संस्कृतियों की बातचीत बचपन के लिए सार्वभौमिक दृष्टिकोण के लिए खोज। एक बहुराष्ट्रीय शैक्षिक वातावरण में फसल संवाद

Mbdou № 27।

"झुरावुष्का"

पूर्व विद्यालयी शिक्षा:

संस्कृतियों के संवाद के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

यह ज्ञात है कि विभिन्न संस्कृतियों के सह-अस्तित्व और बातचीत का ऐतिहासिक अनुभव उनके वास्तविक विनिर्देशों के लिए अनिवार्य लेखांकन पर आधारित है, जो अंतर-सांस्कृतिक एकीकरण और इंटरकल्चरल एक्सचेंज और इंटरैक्शन प्रक्रिया के इष्टतम रूपों के सबसे पसंदीदा अवतारों को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

कई सांस्कृतिक वैज्ञानिकों के मुताबिक, आधुनिक युग की सकारात्मकता स्पष्ट रूप से आसपास की वास्तविकता के एक समलैंगिक दृश्य से देखभाल देखी गई है।

किसी व्यक्ति की सार्वजनिक चेतना के क्षेत्र के प्रतिबिंब के रूप में संस्कृति को समझना मानव संबंधों के उन्नत रूप के डिजाइन के कारण - संस्कृतियों की संवाद और अंतर-सांस्कृतिक बातचीत के रूपों का संवाद।

वर्तमान में, जब रूस के लगभग सभी क्षेत्रों की आबादी ने मोनोकोल्चर और मोनोएथिक्स खो दिए हैं, तो संस्कृतियों के संवाद के लिए इस तरह के दृष्टिकोण को डिजाइन करने की आवश्यकता है, जिसे एक ही शैक्षिक संस्थान के भीतर अपने विषयों और कार्यक्रमों के बीच बातचीत नहीं की जाएगी, और पूर्वस्कूली संवाद, क्रॉस्कुलरिटी और व्यक्तिगत बातचीत के विचारों के आधार पर पूर्वस्कूली बचपन के वरिष्ठ स्कूल आयु से शिक्षा और शिक्षा प्रक्रिया का संगठन।

चूंकि प्रीस्कूल युग व्यक्तित्व संस्कृति की अवधि बनने के लिए शुरू होता है, इसलिए यह मूल संस्कृति के लिए ब्याज और सम्मान के विकास, कई गुना को अपनाने और जातीय संस्कृतियों की विशिष्टता, लोगों के प्रति एक उदार दृष्टिकोण की शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल समय है, भले ही उनकी जातीयता का।

प्री-स्कूल शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोणों को राष्ट्रीय मूल्यों के इतिहास के लिए परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है, मूल भूमि के इतिहास, शैक्षिक बहुराष्ट्रीय पूर्वस्कूली संस्थान में जातीय समूहों की संस्कृतियों की संवाद के लिए अभिविन्यास। बेशक, यह मानववादी शिक्षा प्रणाली के लक्ष्यों को लागू करने की शर्तों में संभव है, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन विभिन्न पहलुओं के बच्चों के अनुलग्नक के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार

बहुराष्ट्रीय संस्कृति, उनके आधुनिक विकास।

बहुकोशिकीय ग्रह कार्यक्रम में किए गए संस्कृति संवाद के कार्यान्वयन के माध्यम से नए आधुनिक स्तर पर प्री-स्कूल शिक्षा और शिक्षा की सामग्री को मानकीकृत करने का प्रयास, इसे अन्य आधुनिक प्री-स्कूल कार्यक्रमों (ठेठ और चर) से अलग करता है और परिभाषित करता है नए कार्यक्रम का विशेष लक्ष्य अभिविन्यास।

मूल सामरिक उद्देश्य बहुआयामी ग्रह कार्यक्रम राष्ट्रीय और सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर एक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।

मुख्य टास्क कार्यक्रम "बहु रंगीन ग्रह" अपने मूल देश के सांस्कृतिक मूल्यों के विकास के लिए प्रत्येक छोटी रूसी समान स्थितियों (समान शुरुआत) के लिए प्रावधान है।

प्रीस्कूल बच्चों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा में एक कार्यक्रम को लागू करने के लिए, हम विभिन्न प्रकार के माध्यमों का उपयोग करते हैं:

विभिन्न राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के साथ संचार;

लोकगीत;

फिक्शन;

खेल, लोक खिलौना और राष्ट्रीय गुड़िया;

सजावटी और लागू कला, चित्रकला;

संगीत;

राष्ट्रीय कुशान।

लेकिन हमारे काम में प्रशिक्षण और शिक्षा आयोजित करने की सार्वभौमिक इकाई बन गई है कहानी जिस पर काम करना अंतःविषय और संवादात्मक-संज्ञानात्मक कुंजी में आयोजित किया जाता है।

शिक्षक दूसरा

जूनियर समूह

शिलोवा i.v.

अनुभव से:

मेरे समूह में, मैंने जटिलताओं के साथ एक शिक्षण परिसर को अनुकूलित किया।

2014 में, मैंने सामान्य नाम "ईबियस सैंडिगा" (दादी छाती) के तहत कक्षाओं की एक श्रृंखला विकसित की।

इन वर्गों में, मुख्य अभिनय चरित्र ईबीआई (दादी) है, जिसके लिए हम यात्रा करने के लिए प्यार करते हैं।

ईबीआई-अनुभवी बुजुर्ग महिला जो बहुत जानता है और हमें बहुत कुछ बताता है। एक जादू की छाती है जिसमें बहुत सारे जादुई रहस्य हैं।

पूर्ण के विकास के लिए कक्षाओं में

गेमिंग संचार मैं गेमिंग का उपयोग करता हूं

जिन स्थितियों में ईबीआई गिरता है।

खेल प्लॉट के माध्यम से हम परिचित हो जाते हैं

विभिन्न नई वस्तुओं के साथ

छाती से, हम विस्तार से विचार करते हैं

वे अध्ययन करते हैं, जांच करते हैं , उनके साथ खेलो।

गेमिंग कैरेक्टर मुझे एक शिक्षक के साथ प्रदान करता है,

बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि के विषय की स्थिति में रखें।

इस छाती में विभिन्न पात्र हो सकते हैं

प्रसिद्ध परी कथाएं जिसके साथ हम एक नाटकीय खेल बनाते हैं

और नाटकीय खेल ...

"बहुआयामी ग्रह" कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे को रूस में रहने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो शुरुआत के बराबर है, जो उन्हें रूसी और रूसी संघ के लोगों की अन्य भाषाओं में सफलतापूर्वक सीखने की अनुमति देगा। कार्यक्रम में बच्चे का विकास एक परी कथा के आधार पर बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के संगठन के माध्यम से एकीकृत है; रूस के लोगों की संस्कृतियों के संवाद के साथ-साथ विश्व विरासत वाले बच्चों के सामान्य परिचितों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। बहुस्तरीय ग्रह कार्यक्रम के द्विभाषी और बहुसांस्कृतिक निर्माण आपको शैक्षिक और शैक्षिक स्थान में किसी भी मूल भाषा को शामिल करने की अनुमति देता है, जो कार्यक्रम को अद्वितीय बनाता है।

मध्य समूह के शिक्षक

Shafiyeva एफआर

अनुभव से:

आइए

हमें

Bibler Vladimir Solomonovich रूसी मानवतावादी विश्वविद्यालय, मास्को के एक दार्शनिक वैज्ञानिक है।

कुरगानोव सर्गेई यूरीविच - प्रयोगकर्ता शिक्षक, कुरगन।

प्रशिक्षण और शिक्षा में संवाद की समस्या नई नहीं है, लेकिन कई तकनीकों में यह संचार की समस्या को कम कर देती है, जो रिफ्लेक्सिव और अन्य व्यक्तिगत कार्यों के अर्थ की वास्तविकता को कम कर देती है। प्रौद्योगिकी "संस्कृतियों की संवाद" में, संवाद ही न केवल सीखने के साधन के रूप में दिखाई देता है, बल्कि प्रौद्योगिकी की आवश्यक विशेषताओं के रूप में जो इसके उद्देश्य और सामग्री को निर्धारित करता है।

"संस्कृतियों की संवाद" का आधार एमएम के विचारों पर आधारित है। बख्तिन "एक संवाद के रूप में संस्कृति पर", "आंतरिक भाषण" के विचारों के विचार। वी। वी.एस. वी.एस.एस.एस. Bibler।

द्विपक्षीय सूचना के रूप में संवाद सीखने की प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। व्यक्तिगत संवाद के अंदर अंतर करना संभव है, लोगों के भाषण संचार और सांस्कृतिक अर्थों की वार्ता के रूप में बातचीत करना, जिस पर संस्कृतियों की बातचीत की तकनीक का निर्माण किया जा रहा है।

वर्गीकरण टेक्नोलॉजीज:

आवेदन के स्तर से: टैग की गईं।

दार्शनिक आधार से: डायलेक्टिक।

विकास के मुख्य कारखाने द्वारा: समाजोजेनिक + मनोवैज्ञानिक।

आकलन की अवधारणा के लिए: सहयोगी-प्रतिबिंब।

सामग्री की प्रकृति द्वारा: प्रशिक्षण, धर्मनिरपेक्ष, मानवीय, सामान्य शिक्षा, व्यावहारिक केंद्र।

संगठनात्मक रूपों के अनुसार: समूह तत्वों के साथ पारंपरिक वर्ग-ग्रेड।

बच्चे के दृष्टिकोण से: अध्यापन सहयोग।

प्रचलित विधि के अनुसार: व्याख्यात्मक-चित्रकार + समस्या।

लक्ष्य अभिविन्यास:

एक संवाद चेतना और सोच का गठन, फ्लैट तर्कवाद, संस्कृति के मोनोफिलिक से इसकी मुक्ति।

प्रतिस्थापन का उन्नयन, विभिन्न में संयुग्मन, अभिसरण संस्कृतियों, गतिविधि के रूप, अर्थपूर्ण स्पेक्ट्रा।

वैचारिक विचार:

संवाद, संवाद व्यक्तित्व की आंतरिक सामग्री का एक अभिन्न अंग है।

संवाद व्यक्तित्व की स्वतंत्रता की एक सकारात्मक सामग्री है, क्योंकि यह आसपास की दुनिया की ओर पॉलीफोनिक सुनवाई को दर्शाती है।

संवाद विरोधाभासों का एक अभिव्यक्ति नहीं है, लेकिन एक बातचीत में सह-अस्तित्व और बातचीत की बातचीत कभी नहीं है।

आधुनिक सोच संस्कृति schematism के अनुसार बनाया गया है, जब मानवीय सोच, चेतना की "उच्च" उपलब्धियों, संस्कृति के पिछले रूपों के साथ संवादात्मक संचार में प्रवेश किया जा रहा है।

"संस्कृतियों की संवाद" की तकनीक में, संवाद दो कार्यों में कार्य करता है:

1. सीखने के संगठन का रूप।

2. विज्ञान की सामग्री के संगठन का सिद्धांत स्वयं:

ए) संवाद - पचाने योग्य और रचनात्मक रूप से गठित अवधारणाओं के बहुत सार और अर्थ का निर्धारण;

बी) आधुनिक संस्कृति के संदर्भ में संस्कृतियों की बातचीत आश्चर्य के मुख्य बिंदुओं के मुख्य मुद्दों के आसपास तैनात की जाती है;

सामग्री के संगठन की विशेषताएं:

1. संस्कृति और सोच युगों की सीखने की विशेषताओं की पूरी प्रक्रिया के लिए अनुमान:

प्राचीन सोच - eidetic;

मध्ययुगीन - ट्रिगरिंग सोच;

नया समय - तर्कसंगत सोच, दिमाग - सब;

आधुनिक युग - सापेक्षवाद, दुनिया की एक तस्वीर की कमी; प्रारंभिक सिद्धांत को सोचने की वापसी की विशेषता है।

2. प्रशिक्षण शैक्षिक प्रक्रिया के दो मुख्य क्षेत्रों की एक क्रॉस-कटिंग वार्तालाप पर बनाया गया है: रूसी भाषण का भाषण तत्व और यूरोपीय संस्कृति के मुख्य रूपों के ऐतिहासिक अनुक्रम।

3. कक्षाओं का अनुक्रम मुख्य ऐतिहासिक फसलों के अनुक्रमों से मेल खाती है जो यूरोपीय इतिहास में एक-दूसरे को प्रतिस्थापित करती है - प्राचीन, मध्यम पुरानी, \u200b\u200bऔर प्रमुख - 20 वीं शताब्दी की आधुनिक संस्कृति की समस्याओं में इन संस्कृतियों को कैसे पुन: उत्पन्न किया जाता है।

I-II कक्षाएं: आश्चर्य के अंक "नोड्यूल" समझने के हैं जो बाद के वर्गों में विकास, प्रसार, संवाद के मुख्य विषय बन जाएंगे। उदाहरण: शब्द का रहस्य; रहस्यमय संख्या; प्रकृति घटना का रहस्य; इतिहास के क्षण का रहस्य; चेतना का रहस्य; विषय बंदूक का रहस्य।

III-IV: प्राचीन संस्कृति।

वी -6: मध्ययुगीन संस्कृति।

VII- VIII: नए समय की संस्कृति, पुनर्जन्म।

आईएक्स-एक्स: आधुनिकता की संस्कृति।

Xi: कक्षा विशेष रूप से संवाद।

4. प्रत्येक अकादमिक चक्र में प्रशिक्षण आंतरिक वार्ता पर आधारित है, मुख्य "वंडर पॉइंट्स" के आसपास बंधे - होने और सोचने के शुरुआती रहस्यों, पहले से ही हमारे स्कूल के प्राथमिक वर्गों में केंद्रित है।

5. पाठ्यपुस्तक के आधार पर प्रशिक्षण नहीं बनाया गया है, बल्कि इस संस्कृति और ग्रंथों के स्वदेशी, वास्तविक ग्रंथों के आधार पर इस संस्कृति के मुख्य संवाददाताओं के विचारों को पुन: उत्पन्न किया गया है। परिणाम, छात्र के काम के परिणाम, अन्य संस्कृतियों के लोगों के साथ इसके संचार प्रत्येक अकादमिक चक्र में भी इस संस्कृति के आंतरिक वार्ता में और अंतर-सांस्कृतिक वार्ता में बनाए गए कॉपीराइट छात्र कार्यों के रूप में कार्यान्वित किए जाते हैं।

6. प्रत्येक वर्ग के लिए कार्यक्रमों के लेखक एक शिक्षक हैं। प्रत्येक पैडगॉग लेखक, प्रत्येक नई प्रथम श्रेणी के लोगों के साथ, एक निश्चित "फ़नल समस्या" के माध्यम से एक निश्चित खोजता है, जो इस मामले में सटीक रूप से बन सकता है - दस साल के अध्ययन कार्यक्रम का आधार। इस तरह की एक फनल, इस तरह की एक विशेष कल्पना, नई पीढ़ी के प्रत्येक छोटे समूह के लिए अद्वितीय, अद्वितीय, अप्रत्याशित है, - धीरे-धीरे सभी समस्याओं, वस्तुओं, उम्र, संस्कृति - उनके समग्र संवाद संयोग में खींचती है।

और यह, जो ईवीई की पूर्व संध्या की स्थिति को समाप्त करता है, एक समग्र बिंदु की योजना पर - मानव जीवन भर में बने रहने और गहरा होने के लिए।

तकनीक की विशेषताएं:

संवाद की स्थिति बनाना। वी.वी. Serikov, संवाद की स्थिति के परिचय में प्रौद्योगिकी के ऐसे तत्वों का उपयोग शामिल है:

1) संवादात्मक संचार के लिए छात्र तैयारी का निदान - मूल ज्ञान, संचार अनुभव, प्रस्तुति पर स्थापना और अन्य दृष्टिकोणों की धारणा;

2) समर्थन motifs के लिए खोजें, यानी। उन मुद्दों और समस्याओं के उन रोमांचक छात्र जो प्रभावी ढंग से सामग्री का अध्ययन कर सकते हैं;

3) समस्या-संघर्ष के मुद्दों और कार्यों की प्रणाली में शैक्षिक सामग्री की प्रसंस्करण, जो टकरावों की जानबूझकर उत्तेजना का तात्पर्य है, उन्हें "शाश्वत" मानव समस्याओं के लिए ऊंचाई;

4) वार्तालाप की साजिश रेखाओं के विकास के विभिन्न रूपों के माध्यम से सोचना;

5) छात्रों द्वारा उनके गोद लेने के लिए चर्चा, उनकी संभावित भूमिकाओं और शर्तों की चर्चा में प्रतिभागियों को बातचीत करने के तरीके;

6) इम्प्रोवाइजेशन जोन का हाइपोथेटिकल डिटेक्शन, यानी संवाद की ऐसी स्थितियां, जिसके लिए इसके प्रतिभागियों के व्यवहार के लिए पहले से ही प्रदान करना मुश्किल है।

आश्चर्य के बिंदु, होने की पहेलियों।

उनके तहत एक आधुनिक बच्चे की चेतना में उन नोड्यूल का मतलब है, जिसमें स्कूल की मुख्य वस्तुओं का निर्माण, समझना सीखना। इन "अंक" में, चेतना के मनोवैज्ञानिक और तार्किक इंटरकनेक्शन के शुरुआती शॉप - सोचने, सोचने - चेतना में होते हैं। इन नोड्स की विषमता में एक ब्रेकिंग और आविष्कार है। स्नोवेल "चेतना-चेतना" में ये रहस्यमय-दबाता है, आश्चर्य की प्रारंभिक वस्तुएं और विवाद के "विवाद" बनना चाहिए ... सभी बाद के वर्गों में - युग - संस्कृतियां।

लेकिन अ। शब्द पहेलियों। शिक्षक को चौकस होना चाहिए - "मक्कुशका पर कान" - जैसे कि बचपन की खोज और कठिनाइयों: वचन के एक पल के रूप में शब्द - अलग-अलग "भाषण शैलियों" में, शब्द के रूप में - एक ही समय में - आपूर्ति का क्षण व्याकरणिक नियमों की कठोर प्रणाली, शब्द इसकी पहचान में है, इसके अंदर के भाषण फिंटी और अविभाज्य में। तदनुसार, शब्द और भाषा स्वयं - संदेश के आधार के रूप में, शब्द, भाषा, भाषण, उनके बहुत ही सुनने के अर्थ में, प्रतिबिंब के आधार के रूप में, हटाने, को हटाने के रूप में विवाद, आगे, काव्य, आलंकारिक, "वर्तनी" और भाषण के साथ।

बी पहेलियों संख्या। संख्या के विचार का जन्म, दुनिया के गणितीय दृष्टिकोण, पॉपर की "तीसरी दुनिया" के लिए, प्रक्रियाओं के संयुग्मन और संवाद में 1) माप, 2) असतत, एकल, अविभाज्य चीजों के खाते, " परमाणु "," मोनाड ", और अंत में, 3) वोल्टेज - तापमान, मांसपेशी प्रयास इत्यादि। संख्या एक असंभव संयोजन के रूप में है, इनमें से चौराहे, कम से कम आदर्शकरण के "तीन" रूपों।

में। प्रकृति की घटना की पहेलियों। एक अलग स्वतंत्र घटना और प्राकृतिक अखंडता - मिट्टी और हवा, और सूरज स्प्राउट में केंद्रित, घास में, पेड़ में ... अनंत ब्रह्मांड और - पृथ्वी, ग्रह ..., "एक बूंद, सभी अवशोषण", और - इससे अलग दुनिया है ... प्रकृति का विषय इसका हिस्सा है और - इसकी शुरुआत, अवसर, स्रोत ... विषय पूरी की छवि है। Inposporess कि भविष्य के पाठ्यक्रम में व्यक्तिगत उद्योगों का आधार होगा - यांत्रिकी, भौतिकी, जीवविज्ञान, रसायन विज्ञान, आदि, और - इन विसंगतियों की पूर्वाग्रह।

जी मैं चेतना की पहेलियों। 1-2 कक्षाओं के प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की संरचना में इन पहेलियों का विशेष अर्थ है। यह हमारे स्कूल के छात्र में सीखने का मुख्य विषय गठित, जड़ है और अजीब हो जाता है।

यदि सात आठ वर्षीय लोग अपने लिए अजीब नहीं हैं, तो वह आश्चर्यचकित नहीं होगा - स्वयं - प्रकृति, एक शब्द, संख्या, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अनिवार्य रूप से एक प्रशिक्षु के रूप में, यानी, कुछ दर्दनाक नहीं जानता, अधिक सटीक रूप से - समझ में नहीं, लेकिन समझने के लिए डरावना - अगर यह सब नहीं होगा, - तो हमारे स्कूल का पूरा विचार विफलता के लिए बर्बाद हो गया है।

डी इतिहास का चंद्रमा। अब न केवल एक व्यक्तिगत स्मृति है, बल्कि पूर्व की स्मृति और मेरे और मेरे बिना और मेरे साथ इस स्मृति के सहसंबंध के साथ मेरे साथ जो कुछ भी हुआ है, उसकी स्मृति के साथ यह है कि मेरे सामने एक चेहरा है ... "आनुवंशिकता।" गैर-लौटने वाले क्षणों और जीवन और संस्कृति की घटना पर आइसमिंग के मार्ग के वेक्टर। समय और अनंत काल। ऐतिहासिकता के प्रकार। वंशावली में रुचि। इतिहास और उसके स्मारक। इतिहास के आंदोलन में "ज्ञान, कौशल, कौशल" का संचय और दूसरी तरफ, "जड़ ऊपर" बढ़ने की क्षमता का विकास, अपने अतीत को रेत करता है। इतिहास और - संस्कृति। ऐतिहासिक समझ के दो रूपों का रहस्य: "जैसा कि यह था ..." और "यह कैसे हो सकता है ..."। जन्म और मृत्यु के अंक - रहस्यों को बंद करने का बिंदु "I-चेतना" और इतिहास के रहस्यों। कैलेंडर, उनके स्पेक्ट्रम और "extrainess"।

गेमिंग फोकस:

इन केंद्रों का मुख्य अर्थ "शारीरिक क्रियाएं" का तरीका है, अपने तरीके से छात्र को प्रशिक्षण गतिविधियों के विषय में अपनी भूमिका के लिए तैयार करना। यह चेतना और सोच के बीच एक नई लाइन है, लाइन की एक पंक्ति: एक गेम सांस्कृतिक गतिविधि है। इस तरह का फोकस माना जाता है:

ए। भौतिक खेल, जिमनास्टिक लय के स्वतंत्र रूपों के एक विशेष विकास के साथ आवश्यक स्रोतों में से एक के रूप में, संगीत ध्रुवों में से एक के रूप में।

बी कवि के तत्वों के साथ स्लाइडरी गेम्स और भाषण के छेड़छाड़ घटक पर विशेष ध्यान देने के साथ।

बी कलात्मक छवि - आर्किटेक्चरल दृष्टि की शुरुआत में, रेखाओं, पत्थर, रेखाओं के ग्राफिक लय में, कैनवास पर उद्देश्य अवतार में आंखों और हाथों के व्यक्तिपरक छवि में। चित्र। कल्पना।

जी मैनुअल श्रम, शिल्प के तत्व।

डी संगीत लय और इंटोनेशन-मेलोडी, संगीत वाद्ययंत्र और गायन, निष्पादन और सुधार के संयोजन में पैदा होता है।

इ। रंगमंच। सामान्य नाटकीय कार्रवाई। होने की नाटकीयता में गहराई से। एक थिएटर के रूप में स्कूल।

संवाद पाठ की विधिवत विशेषताएं।

प्रत्येक छात्रों द्वारा एक सामान्य सीखने की समस्या को ओवरराइड करें। पहेलियों के रूप में उनके प्रश्न पर विचार करें, कठिनाइयों जो विचार जागृत हैं, और समस्याओं को दूर नहीं करते हैं।

समस्या की अपनी दृष्टि की एकाग्रता में "वैज्ञानिक अज्ञानता" की स्थिति के निरंतर प्रजनन में अर्थ, इसके अनुचित प्रश्न - एक विरोधाभास।

एक छात्र द्वारा निर्मित एक छवि के अंतरिक्ष में मानसिक प्रयोग करना। लक्ष्य समस्या को हल नहीं करना है, बल्कि इसे गहरा करने के लिए, अनन्त समस्याओं को लाने के लिए है।

शिक्षक की स्थिति। सीखने की समस्या डालकर, शिक्षक सभी विकल्पों को सुनता है और ओवरराइड करता है। शिक्षक विभिन्न संस्कृतियों के तर्क के विभिन्न रूपों को दिखाने में मदद करता है, दृष्टिकोण को प्रकट करने और सांस्कृतिक अवधारणाओं द्वारा समर्थित करने में मदद करता है।

छात्र की स्थिति। शैक्षिक वार्ता में छात्र संस्कृतियों की श्रृंखला में है। युग्मन को एक बच्चे को एक बच्चे को अपनी दृष्टि रखने की आवश्यकता होती है। प्राथमिक विद्यालय में, कई राक्षसों के निर्माण के लिए आवश्यक है।

ध्यान दें। एक प्रौद्योगिकी के रूप में संस्कृतियों की संवाद में कई प्रकाशित उपकरण विकल्प हैं: ए) "विश्व कला संस्कृति" पाठ्यक्रम संवाद मोड में शिक्षण; बी) साहित्य और इतिहास के अंतःसंबंधित शिक्षण; सी) चार विषय सिंक्रनाइज़ सॉफ्टवेयर पैकेज शिक्षण।

एक बहुराष्ट्रीय शैक्षिक वातावरण में फसल संवाद

सबसे शुद्ध रूप में लोग हमेशा बच्चों का प्रतिनिधित्व करते हैं।

जब बच्चों में राष्ट्रीय मर जाता है, तो इसका मतलब देश की मृत्यु की शुरुआत है।

जीएन। वोल्कोव

संस्कृतियों की संवाद मौलिक रूप से एक-दूसरे के लिए शामिल होने के संघर्षों की स्थिति है "सोच की संस्कृतियों, समझ के विभिन्न रूपों"।

यह अवधारणा कार्यक्रमों और पाठ्यक्रम में रखी गई है, शिक्षा के विकास की अवधारणा, उन्नत प्रशिक्षण के साथ शैक्षिक कर्मियों के लिए व्याख्यान पाठ्यक्रमों में आवाज उठाई गई है। यह ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में पाया जा सकता है - कृत्रिम मान्यता में, सांस्कृतिक अध्ययन में, साहित्य में, जातीय फसलों के प्रतिनिधियों के प्रतिनिधियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ भाषाविज्ञान के वर्गों में भी।

छात्रों और शिक्षकों की अंतर-सांस्कृतिक दक्षताओं, शिक्षण सहिष्णुता कौशल, इंटरकल्चरल वार्ता के आधार पर रचनात्मक बातचीत के साथ-साथ पॉलीकल्चरिटी के गुणों के साथ पारस्परिक समझ के साथ एक शैक्षिक वातावरण को डिजाइन करने की प्रक्रिया में, महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है, अन्य संस्कृतियों के प्रतिनिधियों के साथ सकारात्मक संबंध बनाना।

पॉलीकल्चरिटी की अध्यापन की अपनी कहानी है। उत्कृष्ट विचारकों और अतीत के शिक्षकों ने उनके काम को समर्पित किया।

लोगों के समुदाय की अवधारणा के आधार पर, उनकी आकांक्षाओं और जरूरतों, हां। कोमेनस्की ने म्यूचुअल जिम्मेदारियों को पूरा करने की क्षमता के बच्चों में गठन के दृष्टिकोण से पूरी मानव जाति की सार्वभौमिक शिक्षा के कार्यक्रम को माना, लोगों को सम्मान और लोगों से प्यार करने की क्षमता दूसरों के साथ शांति में रहते हैं।

एक व्यक्ति के गठन में, पॉलीकल्चरल शिक्षा की भूमिका को समझने के लिए, पीएफ के विचार मूल्यवान थे। अध्यापन में सार्वभौमिक और राष्ट्रीय के रिश्ते के बारे में कैप्लेवा। पीएफ कैप्टिव ने राष्ट्रीय आध्यात्मिक मूल्यों के साथ सार्वभौमिक के रूप में अपनी मूल भाषा के साथ प्रशिक्षण माना। एक लोगों के लिए उपवास से संपर्क करने के लिए बुलाओ, लेकिन कई लोगों के लिए, क्योंकि इस विचार पर जोर दिया गया है कि सच्ची संस्कृति का एकमात्र वाहक न केवल मूल लोगों, बल्कि अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों भी हो सकता है।

पद बीसी बागरर और एमएम। बख्तिना पॉलीकल्चरल शिक्षा के सार की समझ में महत्वपूर्ण योगदान देती है। एक व्यक्ति संस्कृति की दुनिया में अद्वितीय हो जाता है, जहां ज्ञान, विचार, शब्द, वार्ता को अधिक प्राथमिकताएं दी जाती हैं। दूसरों के साथ संचार के माध्यम से, अपने स्वयं के "मैं" की समझ सामान्य रूप से होती है, इसे प्राथमिकता दी जाती है कि ऐतिहासिक वातावरण में व्यक्तित्व का विकास संस्कृतियों की समझ के माध्यम से, अंतरिक्ष और समय में अभिव्यक्तियों के साथ संस्कृति की प्राप्ति के माध्यम से दिया जाता है। साथ ही आधुनिक दुनिया में किसी व्यक्ति की परिभाषा, उनके प्रजनन और बातचीत पर संवाद में योगदान देती है।

"नीति-सांस्कृतिक शिक्षा" की अवधारणा, पहली नियामक परिभाषाओं में से एक के रूप में, 1 9 77 में दी गई थी: "शिक्षा, संगठन और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री सहित शिक्षा, जो दो या दो से अधिक संस्कृतियों को प्रस्तुत करती है, भाषा में भिन्न, जातीय, राष्ट्रीय या नस्लीय संकेत। "

हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि अपने इतिहास में पॉलीकल्टम मानव समुदाय में अंतर्निहित था, रूस में आज युवा पीढ़ी की शिक्षा का मुद्दा तीव्र था।

विभिन्न संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूलों) में पॉलीकल्चरल शिक्षा के विकास की अवधारणा के आधार पर, जो बताते हैं कि रूस के सभी नागरिक जातीय, नस्लीय और स्वीकार्य संबद्धता के बावजूद महान रूसी राष्ट्र का एक अभिन्न हिस्सा हैं, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि क्याअन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए पॉलीकल्चरिटी शुरू करने की आवश्यकता जन्म से शुरू होनी चाहिए। चूंकि जूनियर युग में बच्चा राष्ट्रीय अर्थ में, किसी भी मानव संस्कृति के साथ-साथ किसी भी मानव संस्कृति के लिए खुला है।

नींव बनाने के लिए, आधुनिक दुनिया में एकीकरण और सामाजिककरण के लिए एक बहुराष्ट्रीय समाज में एक नींव, पूर्वस्कूली और स्कूल शिक्षा के मिशन में से एक।

प्रभावी और सक्रिय आजीविका के लिए बहुराष्ट्रीय शैक्षिक वातावरण में सक्षम एक बहुमुखी रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने के लिए, जिसमें मातृभूमि, इसका इतिहास, परंपराओं और सीमा शुल्क जमा करने के साथ-साथ शांति और सद्भाव में अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के साथ रहने में सक्षम है, कुछ रूपों और विधियों को लागू करना आवश्यक है। प्रत्येक छात्र के सामाजिक व्यवहार के कौशल बनाने के उद्देश्य से।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों को शिक्षण करते समय, छोटी जातीय मात्रा की पहचान और रूसी लोगों की संस्कृतियों, वैश्विक और सभी रूसी संस्कृति की पहचान से परिचित होने की योजना है, जो लक्षणों पर ध्यान दे रहे हैं, सामान्य और विशेष हैं।

विभिन्न राष्ट्रीयताओं के बच्चों के लिए, उद्देश्यपूर्ण रूप से शैक्षिक पर्यावरण में अंतर-सांस्कृतिक वार्ता आयोजित करने के लिए, जिसमें एक भाषा, इतिहास, मूल लोगों की संस्कृति, सार्वभौमिक नैतिक, राष्ट्रीय और नैतिक मानदंडों का विकास शामिल है।

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में कुछ बदलाव हो सकते हैं जो बच्चे की उम्र दोनों और कामकाजी सुविधाओं में पॉलीकल्चरल घटक की शैक्षणिक प्रक्रिया को ध्यान में रख रहे हैं। कार्यों की दिशा: एक या किसी अन्य राष्ट्रीयता, मोबाइल लोक खेलों और गीतों, लोक शिल्प, कोरियोग्राफी (राष्ट्रीय नृत्य) के अलावा अन्य भाषाओं को पढ़ाना। अपने अभ्यास में, विभिन्न पाठों में, मैं बच्चों की टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाने के लिए, मोबाइल लोक खेलों और राष्ट्रीय नृत्य के तत्वों के साथ Fizminutka खर्च करता हूं।

बहुराष्ट्रीय शैक्षणिक माहौल में पॉलीकल्चरल शिक्षा के ढांचे में आसपास के स्थान के स्कूल-युग के बच्चों के विकास को निम्नलिखित तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

तालिका एक।

बच्चे के जीवन के प्रत्येक चरण में, एक बहुराष्ट्रीय शैक्षणिक वातावरण में एक अद्वितीय जातीय विरासत को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया में एक सामंजस्यपूर्ण विकसित व्यक्तित्व के रूप में स्वयं का ज्ञान है। चरणों के निर्माण के तर्क इस तरह से बनाया गया है कि परिवार के संस्कृति और रीति-रिवाजों की धारणा अपने स्वयं के और पड़ोसी लोगों की संस्कृति के साथ बारीकी से पार हो गई है, जहां विश्व संस्कृति के लिए एक आम संबद्धता वाले बच्चे की समझ है।

शैक्षिक प्रणाली के दिल में, परियोजना गतिविधियों को लागू किया जाना चाहिए, जिसके बारे में, बच्चों में विभिन्न बहुराष्ट्रीय फिल्मों, प्रस्तुतियों, एक विदेशी भाषा का अध्ययन करने, विभिन्न प्रकार की बातचीत, नाटकीय प्रदर्शन, विभिन्न लोगों के चलते गेम को देखकर बच्चों में , विभिन्न मूल्यों के लिए विषम फसलों की एक भीड़ के अस्तित्व का एक अनुकूलन है। विभिन्न कस्टम और परंपराओं के बच्चों के बीच बातचीत युवा छात्रों की जातीय सहिष्णुता की ओर ले जाती है, अर्थात् अन्य जातीय संस्कृति के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की कमी।

उपर्युक्त के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि युवा स्कूल की उम्र के गठन की आवश्यकता पॉलीकल्चरिटी और जातीय सहिष्णुता जीवन के लिए तैयार करने में मुख्य लिंक है, एक बहुराष्ट्रीय समाज में व्यवहार के मुख्य मानदंडों के अधीन। शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, एक सिविल स्थिति बनती है और ऐतिहासिक रूप से टिकाऊ मानों को निहित किया जाता है।

ग्रंथसूची:

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कई कठिन समझ में आने वाली अवधारणाओं में, "संस्कृति" से जुड़ी सबकुछ शायद उन लोगों के लिए सबसे कम समझदार है जो ले लेंगे। और संस्कृति संवाद, खासकर जब इस तरह के एक संवाद के उदाहरण देने के लिए आवश्यक है - इसलिए आम तौर पर कई में बेवकूफ और झटके का कारण बनता है। इस लेख में, हम समझने योग्य इस अवधारणा का विश्लेषण करेंगे और यह उपलब्ध है ताकि आप परीक्षा में बेवकूफों का अनुभव न करें।

परिभाषा

फसलों की संवाद - विभिन्न मूल्यों के वाहक के बीच ऐसी बातचीत का मतलब है, जिसमें कुछ मूल्य दूसरे के प्रतिनिधियों का डोमेन बन जाते हैं।

साथ ही, वाहक आमतौर पर एक व्यक्ति होता है, एक व्यक्ति जो मूल्यों की इस प्रणाली के ढांचे में उगाया जाता है। विभिन्न उपकरणों का उपयोग करके विभिन्न स्तरों पर अंतर-सांस्कृतिक बातचीत हो सकती है।

सबसे आसान बात यह है कि जब आप एक रूसी, जर्मनी, इंग्लैंड, यूएसए या जापान में बड़े हुए व्यक्ति के साथ संवाद करते हैं। यदि आपके पास संचार की एक आम भाषा है, तो आप, जानते हैं या नहीं, उस संस्कृति के मूल्यों को प्रसारित करेंगे जिसमें आप बड़े हुए हैं। उदाहरण के लिए, एक विदेशी को एक प्रश्न पूछकर, चाहे उनके पास देश में एक सड़क शब्दकोष है, आप किसी अन्य देश की सड़क संस्कृति के बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं, और इसकी तुलना अपने साथ कर सकते हैं।

एक कला अंतर-सांस्कृतिक संचार के एक दिलचस्प दिलचस्प चैनल के रूप में काम कर सकती है। उदाहरण के लिए, जब आप किसी भी हॉलीवुड परिवार या किसी अन्य फिल्म को देखते हैं, तो आप अजीब (यहां तक \u200b\u200bकि डबिंग में भी) लग सकते हैं, उदाहरण के लिए, परिवार की मां पिता कहती है: "माइक! आपने बेसबॉल पर सप्ताहांत में एक बेटा क्यों नहीं लिया?! लेकिन तुमने वचन दिया था!"। उसी समय, परिवार के पिता, धुंधला, पीला और आम तौर पर हमारे दृष्टिकोण से बहुत अजीब व्यवहार करता है। आखिरकार, रूसी पिता बस कहेंगे: "यह एक साथ नहीं आया!" या "हम नहीं हैं, जीवन ऐसा है" - और रविस को अपने मामलों में छोड़ देगा।

यह, एक छोटी सी स्थिति की तरह, दिखाता है कि एक विदेशी देश और हमारे में वादे (आपके शब्दों को पढ़ने के लिए) के बारे में कितना गंभीर है। वैसे, यदि आप असहमत हैं, तो टिप्पणियों में लिखें, जिसके साथ यह है।

इसके अलावा, मास इंटरैक्शन के किसी भी रूप इस तरह के एक संवाद के उदाहरण होंगे।

सांस्कृतिक वार्ता का स्तर

ऐसी बातचीत के केवल तीन स्तर हैं।

• पहला जातीय स्तरजो जातीय समूहों के स्तर पर होता है, राष्ट्रों को पढ़ता है। बस एक उदाहरण जब आप किसी विदेशी के साथ संवाद करते हैं तो इस तरह की बातचीत का एक उदाहरण होगा।
• दूसरा स्तर राष्ट्रीय है। सच में, यह आवंटित करने के लिए बहुत सच नहीं है, क्योंकि राष्ट्र भी एक जातीय है। यह कहना बेहतर है - राज्य स्तर। ऐसी एक संवाद तब होता है जब कुछ सांस्कृतिक वार्ता राज्य स्तर पर बनाई जाती है। उदाहरण के लिए, छात्र पड़ोसी देशों के आदान-प्रदान और विदेशों में दीर्घकालिक से रूस आते हैं। जबकि रूसी छात्र विदेश में अध्ययन करने जाते हैं।
• तीसरा स्तर - सभ्यता। सभ्यता क्या है, इस लेख को देखें। और इसमें आप इतिहास में सभ्यता दृष्टिकोण के साथ खुद को परिचित कर सकते हैं।

किस सभ्यता प्रक्रिया के परिणामस्वरूप इस तरह की बातचीत संभव है। उदाहरण के लिए, यूएसएसआर के पतन के कारण, कई राज्यों ने सभ्यता चयन किया। कई को पश्चिमी यूरोपीय सभ्यता में एकीकृत किया गया था। दूसरों ने मूल रूप से विकसित करना शुरू कर दिया। उदाहरण, मुझे लगता है, अगर आप सोचते हैं तो आप नेतृत्व कर सकते हैं।

इसके अलावा, सांस्कृतिक वार्ता के निम्नलिखित रूपों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो अपने स्तर पर खुद को प्रकट कर सकता है।

सांस्कृतिक आकलन - यह बातचीत का एक रूप है, जिसमें कुछ मूल्य नष्ट हो जाते हैं, और अन्य उन्हें बदलने के लिए आते हैं। उदाहरण के लिए, यूएसएसआर में मानव मूल्य थे: दोस्ती, सम्मान इत्यादि, जिन्हें फिल्मों, कार्टून ("दोस्तों!" एक साथ रहते हैं! ") में प्रसारित किया गया था। सोवियत मूल्यों को बदलने के लिए संघ के पतन के साथ, अन्य लोग आए - पूंजीवादी: पैसा, करियर, आदमी एक भेड़िया और ऐसी भावना में सबकुछ है। प्लस कंप्यूटर गेम जिसमें शहर के बहुत ही आपराधिक क्षेत्र में, सड़क पर क्रूरता कभी-कभी अधिक होती है।

एकीकरण - यह एक ऐसा रूप है जिस पर एक मूल्य प्रणाली एक और मूल्य प्रणाली का हिस्सा बन जाती है, जैसे कि यह संस्कृतियों के अंतःक्रिया के रूप में था।

उदाहरण के लिए, आधुनिक रूस एक बहुराष्ट्रीय, polycultural, और polyforfessional है। ऐसे देश में, हमारे रूप में, एक प्रमुख संस्कृति नहीं हो सकती है, क्योंकि वे सभी एक राज्य से एकजुट हैं।

विचलन - यह बहुत सरल है जब एक मूल्य प्रणाली दूसरे में भंग हो जाती है, और इसे प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, हमारे देश के क्षेत्र के माध्यम से, हमारे देश के क्षेत्र के माध्यम से कई भयावह घुड़सवारों को प्रशस्त किया गया था: खज़ारा, पेचेन्स, पोलोवेटी, और उनमें से सभी यहां गधे हैं, और अंततः स्थानीय मूल्य प्रणाली में भंग हो गए, जिससे उनके योगदान छोड़ दिया गया। उदाहरण के लिए, "सोफा" शब्द को मूल रूप से गेंगिसियों के साम्राज्य में खानोव की छोटी परिषद कहा जाता था, और अब यह सिर्फ फर्नीचर का एक टुकड़ा है। लेकिन शब्द संरक्षित है!

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ईमानदारी से, आंद्रेई पुचकोव