इसका क्या मतलब है कि प्रकृति ने सर्दियों में मृत होने का नाटक किया। मृत्यु के कगार पर जीवन: मृत होने का नाटक कैसे करें ताकि शिकारी को कुछ भी संदेह न हो

27.01.2021

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वन्यजीवों की दुनिया शिकारियों और उनके पीड़ितों के बीच एक निरंतर संघर्ष है, इसलिए बाद वाले ने अपने स्वयं के जीवन को बचाने के लिए कई दिलचस्प अनुकूलन विकसित किए हैं। किसी के पास लंबे पैर हैं जो उन्हें तेजी से दौड़ने की अनुमति देते हैं, दूसरों ने झुंड की रक्षा की रणनीति को चुना, और फिर भी दूसरों ने शरीर के शारीरिक विनियमन और अभिनय कौशल में सुधार करना पसंद किया। कुछ समय तक न हिलने-डुलने, अप्राकृतिक मुद्राएँ लेने और मृत होने का नाटक करने की क्षमता को जीव विज्ञान में थैनाटोसिस या काल्पनिक मृत्यु कहते हैं। हम अपने चयन में कुछ सबसे सफल तरीकों के बारे में बात करेंगे जो एक जीवित प्राणी से तुरंत एक मृत व्यक्ति में बदल जाते हैं।

अफीम

चिंता न करें, यह कब्ज़ा ज़िंदा है, बस चालाकी से दिखावा कर रहा है

खतरे के मामले में, नई दुनिया में रहने वाले ये प्यारे जानवर बड़ी कुशलता से मरने का नाटक कर सकते हैं। शरीर की अप्राकृतिक स्थिति (ईश्वर पर लेटकर), खुला मुंह और पूर्ण गतिहीनता इसमें कोई संदेह नहीं छोड़ती है - अफीम मर चुकी है। इस बीच, वैज्ञानिकों ने पाया है कि घबराहट के डर के कारण यह अवस्था बेहोशी या स्थिरीकरण नहीं है, बल्कि कुशल अभिनय है, क्योंकि इस अवस्था में जानवर का मस्तिष्क पूरी तरह से काम करता है। अमेरिका में, एक चुटकुला भी है जो "पॉसम खेलना बंद करो" जैसा लगता है, जिसका अर्थ है "नाटक करना बंद करो।"

बीट्लस

चालाक बग कीटविज्ञान संग्रह के सूखे नमूने की तरह दिखता है और स्वादिष्ट लंच की तरह बिल्कुल भी नहीं दिखता है

आदेश के कुछ प्रतिनिधि कोलोप्टेरा, जब छुआ या खतरे के अन्य लक्षण, जमीन पर गिर जाते हैं, अपने पंजे को एक अप्राकृतिक स्थिति में फैलाते हैं और आत्म-नियंत्रण के चमत्कार दिखाते हुए, कई मिनटों तक गतिहीन रहते हैं। कई मामलों में इससे उनकी जान बच जाती है।

सफ़ेद पूँछ वाली हिरन

एक सफेद पूंछ वाला हिरण शावक शिकारियों के खिलाफ पूरी तरह से रक्षाहीन होता है, इसलिए खतरे की स्थिति में काल्पनिक मौत सबसे अच्छा तरीका है।

सफेद पूंछ वाले या कुंवारी हिरण, जो उत्तरी अमेरिका में आम हैं, में भी "मृत" में बदलने की कला है। एक गंभीर स्थिति में, हिरण की इस प्रजाति के एक शावक की हृदय गति में तेज कमी (150-160 बीट प्रति मिनट से 35-40 बीट तक) होती है, जबकि शावक गिर जाता है और जम जाता है, और उसकी सांस मुश्किल से बोधगम्य होती है। इस तरह के दुर्भाग्य को देखकर, शिकारी कैरियन को बायपास करना पसंद करते हैं।

सांप

ऐसा दिखता है "मृत सांप" जिसकी बदबू भी आती है

जानवरों की दुनिया के एक और प्रतिभाशाली अभिनेता जीनस सांपों के सांप हैं। ये गैर विषैले सांप हैं, इसलिए अगर ये बच नहीं सकते तो ये मरे हुए होने का नाटक करते हैं। उनकी मांसपेशियों को आराम मिलता है, शरीर एक अप्राकृतिक स्थिति लेता है, और खुले मुंह वाला सिर मृत जानवर की छवि को पूरा करता है। अधिक विश्वसनीयता के लिए, सांप एक विशेष तरल का स्राव करते हैं जिसमें एक घृणित गंध होती है, जो निस्संदेह छोड़ देता है - सांप मर चुका है, न कि पहले दिन के लिए। बहुत कम लोग ऐसी घिनौनी गंध के साथ ऐसी सड़ांध खाने की हिम्मत करते हैं और इस तरह से सांप अपनी जान बचा लेते हैं।

बस इतना ही कहना बाकी है कि इन जानवरों का आत्म-नियंत्रण सराहनीय है। आखिरकार, तनाव का सामना करना और खुद को एक मृत व्यक्ति की भूमिका निभाने के लिए मजबूर करना बहुत मुश्किल है।

ब्रोकहॉस और एफ्रॉन का विश्वकोश

मृत प्रकृति

(नेचर मोर्टे, स्टिलबेन) - यह एक प्रकार की पेंटिंग का नाम है जिसमें पीटे गए खेल और अन्य जानवरों, फूलों, फलों, गोले, फूलदानों और प्रकृति और मानव हाथों के कार्यों से संबंधित कई अन्य निर्जीव वस्तुओं को दर्शाया गया है। इस तरह की पेंटिंग में, पहली योग्यता चित्रित वस्तुओं की सटीक नकल है, और कलाकार को केवल उनके सुरुचिपूर्ण समूह और रंगीन, सुखद chiaroscuro के साथ छोड़ दिया जाता है। कुछ कलाकार सजावटी स्वाद में ऐसी पेंटिंग करते हैं और अपनी रचनाओं को व्यापक और स्वतंत्र रूप से चित्रित करते हैं, जबकि अन्य को बढ़िया और बेहद तैयार पेंटिंग पसंद है। मॉडल की गतिहीनता, इसकी निरंतर अपरिवर्तनीय रोशनी की संभावना, तकनीकी निष्पादन को पूर्णता की उच्चतम डिग्री तक लाना संभव बनाती है, ताकि शायद किसी अन्य प्रकार की पेंटिंग में, निष्पादन के अर्थ में, इस तरह तक नहीं पहुंच सके। इस के रूप में ऊंचाई। इस तरह की पेंटिंग की उत्पत्ति हॉलैंड में की जानी चाहिए, और शुरू में एम। की प्रकृति की छवियां शायद केवल साइनबोर्ड के लिए बनाई गई थीं; डेविड डी गेम (1570-1632) को एम प्रकृति का पहला कलाकार माना जाता है, इसके बाद कई अन्य डी जेम हैं, जिनमें प्रसिद्ध जान डेविड डी जेम भी शामिल है; 18वीं शताब्दी की शुरुआत तक एक के बाद एक अनुसरण करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कलाकारों का नाम कला में रखा गया है। डच पेंटिंग (देखें)। रूबेन्स के समकालीन, स्नाइडर्स द्वारा विशाल पेंटिंग, मांस और मछली की दुकानों का चित्रण, हालांकि मानव आकृतियों द्वारा एनिमेटेड, संक्षेप में, एम। प्रकृति के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। डचों के बीच इन कार्यों की बहुत मांग थी, जो चित्रित करने वाली हर चीज से प्यार करते थे और उन्हें अपने सामान्य जीवन की सबसे छोटी जानकारी की याद दिलाते थे। हर्मिटेज गैलरी इस तरह के बेहतरीन कामों में समृद्ध है। अन्य लोगों में, इस जीनस का ऐसा कोई अर्थ नहीं था; फ्रांसीसी के बीच, उदाहरण के लिए, इसका एक सजावटी अर्थ था, हालांकि यह अक्सर एक ऐसे क्षेत्र के रूप में कार्य करता था जिसमें तकनीकी कौशल, फ्रेंच में निहित स्वाद के साथ, इसकी उच्चतम अभिव्यक्ति पाई जाती थी। उदाहरण के लिए, समकालीन फ्रांसीसी कलाकार वॉलन की कृतियाँ हैं। रूस में, सजावटी और फिर आकस्मिक को छोड़कर, इस तरह की पेंटिंग का लगभग कोई महत्व नहीं है।

मृत प्रकृति

विश्वकोश शब्दकोश एफ.ए. ब्रोकहॉस और आई.ए. एफ्रॉन। - सेंट पीटर्सबर्ग: ब्रोकहॉस-एफ्रोन. 1890-1907 .

देखें कि "मृत प्रकृति" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

- (फ्रेंच नेचर मोर्टे लिट। डेड नेचर) दृश्य कला में, निर्जीव वस्तुओं की छवि, चित्र, शैली, ऐतिहासिक और परिदृश्य विषयों के विपरीत। विदेशी शब्दों का नया शब्दकोश। एडवर्ड द्वारा, 2009। अभी भी जीवन…… रूसी भाषा के विदेशी शब्दों का शब्दकोश

मृत, मृत, मृत; मृत, मृत, मृत और मृत। 1. मृत, जिसमें से जीवन समाप्त हो गया है; जीवन से रहित। मृत शव। मृत पक्षी। "मृत आदमी और घोड़े युद्ध के मैदान में लेटे थे।" प्रिशविन। || अर्थ में संज्ञा मृत, मृत, ......... Ushakov . का व्याख्यात्मक शब्दकोश

आया, ओह; मृत, मृत, मृत और मृत, मृत और मृत। 1. जो मर गया, उसकी जान चली गई; विलोम जीवित। [सर्कसियन] सीसे से छाती में छेदा गया, एक घोड़े द्वारा मैदान में उतारा गया, और, मृत, अभी भी काठी पर लड़ा गया! लेर्मोंटोव, इस्माइल बे। एक पल में हम... लघु शैक्षणिक शब्दकोश

स्कैलिंग फ्रेडरिक- स्केलिंग और आदर्शवाद की रोमांटिक पीड़ा शेलिंग का जीवन, विकास और लेखन फ्रेडरिक विल्हेम जोसेफ शेलिंग का जन्म 1775 में लियोनबर्ग (स्टटगार्ट के पास) में एक पादरी के परिवार में हुआ था। शास्त्रीय व्यायामशाला से स्नातक होने के बाद, पंद्रह वर्ष की आयु में उन्होंने ... ... पश्चिमी दर्शन अपनी उत्पत्ति से लेकर आज तक

वाई, अच्छा। 1. हमारे आस-पास की भौतिक दुनिया, जो कुछ भी मौजूद है, मानव गतिविधि द्वारा नहीं बनाई गई है। प्रकृति के नियम। □ अंतरिक्ष यात्रा की तैयारी के क्रम में, मानवता विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में एक नए स्तर पर उठती है, और भी अधिक गहराई में प्रवेश करती है… लघु शैक्षणिक शब्दकोश

ए; एम। [फ्रेंच। नेचर मोर्टे डेड नेचर]। निर्जीव वस्तुओं (चीजें, फूल, फल, भोजन, आदि) के ललित कला चित्रण की शैली; इस शैली का काम। एन लिखें। एन. फलों और फूलों के साथ। एन कुज़नेत्सोवा। / रज़ग। ओ…… विश्वकोश शब्दकोश

एक साइकोफिजियोलॉजिकल घटना जो कॉमेडी और साहित्यिक प्रभावों को परिभाषित करती है, बस मजाकिया, मजाकिया से लेकर व्यंग्य और कॉमेडी तक। हँसी और संबंधित साहित्यिक घटनाओं की प्रकृति अभी भी पर्याप्त नहीं है …… साहित्यिक विश्वकोश

हसना- हंसी एक साइकोफिजियोलॉजिकल घटना है जो कॉमेडी और साहित्यिक प्रभावों को परिभाषित करती है, बस मजाकिया, मजाकिया से लेकर व्यंग्य और कॉमेडी तक। हँसी की प्रकृति और संबंधित साहित्यिक घटनाएँ अभी भी प्रस्तुत की जाती हैं …… साहित्यिक शब्दों का शब्दकोश

स्थिर वस्तु चित्रण- फ्रांसीसी भाषा व्यंजन की ध्वनि को नरम करना पसंद करती है, इसलिए लैटिन नेचुरा प्रकृति को फ्रांस में प्रकृति का उच्चारण प्राप्त हुआ। मोर्टे मृत के लिए फ्रेंच है। और मृत प्रकृति, निर्जीव वस्तुओं के कागज या कैनवास पर एक स्थिर जीवन छवि, एक ... मनोरंजक व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश

17वीं और 18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में यूरोप में प्रौद्योगिकी और प्राकृतिक विज्ञान।- XVII सदी के उत्तरार्ध के विज्ञान में। हेलियोसेंट्रिक प्रणाली, गैलीलियो और कार्टेशियन भौतिकी की गतिशीलता (अर्थात, डेसकार्टेस और उनके अनुयायियों की भौतिकी) अंततः जीत गई। XVII सदी की पहली छमाही की तुलना में। दुनिया की वैज्ञानिक समझ कई तरह से... विश्व इतिहास। विश्वकोश

पुस्तकें

महाद्वीप कहाँ जा रहे हैं? पृथ्वी जीवित और मृत, बालंदिन रुडोल्फ कोन्स्टेंटिनोविच। लोग अन्य ग्रहों की आकांक्षा रखते हैं, वास्तव में अपनी मूल पृथ्वी को नहीं जानते हैं, जिसके लिए वे अपने जीवन, हर सांस और पानी की चुस्की लेते हैं। पहाड़ क्यों उगते हैं, समुद्र के महाद्वीपों में घूमते हैं, क्रिस्टल उठते हैं ...

संगठन: माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

स्थान: स्मोलेंस्क क्षेत्र पोचिनोक का शहर

संगठन: माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

स्थान: स्मोलेंस्क क्षेत्र, पोचिनोक

विषय. विटाली बियांची "जंगल में ठंड है, ठंड है!"

पाठ प्रकार: कला के काम को पढ़ने और विश्लेषण करने का एक पाठ।

शिक्षक के लक्ष्य:

वन्य जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना; उसके प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
वी. बियांकी की कहानी से छात्रों को परिचित कराना।
कहानी की शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार; पूरे शब्दों में पाठ को सही ढंग से, होशपूर्वक और अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता।
काम को पढ़ने की क्षमता विकसित करने पर काम करना जारी रखें; कहानी की सामग्री के साथ काम करें; आपने जो पढ़ा है उसके आधार पर शीत ऋतु में होने वाले प्राकृतिक परिवर्तनों का विवरण तैयार कर सकेंगे; काम का मुख्य विचार निर्धारित करें; काम के बारे में अपनी राय व्यक्त करें; वी. बियांची के काम में रुचि विकसित करना।
पाठ की सामग्री पर सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों का निर्माण करने के लिए; वी. बियांची के काम में रुचि, अपने क्षितिज को व्यापक बनाना; भाषण, समूह और जोड़ी कार्य कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

शिक्षा के नियोजित परिणाम:

निजी : शिक्षक के भाषण को समझें; अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों, उनकी उपलब्धियों, स्वतंत्रता का मूल्यांकन करें; ध्यान, आश्चर्य, अधिक जानने की इच्छा दिखाएं; व्यापार सहयोग के नियमों को लागू करें।

विषय : स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्य का विषय निर्धारित करें; काम के मुख्य विचार को निर्धारित करने के लिए शिक्षक के मार्गदर्शन में;

स्वतंत्र रूप से और शिक्षक के मार्गदर्शन में पढ़े गए कार्य पर प्रश्न पूछें;

मेटासब्जेक्ट :

नियामक: गतिविधि का लक्ष्य तब तक रखें जब तक उसका परिणाम प्राप्त न हो जाए; सफल और असफल गतिविधियों से प्राप्त भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण; परफॉर्मेंस का आकलन करें; स्वयं का परीक्षण करें और परीक्षण के आधार पर अपनी उपलब्धियों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करें।

संज्ञानात्मक: कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करें; वस्तुओं की तुलना करें और सामान्य समानताओं को उजागर करें

मिलनसार: कार्य को ध्यान में रखते हुए पाठ को समझने के लिए; पाठ में इसे हल करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजें; भाषण शिष्टाचार की आवश्यकताओं के अनुसार एक संवाद बयान तैयार करना; छोटे मौखिक मोनोलॉग आख्यानों की रचना करें, ठोस साक्ष्य प्रदान करें।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पठन", लेखक जी.एस. मर्किन, बीजी मर्किन, एसए बोलोटोवा, वी। बियानची द्वारा पुस्तकों की प्रदर्शनी, सिग्नल प्रशंसक।

कक्षाओं के दौरान

1.गतिविधि प्रेरणा। पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा और परीक्षण तत्परता।

उद्देश्य: छात्रों को पाठ में काम के लिए तैयार करना; संयुक्त गतिविधियों और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए भावनात्मक मनोदशा बनाएं।

संगठनात्मक अभ्यास "तैयार हो जाओ और ट्यून इन करें!"

हैलो दोस्तों! पाठ के लिए अपनी तैयारी की जाँच करें।

आप किस मनोदशा के साथ पाठ में आए? सिग्नल फैन का उपयोग करके प्रदर्शन करें। समझाएं कि आप ऐसा क्यों महसूस करते हैं? ( बच्चे समझाते हैं) मैं देख रहा हूं कि हर कोई बहुत अच्छे मूड में है। लोग खड़े हों, एक-दूसरे का सामना करें, हाथ पकड़ें, एक-दूसरे को शुभकामनाएं दें।

(कोरस में बच्चे हाथ पकड़कर कहते हैं " मैं आपको शुभकामनाएं देता हूं, मैं आपके अच्छे स्वास्थ्य की कामना करता हूं, आप सफल होंगे।

2. पाठ के विषय और उद्देश्यों की परिभाषा।

लक्ष्य:आवश्यक जानकारी की खोज के माध्यम से संज्ञानात्मक यूयूडी के विकास के लिए स्थितियां बनाएं; स्व-नियंत्रण के माध्यम से नियामक यूयूडी।

दोस्तों, ध्यान दीजिए, मैंने आपके लिए किताबों की एक छोटी सी प्रदर्शनी तैयार की है। सोचिये आप इस प्रदर्शनी को क्या नाम दे सकते हैं? अपने निर्णय को सही ठहराएं।( बच्चे अपने विकल्प देते हैं और समझाते हैं)

मैं आपसे सहमत हूं, हमारी प्रदर्शनी को "विटाली बियांची की कहानियां और किस्से" कहा जा सकता है।

आप पहले से कौन सी रचनाएँ पढ़ चुके हैं?

आपको क्या लगता है, आज के पाठ में हम किस लेखक के काम से परिचित होंगे? (बच्चे जवाब देते हैं)

दरअसल, आज हम विटाली बियांची के काम से परिचित होंगे

"जंगल में ठंड है, ठंड है!" (विषय बोर्ड पर लिखा हुआ है) इस विषय के अनुसार, हमारे पाठ का लक्ष्य तैयार करने का प्रयास करें। वाक्यांश जारी रखें

आज कक्षा में मुझे चाहिए:

पता लगाएं…

सुधारें...

विकास ... (बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं)

शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला डी:आज हमें वी. बियांची के काम से परिचित होने की जरूरत है; पढ़ने की तकनीक में सुधार; पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना (ये लक्ष्य बोर्ड पर लिखे गए हैं)

3. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना

लक्ष्य:अधिक जानने, आश्चर्य, ध्यान देने, अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करने की इच्छा के माध्यम से व्यक्तिगत यूयूडी के विकास के लिए स्थितियां बनाएं; एक परीक्षण के रूप में स्वतंत्र कार्य के माध्यम से गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता के माध्यम से नियामक यूयूडी।

शैक्षिक अभ्यास "याद रखने की कोशिश करें"

शिक्षक: लेखक के जीवन के बारे में रोचक तथ्य याद करने की कोशिश करें

लेखक के बारे में कहानीविटाली वैलेंटाइनोविच बियानची का जन्म सेंट पीटर्सबर्ग में हुआ था। उन्हें अपने इतालवी पूर्वजों से एक मधुर उपनाम विरासत में मिला। और अपने पिता से, एक वैज्ञानिक, एक शोधकर्ता की प्रतिभा और हर चीज में रुचि "जो सांस लेता है, खिलता है, बढ़ता है।" उनके पिता जूलॉजिकल म्यूजियम में काम करते थे। गर्मियों में, बियांची परिवार लेब्याझी गांव के लिए रवाना हुआ। यहां वे सबसे पहले वन यात्रा पर निकले। वह 5 साल का था। बियांकी अपने पिता को अपना मुख्य वन शिक्षक मानते थे। यह वह था जिसने अपने बेटे को अपनी टिप्पणियों को लिखना सिखाया था। विटाली ने बहुत यात्रा की। 1923 में लेखक की पहली पुस्तक प्रकाशित हुई थी। सबसे प्रसिद्ध पुस्तक वन समाचार पत्र थी। बिआंची लगातार नई किताबों पर काम कर रहे हैं, वे 300 से ज्यादा किताबों के लेखक हैं। लेखक बच्चों के प्रति चौकस था, उन्हें प्रकृति को देखना, सोचना, दयालु होना, प्रेम करना सिखाया।

प्रशिक्षण अभ्यास "पूर्ण"

अब देखते हैं कि आपने लेखक की कहानी को ध्यान से कैसे सुना

(बच्चे एक परीक्षण कार्य करते हैं)

लेखक का जन्म किस शहर में हुआ था?

ए) पीटर्सबर्ग

टॉम्स्की में

2. बियांची ने अपने पिता को कैसे बुलाया?

a) वन विशेषज्ञ

बी) एक वन शिक्षक

सी) वन आदमी

3. लेखक की कौन सी पुस्तक सर्वाधिक प्रसिद्ध हुई?

क) किसकी नाक बेहतर है?

बी) "वन घर"

ग) "वन समाचार पत्र"

अपना काम जांचें (कुंजी 1 ए, 2 बी, 3 सी) और परिणाम दिखाने के लिए सिग्नल प्रशंसक का उपयोग करें (नीला रंग - कोई त्रुटि नहीं, पीला रंग - त्रुटियां हैं, लाल - कार्य का सामना नहीं किया)

दोस्तों क्या हम शीर्षक जानकर अंदाजा लगा सकते हैं कि यह काम किस बारे में होगा? अपनी राय स्पष्ट करें बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं, परिकल्पना प्रस्तुत करते हैं, उसी समय बोर्ड पर रिकॉर्ड दिखाई देते हैं)

जंगल के बारे में

सर्दियों के जंगल के बारे में

जंगल में सर्दियों में पक्षियों और जानवरों के जीवन के बारे में

4. पाठ की प्राथमिक धारणा

उद्देश्य: शिक्षक के भाषण की धारणा के माध्यम से व्यक्तिगत यूयूडी के विकास के लिए स्थितियां बनाना; पाठ की धारणा के माध्यम से संचार यूयूडी, निर्धारित शैक्षिक कार्य को ध्यान में रखते हुए, भाषण शिष्टाचार की आवश्यकताओं के अनुसार बयान का डिजाइन; उनकी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता के माध्यम से नियामक यूयूडी

शैक्षिक अभ्यास "सोचो"

अब सुनिए और निष्कर्ष निकालने का प्रयास कीजिए कि कौन-सी धारणा सही है?

(शिक्षक जोर से पढ़ता है, बच्चों की किताबें बंद हैं।)

क्या आपको यह टुकड़ा पसंद आया? आपका क्या प्रभाव है? (बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं)

तो प्रस्तावित परिकल्पनाओं में से कौन सी सही है? (बच्चे साबित करते हैं) दरअसल, यह सर्दियों में पक्षियों और जानवरों के जीवन के बारे में एक काम है।

लोग। आप और मैं जानते हैं कि विटाली बियांची ने बच्चों के लिए परियों की कहानियां और कहानियां लिखी हैं। यह रचना किस विधा से संबंधित है? अपनी राय स्पष्ट करें।

भौतिक संस्कृति विराम

एक नन्हा सफेद खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है,

एक खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।

पंजे ऊपर, पंजे नीचे, अपने पैर की उंगलियों पर उठो।

वह अपने पंजे बगल में रखता है, अपने पैर की उंगलियों पर, स्कोक-स्कोक-स्कोक,

और फिर स्क्वाट करना ताकि पंजे जम न जाएं।

5. कहानी को दोबारा पढ़ना

लक्ष्य:पाठ में आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता के माध्यम से संचारी यूयूडी के विकास के लिए स्थितियां बनाएं; उनकी गतिविधियों के परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता के माध्यम से नियामक यूयूडी

प्रशिक्षण अभ्यास "वार्म-अप"

अपने बारे में पढ़ें। स्वर्ग की चमकीली तिजोरी के नीचे बुलफिंच एक छत्र के नीचे बैठते हैं।

एक स्वर में पढ़ें। फिर बच्चे पढ़ते हैं, हर बार पढ़ने की गति बढ़ाते हैं।

दोस्तों, याद रखें कि चिस्टोगोवोरोक क्या है?

हम कोरस में पढ़ते हैं: रया-रया-रया: स्कार्लेट भोर ने बुलफिंच को खिलाया

री-री-री: शाखाओं पर विशुद्ध रूप से बुलफिंच बोलें

जोर से, चुपचाप, खुशी से, उदास होकर पढ़ें

कार्य का विश्लेषण।

उद्देश्य: पाठ में आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता के माध्यम से संचार यूयूडी के विकास के लिए स्थितियां बनाना; किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता: इसकी बाहरी विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए, साक्ष्य प्रदान करने के लिए; विषय यूयूडी काम के मुख्य विचार को निर्धारित करने की क्षमता के माध्यम से; व्यावसायिक सहयोग के नियमों को लागू करने की क्षमता के माध्यम से व्यक्तिगत यूयूडी; साक्ष्य के रूप में उदाहरण देने की क्षमता के माध्यम से संज्ञानात्मक; उनकी गतिविधियों के परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता के माध्यम से नियामक यूयूडी

शैक्षिक अभ्यास "प्रश्न-उत्तर"

क्या ऐसे कोई शब्द हैं जिनका अर्थ स्पष्ट नहीं है।

दोस्तों, जरा सोचिए कि क्या प्रकृति सर्दियों में मर जाती है?

सर्दियों के जंगल का विवरण ढूंढें और पढ़ें।

आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं "प्रकृति ने मृत होने का नाटक किया।" पढ़ें कि पाठ इसे कैसे कहता है।

सर्दियों में सबसे कठिन समय किसके पास होता है? समझाना

आपने भालू के जीवन के बारे में क्या सीखा?

जानवर और पक्षी ठंड से कैसे बचते हैं? पाठ में खोजें और पढ़ें।

आपको क्या लगता है, क्या सर्दी जुकाम में जानवरों की मदद करना संभव है?

आप इसके बारे में क्या कर सकते हैं? उदाहरण दो।

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि विटाली बियांची ने यह कहानी क्यों लिखी है?

वह उन जानवरों के बारे में कैसा महसूस करता है जिन्हें सर्दी है?

इस टुकड़े का मुख्य विचार क्या है?

शैक्षिक अभ्यास "रचना"(सामूहिक कार्य)

अब आप एक समूह में काम करेंगे। प्रत्येक समूह एक कप्तान चुनता है। आइए काम के नियमों को याद रखें।

हम एक दूसरे की मदद करने की कोशिश करते हैं।
हम सब कुछ एक साथ नहीं कहते।
हम झगड़ा नहीं करते हैं, लेकिन हम अपनी बात साबित करते हैं।
हम स्पीकर को सुनते हैं।
हम एक दूसरे की जरूरत है।

पहला काम

क्या आप कहानी के लिए एक अलग शीर्षक के बारे में सोच सकते हैं? अपना विकल्प सुझाएं

प्रत्येक टीम का कप्तान जवाब देता है।

दूसरा कार्य. कहानी के लिए प्रश्न तैयार करें। (समूह चर्चा करते हैं)

प्रत्येक समूह एक दूसरे से प्रश्न पूछता है।

जोड़ी कार्य

ऐसे वाक्य खोजें जो p पर दिए गए चित्रण से मेल खाते हों। 41. (बच्चे पढ़ते हैं)

शैक्षिक अभ्यास "ड्रा"

रचनात्मक कार्य

कल्पना कीजिए कि आप कलाकार हैं और आपको इस कहानी के लिए एक दृष्टांत बनाने की आवश्यकता है। सोचें और मौखिक रूप से चित्र बनाने का प्रयास करें।

7. गृहकार्य

स्तर 1 प्रजनन: कहानी की एक छोटी रीटेलिंग तैयार करें

स्तर 2 रचनात्मक: कहानी के लिए एक उदाहरण बनाएं

स्तर 3: वयस्कों से सीखें कि कैसे लोग जानवरों को ठंड से बचने में मदद करते हैं।

8. पाठ का सारांश

संक्षेप

आज ध्यान का केंद्र बिंदु क्या था?

यह किस सेक्शन में है? क्यों?

आइए उन लक्ष्यों पर वापस जाएं जो हमने पाठ की शुरुआत में अपने लिए निर्धारित किए थे।

क्या आपको लगता है कि हमने जो योजना बनाई थी, उसे हमने पूरा किया?

पाठ में क्या स्पष्ट नहीं था?

9. परावर्तन

आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया? पसंद नहीं आया?

वाक्यांश जारी रखें

आज मुझे पता चला...

यह दिलचस्प था…

वह मुश्किल था...

मुझे अहसास हुआ कि...

मैं चाहता था…