Το πρώτο μάθημα για τη δημιουργία ενός σχολικού μουσείου. Πρόγραμμα έργου του σχολικού μουσείου

Κανείς δεν ξέρει ακριβώς όταν το σχολείο εμφανίστηκε στο χωριό Charysh. Υπάρχουν μόνο πληροφορίες από τις επιστολές που το 1887 μετακόμισε σε ένα νέο κτίριο. Μετά από αυτό, δύο ακόμη φορές μετακινήθηκαν - το 1952 και το 1978. Ως εκ τούτου, στο γραφείο, όπου βρίσκεται το σχολικό μουσείο, υπάρχουν τρεις διατάξεις, τα σχολαστικά αναπαραγωγή λεπτομερειών των τριών κτιρίων. Μετά από όλα, κάθε απόφοιτος που έρχεται στο μουσείο θέλει να δει το σχολείο του.

Οι μαγνήτες έκαναν τα χέρια τους στο Lyudmila Anatolyevna Bushueva, το κεφάλι και ιδρυτή του μουσείου. "Ξέρετε, διδάσκω τον πατριωτισμό εδώ", λέει ο Lyudmila Anatolyevna. "Τι είναι αυτό?" - Ρωτάω. "Αυτό είναι ένα πολύ πλούσιο, βαθύ συναίσθημα", η Lyudmila Anatolyevna ανταποκρίνεται και διεξάγει μια άτυπη περιήγηση στο μουσείο.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Μαθηματικά Δάσκαλος, Ιδρυτής και Επικεφαλής του Μουσείου "Σχολική Ιστορία". Selo Charysh, Altai έδαφος.

Εργάστηκα ως δάσκαλος των μαθηματικών, οδήγησε την ηγεσία της τάξης, ήταν ένα πλήθος εκπαιδευτικού έργου εδώ και πολλά χρόνια. Το 1988 ξεκινήσαμε να προετοιμαστούμε για την 50ή επέτειο του Γυμνασίου (το σχολείο μας ήταν μέσο μόνο το 1939, οι πρώτοι δέκα βαθμοί κυκλοφόρησαν το 1941). Άρχισαν να συλλέγουν υλικά στην ιστορία της, πτυχιούχους και δασκάλους, είχαμε ένα μουσείο δωμάτιο. Είχα ένα καθήκον να προετοιμάσει το υλικό για τους καθηγητές συνταξιούχων. Άρχισα να περπατώ στις οικογένειές τους, συλλέγουν φωτογραφίες, να καταγράψουν βιογραφίες και να φτιάξω άλμπουμ. Άλλοι άρχισαν την αλληλογραφία τους αποφοίτους διαφορετικών ετών, επειδή ταξίδευαν κατά μήκος της Σοβιετικής Ένωσης. Το μεγάλο υλικό προσλήφθηκε, οι επαφές είναι δεμένες, αλλά στη δεκαετία του 1990 όλα πήγαν σε όχι.

Το χωριό Charyshskoe απέχει 310 χιλιόμετρα από το Barnaul, μεταξύ των οροσειρών, θεωρείται απρόσιτο. Πληθυσμός 3000 άτομα. (Φωτογραφία από το A.M. Bushueva)

Το 2007, έχοντας συνταξιοδοτηθεί, έκανα το όνειρό μου - δημιούργησε το μουσείο του σχολικού ιστορικού. Συμφώνησα με τον διευθυντή, μου δόθηκε ξεχωριστό γραφείο. Συνειδητοποίησα την επιθυμία μου, γνωρίζοντας την κατάσταση χωρίς χρήμα, συνειδητοποιώντας ότι είχα μερικούς συνεργάτες. Αλλά η κατάστασή μου ήταν αυτή: δεν αναζητώ κανέναν για βοήθεια, και να μην σταματήσει κανείς στην ψυχή μου. Περπατήστε με τεντωμένο χέρι, περιμένετε κάποιον να σας βοηθήσει - δεν μπορώ.

Χρήματα για την ανάπτυξη του Μουσείου Λαμβάνω αποκλειστικά από το "Family Foundation Foundation" - δηλαδή το γεγονός ότι σας κάνουμε να κερδίσετε τον εαυτό σας. Αν και ο συνταξιούχος, αλλά συνεχίζω να δουλεύω, να οδηγήσει τα μαθηματικά στην 10η τάξη. Δύο φορές λάβαμε βραβείο στο επίπεδο της επικράτειας Altai - αυτό είναι όλο μας το ίδρυμα.

Ο σύζυγός μου, Bushhyev Alexey Mikhailovich - ο πτυχιούχος αυτής της Σχολής του 1968, διδάσκονταν τα μαθηματικά εδώ. Τώρα είναι όλο το τεχνικό τμήμα του μουσείου - ο χώρος, η ψηφιοποίηση των αρχείων, εκτύπωσης.

Αλλά ξέρετε πόσο καλά: μην ρωτήσετε κανέναν, κανείς δεν πρέπει να αναφέρετε. Και έτσι κάνω τα πάντα για την ψυχή. Προσελκύομαι, φυσικά, φοιτητές, πτυχιούχοι και γονείς και κατοίκους του χωριού - αλλιώς, όπου και αν σημείωσα το υλικό.

Αριστερά: Σχολικά κτίρια στα τραπέζια του μουσείου.

Στα δεξιά: Lyudmila Anatolyevna επιδεικνύει κέρατο Pioneer.

Στα δεξιά κάτω: Το πιο δημοφιλές περίπτερο στους πτυχιούχους είναι αφιερωμένος στους Διευθυντές και το Σχολείο Westers.

Πώς συλλέγω πληροφορίες; Πηγαίνω στις οικογένειες, ρωτώ παλιές φωτογραφίες, γράφω τις αναμνήσεις - για τους δασκάλους, για τους αποφοίτους. Θα έρθετε σε μία οικογένεια - εκεί όλες οι φωτογραφίες σε άλμπουμ αποσυντεθούν, έχουν εγγραφεί, συλλέγονται έγγραφα σε ξεχωριστούς πάπια. Θα έρθετε σε ένα άλλο - φωτογραφίες του πώς έπεσε, με μια σκισμένη γωνία, κανείς δεν θυμάται τίποτα. Αλλά ψάχνω για μια προσέγγιση. Υπάρχει εγγονή ενός παλιού δασκάλου, έχει ήδη πεθάνει για πολύ καιρό - είναι όλοι "ευχαριστώ" λέει ότι παρουσιάζω τις φωτογραφίες του κάπου, αλλά δεν μπορώ να πω σε κανέναν γι 'αυτό.

Γράφω μνήμες, δώστε φωτογραφίες - το καθήκον μου είναι να συστηματοποιήσετε όλα αυτά και να κανονίσετε. Έχουμε τα πάντα εδώ σε φακέλους, στην παρουσίαση του υπολογιστή, στέκεται για κάθε τμήμα.

Αυτό είναι το περίπτερο στο οποίο όλοι οι απόφοιτοι είναι κατάλληλοι πρώτα απ 'όλα είναι οι διευθυντές και οι αποβάθρες μας. Ο καθένας ψάχνει για "του".

Ένα άλλο τμήμα είναι η υπερηφάνεια μας, οι μετάλλοι μας. Ακόμη και στα ελίτ σχολεία, μόνο τα ονόματα γράφονται σε τέτοιες περιπτώσεις. Δεν μου αρέσει. Πρέπει να είμαι πρόσωπο. Πώς χωρίς πρόσωπο να μιλήσω για ένα άτομο; Συλλέγομαι τόσο πολύ - έτσι ώστε να υπήρχε μια φωτογραφία και αφηρημένη γι 'αυτήν. Το πρώτο μετάλλιο ήταν το 1965. Πριν από αυτό, σπούδασα σύμφωνα με τα περιοδικά, τελείωσα επίσης το σχολείο με κάποιους οπτικούς, αλλά για κάποιο λόγο τα μετάλλια δεν εκδόθηκαν.

Προσπαθώ να μάθω ποια από αυτά τα μετάλλια πήγε και το περαιτέρω έκανε. Μήπως δικαιολογούσαν το μετάλλιο ή όχι δικαιολογημένο; Πώς μπήκατε στη ζωή; Και κυρίως είναι εντάξει.

Έχουν καλά, ανοιχτοί άνθρωποι - είναι πραγματικά καλά. Σχεδόν όλοι πηγαίνετε στα πανεπιστήμια, βρείτε στην πόλη της πόλης στην ειδικότητα. Τα αγόρια μεταξύ των μετάλλων δεν είναι πλέον αρκετές, αλλά όπως πάντα λέω, δεν θέλουν να μάθουν στο σχολείο και στη συνέχεια να καθίσουν στη Duma.

Έχουμε ακόμα ένα "αξιότιμο βιβλίο" - οι απόφοιτοι εισάγονται σε αυτό, το οποίο δεν έπεσε στο χρυσό μετάλλιο, αλλά είχε μόνο 2-3 "τέταρτα", για παράδειγμα, και έδειξε ενεργά. Έχουμε φέρει ένα τέτοιο "βιβλίο" προς τιμήν ενός από τον μαθητή μας, έναν εξαιρετικό τύπο - μελετήσε καλά και ο αθλητής ήταν, αλλά πέθανε τραγικά σε ένα αυτοκινητιστικό ατύχημα για μισό χρόνο πριν από την απελευθέρωση.

Ένα άλλο τμήμα του μουσείου είναι "διάσημοι απόφοιτοι του σχολείου". Εδώ, οι απόφοιτοι διαφορετικών ετών, τα ψάχνουμε, επικοινωνούμε. Εδώ ο Khabarov Stanislav Nikolaevich είναι ο διάσημος ακαδημαϊκός, κηπουρός. Αυτό είναι το βιβλίο του - "Έργα εδάφους" και το άλλο βιβλίο είναι ήδη γι 'αυτόν. Είχαμε έναν καλλιτέχνη κινηματογράφου, πτυχιούχος του 1948, Lehmar Streqin, γυρίστηκε στο "παιδαγωγικό ποίημα". Νίνα Ivanovna - Αναπληρωτής Καθηγητής σε CHEREPOVETS. Πέθανε πριν από κάθε μήνα. Nikolai Alekseevich Eancintsev - ένας πιλότος της πολιτικής αεροπορίας. Τιμημένος οικοδόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας - Evgeny Moskvin, σχεδίασε και δημιούργησε ένα κτίριο κινηματογράφου στη Λιάλαα. Ναι, είχαμε έναν κινηματογράφο, το κτίριο εξακολουθεί να βρίσκεται.

Εδώ είναι τα βιβλία του Timur Nazimkov. Αυτή είναι μια θλιβερή ιστορία. Είναι ο γιος του πτυχιούχου μας, αυτή, τέταρτη στους "διάσημους πτυχιούχους". Έζησε λίγο, μόλις 23 χρονών. Ήταν δημιουργικός σε είδος, έγραψε ποιήματα και πεζογραφία. Είχε έναν προκλητικό χαρακτήρα και μια σφαίρα, ξέρετε ... Είδα τα πάντα στο μαύρο φως. Και στο τέλος, που επιβλήθηκαν στα χέρια του. Και η μητέρα μου έχει συγκεντρώσει όλα τα έργα του και εξέδωσε πολλά βιβλία. Ήταν στη δεκαετία του '80, μόνο μια περίοδο που άρχισε όλη αυτή η πολιτική όταν όλα πήγαν στην κατανομή.

Και αυτή είναι η αναμνήσεις του πτυχιούχου του 1943, η αγωνία, η Clara Josephovna Jest. Στη συνέχεια δημοσιεύθηκαν από ένα ξεχωριστό βιβλίο στην 75η επέτειο της περιοχής. Το 1988, η Clara Iosifovna μας έδωσε πολλά εκθέματα - επιστολές συμμαθητών, για παράδειγμα, που συνέχισε.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Εδώ, αγάπη. Οι άνθρωποι γελούν σε μένα, και αναρωτιέμαι τι οι άνθρωποι στο σχολείο ήταν φίλοι και ακόμα μαζί. Βρίσκω αυτά τα παντρεμένα ζευγάρια, καθώς η ζωή τους έχει αναπτυχθεί.

Και συμβαίνει ότι τα παιδιά που μαθαίνουν τώρα στο σχολείο, ανοίγουν κάτι για την οικογένειά τους στο μουσείο. Μετά από όλα, πολλές οικογένειες δεν πηγαίνουν πάντα στη συζήτηση, όλα δεν είναι χρόνο. Και εδώ είναι δυνατό να μιλήσετε αργά.

Εγώ είμαι από το χωριό Sregor, αυτή είναι η γενέτειρα του Vasily Shukshin. Ο δάσκαλός μου ήταν η δευτερεύουσα αδελφή του, η Nadezhda Alekseevna Yadykina, ο οποίος, μετά το θάνατο του συγγραφέα, διοργάνωσε το πρώτο μουσείο στην αγροτική σχολή προς τιμήν του. Και κάπως ήρθα στο μητρικό σχολείο μου και αμηχανία: Γιατί υπάρχουν μόνο για το Vasily Makarovic πληροφορίες και μια λέξη για εμάς, άλλους πτυχιούχους; Και σκέφτηκε ότι στο σχολείο Charyss θα πρέπει να είναι τουλάχιστον κάτι για το καθένα.

Αποφάσισα ότι έπρεπε να δημοσιεύσουμε τις φωτογραφίες όλων των θεμάτων του σχολείου μας στο διάδρομο, ώστε όλοι να ήταν εδώ. Αρχικά φοβόμουν - τι αν τα παιδιά θα αρχίσουν να τα ζωγραφίζουν, να χαλάσουν; Αλλά όλα αποδείχθηκαν κανονικά.

Με το άνοιγμα του μουσείου, άρχισα να παρατηρήσω υπερηφάνεια στους τύπους για το σχολείο μου για την οικογένειά μου. Ξέρουν πόσο υπερήφανοι που οι γονείς τους έχουν μάθει εδώ. Όταν κρεμάμε φωτογραφίες στο διάδρομο, ψάχνουν για: Πού είναι η μαμά, όπου ο μπαμπάς. Εδώ όλα, ξεκινώντας από 41 χρόνια, και προς το χρόνο μας. Φέτος τα παιδιά θα κυκλοφορήσουν - και θα είναι επίσης στα χροϊδικά μας.

Όταν ξεκινήσαμε το μουσείο να εκδώσει, οι άνθρωποι ήρθαν σε εμάς και είπαν: "Πω πω! Δεν πίστευα ότι έχουμε ένα τόσο καλό σχολείο, έχουμε δασκάλους! "

Όταν όλα είναι συνηθισμένα - συνηθίζουμε αυτό και δεν παρατηρούμε τίποτα. Και εδώ, τουλάχιστον σε μονάδες, φημίστε το άλλο πορτρέτο, τιμούν - και έχουν ήδη μια εικόνα. Και αυτή η υπερηφάνεια για το σχολείο - αυτή είναι πλέον πολύ καλά. Δεν υπάρχουν λόγια χωρίς επιπλέον.

Στη συνέχεια, ξοδεύω διάφορες συνομιλίες και δροσερά ρολόγια με ακρίβεια βασισμένα σε τοπικό υλικό. Δεν χρειάζεται να πάω σε απευθείας σύνδεση. Το 2013, γίναμε τους αρχάριους της εκστρατείας "Immortal Regiment" στο Charysh. Αυτό στην πόλη κάθε οικογένεια εκτυπώνει πορτρέτα των παππούδων τους και έχουμε καταλάβει εδώ, πρέπει να οργανώσω τα πάντα. Έχουμε ένα πλούσιο υλικό συναρμολογημένο σε όλους τους συμμετέχοντες του πολέμου από το χωριό - αυτό είναι ένα ξεχωριστό μέρος της έκθεσης. Και με τον Alexey Mikhailovich, οι ίδιοι οι φωτογραφίες εκτυπώνονται, οι ίδιοι οι ίδιοι φωτίζονται (ο ελασματοποιητής έπρεπε να αγοράσει, έτσι εμφανίσαμε σταδιακά), διανέμονται στους απογόνους. Και τώρα το τέταρτο έτος του "αθάνατου σύνταγμα" όταν περνάει - την επόμενη μέρα στη αίθουσα συναρμολόγησης συλλέγουμε τα παιδιά και δείχνουν φωτογραφίες από αυτή την πομπή. Και κοιτάζουν τον εαυτό τους σε όλη αυτή τη δράση, για την οικογένειά τους, είναι περήφανοι.

Μου φαίνεται ότι είναι άχρηστο για το μεγαλείο της πατρίδας να πει, να ανυψώνει τα ιστορικά ορόσημα. Είναι απαραίτητο να συνδέσετε τη δική σας: Πώς το περνούσε η οικογένειά σας μέσα από αυτό; Και τι συνέβη το χωριό σας στο χωριό σας;

Χωρίς λόγια. Χωρίς λόγια, τα παιδιά βλέπουν ότι αυτά είναι όλες οι φωτογραφίες του διαδρόμου, θα έρθουν εδώ - καταλαβαίνουν ότι πρέπει να εκτιμηθεί και ότι είναι απαραίτητο να το αναπληρώσετε και να συμβάλλετε.

Και να φέρει. Συμμετοχή σε διάφορους διαγωνισμούς, αθλητική ζωή, καλές μελέτες. Θέλουν επίσης να φτάσουν στο μουσείο.

Εδώ είναι ένα ενδιαφέρον δείγμα: Αυτές είναι πτυχιούχος του 1956, Μαλαχόβα Σεργκέι Βασιλέβιτς. Ζει στο Kursk. Δάσκαλος του αθλητισμού - ελαφρύς αθλητισμός και σκι. Πολύ άψογος άνδρας. Είναι κάτω από ογδόντα, οπότε είναι μόνο ένα χρόνο, όπως δεν οδηγεί μαθήματα φυσικής αγωγής - πριν από αυτό εργάστηκε στο Σχολείο επιβίβασης για "δύσκολους εφήβους". Αλλά με κάθε σύνταξη βάζει λίγο αδένα να έρθει εδώ το καλοκαίρι. Οι φίλοι του, πιο πλούσιοι, θα πάνε στην Ιταλία, στη Βενετία - και είναι εδώ.

Έφερε το 2012 για τον εαυτό σας - όλες τις ανταμοιβές, γράμματα. "Για ποιο λόγο?" - Ρωτάω. Λέει: "Ενώ ζουν, τουλάχιστον κάποιος με ξέρει στο Kursk. Και θα πεθάνω - κανείς δεν θα κάνει τίποτα. Και εδώ περνάτε συνεχώς εκδρομές, ακόμη και τουλάχιστον θα κοιτάξετε εδώ - και να με θυμηθείτε. " Είναι αλήθεια, έτσι αποδεικνύεται.

Φωτογραφίες: Ekaterina Tolkacheva, χωριό Charysh, Μάρτιος 2017

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Βασικό δευτεροβάθμιο σχολείο με. Otradnoye

Vyazemsky Δημοτική Περιφέρεια της περιοχής Khabarovsk

Εργο

Δημιουργία του σχολικού μουσείου "μνήμη"

στο mbou osh Otradnoye

Φοιτητές:

Komarov Ε., Istris A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novoenko A., πρώτα V.

Αξιωματικοί: Milyukova O.yu.,

Sysoeva s.v.

S.otradno

2014-2015

"Και το κύριο πράγμα είναι ακόμα: Αγάπη και αγάπη σου πατρίδα!

Για την αγάπη αυτό θα σας δώσει τη δύναμη και θα κάνεις εύκολα τα πάντα. "

ΜΟΥ. Saltykov-shchedrin

Αιτιολόγηση της ανάγκης για το έργο.

Υπάρχουν πολλές όμορφες γωνιές στη γη, αλλά κάθε άτομο πρέπει να αγαπά και να είναι περήφανος για αυτά τα μέρη όπου έρχεται από όπου πέρασε η παιδική του ηλικία. Πρέπει να θυμάται πώς η μικρή γεννήτρια του εισάγεται σήμερα στην ιστορία μιας μεγάλης χώρας σήμερα.

Το έργο αυτό έχει μεγάλη σημασία στην εκπαίδευση και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας των φοιτητών, της εκπαίδευσης ενός πολίτη και ενός πατριώτη και είναι απαραίτητο να συμμετάσχουν σε ενεργές δραστηριότητες αναζήτησης (έρευνα) των μαθητών και των γονέων MBOU OSH. Otradnaya.

Το σχολικό μουσείο της ιστορίας του χωριού Otradnaya έχει σχεδιαστεί για φοιτητές και γονείς. Θα κάνει μια αξιοπρεπή συμβολή στην ανατροφή του πατριωτισμού των φοιτητών και θα βοηθήσει να φέρει μια αίσθηση αξιοπρέπειας και υπερηφάνειας στα παιδιά μας, αποκαλύπτει τις αληθινές αξίες της οικογένειας, του έθνους και της πατρίδας τους. Ένα παιδί, ένας έφηβος που θα γνωρίζει την ιστορία της περιοχής του, κάθισε, η ζωή των προγόνων του, αρχιτεκτονικά μνημεία, δεν θα δεσμεύσει ποτέ μια πράξη βανδαλισμού σχετικά με αυτό το αντικείμενο, ούτε για άλλους. Θα γνωρίζει μόνο την τιμή.

Από το 2008, το εκπαιδευτικό ίδρυμα διοργανώθηκε από το έργο της ερευνητικής ομάδας "ξένη μνήμη". Οι τύποι συνεργάζονται στενά με το περιφερειακό αρχείο, το μουσείο. V.n. Usenko, Συντάκτες της εφημερίδας "Vyazemsky News". Επέκταση ετησίως η ιστορία του χωριού, των κατοίκων της και η συμβολή των συναδέλφων χωρητικότητας στην ιστορία της πατρίδας. Τα αποτελέσματα αναζήτησης αποτελούν μια σειρά ερευνητικών εργασιών:

2008 "Βετεράνοι - συναδέλφοι χωρικοί".

2009 "Ο δάσκαλός μου".

2010 "Άνθρωποι, χρόνια, μοίρα" (οικογένεια "Kulak", "συμπατριώτες στα μέτωπα του μεγάλου πατριωτικού πολέμου".

2010 "Προσωπικότητα στην ιστορία της Vyazemsky District: Nemokkin A.A";

2011 "εργαζόμενοι πίσσας".

2012 "Σελίδες από την ιστορία του χωριού μου".

2013 "otradnenskaya" σταθμός μηχανής-ελκυστήρα ";

2008-2013 Chronicle "σχολικοί πτυχιούχοι και κατοίκους του χωριού στα μέσα μαζικής ενημέρωσης".

Αυτό το πλούσιο υλικό χρειάζεται μια ευρεία υποβολή αγροτικού κοινού και αυτό είναι δυνατό στο μουσείο που δημιουργήθηκε στο σχολείο.

Επίσης το 2014, το σχολείο κατείχε μια δράση "αντικείμενα της αριστεράς εποχής ...", κατά την οποία συλλέχθηκε μια συλλογή αντικειμένων αρχαιότητας, αντιπροσωπεύοντας την αξία για την ιστορία.

Έτσι, πιστεύουμε ότι το σχολείο μας πρέπει να δημιουργήσει το δικό σας σχολικό μουσείο.

Το έργο θα εφαρμοστεί στο MBOU OSH. Otradnaya το 2014-2015 ακαδημαϊκό έτος.

2. Στόχος του έργου:

1. Διατήρηση της ιστορικής μνήμης και πολιτιστικής κληρονομιάς.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος στην ιστορία, εμβάθυνση της γνώσης για την ιστορία και τη διαμόρφωση σε ένα συγκεκριμένο ιστορικό υλικό πολιτικών - πατριωτικών συναισθημάτων και πεποιθήσεων, έγκριση της σημασίας των αξιών αυτών ως: α) αγάπη και σεβασμό του εγγενούς χωριού του, στην μητρική περιοχή ? β) προσεκτική στάση απέναντι στους καρπούς της εργασίας, την εμπειρία των προηγούμενων γενεών · γ) Πολλαπλασιάστε την ιστορική κληρονομιά, τη διατήρηση της ιστορικής μνήμης.

Εκπαίδευση πολίτη-πατριώτης.

3. Τα κύρια καθήκοντα του έργου:

1. όπως και συστηματοποιήστε το συσσωρευμένο υλικό αναζήτησης σύμφωνα με τις επιλεγμένες κατευθύνσεις.

2. Δημιουργία μουσείου.

4. Κανονική αναπλήρωση και ενημέρωση των ανοιγμάτων του Μουσείου.

5. Ανάπτυξη των σπουδαστών που ενδιαφέρονται για την ιστορία, την έρευνα, τις επιστημονικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

6. Η απόκτηση φοιτητών σε δημόσιες χρήσιμες εργασίες, η ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των παιδιών για την προστασία των αξέχαστων χώρων, τα μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού του εγγενούς χωριού, της περιοχής.

7. έλξη για τα σχέδια εκπαιδευτικών, γονέων, φοιτητών και άλλων εκπροσώπων του κοινού.

4. Ο σχεδιασμός της εφαρμογής του έργου.

Στο σχολικό κτίριο δεν υπάρχουν ειδικές εγκαταστάσεις για την οργάνωση του σχολικού μουσείου. Ως εκ τούτου, αποφασίστηκε η οργάνωση μιας γωνίας του σχολικού μουσείου στο γραφείο της ιστορίας. Για την υλοποίηση των στόχων και των καθηκόντων που έχουν ήδη αποκτηθεί ράφια - βιτρίνες, υλικό για τα περίπτερα. Είναι απαραίτητο να συστηματοποιηθεί το υλικό στις κατευθύνσεις και να το τοποθετήσετε. Τα παλαιότερα αντικείμενα μετά την εγγραφή στο βιβλίο θα τοποθετηθούν βιτρίνες. Πιστεύουμε ότι η γωνιά του μουσείου θα συμβάλει στο σχολείο αυξάνοντας το ενδιαφέρον για την ιστορία του χωριού τους, περιοχή · Ενεργός συμμετοχή σε ιστορικούς και τοπικούς ιστορικούς διαγωνισμούς, κουίζ, ολυμπιάνες, πεζοπορίες, εκδρομές. Ο σχηματισμός της πολιτικής-πατριωτικής θέσης στους μαθητές.

5. Σχεδιαστεί.

Το έργο έχει σχεδιαστεί για 1 ακαδημαϊκό έτος (2014 -2015) και περιλαμβάνει 3 στάδια:

I Στάδιο - προπαρασκευαστική ( Σεπτέμβριος - Νοέμβριος 2014.)

III Stage - τελικό (Μάρτιος 2015)

Προπαρασκευαστικό στάδιο ( Σεπτέμβριος - Νοέμβριος 2014 ΣΟΛ. .)

Το κύριο καθήκον του είναι να δημιουργηθούν συνθήκες για την επιτυχή εφαρμογή του έργου.

Ανάλυση της κατάστασης των σχολικών ευκαιριών.

Δημιουργία ρυθμιστικού πλαισίου της γωνίας του σχολικού μουσείου.

Η πραγματοποίηση του έργου μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ορισμός ενός κύκλου ατόμων από τους εκπαιδευτικούς, τις σχολικές διοικήσεις σχετικά με τη διαχείριση του έργου, τη διανομή ρόλων, τη δημιουργία μιας ομάδας εργασίας.

Γνωριμία με εμπειρία στη χρήση σχολικών μουσείων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε άλλα σχολεία της Vyazemsky District.

Αναζήτηση και προσέλκυση εταίρων στη συνεργασία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, πολιτιστικών ιδρυμάτων, βετεράνων οργανώσεων, της κοινότητας του δασκάλου.

Το κύριο καθήκον του είναι να δημιουργηθεί μια γωνιά σχολικού μουσείου.

Τοποθετήστε το εσωτερικό του μουσείου.

Για να οργανώσετε την εργασία με τους μαθητές, τους γονείς, το κοινό με σκοπό την αναπλήρωση του σχολικού μουσείου από τα εκθέματα.

Το τελικό στάδιο (Μάρτιος 2015)

Το κύριο καθήκον αυτής της περιόδου είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων: επιτεύγματα, ελλείψεις, προσαρμογή της περαιτέρω εργασίας προς την κατεύθυνση.

Η συμπερίληψη ενός μουσικού πόρου σε επείγουσες, εξωσχολικές και εξωδικαστικές δραστηριότητες.

Το επίσημο άνοιγμα του σχολικού μουσείου αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της νίκης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Σύνοψη, ανταλλαγή εμπειριών των συμμετεχόντων στο έργο στις συναντήσεις του PEDSOVET, SMO.

Σχεδιασμός προϊόντων έργου.

1. Παρουσίαση των τελικών υλικών του έργου στον ιστότοπο του σχολείου και τα μέσα ενημέρωσης.

2. Εγγραφή της συλλογής των καλύτερων εξελίξεων εκδρομών, μαθήματα μουσείων, μαθήματα θάρρους, ώρες της τάξης, ολοκληρωμένα μαθήματα για προβλήματα έργου.

6. Σχέδιο εργασίας για την υλοποίηση του έργου.

Εκδηλώσεις

Υπεύθυνος

Προπαρασκευαστικό στάδιο( Σεπτέμβριος-Νοέμβριος 2014.)

Μελέτη των κανονιστικών εγγράφων και την ανάπτυξη ενός κανονιστικού πλαισίου.

Σεπτέμβριος 2014 .

Milyukova o.yu. - Διευθυντής,

Sysoeva s.v. - Αναπληρωτής. Διευθυντής για την Οία,

Ανάλυση της κατάστασης των εκπαιδευτικών ευκαιριών του σχολείου

Σεπτέμβριος 2014

Milyukova o.yu. - Διευθυντής,

Medvedeva t.n. - Δάσκαλος της ιστορίας

Μελετώντας την εργασιακή εμπειρία σχετικά με τη χρήση σχολικών μουσείων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε άλλα σχολεία.

Οκτώβριος 2014

Yarovenko S.A. - Βιβλιοθηκονόμος, μέλη της διερευνητών. Ομάδα "Fatro"

Συνάντηση της ερευνητικής ομάδας "Μνήμη διαδρομής" στο θέμα

"Σχολικό μουσείο ως κέντρο πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης"

Οκτώβριος 2010

Medvedeva t.n. - Δάσκαλος της ιστορίας

Απόκτηση του απαραίτητου εξοπλισμού

Νοέμβριος2014

Milyukova o.yu. - Διευθυντής, Διευθύνων Σύμβουλος του Συμβουλίου

Διεξαγωγή προώθησης

"Αντικείμενα της αριστεράς εποχής ..."

Δεκέμβριος-Φεβρουάριος, 2014

Medvedeva t.n. - Δάσκαλος της ιστορίας

Μέλη διερευνούν. Ομάδα "Fatro"

Τοποθετήστε το εσωτερικό του μουσείου.

Δημιουργία εκθέσεων, τμήματα του μουσείου.

Medvedeva t.n. - Δάσκαλος της ιστορίας

Μέλη διερευνούν. Ομάδες "μνήμης", εθελοντές ομάδας.

Δημιουργία τμήματος του μουσείου "μνήμης" στον σχολικό χώρο

Tkacheva yu.v.- Δάσκαλος της Πληροφορικής,

Μέλη διερευνούν. Ομάδα "Fatro"

Συνεχίστε την αναζήτηση για την τοπική δουλειά της έρευνας της ερευνητικής ομάδας "Φιλμ μικρού μήκους της μνήμης".

Δεκέμβριος-Μάρτιος 2015

Προετοιμάστε τους οδηγούς για εκδρομές στο σχολικό μουσείο.

Yarovenko S.A. - βιβλιοθηκονόμος

Μέλη διερευνούν. Ομάδα "Fatro"

Τελικό στάδιο (Μάρτιος 2015)

Ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου

Μάρτιος 2015

Sysoeva s.v. - Αναπληρωτής. Διευθυντής για την Οία, Μεντεβέββα Τ.Ν. - Δάσκαλος της ιστορίας

Μέλη διερευνούν. Ομάδα "Fatro"

Το επίσημο άνοιγμα της γωνίας του σχολικού μουσείου αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της νίκης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Izhbardin S.S.-st. Lent; Μέλη διερευνούν. Ομάδα "Fatro"

Φωτίζοντας το αποτέλεσμα του έργου στα μέσα ενημέρωσης και στην ιστοσελίδα του σχολείου

Medvedeva t.n., δάσκαλος ιστορίας

Επικεφαλής μελετών. Ομάδα "Fatro"

7. Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου.

Ως αποτέλεσμα του έργου στο σχολείο με. Η Otradnaya θα εμφανιστεί σύγχρονη, ελκυστική, κατόπιν αιτήματος από όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, τη γωνιά του σχολικού μουσείου.

Μουσείο που ταιριάζουν βιολογικά στον εκπαιδευτικό χώρο του σχολείου, το οποίο θα επιτρέψει παράδειγμα, Μουσικά μαθήματα: "Μπροστινή ζωή του στρατιώτη", "Μάζα ηρωισμός, ως πηγή νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο" "Lubanets of Tyla", Δροσερές ώρες: "Τα οικογενειακά μας λείψανα", "Η ιστορία της οικογένειάς μου στις φωτογραφίες", "Είμαι πολίτης της Ρωσίας", Κουίζ: "Η ιστορία του χωριού Otradnoe", "σχολική ιστορία", Μαθήματα θάρρους "Καταγράψτε το ιστορικό της ένδοξης σελίδας", Θεματικές εκδρομές: "Όπλα της νίκης", "βραβεία μάχης", Παιχνίδια μυαλού"Δεξαμενή προσγείωση", Συναντήσεις Με τους βετεράνους και τους εργαζόμενους του πίσω, κλπ. Τι θα συμβάλει στην ανάπτυξη των καλύτερων πολιτικών ιδιοτήτων των μαθητών, η συμπερίληψη τους σε δημιουργική δραστηριότητα και τον πολιτιστικό και ιστορικό χώρο της σχολικής γωνίας του σχολικού μουσείου.

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του έργου, οι φοιτητές:

OMES:

Βασικές εθνικές αξίες: πατριωτισμός, ιθαγένεια, εργασία και δημιουργικότητα, οικογένεια, κοινωνική αλληλεγγύη;

ενεργή δραστηριότητα;

Τρόπους για την επίλυση των προβλημάτων της δημιουργικής και της φύσης αναζήτησης.

Αγορά Βιώσιμη ανάγκη και δεξιότητες επικοινωνίας, αλληλεπίδραση με ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία.

Μαθαίνω Δείτε το ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο των γύρω από τα πράγματα, δηλ. Να τις αξιολογήσουν από την άποψη της πολιτιστικής ανάπτυξης.

Λαμβάνω Εμπειρία σε σχεδιασμούς και ερευνητικές δραστηριότητες που η GEF είναι προτεραιότητα στην κατάρτιση και η εμπειρία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.

Δοκιμασμένος τη δύναμή του και τις ευκαιρίες στη δημιουργία και τη διεξαγωγή εκδρομών, μαθήματα θάρρος, μαθήματα μουσείων, κουίζ, διαγωνισμούς, συναντήσεις με βετεράνους και Αγορά Κοινωνική εμπειρία στο ρόλο των εκδρομών, των ερευνητών, της τοπικής ιστορίας, των εκθέτων.

2.HTTP: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Αργά ή γρήγορα, αυτή η ερώτηση αυξάνεται σε κάθε σχολείο στο οποίο ο διευθυντής και η ομάδα των εκπαιδευτικών επιδιώκουν να προσεγγίσουν τις εργασίες τους να μην είναι τυπικά, αλλά με την αγάπη για τους μαθητές τους. Φυσικά, μπορείτε να κάνετε ένα μουσείο. . Για έλεγχο. Όσον αφορά τα γεγονότα για την αναφορά, και μπορείτε να επενδύσετε σε αυτό και να κάνετε. Για όλους τους μαθητές και τους γονείς μία από τις αγαπημένες επισκέψεις.

Έτσι, μην βιαστείτε να αποκτήσετε Εξοπλισμός για μουσείαΜέχρι να αποφασίσει για το θέμα του σχολικού μουσείου. Αν και με την πρώτη ματιά. Είναι πολύ απλό, στο δεύτερο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όσες επιλογές και ευκαιρίες που απλά συγχέετε με την επιλογή.

Λοιπόν, πρώτα, παραδοσιακά. Μπορείτε να φτιάξετε ένα σχολικό μουσείο ιστορίας. Αυτή η επιλογή είναι κατάλληλη για το σχολείο, το οποίο έχει ήδη μια πολύ ιστορία, φυσικά, υπάρχει. Δηλαδή, το σχολείο είναι τουλάχιστον 20 ετών. Για να συλλέξει ιστορικό υλικό, μπορείτε να προσελκύσετε καθηγητές της ιστορίας και των παιδιών τους. Αυτές είναι οι αξιολογήσεις και το ενδιαφέρον. Επιπλέον, τώρα υπάρχει ένα Διαδίκτυο και βρείτε πρώην φοιτητές δεν είναι τόσο δύσκολο. Αυτή είναι μια μεγάλη χωριστή κατεύθυνση. Μπορεί να συμπληρωθεί ή να επεκταθεί από έναν εθνοτικό. Δηλαδή, η ιστορία της περιοχής στην οποία βρίσκεται το σχολείο. Σε αυτήν την περίπτωση Εξοπλισμός Μουσείων Μπορεί να χρειαστεί για κάποια μοναδικά προϊόντα, για παράδειγμα, λαϊκή αλιεία, ή για την έκθεση προϊόντων από τους μαθητές, ας πούμε, στις αίθουσες διδασκαλίας.

Μια άλλη παραλλαγή. Αυτή η απομόνωση των χώρων για προσωρινά θεματικά ανοίγματα, ακολουθούμενη από την επιλογή των καλύτερων εκθεμάτων σε ένα μόνιμο μελλοντικό μουσείο. Αυτή είναι γενικά μια πολύ ενδιαφέρουσα κατεύθυνση, επειδή τα παιδιά θα δημιουργήσουν την ιστορία του εαυτού τους. Και θέματα για τα ανοίγματα. Είναι ατελείωτες. Μπορείτε να πάρετε μόνο κάθε αντικείμενο και να πάτε πέρα \u200b\u200bαπό το πλαίσιο του, προσθέτοντας μια σημείωση της δημιουργικότητας. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια δύο μέτρων για τη συλλογή υλικών για την έκθεση στην ιστορία. Μπορεί να είναι πίνακες, φωτογραφίες, χειροτεχνίες. Και ο καθένας θα μιλήσει για την ίδια την έκθεση τους. Για παράδειγμα, κατά το άνοιγμα της έκθεσης: θα είναι ήδη ολόκληρη η ιστορία. Σταδιακά Μουσείο βιτρίνες Θα γεμίσουμε τα πιο ενδιαφέροντα δείγματα και θα διατηρήσουμε την ιστορία των σχολικών εκδηλώσεων για τις μελλοντικές γενιές.

Ιστορία. Αυτό είναι μόνο ένα θέμα. Αλλά υπάρχει βιολογία, φυσική, χημεία, ακόμη και φυσική αγωγή. Σύμφωνα με οποιοδήποτε από τα θέματα, μπορείτε να βρείτε ένα θέμα και να προετοιμάσετε μια συναρπαστική έκθεση στην οποία θα ληφθεί το έργο όλων των φοιτητών που επιθυμούν. Το κύριο πράγμα. Ξεκινήστε και προσεγγίστε αυτό με ευθύνη και αγάπη. Και τότε το σχολικό σας μουσείο μπορεί να γίνει ακόμη και το κέντρο της δημιουργικότητας των παιδιών.

Σχολικό τοπικό μουσείο Lore ως μέσο πατριωτικής εκπαίδευσης των μαθητών

Τμήμα "Κανείς δεν ξεχασμένος, τίποτα δεν ξεχαστεί"

1. Έκθεση "αγωνίστηκαν για την πατρίδα τους"

3. Έκθεση "Βετεράνοι του Αφγανιστάν - πτυχιούχοι του σχολείου μας"

4. Έκθεση "Συμμετέχοντες στο Εργατικό Μέτωπο"

5. Έκθεση "Βραβεία και έγγραφα των εργαζομένων Frontrovikov και Tar" (θραύσμα)

6. Έκθεση "Εκθέματα από τα πεδία μάχης". Διευθυντής του Δημοκρατικού Μουσείου του Στρατιωτικού και Εργατικού Πατέρα Krukhinkin N.A.

7. Οβελίσκος με τα ονόματα των συμπατριώτες που έπεσαν στα πεδία μάχης.

Τμήμα "Η περιοχή στην οποία ζείτε"

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει τα ακόλουθα ανοίγματα:
1. Εκθέστε "το χωριό της μητρικής μου". Εδώ, η ιστορία του Ιδρύματος και της Ανάπτυξης του χωριού Perchlai εντοπίζεται, οι άνθρωποι που δοσολογούσαν το χωριό, για τους εργαζόμενους του συλλογικού αγρόκτημα και το κρατικό αγρόκτημα σε διαφορετικούς χρόνους. Η έκθεση λέει για τους ανθρώπους που αγαπούν το χωριό τους με όλη την καρδιά σας, βοηθούν το χωριό και τους κατοίκους της. Υπάρχουν πλούσιες πληροφορίες επιφάνειας εργασίας. Το έργο βρίσκεται σε εξέλιξη για να οργανώσει την έκθεση "κοιτάζοντας το μέλλον".

2. Έκθεση "γνωστή και αγάπη την περιοχή σας"

3. Η έκθεση "γνωστή σε ολόκληρη τη Ρωσία" μιλάει για τους διάσημους ανθρώπους που δοσολογούσαν την περιοχή μας σε ολόκληρη τη Ρωσία. Αυτοί είναι αθλητές, καλλιτέχνες, γιατροί, καλλιτέχνες, πολιτικοί.

4. Η έκθεση "Leonid Fedorovich Makulov" είναι αφιερωμένη στον διάσημο MordoVian συγγραφέα, το ντόδιο του χωριού μας. Στο Ταμείο του Μουσείου, γνήσια χειρόγραφα βιβλίων και δοκίμιο, φωτογραφίες και προσωπικά αντικείμενα Leonid Fedorovich, μεταφέρονται στο μουσείο του γιο συγγραφέα .

Η ενότητα "Αυτή η ενότητα" School Story Story "αποτελείται από διάφορα ανοίγματα:
1. »Σχολική ιστορία." Η έκθεση αναφέρει για την ιστορία της δημιουργίας και του σχηματισμού του σχολείου, στους διευθυντές του σχολείου και των εκπαιδευτικών που συνέβαλαν στην ανάπτυξη του σχολείου σε διαφορετικές εποχές, για τους σημερινούς δασκάλους μας.
2. "Τους θυμόμαστε." Η έκθεση είναι αφιερωμένη στους εκπαιδευτικούς, σε διαφορετικές χρονικές στιγμές εργαστήκαμε στο σχολείο που άφησε τη ζωή.
3. "Οι βετεράνοι μας". Υπάρχει μια ιστορία για τους δασκάλους - βετεράνους παιδαγωγικής εργασίας, που βρίσκονται σε ένα καλά άξιζε ξεκούραση.
4. "Και τα έτη που φέρουν ...". Τη βάση της έκθεσης φωτογραφιών των βαθμών διαφορετικών ετών.

Τμήμα "Life Mordov"

Αποτελείται από τις ακόλουθες κύριες εκθέσεις.
1. "Ανοξείδωτα αντικείμενα"

2. Έκθεση "Η διακόσμηση του αγρότη του αγρότη"

3. Έκθεση "Εθνική Ένδυση Mordovian"

Το μέλλον της Ρωσίας εξαρτάται από την πολιτική θέση των κατοίκων, των ενηλίκων και των παιδιών. Είναι αδύνατο να γίνει ένας πραγματικός πολίτης της χώρας, χωρίς να γνωρίζει τον εαυτό του ως κάτοικος της "Μαλάια Πατίνης" - τους δρόμους, τις πόλεις, τις άκρες. Ο σχηματισμός της ιστορικής μνήμης συμβάλλει επίσης στο έργο των σχολικών μουσείων που διαδραματίζουν τεράστιο ρόλο στην πατριωτική, αστική και εφήβους.

Το έργο του σχολικού μουσείου περιλαμβάνεται στην εκπαιδευτική διαδικασία: μέσω των συλλογών και των μορφών δραστηριότητάς της, συνδέεται με τη διδασκαλία διαφόρων σχολικών αντικειμένων και με πρόσθετη εκπαίδευση. Παρόμοια επικοινωνία Υπάρχει ένα σχολείο και μουσεία άλλων τύπων, αλλά ποτέ δεν θα είναι τόσο στενή και παραγωγική. Περισσότερο από οποιοδήποτε άλλο περιλαμβάνεται στη ζωή της τοπικής κοινότητας και ο ίδιος η «ποιότητα ζωής» συνδέεται πολύ άμεσα με τη στάση απέναντί \u200b\u200bτου από την τοπική διοίκηση, τις κοντινές επιχειρήσεις και οργανισμούς.

Έτσι, το μουσείο στη σύγχρονη σχολή είναι ένα τέτοιο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον όπου η εφαρμογή νέων μορφών οργάνωσης της ενημερωτικής δραστηριότητας των επικοινωνιακών δραστηριοτήτων των φοιτητών είναι δυνατή.

Εννοιολογική βάση για το έργο του σχολικού μουσείου

Το κοινωνικό σχέδιο "Δημιουργία και εργασία του σχολικού μουσείου" είναι ένα πρόγραμμα πραγματικών ενεργειών, το οποίο βασίζεται στο πραγματικό πρόβλημα της κοινωνίας, που απαιτούν αποφάσεις. Το έργο θα συμβάλει στη βελτίωση της κοινωνικής κατάστασης σε ξεχωριστό χώρο, κοινωνία. Αυτός είναι ένας από τους τρόπους να συμπεριληφθούν στη δημόσια ζωή μέσω μιας πρακτικής λύσης στα υπάρχοντα κοινωνικά προβλήματα. Ως εκ τούτου, κατά πρώτο λόγο, ορίσαμε το πρόβλημα.

Πρόβλημα: Απώλεια ενδιαφέροντος για τους εφήβους και τους νέους για να μελετήσουν την ιστορία της πατρίδας, του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, τις παραδόσεις των γενεών. Τώρα αυτό το πρόβλημα είναι ένα από τα πιο σημαντικά στην κοινωνία μας.

Συνάφεια: Η μελέτη της ιστορίας της πατρίδας, της μάχης και των εργατικών παραδόσεων των γενεών, του πολιτισμού και των ηθικών ιδιοκτητών του λαού τους είναι πολύ σημαντική στη ζωή κάθε ατόμου. Η αγάπη για μια "μικρή πατρίδα" και η μελέτη της οδηγούν στη γνώση της πατρίδας τους, σε όλο τον κόσμο. Το μουσείο καθορίζει ειδικά και εμβαθύνει τη γνώση της μητρικής γης και των ένδοξεων ήρωων και των εργαζομένων του.

Μία από τις παραδόσεις του σχολείου μας είναι να οργανώσουν και να διεξαγάγουν συναντήσεις με τους βετεράνους του μεγάλου πατριωτικού πολέμου και των βετεράνων της εργασίας. Την παραμονή των φοιτητών υπό την καθοδήγηση των διαχειριστών της τάξης παρακολουθούν τα σπίτια τους, καταγράφουν τις αναμνήσεις του στρατιωτικού χρόνου, συλλέγουν έγγραφα, αντικείμενα της εποχής. Αυτό συσσωρεύει ενδιαφέρον υλικό. Και αφού το σχολείο μας βρίσκεται στο δρόμο που ονομάζεται από τον ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης Mikhail Alekseevich Gurnanova, αποφασίστηκε να συλλέξει υλικό για το ma. Ο Γούρναφ και οι συνεργάτες του και όλοι συλλέγονται υποβάλλουν στο σχολικό μουσείο.

Στόχος του έργου: Δημιουργήστε και οργανώστε το έργο του σχολικού Μουσείου Καταπολέμησης και Εργασίας Glory που ονομάζεται μετά τον ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης M.A. Ο Γούνανοβα, ο οποίος θα προωθήσει την πολιτική-πατριωτική, ηθική εκπαίδευση των μαθητών.

Εργασίες έργου:

• ανάπτυξη φοιτητών σε αστική πρωτοβουλία και αστική ευθύνη ·
• την απόκτηση εκπαιδευτικής πρακτικής εμπειρίας έρευνας ·
• Εργασίες σχετικά με τη συλλογή υλικών και εκθέσεων για το μουσείο, ταξινόμηση κατηγορίας, δημιουργία έκθεσης.

Μεθοδολογία για την εφαρμογή του κοινωνικού σχεδίου "Δημιουργία και εργασία του σχολικού μουσείου"

Στο έργο της για τη δημιουργία του μουσείου, χρησιμοποιήσαμε διάφορες μεθόδους:

• συνομιλία,
• iquestition,
• συλλογή πληροφοριών,
• αποστολές
• Εκδρομές,
• Εργασία με τη συμβουλή των βετεράνων της περιοχής.

Πριν αρχίσετε να εργάζεστε, διεξήγαμε συνομιλίες από τάξεις, που θέλουν να γνωρίζουν, "Θα ένα μουσείο;". Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το σχολικό μουσείο είναι απαραίτητο και ενδιαφέρον για τους μαθητές. Οι τύποι υποστήριξαν την πρόταση και πολλοί ήθελαν να συμβάλουν στη δημιουργία της έκθεσης.

Αποφάσισα για τον αλγόριθμο εργασίας του έργου:

1. Ορισμός του θεματικού πεδίου και θέμα θέμα. Διευκρίνιση των αντιφάσεων, της αναζήτησης και της ανάλυσης του προβλήματος, ο καθορισμός ενός στόχου.
2. Συλλογή και μελέτη πληροφοριών. Ανάπτυξη αλγορίθμου για λύση στο πρόβλημα σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση. Εφαρμογή του σχεδίου δράσης.
3. Εκτελέστε προγραμματισμένες τεχνολογικές λειτουργίες. Τρέχον έλεγχο ποιότητας ποιότητας ποιότητας φάσης.
4. Προετοιμασία για την προστασία του έργου. Παρουσίαση του έργου.
5. Ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου, αξιολόγηση ποιότητας.

Στάδια εργασίας για το έργο "Δημιουργία και εργασία του σχολικού μουσείου"

1. Το οργανωτικό στάδιο των εργασιών για τη δημιουργία του σχολικού μουσείου.

Σε αυτό το στάδιο, σχεδιάζονται μόνο οι κύριες κατευθύνσεις της εργασίας και των γεγονότων. Το σχέδιο συμβάλλει στη συστηματική, άμεση εργασία, αλλά δεν το καθιστά επίσημη, δεν λάμπει την πρωτοβουλία και δεν θέτει αδικαιολόγητους περιορισμούς. Αρχικά, κάναμε:

• Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας 5-6 φοιτητών (καλύτερος όλων των ηλικιωμένων) υπό την ηγεσία ενός ενήλικα (επικεφαλής του μουσείου). Αυτό είναι το Συμβούλιο του Μουσείου, κάθε μέλος υποθέτει μία από τις κατευθύνσεις των δραστηριοτήτων της (αναζήτηση εργασίας, ο σχεδιασμός της έκθεσης, των διδασκόντων και της καθοδήγησης, η δημιουργία μιας τράπεζας δεδομένων, δημιουργώντας μια σελίδα μουσείου στο σχολείο Ιστοσελίδα στο Διαδίκτυο).
• Δεδομένου ότι είναι δύσκολο να ξεκινήσετε "από το μηδέν" στα παιδιά, χρειάζεστε τουλάχιστον ένα μικρό έδαφος, οπότε ο επικεφαλής του μουσείου είναι προ-δημιουργηθεί minibaz. Στην περίπτωσή μας, ένα τέτοιο ψήσιμο ήταν τα υλικά που συλλέχθηκαν σε συναντήσεις με τους συμμετέχοντες στον πόλεμο, το Συμβούλιο Βετεράνων της Περιφέρειας Protnikov, αιτήματα για διάφορα αρχεία της Μόσχας, της περιοχής της Μόσχας, της περιοχής Kaluga να βρουν πληροφορίες σχετικά με την παραγωγική αποσύνδεση του Uzko -Zavodsky District (Now G. Zhukov) ο οποίος οδηγήθηκε από τον Επίτροπο της παραμονής της παραμονής M.A. Gureanov.

Στο πρώτο στάδιο, το πιο λογικό να προσελκύσετε φοιτητές γυμνασίου, να τους σπάσετε σε μικρές ομάδες σε τομείς δραστηριότητας και να συνεργαστούν με κάθε ένα από αυτά ξεχωριστά.

Η αποφασιστική για την τύχη του συνόλου του έργου κατά το πρώτο στάδιο της εργασίας έχει δραστηριότητες κινήτρων. Ο επικεφαλής του μουσείου πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το ζήτημα. Τα παιδιά πρέπει να δουν τα αποτελέσματα των προσπαθειών τους και να είναι σίγουροι για τη σημασία του έργου που εκτελούνται. Το σχολείο μας έπαιξε πολύ ταξίδια στον τόπο του θανάτου M.A. Γούνανοβα στην πόλη της περιοχής Zhukov Kaluga. Τα παιδιά επισκέφτηκαν τον τάφο του ήρωα, το μουσείο του διάσημου διοικητή Γ.Κ. Zhukov.

2. Οικόπεδο αναζήτησης

Στην εργασία αναζήτησης σε αυτό το θέμα απαιτεί επίσης βαθμολογία. Για παράδειγμα, είναι δυνατή η διάκριση τέτοιων τμημάτων ως "σκαλισμένοι βετεράνοι", "εργαζόμενοι ελαστικών", "παιδιά και πολέμους", κλπ. Να ξεκινήσει, είναι σημαντικό να επιλέξετε ένα θέμα της εργασίας αναζήτησης, προσθέτοντας σταδιακά νέα. Ξεκινήσαμε με το θέμα "Βετεράνοι - κατοίκους της περιοχής μας κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου", επειδή οι συμμετέχοντες και οι μάρτυρες αυτών των γεγονότων με το να γίνονται λιγότερο κάθε χρόνο, ο κίνδυνος χάνει αμετάκλητα την ευκαιρία να μάθουν τα πραγματικά γεγονότα αυτών των δύσκολων και ηρωικών χρόνων . Βιογραφικό υλικό, αναμνήσεις, προσωπικά αντικείμενα, συναρμολογημένες φωτογραφίες των 40 συμμετεχόντων του μεγάλου πατριωτικού πολέμου. Περιγράφεται η πορεία τους. Ένα πολύτιμο υλικό για τη μοίρα της πέθανε στο μπροστινό μέρος των συναδέλφων που έλαβε στην ιστοσελίδα του Μνημείου του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσίας.

3. Στάδιο συστηματοποίησης υλικού και τεκμηρίωσης των εκθεμάτων

Το συλλεγόμενο υλικό αναζήτησης πρέπει να συστηματοποιείται και να προταθεί σωστά. Η τεκμηρίωση των εκθεμάτων πραγματοποιείται σε τρεις μορφές:

• Την ολοκλήρωση των κεφαλαίων ·
• Χρηματιστήριο εργασίας;
• Δημιουργία έκθεσης μουσείων.

Εργασία του Σχολικού Μουσείου: Πρόσληψη Ταμεία

Η ολοκλήρωση των κεφαλαίων είναι ένας από τους πιο χρονοβόρους τύπους σχολικού μουσείου. Μπορεί να χωριστεί σε 4 κύριες ενέργειες.

Το πρώτο βήμα είναι να σχεδιάσετε το picking.

Υπάρχει μια επιλογή από το θέμα και τα αντικείμενα ανάλογα με το προβλεπόμενο προφίλ και τις δυνατότητες του μουσείου. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να παραλάβετε:

• Θεματική - η μέθοδος που σχετίζεται με τη μελέτη οποιασδήποτε ιστορικής διαδικασίας, γεγονότων, ατόμων, των φαινομένων της φύσης και τη συλλογή πηγών πληροφοριών σχετικά με αυτά.
• Συστηματική - Η μέθοδος που χρησιμοποιείται για τη δημιουργία και την αναπλήρωση των συλλογών του ίδιου τύπου αντικειμένων μουσείων: πιάτα, έπιπλα, ρούχα.
• Το ρεύμα είναι να αποκτήσετε μεμονωμένα αντικείμενα μουσείων από τον δότη, να προμηθευτείτε, τυχαία ευρήματα.

Το δεύτερο βήμα αναζητά άμεσα και συλλογή υλικού.

Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι:

• Συλλογή από του στόματος αποδεικτικά στοιχεία (έρευνα πληθυσμού, έρευνα, συνέντευξη) ·
• Αλληλογραφία με τους ανθρώπους.
• συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα.
• απόκτηση δώρων από οικογενειακές συλλογές.
• Εργασία με πληροφορίες σε βιβλιοθήκες, αρχεία.
• αποστολές.

Μία από τις βασικές αρχές οποιασδήποτε έρευνας και ερευνητικής εργασίας είναι η αρχή της πολυπλοκότητας. Μετά από αυτόν, οι μαθητές επιδιώκουν να εξερευνήσουν το θέμα από όλες τις πλευρές, προσπαθώντας να συσχετιστούν τα γεγονότα που μελετημένα με γενικές διαδικασίες, εντοπίζουν τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά, να μάθουν την ακρίβεια των πληροφοριών που αποκτήθηκαν, ο ρόλος των μεμονωμένων συμμετεχόντων σε αυτά τα γεγονότα. Είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε στους τύπους να συλλέγουν και να καταγράψουν πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες που είναι το θέμα της αναζήτησης και της συλλογικής εργασίας.

Το τρίτο βήμα είναι να εντοπίσετε και να συλλέξετε αντικείμενα για την έκθεση.

Κάθε συμμετέχων που ασχολείται με την οργάνωση και την εργασία του σχολικού μουσείου πρέπει να θυμάται την ευθύνη για την ασφάλεια των διαπιστωμένων και να συλλέγονται μνημεία ιστορίας και πολιτισμού: είναι σημαντικό να διατηρηθεί όχι μόνο το ίδιο το θέμα, αλλά και να συλλέγει πληροφορίες σχετικά με αυτόν, για την προέλευσή του. Επίσης, οι τύποι πρέπει να συμμορφώνονται με τις νομοθετικές απαιτήσεις που σχετίζονται με τη συλλογή, εξασφαλίζοντας την ασφάλεια των ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων, δηλαδή, δεν χρειάζεται να πάρετε αυτά τα αντικείμενα που δεν έχουν δικαίωμα να διατηρήσουν το μουσείο: κοσμήματα, εντολές, όπλα, ακόμη και Εάν οι ιδιοκτήτες θέλουν να τα μεταφέρουν στο μουσείο.

Το τέταρτο βήμα είναι να συμπεριληφθεί το συναρμολογημένο υλικό στο Μουσείο Ταμείο.

Είναι σημαντικό να προσδιοριστεί η ιστορική αξία της έκθεσης, των συναισθηματικών και εκπαιδευτικών επιπτώσεών του στον θεατή. Για τη λογιστική και την επιστημονική περιγραφή των συλλεγόμενων υλικών, καθώς και για την απόκτηση ευέλικτων πληροφοριών σχετικά με αυτά, σερβίρονται περιγραφές και λογιστικές πεδίου. Αυτά περιλαμβάνουν:

• "Πράξη αποδοχής",
• "Ημερολόγιο πεδίου",
• "Απογραφή πεδίου",
• "Notebook για την καταγραφή αναμνήσεων και ιστοριών",
• Βιβλία αντικειμένων λογιστικών μουσείων ("βιβλίο αποθέματος").

Το βιβλίο αποθεμάτων είναι το κύριο λογιστικό έγγραφο, η επιστημονική περιγραφή και η αποθήκευση των εκθεμάτων του σχολικού μουσείου. Μπορεί να γίνει από μαθητές από ένα μεγάλο παχύ σημείωμα ή βιβλία σε μια σταθερή δέσμευση. Το βιβλίο των χαρτοφυλακίων, σταθερά ραμμένο με ανθεκτικά σπειρώματα, τα φύλλα αριθμούνται στην επάνω δεξιά γωνία της όψης κάθε γωνίας. Στο τέλος του βιβλίου, γίνεται μια κεκτημένη επιγραφή στον αριθμό των αριθμημένων φύλλων. Τα βιβλία εγγραφής και υλικολογισμικού συνδέονται με τη σφραγίδα του σχολείου.

4. Στάδιο της οργάνωσης εργασίας σχετικά με την έκθεση του μουσείου

Έκθεση στο έργο του σχολικού μουσείου

Η έκθεση του Μουσείου παρουσιάζεται για να επανεξετάσει σε ένα συγκεκριμένο σύστημα μουσείωνExponsites. Η διαδικασία διοργάνωσης εργασιών σε αυτήν αναπτύχθηκε το 2004 από το Ομοσπονδιακό Μουσείο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το αποτέλεσμα της έκθεσης θα πρέπει να είναι η επίτευξη της μέγιστης συνειδητοποίησης σε συνδυασμό με εικόνες και συναισθηματικότητα.

Εάν συγκρίνετε το έργο του σχολικού μουσείου με το παγόβουνο, η έκθεση είναι μόνο ένα μικρό ορατό μέρος του. Ως εκ τούτου, μπορεί να είναι σίγουρος ότι η δημιουργία της έκθεσης είναι μια πολύπλοκη δημιουργική και τεχνολογική διαδικασία, η οποία απαιτεί μια δημιουργική προσέγγιση, πείραμα, τις προσπάθειες μιας ολόκληρης ομάδας ομοειδών ανθρώπων.

Σχεδιάζοντας την έκθεση και την εργασία στα μεμονωμένα στάδια της δημιουργίας του μπορεί να υποβληθεί με την ακόλουθη μορφή:

1. Περιορισμένο: Θεματική διάρθρωση της έκθεσης, η ανάπτυξη μιας εκτεταμένης θεματικής δομής και η σύνταξη ενός σχεδίου έκθεσης θεμάτων. Έχουμε αναπτύξει περιεχόμενο και σκίτσα των περιπτέρων στο σχεδιασμό του δωματίου. Οι εκθέσεις αντικατοπτρίζουν τα κύρια στάδια και τις μάχες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου: «Η αρχή του πολέμου». "Σηκώστε, η χώρα είναι τεράστια, σηκωθείτε για τον αγώνα θανάτου", "Μάχη για τη Μόσχα", "Stalingrad Battle", "Kursk Arc", "Απελευθέρωση της Ευρώπης. Μάχη του Βερολίνου, "Κίνημα Partizan", "Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης Μ.Α. Ο Γούνανοφ "," Τμήματα των Εθνικών Πολιτείας "," Νεολαία, ο Λαμπρός Πόλεμος "," ο πόλεμος δεν είναι θηλυκό πρόσωπο "," βετεράνοι της περιοχής μας "," να θυμόμαστε ... "(στη μνήμη της τρομοκρατικής πράξης στο 1999 στην οδό Guryanov).
2. Κατάρτιση ενός έργου τέχνης: προκαταρκτική διάταξη των υλικών.
3. Εκτέλεση τεχνικού έργου: Εγκατάσταση έκθεσης.

Με τη μορφή της παρουσίασης της έκθεσης, υπάρχουν ακίνητες και προσωρινές και σύμφωνα με τις αρχές της διαρθρωτικής οργάνωσης του υλικού που αποδεικνύεται - θεματικό, συστηματικό, μονογραφικό και σύνολο.

• Θεματική έκθεση Περιλαμβάνει αντικείμενα μουσείων που αποκαλύπτουν ένα θέμα.
• Συστηματικός Πρόκειται για μια σειρά έκθεσης που δημιουργείται με βάση τα ομοιογενή αντικείμενα του Μουσείου, σύμφωνα με μια συγκεκριμένη επιστημονική πειθαρχία.
• Μονογραφικός Η έκθεση είναι αφιερωμένη σε οποιοδήποτε πρόσωπο ή μια ομάδα, φυσικό φαινόμενο ή ιστορικό γεγονός.
• Το σύνολο προϋποθέτει τη διατήρηση ή την αναψυχή του συνόλου των μουσείων αντικειμένων, αντικείμενα της φύσης στο συνηθισμένο περιβάλλον: "υπαίθριο μουσείο", "αγρότης Izba".

Η επιλογή μιας ή άλλης μορφής έκθεσης, οι αρχές της συστηματοποίησης των υλικών έκθεσης εξαρτάται από την έννοια του Μουσείου, από τη σύνθεση των κεφαλαίων, από τη δημιουργική φαντασία της ομάδας του μουσείου.

Η βάση της έκθεσης είναι ένα αντικείμενο μουσείων και η δομική μονάδα είναι το τεχνητό και το συγκρότημα έκθεσης. Έτσι, σχετικά με το θέμα του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, η βάση της σύνθεσης είναι τα κράνη του στρατιώτη, τα μανίκια, μια λεπτή λεπίδα που βρίσκεται κοντά στη Μόσχα. Θεματική σύνθεση - "Μάχη της Μόσχας".

Δεν είναι ξεχωριστά εκθέματα, διάφορα περιεχόμενα και θέματα, όχι στερεές σειρές του ίδιου τύπου υλικών, δηλαδή ένα συγκρότημα φθαρμένων, ντοκιμαντέρ και άλλα μνημεία, συνδυασμένα θεματικά, γίνεται το κύριο επίπεδο έκθεσης. Για μια πληρέστερη κατανόηση των εκδηλώσεων που εμφανίζονται στην έκθεση, τα επιστημονικά και βοηθητικά υλικά εισάγονται σε αυτό.

Για να βελτιώσετε την αντίληψη του σχολικού μουσείου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έργα τέχνης, μουσική, θραύσματα ειδήσεων ή ταινιών, εφέ φωτισμού και λύσεις χρώματος, παρουσιάσεις και αυτο-τοποθετημένα βίντεο στους μαθητές. Έχουμε συσσωρεύσει όχι μόνο φωτογραφικά υλικά, αλλά και φράσεις βίντεο, φωνητικοί καταγραφείς των ομιλιών βετεράνων.

Η αρχή της θεματικής επιλογής υλικών έκθεσης χρησιμοποιείται συχνότερα.

• Πρώτον, είναι η συμπερίληψη στην έκθεση αυτών των μουσείων αντικειμένων που συνδέονται με ορισμένα φαινόμενα και χαρακτηρίζουν τα βασικά τους κόμματα.
• Δεύτερον, η χρήση άλλων επιστημονικών και βοηθητικών υλικών έκθεσης για την ολοκληρωμένη αντανάκλαση της οντότητας του φαινομένου.
• Τρίτον, η τοποθέτηση θεματικά σχετικών υλικών έκθεσης.

Για την εφαρμογή της αρχής της λογικής σύνδεσης όλων των τμημάτων της έκθεσης, χρειάζεστε μια σαφή εκτεταμένη διαδρομή, λακωνικών τίτλων και συνοδευτικά κείμενα. Αποκαλύψτε το δυναμικό πληροφοριών ενός ξεχωριστού αντικειμένου και το περιεχόμενο της έκθεσης στο σύνολό του δεν μπορεί μόνο ένα πλήρες επιστημονικό σχόλιο.

Αυτός ο ρόλος στην έκθεση του μουσείου εκτελείται εξηγώντας τα κείμενα των τίτλων, τα οποία αποτελούν αναπόσπαστο σύστημα σκέψης που αποκαλύπτει το περιεχόμενο της έκθεσης. Κάθε τύπος κειμένων εκτελεί τη λειτουργία του:

• Τα κορυφαία κείμενα εκφράζουν την ιδεολογική εστίαση της έκθεσης, του τμήματος, των θεμάτων, της αίθουσας, αντανακλώντας έτσι τις βασικές διατάξεις της επιστημονικής έννοιας της έκθεσης.
• Το κεφάλαιο αντανακλά τη θεματική δομή της έκθεσης. το διορισμό τους - να δώσει ένα νήμα καθοδήγησης στην επιθεώρησή του.
• Επεξηγηματικές αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της έκθεσης, το τμήμα, τα θέματα αντικατοπτρίζουν την ιστορία των συλλογών που ορίζονται.
• Η ετικέτα επισυνάπτεται σε ξεχωριστή έκθεση, δηλώνει: το όνομα του θέματος, ο κατασκευαστής εργασίας, ο τόπος και ο χρόνος κατασκευής, μια σύντομη περιγραφή του εκθέματος, τα τεχνικά χαρακτηριστικά, το πρωτότυπο / αντίγραφο.

Επιλέξτε τα υλικά για το μέσο έκθεσης για να προσδιορίσετε τη σύνθεση των εκθεμάτων της, προκειμένου την πιο βέλτιστη αποκάλυψη του θέματος.

Η επιλογή πραγματοποιείται καθ 'όλη τη διάρκεια της εργασίας σχετικά με την έκθεση και η τελική σύνθεση των εκθεμάτων καθορίζεται στο σχέδιο έκθεσης στο θέμα. Η συστηματική συλλογή υλικών καθιστά δυνατή την απόκτηση μη κατακερματισμένων και κατακερματισμένων αντικειμένων, αλλά ένα οργανικά αλληλένδετο σύμπλοκο έκθεσης, που αντικατοπτρίζει ένα συγκεκριμένο τμήμα ολόκληρου του θέματος έκθεσης. Η επιλογή προηγείται από τη μελέτη των αντικειμένων, καθορίζοντας την αυθεντικότητά τους και την αξιοπιστία τους, τον συγγραφέα κ.λπ.

Συνθήκες εργασίας του σχολικού μουσείου

Η επιλογή των αντικειμένων των μουσείων συνδέεται στενά με την ομαδοποίηση τους. Μπορείτε να ομαδοποιήσετε διάφορα αντικείμενα ανάλογα με την εργασία. Για παράδειγμα, δείχνοντας σχετικούς συνδέσμους μεταξύ φαινομένων, αντανάκλαση οποιωνδήποτε γεγονότων, σύγκριση αντικειμένων. Μία από τις μεθόδους σύγκρισης είναι μια επίδειξη αντίθεσης. Η ομαδοποίηση των υλικών μπορεί να συμβεί σε συστηματική αρχή.

Πιθανή ομαδοποίηση και την αρχή της σύνδεσης διαφόρων αντικειμένων σε λογικές ομάδες, όπως υπήρχαν στη ζωή, στο περιβάλλον ύπαρξης που είναι εγγενές σε αυτό. Μπορεί να είναι το εσωτερικό του δωματίου με όλα τα αντικείμενα που είναι χαρακτηριστικά του. Τέτοιες ομαδοποιήσεις στην πρακτική του μουσείου ονομάζονται "μια" έκθεση συγκροτήματος ".

1. Προτάσεις τεχνικής και πυρκαγιάς του μουσείου.

Προετοιμασία των χώρων του Μουσείου - Η ερώτηση δεν είναι εύκολη. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να υποβαθμιστεί για τα ανοίγματα και μια ειδική αποθήκη για την αποθήκευση κεφαλαίων.

Κατά την επιλογή της περιοχής έκθεσης, πρέπει να καθοδηγούνται με τους ακόλουθους κανόνες:

• Το δωμάτιο ή η αίθουσα θα πρέπει να βρίσκεται στην πλευρά της σκιάς του κτιρίου, έτσι ώστε οι ίσες ακτίνες του ήλιου να μην πέσουν σε αυτό. Τα παράθυρα πρέπει απαραίτητα να εκκρίνονται. Οι φανοί της ημέρας και οι διάφοροι φωτισμοί για βιτρίνες πρέπει να τοποθετούνται έτσι ώστε το φως να πέσει από τον θεατή και σε μια ορισμένη απόσταση από την έκθεση. Εάν το δωμάτιο βρίσκεται στην ηλιόλουστη πλευρά, τα παράθυρα από το εξωτερικό με πράσινες φυτεύσεις πρέπει να αποκλειστούν.
• Το δωμάτιο θα πρέπει να έχει σταθερή θερμοκρασία δωματίου.
• Για να αποφευχθεί ο διαχωρισμός των εκθεμάτων, είναι απαραίτητο να τα τοποθετήσετε σε ερμητικές βιτρίνες, να πραγματοποιούν τακτικά καθαρισμό υγρού δωματίου.
• Ο εξοπλισμός πρέπει να συμμορφώνεται με το στυλ έκθεσης σε στυλ,
• Διαστάσεις και χρώμα.
• Η έκθεση πρέπει να τοποθετείται σε ασφαλή απόσταση από το σύστημα θέρμανσης.
• Είναι απαραίτητο να εξασφαλιστούν οι συνθήκες πρόληψης πυρκαγιάς (πυροσβεστήρες, δεξαμενές άμμου)

2. Αισθητικές συνθήκες

• Για τα σχολικά μουσεία, μπορείτε να προτείνετε οριζόντιες και κάθετες περιπτώσεις οθόνης, που στερεώνονται από τον τοίχο. Τα μεγάλα πράγματα βρίσκονται πιο κοντά στο κέντρο, μικρές - πιο κοντά στον θεατή. Στα κατακόρυφα παράθυρα-ντουλάπια, τα μικρά εκθέματα βρίσκονται στο επίπεδο των ματιών, και πάνω και κάτω είναι μεγάλα πράγματα.
• Οι βιτρίνες δεν πρέπει να καταλαμβάνουν τον κύριο χώρο και σκοτεινές άλλες εκθεσιακές συγκροτίες.
• Η έκθεση που τοποθετείται στο πάτωμα γίνεται ψυχολογικά ως απογραφή, οπότε είναι απαραίτητο να το εγκαταστήσετε στο περίπτερο.
• Η επιθυμία των σχολικών μουσείων να θέσει στην έκθεση όλα τα διαθέσιμα υλικά οδηγούν στην υπερκείμενη και την αποδυνάμωση των συναισθηματικών επιπτώσεων. Πολλά στοιχεία συσσωρεύονται καθένα από αυτά.

3. Οργανωτικές και συνθήκες πληροφοριών.

Η δυνατότητα σωστής παρουσίασης των πληροφοριών έχει γίνει η ίδια σημαντική πτυχή στην εργασία του μουσείου ως τη διατήρηση των εκθεμάτων.

Η προσοχή των μαθητών αναπήπωσαν αναπόφευκτα κατά την επιθεώρηση μονοτονικών αντικειμένων. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ψυχολογική πλευρά της αντίληψης. Αρχικά, η πρόσφυση πρέπει να προσελκύσει. Για να γίνει αυτό, εισάγετε, το συγκρότημα εκκίνησης πρέπει να είναι ένα συναρπαστικό, πολλά υποσχόμενο, αφύπνιση του ενδιαφέροντος για την εξέταση έκθεσης. Όταν η προσοχή των θεατών είναι νευρικά, πρέπει να προσεγγίσουν ένα ασυνήθιστο αντικείμενο ή ένα συγκρότημα που έχει προσελκύσει πρόσφατα προσοχή.

Εδώ χρειάζεστε τα πιο ελκυστικά εκθέματα, μοναδικά αντικείμενα, υπάρχοντα μοντέλα, παρουσιάσεις, βίντεο. Μια τέτοια εναλλαγή προσοχής πρέπει να προκαλείται αρκετές φορές, ανάλογα με την ηλικία των θεατών και να θεωρηθεί ότι η εξέταση έκθεσης συνεχίζεται όχι περισσότερο από 45 λεπτά.

Το τελευταίο μέρος της έκθεσης πρέπει να ολοκληρώσει ολόκληρο το θέμα έτσι ώστε ο θεατής να έχει την επιθυμία να επισκεφθεί το μουσείο αρκετές φορές, για να ενταχθεί στη νέα αναζήτηση.

Σχολικό Μουσείο: Λειτουργικός σκοπός

Στη φράση "εργασία του σχολικού μουσείου", το πρόσχημα του μουσείου είναι το κύριο πράγμα. Όπως και κάθε άλλο, έχει λειτουργίες που ενυπάρχουν σε αυτό το Κοινωνικό Ινστιτούτο. Στους κανονισμούς σχετικά με το Μουσείο Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, προσδιορίζονται οι εκπαιδευτικές και τεκμηριωτικές λειτουργίες. Η λειτουργία ντοκιμαντέρ είναι μια στοχοθετημένη αντανάκλαση στη συνάντηση του Μουσείου Αντικειμένων αυτών των ιστορικών, κοινωνικών ή φυσικών φαινομένων, που μελετά το Μουσείο σύμφωνα με το προφίλ τους.

Η εκπαιδευτική επιρροή του σχολικού μουσείου για τα παιδιά και τους εφήβους εκδηλώνεται πιο αποτελεσματικά στην εφαρμογή των κατευθύνσεων των μουσείων δραστηριοτήτων. Συμμετοχή των σχολείων σε εργασίες αναζήτησης και ερευνητικής εργασίας, μάθηση, περιγραφή των μουσείων αντικειμένων, τη δημιουργία έκθεσης, εκδρομών, βραδιών, διασκέψεων συμβάλλουν στην πλήρωση του ελεύθερου χρόνου τους, να τους κατορθώσουν με διάφορες τεχνικές και δεξιότητες τοπικής λαρής και μουσείων, βοηθάει Νιώστε την ιστορία και τα προβλήματα της μητρικής άκρης "Από το εσωτερικό", καταλάβετε πόσο δύναμη και ψυχές έχουν επενδύσει τους προγόνους τους στην οικονομία, τον πολιτισμό, την προστασία της άκρης. Αυτό αυξάνει τον σεβασμό στη μνήμη των προηγούμενων γενεών, χωρίς τα οποία είναι αδύνατο να αυξηθεί ο πατριωτισμός και η αγάπη για την πατρίδα τους.

Το Musevodes διαθέτει τις ακόλουθες μορφές μουσείων με τους επισκέπτες:

• διάλεξη;
• εκδρομή;
• διαβούλευση;
• Επιστημονικές αναγνώσεις ·
• κούπες;
• κλαμπ;
• Ιστορικά και λογοτεχνικά βράδια.
• συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα.
• διακοπές;
• συναυλίες.
• Διαγωνισμοί, κουίζ.
• Ιστορικά παιχνίδια, κλπ.