Τα ακόλουθα επίπεδα εκπαίδευσης καθορίζονται στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η έννοια και το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Το εκπαιδευτικό σύστημα υπάρχει για την εφαρμογή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην εκπαίδευση. Ο Powered Man έχει ανάγκη για εκπαίδευση, πληροφορίες, εκπαίδευση. Οι δραστηριότητες του εκπαιδευτικού συστήματος πρέπει να πληρούν αυτή την ανάγκη. Η σύνθεση του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζεται στο άρθρο 8 του νόμου "για την εκπαίδευση" (Σχήμα 1).

Σύκο. 1. Διαρθρωτικά στοιχεία του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος

Ενίσχυση του ρόλου της γνώσης, της πληροφόρησης, σταδιακά μετασχηματισμού σε πάγια περιουσιακά στοιχεία, αλλάζουν θεμελιωδώς το ρόλο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη δομή της δημόσιας ζωής του σύγχρονου κόσμου. Τα τελευταία χρόνια, οι ιδέες και οι έννοιες της κοινωνίας της πληροφορίας έχουν περάσει από τη σφαίρα της κοινωνικοοικονομικής, κοινωνικο-φιλοσοφικής και κοινωνιολογικής έρευνας στη σφαίρα των εθνικών και διεθνών έργων του σχηματισμού της κοινωνίας της πληροφορίας. Σε κάθε ένα από αυτά, ο κεντρικός χώρος καταλαμβάνεται από την ανάπτυξη του τομέα της εκπαίδευσης. Από τη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η ικανότητά τους να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της προσωπικότητας και της κοινωνίας σε υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρεσίες εξαρτώνται θεμελιωδώς από τις προοπτικές κοινωνικής ανάπτυξης στον σύγχρονο κόσμο.

Ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" με την έννοια του "εκπαιδευτικού συστήματος" ενώνει τα ακόλουθα αντικείμενα: ένα σύνολο αλληλεπιδρώντας εκπαιδευτικά προγράμματα και εκπαιδευτικά πρότυπα, ένα δίκτυο εφαρμογής των θεσμικών οργάνων και των οργανισμών τους, καθώς και από τις αρχές αυτών. Με αυτόν τον τρόπο, εκπαιδευτικό σύστημα - Πρόκειται για ένα διαχειριζόμενο δίκτυο, γεμάτο με ουσιαστικές (εκπαιδευτικές) δραστηριότητες, την εκπαιδευτική διαδικασία, τη διέλευση από τα προγράμματα, τους μεταφορείς του περιεχομένου της εκπαίδευσης, της οργάνωσης, των κινήτρων των εκπαιδευτικών και των συμμετεχόντων στη διαδικασία, την αλληλεπίδρασή τους. Το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης των μεμονωμένων συνδέσμων υποδομής και την επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης.

Το δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι ένα σύνολο διαφορετικών και αλληλοσυνδεόμενων μορφών, τύπων και τύπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες βάσει εκπαιδευτικών προγραμμάτων και προτύπων για την επίτευξη των διαφορετικών αναγκών των ανθρώπων και της κοινωνίας εν γένει στην εκπαίδευση. Ένα δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αποτελεί σημαντικό χαρακτηριστικό του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι κύριες ιδιότητές του περιλαμβάνουν: τη σύνθεση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, του λειτουργικού τους σκοπού, έναν τρόπο να αλληλεξάρτιση των ιδρυμάτων σε ένα ενιαίο σύνολο.

Το δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι μεγάλης κλίμακας και ποιοτικά ποικίλα. Το 2000/2004, το ακαδημαϊκό έτος, 140,4 χιλιάδες εκπαιδευτικά ιδρύματα που λειτουργούσαν σε αυτήν, στην οποία εργάστηκαν περισσότερα από 5,7 εκατομμύρια άνθρωποι και 33 εκατομμύρια άνθρωποι εκπαιδεύτηκαν. Έτσι, επί του παρόντος, σχεδόν 39 εκατομμύρια άνθρωποι εργάζονται και μαθαίνουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα οποία είναι περισσότερο από ένα τέταρτο ολόκληρου του πληθυσμού της Ρωσίας.

Οι χωριστοί τομείς των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ανάλογα με την ηλικία των καταναλωτών των εκπαιδευτικών υπηρεσιών και το παρεχόμενο επίπεδο εκπαίδευσης, αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της δομής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των τομέων που διαμορφώνουν ή τα υποσυστήματα, την εκπαίδευση σε κάθετες ηλικιακές και επιπέδους: για παράδειγμα, ένα Γενικός τομέας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τριτοβάθμια εκπαίδευση, προσχολική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση, πρωτογενής επαγγελματική εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, η συνεχής εκπαίδευση περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση ορισμένων τομέων, την ύπαρξη παράγοντα που σχηματίζει συστήματος που καθορίζει την παρουσία μιας ενιαίας δομής αυτών των ιδρυμάτων. Το πρόβλημα της διαμόρφωσης μιας ολιστικής δομής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη Ρωσία οφείλεται στην ανάγκη διατήρησης των κύριων παραμέτρων και της συνέχειας στην εκπαιδευτική διαδικασία - από το νηπιαγωγείο έως την μεταπτυχιακή επανεκπαίδευση. Αυτή η αλληλεπίδραση και η συνέχεια - το καθήκον είναι εξαιρετικά δύσκολο και η λύση του εξαρτάται από τις κοινές προσπάθειες των οργάνων διαχείρισης όλων των επιπέδων.

Μέχρι τη δεκαετία του '90. Xx in. Η διάρθρωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αναπτύχθηκε σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους του συστήματος σχεδιασμού και διοικητικού συστήματος. Έτσι, στην σχολική εκπαίδευση δεν υπήρχαν κοινωνικά και ενεργά αντικείμενα του ανθρωπιστικού κύκλου, δόθηκε ξένη γλώσσα πολύ περιορισμένη "μερίδες", η πληροφορική διδάσκει σε εξαιρετικά χαμηλό επίπεδο υψηλής ποιότητας, μερικές φορές ακόμη και χωρίς τη χρήση της τεχνολογίας, ενώ Σχολές ανεπτυγμένων χωρών, δίδαξαν τρία τεμάχια θεματικών περιοχών: επικοινωνιακή (μητρική γλώσσα, ξένες γλώσσες, πληροφορική). Φυσικά επιστημονικά (μαθηματικά, φυσική, βιολογία, χημεία κ.λπ.). Κοινωνικο-ανθρωπιστική (οικονομία, νόμος, πολιτική επιστήμη, κοινωνιολογία, ιστορία, κοινωνική ανθρωπολογία). Το τρίτο ουσιαστικό μπλοκ γνώσης ήταν πρακτικά απουσιάζει στο Σοβιετικό Σχολείο, μόνο πρόσφατα έγινε βήμα προς βήμα στο ρωσικό σχολείο (κοινωνικές σπουδές, βασικά στοιχεία της οικονομικής γνώσης). Γενικά, στο περιεχόμενό της, η ρωσική εκπαίδευση κληρονομείται από τη σοβιετική πλήρη desoqiolisess, δεν μελετά τις μορφές της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης (ατομική, ομάδα ατόμων, μεμονωμένων κοινοτήτων, στρώματα, κοινωνία στο σύνολό της, της παγκόσμιας κοινότητας).

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα εκτελεί την εκπαιδευτική διαδικασία, δηλ. Λειτουργεί σε ένα ή περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα, εξασφαλίζει το περιεχόμενο και την εκπαίδευση των φοιτητών, των μαθητών.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στις οργανωτικές και νομικές μορφές τους μπορεί να είναι κρατικές, δημοτικές, μη κρατικές (ιδιωτικές, δημόσιες και θρησκευτικές ενώσεις). Η κατάσταση του κρατικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (τύπος, τύπος και κατηγορία του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καθορίζεται σύμφωνα με το επίπεδο και το επίκεντρο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων αυτών) καθιερώνεται στην κρατική της διαπίστευση.

Ο Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναφέρεται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε μη εμπορικούς οργανισμούς, επομένως, στα ονόματά τους, θα πρέπει να δοθεί ένδειξη της φύσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ανάλογα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εφαρμόζεται, δημιουργούνται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

– προσχολικός;

– Γενικά εκπαιδευτικά, συμπεριλαμβανομένων τριών βημάτων: το αρχικό σύνολο, κύρια γενική, μέση (πλήρης) γενική εκπαίδευση.

– πρωτογενή, μεσαία, ανώτερη και μεταπτυχιακή επαγγελματική επαγγελματική εκπαίδευση.

– πρόσθετη εκπαίδευση ενηλίκων ·

– Πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών.

– Ειδικό (διορθωτικό) για φοιτητές, μαθητές με αναπτυξιακές αποκλίσεις.

– Για τα ορφανά και τα παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα (νόμιμοι εκπρόσωποι).

– Άλλα ιδρύματα που εκτελούν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Ονόματα ειδώνΤα ιδρύματα καθορίζονται σύμφωνα με τα επίπεδα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που εφαρμόζονται και τις δραστηριότητες. Ετσι, Προσχολική εκπαιδευτικό ίδρυμα– Είδος εκπαιδευτικού οργάνου που εργάζεται για εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση των διαφόρων εστίασης. Παρέχει αναπίβοντας, κατάρτιση, αποχώρηση, φροντίδα και ανάκτηση παιδιών ηλικίας 2 μηνών έως 7 ετών. Σύμφωνα με αυτό, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρίζονται στους ακόλουθους τύπους: Νηπιαγωγείο. Νηπιαγωγείο Νηπιαγωγείο τύπου με την εφαρμογή προτεραιότητας μιας ή περισσότερων κατευθύνσεων για την ανάπτυξη των μαθητών (πνευματική, καλλιτεχνική και αισθητική, φυσική). Νηπιαγωγείο αντιστάθμισης τύπου με την εφαρμογή προτεραιότητας μιας εξειδικευμένης διόρθωσης των αποκλίσεων στη φυσική και ψυχολογική ανάπτυξη των μαθητών. Παιδικός κήπος εποπτείας και βελτίωσης με την εφαρμογή προτεραιότητας των δραστηριοτήτων υγιεινής και υγιεινής, προληπτικών και ευεξίας και διαδικασίες. Ο συνδυασμός νηπιαγωγείου (η σύνθεση ενός συνδυασμένου νηπιαγωγείου μπορεί να περιλαμβάνει συνολικά, αντισταθμιστικές και ομάδες ευεξίας σε διαφορετικό συνδυασμό). Το Κέντρο Ανάπτυξης του Παιδιού είναι ένα νηπιαγωγείο με την εφαρμογή σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, διόρθωσης και ανάκτησης όλων των μαθητών.

Γενική εκπαίδευση – ιδρύματα που εκτελούν την εκπαιδευτική διαδικασία, δηλ. Εφαρμογή ενός ή περισσοτέρων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και εξασφαλίζει το περιεχόμενο και την εκπαίδευση των φοιτητών, των μαθητών. Δημιουργούνται οι ακόλουθοι τύποι ιδρυμάτων: δημοτικό σχολείο. Βασικό δευτεροβάθμιο σχολείο. δευτεροβάθμιο σχολείο; Μέση δευτεροβάθμια εκπαίδευση με σε βάθος μελέτη μεμονωμένων αντικειμένων (ένα συγκεκριμένο θέμα μπορεί να καθοριστεί: μια ξένη γλώσσα, χημεία, φυσικο-μαθηματικό ή ανθρωπιστικό προφίλ). Λύκειο; Γυμναστήριο; Το βράδυ (αντικαταστάσιμο) δευτεροβάθμιο σχολείο; εκπαιδευτικό κέντρο · Ανοικτή (αντικαταστάσιμη) δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Σχολείο Cadet.

Κοινοτικά Σχολεία– Τα ιδρύματα που δημιουργήθηκαν για να βοηθήσουν την οικογένεια στην αύξηση των παιδιών, το σχηματισμό των δεξιοτήτων τους ανεξάρτητης ζωής, της κοινωνικής προστασίας και της συνολικής ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά που χρειάζονται κρατική στήριξη είναι κυρίως αποδεκτή σε τέτοια ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών από μεγάλες και χαμηλού εισοδήματος οικογένειες, παιδιά μεμονωμένων μητέρων κάτω από κηδεμονία. Αυτός ο τύπος ιδρυμάτων περιλαμβάνουν: Σχολή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Σχολική Σχολή Μεσαίας (πλήρης) Γενική Εκπαίδευση. Σχολική Σχολή Μεσαίας (Πλήρης) Γενική Εκπαίδευση με εμπεριστατωμένη μελέτη μεμονωμένων αντικειμένων. Γυμνάσιο επιβίβασης; Λύκειο Σχολείο επιβίβασης; Σαντόλιουμ και δασική Σχολή. Σχολείο επιβίβασης Sanatorium.

Τα κύρια καθήκοντα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική φροντίδα, – Αυτή η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών κοντά σε σπιτικά, συμβάλλοντας στην ψυχική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών. εξασφαλίζοντας την ιατρική και ψυχολογική και παιδαγωγική αποκατάσταση και κοινωνική προσαρμογή · Προστασία των δικαιωμάτων και συμφερόντων των μαθητών. Με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών (ηλικία, διάγνωση της νόσου), οι ακόλουθοι τύποι ιδρυμάτων μπορούν να λειτουργήσουν στο εκπαιδευτικό σύστημα: ορφανοτροφείο (για παιδιά νωρίς, προσχολική ηλικία, σχολική ηλικία, μικτή) · Παιδικό Σπίτι-Σχολή. Σχολείο επιβίβασης για ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική φροντίδα. Sanatorium στολίδι? Ειδικό (διορθωτικό) ορφανοτροφείο για τα ορφανά και τα παιδιά που απομένουν χωρίς γονική μέριμνα, αποκλίσεις ανάπτυξης. Ειδικό (διορθωτικό) Σχολείο επιβίβασης για ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική φροντίδα με αναπτυξιακές αποκλίσεις. Σε ιδρύματα αυτού του τύπου, το περιεχόμενο και η κατάρτιση των μαθητών πραγματοποιούνται με βάση την πλήρη κρατική στήριξη.

Η ονοματολογία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσίας περιλαμβάνει ένα τέτοιο είδος θεσμού ως Ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμαΓια παιδιά και εφήβους με αποκλίνουσα (κοινωνικά επικίνδυνη) συμπεριφορά. Οι τύποι αυτών των ιδρυμάτων εξαρτώνται επίσης από την ηλικία και την κατάσταση της υγείας των μαθητών: ένα ειδικό δευτεροβάθμιο σχολείο. Ειδικό (διορθωτικό) δευτεροβάθμιο σχολείο για παιδιά και εφήβους με αναπτυξιακές αποκλίσεις. Ειδική Επαγγελματική Σχολή. Ειδικό (διορθωτικό) Επαγγελματικό σχολείο για παιδιά και εφήβους με αποκλίσεις ανάπτυξης.

Εκπαίδευση ειδικευμένων ειδικών με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση είναι εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτερογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτερεύοντα ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα). Αυτές περιλαμβάνουν: Τεχνικά Σχολεία (Σχολεία, Σχολεία). κολέγια? Τεχνικές Σχολές-Επιχειρήσεις. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του Κολλεγίου είναι ότι παρέχει αυξημένο (σε σύγκριση με την τεχνική σχολή) το επίπεδο προσόντων των φοιτητών. Η τεχνική σχολική επιχείρηση διενεργεί εκπαιδευτική και επαγγελματική κατάρτιση των φοιτητών.

Το τρίτο στάδιο της επαγγελματικοποίησης είναι η υψηλότερη επαγγελματική εκπαίδευση - παρέχει κατάρτιση και επανεκπαίδευση ειδικών του σχετικού επιπέδου και πληροί τις ανάγκες της προσωπικότητας στην εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης βάσει του μέσου όρου (πλήρους) γενικής και δευτερογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, που πραγματοποιούνται με τη μάθηση σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευσηΠαρέχετε τις ανάγκες ταυτότητας για την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και προσόντων στον επιλεγμένο τομέα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων. Αυτός ο τύπος ιδρύματος χωρίζεται σε: Πανεπιστήμιο- το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, των οποίων οι δραστηριότητες αποσκοπούν στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης, της επιστήμης και του πολιτισμού μέσω της θεμελιώδους ερευνητικής και κατάρτισης σε όλα τα επίπεδα υψηλότερης, μεταπτυχιακής και πρόσθετης εκπαίδευσης σε ένα ευρύ φάσμα φυσικών επιστημονικών, ανθρωπιστικών και άλλων κατευθύνσεων της επιστήμης, της τεχνολογίας και του πολιτισμού ? Ακαδημία; Ινστιτούτο. Ακαδημία, Σε αντίθεση με το Πανεπιστήμιο, προετοιμάζει ειδικούς για τα υψηλότερα προσόντα και επανεκπαίδευση των ειδικών διαχείρισης μιας συγκεκριμένης βιομηχανίας (κυρίως ένας από τους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας, του πολιτισμού). ΙνστιτούτοΈνα ανεξάρτητο ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα ή μια πανεπιστημιακή δομική μονάδα (Ακαδημία), που εργάζονται σε επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα για μια σειρά οδηγιών της επιστήμης, της τεχνολογίας και του πολιτισμού. Ταυτόχρονα, η δομή της εκμάθησης αλλάζει, επιχειρεί να απομακρυνθεί από την παραδοσιακή 5ετή πορεία εκπαίδευσης, το οποίο μοιράζοντάς το σε δύο βήματα - προπτυχιακά και δικαστήρια.

Η κύρια μορφή κατάρτισης επιστημονικού και επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού είναι το μεταπτυχιακό σχολείο με βάση την υψηλότερη επαγγελματική εκπαίδευση. Τα άτομα που έλαβαν τριτοβάθμια εκπαίδευση έχουν την ευκαιρία να λάβουν μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση για τη βελτίωση του επιπέδου της εκπαίδευσης, των επιστημονικών, παιδαγωγικών προσόντων και ενός βαθμού επιστήμονα. Η μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να ληφθεί σε μεταπτυχιακό σχολείο, διάταξη, διακόπτη που δημιουργείται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υψηλότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικών ιδρυμάτων.

Ο σχηματισμός ενηλίκων έχει γίνει μια σημαντική κατεύθυνση του έργου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και θα μετατραπεί σαφώς σε ανεξάρτητη σφαίρα υπηρεσιών, έχοντας τα οργανωτικά, θεωρητικά, επιστημονικά και μεθοδολογικά χαρακτηριστικά του. Στις περισσότερες ανεπτυγμένες χώρες, η εκπαίδευση ενηλίκων λειτουργεί ως ειδική και αρκετά ανεξάρτητη δομή. Τα τελευταία χρόνια, τα θεσμικά όργανα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διδασκαλία των ενηλίκων στο εξωτερικό. Στη Ρωσία, μια ποικιλία εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ασχολούνται με το σχηματισμό και την επανεκπαίδευση ενηλίκων: σχολεία βραδινής, επαγγελματικές σχολές, μαθήματα επαγγελματικής κατάρτισης, αλληλογραφία και δευτερεύοντα ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αλληλογραφία, το βράδυ και τα πανεπιστήμια ημέρας. Σχολές και προηγμένα μαθήματα κατάρτισης.

Προχωρημένη εκπαίδευση ενηλίκωνΕπιπλέον, καταρχάς, η ίδρυση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η βελτίωση των προσόντων. Ο λειτουργικός σκοπός αυτού του τύπου των ιδρυμάτων είναι να αυξήσει το επίπεδο επαγγελματικής γνώσης των ειδικών, τη βελτίωση των επιχειρηματικών τους χαρακτηριστικών και των προετοιμασιών για την εκτέλεση νέων λειτουργιών εργασίας. Με βάση τα εφαρμοζόμενα εκπαιδευτικά προγράμματα (προχωρημένη κατάρτιση, πρακτική άσκηση, επαγγελματική επανεκπαίδευση), δημιουργούνται διάφοροι τύποι ιδρυμάτων: η Ακαδημία. βιομηχανία, διατομεακές και περιφερειακές θεσμικές οργάνες προηγμένης κατάρτισης, ιδρύματα βελτίωσης · Μαθήματα (σχολεία, κέντρα) προηγμένη εκπαίδευση. Κέντρα κατάρτισης απασχόλησης.

κύριος προορισμός Πρόσθετα εκπαιδευτικά ιδρύματα παιδιών -Η ανάπτυξη κινήτρων προσωπικότητας, κυρίως μεταξύ των ηλικιών των 6 και 18 ετών, στη γνώση και τη δημιουργικότητα, η οργάνωση της ουσιαστικής αναψυχής των παιδιών. Ο κατάλογος των τύπων ιδρυμάτων που ανήκουν σε αυτόν τον τύπο είναι τόσο μεγάλο που θα πρέπει να ταξινομούνται σε ενοποιημένες ομάδες: παλάτια, σπίτια και κέντρα παιδιών και δημιουργικότητας των νέων. Σταθμοί νέων τεχνικών, τουριστών, φυσιολιστών. Κέντρα συμπληρωματικής εκπαίδευσης παιδιών παραδοσιακού πολιτισμού, λαϊκών βιοτεχνιών. σχολεία σε διάφορες τέχνες · Αθλητικά Σχολεία, συμπεριλαμβανομένου του Ολυμπιακού Αποθεματικού. Κλαμπ νεανών ναυτικών, συνοριοφύλακες, αλεξιπτωτιστές κλπ. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2003/2004, 8.7 χιλιάδες ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών λειτουργούσαν στη Ρωσία, στις οποίες εκπαιδεύτηκαν 9 εκατομμύρια παιδιά και εργάστηκαν 203,6 χιλιάδες ενήλικες.

Εκτός από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ένα ευρύ δίκτυο θεσμικών οργάνων που εξασφαλίζουν μια εκπαιδευτική διαδικασία, τα λεγόμενα άλλα θεσμικά όργανα περιλαμβάνονται επίσης στο εκπαιδευτικό σύστημα. Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι επιστημονικά και μεθοδολογικά κέντρα, ιατρικές και ψυχολογικές και παιδαγωγικές υπηρεσίες, ταινίες και εγγραφές βίντεο, συγκεντρωτικές λογιστικές, υπηρεσίες τεχνικής εποπτείας για την πρόοδο των μεγάλων επισκευών και την κατασκευή εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, υπηρεσιών για το οικονομικό περιεχόμενο των κτιρίων.

Η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι μια ενιαία διαδικασία που αποσκοπεί στην αύξηση και τη διδασκαλία της μελλοντικής γενιάς. Κατά τη διάρκεια του 2003-2010 Το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα υποβλήθηκε σε σοβαρή μεταρρύθμιση σύμφωνα με τις διατάξεις που περιέχονται στη δήλωση της Μπολόνια. Εκτός από την εξειδικευμένη και μεταπτυχιακή σχολή, τα επίπεδα της Ρωσικής Ομοσπονδίας εισήχθησαν ως

Το 2012, ο νόμος "για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας" εγκρίθηκε στη Ρωσία. Επιπέδοι Η εκπαίδευση παρόμοια με τα ευρωπαϊκά κράτη καθιστά δυνατή την ελεύθερη κυκλοφορία των φοιτητών και των εκπαιδευτικών μεταξύ των πανεπιστημίων. Ένα άλλο ακατανόητο πλεονέκτημα Plus είναι η δυνατότητα απασχόλησης σε οποιαδήποτε από τις χώρες που υπέγραψαν τη δήλωση της Μπολόνια.

Σκοπός, λειτουργία

Η εκπαίδευση είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της μεταφοράς γνώσεων και εμπειριών, η οποία συσσωρεύτηκε από όλες τις προηγούμενες γενιές. Ο κύριος στόχος της κατάρτισης είναι η εισαγωγή νέων μελών της κοινωνίας στις καλά εδραιωμένες πεποιθήσεις και ιδεώδη αξίας.

Οι κύριες λειτουργίες της μάθησης είναι:

• Εκπαίδευση αξιοπρεπών μελών της κοινωνίας.
• Κοινωνικοποίηση και εισαγωγή νέας γενιάς στις αξίες που έχουν αναπτυχθεί σε αυτή την κοινωνία.
• Παρέχοντας ειδική εκπαίδευση νέων επαγγελματιών.
• Μεταφορά γνώσεων που σχετίζονται με την εργασία με τις σύγχρονες τεχνολογίες.

Κριτήρια για την εκπαίδευση

Ένα μορφωμένο άτομο που έχει συσσωρεύσει κάποια γνώση της γνώσης είναι σε θέση να καθορίσει σαφώς τις αιτίες και τις συνέπειες ενός συγκεκριμένου γεγονότος και μπορεί να θεωρηθεί ότι σκέφτηκε ταυτόχρονα. Το κύριο κριτήριο της εκπαίδευσης μπορεί να ονομαστεί η συστηματική γνώση και η σκέψη, η οποία αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα ενός ατόμου, υποστηρίζοντας λογικά, να αποκαταστήσει τα κενά στο σύστημα γνώσης.

Την αξία της μάθησης στην ανθρώπινη ζωή

Είναι με τη βοήθεια της κατάρτισης ότι η κουλτούρα της κοινωνίας μεταφέρεται από μια γενιά σε άλλη. Η εκπαίδευση επηρεάζει όλες τις κοινωνικές σφαίρες της κοινωνίας. Ένα παράδειγμα τέτοιου αντίκτυπου μπορεί να είναι βελτιωμένο σύστημα εκμάθησης. Τα νέα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία στο σύνολό της θα οδηγήσουν σε βελτίωση της ποιότητας των εργαζομένων του κράτους που, με τη σειρά τους, θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της εγχώριας οικονομίας. Για παράδειγμα, η απόκτηση του επαγγέλματος ενός δικηγόρου θα συμβάλει στην ενίσχυση της νομικής κουλτούρας του πληθυσμού, καθώς κάθε πολίτης πρέπει να γνωρίζει τα νόμιμα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις της.

Η υψηλής ποιότητας και η συστηματική μάθηση που καλύπτει όλες τις σφαίρες της ανθρώπινης ζωής επιτρέπει να φέρει μια αρμονική προσωπικότητα. Σημαντική επηρεάζει την κατάρτιση και το άτομο. Δεδομένου ότι, με μια σύγχρονη κατάσταση, μόνο ένα μορφωμένο άτομο μπορεί να αναρριχηθεί στην κοινωνική σκάλα και να επιτύχει υψηλή θέση στην κοινωνία. Δηλαδή, η αυτο-υλοποίηση διασυνδέεται άμεσα με την απόκτηση υψηλής ποιότητας μάθησης του υψηλότερου επιπέδου.

Εκπαιδευτικό σύστημα

Ορισμένοι οργανισμοί περιλαμβάνουν έναν αριθμό οργανισμών. Αυτά περιλαμβάνουν ιδρύματα:

• Προσχολική εκπαίδευση (αναπτυξιακά κέντρα, νηπιαγωγεία).
• Γενική Εκπαίδευση (Σχολεία, Γυμνάσια, Λύκεια).
• Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Πανεπιστήμια, Ερευνητικό Ινστιτούτο, Ακαδημία, Ινστιτούτα).
• Μεσαία ειδικά (τεχνικά σχολεία, κολέγια).
• Μη κατάσταση.
• Επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Αρχές εκπαιδευτικού συστήματος

• Την προτεραιότητα των καθολικών αξιών.
• Η βάση είναι πολιτιστικές και εθνικές αρχές.
• Επιστημονικός.
• Προσανατολισμός σε χαρακτηριστικά και επίπεδο εκπαίδευσης στον κόσμο.
• Ανθρωπιστικός χαρακτήρας.
• Την εστίαση στην προστασία του περιβάλλοντος.
• Τη συνέχεια της εκπαίδευσης, συνεπής και συνεχής χαρακτήρας.
• Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ένα ενοποιημένο σύστημα φυσικής και πνευματικής εκπαίδευσης.
• Ενθάρρυνση της εκδήλωσης ταλέντων και προσωπικών ιδιοτήτων.
• Υποχρεωτική παρουσία αρχικής (βασικής) εκπαίδευσης.

Τύποι εκπαίδευσης

Όσον αφορά την ανεξάρτητη σκέψη, αυτοί οι τύποι μάθησης διακρίνονται:

• Το προσχολικό - στην οικογένεια και στα προσχολικά ιδρύματα (η ηλικία των παιδιών είναι έως και 7 χρόνια).
• Πρωτίστων - που πραγματοποιείται στα σχολεία και τα γυμναστήρια, ξεκινώντας από 6 ή 7 χρόνια, διαρκεί από την πρώτη έως την τέταρτη βαθμολογία. Το παιδί εκπαιδεύεται από τις βασικές δεξιότητες ανάγνωσης, επιστολών και λογαριασμών, έχει μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων του περιβάλλοντος.
• Μέσος όρος - περιλαμβάνει βασικές (4-9 κατηγορίες) και ο συνολικός μέσος όρος (10-11 κατηγορίες). Που πραγματοποιούνται σε σχολεία, γυμναστήρια και λυκεύματα. Συμπληρώνεται με την απόκτηση πιστοποιητικού για το τέλος της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι μαθητές σε αυτό το στάδιο αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες που σχηματίζουν έναν πλήρη πολίτη.
• Υψηλότερο - ένα από τα στάδια της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ο κύριος στόχος είναι η εκπαίδευση εξειδικευμένου προσωπικού στους αναγκαίους τομείς δραστηριότητας. Εκτελείται στο Πανεπιστήμιο, την Ακαδημία ή το Ινστιτούτο.

Με χαρακτήρα και προσανατολισμό, η εκπαίδευση συμβαίνει:

• Γενικός. Βοηθά στην απόκτηση της γνώσης των βασικών επιστημών, ιδίως για τη φύση, τον άνθρωπο, την κοινωνία. Δίνει ένα άτομο τη βασική γνώση του περιβάλλοντος, βοηθά στην απόκτηση των απαραίτητων πρακτικών δεξιοτήτων.
• Επαγγελματίας. Σε αυτό το στάδιο, οι γνώσεις και οι δεξιότητες αποκτώνται, οι οποίες είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εκπαιδευτικών λειτουργιών εργασίας και υπηρεσιών.
• Πολυτεχνείο. Εκπαίδευση βασικές αρχές της σύγχρονης παραγωγής. Απόκτηση των δεξιοτήτων χρήσης των απλούστεων μέσων εργασίας.

Επίπεδα εκπαίδευσης

Η οργάνωση της κατάρτισης έγκειται σε μια τέτοια έννοια ως "το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία". Αντικατοπτρίζει τον διαχωρισμό του εκπαιδευτικού προγράμματος, ανάλογα με τον στατιστικό δείκτη της μελέτης από τον πληθυσμό στο σύνολό του και κάθε πολίτη ξεχωριστά. Το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένας τελικός εκπαιδευτικός κύκλος για το οποίο χαρακτηρίζονται ορισμένες απαιτήσεις. Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" προβλέπει τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Προσχολικός.
• Αρχικός.
• Βασικός.
• Μέση τιμή.

Επιπλέον, διακρίνονται τα ακόλουθα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

• Αγαμος. Η εγγραφή γίνεται σε ανταγωνιστική βάση μετά την εξέταση. Ο φοιτητής πτυχίου του Bachelor λαμβάνει αφού αποκτήσει και επιβεβαίωσε την κύρια γνώση της ειδικότητας που επέλεξε από αυτόν. Η εκπαίδευση διαρκεί 4 χρόνια. Στο τέλος αυτού του επιπέδου, ο πτυχιούχος μπορεί να περάσει ειδικές εξετάσεις και να συνεχίσει τις σπουδές τους σε έναν ειδικό ή τον πλοίαρχο.
• Ειδικότητα. Αυτό το βήμα περιλαμβάνει βασική εκπαίδευση, καθώς και κατάρτιση στην επιλεγμένη ειδικότητα. Ο χρόνος μάθησης πλήρους απασχόλησης είναι 5 ετών, και σε αλληλογραφία - 6. Μετά τη λήψη ενός ειδικού διπλώματος, μπορείτε να συνεχίσετε να μαθαίνετε σε ένα master ή να εγγραφείτε στο μεταπτυχιακό σχολείο. Παραδοσιακά, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία θεωρείται διάσημο και δεν διαφέρει ιδιαίτερα από τον δικαστή. Ωστόσο, με την απασχόληση στο εξωτερικό, θα οδηγήσει σε διάφορα προβλήματα.
• Κύριος. Αυτό το βήμα απελευθερώνει τους επαγγελματίες με μια βαθύτερη εξειδίκευση. Ο δικαστής μπορεί να ληφθεί στο τέλος του προπτυχιακού και ειδικευμένου.
• Προετοιμασία προσωπικού υψηλής εξειδίκευσης. Μέτρα κατάρτιση στο μεταπτυχιακό σχολείο. Αυτή η απαραίτητη προετοιμασία για το βαθμό πλήρους φοίτησης διαρκεί 3 χρόνια, στην αλληλογραφία - 4. Το επιστημονικό πτυχίο απονέμεται στο τέλος της εκπαίδευσης, της προστασίας της διατριβής και την παράδοση των τελικών εξετάσεων.

Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία για ένα νέο νόμο συμβάλλουν στην παραλαβή των διπλωμάτων και των αιτήσεων σε εγχώριους φοιτητές που απαριθμούνται από ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα άλλων κρατών και ως εκ τούτου καθιστούν δυνατή τη συνέχιση της μάθησης στο εξωτερικό.

Μορφές εκπαίδευσης

Η κατάρτιση στη Ρωσία μπορεί να διεξαχθεί σε δύο μορφές:

• Σε ειδικούς ιδρύματα εκπαίδευσης. Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε πλήρη απασχόληση, αλληλογραφία, μερική απασχόληση, εξωτερικές, απομακρυσμένες μορφές.
• Εξωτερικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Υπονοεί την αυτο-εκπαίδευση και την οικογενειακή εκπαίδευση. Παρέχει το πέρασμα του ενδιάμεσου και του τελικού

Υποσυστήματα εκπαίδευσης

Η διαδικασία μάθησης συνδυάζει δύο αλληλένδετα υποσυστήματα: εκπαίδευση και εκπαίδευση. Βοηθούν στην επίτευξη του κύριου στόχου της διαδικασίας διαμόρφωσης - ανθρώπινη κοινωνικοποίηση.

Η κύρια διαφορά μεταξύ των δύο στοιχείων στο γεγονός ότι η κατάρτιση απευθύνεται πρωταρχική για την ανάπτυξη της πνευματικής πλευράς ενός ατόμου και την εκπαίδευση, αντίθετα, είναι σε κατευθυντήριες γραμμές αξίας. Υπάρχει στενή σχέση μεταξύ αυτών των δύο διαδικασιών. Επιπλέον, συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον.

Ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Παρά το γεγονός ότι όχι πολύ καιρό πριν στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, πραγματοποιήθηκε μεταρρύθμιση, δεν υπήρξε ιδιαίτερη βελτίωση της ποιότητας της εγχώριας μάθησης. Μεταξύ των κυριότερων λόγων για την έλλειψη μεταφορών για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών, μπορούν να διατεθούν ως εξής:

• Το ξεπερασμένο σύστημα διαχείρισης σε ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Ένας μικρός αριθμός ξένων εκπαιδευτικών με υψηλό βαθμό προσόντων.
• Χαμηλή βαθμολογία των εγχώριων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην παγκόσμια κοινότητα, λόγω της αδύναμης διεθνοποίησης.

Προβλήματα που σχετίζονται με τη διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος

• Χαμηλό επίπεδο αμοιβής των εκπαιδευτικών εργαζομένων.
• Έλλειψη προσωπικού που έχει υψηλό βαθμό προσόντων.
• Ανεπαρκές επίπεδο υλικοτεχνικού εξοπλισμού ιδρυμάτων και οργανισμών.
• Χαμηλή εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία.
• Χαμηλή πολιτιστική ανάπτυξη του πληθυσμού στο σύνολό του.

Οι υποχρεώσεις αντιμετώπισης αυτών των προβλημάτων αποδίδονται όχι μόνο στο σύνολο του κράτους, αλλά και στα επίπεδα των δημοτικών σχηματισμών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τάσεις στην ανάπτυξη υπηρεσιών εκπαίδευσης

• Διεθνοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εξασφαλίζοντας την κινητικότητα των εκπαιδευτικών και των φοιτητών προκειμένου να ανταλλάξει την καλύτερη διεθνή εμπειρία.
• Ενίσχυση της κατεύθυνσης της εγχώριας κατάρτισης στην πρακτική πλευρά, η οποία συνεπάγεται την εισαγωγή πρακτικών κλάδων, αύξηση του αριθμού των ασκούμενων επαγγελματιών.
• Ενεργό εισαγωγή στη διαδικασία σχηματισμού τεχνολογιών πολυμέσων και άλλων συστημάτων οπτικοποίησης.
• Δημιουργία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Έτσι, η εκπαίδευση υπογραμμίζει την πολιτιστική, πνευματική και ηθική κατάσταση της σύγχρονης κοινωνίας. Αυτός είναι ο καθοριστικός παράγοντας στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη του ρωσικού κράτους. Η μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος σήμερα δεν έχει οδηγήσει σε παγκόσμια αποτελέσματα. Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή μετατόπιση προς το καλύτερο. Τα επίπεδα εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε νέο νόμο συνέβαλαν στην εμφάνιση των δυνατοτήτων ελεύθερης κυκλοφορίας των εκπαιδευτικών και των φοιτητών μεταξύ των πανεπιστημίων, γεγονός που υποδηλώνει ότι η διαδικασία της ρωσικής κατάρτισης έχει λάβει ένα μάθημα διεθνοποίησης.

Στις 1 Σεπτεμβρίου 2013, ο νέος νόμος «για την εκπαίδευση» τέθηκε σε ισχύ στη Ρωσία (ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" εγκρίθηκε από το κράτος Duma στις 21 Δεκεμβρίου 2012, που εγκρίθηκε από το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας στις 26 Δεκεμβρίου , 2012). Σύμφωνα με τον νόμο αυτό, δημιουργούνται νέα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσία. Κάτω από την εκπαίδευση νοείται ως ολοκληρωμένος κύκλος εκπαίδευσης, χαρακτηριζόμενος από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, τα ακόλουθα γενικά επίπεδα εκπαίδευσης καθορίζονται στη Ρωσική Ομοσπονδία:

1. προσχολική εκπαίδευση;
2. Πρωτογενής Γενική Εκπαίδευση.
3. Βασική γενική εκπαίδευση.
4. Δευτερεύουσα γενική εκπαίδευση.

Η επαγγελματική εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

1. Δευτερεύουσα επαγγελματική εκπαίδευση.
2. Ανώτατη εκπαίδευση - Προπτυχιακό;
3. Ανώτατη εκπαίδευση - Ειδικότητα, Master's Train.
4. Ανώτατη εκπαίδευση - Εκπαίδευση προσωπικού υψηλής ειδίκευσης.

Ας κατορθώσουμε τα χαρακτηριστικά κάθε επιπέδου.

Επίπεδα γενικής εκπαίδευσης

Προσχολική εκπαίδευση Στόχος είναι να σχηματίσει μια κοινή κουλτούρα, την ανάπτυξη σωματικών, πνευματικών, ηθικών, αισθητικών και προσωπικών ιδιοτήτων, τη δημιουργία προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα της προσχολικής εκπαίδευσης απευθύνονται στην ευέλικτη ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους, συμπεριλαμβανομένης της επίτευξης των προσχολικών παιδιών, του επιπέδου ανάπτυξης που απαιτείται και επαρκής για την επιτυχή ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτογενούς γενικού Εκπαίδευση, με βάση την ατομική προσέγγιση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. και είδη ειδικά για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής εκπαίδευσης δεν συνοδεύεται από ενδιάμεση πιστοποίηση και συνολική πιστοποίηση των φοιτητών.

Πρωτογενής Γενική Εκπαίδευση Στοχεύει στο σχηματισμό της προσωπικότητας του φοιτητή, την ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων της, τα θετικά κίνητρα και τις δεξιότητές της στις δραστηριότητες κατάρτισης (η ανάγνωση, η γραφή, ο λογαριασμός, οι κύριες δεξιότητες των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα στοιχεία της θεωρητικής σκέψης, οι απλούστερες δεξιότητες του εαυτού -Control, τον πολιτισμό της συμπεριφοράς και της ομιλίας, τα βασικά της προσωπικής υγιεινής και μιας υγιούς ζωής εικόνας). Η παραλαβή της προσχολικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς μπορεί να ξεκινήσει από την επίτευξη παιδιών ηλικίας δύο μηνών. Η απόκτηση πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς αρχίζει να επιτυγχάνει τα παιδιά ηλικίας έξι ετών και έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για την κατάσταση υγείας, αλλά όχι αργότερα από την ηλικία των οκτώ ετών.

Βασική γενική εκπαίδευση Στόχος του στόχος του σχηματισμού και του σχηματισμού της προσωπικότητας του φοιτητή (ο σχηματισμός των ηθικών πεποιθήσεων, της αισθητικής γεύσης και ενός υγιεινού τρόπου ζωής, ο υψηλός πολιτισμός της διαπροσωπικής και της διεθνούς επικοινωνίας, καταφέρνουν τα θεμέλια της επιστήμης, της ρωσικής γλώσσας, της ψυχικής και σωματικής εργασίας Δεξιότητες, ανάπτυξη ασυνεπειών, συμφέροντα, κοινωνική αυτοδιάθεση).

Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Στρέφονται στον περαιτέρω σχηματισμό και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας της μελέτης, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις γνώσεις και τις δημιουργικές ικανότητες του εκπαιδευόμενου, τη δημιουργία αυτοδιδακτικών δεξιοτήτων βάσει εξατομίκευσης και επαγγελματικού προσανατολισμού του περιεχομένου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης , κατάρτιση που σπουδάζουν για τη ζωή στην κοινωνία, την ανεξάρτητη επιλογή ζωής, τη συνέχιση της εκπαίδευσης και την έναρξη των επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, βασική γενική εκπαίδευση, η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτικά επίπεδα εκπαίδευσης. Τα παιδιά που δεν αντιμετώπισαν τα προγράμματα ενός από αυτά τα επίπεδα δεν επιτρέπεται να σπουδάσουν στα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης.

Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Δευτερεύουσα επαγγελματική εκπαίδευση Στόχος του αποσκοπεί στην επίλυση των προβλημάτων πνευματικής, πολιτιστικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου και αποσκοπεί στην προετοιμασία ειδικευμένων εργαζομένων ή υπαλλήλων και ειδικών μεσαίων υπηρεσιών σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, όπως καθώς και η ικανοποίηση των αναγκών του ατόμου στην εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης. Η συμμετοχή της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης επιτρέπεται από πρόσωπα που έχουν εκπαίδευση όχι χαμηλότερη από τη βασική γενική ή δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Εάν ο φοιτητής στο πλαίσιο του προγράμματος επαγγελματικής εκπαίδευσης μεσαίου μεγέθους έχει μόνο βασική γενική εκπαίδευση, ταυτόχρονα με το επάγγελμα, αναπτύσσεται στη διαδικασία μάθησης και στο πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να ληφθεί σε τεχνικά κολέγια και κολέγια. Τυπικοί κανονισμοί "στον εκπαιδευτικό ίδρυμα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (μέσο ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα)" δίνουν στους ακόλουθους ορισμούς: α) Τεχνική Σχολή - Δευτεροβάθμια Ειδικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, εφαρμόζοντας τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτερογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης. β) Κολλέγιο - Δευτεροβάθμιο ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, εφαρμόζοντας τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτερογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης και προγραμμάτων δευτερογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης σε βάθος εκπαίδευση.

Ανώτερη εκπαίδευση Σκοπός του είναι να εξασφαλίσει την προετοιμασία του προσωπικού υψηλής εξειδίκευσης σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, που πληρούν τις ανάγκες της προσωπικότητας στην πνευματική, πολιτιστική και ηθική ανάπτυξη, την εμβάθυνση και την επέκταση της εκπαίδευσης, της επιστημονικής και της επεκτείνουσας εκπαίδευσης, της επιστημονικής και της επεκτείνουσας εκπαίδευσης παιδαγωγικά προσόντα. Η ανάπτυξη προπτυχιακών προγραμμάτων ή ειδικών προγραμμάτων επιτρέπεται από άτομα με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Τα άτομα που έχουν τριτοβάθμια εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου επιτρέπεται να κυριαρχήσουν τα προγράμματα των δικαστηρίων.

Η ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης προσωπικού υψηλής ειδίκευσης (μεταπτυχιακές σπουδές (συντάκτης), το πρόγραμμα του μάρκετινγκ, ενός προγράμματος βοηθού πρακτικής άσκησης) επιτρέπονται από άτομα που έχουν εκπαίδευση τουλάχιστον τριτοβάθμια εκπαίδευση (ειδικότητα ή δικαστήριο). Τα άτομα που έχουν υψηλότερη ιατρική εκπαίδευση ή υψηλότερη φαρμακευτική εκπαίδευση επιτρέπεται να κυριαρχήσουν τα προγράμματα διατάγματος. Τα προγράμματα βοηθών-πρακτικής άσκησης επιτρέπονται από άτομα που έχουν τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα των τεχνών.

Η εισαγωγή σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται χωριστά σύμφωνα με τα προπτυχιακά προγράμματα, τα ειδικά προγράμματα, τα προγράμματα πλοίαρχου, τα προγράμματα κατάρτισης για επιστημονικό και παιδαγωγικό προσωπικό υψηλότερων προσόντων πραγματοποιούνται σε ανταγωνιστική βάση.

Υποδοχή για μεταπτυχιακά προγράμματα, τα προγράμματα κατάρτισης για υψηλότερα προσόντα πραγματοποιούνται σύμφωνα με τα αποτελέσματα των δοκιμών εισόδου που διεξήγαγε ανεξάρτητα ο εκπαιδευτικός οργανισμός.

Αγαμος. - Αυτό είναι το επίπεδο βασικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο διαρκεί 4 χρόνια και έχει έναν πρακτικό προσανατολισμένο χαρακτήρα. Στο τέλος αυτού του προγράμματος, ένας απόφοιτος του Πανεπιστημίου εξέδωσε δίπλωμα υψηλότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης με την ανάθεση του βαθμού Bachelor. Συνεπώς, ο Bachelor είναι απόφοιτος ενός Πανεπιστημίου που έλαβε θεμελιώδη εκπαίδευση χωρίς στενή εξειδίκευση, στο δικαίωμα να κατέχει όλες αυτές τις θέσεις για τις οποίες παρέχονται τα προσόντα τους για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εξετάσεις παρέχονται ως δοκιμές προκριματικών για το βαθμό του Bachelor.

Κύριος - Πρόκειται για ένα υψηλότερο επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο αγοράζεται σε 2 επιπλέον έτη μετά το τέλος του προπτυχιακού καταλόγου και συνεπάγεται μια βαθύτερη ανάπτυξη των θεωρητικών πτυχών της κατεύθυνσης της κατάρτισης, δρομολογεί ο σπουδαστής σε ερευνητικές δραστηριότητες προς αυτή την κατεύθυνση. Στο τέλος αυτού του προγράμματος, ένας πτυχιούχος εκδίδεται ένα δίπλωμα υψηλότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης με την ανάθεση του βαθμού Master. Το κύριο καθήκον του πλοιάρχου είναι να προετοιμάσει τους επαγγελματίες για μια επιτυχημένη καριέρα σε διεθνείς και ρωσικές εταιρείες, καθώς και αναλυτικές, συμβουλευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Για να αποκτήσετε ένα μεταπτυχιακό δίπλωμα στην επιλεγμένη ειδικότητα, δεν είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ο βαθμός του Bachelor στην ίδια ειδικότητα. Στην περίπτωση αυτή, η απόκτηση ενός μεταπτυχιακού πτυχίου θεωρείται ως η δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δεδομένου ότι οι προσδιορισμένες δοκιμές για τον βαθμό πλοίαρχου, εξετάσεις και προστασία των εργασιών εξάτμισης προσόντων παρέχονται - διατριβή του Master.

Μαζί με τα νέα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης υπάρχει ένα παραδοσιακό είδος - ΕιδικόςΤο πρόγραμμα της οποίας παρέχει 5χρονη εκπαίδευση στο Πανεπιστήμιο, στο τέλος του οποίου ένας πτυχιούχος εκδίδεται δίπλωμα υψηλότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης και έχει εκχωρηθεί εξειδικευμένος πιστοποιημένος πτυχίο. Ο κατάλογος των ειδικοτήτων για τους οποίους προετοιμάζονται ειδικοί εγκρίνονται με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1136 της 30ης Δεκεμβρίου 2009

Στη Ρωσία, υπάρχουν διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης. Ρυθμίζονται από ειδικές Νόμος για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας273-FZ Κεφάλαιο 2 Άρθρο 10, το οποίο ήταν σχετικά πρόσφατα συμπληρωμένο.

Σύμφωνα με το νόμο, τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία χωρίζονται σε 2 κύριους τύπους - γενική εκπαίδευση και επαγγελματίες. Το πρώτο είδος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, το δεύτερο - όλα τα άλλα.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με 43 άρθρα του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όλοι οι πολίτες εγγυάται ότι λαμβάνουν δωρεάν γενική εκπαίδευση σε δημοτικά ιδρύματα. Η γενική εκπαίδευση είναι ένας όρος που περιλαμβάνει τέτοιους τύπους:

• Προσχολική εκπαίδευση;
• Σχολική μόρφωση.

Η δεύτερη εμφάνιση χωρίζεται σε τέτοια υποείδη:

• Αρχικός;
• Βασικός;
• Μέση τιμή.

Η προσχολική εκπαίδευση στοχεύει κυρίως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα βοηθήσουν στο μέλλον κατά την εκμάθηση του σχολικού υλικού. Αυτό περιλαμβάνει πρωτογενή στοιχεία γραφής και προφορικής ομιλίας, τα βασικά της υγιεινής, της ηθικής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, τόσο δημοτικά όσο και ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης λειτουργούν με επιτυχία. Επιπλέον, πολλοί γονείς προτιμούν να αυξήσουν τα παιδιά στο σπίτι χωρίς να τους δώσουν νηπιαγωγείο. Στατιστική Λέει ότι τα παιδιά που δεν έχουν επισκεφτεί τα προσχολικά ιδρύματα γίνεται όλο και περισσότερο κάθε χρόνο.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί συνέχεια της προσχολικής ηλικίας και αποσκοπεί στην ανάπτυξη φοιτητών κινήτρων, εξαντλητικών επιστολών και δεξιότητες ομιλίας από του στόματος, διδάσκονται τα θεμέλια της θεωρητικής σκέψης και των διαφόρων επιστημών.

Το κύριο καθήκον της βασικής εκπαίδευσης, η μελέτη των θεμελίων των διαφόρων επιστημών, μια βαθύτερη μελέτη της κρατικής γλώσσας, ο σχηματισμός ασυνείδητων, σε μία ή άλλη δραστηριότητα, ο σχηματισμός των αισθητικά γεύs και των κοινωνικών ορισμών. Κατά τη διάρκεια της περιόδου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ο φοιτητής πρέπει να διατυπώνει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης γνώσης του κόσμου.

Ο μέσος σχηματισμός καθορίζει το καθήκον να διδάξει να σκέφτεται λογικά, να κάνει μια ανεξάρτητη επιλογή, διάφορες επιστήμες μελετημένες περισσότερο. Διαμόρφωσε επίσης μια σαφή ιδέα του κόσμου και τον κοινωνικό ρόλο σε αυτό κάθε φοιτητή. Περισσότερο από ποτέ, σημαντικό Παιδαγωγικός Επιρροή του δασκάλου κλάσης και άλλους δασκάλους.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Στη Ρωσική Ομοσπονδία Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης διαιρούμενο σε τέτοια υποείδη:

• Αρχικός;
• Μέση τιμή;
• Πιο ψηλά.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση δίνει ιδρύματα που δίνουν στους εργαζόμενους επαγγέλματα. Αυτές περιλαμβάνουν τα επαγγελματικά σχολεία (επαγγελματικές σχολές, οι οποίες τώρα μετονομάστηκαν σταδιακά PTL - Επαγγελματικά-τεχνικά λυκεία). Μπορείτε να εισάγετε τέτοια ιδρύματα με βάση 9 και με βάση 11 τάξεις.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει τεχνικά κολέγια και κολέγια. Οι πρώτοι προετοιμάζουν τους βασικούς ειδικούς επιπέδου, το δεύτερο εφαρμόζει το σύστημα της σε βάθος εκπαίδευσης. Μπορείτε να εισάγετε ένα κολλέγιο ή ένα κολλέγιο, μπορείτε, βάσει 9 ή 11 μαθήματα, σε ορισμένα ιδρύματα μπορούν να εισαχθούν μόνο μετά από 9 ή μόνο μετά από 11 μαθήματα (για παράδειγμα, σε ιατρικά κολέγια). Οι πολίτες που έχουν ήδη πρωταρχική επαγγελματική εκπαίδευση εκπαιδεύονται στο συντομευμένο πρόγραμμα.

Ανώτερη εκπαίδευση Ασκεί την προετοιμασία ειδικών υψηλής εξειδίκευσης για διάφορους τομείς της οικονομίας. Τα πανεπιστήμια, τα ινστιτούτα και οι ακαδημίες ασχολούνται με την κατάρτιση (σε ορισμένες περιπτώσεις κολέγια). Η τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίζεται σε τέτοια επίπεδα:

• Ειδικότητα;

Το προπτυχιακό είναι ένα υποχρεωτικό επίπεδο για δύο άλλα. Υπάρχουν επίσης διαφορετικές Μορφές παραλαβής της εκπαίδευσης. Μπορεί να είναι πλήρους απασχόλησης, αλληλογραφία, μερική απασχόληση και με τη μορφή εξωτερικών.

Επίπεδα εκπαίδευσης στον κόσμο

Στον κόσμο της κατάρτισης των φοιτητών, ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ασχολείται με και.

• Ένα από τα καλύτερα συστήματα λειτουργεί στις Ηνωμένες Πολιτείες, περισσότεροι από 500 χιλιάδες ξένοι φοιτητές μελετούν σε ιδρύματα αυτής της χώρας. Το κύριο πρόβλημα του αμερικανικού εκπαιδευτικού συστήματος αποτελεί υψηλό κόστος.
• Ένα πολύ υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο προσφέρεται και ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Γαλλίας, κατάρτιση σε πανεπιστήμια αυτής της χώρας, όπως στη Ρωσία - δωρεάν. Οι μαθητές πρέπει μόνο να εξασφαλίσουν το περιεχόμενό τους.
• Στα γερμανικά, πληθυσμός Οι χώρες και οι ξένοι αιτούντες δικαιούνται επίσης ελεύθερη εκπαίδευση. Μια προσπάθεια να εισαχθεί ένα τέλος κατάρτισης, αλλά μια προσπάθεια απέτυχε. Ένα ενδιαφέρον χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης στη χώρα αυτή, στη νομική και ιατρική βιομηχανία δεν υπάρχει καμία διαίρεση του προπτυχιακού και την ειδικότητα.
• Στην Αγγλία, ο όρος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χρησιμοποιείται μόνο για να ορίσει ιδρύματα ή πανεπιστήμια στους οποίους οι απόφοιτοι λαμβάνουν διδακτορικό ή ακαδημαϊκό πτυχίο.
• Πρόσφατα έχει γίνει δημοφιλής και απόκτηση εκπαίδευσης στην Κίνα. Αυτό συνέβη λόγω της διδασκαλίας των περισσότερων κλάδων στα αγγλικά, ωστόσο, το κόστος της εκπαίδευσης στην Κίνα εξακολουθεί να είναι αρκετά ικανοποιημένη.

Η βρετανική έκδοση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (η) ήταν η βάση για αυτή τη βαθμολογία που δημιουργήθηκε κατά καιρούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε συνδυασμό με την ομάδα πληροφοριών Thomson Reuters. Σχεδιασμένο το 2010 και αντικαταστάθηκε από τη διάσημη ταξινόμηση του Παγκόσμιου Πανεπιστημίου, η αξιολόγηση αναγνωρίζεται ως ένας από τους πιο έγκυρους για να καθορίσει την ποιότητα της εκπαίδευσης στον κόσμο.

Κριτήρια για την αξιολόγηση του πανεπιστημίου:

Ακαδημαϊκή φήμη του Πανεπιστημίου, συμπεριλαμβανομένων των επιστημονικών δραστηριοτήτων και της ποιότητας της εκπαίδευσης (στοιχεία της παγκόσμιας έρευνας εμπειρογνωμόνων των εκπροσώπων της Διεθνούς Ακαδημαϊκής Κοινότητας)

Η επιστημονική φήμη του Πανεπιστημίου σε ορισμένους τομείς (δεδομένα της παγκόσμιας έρευνας εμπειρογνωμόνων των εκπροσώπων της Διεθνούς Ακαδημαϊκής Κοινότητας).

Η συνολική ποσότητα επιστημονικών δημοσιεύσεων, κανονικοποιημένη σε σχέση με διαφορετικούς τομείς έρευνας (ανάλυση δεδομένων 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε πενταετή περίοδο).

Ο λόγος των δημοσιευμένων επιστημονικών άρθρων σχετικά με τον αριθμό της Σχολής (ανάλυση δεδομένων 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε πενταετή περίοδο).

Το ποσό της χρηματοδότησης των ερευνητικών δραστηριοτήτων του Πανεπιστημίου σε σχέση με τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού καθηγητή (ο δείκτης εξομαλύνεται με την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Το ποσό της χρηματοδότησης από ερευνητικές εταιρείες τρίτων στο Πανεπιστήμιο σε σχέση με τον αριθμό της Σχολής.

Η στάση της κρατικής χρηματοδότησης για ερευνητικές δραστηριότητες για τον γενικό προϋπολογισμό της έρευνας του Πανεπιστημίου.

Η στάση του καθηγητή διδακτικού προσωπικού για τον αριθμό των φοιτητών.

Ο λόγος του αριθμού των ξένων εκπροσώπων της Σχολής στον αριθμό των τοπικών.

Η αναλογία του αριθμού των ξένων φοιτητών στον αριθμό των τοπικών.

Η στάση των προστατευόμενων διατριβών (υποψηφίους της επιστήμης) στον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Η στάση των προστατευόμενων διατριβών (υποψηφίων επιστημών) στον αριθμό των γεγκόρων που έρχονται στον τίτλο του πλοιάρχου.

Το μέσο μέγεθος της αμοιβής του αντιπροσώπου του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται από την ισοτιμία της αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Πώς είναι το σκορ;

Η μέγιστη αξιολόγηση που μπορεί να πάρει το πανεπιστήμιο που μελετήθηκε είναι 100 πόντους.

Για το επίπεδο της διδασκαλίας, η ποιότητα της εκπαίδευσης, ο αριθμός των εκπαιδευτικών πανεπιστημίων υψηλής ειδίκευσης μπορεί να πάρει τα μέγιστα 30 μονάδες.

Για την επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου, εκτίθεται το μέγιστο 30 πόντους.

Για την παραπομπή επιστημονικών εγγράφων - 30 πόντους.

Για την ανάπτυξη καινοτόμων έργων, η έλξη των επενδύσεων του Πανεπιστημίου λαμβάνει μέγιστο αριθμό 2,5 μονάδων.

Για την ικανότητα του Πανεπιστημίου να προσελκύσει τους καλύτερους φοιτητές και τους δασκάλους από όλο τον κόσμο στις τάξεις τους - 7,5 μονάδες.

Παγκόσμια βαθμολογία των πανεπιστημίων 2014-2015

- Πρόκειται για ένα συνδυασμό προγραμμάτων κατάρτισης και κρατικών προτύπων σε συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Τα υφιστάμενα επίπεδα εκπαίδευσης αποτελούνται από ιδρύματα που δεν εξαρτώνται ο ένας από τον άλλο. Η δημιουργία κάθε επιπέδου έχει τις δικές του μορφές οργανισμού και νομικών αρχών που τον ελέγχουν.

Εκπαίδευση στη Ρωσία

Αντίθετα στη χώρα μας, δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση. Ωστόσο, με την αλλαγή αιώνων και πολιτικών καθεστώτων, υπέστησαν επίσης σημαντικές αλλαγές. Έτσι, σε σοβιετικούς χρόνους το εκπαιδευτικό σύστημα εργάστηκε σε ένα μόνο πρότυπο. Απαιτήσεις για εκπαιδευτικά ιδρύματα, σχέδια για τα οποία διεξήχθη κατάρτιση και οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς ήταν ένα και αυστηρά ρυθμιζόμενο σε κρατικό επίπεδο. Ωστόσο, η επανεκτίμηση των αξιών σήμερα έχει οδηγήσει στον εκδημοκρατισμό, εξανθρωπισμό και εξατομίκευση στο εκπαιδευτικό σύστημα. Όλοι αυτοί οι όροι, που δεν ισχύουν στο παρελθόν, έχουν γίνει συνηθισμένοι για τους σύγχρονους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχει μια μεταβλητότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η οποία επιτρέπει σε κάθε θεσμό, ανεξάρτητα από το επίπεδο του, να παράγει το δικό της σχέδιο εκμάθησης, υπό την προϋπόθεση ότι θα εγκριθεί από την ελεγκτική αρχή.

Ωστόσο, παρά τις καινοτομίες, το σύγχρονο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα παραμένει ομοσπονδιακό και συγκεντρωτικό. Τα επίπεδα εκπαίδευσης και οι τύποι του κατοχυρώνονται από το νόμο και δεν υπόκεινται σε αλλαγές.

Τύποι και επίπεδα ρωσικής εκπαίδευσης

Μέχρι σήμερα, στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν τέτοιοι τύποι εκπαίδευσης ως γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματίες. Η πρώτη εμφάνιση περιλαμβάνει προσχολική και σχολική εκπαίδευση, στο δεύτερο - όλα τα άλλα.

Όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης, πρόκειται για δείκτη της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων διαφόρων επιπέδων, τόσο ξεχωριστό άτομο όσο και από τον πληθυσμό. Εκπαιδευτικά προγράμματα, με τη σειρά τους, είναι τα βήματα σχηματισμού. Αυτός ο δείκτης χαρακτηρίζει τις πραγματικές και πιθανές δυνατότητες της κοινωνίας, το κράτος στο σύνολό της και ένα ξεχωριστό πρόσωπο, ειδικότερα.

Επίπεδα εκπαίδευσης:

• γενική εκπαίδευση;
• επαγγελματίας;
• πιο ψηλά.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να λάβει δωρεάν κάθε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης δωρεάν σε όλες τις κυβερνητικές υπηρεσίες. Τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης είναι:

• προσχολικός;
• Σχολείο.

Η σχολική μάθηση, με τη σειρά του, χωρίζεται σε:

• αρχικός;
• βασικός;
• μέση τιμή.

Κάθε ένα από τα βήματα ετοιμάζεται να κυριαρχήσει το επόμενο επίπεδο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Το πρώτο βήμα στη χώρα μας είναι η προσχολική εκπαίδευση. Ετοιμάζει τους μελλοντικούς μαθητές για την κατοχή του σχολικού προγράμματος και επίσης δίνει αρχική γνώση της υγιεινής, της ηθικής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Ταυτόχρονα, σύμφωνα με την έρευνα, τα παιδιά που δεν συμμετείχαν στο προσχολικό ίδρυμα, στο επόμενο σχολείο, αντιμετωπίζουν δυσκολίες, τόσο στην κοινωνική προσαρμογή όσο και στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού.

Όλα τα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης, όπως το προσχολικό επίπεδο, επιδιώκουν ένα μόνο στόχο - να προετοιμαστούν για την ανάπτυξη του επόμενου σταδίου της κατάρτισης.

Ταυτόχρονα, το πρωταρχικό καθήκον της βασικής εκπαίδευσης βασίζεται στα θεμέλια των διαφόρων επιστημών και της κρατικής γλώσσας, καθώς και το σχηματισμό ασυνεπειών σε ορισμένες δραστηριότητες. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να μάθουμε να γνωρίζουμε ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Τα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης έχουν ως εξής:

• αρχικός
• μέση τιμή;
• Πιο ψηλά.

Το πρώτο στάδιο κατακτηθεί σε ιδρύματα όπου μπορείτε να πάρετε διαφορετικά επαγγέλματα εργασίας. Αυτά περιλαμβάνουν τα επαγγελματικά ιδρύματα. Αυτή τη στιγμή ονομάζονται επαγγελματικά και τεχνικά λυκεύματα. Μπορείτε να φτάσετε εκεί, καθώς μετά την 9η τάξη, και μετά την αποφοίτησή του 11ου.

Το επόμενο βήμα είναι τα τεχνικά σχολεία και τα κολέγια. Στα θεσμικά όργανα του πρώτου τύπου, μπορείτε να κυριαρχήσετε το βασικό επίπεδο του μελλοντικού επαγγέλματος, ενώ ο δεύτερος τύπος συνεπάγεται μια πιο εμπεριστατωμένη μελέτη. Μπορείτε επίσης να εγγραφείτε εκεί, τόσο μετά την 9η τάξη όσο και μετά το 11ο. Ωστόσο, υπάρχουν ιδρύματα που διαπραγματεύονται την είσοδο μόνο μετά από ένα συγκεκριμένο στάδιο. Εάν έχετε ήδη μια αρχική επαγγελματική εκπαίδευση, θα σας προσφερθεί κατάρτιση σε ένα επιταχυνόμενο πρόγραμμα.

Τέλος, η τριτοβάθμια εκπαίδευση προετοιμάζει ειδικούς ειδίκευσης υψηλής ειδίκευσης σε μια μεγάλη ποικιλία σφαίρων. Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης έχει τα δικά της subbleves.

Ανώτερη εκπαίδευση. Επιπέδοι

Έτσι, τα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι:

• φοιτητής;
• Ειδικός
• Κύριος.

Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα έχει το δικό της χρόνο μάθησης. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το προπτυχιακό είναι ένα αρχικό επίπεδο που είναι υποχρεωτικό να λάβει τα υπόλοιπα.

Οι ειδικοί που έχουν τα υψηλότερα προσόντα σε διάφορα επαγγέλματα προετοιμάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως πανεπιστήμια, ινστιτούτα, ακαδημίες.

Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται επίσης από το γεγονός ότι έχει διαφορετικές μορφές κατάρτισης. Μπορείς να μάθεις:

• προσωπικά, που επισκέπτονται όλες τις τάξεις και περνώντας τη σύνοδο.
• Ασύνειας, μελετώντας ανεξάρτητα το υλικό της πορείας και τη διέλευση της συνεδρίασης.
• Εσωτερικά, όταν η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τα Σαββατοκύριακα, είτε το βράδυ (κατάλληλο για φοιτητές, όπως σας επιτρέπει να μάθετε χωρίς διαχωρισμό από την εργασία).
• Εξωτερικά, εδώ μπορείτε να ολοκληρώσετε την εκμάθηση όταν το θεωρείτε απαραίτητο (προϋποθέτει την έκδοση ενός διπλώματος του κρατικού δείγματος, αλλά θα σηματοδοτήσει ότι το εκπαιδευτικό ίδρυμα που αποφοιτήσατε από εξωτερικό).

συμπέρασμα

Τύποι εκπαίδευσης και τα επίπεδα του μοιάζουν. Είναι το συνολικό τους σύστημα που αποτελεί το εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όλα αυτά ρυθμίζονται στο νομοθετικό επίπεδο με κανονιστικά έγγραφα διαφόρων φύσης και περιεχομένου.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι μόνο ότι σας επιτρέπει να καταρρεύσετε τα διάφορα επαγγέλματα. Στη διαδικασία μάθησης, σχηματίζεται ένα άτομο, το οποίο βελτιώνεται με κάθε υπερπληρωμένο εκπαιδευτικό επίπεδο.