Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα "η μητέρα μου". Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίου στη δεύτερη ομάδα νέων "Όμορφο ριγέ χαλί"
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη δεύτερη junior ομάδα. Αφηρημένη.
Συγγραφέας: Malenkina Galina Viktorovna, δάσκαλοςΤόπος εργασίας: MKDOU "Νηπιαγωγείο Νο. 4" χωριό Korenevo, περιοχή Kursk
Περίληψη του GCD στη δεύτερη ομάδα ζωγραφικής. Προσκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε γρήγορα rowan!
Περιγραφή της δουλειάς:Μια περίληψη του GCD για τις εικαστικές δραστηριότητες (ζωγραφική) χρησιμοποιώντας μια μη συμβατική τεχνική σχεδίασης - ζωγραφική με τα δάχτυλα, θα ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς, φοιτητές παιδαγωγικού κολεγίου και γονείς παιδιών 3 - 4 ετών. Η ζωγραφική με τα δάχτυλα είναι πολύ δημοφιλής στα παιδιά και έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του παιδιού.Περιεχόμενο προγράμματος:συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχεδιάζουν κουκκίδες (μούρα) με τα δάχτυλά τους. παγιώστε τη γνώση των χρωμάτων: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, καφέ. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, σκέψη. καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν κάνετε εργασία, το ενδιαφέρον για δραστηριότητες παιχνιδιού.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«γνωστική ανάπτυξη», «ανάπτυξη λόγου», «σωματική ανάπτυξη», «καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη».
Υλικά και εξοπλισμός:κόκκινες δαχτυλομπογιές για κάθε παιδί, χαρτί γουάτμαν με ζωγραφισμένη σορβιά και μπριζόλες πάνω, κύκλοι για κάθε παιδί από λευκό χαρτί με διάμετρο 9 εκατοστών, υγρά μαντηλάκια, μαγνητόφωνο, ηχογράφηση του τραγουδιού «Little Bird» , μουσική T. Popatenko, στίχοι N. Naydenova.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός:Παιδιά, πουλιά πέταξαν κοντά μας σήμερα, κοιτάξτε τι όμορφα που είναι, αυτά είναι σαράκι. Εδώ υπάρχουν διαφορετικά πουλιά: μεγάλα και μικρά (ο δάσκαλος ζητά από 2-3 παιδιά να δείξουν μεγάλα και μικρά πουλιά). Τι χρώμα έχουν το στήθος τους; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδιά, οι σαρκοφάγοι πετούν κοντά στους ανθρώπους όταν δεν έχουν τίποτα να φάνε στο δάσος· το χειμώνα τους αρέσει να ραμφίζουν δέντρα σορβιών (ο δάσκαλος δείχνει μια βούρτσα σορβιών). Τι χρώμα είναι? Τι μούρα; (απαντήσεις των παιδιών).
Κοιτάξτε το δέντρο της σορβιάς μας. Έχει μερικά φύλλα πάνω του. Τι χρώμα έχουν; (απαντήσεις παιδιών). Αλλά δεν υπάρχουν μούρα στο δέντρο. Τι θα ραμφίζουν οι μπούρδες μας;
Παιδιά, ξέρω πώς να βοηθήσω τα πουλιά. Ας σχεδιάσουμε μούρα σορβιών και ας τους κεράσουν μπουρίνι; Σήμερα θα σχεδιάσουμε μούρα με τα δάχτυλά μας.
Πριν όμως αρχίσουμε να σχεδιάζουμε, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας και ας τα ετοιμάσουμε για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων "Το πουλί δίπλωσε τα φτερά του"
Το πουλί δίπλωσε τα φτερά του, βάλε τα χέρια σου στο τραπέζι
Το πουλί έπλυνε τα φτερά του, χαϊδέψτε το άλλο με το ένα χέρι
Το πουλί κούνησε το ράμφος του, βάλε τα δάχτυλά σου σε μια κλειδαριά,
και το δείκτη «ράμφος» πρέπει να ισιωθεί
Το πουλί βρήκε τους κόκκους Μετακινήστε τα χέρια σας στην κλειδαριά αριστερά - δεξιά,
Το πουλί έφαγε τα δημητριακά χτυπήστε το τραπέζι με το ράμφος σας.
Το πουλί τραγούδησε ένα τραγούδι. Τα παιδιά λένε "chik-chirk"
Το πουλί άνοιξε τα φτερά του απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια,
Πέταξε, πέταξε. Ομαλές ταλαντεύσεις των βραχιόνων.
Τώρα τεντώσαμε τα δάχτυλά μας, τώρα μπορούμε να σχεδιάσουμε. Θα σας δείξω τώρα πώς να σχεδιάζετε. Βυθίζω το δάχτυλό μου στο χρώμα, αλλά όχι ολόκληρο, μόνο την άκρη, και το απλώνω στο κλαδάκι. Το δάχτυλό μου φαίνεται να ταλαντεύεται σε μια κούνια: λίγο μπρος-πίσω (ο δάσκαλος μου έδειξε πώς να σχεδιάζω μούρα με το δάχτυλό μου).
Στα τραπέζια σας υπάρχουν κύκλοι στους οποίους σχεδιάζονται κλαδιά σορβιών (βούρτσες) και τα μούρα μας θα είναι πάνω τους.
Τώρα, δοκιμάστε το. Βουτήξτε το δάχτυλό σας στη μπογιά προσεκτικά και εφαρμόστε το στο κλαδί· εάν δεν έχει μείνει χρώμα στο δάχτυλο, βουτήξτε το ξανά στη μπογιά (ο δάσκαλος πλησιάζει κάθε παιδί ξεχωριστά, δείχνει, προτρέπει).
Όταν τα παιδιά έχουν σχεδιάσει τα μούρα, ο δάσκαλος δείχνει πώς να σκουπίσει το δάχτυλό τους με μια υγρή χαρτοπετσέτα.
Όσο στεγνώνουν τα μούρα μας, εσύ κι εγώ θα χαλαρώνουμε και θα παίζουμε.
Κινήσεις μίμησης παιχνιδιού με μουσική συνοδεία (Τραγούδι «Little Bird». Μουσική T. Popatenko. Στίχοι N. Naydenova.)
Παιδιά, ας βάλουμε τα μούρα σας σε ένα δέντρο σορβιάς και ας τα κερνάμε σαράκι; (Οι κύκλοι με τραβηγμένα μούρα είναι κολλημένοι με ταινία διπλής όψης, προ-κολλημένο στη βάση).
Τώρα, δείτε πόσα μούρα υπάρχουν στο δέντρο της σορβιάς. Τι όμορφα μούρα που έχεις. Ας προσκαλέσουμε τις σαρκοφάγους και ας πούμε μαζί: «Προκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε τη σορβιά το συντομότερο δυνατό».
Μαρίνα Γκαλιάεβα
Περίγραμμα ενός μαθήματος ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα νέων "Χρωματιστές μπάλες"
Θέμα: « Πολύχρωμες μπάλες» .
Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: "Επικοινωνία", "ΜΟΥΣΙΚΗ".
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: gaming, επικοινωνιακό, μουσικό και καλλιτεχνικό.
Στόχοι των δραστηριοτήτων του δασκάλου: εξασκηθείτε στη διάκριση χρωμάτων και γεωμετρικών σχημάτων.
Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στην τεχνική έκκεντρου σχέδιο.
Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικό:
Μάθετε να αναλύετε, επισημαίνοντας σημεία και χαρακτηριστικά.
Να αναπτύξουν στα παιδιά ένα όραμα καλλιτεχνικής εικόνας και σχεδίου μέσω του χρωματικού συνδυασμού - πολύχρωμα.
Διορθώστε το όνομα του κίτρινου, πράσινου, κόκκινου.
2. Εκπαιδευτικό:
Να καλλιεργήσουν στα παιδιά ενσυναίσθηση για τον χαρακτήρα του παιχνιδιού και επιθυμία να το βοηθήσουν.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον να αντανακλάτε τις εντυπώσεις σας στις εικαστικές τέχνες.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν εργάζεστε με χρώματα.
3. Αναπτυξιακή:
Αναπτύξτε δημιουργική ατομικότητα.
Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και του σχήματος.
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Προωθήστε την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών με ανεξάρτητο ολοκληρώνοντας την πλοκή.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.
Εξοπλισμός:
Αερόστατα κομμένα από φύλλο άλμπουμ μπάλες;
Στρίποδο;
Γκουάς με κίτρινα, πράσινα, κόκκινα χρώματα σε μπολ. -Φύλλο άλμπουμ οποιουδήποτε χρώματος. -Ενα ποτήρι νερό; -Υγρά μαντηλάκια; -Καλάθι με χρώματα -Παίκτης με μελωδία "Από ένα χαμόγελο"; -Παιχνίδι σκαντζόχοιρος
Φουσκωμένα μπαλόνια για κάθε παιδί.
Προκαταρκτική εργασία: Εξέταση μπαλονιού, γεωμετρικού σχήματος - κύκλου.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εισαγωγικό μέρος.
Παιδιά που κάθονται σε καρέκλες (ημικύκλιο).
Ακούγεται μια ηχογράφηση, το θρόισμα του δάσους.
Παιδαγωγός: - Μπορείτε να ακούσετε τον κρότο των εύστροφων ποδιών -
Αυτός είναι ο σκαντζόχοιρος φίλος μας
Καλοπροαίρετος, επαγγελματικός, καλυμμένος με βελόνες
Δεν φοβάται την προσβολή - θα μπορεί να υπερασπιστεί τον εαυτό του,
Και μένει σε μια γωνιά, η μύτη του είναι πάντα γάλα.
V. Viktorov
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.
Παιδαγωγός: Ρε παιδιά, κάποιος χτυπάει, θα πάω να δω ποιος μας ήρθε;
Γεια σας, μπείτε!
Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε σε εμάς; (Β. Κρατάει ένα παιχνίδι στο χέρι του "Σκατζόχοιρος").
Ξέρεις ποιος είναι αυτός;
Παιδιά: Σκατζόχοιρος.
Παιδαγωγός: Κοιτάξτε τον σκαντζόχοιρο, για κάποιο λόγο είναι λυπημένος.
Τι έγινε, σκαντζόχοιρος; Πες μου στο αυτί μου.
Παιδιά, ο σκαντζόχοιρος λέει ότι είχε ένα μεγάλο, όμορφο μπαλόνι, αλλά όταν έπαιζε με το μπαλόνι, το μπαλόνι έσκασε. Γιατί ο σκαντζόχοιρος έχει κοφτερές ράχες στην πλάτη του που τρύπησαν την μπάλα. Ο σκαντζόχοιρος ήταν πολύ αναστατωμένος εξαιτίας αυτού.
Θυμάστε τι σχήμα έχει η μπάλα;
Παιδιά: Γύρος.
Παιδαγωγός: Κοιτάξτε γύρω μας, υπάρχει κάποιο στο δικό μας ομάδαστρογγυλά αντικείμενα; (προβολή).
Ασκήσεις αναπνοής.
«Ας ανατινάξουμε το μπαλόνι».
Εισπνεύστε από τη μύτη
Εκπνεύστε - από το στόμα
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον αγαπημένο μας σκαντζόχοιρο να μην στεναχωριέται και στεναχωριέται. Ας το χρωματίσουμε και ας του δώσουμε όμορφα αέρινα μπάλες. (παρά όλα αυτά οι τραβηγμένες μπάλες δεν σπάνε) .
Παιδαγωγός: (δείχνει στα παιδιά ένα μαγικό καλάθι)Και μιλάει:
Ξύπνα χρώματα,
Θα δουλέψουμε.
Ξύπνα χρώματα,
Ας διασκεδάσουμε.
Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε μπαλόνια με τις γροθιές μας.
Ολοκλήρωση της εργασίας.
Εμφάνιση ενός παιδιού στον πίνακα.
(Ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια)
Το παιδί βυθίζει τη γροθιά του στη γκουάς και τοποθετεί ένα σημείο στο χαρτί και στη συνέχεια το επεκτείνει χρησιμοποιώντας κυκλικές κινήσεις της γροθιάς. Η βαφή εφαρμόζεται στα έκκεντρα διαφορετικό χρώμα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τις γροθιές με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.
Γυμναστική δακτύλων.
1-2-3-4-5- τα δάχτυλα βγήκαν για βόλτα
Τα δάχτυλα μαζί φίλοι
Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
Ανάλυση εργασιών.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ο σκαντζόχοιρος λέει ότι του άρεσε πολύ η κεραία σας μπάλες αλλά ήρθε η ώρα να πάει σπίτι, εκεί τον περιμένει η μητέρα του. Ας έχουμε τις μπάλες που εμείς τράβηξεΤα βάζουμε σε ένα καλάθι για τον σκαντζόχοιρο για να τον βολεύει να τα μεταφέρει. Ας πούμε αντίο στον σκαντζόχοιρο.
(Τα παιδιά αποχαιρετούν τον σκαντζόχοιρο)
Συμπέρασμα τάξεις.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, τι κάναμε σήμερα;
Παιδιά: Σχεδιάζοντας μπάλες.
Παιδαγωγός: Μπράβο εσύ τράβηξεπολλές όμορφες μπάλες και ο σκαντζόχοιρος λέει ευχαριστώ πολύ.
Παιδιά, μας ήρθε πάλι κάποιος; (χτυπάω την πόρτα)
Κοίτα τι είναι αυτό;
Παιδιά: Καλάθι.
Παιδαγωγός: Σωστά, αυτό είναι το ίδιο καλάθι στο οποίο βάζουμε τις ζωγραφιές μας. Ω, τι είναι αυτό εκεί μέσα; Πραγματικός αέρας μπάλες! Ο σκαντζόχοιρος σου έφερε ένα δώρο γιατί τον βοήθησες.
Χορέψτε με μπάλες.
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, τα παιδιά βάζουν τα θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας. Οι μαθητές της δεύτερης νεότερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά βασικές νοητικές διεργασίες (κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη το νόημα του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμη πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων· τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι το αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση βασικών οπτικών δεξιοτήτων.
Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από πολύ μικρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που δεν μπορούν ακόμα να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και τα χρώματα που επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.
Οι οπτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν τη σκέψη, καλλιεργούν χρήσιμες ιδιότητες όπως η επιμονή, η αποφασιστικότητα και απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά. Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.
Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.
Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία
Ο πιο σημαντικός στόχος της οπτικής δραστηριότητας όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών είναι να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.
Ένα άλλο σημαντικό έργο είναι ο σχηματισμός της χρωματικής αντίληψης - γνώση των βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.
Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.
Ο δάσκαλος εμπλέκει συστηματικά τα παιδιά στη διαδικασία απεικόνισης αντικειμένων.Αρχικά, το παιδί συμπληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), απεικονίζει ομοίως τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.
Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο κεφάλι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.
Η συναισθηματικότητα του μαθήματος ενισχύεται πάντα από την καλλιτεχνική λέξη· δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονική ιδέα του αντικειμένου της εικόνας. Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας.
Επιπλέον, η ζωγραφική στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι αδιαχώριστη από τις δραστηριότητες παιχνιδιού.Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα, με βάση τα παραμύθια. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.
Το υλικό σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, αφού σε αυτή την ηλικία η αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη. Τα παιδιά πρέπει να αντιλαμβάνονται οπτικά τα αντικείμενα στον κόσμο γύρω τους - αυτή είναι η βάση για να μάθουν να σχεδιάζουν σε νεαρή ηλικία. Οι εικόνες με τις οποίες συσχετίζονται γραφικά στοιχεία (γραμμές, κύκλοι, τελείες) πρέπει να γίνονται αντιληπτές οπτικά, και ακόμη καλύτερα, απτικά.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν ο δάσκαλος δεν μπορεί να δείξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα αντικείμενο (για παράδειγμα, λόγω του σημαντικού μεγέθους του), επιτρέπεται η χρήση μιας εικόνας ή ενός καλοφτιαγμένου σχεδίου. Ταυτόχρονα, η προσοχή των παιδιών εφιστάται επίσης στο σχήμα (πρέπει να το εντοπίσετε με το δάχτυλό σας) και το χρώμα. Σημειώστε ότι το σχέδιο δεν πρέπει να είναι μικρό· το ίδιο το αντικείμενο απεικονίζεται χωριστά από άλλα, έτσι ώστε η προσοχή του παιδιού να εστιάζεται μόνο σε αυτό.
Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.
Επιπλέον, καλό είναι τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, για να αυξηθεί η συναισθηματική διάθεση, προτείνεται να συμπεριληφθεί και η μουσική συνοδεία στο μάθημα.
Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.
Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ευθύς, αλλά ελαφρώς επεκταμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.
Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.
Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Στη συνέχεια, στον ελεύθερο χρόνο τους, θα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.
Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.
Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος πρέπει να εστιάζει στην προσωπική εμπειρία κάθε μαθητή. Εξάλλου, στην ίδια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, ορισμένα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο στην ηλικία των τριών ετών (πριν από αυτό δεν πήγαιναν στο μια ομάδα βρεφονηπιακού σταθμού). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του εύρους των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, την προσφορά μεγαλύτερου αριθμού χρωμάτων), την αύξηση του αριθμού των εικόνων (όχι ενός δέντρου, αλλά πολλών).
Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις
Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν ζωγραφίζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το βάφει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε στα παιδιά έγχρωμο χαρτί ή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, μια δραστηριότητα "Χιονίζει" απαιτεί μια μπλε βάση, η οποία θα μπορούσε κάλλιστα να είναι ένα σκούρο μπλε ή μωβ βασικό χρώμα.
Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση· για ένα παιδί, το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό.
Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξει το σωστό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.
Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες, η ιδανική επιλογή είναι τα πινέλα σκίουρου με κοντή λαβή.
Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας (να μην θρυμματίζονται) και αρκετά απαλά.
Υπάρχουν πολλά πρόσθετα υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις τάξεις σχεδίου στη δεύτερη ομάδα. Για παράδειγμα, για ένα χειμερινό θέμα, το βαμβάκι και το κομφετί είναι χρήσιμα· σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την καθιστούν πρωτότυπη, κάτι που, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται
Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, σχεδίαση μιας ποικιλίας γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τεμνόμενες κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.
Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί.
Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (για παράδειγμα, το μπλε χρώμα μεταφέρει σταγόνες βροχής και το κίτρινο χρώμα μεταφέρει τα φύλλα του φθινοπώρου). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Αυτό το είδος εργασίας απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και τη σύνθεση σχημάτων σε μια σύνθεση.
Πιο δύσκολη για ένα τρίχρονο παιδί είναι η εικόνα ενός ορθογώνιου σχήματος - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική σχεδιάζοντας απλά αντικείμενα όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών.Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κηρομπογιές ή μαρκαδόρο με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να μαζεύουν προσεκτικά το χρώμα, βυθίζοντας ολόκληρες τις τρίχες της βούρτσας στο βάζο. Η περίσσεια χρώματος αφαιρείται στην άκρη του βάζου.
Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση σχεδίασης σε νεαρή ηλικία μόνο σε παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυποποιημένοι τρόποι πολύ καλής απεικόνισης αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το βάψιμο με τα δάχτυλα ή το σακί με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.
Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών στη δεύτερη junior ομάδα, κατά κανόνα, έχουν ομαδικό χαρακτήρα. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι ήδη αρκετά δυνατό να εξασκηθεί κανείς στην ομαδική εργασία (ή να χωρίσει τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και τον γαλάζιο ουρανό από πάνω τους).
Ομαδική εργασία (παλάμες)
Ομαδική εργασία (δάχτυλα)
Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα
Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια μεγάλη ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.
Υπάρχουν τυπικά γενικά θέματα (θεματικά μπλοκ) που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.
Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .
Απλά στρογγυλά σχήματα
Αυτά τα θέματα είναι: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φούσκω, φούσκα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Κουτούκια, κουλούρια», «Η αστεία μου μπαλίτσα κουδουνίσματος ", "Χιονόμπαλες" "
Σχέδιο με μολύβια
Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με γκουάς
Σπίτια
Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».
Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)
Ανθρωπομορφικά πλάσματα
"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Σχέδιο με γκουάς
Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)
«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο που τρώει
Πανί
(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".
Σχέδιο με γκουάς
Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα
«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», «Πασχαλίτσα», «Ψάρι».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με σαπουνόφουσκες
Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Σχέδιο με γκουάς
Κόσμος λαχανικών
«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς
Φυσικά φαινόμενα
«Βροχή», «Ήλιος», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Είδη οικιακής χρήσης
«Ομπρέλα», «Χτένι».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Τροφή
« Φαγητό», «Πίτες».
Ασφάλεια
«Φανάρι», «Οδικοί κανόνες», «Πυρασφάλεια», «Πυρκαγιά».
Σχέδιο με γκουάς
Μεταφορά
«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Ο άνθρωπος
«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».
Σχέδιο με μολύβι
Τα παιχνίδια μου
«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».
Σχέδιο με γκουάς
Πατριωτισμός
«Σημαία», «Η πόλη μου».
Σχέδιο με γκουάς
Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Σεστάκοβα Ε. | » Εκπαιδευτικοί στόχοι: ασκήστε τα παιδιά στην απεικόνιση ενός στρογγυλού σχήματος, δημιουργώντας μια εικόνα από διάφορα μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, φλιτζάνια, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο:
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες).
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. |
| Ζαρίκοβα Ε. |
«Εορταστικά πυροτεχνήματα» (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «διαμέσου του σχεδίου») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα:
Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα.
Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει τα μολύβια κεριού, αλλά κυλά από αυτά. Το αποτέλεσμα είναι μια όμορφη επίδειξη πυροτεχνημάτων στον νυχτερινό ουρανό. |
| Κομισίνα Ο. |
"Πικραλίδες στο γρασίδι"
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε:
Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν επίσης γρασίδι. |
| Ερμάκοβα Ο. |
"Αυτοκίνητο"
Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο:
Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. |
Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.
Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:
- Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
- Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
- Παιχνίδια, στόχος των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία του σχεδίου).
Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.
Το διδακτικό παιχνίδι εισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων
Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες που απεικονίζουν μια χρωματική παλέτα και πρέπει να τις ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.
Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών
«Χάντρες για τη μαμά». Οι εικόνες παρουσιάζονται με χάντρες διαφορετικών χρωματικών συνδυασμών. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.
"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)
Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να μεταδώσει την κατανόησή του για την ομορφιά σε καλλιτεχνική μορφή. Προϊόντα από ταλαντούχους τεχνίτες αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών και τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν περισσότερο με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και θα τους διδάξουν επίσης πώς να δημιουργούν τα δικά τους όμορφα στολίδια.
"Ο ήλιος λάμπει"
Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:
Starkova I.A.
Μόσχα 2013
Στόχος:
Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες στο σχέδιο γραμμών, σχηματίζοντας μια υπό όρους σύνδεση μεταξύ της κίνησης του χεριού και του προκύπτοντος σημάδια μολυβιού στο χαρτί.
Βασικοί στόχοι:
Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός λαμπερού ήλιου σε ένα σχέδιο, τοποθετήστε το σχέδιο στη μέση του φύλλου, ζωγραφίστε ένα στρογγυλό σχήμα με συνεχείς γραμμές από πάνω προς τα κάτω ή από αριστερά προς τα δεξιά με ολόκληρη τη τρίχα μιας βούρτσας, συνδυάστε ένα στρογγυλό σχήμα με ευθείες γραμμές. Εξασκηθείτε στην ικανότητα να πιέζετε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου. Προωθήστε την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα.
Υλικό: φιμέ φύλλα άλμπουμ γκρι-μπλε χρώματος. χρώματα και πινέλα? βάζα με νερό.
Πρόοδος του μαθήματος:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, θα σας πω τώρα έναν γρίφο και εσείς ακούστε προσεκτικά και πείτε μου τι είναι;» «Ευγενικός, στοργικός, κοιτάζει όλους τους ανθρώπους, αλλά δεν σε αφήνει να κοιτάξεις τον εαυτό σου;» Τα παιδιά απαντούν ομόφωνα: «Ηλιόλουστο».
Παιδιά, ας πάμε όλοι στο παράθυρο να δούμε αν ο ήλιος κρυφοκοιτάζει;
Τα παιδιά έρχονται στο παράθυρο και κοιτάζουν.
Όχι, δεν φαίνεται, λέει ο δάσκαλος.
Ας τον φωνάξουμε!
Ο δάσκαλος απαγγέλλει μια παιδική ομοιοκαταληξία:
«Ο ήλιος είναι ένας κουβάς,
Κοιτα εξω απο το παραθυρο
Ηλιοφάνεια, ντύσου
Κόκκινο, δείξε τον εαυτό σου!
Ο ήλιος δεν θέλει να βγει πίσω από το σύννεφο.
Παιδιά, ας φωνάξουμε όλοι μαζί τον ήλιο!
Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, απαγγέλλουν ξανά την παιδική ομοιοκαταληξία.
Ο δάσκαλος προχωρά στο δεύτερο μέρος των μαθημάτων ζωγραφικής:
Ο ήλιος δεν θέλει να μας φανεί.
Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε τον δικό μας ήλιο, και θα έχουμε έναν ήλιο.
Τα παιδιά συμφωνούν. Παιδιά, όλοι ελάτε στο τραπέζι, θα σας δείξω πώς να σχεδιάσετε σωστά τον ήλιο. Ο δάσκαλος δείχνει τεχνικές σχεδίασης κύκλου με πινέλο και ζωγραφικής του με συνεχείς γραμμές. Ας προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε τον ήλιο στον αέρα. Σηκώστε το δεξί σας στυλό και προσπαθήστε να σχεδιάσετε έναν κύκλο. Τα παιδιά σχεδιάζουν έναν κύκλο στον αέρα.
Μπράβο, καλά βγήκε. Και τώρα εσύ κι εγώ πρέπει να χρωματίσουμε τον ήλιο. Τα παιδιά παρακολουθούν πώς δείχνει ο δάσκαλος σωστά. «Παιδιά, νομίζετε ότι ξεχάσαμε να ζωγραφίσουμε τον ήλιο; - σωστά, ακτίνες. Κοίτα πώς θα ζωγραφίσω ακτίνες για τον ήλιο μας. Θέλετε να ζωγραφίσετε έναν τέτοιο ήλιο; «Ναι, θέλουμε», απαντούν τα παιδιά. Τα παιδιά κάθονται και αρχίζουν να ζωγραφίζουν. Ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά κοιτάζουν τις ζωγραφιές.
Αναγνωριστικό πόρου #4896
Προεπισκόπηση:
Υπουργείο Παιδείας της Μόσχας
Διεύθυνση Παιδείας Βορειοδυτικής Περιφέρειας
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
Νηπιαγωγείο της πόλης της Μόσχας συνδυασμένου τύπου Νο 2447
Περίληψη μαθήματος ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα
"Ψαροκόκκαλο"
Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:
Starkova I.A.
Μόσχα 2013
Στόχος:
Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε ένα δέντρο, έναν ίσιο κορμό, κλαδιά. Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο σχέδιο. σχεδιάστε αντικείμενα που αποτελούνται από γραμμές (κάθετες, οριζόντιες ή κεκλιμένες). Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να χρησιμοποιείτε χρώματα και πινέλα.
Υλικό: χρώματα και πινέλα? βάζα με νερό? Φύλλα άλμπουμ? στρίποδο
Η πρόοδος του μαθήματος.
Παιδιά, τώρα θα σας πω έναν γρίφο και πρέπει να το μαντέψετε. Ακούστε προσεκτικά.
“Χειμώνας και καλοκαίρι στο ίδιο χρώμα.” Τι πιστεύετε ότι είναι αυτό; Χριστουγεννιάτικο δέντρο. Σωστά, μπράβο! Δεν ήταν τυχαίο που σας ρώτησα αυτό το αίνιγμα· σήμερα θα ζωγραφίσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πες μου, σε παρακαλώ, τι χρώμα είναι το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Ναι, το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι πράσινο. Και ο χειμώνας και το καλοκαίρι έχουν το ίδιο χρώμα.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει κορμό. Να τος. Και κλαδιά. Κοίτα, τι κλαδιά έχει το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Κοντό ή μακρύ; Στο κάτω μέρος τα κλαδιά είναι μακριά και μακριά, και στην κορυφή είναι κοντά. Επαναλάβετε μετά από μένα πολύ, σύντομα. Μπράβο! Ο δάσκαλος δείχνει πώς να σχεδιάσει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Όλοι παρακολουθούμε προσεκτικά. Είναι πράσινο το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας; Παίρνω πράσινη μπογιά και ζωγραφίζω μια γραμμή. Αυτός είναι ο κορμός. Έχουμε έναν κορμό, πρέπει να σχεδιάσουμε κλαδιά. Τα κλαδιά μας μεγαλώνουν, προς τα κάτω. Αρχίζω να σχεδιάζω κλαδιά. Δεν ξεχνάω ότι τα κλαδιά παρακάτω είναι μακριά. Σχεδιάζω ένα κλαδί στα αριστερά και τώρα στα δεξιά. Ξανά αριστερά και πάλι δεξιά. Στην κορυφή του χριστουγεννιάτικου δέντρου σχεδιάζω πιο κοντά κλαδιά. Εδώ. Πήρες χριστουγεννιάτικο δέντρο; Ναί. Και τώρα οι τύποι σήκωσαν τις φούντες τους. Μαζί τραβάμε μια γραμμή στον αέρα. Εδώ. Κλαδιά βγήκαν από τον κορμό. Ξεκινάμε από κάτω. Τα κλαδιά είναι μακριά δεξιά, αριστερά, πάλι δεξιά, αριστερά... Πιο κοντά στην κορυφή τα κλαδιά γίνονται πιο κοντά. Σαν αυτό. Μπράβο! Τώρα τοποθετήστε τα φύλλα ακριβώς όπως δείχνω τώρα. Τα έβαλες όλα σωστά; Παίρνουμε ένα πινέλο στα χέρια μας. Κρατάμε το πινέλο με τρία δάχτυλα του δεξιού μας χεριού. Μπράβο! Τώρα βυθίστε τη βούρτσα σε ένα βάζο με νερό, μην ξεχάσετε να πιέσετε τη βούρτσα στην άκρη του βάζου. Σηκώστε το πράσινο χρώμα με ένα πινέλο. Και αρχίζουμε να σχεδιάζουμε. Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να κάνουμε όμορφα τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας. Τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα που έχετε όλοι! Τι μπράβο που είστε όλοι! Σου άρεσε να ζωγραφίζεις; Τι ζωγραφίσαμε σήμερα; Χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τώρα ας βάλουμε τα σχέδια στο περβάζι και ας τα αφήσουμε να στεγνώσουν. Στη συνέχεια θα οργανώσουμε έκθεση. Για να μπορούν και οι γονείς να θαυμάζουν τη δουλειά σας.
Έλενα Μπεσκόβναγια
Μακροπρόθεσμος θεματικός σχεδιασμός για ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
ΘΕΜΑ: (3) Νηπιαγωγείο. Η όμορφη παρέα μας.
Περιεχόμενο προγράμματος: Παρουσιάστε στα παιδιά το βούρτσισμα, το νερό και το χαρτί. Μάθετε να παρατηρείτε τη διάθεση που επικρατεί σε μια ομάδα και να την εμφανίζετε με χρώματα. Αφήστε τα παιδιά να επιλέξουν τα δικά τους χρώματα. Αναπτύξτε την επιθυμία να ζωγραφίσετε με ένα πινέλο. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση.
Υλικό: Λευκό σεντόνι, νερό, γκουάς, πινέλο Εισαγωγή στην ομάδα.
Εργασία εκτός τάξης: Παίξτε δραστηριότητες
ΘΕΜΑ: (4) Παιχνίδια. Η ματριόσκα μου.
Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα, να προσδιορίζουν το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα ενός παιχνιδιού. Αναπτύξτε την αισθητική γεύση, την ικανότητα να θαυμάζετε την ομορφιά. Δημιουργήστε μια επιθυμία να δουλέψετε με γκουάς, ένα πινέλο και θαμπώστε το χρώμα. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το μάθημα, παρατήρηση, προσοχή. Υλικά: Περιγράμματα από κούκλες που φωλιάζουν, κύκλοι με ζωγραφισμένο πρόσωπο, πολύχρωμη γκουάς, πινέλο, χαρτοπετσέτα, νερό.
Εργασία εκτός τάξης: Παίζοντας με παιχνίδια στη γωνιά παιχνιδιού, διαβάζοντας ποιήματα για παιχνίδια.
ΘΕΜΑ: (1) Εποχές. Φθινόπωρο. Τα φύλλα πέφτουν και πέφτουν - πέφτουν φύλλα στον κήπο μας.
Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε να σχεδιάζετε φθινοπωρινά φύλλα χρησιμοποιώντας την τεχνική της ρυθμικής «βουτιά». Συνεχίστε να εισάγετε ζεστά χρώματα του φάσματος. Δημιουργήστε συνθήκες για καλλιτεχνικό πειραματισμό: δείξτε τη δυνατότητα να αποκτήσετε πορτοκαλί αναμειγνύοντας το κίτρινο με το κόκκινο. δώστε προσοχή στην εξάρτηση του μεγέθους των τραβηγμένων φύλλων από το μέγεθος της βούρτσας. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και του ρυθμού. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για φωτεινά, όμορφα φυσικά φαινόμενα, την επιθυμία να μεταφέρετε τις εντυπώσεις σας σε σχέδια.
Υλικά: φύλλα μπλε χαρτιού, χρώματα γκουάς σε κίτρινο και κόκκινο, παλέτες ή πλαστικά καπάκια για πειραματισμούς με το χρώμα, πινέλα δύο μεγεθών, φλιτζάνια νερό, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες. Όμορφα φθινοπωρινά φύλλα διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων που συλλέγονται σε μια βόλτα
Εργασία εκτός τάξης: Παρατηρήσεις εποχιακών αλλαγών στη φύση. Θαυμάζοντας την πτώση των φύλλων. Φτιάχνοντας μπουκέτα από φύλλα του φθινοπώρου. Διδακτικό παιχνίδι «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;»
ΘΕΜΑ: (2) Λαχανόκηπος. Μονοπάτια στον κήπο.
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν μια γραμμή σε διαφορετικές κατευθύνσεις, διαφορετικού μήκους - μικρή και μεγάλη. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού. Καλλιεργήστε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό: Φύλλα χαρτιού, δείγμα, νερό, χρώματα, χαρτοπετσέτα, πινέλο Εργασία εκτός τάξης: Παρατηρώντας τον κήπο περπατώντας, κοιτάζοντας πίνακες, δ/ι «Τι φυτρώνει στον κήπο;», ρωτώντας αινίγματα
ΘΕΜΑ: (3) Κήπος, φρούτα, μούρα. Μούρο με μούρο (σε θάμνους)Σχέδιο με μπατονέτες
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν ρυθμικές συνθέσεις "Μούρα στους θάμνους". Δείξτε τη δυνατότητα συνδυασμού οπτικών τεχνικών: σχεδίαση κλαδιών με χρωματιστά μολύβια και μούρων με μπατονέτες ή δάχτυλα (προαιρετικά). Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού και της σύνθεσης. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη φύση και εμφανίστε ζωντανές εντυπώσεις (ιδέες) σε σχέδια.
Υλικά: Για παιδιά: φύλλα από λευκό ή γαλάζιο χαρτί, μπατονέτες, χρώματα γκουάς σε καπάκια (2 χρώματα σε αντίθεση - κόκκινο και πράσινο, χρώματα. Μολύβια ή μαρκαδόροι, χαρτί και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες. Για τον δάσκαλο: επιλογές για το σύνθεση "Μούρα στους θάμνους" ", ένα σεντόνι λευκό ή μπλε, μια μπατονέτα, ένα μαρκαδόρο, μια φανέλα ή μαγνητική σανίδα και ένα σετ από κόκκινους και πράσινους κύκλους.
Εργασία εκτός τάξης: Εξέταση εικόνων μούρων στη θεματική αφίσα «Φρούτα και μούρα» και διδακτικές εικόνες με εικόνες μούρων. Διδακτική άσκηση "Berry by berry" με στόχο την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού - διάταξη εικόνων μούρων ή υποκατάστατών τους (κύκλοι διαφορετικών μεγεθών) με δεδομένη σειρά.
ΘΕΜΑ: (4) Από πού προήλθε το ψωμί στο τραπέζι; Κοίτα - κουλούρια, ψωμάκια...Περιεχόμενο προγράμματος: Να κεντρίσει το ενδιαφέρον των παιδιών να ζωγραφίσουν κουλούρια και κουλούρια. Μάθετε να σχεδιάζετε δαχτυλίδια (ντόνατς και κουλούρια, σε αντίθεση σε μέγεθος (διάμετρος), επιλέξτε το δικό σας πινέλο: με φαρδιές τρίχες - για σχέδιο ντόνατς. Εξασκηθείτε στην τεχνική της ζωγραφικής με χρώματα γκουάς. Αναπτύξτε το μάτι σας, συντονισμό στο «μάτι-χέρι» Σύστημα
Υλικό: Για παιδιά: φύλλα χαρτιού για να διαλέξετε - γαλάζιο, ανοιχτό πράσινο, ροζ (για φόντο, κίτρινα χρώματα γκουάς, πινέλα διαφορετικών μεγεθών, μαρκαδόροι, κρίκους από χαρτόνι για την εξέταση του σχήματος, νερό, χαρτοπετσέτες. Ο δάσκαλος έχει δύο τετράγωνα φύλλα διαφορετικών μεγεθών με ζωγραφισμένα δαχτυλίδια - bagel και donut.
Εργασία εκτός τάξης: Υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις με τσέρκι (κύλιση, ρίψη, πάσα). Εξέταση πυραμιδικών δακτυλίων διαφορετικών μεγεθών για απτική αίσθηση, αντίληψη σχήματος και χρώματος. D/i "Χρωματιστά δαχτυλίδια"
ΘΕΜΑ: (1) Έπιπλα. Χαρούμενο τραπέζι
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν (στολίζουν) έπιπλα με βαμβακερές μπατονέτες, αλλάζοντας το χρώμα και τη συχνότητα τοποθέτησης του σημείου. Δείξτε τη σχέση μεταξύ της φύσης της εικόνας και των μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού και του χρώματος.
Υλικό: Φύλλα τετράγωνου χαρτιού 15 h 15, δείγμα, νερό, χρώματα, χαρτοπετσέτα, μπατονέτες.
Εργασία εκτός τάξης: Εξέταση επίπλων και διακοσμητικών λεπτομερειών.
ΘΕΜΑ: (2) Ρούχα, παπούτσια. Πολύχρωμα κουμπιά.
Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε στρογγυλά αντικείμενα, πλησιάζοντας σε μια πιο ακριβή εικόνα τους. Ενοποιήστε τη γνώση του σχήματος ενός κύκλου, απεικονίστε ανεξάρτητα κύκλους διαφορετικών μεγεθών, βάψτε τους σε ένα χαρακτηριστικό χρώμα, επιλέξτε αυτό το χρώμα μεταξύ άλλων. Καλλιεργήστε την αισθητηριακή αντίληψη.
Υλικό: Δείγμα, διάφορα κουμπιά, χαρτί, γκουάς, νερό, πινέλα, χαρτοπετσέτες.
Εργασία εκτός τάξης: Αισθητηριακή προετοιμασία για περίπατο «Μαθαίνοντας να κουμπώνω κουμπιά».
ΘΕΜΑ: (3) Πιάτα. Πλάκα.
Περιεχόμενο προγράμματος: Να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να βλέπει και να θυμάται αυτό που βλέπει. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη χρησιμοποιώντας δεξιότητες που αποκτήθηκαν προηγουμένως (ζωγραφική με τα δάχτυλα). Ενθαρρύνετε την επιθυμία να διακοσμήσετε ένα κομμάτι σκευών.
Υλικό: Ανοιχτό πράσινο στρογγυλό χαρτί, μπογιά, πινέλα, νερό, χαρτοπετσέτες, δείγμα.
Εργασία εκτός τάξης: Εξέταση πιάτων διαφόρων σχημάτων και σχεδίων. Συζητήσεις κατά τη διάρκεια των γευμάτων.
ΘΕΜΑ: (4) Προϊόντα. Νόστιμες εικόνες(χρωματισμός σε βιβλία ζωγραφικής)
Περιεχόμενο προγράμματος: Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο είδος σχεδίασης - χρωματισμού περιγραμμάτων εικόνων σε βιβλία ζωγραφικής. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να ζωγραφίζετε με ένα πινέλο - ακολουθήστε το σωρό, μην υπερβείτε το περίγραμμα, πάρτε το χρώμα στην ώρα σας. Ενισχύστε την τεχνική και τους κανόνες χρήσης μιας βούρτσας. κρατήστε το σωστά με τα δάχτυλά σας, βρέξτε το σωρό, σηκώστε το χρώμα μόνο πάνω στο σωρό, ξεπλύνετε, στεγνώστε, μην το αφήσετε σε βάζο με νερό. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για την «αναζωογόνηση» του χαρακτήρα και το χρωματισμό της εικόνας. Αναπτύξτε την αντίληψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο με χρώματα, την ακρίβεια και την ανεξαρτησία.
Υλικό: Βιβλία ζωγραφικής ή μεμονωμένες σελίδες με περίγραμμα εικόνων φρούτων, λαχανικών, ειδών ζαχαροπλαστικής. βαφές γκουάς κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί, πινέλα, νερό, χαρτοπετσέτες Κατακτώντας την τεχνική της ζωγραφικής με μπογιές. Εργασία εκτός τάξης: Παρουσίαση εικόνων σιλουέτας. Συμπλήρωση της φόρμας μέσα σε ένα δεδομένο περίγραμμα.
Θέμα: (5) Μέρη του ανθρώπινου σώματος. Μαγική παλάμη. Αυτά είναι τα πουλιά
Περιεχόμενο προγράμματος: Δείξτε στα παιδιά τη δυνατότητα να αποκτήσουν μια εικόνα χρησιμοποιώντας αποτυπώματα χεριών. Συνεχίστε να εισάγετε την τεχνική «εκτύπωσης». Να προκαλέσει μια έντονη συναισθηματική απόκριση σε έναν ασυνήθιστο τρόπο σχεδίασης, να οδηγήσει στην κατανόηση της σύνδεσης μεταξύ του σχήματος της παλάμης και του αποτυπώματος - μια πολύχρωμη σιλουέτα. Αναπτύξτε την αντίληψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για συνεργασία με τον δάσκαλο και τα άλλα παιδιά.
Υλικό: Ένα φύλλο χαρτιού μεγάλου μεγέθους σε λευκό ή γαλάζιο χρώμα (ταπετσαρία με υφή, χαντάκια ή πλαστικοί δίσκοι με μπογιά, χαρτοπετσέτες) Εργασία εκτός τάξης: Εξέταση εικόνων που προέρχονται από εκτύπωση παλάμης.
ΘΕΜΑ: (1) Είδη υγιεινής. Μαντήλι.
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα σχέδιο κάθετων και οριζόντιων γραμμών, να παρακολουθούν τη σωστή θέση του χεριού και του χεριού, επιτυγχάνοντας μια συνεχή, συνεχή κίνηση. Επιλέξτε τους δικούς σας χρωματικούς συνδυασμούς για το κασκόλ. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη.
Υλικό: Λευκό χαρτί μεγέθους 15x15, κόκκινο γκουάς, μπλε, σιέλ, ροζ.
Εργασία εκτός τάξης: Δ/Παιχνίδι «ειδικά υγιεινής», κοιτάζοντας διάφορα μαντήλια.
ΘΕΜΑ: (2) Ημέρα Ανεξαρτησίας της Δημοκρατίας του Καζακστάν. Ας διακοσμήσουμε την Takiya Toktara (κλισέ).
Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε να διακοσμείτε ένα taqiyah τοποθετώντας τα στοιχεία του «μάτι της καμήλας» κατά μήκος της λωρίδας, εισάγετε τη νέα τεχνική «κλισέ». Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε εκτυπώσεις βυθίζοντας ένα κλισέ σε χρώμα και πιέζοντάς το σταθερά σε ένα φύλλο χαρτιού. Να καλλιεργήσει το σεβασμό για τη λαϊκή τέχνη του Καζακστάν. Υλικό: Κούκλα με εθνικά ρούχα, takiya, σχέδια, κλισέ για κάθε παιδί, λωρίδες χαρτιού, μπογιές.
Εργασία εκτός τάξης: Παρακολούθηση πρωινών παραστάσεων σε ομάδες ηλικιωμένων. Παιχνίδια στην εθνική γωνιά, ακρόαση τραγουδιών, ανάγνωση ποιημάτων.
ΘΕΜΑ: (3) Εποχές. Χειμώνας. Χιονοθύελλα.
Περιεχόμενο προγράμματος: Δείξτε στα παιδιά τη δυνατότητα να δημιουργήσουν μια εκφραστική εικόνα μιας χειμερινής χιονοθύελλας (χειμωνιάτικος κρύος άνεμος που χορεύει). Εισαγάγετε την τεχνική σχεδίασης "σε βρεγμένο". χαλαρώστε το χέρι σας, μετακινήστε τη βούρτσα σας ελεύθερα κατά μήκος του σωρού προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Δημιουργήστε συνθήκες για πειραματισμούς με χρώματα για να αποκτήσετε διαφορετικές αποχρώσεις του μπλε. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και της σύνθεσης.
Υλικά: φύλλα λευκού χαρτιού του ίδιου μεγέθους και μορφής για τη σύνταξη ενός συλλογικού άλμπουμ, χρώματα γκουάς σε λευκό και μπλε, λεπτά πινέλα, βάζα με νερό, σφουγγάρια (ή μπατονέτες, παλέτες, χαρτοπετσέτες, εξώφυλλο για το συλλογικό άλμπουμ "Blizzard - Ζαβιρούχα»
Εργασία εκτός τάξης: Συζήτηση για φυσικά φαινόμενα του χειμώνα (παγετός, χιονοθύελλα, χιονόπτωση). Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις σε βιβλία, αναπαραγωγές, ημερολόγια για να εμπλουτίσουμε τις εντυπώσεις του χειμώνα. Εξέταση προϊόντων δαντέλας (πετσέτες, γιακάς, κασκόλ, κουρτίνες κ.λπ.) Ασκήσεις «γραμμή σε βόλτα», «χορός φούντας»
ΘΕΜΑ: (4) Πρωτοχρονιά. Εορταστικό χριστουγεννιάτικο δέντρο.(συλλογική σύνθεση)
Περιεχόμενο προγράμματος: Κινήστε το ενδιαφέρον να σχεδιάσετε ένα γιορτινό δέντρο σε συνεργασία με τη δασκάλα και άλλα παιδιά. Διαφοροποιήστε την τεχνική της ζωγραφικής με ένα πινέλο: μάθετε να μετακινείτε τη βούρτσα κατά μήκος του σωρού και να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές - "κλαδιά". Συνεχίστε να κυριαρχείτε στο σχήμα και το χρώμα ως μέσο εικονιστικής έκφρασης. Δείξτε καθαρά τη σχέση μεταξύ του γενικού σχήματος και των επιμέρους τμημάτων (κλαδιά). Να σχηματίσουν μεθόδους οπτικής και απτικής εξέτασης αντικειμένων.
Υλικό: Τεχνητό ή «ζωντανό» χριστουγεννιάτικο δέντρο ύψους έως 70 cm. ευχετήριες κάρτες (Πρωτοχρονιά και Χριστούγεννα) με εικόνες χριστουγεννιάτικων δέντρων. ένα φύλλο χαρτιού μεγάλου μεγέθους, ελαφρώς χρωματισμένο (γαλάζιο, ανοιχτό κίτρινο, απαλό ροζ) με τη σιλουέτα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε σχήμα μεγάλου τριγώνου. πράσινο χρώμα γκουάς, πινέλα, φλιτζάνια νερό, χαρτοπετσέτες
Εργασία εκτός τάξης: Δημιουργία εικόνας χριστουγεννιάτικου δέντρου από εξαρτήματα σετ κατασκευής, μολύβια, λωρίδες χαρτιού.
ΘΕΜΑ: (2) Χειμερινές δραστηριότητες. Χιονάνθρωπος και χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Περιεχόμενο προγράμματος: Ασκήστε τα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα. Μάθετε να μεταφέρετε σε ένα σχέδιο τη δομή ενός αντικειμένου που αποτελείται από πολλά μέρη, ενοποιήστε τις δεξιότητες της ζωγραφικής ενός στρογγυλού σχήματος με συνεχείς γραμμές από πάνω προς τα κάτω ή από αριστερά προς τα δεξιά με ολόκληρη την τρίχα του πινέλου. Προωθήστε την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα.
Υλικό: Φιμέ χαρτί (μπλε, γκρι, λευκό γκουάς, νερό, πινέλα, χαρτοπετσέτες.
Εργασία εκτός τάξης: Συζήτηση για διακοπές, διακοπές, τραγούδια, στρογγυλό χορό «Ποιος έκανε τέτοιο θαύμα;»
ΘΕΜΑ: (3) Κατοικίδια και πουλιά
ολοκληρωμένο μάθημα (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης) με μουσική «Κοτόπουλο».
Περιεχόμενο προγράμματος: μάθετε να σχεδιάζετε με ένα σακί χρησιμοποιώντας την τεχνική της στεγνής βούρτσας, εισάγοντας τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φτερών κοτόπουλου (αφράτα).
Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν τη μουσική εικόνα ενός κοτόπουλου και να εκτελούν χαρακτηριστικές κινήσεις. -να αναπτύξουν την ικανότητα να απεικονίζουν εκφραστικά τα κοτόπουλα σε ένα ποίημα, τραγούδι, κίνηση. - εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το χρώμα (κίτρινο, κόκκινο).
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν σωστά τα πινέλα και τις μπογιές (γκουάς): όταν ζωγραφίζετε με σακί, το πινέλο πρέπει να είναι σε κάθετη θέση, να είναι στεγνό και σκληρό, η γκουάς πρέπει να είναι παχιά.
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς το κοκορέτσι.
Υλικά: στήριγμα, κοκορέτσι χαρακτήρα επιτραπέζιου θεάτρου, κουδουνίστρες, μάσκα κοτόπουλου, χάρτινες σιλουέτες κοτόπουλων, κίτρινη γκουάς, βούρτσες με τρίχες, κόκκινους μαρκαδόρους, βάζα με νερό, μπολ για γκουάς, βάσεις για πινέλα, υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, αυγά έκπληξη Kinder, γκόμενα. Φωνογράμματα: απόσπασμα της μουσικής «Fried Chicken», μουσική και λόγια του M. Kartushina για το επικοινωνιακό παιχνίδι «Hello».
Εργασία εκτός τάξης: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις βιβλίων για παραμύθια για ένα κόκορα, απομνημόνευση γρίφων με ρίμες για κοτόπουλα, εκμάθηση τραγουδιών "Cockerel", "Dance with a Cockerel".
ΘΕΜΑ: (4) Άγρια ζώα. Αγκαθωτός σκαντζόχοιρος. (δακτυλογραφία) Περιεχόμενο προγράμματος: Να αναπτύξουν στα παιδιά ενδιαφέρον για τη ζωή και τις συνήθειες των κατοίκων του δάσους - σκαντζόχοιρων. Μάθετε να σχεδιάζετε έναν σκαντζόχοιρο χρησιμοποιώντας ζωγραφική με τα δάχτυλα - ένα οβάλ σώμα με μυτερό ρύγχος, σύντομες πινελιές (αγκάθια στην πλάτη, μάτι, μύτη με την άκρη ενός δαχτύλου. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα προσθέτοντας στην εικόνα φρούτα κρεμασμένα σε βελόνες - μήλα, αχλάδια , μανιτάρια Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.
Υλικό: Περιγράμματα σκαντζόχοιρων με βαμμένο πρόσωπο, καφέ γκουάς, πινέλο, χαρτοπετσέτα, νερό
Εργασία εκτός τάξης: Μαντεύοντας αινίγματα, κοιτάζοντας πίνακες, διαβάζοντας την ιστορία «Σκαντζόχοιροι», μιλώντας για ζώα.
ΘΕΜΑ: (1) Άγρια πτηνά. Μικρό πουλί.
Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε να δημιουργείτε μια εικόνα ενός πουλιού: σχεδιάστε ένα αντικείμενο που αποτελείται από δύο στρογγυλά μέρη διαφορετικών μεγεθών. Ενισχύστε τις δεξιότητες της ζωγραφικής με ολόκληρο το σωρό. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον να εκφράσετε τις δικές σας ιδέες.
Υλικά: Χαρτί, χρώματα, χαρτοπετσέτες, νερό, δείγμα, εικόνα πουλιού
Εργασία εκτός τάξης: Παρατηρήσεις σε μια βόλτα, ανάγνωση «Καντίνα πουλιών», εργασία «Ας ταΐσουμε τα πουλιά», εκπαιδευτικά επιτραπέζια παιχνίδια επιλογής του δασκάλου.
ΘΕΜΑ: (2) Ζώα των σκανδιναβικών χωρών. Τα ζώα περπατούν στο χιόνι.
Περιεχόμενο προγράμματος: Παρουσίαση ζώων που ζουν στο Βορρά. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να μεταφέρετε εικόνες ζώων χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών πληκτρολόγησης: παλάμη, γροθιά, δάχτυλο. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος. Να αναπτύξει την ικανότητα να συμμετέχει στη δημιουργία μιας συνολικής σύνθεσης. Να καλλιεργούν ανθρώπινα συναισθήματα προς όλα τα έμβια όντα.
Υλικό: 1 φύλλο λευκό χαρτί, γκουάς, νερό, ένα χαρτί Whatman, βαμμένο με μπλε χρώμα - χιόνι.
Εργασία εκτός τάξης: Συζητήσεις για ζώα του Βορρά, δ/παιχνίδι «Ποιος ζει πού;»
ΘΕΜΑ: (3) Ζώα καυτών χωρών. Ας χρωματίσουμε την καμηλοπάρδαλη.(χρωματισμός σε βιβλία ζωγραφικής)
Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έναν ειδικό τύπο ζωγραφικής - χρωματισμού περιγραμμάτων εικόνων σε βιβλία ζωγραφικής. Κινήστε το ενδιαφέρον να παίξετε και να συμπληρώσετε το σχέδιο περιγράμματος - απεικονίστε οποιαδήποτε απόλαυση για τον χαρακτήρα κατά βούληση (σπόροι, φύλλα, κλαδιά, καρότα). Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να ζωγραφίζετε με ένα πινέλο - ακολουθήστε το σωρό, μην υπερβείτε το περίγραμμα, πάρτε το χρώμα στην ώρα σας. Ενισχύστε την τεχνική και τους κανόνες χρήσης μιας βούρτσας. κρατήστε το σωστά με τα δάχτυλά σας, βρέξτε το σωρό, σηκώστε το χρώμα μόνο πάνω στο σωρό, ξεπλύνετε, στεγνώστε, μην το αφήσετε σε βάζο με νερό. Αναπτύξτε την αντίληψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο με χρώματα, την ακρίβεια και την ανεξαρτησία.
Υλικό: Βιβλία ζωγραφικής ή μεμονωμένες σελίδες με περίγραμμα εικόνων διαφορετικών ζώων. Σιλουέτες ζώων για θέατρο σκιών (καμηλοπάρδαλη, λιοντάρι, ελέφαντας, κροκόδειλος, ιπποπόταμος)
Εξωτερικές δραστηριότητες: Σχέδιο σε βιβλία ζωγραφικής, εκμάθηση για σιλουέτες
ΘΕΜΑ: (4) Το σπίτι μου. Ριγέ πετσέτες για το σπίτι.
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν σχέδια σε ευθείες και κυματιστές γραμμές σε ένα μακρύ ορθογώνιο. Δείξτε την εξάρτηση του μοτίβου (ντεκόρ) από το σχήμα και το μέγεθος του προϊόντος (πετσέτα). Βελτιώστε την τεχνική βαφής με πινέλο. Εμφάνιση επιλογών για εναλλασσόμενες γραμμές ανά χρώμα και διαμόρφωση (ευθεία, κυματιστή). Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και του ρυθμού. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις διακοσμητικές τέχνες.
Υλικό: Μακριά φύλλα λευκό χαρτί, γκουάς σε 2-3 χρώματα, πινέλα, νερό, χαρτοπετσέτες, επιλογές δειγμάτων, πετσέτες με όμορφα σχέδια. Σχοινί για έκθεση παιδικής δουλειάς και διακοσμητικά μανταλάκια.
Εργασία εκτός τάξης: Εξέταση αντικειμένων διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης (χαλί, πετσέτες, χαρτοπετσέτες, αρχική γνωριμία με την ύφανση και την ύφανση χαλιών. Εξέταση μοτίβων σε είδη οικιακής χρήσης. Δ/ι «Φτιάξτε ένα σχέδιο από ρίγες»
ΘΕΜΑ: (5) Η οικογένειά μου. Οικογενειακό πορτραίτο.(από κύκλους)
Περιεχόμενο προγράμματος: Καλλιεργήστε μια καλή στάση απέναντι στη μαμά, τον μπαμπά και τον εαυτό σας. Μάθετε να μεταφέρετε αυτές τις εικόνες σε σχέδια χρησιμοποιώντας προσβάσιμα εκφραστικά μέσα. Να εδραιώσει την ιδέα ενός στρογγυλού σχήματος, να αναπτύξει την ικανότητα να τα σχεδιάζει. Να διδάξει να βλέπει τη συναισθηματική κατάσταση, να μεταδίδει χαρά.
Υλικά: Φύλλα χαρτιού σε μορφή κορνίζων για πορτρέτα, μπογιά, πινέλα, χαρτοπετσέτες, νερό, έγχρωμη οθόνη και χιτώνια και εικόνες προσώπων διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων.
Εργασία εκτός τάξης: Συνομιλία «Η οικογένειά μου», αφήγηση βασισμένη στον πίνακα «Οικογένεια», παιχνίδι αξίας «Μάντεψε τη διάθεση», εργασία ψυχολόγου με παιδιά.
Περιεχόμενο προγράμματος: Να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να βλέπει και να θυμάται αυτό που βλέπει. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την αγάπη για τη μητέρα, την επιθυμία να της κάνετε ένα δώρο, χρησιμοποιώντας δεξιότητες που αποκτήθηκαν προηγουμένως (ζωγραφική με τα δάχτυλα). Καλλιεργήστε την επιθυμία να φροντίσετε τη μητέρα σας.
Υλικά: Ανοιχτό πράσινο χαρτί, χρώματα, πινέλα, νερό, χαρτοπετσέτες, δείγμα.
Εργασία εκτός τάξης: Προετοιμασία για τις διακοπές, τραγουδώντας τραγούδια, μιλώντας για τις διακοπές, για την οικογένεια, για τη μητέρα.
ΘΕΜΑ: (2) Επαγγέλματα. Οικοδόμος. “Ένας φράχτης για το σπίτι μας”
(ακουαρέλα)
Περιεχόμενο προγράμματος: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν οπτικά μέσα που έχουν στη διάθεσή τους για να δείξουν το περιβάλλον του σπιτιού τους. Μάθετε να δημιουργείτε εικόνες στη φαντασία σας με βάση σχηματικές εικόνες αντικειμένων. Βελτιώστε την ικανότητά σας να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές. Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα. Υλικό: Ακουαρέλα, χαρτί, πινέλο, νερό, χαρτοπετσέτα.
Εργασία εκτός τάξης: Συζήτηση με παιδιά με θέμα: επαγγέλματα, παρατηρήσεις περπατώντας, εκδρομή σε εργοτάξιο.
ΘΕΜΑ: (3) Nauryz. Baursaks, πλακέ ψωμάκια σε πιατέλα
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να τοποθετούν το σχέδιο στο κέντρο του φύλλου, χωρίς να υπερβαίνουν τις άκρες. Να αναπτύξει την ικανότητα διάκρισης στρογγυλών αντικειμένων κατά μέγεθος και χρώμα. Αποκτήστε τη συνήθεια να ξεπλένετε το πινέλο σας πριν πιάσετε άλλη μπογιά και στο τέλος της εργασίας σας. Δημιουργήστε ένα αίσθημα χαράς από την εργασία που λάβατε.
Υλικό: Στρογγυλά κομμάτια λευκού χαρτιού, δύο χρώματα βαφής: σκούρο καφέ και κίτρινο.
Εργασία εκτός τάξης: διακοπές στο Nauryz, συνάντηση στο dastarkhan, συζήτηση για εθνικά πιάτα του Καζακστάν.
ΘΕΜΑ: (4) Εποχές. Ανοιξη. Ηλιοφάνεια, λιακάδα, σκόρπισε τα δαχτυλίδια!
Περιεχόμενο προγράμματος: Κινήστε το ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν χαρούμενο ήλιο που παίζει με δαχτυλίδια. Δείξτε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ κύκλου και δακτυλίου (κατά τύπο και μέθοδο αναπαράστασης). Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξάρτητη επιλογή υλικών και μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης. Εξασκηθείτε στο σχέδιο με ένα πινέλο (βάψτε με ολόκληρη την τρίχα, μετακινηθείτε ελεύθερα γύρω από την περιφέρεια και σε διαφορετικές κατευθύνσεις). Αναπτύξτε την αίσθηση του σχήματος και του χρώματος.
Υλικά: Γκουάς, χρώματα, πινέλα, μπατονέτες, μολύβια ή μολύβια, φύλλα λευκού και φιμέ χαρτί (διαφορετικών μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες
Δραστηριότητες εκτός τάξης: Εξέταση εικόνων του ήλιου σε παιδικά βιβλία και σε τέχνες και χειροτεχνίες. Παρατηρώντας τον ήλιο ενώ περπατάτε.
ΘΕΜΑ: (1) Ο δρόμος μας. Αυτές είναι οι γέφυρες που έχουμε
Περιεχόμενο προγράμματος: Κινήστε το ενδιαφέρον να σχεδιάσετε μια γέφυρα 3-4 «κούτσουρων». Μάθετε να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές δίπλα σε άλλους. Εξασκηθείτε στις τεχνικές ζωγραφικής με πινέλο. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας και του ρυθμού. Προώθηση της ανεξαρτησίας.
Υλικό: Με κυματιστή μπλε λωρίδα - «ποτάμι» (μορφή όχι μεγαλύτερη από Α4, γκουάς, βούρτσες, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
Εργασία εκτός τάξης: Διευκρίνιση της κατανόησης των παιδιών για τη δομή και τον σκοπό των γεφυρών. Υπαίθριο παιχνίδι "Ας περάσουμε το ρέμα στη γέφυρα"
ΘΕΜΑ: (2) Μεταφορές. Τροχοί για αυτοκίνητο.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα, να προσδιορίζουν το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα ενός τροχού. Αναπτύξτε την αισθητική γεύση, την ικανότητα να θαυμάζετε τη δουλειά που γίνεται. Δημιουργήστε μια επιθυμία να δουλέψετε με γκουάς, ένα πινέλο και θαμπώστε το χρώμα. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το μάθημα, παρατήρηση, προσοχή.
Υλικό: Περιγράμματα αυτοκινήτων χωρίς ρόδες, πολύχρωμη γκουάς, πινέλο, χαρτοπετσέτα, νερό.
Εργασία εκτός τάξης: Παρατηρήσεις περπατώντας, κοιτάζοντας πίνακες που απεικονίζουν διάφορα είδη μεταφοράς, αυτοκίνητα παιχνίδια.
ΘΕΜΑ: (3) Επαγγέλματα στις μεταφορές. Διαδρομή οδηγού
Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχεδιάζουν ελεύθερα γραμμές διαφόρων διαμορφώσεων (κυματιστές, σπειροειδείς, με βρόχους σε διαφορετικούς συνδυασμούς, διαφορετικά χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο). Για να χαλαρώσετε το χέρι σχεδίασης. Δείξτε τη δυνατότητα σχεδίασης και με τα δύο χέρια παράλληλα (με πινέλο ή δάχτυλα) Βελτιώστε την τεχνική της ζωγραφικής με μπογιές (βρέχετε συχνά το πινέλο, μετακινήστε το ελεύθερα προς όλες τις κατευθύνσεις) Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και του σχήματος.
Υλικό: Λευκά φύλλα χαρτιού διαφορετικών μορφών και μεγεθών. χρώματα γκουάς, μαρκαδόροι, πινέλα, παλέτες, φλιτζάνια νερό. χαρτοπετσέτες.
Εργασία εκτός τάξης: Κοιτάζοντας καρτ ποστάλ, παρατηρώντας περπατώντας, Ασκήσεις «χορεύοντας φούντες», «γραμμή σε μια βόλτα»
ΘΕΜΑ: (4) Κανόνες κυκλοφορίας. Φανάρι
Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να τοποθετούν κύκλους στο κέντρο του κομμένου σχήματος, χωρίς να υπερβαίνουν τις άκρες. Να αναπτύξει την ικανότητα διάκρισης στρογγυλών αντικειμένων ανά χρώμα. Αποκτήστε τη συνήθεια να ξεπλένετε το πινέλο σας πριν πιάσετε άλλη μπογιά και στο τέλος της εργασίας σας. Δημιουργήστε ένα αίσθημα χαράς από την εργασία που λάβατε.
Υλικό: Λευκά κομμένα σχήματα φαναριού. χρώματα γκουάς, μαρκαδόροι, πινέλα, παλέτες, φλιτζάνια νερό. χαρτοπετσέτες, δείγμα
Εργασία εκτός τάξης: Παρατήρηση με τους γονείς στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, ανάγνωση μυθοπλασίας.
ΘΕΜΑ: (1) Τα παιδιά όλης της γης είναι φίλοι. Top top φίλε μου
Περιεχόμενο προγράμματος: Να αναπτύξετε ενδιαφέρον για τη ζωή του νηπιαγωγείου, τους φίλους σας και μια ποικιλία δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Προσφορά συμπλήρωσης του οικοπέδου με δαχτυλογραφία. Αναπτύξτε τη φαντασία και την εθελοντική προσοχή. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απολαμβάνουν την επικοινωνία με τους άλλους και να εκφράσουν τη διάθεσή τους.
Υλικά: Μπογιές γκουάς, χαρτί, χαρτοπετσέτες, νερό.
Εργασία εκτός τάξης: Συζητήσεις, s/r παιχνίδια
ΘΕΜΑ: (2) Ημέρα των Υπερασπιστών της Πατρίδας. Εορταστικά πυροτεχνήματα.
Περιεχόμενο προγράμματος: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους που έλαβαν από τις παρατηρήσεις. Μάθετε να απεικονίζετε φώτα πυροτεχνημάτων. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το περιβάλλον, για τους υπερασπιστές της Πατρίδας
Υλικό: 1 φύλλο λευκό χαρτί, σφραγίδες (λουλούδια, αστέρια, κύκλοι, νιφάδες χιονιού, νερό, χαρτοπετσέτες, γκουάς
Εργασία εκτός τάξης: Παρατήρηση πυροτεχνημάτων με τους γονείς, σχέδια στην άσφαλτο «Υπάρχουν διακοπές στη χώρα», κοιτάζοντας πίνακες ζωγραφικής
ΘΕΜΑ: (3) Έντομα. Σαρανταποδαρούσα στο μαγαζί (ευγενική συνομιλία)
Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε να σχεδιάζετε πολύπλοκες εικόνες με βάση κυματιστές γραμμές, να συντονίζετε τις αναλογίες ενός φύλλου χαρτιού (φόντο) και την επιθυμητή εικόνα. Να αναπτύξει την ικανότητα αντίληψης του χρώματος και του σχήματος ως τα κύρια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
Υλικό: Μακριά φύλλα ή λωρίδες χαρτιού σε μπλε, κίτρινο και ανοιχτό πράσινο χρώμα (παιδική επιλογή, χρώματα γκουάς, πινέλα, χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόροι, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, φλιτζάνια νερό
Εργασία εκτός τάξης: Δημιουργία πλαστικών εικόνων σαρανταποδαρούσας από χαρτί και πλαστελίνη. Κοιτάζοντας τις κάμπιες σε μια βόλτα
ΘΕΜΑ: (4) Ανθισμένος Μάιος. Η στέπα ανθίζει. (συλλογικό δάχτυλο)Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε την ανεξαρτησία στην επιλογή χρωμάτων. Μάθετε να εισάγετε στοιχεία δημιουργικότητας στα σχέδια και να χρησιμοποιείτε δεξιότητες και ικανότητες που έχετε αποκτήσει στη δουλειά σας. Εδραίωση γνώσεων για τα ανοιξιάτικα λουλούδια που φυτρώνουν στη στέπα. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση.
Υλικό: Μεγάλο πράσινο σεντόνι, γκουάς, μπογιές, χαρτοπετσέτες, νερό. Εργασία εκτός τάξης: Κοιτάζοντας τα ανοιξιάτικα λουλούδια (τουλίπες, καλλιτεχνική λέξη