Πρόγραμμα για την Cossack χορογραφία. Χορογραφία στο Cadet Corps "Victoria" ως μέσο εναρμόνισης της ανάπτυξης της προσωπικότητας των φοιτητών
Πρόγραμμα σπουδών εργασίας
Για το θέμα "Ρυθμός και χορογραφία" στις κατηγορίες Cadet
Πρόγραμμα εργασίας
Επεξηγηματικό σημείωμα ................................................ ........................ 3 σελ. |
||
Ημερολόγιο και θεματικός σχεδιασμός. ................................................ 5 P . |
||
Απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των φοιτητών ..................... ... ............... ... 8 pp. |
||
Πρόγραμμα του πρακτικού μέρους του προγράμματος εργασίας ....... ....................... 9 σελ. Η αποτελεσματικότητα της αφομοίωσης του υλικού λογισμικού ................................... 9 pp. Αναφορές για δάσκαλο .................................................. . ......... 10 σελ. Πάπυρος Web -sites για πρόσθετη εκπαίδευση σχετικά με το θέμα ............ 10 σελ. | ||
ΕΓΩ. . Επεξηγηματικό σημείωμα
Το πρόγραμμα αυτό έχει σχεδιαστεί για πέντε χρόνια μελέτης. Με βάση το πρόγραμμα σπουδών, για το θέμα "ρυθμός και χορογραφία" ανατέθηκε 34 ώρες. Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, οι τάξεις κρατούνται 1 φορά την εβδομάδα για 45 λεπτά σε 1 και 5 μαθήματα.
Το πρόγραμμα ρυθμού και χορογραφίας έχει σχεδιαστεί για να διδάσκεται στα βασικά στοιχεία της χορογραφικής τέχνης από την πρώτη έως την πέμπτη τάξη στον τρόπο κατάρτισης των εκπαιδευτικών συνεδριών. Το πρόγραμμα αποτελεί τη βάση των τάξεων στο μάθημα. Παρέχει συστηματική και συνεπή εκπαίδευση. Ωστόσο, ο δάσκαλος, η τήρηση του περιεχομένου του προγράμματος, μπορεί να πλησιάσει δημιουργικά τις τάξεις. Εξαρτάται από το επίπεδο της γενικής και της μουσικής ανάπτυξης των παιδιών, της κυριαρχίας του δασκάλου, τις συνθήκες εργασίας.
Στα μαθήματα των ρυθμών, το φορτίο και η ανάπαυση, η ένταση και η χαλάρωση είναι συνεχώς εναλλακτικές. Οι μαθητές χρησιμοποιούνται για την αύξηση της τάσης και του φορτίου, οι οποίες επηρεάζουν ευεργετικά άλλα μαθήματα.
Οι τάξεις ρυθμού συνδέονται στενά με την εκπαίδευση σε μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής, συμπληρώνοντας ο ένας τον άλλον. Εξάλλου, είναι ακριβώς τα μαθήματα ρυθμού, μαζί με άλλα θέματα, συμβάλλουν στη συνολική ευέλικτη ανάπτυξη των μαθητών, διορθωμένη συναισθηματική ωριμότητα. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση ρυθμού, μουσικής ακοής και μνήμης. Στα μαθήματα, τα παιδιά βελτιώνουν τις κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσουν χωρικό προσανατολισμό, η στάση βελτιώνεται, σχηματίζεται η σαφήνεια και η ακρίβεια των κινήσεων.
Οι ρυθμοί έχουν θετική επίδραση στην ψυχική ανάπτυξη των παιδιών: μετά από όλα, κάθε επάγγελμα πρέπει να κατανοηθεί σωστά, να κατανοήσει σωστά τις κινήσεις, εγκαίρως για να ενεργοποιηθεί εγκαίρως, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τη συμμόρφωση των επιλεγμένων κινήσεων της μουσικής. Αυτές οι κατηγορίες δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των μαθητών. Οι επιπτώσεις τους στο σχηματισμό αυθαίρετης προσοχής, η ανάπτυξη της μνήμης είναι αναμφισβήτητη. Η ανάγκη για παιδιά σε κίνηση μετατρέπονται σε παραγγελίες και ουσιαστικές δραστηριότητες. Τα μαθήματα ρυθμού έχουν την οργάνωση και την πειθαρχική επίδραση στα παιδιά, βοηθούν στην απομάκρυνση της υπερβολικής διεγερμένης και νευρικότητας.
Τα μαθήματα ρυθμού συνολικά αυξάνουν τη δημιουργική δραστηριότητα και τη φαντασία των μαθητών, ενθαρρύνονται να συμπεριληφθούν στις δραστηριότητες συλλογικής κλάσης. Σταδιακά, οι μαθητές ξεπεράσουν τη δυσκαμψία, αυξάνουν την ευαισθητοποίηση της ευθύνης για τις ενέργειές τους στους συντρόφους, να αποκτήσουν την ικανότητα να είναι μια δράση σταδίων στη μουσική. Χρησιμοποιώντας τα στοιχεία του κοστούμι και το τοπίο. Οι γραφικές μουσικές παραγωγές εξάτμισης είναι βολικές να χρησιμοποιηθούν κατά τη διεξαγωγή των παιδιών matinee. Ειδικά θα ήθελα να σημειώσω την αξία των λαϊκών χορών και των χορών. Ενθαρρύνουν τα παιδιά στη λαϊκή κουλτούρα. Όλοι οι λαϊκοί χοροί έχουν σχεδιαστεί για κοινή εκτέλεση και βελτιώνουν τις δεξιότητες επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους. Σε αυτά, τα παιδιά μαθαίνουν προσεκτικά για να σχετίζονται με τον εταίρο, να βρουν έναν κοινό ρυθμό κίνησης μαζί του.
Το πρόγραμμα από 1 έως 5 έτη μελέτης περιλαμβάνει τα ακόλουθα τμήματα:
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει στοιχεία ιστορικού χορού, χορευτικό υλικό των σημαντικότερων ειδώνΧορογραφία: Στοιχεία κλασικού, λαϊκού, σύγχρονου χορού, Ρυθμικά, χορό χορού, στοιχεία μουσικής πιστοποιητικών,Επανάληψη των στοιχείων χορού στο πρόγραμμα για τον βαθμό 4.
Υψηλό βήμα, μαλακό, βήμα άνοιξη, βήμα με κάλτσα, βήματα με στάση, περπατώντας στις ραφές, περπατώντας με υψηλή αύξηση του γόνατος. Light Cocks, Jumping, Gallop. Γυρίζει διαγώνια, συστροφή, ασκήσεις σε μια συγκέντρωση προσοχής, εργάζονται σε ένα ζευγάρι, κατάρτιση για τις δεξιότητες ευγενικής, ευγενικής πρόσβασης στον συνεργάτη. Εισαγωγή στοιχείων χορού για την 5η τάξη με μια προκατάληψη Cadet. Πλαστικό και φιγούρες αργής βαλς. Waltovoy "Promenade". Βήμα και στοιχεία της Polonza. Σχέδιο και στοιχεία του σχήματος Waltz στοιχεία της σύγχρονης χορού χορού χορού. Τα βήματα της Ιαπωνίας. Βήματα Cha-Cha Cha. Σχέδιο και αριθμοί "Hussar Polka". Στοιχεία ροκ και ρολά.
Ο σκοπός και οι στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος για το ρυθμό και τη χορογραφία.
Βασικός στόχοςΠρογράμματα - Συνεχίστε να αναπτύσσουν τις αισθητικές ικανότητες της νεότερης γενιάς μέσω της χορογραφίας. Απόκτηση παιδιών σε όλους τους τύπους τέχνης χορού: από ιστορικό και νοικοκυριό έως μοντέρνο χορό, από το χορό των παιδιών σε μια παράσταση μπαλέτου.
Για να κάνετε ένα στόχο, είναι απαραίτητο να λύσετε τα ακόλουθα καθήκοντα.
Εκπαιδευτικά και μουσικά καθήκοντα:
· Επαναλάβετε την κατάρτιση των βασικών αρχών της παιδαγωγικής.
· Να συνεχίσει να διδάσκει τα παιδιά να σκέφτονται, να ακούνε και να ακούει τους δασκάλους, να είναι σε θέση να διορθώσουν τις ανακρίβειες στην απόδοση.
· Συνεχίστε να ενστραμθείτε με τα παιδιά που αγαπούν το χορό, σχηματίζουν τις ικανότητες χορού τους (μουσικός - κινητήρας, καλλιτεχνικός - δημιουργικός).
· μορφή σε προικισμένα παιδιά ένα συγκρότημα γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων καιδεξιότητες που επιτρέπουν να μάθουν επαγγελματίες Εκπαιδευτικά προγράμματα στον τομέα της χορογραφικής τέχνης.
- Ανάπτυξη της ικανότητας να αντιλαμβάνονται την ανάπτυξη μουσικών εικόνων, τα μεταδίδουν σε κινήσεις, συντονίζοντας αυτές τις κινήσεις με τη φύση της μουσικής, τα μέσα της μουσικής εκφραστικότητας,
- Ανάπτυξη γενικής φυσικής κατάρτισης (δύναμη, αντοχή, συντονισμός, ευελιξία) ·
· ανάπτυξη των επικοινωνιακών ιδιοτήτων των φοιτητών ·
· Εκπαίδευση από την αισθητική Cadets, συναισθηματική-συνειδητή σχέση με τη μουσική, την ανάπτυξη της μουσικότητας, τα συναισθήματα του ρυθμού, της εσωτερικής ακοής
· Ανάπτυξη ικανοτήτων εκτέλεσης, κινητήρα, συντονισμός των κινήσεων, προσανατολισμού στο διάστημα, τη μουσική, η εκφραστικότητα στην απόδοση των κινήσεων, η ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα τη χορογραφική εργασία.
· Εκπαίδευση πειθαρχίας, ανεξαρτησίας, αποσπάσματα, δημιουργική δραστηριότητα, πολιτισμός της επικοινωνίας και σεβασμός μεταξύ τους στη διαδικασία της κοινής δραστηριότητας, την έλευση της καλλιτεχνικής γεύσης.
- Η ανατροφή οργανωμένη, η αρμονικά αναπτύχθηκε προσωπικότητα.
- Ανάπτυξη της τέχνης, η ικανότητα να απελευθερωθεί.
- Δώστε ιδέες για τη γραμμή του Dance, σχετικά με την ορθότητα της σύνδεσης των κινήσεων.
- Δώστε τα θεμέλια ιστορικού και εγχώριου, χορού χορού.
Ανάπτυξη εργασιών:
· Συνεχίστε να αναπτύσσετε μια αίσθηση ρυθμού, συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική.
· Δοκιμές συντονισμού των κινήσεων, η ταχύτητα της αντίδρασης που αποκτήθηκε το 5ο έτος σπουδών.
· Εμπλουτίστε την εκφραστικότητα του χορού, τον συντονισμό των κινήσεων, τον προσανατολισμό στο διάστημα.
· Αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα αυτοσχεδιασμού.
· Ανάπτυξη της τέχνης, την ικανότητα να εκτελεί αίθουσα χορού και ιστορικών και οικιακών χορών.
· Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην ανατροφή του Cadet ενός κοινού πολιτισμού, αισθητικού μαθητή, σωματικής αντοχής και αντίστασης.
Ευεξία:
· Ενίσχυση διαφόρων μυϊκών ομάδων, την ανάπτυξη όλων των συστημάτων οργανισμού (αναπνευστικό, καρδιαγγειακές και άλλες).
· Πρόληψη των διαταραχών της στάσης και της καμπυλότητας της σπονδυλικής στήλης, την ανατροφή της σωστής στάσης.
- Σχηματισμός της όμορφης στάσης, της εκφραστικότητας, των πλαστικών των κινήσεων και των χειρονομιών σε χορό, παιχνίδια, διάφοροι συνδυασμοί χορού.
· Σχηματισμός του σωστού ποδιού του ποδιού, την πρόληψη του flatfoot.
Εκπαιδευτικές προκλήσεις:
- Συνεχίστε να αυξάνετε την καλλιτεχνική γεύση, το ενδιαφέρον για τη χορού τέχνης των διαφορετικών λαών, επιτρέποντας να σεβαστεί και να πάρει πνευματική και τις πολιτιστικές τους αξίες.
· Να συνεχίσει τις εργασίες για τη συνοχή της συλλογικής, να δημιουργήσει σχέσεις βάσει της αμοιβαίας βοήθειας και της δημιουργίας ·
· να συμμετέχετε στη ζωή συναυλιών του σχολείου
- Την εκπαίδευση και την ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων στους καπετάνιους ·
- Δημιουργία και ανάπτυξη αίσθησης αφοσίωσης σε αστικό και επαγγελματικό χρέος, πειθαρχία, συνειδητή στάση απέναντι στη μελέτη.
Περιγραφή του προσανατολισμού της αξίας του περιεχομένου του εκπαιδευτικού θέματος
Το περιεχόμενο του προγράμματος αποσκοπεί στην αύξηση των δημιουργικών αρμόδιων και επιτυχημένων πολιτών της Ρωσίας ικανές να ενεργητικές αυτοπεποίθηση σε προσωπικές κοινωνικές και επαγγελματικές δραστηριότητες. Στη διαδικασία καταγωγής του προγράμματος, οι μαθητές ενισχύονται, σχηματίζονται γενικές και συγκεκριμένες δεξιότητες, μέθοδοι γνωστικής και θεματικής δραστηριότητας.
II Ημερολόγιο - Θεματικό
ΣΧΕΔΙΑΣΗ
σχετικά με το θέμα του ρυθμού και της χορογραφίας
Κλάση 5.
Δάσκαλος: Karamalikova Svetlana ilinichna
Αριθμός ωρών: Μόνο 34 ώρες. μια εβδομάδα 1 ώρα.
Θεματικός σχεδιασμός
№ |
Μάθημα θεμάτων |
Αριθμός ωρών |
την ημερομηνία του |
|
Σύμφωνα με το σχέδιο |
πράγματι |
|||
1 τρίμηνο |
||||
Εισαγωγική κατοχή. Οδηγίες ασφαλείας. |
||||
Waltz: Το κύριο βήμα. Κίνητες κινήσεις στο χορό "Σχήμα Waltz" |
||||
Ισορροπία (μάθηση της κίνησης του βαλς του βαλς). Κίνητες κινήσεις στο χορό "Σχήμα Waltz". |
||||
Δεξιά στροφή του βαλς. Κίνητες κινήσεις στο χορό "Σχήμα Waltz". |
||||
Waltz κομμάτι. Κίνητες κινήσεις στο χορό "Σχήμα Waltz". |
||||
Αριστερά στροφή του βαλς. Σταβητοποίηση ενός χορού "Σχήμα" Waltz " |
||||
Στοιχεία λαϊκής άσκησης: demi - Πτερύγιο και gran - Πτερύγιο Για το ένα χέρι. Τοποθετώντας το χορό "Εικόνα Waltz". |
||||
Πάτα. Τείνουν. Με τη μείωση του ποδιού, με τη μετάφραση του ποδιού στη φτέρνα - κάλτσα, στο τεντωμένο πόδι, και με ημι-άντρα. Για το ένα χέρι. Τοποθετώντας το χορό "Εικόνα Waltz". |
||||
Πιστωτικό μάθημα. №1 |
||||
Πάτα. Χτυπώ Πηγή 3η θέση στο τεντωμένο πόδι και πάνω - demi - plie. Για ένα χέρι Εκμάθηση κινήσεων στο χορό του νέου έτους. |
||||
Μεγαλειώδης. Πάτα. Χτυπώ στην 3η θέση του Σταυρού. Για το ένα χέρι. Εκμάθηση κινήσεων στο Νέο Χρόνο Χορός |
||||
passe - Προετοιμασία για το σχοινί. Με το χέρι εργασίας. Την παραγωγή των χορών του νέου έτους. |
||||
"Σκοινί." Με το χέρι εργασίας. Την παραγωγή των χορών του νέου έτους. |
||||
Στερέωση του υλικού που μελετήθηκε. |
||||
Μετρώντας το μάθημα. Δισσθεί2. |
||||
Η ιστορία του "Waltz". |
||||
"Βιέννη Waltz". Μουσικό μέγεθος ¾. |
||||
Σωστή αλλαγή του Waltz σε ένα ζευγάρι εκμάθησης του κύριου κίνησης στο χορό "Padegras" |
||||
Σωστή αλλαγή του Waltz σε ένα ζευγάρι μάθησης του κύριου κίνησης στο χορό "Βιέννη Βάλτζ" |
||||
Αριστερή αλλαγή του Waltz σε συνδυασμό. Επικεφαλής της κύριας κίνησης στο χορό "Βιέννη Βάλτζ" |
||||
Αριστερά αλλαγή του Waltz σε ένα ζευγάρι εκμάθησης του κύριου κίνησης στο χορό "Βιέννη Βάζ |
||||
Ισορροπία. Συνδυασμός ισορροπίας με στροφή του βαλς στο πλάι στη μέση της αίθουσας. |
||||
Συνδυασμός ισορροπίας με στροφή του Waltz στην άκρη σε ένα ζευγάρι σε έναν κύκλο τρόπο εκτέλεσης, χαρακτήρα. Επικεφαλής της κύριας κίνησης στο χορό "Βιέννη Βάλτζ" |
||||
Περιπάτου, στροφή στο χέρι. Επικεφαλής της κύριας κίνησης στο χορό "Βιέννη Βάλτζ" |
||||
Εικόνα. (Σχέδια για τη μάθηση του χορού Το κύριο κίνημα στο χορό "Βιέννη Βάλτε") |
||||
Βάζοντας το χορό "Βιέννη Βάλτε" |
||||
Καθορίζοντας το υλικό που μελετήθηκε. |
||||
Πιστωτικό μάθημα. Αριθμός 3. |
||||
Αψίδες των κινήσεων στο χορό "Gusar Polka". Βάζοντας χορό |
||||
Αψίδες των κινήσεων στο χορό "Gusar Polka". Βάζοντας χορό |
||||
Αψίδες των κινήσεων στο χορό "Gusar Polka". Βάζοντας το χορό. |
||||
Αψίδες των κινήσεων στο χορό "Gusar Polka". Βάζοντας το χορό. |
||||
Στερέωση του υλικού που μελετήθηκε. |
||||
Δημόσιο μάθημα. |
3 Περιεχόμενα του προγράμματος σπουδών
Το πρόγραμμα καταρτίζεται, λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή των διεπιστημονικών δεσμών ανά τμήματα:
"Μουσική ανατροφή" όπου τα παιδιά μαθαίνουν:
- Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε διαφορετική συναισθηματική κατάσταση στη μουσική και να το μεταφέρετε με κινήσεις.
- Πάρτε τη σωστή αρχική θέση σύμφωνα με το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά της μουσικής και της κίνησης.
- διατηρούν τη σωστή απόσταση στη στήλη ζευγών.
- ανεξάρτητα προσδιορίστε την επιθυμητή κατεύθυνση της κίνησης στη λεκτική διδασκαλία του δασκάλου, από ήχο και μουσικά σήματα.
- Παρατηρήστε το ποσοστό των κινήσεων, δίνοντας προσοχή στη μουσική.
- Εκτελέστε ασκήσεις σχετικά με την ευελιξία, την πλαστικότητα σε ένα συγκεκριμένο ρυθμό και ρυθμό.
- Εύκολη, φυσικά και εύκολα να εκτελέσετε όλες τις κινήσεις παιχνιδιών και χορού.
- αισθανθείτε την αλλαγή των τμημάτων του μουσικού έργου.
- Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις με ταυτόχρονη εργασία χεριών (μεταβλητό βήμα προς τα εμπρός, πίσω, βήμα στα ημι-πηνία) σε μέτριο και γρήγορο ρυθμό.
- Ανακατασκευή από ένα σχήμα σε άλλο σχήμα, γνωρίζετε τα ονόματα αυτών των στοιχείων.
- εκτελέστε κινήσεις σε συνδυασμό.
- να είναι σε θέση να μετακινήσετε και να καθορίσετε τη φύση της μουσικής.
- Να είστε σε θέση να αυτοσχεδιάσετε σε ένα συγκεκριμένο θέμα των εκπαιδευτικών.
Τμήμα "Ρυθμός, Στοιχεία μουσικών διπλωμάτων" Περιλαμβάνει ρυθμικές ασκήσεις, μουσικά παιχνίδια, μουσικά - ρυθμικά καθήκοντα για την ακρόαση,Καλλιτεχνική και εκφραστική απόδοση της μουσικής, ακούγοντας και ανάλυση της χορευτικής μουσικής . Οι ασκήσεις αυτού του τμήματος συνεχίζουν να αναπτύσσουν και να εμπλουτίσουν τη μουσικοδομία: σχηματίζουν μια μουσική αντίληψη, δώστε μια ιδέα για εκφραστικά μέσα μουσικής, αναπτύσσουν τα συναισθήματα του ρυθμού, τη δυνατότητα να περιηγηθείτε στην πορεία και τη χορευτική μουσική, να καθορίσει τον χαρακτήρα του, metrochrome , δομή και ικανότητα συντονισμού μουσικής με κίνηση.
Χρήση ρυθμού και στοιχείων χορογραφίας Συμβάλλουν στην αρμονική ανάπτυξη του σώματος, των τεχνικών δεξιοτήτων, του πολιτισμού των κινήσεων, φέρνουν στάση, αναπτύσσουν ευελιξία και συντονισμό των κινήσεων, συμβάλλουν στην εξομοιοποίηση των κανόνων χορογραφίας.
Τμήμα "Στοιχεία κλασικού, λαϊκού, ποπ και μπιλιάρδου."
Οι ασκήσεις που περιλαμβάνονται στο τμήμα άσκησης συμβάλλουν στο σχηματισμό της σωστής στάσης, συμβάλλουν στη διόρθωση των σωματικών μειονεκτημάτων, διδάσκουν τη σωστή διατύπωση του Σώματος, αναπτύσσοντας συντονισμό των κινήσεων, διδάσκουν σωστά την αναπνοή στην απόδοση ασκήσεων και χορών. Ασκήσεις στο χορό σκηνής των ανθρώπων μελετώνται σε ένα μικρό ποσό: περιλαμβάνουν ασκήσεις κατάρτισης, γραφικές κινήσεις στη μέση της αίθουσας και διαγώνια, χορού συνθέσεις.
Χορός χορού Πρόκειται για αναπόσπαστο μέρος της σύγχρονης χορογραφίας, που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα Rhythm - Choregraphy για τους μαθητές στην κατεύθυνση του Cadet.
Οι χοροί χορού έχουν τεράστια θετική επίδραση στη φυσική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού. Η τακτική άσκηση που ενισχύει το διαφορετικό είδος των μυών του παιδιού είναι ιδιαίτερα σημαντικό επειδή αφορά τη διαδικασία ανάπτυξης. Επίσης, η αίθουσα χορού χορηγεί τη μνήμη των φοιτητών, βοηθούν στην ανάπτυξη στο παιδί μια αίσθηση χορού, πλαστικού, συντονισμού και θα την απελευθερώσει ότι στο μέλλον θα αποφύγει πολλά συγκροτήματα.
Οι χορδές χορού εμβολιάζουν τον πολιτισμό και την αισθητική γεύση, από τις πρώτες ομιλίες, ο δάσκαλος διδάσκει τα παιδιά να ντύνονται όμορφα και να είναι τακτοποιημένα.
Ιστορικό και οικιακό χορόΕίναι η επεξεργασία του λαϊκού χορού και αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης εποχής ή περιβάλλοντος. Ο ιστορικός και ο οικιακός χορός αναπτύσσει μια σημαντική στάση μιας αργής διάστασης, καθώς και ευγένεια. Η γνώση των ιστορικών χορευτών έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των κατώτερων και των μελλοντικών αξιωματικών και ταυτόχρονα είναι η επέκταση των γνωστικών ευκαιριών των φοιτητών.
Τμήμα "Enudes και σταδιακή εργασία" Περιλαμβάνει λαϊκή, ποπ, αίθουσα χορού, ιστορικές και παιδικές ιστορικές χορεύει στην εκπαίδευση, σταδιακή και γραφική έκδοση.
4 Απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των φοιτητών
Προσωπικά, metapredal και θεματικά αποτελέσματα εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
· Προσωπικά αποτελέσματα -Το σχηματισμό αυτοαξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένης της συνειδητοποίησης των δυνατοτήτων της, η ικανότητα να κρίνει επαρκώς τους λόγους για την επιτυχία / την αποτυχία τους · Η ικανότητα να βλέπουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους, να σεβαστούν και να πιστεύουν στην επιτυχία, να εκφραστούν κατά τη διάρκεια της περιόδου μάθησης ως φωτεινής προσωπικότητας, να δημιουργήσουν μια μη εξουσιοδοτημένη εικόνα σκηνής. Τρέξιμο γραφικό, κατοχή φυσικής τέχνης, το παιδί μπορεί να κινήσει για να διαχειριστεί τα συναισθήματά του, να μεταμορφώσει, που συμβάλλει στην ανάπτυξη της ψυχής, την πνευματική ουσία του ανθρώπου.
· metaprequent αποτελέσματα -Την ικανότητα να ελέγχουν και να αξιολογούν τις ενέργειές σας για να κάνετε προσαρμογές στην εφαρμογή τους βάσει αξιολόγησης και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων, να δείξουν την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία στην κατάρτιση ; να λαμβάνουν υπόψη τις διάφορες απόψεις και τα συμφέροντα και να δικαιολογήσουν τη δική σας θέση ·επιτρέποντας την ικανότητα να υπάρχουν σε άτομα από διαφορετικές απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν συμπίπτουν με τη δική τους και επικεντρώνονται στη θέση του εταίρου στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. να λάβουν υπόψη τις διάφορες απόψεις και να προσπαθήσουν να συντονίσουν διάφορες θέσεις σε συνεργασία · το όραμα της ομορφιάς των κινήσεων, την κατανομή και την τεκμηρίωση των αισθητικών σημείων στις κινήσεις και την κίνηση του ανθρώπου. Διαχείριση συναισθημάτων. τεχνικά ορθή εφαρμογή των κινητήρων.
· Θέματα Αποτελέσματα - Εκτέλεση ρυθμικών συνδυασμών σε υψηλό επίπεδο, η ανάπτυξη της μουσικότητας (ο σχηματισμός μουσικής αντίληψης, ιδέες σχετικά με εκφραστικά μέσα μουσικής), την ανάπτυξη ενός ρυθμού, την ικανότητα να χαρακτηρίζουν το μουσικό έργο, να συντονίζει τη μουσική και την κίνηση.
V. Πρόγραμμα του πρακτικού μέρους του προγράμματος Ο σημαντικότερος σύνδεσμος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι να λογοδοτεί, να ελέγξει και να αξιολογεί τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες των μαθητών. Για να παρακολουθείτε αυτά τα αποτελέσματα, παρέχεται η διάγνωση, η οποία πραγματοποιείται σε 2 στάδια:
- Εισερχόμενος έλεγχος.
- Τελικός έλεγχος.
Σκοπός του ελέγχου:
- Εισερχόμενη - διάγνωση του αρχικού επιπέδου χορογραφικών ικανοτήτων των φοιτητών.
- Ο τελικός καθορίζει το επίπεδο εκμάθησης του υλικού λογισμικού.
Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στα εξωτερικά στάδια των μαθητών του φοιτητή, καθώς και να ελέγχουν τα επαγγελματικά τους φυσικά δεδομένα, το καθεστώς της διακοπής, του συντονισμού των κινήσεων, του μουσικού ρυθμού συντονισμού. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, προσδιορίζονται τα επίπεδα ετοιμότητας των φοιτητών.
Τα αποτελέσματα του έργου των φοιτητών μπορούν να δουν σε ανοιχτά μαθήματα, μια συναυλία που αναφέρθηκε κλπ.
8.G.Vlasenko. Χορεύοντας λαούς της περιοχής Βόλγα.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια μελέτης.
Μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα για 1 ακαδημαϊκή ώρα. Μόλις ένα χρόνο - 68 ώρες.
Η πιο κατάλληλη μορφή για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος είναι μια μορφή κούπα.
Η σύνθεση των συμμετεχόντων δεν είναι περισσότερο από 20 άτομα.
Η διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος παρέχει 2 επίπεδα μάθησης.
Εγώ βήμα - 5-6 τάξη - βασικό επίπεδο.
Στάδιο ΙΙ - 7-9 Κλάση - Κύριο επίπεδο
Το πρόγραμμα προβλέπει ένα συνδυασμό τόσο των ομάδων όσο και των μεμονωμένων τάξεων, συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα, ει δυνατόν, επισκεφθείτε το σπίτι του πολιτισμού, μουσεία και άλλα πολιτιστικά ιδρύματα. Κοινή εργασία δάσκαλος, γονείς και παιδιά.
Η κύρια μορφή εκπαιδευτικού έργου με παιδιά: μαθήματα μουσικής και κατάρτισης, κατά τη διάρκεια της οποίας πραγματοποιείται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και σχηματισμό μουσικών και χορού ικανότητας κάθε παιδιού.
Οι τάξεις περιλαμβάνουν εναλλαγή διαφόρων δραστηριοτήτων: ακούγοντας μουσική, ασκήσεις κατάρτισης, στοιχεία χορού και κινήσεις. Οι συνομιλίες που διεξάγονται σε κλάσεις αντιστοιχούν στην ηλικία και τον βαθμό ανάπτυξης των παιδιών. Σε αυτές τις κατηγορίες, τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τη χορογραφική τέχνη, το ιστορικό και τις παραδόσεις του.
Το εκπαιδευτικό υλικό για τα μαθήματα είναι εκτεταμένη, το κύριο περιεχόμενό της είναι ασκήσεις για την ανάπτυξη κινητικών ποιοτήτων και ασκήσεων ενός εκπαιδευτικού χαρακτήρα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ένα από τα καθήκοντα της εργασίας είναι η ανάπτυξη και βελτίωση των ικανοτήτων χορού, των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων.
Το θεωρητικό τμήμα κάθε τμήματος περιέχει μια λίστα με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία εκμάθησης: γνώση του μουσικού πιστοποιητικού και εκφραστική γλώσσα χορού, γνώση των χαρακτηριστικών και ιστορικού χορού διαφόρων εποχών και λαών, γνώση της μουσικής εθιμοτυπίας. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει έναν κατάλογο δεξιοτήτων και δεξιοτήτων: ασκήσεις, κινήσεις, χορούς.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Δημοτική Γενική Εκπαίδευση
Δευτεροβάθμιο σχολείο №4
"Χορογραφία για μαθήματα Cadet"
Σχεδιασμένο το 2012
Για τους σπουδαστές των βαθμών 5-9 (από 10 έως 15 χρόνια)
Διάρκεια εφαρμογής - 2 χρόνια
Κάτω από την πειθαρχία "Χορογραφία"
Lesogorsk - 2012
Επεξηγηματικό σημείωμα
Μεταξύ των πολλών μορφών καλλιτεχνικής εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς, η χορογραφία καταλαμβάνει ένα ιδιαίτερο μέρος. Οι τάξεις χορού όχι μόνο μαθαίνουν να κατανοούν και να δημιουργούν όμορφα, αναπτύσσουν εικονιστική σκέψη και φαντασία, δίνουν αρμονική πλαστική ανάπτυξη.
Εν τω μεταξύ, η χορογραφία, όπως καμία άλλη τέχνη, έχει τεράστιες ευκαιρίες για την πλήρη αισθητική βελτίωση του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Ο χορός είναι η πλουσιότερη πηγή των αισθητικών εντυπώσεων του παιδιού, σχηματίζει την καλλιτεχνική του "εγώ" ως αναπόσπαστο μέρος του οργάνου της "κοινωνίας, μέσω της οποίας περιλαμβάνει τις πιο οικείες και τις πιο προσωπικές πλευρές του πλάσματος μας σε μια κοινωνική ζωή ". Χορογραφία, χορογραφική τέχνη (από τον Δρ-Ελληνό. Χορηγία - Χορός, Χορός και Γάρφω - Γράφω) - Χορός τέχνης γενικά, σε όλες τις ποικιλίες της.
Χορός - Η μορφή χορογραφικής τέχνης, στην οποία τα μέσα δημιουργίας μιας καλλιτεχνικής εικόνας είναι οι κινήσεις και οι θέσεις του ανθρώπινου σώματος.
Η συνενωση της τέχνης χορού περιλαμβάνει την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί τη μουσική, να συντονίζει με αυτό τις κινήσεις τους, ταυτόχρονα αναπτύσσουν και εκπαιδεύουν τη μυϊκή δύναμη του σώματος και των ποδιών, το πλαστικό, τη χάρη και την εκφραστικότητα . Τα μαθήματα χορογραφίας δίνουν μια σωματική δραστηριότητα ίση με ένα συνδυασμό πολλών αθλημάτων. Κίνηση που χρησιμοποιούνται στη χορογραφία, μακροπρόθεσμη επιλογή, έχουν θετικό αντίκτυπο στην υγεία των παιδιών.
Η ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας είναι τόσο γρήγορη ώστε οι έφηβοι να δίνουν προσοχή στο περιβάλλον τους, ανταποκρινόμενοι στη σχέση της κοινωνίας συναισθηματικά. Εμφανίζονται τα φωτεινά συναισθήματά του στο χορό, τα παιδιά λαμβάνουν ενεργειακές χρεώσεις στις ομιλίες τους μπροστά από τους συγγενείς τους και τους ανθρώπους κοντά τους.
Η χορογραφία έχει τεράστιες ευκαιρίες για την πλήρη αισθητική καλλιέργεια του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Οι τάξεις του χορού αποτελούν τη σωστή στάση, ενσταλάζουν τα θεμέλια της εθιμοτυπίας και της αρμόδιας συμπεριφοράς στην κοινωνία, δίνουν μια ιδέα να ενεργήσουν δεξιότητες. Ο χορός έχει μεγάλη σημασία ως μέσο ανατροφής μιας εθνικής αυτοσυνείδησης. Λήψη πληροφοριών σχετικά με το χορό των διαφορετικών λαών και διάφορες εποχές είναι απαραίτητη, επειδή Κάθε λαός έχει τη δική τους, μόνο εγγενή χορός, στην οποία η ψυχή του αντικατοπτρίζει, την ιστορία του, τα έθιμα και το χαρακτήρα του. Το χορευτικό υλικό δίνεται σε στοιχεία και κινήσεις, μαθαίνεται σύμφωνα με τους κανόνες της σχολής κλασικής, λαϊκής και μπάλας. Ένας δείκτης της χορευτικής κουλτούρας είναι η συναισθηματική αντίληψη της χορογραφικής τέχνης, η ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα τη χορογραφική εργασία, τη μουσικότητα και την εκφραστικότητα, την ευγένεια του τρόπου εκτέλεσης, κατανοώντας την εκφραστικότητα των επιμέρους στοιχείων, την αίσθηση της εταιρικής σχέσης και της αμοιβαίας βοήθειας.
Πρόγραμμα καινοτομίας
Αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα γράφτηκε με βάση την ανάλυση των κρατικών προγραμμάτων για εξωσχολικά ιδρύματα και σχολεία γενικής εκπαίδευσης: «Κλιματισμός του ιστορικού και χορού χορού» Μόσχα 2005, "Balling Dance" Storoborova S. G. 1996. et αϊ. Όλα τα αναφερόμενα προγράμματα έχουν την αξία τους, αλλά το περιεχόμενό τους είναι σύντομο, συμπιεσμένο ή αντίστροφο, παρέχει μια πιο εμπεριστατωμένη μελέτη, η οποία δεν συμμορφώνεται με τις συνθήκες της μαζικής σχολής. Το πρόγραμμα αυτό παρουσιάζει μια ειδική, ευρύτερη ολοκληρωμένη προσέγγιση για την υλοποίηση του σκοπού και των στόχων της κατάρτισης, το τμήμα της χορογραφικής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί.Οι μαθητές εκμεταλλεύονται τις δεξιότητες της θεμελιώδους αρχής της τέχνης συνθετικού χορού, συμπεριλαμβανομένης της λεπτομερούς προ-εργάζονται με το μουσικό υλικό. Το παρουσιασμένο πρόγραμμα "Χορογραφία για την τάξη Cadet" είναι ο συγγραφέας και αναπτύσσεται για φοιτητές των βαθμών 5-9 της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ηλικία 10-15 ετών, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες και τις ικανότητές τους.
Συνάφεια
Το πρόγραμμα αυτό είναι σημαντικό λόγω του γεγονότος ότι ο εκσυγχρονισμός της ρωσικής εκπαίδευσης προβλέπει την εκτεταμένη επέκταση στη γενική εκπαίδευση στη χορογραφία με τη μορφή πρόσθετης κατάρτισης. Οι χοροί της χορού εισέρχονται αναγκαστικά σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τις κατηγορίες Cadet.
Ιστορική και εγχώρια και χορευτική αίθουσα χορού διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αύξηση των παιδιών. Αυτό οφείλεται στην πολυεδρική χορού μπάλας, η οποία συνδυάζει τα μέσα μουσικής, πλαστικής, αθλητικής, σωματικής, ηθικής και καλλιτεχνικής - αισθητικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης.
Το σχολείο μας περνά μια ετήσια, ήδη παραδοσιακή "μπάλα Cadet", όπου τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά και με μεγάλο ενθουσιασμό προσπαθώντας να μεταφέρουν την ομορφιά του χορού, το στυλ και την εποχή του. Ένα από τα καθήκοντα του προγράμματος είναι να προετοιμάσει τα παιδιά στην "Cadet Ball".
Παιδαγωγική σκοπιμότητα του προγράμματος
Στην τάξη "χορογραφία για το πρόγραμμα Cadet Class", η μαζική εκπαίδευση βασίζεται στα βασικά στοιχεία της χορογραφίας μπάλας. Αυτό σίγουρα θα βοηθήσει την παιδαγωγική ομάδα να διοργανώσει μια εκπαιδευτική διαδικασία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, για παράδειγμα, στην προετοιμασία των σχολικών και εκτός σχολικής εκδηλώσεων. Ταυτόχρονα, οι φοιτητές που σπούδασαν χορό χορού θα γίνουν στη συνέχεια μεταφορείς και προπαγανδιστές της εθνικής και παγκόσμιας χορογραφίας.
Η ανάπτυξη του προγράμματος δεν περιορίζεται στον ανταγωνιστικό χορό χορού, δεδομένου ότι όλοι οι χοροί που περιλαμβάνονται στην έννοια της "χορογραφίας μπάλας" έχουν ίσα δικαιώματα στην εκπαιδευτική διαδικασία και επιμένουν στην προτεραιότητα ενός τύπου χορογραφίας μπάλα (κλασική, εθνική Χαρακτηριστικό, νοικοκυριό, αθλήματα και ο Δρ) είναι εσφαλμένος. Η ανάπτυξη των τύπων χορών που προσφέρονται από το πρόγραμμα αποσκοπεί στην αφύπνιση των μαθητών συμφερόντων και σεβασμού του εθνικού πολιτισμού και της τέχνης άλλων εθνών.
Το πρόγραμμα καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου στις κατηγορίες Cadet, το οποίο προβλέπει εβδομαδιαία μαθήματα χορογραφίας. Οι σπουδαστές έχουν ήδη χορογραφικές δεξιότητες, συνεπώς μόνο οι δραστηριότητες και η εκπαιδευτική εργασία περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα.
Σκοπός του προγράμματος - Σχηματισμός της προσωπικότητας ενός μαθητή, τον ιδεολογικό και ηθικό προσανατολισμό της συνείδησης κατά της χορογραφογραφικής κουλτούρας.
Καθήκοντα:
Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τους γενικούς νόμους της αντανάκλασης της πραγματικότητας στην χορογραφική τέχνη.
Χρησιμοποιήστε ειδικά εργαλεία τέχνης χορού για την εναρμόνιση της ανάπτυξης των φοιτητών, επεκτείνοντας το πλαίσιο της πολιτιστικής και ιστορικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Χρησιμοποιήστε τα ηθικά χαρακτηριστικά του χορού για να εκπαιδεύσετε την ηθική, την πειθαρχία, την αίσθηση του καθήκοντος, τον κολεκτιβισμό, την οργάνωση.
Διδάξτε τη εθιμοτυπία χορού και να διαμορφώσετε την ικανότητα να υπομείνετε την κουλτούρα της συμπεριφοράς και την επικοινωνία στο χορό για διαπροσωπική επικοινωνία στην καθημερινή ζωή.
Εξασφαλίζουν τη συναισθηματική εκφόρτωση των φοιτητών, να αυξήσετε την κουλτούρα των συναισθημάτων.
Για να εξασφαλιστεί ο σχηματισμός και η διατήρηση της σωστής στάσης του παιδιού, η ενίσχυση του μυϊκού κορσέ με τα μέσα χορού χορού, για να φέρει την κουλτούρα της κίνησης.
Κατά τη διάρκεια του έτους, θα πρέπει να διεγείρεται να μελετήσει την εκπαίδευση του χορού χορού. Για να το κάνετε αυτό, συνιστάται να ενημερώσετε τη χορού duets σχετικά με την κατάταξη τους στην τάξη, το σχολείο, την πόλη, τη Δημοκρατία. Ο ρόλος του πληροφοριοδότη μπορεί να πραγματοποιηθεί με επιτυχία από την εφημερίδα τοίχου, τις φωτογραφίες, τα φυλλάδια, τα φυλλάδια κλπ. Μια καλή παράδοση είναι να ανταμείψει στο τέλος κάθε σχολικού έτους χορού ζευγαριών σε διάφορους υποψηφιότητες (τον πιο αποδοτικό ατμό. Το πιο τεχνικό ζευγάρι. Το πιο γοητευτικό ζευγάρι κ.λπ.) με μια επακόλουθη συναυλία ή ανταγωνισμό με τη συμμετοχή όλων των τάξεων .
Η προέλευση του χορού χορού - σε μαζικούς κοινωνικούς χορούς. Οι κοινωνικοί χοροί χωρίζονται σε δύο ομάδες: ντουέτο και γραμμική (που εκτελούνται από τους χορευτές ένα προς ένα, στέκεται στη γραμμή). Αυτές οι χορευτικές ομάδες είναι επίσης υλικά για τη διεξαγωγή διαγωνισμών κατάρτισης και την προετοιμασία των αριθμών συναυλιών.
Στη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος, είναι απαραίτητο να εισαχθούν οι μαθητές να επισκεφθούν τις συναυλίες των καλύτερων χορογραφικών ομάδων που εργάζονται σε άλλα είδη χορογραφίας.
Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα Τα προγράμματα είναι η πολυπλοκότητα μιας προσέγγισης κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων που αφορούν κυρίως τον αναπτυσσόμενο προσανατολισμό του προγράμματος. Αυτή η πολυπλοκότητα βασίζεται στα ακόλουθαΑρχές:
Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας παρέχει συνείδηση \u200b\u200bσε σχέση με τις τάξεις, ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για την κυριαρχία των κινήσεων χορού και της ουσιαστικής στάσης απέναντί \u200b\u200bτους, η εκπαίδευση της ικανότητας αυτο-αξιολογεί τις ενέργειές τους και στην κατάλληλη ανάλυση τους.
Η αρχή της ορατότητας συμβάλλει στη δημιουργία μιας ιδέας του ρυθμού, του ρυθμού, του εύρους των κινήσεων. αυξάνει το ενδιαφέρον για τη βαθύτερη και ανθεκτική απορρόφηση των κινήσεων χορού.
Η αρχή της προσβασιμότητας απαιτεί τον καθορισμό των φοιτητών των καθηκόντων που αντιστοιχούν στις δυνάμεις τους, αυξάνοντας σταδιακά τη δυσκολία του ανεπτυγμένου εκπαιδευτικού υλικού στον διδακτικό κανόνα: από το γνωστό σε άγνωστο, από το ευκολότερο έως το σύνθετο, από το απλό έως το σύνθετο.
Η αρχή της συστηματικής συνεπάγεται τη συνέχεια της διαδικασίας διαμόρφωσης των δεξιωτών χορού, την εναλλαγή της εργασίας και της αναψυχής για τη διατήρηση της απόδοσης και της δραστηριότητας των φοιτητών, μιας συγκεκριμένης ακολουθίας επίλυσης χορού και δημιουργικών καθηκόντων.
Η αρχή της ανθρωπότητας στην εκπαιδευτική εργασία (άνευ όρων πίστη σε καλή αρχή, που έχει τη φύση κάθε παιδιού, έλλειψη πίεσης στη βούληση του παιδιού. Βαθιά γνώση και κατανόηση των φυσικών, συναισθηματικών και πνευματικών αναγκών των παιδιών · δημιουργώντας συνθήκες για μέγιστη αποκάλυψη της ατομικότητας κάθε παιδιού, την αυτοπεποίθηση και την αυτοεπιβεβαίωση).
Η αρχή του Δημοκρατιατισμού βασίζεται στην αναγνώριση των ίσων δικαιωμάτων και των καθηκόντων των ενηλίκων και του παιδιού, σχετικά με τη δημιουργία ενός συναισθηματικά άνετου κλίματος σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.
Το πρόγραμμα υπογράμμισε τα ακόλουθακατευθύνσεις:
Ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων των παιδιών ·
Απόκτηση χορού και ρυθμικών δεξιοτήτων.
Εργάζονται σε ένα ρεπερτόριο χορού.
Μουσική και θεωρητική προετοιμασία.
Θεωρητική και αναλυτική εργασία.
Συναρπαστικές δραστηριότητες.
Μέθοδοι ελέγχου και διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας -Αυτή είναι η παρατήρηση του δασκάλου κατά τη διάρκεια των τάξεων, η ανάλυση της προετοιμασίας και της συμμετοχής των μαθητών του χορευτικού κύκλου σε σχολικές εκδηλώσεις, αξιολόγηση των θεατών, μελών της κριτικής επιτροπής, ανάλυση των αποτελεσμάτων των ομιλιών σε διάφορα γεγονότα, διαγωνισμοί ? Ανοίξτε τις τάξεις για τους γονείς. Παραστάσεις σε θεματικές διακοπές. οργάνωση και κατοχή διαγωνισμών · Συμμετοχή ζευγαριών σε ανταγωνιστικά προγράμματα διαφορετικών επιπέδων.
Οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν στις τάξεις πρέπει να υποβάλλονται σε παιδαγωγικό έλεγχο, προκειμένου να προσδιοριστούν η ποιότητα των γνώσεων που αντλήθηκαν από τα παιδιά στο πλαίσιο του προγράμματος κατάρτισης.
Μορφές παιδαγωγικού ελέγχου Είναι οι τελικές τάξεις μία φορά κάθε χρόνο, ανοιχτά μαθήματα, παραστάσεις, διαγωνισμοί, οι οποίοι συμβάλλουν επίσης στη διατήρηση των τόκων στην εργασία, στοχεύουν τα παιδιά να επιτύχουν ένα θετικό αποτέλεσμα. Στο ενημερωτικό μέρος των κλάσεων, η πρωτοβουλία και η δημιουργική σύνθεση των συνδυασμών χορού των μαθητών που τους έδειξαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αναλύοντας τις ομιλίες τους και την εξεύρεση των προτεινόμενων προβληματικών καταστάσεων.
Αξιολόγηση του αποτελέσματος της πρακτικής εργασίας, δηλαδή τις ομιλίες των φοιτητών, βασίζονται σε τέτοια κριτήρια: η ποιοτική εκτέλεση των χορού και χορών χορού, ο συνολικός αισθητικός τύπος απόδοσης, δημιουργικά ευρήματα και ανεξαρτησία των σύνθετων συνδυασμών.
Για να βεβαιωθείτε ότι η αντοχή των γνώσεων και των δεξιοτήτων, η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης στο πλαίσιο αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος παρακολουθείται:
Είσοδος - Παιδαγωγική παρατήρηση, συνέντευξη με παιδιά και γονείς, συνομιλία με εκπαιδευτικό (ή δάσκαλο - δάσκαλος τάξης).
Ενδιάμεσες - Ενδεικτικές παραστάσεις, συμμετοχή σε συναυλίες και διαγωνισμούς.
Ο τελικός είναι μια δημιουργική έκθεση με τη μορφή μαθήματος ελέγχου ή συναυλίας.
Κατά την ανάλυση του επιπέδου μάθησης του υλικού του προγράμματος, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί κάρτες επιτευγμάτων των φοιτητών, όπου η αφομοίωση του λογισμικού και η ανάπτυξη άλλων ποιοτήτων του παιδιού καθορίζονται από τρία επίπεδα:
Το μέγιστο - το υλικό του λογισμικού ενημερώνεται εντελώς από τον μαθητή, ο μαθητής έχει υψηλά επιτεύγματα (νικητής διεθνών, old-ρωσικά, περιφερειακών, περιφερειακών διαγωνισμών).
Μεσαίο - Η αφομοίωση του προγράμματος πλήρως, παρουσία ασήμαντων σφαλμάτων (συμμετέχει στις απόψεις, διαγωνισμούς στο επίπεδο της δημιουργικότητας των παιδιών, το χωριό, το σχολείο).
Το ελάχιστο είναι η αφομοίωση του προγράμματος σε ένα ελλιπές ποσό, καθιστά σημαντικά σφάλματα σε θεωρητικά και πρακτικά καθήκοντα (συμμετέχει σε διαγωνισμούς σε επίπεδο ομάδας).
Παίρνει και μεθόδους για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Μέθοδοι οπτικής αντίληψης - συμβάλλουν σε ένα ταχύτερο, βαθύ και ανθεκτικό πρόγραμμα μάθησης της πορείας σπουδών, αυξήστε το ενδιαφέρον για τις ασκήσεις μελετημένες. Αυτές οι μέθοδοι περιλαμβάνουν: Εμφάνιση ασκήσεων, επιδεικνύοντας αφίσες, σχέδια, εγγραφές βίντεο, ακούγοντας το ρυθμό και το ρυθμό των κινήσεων, η μουσική που βοηθά στην επίλυση του μυϊκού συναίσθητου και της απομνημόνευσης των κινήσεων σε σχέση με τον ήχο μουσικών αποσπασμάτων. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανατροφή της μουσικής μνήμης, ο σχηματισμός του κινητήρα, διορθώνει τη συνήθεια να κινείται ρυθμικά.
Οι πρακτικές μέθοδοι βασίζονται στις ίδιες τις ίδιες τις δραστηριότητες των μαθητών. Αυτή είναι μια μέθοδος ολιστικής ανάπτυξης ασκήσεων, βηματικών και μεθόδων παιχνιδιού.
Η μέθοδος της ολιστικής εξερεύνησης των ασκήσεων και των κινήσεων εξηγείται από τη σχετική διαθεσιμότητα ασκήσεων. Ωστόσο, η χρήση αυτής της μεθόδου περιλαμβάνει την παρουσία μιας βάσης κινητήρα που ελήφθη νωρίτερα. Αυτή η βάση δεδομένων περιλαμβάνει κινητικά στοιχεία και δέσμες, επιτρέποντας σε πιο σύνθετες κινήσεις που τους βασίζονται.
Η βηματική μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως για να κυριαρχήσει τις πιο διαφορετικές ασκήσεις και τις κινήσεις χορού. Σχεδόν κάθε άσκηση μπορεί να ανασταλεί για να διευκρινίσει το κίνημα του κινητήρα, βελτιώνοντας την εκφραστικότητα της κίνησης κ.λπ. Αυτή η μέθοδος μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά τη μελέτη σύνθετων κινήσεων.
Η μέθοδος παιχνιδιού χρησιμοποιείται όταν πραγματοποιείτε μουσικά ρυθμικά παιχνίδια. Αυτή η μέθοδος βασίζεται σε στοιχεία αντιπαλότητας των φοιτητών μεταξύ τους και αυξάνοντας την ευθύνη του καθενός για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος. Τέτοιες συνθήκες αυξάνουν τη συναισθηματικότητα της μάθησης.
Αυτές οι μέθοδοι διδασκαλίας στην πράξη μπορούν να συμπληρωθούν από διάφορες τεχνικές παιδαγωγικής επίδρασης στους φοιτητές.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια μελέτης.
Μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα σε 1 ακαδημαϊκή ώρα. Μόλις ένα χρόνο - 68 ώρες.
Η πιο κατάλληλη μορφή για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος είναι μια μορφή κούπα.
Η σύνθεση των συμμετεχόντων δεν είναι περισσότερο από 20 άτομα.
Η διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος παρέχει 2 επίπεδα μάθησης.
Εγώ βήμα - 5-6 τάξη - βασικό επίπεδο.
Στάδιο ΙΙ - 7-9 Κλάση - Κύριο επίπεδο
Το πρόγραμμα παρέχει ένα συνδυασμό τόσο των ομάδων όσο και των μεμονωμένων ασκήσεων,
Συνεδριάσεις με ενδιαφέροντα άτομα, αν είναι δυνατόν - επισκέψεις στο σπίτι του πολιτισμού, μουσεία και άλλα πολιτιστικά ιδρύματα. Κοινή εργασία δάσκαλος, γονείς και παιδιά.
Η κύρια μορφή εκπαιδευτικού έργου με παιδιά: μαθήματα μουσικής και κατάρτισης, κατά τη διάρκεια της οποίας πραγματοποιείται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και σχηματισμό μουσικών και χορού ικανότητας κάθε παιδιού.
Οι τάξεις περιλαμβάνουν εναλλαγή διαφόρων δραστηριοτήτων: ακούγοντας μουσική, ασκήσεις κατάρτισης, στοιχεία χορού και κινήσεις. Οι συνομιλίες που διεξάγονται σε κλάσεις αντιστοιχούν στην ηλικία και τον βαθμό ανάπτυξης των παιδιών. Σε αυτές τις κατηγορίες, τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τη χορογραφική τέχνη, το ιστορικό και τις παραδόσεις του.
Το εκπαιδευτικό υλικό για τα μαθήματα είναι εκτεταμένη, το κύριο περιεχόμενό της είναι ασκήσεις για την ανάπτυξη κινητικών ποιοτήτων και ασκήσεων ενός εκπαιδευτικού χαρακτήρα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ένα από τα καθήκοντα της εργασίας είναι η ανάπτυξη και βελτίωση των ικανοτήτων χορού, των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων.
Το θεωρητικό τμήμα κάθε τμήματος περιέχει μια λίστα με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία εκμάθησης: γνώση του μουσικού πιστοποιητικού και εκφραστική γλώσσα χορού, γνώση των χαρακτηριστικών και ιστορικού χορού διαφόρων εποχών και λαών, γνώση της μουσικής εθιμοτυπίας. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει έναν κατάλογο δεξιοτήτων και δεξιοτήτων: ασκήσεις, κινήσεις, χορούς.
Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος
Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του προγράμματος "Χορογραφίας για το πρόγραμμα Cadet Class", οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:
Ειδικό λεξιλόγιο;
Θέση του κλασικού χορού.
Κύριοι τύποι χορού χορού.
Βασικά σχήματα χορού χορού.
Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να:
Με ακρίβεια και εκφραστικά τις κύριες κινήσεις του χορού χορού.
Κινούνται καλλιτεχνικά στη μουσική.
Δημιουργία συνθέσεων από βασικές μορφές.
Στη διαδικασία κατοχής χορού χορού, οι ακόλουθες έννοιες των πιστοποιητικών μουσικής θα πρέπει να κατακτηθούν: μουσική - ρυθμική και συναισθηματική βάση. Επικοινωνία μουσικής και κινητήρων αντιδράσεων του ανθρώπινου σώματος. Μουσικά είδη: Τραγούδι, χορός, Μάρτιος. Ήχος ως το μικρότερο κτίριο του μουσικού λόγου. Μουσικός ήχος και κύρια ιδιότητά του: ύψος, δύναμη, timbre και διάρκεια. Μουσική φράση, προσφορά και θέμα. Αποσυναρμολόγηση και συνδεδεμένη μουσική ομιλία. Μελωδικό μοτίβο. Η δυναμική ως ένα από τα σημαντικότερα μέσα εκφραστικότητας στη χορευτική μουσική, "δυναμικό ρυθμό". Μελωδία και συνοδεία. Συμμόρφωση με πλαστικά με μελωδία σε κάποιο χορό ή με ρυθμό σε άλλους. Μοναδικές και διπλές μορφές. Έννοια του μετρητή (μουσικό μέγεθος). Δύο τρία και τέσσερα δολάρια μέτρα είναι οι κύριες μουσικές διαστάσεις της χορού. Διάρκεια: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; Ισχυρές και αδύναμες μετοχές. Uctat Συγκοπή. Temp, ρυθμός, ρυθμικό μοτίβο. Legato, Stakkato. Εργαλεία (ενορχήστρωση), διάταξη. Η εξάρτηση των πλαστικών που σπούδασε χοροί από τη μελωδία, τον ρυθμό και το ρυθμό της μουσικής. Μουσικό θέμα και καλλιτεχνική εικόνα.
Θέμα | Αριθμός ωρών |
||
1 βήμα | 2 βήματα |
||
Εισαγωγή | |||
Βασικές αρχές του χορού Padegras. | |||
Βασικά στοιχεία του χορού Polonaise | |||
Βασικά στοιχεία του χορού Samba | |||
Βασικά στοιχεία της Tanza Cha C-Cha | |||
Βασικά στοιχεία του χορού Jiva | |||
Βασικά στοιχεία του χορού tango | |||
Βασικά στοιχεία του χορού Slow Waltz | |||
Βασικά στοιχεία του χορού Βιέννη Waltz | |||
Τελική διάγνωση | |||
- Εισαγωγή
Θέμα: Εισαγωγή:
Εμπιστοσύνη των παιδιών.
Θέμα: Ασφάλεια:
Θέμα: Αρχική διάγνωση:
2. Βασικά στοιχεία του χορού Padegras.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Το κύριο βήμα κατά μήκος της γραμμής χορού.
Το κύριο βήμα προς την πλευρά.
Ρύθμιση της απλοποιημένης έκδοσης του χορού Padegras.
3. Βασικά στοιχεία του χορού Polonais.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Το κύριο κίνημα προς τα εμπρός.
- "έλευση".
Ισορροπία προς τα εμπρός.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Ορίζοντας μια απλοποιημένη έκδοση του χορού Polonaise.
5. Βασικά στοιχεία της Tanza Cha-CHA-CHA.
Θέμα: Θέμα: Μουσικά Βασικά:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Μεταφορά βάρους από το πόδι στο πόδι, κάμψη του γόνατος σας πίσω, κάνοντας το fuzz των οκτώ?
Ανοίξτε το Shasse αριστερά - δεξιά (timestep);
Η κύρια κίνηση χωρίς να στρέφεται και να στρέφεται προς τα αριστερά.
- "Παραλαβή";
Χέρι με χέρι;
Πλήρης στροφή δεξιά και αριστερά.
Locke Shasse προς τα εμπρός και προς τα πίσω.
Rond Shasse;
Ισχίο shasse.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Σταδιοποίηση μιας απλοποιημένης έκδοσης του Cha-CHA-CHA.
9. Χορός Βιέννη Βάλτε.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Δεξιά λεπτομερή πλατεία.
Αριστερό επεκταμένο τετράγωνο με στερέωση.
Αλλαγές με P.N. και με l.n;
- "constande" από τα αριστερά στο σωστό "flex".
Δεξιά στροφή;
Αριστερή στροφή.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Ο χορός είναι μια Βιέννη Waltz.
10. Τελική διάγνωση.
Θέμα: Συναυλία αναφοράς:
- Εισαγωγή
Θέμα: Εισαγωγή:
Εμπιστοσύνη των παιδιών.
Θέμα: Ασφάλεια:
Οδηγίες ασφαλείας.
Θέμα: Αρχική διάγνωση:
Ανίχνευση του επιπέδου Zun, που έχουν παιδιά.
2. Βασικά στοιχεία του χορού Padegras.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
3. Βασικά στοιχεία του χορού Polonais.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
4. Βασικά στοιχεία του χορού Samba.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Μικρές καταλήψεις σε 1 και 2 χτυπήματα, μετά την ανύψωση των ποδιών "και" μαζί.
Την κύρια κίνηση με τα δεξιά και τα αριστερά πόδια.
Τηλεόραση προς τα δεξιά και αριστερά.
Που τρέχει στη θέση τους με δεξιά και αριστερά πόδια.
Η Samba μετακινεί ένα προς ένα.
Διαδρομή περιπάτου σε ζεύγη.
JACA COURT με P.N. Προς τα εμπρός και με το L.N. πίσω;
Προοδευτικό αφρό και πίσω.
Βόλτα δεξιά και αριστερά.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Διακοπή μιας απλοποιημένης έκδοσης χορού Samba.
5. Βασικά στοιχεία της Tanza Cha-CHA-CHA.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
6. Βασικά στοιχεία του Χορού Jive.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Ανοίξτε το Shasse δεξιά και αριστερά.
Ανοίξτε το Shasse εμπρός και πίσω.
Την ίδια κατασκευή αντί για το Shasse Locke.
Δύο σασί μπροστά - δύο σασί πίσω.
Μπάλα chandge;
Svivly με μια κάλτσα στη φτέρνα, κρατώντας την υποστήριξη.
- "Ροκ με LN, με το MON".
- "αίθουσα περιπάτου".
- "Περίπατος τελειώνει".
- "Στρίψτε δεξιά στροφή."
- "Mini Favstep".
- Fayballstep.
- "Αριστερά στροφή σε ένα προοδευτικό πλευρικό βήμα".
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Διακοπή μιας απλοποιημένης έκδοσης του Χορού Jive.
7. Βασικά στοιχεία του χορού Tango.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Προχωρήστε προς τα εμπρός σε ένα μικρό κύκλο, γυρίζοντας προς τα αριστερά.
- "αριστερό τετράγωνο" (κορμός προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
- "μεγάλη αριστερή πλατεία".
- "Αριστερά αναπτυγμένων πλατειών".
- "Αριστερό ανοιχτό επεκταμένο τετράγωνο".
- "Αριστερά αναπτυγμένο τετράγωνο πίσω".
- "Αριστερό ανοιχτό επεκταμένο τετράγωνο πίσω".
- "Rock" (ταλαντεύεται προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
- "Προοδευτικό πλευρικό βήμα".
- "κίνηση".
- "Rock Turn".
- "Corte πίσω".
- "Προοδευτικός σύνδεσμος".
- "Κλειστό περίπατο".
- "Η κύρια αριστερή στροφή."
- "Άνοιγμα περιπάτου".
- "Forstp".
Μορφή στύλου.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Τανγκον χορευτική σύνθεση.
8. Slow Waltz:
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Στέκεται στην έκτη θέση, κατεβαίνει και ανεβαίνει.
Βήμα προς τα εμπρός με το δεξί πόδι, σφίγγοντας το αριστερό πόδι, επιστρέψτε πίσω από το αριστερό πόδι, τραβώντας το δεξί πόδι (πτώση σε 1, αυξάνεται κατά 2.3, στο τέλος-μείωση).
Το ίδιο με το αριστερό πόδι.
Βήμα στο πλάι με το δεξί πόδι, τραβώντας το αριστερό πόδι, με μείωση και ανύψωση.
Το ίδιο με το L.N.
- "δεξιά πλατεία".
- "αριστερό τετράγωνο".
- "μεγάλη δεξιά πλατεία".
- "Μεγάλη αριστερή πλατεία".
9. Χορός Βιέννη Βάλτε.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
10. Τελική διάγνωση.
Θέμα: Σύνοδος ελέγχου: - Γράφοντας τα παιδιά Zun.
Θέμα: Συναυλία αναφοράς:
Επίδειξη συνθέσεων χορού.
Σε σχέση με τους στόχους και τους στόχους που έχουν οριστεί για αυτό το ακαδημαϊκό έτος, καθώς και με τη φύση των δημιουργικών εκδηλώσεων και των διαγωνισμών, το περιεχόμενο του θεματικού σχεδιασμού μπορεί να τροποποιηθεί.
Ημερολόγιο - Θεματικό Σχέδιο
Όχι n \\ p | Ενότητα | Θέμα | Αριθμός ωρών |
||||||
1 βήμα | 2 βήματα |
||||||||
θεωρία | πρακτική | Σύνολο | θεωρία | πρακτική | Σύνολο |
||||
Εισαγωγή | Εισαγωγική κατοχή. Ενημέρωση σε tb. Αρχική διάγνωση | ||||||||
Βασικές αρχές του χορού Padegras. | Μελετώντας τα βασικά του χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού Polonaise | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού Samba | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία της Tanza Cha C-Cha | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού Jiva | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού tango | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού Slow Waltz | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Ρύθμιση της σύνθεσης χορού | ||||||||
Βασικά στοιχεία του χορού Βιέννη Waltz | Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας Προσανατολισμός στο διάστημα Μελετώντας τα βασικά του χορού Τη διοργάνωση μιας σύνθεσης χορού. | ||||||||
Τελική διάγνωση | Άσκηση ελέγχου Συναυλία αναφοράς | ||||||||
ΣΥΝΟΛΟ: | |||||||||
Έλεγχος - Μεθοδική υποστήριξη
Μαθήματα:
Οι τάξεις μπορούν να λάβουν χώρα με όλη την ομάδα, σύμφωνα με τις υποομάδες, ξεχωριστά.
Μορφές:
Συνομιλία η οποία περιγράφει τις θεωρητικές πληροφορίες που απεικονίζονται από ποιητικά και μουσικά παραδείγματα, οπτικά οφέλη, παρουσιάσεις, υλικά βίντεο.
Πρακτικά μαθήματα,Όπου τα παιδιά γνωρίζουν τη μουσική παιδεία, μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σύνθεσης χορού.
Μελέτη, πρόβα -Οι αριθμοί συναυλιών επεξεργάζονται, οι δράσεις των παιδιών αναπτύσσονται.
Τελικό μάθημαΤο τελικό θέμα είναι μια επάγγελμα συναυλιών. Διεξάγεται για τα ίδια τα παιδιά, τους δασκάλους, τους επισκέπτες.
Έξοδος μαθήματος -Επίσκεψη εκθέσεων, μουσεία, συναυλίες, διακοπές, διαγωνισμοί, φεστιβάλ.
Στην τάξη σόλο εκτέλεσηΧρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι μάθησης:
- οπτική ακρόαση ·
- έντονα οπτική?
- αναπαραγωγική,
Μία από τις κορυφαίες τεχνικές διδασκαλίας των χορών των παιδιών είναι μια επίδειξη του τρόπου εκτέλεσης του δασκάλου.
Κάθε επάγγελμα είναι χτισμένο σύμφωνα με το καθεστώς:
- Γυμναστική του Parter.
- Άσκηση στη μέση.
- Εκμάθηση νέων στοιχείων και συνδυασμών.
- επανάληψη του περασμένου υλικού.
- ανάλυση των τάξεων ·
- έργο για το σπίτι.
Συναρπαστικές δραστηριότητες
Το ρεπερτόριο επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων της κούπα και τις ικανότητές τους.
Το σχέδιο δραστηριότητας συναυλιών καταρτίζεται για το έτος, λαμβάνοντας υπόψη τις παραδοσιακές σχολικές αργίες, τα σημαντικότερα γεγονότα του τρέχοντος έτους. Χωρίς τη βοήθεια του δασκάλου, τα παιδιά ενεργούν με ένα συνεχές ρεπερτόριο στις κατηγορίες τους, τις γονικές συναντήσεις.
Δημιουργική έκθεση Κρατάται μία φορά στο τέλος της σχολικής χρονιάς και προβλέπει:
- Παρουσίαση φωτογραφιών και βίντεο από ομιλίες.
- Συνοψίζοντας τις δραστηριότητες κάθε φοιτητή, απονέμοντας την πιο επιτυχημένη και αποτελεσματική ·
- Την τελική αντανάκλαση "αυτό που έμαθα για το έτος".
- Ομιλία στην σφαίρα αποφοίτησης.
Η συναυλία αναφοράς είναι το τελικό αποτέλεσμα του έτους εργασίας. Βεβαιωθείτε ότι έχετε εκτελέσει όλα τα παιδιά, όλα τα καλύτερα πληρούνται, η οποία συσσωρεύεται κατά το έτος. Το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι η εκπαίδευση της απαραίτητης ποιότητας στη διαδικασία δραστηριότητας συναυλιών, σε τόκους, αιχμαλωτίζοντας τα παιδιά με συλλογική δημιουργικότητα.
Πρόβα που πραγματοποιήθηκε πριν από τις επιδόσεις με προγραμματισμένο τρόπο. Αυτή η εργασία στο ρυθμό, η δυναμική γυαλίζεται με τον τρόπο λειτουργίας κάθε καλλιτέχνη.
Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων
1. Διαθεσιμότητα ειδικού γραφείου (αίθουσα συναρμολόγησης).
2. Η παρουσία της αίθουσας πρόβας (σκηνή).
3. Μουσικό κέντρο, υπολογιστής.
4. Καταγράψτε τα φωνογραφήματα στο "+" και "- ».
5. Ηλεκτρική συσκευή.
6. Καθρέφτης.
7. Εγγραφή ήχου, βίντεο, μορφής CD, MP3.
8. Αρχεία ομιλιών, συναυλιών.
Αναφορές για εκπαιδευτικούς
- Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M.: ART, 1984.
- Χορός χορού / ed. Μ. Zhilamen. - Ρίγα, 1954.
- Baryshnikova, επειδή Αλφάβητο χορογραφία / t.k.baryshnikova. - Αγία Πετρούπολη., 1996.
- Ο Beckin S. I. ar al. "Μουσική και κίνηση", Μ., 2000
- Oxceller W. "Μάθηση να χορέψει", "Eksmo-Press", 2002
- Oxcleer, Β. Μαθήματα χορού "/ Β. Oxceller. - Μ.: Eksmo, 2003.
- Govard "Τεχνική του ευρωπαϊκού χορού χορού", "Artis", M. 2003
- Dinnitz Ε. Β. "Τζαζ Χοροί", LLC "AST Εκδοτικός Οίκος", 2004
- Kaul N. "Πώς να μάθετε να χορεύω. Αθλητισμός χορός χορού. " Rostov - Donu, "Phoenix", 2004
- Knorova e.v. Χορευτικοί κύκλοι για ανώτερους μαθητές / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Ακαδημία Παιδιού. Επιστήμες, 1958.
- Lard U. "Τεχνική της Λατινικής Αμερικής χορού χορού", "Άρση", Μ. 2003
- Mikhailova Μ. Α. Χορεύοντας, παιχνίδια, ασκήσεις για την όμορφη κίνηση / Μ. Α. Μιχαήλωβα, Ε. V. Voronin. - Yaroslavl, 2000.
- Αναθεωρημένη ευρωπαϊκή τεχνολογία χορού / ανά. από τα Αγγλικά και ed. Yu. Pina - Αγία Πετρούπολη., 1993.
- Αναθεωρημένη τεχνική χορού της Λατινικής Αμερικής / ανά. από τα Αγγλικά και ed. Yu. Pina - Αγία Πετρούπολη., 1993.
- Podalusy Ι. Π. "Παιδαγωγική: σε 2 kN", "Βλάδος", 2003
- Rean A. Α. Και άλλοι. "Ψυχολογία και παιδαγωγική", "Πέτρος", 2004
Αναφορές για παιδιά
1. Brailovskaya L. V. "Tutorial για χορού: Waltz, Tango, Samba, JIV." Rostov -N - Don, "Phoenix", 2003
2. Ermakov D. A. "Χορεύοντας στο Bals και Prom", LLC "εκδότης AST", 2004
3. Ερκαβάφ Δ. Α. "Από το CocKey to Quixsepa", LLC "AST Εκδοτικό Οίκο", 2004
4. Yermakov D. A. "στο Waltz Vortex", LLC "AST εκδοτικό οίκος", 2003
5. Rubestein N. "Ψυχολογία του χορού Αθλήματα ή τι πρέπει να ξέρετε για να γίνει ο πρώτος", Μ., 2000
Επεξηγηματικό σημείωμα
Μεταξύ των πολλών μορφών καλλιτεχνικής εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς, η χορογραφία καταλαμβάνει ένα ιδιαίτερο μέρος. Οι τάξεις χορού όχι μόνο μαθαίνουν να κατανοούν και να δημιουργούν όμορφα, αναπτύσσουν εικονιστική σκέψη και φαντασία, δίνουν αρμονική πλαστική ανάπτυξη.
Εν τω μεταξύ, η χορογραφία, όπως καμία άλλη τέχνη, έχει τεράστιες ευκαιρίες για την πλήρη αισθητική βελτίωση του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Ο χορός είναι η πλουσιότερη πηγή αισθητικών εντυπώσεων του παιδιού, αποτελεί την καλλιτεχνική του "εγώ" ως αναπόσπαστο μέρος του οργάνου της "κοινωνίας, μέσω της οποίας περιλαμβάνει τα πιο οικεία και τα πιο προσωπικά κόμματα του πλάσματος μας σε έναν κύκλο κοινωνικής ζωής .
Χορός - Η μορφή χορογραφικής τέχνης, στην οποία τα μέσα δημιουργίας μιας καλλιτεχνικής εικόνας είναι οι κινήσεις και οι θέσεις του ανθρώπινου σώματος.
Η συνενωση της τέχνης χορού περιλαμβάνει την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί τη μουσική, να συντονίζει με αυτό τις κινήσεις τους, ταυτόχρονα αναπτύσσουν και εκπαιδεύουν τη μυϊκή δύναμη του σώματος και των ποδιών, το πλαστικό, τη χάρη και την εκφραστικότητα . Τα μαθήματα χορογραφίας δίνουν μια σωματική δραστηριότητα ίση με ένα συνδυασμό πολλών αθλημάτων. Κίνηση που χρησιμοποιούνται στη χορογραφία, μακροπρόθεσμη επιλογή, έχουν θετικό αντίκτυπο στην υγεία των παιδιών.
Η ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας είναι τόσο γρήγορη ώστε οι έφηβοι να δίνουν προσοχή στο περιβάλλον τους, ανταποκρινόμενοι στη σχέση της κοινωνίας συναισθηματικά. Εμφανίζονται τα φωτεινά συναισθήματά του στο χορό, τα παιδιά λαμβάνουν ενεργειακές χρεώσεις στις ομιλίες τους μπροστά από τους συγγενείς τους και τους ανθρώπους κοντά τους.
Η χορογραφία έχει τεράστιες ευκαιρίες για την πλήρη αισθητική καλλιέργεια του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Οι τάξεις του χορού αποτελούν τη σωστή στάση, ενσταλάζουν τα θεμέλια της εθιμοτυπίας και της αρμόδιας συμπεριφοράς στην κοινωνία, δίνουν μια ιδέα να ενεργήσουν δεξιότητες. Ο χορός έχει μεγάλη σημασία ως μέσο ανατροφής μιας εθνικής αυτοσυνείδησης. Λήψη πληροφοριών σχετικά με το χορό των διαφορετικών λαών και διάφορες εποχές είναι απαραίτητη, επειδή Κάθε λαός έχει τη δική τους, μόνο εγγενή χορός, στην οποία η ψυχή του αντικατοπτρίζει, την ιστορία του, τα έθιμα και το χαρακτήρα του. Το χορευτικό υλικό δίνεται σε στοιχεία και κινήσεις, μαθαίνεται σύμφωνα με τους κανόνες της σχολής κλασικής, λαϊκής και μπάλας. Ένας δείκτης της χορευτικής κουλτούρας είναι η συναισθηματική αντίληψη της χορογραφικής τέχνης, η ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα τη χορογραφική εργασία, τη μουσικότητα και την εκφραστικότητα, την ευγένεια του τρόπου εκτέλεσης, κατανοώντας την εκφραστικότητα των επιμέρους στοιχείων, την αίσθηση της εταιρικής σχέσης και της αμοιβαίας βοήθειας.
Συνάφεια
Το πρόγραμμα αυτό είναι σημαντικό λόγω του γεγονότος ότι ο εκσυγχρονισμός της ρωσικής εκπαίδευσης προβλέπει την εκτεταμένη επέκταση στη γενική εκπαίδευση στη χορογραφία με τη μορφή πρόσθετης κατάρτισης. Οι χοροί της χορού εισέρχονται αναγκαστικά σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τις κατηγορίες Cadet.
Ιστορική και εγχώρια και χορευτική αίθουσα χορού διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αύξηση των παιδιών. Αυτό οφείλεται στην πολυεδρική χορού μπάλας, η οποία συνδυάζει τα μέσα μουσικής, πλαστικής, αθλητικής, σωματικής, ηθικής και καλλιτεχνικής - αισθητικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης.
Το σχολείο περνάει μια ετήσια, ήδη παραδοσιακή "μπάλα cadet", όπου τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά και με μεγάλο ενθουσιασμό προσπαθώντας να μεταφέρουν την ομορφιά του χορού, το στυλ και την εποχή του. Ένα από τα καθήκοντα του προγράμματος είναι να προετοιμάσει τα παιδιά στην "Cadet Ball".
Παιδαγωγική σκοπιμότητα του προγράμματος
Στην τάξη "χορογραφία για το πρόγραμμα Cadet Class", η μαζική εκπαίδευση βασίζεται στα βασικά στοιχεία της χορογραφίας μπάλας. Αυτό σίγουρα θα βοηθήσει την παιδαγωγική ομάδα να διοργανώσει μια εκπαιδευτική διαδικασία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, για παράδειγμα, στην προετοιμασία των σχολικών και εκτός σχολικής εκδηλώσεων. Ταυτόχρονα, οι φοιτητές που σπούδασαν χορό χορού θα γίνουν στη συνέχεια μεταφορείς και προπαγανδιστές της εθνικής και παγκόσμιας χορογραφίας.
Η ανάπτυξη του προγράμματος δεν περιορίζεται στον ανταγωνιστικό χορό χορού, δεδομένου ότι όλοι οι χοροί που περιλαμβάνονται στην έννοια της "χορογραφίας μπάλας" έχουν ίσα δικαιώματα στην εκπαιδευτική διαδικασία και επιμένουν στην προτεραιότητα ενός τύπου χορογραφίας μπάλα (κλασική, εθνική Χαρακτηριστικό, νοικοκυριό, αθλήματα και ο Δρ) είναι εσφαλμένος. Η ανάπτυξη των τύπων χορών που προσφέρονται από το πρόγραμμα αποσκοπεί στην αφύπνιση των μαθητών συμφερόντων και σεβασμού του εθνικού πολιτισμού και της τέχνης άλλων εθνών.
Το πρόγραμμα καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου στις κατηγορίες Cadet, το οποίο προβλέπει εβδομαδιαία μαθήματα χορογραφίας. Οι σπουδαστές έχουν ήδη χορογραφικές δεξιότητες, συνεπώς μόνο οι δραστηριότητες και η εκπαιδευτική εργασία περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα.
Σκοπός του προγράμματος - Σχηματισμός της προσωπικότητας ενός μαθητή, τον ιδεολογικό και ηθικό προσανατολισμό της συνείδησης κατά της χορογραφογραφικής κουλτούρας.
Καθήκοντα:
Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τους γενικούς νόμους της αντανάκλασης της πραγματικότητας στην χορογραφική τέχνη.
Χρησιμοποιήστε ειδικά εργαλεία τέχνης χορού για την εναρμόνιση της ανάπτυξης των φοιτητών, επεκτείνοντας το πλαίσιο της πολιτιστικής και ιστορικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Χρησιμοποιήστε τα ηθικά χαρακτηριστικά του χορού για να εκπαιδεύσετε την ηθική, την πειθαρχία, την αίσθηση του καθήκοντος, τον κολεκτιβισμό, την οργάνωση.
Διδάξτε τη εθιμοτυπία χορού και να διαμορφώσετε την ικανότητα να υπομείνετε την κουλτούρα της συμπεριφοράς και την επικοινωνία στο χορό για διαπροσωπική επικοινωνία στην καθημερινή ζωή.
Εξασφαλίζουν τη συναισθηματική εκφόρτωση των φοιτητών, να αυξήσετε την κουλτούρα των συναισθημάτων.
Για να εξασφαλιστεί ο σχηματισμός και η διατήρηση της σωστής στάσης του παιδιού, η ενίσχυση του μυϊκού κορσέ με τα μέσα χορού χορού, για να φέρει την κουλτούρα της κίνησης.
Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα Τα προγράμματα είναι η πολυπλοκότητα μιας προσέγγισης κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων που αφορούν κυρίως τον αναπτυσσόμενο προσανατολισμό του προγράμματος. Αυτή η πολυπλοκότητα βασίζεται στα ακόλουθαΑρχές:
Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας παρέχει συνείδηση \u200b\u200bσε σχέση με τις τάξεις, ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για την κυριαρχία των κινήσεων χορού και της ουσιαστικής στάσης απέναντί \u200b\u200bτους, η εκπαίδευση της ικανότητας αυτο-αξιολογεί τις ενέργειές τους και στην κατάλληλη ανάλυση τους.
Η αρχή της ορατότητας συμβάλλει στη δημιουργία μιας ιδέας του ρυθμού, του ρυθμού, του εύρους των κινήσεων. αυξάνει το ενδιαφέρον για τη βαθύτερη και ανθεκτική απορρόφηση των κινήσεων χορού.
Η αρχή της προσβασιμότητας απαιτεί τον καθορισμό των φοιτητών των καθηκόντων που αντιστοιχούν στις δυνάμεις τους, αυξάνοντας σταδιακά τη δυσκολία του ανεπτυγμένου εκπαιδευτικού υλικού στον διδακτικό κανόνα: από το γνωστό σε άγνωστο, από το ευκολότερο έως το σύνθετο, από το απλό έως το σύνθετο.
Η αρχή της συστηματικής συνεπάγεται τη συνέχεια της διαδικασίας διαμόρφωσης των δεξιωτών χορού, την εναλλαγή της εργασίας και της αναψυχής για τη διατήρηση της απόδοσης και της δραστηριότητας των φοιτητών, μιας συγκεκριμένης ακολουθίας επίλυσης χορού και δημιουργικών καθηκόντων.
Η αρχή της ανθρωπότητας στην εκπαιδευτική εργασία (άνευ όρων πίστη σε καλή αρχή, που έχει τη φύση κάθε παιδιού, έλλειψη πίεσης στη βούληση του παιδιού. Βαθιά γνώση και κατανόηση των φυσικών, συναισθηματικών και πνευματικών αναγκών των παιδιών · δημιουργώντας συνθήκες για μέγιστη αποκάλυψη της ατομικότητας κάθε παιδιού, την αυτοπεποίθηση και την αυτοεπιβεβαίωση).
Η αρχή του Δημοκρατιατισμού βασίζεται στην αναγνώριση των ίσων δικαιωμάτων και των καθηκόντων των ενηλίκων και του παιδιού, σχετικά με τη δημιουργία ενός συναισθηματικά άνετου κλίματος σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.
Το πρόγραμμα υπογράμμισε τα ακόλουθακατευθύνσεις:
Ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων των παιδιών ·
Απόκτηση χορού και ρυθμικών δεξιοτήτων.
Εργάζονται σε ένα ρεπερτόριο χορού.
Μουσική και θεωρητική προετοιμασία.
Θεωρητική και αναλυτική εργασία.
Συναρπαστικές δραστηριότητες.
Μέθοδοι ελέγχου και διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παρατήρηση του δασκάλου κατά τη διάρκεια των τάξεων, την ανάλυση της προετοιμασίας και της συμμετοχής των μαθητών του χορευτικού κύκλου σε σχολικές εκδηλώσεις, αξιολόγηση των θεατών, μέλη της κριτικής επιτροπής, ανάλυση των αποτελεσμάτων των ομιλιών σε διάφορα γεγονότα, διαγωνισμούς.Ανοίξτε τις τάξεις για τους γονείς. Παραστάσεις σε θεματικές διακοπές. οργάνωση και κατοχή διαγωνισμών · Συμμετοχή ζευγαριών σε ανταγωνιστικά προγράμματα διαφορετικών επιπέδων.
Οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν στις τάξεις πρέπει να υποβάλλονται σε παιδαγωγικό έλεγχο, προκειμένου να προσδιοριστούν η ποιότητα των γνώσεων που αντλήθηκαν από τα παιδιά στο πλαίσιο του προγράμματος κατάρτισης.
Μορφές παιδαγωγικού ελέγχου Είναι οι τελικές τάξεις μία φορά κάθε χρόνο, ανοιχτά μαθήματα, παραστάσεις, διαγωνισμοί, οι οποίοι συμβάλλουν επίσης στη διατήρηση των τόκων στην εργασία, στοχεύουν τα παιδιά να επιτύχουν ένα θετικό αποτέλεσμα. Στο ενημερωτικό μέρος των κλάσεων, η πρωτοβουλία και η δημιουργική σύνθεση των συνδυασμών χορού των μαθητών που τους έδειξαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αναλύοντας τις ομιλίες τους και την εξεύρεση των προτεινόμενων προβληματικών καταστάσεων.
Αξιολόγηση του αποτελέσματος της πρακτικής εργασίας, δηλαδή τις ομιλίες των φοιτητών, βασίζονται σε τέτοια κριτήρια: η ποιοτική εκτέλεση των χορού και χορών χορού, ο συνολικός αισθητικός τύπος απόδοσης, δημιουργικά ευρήματα και ανεξαρτησία των σύνθετων συνδυασμών.
Για να βεβαιωθείτε ότι η αντοχή των γνώσεων και των δεξιοτήτων, η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης στο πλαίσιο αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος παρακολουθείται:
Είσοδος - Παιδαγωγική παρατήρηση, συνέντευξη με παιδιά και γονείς, συνομιλία με εκπαιδευτικό (ή δάσκαλο - δάσκαλος τάξης).
Ενδιάμεσες - Ενδεικτικές παραστάσεις, συμμετοχή σε συναυλίες και διαγωνισμούς.
Ο τελικός είναι μια δημιουργική έκθεση με τη μορφή μαθήματος ελέγχου ή συναυλίας.
Κατά την ανάλυση του λογισμικού μάθησης του λογισμικού, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν καθηγητέςΚάρτες επιτευγμάτων φοιτητώνΌταν η εκμάθηση του λογισμικού και η ανάπτυξη άλλων ποιοτήτων του παιδιού καθορίζεται από τρία επίπεδα:
Ανώτατο όριο -Το υλικό του λογισμικού ενημερώνεται πλήρως από τον φοιτητή, ο μαθητής έχει υψηλά επιτεύγματα (νικητής διεθνών, old-ρωσικά, περιφερειακών, περιφερειακών διαγωνισμών).
Μεσαίου - Η αφομοίωση του προγράμματος πλήρως, παρουσία ασήμαντων σφαλμάτων (συμμετέχει στις απόψεις, διαγωνισμούς στο επίπεδο της δημιουργικότητας των παιδιών, το χωριό, το σχολείο).
Ελάχιστο - Η αφομοίωση του προγράμματος σε ελλιπή όγκο, καθιστά σημαντικά σφάλματα σε θεωρητικά και πρακτικά καθήκοντα (συμμετέχει σε διαγωνισμούς στο επίπεδο της ομάδας).
Παίρνει και μεθόδους για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Μέθοδοι οπτικής αντίληψης - συμβάλλουν σε ένα ταχύτερο, βαθύ και ανθεκτικό πρόγραμμα μάθησης της πορείας σπουδών, αυξήστε το ενδιαφέρον για τις ασκήσεις μελετημένες. Αυτές οι μέθοδοι περιλαμβάνουν: Εμφάνιση ασκήσεων, επιδεικνύοντας αφίσες, σχέδια, εγγραφές βίντεο, ακούγοντας το ρυθμό και το ρυθμό των κινήσεων, η μουσική που βοηθά στην επίλυση του μυϊκού συναίσθητου και της απομνημόνευσης των κινήσεων σε σχέση με τον ήχο μουσικών αποσπασμάτων. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανατροφή της μουσικής μνήμης, ο σχηματισμός του κινητήρα, διορθώνει τη συνήθεια να κινείται ρυθμικά.
Οι πρακτικές μέθοδοι βασίζονται στις ίδιες τις ίδιες τις δραστηριότητες των μαθητών. Αυτή είναι μια μέθοδος ολιστικής ανάπτυξης ασκήσεων, βηματικών και μεθόδων παιχνιδιού.
Η μέθοδος της ολιστικής εξερεύνησης των ασκήσεων και των κινήσεων εξηγείται από τη σχετική διαθεσιμότητα ασκήσεων. Ωστόσο, η χρήση αυτής της μεθόδου περιλαμβάνει την παρουσία μιας βάσης κινητήρα που ελήφθη νωρίτερα. Αυτή η βάση δεδομένων περιλαμβάνει κινητικά στοιχεία και δέσμες, επιτρέποντας σε πιο σύνθετες κινήσεις που τους βασίζονται.
Η βηματική μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως για να κυριαρχήσει τις πιο διαφορετικές ασκήσεις και τις κινήσεις χορού. Σχεδόν κάθε άσκηση μπορεί να ανασταλεί για να διευκρινίσει το κίνημα του κινητήρα, βελτιώνοντας την εκφραστικότητα της κίνησης κ.λπ. Αυτή η μέθοδος μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά τη μελέτη σύνθετων κινήσεων.
Η μέθοδος παιχνιδιού χρησιμοποιείται όταν πραγματοποιείτε μουσικά ρυθμικά παιχνίδια. Αυτή η μέθοδος βασίζεται σε στοιχεία αντιπαλότητας των φοιτητών μεταξύ τους και αυξάνοντας την ευθύνη του καθενός για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος. Τέτοιες συνθήκες αυξάνουν τη συναισθηματικότητα της μάθησης.
Αυτές οι μέθοδοι διδασκαλίας στην πράξη μπορούν να συμπληρωθούν από διάφορες τεχνικές παιδαγωγικής επίδρασης στους φοιτητές.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια μελέτης.
Μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα σε 1 ακαδημαϊκή ώρα. Μόλις ένα χρόνο - 68 ώρες.
Η πιο κατάλληλη μορφή για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος είναι μια μορφή κούπα.
Η σύνθεση των συμμετεχόντων είναι 14 - 16 άτομα.
Η διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος παρέχει 2 επίπεδα μάθησης.
ΕΓΩ. Στάδιο - 5-6 τάξη - βασικό επίπεδο.
Ii. Βήμα - 7-9 Κλάση - Κύριο επίπεδο
Το πρόγραμμα προβλέπει ένα συνδυασμό τόσο των ομάδων όσο και των μεμονωμένων τάξεων, συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα, ει δυνατόν, επισκεφθείτε το σπίτι του πολιτισμού, μουσεία και άλλα πολιτιστικά ιδρύματα. Κοινή εργασία δάσκαλος, γονείς και παιδιά.
Η κύρια μορφή εκπαιδευτικού έργου με παιδιά: μαθήματα μουσικής και κατάρτισης, κατά τη διάρκεια της οποίας πραγματοποιείται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και σχηματισμό μουσικών και χορού ικανότητας κάθε παιδιού.
Οι τάξεις περιλαμβάνουν εναλλαγή διαφόρων δραστηριοτήτων: ακούγοντας μουσική, ασκήσεις κατάρτισης, στοιχεία χορού και κινήσεις. Οι συνομιλίες που διεξάγονται σε κλάσεις αντιστοιχούν στην ηλικία και τον βαθμό ανάπτυξης των παιδιών. Σε αυτές τις κατηγορίες, τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τη χορογραφική τέχνη, το ιστορικό και τις παραδόσεις του.
Το περιεχόμενο των κλάσεων αποσκοπεί στη διασφάλιση της ευέλικτης κατάρτισης των φοιτητών με βάση τις απαιτήσεις των χορογραφικών και μουσικών κλάδων.
Το εκπαιδευτικό υλικό για τα μαθήματα είναι εκτεταμένη, το κύριο περιεχόμενό της είναι ασκήσεις για την ανάπτυξη κινητικών ποιοτήτων και ασκήσεων ενός εκπαιδευτικού χαρακτήρα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ένα από τα καθήκοντα της εργασίας είναι η ανάπτυξη και βελτίωση των ικανοτήτων χορού, των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων.
Το θεωρητικό τμήμα κάθε τμήματος περιέχει μια λίστα με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία εκμάθησης: γνώση του μουσικού πιστοποιητικού και εκφραστική γλώσσα χορού, γνώση των χαρακτηριστικών και ιστορικού χορού διαφόρων εποχών και λαών, γνώση της μουσικής εθιμοτυπίας. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει έναν κατάλογο δεξιοτήτων και δεξιοτήτων: ασκήσεις, κινήσεις, χορούς.
Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος
Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του προγράμματος "Χορογραφίας για το πρόγραμμα Cadet Class", οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:
Θέση του κλασικού χορού.
Κύριοι τύποι χορού χορού.
Βασικά σχήματα χορού χορού.
Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να:
Με ακρίβεια και εκφραστικά τις κύριες κινήσεις του χορού χορού.
Κινούνται καλλιτεχνικά στη μουσική.
Δημιουργία συνθέσεων από βασικές μορφές.
Στη διαδικασία κατοχής χορού χορού, οι ακόλουθες έννοιες των πιστοποιητικών μουσικής θα πρέπει να κατακτηθούν: μουσική - ρυθμική και συναισθηματική βάση. Επικοινωνία μουσικής και κινητήρων αντιδράσεων του ανθρώπινου σώματος. Μουσικά είδη: Τραγούδι, χορός, Μάρτιος. Ήχος ως το μικρότερο κτίριο του μουσικού λόγου. Μουσικός ήχος και κύρια ιδιότητά του: ύψος, δύναμη, timbre και διάρκεια. Μουσική φράση, προσφορά και θέμα. Αποσυναρμολόγηση και συνδεδεμένη μουσική ομιλία. Μελωδικό μοτίβο. Η δυναμική ως ένα από τα σημαντικότερα μέσα εκφραστικότητας στη χορευτική μουσική, "δυναμικό ρυθμό". Μελωδία και συνοδεία. Συμμόρφωση με πλαστικά με μελωδία σε κάποιο χορό ή με ρυθμό σε άλλους. Η εξάρτηση των πλαστικών που σπούδασε χοροί από τη μελωδία, τον ρυθμό και το ρυθμό της μουσικής. Μουσικό θέμα και καλλιτεχνική εικόνα.
Περιεχόμενα του προγράμματος
Το περιεχόμενο του προγράμματος πρώτου σταδίου
Εισαγωγή
Θέμα: Εισαγωγή:
Εμπιστοσύνη των παιδιών.
Θέμα: Ασφάλεια:
Θέμα: Αρχική διάγνωση:
2. Μάρτιος. Ανακατασκευή.
Θέμα: Μελετώντας τα θεμέλια του Μαρτίου:
Το κύριο βήμα στη θέση του.
3. Βασικά στοιχεία του χορού Padegras.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Το κύριο βήμα κατά μήκος της γραμμής χορού.
Το κύριο βήμα προς την πλευρά.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Ρύθμιση της απλοποιημένης έκδοσης του χορού Padegras.
4. Βασικά στοιχεία του χορού Polonais.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Το κύριο κίνημα προς τα εμπρός.
- "έλευση".
Ισορροπία προς τα εμπρός.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Ορίζοντας μια απλοποιημένη έκδοση του χορού Polonaise.
5. Βασικά στοιχεία της Tanza Cha-CHA-CHA.
Θέμα: Θέμα: Μουσικά Βασικά:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Μεταφορά βάρους από το πόδι στο πόδι, κάμψη του γόνατος σας πίσω, κάνοντας το fuzz των οκτώ?
Ανοίξτε το Shasse αριστερά - δεξιά (timestep);
Η κύρια κίνηση χωρίς να στρέφεται και να στρέφεται προς τα αριστερά.
- "Παραλαβή";
Χέρι με χέρι;
Πλήρης στροφή δεξιά και αριστερά.
Locke Shasse προς τα εμπρός και προς τα πίσω.
Rond Shasse;
Ισχίο shasse.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Σταδιοποίηση μιας απλοποιημένης έκδοσης του Cha-CHA-CHA.
9. Χορός Βιέννη Βάλτε.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Δεξιά λεπτομερή πλατεία.
Αριστερό επεκταμένο τετράγωνο με στερέωση.
Αλλαγές με P.N. και με l.n;
- "constande" από τα αριστερά στο σωστό "flex".
Δεξιά στροφή;
Αριστερή στροφή.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Ο χορός είναι μια Βιέννη Waltz.
10. Τελική διάγνωση.
Θέμα: Συναυλία αναφοράς:
Περιεχόμενα του δεύτερου σταδίου
Εισαγωγή
Θέμα: Εισαγωγή:
Εμπιστοσύνη των παιδιών.
Θέμα: Ασφάλεια:
Οδηγίες ασφαλείας.
Θέμα: Αρχική διάγνωση:
Ανίχνευση του επιπέδου Zun, που έχουν παιδιά.
2. Μάρτιος. Ανακατασκευή.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσικά και ρυθμικά χαρακτηριστικά της πορείας.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων.
Θέμα: Μελετώντας τα θεμέλια του Μαρτίου:
Το κύριο βήμα στη θέση του.
Το κύριο βήμα κατά μήκος της γραμμής χορού.
Το κύριο βήμα στην ανοικοδόμηση.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Σταματώντας μια απλοποιημένη επιλογή των ανακατασκευών.
3. Βασικά στοιχεία του χορού Padegras.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
4. Βασικά στοιχεία του χορού Polonais.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
5. Βασικά στοιχεία του χορού Samba.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Μικρές καταλήψεις σε 1 και 2 χτυπήματα, μετά την ανύψωση των ποδιών "και" μαζί.
Την κύρια κίνηση με τα δεξιά και τα αριστερά πόδια.
Τηλεόραση προς τα δεξιά και αριστερά.
Που τρέχει στη θέση τους με δεξιά και αριστερά πόδια.
Η Samba μετακινεί ένα προς ένα.
Διαδρομή περιπάτου σε ζεύγη.
JACA COURT με P.N. Προς τα εμπρός και με το L.N. πίσω;
Προοδευτικό αφρό και πίσω.
Βόλτα δεξιά και αριστερά.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Διακοπή μιας απλοποιημένης έκδοσης χορού Samba.
6. Βασικές αρχές του Cha-Cha-Chara Dance.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
7. Βασικά στοιχεία του χορού Tango.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Προχωρήστε προς τα εμπρός σε ένα μικρό κύκλο, γυρίζοντας προς τα αριστερά.
- "αριστερό τετράγωνο" (κορμός προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
- "μεγάλη αριστερή πλατεία".
- "Αριστερά αναπτυγμένων πλατειών".
- "Αριστερό ανοιχτό επεκταμένο τετράγωνο".
- "Αριστερά αναπτυγμένο τετράγωνο πίσω".
- "Αριστερό ανοιχτό επεκταμένο τετράγωνο πίσω".
- "Rock" (ταλαντεύεται προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
- "Προοδευτικό πλευρικό βήμα".
- "κίνηση".
- "Rock Turn".
- "Corte πίσω".
- "Προοδευτικός σύνδεσμος".
- "Κλειστό περίπατο".
- "Η κύρια αριστερή στροφή."
- "Άνοιγμα περιπάτου".
- "Forstp".
Μορφή στύλου.
Θέμα: Βάζοντας τη σύνθεση χορού:
Τανγκον χορευτική σύνθεση.
8. Slow Waltz:
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα:
Γνωριμία με τις οδηγίες των κινήσεων στο χορό.
Θέμα: Εξερευνώντας τα βασικά του χορού:
Στέκεται στην έκτη θέση, κατεβαίνει και ανεβαίνει.
Βήμα προς τα εμπρός με το δεξί πόδι, σφίγγοντας το αριστερό πόδι, επιστρέψτε πίσω από το αριστερό πόδι, τραβώντας το δεξί πόδι (πτώση σε 1, αυξάνεται κατά 2.3, στο τέλος-μείωση).
Το ίδιο με το αριστερό πόδι.
Βήμα στο πλάι με το δεξί πόδι, τραβώντας το αριστερό πόδι, με μείωση και ανύψωση.
Το ίδιο με το L.N.
- "δεξιά πλατεία".
- "αριστερό τετράγωνο".
- "μεγάλη δεξιά πλατεία".
- "Μεγάλη αριστερή πλατεία".
9. Χορός Βιέννη Βάλτε.
Θέμα: Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας:
Μουσική και ρυθμική χαρακτηριστική του χορού.
Θέμα: Τερματισμός των κύριων κινήσεων χορού.
10. Τελική διάγνωση.
Θέμα: Σύνοδος ελέγχου: - Γράφοντας τα παιδιά Zun.
Θέμα: Συναυλία αναφοράς:
Επίδειξη συνθέσεων χορού.
Σε σχέση με τους στόχους και τους στόχους που έχουν οριστεί για αυτό το ακαδημαϊκό έτος, καθώς και με τη φύση των δημιουργικών εκδηλώσεων και των διαγωνισμών, το περιεχόμενο του θεματικού σχεδιασμού μπορεί να τροποποιηθεί.
Ημερολόγιο - Θεματικό Σχέδιο
p \\ σ.Ενότητα
Θέμα
Αριθμός ωρών
1 βήμα
2 βήματα
θεωρία
πρακτική
Σύνολο
θεωρία
πρακτική
Σύνολο
Εισαγωγή
Εισαγωγική κατοχή. Ενημέρωση σε tb.
Αρχική διάγνωση
Μάρτιος. Ανακατασκευή.
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Βασικές αρχές του χορού Padegras.
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία του χορού Polonaise
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία του χορού Samba
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία της Tanza Cha C-Cha
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία του χορού tango
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία του χορού Slow Waltz
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Ρύθμιση της σύνθεσης χορού
Βασικά στοιχεία του χορού Βιέννη Waltz
Βασικά στοιχεία της μουσικής παιδείας
Προσανατολισμός στο διάστημα
Μελετώντας τα βασικά του χορού
Τη διοργάνωση μιας σύνθεσης χορού.
Τελική διάγνωση
Άσκηση ελέγχου
Συναυλία αναφοράς
ΣΥΝΟΛΟ:
Έλεγχος - Μεθοδική υποστήριξη
Μαθήματα:
Οι τάξεις μπορούν να λάβουν χώρα με όλη την ομάδα, σύμφωνα με τις υποομάδες, ξεχωριστά.
Μορφές:
- συνομιλία , η οποία περιγράφει τις θεωρητικές πληροφορίες που απεικονίζονται από ποιητικά και μουσικά παραδείγματα, οπτικά οφέλη, παρουσιάσεις, υλικά βίντεο.
- πρακτικά μαθήματα, Όπου τα παιδιά γνωρίζουν τη μουσική παιδεία, μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σύνθεσης χορού.
- Σταματήστε, πρόβα - Οι αριθμοί συναυλιών επεξεργάζονται, οι δράσεις των παιδιών αναπτύσσονται.
- Έξοδος μαθήματος - Επίσκεψη εκθέσεων, μουσεία, συναυλίες, διακοπές, διαγωνισμοί, φεστιβάλ.
Μία από τις κορυφαίες τεχνικές διδασκαλίας των χορών των παιδιών είναι μια επίδειξη του τρόπου εκτέλεσης του δασκάλου.
Κάθε επάγγελμα είναι χτισμένο σύμφωνα με το καθεστώς:
– Άσκηση στη μέση.
– μαθαίνοντας νέα στοιχεία και συνδυασμούς.
– η επανάληψη του περασμένου υλικού.
– Ανάλυση των τάξεων ·
– Εργασία στο σπίτι.
Συναρπαστικές δραστηριότητες
Το ρεπερτόριο επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων της κούπα και τις ικανότητές τους.
Το σχέδιο δραστηριότητας συναυλιών καταρτίζεται για το έτος, λαμβάνοντας υπόψη τις παραδοσιακές σχολικές αργίες, τα σημαντικότερα γεγονότα του τρέχοντος έτους. Χωρίς τη βοήθεια του δασκάλου, τα παιδιά ενεργούν με ένα συνεχές ρεπερτόριο στις κατηγορίες τους, τις γονικές συναντήσεις.
Δημιουργική έκθεση Κρατάται μία φορά στο τέλος της σχολικής χρονιάς και προβλέπει:
Συνοψίζοντας τις δραστηριότητες κάθε φοιτητή, απονέμοντας την πιο επιτυχημένη και αποτελεσματική ·
Την τελική αντανάκλαση "αυτό που έμαθα για το έτος".
Ομιλία στην σφαίρα αποφοίτησης.
Η συναυλία αναφοράς είναι το τελικό αποτέλεσμα του έτους εργασίας. Βεβαιωθείτε ότι έχετε εκτελέσει όλα τα παιδιά, όλα τα καλύτερα πληρούνται, η οποία συσσωρεύεται κατά το έτος. Το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι η εκπαίδευση της απαραίτητης ποιότητας στη διαδικασία δραστηριότητας συναυλιών, σε τόκους, αιχμαλωτίζοντας τα παιδιά με συλλογική δημιουργικότητα.
Πρόβα που πραγματοποιήθηκε πριν από τις επιδόσεις με προγραμματισμένο τρόπο. Αυτή η εργασία στο ρυθμό, η δυναμική γυαλίζεται με τον τρόπο λειτουργίας κάθε καλλιτέχνη.
Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων
1. Διαθεσιμότητα ειδικού γραφείου (αίθουσα συναρμολόγησης).
2. Η παρουσία της αίθουσας πρόβας (σκηνή).
3. Μουσικό κέντρο, υπολογιστής.
4. Καταγράψτε τα φωνογραφήματα στο "+" και "- ».
5. Ηλεκτρική συσκευή.
6. Καθρέφτης.
7. Εγγραφή ήχου, βίντεο, μορφής CD, MP3.
8. Αρχεία ομιλιών, συναυλιών.
Αναφορές για εκπαιδευτικούς
Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M.: ART, 1984.
Χορός χορού / ed. Μ. Zhilamen. - Ρίγα, 1954.
Baryshnikova, επειδή Αλφάβητο χορογραφία / t.k.baryshnikova. - Αγία Πετρούπολη., 1996.
Ο Beckin S. I. ar al. "Μουσική και κίνηση", Μ., 2000
Oxceller W. "Μάθηση να χορέψει", "Eksmo-Press", 2002
Oxcleer, Β. Μαθήματα χορού "/ Β. Oxceller. - Μ.: Eksmo, 2003.
Govard "Τεχνική του ευρωπαϊκού χορού χορού", "Artis", M. 2003
Dinnitz Ε. Β. "Τζαζ Χοροί", LLC "AST Εκδοτικός Οίκος", 2004
Kaul N. "Πώς να μάθετε να χορεύω. Αθλητισμός χορός χορού. " Rostov - Donu, "Phoenix", 2004
Knorova e.v. Χορευτικοί κύκλοι για ανώτερους μαθητές / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Ακαδημία Παιδιού. Επιστήμες, 1958.
Lard U. "Τεχνική της Λατινικής Αμερικής χορού χορού", "Άρση", Μ. 2003
Mikhailova Μ. Α. Χορεύοντας, παιχνίδια, ασκήσεις για την όμορφη κίνηση / Μ. Α. Μιχαήλωβα, Ε. V. Voronin. - Yaroslavl, 2000.
Αναθεωρημένη ευρωπαϊκή τεχνολογία χορού / ανά. από τα Αγγλικά και ed. Yu. Pina - Αγία Πετρούπολη., 1993.
Αναθεωρημένη τεχνική χορού της Λατινικής Αμερικής / ανά. από τα Αγγλικά και ed. Yu. Πίνα. – Αγία Πετρούπολη., 1993.
Podalusy Ι. Π. "Παιδαγωγική: σε 2 kN", "Βλάδος", 2003
Rean A. Α. Και άλλοι. "Ψυχολογία και παιδαγωγική", "Πέτρος", 2004
Αναφορές για παιδιά
1. Brailovskaya L. V. "Tutorial για χορού: Waltz, Tango, Samba, JIV." Rostov -N - Don, "Phoenix", 2003
2. Ermakov D. A. "Χορεύοντας στο Bals και Prom", LLC "εκδότης AST", 2004
3. Ερκαβάφ Δ. Α. "Από το CocKey to Quixsepa", LLC "AST Εκδοτικό Οίκο", 2004
4. Yermakov D. A. "στο Waltz Vortex", LLC "AST εκδοτικό οίκος", 2003
5. Rubestein N. "Ψυχολογία του χορού Αθλήματα ή τι πρέπει να ξέρετε για να γίνει ο πρώτος", Μ., 2000
Χορογραφία στο Cadet Corps "Victoria" ως μέσο εναρμόνισης της ανάπτυξης της προσωπικότητας των φοιτητών
Ιδιαίτερα φωτεινά δείγματα συμπεριφοράς, οι σχέσεις μας παρέχουν με οικιακούς χορούς διαφόρων εποχών. Κάθε ιστορική εποχή έχει τους δικούς του εγχώριους χορούς. Το ύφος της χορογραφίας των νοικοκυριών καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων, της ηθικής και της εθιμοτυπίας της κοινωνίας. Ο οικιακός χορός καθιστά δυνατή την εκμάθηση, "δοκιμάστε" τον πολιτισμό των σχέσεων, τους κανόνες συμπεριφοράς, τους κανόνες της ηθικής των διαφόρων στρωμάτων της κοινωνίας αυτής ή εκείνης της εποχής.
Ακόμη και στην εποχή της Catherine II στο Cadet Corps, δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της μουσικής και του χορού. Σε μια τέτοια ατμόσφαιρα, ο "Noble Youth" ανατέθηκε - το μελλοντικό φως του ρωσικού σώματος αξιωματικού ήταν εκπαιδευμένο. Στο XIX αιώνα, ο χορός της μπάλας στη Ρωσία καταλαμβάνει μια ισχυρή θέση στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: η διδασκαλία διεξάγεται σε όλα τα μεγάλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η ρωσική σχολή του χορού μπάλας τελικά σχηματίζεται και εγκρίνονται οι παιδαγωγικές αρχές των ρωσικών εκπαιδευτικών
Χορός χορού - Ένα από τα μέσα της αισθητικής εκπαίδευσης και την ανατροφή της δημιουργικής έναρξης στον άνθρωπο. Όπως κάθε τέχνη, ο χορός χορού είναι σε θέση να φέρει βαθιά αισθητική ικανοποίηση.
. Σκοπός Τα μαθήματα αποτελούν το σχηματισμό καλλιτεχνικών και αισθητικών, δημιουργικών, παροχών ικανοτήτων, την εισαγωγή των φοιτητών στις πολιτιστικές ρωσικές παραδόσεις και τα επιτεύγματα του παγκόσμιου πολιτισμού
Καθήκοντα:
1 . Να δώσει σε παιδιά μια ιδέα για τους γενικούς νόμους της αντανάκλασης της πραγματικότητας στην χορογραφική τέχνη που εκφράζεται ειδικά στη σύνδεση των μορφών και των γραμμών κινήσεων με περιεχόμενο ζωής, νόημα, αίσθηση και διάθεση μουσικής. Γνωρίζοντας το Γενικό, τα ίδια τα παιδιά θα είναι σε θέση να καταλάβουν το χορευτικό υλικό που μπορεί να συναντηθεί στην πρακτική της ζωής τους.
2 . Χρησιμοποιήστε ειδικά εργαλεία τέχνης χορού για την εναρμόνιση της ανάπτυξης των φοιτητών, επεκτείνοντας το πλαίσιο της πολιτιστικής και ιστορικής εκπαίδευσης των παιδιών: εμβάθυνση και επέκταση μέσω ιστορικού και εγχώριου χορού γνωστικών ευκαιριών για φοιτητές στον τομέα της ιστορίας, της γεωγραφίας, της λογοτεχνίας, της λαογραφίας.
3 . Χρησιμοποιήστε τα ηθικά χαρακτηριστικά του χορού για να εκπαιδεύσετε την ηθική, την πειθαρχία, την αίσθηση του καθήκοντος, τον κολεκτιβισμό, την οργάνωση. Διδάξτε τη εθιμοτυπία χορού και να διαμορφώσετε την ικανότητα να υπομείνετε την κουλτούρα της συμπεριφοράς και την επικοινωνία στο χορό για διαπροσωπική επικοινωνία στην καθημερινή ζωή.
4 . Αυξήστε την περίοδο δραστηριότητας κίνησης στην εκπαιδευτική διαδικασία, αναπτύξτε την ανάγκη για κινητήρα ως βάση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Η παιδαγωγική διαδικασία είναι κατασκευασμένη με τέτοιο τρόπο ώστε οι σπουδαστές να αποκτήσουν γνώση, να γνωρίζουν τις δεξιότητες και τις δεξιότητες των χορού, ταυτόχρονα σχηματίσουν την κοσμοθεωρία. Οι τάξεις χορού συμβάλλουν στην αισθητική εκπαίδευση των παιδιών, έχουν αντίκτυπο στη σωματική ανάπτυξη και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της κοινής τους κουλτούρας.
Για αρκετά χρόνια τώρα στο Cadet Corps "Victoria" αναπτύσσει επιτυχώς το σύνολο χορού "στο Vortex του Walt", του οποίου το κεφάλι είμαι. Έχω αναπτύξει ένα σχολικό πρόγραμμα για τη χορογραφία "Βασικά στοιχεία της τέχνης του χορού" στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης του Σώματος Cadet "Victoria".
Στη διαδικασία της εργασίας, από ολόκληρη την ποικιλία πρακτικών υλικών που προσφέρονται από διαφορετικά είδη και κατευθύνσεις χορογραφικής τέχνης, οι κινήσεις των κλασσικών, λαϊκών, σύγχρονων και ιστορικών και οικιακών χορών, οι περισσότεροι επηρεάζουν την ευέλικτη ανάπτυξη του ατόμου και προσβάσιμα στο Ανάπτυξη παιδιών που δεν διαθέτουν χορογραφικές ικανότητες.
Η βάση του προγράμματος ήταν αποφασισμένη να μελετηθεί τα δείγματα της ιστορικής και οικιακής χορογραφίας. Κάθε χορός, ("Polonais", "Mazurka", "Polka", "Figure Waltz", "Pavan", "Ρωσικό Lyrical" κ.λπ.), που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα, εισάγει τους μαθητές με την ιστορία και τη γεωγραφία της εμφάνισής του, τρόπο και τα έθιμα, ο χαρακτήρας και η ιδιοσυγκρασία των ανθρώπων, που τον εφευρίστηκε. Δείγματα ιστορικού και εγχώριου χορού επεκτείνουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στα μαθήματα της ιστορίας, πληροφορίες σχετικά με την ιστορία της φορεσιάς και του χτένισμα, την εθιμοτυπία, τη σχέση μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας.
Χορός Ensemble "στο Waltz Vaxé" - ένας μόνιμος συμμετέχων όλων των σχολικών δραστηριοτήτων, διάφορες διακοπές, γονικές συναντήσεις: "Ημέρα της Μητέρας", "Ημέρα των Καφετημάτων", "Ημέρα Κατασκευαστών της Πατρίδας", "Ημέρα των Ανοικτών Πόρτων" και άλλοι. Οι μαθητές μου συμμετέχουν τακτικά στους δημιουργικούς διαγωνισμούς της πόλης, γίνονται νικητές και δίπλωμα (Γ. Γ.).
Η ιδιαιτερότητα της χορογραφικής τέχνης καθορίζεται από την πολύπλευρη επίδρασή του σε ένα άτομο, το οποίο οφείλεται στη φύση του χορού ως συνθετικό τύπο τέχνης. Η πραγματοποίηση της ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας προσωπικότητας, η βελτίωση του σώματος ενός ατόμου σωματικά, η αύξηση της πνευματικής, η χορογραφία συμβάλλει στην αύξηση της εμπιστοσύνης στη δική τους δύναμη, δίνει ώθηση στην αυτο-βελτίωση, στη συνεχή ανάπτυξη. Σε διάφορα στάδια της ανάπτυξής της, η ανθρωπότητα απευθυνόταν συνεχώς στο χορό ως καθολικό μέσο εκπαίδευσης του σώματος και της ψυχής ενός ατόμου - τα μέσα εναρμόνισης της εκπαίδευσης του προσώπου.