Τα μαθήματα Rasputin του γαλλικού προβλήματος της ανατροφής. Περίληψη του μαθήματος "Ηθικά προβλήματα της ιστορίας της VG

Ποια ηθικά προβλήματα αυξάνονται στην ιστορία των "γαλλικών μαθήματα";

Τα προβλήματα της ηθικής και της ηθικής που ο συγγραφέας δίνει προσοχή, μπορεί να ονομαστεί αιώνια. Αλλά πού είναι η γραμμή, η διέλευση της πράξης γίνεται ηθική και / ή ανήθικη; Σχετικά με το παράδειγμα της ιστορίας · μαθήματα γάλακτος · Αυτό είναι ιδιαίτερα προφανές: πάρτε, για παράδειγμα, ένα παιχνίδι χρημάτων, το ηθικό ή ανήθικο; Με την πρώτη ματιά, η απάντηση είναι προφανής. Αλλά δεν είναι όλα τόσο απλά στη ζωή, λέει ο Rasputin. Ακόμη και στο μυαλό, οι ανήθικες πράξεις μπορεί να είναι καλές αν προκληθούν από ευγενή συναισθήματα και επιβεβαιώνεται η πράξη της Λυδίας Μιχαήλ. Συμπόστευση και συμπόνια, η ικανότητα να συμπαθούν - σπάνιες ιδιότητες που μερικές φορές λείπουν στη ζωή.

Το ηθικό πρόβλημα της ιστορίας του Rasputin, τα μαθήματα γαλλικών συσκευών. είναι μια αναζήτηση για μια απάντηση στο ερώτημα ποιο είναι η ηθική. Τα γεγονότα Fabul δείχνουν ότι η συνείδηση \u200b\u200bκαι η ηθική στην πλευρά του Σχολείου Διευθυντή: Απορρίπτει τον γαλλικό δάσκαλο για ένα παιχνίδι τυχερών παιχνιδιών για χρήματα με φοιτητή, ενώ εκφράζει εντελώς ειλικρινά την ακραία αγανάκτηση από τη συμπεριφορά αυτή. Αλλά αυτός ο άνθρωπος, τυφλά τα επόμενα έτοιμα πρότυπα, κορυφαίες οδηγίες, δεν είναι σε θέση να καταλάβει ότι η αγάπη του παιδιού, η επιθυμία να τον σώσει είναι μερικές φορές πιο σημαντική από το σκυλάκι. Η Lydia Mikhailovna συνειδητοποίησε ότι ένα αγόρι μισής έλασης από την υπερηφάνεια δεν θα δεχόταν την άμεση βοήθεια από την άμεσα, οπότε τον προσκαλεί να παίξει ένα παιχνίδι που έχει καιρό μια πηγή κερδών του ήρωα. Η συμπεριφορά του δασκάλου δίνει μια κατανόηση ότι η ηθική συχνά υπερβαίνει τα όρια των γενικά αποδεκτών κανόνων και μερικές φορές διασχίζει αυτούς τους κανόνες στο όνομα της ανθρώπινης σωτηρίας.

Το κύριο ηθικό πρόβλημα αυτής της ιστορίας είναι το ζήτημα του πώς να μείνετε από ένα άτομο, αν όλα στη ζωή δεν είναι τόσο απλή και όμορφη, όπως θα ήθελα. Βαριά μεταπολεμικά χρόνια, ένα αγόρι θα μελετήσει στην πόλη κατά καιρούς, αποδεικνύεται απολύτως κανένα χρήμα και δεν έχει τίποτα να αγοράσει ακόμη και το γάλα. Από την απελπισία, αρχίζει να παίζει για χρήματα και αντιμετωπίζει τη σκληρότητα των συνομηλίκων, με το φθόνο, με την ανησυχία και την προδοσία. Αυτή είναι η αρνητική πλευρά της ζωής που έπρεπε να μάθει τον ήρωα.

Και ως αντίβαρο εμφανίζεται ένα είδος και κατανοώντας δάσκαλο που είναι εξαιρετικά λυπημένος για ένα πεινασμένο και σκισμένο αγόρι και που δεν μπορεί να τον βοηθήσει ανοιχτά - λόγω της υπερηφάνειας, το αγόρι δεν δέχεται τη βοήθειά της. Αλλά η συμπάθεια είναι ένα θαυμάσιο συναίσθημα και ο δάσκαλος βρίσκει μια διέξοδο, αρχίζει να παίζει με έναν φοιτητή για χρήματα. Είναι ανήθικο, ή είναι ένα άλλο μάθημα που δεν δίνει κανένα σοφό δάσκαλο στον μαθητή της; Μου φαίνεται ότι το δεύτερο. Είναι απίθανο ότι ο πρωταγωνιστής ήταν τόσο αφελής, ώστε να μην καταλάβαινε ότι ο δάσκαλος δεν ήταν καθόλου από το Azart αποφάσισε να παίξει chik. Τον είδε να τον βοηθήσει να τον βοηθήσει, αλλά προσπαθεί να παράσχει αυτή τη βοήθεια κατά τρόπο που να μην ασχολείται με την νεανική υπερηφάνεια και τον μέγιστο.

Και φυσικά, το καλό αποδείχθηκε ότι τιμωρείται - ο δάσκαλος πυροδοτείται. Και αυτό είναι ένα άλλο ηθικό πρόβλημα - αν προσπαθήσετε να βοηθήσετε τους άλλους αδιάφορους, πρέπει να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι θα πρέπει να πληρώσει για τον εαυτό σας μόνοι σας. Και μόνο πραγματικά ένα είδος μπορεί να πάει σε μια τέτοια θυσία.

Ανάλυση "Γαλλικά μαθήματα" της αυτοβιογραφικής ιστορίας Rasputin θα βρείτε σε αυτό το άρθρο.

"Μαθήματα της γαλλικής" ανάλυσης της ιστορίας

Έτος γραφής — 1987

Είδος - ιστορία

Θέμα "γαλλικά μαθήματα" - Ζωή στα μεταπολεμικά χρόνια.

Την ιδέα των "γαλλικών μαθήματα": ανιδιοτελής και αδιάφορη καλοσύνη - αιώνια ανθρώπινη αξία.

Το τέλος της ιστορίας υποδηλώνει ότι ακόμα και μετά το χωρισμό, η σύνδεση μεταξύ ανθρώπων δεν έχει σπάσει, δεν εξαφανίζεται:

"Ανάμεσα στο χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, ήρθα στο σχολείο με το ταχυδρομείο. Λαμβάνισαν ζυμαρικά και τρία κόκκινα μήλα σε αυτό ... μου το δούμε μόνο στην εικόνα, αλλά μαντέψαμε ότι ήταν".

Τα προβλήματα "γαλλικών μαθήματα"

Το Rasputin επηρεάζει τα προβλήματα της ηθικής, της καλλιέργειας, του ελέους

Το ηθικό πρόβλημα στην ιστορία των «μαθήματα γαλλικών» Rasputin στην εκπαίδευση των ανθρώπινων αξιών - καλοσύνη, φιλανθρωπία, σεβασμό, αγάπη. Ένα αγόρι που στερείται χρήματα για φαγητό, βιώνει συνεχώς μια αίσθηση πείνας, δεν έχει αρκετά εργαλεία από την ύλη. Επιπλέον, το αγόρι ήταν άρρωστο, και να θεραπεύσει, έπρεπε να πίνει ένα ποτήρι γάλα την ημέρα. Βρήκε έναν τρόπο να κερδίσει χρήματα - έπαιξε με αγόρια στο Chiku. Έπαιξε αρκετά με επιτυχία. Αλλά έλαβε χρήματα για το γάλα, αριστερά. Άλλα αγόρια μετρούσαν αυτή την προδοσία. Προκάλεσαν έναν αγώνα και τον χτύπησε. Μη γνωρίζοντας πώς να τον βοηθήσει, ο γάλλος δάσκαλος προσέφερε το αγόρι να έρθει σε αυτήν στις τάξεις και να φάει. Αλλά το αγόρι μπερδεύτηκε, δεν ήθελε τέτοιους "υπάλληλους". Τότε του υπερισχύει το παιχνίδι χρήματα.

Η ηθική έννοια της ιστορίας του Rasputin βρίσκεται στην ψαλμωδία των αιώνων αξίες - καλοσύνη και ανθρώπους.

Ο Rasputin σκέφτεται για την τύχη των παιδιών που ανέλαβαν τους εύθραυστους ώμους τους ένα βαρύ βάρος της εποχής των πραξικοπών, των πολέμων και των επανασυντιών, ωστόσο, υπάρχει μια καλοσύνη στον κόσμο, ικανή να ξεπεράσει όλες τις δυσκολίες. Η πίστη στο φωτεινό ιδανικό της καλοσύνης είναι ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των έργων του Rasputin.

"Μαθήματα της γαλλικής" οικόπεδο

Ο ήρωας της ιστορίας προέρχεται από το χωριό για σπουδές στο περιφερειακό κέντρο, όπου βρίσκεται το οκτάχρονο διαμέρισμα. Είναι δύσκολο γι 'αυτόν δύσκολο, πεινασμένο - μετά τον πόλεμο χρόνο. Στην περιοχή του αγοριού, δεν υπάρχουν εγγενές μητρική, ούτε γνωριμίες, ζει στο διαμέρισμα από τη θεία κάποιου άλλου Nadi.

Το αγόρι αρχίζει να παίζει "chiku" για να κάνει τα χρήματα στο γάλα. Μια από τις δύσκολες στιγμές για να βοηθήσει το αγόρι έρχεται ένας νέος δάσκαλος γαλλικής γλώσσας. Πήγε εναντίον όλων των υφιστάμενων κανόνων, παίζοντας μαζί του στο σπίτι. Μόνο έτσι θα μπορούσε να του δώσει χρήματα για να μπορέσει να αγοράσει φαγητό. Κάποτε, για αυτό το παιχνίδι, τους πήραν διευθυντή του σχολείου. Ο δάσκαλος απολύθηκε, και πήγε στο Kuban της. Μετά το χειμώνα, έστειλε τον συγγραφέα στο αγροτεμάχιο, στο οποίο υπήρχαν ζυμαρικά και μήλα που είδε μόνο στην εικόνα.

Η γραφή

Ιστορία της δημιουργίας

"Είμαι βέβαιος ότι ο συγγραφέας ενός ατόμου κάνει την παιδική του ηλικία, η ικανότητα σε νεαρή ηλικία βλέπει και αισθάνεται όλα που του δίνει το δικαίωμα να πάρει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία της ζωής αυξάνει και ενισχύει αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί ως παιδί ", ο Valentin Grigorievich Rasputin το 1974 στην εφημερίδα Irkutsk Soviet νεολαία. Το 1973 δημοσιεύθηκε μία από τις καλύτερες ιστορίες του Rasputin "γαλλικά μαθήματα". Ο ίδιος ο συγγραφέας τονίζει ανάμεσα στα έργα του: "Δεν είχα τίποτα να εφεύρει. Όλα συνέβησαν σε μένα. Πίσω από το πρωτότυπο δεν έπρεπε να πάει. Χρειάστηκα να επιστρέψω στους ανθρώπους που καλές, οι οποίες σε μια στιγμή έκαναν για μένα. "

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι αφιερωμένη στην Αναστασία Prokopyevna Kopylova, ο φίλος του φίλου του διάσημου θεατρικού συγγραφέα Αλέξανδρος Βαμπίλα, όλη η ζωή του εργάστηκε στο σχολείο. Η ιστορία βασίστηκε στη μνήμη της ζωής των παιδιών, σύμφωνα με τον συγγραφέα », ήταν ένα από αυτά που hesit ακόμη και με μια αδύναμη αφή τους."

Η ιστορία είναι αυτοβιογραφική. Το Lydia Mikhailovna ονομάζεται στο έργο με το δικό του όνομα (το επώνυμο της - Milkova). Το 1997, ο συγγραφέας σε μια συνομιλία με τον ανταποκριτή του περιοδικού "λογοτεχνία στο σχολείο" είπε σχετικά με τις συναντήσεις μαζί της: "Είχα πρόσφατα μια επίσκεψη και έχουμε καιρό και απεγνωσμένο το σχολείο μας, και ο οικισμός Angarsk Ust-Duty πριν από μισό αιώνα και πολλά από αυτά τα δύσκολα και ευτυχισμένη στιγμή. "

Ράβδος, είδος, δημιουργική μέθοδος

Το έργο των "γαλλικών μαθήσεων" γράφεται στο μέγεθος της ιστορίας. Η άνθηση της ρωσικής σοβιετικής ιστορίας πέφτει στο εικοστό (Babel, Ivanov, Zoshchenko) και στη συνέχεια η δεκαετία του εξήντα-εβδομήντα (Cossacks, Shukshin, κλπ.) Χρόνια. Περισσότερο από άλλα Prosaic Genres, η ιστορία αντιδρά στις αλλαγές στη δημόσια ζωή, καθώς είναι ταχύτερη από τις δαπάνες.

Η ιστορία μπορεί να θεωρηθεί αρχαία και το πρώτο από τα λογοτεχνικά είδη. Μια σύντομη επανάληψη της εκδήλωσης - η περίπτωση για το κυνήγι, ο αγώνας με τον εχθρό και τα παρόμοια, είναι ήδη μια προφορική ιστορία. Σε αντίθεση με άλλα είδη και είδη τέχνης, υπό όρους στην ουσία τους, η ιστορία είναι αόρατη εγγενής στην ανθρωπότητα, έχοντας προκύψει ταυτόχρονα με την ομιλία και όχι μόνο τη μεταφορά πληροφοριών, αλλά και ένα μέσο δημόσιας μνήμης. Η ιστορία είναι η αρχική μορφή της λογοτεχνικής οργάνωσης της γλώσσας. Η ιστορία είναι συνηθισμένη να εξετάσετε την ολοκληρωμένη προπαρασκευαστική εργασία του όγκου σε σαράντα πέντε σελίδες. Αυτή είναι μια κατά προσέγγιση αξία - δύο φύλλα πνευματικών δικαιωμάτων. Ένα τέτοιο πράγμα διαβάζεται "σε μια αναπνοή".

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι μια ρεαλιστική εργασία γραμμένη από το πρώτο άτομο. Μπορεί να θεωρηθεί πλήρως μια αυτοβιογραφική ιστορία.

Θέμα

"Παράξενη: Γιατί είμαστε ακριβώς όπως πριν από τους γονείς σας, κάθε φορά που αισθανόμαστε την ενοχή σας μπροστά στους δασκάλους; Και όχι για αυτό καθόλου, τι ήταν στο σχολείο, όχι, αλλά για αυτό που μας συνέβη σε εμάς. Έτσι ο συγγραφέας αρχίζει την ιστορία του "μαθήματα γαλλικών". Έτσι, καθορίζει τα κύρια θέματα του έργου: η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, η εικόνα της ζωής που φωτίζεται από το πνευματικό και ηθικό νόημα, το σχηματισμό ενός ήρωα, αποκτώντας πνευματική εμπειρία στην επικοινωνία με την Lydia Mikhailovna. Μαθήματα Γαλλικής, Επικοινωνία με το Lydia Mikhailov Steel για το ήρωα των μαθημάτων της ζωής, την εκπαίδευση.

Το παιχνίδι για το δάσκαλο των χρημάτων με τον φοιτητή του, από την άποψη της παιδαγωγικής, είναι μια πράξη ανήθικη. Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη; - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο μαθητής (στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια) κάτω, ο δάσκαλος της γαλλικής γλώσσας με το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων τον προσκαλεί στο σπίτι του και προσπαθεί να ταΐσει. Τον στέλνει ένα δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι αρνείται. Ο δάσκαλος προσφέρει να παίξει για χρήματα και, φυσικά, να "χάνει", έτσι ώστε το αγόρι να μπορεί να αγοράσει γάλα για αυτές τις πένες. Και χαρούμενος που κατόρθωσε σε αυτή την εξαπάτηση.

Η ιδέα της ιστορίας έγκειται στα λόγια του Rasputin: "Ο αναγνώστης μαθαίνουν από τα βιβλία της ζωής, αλλά τα συναισθήματα. Η λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πρώτα απ 'όλα, καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια. " Αυτές οι λέξεις σχετίζονται άμεσα με την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα".

Βασικοί ήρωες

Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας είναι το έντεκα χρονών αγόρι και ο δάσκαλος της γαλλικής Lidia Mikhailovna.

Η Lydia Mikhailovna δεν ήταν πάνω από είκοσι πέντε ετών και το "Το πρόσωπό της δεν ήταν σκληρό". Αντέδρασε στο αγόρι με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Κοίταξε τις φοιτητές του αξιοσημείωτες ικανότητες μάθησης και είναι έτοιμη για οποιονδήποτε τρόπο να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν. Η Lydia Mikhailovna είναι προικισμένη με εξαιρετική ικανότητα συμπόνιας και καλοσύνης, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του.

Το αγόρι είναι εντυπωσιακό με τη σκοπιά του, η επιθυμία του για κάθε περίπτωση να μάθει και να πάει σε ανθρώπους. Η ιστορία του αγοριού μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή σχεδίου απόσπασμα:

1. "Για να μάθετε περαιτέρω ... και έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το περιφερειακό κέντρο."
2. "Έμαθα και εδώ ... σε όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, είχα πέντε".
3. "Έτσι ήμουν κακή, τόσο πικρή και ώθηση! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια. "
4. "Έχοντας το έλαβε (ρούβλι), ... αγόρασα ένα βάζο γάλακτος στο παζάρι."
5. "Με χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν υπήρχε κανείς εκείνη την ημέρα εκείνη την ημέρα ήταν δυσαρεστημένη."
6. "Φοβόμουν και έχασα ... Μου φάνηκε ένα έκτακτο άτομο, δεν μοιάζει σε όλους τους άλλους."

Οικόπεδο και σύνθεση

"Πήγα στην πέμπτη τάξη στο σαράντα όγδοο έτος. Είναι σωστό να πούμε, πήγα: Είχαμε μόνο ένα δημοτικό σχολείο στο χωριό, έτσι ώστε να μάθουμε περαιτέρω, έπρεπε να εξοπλίσω από το σπίτι για πενήντα χιλιόμετρα στο περιφερειακό κέντρο. " Ένα έντερο-year-old αγόρι για πρώτη φορά θα καταστρέψει τις περιστάσεις από την οικογένεια, κομμένα από το συνηθισμένο περιβάλλον. Ωστόσο, ένας μικρός ήρωας κατανοεί ότι οι ελπίδες αποδίδονται όχι μόνο στους συγγενείς τους, αλλά ολόκληρο το χωριό: τελικά, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των συναδέλφων χωρητικότητας, έχει σχεδιαστεί για να είναι ένας "άνθρωπος επιστήμονας". Ο ήρωας κάνει κάθε προσπάθεια, ξεπερνώντας την πείνα και τη λαχτάρα για το σπίτι, ώστε να μην φέρει τους συμπατριώτες.

Ένας νεαρός δάσκαλος ήρθε με μια ιδιαίτερη κατανόηση του αγοριού. Άρχισε να συμμετέχει επιπλέον με τον ήρωα των γαλλικών, ελπίζοντας στο σπίτι να τον τροφοδοτήσει. Η υπερηφάνεια δεν επέτρεψε στο αγόρι να λάβει βοήθεια από έναν ξένο. Δεν στέφθηκε με την επιτυχία της Lydia Mikhailovna με ένα δέμα. Ο δάσκαλος το συμπληρώνει με "αστικά" προϊόντα και έτσι εκδόθηκε. Σε αναζήτηση ενός τρόπου για να βοηθήσει ο δάσκαλος του αγοριού να τον καλεί να παίξει για χρήματα στο "Priennik".

Η κορύφωση της ιστορίας έρχεται αφού ο δάσκαλος άρχισε να παίζει με το αγόρι στο Τρόουνκ. Οι παράδοξο της κατάστασης επιδεινώνουν την ιστορία στο όριο. Ο δάσκαλος δεν μπορούσε να γνωρίσει ότι, εκείνη την εποχή, μια τέτοια σχέση ενός δασκάλου με έναν φοιτητή θα μπορούσε να οδηγήσει όχι μόνο στην απόρριψη από την εργασία, αλλά και στην ποινική ευθύνη. Το αγόρι δεν το καταλάβει πλήρως. Αλλά όταν συνέβη ακόμα το πρόβλημα, άρχισε να κατανοεί τη συμπεριφορά του δάσκαλου βαθύτερα. Και αυτό τον οδήγησε στην επίγνωση ορισμένων πτυχών της ζωής εκείνης της εποχής.

Η ιστορία της ιστορίας είναι σχεδόν μελοδραματική. Το αγροτεμάχιο με τα μήλα Antonovsky, τα οποία, ένας κάτοικος της Σιβηρίας, ποτέ δεν προσπάθησε, σαν να αντέχει ο πρώτος, ανεπιτυχής ρυθμό με αστικό φαγητό - μακαρονάμι. Όλα τα νέα και νέα εγκεφαλικά επεισόδια προετοιμάζουν αυτό όχι σε όλους τους απροσδόκητους τελικούς. Στην ιστορία, η καρδιά ενός απίστευτου ρουστίκ αγόρι ανοίγει μπροστά στην καθαρότητα του νεαρού δασκάλου. Η ιστορία είναι εκπληκτικά σύγχρονη. Σε αυτό, το μεγάλο θάρρος μιας μικρής γυναίκας, μια επιδιόρθωση ενός κλειστού, άγνοια παιδιού, σε μαθήματα της ανθρωπότητας.

Καλλιτεχνική ιδιαιτερότητα

Με το σοφό χιούμορ, την καλοσύνη, την ανθρωπότητα και το σημαντικότερο, με την πλήρη ψυχολογική ακρίβεια περιγράφει μια σχέση συγγραφέα ενός πεινασμένου φοιτητή με έναν νεαρό δάσκαλο. Η αφήγηση ρέει αργά, με εγχώριες λεπτομέρειες, αλλά ο ρυθμός συλλαμβάνει δυσδιάκριτες.

Η αφηγηματική γλώσσα είναι απλή και ταυτόχρονα εκφραστική. Ο συγγραφέας χρησιμοποίησε επιδέξια φρασεολογικό κύκλο, επιτυγχάνοντας απεικόνιση και εικόνες εικόνας. Οι φρασεολογισμοί στην ιστορία των "γαλλικών μαθήματα" εκφράζουν κυρίως μια έννοια και χαρακτηρίζονται από ένα συγκεκριμένο νόημα που συχνά είναι ίσο με το νόημα της λέξης:

"Έμαθα και εδώ καλά. Τι με παρέμεινε; Τότε ήρθα εδώ και ήρθα εδώ, δεν είχα μια διαφορετική περίπτωση, αλλά για να αντιμετωπίσω τα μανίκια στο γεγονός ότι μου επιβλήθηκα, ακόμα δεν ήξερα πώς να "(Lazily).

"Στο σχολείο, δεν έβλεπα τον Ptahu πριν, αλλά, κλείνω, θα πω ότι το τρίτο τρίμηνο ξαφνικά, όπως το χιόνι στο κεφάλι του, έπεσε στην τάξη μας" (απροσδόκητα).

"Χάσμα και γνωρίζοντας ότι η χαρά μου για πολύ καιρό δεν θα διαρκέσει, ανεξάρτητα από το πώς τον έσωσα, πήγα στο χωματόδρομο, σε ένα απότομο στομάχι, και στη συνέχεια μια μέρα ή δύο και δύο και πάλι κάθισαν τα δόντια μου στο ράφι" ).

"Αλλά δεν υπήρχε νόημα να είμαι σπασμένος, ο Tishkin κατάφερε να με που που με που που με πωλεί με απώλειες" (προδοσία).

Ένα από τα χαρακτηριστικά της γλώσσας της ιστορίας είναι η παρουσία περιφερειακών λέξεων και απαρχαιωμένου λεξιλογίου χαρακτηριστικό του χρόνου της ιστορίας. Για παράδειγμα:

Τρίμηνο - Ενοικιάστε ένα διαμέρισμα.
Onespoon - μια μηχανή φορτίου με χωρητικότητα φόρτωσης 1,5 τόνων.
Τσάι - το γένος μιας δημόσιας τραπεζαρίας όπου τα τσάι και τα σνακ προσφέρονται στους επισκέπτες.
Θα στείλει - να χύσει.
Φαράγγι βραστό νερό - Καθαρίστε, χωρίς ακαθαρσίες.
Εντάξει - συνομιλία, μιλήστε.
Bitting - να χτυπήσει ελαφρά.
Hlyzda - Plut, Deceiver, Shuler.
Τοποθέτηση - Τι είναι κρυμμένο.

Την αξία του έργου

Η δημιουργικότητα V. Rasputin προσελκύει πάντα τους αναγνώστες, επειδή υπάρχουν πάντα πνευματικές αξίες στα έργα του συγγραφέα δίπλα στους συνηθισμένους, ηθικούς νόμους, μοναδικούς χαρακτήρες, εκλεπτυσμένους, πολλοί αμφιλεγόμενοι, εσωτερικοί κόσμος των ηρώων είναι πάντα παρόντες στα έργα του συγγραφέας. Σκέψεις του συγγραφέα για τη ζωή, για ένα άτομο, σχετικά με τη φύση μας βοηθούν να ανιχνεύσουμε τον εαυτό σας και στα γύρω από τον κόσμο ανεξάντλητα αποθέματα καλών και ομορφιάς.

Με τη δύσκολη στιγμή έπρεπε να μελετήσω τον επικεφαλής ήρωα της ιστορίας. Τα μεταγενέστερα χρόνια ήταν ένα είδος δοκιμής όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά, επειδή και τα δύο καλά και κακά στην παιδική ηλικία αντιληπτή πολύ πιο φωτεινή και πιο έντονη. Αλλά οι δυσκολίες σκληρυνθούν, οπότε ο κύριος χαρακτήρας συχνά δείχνει τέτοιες ιδιότητες ως η δύναμη της θέλησης, υπερηφάνεια, αίσθηση μέτρου, απόσπασμα, αποφασιστικότητα.

Μετά από πολλά χρόνια, ο Rasputin θα μετατραπεί και πάλι στα γεγονότα των μακροχρόνιων ετών. "Τώρα, όταν ένα αρκετά μεγάλο μέρος της ζωής μου ζει, θέλω να κατανοήσω και να καταλάβω πόσο και χρήσιμο, το πέρασα. Έχω πολλούς φίλους που είναι πάντα έτοιμοι να έρθουν στη διάσωση, έχω κάτι να θυμηθώ. Τώρα καταλαβαίνω ότι ο πλησιέστερος φίλος του φίλου μου είναι ο πρώην δάσκαλος μου, ένας γαλλικός δάσκαλος. Ναι, μετά από δεκαετίες, θυμάμαι ακριβώς γι 'αυτήν, ως αληθινός φίλος, το μόνο άτομο που με κατάλαβε ενώ σπουδάζει στο σχολείο. Και ακόμη και χρόνια αργότερα, όταν την συναντήσαμε, μου έδειξε μια χειρονομία προσοχής, ράψιμο μήλων και ζυμαρικών, όπως και πριν. Και όποιος θα ήμουν, αυτό δεν θα εξαρτάται από μένα, θα με αντιμετωπίσει πάντα μόνο ως φοιτητής, γιατί ήμουν γι 'αυτήν, θα υπάρχει πάντα φοιτητής. Τώρα θυμάμαι πώς, παίρνοντας την ευθύνη για τον εαυτό του, άφησε το σχολείο, και μου είπα για ένα κομμάτι υπηρεσίας: "Μάθετε καλά και ποτέ δεν κατηγορείτε τον εαυτό σας!" Ότι μου δίδαξε ένα μάθημα και έδειξε πώς πρέπει να κάνει ένας πραγματικός καλός άνθρωπος. Μετά από όλα, δεν υπάρχει περίεργο: ο δάσκαλος του σχολείου είναι δάσκαλος της ζωής. "

Σκοπός του μαθήματος:

V.g. Rasputin

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

1. Η οργανωτική στιγμή.

2. Ο δάσκαλος.

4. Περίληψη των φοιτητών.

Βλέπει σε θέματα.

Συμπέρασμα: Η Lydia Mikhailovna πηγαίνει σε ένα επικίνδυνο βήμα, παίζοντας με μαθητές για χρήματα, από την ανθρώπινη συμπόνια: το αγόρι είναι εξαιρετικά εξαντλημένο και αρνείται να βοηθήσει. Επιπλέον, θεώρησε στις φοιτητές του μη κρύες ικανότητες και είναι έτοιμη για τους τρόπους να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν.

Είστε ο σύντροφος, η μούσα μουΟ αδελφός μου αίματος και ακόμη και η μητέραΜου δίδαξε να γράψω,Αγαπήστε τον εαυτό σας και πιστεύετε σε ένα θαύμα,Να είναι στο περιβάλλονΦροντίστε τον καλύτερο φίλοΜην παραβιάζετε τους ανθρώπους.Όλες αυτές οι αλήθειες είναι απλέςΈμαθα μαζί σας σε ένα par,Και θέλω να πω: "Δάσκαλος!Είστε ο καλύτερος στη γη "

Αντανάκλαση.

Τα ηθικά προβλήματα της ιστορίας του v.g. Rasputin "γαλλικά μαθήματα".

Σκοπός του μαθήματος:

αποκαλύπτουν τον πνευματικό κόσμο του ήρωα ιστορίας.

Δείχνουν αυτοβιογραφική φύση της ιστορίας των "μαθήματα γαλλικών".

Προσδιορίστε τα ηθικά προβλήματα που ανυψώνονται από τον συγγραφέα στην ιστορία.

Ανακουφίστε την αίσθηση του σεβασμού για την παλαιότερη γενιά, τις ηθικές ιδιότητες των μαθητών.

Εξοπλισμός: Πορτραίτο και φωτογραφίες V. Rasputin; Έκθεση βιβλίων. Επεξηγηματικό λεξικό που εκδόθηκε από τον Οζεγκόβα. Το αρχείο του τραγουδιού "Πού να πάει στην παιδική ηλικία".

Μεθοδικές τεχνικές: Συνομιλία σε θέματα, λεξιλόγιο, εκθέσεις φοιτητών, , ακούγοντας μουσική, εκφραστικό ποίημα ανάγνωσης.

Ο αναγνώστης μαθαίνει από μη βιβλία ζωής, αλλάσυναισθήματα. Λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, -Αυτό είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πρινΣυνολική καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια.V.g. Rasputin

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

1. Η οργανωτική στιγμή.

2. Ο δάσκαλος.

Στο τελευταίο μάθημα συναντήσαμε το έργο ενός θαυμάσινου ρωσικού συγγραφέα V.G. Rasputin και ιστορία του "γαλλικά μαθήματα". Σήμερα διεξάγουμε μια τελική μελέτη σχετικά με τη μελέτη της ιστορίας του. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα συζητήσουμε διάφορες πτυχές αυτής της ιστορίας: θα μιλήσουμε για την ψυχική κατάσταση του κύριου χαρακτήρα, τότε θα είναι για το "έκτακτο πρόσωπο" - ο δάσκαλος των γαλλικών και ολοκλήρωσε τη συζήτηση στο Συζήτηση των κύριων ηθικών προβλημάτων που ορίζει ο συγγραφέας στην ιστορία.

3. Σύνδεση του πληθυσμού του τραγουδιού "Πού να πάει στην παιδική ηλικία"

Τώρα έχουμε ακούσει το πέρασμα από το τραγούδι. Πες μου, πώς να αντανακλάται η παιδική ηλικία στο έργο του v.g. Rasputin;

4. Περίληψη των φοιτητών.

Ο V. Rasputin έγραψε το 1974 στην εφημερίδα Irkutsk: "Είμαι βέβαιος ότι ο συγγραφέας ενός ατόμου κάνει την παιδική του ηλικία, την ικανότητα σε νεαρή ηλικία να δει και να αισθάνεται τι του δίνει το δικαίωμα να πάρει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία ζωής αυξάνει και ενισχύει αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί στην παιδική ηλικία. " Η φύση, η οποία έχει γίνει ένας στενός συγγραφέας στην παιδική ηλικία, έρχεται στη ζωή στις σελίδες των έργων του και μιλάει μοναδική γλώσσα Rasputy. Οι άνθρωποι της επικράτειας του Ιρκούτσκ έγιναν λογοτεχνικοί ήρωες. Αληθινά, όπως είπε ο V. Hugo, "η αρχή, που ορίζεται στην παιδική ηλικία ενός ατόμου, παρόμοιο με τα γράμματα που αναπτύσσονται στο φλοιό, η καλλιέργεια, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του." Και η αρχή αυτών, όπως εφαρμόζεται στον V. Rasputin, αδιανόητο χωρίς την επιρροή της ίδιας της Σιβηρίας - η Τάιγκα, τα Hangars, χωρίς ένα εγγενές χωριό, μέρος της οποίας ήταν και ο οποίος για πρώτη φορά σκέφτηκε τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων. Χωρίς μια καθαρή λαϊκή γλώσσα.

Πείτε μας για τα παιδιά των παιδιών V. Rasputin.

Ο V.G.Rasputin γεννήθηκε στις 15 Μαρτίου 1937 στην περιοχή Irkutsk στο χωριό Ust-Ust-Uda, που βρίσκεται στις όχθες του Angara. Η παιδική ηλικία συνέπεσε με τον πόλεμο: στην πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου της Αθήνα, ο μελλοντικός συγγραφέας πήγε το 1944. Και αν και δεν υπάρχουν μάχες εδώ, η ζωή ήταν δύσκολη, μισή λιμοκτονία. "Η παιδική μου ηλικία αντιπροσώπευσε τον πόλεμο και τα πεινασμένα μεταγενέστερα χρόνια", ο συγγραφέας θυμάται. - Δεν ήταν εύκολο, αλλά, όπως τώρα καταλαβαίνω, ήταν ευτυχισμένη. Μόλις μάθησε να περπατάμε, περπατήσαμε στον ποταμό και έριξα τις ράβδους αλιείας. Δεν έχω ακόμα σταθερή, τεντωμένη σε μια Τάιγκα, ξεκίνησα αμέσως πίσω από το χωριό, συγκεντρώθηκαν μούρα και μανιτάρια, από τα μικρότερα χρόνια που μπήκαν στο σκάφος και ταξίδευαν για το γιλέκο ... "Εδώ, στην Αταλάντα, έχοντας μάθει να διαβάζει , Ο Rasputin αγαπούσε το βιβλίο για πάντα. Η βιβλιοθήκη δημοτικών σχολείων ήταν πολύ μικρή - μόνο δύο ράφια βιβλίων. "Ξεκίνησα τη γνωριμία σας με βιβλία από κλοπή. Ο φίλος μου και εγώ ανέβηκα συχνά στη βιβλιοθήκη. Αφαιρέθηκαν το γυαλί, ήταν στο δωμάτιο και πήραν τα βιβλία. Στη συνέχεια ήρθε, επέστρεψε να διαβάσει και πήρε νέα ", ο συγγραφέας υπενθυμίζεται.

Μετά την αποφοίτησή του από το βαθμό 4 στην Αταλάντα, ο Rasputin ήθελε να συνεχίσει να σπουδάζει. Αλλά το σχολείο στο οποίο η πέμπτη και επόμενη μαθήματα ήταν 50 χλμ. Από το εγγενές χωριό. Ήταν απαραίτητο να μετακινηθείτε εκεί για να ζήσετε και ένα.

Ναι, η παιδική ηλικία Rasputin ήταν δύσκολη. Όλοι όσοι μαθάνουν καλά, ξέρει πώς να αξιολογήσουν τις ενέργειές τους και τους άλλους, αλλά για την Valentina Grigorievich, η μελέτη έχει γίνει σκληρός τρόπος για την ηθική. Γιατί;

Ήταν δύσκολο να μάθουν: Ήταν απαραίτητο να ξεπεραστεί η πείνα (η μητέρα με το φύλλωμα πέρασε το ψωμί και τις πατάτες σε αυτόν μία φορά την εβδομάδα, αλλά πάντα τους λείπει). Ο Rasputin έκανε τα πάντα μόνο για συνείδηση. "Αυτό που με παραμένει; "Τότε ήρθα εδώ και έφτασα εδώ, δεν είχα διαφορετική επιχείρηση .... Δεν θα μπορούσα να τολμήσω να πάω στο σχολείο, παρέμεινα άθικτο τουλάχιστον ένα μάθημα, "υπενθυμίζω τον συγγραφέα. Αξιολογεί τις γνώσεις του μόνο σε τέλεια, εκτός από τα γαλλικά (χωρίς προφορά). Αυτή ήταν κατά κύριο λόγο ηθική αξιολόγηση.

Ποιος ήταν αφιερωμένος σε αυτή την ιστορία ("Μαθήματα Γαλλίας") και σε ποιο μέρος παίρνει ο συγγραφέας στην παιδική ηλικία;

Η ιστορία των "γαλλικών μαθήματα" είναι αφιερωμένη στην Αναστασία Prokofievna Kopylova, η μητέρα του φίλου του και ο διάσημος θεατρικός συγγραφέας Alexander Vampilov, ο οποίος εργάστηκε όλη τη ζωή του στο σχολείο. Η ιστορία βασίστηκε στη μνήμη της ζωής των παιδιών, σύμφωνα με τον συγγραφέα », ήταν ένα από αυτά που hesit ακόμη και με μια αδύναμη αφή τους."

Αυτή η ιστορία είναι αυτοβιογραφική. Η Lydia Mikhailovna ονομάζεται από το όνομά του. (Αυτό είναι το Milkova L.M.). Η Lydia Mikhailovna, όπως και στην ιστορία, πάντα προκάλεσε έκπληξη σε μένα, και σεβασμό ... μου φαινόταν ένα ανυψωμένο, σχεδόν unearthly πλάσμα. Ήταν στον δάσκαλό μας ότι η εσωτερική ανεξαρτησία, η οποία προστατεύει από το στυλό.

Ένας εντελώς νεαρός, πρόσφατος φοιτητής, δεν σκέφτηκε το γεγονός ότι μας φέρνει στο παράδειγμά του, αλλά οι ενέργειες που γι 'αυτήν ήταν έξυπνες, έγιναν τα πιο σημαντικά μαθήματα για εμάς. Τα μαθήματα καλοσύνης. "

Πριν από λίγα χρόνια έζησε στο Σαρανσκ, δίδαξε στο Πανεπιστήμιο του Μορδόβιου. Όταν αυτή η ιστορία δημοσιεύτηκε το 1973, αναγνώρισε αμέσως τον εαυτό του, βρήκα τον Βαλεντίνα Γρηγορίουφ, αρκετές φορές τον συναντήθηκε.

5. Υλοποίηση της εργασίας.

Ποιες είναι οι εντυπώσεις σας για την ιστορία; Τι έπεσε η ψυχή σου;

Βλέπει σε θέματα.

Πριν συζητήσετε τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας στην ιστορία, θυμηθείτε τις ουσίες του κόγχου."Γιατί ένα αγόρι, ο ήρωας της ιστορίας, ήταν στο περιφερειακό κέντρο;" ("Για να μάθετε περαιτέρω .... έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το Επαρχιακό Κέντρο").- Ποιες ήταν οι επιτυχίες της ιστορίας της ιστορίας στο σχολείο; (Για όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, κατείχαν πέντε).- Ποια ήταν η ψυχική κατάσταση του αγοριού; ("Έτσι ήταν κακό, πικρά και ώθηση! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια.").- Τι έκανε το αγόρι να παίξει "chiku" για τα χρήματα; (Ήταν άρρωστος, αγόρασε σε αυτά τα χρήματα στο παζάρι ενός βάζου γάλακτος).- Πώς ο λόγος του ήρωα με τα παιδιά τον περιβάλλουν; ("Μου χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν ήταν εκείνη την ημέρα ... ένα άτομο είναι δυστυχισμένο με").- Ποια ήταν η σχέση του αγοριού στον δάσκαλο; ("Φοβόμουν και έχασα ... Μου φάνηκε ένας εξαιρετικός άνθρωπος").

Συμπέρασμα: Έτσι, οι τύποι, οι απαντήσεις σας, συνειδητοποιήσαμε ότι το πρωτότυπο του κύριου χαρακτήρα της ιστορίας είναι V.G. Rasputin. Όλα τα γεγονότα που συνέβησαν με τον ήρωα ήταν στη ζωή ενός συγγραφέα. Ο έντεκα ετών ήρωας για πρώτη φορά θα αποκοπεί από μια οικογένεια για πρώτη φορά, κατανοεί ότι οι ελπίδες ανατίθενται όχι μόνο στους συγγενείς τους και ολόκληρο το χωριό: τελικά, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των χωρικών, έχει σχεδιαστεί για να είναι ένας "άνθρωπος επιστήμονας". Ο ήρωας κάνει κάθε προσπάθεια, ξεπερνώντας την πείνα και τη λαχτάρα για το σπίτι, ώστε να μην φέρει τους συμπατριώτες. Και τώρα, επικοινωνώντας με την εικόνα του γαλλικού δασκάλου, αναλύουμε ποιο ρόλο Lydia Mikhailovna έπαιξε στη ζωή του αγοριού.

1. Πώς θυμήθηκε ο δάσκαλος τον επικεφαλής ήρωα; Βρείτε ένα πορτρέτο της Lydia Mikhailovna στο κείμενο. Τι είναι ιδιαίτερο σημειωμένο σε αυτό; (Ανάγνωση της περιγραφής "Lydia Mikhailovna ήταν τότε ..."; "Στο πρόσωπό της δεν υπήρχε σκληρότητα ...").

Για να γράψετε λέξεις-κλειδιά από το κείμενο για τα πορτραίτα χαρακτηριστικά του δασκάλου.

2. Ποιες αισθήσεις προκάλεσαν ένα αγόρι από τη Λυδία Mikhailovna; (Τον αντιμετώπισε με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Από αυτή την άποψη, ο δάσκαλος άρχισε να μελετάει με τον ήρωα επιπλέον, μετρώντας το σπίτι του να ταΐσει).

3. Γιατί η Lidia Mikhailovna αποφάσισε να στείλει το δέμα στο αγόρι και γιατί η πλάτη αυτή απέτυχε; (Ήθελε να τον βοηθήσει, αλλά να γεμίσει το πακέτο από τα "αστικά" προϊόντα και έτσι έδωσε τον εαυτό της. Η υπερηφάνεια δεν επέτρεψε στο αγόρι να δεχτεί ένα δώρο).

4. Έχετε έναν δάσκαλο να βρει έναν τρόπο να βοηθήσει το αγόρι χωρίς να παραβιάζει την υπερηφάνεια του; (Πρότεινε να παίζει χρήματα στο "tennyok").

5. Μήπως ο ήρωας της ιστορίας αμέσως η αληθινή αιτία των πρόσθετων τάξεων και των παιχνιδιών χρήματος με τον δάσκαλό του;

6. Είναι ο σωστός ήρωας, εξετάζοντας έναν δάσκαλο έναν άνδρα ασυνήθιστο; (Το Lidia Mikhailovna είναι προικισμένο με τη δυνατότητα συμπόνιας και καλοσύνης, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του).

Συμπέρασμα: Η Lydia Mikhailovna πηγαίνει σε ένα επικίνδυνο βήμα, παίζοντας με μαθητές για χρήματα, από την ανθρώπινη συμπόνια: το αγόρι είναι εξαιρετικά εξαντλημένο και αρνείται να βοηθήσει. Επιπλέον, εξέτασε τις μη κακές ικανότητες στον φοιτητή του και είναι έτοιμη να τους βοηθήσει να αναπτύξουν οποιονδήποτε τρόπο.

Στο διοικητικό συμβούλιο κατέγραψε μια επιγραφή στο μάθημα: "Αναγνώστης ....". Και ποια συναισθήματα αυξάνουν την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα"; (Καλοσύνη και συμπόνια).

Πώς αισθάνεστε για την πράξη της Lydia Mikhailovna; (Νική άποψη παιδιών).

Σήμερα μιλήσαμε πολλά για την ηθική. Τι είναι η "ηθική"; Θα βρούμε την έννοια αυτού στο επεξηγηματικό λεξικό S. ozhegova.

Παίζοντας χρήματα με τον φοιτητή του, Lidia Mikhailovna, από την άποψη της Παιδαγωγικής, έκανε μια ελλιπή πράξη. "Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη;" - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο φοιτητής της στο πεινασμένο, μεταπολεμικό έτος υποτιμημένο, προσπάθησε να τον βοηθήσει: κάτω από το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων που προσκλήθηκαν στο σπίτι να τροφοδοτούν, να στείλουν το δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι από όλα αρνήθηκε. Και ο δάσκαλος αποφασίζει να παίξει με τον μαθητή για τα χρήματα, να τον παίξει. Πηγαίνει στην εξαπάτηση, αλλά χαρούμενος, επειδή επιτυγχάνει.

Έτσι, ποια μαθήματα γράφουν Rasputin στην ιστορία των "γαλλικών μαθήματα"; (Αυτά ήταν μαθήματα όχι μόνο γαλλικά, αλλά καλοσύνη και πνευματική γενναιοδωρία, προσεκτικοί και ευαίσθητοι ο ένας στον άλλο, εξασθενίζουν).

Και ποιες ιδιότητες πρέπει να έχουν, κατά τη γνώμη σας, δάσκαλος;- Κατανόηση; - ανθρωπότητα. - αποκριτικότητα; - ανθρωπότητα.- Καλοσύνη. - δικαιοσύνη; - ειλικρίνεια; - συμπόνια.

Έχετε δηλώσει όλες τις ιδιότητες που είναι εγγενείς σε κάθε δάσκαλο. Πολλά τραγούδια, ιστορίες, ποιήματα είναι αφιερωμένα στους δασκάλους.Θέλω να με αφήσω στη μνήμη του εαυτού μουΕδώ είναι αυτές οι σειρές αφιερωμένες σε εσάς:Είστε ο σύντροφος, η μούσα μουΟ αδελφός μου αίματος και ακόμη και η μητέραΕύκολο να περπατήσετε μαζί σας στη ζωή:Μου δίδαξε να γράψω,Αγαπήστε τον εαυτό σας και πιστεύετε σε ένα θαύμα,Να είναι στο περιβάλλονΦροντίστε τον καλύτερο φίλοΜην παραβιάζετε τους ανθρώπους.Όλες αυτές οι αλήθειες είναι απλέςΈμαθα μαζί σας σε ένα par,Και θέλω να πω: "Δάσκαλος!Είστε ο καλύτερος στη γη "

Συμπέρασμα: Ο δάσκαλος των Γάλλων Το παράδειγμα του έδειξε ότι υπάρχει καλοσύνη, ανταπόκριση στον κόσμο, αγάπη. Αυτές είναι πνευματικές αξίες. Ας δούμε τον πρόλογο στην ιστορία. Έχει εκφραστεί από τις σκέψεις ενός ενήλικα, την πνευματική του μνήμη. Κάλεσε τα "μαθήματα των γαλλικών" "τα μαθήματα καλοσύνης". V.g. Ο Rasputin μιλάει για τους "νόμους της καλοσύνης": αληθινή καλή δεν απαιτεί βραβείο, δεν επιδιώκει άμεση απόδοση, δεν έχει έλλειψη. Το καλό έχει την ικανότητα να εξαπλωθεί, μεταδίδεται από άτομο στον άνθρωπο. Ελπίζω ότι μια καλοσύνη και η συμπόνια θα παίξει ένα μεγάλο στη ζωή ενός ατόμου και πάντα θα είναι καλό, έτοιμο να βοηθήσει ο ένας τον άλλον ανά πάσα στιγμή.

7.Μεταφορά. Αξιολόγηση των φοιτητών.

Αντανάκλαση.

1. Μήπως κάτι στη ζωή σας μετά την ανάγνωση της ιστορίας;

2. Είστε ευγενικοί στους ανθρώπους;

3. Εκτιμήσατε τι συμβαίνει στη ζωή σας;

8. ΕΡΓΑΛΕΙΑ Πάσχα. Γράψτε ένα μίνι-δοκίμιο από ένα από τα θέματα "δάσκαλος xxi", "ο αγαπημένος μου δάσκαλος".

Τα ηθικά προβλήματα της ιστορίας του v.g. Rasputin "γαλλικά μαθήματα". Ο ρόλος του δασκάλου Lydia Mikhailovna στη ζωή του αγοριού

Σκοπός του μαθήματος:

• αποκαλύπτουν τον πνευματικό κόσμο του ήρωα ιστορίας.
• Δείχνουν αυτοβιογραφική φύση της ιστορίας των "μαθήματα γαλλικών".
• Προσδιορίστε τα ηθικά προβλήματα που ανυψώνονται από τον συγγραφέα στην ιστορία.
• δείχνουν την πρωτοτυπία του δασκάλου.
• Ανακουφίστε την αίσθηση του σεβασμού για την παλαιότερη γενιά, τις ηθικές ιδιότητες των μαθητών.

Εξοπλισμός:Πορτραίτο και φωτογραφίες V. Rasputin; Έκθεση βιβλίων. Το επεξηγηματικό λεξικό που επεξεργάζεται ο Ozhegov (η έννοια της λέξης "ηθική"). Το τραγούδι "Πού να φύγετε από την παιδική ηλικία", τον υπολογιστή, τον προβολέα.

Μεθοδικές τεχνικές:Συνομιλία σε θέματα, λεξιλόγιο, εκθέσεις φοιτητών, επίδειξη , Παίξτε στιγμιαία, ακούγοντας μουσική, εκφραστικό ποίημα ανάγνωσης.

Καλή καρδιά και δεξιά
Οι ψυχές δεν μας οδηγούν τόσο περισσότερο
Οι ήρωές μας και θα ζήσουμε, τόσο το καλύτερο
Για εμάς θα είμαστε.
V.g. Rasputin

Ο αναγνώστης μαθαίνει από μη βιβλία ζωής, αλλά
συναισθήματα. Λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, -
Αυτό είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πριν
Συνολική καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια.
V.g. Rasputin

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

• Οργανισμός χρόνου.
• Ο λόγος του δασκάλου.

Στο τελευταίο μάθημα συναντήσαμε το έργο ενός θαυμάσινου ρωσικού συγγραφέα V.G. Rasputin και ιστορία του "γαλλικά μαθήματα". Σήμερα διεξάγουμε μια τελική μελέτη σχετικά με τη μελέτη της ιστορίας του. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα πρέπει να συζητήσουμε διάφορες πτυχές αυτής της ιστορίας: θα μιλήσουμε για την ψυχική κατάσταση του κύριου χαρακτήρα, τότε θα είναι για το "έκτακτο πρόσωπο" - ο δάσκαλος των γαλλικών και ολοκλήρωσε τη συζήτηση Στη συζήτηση των κύριων, ηθικών προβλημάτων που ορίζονται από τον συγγραφέα στην ιστορία. Και για τη ζωή του V.G. Rasputin Μαθαίνουμε από μια μικρή συνέντευξη Τύπου που υποβλήθηκαν από δημοσιογράφους, ερευνητές και αναγνώστες.

(ακούγοντας τον πληθυσμό του τραγουδιού "Πού να φύγετε από την παιδική ηλικία")

• Τα μέλη του Word της Συνέντευξης Τύπου (στοιχείο του παιχνιδιού ρόλων).

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος που περιλαμβάνονται Εκπαιδευτικοί πόροιΣε αυτή την περίπτωση, στην οθόνη αποδεικνύεται

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Τώρα ακούσαμε το πέρασμα από το τραγούδι. Πες μου, πώς να αντανακλάται η παιδική ηλικία στο έργο του V.G. Rasputin;

Ερευνητής: V. Rasputin έγραψε το 1974 στην εφημερίδα Irkutsk: "Είμαι βέβαιος ότι ο συγγραφέας ενός ατόμου κάνει την παιδική του ηλικία, την ικανότητα σε νεαρή ηλικία να δει και να αισθάνεται τι του δίνει το δικαίωμα να πάρει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία ζωής αυξάνει και ενισχύει αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί στην παιδική ηλικία. " Η φύση, η οποία έχει γίνει ένας στενός συγγραφέας στην παιδική ηλικία, έρχεται στη ζωή στις σελίδες των έργων του και μιλάει μοναδική γλώσσα Rasputy. Οι άνθρωποι της επικράτειας του Ιρκούτσκ έγιναν λογοτεχνικοί ήρωες. Αληθινά, όπως είπε ο V. Hugo, "η αρχή, που ορίζεται στην παιδική ηλικία ενός ατόμου, παρόμοιο με τα γράμματα που αναπτύσσονται στο φλοιό, η καλλιέργεια, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του." Και η αρχή αυτών, όπως εφαρμόζεται στον V. Rasputin, αδιανόητο χωρίς την επιρροή της ίδιας της Σιβηρίας - η Τάιγκα, τα Hangars, χωρίς ένα εγγενές χωριό, μέρος της οποίας ήταν και ο οποίος για πρώτη φορά σκέφτηκε τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων. Χωρίς μια καθαρή λαϊκή γλώσσα.

Δάσκαλος: παιδιά, πείτε τα παιδιά των παιδιών V. Rasputin.

Αναγνώστης: V.G.Rasputin γεννήθηκε στις 15 Μαρτίου 1937 στην περιοχή Irkutsk στο χωριό Ust-Uda, που βρίσκεται στις όχθες του Angara. Η παιδική ηλικία συνέπεσε με τον πόλεμο: στην πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου της Αθήνα, ο μελλοντικός συγγραφέας πήγε το 1944. Και αν και δεν υπάρχουν μάχες εδώ, η ζωή ήταν δύσκολη, μισή λιμοκτονία. Εδώ, στην Αταλάντα, η μάθηση να διαβάσει, ο Rasputin αγαπούσε το βιβλίο για πάντα. Η βιβλιοθήκη δημοτικών σχολείων ήταν πολύ μικρή - μόνο δύο ράφια βιβλίων. "Ξεκίνησα τη γνωριμία σας με βιβλία από κλοπή. Ο φίλος μου και εγώ ανέβηκα συχνά στη βιβλιοθήκη. Αφαιρέθηκαν το γυαλί, ήταν στο δωμάτιο και πήραν τα βιβλία. Στη συνέχεια ήρθε, επέστρεψε να διαβάσει και πήρε νέα ", ο συγγραφέας υπενθυμίζεται.

Μετά την αποφοίτησή του από το βαθμό 4 στην Αταλάντα, ο Rasputin ήθελε να συνεχίσει να σπουδάζει. Αλλά το σχολείο στο οποίο η πέμπτη και επόμενη μαθήματα ήταν 50 χλμ. Από το εγγενές χωριό. Ήταν απαραίτητο να μετακινηθείτε εκεί για να ζήσετε και ένα.

Δημοσιογράφος: Ναι, η παιδική ηλικία Rasputin ήταν δύσκολη. Όλοι όσοι μαθάνουν καλά, ξέρει πώς να αξιολογήσουν τις ενέργειές τους και τους άλλους, αλλά για την Valentina Grigorievich, η μελέτη έχει γίνει σκληρός τρόπος για την ηθική. Γιατί;

Ερευνητής: Ήταν δύσκολο να μάθουμε: Ήταν απαραίτητο να ξεπεράσει την πείνα (η μητέρα με το σώμα πέρασε το ψωμί και τις πατάτες μία φορά την εβδομάδα, αλλά πάντα λείπουν). Ο Rasputin έκανε τα πάντα μόνο για συνείδηση. "Αυτό που με παραμένει; "Τότε ήρθα εδώ και έφτασα εδώ, δεν είχα διαφορετική επιχείρηση .... Δεν θα μπορούσα να τολμήσω να πάω στο σχολείο, παρέμεινα άθικτο τουλάχιστον ένα μάθημα, "υπενθυμίζω τον συγγραφέα. Αξιολογεί τις γνώσεις του μόνο σε τέλεια, εκτός από τα γαλλικά (χωρίς προφορά). Αυτή ήταν κατά κύριο λόγο ηθική αξιολόγηση.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Ποιος ήταν αφιερωμένος σε αυτή την ιστορία ("Μαθήματα Γαλλίας") και σε ποιο μέρος παίρνει ο συγγραφέας στην παιδική ηλικία;

Ερευνητής: Η ιστορία των "γαλλικών μαθήματα" είναι αφιερωμένη στην Αναστασία Prokofievna Kopylovoy, η μητέρα του φίλου του και ο διάσημος θεατρικός συγγραφέας Αλέξανδρος Βαμπίλιφ, ο οποίος εργάστηκε στο σχολείο όλη τη ζωή του. Η ιστορία βασίστηκε στη μνήμη της ζωής των παιδιών, σύμφωνα με τον συγγραφέα », ήταν ένα από αυτά που hesit ακόμη και με μια αδύναμη αφή τους."

Αυτή η ιστορία είναι αυτοβιογραφική. Η Lydia Mikhailovna ονομάζεται από το όνομά του. (Αυτό είναι το Milkova L.M.). Πριν από λίγα χρόνια έζησε στο Σαρανσκ, δίδαξε στο Πανεπιστήμιο του Μορδόβιου. Όταν αυτή η ιστορία δημοσιεύτηκε το 1973, αναγνώρισε αμέσως τον εαυτό του, βρήκα τον Βαλεντίνα Γρηγορίουφ, αρκετές φορές τον συναντήθηκε.

• Γρήγορο μήνυμα σχετικά με τα κύρια θέματα στο έργο του V.G. Rasputin (παρουσίαση).
• Συνομιλία σε θέματα.

Δάσκαλος: Πριν συζητήσετε τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας στην ιστορία, θυμηθείτε τις ουσίες του κόγχου. Οι αναγνώστες, απευθύνω έκκληση σε σας. Μπορείτε να επωφεληθείτε από το σχέδιο προσφοράς που έγινε στο σπίτι.
"Γιατί ένα αγόρι, ο ήρωας της ιστορίας, ήταν στο περιφερειακό κέντρο;" ("Για να μάθετε περαιτέρω .... έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το Επαρχιακό Κέντρο") (Slide 2.3).
- Ποιες ήταν οι επιτυχίες της ιστορίας της ιστορίας στο σχολείο; (Διαφάνεια 4) (σε όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, κατείχαν πέντε).
- Ποια ήταν η ψυχική κατάσταση του αγοριού; ("Έτσι ήταν κακό, πικρά και ώθησε! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια.") (Slide 5)
- Τι έκανε το αγόρι να παίξει "chiku" για τα χρήματα; (Ήταν άρρωστος, αγόρασε σε αυτά τα χρήματα στο παζάρι ενός βάζου γάλακτος).
- Πώς ο λόγος του ήρωα με τα παιδιά τον περιβάλλουν; ("Μου χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν ήταν εκείνη την ημέρα ... ένα άτομο είναι δυστυχισμένο με"). (διαφάνεια 6)
- Ποια ήταν η σχέση του αγοριού στον δάσκαλο; ("Φοβόμουν και έχασα .... μου φάνηκε έναν εξαιρετικό άνθρωπο"), (Slide 7)

Παραγωγή: Έτσι, οι τύποι, των απαντήσεων σας, συνειδητοποιήσαμε ότι το πρωτότυπο του κύριου χαρακτήρα της ιστορίας είναι ο ίδιος ο ίδιος V.G. Rasputin. Όλα τα γεγονότα που συνέβησαν με τον ήρωα ήταν στη ζωή ενός συγγραφέα. Ο έντεκα ετών ήρωας για πρώτη φορά θα αποκοπεί από μια οικογένεια για πρώτη φορά, κατανοεί ότι οι ελπίδες ανατίθενται όχι μόνο στους συγγενείς τους και ολόκληρο το χωριό: τελικά, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των χωρικών, έχει σχεδιαστεί για να είναι ένας "άνθρωπος επιστήμονας". Ο ήρωας κάνει κάθε προσπάθεια, ξεπερνώντας την πείνα και τη λαχτάρα για το σπίτι, ώστε να μην φέρει τους συμπατριώτες. Και τώρα, επικοινωνώντας με την εικόνα του γαλλικού δασκάλου, αναλύουμε ποιο ρόλο Lydia Mikhailovna έπαιξε στη ζωή του αγοριού.

• Τι θυμήθηκε ο δάσκαλος από τον αρχηγό ήρωα; Βρείτε ένα πορτρέτο της Lydia Mikhailovna στο κείμενο. Τι είναι ιδιαίτερο σημειωμένο σε αυτό; (Ανάγνωση της περιγραφής "Lydia Mikhailovna ήταν τότε ...." "στο πρόσωπό της δεν υπήρχε σκληρότητα ...") (Slide 7)
• Ποια συναισθήματα προκάλεσαν ένα αγόρι από τη Λυδία Mikhailovna; (Τον αντιμετώπισε με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Από αυτή την άποψη, ο δάσκαλος άρχισε να μελετάει με τον ήρωα επιπλέον, μετρώντας το σπίτι του για να ταΐσει). (Slide 8)
• Γιατί η Lidia Mikhailovna αποφάσισε να στείλει το δέμα στο αγόρι και γιατί η πλάτη αυτή απέτυχε; (Ήθελε να τον βοηθήσει, αλλά να γεμίσει το πακέτο από τα "αστικά" προϊόντα και έτσι έδωσε τον εαυτό της. Η υπερηφάνεια δεν επέτρεψε στο αγόρι να δεχτεί ένα δώρο). (Διαφάνεια 8)
• Μήπως ο δάσκαλος καταφέρνει να βρει έναν τρόπο να βοηθήσει το αγόρι χωρίς να παραβιάζει την υπερηφάνεια του; (Πρότεινε να παίζει χρήματα στο "priennik") · (διαφάνεια 9)
• Είναι ο ήρωας δεξιά, λαμβάνοντας υπόψη τον δάσκαλο ενός ατόμου ασυνήθιστη; (Ο Lidia Mikhailovna είναι προικισμένος με συμπόνια και καλοσύνη, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του). (Slide 10)

Παραγωγή:Η Lydia Mikhailovna πηγαίνει σε ένα επικίνδυνο βήμα, παίζοντας με μαθητές για χρήματα, από την ανθρώπινη συμπόνια: το αγόρι είναι εξαιρετικά εξαντλημένο και αρνείται να βοηθήσει. Επιπλέον, εξέτασε τις μη κακές ικανότητες στον φοιτητή του και είναι έτοιμη να τους βοηθήσει να αναπτύξουν οποιονδήποτε τρόπο.

Δάσκαλος:
- Ο μαυροπίνακας κατέγραψε την επιγραφή στο μάθημα: "Αναγνώστης ..." Και ποια συναισθήματα αυξάνουν την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα"; (Καλοσύνη και συμπόνια).

Πώς αισθάνεστε για την πράξη της Lydia Mikhailovna; (Νική άποψη παιδιών).

Σήμερα μιλήσαμε πολλά για την ηθική. Τι είναι η "ηθική"; Θα βρούμε την έννοια αυτού στο επεξηγηματικό λεξικό S. ozhegova. (Η έκφραση καταγράφεται στο διοικητικό συμβούλιο).

Ο λόγος του δασκάλου.Παίζοντας χρήματα με τον φοιτητή του, Lidia Mikhailovna, από την άποψη της Παιδαγωγικής, έκανε μια ελλιπή πράξη. "Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη;" - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο φοιτητής της στο πεινασμένο, μεταπολεμικό έτος υποτιμημένο, προσπάθησε να τον βοηθήσει: κάτω από το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων που προσκλήθηκαν στο σπίτι να τροφοδοτούν, να στείλουν το δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι από όλα αρνήθηκε. Και ο δάσκαλος αποφασίζει να παίξει με τον μαθητή για τα χρήματα, να τον παίξει. Πηγαίνει στην εξαπάτηση, αλλά χαρούμενος, επειδή επιτυγχάνει.

Καλοσύνη - Αυτό προσελκύει όλους τους αναγνώστες στους χαρακτήρες της ιστορίας.

Και ποιες ιδιότητες πρέπει να έχουν, κατά τη γνώμη σας, δάσκαλος; Στο διοικητικό συμβούλιο επισημαίνονται τόσο θετικές ιδιότητες όσο και αρνητικές. Ποιες ηθικές ιδιότητες σας προσελκύουν περισσότερο;
- Κατανόηση;
- ανθρωπότητα.
- αποκριτικότητα;
- ανθρωπότητα.
- Καλοσύνη.
- δικαιοσύνη;
- ειλικρίνεια;
- συμπόνια.

Έχετε δηλώσει όλες τις ιδιότητες που είναι εγγενείς σε κάθε δάσκαλο. Πολλά τραγούδια, ιστορίες, ποιήματα είναι αφιερωμένα στους δασκάλους. Ένα πράγμα που διαβάζει τώρα τον φοιτητή μας.
Θέλω να με αφήσω στη μνήμη του εαυτού μου
Εδώ είναι αυτές οι σειρές αφιερωμένες σε εσάς:
Είστε ο σύντροφος, η μούσα μου
Ο αδελφός μου αίματος και ακόμη και η μητέρα
Εύκολο να περπατήσετε μαζί σας στη ζωή:
Μου δίδαξε να γράψω,
Αγαπήστε τον εαυτό σας και πιστεύετε σε ένα θαύμα,
Να είναι στο περιβάλλον
Φροντίστε τον καλύτερο φίλο
Μην παραβιάζετε τους ανθρώπους.
Όλες αυτές οι αλήθειες είναι απλές
Έμαθα μαζί σας σε ένα par,
Και θέλω να πω: "Δάσκαλος!
Είστε ο καλύτερος στη γη "

Παραγωγή:Ο δάσκαλος των Γάλλων Το παράδειγμα του έδειξε ότι υπάρχει καλοσύνη, ανταπόκριση, αγάπη στον κόσμο. Αυτές είναι πνευματικές αξίες. Ας δούμε τον πρόλογο στην ιστορία. Έχει εκφραστεί από τις σκέψεις ενός ενήλικα, την πνευματική του μνήμη. Κάλεσε τα "μαθήματα των γαλλικών" "τα μαθήματα καλοσύνης". V.g. Ο Rasputin μιλάει για τους "νόμους της καλοσύνης": αληθινή καλή δεν απαιτεί βραβείο, δεν επιδιώκει άμεση απόδοση, δεν έχει έλλειψη. Το καλό έχει την ικανότητα να εξαπλωθεί, μεταδίδεται από άτομο στον άνθρωπο. Ελπίζω ότι μια καλοσύνη και η συμπόνια θα παίξει ένα μεγάλο στη ζωή ενός ατόμου και πάντα θα είναι καλό, έτοιμο να βοηθήσει ο ένας τον άλλον ανά πάσα στιγμή.

• Συνοψίζοντας. Αξιολόγηση των φοιτητών.
• D / s. Γράψτε ένα μίνι-δοκίμιο από ένα από τα θέματα "δάσκαλος xxi", "ο αγαπημένος μου δάσκαλος". Κατόπιν αιτήματος (και ευκαιρίες), οι μαθητές δίδονται καθήκον να προετοιμαστούν Πόροι Διαδικτύου πανω σε αυτο το θεμα.