Τι συναισθήματα μπόρεσε να εκφράσει ο νεαρός βασιλιάς. Ανάλυση του "παραμυθιού της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά ηρώων" του Πούσκιν
Διαβάστε επίσης
Ενότητες: Λογοτεχνία
Η έννοια του έργου. Καθορισμός διαγνωστικών στόχων, διανομή υλικού ανά μαθήματα.
Η ηλικία των μαθητών, η σύσταση του προγράμματος, η λογοτεχνική ανάλυση καθιστούν δυνατή τη δημιουργία μιας γενικής μεθοδολογικής αντίληψης: διαβάζοντας και αναλύοντας το έργο του M.Yu. Lermontov, μπορούμε να αποκαλύψουμε τις συνδέσεις της μυθοπλασίας με το ιστορικό παρελθόν της Ρωσίας και τη λαογραφία, δείχνοντας τη σημασία των ζωγραφικών έργων της ζωής του 16ου αιώνα και την αντανάκλαση των λαογραφικών παραδόσεων στις αναπαραστάσεις των ηρώων του συγγραφέα και τη μορφή του έργου.
Το επίκεντρο θα είναι το ζήτημα του καθήκοντος, της τιμής και της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Θα εξετάσουμε αυτό το πρόβλημα ως μια δοκιμή ενός ατόμου, παραδοσιακού για τη ρωσική μυθοπλασία. Ας αποκαλύψουμε τη θέση του συγγραφέα, που θαύμαζε τον απλό άνθρωπο του λαού, πριν από το κατόρθωμα του οποίου ο χρόνος και η δύναμη είναι ανίσχυρες.
Με βάση την έννοια του ποιήματος και τις ιδιαιτερότητες της καλλιτεχνικής του μορφής, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μαθητών, διαμορφώνουμε διαγνωστικούς στόχους, απαντώντας στις ερωτήσεις:
- Τι μπορούν να μάθουν οι μαθητές από τα μαθήματά μας;
Μαθαίνουν ότι η τύχη του M.Yu. Ο Lermontov είναι παρόμοιος με τη μοίρα του A.S. Πούσκιν, όχι μόνο ως προς το ασυμβίβαστο με την αυταρχία και την αυθαιρεσία των αρχών, αλλά και ως προς τη στάση των αρχών απέναντί τους. Μαθαίνουν ότι ο M.Yu. Ο Λερμόντοφ - ο μόνος στη λογοτεχνία του 19ου αιώνα - αναδημιούργησε την εικόνα του Ιβάν του Τρομερού και την εποχή του από δημοτικά τραγούδια. σχετικά με το ρόλο της προφορικής λαϊκής τέχνης στη δημιουργία των χαρακτήρων και της μορφής του έργου. Μάθετε για τη ζωή, τον τρόπο ζωής, τα έθιμα της Ρωσίας τον 16ο αιώνα. ότι ο ποιητής, δυσαρεστημένος με τη σύγχρονη πραγματικότητα (XIX αιώνας), μας μεταφέρει στο μακρινό παρελθόν προκειμένου να «αναζητήσει τη ζωή εκεί, την οποία δεν βλέπει στο παρόν». - Τι έννοιες θα μάθουν οι μαθητές στην τάξη ή θα συνεχίσουν να μαθαίνουν;
Θα συνεχίσουν να βελτιώνουν τις λογοτεχνικές έννοιες: θέμα, ιδέα, σύνθεση έργου τέχνης, χαρακτηριστικά ποιήματος. Θα κατακτήσουν τις έννοιες: λυρικό-επικό είδος. η στάση του συγγραφέα και οι τρόποι έκφρασης του στο ποίημα. συνεχίζει να κυριαρχεί σε καλλιτεχνικά μέσα εκφραστικότητας (επίθετα, συγκρίσεις, επαναλήψεις), επικούς στίχους. - Τι θα μάθουν; Ποιες δεξιότητες θα αποκτήσετε;
Εργαζόμενοι με το κείμενο του ποιήματος, θα μάθουν:
- να συγκρίνει τους ήρωες όχι μόνο μεταξύ τους, αλλά και με τα έργα των καλλιτεχνών, και σε αυτή τη βάση, να διεισδύσει στα βάθη των χαρακτήρων των χαρακτήρων, λαμβάνοντας υπόψη την άποψη του συγγραφέα.
- καθορίστε τον χαρακτήρα των ηρώων με τις πράξεις τους, τη στάση τους απέναντι σε άλλους χαρακτήρες.
- για να καθορίσει τη στάση του συγγραφέα απέναντι στους ήρωες.
Θα βελτιωθεί:
- την ικανότητα οπτικοποίησης των εικόνων των χαρακτήρων, του τόπου δράσης.
- την ικανότητα προσδιορισμού του θέματος, προβληματισμών, ιδέας της εργασίας · συσχετίστε τον τίτλο του έργου με την ιδέα του.
- η ικανότητα να διαβάζετε εκφραστικά και να διαβάζετε με διαφωνικό τρόπο τα συναισθήματα των χαρακτήρων και τη στάση τους μεταξύ τους.
- Ποια ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών θα εκδηλώσει τις γνώσεις, την κατανόηση και τις δεξιότητές τους; Τι μπορούν να κάνουν κατά τη διάρκεια και μετά το μάθημα στο σπίτι;
Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές θα είναι σε θέση:
- απαντήστε στις ερωτήσεις: «Γιατί M.Yu. Ο Λερμόντοφ ονόμασε το έργο του "Τραγούδια ..."; "Γιατί τα ονόματα στον τίτλο είναι διατεταγμένα με αυτή τη σειρά;", "Γιατί η σύγκρουση μεταξύ Καλάσνικοφ και Κιριμπέεβιτς δεν μπόρεσε να επιλυθεί ειρηνικά;"
- δημιουργούν λεκτικά πορτρέτα ηρώων ·
- μεταφέρετε την ιδέα του έργου σε λεκτική μορφή και εξηγήστε ποια στοιχεία της πλοκής βοηθούν τον Lermontov να το εκφράσει.
- επισημάνετε τα στοιχεία της σύνθεσης του ποιήματος, τα χαρακτηριστικά του και εξηγήστε το ρόλο τους.
- εξηγήστε γιατί υπάρχουν τόσες πολλές παλιές λέξεις, σταθερά επίθετα, συγκρίσεις, επαναλήψεις στο ποίημα.
- διαβάστε εκφραστικά τους διαλόγους των ηρώων.
- χαρακτηρίζουν με ακρίβεια κάθε χαρακτήρα, αποκαλύπτουν τη σχέση τους μεταξύ τους.
Σύστημα μαθημάτων με θέμα:
- Τα μυστικά της αρχαίας Ρωσίας.
- «Ναι, υπήρχαν άνθρωποι στην εποχή μας, μια ισχυρή, ορμητική φυλή ...»
- Λαογραφικές παραδόσεις στο "Τραγούδι ..."
Το πρώτο μάθημα στο σύστημα παίζει το ρόλο της δημιουργίας νοοτροπίας ανάγνωσης. Δεδομένου ότι ο M.Yu. Ο Λερμόντοφ είναι τακτικός συγγραφέας σε σχολικά εγχειρίδια, οι μαθητές γνωρίζουν πολλά γεγονότα της βιογραφίας του. Μέχρι την 7η τάξη, είμαστε ήδη εξοικειωμένοι με έργα όπως "Borodino", "Three Palms", "Cliff", "Leaf", στα οποία παρουσιάζονται τα κύρια κίνητρα του έργου του: ένα αίσθημα μοναξιάς και λαχτάρας, μια δίψα για τον αγώνα και την ελευθερία, την αγάπη ενός ποιητή - μια εξορία για την εγκαταλελειμμένη πατρίδα, θαυμασμό για το κατόρθωμα του Ρώσου στρατιώτη. Τώρα οι μαθητές πρόκειται να εξοικειωθούν με ένα ιστορικό τραγούδι που αποκαλύπτει τη σύγκρουση μεταξύ των αρχών και του κοινού ανθρώπου καταδικασμένου σε θάνατο.
ΠΡΟΣ ΤΟ πρώτο μάθημαστους μαθητές προσφέρθηκε, με βάση απομνημονεύματα και απομνημονεύματα σύγχρονων, μια ιστορία για τον M.Yu. Lermontov και απαντήστε στις ερωτήσεις: «Ποια είναι η ομοιότητα της μοίρας του Lermontov με τη μοίρα του Pushkin; Πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτήν την ομοιότητα; » (γεγονότα δεσποτισμού και αυταρχικής αυθαιρεσίας, που προκάλεσαν θυμωμένη διαμαρτυρία ποιητών).
Προκειμένου να δημιουργήσουμε μια ορισμένη συναισθηματική διάθεση πριν μελετήσουμε το θέμα και να προσανατολίσουμε τα παιδιά στην αντίληψη του ποιήματος, θα τα μυήσουμε στο ιστορικό υλικό: "Η ιστορία του ρωσικού κράτους" N.M. Karamzin, "Μια πορεία διαλέξεων για τη ρωσική ιστορία" του V.O. Klyuchevsky, αποσπάσματα από το "Domostroi" και έργα "σχετικών" τεχνών: πίνακες του Ι. Ρεπίν "Ο Ιβάν ο Τρομερός σκοτώνει τον γιο του", Β. Βασνέτσοφ "Ιβάν ο Τρομερός", εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την παλιά Μόσχα από τους Ι. Μπιλιμπίν, Β. Κουστοδίεφ , Π. Κορόβιν, που απεικονίζει τον σκληρό κυβερνήτη της Ρωσίας και τον αξέχαστο χρόνο του, σημαντικό για την κατανόηση του ιδεολογικού περιεχομένου και των εικόνων του "Τραγούδι ...".
Πριν ξεκινήσουμε να διαβάζουμε το ποίημα, ας μάθουμε το νόημα και το ρόλο των παλιών λέξεων και εκφράσεων. Στη συνέχεια, πρέπει να ορίσουμε ένα εκπαιδευτικό έργο που θα μας υπαγορεύει τις μεθόδους εργασίας με το κείμενο και τους τύπους δραστηριοτήτων των μαθητών. Ως προβληματική ερώτηση, θα επιλέξουμε το εξής: "Θα μπορούσε η σύγκρουση μεταξύ Καλάσνικοφ και Κιριμπέεβιτς να επιλυθεί ειρηνικά;" Οι προβληματισμοί των παιδιών σε αυτό το ζήτημα θα οδηγήσουν τους μαθητές στην ιδέα του έργου.
Ποια επεισόδια και καλλιτεχνικά στοιχεία του έργου θα μας βοηθήσουν να φτάσουμε στην ιδέα του; Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να προσδιορίσουμε τη σύγκρουση και τα χαρακτηριστικά της καλλιτεχνικής της ενσάρκωσης. Για να γίνει αυτό, ας ξεχωρίσουμε τα στοιχεία της σύνθεσης: την έκθεση, την πλοκή της δράσης, τα επεισόδια της εξέλιξης της δράσης, την κορύφωση και την απογείωση. Η εστίαση του συγγραφέα είναι πρώτα στον Ιβάν τον Τρομερό, στη συνέχεια στον πιστό του oprichnik Kiribeyevich, πίσω τους - η Alena Dmitrievna, ο έμπορος Kalashnikov και στη συνέχεια πάλι ο τσάρος, Kiribeevich, Kalashnikov. Στην κορύφωση, ο Kiribeyevich πεθαίνει, στον κυκλικό κόμβο - Kalashnikov. Αλλά στο ποίημα υπάρχουν και χαρακτήρες - γκουσλάροι, με την αναφορά των οποίων αρχίζει και τελειώνει κάθε κεφάλαιο. Αν και είναι συμβατικοί αφηγητές, είναι τα συναισθήματα και οι στάσεις τους που βοηθούν στον προσδιορισμό της θέσης του συγγραφέα σε σχέση με τους ήρωες και το είδος του έργου.
Στο ποίημα, εκτός από τις συγκρούσεις "Kiribeyevich - οικογένεια Kalashnikov" και "Kalashnikov - Tsar", υπάρχει μια άλλη - η σύγκρουση μεταξύ ενός άξιου ατόμου και του πλήθους, η οποία σε αυτή την περίπτωση έχει τη μορφή ιστορικής κοινωνικής ψυχολογίας. Το γεγονός ότι ο επικεφαλής της άτιμης οικογένειας σκότωσε τον "δράστη με ελεύθερη βούληση" πρέπει να είναι γνωστό σε όλους. Αυτό θα ξεπλύνει τον λεκέ της ντροπής από την οικογένεια.
Το καθήκον μας είναι να συνειδητοποιήσουμε ποιες ιδιότητες εκτιμά ο συγγραφέας στους ανθρώπους, τι ενώνει την οικογένεια Καλάσνικοφ και τι τους διακρίνει από τον κόσμο των εξουσιών. Έτσι, στο κέντρο του δεύτερου μαθήματος βρίσκεται η ανάλυση των εικόνων του "Τραγούδι ..."
2ο μάθημα. Πρόγραμμα μαθημάτων "Ναι, υπήρχαν άνθρωποι στην εποχή μας, μια πανίσχυρη, ορμητική φυλή ..."
Δημιουργήθηκε με βάση το πρόγραμμα λογοτεχνίας για την 7η τάξη, εκδ. V. Ya. Korovina, ένα εγχειρίδιο-αναγνώστης και οδηγίες. Στο 1ο μάθημα, οι μαθητές εξοικειώθηκαν με ιστορικά υλικά, ζωγραφική, που απεικονίζουν τη ζωή της παλιάς Μόσχας, καθώς και με τα γεγονότα της βιογραφίας του M.Yu. Λερμόντοφ, εξηγώντας σε μεγάλο βαθμό γιατί στράφηκε στο μακρινό παρελθόν. Γνωριστήκαμε με το κείμενο "Τραγούδια για τον τσάρο Ιβάν Βασιλίεβιτς, έναν νεαρό οπρίνικ και τολμηρό έμπορο Καλάσνικοφ"
Στόχοι μαθήματος:
- στο μάθημα, οι μαθητές θα συνεχίσουν να διαμορφώνουν και να βελτιώνουν τις δεξιότητές τους για να συγκρίνουν ήρωες, για να καθορίσουν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων από τον λόγο και τις πράξεις τους.
- θα καταλάβουν τι ρόλο παίζει η σύνθεση στην ενσάρκωση της θέσης του συγγραφέα και ποια μέσα βοηθούν τον συγγραφέα στη δημιουργία ηρώων.
- μεταδίδουν διεθνή τα συναισθήματα των χαρακτήρων και τη σχέση τους μεταξύ τους. να συγκρίνει λογοτεχνικές εικόνες με εικόνες καλλιτεχνών.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Στάδιο αποκαλυπτικής αντίληψης (συνομιλία).
Τι συναίσθημα είχατε μετά την ανάγνωση του ποιήματος;
Ποιες εικόνες της παλιάς Μόσχας και της ζωής της σχεδιάζει ο ποιητής; Βοηθούν στην εξήγηση της συμπεριφοράς των χαρακτήρων;
Ποιος είναι ο πραγματικός ήρωας στο "Song ..." και γιατί;
Γιατί οι ήρωες του "Τραγούδια ..." στον τίτλο είναι με αυτή τη σειρά: "για τον τσάρο Ιβάν Βασιλίεβιτς, τον νεαρό οπρίνικο και τολμηρό έμπορο Καλάσνικοφ";
Ποιο θεωρείτε το βασικό πρόβλημα του ποιήματος;
Έλεγχος εργασίας... (Για το μάθημα, τα παιδιά έπρεπε να ξαναδιαβάσουν το ποίημα, επισημαίνοντας τα στοιχεία της σύνθεσης σε αυτό και να δημιουργήσουν μια παρουσίαση του έργου, χρησιμοποιώντας επεξηγηματικό υλικό και πόρους στο Διαδίκτυο).
Αναπαράγετε το περιεχόμενο του ποιήματος με μια παρουσίαση σε αυστηρή συμφωνία με την εξέλιξη της δράσης (Εικόνες 1-9), επισημάνετε τα στοιχεία της σύνθεσης (Παράρτημα 1), εντοπίστε συγκρούσεις.
Γιατί η σύγκρουση μεταξύ Καλάσνικοφ και Κιριμπέεβιτς δεν μπορούσε να επιλυθεί ειρηνικά; (αυτό θα είναι το εκπαιδευτικό έργο).
2. Το στάδιο ανάλυσης του έργου ή εργασίας με το κείμενο. (Ανάλυση εικόνας).
Στην έκθεση "Γιορτή στα δωμάτια των Τσάρων" η κεντρική θέση δίνεται στον Τσάρο. Πώς κάνει ο M.Yu. Λερμόντοφ και πώς τον βλέπουν οι καλλιτέχνες;
α) Σύγκριση της περιγραφής των Tsar Lermontov και V. Vasnetsov, I. Repin. (Προφορικό σχέδιο).
Τι συγκρίσεις και επιθέματα χρησιμοποιεί ο γκουσλάρος για να χαρακτηρίσει τον βασιλιά;
Ποιες καλλιτεχνικές λεπτομέρειες πιστεύετε ότι είναι ιδιαίτερα εκφραστικές; Μπορεί ο Ιβάν ο Τρομερός να ονομαστεί σοφός και δίκαιος;
Στο Λερμόντοφ, ο τσάρος χαμογελά, φαίνεται να είναι ευδιάθετος ..., αλλά ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά: δεν είναι πολύ συχνά "μπλε σύννεφα" να τρέχουν στον "κόκκινο ήλιο";
Τι κάνει τον Ιβάν Βασίλιεβιτς να συνοφρυωθεί;
Σε ποιον δίνει μεγαλύτερη προσοχή ο βασιλιάς στη γιορτή; Γιατί;
Τι γνωρίζετε για τους φύλακες; Πώς αισθάνεται ο βασιλιάς για αυτούς; Πώς εκδηλώνεται αυτό στο ποίημα;
β) Προφορική ιστορία για τον Kiribeevich.
Τι λυπάται το oprichnik;
Γιατί λέει στον τσάρο για την Alena Dmitrievna, αλλά δεν λέει ότι είναι παντρεμένη γυναίκα;
Θα τον βοηθούσε ο βασιλιάς αν το ήξερε αυτό;
γ) Χαρακτηριστικά της Alena Dmitrievna με τη χρήση εικονογραφήσεων του P. Korovin.
Η Alena Dmitrievna αγαπά τον σύζυγό της;
Γιατί ξαφνιάστηκε ο Καλάσνικοφ που δεν βρήκε τη γυναίκα του στο σπίτι; Πώς να εξηγήσετε τις λέξεις με τις οποίες ένας σύζυγος συναντά τη γυναίκα του; Τι θυμάστε για τον Domostroy;
Πώς αντανακλά ο χαρακτήρας της Alena Dmitrievna δημοφιλείς ιδέες για την ιδανική γυναίκα - σύζυγο;
Πώς εκδηλώνεται η αγάπη του Kiribeyevich και του Kalashnikov για την Alena Dmitrievna;
δ) Συγκριτική ανάλυση. Κιρίμπεβιτς - Καλάσνικοφ (παρουσίαση διαφανειών: "Ο έμπορος Καλάσνικοφ στο κατάστημα", "Αγώνας με γροθιές" (καλλιτέχνες Ι. Μπιλιμπίν, Β. Κουστοδίεφ), "Θάνατος του όπρικνικ", "Ο Καλάσνικοφ απαντά ενώπιον του βασιλιά", "Αποχαιρετισμός του εμπόρου στα αδέλφια ") ...
Γιατί πάλεψε ο καθένας τους; Σε ποιον υποκλίνονται οι ήρωες πριν από τη μάχη; Γιατί;
ε) Εκφραστική ανάγνωση για τους ρόλους του διαλόγου μεταξύ Κιριμπέεβιτς και Καλάσνικοφ πριν από τον αγώνα.
Οι εικόνες της σκληρής ζωής του 16ου αιώνα έχουν κάποια σημασία για την αποκάλυψη των χαρακτήρων των ηρώων; Ποιες ιδιότητες πιστεύετε ότι πρέπει να έχει ένα άτομο για να τολμήσει να υπερασπιστεί την τιμή του μπροστά σε όλους τους ανθρώπους κάτω από αυτές τις συνθήκες; Ισχύουν οι τελικές γραμμές του Μποροδίνο στον τίτλο του θέματος του μαθήματός μας για τους ήρωες των Τραγουδιών ...;
Εκφραστική ανάγνωση γραμμών για το θάνατο του Κιριμπέεβιτς και του Καλάσνικοφ.
Με τι συναίσθημα εμποτίζονται; Πώς εξηγείτε αυτό το συναίσθημα;
Πώς πεθαίνουν ο Κιριμπέεβιτς και ο Καλάσνικοφ; Τι μνήμη αφήνει ο καθένας για τον εαυτό του;
στ) Σύγκριση ενός αποσπάσματος από το ποίημα του Λερμόντοφ με ένα απόσπασμα από ένα δημοτικό τραγούδι για τον Στεπάν Ραζίν "Θάψε με αδέλφια ...", "Τον έθαψαν πίσω από τον ποταμό Μόσχα ..."
Ποιες είναι οι ομοιότητες; Ποιο απόσπασμα είναι πιο ποιητικό; Τι πείθουν;
3. Το τελικό στάδιο.
Στο τρίτο κεφάλαιο συναντιόμαστε ξανά με τον βασιλιά.
Ποιος είναι ο ρόλος του στο ποίημα; Άλλωστε, η κύρια σύγκρουση είναι μεταξύ Καλάσνικοφ και Κιριμπέεβιτς.
Γιατί ο βασιλιάς διέταξε την εκτέλεση του νικητή του αγώνα με τις γροθιές; Έκανε το σωστό;
Ποιο είναι το είδος αυτού του κομματιού; Γιατί M.Yu. Ο Λερμόντοφ τον αποκαλεί "Τραγούδι ..."; Αυτό διευκρινίζει τη θέση του συγγραφέα;
Το θέμα και η πλοκή "Τραγούδι ..." συνδέεται με τον 16ο αιώνα.
Γιατί ο ποιητής στράφηκε στο μακρινό παρελθόν;
Κατάφερε να μεταφέρει τη γεύση εκείνης της εποχής; Τι είναι αυτό?
Ποιες λαϊκές παραδόσεις συνεχίζει ο ποιητής στο έργο του;
4. Εργασία στο σπίτι:
- απομνημονεύστε ένα απόσπασμα από το ποίημα "Dawn Rising ..."?
- επιλέξτε μουσικά θέματα για τους χαρακτήρες του "Song ...".
- γράψτε σε κάρτες παραδείγματα οπτικών μέσων, παλιών λέξεων, εκφράσεων. (για παιχνίδι).
Επί τελικό μάθημααφιερωμένο στις λαογραφικές παραδόσεις στο "Τραγούδι ...", είναι σημαντικό να μάθετε ότι ο M.Yu. Ο Λερμόντοφ δεν μιμήθηκε την προφορική λαϊκή ποίηση, εμποτίστηκε με το πνεύμα της και, στηριζόμενος στα χαρακτηριστικά της, δημιούργησε ένα ιδιότυπο, πρωτότυπο έργο, όπου κάθε εικόνα, κάθε σκηνή του ποιήματος χαρακτηρίζεται από το ταλέντο του πανίσχυρου Λερμόντοφ. Συγκρίσεις των "Τραγούδια ..." με έπη (για τον Σταύρ Γκοντίνοβιτς) και δημοτικά τραγούδια θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Ένα λογοτεχνικό παιχνίδι, με τη βοήθεια του οποίου θα δείξουμε τα χαρακτηριστικά της χρήσης των τροπών στο ποίημα, τη σύνδεσή του με τη λαογραφία, θα συζητήσουμε το πρόβλημα του καθήκοντος και της τιμής, θα είναι η τελευταία χορδή στο σύστημα μαθημάτων, μετά το οποίο τα παιδιά θα γράψουν δοκίμια για το ποίημα.
Τι συναισθήματα του νεαρού τσάρου ήταν σε θέση να εκφράσει ο ηθοποιός Με τα λόγια του Πέτρου απευθύνομαι στον πολιτικό
Απαντήσεις:
Τι ιστορία; δεν κατάλαβε τίποτα
Παρόμοιες ερωτήσεις
- Ο Μπεν προέρχεται από ένα μικρό μέρος στην Αγγλία. Τώρα βρίσκεται στο Λονδίνο. Τι πιστεύει για την αγγλική πρωτεύουσα; Παράδειγμα: Το Λονδίνο είναι (μεγάλο) από τη θέση του. Το Λονδίνο είναι μεγαλύτερο από τη θέση του. Τα σπίτια στο Λονδίνο είναι (ψηλά) από ό, τι στη θέση του. Οι δρόμοι είναι (μακρύς) από ό, τι στη θέση του. Τα τετράγωνα είναι (μεγάλα). Τα ξενοδοχεία είναι (άνετα) από ό, τι στη θέση του. Τα αυτοκίνητα είναι (καλά) από ό, τι στη μικρή του πόλη. Οι βιτρίνες στο Λονδίνο είναι (όμορφες) από ό, τι στη θέση του. Τα πάρκα στο Λονδίνο είναι (ενδιαφέροντα) από ό, τι στη μικρή του πόλη. Ο καιρός στο Λονδίνο ήταν (ηλιόλουστος) παρά στη θέση του. Στα καφενεία μπορούσε να φάει (καλό) φαγητό από ότι στη θέση του. Αλλά σύντομα είδε ότι οι άνθρωποι στην πόλη του είναι (ευχάριστοι). Όταν ο Μπεν ήταν σπίτι από την πρωτεύουσα, ήταν (ευτυχισμένος) από το Λονδίνο. μεταφράστε pliz παρακαλώ
Παιδιά, νέοι, ενήλικες και ηλικιωμένοι - οι περισσότεροι από εμάς γνωρίζουμε πολλά από τα έργα του Alexander Sergeevich Pushkin. Ένα από τα πιο διάσημα, αγαπημένα και συναρπαστικά έργα του Πούσκιν είναι. Η πλοκή αυτού του στίχου είναι αρκετά απλή στην κατανόηση, αλλά πολύ συναρπαστική. Ένα παιδί και ένας ενήλικας, διαβάζοντας αυτό το έργο, παρουσιάζουν μια ζωντανή εικόνα, όπου οι δράσεις μεταμορφώνονται με τον δικό τους τρόπο, η εμφάνιση του χαρακτήρα εμφανίζεται με τον δικό τους τρόπο. Αλλά απολύτως ο καθένας ξεχωρίζει για τον εαυτό του τις πράξεις του κακού και του καλού και, επομένως, ενός κακού και θετικού χαρακτήρα.
Οι θετικοί ήρωες περιλαμβάνουν:
Τσάρος Σαλτάν- ο κυρίαρχος του βασιλείου του. Από τη μία πλευρά, ο βασιλιάς είναι ένας πραγματικός πολεμιστής, θαρραλέος και δυνατός, ο οποίος είναι έτοιμος να πολεμήσει για το κράτος του. Από την άλλη, είναι ένας ευγενικός χαρακτήρας που έχει ήπιο χαρακτήρα. Από τις ενέργειες που εκτελεί αυτός ο ήρωας, γίνεται σαφές ότι είναι ένας αξέχαστος και ακόμη και απλός, αφελής χαρακτήρας, και εξαιτίας αυτού, ορισμένοι αναγνώστες μπορεί να πιστεύουν ότι είναι ένας βασιλιάς αδύναμης θέλησης. Στην πραγματικότητα, αυτό δεν ισχύει απολύτως. Λόγω της καλής του φύσης, δεν τιμώρησε τις κακές και ύπουλες αδελφές με κανέναν τρόπο, αλλά, αντίθετα, τις συγχώρεσε.
Πρίγκιπας Γκίντον- ο γιος της βασίλισσας και τσάρου Σαλτάν. Σε όλο τον στίχο, εκδηλώνεται ως γενναίος και δυνατός ήρωας. Αυτός ο χαρακτήρας προτιμά να αποδεικνύει τον θαρραλέο χαρακτήρα του με πράξεις παρά με πράξεις. Εκτός από το θάρρος, τη δύναμη και την αρρενωπότητα, δείχνει φιλοξενία και αποφασιστικότητα, κάτι που αρέσει πολύ στους αναγνώστες.
Πριγκίπισσα κύκνων- μια λογική και όμορφη μάγισσα, αδελφή 33 θαλάσσιων ηρώων και στο τέλος της ιστορίας γίνεται σύζυγος του πρίγκιπα Guidon. Όντας ένας από τους κύριους χαρακτήρες, ανήκει επίσης σε ευγενικούς χαρακτήρες, επειδή προσωποποιεί τη γενναιοδωρία, τη σοφία και την ειλικρίνεια.
Βασίλισσα- αυτό είναι ένα από τα πρώτα κορίτσια με τα οποία ο αναγνώστης συναντά στις πρώτες γραμμές του παραμυθιού. Στο μέλλον, γίνετε η βασίλισσα και η μητέρα ενός υπέροχου ήρωα. Όπως και ο ίδιος ο βασιλιάς, είναι πολύ θετικός χαρακτήρας, γιατί είναι ευγενική, ειλικρινής, υπομονετική και καλόκαρδη. Χάρη σε αυτές τις ιδιότητες, η βασίλισσα συμπάσχει με πολλούς αναγνώστες.
Αρνητικοί ήρωες:
Υφαντής- η αδερφή της βασίλισσας και της μαγείρισσας. Οι ενέργειές της λένε ότι αυτός είναι ένας πολύ ζηλευτός, κακός και αρνητικός χαρακτήρας. Επιπλέον, είναι πολύ ευαίσθητη και εκδικητική, γι 'αυτό και κάνει ύπουλες ενέργειες.
Μάγειρας- η αδερφή του υφαντού και της βασίλισσας. Όπως και η υφαντή, η μαγείρισσα είναι κακός χαρακτήρας, επειδή έχει τέτοιες ιδιότητες όπως φθόνο, μνησικακία, δόλο και εγωισμό.
Svatya Baba Babrikha- αναφέρεται σε αρνητικό χαρακτήρα, καθώς έχει αρνητικά χαρακτηριστικά όπως μίσος, σκληρότητα και εκδικητικότητα. Λόγω αυτών των ιδιοτήτων, πολλοί αναγνώστες δεν την συμπαθούν.
Η ιστορία "Shulamith" αποτελείται από 12 μέρη. Οι κύριοι χαρακτήρες του ήταν ο Βασιλιάς Σολομών, η σύζυγός του Άστιζ και η Σουλαμίθ, μια κοινή που ο βασιλιάς ερωτεύτηκε.
Πρώτον, ο συγγραφέας μιλά για τη βασιλεία του μεγάλου βασιλιά, τη σοφία και τον πλούτο του, για τα οποία ήταν διάσημος πολύ πέρα από τα σύνορα της χώρας του. Στη συνέχεια μιλάει για τις γυναίκες που προτιμούσε ο Σολομών. Είχε τεράστιο αριθμό συζύγων και παλλακίδων, καθώς και πολλούς χορευτές και σκλάβους. Επιπλέον, ο Σολομών συνήψε στενή σχέση με τη βασίλισσα Μπάλκις, η οποία θεωρούνταν η πιο όμορφη γυναίκα στον κόσμο. Ο Θεός έδωσε στον μεγάλο βασιλιά όχι μόνο σοφία, φήμη και πλούτο, αλλά και ένα όμορφο σώμα και μερικές εξαιρετικές ικανότητες. Καμία γυναίκα δεν μπορούσε να αντισταθεί στον Σολομώντα.
Κάποτε ο βασιλιάς ερωτεύτηκε ένα απλό αλλά πολύ όμορφο κορίτσι που ονομάζεται Shulamith. Το κορίτσι δούλευε σε έναν από τους βασιλικούς αμπελώνες, βοηθώντας τα αδέλφια της. Εκεί συναντήθηκε η Σουλαμίθ και ο Σολομών και ερωτεύτηκαν αμέσως ο ένας τον άλλον. Ο Σολομών παρουσιάστηκε σε μια νέα γνωριμία ως βασιλική μαγείρισσα και στη συνέχεια έκλεισε ραντεβού μαζί της το βράδυ. Όταν, τελικά, έγινε η συνάντησή τους, ο Σολομών εξομολογήθηκε στην αγαπημένη του ποιος πραγματικά ήταν. Η Shulamith μετακομίζει στο παλάτι.
Ενώ ο βασιλιάς απολαμβάνει την αγάπη με μια νέα παλλακίδα, μια από τις γυναίκες του, η Άστιζ, είναι παρούσα στη θυσία στον ναό της isσιδας. Ο νόμιμος σύζυγος είναι έξαλλος που ο βασιλιάς επέλεξε έναν κοινό από πάνω της. Ο Astiz θέλει να σκοτώσει το κορίτσι. Για τους σκοπούς αυτούς, επέλεξε τον αρχηγό της βασιλικής φρουράς που ονομάζεται Eliav. Η συνετή βασίλισσα γνωρίζει ότι ο Ελιάβ ήταν ερωτευμένος μαζί της εδώ και πολύ καιρό, πράγμα που σημαίνει ότι θα εκπληρώσει ό, τι απαιτεί από αυτόν. Ο Αστίζ υπόσχεται στον αρχηγό της φρουράς να τον κάνει βασιλιά του εαυτού του. Η Ελιάβα δεν αργεί να πείσει. Ο δολοφόνος πηγαίνει στους βασιλικούς θαλάμους.
Την τελευταία της νύχτα, η Σουλαμίθ είναι λυπημένη και δεν ανταποκρίνεται στα χάδια του βασιλιά. Όταν ο Σολομών προσπαθεί να μάθει τι της συμβαίνει, το κορίτσι εξομολογείται ότι νιώθει επικείμενο θάνατο. Η Shulamith προσπαθεί να σηκωθεί από το κρεβάτι, αλλά αυτή τη στιγμή το σπαθί της Eliava την τρυπάει. Ο δολοφόνος βρέθηκε και εκτελέστηκε. Ο βασιλιάς ανακάλυψε ποιος διέταξε το έγκλημα και έδιωξε τον Αστίζ από τη χώρα του. Έχοντας τιμωρήσει τους συνωμότες, ο Σολομών δεν μπορούσε να παρηγορηθεί. Wasταν όλη την ώρα δίπλα στο σώμα της αγαπημένης του και δεν μιλούσε σε κανέναν.
Χαρακτηριστικά των χαρακτήρων
Βασιλιάς Σολομών
Ο μεγάλος βασιλιάς είναι, φυσικά, ένα ιστορικό πρόσωπο. Το πώς πραγματικά φαινόταν αυτό το άτομο και ποιος ήταν ο χαρακτήρας του, οι σύγχρονοι ιστορικοί μπορούν μόνο να μαντέψουν. Ο Σολομών περιγράφεται παραδοσιακά χρησιμοποιώντας υπερθετικούς: το πιο όμορφο, το πιο ισχυρό, το πιο πλούσιο. Ο Κούπριν δεν παρέκκλινε ούτε από αυτήν την παράδοση.
Η εικόνα του Σολομώντα είναι τέλεια. Ο βασιλιάς ήταν δίκαιος ηγεμόνας και κριτής, έκανε καλές πράξεις, κατάλαβε τις γλώσσες των ζώων και των πτηνών και κατείχε το χάρισμα της θεραπείας. Επιπλέον, ήξερε πώς να παρασύρει τις γυναίκες και να είναι ένας επιδέξιος εραστής. Ο συγγραφέας συμπάσχει με τον χαρακτήρα του, μιλώντας για αυτόν με ευχαρίστηση, βλέποντάς τον από διαφορετικές οπτικές γωνίες, σαν πολύτιμος λίθος. Ο Σολομών κατάφερε να ευχαριστήσει τόσο τον Θεό όσο και τους ανθρώπους.
Ο νεαρός εραστής του βασιλιά είναι μόλις 13 ετών. Ο χαρακτήρας του κοριτσιού αλλάζει κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης της πλοκής. Όταν ο Σολομών βλέπει για πρώτη φορά τη Σουλαμίθ, εμφανίζεται μπροστά του ένα αφελές, ελαφρώς φοβισμένο κορίτσι.
Αλλά η αγάπη αλλάζει τον κύριο χαρακτήρα. Η πρώτη της «ενήλικη» πράξη ήταν η πώληση ασημένιων σκουλαρικιών, που ήταν ο μοναδικός πλούτος του κοριτσιού. Με τα χρήματα που έλαβε, αγόρασε μύρο, μια αρωματική ρητίνη, για να αλείψει το σώμα της με αυτό για το πρώτο ραντεβού με τον αγαπημένο της. Αυτή η μικρή θυσία μαρτυρά την τεράστια δύναμη ενός νέου συναισθήματος για τη Σουλαμίθ, από την οποία εγκαταλείφθηκε χωρίς ίχνος, χωρίς να σκεφτεί τις συνέπειες. Το κορίτσι ανταμείφθηκε για τη θυσία της με μια εβδομάδα αγάπης στην αγκαλιά του βασιλιά.
Αφού πέρασε πολύ λίγο χρόνο με τον σοφό Σολομώντα, η Shulamith άλλαξε. Απέκτησε τη σοφία που χαρακτηρίζει τον αγαπημένο της και το μυστικό χάρισμα της μαντικής. Σε μια μόλις εβδομάδα, από ένα αφελές κορίτσι, ο κύριος χαρακτήρας μετατράπηκε σε μια έμπειρη αισθησιακή γυναίκα, που έγινε ακόμη πιο επιθυμητή για τον βασιλιά.
Βασίλισσα Άστιζ
Ο Astiz είναι ο ιδιοκτήτης μιας αφύσικης ομορφιάς που βαρέθηκε γρήγορα τον Σολομώντα. Ο συγγραφέας την περιγράφει ως εξής: ασβεστωμένη, τραχιά, γαλάζια μαλλιά, μάτια, «σαν ζώο». Μόνο τα μάτια, που δεν μπορούν να κρυφτούν κάτω από το χρώμα, αποκαλύπτουν την ουσία της βασίλισσας. Ο άπληστος, σκληρός και άθλιος Astiz δεν ανέχεται αντιπάλους.
Ομορφιά και ηλικία
Η νέα αγαπημένη σύζυγος είναι πολύ νεότερη από τη βασίλισσα. Ο Astiz μπορεί να παρακάμψει τη Shulamith στην καταγωγή και την ανατροφή, αλλά όχι σε ηλικία. Δεν θα μπορέσει να ανακτήσει τα νιάτα της για κανένα κόσμημα.
Ο Σολομών είχε πολλές παλλακίδες και γυναίκες. Αλλά ο Άστιζ ζήλευε τη Σουλαμίθ. Ο απλός έλαβε μια σπάνια ομορφιά και τόση προσοχή από τον μεγαλύτερο βασιλιά. Για να απαλλαγεί από τον αντίπαλό της, η βασίλισσα είναι έτοιμη να γίνει ερωμένη του επικεφαλής της βασιλικής φρουράς. Για τον Astiz, ο σκοπός δικαιολογεί πάντα τα μέσα.
Η αγάπη είναι ο θησαυρός της ζωής μας. Ο συγγραφέας αναπτύσσει αυτήν την ιδέα σε όλη την ιστορία. Ο Σολομών πήρε όλα τα πλούτη αυτού του κόσμου. Ο βασιλιάς είχε τόσο πολύ χρυσό που το έδωσε για να φτιάξει ασπίδες για τους φρουρούς. Το ασήμι κατά τη διάρκεια της βασιλείας του δεν άξιζε περισσότερο από ένα συνηθισμένο λιθόστρωτο. Ο βασιλιάς μπορούσε να αντέξει οποιαδήποτε ιδιοτροπία.
Ωστόσο, ο κύριος πλούτος του Σολομώντα ήταν η ικανότητα να αγαπά και να αγαπιέται. Πολλοί μεγάλοι βασιλιάδες, έχοντας λάβει δύναμη και πλούτο, έπαψαν να εκτιμούν τις απλές ανθρώπινες χαρές. Οι φοβεροί κυβερνήτες σκληρύνουν την ψυχή. Οι γυναίκες έγιναν γι 'αυτούς ένα συνηθισμένο αντικείμενο σαρκικών απολαύσεων. Ο Σολομών είναι σε θέση να σέβεται κάθε γυναίκα, ανεξάρτητα από την καταγωγή της. Αυτό προσέλκυσε το ωραίο φύλο στον βασιλιά. Κάθε αγαπημένος Σολομώντας ένιωθε μοναδικός και μοναδικός στην αγκαλιά του.
Ανάλυση του έργου
Βιβλικοί στίχοι και θρύλοι εμπνεύστηκαν από το "Shulamith" του Kuprin. Μια περίληψη αυτής της εργασίας μπορεί να συνοψιστεί σε λίγες μόνο λέξεις. Ωστόσο, η έννοια που ενυπάρχει στο "Shulamith" από τον συγγραφέα μπορεί να γίνει κατανοητή μόνο μετά από πλήρη ανάγνωση.
Η ανάπτυξη της πλοκής δεν ξεκινά στην αρχή της αφήγησης. Η αρχή του δράματος λαμβάνει χώρα μόνο στο τέταρτο κεφάλαιο. Πριν από αυτό, ο συγγραφέας περιγράφει τη ζωή και τα έργα του Βασιλιά Σολομώντα, μιλώντας για τα γούστα και τα πάθη του. Ο σκοπός των τριών πρώτων κεφαλαίων είναι να εξοικειώσουν τον αναγνώστη με την προσωπικότητα του μεγαλύτερου βασιλιά όσο το δυνατόν καλύτερα.
Η ιστορία απεικονίζει πολύ ρεαλιστικά την καθημερινή ζωή στο στρατό, την αδικία σε σχέση με τους κατώτερους βαθμούς και τη γενική απάνθρωπη και σκληρότητα στον στρατό.
Το επόμενο άρθρο μας είναι αφιερωμένο στην ιστορία, το κύριο θέμα της οποίας είναι η αιώνια, καθαρή και ανιδιοτελής αγάπη.
Ο Κούπριν δεν προσπαθεί για ιστορική ακρίβεια. Εάν τα ονόματα Shulamith (Shulamite) και Solomon βρίσκονται στη Βίβλο, το όνομα Astiz δεν εμφανίζεται στις πηγές. Ο συγγραφέας ήθελε να δημιουργήσει ένα έργο για την αγάπη και τη ζήλια. Επέλεξε τον θρυλικό βασιλιά ως κεντρικό χαρακτήρα. Ο βιβλικός μύθος ενέπνευσε τον Κούπριν να δημιουργήσει τη συνέχεια της ιστορίας. Παίρνει τη Shulamith στο παλάτι, την ντύνει με μετάξι και χρυσό και της προικίζει το προφητικό δώρο, χάρη στο οποίο το κορίτσι προβλέπει τον θάνατό της. Η Astiz στάλθηκε στον ναό της Isis, όπου, κατά τη θυσία των ιερέων, συνέλαβε τη δολοφονία του αντιπάλου της.
Η παραποίηση των γεγονότων, που επέτρεψε ο συγγραφέας στον εαυτό του, όχι μόνο δεν αλλοιώνει το νόημα της ιστορίας, αλλά αντίθετα, την κάνει ακόμη πιο συναρπαστική. Perhapsσως δεν υπήρχε Astiz. Ωστόσο, ο ρόλος αυτού του χαρακτήρα είναι να δημιουργήσει μια τραγωδία που θα μπορούσε να αγγίξει την ψυχή του αναγνώστη.
Πάνω από τη Μόσχα υπέροχο, με χρυσό θόλο,
Πάνω από το λευκό πέτρινο τοίχο του Κρεμλίνου
Λόγω των μακρινών δασών, λόγω των γαλάζιων βουνών,
Παιχνιδιάρικα στις στέγες των σανίδων,
Τα γκρίζα σύννεφα επιταχύνονται,
Η κόκκινη αυγή ανατέλλει.
Σκόρπισα τις χρυσές μπούκλες,
Πλένεται με θρυμματισμένο χιόνι,
Σαν μια ομορφιά που κοιτάζει στον καθρέφτη
Κοιτάζει στον καθαρό ουρανό, χαμογελά.
Γιατί ξυπνήσατε, κόκκινο ξημέρωμα;
Για ποια χαρά παίξατε;
Πώς βρέθηκαν μαζί;
Τολμηροί μαχητές Μόσχα
Στον ποταμό Μόσχα, σε έναν αγώνα πυγμής,
Κάντε μια βόλτα για τις διακοπές, διασκεδάστε.
Και ο βασιλιάς ήρθε με μια συνοδεία,
Με αγόρια και φύλακες,
Και διέταξε να τεντώσει την ασημένια αλυσίδα,
Καθαρός χρυσός συγκολλημένος σε δαχτυλίδια.
Έκλεισαν έναν χώρο είκοσι πέντε φάτων,
Για μάχη κυνηγιού, σόλο.
Και τότε ο τσάρος Ιβάν Βασίλιεβιτς διέταξε
«Ω, πού είσαι, καλοί συνάδελφοι;
Διασκεδάζεις τον βασιλιά μας, πατέρα!
Βγείτε σε έναν ευρύ κύκλο.
Όποιος χτυπήσει ποιον, ο βασιλιάς θα τον ανταμείψει.
Και ποιος θα χτυπηθεί, ο Θεός θα τον συγχωρήσει! ».
Και βγαίνει ένας τολμηρός Κιριμπέεβιτς,
Σκύβει σιωπηλά στον βασιλιά στη ζώνη,
Βγάζει το βελούδινο γούνινο παλτό της από τους δυνατούς ώμους της,
Υποστηρίζεται στο πλάι με το δεξί χέρι,
Ισιώνει άλλο ένα κόκκινο καπέλο,
Περιμένει τον αντίπαλό του ...
Τρεις φορές ακούστηκε ένα δυνατό κλάμα -
Ούτε ένας μαχητής δεν κινήθηκε,
Στέκονται μόνο και σπρώχνουν ο ένας τον άλλον.
Το oprichnik περπατά στα ανοιχτά,
Κοροϊδεύει τους κακούς μαχητές:
«Έχεις ηρεμήσει, υποθέτω, έχεις γίνει στοχαστικός!
Έτσι, υπόσχομαι, για τις διακοπές,
Θα απελευθερώσω τους ζωντανούς με μετάνοια,
Θα διασκεδάσω μόνο τον βασιλιά μας, πατέρα ».
Ξαφνικά το πλήθος ακούστηκε και προς τις δύο κατευθύνσεις -
Και βγαίνει ο Στέπαν Παραμόνοβιτς,
Ένας νέος έμπορος, ένας τολμηρός μαχητής,
Με το παρατσούκλι Kalashnikov,
Έσκυψε πρώτα στον φοβερό βασιλιά,
Μετά το λευκό Κρεμλίνο και τις ιερές εκκλησίες,
Και μετά σε όλο τον ρωσικό λαό.
Τα μάτια του γερακιού καίγονται,
Κοιτάζει με προσοχή τον φύλακα.
Απέναντί του, γίνεται,
Τραβάει τις χειροφυλακές του,
Τεντώνει τους ισχυρούς ώμους
Ναι, χαϊδεύει το σγουρό μούσι του.
Και ο Κιριμπέγεβιτς του είπε:
«Και πες μου, καλό φίλε,
Τι είδους φυλή είσαι
Ποιο είναι το παρατσούκλι σου?
Για να ξέρετε για ποιον θα πρέπει να υπηρετήσετε το ρέκβιεμ,
Να έχω κάτι να καμαρώνω ».
Ο Stepan Paramonovich απαντά:
«Και με λένε Στέπαν Καλάσνικοφ,
Και γεννήθηκα από έναν τίμιο πατέρα,
Και έζησα σύμφωνα με το νόμο του Κυρίου:
Δεν ατίμασα τη γυναίκα άλλου άντρα,
Δεν ληστεύω στο σκοτάδι τη νύχτα,
Δεν κρύφτηκε από το φως του ουρανού ...
Και είπες την αληθινή αλήθεια:
Για έναν από εμάς θα τραγουδήσουν ένα ρέκβιεμ,
Και όχι αργότερα "όπως αύριο το μεσημέρι.
Και ένας από εμάς θα καυχηθεί
Γιορτή με τολμηρούς φίλους ...
Μην αστειεύεστε, μην κάνετε τους ανθρώπους να γελούν
Βγήκα σε σένα τώρα, γιος ενός μπασουρμάνου,
Βγήκα για μια φοβερή μάχη, για την τελευταία μάχη! »
Και ακούγοντας αυτό, ο Κιριμπέγεβιτς
Έχει χλωμήσει στο πρόσωπο, όπως το φθινοπωρινό χιόνι:
Παλεύει τα μάτια του θολά,
Ο παγετός έτρεχε ανάμεσα στους δυνατούς ώμους,
Η λέξη πάγωσε στα ανοιχτά χείλη ...
Εδώ και οι δύο διασκορπίζονται σιωπηλά,
Αρχίζει η ηρωική μάχη.
Τότε ο Κιριμπέβιτς κουνήθηκε
Και χτύπησε τον πρώτο έμπορο Καλάσνικοφ,
Και τον χτύπησε στη μέση του στήθους του -
Το στήθος του νεαρού έσπασε,
Ο Στέπαν Παραμόνοβιτς τρεκάθηκε.
Ένας χάλκινος σταυρός κρεμόταν στο στήθος του
Με ιερά λείψανα από το Κίεβο,
Και ο σταυρός λύγισε και πιέστηκε στο στήθος.
Σαν δροσιά από κάτω του έσταζε το αίμα.
Και ο Στέπαν Παραμόνοβιτς σκέφτηκε:
«Αυτό που προορίζεται να γίνει θα γίνει πραγματικότητα.
Υποστηρίζω την αλήθεια μέχρι το τέλος! »
Επινόησε, ετοιμάστηκε,
Μαζεύτηκα με όλη μου τη δύναμη
Και χτυπήστε το μίσος σας
Ευθεία προς τον αριστερό κρόταφο από ολόκληρο τον ώμο.
Και ο νεαρός oprichnik γκρίνιαξε ελαφρώς,
Λικνίστηκε, έπεσε νεκρός.
Έπεσε στο κρύο χιόνι,
Στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,
Σαν πεύκο, σε ένα υγρό δάσος
Κάτω από την κολλώδη ρίζα λαξευμένη.
Και βλέποντας αυτό, ο τσάρος Ιβάν Βασιλιέβιτς
Θυμωμένος από θυμό, πατήθηκε στο έδαφος
Και συνοφρυωμένα μαύρα φρύδια.
Διέταξε να αρπάξει τον έμπορο του Ουντόφ
Και φέρε τον μπροστά σου.