Είμαστε τα παιδιά σας - Γη. Παιχνίδι Παιδιά της Γης «Ζωντανή και άψυχη φύση».

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γυμνάσιο Urschel

Εργο

«Είμαστε παιδιά της γης»

Συμπληρώθηκε από μαθητές και γονείς της τάξης 1 «Β»

υπό την καθοδήγηση δασκάλου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Volkhina Anna Mikhailovna

Urshelsky, 2013

Ακούτε?

Άκου... Άκου...

Ακούς;... Ακούγεται!

Στο χτύπημα της βροντής, στον παφλασμό των κυμάτων,

Η ανατολή μας μιλάει!

Το θρόισμα των φύλλων, τα ατελείωτα χωράφια,

Και η κραυγή των πουλιών, το γρύλισμα των ζώων,

Σε πέτρες, δέντρα, ποτάμια -

Σε όλα όσα βλέπουμε, μας ρωτάει τους ανθρώπους:

«Φροντίστε τη Γη - είναι το κοινό μας σπίτι!

Ζούμε και εμείς στη Γη μαζί σας!

Χωρίς εμάς, εσείς οι άνθρωποι δεν έχετε ζωή!»...

Ποια θα είναι η απάντηση μας;…

Η Γη μας είναι εκπληκτικά όμορφη - είναι ένα σπάνιο μαργαριτάρι του Γαλαξία μας. Η ζωή στη Γη είναι ένα μοναδικό φαινόμενο και η φύση πάνω της είναι ένας μεγάλος και σοφός παιδαγωγός. Η Γη είναι ένας πλανήτης ανθρώπων, αλλά αν οι άνθρωποι θέλουν να ζήσουν σε αυτόν τον πλανήτη, πρέπει να τον αγαπήσουν και να τον φροντίσουν. Δυστυχώς, πολλοί εξακολουθούν να αδιαφορούν για την ομορφιά και την αρμονία της φύσης. Για κάποιο λόγο, οι άνθρωποι δεν σκέφτονται το γεγονός ότι όλη αυτή η ομορφιά δεν είναι αιώνια, ότι η ζωντανή φύση είναι εύθραυστη και ανυπεράσπιστη μπροστά σε αυτόν που ονομάζεται βασιλιάς της φύσης - πριν από τον άνθρωπο. Αυτό πιθανώς συμβαίνει γιατί οι άνθρωποι δεν φαντάζονται πόσο φτωχή θα ήταν η ζωή χωρίς την αφθονία των ζώων και των φυτών, πόσο απαραίτητα είναι, τελικά, απαραίτητα για εμάς... Είμαστε όλοι παιδιά της φύσης.

Συνάφεια Προβλήματα.
«Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τη φύση».
Γεγονός είναι ότι είναι δυνατό να αναπτυχθεί αγάπη για την πατρίδα, για την πατρίδα, για τη γηγενή φύση, για τους ανθρώπους μόνο σε νεαρή ηλικία. Στη συνέχεια, η αλλαγή της κοσμοθεωρίας, η αλλαγή των ιδεών και των απόψεων ενός ατόμου για το περιβάλλον είναι εξαιρετικά δύσκολη. Γι' αυτό είναι σημαντικό να αναπτύξουμε έγκαιρα την οικολογική συνείδηση ​​μιας μικρής προσωπικότητας.
Ο περιβαλλοντικός γραμματισμός, η προσεκτική και στοργική στάση απέναντι στη φύση έχουν γίνει ανάλογο της ανθρώπινης επιβίωσης στον πλανήτη μας.

Έτσι, η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι ένα σχετικό και κύριο καθήκον.
Στις σύγχρονες συνθήκες, το πρόβλημα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των κατώτερων μαθητών γίνεται ιδιαίτερα οξύ και επίκαιρο.
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι σημαντική, αφού την περίοδο αυτή το παιδί διανύει τον πιο έντονο πνευματικό και πνευματικό δρόμο ανάπτυξης. Τα πρώτα επτά χρόνια στη ζωή ενός παιδιού είναι μια περίοδος ταχείας ανάπτυξης και εντατικής ανάπτυξης, μια περίοδος συνεχούς βελτίωσης των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων, η αρχή του σχηματισμού

προσωπικότητα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνονται οι θεμελιώδεις αρχές της οικολογικής σκέψης, της συνείδησης και της οικολογικής κουλτούρας.
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση έχει μεγάλη σημασία ως το αρχικό στάδιο ενός συστήματος συνεχούς και καθολικής περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Τα περισσότερα σύγχρονα παιδιά σπάνια επικοινωνούν με τη φύση. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση ξεκινά με την εξοικείωση με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος που συναντά το παιδί καθημερινά. Σε οποιαδήποτε πόλη ή κωμόπολη μπορείτε να βρείτε φυσικά αντικείμενα ενδιαφέροντα για παρατήρηση: δέντρα, γρασίδι, έντομα, πουλιά. Οι πρακτικές, ερευνητικές δραστηριότητες σε φυσικές συνθήκες παίζουν τεράστιο ρόλο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Μπορούν να μελετηθούν στη διαδικασία σχεδιασμού και ερευνητικών δραστηριοτήτων. Η τάξη μας ασκεί παιδικά ερευνητικά έργα, ερευνητικές εργασίες και αναπτυξιακές ερευνητικές δραστηριότητες. Πιστεύω ότι εάν ένα παιδί τουλάχιστον μία φορά στην ηλικία του δημοτικού συμμετείχε στην εξερεύνηση των γύρω αντικειμένων, τότε η επιτυχία σε περαιτέρω σπουδές στο σχολείο είναι εγγυημένη. Πράγματι, στη διαδικασία της έρευνας στην παιδική ηλικία, το παιδί αποκτά συγκεκριμένες γνωστικές δεξιότητες: μαθαίνει να παρατηρεί, να συλλογίζεται, να σχεδιάζει την εργασία, μαθαίνει να προβλέπει το αποτέλεσμα, πειραματίζεται, συγκρίνει, αναλύει, εξάγει συμπεράσματα και γενικεύσεις, με μια λέξη, αναπτύσσει γνωστικές ικανότητες . Ως εκ τούτου, δίνεται στα παιδιά μια πρόσθετη ευκαιρία να εμπλακούν σε ερευνητικές εργασίες ως ο κορυφαίος τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω τους.

Στόχος του έργου:

δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας μεταξύ των μαθητών, κατανοώντας τη σημασία του προβλήματος της διατήρησης της φύσης και του πλανήτη Γη στο σύνολό της, μέσω των κοινών δραστηριοτήτων δασκάλων, παιδιών και γονέων.

Στόχοι του έργου:

Να προσελκύσει την προσοχή ενηλίκων και παιδιών στα προβλήματα διατήρησης των φυσικών πόρων, συμπεριλαμβανομένης της γηγενούς γης. διδάξτε στα παιδιά να ζουν σε αρμονία και ενότητα με τη φύση.

Να αναπτύξει τη γνωστική, δημιουργική και κοινωνική δραστηριότητα των μαθητών σχολείων μέσω της ευκαιρίας να συμμετέχουν προσωπικά σε διαγωνισμούς και περιβαλλοντικές εκδηλώσεις.

Να καλλιεργήσουν μια ενεργή και προορατική στάση απέναντι στο περιβάλλον στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων. να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη για τη φύση της Γης, την επιθυμία να τη διατηρήσουν και να την προστατέψουν.

Γι' αυτό αποφασίσαμε να δουλέψουμε πάνω σε αυτό το θέμα. Αποδείξτε ότι ο άνθρωπος είναι ένας από τους κρίκους της φύσης και δείξτε πώς ο άνθρωπος επηρεάζει το περιβάλλον.

Το μότο μας:

Η γη είναι το κοινό μας σπίτι. Και το σπίτι πρέπει να προστατεύεται και να προστατεύεται.

Ο πλανήτης μας είναι ακόμα ζωντανός

Αλλά χωρίς προστασία θα πεθάνει!

Οικολογία – λέξη μόδας,

νωρίτερα Γη Δεν το ήξερα αυτό!

Κονσέρβες και μπουκάλια δεν πετάχτηκαν παντού.

ΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ.

Δεν είναι πλέον μυστικό για κανέναν ότι σήμερα το κύριοΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ πρόβλημα ένα αναπτυγμένο κράτος είναι η απελευθέρωση από τα σκουπίδια. Τα τελευταία χωρίζονται συνήθως σε τρεις κατηγορίες: απορρίμματα κατασκευών και οικιακών απορριμμάτων (αδρανή), βιομηχανικά απόβλητα (τοξικά) και χημικές ενώσεις και καουτσούκ (τοξικά). Τα υλικά συσκευασίας είναι ιδιαίτερα! Στις χώρες της ΕΕ, για παράδειγμα, το 1990 παρήχθησαν 50 εκατομμύρια τόνοι συσκευασιών, μόνο το 19% ανακυκλώθηκε. Σήμερα, οι κανονισμοί απαιτούν τουλάχιστον το 60% των προϊόντων να ανακυκλώνονται, με το 90% να ανακυκλώνεται. Σήμερα, η διάθεση των απορριμμάτων περιλαμβάνει αποτέφρωση ή ταφή - και τα δύο είναι εντελώς αδικαιολόγητα. Πού είναι λοιπόν η διέξοδος; Μερικοίπεριβαλλοντικές οργανώσεις Συνιστάται η διάθεση των απορριμμάτων ως εξής: επαναχρησιμοποίηση με ανακύκλωση ως δευτερεύουσες πρώτες ύλες, αναγεννητική καύση και ταφή. Αλλά υπάρχει ένα άλλο πρόβλημα εδώ - τα συνηθισμένα σκουπίδια, έχοντας συσσωρευτεί σε ορισμένα μέρη, αποσυντίθενται και απελευθερώνουν αλκοόλες και αλδεΰδες, με αποτέλεσμα αυτές οι πτητικές ουσίες να εισέρχονται από τα υπόγεια σε κτίρια κατοικιών, όπου συγκεντρώνονται 300-800 φορές υψηλότερα από το κανονικό. Ταυτόχρονα, ο αέρας πάνω από τη χωματερή παράγει τοξίνες που έχουν διαρρεύσει μέσα από το έδαφος. Ως επί το πλείστον, πρόκειται για αλκοόλες (η αλυλική αλκοόλη υπερβαίνει τη μέγιστη επιτρεπόμενη συγκέντρωση κατά 600 φορές, η μεθυλική αλκοόλη κατά 50 φορές).

Απόβλητα και λάδια δεν πετάχτηκαν στο ποτάμι.

ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ποταμών.

Η ρύπανση του νερού είναι ως επί το πλείστον αόρατη επειδή οι ρύποι διαλύονται στο νερό και μερικές φορές μπορείτε να δείτε αφρώδες απορρυπαντικό ή προϊόντα πετρελαίου να επιπλέουν στην επιφάνεια του νερού ή ατελώς επεξεργασμένα λύματα.

Αλλά εκτός από την ανθρωπογενή ρύπανση, εμφανίζεται και φυσική ρύπανση:
πλημμύρες που απομακρύνουν τις ενώσεις μαγνησίου από τα εδάφη, προκαλώντας σημαντικές ζημιές στα ψάρια. Ωστόσο, η φυσική ρύπανση έχει μικρό αντίκτυπο στην οικολογία των ποταμών χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση.

Σήμερα, ένας μεγάλος αριθμός βιομηχανιών απορρίπτουν επιβλαβείς ουσίες που δεν έχουν υποστεί επεξεργασία καθαρισμού απευθείας στα ποτάμια, γι' αυτό και ο υποβρύχιος κόσμος πεθαίνει.

Κάθε χρόνο, ένας μεγάλος αριθμός ουσιών με απρόβλεπτες επιπτώσεις στο περιβάλλον εισέρχεται στο νερό. Οι περισσότερες από αυτές τις χημικές ενώσεις δεν έχουν ακόμη μελετηθεί.

Σπάνια, μπορεί να ανιχνευθούν υψηλές συγκεντρώσεις τοξικών βαρέων μετάλλων όπως το κάδμιο, ο υδράργυρος, ο μόλυβδος και το χρώμιο. Επισήμως, ως αποτέλεσμα ατυχημάτων ή λόγω ανικανότητας ανθρώπων, περισσότεροι από 10 εκατομμύρια τόνοι πετρελαίου καταλήγουν στο νερό.

Η όξινη βροχή συμβάλλει επίσης στη ρύπανση του νερού με τη διάλυση των ορυκτών, με αποτέλεσμα τα υψηλά επίπεδα ιόντων βαρέων μετάλλων στο νερό.

Οι πυρηνικοί σταθμοί, λόγω της εξοικονόμησης χρημάτων τους, δεν επεξεργάζονται λύματα, αλλά απορρίπτουν απόβλητα στο νερό, γεγονός που οδηγεί σε μικροβιολογική ρύπανση του νερού - επιδεινώνει την οικολογία των ποταμών.

Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) λέει ότι το 80% των ασθενειών προκαλούνται από την ποιότητα του νερού που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για τους δικούς τους σκοπούς. Στις αγροτικές περιοχές, αυτό το πρόβλημα είναι πιο πιεστικό· περίπου το 90% όλων των κατοίκων της υπαίθρου χρησιμοποιούν μολυσμένο νερό για τους σκοπούς τους.

Οι καμινάδες των εργοστασίων δεν κάπνιζαν έτσι.

ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΑΕΡΑ.

Ο ατμοσφαιρικός αέρας είναι ένα φυσικό μείγμα αερίων στο επιφανειακό στρώμα της ατμόσφαιρας έξω από τη φλέβα, βιομηχανικές και άλλες εγκαταστάσεις, το οποίο αναπτύχθηκε κατά την εξέλιξη της γης.

Η πρώτη επιστημονική εργασία που συνοψίζει ιδέες για την ατμόσφαιρα ανήκει στον Αριστοτέλη, ο οποίος πρότεινε ότι η γη έχει το σχήμα μπάλας και επομένως το κέλυφος αέρα που την περιβάλλει θα πρέπει να είναι σφαιρικό.

Ο ατμοσφαιρικός αέρας μολύνεται από την εισαγωγή ή σχηματισμό ρύπων σε αυτόν σε συγκεντρώσεις που υπερβαίνουν τα πρότυπα ποιότητας ή το επίπεδο της φυσικής περιεκτικότητας.

Ρύπος είναι μια ακαθαρσία στον ατμοσφαιρικό αέρα που, σε ορισμένες συγκεντρώσεις, έχει δυσμενείς επιπτώσεις στην ανθρώπινη υγεία.

Ο κατάλογος των πόλεων με καταστροφικά επίπεδα ατμοσφαιρικής ρύπανσης στη Ρωσία αυξάνεται κάθε χρόνο. Οι πόλεις αναπτύσσουν σιδηρούχα και μη σιδηρούχα μεταλλουργία, χαρτοπολτού και χαρτί, χημικές βιομηχανίες και βιομηχανίες διύλισης πετρελαίου, και σε ορισμένες πόλεις, εργοστάσια λεβήτων.

Οι διαδικασίες ευθυγράμμισης του χυτοσιδήρου και μετατροπής του σε χάλυβα συνοδεύονται από την απελευθέρωση διαφόρων αερίων στην ατμόσφαιρα. Οι εκπομπές σκόνης, διοξειδίου του θείου, μαγγανίου μολύνουν επίσης την ατμόσφαιρα των καταστημάτων χαλυβουργίας με ανοιχτές εστίες και μετατροπείς.

Δεν υπήρχαν τόσα πολλά αυτοκίνητα.

ΟΙ ΜΗΧΑΝΟΚΙΝΗΤΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΩΣ ΚΥΡΙΑ ΠΗΓΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΡΥΠΑΝΣΗΣ.

« Ένα αυτοκίνητο δεν είναι πολυτέλεια, αλλά μέσο μεταφοράς» - αυτά τα λόγια από το διάσημο έργο των Ilf και Petrov, που ακούγονταν ειρωνικά, έχουν αποκτήσει πραγματικό νόημα στην εποχή μας. Περισσότεροι από 10 εκατομμύρια άνθρωποι έχουν αυτοκίνητο για προσωπική χρήση. Η αύξηση της κατανάλωσης προσωπικών αυτοκινήτων σημειώθηκε τα τελευταία 15 χρόνια.Κύριος ρυπογόνα Οι ατμοσφαιρικές ουσίες είναι οξείδια του άνθρακα, υδρογονάνθρακες, οξείδια του αζώτου, αιθάλη, μόλυβδος, διοξείδιο του θείου. Μεταξύ των υδρογονανθράκων, οι πιο επικίνδυνοι είναι το βενζο(α)πυρένιο, η φορμαλδεΰδη και το βενζόλιο.

Όταν εργάζεστεαυτοκίνητο Η σκόνη από καουτσούκ, η οποία σχηματίζεται όταν τα ελαστικά φθαρούν, εισέρχεται επίσης στην ατμόσφαιρα. Όταν χρησιμοποιείτε βενζίνη με πρόσθετες ενώσεις μολύβδου, το αυτοκίνητο μολύνει το έδαφος με αυτό το βαρύ μέταλλο. Είναι επίσης πιθανό να μολύνονται τα υδάτινα σώματα κατά το πλύσιμοαυτοκίνητα Όταν το χρησιμοποιημένο λάδι κινητήρα εισχωρεί σε αυτά, τα αυτοκίνητα αποτελούν πηγή ηχορύπανσης.

Κύριοι τύποι εκπομπών ρύπων από κινητές πηγές.

ΤΥΠΟΣ ΚΙΝΗΤΗΡΑ

ΚΑΥΣΙΜΑ

ΚΥΡΙΑ ΕΙΔΗ ΡΥΠΑΝΣΗΣ

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

Τετράχρονος κινητήρας εσωτερικής καύσης

Βενζίνη

Υδρογονάνθρακες, μονοξείδιο του άνθρακα, οξείδια του αζώτου

Αυτοκίνητα, λεωφορεία, αεροπλάνα, μοτοσυκλέτες

Δίχρονος κινητήρας εσωτερικής καύσης

Βενζίνη (με προσθήκη λαδιού)

Υδρογονάνθρακες, μονοξείδιο του άνθρακα, μονοξείδιο του αζώτου, στερεά

Μοτοσικλέτες βοηθητικοί κινητήρες

Ντίζελ

Νέφτι

Λεωφορεία, τρακτέρ, αυτοκίνητα, τρένα

Τουρμπίνα αερίου

Βενζίνη

Οξείδια του αζώτου, στερεά

Αεροπλάνα, πλοία, τρένα

Βραστήρας ατμού

Άνθρακας, λάδι

Οξείδια του αζώτου, διοξείδιο του θείου, στερεά

Πλοία, ατμομηχανές

Τόσα δάση δεν έχουν κοπεί.

Και το περιβάλλον δεν παραβιάστηκε!!!

ΔΑΣΙΚΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ.

Τα δάση έχουν μεγάλη σημασία για όλη τη ζωή στη Γη. Όμως, παρόλα αυτά, οι περιοχές τους συρρικνώνονται πολύ γρήγορα. Το δάσος κόβεται για την παραγωγή χαρτιού και οικοδομικών υλικών, για χωράφια και αγροτικές εκτάσεις. Ο άνθρωπος ασχολείται με την αποψίλωση των δασών προκειμένου να επεκταθεί ο ζωτικός χώρος, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το γεγονός ότι λόγω της ερημοποίησης έχουμε χάσει τόση γη όση αυτή καταλαμβάνεται από τη γεωργία

Η βλάβη στην οικολογία των δασών προκαλείται όχι μόνο από την αποψίλωση των δασών. Σημαντική μείωση των χώρων πρασίνου προκαλούν οι πυρκαγιές, που μερικές φορές καλύπτουν μεγάλες εκτάσεις.

Όλοι οι περιβαλλοντολόγοι νοιάζονται για το μέλλον του πλανήτη μας. Δημιουργούνται πολλά προγράμματα που στόχοι τους είναι οι εργασίες αναδάσωσης και καθαρισμός δασικών εκτάσεων. Για να λύσετε τα προβλήματα της αποψίλωσης των δασών, πρέπει να θυμάστε τους ακόλουθους κανόνες:

Η κοπή των δασών πρέπει να γίνεται επιλεκτικά.
Όλοι αντιμετωπίζουν το καθήκον να βοηθήσουν το δάσος.
Χωρίς το δάσος, μόνο ρομπότ μπορούν να υπάρχουν.

Οι πυρκαγιές μπορεί να προκληθούν από φυσικές καταστροφές (κεραυνοί, ζεστός καιρός...). Αποτελούν μόνο το 15% του συνολικού αριθμού των πυρκαγιών. Η πλειονότητα των πυρκαγιών προέρχεται από αγράμματη και απρόσεκτη ανθρώπινη συμπεριφορά (μια άσβεστη φωτιά, ένα εγκαταλειμμένο αποτσίγαρο, ένα άκαυστο σπίρτο κ.λπ.).

Οι εκπομπές από βιομηχανικές επιχειρήσεις προκαλούν επίσης τεράστια βλάβη στα φυτά. Τα πιο ευαίσθητα στις επιβλαβείς ουσίες της ατμόσφαιρας είναι τα κωνοφόρα φυτά. Αυτά περιλαμβάνουν έλατο, πεύκο, πεύκο, κέδρο και έλατο. Μπορείτε συχνά να δείτε δασικές φυτείες που βρίσκονται γύρω από μεγάλες βιομηχανικές πόλεις που φαίνονται καταθλιπτικές, υποτονικές και πολύ αραιές. Η δασική οικολογία απειλείται.

Πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις, κουίζ, μαθήματα, εκδρομές και εκδηλώσεις με περιβαλλοντικά θέματα με μαθητές της 1ης τάξης «Β».

Ένα μικρό φωτορεπορτάζ για τη δουλειά που έγινε.

Πρακτικό μάθημα για τον κόσμο γύρω μας.

Από πού προέρχεται η βρωμιά στις χιονόμπαλες;

3.Διήθηση.

1.Σχέδιο εργασίας στην οθόνη.

4. Βγάζουμε συμπέρασμα.

2. Έλιωσε το χιόνι.

5. Βεβαιωθείτε.

Εκστρατεία «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».

Γενικά το συμπέρασμά μας είναι το εξής:

Περισσότερες πράξεις, λιγότερα λόγια!

Θα ξέρουμε τους κανόνες

Δεν θα τα παραβιάσουμε!

Διαφάνεια 1

Προετοιμάστηκε από: δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Kimovskaya School" Karpova L.A.
Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ!

Διαφάνεια 2

Η Γη μας είναι εκπληκτικά όμορφη - είναι ένα σπάνιο μαργαριτάρι του Γαλαξία μας.

Διαφάνεια 3

Η ζωή στη Γη είναι ένα μοναδικό φαινόμενο και η φύση πάνω της είναι ένας μεγάλος και σοφός παιδαγωγός. Δυστυχώς, πολλοί εξακολουθούν να αδιαφορούν για την ομορφιά και την αρμονία της φύσης. Πιθανώς επειδή δεν φαντάζονται πόσο φτωχή θα ήταν η ζωή χωρίς την αφθονία των ζώων και των φυτών, πόσο απαραίτητα είναι, τελικά, απαραίτητα για εμάς. Είμαστε όλοι παιδιά της φύσης.

Διαφάνεια 4

Ο άνθρωπος παίρνει νερό από ποτάμια, λίμνες, πηγές, έχει μάθει να παίρνει τροφή μόνος του, αλλά ο αέρας παρέχεται σε όλα τα ζωντανά μόνο από τα φυτά (χόρτα και δέντρα). Και μην ξεχνάτε τα οφέλη της φωτοσύνθεσης των φυτών, για να μην αναφέρουμε τα θεραπευτικά οφέλη των βοτάνων.

Διαφάνεια 5

Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς σε χρηματικούς όρους τη ζωογόνο ικανότητα του δάσους. Η ανθρωπότητα έχει συνηθίσει να χρησιμοποιεί τα δώρα της φύσης χωρίς να σκέφτεται. Αλλά έχουν ένα τίμημα, και ένα σημαντικό. Τα οφέλη των δασών συχνά αποτιμώνται πολλές φορές υψηλότερα από το κόστος του ξύλου. Στην Ιαπωνία, το δάσος Ashiyami αποτιμήθηκε 6 φορές το κόστος του ξύλου του.

Διαφάνεια 6

Διαφάνεια 7

Στην πραγματικότητα, είναι δυνατόν να υποτιμηθεί ο θεραπευτικός ρόλος των δασών; Προστατεύουν τέλεια τον αέρα από τη σκόνη και τη βιομηχανική ρύπανση, τον εμπλουτίζουν με αρώματα και θεραπευτικά φυτοκτόνα που σκοτώνουν πολλά παθογόνα μικρόβια.

Διαφάνεια 8

Από αμνημονεύτων χρόνων, ο άνθρωπος στρεφόταν στο δάσος: τον τάιζε, τον ζέσταινε, τον προστάτευε, τον έμαθε να είναι παρατηρητικός και επηρέαζε την ψυχική του ευεξία. Ένα άτομο που καταλαβαίνει τη φύση είναι πιο ευγενές και αγνό. Υπάρχουν στιγμές στη ζωή κάθε ανθρώπου που η επικοινωνία με τη φύση του ξυπνά πατριωτικά συναισθήματα και του προκαλεί ευγενείς φιλοδοξίες. Ένα άτομο το γνωρίζει ιδιαίτερα έντονα όταν φεύγει από τα πατρικά του μέρη - γίνονται οικογένεια και φίλοι του με έναν νέο τρόπο.

Διαφάνεια 9

Ηνωμένα Έθνη (ΟΗΕ)
Αυτός ο οργανισμός είναι που δίνει μεγάλη σημασία σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, υιοθετώντας σχετικά διεθνή έγγραφα.

Διαφάνεια 10

Κάθε χρόνο, το WWF πραγματοποιεί πάνω από 1.200 περιβαλλοντικά έργα, προσελκύοντας την προσοχή εκατομμυρίων ανθρώπων στα περιβαλλοντικά προβλήματα και τις λύσεις τους.
Μία από τις μεγαλύτερες δημόσιες φιλανθρωπικές οργανώσεις στον κόσμο, που εργάζεται για περισσότερα από 40 χρόνια για την προστασία της φύσης σε όλο τον πλανήτη.
Παγκόσμιο Ταμείο Άγριας Ζωής

Διαφάνεια 11

ΚΙΝΔΥΝΟΙ που απειλούν το περιβάλλον

Διαφάνεια 12

Στη Ρωσία, σύμφωνα με το Υπουργείο Φυσικών Πόρων, υπάρχουν περισσότερες από 36 χιλιάδες μη εξουσιοδοτημένες χωματερές στερεών αποβλήτων, οι οποίες καταλαμβάνουν έκταση 12,6 χιλιάδων εκταρίων. Ταυτόχρονα, κατά το παρελθόν έτος, η Rosprirodnadzor έχει κινήσει μόνο 2,6 χιλιάδες υποθέσεις διοικητικών παραβάσεων σε σχέση με μη εξουσιοδοτημένες χωματερές.

Υποψηφιότητα "Παρουσίαση στην παιδαγωγική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Μια συναρπαστική εκπαιδευτική θεματική δραστηριότητα με χρήση παρουσίασης βοηθά στην εδραίωση των γνώσεων των παιδιών για τα οικοσυστήματα: δάσος, λιβάδι, νερό, ωκεανός, ζεστές χώρες, έρημος, βορράς.

Σκοπός του μαθήματος:να αναπτύξει στα παιδιά γνωστικό ενδιαφέρον, πνευματική ανάπτυξη μέσω της ανάπτυξης γνωστικών, ερευνητικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων, μέσω του σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών, του σχηματισμού μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών

Η πρόοδος του μαθήματος

Εργασία 1: «Μάντεψε τους γρίφους».

• Ωκεανός απύθμενος, απέραντος ωκεανός,
• Χωρίς αέρα, σκοτεινό και ασυνήθιστο,
• Σε αυτό ζουν σύμπαντα, αστέρια και κομήτες,
• Υπάρχουν και κατοικήσιμοι, ίσως πλανήτες. (Χώρος).

Διαφάνεια 1 - Εξωτερικό διάστημα. (Κοιτάζοντας τον έναστρο ουρανό).

• Αυτό το κίτρινο αστέρι
• Πάντα μας ζεσταίνει
• Φωτίζει όλους τους πλανήτες
• Προστατεύει από άλλα αστέρια. (Ήλιος).

Διαφάνεια 2 - Κυρ.

• Τρέχοντας γύρω από το φως
• Έξι γιοι και δύο κόρες,
• Χρόνια και μέρες θα περάσουν,
• Δεν θα συναντηθούν όμως. (Πλανήτες).

Διαφάνεια 3 - Ηλιακό σύστημα.

• Όλοι οι πλανήτες με τη σειρά
• Οποιοσδήποτε από εμάς μπορεί να ονομάσει:
• Ένα - Ερμής, δύο - Αφροδίτη,
• Τρία - Γη, τέσσερα - Άρης.
• Πέντε είναι ο Δίας, έξι είναι ο Κρόνος,
• Επτά είναι ο Ουρανός, ακολουθούμενος από τον Ποσειδώνα.
• Είναι ο όγδοος στη σειρά.
• Και πίσω του, λοιπόν, είναι ο ένατος πλανήτης,
• Ονομάζεται Πλούτωνας.

μπλε πλανήτης,

• Αγαπημένη, αγαπητή,
• Είναι δική σου, είναι δική μου,
• Και λέγεται... (Γη).

Διαφάνεια 4 - πλανήτης Γη. Σκεφτείτε τον πλανήτη Γη.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Γιατί ο πλανήτης μας είναι πολύχρωμος: μπλε, πράσινο, κίτρινο;»

Απαντήσεις παιδιών: Στη Γη υπάρχουν: νερό, δάση, βουνά, έρημοι, πάγος κ.λπ.

Μπορούμε να πούμε ότι υπάρχει ζωή στον πλανήτη μας;

Απαντήσεις παιδιών: άνθρωποι, ζώα, πουλιά, έντομα, ψάρια, φυτά κ.λπ.

Εργασία 2 - «Αποκρυπτογράφησε τις λέξεις». (Μπλοκ Dyenes).

Εργασία 3- Κάντε μια συλλαβική και ηχητική ανάλυση των λέξεων: «Δάσος», «Λιβάδι», «Wo-da».

Εργασία 4- "Ποιος μένει πού;" Ταξινομήστε φυτά, ζώα, έντομα, πουλιά, ψάρια σε οικοσυστήματα:

• Οικοσύστημα "Δάσος" - (εικόνα ενός δάσους).
• Οικοσύστημα "Meadow" - (εικόνα λιβαδιού).
• Οικοσύστημα "Νερό" - (εικόνα ενός ποταμού).

Καθώς τακτοποιούν τις εικόνες, τα παιδιά σκέφτονται τι και γιατί τις τακτοποιούν με αυτόν τον τρόπο.

Εργασία 5.«Βρες ένα μέρος».

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχουμε ακόμα φωτογραφίες, γιατί δεν τις δημοσιεύσατε; Ναι, αυτές οι εικόνες δεν ταιριάζουν στα οικοσυστήματά μας. Ας τους βρούμε και ένα μέρος.

• Οικοσύστημα "Έρημος"
• Οικοσύστημα "Αρκτική"
• Οικοσύστημα "Ωκεανός"
• Οικοσύστημα "Καυτές χώρες"

Εργασία 6- "Πειράματα"

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, γιατί δεν υπάρχει ζωή σε άλλους πλανήτες, αλλά υπάρχει ζωή στον πλανήτη Γη; (Αέρας).

Μυστήριο:

• Περνά από τη μύτη στο στήθος
• Και ο δρόμος της επιστροφής είναι στο δρόμο του
• Είναι αόρατος και όμως
• Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν.

Υπάρχει αέρας σε αυτό το δωμάτιο; Τι να πούμε για αυτόν; Ο αέρας έχει χρώμα ή μυρωδιά; Εισπνεύστε τον αέρα και εκπνεύστε. Μπορείτε να δείτε τον αέρα; Ξέρετε καλά πώς ο αέρας «περνάει από τη μύτη στο στήθος και επιστρέφει στο δρόμο του»; Πιστεύετε ότι ο αέρας μπορεί να γίνει αισθητός, να ακουστεί και να δει; Ας το ελέγξουμε αυτό με απλά πειράματα.

Παράρτημα 2: Σημειώσεις μαθήματος.