Παρουσίαση στο θέμα "Grigory Benzovich Oster". Το αφηρημένο μάθημα στη λογοτεχνική ανάγνωση "SOST θα είναι γνωστές" ερωτήσεις στο παραμύθι του Ostri θα είναι εξοικειωμένοι

Διαφάνεια 17.

Oster ταινίες

"Στο πρώτο αίμα" (1990) είναι μια ταινία για το στρατιωτικό-πατριωτικό παιχνίδι των πρωτοπόρων "Zarnitsa".

Διαφάνεια 18.

Θεατρικές παραστάσεις

Οι επιδόσεις "βλαβερές συμβουλές" στο θέατρο της Μόσχας "Σχολή Μοντέρνου Παιχνιδιού". Οι επιδόσεις «Επιβλαβές Συμβουλές» στο «Image» Θέατρο Studio P / R Βλαντιμίρ Shokhina. Η μουσική παράσταση των «παπούτσια του Zakulochkam» στο νέο δραματικό θέατρο, στο θέατρο Kamensk-Ural «Δράμα νούμερο τρία» στη διαμόρφωση της Λιουντμίλα Mathis. Απόδοση "Γεια σας Martyushka!" Στο θέατρο Kamensk-Ural «Δράμα νούμερο τρία» στη διαμόρφωση της Irina Simanova.

Slide 19.

Εφεύρεση:

Ο Γ. Β. Ο Osteromoma εφευρέθηκε νέες επιστήμες, για παράδειγμα, "τίποτα", "συνείδηση", "virtetura", "διαμέρισμα" και άλλα. Τα μαθήματα σε αυτά τα χρήσιμα θέματα έχουν ήδη δημοσιευθεί. Άνοιξε το σχολείο του τρόμου, το εγχειρίδιο «Τα θύματα ή Οικογένεια Rocking», τα καθήκοντα για τους γονείς «Nasty Εργασίες», τα βιβλία σχετικά με την μαντική στο χέρι, τα πόδια, τα αυτιά, την πλάτη και το λαιμό», τα βιβλία για τα σημάδια και τις δεισιδαιμονίες, ερωτηματολόγια, εγκυκλοπαιδικά άρθρα και ιστορίες χωρίς να τελειώνει (αναγνώστες μπορεί να καταλήξει με τον εαυτό τους).

Διαφάνεια 20.

Πρόγραμμα μαθημάτων

1. Papamamalogy 2. Dorramatika 3. Βεβαιωθείτε 4. Συνείδηση

Διαφάνεια 21.

Αξία

Κρατική κατάσταση. Βραβείο της Ρωσικής Ομοσπονδίας (2002). Χορηγείται με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσίας αριθ. 1327 της 3ης Οκτωβρίου 2007

Διαφάνεια 22.

Η ουσία της δημιουργικότητάς του:

"Έχω πάντα εμπλακεί σε παιδιά [...] έδωσε επιβλαβείς συμβουλές όταν συγχωνεύθηκαν το κεφάλι της σοβιετικής εξουσίας. Προσπάθησα να εξηγήσω ότι, αν σε κάποιο σημείο του πλανήτη πρόκειται να ένα μεγάλο αριθμό υπάκουα παιδιά, μεγαλώνουν σε ένα μεγάλο αριθμό υπάκουος ενήλικες "

Διαφάνεια 23.

Την εξαίρεσή του:

Το φαινόμενο του Οστέρου στον σύγχρονο ρωσικό πολιτισμό και τη λογοτεχνία των παιδιών δεν είναι ίσα. Με εξαίρεση την υπόθεση, το καθεστώς του είναι δύσκολο να συγκριθεί με την κατάσταση οποιουδήποτε άλλου σύγχρονου συγγραφέα των παιδιών. Οι «Επιβλαβές Συμβουλές» Του sold out φανταστική κυκλοφορίες, κινούμενα σχέδια του έγινε ένα κλασικό κατά τη διάρκεια της ζωής του συγγραφέα, την εξουσία του σε τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά προγράμματα για παιδιά raise και παιδικά ανάγνωση ακλόνητη.

Διαφάνεια 24.

Δημοτικότητα:

Πολλά "βλαβερά συμβούλια" έχουν γίνει ένα αξιοσημείωτο φαινόμενο της σύγχρονης ρωσικής κουλτούρας. Ακριβώς όπως Osterian αστεία, μπορούν να αγοραστούν σχεδόν παντού: στο αεροδρόμιο, στο σταθμό, στο περίπτερο. Εάν ζητήσετε από το Συμβούλιο σχετικά με το τι ψυχαγωγικό βιβλίο να αγοράσει για ένα παιδί, πιθανότατα θα συμβουλεύετε οτιδήποτε από τα ανέκδοτα.

Διαφάνεια 25.

Διαφάνεια 26.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

1. Gregory Benezovich Oster (r. 1947) // Θα γνωρίζω τον κόσμο: παιδιά. Εγκυκλοπαίδεια: Λογοτεχνία. - M.: AST, 1997. - C.298-301. 2. Elin G. Gregory Oster: "Πού η αγάπη" / G. Yalin προέρχεται από τις ειδήσεις της Μόσχας. - 1994. - № 65. - P.5. 3. Ο μπαμπάς Kachuk μαλακό. Θα συγχωρήσει ... / G. Kachuk // εργαζόμενος. - 1995. - № 10. - C.10-12. 4. Κέρφ O. "Εγχειρίδιο Accless" στα Μαθηματικά ή "Μπορώ να το κάνω και τα παιδιά αγαπούν το Manna χυλό" / O. Korf // Δημοτικό σχολείο. - 1995. - № 3. - P. 92-93. 5. Mishukova A. A. Oster Grigoriy Benzovich / Α. Α. Mishukova // Δοκίμια για τους συγγραφείς των παιδιών: Εγχειρίδιο για καθηγητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. - Μ.: Balam, 1999. - Σελ. 151-153. 6. Ιστοσελίδες Διαδικτύου: http://www.uznay-prezidenta.ru/index.php?p\u003d3-4&v\u003dfi01 http://www.oster-detyam.ru/ http://lib.ru/anekdoty / osterwred.txt

Ενεργοποιήστε τα αποτελέσματα

1 από 27.

Απενεργοποιήστε τα αποτελέσματα

Δείτε παρόμοια με

Κωδικός για ένθετο

Σε επαφή με

Odnoklassniki.

Τηλεγράφημα

Σχόλια

Προσθέστε την κριτική σας

Σχολιασμός στην παρουσίαση

Παρουσίαση στο θέμα "Gregory Benzovich Oner" μιλάει για τον ρωσικό συγγραφέα, τον σεναριογράφο, τον θεατρικό συγγραφέα, τον υποδοχή τηλεόρασης. Ο Oster - Ονομάζεται εργαζόμενος των Τεχνών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ο δημιουργός του είδους των "βλαβερών συμβουλών" και ο συγγραφέας της πρώτης ρωσικής υπερκειμενικής μυθιστόρημα "ιστορία με λεπτομέρειες".

1. "Φόρτιση για την ουρά"
2. "Επιβλαβείς συμβουλές"
3. Στη συνέχεια, ο συγγραφέας εφευρέθηκε
4. "Tale με λεπτομέρειες"
5. Επετείους των συγγραφέων των παιδιών

Μορφή

pPTX (PowerPoint)

Αριθμός διαφανειών

Novikova D. I.

Το κοινό

Οι λέξεις

Αφηρημένη

Παρόν

Σκοπός

• Για το μάθημα από τον δάσκαλο

Διαφάνεια 1.

Διαφάνεια 2.

Ένας από τους πιο ευανάγνωστους και μορφωμένους συγγραφείς των παιδιών, γεννήθηκε στην Οδησσό στην οικογένεια ενός ναύτη. Τα ποιήματα άρχισαν να γράφουν στην ηλικία των 16 ετών. Η πρώτη συλλογή κυκλοφόρησε στο Murmansk το 1975, όταν ο συγγραφέας χρησίμευσε ως ναύτης στον βόρειο στόλο. Οι υπολογιστικές μελέτες στο λογοτεχνικό ινστιτούτο χρειάστηκαν 12 χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, εργάστηκε στη Γιάλτα μια φρουρά με τη ματιά των παραμυθιών, έγραψε πολλά σενάρια για κινούμενα σχέδια, παιδικά παιχνίδια και ποιήματα.

Διαφάνεια 3.

Το 1990 δημοσίευσε το πρώτο βιβλίο των "επιβλαβών συμβουλίων". Ή "παραβίαση των κανόνων ευγένειας, την ευπρέπεια, την εθιμοτυπία και άλλα." Οι δάσκαλοι έπεσαν από το αχνό και τα παιδιά και τους γονείς τους διαβάζουν με απόλαυση.

Διαφάνεια 4.

"Αν βρίσκεστε στο διάδρομο
Μάλλον στο ποδήλατο,
Και προς εσάς από το μπάνιο
Ο Πάπας βγήκε,
Μην μετατρέψετε στην κουζίνα,
Στο σιωπηρό ψυγείο της κουζίνας,
Καλύτερα καλύτερα στον μπαμπά,
Μαλακό. Θα συγχωρήσει. "

Διαφάνεια 5.

Μετά τα "επιβλαβή συμβούλια", ο Grigory Oster άρχισε να συνθέτει μη κομμάτια καθήκοντα, και το "βιβλίο εργασιών" βγήκε. Αντιμετώπιση: 150 αγόρια τράβηξε 285 κορίτσια για pigtails. 80 συντηγμένες ρίζες και τα υπόλοιπα έδωσαν την παράδοση. Πόσα κορίτσια έδωσαν παράδοση;

Slide 6.

Στη συνέχεια, ο συγγραφέας ήρθε με το "Nonhihism", "Confattation", "Enterprise", "Διαμέρισμα", "Vggculture", "Vagcculture", "Escado Island", "Βιβλίο για νόστιμα και υγιεινά τρόφιμα", "Petka-Microb".

*** Τα εγχειρίδια σε αυτά τα σημαντικά θέματα έχουν ήδη αρχίσει να εμφανίζονται στα καταστήματα.

Διαφάνεια 7.

"Τίποτα από την παιδική ηλικία
Ο άνθρωπος δεν δίνεται.
Φως είναι βιασύνη
Στη νεότερη ψυχή.
Γνωρίστε ότι σε κάθε καρδιά ενηλίκων
Υπάρχει μια αγαπημένη γωνία
Εκεί ο Kalachik κυρτός
Παλιά ζώνη Papin. "

Διαφάνεια 8.

"Όταν οι γονείς τρέχουν
Και ρωτήστε θα ξεκινήσει,
Τι νομίζατε πότε
Χαλασμένο από το παράθυρο
Τροφοδοτείται μια ηλεκτρική σκούπα σαλάτας
Οι εφημερίδες ήταν ρυθμιζόμενοι
Και χτύπησε κάτω από το μπαλκόνι κάτω
Υπηρεσία πορσελάνης
Ρωτήστε τους γονείς σας:
Και οι ίδιοι αυτοί
Τι ελπίζονταν πότε
Για άλλη μια φορά ξαφνικά
Αποφασίσαμε να γεννήσουμε
Και ξεκίνησε; "

Διαφάνεια 9.

Εκτός από τα επιβλαβή συμβούλια και τα καθήκοντα, ο Gregory Oster γράφει υπέροχες παραμύθια. Ένας από αυτούς είναι ένα "παραμύθι με λεπτομέρειες". Σε αυτό, 2 κεφάλαια: κεφάλαιο πρώτα και κεφάλαιο τελευταία. Και τα υπόλοιπα είναι "λεπτομέρειες".

Διαφάνεια 10.

Έχετε ποτέ λύσει τέτοιες εργασίες:

• "Η γέφυρα συν αυτιά Delim στο Pike, παίρνουμε μια μοτοσικλέτα με ένα φορείο και το αποτέλεσμα πολλαπλασιάζεται με πρόβατα.
• Τι συμβαίνει, χωρίζουμε τι. Τώρα ήδη στο Domino. Ως αποτέλεσμα, έχουμε: αξιοπρεπή ταχύτητα και κέρατα στο μυαλό. Αυτό είναι σωστό, η απάντηση είναι συγκλίνει. "
• Έτσι υπολογίστηκε η ταχύτητα της μοτοσικλέτας του ένας από τους ήρωες του βιβλίου.

Διαφάνεια 11.

"Προετοιμάστε το χαρτοφυλάκιό σας από το βράδυ
Πρώτη κράτηση
Υπάρχουν βιβλία, τότε
Μολύβι mound,
Προσθέστε σημειωματάρια, κοτόπουλα
Γεμισμένο ημερολόγιο
Και, βραστό κόλπο νερού, βάλτε
Σε αργή φωτιά ... "

Διαφάνεια 12.

Υπήρξε μια εποχή που ακόμη και οι επιστήμονες πίστευαν ότι τα μικρότερα πλάσματα στον κόσμο ήταν ψύλλοι. Κανείς δεν σκέφτηκε ότι δίπλα μας, μέσα μας και γύρω μας υπάρχει ένας τεράστιος κόσμος αόρατης - μικροβίων. Όλα για αυτά τα όντα - τα πάντα για αυτά τα όντα - το Gregory Oster έγραψε ένα παραμύθι "Petka-Microb"

Slide 13.

• Αυτό το παραμύθι δεν είναι εύκολο, αλλά επιστημονικά εμφανές.
• Από εκείνη μπορείτε να μάθετε για το μικροσκόπιο, για επιβλαβή και χρήσιμα μικρόβια, πώς λαμβάνονται το Kefir και Prokobyvash και πώς λειτουργούν οι επιστήμονες.
• Και ποιος θέλει να γίνει επιστήμονας ή γιατρός;
• Έτσι αυτό το παραμύθι είναι για σας.

Διαφάνεια 14.

"Το παλτό και ένα σακάκι είναι noto
Οι κάλτσες δεν φορούν
Στον παγετό και το γυμνό τρέξιμο
Από το σπίτι των φώτων.
Πηγαίνετε χωρίς καπέλο, αλλά εσώρουχα
Πάντα να πάρετε μαζί σας
Έτσι ώστε αν ξαφνικά δεν κοιμάσαι, θα μπορούσα
Τους επισκέπτεστε. "

Slide 15.

"Αν ο γείτονάς σας είναι μέρος του
Έγινε η πηγή της μόλυνσης
Αγκαλιάστε το - και στο σχολείο
Δύο εβδομάδες δεν θα έρθουν. "

Slide 16.

"Αν με βρώμικα νύχια
Δύο εβδομάδες όπως
Στη συνέχεια, κάτω από κάθε βρώμικο καρφί
Ανατριχιαστικό δηλητήριο
Και όταν αγωνίζεστε
Ξύστε τον εχθρό
Σιωπηλά στον βασανισμό της τρομερής
Στα μάτια σας θα πεθάνουν. "

Διαφάνεια 17.

"Πότε, ανοίγοντας ένα κιτ πρώτων βοηθειών, εσείς
Βρείτε χάπια εκεί
Μην φτάσετε, πάρτε
Και να φάτε τα πάντα στη σειρά.
Αφήστε τη μητέρα σας να επαινέσει
Όμορφη όρεξη,
Όταν κάτω από το ντουλάπι με ένα σταυρό
Στη συνέχεια, βρείτε. "

Διαφάνεια 18.

"Μην προσβάλλετε
Που σας χτυπά
Και μην είστε τεμπέλης κάθε φορά
Ευχαριστώ
Για το γεγονός ότι οι δυνάμεις συγνώμης
Σας χτυπάει με τα χέρια,
Και θα μπορούσε να πάρει αυτά τα χέρια
Και ραβδί και τούβλο. "

Slide 19.

"Έχασα το μωρό
Πρέπει να θυμάστε ότι το δικό του
Θα πάρουμε το σπίτι μόλις καλεί τη διεύθυνσή του.
Πρέπει να ενεργήσετε πιο έξυπνα
Μιλήστε: "Ζω
Κοντά στο φοίνικα με ένα μαϊμού
Στα μακρινά νησιά. "
Χαμένο παιδί
Αν δεν είναι ανόητος,
Δεν λείπει η σωστή περίπτωση
Σε διαφορετικές χώρες να επισκεφθούν "

Διαφάνεια 20.

"Τρέξιμο από το τραμ,
Μην βιάζεστε κάτω από το φορτηγό.
Περιμένετε για κυκλοφορία,
Δεν θα φανεί ακόμα
Μηχάνημα ασθενοφόρου
Είναι γεμάτο από πλήρεις γιατρούς.
Αφήστε τους να σας ρωτήσουν.
Οι ίδιοι θα θεραπεύσουν αργότερα. "

Διαφάνεια 21.

"Κάντε τις ενέργειές σας
Πηγαίνετε σε μια άλλη περιοχή
Γιατί αν στο σπίτι
Θα τα κάνετε,
Σοκαρισμένοι γείτονες
Μπορεί να λάβει ένα παράδειγμα από εσάς
Και στη συνέχεια στο τρίμηνο σας
Δεν θα είναι δυνατόν να ζήσεις. "

Διαφάνεια 22.

"Προσεγγίζοντας άγνωστα αγόρια,
Το κορίτσι πρέπει ήδη εκ των προτέρων
Να ανταποκριθούν στις θλίψεις των προσώπων κακό,
Πέτρες, ραβδιά, γροθιές δείχνουν.
Αφήστε τους να αισθάνονται ακόμα από μακριά
Ότι το κορίτσι δεν θα βοηθήσει τον εαυτό τους. "

Διαφάνεια 23.

"Χέρια οπουδήποτε αλλού
Μην αγγίζετε τίποτα.
Μην αφήνετε τίποτα
Και δεν πάω οπουδήποτε.
Στη σιωπή σιωπηλά πηγαίνετε μακριά
Να γίνει μέτρια στη γωνία
Και στέκεται ήσυχα χωρίς κίνηση,
Μέχρι γήρας. "

Διαφάνεια 24.

• Μερικοί διαβάζοντας αυτά τα βιβλία, που διασκεδάζουν γέλιο, άλλοι γράφουν από αγανάκτηση γράμματα και επικρίνουν. Αλλά πολλές χιλιάδες βιβλία συγγραφέων είναι σε ζήτηση από τους αναγνώστες.
• Έγινε ο νικητής του διαγωνισμού των συμπιεσθέντων συμπάθειας "Golden Key" (1996). Σύμφωνα με τα σενάρια του, αφαιρούνται περισσότερα από 60 κινούμενα σχέδια.
• Το γατάκι που ονομάζεται GAV, οι ήρωες της σειράς "38 παπαγάλων" και οι χαρακτήρες που εφευρέθηκαν από το Γρηγόρη, οι χαρακτήρες κατέλαβαν ένα ανθεκτικό μέρος μεταξύ των αγαπημένων των παιδιών.

Διαφάνεια 25.

N.n.mimshevich

Διαφάνεια 26.

Διαφάνεια 27.

Δείτε όλες τις διαφάνειες

Αφηρημένη

Σκοπός:

Καθήκοντα:

• Προσωπικός:
• Ρυθμιστική:
• Γνωστική:
• Ομιλητικός:

Υλικό και εξοπλισμό:

Κατά τη διάρκεια των τάξεων.

Οργανισμός χρόνου.

Ελέγξτε την εργασία σας.

Στάδιο κλήσης.

1. Πρόβλημα κατάσταση.

Υποδοχή "Λέξεις-κλειδιά".

Φάση προβληματισμού.

-

Υποδοχή "Ερώτηση πίνακα".

Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Αντανάκλαση φάσης.

Υποδοχή "Sinwen".

-

ουσιαστικό

2 επίθετα

3 ρήμα

Πρόταση 4 λέξεων

Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Εργασία για το σπίτι.

"Επιβλαβείς συμβουλές"

Εάν ήρθατε στην γνωριμία σας,
Μην χαιρετίζετε κανέναν.
Λέξεις: "Παρακαλώ", "ευχαριστώ"
Μην το πεις σε κανέναν.
Ρίξτε πίσω στις ερωτήσεις
Μην απαντάτε σε κανέναν.
Και στη συνέχεια κανείς δεν θα πει
Για σένα που μιλάτε.
Εάν όλη η οικογένεια κολυμπήσει
Πήγατε στο ποτάμι,
Μην παρεμβαίνουν στον μπαμπά με τη μαμά
Το φως του ήλιου στην ακτή
Μην κανονίζετε μια κραυγή,
Δώστε στους ενήλικες να χαλαρώσετε.
Όχι σε κανέναν
Προσπαθήστε να πνιγείτε.
Ψήστε τους βατράχους.
Είναι πολύ ενδιαφέρον.
Αφαιρέστε τα φτερά των μύγες,
Αφήστε τους να τρέξουν με τα πόδια.
Τρένο καθημερινά,
Και η μέρα είναι ευτυχισμένη -
Σε κάποιο βασίλειο
Ας πάρουμε τον κύριο λογαριασμό.
Ποτέ μην πλένετε τα χέρια σας
Λαιμό, αυτιά και πρόσωπο.
Αυτό είναι ηλίθιο να πάρει
Δεν οδηγεί σε τίποτα.
Τα χέρια θα είναι και πάλι βρώμικα
Λαιμό, αυτιά και πρόσωπο,
Γιατί λοιπόν να ξοδέψετε την εξουσία,
Να χάσει την προσοχή.
Το ρεύμα είναι επίσης άχρηστο,
Χωρίς νόημα.
Σε γήρας
Φαλακρός κεφάλια.

Πώς λαμβάνονται οι θρύλοι

Το αφηρημένο μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης που διεξήχθη στις 17 Μαΐου 2013 στον δάσκαλο "3" των πρωταρχικών τάξεων Maou Sosh με. Pere, Novikova Game Igorovna.

ΘΕΜΑ: SOSTRONE "Επιβλαβείς συμβουλές", "Πώς λαμβάνονται οι θρύλοι".

Σκοπός: Η μελέτη της δημιουργικότητας των οπαδών στο παράδειγμα των έργων της: "Επιβλαβείς συμβουλές" και "Πώς λαμβάνονται οι θρύλοι".

Καθήκοντα:

• Προσωπικός:Αξιολόγηση των καταστάσεων της ζωής και δράσεις των ηρώων έργων τέχνης από την άποψη των καθολικών κανόνων, των ηθικών και δεοντολογικών αξιών.
• Ρυθμιστική:Χρησιμοποιήστε πρόσθετο υλικό σε λειτουργία.
• Γνωστική:Υποβολή πληροφοριών με τη μορφή πίνακα. Αναλύστε, συγκρίνετε τις καταστάσεις που παρουσιάζονται στο έργο.
• Ομιλητικός:Συμμετέχετε στον διάλογο, ακούστε και κατανοήστε τους άλλους, εκφράστε την άποψή σας σχετικά με τις ενέργειες. Εκτέλεση διαφόρων ρόλων σε ένα ζευγάρι, για να συνεργαστούν σε ένα έγκυρο πρόβλημα επίλυσης.

Υλικό και εξοπλισμό: Tutorial, παρουσίαση, διανομή υλικού (η βιογραφία του συγγραφέα, αποσπάσματα από το βιβλίο "βλαβερές συμβουλές").

Κατά τη διάρκεια των τάξεων.

Οργανισμός χρόνου.

Ελέγξτε την εργασία σας.

Ανάγνωση στους ρόλους της ιστορίας του Yu.i. Yermolaeva "εκπαιδευτικοί".

Τι νομίζετε ότι ο συγγραφέας έδωσε αυτό το όνομα στην ιστορία; (Ο συγγραφέας γελάει, φαγούρα πάνω από αυτά τα αγόρια.)

Γιατί οι καλές επιχειρήσεις των αγοριών δεν ήταν επιτυχείς; (Επειδή ήταν πολύ απογοητευμένοι για το έργο και σε κάθε παιδί είδε το σύμπλεγμα του άλλου. Προσπάθησαν να σηκώσουν, να διδάξουν τα παιδιά, χωρίς σιωπηλή λόγω.)

Στάδιο κλήσης.

1. Πρόβλημα κατάσταση.

Υποδοχή "Λέξεις-κλειδιά".

"Γατάκι που ονομάζεται GAV", "38 παπαγάλοι", "Η γιαγιά του Break", "Φόρτιση για την ουρά", "ένα αγαπημένο εγχειρίδιο στα μαθηματικά", "επιβλαβή συμβούλια". (Διαφάνεια 1)

Στην αρχή, μόνο οι πρώτες 4 φράσεις ανοίγουν.

Τι είναι γραμμένο στο διοικητικό συμβούλιο; Πες μου, τι γνωρίζεις από αυτό; Τι νομίζετε ότι σχετίζονται μεταξύ τους;

Εάν τα παιδιά δεν μπορούσαν να απαντήσουν, ανοίγει μια άλλη έκφραση. Το ερώτημα τίθεται:

Πώς συνδέονται αυτές οι φράσεις;

Η τελευταία έκφραση ανοίγει μέσω των οποίων τα παιδιά μπορούν να μαντέψουν ότι όλα αυτά τα έργα του συγγραφέα Georgy Oster. (Διαφάνεια 2)

2. Δημιουργώντας ένα έργο μάθησης.

Σήμερα, στο μάθημα, πρέπει να εξοικειωθούμε με το έργο του Oster.

Φάση προβληματισμού.

1. Εργασία με βιογραφία του συγγραφέα.

- Ποια βιβλία αυτού του συγγραφέα έχετε ήδη διαβάσει;

Ο Grigory Oster έχει πολλά διαφορετικά ενδιαφέροντα βιβλία. Τώρα θα μάθετε λίγο για τη ζωή του συγγραφέα.

Υποδοχή "Ερώτηση πίνακα".

Τα ρολόγια βρίσκονται με μια σύντομη βιογραφία ενός συγγραφέα. Τα παιδιά πρέπει, χρησιμοποιώντας αυτό το πρόσθετο υλικό, να γεμίσουν τις στήλες του πίνακα.

Οι τύποι, έχετε ένα φύλλο χαρτιού στα γραφεία, όπου μπορείτε να δείτε μια σύντομη βιογραφία ενός συγγραφέα. (Ένας φοιτητής διαβάζει μια βιογραφία). (Διαφάνεια 3)

Πάρτε ένα μολύβι και σημειώστε τις στιγμές που φαινόταν σε σας το πιο ενδιαφέρον (δεν πρέπει να υπάρχουν λιγότερα από τρία).

2 - 3 Φοιτητής Διαβάστε τι έχουν σημειώσει.

Παρακάτω βλέπετε έναν πίνακα που αποτελείται από 5 στήλες. Οι ερωτήσεις γράφονται στην κορυφή. Ο στόχος σας είναι να γεμίσετε τις στήλες του πίνακα χρησιμοποιώντας το υλικό που σημειώσατε ..

Τα παιδιά αρχίζουν να γεμίζουν το τραπέζι με τον δάσκαλο, στη συνέχεια να συνεχίσουν ανεξάρτητα.

• Gregory Benzovich Oster (r. 1947).
• Gregory Oner - Παιδικός συγγραφέας. Γεννήθηκε στις 27 Νοεμβρίου 1947 στην Οδησσό.
• Το 1970, έρχεται στη Μόσχα και εισέρχεται στο Ινστιτούτο.
• Κατά τη διάρκεια της μελέτης, έγραψε παιχνίδια για μαριονέτες θέατρα.
• Το 1975 δημοσιεύθηκε το πρώτο παιδικό βιβλίο.
• Το 1990 δημοσιεύει τα διάσημα βιβλία των παιδιών: "Γιαγιά του Break", "Επιβλαβές συμβουλές". Γράφει σενάρια για χαρτοκιβώτια "Φόρτιση για την ουρά", "38 παπαγάλοι" και άλλοι.
• Τα τελευταία χρόνια, τα νέα βιβλία σειράς εμφανίστηκαν: "Εργασία. Ένα αγαπημένο εγχειρίδιο στα μαθηματικά "," Φυσική. Εγχειρίδιο Accless. Πρόβλημα ".
• Από το 2008, μαζί με τον τραγουδιστή Natalia Ionova, οδηγεί το πρόγραμμα "παιδικές φάρσες" στο τηλεοπτικό κανάλι CTC.

Ελέγξτε τον ολοκληρωμένο πίνακα. 2-3 φοιτητής διαβάσει τι συνέβη.

Έχω εξοικειωθεί με ενδιαφέροντα γεγονότα από τη ζωή του συγγραφέα, τώρα ας εξοικειωθούμε με τα έργα του.

2. Εργαστείτε με "Επιβλαβές συμβουλές".

Άνοιξε το σελ.183. Διαβάζουμε τις πρώτες συμβουλές μόνοι σας και ετοιμαστείτε να διαβάσετε δυνατά.
- Εξηγήστε την έννοια αυτής της συμβουλής.
- Ποιες χρήσιμες συμβουλές είναι κρυμμένες σε αυτό το βλαβερό; (Οι δημόσιες συγκοινωνίες είναι κατώτερες από τους ηλικιωμένους).

Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Κάθε ζευγάρι λαμβάνει μια βλαβερή συμβουλή. Τα παιδιά ετοιμάζονται να τα διαβάσουν εκφραστικά, να εξηγήσουν την έννοια του Συμβουλίου, επιλέξτε μια χρήσιμη συμβουλή.

Έλεγχος εργασίας σε ζεύγη. (Διαφάνειες 4 - 9). Κατάρτιση μιας συλλογής χρήσιμων συμβουλών.

Γιατί οι συμβουλές ονομάζονται καλές;

3. Εργασία με την ιστορία "πώς λαμβάνονται οι θρύλοι".

Διαβάστε το όνομα της ιστορίας. Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "Legend"; (Διαφάνεια 10).

LEGEND - 1) Ποιητικός θρύλος οποιουδήποτε ιστορικού γεγονότος. 2) Στα ηρωικά γεγονότα του παρελθόντος. 3) Φανταστικές πληροφορίες για τον εαυτό σας που πληροί το μυστικό έργο.

Υποδοχή "Ανάγνωση με διακοπή".

Τι νομίζετε αυτή η ιστορία;

Για να μάθετε ή όχι, θα αρχίσει να διαβάζει την ιστορία.

Διαβάζουμε την πρώτη παράγραφο. Να σταματήσει.

Ξεκινήσαμε να διαβάζουμε, πείτε μου, έχετε τις υποθέσεις μας δικαιολογημένες για το τι μια ιστορία;

Διαβάζουμε το μύθο για το αγόρι. Συγκρίνετε το κείμενο με τις παραδοχές μας.

Παρόμοια δουλειά γίνεται με ένα μύθο ενός κοριτσιού που τρώγεται πολύ άσχημα και δεν πίνει γάλα καθόλου.

Τώρα προσπαθήστε να κάνετε τους θρύλους σας.

2 - 3 φοιτητές λένε τους θρύλους.

Αντανάκλαση φάσης.

Υποδοχή "Sinwen".

- Σήμερα συναντήσαμε με το έργο του συγγραφέα του Oster. Στο τέλος του μαθήματος, ας προσπαθήσουμε να κάνουμε τη σκηνή για τους συγγραφείς.

ουσιαστικό

2 επίθετα

3 ρήμα

Πρόταση 4 λέξεων

Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Τι μάθατε σήμερα; Έχετε δυσκολίες κατά την εκτέλεση εργασιών; Τι διαχειριστείτε περισσότερο;

Εργασία για το σπίτι.

Προετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος R. Effinity "Χαρούμενα ποιήματα".

"Επιβλαβείς συμβουλές"

Εάν ήρθατε στην γνωριμία σας,
Μην χαιρετίζετε κανέναν.
Λέξεις: "Παρακαλώ", "ευχαριστώ"
Μην το πεις σε κανέναν.
Ρίξτε πίσω στις ερωτήσεις
Μην απαντάτε σε κανέναν.
Και στη συνέχεια κανείς δεν θα πει
Για σένα που μιλάτε.
Εάν όλη η οικογένεια κολυμπήσει
Πήγατε στο ποτάμι,
Μην παρεμβαίνουν στον μπαμπά με τη μαμά
Το φως του ήλιου στην ακτή
Μην κανονίζετε μια κραυγή,
Δώστε στους ενήλικες να χαλαρώσετε.
Όχι σε κανέναν
Προσπαθήστε να πνιγείτε.
Ψήστε τους βατράχους.
Είναι πολύ ενδιαφέρον.
Αφαιρέστε τα φτερά των μύγες,
Αφήστε τους να τρέξουν με τα πόδια.
Τρένο καθημερινά,
Και η μέρα είναι ευτυχισμένη -
Σε κάποιο βασίλειο
Ας πάρουμε τον κύριο λογαριασμό.
Ποτέ μην πλένετε τα χέρια σας
Λαιμό, αυτιά και πρόσωπο.
Αυτό είναι ηλίθιο να πάρει
Δεν οδηγεί σε τίποτα.
Τα χέρια θα είναι και πάλι βρώμικα
Λαιμό, αυτιά και πρόσωπο,
Γιατί λοιπόν να ξοδέψετε την εξουσία,
Να χάσει την προσοχή.
Το ρεύμα είναι επίσης άχρηστο,
Χωρίς νόημα.
Σε γήρας
Φαλακρός κεφάλια.

Πώς λαμβάνονται οι θρύλοι

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, οι άνθρωποι πιστεύουν σε όλα. Και στο καπάκι αόρατο, και στο Babu Yagu, και ότι υπάρχουν αγόρια και κορίτσια που ποτέ δεν επιδοθούν στον κόσμο, ακούμε πάντα με τους υπερήλικες και το πρωί για να σκουπίσετε τα πόδια τους πριν από την είσοδο ... σε κάθε χώρα, σε κάθε πόλη , ακόμη και σε κάθε αυλή λέει στους μύθους και τους μύθους τους. Και πριν, ο αγαπητέ αναγνώστη, βρίσκονται μύθους που λένε ο ένας τον άλλον στο δρομάκι δάφνης. Υπάρχουν παλιοί θρύλοι στο σοκάκι δάφνης, τα οποία εξακολουθούν να είναι μια μεγάλη-παππού και προ-γιαγιάδες είπε παππούδες και γιαγιάδες, παππούδες και οι παππούδες και οι μητέρες, και ο Πάπας και Moms και τώρα πες τους τα παιδιά τους. Εδώ, για παράδειγμα, ο μύθος για το αγόρι που δεν έχει πλυθεί ποτέ. (να σταματήσει)

Μου είπαν: "Κοιτάξτε τον εαυτό σας! Σε ποιόν μοιάζεις?" Και εκείνος απάντησε: «Από τον παππού και λίγη θεία του παραδείσου ότι η ζωή στην Οδησσό.» Στο τέλος, έγινε τόσο βρώμικη ότι μια μέρα η μητέρα του δεν τον αναγνωρίζουν και δεν άφησε το σπίτι. Το ατυχές παιδί έπρεπε να πάει στο δάσος, και έζησε όλη την περαιτέρω ζωή εκεί, κάθεται σε ένα δέντρο. (να σταματήσει)

Υπάρχει και μια άλλη ιστορία για ένα κορίτσι που έτρωγαν πολύ λίγο και δεν πίνουν γάλα σε όλους. (Διακοπή) Αυτό το κορίτσι έχει γίνει τόσο λεπτή και μόνος, ότι μια μέρα θα καλυπτόταν από τον άνεμο. Και ποτέ δεν επέστρεψε. Λένε ότι εξακολουθεί να πετάει από τα πόδια της ... (στάση)

Αυτοί οι εκπληκτικοί μύθοι και οι θρύλοι λένε στους γονείς τους στο δάφνινο δρομάκι. Αλλά αυτοί οι θρύλοι που είναι αγόρια και κορίτσια της λωρίδας LAVRA λένε ο ένας τον άλλον, ακόμη και καταπληκτικά.

Μέχρι σήμερα, υπάρχει ένα πρόβλημα στη λογοτεχνική ανάγνωση - την αδυναμία ακρόασης. Από την άποψη αυτή, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να την αναπτύξουν σε παιδιά.

Αντιμετωπίζει επίσης το ζήτημα της ανάγκης ανάπτυξης παραγωγικής ανάγνωσης. Αυτό το μάθημα θα σας βοηθήσει σε αυτό!

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μέθοδοι ενεργής μάθησης για την εκπαίδευση

Μεταγλωττιστής:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ,

Chigorevskaya Julia Igorevna

Mou "Sosh" Rakhjan Κέντρο Εκπαίδευσης ",

Leningrad περιοχή,

Vsevolozhsky District

Λογοτεχνικό μάθημα ανάγνωσης

Βαθμού 2.

(εξωσχολική ανάγνωση)

σχόλιο

Μέχρι σήμερα, υπάρχει ένα πρόβλημα στη λογοτεχνική ανάγνωση - την αδυναμία ακρόασης. Από την άποψη αυτή, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να την αναπτύξουν σε παιδιά.

Αντιμετωπίζει επίσης το ζήτημα της ανάγκης ανάπτυξης παραγωγικής ανάγνωσης. Αυτό το μάθημα θα σας βοηθήσει σε αυτό!

Μάθημα στόχων:

1. Εισάγουν φοιτητές με το έργο του Oster "θα είναι εξοικειωμένοι".
2. Βελτιώστε την ικανότητα να προβλέψετε το περιεχόμενο του κειμένου με το όνομα, τη δυνατότητα να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, τη δυνατότητα ανεξάρτητης θέσης των ερωτήσεων.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στο έργο τέχνης, την ικανότητα να εκφράζουν ανεξάρτητες κρίσεις σχετικά με την ανάγνωση.
4. Ανοχή κιγκλίδωμα, αίσθημα φιλίας, καλούς τρόπους.

• Ετικέτα Σημείωση:

Κατά τη διάρκεια της γνωριμίας με το έργο, αντιλαμβανόμαστε τρεις τύπους πληροφοριών:

1. Πραγματικές πληροφορίες - βρίσκεται στην επιφάνεια (ποιος; Πού? Πότε?)

3. Εννοιολογικές πληροφορίες (κύρια ιδέα του έργου)

Υπάρχουν τέσσερις τύποι ανάγνωσης:

1. Εκμάθηση ανάγνωσης (ανάλυση)

2. Αναζήτηση ανάγνωσης (εργασίες: Αποδείξτε, βρείτε επιβεβαίωση)

3. Χειρισμός ανάγνωσης (ανάγνωση)

Το GEF της νέας γενιάς υπογραμμίζει τα αποτελέσματα της ανάπτυξης των υλικών. Τα θέματα τα αποτελέσματα θα διαβάζουν. Τα μεταλλικά αποτελέσματα θα είναι η χρήση της ανάγνωσης προβολής (μια γρήγορη γνωριμία με το κείμενο που χρειαζόμαστε στο μέλλον στη ζωή).

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

1. Οργανωτική στιγμή

Παιδιά, σήμερα θα συναντηθούμε με το έργο του Oster (Δεν πρέπει να καθορίσετε το είδος της εργασίας, πρέπει να φέρετε το παιδί σε αυτό που είναι για το είδος, γιατί το σκέφτονται!)

Στάδια της εργασίας με το κείμενο:

Πρώτο στάδιο. Πριν το διάβασμα.

Ο δάσκαλος δεν προφέρεται το όνομα του έργου, αλλά το γράφει στο διοικητικό συμβούλιο (Αφήστε τα παιδιά να διαβάσουν)

Είναι απαραίτητο τα εγχειρίδια στα παιδιά να είναι κλειστά, η φαντασία θα αναπτυχθεί.

Και τι νομίζετε ότι το είδος του είδους θα είναι αυτό το έργο? (Τα παιδιά προτείνουν μόνο, αλλά ο δάσκαλος δεν καλεί τη σωστή απάντηση.)

Τι νομίζετε ότι θα είναι; (Είναι απαραίτητο να ενδιαφέρουν τα παιδιά)

Στον μαυροπίνακα, ο δάσκαλος γράφει τα βασικά λόγια αυτού του έργου, τα ίδια τα παιδιά τους διαβάζουν (πολύ σημαντική για την τάξη 1-2. όχι περισσότερες από 7 λέξεις)

Λέξεις-κλειδιά:

• Αφρική
• μωρό ελέφαντα
• mintushka
• γνωριμία
• βοάς
• παπαγάλος

Εάν υπάρχει μια απεικόνιση για την εργασία, εικόνες - θεωρούν τους αν δεν υπάρχει δάσκαλος να καλεί τα παιδιά να σκέφτονται και ποια θα μπορούσε κανείς να αντλήσει; (Φέρτε ξανά στα παιδιά για να φανταστείτε)

Δεύτερη φάση. Διαβάζοντας έναν δάσκαλο εργασίας, τα παιδιά ακούνε(Ο δάσκαλος διαβάζει μόνο το πρώτο μέρος, τότε τα παιδιά θα διαβάσουν τον εαυτό τους)

Φονιά

Θα είμαστε εξοικειωμένοι

Γεια σας, Αγαπητέ μωρό!

Γράφει έναν συγγραφέα για παιδιά. Αυτός ο συγγραφέας είναι εγώ. Το όνομά μου είναι ο Gregory Oster. Ποιο είναι το όνομά σας, δεν ξέρω, αλλά υποθέτω.

Και επίσης μαντεύω τι θέλετε να ακούσετε οποιαδήποτε εργασία(Αντικαταστάθηκε στην εργασία, επειδή πρότειναμε επίσης ότι θα μπορούσε να είναι για το είδος!). Αν υποθέτω ότι υποθέτω, στη συνέχεια ακούω. Και αν υποθέτω λάθος και δεν θέλετε να ακούσετε το έργο, τότε μην ακούτε. Δεν πηγαίνει οπουδήποτε, θα σας περιμένει.

Και πώς μπορεί μια δουλειά να μας περιμένει;(υποθέσεις παιδιών)

Ελάτε, όταν θέλετε, και θα το ακούσετε όλα από την αρχή μέχρι το τέλος.

Αλλά εσείς, αγαπητέ παιδί, ακόμα δεν καθυστερείτε πολύ, αλλά θα γίνετε ενήλικας και δεν θα είναι τόσο ενδιαφέρον για να ακούσετε το έργο για τον ελέφαντα, τον Marty, το ρυθμό και τον παπαγάλο.

Γιατί δεν θα είναι ενδιαφέρον για να τον ακούσουμε;(υποθέσεις παιδιών)

Αυτός ο ελέφαντας, ο παπαγάλος, ο Boa και ο πίθηκος έζησε στην Αφρική.

Κάθε μέρα περνούσαν μαζί και έρχονταν με κάτι ενδιαφέρον.

Και τι θα μπορούσαν να εφεύρουν;(υποθέσεις παιδιών)

Ή μόλις μίλησε. Ή το Mardy Sang Αστεία τραγούδια, και το Boa, ο ελέφαντας και ο παπαγάλος ακούγεται και γέλασε. Ή ο ελέφαντας ρώτησε έξυπνες ερωτήσεις και ο Marty, παπαγάλος και το διάλειμμα απάντησε. Ή η λατρεία και η Martyka πήρε το καλύτερο και στριμμένο, ως σχοινί, και ο παπαγάλος πήδηξε μέσα από αυτό.

Τι νομίζετε, τι είδους είναι αυτό το έργο; Γιατί;

Και όλα ήταν διασκεδαστικά, ειδικά τα καλύτερα. Ο ελέφαντας, ο παπαγάλος, το σπάσιμο και ο Marty, πάντα χαρούμενοι ότι είναι εξοικειωμένοι μεταξύ τους και παίζουν μαζί. Ως εκ τούτου, όλοι εκπλήσσονταν όταν ο Martyshka είπε κάποτε:

• Ω, πόσο συγνώμη είμαστε εξοικειωμένοι μεταξύ τους!

Τι νομίζετε γιατί η Martyshka είπε έτσι; (υποθέσεις παιδιών)

• Δεν μας ενδιαφέρει; - Προσβεβλημένος παπαγάλος.
• Όχι, δεν με καταλάβεις! - Πλύθηκαν τα χέρια της Martyushka.

Και πώς έκανε η Martyshka Zamaha; προβολή(Για να μην κάνετε συγκεκριμένα φυσικά. Λεπτά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ζωντανές εικόνες)

- Δεν ήθελα να πω καθόλου. Ήθελα να πω: τι κρίμα που είμαστε ήδη εξοικειωμένοι.

Γιατί είναι ο Martyshka κρίμα που είναι ήδη εξοικειωμένοι;(υποθέσεις παιδιών)

- Θα ήταν ενδιαφέρον να συναντηθούμε ξανά όλους. Θα ήθελα πολύ να γνωρίσω μαζί σας, ελέφαντα, είστε τόσο ευγενικοί, μαζί σας, παπαγάλος, είστε τόσο έξυπνοι, μαζί σας, το boa, είσαι τόσο καιρό.

• Και - είπε ο Boa, - θα χαρούμε να σας συναντήσω, Marty, μαζί σας, λατρεία, και μαζί σας, παπαγάλος.
• Και είπα ο ελέφαντας. - Με ευχαρίστηση.
• Αλλά είμαστε ήδη εξοικειωμένοι! - Σκαρφαλωμένο παπαγάλο.

Πώς ο παπαγάλος σήκωσε το χέρι; προβολή

• Έτσι λέω, "Martyshka αναστέναξε. - Τι κρίμα!

Πώς άρχισε ο πίθηκος; προβολή(Χρήση ζωντανών ζωγραφικής)

• Οι φιλοι! - Ξαφνικά, είπε ο Boa και έτρεξε την ουρά του. - Γιατί δεν συναντάμε ξανά!

• Είναι αδύνατο να συναντήσετε δύο φορές στη σειρά! Είπε παπαγάλος.

Γιατί να μην εξοικειωθείτε δύο φορές στη σειρά;(υποθέσεις παιδιών)

- Εάν είστε εξοικειωμένοι με κάποιον, τότε αυτό είναι για πάντα. Δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα εδώ.

• Και - προσφέραμε ελέφαντα, - ας πάρουμε και να εξοικειωθούν πρώτα!
• Σωστά! - είπε το boa. - Ας διασκορθούμε, και στη συνέχεια θα συναντηθούμε τυχαία και θα συναντηθούμε.
• Ω! - Ζητούμενο ελέφαντα.

Γιατί ήταν η αποβολή;(υποθέσεις παιδιών)

- Τι γίνεται αν δεν θα συναντηθούμε κατά λάθος;

• Λοιπόν, αυτό δεν είναι πρόβλημα! Είπε παπαγάλος. - Εάν δεν συναντηθούμε τυχαία, τότε θα συναντηθούμε με σκοπό.

Και πώς είναι "με σκοπό";(υποθέσεις παιδιών)

Η Μάρθα έκλεισε τα μάτια του και φώναξε:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Αρχίζω να μην σε γνωρίζω!

Σπάσει, εξαντληθεί,

Για να συναντήσετε ξανά!

Όταν ο πίθηκος άνοιξε τα μάτια του, δεν υπήρχε κανείς. Τότε ο ελέφαντας βγήκε από το δέντρο. Από τη συντριβή χλόης. Και από κάτω από το θάμνο αναρρίχηση παπαγάλος. Όλοι έμοιαζαν φιλικά ο ένας στον άλλο και άρχισαν να γνωρίσουν.

Τι σημαίνει "βλέπε φιλικό"; Σαν αυτό?(υποθέσεις παιδιών)

Η Martyka κούνησε την πτέρυγα του παπαγάλου.

Κουνήστε το ένα το άλλο "πτέρυγα"(Χρησιμοποιώντας ζωντανές ζωγραφιές, παιδιά που αντλούν τα χέρια)

Ο παπαγάλος κούνησε τον περιπατητή.

Ξυρίστε ο ένας τον άλλον "κορμούς"(Χρησιμοποιώντας ζωγραφιές ζωγραφικής, παιδιά που αντλούν εξωτερική μύτη)

Ο ελέφαντας κούνησε την ουρά. Και όλοι είπαν ο ένας στον άλλο: "Θα είμαστε εξοικειωμένοι!" Και στη συνέχεια είπαν: "Ήταν πολύ ωραίο να συναντήσετε!"

Και ήταν πραγματικά τόσο ευχαριστημένος που από τότε γνώρισαν κάθε μέρα δύο φορές την ημέρα.

Γιατί ήταν ωραίο, τι νομίζεις;(υποθέσεις παιδιών)

Το πρωί, όταν συναντήθηκαν, και το βράδυ για αντίο, πριν πάτε για ύπνο.

(Από το βιβλίο "Φόρτιση για την ουρά")

Τρίτο στάδιο. Εργασία με κείμενο μετά την ανάγνωση.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συντάσσουν ένα σχέδιο για το έργο, επισημαίνοντας τους κύριους χαρακτήρες.

Γιατί χρειαζόμαστε αυτή την ιστορία;(υποθέσεις παιδιών)

Και τι μπορούμε να εξαγάξουμε από αυτό;(υποθέσεις παιδιών)

Σας άρεσε το πώς άρχισε να γνωρίζει μαζί σας έναν συγγραφέα, πώς σας πρόσθεσε;(υποθέσεις παιδιών)Βρες στο κείμενο.

• Ετικέτα Σημείωση:

Εάν το παιδί δεν το βρήκε, δεν αξίζει να λέτε ότι δεν είναι αυτό δεν είναι αυτό, αλλά να το κατοικήσουμε, να φέρει τα παιδιά στο διάλογο: - και βρήκε ενδιαφέρουσα. Γιατί το νομίζεις αυτό?

Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί μια συναισθηματική και θετική στάση στα παιδιά κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Πώς έκκληση οι ήρωες μεταξύ τους;

Τι κάνατε όταν συνέχισαν μαζί;

Γιατί κάποτε έκλεισαν τα λόγια του μαϊμού; Τι πρότεινε;

Γιατί τα ζώα επαναλαμβάνουν το παιχνίδι αρκετές φορές;

• Ετικέτα Σημείωση:

Είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα ίδια τα παιδιά να θέσουν ερωτήσεις στο κείμενο.

Ποια λέξη αρχίζει η ερώτηση; (υποθέσεις παιδιών) και ποια είναι η πιο δύσκολη ερώτηση;

Μπορείτε να προσφέρετε παιδιά κάθε δύο εβδομάδες για να γράψετε ερωτήσεις σχετικά με τα φύλλα. Το κύριο πράγμα δεν είναι η ευχέρεια της ανάγνωσης, αλλά μια κατανόηση, η σημασία της ανάγνωσης!

Τέταρτο στάδιο. Αντανάκλαση. Τα αποτελέσματα του μαθήματος.

Και τι θα θέλατε να κάνετε με αυτό το παραμύθι;(υποθέσεις παιδιών)

• Ετικέτα Σημείωση:

Ο δάσκαλος ανακαλύπτει, αλλά δεν προσφέρει, δεν επιβάλλει τη γνώμη του!

Για παράδειγμα, διαβάστε τους ρόλους: - Τι πρέπει να κάνουμε για αυτό; Και ποιες ήρωες θα έχουμε στη συνέχεια; Και πώς θα διαβάσουμε όλα τα παραμύθια ή τα περάσματα; (Είναι απαραίτητο να επισημάνετε τους ρόλους στο κείμενο του μολυβιού της κεφαλαιακής επιστολής)

Για παράδειγμα, για να εξοικειωθείτε με τη βιογραφία του συγγραφέα: - Τι μπορώ να πω για τον συγγραφέα; Τι είναι αυτός? (Ο δάσκαλος λέει λεπτομερέστερα συγγραφέα)

Εργασία για το σπίτι.

Για να μάθετε πώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται το κείμενο, ζητήστε να σχεδιάσετε ένα εξώφυλλο στο βιβλίο. Είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε ένα σχέδιο, να γράψετε τον συγγραφέα, το είδος, το όνομα.

Διαφάνεια 1.

Clade 2.

Διαφάνεια 3.

Διαφάνεια 4.

Διαφάνεια 5.

Slide 6.

Διαφάνεια 7.

Διαφάνεια 8.

Διαφάνεια 9.

Clade 10.

Τάξη: 2

Στόχοι:

1. Με εισάγετε Οι μαθητές με το έργο του OSER "θα είναι εξοικειωμένοι" να βελτιώσουν την ικανότητα της ανάγνωσης, την ικανότητα να προβλέψουν το περιεχόμενο του κειμένου με το όνομα, τη δυνατότητα να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.
2. ΑναπτύσσωΗ ικανότητα να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στο καλλιτεχνικό έργο, τη δυνατότητα να εκφράζουν ανεξάρτητες κρίσεις για την ανάγνωση.
3. ΕκπαιδεύσειΑνοχή, αίσθημα φιλίας, καλούς τρόπους.

Εξοπλισμός:Υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, τηλεοπτικό μοντέλο, δέντρο δημιουργικότητας, Επιστολή ήχου Oster, Βίντεο Χρονολόγηση, Πορτραίτο M.V. Lomonosov.

Ελέγξτε τη διαθεσιμότητα στο μάθημα. Αφοσίωση στο μάθημα M.V. Lomonosov.

- παιδιά, ένα μάθημα της λογοτεχνίας σήμερα, αφιερώνουμε ένα άτομο που είναι γνωστό σε ολόκληρο τον κόσμο, με τις οποίες συναντήσαμε πρόσφατα. Προσπαθήστε να μαντέψετε, για το ποιον υπάρχει μια ομιλία. Ο Popova Sonya εφευρέθηκε ένα αίνιγμα για αυτόν τον άνθρωπο για σένα.

(Ο φοιτητής κάνει ένα αίνιγμα)
(Απαντήσεις των παιδιών.)

- αυτό είναι σωστό, είναι m.v. Lomonosov ( Το πορτρέτο του Lomonosov προβάλλεται στην οθόνη) Γνωρίζετε ήδη ότι το 2011 θα είναι 300 χρόνια από την ημέρα της γέννησης. M.v. Ο Lomonosov έφτασε στην μεγάλη επιτυχία στον τομέα αυτών των επιστημών, όπως ... ( Τα παιδιά συμπληρώνουν τη φράση του δασκάλου) . 1 διαφάνεια

- Γνωρίζουμε κάθε μάθημα της λογοτεχνίας με ένα μέρος της επιτυχίας του M.V. Lomonosov με τη μορφή αστέγων στο ημερολόγιο. Σταθείτε, παιδιά, σηκώστε τα χέρια σας, προσπαθήστε να πάρετε τα αστέρια της επιτυχίας. Πήρατε; Δώστε το σε κάποιον, κάντε μια καλή πράξη, και εξακολουθείτε να κερδίζετε κατά τη διάρκεια του μαθήματος. ( Τα παιδιά ανατινάξουν τα αστέρια από την παλάμη). Κατάφερα να πάρω όλα τα 26 αστέρια, για καθέναν από σας, πιάστε! Θα είμαι πολύ χαρούμενος αν, μετά το μάθημα της λογοτεχνίας, ο καθένας από εσάς θα έχει τουλάχιστον 5 αστέρια. Κάτσε κάτω.

Ii. Προπόνηση ομιλίας

- Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με προπόνηση ομιλίας.

(Προβάλλεται στον τοίχο.) 2 διαφάνεια,Προσάρτηση 1

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Αρχίζω να μην σε γνωρίζω!
Σπάσει, εξαντληθεί,
Για να συναντήσετε ξανά!

- Αυτό το ποίημα πρέπει να μάθουμε από την καρδιά, γιατί Η γνώση των quatrains θα έρθει σε χρήσιμη για εμάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

(Το ποίημα μαθαίνει από την καρδιά)

III. Ελέγξτε την εργασία

(Που διεξάγεται με τη μορφή τηλεοπτικής ποιητικής μετάδοσης χρησιμοποιώντας το μοντέλο της τηλεόρασης.)

1. Ανάγνωση των φοιτητών 3 διαφάνεια

- Γεια σας, οι νέοι θεατές μας. Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην ποιητική τηλεόραση μας. Σήμερα, κατά την εκτέλεση των φοιτητών του σχολείου δεύτερης τάξης αριθ. 2 του Tashtagol, θα ακούσετε την εκφραστική ανάγνωση των στίχων της υπέροχης ποιητών Irina Tokmakova.

(Τα παιδιά διαβάζουν τους στίχους του Tokmakova).

2. Παιχνίδι "Συμπλήρωμα"4 διαφάνεια

- παιδιά, το παιχνίδι "συμπλήρωμα" κατέχει m.v. Lomonosov. Πείτε μου, ποιος από τους αναγνώστες θα ήθελε ειδικά το m.v. Lomonosov; Ποιος θα μπορούσε να συμπληρώσει; Γιατί;

Iv. Την πραγματοποίηση της γνώσης. Μάθημα θέσεων μηνυμάτων

- παιδιά, μια επιστολή ήρθε σε εμάς. Ακουσέ τον ...

(Ηχητική εγγραφή ήχου του γράμματος Oster.)

- Guys, συμφωνείτε με τον συγγραφέα ότι όταν γίνετε ενήλικας, δεν είναι τόσο ενδιαφέρον να διαβάσετε παραμύθια;

- Αυτή η επιστολή έγραψε τον Grigory Oster. Έχουμε ήδη συναντήσει με αυτόν τον συγγραφέα. Θυμηθείτε τι λειτουργεί που έγραψε.

(Απαντήσεις των παιδιών.)
(Πορτρέτο ενός συγγραφέα, τα βιβλία του προβάλλονται στην οθόνη) 5-6 διαφάνειες.

- Γνωρίζω ότι η πιο αγαπημένη δουλειά για εσάς είναι "βλαβερές συμβουλές" του Oster. Και σήμερα στο δικό μας Δημιουργικότητα ξύλου Υπάρχουν επιβλαβείς συμβουλές που γράψατε. Ας διαβάσουμε.

(Ο δάσκαλος αφαιρεί τα φρούτα από το αυτοσχέδιο δέντρο της δημιουργικότητας και διαβάζει τις βλαβερές συμβουλές. Συμβουλές συζητούνται.)

- Σήμερα θα διαβάσουμε το παραμύθι του Oster, "Θα είμαστε εξοικειωμένοι", όπου οι φίλοι μας θα συναντηθούν: παπαγάλος, πολτός, ελέφαντας, boa. Και σε μια αλλαγή μετά από 3 μάθημα στην τάξη, θα εμφανιστεί ένα γελοιογραφία με αυτούς τους ήρωες.

Και τώρα, σας προτείνω να κρατήσετε ένα fizminutka με ένα Mardy, έναν ελέφαντα και έναν παπαγάλο.

7 διαφάνεια
(Ο Fizkultminutka πραγματοποιείται κάτω από τη μουσική.)

- παιδιά, πείτε μου όταν λένε "θα είναι εξοικειωμένοι";
- Ποιος από εσάς αγαπά να γνωρίσει;
- Νομίζω ότι θα προβλέψουμε εύκολα το περιεχόμενο των παραμυθιών των νεράιδων "θα είναι εξοικειωμένοι".
- Τι νομίζεις για αυτή;

(Υποθέσεις παιδιών)

V. Εργαστείτε σχετικά με το θέμα του μαθήματος

1. Wordwork8 διαφάνεια

κατά λάθος -
Αγαπητός -
με ευχαρίστηση -
προτείνεται -

Φόρτιση 9 διαφάνεια

2. Ανάγνωση ενός παραμυθιού με ισχυρούς φοιτητές

(Πριν από την ανάγνωση του δασκάλου δίνει μια εργασία: αν μια ακατανόητη λέξη συναντά, τότε θυμηθείτε να το ρωτήσετε).

3. Συνομιλία για ανάγνωση

- Η πρόβλεψή σας δικαιολογούσε;
- Ονομάστε τους ήρωες του παραμυθιού.
- Τι αγαπούσαν οι φίλοι;
"Γιατί ο καθένας έκπληκτος όταν ο Μάρτσκκα είπε κάποτε:" Ω, τι είναι κρίμα, τι είναι εξοικειωμένοι μεταξύ τους; "
- Τι νομίζετε ότι η Martyka αγάπησε τους φίλους της; Αποδείξτε την απάντησή σας με λέξεις από το κείμενο.
- Τι παιχνίδι ήρθε με φίλους;
- Είναι δυνατόν να καλέσετε τους ήρωες του παραμυθιού σε πραγματικούς φίλους;

4. Ανάγνωση παραμύθια σε ρόλους

5. Επανάληψη των κανόνων της εθιμοτυπίας

- Να θυμάστε τους κανόνες χρονολόγησης. Σας προτείνω να δείτε ένα κομμάτι χρονολόγησης fadeeva oley. Όταν κοιτάς, πείτε αν η Olesya εξοικειωθεί σωστά;

(Δείχνει ένα κομμάτι χρονολόγησης.)

- Ποιά είναι η γνώμη σου? Olesya, δοκιμάστε ένα κομμάτι χρονολόγησης για να αναλύσω τον εαυτό μου.

(Ο φοιτητής αναλύει τη σκηνή της χρονολόγησης)

6. Παιχνίδι "Θα είμαστε εξοικειωμένοι"

- Θέλετε να παίξετε αυτό το παιχνίδι; Λέξεις που έχουμε ήδη μάθει.

(Μια σκηνή αναπαράγεται όπου συμμετέχουν 4 άτομα)

1. Μετωπική έρευνα

- Τι παραμύθι σήμερα συναντήθηκε σήμερα στο μάθημα;
- Ποιος είναι ο συγγραφέας της;
- Προσπαθήστε να απαντήσετε σε μια λέξη στην ερώτηση: "Τι είναι αυτό το παραμύθι;"

(Απαντήσεις των παιδιών)

2. Εργαστείτε με παροιμίες.

- πλήρεις παροιμίες για τη φιλία:

• Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέες)
• Ο φίλος είναι γνωστός στο πρόβλημα)
• Δεν υπάρχει τόξο - κοιτάξτε, ... (και μπορείτε να βρείτε, να φροντίσετε)

(Τα παιδιά στο διοικητικό συμβούλιο αποτελούν παροιμίες που έχουν σπάσει σε δύο μέρη.)

3. Παιχνίδι "Φινίρισμα φράση ..."10 διαφάνεια

(Οι φράσεις προβάλλονται στην οθόνη)

Σήμερα έμαθα ...
Ήταν ενδιαφέρον…
Ήταν δύσκολο…
Έκανα εργασίες ...
Συνειδητοποίησα ότι ...
Τώρα μπορώ…
Το ένιωσα αυτό ...
Αγόρασα ...
Εμαθα…
Κατάφερα …
Θα μπορούσα ...
Θα προσπαθήσω…
Εμεινα έκπληκτος ...
Το μάθημα μου έδωσε τη ζωή ...
Ήθελα…

5. Εκτιμήσεις για το μάθημα (Στα αστέρια - σωματίδια επιτυχίας M.V. Lomonosov).

Τώρα διαβάστε τη λέξη στα ειδικά κύτταρα. Το δεξί είναι το Oster, το όνομα του συγγραφέα, των οποίων τα βιβλία που μιλήσαμε σήμερα. Διαβάστε τα, είναι πολύ ενδιαφέροντα!