कक्षा के मध्य समूह विश्लेषण में हुड साहित्य। किंडरगार्टन में कथा पढ़ना - किताबों की एक अद्भुत दुनिया के साथ प्रीस्कूलर का परिचय

Irinachebanova
खुली कक्षाओं का आत्म-विश्लेषण "रूसी लोक परी कथाओं के माध्यम से यात्रा"

विश्लेषण विषय पर कक्षाएं: « रूसी लोक कथाओं में यात्रा»

व्यवसाय प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुरूप।

विषय एक परिप्रेक्ष्य योजना से लिया गया है।

एक प्रकार कक्षाओं: सामान्यीकरण

प्रस्तुत सार - शैक्षिक और सामान्य-लक्ष्य के अनुसार बनाया गया सिद्धांतों:

निरंतरता सिद्धांत ( कब्जे यह पिछले के आधार पर बनाया गया था कक्षाओं और शिक्षक और बच्चों के संयुक्त कार्य)

गतिविधि का सिद्धांत (प्रेरणा और ब्याज बनाए रखा गया था)

अभिगम्यता का सिद्धांत (बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ अनुपालन)

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत (आत्मविश्वास, शांत, सद्भावना)

कोर्स में कक्षाओं निम्नलिखित हल किया कार्य:

शिक्षाप्रद: के विचार को सारांशित करें कहानियों, इसकी विशेषताएं और जाति: जादू, घरेलू, जानवरों के बारे में परी कथाएं;

सीखने की क्षमता में सुधार परियों की कहानी, पारित करके (यानी नायकों की विशेषताओं और कार्यों पर).

सुधारात्मक: दृश्य धारणा का सुधार "देखो, खोजें, फैलाओ".

शिक्षात्मक: नायकों से मिलकर बच्चों के भावनात्मक रवैये को बढ़ाएं कहानियों और गेमिंग गतिविधियां। ब्याज लाओ, मौखिक के लिए प्यार लोक रचनात्मकता.

इसकी तैयारी के दौरान कक्षाओं प्रारंभिक कार्य के साथ बच्चे:

1. पढ़ना रूसी लोक परी कथाएं(बच्चों के शब्दकोश का संवर्धन)

2. चित्रों पर विचार करें रूसी लोक कथाएं.

3. रंगीन चित्रों पर आधारित रूसी लोक परी कथाएं

4. फुटेज परिकथाएं"कोलोबोक", "रिपका" डेस्कटॉप थिएटर का उपयोग करना।

5. कार्टून देखें « रूसी लोक परी कथाएं» .

6. पकड़े हुए खेल: "मालूम करना चित्रों द्वारा परी कथा» , "किसके हेड्रेस?", "से क्या नायक की कहानियां» आदि।

संगठनात्मक चरण में, विद्यार्थियों में उन्हें शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाया गया था। प्रतिबिंब "मूड" भावनात्मक रूप से चित्रित कब्जे और मुझे शुरू होने से पहले बच्चों के मनोदशा की पहचान करने की अनुमति दी कक्षाओं.

इस प्रकार, अस्थायी प्रतिनिधित्व उपवास किया।

सुधारक अभ्यास में रुचि के लिए फॉक्स के आगमन के साथ एक आश्चर्यजनक पल शामिल था।

एक सुधार अभ्यास विकसित करते समय, एक दृश्य धारणा ने आधार लिया, क्योंकि यह इस विश्लेषक के माध्यम से है कि मूल राशि प्राप्त की जाती है। एक अलग-अलग दृष्टिकोण को लागू किया, जिसने हमें प्रत्येक की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए जिम्मेदार ठहराया और इस प्रकार उन्हें काम करने वाले व्यवहार में अधिकतम शामिल करने में योगदान दिया।

अगले चरण में कक्षाओं एक कलात्मक शब्द के माध्यम से इस विषय में बच्चों को पेश किया, उसके भीतर रुचि को उत्तेजित किया। लोगों को जाने के लिए आमंत्रित किया गया था रूसी लोक कथाओं में यात्राउन्होंने गेम प्लॉट को ब्याज के साथ लिया, संयुक्त गतिविधियों के लिए ट्यून किया (आराम करने और कल्पना करने की क्षमता के विकास के लिए विश्राम का उपयोग करके, जो हमारे बच्चों के लिए बहुत मुश्किल है)।

मुख्य चरण का मुख्य कार्य कक्षाओं - बच्चों के बारे में ज्ञान का सारांशित करने के लिए रूसी लोक कथाएं, इन के मुख्य पात्रों के बारे में कहानियों.

संरचना में कक्षाओं बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्य शामिल हैं।

में भाग लेने के उद्देश्य के मुख्य भाग में सबक दिखाई दिया:

स्पष्टीकरण और प्रश्नों के साथ संयोजन में स्लाइड दिखाएं;

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों: आंखों के लिए जिमनास्टिक आसानी से विषय के साथ संयोजन एक भौतिक लगाव में बदल रहा है; Fizkultminutka « कहानी» इसका उद्देश्य आंदोलन के साथ भाषण समन्वय करने की क्षमता विकसित करना था।

बाबा की उपस्थिति - यागी ने बच्चों की भविष्य की गतिविधियों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण के संरक्षण में योगदान दिया।

बाबा के साथ एक खेल पकड़े - यागा "एक पहेली का अनुमान लगाओ", बच्चों के बारे में ज्ञान के समेकन में योगदान दिया रूसी लोक कथाएंमुख्य पात्रों के बारे में कहानियों;

फाइट परिकथाएं"भेड़िया और सात युवा बकरियाँ" - बच्चों की पहल के विकास में योगदान दिया और आजादी, संपीड़न और कठोरता को हटाने। इस प्रकार, बच्चे सक्रिय रूप से दिखाते हैं परिकथाएं चरित्र की स्थिति नायकों की विशेषता विशेषताओं की छवि में चेहरे की अभिव्यक्तियों, आवाज़ें, छेड़छाड़ की मदद से व्यक्त की गई थी। तैयारी में सक्रिय रूप से भाग लिया परिकथाएं.

अंतिम चरण में, बच्चों को क्या याद रखने के लिए आमंत्रित किया गया था जिन कहानियों का दौरा किया, क्या रूसी लोक परी कथाओं में सबसे महत्वपूर्ण बातवे क्या रुचि रखते थे और सबसे याद किया। प्रत्येक बच्चे की भागीदारी प्रशंसा, सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा चिह्नित की गई थी। अंततः कक्षाओं बच्चों को नायकों के साथ रंग मिला रूसी लोक परी कथाएं.

परिणाम कक्षाओं प्रतिबिंब एक खेल के रूप में लोगों के लिए, अपने लिए, अंत में बच्चों के मनोदशा की पहचान करने के लिए, कक्षाओं.

उद्देश्य कक्षाएं हासिल की, बच्चों ने ज्ञान के बारे में समृद्ध किया रूसी लोक कथाएं, उनके मुख्य पात्र

सूचीबद्ध तकनीकों का उपयोग करने में योगदान दिया कक्षाओं एक आरामदायक भावनात्मक - चित्रित वातावरण में। सब कुछ कक्षाएं बच्चे सक्रिय थेइसमें दिलचस्पी है।

समयांतराल कक्षाओं मानकों का पालन करता है।

उत्पादन: मेरी राय में, कार्यों को पूरा किया गया था।

संज्ञानात्मक वर्गों का विश्लेषण

नए विषय में कई नए शब्द हैं, जो अपनी शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करते हैं। उपकरण अग्रिम में तैयार किया गया था। संरचना: Org.moment, पुनरावृत्ति, नई सामग्री, fomon, fastening, परिणाम। चरण 10 मिनट के कब्जे की पुनरावृत्ति से तार्किक रूप से संबंधित हैं। आयु विशेषताओं के अनुसार मात्रा और जटिलता का चयन किया जाता है। समेकित करने के लिए, विषय पर एक गेम आयोजित किया गया था, खेल में बच्चों को बेहतर और अधिक कुशलता से उनके ज्ञान को शामिल किया गया था। प्रत्येक बच्चे ने खेल में एक बैठक में भागीदारी स्वीकार की। उद्देश्य हासिल किए जाते हैं।

संचार और कलात्मक साहित्य पढ़ने पर दावा का विश्लेषण

प्रकार - नई सामग्री। संरचना: संगठन। पल, नई सामग्री, शारीरिक। मिनट, समेकन, परिणाम। चरण एक दूसरे से संबंधित तार्किक और सुसंगत हैं। उपयोग किया गया उत्पाद बच्चों की समझ के लिए उपलब्ध है।

निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया: चित्रण, वार्तालाप, प्रश्नों को दिखाना। बच्चों ने वार्तालाप में सक्रिय रूप से भाग लिया, सवालों के जवाब दिए। उद्देश्य हासिल किए जाते हैं।

हम पाठ का विश्लेषण करते हैं

देश के सार्वजनिक, आर्थिक, राजनीतिक जीवन में अभिनव प्रक्रियाओं का गहन विकास राज्य भर में और एक विशिष्ट शैक्षिक संस्थान दोनों में नई समस्याओं के गठन में नई समस्याएं डालता है।

विश्लेषण भागों, तत्वों पर घटना का विघटन है, इसके बाद उन्हें इस पूरे हिस्से के रूप में व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किया जाता है।

शैक्षिक विश्लेषण प्रबंधन, नियंत्रण, समन्वय, मामलों की वास्तविक स्थिति का अध्ययन करने और विभिन्न तरीकों के उपयोग की वैधता, लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, साथ ही शैक्षिक के परिणामों के उद्देश्य मूल्यांकन पर एक नियंत्रण समन्वय के साथ एक नियंत्रण कार्य है प्रक्रिया और एक नई गुणात्मक स्थिति में सिस्टम के अनुवाद के लिए नियामक तंत्र का विकास।

मेरे अभ्यास में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के पर्याप्त विश्लेषण थे (ये k.yu. बेल की सिफारिशों से ली गई योजनाएं हैं, और हमारे शैक्षिक संस्थान आदि द्वारा विकसित योजनाएं, सबकुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन हमारे किंडरगार्टन काम करता है कार्यक्रम ओम के तहत। Dyachenko (l.a.averger) "विकास" और कक्षाओं के विश्लेषण के लिए कई योजनाएं उपयुक्त नहीं हैं। मेरे सामने, मेथोडिस्ट से पहले, समस्या यह थी कि विकासशील व्यवसाय को बेहतर तरीके से कैसे विकसित किया जाए और इसे सभी तरफ से विश्लेषण करें।

सोच, पद्धतिगत साहित्य पढ़ने और igii के शिक्षकों के साथ संपर्क डालने के बाद। पीपी हर्शोवा, हमने विकासशील लक्ष्यों (परिशिष्ट संख्या 1) के निर्माण के लिए शिक्षकों के लिए एक ज्ञापन विकसित किया है।

मुझे कक्षाओं (परिशिष्ट संख्या 2) का विश्लेषण और निर्माण के लिए एक संदर्भ योजना भी सोचना और विकसित करना पड़ा।

इन योजनाओं के आधार पर, आत्म-विश्लेषण करने के लिए प्रबंधक और शिक्षक के रूप में मुझे विश्लेषण करना आसान है।

स्कूल वर्ष के अंत में, मैं अगले शैक्षिक वर्ष के लिए अपनी खुली घटनाओं की पेशकश करने का प्रस्ताव करता हूं, और फिर खुली घटनाओं का विश्लेषण और विश्लेषण करता हूं। और एक वार्षिक योजना पर, मैं शैक्षिक और शैक्षिक कार्य और खुले विचारों के नियंत्रण के लिए समूहों और एक कार्यक्रम के लिए योजना को प्रतिबिंबित करता हूं।

मेरे लिए, मेथोडोलॉजिस्ट के लिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि, व्यवसाय की यात्रा के दौरान, बच्चों के साथ शिक्षक के काम में रचनात्मक स्पार्क देखें, यानी, एक शिक्षक के रूप में रचनात्मक और अपर्याप्त है, वह बच्चों को ज्ञान की दुनिया में ले जाएगा , यह कैसे उपयोग करेगा, इस सबक का उपयोग किस तरीके, रूप, तकनीकों और नवीनताओं का उपयोग करता है।

शैक्षिक पहलू:

प्रत्येक बच्चे के लिए मानदंडों और सीखने के ज्ञान के स्तर को निर्दिष्ट करना

किसी भी कौशल और कौशल के गठन के स्तर की स्पष्ट परिभाषा

किसी विशेष बच्चे के ज्ञान और कौशल में विशिष्ट अंतराल का परिसमापन

शैक्षिक पहलू:

रचनात्मक गतिविधि, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण (कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, पहल), नैतिक गुणों (सहानुभूति, सहानुभूति, मानवीय दृष्टिकोण) के गठन में योगदान करने वाली गतिविधियों के प्रकारों में एक बच्चे की प्रगति प्रदान करें

संज्ञानात्मक गतिविधि, सामाजिक अनुभव के कौशल और कौशल के गठन के उद्देश्य से स्थितियों को प्रदान करें।

विकासशील वर्गों के लक्ष्यों को निर्धारित करना।

विकास वर्गों के लक्ष्य का निर्माण डिजाइन की प्राथमिक परिभाषा नहीं है, बल्कि आंदोलन की दिशा और परिणामों का तार्किक निर्धारण (एक विशिष्ट मार्ग पर लक्ष्य के लिए धीरे-धीरे आंदोलन के बिंदु) है।

शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य प्रक्रिया परिणामों की एक मानसिक प्रत्याशा है। अपने शब्दों में, शैक्षिक लक्ष्य को पैडप्रोसेशन के विकास पर गुणवत्ता को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

विकास लक्ष्य:

1. उद्देश्यों ने अध्ययन की सामग्री के लिए व्यक्तित्व-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण के विकास पर ध्यान केंद्रित किया और अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया: बच्चों के लिए अध्ययन किए गए विषय का प्रासंगिकता और व्यक्तिगत अर्थ, बच्चों को सामाजिक, व्यावहारिक और व्यक्तिगत के बारे में जागरूकता में मदद करता है अध्ययन की जा रही सामग्री का महत्व।

2. लक्ष्यों ने आसपास के वास्तविकता के लिए बच्चों के मूल्य संबंधों के विकास पर ध्यान केंद्रित किया: सामग्री के मूल्यों के मूल्यों के बच्चों के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों को संयुक्त गतिविधियों के मूल्य का एहसास करने में मदद मिलती है।

3. बौद्धिक संस्कृति के बच्चों में विकास के उद्देश्य से उद्देश्य: एआरएम (यानी, कौशल के विकास के लिए संगठनात्मक और सार्थक स्थितियों का निर्माण) मानसिक गतिविधि के तरीकों (तकनीकों) में: बच्चों को संज्ञानात्मक वस्तु का विश्लेषण करने के लिए सिखाने के लिए, क्षमता विकसित करने की क्षमता तुलना, सारांश, वर्गीकृत, सहसंबंध, पैटर्न देखें, एक विरोधाभास, आदि।

4. अनुसंधान संस्कृति (अनुसंधान कौशल) के विकास पर केंद्रित उद्देश्य: ज्ञान के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए बच्चों के विकास को बढ़ावा देने के लिए: अवलोकन, परिकल्पता विस्तार, वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता, अपने आवश्यक संकेत आवंटित करें, विभिन्न तथ्यों की तुलना करें, ड्रा करें निष्कर्ष

5. उद्देश्यों ने बच्चों में एक सक्रिय संस्कृति के विकास पर ध्यान केंद्रित किया: बच्चों में एक लक्ष्य निर्धारित करने के लिए क्षमताओं का विकास, अपनी गतिविधियों की योजना (व्यायाम नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन और उनकी गतिविधियों का आत्म-सुधार)।

6. उद्देश्यों ने बच्चों के संवादात्मक कौशल (संस्कृति) के विकास पर ध्यान केंद्रित किया: बच्चों में विकास को बढ़ावा देने के लिए संवाद करने की क्षमता, बच्चों में मोनोलॉजिक और संवादात्मक भाषण के विकास को सुनिश्चित करना।

7. लक्ष्यों ने बच्चों की रिफ्लेक्सिव संस्कृति के विकास पर ध्यान केंद्रित किया: बच्चों में अपनी गतिविधियों को निलंबित करने के लिए बच्चों में क्षमताओं के विकास के लिए शर्तों को बनाने के लिए, गतिविधियों के विकास के लिए कौशल के विकास को सुनिश्चित करने के लिए, अपने या किसी और की गतिविधियों के नोड्स आवंटित करें ।

7.9। संगठन का अवलोकन और विश्लेषण

शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों का समूह

कॉम्प्लेक्स मॉर्निंग जिमनास्टिक

आउटलुकिंग व्यायाम

1-2 सप्ताह का अभ्यास

बॉल I.P: पैर थोड़ा पीछे रखो, पीछे के पीछे हाथ। हाथ झुकें, मुट्ठी में ब्रश, मुंह के करीब और गेंद को फुलाएं। अपनी बाहों को किनारों पर पतला करें, सीधे बढ़ाएं। देखने के लिए हाथ - उड़ गया, I.P पर लौटें। जहां घुटने आई.पी. बैठे, पैर अलग, हाथ पीछे ध्यान केंद्रित करते हैं। आगे झुकाएं, हिरण पर हथेली, हिरण को देखें, सीधे ऊपर। "यहां" गेंद i.p। पैर थोड़ा व्यवस्थित, हाथ नीचे। हल्के से मोड़ें और सीधा पैर - नरम गेंदें। 8-10 बाउंसिंग - बुल्स, 3 बार चलने के साथ वैकल्पिक

3-4 सप्ताह का अभ्यास - एक रूमाल के साथ

खरीदें I.P. पैर थोड़ा रखा जाता है, हैंडकी छोड़े गए हैं। स्तनों से पहले रूमाल, उस पर डालो, तेज हवा। Omit, Ip के साथ "नो विंड" कहें। पैर अलग, हैंडकी छोड़े गए। आगे झुकाव, चेहरे में रूमाल - छुपा। रूमाल को कम करें, ऊपर बैठकर ऊपर उठाएं। पैर थोड़ा व्यवस्थित, फर्श पर रूमाल। रूमाल पर बैठो, उसके पीछे, उसके पीछे, के बारे में। खड़े हो जाओ, "बैठ गया"

बाहर खेले जाने वाले खेल

रोल्स को रोलोबोक

उद्देश्य: प्रमुख धड़ की मांसपेशियों का विकास, रीढ़ को अनलोड करें। आंदोलनों से संतुष्टि की भावना का कारण

झबरा कुत्ता

उद्देश्य: बच्चों को पाठ सुनने और संकेत के लिए जल्दी से जवाब देने के लिए

क्रॉस के माध्यम से पास

उद्देश्य: संतुलन, निपुणता, आंख की भावना विकसित करना

सूर्य और बारिश

उद्देश्य: बच्चों को एक झुकाव चलाने की क्षमता, एक-दूसरे का सामना नहीं करना, सिग्नल का जवाब देने की क्षमता

सुबह जिमनास्टिक का विश्लेषण

प्रत्येक समूह को कमरे और सूची की गीली सफाई के अंत में, भौतिक शिक्षा कक्ष में जिमनास्टिक किया जाता है, जो स्वच्छता की स्थिति के अनुरूप होता है।

जिमनास्टिक वार्मिंग अभ्यास से शुरू होता है, अभ्यास पहले उम्र खुराक के अनुरूप होता है, अभ्यास अंगों के लिए, अंगों के लिए, फिर शरीर के लिए अभ्यास किया जाता है। मुख्य प्रकार के आंदोलनों का उपयोग किया जाता है: चलना, दौड़ना, कूदना अवधि और तीव्रता आयु मानकों से मेल खाती है। जिमनास्टिक चिकनी, श्वास बहाली अभ्यास प्रदर्शन करते हुए। बच्चे संगठित और सक्रिय रूप से आंदोलन करते हैं। शिक्षक स्पष्ट सुलभ निर्देश और आदेश देता है। निष्पादन, मुद्रा की शुद्धता देखें। संगीत समर्थन का उपयोग नहीं किया जाता है। शिक्षकों को सुबह के जिमनास्टिक का संचालन करना स्वच्छ परिस्थितियों और आयु मानकों का अनुपालन करता है, व्यक्तिगत सुविधाओं को ध्यान में रखा जाता है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - कोस्टबोक किंडरगार्टन

समोआ नालिज़

कथा के साथ परिचितकरण में कक्षाएं

और भाषण का विकास

वरिष्ठ समूह

शिक्षक:

Mazepa Svetlana Aleksandrovna

udomlya

समूह विशेषताओं।

मेरे समूह में, 23 लोग, जिनमें से 13 लड़कियां, 10 लड़के। प्रतियोगिता की शर्तों के अनुसार, कक्षा में 10 बच्चे थे।

इस उपसमूह के बच्चों की प्रशिक्षु की डिग्री काफी अधिक है, और कक्षाओं में सफल काम के लिए आवश्यक कौशल निम्नानुसार बनते हैं:

प्रशिक्षण का उच्च स्तर: 100% - 4 लोग

मध्य नेता: 89% - 3 लोग

78% - 3 लोग

निम्न स्तर: नहीं

बच्चों के उपसमूह निरंतर, संशोधित नहीं हैं।

परियोजना विशेषताएं।

यह क्षेत्र रूसी लोक परी कथा "गुस-स्वान" से पहले परिचित है। फेयरी टेल की पढ़ाई मैं प्री-वर्क में ले जाया गया, क्योंकि परी कथाओं की मात्रा बहुत अच्छी है, जिससे बच्चों के रचनात्मक कार्य के लिए समय बचाया जाता है।

कक्षाओं का उद्देश्य: रूसी लोक परी कथा "गुस-स्वान" से परिचित होना जारी रखें। परी कथाओं की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने के लिए बच्चों की क्षमता को सुरक्षित करें। कल्पना का विकास; नई परी कथा एपिसोड का आविष्कार। प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग कर परी कथा पात्रों के प्रति अपने दृष्टिकोण को नामित करने की क्षमता का विकास।

मेरे सबक में, मैंने बनाया: गेमिंग प्रेरणा - एक परी कथा का आगमन, सबक के अंत में समस्या की स्थिति - "क्या आप एक हंस होंगे यदि आप बाबा यागा में नहीं थे, और मन्या के साथ माशा?" कब्जे ने काव्य रेखाओं के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की, जिससे बच्चों को सामग्री को अधिक उच्चारण करने की अनुमति मिलती है, क्योंकि कविताओं सामग्री के आसान यादों में योगदान देते हैं, और उन बच्चों का ध्यान भी सक्रिय करते हैं जो अफवाह पर जानकारी को पूरी तरह से समेकित करते हैं।

सबक की एक संक्षिप्त संरचनात्मक प्रस्तुति: सॉफ़्टवेयर के बेहतर आकलन के लिए, मैंने बच्चों के लैंडिंग के बारे में सोचा, उन्हें फूलों से एक सुधारित ग्लेड में आमंत्रित किया, और तकनीकी माध्यमों का भी उपयोग किया: पीटर इलिच टचिकोव्स्की "स्नोड्रॉप" (आधुनिक प्रसंस्करण "(आधुनिक प्रसंस्करण" का संगीत कार्य पक्षी वोटों का उपयोग करना)।

कार्यों के कई ब्लॉक के लिए प्रदान की गई कक्षाओं की संरचना, अर्थात्:

एक परी कथा में प्रवेश

बच्चों का रचनात्मक कार्य,

परिणाम।

पाठ में निम्न विधियों का उपयोग किया गया था:

आश्चर्यजनक तरीकों (यह अवधारणात्मक पहलू) बार-बार उपयोग किया गया था:

एक खेल प्रेरणा बनाते समय "एक परी कथा का दौरा",

नई परी कथा एपिसोड का आविष्कार,

प्रदर्शन का विश्लेषण।

दृश्य विधियों अगले बिंदु में उपयोग किया जाता है। एक परी कथा (बुक-थिएटर "गुस-स्वान" से चित्रण दिखाएं)

इस विधि का उद्देश्य उन बच्चों के लिए किया गया था जो दृश्य छवि पर अधिक जानकारी प्राप्त करते हैं।

व्यावहारिक तरीके (अवधारणात्मक पहलू)। एक रचनात्मक कार्य का प्रदर्शन - झोपा बाबा यागा के लिए गलीचा का निर्माण, और माशा और वान्या हाउस के लिए।

बच्चों की थकान को हटाने के लिए एक लघु भौतिक संस्कृति कार्ड खर्च किया: प्लास्टिक Etude "तितलियों"।

नियंत्रण विधियों। चूंकि कब्जा बच्चों के उपसमूह के साथ आयोजित किया गया था, और उनकी संख्या छोटी थी, यह बच्चों के ज्ञान और कौशल का एक महत्वपूर्ण परीक्षण करने के लिए उपयुक्त और संभव था। व्यक्तिगत सहायता केवल आवश्यकता वाले बच्चों को प्रदान की गई थी। पाठ में, उत्तेजना के तरीकों का उपयोग किया गया था, नतीजे को कक्षाओं के प्रत्येक हिस्से के बाद, अनुमोदन के रूप में, प्रशंसा के रूप में प्रस्तुत किया गया था।

व्यवसाय की अवधि 24 मिनट है, जो सैन पीना के मानकों से मेल खाती है।

विश्लेषण, आयोजित कब्जे को कहा जा सकता है कि कार्य

सफलतापूर्वक पूरा हो गए।

मेरा मानना \u200b\u200bहै कि व्यवसाय तार्किक है, और कक्षाओं के चरणों में भागीदारी की जाती है।

कक्षाओं के निर्माण के तार्किक को कार्य करने के लिए समय के समय के बिना इसे पकड़ने की अनुमति दी गई।

मुझे लगता है कि नाटक प्रेरणा के कारण बच्चों और गतिविधि में रुचि काफी अधिक थी। हालांकि, दो बच्चे अपनी गति में काम करते थे, और रचनात्मक कार्य को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं के कारण धीमा होने के कारण थोड़ा सा किया गया था। हालांकि यह इंगित नहीं करता है कि वे कम कौशल और ज्ञान हैं।

बच्चों ने मुझे प्रसन्न किया कि बच्चों की आत्मा की दया अपने निबंधों में दिखाई दे रही थी। प्रत्येक हीरो सकारात्मक था।

लेकिन, हालांकि, बच्चों ने मुझे इस तथ्य से आश्चर्यचकित कर दिया कि रचनात्मक कहानियां हो सकती हैं। बाल सर्वेक्षण के अनुसार, कक्षा के बाद, यह पता चला कि बच्चों के व्यवसाय को पसंद आया, और वे जारी रखना चाहते हैं।

व्यवसाय "यात्रा कोलोबका।"होल्डर्ड मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के एक उपसमूह के साथ।

उद्देश्य इस पाठ का उद्देश्य भाषण के संवादात्मक कार्य को विकसित करना और टेलकोथेरेपी का उपयोग करके रूसी लोक परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना है।

सामग्री का चयनयह जीईएफ को ध्यान में रख दिया जाता है।

व्यवसाय शैक्षिक के एकीकरण के सिद्धांत पर आधारित हैक्षेत्र: संचार, ज्ञान, समाजीकरण।

व्यवसायों की साजिश खेल "यात्रा कोलोबका" के रूप में बनाई गई है।

कक्षाओं की योजना बनाते समय, सिद्धांत को ध्यान में रखा गया थाविद्यार्थियों के लिए सामग्री की उपलब्धता: आयु से संबंधित सुविधाओं के साथ खेल, खेल अभ्यास, व्यावहारिक कार्यों का चयन किया जाता हैबच्चों के समूह और उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं.

सूटट्रिज़-टेक्नोलॉजी के आधार पर आयातित ट्रिज़-टेक्नोलॉजी, स्वेतलाना इवानोव जिन और लारिसा Borisovna Fesyukova के तरीकों "परी कथा की शिक्षा"

पूर्व-कार्य मेंखेलों का उपयोग किया गया था - रूसी लोक परी कथाओं पर स्टेजिंग, प्रस्तुतियों को देखने, रूसी लोक परी कथाओं में शैक्षिक खेलों, संज्ञानात्मक खेल जो खोज गतिविधि, भाषण के विकास, रचनात्मक कल्पना में योगदान दिया।

संगठनात्मक अवस्था मेंविद्यार्थियों में उन्हें शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाया गया था। विद्यार्थियों को रूसी लोक कहानियों के माध्यम से यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित किया गया था, बच्चों ने ब्याज के साथ खेल की साजिश ली, संयुक्त गतिविधियों के लिए ट्यून किया।

मुख्य चरण का मुख्य कार्य कक्षाएं - रूसी लोक परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, इन परी कथाओं के मुख्य पात्रों के बारे में, रीटेलिंग परी कथाएं सिखाएं।

कक्षाओं की संरचना में शब्दकोश, रचनात्मक क्षमताओं, बच्चों, रचनात्मक क्षमताओं, शब्दकोश, जुड़े हुए भाषण को विस्तारित करने और सक्रिय करने के लिए खेल, अभ्यास, कार्य शामिल हैं।

डेडैक्टिक गेम "सब्जियां और फलों" ने पूर्ण प्रस्तावों, विस्तार और बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करने के साथ सवालों के जवाब देने के लिए क्षमताओं के गठन में योगदान दिया।

Didactic खेल "हेजहोग" का उद्देश्य मानसिक गतिविधियों, तर्क, गतिशीलता हाथों को विकसित करना है

डेडैक्टिक गेम्स "नाम एक परी कथा" का संचालन, "पहेली का अनुमान लगाएं", रूसी की कहानियों के मुख्य पात्रों के बारे में रूसी लोक परी कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के समेकन में योगदान दिया।

फिज्मिनुटा "ग्लास दरवाजे के लिए" का उद्देश्य आंदोलन के साथ समन्वय और भाषण की अंतर्ज्ञान अभिव्यक्ति के विकास की क्षमता विकसित करना था।

अंतिम चरण मेंबच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित किया गया था कि उन्होंने कौन सा खेल खेला, एक परी कथा में यात्रा, कौन से कार्यों को किया गया था कि वे रुचि रखते थे और सबसे ज्यादा याद किए जाते थे। प्रत्येक बच्चे की भागीदारी प्रशंसा, सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा चिह्नित की गई थी। कक्षा के अंत में, बच्चों को उपहार के रूप में प्राप्त हुआ ...................

कक्षाओं का वास्तविक पाठ्यक्रम // निर्धारित समय के अनुरूप। सबक के दौरान/ / बच्चे सक्रिय थे, खुशी से प्रस्तावित खेलों और अभ्यासों का प्रदर्शन किया।

अभ्यास का उद्देश्य हासिल किया जाता हैबच्चों ने रूसी लोक परी कथा, उनके मुख्य पात्रों के नामों को तेज किया, पहेली और मॉडल पर परी कथा को पहचानना सीखा। गेम तकनीकों का उपयोग एक आरामदायक भावनात्मक - चित्रित वातावरण में कक्षाओं के आचरण में योगदान दिया।

चक्र एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक व्यवसाय प्रति माह किया जाता है। इस प्रकार का व्यवसाय पूर्वस्कूली से जुड़े भाषण के विकास पर काम करना जारी रखने की अनुमति देता है