I. स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता

1. स्कूल संग्रहालयों के लक्ष्य और उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय, किसी भी अन्य की तरह, कई विशेषताएं और कार्य हैं। इसके पारंपरिक कार्यों में शामिल हैं: संग्रह का अधिग्रहण, अध्ययन, लेखा और भंडारण, साथ ही शिक्षा और पालन-पोषण के लिए उनका उपयोग। स्कूल संग्रहालय में इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त संग्रहालय की वस्तुओं का एक कोष होना चाहिए और एक उपयुक्त प्रदर्शनी और प्रदर्शनी स्थान होना चाहिए।

लेकिन स्कूल संग्रहालय की विशिष्टता यह है कि यह कम से कम एक पारंपरिक संग्रहालय संस्थान जैसा होना चाहिए। यह एक विशेष प्रकार का संग्रहालय है, यह, सबसे पहले, एक शैक्षिक संग्रहालय है, जहां शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य, स्कूल के घंटों के बाद, निर्णायक महत्व के हैं, और दूसरी बात, एक लक्षित संग्रहालय, जिसके लिए बच्चों के दर्शक हैं प्राथमिक्ता। केवल एक स्कूल संग्रहालय में ही छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के सह-निर्माण के विचार को सबसे लगातार मूर्त रूप दिया जा सकता है। खोज और शोध गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने से बच्चों को इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले प्रतिभागी बनाना संभव हो जाता है, अर्थात। विषय, शिक्षा की वस्तु नहीं। यह स्कूल संग्रहालय है जो "बच्चों के लिए और बच्चों के हाथों से संग्रहालय" के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम है, संग्रह की धारणा की प्रक्रिया से गुरुत्वाकर्षण के मुख्य केंद्र को सृजन की प्रक्रिया में स्थानांतरित कर रहा है, जो, में सार, स्थायी है और इसका अंत नहीं होना चाहिए।

स्कूल संग्रहालयों का काम अनिवार्य रूप से स्कूली जीवन से परे है। ग्रामीण इलाकों में जहां कोई राज्य संग्रहालय नहीं हैं, स्कूल संग्रहालय युवा लोगों की शिक्षा में शिक्षा के विस्तार में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है; आज यह एक नया चेहरा, एक नई गुणवत्ता प्राप्त करता है - एक सांस्कृतिक केंद्र की गुणवत्ता .

2. स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा

स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा वैज्ञानिक अनुशासन द्वारा निर्धारित की जाती है जिसके आधार पर इसका प्रदर्शन बनाया जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रोफाइल के संग्रहालय आयोजित किए जा सकते हैं:

ए) ऐतिहासिक - (सैन्य इतिहास, क्षेत्रों का इतिहास, बस्तियों, शैक्षणिक संस्थानों);

बी) स्थानीय इतिहास - ये एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालय हैं, जिनमें न केवल इतिहास के, बल्कि प्रकृति के भी स्मारकों का संग्रह होता है;

ग) नृवंशविज्ञान - लोक संस्कृति के स्मारकों के अध्ययन और संरक्षण में लगे;

डी) कलात्मक - (साहित्यिक, कला आलोचना) पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स और अन्य प्रकार की कला के वास्तविक कार्यों पर आधारित हैं

ई) प्राकृतिक वैज्ञानिक - (भूवैज्ञानिक, जैविक, प्राणी, पारिस्थितिक) अपने क्षेत्र की प्रकृति के अधिक गहन अध्ययन के उद्देश्य से बनाए गए हैं।

च) तकनीकी - विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उत्कृष्ट घटनाओं या आंकड़ों से जुड़े प्रौद्योगिकी के विकास के इतिहास को समर्पित संग्रहालय।

द्वितीय . स्कूल संग्रहालयों में स्थानीय इतिहास कार्य

स्कूल, एक सामाजिक संस्था के रूप में, पढ़ाने और शिक्षित करने के अपने मुख्य उद्देश्य के साथ, यह सुनिश्चित करना है कि विभिन्न संग्रहालय-प्रकार की संरचनाएं (स्थानीय इतिहास के कोने, हॉल, प्रदर्शनियां और संग्रहालय) अपने तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को जीवंत कर सकें, बच्चों को परिचित करा सकें। उनकी छोटी मातृभूमि का इतिहास, जिसका अर्थ है और पितृभूमि, अनुसंधान कार्य के कौशल को स्थापित करना।

स्कूल के स्थानीय इतिहास के काम के तीन मुख्य क्षेत्रों को अलग किया जाना चाहिए: परिवार, स्कूल, जन्मभूमि।

परिवार

संग्रहालय के प्रोफाइल के बावजूद, परिवार का विषय स्कूल के स्थानीय इतिहास के काम में मुख्य होना चाहिए, यह देखते हुए कि कई वर्षों तक स्थानीय इतिहास गतिविधि का यह क्षेत्र पूरी तरह से गुमनामी में नहीं था, तो पूरी तरह से उपेक्षा। विभिन्न कारणों से, उनके पूर्वजों के अभिलेखागार (पत्र, दस्तावेज, व्यक्तिगत फाइलें, पुरस्कार, आदि) व्यावहारिक रूप से कई परिवारों में संरक्षित नहीं थे। आज परिवार के जीवन में संग्रहालय संस्कृति के तत्वों को पेश करना बेहद जरूरी है, परिवार के संग्रह, गृह अभिलेखागार के निर्माण में सहायता करने के लिए धन्यवाद, जिससे किसी के घर के लिए प्यार (इस अवधारणा के व्यापक अर्थ में) लाया जा सके। .

अनुसंधान गतिविधि के मुख्य क्षेत्र हो सकते हैं:

वंश वृक्ष

परिवार के पेड़ के रूप में अपनी तरह की सबसे सरल योजना तैयार करना किसी भी छात्र के लिए एक व्यवहार्य कार्य है। सबसे सरल तकनीक आपको वंशावली स्रोतों के साथ अनुसंधान तकनीकों को सिखाने की अनुमति देती है। इस क्षेत्र में संयुक्त गतिविधियाँ घर के संग्रह से कई मूल्यवान अवशेषों को बचाएंगी, विभिन्न पीढ़ियों के लोगों को एकजुट करेंगी।

देश के भाग्य में परिवार का भाग्य

कई स्कूली बच्चों को यह नहीं पता होता है कि उनके माता-पिता, दादा-दादी कहां काम करते हैं, वे अपने बचपन की जगहों पर, पारिवारिक कब्रिस्तानों में कभी नहीं गए, यह एक और कारक है जो लोगों को अलग करता है। लेकिन शहर की सड़कों से परिचित होने पर, जहां प्रियजनों के जीवन के वर्ष बीत चुके हैं, युवा निवासियों को अपनी जन्मभूमि को और अधिक गहराई से, ईमानदारी से, अपने रिश्तेदारों के करीब जाना जाता है। इन अच्छी भावनाओं को संयुक्त फोटोग्राफी, उन जगहों के रेखाचित्रों से और मजबूत किया जाएगा जहां प्रियजन रहते हैं।

परिवार संग्रह

एक स्थानीय इतिहासकार के दृष्टिकोण से रुचि की वस्तुओं को प्रकट करते हुए, युवा शोधकर्ता, परिवार के बड़े सदस्यों के साथ, एक परिवार संग्रह बनाना शुरू करते हैं: वे लिफाफे, विषयगत फ़ोल्डरों को शुरू करते हैं और हस्ताक्षर करते हैं, छोटे बक्से को गिज़्मोस से भरते हैं, और "किंवदंतियां" बनाते हैं। " धीरे-धीरे एक छोटे से गृह संग्रहालय का आधार बनाया जा रहा है। गृह संग्रहालय प्रत्येक व्यक्ति के लिए पहला संग्रहालय बन जाए तो अच्छा होगा।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए सबसे दिलचस्प सामग्री का चयन कर सकता है (परिवार में बाद में वापसी के साथ)। प्रदर्शनियों के अनुमानित विषय: "हमारे परिवार की विरासत", "मेरे घर में आदेश", "पुरानी फोटोग्राफी", "तस्वीरें बताती हैं", "हमारे माता-पिता के पेशे", आदि। परिणामस्वरूप, स्थानीय इतिहास का काम परिवार की प्रतिष्ठा को बढ़ाएगा , पारिवारिक संबंधों को मजबूत करें, अपने पूर्वजों में गर्व की भावना पैदा करने में मदद करें।

स्कूल

प्रत्येक व्यक्ति एक ऐसे स्कूल से गुजरता है जो उसमें पढ़ने वाले लोगों की स्मृति का भंडार बन सकता है। स्कूल के बारे में एकत्रित सामग्री अंततः एक बीते युग की एक अमूल्य संपत्ति बन जाएगी। कुछ हद तक, स्कूल एक संग्रह के रूप में काम कर सकता है। यहां सबसे पहले स्कूल के इतिहास के निर्माण के बारे में बात करना उचित है। और फिर शिक्षकों और छात्रों को छोड़कर कोई भी इसके पूर्ण इतिहास का निर्माण नहीं करेगा। इस संबंध में, निम्नलिखित सामग्रियों को इकट्ठा करने की सिफारिश की जाती है:

अपने अस्तित्व के विभिन्न वर्षों में स्कूल की छवियां (चित्र, तस्वीरें, योजनाएं, लेआउट);

एक प्रक्रिया के रूप में स्कूली जीवन का प्रमाण (शिक्षा का एक प्रकार का कालक्रम);

अलग-अलग समय पर स्कूली जीवन के गुण (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, डायरी, पेन, आदि);

बच्चों की रचनाएँ, रचनात्मक कार्य।

साहित्यिक पंचांग (हस्तलिखित या कंप्यूटर पर टाइप किया गया) के रूप में साहित्यिक रचनात्मकता के इस रूप ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इसमें निम्नलिखित खंड शामिल हो सकते हैं: "दिन के बाद", "सबसे - सबसे अधिक", "हमारे स्कूल के इतिहास से", "कक्षाओं से समाचार", "शिक्षक का ट्रिब्यून", "मेरे परिवार में", "मैं शब्द मांगो!", "डेस्क के नीचे से हँसी", आदि। ऐसे पंचांग का संपादक विद्यालय का सबसे सक्रिय स्थानीय इतिहासकार, संग्रहालय की संपत्ति का सदस्य हो सकता है।

मातृभूमि

जन्मभूमि के इतिहास पर गतिविधियों को इकट्ठा करने की योजना विकसित करते समय, किसी को "सर्वभक्षी" के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए। अगले कुछ वर्षों के लिए संग्रहालय की वास्तविक अवधारणा को विकसित करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि संग्रहालय का एक जटिल चरित्र है (अपने क्षेत्र के इतिहास, प्रकृति और संस्कृति को दर्शाता है), शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों द्वारा यथासंभव उपयोग किया जा सकता है, और छात्रों को संग्रहालय की गतिविधियों के दौरान उनकी रचनात्मक क्षमता का पता लगाने में मदद करता है।

पहले चरण में, संभावित मुखबिरों के चक्र की पहचान करना आवश्यक है। यह छात्रों के माध्यम से किया जा सकता है, उज्ज्वल पत्रक की मदद से, संग्रहालय में मदद के लिए अपील करता है। कुछ समय बाद, पहली खोज दिखाई देगी। हालांकि, उनके मूल्य की डिग्री निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है। इस संबंध में, प्राथमिक निर्धारण, दस्तावेज़ का सही विवरण, बहुत महत्व रखता है। व्यक्तिगत धन की अविभाज्यता के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, हमेशा किसी के संग्रह से एक वस्तु को तोड़ना उचित नहीं है।

स्कूल संग्रहालय के स्थानीय इतिहास कार्य का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति;

अनुसंधान विधियों की विविधता।

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति

सामग्री के संग्रह की जटिल प्रकृति (जिसका अर्थ है बिना किसी चयन के एक पंक्ति में सब कुछ एकत्र नहीं करना, लेकिन अध्ययन की विविध प्रकृति) और, परिणामस्वरूप, संग्रहालय का स्थानीय इतिहास प्रोफ़ाइल शैक्षिक में इसके व्यापक संभव समावेश का सुझाव देता है प्रक्रिया। इस मामले में, संग्रहालय स्कूल के निकाय में एक विदेशी निकाय नहीं बन जाएगा। यह इसके लंबे अस्तित्व की कुंजी होगी। क्षेत्रीय सीमाओं को निर्दिष्ट करने की सलाह दी जाती है जिसके भीतर संग्रहालय अनुसंधान और संग्रह कार्य करने का इरादा रखता है। स्कूल जितना करीब होगा, अध्ययन उतना ही गहरा होगा। उसी समय, किसी को केवल अपनी, विशुद्ध रूप से स्थानीय सामग्री पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, बल्कि एक व्यापक क्षेत्रीय पृष्ठभूमि (शहर, क्षेत्र, रूस) पर जाने का प्रयास करना चाहिए। विशेष और सामान्य का मेल, सामान्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ विशेष की प्रस्तुति संग्रहालय गतिविधि का एक महत्वपूर्ण पहलू है। विषय शिक्षक सामग्री एकत्र करने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, भूगोलवेत्ता प्रकृति, क्षेत्र की अर्थव्यवस्था से संबंधित एक खंड तैयार करने में मदद करेगा, आवश्यक चित्रण सामग्री का चयन करेगा, और बच्चों के साथ चित्र और आरेख तैयार करेगा।

एक्सपोज़र का कालानुक्रमिक ढांचा भिन्न हो सकता है।

अनुसंधान विधियों की विविधता

अनुसंधान के मुख्य रूप और दिशाएँ:

· भ्रमण और जन्मभूमि के चारों ओर घूमना। वे अपने क्षेत्र के विभिन्न हिस्सों में बच्चों की रुचि जगाते हैं, भविष्य के लिए शोध कार्य के लिए एक दिलचस्प और आशाजनक विषय की पहचान करने में मदद करते हैं।

· पुस्तकालयों, अभिलेखागार और वैज्ञानिक संस्थानों में काम करें। यह एक ठोस आधार बनाता है, जिसके बिना स्थानीय इतिहास गतिविधियों को सक्षम रूप से व्यवस्थित करना असंभव है।

· जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ। प्रत्येक इलाके में क्षेत्र के इतिहास में पुराने समय के स्थानीय विशेषज्ञ हैं, जिनकी यादें दर्ज की जानी चाहिए। यहां तक ​​​​कि अगर वे ऐतिहासिक तथ्यों का खंडन करते हैं, तो उन्हें "किंवदंतियां" या इस बात के सबूत के रूप में माना जा सकता है कि यह घटना लोगों की स्मृति में कैसे अंकित की गई थी। स्थानीय इतिहास के विभिन्न मुद्दों पर व्यापक जानकारी एकत्र करने, एक निश्चित ऐतिहासिक स्तर पर एक प्रकार की कटौती प्राप्त करने के लिए पूछताछ प्रणाली में मदद करेगी।

· दिलचस्प लोगों से मिलना। यह संपर्कों के दायरे का विस्तार करने में मदद करेगा, संग्रहालय के हित के क्षेत्र में अधिक लोगों को शामिल करेगा, जो धीरे-धीरे संग्रहालय के मित्र बन सकते हैं।

· टीवी शो देखना, रेडियो शो सुनना। कभी-कभी, सबसे अप्रत्याशित तरीके से, दिलचस्प जानकारी फ्लैश होगी, आपके क्षेत्र के बारे में बताया, उदाहरण के लिए, एक प्रसिद्ध इतिहासकार द्वारा। या कोई युवा कवि पास की नदी के बारे में कविताएँ पढ़ेगा। तो सामान्य मीडिया सबसे अप्रत्याशित जानकारी के स्रोत बन जाते हैं।

· स्कूल संग्रहालय की निधि बनाने के मुख्य तरीके सामग्री का अभियान संग्रह (अभियान, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण), साथ ही उपहार प्राप्त करना है।

· सामग्री का शीघ्र संग्रह। स्थानीय इतिहास अभियान एक विशिष्ट विषय पर शोध के दौरान किए जाते हैं। अध्ययन के लिए आगे रखे गए विषयों का निर्माण और अनुक्रम (आगे - अधिग्रहण के लिए) स्थानीय इतिहास कार्यों, प्रदर्शनी आवश्यकताओं और व्यवस्थित संग्रह बनाने की आवश्यकता द्वारा नियोजित और निर्धारित किया जाना चाहिए। अभियान को राज्य संग्रहालयों और विशेष वैज्ञानिक संस्थानों के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए। विकसित संग्रहालय पद्धति के अनुसार संयुक्त अभियान करना संभव है, जो खोज, सामग्री के चयन और इसके प्रलेखन के आवश्यक वैज्ञानिक चरित्र प्रदान करता है।

स्मारकों के अधिग्रहण के स्रोत बहुत विविध हो सकते हैं। सबसे पहले, ये पारिवारिक संग्रह हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था। इसके अलावा, आपको प्राचीन और प्रयुक्त किताबों की दुकानों, अटारी, शेड (मालिकों की अनुमति से), पुनर्नवीनीकरण वस्तुओं का उपयोग करना चाहिए। खोज औद्योगिक उद्यमों, सरकारी एजेंसियों, रचनात्मक संघों में की जा सकती है।

अभियान के दौरान, समूह निम्नलिखित फ़ील्ड दस्तावेज़ तैयार करता है:

फील्ड डायरी। यह खोज कार्य की प्रगति, इसके मुख्य चरणों को ठीक करता है, पहले परिणामों का विश्लेषण करता है और आगे के शोध के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करता है।

क्षेत्र विवरण। यह प्राथमिक दस्तावेज है जिसमें खोजों के बारे में मुख्य जानकारी दर्ज की जाती है (बाद में उन्हें मुख्य निधि के लिए खातों की पुस्तक में स्थानांतरित कर दिया जाएगा)। प्रविष्टियों को नोटबुक के फैलाव के साथ क्षैतिज रूप से व्यवस्थित किया जाता है। फ़ील्ड इन्वेंट्री में निम्नलिखित कॉलम हैं:

1. रसीद की आदेश संख्या।

2. खोज की तिथि और स्थान।

3. इतिहास और संस्कृति के स्मारक का नाम।

4. मात्रा।

5. सामग्री और निर्माण विधि।

6. इतिहास और संस्कृति के स्मारक की नियुक्ति।

7, उपयोग और संरक्षण।

8. सुविधाओं के संकेत के साथ संक्षिप्त विवरण। आकार।

9. मालिक या आय का स्रोत।

10. आइटम किंवदंती।

11. नोट।

यादों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक। यहां, घटना के चश्मदीद गवाहों, पुराने समय के इतिहासकारों, स्थानीय इतिहासकारों की कहानियां दर्ज की जाती हैं, जो उनके व्यक्तिगत डेटा को दर्शाती हैं, (बाद में कथावाचक को एक मुद्रित या हस्तलिखित पाठ पर हस्ताक्षर करने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, सामग्री रूप लेती है दस्तावेजी साक्ष्य का।

तस्वीरों की नोटबुक। युवा फोटोग्राफर प्रत्येक शॉट के बारे में जानकारी लिखते हैं (शूटिंग की तिथि और स्थान। फ्रेम की सामग्री। शूटिंग की स्थिति। फ्रेम के लेखक)। यह फ़ंड या एक्सपोज़र में फ़ोटो शामिल करते समय भविष्य में गलतियों से बचने में मदद करेगा।

तृतीय . स्कूल संग्रहालय की लेखा और भंडारण गतिविधियां

1. स्कूल संग्रहालय की निधि

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित और संग्रहीत सभी सामग्री स्कूल संग्रहालय की निधि है। स्कूल संग्रहालय के कोष में मुख्य संग्रहालय और वैज्ञानिक सहायक कोष शामिल हैं।

मुख्य निधि में दीर्घकालिक भंडारण के लिए उपयुक्त सभी प्रकार की प्रामाणिक सामग्री शामिल है, जो इतिहास, संस्कृति, प्रकृति का अध्ययन करने और एक प्रदर्शनी (संग्रहालय की प्रोफाइल के अनुसार) बनाने और शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग करने के लिए प्राथमिक स्रोत हैं। .

मुख्य निधि में शामिल हैं:

ए) भौतिक स्मारक: उपकरण, घरेलू सामान, कृषि उपकरण, हस्तशिल्प, कारखाने के उत्पादों के नमूने, हथियार, सिक्का सामग्री, कपड़े, चट्टान के नमूने, पुरातात्विक खोज;

बी) दृश्य: ललित कला के काम, कार्टोग्राफिक सामग्री, कार्टून, पोस्टर, तस्वीरें;

ग) लिखित: समाचार पत्र, किताबें, पत्रिकाएं, पत्रक, सरकारी दस्तावेज, आधिकारिक दस्तावेज, संस्मरण, पत्र, डायरी, नोटबुक।

वैज्ञानिक सहायक कोष में प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए बनाई गई सामग्री शामिल है: योजनाएं, डायरैमा, डमी, मॉडल, ग्रंथ, कला के कार्यों का पुनरुत्पादन, बड़े पैमाने पर उत्पादन की तस्वीरें, खराब होने वाली कृषि फसलों के नमूने और अन्य प्रदर्शन जो खराब होने और आवश्यकता के अधीन हैं त्वरित प्रतिस्थापन।

2. लेखा संग्रहालय प्रलेखन के मुख्य समूह

शोध कार्य के सक्षम संगठन के लिए स्थानीय इतिहासकारों को दस्तावेजों के तीन समूहों का उपयोग करना चाहिए।

वैज्ञानिक और लेखा प्रलेखन

यह भी शामिल है:

ए) दस्तावेजों की स्वीकृति और वितरण के कार्य;

बी) मुख्य निधि के लिए लेखांकन की पुस्तक;

ग) वैज्ञानिक सहायक निधि की लेखा बही।
संदर्भ उपकरण में कार्ड की एक प्रणाली होती है (संभवतः एक कंप्यूटर संस्करण में) जो आपको निधियों में एक स्मारक के अस्तित्व, उसके स्थान का शीघ्रता से पता लगाने की अनुमति देती है।

सहायक फ़ाइल अलमारियाँ के मुख्य प्रकार:

इन्वेंट्री (इन्वेंट्री बुक के अनुरूप बुनियादी जानकारी के साथ, सिफर और स्टोरेज लोकेशन को दर्शाता है)।

विषयगत (संग्रह के विषय पर)।

नाममात्र (विशिष्ट व्यक्तियों की विशेषताओं के साथ)।

कालानुक्रमिक (घटनाओं के कालक्रम के अनुसार)।

भौगोलिक (भौगोलिक नामों के साथ)।

एक संदर्भ कार्ड में आमतौर पर निम्नलिखित जानकारी होती है:

आइटम का नाम (संक्षिप्त विवरण के साथ), खाता संख्या, भंडारण स्थान।

संग्रहालय की वस्तुओं के लिए लेखांकन प्रणाली में क्षेत्र के दस्तावेज, संग्रहालय में भंडारण के लिए संग्रहालय की वस्तुओं की स्वीकृति के कार्य, अभियानों की डायरी, संग्रहालय सामग्री पर आधारित रिपोर्ट और रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

स्कूल संग्रहालय में लेखांकन दो उद्देश्यों की पूर्ति करना चाहिए:

वस्तु की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

विषय के बारे में उपलब्ध जानकारी की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

संग्रहालय की वस्तुओं के लेखांकन और संरक्षण के लिए मुख्य दस्तावेज मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक है। इसे एक तालिका के रूप में भरा जाता है, जिसमें निम्नलिखित डेटा दर्ज किया जाता है:

1. सामान्य सूची संख्या। साथ ही बुक में सीरियल नंबर डालने के साथ ही रजिस्टर्ड आइटम पर भी वही नंबर डाल दिया जाता है;

2. प्रवेश की तिथि, अर्थात। इन्वेंट्री बुक में एक आइटम जोड़ना। तारीख पूरी होनी चाहिए, बिना संक्षिप्ताक्षर के;

ज. प्राप्ति का समय, स्रोत और विधि। पूरी तिथि (वर्ष, महीना, दिन) इंगित की गई है कि वस्तु कहाँ से आई है, किससे आई है। दाताओं के पूर्ण नाम और संरक्षक, संस्थानों के नाम (पता, टेलीफोन नंबर, आदि) जिन्होंने संग्रहालय को आइटम दान किया है, दर्ज किए गए हैं;

4. विषय का नाम और संक्षिप्त विवरण। यह आम तौर पर स्वीकृत साहित्यिक अभिव्यक्ति में लिखा गया है, जो स्थानीय बोली नामों के रूपों को दर्शाता है। लेखकत्व, उत्पत्ति का स्थान, जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसका संकेत दिया गया है। एक तस्वीर के लिए, आपको साजिश या घटना का संक्षिप्त विवरण देना होगा। अंतिम नाम, पहला नाम, चित्रित लोगों का संरक्षक, शूटिंग का वर्ष, चित्र के लेखक का उल्लेख किया जाना चाहिए। पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, डायरी, एल्बम आदि सहित लिखित स्रोतों में, पृष्ठों या शीटों की संख्या का संकेत दिया जाता है। फोटो एलबम में तस्वीरों की संख्या होती है। सभी शिलालेख, टिकट, हस्ताक्षर तय हैं;

5. मदों की संख्या। यह आमतौर पर "1 प्रति" लिखा जाता है, लेकिन यदि दो या दो से अधिक समान संग्रहालय आइटम पंजीकृत हैं, तो संबंधित संख्या डाल दी जाती है;

6. सामग्री और निर्माण तकनीक। सामग्री का प्रकार इंगित किया गया है: पत्थर, धातु, लकड़ी, कपड़े, कार्डबोर्ड, कागज, कपास ऊन, आदि। निर्माण विधि तय है: कास्टिंग, एम्बॉसिंग, स्टैम्पिंग, उत्कीर्णन, पांडुलिपि, टाइपराइटिंग, बुनाई, बुनाई, तालियां, आदि। ;

7. आकार। यह केवल सेंटीमीटर में इंगित किया गया है: ऊंचाई, चौड़ाई (भारी वस्तुओं के लिए मोटाई)। गोल वस्तुओं के लिए - व्यास;

8. सुरक्षा। आइटम के सभी नुकसान दर्ज किए गए हैं: दाग, गंदगी, जंग, पंचर, आँसू, घर्षण, चिप्स, चोट, सिलवटों, भागों का नुकसान;

ई. लागत। रूबल में खरीद के समय कीमतों में वस्तुओं की खरीद के मामले में तय;

10.नोट। स्थान (पेंसिल में लिखा हुआ)। स्थानांतरण, निकासी, बट्टे खाते में डालने आदि पर अधिनियम;

इन्वेंटरी बुक में केवल प्रामाणिक आइटम या मूल आइटम (लेखक के ऑटोग्राफ के साथ कॉपी, लेखक का लेआउट, दुर्लभ फोटोग्राफ आदि) दर्ज किए जाते हैं।

इन्वेंट्री बुक को क्रमांकित किया गया है (प्रत्येक शीट के ऊपरी दाएं कोने में), सिले हुए, हस्ताक्षर और मुहर के साथ प्रमाणित। जब पुस्तक पूरी तरह से भर जाती है, तो उसके अंत में एक अंतिम प्रविष्टि की जाती है:

"वर्तमान इन्वेंट्री बुक में नंबर से नंबर तक आइटम (अंकों और शब्दों में) शामिल हैं।"

अगली इन्वेंट्री बुक में, नंबरिंग जारी है, स्कूल में इन्वेंट्री बुक रखी गई है। यह स्थायी भंडारण के मामलों के नामकरण में शामिल है।

एच. संग्रहालय की वस्तुओं का एन्क्रिप्शन और अंकन

प्रत्येक आइटम को एक कोड के साथ लेबल किया जाता है। सिफर में संग्रहालय के नाम का संक्षिप्त नाम और इन्वेंटरी बुक में संबंधित संख्या शामिल है।

बड़ी वस्तुओं पर, सिफर को अदृश्य तरफ से स्याही या तेल के रंग से चिपका दिया जाता है और इस तरह से वस्तु को नुकसान नहीं पहुंचाता है।

ड्राइंग पर, फोटोग्राफ, दस्तावेज़, सिफर निचले बाएँ कोने में एक साधारण सॉफ्ट पेंसिल से लिखे जाते हैं।

यदि वस्तु पर सिफर लिखना असंभव है, तो आपको एक धागे के साथ लगाए गए सिफर के साथ एक कार्डबोर्ड टैग संलग्न करना चाहिए (पदक, आदेश, भरवां जानवरों के लिए)। सिफर के साथ कपड़े के टुकड़े कपड़े और कपड़ों पर सिल दिए जाते हैं।

संग्रहालय की वस्तुओं का भंडारण सामग्री के प्रकार के अनुसार किया जाता है। धातु, लकड़ी, कपड़े, कागज आदि से बनी वस्तुओं को अलग-अलग संग्रहित किया जाता है। प्रकार के अनुसार वस्तुओं के संयोजन की अनुमति नहीं है। कागज और धातु, धातु और कपड़े, आदि को एक ही भंडारण (केस, फोल्डर, बॉक्स, लिफाफे) में एक साथ नहीं रखा जा सकता है, क्योंकि इससे संग्रहालय की वस्तुओं (जंग, जंग) का क्षरण होता है।

स्कूल संग्रहालय के परिसर में, स्थिर तापमान और आर्द्रता बनाए रखा जाना चाहिए, क्योंकि। तापमान में उतार-चढ़ाव, आर्द्रता के अंतर से संग्रहालय की वस्तुओं को नुकसान होता है।

संग्रहालय की वस्तुओं को सीधे प्रकाश के संपर्क में नहीं लाया जाना चाहिए। प्रकाश स्रोत संग्रहालय की वस्तुओं के पास नहीं होना चाहिए। कागज, कार्डबोर्ड और कपड़े सबसे अधिक प्रकाश के संपर्क में आते हैं। इसलिए, इन सामग्रियों से बनी वस्तुओं को बक्से, फोल्डर, लिफाफों में रखा जाता है, प्रत्येक प्रति को साफ कागज से स्थानांतरित किया जाता है।

संग्रहालय में जैविक शासन का पालन किया जाना चाहिए: पतंगे, लकड़ी-उबाऊ कीड़े, तिलचट्टे, चूहे और अन्य कीटों की उपस्थिति को रोकने के लिए। स्वच्छता और कीटाणुशोधन कार्य करने के लिए राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों को शामिल किया जाना चाहिए।

स्कूल संग्रहालय संग्रहालय की वस्तुओं को किसी भी प्रकार से चिपकाने की अनुमति नहीं देता है। बहाली का काम केवल राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञ पुनर्स्थापकों द्वारा किया जा सकता है।

प्रदर्शनी की स्थापना के दौरान संग्रहालय की वस्तुओं का बन्धन बिना किसी विकृति और क्षति के किया जाता है। उन्हें चिपकाया, काटा, मोड़ा, छेदा, लेमिनेट, रंगा हुआ, साफ नहीं किया जा सकता। राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों की भागीदारी से सभी प्रकार के संरक्षण कार्य किए जाते हैं।

चतुर्थ . स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी और प्रदर्शनी गतिविधियाँ

यदि हम संग्रहालय को संग्रहालय और शैक्षणिक कार्य का केंद्र मानते हैं, जो "संग्रहालयीकरण" शिक्षा का कार्य करता है, तो सबसे पहले, यह आवश्यक है कि स्कूल में सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण और सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षाप्रद वातावरण बनाने के लिए इसकी जिम्मेदारी को पहचाना जाए। स्कूल संग्रहालय स्कूल के गलियारों, कक्षाओं, कार्यशालाओं सहित किसी भी स्थान पर अपनी प्रदर्शनी लगा सकता है।

दूसरे, स्कूल संग्रहालय का कार्य विषय शिक्षकों या अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को दृश्य एड्स (संग्रहालय महत्व की वस्तुएं, प्रतियां, डमी, सचित्र सामग्री, आदि) का एक कोष इकट्ठा करना और उपलब्ध कराना हो सकता है। एक सूटकेस में संग्रहालय ”प्रकार।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों की कई शैलियाँ हैं।

· संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी) संग्रहालय की प्रदर्शनी अधिक या मी . से अधिक हैइ यह वस्तुओं का एक स्थापित परिसर है जो इंटरैक्टिव उपयोग (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर लटके हुए) के लिए दुर्गम है। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य रूप से एक उदाहरण के रूप में शामिल है। इस स्कूल संग्रहालय शैली को कई विशेषताओं को जोड़ने की आवश्यकता है। नेता और स्कूल के कार्यकर्ताओं की पहल से, निस्संदेह उनके पास बहुत संभावनाएं हैं।

· संग्रहालय-कार्यशाला

· इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह बनाया गया है कि इसमें छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में या कला कार्यशालाओं में स्थित होता है। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।

· संग्रहालय-प्रयोगशाला

· यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफाइल के संग्रह हैं। उनमें से कुछ को सब्जेक्ट रूम में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

· खिलौना संग्रहालय

· यह खेल और खिलौनों का संग्रहालय हो सकता है, जिनमें से कुछ घर से लाए जाते हैं, लेकिन मुख्य बच्चों द्वारा बनाए जाते हैं। इन संग्रहों के आधार पर, संग्रहालय की संपत्ति और शिक्षक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, स्कूल के बाद के समूहों के साथ-साथ किंडरगार्टन और आस-पास के स्कूलों में क्षेत्र प्रदर्शन के साथ नाट्य कक्षाएं संचालित कर सकते हैं। ऐसे संग्रहालय की गतिविधि का एक आवश्यक घटक खिलौनों के उत्पादन और अस्तित्व के इतिहास का अध्ययन है। परिदृश्य और उत्पादन पहलू को भी एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है, अर्थात। विषयगत कक्षाओं के संचालन के लिए विशेष परिदृश्यों का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी में पाठ

स्कूल संग्रहालयों की प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों की तैयारी का एक आवश्यक हिस्सा ग्रंथों का चयन और संकलन है। ग्रंथों का सही उपयोग प्रदर्शनी की सामग्री को समृद्ध करता है और इसके प्रभाव को बढ़ाता है।

प्रदर्शनी में पाठ अनुभागों और विषयों, एनोटेशन, लेबल और अनुक्रमणिका के लिए शीर्षकों का एक समग्र और व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सेट है।

ग्रंथों की प्रणाली प्रदर्शनी के डिजाइन के दौरान बनाई गई है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि उन्हें स्पष्ट, स्पष्ट और सभी के लिए सुलभ होना चाहिए। पाठ में सभी आवश्यक जानकारी होनी चाहिए, समझने योग्य और कभी-कभी भावनात्मक रूप से प्रभावित करने वाली होनी चाहिए। पाठ के दृष्टिकोण को निर्धारित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक संक्षिप्तता है। पाठ्य सामग्री के साथ प्रदर्शनी को अधिभारित करना केवल इसके संज्ञानात्मक मूल्य को कम करता है।

प्रदर्शनी में ग्रंथों को आमतौर पर निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

शीर्षकों (राजधानियों);

प्रमुख;

व्याख्यात्मक;

शिष्टाचार।

शीर्षक (शीर्षक) पाठ प्रदर्शनी को नेविगेट करने में मदद करते हैं। उनका कार्य प्रदर्शनी की परीक्षा के लिए "मार्गदर्शक सूत्र" देना है, इसकी विषयगत संरचना को प्रकट करना है। शीर्षक ग्रंथों में संग्रहालय के सभी विभागों और हॉल, प्रदर्शनी विषयों, वर्गों या परिसरों के नाम शामिल हैं।

व्याख्यात्मक पाठ हॉल, विषय, परिसर पर एक टिप्पणी है। इसमें ऐसी जानकारी है जो दृश्य सीमा को पूरक और समृद्ध करती है,प्रदर्शनी छवि की समग्र धारणा में योगदान देता है।

प्रमुख पाठ की तुलना एपिग्राफ से साहित्यिक कृति से की जा सकती है। इसका अर्थ है प्रदर्शनी के मुख्य विचार को उज्ज्वल, स्पष्ट और केंद्रित रूप में व्यक्त करना, इसके कुछ वर्गों, विषयों या परिसरों के अर्थ और सामग्री को प्रकट करना। संस्मरणों, पत्रों, डायरियों के अंश, प्रदर्शनी के नायकों द्वारा बनाए गए नोट्स प्रमुख ग्रंथों के रूप में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। ऐसी सामग्री जिनमें एक स्पष्ट व्यक्तिगत चरित्र होता है।

संग्रहालय में लेबलिंग किसी दिए गए प्रदर्शनी के सभी लेबलों की समग्रता है। प्रत्येक लेबल एक विशिष्ट प्रदर्शन के लिए एक एनोटेशन है। इसकी सामग्री संग्रहालय की रूपरेखा, प्रदर्शनी के कार्यों और संग्रहालय की वस्तु की प्रकृति पर ही निर्भर करती है।

संग्रहालय अभ्यास में, लेबल में जानकारी रखने का एक निश्चित रूप विकसित हुआ है। प्रत्येक लेबल में, एक नियम के रूप में, तीन मुख्य घटक शामिल हैं:

विषय का नाम;

एट्रिब्यूशन डेटा (सामग्री, आकार, निर्माण की विधि, लेखकत्व, सामाजिक और जातीय वातावरण, ऐतिहासिक और भौतिक महत्व के बारे में जानकारी);

की तिथि।

लेबल उदाहरण

हल अंत में काम क्षेत्र के किसान खेतों में कृषि योग्य कार्य के लिए उपयोग किया जाता है XIX - शुरुआती XX सदियों।

कारखाने की स्थापना 1868 में हुई थी। अंग्रेजी मशीनों से लैस। 1890 में, श्रमिकों की संख्या 5,000 लोगों से अधिक थी।

ज़ुकायका गाँव की 5 वीं कक्षा के छात्र अंतिम पंक्ति में (बहुत दूर) एंड्री मोखोव। पर्म क्षेत्र, 1934

सोवियत संघ के हीरो ए.वी. इवानोव (1907-1943)। जनवरी 1942 बी. पेट्रोव द्वारा फोटो। पीठ पर एक शिलालेख है: “प्रिय, प्यारी माँ। हम दुश्मन को मास्को से दूर भगाते हैं"

लेबल का डिज़ाइन और लेआउट

प्रदर्शनी पर काम करने की प्रक्रिया में प्रदर्शन के लिए फ़ॉन्ट, रंग, आकार, एनोटेशन का स्थान निर्धारित किया जाता है। लेबल सहित संपूर्ण टेक्स्ट कमेंट इसका एक ऑर्गेनिक हिस्सा बन जाना चाहिए। इसलिए, प्रदर्शनी के लेखक, किसी भी पाठ की सामग्री को विकसित करते हुए, एक साथ कलात्मक समस्याओं को हल करते हैं।

ग्रंथों को आपस में और अन्य प्रदर्शनी सामग्री के बीच शैलीगत रूप से समन्वित किया जाना चाहिए, डिजाइन और इस तरह से रखा जाना चाहिए कि वे अपने कार्यों को सर्वोत्तम संभव तरीके से करें। विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों की बाहरी विशेषताओं और लेबल आवश्यकताओं से उत्पन्न होने वाले नियम भी हैं। उदाहरण के लिए, आपको प्रदर्शनों पर लेबल नहीं लगाने चाहिए। उन्हें एक स्टैंड पर, एक शेल्फ पर, एक शोकेस की दीवार पर सामग्री प्रदर्शन के बगल में रखा जाता है। धारित सामग्री के लिए - प्रदर्शनी के नीचे चटाई पर, फ़्रेम वाले को - वे फ्रेम से जुड़े होते हैं। यदि प्रदर्शन प्रदर्शनी बेल्ट के ऊपर स्थित हैं, तो नीचे, आंखों के स्तर पर, आप सभी आवश्यक डेटा के साथ उनके स्थान का आरेख रख सकते हैं। टैबलेट से जुड़ी या शोकेस में स्थित छोटे प्रदर्शनों को क्रमांकित किया जाता है, और संबंधित संख्याओं के तहत उनकी सूची और विवरण सामान्य एनोटेशन में दिया जाता है।

लेबल की अस्पष्टता और विविधता से बचने के लिए, उन्हें प्रदर्शनी की सामान्य पृष्ठभूमि से तेजी से अलग करना आवश्यक है, लेकिन उन्हें समतल करना, उन्हें पूरी तरह से अदृश्य बनाना भी असंभव है। हमें लेबल की बनावट और रंग के बारे में नहीं भूलना चाहिए। वे स्टैंड, शोकेस की पृष्ठभूमि के अनुसार रंगा हुआ है। वे अच्छे कागज पर लिखे या मुद्रित होते हैं, और स्टैंड, पोडियम, घने सामग्री (कार्डबोर्ड, प्लेक्सीग्लस, आदि) पर स्थित प्रदर्शनों के लिए।

एक स्कूल संग्रहालय में, जहां प्राथमिकता एक संग्रहालय बनाने, "करने" का विचार है, जहां आगंतुकों का ध्यान सक्रिय करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, तथाकथित "पेचीदा" लेबलिंग पारंपरिक जानकारी के साथ उपयुक्त है, इसमें प्रश्न या कार्य हो सकते हैं जैसे: "ढूंढें ...", "तुलना करें...", "चुनें...", "अनुमान...", "सोचें क्यों...", आदि। इसके लिए धन्यवाद शिष्टाचार, प्रदर्शनी को देखना एक रोमांचक और एक ही समय में वयस्कों और बच्चों में बदल जाता है।

वी . स्कूल संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री दर्शकों के साथ काम के रूप में व्यक्त की जाती है। मुख्य में शामिल हैं: संग्रहालय में पाठ, संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग करके कक्षा में पाठ, विषयगत व्याख्यान, भ्रमण (नाटकीय), प्रदर्शनियां, वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन), परामर्श, सेमिनार, कार्यप्रणाली संघ, क्लब (सर्कल, स्टूडियो), थीम्ड शाम , सबक साहस, दया के दिन, पेशे, खुले दरवाजे, ऐतिहासिक, लोककथाओं की छुट्टियां, संग्रहालय ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, ऐतिहासिक खेल।

स्कूल संग्रहालय द्वारा आयोजित सभी घटनाओं को एक विशेष नोटबुक (सामूहिक कार्यक्रमों की पुस्तक) में दर्ज किया जाना चाहिए, जिसे निम्नलिखित योजना के अनुसार भरा गया है:

संग्रहालय के सभी पत्राचार का हिसाब होना चाहिए, जिसके लिए एक विशेष नोटबुक सौंपी जाती है, जिसमें पत्र लिखने की तारीख, क्रम संख्या, पता जहां इसे भेजा जाता है, और इसकी संक्षिप्त सामग्री नोट की जाती है।

संग्रहालयों द्वारा स्वीकार किए गए पत्रों के लिए, एक और नोटबुक सौंपी जाती है, जिसे कॉलम में भी विभाजित किया जाता है: पत्र की प्राप्ति की तारीख, प्रस्थान की तारीख, पता, लेखक, पत्र का सारांश।

छठी . स्कूल संग्रहालयों का प्रमाणीकरण

"स्कूल संग्रहालय" का दर्जा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा सौंपा गया है।

"स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक का दावा करने वाले प्रदर्शनी के लिए आवश्यकताएं:

मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक में पंजीकृत वास्तविक सामग्री के एक कोष की उपलब्धता;

चुने हुए विषय की सामग्री को प्रकट करने वाली पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ एक डिज़ाइन किए गए प्रदर्शनी की उपस्थिति;

एकत्रित सामग्री की सुरक्षा के लिए शर्तें सुनिश्चित करना;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज-संग्रह और शोध कार्य करने वाले छात्रों की स्थायी संपत्ति की उपस्थिति;

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, जन्मभूमि की प्रकृति का संरक्षण और संवर्धन;

संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

संग्रहालय दस्तावेज:

· संग्रहालय के उद्घाटन एवं विद्यालय संग्रहालय के प्रधानाध्यापक की नियुक्ति पर शिक्षण संस्थान के निदेशक का आदेश

· संग्रहालय की वर्तमान और दीर्घकालिक योजनाएं

· फिक्स्ड एसेट अकाउंटिंग बुक (इन्वेंट्री बुक)

· वैज्ञानिक सहायक कोष के लेखांकन की पुस्तक

· विषयगत प्रदर्शनी योजना

· कार्ड फाइल

· सामूहिक आयोजनों के लेखांकन की पुस्तक

· अतिथि पुस्तक

· भ्रमण के ग्रंथ, व्याख्यान, बातचीत, सामूहिक उपायों के परिदृश्य।

स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. नए शैक्षिक जल में संग्रहालय के आगामी कार्य में सामान्य कार्य और निर्देश।

2 संग्रहालय की स्कूल संपत्ति के साथ काम करें।

संपत्ति को संग्रहालय विज्ञान की मूल बातें सिखाने के लिए संगठन और प्रक्रिया जिला (शहर), क्षेत्र, रूस के पैमाने पर संग्रहालय के काम में कार्यकर्ताओं की भागीदारी। कार्य के नियत क्षेत्र के भीतर प्रत्येक कार्यकर्ता के लिए नियोजित कार्य।

3. शोध कार्य।

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में किन विषयों और किसके द्वारा अध्ययन और विकास किया जाएगा। उदाहरण के लिए: एक शैक्षणिक संस्थान के इतिहास के अनुसार, गली, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, या किसी विशिष्ट व्यक्ति के बारे में - एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक, एक शिक्षक, एक पूर्व छात्र; एक इकाई, इकाई या व्यक्तिगत नायक के युद्ध संचालन के बारे में। संग्रहालय की रूपरेखा के आधार पर विषय विविध हो सकते हैं।

4. खोज और संग्रह का काम।

पतझड़-सर्दियों और वसंत-गर्मियों की छुट्टियों के दौरान संग्रहालय सामग्री की खोज और संग्रह करने के लिए पर्यटक और स्थानीय इतिहास अभियानों में स्कूली बच्चों और शिक्षकों की भागीदारी के लिए एक विशिष्ट योजना; शहर, जिले में, कहाँ या किससे संग्रहालय की वस्तुएँ मिलनी चाहिए; जिनके साथ पत्राचार सामग्री की खोज, अभिलेखागार में काम करने या विशेष लोगों, संग्रहालयों आदि में किया जाएगा।

5. वैज्ञानिक प्रदर्शनी कार्य

क्या प्रदर्शन प्रदर्शित किए जाएंगे या बदले जाएंगे, क्या अस्थायी या स्थायी प्रदर्शनियां तैयार की जाएंगी, आदि।

6. धन के साथ काम करना

वैज्ञानिक दस्तावेज तैयार करना, एक इन्वेंट्री बुक भरना, फील्ड डॉक्यूमेंटेशन बनाए रखने के नियम, संग्रहालय की वस्तुओं के लिए कार्ड संकलित करना, प्रत्येक आइटम का अध्ययन, शोध और वर्णन करना; संग्रहालय संग्रह के भंडारण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, आने वाले ऐतिहासिक स्मारकों के प्रसंस्करण की प्रक्रिया आदि।

7. विधायी कार्य

समीक्षा और विषयगत व्याख्यान का संकलन या जोड़। भ्रमण आदि के लिए संग्रहालय कार्यकर्ताओं की शिक्षा और तैयारी।

8. प्रकाशन

स्कूल संग्रहालय पर एक पुस्तिका का संकलन। संग्रहालय में आयोजित कार्यक्रमों आदि के बारे में पत्रिकाओं और अन्य सूचना स्रोतों में प्रकाशन के लिए प्रस्तावित सूचना की सूची।

9. भ्रमण-सामूहिक कार्य

संग्रहालय में छात्रों के दौरे का कार्यक्रम। घटनाओं की सूची। कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग। भ्रमण विषयों का विकास, भ्रमण सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण।

उन शहरों में जहां राज्य संग्रहालय हैं, स्कूल संग्रहालयों की समीक्षा और प्रमाणन के लिए जिला (शहर) आयोग बनाए जाते हैं, जिसमें शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि, राज्य के विशेषज्ञ, संग्रहालय, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, सार्वजनिक संगठन, स्थानीय इतिहासकारों के संघ शामिल हैं। जिला (नगर) आयोग स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित हो जाता है, प्रासंगिक दस्तावेज (सर्वेक्षण रिपोर्ट, पंजीकरण कार्ड) भरता है और उन्हें बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र भेजता है

हर पांच साल में, संग्रहालय को "स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक की पुष्टि करनी चाहिए, जिसके बारे में आयोग पासपोर्ट और पंजीकरण कार्ड में उपयुक्त प्रविष्टियां करता है।

"स्कूल संग्रहालय के काम का संगठन" // पद्धति संबंधी सिफारिशें। / ओ. वी. स्टार्कोवा द्वारा संकलित। / बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र - पर्म, 2002।

स्कूल संग्रहालय के निर्माण और संचालन का उद्देश्य संचार दक्षताओं, छात्रों के अनुसंधान कौशल, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के लिए समर्थन, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि का निर्माण और नैतिक मूल्यों के सम्मान के विकास को पूरी तरह से बढ़ावा देना है। पिछली पीढ़ी। संग्रहालय न केवल स्कूल का एक विशेष अध्ययन कक्ष बनना चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान के शैक्षिक केंद्रों में से एक होना चाहिए।

संग्रहालय गतिविधि का उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण, क्षेत्र की कलात्मक संस्कृति, किसी की जन्मभूमि, स्कूल, परिवार, यानी के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है। छोटी मातृभूमि के अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना। स्कूल संग्रहालय, एक खुले शैक्षिक स्थान का हिस्सा होने के कारण, एक शैक्षणिक संस्थान की सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों का समन्वयक, स्कूल और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों के बीच एक जुड़ाव धागा कहा जाता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य

संग्रहालय के मुख्य कार्यों में से एक स्कूली बच्चों की देशभक्ति चेतना की शिक्षा है। जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय समय को जोड़ता है। यह हमें विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में अपने अनुभव का लाभ उठाने के लिए उन लोगों की पीढ़ी की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में हमारे सहयोगी बनाने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है। अतीत एक निशान के बिना गायब नहीं होता है, यह वर्तमान में अपना रास्ता बनाता है, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में अपने अस्तित्व के हजारों सबूतों को छोड़कर, जिन्हें संग्रहालयों द्वारा रखा और प्रचारित किया जाता है।

इतिहास किसी भी संग्रहालय की रीढ़ होता है। यह एक परिवार, एक स्कूल, एक व्यक्तिगत स्नातक, एक शिक्षक का इतिहास हो सकता है। इनमें से प्रत्येक साक्ष्य इतिहास के किसी न किसी हिस्से को दर्शाता है। ऐसे ही टुकड़ों से मानव समाज का इतिहास अंततः बनता है।

संग्रहालय सिद्धांत और व्यवहार के लिए ऐतिहासिकता का सिद्धांत मौलिक है। यह सिद्धांत तीन सबसे महत्वपूर्ण शर्तों के पालन को मानता है: घटनाओं और वस्तुओं को उनके अंतर्संबंध में विचार करना; सामान्य ऐतिहासिक, सभ्यतागत प्रक्रिया में उनके स्थान के दृष्टिकोण से घटनाओं और वस्तुओं का आकलन; आधुनिकता के आलोक में इतिहास का अध्ययन।

सूचना के प्रवाह में निरंतर वृद्धि के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रिया के ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है, जिसमें छात्र, ज्ञान की एक निश्चित मात्रा के विकास के समानांतर, इतिहास के स्वतंत्र "लेखन" की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संग्रहालय में एक विशाल शैक्षिक क्षमता है, क्योंकि यह प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों को संरक्षित और प्रदर्शित करता है। देशभक्ति, नागरिक चेतना, उच्च नैतिकता की भावना में छात्रों को शिक्षित करने के लिए इस क्षमता का प्रभावी उपयोग स्कूल संग्रहालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

खोज और संग्रह कार्य में बच्चों की भागीदारी, संग्रहालय की वस्तुओं का अध्ययन और विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का संचालन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र स्थानीय इतिहास और संग्रहालय पेशेवर गतिविधियों के विभिन्न तरीकों और कौशल में महारत हासिल करते हैं, और स्थानीय इतिहास अनुसंधान के दौरान, कई वैज्ञानिक विषयों की मूल बातें स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं। स्कूल संग्रहालय के प्रोफाइल विषय के आधार पर, बच्चे वंशावली, पुरातत्व, स्रोत अध्ययन, नृवंशविज्ञान, संग्रहालय विज्ञान आदि की बुनियादी अवधारणाओं और विधियों से परिचित होते हैं।

इसके अलावा, छात्र अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें सीखते हैं। वे शोध विषयों का चयन और निर्माण करना सीखते हैं, विषय का ऐतिहासिक विश्लेषण करते हैं, स्रोतों की खोज और संग्रह करते हैं, उनकी तुलना और आलोचना करते हैं, एक वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण संकलित करते हैं, परिकल्पना, धारणाएं, विचार तैयार करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, शोध निष्कर्ष निकालते हैं और विकसित करते हैं। प्राप्त परिणामों का उपयोग करने के लिए सिफारिशें। । नतीजतन, बच्चे कई जीवन समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, सूचना के प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता, मिथ्याकरण से विश्वसनीय को अलग करने के लिए, व्यक्तिपरक से उद्देश्य, विशेष और सामान्य के बीच संबंध खोजने के लिए, के बीच पूरा और हिस्सा, आदि।

अपनी जन्मभूमि के चारों ओर यात्रा करना, इतिहास और संस्कृति के स्मारकों का अध्ययन करना, प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करना, प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी के साथ बात करना, वृत्तचित्रों से परिचित होना, उनके वातावरण में कपड़े दृश्य विरासत वस्तुओं, संग्रहालयों और अभिलेखागार में, छात्रों को अधिक विशिष्ट प्राप्त होता है और अपने शहर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के बारे में आलंकारिक विचार, यह समझना सीखें कि छोटी मातृभूमि का इतिहास रूस के इतिहास से कैसे जुड़ा है, राज्य और दुनिया में विभिन्न ऐतिहासिक, राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाएं कैसे हो रही हैं अपने गृहनगर, स्कूल में इन प्रक्रियाओं के विकास को प्रभावित करते हैं।

इस प्रकार, इतिहास और सामाजिक विज्ञान के स्कूली पाठ्यक्रम के अध्ययन से प्राप्त बच्चों के ज्ञान और विचारों को ठोस और विस्तारित किया जाता है, शैक्षिक मानकों के क्षेत्रीय घटक को लागू किया जा रहा है, अर्थात साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन किया जा रहा है।

आस्ट्राखान का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय नंबर 61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय बनाना"।

काम हो गया:

8 वीं कक्षा के छात्र रिनत इसेव, क्रिस्टीना सेडोवा, सईदा टोक्सनबायेवा

वैज्ञानिक सलाहकार:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबकालो एन.जी.

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 61", आस्ट्राखान

आस्ट्राखान

परिचय ……………………………………………………………………...	पेज 3
अध्याय I. स्कूल संग्रहालय क्या है? …………………………………………..	पेज 5
दूसरा अध्याय। परियोजना का विवरण ………………………………………	पेज 8
अध्याय III। परियोजना का कार्यान्वयन "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण" ……………।	पृष्ठ 12
निष्कर्ष …………………………………………………………………..	पेज 14
साहित्य …………………………………………………………………...	पृष्ठ 16
अनुबंध …………………………………………………………………।	पृष्ठ 18

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंड को देखता हूं ...
स्मृति के साथ समय कैसे खेलता है!
केवल किंवदंतियां हमेशा के लिए जीवित रहती हैं
और सच - सब मर जाते हैं।

अकाकी श्विको
प्रत्येक व्यक्ति एक तरह का खोजकर्ता है, वह अपने तरीके से दुनिया जितना पुराना सत्य तक जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। यह बचपन में एक व्यक्ति को दिखाई देता है और जीवन भर उसके साथ रहता है। इसलिए अपने शहर, स्कूल, परिवार और अपनी जड़ों के इतिहास को जानना बहुत जरूरी है। हर कोई जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, उसे न केवल इसके वर्तमान, बल्कि इसके अतीत को भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। यह हमारी जड़ें हैं, आज की घटनाओं की जड़ें हैं। इतिहास पीढ़ियों के अनुभव, महान नाम, लोगों के कारनामों और बहुत कुछ रखता है। यह कहानी है हमारे दादा और परदादाओं की। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता है, प्यार नहीं करता है और इसकी सांस्कृतिक परंपराओं का सम्मान नहीं करता है, तो उसे शायद ही अपनी जन्मभूमि का योग्य नागरिक कहा जा सकता है। ऐतिहासिक अतीत को संरक्षित करने का मुख्य साधन संग्रहालय है। यह वह है जो आपको पिछले युगों के अनाज, निशान इकट्ठा करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "संग्रहालय" और लैटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" से आया है।

एक संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक जगह है। एक बार हमारे स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय था, लेकिन फिर इसकी आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शन तहखाने में चले गए, वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के नागरिक को शिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, एक देशभक्त, नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक, भाग्य में उनकी भागीदारी के बारे में जागरूक है। मातृभूमि। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने फिर से अपने संग्रहालयों को बनाना, पुनर्जीवित करना शुरू किया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार लंबे समय से है। स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गाँव के निवासी जहाँ हमारा स्कूल, मुख्य सांस्कृतिक स्थल, और छात्रों ने स्वयं ऐसे "मंदिर" की आवश्यकता के बारे में बात की। इस विचार को लागू करने के लिए, हमने अपने स्कूल के संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक परियोजना विकसित की है। एक संग्रहालय जो स्कूली बच्चों को संबोधित किया जाएगा और उनके लिए दिलचस्प होगा, जिसके निर्माण में वे प्रत्यक्ष भाग लेंगे, और बाद में सभी प्रकार की गतिविधियों में इसके मुख्य आगंतुक और प्रतिभागी होंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय का निर्माण;
2. 
   Svobodny और स्कूल नंबर 61 के गांव के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचार दक्षताओं का विकास, अनुसंधान कौशल, खोज कार्य।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करना;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरणों और समय का निर्धारण;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शनियों को एकत्रित, अध्ययन और व्यवस्थित करना;
4. 
   काम की दिशा और संग्रहालय की प्रदर्शनी का निर्धारण;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोतों और लागत अनुमानों का निर्धारण;
6. 
   स्कूल संख्या 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   फंड, संग्रहालय की प्रदर्शनी को फिर से भरने के लिए काम जारी रखें।

अपेक्षित परिणाम:

छात्रों के व्यक्तित्व के नागरिक-देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के लिए स्कूल के संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय और शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण। स्कूल का एस्थेटिक डिजाइन।

मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय संपत्ति) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जा रही है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य छात्रों को सड़क समूहों में शामिल करने में एक बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय के प्रमुख और वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह के साथ मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में निर्देशित करते हैं।

वर्तमान समय की भावना बाहर से नहीं आती है, यह व्यक्ति के अंदर तब पैदा होती है जब उसके आसपास जो हो रहा होता है वह उसके लिए महत्वपूर्ण होता है और जब वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण होता है। इस अर्थ में संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत के साथ मिलन छात्र के लिए वर्तमान खोल देता है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानेगा, इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में कभी भी बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जानेंगे। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। यह परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का काम करेगी - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाती है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

अध्यायमैं. एक स्कूल संग्रहालय क्या है?
संग्रहालय स्मृतियों के समूह हैं।

जॉर्जी अलेक्जेंड्रोव
अवधारणा "संग्रहालय" का इतिहास।

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश किया गया था। पहले से ही अपने इतिहास की शुरुआत में, मानव जाति ने सभी प्रकार की वस्तुओं को एकत्र किया और संरक्षित करने की मांग की: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणी और वनस्पति जड़ी-बूटियां, कला चित्र, प्राकृतिक दुर्लभताएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। पीटर I के युग में रूस में संग्रहालय दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलते हुए, उन्होंने लक्ष्य निर्धारित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

अठारहवीं शताब्दी के अंत तक, अधिकांश आगंतुकों को शिक्षित करने के लिए रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी बनाई गई थी। 19 वीं शताब्दी के अंत में, रूस में शिक्षा (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों का संग्रहालय) के उद्देश्य से सार्वजनिक प्रदर्शनी वाले लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, जनता की पहल पर बनाए गए सार्वजनिक संग्रहालयों के उद्घाटन और स्वैच्छिक आधार पर संचालन ने व्यापक दायरा प्राप्त किया। सांस्कृतिक निकायों, स्कूलों और उद्यमों में सार्वजनिक संग्रहालय बनाए जा रहे हैं। ये सैन्य महिमा, श्रम महिमा के संग्रहालय, कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181 / 16 दिनांक 12 मार्च, 2003 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर काम कर रहे संग्रहालयों में संग्रहालय निधि के लेखांकन और भंडारण के लिए निर्देश", यूएसएसआर के संस्कृति मंत्रालय का आदेश 12.03.1988।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं का संग्रह, भंडारण और प्रदर्शन करती है।

अंतर्राष्ट्रीय संग्रहालय परिषद के क़ानून का तीसरा लेख पढ़ता है: "एक संग्रहालय एक स्थायी गैर-लाभकारी संस्था है जिसे समाज की सेवा करने और इसके विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आम जनता के लिए सुलभ है, अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग, प्रचार में लगी हुई है। और अध्ययन, शिक्षा, साथ ही साथ आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करने के लिए मनुष्य और उसके पर्यावरण के बारे में साक्ष्य का प्रदर्शन।
स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा और शैलियाँ।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोजपूर्ण अनुसंधान गतिविधियों की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय के इतिहासकार निम्नलिखित प्रोफाइल में अंतर करते हैं:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   कला दीर्घा;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पारिस्थितिक।

स्कूल संग्रहालय अपनी मौलिकता, विशिष्टता का एहसास कर सकता है, शैली की परिभाषा में शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करने की अपनी क्षमता व्यक्त कर सकता है। संग्रहालयों की शैलियों, यह निर्धारित करने के लिए मुख्य मानदंड जो शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण की विधि और स्तर थे, में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय की प्रदर्शनी वस्तुओं का एक कम या ज्यादा स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग के लिए दुर्गम (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर फांसी)। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री मुख्य रूप से एक उदाहरण के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है। स्कूल की स्थितियों में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाता है, पाठ्येतर, सर्कल, अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह से बनाया गया है कि इसमें रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय उन कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ प्रौद्योगिकी पाठ आयोजित किए जाते हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है। यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये एक प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफ़ाइल के संग्रह हैं, जो आमतौर पर बहुत व्यापक होते हैं। उनमें से कुछ को सब्जेक्ट रूम में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

उद्देश्य, स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक संग्रहालय "छात्रों को शिक्षित करने, शिक्षित करने और सामाजिक बनाने के उद्देश्य से" बनाया गया है। स्कूल संग्रहालय को मूल भूमि के इतिहास के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने, जन्मभूमि के इतिहास के स्वतंत्र अध्ययन के लिए इच्छा और तत्परता पैदा करने के लिए एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। केवल संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है।

स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए - ऐसी "सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा" है;
2. 
   विद्यार्थियों और भावी मूल, प्राथमिक स्रोतों, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य की संग्रहालय वस्तुओं के लिए संरक्षित करें;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   एक संग्रहालय वस्तु को पिछले युगों की सूचनात्मक और भावनात्मक धारणा के साधन में बदलना;
5. 
   अध्ययन के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देना, छोटी मातृभूमि के इतिहास को पुनर्स्थापित करना;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण में योगदान दें।

स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए कई शर्तें आवश्यक हैं:

1. 
   एकत्रित और पंजीकृत संग्रहालय आइटम;
2. 
   संग्रहालय संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   वित्तीय गतिविधियों के स्रोत;

संग्रहालय का चार्टर (विनियम), जिसे स्व-सरकारी निकाय और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया गया है।
स्कूल संग्रहालय के कार्य।

एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह का सार संग्रहालय संग्रह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं की संग्रहालय वस्तुओं की मदद से उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब में निहित है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है:

1. 
   धन का अधिग्रहण;
2. 
   स्टॉक का काम;
3. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

एक संग्रहालय वस्तु इतिहास और संस्कृति का एक स्मारक है, जिसे पर्यावरण से हटा दिया गया है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों को पार कर गया है और संग्रहालय संग्रह में शामिल है। एक संग्रहालय वस्तु के लिए मुख्य बात इसका अर्थ अर्थ, कलात्मक मूल्य या सूचना क्षमता है। सभी संग्रहालय वस्तुओं में कई गुण होते हैं। यह सूचनात्मक, आकर्षक, अभिव्यंजक है।

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);
2. 
   ललित (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज)।

अध्यायद्वितीय. परियोजना विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लैमार्टाइन
परियोजना को लागू करना शुरू करते समय, हम सबसे पहले, शिक्षकों के साथ मिलकर यह निर्धारित करते हैं कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों पर प्रकाश डालना चाहेंगे, रणनीतियों और समय सीमा को रेखांकित करेंगे।

स्कूल संग्रहालय की मुख्य रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन, स्थानीय इतिहास पर सामग्री।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें, एक अनुमान तैयार करें।

5. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

6. संग्रहालय के प्रदर्शनियों, वर्गों का निर्माण।

7. संग्रहालय का आंतरिक डिजाइन।

8. संग्रहालय निधि का अधिग्रहण, संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा और वैज्ञानिक विवरण।

नौ। संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

11. मार्गदर्शकों के समूह का संगठन।

12. क्लब "ओरिजिन्स" के काम का संगठन।

13. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

14. प्रतियोगिता "अटूट वसंत" आयोजित करना

15. संग्रहालय के सत्यापन और प्रमाणन का दस्तावेजीकरण।

16. पाठों, संगोष्ठियों, सम्मेलनों, पदोन्नतियों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा और अपेक्षित परिणाम।

हम इस परियोजना को दो साल: 2013-2015 के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं। नतीजतन, तीन प्रदर्शनियों से युक्त एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए: सैन्य महिमा का संग्रहालय, स्कूल के इतिहास का संग्रहालय, संस्कृति के इतिहास का संग्रहालय और गांव का जीवन, स्कूल के इतिहास पर खड़ा है और गाँवों को बनाया और सजाया गया, संग्रहालय के धन का अधिग्रहण किया गया, संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, एक चार्टर विकसित किया गया, पासपोर्ट और संग्रहालय के सभी आवश्यक दस्तावेज।

रसद।

हम परिसर की मरम्मत और प्रदर्शनों की बहाली पर नियोजित कार्य करने के लिए एक स्कूल टीम का आयोजन करने की योजना बना रहे हैं।

संसाधन समर्थन

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. प्रायोजित माता-पिता की सहायता;

5. सामाजिक भागीदारों से सहायता;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर प्रबंधन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण किसके द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल गवर्निंग बोर्ड;
3. 
   हाई स्कूल के छात्रों की परिषद;
4. 
   स्कूल संग्रहालय की पहल समूह।

संग्रहालय का वर्तमान कार्य संग्रहालय की परिषद द्वारा किया जाता है, संग्रहालय की व्यावहारिक गतिविधियों का प्रबंधन संग्रहालय के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   वित्त पोषण का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर का छोटा क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का कार्यभार।

अपेक्षित परिणाम।

1. वर्तमान स्कूल संग्रहालय;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें के साथ स्कूल संग्रहालय की छात्र संपत्ति का गठन;

3. निर्मित विषयगत प्रदर्शनी;

4. स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के साथ निकट सहयोग में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन;

5. नैतिक और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के स्तर को बढ़ाना

काम के मुख्य चरण:

पहला चरण - तैयारी

जनवरी - मार्च 2013।

ए) एक रचनात्मक समूह बनाएं - संग्रहालय की संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के बारे में सूचना पत्रक विकसित करना;

सी) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण स्टाफ को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूल के छात्रों और उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए छात्र टीम की परिषद, अभिभावक समिति से अपील;

जी) एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय के प्रोफाइल और शैली को निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता, जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा विकसित करें, संग्रहालय के विचार को प्रमाणित करें, प्रोफ़ाइल निर्धारित करें;

के) संग्रहालय के लिए स्कूल की इमारत में जगह निर्धारित करें;

एल) मौजूदा संग्रहालय प्रदर्शनों और अभिलेखीय दस्तावेजों का ऑडिट करना;

एम) परिसर की मरम्मत, प्रदर्शनी तैयार करने, डिजाइन करने और रखने की लागत का अनुमान लगाएं (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

ज) परिसर की मरम्मत और संग्रहालय प्रदर्शनियों को डिजाइन करने के लिए वित्तीय अवसर खोजें।

दूसरा चरण मुख्य है।

संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए गतिविधियाँ।

मई-सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार वित्तीय संसाधनों का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय के प्रदर्शन की बहाली;

सी) धन का अधिग्रहण;

डी) चयनित वर्गों में अभिलेखीय सामग्री और संग्रहालय प्रदर्शनियों का वितरण;

ई) उपलब्ध संसाधनों की एक फाइल कैबिनेट का निर्माण;

ई) पूर्व संग्रहालय से छोड़ी गई सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का पंजीकरण और इन्वेंट्री बुक में उनका प्रवेश,

छ) संग्रहालय में प्रवेश पर नई सामग्री के प्रदर्शन, दस्तावेज और उपयुक्त डिजाइन एकत्र करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) कागजी कार्रवाई: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, फाइल कैबिनेट के लिए कार्ड, फाइल कैबिनेट तैयार करना;

I) भ्रमण के उद्देश्य, श्रेणी और आयु को इंगित करने वाले भ्रमण के कई विषयों का विकास और अनुमोदन;

के) संग्रहालय के उद्घाटन के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

एच) संग्रहालय के एक प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का कामकाज और परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का कार्यान्वयन

वर्ष 2014

ए) अन्य प्रदर्शनी खोलना;

बी) संग्रहालय निधि को फिर से भरने और विस्तार करने के लिए काम जारी रखें;

ग) स्कूल संग्रहालय को आवश्यक उपकरण (शोकेस, रैक, अलमारियाँ) से लैस करते हुए, स्टैंड और संग्रहालय के प्रदर्शन का आगे पंजीकरण;

डी) संग्रहालय कार्य कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय का प्रचार;

ई) संग्रहालय की भागीदारी और स्कूली जीवन, स्कूल की घटनाओं में इसका प्रदर्शन;

ई) छात्रों, अभिभावकों, जनता के लिए भ्रमण का आयोजन;

छ) छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ;

एच) संग्रहालय की स्थिति का दस्तावेजीकरण। परियोजना कार्यान्वयन।

चौथा चरण - संग्रहालय का विकास

2015

ए) दो साल के लिए काम का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण;

ग) पहचान की गई समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की कार्य प्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों का सुधार;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

ई) संग्रहालय के आधार, प्रदर्शनी का उपयोग करके छात्रों के अनुसंधान और परियोजना कार्य को सक्रिय करना।

प्रस्तावित खोज और शोध कार्य:

• 
  स्कूल के इतिहास और इसकी परंपराओं, अनुभवी शिक्षकों, स्कूल के स्नातकों, रोंगी गांव के इतिहास के बारे में स्थानीय इतिहास सामग्री, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, प्रमुख लोगों और घटनाओं के बारे में जानकारी का संग्रह;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, अनुष्ठानों का अध्ययन;
• 
  महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मृत युद्धों पर सामग्री एकत्र करने में सक्रिय भागीदारी, दुश्मन पर जीत में साथी देशवासियों का योगदान;
• 
  गायब और लुप्त हो रहे गांवों के बारे में जानकारी का संग्रह।

कथित संग्रहालय प्रदर्शनी:

सैन्य महिमा का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. WWII के दिग्गजों के पदक;

3. एक सैनिक के लड़ाकू उपग्रह;

4. सैन्य गोला बारूद;

5. युद्ध से झुलसा हुआ;

6. अस्त्रखान के नायक;

7. बच्चे, अग्रणी, नायक।

इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय पी. Svobodny

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. लट सौंदर्य;

4. बस्ती का इतिहास Svobodny;

5. 20वीं सदी के प्रारंभ से मध्य तक एक कमरे का एक टुकड़ा।

स्कूल नंबर 61 . के इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल के इतिहास, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. आज स्कूल;

4. एक पुरानी तस्वीर में अतीत…

और इसलिए, आगामी कार्य, चरणों, तंत्र, रणनीतियों की सभी बारीकियों को अपने लिए निर्धारित करते हुए, हमने परियोजना को लागू करना शुरू किया।

मातृभूमि के प्रति देशभक्ति और प्रेम की भावना जगाना छात्रों के नैतिक गुणों का आधार है। देशभक्ति के बिना व्यक्ति देश की भलाई के लिए पूरी तरह से काम करने में सक्षम नहीं है। और स्कूल प्रारंभिक चरण है जहां भविष्य के नागरिक के इन अत्यधिक नैतिक गुणों को रखा जाएगा। देशभक्ति के विकास में एक विशेष भूमिका राज्य के इतिहास और उसकी जन्मभूमि के अध्ययन द्वारा ली जाती है। इसमें स्कूल के स्थानीय इतिहास संग्रहालय बहुत मददगार होते हैं। हम इस बारे में बात करेंगे।

किसी भी स्कूल संग्रहालय के निर्माण और विकास में कई चरण होते हैं:

1. प्रदर्शनी के विषयों का गठन।
2. एक कानूनी ढांचे का निर्माण।
3. संग्रहालय के लिए प्रदर्शनियों का संग्रह और तैयारी।
4. संग्रहालय कक्ष और सहायक कोष की सजावट।
5. गाइड का प्रशिक्षण और संग्रहालय के संचालन का तरीका।

संग्रहालय के विकास का प्रारंभिक चरण शिक्षक को पूरे संग्रहालय और उसके व्यक्तिगत प्रदर्शनों के विषय पर निर्णय लेने की अनुमति देता है। सबसे आसान उपाय है "रूम ऑफ ग्लोरी" बनाना। आप इंटरनेट पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की घटनाओं और नायकों के बारे में बड़ी मात्रा में जानकारी पा सकते हैं। बुक्स ऑफ मेमोरी के अनुसार, आप मृतकों की सटीक सूची निर्धारित कर सकते हैं। "मेमोरियल" और "सोल्जर" साइटों पर आप न केवल आवश्यक व्यक्ति के बारे में जानकारी स्पष्ट कर सकते हैं, बल्कि उसकी कॉल, सेवा की जगह या मृत्यु के बारे में दस्तावेज भी डाउनलोड कर सकते हैं। यदि आवश्यक हो, तो आप रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के राज्य पुरालेख के लिए अनुरोध कर सकते हैं। जवाब दो से तीन महीने के भीतर आता है। नायक के रिश्तेदारों से मिलने से एकत्र की गई जानकारी को स्पष्ट करने में मदद मिलेगी, वे आपको वयोवृद्ध की तस्वीरें, दस्तावेज और व्यक्तिगत सामान प्रदान कर सकते हैं। यदि प्रदर्शनी को संग्रहालय को दान नहीं किया जाता है, तो उन्हें केवल फोटो खिंचवाया जा सकता है।

स्थानीय इतिहास और इतिहास के संग्रहालय का निर्माण अधिक कठिन है। अकेले इंटरनेट यहां मदद नहीं करेगा। आपको राज्य संग्रहालयों, अभिलेखागार और पुस्तकालयों के कर्मचारियों से संपर्क करना होगा। कई स्कूल संग्रहालय 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत में ऐतिहासिक प्रदर्शनी बनाने तक ही सीमित हैं। यह सही नहीं है। जन्मभूमि का अध्ययन पूर्ण रूप से होना चाहिए और इतिहास के व्यापक कालखंड पर कब्जा करना चाहिए। पत्थर, कांस्य, लौह युग, प्रारंभिक और देर से मध्य युग, मुसीबतों का समय, पीटर I, कैथरीन II, अलेक्जेंडर II का युग - यह सब कम से कम संक्षेप में संग्रहालय में प्रस्तुत किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। सबसे कठिन संग्रहालय है, जो आदिम मनुष्य से लेकर आज तक के पूरे इतिहास को दर्शाता है। भले ही रूस के विकास के प्रत्येक चरण को बहुत संक्षेप में प्रस्तुत किया जाए, यह बहुत अधिक स्थान लेगा। और यदि आप अपनी जन्मभूमि के वनस्पतियों, जीवों, भूविज्ञान और जीवाश्म विज्ञान पर विषयों को जोड़ते हैं, तो संग्रहालय वास्तव में बहुत बड़ा हो जाएगा। फिर भी, ऐसे संग्रहालय बनाए जाते हैं और स्कूलों में सफलतापूर्वक काम करते हैं। अलग-अलग विषयों (लोहार, सन प्रसंस्करण, लोक शिल्प, पक्षपातपूर्ण आंदोलन, आदि) के निर्माण को स्थगित किया जा सकता है क्योंकि प्रदर्शन एकत्र और जमा किए जाते हैं।

दूसरा चरण कानूनी ढांचे का निर्माण है। किसी भी स्कूल संग्रहालय में निम्नलिखित दस्तावेज होने चाहिए: प्रदर्शनी की स्वीकृति-स्थानांतरण-वापसी की एक पुस्तक, व्यक्तिगत प्रदर्शनों के स्वीकृति-हस्तांतरण के कार्य, स्कूल संग्रहालय पर नियम, वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना, के ग्रंथ गाइड।

संग्रहालय के लिए प्रदर्शन प्राप्त करने और जमा करने से पहले, शिक्षक को ऐसे अधिग्रहण की वैधता को नियंत्रित करने वाले दस्तावेजों से खुद को परिचित करना चाहिए। कई सख्त प्रतिबंध हैं। सबसे पहले, यह महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के समय की वस्तुओं पर लागू होता है। संग्रहालय के आगंतुकों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करने वाली वस्तुओं का उपयोग करना सख्त मना है। संग्रहालय कक्ष में स्थित हथियार और गोला-बारूद को पूरी तरह से निष्क्रिय कर दिया जाना चाहिए और विशेषज्ञों और पुलिस अधिकारियों द्वारा निरीक्षण किया जाना चाहिए। कारतूस के मामलों और गोले के प्राइमर और फ़्यूज़ को खटखटाया जाना चाहिए, पाउडर और टीएनटी चार्ज जला दिया जाना चाहिए और रासायनिक रूप से इलाज किया जाना चाहिए। प्रस्तुत हथियार या उसके टुकड़ों में आरी कक्ष, वेल्डेड बैरल, हटाए गए स्ट्राइकर और कॉकिंग तंत्र होना चाहिए। प्रदर्शनी में दो हिस्सों को पेश करते हुए संगीन और संगीन-चाकू को काटना बेहतर है। यहां तक ​​कि भारी जंग लगे और क्षतिग्रस्त हथियारों का दिखना भी धोखा देने वाला हो सकता है। एक बार फिर, हम आपको याद दिलाते हैं कि केवल विशेषज्ञों को ही निष्क्रियता से निपटना चाहिए। यदि आइटम की सुरक्षा के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं, तो आप पुलिस या आपातकालीन स्थिति मंत्रालय को इसका निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

स्कूल संग्रहालयों में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के समय के आदेश, पदक और बैज प्रदर्शित करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। अपवाद दो मामलों में किया जाता है। यदि ये पुरस्कार स्वयं अनुभवी (उनके रिश्तेदारों) द्वारा दिए गए थे या यदि ये पदक युद्ध से संबंधित नहीं हैं (30 वीं, 40 वीं, विजय की 50 वीं वर्षगांठ, सशस्त्र बल, आदि)। किसी भी मामले में, सभी पुरस्कारों को पुरस्कार बार या डमी के साथ बदलना बेहतर है।

कीमती धातुओं से बनी वस्तुओं को संग्रहालय में प्रस्तुत करने को लेकर कई सवाल उठते हैं। आमतौर पर ये सिक्के और गहने होते हैं। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि स्कूल संग्रहालयों में ऐसी वस्तुओं का प्रदर्शन उनकी उच्च लागत के कारण प्रतिबंधित है, लेकिन मैं इस प्रतिबंध में थोड़ा संशोधन करना चाहता हूं। बड़ी संख्या में पुराने टोकन चांदी के सिक्कों का कोई मूल्य नहीं है। सिक्के - इवान द टेरिबल, एलेक्सी मिखाइलोविच, पीटर I और अन्य राजाओं के "तराजू" की कीमत 20 से 50 रूबल तक है। एक रचना। अलेक्जेंडर III, निकोलस II का सिल्वर ट्राइफल ज्यादा महंगा नहीं है। आप एक स्कूल संग्रहालय में ऐसे सैकड़ों सिक्कों की कल्पना कर सकते हैं और उनकी कीमत चरखा या समोवर की कीमत से काफी कम होगी। यही बात 19वीं सदी के सिल्वर पेक्टोरल क्रॉस, अंगूठियां और झुमके पर भी लागू होती है। उनकी लागत शायद ही कभी कई सौ रूबल से अधिक हो। इस बीच, कुछ तांबे के सिक्कों की कीमत कई दसियों और यहां तक ​​​​कि सैकड़ों हजारों रूबल तक पहुंच सकती है। गलतफहमी से बचने के लिए, आप कॉनरॉस कैटलॉग में किसी भी सिक्के की विस्तृत लागत पा सकते हैं, जो सालाना जारी किए जाते हैं। स्कूल संग्रहालयों में विशेष ऐतिहासिक मूल्य की वस्तुओं को प्रदर्शित करने की भी अनुशंसा नहीं की जाती है। राज्य के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों के कर्मचारी इतिहास के लिए उनके महत्व को निर्धारित करने में आपकी सहायता करेंगे। यह खजाने के लिए विशेष रूप से सच है। मैं इस विषय के बारे में दो पूर्वाग्रहों को दूर करना चाहता हूं। सबसे पहले, खजाने इतनी दुर्लभ घटना नहीं हैं; हमारे क्षेत्र में हर साल दर्जनों खजाने जुटाए जाते हैं। दूसरे, कई खजाने निस्संदेह एक निश्चित ऐतिहासिक मूल्य का प्रतिनिधित्व करते हैं, लेकिन भौतिक मूल्य का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

हम अनुशंसा करते हैं कि आप रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 233 से परिचित हों। इसलिए, स्कूल संग्रहालय में इस तरह के प्रदर्शन या इसके एनालॉग की उपस्थिति काफी स्वीकार्य है। कांच के नीचे एक टूटा हुआ जग और उसी अवधि और स्थिति के कई दर्जन सिक्के रखें, और आपको खजाने की एक प्रति मिलेगी जो स्कूली बच्चों को प्रसन्न करेगी।

प्राचीन धार वाले हथियारों के लिए, यहां "हथियारों पर" कानून के साथ खुद को विस्तार से परिचित करना आवश्यक है। एरोहेड्स आगंतुकों के लिए खतरा पैदा नहीं करते हैं, उनकी खराब स्थिति (उनकी उम्र को देखते हुए) के कारण, भाले और भाले भी कानून के अधीन नहीं हैं। प्राचीन कुल्हाड़ी (यहां तक ​​कि युद्ध की कुल्हाड़ी) घरेलू सामान हैं। लेकिन कृपाण, तलवारें, तलवारें और अन्य ब्लेड वाले हथियारों को स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित करने की मनाही है, सिवाय इसके कि जब ब्लेड को तोड़कर 1.8 मिमी तक उड़ा दिया जाए। आप इस हथियार की प्रतिकृतियां (प्रतियां) स्कूल संग्रहालय में प्रस्तुत कर सकते हैं। इस तरह की प्रतियों का उपयोग सैन्य ऐतिहासिक क्लबों के पुनर्विक्रेताओं द्वारा किया जाता है, उनके पास तेज धार नहीं होती है और वे खेल उपकरण से संबंधित होते हैं, लेकिन इस मामले में भी, इस हथियार को हैंडल के आधार पर दर्ज करना उचित है।

संग्रहालय के निर्माण में तीसरा और सबसे महत्वपूर्ण चरण प्रदर्शनियों का संग्रह है। यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूली बच्चे न केवल साहित्य का अध्ययन करके, बल्कि प्रदर्शनों को छूकर, "जीवित इतिहास" को अपने हाथों में लेकर इतिहास की अधिक संपूर्ण जानकारी प्राप्त करते हैं। दुर्भाग्य से, अधिकांश स्कूल संग्रहालय एक साधारण "संग्रहालय सेट" तक सीमित हैं: तौलिये की एक जोड़ी, एक कोयला लोहा, बस्ट जूते, एक स्व-कताई पहिया, चिमटा, कच्चा लोहा, गुड़, सबसे अच्छा, बताशेव का समोवर, चक्की या एक करघा इसमें जोड़े जाते हैं। युद्ध के लिए, एक सैनिक का हेलमेट और बंदूकों से बने गोले की एक जोड़ी भेंट की जाएगी। प्रदर्शनी का विस्तार कैसे करें, मानक प्रदर्शनों से परे जाएं, संग्रहालय में अपना "उत्साह" कैसे बनाएं? छात्र पहले विषयों को स्कूल में ला सकते हैं, और उनके माता-पिता की सहमति को ध्यान में रखना आवश्यक है। व्यक्तिगत दिलचस्प और दुर्लभ प्रदर्शनों के लिए, आप किसी भी रूप में स्वीकृति प्रमाण पत्र तैयार करते हैं, जिसमें विषय का विस्तृत विवरण होता है, दोनों पक्षों के हस्ताक्षर और स्कूल की मुहर द्वारा प्रमाणित होता है। बाकी प्रदर्शनियों को हैंडओवर बुक में दर्ज किया गया है। यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रदर्शन की लागत में अंतर, उनकी स्थिति के आधार पर, काफी भिन्न हो सकता है, इसलिए आइटम या दस्तावेज़ को स्वीकार किए जाने के बारे में विस्तार से वर्णन करना न भूलें। लेकिन बाकी प्रदर्शन कहां से खरीदें?

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध पर एक संग्रहालय बनाते समय, खोज टीमों के प्रतिनिधि आपको अमूल्य सहायता प्रदान करेंगे। वे बड़ी संख्या में दिलचस्प और विविध आइटम बिल्कुल मुफ्त प्रदान करेंगे। रूसी और जर्मन सैनिकों के उपकरण और हथियारों के टुकड़े, जीवन और घरेलू सामान, पत्रक और पोस्टर, यह सब आप उपहार के रूप में प्राप्त कर सकते हैं और अपने संग्रहालय में खूबसूरती से व्यवस्थित कर सकते हैं। ऐसी टुकड़ियों के नेताओं से संपर्क करें, और आपको सहायता से वंचित नहीं किया जाएगा। यदि संग्रहालय को विशिष्ट वस्तुओं की आवश्यकता है, तो आप एक अनुरोध छोड़ सकते हैं, और अगली खोज गतिविधियों के दौरान, आपको यह प्रदान किया जा सकता है। खोज टीमों के प्रतिनिधियों को एक खुले पाठ में आमंत्रित किया जा सकता है, जहां वे विस्तार से और अपने काम के बारे में दिलचस्प तरीके से बताएंगे और स्कूल संग्रहालय में प्रस्तुत महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध पर प्रदर्शन करेंगे।

पुरातनता में प्रदर्शन खरीदना अधिक कठिन है। स्कूल संग्रह को फिर से भरने के कई तरीके हैं। यह सब आपकी गतिविधि और संग्रहालय की वित्तीय क्षमताओं पर निर्भर करता है। आरंभ करने के लिए, आइए तय करें कि इतिहास की प्रत्येक अवधि के लिए स्कूल संग्रहालय के लिए क्या खरीदा जा सकता है।

पाषाण युग के अनुसार, कोई पत्थर के तीर, कुल्हाड़ी, खुरचनी, भेदी और कुल्हाड़ियों की कल्पना कर सकता है। उनकी लागत कम है, लेकिन पत्थरों को संसाधित करके या किसी प्राचीन व्यक्ति के श्रम के उपकरण की तरह दिखने वाले नमूने ढूंढकर स्वयं प्रतियां बनाना आसान और सस्ता होगा।

लौह और कांस्य युग के अनुसार, प्रोटो-स्लाविक संस्कृतियों को तीर और भाले, कुल्हाड़ियों, गहने और कपड़ों के टुकड़े, घोड़े के दोहन के कुछ हिस्सों द्वारा दर्शाया जा सकता है।

मध्य युग के अनुसार, स्लाव की सजावट को ऊपर जोड़ा गया है। आपके संग्रहालय में पेंडेंट, टेम्पोरल रिंग, रिंग, रिव्निया, ताबीज, कंगन और मोतियों की एक विशाल विविधता बहुत अच्छी लगेगी। इस बकल, ओवरले, बटन और अन्य कपड़ों के अलंकरण में जोड़ें। यह सब अलग-अलग सेटों में व्यवस्थित किया जा सकता है, या आप इसे खींची गई छवि पर फिर से बना सकते हैं, जहां उन्हें होना चाहिए था। मध्यकालीन योद्धाओं के उपकरणों के टुकड़े इस अवधि में जोड़े जा सकते हैं। इस अवधि के कपड़ों में पुतले विशेष रूप से प्रभावशाली दिखेंगे। वैसे, यह प्रस्तुत ऐतिहासिक युगों में से किसी पर भी लागू होता है। आप प्राचीन कपड़ों और कवच की प्रतियां स्वयं बना सकते हैं या इसमें बच्चों को शामिल कर सकते हैं। यदि आपको सटीक एनालॉग्स (प्राचीन कटिंग, प्राकृतिक कपड़े, हाथ की सिलाई, कांस्य कास्टिंग, जाली स्टील) की आवश्यकता है, तो आप किसी भी शहर में मौजूद ऐतिहासिक क्लबों की मदद ले सकते हैं। यदि आप इन प्रदर्शनों को खरीदने या बनाने में सक्षम नहीं हैं, तो आप बस उन्हें अस्थायी रूप से प्रदर्शित करने के लिए कह सकते हैं, जो किसी घटना से मेल खाने के लिए समय पर है। कोई भी क्लब आपको मना नहीं करेगा।

बाद की शताब्दियों में, पैमाने के सिक्के और आग्नेयास्त्रों के टुकड़े (उदाहरण के लिए, तोप के गोले) जोड़े जाते हैं।
1917 तक रूसी साम्राज्य की अवधि के लिए, आप बड़ी संख्या में विभिन्न प्रदर्शनों की कल्पना कर सकते हैं। मौद्रिक प्रणाली का विकास, लोहार, लोक शिल्प और छपाई - यह सब संग्रहालय की प्रदर्शनी को फिर से भरने के लिए एक व्यापक गुंजाइश देता है। संचय की प्रक्रिया में यह सब अलग-अलग विषयों में बनाया गया है। यहां कुछ व्यक्तिगत प्रदर्शनियों के उदाहरण दिए गए हैं: क्रीमियन युद्ध की गोलियां, व्यापारियों की व्यापारिक मुहरें, पुलिस बैज, ज़ारिस्ट सेना के पदक, हमारी दादी-नानी की सजावट, 19 वीं शताब्दी के पीवर खिलौने, सैन्य कर्मियों के प्रतीक चिन्ह, विभिन्न प्रकार के स्पिंडल और व्होरल, रूसी स्टोव टाइलें, 19 वीं शताब्दी के चीनी मिट्टी के बरतन, लिनन का प्रसंस्करण, कपड़े और तौलिये पर कढ़ाई का अर्थ, ओल्ड बिलीवर पेक्टोरल क्रॉस, कैसे उन्होंने एक घोड़े को सजाया, कैसे उन्होंने मछली पकड़ी, बढ़ई और बढ़ई के उपकरण, का इतिहास सेंट। उपरोक्त सभी विषयों पर, आप स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन खरीद और व्यवस्थित कर सकते हैं।

स्कूल संग्रहालय में सोवियत संघ के समय की वस्तुओं की कल्पना करना काफी आसान है। संग्रहालय में रुचि के रेडियो और खिलाड़ी, विभिन्न व्यंजन और घरेलू सामान, दादी की छाती में संरक्षित कपड़े, वी.आई. की पंथ वस्तुएं हो सकती हैं। लेनिन और आई.वी. स्टालिन (मूर्तियाँ, बैनर, पेनेंट्स, साहित्य और अन्य सामग्री), साथ ही अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों पर प्रदर्शन। घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी निश्चित रूप से संग्रहालय के लिए अपनी यादें साझा करेंगे।

हमने प्रदर्शनियों पर फैसला किया, लेकिन यह सब कहां से खरीदें? इंटरनेट इसमें आपकी मदद करेगा, अर्थात् खोज इंजन फ़ोरम। कई इतिहासकारों का धातु पूर्वेक्षण के प्रति अस्पष्ट रवैया है। तथाकथित "ब्लैक डिगर" द्वारा हाल के वर्षों में कई ऐतिहासिक स्थानों को बर्बरतापूर्वक नष्ट और नष्ट कर दिया गया है। यह मेटल डिटेक्टरों की मुफ्त बिक्री और प्राचीन वस्तुओं के प्रचलन पर कानूनों की अनुपस्थिति से सुगम था। उसी समय, सभी खोज इंजनों पर पुरातत्व स्मारकों को नष्ट करने का आरोप लगाना अनैतिक है, जैसे कि आरोप लगाना असंभव है, उदाहरण के लिए, अवैध शिकार के सभी मछुआरों पर। बहुत से लोग धातु का पता लगाने को एक शौक के रूप में मानते हैं, सामूहिक खेत के खेतों, ग्रामीण उद्यानों, सड़कों और परित्यक्त घरों से गुजरते हैं। वे कभी भी कानून या नैतिक और नैतिक मानकों को पार नहीं करेंगे।

हालाँकि, यह बात नहीं है। कई फ़ोरम स्कूल संग्रहालयों के प्रमुखों को अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं, कई पुरावशेष नि: शुल्क या विशुद्ध रूप से मामूली शुल्क पर प्रदान करते हैं। तथाकथित "पुरातात्विक मलबे" किलो द्वारा बेचा जाता है। कुछ सौ रूबल के लिए, आप खरीद सकते हैं, उदाहरण के लिए, घोड़े के दोहन की सजावट के पूरे सेट, सभी प्रकार के दर्जनों सिक्के, कई प्राचीन उपकरण और घरेलू सामान। इसी समय, कई प्रदर्शनों को केवल दान किया जाता है। स्कूल संग्रह को फिर से भरने के लिए, आपको ऐसे मंचों पर आवेदन करने की आवश्यकता है। एक बार फिर, आपका इन नीलामियों के प्रति नकारात्मक रवैया हो सकता है, लेकिन यह अधिक सही होगा यदि प्राचीन वस्तुएं स्कूल संग्रहालय में अपना सही स्थान ले लें, न कि निजी संग्रह में या इससे भी बदतर, एक लैंडफिल में। कुछ इतिहासकारों की मांग है कि स्कूल संग्रहालयों में केवल पुरावशेषों की प्रतियां ही प्रदर्शित की जाएं। यदि आप इन नियमों का पालन करते हैं, तो आपको महत्वपूर्ण वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता होगी, प्रतियां मूल की तुलना में कई गुना अधिक महंगी हैं। किसी भी मामले में, चुनाव आपका है। कम से कम, आप मंचों से बड़ी मात्रा में रोचक और मनोरंजक जानकारी, अपने क्षेत्र के पुराने नक्शे, प्राचीन बस्तियों के स्थान, और बहुत कुछ डाउनलोड कर सकते हैं।

इसके अलावा, हर शहर में कई प्राचीन वस्तुओं की दुकानें हैं। कुछ सस्ते प्रदर्शन भी वहां खरीदे जा सकते हैं। ऐसे सैलून के मालिक अक्सर स्कूलों की जरूरतों को पूरा करते हैं और दिलचस्प प्राचीन वस्तुएं बिल्कुल मुफ्त प्रदान करते हैं।
इस प्रकार, स्कूल संग्रह को फिर से भरने के बाद, इसे एक सभ्य रूप में लाना भी आवश्यक होगा। ऐसा करने के लिए, कुछ प्रदर्शनियों को बहाल करना होगा। जमीन में मिली और लोहे की बनी वस्तुएं, संग्रहालय के कमरे में होने के कारण, जहां यह सूखी और गर्म होती है, ढहने लगेंगी। समय के साथ आप पूरी तरह से प्रदर्शनी को खोने का जोखिम चलाते हैं, धातु फ्लेक और उखड़ जाएगी।

ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको इसे ऑक्सीजन के हानिकारक प्रभावों से बचाने की आवश्यकता है। सबसे पहले आपको गंदगी और जंग के विकास को सावधानीपूर्वक हटाने की जरूरत है, और फिर प्रदर्शनी को पिघले हुए मोम या पैराफिन की एक पतली परत से भरें। कम मूल्यवान प्रदर्शनों को केवल रंगहीन नाइट्रो-लाह के साथ कवर किया जा सकता है। सुरक्षात्मक फिल्म आगे विनाश को रोकेगी और सुरक्षा का एक अतिरिक्त मार्जिन बनाएगी। तांबे, पीतल और कांसे के प्रदर्शनों को एक साधारण साबुन के घोल में साफ किया जाता है। यदि वे ऑक्साइड से गंभीर रूप से प्रभावित होते हैं, तो साइट्रिक एसिड का एक कमजोर समाधान सफाई के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। साथ ही, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि कॉपर ऑक्साइड की एक समान, सुंदर परत, तथाकथित पेटिना, प्रदर्शनी को बड़प्पन देती है और इसे और विनाश से बचाती है, इसलिए इसे हटाया नहीं जाना चाहिए। कागज के प्रदर्शन (दस्तावेज, पैसा, किताबें, पत्रक) को मानव हाथों और धूल से बचाना चाहिए। आप उन्हें कांच के नीचे, फाइलों में या टुकड़े टुकड़े में रख सकते हैं यदि वे बहुत खराब स्थिति में हैं। चांदी के उत्पादों को काला करने के साथ चांदी के अपवाद के साथ, टूथपाउडर से अच्छी तरह साफ किया जाता है। लकड़ी से बनी वस्तुओं को पेड़ की संरचना को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए विशेष रंगहीन तेलों से उपचारित किया जा सकता है।

चमड़े के उत्पादों को प्राकृतिक मोम से सबसे अच्छा रगड़ा जाता है। कपड़ों के साथ पुतलों को अंदर कीटनाशक डालकर पतंगों से बचाना चाहिए। यह केवल समय-समय पर लिनन उत्पादों से धूल को बाहर निकालने के लिए पर्याप्त है। स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी की सामान्य सुरक्षा के लिए, परिसर की साप्ताहिक गीली सफाई करना आवश्यक है। यह विशेष रूप से आसान होगा यदि अधिकांश प्रदर्शन कांच के नीचे रखे जाते हैं।

तो, आपने आवश्यक प्रदर्शनों को खरीदा, पुनर्स्थापित और पंजीकृत किया है। अगला चरण एक सहायक कोष का गठन है। एक सहायक कोष वह सब कुछ है जो किसी विशेष प्रदर्शनी के महत्व को पूरी तरह से प्रकट करने में मदद करता है। इसमें बुनियादी सूचना स्टैंड, प्रस्तुत वस्तुओं के साथ टेबल, कांच की अलमारियाँ, व्यक्तिगत दीवार प्रदर्शन या उनके सेट, उपकरण, हथियार या कपड़े के लिए रैक, नाम टैग और बहुत कुछ शामिल हैं। अक्सर ऐसा होता है कि संग्रहालय प्रदर्शनी के डिजाइन और रंगीन प्रस्तुति में ज्यादातर समय और पैसा खर्च होता है। संग्रहालय बनाने की प्रक्रिया अंतहीन हो सकती है, क्योंकि समय-समय पर आप विभिन्न कारणों से कुछ प्रदर्शनियों को बदलेंगे, पूरक करेंगे या हटाएंगे। फिर भी, यह प्रक्रिया शिक्षकों और उनकी सहायता करने वाले छात्रों दोनों के लिए मनोरंजक है। संग्रहालय को सुसज्जित करते हुए, प्रत्येक शिक्षक अपनी अनूठी डिजाइन लाने की कोशिश करता है।

हम ऐसे समाधानों के लिए केवल कुछ विकल्प सुझा सकते हैं। ताकि टेबल आधुनिक न दिखें, वे दो-धागे, सस्ते कपड़े से ढके हुए हैं जो लिनन की तरह दिखते हैं। कुल्हाड़ी, भाले, कैंची, चिमटे, कुदाल और हथौड़े एक शाफ्ट पर सबसे अच्छे तरीके से लगाए जाते हैं (यदि यह गायब है)। यह उन्हें एक अच्छा वर्किंग लुक देगा। आप सेल्फ़-स्पिनिंग व्हील पर लिनेन टो का एक टुकड़ा रख सकते हैं और हाथ के धागे को स्पिंडल पर ला सकते हैं। स्प्लिंटर्स को रोशनी में डाला जाता है और दीवार पर लगाया जाता है। आप कोयले के लोहे में ठंडा चारकोल डाल सकते हैं। चिह्नों को रेड कॉर्नर में व्यवस्थित किया गया है और तौलिये और विलो शाखाओं से सजाया गया है। नकली स्टोव के साथ "रूसी झोपड़ी का कोना" बनाने का विचार किसी को आश्चर्यचकित नहीं करेगा। लेकिन "खलिहान का कोना", "चंदवा", "खलिहान" या "ग्लेशियर" आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से परे जाने में मदद करेगा।

खैर, संग्रहालय के पूर्ण कार्य के लिए जो आखिरी चीज जरूरी है, वह है गाइड तैयार करना और संग्रहालय के समय का वितरण। गाइड के लिए, ग्रेड 6-9 में छात्रों को चुनना बेहतर है। ये इष्टतम आयु समूह हैं। इन कक्षाओं में, छात्र पहले से ही सक्षम और दिलचस्प रूप से एक दौरे का संचालन करने में सक्षम हैं, और आपके पास कई वर्षों तक एक गाइड होगा जब तक कि छात्र स्कूल से स्नातक न हो जाए। आगंतुकों और संग्रहालय के कर्मचारियों के बीच पूर्व समझौते द्वारा भ्रमण सबसे अच्छा किया जाता है। संग्रहालय वॉक-थ्रू कमरा नहीं होना चाहिए। इसका उद्घाटन केवल दौरे की शुरुआत में किया जाना चाहिए, और इसके समाप्त होने के तुरंत बाद बंद करना चाहिए। सप्ताह के किसी एक दिन, आप एक "खुला दिन" बना सकते हैं, जब संग्रहालय लगातार कई घंटों तक मुफ्त यात्राओं के लिए खुला रहेगा। आमतौर पर स्कूल संग्रहालय के उद्घाटन के बाद पहले महीनों में कई भ्रमण होंगे। जब अधिकांश छात्र संग्रहालय का दौरा करते हैं, तो इसकी गतिविधियां कम हो जाएंगी और शैक्षिक प्रक्रिया के शांत पाठ्यक्रम में प्रवेश करेंगी। संग्रहालय के आधार पर, आप एक ऐतिहासिक ऐच्छिक या एक समूह बना सकते हैं जहाँ छात्र स्थानीय इतिहास का विस्तार से अध्ययन करेंगे, दिलचस्प वैज्ञानिक और शोध परियोजनाएँ तैयार करेंगे। संग्रहालय में भ्रमण के अलावा, आप स्कूल के पास स्थित ऐतिहासिक स्थलों के लिए बाहरी यात्राएं तैयार कर सकते हैं।

अंत में, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि यह लेख केवल सलाहकार है और लेखक के कई वर्षों के व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित है। शायद यह आपके काम में आपकी मदद करेगा।

भवदीय।
सर्गेई कसीसिलनिकोव।

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

के साथ बुनियादी व्यापक स्कूल। ओट्राडनोई

खाबरोवस्क क्षेत्र का व्यज़ेम्स्की नगरपालिका जिला

परियोजना

स्कूल संग्रहालय "मेमोरी" का निर्माण

के साथ MBOU OOSH में। ओट्राडनोई

छात्र:

कोमारोव ई., इस्तोमिना ए.

डेनिलचेंको वी।, कोर्निएन्को ई।,

नोवोएन्को ए।, पर्विख वी।

नेता: मिल्युकोवा ओ.यू.,

सियोसेवा एस.वी.

एस. ओट्राडनोई

2014-2015

लेकिन मुख्य बात यह है: अपनी मातृभूमि से प्यार करो और प्यार करो!

इसके लिए प्यार आपको ताकत देगा, और आप बिना किसी कठिनाई के बाकी सब कुछ कर सकते हैं।

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन

परियोजना की आवश्यकता के लिए तर्क।

पृथ्वी पर कई खूबसूरत जगहें हैं, लेकिन हर व्यक्ति को उन जगहों से प्यार और गर्व करना चाहिए जहां से वह आया है, जहां उसने अपना बचपन बिताया है। उसे याद रखना चाहिए कि उसकी छोटी मातृभूमि ने क्या योगदान दिया है और आज एक बड़े देश के इतिहास में क्या कर रहा है।

यह परियोजना छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण, एक नागरिक और एक देशभक्त की शिक्षा में बहुत महत्व रखती है, और एमबीओयू ओओएसएच की सक्रिय खोज (अनुसंधान) गतिविधियों में छात्रों और अभिभावकों को शामिल करने के लिए आवश्यक है। ओट्राडनो।

Otradnoye गांव के इतिहास का स्कूल संग्रहालय छात्रों और अभिभावकों के लिए बनाया गया है। यह छात्रों में देशभक्ति की शिक्षा में एक योग्य योगदान देगा और हमारे बच्चों में सम्मान और गर्व, जिम्मेदारी और आशा की भावना पैदा करने में मदद करेगा, परिवार, राष्ट्र और मातृभूमि के सच्चे मूल्यों को प्रकट करेगा। एक बच्चा, एक किशोर जो अपने जिले, गांव, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानेगा, इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में कभी भी बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जानेंगे।

2008 से, शैक्षिक संस्थान में अनुसंधान समूह "पाथ ऑफ मेमोरी" का काम आयोजित किया गया है। लोग क्षेत्रीय संग्रह, संग्रहालय के साथ मिलकर काम करते हैं। वी.एन. उसेंको, समाचार पत्र "व्याज़ेम्स्की वेस्टी" के संपादक। हर साल वे गाँव के इतिहास, उसके निवासियों और मातृभूमि के इतिहास में साथी ग्रामीणों के योगदान का अध्ययन करते हैं। खोज कार्य के परिणाम कई शोध कार्य हैं:

2008 "दिग्गजों - साथी ग्रामीणों";

2009 "मेरे स्कूल के शिक्षक";

2010 "लोग, वर्ष, भाग्य" (परिवार "कुलिक", "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर देशवासी";

2010 "व्याज़ेम्स्की जिले के इतिहास में व्यक्तित्व: नेमेचकिना ए.ए.";

2011 "होम फ्रंट वर्कर्स";

2012 "मेरे गांव के इतिहास के पन्ने";

2013 "ओट्राडेन्स्काया मशीन और ट्रैक्टर स्टेशन";

2008-2013 क्रॉनिकल "मीडिया में स्कूल के स्नातक और ग्रामीण।"

इस समृद्ध सामग्री को ग्रामीण समुदाय के व्यापक प्रतिनिधित्व की आवश्यकता है, और यह स्कूल में बनाए गए संग्रहालय में संभव है।

इसके अलावा 2014 में, स्कूल ने "एक बीते युग की वस्तुएं ..." कार्रवाई की, जिसके दौरान इतिहास के लिए मूल्य की पुरावशेषों का संग्रह एकत्र किया गया था।

इस प्रकार, हम मानते हैं कि हमारे स्कूल के लिए अपना स्कूल संग्रहालय बनाना आवश्यक है।

इस परियोजना को MBOU OOSH के साथ क्रियान्वित किया जाएगा। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में Otradnoe।

2. परियोजना का उद्देश्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और सांस्कृतिक विरासत का संरक्षण;

इतिहास में रुचि का विकास, इतिहास के ज्ञान का गहरा होना और विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री पर नागरिक-देशभक्ति की भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, ऐसे मूल्यों के महत्व का दावा: ए) अपने पैतृक गांव के लिए प्यार और सम्मान, अपने मूल क्षेत्र के लिए; बी) श्रम के फल, पिछली पीढ़ियों के अनुभव के प्रति सावधान रवैया; ग) ऐतिहासिक विरासत को बढ़ाने के लिए, ऐतिहासिक स्मृति के संरक्षण के लिए।

एक नागरिक-देशभक्त को उठाना।

3. परियोजना के मुख्य कार्य:

1. चुने हुए निर्देशों के अनुसार संचित खोज सामग्री को सामान्य और व्यवस्थित करना;

2. एक संग्रहालय का निर्माण;

4. संग्रहालय की प्रदर्शनी की नियमित पुनःपूर्ति और अद्यतनीकरण;

5. इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास;

6. छात्रों को सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों से परिचित कराना, उनके पैतृक गांव, जिले के स्मारक स्थलों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संरक्षण में बच्चों की गतिविधियों का विकास करना।

7. परियोजना में शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों और जनता के अन्य सदस्यों की भागीदारी।

4. परियोजना कार्यान्वयन का विवरण।

स्कूल संग्रहालय के आयोजन के लिए स्कूल भवन में कोई विशेष कमरा नहीं है। इसलिए, इतिहास कक्ष में एक स्कूल संग्रहालय का कोना आयोजित करने का निर्णय लिया गया। निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, हमने स्टैंड के लिए डिस्प्ले रैक और सामग्री पहले ही खरीद ली है। सामग्री को दिशाओं में व्यवस्थित करना और उसे रखना आवश्यक है। पुस्तक में पंजीकरण के बाद पुरावशेषों को शोकेस में रखा जाएगा। हमें विश्वास है कि स्कूल में संग्रहालय का कोना इसमें योगदान देगाअपने गांव, जिले के इतिहास में बढ़ती दिलचस्पी; ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास प्रतियोगिताओं, क्विज़, ओलंपियाड, यात्राएं, भ्रमण में सक्रिय भागीदारी; स्कूली बच्चों के बीच नागरिक-देशभक्ति की स्थिति का गठन।

5. नियोजित गतिविधि।

परियोजना 1 शैक्षणिक वर्ष (2014-2015) के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें 3 चरण शामिल हैं:

स्टेज I - प्रारंभिक ( सितंबर - नवंबर 2014.)

चरण III - अंतिम (मार्च 2015)

प्रारंभिक चरण ( सितंबर-नवंबर 2014 जी .)

इसका मुख्य कार्य परियोजना के सफल कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

स्कूल के अवसरों की स्थिति का विश्लेषण।

स्कूल संग्रहालय के कोने के मानक आधार का निर्माण।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के बीच परियोजना का कार्यान्वयन।

शिक्षकों के बीच से व्यक्तियों के चक्र का निर्धारण, परियोजना प्रबंधन के लिए स्कूल प्रशासन, भूमिकाओं का वितरण, एक कार्य समूह का निर्माण।

व्यज़ेम्स्की जिले के अन्य स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूल संग्रहालयों का उपयोग करने के अनुभव से परिचित।

मीडिया, सांस्कृतिक संस्थानों, अनुभवी संगठनों, शिक्षण समुदाय में सहयोग के लिए भागीदारों की खोज और आकर्षण।

इसका मुख्य कार्य स्कूल संग्रहालय का कोना बनाना है।

संग्रहालय के इंटीरियर को डिजाइन करें।

प्रदर्शनियों के साथ स्कूल संग्रहालय को फिर से भरने के लिए छात्रों, अभिभावकों, गांव के समुदाय के साथ काम का आयोजन करना।

अंतिम चरण (मार्च 2015)

इस अवधि का मुख्य कार्य गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करना है: उपलब्धियां, कमियां, क्षेत्रों में आगे के काम का समायोजन।

कक्षा, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय संसाधन को शामिल करना।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित स्कूल संग्रहालय का भव्य उद्घाटन।

संक्षेप में, शिक्षक परिषद, एसएचएमओ की बैठकों में परियोजना प्रतिभागियों के अनुभव का आदान-प्रदान।

परियोजना उत्पादों का निर्माण।

1. स्कूल और मीडिया की वेबसाइट पर परियोजना की अंतिम सामग्री की प्रस्तुति।

2. परियोजना के मुद्दों पर भ्रमण, संग्रहालय पाठ, साहस पाठ, कक्षा के घंटे, एकीकृत पाठ के सर्वोत्तम विकास का संग्रह बनाना।

6. परियोजना कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना।

आयोजन

जवाबदार

प्रारंभिक चरण( सितंबर-नवंबर 2014.)

नियामक दस्तावेजों का अध्ययन, और एक नियामक ढांचे का विकास।

सितंबर 2014 .

मिल्युकोवा ओ.यू. - निर्देशक,

सियोसेवा एस.वी. - डिप्टी डब्ल्यूआरएम के निदेशक,

स्कूल के शैक्षिक अवसरों की स्थिति का विश्लेषण

सितंबर 2014

मिल्युकोवा ओ.यू. - निर्देशक,

मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के अध्यापक

अन्य स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूल संग्रहालयों के उपयोग के अनुभव का अध्ययन करना।

अक्टूबर 2014

यारोवेंको एस.ए. - पुस्तकालयाध्यक्ष, अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

विषय पर अनुसंधान समूह "मेमोरी का पथ" की बैठक

"आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के केंद्र के रूप में स्कूल संग्रहालय"

अक्टूबर 2014

मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के अध्यापक

आवश्यक उपकरणों का अधिग्रहण

नवंबर 2014

मिल्युकोवा ओ.यू. -निदेशक, शासी परिषद

पदोन्नति

"एक बीते जमाने की बातें..."

दिसंबर-फरवरी, 2014

मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के अध्यापक

अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

संग्रहालय के इंटीरियर को डिजाइन करें।

प्रदर्शनी, संग्रहालय के अनुभाग बनाएं।

मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के अध्यापक

अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ", स्वयंसेवकों की एक टुकड़ी।

स्कूल की वेबसाइट पर संग्रहालय "मेमोरी" का एक खंड बनाना

तकचेवा यू.वी. - कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षक,

अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

शोध समूह "पाथ ऑफ़ मेमोरी" के स्थानीय इतिहास शोध कार्य को जारी रखें।

दिसंबर-मार्च 2015

स्कूल संग्रहालय में भ्रमण के लिए गाइड तैयार करें।

यारोवेंको एस.ए. - पुस्तकालय अध्यक्ष

अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

अंतिम चरण (मार्च 2015)

परियोजना परिणामों का विश्लेषण

मार्च 2015

सियोसेवा एस.वी. - डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक, मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के अध्यापक

अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित स्कूल संग्रहालय कॉर्नर का भव्य उद्घाटन।

इज़बोल्डिना एस.एस. - वरिष्ठ परामर्शदाता; अनुसंधान सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

मीडिया और स्कूल की वेबसाइट पर परियोजना के परिणामों का कवरेज

मेदवेदेवा टी.एन., इतिहास शिक्षक

अनुसंधान के प्रमुख। समूह "स्मृति का पथ"

7. परियोजना के अपेक्षित परिणाम।

के साथ स्कूल में परियोजना कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप। Otradnoe, एक आधुनिक, आकर्षक स्कूल संग्रहालय का कोना, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा मांग में दिखाई देगा।

संग्रहालयस्कूल के शैक्षिक स्थान में व्यवस्थित रूप से फिट होगा, जो अनुमति देगा, उदाहरण के लिए, संग्रहालय पाठ: "एक सैनिक का फ्रंट-लाइन जीवन", "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में जीत के स्रोत के रूप में सामूहिक वीरता", "होम फ्रंट वर्कर्स", शांत घड़ी: "हमारा परिवार विरासत", "तस्वीरों में मेरे परिवार का इतिहास", "मैं रूस का नागरिक हूं", प्रश्नोत्तरी: "ओट्राडनो गांव का इतिहास", "विद्यालय का इतिहास", साहस में सबकएक गौरवशाली पृष्ठ के इतिहास से गुजरते हुए, विषयगत भ्रमण:"विजय के हथियार", "लड़ाकू पुरस्कार", दिमागी खेल"टैंक लैंडिंग", बैठकोंवयोवृद्धों और घर के सामने के कार्यकर्ताओं, आदि के साथ। यह स्कूली बच्चों के सर्वोत्तम नागरिक गुणों, रचनात्मक गतिविधियों में उनके समावेश और स्कूल संग्रहालय के कोने के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्थान को विकसित करने में मदद करेगा।

परियोजना के परिणामस्वरूप, छात्र:

मास्टर होगा:

बुनियादी राष्ट्रीय मूल्य: देशभक्ति, नागरिकता, काम और रचनात्मकता, परिवार, सामाजिक एकजुटता;

सक्रिय गतिविधि की स्थिति;

रचनात्मक और खोजपूर्ण समस्याओं को हल करने के तरीके।

अधिग्रहण करेंगेसंचार की सतत आवश्यकता और कौशल, इतिहास और संस्कृति के स्मारकों के साथ बातचीत।

सीख लेंगेअपने आसपास की चीजों के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ को देखने के लिए, अर्थात। सांस्कृतिक विकास की दृष्टि से उनका मूल्यांकन करें।

प्राप्त होगापरियोजना और अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव, जो कि संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार प्रशिक्षण में प्राथमिकता है, और सामाजिक संपर्क में अनुभव।

वे परीक्षण कर रहे हैंभ्रमण, साहस के पाठ, संग्रहालय पाठ, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, दिग्गजों के साथ बैठकें बनाने और संचालित करने में उनकी ताकत और क्षमताएं और अधिग्रहण करेंगेमार्गदर्शकों, शोधकर्ताओं, स्थानीय इतिहासकारों, प्रदर्शकों की भूमिका में सामाजिक अनुभव।

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html