Διορθωτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά. Διορθωτικά καθήκοντα για διορθωτικά μαθήματα για να βοηθήσουν τον δάσκαλο - έναν ελκυστικό

Ανάγνωση, ανάπτυξη ομιλίας

ΜΝΗΜΗ

1. Άσκηση "τρέχει στη σειρά"

Όλοι οι μαθητές προσφέρονται σύνολα φωτογραφιών στις οποίες απεικονίζονται οι εποχές, πρέπει να τα κανονίσουν για:

• Ξεκινώντας με το χειμώνα
• Ξεκινώντας από το καλοκαίρι
• Ξεκινώντας από την άνοιξη
• Ξεκινώντας με το φθινόπωρο

2. Άσκηση "ημέρες της εβδομάδας"

Τα παιδιά καλούνται να θυμούνται το όνομα της εβδομάδας της εβδομάδας. Τι μέρα λείπει; / Οι ημέρες που λείπουν μπορούν να αλλάξουν /

3. Άσκηση "ζευγάρι"

Τα ζευγάρια λέξεων προσφέρονται. Μετά από δύο ωράρια χορωδιακή επανάληψη, οι μαθητές καλούνται να θυμούνται λίγα λόγια στην πρώτη λέξη.

Για παράδειγμα: βάζο - λουλούδια. Πόλη - δρόμος; Μηχανή - τροχός; Χειμώνας - χιόνι, κλπ.

/ Μετά την εφαρμογή αυτής της άσκησης, τα λόγια των λέξεων συνιστώνται για αύξηση /

4. Άσκηση "Λουλούδια"

Τα παιδιά προσφέρονται σημάδια με το όνομα χρώματος. Εργασία: Προσθέστε το όνομα των χρωμάτων. / Rose, κρίνο, χαμομήλι, πικραλίδα, Astra, κλπ. /

ΠΡΟΣΟΧΗ

1. Άσκηση "Clapper"

Τα παιδιά δίνουν μια εργασία, χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε τη λέξη που δηλώνει το όνομα του λαχανικού.

• Καρότα, μήλα, καρπούζι, σημύδα.
• Κήπος, Κήπος, Πατάτες, Ανανάς
• Κουκέτα, φτυάρι, αχλάδι, κολοκυθάκια

2. Το παιχνίδι "Magic Word"

Τα παιδιά γίνονται κύκλος. Ο οδηγός εξηγεί ότι θα παρουσιάσει διαφορετικές κινήσεις και τα παιδιά πρέπει να τα επαναλάβουν, αλλά αν το προβάδισμα θα πει τη λέξη "παρακαλώ". Αυτός που έκανε λάθος θα έπρεπε να βγει στη μέση του κύκλου και να πει κάποιο ποίημα ή να κάνει ένα αίνιγμα.

3. Άσκηση "Πώς ξέρετε τα παραμύθια"

Ο δάσκαλος διαβάζει φράσεις και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι είδους παραμύθια είναι:

Παιδιά, παιδιά, χαρά, μεθυσμένος - η μαμά σου ήρθε το γάλα που έφερε. / Λύκος και επτά κατσίκια /

Κάποιος που ζει στην Teremchka, ο οποίος ζει σε ένα σύντομο. / Teremok /

Γάτα για ένα σφάλμα, σφάλμα πίσω από την εγγονή του, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού. / Σκουριά

Μην κάθεστε στα μολύβια Μην τρώτε ένα Pate / Masha και την αρκούδα /

4. Άσκηση "ECHO"

Ο δάσκαλος καλεί λέξεις και οι μαθητές της χορωδίας τους επαναλαμβάνουν, αλλά όχι εντελώς όλη η λέξη, και τα τελευταία τρία γράμματα. Για παράδειγμα: γέλιο - γούνα, mole - στόμα, μύγα - αυτί κλπ.

ΣΚΕΨΗ

Άσκηση "Συγκρίνετε"

Οι μαθητές πρέπει να συγκρίνουν αντικείμενα ή φαινόμενα που προτείνονται από τον δάσκαλο.

Διαφορά των εποχών: Φθινόπωρο - Χειμώνας, Καλοκαίρι - Άνοιξη

Σύγκριση: Σελήνη - Κυρ, Πουλί - Αεροπλάνο, Κορίτσι - Κούκλα.

ΑΝΤΙΛΗΨΗ

1. Άσκηση "Πλατεία από γράμματα"

Οι μαθητές είναι κατανεμημένες κάρτες στις οποίες σχεδιάζεται ένα τετράγωνο των γραμμάτων.

• Πόσες φορές είναι το γράμμα "Α";
• Πόσες φορές είναι το γράμμα "o";
• Πόσες φορές είναι το γράμμα "D";
• Πόσες φορές είναι το γράμμα "στο";
• Πόσες φορές είναι το γράμμα "E";
• Πόσες φορές είναι το γράμμα "R";

2. Άσκηση "χρώματα"

Ο δάσκαλος ενεργεί ως προβάδισμα. Καλεί το χρώμα, οι μαθητές πρέπει να καλέσουν πολλά στοιχεία αυτού του χρώματος που βρίσκονται στην τάξη.

Για παράδειγμα:

• Μπλε - τόξο, μολύβι, βιβλίο, κάλυψη
• Brown - πρόγραμμα, πίνακας, μολύβι, χαρτοφύλακα, κλπ.

Ομιλία

1. Άσκηση "σχεδιαστής"

Τα παιδιά κάνουν τη λέξη "mac". Τα παιδιά έρχονται με λέξεις χρησιμοποιώντας τους ήχους αυτής της λέξης:

• "M" - μαμά, σαπούνι, ειρήνη ...
• "A" - πορτοκαλί, καρπούζι, πελαργός
• "K" - Κύκλος, κούκλα, κλόουν, κουάκερ

/ Η προτεινόμενη λέξη πρέπει να περιλαμβάνει τα μαθηματικά γράμματα /

2. Παιχνίδι "Μόνιμη κούκλα"

Κάθε παιδί δηλώνει τη λέξη. Ένα παιδί είναι η λέξη "κούκλα", η δεύτερη λέξη του παιδιού "αξίζει", το τρίτο - "ύπνο", το τέταρτο - "παίζει". Τα παιδιά αποτελούν προτάσεις από δύο λέξεις.

Για παράδειγμα: κούκλα κοιμάται. Η κούκλα παίζει. Υπάρχει μια κούκλα.

/ Ενοποιήστε τον κανόνα που δημιουργεί μια πρόταση, διαφοροποιεί λέξεις και προτάσεις /

3. Παιχνίδι "Roll-Drive"

Ο δάσκαλος καλεί τους ήχους, αυτά τα παιδιά των οποίων τα ονόματα αρχίζουν στον ονομαζόμενο ήχο γρήγορα σηκωθούν, τότε τα παιδιά φτάνουν στο ποιον το επώνυμο αρχίζει στον ονομαζόμενο ήχο. Και ο τελευταίος ανεβαίνει, στα ονόματα των οποίων υπάρχουν αυτοί οι ήχοι.

4. Άσκηση "Μικρή συνέντευξη"

Μια κατάσταση παιχνιδιού προσφέρεται "μαντέψτε το ζώο με τη φωνή". Κάθε φοιτητής λαμβάνει μια φωτογραφία με μια εικόνα ενός ζώου (σκύλος, γάτα, αγελάδα, ...). Πρώτον, ο δάσκαλος εξετάζει την ερώτηση σε έναν φοιτητή: "Lena, ποιο είναι το ζώο σας;" Μαθητής: "Δεν ξέρω, αλλά δίνει μια φωνή όπως αυτή: meow-meow" παιδιά μαντέψτε το ζώο - μια γάτα. Τότε τα παιδιά ζητούνται από τη χορωδία "πίστη, ποιο είναι το ζώο σου;" και τα λοιπά.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Ομιλία

Άσκηση "Ρυθμίστε σπίτια"

Οι μαθητές προσφέρονται στο φύλλο της πόλης Watman. Πρέπει να διευθετήσετε το σπίτι χρησιμοποιώντας διάφορους τρόπους για να διαβάσετε το παράδειγμα. Η άσκηση στοχεύει στον καθορισμό της σύνθεσης του αριθμού εντός των πρώτων δέκα.

ΜΝΗΜΗ

1. Άσκηση "Μαθηματικά" / Αφαίρεση /

Εργασία: Από το 9 εκχύλισμα 4 Γράψτε τη διαφορά πάνω από εννέα κορυφή

2. Άσκηση "Μαθηματικά" / Προσθήκη /

Οι μαθητές προσφέρονται αριθμητική σειρά: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Εργασία: Αύξηση 5 έως 3 μονάδων Γράψτε από πέντε κορυφαίες

/ Η αριθμητική σειρά μπορεί να είναι διαφορετική, δεδομένου ψηφίου μπορεί να είναι οποιαδήποτε από τη σειρά, ανάλογα με τον αριθμό του αριθμού του αριθμού /

ΠΡΟΣΟΧΗ

1. Άσκηση "Eye Temple"

Το έργο: Τοποθετήστε ένα ερωτηματικό στον μεγαλύτερο κύκλο, ένα σταυρό στο μικρότερο.

2. Άσκηση "Eye Temple Eye" / 2 /

Οι μαθητές είναι κατανεμημένες κάρτες με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων / αριθμοί μπορούν να αλλάξουν, να συνδυαστούν και να εργαστούν /

Το έργο: Βάλτε ένα ερωτηματικό σε έναν κύκλο, σταυρό σε ένα τρίγωνο

3. Άσκηση "Eye Temple" / 3 /

Οι μαθητές είναι κατανεμημένες κάρτες με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων / αριθμοί μπορούν να αλλάξουν, να συνδυαστούν και να εργαστούν /

Εργασία: Βάλτε ένα ερωτηματικό σε ένα τετράγωνο, σταυρό σε έναν κύκλο

ΣΚΕΨΗ

1. Το παιχνίδι "ανταγωνισμός"

Οι μαθητές προσφέρονται στίχοι της εργασίας:

Δύο τριαντάφυλλα Masha RIP
Ως δώρο, η μαμά έφερε
Ο Sorvi δίνει επίσης
Δεν είστε δύο μητέρες και ... (τρεις)

Πέντε κουτάβια στο ποδόσφαιρο έπαιξε
Ένα σπίτι που ονομάζεται.
Εξετάζει το παράθυρο, πιστεύει
Πόσα παίζουν τώρα; (τέσσερις)

Πέντε κοράκια στην οροφή των χωριών,
Δύο άλλοι πέρασαν σε αυτούς.
Απαντήστε γρήγορα, τολμηρά
Πόσα όλα έφτασαν; (7)

Σύντομα για δέκα χρόνια νωρίτερα
Το Dima δεν είναι ακόμα επτά
Το Dima εξακολουθεί να μην μπορεί
Πριν από τη Serezha, μεγαλώνουν.
Πόσο χρονών είναι η Seryozha παλαιότερη Dima;

ΑΝΤΙΛΗΨΗ

1. Άσκηση "FANHASHERS"

Παιδική εργασία:Όνομα Αντικείμενα στην τάξη Παρόμοια με τα γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο.

Τι μπορεί να αντληθεί από έναν κύκλο, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο;

2. Άσκηση "τσάντα"

Παιδική εργασία:Βγείτε από τα αντικείμενα σακούλα παρόμοια σε σχήμα σε γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο.

3. Άσκηση "Σημάδια"

Οι μαθητές είναι κατανεμημένες κάρτες στις οποίες μια ονομαστική πλατεία στην οποία σχεδιάζονται μαθηματικά σημάδια

• Πόσα σημάδια "+";
• Πόσα σημάδια "-";
• Πόσα σημάδια "\u003d\u003d";

ΓΡΑΜΜΑ

ΜΝΗΜΗ

1. Άσκηση "λέξεις ζευγαριών"

Ο δάσκαλος καλεί τα ζευγάρια λέξεις. Οι τύποι χρειάζονται μια χορωδία για να επαναλάβουν κάθε ζευγάρι για τον δάσκαλο. Στη συνέχεια, η πρώτη λέξη που ονομάζεται δάσκαλος πρέπει να θυμάται ένα ζευγάρι και να γράψει στο σημειωματάριο.

• Βάζο - Λουλούδια
• Πόλη-δρόμο
• Χειμώνα
• Δασικό μανιτάρι
• Θαλάσσια ψάρια
• Σπίτι παράθυρο

ΠΡΟΣΟΧΗ

1. Παιχνίδι "Βασίλειο των γραμμάτων"

Τα παιδιά κατανεμούν φύλλα χαρτιού στο οποίο γράφονται τα γράμματα.

Aafaaaaatnovlubbbbbbbbbbbvvvvvvvvvänshogbdpda

Dddddoroooooooposchuctormtbezkezktapiiaysyad

Το έργο:

• Εξετάστε όλα τα φωνήεντα
• Υπογραμμίστε όλα τα συμφώνια
• Απελευθερώστε τα συμφώνια του δακτυλίου
• Κάθε συρρίκνωση
• Απελευθερώστε τα ζευγαρωμένα συμφώνια

ΣΚΕΨΗ

1. Άσκηση "Βρείτε επιπλέον"

Οι μαθητές προσφέρονται μια σειρά λέξεων, πρέπει να επιλέξετε πάρα πολύ και να το γράψετε σε ένα σημειωματάριο.

Για παράδειγμα:

• Fox, Bear, Squirrel,Γάτα
• Μπάλα , Μαχαίρι κουτάλι πιρούνι
• Crow, σαράντα, τριαντάφυλλο, δρυοκολάπτης
• Τσαν, πριόνι, τραπέζι, σφυρί
• Κύκλος, τρίγωνο,Κούκλα, τετράγωνο
• Αγγούρι, ντομάτα, μηχανή, σχοινί

ΑΝΤΙΛΗΨΗ

1. Άσκηση "παρατηρητής"

Οι μαθητές πρέπει να δουν στην τάξη και να καταγράψουν 3 αντικείμενα στον ήχο "L", "P", "C", "K". Υπογραμμίστε την απαιτούμενη επιστολή.

/ Οι εργασίες δίνονται ανάλογα με την ανάγκη για τη στερέωση, έναν ήχο /

2. Άσκηση "Persuazing το σύνολο"

Τα παιδιά κόβουν τις κομμένες εικόνες. Πάνω τους μια καλλιτεχνική εικόνα λέξεων λεξιλογίου.

Το έργο: Διπλώστε τη σωστή εικόνα, γράψτε τη λέξη, κάντε μια πρόταση μαζί του.

Ασκήσεις ψυχολόγων για την απομάκρυνση του άγχους και της επιθετικότητας

Στα παιδιά

"Βρές την διαφορά."

(Lyutova E.K., Monina GB)

Σκοπός: Ανάπτυξη της δυνατότητας επικέντρωσης της προσοχής στις λεπτομέρειες.

Το παιδί αντλεί οποιαδήποτε πολύπλοκη εικόνα (γάτα, σπίτι κ.λπ.) και το μεταδίδει σε έναν ενήλικα και ο ίδιος γυρίζει μακριά. Οι ενήλικες έχουν λίγες λεπτομέρειες και επιστρέφει την εικόνα. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει ότι έχει αλλάξει στην εικόνα. 3 Αυτός ο ενήλικας και το παιδί μπορούν να αλλάξουν ρόλους.

Το παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί με μια ομάδα παιδιών. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά με τη σειρά τους αντλούν σε ένα μαυροπίνακα οποιοδήποτε σχέδιο και στροφή μακριά (ενώ η δυνατότητα κίνησης δεν είναι περιορισμένη). Ενηλίκων που συνδέονται διάφορες λεπτομέρειες. Τα παιδιά, κοιτάζοντας το σχέδιο, πρέπει να λένε ποιες αλλαγές συνέβησαν.

"Στοργικά πόδια."

(Shevtsova i.v.)

Σκοπός: Αφαίρεση τάσης, μυϊκών σφιγκτήρων, μείωση της επιθετικότητας, της ανάπτυξης αισθησιακής αντίληψης, εναρμόνιση των σχέσεων μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Οι ενήλικες παίρνουν 6-7 μικρά αντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, βούρτσα, γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, μαλλί, κλπ. Όλα αυτά είναι τοποθετημένα στο τραπέζι. Το παιδί προσφέρεται να διαπραγματευτεί το χέρι της στον αγκώνα, ο δάσκαλος εξηγεί ότι το "ζώο" θα περπατήσει στο χέρι του και θα αγγίξει απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια, τα οποία το "ζώο" άγγιξε το χέρι της - να μαντέψει το θέμα. Το Touch θα πρέπει να χαϊδεύεται, ευχάριστο. Επιλογή παιχνιδιού: "Miscelon" θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε με τα παιδικά μέρη.

"Κίνδυνοι κινδύνων με κίνδυνο".

(Shevtsova i.v.)

Σκοπός: Ανάπτυξη της παρατήρησης, η ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με τον κανόνα του ουσιαστικού κανονισμού. Από πολύχρωμο χαρτόνι είναι απαραίτητο να κάνετε 3 σιλουέτες παλάμης: κόκκινο, κίτρινο, μπλε.

Αυτά είναι σήματα. Όταν ένας ενήλικας σηκώνει την κόκκινη παλάμη - μπορείτε να τρέξετε, να ουρλιάζετε, πάρα πολύ? Η κίτρινη παλάμη είναι "ψίθυρος" - μπορείτε να μετακινήσετε ήσυχα και ψιθυρίζετε, στο σήμα "Molchanka" - τα μπλε παιδιά πρέπει να μετρήσουν στη θέση τους ή να βρεθούν στο πάτωμα και να μην κινούνται. 3 Το υδραυλικό παιχνίδι πρέπει να είναι "σιωπή".

"Gult"

(Korotaeva E.V.)

Σκοπός: Ανάπτυξη της συγκέντρωσης προσοχής.

Ένας από τους συμμετέχοντες (προαιρετικό) οδηγεί και πηγαίνει πέρα \u200b\u200bαπό την πόρτα. Ο Όμιλος επιλέγει οποιαδήποτε φράση ή γραμμή από το τραγούδι που είναι γνωστό σε όλους, το οποίο διανέμεται έτσι: σε κάθε συμμετέχοντα σε μια λέξη.3ateps που περιλαμβάνει το να οδηγεί και οι παίκτες είναι ταυτόχρονα, χορωδία, αρχίζουν να επαναλαμβάνουν κάθε λέξη δυνατά. Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τι είδους τραγούδι, να το συγκεντρώσει στη λέξη.

Είναι επιθυμητό πριν από την ηγεσία, κάθε παιδί επαναλαμβάνεται δυνατά για τον λόγο.

"Περάστε την μπάλα".

(Kryazheva N.L.)

Σκοπός: Αφαιρέστε την υπερβολική δραστηριότητα του κινητήρα.

Καθισμένος σε καρέκλες ή στέκεται σε έναν κύκλο, παίζοντας προσπαθώντας να περάσει η μπάλα όσο το δυνατόν γρηγορότερα, χωρίς να τον ρίξει, γείτονας. Είναι δυνατό να ρίξετε τη μπάλα ο ένας στον άλλο όσο το δυνατόν γρηγορότερα ή να το περάσετε, γυρίζοντας την πλάτη του στον κύκλο και αφαιρώντας τα χέρια σας πίσω από την πλάτη. Πλήρεις ασκήσεις, μπορείτε να ζητήσετε παιδιά να παίζουν με κλειστά μάτια ή να χρησιμοποιούν αρκετούς στόχους στο παιχνίδι ταυτόχρονα.

"Zevaka"

(Chistyakova M.I.)

Σκοπός: Ανάπτυξη τυχαίας προσοχής, ταχύτητα αντίδρασης, εκμάθηση της δυνατότητας διαχείρισης του σώματός σας και εκτελέστε τις οδηγίες.

Όλα τα παιχνίδια πηγαίνουν σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια. Σύμφωνα με το σημάδι του μολύβδου (μπορεί να είναι ο ήχος του κουδουνιού, κουδουνιών, βαμβακιού με τα χέρια ή κάποια λέξη) τα παιδιά σταματούν, χτυπήστε τους χρόνους στα χέρια σας, γυρίστε και πηγαίνετε στην άλλη πλευρά. Ποιος δεν είχε χρόνο να ολοκληρώσει το έργο, να πέσει έξω από το παιχνίδι.

Το παιχνίδι μπορεί να γίνει στη μουσική ή κάτω από το τραγούδι της ομάδας. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια σας, έχοντας ακούσει μια συγκεκριμένη λέξη του τραγουδιού (συμφωνήθηκε εκ των προτέρων).

"Ο βασιλιάς είπε"

(Διάσημο παιδικό παιχνίδι)

Σκοπός: Μετάβαση προσοχής από έναν τύπο δραστηριότητας σε άλλο, ξεπερνώντας τα αυτοματοποιητικά αυτοκινήτων.

Όλοι οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού μαζί με το μόλυβδο γίνονται στον κύκλο. Ο παρουσιαστής λέει ότι θα παρουσιάσει διαφορετικές κινήσεις (σωματική κουλτούρα, χορός, κόμικς) και οι παίκτες πρέπει να τα επαναλάβουν μόνο αν προσθέτει λέξεις. "Είπε ο βασιλιάς." Ο οποίος είναι λάθος, πηγαίνει στο μέσο του κύκλου και εκτελεί οποιοδήποτε έργο των συμμετεχόντων του παιχνιδιού, για παράδειγμα, χαμόγελο, άλμα σε ένα πόδι κλπ. Αντί των λέξεων "βασιλιάς είπε" μπορείτε να προσθέσετε άλλα, για παράδειγμα, "παρακαλώ" και "παραγγείλατε παραγγελία".

"Ακούστε το βαμβάκι"

(Chistyakova M. I.) 1990

Σκοπός: Άσκηση της προσοχής και παρακολούθηση της μηχανοκίνητης δραστηριότητας.

Όλοι πηγαίνουν σε έναν κύκλο ή μετακινούνται γύρω από το δωμάτιο σε ελεύθερη κατεύθυνση. Όταν τα προβάδια των σφαγείων στα χέρια του, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να πάρουν τον "πελαργό" να θέσουν (σταθείτε στο πόδι, τα χέρια στα πλάγια) ή οποιαδήποτε άλλη στάση. Εάν η κορυφαία χτύπημα δύο φορές, το παιχνίδι πρέπει να πάρει ένα "βάτραχο" να θέσει (καθίστε μαζί, κάλτσες και γόνατα στην άκρη, τα χέρια ανάμεσα στα πόδια πόδια στο πάτωμα). Τρεις βαμβακερά παίκτες ανανεώνουν το περπάτημα

"Zamri"

(Chistyakova M. I.) 1990

Σκοπός: Ανάπτυξη της προσοχής και μνήμης.

Τα παιδιά πηδούν σε τακτικό με τη μουσική (πόδια στα κόμματα - μαζί, συνοδευτικά άλματα με βαμβάκι πάνω από το κεφάλι και τους γοφούς). Ξαφνικά, η μουσική σπάει. Το παιχνίδι πρέπει να παγώσει σε μια στάση, η οποία έχει έρθει να σταματήσει στη μουσική. Εάν κάποιος από τους συμμετέχοντες δεν κατάφερε, πέφτει έξω από το παιχνίδι. Η μουσική ακούγεται ξανά - το υπόλοιπο συνεχίζει να εκτελεί κινήσεις. Παίζουν μέχρι να παραμείνει μόνο ένα παιχνίδι στον κύκλο.

Σκοπός: Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων στην ενεργοποίηση των παιδιών.

Το παιχνίδι πραγματοποιείται σε έναν κύκλο, οι συμμετέχοντες επιλέγουν το ηγετικό, έτσι αποδεικνύεται ότι οι καρέκλες είναι μικρότερο από το να παίζουν, τότε ο οδηγός λέει: "Όσοι αλλάζουν από εκείνους που έχουν ... - ξανθά μαλλιά, και ώρες, κλπ. Μετά από αυτό, έχοντας ένα όνομα σημάδι πρέπει να σηκωθεί γρήγορα και να αλλάξει σε μέρη, ταυτόχρονα να οδηγεί για να πάρει ελεύθερο χώρο. Μέλος του παιχνιδιού που παραμένει χωρίς καρέκλα, που οδηγεί.

"Μιλώντας με τα χέρια"

(Shevtsova i.v.)

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να ελέγχουν τις ενέργειές τους

Εάν το παιδί έσπευσε, κάτι έσπασε ή προκάλεσε κάποιον πόνο, μπορείτε να του προσφέρετε ένα τέτοιο παιχνίδι: να περιγράψετε μια σιλουέτα μιας παλάμης σε ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, προτείνουμε να αναβιώσει τις παλάμες - τραβήξτε τα μάτια, το στόμα, τα δάχτυλα ζωγραφικής με χρωματιστά μολύβια. Μετά από αυτό, μπορείτε να ξεκινήσετε μια συνομιλία με τα χέρια σας. Ρωτήστε: "Ποιος είσαι, ποιο είναι το όνομά σου;", "Τι σας αρέσει να κάνετε", τι δεν σας αρέσει; "," Τι είσαι; ". Εάν το παιδί δεν συνδεθεί σε μια συνομιλία, πείτε τον διάλογο μόνοι σας.

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι τα χέρια είναι καλά, ξέρουν πώς να κάνουν πολλά (λίστα τι ακριβώς). Αλλά μερικές φορές δεν ακούνε τον ιδιοκτήτη τους. Μπορείτε να ολοκληρώσετε το παιχνίδι για να "ολοκληρώσετε μια συμφωνία" μεταξύ των χεριών και του ιδιοκτήτη τους. Αφήστε τα χέρια να υπόσχονται ότι μέσα σε 2-3 ημέρες (από σήμερα ή, στην περίπτωση της εργασίας με υπερδραστήρια παιδιά, μικρότερο χρονικό διάστημα) θα προσπαθήσουν να κάνουν μόνο καλά πράγματα: να κάνουν, να χαιρετούν, να παίζουν και δεν θα βλάψουν κανέναν . Εάν το παιδί συμφωνήσει σε τέτοιες προϋποθέσεις, τότε μέσω προηγουμένως συμφωνημένης χρονικής περιόδου, είναι απαραίτητο να παίξει και πάλι αυτό το παιχνίδι και να ολοκληρώσει μια σύμβαση για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, να προχωρήσουμε στο υπάκουο χέρια και τον ιδιοκτήτη τους.

"Μιλώ"

(Lyutova Ε. Κ., Monina G. V.)

Σκοπός: Ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου των παρορμητικών ενεργειών.

Πείτε στα παιδιά τα εξής: "Guys, θα σας ρωτήσω απλές και σύνθετες ερωτήσεις. Δεν μπορείτε να τους απαντήσετε μόνο όταν δίνω την ομάδα: Μιλήστε! " Ας ασκήσουμε: "Ποια είναι η εποχή του χρόνου τώρα;" (Δάσκαλος κάνει παύση) "Μιλήστε!" Τι χρώμα στην οροφή της ομάδας μας (στην τάξη) οροφή; " ... "Μιλήστε!", "Τι μέρα της εβδομάδας" ... "Μιλήστε!", "Πόσα δύο συν τρία συν τα τρία θα είναι", κλπ. Το παιχνίδι μπορεί να γίνει τόσο ξεχωριστά όσο και με μια ομάδα παιδιών.

"Brownian κινήσεις"

(Shevchenko yu. P.; 1997)

Σκοπός: Ανάπτυξη της ικανότητας διανομής προσοχής.

Όλα τα παιδιά σηκώνονται σε έναν κύκλο. Το μόλυβδο ένα από το ένα ανεβαίνει στο κέντρο των μπάλες του κύκλου τένις. Τα παιδιά κοινοποιούν τους κανόνες του παιχνιδιού: οι μπάλες θα πρέπει να σταματήσουν πέρα \u200b\u200bαπό τα όρια του κύκλου, μπορούν να ωθηθούν με τα πόδια ή το χέρι. Εάν οι συμμετέχοντες πληρούν με επιτυχία τους κανόνες του παιχνιδιού, ο παρουσιαστής ανεβαίνει ένας πρόσθετος αριθμός μπάλες. Η έννοια του παιχνιδιού είναι να δημιουργήσετε ένα αρχείο ομάδας στον αριθμό των μπάλες σε έναν κύκλο.

"Η ώρα της σιωπής και μια ώρα" μπορεί ""

(Kryazheva Ν. L., 1997)

Στόχος: να δώσει την ευκαιρία στο παιδί να επαναφέρει τη συσσωρευμένη ενέργεια και τον ενήλικα να μάθει πώς να διαχειριστεί τη συμπεριφορά του.

Συμφωνείτε με τα παιδιά που όταν ταιριάζουν ή εμπλέκονται σε ένα σημαντικό πράγμα, η ομάδα θα έρθει στην ομάδα. Τα παιδιά πρέπει να συμπεριφέρονται ήσυχα, να παίζουν ήρεμα, να σχεδιάσουν. Αλλά ως ανταμοιβή γι 'αυτό, μερικές φορές θα έχουν μια ώρα "μπορείτε" όταν τους επιτρέπεται να πηδούν, να ουρλιάζουν, να τρέξουν κλπ.

Το ρολόι μπορεί να εναλλάσσεται μέσα σε μια μέρα και μπορείτε να τα κανονίσετε σε διαφορετικές ημέρες, το κύριο πράγμα είναι ότι γίνονται συνήθειες στην ομάδα ή την τάξη σας. Είναι προτιμότερο να διευκρινιστεί ποια συγκεκριμένες δράσεις επιτρέπονται οι οποίες απαγορεύονται.

Με αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να αποφύγετε μια ατελείωτη ροή σχημάτων που ένας ενήλικας αντιμετωπίζει ένα υπερδραστικό παιδί (και "δεν ακούνε").

"Δίδυμοι σιαμαίοι"

(Kryazheva Ν. L., 1997)

Διδάξτε την ευελιξία των παιδιών στην επικοινωνία μεταξύ τους, συμβάλλουν στην εμφάνιση εμπιστοσύνης μεταξύ τους.

Πείτε στα παιδιά ως εξής: "Παρακολουθήστε το ζευγάρι, στέκεστε πρόσωπο με πρόσωπο, αγκαλιάστε ο ένας τον άλλον με το ένα χέρι πάνω από τη ζώνη, βάλτε το δεξί πόδι δίπλα στο αριστερό πόδι του εταίρου. Τώρα έχετε μεγαλώσει δίδυμα: δύο κεφάλια, τρία πόδια, ένα κορμό και δύο χέρια. Προσπαθήστε να περπατήσετε γύρω από το δωμάτιο, κάντε κάτι, ξαπλώστε, σηκωθείτε, κουάκερ, Pat στα χέρια σας, κλπ.

Προκειμένου το "τρίτο" πόδι να λειτουργεί "μαζί", μπορεί να γίνει ή ένα σχοινί ή μια ελαστική ταινία. Επιπλέον, τα δίδυμα μπορούν να "μεγαλώσουν" όχι μόνο τα πόδια, αλλά τα πίσω, τα κεφάλια κ.λπ.

"Καπάκι τριγωνικό μου"

(Αντίκες παιχνίδι)

Σκοπός: Διδάξτε τη συγκέντρωση προσοχής για να προωθήσετε την ευαισθητοποίηση του παιδιού του σώματός σας, να διδάξετε τις κινήσεις ελέγχου και να ελέγξετε τη συμπεριφορά σας.

Οι παίκτες κάθονται σε έναν κύκλο, όλα με τη σειρά τους, ξεκινώντας από το μόλυβδο, προφέρετε μια λέξη από τη φράση: "Το καπάκι είναι το τριγωνικό μου, το τριγωνικό μου καπάκι, και αν όχι τριγωνικό, τότε αυτό δεν είναι το καπάκι μου". Μετά από αυτό, η φράση επαναλαμβάνεται ξανά, αλλά τα παιδιά που πέφτουν να λένε ότι η λέξη "καπάκι" αντικαθιστά τη χειρονομία του. Για παράδειγμα, 2 πνεύμονες πνεύμονες με παλάμες στο κεφάλι τους. Την επόμενη φορά που οι 2 λέξεις αντικαθίστανται ήδη: η λέξη "καπάκι" και η λέξη "ορυχείο" (δείχνουν το χέρι σας). Σε κάθε επόμενο κύκλο, οι παίκτες προφέρονται για μία λέξη λιγότερο και δείχνουν ένα ακόμη. Μετά την ολοκλήρωση της επανάληψης, τα παιδιά απεικονίζονται μόνο με χειρονομίες με όλη τη φράση. Εάν μια τέτοια μακρά φράση είναι δύσκολη για αναπαραγωγή, μπορεί να μειωθεί.

"Ακούστε την ομάδα"

(Chistyakova M. I.) 1990

Σκοπός: Ανάπτυξη της προσοχής, αυθαιρεσία της συμπεριφοράς.

Ακούγεται ηρεμία, αλλά όχι πολύ αργή μουσική. Τα παιδιά πηγαίνουν στη στήλη ο ένας για τον άλλον, ξαφνικά η μουσική σταματά να σταματάει και να ακούει την εντολή του ηγέτη (για παράδειγμα, "βάλτε το δεξί μου χέρι σε έναν ώμο ενός γείτονα") και αυτή η ώρα εκτελείται. Στη συνέχεια, η μουσική ακούγεται ξανά και όλοι συνεχίζουν να περπατούν. Οι ομάδες δίνονται μόνο για την εκτέλεση ήρεμων κινημάτων. Το παιχνίδι πραγματοποιείται μέχρι η ομάδα να μπορεί να ακούσει καλά και να εκτελεί εργασίες.

Το παιχνίδι θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να αλλάξει το ρυθμό της δράσης των παραδοθέντων παιδιών και τα παιδιά να ηρεμήσουν και να μεταβούν εύκολα σε μια άλλη ήσυχη δραστηριότητα.

"Ταχεία θέσεις"

(Chistyakova M. I.) 1990

Σκοπός της ανάπτυξης δεξιοτήτων του ικιακού κανονισμού, η ικανότητα να συγκεντρώνει την προσοχή σε ένα συγκεκριμένο σήμα.

Τα παιδιά ανέρχονται μέχρι τη μουσική μεταξύ τους. Μπροστά είναι ένας διοικητής που επιλέγει την κατεύθυνση της κίνησης. Μόλις ο διοικητής κουνιέται στα χέρια σας, το παιδί πρέπει να σταματήσει αμέσως. Όλοι οι άλλοι συνεχίζουν να πορεύονται και ακούν την ομάδα. Έτσι, ο διοικητής βάζει όλα τα παιδιά στην αντίληψή του (στον κυβερνήτη, σε έναν κύκλο, στις γωνίες κ.λπ.)

Για να ακούσετε ομάδες, τα παιδιά πρέπει να κινηθούν σιωπηλά.

"Απαγορευμένη κίνηση"

(Kryazheva Ν. L., 1997)

Σκοπός: Το παιχνίδι με σαφείς κανόνες οργανώνεται, οι πειθαρχίες τα παιδιά, τα χωρίσματα που παίζουν, αναπτύσσουν την ταχύτητα της αντίδρασης και προκαλεί έναν υγιεινό συναισθηματικό ανελκυστήρα.

Τα παιδιά στέκονται πρόσωπο για να οδηγήσουν στη μουσική με την αρχή κάθε ρολογιού που επαναλαμβάνουν την κίνηση που δείχνει το μόλυβδο, τότε επιλέγεται μία κίνηση, η οποία δεν μπορεί να εκτελεστεί. Αυτός που επαναλαμβάνει το απαγορευμένο κίνημα βγαίνει από το παιχνίδι.

Αντί να δείξει κίνηση, μπορείτε να καλέσετε αριθμούς στην ακοή. Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού επαναλαμβάνουν τη χορωδία όλους τους αριθμούς εκτός από ένα, απαγορευμένο, για παράδειγμα, το σχήμα "5". Όταν τα παιδιά την ακούν, θα πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια σας (ή να δουλέψουν επί τόπου).

"Ας πούμε γεια"

Σκοπός: Αφαίρεση έντασης μυών, μεταγωγής προσοχής.

Τα παιδιά στο σημάδι του μολύβδου αρχίζουν να μετακινούνται χαοτικά γύρω από το δωμάτιο και να χαιρετούν με όλους, που συναντά τα μονοπάτια τους (και ίσως ένα από τα παιδιά θα προσπαθήσουν ιδιαίτερα να πουν γεια σε εκείνους που συνήθως δεν δίνουν προσοχή σε αυτόν). Είναι απαραίτητο να εγκρίνετε προσεκτικά:

βαμβάκι - χαιρετήστε τα χέρια?

Βαμβάκι - Χαιρετισμός τον ώμο μου,

Βαμβάκι - Χαιρετήστε τις πλάτες.

Μια ποικιλία από τακτικές αισθήσεις που σχετίζονται με αυτό το παιχνίδι θα δώσουν ένα υπερδραστικό παιδί με την ευκαιρία να αισθανθεί το σώμα τους, να αφαιρέσει την ένταση των μυών. Η αλλαγή των εταίρων στο παιχνίδι θα βοηθήσει να απαλλαγούμε από την αίσθηση της αλλοτρίωσης. Για την πληρότητα των απτικών αισθήσεων, συνιστάται να εισαγάγετε μια απαγόρευση κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού.

"Καλά παιχνίδι με ένα κουδούνι"

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης

Ο καθένας κάθεται σε έναν κύκλο, κατόπιν αιτήματος της ομάδας, επιλέγεται αν δεν υπάρχει κανείς που δεν θέλει να οδηγήσει, τότε ο ρόλος ενός οδηγού στο προπονητή. Τα μάτια συνδέονται τα μάτια και το κουδούνι μεταδίδεται σε έναν κύκλο, το καθήκον του πότισμα για να πιάσει έναν άνδρα με ένα κουδούνι, για να μετακινήσετε το κουδούνι ο ένας στον άλλο που δεν μπορείτε.

"Τι ακούγεται;"

(Chistyakova M. I.) 1995

Σκοπός: Αναπτύξτε τη δυνατότητα γρήγορης εστίασης.

Η πρώτη επιλογή (για τα παιδιά είναι 5-6 χρόνια). Ο παρουσιαστής προσφέρει στα παιδιά να ακούνε και να θυμάστε τι συμβαίνει έξω από την πόρτα. Τότε ζητά να πει τι άκουσαν.

Η δεύτερη επιλογή (για τα παιδιά είναι 7-8 ετών). Στο σήμα της κορυφαίας προσοχής των παιδιών έβγαλε την πόρτα στο παράθυρο, από το παράθυρο στην πόρτα. Τότε κάθε παιδί πρέπει να πει τι συνέβη.

"Ακούστε το βαμβάκι"

(Chistyakova M. I.) 1995

Σκοπός: Εκπαίδευση ενεργός προσοχή.

Όλοι πηγαίνουν σε έναν κύκλο. Όταν ένα κορυφαίο σφαγεία στα χέρια του μία φορά, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να πάρουν τη στάση του "πελαργού" (στάση στο πόδι του κρεμμυδιού, τα χέρια στα πλάγια). Εάν η κορυφαία χτύπημα δύο φορές, το παιχνίδι πρέπει να πάρει ένα "βάτραχο" να θέσει (καθίστε μαζί, κάλτσες και γόνατα στην άκρη, τα χέρια ανάμεσα στα πόδια πόδια στο πάτωμα). Τρεις βαμβακερά παίκτες ανανεώνουν το περπάτημα

Απαγορευμένος αριθμός »(για παιδιά 6-7 ετών)

Σκοπός: να προωθήσει την υπέρβαση του αυτοματισμού του κινητήρα.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο. Ένα ψηφίο επιλέγεται το οποίο δεν μπορεί να προφέρεται, για παράδειγμα, το σχήμα "5". Το παιχνίδι αρχίζει όταν το πρώτο παιδί θα πει το "One", ο επόμενος λογαριασμός συνεχίζεται, και έτσι μέχρι πέντε. Το πέμπτο παιδί σιγά σιωπηλά χτυπά τα χέρια του πέντε φορές. Το έκτο λέει "έξι" και ούτω καθεξής.

"Άδεια Γωνία" (για παιδιά 7-8 ετών)

Στόχος: Ανάπτυξη απόσπασμα, δυνατότητα φρένου και μεταγωγής προσοχής.

Τρία ζευγάρια παιδιών τοποθετούνται σε τρεις γωνίες του δωματίου, η τέταρτη γωνία παραμένει άδειο. Για τη μουσική, τα παιδιά κινούνται σε ζεύγη σε μια κενή γωνία σε μια συγκεκριμένη σειρά: 1ος, 2ος, 3ος ατμός, 2ος, 3ος, κλπ. Όταν η δράση κίνησης γίνεται αυτόματη, ο παρουσιαστής προειδοποιεί ότι η λέξη "ακόμα" ένα ζευγάρι, το οποίο μόλις πέτυχε με μια κενή γωνία, θα πρέπει να επιστρέψει πίσω και ο επόμενος ατμός πίσω από αυτό, συγκεντρώθηκε για να μετακινηθείτε στη γωνία τους, παραμένει στη θέση τους και Μόνο στην επόμενη μουσική φράση πηγαίνετε σε μια νέα γωνία. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν εκ των προτέρων όταν το προβάδισμα εξυπηρετεί την ομάδα "ακόμα" και πρέπει να είναι στην επιταγή. Εάν υπάρχουν λιγότερα από έξι παιδιά, τότε ένα άτομο μπορεί να σταθεί σε κάποια γωνία και αν περισσότερα από έξι, τότε επιτρέπεται να συνδυάζει τρία παιδιά.

"Αντλία και μπάλα" (για παιδιά 6-7 ετών)

(Chistyakova Μ. Ι., 1995)

Δύο παιχνίδια. Μια μεγάλη φουσκωτή μπάλα, μια άλλη αντλία φουσκώνει την μπάλα. Η μπάλα βρίσκεται, που καλύπτεται με όλο το σώμα, σε ημι-λυγισμένα πόδια, το λαιμό και τα χέρια χαλαρώνουν. Το κύτος εκτρέπεται ελαφρά προς τα εμπρός, η κεφαλή παραλείπεται (η μπάλα δεν γεμίζει με αέρα). Ο σύντροφος αρχίζει να φουσκώνει την μπάλα, συνοδεύοντας τις κινήσεις των χεριών (swing αέρα) ήχου "C". Με κάθε παροχή αέρα, η μπάλα αυξάνεται όλο και περισσότερο. Ακούγοντας τον πρώτο ήχο "C", εισπνέει το τμήμα του αέρα, ενώ ισιώνει τα πόδια του στα γόνατά του, μετά το δεύτερο "C" ισιώσει το σώμα του, μετά το τρίτο, η μπάλα εμφανίζεται, μετά το τέταρτο μάγουλο ρίξει και έθεσε τα χέρια τους. Η μπάλα θα έρθει. Η αντλία σταμάτησε την άντληση, ο σύντροφος βγάζει τον εύκαμπτο σωλήνα αντλίας από την μπάλα. Από την μπάλα με δύναμη, ο αέρας είναι με τον ήχο "sh". Το σώμα περικοπεί και πάλι, επέστρεψε στην αρχική του θέση. Παίζει αλλαγές μέρη.

"Fakira" (για παιδιά 5-6 ετών)

(Chistyakova Μ. Ι., 1995)

Στόχος: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά με αυτοπειωτικές δυσκολίες.

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα (στα χαλιά), σταυροί στα τουρκικά πόδια, τα χέρια στα γόνατα, οι βούρτσες κρέμονται κάτω, η πλάτη και ο λαιμός χαλαρώνουν, το κεφάλι μειώνεται, το πηγούνι αγγίζει το στήθος, τα μάτια είναι κλειστά. Ενώ οι μουσικοί ήχοι (μελωδία του Συριακού Λαϊκού Λαϊκού), η ανάπαυση Fakira.

"Ηλεκτρική σκούπα και σκόνη" (για παιδιά 6-7 ετών)

(Chistyakova Μ. Ι., 1995)

Στόχος: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά με αυτοπεποίθηση

Οι σκονισμένες χορεύουν χορεύουν στην ακτίνα του ήλιου. Κερδισμένη ηλεκτρική σκούπα. Οι ομιλητές μίλησαν γύρω τους και, περιστρέφοντας τα πάντα πιο αργά και πιο αργά, εγκατασταθούν στο πάτωμα. Η ηλεκτρική σκούπα συλλέγει σκόνη. Ποιος θα αγγίξει, σηκώνεται και πηγαίνει μακριά. Όταν ένα παιδί-σκονισμένο να καθίσει στο πάτωμα, η πλάτη και οι ώμοι χαλαρώνουν και λυγίζουν προς τα εμπρός, τα χέρια μειώνονται, το κεφάλι κλίνει, σβήνει.

Την έννοια της επιθετικότητας.

Η λέξη "επιθετικότητα" συνέβη από το λατινικό "Agressio", το οποίο σημαίνει "επιθέσεις", "επίθεση". Το ψυχολογικό λεξικό παρουσιάζει τον ακόλουθο ορισμό αυτού του όρου: «Η επιθετικότητα είναι μια παρακινημένη καταστροφική συμπεριφορά αντίθετη προς τα πρότυπα και τους κανόνες. Η ύπαρξη ανθρώπων στην κοινωνία, η οποία καθιστά βλάβη στα αντικείμενα της επίθεσης (κινούμενα και άψυχα), φέρνοντας φυσική και ηθική ζημιά στους ανθρώπους ή προκαλώντας ψυχολογική δυσφορία (αρνητική εμπειρία, κατάσταση έντασης, φόβου, κατάθλιψης κ.λπ.). "

Οι λόγοι για την εμφάνιση της επιθετικότητας στα παιδιά μπορούν να είναι οι πιο διαφορετικοί. Η εμφάνιση επιθετικών ιδιοτήτων συμβάλλει σε ορισμένες σωματικές ασθένειες ή στον εγκέφαλο. Πρέπει να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση στην οικογένεια διαδραματίζει τεράστιο ρόλο και από τις πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού. Ο κοινωνιολόγος M. Mid έδειξε ότι σε περιπτώσεις όπου το παιδί παίρνει έντονα από το στήθος και η επικοινωνία με τη μητέρα ελαχιστοποίηση, τα παιδιά σχηματίζονται τέτοιες ιδιότητες ως άγχος, υποψία, σκληρότητα, επιθετικότητα, εγωισμός. Και αντίστροφα, όταν υπάρχουν στην επικοινωνία με το παιδί, το παιδί περιβάλλεται από προσοχή και προσοχή, αυτές οι ιδιότητες δεν παράγονται.

Μελέτες έχουν δείξει ότι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί, συντρίψτε έντονα την επιθετικότητα στα παιδιά τους, αντίθετα με τις προσδοκίες τους, δεν εξαλείφουν την ποιότητα αυτή, και αντίθετα, την αυξανόμενη, αναπτύσσει υπερβολική επιθετικότητα στον γιο ή την κόρη τους, η οποία θα εκδηλώνεται ακόμη και μέσα ώριμα χρόνια. Μετά από όλα, όλοι γνωρίζουν ότι το κακό δημιουργεί μόνο το κακό και η επιθετικότητα είναι επιθετικότητα. Εάν οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί δεν δίνουν προσοχή στην επιθετικότητα της αντίδρασης του παιδιού τους, τότε πολύ σύντομα αρχίζει να υποθέτει ότι η συμπεριφορά αυτή επιτρέπεται και οι μονές εστίες θυμού θα αφορούν τη συνήθεια να ενεργούν επιθετικά.

Μόνο οι γονείς και οι δάσκαλοι που γνωρίζουν πώς να βρουν έναν λογικό συμβιβασμό, το χρυσό μέσον, μπορούν να διδάξουν στα παιδιά τους να αντιμετωπίσουν την επιθετικότητα.

"Υποχρεώσεις"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Σκοπός: Αφαιρέστε τη λεκτική επιθετικότητα για να βοηθήσετε τα παιδιά να πετάξουν θυμό σε μια αποδεκτή μορφή.

Πείτε στα παιδιά: "Guys, περνώντας την μπάλα σε έναν κύκλο, ας καλέσουμε ο ένας τον άλλον με διαφορετικές όχι προσβεβλημένες λέξεις (οι συνθήκες διαπραγματεύονται εκ των προτέρων τι είδους κλήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Μπορεί να είναι τα ονόματα των λαχανικών, των φρούτων, των μανιταριών ή των επίπλων ). Κάθε έφεση θα πρέπει να αρχίσει με: "Και εσύ, ..., καρότο!". Θυμηθείτε ότι αυτό το παιχνίδι προσβάλλεται επομένως ο ένας από τον άλλο, δεν θα το κάνουμε. " Στον τελικό κύκλο, θα πρέπει να πείτε κάτι ευχάριστο στον γείτονά σας: "Και εσύ, ..., ηλιοβασίλεμα!". Το παιχνίδι είναι χρήσιμο όχι μόνο για επιθετικό, αλλά και για ευαίσθητα παιδιά. Θα πρέπει να πραγματοποιηθεί με ταχείς ρυθμό, να προειδοποιεί τα παιδιά που είναι μόνο ένα παιχνίδι και να παράσχει ο ένας στον άλλο.

"Δύο κριάρια"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Στόχος: Κατάργηση της μη λεκτικής επιθετικότητας, δώστε ένα παιδί με έναν "νόμιμο τρόπο" για να ρίξετε θυμό, αφαιρέστε την υπερβολική συναισθηματική και μυϊκή ένταση, στείλτε την ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση.

Ο δάσκαλος σπάει τα παιδιά στο ζεύγος και διαβάζει το κείμενο: "νωρίς, δύο rams συναντήθηκαν τη γέφυρα". Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού, τα ευρέως διαδεδομένα πόδια που στρέφονται προς το σώμα, στηρίζονται με φοίνικες και τα μέτωπα ο ένας στον άλλο. Το έργο είναι να αντιμετωπίσει ο ένας τον άλλον χωρίς να κινείται από τον τόπο όσο το δυνατόν περισσότερο. Μπορείτε να δημοσιεύσετε τους ήχους "Be-Be-Bee". Είναι απαραίτητο να συμμορφωθεί με την "τεχνολογία ασφαλείας", ακολουθήστε προσεκτικά ότι οι "baranges" δεν επεκτείνουν τα μέτωπά τους.

"Καλό ζώο"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Σκοπός: Να προωθήσει τη συνοχή της παιδικής ομάδας, να διδάξουν τα παιδιά να κατανοήσουν τα συναισθήματα των άλλων, να υποστηρίξουν και να συναισθάνονται.

Η κορυφαία ήσυχη μυστηριώδη φωνή λέει: "Σταθείτε, παρακαλώ, σε έναν κύκλο και πάρτε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο, είδος ζώου. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Και τώρα συγκεντρώνουμε! Για να εισπνεύσετε - κάντε ένα βήμα προς τα εμπρός, να εκπνεύσετε - ένα βήμα πίσω. Και τώρα στην αναπνοή κάνουμε δύο βήματα προς τα εμπρός, για την εκπνοή - πριν από δύο βήματα. Εισπνεύστε - 2 βήματα προς τα εμπρός, εκπνεύστε - 2 βήματα πριν. Έτσι όχι μόνο αναπνέει το ζώο, είναι επίσης σαφές και ομαλά να χτυπάει τη μεγάλη καλή του καρδιά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα προς τα εμπρός, χτυπώντας - ένα βήμα πίσω, κλπ. Όλοι παίρνουμε την αναπνοή και χτυπήσουμε την καρδιά αυτού του ζώου στον εαυτό σας. "

"Ρωτήστε το παιχνίδι - λεκτική επιλογή"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Ο Όμιλος χωρίζεται σε ζεύγη, ένας από τους συμμετέχοντες του ζευγαριού (συμμετέχων 1) παίρνει οποιοδήποτε θέμα, για παράδειγμα, παιχνίδι, σημειωματάριο, μολύβι. Ένας άλλος συμμετέχων (συμμετέχων 2) πρέπει να ζητήσει αυτό το θέμα. Μέλος εντολής 1: "Κρατάτε το παιχνίδι στα χέρια σας (σημειωματάριο, μολύβι), το οποίο είναι πολύ απαραίτητο για εσάς, αλλά χρειάζεται τόσο τον φίλο σας, θα την ρωτήσει. Προσπαθήστε να αφήσετε ένα παιχνίδι στο σπίτι και να το δώσετε μόνο αν θέλετε πραγματικά να το κάνετε ". Οδηγίες Μέλος: "Επιλέγοντας τις απαραίτητες λέξεις Προσπαθήστε να ρωτήσετε το παιχνίδι έτσι ώστε να το δώσετε μακριά."

Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες 1 και 2 αλλάζουν ρόλους

"Ρωτήστε το παιχνίδι - μια μη λεκτική επιλογή"

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Σκοπός: Εκπαίδευση παιδιών αποτελεσματικοί τρόποι επικοινωνίας.

Η άσκηση εκτελείται παρόμοια με την προηγούμενη, αλλά χρησιμοποιώντας μόνο μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας (εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες, αποστάσεις κ.λπ.).

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί αρκετές φορές (σε διαφορετικές ημέρες, θα είναι χρήσιμο για τα παιδιά που συχνά συγκρούονται με τους συνομηλίκους, καθώς στη διαδικασία άσκησης, αποκτούν τις δεξιότητες αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης.)

"Περπατήστε με μια πυξίδα"

(Korotaeva E. V., 1997)

Σκοπός: Σχηματισμός στα παιδιά εμπιστοσύνη σε άλλους.

Ο Όμιλος χωρίζεται σε ένα ζευγάρι όπου υπάρχει σκλάβος ("τουρίστας") και ένας οδηγός ("πυξίδα"). Κάθε σκλάβος (στέκεται μπροστά και οδηγεί πίσω, βάζοντας τα χέρια του στο συνεργάτη των ώμων) δεσμεύουν τα μάτια σας. Εργασία: Συμπληρώστε όλο το πεδίο παιχνιδιού εμπρός και πίσω. Ταυτόχρονα, ο "τουρίστας" δεν μπορεί να επικοινωνήσει με την "πυξίδα" στο λεκτικό επίπεδο (δεν μπορεί να μιλήσει σε αυτόν). Η κύρια κίνηση βοηθά τον σκλάβο να κρατήσει την κατεύθυνση, αποφεύγοντας εμπόδια - άλλους τουρίστες με μια πυξίδα.

Μετά την αποφοίτησή τους από το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να περιγράψουν αυτό που ένιωσαν πότε ήταν τυφλάκια και βασίστηκαν στον σύντροφό τους.

"BATES"

(Bordeier G. L., 1993)

Στόχος: Για να μπορέσει το παιδί να αντιμετωπίσει αισθήσεις, να διδάξει να καθυστερήσει την προσοχή σε αυτές τις αισθήσεις, να διακρίνει και να τις συγκρίνει.

Ένας ενήλικας ζητά παιδιά να παρουσιάσουν τους εαυτούς τους με αστεία κουνελάκια σε ένα τσίρκο που παίζουν σε φανταστικά τύμπανα. Ο παρουσιαστής περιγράφει τη φύση των φυσικών δράσεων - τη δύναμη, τον ρυθμό, την ευκρίνεια - και στέλνει την προσοχή των παιδιών στην ευαισθητοποίηση και τη σύγκριση των αναδυόμενων μυών και των συναισθηματικών αισθήσεων. Για παράδειγμα, ο παρουσιαστής λέει: "Πόσο έντονα τα κουνελάκια χτυπούν στα τύμπανα; Αισθάνεστε πώς είναι έντονες με τα πόδια τους; Νιώστε πώς τελειώνουν τους μύες σας σε κάμερες, λαβές, ακόμα και τους ώμους;! Αλλά δεν υπάρχει πρόσωπο! Το πρόσωπο χαμογελά, ελεύθερο, χαλαρό. Και η κοιλιά είναι χαλαρή. Αναπνεύστε ... και οι κάμερες χτυπούν σκληρά! ... Και τι άλλο είναι χαλαρή; Ας προσπαθήσουμε να χτυπήσουμε, αλλά ήδη πιο αργά για να πιάσουν όλες τις αισθήσεις "

"Βλέπω"…

(Karpova E. V., Lyutova E. K., 1999)

Σκοπός: Δημιουργήστε μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ ενηλίκων και παιδιού. Ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, παιδιού προσοχής.

Οι συμμετέχοντες που κάθονται σε έναν κύκλο, με τη σειρά τους κλήση αντικείμενα που βρίσκονται στο δωμάτιο, ξεκινώντας από το καθένα ρητό με τις λέξεις: "Βλέπω ..."

Δεν μπορείτε να επαναλάβετε ένα πράγμα.

"Zhuja"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Στόχος: Διδάξτε τα επιθετικά παιδιά να είναι λιγότερο διακριτικά, δώστε τους μια μοναδική ευκαιρία να κοιτάξουμε τον εαυτό τους μέσα από τα μάτια των άλλων, να είναι στη θέση του εκείνου που προσβάλλουν οι ίδιοι χωρίς να το σκέφτονται.

Το "Zhuzha" κάθεται σε μια καρέκλα με μια πετσέτα στο χέρι. Όλοι οι άλλοι τρέχουν γύρω της, τα πρόσωπα είναι χτισμένα, πειράζει να το αγγίξει. Το "Zhuja" υποφέρει, αλλά όταν γκρίμπει όλα, πηδάει και αρχίζει να κυνηγάει τους κακοποιούς, προσπαθώντας να πιάσει αυτόν που την προσκόμισε περισσότερο, θα είναι "bumpry".

Ο ενήλικας πρέπει να διασφαλίσει ότι οι "teasers" δεν ήταν πολύ κακό.

"Κοπή ξύλου".

(Fophel K, 1998)

Σκοπός: Βοηθήστε τα παιδιά να μεταβούν σε ενεργές δραστηριότητες μετά από μια εργασία μεγάλου ιζήματος, αισθανθείτε τη συσσωρευμένη επιθετική ενέργεια και "ξοδέψτε" κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Πείτε μου τα εξής: "Ποιος από εσάς τουλάχιστον αφού κόψει καυσόξυλα ή είδε πώς το κάνουν οι ενήλικες; Δείξτε πώς να κρατήσετε το τσεκούρι; Ποια θέση θα πρέπει τα χέρια να είναι; Πόδια; Σταθείτε έτσι ώστε να υπάρχει λίγο ελεύθερος χώρος γύρω. Θα κόψουμε καυσόξυλα. Βάλτε ένα κομμάτι σύνδεσης σε ένα κούτσουρο, σηκώστε το τσεκούρι πάνω από το κεφάλι σας και μειώστε το με δύναμη. " Μπορείτε ακόμη να φωνάξετε: "ha!"

Για να εκτελέσετε αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να συντρίψετε σε ζεύγη και, που πέφτουν σε ένα ορισμένο ρυθμό, χτυπήστε ένα κομμάτι με τη σειρά του.

"Golovyach".

(Fophel Κ., 1998)

Σκοπός: Ανάπτυξη των δεξιοτήτων συνεργασίας σε ζεύγη και τρόικα, διδάσκουν τα παιδιά να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον.

Πείτε μου τα εξής: "Παρακολουθήστε το ζευγάρι και πηγαίνετε στο πάτωμα απέναντι ο ένας τον άλλον. Πρέπει να βρεθούμε στο στομάχι έτσι ώστε το κεφάλι σας να βρίσκεται δίπλα στο κεφάλι του εταίρου. Βάλτε την μπάλα ακριβώς ανάμεσα στα κεφάλια σας. Τώρα πρέπει να το αυξήσετε και να σηκωθείτε. Μπορείτε να αγγίξετε τη μπάλα μόνο με τα κεφάλια σας. Σταδιακά αναρρίχηση, στέκεστε πρώτα στα γόνατά σας, και στη συνέχεια στα πόδια σας. Έρχονται γύρω από το δωμάτιο. "

Για τα παιδιά 4-5 ετών, οι κανόνες απλοποιούνται: για παράδειγμα, στην αρχική θέση δεν μπορείτε να ψέματα, αλλά να καταλήξετε ή να σταθείτε στα γόνατά σας.

"Airbus".

(Fophel Κ., 1998)

Στόχος: Να διδάξετε τα παιδιά να ενεργούν σε μια μικρή ομάδα, να δείξουν ότι η αμοιβαία φιλική στάση των συντρόφων στην "ομάδα" δίνει εμπιστοσύνη και ηρεμία.

"Ποιος από εσάς τουλάχιστον μόλις πέταξε με αεροπλάνο; Μπορείτε να εξηγήσετε τι κρατάτε ένα αεροπλάνο στον αέρα; 3 κάνετε εσείς, ποιοι είναι οι τύποι αεροσκαφών; Οποιοσδήποτε από εσάς θέλετε να "πετάξει" Aerobus; "

Ένα από τα παιδιά (όπως επιθυμείτε) βάζει την κοιλιά κάτω στο χαλί και απλώνεται τα χέρια του στο πλάι ως τα φτερά του αεροσκάφους. Σε κάθε πλευρά, τρεις άνθρωποι ανεβάζονται από αυτό. Αφήστε τους να χωρέσουν και να πετύχουν τα χέρια τους κάτω από τα πόδια, την κοιλιά και το στήθος τους. Στο "Count Three", σηκώνουν ταυτόχρονα και αυξάνουν έναν Airbus από το πεδίο. Έτσι, τώρα μπορείτε να μετατοπίσετε αργά τον Airbus στο δωμάτιο. Όταν αισθάνεται αρκετά σιγουριά, αφήστε τον να κλείσει τα μάτια του, να χαλαρώσει, να κάνει μια "πτήση" σε έναν κύκλο και πάλι αργά "προσγειώνεται στο χαλί".

Όταν ο αερόμπας "μύγες", το μόλυβδο μπορεί να σχολιάσει την πτήση του, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην ακρίβεια και τη φροντίδα του. Μπορείτε να ζητήσετε τον εαυτό σας τον Airbus να επιλέξει εκείνους που θα υποφέρουν. Όταν βλέπετε ότι τα παιδιά όλα αποδεικνύονται καλά, μπορείτε να "τρέξετε" δύο αερόβια ταυτόχρονα.

"Μπάλες χαρτιού".

(Fophel K. 1998)

Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να επιστρέψουν σθένος και δραστηριότητα μετά από αυτό, έτσι εμπλέκονταν με κάποιο τρόπο συνεδρίαση, μειώνουν το άγχος και την ένταση για να εισέλθουν στο νέο ρυθμό ζωής.

Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, κάθε παιδί πρέπει να κρύψει ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού (εφημερίδες) έτσι ώστε η ψεύτικη μπάλα να αποδείξει.

"Ξεχωριστό, παρακαλώ για δύο ομάδες και αφήστε το καθένα να πέσει στη γραμμή, έτσι ώστε η απόσταση μεταξύ των εντολών να ανήλθε σε 4 μέτρα. Με τον συμπαίκτη, αρχίζετε να ρίχνετε τις μπάλες στην πλευρά του εχθρού. Η ομάδα θα είναι έτσι: "Ετοιμάζεται! Προσοχή! Ξεκίνησε! "

Οι παίκτες κάθε ομάδας προσπαθούν όσο το δυνατόν γρηγορότερα για να ρίξουν τις μπάλες στην πλευρά του αντιπάλου. Ακούγοντας την εντολή "Stop"! Θα χρειαστεί να σταματήσετε να σπεύσετε με μπάλες. Η ομάδα κερδίζει, στην πλευρά του οποίου θα είναι λιγότερες μπάλες στο πάτωμα. Μην ξεπεράσετε, παρακαλώ, μέσω της γραμμής διαχωρισμού. " Οι μπάλες χαρτιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν ακόμη και επανειλημμένα.

"Ο δράκος".

(Kryazheva N.L., 1997)

Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία, να κερδίσουν εμπιστοσύνη και να αισθάνονται σαν μια ομάδα.

Παίζοντας να γίνει στη γραμμή, κρατώντας τους ώμους του άλλου. Ο πρώτος συμμετέχων "κεφάλι", η τελευταία - "ουρά". "Head" - πρέπει να φτάσει στην "ουρά" και να τον αγγίξει. Το "σώμα" του δράκου είναι άρρηκτα. Μόλις το "κεφάλι" άρπαξε την "ουρά", γίνεται "ουρά". Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να συμμετάσχει σε δύο ρόλους.

"Βότσαλα στην εκκίνηση".

(Fophel Κ., 2000)

Σκοπός: Αυτό το παιχνίδι είναι μια δημιουργική μετάφραση ενός από τους κανόνες

Αλληλεπίδραση της ομάδας: "Προβλήματα - στο προσκήνιο". Σε αυτό το παιχνίδι, χρησιμοποιούμε μια απλή και κατανοητή μεταφορά σε παιδιά με τα οποία μπορούν να αναφέρουν τις δυσκολίες τους μόλις συμβούν. Από καιρό σε καιρό έχει νόημα να περάσετε το παιχνίδι. "Βότσαλα στην εκκίνηση" ως ομαδική τελετουργία για να ενθαρρύνουν ακόμη και τα πιο ντροπαλά παιδιά να μιλήσουν για τις ανησυχίες και τα προβλήματά τους.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εφαρμόσουν αυθόρμητα την τελετουργική φράση "Έχω στη μπότα μου βότσαλα!" Κάθε φορά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες όταν παρεμβαίνουν σε κάτι όταν είναι θυμωμένοι όταν προσβάλλονται ή, λόγω οποιωνδήποτε άλλων λόγων, δεν μπορούν να συγκεντρώσουν την προσοχή τους στο μάθημα.

Οδηγίες: Καθίστε, παρακαλώ, σε έναν κοινό κύκλο. Μπορείτε να μου πείτε τι συμβαίνει όταν τα βότσαλα μπήκαν στο παπούτσι σας; Ίσως, αρχικά, αυτό το βότσαλο δεν ενοχλεί, και αφήνετε τα πάντα όπως είναι. Ίσως να συμβεί ακόμη και ότι ξεχάσετε το δυσάρεστο βότσαλο και πηγαίνετε στο κρεβάτι, και το πρωί βάζετε τις μπότες σας, ξεχνώντας να τραβήξετε βότσαλα από αυτό. Αλλά μετά από λίγο παρατηρείτε ότι το πόδι τραυματίζεται. Στο τέλος, αυτά τα μικρά βότσαλα αντιλαμβάνονται ήδη ως ένα κομμάτι ενός ολόκληρου γκρεμού. Στη συνέχεια, αφαιρείτε τα παπούτσια και το κουνήστε έξω από εκεί. Ωστόσο, μπορεί να υπάρχει μια πληγή στο πόδι, και ένα μικρό πρόβλημα γίνεται ένα μεγάλο πρόβλημα. Όταν είμαστε θυμωμένοι, ανησυχείτε ή ενθουσιασμένοι, αρχικά θεωρείται ως ένα μικρό βότσαλο στην μπότα. Αν φροντίζουμε την αρχή για να το βγάλουμε από εκεί, τότε το πόδι παραμένει το σύνολο και δεν ασχολείται, αν όχι, μπορεί να υπάρχουν προβλήματα και σημαντικά. Ως εκ τούτου, είναι χρήσιμο τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά μιλούν για τα προβλήματά τους μόλις τις παρατηρήσουν. Εάν μας πείτε: "Έχω βότσαλα σε μια μπότα", τότε όλοι θα γνωρίζουμε ότι κάτι σας ενοχλεί και μπορούμε να μιλήσουμε γι 'αυτό. Θέλω να έχετε μια αρκετά σκέψη τώρα, υπάρχει αυτή τη στιγμή κάτι τέτοιο θα σας βλάψει. Πες μου τότε: "Δεν έχω ένα βότσαλο στην μπότα", ή: "Έχω βότσαλα. Δεν μου αρέσει ότι το Maxim (Petya, Katya) γελάει στα γυαλιά μου. " Πείτε μας τι άλλο είναι καταθλιπτικό. Δώστε στα παιδιά να πειραματιστούν με αυτές τις δύο φράσεις ανάλογα με την κατάστασή τους. Στη συνέχεια, συζητήστε ατομικά "βότσαλα" που θα κληθούν.

"Τραβήξτε".

(Fophel Κ., 2000)

Σκοπός: Με αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να διοχετεύουν την επιθετικότητα τους μέσω του παιχνιδιού και της θετικής κίνησης. Μπορούν να μάθουν πώς να μετρήσουν τη δύναμή τους και να χρησιμοποιήσουν όλο το σώμα τους για να παίξουν. Μπορούν να μάθουν να ακολουθούν τους κανόνες και να ελέγχουν την ενέργεια των κινήσεών τους.

Εάν παίζετε "Pushers" στο δωμάτιο, τότε πρέπει να φροντίσετε τον ελεύθερο χώρο. Φυσικά, στο γκαζόν στον καθαρό αέρα, αυτό το παιχνίδι θα παραδώσει ακόμα περισσότερη ευχαρίστηση.

Οδηγίες: Περπατήστε στα ζεύγη. Σταθείτε στην απόσταση ενός επιμηκυμένου χεριού από το άλλο. Αυξήστε τα χέρια σας στο ύψος των ώμων και πηγαίνετε με τις παλάμες για την παλάμη του συνεργάτη σας. Στο σήμα μου, αρχίστε να δοκιμάσετε τον σύντροφό σας με τις παλάμες μου, προσπαθώντας να μεταβείτε από τη θέση. Εάν ο σύντροφός σας σας μετατοπίσει πίσω, προσπαθήστε να επιστρέψετε στη θέση σας. Βάζοντας ένα πόδι πίσω, θα έχετε μια υπέροχη υποστήριξη. Να είστε προσεκτικοί, κανείς δεν πρέπει να βλάψει κανέναν. Μην πιέζετε τον συνεργάτη σας στον τοίχο ή σε οποιαδήποτε έπιπλα. Αν κουραστείτε, και θα κουραστείτε, φωνάζετε: "Σταματήστε!". Όταν "σταματήστε"! Κλαίνω, ο καθένας πρέπει να σταματήσει. Λοιπόν, έτοιμοι; "Προσοχή! Ετοιμος! Ξεκίνησε! " Αφήστε τα παιδιά να δουλέψουν πρώτα μερικές φορές. Όταν μοιράζονται ελαφρά με το παιχνίδι και μια πιο ανοιχτή ατμόσφαιρα θα βασιλεύει στην ομάδα. Μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να επιλέξουν έναν συνεργάτη στον οποίο ήταν ποτέ θυμωμένοι. Από καιρό σε καιρό, μπορείτε να εισάγετε νέες επιλογές για το παιχνίδι, για παράδειγμα, τα παιδιά μπορούν να πιέσουν, τα όπλα διασχίζουν σταυρωμένα: αριστερό χέρι για να σπρώξουν το αριστερό χέρι του εταίρου και δεξιά δεξιά. Τα παιδιά μπορούν να σπρώξουν την πλάτη τους στην πλάτη του, κρατώντας τα χέρια της καλύτερης ισορροπίας. Επίσης, τα παιδιά μπορούν, να κλίνουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ωθούν τους γλουτούς.

"Βασιλιάς".

(Fophel Κ., 2000)

Σκοπός: Αυτό το παιχνίδι είναι η ευκαιρία να είμαστε η ευκαιρία να είμαστε στο προσκήνιο για λίγο, χωρίς να συγχέουμε και να μην προσβληθείτε. Είναι πολύ χρήσιμο για ντροπαλά και επιθετικά παιδιά. Παίρνουν το δικαίωμα να εκφράσουν όλες τις επιθυμίες τους, δεν φοβούνται να «χάσουν το πρόσωπο». Στο ρόλο του βασιλιά, μπορούν ακόμη και να δείξουν κάποια γενναιοδωρία και να ανοίξουν νέα κόμματα από μόνα τους. Επειδή το παιχνίδι καθορίζει σαφώς τα σύνορα, όλοι οι συμμετέχοντες αισθάνονται με πλήρη ασφάλεια. Η επακόλουθη ανάλυση του παιχνιδιού επιτρέπει την αποτροπή της πιθανής εμφάνισης των "θυμάτων" στην τάξη.

Οδηγίες: Ποιος από εσάς ονειρευόταν ποτέ να γίνει βασιλιάς; Ποια πλεονεκτήματα γίνονται εκείνοι που γίνεται βασιλιάς; Και τι πρόβλημα το φέρνει; Ξέρετε τι είδους βασιλιά διαφέρει από το κακό;

Θέλω να σας προσφέρω το παιχνίδι στο οποίο μπορείτε να είστε βασιλιάς. Όχι για πάντα, φυσικά, αλλά μόνο δέκα λεπτά. Όλα τα άλλα παιδιά γίνονται υπάλληλοι και πρέπει να κάνουν ό, τι διατάζει τον βασιλιά. Φυσικά, ο βασιλιάς δεν έχει δικαίωμα να δώσει εντολές που μπορούν να προσβάλουν ή να προσβάλλουν άλλα παιδιά, αλλά μπορεί να αντέξει πολλά. Μπορεί να παραγγείλει, για παράδειγμα, έτσι ώστε να φοριέται στα χέρια του, έτσι ώστε να κολλήσει για να του δώσει ένα ποτό, έτσι ώστε οι υπάλληλοι να "στα αγροτεμάχια" και ούτω καθεξής. Ποιος θέλει να γίνει ο πρώτος βασιλιάς;

Από το χρόνο, κάθε παιδί θα έχει την ευκαιρία να είναι βασιλιάς. Αμέσως πείτε στα παιδιά ότι η ουρά του κάθε 3A θα έρθει μία φορά σε αυτό το ρόλο μπορεί να υπάρχουν δύο ή τρία παιδιά. Όταν τελειώσει η βασιλεία του βασιλιά, συλλέξτε ολόκληρη την ομάδα σε έναν κύκλο και συζητήστε την εμπειρία που αποκτήθηκε στο παιχνίδι. Αυτό θα βοηθήσει τους ακόλουθους βασιλιάδες να συγχαρήσουν τις επιθυμίες σας με τις εσωτερικές δυνατότητες των υπόλοιπων παιδιών και να εισέλθουν στην ιστορία του καλού βασιλιά.

Την έννοια του άγχους.

Η λέξη "ανησυχητική" γιορτάζεται σε λεξικά από το 1771. Το ψυχολογικό λεξικό δίνεται στον ακόλουθο ορισμό του άγχους: Αυτή είναι η "ατομική ψυχολογική ιδιαιτερότητα, η οποία συνίσταται σε αυξημένη κλίση να αντιμετωπίζει το άγχος σε μια μεγάλη ποικιλία καταστάσεων ζωής, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν είναι προκαθορισμένες." Το άγχος δεν συσχετίζεται με καμία συγκεκριμένη κατάσταση και εκδηλώνεται σχεδόν πάντα. Αυτή η κατάσταση συνοδεύεται από ένα άτομο με οποιαδήποτε μορφή δραστηριότητας. Μέχρι σήμερα, μια συγκεκριμένη άποψη δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί για τις αιτίες του άγχους. Αλλά οι περισσότεροι επιστήμονες πιστεύουν ότι στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ένας από τους κύριους λόγους έγκειται στην παραβίαση των παιδιών και των γονικών σχέσεων.

Ασκήσεις χαλάρωσης και αναπνοής.

"Πάλη"

Σκοπός: Χαλαρώστε τους μυς του κάτω μέρους του προσώπου και των χεριών.

"Συγκεντρωμένοι μεταξύ τους. Αυτό αρχίζει ο αγώνας. Εισπνέει βαθιά, σταθερά σταθερά. Πιέστε τα σαγόνια. Διορθώστε τα δάχτυλά σας στις γροθιές, πατήστε τα δάχτυλά σας στην παλάμη του πόνου. Ελέγξτε για μερικά δευτερόλεπτα. Σκεφτείτε: Και ίσως δεν πρέπει να πολεμήσετε; Εκπνεύστε και χαλαρώστε. Ζήτω! Τα προβλήματα πίσω! "

Αυτή η άσκηση είναι χρήσιμη για να δαπανήσει όχι μόνο με ανησυχητικό, αλλά με επιθετικά παιδιά.

"Μπαλόνι"

Σκοπός: Αφαιρέστε την ένταση, τα ήρεμα παιδιά.

Όλα παίζουν στέκεται ή κάθονται σε έναν κύκλο. Ο παρουσιαστής δίνει τις οδηγίες: "Φανταστείτε ότι τώρα θα φουσκάλουμε την μπάλα. Εισπνεύστε τον αέρα, φέρτε μια φανταστική μπάλα στα χείλη και, φουσκώστε τα μάγουλα, αργά, μέσα από τα ανοιχτά χείλη για να το φουσκώσετε. Παρακολουθήστε τα μάτια σας καθώς η μπάλα σας γίνεται όλο και περισσότερο, πώς να αυξηθεί, τα σχέδια μεγαλώνουν σε αυτό. Παρουσιάστηκε; Εισήγαγα επίσης τις τεράστιες μπάλες σας. Φέρτε προσεκτικά έτσι ώστε η μπάλα να μην σκάσει. Τώρα δείχνουν ο ένας στον άλλο. "

"Πλοίο και άνεμος"

Σκοπός: Ρυθμίστε μια ομάδα σε έναν τρόπο εργασίας, ειδικά αν τα παιδιά είναι κουρασμένα.

"Φανταστείτε ότι το ιστιοφόρο μας πλέει στα κύματα, αλλά ξαφνικά σταμάτησε. Ας τον βοηθήσουμε και να προσκαλέσουμε τον άνεμο στη διάσωση. Εισπνεύστε τον αέρα, τραβήξτε τα μάγουλα έντονα ... και τώρα ο αέρας είναι θορυβώδης μέσα από το στόμα και αφήστε τον άνεμο να πιάσει το σκάφος με τη βούληση. Ας δοκιμάσουμε ξανά. Θέλω να ακούσω πώς ο άνεμος είναι θορυβώδης! "

Η άσκηση μπορεί να επαναληφθεί τρεις φορές.

"Δώρο κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Σκοπός: Χαλάρωση των μυών του προσώπου, ειδικά γύρω από τα μάτια.

"Φανταστείτε ότι οι διακοπές της Πρωτοχρονιάς σύντομα. Έχετε κάθε χρόνο ονειρευτεί ένα θαυμάσιο δώρο. Εδώ περπατάτε προς το χριστουγεννιάτικο δέντρο, τρομάζετε σταθερά τα μάτια σας και πάρετε μια βαθιά αναπνοή. Να πάρει μια ανάσα. Τι είναι κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Τώρα εκπνέετε και ανοίξτε τα μάτια σας. Ω, θαύμα! Το πολυαναμενόμενο παιχνίδι μπροστά σας! Είστε ευχαριστημένοι? Χαμόγελο. "

Μετά την άσκηση της Mono, συζητήστε (αν τα παιδιά θέλουν) που ονειρεύονται.

"Dudge"

Σκοπός: Χαλάρωση των μυών του προσώπου, ειδικά γύρω από τα χείλη.

"Ας παίξουμε σε ένα σωλήνα. Μην αναπνέετε βαθιά τον αέρα, φέρτε το duff στα χείλη. Ξεκινήστε αργά εκπνέεστε και κατά την εκπνοή προσπαθήστε να τραβήξετε τα χείλη στο σωλήνα, τότε ξεκινήστε πρώτα. Παίζω! Τι θαυμάσια ορχήστρα! "

Όλες οι αναφερόμενες ασκήσεις μπορούν να εκτελεστούν στην τάξη που κάθεται ή να στέκεται πίσω από τα μέρη.

Etudes στη χαλάρωση των μυών.

"Barbell"

Επιλογή 1.

Σκοπός: Χαλαρώστε τους μυς της πλάτης σας.

"Τώρα θα είμαστε αθλητές με άρση βαρών. Φανταστείτε ότι το πάτωμα είναι μια βαριά ράβδος. Πάρτε μια ανάσα, αφαιρέστε το μπαρ από το πάτωμα στα επιμήκη χέρια, σηκώστε το. Πολύ δύσκολο. Εκπνεύστε, ρίξτε το μπαρ στο πάτωμα, χαλαρώστε. Ας δοκιμάσουμε ξανά."

Επιλογή 2.

Σκοπός: Χαλαρώστε τους μυς των χεριών και πίσω, αφήστε το παιδί να αισθάνεται επιτυχημένο.

"Και τώρα πάρτε το barbell πιο εύκολο και θα το αυξήσετε πάνω από το κεφάλι σας. Πάρτε μια αναπνοή, κατάλαβα το μπαρ, κατέγραψε αυτή τη θέση έτσι ώστε οι δικαστές να σας πάρουν μια νίκη. Είναι δύσκολο να σταθείτε τόσο πολύ, να ρίξετε το μπαρ, εκπνέετε. Χαλαρώστε. Ζήτω! Είστε όλοι πρωταθλητές. Μπορείτε να υποκύψετε στο κοινό, όλοι χτυπάτε, πλώνοι ξανά ως πρωταθλητές. "

Η άσκηση μπορεί να εκτελεστεί μέχρι

"Παγοκρύσταλλος"

Σκοπός: Χαλαρώστε τους μυς των χεριών.

"Guys, θέλω να σας υποθέσω ένα μυστήριο

Έχουμε κάτω από την οροφή

Το λευκό καρφί ζυγίζει

Ο ήλιος θα αυξηθεί,

Το καρφί θα πέσει

(V. Seliverstov)

Αυτό είναι που είναι το κρίσιμο. Ας φανταστούμε ότι είμαστε καλλιτέχνες και βάζουμε το παιχνίδι για παιδιά. Ο εκφωνητής (αυτό είναι εγώ) τους διαβάζει αυτό το αίνιγμα, και θα απεικονίσετε τα αλεξίπτωτα. Όταν διάβασα τις πρώτες δύο γραμμές, θα αναπνεύσετε και θα σηκώσετε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας, και στην τρίτη, τέταρτη - πτώση χαλαρά χέρια κάτω. Έτσι πρόβλεψη ... και τώρα μιλάω. Μεγάλη συνέβη! "

"Humpty Dumpty".

Σκοπός: Χαλαρώστε τους μυς των χεριών, πίσω και το στήθος. "Ας βάλουμε ένα άλλο μικρό παιχνίδι, ονομάζεται" Saltay-Battail ".

Χτένισμα

Κάθισε στον τοίχο

Χτένισμα

Έπεσε σε ένα όνειρο.

(S. Marshak)

Πρώτον, γυρίζουμε το σώμα στα δεξιά και αριστερά, τα χέρια την ίδια στιγμή κρέμονται ελεύθερα, όπως μια κούκλα κουρέλι. Οι λέξεις "έπεσαν σε ένα όνειρο" - έντονα κλίση του σώματος του σώματος κάτω. "

"Βίδα".

Σκοπός: Αφαιρέστε τα κλιπ μυών στην περιοχή ιμάντα ώμου.

"Άνετα, ας προσπαθήσουμε να μετατραπεί σε μια βίδα. Για να το κάνουμε αυτό, βάλτε τα τακούνια και τις κάλτσες μαζί σας. Σύμφωνα με την ομάδα μου," άρχισα "η περίπτωση θα γυρίσει το σώμα προς τα αριστερά, τότε σωστά. Την ίδια στιγμή, Τα χέρια θα ακολουθήσουν ελεύθερα την υπόθεση στην ίδια κατεύθυνση. "Αρχή! .. Σταματήστε!"

Το Eterude μπορεί να συνοδεύεται από τη μουσική N. Rimsky-Korsakov "Χορός Skomorokhov" από την όπερα "Snow Maiden".

"Αντλία και μπάλα".

Σκοπός: Χαλαρώστε τον μέγιστο αριθμό μυών του σώματος.

"Guys, Scatter στο ζεύγος. Ένας από εσάς είναι μια μεγάλη φουσκωτή μπάλα, μια άλλη αντλία που φουσκώνει αυτή τη μπάλα. Η μπάλα στέκεται, έχοντας κούνημα ολόκληρο το σώμα, σε ημι-ψητά πόδια, τα χέρια, το λαιμό χαλαρό. Η θήκη είναι ελαφρώς προς τα εμπρός, η κεφαλή παραλείπεται (η μπάλα δεν είναι γεμάτη με αέρα). Ο σύντροφος, αρχίζει να φουσκώνει την μπάλα, συνοδεύοντας τις κινήσεις των χεριών (ταλαντεύονται αέρα) τον ήχο του "C". Με κάθε παροχή αέρα, η μπάλα αυξάνεται όλο και περισσότερο. Ακούγοντας τον πρώτο ήχο "C", εισπνέει το τμήμα του αέρα, ταυτόχρονα τα πόδια του στα γόνατα, μετά το δεύτερο "C" ισιώσει το σώμα, μετά την τρίτη - η μπάλα ανέβηκε, μετά το τέταρτο, τα μάγουλα φουσκώθηκαν και Ακόμα και τα χέρια τους βγήκαν από τις πλευρές. Η μπάλα θα έρθει. Η αντλία έχει σταματήσει να αντλείται. Ο σύντροφος τραβάει τον εύκαμπτο σωλήνα της αντλίας από την μπάλα. Από την μπάλα με δύναμη, ο αέρας είναι με τον ήχο "sh". Το σώμα ξαναγυρίστηκε, επέστρεψε στην αρχική του θέση. " Στη συνέχεια, παίζοντας αλλαγές ρόλων.

"Υδατόπτωση"

Σκοπός: Αυτό το παιχνίδι στη φαντασία θα βοηθήσει τα παιδιά να χαλαρώσουν. "Καθίστε πιο άνετα και κλείστε τα μάτια σας. 2-3 φορές βαθιά αναπνοή και εκπνεύστε. Φανταστείτε ότι στέκεστε κοντά στον καταρράκτη. Αλλά αυτό δεν είναι ένα εντελώς συνηθισμένο καταρράκτη. Αντί για το νερό σε αυτό πέσει κάτω από το μαλακό λευκό φως. Τώρα φανταστείτε κάτω από αυτόν τον καταρράκτη, και αισθανθείτε ότι αυτό το όμορφο λευκό φως ρέει στο κεφάλι σας. Αισθάνεστε πώς το μέτωπό σας χαλαρώνει, τότε το στόμα, πώς οι μύες χαλαρώνουν ή ... το λευκό φως ρέει στους ώμους σας, το πίσω μέρος της πλάτης και τους βοηθά να γίνουν μαλακά και χαλαρά.

Λευκό φως ρέει από την πλάτη σας και παρατηρείτε, η τάση εξαφανίζεται στην πλάτη, και γίνεται μαλακή και χαλαρή. Και το φως ρέει μέσα από το στήθος σας, στο στομάχι. Νιώθεις σαν να χαλαρώνεις και εσείς τον εαυτό σας, χωρίς καμία προσπάθεια, μπορείτε να αναπνέετε βαθιά και να εκπνεύσετε. Αυτό σας επιτρέπει να αισθάνεστε πολύ χαλαρωτικό και ευχάριστο.

Αφήστε το φως να ρέει επίσης μέσα από τα χέρια σας στις παλάμες, παρατηρείτε τα δάχτυλα στα δάχτυλα, καθώς τα χέρια και οι παλάμες γίνονται πιο μαλακοί και χαλαροί. Το φως ρέει και στα πόδια, κατεβαίνει στα πόδια σας. Νιώθεις ότι χαλαρώνουν και γίνονται μαλακά. Αυτός ο καταπληκτικός καταρράκτης λευκού φωτός εξορτυρείται από ολόκληρο το σώμα σας. Αισθάνεστε εντελώς ήρεμοι και γαλήνιος, και με κάθε αναπνοή και εκπληκώστε σας χαλαρώνετε πιο βαθιά και γεμίστε με φρέσκες δυνάμεις ... (30 δευτερόλεπτα). Τώρα ευχαριστώ αυτόν τον καταρράκτη του κόσμου για το γεγονός ότι θα σας χαλαρώσει με θαυμασμό, τόσο πολύ ... πυροβόλησε λίγο, ισιώστε και ανοίξτε τα μάτια σας. "

Μετά από αυτό το παιχνίδι πρέπει να κάνει κάτι ήρεμο.

"Χορεύοντας τα χέρια."

Σκοπός: Εάν τα παιδιά δεν είναι ήρεμα και αναστατωμένα, αυτό το παιχνίδι θα δώσει στα παιδιά (ιδιαίτερα ζεστό, ανήσυχο) τη δυνατότητα να αποσαφηνίσει τα συναισθήματά τους και να χαλαρώσουν εσωτερικά.

"Εξερευνήστε μεγάλα φύλλα περιτύλιξης (ή παλιά ταπετσαρία) στο πάτωμα. Πάρτε κάθε 2 κιμωλία. Επιλέξτε για κάθε κιμωλία που σας αρέσουν τα χρώματα σας.

Τώρα πηγαίνετε στην πλάτη σας έτσι ώστε τα χέρια σας, από τη βούρτσα στον αγκώνα, ήταν πάνω από το χαρτί. Με άλλα λόγια, έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν ένα πεδίο για το σχέδιο. Μέσα από τα μάτια, και όταν ξεκινά η μουσική, μπορείτε να σχεδιάσετε και τα δύο χέρια σε χαρτί. Μετακινήστε τα χέρια σας στην τακτική της μουσικής. Τότε μπορείτε να δείτε τι συνέβη. "(2-3 λεπτά)."

Το παιχνίδι γίνεται στη μουσική.

"Τυφλός χορός"

Σκοπός: Ανάπτυξη εμπιστοσύνης ο ένας στον άλλο, αφαίρεση υπερβολικής έντασης μυών

"Περπατήστε στα ζευγάρια. Ένας από εσάς παίρνει ένα επίδεσμο, θα είναι "τυφλός". Το άλλο παραμένει "σιωπηλό" και θα είναι σε θέση να οδηγήσει "τυφλή". Τώρα πιάστε τα χέρια και χορεύουν μεταξύ τους κάτω από τη φωτιστική μουσική (1-2 λεπτά). Τώρα αλλάξτε τους ρόλους. Βοηθήστε τον συνεργάτη να συνδέσει ένα επίδεσμο. "

Ως προπαρασκευαστικό στάδιο, μπορείτε να φυτέψετε τα παιδιά σε ζευγάρια και να τους ζητήσετε να πάρετε τα χέρια. Αυτό είναι που βλέπει, μετακινεί τα χέρια του στη μουσική, και το παιδί με δεμένα μάτια προσπαθεί να επαναλάβει αυτές τις κινήσεις, να μην αφήνει να πάει, 1-2 λεπτά. Στη συνέχεια, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους. Εάν ένα ανησυχητικό παιδί αρνείται να κλείσει τα μάτια, να το ηρεμήσει και να μην επιμείνει. Αφήστε το χορό με ανοιχτά μάτια.

Καθώς το παιδί παραδίδεται από ενοχλητικά κράτη, μπορείτε να αρχίσετε να ξοδεύετε το παιχνίδι κατά τη συνεδρίαση και να μετακινηθείτε γύρω από το δωμάτιο.

Παιχνίδια που απευθύνονται στο σχηματισμό εμπιστοσύνης και αυτοπεποίθησης στα παιδιά.

"Κάμπια".

(Korotaeva E.V., 1998)

Σκοπός: Το παιχνίδι διδάσκει εμπιστοσύνη. Σχεδόν πάντα οι εταίροι δεν είναι ορατοί, αν και ακούγονται. Η επιτυχία της προώθησης όλων εξαρτάται από την ικανότητα να συντονίζει τις προσπάθειές τους με τις δράσεις των υπόλοιπων συμμετεχόντων.

"Guys, τώρα θα είμαστε μια μεγάλη κάμπια, και θα κινηθούμε μαζί σε αυτό το δωμάτιο μαζί. Οδός της αλυσίδας, βάλτε τους ώμους μπροστά. Μεταξύ του στομάχου ενός παιχνιδιού και υποστήριξης ενός άλλου. Κρατήστε το μπαλόνι ή τη μπάλα. Τα χέρια μέχρι το μπαλόνι (μπάλα) απαγορεύεται αυστηρά. Ο πρώτος συμμετέχων στην αλυσίδα κρατά το μπολ στα επιμήκη χέρια.

Έτσι, σε μια αλυσίδα, αλλά χωρίς βοήθεια, πρέπει να περάσετε σε μια συγκεκριμένη διαδρομή. "

Για τους παρατηρητές: Σημειώστε πού βρίσκονται οι ηγέτες, οι οποίοι ρυθμίζουν την κίνηση των "ζωντανών κάμπιων".

"Αλλαγή ρυθμών".

(Κοινοτικό πρόγραμμα)

Σκοπός: Βοηθήστε τα ανησυχητικά παιδιά να ενταχθούν στο συνολικό ρυθμό εργασίας, αφαιρέστε την υπερβολική ένταση των μυών. Εάν ο εκπαιδευτικός θέλει να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών, αρχίζει να χτυπά τα χέρια του, και δυνατά, στη βαμβακερή τακτική, μετράνε: μία φορά, δύο, τρία, τέσσερα ... παιδιά να συμμετάσχουν και πάρα μαζί, όλα μαζί φωνάζοντας στα χέρια σας μέσα Τα χέρια σας: Μόλις, δύο, τρία, τέσσερα ... Σταδιακά ο εκπαιδευτικός, και μετά από αυτόν και τα παιδιά χτυπάει τα πάντα λιγότερο συχνά, θεωρούν τα πάντα πιο ήσυχα και πιο αργά.

"Κουκέτες και ελέφαντες"

(Lyutova Ε. Ν., Motin G. B.)

Στόχος: Να επιτρέπεται στα παιδιά να αισθάνονται ισχυρούς και γενναίους, συμβάλλουν στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης.

"Guys, θέλω να σας προσφέρω ένα παιχνίδι που ονομάζεται," κουκέτες και ελέφαντες ". Πρώτον, θα είμαστε "κιλότες λαγουδάκι". Πες μου πότε ο λαγός θα αισθανθεί τον κίνδυνο, τι κάνει; Δεξιά, τρέμοντας! Δείξτε πώς τρέμει. Πορτραίτα αυτιά, όλοι συρρικνωθούν, προσπαθούν να γίνουν ένα μικρό και όχι αξιοσημείωτο, την ουρά και τα πόδια θα χαϊδεύονται κλπ. "

Τα παιδιά δείχνουν. "Δείξτε ό, τι κάνετε κουκέτες αν ακούτε τα βήματα ενός ατόμου;", τα παιδιά τρέχουν γύρω σε μια ομάδα, τάξη, κρύβονται. "Τι κάνουν οι κουκέτες αν βλέπετε ένας λύκος;" Ο δάσκαλος παίζει με παιδιά για λίγα λεπτά.

"Και τώρα θα είμαστε ελέφαντες, μεγάλοι, ισχυροί. Δείξτε πόσο ήρεμα, μετρημένα, μεγάλα και ατρόμητα τρέχουν ελέφαντες. Τι κάνουν οι ελέφαντες όταν βλέπουν ένα άτομο; Φοβούνται; Δεν. Είναι φίλοι μαζί του και όταν τον βλέπουν, συνεχίζουν ήσυχα το δρόμο τους. Δείξτε πώς να δείξετε ότι οι ελέφαντες κάνουν όταν βλέπετε μια τίγρη ... "Τα παιδιά απεικονίζουν έναν ατρόμητο ελέφαντα για αρκετά λεπτά.

Μετά την άσκηση, οι τύποι κάθονται στον κύκλο και συζητούν ποιοι τους άρεσαν να είναι και γιατί.

"Μαγική καρέκλα".

(Shevtsova i.v.)

Σκοπός: Να αυξηθεί η αυτοαξιολόγηση του παιδιού, βελτιώνοντας τη σχέση μεταξύ παιδιών.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με μια ομάδα παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο προ-ενήλικας πρέπει να μάθει το όνομα "ιστορία" του κάθε παιδιού προέλευσης, το οποίο σημαίνει. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να κάνετε ένα στέμμα και μια "μαγική καρέκλα" - θα πρέπει να είναι υψηλή. Ο ενήλικας κατέχει μια μικρή εισαγωγική συζήτηση σχετικά με την προέλευση των ονομάτων και στη συνέχεια λένε ότι θα πει για τα ονόματα όλων των παιδιών της ομάδας (η ομάδα δεν πρέπει να είναι πάνω από 5-6 άτομα). Και τα ονόματα των ανησυχητικών παιδιών καλούν καλύτερα στη μέση του παιχνιδιού. Εδώ, για το όνομα του οποίου λέγεται, γίνει ο βασιλιάς. Καθ 'όλη τη διάρκεια της ιστορίας του ονόματός του, κάθεται στο θρόνο στο στέμμα.

Στο τέλος του παιχνιδιού, μπορείτε να καλέσετε τα παιδιά να καταλήξουν σε διαφορετικές επιλογές για το όνομά του (απαλή, χαϊδεύοντας). Μπορείτε επίσης να πάρετε στροφές για να πείτε κάτι καλό για το βασιλιά.

"Μη αναμενόμενες εικόνες."

(Fophel Κ., 2000)

Σκοπός: "Μη αναμενόμενες εικόνες" - παράδειγμα εξαιρετικής συλλογικής ομορφιάς για μικρά παιδιά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, έχουν την ευκαιρία να δουν ποια συνεισφορά καθιστά κάθε μέλος της ομάδας στο συνολικό σχέδιο.

Υλικά: Κάθε παιδί χρειάζεται χαρτί και κιμωλία κεριών.

Οδηγίες: Καθίστε σε έναν κοινό κύκλο. Πάρτε τον εαυτό σας κάθε φύλλο χαρτιού και υπογράψτε το όνομά σας από την πίσω πλευρά. Στη συνέχεια, αρχίστε να σχεδιάζετε κάποια εικόνα (2-3 λεπτά). Για την ομάδα μου, σταματήστε τη ζωγραφική και περάστε το άρχισο σχέδιο στον γείτονά σας στα αριστερά. Πάρτε το φύλλο που θα σας δώσει το γείτονά σας στα δεξιά και συνεχίστε να σχεδιάζετε μια φωτογραφία που ξεκινήσατε.

Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να σχεδιάσουν άλλα 2-3 λεπτά και να τους ζητήσουν να μεταφέρουν το σχέδιο τους στον γείτονα στα αριστερά. Σε μεγάλες ομάδες, θα χρειαστεί πολύς χρόνος πριν από όλα τα σχέδια θα κάνουν έναν πλήρη κύκλο. Σε τέτοιες περιπτώσεις, σταματήστε την άσκηση μετά από 8-10 βάρδιες ζητήστε να μεταδώσετε το σχέδιο μέσω ενός. Μπορείτε να αναβιώσετε το παιχνίδι με μουσική συνοδεία. Μόλις σταματήσει η μουσική, τα παιδιά αρχίζουν να αλλάζουν τα σχέδια. Στο τέλος της άσκησης, κάθε παιδί λαμβάνει την εικόνα που άρχισε να σχεδιάζει.

"Δύο με ένα ρηχό".

(Fophel Κ., 2000)

Σκοπός: Σε αυτό το παιχνίδι, οι εταίροι δεν πρέπει να μιλούν ο ένας στον άλλο. Η επικοινωνία μεταξύ τους μπορεί να είναι μόνο μη λεκτική. Για να γίνει η ατμόσφαιρα πιο ευχάριστη, η είσοδος του παιχνιδιού θα πρέπει να ακούγεται μουσική που σαν τα παιδιά. Υλικά: Κάθε ζεύγος χρειάζεται ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού (μορφή Α3) και μία κιμωλία κεριών, η δημοφιλής ή η κλασσική μουσική θα πρέπει να ακούγεται ως συνοδεία.

Οδηγίες: Σύρετε το ζευγάρι και καθίστε στο τραπέζι δίπλα στον σύντροφό σας. Βάλτε το φύλλο χαρτιού στο τραπέζι. Τώρα είστε μια ομάδα που πρέπει να τραβήξει μια φωτογραφία. Και πρέπει να τραβήξετε ταυτόχρονα στο ίδιο μικρό. Ταυτόχρονα, ακολουθεί αυστηρά τον κανόνα που απαγορεύει ο ένας τον άλλον. Δεν πρέπει να διαπραγματευτείτε εκ των προτέρων ότι θα σχεδιάσετε. Και οι δύο άνθρωποι σε ένα ζευγάρι πρέπει συνεχώς να κρατούν κιμωλία στο χέρι της, να μην το απελευθερώνουν για μια στιγμή. Προσπαθήστε να καταλάβετε ο ένας τον άλλον χωρίς λόγια. Αν θέλετε, μπορείτε να δείτε τον σύντροφο από καιρό σε καιρό για να δείτε πώς αισθάνεται και καταλαβαίνει τι θέλει να τραβήξει. Και τι γίνεται αν θέλει να σχεδιάσει κάτι εντελώς διαφορετικό. Για να σας ξεκουράξω, έτοιμα μια μικρή έκπληξη - θα σχεδιάσετε για όμορφη μουσική, έχετε 3-4 λεπτά από το χρόνο. (Σηκώστε τη μουσική σύνθεση του αντίστοιχου μήκους). Μόλις τελειώσει η μουσική, ολοκληρώστε τη δουλειά σας και εσείς.

Μετά την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, ζητήστε ομάδες να δείξουν την εφεύρεσή τους.

"Αυτό που αγαπώ είναι αυτό που δεν μου αρέσει."

(Fpeel. Κ., 2000)

Στόχος: Τα παιδιά πρέπει πάντα να έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν ή να μιλήσουν ανοιχτά για το τι τους αρέσει, και τι δεν τους αρέσει. Κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να εκφράσουν την άποψή τους.

Υλικά: χαρτί και μολύβι - κάθε παιδί.

Οδηγίες: "Πάρτε ένα κενό φύλλο χαρτιού, γράψτε σε αυτό τις λέξεις" I Love ... ", και στη συνέχεια γράψτε για το τι αγαπάτε: Σχετικά με τις υποθέσεις που είστε στην ευχάριστη θέση να κάνετε για το τι αγαπάτε, τρώτε, ποτό, περίπου Τι σας αρέσει να παίζετε, για τους ανθρώπους που τους αρέσει, κλπ. (10 λεπτά)

Τώρα επιλέξτε κάτι από αυτή τη λίστα και σχεδιάστε το. Γράψτε μερικές προτάσεις για το γιατί σας αρέσει ... (10 λεπτά)

Πάρτε ένα άλλο φύλλο χαρτιού, γράψτε στην κορυφή του φύλλου λέξεων "Δεν μου αρέσει", και στη συνέχεια λίστα που δεν αγαπάτε ... (5 λεπτά)

Τώρα επιλέξτε ένα από τα πράγματα που παρατίθενται από εσάς και τραβήξτε το στο φύλλο σας. Δείτε περισσότερες προτάσεις για το γιατί δεν σας αρέσει αυτό που ζωγραφίσατε. (10 λεπτά)

Μετά από όλα αυτά, τα παιδιά αντιπροσωπεύουν την ομάδα που είχαν.

"Στεγνή οικογένεια"

(Fpeel. Κ., 2000)

Σκοπός: Αυτή η άσκηση γίνεται πολύ καλά κατά τη διάρκεια της οικογένειας Σαββατοκύριακου, συνήθως περνάμε περισσότερο χρόνο μαζί. Τα παιδιά μπορούν να συζητήσουν όλα όσα αγαπούν να κάνουν όλη την οικογένεια και να δείξουν το περιβάλλον ότι είναι περήφανοι για την οικογένειά τους και η υπερηφάνεια αυτή είναι μια από τις σημαντικές συνθήκες για την αυτοεκτίμηση του παιδιού.

Υλικά: κάθε συμμετέχοντα χαρτί και κραγιόνια κεριών.

Οδηγίες: Σχεδιάστε μια εικόνα στην οποία θα απεικονίσετε πώς μπορείτε να κάνετε όλη την οικογένειά σας κάτι που όλοι σας αρέσει. Εάν οι γονείς σας ζουν ο ένας από τον άλλον, σε διαφορετική οικογένεια, τότε μπορείτε να σχεδιάσετε δύο εικόνες. Τα παιδιά που μπορούν να γράψουν μπορούν να συμπληρώσουν το σχέδιο τους με τη μεταφορά των αγαπημένων δραστηριοτήτων της οικογένειάς σας. Μετά την ολοκλήρωση της άσκησης, κάθε παιδί παρουσιάζει το σχέδιό του και διαβάζει τον κατάλογο που συνδέεται με αυτό.

"Βροχή λουλουδιών"

Στόχος: Αυτή είναι μια σύντομη, αλλά η αποτελεσματική άσκηση είναι πολύ χρήσιμη για τα παιδιά κουρασμένα, να επιβιώσουν προβλήματα, δύσκολες καταστάσεις ή αποτυχίες. Πριν επιλέξετε έναν "ήρωα" του παιχνιδιού, ρωτήστε ότι αυτό το παιδί είναι έτοιμο να πάρει κάτι ως δώρο από τα παιδιά της ομάδας κάτι που θα βελτιώσει τη διάθεσή του. Κόψτε αυτή την άσκηση μόνο όταν το παιδί συμφωνεί.

Οδηγίες: Ακούσατε ότι σήμερα η Alyosha, επέζησε ένα ισχυρό άγχος, μπορούμε όλοι να τον βοηθήσουμε να έρθει στον εαυτό μας και να γίνει πιο διασκεδαστικό και είδος. Alyosha, σηκώστε, παρακαλώ, στο κέντρο, και όλοι θα σταθούμε γύρω σας. Οπτάρια ήρεμα χέρια και κοντά στα μάτια. Και όλοι κοιτάς και ο Lesha και φανταστείτε πώς πέφτει η βροχή σε αυτό από εκατοντάδες και ακόμη και χιλιάδες αόρατα χρώματα. Αφήστε αυτά τα λουλούδια να πέσουν σαν μεγάλες νιφάδες χιονιού και μια μεγάλη σταγόνα βροχής. Μπορείτε να επιλέξετε οποιαδήποτε λουλούδια: τριαντάφυλλα, μαργαρίτες, ξεχάστε-me - όχι, βιολέτες, τουλίπες, ηλιοτρόπια, καμπάνες ή άλλους. Φανταστείτε την ομορφιά και την αποτυχία των χρωμάτων τους, αισθάνονται σαν αυτά τα λουλούδια μυρίζουν. Το να είσαι Alyosha να μπορεί επίσης να αισθάνεται όλα αυτά: δείτε την ομορφιά των λουλουδιών, να νιώσετε τη γεύση από αυτά. (30-60 δευτερόλεπτα)

Ακολουθήστε την έκφραση του προσώπου και του χρόνου του παιδιού από καιρό σε καιρό για να τονώσει το παιχνίδι του παιχνιδιού με παρατηρήσεις του τύπου: "Μου φαίνεται, μπορούμε να προσθέσουμε περισσότερα χρώματα. Αφήστε τους να πέσουν αργά αργά, έτσι ώστε η Alyosha να κατείχε να χαρέσει. "

Ζητήστε από τους μεμονωμένους τύπους, πώς τα λουλούδια τους μοιάζουν σαν να μυρίζουν.

Μου φαίνεται ότι είστε πολύ δροσερό και η ALYA μπορεί να απολαύσει πλήρως τα χρώματα σας. Alyosha, δεν θέλετε περισσότερα χρώματα;

Συμπληρώστε την άσκηση ζητώντας από το παιδί να στέκεται στο κέντρο: "Είναι τα λουλούδια αρκετά για σας αρκετά;"

Και τώρα μπορείτε να σταματήσετε τη βροχή των λουλουδιών και η Alyosha μπορεί να σκάψει από αυτό το λουλούδι snowdrift. Μπορείτε όλοι να καθίσετε στη θέση τους. Σας ευχαριστώ.

Βιβλιογραφία

1. Lyutova Ε. Ν., Motin B. Cheat Sheet για ενήλικες: Ψυχώδη εργασία με υπερκινητικά, ενοχλητικά και επιθετικά παιδιά. M.: Γένεση, 2000
2. Fophele Κ. Πώς να διδάξετε τα παιδιά να συνεργάζονται; Ψυχολογικά παιχνίδια και ασκήσεις. Πρακτικό εγχειρίδιο: ανά. Με αυτό: σε 4 τόμους. Τ. 1. - Μ.: Γένεση, 2000
3. Khtyakova Μ. Ι. ΨΥΧΟΧΥΜΝΑΣΤΙΚΗ / ΕΔ. Μ. Ι. Buyanova. - 2η έκδοση. - M.: Εκπαίδευση: Βλάδος, 1995

Παιδαγωγικός Ψυχολόγος Shevchuk O.V.

Ένα άρθρο σχετικά με το θέμα: "Διόρθωση ασκήσεων για την ανάπτυξη της προσοχής"

Το επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία της διδασκαλίας του παιδιού στο σχολείο. Το Preschooler επικρατεί την ακούσια προσοχή. Το παιδί δεν μπορεί ακόμη να διαχειριστεί την προσοχή του και συχνά αποδειχθεί ότι είναι στη δύναμη των εξωτερικών εντυπώσεων. Εκδηλώνεται σε ταχεία περισπασμούς, είναι αδύνατο να επικεντρωθεί σε κάτι ένα, σε συχνή αλλαγή δραστηριότητας.

Με την έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης στο σχολείο, ένα παιδί διαμορφώνεται σταδιακά αυθαίρετη προσοχή. Αναπτύσσεται εντατικά αν οι ενήλικες έχουν βοήθεια παιδιού. Η ανάπτυξη τυχαίας προσοχής συνδέεται στενά με την ανάπτυξη της ευθύνης, η οποία συνεπάγεται προσεκτική εκτέλεση οποιουδήποτε έργου - τόσο ενδιαφέρον όσο και μη ενδιαφέροντα.

Η αυθαίρετη προσοχή αναπτύσσεται σταδιακά, καθώς αναπτύσσονται επιλεγμένες ιδιότητες, όπως ο όγκος, η συγκέντρωση, η κατανομή και η μετάβαση, η σταθερότητα.

Ασκήσεις για προσοχή

1. αποκρυπτογραφήστε τις λέξεις και να τα γράψετε χωρίς σφάλματα:

ένα. Avorok, Aloksh, Kinchu, Adogop, Alcuk, Telomas, Anisham, Rofotovev, Blibyow.

Διόρθωση δείγματος. Προσδιορισμός της προσοχής (ο κανόνας των 600 χαρακτήρων είναι 5 λάθη). Στην επιστολή με γράμματα, πτυχιούχος από την πρώτη σειρά γραμμάτων. Ο στόχος σας είναι να παρακολουθήσετε γράμματα από αριστερά προς τα δεξιά, να διασυνωθούν τα ίδια γράμματα με την πρώτη. Είναι απαραίτητο να εργάζεστε γρήγορα και με ακρίβεια. Χρόνος εργασίας - 5 λεπτά.

Για παράδειγμα:

E K R N S O O R ER S C A R K R EL H A V E N R O M N E R O P N E R

3. Βρείτε τις λέξεις που "HID":

Avrogazetatatmnisvleschktomvrmchengozastrgraslongcalone

4. Διαιρούμε τις λέξεις που "κολλημένες":

Sharcornabineting cybinoxyabinacnigarukel

5. Σκουπίστε τις επαναλαμβανόμενες λέξεις:

Ferrexesweedmimmersmilizer-αφρώδες-παράγουν-σε-παράγουν-προς-φορτωτικά-φορτωμένα υπό-φορτωμένα

6. Περάστε τον αριθμό στην αύξουσα σειρά:

ένα. 5, 8, 6, 4, 12, 7, 2.0, 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 30, 27, 32, 18, 8, 7, 4, 42.

Το παιχνίδι "τι αφαιρείται από το τραπέζι και τι προσθέσατε;" Οι σχολικές προμήθειες βρίσκονται στο τραπέζι του ποσού των 10 στοιχείων. Εργασία: "Προσεκτικά κοιτάξτε και θυμηθείτε τα αντικείμενα που βρίσκονται στο τραπέζι, την τοποθεσία τους (1-2 λεπτά). Κλείσε τα μάτια σου". Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος αφαιρεί (ή προσθέτει αντικείμενα) ή αλλάζει την τοποθεσία τους. Στη συνέχεια, ζητά να ανοίξει λέξεις και να γράψει όλες τις αλλαγές που παρατήρησαν (ή να γράψουν αν το παιχνίδι πραγματοποιείται με την τάξη). Το παιχνίδι είναι περίπλοκο προσθέτοντας τον αριθμό των στοιχείων για την απομνημόνευση και την αύξηση των ενεργειών μαζί τους.

8. Παιχνίδι: "Βρείτε σφάλματα στα παραδείγματα".

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

Συνωμοσία

Άρθρο σχετικά με το θέμα: "Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής"

Η προσοχή είναι μια από τις σημαντικότερες ιδιότητες, χάρη στην οποία μπορούμε να μάθουμε και να μελετήσουμε κάτι νέο. Αρχικά, τα παιδιά είναι εγγενή μόνο ακούσια προσοχή, δεν είναι ακόμη σε θέση να διαχειριστούν την προσοχή τους, εύκολα αποσπούν την προσοχή σε όλα τα νέα, φωτεινά και να αποδειχθούν πλήρως υπό τον κανόνα των εξωτερικών εντυπώσεων. Για να αφήσετε την ανάπτυξη αυθαίρετης προσοχής σε ένα παιδί σε καμία περίπτωση δεν συνιστάται. Οι ασκήσεις στην προσοχή θα σας βοηθήσουν να λύσετε προβλήματα με τη συγκέντρωση και τη μεταγωγή προσοχής σε παιδιά από 5 έως 9 χρόνια. 1. Εργασίες για την αναζήτηση και την κατάρτιση των ελλείψεων εξαρτημάτων στα καθήκοντα στην προσοχή αυτής της ομάδας, το παιδί πρέπει να εξετάσει πολλές εικόνες που προσφέρονται στις φόρμες και να σχεδιάζουν καθένα από αυτά, έτσι ώστε όλες οι εικόνες να έχουν γίνει εντελώς το ίδιο. 2. Καθήκοντα Για να βρείτε ένα γενικό σημάδι μιας κοινής ομάδας χαρακτηριστικών στα παιχνίδια για τα παιδιά αυτής της υποτίνης που συλλέχθηκαν καθήκοντα στις οποίες το παιδί αναλύει τις ομάδες αντικειμένων σε συνδυασμό με βάση μια γενική βάση. Το παιδί πρέπει να αποκαλύψει αυτό το σημάδι. Οι ασκήσεις υπό την προσοχή αυτού του τύπου αναπτύσσουν επίσης λογική σκέψη από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. 3. Εργασίες για την εξεύρεση ενός στοιχείου στη σκιά του στις ασκήσεις σχετικά με την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά αυτής της ομάδας, το παιδί καλείται να συσχετίσει ορισμένα αντικείμενα και τις σκιές τους. Εκείνοι. Για κάθε στοιχείο, πρέπει να βρει την κατάλληλη σκιά. 4. Παιχνίδια για την αναζήτηση διαφορών. Βρείτε τις διαφορές στις εικόνες στα καθήκοντα της προσοχής αυτού του υποτμήματος μπροστά από το παιδί βάζει το έργο της εξεύρεσης όλων των διαφορών μεταξύ των δύο παρόμοιων εικόνων. Αυτή η ενότητα θα ευχαριστήσει αυτούς τους ενήλικες που θέτουν τα ακόλουθα ερωτήματα αναζήτησης για παιδιά: Παιχνίδια για να βρουν διαφορές, παιχνίδια Βρείτε αποστάσεις, βρείτε τις διαφορές online, βρείτε τις διαφορές στις εικόνες κλπ.

5. Παιχνίδι "Μαντέψτε ότι βλέπω" Συμφωνώ με το παιδί που θα κοιτάξετε κάτι, και το μωρό πρέπει να μαντέψει τι κοιτάζετε. Στη συνέχεια, ανταλλάξτε τους ρόλους. Μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι οπουδήποτε, ακόμη και τουλάχιστον σε μια βόλτα. Εάν πολλά παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, τότε το καθένα με τη σειρά του κοιτάζει κάτι, και τα υπόλοιπα μαντεύονται. 6. Το παιχνίδι "παρατηρητής" σε αυτό το παιχνίδι μπορείτε να παίξετε τόσο στο σπίτι όσο και στο δρόμο. Εάν βρίσκεστε στο δωμάτιο με ένα παιδί, ζητήστε από το παιδί να κοιτάξει γύρω και να καλέσει όλα τα στρογγυλά αντικείμενα στο δωμάτιο, τότε όλα είναι κόκκινα, τότε όλα τα πιο δύσκολα και ούτω καθεξής. Για παιδιά τριών ετών, σημάδια για τα οποία χρειάζεται για την κλήση αντικειμένων θα πρέπει να είναι εντελώς απλή, για παράδειγμα, μόνο σε χρώμα ή μορφή. Το μεγαλύτερο παιδί, τόσο πιο δύσκολο μπορεί να υπάρχουν σημάδια. Τα παιδιά πέντε ετών μπορούν ήδη να δώσουν καθήκοντα να καλέσουν όλα τα ομαλά αντικείμενα στο δωμάτιο, όλα τα τραχιά, όλα τα ξύλινα, όλα τα πλαστικά, όλα μαλακά. Για μια βόλτα, μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να καλέσει ό, τι βλέπει στο δρόμο, και μόνο στη συνέχεια δίνει καθήκοντα να καλέσουν αντικείμενα για τυχόν σημάδια.

Η ελεγχόμενη προσοχή μπορεί επίσης να εκπαιδευτεί χρησιμοποιώντας και να επιλύει τις προσπάθειες.

1. Προσπαθήστε να βρείτε το ενδιαφέρον για κάθε θέμα (εκπαιδευτικό θέμα). Είναι ένα ενδιαφέρον που βοηθά στη διατήρηση της σταθερότητας της προσοχής.

2. Προσπαθήστε να εργαστείτε στο συνηθισμένο περιβάλλον: ένας σταθερός και καλά οργανωμένος χώρος εργασίας επηρεάζει σημαντικά τη σταθερότητα της προσοχής.

3. Εάν είναι δυνατόν, εξαλείψτε τα σοβαρά ερεθίσματα από το περιβάλλον. Πιθανώς μπορείτε να αποσυνδέσετε από αυτά, αλλά αξίζει να περάσετε χρόνο αυτή τη στιγμή;

4. Μάθετε ποια αδύναμα ερεθίσματα (ήσυχη μουσική, για παράδειγμα) σας βοηθούν να υποστηρίξετε την προσοχή και την αποτελεσματικότητα.

5. Η προσοχή εξαρτάται από τη σωστή οργάνωση της δραστηριότητας: 50 λεπτά εργασίας, 5-10 λεπτά διακοπής, μετά από 3 ώρες λειτουργίας 20-25 λεπτά από το διάλειμμα. Καλύτερα αν το υπόλοιπο θα είναι ενεργό.

6. Εάν η εργασία είναι μονότονη, μονότονη, προσπαθήστε να το διαφοροποιήσετε και (ή) εισάγετε στιγμές παιχνιδιών, στοιχεία ανταγωνισμού. Αυτό θα διατηρήσει τη συγκέντρωση της προσοχής χωρίς περιττές εργασίες.

7. Λάβετε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσοχής σας (χαρακτηριστικά της διανομής, της εναλλαγής κ.λπ.) στην οργάνωση οποιασδήποτε δραστηριότητας. Η γνώση των πιθανών "αδύναμων τόπων" και πρόσθετοι έλεγχοι σας επιτρέπουν να αποφύγετε σφάλματα, τα οποία είναι σημαντικά στις δραστηριότητες του δασκάλου.

Η προσοχή είναι μια γνωστική ψυχική διαδικασία, με τη βοήθεια της οποίας στη διαδικασία της γνώσης του περιβάλλοντος κόσμου επιτρέπει σε ένα άτομο να εστιάσει τη συνείδηση \u200b\u200bσε αντικείμενα που έχουν κάποια σημασία γι 'αυτόν. Ιδιαίτερη σημαντική αναπτυξιακή προσοχή στα παιδιά.

1. Τα μαθήματα από τα παιδιά απαιτούν γρήγορα την προσοχή από έναν τύπο δραστηριότητας σε άλλο. Αυτή η ιδιότητα προσοχής μπορεί να αναπτυχθεί χρησιμοποιώντας ασκήσεις αυτοκινήτων. Οι μαθητές μπορούν να εκτελέσουν και να τερματίσουν τις ενέργειες της ομάδας τους, να κινούνται γρήγορα από έναν τύπο κίνησης σε άλλο (χρήση φυσικών λεπτών): να περπατήσουν, να πηδήσουν, να σταματήσουν.

Διορθωτικές και αναπτυσσόμενες ασκήσεις σχετικά με την ανάπτυξη της προσοχής.

Άσκηση για την ανάπτυξη της ικανότητας να αλλάζει την προσοχή.

Καλέστε ένα παιδί διάφορες λέξεις: τραπέζι, κρεβάτι, κύπελλο, μολύβι, σημειωματάριο, βιβλίο, σπουργίτι, βύσμα κλπ. Θα πρέπει, με συμφωνία, να απαντήσει σε ορισμένες λέξεις. Το παιδί ακούει προσεκτικά και χαστούκια στα χέρια του όταν η λέξη δηλώνει, για παράδειγμα, ένα ζώο. Εάν το παιδί χτυπηθεί κάτω, επαναλάβετε το έργο ξανά.

Στη δεύτερη σειρά, μπορείτε να προτείνετε το παιδί να σηκωθεί κάθε φορά, όταν, όπως είναι κλιματιζόμενο, ακούει τη λέξη που δηλώνει το εργοστάσιο.

Στην τρίτη σειρά, μπορείτε να συνδυάσετε το πρώτο και το δεύτερο καθήκον, δηλαδή το παιδί κουνιέται στα χέρια του όταν λένε τη λέξη που δηλώνει το ζώο και σηκώνεται όταν λένε μια λέξη που δηλώνει οποιοδήποτε φυτό.

Τέτοιες και παρόμοιες ασκήσεις αναπτύσσουν την προσοχή, την ταχύτητα διανομής και τη μεταγωγή προσοχής και επιπλέον, οι ορίζοντες και η γνωστική δραστηριότητα του παιδιού επεκτείνονται. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον να διεξάγουμε τέτοια παιχνίδια με μια ομάδα παιδιών όταν η ανταγωνιστικότητα μεταξύ των παιδιών εκδηλώνεται.

Άσκηση για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης προσοχής.

Για τις τάξεις, είναι απαραίτητο να παρασκευαστούν 2 ζεύγη εικόνων που περιέχουν 10-15 διαφορές. πολλά ημιτελή σχέδια ή σχέδια με γελοίο περιεχόμενο. Αρκετές μισές ζωγραφισμένες εικόνες.

Κατά την πρώτη εργασία, το παιδί καλείται να συγκρίνει φωτογραφίες στο προτεινόμενο ζευγάρι και να καλέσει όλες τις διαφορές τους.

Στη δεύτερη εργασία, το παιδί δείχνει σταθερά τις ημιτελές εικόνες και ζητά να καλέσει τι δεν είναι απολυμένο, ή τι συγχέεται.

Στο τρίτο καθήκον, πρέπει να βάλετε το δεύτερο μισό της εικόνας με τον ίδιο τρόπο όπως το πρώτο εξάμηνο είναι ζωγραφισμένο.

Για τα τρία καθήκοντα, εκτιμάται η αποτελεσματικότητα - ο αριθμός των σωστών διαφορών,

Ο αριθμός των λείπει μερών και των παραλογισμών, καθώς και ο αριθμός των εξαρτημάτων, σωστά ζωγραφισμένοι.

Άσκηση για την ανάπτυξη τυχαίας προσοχής.

Το παιδί δίνει ένα φύλλο χαρτιού, μολύβια χρώματος και τον ρωτάει να σχεδιάσει 10 τρίγωνα σε έναν αριθμό. Όταν ολοκληρωθεί αυτό το έργο, το παιδί προειδοποιεί για την ανάγκη να είστε προσεκτικοί, αφού οι οδηγίες προφέρονται μόνο μία φορά: "Να είστε προσεκτικοί, σκιά με ένα κόκκινο μολύβι του τρίτου και το έβδομο τρίγωνα". Εάν το παιδί ρωτάει τι να κάνει στη συνέχεια, - Απαντήστε σε αυτόν που τον αφήνει να κάνει όπως κατάλαβε.

Εάν το παιδί αντιμετώπισε την πρώτη εργασία, μπορείτε να συνεχίσετε την εκτέλεση των καθηκόντων, να εφεύρουν και να συμπληρώνουν σταδιακά τις συνθήκες.

Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής.

Για αυτή την άσκηση απαιτεί δύο εικόνες.

Στο άνω σχήμα σε 8 τετράγωνα, το σημείο ορίζεται με κάποιο τρόπο. Το παιδί καλείται να κοιτάξει την πρώτη πλατεία (τα υπόλοιπα 7 τετράγωνα κοντά) και να προσπαθήσουμε να βάλουν αυτά τα σημεία με τον ίδιο τρόπο σε μια κενή πλατεία (προετοιμασία και να δώσει ένα παιδί εκ των προτέρων με κενά τετράγωνα).

Ο χρόνος εμφάνισης μιας κάρτας είναι 1-2 δευτερόλεπτα, δεν δίνονται περισσότερα από 15 δευτερόλεπτα στην αναπαραγωγή σημείων του παιδιού.

Το ποσό της προσοχής του παιδιού καθορίζεται από τον αριθμό των σημείων, το οποίο ήταν σε θέση να προσθέσει σωστά σε οποιαδήποτε από τις κάρτες (αυτός ο ένας από αυτούς επιλέγεται, στην οποία αναπαράγεται ο αδιαμφισβήτητος αριθμός σημείων).

"Κουμπιά".

Σκοπός: Ανάπτυξη της προσοχής, λογική σκέψη και προσανατολισμός στο διάστημα.

Δύο άνθρωποι παίζουν. Πριν από αυτούς είναι δύο πανομοιότυπα κουμπιά, δεν επαναλαμβάνεται κανένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει ένα πεδίο παιχνιδιού - αυτό είναι ένα τετράγωνο που διαχωρίζεται από τα κύτταρα. Το παιχνίδι αρχαρίων παρουσιάζει 3 κουμπιά στον τομέα του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμάται πού βρίσκεται το κουμπί που βρίσκεται. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης κλείνει το φύλλο χαρτιού του πεδίου παιχνιδιού και το δεύτερο πρέπει να επαναλάβει την ίδια θέση του κουμπιού στο πεδίο του.

Όσο μεγαλύτερα είναι τα κύτταρα και τα κουμπιά που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, το παιχνίδι γίνεται πιο ενδιαφέρον και πιο δύσκολο.

Παιχνίδι "Παρακολουθήστε προσεκτικά"

Η συγκέντρωση της προσοχής και η επαρκώς μακρά κατακράτηση επιτυγχάνεται σε παιχνίδια ανταγωνισμού. Πριν οι μαθητές έβαλαν ένα στόχο προσεκτικά εξετάστε τα προτεινόμενα στοιχεία. Για ένα έως δύο λεπτά, υπάρχουν αρκετοί από αυτούς (για παράδειγμα, μολύβια, μανικετόκουμπα, βότσαλα, χάντρες, κουμπιά κ.λπ.). Στη συνέχεια, είναι κλειστά και προσφέρονται στα παιδιά περιγράφουν κάθε στοιχείο λεπτομερώς, το μέγεθος, το χρώμα τους. Το ίδιο παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη συμμετοχή των ίδιων των τύπων, δηλ. Σκεφτείτε άμεσα τους συντρόφους τους και σημειώστε ποιες αλλαγές σημειώθηκαν στο ρούχο τους, την τοποθεσία τους κ.λπ. Μια άλλη επιλογή - υποδεικνύοντας να εξετάσει πολλά στοιχεία, τότε, αφού τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, αφαιρέστε μερικά από αυτά, αλλάξτε τα μέρη ή, αντίθετα, προσθέστε.

Διορθωτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης.

Άσκηση για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης.

Διαδώστε στο τραπέζι μπροστά από ένα παιδί ραβδιά από τα οποία κάνουν κάθε απλό σχήμα (σπίτι, τετράγωνο, τρίγωνο κλπ.). Ζητήστε από το παιδί να κοιτάξει προσεκτικά σε αυτό το σχήμα για δύο δευτερόλεπτα, στη συνέχεια κλείστε αυτό το σχήμα και να σας ζητήσετε να επαναλάβετε, διπλώστε το ίδιο.

Είναι δυνατόν να περιπλέξει αυτή την άσκηση αναδιπλώνοντας αυτό το σχήμα chopsticks διαφορετικών χρωμάτων. Το παιδί πρέπει να θυμάται τη θέση των ραβδιών στο χρώμα και στη συνέχεια διπλώνει την εικόνα ανεξάρτητα.

Μια άλλη επιλογή: Ζητάτε από το παιδί να μετράει τα ραβδιά από τα οποία γίνεται η φιγούρα και στη συνέχεια διπλώστε το σχήμα από την ίδια ποσότητα μπαστούνια.

Αυτή η άσκηση εκπαιδεύει όχι μόνο την οπτική μνήμη, αλλά και την ικανότητα να μετράει.

Παιχνίδι για την ανάπτυξη της μνήμης: "Έβαλα στην τσάντα".

Μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι με παιδιά, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μακρών ταξιδιών.

Ο ενήλικας ξεκινά αυτό το παιχνίδι και λέει: "Έβαλα ένα μήλο στην τσάντα." Ο επόμενος παίκτης επαναλαμβάνει, είπε και προσθέτει κάτι άλλο: "Έβαλα τα μήλα και τις μπανάνες στην τσάντα". Ο τρίτος παίκτης επαναλαμβάνει ολόκληρη τη φράση και προσθέτει κάτι από τον εαυτό του. Και τα λοιπά. Μπορείτε απλά να προσθέσετε μια λέξη, και μπορείτε να επιλέξετε λέξεις σε συνδυασμό με ένα κοινό χαρακτηριστικό (φρούτα, λαχανικά κ.λπ.): "Τα αχλάδια μεγαλώνουν στον κήπο στη γιαγιά, δαμάσκηνα ..." (παραγγείλετε το ίδιο.)

Σε αυτά τα παιχνίδια δεν έχει σημασία ποιος γίνεται ο νικητής και ποιοι είναι οι ηττημένοι. Είναι σημαντικό το παιδί να αναπτύξει την ικανότητα να θυμάται, να πάρει ευχαρίστηση από αυτό.

Παιχνίδι "Είμαι κάμερα".

Προσφέρετε ένα παιδί να φανταστεί τον εαυτό του μια φωτογραφική μηχανή που μπορεί να τραβήξει μια εικόνα οποιουδήποτε θέματος, μια κατάσταση, ένα άτομο κλπ.

Για παράδειγμα, ένα παιδί για μερικά δευτερόλεπτα εξετάζει προσεκτικά όλα τα στοιχεία που βρίσκονται στο γραφείο γραφείου. Στη συνέχεια κλείνει τα μάτια του και απαριθμεί τα πάντα που κατάφερε να θυμηθεί.

Έτσι μπορείτε να αναπτύξετε σε παιδιά όχι μόνο μνήμη, αλλά και προσοχή.

Θυμηθείτε: Είναι πάντα καλύτερο να θυμάστε τι είναι ενδιαφέρον για το παιδί. Έτσι προσπαθήστε να εφεύρσετε διαφορετικά παιχνίδια. Για παράδειγμα, παίξτε με ένα παιδί σε ντετέκτιβ ή στον προσκόπιο.

Το παιχνίδι "Τι νέο υπάρχει".

(Μορφή της ομάδας εκμετάλλευσης)

Σκοπός: Ανάπτυξη της ικανότητας επικεντρώνεται στις λεπτομέρειες, την ανάπτυξη της μνήμης.

Η πορεία του παιχνιδιού: ο ενήλικας αντλεί την έναρξη του σχεδίου, τότε τα παιδιά με τη σειρά της κατά μέρος είναι λεπτομέρειες, δημιουργώντας μια φωτογραφία. Τη στιγμή που ένα παιδί βρίσκεται στο διοικητικό συμβούλιο, άλλοι κλείνουν τα μάτια τους και τα ανοίγουν στον συμπαίκτη ενός ενήλικα. Όσο περισσότερο το παιχνίδι διαρκεί, τόσο σκληρότερο και πιο ενδιαφέρον να αναζητήσει νέες λεπτομέρειες.

Δεξιώσεις για να αποκλείσετε.

1. Εάν το παιδί δυσκολεύει να επαναλάβει τις λέξεις που τον κάλεσε, δώστε του χαρτί και μολύβια χρώματος. Προσφέρετε για κάθε λέξη να κάνει ένα σχέδιο που θα τον βοηθούσε τότε να θυμηθείτε αυτά τα λόγια.

Το ίδιο μπορεί να κληθεί να κάνει ένα παιδί και όταν διαβάζει φράσεις. Ο ίδιος ο παιδικός επιλέγει τι και πώς θα αντλήσει. Το κύριο πράγμα είναι ότι τον βοηθά αργότερα να θυμηθείτε την ανάγνωση.

Αυτή η τεχνική μπορεί να αυξήσει σημαντικά την παραγωγικότητα της απομνημόνευσης.

Για παράδειγμα, καλείτε επτά φράσεις.

1. Το αγόρι είναι κρύο.

2. Κορίτσι κλάμα.

3. Ο μπαμπάς είναι θυμωμένος.

4. Η γιαγιά αναπαύεται.

5. Η μαμά διαβάζει.

6. Τα παιδιά περπατούν.

7. Ήρθε η ώρα να κοιμηθείτε.

Σε κάθε φράση, το παιδί κάνει ένα σχέδιο. Εάν ρωτάει: "Τι να σχεδιάσετε;", να εξηγήσετε ότι ο ίδιος μπορεί να επιλέξει τι ακριβώς να απεικονίσει. Το κύριο πράγμα είναι ότι βοηθά να θυμηθείτε και τις επτά φράσεις.

Αφού γίνει η εικόνα σε κάθε φράση, προσφέρετε το παιδί να αναπαράγει με ακρίβεια και τις επτά φράσεις, κυριολεκτικά τις επαναλάβετε. Εάν προκύψουν δυσκολίες, βοηθήστε την προτροπή.

Την επόμενη μέρα, ζητήστε και πάλι το παιδί να επαναλάβει φράσεις με τα σχέδιά του. Σημειώστε πόσες φράσεις επαναλαμβάνονται το παιδί σε μια μέρα, αν τα σχέδια τον βοηθούν. Εάν θυμηθούμε 6-7 φράσεις, αυτό είναι ένα πολύ καλό αποτέλεσμα.

2. Διαβάστε το παιδί μια μικρή ιστορία, τότε ζητήστε του να επαναλάβει συνοπτικά το περιεχόμενο που διαβάζεται. Εάν το παιδί δεν μπορούσε να το κάνει αυτό, να διαβάσει ξανά την ιστορία, αλλά ζητήστε του να δώσει προσοχή στις συγκεκριμένες λεπτομέρειες. Ρωτήστε τον ερώτηση: "Τι είναι αυτή η ιστορία;" Προσπαθήστε να συνδέσετε την ανάγνωση με αυτό που γνωρίζει καλά με ένα παιδί, ή με κάποια παρόμοια ιστορία, συγκρίνετε αυτές τις ιστορίες (ποια είναι η ομοιότητα και η διαφορά). Απαντώντας στις ερωτήσεις σας, το παιδί σκέφτεται, συνοψίζει, συγκρίνει, εκφράζει τις σκέψεις του στην ομιλία, εκδηλώσεις δραστηριότητας. Μια τέτοια συζήτηση ενεργοποιεί σημαντικά τη μνήμη και τη σκέψη του παιδιού. Ζητήστε από ένα παιδί να επαναλάβει και θα βεβαιωθείτε πόσο έχει γίνει ακριβής και ουσιαστική.

3. Υπάρχουν διάφορες τεχνικές που διευκολύνουν την απομνημόνευση. Για παράδειγμα, τα χρώματα του φάσματος του φωτός - κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, μοβ - εύκολα απομνημονεύονται με τη βοήθεια της φράσης: "Κάθε κυνηγός θέλει να μάθει πού κάθονται οι φασιανοίτες" (τα πρώτα γράμματα του Οι λέξεις μοιάζουν με τα ονόματα των χρωμάτων φάσματος).

Όταν απομνημονεύουν, για παράδειγμα, οι αριθμοί τηλεφώνου μπορούν να καταλήξουν σε ένα είδος παιδικών αναλογιών σε κάθε ψηφίο.

4. Από τις 10 λέξεις, το παιδί μπορεί να θυμάται 5-6. Προσπαθήστε να εφαρμόσετε το λεγόμενο σημασιολογικό σύστημα και τα αποτελέσματα θα βελτιωθούν.

Παράδειγμα:

Καλέστε 10 λέξεις: νύχτα, δάσος, σπίτι, παράθυρο, γάτα, τραπέζι, κέικ, κουδούνισμα, βελόνα, φωτιά

Τώρα προσπαθήστε να οργανώσετε αυτή τη σειρά λέξεων σε ένα σημασιολογικό σύστημα που θυμάται ευκολότερο:

Τη νύχτα στο δάσος μέσα στο παράθυρο μέσα από το παράθυρο, η γάτα πήδηξε στο τραπέζι, έφαγε την πίτα, αλλά έσπασε το πιάτο, το κουδούνισμα ακούστηκε - ένιωσε ότι το κομμάτι έσκαψε στο πόδι του, σαν βελόνα και αυτός αισθάνθηκε στο πέλμα καίει, όπως και από τη φωτιά.

Στη φυσική επιθυμία να αναπτύξει τη μνήμη ενός παιδιού, να έχετε κατά νου: ανεξάρτητα από το αν είναι καλό ή κακό μαζί του, υπερφορτώστε ότι είναι επιβλαβής. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την απομνημόνευση ακατανόητων πραγμάτων που δεν θα πρέπει ποτέ να χρησιμοποιηθούν στην πράξη και, ως εκ τούτου, θα ξεχαστούν γρήγορα από το παιδί, είναι κενή γνώση που προκαλεί το μόνο άγχος του παιδιού, ένταση.

Διορθωτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φαντασίας.

Παιχνίδι "Pantomimim".

Αυτό το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για να αναπτύξει φαντασία και δημιουργικές ικανότητες.

Ζητήστε από ένα παιδί να απεικονίσει τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου, οποιοδήποτε θέμα (τρένο, αυτοκίνητο, βραστήρα, αεροσκάφος) ή οποιαδήποτε ενέργεια (πλύση, χτενίζοντας, σχέδιο, κολύμπι).

Παίξτε στο "Ugadayku": Το παιδί μαντεύει ότι απεικονίζετε, και στη συνέχεια αντίθετα - θα πρέπει να μαντέψετε τι απεικονίζει το παιδί.

Άσκηση για την ανάπτυξη της οπτικής φαντασίας.

Το παιδί προσφέρεται ένα σχέδιο με διαφορετικές ημιτελή εικόνες, τις οποίες πρέπει να αντλήσει. Ενθαρρύνετε τη φαντασία του παιδιού.

Άσκηση "σημείο".

Δείξτε το παιδί στο παράδειγμα, όπως μπορείτε να συνδεθείτε στο σημείο, κάντε μια φωτογραφία.

Προσφέρετε τον να σχεδιάσει οτιδήποτε με τη σύνδεση σημείων. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε αριθμό σημείων.

Άσκηση "Συνδυασμός".

Ελάτε και τραβήξτε μαζί με το παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα: κύκλο, ημικύκλιο, τρίγωνο, ορθογώνιο, τετράγωνο. Κάθε φιγούρα μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές και κάποιο είδος σχήμα δεν χρησιμοποιεί καθόλου. Οι διαστάσεις των αριθμών μπορούν να αλλάξουν.

Άσκηση για την ανάπτυξη της λεκτικής (λεκτικής) φαντασίας.

Προσφέρετε το παιδικό παιχνίδι: "Προσπαθήστε να φανταστείτε τι θα συμβεί αν ... για παράδειγμα, φανταστείτε ότι οι γάτες έμαθαν να μιλούν! Ή έχουν ανοίξει ένα νηπιαγωγείο για σκύλους" κλπ.

Όσο μεγαλύτερη είναι η φαντασία του παιδιού, τόσο περισσότερο προσφέρει ενδιαφέρουσες και πρωτότυπες επιλογές.

Το παιχνίδι "Συνομιλία με τα χέρια".

(Μορφή συμπεριφοράς - ατομική).

Σκοπός: Να διδάξετε τον έλεγχο των ενεργειών σας, να αναπτύξετε φαντασία.

Η πορεία του παιχνιδιού: Κόψτε τη σιλουέτα των παλάμες στο φύλλο. Στη συνέχεια, προτείνετε το παιδί να "αναβιώσει" τις παλάμες - τραβήξτε τα μάτια, το στόμα, καπέλα, hairstyles. Μπορείτε να ζωγραφίσετε σε ένα συγκεκριμένο χρώμα κάθε δάκτυλο. Μετά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, μπορείτε να ξεκινήσετε μια συνομιλία με τα δάχτυλά σας, ρωτήστε: "Ποιο είναι το όνομά σας;" (Ίσως το παιδί να βρει τα ονόματά του στα δάχτυλα), "Τι σας αρέσει να κάνεις;", "Τι δεν αγαπάς;", "Τι είσαι;". Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι τα χέρια είναι καλά, ξέρουν πώς να κάνουν πολλά (που αναφέρονται ότι), αλλά μερικές φορές δεν ακούνε τον ιδιοκτήτη τους.

* Η συζήτηση είναι πολύ κατάλληλη για να περάσετε μετά την πάλη μεταξύ των παιδιών.

Διορθωτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της αντίληψης.

Άσκηση για την ανάπτυξη της αντίληψης των γεωμετρικών σχημάτων.

Το παιδί προσφέρεται ένα σχέδιο με την εικόνα διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων. Ζητήστε να καλέσετε τα στοιχεία που το παιδί ξέρει, πείτε του τα ονόματα αυτών των αριθμών που εξακολουθεί να μην ξέρει.

Την επόμενη φορά που τον ζητήσετε να τραβήξει αυτά τα στοιχεία που τον αποκαλείτε (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τετράπλευρο, τρίγωνο, έλλειψη, τραπεζοειδές).

Άσκηση για την ανάπτυξη της ακρίβειας της αντίληψης: "Dorisuy Figure".

Το παιδί δείχνει τα σχέδια στα οποία απεικονίζονται οι γραμμές από διάφορα γεωμετρικά σχήματα, αλλά δεν αρθρωθούν. Ζητήστε από ένα παιδί να τα τραβήξει. Μετά από αυτό, αφήστε το παιδί να καλέσει τα σχήματα.

Άσκηση για την ανάπτυξη του έγχρωμου αποσύνθεσης.

Επιλέξτε πολύχρωμες κάρτες, κύβους, μολύβια, δείκτες, Loskutka, κλπ. Ρωτήστε ένα παιδί να καλέσει χρώματα, πείτε του αν δεν το αντιμετωπίσει. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση μέχρι το παιδί να καθυστερήσει αυτό το χρωματικό gamut.

Άσκηση για την ανάπτυξη της αντίληψης της διάρκειας χρόνου.

Δείξτε το παιδί ένα χρονόμετρο ή ρολόι με ένα δεύτερο βέλος, ας ακολουθήσει την κίνηση των βέλων σε έναν κύκλο και να καταλάβει τι 1 λεπτό είναι.

Στη συνέχεια, ζητήστε του να γυρίσει μακριά και να καθίσει ήσυχα για ένα λεπτό. Όταν ένα λεπτό, κατά τη γνώμη του, θα περάσει, πρέπει να το ενημερώσει για αυτό (το παιδί δεν πρέπει να δει το ρολόι ή το χρονόμετρο).

- Κόψτε το χαρτί με ψαλίδι σε λωρίδες - πλάτους 3 cm (προετοιμάστε ένα φύλλο χαρτιού, βαθμολογημένο στο πλάτος).

- Σχεδιάστε ορισμένα σχήματα (για παράδειγμα, γεωμετρικά).

- Μετακινήστε τα ραβδιά από το ένα τραπέζι στο άλλο και αναδιπλώστε τα στο κουτί.

Κάθε φορά, ας πούμε την αρχή της δράσης και ο ίδιος ο παιδί πρέπει να σταματήσει να κάνει, μόλις, κατά τη γνώμη του, ένα λεπτό θα περάσει.

Άσκηση "ρολόι".

Διδάξτε το παιδί να καθορίσει τον χρόνο κατά την ώρα. Το σχήμα εμφανίζει ένα ρολόι με δύο κλήσεις (ώρα και λεπτό). Είναι καλύτερα να κάνετε ένα τέτοιο ρολόι από το χαρτόνι.

Οι αριθμοί που υποδηλώνουν το ρολόι δεν πρέπει να αγγίζουν τον κύκλο με λεπτές διαιρέσεις και να κλείσουν τα δεξιόστροφα. Το χέρι της ώρας πρέπει να κάνει ένα παχύ και μικρό, και το λεπτό - λεπτό και μεγάλο έτσι ώστε να πηγαίνει κατά μήκος των συντομεύσεων των λεπτών. Δώστε προσοχή στο παιδί στο γεγονός ότι τα βέλη είναι διαφορετικά ώστε πάντα περιστρέφονται προς μία κατεύθυνση. (Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τους αριθμούς.)

Εάν ένα παιδί είναι εξοικειωμένο με τους αριθμούς σε 12, τότε μαθαίνει να καθορίζει πρώτα μόνο "πόσες ώρες;" Για να το κάνετε αυτό, βάζετε πάντα ένα μεγάλο βέλος κατά 12, και μετακινείτε το μικρό για μια ώρα και ρωτήστε το παιδί κάθε φορά: "Τι ώρα είναι;"

Αφού το παιδί θα κυριαρχήσει αυτή την ικανότητα, μπορείτε να μετακινηθείτε στον ορισμό του χρόνου και των λεπτών. (Αλλά πρώτα βεβαιωθείτε ότι η ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει τους αριθμούς που δείχνουν λεπτά.)

Τοποθετήστε ένα μικρό βέλος για 9 ώρες και ένα μεγαλύτερο για 3 λεπτά και ζητήστε ένα παιδί:

"Πόσες ώρες και πόσα λεπτά δείχνουν το ρολόι;"

Εκπαίδευση ενός παιδιού για να καθορίσει το χρόνο από το ρολόι, το πείτε ταυτόχρονα για το τι είναι μια μέρα (πόσες ώρες στις ημέρες), ποια είναι μια ώρα (πόσες λεπτά σε μια ώρα), τι είναι ένα λεπτό πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε Αυτή η γνώση στη ζωή και τα παιχνίδια σας.

Άσκηση για την ανάπτυξη ιδεών για τμήματα της ημέρας.

Προετοιμάστε τα σχέδια αφιερωμένα σε κάθε μέρα της ημέρας - πρωί, ημέρα, βράδυ, νύχτα. Στη συνέχεια, το παιδί θέτει ερωτήσεις: "Τι κάνεις το πρωί; Πότε έρχεσαι στο νηπιαγωγείο; Τι κάνεις το πρωί στο νηπιαγωγείο;" και τα λοιπά.

Μετά από αυτό, δείξτε τις εικόνες των παιδιών και ρωτήστε τι ώρα η μέρα είναι σε κάθε ένα. Το παιδί αντιμετωπίζει αυτό το έργο. Μετά από αυτό, προτείνετε να αποσυνθέσετε αυτές τις εικόνες ανάλογα με την ακολουθία των τμημάτων της ημέρας. Ζητήστε περισσότερες λεπτομέρειες που κάνει ένα παιδί σε κάθε μέρος της ημέρας.

Άσκηση για την ανάπτυξη ιδεών για τις ημέρες του έτους.

Μάθετε το ποίημα ή απόσπασμα από το παιδί.

Τέσσερις καλλιτέχνες

Όπως πολλοί πίνακες!

Λευκή βαφή ζωγραφισμένη

Όλα είναι μόνα.

Δάσος και λευκό πεδίο,

Λευκά λιβάδια. -

Το Usin είναι χιονισμένο

Κλαδιά όπως τα κέρατα ...

Το δεύτερο είναι μπλε

Ουρανό και ρέματα.

Σε μπλε λακκούβες που εκτοξεύουν

Ένα πακέτο σπουργίτων.

Στο διαφανές χιόνι

Ltinka-δαντέλα.

Πρώτη πρωταρχική

Πρώτο γρασίδι.

Στην εικόνα του τρίτου

Χρώματα και δεν διαβάζουν:

Κίτρινο πράσινο,

Μπλε φαγητό ...

Δάσος και πεδίο σε πράσινο,

Μπλε ποταμός

Λευκό, χνουδωτό

Στα σύννεφα του ουρανού.

Και τον τέταρτο χρυσό

Βαμμένοι κήποι

Οι αποδόσεις της NIVA

Ώριμα φρούτα.

Παντού Berry Beery

Θέμα στο δάσος ...

Ποιοι είναι αυτοί οι καλλιτέχνες;

Μαντέψτε τον εαυτό σας.

(Ε. Trutneva).

Εμφάνιση του παιδιού 4 εικόνες που απεικονίζουν τα φαινόμενα της φύσης σε τέσσερις φορές το χρόνο. Για παράδειγμα, τα σημάδια του φθινοπώρου: μια δέσμη rowabins. Κίτρινο φύλλο. κεφάλι λάχανο; Η πρωτεΐνη κάνει τα αποθέματα. Τα παιδιά στα ρούχα του φθινοπώρου πηγαίνουν με καλάθια στο δάσος. δέντρα με κίτρινα φύλλα. Καταγεγραμμένο πεδίο, Astra.

Ρωτήστε το παιδί για τις ημέρες του έτους: "Πότε είναι το χιόνι; Όταν πέφτει φύλλα από τα δέντρα; Πότε θα εμφανιστούν τα χιονισμένα; \u200b\u200bΠότε θα τα πουλιά θα έρθουν με φωλιές;" Κλπ. Μετά από 1-2 ημέρες, το παιδί δείχνει με συνέπεια 4 εικόνες που απεικονίζουν τις εποχές και ζητήστε να καλέσουν τι ώρα του χρόνου απεικονίζεται και εξηγεί γιατί το σκέφτεται.

Εάν το παιδί είναι δύσκολο για τον προσδιορισμό του χρόνου του έτους, συνεχίστε αυτό το παιχνίδι περαιτέρω, προετοιμάστε άλλες εικόνες (καλό-χιουμοριστικό), προσπαθήστε να κάνετε μια ποικιλία ερωτήσεων.

Η ίδια προσέγγιση μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί στην ανάπτυξη των ιδεών του παιδιού τους μήνες.

Άσκηση για την ανάπτυξη χωρικών παραστάσεων.

Προετοιμαστείτε εκ των προτέρων: 5 παιχνίδια (για παράδειγμα, κούκλα, λαγουδάκι, αρκούδα, ccker, αλεπού)? Εικόνες με την εικόνα 9 στοιχείων που βρίσκονται δίπλα στηλών 3. Φύλλο χαρτιού σε ένα κελί, μολύβι.

Προσφέρετε το παιδί να εκτελέσει διάφορα καθήκοντα:

1. Εμφάνιση δεξιά, αριστερό χέρι, πόδι; Δεξιά, αριστερά αυτί.

2. Στο τραπέζι μπροστά από το παιδί υπάρχουν παιχνίδια ως εξής: Στο κέντρο - μια αρκούδα, δεξιά - πάπια, αριστερά - λαγός, μπροστά - μια κούκλα, πίσω - αλεπού και ζητήστε να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με τη θέση του Παιχνίδια: "Πού είναι η αρκούδα; Τι ένα παιχνίδι στέκεται μπροστά Mishka; τι παιχνίδι πίσω από την αρκούδα; Τι είδους παιχνίδι στέκεται στα αριστερά των αρκούδων; Τι παιχνίδι στα δεξιά των αρκούδων;"

3. Το παιδί δείχνει την εικόνα και ρωτήστε για τη θέση των αντικειμένων: "Τι τραβιέται στη μέση, στην κορυφή, κάτω, στην επάνω δεξιά γωνία, στην κάτω αριστερή γωνία, στην κάτω δεξιά γωνία;"

4. Το παιδί τίθεται σε ένα φύλλο χαρτιού στο κλουβί για να σχεδιάσει το κέντρο - ο κύκλος, στα αριστερά - η πλατεία, πάνω από τον κύκλο - το τρίγωνο, κάτω είναι ένα ορθογώνιο, πάνω από το τρίγωνο - 2 μικρά κούπα, πάνω από το τρίγωνο - 2 μικρά κούπα, Κάτω από ένα ορθογώνιο - ένας μικρός κύκλος. Εργασία Το παιδί εκτελεί διαδοχικά.

5. Τα παιχνίδια έχουν τα αριστερά και δεξιά, μπροστά και πίσω από το παιδί σε απόσταση 40-50 εκατοστών από αυτό και προσφέρουν να πείτε, πού αξίζει ποιο παιχνίδι αξίζει τον κόπο.

6. Το παιδί προσφέρεται να σηκωθεί στο κέντρο του δωματίου και να πει ότι βρίσκεται στα αριστερά, στα δεξιά, μπροστά, από πίσω.

Παρακολουθήστε το παιδί κατά την εκτέλεση των καθηκόντων, καθορίστε τον τρόπο με τον οποίο οι ιδιαιτερότητες της αντίληψης του χώρου από το σημείο αναφοράς, η απομακρυσμένη περιοχή αντικειμένων κ.λπ. εξαρτάται.

Προσφέρετε το παιδί να λύσει την εργασία. Η μαμά, ο μπαμπάς και η Masha κάθισαν σε έναν πάγκο. Με ποια σειρά κάθισαν, αν γνωρίζετε ότι η μαμά καθόταν στα δεξιά της Masha, και ο μπαμπάς στα δεξιά της μαμάς.

Άσκηση σχετικά με την ανάπτυξη της παρατήρησης.

Προσφέρετε το παιδικό παιχνίδι: "Εξετάστε προσεκτικά το δωμάτιο και βρείτε αντικείμενα στα οποία υπάρχει ένας κύκλος, κύκλος". Το παιδί το ονομάζει αντικείμενα: ρολόι, βάση του μολυβιού, διακόπτη, βάζο, τραπέζι και πολλά άλλα.

Περάστε αυτό το παιχνίδι σε μια ανταγωνιστική μορφή: "Ποιος θα καλέσει πλέον τέτοια θέματα;"

Εμφάνιση των εικόνων του παιδιού στις οποίες σχεδιάζονται διαφορετικά αντικείμενα και ζητήστε να καλέσετε όλα αυτά τα αντικείμενα που είναι σαν "κρυμμένα".

Διορθωτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης.

Παιχνίδι "Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης №1"

Σκοπός: Τελειώστε την πρόταση από μία από τις λέξεις δεδομένων σε παρένθεση και επαναλάβετε ολόκληρη τη φράση.

Ο ναυτικός είδε ένα μακρινό νησί, έτσι πήρε το (μεγεθυντικό φακό, κιάλια, γυαλιά).

Ο Masha τράβηξε τις βελόνες του δακτύλου του, επειδή δεν ήταν σε θέση να (να διαγράψει, δεμένη, ράψιμο).

Οι εργαζόμενοι δεν μπορούσαν να αυξήσουν το πιάνο στο διαμέρισμα, καθώς η σκάλα στην είσοδο ήταν (παλιά, βρώμικα, στενά).

Το νερό στην τράπεζα αυξήθηκε, επειδή το αγόρι έριξε σε αυτήν (κλαδί, πέτρες, ψίχουλα).

Η Katya έκανε το χέρι του, επειδή πήρε ένα ζεστό (μεταλλικό, ξύλινο, πλαστικό) κομμάτι ενός πλακ.

Παιχνίδι "Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης №2"

Σκοπός: Επιλέξτε από 3 αντικείμενα ένα επιπλέον, λαμβάνοντας υπόψη το επισημασμένο χαρακτηριστικό και εξηγήστε λεπτομερώς την επιλογή του.

Χρώμα:

Κοτόπουλο, λεμόνι, Vasileuk.

Αγγούρι, καρότο, γρασίδι.

Μπουρνούζι, ντομάτα, χιόνι.

Η μορφή:

Τηλεόραση, βιβλίο, τροχός.

Σοκ, καρπούζι, σκηνή.

Αξία:

Hippo, μυρμήγκι, ελέφαντας.

Σπίτι, μολύβι, κουτάλι.

Υλικό:

Τράπεζα, κατσαρόλα, γυαλί.

Άλμπουμ, σημειωματάριο, λαβή.

Γεύση:

Καραμέλα, πατάτες, μαρμελάδα.

Κέικ, searer, παγωτό.

Vata, Gih, Bar.

Μύλος κρέατος, φτερό, αλτήρες.

Παιχνίδι "Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης №3"

Σκοπός: Για να επιλέξετε τη λέξη, η οποία θα είναι λογικά συνδεδεμένη με αυτό (όπως στο προηγούμενο ζευγάρι) και να εξηγήσει την επιλογή του λεπτομερώς.

Παράδειγμα: Arrow - Τροχός, τροχός -? Το βέλος είναι μέρος του ρολογιού, σημαίνει τη λέξη "τροχός" παίρνω τη λέξη "αυτοκίνητο", επειδή ο τροχός είναι μέρος του αυτοκινήτου. Αντί για ένα αυτοκίνητο, μπορείτε να καλέσετε άλλες λέξεις: αυτοκίνητο, ποδήλατο, καροτσάκι. Όλα αυτά τα στοιχεία έχουν έναν τροχό.

Arrow - Παρακολουθήστε, τροχός -

Τροχός - κύκλος, χαλί -

Σκίουρος - Ξύλο, Αρκούδα -

Sweatshirt - Μαλλί, γούνινο παλτό -

Κατάστημα - πωλητής, νοσοκομείο -

Ψάρια - ποτάμι, πουλί -

Βάζο - Γυαλί, κατσαρόλα-

Γάλα - Λάδι, Κρέας -

Κατσίκι - λάχανο, σκίουρος -

Άλογο - σανό, γάτα -

Τσάι - μπισκότα, σούπα -

Καρέκλα - πίσω, πλοίο -

Rocket - Cosmos, Αεροπλάνο -

Ημέρα - Μεσημεριανό, το βράδυ -

Εργαλείο - Εργασία, Κούκλα -

Hunter - Ruzho, Fisherman -

Word - Επιστολή, Σπίτι -

Νύχια - ψαλίδι, γενειάδα -

Βροχή - υγρασία, θερμότητα -

Δασικά - δέντρα, πεδίο -

Fox - πονηρία, λαγός -

Δακτύλιος - δαχτυλίδι, αυτί -

Λεμόνι - οξύ, καραμέλα -

Σχολείο - Μαθητής, Νοσοκομείο -

Το ηφαίστειο - έκρηξη, ποτάμι -

Εργασία - λύση, ερώτηση -

Συγγραφέας - βιβλίο, γλύπτης -

Θάλασσα - πτώση, πλήθος -

Αυτοκίνητο - δρόμος, τρένο -

Σιδηροδρομικός σταθμός, αεροπλάνο -

Λουλούδι - Bud, Leaf -

"Όμορφη μακριά."

Σκοπός: Ανάπτυξη της φαντασίας, οπτικές δεξιότητες, ενεργοποίηση της σκέψης και της ομιλίας.

Εξοπλισμός: φύλλο χαρτιού και μολύβια.

Η πορεία του παιχνιδιού: - guys, κανένας από μας δεν μπορεί να ξέρει τι μας περιμένει στο μέλλον. Θέλω να πω, τότε ένα μακρινό μέλλον που έρχεται σε 100 ή 200 χρόνια. Ας κάνουμε το ρόλο των συγγραφέων επιστήμης και να εφεύρει μια περιγραφή και ένα σχέδιο. Μπορείτε να σχεδιάσετε ένα αυτοκίνητο του μέλλοντος ή ένα σπίτι στο οποίο οι άνθρωποι θα ζουν στο μέλλον. Μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε ένα διαστημόπλοιο, ένα φανταστικό τοπίο ή έναν άλλο πλανήτη που θα ανοίξει στο μέλλον.

Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά μιλούν για τα έργα τους.

Άσκηση: "Η αναλογία των εννοιών".

Κάνετε φωτογραφίες στις οποίες θα υπήρχαν τέσσερα στάδια της ανάπτυξης των υποκαταστημάτων - από το γυμνό το χειμώνα σε μούρα (φρούτα) το φθινόπωρο.

Τοποθετήστε τις φωτογραφίες σας μπροστά από το παιδί και ζητήστε του να καθορίσει τη διαδικασία για την τοποθέτηση εικόνων στο νόημα.

Εάν για ένα παιδί αυτό το καθήκον είναι δύσκολο, ξεκινήστε με ευκολότερη: πέντε κύκλους που αυξάνονται σε κάθε εικόνα σε μέγεθος.

Ή άλλη επιλογή: πέντε τετράγωνα που πρέπει να τοποθετηθούν στην αντίστροφη σειρά - από το μεγαλύτερο έως το μικρότερο.

Κατ 'αναλογία, καταλήγουν σε ασκήσεις που αναπτύσσουν την ικανότητα να συσχετιστούν την ικανότητα να συσχετιστούν την ικανότητα να σχηματίζουν αναλογίες.

Άσκηση σχετικά με την ανάπτυξη των ψυχικών διαδικασιών γενίκευσης, της προσοχής, της κατανομής των βασικών σημείων "Βρείτε μια περίσσεια εικόνας".

Επιλέξτε μια σειρά από εικόνες, μεταξύ των οποίων κάθε τρεις εικόνες μπορεί να συνδυαστεί σε μια ομάδα με ένα κοινό χαρακτηριστικό, και το τέταρτο είναι περιττό.

Διαδώστε τις πρώτες τέσσερις εικόνες στο παιδί και προσφέρετε ένα επιπλέον αφαιρεμένο. Ρωτήστε: "Γιατί το νομίζεις; ποιες είναι οι εικόνες που έφυγες;"

Σημειώστε, είτε το παιδί διακρίνεται από βασικά σημεία, τα στοιχεία ομαδοποιούνται σωστά). Αν βλέπετε ότι το παιδί είναι δύσκολο να δώσει αυτή τη λειτουργία, τότε συνεχίστε να κάνετε υπομονετικά μαζί του, παραλάβετε άλλες σειρές παρόμοιων εικόνων. Εκτός από τις εικόνες, είναι επίσης δυνατή η χρήση αντικειμένων. Το κύριο πράγμα είναι να ενδιαφέρουν τη μορφή παιχνιδιού παιδιού.

Άσκηση για την ανάπτυξη της ευελιξίας του νου και το λεξιλόγιο.

Προσφέρετε το παιδί να καλέσει όσο το δυνατόν περισσότερη λόγια ορίζοντας οποιαδήποτε έννοια.

1) Όνομα λέξεων, που δηλώνει δέντρα (σημύδα, πεύκο, ερυθρελάτης, κέδρος, rowan ...).

2) Όνομα Λέξεις που σχετίζονται με τον αθλητισμό (ποδόσφαιρο, χόκεϊ ...).

3) Λέξεις κλήσης που δηλώνει τα θηρία.

4) Καλέστε τις λέξεις που υποδηλώνουν τα κατοικίδια ζώα.

5) Όνομα λέξεων που υποδηλώνουν τη μεταφορά.

6) Όνομα λέξεων που δηλώνει τις αεροπορικές μεταφορές.

7) Όνομα λέξεων που δηλώνει τη μεταφορά των υδάτων.

8) Καλέστε τις λέξεις που δηλώνει τα λαχανικά.

9) Καλέστε τις λέξεις που υποδηλώνουν τα φρούτα.

Παιχνίδι "Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό."

Προσκαλέστε το παιδικό παιχνίδι: Είναι δυνατό να βρείτε έναν μεγαλύτερο αριθμό επιλογών για τη χρήση οποιουδήποτε αντικειμένου.

Για παράδειγμα, καλείτε τη λέξη "μολύβι" και το παιδί έρχεται με το πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό το στοιχείο. Καλεί αυτές τις επιλογές: ισοπαλία, γράψτε, χρησιμοποιήστε ως ραβδί, δείκτη, δοκός στην κατασκευή, θερμόμετρο για την κούκλα, κυλάει τη ζύμη, ψάρεμα, κλπ.

Το παιχνίδι "μιλούν αντίθετα".

Α) Μάθετε το ποίημα με το παιδί:

Θα πω τη λέξη "υψηλή",

Και απαντάς - ("χαμηλή"),

Θα πω τη λέξη "μακριά",

Και απαντάς - ("Κλείσιμο"),

Θα σας πω τη λέξη "δειλός",

Θα απαντήσετε - ("Kverret"),

Τώρα "ξεκινήστε" θα πω

Λοιπόν, απάντηση - ("τέλος").

Β) Προσφέρετε το παιδικό παιχνίδι: "Θα πω τη λέξη, λέτε επίσης, αλλά μόνο αντίθετα, για παράδειγμα: μεγάλο - μικρό." Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα παρακάτω ζεύγη λέξεων:

Χαρούμενος - λυπημένος

Γρήγορα αργά

Όμορφο - άσχημο

Αδειο γεμάτο

λεπτό - λίπος

Έξυπνος - ηλίθιος

hardworking - τεμπέλης

Βαριά - εύκολη

Δειλή - γενναίος

άσπρο μαύρο

Στερεό - μαλακό

ακατέργαστη - ομαλή

και τα λοιπά.

Αυτό το παιχνίδι συμβάλλει στην επέκταση του ορίζοντα και της νοημοσύνης του παιδιού.

Το παιχνίδι "συμβαίνει - δεν συμβαίνει".

Καλείτε κάποια κατάσταση και ρίχνετε τη μπάλα στο παιδί. Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα σε περίπτωση που συμβαίνει ο τίτλος και αν όχι, δεν χρειάζεται να πιάσετε την μπάλα.

Για παράδειγμα, λέτε: "Cat μαγειρεύει κουάκερ," και ρίξτε τη μπάλα στο παιδί. Δεν τον πιάνει. Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί έρχεται με κάτι και ρίχνει την μπάλα σε σας. Και τα λοιπά.

Οι καταστάσεις μπορούν να προσφερθούν διαφορετικές:

Ο μπαμπάς πήγε στη δουλειά.

Το τρένο πετάει στον ουρανό.

Η γάτα θέλει να φάει.

Ο άνθρωπος ζει τη φωλιά.

Ο ταχυδρόμος έφερε μια επιστολή.

Το Bunny πήγε στο σχολείο.

Apple αλμυρό.

Ο ιππότης ανέβηκε σε ένα δέντρο.

Καουτσούκ καπέλο.

Το σπίτι πήγε να περπατήσει.

Γυάλινα παπούτσια.

Στην σημύδα μεγάλωσε χτυπήματα.

Ο λύκος περιπλανιέται μέσα από το δάσος.

Ο λύκος κάθεται σε ένα δέντρο.

Ένα φλιτζάνι κατσαρόλα παρασκευάζεται.

Η γάτα περπατά στην οροφή.

Το σκυλί περπατά στην οροφή.

Το σκάφος επιπλέει στον ουρανό.

Το κορίτσι τραβάει ένα σπίτι.

Το σπίτι αντλεί ένα κορίτσι.

Ο ήλιος λάμπει τη νύχτα.

Υπάρχει χιόνι το χειμώνα.

Το χειμώνα, βροντή βροντή.

Το ψάρι τραγουδάει το τραγούδι.

Αγελάδα μασάει γρασίδι.

Το αγόρι τσακίζει την ουρά.

Η ουρά τρέχει πίσω από το σκυλί.

Η γάτα τρέχει πίσω από το ποντίκι.

Ο κόκορας παίζει βιολί.

Ο άνεμος κουνάει τα δέντρα.

Δέντρα νερού.

Οι συγγραφείς γράφουν βιβλία.

Ο οικοδόμος κατασκευάζει ένα σπίτι.

Ο οδηγός οδηγεί τρόλεϊ.

Παιχνίδι "Μαντέψτε". Μαντέψτε τα παιδικά αινίγματα.

Ευτυχισμένος κοιμάται

τη νύχτα μύγες

Οι περαστικοί φοβούνται.

Απάντηση: Filin, Owl

Παίρνετε ένα ειδικό μάτι

Γρήγορα κοιτάξτε σας,

Και θα είναι στο φως

Το πιο ακριβές σας πορτρέτο.

Απάντηση: Κάμερα

Η ουρά είναι οι Wisers

Zubasta, όχι γαβγίζει.

Απάντηση: Pike

Στην κουζίνα μας όλο το χρόνο

Ο Άγιος Βασίλης ζει στο ντουλάπι.

Απάντηση: Ψυγείο

Στο λουτρό της κοιλιάς,

Στη μύτη - κόσκινο,

Στο κεφάλι - ένα κουμπί,

Ενα χέρι

Ναι, και ότι στο πίσω μέρος.

Απάντηση: Βραστήρας

Ένα ποτό

Ένα άλλο χύσιμο

Το τρίτο μεγαλώνει.

Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη δακτύλων υψηλής κινητικότητας.

Σύνθετο αριθμό 1 (γυμναστική).
1. ισιώστε τη βούρτσα, κλείστε καλά τα δάχτυλά σας και να τα συμπιέσετε αργά σε μια γροθιά. Εκτελέστε εναλλακτικά κάθε χέρι.
2. Το χέρι τοποθετείται σφιχτά στο τραπέζι με την παλάμη κάτω και την εναλλάξ σας λυγίζει τα δάχτυλά σας: Μεσαίο, ευρετήριο, μεγάλο, μικρό δάχτυλο, ανώνυμο. Εκτελέστε εναλλακτικά με κάθε χέρι.
3. ισιώστε τη βούρτσα και να συνδέσετε εναλλακτικά το δακτύλιο δακτυλίου στο μικρό δάκτυλο, τον μέσο όρο - στο δείκτη.
4. Πιέστε τα δάχτυλά σας στη γροθιά και περιστρέψτε τη βούρτσα σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Πρώτα, εναλλάξ κάθε χέρι. Στη συνέχεια - δύο χέρια ταυτόχρονα.
6. Βάλτε τα χέρια με παλάμες επάνω. Το παιδί σηκώνει ένα δάχτυλο πρώτα από το ένα χέρι, στη συνέχεια σε ένα άλλο. Επαναλάβετε αυτήν την άσκηση με την αντίστροφη σειρά.
7. Οι παλάμες βρίσκονται στο τραπέζι. Το παιδί αυξάνει εναλλακτικά τα δάχτυλα ταυτόχρονα και τα δύο χέρια, ξεκινώντας από τη μητέρα της μητέρας.
8. Το παιδί σφίγγει ένα μολύβι με μεσαία και δείκτη δάχτυλα. Στροφές και επεκτάσεις αυτά τα δάχτυλα.
9. Βάλτε το τραπέζι δέκα - δεκαπέντε μολύβια ή chopsticks. Το παιδί προσπαθεί να συλλέξει όλα τα μολύβια (μπαστούνια) με το ένα χέρι. Ταυτόχρονα, είναι αδύνατο να βοηθήσουμε το άλλο χέρι και πρέπει να προσπαθήσουμε να πάρουμε μολύβια ένα προς ένα. Αντί για μολύβια, προσφέρετε ένα παιδί για να συγκεντρώσει κουμπιά, ολίσθηση και άλλες μικρές λεπτομέρειες.
10. Το παιδί σφίγγει ένα μολύβι μεταξύ των δάχτυλα του μέσου και του δείκτη. Περαιτέρω εκτελεί την κίνηση έτσι ώστε να αποδεικνύει το μεσαίο δάκτυλο από πάνω και στη συνέχεια ευρετήριο.
11. Δώστε στο παιδί σας δύο μικρές μπάλες ή δύο καρύδια και να τον ζητήσετε να τα οδηγήσει ανάμεσα στις παλάμες (άμεσα δάχτυλα) στην ίδια πλευρά.
Και τώρα αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να τους κυλήσει με τα δάχτυλα ενός χεριού, γυρίζοντας σε ένα, στη συνέχεια στην άλλη πλευρά.
12. Δείξτε το παιδί μια τέτοια άσκηση: Αγγίξτε γρήγορα τις άκρες των δακτύλων του αντίχειρα. Ένας τρόπος, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο και στην άλλη πλευρά με το δείκτη. Από το ένα χέρι, από την άλλη, και στις δύο ταυτόχρονες.
13. Το παιδί επαναλαμβάνει τις διαφορετικές κινήσεις των δακτύλων:
α) τα χέρια επάνω, τα δάχτυλα ισιώνουν, διασχίζουν το δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα.
β) και τώρα το ανώνυμο δάκτυλο και το μικρό δάχτυλο διασταυρώνονται.
γ) Κάνετε δαχτυλίδια: από δείκτη και μεγάλα, από τη μέση και μεγάλη, κλπ.
δ) Καλείτε τον αριθμό από το 1 έως το 10 και το παιδί "ρίχνει γρήγορα" τον αντίστοιχο αριθμό των δακτύλων.
14. Μεγάλες και δείκτες δάχτυλα του αριστερού χεριού στο δαχτυλίδι. Μέσα από αυτό εναλλάξ, οι χαλί από τα δάχτυλά του του δεξιού χεριού είναι εναλλακτικά: μεγάλος δείκτης, μεγάλος-μέσης κλπ. Αυτή η άσκηση μπορεί να ποικίλει με την αλλαγή της θέσης των δακτύλων. Όλα τα δάχτυλα συμμετέχουν σε αυτή την άσκηση.
Σύνθετο αριθμό 2 (γραφικό).
Ζητήστε ένα παιδί να βρει ένα μοτίβο παρόμοιο με ένα μοτίβο σε κάθε εικόνα και καθώς καλύπτετε προσεκτικά το κύκλωμα ενός παρόμοιου σχεδίου, χωρίς να παίρνετε ένα μολύβι από χαρτί.
Δείγμα:	Το έργο:
Σύνθετο αριθμό 3 (παιχνίδια για την ανάπτυξη δακτύλων λεπτών κινητικότητας)
Παιχνίδι τυχερών παιχνιδιών.
Δαχτυλίδι στο κάστρο. Τα άκρα του δεξιού χεριού πιέζονται στην κορυφή της πίσω πλευράς της παλάμης του αριστερού χεριού, το καίγοντας έτσι ώστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού να σηκωθούν σαν χτένα ψησίματος. Στη συνέχεια, στην πίσω πλευρά του δεξιού χεριού, πατήστε τα δάχτυλα των αριστεράς - και τα δάχτυλα του δεξιού χεριού στρέφονται στο χτένισμα ψησίματος.
Το παιχνίδι "Η γάτα απελευθερώνει τα νύχια".
Κάντε κλικ στο μαξιλάρι στην κορυφή της παλάμης. Στη συνέχεια, γρήγορα ισιώστε και αμηχανία τα δάχτυλά σας.
Παιχνίδι "Lestenka".
Το καρφί του αντίχειρα του αριστερού χεριού βρίσκεται στο μαξιλάρι του αντίχειρα με το δεξί χέρι - τα πρώτα δύο βήματα είναι έτοιμα. Η άκρη του δείκτη πέφτει στον αντίχειρα στον αντίχειρα, πάνω του - το αριστερό αριστερό - δύο ακόμη βήματα είναι έτοιμα. Οι άκρες όλων των δακτύλων ξαπλώνουν εναλλάξ ο ένας στον άλλο, το Mizintsy - το τελευταίο. Έτσι, η σκάλα είναι χτισμένη.
Παιχνίδι "Running".
Ο δείκτης και τα μεσαία δάχτυλα ισιώνονται, τα υπόλοιπα δάχτυλα πιέζονται ενάντια στην παλάμη. Ανατρέπω τα δάχτυλά μου, ο μικρός άνθρωπος τρέχει στην αντίθετη άκρη του τραπεζιού. Την ίδια άσκηση για το δείκτη και τα άθλινα δάχτυλα.
Το παιχνίδι "Γρήγορη περιστροφή".
Πιάστε τα δάχτυλα στο κάστρο (μόνο αντίχειρες δεν συλλαμβάνονται). Τα μεγάλα δάχτυλα κάνουν περιστροφικές κινήσεις γύρω από το ένα το άλλο, ταχύτερα και ταχύτερα.
Το παιχνίδι "δαχτυλίδια".
Η άκρη της Misina έβαλε την άκρη του αντίχειρα - αυτό είναι ένα μικρό δαχτυλίδι. Στη συνέχεια, το νέο δαχτυλίδι: οι άκρες των ανώνυμων και μεγάλων δακτύλων έρχονται σε επαφή. Μέσο και μεγάλο και τέλος - Δείκτης και μεγάλο είναι ένα μεγάλο δαχτυλίδι. Επαναλάβετε τα πάντα από την άλλη πλευρά.
Παιχνίδι "Χαρτί, ψαλίδι, πέτρα".
Παίξτε με το παιδί. Στις τάξεις, οι λέξεις "χαρτί, ψαλίδι, πέτρα" κούνημα τα χέρια συμπιέζονται σε μια γροθιά. Το ίδιο παιδί κάνει το ίδιο. Στη συνέχεια, σταματάτε σε μία από τις τρεις λέξεις: αν είναι η λέξη "χαρτί", τότε θα πρέπει να ισιώσετε τα δάχτυλά σας (είναι σφιχτά πιεσμένοι μεταξύ τους), αν είναι η λέξη "πέτρα", τότε το χέρι συμπιέζεται σε ένα Φιστίκι, αν η λέξη "ψαλίδι", τότε όλα τα δάχτυλα πιέζονται στην παλάμη της παλάμης, και ο δείκτης και το μέσο ισιώνεται και εξαπλώνεται ως ψαλίδι.	Ψαλίδι από πέτρα χαρτιού Όταν ένα παιδί δελεάζει αυτό το παιχνίδι, αλλάξτε μαζί του ρόλους.
Παιχνίδι "Κυρ, φράχτη, βότσαλο".
Τα χέρια σηκώνουν, τα δάχτυλα των δύο χεριών ισιώνονται και αραιώθηκαν ευρέως - αυτό είναι ένας "ηλιοφάνεια". Τώρα τα δάχτυλά σας πιέζουν άνετα ο ένας τον άλλον και ισιώστε - αυτό είναι ένα "φράχτη". Και τα δύο χέρια συμπιέζονται σε γροθιές - αυτά είναι "βότσαλα". Σύμφωνα με την ομάδα σας: "Sun", "φράχτη", "βότσαλα" Παιδί (ομάδα παιδιών) δείχνει με τα δάχτυλα: Ήλιος με πλωτά δάχτυλα, φράχτη με ευθεία δάκτυλα ή βότσαλα - κάμερες. Πρώτον, αυτή η άσκηση εκτελείται με αργό ρυθμό, στη συνέχεια ταχύτερη και ταχύτερη. Για να εκπληρώσει αυτό το καθήκον, το παιδί πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικό. Όπως αναπτύσσεται το παιδί, οι ασκήσεις κάνουν πιο σύνθετα στοιχεία: αλλάξτε την ακολουθία, την ταχύτητα των εντολών λέξεων-λέξεων.
Το παιχνίδι "Κάστρο".
Το κάστρο κρέμεται στην πόρτα (τα δάχτυλα των χεριών είναι αλληλένδετα, που περικλείουν στο κάστρο) Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει; Τράβηξε, (οι αγκώνες αποκλίνουν στις πλευρές, τα δάχτυλα παραμένουν αλληλένδετα
Στριμμένα, (τα χέρια περιστρέφονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, δεν σβήνουν τα δάχτυλα) Χτύπησε (πατώντας για το θεμέλιο των παλάμες) Και άνοιξε! (Τα δάχτυλα ισιώνουν, τα χέρια αποκλίνουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις).
Παιχνίδι με αγώνες.
Τοποθετήστε τέσσερις αγώνες (δύο αγώνες παράλληλα μεταξύ τους, πάνω από δύο αγώνες κάθετα σε αυτούς) έτσι ώστε η πλατεία. Το παιδί συνδέεται με το παιχνίδι και επίσης επιβάλλει προσεκτικά τους αγώνες από ψηλά. Έτσι ώστε να μεγαλώνει σταδιακά.

Άσκηση "Μαντέψτε ποιος εγώ".

Το παιδί προσφέρεται να καθορίσει τα σημεία που σχεδιάζονται: "Σε αυτά τα σημεία, κάποιος ή κάτι κρυμμένο, περιγράψτε το περίγραμμα κάθε εικόνας σε σημεία και θα το ξέρετε". Μην σκίζετε το χαρτί.

Με τον ίδιο τρόπο, τα σημεία αντλούν διαφορετικά στοιχεία: τα ζώα, τα λουλούδια, τα λαχανικά, τα φρούτα, τα πιάτα, τα έπιπλα, τα αυτοκίνητα (έτσι ώστε να μην είναι πολύ δύσκολο, θα ήταν δυνατόν να κυκλώσετε, χωρίς να παίρνετε τα χέρια, και εξοικειωμένοι με το παιδί του έξι χρόνια).

Το παιχνίδι "Αεροσκάφος για τα σύννεφα".

Αυτό το παιχνίδι διδάσκει το παιδί να χρησιμοποιεί ένα μολύβι και να κάνει τη δεξιά ώθηση. Απαιτεί χαρτί και ένα αρκετά μαλακό μολύβι.

Σχεδιάζετε μερικά αεροσκάφη και γύρω από δύο από αυτά - σύννεφα. Λέτε ένα παιδί: "Κοίτα τι είδους διαφορετικά σύννεφα είναι ένα πολύ μαύρο και το αεροπλάνο πίσω του, και το άλλο είναι το φως και το αεροπλάνο είναι ορατό." Σκούρο και φωτεινά σύννεφα γύρω από άλλα αεροσκάφη Το παιδί θα τραβήξει τον εαυτό του. Αντί των αεροσκαφών, τα σκάφη μπορούν να σχεδιαστούν στα κύματα, έναν άνδρα κάτω από μια καταρράκτη βροχή και κάτω από το ψιλοκομμένο, το σπίτι - τη νύχτα, το σπίτι το βράδυ.

Άσκηση για την ανάπτυξη της ικανότητας διαφοροποίησης των προσπαθειών των χεριών των χεριών.

Δείξτε το σχέδιο παιδιού στο οποίο υπάρχει ένα δείγμα - τρία γεωμετρικά σχήματα (τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο). Κάθε ένας από αυτούς τους τρεις αριθμούς είναι σκιασμένος με διαφορετικούς τρόπους: το τρίγωνο είναι πολύ ισχυρό (με ένα μεγάλο μολύβι πίεσης), ο κύκλος είναι η μεσαία δύναμη εκκόλαψη και η πλατεία σκιασμένη ελαφρά. Το έργο είναι ότι ο βαθμός εκκόλαψης κάθε σχήματος αντιστοιχεί στα δείγματα. Δώστε στο παιδί ένα απλό μαλακό μολύβι και ζητήστε το να εκπληρώσει αυτό το καθήκον όσο το δυνατόν πιο προσεκτικά και πιο προσεκτικά. Ξεκινήστε με μία ή δύο γραμμές.

Εάν το παιδί διαφέρει σε βραδύτητα, τότε αυτή η άσκηση μπορεί να γίνει για λίγο.

Το παιχνίδι "Είμαι η μεγαλύτερη ζημιά".

Το παιδί πρέπει να κρατήσει τη γραμμή με ένα μολύβι, χωρίς να παίρνει τα χέρια από το χαρτί.

1. Επίλυση του λαβυρίνθου.

2. Βρείτε μια διέξοδο από το σπήλαιο (πρώτα πηγαίνετε προς μία κατεύθυνση, και στη συνέχεια σε μια άλλη).

Παίζοντας σε καραμέλα.

Κάνετε καραμέλες από τα περιτυλίγματα καραμελών. Διδάξτε το μωρό σας να διπλώσει το Phali.

Βάλτε έναν ανεμιστήρα στο νύχι του αντίχειρα και κάντε κλικ στο ευρετήριο στέλνει την πτήση.

Βάλτε έναν ανεμιστήρα στο νύχι του δείκτη και κάντε κλικ στον αντίχειρα, στείλτε το στην πτήση και ούτω καθεξής σε κάθε δάκτυλο.

Πολλές ασκήσεις από άλλα τμήματα αναπτύσσουν επίσης μια λεπτή κινητικότητα των χεριών, ειδικά αυτό αναφέρεται σε αυτά τα καθήκοντα στα οποία το παιδί αντλεί τη γραμμή, βυθίζεται διάφορες μορφές κ.λπ.σχετικά με το θέμα...

Το πρόγραμμα διορθωτικών εργασιών για να ξεπεράσει τη γενική υπανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Ανώτερη ομάδα (5 έτη) Δεύτερον έτος μάθησης

Πρόγραμμα

Επίσης λαμβάνοντας υπόψη Σωφρονιστικός-ανάπτυξη Καθήκοντα. Αυτό το πρόγραμμα είναι φοράει Σωφρονιστικός-Ανάπτυξη χαρακτήρας. Προορίζεται ... και συνεταιριστική σκέψη. Η άσκηση στο ανάπτυξη Προσοχή « Στο άλογο " Η άσκηση στο Συντονισμός της ομιλίας και της κίνησης "...

Συλλογή υλικών για διάγνωση, παραστάσεις στο PMPC και διόρθωση

Εγγραφο

...: παιχνίδι ρόλων, ανάλυση καταστάσεων, παιχνίδια γυμνάσια στο ανάπτυξη Προσοχή, Μνήμη, φαντασία, σκέψη, δίνονται τα πρώτα ... τη διάθεσή σας. "  ως βοηθητικό στο Σωφρονιστικός-ανάπτυξη Οι τάξεις πρέπει να χρησιμοποιήσουν μουσική. Με πολύ καιρό ...

Περιεχόμενα του προγράμματος: Επεξηγηματική σημείωση της λίστας των παιδιών που εγγράφονται σε κοινές δραστηριότητες λογότυπου. Χαρακτηριστικά των παιδιών με γενική υπανάπτυξη ομιλίας

Επεξηγηματικό σημείωμα

... γυμνάσια στο ανάπτυξη Αναπνοή, φωνές, αρθρωτή. - γυμνάσιαΜυϊκός τόνος: α) Προοπτική, Β) Σωφρονιστικός; - γυμνάσιαΕνεργοποίηση Προσοχή; - ομιλία γυμνάσια ... Σωφρονιστικός-Ανάπτυξη Έργα: Εξοπλισμός Ανάπτυξη ...