Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών δημοτικών τάξεων. Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών (επιλογή)

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη του λόγου.

Shekhtel I.N.

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη του λόγου.

Γυμνάσιο Urumkai

Περιοχή Shchuchinsky

Shekhtel Irina Nikolaevna

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

2008

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Στον κόσμο της παιδαγωγικής, η μορφή παιχνιδιού της εκπαίδευσης έχει γίνει πρόσφατα ευρέως διαδεδομένη. Στην παιδαγωγική βιβλιογραφία αποκαλείται συχνά «ενεργητική μάθηση» λόγω του ότι η χρήση παιχνιδιών ενεργοποιεί τη μαθησιακή διαδικασία. Η ανάγκη χρήσης τους στο δημοτικό είναι εμφανής, αφού η εκπαίδευση των παιδιών ξεκινά από την ηλικία των έξι ετών.

Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το παιχνίδι, επομένως είναι πολύ δύσκολο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης να περάσει αμέσως στη διδασκαλία. Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στην τάξη κάνουν αυτή τη διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα, διασκεδαστική, δημιουργούν μια χαρούμενη, εργασιακή διάθεση στα παιδιά, διευκολύνουν την υπέρβαση των δυσκολιών στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού υλικού και προκαλούν θετικά συναισθήματα.

V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στη θέση που κατέχει το παιχνίδι στη ζωή ενός παιδιού... Για αυτόν, το παιχνίδι είναι το πιο σοβαρό πράγμα. Το παιχνίδι αποκαλύπτει τον κόσμο στα παιδιά, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες του ατόμου. Χωρίς αυτά, δεν υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει πλήρης πνευματική ανάπτυξη.

Η μεταβατική μορφή από το παιχνίδι στη μάθηση είναι το διδακτικό παιχνίδι, που συνδέει οργανικά τη μάθηση με τη μορφή παιχνιδιού της οργάνωσής του. Η χρήση του παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθά στο να ξεπεραστεί πιο γρήγορα και ανώδυνα το ψυχικό εμπόδιο που δημιουργείται όταν ένα παιδί μπαίνει στο σχολείο.

Τα διδακτικά παιχνίδια είναι ένα είδος παιχνιδιών με κανόνες που δημιουργήθηκαν ειδικά από ένα παιδαγωγικό σχολείο με σκοπό τη διδασκαλία και την εκπαίδευση των παιδιών. Στοχεύουν στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων στη διδασκαλία των παιδιών, αλλά ταυτόχρονα δείχνουν την εκπαιδευτική και αναπτυξιακή επιρροή των δραστηριοτήτων παιχνιδιού.

Το διδακτικό παιχνίδι εντάσσεται σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, συνδυασμένη και διασυνδεδεμένη με άλλες μορφές εκπαίδευσης και ανατροφής.

Αυτή η συλλογή ανέπτυξε παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών, τα οποία συνδυάζονται σε 3 ενότητες:

1) παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την ενοποίηση ήχων, σχηματίζοντας ένα λεξικό.

2) προφορικά παιχνίδια με λέξεις.

3) παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Τα παιχνίδια της πρώτης ενότητας, που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, είναι χτισμένα με σταδιακή περιπλοκή παιχνιδιών και εκπαιδευτικών εργασιών. Αρχικά, τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν, να διακρίνουν έναν ήχο από μια συλλαβή, να καθορίζουν τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε μια σειρά λέξεων (το παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων"), να εξασκούνται στην επιλογή λέξεων με συγκεκριμένο ήχο. Στην άσκηση παιχνιδιού «Βρείτε ένα ζευγάρι», το παιδί, μετακινώντας το βέλος κατά μήκος του δίσκου, μαθαίνει να επιλέγει λέξεις που είναι παρόμοιες στον ήχο: μπολ - αρκούδα, μουστάκι - σφήκες, com - γατόψαροκ.λπ., στη διαφοροποίηση των πιο περίπλοκων ήχων: s - w, r - l(το παιχνίδι «Ποιος θα μαζέψει πράγματα πιο γρήγορα»).

Αυτή η ενότητα τελειώνει με ένα παιχνίδι που μοιάζει με έλεγχο - "Train". Σας επιτρέπει να μάθετε εάν τα παιδιά μπορούν να καθορίσουν τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη, τον αριθμό των ήχων σε μια λέξη.

Προκειμένου η διαδικασία αφομοίωσης των γλωσσικών χαρακτηριστικών να λάβει χώρα πιο εντατικά και ταυτόχρονα διασκεδαστικά, ήδη στη λαϊκή παιδαγωγική από αμνημονεύτων χρόνων υπήρχαν πολλές τεχνικές για καλύτερη αφομοίωση από τα παιδιά της σημασίας μιας συγκεκριμένης λέξης, ανάπτυξη επιλογών για τη χρήση του στην πρακτική του λόγου και την εμπέδωση της επιτυχίας στην απομνημόνευσή τους.

Η δεύτερη ενότητα περιέχει στοχευμένες ασκήσεις που βασίζονται στη χρήση διαφόρων ιδιοτήτων μεμονωμένων λέξεων και εκφράσεων της πλούσιας ρωσικής γλώσσας. Τα παιχνίδια λέξεων βασίζονται στα λόγια και τις πράξεις των παικτών. Σε τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν, με βάση τις υπάρχουσες ιδέες τους για αντικείμενα, να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για αυτά.

Καθώς οι μαθητές κατακτούν τις δεξιότητες γραφής, ο δάσκαλος μπορεί να στραφεί στην τρίτη ενότητα, η οποία περιέχει σταυρόλεξα και παζλ για θέματα οικεία στα παιδιά. Η εκτέλεση διασκεδαστικών γραπτών εργασιών βοηθά στη γρήγορη διάκριση λέξεων και γραμμάτων παρόμοιας ορθογραφίας, διορθώνοντας καθαρές οφθαλμοκινητικές και ομιλοκινητικές λειτουργίες, σταθερότητα προσοχής, οπτική και ακουστική μνήμη για λέξεις, καθώς και εκπαίδευση της δευτερεύουσας ζώνης του ινιακού φλοιού του αριστερού ημισφαιρίου , υπεύθυνος για την υλοποίηση των λειτουργιών ανάγνωσης.

Τα παιχνίδια και των τριών τμημάτων στοχεύουν όχι μόνο στην ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών, αλλά και στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της ευκρίνειας του μυαλού, του γρήγορου πνεύματος, της φαντασίας, θα είναι εξαιρετικές ασκήσεις ως εκπαίδευση, διεγείροντας την ικανότητα λογικής και απόδειξης.

Με βάση τη χρήση αυτών των παιχνιδιών και παρόμοιων, έγινε διάγνωση του επιπέδου ανάπτυξης της ομιλίας των μαθητών, καθώς και άλλων σημαντικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων:

1. Παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την εμπέδωση ήχων, σχηματίζοντας ένα λεξικό.

«Ποιος ήχος».

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, διόρθωση ήχων ομιλίας με εικονίδια.

Εξοπλισμός:κάρτες με σχηματικές εικόνες φωνηέντων και συμφώνων.

«Πόσους ήχους άκουσες;»

Διδακτική εργασία:να αναπτύξει τη φωνητική ακοή των παιδιών, να σχηματίσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ ήχου και άμεσης συλλαβής.

"Διαλέξτε ένα παιχνίδι"

Διδακτική εργασία:να εμπεδώσει τις δεξιότητες σωστής τοποθέτησης του άγχους σε μια λέξη.

Εξοπλισμός:σετ από διάφορα παιχνίδια ή εικόνες.

"Τρία γουρουνάκια"

Διδακτική εργασία:μάθετε δεξιότητες σχηματισμού λέξεων αντικαθιστώντας ήχους.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες που απεικονίζουν τρία γουρουνάκια, μια εικονογράφηση από το βιβλίο για το παραμύθι "Τα τρία γουρουνάκια".

"Τηλεγράφος"

Διδακτική εργασία: να σχηματίσει την ικανότητα να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές.

Εξοπλισμός:σφυρί.

Επιλογή.Ο δάσκαλος ονομάζει την πρώτη συλλαβή της λέξης και χτυπά με ένα σφυρί τον συνολικό αριθμό των συλλαβών της λέξης που προορίζεται. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποια λέξη προορίζονται. Ο εικαστικός σκέφτεται τη λέξη του, και ούτω καθεξής.

"Μετακίνηση σε νέο διαμέρισμα"

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:να διδάξουν στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ αντικειμένων που είναι παρόμοια στο σκοπό και παρόμοια στην εμφάνιση, για να βοηθήσουν να θυμούνται τα ονόματά τους. ενεργοποιήστε το κατάλληλο λεξιλόγιο στην ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός: 1. Ζευγαρωμένες θεματικές εικόνες: ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, μια κούπα - ένα φλιτζάνι, μια τσαγιέρα - μια κατσαρόλα για καφέ, μια κατσαρόλα - ένα τηγάνι, ένα κασκόλ - ένα κασκόλ, ένα καπέλο - ένα καπέλο, ένα φόρεμα - ένα φανελάκι, ένα πουλόβερ - ένα αμάνικο μπουφάν, ένα παλτό - ένα σακάκι, ένα παντελόνι - ένα σορτς, κάλτσες - μέχρι το γόνατο, γάντια - ένα γάντι, ένα σάκο - ένας χαρτοφύλακας, ένας πολυέλαιος - ένα επιτραπέζιο φωτιστικό κ.λπ.

2. Κουτιά για αναδίπλωση εικόνων.

Παίζουν 6-9 παιδιά. Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί 2-3 ζεύγη εικόνων, για παράδειγμα: ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, ένα κασκόλ - ένα κασκόλ, μια τσάντα - ένα χαρτοφύλακα. Λέει: «Παιδιά, πήραμε καινούργιο διαμέρισμα. Πρέπει να μαζέψουμε όλα τα πράγματα και να τα μαζέψουμε για τη μετακόμιση. Πρώτα θα μαζέψω τα πιάτα. Θα με βοηθήσεις. Δώσε μου μόνο αυτό που ονομάζω. Να είστε προσεκτικοί - πολλά πράγματα μοιάζουν. Μην μπερδεύετε, για παράδειγμα, μια κούπα με ένα φλιτζάνι, μια τσαγιέρα με μια καφετιέρα. Θα βάλω τα μαζεμένα πιάτα σε ένα μπλε κουτί.

Ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο από κάθε ζευγάρι, για παράδειγμα, μια καφετιέρα. Αν το παιδί κάνει λάθος (παρουσιάζει μια τσαγιέρα). Η εικόνα παραμένει μαζί του.

Μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν ούτε μια φωτογραφία. Νικητής είναι αυτός με τις υπόλοιπες φωτογραφίες.

Στη συνέχεια, για να ενεργοποιήσει το αντίστοιχο λεξικό στην ομιλία των παιδιών, ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να βγάλει τις συλλεγμένες εικόνες από το κουτί και να πει τι πήρε και τα υπόλοιπα να ονομάσουν το αντικείμενο που ζευγαρώνει με αυτό που παρουσιάζεται. Για παράδειγμα, ο οικοδεσπότης λέει: "Γάντια". - «Γάντια», - απαντά ο παρτενέρ στο παιχνίδι και του δίνει τη φωτογραφία του.

"Αλυσίδα λέξεων"

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:ασκήστε τα παιδιά στον προσδιορισμό του πρώτου και του τελευταίου ήχου στις λέξεις.

Υλικό παιχνιδιού:

Κάρτες με εικόνες θέματος: μολύβι - ντουλάπα - σημαία - θάμνος - τσεκούρι - πύραυλος - λεωφορείο - κλωνάρι - κλειδί - βραστήρας - γάτα - ανανάς - γατόψαρο - παπαρούνα - κροκόδειλος - κρεμμύδι. (Εικ. 1)

Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχουν κάρτες (ένα προς δύο). Ο δάσκαλος έχει μια κάρτα με μια εικόνα ενός μολυβιού.

Ο δάσκαλος εξηγεί: «Σήμερα θα απλώσουμε μια αλυσίδα από αντικείμενα. Η αλυσίδα μας θα ξεκινήσει με τη λέξη μολύβι.Ο επόμενος κρίκος στην αλυσίδα θα είναι η λέξη που αρχίζει με τον ήχο με τον οποίο τελειώνει η λέξη. μολύβι.Ποιος από εσάς θα βρει ένα αντικείμενο με τέτοιο όνομα στην εικόνα σας, επισυνάψτε την εικόνα σας στη δική μου και ονομάστε το αντικείμενό σας έτσι ώστε να ακούγεται καθαρά ο τελευταίος ήχος της λέξης. Εάν βρείτε δύο αντικείμενα ταυτόχρονα, τότε αυτός που τα βρήκε πρώτος θα επισυνάψει την εικόνα. Και η υπόλοιπη εικόνα θα επισυναφθεί αργότερα, όταν απαιτείται ξανά η λέξη με τον ίδιο ήχο για την αλυσίδα.

Όταν απλωθεί ολόκληρη η αλυσίδα (μπορεί να τοποθετηθεί σε κύκλο), ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τα αντικείμενα σε χορωδία, ξεκινώντας από οποιοδήποτε υποδεικνυόμενο, επισημαίνοντας ελαφρώς τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε κάθε λέξη με τη φωνή τους.

«Ποιος θα πακετάρει τα πράγματα πιο γρήγορα;»

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στη διαφοροποίηση των ήχων s - sh.

Υλικό παιχνιδιού:Χάρτης στη μέση του οποίου απεικονίζονται δύο βαλίτσες (Εικ. 2) Τα είδη ένδυσης σχεδιάζονται σε κύκλο, στα ονόματα των οποίων υπάρχει ήχος απόή SH(γούνινο παλτό, σκουφάκι, καπέλο, ωτοασπίδες, κασκόλ, σάλι, σαλαμάκι, μπότες, σανδάλια, κοστούμι, πουκάμισο). Μεταξύ αντικειμένων - κύκλοι σε ποσότητα από ένα έως τέσσερα. 2 μάρκες διαφορετικών χρωμάτων, ένας κύβος με κύκλους στα πλάγια (από έναν έως έξι κύκλους). τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων (8-10 το καθένα), μπορούν να είναι με γράμματα απόή SH.

Πρόοδος παιχνιδιού

Δύο παιδιά παίζουν. Ένα παιδί πρέπει να συλλέγει πράγματα στα ονόματα των οποίων έχουν έναν ήχο σε μια βαλίτσα από, το άλλο - πράγματα με ήχο SH.Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και μετακινούν τη μάρκα τους κατά όσους κύκλους υποδεικνύονται στην επάνω όψη των ζαριών. Αν το τσιπ χτυπήσει ένα αντικείμενο που έχει τον ήχο που χρειάζεται το παιδί στο όνομα, βάζει ένα τετράγωνο από χαρτόνι στη βαλίτσα του. Όποιος έχει τα περισσότερα πράγματα κερδίζει

θα μαζέψει στη βαλίτσα του (κερδίσει περισσότερα τετράγωνα).

«Βρε ένα ζευγάρι».

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή λέξεων που διαφέρουν μεταξύ τους σε έναν ήχο, αναπτύσσουν φωνητική ακοή.

Υλικό παιχνιδιού: 1. Δίσκος χωρισμένος σε 2 μισά, κατά μήκος της άκρης του οποίου επικολλώνται ίδιοι κύκλοι από βελούδινο χαρτί (5-7 τεμάχια) στο πάνω και στο κάτω μέρος. Ένα διπλό βέλος είναι προσαρτημένο στο δίσκο, το οποίο είναι βολικό να μετακινηθεί (Εικ. 3).

2. Θέστε τις εικόνες σε κύκλους ίδιου μεγέθους με τους κύκλους στο δίσκο), κολλημένες στην πίσω πλευρά με βελούδινο χαρτί ή φανέλα (Εικ. 4)

Κατσίκα - αρκούδα πλεξούδα - ποντικοφάλαινα - γάτα

Χόρτο - στέγη καυσόξυλου - μουστάκια αρουραίων - σφήκες

Πηνίο - κράνος σπείρας - μάσκα com - γατόψαρο

Πάπια - καλάμι παπαρούνας - καρκινόσπιτο - καπνός

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή.Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα δίσκο με εικόνες στη φλανελογράφο (στο επάνω μισό). Οι υπόλοιπες εικόνες βρίσκονται στο flannelergaf ή βρίσκονται στο γραφείο του δασκάλου. Καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Βρες ένα ζευγάρι». Εξηγεί: «Αυτός ο δίσκος χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πάνω μισό περιέχει διάφορες εικόνες. Το ένα βέλος δείχνει στην εικόνα και το δεύτερο στον κενό κύκλο παρακάτω. Σε αυτόν τον κύκλο πρέπει να τοποθετήσετε μια εικόνα με ένα αντικείμενο του οποίου το όνομα ακούγεται παρόμοιο με το όνομα του αντικειμένου που δείχνει το επάνω βέλος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στον πίνακα. Έχοντας πάρει μια εικόνα, το παιδί προφέρει και τα δύο ονόματα, τονίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους στη φωνή ("Ko απόα - να ηαλλά"). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μετακινεί το βέλος στην επόμενη εικόνα.

Επιλογή 2.Κάθε παίκτης λαμβάνει ένα ή δύο φύλλα. Ο δάσκαλος βάζει ένα βέλος σε οποιαδήποτε εικόνα και ονομάζει το αντικείμενο που απεικονίζεται σε αυτήν. Τα παιδιά κοιτούν τις φωτογραφίες τους, διαλέγουν τη σωστή. Αυτός με την εικόνα αριστερά χάνει.

"Ποια είναι τα ονόματά τους?"

Στόχος:Να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα να προσδιορίζουν τον πρώτο, τον τελευταίο, τον δεύτερο και τον τρίτο ήχο σε λέξεις, καθώς και να κάνουν ονόματα από αυτούς.

Υλικό παιχνιδιού:

1. Πίνακας με εικόνες παιδιών: κορίτσια και αγόρια (τέσσερα έως πέντε). Πάνω - 4-5 μακριές τσέπες για φωτογραφίες θέματος, κάτω - τσέπες για γράμματα. (εικ.5)

2. Θέμα εικόνες και κάρτες με γράμματα

a, y, o, s, l, m, w, r.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή. Ο δάσκαλος προσφέρεται να μάθει τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών που εμφανίζονται στον πίνακα. Εξηγεί ότι για αυτό είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι πρώτοι ήχοι με λέξεις - τα ονόματα των αντικειμένων που σχεδιάζονται στις εικόνες στις επάνω τσέπες. Όνομα παιδιών: άλογο, καρπούζι, καρκίνος, αστέρας - και καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι το όνομα του κοριτσιού είναι Λάρα.

Θέμα εικόνες για ανάγνωση (σύνθεση) ονόματος Σούρα:μπάλα, πάπια, ψάρι, πορτοκάλι? όνομα Μάσα:ποντίκι, λεωφορείο, χτύπημα, κεραία. όνομα Ρομά:χέρι, σφήκα, παπαρούνα, αυτοκίνητο.

Επιλογή 2. Τα παιδιά σχηματίζουν ονόματα, εστιάζοντας στους τελευταίους ήχους των λέξεων: σούρα(καλάμι, καγκουρό, μπάλα, βάζο). Λάρα(τραπέζι, γάτα, τσεκούρι, πάπια)? Μάσα(σπίτι, τσάντα, κρίνο της κοιλάδας, πιρούνι) Ρομά(κουνούπι, τροχός, γατόψαρο, πριόνι).

3 επιλογή. Τα ονόματα συντίθενται από τον δεύτερο ήχο στις λέξεις: Λάρα(ελέφαντας, καρκίνος, καρπούζι, παπαρούνα). σούρα(αυτιά, κότες, πύργοι, έλκηθρα) κ.λπ.

4 επιλογή. Τα ονόματα σχηματίζονται από τον τρίτο ήχο στις λέξεις: Λάρα(λύκος, πύργος, μάρκα, γερανός)? Ρομά(μάρκα, ελέφαντας, λάμπα, φόρεμα) σούρα(αρκούδα, σωλήνας, σφραγίδα, καβούρι)

"Κάνε μια λέξη"

Στόχος:Φτιάξτε μια λέξη από τα γράμματα που δίνονται. Τα παιδιά καλούνται να λύσουν αρκετούς γρίφους. Συμμετέχουν δύο ομάδες. Πρώτα μαντεύει ο ένας και μετά ο άλλος. Από τα τέσσερα γράμματα που έλαβε, κάθε ομάδα πρέπει να φτιάξει μια λέξη - το όνομα του ζώου - και να παραταχθεί σε μια γραμμή, έτσι ώστε αυτό το όνομα να μπορεί να διαβαστεί με γράμματα στα πιάτα.

Για την πρώτη ομάδα:

Καθαρό και καθαρό, σαν διαμάντι, ατσάλινο άλογο,

Δεν υπάρχουν δρόμοι, ουρά λινό. (Βελόνα)

Γεννήθηκε από τη μητέρα του

Τη γεννάει μόνος του.(Πάγος)

Λευκό σαν το χιόνι

Προς τιμή όλων. (Ζάχαρη)

Στη μέση είναι κόκκινο, ζάχαρη,

Και το καφτάνι είναι πράσινο, βελούδινο (Καρπούζι)

Σε όσους δίνουν πρώτοι την απάντηση στο αίνιγμα δίνονται πινακίδες με τα κεφαλαία γράμματα αυτών των απαντήσεων: A, C, I, L.

Για τη δεύτερη εντολή:

Πάντα στο στόμα, δεν καταπίνεται. (Γλώσσα)

Ποιο κουδούνι δεν χτυπάει; (Αγριολουλούδι)

Το σπίτι περπατά στο δρόμο.

Μας παίρνει να δουλέψουμε.

Όχι σε λεπτά μπούτια κοτόπουλου,

Και με λαστιχένιες μπότες. (Λεωφορείο)

Ο αχυρώνας είναι γεμάτος λευκά πρόβατα. (Δόντια)

Στα παιδιά που μάντεψαν πρώτα δίνονται επίσης ταμπλέτες με κεφαλαία γράμματα των απαντήσεων στους γρίφους: C, A, Z, Z.

"Τρένο"

Στόχος:

Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν την παρουσία του υποδεικνυόμενου ήχου σε λέξεις.

Άσκηση στον προσδιορισμό του αριθμού των ήχων στις λέξεις.

Άσκηση στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών στις λέξεις.

Υλικό παιχνιδιού:

Ένα μακρύ πάνελ που απεικονίζει μια ατμομηχανή και τρία βαγόνια (Εικ. 6)

Κάθε αυτοκίνητο έχει 3 παράθυρα (τετράγωνα με τσέπες στο κάτω μέρος), στις οροφές των αυτοκινήτων υπάρχουν υποδοχές όπου μπαίνουν πινακίδες με κύκλους για να υποδεικνύουν τον αριθμό των ήχων σε λέξεις (από 3 έως 5) ή για να υποδεικνύουν τον αριθμό των συλλαβών σε λέξεις (από 1 έως 3), καθώς και ταμπλέτες με γράμματα για τον προσδιορισμό της παρουσίας ήχου στις λέξεις.

2. Θέμα εικόνες ίδιου μεγέθους με παράθυρα με εικόνες ζώων (ζώων και πτηνών).

Εικόνες για έναν δεδομένο ήχο: από:ελέφαντας, άλκες, λύγκας, σκύλος, κουκουβάγια. h:Λαγός, ζέβρα, κατσίκα, μαϊμού. w:γάτα, ποντίκι, άλογο? φά:καμηλοπάρδαλη, γερανός, σκαντζόχοιρος, φρύνος? μεγάλο:αλεπού, λιοντάρι, λύκος, καμήλα. Ε:κοράκι, σπουργίτι, κοτόπουλο, κροκόδειλος.

Εικόνες για 3 δεδομένους ήχους: σκαθάρι, καρκίνος, γατόψαρο, ταύρος. για 4 ήχους: ελέφαντας, αλεπού, λύκος, φρύνος. για 5: γάτα, ποντίκι, κριός, ζέβρα.

Εικόνες για μονοσύλλαβες λέξεις: άλκη, λύγκας, ταύρος, ελέφαντας, λιοντάρι, λύκος. σε δισύλλαβες λέξεις: καμηλοπάρδαλη, γάτα, φρύνος, κατσίκα, λαγός, κριός. σε τρισύλλαβα: κοράκι, κοτόπουλο, σκύλος, σπουργίτι, κροκόδειλος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή.

Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μια ατμομηχανή και 9 εικόνες ζώων, εξηγεί: «Έφτασε το τρένο για τα ζώα και τα πουλιά. Διαθέτει 3 βαγόνια. Κάθε ζώο μπορεί να ταξιδέψει μόνο με την άμαξα που του έχει ανατεθεί. Η πρώτη άμαξα θα μεταφέρει ζώα των οποίων τα ονόματα περιέχουν έναν ήχο από…" και τα λοιπά. Ο δάσκαλος καλεί τρία παιδιά και καλεί ένα παιδί να επιλέξει επιβάτες για το πρώτο αυτοκίνητο (ήχος από), στο άλλο - για το δεύτερο αυτοκίνητο (ήχος Καλά) και για το τρίτο αυτοκίνητο (ήχος R). Στη συνέχεια καλεί άλλα τρία παιδιά ελεγκτές που πρέπει να ελέγξουν αν οι επιβάτες είναι στις θέσεις τους.

Επιλογή 2.

Ο δάσκαλος εισάγει πιάτα με κύκλους στις υποδοχές στις οροφές των αυτοκινήτων και προσφέρει να επιλέξουν επιβάτες, εστιάζοντας στον αριθμό των ήχων στις λέξεις.

Καλεί το παιδί, του δίνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί το ονομάζει ξεκάθαρα έτσι ώστε να ακούγεται κάθε ήχος της λέξης, μετά λέει πόσους ήχους περιέχει αυτή η λέξη και εισάγει την εικόνα στην τσέπη του αντίστοιχου αυτοκινήτου: «Ο ταύρος πρέπει να πάει στο πρώτο αυτοκίνητο, γιατί στο λέξη ταύροςτρεις ήχοι» κ.λπ.

3 επιλογή.

Ο δάσκαλος εισάγει νέες πλάκες με κύκλους στις υποδοχές στις οροφές των αυτοκινήτων. Εξηγεί ότι τα ζώα των οποίων τα ονόματα δεν χωρίζονται σε μέρη (μονοσύλλαβες λέξεις) θα πρέπει να επιβιβάζονται στην πρώτη άμαξα. εκείνα τα ζώα των οποίων τα ονόματα μπορούν να χωριστούν σε 2 μέρη θα πάνε στο δεύτερο αυτοκίνητο κ.λπ.

Μπορείτε να αναθέσετε σε ένα παιδί το ρόλο του ταμία και να του δώσετε αριθμητικές κάρτες με έναν, δύο και τρεις κύκλους. Τα παιδιά θα πλησιάσουν με τη σειρά τους και θα του πουν: «Είμαι λύκος. Δώσε μου ένα εισιτήριο τρένου». Ο ταμίας καθορίζει τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη και δίνει μια αριθμητική κάρτα: "Λύκος, θα καβαλήσεις στην πρώτη άμαξα". «Αλεπού, θα ανέβεις στο δεύτερο αυτοκίνητο» κ.λπ.

2. Προφορικά παιχνίδια με λέξεις.

Στόχος:μάθουν από το αυτί να διακρίνουν μια δεδομένη λέξη από αυτές που είναι παρόμοιες με αυτήν.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος επιλέγει μια λέξη που προφέρει αργά πολλές φορές στη σειρά. Αλλά παράλληλα, «λάθος», μεταξύ των επαναλήψεων προφέρει άλλες λέξεις παρόμοιες με την κύρια λέξη. Ο μαθητής πρέπει να ακούσει τη λάθος λέξη και να δώσει κάποιο σημάδι στον δάσκαλο ότι «έκανε λάθος», ας πούμε, να χτυπήσει τα χέρια του. Αυτή η φαινομενικά απλή εργασία απαιτεί πραγματικά εστίαση και προσοχή.

Για παράδειγμα, η λέξη "βουνό" επιλέγεται ως ηγέτης, αλλά σε επανάληψη η αλυσίδα των λέξεων θα μοιάζει με αυτό: βουνό, βουνό, χρόνος, βουνό, τρύπα, βουνό, βουνό.

Ακολουθούν μερικές ακόμη επιλογές για παρόμοιες εργασίες:

Σούβλα, πλεξούδα, πλεξούδα, δροσιά, πλεξούδα, πλεξούδα, κατσίκα.

«Τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών».

Σε αυτήν την εργασία, τα παιδιά πρέπει να ανακαλύψουν τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών που κρύβονται στο κείμενο. Η ηχώ μπορεί να προτείνει την απάντηση, επειδή το στοιχείο κρύβεται στο τέλος της ερώτησης. Αλλά πρέπει να είστε προσεκτικοί: η ηχώ μπορεί να αποτύχει.

Παράδειγμα:Ποιος έφερε την κούκλα από το κατάστημα;

Απάντηση:Ζήνα (κατάστημα).

Ποιος λέει στον αδερφό του ένα καρτούν για τον Samodelkin και το Pencil;

Απάντηση:Ντάσα (KarandASHA).

Ποιος θα δείξει το σπίτι που μένει ο μπερδεμένος;

Ποιος ανυπομονεί για δώρα από τον Άγιο Βασίλη;

Πώς λέγεται το κορίτσι που πήγε νότια στις 7 Ιανουαρίου;

Και η όγδοη Ιουλίου;

Ποιος δεν πίνει κεφίρ;

Πώς λέγεται το αγόρι που δεν φοβάται ούτε χαλάζι ούτε βροντές;

Ποιος τραγουδάει ένα τραγούδι για έναν μεσίτη κάθε πρωί;

Ποιος διαβάζει τα Ταξίδια του Λέμουελ Γκιούλιβερ για τρίτη συνεχόμενη μέρα;

Ποιος παρακολούθησε την ταινία μεγάλου μήκους «Ο Αόρατος Άνθρωπος» δέκα φορές στη σειρά;

Πώς λέγεται το κορίτσι που είναι πράσινο από πράσινο;

Ποιος πειράζει την καμήλα στο ζωολογικό κήπο;

Πώς λέγεται το αγόρι που έχει πυκνά μαλλιά;

Ποιος τρώει κουλούρι και στα δύο μάγουλα;

Ποιος, παρατηρώντας την αράχνη, κρύφτηκε κάτω από τον καναπέ;

Πώς λέγεται το κορίτσι με το οποίο η κόρη του Μαλινίν είναι φίλη;

Ποιος φτιάχνει βότανο από φύλλα σφενδάμου, σημύδας και τέφρας;

Ποιος θα πει στους φίλους σας ένα μέρος όπου φυτρώνουν νόστιμα βατόμουρα;

Πώς λέγεται το αγόρι που περιμένει τη μπουκιά;

Απαντήσεις:

1. Yasha. 2. Τριαντάφυλλο. 3. Βάρυα. 4. Τζούλια. 5. Ήρα. 6. Ρομά. 7. Μαρίνα. 8. Πίστη. 9. Δήμκα. 10. Λένα. 11. Λούντα. 12. Γιούρα. 13. Αλίκ. 14. Ιβάν. 15. Νίνα. 16. Senya. 17. Βίκα. 18. Λιόβα.

Στόχος:αναπτύξουν λογική σκέψη, συλλογιστικές δεξιότητες.

Ανατίθεται στο παιδί η αποστολή να συνεχίσει τη φράση που ξεκίνησε ο δάσκαλος. Η αρχή της φράσης πρέπει να επιλεγεί έτσι ώστε σε αυτήν το παιδί να αισθάνεται ξεκάθαρα τι πρέπει να ειπωθεί στο μέλλον.

Για παράδειγμα:

- Αν χιονίσει έξω, τότε …

Οι απαντήσεις των παιδιών μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: ήρθε ο χειμώνας, μπορείτε να πάτε για έλκηθρο, πρέπει να ντυθείτε ζεστά.

Ακολουθούν μερικές ακόμη επιλογές για τέτοιες φράσεις-εργασίες:

- Αν ο ήλιος λάμπει στον ουρανό, τότε ...

- Εάν τα πουλιά πετούν νότια, τότε ...

- Αν πήγατε στο κατάστημα με τη μητέρα σας, τότε ...

Παιχνίδι "Ναι" και "Όχι" δεν λένε

«Μαύρο» με «άσπρο» δεν παίρνουν.

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή όταν απαντάτε σε ερωτήσεις, μάθετε να αναζητάτε νέες απαντήσεις.

Αυτό είναι ένα παλιό ρωσικό παιχνίδι στο οποίο ο παίκτης πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις του οδηγού, αποφεύγοντας πραγματικά τις λέξεις "ναι", "όχι", "μαύρο" και "άσπρο".

Το καθήκον του συντονιστή είναι να συνθέτει ερωτήσεις τόσο επιδέξια ώστε το παιδί να αναγκάζεται να αναζητά νέες απαντήσεις κάθε φορά. Μπορείτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις μόνο με λέξεις, δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, για παράδειγμα, αρνητικό κούνημα του κεφαλιού.

Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι οι πιο έξυπνες: «Αγαπάς τη μητέρα σου;», «Τι χρώμα είναι το γάλα;», «Ξέρει η γάτα σου πώς να πλένει το πόδι της;».

Στόχος:μάθετε να κάνετε προτάσεις με νόημα, να αναπτύξετε την ομιλία.

Οποιαδήποτε λέξη με 4-8 γράμματα γράφεται σε στήλη. Έτσι, πήραμε τη βάση για τη σύνθεση μελλοντικών νέων λέξεων. Στη συνέχεια, αυτές οι λέξεις πρέπει να εισαχθούν οριζόντια, ξεκινώντας από κάθε γράμμα. Το κύριο καθήκον είναι να επιλέξετε λέξεις έτσι ώστε να κάνουν μια λεπτομερή πρόταση. Για παράδειγμα, επιλέγεται η λέξη "cherry". Αρχικά, ας το γράψουμε σε μια στήλη. Τώρα μένει να υπογράψουμε μια λέξη για κάθε γράμμα, ώστε να βγει μια πρόταση με νόημα. Περίληψη παιχνιδιού:

ΣΕαριστερά

ΚΑΙβαν

Wγλυπτό

Hνέος

Εγώμια σαύρα

Φυσικά, οι προτάσεις σε τέτοιες περιπτώσεις αποδεικνύονται κάπως φανταστικές και μάλιστα γεμάτες παραλογισμούς, αλλά το αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι ακόμη πιο διασκεδαστικό. Μπορείτε να το παίξετε, ανταγωνιζόμενοι όχι μόνο μεταξύ μεμονωμένων μαθητών, αλλά και μεταξύ ομάδων.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το παιχνίδι για να απομνημονεύσετε καλύτερα τις λέξεις του λεξιλογίου.

«Πεδίο Θαυμάτων με Προθέσεις».

Στόχος:θυμηθείτε και εμπεδώστε τις προθέσεις, μάθετε να κάνετε προτάσεις με προθέσεις.

Κόψτε έναν δίσκο για να παίξετε το "Field of Miracles" από χοντρό χαρτί. Διαχωρίστε τον κύκλο σε πολλούς τομείς κατά μήκος του χάρακα. Σε κάθε τομέα, γράψτε προθέσεις - "με", "σε", "μέσα", "κάτω", "πάνω", "λόγω", "από κάτω" κ.λπ.

Στερεώστε ένα βέλος στο κέντρο του κύκλου, κολλημένο σε ένα μυτερό σπίρτο, ξεκινήστε την σβούρα σας, περιστρέφοντας το βέλος. Η αποστολή ενός τέτοιου «Πεδίου Θαυμάτων» υποδεικνύεται από προθέσεις στους τομείς του: το πρόσχημα που δείχνει το βέλος, με αυτό το πρόσχημα ο παίκτης πρέπει να κάνει μια πρόταση.

«Οι λέξεις διαλύθηκαν»

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή και την εφευρετικότητα όταν συνθέτετε λέξεις από αυτά τα γράμματα.

Τα πρώτα γράμματα σε αυτές τις λέξεις είναι σωστά, αλλά τα υπόλοιπα έχουν μπερδέψει τη σειρά τους. Βοηθήστε τα γράμματα να μπουν στις σωστές θέσεις, τότε θα μαντέψετε ποιες λέξεις ήταν κρυπτογραφημένες εδώ.

1. Mshiana-, vrtee-, kferi-, jzeeol-, kaash-.

2. Klasoba-, daum-, kotr-, mreo-, pnale-.

3. Bsuy-, κρύο-, rmtp-, tmae-, kvor-.

4. Κοιν-, nzhyon-, stikrat-, knaig-, setan-.

5. Pdiroom-, xorata-, shleek-, kdokilor-, tsevok-.

6. Lsyurta-, zhkorae-, mkasi-, blauk-, kzhao-.

Απαντήσεις:

Μηχανή, άνεμος, κεφίρ, σίδερο, χυλός.

Λουκάνικο, σκέψη, τυφλοπόντικα, θάλασσα, μολυβοθήκη.

Χάντρες, κρύο, ρυθμός, θέμα, αίμα.

Ταινία, θήκη, γέρος, βιβλίο, τοίχος.

Ντομάτα, ομορφιά, μετάξι, κροκόδειλος, λουλούδι.

Πολυέλαιος, ψητό, μπολ, κουλούρι, δέρμα.

"Μαντέψτε το αντικείμενο από τα μέρη του."

Στόχος:να εξοικειωθούν τα παιδιά με την αρχή της απαγωγικής μεθόδου - να διδάξουν, με βάση την ανάλυση πολλών λεπτομερειών, να συνθέσουν ένα ενιαίο σύνολο.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων οπτικά στοιχεία - κάρτες με εικόνες πάνω τους. Στα παιδιά - συμμετέχοντες στο παιχνίδι - δίνονται τέτοιες κάρτες στις οποίες υπάρχουν εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Αυτά μπορεί να είναι έπιπλα, γνωστά λαχανικά, ζώα, διάφορα είδη μεταφοράς και ούτω καθεξής. Το παιδί εξετάζει την κάρτα του, μετά την οποία, στρέφοντάς την προς το μέρος του και δεν την δείχνει σε άλλους παίκτες, ονομάζει τα μέρη του αντικειμένου που φαίνονται στην εικόνα. Το καθήκον των άλλων παικτών είναι να μαντέψουν ποιος ή τι συζητείται. Εάν το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός, τότε ο παίκτης που δίνει πρώτος τη σωστή απάντηση παίρνει την κάρτα για τον εαυτό του και, ως εκ τούτου, κερδίζει έναν πόντο.

Λίγο πιο εύκολη είναι η προφορική έκδοση αυτού του παιχνιδιού, όταν μπορείτε να το παίξετε εν κινήσει. Εδώ είναι μερικά παραδείγματα για αυτήν.

Γιακά, μανίκια, τσέπες? τέσσερα πόδια, πλάτη, κάθισμα? αριθμοί, βέλη? στόμιο, καπάκι, λαβή. γράμματα, εικόνες, σελίδες. κορμός, κλαδιά, φύλλα? ρίζα, στέλεχος, φύλλα, πέταλα. οθόνη, κουμπιά, ηλεκτρικό καλώδιο, τηλεχειριστήριο. πόδια, ουρά, γιακά? πόδια, ουρά, κορμός.

«Για ποιο πράγμα μιλάω;»

Στόχος:να διδάξει να μαντέψει το θέμα σύμφωνα με αυτή την περιγραφή, να αναπτύξει την ομιλία των μαθητών.

Η προϋπόθεση του παιχνιδιού είναι να μαντέψει κανείς το αντικείμενο σύμφωνα με την περιγραφή. Αυτό το παιχνίδι είναι μια πιο σύνθετη έκδοση του προηγούμενου. Οι οδηγοί θα πρέπει να δώσουν πιο λεπτομερείς περιγραφές των προβλεπόμενων αντικειμένων. Αλλά για όσους ενεργούν ως εικαστές, αντίθετα, θα είναι πιο εύκολο. Πράγματι, σύμφωνα με πιο λεπτομερή χαρακτηριστικά, είναι ευκολότερο να μαντέψει κανείς το θέμα.

Επιπλέον, στην αρχή, όταν κάνει μια λέξη, ο οδηγός πρέπει να δώσει μια υπόδειξη σε ποιον τομέα της ανθρώπινης γνώσης μπορεί να είναι παρών. Με απλά λόγια, είναι πιάτα, ρούχα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, έντομα, κατοικίδια ή άγρια ​​ζώα κ.λπ.

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα εργασιών:

Άγριο ζώο, ζει στο δάσος, μεγάλο, δασύτριχο, λατρεύει τα μούρα και το μέλι.

Ένα άγριο ζώο, πονηρό, κόκκινο, με χνουδωτή ουρά.

Ένα έντομο, με πολύχρωμα φτερά, μοιάζει με λουλούδι.

Μεταφορικό, μεγάλο, βαρύ, με φτερά και ουρά.

Λαχανικό, κόκκινο, στρογγυλό, μπαίνει σε σαλάτα και μπορς.

Γλυκό, μικρό, σε ένα όμορφο κομμάτι χαρτί.

«Αναγνώρισε μια παροιμία ή μια ρήση με την αλλαγή της».

Στα ρωσικά, υπάρχουν πολλές κοινές παροιμίες και ρήσεις, για παράδειγμα, "Διάβασα το βιβλίο - έγινα πιο έξυπνος", "Μικρός και απομακρυσμένος". Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να μάθετε μια παροιμία ή μια ρήση από το "shifter" της. Δηλαδή στην παραλλαγή όταν κάθε λέξη της αντικαθίσταται από την αντίθετη στη σημασία. Πρώτα, πρέπει να προφέρετε νοερά το αντώνυμό της αντί για κάθε λέξη και, στη συνέχεια, να ελέγξετε σύμφωνα με την απάντηση που δίνεται εάν η παροιμία έχει μαντέψει σωστά.

1. «Κάτω από τον αστυνομικό βουλιάζει η μαντίλα». Η σωστή λαϊκή εκδοχή είναι «Το καπάκι φλέγεται στον κλέφτη».

2. «Το να πεθάνεις με λαγούς δεν είναι να γελάς σαν λαγός». - "Για να ζεις με λύκους - ουρλιάζεις σαν λύκος."

3. «Τα δύο πόδια είναι άσχημα, αλλά το ένα είναι χειρότερο». - «Ένα κεφάλι είναι καλό, αλλά δύο καλύτερα».

4. «Ξεκίνησε η αδράνεια – κάτσε σπίτι δειλά». - "Τελείωσε τη δουλειά - περπάτα με τόλμη."

5. «Με τεμπελιά, πνίξε το κρέας στο ποτάμι». "Δεν μπορείς να πιάσεις ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς προσπάθεια."

6. «Είσαι πολύ τεμπέλης - θα προσβάλεις τα ζώα». «Βιαστείτε και κάντε τον κόσμο να γελάσει».

7. «Καλό βράδυ μέχρι πρωίας, αν όλοι είναι αδρανείς». «Η μέρα είναι βαρετή μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις».

8. «Οι εχθροί δεν γνωρίζονται στην ευτυχία». - «Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι όντως φίλος».

9. "Bulka - χωρίς πόδια." «Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων».

10. «Το να πίνεις είναι χειρότερο πριν ξεκουραστείς». “Το φαγητό έχει καλύτερη γεύση μετά τη δουλειά.”

11. «Αν τρέξεις μακριά μπροστά από έναν λύκο, θα προλάβεις και τους δύο». «Αν κυνηγήσεις δύο λαγούς, δεν θα πιάσεις ούτε έναν».

12. «Το ρούβλι σπαταλά μια δεκάρα». - «Μια δεκάρα σώζει ένα ρούβλι».

"Κρυφτό".

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή, μάθετε να βρίσκετε άλλες λέξεις στη σύνθεση των λέξεων.

Τα παιδιά καλούνται να παίξουν κρυφτό. Αλλά δεν θα κρυφτούν οι μαθητές, αλλά οι λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, λέξεις για ζώα είναι κρυμμένες μέσα σε άλλα (στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης). Για παράδειγμα, στη λέξη "baranka" κρύβεται το "κριάρι" (BARANKA), στη λέξη "λόξυγκας" - "γάτα" (iKOTA), και στη λέξη "Βασίλισα" - "αλεπού" (VasILISA). Το καθήκον των παιδιών είναι να βρουν όλες τις κρυμμένες λέξεις.

1. Κύμα. 15. Λουρί.

2. Υγιεινή. 16. Κηλίδα.

4. Βρωμιά. 18. Πύραυλος.

5. Ενόχληση. 19. Σκουλαρίκι.

6. Αποσβεστήρας. 20. Περιπλανώμενος.

7. Κρότωνες. 21. Τουρσί.

8. Πατίνια. 22. Αμφιβολία.

9. Πατίνια. 23. Δαμαστής.

10. Άνθρωπος. 24. Bird cherry.

11. Συνήθης. 25. Ανέκδοτο.

12. Μπροστινός κήπος. 26. Ανελκυστήρας.

13. Βρόχος. 27. Εγκυκλοπαίδεια.

14. Ασβέστη. 28. Άγκυρα.

Και στις λέξεις «πολτός» και «λαθροκυνηγός» κρύφτηκαν ταυτόχρονα δύο ζώα! Βρείτε τα κι εσείς.

Απαντήσεις:

1. Τομ. 2. Ύαινα. 3. Κουκουβάγια. 4.Ιδ. 5. Σφήκα. 6. Ελέφαντας. 7. Τσιπούρα. 8. Άλογο. 9. Κατ. 10. Ήδη. 11. Ταύρος. 12. Αλεπού. 13. Αφίδα. 14. Σκίουρος. 15. Gadfly. 16. Αστακός. 17. Γάιδαρος. 18. Καρκίνος. 19. Σκαντζόχοιρος. 20. Φάλαινα. 21. Ελάφι. 22. Σωμ. 23. Τυφλοπόντικας. 24. Πετάξτε. 25. Πάπια. 26. Λεβ. 27. Κοριός. 28. Γιακ. Στη λέξη "πολτός" γιακ και γάτα, και στη λέξη "λαθροκυνηγός" - καρκίνος και άλογο.

«Happy Strikethrough».

Ενώπιον των μαθητών - κρυπτογραφημένες σημειώσεις. Κάθε ένα από αυτά περιέχει μια λέξη που σχετίζεται με τη ρωσική γλώσσα. Είναι εύκολο να αποκρυπτογραφηθεί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να διαγράψετε όλα τα γράμματα που εμφανίζονται στη γραμμή δύο ή περισσότερες φορές και να συνδέσετε τα υπόλοιπα γράμματα.

Παράδειγμα:

ΚΕΝΟΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟΣ ΠΑΠΠΟΥΣ ΦΟΥΡΝΟΣ - ΠΟΝΤ

Καταληπτώς? Μετά αφήστε τους να αποκρυπτογραφήσουν όλες τις νότες.

ΠΑΠΑ ΚΟΡΑ ΚΟΥΤΣΟ.

ΕΤΟΣ ΝΕΡΟ ΔΥΟ ΤΙΓΡΕΣ ΤΡΟΦΗ.

ΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΣΕΛΑ ΧΗΝΑ.

ΤΡΑΠΕΖΙ ΦΙΟΓΚ ΚΟΥΚΛΑΣ ΜΠΟΥΛ ΚΑΤΑΚΛΗΜΕΝΟ.

ΚΥΡΗΘΡΑ ΕΚΑΤΟ ΚΟΛΟΚΥΘΑΝΤΡΕΣ.

ROSE ROV ΧΕΡΙ.

ΘΗΚΗ ΤΟΥΡΤΑΣ ΠΡΟΚΡΟΦΟΣ ΑΛΕΠΟΥ.

ΚΟΥΚΛΑ ΜΑΓΕΙΡΕΥΕΙ ΓΡΟΘΙΑ ΝΕΡΟ.

SPIDER COURT CAKE BEETLE.

ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ ΠΗΓΟΥΝΙΟΥ.

ΜΑΜΑ ΟΥΜ ΠΙΤ ΜΠΟΥΛ ΔΟΝΤΙ.

ΤΑΞΙ ΤΑΞΙ WOLF.

ΒΡΟΦΟΚΡΟΦΗ PINE BOK.

CHAIR COOK WAY.

ΑΥΞΗ ΔΙΚΤΥΟΥ ΥΠΟΒΑΘΡΟ ΕΞΑΝΘΗΜΑΤΟΣ ΤΥΡΙΟΥ ΛΥΝΞ.

Απαντήσεις:

1. Ρίζα. 2. Παύλα. 3. Πρόθεση. 4. Ένωση. 5. Επιστολή. 6. Ήχος. 7. Παύλα. 8. Ράβδος.

9. Υπόθεση. 10. Αριθμός. 11. Γλώσσα. 12. Σύμβολο. 13. Σημάδι. 14. Λεξικό.

15. Φωνητική.

3. Παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Σταυρόλεξο "Τι είδους ζώο;"

1. Με τι γεμίζουν ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί;

2. Υψόμετρο, λόφος.

3. Όταν ψηθεί η σούπα, πασπαλίζεται για

4. Στρατιωτικό όχημα μάχης.

Λέξη ελέγχου - διαγώνια:

κακό θηρίο, που στα παραμύθια

συνάντησε την Κοκκινοσκουφίτσα, τριών

ένα γουρουνάκι και επτά παιδιά.

Απαντήσεις: 1. Νερό. 2. Βουνό. 3. Αλάτι. 4. Δεξαμενή.

Η λέξη ελέγχου είναι λύκος.

Σταυρόλεξο «Μάντεψε τη λέξη».

Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις του σταυρόλεξου πρέπει να γράφονται σε στήλη. Στη συνέχεια, στα πρώτα γράμματα κάθετα θα είναι δυνατή η ανάγνωση της λέξης ελέγχου.

Η ψυχρή ηρωίδα του ομώνυμου παραμυθιού.

Άφησε τη γιαγιά του, άφησε τον παππού του.

Περιποιείται τα πουλιά και τα ζώα, πουθενά δεν είναι πιο ευγενικός.

Ποιος καυχήθηκε για το θάρρος τους;

Ποιος έσωσε το κοκορέτσι από την απαγωγή της αλεπούς;

Το όνομα της αδερφής της οποίας ο αδερφός μετατράπηκε σε κατσίκα

Απαντήσεις: Snow Maiden, κουλούρι, Aibolit, λαγός, γάτα, Alyonushka.

Η λέξη κάθετος ελέγχου είναι το πιο αγαπημένο λογοτεχνικό είδος των παιδιών. (Παραμύθι)

Τεστ σταυρόλεξου «Παιχνίδια».

Λύστε ένα σταυρόλεξο που έχει συνταχθεί σύμφωνα με τον ποιητικό κύκλο του A. Barto «Παιχνίδια».

Οριζόντια:

Δεν θα πνιγεί στο ποτάμι: ένα μαχαίρι, ένα τανκ, μια μπάλα;

Πηδώντας πίσω από μια μικρή βάρκα: σαύρες, βάτραχοι, καγκουρό;

Ένα παιχνίδι που μπορείτε να οδηγήσετε για να επισκεφθείτε: ένας βάτραχος, ένας πιγκουίνος, ένα άλογο;

Δεν έχω συνηθίσει να οδηγώ σε φορτηγό: ταύρος, γάτα, λιοντάρι;

Βρεγμένο μέχρι το δέρμα στη βροχή: ταύρος, αρκούδα, κουνελάκι;

Ένα παιχνίδι που έπεσε στο πάτωμα.

Απαντήσεις:

1. Μπάλα. 2. Βάτραχοι. 3. Άλογο. 4. Κατ. 5. Λαγουδάκι.

Σε κάθετη σειρά:Αρκούδα.

Τεστ σταυρόλεξου «Ποιος θα πολεμήσει τον γίγαντα;».

Λύστε ένα σταυρόλεξο βασισμένο στο ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι «Καταρίδα».

Οριζόντια:

Φάγε ο ένας τον άλλον: λαγοί, τίγρεις, λύκοι;

Κάθισε σε έναν σκαντζόχοιρο: μια σαύρα, μια τίγρη, ένας ελέφαντας;

Πετώντας σε ένα μπαλόνι: χοιρίδια, κουνούπια, κάμπιες;

Ιππασία προς τα πίσω: μια κουκουβάγια, μια φάλαινα, μια γάτα;

Κρύβεται στη φωλιά: ταύροι, σκαθάρια, λιοντάρια;

Οδηγώντας ένα ποδήλατο: γερανοί, αρκούδες, γορίλες;

Ήμασταν στο τραμ: κουνελάκια, βατράχια, αηδόνια;

Σε επιλεγμένα κελιά κάθετα:

Ποιος νίκησε τον γίγαντα;

Απαντήσεις:

1. Λύκοι. 2. Ελέφαντας.3. Κουνούπια. 4. Κατ. 5. Ταύροι. 6. Αρκούδες. 7. Κουνελάκια.

Σε κάθετη σειρά:Σπουργίτης.

Λύστε ένα σταυρόλεξο που έχει συνταχθεί σύμφωνα με το παραμύθι του V. Kataev "Flower-seven-flower".

Οριζόντια:

Το μαγικό μέρος ενός λουλουδιού με επτά λουλούδια: πέταλα, φύλλα, μίσχος;

Ο σκύλος έφαγε το Zhenya: κουλούρια, γλυκά, πίτες;

Τα πουλιά που θεωρούσε η Ζένια: κοράκια, κίσσες, κότες;

Όταν το επτάχρωμο λουλούδι εκπλήρωσε την τρίτη επιθυμία της Zhenya, κρέμασαν στη μύτη της: λαμπάκια, μανταλάκια, παγάκια;

Το όνομα του αγοριού που θεράπευσε ο Zhenya ήταν: Vitya, Oleg, Senya;

Το παιχνίδι που άρεσε να παίζει η Zhenya: στρογγυλοποιοί, ετικέτες, τάβλι;

Στις επισημασμένες λέξεις κάθετα:

Το όνομα του μικρότερου αδελφού Zhenya.

Απαντήσεις:

1. Πέταλα. 2. Bagels. 3. Κοράκια. 4. Παγάκια. 5. Βίκτωρ. 6. Σάλκη.

Σε κάθετη σειρά:Παβλίκ.

Σε αυτό το παζλ, θα πρέπει να μαντέψετε λέξεις με διαφορετικές έννοιες. Εκτός από το γεγονός ότι σε καθένα από αυτά δίνεται μια περιγραφή - τι είδους αντικείμενο είναι και πού μπορεί να βρεθεί - το παζλ έχει ένα είδος υπαινιγμού.

Κάθε λέξη έχει έναν συνδυασμό γραμμάτων που συνθέτουν τη λέξη «κουκουβάγια». Είναι αλήθεια ότι αυτά τα γράμματα βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις το ένα από το άλλο, αλλά παρόλα αυτά παρέχουν τη βοήθειά τους στο να μαντέψουν το παζλ. Το πλέγμα για την εγγραφή γραμμάτων σε κάθε λέξη έχει το δικό του.

1. Αυτή η κουκουβάγια είναι φορτηγό, όχι πουλί

Θα ορμήσει στον αυτοκινητόδρομο με βαρύ φορτίο.

Διάταξη: S_ _ o _ wa _

Σε αυτό - ελλοχεύει η λαϊκή σοφία,

Στη ζωή, ίσως θα σας φανεί χρήσιμο.

Διάταξη: _ _ γ _ s _ _ α

Και οι τίγρεις και τα λιοντάρια υποτάσσονται σε αυτό,

όταν μπαίνουν στην αρένα.

Διάταξη: _ _ _ γ _ _ _ s _ _ _ α

Σε αυτό - αποθέματα χόρτου θα βρείτε -

Κάτω από μια στέγη που η βροχή δεν θα τους μουσκέψει.

Διάταξη: S _ _ ova _

Αυτό τρέφεται μόνο με λέξεις

Σε ένα βιβλίο που διάβασαν οι μαθητές.

Διάταξη: S _ ova _ _

Για αυτό, ο επιστήμονας έκανε μια ανακάλυψη

Και τα περιέγραψε όλα στη διατριβή του.

Διάταξη:_ με _ _ _ _ ova _ _ _

Αυτή η κουκουβάγια σφυρίζει θυμωμένα στη σόμπα,

Τηγανητά αυγά, τηγανίτες και κεφτεδάκια.

Διάταξη: S _ s _ _ _ _ α

Θα βρείτε αυτή την κουκουβάγια χωρίς ιδέα,

Αν πάρεις χαρτί και μπογιά.

Διάταξη: _ _ κουκουβάγια _ _ _

Απαντήσεις:ανατρεπόμενο φορτηγό, παροιμία, εκπαιδευτής, hayloft, λεξικό, έρευνα, τηγάνι, σχέδιο.

Αυτό το παζλ μοιάζει με το προηγούμενο με μία μόνο διαφορά. Σε κάθε της λέξη υπάρχει ένας συνδυασμός γραμμάτων που συνθέτουν τη λέξη «πελαργός».

Αυτός ο πελαργός - με ένα άπληστο βλέμμα,

Οδηγεί εύκολα σε αντιπαράθεση.

Μην το αφήσετε να μεγαλώσει

Και καλοσύνη να παραπλανηθεί.

Διάταξη: _ a _ ist _

Αυτός ο πελαργός είναι πολύ περήφανος -

Το παγκόσμιο ρεκόρ έχει καταρριφθεί.

Σήκωσε ένα βαρύ φορτίο

Σαν string bag με καρπούζι.

Διάταξη: _ _ a _ _ ist.

Υπάρχει βενζίνη σε αυτόν τον πελαργό

Ο ύπνος στο πορτμπαγκάζ των αυτοκινήτων.

Διάταξη: _ α _ είναι _ _

Αυτός ο παλιός μαθητής

Ντυμένος με επίσημη στολή:

Και με ένα κοκάρδα σε ένα καπέλο,

Και με έμβλημα στην πόρπη.

Διάταξη: _ _ _ _ α _ ιστ

Αυτός λατρεύει τα τρένα

Ο ήχος των τροχών από πάνω του πάντα.

Διαδρομή σιδηροδρομικής γραμμής

Θα εισαγάγετε αυτά τα κελιά εδώ.

Διάταξη: _ a _ ist _ _ _ _

Αυτός σκύβει το κεφάλι

Κτυπά σιωπηλά το άλογο με έναν ελέφαντα.

Διάταξη: _ a _ _ _ _ ιστ

Αυτός, κρυμμένος στην ομίχλη,

Δεν αποκαλύπτει τα μυστικά του.

Σε ένα μυθιστόρημα περιπέτειας

Συνήθως φτιάχνει φωλιές.

Διάταξη: _ a _ και _ _ _ _ _ _ _ _ _ st _

Απαντήσεις:φθόνος, αρσιβαρίστας, κάνιστρο, μαθητής γυμνασίου, σκακιστής αυτοκινητοδρόμων, διασκεδαστικός.

Charades.

Ένας τύπος παζλ ονομάζεται σαράντα. Τα συστατικά της παρωδίας είναι ξεχωριστές μικρές λέξεις, που αθροίζονται σε μια μεγαλύτερη λέξη. Για ένα αίνιγμα-παρωδία, δίνεται μια περιγραφή κάθε μέρους του και στη συνέχεια η σημασία ολόκληρης της λέξης. Εδώ, για παράδειγμα, είναι πώς μπορεί να κρυπτογραφηθεί η λέξη "πανί" σε στίχους:

Τρία γράμματα κυματίζουν σαν σύννεφα

Δύο είναι ορατά στο πρόσωπο ενός άνδρα.

Και το σύνολο μερικές φορές ασπρίζει

«Στην ομίχλη του γαλάζιου ουρανού».

Τώρα μαντέψτε τους προτεινόμενους χαρακτήρες.

1. Η αρχή λέγεται δέντρο,

Το τέλος, αναγνώστες μου,

Εδώ στο βιβλίο υπάρχει ένα σύνολο,

Και κάθε γραμμή τα έχει.

Απάντηση: "Buk - εσύ."

Την πρώτη συλλαβή με έκπληξη αναφωνώ

Αφαιρώ τη δεύτερη συλλαβή από το ράφι,

Όταν το πρώτο ενώνεται με το δεύτερο,

Αυτό θα είναι το μικρότερο σωματίδιο.

Απάντηση: "Α"

Μέρος του χορού είναι η πρώτη μου συλλαβή,

Το κρασί είναι η δεύτερη συλλαβή μου

Γενικά μεταφέρεται

Μέσω του ποταμού ρυμούλκησης.

Απάντηση: Ferry.

Η πρώτη μου συλλαβή είναι πρόθεση

Και στο δεύτερο θα ζήσουμε όλο το καλοκαίρι,

Ένα σύνολο από εμάς και εσάς

Περίμενα απάντηση εδώ και καιρό.

Απάντηση: "Για - δίνοντας."

Το τέλος είναι στο κάτω μέρος της λίμνης,

Ένα σύνολο στο μουσείο

Βρείτε το εύκολα.

Απάντηση: Καρ-τίνα.

Θα βρείτε την πρώτη συλλαβή ανάμεσα στις νότες,

Και το δεύτερο - ο ταύρος κουβαλά.

Θέλετε να βρείτε το σύνολο

Ψάξτε το λοιπόν στην πορεία.

Απάντηση: "Do - κέρατα."

Η πρώτη μου συλλαβή

Μετά θα βρεις

Όταν στο λέβητα

Βραστό νερό

Αντωνυμία - δεύτερη συλλαβή

Και γενικά -

Το σχολικό σας τραπέζι.

Απάντηση: "Ζεύγος - αυτό."

Πάρε την πρώτη μου συλλαβή από το τρίξιμο των πουλιών,

Το δεύτερο είναι με κεφάλι αρνιού.

Ανοίξτε το φούρνο και βρείτε

Κάτι που έχετε φάει περισσότερες από μία φορές.

Απάντηση: Πι-κόρν.

Εδώ είναι - η πρώτη συλλαβή,

Είσοδος στο παλάτι.

Στο τέλος είναι

Αυτή που το αλφάβητο

Πρέπει να ανοίξει.

Λυπάμαι χωρίς απάντηση:

Υπήρχε, ναι, η απάντηση επιπλέει...

Απάντηση: "Pro - σελίδα - α."

αντωνυμία, πρόθεση,

Ανάμεσά τους - το όνομα του ποιητή,

Και το σύνολο είναι γνωστό φρούτο,

Αυτό που ωριμάζει στο τέλος του καλοκαιριού.

Απάντηση: "Είμαι μπλοκ - ο."

Το πρώτο είναι μια σημείωση, το δεύτερο είναι το ίδιο,

Αλλά γενικά - μοιάζει με μπιζέλια.

Απάντηση: Το φα είναι αλάτι.

παλίνδρομες.

Ένα παλίνδρομο (κύκλος κύκλος, μετατόπιση) είναι ένα είδος παζλ στο οποίο μια λέξη ή κείμενο διαβάζεται με τον ίδιο τρόπο από την αρχή μέχρι το τέλος και από τέλος σε αρχή. Ακολουθούν παραδείγματα τέτοιων ουσιαστικών: "εισόδημα", "επιχείρημα", "παραγγελία", "rotator". Και εδώ είναι οι επιλογές για φράσεις παλίνδρομου: "Και η Λίζα Μαζίλα", "Δρόμος έξω από την πόλη", "Οι πάπιες σέρνονται στη γάτα", "Το γάλα είναι κοντά στον Μίσα", "Και το τριαντάφυλλο έπεσε στο πόδι του Αζόρ", " Πιστεύω τον Γιούρα».

Προσπαθήστε να μαντέψετε τις παρακάτω παλινδρομικές λέξεις:

Φυτό.

Τύπος περίστροφου.

Ραντάρ.

Ένας αγρότης, απόγονος εποίκων στο Don, Kuban.

Έκκληση σε μια γυναίκα σε ορισμένες ξένες χώρες.

Θόρυβος που παράγεται κατά το περπάτημα, το τρέξιμο.

Ο σκύλος του Aibolit.

Ένα σπίτι από κοντάρια καλυμμένα με κλαδιά και άχυρο.

Ο ήρωας της ρωσικής λαϊκής διασκέδασης, που αρνήθηκε να αλωνίσει.

Όνομα κοριτσιού.

Πατέρας του πατέρα ή της μητέρας.

Ομάδα ποδοσφαίρου του Βόλγκογκραντ.

Μάγειρας πλοίων.

Ένα αντικείμενο που μπορεί να γίνει από χιόνι.

Ράτσα παπαγάλου.

Ο ήρωας των παραμυθιών του Σέργκιν.

Καλλιτέχνης παντομίμα.

Πλημμύρα.

Απαντήσεις:

1. Μπομπ. 2. Μάτι 3. Περίστροφο. 4. Ραντάρ. 5. Κοζάκος. 6. Κυρία. 7. Στοπ. 8. Αββά. 9. Καλύβα. 10. Τιτ. 11. Άννα (Alla, Ada). 12. Παππούς. 13. «Ρότορας». 14. Κόκορας. 15. Εξόγκωμα. 16. Μακάο. 17. Shish. 18. Μιμ.19. Πλημμύρα.

Πίνακας περιεχομένων.

Επεξηγηματικό σημείωμα…………………………………..

Παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την εδραίωση ήχων, τη διαμόρφωση ενός λεξικού……………………………

Παιχνίδι "Τι ήχος;"

Το παιχνίδι "Πόσους ήχους άκουσες;"

Παιχνίδι "Επιλέξτε ένα παιχνίδι."

Το παιχνίδι "Τρία γουρουνάκια."

Παιχνίδι Telegraph.

Το παιχνίδι "Μετακίνηση σε νέο διαμέρισμα."

Το παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων".

Το παιχνίδι "Ποιος θα μαζέψει τα πράγματα πιο γρήγορα;"

Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι."

Παιχνίδι "Ποια είναι τα ονόματά τους;"

Παιχνίδι "Κάνε μια λέξη."

Παιχνίδι "Τρένο".

Προφορικά παιχνίδια με λέξεις.

Παιχνίδι-εργασία "Ονομάστε την επιπλέον λέξη."

Παιχνίδι "Ονόματα κοριτσιών και αγοριών."

Παιχνίδι-εργασία "Συνέχεια της πρότασης."

Το παιχνίδι «Ναι» και «Όχι» δεν λένε, «μαύρο» με «άσπρο» δεν παίρνουν.

Διανοητικό παιχνίδι "Λέξη σε στήλη".

Το παιχνίδι "Πεδίο των θαυμάτων με προθέσεις."

Το παιχνίδι "Οι λέξεις κατέρρευσαν."

Το παιχνίδι "Μαντέψτε το αντικείμενο από τα μέρη του."

Παιχνίδι "Τι μιλάω;".

Το παιχνίδι "Αναγνωρίστε μια παροιμία ή μια ρήση με την αλλαγή της."

«Happy Strikethrough».

Παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Σταυρόλεξο «Τι είδους ζώο;».

Σταυρόλεξο «Μάντεψε τη λέξη».

Τεστ σταυρόλεξου «Παιχνίδια».

Τεστ σταυρόλεξου "Ποιος θα πολεμήσει τον γίγαντα;"

Τεστ σταυρόλεξου «Μαγικό λουλούδι».

Παζλ «Οκτώ μυστηριώδεις κουκουβάγιες».

Παζλ «Επτά μυστηριώδεις πελαργοί».

Charades.

παλίνδρομες.

Μεταχειρισμένα βιβλία.

Agapova I., Davydova M. Τα καλύτερα παιχνίδια με τις λέξεις. Μ., 2006

Karpova E.V. Διδακτικά παιχνίδια στην αρχική περίοδο σπουδών. Ι., 1997

Kozlova M.A. Πηγαίνω σε ένα μάθημα σε ένα δημοτικό σχολείο. Ρωσική γλώσσα. Μ., 2003

Stepkina I.A. «Το διδακτικό παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των μικρότερων μαθητών». NSC № 6, 2007

Sukhin I.G. Διασκεδαστικά υλικά. Δημοτικό σχολείο. Μ., 2004

Sukhin I.G. Ανάπτυξη σταυρόλεξων για παιδιά 7-12 ετών. Αναδιάταξη των γραμμάτων. Μ., 2003

Shavrina G. A. "Το παιχνίδι ως διαδικασία μάθησης." NShK №7, 2007

Shvaiko G.S. Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου. Μ., 1988

Τα διδακτικά παιχνίδια είναι ένα είδος προπονητικών συνεδριών που οργανώνονται με τη μορφή εκπαιδευτικών παιχνιδιών που εφαρμόζουν μια σειρά από αρχές παιχνιδιού, ενεργητικής μάθησης και διακρίνονται από την παρουσία κανόνων, μια σταθερή δομή των δραστηριοτήτων παιχνιδιού και ένα σύστημα αξιολόγησης. Τα διδακτικά παιχνίδια δημιουργούνται ειδικά από δασκάλους για τη διδασκαλία των παιδιών. Αυτή είναι μια από τις μεθόδους ενεργητικής μάθησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές δημοτικού και αυτό δεν είναι τυχαίο. Το παιδί δεν θα κάτσει να ακούσει μια βαρετή διάλεξη ή αναφορά, δεν θα θυμάται τίποτα, γιατί δεν ενδιαφέρεται. Το παιδί λατρεύει να παίζει. Επομένως, η παιδαγωγική έχει συνδυάσει το ευχάριστο με το χρήσιμο, παίζοντας διδακτικά παιχνίδια, το παιδί μαθαίνει χωρίς να το ξέρει. Ενδιαφέρεται. Αυτός θυμάται. Προσφέρουμε πολλά διδακτικά παιχνίδια με εντελώς διαφορετικά θέματα σε εκπαιδευτικούς και δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και σε γονείς στον ιστότοπο 7guru.

• Ταξινομήστε τα δώρα σε κουτιά. Διδακτικό παιχνίδι

  Ένα διδακτικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο οποίο πρέπει να βάλετε δώρα σε κουτιά σύμφωνα με τις σιλουέτες στις συσκευασίες.

• Θα πάμε βόλτα, ντυθούμε ανάλογα με την εποχή. Διδακτικό παιχνίδι

  Για να μην κρυώνετε και να μην υπερθερμαίνετε, πρέπει να ντύνεστε σωστά. Ντύστε για τον καιρό. Φυσικά, όταν ντύνετε το μωρό σας για μια βόλτα, λέτε τι εποχή είναι έξω, τι καιρό κάνει και τι να φορέσετε. Και για να εμπεδώσετε αυτή τη γνώση, μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι.

• Καθαρισμός δωματίου: τακτοποιήστε στα ράφια. Διδακτικό παιχνίδι

  Στην πραγματικότητα, πρόκειται για το ίδιο διδακτικό παιχνίδι «Ονομάστε το με μια λέξη», αλλά σε μια λίγο πιο περίπλοκη εκδοχή. Απαιτείται από το παιδί όχι μόνο να ονομάσει μια ομάδα παρόμοιων αντικειμένων (κυρίως για τον προορισμό τους), αλλά να συλλέξει διάσπαρτα αντικείμενα σε μια ομάδα από τις εικόνες και να τα τακτοποιήσει στα σωστά ράφια.

• Σκοπός: Διαφοροποίηση και αυτοματοποίηση ήχων στις λέξεις.

  Υλικό: εικόνα πλοκής, στην οποία σχεδιάζονται 2 σκαντζόχοιροι κρατώντας λαβές ομπρέλας (χωρίς πάνω). κορυφή από ομπρέλες εικόνων έως διαφοροποιημένους ήχους.

  Πρόοδος παιχνιδιού: το παιδί καλείται: ένας σκαντζόχοιρος να επιλέξει ομπρέλες με έναν ήχο και ο άλλος - με έναν άλλο (οι ομπρέλες ανακατεύονται στο τραπέζι).

• Ανάγνωση με τα πρώτα γράμματα - ένα πολύ διασκεδαστικό και διασκεδαστικό, και ταυτόχρονα αναπτυσσόμενο παιχνίδι δεξιοτήτων ανάγνωσης για παιδιά 5-6 ετών. Αυτά είναι τα πιο απλά παζλ. Υπάρχουν σειρές εικόνων. Ονομάζουμε κάθε εικόνα, επιλέγουμε με ποιο γράμμα αρχίζει το όνομα και συλλέγουμε μια λέξη από αυτά τα γράμματα, βάζοντάς τα σε σειρά από αριστερά προς τα δεξιά.

• Αυτός, αυτή, το παιχνίδι για παιδιά

  Το παιχνίδι "HE - SHE - IT" είναι ένα χρήσιμο παράδειγμα διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λόγου, συμβάλλοντας στη βελτίωση της κουλτούρας του ήχου του λόγου, στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, καθώς και στην ανάπτυξη της λογικής τη σκέψη και την ικανότητα να σχηματίζει μια εξήγηση για την επιλογή του. Οι κανόνες του παιχνιδιού συνίστανται στη σωστή επιλογή από τους συμμετέχοντες καρτών με εικόνες χαρακτήρων και αντικειμένων, το όνομα και τα ονόματα των οποίων πρέπει να ταξινομηθούν σύμφωνα με τα αρσενικά, θηλυκά, μεσαία φύλα. Οι κάρτες τοποθετούνται σε ειδικό πεδίο, ξεχωριστό για κάθε είδος. Αφού ταξινομήσουν τις κάρτες κατά γέννηση, τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν την επιλογή τους.

• Το παιχνίδι θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της οπτικής μνήμης των παιδιών. Εκτυπώστε κάρτες, καθεμία από τις οποίες έχει πολλά περιγράμματα διαφορετικών αντικειμένων. Προσκαλέστε το παιδί να χαράξει τα περιγράμματα με τα μάτια του και να καθορίσει ποια αντικείμενα φαίνονται στην εικόνα.

• Λόττο για παιδιά "Εύθυμοι μάγειρες"

  Το παιδικό λότο με θέμα τη μαγειρική είναι τέλειο ως εκπαιδευτικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Παίζουμε σαν κανονικό λότο και αυτή τη στιγμή το παιδί, χωρίς να το υποψιάζεται, αναπτύσσει την προσοχή και μαθαίνει νέες γνώσεις για τα ονόματα ορισμένων υλικών και πιάτων. Ή ίσως το παιδί σας θα ενδιαφέρεται για το πώς να μαγειρεύει τέτοια πιάτα και να γίνει εξαιρετικός σεφ στο μέλλον :)

• Η εργασιακή εκπαίδευση είναι η διαδικασία οργάνωσης και τόνωσης της εργασιακής δραστηριότητας των παιδιών, ανάπτυξης των εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους, καλλιέργειας ευσυνείδητης στάσης στην εργασία τους, τόνωσης της δημιουργικότητας, της πρωτοβουλίας και της προσπάθειας για την επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων. Η εργασιακή εκπαίδευση ενός παιδιού ξεκινά με τη διαμόρφωση στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο στοιχειωδών ιδεών για τα εργασιακά καθήκοντα. Και αρχίζουμε να διαμορφώνουμε αυτές τις ιδέες στο παιδί, φυσικά, μέσα από το παιχνίδι. Αυτά είναι τα διδακτικά παιχνίδια που σας παρουσιάζουμε σε αυτή τη σελίδα.

• Διδακτικό παιχνίδι για παιδιά "Ποιον βλέπουμε στα παράθυρα"

  Παίζοντας, το παιδί όχι μόνο μαθαίνει τον κόσμο, αλλά μαθαίνει και να μιλάει σωστά. Και ένας ενήλικας μπορεί να σας βοηθήσει να το μάθετε. Σκοπός του παιχνιδιού: Διαφοροποίηση και αυτοματοποίηση ήχων σε λέξεις Υλικό: πολυώροφο κτίριο από χαρτόνι με κομμένα παράθυρα. χαρτονένιες κάρτες στο μέγεθος των παραθύρων με θεματικές εικόνες στη μία πλευρά και βαμμένες μπλε στην άλλη.

• Παιχνίδι "Τι λείπει;" (καρτέλλες)

  Όταν μπαίνει στο σχολείο, ο ψυχολόγος σίγουρα θα δώσει στο παιδί μια τέτοια εργασία - να βρει το στοιχείο που λείπει στην εικόνα και να το αναγνωρίσει σε ένα άδειο κελί, δηλαδή να βρει αυτό που λείπει σε αυτό το κενό κελί. Η εργασία είναι απλή, ακόμα πιο εύκολη από το παιχνίδι "Βρείτε το επιπλέον", στο οποίο πρέπει να γνωρίζετε τα γενικά ονόματα ομάδων αντικειμένων (κοινά ονόματα), εάν καταλαβαίνετε τη λογική. Σε κάθε γραμμή ή στήλη, θα πρέπει να ανιχνεύεται μια συγκεκριμένη ακολουθία εικόνων. Το επόμενο σχέδιο τοποθετείται σύμφωνα με αυτή τη σειρά. Αλλά οι πιο απλές κάρτες για το παιχνίδι "Τι λείπει;" γίνεται με την αρχή ότι σε κάθε σειρά υπάρχει ένα συγκεκριμένο σύνολο πραγμάτων, και στην τελευταία λείπει ένα από αυτά. Ας παίξουμε με τα παιδιά;

• Πείτε μια ιστορία με εικόνες. Mnemotables για παιδιά προσχολικής ηλικίας

  Είναι σημαντικό να δίνουμε έγκαιρη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, ειδικότερα, να του μαθαίνουμε να μιλάει για κάτι, δηλαδή να συνθέτει μια συνεκτική ιστορία. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με κάτι οικείο, για παράδειγμα, από παραμύθια που οι γονείς έχουν διαβάσει στο παιδί περισσότερες από μία φορές και, ίσως, το μωρό τα ξέρει ακόμη και από έξω. Φέρνουμε στην προσοχή σας κάρτες με εικονογραφήσεις για δημοφιλή παιδικά παραμύθια, σύμφωνα με τις οποίες μπορείτε να παίξετε με το παιδί σας. Σε ηλικία 3 ετών, το παιδί μπορεί να τυπώσει αυτές τις κάρτες ή απλά να τις εμφανίσει στην οθόνη. Δεν χρειάζεται να κόψετε. Πείτε μια ιστορία, φροντίστε να επισημάνετε όλα τα γεγονότα στις εικόνες με το δάχτυλό σας.

• Σχετικά με τα άγρια ​​ζώα για παιδιά + μνημονευόμενες κάρτες που ζει πού και τι τρώνε

  Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας για τα ζώα; Πρώτον, είναι άγριο ζώο ή κατοικίδιο ζώο, ζώο του δάσους, του βορρά ή της Αφρικής, δηλαδή βιότοπος. Δεύτερον, σε τι είδους «σπίτι» ζει το ζώο, αν είναι άγριο: μπορεί να είναι μια τρύπα, μια φωλιά, μια κοιλότητα ή το ζώο να μην κάνει καθόλου σπίτι για τον εαυτό του. Τρίτον, τι τρώει αυτό το ζώο. Μια συναρπαστική ιστορία είναι αυτό που χρειάζεστε. Και φροντίστε να συνοδεύσετε αυτήν την ιστορία για τα ζώα με εικόνες, γιατί γνωρίζουμε ότι η οπτική μνήμη βοηθά πολύ στη διδασκαλία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Θα μιλήσουμε με το παιδί για τα άγρια ​​ζώα και θα δείξουμε τις κάρτες, έτσι ώστε τα παιδιά να ενδιαφέρονται καλύτερα για το θέμα και να θυμούνται όλες τις λεπτομέρειες.

• Το παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον. Σύντομα στο σχολείο"

  Τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας του νηπιαγωγείου καταλαβαίνουν ήδη πολύ καλά τι είναι σχολείο και τι πρέπει να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν σε αυτό. Όμως, δυστυχώς, δεν είναι όλα τα σχολικά είδη οικεία στα παιδιά. Το παιχνίδι του τέταρτου επιπλέον θα βοηθήσει όχι μόνο να μυήσει τα παιδιά σε διάφορα σχολικά είδη, αλλά και να αναπτύξει λογική σκέψη και προσοχή. Για αναπαραγωγή, πρέπει να εκτυπώσετε τις εικόνες. Κόβουμε κάθε φύλλο σε 4 κάρτες. Ρωτάμε το παιδί: "Τι είναι επιπλέον στη σειρά; Γιατί; Και σε τι χρησιμεύουν τα άλλα αντικείμενα; Πώς λέγονται;" Ελπίζουμε να σας φανεί χρήσιμο το παιχνίδι.

• Παιχνίδι "My, my, my, my"

  Είναι διασκεδαστικό να ακούς τα παιδιά να λένε «ο μπαμπάς μου» ή «η μπάλα μου» από τα παιδιά, αλλά σταματά να είναι αστείο μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών, όταν το παιδί πρέπει να καταλάβει ποιες λέξεις να χρησιμοποιήσει τη δική μου και ποιες δικές μου. Ένα διδακτικό παιχνίδι θα βοηθήσει στη διδασκαλία αυτού του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Πρέπει να εκτυπώσετε κάρτες. Διαχωρίστε τις εικόνες, αντίστοιχα, κόψτε. Το παιδί θα πάρει τετράγωνα με αντικείμενα και θα τα βάλει στην αντίστοιχη κάρτα σε ένα τετράγωνο λευκό κουτί. Φροντίστε να προφέρετε, για παράδειγμα: «το ψάρι μου».

• Προκειμένου το παιδί να μεγαλώσει προσεκτικό και να μην διαπιστωθούν παραβιάσεις που σχετίζονται με την προσοχή και την ικανότητα συγκέντρωσης στο σχολείο, είναι απαραίτητο να ασχοληθείς με το παιδί ήδη από μικρή ηλικία και να μην περιμένεις μέχρι να γίνει 3- 5 ετών. Ήδη από ένα έτος, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας ένα τέτοιο παιχνίδι: βρείτε όλα τα πουλιά ή όλα τα κουνελάκια στις εικόνες. Το παιχνίδι βελτιώνει τη συγκέντρωση της προσοχής του παίκτη, καθώς είναι απαραίτητο όχι μόνο να βρει όλα τα απαραίτητα στοιχεία, αλλά και να θυμηθεί ποια έχει ήδη δείξει το παιδί και ποια δεν έχουν δείξει ακόμη.

• Σκοπός αυτών των διδακτικών παιχνιδιών είναι να βοηθήσουν τους ενήλικες - γονείς ή εκπαιδευτικούς - να προετοιμάσουν το μωρό για το σχολείο, να αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή και τη σκέψη του. Σε κάθε σελίδα, το μωρό καλείται να ολοκληρώσει την εργασία, οι εργασίες έχουν σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 4,5,6 ετών (προσχολικής ηλικίας). Ελπίζουμε ότι αυτά τα διασκεδαστικά πειράματα εγκεφάλου θα βοηθήσουν το μικρό σας να γίνει πιο προσεκτικό και έξυπνο.

• Τι έκανε λάθος ο καλλιτέχνης; Διδακτικό παιχνίδι για παιδιά

  Μία από τις σημαντικές δεξιότητες ενός ανθρώπου, που διανύει όλη του τη ζωή και βοηθάει σε πολλές καταστάσεις ζωής, είναι η ικανότητα να σκέφτεται λογικά και να βγάζει συμπεράσματα. Αυτή είναι η δεξιότητα, καθώς και η παρατήρηση και ο λόγος, που θα αναπτύξουμε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;». Όταν ασχολείται, το παιδί θα αναπτύξει οπτική αντίληψη, μνήμη, συνεκτική ομιλία. Το παιχνίδι αποτελείται από κάρτες με εικόνες - μύθους.

• Πρώτα, πείτε στο παιδί σας τι είναι η σκιά και πότε συμβαίνει. Όταν οποιοδήποτε αδιαφανές αντικείμενο βρίσκεται κάτω από μια πηγή φωτός, ρίχνει μια σκιά. Δείξτε με παράδειγμα: ανάψτε τη λάμπα και τοποθετήστε οποιοδήποτε παιχνίδι κάτω από αυτήν. Γιατί συμβαίνει αυτό? Το αντικείμενο μπλοκάρει το φως και επομένως είναι σκοτεινό πίσω του, αυτή είναι η σκιά. Στη συνέχεια, εκτυπώστε και κόψτε τις κάρτες για να παίξετε με το παιδί σας. Για κάθε έγχρωμη εικόνα, πρέπει να σηκώσετε το ζευγάρι της - μια σκιά με την ίδια σιλουέτα.

• Εάν ο ίδιος ο γονιός δεν πει εγκαίρως στο παιδί από τι αποτελείται αυτό και αυτό, το παιδί αργά ή γρήγορα θα αρχίσει να του κάνει αυτή την ερώτηση. Είναι τέλεια! Υπάρχει λόγος να συζητήσουμε τι αποτελείται από τι. Υπάρχουν τόσες πολλές ουσίες και τέτοια ποικιλία υλικών γύρω μας που ένας ενήλικας μπορεί αμέσως να μπερδευτεί στις εξηγήσεις. Θα σε βοηθησουμε.

• Δεν είναι κάθε ενήλικας έμπειρος στα αθλήματα και γνωρίζει καλά όλα τα είδη αθλημάτων, μπορεί να ονομάσει ολυμπιακά αθλήματα, γνωρίζει τα ονόματα διάσημων αθλητών. Και τι να πούμε για τα παιδιά. Ας διορθώσουμε αυτή την ατυχή παρεξήγηση. Σας προσφέρουμε εικόνες με διαφορετικά αθλήματα, αυτές οι κάρτες είναι ένας συνδυασμός ενός χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων και μια φωτογραφία του πώς συμβαίνουν όλα στη ζωή. Οι εικόνες είναι φωτεινές και όμορφες, το παιδί δεν πρέπει να τις βαρεθεί.

• Τα παιδιά καλούνται να παίξουν το διδακτικό παιχνίδι «λογικές αλυσίδες». Πρέπει να φτιάξετε κάρτες με τη σωστή σειρά ενεργειών. Οι κάρτες κόβονται, πρέπει να τις κατεβάσετε, να τις εκτυπώσετε, να τις κόψετε κατά μήκος της διακεκομμένης γραμμής και να παίξετε με το παιδί. Μπορείτε να παίξετε διαδικτυακά με παιδιά 2-3 ετών, στη συνέχεια το παιδί απλώς θα δείξει το δάχτυλό του στην οθόνη και θα εξηγήσετε γιατί αυτή η εικόνα είναι η πρώτη, η δεύτερη μετά από αυτήν και ούτω καθεξής.

• Παιχνίδι "Αναζήτηση αντικειμένων στην εικόνα" για παιδιά. Αναπτύσσουμε τη μνήμη

  Συνεχίζουμε να αναπτύσσουμε τη μνήμη των παιδιών μας στο παιχνίδι. Αυτή τη φορά παρουσιάζουμε στην προσοχή σας ένα παιχνίδι αναζήτησης αντικειμένων. Καλείστε να εκτυπώσετε και να κόψετε τις κάρτες. Σε ένα μεγάλο σχέδιο, το παιδί θα αναζητήσει εκείνα τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε μικρές κάρτες και θα τα βάλει στη θέση τους, όπως σε ένα λότο. Εάν δεν είναι δυνατή η εκτύπωση, μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι online, το παιδί θα βρει απλά τα απαραίτητα στοιχεία και θα σας δείξει στην οθόνη με το δάχτυλό του.

• Παιχνίδι «Βρείτε διαφορές» για τα πιτσιρίκια, σε εικόνες

  Η ενσυνειδητότητα, κατά καιρούς, αποτυγχάνει σε πολλά παιδιά, ακόμη και σε ενήλικες, επομένως πρέπει να αναπτυχθεί από την πρώιμη παιδική ηλικία. Ήδη σε ηλικία 2 ετών, το μωρό θα πρέπει να γνωρίζει τις έννοιες ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ και ΙΔΙΟ, να μπορεί να βρει διαφορές στις εικόνες και να τις ονομάσει. Φυσικά, το παιδί δεν θα βρει 10 μικρές διαφορές, και δεν πρέπει! Μια μεγάλη διαφορά αρκεί. Μαθαίνοντας τις έννοιες του διαφορετικού - το ίδιο στις εικόνες, έχουν σχεδιαστεί ειδικά για παιδιά και περιέχουν μόνο μία διαφορά, την οποία το παιδί πρέπει να παρατηρήσει τουλάχιστον για 10 δευτερόλεπτα. Και τότε θα είναι ακόμα πιο γρήγορο, θα δείτε πώς το μωρό δείχνει χαρούμενα με το δάχτυλό του στην εικόνα αμέσως μετά το αίτημά σας να βρείτε τις διαφορές.

• Εκπαιδευτικές κάρτες για παιδιά "Πού είναι ποιανού τα παιδιά;" (μάθετε τα ονόματα των μωρών ζώων)

  Ακόμη και τα πιο απλά πράγματα που πρέπει να μάθει το μωρό, πολλά πρέπει να γίνουν κατανοητά και να θυμούνται, και οι γονείς και οι φροντιστές είναι υποχρεωμένοι να βοηθήσουν το παιδί σε αυτή τη δύσκολη διαδικασία, διδάσκοντάς το με παιχνιδιάρικο τρόπο. Το θέμα του σημερινού παιχνιδιού είναι: «Πού είναι ποιανού τα παιδιά;». Πρέπει να εκτυπώσετε κάρτες με την εικόνα των ζώων, των μητέρων και των μωρών τους. Οι κάρτες κόβονται κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να ταιριάξει την εικόνα με το ενήλικο ζώο του μωρού και των παιδιών του. Το παιδί σηκώνει και ο ενήλικας φωνάζει το όνομα του ζώου και του μωρού του.

• Όλα στη ζωή έχουν το αντίθετό τους: το καλοκαίρι μετατρέπεται σε χειμώνα, η ζέστη μετατρέπεται σε παγωνιά, η μέρα μετατρέπεται σε νύχτα, η χαρά μετατρέπεται σε λύπη και το αντίστροφο. Για να διευκολύνουμε το παιδί να εκφράσει με λόγια τι σκέφτεται, τι βλέπει και τι αισθάνεται, θα το βοηθήσουμε να κατανοήσει αυτά τα αντίθετα. Οι κάρτες με εικόνες θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Μπορείτε να τα κατεβάσετε, να τα εκτυπώσετε και να τα εμφανίσετε σε ένα περίπτερο ή να τα παίξετε για να κάνουν τη μάθηση διασκεδαστική και χωρίς προβλήματα.

• Στην προσχολική εκπαίδευση, οι καρτέλες με εικόνες χρησιμοποιούνται πολύ συχνά και τα μαθηματικά δεν αποτελούν εξαίρεση. Κατά κανόνα, η φιγούρα πάνω τους συνοδεύεται από εικόνες αντικειμένων στην ίδια ποσότητα. Έτσι, είναι πιο εύκολο για το παιδί να θυμάται τον ίδιο τον αριθμό - θα μετρήσει τις εικόνες και θα συσχετίσει τον αριθμό τους με αυτόν. Σε αυτή τη σελίδα μπορείτε να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε όμορφες κάρτες με αριθμούς και αριθμούς από το 0 έως το 10.

• Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να παίζετε έξυπνα παιχνίδια με το παιδί σας, τόσο πιο επιτυχημένη θα είναι η εκπαίδευσή του στο στοίχημα, τόσο ευρύτεροι θα είναι οι ορίζοντές του και η κατανόηση όλων των πραγμάτων και των γεγονότων. Φαίνεται να είναι, γιατί ένα μικρό παιδί να μάθει τα ονόματα των φιγούρων; Και μετά, ότι μας περιβάλλουν σχεδόν παντού. Κοιτάξτε το σπίτι - είναι τετράγωνο και η οροφή είναι τρίγωνο. Ο στρογγυλός ήλιος και το στρογγυλό φεγγάρι είναι οι πιστοί μας σύντροφοι από μέρα σε μέρα. Η πυραμίδα μοιάζει με τρίγωνο και το αυγό για πρωινό είναι λίγο σαν οβάλ. Η εκμάθηση σχημάτων με ένα μωρό διευρύνει τους ορίζοντές του. Και για να βοηθήσουμε τη μαμά και τον εκπαιδευτικό - το διδακτικό μας υλικό, τις κάρτες, τις εικόνες.

• Μάθετε χρώματα: εκπαιδευτικά παιχνίδια για τα μικρά

  Το παιδί αντιλαμβάνεται διαφορετικά χρώματα, έχοντας ανοίξει τα μάτια του για πρώτη φορά, και βλέπει τον κόσμο με χρώματα. Πώς ονομάζονται όμως όλα αυτά τα χρώματα; Υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά και φαίνεται ότι δεν μπορείτε να θυμηθείτε όλα τα ονόματα ... Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να ξεχωρίζει τα χρώματα και να μαθαίνει τα ονόματά τους; Περισσότερα για αυτό στο άρθρο μας.

• Ένα από τα καθήκοντα που είναι αρκετά δύσκολα με την πρώτη ματιά για ένα παιδί τεσσάρων ή πέντε ετών είναι η εύρεση της φιγούρας που λείπει σε κάποιο μοτίβο. Αλλά αν εξασκηθείτε λίγο, το παιδί θα είναι σε θέση να αναγνωρίσει εύκολα το μοτίβο και, ως εκ τούτου, θα πάρει εύκολα τη φιγούρα που λείπει. Ένα εξάχρονο παιδί θα πρέπει να αντιμετωπίσει μια τέτοια εργασία μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα.

• Είναι πολύ σημαντικό για την επιτυχημένη εκπαίδευση του παιδιού να του δίνουμε σε πρώιμο στάδιο γενικευτικές έννοιες, με άλλα λόγια «πώς να ονομάζουμε μια ομάδα αντικειμένων με μια λέξη». Δεν είναι τόσο σημαντικό για το ίδιο το παιδί - θα καταλάβει αυτές τις έννοιες με την εμπειρία ζωής, αλλά για την εισαγωγή του στο σχολείο - αυτή η γνώση ελέγχεται προσεκτικά από έναν ψυχολόγο και οι δάσκαλοι κρίνουν την ανάπτυξη του παιδιού σας από την παρουσία ή την απουσία τους. Ας μην χαθούμε λοιπόν και ας μάθουμε όλες αυτές τις έννοιες.

• Φτιάξτο μόνος σου τανγκράμ (σχήματα παιχνιδιών, φιγούρες)

  

  Tangram - ένα παλιό ανατολίτικο παζλ φιγούρων που λαμβάνεται κόβοντας ένα τετράγωνο σε 7 μέρη με ειδικό τρόπο: 2 μεγάλα τρίγωνα, ένα μεσαίο, 2 μικρά τρίγωνα, ένα τετράγωνο και ένα παραλληλόγραμμο. Ως αποτέλεσμα της αναδίπλωσης αυτών των τμημάτων μεταξύ τους, λαμβάνονται επίπεδες φιγούρες, τα περιγράμματα των οποίων μοιάζουν με όλα τα είδη αντικειμένων, που κυμαίνονται από ανθρώπους, ζώα και τελειώνουν με εργαλεία και είδη οικιακής χρήσης. Αυτοί οι τύποι παζλ αναφέρονται συχνά ως "σετ γεωμετρικών κατασκευών", "παζλ από χαρτόνι" ή "κομμένα παζλ".

  Για οποιαδήποτε ασθένεια, μην κάνετε διάγνωση και θεραπεία μόνοι σας, πρέπει πάντα να συμβουλεύεστε έναν ειδικό γιατρό.
  Οι εικόνες των εξωφύλλων της εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας δίνονται στις σελίδες του ιστότοπου αποκλειστικά ως ενδεικτικό υλικό (άρθρο 1274, παράγραφος 1 του τέταρτου μέρους του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας)
  

Θέμα 1.3. Χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά διοργάνωσης διδακτικών παιχνιδιών

Βασικές έννοιες και όροι για το θέμα: παιχνίδια με κανόνες, διδακτικό παιχνίδι, παιχνίδι δράσης.

Σχέδιο μελέτης θέματος(κατάλογος ερωτήσεων προς μελέτη):

1. Μεθοδολογία διαχείρισης διδακτικών παιχνιδιών.

2. Επιλογή διδακτικών παιχνιδιών για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Ειδικά χαρακτηριστικά διδακτικών παιχνιδιών.

3. Η δομή του διδακτικού παιχνιδιού. Η παρουσία μιας μαθησιακής εργασίας και δράσης παιχνιδιού.

4. Είδη διδακτικών παιχνιδιών: παιχνίδια με αντικείμενα, λεκτικά, επιτραπέζια εκτύπωση. Λαϊκά διδακτικά παιχνίδια.

Μεθοδολογία διαχείρισης διδακτικών παιχνιδιών.

Παιχνίδια με κανόνες- μια ειδική ομάδα παιχνιδιών που δημιουργήθηκε ειδικά από τη λαϊκή ή επιστημονική παιδαγωγική για την επίλυση ορισμένων προβλημάτων διδασκαλίας και εκπαίδευσης των παιδιών. Πρόκειται για ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ με έτοιμο περιεχόμενο, με σταθερούς κανόνες που αποτελούν απαραίτητο συστατικό του παιχνιδιού. Οι μαθησιακές εργασίες υλοποιούνται μέσω των ενεργειών παιχνιδιού του παιδιού όταν εκτελεί κάποια εργασία (βρες, πες το αντίθετο, πιάσε την μπάλα κ.λπ.). Ανάλογα με τη φύση της μαθησιακής εργασίας, τα παιχνίδια με κανόνες χωρίζονται σε δύο μεγάλες ομάδες - διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, τα οποία, με τη σειρά τους, ταξινομούνται με βάση διαφορετικούς λόγους. Έτσι, τα διδακτικά παιχνίδια υποδιαιρούνται ανάλογα με το περιεχόμενο (μαθηματικά, φυσική ιστορία, ομιλία κ.λπ.), ανάλογα με το διδακτικό υλικό (παιχνίδια με αντικείμενα και παιχνίδια, επιτραπέζια εκτύπωση, λεκτική). Τα υπαίθρια παιχνίδια ταξινομούνται ανάλογα με το βαθμό κινητικότητας (παιχνίδια χαμηλής, μεσαίας, υψηλής κινητικότητας), κατά κυρίαρχες κινήσεις (παιχνίδια με άλματα, παύλες κ.λπ.), ανά αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι (παιχνίδια με μπάλα, με κορδέλες, με κρίκους κ.λπ. .). Το κύριο χαρακτηριστικό των παιχνιδιών με κανόνες καθορίζεται από το όνομά τους: πρόκειται για εκπαιδευτικά παιχνίδια. Δημιουργούνται από ενήλικες με σκοπό την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών.

Η ουσία των παιχνιδιών με κανόνες - δεν δρα ανοιχτά, αλλά πραγματοποιείται μέσα από μια εργασία παιχνιδιού, ενέργειες παιχνιδιού, κανόνες.

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για παιχνίδια: να επιλέξετε το κατάλληλο διδακτικό υλικό και διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια. Σκεφτείτε πώς να τοποθετήσετε διδακτικό υλικό και παιχνίδια έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν ελεύθερα. παρέχει ένα μέρος για παιχνίδι. Θα πρέπει να πάρετε παιχνίδια και παιχνίδια που μπορείτε να τα βγάλετε για μια βόλτα τη ζεστή εποχή. Διδάξτε στα παιδιά να χειρίζονται προσεκτικά τα διδακτικά παιχνίδια, τα παιχνίδια, διπλώστε τα προσεκτικά στο τέλος της δραστηριότητας. Τα επιτραπέζια παιχνίδια απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή από τον δάσκαλο, από τα οποία χάνονται εύκολα μάρκες, ζάρια, κάρτες και άλλα χαρακτηριστικά.

Πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα ώστε να εμπλουτίζεται συνεχώς η εμπειρία παιχνιδιού των παιδιών. Για να γίνει αυτό, συνιστάται να διεξάγετε εκπαίδευση σε ενέργειες παιχνιδιού με διδακτικά παιχνίδια, εκτελώντας αυτές τις ενέργειες μαζί με το παιδί, οργανώνοντας καταστάσεις για αμοιβαία μάθηση των παιδιών ("Vitya, διδάξτε στον Alyosha να διπλώνει το σπίτι!"). Συνιστάται να εισάγετε σταδιακά νέα διδακτικά παιχνίδια στην ομάδα και καθώς τα κυριαρχούν, να εισάγετε πιο περίπλοκες επιλογές (αλλαγή της εργασίας του παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων νέων χαρακτήρων, πρόσθετων κανόνων, ενεργειών παιχνιδιού).

Στο οπτικό πεδίο του δασκάλου, πρέπει πάντα να υπάρχουν τα καθήκοντα της ανάπτυξης της ανεξαρτησίας των παιδιών, των δεξιοτήτων αυτοοργάνωσης και μιας δημιουργικής στάσης στο παιχνίδι. Είναι απαραίτητο να υποστηρίξουμε το ενδιαφέρον του παιδιού για το παιχνίδι, εγκρίνοντας επιτυχημένες, επιδέξιες ενέργειες παιχνιδιού, εκφραστικότητα στην εκτέλεση του ρόλου, εκδηλώσεις αλληλοβοήθειας και αλληλοβοήθειας. Όταν οργανώνετε ένα παιχνίδι οικείο στα παιδιά, καλό είναι να προσφέρετε ένα από αυτά για να υπενθυμίσει στην υπόλοιπη εργασία του παιχνιδιού, τους κανόνες.

Τα διδακτικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται στην τάξη και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Όντας ένα αποτελεσματικό εργαλείο διδασκαλίας, μπορούν να αποτελέσουν αναπόσπαστο μέρος του μαθήματος, και σε νεαρές ηλικιακές ομάδες - την κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επιλογή διδακτικών παιχνιδιών για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Ειδικά χαρακτηριστικά διδακτικών παιχνιδιών.

Τα διδακτικά παιχνίδια χαρακτηρίζονται από την παρουσία μιας εργασίας εκπαιδευτικής φύσης - μιας μαθησιακής εργασίας. Οι ενήλικες καθοδηγούνται από αυτό, δημιουργώντας αυτό ή εκείνο το διδακτικό παιχνίδι, αλλά το ντύνουν με μια διασκεδαστική μορφή για τα παιδιά. Η μαθησιακή εργασία ενσαρκώνεται από τους δημιουργούς του παιχνιδιού στο κατάλληλο περιεχόμενο, πραγματοποιείται με τη βοήθεια ενεργειών παιχνιδιού που εκτελούν τα παιδιά. Έτσι, η ενεργός συμμετοχή, ειδικά η νίκη σε ένα διδακτικό παιχνίδι, εξαρτάται από το πόσο το παιδί έχει κατακτήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που του υπαγορεύουν το διδακτικό του έργο. Αυτό ενθαρρύνει το παιδί να είναι προσεκτικό, να απομνημονεύει, να συγκρίνει, να ταξινομεί, να αποσαφηνίζει τις γνώσεις του. Αυτό σημαίνει ότι το διδακτικό παιχνίδι θα τον βοηθήσει να μάθει κάτι με εύκολο, χαλαρό τρόπο. Αυτή η ακούσια μάθηση ονομάζεται αυτοδιδακτισμός. Η ικανότητα διδασκαλίας των μικρών παιδιών μέσω ενεργών δραστηριοτήτων που τους ενδιαφέρουν είναι ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των διδακτικών παιχνιδιών. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτούν οι παίκτες αποτελούν για αυτούς υποπροϊόν δραστηριότητας, αφού το κύριο ενδιαφέρον δεν είναι η μαθησιακή εργασία (όπως συμβαίνει στην τάξη), αλλά οι ενέργειες παιχνιδιού για παιδιά του πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία και η λύση της εργασίας παιχνιδιού , κέρδη - για παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας).

Τα διδακτικά παιχνίδια υπάρχουν εδώ και αιώνες. Ο πρώτος τους δημιουργός ήταν ο λαός. Σε όλη την ιστορία της ανθρωπότητας, κάθε έθνος έχει αναπτύξει τα δικά του διδακτικά παιχνίδια, έχει δημιουργήσει πρωτότυπα διδακτικά παιχνίδια που έχουν γίνει μέρος του πολιτισμού του. Το περιεχόμενο των διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών αντανακλούσε τα χαρακτηριστικά του εθνικού χαρακτήρα, της φύσης, της ιστορίας, της εργασίας, της ζωής ενός συγκεκριμένου λαού. Αλλά μπορεί κανείς να εντοπίσει και κάτι κοινό που είναι χαρακτηριστικό όλων των διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών, ανεξάρτητα από το από ποια γωνιά του πλανήτη προέρχονται. Εντοπίζουν ξεκάθαρα την άποψη που έχει αναπτυχθεί στις ιδέες των διαφορετικών λαών ενός παιδιού ως πλάσματος που χρειάζεται για την πλήρη ανάπτυξή του για να γνωρίσει τον κόσμο γύρω του, μια χαρούμενη διάθεση, μια συναισθηματικά έγχρωμη επικοινωνία με τους κοντινούς του ανθρώπους, σε ενεργές ενέργειες, κινήσεις που του επιτρέπουν να ανοιχτεί, να εκφραστεί. Με βάσιμους λόγους, μπορούμε να θεωρήσουμε τα λαϊκά διδακτικά παιχνίδια ως την ενσάρκωση μιας ανθρώπινης, με σεβασμό, προσεκτική στάση απέναντι στις δυνάμεις, τις ευκαιρίες και τις τάσεις στην ανάπτυξη του παιδιού.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

1. Εισαγωγή_________________________________________________ 3

2. Κεφάλαιο 1. Παιχνίδια στα μαθήματα

2. 1. Παιχνίδια στα μαθήματα αλφαβητισμού ________________________ 7

2. 2. Παιχνίδια στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας________________________________ 13

2. 3. Παιχνίδια στα μαθήματα των μαθηματικών________________________________ 17

2. 4. Παιχνίδια στα μαθήματα της λογοτεχνικής ανάγνωσης _____________________ 22

2. 5. Παιχνίδια στα μαθήματα του κόσμου γύρω ________________________________ 25

2. 6. Παιχνίδια στα μαθήματα των καλών τεχνών________________ 34

3. Κεφάλαιο 2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη νοητικών διεργασιών.

3. 1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης ________________________________ 37

3. 2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής________________________________ 40

3. 3. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης _________________________________ 43

3. 4. Παιχνίδια φαντασίας _________________________________ 45

4. Βιβλιογραφία ________________________________________________ 48

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το παιχνίδι είναι το εργαστήριο ζωής της παιδικής ηλικίας,

δίνοντας αυτό το άρωμα, αυτή τη νεανική ατμόσφαιρα

ζωή, χωρίς την οποία θα ήταν αυτή η στιγμή της

χρήσιμο για την ανθρωπότητα. Στο παιχνίδι, αυτό το ιδιαίτερο

την επεξεργασία ζωτικού υλικού,

υπάρχει ο πιο υγιής πυρήνας ενός λογικού σχολείου

Παιδική ηλικία.

S. T. Shatsky

Ο καιρός περνά, το παιδί μεγαλώνει και τώρα είναι η ώρα να πάει στην πρώτη δημοτικού. Στο σχολείο, θα πρέπει να αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες, να αποκτήσει τεράστιο όγκο νέων εντυπώσεων, να αποκτήσει μια ουσιαστικά διαφορετική εμπειρία επικοινωνίας από ό,τι στην οικογένεια. Όλα αυτά απαιτούν μεγάλη προσπάθεια, ψυχική και συναισθηματική. Η διαδικασία απόκτησης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων θα είναι ευκολότερη και πιο αποτελεσματική για το παιδί, εάν οι δάσκαλοι μπορούν να φέρουν ένα ορισμένο παιχνίδι σε αυτήν. Αυτή η μορφή νοητικής δραστηριότητας είναι οικεία στο παιδί, και ως εκ τούτου το βοηθά να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες που το περιμένουν στα πρώτα χρόνια της εκπαίδευσης.

Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα του παιδιού, ξεκινώντας σχεδόν από τη γέννησή του. Γενικά, ο όρος «παιχνίδι» περιλαμβάνει ποικίλες δραστηριότητες. Είναι αυτή που παίζει μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των ψυχικών, συναισθηματικών, σωματικών και δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού. Το παιχνίδι βοηθά στην ανάπτυξη της μνήμης, της σκέψης, της φαντασίας, της προσοχής. Ένα μόνο παιχνίδι αναπτύσσει τις ατομικές ιδιότητες του παιδιού, το εισάγει στα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες ορισμένων αντικειμένων. Το παιχνίδι σε μια ομάδα διδάσκει στο παιδί την κοινωνική ζωή, τους κοινωνικούς ρόλους και τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων. Τα παιχνίδια ρόλων βοηθούν τον μαθητή να κατακτήσει τους κανόνες και τα στερεότυπα συμπεριφοράς στη σύγχρονη κοινωνία. Έτσι, είναι δυνατό να δοθεί στο παιχνίδι ένας σαφής ορισμός. Το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα στην οποία ένα άτομο συμμετέχει οικειοθελώς και παίρνει ευχαρίστηση και την ευκαιρία για διερευνητική συμπεριφορά.

Το παιχνίδι είναι ο πιο αρχαίος τρόπος μεταφοράς γνώσης από γενιά σε γενιά. Τα κορίτσια παίζουν με κούκλες για να προετοιμαστούν για το ρόλο της συζύγου και της μητέρας, τα αγόρια παίζουν με τα αυτοκίνητα για να γίνουν ο κύριος λάτρης του αυτοκινήτου στην οικογένεια. Και μόνο οι δάσκαλοι προτιμούν τη σοβαρή διδακτική από το παιχνίδι με τους μαθητές. Γιατί; Προφανώς, επειδή σε πολυάριθμους ορισμούς της δραστηριότητας gaming, τονίζεται η απουσία πρακτικού προσανατολισμού, η εστίαση στα αποτελέσματα. Και η μάθηση, όπως διδάσκει η παιδαγωγική, είναι μια σκόπιμη δραστηριότητα που ένας δάσκαλος, από τη φύση του επαγγέλματός του, καλείται να οργανώσει. Ωστόσο, αυτή η αντίφαση αφαιρείται μόλις προσθέσουμε την έννοια«διδακτική», «παιδαγωγική» δραστηριότητα παιχνιδιού , γιατί στην περίπτωση αυτή ο στόχος τίθεται από τον δάσκαλο.

Θεωρώντας το παιχνίδι ως μια καθολική, αυθόρμητα αναδυόμενη μορφή εκπαίδευσης, ένας γνωστός ψυχολόγοςD. B. Elkonin τόνισε ότι κανένα άλλο είδος δραστηριότητας δεν σχηματίζει γύρω του ένα τόσο ισχυρό «παιδαγωγικό πεδίο».L.S. Vygotsky Είδα στο παιχνίδι μια ανεξάντλητη πηγή ανάπτυξης προσωπικότητας, μια σφαίρα που ορίζει τη "ζώνη της εγγύς ανάπτυξης", στο παιχνίδι είναι δυνατά τα υψηλότερα επιτεύγματα του παιδιού, τα οποία αύριο θα γίνουν η πραγματικότητά του ...

Το ενδιαφέρον των παιδιών γιαδιδακτικό παιχνίδι περνά από το παιχνίδι δράση στο νοητικό έργο. Ένα διδακτικό παιχνίδι είναι ένα πολύτιμο μέσο για την εκπαίδευση της νοητικής δραστηριότητας των παιδιών, ενεργοποιεί νοητικές διεργασίες, διεγείρει στους μαθητές έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία της γνώσης. Σε αυτό, τα παιδιά ξεπερνούν πρόθυμα σημαντικές δυσκολίες, εκπαιδεύουν τις δυνάμεις τους, αναπτύσσουν ικανότητες και δεξιότητες. Βοηθά να γίνει οποιοδήποτε εκπαιδευτικό υλικό συναρπαστικό, προκαλεί βαθιά ικανοποίηση στους μαθητές, δημιουργεί μια χαρούμενη εργασιακή διάθεση και διευκολύνει τη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης.

Εκτιμώντας την αξία του παιχνιδιού,V.A. Σουχομλίνσκι έγραψε:«Χωρίς παιχνίδι, δεν υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει πλήρης πνευματική ανάπτυξη. Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο μια ζωογόνος ροή ιδεών και εννοιών για τον κόσμο γύρω ρέει στον πνευματικό κόσμο του παιδιού. Το παιχνίδι είναι μια σπίθα που ανάβει τη φλόγα της περιέργειας και της περιέργειας.

Στα διδακτικά παιχνίδιατο παιδί παρατηρεί, συγκρίνει, συγκρίνει , ταξινομεί αντικείμενα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο,παράγει στη διάθεσή του ανάλυση και σύνθεση, κάνει γενικεύσεις.

Το παιχνίδι χαρακτηρίζεται από συγκεκριμένο ρυθμό, ρυθμό. Στην πορεία, οι μακροσκελείς εξηγήσεις είναι απαράδεκτες. οι κανόνες πρέπει να αναφέρονται συνοπτικά, προσβάσιμοι, συνοπτικά. Η πληθώρα των πειθαρχικών παρατηρήσεων, η παθητική προσδοκία του παιδιού για τη συμμετοχή του στο παιχνίδι μειώνει το ενδιαφέρον.

Ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να δείξει έντονο ενδιαφέρον για το παιχνίδι, να αιχμαλωτίσει τους μαθητές. Σε κάποια παιχνίδια δημιουργεί μια κατάσταση προσδοκίας, μυστηρίου. Η επιτυχία του παιχνιδιού εξαρτάται από τον τρόπο που το διεξάγει ο δάσκαλος. Λήθαργος, αδιαφορία πιάνεται από τα παιδιά και το ενδιαφέρον για το παιχνίδι εξαφανίζεται γρήγορα.

Η μορφή του παιχνιδιού μπορεί να είναι διαφορετικό:

Συλλογικός;

Ομάδα;

Ατομο.

Τα διδακτικά παιχνίδια παρέχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν στα παιδιά την αυθαιρεσία τέτοιων νοητικών διαδικασιών όπως η προσοχή και η μνήμη. Οι εργασίες παιχνιδιού αναπτύσσουν στα παιδιά την εφευρετικότητα, την επινοητικότητα, την ευρηματικότητα. Πολλά από αυτά απαιτούν την ικανότητα δημιουργίας δήλωσης, κρίσης, συμπερασμάτων. απαιτεί όχι μόνο διανοητικές, αλλά και ισχυρές προσπάθειες - οργάνωση, αντοχή, ικανότητα να ακολουθείς τους κανόνες του παιχνιδιού, να υποτάσσεις τα συμφέροντά σου στα συμφέροντα της ομάδας.

Τα διδακτικά παιχνίδια σχεδιάζονται διαφορετικά . Μερικά από αυτά έχουν όλα τα στοιχεία ενός παιχνιδιού ρόλων: μια πλοκή, έναν ρόλο, μια δράση, έναν κανόνα παιχνιδιού, ενώ άλλα έχουν μόνο ορισμένα στοιχεία: μια δράση ή έναν κανόνα ή και τα δύο.

Επομένως, ανάλογα με τη δομή, τα διδακτικά παιχνίδια χωρίζονται σε: παιχνίδια ρόλων και παιχνίδια ασκήσεων, που περιλαμβάνουν μόνο μεμονωμένα στοιχεία του παιχνιδιού. Κατά την επιλογή παιχνιδιών, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη η οπτική-αποτελεσματική φύση της σκέψης ενός νεότερου μαθητή. Είναι επίσης απαραίτητο να θυμόμαστε ότι τα παιχνίδια πρέπει να αντιστοιχούν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη της ψυχής των παιδιών, τις γνωστικές τους ικανότητες, την ομιλία, την εμπειρία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον για μαθησιακές δραστηριότητες, να διαμορφώνουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων , βοηθήστε το παιδί να κατακτήσει την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης με αφηρημένη, γενίκευσης.

Αυτή η συλλογή περιέχει ενδιαφέρον και χρήσιμο υλικό που ένας δάσκαλος δημοτικού σχολείου μπορεί να συμπεριλάβει στη διάρκεια των μαθημάτων: διαφοροποιήστε το, δώστε στους μαθητές την ευκαιρία να χαλαρώσουν για λίγα λεπτά, να ανακάμψουν σωματικά και συναισθηματικά. Τα παιχνίδια ανάπτυξης χωρίζονται ανάλογα με τα κύρια μαθήματα του δημοτικού σχολείου: ρωσική γλώσσα, μαθηματικά, αλφαβητισμός, κόσμος γύρω, καλές τέχνες. Τα παιχνίδια στους παρακάτω τομείς αποτελούν ξεχωριστό κεφάλαιο: για την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών: σκέψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία μικρών μαθητών. Τα προτεινόμενα παιχνίδια θα βοηθήσουν τους μαθητές αφενός να μάθουν καλύτερα την ύλη που μελετούν και αφετέρου να ανακουφίσουν το άγχος και την κούραση. Τα παιχνίδια επιλέγονται απλά σε περιεχόμενο, ανάλογα με τη νοητική ανάπτυξη παιδιών 7-10 ετών.

Η δραστηριότητα παιχνιδιού ως στοιχείο του μαθήματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος - από τον έλεγχο της εργασίας μέχρι την εκτέλεση εργασιών επαλήθευσης και τη σύνοψη.

Τα προτεινόμενα υλικά βασίζονται στην ιδέα της χρήσης παιχνιδιών στη διδασκαλία μικρών μαθητών. Στο παιχνίδι για το παιδί υπάρχει η ευκαιρία να αποκτήσουν γνώσεις μόνοι τους. νιώθει τη χαρά της επιτυχίας και την αυτοπεποίθηση. Κάθε δάσκαλος μπορεί να βρει λίγα λεπτά στη σχολική μέρα για να βουτήξει στη δραστηριότητα παιχνιδιού με τους μικρότερους μαθητές. Τα παιχνίδια αυξάνουν τον συναισθηματικό τόνο του μαθητή και χωρίς θετικά συναισθήματα δεν μπορεί να υπάρξει γόνιμη εκπαιδευτική δραστηριότητα. Η χρήση τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών αναμφίβολα θα δώσει αξιοσημείωτη επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και θα βελτιώσει τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, θα υποστηρίξει το ενδιαφέρον των μικρότερων μαθητών για μαθησιακές δραστηριότητες, παρακάμπτοντας τις δυσμενείς τάσεις της σχολικής εκπαίδευσης.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΑΞΗΣ ΛΟΓΙΣΜΟΥ

Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

Στόχος: ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης

Ο δάσκαλος διαβάζει τα ποιήματα του S.Ya. Marshak:

Η κυρία έκανε check in τις αποσκευές

Καναπές,

Βαλίτσα,

Sacvoyage

εικόνα,

καλάθι,

Χαρτόνι

Και ένα σκυλάκι.

Δίνονται στα παιδιά εικόνες από τα στοιχεία που αναφέρονται. Ο δάσκαλος απευθύνεται σε καθένα από αυτά με την ερώτηση: πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη; Ας πούμε αυτή τη λέξη μαζί.

«Βρες το σπίτι της στη φωτογραφία»

Σκοπός: να ενεργοποιηθούν οι γνώσεις των παιδιών για τα φωνήεντα και τα σύμφωνα.

Για αυτό το διαγωνιστικό παιχνίδι, θα χρειαστείτε δύο χάρτινα σπίτια με τσέπες φωτογραφιών: το ένα με κόκκινο κύκλο - ένα σύμβολο στην οροφή, το άλλο με ένα μπλε και ένα σετ από φωτογραφίες με θέμα.

Τα παιδιά καλούνται, πλησιάζοντας το τραπέζι του δασκάλου με τη σειρά τους, να τραβήξουν μια από τις εικόνες, να ονομάσουν το αντικείμενο που απεικονίζεται σε αυτό και, επισημαίνοντας τον πρώτο ήχο στο όνομά του, να καθορίσουν αν είναι φωνήεν ή σύμφωνο. Ανάλογα με αυτό, η εικόνα τοποθετείται στο ένα ή στο άλλο σπίτι. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να ταξινομηθούν όλες οι κάρτες.

"Βρες το επιπλέον γράμμα"

Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα γράμματα που μελετήθηκαν, να τα διδάξουν να τα ταξινομήσουν αναλύοντας την εμφάνιση του γράμματος.

Το παιχνίδι είναι ενδιαφέρον καθώς επιτρέπει στα παιδιά, μετά από πρόταση του δασκάλου, να ταξινομούν τα γράμματα σύμφωνα με τη δική τους βάση. Αλλά για αυτό, τα παιδιά πρέπει να κάνουν μια λεπτομερή ανάλυση της εμφάνισης των γραμμάτων και να προσδιορίσουν πώς δύο είναι παρόμοια με αυτά και πώς διαφέρει το τρίτο γράμμα. Νικητής του παιχνιδιού μπορεί να είναι αυτός που προσφέρει τις πιο επαρκείς επιλογές για την ανάδειξη του «έξτρα» γράμματος.

MNC

OSU

ΥΚΠ

MIS

TPH, κ.λπ.

"Σωστό λάθος"

Σκοπός: να διδάξει να αναγνωρίζει γράμματα αναλύοντας την εμφάνισή τους.

Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε ένα σετ από κάρτες-γράμματα φτιαγμένα σε τυπωμένο τύπο σε σωστό και λάθος σχέδιο (ανεστραμμένο ή καθρέφτη).

Μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, μπορεί να οργανωθεί ένα ομαδικό ή ατομικό πρωτάθλημα, κατά το οποίο καθορίζεται ποιος θα χωρίσει τις κάρτες σε ομάδες πιο σωστά και πιο γρήγορα από οποιονδήποτε - με σωστά και λανθασμένα γραμμένα γράμματα.

"Κεφάλαια και έντυπα"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για έντυπα και κεφαλαία γράμματα.

Ως υλικό παιχνιδιού, προσφέρεται στους μαθητές ένα σετ καρτών με την εικόνα κεφαλαίων και κεφαλαίων γραμμάτων. Η αποστολή του παιχνιδιού είναι να βρείτε την κεφαλαία έκδοσή του για κάθε τυπωμένο γράμμα όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και σωστά.

"κεφαλαία ή πεζά"

Σκοπός: να μάθουν να συσχετίζουν κεφαλαία και πεζά γράμματα.

Ως υλικό παιχνιδιού, προσφέρεται στους μαθητές ένα σετ καρτών με την εικόνα κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων. Η αποστολή του παιχνιδιού είναι να βρείτε ζευγάρια όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και σωστά: κεφαλαία + κεφαλαία. Με τα ίδια γράμματα, μπορείτε να δώσετε μια άλλη εργασία: να βρείτε ανεξάρτητα ένα σημάδι με το οποίο όλες οι κάρτες μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες.

"Ας χτίσουμε ένα σπίτι"

Σκοπός: να μάθουν να ακούν τον ήχο [p] και να βρίσκουν τη θέση του στη λέξη.

Ο δάσκαλος λέει ότι πρόκειται να σχεδιάσει μια εικόνα ενός σπιτιού και σχεδιάζει έναν τοίχο. Οι μαθητές θα πρέπει να ονομάσουν τα μέρη του σπιτιού που πρέπει να συμπληρωθούν. Μπορείτε να ονομάσετε μόνο εκείνες τις λέξεις στις οποίες υπάρχει ήχος [r]: στέγη, σοφίτα, γείσο, πλαίσιο, βεράντα, σωλήνας. Ο δάσκαλος σχεδιάζει σχηματικά στον πίνακα όλα τα αντικείμενα που ονομάζονται.

"Κατάστημα"

Σκοπός: να εμπεδώσει την ικανότητα επιλογής λέξεων με δεδομένο ήχο και να υποδείξει τη θέση του σε μια λέξη.

Στο «Κατάστημα» μπορείτε να «αγοράσετε» μόνο εκείνα τα είδη στα ονόματα των οποίων υπάρχει ήχος [s]. Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις: βούτυρο, αλάτι, ζάχαρη, κράκερ, λουκάνικο, τυρί, λαρδί, χυμός, λάχανο, παντζάρια κ.λπ. μετά το λεξιλόγιο - τα ονόματα των αντικειμένων με ήχο [s]

"Προσκλητήριο"

Σκοπός: να μάθουν να ακούν τον ήχο και να βρίσκουν τη θέση του στη λέξη.

Ο δάσκαλος καλεί διαφορετικούς ήχους διάσπαρτους - φωνήεντα και σύμφωνα. Τα παιδιά των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο που ονομάζεται σηκώνονται.

"Polubukovka"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τη γραφική μορφή του γράμματος.

Ο δάσκαλος δείχνει αργά το γράμμα πίσω από την οθόνη, ξεκινώντας από το πάνω μέρος του, το κάτω μέρος του γράμματος παραμένει κλειστό. Τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν διανοητικά το περίγραμμα του γράμματος από τη μνήμη και να το αναγνωρίσουν. Αφού ονομαστεί το γράμμα, ο δάσκαλος το δείχνει ολόκληρο.

"Abvgdeyka"

Σκοπός: εμπέδωση της γνώσης σκληρών και απαλών ήχων.

Για το παιχνίδι ετοιμάζονται 33 κάρτες με όλα τα γράμματα του αλφαβήτου. (Συνιστάται να τοποθετήσετε δύο εικόνες στις κάρτες. Εάν αυτό είναι ένα σύμφωνο γράμμα που υποδηλώνει δύο ήχους, τότε το όνομα του αντικειμένου στη μία εικόνα θα πρέπει να ξεκινά με ένα μαλακό σύμφωνο και στην άλλη με ένα σκληρό σύμφωνο. Για παράδειγμα, στο μια κάρτα με το γράμμα M, μια αρκούδα σχεδιάζεται στη μία πλευρά, στην άλλη - ένα ποντίκι. Τα γράμματα b, b, s εκτυπώνονται χωρίς εικόνες.)

Κάθε φύλλο κόβεται στη μέση.

Επιλογή 1.

Ο δάσκαλος κρατά κάρτες με την εικόνα του δεξιού μισού του γράμματος για τον εαυτό του και μοιράζει τις κάρτες με την εικόνα του αριστερού μισού του γράμματος στα παιδιά. Το δεξί μισό του γράμματος εμφανίζεται στα παιδιά. Αυτός που έχει το αριστερό μισό βγαίνει, διπλώνει το γράμμα και το φωνάζει.

Επιλογή 2.

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με τις οποίες διασκορπίζονται στην τάξη. Στο σήμα του δασκάλου "Όλα σε ζευγάρια!" κάθε μαθητής ψάχνει έναν φίλο με μια ζευγαρωμένη κάρτα.

«Πόσα και τι;»

Σκοπός: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των μαθητών για τη γραφική μορφή των γραμμάτων.

Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:

Το σπουργίτι και το ψαρόνι αποφάσισαν να μάθουν να διαβάζουν, αλλά δεν ήξεραν πώς να το κάνουν. Πήραν ξερά κλαδιά και άρχισαν να φτιάχνουν γράμματα. Το σπουργίτι είχε τρία κλαδιά και το ψαρόνι δύο. Πόσα γράμματα και τι πήραν τα πουλιά;

Η τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες. Η ομάδα των «σπουργιτιών» φτιάχνει γράμματα από τρία ραβδιά (A, P, N, H, I, K, C), η ομάδα των «αστεριών» - από δύο (G, T, X, L, U). Η ομάδα που συνθέτει γρήγορα και σωστά όλα τα πιθανά γράμματα κερδίζει.

"Τηλεγράφος"

Σκοπός: να εμπεδώσει την ικανότητα να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές.

Η κύρια δράση του παιχνιδιού είναι να χτυπήσετε με τα χέρια σας τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη. Πρώτα, ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις και τα παιδιά χαστουκίζουν τον αριθμό των συλλαβών.

"Ζωντανές συλλαβές"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τις συλλαβές.

Στο σανίδι καλούνται 10 άτομα, τα οποία είναι χτισμένα σε δύο γραμμές. Τα σύμφωνα δίνονται στο αριστερό πέντε, τα φωνήεντα στα δεξιά πέντε. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά συγκλίνουν σε ζευγάρια, σηκώνοντας τα γράμματα. Οι μαθητές που κάθονταν στα θρανία τους διαβάζουν τη συλλαβή που προέκυψε από κοινού.

"Πες τη λέξη"

Σκοπός6 να αναπτύξει την ικανότητα να χωρίζει μια λέξη σε συλλαβές, να διδάξει πώς να τονίζει μια κλειστή συλλαβή.

shi__σε ένα κλαδί___κα

ti_σε μια τσάντα

σκάφος

«Αλυσίδες λέξεων»

Ο δάσκαλος απλώνει μια λέξη σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης. Οι μαθητές το διαβάζουν και μετά κλείνουν τα μάτια τους. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος αλλάζει το γράμμα στη λέξη και καλεί τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους, να διαβάσουν γρήγορα τη λέξη και να πουν τι έχει αλλάξει.

Επιλογή. Ο δάσκαλος απλώνει μια λέξη στον πίνακα από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου και προσφέρεται να τη μετατρέψει σε νέα λέξη αλλάζοντας, αφαιρώντας ή προσθέτοντας ένα γράμμα. Για παράδειγμα, από τη λέξη "Μάιος", σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, μπορείτε να πάρετε τις λέξεις: Μάιος - παπαρούνα - καρκίνος - βερνίκι - κρεμμύδι - κλαδί - σούπα - δικαστήριο - κήπος - ο ίδιος - η ίδια - μητέρα - Μάσα - μας - κουάκερ - κουάκερ - γάτα κ.λπ. Έχοντας κατακτήσει τις τρίφωνες λέξεις, οι μαθητές προχωρούν σε λέξεις τετράφωνες και πεντάφωνες.

"Περιττή λέξη"

Σκοπός: να διδάξει να ταξινομεί τις λέξεις σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό και να το ονομάζει.

Σειρές λέξεων αναρτώνται στο flannelgraph (κάθε γραμμή έχει 4 λέξεις, από τις οποίες τρεις μπορούν να συνδυαστούν σε μια ομάδα για διάφορους λόγους και να δώσουν ένα όνομα, αλλά μια λέξη δεν ανήκει σε αυτήν την ομάδα).

Ας αναστρέψουμε την επιπλέον λέξη, θα εμφανιστεί μόνο το πρώτο της γράμμα. Θα είναι δυνατή η ανάγνωση της λέξης με τα πρώτα γράμματα των επιπλέον λέξεων.

Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες. Παρατάσσονται. Εκτελώντας ασκήσεις σκυταλοδρομίας, εκτελούν μια εργασία σε φλανελογράφο.

Η ομάδα που θα διαβάσει πρώτη την κρυπτογραφημένη λέξη κερδίζει.

Εργασία για την πρώτη ομάδα:

Πουκάμισο, παντελόνι, μπλουζάκι, μπότες.

Τουλίπα, τριαντάφυλλο, κρίνο της κοιλάδας, έλατο.

Δρυς, σφενδάμι, σημύδα, χαμομήλι.

Μύγα, πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν.

Βιβλίο, περιοδικό, εφημερίδα, μάτια.

Τάξη, πίνακας, σχολείο, όνομα.

Σταφύλια, μήλο, αχλάδι, κέικ.

Ιβάνοφ, Πετρόφ, Σιντόροφ, Έλενα.

Απάντηση: ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα:

Παραλία, άμμος, ήλιος, χειμώνας.

Δάσος, γρασίδι, δέντρα, σπίτι.

Χήνα, πάπια, κοτόπουλο, πέρκα.

Πιρούνι, μαχαίρι, κουτάλι, χτένα.

Παπούτσια, μπότες, μπότες από τσόχα, γυαλιά.

Κουπί, μολύβι, πινέλο, στυλό.

παραμύθι, ποιήματα, τραγούδι, β.

Χειμώνας, καλοκαίρι, φθινόπωρο, Ευρώπη.

Απάντηση: ΥΓΕΙΑ

Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα προσδιορισμού του αριθμού των γραμμάτων και των ήχων σε λέξεις.

Οκλαδόν όσες φορές υπάρχουν ήχοι στη λέξη φθινόπωρο.

Πηδήξτε τόσες φορές όσο ο αριθμός των γραμμάτων αυτής της λέξης (ανοίξτε τη λέξη στον πίνακα).

Σκύψτε όσες φορές υπάρχουν γράμματα στη λέξη σκαντζόχοιρος (η λέξη είναι γραμμένη στον πίνακα).

Τεντώστε όσες φορές υπάρχουν ήχοι σε αυτή τη λέξη.

"Τι νέος ήχος εμφανίστηκε;"

Σκοπός: ανάπτυξη φωνητικής ακοής, ταχύτητας σκέψης.

κράνος dream-ston - ρολό βαφής-κουνέλι

χυμός-στραγγίστε αλάτι - σύννεφο πλάστη - μικρό πράγμα

σκύλα - νοκ γάτα - μωρό γάτος - τυφλοπόντικα

"Κεφαλαίο γράμμα"

Σκοπός: να επαναλάβουμε τους κανόνες για τη γραφή κατάλληλων ονομάτων, ονομάτων ποταμών, πόλεων, ονομάτων ζώων.

Εάν οι λέξεις που έχω ονομάσει πρέπει να γράφονται με κεφαλαίο γράμμα - σηκώστε τα χέρια σας ψηλά, αν με μικρό - squat.

Barsik, γατάκι, πόλη, Voronezh, Nikita, ποτάμι, Βόλγας, σκύλος, Druzhok, σπουργίτι, μάθημα.

"Μαλακό σημάδι"

Σκοπός: να επαναλάβουμε τους κανόνες που μάθαμε για το μαλακό πρόσημο.

Εάν στις ονομασμένες λέξεις το μαλακό πρόσημο χρησιμεύει για να υποδείξει την απαλότητα του συμφώνου - κάντε ένα squat, για να διαχωρίσετε το σύμφωνο και το φωνήεν - τραντάζοντας τα χέρια σας.

Βασιλιάς, πάγος, λύκος, μαρμελάδα, χαρά, αηδόνια, σκοτάδι, υγεία, τεμπελιά, αλάτι.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΡΩΣΙΚΩΝ

"Λεξικές λέξεις"

Σκοπός: να ενεργοποιηθούν οι γνώσεις των παιδιών για τις λέξεις του λεξιλογίου.

Παιδιά, μετά το τέλος της συνεδρίας φυσικής αγωγής, θα γράψετε λέξεις λεξιλογίου που μπορείτε να θυμάστε από το κείμενο του ποιήματος, καθώς και λέξεις που μπορείτε να αποκρυπτογραφήσετε.

Εκεί ζούσε ένας κηπουρός, φύτεψε έναν κήπο,

Ετοίμασα προσεκτικά τα κρεβάτια.

Έφερε μια βαλίτσα

Γεμάτη διαφορετικούς σπόρους.

Αλλά ήταν ανακατεμένοι στην αταξία.

Η άνοιξη έχει έρθει,

Και οι σπόροι φύτρωσαν

Ο κηπουρός θαύμασε τους βλαστούς.

Τα πότιζα το πρωί, τα σκέπαζα το βράδυ

Και προστατεύεται από το κρύο.

Όταν όμως ο κηπουρός

Μας κάλεσε στον κήπο

Κοιτάξαμε και φωνάξαμε όλοι:

Ποτέ και πουθενά

Ούτε στο έδαφος ούτε στο νερό

Τέτοια λαχανικά δεν έχουμε δει! Έδειξε ο κηπουρός

Έχουμε έναν τέτοιο κήπο

Όπου τα κρεβάτια είναι πυκνά σπαρμένα,

Ο OGORBUZ μεγάλωσε,

ΟΙ ΝΤΟΜΑΤΕΣ μεγάλωσαν,

REDISBEET, CHESLUK και REPUT.

"Σχετικές λέξεις"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για σχετικές λέξεις.

Αν αναφέρω μερικές σχετικές λέξεις, χτυπάτε τα χέρια σας. Αν αναφέρω δυο λέξεις που δεν έχουν σχέση, καμπουριάζετε. Προσπαθήστε να μετρήσετε πόσα ζεύγη σχετικών λέξεων θα ονομαστούν.

Δάσος - δασοκόμος, ποτάμι - ρέμα, τοίχος - οροφή, γάτα - γάτα, κήπος - κήπος, σπίτι - σπίτι, σπίτι - καπνός, χωράφι - χωράφι, μανιτάρι - μανιτάρι, μεσημεριανό - τραπέζι.

"Πρόθεμα"

Σκοπός: η εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε για τα προθέματα.

Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα:

Κάνε, κάνε, γράψε, γράψε, υπογράψε, οδήγησε, οδήγησε. Έβγαλε, έφερε, έφερε, κουβάλησε, κουβάλησε, κουβάλησε.

Όταν υποδεικνύουν λέξεις που έχουν πρόθεμα, οι μαθητές γυρίζουν ο ένας απέναντι στον άλλον και ανταλλάσσουν παλαμάκια, αν δεν υπάρχει πρόθεμα στις λέξεις, οι μαθητές οκλαδόν.

"Κατάληξη"

Σκοπός: η εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε για τα επιθήματα.

Στον πίνακα είναι γραμμένες οι λέξεις:

Ένα βουνό είναι ένας λόφος, ένα δάσος είναι ένα δάσος, ένα χωράφι είναι ένα χωράφι, ένα γατόψαρο είναι ένα γατόψαρο, ένας εγγονός είναι μια εγγονή, μια πόλη είναι μια πόλη, μια μπάλα είναι μια μπάλα, μια λέξη είναι μια λέξη.

Όταν δείχνουν προς μια λέξη που δεν έχει επίθημα, τα παιδιά κάνουν οκλαδόν. Εάν η λέξη έχει επίθημα, σηκώστε τα χέρια σας ψηλά.

Ονομάστε τις καταλήξεις από τις λέξεις που θυμάστε.

"Μονές λέξεις"

Σκοπός: να ενεργοποιηθούν οι γνώσεις των μαθητών για μονορίζες λέξεις.

Εάν προφέρονται λέξεις με την ίδια ρίζα, τα παιδιά γυρίζουν το ένα προς το άλλο και χτυπούν τα χέρια τους, αν η μορφή της ίδιας λέξης, οκλαδούν.

Μικρό μικρό; μικρό μωρό; μικρό αγόρι; αγόρι - αγόρι? μαρμελάδα - μαρμελάδα? μαρμελάδα - μαγειρεμένο? μαγειρεμένο - μαγειρεύει? μάγειρας - μαγειρεύει.

"Ηχώ"

Σκοπός του παιχνιδιού: κατάκτηση της ταξινόμησης των συμφώνων.

Τα παιδιά στέκονται σε δύο σειρές το ένα απέναντι στο άλλο. Ένας μαθητής προφέρει δυνατά ένα φωνητικό σύμφωνο. Ο άλλος, σαν ηχώ, τον αντηχεί πιο ήσυχα, αποκαλώντας το ζευγάρι κωφό. Εάν ονομαστεί ένα φωνητικό σύμφωνο χωρίς σύζευξη, ο συντονιστής το υποδεικνύει - ο μαθητής αποβάλλεται από το παιχνίδι. Όσοι μαθητές ονόμασαν σωστά σύμφωνα σε ένα ζευγάρι κερδίζουν.

Εάν δόθηκε στο σπίτι για να εξοικειωθείτε με την έννοια της φωνητικής χροιάς, τότε θα ήταν σκόπιμο να ελέγξετε την εργασία παίζοντας έναν διαγωνισμό παρωδίας.

"Διαγωνισμός παρωδίας"

Σκοπός του παιχνιδιού: εξάσκηση στην ικανότητα αλλαγής της χροιάς της φωνής.

Προκηρύσσεται διαγωνισμός για τον καλύτερο παροδίτη. Εργασία: πείτε φράσεις από τα αγαπημένα σας κινούμενα σχέδια, μιμούμενοι τη χροιά της φωνής του ήρωα. Το κοινό πρέπει να μαντέψει ποιον χαρακτήρα παρωδείτε.

Φράση

Τέμπο

Φου Φου Φου! Μυρίζει ρωσικό πνεύμα!

Γιατί ήρθες, μπράβο; Προσπαθείς να κάνεις πράγματα, αλλά λες ψέματα από την υπόθεση;

Γεια σου, όμορφος πρίγκιπας μου! Γιατί είσαι ήσυχος σαν μια βροχερή μέρα;

Θα πάρουμε μια αγελάδα, θα πιούμε γάλα.

Γεροντικός, μοχθηρός, βραχνός, χαμηλός

Απαλό, μελωδικό, ευχάριστο, ευφωνικό, ασημί

Στοργικός, απαλός, γουργουρίζοντας

«Από πού προήλθε η λέξη;»

Σκοπός: επεξεργασία της ορθογραφίας των λέξεων με ανεξέλεγκτη ορθογραφία με αναφορά στην ετυμολογία τους.

Χρησιμοποιήστε ένα ετυμολογικό λεξικό για να βρείτε όλες τις λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Κ, δανεισμένες από τα γαλλικά, τα γερμανικά, τα τουρκικά και τα ρωσικά. Συγκρίνετε την προφορά και την ορθογραφία τους, για παράδειγμα: γαλλική καμπίνα, γραφείο, συρταριέρα (που σημαίνει "άνετο"). Γερμανικά galoshes (μια παραλλαγή του galoshes) από την ελληνική λέξη 1ca1oros1sht, που σημαίνει "ξύλινο παπούτσι", καμιζόλα (από το λατινικό satsha - πουκάμισο), τούρκικα τακούνια (a - y) από τα αραβικά 1cab - τακούνι, καλάμια (a - s) - "Καλάμι" : Ρώσικα κανάρικα (από το όνομα των Καναρίων Νήσων, που σχηματίζεται με τη ρωσική κατάληξη -eik-), εμπλοκή, που σχηματίζεται από τη λέξη φλοιός ("ρίζα") χρησιμοποιώντας το επίθημα -yag(a). Νικητές είναι εκείνοι (ομάδα ή μαθητής) που έχουν βρει τις περισσότερες λέξεις και τις έχουν γράψει σωστά.

«Βρες τη συλλαβή με το επιθυμητό φωνήεν».

Σκοπός: εξάσκηση στην ορθογραφία των λέξεων του λεξικού με άτονα φωνήεντα.

Λέξεις λεξικού στις οποίες τα γράμματα Ο ή Α στις ίδιες πρώτες συλλαβές είναι σε αδύναμη θέση, κόβονται σε μέρη, για παράδειγμα: ka-bina, ka-binet, ημερολόγιο. στέμμα, ko-lenkor, ko-mar, ko-libri; ma-gnolia, ma-carons, mandari-ny - mo-lbert, καρότο, μοτοσικλέτα. Σε κάθε παίκτη δίνονται κομμένα μέρη λέξεων (5-10 λέξεις).

Ποιος θα “μαζέψει” αυτές τις λέξεις πιο γρήγορα και πιο σωστά και θα τις βάλει στο γραφείο.

"Ορθογραφικό Λόττο"

Σκοπός: επανάληψη λέξεων λεξιλογίου.

Ετοιμάζονται κάρτες με λέξεις στις οποίες λείπουν γράμματα σε αδύναμες θέσεις: o, a, i, e, i. Το επιθυμητό σύνολο γραμμάτων διανέμεται στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Κάθε λέξη έχει τον δικό της αριθμό. Ο οικοδεσπότης βγάζει τους αριθμούς και τους ανακοινώνει. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλύπτουν τις θέσεις που λείπουν με γράμματα. Νικητής είναι αυτός που πρώτος κλείνει σωστά όλα τα κενά.

Παραδείγματα καρτών: K_empty, l_pata, v_rona, work_boat, t_trad, s_roka, village, za_ts.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

"Ονομάστε τους γείτονες"

Σκοπός: να εμπεδώσει τη γνώση μιας σειράς αριθμών και την ικανότητα να ονομάζει τους γείτονες ενός αριθμού.

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Ο αρχηγός πετάει τη μπάλα στο παιδί, ονομάζοντας αριθμούς από το 0 έως το 30. Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει τους «γείτονες» αυτού του αριθμού, δηλ. αριθμοί ένα λιγότερο και ένα περισσότερο από αυτό που ονομάζεται, ή το προηγούμενο και το επόμενο.

Μετά από αυτό, επιστρέφει την μπάλα στον αρχηγό. Αν το παιδί που έπιασε την μπάλα αστοχήσει δύο φορές στο όνομα των «γειτόνων», φεύγει από τον κύκλο και παρακολουθεί στενά το παιχνίδι από το πλάι.

«Πάρε γρήγορα τις θέσεις σου!»

Σκοπός: να εμπεδωθεί η ιδέα της τακτικής τιμής ενός αριθμού.

Οι μαθητές σκορπίζονται σε όλο τον ιστότοπο, συλλέγουν μάρκες με αριθμούς στο πάτωμα. Ο δάσκαλος λέει την εντολή: «Κάτσε γρήγορα στις θέσεις σου!». Τα παιδιά βιάζονται να πάρουν τις θέσεις τους, σύμφωνα με τους αριθμούς που υπάρχουν στις μάρκες τους, με τη σειρά (αύξουσα, φθίνουσα, αριστερά - ζυγά, δεξιά - περιττή).

"Ηχώ"

Σκοπός: καθορισμός της ακολουθίας φυσικών αριθμών από το 1 έως το 10.

Οι μαθητές περπατούν σε μια στήλη ένας-ένας. Ο δάσκαλος καλεί τον αριθμό και τα παιδιά, σαν ηχώ, τον επαναλαμβάνουν και τον επόμενο (επαναλάβετε τον και τον προηγούμενο).

«Ποιος έφυγε;»

Σκοπός: ανάπτυξη της προσοχής, εμπέδωση της γνώσης ενός αριθμού αριθμών.

Οι μαθητές σχηματίζονται σε κύκλο. Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου, θυμάται ποιοι αριθμοί στις κάρτες στα χέρια των παιδιών (μόνο ζυγοί, μόνο μονοί, αύξουσα, φθίνουσα κ.λπ.) κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος αγγίζει έναν από τους παίκτες που στέκονται σε κύκλο και αυτός βγαίνει ήσυχα από το δωμάτιο. Ο δάσκαλος ρωτά τον οδηγό: «Μάντεψε ποιος έφυγε;» (ο οποίος λείπει). Εάν ο οδηγός έχει μαντέψει σωστά, τότε στέκεται σε κύκλο και επιλέγει έναν άλλο οδηγό. Αν δεν μάντεψε σωστά, κλείνει ξανά τα μάτια του και αυτός που φεύγει από την αίθουσα παίρνει την προηγούμενη θέση του στον κύκλο. Ο οδηγός, ανοίγοντας τα μάτια του, πρέπει να τον καλέσει.

"Γνωρίστε όλα τα μέρη τους!"

Σκοπός: εμπέδωση της γνώσης μιας σειράς αριθμών από το 1 έως το 10.

Οι μαθητές κάνουν ουρά στην παιδική χαρά. Όλοι λαμβάνουν μια κάρτα με ένα παράδειγμα του τύπου: 5 - 2; 8+2; 3 + 4 ... Με αποτέλεσμα από 0 έως 10. σε σήμα ή με εντολή του δασκάλου "Διασκορπίστε!" τα παιδιά σκορπίζονται στην παιδική χαρά και λένε από κοινού:

Τα παιδιά έχουν αυστηρή εντολή,

Ξέρουν όλες τις θέσεις τους.

Λοιπόν, σαλπίστε πιο χαρούμενα:

Τρά-τα-τα, τρα-τα-τα.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο δάσκαλος στον ιστότοπο σε διαφορετικά σημεία στερεώνει κάρτες με αριθμούς από το 0 έως το 10.

Μετά το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά παίρνουν γρήγορα τις θέσεις τους, σύμφωνα με το λυμένο παράδειγμα.

"Περάστε τον κύβο"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για μια σειρά αριθμών.

Ένας πλαστικός έγχρωμος κύβος τοποθετείται στο πρώτο γραφείο κάθε σειράς.

Με το σήμα του δασκάλου, ο κύβος περνά σε κάθε μαθητή με τη σειρά, με τα ονόματα των αριθμών με τη σειρά, μέχρι να επιστρέψει πίσω στο πρώτο θρανίο. Στη συνέχεια, με τον ίδιο τρόπο, περνούν έναν κύβο με το όνομα των αριθμών σε φθίνουσα σειρά, ονομάζοντας κάθε προηγούμενο αριθμό.

Η σειρά που τελειώνει περνώντας πρώτη το ζάρι κερδίζει.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

"Με φύλλα ημερολογίου"

Στόχος:

Όλοι οι παίκτες είναι καρφιτσωμένοι στο στήθος τους σε ένα κομμάτι χαρτί από ένα αποσπασμένο ημερολόγιο. Τα φύλλα πρέπει να επιλεγούν έτσι ώστε οι παίκτες να μπορούν να ολοκληρώσουν τις ακόλουθες εργασίες:

Συγκεντρώστε μια ομάδα που αποτελείται από πέντε ίδιες ημέρες της εβδομάδας (Τρίτες, Πέμπτη ή Παρασκευή, κ.λπ. - γράψτε ένα παράδειγμα πρόσθεσης χρησιμοποιώντας τους αριθμούς στα φύλλα και λύστε το και μετά πείτε τον αριθμό που προκύπτει δυνατά.

Συγκεντρώστε μια ομάδα που να αποτελείται και από τις επτά ημέρες της εβδομάδας (οι αριθμοί πρέπει να είναι σε σειρά). Η πρώτη ομάδα που θα παραταχθεί κερδίζει.

Βρείτε το χθες (για παράδειγμα, η "5η Σεπτεμβρίου" αναζητά την "Τέταρτη Σεπτεμβρίου" κ.λπ.). Η ομάδα που θα το βρει πρώτη κερδίζει.

Συγκεντρωθείτε ώστε να σχηματιστεί το έτος 2000 (1998, 2005 κ.λπ.).

Συγκεντρώστε έτσι ώστε το άθροισμα των αριθμών στα φύλλα να είναι ίσο με στρογγυλούς αριθμούς (10, 20, 30, 40 κ.λπ.).

"Μικρουπολογιστής"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τη σύνθεση του αριθμού των πρώτων δέκα.

Έχουμε βαρεθεί να προσθέτουμε

Και έκρυψαν τα τετράδια

Δώστε μας ώθηση

Μικροαριθμομηχανές.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Οι παίκτες λύνουν το παράδειγμα στην κάρτα, τρέχουν την κούρσα της σκυταλοδρομίας και παίρνουν τόσα αντικείμενα στο καλάθι στο τέλος της διαδρομής όσα η απάντηση λήφθηκε κατά την επίλυση του παραδείγματος στην κάρτα. Για παράδειγμα, 3 - 2 = 1, οπότε ο παίκτης παίρνει 1 στοιχείο.

Παραδείγματα καρτών:

Ομάδα 1 Ομάδα 2

5 – 3 8 + 2

6 – 4 10 – 3

8 – 1 7 + 2

3 + 4 8 – 6

7 + 3 9 – 7

Κάθε ομάδα θα πρέπει να έχει 30 αντικείμενα στο τέλος του ρελέ.

"Διπλοί"

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας συσχέτισης επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων και των περιγραμμάτων τους.

Δίνονται στους μαθητές επίπεδα γεωμετρικά σχήματα και τα περιγράμματα αυτών των σχημάτων. Τα παιδιά, κρατώντας φιγούρες στα χέρια τους, παρατάσσονται. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, αναζητούν σύντροφο σύμφωνα με τη φιγούρα τους (το επίπεδο πρέπει να συνδέεται με το περίγραμμα).

"Οπτική υπαγόρευση"

.

Οι μαθητές καλούνται να δουν τον καμβά στοιχειοθέτησης, όπου 3-5 γεωμετρικά σχήματα είναι διατεταγμένα από αριστερά προς τα δεξιά. Δύο ομάδες, συνοδευόμενες από μουσική συνοδεία 1 - 2 λεπτών, πρέπει να τοποθετήσουν στον ιστότοπο με την ίδια σειρά όπως στο δείγμα, γεωμετρικά σχήματα μεγαλύτερου μεγέθους και να τα ονομάσουν.

Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία γρήγορα και χωρίς λάθη κερδίζει.

"Ευθυγραμμία"

Σκοπός: να εμπεδωθούν οι έννοιες «χαμηλό», «υψηλό», «δεξιό», «αριστερά», «μπροστά», «πίσω».

Οι μαθητές παρατάσσονται με σειρά ύψους. Ο δάσκαλος τους αναθέτει τις ακόλουθες εργασίες:

Ποιος είναι ο ψηλότερος στην τάξη;

Τι ύψος έχει η Σάσα; (Η Σάσα είναι η χαμηλότερη.)

Ποιος είναι ο γείτονάς σου στα αριστερά; Στα δεξιά?

Ανάμεσα σε ποιους και σε ποιους στέκεστε;

Η Μάσα θα κάνει ένα βήμα μπροστά.

Τάνια, κάνε ένα βήμα προς τα αριστερά.

Η Anya θα σταθεί πίσω από την Tanya και η Seryozha θα σταθεί μπροστά.

"Ζωντανοί Αριθμοί"

Σκοπός: καθορισμός της ακολουθίας φυσικών αριθμών από το 1 έως το 10.

Οι μαθητές λαμβάνουν ταμπλέτες με αριθμούς. Όλοι στερεώνουν το πιάτο τους στο στήθος. Ο δάσκαλος δίνει την εντολή: «Αριθμοί, με τη σειρά!». Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού στέκονται σε μια σειρά, κοιτώντας την τάξη και μετρώνται από το 1 έως το 10 και από το 10 έως το 1 πίσω.

"Σκίουρος και μανιτάρια"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τη σύνθεση του αριθμού.

Ποιος πηδά επιδέξια στα δέντρα;

Και πετάει μέχρι τις βελανιδιές;

Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,

Ξερά μανιτάρια για το χειμώνα;

Ο δάσκαλος λέει στους μαθητές ότι ο σκίουρος αποθηκεύει μανιτάρια για το χειμώνα. Σε ένα κοίλωμα, ο σκίουρος δεν αποθηκεύει ποτέ αποθέματα, αλλά τον απλώνει σε 2 - 3 κοιλότητες. Ο σκίουρος στέγνωνε 7 μανιτάρια πορτσίνι κάθε μέρα (ο αριθμός μπορεί να αλλάξει) και τα άπλωνε σε δύο κοιλότητες. Πόσα μανιτάρια μπορεί να βάλει ένας σκίουρος σε κάθε κοιλότητα; Τα παιδιά πηγαίνουν στον πίνακα και απλώνουν τα μανιτάρια στις "κουφές".

«Ποιος θα στολίσει πιο γρήγορα το χριστουγεννιάτικο δέντρο;»

Σκοπός: ο σχηματισμός δεξιοτήτων πρόσθεσης και αφαίρεσης μέσα στο 10.

Δύο αφίσες με την εικόνα των χριστουγεννιάτικων δέντρων είναι αναρτημένες. Υπάρχουν στήλες παραδειγμάτων γραμμένες στον πίνακα, 8-10 σε καθεμία. Δύο μαθητές έρχονται στον πίνακα. Κάθε ένα από αυτά έχει 8 - 10 παιχνίδια από χαρτόνι με γάντζους. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά αρχίζουν να λύνουν παραδείγματα. Έχοντας λύσει το παράδειγμα, η διδασκαλία κρεμάει ένα παιχνίδι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο της.

"Χτίζοντας ένα σπίτι"

Σκοπός: αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων, σχηματισμός χωρικών αναπαραστάσεων παιδιών .

Έχουμε φτιάξει ένα ευρύχωρο

τετραώροφο σπίτι,

Και για όλα σου τα παιχνίδια

Θα βρούμε μια θέση στο σπίτι.

Υπάρχουν παράθυρα και πόρτες στο σπίτι,

Η οροφή είναι βαμμένη...

Τα παιχνίδια θα ζουν εδώ.

Λοιπόν θα είναι εδώ!

(Α. Μπρόντσκι)

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο δάσκαλος λέει:

Σήμερα θα φτιάξουμε ένα σπίτι

Προς χαρά των νεοφερμένων,

Για να γίνουν όλοι μέσα σε αυτό

Χαρούμενος και χαρούμενος!

Μετά από αυτές τις λέξεις, από διάφορα γεωμετρικά σχήματα, οι μαθητές στα θρανία τους, στον πίνακα, χτίζουν ένα σπίτι. Στη συνέχεια καλούν γεωμετρικά σχήματα, απαντούν στις ερωτήσεις: Πόσο; Ποια στοιχεία είναι περισσότερα;

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Σκοπός όλων των διδακτικών παιχνιδιών αυτής της ενότητας είναι η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών και ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου.

"Διαλέξτε ένα ζευγάρι"

Ο μαθητής πρέπει να ολοκληρώσει τη λογική αλυσίδα, εστιάζοντας στο προτεινόμενο δείγμα. Μπορείτε να δημιουργήσετε τις δικές σας εργασίες. Για να διευκρινίσουμε, παραθέτουμε μερικά παραδείγματα:

Παιδί - παιδιά, άντρας - ...

Maot - πατέρας, κόρη - ..., γιαγιά - ...

Έρημος - καμήλα, τούνδρα - ...

Το τραπέζι είναι ξύλινο, οι τοίχοι…

Αεροπλάνο - αεροπλάνο, ατμόπλοιο - ..., σκάφος - ...

Ο οδηγός είναι ένα αυτοκίνητο, ο πιλότος είναι ..., ο αστροναύτης είναι ...

Αλάτι - αλατιέρα, ζάχαρη - ..., ψωμί - ..., βούτυρο - ...

Κύπελλο - φλιτζάνια, τσαγιέρα - ..., πιάτο - ..., κατσαρόλα - ...

Αγελάδα - ταύρος, κοτόπουλο - ..., άλογο - ...

"Κάντε μια προσφορά"

Ο δάσκαλος λέει μια φράση και το παιδί την επαναλαμβάνει και συνεχίζει. Καλό είναι να συμμετέχουν στο παιχνίδι αρκετοί μαθητές. Τα θέματα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά. Για παράδειγμα: Θέμα Β' τάξης "Ταξιδεύοντας στη Ρωσία". Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά να ετοιμάσουν τις βαλίτσες τους για το ταξίδι:

Δάσκαλος: "Πηγαίνω στο δρόμο, παίρνω μια βαλίτσα ..."

1 μαθητής: "Πηγαίνω στο δρόμο, παίρνω μια βαλίτσα, βάζω ένα πουκάμισο μέσα ..."

2 μαθητής: "Πηγαίνω στο δρόμο, παίρνω μια βαλίτσα, βάζω ένα πουκάμισο, ένα παντελόνι ..."

3 μαθητής: "Πηγαίνω στο δρόμο, παίρνω μια βαλίτσα, βάζω ένα πουκάμισο, παντελόνι, ένα πουλόβερ ..."

4 μαθητής: «Πηγαίνω στο δρόμο, παίρνω μια βαλίτσα, βάζω ένα πουκάμισο, ένα παντελόνι, ένα πουλόβερ, μια χτένα…»

"Γράψε μια ιστορία"

Ζητείται από τους μαθητές να δημιουργήσουν μια ιστορία. Ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι πρέπει να πει την πρώτη φράση, ο άλλος να την επαναλάβει και να προσθέσει την επόμενη κ.λπ.

Για παράδειγμα:

1 μαθητής: "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας πιγκουίνος στην Ανταρκτική."

2 μαθητής: «Υπήρχε ένας πιγκουίνος στην Ανταρκτική. Μια μέρα πήγε μια βόλτα» κ.λπ.

"Επιλέξτε ένα συνώνυμο"

Αρχικά, ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές ότι το ίδιο φαινόμενο ή αντικείμενο μπορεί να ονομαστεί διαφορετικές λέξεις. Τέτοιες λέξεις, παρόμοιες στη σημασία, είναι συνώνυμες.

Δάσκαλος: «Ο λαγός είναι δειλός. Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις;»

Μαθητής: «Ντροπαλός, φοβισμένος, συνεσταλμένος, συνεσταλμένος»

Δάσκαλος: «Ο λύκος είναι κακός. Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις;»

Μαθητής: "Θυμωμένος, άγριος, σκληρός"

Δάσκαλος: «Ο Winnie the Pooh είναι αστείος. Τι άλλες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να το ονομάσουμε;

Μαθητής: "Χαρούμενο, αστείο, διασκεδαστικό"

"Επιλέξτε ένα ομώνυμο"

Αρχικά, ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές ότι η ίδια λέξη σημαίνει διαφορετικές έννοιες. Για παράδειγμα, ένα δρεπάνι είναι και υφαντά μαλλιά και γεωργικό εργαλείο και μια στενή λωρίδα γης που απομακρύνεται από την ακτή. Μετά από αυτό, μπορείτε να προσκαλέσετε τον μαθητή να επιλέξει ανεξάρτητα ομώνυμα για διάφορες λέξεις. Για παράδειγμα:

Δάσκαλος: "Ποιες είναι οι έννοιες της λέξης" κρεμμύδι ";

Μαθητής: "Βρώσιμο φυτό, όπλο για ρίψη βελών"

Δάσκαλος: Τι σημαίνει η λέξη «κλειδί»;

Μαθητής: "ένα εργαλείο για το άνοιγμα μιας κλειδαριάς, ένα ελατήριο, ένα μουσικό σημάδι"

Μπορείτε να συζητήσετε με τα παιδιά τη σημασία λέξεων όπως βελόνα, στυλό, πόδι, μύτη, γλώσσα κ.λπ.

"Επιλέξτε ένα αντώνυμο"

Πρώτα πρέπει να πείτε στο παιδί ότι πολλές λέξεις μπορούν να αντιστοιχιστούν με αντίθετες έννοιες, δηλαδή αντώνυμα.

Στη συνέχεια, θα πρέπει να εισάγετε έναν παραμυθένιο χαρακτήρα στο παιχνίδι, για παράδειγμα, ένα kolobok, που του αρέσει πολύ να ψάχνει για αντώνυμα. Τα παιδιά περνούν το kolobok το ένα στο άλλο ενώ ολοκληρώνουν τη φράση που ξεκίνησε, για παράδειγμα:

Είναι σκοτάδι τη νύχτα, αλλά τη μέρα...

Η κομπόστα είναι υγρή, αλλά το ζελέ...

Το παγωτό είναι κρύο και το τσάι…

Ο ελέφαντας είναι μεγάλος, αλλά το μυρμήγκι...

Ο πύργος είναι ψηλός και η καλύβα...

Η πέτρα είναι σκληρή, αλλά ο πηλός...

Η σοκολάτα είναι γλυκιά και το πιπέρι...

Οι ιστορίες είναι αστείες και...

"Χαμένες λέξεις"

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα στους μαθητές, αλλά ταυτόχρονα δεν τελειώνει επίτηδες την τελευταία λέξη στη σειρά, έτσι τους καλεί να διαλέξουν μόνοι τους μια ομοιοκαταληξία. Ίσως είναι η πρώτη φορά που κάποιος δεν θα μπορέσει να επιλέξει τη σωστή λέξη. Σε αυτή την περίπτωση, αυτά τα παιδιά χρειάζονται βοήθεια. Το ποίημα του Daniil Kharms "A Very Scary Story" είναι τέλειο για αυτό το παιχνίδι:

Τρώγοντας ένα τσουρέκι με βούτυρο,

Τα αδέρφια περπάτησαν στο δρομάκι.

Ξαφνικά πάνω τους από μια γωνιά

Το μεγαλόσωμο σκυλί γάβγιζε δυνατά.

Είπε ο νεότερος: «Εδώ να επιτεθώ,

Θέλει να μας επιτεθεί.

Για να μην μπούμε σε μπελάδες,

Θα ρίξουμε το κουλούρι στο στόμα του σκύλου».

Όλα κατέληξαν υπέροχα.

Τα αδέρφια έγιναν αμέσως ξεκάθαρα

Τι υπάρχει σε κάθε βόλτα

Πρέπει να πάρετε μαζί σας ένα κουλούρι.

"Σύνθεσε ένα ποίημα"

Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι αρκετά ικανά να συνθέτουν απλά ποιήματα. Τέτοιες ασκήσεις βοηθούν τέλεια στην ανάπτυξη του λόγου και της εικονιστικής σκέψης. Ο δάσκαλος πρέπει να καταλήξει στις δύο πρώτες γραμμές του ποιήματος και ο μαθητής πρέπει να βρει μια συνέχεια.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

"Πτώση φύλλων"

Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φύλλα διαφορετικών δέντρων.

Οι συμμετέχοντες επιλέγουν δύο κίτρινα πεσμένα φύλλα, λένε από ποιο δέντρο είναι (από ποιο κλαδί είναι αυτά τα παιδιά). Ο δάσκαλος λέει: "Τα φύλλα φωτός πετούν αργά στον αέρα" (τα παιδιά τρέχουν και κουνάνε τα χέρια τους)

Φύλλα που πέφτουν! Φύλλα που πέφτουν!

Τα κίτρινα φύλλα πετούν!

Οι μαθητές λένε ποια φύλλα κιτρινίζουν το φθινόπωρο.

Οι συμμετέχοντες επιλέγουν δύο πορτοκαλί πεσμένα φύλλα, λένε από ποιο δέντρο είναι (από ποιο κλαδί είναι αυτά τα παιδιά). Ο δάσκαλος λέει: "Τα φύλλα φωτός πετούν αργά στον αέρα" (τα παιδιά τρέχουν και κουνάνε τα χέρια τους)

Φύλλα που πέφτουν! Φύλλα που πέφτουν!

Πετάνε πορτοκαλόφυλλα!

Οι μαθητές λένε ποια φύλλα γίνονται πορτοκαλί το φθινόπωρο.

Οι συμμετέχοντες επιλέγουν οποιαδήποτε δύο καφέ πεσμένα φύλλα, λένε από ποιο δέντρο είναι (από ποιο κλαδί είναι αυτά τα παιδιά). Ο δάσκαλος λέει: "Τα φύλλα φωτός πετούν αργά στον αέρα" (τα παιδιά τρέχουν και κουνάνε τα χέρια τους)

Φύλλα που πέφτουν! Φύλλα που πέφτουν!

Τα καφέ φύλλα πετάνε!

Οι μαθητές λένε ποια φύλλα γίνονται καφέ το φθινόπωρο.

Συνοψίζοντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος ρωτά ποιο δέντρο το φθινόπωρο μπορείτε να δείτε φύλλα διαφορετικών χρωμάτων και ποια φύλλα δέντρων δεν αλλάζουν χρώμα το φθινόπωρο.

"Πτώση φύλλων"

Ο δάσκαλος περιγράφει τα φύλλα των δέντρων, των θάμνων και οι μαθητές τα ονομάζουν και τα βρίσκουν ανάμεσα στα φύλλα που βρίσκονται στο γραφείο. Ένας από τους μαθητές επισυνάπτει ένα φύλλο στην εικόνα περιγράμματος ενός δέντρου ή ενός θάμνου.

"Αναγνωρίστε το φυτό από την περιγραφή"

Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα διάφορα είδη φυτών.

Το παιχνίδι ξεκινά με έναν γρίφο για το δέντρο.

Βγήκα από το βαρέλι με τα ψίχουλα,

Οι ρίζες ξεκίνησαν και μεγάλωσαν,

Έγινα ψηλός και δυνατός

Δεν φοβάμαι τις καταιγίδες ή τα σύννεφα.

Ταΐζω γουρούνια και σκίουρους

Τίποτα. Ότι ο καρπός μου είναι μικρός. (Δρυς)

Τα παιδιά λένε πώς μάντευαν για ποιο δέντρο μιλάνε, βρείτε το στην εικόνα. Ο δάσκαλος περιγράφει το δέντρο. Κατά την περιγραφή των φυτών, θα πρέπει να τηρείτε κάτι σαν αυτό το σχέδιο:

Ύψος δέντρου (πολύ ψηλό, υψηλό, χαμηλό).

Φύλλα (μέγεθος, σχήμα, χρώμα).

Άνθη ή καρποί (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, μυρωδιά).

Κάννη (χρώμα, πάχος, επιφάνεια).

Κλαδιά (χοντρά, λεπτά, ανεβαίνουν, πλάγια, κάτω).

Σκύλες καυλιάρηδες,

φτερωτοί καρποί,

Και το φύλλο είναι ένας φοίνικας

Σε ένα μακρύ πόδι. (Σφεντάμι)

Μοιάζω με τριαντάφυλλο

Δεν είναι καλό

Αλλά οι καρποί μου

Όλοι είναι κατάλληλοι για φαγητό. (Ροζ ισχίο)

Παίρνει από το λουλούδι μου

Η μέλισσα είναι το πιο νόστιμο μέλι.

Και όλοι με μισούν

Το λεπτό δέρμα είναι σχισμένο. (Φιλύρα)

"Πράσινα αινίγματα"

Σκοπός: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών στα θέματα «Φρούτα» και «Λαχανικά».

Οι παίκτες χωρίζονται σε 2-3 ομάδες. Κάθε ένα σχηματίζει έναν κύκλο. Στο κέντρο του κύκλου βρίσκεται μια σακούλα με λαχανικά και φρούτα. Όλοι οι παίκτες έχουν ένα έμβλημα που απεικονίζει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο. Ένας γρίφος μαντεύεται. Η απάντηση καλείται από τον μαθητή που έχει το έμβλημα αυτού του λαχανικού ή φρούτου, μετά το οποίο βρίσκει το ονομαζόμενο αντικείμενο στη τσάντα. Εάν ο συμμετέχων δεν έκανε λάθος, η ομάδα του λαμβάνει έναν βαθμό. Ο όμιλος με τους περισσότερους βαθμούς κερδίζει.

Παζλ:

Καθιστός παππούς

Ντυμένος με εκατό γούνινα παλτά

Ποιος τον γδύνει

Χύνει δάκρυα. (Κρεμμύδι)

Καλοκαίρι στον κήπο

φρέσκο, πράσινο,

Και το χειμώνα σε ένα βαρέλι -

Δυνατό αλμυρό. (Αγγούρια)

Όχι μια ρίζα, αλλά στο έδαφος,

Όχι ψωμί, αλλά στο τραπέζι.

Καρύκευμα για φαγητό

Και ελέγξτε τα μικρόβια. (Σκόρδο)

Φύτεψε έναν σπόρο

Ανύψωσε τον ήλιο. (Ηλιοτρόπιο)

στρογγυλό, κατακόκκινο,

Μεγαλώνω σε ένα κλαδί

Οι μεγάλοι με αγαπούν

Τα παιδιά με αγαπούν. (Ενα μήλο)

Κόκκινη μύτη κολλημένη στο έδαφος

Και η πράσινη ουρά είναι έξω.

Δεν χρειαζόμαστε πράσινη ουρά.

Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια κόκκινη μύτη. (Καρότο)

Στρογγυλό, εύθρυπτο, λευκό,

Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια,

Το αλατίζεις λίγο

Τελικά είναι πολύ νόστιμο... (Πατάτες)

Με παχύ και κίτρινο δέρμα

Περνάει όλη του τη ζωή ξαπλωμένος. (Κολοκύθι)

«Άγρια και Οικόσιτα Ζώα»

Μετά τα λόγια της δασκάλας «Τώρα θα πάμε εκδρομή στο νεραϊδοδάσος», τα παιδιά επιλέγουν το μεταφορικό μέσο με το οποίο θα πάνε ταξίδι, εξηγούν γιατί επέλεξαν τη συγκεκριμένη μεταφορά. Ήχοι μουσικής.

Ο δάσκαλος λέει: εδώ είναι το νεραϊδοδάσος, αλλά είναι ήδη βράδυ, έχει αρχίσει να νυχτώνει. Θα πρέπει να διανυκτερεύσουμε στο σπίτι του δασοφύλακα, και το πρωί θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας. Το πρωί, η Σάσα ξύπνησε πριν από όλους και αποφάσισε να τον συστήσει σε ένα νέο μέρος. Κοίταξε γύρω του και ξαφνικά είδε ένα ζώο ξαπλωμένο στο χαλί κοντά στο κρεβάτι. Ακούστε τον γρίφο για το ζώο που είδε η Σάσα και βρείτε την εικόνα του.

μυτερά αυτιά,

Μαξιλάρια στα πόδια

Μουστάκι σαν τρίχες

Τοξωτή πλάτη.

Κοιμάται τη μέρα, ξαπλώνει στον ήλιο.

περιπλανιέται τη νύχτα,

Πάει για κυνήγι.

Πώς αναγνωρίσατε αυτό το ζώο;

Ακολουθούν γρίφοι για άλλα οικόσιτα ζώα που μπορούσαν να δουν τα παιδιά στην αυλή του σπιτιού του δασοφύλακα. Καθώς μαντεύονται τα αινίγματα, εικόνες ζώων εμφανίζονται στον καμβά στοιχειοθέτησης και, στη συνέχεια, τίθεται το ερώτημα: πώς μπορεί να ονομαστεί αυτή η ομάδα ζώων; (Σπίτι). Συνάγεται το συμπέρασμα: τα ζώα που φροντίζει ένα άτομο (τους χτίζει στέγη, τα ταΐζει, τα φροντίζει), τα οποία τον ωφελούν, ονομάζονται οικόσιτα.

Ο δάσκαλος ρωτά: πού ζουν τα άγρια ​​ζώα; Καλεί τους μαθητές να πάνε στο δάσος. Αποδεικνύεται πώς να συμπεριφέρεσαι στο δάσος για να δεις τους κατοίκους του. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούνε την ηχογράφηση των φωνών των πουλιών και των ζώων του δάσους. Αυτή τη στιγμή, η εικόνα "Δάσος" είναι κρεμασμένη. Γρίφοι για τα άγρια ​​ζώα. Όπως μαντεύονται, στον καμβά στοιχειοθέτησης εμφανίζονται εικόνες άγριων ζώων.

Αυτό το ζώο είναι γνωστό σε εσάς - τρώει ποντίκια,

Πίνοντας γάλα

Αλλά δεν μοιάζει με γάτα

Όλα σε μακριά αγκάθια ... (Σκαντζόχοιρος)

Αναγνωρίζουμε το ζώο μαζί σας

Σύμφωνα με δύο τέτοια σημάδια:

Είναι με γούνινο παλτό σε έναν γκρίζο χειμώνα,

Και σε κόκκινο παλτό - το καλοκαίρι. (Σκίουρος)

Θα τον αναγνωρίσετε αμέσως:

Καλοκαιρινά αποθέματα για το χειμώνα

Δεν συσσωρεύεται μέρα με τη μέρα,

Όλο το απόθεμα είναι πάντα μαζί του.

Γλυκός ύπνος το χειμώνα

Όχι ροχαλητό.

Και στο στόμα, σαν θηλή, - ένα πόδι.

Μόλις αρχίσουν να ηχούν οι σταγόνες,

Ξυπνώντας ... (Αρκούδα)

Συμπεραίνεται ποια ζώα ονομάζονται άγρια.

Το τελευταίο στάδιο του ταξιδιού: αρχές φθινοπώρου στο δάσος. Τα παιδιά κοιτάζουν εικόνες ζώων και επιλέγουν εκείνα που μπορούν να βρεθούν στο δάσος τον Σεπτέμβριο.

«Τίνος τα μικρά;

Σκοπός: να μάθουν να συσχετίζουν ένα μικρό και έναν ενήλικα του ίδιου ζώου.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε τρεις ομάδες: η πρώτη - μικρά, η δεύτερη - ζώα, η τρίτη - θεατές. Οι εκπρόσωποι της πρώτης ομάδας λαμβάνουν φωτογραφίες μιας γάτας, ενός σκύλου, ενός αλόγου, μιας αγελάδας κ.λπ. Οι εκπρόσωποι της δεύτερης ομάδας λαμβάνουν φωτογραφίες από ένα γατάκι, ένα κουτάβι, ένα πουλάρι, ένα μοσχάρι κ.λπ. στο γρασίδι, λέει ο δάσκαλος, τα παιδιά έτρεξαν και γλεντούσε όλη μέρα. Το βράδυ ήρθαν οι μητέρες και δεν μπορούν να βρουν τα μικρά τους. Βοηθήστε τους παιδιά!

Οι συμμετέχοντες συγκεντρώνονται σε ομάδες μητέρας-μοσχαριών. Οι θεατές αξιολογούν την ορθότητα της εργασίας.

"Αναγνωρίστε το πουλί από την περιγραφή"

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα "Πουλιά" ..

Στον καμβά στοιχειοθέτησης εμφανίζονται εικόνες πουλιών. Ο δάσκαλος περιγράφει ένα από αυτά, τα παιδιά δείχνουν αυτό το πουλί και το ονομάζουν.

Κατά προσέγγιση περιγραφές πουλιών:

Μικρό γκρίζο πουλάκι. Το κεφάλι είναι σκούρο γκρι, τα μάγουλα είναι ανοιχτόχρωμα, ο λαιμός και το στήθος είναι μαύρα. Πηδάει στο έδαφος, ραμφίζει ψίχουλα. (Σπουργίτης)

Μικρό, πολύ δραστήριο πουλί. Το κεφάλι, ο λαιμός, η λωρίδα στη μέση του στήθους είναι μαύρα, η πλάτη είναι πρασινομπλε, το κάτω μέρος είναι κίτρινο ή λευκό. (Χτύπημα)

Μαύρο και άσπρο πουλί. Ο λαιμός και το μέτωπο είναι κοκκινοκόκκινα, η κοιλιά λευκή, η ουρά μακριά, διχαλωτή. Τρέφεται με έντομα. Τους πιάνει εν πτήσει. (Χελιδόνι)

Ποια πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα; (Χελιδόνια, πύργοι, ψαρόνια, αηδόνια).

Συμπερασματικά, τα παιδιά καλούνται να χωρίσουν τις εικόνες που απεικονίζουν διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά σε δύο ομάδες και να εξηγήσουν γιατί ονομάζονται έτσι.

"Russell Animals"

Σκοπός: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών στα θέματα «Άγρια Ζώα», «Κατοικίδια».

Το παιχνίδι παίζεται ως ανταγωνισμός μεταξύ δύο ομάδων. Με το σήμα του δασκάλου, πρέπει να «γεμίσουν» τα σπίτια: το ένα με άγρια ​​ζώα, το άλλο με οικόσιτα ζώα (αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά), βάζοντας κάρτες στα παράθυρα. Όποιος ολοκληρώσει το έργο πιο γρήγορα, κερδίζει.

«Ποιος τρώει τι»

Σκοπός: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών στα θέματα «Άγρια Ζώα», «Κατοικίδια».

Οι εικόνες εμφανίζονται στον πίνακα σε δύο στήλες. Στη μια στήλη - εικόνες ζώων, στην άλλη - το φαγητό τους. Οι μαθητές χρησιμοποιούν βέλη για να δείξουν ποιος τρώει τι. Για παράδειγμα:

αγελαδινή βρώμη

γάλα αλόγου

σανό γάτας

Αφού συνοψίσουν το παιχνίδι, οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση πώς φροντίζει ένα άτομο τα κατοικίδια ζώα.

"Γνωρίστε το έντομο"

Σκοπός: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με το θέμα "Νάρκωμα".

Η τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες. Ο δάσκαλος περιγράφει τα έντομα ή φτιάχνει γρίφους για αυτά και πετάει τη μπάλα στους μαθητές με τη σειρά τους.

Ο μαθητής που έλαβε την μπάλα πρέπει να ονομάσει το περιγραφόμενο έντομο και να πει τι γνωρίζει για αυτό.

Η ομάδα που κάνει τα λιγότερα λάθη και δίνει τις περισσότερες πληροφορίες για το έντομο κερδίζει.

Είναι λαμπερή, όμορφη

Χαριτωμένο, ελαφρύ,

Μοιάζει με λουλούδι

Και του αρέσει να πίνει χυμό λουλουδιών. (Πεταλούδα)

Πίνει το χυμό από μυρωδάτα λουλούδια,

Μας δίνει και κερί και μέλι.

Είναι γλυκιά με όλους τους ανθρώπους,

Ριγέ ... (Μέλισσα)

Έχει τέσσερα φτερά, το σώμα είναι λεπτό, σαν βέλος.

Και μεγάλα, μεγάλα μάτια.

Την αποκαλούν ... (Dragonfly)

Είναι πιο γλυκιά από όλα τα ζωύφια, η πλάτη της είναι κατακόκκινη.

Και πάνω του είναι κύκλοι - μικρές μαύρες κουκκίδες.

(Πασχαλίτσα)

"Εβδομάδα"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τις ημέρες της εβδομάδας.

Δύο ομάδες ταξινομούν τις κάρτες με τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας. Ενώ η μουσική παίζει, όλοι περπατούν. Δάσκαλος: «Εβδομάδα, παρατάξτε!», Τα παιδιά παρατάσσονται με τη σωστή σειρά το ένα μετά το άλλο, ποιος είναι πιο γρήγορος.

"Ημερολόγιο"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις ημέρες της εβδομάδας, μήνες, εποχές.

Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς ήρθε στο σπίτι

Ένας τόσο κατακόκκινος χοντρός,

Κάθε μέρα όμως έχανε βάρος

Και τελικά εξαφανίστηκε εντελώς. (Ημερολόγιο)

Οι μαθητές ταξινομούν τα φύλλα του διάσπαρτου ημερολογίου και, κατόπιν εντολής, κάνουν τη σειρά:

Κατά μήνες.

Ανά ημέρες της εβδομάδας.

Με σειρά αριθμών.

"Home Calendar"

Για να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις ημέρες της εβδομάδας, τους μήνες, τις εποχές, τα γενέθλια των αγαπημένων τους και τα δικά τους, ο μαθητής καλείται να χρησιμοποιήσει ένα φωτεινό ημερολόγιο τοίχου. Εκεί, κάθε μέρα σημειώνει τις περασμένες μέρες με οποιοδήποτε σημάδι (π.χ. κύκλο). Οι μήνες προτείνεται να βάφονται στα κατάλληλα χρώματα (χειμώνα-μπλε, άνοιξη-πράσινο, καλοκαίρι-κόκκινο, φθινόπωρο-κίτρινο). Το παιδί αναδεικνύει τα γενέθλιά του, τα γενέθλια των συγγενών και των φίλων του με ένα ιδιαίτερο σημάδι. Μια τέτοια οπτική εργασία θα βοηθήσει το παιδί να ξεπεράσει τις δυσκολίες με τον προσανατολισμό εγκαίρως.

"Τι είναι πρώτο, τι είναι αργότερα"

Σκοπός: ενοποίηση των εννοιών "νωρίτερα", "αργότερα", "αργότερα", "μετά από αυτό". γνώσεις για τις εποχές.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες του φθινοπώρου και λέει ότι ένα αγόρι δεν μπορεί να καθορίσει ποια εποχή απεικονίζεται στις εικόνες.

Βοήθησέ τον. (Φθινόπωρο)

Ονομάστε τους μήνες του φθινοπώρου. (Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος)

Δείτε ξανά προσεκτικά όλες τις εικόνες και βάλτε στην πρώτη θέση αυτή που δείχνει τις αλλαγές στη φύση τον Σεπτέμβριο. (αρχές φθινοπώρου)

Ποια εικόνα θα βάζατε στη δεύτερη θέση; Γιατί;

Ποια εικόνα δείχνει το τέλος του φθινοπώρου;

Το ίδιο έργο μπορεί να ολοκληρωθεί κοιτάζοντας πίνακες που απεικονίζουν την άνοιξη.

"Γερανό γράμμα"

Σκοπός: να επαναλάβουμε τα σημάδια της έμψυχης και άψυχης φύσης το χειμώνα.

Η τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο ταχυδρόμος μπαίνει και φέρνει ένα φάκελο στον οποίο είναι ζωγραφισμένος ένας γερανός. Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Αγαπητά παιδιά! Δεν έχω δει ποτέ χειμώνα. Πες μου σε παρακαλώ τι συμβαίνει αυτή την ώρα στην άψυχη και έμψυχη φύση;

Οι γερανοί, λέει ο δάσκαλος, πραγματικά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα και δεν γνωρίζουν τίποτα για αυτήν την εποχή. Ας θυμηθούμε τι αλλαγές συμβαίνουν στη φύση το χειμώνα και ας πούμε στον γερανό για αυτές.

Τώρα θα διαβάσουμε τι ακριβώς θέλει να μάθει ο γερανός.

Ο δάσκαλος βγάζει φυλλάδια με ερωτήσεις από τον φάκελο και τα μοιράζει στα μέλη της ομάδας. Οι ερωτήσεις και οι εργασίες διαβάζονται από τον δάσκαλο.

Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες.

Είναι αλήθεια ότι το χειμώνα τα χωράφια καλύπτονται με ένα λευκό τραπεζομάντιλο;

Όλα τα πουλιά, όπως εγώ, πετούν σε θερμότερα κλίματα το χειμώνα;

Ποια ζώα δεν μπορούν να δουν στη φύση το χειμώνα;

Είναι αλήθεια ότι οι αγελάδες δεν βόσκουν στο λιβάδι το χειμώνα;

Απαντώντας στην ερώτηση 2, τα παιδιά περιγράφουν τις νιφάδες χιονιού, μιλούν για την έννοια του χιονιού στη φύση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους:

Όχι χιόνι και όχι πάγος, αλλά το ασήμι θα αφαιρέσει τα δέντρα. (Παγωνιά)

Η κουβέρτα ήταν απαλή και λευκή. Ο ήλιος ήταν καυτός - η κουβέρτα έρεε. (Χιόνι)

Διαφανές σαν γυαλί, αλλά δεν μπορείς να το βάλεις σε παράθυρο. (Πάγος)

Με βάση τις εικόνες, τα παιδιά απαντούν ότι θα γράψουν τον γερανό, απαντώντας στις υπόλοιπες ερωτήσεις.

«Εγώ και η οικογένειά μου»

Σκοπός: η εμπέδωση της έννοιας της «κουλτούρας της επικοινωνίας».

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 8-10 ατόμων. Σε κάθε ομάδα, οι ρόλοι κατανέμονται: πατέρας, μητέρα, κόρη και γιος, γιαγιά, παππούς. Κάθε οικογένεια πρέπει να λέει τι κάνουν στο σπίτι η μαμά, ο μπαμπάς, τα παιδιά κ.λπ. όλα τα μέλη της οικογένειας ακούγονται.

Στο τέλος του παιχνιδιού, το αποτέλεσμα συνοψίζεται: ποια οικογένεια μπόρεσε να πει καλύτερα για τον εαυτό της.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

«Βγήκε ο ήλιος»

Σχέδιο από τη μνήμη του ουρανού και των σύννεφων:

Καθαρός ουρανός καλυμμένος με σύννεφα.

Ο ήλιος ξαναβγήκε.

"Έχει βρέξει"

Σκοπός: να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί το σημείο ως ένα από τα κύρια μέσα εικόνας.

Η βροχή έπλυνε τα χρώματα από μερικά φθινοπωρινά φύλλα, πρέπει να βάψετε τα πλυμένα φύλλα. Άσκηση παιχνιδιού: βουτήξτε ένα πεσμένο φύλλο σε μπογιά και κάντε ένα αποτύπωμα σε λευκό χαρτί. Τι μας θυμίζει αυτό;

"Φθινοπωρινή παλέτα"

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας λήψης νέων χρωμάτων αναμειγνύοντας τα κύρια.

Κάθε μαθητής λαμβάνει μια κάρτα στην οποία πρέπει να ολοκληρώσει τις εργασίες:

α) δύο ορθογώνια είναι χρωματισμένα, για παράδειγμα, το ένα είναι κίτρινο και το άλλο κόκκινο, με το σύμβολο «+» ανάμεσά τους. Επιπλέον, εκδίδεται άβαφο χαρτί σε μορφή φύλλων δέντρων. Οι μαθητές ανακατεύουν τα δύο υποδεικνυόμενα χρώματα στην παλέτα, παίρνουν το τρίτο και ζωγραφίζουν με αυτό ένα λευκό φύλλο.

β) το φθινοπωρινό φύλλο είναι βαμμένο με το χρώμα της αρχής του φθινοπώρου - πρασινωπό-κίτρινο, δίπλα του υπάρχουν δύο άβαφα ορθογώνια που συνδέονται με ένα σύμβολο "+". Οι μαθητές θα πρέπει να τα χρωματίσουν σε κίτρινο και πράσινο, γιατί η ανάμειξη αυτών των χρωμάτων δημιουργεί πρασινωπό-κίτρινο.

Αυτό το παιχνίδι εισάγει τους μαθητές στα βασικά της σύνθεσης.

"Το κουτί της γιαγιάς"

Εκτίθεται κουτί γεμάτο με προϊόντα λαϊκών τεχνιτών (υφαντές και κεντητές πετσέτες, κεραμικά πιάτα, παιχνίδια κ.λπ.).

Οι μαθητές με τη σειρά βγάζουν ένα προϊόν από το στήθος, το ονομάζουν, αποφασίζουν σε τι είδους τέχνες και χειροτεχνίες ανήκει, ποιος δάσκαλος θα μπορούσε να το φτιάξει.

"Εκθεση"

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για διαφορετικούς τομείς των τεχνών και της χειροτεχνίας.

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες, καθεμία από τις οποίες αντιπροσωπεύει έναν από τους τύπους τεχνών και χειροτεχνίας. Οι «κύριοι» στην ομάδα συζητούν ποιο προϊόν θα πάρουν στην έκθεση (μπορείτε να σχεδιάσετε, να ετοιμάσετε τελικά προϊόντα).

Στη συνέχεια εκπρόσωποι από κάθε κέντρο χειροτεχνίας μιλούν για τα προϊόντα τους. Για παράδειγμα: «Είμαι τεχνίτης αγγειοπλαστικής. Πουλάω διάφορα πιάτα: μπολ, κανάτες, πιάτα, κατσαρόλες. Και για τα παιδιά, υπάρχουν παιχνίδια με σφυρίχτρα για διασκέδαση - άλογα, κατσίκες, κοκορέλια "τα παιδιά καθορίζουν ποιος "Δάσκαλος" παρουσίασε καλύτερα τα αγαθά του.

«Ποιος θα κάνει περισσότερα ζευγάρια;»

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις σχετικά με τα ονόματα των διαφόρων χρωμάτων και τις αποχρώσεις τους.

Θα απαιτηθούν 36 κάρτες (το κατά προσέγγιση μέγεθός τους είναι 6 × 6 cm), στις οποίες σχεδιάζονται ή επικολλούνται κύκλοι ή τετράγωνα ίδιου μεγέθους, αλλά σε διαφορετικά χρώματα και αποχρώσεις, για παράδειγμα:

δύο κύκλοι

πασχαλιά

Ανοιχτό κίτρινο

σκούρο κόκκινο

ανοιχτό πράσινο

σκούρο μπλε

ανοιχτό πορτοκαλί

βαθύ ροζ

μαύρο κεράσι

δύο τετράγωνα

καφέ

σκουρο κιτρινο

ανοιχτό κόκκινο

σκούρο πράσινο

γαλάζιο

σκούρο πορτοκαλί

ανοιχτό ροζ

Γκρί

μωβ χρωμα

Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, οι κάρτες απλώνονται στο τραπέζι (οι φιγούρες κάτω), οι παίκτες κάθονται γύρω από το τραπέζι και ανοίγουν εναλλάξ δύο φύλλα, ενώ ονομάζουν το χρώμα του κύκλου ή του τετραγώνου. Αυτός που κατάφερε να ανοίξει 2 φύλλα με τις ίδιες φιγούρες τα παίρνει μόνος του.

"Συλλογή αναπαραγωγών"

Σκοπός: να διδάξει να αναλύει, να ταξινομεί, να γενικεύει σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια.

Το παιχνίδι θα απαιτήσει 10 αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής διάσημων καλλιτεχνών, τις οποίες τα παιδιά καλούνται να χωρίσουν σε ομάδες έτσι ώστε σε κάθε ομάδα που απαρτίζουν να υπάρχουν πίνακες που ενώνονται με κάποιο κοινό χαρακτηριστικό. Μια τέτοια ομαδοποίηση μπορεί να γίνει, για παράδειγμα:

- με βάση το ότι ανήκουν αντικείμενα σε μια συγκεκριμένη τάξη - άνθρωποι, φυτά, ζώα.

- με βάση τον γενικό συναισθηματικό τόνο των εικόνων - χαρούμενος, λυπημένος.

- με χρωματική κλίμακα και άλλα σημάδια.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η κύρια δραστηριότητα ενός μαθητή είναι η εκπαιδευτική δραστηριότητα. Ξεχωρίζοντας από το παιχνίδι και τις πρακτικές δραστηριότητες του παιδιού, η διδασκαλία αρχίζει να χτίζεται στο σχολείο με τη μορφή μιας ειδικής, εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας. Από αυτή την άποψη, οι νοητικές διεργασίες στην ηλικία του δημοτικού αρχίζουν να αλλάζουν σταδιακά τον χαρακτήρα τους, για παράδειγμα, η σκέψη παίρνει τη μορφή ενός συνεκτικού λογικού συλλογισμού. Η σκέψη των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι πάντα στενά συνδεδεμένη με την ομιλία. Διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σκέψης.

"Χρήσιμα αντικείμενα"

Ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο γνωστό στα παιδιά. Το παιδί πρέπει να βρει διάφορους τρόπους για να το χρησιμοποιήσει, εκτός από τον παραδοσιακό. Όσους περισσότερους τρόπους προτείνει, τόσο το καλύτερο. Εάν υπάρχουν αρκετοί συμμετέχοντες στο παιχνίδι, ο πιο πολυμήχανος κερδίζει. Για παράδειγμα:

Δάσκαλος: «Όλοι γνωρίζουν ότι χρειάζεται ένα βιβλίο για να το διαβάσουμε. Τι άλλο μπορείς να το κάνεις;»

Παιδί: "Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο ως βάση"

Ένα άλλο παιδί: «Μπορείς να χρησιμοποιήσεις το βιβλίο ως απλικέ πιεστήριο»

και τα λοιπά.

"Μαντέψτε την εικόνα"

Αυτό το παιχνίδι προϋποθέτει την παρουσία μιας ομάδας συμμετεχόντων. Ο δάσκαλος παίρνει ένα κουτί με εικόνες, που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα ή ζώα. Στη συνέχεια, μεταξύ των συμμετεχόντων πρέπει να επιλέξετε τους συμμετέχοντες, πρέπει να επιλέξετε τον οδηγό. Πρέπει να πλησιάσει τον δάσκαλο, χωρίς να κοιτάξει, να βγάλει μια φωτογραφία από το κουτί και, χωρίς να τη δείξει σε άλλους παίκτες, να προσπαθήσει να περιγράψει αυτό που φαίνεται στην εικόνα. Το καθήκον των άλλων συμμετεχόντων είναι να μαντέψουν ποιο αντικείμενο σχεδιάζεται στην εικόνα. Αυτός που ολοκληρώνει πρώτος την εργασία είναι ο αρχηγός.

"Βρες έναν χαρακτήρα"

Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε συμμετέχοντα ένα παιχνίδι. Στη συνέχεια επιλέγεται ένας αρχηγός από την ομάδα των παιδιών. Φεύγει από την αίθουσα για δύο ή τρία λεπτά και αυτή τη στιγμή τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, βάζουν μια ιστορία, ο κύριος χαρακτήρας της οποίας είναι ένα από τα παιχνίδια. Όταν μπαίνει ο οδηγός, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι εναλλάσσονται και του λένε μια ιστορία. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν πρέπει να ονομάζουν τον κύριο χαρακτήρα (χρησιμοποιούν την αντωνυμία "αυτός" ή "αυτή"). Το καθήκον του οδηγού είναι να μαντέψει ποιο παιχνίδι λειτουργεί ως ήρωας μιας φανταστικής ιστορίας και να το δείξει στους άλλους παίκτες.

"Κάντε μια προσφορά"

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι κάθονται σε ημικύκλιο. Η δασκάλα τους δείχνει 2 εικόνες από το λότο των παιδιών. Το καθήκον κάθε παίκτη είναι να καταλήξει σε μια πρόταση που περιέχει τα ονόματα και των δύο αντικειμένων που εμφανίζονται στην εικόνα μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Όλοι οι συμμετέχοντες εκφράζουν εκ περιτροπής τις επιλογές τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αφήνει και τις δύο εικόνες στην άκρη και το παιχνίδι συνεχίζεται, αλλά με άλλες εικόνες.

Εάν τα παιδιά μπορούν εύκολα να συνθέσουν προτάσεις με δύο δοσμένες λέξεις, συνιστάται η χρήση περισσότερων εικόνων.

"Ναι και ΟΧΙ"

Αυτό είναι ένα παγκόσμιο παιχνίδι που προωθεί την ανάπτυξη του πνεύματος και της λογικής σκέψης. Η σημασία του είναι η εξής. Ο οικοδεσπότης σκέφτεται μια λέξη ή μια κατάσταση και οι παίκτες πρέπει να μαντέψουν για τι ή για ποιον μιλάνε, θέτοντας με τη σειρά τους έναν ορισμένο αριθμό βασικών ερωτήσεων. Κάθε ένα από αυτά υποθέτει μόνο δύο πιθανές απαντήσεις - «ναι» ή «όχι».

Οι καταστάσεις, για παράδειγμα, θα μπορούσαν να είναι:

«Ένα κορίτσι αγαπούσε πολύ τις σοκολάτες, αλλά μετά από ένα περιστατικό σταμάτησε να τις τρώει. Τι ήταν αυτή η περίπτωση;

«Ένα αγόρι έσπασε τζάμι στο διαμέρισμα κάποιου άλλου, για το οποίο ευχαριστήθηκε. Γιατί?"

Οι ήρωες των παραμυθιών, των μύθων, των ιστοριών μπορούν να «κρυπτογραφηθούν» σε τέτοιες προτάσεις:

«Την έπιασε και την άφησε ελεύθερο. Τον ευχαρίστησε, αλλά μετά τον τιμώρησε επειδή ήταν άπληστος».

«Την τράβηξε όλη η οικογένεια, αλλά δεν τα κατάφεραν αν δεν ήταν ένα μικρό ζώο».

«Ένα πουλί που καυχιέται πλήρωσε τον εφησυχασμό του και έμεινε χωρίς δείπνο»

"Σύγκριση αντικειμένων"

Αυτή η άσκηση με παιχνιδιάρικο τρόπο διδάσκει στα παιδιά να χαρακτηρίζουν διάφορα αντικείμενα, αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης. Μπορείτε να δείξετε στο παιδί οποιαδήποτε δύο πράγματα και να προσφερθείτε να εξηγήσετε τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Για παράδειγμα, ένα μήλο και ένα βερίκοκο: τι κοινό έχουν, σε τι διαφέρουν μεταξύ τους; Εάν είναι δύσκολο για το παιδί να ολοκληρώσει την εργασία μόνο του, καλό είναι να του κάνετε βασικές ερωτήσεις.

"Μαθαίνω να ταξινομώ"

Υπάρχουν πολλές επιλογές για τέτοια παιχνίδια, αλλά η ουσία όλων τους είναι η εξής. Ο μαθητής πρέπει να μάθει να ταξινομεί τα αντικείμενα που απεικονίζονται στις κάρτες σύμφωνα με το ένα ή το άλλο χαρακτηριστικό. Ο ευκολότερος τρόπος είναι να απλώσετε τις εικόνες στο τραπέζι και να προσκαλέσετε το παιδί να τις χωρίσει σε δύο ομάδες (μεγάλες - μικρές, σκληρές - μαλακές, ζωντανές - άψυχες κ.λπ.)

"Κρυπτογράφος"

Αυτή η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης των παιδιών. Το νόημα του παιχνιδιού είναι το εξής. Το παιδί καλείται να «κωδικοποιήσει» οποιοδήποτε γνωστό παραμύθι ή ιστορία, να το παρουσιάσει σε σχηματική μορφή. Από διδακτική άποψη, είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να χρησιμοποιούνται γεωμετρικά σχήματα ως υποκατάστατα χαρακτήρων. Είναι απαραίτητο να κόψετε διάφορα σχήματα (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα κ.λπ.) διαφόρων μεγεθών από χοντρό χαρτί ή χαρτόνι. Το ίδιο το παιδί πρέπει να επιλέξει από αυτά αυτά που θα λειτουργήσουν ως χαρακτήρες του παραμυθιού. Ήδη σε αυτό, εκδηλώνεται η ικανότητά του να συλλογίζεται και να σκέφτεται λογικά. Έτσι, το παιδί θα ενεργήσει με σύνεση αν επιλέξει για το παραμύθι «Ryaba the Hen», για παράδειγμα, δύο μεγάλα τετράγωνα (παππούς και γιαγιά), έναν μικρότερο κύκλο (κότα) και το μικρότερο τρίγωνο (ποντίκι). Μετά την κατανομή των ρόλων, μπορείτε να παίξετε ένα παραμύθι και στη συνέχεια να προσκαλέσετε το παιδί να τα σχεδιάσει όλα σε χαρτί σε σχηματική μορφή.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Η προσοχή στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι ακόμη ανεπαρκώς ανεπτυγμένη. Αυτό τους εμποδίζει να συγκεντρωθούν στο να κάνουν βαρετές και κουραστικές εργασίες, όπως να κάνουν τις εργασίες στο σπίτι σε μια ομάδα μετά το σχολείο. Τα παιδιά αποσπώνται συνεχώς, μετακινούνται από τη μια δραστηριότητα στην άλλη, δεν μπορούν να καθίσουν σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Για να βοηθήσετε το παιδί να μάθει να συγκεντρώνεται, είναι χρήσιμο να εισάγετε ένα στοιχείο παιχνιδιού στη διαδικασία μάθησης.

"Βρες την λεξη"

Είναι απαραίτητο να γράψετε σε χαρτί ένα σύνολο γραμμάτων, μεταξύ των οποίων η λέξη είναι "χαμένη", και να καλέσετε το παιδί να το βρει και να το υπογραμμίσει σε συγκεκριμένο χρόνο. Μπορείτε να κάνετε την εργασία πιο δύσκολη αυξάνοντας την ποσότητα του κειμένου και τον αριθμό των λέξεων. Για παράδειγμα:

VPULOAVRDOORHOOKFNAJABAZHEVADARVALDR

«Μυστηριώδεις Πλατείες»

Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα τετράγωνο 3 × 4 και εισάγει 12 διψήφιους αριθμούς σε αυτό με τυχαία σειρά και σχεδιάζει ένα άλλο τετράγωνο ίδιου μεγέθους δίπλα του. Ο μαθητής πρέπει, σε συγκεκριμένο χρόνο, να συμπληρώσει ένα κενό τετράγωνο με τους ίδιους αριθμούς, τοποθετώντας τους όμως σε φθίνουσα ή αύξουσα σειρά.

«Θυμήσου και Επανάλαβε»

Μια εξαιρετική άσκηση για την προπόνηση της προσοχής είναι η ταυτόχρονη εκτέλεση δύο ή περισσότερων διαφορετικών ενεργειών.

Υπάρχουν πολλές επιλογές για τέτοιες εργασίες, είναι εύκολο να τις βρείτε μόνοι σας. Ας δώσουμε μερικά παραδείγματα.

Ο δάσκαλος διαβάζει την πρόταση δυνατά και ταυτόχρονα χτυπά το τραπέζι με στυλό ή οποιοδήποτε άλλο παράδειγμα. Καθήκον των μαθητών είναι να απομνημονεύσουν το κείμενο και να το επαναλάβουν, καθώς και να ονομάσουν τον αριθμό των παλμών. Καθώς εξασκείστε, συνιστάται να αυξήσετε το μήκος και τον αριθμό των προτάσεων.

Ο δάσκαλος σημειώνει την ώρα και αρχίζει να χτυπά τα χέρια του, ενώ οι μαθητές σχεδιάζουν τετράγωνα σε χαρτί. Μετά από ένα λεπτό, πρέπει να ονομάσει τον αριθμό των χειροκροτημάτων. Όσο περισσότερα τετράγωνα κατόρθωνε να σχεδιάσει το παιδί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τόσο το καλύτερο.

Δίνεται ένα λεπτό στον μαθητή. Σε αυτό το διάστημα σχεδιάζει τρίγωνα με το δεξί του χέρι και κύκλους με το αριστερό. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να σχεδιάσετε όσο το δυνατόν περισσότερα προσεγμένα γεωμετρικά σχήματα.

"Αριθμητική για τους προσεκτικούς"

Ο δάσκαλος υπαγορεύει ένα αριθμητικό παράδειγμα στο παιδί και προσφέρεται να το λύσει στο μυαλό του. Τα αποτελέσματα του υπολογισμού δεν επιτρέπεται να καταγράφονται. Η απάντηση μπορεί να καταγραφεί μόνο μετά την αντίστοιχη εντολή. Η υπαγόρευση πρέπει να είναι αρκετά γρήγορη, αλλά έτσι ώστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να σκεφτεί και να κάνει τους απαραίτητους υπολογισμούς.

Εργασίες για την 1η τάξη.

Δίνονται οι αριθμοί: 4 και 8. Προσθέστε τους και μετά αφαιρέστε το 3 από το άθροισμα που προκύπτει Προσθέστε 6 σε αυτόν τον αριθμό. Γράψτε τον! (15)

Δίνονται οι αριθμοί: 37 και 56. Προσθέστε τα δεύτερα ψηφία και των δύο αριθμών και αφαιρέστε το 10 από το άθροισμα που προκύπτει. Στη συνέχεια προσθέστε 4. Γράψτε το! (7)

Εργασίες για τη 2η τάξη.

Δίνονται αριθμοί: 52 και 28. Να βρείτε το γινόμενο των πρώτων αριθμών και των δύο αριθμών. Αφαιρέστε το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού από το αποτέλεσμα. Σημειωσε! (2)

Δίνονται αριθμοί: 24 και 87. Προσθέστε στο δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού. Διαιρέστε το ποσό που προκύπτει με το πρώτο ψηφίο του πρώτου αριθμού. Σημειωσε! (6)

Εργασίες για την 3η τάξη:

Δίνονται αριθμοί: 36 και 42. Πολλαπλασιάστε το πρώτο ψηφίο του πρώτου αριθμού με το δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού. Στη συνέχεια, διαιρέστε το προϊόν που προκύπτει με το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού. Σημειωσε! (εννέα)

Δίνονται αριθμοί: 94 και 63. Διαιρέστε το πρώτο ψηφίο του πρώτου αριθμού με το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού. Πολλαπλασιάστε το πηλίκο που προκύπτει με το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού. Σημειωσε! (δεκαοχτώ)

"Κινεζικό γράμμα"

Ο δάσκαλος καταγράφει ένα τυχαίο σύνολο γραμμάτων και καλεί το παιδί να ξαναγράψει αυτό το κείμενο σε σύντομο χρονικό διάστημα. Στόχος της άσκησης είναι να κάνουμε όσο το δυνατόν λιγότερα λάθη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, για παράδειγμα, τα ακόλουθα κείμενα:

apollawyervanirpaemsapunyesuciri

yuopavilenmisybudapyarol

naoyarrotmonvastinpynugboltoyu

"Μη έγκυρες λέξεις"

Ο δάσκαλος συμφωνεί με τα παιδιά ποια λέξη δεν πρέπει να λέγεται. Είναι καλύτερα αν είναι επίθετο που δηλώνει, για παράδειγμα, χρώμα ή μέγεθος. Ας υποθέσουμε ότι έχουν επιλεγεί οι λέξεις "πράσινο" και "μεγάλο". Στη συνέχεια, ο ενήλικας ρίχνει μια μπάλα στο παιδί και κάνει γρήγορα ερωτήσεις: "Είναι ο ουρανός μπλε;", "Τι είδους γρασίδι;", "Τι χρώμα είναι η ντομάτα;", "Μια μικρή μύγα;" «Και η αγελάδα;» και τα λοιπά. Ο μαθητής πρέπει να πιάσει την μπάλα και ταυτόχρονα να απαντήσει στις ερωτήσεις. Είναι απαραίτητο οι απαντήσεις να είναι αληθινές, αλλά η απαγορευμένη λέξη δεν μπορεί να ειπωθεί. Αντίθετα, μπορείτε να πείτε κάτι άλλο, όπως "abracadabra".

"Άκυρο Κίνημα"

Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει επίσης να συμφωνήσετε εκ των προτέρων ποια κίνηση να κάνετε είναι απαράδεκτη. Ας υποθέσουμε ότι θα είναι ένα άλμα στο ένα πόδι. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εκτελεί ασκήσεις και το παιδί αντιγράφει όλες τις κινήσεις του, με εξαίρεση την απαγορευμένη.

Ευρίσκων τον δρόμο

Ο δάσκαλος κρύβει κάποιο αντικείμενο στην τάξη και λέει στο παιδί: «Ο σκαντζόχοιρος έκρυψε ένα μήλο στο δάσος, αλλά ξέχασε πού το έβαλε. Βοηθήστε τον να βρει αυτό το μέρος από τα ίχνη που έχουν μείνει. Ο μαθητής πρέπει να βρει το αντικείμενο με ειδικές πινακίδες. Οι δείκτες μπορεί να είναι οτιδήποτε: ένα βέλος τραβηγμένο σε χαρτί, κάποιο αντικείμενο.

"Μαγική λέξη"

Ο δάσκαλος συμφωνεί με τους μαθητές για το ποιες λέξεις είναι «μαγικές». Ας υποθέσουμε ότι όλες αυτές είναι λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα «γ» και αναφέρονται σε κατοικίδια ζώα και πτηνά. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι, μια ιστορία δυνατά ή απλά προφέρει μια σειρά από φράσεις. Ακούγοντας τη «μαγική» λέξη, ο μαθητής πρέπει να δώσει ένα συμβατικό σημάδι (να χτυπήσει τα χέρια του, να πηδήξει, να σηκώσει το χέρι του κ.λπ.)

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΝΗΜΗΣ

Η ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι η εποχή της εντατικής πνευματικής ανάπτυξης. Υπάρχει μια διανοητοποίηση όλων των νοητικών διεργασιών, η επίγνωση και η αυθαιρεσία τους. Όπως επισημαίνει ο D.B. Elkonin "η μνήμη σε αυτή την ηλικία γίνεται σκέψη ...". Για να αναπτυχθεί με επιτυχία η μνήμη του παιδιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα παιχνίδια.

"Πόσα αντικείμενα;"

Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να θυμάστε τον αριθμό των ονομασμένων αντικειμένων εφευρίσκοντας έναν λεγόμενο οπτικό κώδικα για αυτά. Για παράδειγμα, αν σκεφτεί κανείς ένα ποτήρι, θα πρέπει να φανταστεί ένα ποτήρι να στέκεται σε ένα τραπέζι.

Αφήστε το μαθητή να προσπαθήσει να θυμηθεί και να επαναλάβει:

- Ενα αμάξι.

- Δύο γάτες.

- Τρία αρκουδάκια.

- Τέσσερα φλιτζάνια.

- Πέντε μαρκαδόροι.

- Έξι αγελάδες.

- Επτά αγόρια.

- Οκτώ πουκάμισα.

- Εννέα καρέκλες.

- Δέκα μπαλόνια.

"Στροφή"

Για να παίξετε το παιχνίδι, θα πρέπει να πάρετε πολλά παιχνίδια και να τα βάλετε το ένα μετά το άλλο. Μετά από αυτό, μπορείτε να ζητήσετε από τον μαθητή να στραφεί και να ανταλλάξει μερικά παιχνίδια σε μέρη. Αφήστε το παιδί να εισάγει τα παιχνίδια με την αρχική σειρά.

"αγώνες"

Πολλοί μαθητές μπορούν να λάβουν μέρος σε αυτό το παιχνίδι. Πριν ξεκινήσετε την εργασία, θα πρέπει να τα χωρίσετε σε ζευγάρια και να δώσετε σε καθένα από 6 αγώνες. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής (δάσκαλος) απλώνει μια συγκεκριμένη σύνθεση από αυτά, δείχνει στα παιδιά για λίγα δευτερόλεπτα και τα καλεί να αναδημιουργήσουν την ίδια από μνήμης.

Σε αυτό το παιχνίδι, όχι μόνο οι αγώνες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως απόθεμα, αλλά και οποιαδήποτε άλλα διαθέσιμα στοιχεία, όπως κουμπιά, στυλό ή ραβδιά μέτρησης.

"Να θυμάσαι και να περιγράψεις"

Το παιχνίδι έχει πολλές επιλογές.

Επιλογή 1. Είναι η πιο εύκολη. Ο μαθητής πρέπει να κοιτάξει για λίγα δευτερόλεπτα την εικόνα ενός αντικειμένου και στη συνέχεια να το περιγράψει με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες.

Επιλογή 2.

Το παιχνίδι πρέπει να παίζεται με μεγάλο αριθμό παιδιών. Ανάμεσά τους θα πρέπει να επιλεγεί ένας συμμετέχων, τον οποίο τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται καλά. Τότε πρέπει να φύγει από το δωμάτιο και να αλλάξει κάτι στην εμφάνισή του. Μετά την επιστροφή του, τα οικόπεδα θα πρέπει να βρουν αλλαγές.

«Θυμήσου τη φράση»

Στόχος του παιχνιδιού είναι το παιδί να απομνημονεύσει μια σειρά από φράσεις φαντάζοντάς τες με κλειστά μάτια.

- Σταγόνες δροσιάς που αστράφτουν στον ήλιο.

- Μαμά, που μαγειρεύει μαρμελάδα.

- Ένα αγόρι που ζωγραφίζει.

"Επανέλαβε μετά από εμένα"

Ο δάσκαλος πρέπει να πραγματοποιήσει μια σειρά ενεργειών, για παράδειγμα, να καθίσει σε μια καρέκλα, να πάρει ένα σημειωματάριο, να ανοίξει ένα τετράδιο, να χασμουρηθεί κ.λπ. Οι μαθητές πρέπει να επαναλάβουν ακριβώς τις κινήσεις του δασκάλου. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να επαναλάβουν τις κινήσεις με αντίστροφη σειρά.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ

Η ηγετική δραστηριότητα ενός νεότερου μαθητή, η εκπαιδευτική δραστηριότητα, διεγείρει, πρώτα απ 'όλα, την ανάπτυξη της αναπαραγωγικής φαντασίας σε αυτή την ηλικία. Στην πρώτη δημοτικού οι εικόνες της φαντασίας είναι κατά προσέγγιση και φτωχές σε λεπτομέρεια. Η αναδημιουργία (αναπαραγωγική) φαντασίας στην ηλικία του δημοτικού σχολείου αναπτύσσεται σε όλες τις σχολικές τάξεις αναπτύσσοντας στα παιδιά την ικανότητα να κατανοούν τις προϋποθέσεις ορισμένων αντικειμένων, τις ιδιότητες και τις καταστάσεις τους.

Σε μια επιστημονική εξέταση του θέματος, αποδείχθηκε ότι η φαντασία φτάνει στην ωριμότητά της μόνο σε έναν ενήλικα. Γεγονός είναι ότι η δραστηριότητα της φαντασίας εξαρτάται από την εμπειρία, τις συνδυαστικές ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του ατόμου (L.S. Vygotsky). Η ιδιαιτερότητα των συνδυασμών που προκύπτουν στα παιδιά, ο πλούτος της φαντασίας εξηγούνται από τους ψυχολόγους ως εκδήλωση της αδυναμίας της κριτικής σκέψης του παιδιού. Γι' αυτό ο δάσκαλος του δημοτικού πρέπει να συνεργαστεί με τα παιδιά για να αναπτύξει τη φαντασία και τη φαντασία τους, αφού η ηλικία του δημοτικού είναι ευαίσθητη για την ανάπτυξη αυτής της γνωστικής διαδικασίας.

«Εφεύρε ζώο»

Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, θα πρέπει να κόψετε πολλές εικόνες με εικόνες ζώων σε 5-6 μέρη. Οι εικόνες πρέπει να αναμειχθούν, δώστε στους μαθητές μια κόλλα και ένα φύλλο χαρτιού και ζητήστε από τους μαθητές να φτιάξουν ένα ζώο που έχουν εφεύρει από διαφορετικά μέρη. Όταν η εικόνα είναι έτοιμη, ζητήστε από κάθε μαθητή να πει την ιστορία του ζώου του, το όνομά του, τον χαρακτήρα του κ.λπ.

"Πως μοιάζει?"

Τα παιδιά πρέπει να κληθούν να ονειρευτούν πώς μοιάζει αυτό ή εκείνο το ανύπαρκτο ζώο, πουλί ή ψάρι.

"Ζωγράφισε το θέμα"

Σε ένα φύλλο χαρτιού, θα πρέπει να σχεδιάσετε απλά γεωμετρικά σχήματα ή γραμμές και να προσκαλέσετε το παιδί να προσθέσει λεπτομέρειες σε αυτά για να φτιάξει αντικείμενα, ζώα.

"Νέες ιστορίες"

Μπορείτε να προσκαλέσετε τους μαθητές να βρουν μια νέα ανατροπή σε ένα γνωστό παραμύθι. Για παράδειγμα, τι θα γινόταν μετά αν η Σταχτοπούτα δεν είχε αφήσει την μπάλα;

"Ενδιαφέρουσες ιστορίες"

Τα παιδιά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να σκέφτονται ιστορίες για ένα αντικείμενο γύρω τους, όπως ένα βιβλίο, ένα μολύβι, ένα σαπούνι κ.λπ.

"Πως μοιάζει?"

"Μαγικές κηλίδες"

Οι συνηθισμένοι λεκέδες μπορούν να μετατραπούν σε αστείους ανθρώπους, ζώα και άλλα αντικείμενα σχεδιάζοντάς τα από διαφορετικές πλευρές.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Andreeva E. A. Τα καλύτερα αινίγματα του κόσμου και τρίλεπτα εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά. - Μ.: RIPOL classic, 2006. - 320 σελ.

2. Volkova S.I. Τετράδιο με μαθηματικές εργασίες. – Μ.: Διαφωτισμός, 1993. – 158 σελ.: εικ.

3. Zhikalkina T.K. Το σύστημα παιχνιδιών στα μαθήματα των μαθηματικών στις τάξεις 1 και 2 τετραετούς δημοτικού σχολείου. - Μ.: Νέο σχολείο, 1995. - 176 σελ.: ill.

4. Kovalko V. I. Μικροί μαθητές στο μάθημα: 1000 εκπαιδευτικά παιχνίδια, ασκήσεις, λεπτά φυσικής αγωγής (τάξεις 1-4). – Μ.: Eksmo, 2007. – 512 σελ.

5. Kudykina N.V. διδακτικά παιχνίδια και ψυχαγωγικές εργασίες. - Κ .: "Σχολείο Ryadan", 1990. - 142 σελ.

6. Pankratova N.V. Η ανάπτυξη του λόγου των νεότερων μαθητών // Αρχή. σχολείο. Νο. 6, 2001

7. Tupichkina E.A. Το παιχνίδι διεγείρει τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.// Beg. σχολείο. .Αριθ. 11, 1992

8. Fedin S. N. Αστεία παιχνίδια και παζλ. Από 4 έως 9 ετών. – Μ.: Iris-press, 2005. – 240 σελ.: ill.