Συνθετικό ρήμα κατηγόρημα. Συνθετικό ρήμα VII

129. Διαβάστε. Βρείτε κατηγορήματα που εκφράζονται με μία και δύο λέξεις. Βρείτε στα τελευταία ρήματα που εκφράζουν τις γραμματικές σημασίες αυτών των κατηγορημάτων. Ποιες είναι αυτές οι έννοιες; O Ποια ρήματα σε κατηγορήματα που εκφράζονται με δύο λέξεις δηλώνουν την αρχή, το τέλος, τη διάρκεια μιας ενέργειας. επιθυμία, δυνατότητα;
1) Οι τουλίπες άρχισαν να ανθίζουν τον Μάιο - Οι τουλίπες άρχισαν να ανθίζουν τον Μάιο. 2) Οι τουλίπες έχουν ξεθωριάσει πρόσφατα - Οι τουλίπες έχουν σταματήσει πρόσφατα να ανθίζουν. 3) Είναι ήδη Ιούνιος, και οι τουλίπες ανθίζουν - Είναι ήδη Ιούνιος και οι τουλίπες συνεχίζουν να ανθίζουν.
Θα ήθελα να παίξω μια παρτίδα σκάκι μαζί σου τώρα - θέλω να παίξω μια παρτίδα σκάκι μαζί σου.
Η Olya δεν μπορεί να βρει το σημειωματάριό της - Η Olya δεν μπορεί να βρει το σημειωματάριό της.
Ένα σύνθετο ρήμα είναι ένα κατηγόρημα που αποτελείται από μια βοηθητική λέξη και έναν αόριστο τύπο του ρήματος. Για παράδειγμα: άρχισα να δουλεύω. Ο αδερφός μου έχει σταματήσει να σπουδάζει και μπορεί να μείνει πίσω στις σπουδές του. Πρέπει να τον βοηθήσω.
Οι βοηθητικές λέξεις χωρίζονται σε δύο ομάδες: 1) τα ρήματα με τη σημασία αρχής, τέλους ή περίπου
πρέπει (έναρξη, διακοπή, τέλος, διακοπή, συνέχεια).
2) ρήματα και σύντομα επίθετα με σημασία
Εννοούμε δυνατότητες, αναγκαιότητα, επιθυμία κ.λπ. (μπορεί, μπορεί, θέλει, επιθυμεί, χαίρεται, έτοιμος, πρέπει, υποχρεούται, σκοπεύει).
Οι βοηθητικές λέξεις εκφράζουν τη γραμματική σημασία του κατηγορήματος και ο αόριστος του ρήματος εκφράζει τη λεξιλογική του σημασία. Ο βιολιστής άρχισε (συνέχισε, σταμάτησε) να παίζει. Δεν θα μπορέσουμε να παίξουμε στη συναυλία. Θα θέλαμε να συμμετέχουμε σε διαγωνισμούς.
Αν η βοηθητική λέξη είναι σύντομο επίθετο, τότε χρησιμοποιείται μόνο με συνδετικό: 1) Με χαρά βοήθησα. 2) Ήταν έτοιμος να σε μαλώσει. Στον ενεστώτα δεν χρησιμοποιείται το copula, δηλαδή είναι μηδέν. Τετ: Είναι έτοιμος να σε μαλώσει. Είμαι στην ευχάριστη θέση να σας βοηθήσω.
Διαβάστε και συγκρίνετε τις προτάσεις. Σε ποια παραδείγματα χρησιμοποιείται απλή λεκτική κατηγόρηση, σε ποια παραδείγματα χρησιμοποιείται σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα; Γιατί το νομίζεις αυτό?
συνέδριο συνεδρίου
1) Θα αρχίσουν να προετοιμάζονται για το συνέδριο.- Θα προετοιμαστούν για το συνέδριο.
2) Συνεχίζει να σπουδάζει - Θα σπουδάσει. 3) Θα σταματήσουμε να γράφουμε - Δεν θα γράφουμε.
Θα σκέφτομαι μόνο εσένα, για σένα. (Ν. Γκουμίλεφ.) Μπορώ μόνο να σε σκεφτώ. Δεν θέλω να σε σκέφτομαι.
Βρείτε σύνθετες λεκτικές κατηγορηματικές: 1) με βοηθητικά ρήματα. 2) με συνδυασμούς συνδετικών ρημάτων to be με σύντομα επίθετα. Καταγράψτε, δηλώνοντας κατηγορήματα σύνθετων ρημάτων.
1) Ο νεαρός Ντουμπρόβσκι ήθελε να ασχοληθεί. (Π.) 2) Ο Βλαντιμίρ άρχισε να ανησυχεί πολύ. (Π.) 3) Το κορίτσι σταμάτησε να κλαίει. (Κορ.) 4) Εκείνο το βράδυ η Ντίμκα μπορούσε να κοιμηθεί για πολλή ώρα (ν..). (A. G.) 5) Από το σταθμό Zhenya
(n..) κατάφερε να στείλει ένα τηλεγράφημα στον πατέρα της. (Α.Γ.) 6) Ήξερε να οδηγεί αυτοκίνητα και τρακτέρ. (Σ. Αντ.) 7) Ήμουν έτοιμος να αγαπήσω όλο τον κόσμο. (Λ.) 8) Ο Κύριλλος αποφάσισε να επισκεφτεί τη μητέρα του. (Fed.) 9) Πρέπει να εργαστείς. (Τ.) 10) Αν (σε) φίλο υπάρχει βροχή και λάσπη στην αυλή, εμείς, ενώ ετοιμάζουμε τα μαθήματά μας, θέλουμε (να μην) κλάψουμε. (Ι. Μπρόντσκι.)
I. Διαβάστε και συγκρίνετε προτάσεις με και χωρίς το copula να έχουν διαφορετικές μορφές. Προσδιορίστε τα κατηγορήματα.
Χάρηκα που τους είδα.
Θα χαρώ να τους δω. Χαίρομαι που τους βλέπω.
Θα χαρώ να τους δω.
II. Κάντε τις αντωνυμίες εσείς, εμείς, τα ουσιαστικά αδελφός, αδελφή, αδέρφια υποκείμενα σε αυτές τις προτάσεις. Σε αυτές τις περιπτώσεις, συμφωνεί μόνο το συνδετικό ρήμα to be με το υποκείμενο ή η σύντομη μορφή του επιθέτου συμφωνεί επίσης; Σε ποιες μορφές συμφωνεί το κατηγόρημα με το υποκείμενο;
Διαβάστε, υποδείξτε τα κατηγορήματα. Προσδιορίστε το είδος τους. Πώς εκφράζονται; Σε ποιες μορφές συμφωνούν με το θέμα; Διαγράψτε το.
1) Ένα άτομο πρέπει να εργάζεται. (A.G.) 2) Είμαστε χαρούμενοι που ταξιδεύουμε σε όλο τον κόσμο. (Π.) 3) Δεν μπορούν όλοι να ζήσουν μόνοι. (Κρ.) 4) Η τίγρη πλησίαζε. Πρέπει να πέρασε από κοντά μας. (Αρσ.) 5) Οι Κοζάκοι άρχισαν να αναπτύσσονται. άλογα ζυγού. (Αρσ.)
Διαβασέ το. Γράψτε, αντικαθιστώντας τις σύνθετες ρηματικές προστατικές με ένα βοηθητικό ρήμα με σύνθετες ρηματικές προστακτικές με σύντομα επίθετα έτοιμος, σκοπεύει, υποχρεούται. O Σε ποιες περιπτώσεις έχουν αλλάξει οι έννοιες των προτάσεων;
1) Η αδελφή έχει πρόθεση. Ήθελα να έρθω σε εμάς κατά τη διάρκεια των διακοπών μου. 2) Οι παραθεριστές αναλαμβάνουν να ακολουθούν απαρέγκλιτα όλες τις εντολές της διοίκησης. 3) Οι σκέιτερ ταχύτητας ετοιμάζονται να μάθουν...να κερδίσουν το περιφερειακό πρωτάθλημα.
Γράψτε το, αντικαθιστώντας τις επισημασμένες λέξεις με το βοηθητικό ρήμα μπορεί, τοποθετώντας το μόριο όχι μπροστά του και μπροστά από τον αόριστο τύπο. O Ποιες προτάσεις (δομένες ή διπλές αρνητικές προτάσεις) εκφράζουν πιο έντονα τη δήλωση; Φτιάξτε μόνοι σας δύο παρόμοιες προτάσεις.
1) Έπρεπε να παραδεχτώ τα λάθη μου - δεν μπορούσα να μην παραδεχτώ τα λάθη μου. 2) Έπρεπε να μάθει για την επιστροφή σου. 3) Έπρεπε να συμφωνήσει μαζί μας.
I. Αντικαταστήστε τους τύπους βιβλίων των σύνθετων λεκτικών κατηγορημάτων με συνήθεις.
1) Οι εργαζόμενοι στο εργοστάσιό μας έχουν την ευκαιρία να περάσουν τις διακοπές τους στην παραλία. 2) Ο πλοίαρχος έχει την επιθυμία να βελτιώσει τις δεξιότητές του. 3) Ο αρχηγός της ομάδας έχει το δικαίωμα να εμποδίσει έναν παίκτη να συμμετάσχει στον αγώνα.
Αντικαταστήστε τις ασυνεπείς καταγγελίες της καθομιλουμένης με τις σύνθετες ρηματικές κατηγορηματικές που χρησιμοποιούνται συνήθως με τα ρήματα αρχίζω και γίνομαι.
1) Οι φίλοι μου, λοιπόν, μαλώνουν - Οι φίλοι μου ξεκίνησαν
λογομαχώ. 2) Και αφήστε τους να γελάσουν! 3) Εμείς - χορεύουμε, εμείς - γελάμε!
Αντικαταστήστε τα σύνθετα λεκτικά κατηγορήματα της καθομιλουμένης με σύνθετα λεκτικά κατηγορήματα που χρησιμοποιούνται συνήθως.
138. Διαβάστε το κείμενο. Ποια είναι η βασική του ιδέα; Αντιγράψτε χρησιμοποιώντας σημεία στίξης που λείπουν. Επισημάνετε τα κατηγορήματα. О Προσδιορίστε τη υφολογική συγγένεια αυτού του κειμένου και πείτε πώς συνδέονται σε αυτό οι προτάσεις της 1ης παραγράφου.
Ένα άτομο πρέπει να θυμάται από την παιδική του ηλικία από το σχολείο σε ποια γη γεννήθηκε. Πρέπει να θυμάται ότι έχει ευθύνες σε αυτή τη σπουδαία, την πιο όμορφη γη στον κόσμο που ονομάζεται Πατρίδα. Αν βρίσκεται σε θανάσιμο κίνδυνο, πρέπει να σταθεί υπέρ της και να σταθεί, αν χρειαστεί, (στο) θάνατο.
Πρέπει να θυμάται και να τιμά τα κατορθώματα των προγόνων του, που (δεν) άφησαν τη ζωή τους υπερασπιζόμενοι την πατρίδα, τη μητρική τους γλώσσα, την πατρίδα τους. (Ν. Τιχόνοφ.)

-Να αναφέρετε προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιείται φρασεολογικός συνδυασμός λέξεων ως βοηθητικό συστατικό σε σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα:

1. Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Pyotr Petrovich δεν αποφάσισε πλέον να βγάλει το σκυλί από το σπίτι. 2. Θα ήθελα να ενώσω μια συγκεκριμένη ομάδα γύρω μου. 3. Δεν έχω σκοπό να σε βλάψω. 4. Ο Ινσάροφ καιγόταν από την επιθυμία να φύγει από τη Μόσχα όσο το δυνατόν γρηγορότερα.

Να αναφέρετε προτάσεις στις οποίες ένα σύντομο επίθετο χρησιμοποιείται ως βοηθητικό συστατικό σε μια σύνθετη λεκτική καταγγελία.

1 Σκόπευα να πάω τα ξημερώματα στις πύλες του φρουρίου, από όπου έπρεπε να φύγει η Marya Ivanovna. 2 Η Tyoma ήταν έτοιμη να κλάψει. 3Ω, εγώ, ως αδελφός, θα χαιρόμουν να αγκαλιάσω την καταιγίδα. 4 Αυτός (ο σκύλος) προσπάθησε να κάνει τζόκινγκ, αλλά τα πόδια του, που άρχισαν να πρήζονται, φύτρωσαν σαν χυτοσίδηρο στο έδαφος. -

Υποδείξτε τις προτάσεις στις οποίες ένα σύντομο επίθετο χρησιμοποιείται ως βοηθητικό συστατικό σε ένα σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα.

1 Ήταν σε θέση να δουλέψει όχι χειρότερα από τον μέσο τορναδόρο, και μερικές φορές ακόμη καλύτερα από τον μέσο όρο. 2 Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Πιότρ Πέτροβιτς δεν αποφάσισε πλέον να βγάλει τον σκύλο βόλτα. 3 Είναι άξιος βασιλιάς για να διδάξει τα παιδιά. 4 Δεν σκοπεύω καν να σε βασανίσω με ερωτήσεις.

Διαγράψτε το. Υπογραμμίστε τη γραμματική βάση σε κάθε πρόταση. Να αναφέρετε απλές και σύνθετες κατηγορηματικές ρηματικές κατηγορίες. Τι έννοιες εκφράζουν τα βοηθητικά;

ρήματα σε κατηγορήματα σύνθετων ρημάτων;
1. Ακόμη και στο γυμνάσιο, άρχισα να διαβάζω Bunin. 2. Προσπάθησα να ακολουθήσω αυτή τη συμβουλή του Blok. 3. Άρχισα να γράφω μια αυτοβιογραφική ιστορία και έφτασα στα μέσα της ζωής μου σε αυτήν. 4. Τηλεφωνώ συνέχεια<<Жизнь Арсеньева>> μια ιστορία, αν και με το ίδιο δικαίωμα θα μπορούσα να την ονομάσω ποίημα ή παραμύθι. 5. Ο άγνωστος στάθηκε στην πύλη και προσπάθησε να ανοίξει μια μικρή ομπρέλα, αλλά δεν άνοιξε. 6. Περπατώντας κατά μήκος του μονοπατιού του πάρκου Σοκολνίκι ήταν εκείνος ο ξένος που ο Λέβιταν δεν μπορούσε να ξεχάσει τη φωνή του. 7. Αποφάσισε να σταματήσει στον οικισμό.

καθένα από τα μέρη?

1. Σε ηλικία τεσσάρων μηνών, ο ίδιος ο Bim έβγαλε το μπλοκ και προσπάθησε να το εξετάσει. 2. Αλλά ο Bim μπορούσε να καταλάβει με απόλυτη ακρίβεια τη διάθεση του ιδιοκτήτη. 3. Άρχισε να σημειώνει από διάφορα βιβλία σε ένα χοντρό γενικό σημειωματάριο όλα όσα θα μπορούσαν να δικαιολογήσουν τον Bim ως εκπρόσωπο της ράτσας σέττερ. 4. Ο Bim ήταν ήδη φίλος του και πάντα θέλεις να βοηθάς φίλους. 5. Το μυαλό μου θέλει να συμβιβαστεί με την πικρή αλήθεια.

Δοκιμάστε να αντικαταστήσετε το κατηγόρημα του σύνθετου ρήματος με συνώνυμα απλά ρήματα. Τι πήρες? Πώς επηρεάζει μια τέτοια αντικατάσταση τη συνολική σημασία της πρότασης; Να γράψετε 2-3 προτάσεις με κατηγορήματα σύνθετων ρημάτων. Δείξτε γραφικά τις συντακτικές συνδέσεις των κατηγορημάτων.

Αναδιάταξη αυτών των προτάσεων χρησιμοποιώντας ένα σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα με διπλό αρνητικό και γράψτε το.

Δείγμα καταχώρισης: Σας είπα για αυτό το ταξίδι - δεν μπορούσα να μην σας πω για αυτό το περιστατικό.
1) Τήρησε την υπόσχεσή του 2. Υπάκουα την εντολή 3. Ευχαριστώ τη γιαγιά μου για τη συμβουλή.
Για αναφορά: Ως πρώτο μέρος ενός σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι λέξεις can't, can't, pamundur, don't dare.+

Να συνθέσετε και να γράψετε 10 προτάσεις, συμπεριλαμβανομένων των παρακάτω λέξεων στο κατηγόρημα του σύνθετου ρήματος. Προσδιορίστε την τιμή κάθε συστατικού στη σύνθεση

κατηγορούμενο. Επιλέξτε ατελή ρήματα για τα ρήματα της πρώτης ομάδας και τέλεια για τα ρήματα της δεύτερης ομάδας. 1) Μάθετε, συνηθίστε, βαρεθείτε, αγαπήστε, όπως. 2) Να μπορείς, να έχεις χρόνο, να θέλεις, να αποφασίσεις, να συλλάβεις. ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΜΕ ΠΑΡΑΚΑΛΩ))

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχοι μαθήματος:

• ενοποίηση πληροφοριών σχετικά με το απλό ρήμα κατηγόρημα. Εισαγάγετε το σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ των τύπων κατηγορημάτων, σύγκριση, ανάλυση παρόμοιων γλωσσικών φαινομένων.
• ανάπτυξη γλωσσικής ικανότητας: η ικανότητα ανάλυσης κειμένου, λειτουργίας με όρους, κατασκευής μιας συνεκτικής προφορικής δήλωσης, ανάπτυξης της ικανότητας συνδυασμού μαθησιακών πληροφοριών σε ένα σύστημα.
• να ενσταλάξουν την αισθητική γεύση, να καλλιεργήσουν την κουλτούρα του λόγου, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ιστορία των ακριβών επιστημών και των φυσικών με βάση τη βιογραφία του Ισαάκ Νεύτωνα.

Καθήκοντα:

• ενεργοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών·
• να αναπτύξουν ανεξαρτησία και δραστηριότητα·
• διευρύνει τους ορίζοντες των μαθητών.
• αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

Εξοπλισμός:υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, κάρτες για ατομική εργασία, παρουσίαση μαθήματος σε μορφή Power Point.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ι. Οργανωτική στιγμή

II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι(Παράρτημα 1 )

– Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε κάνοντας την άσκηση στο σπίτι;
(Διαφάνεια Νο. 2)

Έλεγχος της άσκησης στο σπίτι 98:

Ανακοινωθέν(γαλλ. ανακοινωθέν, από το λατινικό communico - πληροφορώ), ένα επίσημο μήνυμα για τα αποτελέσματα διεθνών διαπραγματεύσεων, για μια διεθνή συμφωνία, για σημαντικά γεγονότα στην εσωτερική ζωή της χώρας, βλ. TSB, 1969-1978

Μια άρθρωση τόνιζε το ανακοινωθέντον παραδοσιακό χαρακτήρα των φιλικών σχέσεων και την επιτυχή ανάπτυξη ετερόκλητης συνεργασίας μεταξύ των χωρών.
Συνώνυμα - συμφωνία.

Τεχνογνωσία(από τα αγγλικά know how - know how) ή μυστικό παραγωγής - πρωτότυπες τεχνολογίες, γνώσεις, δεξιότητες που δεν έχουν γίνει ακόμη ευρέως γνωστές και μπορούν να αποτελέσουν αντικείμενο αγοράς και πώλησης ή να χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη ανταγωνιστικού πλεονεκτήματος έναντι άλλων ανθρώπων, neskl, βλ.
Μια τεχνική εφεύρεση ή ιδέα που παρέχει μέγιστο πρακτικό αποτέλεσμα με ελάχιστο κόστος.

Ξέρω-πως ανήλθε σεβασικό μέρος του ενεργητικού της εταιρείας.

Αν έχω κάνει κάποια πολύτιμη ανακάλυψη στη ζωή μου, αυτή έγινε περισσότερο από την υπομονή και την προσοχή παρά από οποιοδήποτε άλλο ταλέντο.

Ισαάκ Νιούτον

– Σήμερα συνεχίζουμε τη συζήτηση για τα κύρια μέλη μιας πρότασης, για τα είδη των κατηγορημάτων. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα επαναλάβουμε πληροφορίες για την απλή λεκτική κατηγόρηση και θα μιλήσουμε για τη σύνθετη λεκτική προστακτική. Μέχρι το τέλος του μαθήματος, θα πρέπει να είστε σε θέση να διακρίνετε μεταξύ ενός απλού και ενός σύνθετου κατηγορήματος ρήματος.
Για να λύσουμε τα προβλήματα του μαθήματος και να πραγματοποιήσουμε τους στόχους του, θα χρησιμοποιήσουμε γλωσσικό υλικό για τον Ισαάκ Νεύτωνα.

Μήνυμα μαθητή.(Διαφάνεια Νο. 9)

– Isaac Newton – Άγγλος μαθηματικός, αστρονόμος, φυσικός, μηχανικός, που έθεσε τα θεμέλια της κλασικής μηχανικής. Εξήγησε την κίνηση των ουράνιων σωμάτων - των πλανητών γύρω από τον Ήλιο και τη Σελήνη γύρω από τη Γη. Η πιο διάσημη ανακάλυψή του ήταν ο νόμος της παγκόσμιας έλξης

V. Διαμόρφωση νέων εννοιών

1. Εργασία με το σχολικό βιβλίο. § 20, σελ. 51-52.
2. Εργαστείτε με το σχήμα κατασκευής σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος. (Διαφάνεια Νο. 10)

Σχεδιάστε ένα διάγραμμα ASG και SGS. (Προσοχή στη γραμματική και λεξιλογική σημασία των ρημάτων στο GHS)

Σχέδιο κατασκευής σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος.

3. Εργαστείτε με τον πίνακα «Βοηθητικά ρήματα και η σημασία τους». ( Παράρτημα 2 )

Δείτε τον πίνακα των βοηθητικών ρημάτων και τις έννοιές τους. Σας δίνεται ως υπενθύμιση. Θυμηθείτε ότι τα βοηθητικά ρήματα έχουν πρόσθετο νόημα στο κύριο ρήμα στον αόριστο τύπο.

Βασικές βοηθητικές λέξεις
Αρχή, τέλος, συνέχεια δράσης	Επιθυμία, δυνατότητα, αναγκαιότητα δράσης	Συναισθηματική αξιολόγηση της δράσης	Τα σύντομα επίθετα ως βοηθητικά ρήματα	Φρασεολογικοί συνδυασμοί
αρχίζουν γίνομαι φινίρισμα ξεκίνα να συνεχίσει εγκαταλείπω συμψηφίσει να σταματήσει	έχω την δυνατότητα να να είναι στην ώρα τους θέλω όνειρο θέλω δοκιμάστε υποθέτω συνηθίζω δοκιμάστε	είμαι ερωτευμένος αρέσει Ελπίζω φοβάσαι να ντρέπεσαι προετοιμάζω μισώ φοβαμαι να είσαι δειλός	χαρούμενος πρέπει έτοιμος πρέπει άξιος	να έχει μια ευχή κάνω μια προσπάθεια συμφωνώ καίγονται από επιθυμία έχουν την τιμή να έχει πρόθεση δώσε μια υπόσχεση έχουν μια συνήθεια

VI. Αφομοίωση νέας γνώσης

1. Καταγράψτε παραδειγματικές προτάσεις και αναλύστε τις. Προσοχή στον τρόπο έκφρασης της κατηγόρησης. (Διαφάνεια Νο. 11)

Νόμοι της μηχανικής άνοιξεΙσαάκ Νιούτον.
Ακόμα και ως παιδί, ο Ισαάκ άρχισε να τσαλακώνει μηχανικά παιχνίδια. Ο Νεύτωνας στην εφηβεία συνέχισε να χτίζει μοντέλα νερόμυλων.
Διατυπώστε το δικό σας συμπέρασμα και αιτιολογήστε την απάντησή σας.

2. Ψηφιακή υπαγόρευση ακολουθούμενη από αυτοέλεγχο. (Διαφάνεια Νο. 12)

Διανείμετε τα κατηγορήματα σύμφωνα με τους αριθμητικούς χαρακτηρισμούς σε τρεις στήλες: στην πρώτη - μια απλή λεκτική κατηγόρηση, στη δεύτερη - μια σύνθετη λεκτική κατηγόρηση (PG, SGS):

Ισαάκ Νεύτων (1606-1642) γεννήθηκε (1) στην Αγγλία.

Νεύτο ήθελα να ελπίζω (2) ότι το είδος του ανεβαίνει (3)στους Σκωτσέζους ευγενείς του 15ου αιώνα, ωστόσο, οι ιστορικοί δεν το κάνουν σκέψου (4) .Πρόγονοι του Νεύτωνα προσπάθησε πλουτίζω (5). Μέχρι τα τέλη του 16ου αιώνα η οικογένεια μετακόμισε (6)στην κατηγορία των yeomen (ιδιοκτήτες γης)). Ο πατέρας του Νεύτωνα αριστερά (7)κληρονόμησε ένα μεγάλο ποσό για εκείνες τις εποχές 500 λιρών στερλίνας και αρκετές εκατοντάδες στρέμματα εύφορης γης που καταλαμβανόταν από χωράφια και δάση.
Isaac από 12 μελετημένος (8) Στο σχολείο στο Grantham.Το 1659 μάνα Επέστρεψαν (9) τον στο κτήμα και προσπάθησε να βάλει (10) Ο 16χρονος γιος συμμετέχει στη διαχείριση του νοικοκυριού.
(1.3.4.6,7,8.9//2.5.10)

VII. Εμπέδωση νέας γνώσης

1. Ερώτηση: τι εκφράζουν τα βοηθητικά ρήματα;

1) Ο νεαρός Νεύτωνας άρχισε να γυαλίζεικαθρέφτες, πρίσματα και φακούς.
(Φάση δράσης (συνεχίζει το μάθημα, τελείωσε το τραγούδι). (Διαφάνεια Αρ. 13)

2) Ο Ισαάκ Νεύτων ως νέος ήθελε να δημιουργήσειτηλεσκόπιο καθρέφτη για την παρατήρηση του έναστρου ουρανού.(Η στάση του ηθοποιού στη δράση) (Slide No. 14)
Ήταν στην ευχάριστη θέση να βοηθήσει τους αστρονόμους με αυτό το οπτικό όργανο.(Συναισθηματική αξιολόγηση της δράσης)

R.r. Δημιουργικές εργασίες

Ομάδα Ι.(Διαφάνεια Αρ. 15)

1. Αντικαταστήστε τις απλές λεκτικές κατηγορηματικές με σύνθετες.

1. Ο Ισαάκ διάβασε βιβλία.
2. Ο Νεύτων σπούδασε στο Πανεπιστήμιο του Κέιμπριτζ.
3. Στα φοιτητικά του χρόνια ο Ισαάκ κατασκεύαζε επιστημονικά όργανα.

Δείγματα απαντήσεων: προσπάθησε να μάθει, συνέχισε να κουρελιάζει.

Ομάδα II.(Διαφάνεια Αρ. 16)

2. Αναλύστε την πρόταση:

Σύμφωνα με το μύθο, ο Νεύτωνας μπόρεσε να ανακαλύψει τον νόμο της βαρύτητας παρατηρώντας ένα μήλο να πέφτει από ένα κλαδί δέντρου.

III ομάδα.

3. Πραγματοποιήστε ανάλυση στίξης της πρότασης:

Ο Νεύτωνας συνέχισε να πειραματίζεται με το χρώμα, αποδεικνύοντας ότι το λευκό φως δεν είναι πρωταρχικό, αλλά αποτελείται από έγχρωμα συστατικά με διαφορετικές γωνίες διάθλασης. (Διαφάνεια Αρ. 17)

IV ομάδα.

4. Προσδιορίστε πώς εκφράζεται το κατηγόρημα. (Διαφάνεια Αρ. 18)

Ο επιστήμονας ονειρευόταν να γράψει ένα βιβλίο για τις μαθηματικές αρχές. Σε αυτό το έργο, ο Νεύτωνας ήταν έτοιμος να καθορίσει τις βασικές αρχές της μηχανικής. Ο Νεύτωνας μπόρεσε να διατυπώσει τρεις νόμους της μηχανικής. Έπρεπε να δουλέψει σκληρά.

3. Χρησιμοποιώντας το κείμενο, συμπληρώστε τον πίνακα ( Παράρτημα 4 )

Τρόποι έκφρασης σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος.

Τεστ αυτοαξιολογισης. (Διαφάνεια Αρ. 19):

Νεύτων Ισαάκ (1643-1727)

Άγγλος μαθηματικός, φυσικός, αλχημιστής και ιστορικός. Γεννήθηκε σε οικογένεια αγροτών.
Σε ηλικία 12 ετών άρχισε να σπουδάζει στο Grantham School και το 1661 συνέχισε να σπουδάζει στο Trinity College, στο Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ, ως subsizer (οι λεγόμενοι φτωχοί φοιτητές που εκτελούσαν τα καθήκοντα των υπαλλήλων στο κολέγιο για να κερδίσουν χρήματα).
Μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, ο Newton μπόρεσε να λάβει πτυχίο το 1665. Το 1665-1667. Συνέχισε να αναπτύσσει κυρίως εκείνες τις ιδέες που τον οδήγησαν στη δημιουργία διαφορικού και ολοκληρωτικού λογισμού, στην εφεύρεση του ανακλαστικού τηλεσκοπίου και στην ανακάλυψη του νόμου της παγκόσμιας έλξης.
Στο Κέμπριτζ έπρεπε να κάνει πειράματα για την αποσύνθεση του φωτός. Το 1668, ο Νεύτωνας πήρε μεταπτυχιακό δίπλωμα. Το 1671, ο Newton ολοκλήρωσε την κατασκευή ενός δεύτερου ανακλαστικού τηλεσκοπίου - μεγαλύτερου και καλύτερης ποιότητας. Ο Νεύτων κατέχει ιδέες για τις μονοχρωματικές ακτίνες φωτός και την περιοδικότητα των ιδιοτήτων τους, που τεκμηριώνονται από τα καλύτερα πειράματα, που αποτελούν τη βάση της φυσικής οπτικής.
Το 1687, ο Newton δημοσίευσε το μεγαλειώδες έργο του "Mathematical Principles of Natural Philosophy" (συνοπτικά - "Principles"), το οποίο έθεσε τα θεμέλια όχι μόνο της ορθολογικής μηχανικής, αλλά και όλων των μαθηματικών φυσικών επιστημών. Οι «Αρχές» περιείχαν τους νόμους της δυναμικής, το νόμο της παγκόσμιας βαρύτητας με αποτελεσματικές εφαρμογές στην κίνηση των ουράνιων σωμάτων, τις απαρχές της μελέτης της κίνησης και της αντίστασης υγρών και αερίων, συμπεριλαμβανομένης της ακουστικής.
Το 1705, η βασίλισσα Άννα ήταν στην ευχάριστη θέση να τον αναδείξει σε ιππότη για τα επιστημονικά του έργα. Τα τελευταία χρόνια της ζωής του, στον Νεύτωνα άρεσε να αφιερώνει πολύ χρόνο στη θεολογία και στην αρχαία και βιβλική ιστορία. Ο Νεύτωνας θάφτηκε στο αγγλικό εθνικό πάνθεον - Αβαείο του Γουέστμινστερ.

VII. Έλεγχος της αποκτηθείσας γνώσης ακολουθούμενη από αυτοέλεγχο

– Σε αυτό το μάθημα μιλήσαμε για το σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Γιατί το κατηγόρημα ονομάζεται σύνθετο; Προφορικός?
Εφιστώ την προσοχή σας στο γεγονός ότι ένας αόριστος πρέπει να υπάρχει σε μια σύνθετη λεκτική προστακτική.

Εργασίες επαλήθευσης. Να γράψετε τα σύνθετα ρηματικά κατηγορήματα(Παράρτημα 5 )

(1) Ο μικρός Ισαάκ ήταν συνεχώς μόνος του (2) Οι συνομήλικοί του δεν του φέρονταν πολύ καλά γιατί μπορούσε πάντα να κερδίζει στα πούλια και σε άλλα παιχνίδια που απαιτούσαν ευφυΐα. 4) Έτσι ξεκίνησε η μοναξιά του - από τη γέννηση μέχρι το θάνατο....
(5) Στα φοιτητικά του χρόνια ένιωθε , που είναι ικανό να λύσει προβλήματα που προβληματίζουν την ανθρωπότητα για αιώνες. (6) Και μόνο που το σκέφτηκε, ένιωσε τη μανιασμένη ανυπομονησία και το ακόρεστο πάθος ενός ανακάλυψε. (7) Φυσικά, στο Cambridge θα γίνει master, μετά μέλος του κολεγίου, ίσως και καθηγητής. (8) Ήξερε ότι τα μέλη του κολεγίου δεν μπορούσαν να παντρευτούν. (9) Ο Νεύτωνας δεν το μετάνιωσε (10) Τα μαθηματικά έγιναν η αγάπη του...
(11) Γνώριζε άριστα την ανατομία και τη φυσιολογία, διάφορες μεθόδους θεραπείας, που συνέβαλαν πολύ στην αξιοζήλευτη μακροζωία του.
(12) Δεν ευνοούσε ιδιαίτερα τη λογοτεχνία και δεν του άρεσε καθόλου η ποίηση, η ζωγραφική και η γλυπτική.
(13) Από την παιδική του ηλικία, ο Νεύτων ήταν σε θέση να εισαγάγει στη συνείδησή του ότι τα ψέματα, ο εγωισμός, η βία, η απώλεια ελέγχου των συναισθημάτων και των πράξεών του είναι θανάσιμες αμαρτίες. (14) Ήταν αληθινός γιος της πουριτανικής εποχής του.
(15) Ο Νεύτωνας χαρακτηριζόταν από πίστη στην αρχική σαφή έννοια της Βίβλου. (16) Προσπάθησε να εξαλείψει τις αποκλίσεις μεταξύ της κοσμικής χρονολογίας και της χρονολογίας της Παλαιάς Διαθήκης.
(17) Το πάθος για τις επιστημονικές αναζητήσεις δεν μπορούσε να τον εγκαταλείψει ούτε στα τελευταία του χρόνια στο Λονδίνο. (18) Αν και η δημιουργική του ηλικία είχε περάσει από καιρό, προσπάθησε να τηρήσει αυστηρά το καθεστώς εκπαίδευσης που είχε καθιερώσει για τον εαυτό του μια για πάντα (19) Κανείς δεν τον είχε δει ποτέ χωρίς δουλειά. (20) Η δουλειά του χρησίμευε ως βάλσαμο για το ψυχικό άγχος.

Σύνθετα κατηγορήματα- πρόκειται για κατηγορήματα στα οποία η λεξιλογική σημασία και η γραμματική σημασία (χρόνος και διάθεση) εκφράζονται με διαφορετικές λέξεις. Η λεξιλογική σημασία εκφράζεται στο κύριο μέρος και η γραμματική (χρόνος και διάθεση) εκφράζεται στο βοηθητικό μέρος.

Νυμφεύομαι: Άρχισε να τραγουδάει(PGS). - Άρχισε να τραγουδάει(GHS); Ήταν άρρωστος για δύο μήνες(PGS). - Ήταν άρρωστος για δύο μήνες(SIS).

Σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα (CVS)αποτελείται από δύο μέρη:

ΕΝΑ) βοηθητικό μέρος(ρήμα σε συζευγμένη μορφή) εκφράζει γραμματική σημασία (χρόνος και διάθεση).
σι) κύριο μέρος(αόριστος τύπος του ρήματος - αόριστος) εκφράζει λεξικό νόημα.

SGS = βοηθητικό ρήμα + ενεστώτα

Για παράδειγμα: Άρχισα να τραγουδάω. Θέλω να τραγουδήσω. Φοβάμαι να τραγουδήσω.

Ωστόσο, δεν είναι κάθε συνδυασμός συζευγμένου ρήματος με αόριστο σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα! Για να είναι ένας τέτοιος συνδυασμός σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα, πρέπει να πληρούνται δύο προϋποθέσεις:

Το βοηθητικό ρήμα πρέπει να είναι λεξιλογικά ανολοκλήρωτο, δηλαδή μόνο αυτό (χωρίς αόριστο) δεν αρκεί για να καταλάβουμε περί τίνος πρόκειται η πρόταση.

Νυμφεύομαι: ξεκίνησα- τι να κάνω?; θέλω- τι να κάνω?.

Εάν στον συνδυασμό "ρήμα + αόριστος" το ρήμα είναι σημαντικό, τότε από μόνο του είναι απλή λεκτική προστακτική και ο αόριστος είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης.

Νυμφεύομαι: Αυτή κάθισα (Για ποιον σκοπό?) χαλαρώστε .

Η ενέργεια του ενεστώτα πρέπει να σχετίζεται με το υποκείμενο (είναι υποκειμενικός αόριστος). Αν η ενέργεια του ενεστώτα αναφέρεται σε άλλο μέλος της πρότασης (αντικειμενικός αόριστος), τότε ο αόριστος δεν είναι μέρος της κατηγόρησης, αλλά είναι δευτερεύον μέλος.

Νυμφεύομαι:
1. θέλω να τραγουδήσω. θέλω να τραγουδήσω- σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα (θέλω - εγώ, τραγουδώ θα- ΕΓΩ ).
2. Της ζήτησα να τραγουδήσει. Ζητείται- απλό λεκτικό κατηγόρημα, τραγουδώ- προσθήκη (ρώτησα, θα τραγουδήσει).

Βοηθητικές έννοιες ρημάτων

Εννοια	Τυπικά ρήματα και φρασεολογικές μονάδες	Παραδείγματα
1. Φάση (αρχή, συνέχεια, τέλος δράσης)	ξεκινώ, γίνομαι, ξεκινάω, συνεχίζω, τελειώνω, μείνω, σταματώ, κλείνω, σταματώκαι τα λοιπά.	Άρχισε να ετοιμάζεται να φύγει. Αυτός συνέχισε να προετοιμάζεταιπρος αναχώρηση. Έκοψε το κάπνισμα. Αυτός πάλι άρχισε να μιλάειγια τις δυσκολίες της αγροτικής ζωής.
2. Τροπική σημασία (αναγκαιότητα, επιθυμία, ικανότητα, προδιάθεση, συναισθηματική αξιολόγηση μιας πράξης, κ.λπ.)	Μπορεί, μπορεί, επιθυμεί, θέλει, ονειρεύεται, σκοπεύει, αρνείται, προσπαθεί, προσπαθεί, μετράει, μπορεί, επινοεί, προσπαθεί, υποθέτει, συνηθίζει, βιάζεται, ντρέπεται, υπομένει, αγαπά, μισεί, φοβάται, να φοβάσαι, να είσαι δειλός, να ντρέπεσαι, να βάλεις στόχο, να καείς από επιθυμία, να έχεις την τιμή, να έχεις την πρόθεση, να δώσεις μια υπόσχεση, να έχεις τη συνήθειακαι τα λοιπά.	Μπορώ να τραγουδήσω . θέλω να τραγουδήσω. Φοβάμαι να τραγουδήσω. Μου αρέσει να τραγουδάω . Ντρέπομαι να τραγουδήσω. Εγώ Βασίζομαι στο τραγούδιαυτή η αρία.

Σχέδιο ανάλυσης σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος

1. Υποδείξτε το είδος του κατηγορήματος.
2. Υποδείξτε πώς εκφράζεται το κύριο μέρος (υποκειμενικό αόριστο). τι σημασία έχει το βοηθητικό μέρος (φάση, τροπικό) και ποια μορφή του ρήματος εκφράζεται.

Ανάλυση δειγμάτων

Ο γέρος άρχισε πάλι να μασάει.

Άρχισε να μασάει- σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Κύριο μέρος ( μασάω) εκφράζεται με υποκειμενικό αόριστο. Βοηθητικό μέρος ( συμψηφίσει) έχει σημασία φάσης και εκφράζεται με ρήμα σε παρελθοντικό χρόνο της δεικτικής διάθεσης.