब, Asmolov, तैयार हो गया! चलो जाओ ..."

इरिना नरम:

- मुझे अभी भी याद है कि पांचवीं कक्षा में मुझे पाठक में पाठक मिला, जिससे वह फाड़ नहीं सका। रूसी साहित्य का इतना पूरा कोर्स था, "इगोर के रेजिमेंट के बारे में शब्द" से लेकर, रूसी ऐतिहासिक कहानियों के साथ, और 18 वीं शताब्दी, करमज़िन, ट्रेमकोव्स्की के साथ, यह साहित्य का एक कोर्स था, जो केवल विश्वविद्यालय में शुरू हुआ सिखाओ, और फिर यह स्कूल में दिया गया था। लेकिन जल्दी से बदलना शुरू हुआ, और इस रीडिस्टैटोलॉजी की बजाय मेरी आंखों में पूरी तरह से अलग, अधिक अनुकूलित, संक्षिप्त किया गया। और हर साल ज्ञान का चक्र, जो अभी भी काफी बने रहे, गिरावट आई।

फिर हमने बहुत सी चीजें लीं, हालांकि, नए उत्पादों को किसी भी आधुनिक लेखकों को नहीं पता था। और अंतर बड़ा था: एक तरफ, बिल्कुल प्रोजेकया, नकली Prilezhev, और दूसरे पर - फ्रिडा Wigdorova, जिन्होंने एक बहुत ही ईमानदार पुस्तक "माई क्लास" लिखा था।

एक दिन स्कूल में स्कूल में एक सम्मेलन आयोजित किया गया था, और चूंकि मैं पुस्तकालय में कार्यकर्ता था, इसलिए मुझे बोलने के लिए कहा गया था। और यह जीवन में मेरा पहला महत्वपूर्ण प्रदर्शन था। जिस पुस्तक पर चर्चा की गई थी, को "वोल्गा पर" कहा जाता था, ऐसे गरीब लड़के, बिना माँ के, लेकिन स्मार्ट, अच्छा, सही, उन्होंने फैसला किया कि उनके पास कुछ ब्रांड या अन्य बकवास में शामिल नहीं होने के लिए उनकी कक्षा थी, लेकिन Tchaikovsky के संगीत को आकर्षित करना आवश्यक था। और इसलिए उन्होंने हर किसी को इस tchaikovsky सुनने के लिए मजबूर किया, और पूरी कक्षा Tchaikovsky के संगीत से प्यार किया ...

जब मैंने इस पुस्तक को पढ़ा, तो मुझे लगा कि यह एक नकली था, सच नहीं था। और मैं विधानसभा हॉल में गया, बच्चों के सबक के साथ आरामदायक से भरा, और

स्कूली बच्चों ने किया और कहा कि यह कोई फर्क नहीं पड़ता, हालांकि, पुस्तक में सच नहीं है, यह लिखना आवश्यक है कि यह कैसे होना चाहिए

उसने उनसे कहा कि पुस्तक में जो लिखा गया था, सच नहीं था। मैंने समझाया कि टिकटों की तरह संगीत में शामिल होना असंभव है, ये अलग-अलग चीजें हैं, लेकिन निश्चित रूप से दृढ़ नहीं थे, लेकिन बस इतना ही कहा कि यह सच नहीं था, और यहां तक \u200b\u200bकि कम से कम आप इसके बारे में शिकायत करते थे। Prilezhev, जो चर्चा में उपस्थित था, तो मैंने मुझसे हमारे लाइब्रेरियन एंटोनिना पेट्रोवाना से पूछा, जिससे परिवार एक लड़की, क्यों वह ...

और फिर पूरे दर्शक मेरे खिलाफ थे, स्कूली बच्चों ने प्रदर्शन किया और कहा कि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह सच नहीं है, हालांकि, यह आवश्यक है कि यह आवश्यक है कि पुस्तक में इसे लिखा गया था। यही है, हर किसी को समाजवाद में लाया गया है।

डेविड Konstantinovsky:

- पांचवीं कक्षा से, मैंने स्कूल में अध्ययन किया, जो समाप्त हो गया, और वह अद्भुत थी! और हर बार जब वह चेल्याबिंस्क आया, तो मैंने अपने शांत पर्यवेक्षक का दौरा किया। दो साल पहले उनकी मृत्यु हो गई थी, ऐसी लड़ाई थी, हमसे ज्यादा बड़ी नहीं थी ... तब वह, स्पष्ट रूप से डरती थी कि हम इसे बहुत अधिक प्राप्त करेंगे, इसलिए यह बहुत भूत था। हालांकि, हमें इस कठोरता को ले जाना असंभव था। यह एक नर स्कूल है, तीन दर्जन लड़के हैं जो अपने घुटने पर समुद्र हैं!

लोगों ने बहुत अलग अध्ययन किया। चलो कहते हैं कि मेरे पड़ोसी को लंबे समय तक डेस्क के लिए एक क्लीनर का बेटा था। बच्चे के श्रमिक, इंजीनियरों, केजीबी कर्मचारी के बेटे थे, बौद्धिकों के बच्चे, छोटे कर्मचारियों ने फिर सभी को स्वीकार कर लिया। मैंने कुछ असाधारण के लिए निष्कासित कर दिया, और इसलिए इसे क्षमा किया गया। मैं निश्चित रूप से, शुरुआत के अनुष्ठान: जब एक नवागंतुक आया, तो वे स्कूल में चले गए और एक लड़ाई की व्यवस्था के बाद, लेकिन बॉबी में, बल्कि उन्होंने बलों को मापा।

कक्षा के अंदर कोई विशेष संघर्ष नहीं उठता था। यद्यपि हमारे पास ऐसे सक्रिय komsomolets थे, जो एक बार हमारे लिए लाया, और यह

जब नवागंतुक आया, तो वे सबक के बाद स्कूल के उगने और लड़ाई को संतुष्ट करने के बाद

एक गंभीर बात थी। 10 वीं कक्षा में, इनाज़ के छात्र अभ्यास करने के लिए आए, सुंदर, मजाकिया लड़कियां हमारे पास आईं। और हमारे पास एक अच्छी कंपनी थी, और हमने अच्छी तरह से अध्ययन किया (मैंने 9 वीं कक्षा से अच्छी तरह से अध्ययन करना शुरू किया, इससे पहले कि मैंने बिल्कुल अध्ययन नहीं किया था), और कक्षा के दो भाइयों ने मां को छोड़ दिया, और हमने इन लड़कियों को यात्रा करने के लिए आमंत्रित किया। उन्होंने थोड़ी सी शराब पी ली, जीवन के बारे में बात की, साहित्य के बारे में बात की, सामान्य रूप से, सबकुछ अद्भुत हो गया। हमने इस घटना का विज्ञापन नहीं किया, लेकिन छिपा नहीं था। और यह सक्रिय Komsomoler गया और रिपोर्ट्स।

हमारे साथ क्या लेना है? और लड़कियां संस्थान से बाहर निकलने वाली थीं। हमने इसके बारे में खुद से नहीं सीखा, उन्होंने कुछ भी नहीं कहा, हमने इसे शिक्षकों से सीखा। हम माता-पिता, माता-पिता - ज़ावोरॉय के लिए हैं, वह एक बहुत ही सभ्य व्यक्ति बन गया, और इस मामले को कुचल दिया गया, भगवान का शुक्र है। हालांकि सब कुछ बहुत हानिरहित था, यहां तक \u200b\u200bकि ऊंचा भी, मैं कहूंगा।

पत्रिका के संपादकीय कार्यालय की तरह की अनुमति से "नई साहित्यिक समीक्षा" ने साहित्य के शिक्षण पर लेख को दोहराया - सोवियत स्कूल का मुख्य विचारधारात्मक विषय, प्रशिक्षण पद्धति के मुख्य बिंदु, जिसने एक वैचारिक रूप से सक्षम सोवियत नागरिक बनाया।

लेख के निष्कर्षों में से एक - आधुनिक साहित्यिक शिक्षा बड़े पैमाने पर युग का उत्तराधिकारी है और गंभीर सुधार की आवश्यकता है। हम इस विषय पर चर्चा के लिए सहकर्मियों-वर्डेंस को आमंत्रित करते हैं।

स्कूल को देश के साथ पुनर्निर्मित किया गया था

एक अलग अनुशासन के रूप में साहित्य ने 1 9 30 के दशक के मध्य से तुरंत सोवियत स्कूल में अध्ययन करना शुरू किया। साहित्य के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करने के लिए विश्व-क्रांतिकारी परियोजना से राष्ट्रीय शाही रूढ़िवादी परियोजना तक यूएसएसआर की राज्य विचारधारा के एक तेज मोड़ के साथ हुआ। स्कूल को देश के साथ पुनर्निर्मित किया गया था और पूर्व-क्रांतिकारी जिमनासियम कार्यक्रमों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए आंशिक रूप से (अपनी समाजवादी इकाई को नहीं भूलना) बन गया था। साहित्य, कई मामलों में, रूसी जिमनासियम के मानवीय चक्र बनाने के लिए, सोवियत शैक्षणिक प्रक्रिया में केंद्रीय स्थान लिया। मेज और स्कूली डायरी में पहला स्थान।

साहित्य को युवा पीढ़ी की शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य वैचारिक कार्यों में स्थानांतरित कर दिया गया था। सबसे पहले, XIX शताब्दी के कविताओं और उपन्यास इतिहास के बारे में अधिक दिलचस्प और उज्जवल हैं रूस का साम्राज्य और इतिहास पाठ्यपुस्तक के सूखे पाठ की तुलना में निरंकुशता के खिलाफ लड़ाई। और XVIII शताब्दी की सशर्त उदारवादी कला (और प्राचीन रूस की मौखिक रचनात्मकता के कार्यक्रम में थोड़ा सा उपयोग किया गया) ने विश्लेषणात्मक सामाजिक विज्ञान की तुलना में अधिक ठोसता को समाप्त करने के लिए संभव बना दिया। दूसरा, जीवन और जटिल जीवन परिस्थितियों की पेंटिंग्स जो कथा के कार्यों से भरे हुए हैं, ऐतिहासिक भाषण की सीमा को छोड़कर, ऐतिहासिक और वैचारिक ज्ञान को एक विशिष्ट जीवन और उनके स्वयं के कार्यों को लागू करने के लिए अनुमति दी गई है। मान्यताओं का विकास कि शास्त्रीय साहित्य के नायकों को अनिवार्य रूप से अपने विश्वासों को निर्धारित करने के लिए सोवियत स्कूली छात्र से निपटाया गया था - हालांकि, वे वास्तव में तैयार और क्रांति के प्रभामंडल द्वारा संरक्षित थे। एक बार और सभी चयनित मान्यताओं के लिए अनुसरण करने की इच्छा शास्त्रीय ग्रंथों से भी उधार ली गई थी और हर तरह से प्रोत्साहित किया गया था। पूर्व-क्रांतिकारी बुद्धिजीवियों की वैचारिक रचनात्मकता, इस प्रकार, बच्चों में आत्मविश्वास के साथ समानांतर में, एक स्कूल की दिनचर्या में पूरी तरह से बदल गया कि वे अतीत की सर्वोत्तम परंपराओं का पालन करते हैं। अंत में, सोवियत विचारधारा के dogmas, जिन्हें स्कूल में पढ़ाया गया था, साहित्य पाठ में आकस्मिक प्राधिकरण प्राप्त किया, "हमारे विचार" (सिद्धांतवादी व्यक्त किए गए) के लिए सभी प्रगतिशील मानवता और सर्वोत्तम प्रतिनिधियों की सदियों पुरानी आकांक्षाओं के रूप में दायर किए गए थे रूसी लोगों की। सोवियत विचारधारा, इस प्रकार रेडिशचेव, पुष्किन, गोगोल, बेलिनस्की और कई अन्य लोगों के सामान्य प्रयासों द्वारा विकसित एक सामूहिक उत्पाद के रूप में माना जाता है, जो गोरकी और शोलोकहोव तक।

यह मौका नहीं है कि 1 9 30 के दशक के अंत तक, सैद्धांतिक शिक्षक "साहित्य में साहित्य" पत्रिका के पृष्ठों पर घोषित करते हैं, जो 1 9 36 में मुख्य विद्यालय विषय के शैक्षयोगात्मक समर्थन के लिए दिखाई दिए: साहित्य शिक्षा के दो घटकों से - अध्ययन सोवियत नागरिक की कलाकृति और शिक्षा - शिक्षा को पहले स्थान पर खड़ा होना चाहिए। संकेतक शब्द एमआई। 1 9 38 के अंत में शिक्षक की बैठक में कालिनिना: "शिक्षक का मुख्य कार्य एक नए व्यक्ति की परवरिश है - समाजवादी समाज का नागरिक" [कालीिनिन 1 9 38: 6]। या "स्कूल में साहित्य" के मुख्य संपादक के लेख का शीर्षक एनए। Glagolev "एक नए व्यक्ति का पालन करने वाला मुख्य कार्य है" [Glagolev 1939: 1]।

किसी भी क्लासिक टेक्स्ट एक या किसी अन्य मुद्दों और परिस्थितियों में समाजवाद के विचारों के आवेदन के लिए एक लैंडफिल में बदल गया।

एक सात साल के स्कूल में रचनात्मकता का अध्ययन, उदाहरण के लिए, एनए। Nekrasova, शिक्षक छात्रों को कवि और उसके काम के बारे में बताने की कोशिश करता है, लेकिन विचारधारात्मक पोस्टलेट को मजबूत करने के लिए: क्रांति से पहले, क्रांति के बाद, किसान खराब था - ठीक है। आधुनिक सोवियत लोकगीत, द्ह्भंबुला और अन्य सोवियत कवियों के छंद और यहां तक \u200b\u200bकि स्टालिनवादी संविधान [समोइलोविच 1 9 3 9] विषय "नेक्रसोव" के अध्ययन में शामिल हैं। विषयों को केवल स्कूल कार्यशाला में पेश किया गया है, वही दृष्टिकोण प्रदर्शित करता है: "यूएसएसआर के पुराने और बोगाती के हार", "यूएसएसआर - हमारे युवा चेरी गार्डन" [पाकहर'व्स्की 1 9 3 9]।

पाठ के मुख्य कार्य: यह जानने के लिए कि छात्र किसी विशेष चरित्र के स्थान पर कैसे व्यवहार करेगा (मैं ड्रॉप कोरचैगिन की तरह कर सकता हूं?) - इसलिए व्यवहार पैटर्न बनाए जाते हैं; और आपको किसी विशेष विषय पर कैसे सोचना है (प्यार का डंपअप सही सोचता है?), "सोच पैटर्न बनाए जाते हैं। साहित्य (जीवन सीखने) के इस दृष्टिकोण का नतीजा "बेवकूफ यथार्थवाद" है, जो आपको एक जीवित व्यक्ति के रूप में पुस्तक चरित्र को समझता है - उसे एक दोस्त के रूप में प्यार करने या दुश्मन की तरह नफरत करने के लिए।

साहित्यिक नायकों की विशेषता

"बेवकूफ यथार्थवाद" स्कूल पूर्व-क्रांतिकारी स्कूल से सोवियत स्कूल आया था। साहित्य को "वास्तविकता के प्रतिबिंब" के रूप में समझना न केवल लेनिन और लेनिनवाद द्वारा विशेषता है, यह XIX शताब्दी की रूसी आलोचना (और फ्रेंच भौतिकवाद के लिए आगे) की परंपराओं की विशेषता है। XVIII शताब्दी), जिसके आधार पर रूसी साहित्य की पूर्व-क्रांतिकारी पाठ्यपुस्तक बनाई गई थी। पाठ्यपुस्तकों V.V में सिपोव्स्की, जिसके अनुसार पूर्व-क्रांतिकारी वर्षों के जिमनासिस्टों ने अध्ययन किया, साहित्य को व्यापक सांस्कृतिक और सार्वजनिक संदर्भ में माना जाता था, लेकिन, XIX शताब्दी के करीब, प्रस्तुति को प्रतिबिंब रूपक द्वारा तेजी से उपयोग किया जा रहा था। पूर्व-क्रांतिकारी पाठ्यपुस्तक में कार्यों की व्याख्या अक्सर मुख्य पात्रों की विशेषताओं के योग के रूप में बनाई जाती है। इन विशेषताओं ने एक सोवियत स्कूल उधार लिया, उन्हें शब्द के एक नए, नौकरशाही अर्थ में लाया।

विशेषता - सॉफ़्टवेयर के "पार्सिंग" का आधार सोवियत पाठ्यपुस्तक में काम करता है और स्कूल निबंध का सबसे आम प्रकार: "नायक की विशेषता इसकी आंतरिक दुनिया का खुलासा है: विचार, भावनाओं, मूड, व्यवहार के उद्देश्यों आदि।<...>। अभिनय व्यक्तियों की विशेषताओं में, यह पहचानना महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, उनकी आम, सामान्य विशेषताओं, और इस के साथ - निजी, व्यक्तिगत, अजीबोगरीब, उन्हें इस सार्वजनिक समूह के अन्य व्यक्तियों से अलग करें "[मिल्स्की 1 9 36: 94 -95]। यह महत्वपूर्ण है कि विशिष्ट विशेषताएं पहली जगह हैं, क्योंकि नायकों को निलंबित कक्षाओं और युग के जीवित चित्रण के रूप में स्कूल द्वारा माना जाता है। "प्राइवेट फीचर्स" आपको "वरिष्ठ कामरेड" के रूप में साहित्यिक नायकों को देखने की अनुमति देता है, उनके साथ एक उदाहरण लें। यह मौका नहीं है कि सदी के एक्सएक्स - स्टाकनोव और पापानियन के नायकों के साथ XIX शताब्दी के साहित्यिक नायकों की तुलना (स्कूल के बीच में लगभग अनिवार्य पद्धतिपरक तकनीक) की तुलना की जाती है। यहां साहित्य वास्तविकता में टूट जाता है या, अधिक सटीक रूप से, पौराणिक वास्तविकता साहित्य के साथ बंद है, जो सामाजिक-यथार्थवादी विशाल संस्कृति का कपड़ा बनाती है। "बेवकूफ यथार्थवाद", इस प्रकार वर्ल्डव्यू की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा रही है।

समान रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं की शैक्षिक भूमिका है। वे यह समझने में मदद करते हैं कि सामूहिक मुख्य बात है, और व्यक्तिगत केवल प्रेरित हो सकता है क्योंकि यह टीम को नहीं रोकता है। वे न केवल मानव कार्यों को देखने के लिए सिखाते हैं, बल्कि उनके वर्ग के उद्देश्यों को भी देखते हैं। एक वर्ग दुश्मन की लगातार खोजों और पड़ोसी के लिए निगरानी को सतर्क करने के युग में इस विधि के महत्व को अधिक महत्व देना मुश्किल है। विशिष्ट प्रशिक्षण में एक व्यावहारिक चरित्र है - यह सोवियत सार्वजनिक जीवन में आधिकारिक बयान (मौखिक और लेखन दोनों) की मुख्य शैली है। विशेषता अग्रणी, Komsomolsky, पार्टी बैठक, (दोस्ताना) अदालत पर व्यक्तिगत चर्चाओं का आधार है। कार्य / अध्ययन की जगह से विशेषता कई मामलों में आवश्यक आधिकारिक दस्तावेज है - स्वीकृति से कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ संबंधों के लिए काम करने के लिए। इस प्रकार, कुछ भी दुर्घटना नहीं है कि बच्चा साहित्यिक नायक को अपने स्कूल के कामरेड के रूप में वर्णित करने के लिए सिखाता है। इस समीकरण को आसानी से उलटा किया जा सकता है: एक स्कूल कॉमरेड सोवियत छात्र साहित्यिक नायक के रूप में कुशलता से विशेषता देगा। संक्रमण शैली (विशेष रूप से इस बात को ध्यान में रखना कि 1 9 30 के दशक में कई भाषण शैलियों ने निंदा के स्टाइलिस्ट से संपर्क किया) समीक्षा की शैली बन जाती है - न केवल मौजूदा मुद्रित उत्पादों पर बल्कि कक्षा में कामरेड की संरचना पर भी।

अक्षरों को अपवाद के बिना सभी नायकों पर लागू किया जाता है (विषम लोमोनोसोव या गोर्की होरिक से महारानी एलिज़ावेट पेट्रोवाना समेत - जीए गुकोव्स्की के उत्सुक उदाहरण), वे मानक योजना के अनुसार बनाए जाते हैं, लेकिन मुख्य टेम्पलेट जिसे छात्रों से बाहर निकाला जाना चाहिए साहित्यिक सबक - यह सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का शब्द है, जो सीधे उन या अन्य कार्यों, बयानों, विचारों से उत्पन्न होता है।

सभी सोवियत तरीकों (और सुन्दरता से जी। गुकोव्स्की, और सीधे वैचारिक वी.वी. गोलोव्का) एक सबसे महत्वपूर्ण विचार में अभिसरण: छात्र को स्वतंत्र रूप से क्लासिक कार्यों को पढ़ने के लिए छात्र पर भरोसा करना असंभव है। छात्र के विचार को एक शिक्षक भेजना चाहिए। नए काम का अध्ययन करने से पहले, शिक्षक एक वार्तालाप रखता है, काम से प्रभावित मुख्य समस्याओं और पाठ बनाने के युग के बारे में बताता है। लेखक की जीवनी द्वारा प्रारंभिक वार्तालाप में एक विशेष भूमिका दी जाती है: "... लेखक के जीवन का इतिहास न केवल एक व्यक्ति के रूप में उनके विकास की कहानी, उनकी लेखन गतिविधि, बल्कि उनकी सामाजिक गतिविधियों, उसके खिलाफ संघर्ष है युग की डार्क बल<…>"[Litvinov 1938: 81]। संघर्ष की अवधारणा साहित्य के स्कूल पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण हो जाती है। कई तरीकों से, "स्टेडियल थ्योरी" जीए के बाद। गुकोव्स्की, जिन्होंने साहित्य पर सोवियत विज्ञान की नींव रखी, स्कूल साहित्यिक प्रक्रिया को सार्वजनिक संघर्ष और क्रांतिकारी व्यवसाय के सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में समझता है। रूसी साहित्य के इतिहास का अध्ययन, स्कूली बच्चों ने क्रांतिकारी विचारों के इतिहास में शामिल होने और स्वयं आधुनिक समय में क्रांति का हिस्सा बन गए।

शिक्षक - क्रांतिकारी ऊर्जा प्रसारण की प्रक्रिया में गियर अनुपात।

छात्रों को चेर्नशेवेस्की की जीवनी की बात करते हुए, उन्हें सभी को जला देना, उत्साहित और आकर्षक रूप से "संक्रमित" बच्चों को जला देना चाहिए (अवधारणा को "मनोवैज्ञानिक स्कूल" से उधार लिया जाता है, साथ ही XIX VE-KA के अंत के साहित्यिक पत्रकारिता - देखें, उदाहरण के लिए, एलएन टॉल्स्टॉय "कला क्या है?") महान व्यक्ति के विचारों और भावनाओं। दूसरे शब्दों में, शिक्षक को भाषण भाषण के नमूने के शिष्यों को दिखाना चाहिए और बच्चों को एक ही "संक्रमित" भाषण का उत्पादन करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। मेथोडिस्ट्स गाना बजानेवालों का तर्क देते हुए महान लोगों के बारे में बात करना असंभव है। " अब से, छात्र शांत रूप से पाठ पर और विशेष रूप से बेलिंस्की या निकोले ओस्ट्रोव्स्की पर परीक्षा में बात नहीं कर सकता है। एक स्कूल बेंच के साथ एक बच्चा अभिनय, कृत्रिम रूप से फुलाया हाथ आत्मसात किया। साथ ही, वह अच्छी तरह से ज्ञात था, दाता की कौन सी डिग्री चर्चा के तहत विषय से मेल खाती है। नतीजा वास्तविक भावना और जनता में चित्रित भावनाओं के बीच एक तेज और मौलिक विसंगति थी; अपने विचार और शब्द अपने विचार के लिए जारी किए गए।

"संक्रमित" का कार्य "प्रज्वलित" छात्रों ने साहित्यिक शैलियों के साहित्य के सबक का प्रभुत्व निर्धारित किया - अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ना जोरदार, भावनात्मक शिक्षक की कहानियां (शब्द "व्याख्यान", जो पहले दिखाई दिया, स्कूल अध्यापन के क्षेत्र से आपूर्ति की जाती है) , छात्रों के भावनात्मक बयान। स्कूल विषय पद्धतियों की जानकारीपूर्ण सामग्री सबक के बयानबाजी शैलियों तक तेजी से कम हो गई है। उदाहरण के लिए, वे कहते हैं कि यह पाठ का एक अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने से लेखक के विचार को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। प्रसिद्ध मॉस्को शिक्षक को विश्वास है कि "पाठ प्रदर्शनी" किसी भी विश्लेषण के लिए गहरा और बेहतर है: "पढ़ने के लिए दिए गए तीन सबक (टिप्पणियों के साथ) कक्षा में" गैलेलेट "छात्रों को त्रासदी के बारे में लंबी बातचीत से अधिक प्रदान करेगा .. । "[Litvinov 1937: 86]।

प्रशिक्षण लापरवाही समाजवादी राज्य को संबद्धता के (बयानबाजी) अधिनियम के रूप में किसी भी शैक्षिक स्वागत की धारणा की ओर ले जाती है। शैक्षिक लेखन, विचारधारा के विस्तार पर साहित्य का इतिहास वापस लेना, जल्दी से उन लेखों में बदल जाता है जो पार्टी और सोवियत नेताओं को भक्ति घोषित करते हैं। इस तरह की शिक्षा-पालन करने की चरमोत्कर्ष 1 मई को छुट्टियों का प्रस्ताव है, जो सोवियत देश के उत्कृष्ट लोगों को पत्र-बधाई देने के लिए एक प्रस्ताव है: "स्टालिन, वोरोशिलोव इत्यादि के साथ कामरेड को ऐसे पत्र लिखें, उन्हें कक्षा में पढ़ें, पूरे वर्ग को इस तरह के एक पल में जीवित रहने के लिए - यह लोगों को महान देश के नागरिकों द्वारा खुद को महसूस करने में मदद करता है, रक्त को महसूस करता है, हमारे युग के महान लोगों के करीब<...>.

और अक्सर इस तरह के एक पत्र वादे के साथ समाप्त होता है "उत्कृष्ट" और "अच्छा" "सीखें," बुरा निशान न करें "," आपके जैसा बनने के लिए। " ज्ञान चिह्न एक छोटे से लेखक के लिए एक वास्तविक राजनीतिक कारक बन जाता है और पूरे देश में अपने नागरिक ऋण के पहलू में वजन होता है "[denisenko 1939: 30]।

रचना सामाजिक यथार्थवाद की पौराणिक कथाओं को प्रकट करती है, जो कार्य और निष्पादन दोनों का प्रदर्शन करती है: 1) एकता और सोवियत राज्य के लोगों की लगभग संबंधित निकटता; 2) द्रव्यमान और नेता का प्रत्यक्ष संपर्क; 3) यूएसएसआर के हर नागरिक की भी ऋण और जिम्मेदारी, यहां तक \u200b\u200bकि एक बच्चा भी।

इस तरह के लेखों के लेखन अधिक से अधिक शिक्षक, और उनमें, एक जादू की छड़ी के रूप में, कोई वर्तनी गलतियाँ नहीं हैं [Pakhar'vsky 1939: 64]। विचारधारा प्रशिक्षण को प्रतिस्थापित करती है और चमत्कार बनाती है। शैक्षणिक प्रक्रिया पर्वतारोहण तक पहुंच जाती है, और यह अस्पष्ट हो जाता है कि आप एक छात्र को प्रशिक्षित कर सकते हैं जिसने कॉमरेड स्टालिन को संबोधित एक शानदार निबंध लिखा था?

वैचारिक भोजन को सुदृढ़ करना साहित्य के सबक स्वाभाविक रूप से युद्ध के युग में और इसके तुरंत बाद होता है। देश में, वैचारिक postulates बदल गए। क्रांतिकारी अंतर्राष्ट्रीयता के पालन से, स्कूल पहले ही सोवियत देशभक्ति [सोजोनोव 1 9 3 9] के पालन-पोषण में स्थानांतरित हो गया है। युद्ध की शुरुआत के साथ, देशभक्ति जेट सोवियत विचारधारा का आधार बन गया, और मातृभूमि के प्यार को कम्युनिस्ट पार्टी, उनके नेताओं और व्यक्तिगत रूप से कॉमरेड स्टालिन के लिए प्यार के साथ मिश्रित किया गया था। स्कूल कार्यक्रम के लेखकों को शानदार देशभक्तों के साथ घोषित किया गया है, उनकी रचनात्मकता का अध्ययन देशभक्ति नारे के यादों को कम कर दिया गया है, जिसने क्लासिक क्षेत्रों से साहित्यिक फसलों की एक नई पीढ़ी को काट दिया है। उन वाक्यांश जो गैरपेट्रो-टिक (लर्मोनोव्स्की "विदाई की भावना में, रूस को अवांछित करते हैं ..."), देशभक्ति के बाद, आत्महत्या के साथ संघर्ष के बाद, साथ ही साथ रूसी लोगों की पिछड़ेपन के किसी भी संकेत के लिए प्यार से तय की गई। मातृभूमि।

रूसी सोवियत साहित्य को ग्रह पर सबसे उन्नत नामित किया गया था; पाठ्यपुस्तकों और नए कार्यक्रम, साथ ही स्नातक कार्यों के विषयों ने "रूसी और सोवियत साहित्य के विश्व मूल्य" थीसिस पर ध्यान केंद्रित करना शुरू किया।

देशभक्ति ने एक जीवनी विधि में नए जीवन को सांस ली।

लेखक की जीवनी पढ़ना, छात्र को लेखक देशभक्ति से सीखना था और साथ ही साथ रूस के महान पुत्र के लिए गर्व का परीक्षण किया गया था। ऐसी जीवनी के अंदर, सबसे सामान्य कार्य एक देशभक्ति मंत्रालय के रूप में निकला: "गोगोल ने अलेक्जेंड्रिंस्की रंगमंच के दृश्य में प्रवेश करने के लिए प्रयास किया, अकादमी ऑफ आर्ट्स की पेंटिंग की कक्षा में उनकी कक्षाएं, प्रेस में बोलने का प्रयास<...> यह सब कला के लोगों की सेवा के लिए गोगोल की इच्छा को इंगित करता है "[स्मरनोव 1 9 52: 57]। जीवनी दृष्टिकोण अक्सर पाठ के अध्ययन को निर्धारित करता था: "उपन्यास (" यंग गार्ड "के बारे में एक वार्तालाप। - ईपी) यह सलाह दी जाती है कि युवा गार्ड के जीवन पथ के चरणों पर निर्माण करना उचित है" [टीआरआईएफएस 1 9 52: 33]। कार्यक्रम के घंटों में कमी के साथ, आवंटित साहित्य, कई जीवनी का अध्ययन कम विस्तारित किया जाता है, और लेखक की जीवनी पूरी तरह से सामान्य हो जाती है। लेकिन, सब कुछ के बावजूद, जीवनी - लेखकों के जीवन का अंत स्कूल में पढ़ रहा है, भले ही उनकी रचनात्मकता पूरी तरह से कार्यक्रम से बाहर हो जाए।

एक लेखक के देशभक्ति विचारों को आत्मसात करने के लिए, इसे पढ़ने की आवश्यकता नहीं है। विषयों और कार्यों (समीक्षा व्याख्यान) का एक अवलोकन अध्ययन एक आम प्रथा बन गया है। यदि 1 9 30 के दशक में स्कूल ने कार्य के पाठ के नाम पर विश्लेषण को त्याग दिया, तो 1 9 50 के दशक की शुरुआत में यह पाठ से इनकार कर दिया। छात्र, एक नियम के रूप में, कोई काम नहीं पढ़ा, लेकिन पाठ्यपुस्तकों और फायदे में एकत्र किए गए उनसे उद्धरण। इसके अलावा, शिक्षक ने ध्यान से "सही ढंग से" पढ़ा पढ़ा। 1 9 4 9/50 स्कूल वर्ष के बाद से, स्कूल को न केवल साहित्य कार्यक्रम प्राप्त हुए, बल्कि कार्यक्रमों की टिप्पणियां भी मिलीं। यदि रीडिंग, समीक्षा और जीवनी ने प्रामाणिक पाठ को दूसरे, संक्षिप्त रूप से बदल दिया, तो "सही समझ" ने पाठ की प्रकृति को बदल दिया: काम के बजाय, स्कूल ने दिशानिर्देशों का अध्ययन करना शुरू किया।

पाठ के "उचित" पढ़ने का विचार युद्ध के समक्ष दिखाई दिया, क्योंकि मार्क्सवादी-लेनिनवादी शिक्षण, जो व्याख्याओं द्वारा बनाया गया था, हर समय और सभी के लिए बताता है। देशभक्त सिद्धांत अंततः "सही" पाठ पढ़ने को सुरक्षित किया। यह विचार स्कूल के लिए बहुत उपयुक्त था, इसने गणित के समान साहित्य बनाया, और वैचारिक शिक्षा - एक सख्त विज्ञान जो यादृच्छिक मूल्यों की अनुमति नहीं देता है, जैसे कि वर्ण या स्वाद के अंतर। साहित्य प्रशिक्षण हर संभव प्रश्न के सही उत्तरों का प्रतिस्पर्धा कर रहा है और विश्वविद्यालय मार्क्सवाद और पार्टी इतिहास के साथ एक पंक्ति में गुलाब।

आदर्श रूप से, ऐसा लगता है कि विस्तृत निर्देशों को स्कूल कार्यक्रम के प्रत्येक कार्य का अध्ययन करने के लिए माना गया था। "स्कूल में साहित्य" कई लेख प्रकाशित करता है- लगभग बेतुका प्रकृति के निर्देश। उदाहरण के लिए, कविता "परेड पैड से प्रतिबिंब" को पढ़ने के लिए एक लेख "सही" का अध्ययन करने के लिए: जहां सहानुभूति का वोट व्यक्त करना है, जहां - क्रोध [घंटी, बोचारोव 1 9 53]।

काम का विश्लेषण करने का सिद्धांत - छवियों में - पूर्व युद्ध के समय से नहीं बदला है (टेक्स्ट ऊतक से छवियों को निकालने से पाठ को मारने की पद्धति की इच्छा का खंडन नहीं किया गया था)। विशेषताओं का वर्गीकरण बढ़ गया है: उन्होंने उन्हें व्यक्तिगत, तुलनात्मक, समूह पर विभाजित करना शुरू कर दिया। चरित्र के बारे में कहानी का आधार अपने पर्यावरण (सिंक्रोनस विश्लेषण) और युग (डायलक्रोनिक विश्लेषण) के लिए अपने "ठेठ" का संकेत था। विशेषताओं का वर्ग पक्ष समूह की विशेषताओं में सबसे अच्छा था: Famusovsky सोसाइटी, "रिवियर" में अधिकारियों, "मृत आत्माओं" से भूमि मालिक। विशेष रूप से शैक्षणिक महत्व, विशेष रूप से सोवियत साहित्य का अध्ययन करते समय दोनों शैक्षिक महत्व था। दरअसल, यह "यंग गार्ड" से गद्दार की सबसे अधिक निर्देशक विशेषताएं हो सकती है: स्टाखोविच का जीवन, विधिविज्ञानी बताता है, - जिन कदमों के लिए व्यक्ति विश्वासघात की ओर रोल करता है [trifs 1952: 39]।

लेखन ने इस अवधि के दौरान असाधारण महत्व प्राप्त किया है।

स्नातक वर्ग में परिपक्वता के प्रमाण पत्र पर परीक्षा साहित्य में एक अनिवार्य निबंध के साथ शुरू हुई। लेखन को प्रशिक्षित करने के लिए प्रत्येक उच्च विद्यालयों में कई बार लिखना शुरू किया (हाईस्कूल में, इसकी एनालॉग संरचना के तत्वों के साथ प्रस्तुति थी); आदर्श रूप से - प्रत्येक विषय के बाद पारित किया गया। व्यावहारिक के मामले में, यह मुफ्त लिखित भाषण का एक सतत प्रशिक्षण था। वैचारिक योजना में, निबंध वैचारिक वफादारी के प्रदर्शन के नियमित अभ्यास में बदल गया: छात्र को यह दिखाने में आसान नहीं था कि उसने लेखक और पाठ की "सही" समझ को सीखा, उसे एक साथ विचारधारा की आजादी का प्रदर्शन करना पड़ा और आवश्यक सिद्धांत, मामूली रूप से पहल दिखाते हैं - अपनी चेतना के अंदर विचारधारा को अपने आप में जाने दें। लेखन ने किशोरी को आधिकारिक आवाज बोलने के लिए सीखा, जो एक आंतरिक दृढ़ विश्वास के लिए स्कूल में एक अमान्य राय जारी करता है। आखिरकार, लिखित भाषण मौखिक से अधिक भारित है, "इसके" - लिखित और अपने हाथ से हस्ताक्षरित। आवश्यक विचारों से "संक्रमण" का यह अभ्यास (ताकि व्यक्ति ने उन्हें अपने रूप में महसूस किया; और अनजाने वाले विचार भयभीत थे - अचानक वे "गलत"? अचानक "मैं कहूंगा"?) सिर्फ एक निश्चित विचारधारा को बढ़ावा नहीं दिया, लेकिन एक विकृत चेतना के साथ पीढ़ियों को बनाया, यह नहीं जानता कि निरंतर वैचारिक भोजन के बिना कैसे रहना है। बाद के वयस्क जीवन में विचारधारात्मक फ़ीड सभी सोवियत संस्कृति को ले गई।

"संक्रमण" की सुविधा के लिए लेखन को साहित्यिक और पत्रकारिता में विभाजित किया गया था। साहित्यिक निबंध स्कूल कार्यक्रम के कार्यों में लिखे गए थे, पत्रकारिता उपस्थिति उनके बोडी थीम पर दिखाई दे रही थी। उनमें, पहली नज़र में, कोई निश्चित "सही" समाधान नहीं है। हालांकि, यह अनुकरणीय विषयों को देखने के लायक है ("मेरा कड़वा", "मैं बसरेस में क्या सराहना करता हूं?", "मुझे लगता है कि" युद्ध और दुनिया "सबसे पसंदीदा काम क्यों है?") यह समझने के लिए कि स्वतंत्रता है भूत: सोवियत स्कूलबॉय मैं इस तथ्य के बारे में नहीं लिख सका कि वह बाज़ारोव की सराहना नहीं करता है और "युद्ध और शांति" पसंद नहीं करता है। स्वतंत्रता केवल सामग्री के लेआउट पर लागू होती है, इसकी "निकासी"। और इसके लिए खुद की विचारधारा को देना आवश्यक है, स्वतंत्र रूप से "गलत" से "सही" से अलग करें, इन निष्कर्षों के साथ पहले से ही तर्कों के साथ आएं। सोवियत साहित्य पर मुफ्त विषयों पर लेखन लेखन के कार्य द्वारा एक और अधिक जटिल, उदाहरण के लिए: "सोवियत लोगों के संघर्ष में फासीवाद (उपन्यास" युवा गार्ड "ए फैडेवा) के संघर्ष में पार्टी की भूमिका निभाते हुए"। यहां आपको सामान्य विचारधारा के अनुसार ज्ञान का उपयोग करने की आवश्यकता है: युद्ध के दौरान पार्टी की भूमिका के बारे में, और उपन्यास लीड साक्ष्य से, यूएसएसआर में पार्टी की भूमिका के बारे में लिखने के लिए - विशेष रूप से उन मामलों में जहां पर्याप्त सबूत नहीं हैं जीवन से। दूसरी तरफ, इसे पहले से ही इस तरह के निबंध के लिए तैयार किया जा सकता है: इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि विषय कितने विषय बनाता है, एक ही चीज़ के बारे में लिखना आवश्यक है। आंकड़े परिपक्वता के प्रमाण पत्र पर काम करते हैं, जो शिक्षा मंत्रालय के कर्मचारियों की ओर जाता है, सुझाव देता है कि कई स्नातक पत्रकारिता विषयों का चयन करते हैं। यह, "सबसे अच्छे विद्यार्थियों" को सोचना जरूरी है, न कि कामों के ग्रंथों और साहित्य पर कार्यक्रम को भी महारत हासिल नहीं करता है, लेकिन वैचारिक रोटोरिक को कुशलतापूर्वक महारत हासिल करता है।

इस तरह के लेखन में, भारी मदद और बढ़ी हुई भावीता (मौखिक प्रतिक्रियाओं में युद्ध से पहले परीक्षण), जिसके बिना साहित्य या सोवियत व्यक्ति के वैचारिक मूल्यों के बारे में बात करना असंभव है। तो शिक्षक कहते हैं, ये साहित्यिक नमूने हैं। परीक्षा में, छात्र "ईमानदारी से, ईमानदारी से, उत्साहपूर्वक" जवाब देते हैं [Lyubimov 1 9 51: 57] (लेक्सिकल अर्थ में तीन अलग-अलग शब्द प्रासंगिक समानार्थी बन रहे हैं और ग्रेडेशन का गठन कर रहे हैं)। इसके अलावा लेखन में: एपी के वर्गीकरण के अनुसार, "प्राथमिक-वैज्ञानिक" शैली। रोमनोव्स्की, "भावनात्मक" [रोमनोव्स्की 1 9 53: 38] से जुड़ना चाहिए। हालांकि, यहां तक \u200b\u200bकि यह विधि विज्ञानी पहचानता है: स्कूली बच्चों को अक्सर अत्यधिक भावनात्मक होते हैं। "Immirement Rhitoric, Beveliness और कृत्रिम पथ स्नातक लेखन लेखन में विशेष रूप से सामान्य प्रकार के भाषण हैं" [Romanovsky 1953: 44]।

टेम्पलेट भावना स्कूल के काम की टेम्पलेट सामग्री से मेल खाती है। लेखन में टेम्पलेट्स के खिलाफ लड़ाई शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बन जाती है। "यह अक्सर होता है कि छात्र<…> लेखन स्टैम्प पर विभिन्न विषयों पर लिखते हैं, केवल वास्तविक सामग्री को बदलते हैं।<...> "इस तरह की एक पलक (या ऐसे वर्ष) की विशेषता है ... उस समय वह रहते थे और अपने कामों को एक अद्भुत लेखक बनाया। ऐसे काम में, उन्होंने जीवन की ऐसी घटना को प्रतिबिंबित किया। यह उस से देखा जाता है और वह ", आदि" [किरिलोव 1 9 55: 51]। टेम्पलेट से कैसे बचें? शिक्षकों को केवल एक उत्तर मिलता है: दाईं ओर, गैर-सबवर फॉर्मूलेशन की मदद से। उदाहरण के लिए, यदि पारंपरिक थीम "मैनिलोवा की छवि" के बजाय, छात्र इस विषय पर लिखेंगे "मनीलोव में मुझे क्या परेशान करता है?", वह पाठ्यपुस्तक को लिखने में सक्षम नहीं होगा।

स्कूल से बाहर पढ़ना बेकाबू रहे

युद्ध की अवधि में, मेथोडिस्ट्स और शिक्षकों का ध्यान छात्रों के बहुर्वेदिक पढ़ने को आकर्षित किया। यह विचार कि स्कूल के बाहर पढ़ना अनियंत्रित रहता है, आराम नहीं दिया। पाठ्येतर पठन के लिए साप्ताहिक सूचियां बनाई गईं, एक निश्चित समय के बाद, स्कूली बच्चों को सूचियां जारी की गईं, एक चेक था, कितनी किताबें पढ़ी गईं और एक छात्र ने क्या सीखा। सूचियों में पहली जगह - सैन्य-देशभक्ति साहित्य (युद्ध के बारे में किताबें और रूस के वीर अतीत, अलेक्जेंडर नेवस्की, दिमित्री डोनस्काय, सुवोरोव, कुतुज़ोव) के शोषण)। फिर सहकर्मियों, सोवियत स्कूली बच्चों के बारे में किताबें (सैन्य विषयों की अशुद्धता के बिना नहीं: इनमें से अधिकतर किताबें अग्रदूत-नायकों, युद्ध में बच्चों को समर्पित हैं)। चूंकि कार्यक्रम एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग भरने के दायरे को कम करता है और जो कुछ भी नहीं है, वहां सबक में कोई जगह नहीं है (उदाहरण के लिए, पूरे पश्चिमी यूरोपीय क्लासिक)। एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग के सबक, विवाद, चर्चा, विवाद, विवाद का रूप। सॉफ़्टवेयर वर्क्स के बारे में चर्चा करना असंभव है: उनके पास एक अस्थिर "सही" मूल्य है। लेकिन गैरकानूनी के कार्यों के बारे में बहस करना संभव है - पाठों में प्राप्त ज्ञान द्वारा उन्हें जांचना संभव है। स्कूली बच्चों को कभी-कभी चुनने की अनुमति दी जाती है - एक दृष्टिकोण नहीं, बल्कि एक पसंदीदा चरित्र: पॉल कोर्कागिन और एलेक्सी मेरिसेव के बीच। विकल्प: Korchagin और Oleg Koshev के बीच।

श्रम पर किताबें और विशेष रूप से सोवियत बच्चों के बारे में किताबों को idelagized जीवन के स्तर पर एक्स्ट्राक्लेज़ पढ़ने के सबक नहीं पता था। I. Bagmut "की कहानी पर चर्चा" सुवोरोव्स्ता क्रिलिको का खुश दिवस, स्कूलों में से एक के निदेशक, स्कूलों में से एक के निदेशक लोगों को न केवल फीट की सही समझ के लिए, बल्कि अनुशासन को बनाए रखने की आवश्यकता पर भी इंगित करता है [Mitekin 1953]। और शिक्षक के। Yudalevich धीरे-धीरे Phathyxes-shoes "ज़ो और शूरा की कहानी" एलटी के साथ पढ़ता है। कोसमोडेमींस्काया। केवल इलेट्स सैन्य नायकों से बनी हुई है, छात्रों का ध्यान दूसरे के लिए rivited है - ज़ो के पारिवारिक के लिए, अपने स्कूल के वर्षों में: छात्र कहते हैं कि जॉय ने अपनी मां की मदद कैसे की, क्योंकि उन्होंने कक्षा के सम्मान को कैसे लड़ा, तो एक झूठ के साथ कैसे लड़ा, , संकेत और लेखन के साथ [Yudalevich 1953]। स्कूल जीवन विचारधारा का हिस्सा बन जाता है - यह एक सोवियत जीवनशैली है, जो विक्टर के लोगों का महाकाव्य जीवन है। त्वरित या खराब सीखने के लिए सिर्फ बुरा नहीं है, यह अधिक शक्तिशाली नियमों का उल्लंघन है।

शिक्षक "लाइफ ट्यूटोरियल" को कॉल करने से थक गए हैं। कभी-कभी पुस्तक के लिए यह रवैया साहित्यिक पात्रों में मनाया जाता है: "युवा गार्ड के लिए कलात्मक साहित्य विश्राम या मनोरंजन का साधन नहीं है। पुस्तक वे "जीवन के ट्यूटोरियल" के रूप में समझते हैं। यह प्रमाणित है, उदाहरण के लिए, रीड बुक्स से निष्कर्षों के साथ थंडर-फ्री अल्ट्रासाउंड की एक नोटबुक, एक गाइड टू एक्शन के रूप में ध्वनि "[Triphons 1952: 34]। साहित्य पाठों में, जो अधिक से अधिक बन रहा है, फ्रैंक नैतिकता में डाला गया है, और दृश्य के कोण पर सबक "कैसे रहें?" नैतिक सबक बनें। "उत्साहित" टिंट-ग्रेडर "यंग गार्ड" पर एक निबंध लिखता है: "आप पढ़ते हैं और सोचते हैं:" क्या आप ऐसा होंगे? क्या आप लाल झंडे को लटकाए जाने, पत्रक छिड़कने के लिए अपने जीवन के लिए डर के बिना करेंगे, गंभीर कमी का सामना करना पड़ा?<…> दीवार तक खड़े हो जाओ और बुलेट बुलेट से मर जाओ? "" [रोमनोव्स्की 1 9 47: 48]। असल में, दीवार के लिए मरने के लिए मरने से क्या रोक सकता है? सवाल "हो सकता है?", पारित होने की शुरुआत से ग्रेडेशन के अंतिम तत्व तक पहुंच गया, खुद को अस्वीकार कर दिया। लेकिन न तो लड़की और न ही उसके शिक्षक को आवश्यक ईमानदारी का उत्पादन करने वाला खिंचाव महसूस होता है। इस विषय के इस तरह के मोड़ों को हर तरह से प्रोत्साहित किया जाता है: हर बार छात्रों को नायकों की पोशाक पर खुद पर कोशिश करने का प्रस्ताव है, स्वयं परीक्षण के लिए साजिश में गोता लगाएँ। और साजिश को मारकर, छात्र की चेतना कठोर हो जाती है, सीधे नैतिकतावादी हो जाती है। यह वर्ल्डव्यू का पालन-पोषण है।

कुछ हद तक सोवियत स्कूल के अभ्यास को बदल दिया। लड़ने वाले पैटर्न, जो कि चालीस के अंत से घूमते हुए, प्रोत्साहन प्राप्त हुए। प्रशिक्षण निर्देशों ने दृढ़ता से इनकार कर दिया। निर्देशों के साथ एक साथ विषयों के एक समीक्षा अध्ययन को खारिज कर दिया, नायकों के "विशिष्ट" के बारे में बात करते हुए और छात्र को काम से ध्यान आकर्षित करने के लिए। जोर अब सामान्य सुविधाओं पर नहीं था, जो दूसरों के साथ अध्ययन किए गए पाठ के करीब लाया गया था, लेकिन व्यक्तिगत विशेषताओं पर जो इसे सामान्य सीमा से आवंटित किया गया था। भाषा, आकार, समग्र - एक शब्द में, कलात्मक।

यह विचार कि "कलात्मक रचनात्मकता" को रचनात्मक रूप से सिखाया नहीं जा सकता है, शिक्षकों और मेथडिस्ट्स के लेखों पर हावी है। "ग्रे, बोरिंग बेंच" में साहित्य के पाठों के परिवर्तन के मुख्य कारण को "सूखा" माना जाता है (शब्द जल्द ही एक आम तौर पर स्वीकार्य शब्द बन जाएगा। - ईपी), कार्यक्रम के हर कदम को विनियमित करना "[नोवोसेलोवा 1 9 56: 39]। कार्यक्रम के लिए प्रकोप की जेल के साथ छिड़काव। वे सभी अधिक आरामदायक थे, जिसने कई लोगों को उनकी शैक्षिक असहायता को न्यायसंगत बनाने की अनुमति दी। हालांकि, प्रोग रैम (और प्रशिक्षण के किसी भी एकीकरण) की आलोचना सबसे महत्वपूर्ण परिणाम था - वास्तव में शिक्षकों को न केवल अनिवार्य व्याख्याओं से, बल्कि पाठ के किसी भी विनियमन से स्वतंत्रता मिली। मेथोडिस्टों को यह स्वीकार करने के लिए मजबूर होना पड़ा कि सीखने के साहित्य एक जटिल प्रक्रिया है जिसे पहले से ही योजनाबद्ध नहीं किया जा सकता है कि शिक्षक इस पर आवंटित घंटों की संख्या को बढ़ाने या घटाने के लिए अपने विवेकानुसार कर सकता है या उस विषय के पाठ्यक्रम को बदलने के लिए, यदि इसके लिए आवश्यक है छात्र का एक अप्रत्याशित सवाल।

नए लेखकों, अभिनव शिक्षकों जो पत्रिका के स्वर से पूछते हैं और "स्कूल में साहित्य" के पृष्ठों पर कई नई सीखने की अवधारणाओं की पेशकश करते हैं। वे तकनीकी-सौ की तत्काल धारणा के लिए प्रयास करते हैं - पूर्व-युद्ध विचारों को याद करते हुए। लेकिन साथ ही, पहली बार पाठक की पाठक की धारणा के बारे में बात कर रहे थे। एक प्रारंभिक वार्तालाप के बजाय, नवप्रवर्तनकों का मानना \u200b\u200bहै कि स्कूल के बच्चों को पढ़ने के बारे में पूछना बेहतर है, जिसे मुझे पसंद आया और इसे पसंद नहीं आया। अगर काम को शिष्यों को पसंद नहीं आया, तो शिक्षक को उन सभी को इस विषय का अध्ययन करने के लिए मनाने चाहिए।

एक और सवाल यह है कि काम का अध्ययन कैसे करें। पाठों के विश्लेषण के समर्थकों और विरोधियों ने "स्कूल में साहित्य" और "साहित्यिक समाचार पत्र" के पृष्ठों पर शिक्षक कांग्रेस और बैठकों पर जोरदार चर्चा आयोजित की। जल्द ही एक समझौता का जन्म काम के पढ़ने के रूप में हुआ था। टिप्पणी में विश्लेषण के तत्व शामिल हैं, पाठ की गहराई से समझ में योगदान देते हैं, लेकिन प्रत्यक्ष धारणा को रोक नहीं देते हैं। 1 9 68 तक इस विचार के आधार पर, अंतिम सोवियत पाठ्यपुस्तक 8 वीं और 9 वीं क्लास-एसए (शास्त्रीय रूसी साहित्य के अनुसार) के लिए बनाई गई थी। इसमें प्रत्यक्ष विचारधारात्मक घटनाएं कम थीं, उनके स्थान को कार्यों के पुनर्विचार द्वारा लिया गया था (विवरण के लिए, देखें: [पोनोमेरेव 2014])। बहुत पतला सोवियत विचारधाराओं और शिक्षक अभ्यास में टिप्पणी करना। लेकिन शिक्षक का कर्तव्य छात्र को फिर से समझने के लिए, जिन्होंने कहा कि वह मायाकोव्स्की या रोमन "मां" की कविता उबाऊ थी, ने विचारधाराओं को लागू किया। छात्र ने शिक्षक के साथ असफल रूप से छुट्टी दी, अपने विधर्मी में बने रहने के लिए विश्वास करना आसान था।

स्कूल में टिप्पणी के साथ, वैज्ञानिक साहित्यिक अध्ययन धीरे-धीरे वापस आ गए।

1 9 50 के दशक के अंत में, स्कूल को सामान्य "काम" के लिए वैज्ञानिक रूप से सामान्यीकरण समानार्थी के रूप में "पाठ" शब्द को माना जाता है, "टेक्स्ट विश्लेषण" की अवधारणा दिखाई देती है। Chekhov Play के टिप्पणी की टिप्पणी का एक नमूना लेख एमडी में दिया गया है। कोचरिना: शिक्षक इस बात पर विस्तार से रुकता है कि "पानी के नीचे प्रवाह" पर कार्रवाई कैसे विकसित होती है और नायकों के रैपिड्स और लेखक, लैंडस्केप स्केच, साउंड पलों, पॉज़-एक्स [कोचरिना 1 9 62] की टिप्पणियों में एक छुपा सबटेक्स्ट। यह कविताओं का विश्लेषण है, क्योंकि इसकी औपचारिकतावादी समझ गए हैं। और "मृत आत्माओं" की धारणा के वास्तविकता को समर्पित लेख में, L.S. Gerasimov सचमुच निम्नलिखित प्रदान करता है: "जाहिर है, कविता का अध्ययन करते समय, न केवल इन नायकों के लिए ध्यान देना आवश्यक है, बल्कि" इन छवियों "[Gerasimova 1965: 41] पर भी ध्यान देना आवश्यक है। लगभग आधा शताब्दी यह बीएम द्वारा एक क्लासिक लेख लिया। स्कूल जाने के लिए Eikenbaum। उसके साथ, औपचारिक विश्लेषण लाइन जारी रखने वाले नवीनतम सोवियत अध्ययन सावधानीपूर्वक स्कूल में प्रवेश कर रहे हैं, जो संरचनात्मकता का हिस्सा है। 1965 में जी.आई. सफेद लेख प्रकाशित करता है "लेखक एक कथाकार - एक नायक" "कप्तान बेटी" में कथाकार के दृष्टिकोण के लिए समर्पित है। यह विचारों की एक विधिवत रिटेलिंग है। लोटमैन ("कैप्टन की बेटी", 1 9 62) की वैचारिक संरचना, अंतिम शब्द "संरचना" फाइनल में लगता है। स्कूल ने संभावना को देखा - साहित्य पर विज्ञान में जाने की संभावना। लेकिन तत्काल संभावनाएं अध्यापन और मनोविज्ञान को बंद करके भयभीत थीं। औपचारिक "जैसा बनाया गया" और टार्टू "संरचना" "लेखक के कलात्मक कौशल" की अवधारणा के साथ एक स्कूल तकनीक में बदल गया।

"लेखक की निपुणता" एक बचत पुल बन गई, जो "प्रत्यक्ष धारणा" से "उचित अर्थ" तक आयोजित की गई थी। यह एक सुविधाजनक उपकरण था यदि छात्र को उपन्यास "मां" उबाऊ और असफल माना जाता है, और कविता मायाकोव्स्की - कविता-उड़ान। यहां अनुभवी शिक्षक ने काव्य (लेखन) कौशल के लिए एक स्कूलबॉय की ओर इशारा किया, और छात्र के पास कुछ भी नहीं था, वैज्ञानिक ज्ञान के सही बिंदु को कैसे पहचानें।

एक और अभिनव तकनीक - "भावनात्मकता" - उन पात्रों की उन विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करने की पेशकश की जो सार्वभौमिक महत्व रखते हैं। और मैं। Klenitskaya, पाठ "हमारे समय के हीरो" के बारे में नहीं कहा, निकोलेव शासनकाल की स्थितियों में एक अतिरिक्त व्यक्ति के बारे में नहीं, बल्कि मानव प्रकृति के विरोधाभासों के बारे में: कि एक उत्कृष्ट व्यक्तित्व, सभी बलों को अपने स्वयं के सनकी को संतुष्ट करने के लिए खर्च करना, लोगों को केवल बुराई लाता है। और एक ही समय में खारिज प्रेम के पहाड़ पर, युवा मित्र और मानसिक जीवन के अन्य पक्षों के लिए अकेला मैक्सिम मैक्सिमिच का स्नेह [क्लेनिट्स्काया 1 9 58]। Kleenitskaya जोरदार मार्ग पढ़ता है जो गहरी सहानुभूति मांगने वाले छात्रों में सबसे मजबूत भावनाओं का कारण बनने में सक्षम हैं। तो "संक्रमण" का विचार बदल गया है: स्कूल देशभक्ति जलने से सार्वभौमिक व्यक्ति तक जाता है। यह नया पुराना भूल गया पुराना है: 1 9 20 के दशक में, एमओ। गेर्सहेनज़न ने पाठ में "औचित्य" के पाठों में उपयोग करने का प्रस्ताव दिया, लेकिन बड़े मेथोडिस्ट वी.वी. कबूतर इस तकनीक को गैर-मौद्रिक के रूप में तैरते हैं।

Kletenitsky द्वारा लेख चयनित स्थिति के कारण एक शक्तिशाली अनुनाद का कारण बना। पाठ के सामाजिक-राजनीतिक आकलन से इनकार किए बिना, उसने अपनी एक तरफा और अपूर्णता की ओर इशारा किया। और संक्षेप में (जोर से इसका उल्लेख नहीं करना) - उनकी अनावश्यकता पर। भावनात्मकता ने व्याख्या की बहुतायत की अनुमति दी और पाठ के "सही मूल्य" से इनकार कर दिया। इस कारण से, भावनात्मकता, यहां तक \u200b\u200bकि उच्च स्तर पर भी समर्थित, प्रमुख स्थिति नहीं ले सका। शिक्षकों को परिचित ("गंभीर" तकनीकों को कम करने के लिए उन्हें "विश्लेषण" और एक या दूसरे के साथ संयोजित करना पसंद था। वह स्पष्टीकरण और उत्तरों से सजाए गए, शैक्षिक भावना के लिए एक नया विकल्प बन गया।

यह स्कूल सुधार एक मजबूत तरीका था "काम का सही मूल्य"। यह स्कूल नहीं छोड़ा और संदेह के अधीन नहीं था। विशेष रूप से निंदा की, अभिनव शिक्षकों ने राज्य विचारधारा के आधार के रूप में स्वॉल करने की हिम्मत नहीं की। "सही मूल्य" की अस्वीकृति का अर्थ समाजवाद के बहुत ही विचार से इनकार किया गया था। या कम से कम राजनीति और विचारधारा से साहित्य की मुक्ति, जिसने स्कूल में अध्ययन किए गए लेनिन के लेखों का विरोध किया और तीसवां दशक पर साहित्यिक पाठ्यक्रम के तर्क का खंडन किया। सुधारित पसीना, जो कई सालों तक चलता रहा, ने विचारधाराओं के आधिकारिक ज्ञान को रोक दिया। जीवन में लगभग एकमात्र समय "स्कूल में साहित्य" में गिर रहा है, डीडी। इसमें प्रकाशित एक कार्यक्रम लेख का लाभ, जिसने तर्क दिया कि सुधारकों की गैर जिम्मेदारी बहुत दूर आई थी। साहित्य सीखने का उद्देश्य साहित्य से सबसे बड़ा सोवियत समारोह सिखाता है, "गहरी ... दाईं ओर प्रत्यक्ष धारणा - और ऐतिहासिक और विचारधारा-कलात्मक - समझ" [1 9 61: 34]। कोई टिप्पणी नहीं, कोई भावनात्मकता, उनकी राय में, सीखने के पाठ को प्रतिस्थापित नहीं कर पाएगी। भावनाओं और विवादों को रखें - कक्षा के बाहर: साहित्यिक मंडलियों और अग्रणी बैठकों पर।

एक शब्द में, पूरे सोवियत देश में सोवियत स्कूल में जल्दी से पारित थॉज़ के सुधार प्रशंसक। टिप्पणी और भावनात्मकता सहायक तकनीकों के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में बनी रही। मुख्य विधि को बदलें और न ही दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं किया जा सका। उनके पास गुकोव्स्की के "स्टेडियल थ्योरी" के मुकाबले एक शक्तिशाली व्यापक विचार नहीं था, जो स्कूल के पाठ्यक्रम का निर्माण करने के लिए लेखक की मृत्यु के लिए जारी रहे और बाद में जारी रहे।

हालांकि, थॉ के युग ने कुछ स्कूल प्रथाओं को काफी हद तक बदल दिया, पहली नज़र में माध्यमिक लग रहा था। कुछ हद तक, यह लेखन, अधिक में - अतिरिक्त पढ़ने के लिए संदर्भित करता है। टेम्पलेट लेखन न केवल शब्दों में लड़ने लगा - और इसने कुछ फल दिए। पहला कदम तीन-भाग योजना (प्रवेश, मुख्य भाग, निष्कर्ष) की अस्वीकृति थी। यह पता चला कि यह योजना मानव सोच के सार्वभौमिक कानूनों से पालन नहीं करती है (1 9 56 तक, मेथोडिस्ट्स विपरीत मानते थे)। थीम्स के पैटर्न के साथ संघर्ष में वृद्धि हुई, वे "व्यक्तिगत रूप से उन्मुख" ("पुष्किन - मेरे युवाओं के मित्र" बन गए, "स्कूल में इसका अध्ययन करने से पहले और बाद में मायाकोव्स्की की कविता के लिए मेरा दृष्टिकोण") और कभी-कभी कभी-कभी सौंदर्य सिद्धांत से जुड़ा हुआ था ( "सामग्री की सामग्री के स्थिरता molds क्या है?")। अभिनव शिक्षकों ने सभी विकल्पों पर विषयों की पेशकश की: "जैसा कि मैं कल्पना करता हूं कि क्या खुशी है," "अगर मैं अदृश्य आदमी होता तो मैं क्या करूंगा," 1 9 65 में मेरा दिन सात साल का आखिरी वर्ष है। " हालांकि, निबंधों की नई गुणवत्ता ने विचारधारा को रोका। पहले के रूप में सोवियत स्कूलबॉय क्या लिखता है, उसकी मान्यताओं की "शुद्धता" का प्रदर्शन करता है। वास्तव में, स्कूल निबंध का एकमात्र विषय: सोवियत आदमी के विचार। ए.पी. रोमनोव्स्की वेस्को 1 9 61 में तैयार करता है: स्नातक की निबंध का मुख्य उद्देश्य विश्वव्यापी [रोमनोव्स्की 1 9 61] की परिपक्वता का परीक्षण करना है।

लिबरल युग ने अतिरिक्त रूप से पढ़ने के क्षितिज को काफी हद तक फैलाया।

ज़ारिस्ट रूस में बच्चों के जीवन के बारे में किताबों की सूची बढ़ रही है: "वांक" एपी। चेखोव, "व्हाइट पूडल" ए। कुप्रिन, "व्हाइट सेल लोनली" वी। काटवा। यह महत्वपूर्ण है कि जटिल, गैर-रेक्टिलियर वैचारिक कार्य अब चुने गए हैं। विदेशी लेखकों के उत्पादन के बहिर्वाहिक पढ़ने के लिए पूरी तरह से नया: जे रोडारी का अध्ययन 5 वीं कक्षा में किया जाता है; लोग पुराने "लकड़ी" ईएल पढ़ने की पेशकश करते हैं। वारलिच नोवेटर शिक्षक खुद को पढ़ते हैं और स्कूली बच्चों को कुछ दशकों (हेमिंगवे, क्रोनिन, ओल्ड्रिज), साथ ही आधुनिक पश्चिमी कार्यों में याद किए गए सभी साहित्य को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, जिन्हें यूएसएसआर में स्थानांतरित किया गया था: "शीतकालीन चिंता हमारा" (1 9 61) जॉन स्टीनबेक , "राई में रसातल के ऊपर" (1 9 51) सैलीर के जेरोम, "मार मॉकिंगबर्ड" (1 9 60) हार्पर ली। स्कूली बच्चों और आधुनिक सोवियत साहित्य सक्रिय रूप से चर्चा कर रहे हैं ("स्कूल में साहित्य" के पृष्ठों पर v.p. Aksenov के काम के बारे में एक चर्चा है, ए.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.टी., एटी। Tvardovsky, मा Sholokhov के नवीनतम कार्यों)। पढ़ने की संस्कृति, जो 1 9 60 के दशक की शुरुआत के स्कूली बच्चों में स्थापित हुई, सबसे नए अज्ञात, पहले अज्ञात को पढ़ने की इच्छा, किसी ने भी इसी तरह पुनर्गठन के युग की "फाइलिंग" की किताबें निर्धारित की - जब वे बड़े हो गए और बन गए साठ के दशक के परिपक्व स्कूली बच्चों।

साहित्यिक क्षितिज के अभूतपूर्व विस्तार ने उन लोगों के एक अभूतपूर्व विस्तार को जन्म दिया। शिक्षकों को स्कूल क्लासिक्स को पूंजीगत सत्य और बिताए गए मैट्रिस को कम करने के लिए और अधिक कठिन हो गया है। स्वतंत्र रूप से पढ़ने और बोलने और बोलने के लिए, साठ के दशक के स्कूली बच्चों (निश्चित रूप से, सबकुछ नहीं और हर कोई नहीं) ने पढ़ने के अपने प्रभावों की सराहना की। पाठ्यपुस्तक के टेम्पलेट वाक्यांशों के ऊपर सराहना करते हैं, हालांकि वे परीक्षा प्रतिक्रिया तैयार करने के लिए उनका उपयोग जारी रखते थे। साहित्य धीरे-धीरे वैचारिक "चबाने" से जारी किया गया था।

तथ्य यह है कि स्कूल में कुछ महत्वपूर्ण रूप से बदल गया है, चर्चा साहित्य सीखने के उद्देश्य से गवाही दी गई है।

मुख्य उद्देश्यों ने उस युग के सबसे बड़े विधि विज्ञानी को तैयार किया। कुड्रीशेव:

1. सौंदर्य शिक्षा के कार्य;
2. नैतिक शिक्षा;
3. व्यावहारिक गतिविधियों के लिए छात्रों की तैयारी;
4. साहित्य और रूसी भाषा में ज्ञान और कौशल की मात्रा और अनुपात [KUDRYASHEV 1956: 68]।

यह महत्वपूर्ण है कि सूची शिक्षित विश्वव्यापी नहीं है। इसने सौंदर्यशास्त्र और नैतिकता के लिए रास्ता दिया।

नोवेटर शिक्षकों ने सूची का पूरक होना शुरू किया। पीपीएम कोचेरीना ने संकेत दिया कि साहित्य के सबक का महत्वपूर्ण लक्ष्य सोच विकसित करने लगता है [कोचरिना 1 9 56: 32]। और मैं। क्लेनिट्स्काया का मानना \u200b\u200bथा कि साहित्य मुख्य रूप से "मानव हृदय के ज्ञान के लिए, भाग लेने की इंद्रियों को सुधारने के लिए महत्वपूर्ण है<…>"[Klelenitskaya 1958: 25]। मास्को शिक्षक वी.डी. Lyubimov ने कहा कि स्कूल कार्यक्रम के काम "सार्वजनिक अस्तित्व के अपने मुद्दों के उन लोगों के लिए लेखकों के आकर्षक बयान की तरह हैं ..." [Lyubimov 1958: 20]। जनता को पूर्व विधियों के लिए रियायत थी, लेकिन ल्यूबिमोव द्वारा प्रस्तावित सामान्य प्रस्तुति को दर्शनशास्त्र और समाजशास्त्र के इतिहास पर साहित्य का अध्ययन करने के लिए लाया गया था; आधुनिक भाषा में, हम इसे विचारों की कहानी कहेंगे। मॉस्को जीएन के प्रसिद्ध द्वितीय स्कूल के शिक्षक फीन (भविष्य में असंतुष्ट और प्रवासी - सोवियत शिक्षकों के बीच एक दुर्लभ मामला) ने मूर्तिकला सोच के विनिर्देशों को सिखाने का प्रस्ताव दिया: "पढ़ने के लिए सिखाओ - वास्तविकता की अपनी समझ बनाने के लिए, कॉपीराइट आंदोलन को गहराई से प्रवेश करना, आपकी समझ को समझना मानव संबंधों का सार "[फेन 1 9 62: 62]। सोवियत शैक्षिक विचार में, एक विविधता अचानक दिखाई दी।

और सभी प्रस्तावित लक्ष्यों ने फिर से मुख्य एक सेट किया है - कम्युनिस्ट युग के व्यक्ति की शिक्षा। यह फॉर्मूलेशन सीपीएसयू की XXII कांग्रेस के बाद दिखाई दिया, जिसे वास्तव में साम्यवाद के निर्माण की तारीख बुलाया गया। पुराने स्तर के पुराने नमूने के लिए बनाए गए नए लक्ष्य। शिक्षकों को फिर से विश्वव्यापी उठाना था। अन्य सभी लक्ष्यों को तकनीकी कार्यों के स्तर तक पुन: उपयोग किया गया है।

तकनीकी कार्यों की स्थिति में, कुछ नवाचारों को अपनाया गया था। सबसे भाग्यशाली सौंदर्य शिक्षा का विचार। शिक्षकों को "आसन्न कला" सबक का उपयोग करने की अनुमति है (हालांकि एक ही समय में वे एक छड़ी का प्रयोग करने के लिए "सलाह नहीं देते हैं) - पेंटिंग्स और संगीत कार्य। क्योंकि वे गीतों की प्रकृति को समझने में मदद करते हैं, जो कि 1 9 60 के दशक की नई कविता के प्रभाव के बिना नहीं, धीरे-धीरे मायाकोव्स्की के नारे रूपों को कम करने के लिए बंद हो जाते हैं। तेजी से, शिक्षक काव्य छवियों की प्रकृति की प्रकृति को समझाने की कोशिश कर रहे हैं: उदाहरण के लिए, पांच ग्रेडर में पूछते हैं कि उन्हें "व्हाइट बखरोमा" वाक्यांश पढ़कर कल्पना की जाती है (छंद एसए येसिनिन धीरे-धीरे सबसे कम उम्र के स्कूल से कार्यक्रम में प्रवेश करते हैं )। संगीत के साथ गीतात्मक कविता का कनेक्शन इंगित किया जाता है जब पुशकिन के प्रेम गीतों का अध्ययन करते समय, जो रोमांस में बदल गया। तस्वीर में निबंधों की भूमिका बढ़ी है। अब यह सिर्फ एक कथा सीखने का स्वागत है, बल्कि कला के लिए लगाव का एक कार्य, चित्रकला की समझ। ललित कला शास्त्रीय ग्रंथों में परिदृश्य के महत्व को समझाते समय एक महत्वपूर्ण मदद के रूप में कार्य करती है। यह सब एक साथ, एक तरफ, जोर देता है: साहित्य एक विचारधारा नहीं है; कलात्मक छवि "चरित्र" की अवधारणा के बराबर नहीं है। दूसरी ओर, संगीत और चित्रों के शौकीन, शिक्षक अनिवार्य रूप से कला के बारे में बात करने के लिए प्रलोभन में पड़ता है, पाठ की कथा प्रकृति के बारे में साहित्य के विनिर्देशों को भूल जाता है। पढ़ने के लिए स्कूलबॉय सीखने के लिए, उन्हें देखने और सुनने के लिए सिखाया गया था। विरोधाभासी रूप से, लेकिन तथ्य: साहित्य को समझने के लिए साहित्य के माध्यम से सिखाया गया था।

एक और अपनाया गया फॉर्मूलेशन नैतिकता का पालन-पोषण है।

यदि आप शब्द में "नैतिकता" उपदेशात्मक "नैतिकता" जोड़ते हैं, तो यह विश्वव्यापी के पालन-पोषण से जुड़ा हुआ कार्य आसानी से था। हालांकि, अधिकतर शिक्षक घरेलू स्तर पर "नैतिकता" पीड़ित हैं, इसे एक अमूर्त विचारधारा के ब्रांड से हटा देते हैं। उदाहरण के लिए, Evgenia Onegin पर सबक में, शिक्षक लेकिन लड़कियों के साथ चर्चा नहीं कर सकते हैं, ली तात्याना के अधिकार, खुद को प्यार करने के लिए समझाया गया। इस संदर्भ में, लेखक को पूर्ण नैतिकता और जीवन के शिक्षक, मानव आत्माओं और एक गहरे मनोवैज्ञानिक के एक विशेषज्ञ (अब एक इंजीनियर नहीं) के एक वाहक के रूप में माना जाता था। लेखक बुरा नहीं सिखा सकता; स्कूल अनैतिक द्वारा सम्मानित सबकुछ (डोस्टोवेस्की का विरोधी-विरोधीवाद, गोगोल और एलएन टॉल्स्टॉय की धार्मिकता, प्रदर्शनकारी अमोरिविज़्म लार्मोनोव, लुबोवोबिलिटी एएन टॉल्स्टॉय) चुप था, एक यादृच्छिक या पता चला। रूसी साहित्य का इतिहास व्यावहारिक नैतिकता की पाठ्यपुस्तक में बदल गया। यह प्रवृत्ति पहले भी अस्तित्व में थी, लेकिन उसने कभी ऐसा पूर्ण और स्पष्ट रूप नहीं लिया।

नैतिक प्रभावशाली, साहित्य के स्कूल पाठ्यक्रम को अधीनस्थता, स्कूल में लाया, लंबे शैक्षयोगिक जीवन को छोड़ने की अवधारणा को नियत किया गया था। यह वर्णित "लेखक की स्थिति" है अधिकाँश समय के लिए लेखक के रवैये के रूप में उसके नायक के लिए। जबकि शिक्षकों के नवप्रवर्तनकों ने सहकर्मियों को मनाने की कोशिश की कि पाठ में लेखक की दृढ़ता के साथ पाठ में कथाकार की स्थिति को मिश्रण करना असंभव था, और लेखक के विचारों के विचारों के विचारों के विचारों के कुछ इतिहासकारों के कुछ इतिहासकारों फैसला किया कि यह सब सबक को देख रहा है। तो, पीजी खाली, शिक्षकों को दलों के सिद्धांत की एक नई समझ को समझाते हुए कहा गया: सोवियत साहित्य के सभी कार्यों में "हम पाते हैं ... लेखकों के अपने नायकों के दृष्टिकोण की स्पष्टता" [खाली 1 9 62: 6]। थोड़ी देर बाद, "लेखक के लेखक के मूल्यांकन का आकलन" दिखाई देगा, यह बेवकूफ यथार्थवाद का विरोध करेगा। "कॉपीराइट" धीरे-धीरे स्कूल विश्लेषण में अग्रणी स्थान पर कब्जा कर लिया। स्कूल कार्यक्रम के लेखकों के साथ "आध्यात्मिक दोस्ती" के भावनात्मक-भोले विचार के साथ, नैतिकता के शिक्षक के विचार से सीधे जुड़े हुए, वह वैज्ञानिक की जड़ में पाठ के स्कूल विश्लेषण के लिए एक उपकरण बन गईं ।

विचारधारात्मक postulates के कठोरता से बाहरी रूप से आनन्दित, विविधता और सापेक्ष स्वतंत्रता पर अधिकार प्राप्त करने के बाद, स्कूल ने साहित्य के जिमनासियम पाठ्यक्रम में रमणीय युग में लौटने की कोशिश नहीं की। यह नुस्खा यूटोपिक रूप से अवास्तविक लगता है, लेकिन साठ के दशक का युग यूटोपिया की भावना के साथ लगाया जाता है। सैद्धांतिक रूप से, सोवियत विचारधारा के ढांचे के भीतर भी वैज्ञानिक अध्ययन का उलटा संभव था। व्यावहारिक रूप से इस तरह की बारी का कोई मौका नहीं था: सोवियत अकादमिक साहित्यिक आलोचना इसकी अवधारणाओं में विचारधारा की सराहना और अवैज्ञानिक थी। विचारधारा के बेल्ट को कमजोर करने की अनुमति प्राप्त करने के बाद, स्कूल जाने के लिए कहां जाता है - व्यावहारिक और नैतिकता की ओर।

ब्रेज़नेव युग ने शिक्षण साहित्य के निजी मुद्दों को उठाया।

"स्टेडियल सिद्धांत" स्कूल के पाठ्यक्रम के एक तने के रूप में कार्य करना जारी रखा एक तने के रूप में कार्य करना जारी रखा। मेथोडिस्ट्स कला और विश्वव्यापी (वे हमेशा के लिए सुलभ लग रहे थे) के सामान्य मुद्दों में रुचि रखने लगे, लेकिन किसी विशेष विषय का खुलासा करने के तरीके। 1 9 60 के दशक के मध्य में, लेनिनग्राद मेथोडिस्ट टी.वी. चिरकोव्स्काया और टीजी बहादुर ने काम के "समग्र अध्ययन" के सिद्धांतों को तैयार किया। उन्हें टिप्पणी पढ़ने के खिलाफ निर्देशित किया गया, जिसने रचना और कार्य की समग्र योजना के विश्लेषण को सुनिश्चित नहीं किया। समानांतर में, शिक्षक एलएन। लेसोशिना, जिन्होंने थान वर्षों में एक पाठ-विवाद विधि विकसित की है, ने "साहित्य पाठ की समस्याशीलता" और "काम के समस्या विश्लेषण" की अवधारणा बनाई। अवधारणा मुख्य रूप से "भावनात्मकता" के खिलाफ निर्देशित की गई थी। दिलचस्प बात यह है कि thawing तकनीकों की विविधता पर, यह वे थे जो खुद को एक नवप्रवर्तनकर्ता के रूप में पहले से पहले, जो कई गुना में शैक्षिक प्रक्रिया के लोकतांत्रिककरण में योगदान देते थे। शैक्षिक विज्ञान के छह उम्मीदवारों के बीच में, मेथोडिस्ट की स्थिति प्राप्त करने और स्कूल छोड़ने के बाद (यह चिंताएं ब्राजी और लेशोकिनिना, चिरकोव्स्काया ने पहले अपनी थीसिस का बचाव किया), इन लोगों ने शिक्षण के एकीकरण के लिए काम करना शुरू कर दिया, नए टेम्पलेट्स बनाये उन लोगों के बजाय जो खुद लड़े। Brezhnev युग के वैचारिक अनुरूपता अभी तक पर्याप्त रूप से अध्ययन नहीं किया गया है, लेकिन यह एक अत्यंत महत्वपूर्ण घटना प्रतीत होता है।

शिक्षा मंत्रालय के साथ पद्धतिविदों की कोई कम महत्वपूर्ण बातचीत नहीं। जल्द ही "समग्र विश्लेषण" की घोषणा की जाएगी, और टीजी। मार्जिन, इस विधि को समर्पित शिक्षकों के लिए तीन-स्थिति भत्ता जारी करने में कामयाब रहेगा, सक्रिय रूप से इसकी कमियों की आलोचना करेगा। और "समस्या विश्लेषण" मंत्रालय के विशेषज्ञों का निजीकरण करता है: वे इस शब्द को बनाए रखेंगे, लेकिन इसकी सामग्री बदल देंगे। समस्याशीलता के तहत, यह काम से जुड़े एक जलती हुई समस्या और स्कूली बच्चों के लिए प्रासंगिक, लेकिन लेखक के पाठ और रचनात्मकता के मुद्दों को समझा नहीं जाएगा। सभी समान "सही अर्थ।"

स्कूल ने फिर से निर्देशों के अनुसार रहने के लिए मजबूर किया।

मॉडल के प्रत्येक विषय के लिए मॉडल में "सबक" सिस्टम शामिल हैं। नई पाठ्यपुस्तक एमजी के लेखकों कचुरिन और मा 1 9 71 के बाद से, 1 9 71 से शेनेरसन, प्रत्येक वर्ग में स्कूल वर्ष की योजना बनाने के लिए निर्देश प्रकाशित करते हैं - उन्हें "सिफारिशें" के साथ संचालित करते हैं। यह आइटम अच्छी तरह से स्थिरता की स्थिरता को स्थानांतरित करता है। 1 9 70 के दशक की शुरुआत से 1 9 80 के दशक तक, एक पद्धतिगत विचार एक अवधारणा नहीं करेगा। "सीखने की समस्या" के बारे में 1 9 80 के दशक की पहली छमाही में लिखना जारी है - उसी तरह जैसा कि 1 9 70 के दशक की शुरुआत में। 1 9 70 और 1 9 80 के दशक की बारी से, एक नया कार्यक्रम (पूर्व में कमी) दिखाई देगा। 1 9 7 9 के लिए प्रत्येक कमरे में "साहित्य" साहित्य "में चर्चा की जाएगी। अजीब और बिना गंध के, क्योंकि चर्चा करने के लिए कुछ भी नहीं है। अध्यापन और शिक्षण से संबंधित वैचारिक लेखों के बारे में भी इसे दोहराया जा सकता है। 1 9 76 में (सं। 3 "स्कूल में साहित्य") एनए। Meshcheryakova और l.ya. ग्रिशिन ने साहित्य के पाठों में पाठक कौशल के गठन पर "बोला।" इस लेख पर 1 9 76 के मैगज़ीन के आधे और पूरे 1 9 77 के पृष्ठों पर चर्चा की गई है; 1 9 78 के लिए पहले कमरे में, चर्चा के नतीजे का सारांश दिया गया। लेकिन इसका सार बेहद मुश्किल है। यह "रीडर कौशल" और इसके उपयोग के क्षेत्रों के मूल्यों के मूल्यों के लिए नीचे आता है। शैक्षिक चीजें जिनके पास व्यावहारिक अर्थ नहीं है। यह चिकित्सकों से पद्धतियों के लिए विशेषता (और कई तरीकों से) दृष्टिकोण से पैदा हुआ है: मेथोडिस्ट - चैटर्स और करियरिस्ट; उनमें से कई ने कभी भी सबक एलईडी नहीं किया, बाकी भूल गए कि यह कैसे किया जाता है।

इस युग के प्रत्येक अंक का लगभग आधा यादगार तिथियों के लिए समर्पित है (लेनिन की 100 वीं वर्षगांठ से जीत की 40 वीं वर्षगांठ तक, स्कूल कार्यक्रम लेखकों की सालगिरह तक), साथ ही साहित्य के लिए किशोरावस्था को आकर्षित करने के नए रूप (विशेष रूप से कई) स्कूली बच्चों की सभी संघ छुट्टियों के बारे में सामग्री - काम का रूप, सभी संघ बच्चों के पर्यटन के साथ साहित्यिक क्लब का संयोजन)। शिक्षण साहित्य के वास्तविक अभ्यास से, एक मौजूदा कार्य प्रस्तुत करना है: सोवियत साहित्य के ग्रंथों में ब्याज का पुनरुत्पादन (न तो कड़वा, और न ही ओस्ट्रोवस्की, और न ही फैडीव छात्रों का उपयोग नहीं करते हैं), साथ ही विचारधाराओं को भी आवश्यक है पाठों में व्यक्त किया गया। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक को "समाजवादी मानवतावाद" की महानता को साबित करना अधिक कठिन हो जाता है, जिसने कार्यक्रम को रोमन "हार" का अध्ययन करते समय चर्चा करने की आवश्यकता होती है: स्कूली बच्चों को यह समझ में नहीं आता कि कुरदीसन फ्रोलोव, सहमति के साथ डॉक्टर द्वारा प्रतिबद्ध कैसे लेविन्सन को मानवीय माना जा सकता है।

पुनर्गठन की पूरी शैली को पुनर्गठन की पूरी शैली को बदलता है, हालांकि, इस परिवर्तन ने पत्रिका "स्कूल में साहित्य" को प्रभावित नहीं किया है। पत्रिका, पहले की तरह, धीरे-धीरे परिवर्तनों के लिए अनुकूलित: Brezhnev युग में लाए गए संपादकों ने लंबे समय से सोचा है कि आप प्रिंट कर सकते हैं, और क्या नहीं। शिक्षा मंत्रालय ने अधिक मूल्यवान बदलने के लिए प्रतिक्रिया व्यक्त की। 1 9 88 के वसंत में, साहित्य शिक्षकों ने अंतिम परीक्षा के लिए टिकटों में स्वतंत्र रूप से शब्द बदलने की अनुमति दी। संक्षेप में, हर कोई अपने टिकट लिख सकता था। 1 9 8 9 तक, नवप्रवर्तनकर्ता शिक्षकों का अभ्यास जो दिन के नायकों बन गए - वे प्रेस में प्रसारण और प्रकाशनों के लिए समर्पित थे, उनके पाठों में कई अतिथि होते थे, अक्सर स्कूल-सीखने के साहित्य से सीधे संबंधित नहीं थे, किसी भी चीज़ तक ही सीमित नहीं थे। उन्होंने अपने स्वयं के कार्यक्रमों पर सिखाया; उन्होंने स्वयं का फैसला किया कि सबक में कौन से काम आयोजित किए जाएंगे, और शहरी ओलंपिया के लिए कौन से लेख और काम दर्शनीय स्थलों की व्याख्यान में लिखे जाएंगे, जो ग्रंथों को लिखा जाएगा। ऐसे कार्यों के विषयों में पहले ही नाम डी.एस. Merezhkovsky, A.M. रेमिज़ोवा, वी.वी. नाबोकोवा, आईए। ब्रोड्स्की।

स्कूल के पाठक के बाहर, जिसके लिए, निश्चित रूप से, इलाज और स्कूल के उपनाम थे, अज्ञात पहले के साहित्य का प्रवाह दूर हो गया था: ये यूरोप और अमेरिका से काम कर रहे थे, जो पहले यूएसएसआर में मुद्रित नहीं थे; रूसी प्रवासन के सभी साहित्य, सोवियत लेखकों को दमन किया, पहले साहित्य (डॉ। Zhivago "से मास्को - पेटुशकोव), आधुनिक प्रवासन साहित्य (ई। लिमोनोवा और ए ज़िनोविव, सोवियत प्रकाशकों ने 1 99 0-199 1 में जारी करना शुरू कर दिया)। 1 99 1 तक, यह स्पष्ट हो गया कि 20 वीं शताब्दी के रूसी साहित्य का कोर्स, उस समय पिछले ग्रेड में अध्ययन किया गया था (उस समय पहले ही ग्यारहवें था; 1 9 8 9 में एक दशक से ग्यारहवें तक सार्वभौमिक संक्रमण को पूरा किया गया था), मूल रूप से पुनर्निर्मित किया जाना चाहिए), मूल रूप से पुनर्निर्मित किया जाना चाहिए । एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग, जो इसे नियंत्रित करना असंभव हो गया, शांत, सॉफ्टवेयर को हराया।

सबक में विचारधारा का उपयोग करना बेतुका था

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि "सही अर्थ" शुद्धता खो गया। नए विचारों के संदर्भ में सोवियत विचारधाराओं ने केवल व्यंग्यात्मक हंसी का कारण बना दिया। पाठों में विचारधारा का उपयोग बेतुका था। क्लासिक वर्क्स पर अंकों की संख्या की बहुलता संभव नहीं थी, लेकिन अनिवार्य थी। स्कूल को किसी भी दिशा में जाने का एक अनूठा अवसर मिला।

हालांकि, ब्रेज़नेव युग के पौधों के संस्थानों द्वारा तैयार शिक्षक द्रव्यमान ने सोवियत परंपरा के लिए तिरछा और उन्मुख बना दिया। उन्होंने नोमन के "यंग गार्ड" से वापसी के साथ विरोध किया और मुख्य पेस्ट्रोका हिट्स - "डॉ। जिवोगो" और "मास्टर और मार्जरिता" के कार्यक्रम में पेश किया (यह महत्वपूर्ण है कि मैट्रेनिन यार्ड तुरंत सोलज़ेनिट्सिन से अपनाया गया - यह पाठ फिट बैठता है सोवियत साहित्य के शीर्ष के रूप में गांवों के बारे में अस्सी के दशक की प्रस्तुति, लेकिन अभी भी "गुलग" द्वीपसमूह को स्वीकार नहीं करती है)। साहित्य के पारंपरिक शिक्षण में किसी भी बदलाव का विरोध किया, शायद यह मानता है कि चीजों के स्थापित आदेश का उल्लंघन स्कूल के विषय को दफन कर देगा। शिक्षक के द्रव्यमान के साथ एकजुटता ने मेथोडिस्टों की सेना को दिखाया, और सोवियत काल में विकसित अन्य शैक्षणिक प्रबंधन संरचनाएं (उदाहरण के लिए, 1 99 2 में यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी, 1 99 2 में, रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन का नाम बदल गई)। सोवियत विचारधारा, जो खंडहर में निकल गईं, उन्हें याद नहीं आया और समझ में नहीं आया कि साहित्य को अलग तरीके से कैसे सिखाया जाए।

1 99 0 के दशक के पहले छमाही में देश के बड़े पैमाने पर (सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों सहित) प्रभावित हुए। इसने 1 99 0 और 2000 के दशक में स्कूल में श्रम के बेहद कम भुगतान को प्रभावित किया। अभिनव शिक्षकों ने किसी भी तरह युग के सामान्य संदर्भ में भंग किया, युवा रूसी स्कूल के स्वर से एक सेवानिवृत्ति शिक्षक द्वारा पूछा गया, जिसने सोवियत आदेशों के तहत कई वर्षों तक गठित और काम किया। और बेहद कुछ युवा परिवर्तन शैक्षिक विश्वविद्यालयों से पद्धतियों के समान तरीकों से लाए गए थे, जो पहले सोवियत स्कूल के लिए तैयार थे। इतनी आसानी से "संचार समय": शिक्षण की पूरी प्रणाली को बदलने के लिए स्पष्ट अनुरोध के बिना, साहित्य के शिक्षक कार्यक्रमों और विधियों की कॉस्मेटिक सफाई तक सीमित थे जो स्पष्ट रूप से सोवियत विचारधारा देते हैं। और इस पर रुक गया।

2017 में साहित्य में स्कूल कार्यक्रम 1991 के कार्यक्रम से बहुत अलग नहीं है

यह महत्वपूर्ण है कि XIX शताब्दी (एमजी कचुरिन और अन्य) के साहित्य पर अंतिम सोवियत पाठ्यपुस्तक, पहली बार 1 9 6 9 में रिलीज़ हुई और 1 99 1 तक आरएसएफएसआर के सभी स्कूलों के लिए एक अनिवार्य पाठ्यपुस्तक के रूप में कार्य किया, जिसे 1 99 0 के दशक में नियमित रूप से फिर से जारी किया गया था और आखिरी बार था 2000 के उत्तरार्ध में पहले से ही जारी किया गया। यह कम महत्वपूर्ण नहीं है कि 2017 में साहित्य पर स्कूल कार्यक्रम (और साहित्य में परीक्षा के लिए कार्यों की सूची) कार्यक्रम से थोड़ा अलग है - हम (और अंतिम परीक्षा के लिए कार्यों की सूची) 1 99 1 के। यह लगभग पूरी तरह से 20 वीं शताब्दी के रूसी साहित्य की कमी है, और शास्त्रीय रूसी साहित्य का प्रतिनिधित्व उसी नाम से किया जाता है और छह साल के सत्तर के दशक में काम करता है। सोवियत शक्ति (विचारधारा की सुविधा के लिए) ने सोवियत व्यक्ति के नाम की एक संकीर्ण सीमा और कार्यों के एक छोटे से सेट (एक नियम के रूप में, "प्रगतिशील आलोचकों" के जवाब रखने और इस प्रकार, वैचारिक चयन के साथ सोवियत व्यक्ति के ज्ञान को सीमित करने के लिए दृढ़ता से। - नई स्थितियों में वैचारिक उद्देश्यों और शिक्षा के उद्देश्य पर और सबसे पहले, 9-10 वर्गों के कार्यक्रम को पुनर्निर्माण करने के लिए, पहले से ही सभी के लिए नेविगेट करना आवश्यक था। उदाहरण के लिए, रोमांटिक कहानियां एए शामिल करने के लिए। बेस्टुमेवा मार्लिंस्की, स्लावोफिलिक कविताओं एफआई। Tyutchev, नाटकीय और ballads ए। टर्गा प्रुत्कोव के कार्यों के साथ टॉल्स्टॉय, टर्गेनेव रोमा के समानांतर में, अच्छी तरह से (जरूरी नहीं "पिताजी और बच्चे") "हजार आत्माओं" एएफ पढ़ें। पिसेमेन, "अपराध और सजा" "राक्षसों" या "ब्रदर्स करमाज़ोव", और देर से टॉल्स्टॉय की "युद्ध और दुनिया" में जोड़ें, एपी के अध्ययन किए गए कार्यों के सर्कल को संशोधित करें। चेखोव। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक स्कूली शिक्षा को चुनने का अवसर प्रदान करना है: उदाहरण के लिए, आपको दो उपन्यास dostoevsky को पढ़ने की अनुमति दें। इस पोस्ट-स्कूल ने अब तक कुछ नहीं किया है। वह साढ़े दर्जनों क्लासिक्स और डेढ़ दर्जनों कामों की सूची को सीमित करने के लिए पसंद करती है, न तो साहित्य का इतिहास, न ही रूस में विचारों का इतिहास, न ही पढ़ने की कला, बल्कि निवेश करके आधुनिक स्कूली बच्चों की चेतना लंबे समय से पहले वाचाओं को ठंडा कर दिया। विचारधारा से मुक्त साहित्य सोवियत रूस के बाद एक मानसिक एंटीडोट हो सकता है। हम इस निर्णय को 25 से अधिक वर्षों से पोस्ट करते हैं।

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Evgeny Ponomarev,

सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ कल्चर, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजिकल साइंसेज के एसोसिएट प्रोफेसर