प्राथमिक और हाई स्कूल में प्रौद्योगिकी सबक में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग।
स्कूल शिक्षा में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियां
शैक्षिक प्रौद्योगिकी - यह सभी विवरणों में विचारशील हैनमूना छात्रों और शिक्षकों (वी.मोनख) के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, संगठन और आचरण के लिए संयुक्त शैक्षिक गतिविधियां। वर्तमान में, रूस एक नई शिक्षा प्रणाली का गठन बन रहा है, जो विश्व शैक्षिक स्थान में उन्मुख है। यह प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास में पर्याप्त परिवर्तन के साथ है। शैक्षणिक प्रणाली का आधुनिकीकरण किया जाता है - अन्य सामग्री, दृष्टिकोण, व्यवहार, शैक्षिक मानसिकता की पेशकश की जाती है।
आज रूसी शिक्षा में सिद्धांत की घोषणा करता हैभिन्नता जो शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमों को संभव बनाता हैकिसी भी मॉडल के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का चयन करें और डिजाइन करें, लेखक सहित। इस दिशा में शिक्षा की प्रगति है: शैक्षणिक संरचनाओं की प्रभावशीलता में वृद्धि में आधुनिक सामग्री के लिए विभिन्न विकल्पों का विकास, आधुनिक शैक्षिक की संभावनाओं का उपयोग; वैज्ञानिक विकास और नए विचारों और प्रौद्योगिकियों का व्यावहारिक प्रमाणन। साथ ही, विभिन्न शैक्षिक प्रणालियों और प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की एक तरह की वार्ता आयोजित करना महत्वपूर्ण है, नए रूपों के अभ्यास में परीक्षण - अतिरिक्त और वैकल्पिक राज्य शिक्षा प्रणाली, अतीत के समग्र शैक्षिक प्रणालियों की आधुनिक रूसी स्थितियों में उपयोग करें।
इन परिस्थितियों में, शिक्षकआधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियों, विचारों, स्कूलों, दिशानिर्देशों की एक विस्तृत श्रृंखला में नेविगेट करना आवश्यक है, पहले से ही ज्ञात के उद्घाटन पर समय बिताने के लिए, और रूसी शैक्षिक अनुभव के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करें।आज, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के पूरे व्यापक स्पेक्ट्रम का अध्ययन किए बिना शैक्षिक रूप से सक्षम विशेषज्ञ होना असंभव है। आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को केवल एक अभिनव स्कूल में लागू किया जा सकता है।
अभिनव स्कूलएक शैक्षिक संस्थान कहा जाता है, जिनकी गतिविधियां मूल (कॉपीराइट) विचारों और प्रौद्योगिकियों पर बनाई गई हैं और एक नई शैक्षणिक अभ्यास है। अभिनव स्कूल शैक्षिक, श्रम, कलात्मक, सौंदर्य, खेल, वैज्ञानिक गतिविधियों के साथ एक संसयन प्रणाली है, जिसमें विभिन्न प्रकार के संचार और बच्चों और वयस्कों के संचार शामिल हैं। आधुनिक अभिनव स्कूल आमतौर पर साधारण सामूहिक स्कूलों के आधार पर उत्पन्न होते हैं, जो मूल तकनीकी आधार पर अपने एक या अधिक कार्यों को गहराई से विकसित और कार्यान्वित करते हैं। अभिनव स्कूलों के निम्नलिखित विशिष्ट गुणवत्ता (मानदंड) को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।
अभिनव: शैक्षिक प्रक्रिया के पुनर्गठन के सापेक्ष मूल लेखक के विचारों और परिकल्पनाओं की उपस्थिति।
वैकल्पिक: पारंपरिक, बड़े पैमाने पर स्कूल में स्वीकार किए गए शैक्षिक प्रक्रिया (लक्ष्यों, सामग्री, विधियों, साधन इत्यादि) के किसी भी मुख्य घटकों के बीच का अंतर।
वैचारिक शैक्षिक प्रक्रिया: चेतना और लेखक के दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षिक या अन्य वैज्ञानिक आधारों के मॉडल में उपयोग करें।
शैक्षणिक प्रक्रिया की व्यवस्था और जटिलता.
सामाजिक-शैक्षिक व्यवहार्यता: सामाजिक आदेश के लिए स्कूल लक्ष्यों के अनुपालन।
लेखक के स्कूल की वास्तविकता और दक्षता निर्धारित करने वाले संकेतों या परिणामों की उपलब्धता।.
शिक्षा में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियां फिलहाल, शैक्षिक नवाचारों की एक विस्तृत विविधता स्कूल शिक्षा में लागू होती है। यह मुख्य रूप से परंपराओं और संस्थान की स्थिति पर निर्भर करता है। फिर भी, निम्नलिखित सबसे विशिष्ट अभिनव प्रौद्योगिकियों को अलग करना संभव है। 1. विषय शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी) शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में आईसीटी की शुरूआत में सूचना विज्ञान के साथ विभिन्न विषय क्षेत्रों का एकीकरण शामिल है, जो छात्रों की चेतना की जानकारी और आधुनिक समाज (अपने पेशेवर पहलू में) में सूचनाकरण की प्रक्रियाओं को समझता है। स्कूल सूचना प्रक्रिया की उभरती हुई प्रवृत्ति की जागरूकता आवश्यक है: सामान्य शिक्षा वस्तुओं के अध्ययन में कंप्यूटर सॉफ्टवेयर के उपयोग में कंप्यूटर विज्ञान पर प्राथमिक जानकारी के विकास से, और फिर संरचना और सामग्री के सूचना विज्ञान तत्वों की संतृप्ति के लिए शिक्षा, सूचना प्रौद्योगिकियों के आधार पर पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के मौलिक पुनर्गठन का कार्यान्वयन। नतीजतन, स्कूल पद्धति प्रणाली में नई सूचना प्रौद्योगिकियां दिखाई देती हैं, और स्कूलों के स्नातक भविष्य के काम में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास की तैयारी कर रहे हैं। यह क्षेत्र कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी का अध्ययन करने के उद्देश्य से नई वस्तुओं के पाठ्यक्रम में शामिल करने के माध्यम से लागू किया गया है। स्कूलों में आईसीटी का उपयोग करने का अनुभव यह दिखाया गया है कि: लेकिन अ) एक ओपन-टाइप स्कूल सूचना पर्यावरण, जिसमें विभिन्न प्रकार के दूरस्थ शिक्षा शामिल हैं, विशेष रूप से उपयोग करने वाले विषय विषयों का अध्ययन करने के लिए छात्रों की प्रेरणा में काफी वृद्धि हुई हैपरियोजना के तरीके; बी) शिक्षण सूचना छात्र के लिए आकर्षक है कि "शिक्षक-कंप्यूटर-कंप्यूटर" के सबसे उद्देश्यपूर्ण संबंधों के लिए "शिक्षक-छात्र" के व्यक्तिपरक संबंधों से संक्रमण द्वारा स्कूल संचार के मनोवैज्ञानिक तनाव को हटा दिया जाता है, की प्रभावशीलता छात्र श्रम बढ़ता है, रचनात्मक कार्यों का अनुपात बढ़ता है, स्कूल की दीवारों में विषय पर अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने की संभावना, और भविष्य में विश्वविद्यालय की एक फोकसिंग पसंद, प्रतिष्ठित काम जागरूक है; सी) शिक्षण सूचना एक शिक्षक के लिए आकर्षक है कि इससे अपने काम की उत्पादकता में वृद्धि करना संभव हो जाता है, शिक्षक की सामान्य सूचना संस्कृति को बढ़ाता है। |
2. व्यक्तित्व उन्मुख टेक्नोलॉजीज विषय के शिक्षण में व्यक्तिगत उन्मुख प्रौद्योगिकियांउन्होंने पूरे स्कूल शैक्षणिक प्रणाली के केंद्र में बच्चे के व्यक्तित्व को अपने विकास की एक आरामदायक, संघर्ष और सुरक्षित परिस्थितियों को सुनिश्चित करने, अपने प्राकृतिक टेन्सिलर की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए रखा। इस तकनीक में बच्चे की पहचान न केवल विषय है, बल्कि विषय भी हैप्राथमिकता; यह लक्ष्य है शैक्षणिक प्रणाली, और किसी भी विचलित लक्ष्य को प्राप्त करने का साधन नहीं। पीछात्रों को महारत हासिल करने मेंव्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम उनकी क्षमताओं और जरूरतों के अनुसार। |
3. सूचनात्मक - शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषणात्मक समर्थन और स्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन।
एक सूचना के रूप में इस तरह की एक अभिनव प्रौद्योगिकी का उपयोग - सीखने की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक विश्लेषणात्मक पद्धति हमें निष्पक्ष रूप से अनुमति देती है, निष्पक्ष रूप से प्रत्येक बच्चे के समय के विकास को अलग-अलग, कक्षा, समांतर, सामान्य रूप से स्कूलों के विकास का पता लगाने की अनुमति देती है। कुछ संशोधन के साथ, यह एक शांत सामान्यीकरण नियंत्रण की तैयारी में एक अनिवार्य उपकरण बन सकता है, जो पाठ्यक्रम की किसी भी वस्तु को पढ़ाने की स्थिति का अध्ययन करता है, एक अलग शिक्षक के काम की प्रणाली का अध्ययन करता है।
4 . बौद्धिक विकास की निगरानी।
शैक्षणिक प्रदर्शन की गतिशीलता के परीक्षण और निर्माण ग्राफ का उपयोग करके प्रत्येक छात्र के सीखने की गुणवत्ता का विश्लेषण और निदान।
5 . एक आधुनिक छात्र के गठन के लिए एक प्रमुख तंत्र के रूप में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।
यह आधुनिक शिक्षण स्थितियों में एक अभिन्न कारक है।इसे व्यक्तित्व विकास के अतिरिक्त रूपों में छात्रों की भागीदारी के रूप में लागू किया गया है: राष्ट्रीय परंपराओं, रंगमंच, बच्चों की रचनात्मकता केंद्रों आदि पर सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भागीदारी।
6. ओयू की शैक्षणिक प्रक्रिया के विकास के लिए एक शर्त के रूप में व्यावहारिक प्रौद्योगिकियां।पहले से ही ज्ञात और सिद्ध रिसेप्शन और नए दोनों को लागू किया जा सकता है। यह एक शैक्षिक पुस्तक, खेल, डिजाइन और परियोजनाओं की सुरक्षा, ऑडियोविज़ुअल हार्डवेयर की मदद से प्रशिक्षण, सिस्टम "परामर्शदाता", समूह, विभेदित शिक्षण विधियों की सहायता के साथ एक स्वतंत्र काम है - "छोटे समूह", आदि की प्रणाली । आमतौर पर अभ्यास में इन तकनीकों के विभिन्न संयोजनों का अभ्यास अभ्यास में किया जाता है।।
7. स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत का मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन
यह कुछ नवाचारों के उपयोग के वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रमाणन के लिए माना जाता है। इस क्षेत्र में प्रमुख विशेषज्ञों के साथ विधिवत परिषदों, संगोष्ठियों, परामर्श पर उनके विश्लेषण।
इस प्रकार, आधुनिक रूसी स्कूल के अनुभव में सीखने की प्रक्रिया में शैक्षिक नवाचार के आवेदन का व्यापक शस्त्रागार है। उनके आवेदन की प्रभावशीलता सामान्य शिक्षा संस्थान में स्थापित परंपराओं पर निर्भर करती है, शैक्षिक टीम की क्षमता इन नवाचारों, भौतिक और संस्थान के तकनीकी आधार को समझने के लिए निर्भर करती है।
और भविष्य आ गया है
रॉबर्ट जंग
"सब कुछ हमारे हाथों में है, इसलिए आप उन्हें छोड़ नहीं सकते"
(कोको चैनल)
"यदि स्कूल में छात्र ने खुद कुछ भी नहीं सीखे,
वह और जीवन में यह केवल नकल करेगा, कॉपी करें "
(एलएन टॉल्स्टॉय)
फ़ीचर सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों- उनकी गतिविधि, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य कार्य रखती है। आधुनिक शिक्षा ज्ञान, कौशल और कौशल के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति से इनकार करती है; जीईएफ शब्द इंगित करता है वास्तविक गतिविधियां.
कार्य को एक नए में संक्रमण की आवश्यकता होती है प्रणालीगत गतिविधि शैक्षिक प्रतिमान, जो बदले में, नए मानक द्वारा लागू शिक्षक की गतिविधियों में मौलिक परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है। शिक्षा प्रौद्योगिकियों, सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय (आईसीटी) गणित सहित सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक ढांचे का विस्तार करने के व्यापक अवसर भी बदलता है।
इन स्थितियों के तहत, शास्त्रीय गठन मॉडल लागू करने वाले पारंपरिक विद्यालय अनुत्पादक बन गए हैं। मेरे सामने, मेरे सहयोगियों के सामने, एक समस्या थी - बच्चे की पहचान विकसित करने की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल, कौशल के संचय के उद्देश्य से पारंपरिक प्रशिक्षण को चालू करने के लिए।
सीखने की प्रक्रिया में नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से पारंपरिक पाठ से देखभाल शैक्षिक पर्यावरण की एकता को खत्म करने और शैक्षणिक प्रक्रिया की एकरता को खत्म करने की अनुमति देता है, छात्रों की गतिविधियों को बदलने के लिए स्थितियां पैदा करेगा, के सिद्धांतों को लागू करने की अनुमति देगा स्वास्थ्य। इस विषय के आधार पर प्रौद्योगिकी, सबक उद्देश्यों, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर, उनके शैक्षिक प्रश्नों, छात्रों की आयु वर्ग की बैठक की संभावना के आधार पर प्रौद्योगिकी का विकल्प बनाने की सिफारिश की जाती है।
अक्सर, शैक्षिक प्रौद्योगिकी के रूप में परिभाषित किया जाता है:
. रिसेप्शन की कुलता शैक्षिक ज्ञान का क्षेत्र है जो शैक्षिक गतिविधि की गहराई की प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाती है, उनकी बातचीत की विशेषताएं, जो शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यक प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है;
. सामाजिक अनुभव, साथ ही इस प्रक्रिया के तकनीकी उपकरणों के रूप में प्रेषण, विधियों, तकनीकों और साधनों का एक संयोजन;
. एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया या कुछ कार्यों का अनुक्रम, शिक्षक की विशिष्ट गतिविधि से संबंधित संचालन को व्यवस्थित करने के तरीकों का एक सेट और लक्ष्यों को निर्धारित करने के उद्देश्य से (तकनीकी श्रृंखला) प्राप्त करना।
जीईएफ एलएलसी की आवश्यकताओं को लागू करने की शर्तों में, सबसे प्रासंगिक हो जाता है प्रौद्योगिकियां:
वी सूचना - संचार प्रौद्योगिकी
वी क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी
वी परियोजना प्रौद्योगिकी
वी शैक्षिक प्रौद्योगिकी
वी हार्ट-सेविंग टेक्नोलॉजीज
वी समस्या प्रौद्योगिकी
वी खेल प्रौद्योगिकियों
वी मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी
वी कार्यशाला प्रौद्योगिकी
वी केस - प्रौद्योगिकी
वी एकीकृत प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी
वी अध्यापन सहयोग।
वी प्रौद्योगिकी स्तर भेदभाव
वी समूह टेक्नोलॉजीज।
वी पारंपरिक टेक्नोलॉजीज (कक्षा प्रणाली)
एक)। सूचना एवं संचार तकनीक
आईसीटी का उपयोग शिक्षा के मुख्य उद्देश्य की उपलब्धि में योगदान देता है - प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, सूचना स्थान में व्यक्तिगत उन्मुख व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना, आधुनिक प्रौद्योगिकियों की जानकारी और संचार क्षमताओं के साथ पेश किया गया और सूचना संस्कृति के साथ, साथ ही मौजूदा अनुभव प्रदान करने और इसकी प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए।
उन लक्ष्यों को प्राप्त करना जो मैं निम्नलिखित के कार्यान्वयन के माध्यम से योजना बना रहा हूं कार्य:
· शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना - संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें;
· टिकाऊ ब्याज और आत्म-शिक्षा की इच्छा के छात्रों को बनाने के लिए;
· संचारात्मक क्षमता बनाने और विकसित करने के लिए;
शिक्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन के लिए शर्तों को बनाने के प्रयासों को भेजने के लिए;
· छात्रों को जीवन पथ की स्वतंत्र, सार्थक पसंद को परिभाषित करने के लिए ज्ञान दें।
हाल के वर्षों में, हाई स्कूल में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के आवेदन का मुद्दा तेजी से उठाया गया है। ये न केवल नए तकनीकी साधन हैं, बल्कि शिक्षण के नए रूप और तरीके भी हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक नया दृष्टिकोण। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत स्कूल टीम में शिक्षक के अधिकार को बढ़ाती है, क्योंकि शिक्षण आधुनिक, उच्च स्तर पर किया जाता है। इसके अलावा, शिक्षक का आत्म-मूल्यांकन स्वयं बढ़ रहा है, अपनी पेशेवर दक्षताओं को विकसित कर रहा है।
शैक्षिक कौशल विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उनके उत्पाद - सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के अनुरूप ज्ञान और कौशल की एकता पर आधारित है।
वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता, इसका उपयोग करें और इसे स्वयं बनाएं। आईसीटी का व्यापक उपयोग शिक्षक के लिए अपने विषय को पढ़ाने में नए अवसरों को खोलता है, साथ ही साथ अपने काम के लिए इसे आसान बनाता है, प्रशिक्षण दक्षता में सुधार करता है, जिससे आप शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं।
आईसीटी आवेदन प्रणाली
आईसीटी अनुप्रयोग प्रणाली को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
1 चरण: शैक्षणिक सामग्री का पता लगाना एक विशिष्ट फ़ीड की आवश्यकता होती है, शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण, विषयगत योजना का विश्लेषण, विषयों की पसंद, पाठ के प्रकार की पसंद, इस प्रकार के पाठ की विशेषताओं की विशेषताओं की पहचान करना ;
2 चरण: सूचना उत्पादों का चयन और निर्माण, तैयार किए गए शैक्षिक मीडिया संसाधनों का चयन, अपना खुद का उत्पाद (प्रस्तुति, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण या नियंत्रण) बनाना;
3 चरण: सूचना उत्पादों का उपयोग, विभिन्न प्रकार के पाठों में आवेदन, असाधारण कार्य में आवेदन, छात्रों की वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन करते समय आवेदन।
4 चरण: आईसीटी उपयोग की दक्षता का विश्लेषण, परिणामों की गतिशीलता का अध्ययन, विषय पर रेटिंग का अध्ययन।
2) महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी
महत्वपूर्ण सोच के तहत क्या समझा जाता है? महत्वपूर्ण सोच
- सोच का प्रकार जो किसी भी आरोपों को गंभीर रूप से संदर्भित करने में मदद करता है, सबूत के बिना विश्वास के लिए कुछ भी न लें, लेकिन साथ ही नए विचारों, विधियों को खोलें। महत्वपूर्ण सोच पसंद की स्वतंत्रता, पूर्वानुमान की गुणवत्ता, अपने निर्णयों की ज़िम्मेदारी के लिए एक आवश्यक शर्त है। गंभीर सोच, वास्तव में, कुछ tautology, उच्च गुणवत्ता वाली सोच के समानार्थी। यह अवधारणा के बजाय नाम है, लेकिन यह इस नाम के तहत हमारे जीवन में कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं के साथ है, उन तकनीकी तकनीकों जिन्हें हम नीचे ले जाएंगे।
"गंभीर सोच प्रौद्योगिकी" का रचनात्मक आधार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के तीन चरणों का एक मूल मॉडल है:
· मंच पर कॉल स्मृति से "कहा जाता है", अध्ययन के बारे में मौजूदा ज्ञान और विचार अपडेट किए जाते हैं, व्यक्तिगत हित का गठन किया जाता है, किसी विशेष विषय पर विचार करने के उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं।
· मंच पर समझना (या अर्थ के कार्यान्वयन), एक नियम के रूप में, छात्र नई जानकारी के संपर्क में आता है। यह व्यवस्थित है। छात्र को अध्ययन की जा रही वस्तु की प्रकृति के बारे में सोचने का मौका मिलता है, पुराने और नई जानकारी की आयु के रूप में प्रश्नों को तैयार करना सीखता है। इसकी अपनी स्थिति का एक गठन है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस चरण में, कई तकनीकों के साथ, आप पहले से ही सामग्री को समझने की प्रक्रिया को ट्रैक कर सकते हैं।
· मंच कुछ विचार (प्रतिबिंब) इस तथ्य से विशेषता है कि छात्र नए ज्ञान को ठीक करते हैं और उनमें नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए अपने प्राथमिक विचारों को सक्रिय रूप से पुनर्निर्माण करते हैं।
इस मॉडल के भीतर काम के दौरान, स्कूली बच्चों ने जानकारी को एकीकृत करने के विभिन्न तरीकों से जब्त किया, विभिन्न अनुभवों, विचारों और विचारों को समझने, निष्कर्षों और तार्किक साक्ष्य श्रृंखलाओं को समझने के आधार पर अपनी राय विकसित करना सीखना, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से व्यक्त किया और दूसरों की ओर सही ढंग से।
महत्वपूर्ण सोच के विकास की तकनीक के तीन चरणों के कार्य
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कॉल प्रेरक (नई जानकारी के साथ काम करने के लिए संकेत, विषय में रुचि जागृत करना) जानकारी(विषय पर मौजूदा ज्ञान की "सतह पर" कॉल करें) संचार |
सम्मेलन सामग्री जानकारी(विषय पर नई जानकारी प्राप्त करना) व्यवस्थापन(ज्ञान की श्रेणियों द्वारा प्राप्त जानकारी का वर्गीकरण) |
प्रतिबिंब संचार (नई जानकारी पर राय का आदान-प्रदान) जानकारी(नए ज्ञान का अधिग्रहण) प्रेरक(सूचना क्षेत्र को आगे बढ़ाने के लिए संकेत देना) अनुमानित (नई जानकारी और ज्ञान का सहसंबंध, इसकी अपनी स्थिति, |
महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए मूल पद्धतिगत तकनीकें
1. रिसेप्शन "क्लस्टर"
2. तालिका
3. प्रशिक्षण आक्रमण
4. बौद्धिक गर्मजोशी
5. ज़िगज़ैग, ज़िगज़ैग -2
6. रिसेप्शन "डालें"
8. रिसेप्शन "विचार बास्केट"
9. रिसेप्शन "Synkievins का संकलन"
10. नियंत्रण मुद्दों की विधि
11. रिसेप्शन "मुझे पता है ../ मैं जानना चाहता हूं ... / मैंने सीखा ..."
12. पानी के हलकों
13. रोल-आउट प्रोजेक्ट
14. हाँ - नहीं
15. रिसेप्शन "रीडिंग विद रीडिंग"
16. रिसेप्शन "संचार"
17. रिसेप्शन "मनाया तार्किक चेन"
18. रिसेप्शन "क्रॉस चर्चा"
3)। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी
विश्व अध्यापन में परियोजना विधि मूल रूप से नई नहीं है। वह संयुक्त राज्य अमेरिका में इस शताब्दी की शुरुआत में उठे। उन्हें समस्याओं की विधि भी कहा जाता था और अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक द्वारा विकसित दर्शन और शिक्षा में मानववादी दिशाओं के विचारों से जुड़ा था जे डेवीसाथ ही उसके छात्र वी किलपैट्रिक। अधिग्रहित ज्ञान में अपने व्यक्तिगत रुचि के बच्चों को दिखाने के लिए यह बेहद महत्वपूर्ण था, जो जीवन में आसान हो सकता है और होना चाहिए। इसके लिए वास्तविक जीवन, परिचित और सार्थक के साथ एक समस्या की आवश्यकता होती है, यह हल करने के लिए जिसे उसे प्राप्त ज्ञान को संलग्न करने की आवश्यकता होती है, नया ज्ञान अभी तक खरीदा नहीं गया है।
शिक्षक जानकारी के स्रोतों का सुझाव दे सकता है, और केवल छात्रों के विचार को आत्म-खोज के लिए सही दिशा में निर्देशित कर सकता है। लेकिन नतीजतन, छात्रों को स्वतंत्र रूप से और संयुक्त प्रयासों में समस्या को हल करना चाहिए, कभी-कभी विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान को लागू करना, वास्तविक और मूर्त परिणाम प्राप्त करना चाहिए। इस तरह की समस्या पर सभी काम परियोजना गतिविधियों के रूप में अधिग्रहण कर रहे हैं।
प्रौद्योगिकी का उद्देश्य - कुछ निश्चित ज्ञान के स्वामित्व को शामिल करने वाली कुछ समस्याओं में छात्रों की रुचि को प्रोत्साहित करें और इन समस्याओं को शामिल करने वाली परियोजना गतिविधियों के माध्यम से, ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता।
परियोजनाओं की विधि ने 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया। रूस में परियोजना प्रशिक्षण के विचार लगभग अमेरिकी शिक्षकों के विकास के समानांतर होते हैं। रूसी शिक्षक के नेतृत्व में एस। टी। शात्स्की1 9 05 में, कर्मचारियों का एक छोटा समूह आयोजित किया गया था, जो शिक्षण के अभ्यास में सक्रिय रूप से डिजाइन विधियों का उपयोग करने की कोशिश कर रहा था।
बाद में, पहले से ही सोवियत शक्ति के तहत, इन विचारों को स्कूल में काफी व्यापक रूप से लागू किया जाना शुरू किया गया, लेकिन पर्याप्त रूप से विचार और लगातार और 1 9 31 में सीएसपी / बी / की केंद्रीय समिति का निर्णय, परियोजना विधि को दोषी ठहराया गया और तब से तब तक हाल ही में रूस में अब स्कूल अभ्यास में इस विधि को पुनर्जीवित करने के लिए कोई गंभीर प्रयास नहीं किया गया है।
आधुनिक रूसी स्कूल में, परियोजना प्रणाली ने 1 9 80 के दशक में केवल 980 के दशक में, स्कूल शिक्षा के सुधार के कारण, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों का लोकतांत्रिककरण, स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के सक्रिय रूपों की खोज के कारण पुनर्जीवित होना शुरू किया।
परियोजना प्रौद्योगिकी तत्वों का व्यावहारिक अनुप्रयोग।
परियोजना तकनीक का सार यह है कि छात्र स्वयं को ज्ञान में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी व्यावहारिक रचनात्मक कार्य है जिसके लिए समस्याग्रस्त कार्यों, इस ऐतिहासिक चरण के लिए भौतिक ज्ञान को हल करने के लिए उनके उपयोग की आवश्यकता होती है। एक शोध विधि के रूप में, वह समाज के विकास के एक निश्चित चरण में बनाई गई एक विशिष्ट ऐतिहासिक समस्या या कार्य का विश्लेषण करने के लिए सिखाती है। डिजाइन के डिजाइन को महारत हासिल करने के बाद, स्कूलबॉय को यह सोचने के लिए रचनात्मक रूप से आँसू आते हैं, इसे सामना करने के लिए संभावित विकल्पों की भविष्यवाणी करने के लिए। इस प्रकार, परियोजना तकनीक:
1. यह उच्च संवादात्मकता द्वारा विशेषता है;
2. वास्तविक गतिविधियों में अपनी राय, भावनाओं, सक्रिय समावेशन के छात्रों की अभिव्यक्ति का तात्पर्य है;
3. इतिहास के सबक में संवादात्मक और स्कूली बच्चों के नोट के संगठन का विशेष रूप;
4. शैक्षिक प्रक्रिया के चक्रीय संगठन पर स्थापित।
इसलिए, तत्वों के रूप में, वास्तव में परियोजना की तकनीक को एक विशिष्ट चक्र पर विषय के अध्ययन के अंत में लागू किया जाना चाहिए, एक दोहराया सामान्यीकरण सबक की उनकी प्रजातियों में से एक के रूप में। इस तकनीक के तत्वों में से एक एक परियोजना चर्चा है, जो एक विशिष्ट विषय पर तैयारी विधि और परियोजना संरक्षण पर आधारित है।
परियोजना पर काम के चरण
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छात्रों की गतिविधियाँ |
शिक्षक की गतिविधियां |
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संगठनात्मक प्रारंभिक |
परियोजना विषय की पसंद, इसके लक्ष्य और कार्यों की परिभाषा, विचार योजना के कार्यान्वयन का विकास, माइक्रोग्राम का गठन। |
प्रतिभागियों की प्रेरणा का गठन, परियोजना के विषय और शैली को चुनने पर परामर्श, आवश्यक सामग्रियों के चयन में सहायता, सभी प्रतिभागी की गतिविधियों का आकलन करने के लिए मानदंड विकसित करना। |
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खोज |
संग्रह, विश्लेषण और एकत्रित जानकारी, रिकॉर्डिंग साक्षात्कार, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, परिकल्पना और परिकल्पना का परीक्षण, लेआउट का डिजाइन और पोस्टर रिपोर्ट, आत्म-नियंत्रण। |
परियोजना की सामग्री पर नियमित सलाह, प्रणाली के व्यवस्थितकरण और सामग्री की प्रसंस्करण, परियोजना डिजाइन पर सलाह, प्रत्येक छात्र की गतिविधियों को ट्रैक करने, मूल्यांकन करने में सहायता। |
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संपूर्ण |
परियोजना पंजीकरण, सुरक्षा के लिए तैयारी। |
वक्ताओं की तैयारी, परियोजना डिजाइन में सहायता। |
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प्रतिबिंब |
आपकी गतिविधि का मूल्यांकन। "मुझे इस परियोजना पर क्या काम किया?" |
प्रत्येक परियोजना प्रतिभागी का मूल्यांकन। |
चार)। समस्या प्रौद्योगिकी
आज के तहत समस्या सीखनाइसे प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूप में समझा जाता है, जिसमें शिक्षक के नेतृत्व में शिक्षक की समस्या की स्थितियों और उनके संकल्प के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों के तहत एक शिक्षक की समस्या की स्थिति शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप मानसिक क्षमताओं के पेशेवर ज्ञान, कौशल, कौशल और विकास की रचनात्मक निपुणता होती है।
समस्या सीखने की तकनीक सीखने की समस्याओं का समाधान करने के लिए छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों के शिक्षक के नेतृत्व में संगठन का तात्पर्य है, जिसके दौरान छात्रों के पास नए ज्ञान, कौशल और कौशल, क्षमताओं, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, विद्रोह, रचनात्मक सोच और अन्य विकसित होते हैं व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुण।
प्रशिक्षण में समस्याग्रस्त स्थिति में केवल एक सीखने का मूल्य होता है जब प्रस्तावित छात्र के पास एक समस्या असाइनमेंट की बौद्धिक संभावनाओं से मेल खाती है, परिणामी विरोधाभास को दूर करने के लिए, इस स्थिति से बाहर निकलने की छात्र की जागरूकता में योगदान देता है।
समस्याग्रस्त कार्यों के रूप में, प्रशिक्षण कार्य, प्रश्न, व्यावहारिक कार्य इत्यादि। हालांकि, समस्या कार्य और समस्या की स्थिति को मिश्रण करना असंभव है। समस्या का कार्य स्वयं समस्या की स्थिति नहीं है, यह केवल कुछ शर्तों के तहत एक समस्या की स्थिति का कारण बन सकता है। एक ही समस्याग्रस्त स्थिति विभिन्न प्रकार के कार्यों के कारण हो सकती है। आम तौर पर, समस्या सीखने की तकनीक यह है कि शिक्षक में सीधे भाग लेने के अधिकार के साथ एक समस्या है या इसे हल करने के तरीकों और तरीकों की स्वतंत्र रूप से जांच करने के लिए, यानी
v एक परिकल्पना का निर्माण
v अपनी सत्य को सत्यापित करने के तरीकों पर उल्लिखित और चर्चा करें,
v तर्क दिया जाता है, प्रयोग, अवलोकन, उनके परिणामों का विश्लेषण, तर्क दिया, साबित किया।
छात्रों की संज्ञानात्मक आजादी की डिग्री के अनुसार, तीन मूल रूपों में समस्या सीखने की समस्या है: समस्याग्रस्त प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज गतिविधियों और स्वतंत्र शोध गतिविधियों। छात्रों की जानकारीपूर्ण स्वतंत्रता की अगली प्राथमिकताएं तब होती हैं जब समस्याग्रस्त प्रस्तुति: नया संदेश सामग्री शिक्षक द्वारा स्वयं की जाती है। समस्या डालने के बाद, शिक्षक अपने फैसले के मार्ग को प्रकट करता है, छात्रों को वैज्ञानिक सोच के दौरान दर्शाता है, उन्हें सत्य को विचार के द्विपरक्षीय आंदोलन का पालन करता है, उन्हें वैज्ञानिक खोज के सहयोगियों के रूप में बनाता है। आंशिक खोज गतिविधियों के संदर्भ में , काम मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा स्वतंत्र तर्क के लिए प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करने वाले विशेष मुद्दों की मदद से भेजा जाता है, सक्रिय रूप से समस्या के व्यक्तिगत हिस्सों की प्रतिक्रिया के लिए सक्रिय रूप से खोज कर रहा है।
समस्या प्रौद्योगिकी, अन्य प्रौद्योगिकियों की तरह, सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष हैं।
समस्या सीखने प्रौद्योगिकी के लाभ: न केवल छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और कौशल की आवश्यक प्रणाली, बल्कि अपने मानसिक विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए भी योगदान देता है, अपनी खुद की रचनात्मक गतिविधि से स्वतंत्र रूप से ज्ञान निकालने की उनकी क्षमता का गठन; सीखने के काम में रुचि विकसित करता है; मजबूत सीखने के परिणाम प्रदान करता है।
नुकसान:योजनाबद्ध परिणामों को प्राप्त करने के लिए बड़े समय, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की कमजोर क्षमता।
पांच)। गेमिंग टेक्नोलॉजीज
कठिनाई और शिक्षण के साथ खेल मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, जो हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।
ए-प्रोरी, खेल - यह उन परिस्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को पुनर्निर्माण और आत्मसात करना है जिसमें स्व-सरकार में भी सुधार हुआ है।
शैक्षिक खेलों का वर्गीकरण
1. आवेदन के संदर्भ में:
-शारीरिक
-न्दी
-Trudoy
-सामाजिक
- मनोवैज्ञानिक
2. शैक्षिक प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर (विशेषता) चरित्र:
-Assing
-ट्रेरी
निरंतर
-बच
-शक्ति
-कस्टम
-काम में हो
3. गेमिंग प्रौद्योगिकी द्वारा:
-चना
-सुज़ेवनी
- भूमिका
-विया
--Imitational
-Dramatization
4. विषय क्षेत्र के अनुसार:
-माथेमेटिकल, रासायनिक, जैविक, शारीरिक, पर्यावरण
-मुश्त
-Trudoy
- निर्यात
-सामान्य रूप से
5. गेमिंग पर्यावरण द्वारा:
-बेज ऑब्जेक्ट्स
- वस्तुओं के साथ
-Nastol
- एक
-क्या
-संगणक
-एक्वेवियोनिक
- आंदोलन के साथ चक्रीय
क्या कार्य प्रशिक्षण के इस तरह के रूप का उपयोग हल करता है:
यह अधिक नि: शुल्क, मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त ज्ञान नियंत्रण है।
असफल उत्तरों के लिए छात्रों की दर्दनाक प्रतिक्रिया खोजें।
- सीखने में छात्रों के लिए दृष्टिकोण अधिक नाजुक और विभेदित हो जाता है।
खेल में प्रशिक्षण आपको सिखाने की अनुमति देता है:
अवधारणाओं को पहचानें, तुलना करें, विशेषताएं, अवधारणाओं को प्रकट करें, उचित, लागू करें
खेल सीखने के तरीकों के आवेदन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है:
§ संज्ञानात्मक गतिविधि उत्तेजित है
§ मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है
§ अनायास जानकारी याद रखें
§ सहयोगी यादें बनती हैं
§ विषय के अध्ययन के लिए प्रेरणा को मजबूत करता है
यह सब गेम प्रक्रिया में सीखने की प्रभावशीलता को इंगित करता है, जो है पेशेवर गतिविधियों में शिक्षण और श्रम जैसी सुविधाएं हैं।
6)। केस - प्रौद्योगिकी
केस टेक्नोलॉजी दोनों भूमिका-खेल के खेल और परियोजना विधि, और परिस्थिति विश्लेषण को जोड़ती है। .
केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति के रूप में इस तरह के कामों का विरोध करती है, शिक्षक के सवालों के जवाब, पाठ की पुनर्विक्रय इत्यादि। मामले पारंपरिक शैक्षिक कार्यों से भिन्न होते हैं (कार्य, एक नियम के रूप में, एक समाधान और एक सही तरीका, इस समाधान के कारण, मामलों में कई समाधान होते हैं और इसके लिए कई वैकल्पिक मार्ग होते हैं)।
मामले प्रौद्योगिकी में वास्तविक स्थिति (कुछ इनपुट डेटा) का विश्लेषण किया जाता है।
केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति नहीं है, अनुच्छेद या लेख को दोबारा नहीं दे रही है, शिक्षक के सवाल का जवाब नहीं, यह एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण है जो ज्ञान की परत को बढ़ाता है और उन्हें अभ्यास में लागू करता है।
ये प्रौद्योगिकियां अध्ययन के विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने में मदद करती हैं, स्कूली बच्चों से ऐसे गुणों को सामाजिक गतिविधि, सामाजिकता, सुनने और सक्षम रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करती है।
बच्चों में प्राथमिक विद्यालय में केस-टेक्नोलॉजीज का उपयोग करते समय होता है
· विश्लेषण और महत्वपूर्ण सोच कौशल का विकास
सिद्धांत और अभ्यास का संबंध
· निर्णयों के उदाहरणों का प्रतिनिधित्व
विभिन्न पदों और दृष्टिकोण के प्रदर्शन का प्रदर्शन
अनिश्चितता में वैकल्पिक मूल्यांकन कौशल का गठन
शिक्षक को कार्य का सामना करना पड़ता है - बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और समूह के हिस्से के रूप में सिखाने के लिए:
जानकारी का विश्लेषण करें
· किसी दिए गए कार्य को हल करने के लिए सॉर्ट करें,
· प्रमुख समस्याओं का पता लगाएं
· वैकल्पिक समाधान उत्पन्न करें और उनका मूल्यांकन करें,
· इष्टतम समाधान और कार्रवाई के कार्यक्रम कार्यक्रमों का चयन करें आदि।
इसके अलावा, बच्चे:
· संचार कौशल प्राप्त करें
· प्रस्तुति कौशल का विकास
· गठित इंटरैक्टिव कौशल, प्रभावी ढंग से बातचीत करने और सामूहिक समाधान लेने की अनुमति देता है
· विशेषज्ञ कौशल और कौशल प्राप्त करें
सीखना सीखें, स्थिति की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान को ढूंढना
· सीखने के लिए प्रेरणा बदलें
सक्रिय परिस्थिति सीखने के साथ, विश्लेषण प्रतिभागियों को कुछ निश्चित समय पर कुछ स्थिति में कुछ स्थिति से जुड़े तथ्यों (घटनाओं) के साथ प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों का कार्य तर्कसंगत निर्णय को अपनाना है, संभावित समाधानों की सामूहिक चर्चा के ढांचे के भीतर अभिनय, यानी गेमिंग इंटरैक्शन।
सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने के मामले-प्रौद्योगिकियों के तरीकों में शामिल हैं:
· स्थिति विश्लेषण विधि (विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण करने की विधि, परिस्थिति कार्य और व्यायाम; केस-चरण)
· घटना विधि;
· परिस्थितिीय भूमिकाओं का तरीका;
व्यापार पत्राचार पार्स करने की विधि;
· गेम डिजाइन;
चर्चा विधि।
इसलिए, केस-टेक्नोलॉजी एक इंटरैक्टिव लर्निंग तकनीक है, जो वास्तविक या काल्पनिक परिस्थितियों के आधार पर, ज्ञान के विकास के उद्देश्य से नए गुणों और कौशल वाले छात्रों के गठन के लिए है।
7)। रचनात्मक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी
नए ज्ञान का अध्ययन और निकालने के वैकल्पिक और प्रभावी तरीकों में से एक है कार्यशाला प्रौद्योगिकी। यह कक्षा के लिए एक विकल्प है - शैक्षिक प्रक्रिया के शहरी संगठन। यह संबंधों की अध्यापन, व्यापक शिक्षा, कठोर कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के बिना प्रशिक्षण, परियोजना विधियों और विसर्जन विधियों, छात्रों की विशेष रचनात्मक गतिविधि का उपयोग करता है। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता में इस तथ्य में शामिल है कि इसका उपयोग न केवल एक नई सामग्री का अध्ययन करने के मामले में किया जा सकता है, बल्कि पहले अध्ययन के पुनरावृत्ति और समेकन के दौरान भी किया जा सकता है। अपने अनुभव के आधार पर, मैंने निष्कर्ष निकाला कि पाठ के इस रूप का लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के व्यापक विकास और शिक्षक के विकास दोनों के लिए किया जाता है।
कार्यशाला - यह एक ऐसी तकनीक है जो सीखने की प्रक्रिया के ऐसे संगठन को सुझाव देती है जिसमें शिक्षक - मास्टर अपने छात्रों को भावनात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से ज्ञान की प्रक्रिया में पेश करता है, जिसमें छात्र खुद को निर्माता के रूप में दिखा सकता है। इस तकनीक में, ज्ञान नहीं दिया गया है, लेकिन छात्र द्वारा स्वयं को एक जोड़ी या एक समूह में बनाया गया है, जो आपके व्यक्तिगत अनुभव के समर्थन के साथ एक समूह है, शिक्षक - मास्टर केवल प्रतिबिंब के लिए कार्यों के रूप में आवश्यक सामग्री प्रदान करता है। यह तकनीक व्यक्तित्व को अपने ज्ञान को स्वयं बनाने की अनुमति देती है, इस में समस्या सीखने के लिए इसकी महान समानता है। रचनात्मक क्षमता और एक छात्र के लिए, और एक शिक्षक के विकास के लिए शर्तों की स्थापना की जाती है। व्यक्तिगत रूप के संवादात्मक गुणों का गठन किया जाता है, साथ ही साथ छात्र की व्यक्तिपरकता - एक विषय होने की क्षमता, गतिविधियों में एक सक्रिय प्रतिभागी, स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों को निर्धारित करता है, योजना, गतिविधियों को पूरा करता है और विश्लेषण करता है। यह तकनीक आपको छात्रों को पाठ के उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की अनुमति देती है, उन्हें प्राप्त करने के सबसे प्रभावी तरीकों को ढूंढने, बुद्धि विकसित करने, समूह गतिविधियों के अधिग्रहण को बढ़ावा देती है।
कार्यशाला परियोजना प्रशिक्षण के समान है, क्योंकि ऐसी समस्या है जिसे हल करने की आवश्यकता है। शिक्षक स्थितियां बनाता है, उस समस्या के सार को समझने में मदद करता है जिस पर काम करना आवश्यक है। छात्र इस समस्या को तैयार करते हैं और इसके समाधान के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्यों को समस्याओं के रूप में किया जा सकता है।
कार्यशाला आवश्यक रूप से गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और फ्रंटल रूपों को जोड़ती है, और प्रशिक्षण एक से दूसरे से आता है।
कार्यशाला के मुख्य चरण।
अधिष्ठापन (व्यवहार) एक मंच है जिसका उद्देश्य रचनात्मक गतिविधियों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण और छात्रों की प्रेरणा बनाना है। इस चरण में, भावनाओं को शामिल करना, अवचेतन और चर्चा के विषय के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन माना जाता है। प्रेरक - सब कुछ जो बच्चे को कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक inducer के रूप में, एक शब्द, पाठ, विषय, ध्वनि, ड्राइंग, आकार - सभी जो संघों के प्रवाह का कारण बनने में सक्षम है। यह एक कार्य हो सकता है, लेकिन एक अप्रत्याशित, रहस्यमय।
डीकंस्ट्रक्शन - मौजूदा साधनों के साथ कार्य करने में असमर्थता, अराजकता। यह सामग्री, पाठ, मॉडल, ध्वनियों, पदार्थों के साथ काम कर रहा है। यह सूचना क्षेत्र का गठन है। इस स्तर पर एक समस्या है और एक अज्ञात से अलग है, सूचना सामग्री, शब्दकोश, पाठ्यपुस्तक, कंप्यूटर और अन्य स्रोतों के साथ काम किया जाता है, यानी, एक सूचना अनुरोध बनाया गया है।
पुनर्निर्माण - समस्या को हल करने के लिए अपनी परियोजना के अराजकता से मनोरंजन। यह माइक्रोग्रुप या व्यक्तिगत रूप से इसकी दुनिया, पाठ, ड्राइंग, परियोजना, समाधान का निर्माण है। परिकल्पना पर चर्चा की जाती है और आगे बढ़ाया जाता है, इसे हल करने के तरीके बनाए जाते हैं, रचनात्मक कार्य बनाए जाते हैं: चित्र, कहानियां, पहेलियों, शिक्षक को दिए गए कार्यों को पूरा करने के लिए जाते हैं।
सामाजिककरण - यह अन्य छात्रों या सूक्ष्म समूहों की गतिविधियों और सभी मध्यवर्ती और अंतिम श्रम परिणामों की प्रस्तुति के साथ अपनी गतिविधियों का आकलन करने और उनकी गतिविधियों का पता लगाने के लिए अपनी गतिविधियों के छात्रों या माइक्रोग्रामों के साथ संबंध है। एक कार्य पूरी कक्षा पर दिया जाता है, यह समूहों में काम करता है, उत्तरों को पूरी कक्षा में सूचित किया जाता है। इस स्तर पर, छात्र बोलना सीखता है। यह शिक्षक को सभी समूहों के लिए एक ही गति में सबक करने की अनुमति देता है।
प्लेसमेंट - यह लटक रहा है, मास्टर और छात्रों के परिणामों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व। यह उन सभी के साथ पाठ, योजना, परियोजना और परिचित हो सकता है। इस स्तर पर, सभी छात्र मूल दिलचस्प विचारों को पूरा करते हैं, चर्चा करते हैं, अपने रचनात्मक काम की रक्षा करते हैं।
टूटना - ज्ञान में तेज वृद्धि। यह रचनात्मक प्रक्रिया की समाप्ति, विषय के विषय और अपने ज्ञान की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और समस्या में एक नई गहराई के लिए जागरूकता के बारे में समाप्त हो गया है। इस चरण का नतीजा अंतर्दृष्टि (रोशनी) है।
प्रतिबिंब - यह स्वयं के छात्र के बारे में जागरूकता है अपनी गतिविधि में, यह उनकी गतिविधियों के छात्र का विश्लेषण है, यह कार्यशाला में उत्पन्न होने वाली भावनाओं का एक सामान्यीकरण है, यह आपके स्वयं के विचार की उपलब्धियों का प्रतिबिंब है, उनके अपने विश्वव्यापी।
आठ)। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी
पारंपरिक सीखने के विकल्प के रूप में मॉड्यूलर लर्निंग उत्पन्न हुई। "मॉड्यूलर लर्निंग" शब्द का अर्थपूर्ण अर्थ "मॉड्यूल" की अंतर्राष्ट्रीय अवधारणा से जुड़ा हुआ है, जिनके मूल्यों में से एक एक कार्यात्मक नोड है। इस संदर्भ में, इसे मॉड्यूलर लर्निंग के मुख्य साधनों के रूप में समझा जाता है, एक पूर्ण सूचना ब्लॉक।
अपने मूल रूप में, मॉड्यूलर प्रशिक्षण 20 वीं शताब्दी के 60 के उत्तरार्ध में पैदा हुआ और जल्दी ही अंग्रेजी भाषी देशों में फैल गया। इसमें अनिवार्य रूप से शामिल था कि शिक्षक की एक छोटी सी मदद के साथ अध्ययन या पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से उनके द्वारा प्रस्तावित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के साथ काम कर सकता है, जिसमें लक्षित कार्य योजना, बैंक के बैंक और कार्यप्रणाली उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पद्धतिगत मार्गदर्शिका शामिल है। शिक्षक के कार्यों ने सूचना से अलग-अलग होना शुरू किया और सलाहकार-समन्वय को नियंत्रित किया। शिक्षक की बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में अध्ययन करना मूलभूत रूप से अलग-अलग आधार पर किया जाना शुरू कर दिया गया: मॉड्यूल की मदद से, प्रारंभिक तैयारी के छात्र परिभाषित स्तर की एक सचेत स्वतंत्र उपलब्धि प्रदान की गई थी। मॉड्यूलर लर्निंग की सफलता शिक्षक और छात्रों के बीच समानता बातचीत के अनुपालन से पूर्व निर्धारित की गई थी।
आधुनिक विद्यालय का मुख्य लक्ष्य सीखने की एक प्रणाली बनाना है जो प्रत्येक छात्र की अपनी झुकाव, हितों और अवसरों के अनुसार शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करेगा।
मॉड्यूलर लर्निंग पारंपरिक सीखने का एक विकल्प है, यह सभी प्रगतिशील को एकीकृत करता है, जो शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास में जमा होता है।
मॉड्यूलर प्रशिक्षण, मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में, गठन, छात्रों, स्वतंत्र गतिविधियों और आत्म-शिक्षा के कौशल का पीछा कर रहा है। मॉड्यूलर लर्निंग का सार यह है कि छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से (या सहायता की एक निश्चित खुराक के साथ) शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट लक्ष्यों तक पहुंचता है। प्रशिक्षण सोच के तंत्र के गठन पर आधारित है, न कि स्मृति के संचालन पर! एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए कार्यों के अनुक्रम पर विचार करें।
मॉड्यूल एक लक्षित कार्यात्मक नोड है, जो संयुक्त: सीखने और प्रौद्योगिकी उन्हें अखंडता की उच्च स्तरीय प्रणाली में महारत हासिल करती है।
एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए एल्गोरिदम:
1. सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री विषय की ब्लॉक-मॉड्यूल सामग्री का गठन।
2. शैक्षिक तत्व विषय का पता लगाना।
3. विषय के शैक्षिक तत्वों के बीच कनेक्शन और संबंधों का पता लगाना।
4. शैक्षिक तत्व विषय की तार्किक संरचना का गठन।
5. सीखने के तत्वों को सीखने के स्तर का निर्धारण।
6. विषय के सीखने के तत्वों के स्तर के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करना।
7. विषय के शैक्षिक तत्वों के आकलन के बारे में जागरूकता का निर्धारण।
8. कौशल और कौशल के एल्गोरिदमिक पर्चे के ब्लॉक का गठन।
मॉड्यूलर प्रशिक्षण में संक्रमण के लिए तैयार करने के लिए शिक्षक के कार्यों की व्यवस्था। एक मॉड्यूलर प्रोग्राम विकसित करें जिसमें केडीसी (कॉम्प्लेक्स-एडैक्टिक उद्देश्यों) और मॉड्यूल का एक सेट है जो इस उद्देश्य को सुनिश्चित करता है:
1. कुछ ब्लॉक के लिए सीखने की सामग्री का निर्माण।
एक सीडीजेड का गठन होता है, जिसमें दो स्तर होते हैं: छात्रों की शैक्षिक सामग्री के आकलन का स्तर और अभ्यास में इसके उपयोग के लिए अभिविन्यास।
2. सीडीसी से आईडीसी (डीडैक्टिक उद्देश्यों को एकीकृत करने) द्वारा आवंटित किया जाता है और मॉड्यूल बनते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल में आईडीसी है।
3. आईडीसी को अपने आधार पर सीडीसी (निजी शैतान लक्ष्यों) में बांटा गया है, यूई (शैक्षणिक तत्व) आवंटित किए गए हैं।
छात्रों के शिक्षण का प्रबंधन करने के लिए, प्रतिक्रिया का सिद्धांत महत्वपूर्ण है।
1. प्रत्येक मॉड्यूल से पहले, ज़ून छात्रों के इनपुट नियंत्रण करने के लिए।
2. प्रत्येक यूई (आत्म-नियंत्रण, या इंटरकनेक्शन, एक नमूने के साथ सुलह) के अंत में वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण।
3. मॉड्यूल पूरा करने के बाद आउटपुट नियंत्रण। उद्देश्य: मॉड्यूल के आकलन में अंतराल को प्रकट करें।
सीखने की प्रक्रिया में मॉड्यूल की शुरूआत धीरे-धीरे की जानी चाहिए। मॉड्यूल को प्रशिक्षण की किसी भी प्रणाली में डाला जा सकता है और इस प्रकार इसकी गुणवत्ता और दक्षता को मजबूत किया जा सकता है। आप मॉड्यूलर के साथ सीखने की पारंपरिक प्रणाली को जोड़ सकते हैं। अच्छी तरह से सीखने की एक मॉड्यूलर प्रणाली में फिट। अद्यतन छात्रों के संगठन, तकनीकों और रूपों की पूरी प्रणाली, कार्यों में, जोड़े में, जोड़े में।
मॉड्यूलर लर्निंग का उपयोग ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के लिए, आत्म-विकास पर छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। छात्र कुशलतापूर्वक अपने काम की योजना बनाते हैं, जानते हैं कि शैक्षणिक साहित्य का उपयोग कैसे करें। अच्छी तरह से सामान्य शैक्षिक कौशल के स्वामित्व में: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, मुख्य आवंटन आदि। छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि ज्ञान के ऐसे गुणों के विकास में योगदान देती है, स्थायित्व, जागरूकता, गहराई, दक्षता, लचीलापन के रूप में।
नौ)। ताप प्रौद्योगिकी
स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि, स्वस्थ जीवनशैली पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के उपयोग के लिए स्वास्थ्य को संरक्षित करने का छात्र अवसर प्रदान करना।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के एक परिसर के साथ पाठ के विचार के साथ प्रशिक्षण गतिविधियों का संगठन:
· सैनिटरी और स्वच्छता आवश्यकताओं (ताजा हवा, इष्टतम थर्मल शासन, अच्छी रोशनी, स्वच्छता), सुरक्षा नियमों के साथ अनुपालन;
तर्कसंगत सबक घनत्व (सीखने के काम पर स्कूली बच्चों द्वारा खर्च किए गए समय) कम से कम 60% होना चाहिए और 75-80% से अधिक नहीं होना चाहिए;
· अकादमिक श्रम का एक स्पष्ट संगठन;
प्रशिक्षण भार का सख्त खुराक;
· गतिविधियों का परिवर्तन;
प्रशिक्षण, छात्रों द्वारा सूचना की धारणा के अग्रणी चैनलों को ध्यान में रखते हुए (ऑडियोविज़ुअल, किनेस्थेटिक, आदि);
· टीएसओ की जगह और अवधि;
· तकनीकी तकनीकों और विधियों के सबक में शामिल करना जो आत्म-ज्ञान, छात्रों के आत्म-मूल्यांकन में योगदान देते हैं;
· छात्रों के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए एक सबक बनाना;
व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
छात्रों की गतिविधि के बाहरी और आंतरिक प्रेरणा का गठन;
अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, सफलता की स्थिति और भावनात्मक निर्वहन;
तनाव की रोकथाम:
जोड़ों में, समूहों में, दोनों जमीन पर और बोर्ड पर, जहां दास, अधिक "कमजोर" एक दोस्त के लिए समर्थन महसूस करता है; छात्रों की उत्तेजना को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए, गलत होने के डर के बिना, गलत जवाब प्राप्त करने के लिए;
· पाठों में भौतिक अनुलग्नक और गतिशील विराम का संचालन;
· पूरे पाठ और उसके अंतिम भाग में केंद्रित प्रतिबिंब।
ऐसी प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में मदद करता है: सबक में ओवरवर्किंग छात्रों की रोकथाम; बच्चों की टीमों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार; स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए माता-पिता का अधिग्रहण; ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि; बच्चों, चिंता का स्तर की घटनाओं को कम करना।
10). प्रौद्योगिकी एकीकृत शिक्षा
एकीकरण - यह एक विशेष क्षेत्र में सामान्यीकृत ज्ञान की एक शैक्षिक सामग्री में, जितना संभव हो सके एक गहरी इंटरपेनेट्रेशन, विलय है।
घटना की आवश्यकताएकीकृत पाठ कई कारणों से समझाया गया है।
- बच्चों के आस-पास की दुनिया उन्हें हर विविधता और एकता में सीखती है, और अक्सर स्कूल चक्र की वस्तुओं, व्यक्तिगत घटनाओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से, इसे खंडित टुकड़ों में कुचल देगा।
- एकीकृत सबक छात्रों की क्षमता विकसित करते हैं, आस-पास की वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान को प्रोत्साहित करते हैं, तर्क, सोच, संचार क्षमताओं को विकसित करने के लिए कारण संबंधों को समझने और ढूंढने के लिए।
- एकीकृत पाठों का रूप मानक, दिलचस्प नहीं है। पाठ के दौरान विभिन्न प्रकार के कामों का उपयोग उच्च स्तर पर छात्रों का ध्यान केंद्रित करता है, जो इसे सबक की पर्याप्त दक्षता के बारे में बात करना संभव बनाता है। एकीकृत पाठ महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।
- आधुनिक समाज में एकीकरण शिक्षा में एकीकरण की आवश्यकता बताता है। आधुनिक समाज को उच्च श्रेणी के, अच्छी तरह से प्रशिक्षित विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है।
- एकीकरण आत्म-प्राप्ति, आत्म अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता के लिए संभव बनाता है, क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देता है।
एकीकृत पाठों के लाभ।
- शिक्षाओं की प्रेरणा में वृद्धि, छात्रों के संज्ञानात्मक हित का गठन, दुनिया की समग्र वैज्ञानिक तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार;
- सामान्य पाठों से अधिक भाषण के विकास में योगदान देता है, छात्रों के कौशल का निर्माण, सारांश, निष्कर्ष निकालने के लिए;
- न केवल इस विषय के विचार को गहरा, क्षितिज विस्तारित करते हैं। लेकिन बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण और बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में भी योगदान देता है।
- एकीकरण उन तथ्यों के बीच नए बंधन खोजने का एक स्रोत है जो कुछ निष्कर्षों की पुष्टि या गहराई करते हैं। निगरानी छात्रों।
एकीकृत पाठों के पैटर्न:
- पूरा पाठ कॉपीराइट के अधीनस्थ है,
- पाठ मुख्य विचार (सबक रॉड) द्वारा संयुक्त किया जाता है,
- सबक एक पूरी तरह से है, पाठ के चरण पूरे के टुकड़े हैं,
- पाठ के चरणों और घटकों तार्किक-संरचनात्मक निर्भरता में हैं,
- पाठ के लिए चुनी गई डाइडैक्टिक सामग्री योजना से मेल खाती है, सूचना श्रृंखला को "यह" और "नया" के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
शिक्षकों की बातचीत विभिन्न तरीकों से बनाई जा सकती है। यह हो सकता है:
1. समानता, उनमें से प्रत्येक की समान साझा भागीदारी के साथ,
2. शिक्षकों में से एक नेतृत्व कर सकते हैं, और दूसरा - एक सहायक या परामर्शदाता;
3. पूरा सबक एक शिक्षक को एक सक्रिय पर्यवेक्षक और अतिथि के रूप में दूसरे की उपस्थिति में ले जा सकता है।
एक एकीकृत पाठ की तकनीक।
एक एकीकृत पाठ की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में अपने स्वयं के विनिर्देश हैं। इसमें कई चरण होते हैं।
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1. प्रारंभिक |
2. कार्यकारी |
3.Reflexive। |
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1.योजना, 2. एक रचनात्मक समूह का संगठन, 3. पाठ की सामग्री को डिजाइन करना , 4.रिहर्सल |
इस चरण का उद्देश्य छात्रों को अपनी सामग्री के लिए पाठ के विषय में लाने के लिए है।. चुनौती के तरीकों से छात्रों का हित विभिन्न हो सकता है, उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति या एक दिलचस्प मामला का विवरण। पाठ के अंतिम भाग में, सबक में जो कुछ भी कहा गया है, उसे सारांशित करने के लिए आवश्यक सब कुछ सारांशित करना आवश्यक है, स्पष्ट निष्कर्ष निकालने के लिए। |
इस स्तर पर, पाठ का एक विश्लेषण किया जाता है। अपने सभी फायदे और नुकसान को ध्यान में रखना आवश्यक है। |
ग्यारह)। पारंपरिक प्रौद्योगिकी
"पारंपरिक प्रशिक्षण" शब्द का अर्थ मुख्य रूप से XVII शताब्दी में ya.k.k.k.omensky द्वारा तैयार किए गए कार्यों के सिद्धांतों पर प्रशिक्षण का संगठन है।
पारंपरिक कूल टर्म प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं हैं:
लगभग एक उम्र के छात्र और तैयारी का स्तर एक समूह है जो अध्ययन की पूरी अवधि के लिए मुख्य रूप से स्थायी संरचना को बनाए रखता है;
समूह अनुसूची के अनुसार एक वार्षिक योजना और कार्यक्रम पर काम करता है;
कक्षाओं की मुख्य इकाई एक सबक है;
सबक एक प्रशिक्षण विषय, विषय के लिए समर्पित है, समूह के छात्र एक ही सामग्री पर काम करते हैं;
पाठ में छात्रों का काम शिक्षक का प्रबंधन कर रहा है: वह अपने विषय में अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन करता है, प्रत्येक छात्र के प्रशिक्षण का स्तर अलग से।
स्कूल वर्ष, स्कूल का दिन, कक्षा अनुसूची, शैक्षिक छुट्टियां, सबक के बीच ब्रेक - एक शांत तरीके प्रणाली के गुण।
अपनी प्रकृति के अनुसार, पारंपरिक सीखने का लक्ष्य निर्दिष्ट गुणों के साथ व्यक्तित्व की शिक्षा का प्रतिनिधित्व करता है। लक्ष्यों की सामग्री के अनुसार, वे मुख्य रूप से ज्ञान, कौशल और कौशल के आकलन पर केंद्रित हैं, न कि व्यक्ति के विकास पर।
पारंपरिक तकनीक मुख्य रूप से एक सत्तावादी शिक्षाहीन आवश्यकताओं है, छात्र के आंतरिक जीवन के साथ सीखना बहुत खराब रूप से जुड़ा हुआ है, इसके विभिन्न अनुरोधों और आवश्यकताओं के साथ, व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण, व्यक्ति के रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए कोई शर्त नहीं है।
पारंपरिक प्रशिक्षण गतिविधियों के रूप में सीखने की प्रक्रिया स्वतंत्रता की कमी, अकादमिक श्रम की कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। इन स्थितियों के तहत, शैक्षणिक उद्देश्यों के कार्यान्वयन का चरण "छड़ी के नीचे से" श्रम में बदल जाता है "इसके सभी नकारात्मक परिणामों के साथ।
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सकारात्मक पक्ष |
नकारात्मक पक्ष |
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व्यवस्थित प्रशिक्षण आदेश दिया, तार्किक रूप से सही भोजन सामग्री संगठनात्मक स्पष्टता शिक्षक के व्यक्तित्व का स्थायी भावनात्मक प्रभाव बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के साथ इष्टतम संसाधन लागत |
टेम्पलेट बिल्डिंग, एकता सबक समय का तर्कसंगत वितरण पाठ पर केवल सामग्री में प्रारंभिक अभिविन्यास द्वारा प्रदान किया जाता है, और उच्च स्तर की उपलब्धि को होमवर्क में स्थानांतरित कर दिया जाता है छात्रों को एक दूसरे के साथ संवाद करने से अलग किया जाता है कोई स्वतंत्रता नहीं छात्रों की गतिविधि की निष्क्रियता या दृश्यता कमजोर भाषण गतिविधि (औसत छात्र प्रति दिन 2 मिनट बोलते हुए) कमजोर प्रतिक्रिया औसत दृष्टिकोण |
शैक्षिक प्रौद्योगिकियों द्वारा पारित स्तर
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मास्टरिंग |
व्यवहार पर |
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इष्टतम |
विभिन्न पीटी की वैज्ञानिक नींव जानता है, शैक्षिक प्रक्रिया में आवेदन की प्रभावशीलता का एक उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मूल्यांकन (और आत्म-सम्मान) देता है |
उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से अपनी गतिविधियों में सीखने की प्रौद्योगिकियों (कॉम) को लागू करता है, रचनात्मक रूप से अपने अभ्यास में विभिन्न चीजों के संयोजन को अनुकरण करता है |
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विकसित होना |
अलग-अलग पीटी का विचार है; उचित रूप से अपनी तकनीकी श्रृंखला के सार का वर्णन करता है; सीखने वाली प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के विश्लेषण में सक्रिय रूप से भाग लेता है |
मुख्य रूप से एक सीखने प्रौद्योगिकी एल्गोरिदम का पालन करता है; लक्ष्य के अनुसार तकनीकी श्रृंखलाओं के डिजाइन के लिए तकनीक का मालिक है; चेन और विधियों में विभिन्न शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता है |
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प्राथमिक |
सामान्य, पीटी का अनुभवजन्य विचार; यह व्यक्तिगत तकनीकी श्रृंखला बनाता है, लेकिन इच्छा पाठ के ढांचे के भीतर उनके इच्छित उद्देश्य की व्याख्या नहीं कर सकती है; चर्चा से बचें पीटी से संबंधित प्रश्न |
पीटी तत्वों को अंतर्ज्ञानी, एपिसोडिक रूप से, निर्बाध लागू करता है; किसी एक सीखने की तकनीक की किसी भी गतिविधि का पालन करता है; एल्गोरिदम (चेन) लर्निंग टेक्नोलॉजी में उल्लंघन की अनुमति देता है |
आज तक, पारंपरिक और अभिनव दोनों, शैक्षिक प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की पर्याप्त बड़ी संख्या में है। यह कहना असंभव है कि उनमें से कुछ बेहतर हैं, और अन्य बदतर, या सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए केवल यह उपयोग करना आवश्यक है और अब और भी उपयोग करना आवश्यक है।
मेरी राय में, इस या तकनीक की पसंद कई कारकों पर निर्भर करती है: छात्रों की आकस्मिक, उनकी आयु, तैयारी का स्तर, कक्षाओं का विषय इत्यादि।
और सबसे इष्टतम विकल्प इन प्रौद्योगिकियों के मिश्रण का उपयोग करना है। तो अधिकांश भाग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया एक शांत अवधि प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है। यह आपको छात्रों के एक विशिष्ट स्थायी समूह के साथ, एक विशिष्ट दर्शकों में अनुसूची के अनुसार काम करने की अनुमति देता है।
पूर्वगामी के आधार पर, मैं कहना चाहता हूं कि पारंपरिक और अभिनव सीखने के तरीके स्थायी इंटरकनेक्शन में होना चाहिए और एक दूसरे के पूरक हैं। पुराने को न छोड़ें और पूरी तरह से नए पर स्विच करें। आपको बयान याद रखना चाहिए "सभी नए यह अच्छी तरह से भूल गए हैं।"
इंटरनेट और साहित्य।
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2)। लारिना वीपी, खोदेरेवा ईए, ओकुनेव एए। रचनात्मक प्रयोगशाला "आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों" के कक्षा में व्याख्यान। - किरोव: 1 999 - 2002।
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चार)। ग्रोमोवा ओके "गंभीर सोच, यह कैसे रूसी में है? रचनात्मकता प्रौद्योगिकी। // bsh № 12, 2001
समाज के तेजी से विकास शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों और तरीकों में बदलाव की आवश्यकता को निर्देशित करता है। शैक्षिक संस्थानों के स्नातक परिवर्तनीय आधुनिकता वाले रुझानों के लिए तैयार किए जाने चाहिए। इसलिए, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, गतिशीलता और शिक्षा में रिमोटनेस के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों की शुरूआत आवश्यक और अपरिहार्य प्रतीत होती है।
"अभिनव प्रौद्योगिकी" क्या है
शब्द " नवोन्मेष"इसमें लैटिन मूल है। "नोवाटियो" का अर्थ है "अद्यतन", "परिवर्तन", और "इन" "दिशा में" अनुवाद करता है। सचमुच "innovatio" - "परिवर्तन की दिशा में"। और यह कोई नवाचार नहीं है, लेकिन उस आवेदन के बाद, दक्षता में महत्वपूर्ण सुधार, गतिविधि की गुणवत्ता।
के अंतर्गत प्रौद्योगिकी (यूनानी तकनीक "कला", "महारत", लोगो "शब्द", "ज्ञान" - कला का विज्ञान) यह किसी भी मामले में या किसी चीज़ के उत्पादन में उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रक्रियाओं के संयोजन से समझा जाता है।
किसी भी नवाचार को प्रौद्योगिकी के माध्यम से अपना कार्यान्वयन मिलता है। इस तरह, त कनीक का नवीनीकरण - यह एक तकनीक है और मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्रगति सुनिश्चित करने और दक्षता में सुधार करने के लिए पहले से मौजूद कुछ नया बनाने या सुधारने की प्रक्रिया है।
अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
उपयोग की जाने वाली विधियां छात्रों की नई पीढ़ी के संबंध में इतनी प्रभावी नहीं हैं। मानकीकृत प्रशिक्षण बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और रचनात्मक विकास की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखता है।
पुराने तरीकों से हल नहीं होने वाली कई समस्याओं के बावजूद, नवाचारों की शुरूआत में कठिनाइयां हैं। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि अभिनव तरीकों का परिचय न केवल अपने विद्यार्थियों को अपनी रचनात्मक क्षमता विकसित करने, सामग्री को अधिक कुशलता से अवशोषित करने में मदद करता है। लेकिन यह शिक्षक को अपनी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को लागू करने में भी मदद करता है।
शैक्षिक नवाचार के प्रकार
स्कूल में, सबसे विविध शैक्षिक अभिनव तकनीक लागू होती है। शैक्षणिक संस्थान, इसकी परंपराओं और मानकों की प्रोफ़ाइल अभिविन्यास एक बड़ी भूमिका चुनने में एक बड़ी भूमिका निभाता है।
शिक्षा की प्रक्रिया में सबसे आम नवाचार:
- सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी);
- व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा;
- परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों;
- खेल प्रौद्योगिकियों।
आईसीटी
का तात्पर्य कंप्यूटर विज्ञान के साथ शिक्षण विषयों का एकीकरण,साथ ही साथ सामान्य रूप से अनुमान और संचार का कम्प्यूटरीकरण। कंप्यूटर का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के किसी भी चरण में किया जा सकता है। स्कूल के बच्चे अध्ययन बुनियादी कार्यक्रमों के साथ काम करते हैं, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और लाभों के लिए अध्ययन सामग्री धन्यवाद। एक कंप्यूटर और प्रोजेक्टर का उपयोग करके, शिक्षक सामग्री निर्धारित करता है। प्रस्तुतिकरण, चार्ट, ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें स्पष्टता के लिए धन्यवाद विषय के सर्वोत्तम आकलन में योगदान देती हैं। स्लाइड्स, योजनाएं, मेमोरी कार्ड का स्वतंत्र निर्माण ज्ञान की संरचना करने में मदद करता है, जो यादगार भी मदद करता है।
कंप्यूटर, इंटरनेट और विशेष कार्यक्रमों की उपलब्धता यह संभव बनाता है रिमोट शिक्षण, ऑनलाइन भ्रमण, सम्मेलन और परामर्श।
विषय के अध्ययन के अंत में नियंत्रण का उपयोग किया जा सकता है कंप्यूटर पर परीक्षण। स्कूल सिस्टम का उपयोग करते हैं इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाएंजिसमें आप एक विशिष्ट विषय पर एक अलग बच्चे, कक्षा या अकादमिक प्रदर्शन के परिणामों को ट्रैक कर सकते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में और इलेक्ट्रोनिक डायरियोंजहां अनुमान निर्धारित हैं और होमवर्क तय किए गए हैं। तो माता-पिता बच्चे के स्कोर और कार्यों की उपस्थिति को पहचान सकते हैं।
इंटरनेट, खोज इंजन और सोशल नेटवर्क का उपयोग करने के लिए स्कूली बच्चों को सिखाना महत्वपूर्ण है। एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ, वे जानकारी का एक अविश्वसनीय स्रोत बन जाते हैं और शिक्षक के साथ और खुद के साथ स्कूली बच्चों के संचार की विधि बन जाते हैं।
लोकप्रियता लोकप्रियता प्राप्त कर रही है अपनी वेबसाइट का शिक्षक बनाना। उनके लिए धन्यवाद, दिलचस्प किताबें, लाभ, लेख, शैक्षणिक वीडियो और ऑडियो साझा करना संभव है, जो छात्रों के प्रश्नों को दूरस्थ रूप से प्रतिक्रिया देते हैं। इसका उपयोग समूह परियोजना के विकास में किया जा सकता है: प्रतिभागियों को एक दूसरे के साथ विभाजित किया जाता है और विकास, परिणाम और उभरती हुई समस्याओं को हल करने के द्वारा क्यूरेटर।
व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण
इस मामले में सीखने में मुख्य अभिनय व्यक्ति एक बच्चा है। लक्ष्य अपने व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए, एक स्कूली छात्रा के छात्र को विकसित करना है। तदनुसार, गैर-छात्रों को शैक्षिक प्रणाली और शिक्षक की शैली, और शिक्षक की शैली को समायोजित किया जाता है, जो अपने कौशल और ज्ञान का उपयोग करते हैं, कक्षा की विशेषताओं के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित करते हैं।
यहां आपको छात्र टीम की मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक विशेषताओं के शिक्षक को जानने की जरूरत है। इसके आधार पर, यह कक्षाओं के लिए योजना बनाते हैं, सामग्री पेश करने के लिए विधियों और विधियों का चयन करते हैं। छात्र के हित को रेखांकित सामग्री में जागृत करने और सामूहिक रूप से काम करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जिससे नेता को एक साथी और सलाह के रूप में इतना नहीं बोलते हुए।
यदि वांछित, एक शैक्षिक संस्थान संभव है छात्रों का भेदभाव। उदाहरण के लिए, परीक्षण के परिणामस्वरूप कक्षा में एक विशिष्ट विशेषता पर एक वर्ग है; ब्याज के अनुसार आगे विभाजन; हाई स्कूल में प्रोफाइल कक्षाओं का परिचय।
परियोजना और अनुसंधान
मुख्य लक्ष्य डेटा के लिए स्वतंत्र, रचनात्मक खोज, समस्याओं को हल करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना है, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी शामिल है। शिक्षक का कार्य ब्याज की जागृति है खोज गतिविधि और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण।
एक समूह परियोजना पर काम करते समय, एक टीम, संचार, कौशल में काम करने के कौशल किसी और की राय सुनते हैं, आलोचना करते हैं और आलोचना करते हैं।
स्कूल में इस तकनीक का उपयोग दुनिया को जानने, तथ्यों का विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करता है। यह उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश और थीसिस और मास्टर के शोध प्रबंधों पर काम करने में आधार और सहायता है।
गेमिंग टेक्नोलॉजीज
गेमिंग तकनीक का मूल्य यह है कि, स्वाभाविक रूप से आराम किया जा रहा है, यह एक शैक्षणिक कार्य करता है, रचनात्मक कार्यान्वयन और आत्म-अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है। बेशक, यह ज्यादातर स्कूली बच्चों के युवा समूह पर लागू होता है, क्योंकि वे अपनी आयु आवश्यकताओं के अनुरूप होते हैं। इसका उपयोग किया जाना चाहिए।
शिक्षक के अनुरोध पर, पूरे पाठ को एक गेम फॉर्म में आयोजित किया जा सकता है: प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, केवीएन, काम से दृश्य सेटिंग। गेम तत्वों और कक्षाओं के किसी भी चरण में उपयोग करना संभव है: शुरुआत में, बीच में या अंत में एक सर्वेक्षण के रूप में। सही ढंग से संगठित गेम स्कूली बच्चों की स्मृति, ब्याज, और निष्क्रियता पर भी उत्तेजित करता है।
शैक्षिक क्षेत्र में परिवर्तन आवश्यक और अपरिहार्य हैं। और यह ध्यान देने योग्य है कि अधिकांश भाग के लिए विद्यार्थियों को कुछ नया, दिलचस्प, असामान्य लेने के लिए खुश हैं। वे तैयार हैं और धारणा के लिए सक्षम हैं। अंतिम शब्द - शिक्षकों के लिए।
अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कई उपयोगी सामग्री "प्रकाशन" खंड में प्रस्तुत की जाती हैं। आप सहकर्मियों के कार्यों से दिलचस्प तकनीकों और विचारों को आकर्षित कर सकते हैं।
इस विषय पर सभी रूसी सम्मेलन: "हाई स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियां।"
विषय : पेशेवर क्षेत्र चुनते समय छात्रों को तैयार करने के तरीके के रूप में स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग।
लक्ष्य: "भविष्य के पेशे का चयन करते समय स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय शैक्षिक प्रक्रिया में पद्धतिपूर्ण रूपों की प्रभावशीलता।
संक्षिप्त वर्णन:
शिक्षा का मानवकरण एक वास्तविक कार्य प्रणाली का तात्पर्य है जो व्यक्ति के निरंतर सामान्य सांस्कृतिक, नैतिक और व्यावसायिक विकास की एकता सुनिश्चित करता है। इस सामाजिक-शैक्षिक सिद्धांत को समाज के मानवकरण के संबंध में शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकी के संशोधन की आवश्यकता होती है। अध्यापन में, विकास के माध्यम से समाज में तत्काल आने वाले परिवर्तनों के लिए व्यक्ति की तैयारी के संबंध में अभिनव प्रौद्योगिकियों को माना जाता है रचनात्मक क्षमताओं, आत्म-शिक्षण कौशल का।
शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवकरण पेशेवर संचारता की समस्या में रुचि निर्धारित करता है और लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया (विशेष रूप से, विदेशी भाषाओं) में अभिनव प्रौद्योगिकियों को लागू करना है, जिसमें मुख्य जोर पेशेवर-महत्वपूर्ण संचार कौशल के गठन पर रखा जाता है।
एक अभिनव स्कूल एक शैक्षणिक संस्थान है, जिसका मुख्य कार्य एक मूल शैक्षिक अभ्यास के रूप में कॉपीराइट अभिनव विचारों के आधार पर शिक्षकों और छात्रों की अभिनव गतिविधि है।
इस तरह के एक अभिनव स्कूल का उद्भव सामान्य मास स्कूल के मंच पर आधारित है, जहां शिक्षा में अभिनव परियोजनाओं के विशेषज्ञ जटिल तकनीकी आधार पर एक या अधिक कार्यों पर विकसित और लागू होते हैं। अभिनव स्कूल शैक्षिक सेवाओं के क्षेत्रों की संरचना के साथ एक जटिल गतिशील प्रणाली है। सीखना गतिविधि के सभी क्षेत्रों में शामिल है और वैज्ञानिक कार्यक्रमों के पूर्ण स्पेक्ट्रम में खुद को महसूस कर सकता है। यह भागीदारी वयस्कों और बच्चों के बीच संचार के विभिन्न रूपों में होती है।
अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय शैक्षिक प्रक्रिया में पद्धतिपूर्ण रूपों की प्रभावशीलता।
अभिनव प्रौद्योगिकियों का परिचय सूचना कार्यक्रम की परियोजना के कार्यान्वयन के माध्यम से है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया को सूचना देकर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। पूरा स्कूल मीडिया लाइब्रेरी, लाइसेंस प्राप्त कार्यक्रम, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, अधिग्रहित पाठों के लिए प्रस्तुतिकरण।
पाठ में शिक्षकों द्वारा उपयोग करें:
व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां
डिज़ाइन प्रौद्योगिकी
ताप प्रौद्योगिकी
ब्लॉक-मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी
खेल प्रौद्योगिकियों।
व्यक्तिगत उन्मुख प्रौद्योगिकियों को शिक्षा के नवाचार में निर्णायक भूमिका निभाते हुए विषय को पढ़ाने में ताकि बच्चे के व्यक्तित्व व्यक्तित्व और आजीविका और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तों का प्रावधान। शिक्षा का यह अभिनव विचार व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रकट होता है, जो उम्र, संभावनाओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए प्रकट होता है। शैक्षिक टीम प्रीफिगरेशन तैयारी में शामिल है, जिसने स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्भरता के लिए शर्तों को बनाना संभव बना दिया, नए प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाए गए हैं, और वैकल्पिक पाठ्यक्रम विकसित किए गए हैं।
दिशा को सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जाता है - प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करते हैं। यह काम शैक्षिक और बहिष्कृत कार्य, व्यक्तिगत गतिविधियों दोनों के माध्यम से किया जाता है। प्रभावी काम का नतीजा यह है कि हमारे स्कूलों का अध्ययन किया जाता है जो हमारे स्कूल विजेता बन जाते हैं, विभिन्न स्तरों पर विजेता होते हैं। निगरानी सेवा स्कूल में विकसित हो रही है। इसलिए, शोध परिणामों के अनुसार, स्कूल सीखने के कार्यक्रमों की गुणवत्ता की एक सकारात्मक गतिशीलता है।
एक शिक्षक जो स्कूल में नवाचार को लागू करने में सक्षम और तैयार हो सकता है, वह तब हो सकता है जब वह एक पेशेवर के रूप में खुद को महसूस करता है, उपलब्ध अभिनव अनुभव और इसके आवश्यक परिवर्तन की रचनात्मक धारणा पर एक स्थापना है।
रूस में एक महत्वपूर्ण आधुनिक शैक्षिक नवाचार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हैं जो एक छात्र के सांस्कृतिक चित्र बनाती हैं, साथ ही शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए मुख्य शर्त के रूप में भी बनाते हैं।
आधुनिक समाज में, कई मुझसे सहमत हैं, सीखने के लिए बच्चे सीखना आसान है। शिक्षा की प्रक्रिया के लिए बच्चे के लिए एक और सूक्ष्म दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और यह निरंतर रचनात्मकता की प्रक्रिया है। कक्षा शिक्षक की गतिविधि मुख्य रूप से पूरी कक्षा के अध्ययन के साथ काम करना है। यह प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की शिक्षाओं को प्रेरणा देता है, जो संज्ञानात्मक हितों के विकास और प्रोत्साहन के लिए अपनी आयु से संबंधित सुविधाओं का अध्ययन करता है। हालांकि, व्यक्तित्व की शिक्षा न केवल ज्ञान की एक निश्चित मात्रा के आकलन के लिए उन्मुख होनी चाहिए, बल्कि किसी व्यक्ति की क्षमताओं और गुणों के विकास के लिए भी उन्मुख होनी चाहिए, जिससे यह आधुनिक आर्थिक स्थितियों में कार्य करने और प्रभावी ढंग से काम करने की इजाजत दे सकता है।
कक्षा शिक्षक शैक्षिक संस्थान की अभिनव गतिविधियों के केंद्र में होना चाहिए। इसलिए, वर्ग शिक्षक से, कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन के लिए नई सामग्री और नई प्रौद्योगिकियों से भरे हुए काम की प्रतीक्षा कर रहा है।
शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक आईसीटी परिचय ने शैक्षिक पद्धतिगत तकनीकों का विस्तार करना संभव बना दिया जो शैक्षिक श्रम की प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान देते हैं।
मुख्य निर्देश जिसके लिए स्कूल काम करता है:
1. विरोधी कानूनी शिक्षा।
2. सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य।
3. सामाजिक और देशभक्ति शिक्षा।
4. संकुलक और कल्याण।
5. माता-पिता के साथ काम करें।
6. श्रम गतिविधि।
प्रत्येक दिशा के लिए काम करना आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के बिना करना असंभव है। प्रकृति में एक आदमी अधिक आंखों पर भरोसा करता है और दृश्य विश्लेषक के माध्यम से समझता है। कंप्यूटर छात्र और शिक्षक के बीच जानकारी प्रसारित करने और साझा करने का साधन बन जाता है, और दुनिया भर के बच्चे में वृद्धि में वृद्धि के विकास में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा का उपयोग दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय गुणवत्ता का प्रबंधन करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के तीव्रता के कार्यों को सबसे सटीक रूप से हल करना संभव बनाता है।
आज, गतिविधि के सभी क्षेत्रों में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग के विस्तार के साथ, व्यावसायिक महत्वपूर्ण कौशल की सूची में पहले स्थानों में से एक विदेशी भाषा के ज्ञान पर है, और इसलिए, विदेशी भाषाओं के लिए गहन प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक में व्यापक रूप से लागू किया जाना चाहिए प्रक्रिया, जो स्कूलों में किया जाता है।
इस प्रकार, आधुनिक विद्यालय के अनुभव में सीखने की प्रक्रिया में शैक्षिक नवाचार का एक विविध शस्त्रागार अनुप्रयोग है, जो उपयोग की प्रभावशीलता शिक्षा संस्थान में संचित परंपराओं पर निर्भर करता है, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को समझने के लिए शैक्षिक टीम की क्षमता, संस्था का सामग्री और तकनीकी आधार.
साहित्य:
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4. एचटीटीपी।// iyazyki।. आरयू - इंटरनेट - प्रकाशन "स्कूल में विदेशी भाषाएं"।
नगरपालिका राज्य समुदाय संस्था
Busurlinovskaya माध्यमिक विद्यालय №4
नगरपालिका संगोष्ठी
"जीईएफ के कार्यान्वयन के लिए मुख्य स्थिति के रूप में सिस्टम कार्यबल दृष्टिकोण"
थीम प्रदर्शन:
"जीईएफ के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में प्रशिक्षण और शिक्षा की अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां"
तैयार प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
पहली योग्यता श्रेणी
Levchenko Elena Vladimirovna
Buturlinovka, 2013
सीखने में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण रुझानों में से एक है। हाल के वर्षों में घरेलू शिक्षा में, इंटरैक्टिव टेक्नोलॉजीज समेत अभिनव, अधिकांश विषयों के अध्ययन में तेजी से उपयोग किया जा रहा है।
अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के फायदे निम्नानुसार हैं:
दक्षता और गुणवत्ता सीखने में वृद्धि;
स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए उद्देश्यों को प्रदान करें;
सूचना और विषय प्रशिक्षण को एकीकृत करके अंतःविषय संबंधों की गहराई में योगदान दें।(स्लाइड 1)
शैक्षिक अभिनव- नए विचारों, आविष्कार, खोज, अनुसंधान, परियोजनाओं से जुड़े शैक्षिक क्षेत्र में अभिनव, परिवर्तन।(स्लाइड 2)
जीईएफ के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन में, शिक्षक न केवल शिक्षक के रूप में कार्य करता है, बल्कि प्रशिक्षक, सलाहकार, सलाहकार, क्यूरेटर, प्रबंधक, सहायक के रूप में भी कार्य करता है। छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय प्रतिभागी बन जाता है, जो स्वतंत्र रूप से बोलने, सोचने, कारण, सोच सकता है। जीईएफ के कार्यान्वयन को "सिखाने के लिए कैसे" प्रश्न के स्पष्ट उत्तर के बिना नहीं किया जा सकता है। शिक्षक को उनकी गतिविधि के एक विशिष्ट और समझने योग्य एल्गोरिदम को पता होना चाहिए, जो पहले, व्यक्तिगत व्यावहारिक अनुभव को नष्ट नहीं करेगा, जो बच्चों के लिए क्या अच्छा है और छात्र को आधुनिक में सफल होने में क्या मदद करेगा, इसके बारे में एक नए विचार में फिट होगा विश्व।
आधुनिक शिक्षा प्राथमिकताएं शिक्षकों को नई आधुनिक कुशल शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को खोजने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, जो उच्च शिक्षा और शिक्षा के परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देती हैं, शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को पेश करती हैं।
क्या है शैक्षिक प्रौद्योगिकी? यह एक शिक्षक की गतिविधियों का निर्माण है जिसमें इसमें शामिल कार्रवाई एक विशिष्ट अनुक्रम में प्रस्तुत की जाती है और अनुमानित परिणाम की उपलब्धियों का सुझाव देते हैं।(स्लाइड 3)
एक शैक्षिक संस्थान में उपयोग की जाने वाली दूसरी पीढ़ी के मानकों की मूल तकनीक पर विचार करें।(स्लाइड 4-5)
सूचना और संचार
एक शैक्षिक स्थिति बनाने के आधार पर प्रौद्योगिकी
परियोजना गतिविधियों के आधार पर प्रौद्योगिकी
स्तर भेदभाव के आधार पर प्रौद्योगिकी
ताप प्रौद्योगिकी
समस्या-संवाद
- "पोर्टफोलियो"
अनुसंधान
दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी
(स्लाइड 6) सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां शैक्षिक गतिविधियों में, वे शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए सूचना समर्थन करते हैं, एक खुली (लेकिन नियंत्रित स्थान) बनाते हैं। स्कूल के स्कूलों का सक्रिय रूप से शैक्षिक और लगातार गतिविधियों में उपयोग किया जाता है, इंटेल कार्यक्रम की प्रतियोगिताओं में छात्रों के साथ भाग लेते हैं - "पथ सफलता के लिए ", प्रस्तुतियों की तैयारी। यह तकनीक आजादी, जिम्मेदारी के पालन-पोषण में योगदान देती है, जिससे बच्चे को ब्याज के साथ सीखने की अनुमति मिलती है।
(स्लाइड 7) स्तर भेदभाव
यह बुनियादी और उन्नत स्तरों के विकास के स्तर के लिए आवश्यकताओं का भेदभाव है। इस तकनीक के साथ, सिद्धांतों का पालन किया जाता है: आवश्यकताओं की खुलेपन, मूल स्तर, सभी छात्रों द्वारा अपने विकास की दायित्व और स्वैच्छिकता की आवश्यकताओं के विकास में, रोलिंग स्टॉक समूहों के साथ काम करते हैं।
(स्लाइड 8) प्रशिक्षण "शैक्षिक स्थितियों" के आधार पर।
शैक्षिक कार्य बच्चों की कार्रवाई को उत्तेजित करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करना है।
(स्लाइड 9) ताप प्रौद्योगिकी
मुख्य कार्य शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक, सामाजिक स्वास्थ्य की रक्षा करना है। हमारे स्कूल में, शिक्षक वी.एफ. बाज़ार प्रौद्योगिकी प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं, जिनमें निम्न शामिल हैं:
रक्त परिसंचरण स्टॉप और रोकथाम फ्लैटफुट के लिए मालिश गलीचा;
विजुअल, मोटर प्रक्षेपवक्र (oplichers), दृश्य तनाव को हटा रहा है;
यह संपर्क का उपयोग करने की योजना है - गतिशील poses के परिवर्तन मोड।
सुबह जिमनास्टिक नियमित रूप से आयोजित किया जाता है।
(अंक 10) परियोजना की गतिविधियों
परियोजना गतिविधियों में स्कूली बच्चों को शामिल करने से उन्हें परिणाम को प्रतिबिंबित, भविष्यवाणी, भविष्यवाणी करने के लिए सिखाया जाता है, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाता है।
शिक्षक का कार्य आसपास की दुनिया के ज्ञान के दिलचस्प रूपों को ढूंढना और व्यवस्थित करना है। इस दिशा में, स्कूल में मंडलियों का काम आयोजित किया गया था: "सफलता का मार्ग", "मैं दुनिया का अध्ययन करता हूं।"
(स्लाइड 11) "पोर्टफोलियो"
यह प्रशिक्षण की एक निश्चित अवधि में स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों के संचय और मूल्यांकन को ठीक करने का एक तरीका है। छात्र विभिन्न क्षेत्रों में अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं: शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक।
(स्लाइड 12) समस्या - संवाद प्रशिक्षण
2 चरणों को पारित करने के लिए नए ज्ञान के उद्घाटन के सबक में यह महत्वपूर्ण है: 1 - समस्या (एक नए ज्ञान के गठन का चरण), 2 - समाधान समाधान (पाठ के विषय या प्रश्न का निर्माण)
(स्लाइड 13) अनुसंधान
प्रौद्योगिकी का सार हैपूर्णता छात्रों के लिए अनुसंधान क्षमता और अनुसंधान व्यवहार कौशल।
शिक्षक को अपने छात्रों की शोध गतिविधियों का स्पष्ट रूप से और कुशलतापूर्वक नेतृत्व करना चाहिए।
(स्लाइड 14) दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी
सार यह है कि सामग्री की प्रशिक्षण और निगरानी कंप्यूटर नेटवर्क, ऑनलाइन और ऑफ-लाइन कनेक्शन का उपयोग करके हो रही है। यह प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के रूप में होता है (दूरी ओलंपियाड्स, इंटरनेट क्विज़ में भागीदारी)। स्कूल के शिक्षक वेबिनार, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में सक्रिय रूप से शामिल हैं, प्रशिक्षण और शिक्षा के सामयिक मुद्दों पर चर्चा करते हैं।