Σενάριο ενός έργου βιβλιοθήκης στην τοπική ιστορία. Το έργο των τοπικών ιστορικών δραστηριοτήτων "My Malaya Folledland

Το ενδιαφέρον για την τοπική ιστορία είναι η τάση της νεωτερικότητας. Πολλοί θεσμοί και οργανισμοί σπουδάζουν σήμερα την ιστορία της περιοχής και τη διατήρηση των πολιτιστικών τάσεων. Οι βιβλιοθήκες καταλαμβάνουν τους μόνο τους εγγενείς εξειδικευμένες θέσεις στο σύστημα διατήρησης, μελέτης και αναβιώσεως ενδιαφέροντος για την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά.

ΣΕ "Βασικά στοιχεία της κρατικής πολιτιστικής πολιτικής" (Εφαρμογή του προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας που χρονολογείται 24 Δεκεμβρίου 2014 αριθ. 808) προσδιορίζει τον ηγετικό ρόλο των βιβλιοθηκών στη συλλογή, την αποθήκευση, τη μελέτη και τη διάδοση της περιφερειακής και τοπικής κουλτούρας, στη διατήρηση της εθνοτικής, πολιτιστικής, γλωσσικής και τη θρησκευτική ποικιλία και την ταυτότητα.

Βιβλιοθήκη Περιφερειακή επιστήμη Δεδομένου ότι μια πτυχή των δραστηριοτήτων της βιβλιοθήκης κάθε χρόνο γίνεται πολύπλευρη, εμπλουτισμένη με καινοτόμες μορφές, αποκτά νέα χαρακτηριστικά.

Στις σύγχρονες συνθήκες, οι βιβλιοθήκες που έχουν επιλέξει μια ελπιδοφόρα πορεία επαγγελματικής ανάπτυξης αναπτύσσονται με επιτυχία, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα μοντελοποίησης δραστηριοτήτων -Ανάπτυξη έργων βιβλιοθηκών και στόχων ολοκληρωμένων προγραμμάτων.

Το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων του έργου των βιβλιοθηκών είναι:

- κατάρτιση των χρονικών των οικισμών.

- Οργάνωση των Μουσείων και των Εκθέσεων του Μουσείου

- Δημιουργία λογοτεχνικών και μνημείων μουσεία προς τιμήν των συγγραφέων, των οποίων η δημιουργικότητα συνδέεται με τους ντόπιους

- Απελευθέρωση δικής έκδοσης

Παραδείγματα:

- Σειρά δημοσιεύσεων "Ιστορία σε άτομα" ("Επίτιμοι πολίτες ..." και άλλοι)

- Δημιουργώντας ένα βιβλίο αφιερωμένο στην επέτειο του χωριού (χωριό, οικισμός)

- Δημιουργία ενός εγκυκλοπαιδικού λεξικού στο όνομα του οικισμού (για παράδειγμα, το "ABC of Omsk"), συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών σχετικά με την ιστορία, τις οργανώσεις, τη φύση, τις παραδόσεις, τη μοίρα των θαυμάσιων συμπατριώσεων κλπ.

Η ανάπτυξη νέων μορφών πληροφόρησης και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων συμβάλλειΤεχνικός επαναπροσδιορισμός βιβλιοθήκες.

Οι βιβλιοθήκες, που διαθέτουν ορισμένες δυνατότητες στον τομέα των πληροφοριών και των τεχνολογιών των υπολογιστών, ο σχηματισμός τοπικών βάσεων δεδομένων, οι οποίοι συμπληρώνουν τις δυνατότητες πληροφόρησης της βιβλιοθήκης και επεκτείνουν τις δυνατότητες της βιβλιοθήκης σε ικανοποιητικά τα αιτήματα χρήστη, χρησιμοποιούνται στην προετοιμασία του ημερολογίου τοπικού ιστορικού των σημαντικών και αξέχαστων ημερομηνιών του περιοχή / πόλη.

Παράδειγμα:Σχηματισμός τοπικών βάσεων δεδομένων τοπικών πόρωνΝ. -skaya περιοχή: άνθρωποι. Γεγονότα. Γεγονότα "," όργανα της Δημοτικής ΑρχήςΝ. -Skaya District, "" Κοινωνική υποδομή της περιοχής "," Επίτιμοι πολίτεςΝ. "," Συμμετέχοντες στον πόλεμο στο Αφγανιστάν και την Τσετσενία ".

Κάθε χρόνο ο ρόλος των βιβλιοθηκών στοΔημιουργία της τοπικής λογοτεχνίας λογοτεχνίας , αυξάνοντας το ενδιαφέρον για το τοπικό βιβλίο Lore, τα έργα των τοπικών συγγραφέων. Δημιουργικές συναντήσεις με τοπικούς συγγραφείς και ποιητές, πρεμιέρες και παρουσιάσεις των έργων τοπικών συγγραφέων.

Για το σχηματισμό του ενδιαφέροντος χρήστη, καθώς και για την περαιτέρω μελέτη της ζωής και της δημιουργικότητας των συγγραφέων και των ποιητών της περιοχής Kuvandyk, των υπαλλήλων της κεντρικής διατραπεζικής βιβλιοθήκης. Π. I. Fedorova δημιουργήθηκε από την ιστοσελίδα "Λογοτεχνική ζωή της περιοχής της πόλης Kuvandyk »Στο Site" Σύστημα Βιβλιοθήκης της Περιφέρειας Kuvandyk "(περιοχή Orenburg). Σκοπός της δημιουργίας Αυτό το ηλεκτρονικό προϊόν είναι να εξασφαλιστεί η είσοδος των χρηστών στο πολιτιστικό περιβάλλον της περιοχής, μελετώντας βιογραφικά δεδομένα και εξοικείωση με τη δημιουργική ζωή των συγγραφέων και των ποιητών που σχετίζονται με την επικράτεια του Kuvandyk. Η ιστοσελίδα έχει σχεδιαστεί για ένα ευρύ φάσμα χρηστών.

Ένας από τους τομείς των καινοτόμων δραστηριοτήτων της βιβλιοθήκης είναι η εισαγωγή καινοτομιών στοΟργάνωση μαζικής εργασίας.

Ανάμεσα στα πιο ενδιαφέροντα ευρήματα των βιβλιοθηκονόμων του Orenburg:

Biblisospect "Βροχή, όπως τα δάκρυα, το νυχτερινό το πρωί της χώρας"?

Επαρχιακές Μετοχές "Βοήθεια Βετεράνος", "Πώς ζείτε βετεράνος;";

Ηλεκτρονική παρουσίαση του γραφείου βίντεο "Τελευταίες μάρτυρες πολέμου".

Το φεστιβάλ του στρατιωτικού βιβλίου "πόλεμος, το πικρό μονοπάτι σας και σε βιβλία που στο ράφι ...";

Ο διάλογος των γενεών "Πατέρες και παιδιά", αφιερωμένος στην ημέρα του υπερασπιστή της Πατρίδας και άλλων.

Τα τελευταία χρόνια, οι βιβλιοθήκες στο έργο των υπηρεσιών βιβλιοθηκών κατανέμονται όλο και περισσότερο στο έργο των υπηρεσιών βιβλιοθηκών.στοκ, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει θεατρικές δράσεις, πολύχρωμες επεξεργασίες, κουίζ, διαγωνισμούς, μονάδες φλας κλπ.

Ενημερωτικός λόγος για τη δράση Ίσως: Μια ημερομηνία ημερολογίου επετείου (λογοτεχνική, ιστορική, πολιτική κλίμακα, περιοχή, περιοχή). Οδηγώντας το θέμα του έτους. προβλήματα που συναρπαστούν όλα. Εφαρμογή ενός έργου βιβλιοθήκης και άλλων.

Το κατά προσέγγιση πρόγραμμα προώθησης, κατά κανόνα, περιλαμβάνει τέτοιες μορφές δραστηριότητας, όπως παρουσιάσεις, εκδρομές, πομπές, συζητήσεις, διαγωνισμούς, θεατρικές υποβολές, έρευνες, έρευνες, συναντήσεις με συγγραφείς, διάσημους ανθρώπους, κριτικές λογοτεχνίας, δυνατά αναγνώσεις κλπ. (Προαιρετικό Όλες αυτές οι μορφές μπορεί να υπάρχουν 2-4 από όλα.) Μετά την ολοκλήρωση της δράσης, είναι φυσικό να αναλυθεί η ανάλυση του γεγονότος όπου καθορίζονται τα συμπεράσματα και οι συστάσεις, οι οποίες πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την οργάνωση της εργασίας παρακολούθησης. Σύνοψη της προώθησης επισημαίνεται στα μέσα ενημέρωσης, στην ιστοσελίδα της βιβλιοθήκης ή στην πύλη της βιβλιοθήκης.

Συνάδελφοι δημιουργούν Μίνι ΜουσείαΜε βιβλιοθήκες, συλλογή ιστορικού υλικού, αντικείμενα υλικού και πνευματικής κουλτούρας. Ένα παράδειγμα μπορεί να εξυπηρετήσει « Δωμάτιο της ζωής του Κοζά » Βιβλιοθήκες. Sholokhov G. Volgograd. Δημιουργήθηκε ως μουσεία της ρωσικής παραδοσιακής κουλτούρας και μουσεία άλλων εθνικών πολιτισμών. Τα μουσικά υλικά και τα εκθέματα χρησιμοποιούνται ενεργά όχι μόνο όταν εξυπηρετούν τους χρήστες στους τοίχους της Βιβλιοθήκης, αλλά και σε μαζικά γεγονότα που διεξάγονται από κοινού με το σύστημα Club (την επέτειο του χωριού, τις εθνικές αργίες).

Ένας από τους σημαντικούς τρόπους για την παροχή πληροφοριών τοπικής ιστορίας είναι η χρήση του Διαδικτύου. Οι βιβλιοθήκες παντού τοποθετούνται πληροφορίες τοπικής ιστορίας στο διαδίκτυο, δημιουργώντας ρουμπρίκες και σελίδες σε ιστότοπους βιβλιοθήκης, δημιουργώντας ανεξάρτητους τοπικούς ιστορικούς ιστότοπους και ιστολόγια. Η αξία των ηλεκτρονικών πόρων που δημιουργήθηκε είναι η διαφύλαξη της κληρονομιάς των ντοκιμαντέρ των περιφερειών, προώθησης και προώθησης πληροφοριών σχετικά με αυτές.

Ο σχηματισμός ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών τοπικής γλώσσας πραγματοποιείται σε τρεις κύριες κατευθύνσεις :

- Δημιουργία δικών ηλεκτρονικών πόρων με βάση το τοπικό ταμείο βιβλιοθήκης LORE.

- δανεισμού εξωτερικοί πόροι ·

- Εταιρική αλληλεπίδραση σε διάφορα έργα.

Αυτές οι κατευθύνσεις υπάρχουν σε στενή σχέση. Οι κύριοι τοπικοί ηλεκτρονικοί πόροι των βιβλιοθηκών που υποβάλλονται στο δίκτυο είναι:

- Οι ηλεκτρονικοί κατάλογοι τοπικών πόρων.

- Τοπική βάση δεδομένων LORE (βιβλιογραφικό και πλήρες κείμενο).

- τοπικές ιστορικές θέσεις (πύλες).

-Για ηλεκτρονικές εκδόσεις βιβλιογραφικών και αναφοράς.

- ηλεκτρονικές εκδόσεις τυπωμένων τοπικών εγγράφων.

- τα ηλεκτρονικά γεγονότα των τοπικών πληροφοριών του Lore (συμπεριλαμβανομένου του πραγματικού BD) ·

Στις σελίδες τοπικής ιστορίας των ιστότοπων τους και η βιβλιοθήκη blogs αντιπροσωπεύει τις ακόλουθες πληροφορίες:

- Ιστορία της περιοχής / Περιφέρεια / Οικισμός

- Επίσημη σύμβολα: ύμνος, οικόσημο, σημαία

- Μνημεία και αξέχαστες θέσεις

- Ζεστούς βετεράνους και καυτά σημεία

- Φυσικά μνημεία,

- Σχολιασμένες πηγές που βρίσκονται στο Ταμείο Βιβλιοθήκης

- Σενάρια των γεγονότων της τοπικής ιστορίας

Για παράδειγμα, στο μεθοδικό blog μου, τοπικές σελίδες ιστορίας "στην περιοχή Muromets", δημοσιεύονται "Επίτιμοι κάτοικοι της Περιφέρειας Murometsky", "διάσημοι συμπατριώτες", καθώς και οι θέσεις τοπικού προσανατολισμού της Lore. Lyudmila Lonevskaya, υπάλληλος της Βιβλιοθήκης №4 Mikhaylovka Volgograd περιοχή, οδηγεί, μαζί με ένα blog βιβλιοθήκης, Blog τοπικής ιστορίας« Mikhailovsky kracored ».

Η εικονική έκθεση δημοσιεύεται στην ιστοσελίδα της βιβλιοθήκης Kuvandyk« Το άλμπουμ της ιστορίας είναι ανοιχτό …». Οι χρήστες εκπροσωπούνται από βιβλία που λένε για την ιστορία των χωριών της περιοχής Kuvandyk. Στην ίδια τοποθεσία μια πολύ σημαντική επικεφαλίδα"Localia".

Βάση δεδομένων "Επίτιμοι πολίτες της πόλης Mednogorsk"(Mednogors CBS) δημιουργήθηκε για να διατηρηθεί η μνήμη των ανθρώπων που απονεμήθηκαν τα υψηλότερα βραβεία του MedNogorsk, για να αυξήσετε τη γνώση σχετικά με τη ζωή και τις δραστηριότητές τους και τις γνωστοποιήσεις τους, την πρόσβαση στις οποίες οι χρήστες της βιβλιοθήκης είναι δύσκολες ή περιορισμένες. Κάθε ένας από τους 47 επίτιμους πολίτες της πόλης MedNogorsk στη βάση δεδομένων, μια ξεχωριστή μονάδα ανατέθηκε στη βιογραφική αναφορά, πληροφορίες σχετικά με τα επιτεύγματα και τα βραβεία, μια φωτογραφία ενός τιμητου πολίτη, καθώς και βιβλιογραφικές λίστες τυπωμένων και ηλεκτρονικών υλικών που λένε το μονοπάτι του. Με όλες τις πηγές εκτύπωσης - άρθρα εφημερίδων, θραύσματα βιβλίων - μπορούν να βρεθούν στη βάση δεδομένων. Ψηφιοποιούνται και αποθηκεύονται σε μορφή PDF. Ορισμένα μπλοκ περιλαμβάνουν επίσης άλμπουμ φωτογραφιών που περιέχουν αντίγραφα των εγγράφων Premium, διπλώματα, διπλώματα, φωτογραφίες των βραβείων. Μπλοκ σχετικά με τους επίτιμους πολίτες είναι διατεταγμένοι για να τους αναθέσουν τον τίτλο. Εκτός από τα εγγεγραμμένα μπλοκ, η βάση έχει ένα εισαγωγικό άρθρο και έναν πλήρη κατάλογο που απονέμεται.

Η βάση δημιουργείται από τους υπαλλήλους της Βιβλιοθήκης Κεντρικής Πόλης του MBC "CBS G. MEDNOGORSK". Τα έγγραφα από άλλες βάσεις δεδομένων δεν περιλαμβάνονται σε αυτό. Όλες οι εργασίες για την επιλογή των υλικών και η ψηφιοποίησή τους πραγματοποιούνται μόνο από το προσωπικό του κεντρικού νοσοκομείου. Η βάση δεδομένων απευθύνεται σε ένα ευρύ κοινό. Πρώτα απ 'όλα, ενδιαφέρεται για τους λάτρεις της τοπικής ιστορίας και τους επαγγελματίες ιστορικούς, τους βιβλιοθηκονόμους, τους δασκάλους και τους φοιτητές διαφόρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τους διοργανωτές πολιτιστικών και αναψυχής. Οι χρήστες μπορούν να εξοικειωθούν με τη βάση δεδομένων στον επίσημο ιστότοπο της κεντρικής πόλης βιβλιοθήκης, καθώς και σε όλες τις βιβλιοθήκες συστήματος όπου είναι εγκατεστημένες υπολογιστές.

Επί του παρόντος, η βάση δεδομένων περιέχει 47 προσωπικότητες. Περιλαμβάνει 268 ψηφιοποιημένα έγγραφα, 13 υπερσυνδέσεις στους πόρους του Διαδικτύου.

Χρήση διαδραστικών μορφών σε τοπικές δραστηριότητες

Οι βιβλιοθήκες βοηθούν την αφύπνιση των γνωστικών συμφερόντων των παιδιών, διοργανώνοντας αναζήτηση και συλλογικές, ερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες. Βιβλιοθήκες της περιοχής Saraktash(Περιφέρεια Orenburg) Για πολλά χρόνια, πολλά χρόνια δεν είναι μόνο οι κάτοχοι συσσωρευμένων τοπικών τιμών της Lore, αλλά και εν μέρει τους δημιουργούς τους. Με βάση το γεγονός ότι το τοπικό ταμείο Lore αναπληρώνεται ασθενώς, υπήρξε ανάγκη να δημοσιεύσετε τις τοπικές συλλογές θεμάτων, σωρευτικών φακέλων, συλλογών ποιημάτων τοπικών ποιητών και πολλά άλλα. Σήμερα, οι σύγχρονες τεχνολογίες καθιστούν δυνατή την παραγωγή εκτυπωμένων προϊόντων, να χρησιμοποιούν μεσάζοντες στο έργο, αλλά και να δημιουργήσουν θεματικούς ηλεκτρονικούς πόρους. Κατά τη διάρκεια αρκετών ετών, το προσωπικό της περιφερειακής βιβλιοθήκης μεταφράστηκε υλικά από σωρευτικούς φακέλους στην ηλεκτρονική έκδοση, δημιούργησε εικονικές εκδρομές, εκθέσεις βιβλίων, ταινίες ολίσθησης και πολλά άλλα. Το συσσωρευμένο υλικό συνέβαλε στη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού πόρου - μια βάση δεδομένων τοπικής ιστορίας "η καρδιά μου είναι γραμμένη εδώ". Η μοναδικότητά του έγκειται στο γεγονός ότι είναι το προσωπικό των βιβλιοθηκών που συλλέγουν τοπικό υλικό χορήγησης, ψηφιοποίηση τοπικών εγγράφων.

Οι βιβλιοθηκονόμοι Saraktashsky είναι οι εκκινητές και οι συγγραφείς των βιβλίων στην ιστορία του χωριού. Για παράδειγμα, ένας από τους συγγραφείς του βιβλίου "Η άκρη της ιθαγενής για πάντα αγαπημένη" για το χωριό Nadekdanka είναι tretyakova v. N. (κεφάλι nadezhdinsky s / f). Belova v.yu. - Συγγραφέας του βιβλίου "Silver Spring" για το χωριό Cherkasy και TD.

1. Οποιεσδήποτε τοπικές εκδόσεις πόρων μετά την είσοδο στο φως γίνονται αμέσως μια βιβλιογραφική σπανιότητα λόγω του γεγονότος ότι δημοσιεύονται από μικρά κυκλοφορία και σχεδόν ποτέ δεν επανεξετάζονται.

2. Να μεγιστοποιήσετε το Ίδρυμα στον εικονικό χώρο του Διαδικτύου (με την ελπίδα ότι ο "εικονικός" αναγνώστης τελικά θα γίνει "πραγματικός").

Στην επικεφαλίδα "Local Lore Book", "Θεματικές κριτικές", "Οι ανασκοπήσεις νέων εσόδων" και "εικονικές εκθέσεις" δημοσιεύονται για βιβλιοθηκονόμους. Ωστόσο, το υλικό που παρουσιάζεται σε αυτές είναι σε θέση να ενδιαφέρει κυρίως τον αναγνώστη. Οι αξιολογήσεις του νέου εισοδήματος περιλαμβάνουν σύντομες βιογραφίες των συγγραφέων, αποσπάσματα από έργα. Οι εικονικές εκθέσεις που γίνονται με τη μορφή μουσικών βίντεο κλιπ επιδιώκουν να σχηματίσουν τη δημιουργικότητα των συγγραφέων Orsk. Οι θεματικές αναθεωρήσεις δεν περιορίζονται σε ξηρό σχολιασμό, αλλά περιλαμβάνουν εκτεταμένο περιεχόμενο και επεξηγηματικό υλικό.

Οι δυνατότητες των σύγχρονων τεχνολογιών χρησιμοποιούνται ευρέως σε μαζικά γεγονότα. Έτσι, το 2013, ο διάσημος συμπατριώτης Igor Fadovich Sakhnovsky γύρισε 55 ετών. Μια ιδέα δεν φάνηκε μόνο να κρατήσει ένα λογοτεχνικό βράδυ αφιερωμένο στο έργο του, αλλά να προσπαθήσει να οργανώσει τη γέφυρα του Διαδικτύου και να προσφέρει την ευκαιρία στους αναγνώστες με τη βιβλιοθήκη και οι συγγραφείς Orsky επικοινωνούν άμεσα με τον διάσημο συμπατριώτη. Αυτή η ιδέα εφαρμόστηκε με επιτυχία και τον Μάιο του 2014, ο Igor Fadovich ήρθε στο Orsk και, φυσικά, συναντήθηκε με τους θαυμαστές του ταλέντου του.

Στο μεθοδολογικό γουρουνάκι της περιφερειακής Τμήματος για το 2012-2013 συλλέχθηκε ένα πλούσιο υλικό σε λογοτεχνική οδηγία: εικονικές εκθέσεις, βίντεο κλιπ, συνομιλίες εγγραφής βίντεο με ποιητές και πεζογραφία, ηλεκτρονικές επιλογές βιβλίων που παρέχονται από τους συγγραφείς, φωτογραφικά υλικά κλπ. Προκειμένου όλα αυτά τα υλικά να είναι διαθέσιμα σε ένα ευρύ φάσμα χρηστών, αναπτύχθηκαν Πρόγραμμα βιβλιοθήκης "Λογοτεχνικό ORSK σε ηλεκτρονική μορφή".Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια. Σκοπός του προγράμματος είναι να διαδραματίσει τη δημιουργικότητα των συγγραφέων Orsk και την ανατροφή της αγάπης για μια μικρή πατρίδα, δημιουργώντας μια σειρά λογοτεχνικών δίσκων Orsk. Κατά την εφαρμογή του έργου, οι υπάλληλοι της Πληροφορικής και Βιβλιοθήκης Τμήμα Τεχνολογίας της Κεντρικής Επιτροπής της Κεντρικής Επιτροπής θα συμμετάσχουν. Γκόρκι.

Το κύριο κοινό-στόχο του έργου είναι η νεολαία. Η σύγχρονη νεαρή γενιά είναι ενδιαφέρον να αποκτήσουν πληροφορίες σε ηλεκτρονική μορφή. Οι πληροφορίες που τοποθετούνται στους δίσκους θα είναι τελικά σε θέση να προσελκύσουν την προσοχή των νέων στα βιβλία. Μια σειρά δίσκων θα είναι επίσης ενδιαφέρουσα και λογοτεχνία λάτρεις που μπορούν να μάθουν περισσότερα για το έργο των συγγραφέων Orsk. Εικονικές εκθέσεις, κλιπ, συνεντεύξεις με τους συγγραφείς μπορούν να εμφανιστούν στα μαθήματα λογοτεχνικού τοπικού και κατά τη διάρκεια των γεγονότων.

Ενδιαφέρουσες τέτοιες μορφές εργασίας:

- "Ημέρα της μνήμης των εξαφανισμένων χωριών"

- "Πού είναι αυτός ο δρόμος; Πού είναι αυτό το σπίτι; " - Εργο , Ο σκοπός του οποίου ήταν η συλλογή πληροφοριών σχετικά με την εμφάνιση των δρόμων του χωριού. Το αποτέλεσμα του έργου ήταν η απελευθέρωση των φυλλαδίων στην ιστορία αυτής της διευθέτησης.

- Πνευματικός και δημιουργικός διαγωνισμός "λογοτεχνική - τοπική επιμέλεια χάρτη", Αναπτύχθηκε από τη βιβλιοθήκη (Yoshkar-Ola, R. Mari El.), Ήταν ένα ταξίδι στους δρόμους της πόλης. Οι συμμετέχοντες προετοιμάστηκαν δημιουργικές εργασίες για την ιστορία του ονόματος του δρόμου (11 δρόμους). Ο κύριος σκοπός του διαγωνισμού ήταν να επιστήσει την προσοχή στη Μαρία Λογοτεχνική Κληρονομιά μέσω της μελέτης της ιστορίας του ονόματος των οδών της πόλης, τα ονόματα των Μαρών ποιητών και των συγγραφέων. Όλα τα έργα των συμμετεχόντων του Διαγωνισμού Τοπικής Ιστορίας δημοσιεύθηκαν στην ιστοσελίδα του Yoshkar - Olinskaya CBS στην ενότητα "Λογοτεχνική και τοπική μέριμνα.

- Θεματική (τοπική ιστορία) Biblies . Οι δραστηριότητες της βιβλιολογίας περιελάμβαναν διάφορα θέματα: "ψωμί σε όλο το κεφάλι", "μια ενδιαφέρουσα περίπτωση", "για την αλιεία", "λευκά μοτίβα" - για το διάσημο κασκόλ Orenburg, "είμαστε ισχυροί όταν ένα." Το μουσικό τμήμα των εκδηλώσεων περιελάμβανε διάλογο για τη φιλία των λαών της περιοχής, των μουσικών και ποιητικών αριθμών στα ρωσικά, καζακάκ, τατάρ, του Chuvash, σύντομες ιστορίες για τις παραδόσεις, γευσιγνωσίες εθνικά πιάτα, τραγούδια, λαϊκούς χορούς. Για κάθε εκδήλωση, οι εκθέσεις με βιβλία ήταν διακοσμημένα, με φωτογραφίες, θέματα λαϊκής τέχνης. Σύμφωνα με τα συλλεχθέντα υλικά, δημοσιεύθηκε μια συλλογή "ελατηρίων της δημιουργικότητας".

· Ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των βιβλιοθηκών για τη διατήρηση της λογοτεχνικής κληρονομιάς και της περαιτέρω ανάπτυξης της εθνικής ταυτότητας και των παραδόσεων των λαών που κατοικούν στην περιοχή.

· Ταυτοποίηση, γενίκευση και διάδοση της νέας, ενδιαφέρουσας εμπειρίας των βιβλιοθηκών στη διατήρηση και ανάπτυξη της λογοτεχνικής δημιουργικότητας των τοπικών συγγραφέων και των ποιητών.

· Έκθεση-διαλόγους "Βιβλιοθήκη - Ανοχή εδάφους", το περιοδικό περιοδικό "Ειρήνη στο σπίτι σας",

· Δημιουργική εργασία "Αναβίωση και διατήρηση του Mordovian Culture" και άλλα έργα.

Οι βιβλιοθήκες εργάζονται για τη συλλογή υλικών για τους συμμετέχοντες του πολέμου. Τα φυλλάδια παρασκευάστηκαν και διανέμονται με έκκληση στον πληθυσμό του χωριού και την περιοχή με αίτημα να βοηθήσουν στη συλλογή φωτογραφικών υλικών με βιογραφίες των συμμετεχόντων στον πόλεμο για να δημιουργήσουν μια συλλογή φωτογραφιών "ιστορία σε πρόσωπα". Στο λόμπι της περιφερειακής βιβλιοθήκης "μεγαλώνει" Δέντρο μνήμης.Στον τοίχο έκκληση στους συμπατριώτες: "Πράσινη κορδέλες - ζωή μετά τον πόλεμο, τον σύγχρονο κόσμο, τη μνήμη των νεκρών ανθρώπων. Συνδέστε μια κορδέλα και αποξηραμένο ξύλο, χάρη σε σας, θα γνωρίσουμε. " Οι επισκέπτες της βιβλιοθήκης δεμένες κορδέλες σε κλαδιά δέντρων. Και άφησε επίσης μια σύντομη πληροφορία σχετικά με τους συμμετέχοντες στον πόλεμο σε ένα ειδικό βιβλίο μνήμης που δημιουργήθηκε από τους υπαλλήλους της βιβλιοθήκης που ονομάζεται: "Θυμάμαι! Είμαι περήφανος!".

Οι βιβλιοθηκονόμοι ξοδεύουν Επαρχιακός διαγωνισμός του δείγματος του στυλό "My Edge Pridident" (που ξεκίνησε από την κεντρική βιβλιοθήκη). Ο διαγωνισμός έχει σχεδιαστεί για να προωθήσει την προώθηση της ανάγνωσης, την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων βιβλιοθηκών της περιοχής, εντατικοποίηση και τόνωση των δημιουργικών δραστηριοτήτων των βιβλιοθηκών, βελτιώνοντας την επαγγελματική δεξιότητα των βιβλιοθηκών. Οι ποιητικές και λογοτεχνικές συνθέσεις παρουσιάστηκαν στον διαγωνισμό. Σε υποψηφιότητες:

Σε σχέση με την ημερομηνία επετείου στις βιβλιοθήκες της ΟΜΣΚ, πραγματοποιήθηκαν ορισμένα έργα και προγράμματα στην τοπική ιστορία, τα οποία υλοποιούνται από τις δυνάμεις όλων ή αρκετών δημοτικών βιβλιοθηκών: το έργο Διαδικτύου "Εικονικό Κέντρο Λογοτεχνικών Τοπικών Σπουδών" ( 2011-2015); Το πρόγραμμα για την ιστορική και λογοτεχνική τοπική ιστορία "η πόλη μπορεί να είναι ένα βιβλίο" (2015). Έργο "Κέντρο Πληροφόρησης των Τοπικών Σπουδών" (2014-2016). Έργο "Istoki" (2015). Πρόγραμμα εκδηλώσεων του ιστορικού και τοπικού ιστορικού "Ιστορία

Τη βιβλιοθήκη μου "(2015-2016); Έργο "Γνώση Local Lore - Άνθρωποι": Διαδρομές επετείου του Omsk Bibliomobile (2013-2016). Στοχευόμενο περιεκτικό πρόγραμμα "World of Omsk" (2013-2016). Έργο "OMSK Virtual Βοήθεια" (2010-2016); Έργο "Ψηφιακή Βιβλιοθήκη OMSK" (2009-2015). Έργο "Tobolsk Gate" (2014-2016): Οργάνωση του εκδρομικού γραφείου ". "Οι δραστηριότητες των κρατικών και των δημοτικών βιβλιοθηκών της περιοχής OMSK το 2015"):

- το έργο της συνοικίας Ρωσικής-Πολυνυπέκσκυ για τη δημιουργία μιας εικονικής γκαλερί "Βιβλιοθήκη και Μουσείο: Εικονική χειραψία", Στην οποία υπάρχουν 4 αίθουσες επίδειξης: "Αθάνατος σύνταγμα", "Επίτιμοι πολίτες της Δημοτικής Περιφέρειας Ρωσικής-Πολυνυπέκης", "Διοικητικό Συμβούλιο" και "Lockers".

- Η αγροτική βιβλιοθήκη της Krasnoznamnenskaya της περιοχής Moskalensky εργάστηκε στο πλαίσιο του προγράμματος "Myaya Fotherland" My Malaya Mother "με στόχο την αναβίωση και τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς του χωριού. Στο πλαίσιο του προγράμματος, συλλέχθηκε μια συλλογή υλικών με τη μορφή της "προφορικής ιστορίας" - τις αναμνήσεις των παλαιών χρονομετρών στην ιστορία του χωριού Red Banner, Harlovka Villages, Luzino, Novo-Luzino, Lansk, Ντουμπρόβκα.

- το έργο "λογοτεχνικός και ιστορικός μαραθώνιος" tara κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου "εφαρμόστηκε στην περιοχή Tarskaya", ο οποίος έλαβε την επιδότηση της κυβέρνησης της περιοχής OMSK ·

- Η "Βιβλιοθήκη - Κέντρο για την Majal Fortherland" εφαρμόζεται στη βιβλιοθήκη της εταιρείας της περιοχής Babukovsky. Το αποτέλεσμα του προγράμματος ήταν το άνοιγμα του Μουσείου-Εξωτερικού Μουσείου του συγγραφέα, Μ. I. Slash. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος το 2015 αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε το έργο "Village Fistovovo και η Μόσχα-Σιβηρίας".

- Οι βιβλιοθήκες της Δημοτικής Περιφέρειας Tukaalinsky υπήρχε ένα σύστημα τοπικής ιστορίας εντός 13 προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων. "Η επικράτειά μου είναι η γη του Tyukalinskaya", "Μίνι Μουσείο Εκκλησίας-Ελεγκτικής Σχολής", όπου οι συμμετέχοντες σε διαδραστικές εκδρομές προσπαθούν να γράψουν με το στυλό, να μάθουν ενδιαφέροντα γεγονότα για την πόλη Tyukalinsk, μαντεύουν την οικιακή εργασία, παίζουν τα παιχνίδια του XIX αιώνα, λύστε τις προκλήσεις από την reshebnik "αριθμητική" (1897).

Έκθεση Έκθεσης στο Tauride CDD, συλλέχθηκαν στις συλλογές των εργασιών των αναγνωστών, έγιναν το θέμα για την τοπική ιστορία λογοτεχνικά και ιστορικά μαθήματα και εκδρομές, φυλλάδια πληροφοριών και σελιδοδείκτες. 12 Ιουνίου 2015, Την ημέρα του εορτασμού της 80χρονης επετείου της δημοτικής περιφέρειας Tauride, οι αξιωματικοί του CSD ξεκίνησαν μια λογοτεχνική πνευματική πλατφόρμα "και ζουν στην" καλοκαιρινή αίθουσα ανάγνωσης του TAVRICHE ". Οι επισκέπτες του ιστότοπου με την ευχαρίστηση συμμετείχαν σε εκδηλώσεις που διοργανώθηκαν από το Tavrician CDD. Τους δόθηκε η ευκαιρία να περπατήσουν κατά μήκος της αυτοσχεδιασμένης φωτογραφίας "για πάντα στη μνήμη του λαού" και να μάθουν για το ένδοξο μονοπάτι μάχης του Tavrijanz - τους ήρωες του μεγάλου πατριωτικού πολέμου. ξεδιπλώστε το συναρπαστικό σταυρόλεξο "Native Moe Taurisual" και ταυτόχρονα δοκιμάστε τις γνώσεις σας για την αγαπημένη σας περιοχή. Αποκρυπτογραφήστε τις διασκεδαστικές εισχωρήσεις "κάθε δρόμο Mila" και εξοικειωθείτε με ενδιαφέροντα γεγονότα για τους γνωστούς δρόμους του χωριού εργασίας. Για να μαντέψετε ποιος από τους "ποιητές της ταβιακής γης" ανήκει στα περάσματα από τα ποιήματα και τα διαβάσει δυνατά.

Ποιητές και συγγραφείς των οποίων τα ονόματα βρίσκονται στα ονόματα των οδών Tarskaya, μια εκδρομή-εκδρομή "οδός, συγγραφέας, βιβλιοθήκη" ήταν αφιερωμένος. Κατά την προετοιμασία του, αποδείχθηκε ότι στην Tara 8 τέτοιους δρόμους: A. Pushkin, Ν. Gogol, Ν. Chernyshevsky, Α. Herzen, Α. Radishcheva, M. Gorky, Μ. Lomonosov, ανά. Μ. Lermontov. Στην έκθεση παρουσιάστηκαν όχι μόνο τα βιβλία αυτών των υπέροχων συγγραφέων, αλλά και ένα κολάζ φωτογραφιών των οδών Tarskaya, καθώς και ένας μεγάλος χάρτης της πόλης, στην οποία βρέθηκαν οι τύποι με ποιήματα ποιήματα.

Οι υπάλληλοι του Κέντρου Πληροφοριών Σχολικής Ακαδημίας ασχολούνται με το TAP TSDB της τοπικής λαϊκής εργασίας με τους αναγνώστες. Το 2015, εφάρμοσαν το πρόγραμμα "πολιτιστικό και τουριστικό όχημα παντός εδάφους", στην οποία πραγματοποιήθηκε η θεατρική περιήγηση στα αξιοθέατα της "αρχαίας πόλης που ονομάζεται Tara", το παιχνίδι Quest "Tarskaya fortress", η διαδραστική πλατφόρμα "πόλη παιδικής ηλικίας" ", ο διαγωνισμός φωτογραφιών" ανάγνωση tara ", τουρνουά" Γνωρίζετε την πόλη σας; ", Παρουσίαση ενός βιβλίου ζωγραφικής" Ταξιδέψτε στο χρόνο. Οι αρχές του 20ού αιώνα "από τη σειρά" Περπατώντας από την Τάρα ", την Παλαιοντολογική Αναζήτηση" Τι κρατάει τη γη Tarskaya: τα αποτελέσματα της ανασκαφής ", τα τοπωνυμικά αινίγματα" περνούν από την Alexandrovskaya, ρίξτε μια ματιά στην επέτειο ", βίντεο Express "εισπνέει το παιχνίδι" γη του περασμένου έτους μου ".

Συμπέρασμα.

Ο ρόλος των βιβλιοθηκών στις τοπικές ενημέρωση του Lore είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί: έχουν ένα καθολικό ταμείο εγγράφων και παραμένουν πιο προσιτές σε όλες τις κατηγορίες χρηστών. Η επιδέξια χρήση των καινοτόμων μορφών εργασίας συμβάλλει στη δημιουργία μιας νέας εικόνας μιας βιβλιοθήκης ως πολιτισμικού και εκπαιδευτικού, πληροφοριών, εκπαιδευτικού, αναψυχής και, το οποίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό, το κέντρο της δημόσιας ζωής της τοπικής κοινότητας.

Οι βιβλιοθήκες επιδιώκουν να υποβάλουν στον πλούτο του δικτύου τους συσσωρευμένους σε πολλά χρόνια τοπικών πόρων, να τα διαθέσουν για τον ευρύτερο χρήστη. Αυτό δεν είναι τόσο μια τάση χρόνου ως μια προσπάθεια συστηματοποίησης όλων των συσσωρευμένων υλικών και να παρέχει τη δυνατότητα να αποκτήσουν πρόσβαση στην εξ αποστάσεως πληροφοριών στους χρήστες.

Πηγές που δεν καθορίζονται στο κείμενο:

Τύπος έργου : Έρευνα, μακροπρόθεσμα.

Στόχος του έργου:

Το έργο δημιουργήθηκε για να διατηρηθεί πληροφορίες σχετικά με το εγγενές χωριό, τα αξιοθέατα, τους δρόμους, τους κατοίκους για τους απογόνους.

Καθήκοντα:

* Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τη μικρή πατρίδα του.

* Να σχηματίσουν αγάπη για το εγγενές του χωριό και το ενδιαφέρον του για το παρελθόν και την αληθινή μητρική γη.

* Επεκτείνετε και εμβαθύνετε τη γνώση των παιδιών για την ιστορία του χωριού Καζάν, το όνομα των δρόμων, για τα αξιοθέατα του χωριού, για τους ανθρώπους. Ο οποίος δοξάσει το χωριό μας.

* Αναπτύξτε ηθικές - πατριωτικές ιδιότητες: υπερηφάνεια, ανθρωπισμός, η επιθυμία να διατηρηθεί και να πολλαπλασιάσει τον πλούτο του χωριού.

* Εισάγετε παιδιά με κτίρια και αρχιτεκτονική του χωριού

* Να προωθήσει την ενεργό συμμετοχή των γονέων σε συνεργατικές δραστηριότητες με ένα παιδί σε μια οικογένεια και νηπιαγωγείο

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό ίδρυμα

"Τμήμα Παιδείας της Διοίκησης της Δημοτικής Εκπαίδευσης" Δημοτική Περιοχή Sernursky "

Δημοτικό Συνολικό Ίδρυμα

"Κατά μέσο όρο του Καζάν (πλήρης) δευτεροβάθμιο σχολείο".

425464, Ρωσία, Δημοκρατία του Mari El, Sernur District, σ. Καζάν, συνεταιρισμός δρόμου, σπίτι, 24 ώρες, τηλέφωνα: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

από. Καζάν

2013

"Ανακάλυψα ότι έχω
Υπάρχουν τεράστιοι συγγενείς:
Και το μονοπάτι και τα ψάρια ψαριών
Στο πεδίο - κάθε spikelet,
Ποταμός, ουρανός με χρειάζομαι -
Είναι όλα τα μητρική μου! "

Σύντομο αφηρημένο έργο "Η μικρή μητέρα μου".

Εξετάζοντας το χάρτη των καλυμμένων χωριών της περιοχής Sernur, ξέρετε πόσο χάνεται η ιστορία μας αμετάκλητα. Αυτό δεν είναι μόνο τα ονόματα των οικισμών, αυτοί είναι άνθρωποι, η μοίρα τους. Παραμένει λιγότερο και λιγότερο εκείνοι που εξακολουθούν να θυμούνται αν όχι τα εξαφανισμένα χωριά, τουλάχιστον τα ονόματά τους. Το παρελθόν πηγαίνει στη λήθη ...

Το έργο δημιουργήθηκε με στόχο την ευνοϊκή εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας της Dow μέσω της εισαγωγής προσχολικής ηλικίας στην προέλευση της εθνικής κουλτούρας, χρησιμοποιώντας διάφορες δραστηριότητες.

Κατά την ανάπτυξη ενός έργου, ήταν σημαντικό να εισαγάψουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην προέλευση της εθνικής κουλτούρας, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μεθόδων και μέσων ενθάρρυνσης των παιδιών στη φωτεινή, συναισθηματική αντίληψη για τις νέες γνώσεις σχετικά με τον εθνικό πολιτισμό, να σχηματίσουν ενδιαφέρον για την ιστορία , τη ζωή και τη δραστηριότητα των ανθρώπων, να σηκώσουν την αγάπη για τη μητρική τους γη.

Τύπος έργου : Έρευνα, μακροπρόθεσμα.

Στόχος του έργου:

Το έργο δημιουργήθηκε για να διατηρηθεί πληροφορίες σχετικά με το εγγενές χωριό, τα αξιοθέατα, τους δρόμους, τους κατοίκους για τους απογόνους.

Καθήκοντα:

• Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τη μικρή πατρίδα τους.
• Να σχηματίσουν την αγάπη για το εγγενές του χωριό και το ενδιαφέρον του για το παρελθόν και την αληθινά μητρική γη.
• Επεκτείνετε και εμβαθύνετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με την ιστορία του χωριού Καζάν, το όνομα των δρόμων, για τα αξιοθέατα του χωριού, για τους ανθρώπους. Ο οποίος δοξάσει το χωριό μας.
• Αναπτύξτε ηθικές - πατριωτικές ιδιότητες: υπερηφάνεια, ανθρωπισμός, η επιθυμία να διατηρηθεί και να πολλαπλασιάσει τον πλούτο του χωριού.
• Εισάγετε παιδιά με κτίρια και αρχιτεκτονική του χωριού
• Προωθήστε την ενεργό συμμετοχή των γονέων σε συνεργατικές δραστηριότητες με ένα παιδί σε μια οικογένεια και νηπιαγωγείο

Mou "kazan μέση πλήρης (γενική εκπαίδευση) σχολείο",

Δάσκαλος:

Showekova nina vasilyevna

Συνάφεια.

Στον σύγχρονο αιώνα μας χωρίς μεγάλη δυσκολία, χρησιμοποιώντας το δίκτυο Διαδικτύου, μπορείτε να βρείτε σχεδόν οποιαδήποτε πληροφορία. Αλλά κανένα από το Διαδίκτυο δεν θα μας πει την ιστορία του δρόμου, των σπιτιών, των οικογενειών τους. Πρέπει να έχουμε χρόνο να επωφεληθούμε από την ευκαιρία να επικοινωνήσουμε με τους ζωτικούς κατόχους της ιστορίας.

Αιτίες έργου:

Όταν εξοικειωθείτε τα παιδιά με την μητρική του άκρη, ένα χωριό όπου ζούμε, αποδείχθηκε ότι εμείς οι ίδιοι μας λέμε τις κακές πληροφορίες σχετικά με την εμφάνιση του χωριού, γνωρίζουμε ελάχιστα ενδιαφέροντα γεγονότα από την ιστορία των οδών, τους κατοίκους της. Το συμφέρον αυτού του θέματος μας οδήγησε στην προετοιμασία και την εφαρμογή του ερευνητικού έργου "Η μικρή μητέρα μου".

Κατά την ανάπτυξη ενός έργου για εμάς ήταν σημαντικό:

• Συλλέξτε υλικό για τους δρόμους του χωριού Καζάν και για τους κατοίκους της.
• Εξετάστε τη λογοτεχνία σε αυτό το θέμα.
• Προετοιμάστε μια ιστορία για το δρόμο στο οποίο ζει ο καθένας μας, και οι κάτοικοι της, τηρούν το Σχέδιο: Όταν εμφανιστεί ο δρόμος, γιατί είναι τόσο καλούμενος ότι ήταν ενδιαφέρον για να είναι τώρα, τι είναι ο ίδιος, Διαφορετικά έτη το δοσψοποίησαν.
• Διεξαγωγή της έρευνας των χωριών παλαιών χρονομετρών, γονείς
• Προσελκύουν γονείς στο ερευνητικό έργο. Εξετάστε τα αρχεία οικογένειας (έγγραφα, φωτογραφίες).

Αντικείμενο μελέτης:

Δρόμοι του χωριού Καζάν.

Υπόθεση:

Αν συλλέξουμε υλικό για τους δρόμους του χωριού Καζάν, για τους κατοίκους της, τότε θα αναπληρώσετε την έλλειψη πληροφοριών σχετικά με το εγγενές σας χωριό, μπορούμε να πούμε πολλά για τους φίλους σας, τα παιδιά, κοντά, τους γείτονες για τα πιο ενδιαφέροντα γεγονότα από Η ιστορία του χωριού Καζάν.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης:

• Να έχουμε μια ιδέα της μητρικής γης, για τους ανθρώπους και τα έθιμά τους, για τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία.
• Αγάπη και προστατεύστε τη φύση της μητρικής γης.
• Οργάνωση εκδρομών στη μητρική γη (μαζί με τους γονείς).
• Οργάνωση της έκθεσης παιδικών σχεδίων σχετικά με το θέμα: "Το εγγενές μου χωριό"

Ερευνητικές μέθοδοι:

• Παρατήρηση;
• Συνομιλία;
• Η αμφισβήτηση των γονέων, των παππούδων, των παππούδων, των παλαιών χρονομετρών του χωριού Καζάν και τα αρχεία αναμνήσεων των συμμετεχόντων των σημαντικών γεγονότων που έλαβαν χώρα στο χωριό μας.
• Εργασία με οικογενειακά αρχεία, φωτογραφίες:
• Μελέτη της λογοτεχνίας.
• Σύγκριση, γενίκευση, συστηματοποίηση.

Σχέδιο δραστηριοτήτων για την υλοποίηση του έργου:

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Ανάπτυξη στρατηγικής εφαρμογής του έργου. Δημιουργώντας συνθήκες για ανεξάρτητες δραστηριότητες.

• Πληροφορίες φωτογραφιών "Τα αξιοθέατα της μικρής πατρίδας μου".
• Άλμπουμ "Οδός από το σπίτι στο νηπιαγωγείο", "Ζω εδώ".
• Χάρτης της Ρωσίας, Δημοκρατία του Mari El, Sernur District.
• Εκδρομή στους δρόμους του χωριού.

Στάδιο Β - Το κύριοΕκπαιδευτικές καταστάσεις με παιδιά.

• Μελέτη της "λογοτεχνίας". Πεζοπορία στη βιβλιοθήκη. Εργασία με εφημερίδες, αρχεία καταγραφής. Αναζητήστε τις απαραίτητες πληροφορίες.
• Συνομιλία "Η διεύθυνσή μου".
• Προετοιμάστε μια ιστορία για το δρόμο για τον οποίο ο καθένας από εμάς ζει και προσκολλημένος στον προγραμματισμό του σχεδίου: Όταν εμφανιστεί ο δρόμος, γιατί είναι τόσο γνωστό ότι ήταν ενδιαφέρον γι 'αυτήν ότι είναι τώρα, τι οι άνθρωποι σε διαφορετικά χρόνια το δοσψεύουν.
• Ταξιδεύοντας στις κάρτες "Ρωσικής Ομοσπονδίας", "Δημοκρατία του Mari El", "Sernur District".
• Εξερευνώντας ποιήματα για τη μικρή τους πατρίδα.

Συνεργασία με τους γονείς.

• Διεξαγωγή έρευνας μεταξύ γονέων, παππούδων, παππούδων, κατοίκων του χωριού Καζάν.
• Δημιουργία άλμπουμ "Village Native Edge μου αγαπητέ"? Προσελκύουν γονείς στο ερευνητικό έργο. Εξετάστε τα αρχεία οικογένειας (έγγραφα, φωτογραφίες).Το τελικό στάδιο:

• Τοποθετήστε την έρευνα σε μια παρουσίαση υπολογιστή.
• Διεξαγωγή του τελικού μαθήματος με την πρόσκληση των επισκεπτών - βοηθοί.
• Διεξαγωγή διαγωνισμού σχεδίασης στα αποτελέσματα του έργου: "Ο δρόμος στον οποίο ζείτε", "το πιο όμορφο σπίτι στο δρόμο σας".

Σχέδιο υλοποίησης έργου.

Αποτελέσματα έργου:

Κατά τη διάρκεια της δημιουργίας του έργου, μάθαμε να συνέντευξη της συνέντευξης, να διατηρήσουμε ένα διάλογο, να ζητήσετε από τις απαραίτητες ερωτήσεις, να συνεργαστείτε με τα οικογενειακά αρχεία, να αναλύσετε και να εκδώσετε τα αποτελέσματα της δουλειάς μας.

Συλλέξαμε υλικό για τους δρόμους του χωριού Καζάν και τους κατοίκους της, επιβεβαίωσαν έτσι την υπόθεση που προτίθεται από την έλλειψη πληροφοριών για τους δρόμους και ήταν σε θέση να πούμε στους μαθητές τους ενδιαφέροντα γεγονότα από την ιστορία του χωριού Καζάν.

Κατά τη διάρκεια του έργου, τα καθήκοντα που ανατίθενται στον εαυτό τους:

1. Σπούδασε τη λογοτεχνία σε αυτό το θέμα.

2. Ετοιμασμένες ιστορίες σχετικά με τους δρόμους, στους οποίους ζει ο καθένας από εμάς, και οι κάτοικοι της, τηρούν το σχέδιο: όταν εμφανίστηκε ο δρόμος, γιατί είναι τόσο καλούμενο να είναι ενδιαφέρον για το γεγονός ότι αντιπροσωπεύει τώρα, τι είναι οι άνθρωποι Διαφορετικά χρόνια την έχουν δοξάσει.

4. Διεξήγαγα αμφισβήτηση μεταξύ των γονέων, τους παλιούς χρονομετρητές του χωριού Καζάν.

5. Σπούδασε αρχεία οικογένειας (έγγραφα, φωτογραφίες).

6. Τα αποτελέσματα της ερευνητικής τους εργασίας (εκθέσεις και παρουσιάσεις) που παρουσιάζονται στο τελικό μάθημα "Ταξίδι από τους δρόμους του χωριού Καζάν" με την πρόσκληση των πληροφοριών - βοηθοί.

7. Έχουμε μια έκθεση παιδικών (μαζί με τους γονείς) των σχεδίων σχετικά με το θέμα:

"Ο δρόμος μου", «το πιο όμορφο σπίτι στον δρόμο μου».

8. Παρουσίαση στο θέμα "Οδός του χωριού Καζάν" (βλ. Παράρτημα αριθ. 1)

9. Άλμπουμ φωτογραφιών σχετικά με το θέμα "Οδός του χωριού Καζάν" (βλ. Παράρτημα Νο. 2)

Η συμμετοχή των παιδιών σε διάφορους διαγωνισμούς σχεδίων στις οποίες τα παιδιά δοξάζουν τη μικρή τους πατρίδα, φέρνουν επιστολές, διπλώματα, πιστοποιητικά, ευγνωμοσύνη, τα οποία θα είναι χρήσιμα σε ένα σχολείο για τη συλλογή ενός χαρτοφυλακίου.

Περαιτέρω ανάπτυξη του έργου.

Εργασία σε ερευνητικό έργο, οι γονείς και τα παιδιά έγιναν πραγματικοί ερευνητές. Προσφέρουν τα θέματα τους για έρευνα και τώρα ξεκινήσαμε τη μελέτη των λαϊκών τραγουδιών και των παιχνιδιών του Djew.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

1. Οι πληροφοριοδότες (κάτοικοι του χωριού Καζάν, η διοίκηση του αγροτικού οικισμού του Καζάν).
2. Προσωπικά αρχεία φωτογραφιών των οικογενειών (έγγραφα, φωτογραφίες).
3. Τοπικά άλμπουμ του σχολικού μουσείου "Από την ιστορία του χωριού Καζάν", "Οι συμπατριώτες μας είναι βετεράνοι του μεγάλου πατριωτικού πολέμου".

Προσάρτημα Αριθμός 3:

Ερωτήσεις ερωτηματολόγιο για τους γονείς κατά την προετοιμασία της έρευνας:

1. Σε ποιο δρόμο ζείτε; Τι είναι αυτή?

2. Μάθετε πώς ονομαζόταν πριν; Γιατί φορούσε ένα τέτοιο όνομα;

3. Ποιοι από τους συγγενείς σας ζούσαν εδώ; Τι μπορεί να μας πει;

4. Τι είναι ενδιαφέρον δρόμο στο οποίο ζείτε; (Στο παρελθόν και τώρα)

5. Η αγαπημένη σας γωνία; Γιατί αγαπάει;

6. Τι θα θέλατε να μάθετε από την ιστορία σας στο δρόμο και την οικογένειά σας.

Προσάρτημα αριθ. 4.

Παρουσίαση στο θέμα "Ταξίδι από τους δρόμους του χωριού Καζάν".

Το ιστορικό-μήνυμα των εκπαιδευτικών με την επίδειξη της ολίσθησης "εκδρομή στο παρελθόν".

Διαβούλευση για τους γονείς "Εκπαίδευση σε παιδιά της αγάπης για τη μητρική γη του σε μια οικογένεια και την Dote"

Ποια ελκυστική δύναμη ολοκληρώθηκε σε αυτό που μας περιβάλλει από την παιδική ηλικία; Γιατί, ακόμη και έχοντας εγκαταλείψει τους ντόπιους χώρους εδώ και πολλά χρόνια, ένα άτομο τους θυμίζει με ζεστασιά και ζει στην πόλη, χωριό, μιλάει συνεχώς σε έναν επισκέπτη για την ομορφιά και τον πλούτο της γης του; Φαίνεται αυτή η έκφραση βαθιάς προσκόλλησης και αγάπης για όλα όσα από τα πρώτα χρόνια έχουν εισέλθει στην καρδιά ως το πιο ακριβό. Η αγάπη του για τα φυσικά μέρη, μια ιδέα για το τι είναι διάσημο για το τι είναι η φύση, πώς οι άνθρωποι είναι απασχολημένοι - όλοι αυτοί οι ενήλικες μεταδίδονται στα παιδιά, τα οποία είναι εξαιρετικά σημαντικά για την ανατροφή των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων και την ενεργό θέση Το θέμα αυτό θα πρέπει να καταλάβει τους εκπαιδευτικούς.

Η κύρια πηγή εντυπώσεων των Preschoolers είναι το πλησιέστερο περιβάλλον, το δημόσιο περιβάλλον στο οποίο ζουν.

Δεν είναι όλα αυτά που περιβάλλουν το παιδί ισοδυναμεί με εκπαιδευτικούς όρους. Ως εκ τούτου, η επιλογή των αντικειμένων που πρέπει να ειπωθούν στα παιδιά πρέπει να είναι πολύ σημαντικά από την άποψη της παιδαγωγικής.

Οποιαδήποτε γωνία της χώρας μας είναι μοναδική. Σε μια πόλη, πολλά εργοστάσια, εργοστάσια, υψηλά σπίτια, ευρείες λεωφόρους. Ένα άλλο διάσημο για το παρελθόν, τα μνημεία της αρχαιότητας. Ένα χωριό βρίσκεται στην ακτή ενός μεγάλου ποταμού, και ο άλλος χάθηκε σε κωφούς Taiga, ευρέως εξαπλωθεί στη στέπα ή δίπλα στη θάλασσα.

Κάθε εντοπισμός έχει τους δικούς της καλλιτέχνες, τους αθλητές, τους καλλιτέχνες, τους ποιητές, τους προχωρημένους εργαζόμενους. Τα preschoolers θα πρέπει να έχουν μια ιδέα για τους ήρωες των αστικών και μεγάλων εγχώριων πολέμων που υπερασπίστηκαν τη μητρική τους γη.

Στις ανώτερες ομάδες, μπορείτε ήδη να οικοδομήσουμε μια δουλειά έτσι ώστε κάθε μαθητής να διεισδύσει στη δόξα της μητρικής γης. Αίσθηση της συμμετοχής μας στις τοπικές δημόσιες εκδηλώσεις. Ωστόσο, θα ήταν λάθος, η γνωριμία των παιδιών με τη μητρική του άκρη θα περιορίζεται στην επίδειξη μόνο των χαρακτηριστικών του. Σε αυτή την περίπτωση, οι τύποι δεν μπορούν να λειτουργήσουν τη σωστή ιδέα της μητρικής γης του, ως μέρος μιας μεγάλης χώρας - Ρωσία στην οποία ζουν.

Είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί ότι ανεξάρτητα από τη μητρική γη, σίγουρα θα αντικατοπτρίζεται σε αυτό, το οποίο τυπικά είναι χαρακτηριστικό σε ολόκληρη τη χώρα:

Οι άνθρωποι εργάζονται σε εργοστάσια, εργοστάσια, εργοτάξια, σε διάφορα ιδρύματα, σε καταστήματα, αγροκτήματα, σε χωράφια κλπ., Είναι πάντα έτοιμοι να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.

Στην πατρίδα, η περιοχή, το χωριό, όπως και σε άλλα μέρη, παρατηρούνται λαϊκές παραδόσεις: παρατηρούνται οι εθνικές και σημαντικές ημερομηνίες, τιμούν τη μνήμη των νεκρών ήρωων, προσλαμβάνουν τους προσλήψεις στην υπηρεσία στο στρατό, τιμά τη διάσημη άνθρωποι, βετεράνοι εργασίας κ.λπ.;

Εδώ, όπως σε ολόκληρη τη χώρα, φροντίστε τα παιδιά.

Στη μητρική τους γη, οι άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων μπορούν να ζήσουν, συνεργάζονται, ξεκουραστείτε.

Εδώ, όπως σε ολόκληρη τη χώρα, οι άνθρωποι πρέπει να προστατεύουν και να προστατεύουν τη φύση.

Κάθε πρόσωπο που αγαπάς την πατρίδα του θα πρέπει να δείξει σεβασμό στην εργασία, το ενδιαφέρον για τον πολιτισμό των μητρικών ανθρώπων.

Δεδομένης της ηλικίας και των μεμονωμένων χαρακτηριστικών των παιδιών της ομάδας τους, ο ίδιος ο δάσκαλος καθορίζει τον όγκο και το περιεχόμενο της γνώσης ότι οι ανώτεροι προσχολικοί πρέπει να κυριαρχήσουν.

Είναι δυνατόν να μιλήσουμε για την αύξηση της μητρικής άκρης χωρίς μηνύματα σε παιδιά ορισμένων γνώσεων γι 'αυτόν; Η επιλογή και η συστηματοποίηση αυτών των γνώσεων πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις ψυχικές δυνατότητες των προσχολικών ηλικιών: η φύση της σκέψης τους, η ικανότητα γενικοποίησης, ανάλυσης, δηλαδή, το επίπεδο της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού χρησιμεύει ως ένα είδος προϋπόθεση και α Προαπαιτούμενο για την εκπαίδευση άρχισε πατριωτικές αισθήσεις.

Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να οργανώσει έτσι την αναπλήρωση της γνώσης σχετικά με τη μητρική γη και τη μητρική χώρα να προκαλέσει ενδιαφέρον για τα παιδιά, να αναπτύξει περιέργεια. Οι άμεσες παρατηρήσεις σε συνδυασμό με την αφομοίωση της προσιτής γνώσης συμβάλλουν στην ανάπτυξη της εικονιστικής και λογικής σκέψης του παιδιού.

Συναισθηματικά αντιλαμβάνονται τα γύρω παιδιά βοηθούν φωτεινό, ζωντανό λέξη, μουσική, οπτική τέχνη. Ακούγοντας τα τραγούδια, ποιήματα σχετικά με τη μητρική γη, για την εκμετάλλευση και την εργασία, για τη φύση της μητρικής χώρας, οι τύποι μπορούν να χαίρονται ή να νιώσουν τη συμμετοχή τους στην ηρωική. Κατά τη διάρκεια των βάδων στο δάσος, στον τομέα του ποταμού, ο ενήλικας διδάσκει να δει την ομορφιά της γύρω φυσικής φύσης, να το αντιμετωπίσει προσεκτικά. Έτσι, τα καθήκοντα αποφασίζονται όχι μόνο γνωστικά, αισθητικά, αλλά τελικά ηθικά. Η ανάγκη σύνδεσης της οικογένειας στη διαδικασία εξοικείωσης των προσχολικών με το κοινωνικό περιβάλλον οφείλεται στις ειδικές παιδαγωγικές δυνατότητες που έχει η οικογένεια και η οποία δεν μπορεί να αντικαταστήσει το προσχολικό ίδρυμα. Η γονική θέση αποτελεί τη βάση της οικογενειακής εκπαίδευσης του παιδιού. Από τα μικρά χρόνια, το παιδί μπορεί να αισθάνεται εμπλοκή στη ζωή του λαού του, αισθάνεται το γιο του όχι μόνο τους γονείς του, και ολόκληρη την πατρίδα. Αυτά τα συναισθήματα πρέπει να προκύψουν ακόμη και πριν το παιδί γνωρίζει την έννοια της "πατρίδας", "κράτους", "κοινωνία".

Όλοι είναι γνωστοί, η πατρίδα αρχίζει με το σπίτι, τους δρόμους, τις πόλεις του, το χωριό. Μελέτη με παιδιά όπου ζείτε, σας αρέσει να περιπλανηθείτε μέσα από τους γνωστούς δρόμους, ξέρετε τι είναι διάσημο είναι το έργο που είναι αρκετά στον ώμο οποιασδήποτε οικογένειας.

Οι γονείς μπορούν να συμβουλεύουν τέτοιες μορφές προσέλκυσης προσχολικής ηλικίας στη δημόσια ζωή, και οι δύο βόλτες και οι εκδρομές με στόχο τη χρονολόγηση των ιστορικών χώρων (στενή ιστορία), τα μνημεία των νεκρών στρατιωτών, που επισκέπτονται το μουσείο τοπικής ιστορίας, το μουσείο καλών τεχνών κλπ.

Η οικογένεια είναι η πρώτη ομάδα του παιδιού. Και σε αυτόν θα πρέπει να αισθανθεί σαν ένα ίσο μέλος. Σταδιακά, το παιδί καταλαβαίνει ότι είναι σωματίδιο ενός μεγάλου συλλογικού - νηπιαγωγείου, σχολείων και στη συνέχεια της Δημοκρατίας, των χωρών. Ο δημόσιος προσανατολισμός των δράσεων γίνεται σταδιακά η βάση της εκπαίδευσης των πολιτικών συναισθημάτων, η ικανότητα να αγαπάς τη μητρική τους γη, τη χώρα, την ικανότητα να φροντίζουν τη φύση, να ενταχθούν στην κουλτούρα της γης.

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη. "

Εργασίες: 1) Για να διαμορφώσετε σε παιδιά ρεαλιστικές ιδέες για την εργασία

Ενήλικες;

2) Συμμετοχή των γονέων να εξοικειωθούν τα παιδιά με

Επάγγελμα βιβλιοθηκονόμων.

3) Να εκπαιδεύσει την ανταπόκριση από τα παιδιά, σεβασμό για το έργο των ενηλίκων.

Προκαταρκτική εργασία:

Ανάγνωση με παιδικά παραμύθια Α. Αλεοπαθητικά "ζωντανά βιβλία".

Δώστε το κεφάλι του σχεδίου βιβλιοθήκης προκαταρκτικής συνομιλίας σχετικά με το επάγγελμα

Βιβλιοθηκονόμος και να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της συνομιλίας.

Αναθέστε την ώρα εκδρομών.

Tour Travel:

Ο δάσκαλος ρωτάει τα παιδιά: - τι βιβλίο διαβάζουμε μαζί σας;

Παιδιά: Ας διαβάσουμε το "Lost Time Fairy Tale"

Ο δάσκαλος προσπαθεί να βρει ένα παραμύθι, αλλά δεν βρίσκει και καλεί τα παιδιά να πάνε στη βιβλιοθήκη και να πάρουν αυτό το βιβλίο εκεί.

Δάσκαλος: Παιδιά, ξέρετε τι είναι μια βιβλιοθήκη;

Παιδιά: Ναι, αυτό είναι ένα μέρος όπου αποθηκεύονται πολλά βιβλία.

Παιδαγωγός: TRUE, υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός βιβλίων στη βιβλιοθήκη και εκεί μπορούμε να βρούμε ένα βιβλίο που χρειαζόμαστε.

Ο δάσκαλος και τα παιδιά έρχονται στη βιβλιοθήκη, και εκεί συναντήθηκαν από τον βιβλιοθηκάριο.

Pedagogue: Γεια σας! Θέλαμε να διαβάσουμε το βιβλίο, το οποίο ονομάζεται "παραμύθι του χαμένου χρόνου", αλλά, δυστυχώς, δεν είχαμε ένα τέτοιο βιβλίο, και ήμασταν σε σας για αυτό το παραμύθι.

Βιβλιοθηκονόμος: Γεια σας, το όνομά μου είναι η Valentina Vasilyevna, εργάζομαι βιβλιοθηκονόμος.

Παιδιά: Σας ξέρουμε, είστε μια γιαγιά Ilyushka.

Βιβλιοθηκονόμος: Ναι, είμαι ilyushina γιαγιά, αλλά δουλεύω στη βιβλιοθήκη. Και θέλετε, θα σας πω τι κάνω εδώ;

Παιδιά: Πολύ θέλουν.

Βιβλιοθηκονόμος: Pass, θα σας πω για αυτό το συναρπαστικό επάγγελμα.

Ο βιβλιοθηκονόμος είναι ένα πολύ σημαντικό και απαραίτητο επάγγελμα. Ο Λόγος Βιβλιοθήκη προέρχεται από τη λέξη "Βίβλος", που σημαίνει "βιβλίο". Πολλοί άνθρωποι έχουν οικιακές βιβλιοθήκες. Τα βιβλία στέκονται στα ράφια και στα ντουλάπια. Διαβάστε τους ενήλικες και τα παιδιά τους. Γνωρίζουν όλα τα βιβλία τους. Αλλά υπάρχουν ακόμα τεράστια αποθετήρια βιβλίων - βιβλιοθήκες. Ο βιβλιοθηκονόμος πραγματοποιείται στη βιβλιοθήκη, μεταξύ των βιβλίων. Έχουμε έναν τεράστιο αριθμό βιβλιοθηκών στη Ρωσία. Στη Μόσχα, η σημαντικότερη ρωσική κρατική βιβλιοθήκη βρίσκεται, στην οποία συλλέγονται εκατομμύρια βιβλία, αρχαία και μοντέρνα. (Ο βιβλιοθηκονόμος κατέχει μια περιήγηση στη βιβλιοθήκη). Κάθε βιβλιοθήκη είναι ολόκληρες πόλεις, μεγάλες σειρές βιβλιοθηκών τεντώνουν εκεί ως δρόμοι. Καταλαμβάνει αυτές τις αποθήκες πολλά δάπεδα. Συλλέγονται βιβλία από διάφορες χώρες. Ο βιβλιοθηκονόμος βοηθά να βρει το σωστό βιβλίο σε μια τέτοια πόλη.

Κάθε βιβλίο έχει τον δικό του αριθμό από γράμματα και αριθμούς - κρυπτογράφημα. Με αυτόν τον κρυπτογράφημα, μπορείτε να μάθετε τη διεύθυνση του βιβλίου: το πάτωμα και το ράφι, όπου αποθηκεύεται. Σε κουτιά - οι κατάλογοι αποθηκεύονται κάρτες με ονόματα και κρυπτογραφίες όλων των βιβλίων. Θα κοιτάξω τον βιβλιοθηκονόμο σε μια τέτοια κάρτα, πηγαίνει στην αποθήκη και θα σας φέρει το σωστό βιβλίο. Διαβάστε και γίνετε πιο έξυπνοι. (Εμφανίζει κάρτες).

Αλλά θα ήθελα να σας πω για το έργο του βιβλιοθηκονόμου στη βιβλιοθήκη των παιδιών. Ανεξάρτητα από το πόσα βιβλία δεν έχουν συλλεχθεί από το σπίτι σας, στη βιβλιοθήκη η επιλογή των βιβλίων είναι ανυπολόγιστα περισσότερα! Ο βιβλιοθηκονόμος δίνει βιβλία. Συνεχώς επικοινωνεί με τον αναγνώστη, απαντά στις ερωτήσεις του, συμβουλεύει ποιο βιβλίο για να διαβάσει. Ο βιβλιοθηκονόμος μιλάει για τους συγγραφείς των παιδιών, τα νέα τους βιβλία, εισάγει τον πιο πρόσφατο αριθμό περιοδικών για τα παιδιά.

Ο βιβλιοθηκονόμος κοστίζει πολύχρωμες εκθέσεις βιβλίων αφιερωμένη στην επέτειο του συγγραφέα ή του ποιητή. Αυτές οι εκθέσεις είναι συχνά διακοσμημένες με παιδικά σχέδια. Οι βιβλιοθηκονόμοι καλούν τους συγγραφείς των διάσημων και αγαπημένων βιβλίων βιβλίων για να συναντηθούν με μικρούς αναγνώστες.

Ίσως οι μεγαλύτερες διακοπές του παιδιού είναι η "εβδομαδιαία εβδομάδα", λαμβάνει χώρα την άνοιξη. Και ζεστό ηλιοφάνεια της άνοιξης, και τα καλύμματα των κομψών παιδιών - όλα ευχαριστούν τους μικρούς αναγνώστες, βάζοντας τους την αγάπη του βιβλίου μεγαλησής της.

Εβδομάδα αποδεδειγμένης.

Ήρθαμε στις διακοπές

Βιβλίο εβδομάδα.

Πόσο όμορφα βιβλία

Καλλιτέχνες ντυμένοι.

Ομαλά καλύμματα

Φωτεινές εικόνες -

Cockerel στα παπούτσια,

Ροζ χοίροι.

Τοίχοι διακοσμούν

Αστέρια, πλαίσια ελέγχου.

Διαβάζουμε τον ποιητή

Νέα ποιήματα.

Σχετικά με το Cat Catcher

Και για το σπουργίτι.

Gosha σπουργίτι -

Είναι τόσο περιποιημένος!

Καλό και καλό

Κυκλοφόρησε διακοπές φεστιβάλ!

Guys, τι νομίζετε, ποιες ιδιότητες θα έπρεπε ο βιβλιοθηκονόμος;

Παιδιά: Ο βιβλιοθηκονόμος πρέπει να αγαπάει τα βιβλία, πρέπει να υπάρχει καλή μνήμη.

Βιβλιοθηκονόμος: Δεξιά! Η πιο σημαντική ιδιοκτησία της ψυχής του δεν έχει έλλειψη και ατελείωτη αγάπη για τα βιβλία! Μεγάλη μνήμη - τελικά, ο βιβλιοθηκονόμος πρέπει να θυμάται καλά όπου ένα ή άλλο βιβλίο είναι. Η κοινωνικότητα, η γνώση των λογοτεχνικών έργων, των συγγραφέων τους. Επιπλέον, ο βιβλιοθηκονόμος πρέπει να έχει ένα απόσπασμα, την ικανότητα να ακούει, τακτική και προσεκτική στον αναγνώστη.

Παιδιά, ήσασταν ποτέ στη βιβλιοθήκη;

Ονομάστε το αγαπημένο σας βιβλίο. Ποιος την έγραψε;

Ποιο είναι το έργο του βιβλιοθηκονόμου;

Βιβλιοθηκονόμος: Έχω αυτό το επάγγελμα. Και τώρα θα βρούμε ένα βιβλίο που μου ήρθες. Θέλετε να διαβάσετε το "Lost Time Fairy Tale", το οποίο έγραψε ο Evgeny Schwartz;

Παιδιά: Ναι.

Βιβλιοθηκονόμος: Τότε ας πάμε μαζί μου.

(Ψάχνετε για ένα βιβλίο)

Το παιδαγωγό και τα παιδιά ευχαριστούν την Valentina Vasilyevna για το βιβλίο και να πείτε αντίο.

Παιδαγωγός: Σας ευχαριστώ Valentina Vasilyevna για μια ενδιαφέρουσα εκδρομή και για την ιστορία για το υπέροχο επάγγελμά σας και θα πάμε για να διαβάσουμε ένα παραμύθι. Αντίο!!!

Βιβλιοθηκονόμος: Επιστρέψτε στη βιβλιοθήκη με τις μητέρες και τους μπαμπάδες, θα είμαι πολύ χαρούμενος για εσάς, αντίο

"Η άκρη είναι η αγαπημένη μου"

Περιεχόμενο λογισμικού:

Για να σχηματίσουν στα παιδιά μια αίσθηση πατριωτισμού, κατανοώντας τέτοιες έννοιες ως πατρίδα, μια μικρή πατρίδα, μια μητρική γη.

Για να γνωρίσετε τα παιδιά με την ιστορία του χωριού σας, πείτε μας για τους ανθρώπους που εργάζονται στο χωριό, τα χέρια των οποίων χτίστηκαν από το χωριό μας.

Ασφαλίστε τη δυνατότητα επιλογής των ορισμών της Ρωσίας.

Σιδηρόδρομος σε ανθρώπινα συναισθήματα και αγάπη για την πατρίδα μέσα από μια καλλιτεχνική λέξη.

Προκαταρκτική εργασία: Εκδρομές για το χωριό, έκθεση φωτογραφιών, συνομιλίες.

Κίνηση:

Παιδαγωγός . Οι τύποι σήμερα είμαστε υπέρ της πατρίδας σας, για τη μητρική σας γη. Ακούστε το ποίημα:

Εάν ο λόγος της πατρίδας λέει

Αμέσως στη μνήμη σηκώνεται

Παλιό σπίτι, στον κήπο σταφίδας
Παχιά λεύκα στην πύλη.

Ή στέπα από το Makov Red,

Χρυσή Παναγία.

Η πατρίδα είναι διαφορετική

Αλλά ο καθένας έχει ένα.

Σας άρεσε το ποίημα; Ποιος θα μου πει ποια είναι η πατρίδα;

Παιδιά. Εκεί γεννήσαμε.

Παιδαγωγός. Τα παιδιά της πατρίδας έχουμε ένα. Ρωσία. Αλλά ανάμεσα στις εκτάσεις της μεγάλης μας χώρας υπάρχει ένα μέρος, η περιοχή όπου γεννήσατε, ζείτε, πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο, περπατήστε, εργάζεστε. Πώς λέγεται αυτός ο τόπος όπου γεννήσατε, ζείτε;

Παιδιά: Καζάν χωριό.

Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά, αυτό είναι ένα μικρό σωματίδιο της μεγάλης Ρωσίας - αυτή είναι η μικρή μας πατρίδα. Ακούστε αυτό το ποίημα:

Το χωριό μου - Πατρίδα σωματιδίων

Και τις καρδιές μου του σωματιδίου μου.

Εδώ όλοι οι τρόποι που περνάω

Κατάφερε να ταιριάζει δίπλα.

Υπάρχει ένα ποτάμι χωρίς όνομα,

Θυμωμένος, μόνο στην πλημμύρα.

Και στην παιδική της ηλικία νωρίς

Για μελωδίες Nightingale.

Όταν μεγαλώνετε, θα πάτε να μάθετε, να δουλέψετε, αλλά ακόμα θα θυμάστε το χωριό σας όλη την ώρα, η μικρή σας πατρίδα. Σήμερα θα μιλήσουμε για τη δημιουργία του χωριού μας.

Όταν ένα μικρό χωριό σχηματίστηκε εδώ και πολύ καιρό. Και υπήρχαν μόνο επτά ναυπηγεία εκεί. Και αυτό το χωριό Toksibayevo κλήθηκε. Τα σπίτια ήταν μικρά, οκλαδόν, με μικρό άχυρο καουτσούκ. Οι άνθρωποι ασχολούνταν στη γεωργία, εργάζονταν στον ιδιοκτήτη γης υπό την επίβλεψη του διαχειριστή.

Οι αγρότες ήταν αναλφάβητοι. Δεν μπορούσα να διαβάσω ή να γράψω. Δεν ήταν κανένα σχολείο και ομιλία. Στην ηλικία των 6-7 ετών, τα παιδιά εργάστηκαν επίσης. Βόσκουν άλογα, καθαρισμένο ψωμί. Στη συνέχεια, η επανάσταση συνέβη στη χώρα μας. Η γη έβγαλε μακριά από τους ιδιοκτήτες γης και έδωσε στους αγρότες. Οι αγρότες άρχισαν να ζουν καλύτερα ότι η ζωή έχει καλύτερη. Αλλά τότε ο θανάσιμος κίνδυνος κρεμούσε την πατρίδα μας. Ο εχθρός επιτέθηκε στη γη μας. Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος άρχισε. Πολλοί από τους συμπατριώτες μας έφυγαν να υπερασπιστούν την πατρίδα μας. Σχεδόν ηλικιωμένοι άνδρες, γυναίκες και παιδιά παρέμειναν στο χωριό. Αντί για τους άνδρες, κάθισαν στο ελκυστήρα και συνδυάζουν. Ο Fauffed τη γη, σπείρθηκε το ψωμί, φροντίδα βοοειδών. Ήταν δύσκολο και σκληρό. Αλλά κάθε άτομο έβαλε ένα σωματίδιο της καρδιάς του στην προσέγγιση της Μεγάλης Νίκης. Ο πόλεμος έλειπε έξω. Οι άνδρες επέστρεψαν από τον πόλεμο. Σταδιακά, το κρατικό μας αγρόκτημα έχει αυξηθεί. Σχολείο, νηπιαγωγείο, καταστήματα χτίστηκαν. Ένα εργαστήριο κατασκευής τούβλων χτίστηκε. Από αυτό έκαναν στο σπίτι, έβαλαν τις σόμπες. Έγινε ζεστή και παροχή νερού. Παιχνίδια το κεντρικό χωριό Manor. Ένα πάρκο Victory φυτεύτηκε με ένα μνημείο που πέθανε στρατιώτες. Στα 70-80 χρόνια, ο κεντρικός δρόμος του χωριού που οδηγεί στο γραφείο μεταμορφώνεται. Τα παλιά ξύλινα σπίτια κατεδαφίζονται και μοντέρνα, 3 ορόφων σπίτια, ένα νέο διώροφο νηπιαγωγείο χτίζονται στη θέση τους. Ένα νέο νοσοκομείο είναι χτισμένο. Επισκευάστηκε το σπίτι του πολιτισμού. Οι άνθρωποι τα βράδια άρχισαν να πηγαίνουν στις ταινίες. Η βιβλιοθήκη μας εργάστηκε. Η οικονομία έχει γίνει ισχυρή, έλαβε πλούσιες αποδόσεις σιτηρών και πατάτες. Το χωριό μας έχει ένα φράγμα στο οποίο υπάρχουν πολλά ψάρια. Έχουμε τιμητικούς κατοίκους - πολέμου και εργατικούς βετεράνους. Είναι απαραίτητο να πούμε ότι σας ευχαριστώ πολύ για το τι ζωές και ανθίζει.

Ολοκληρωμένη κατοχή με τα παιδιά της μεσαίας ομάδας στο θέμα

"Εδώ είναι το χωριό μου".

Εργασίες λογισμικού:

• Να εντείνουν εκείνους που έχουν γνώση για το εγγενές τους χωριό
• Για να γνωρίσετε τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες ενός ξύλινου σπιτιού, με ένα χωριό.
• Να εισαγάγει την προέλευση της λέξης "οδός".
• Στερεώστε τη δυνατότητα "ανάγνωσης" των απλούστερων προγραμμάτων.
• Προσέξτε να λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του υλικού κατά τη διάρκεια της ανεξάρτητης κατασκευής βιοτεχνιών, κατά την κατάρτιση της σύνθεσης της εργασίας.
• Αναπτύξτε περιέργεια, δημιουργικότητα.
• Εκπαιδεύστε τη φιλικότητα και το σεβασμό των ενηλίκων.

Εργασία: Καταγραφή καλύβας, ψιλοκομμένο σπίτι, εξηγεί την προέλευση της λέξης "οδός".
Προκαταρκτική εργασία: Εκδρομές στο χωριό, βλέποντας εικονογραφήσεις, ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών παραμύθια.
Υλικά: Επίδειξη - Εικονογράφηση (ξύλινο ρωσικό σπίτι, θέα στο χωριό, "Magic Lark", Watman φύλλο με δέντρα και ένα ποτάμι για συλλογικές εφαρμογές, "ξύλινη οδός"?
Διανομή για κάθε παιδί: Φάκελος με χαρτόνι, χαρτί για παράθυρα και πλατφόρμες, σχέδιο κατασκευής, βούρτσα, ψαλίδι, χαρτοπετσέτα, κόλλα.
Κατοχή δομής
Ξεκινήστε τα μαθήματα. Τα παιδιά κάθονται πέρα \u200b\u200bαπό τα τραπέζια. Περιλαμβάνει ρωσική ομορφιά.
Αλίνα. - Γεια σας παιδιά, γειαί ενήλικες. Είμαι η Alena Krasya, Breakie Spit. Πήγα στην έκθεση, αλλά φαίνεται να χαθεί. Εσείς είστε τόσο όμορφοι εδώ, είναι έξυπνο, αλλά δεν μοιάζει με δίκαιη. Πες μου, πού πήρα;
Απαντήσεις των παιδιών. Έπεσε στο νηπιαγωγείο.
Αλίνα. - Ποιο είναι το νηπιαγωγείο σας;
Απαντήσεις των παιδιών. Το νηπιαγωγείο μας ονομάζεται "χρυσό κλειδί"Alyona . Παιδιά, πού είναι το νηπιαγωγείο σας, στο χωριό ή στην πόλη;
Απαντήσεις των παιδιών. - Το νηπιαγωγείο μας βρίσκεται στο χωριό.
Αλίνα. Αλλά τι γίνεται με το χωριό σας;
Απαντήσεις των παιδιών. Το χωριό μας ονομάζεται Καζάν.
Αλίνα. Υπάρχουν πολλοί δρόμοι στο χωριό σας;
Απαντήσεις των παιδιών. Στο χωριό μας υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί δρόμοι.
Αλίνα. Και σε ποιους δρόμους ξέρετε;
Απαντήσεις των παιδιών. Street State-House. Νέο, συνεταιριστικό, κοινόχρηστο, Komsomolskaya, Sadovaya, Conakov, Pioneer
Αλίνα. Ποια σπίτια στο χωριό σας είναι υψηλές ή χαμηλές;
Απαντήσεις των παιδιών. Στο χωριό μας σπίτια ψηλά.
Αλίνα. Πέτρα ή ξύλινη;
Απαντήσεις των παιδιών. Στο χωριό μας σπίτια πέτρα από πέτρα, ξύλινα.
Αλίνα.
Και γνωρίζετε τα παιδιά, υπήρξε μια περίπτωση.
Έσπευσαν ανθρώπους από την εργασία στο σπίτι,
Μόνο έφτασε, - εδώ είναι θαύματα -
Όλοι ξέχασαν τις διευθύνσεις τους.
Πού είναι ο δρόμος μας; Πού είναι το σπίτι μας;
Οι κάτοικοι κινούνται - "Πού είναι το γκαράζ μας;"
Όλα ήταν συγκεχυμένα, όλοι έχασαν,
Ευτυχώς, αυτό συνέβη μόνο στο παραμύθι.

Σας είπα αυτή την ιστορία να μάθετε, ελέγξτε αν γνωρίζετε ακριβώς πού ζείτε σε ποιο δρόμο;
Η Alena αναφέρεται στα παιδιά. - Και είστε το όμορφο κορίτσι σας, στο οποίο κατοικείτε;
Απάντηση παιδιού. Ζω σε μια πέτρα, υψηλό σπίτι.
Αλίνα. - Έχετε πολλά δάπεδα στο σπίτι σας; Απάντηση παιδιού.
Αλίνα. - Λοιπόν, είστε καλοί καλά, σε ποιο σπίτι ζείτε, σας αρέσουν πολλά δάπεδα στο σπίτι σας, περιγράψτε το σπίτι σας; (Την απάντηση του παιδιού).
Αλίνα. - Ναι, στο χωριό σας στο σπίτι ψηλά, πολυώροφα. Και ζωουν παιδιά στο χωριό. Στο χωριό μας, όλα είναι διαφορετικά. Και έχουμε πολλούς δρόμους, τόσο στην πόλη και τα αυτοκίνητα είναι λίγο, αλλά δεν έχουμε καθόλου σπίτια. Στο χωριό μας στο σπίτι, στέκεται στις παλιές μέρες. Και κάλεσε τέτοια σπίτια - καλύβες.
Το σπίτι έχει χτιστεί από καιρό στη Ρωσία, από ένα δέντρο, από τα κούτσουρα. Πώς νομίζετε γιατί;
Απαντήσεις στα παιδιά (Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο εκπαιδευτικός τους βοηθά να απαντήσουν σε αυτή την ερώτηση).
Αλίνα: - Ναι, οι άνθρωποι έζησαν μεταξύ των πεδίων, που περιβάλλεται από δάση. Το δάσος έδωσε έναν άνθρωπο στον άνθρωπο, τροφοδοτείται, κούνησε, φόρεμα. Δέντρο στη Ρωσία - το υλικό είναι ξεχωριστό.
Ο Ρώσος γεννήθηκε σε ένα ψιλοκομμένο, το Log Hill, έζησε όλη τη ζωή του σε αυτήν.
Εξετάστε την εικόνα.
Αλίνα. - Κοιτάξτε, οι καλύβες στέκονται στο πλάι, όπως οι αδελφές, πιέζονται μεταξύ τους.
Σπίτια όμορφα, ανθεκτικά. Κατασκευάστε το σπίτι - δύσκολο. Οι άνθρωποι διακοσμούσαν τα σπίτια τους, το μέρος που πήγε έξω ήταν το "πρόσωπο" της καλύβας. Ως εκ τούτου, ο δρόμος στον οποίο βρισκόταν οι καλύβες και άρχισαν να καλούν το δρόμο. Το σπίτι κοιτάζει τον κόσμο από τα παράθυρα - τα μάτια, μέσω αυτών, το παράθυρο περιλαμβάνει το φως του ήλιου. Τους κάλεσαν με αγάπη - καουτσούκ και διακοσμημένα με πλατφόρμες (συνοδευόμενη από μια εμφάνιση αφίσας).
Αλίνα. "Ρίξτε μια ματιά, το χωριό μου είναι σχεδόν το ίδιο, αλλά δεν είναι μοίρα να με επιστρέψει."
Αν δεν με βοηθήσετε και δεν την βλέπετε. Θα με βοηθήσετε παιδιά;(Απαντήσεις των παιδιών.)
Αλίνα. - Κοιτάξτε τον τόπο όπως έχουμε και το ποτάμι, και το δάσος, και το λόφο, και ακόμη και το καλά και στο δρόμο μας. Μόνο σπίτια έλλειψη. Ας τα οικοδομήσουμε. Και να χτίσουμε στο σπίτι, χρειαζόμαστε κούτσουρα. Σηκώστε τα παιδιά θα πάμε στο δάσος, αναζητήστε τα κούτσουρα.

Η περιφερειακή επιστήμη αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της μεγάλης ιστορίας μας, ένα δεσμευτικό νήμα των χρόνων. Η αναβίωση της τοποθεσίας της βιβλιοθήκης σήμερα προκαλείται από την πρωτοφανή αύξηση της εθνικής αυτοσυνείδησης. Οι τεράστιες εκπαιδευτικές, πατριωτικές δυνατότητες του υλικού τοπικής ιστορίας σας επιτρέπουν να αυξήσετε έναν πολίτη όχι σε αφηρημένα ιδανικά, αλλά σε παραδείγματα από τη ζωή των γονέων, των συναδέλφων χωρητικότητας, σε γεγονότα από την ιστορία του πεδίου τους και την περιοχή.

Σχετικά με τη βιβλιοθήκη με αγάπη!

(Από την ιστορία της κεντρικής βιβλιοθήκης του ζιζόμου)

Η πρώτη αναφορά της Βιβλιοθήκης στην επικράτεια της τρέχουσας περιοχής Sumzze αναφέρεται στο 1905. Σε αυτή τη μακρά και ταραχώδη ώρα στο χωριό Κοκόβκα, με τσάι, και αργότερα, μετά την επανάσταση, η βιβλιοθήκη εργάστηκε σε ένα εμπορικό σπίτι. Το ίδρυσή της ήταν μικρό στα σημερινά πρότυπα και ανήλθε σε περίπου 200 βιβλία, εκδόθηκαν 4 εφημερίδες.

Η ιστορία της κεντρικής βιβλιοθήκης των παιδιών του Sumbal ξεκίνησε το φθινόπωρο του 1956, ήταν τότε ότι η βιβλιοθήκη των παιδιών ξεκίνησε τις πόρτες για νέους αναγνώστες του χωριού. Στον σταθμό του δρόμου σε ένα μικρό κτίριο, βρίσκονται μια συνδρομή και ανάγνωση. Το Ίδρυμα Βιβλιοθήκης ήταν 3.800 αντίγραφα.

Όλη αυτή τη φορά, η βιβλιοθήκη παρέμεινε πιστός στη νεαρή του υποτομέα. Και σήμερα, το κύριο επίτευγμα είναι οι αναγνώστες: έξυπνοι, ταλαντούχοι, περιπετειικοί, παθιασμένοι ... ζουν για αυτούς και τη βιβλιοθήκη των παιδιών της υποταγής.

Στα τέλη Δεκεμβρίου 1943, το Komsomolets Nikolai Osipenkov επέστρεψε στο φυσικό του χωριό από το μπροστινό μέρος του τραυματισμού. Το χωριό δεν είχε τίποτα και αυξήθηκε, όλα καταστράφηκαν από τους φασίστες. Οι άνθρωποι που επέστρεψαν στο χωριό από το δάσος έζησαν σε υπόγεια, dugouts και λυκόφως. Υπήρχε ένα hack για το χωριό.

Ο Νικολάι πήγε στο υποταχυνόμενο 10 χιλιόμετρα με τα πόδια για να γίνει μια λογιστική Komsomolskaya στην περιοχή Komsomol. Άρχισε να τον πείσει να ασκήσει το κεφάλι του κεφαλιού - την ανάγνωση και ταυτόχρονα επικεφαλής την οργάνωση του Komsomol του χωριού. Δεν πείστηκε ...

Πώς ξεκίνησαν όλα…

Η ιστορία της δημιουργίας της αγροτικής βιβλιοθήκης του Nevdolsky ξεκίνησε στις μακρινές 30 του περασμένου αιώνα. Το 1931-1933, υπήρχαν δύο συλλογικά αγροκτήματα στο χωριό, δύο γραφεία και δύο συλλόγους. Ένα club βρισκόταν στον τόπο του παρόντος και το δεύτερο - στο χώρο του σημερινού μνημείου στους νεκρούς συναδέλφους του χωριού στο κέντρο του χωριού.

Izba - η αίθουσα ανάγνωσης ήταν στο κτίριο της Krugstoza Kraskoza "Red Partizan". Ο Bibikov Vasily Grigorievich έγινε το πρώτο κεφάλι - το κανάλι ανάγνωσης, αλλά σύντομα μεταφέρθηκε στον στρατό στην πραγματική υπηρεσία.

Ο μεγάλος πατριωτικός πόλεμος ξεκίνησε και όλο το χωριό καίγεται με τους φασίστες, συμπεριλαμβανομένου του συλλόγου με αντικείμενα ανάγνωσης κενών.

Το 1944, ο Holtlechi ξεκίνησε το έργο της αίθουσας ανάγνωσης καλύβα. Θερμαινόμενη - Alekteitseva Antonina Arkhipovna. Η αίθουσα ανάγνωσης καλύβα ήταν μια λέσχη και ένα μέρος όπου ήταν δυνατό να διαβάσετε το βιβλίο, μια εφημερίδα. Κατά το 1944 - 1950, άλλα κεφάλια άλλαξαν ή διαβάζουν αντικείμενα: αυτό είναι το Sementsov Nikolai Petrovich, Volvewankin Ivan Petrovich, Nerekov Alexey Andreevich. Από το 1951, ο Lileev Olga Vasilyevna, δάσκαλος πρωταρχικών τάξεων, πρώην Partisanka, έγινε επικεφαλής της κεφαλής.

Κατά τη διάρκεια του πολέμου το 1944 στο χωριό Novaya, η καλύβα ήταν ανοιχτή ανάγνωση. Χρησιμοποίησε ένα μικρό δωμάτιο στην οικοδόμηση του αγροτικού συμβουλίου. Εκείνη την εποχή, τα κεφάλια ήταν ευχαριστημένα - διαβάζουν: Moskalev Konstantin Andreevich, Frolkov Mikhail Ivanovich, Ryabikov Nina Gavrilovna.

Σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα, η βιβλιοθήκη έγινε ένα πραγματικό κέντρο του πολιτισμού, όπου οι άνθρωποι βιάζονταν σε ένα βιβλίο. Το Ίδρυμα Βιβλίου ήταν μικρό. Με την πάροδο του χρόνου, η καλύβα - η αίθουσα ανάγνωσης μετονομάστηκε σε βιβλιοθήκη.

Από τις αναμνήσεις των παλαιότερων κατοίκων του χωριού Merkulov, ο Vasilyevich σπόροι - που γεννήθηκε το 1923, ένας βετεράνος πολέμου, ένας συνταξιούχος και η Merkulova Mary Trofimovna, που γεννήθηκε το 1918, οι συνταξιούχοι - η πρώτη αναφορά της Βιβλιοθήκης αναφέρεται στο 1925. Στο χωριό Semenovskoye ήταν ανοιχτό - ανάγνωση, λέσχη, σχολείο, αγροτικό συμβούλιο. Όλα αυτά τα αντικείμενα του σοσιαλούλου βρίσκονταν στο ίδιο κτίριο, το οποίο χτίστηκε κοντά στην εκκλησία. Η αίθουσα ανάγνωσης καλύβα βρίσκεται σε μια αφοσιωμένη γωνιά του αγροτικού συλλόγου και ήταν ένα πολιτιστικό κέντρο του χωριού.

Η ιστορία οποιασδήποτε βιβλιοθήκης είναι αξιοσημείωτη στο ότι είναι προσεκτικά αλληλένδετη από την ιστορία της χώρας, τις άκρες, τις πόλεις ή τα χωριά, την τύχη εκείνων που εργάζονται σε αυτό. Η αγροτική βιβλιοθήκη της κυψελίδας δεν αποτελεί εξαίρεση.

Ανάπτυξη μαζί με τις γενιές των αναγνωστών της, πέρασε το δρόμο από την ανάγνωση του καλύβα στο σύγχρονο κέντρο πληροφοριών, εφαρμόζοντας με επιτυχία τα δικά του δημιουργικά έργα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αλλάζει πολύ: η διεύθυνση της βιβλιοθήκης, δεν άλλαξε μια γενιά βιβλιοθηκονόμων, αρκετές γενιές αναγνώστες βγήκαν από τους τοίχους του, το ταμείο βιβλίων αυξήθηκε σημαντικά και άλλαξε, οι μέθοδοι και οι μορφές εργασίας επεκτάθηκαν. Αλλά ένα πράγμα αριστερά είναι αριστερά - εδώ περιμένουν πάντα τους ενήλικες και τους νέους αναγνώστες, εδώ μαθαίνουν να αγαπούν τα βιβλία, σκέφτονται, όνειρο.

Πίσω - 100 χρόνια. Γιατί ξεκίνησε όλα;

Η πρώτη αναφορά της Βιβλιοθήκης στο P. Kokorevka αναφέρεται στο 1905. Ανοίθηκε με ένα εργοστάσιο τσαγιού. Το ίδρυσή της ήταν περίπου 200 βιβλία, εκδόθηκαν 4 εφημερίδες.

Μετά την επανάσταση, η βιβλιοθήκη ήταν σε ένα εμπορικό σπίτι, αλλά το 1934 η βιβλιοθήκη μεταφέρθηκε σε νέες εγκαταστάσεις στο κτίριο της πρώην Εκκλησίας. Η βιβλιοθήκη είχε ήδη ένα αμοιβαίο κεφάλαιο περίπου 1000 αντίτυπα, εκδόθηκαν 4 εφημερίδες. Δεδομένου ότι όλοι είχαν την ευκαιρία να αγοράσουν βιβλία, οι χωρικοί αγαπούσαν να επισκέπτονται πολύ τη βιβλιοθήκη.

Αναζήτηση και τοπικές δραστηριότητες ιστορίας του σχολικού μουσείου "Memory"

Στο Mkou "Pavlovskaya Sosh" της περιοχής Novichikhinsky.

Το κέντρο της εκπαιδευτικής εργασίας σε αυτόν τον τομέα είναι το σχολικό μουσείο. Το σχολικό μουσείο είναι η δημιουργική συνεργασία των εκπαιδευτικών και των φοιτητών. Συνδέει μαζί πολλές γενιές εκπαιδευτικών και αποφοίτων διαφορετικών ετών, είναι ένας πολυετής φύλακας και ο διάδοχος των καλύτερων παραδόσεων της σχολικής ζωής.

Η εμπειρία δείχνει ότι το σχολικό μουσείο συνδέει διαφορετικές μορφές εξωσχολικού έργου, επιτρέποντας να εντοπίσει μια κοινή τάση: την επιθυμία για συστηματικά στην εργασία, στη μαζική προσκόλληση των μαθητών στην ιστορία, την τέχνη, σε μια εις βάθος μελέτη αντικειμένων, ενσωμάτωσης και δημιουργικής ανάπτυξη ξεχωριστού προσωπικότητας.

Το σχολικό μας μουσείο άρχισε να δημιουργείται από το 1987. Ο κάτοχος και ο Δημιουργός του Μουσείου Τοπικής Ιστορίας "Memory" είναι δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας της Γκόροβας Νίνα Μακσυμπάν.

Οι θεματικές εκθέσεις αφιερώθηκαν όχι μόνο στο σχολείο, αλλά και από μεμονωμένες περιόδους της ιστορίας μας: τα χρόνια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου και της συλλογικότητας, η ιστορία των μικρών χωριών, ο εμφύλιος πόλεμος στο Altai. Πολλές πληροφορίες είναι η τοπική ιστορία και το βιογραφικό. Το μουσείο περιέχει δεδομένα σχετικά με τους ήρωες του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου και των Πολεμιστών των Διεθνών. Οι κάτοικοι του χωριού μας, οι αποφοίτοι των σχολείων βοηθούν στη συλλογή πληροφοριών. Ιστορικοί - Τοπική ιστορία, απόφοιτοι του σχολείου.

Το μουσείο έχει ιστορικό και τοπικό προφίλ ιστορίας και τους ακόλουθους τομείς:

1. Ιστορικό της μητρικής άκρης.

3. Defivets of Rosta

5. Η διδασκαλία, ο σχηματισμός συλλογικών εκμεταλλεύσεων.

6. Ιστορία του σχολείου.

7. Εκτίμηση του πατριωτικού πολέμου.

8. Οι συναδέλφοι μας υπερασπιστές της Πατρίδας.

9.SON είναι διεθνιστές.

Αυτός ο τομέας δραστηριότητας του μουσείου σας επιτρέπει να οργανώσετε εξωσχολική τοπική δουλειά των φοιτητών

Σκοπός του Μουσείου Είναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τον δάσκαλο και τους μαθητές στη χρήση της τοπικής ιστορίας στη διδασκαλία και την ανατροφή της νεότερης γενιάς.

Τα κύρια καθήκοντα είναι :

1. Η εκπαίδευση από τους μαθητές αισθάνεται πατριωτισμός, αγάπη στην πατρίδα.

2. Ανάπτυξη της επιθυμίας συμμετοχής σε δημιουργικές δραστηριότητες.

3. Δημιουργία γνωστικών συμφερόντων και ικανοτήτων.

4. Δημιουργία δημιουργικού ερασιτεχνικού, δημόσιας δραστηριότητας,

Επέκταση του ορίζοντα.

5. Κύριε πρακτικές δεξιότητες αναζήτησης και έρευνας, συλλέκτη,

Λογιστική, έκθεση, μαζική προπαγάνδα, εκδρομική εργασία.

Για επιτυχημένες εργασίες σε αυτόν τον τομέα που χρησιμοποιήθηκε:

1. Το έργο της δημόσιας ένωσης παιδιών.

2. Σχολική αγροτική βιβλιοθήκη, στην οποία συλλέγεται η λογοτεχνία λογοτεχνίας.

3. Η δυνατότητα επικοινωνίας μέσω του Διαδικτύου με διάσημους τοπικούς ηγέτες.

4. Επικοινωνία με τα σχολικά μουσεία περιοχή.

5. Κλείστε τη σύνδεση με το τοπικό συμβούλιο βετεράνων.

Για την επίλυση των καθηκόντων, λαμβάνει υπόψη:

1. Οργάνωση της έρευνας και της έρευνας με τους φοιτητές σε μια ολοκληρωμένη μελέτη της γης.

2. Κατά τον σχεδιασμό ενός τοπικού ιστορικού στο σχολείο, λαμβάνονται υπόψη τα επερχόμενα αναμνηστικά γεγονότα από την ιστορία και τη ζωή της μητρικής γης.

3. Η εκτέλεση εκδρομών στη γη, τα μαθήματα στο σχολικό μουσείο.

4. Συνεδριάσεις με παλιούς χρονομετρητές, πόλεις και βετεράνους εργασίας, καταγραφή, επεξεργασία και αποθήκευση των αναμνήσεων τους. Συλλογή πιστοποιητικών ντοκιμαντέρ και θεμάτων.

5. Βίντεο και φωτογραφία στερέωσης των διατηρημένων αντικειμένων της ιστορίας, του πολιτισμού, της φύσης.

6. Εργαστείτε με αρχειακές εγγράφες.

7. Περιοδική ενημέρωση και αναπλήρωση των εκθέσεων του σχολικού μουσείου, της ανάπτυξης και του σχεδιασμού νέων εκθέσεων, εκθέσεων.

9. Ετήσια συμμετοχή στον τοπικό διαγωνισμό τοπικής ιστορίας.

10. Οργάνωση και εκμετάλλευση ετήσιων θεματικών εκδηλώσεων αφιερωμένη στις ιστορικές νίκες του ρωσικού στρατού, των νικητών των σοβιετικών στρατευμάτων κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου και τη συμβολή των συμπατριωτών μας, τις καταπολέμητες παραδόσεις του στρατού και του στόλου.

Όλες οι εκπαιδευτικές εργασίες στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της τοπικής ιστορίας βασίζονται στο κριτήριο που σχετίζεται με την ηλικία σχετικά με την αρχή της σταδιακής εφαρμογής του τρέχοντος προγράμματος.

1-4 Μαθήματα: Η γνωριμία με την τοπική ιστορία συμβαίνει στο επίπεδο της παθητικής αντίληψης μέσω της ακρόασης και της συζήτησης ορισμένης τοπικής ιστορίας, μέσω συναντήσεων, εκδρομών. Οι μαθητές εξερευνούν τι τους περιβάλλει, μελετήστε το γενεαλογικό της οικογένειάς τους.

5-7 Μαθήματα: Στην εργασία με τους μαθητές αυτής της εποχής, χρησιμοποιείται ενεργητική αντίληψη και συμμετοχή σε τοπική εργασία. Οι μαθητές αυτών των τάξεων προετοιμάζουν τις εργασίες μικρής έρευνας για τη γενεαλογία της οικογένειάς τους, μελετούν την ιστορία του σχολείου και των άκρων μέσω εκδρομών και γνωριμιών με το αρχείο του Μουσείου, εκτελούν εφάπαξ αποστολές αναζήτησης.

8-11 Μαθήματα: Προετοιμάστε και να περάσετε εκδρομές στα σχολικά μουσεία, συμμετέχουν στην προετοιμασία των θεματικών ωρών κλάσης στην τοπική ιστορία στις κατώτερες και μεσαίες τάξεις, ασχολούνται με ερευνητικές εργασίες, συνοψίζουν τα διαθέσιμα υλικά στο μουσείο, τα αρχεία μελετών, Μελέτες σε ένα συγκεκριμένο θέμα τοπικής γλώσσας διεξάγονται, μελετήστε την ιστορία της μητρικής γης, συμμετέχουν στις επιστημονικές τοπικές σχολικές διασκέψεις της περιοχής, τις άκρες ..

Ως μέρος αυτής της δραστηριότητας, μπορείτε να προσδιορίσετε τις ακόλουθες ενότητες:

1. Έρευνα αναζήτησης και έρευνας με φοιτητές.

2. Συντονισμός εργασίας με δημόσιους οργανισμούς και εξωσχολικούς φορείς.

3. Λογιστική και αποθήκευση των κεφαλαίων του σχολικού μουσείου.

4. Ενημέρωση των εκθέσεων και των εκθέσεων των σχολικών μουσείων.

5. Μαζική και εκδρομική εργασία των σχολικών μουσείων.

6. Ανώτατα γεγονότα από την ιστορία της γης.

Οι μαθητές αναπτύσσουν το σχέδιο έκθεσης του σχολικού μουσείου, διεξάγει εκδρομές για την έκθεση του μουσείου, εκτελούν συνομιλίες και μηνύματα πριν από τα παιδιά των κατώτερων τάξεων. Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της μελέτης του υλικού τοπικής ιστορίας με τη μορφή μηνυμάτων, περιλήψεων, περιλήψεων, δημιουργικής εργασίας, με την οποία συχνά ενεργούν όχι μόνο στην περιοχή, αλλά και από το περιφερειακό επίπεδο.

Τα αποτελέσματα της εφαρμογής των δραστηριοτήτων της εργασίας της αναζήτησης και της τοπικής ιστορίας είναι: Επιτυχής εργασία αναζήτησης φοιτητών, το ενδιαφέρον των μαθητών στις δραστηριότητες αναζήτησης και τοπικών πόρων, η συνεχής ανάπτυξη του Μουσείου δημιουργήθηκε, αύξηση του αριθμού του Εκθέματα, η εμφάνιση νέων τμημάτων, τα επιτεύγματα των φοιτητών στην περιοχή, περιφερειακά κ.λπ. επιστημονικές και πρακτικές διασκέψεις και διαγωνισμούς.

"Η πατρίδα είναι ένας τόπος όπου γεννήσαμε,

Η πατρίδα είναι η πατρίδα, είμαι συνειδητός. "

Μ. PRYSHVIN

Σχολικό τοπικό έργο Lore

"Αποθηκεύστε την ιστορία του χωριού σας".

Τη συνάφεια και τον σκοπό του έργου :

- σχηματισμός των θεμελίων του πατριωτισμού

– Εκπαίδευση του σεβασμού της ιστορίας, ενδιαφέρον για τη ζωή των συνομηλίκων σε πολεμική και κοινωνική δραστηριότητα, την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Εκπαιδευτικά Εργαστήρια Έργου:

- Ο σχηματισμός των μαθητών και των γονέων τους ενδιαφέρονται για την εκμάθηση της ιστορίας, στη ζωή των συνομηλίκων των παιδιών που πολέμησαν, εργάστηκαν, πέθαναν κατά τη διάρκεια των χρόνων πολέμου.

- την εισαγωγή μιας νέας γενιάς με τη γνώση, ποια τιμή πήρα μια νίκη στον μεγάλο πατριωτικό πόλεμο.

- ανατροφή σεβασμό για τη μνήμη των νεκρών .

Αρχές εφαρμογής του έργου:

Προσωπικός - προσανατολισμένο προσανατολισμό: ο σχηματισμός πατριωτικών προσωπικών ιδιοτήτων.

Δραστηριότητες: Εκπαίδευση και ανάπτυξη της προσωπικότητας ως αποτέλεσμα πρακτικών δραστηριοτήτων - δημιουργώντας ένα βίντεο.

τον βέλτιστο συνδυασμό μεμονωμένων εκπαιδευτικών, αυτο-εκπαίδευσης και ανατροφής στην ομάδα ·

Εκπαίδευση - εισάγει τα ιστορικά γεγονότα του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, τη γνώση της ιστορίας των χωριών του.

αξία - περιλαμβάνει το σχηματισμό μιας πατριωτικής κοσμοθεωρίας, προσανατολισμού στις ανθρωπιστικές αξίες, τη γνώση της ιστορίας της Ρωσίας, τη μελέτη του, τη διατήρηση.

Ηθοποιοί – Συμβάλλει στην κατάρτιση παρουσιάσεων, ταινιών στην ενότητα διαφόρων δραστηριοτήτων.

Δημιουργικός – Προβλέπει την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των φοιτητών, των ερευνητικών δεξιοτήτων, της αυτο-εκπαίδευσης μέσω της τοπικής ιστορίας.

Συμμετέχοντες - Μελετώντας 4-11 μαθήματα, δροσεροί ηγέτες , Γονείς, κάτοικοι του χωριού, το Συμβούλιο των Βετεράνων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του έργου:Συμμετοχή στον διαγωνισμό Πατριωτικά έργα. Σχολική παράνομη διάσκεψη. Το Επαρχιακό Διάσκεψη Τοπικής Ιστορίας αφιερώθηκε στην 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης, τον περιφερειακό ανταγωνισμό "το μέλλον του Altai".

Η εφαρμογή του έργου σημαίνει: Έγγραφα Β. Λέξη. , Διαδίκτυο, αναμνήσεις κατοίκων του χωριού, έγγραφα μουσείων.

1

Σχέδιο έργου.

Εισαγωγή Συνάφεια.

Η πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς είναι το πιο σημαντικό καθήκον που βρίσκεται σήμερα μπροστά στην κοινωνία μας. Πού πηγαίνουμε στο οποίο εστιάζουμε, ποιο είναι το πνευματικό μας ιδανικό - αυτά τα ερωτήματα ανησυχούν σήμερα. Αλλά η αγάπη για την πατρίδα, ο σεβασμός του ιστορικού του παρελθόντος, πολιτιστική κληρονομιά, η λογοτεχνία, η υπερηφάνεια για τους εξέχοντες συμπατριώτες του πρέπει να εκκενωθεί με έναν νεαρό άνδρα στο σπίτι ή στο σχολείο. Το χρέος αυτού του δασκάλου είναι να αγωνιστεί προς έγκριση στο μυαλό και τις καρδιές των νέων των αιώνων αξιών. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι το αρχικό στην περίπτωση της πατριωτικής εκπαίδευσης των νέων - η σταθερή πεποίθηση του δασκάλου ότι αυτό το έργο είναι απαραίτητο ότι η αίσθηση της γεννήσεως, οι ιστορικές τους ρίζες πρέπει να ζουν σε κάθε άνθρωπο, ανήκουν σε έναν ορισμένο πολιτισμό , παραδόσεις και εθνικότητα. Η αγάπη για την πατρίδα δεν είναι μόνο ενδιαφέρον για το ιστορικό του παρελθόν, σημαντικά γεγονότα και ιστορικές προσωπικότητες. Αυτή είναι μια αδιάφορη στάση απέναντι στη Ρωσία σήμερα, πόνος για τη μοίρα της, για αποτυχίες, για μια δύσκολη κατάσταση στη χώρα, αυτή είναι η δημιουργία "λογικού, ευγενικού, αιώνιας". Το κλειδί για τη σταθερή ανάπτυξη του κράτους είναι μια ενεργή πολιτική θέση. Από τη δραστηριότητα των νέων στην κοινωνικοπολιτική ζωή θα εξαρτηθεί από το ρυθμό προώθησης της κοινωνίας κατά μήκος της πορείας των δημοκρατικών μετασχηματισμών. Ως εκ τούτου, η αστική εκπαίδευση είναι ένας από τους στρατηγικούς στόχους προτεραιότητας της κρατικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Η ενίσχυση της τοπικής έντασης της εκπαίδευσης, ιδίως με βάση το σχολικό μουσείο, αποτελεί θετική τάση της εποχής μας και η καλύτερη βάση για την πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Το Μουσείο-Παιδαγωγικά Προγράμματα εφαρμόζονται ενεργά στη σχολική πρακτική για την ανάπτυξη μηχανισμών που εξασφαλίζουν την ανάπτυξη και την πραγματοποίηση του επαγγελματικού δυναμικού των ειδικών του εκπαιδευτικού συστήματος. Το πρόβλημα των γενεών μνήμης, των παραδόσεων, του μετασχηματισμού κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος στο αντικείμενο του μουσείου καθίσταται ιδιαίτερα σχετικό σήμερα. Μια τέτοια διατύπωση του προβλήματος δημιουργεί τη σχέση σπουδαστών μεταξύ του παρελθόντος - το παρόν - το μέλλον.^ Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί Ως μέρος της εκπαιδευτικής σχολικής διαδικασίας

Στόχοι προγράμματος: - δημιουργία συνθηκών αστικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των φοιτητών μέσω δραστηριοτήτων μουσείων ·- τον σχηματισμό πνευματικής και ηθικής κουλτούρας για την επίλυση προβλημάτων προσωπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·- Διατήρηση της μνήμης του παρελθόντος μέσω της μελέτης των ανθρώπων και των γεγονότων της μικρής πατρίδας τους.

^

Εργασίες προγραμμάτων:

Οργάνωση της αναζήτησης υλικών για την αναπλήρωση του Μουσείου Ταμείο.- να αναπτύξει τη δυνατότητα και τη μορφή με βάση τα διδάγματα εκδρομών και το περιβάλλον του μουσείου των διαπροσωπικών δεξιοτήτων επικοινωνίας ·- Εκδρομές για τους ενήλικες που παρακολουθούν το σχολικό μουσείο.- Ενσωμάτωση στο σύστημα του δικτύου μουσείων του Δήμου"Solonovsky αγροτικό συμβούλιο" στην οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων αναζήτησης.- χρήση τεχνολογιών υπολογιστών στη δραστηριότητα αναζήτησης του μουσείου ·- να φέρει τον οπτικό και το μουσείο πολιτισμό μεταξύ των φοιτητών.- να ενσταλάξει τις δεξιότητες του εκπαιδευμένου επισκέπτη στην έκθεση του μουσείου.- να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στην προώθηση των οικογενειακών παραδόσεων.- Ανάπτυξη πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών μέσω μουσείουΠαιδαγωγική (δημιουργώντας μια κούπα, τμήμα).

^ Περιεχόμενα του προγράμματος: - Ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία της Σχολής Μουσείου και Παιδαγωγικών Θεμάτων και Μουσείων-Παιδαγωγικών Τεχνολογιών.- τη δημιουργία του συστήματος προσάρτησης ενός παιδιού στον πολιτισμό του μουσείου, κυρίως μέσω της συμμετοχής σε εκδρομές ·- ανάπτυξη νέων συνθηκών για τη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών ·- Επέκταση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος του σχολείου.Πρόγραμμα, Το Μουσείο που εφαρμόζεται στη βάση περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:

1. Εξοικείωση (ενημερωτική)

Αυτό το στάδιο είναι αφιερωμένο στη μελέτη της ιστορίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι συμμετέχοντες σε αυτό το στάδιο είναι οι μαθητές των βαθμών 5-6 με δική τους πρωτοβουλία. Οι κύριες ιδιότητες είναι ενδιαφέρον για την ιστορία, την ανεπτυγμένη ομιλία, καλή μνήμη, την επιθυμία να εκτελέσει τον εαυτό του. Οι πληροφορίες σχετικά με το μουσείο δίδονται σε προσιτή μορφή.

2. Δραστηριότητες εκδρομών φοιτητών

Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει την εισαγωγή της παιδαγωγικής της Μουσείων στο εκπαιδευτικό σύστημα και ένα ανεπτυγμένο σύνολο μέτρων για την αύξηση της ηθικής και της πατριωτικής εκπαίδευσης βάσει της έκθεσης, των δραστηριοτήτων εκδρομών. Οι συμμετέχοντες αυτού του σταδίου είναι 8-11 μαθήματα. Μορφές συμμετοχής: Προετοιμασία θεμάτων, τα οποία έχουν ήδη αναπτυχθεί και χρησιμοποιηθεί. Ενημέρωση πληροφοριών (νέων γεγονότων, αναμνήσεων, αρχειοθέτησης). Ανάπτυξη νέων θεμάτων, δημιουργία παρουσιάσεων.

Δραστηριότητες μηχανών έρευνας και αναζήτησης

Σε αυτό το στάδιο, η δημιουργία έργων μουσείων, προετοιμασία και σύνταξη αναφορών και περιλήψεων σε θέματα που σχετίζονται με τα γεγονότα μιας μικρής πατρίδας, εκδόσεων των μέσων μαζικής ενημέρωσης. Συνεδριάσεις με τους κατοίκους του χωριού, τους βετεράνους του πολέμου, τους καυστήρες του πίσω, οι πρώτοι πρωτοπόροι και τα μέλη του Komsomol. Αρχείο Εργασίας (Αρχείο Επαρχίας). Επικοινωνία με το τοπικό τοπικό μουσείο Lore.

Ιστορική αναφορά. Το τοπικό μουσείο ιστορίας του Mkou "Pavlovskaya Sosh" ιδρύθηκε το 1987. Το επιλεγμένο δωμάτιο ήταν 30 τ.μ. Το Μουσείο Τοπικής Λάθες διοργανώνει το έργο της βάσει της αυτοδιοίκησης. Το έργο του Μουσείου αποστέλλει. Ηγέτης του Μουσείου του Γκονρακόβ Νίνα Μακσυϊνοβκ.
Η κατεύθυνση που σχετίζεται με την ιστορία του χωριού εφαρμόζεται καλύτερα με βάση την ενεργό συλλογή και μελέτη του φοιτητή της τοπικής ιστορίας. Αυτό το χαρακτηριστικό δίνει τη δημιουργία εκπαιδευτικών εγγράφων ως αποτέλεσμα συνομιλιών, έρευνας, τοποθέτησης από απευθείας συμμετέχοντες και μάρτυρες ιστορικών γεγονότων.
Το σχολείο χτίστηκε το 1914, ξαναχτίστηκε το 1924, ένα νέο σχολείο - 1928-1932, δευτεροβάθμιο σχολείο - 1987. Το σχολείο ήταν μέλος των ιστορικών γεγονότων που έλαβαν χώρα στη χώρα: επαναστάσεις, εμφύλιος πόλεμος, συλλογή, ο μεγάλος πατριωτικός πόλεμος.
Κάτω από την τοπική αίθουσα χορηγήσεων χορήγησε ένα δωμάτιο με μέγεθος 32 τ.μ. Ένα συλλέχθηκε περίπου 250 εκθέματα που λέει για τη ζωή και τα επαγγέλματα του πληθυσμού, για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Εφαρμόζονται τα ανοίγματα και οι θεματικές εκθέσεις. Εκδρομές, εκθεσιακά έργα, συναντήσεις με πτυχιούχους των τελευταίων ετών πραγματοποιούνται εδώ.

Εκπαιδευτικός χώρος του μουσείου τοπικής ιστορίας

αγροτικός

βιβλιοθήκη

Επαρχιακό Μουσείο

Σχολείο

βιβλιοθήκη

περιοχή

Σπίτι του πολιτισμού

το διαδίκτυο

Solonovsky με / Συμβούλιο

Συμβούλιο Βετεράνων.

Μεταξύ των εκθεμάτων της περιοχής της τοπικής Ιστορίας υπάρχουν πολλά ενδιαφέροντα αντικείμενα αρχαιοτήτων: νομίσματα, ρούχα, εκκλησιαστικά σκεύη, συμβουλές, Σαμοβάρες, κλπ. Στο έργο τους, συνεργαζόμαστε με τις δομές που μας παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες που συμβάλλουν στο σχηματισμό του Αναζήτηση δεξιοτήτων δραστηριότητας.Μουσείο Παιδαγωγική αναλύει τις ανάγκες διαφόρων κοινωνικών και ηλικιακών ομάδων επισκεπτών, μελετά τα χαρακτηριστικά της αντίληψης της έκθεσης και παράγει διαφοροποιημένες τεχνικές για να συνεργαστούν μαζί τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, καθιστά τις απαραίτητες προσαρμογές στο περιεχόμενο της ίδιας της έκθεσης.Ένα παράδειγμα της εισαγωγής της παιδαγωγικής του Μουσείου στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι οι εκδρομές του Μουσείου.Η περιοδεία του Μουσείου είναι ένας ειδικός τύπος δραστηριότητας, ο οποίος, όπως και καμία άλλη μορφή εργασίας, καταδεικνύει τη σχέση του φοιτητή μεταξύ του παρελθόντος και του παρόντος, καθιστά δυνατή την αίσθηση της αναπνοής του χρόνου μέσα από τα στοιχεία που οι πρόγονοί μας κράτησαν κάποτε στα χέρια τους. Όλα αυτά λειτουργούν μερικές φορές ως το κύριο μέσο ανατροφής της νεότερης γενιάς.Επί του παρόντος, οι μουσείες εκδρομές που είναι τα μέσα της παιδαγωγικής του Μουσείου εισάγονται ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο αριθμός των εκδρομών που διεξάγονται, συμπεριλαμβανομένων των διδαγμάτων - εκδρομών, οι μίνι εκδρομές αυξάνονται. Ως έγκριση της εισαγωγής αυτού του ταμείου, η παιδαγωγική του Μουσείου ξοδεύει περιηγήσεις στην ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου (Μουσείο). Ενδιαφέροντος είναι το θέμα της καθημερινής ζωής. Η αγροτική ζωή, τα ρούχα, η λαϊκή δημιουργικότητα, οι χειροτεχνίες δεν αφήνουν παθητικούς ακροατές. Μετά τις εκδρομές, οι μαθητές είναι δημιουργικοί αναφορές για την επίσκεψη στο Μουσείο. Η πραγματοποίηση του κανόνα ανατροφοδότησης τακτικά, οι δραστηριότητες εκδρομών γεμίζονται με νέο περιεχόμενο.

1. Μηχανή αναζήτησης: Σχολικά τοπικά διάσκεψη Lore:

1. "ιερή μνήμη" (μέχρι την 70ή επέτειο της νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο).

* "Δεν προέρχομαι από την παιδική ηλικία - από τον πόλεμο",

* "Η στρατιωτική μου παιδική ηλικία",

* "Ο κόσμος του ρωσικού χωριού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου",

* "ΒΡΑΒΕΙΑ ΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΜΑΣ",

* Μπροστινή γεωγραφία των συμπατριωτών μας ",

* "Malikov Ivan Aleksandrovich - ένας συμμετέχων στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο."

2. »Άντρας αιώνα. Η ιστορία του Siel Pavlovka και της Krasnoyarka. "

Φοιτητικά θέματα αναζήτησης:

* "Εγώ και το χωριό μου",

* "Τα κτήματα του χωριού μας",

* "Coleno και εργάτες του χωριού",

* "Η ιστορία του χωριού Pavlovka: Εκδηλώσεις και άτομα",

* "Ας ανοίξουμε τη μνήμη της σελίδας" (90η επέτειος της Krasnärka).

* "Η δημογραφική κατάσταση στα χωριά Παβλοβκά και Κρασνογάρκα."

. 3. "Από το δημοτικό σχολείο έως τον μέσο όρο" (η ιστορία του σχολείου Siel Pavlovka και Krasnoyarka).

Θέματα για εργασία αναζήτησης μίνι "

* Ιστορικό απελευθέρωσης. (Άλμπουμ)

* Διάσημους πτυχιούχους του σχολείου μας.

* Παλιά βιβλία και περιοδικά στην οικογένεια.

* Εργάστηκαν ως καταλόγους και πλάτη του σχολείου.

* Εκπαιδευτικοί - απόφοιτοι του σχολείου.

* "Συμμετέχοντες στον ανταγωνισμό"

* "Απόφοιτοι του σχολείου και του δασκάλου στους δρόμους του πολέμου".

* "Οικογενειακές μεταπτυχιακές δυνατότητες"

* Εκθέματα μουσείων (πιστοποιητικά διαφορετικών ετών, μετάλλια, πρωτοποριακή μορφή, λαβές, propaci i.t.)

* Παρουσιάσεις στα σχολικά θέματα.

2. Διακοσμητικά υλικά αναζήτησης σε αγροτικές διακοπές

σε θέματα σχεδιασμού, τοποθετήστε τους στην αγροτική

Σπίτι του πολιτισμού.

3. Διεξάγετε τους διαγωνισμούς φωτογραφιών στο σχολείο (για τη σχολική ζωή),

"Καλύτερη παρουσίαση ", Το καλύτερο έργο,

Τα ταλέντα μας "Είμαι ταλαντούχος!".

4. Πραγματοποιήστε μια συστηματική συστηματική συλλογή στο μουσείο

Έγγραφα, μνημεία υλικού και πνευματικής κουλτούρας.

λήψη δώρων και τυχαίων εσόδων ·

* Συμπεριφορά με βάση το μουσείο, το κοινό έργο του δασκάλου και των μαθητών

σχετικά με τη μελέτη προβληματικών ζητημάτων της ιστορίας της μητρικής γης ·

* Συνοψίστε το υλικό που μελετήθηκε σε περιλήψεις, δημιουργική

σπουδές σπουδαστών ·

* Συμμετέχετε σε περιφερειακούς διαγωνισμούς στην ιστορική τοπική ιστορία.

* Δημιουργήστε ένα ταμείο παρουσίασης πολυμέσων.

2. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες:
* Κρατώντας τα υλικά του Μουσείου Συνεδριάσεων, Εκδρομές, Εκδρομικά μαθήματα,
* Μίνι εκδρομές
* Δημιουργία εκθέσεων, τμήματα του μουσείου, εσωτερικού σχεδιασμού.
- * Χρήση των εκθεμάτων του μουσείου στις επείγουσες και εξωσχολικές δραστηριότητες.
* Συμμετοχή σε ανταγωνιστικό κουίζ σε αναμνηστικές ημερομηνίες.
- Συμμετοχή σε Επαρχιακά και Περιφερειακά Τοπικά Διασκέψεις.
- Συνεργασία με την περιφερειακή εφημερίδα "Selchanka".

3. Εργασία εργασίας:

* Εγγραφή εκδρομών, αφισών, άλμπουμ - Clamshells, εκθέσεις.
* Δημιουργία φακέλων - Αναμνήσεις των συμμετεχόντων στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, Παιδιά πολέμου, εργάτες ελαστικών, στρατιωτικοί συμμετέχοντες xx
αιώνα (Αφγανιστάν, Τσετσενία).

Κατά τη διάρκεια της εργασίας, έχουμε επανειλημμένα ενθαρρύνουμε τα διπλώματα του Τμήματος Εκπαίδευσης

συμπέρασμα

Το αναμενόμενο αποτέλεσμα θεωρείται Με τη μορφή εξωτερικής εκδήλωσης: συνεχής ανάπτυξη του μουσείου, αυξάνοντας τον αριθμό των εκθεμάτων της, την εμφάνιση νέων τμημάτων, αύξηση του αριθμού των φοιτητών που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες αναζήτησης, λαμβάνοντας πρακτικές δεξιότητες: έρευνα για εργασία, έρευνα Δραστηριότητες, καθώς και εσωτερική εκδήλωση - ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας τους και της γης, σεβαστή στάση απέναντι στους βετεράνους, την παλαιότερη γενιά, κατανοώντας τη σημασία της διατήρησης της ιστορικής μνήμης για τους απογόνους, την προσωπική ανάπτυξη των φοιτητών, που θα Βοηθήστε τους να γίνουν άξιοι πολίτες της Ρωσίας.Ο κόσμος είναι εντελώς διαφορετικός σήμερα! Ένα άτομο έχει αλλάξει. Είναι πιο δικαστικός, ρεαλιστικός και, ίσως μια αίσθηση προσκόλλησης στην πατρίδα του, ο πόνος για τη μοίρα της πρέπει να δώσει τη θέση τους σε κάποια άλλα συναισθήματα. Αλλά μετά τη σκέψη και πάλι έρχομαι στο συμπέρασμα ότι δεν υπάρχουν απλά άλλα ιδανικά και ηθικές αξίες. Η ιστορία της ανθρωπότητας έχει σχηματίσει αιώνιες αξίες, όπως η αλήθεια, η δικαιοσύνη, η καλή, η ευγένεια, η ειλικρίνεια, η αγάπη για την πατρίδα, τη συμπόνια, την προστασία των αδύναμων, σεβασμού του γέροντα και πολλά άλλα. Και ανεξάρτητα από το πώς προσπάθησαν να υπερεκτιμήσουν και να επανεξετάσουν αυτές τις κρίσιμες αξίες, συμπεριλαμβανομένης μιας υψηλής αίσθησης αγάπης για την πατρίδα τους, η αλήθεια θα παραμείνει πάντα αλήθεια.