Ενότητες: Ιστορία και κοινωνικές σπουδές

Το εύρος των προβλημάτων που σχετίζονται με το σημερινό στάδιο ανάπτυξης της βελτίωσης του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού συστήματος «μουσείο – σχολείο» είναι μεγάλο. Υπό αυτή την έννοια, στο μουσείο ανατίθενται σοβαρά καθήκοντα. Η φύση του ενδιαφέροντος για το μουσείο έχει αλλάξει σημαντικά - το μουσείο γίνεται ένα από τα πιο ισχυρά μέσα εκπαίδευσης, καθώς το μουσείο σήμερα δεν είναι μια συλλογή εκθεμάτων, αλλά μια σύνθετη ενότητα αρχιτεκτονικής, επιστήμης και τέχνης. Αναπτύσσεται και βελτιώνεται συνεχώς, το σύστημα «μουσείο-σχολείο» απαιτεί τόσο από τους δασκάλους όσο και από τους εργαζόμενους στα μουσεία να διαθέτουν κατάλληλες επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες. Προφανώς, προκειμένου να ενταθούν οι επαφές μεταξύ σχολείου και μουσείου, οι μεθοδολογικές συστάσεις είναι εξαιρετικά σημαντικές τόσο για έναν δάσκαλο που θέλει να χρησιμοποιήσει το μουσείο στην εκπαιδευτική και εκπαιδευτική διαδικασία όσο και για έναν ερευνητή μουσείου που ενδιαφέρεται να χρησιμοποιήσει την εμπειρία των συναδέλφων. όσο το δυνατόν ευρύτερα στη δουλειά τους. Είναι το γεγονός της συγχώνευσης ορισμένων τμημάτων παιδαγωγικής και μουσειολογίας που έχει γίνει μια πλατφόρμα για τη δημιουργία της «μουσειακής παιδαγωγικής», η ανάγκη χρήσης της οποίας στο έργο ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης και ενός σύγχρονου μουσείου υπαγορεύεται από την εποχή εαυτό.

Μερικοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι μια περιήγηση ή μια διάλεξη σε ένα μουσείο μπορεί να αντικαταστήσει ένα μάθημα. Όμως μια επίσκεψη στο μουσείο δεν πρέπει να επαναλαμβάνεται, αλλά να εμπλουτίζει το μάθημα. Η βοήθεια του μουσείου προς το σχολείο δεν έγκειται στην αντιγραφή του μαθήματος, αλλά στη διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, στη διαμόρφωση αισθητικής γεύσης (Παράρτημα 1). Η μουσειακή έκθεση συμβάλλει στην ειδική αντίληψη του θέματος, στην αξιόπιστη εκτίμηση της ιστορικής αυθεντικότητας ενός γεγονότος ή ενός αντικειμένου. Είναι το αντικείμενο που αποτελεί αντικείμενο συνολικής μελέτης από το μουσείο, είναι μέσα από το αντικείμενο ως μνημείο του ανθρώπινου πολιτισμού που επικοινωνεί το μουσείο με τον επισκέπτη. Ως εκ τούτου, ένα από τα καθήκοντα της μουσειοπαιδαγωγικής είναι να δημιουργήσει προϋποθέσεις και προϋποθέσεις για την ενεργοποίηση των επισκεπτών του μουσείου, ιδίως να βελτιώσει τις επαφές με μουσειακά αντικείμενα, να οργανώσει την αντίληψη των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτά.

Στην καρδιά της δουλειάς κάθε μουσείου βρίσκεται το αντικείμενο. Είναι φορέας κοινωνικής και φυσικής-επιστημονικής πληροφόρησης - αυθεντική πηγή γνώσης και συναισθημάτων, πολιτιστική και ιστορική αξία - μέρος της εθνικής κληρονομιάς. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του μουσειακού αντικειμένου, που το διακρίνει από άλλες πηγές, είναι η ικανότητα του αντικειμένου να επηρεάζει τη συναισθηματική σφαίρα ενός ατόμου. Δεν είναι τυχαίο ότι όλοι οι ερευνητές, μαζί με άλλες ιδιότητες ενός μουσειακού αντικειμένου, όπως η πληροφόρηση, η αντιπροσωπευτικότητα (αντανάκλαση της πραγματικότητας), ονομάζουν τα εξής: - εκφραστικότητα - ικανότητα επηρεασμού ενός ατόμου μέσω των ζωδίων του, ελκυστικότητα - προσέλκυση προσοχής, συνειρμικότητα - αίσθηση του ανήκειν, ενσυναίσθηση (1, 89.). Επιπλέον, κάθε αντικείμενο είναι ένα σημάδι της εποχής του, μια αντανάκλαση των χαρακτηριστικών μιας συγκεκριμένης εποχής.

Μία από τις κύριες ιδιότητες του θέματος είναι η πληροφόρηση. Η χρήση διαφόρων αντικειμένων ως οπτικού υλικού στην τάξη είναι διαδεδομένη και έχει τη δύναμη μιας μεθοδολογικής τεχνικής. Η κύρια διαφορά μεταξύ ενός μουσειακού αντικειμένου και ενός συνηθισμένου οπτικού βοηθήματος είναι η αυθεντικότητά του, η λειτουργία της ιστορικής μνήμης που αποθηκεύει την εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Ένα μουσειακό αντικείμενο πρέπει να αποτελεί πρωταρχική πηγή κοινωνικής πληροφόρησης, να είναι αυθεντικό και να αποθηκεύεται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Δεν είναι λιγότερο σημαντική η ηθική, η αισθητική, η μνημονιακή αξία ενός αντικειμένου - κάθε τι που κάνει ένα αντικείμενο πολιτιστική αξία.

Η εργασία στη βάση του μουσείου σάς επιτρέπει να συλλέξετε μια μεγάλη ποικιλία πηγών σε έναν χώρο: γραπτά μνημεία, υλικά κειμήλια, οπτικό υλικό, φωτογραφίες, αρχαιολογικά αντικείμενα, νομισματική, βονιστική, φιλοτελισμός, εθνογραφία και πολλά άλλα υλικά. Όλα αυτά επιτρέπουν όχι μόνο να δείξουμε την ποικιλία των πηγών, αλλά και να διδάξουμε στα παιδιά τη γλώσσα των μουσειακών αντικειμένων, να τους δώσουμε τα βασικά της ανεξάρτητης ερευνητικής εργασίας με πηγές. Στις σύγχρονες οικογένειες, υπάρχουν λίγα πράγματα που ανήκαν στους προγόνους τους, τα οποία θα προσωποποιούσαν τη «σύνδεση των γενεών». Πολλά παιδιά δεν είχαν ποτέ την εμπειρία της μελέτης αρχαίων αντικειμένων πριν επισκεφτούν το μουσείο. Επομένως, ένα από τα καθήκοντα δεν είναι μόνο να επιστήσει την προσοχή στο αντικείμενο του μουσείου, αλλά και να αποκαλύψει τον χαρακτήρα, τα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητές του. Αυτή η προσοχή στην ιστορική πηγή πραγματοποιείται μέσω ενός συστήματος τάξεων, το ένα ή το άλλο αντικείμενο γίνεται ο κύριος χαρακτήρας.

Μία από τις κύριες μορφές μουσειοπαιδαγωγικού έργου είναι η εκδρομή. Η βάση της εκδρομής είναι η παρουσία δύο στοιχείων: παράστασης και ιστορίας. Η εκδρομή είναι η χρυσή τομή, όπου ο ξεναγός χρειάζεται μια σταθερή ισορροπία μεταξύ της προβολής οπτικών αντικειμένων και της αφήγησης για αυτά και τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτά. Μια παράσταση είναι η παρατήρηση ενός αντικειμένου υπό την καθοδήγηση ενός ειδικευμένου οδηγού. Όταν εμφανίζεται, ένα άτομο αντιλαμβάνεται όχι μόνο την εμφάνιση ενός αντικειμένου, ενός μνημείου, αλλά επίσης, με τη βοήθεια ενός οδηγού, διακρίνει μεμονωμένα μέρη σε αυτό, συμμετέχει στην ανάλυσή τους, με τη βοήθεια πρόσθετων υλικών: βοηθητικά οπτικά βοηθήματα. Η ιστορία κατά τη διάρκεια της εκδρομής είναι μια προσθήκη στην ανάλυση του οπτικού εύρους, είναι ιδιαίτερα απαραίτητη σε περιπτώσεις όπου το οπτικό υλικό διατηρείται κακώς ή έχει χαθεί εντελώς. Αλλά οι ιστορίες δεν πρέπει να γίνονται κατάχρηση. Κατά κανόνα, όλα όσα συζητούνται στην εκδρομή πρέπει να παρουσιάζονται στο οπτικό εύρος, το οποίο παρατηρείται από τους τουρίστες. Εάν δεν υπάρχουν αντικείμενα που αποκαλύπτουν το θέμα, δεν μπορεί να υπάρξει η ίδια η εκδρομή. (2.144)

Μια προσπάθεια προετοιμασίας μιας εκδρομής κατά μήκος του δρόμου όπου ζει ο μαθητής, ή οποιουδήποτε άλλου δρόμου, μικροπεριφέρειας, οικισμού, είναι μια εξαιρετική τελική εργασία για την ταυτοποίηση ενός μεγάλου όγκου πληροφοριών που λαμβάνονται στα μαθήματα του μουσείου. Ως επιλογή και αποτέλεσμα ενός ολοκληρωμένου μαθήματος τοπικής ιστορίας και πληροφορικής με χρήση μουσειακών τεχνολογιών - μια εικονική περιήγηση στην απόδοση πολυμέσων.

Ένας άλλος τρόπος προβολής του αποτελέσματος της έρευνας ενός μαθητή, των δραστηριοτήτων τοπικής ιστορίας μέσω μουσειακών τεχνολογιών είναι να οργανώσετε μια έκθεση για ένα δεδομένο θέμα, να κάνετε αλλαγές στην έκθεση του σχολικού μουσείου, να το ενημερώσετε και να το συμπληρώσετε. Αυτή η εργασία, καθώς και η προετοιμασία της εκδρομής, απαιτεί μια ογκώδη προπαρασκευαστική ερευνητική εργασία και εμπεδώνει τις αποκτηθείσες γνώσεις στην πράξη, επιπλέον, συμβάλλει στην ανάπτυξη αισθητικών δεξιοτήτων στα παιδιά, καλλιτεχνικής γεύσης.

Επί του παρόντος, το θέμα της εργασίας τοπικής ιστορίας στο σχολείο είναι σχετικό. Θεωρούμε τη λύση αυτού του ζητήματος από τη σκοπιά της ένταξης της τοπικής ιστορίας με τους γενικούς εκπαιδευτικούς κλάδους (ιστορική τοπική ιστορία, γεωγραφική και φυσική ιστορία, λογοτεχνική κ.λπ.). Η χρήση βασικών τεχνολογιών μουσείων θα οργανώσει αποτελεσματικά, για πολλούς εκπαιδευτικούς, την εκπαιδευτική διαδικασία με νέο τρόπο. Οι μη τυποποιημένες μορφές και μέθοδοι μελέτης της σχολικής πειθαρχίας, οι εργασίες δημιουργικού ελέγχου, φυσικά, θα συμβάλουν στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων, στην αισθητική αντίληψη και στην καλλιτεχνική γεύση. Αλλά το πιο σημαντικό, το σύνολο αυτών των καινοτομιών βοηθά τους δασκάλους του σχολείου και του μουσείου να λύσουν ένα από τα κύρια καθήκοντα της παιδαγωγικής - την ανατροφή της αίσθησης του πατριωτισμού, που επιτυγχάνεται μέσω της γνώσης της ιστορίας της πατρίδας.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες δεν πρέπει να παραβλέπονται. Οι κύκλοι και τα τμήματα τοπικής ιστορίας, η οργάνωση και συντήρηση σχολικού μουσείου, η ενεργός συμμετοχή σε διαγωνισμούς τοπικής ιστορίας και ολυμπιάδες είναι ένας από τους σημαντικούς τρόπους διεξαγωγής ουσιαστικής και ενδιαφέρουσας εργασίας με τους μαθητές, ο κύριος τρόπος μεταφοράς γνώσεων και δεξιοτήτων που δεν παρέχονται. από το σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Το αυστηρό πεδίο του μαθήματος δεν επιτρέπει πάντα την απάντηση σε πολλές ερωτήσεις που ενδιαφέρουν τα παιδιά, δεν παρέχει πάντα την ευκαιρία να βοηθήσει το παιδί να μάθει πρόσθετες τεχνικές και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχία της εκπαιδευτικής διαδικασίας του μαθητή. Σε αυτή την περίπτωση έρχονται σε βοήθεια εξωσχολικές δραστηριότητες, στις οποίες οι μαθητές αποκτούν τις απαραίτητες γνώσεις.

Οι δραστηριότητες της τοπικής ιστορίας, του μουσειακού κύκλου στοχεύουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων της ανεξάρτητης αναζήτησης στα παιδιά, της ερευνητικής εργασίας σε αρχεία, βιβλιοθήκες, μουσεία, συνεντεύξεις με άτομα που ενδιαφέρουν το μουσείο ή τον ερευνητή κ.λπ. Ο κύκλος των μαθημάτων θα πρέπει να περιλαμβάνει εκδρομή στα παραπάνω ιδρύματα, ανεξάρτητη εργασία για την εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών που δίνει ο δάσκαλος, επεξεργασία τους, ανάλυση της δουλειάς που έγινε κατά τις συναντήσεις του κύκλου, περαιτέρω σχεδιασμό της μελέτης, καθορισμός στόχων. και τους στόχους. Η κατάκτηση των παραπάνω δεξιοτήτων διαμορφώνει τον σαφή προσανατολισμό του μαθητή στον χώρο της πληροφόρησης, ο οποίος στο μέλλον διευκολύνει πολύ την εργασία προετοιμασίας διαφόρων ειδών δοκιμίων, ερευνητικών εργασιών τοπικής ιστορίας κ.λπ. Επιπλέον, τα μέλη του κύκλου παρέχουν πρακτική βοήθεια στο σχολικό μουσείο, εμβαθύνοντας έτσι στην ουσία του έργου του, αντιλαμβάνονται τη σημασία και τη σημασία της ύπαρξης της μουσειακής επιχείρησης και συμμετέχουν στις δραστηριότητές του.

Το πιο δεκτικό κοινό είναι τα παιδιά και πάνω απ' όλα προσανατολίζονται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μουσείων. Με τα παιδιά λειτουργεί το σχολείο, δίνοντας εκπαίδευση και μεγαλώνοντας άξιους πολίτες της χώρας τους από τη νέα γενιά.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

1. Lebedeva P.G. Οι ιδιαιτερότητες της εργασίας με ένα μουσειακό αντικείμενο στο Παιδικό Ιστορικό Μουσείο // Μουσείο του XXI αιώνα: ένα όνειρο και μια πραγματικότητα. - S-P .: 1999.
2. Ivashina N.N. Μέθοδοι προετοιμασίας μιας εκδρομής εξόδου.//Belgorod Local History Bulletin. - Belgorod, 2001.

Με βάση το νηπιαγωγείο μας, οργανώθηκε η εργασία ενός πειραματικού χώρου σύμφωνα με το μουσειοπαιδαγωγικό πρόγραμμα «Γεια σου, Μουσείο!». Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από ειδικούς του Ρωσικού Κέντρου Μουσειακής Παιδαγωγικής και Παιδικής Δημιουργικότητας του Ρωσικού Μουσείου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Οι ΤΠΕ στην υλοποίηση του μουσειοπαιδαγωγικού προγράμματος

Γεια σου Μουσείο!

Με βάση το νηπιαγωγείο μας, οργανώθηκε η εργασία ενός πειραματικού χώρου σύμφωνα με το μουσειοπαιδαγωγικό πρόγραμμα «Γεια σου, Μουσείο!». Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από ειδικούς του Ρωσικού Κέντρου Μουσειακής Παιδαγωγικής και Παιδικής Δημιουργικότητας του Ρωσικού Μουσείου.

Σκοπός αυτού του προγράμματος είναι να προσανατολίσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην προσχολική ηλικία στη διαδικασία εισαγωγής τους στις εγχώριες και παγκόσμιες αξίες της τέχνης μέσω του μουσείου, να διαμορφώσει τα θεμέλια της καλλιτεχνικής και εικαστικής κουλτούρας. Η τέχνη θεωρείται στο πρόγραμμα ως αναπόσπαστο μέρος του πνευματικού και υλικού πολιτισμού, ενσωματώνοντας όλη την ποικιλία των ιδανικών, των καλλιτεχνικών και ηθικών αξιών διαφορετικών εποχών και πολιτισμών.

Το πρόγραμμα επικεντρώνεται όχι μόνο στα παραδοσιακά καθήκοντα της διαμόρφωσης της καλλιτεχνικής κουλτούρας και της αισθητικής εμπειρίας του παιδιού, στην κατάκτηση των δεξιοτήτων της υλικής και καλλιτεχνικής δραστηριότητας, αλλά και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής κουλτούρας σε παιδιά των ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων, αποκτώντας την εμπειρία του « παρατήρηση". Να υπενθυμίσω ότι η «Μουσειοπαιδαγωγική» είναι ένα πεδίο δραστηριότητας που μεταφέρει πολιτισμική εμπειρία μέσα από την παιδαγωγική διαδικασία σε μουσειακό περιβάλλον. Η χρήση έργων ζωγραφικής, γλυπτικής, γραφικών, λαϊκής τέχνης, καθώς και αρχιτεκτονικών μνημείων παρέχει στο παιδί την ευκαιρία να αποκτήσει μια ολοκληρωμένη καλλιτεχνική και αισθητική εμπειρία, η οποία μπορεί να συμβάλει στην επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης της ανεκτικότητας και του πατριωτισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. . Η εργασία πραγματοποιείται στο υλικό των συλλογών των ρωσικών και άλλων εγχώριων μουσείων, αξιοθέατα της πόλης, φυσικά αντικείμενα. Για παράδειγμα, στα μουσεία της Αγίας Πετρούπολης, έχουν δημιουργηθεί ειδικά τμήματα για εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπου η γνωριμία με τα μουσειακά εκθέματα γίνεται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, γιατί κανένα παιδί, ακόμη και το πιο ανεπτυγμένο πνευματικά, δεν θα «συλλογιστεί» ένα μεγάλο αριστούργημα. για μεγάλο χρονικό διάστημα, όπως κάνουν οι ενήλικες. Η πόλη μας δεν είναι «μουσείο», και το μοναδικό Μουσείο Τέχνης δεν έχει ειδικό τμήμα για παιδιά. Εάν δεν υπάρχουν σχετικές προϋποθέσεις, οι προγραμματιστές του προγράμματος συνιστούν τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών.

Βλέπουμε ότι οι ΤΠΕ στην προσχολική μουσειοπαιδαγωγική καθιστούν δυνατή την επιτυχία στην υλοποίηση εργασιών σε αυτούς τους τομείς: πρώτον, τη βελτίωση των ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών με την εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών. Δεύτερον, να δημιουργηθεί ένα μουσειακό ταμείο με τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών μέσω της δημιουργίας ενός ηλεκτρονικού μουσείου. Τρίτον, να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών με βάση τις δραστηριότητες του έργου. και, τέταρτον, να διαμορφώσει τις δεξιότητες της κουλτούρας της πληροφόρησης στα παιδιά.

Η εμπειρία της ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στη μουσειοπαιδαγωγική μπορεί να θεωρηθεί καινοτόμος. Τα παιδιά μας μεγαλώνουν σε έναν ψηφιακό κόσμο και, φυσικά, το χάσμα μεταξύ των πραγματικών ενδιαφερόντων των σύγχρονων παιδιών και των παραδόσεων της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο γίνεται όλο και πιο βαθύ. Είναι η καλλιτεχνική εκπαίδευση που υποστηρίζει τις δημιουργικές παρορμήσεις στο παιδί, και εκτός από αυτό, συνδέεται στενά με τις απτικές αισθήσεις. Στην καλλιτεχνική εκπαίδευση, τόσο τα παραδοσιακά εργαλεία οπτικοποίησης όσο και οι πιο πρόσφατες τεχνολογίες συνδυάζονται αρμονικά. Πώς να συμπεριλάβετε αποτελεσματικά αυτά τα εργαλεία στη δημιουργική ανάπτυξη και μάθηση;

Το έργο της ενημέρωσης της καλλιτεχνικής ανάπτυξης δεν μπορεί να επιλυθεί χωρίς τη συμμετοχή των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας.

Για παράδειγμα, με τη βοήθεια σύγχρονων τεχνολογιών, μπορούμε να κάνουμε μια εικονική περιήγηση στην γκαλερί τέχνης του Ρωσικού Μουσείου, να δούμε μια εικονική έκθεση και να παίξουμε παιχνίδια που προτείνονται από το πρόγραμμα για χρήση στο νηπιαγωγείο και στο μουσείο.

Θέλω να σας παρουσιάσω μερικά από αυτά τα παιχνίδια:

- "Κρυμμένο πράγμα" - βρείτε στην εικόνα μια εικόνα ενός συγκεκριμένου αντικειμένου, λουλουδιού ή ζώου και πείτε γι 'αυτό.

- «Εισάγετε την εικόνα» - τα παιδιά καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους και να φανταστούν ότι βρίσκονται στο χώρο της επιλεγμένης εικόνας και στη συνέχεια να απαντήσουν στις ερωτήσεις: Τι νιώσατε, τι είδατε, άκουσες, ποιον συναντήσατε;

- "Οδηγός" - το παιδί λέει στον εαυτό του για την επιλεγμένη εργασία και απαντά στις ερωτήσεις των άλλων παιδιών.

- "Διαλέξτε μια παλέτα" - τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν την αγαπημένη τους αναπαραγωγή του έργου και από τα τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων να επιλέξουν τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στην εικόνα.

- «Θα παίξουμε αυτό που βλέπουμε» - όταν εξετάζουν ένα έργο, τα παιδιά καλούνται να μοιράσουν ρόλους, να δημιουργήσουν έναν σύντομο διάλογο και να παίξουν το επεισόδιο που απεικονίζεται.

Χάρη σε αυτά τα παιχνίδια, η εμπειρία της «παρατήρησης» εμπλουτίζεται στα παιδιά, αναπτύσσεται η καλλιτεχνική αντίληψη, η ικανότητα να ανταποκρίνονται συναισθηματικά, να αισθάνονται και να κατανοούν αυτό που απεικονίζεται, τα παιδιά εισάγονται στον κόσμο των καλών τεχνών.

Τώρα θέλω να σας παρουσιάσω ειδικούς ιστότοπους σχεδιασμένους για εργασία με παιδιά στο πλαίσιο της μουσειοπαιδαγωγικής, όπου υπάρχει ένα παιχνίδι, ένα έργο τέχνης και ... ένας υπολογιστής. Δυστυχώς, ο ιστότοπος του Ρωσικού Μουσείου, βάσει του οποίου αναπτύχθηκε το πρόγραμμα, παρέχει πληροφορίες μόνο για εκδρομές.

Από τους εγχώριους χώρους μουσείων, ο χώρος του Κρατικού Ερμιτάζ είναι ο πιο ενδιαφέρον από άποψη περιεχομένου, αρχής παρουσίασης υλικού και εκπαιδευτικού στοιχείου. Η εταιρεία IBM, μαζί με το προσωπικό του μουσείου, ως προγραμματιστές αυτής της ηλεκτρονικής πηγής, μετέφερε τα παγκόσμια πρότυπα τέτοιων έργων Διαδικτύου στο ρωσικό έδαφος.

Ο ιστότοπος περιέχει μια ενότητα που επιτρέπει τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών για να επισκεφθείτε μια εικονική περιήγηση, να δείτε μια εικονική έκθεση, να επισκεφθείτε μια γκαλερί τρισδιάστατων εικόνων.

Η τρισδιάστατη γκαλερί περιλαμβάνει συλλογές αντικειμένων που είναι απίθανο να δει κανείς σε ένα μουσείο καθώς προσφέρονται στον ιστότοπο. Αυτά είναι μικρά αντικείμενα τέχνης και χειροτεχνίας, λεπτομέρειες ρούχων, κοσμήματα.

Μια τέτοια ευκαιρία να «αγγίξουμε» πρακτικά ένα μουσειακό έκθεμα καθιστά αυτήν την ενότητα ιδιαίτερα σημαντική για εμάς, που βρισκόμαστε γεωγραφικά μακριά από το Ερμιτάζ.

Απευθυνθήκαμε επίσης στην εμπειρία ξένων εκπαιδευτικών πυλών αφιερωμένων στην ενσωμάτωση της τέχνης και των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Αξιοσημείωτα είναι τα έργα Pixel Face και Collage Machine στην ιστοσελίδα του παιδικού εκπαιδευτικού κέντρου της Εθνικής Πινακοθήκης της Ουάσιγκτον. Ως προς το περιεχόμενο, πρόκειται για έτοιμα προϊόντα λογισμικού για δημιουργικότητα στο σπίτι ή στην τάξη. Έτσι, το Pixel Face είναι ένα πρόγραμμα που επιτρέπει τη χρήση μιας ποικιλίας pixel (διαφορετικά σε ρυθμική δομή, χρώμα, συντελεστή) για τη δημιουργία ενός είδους διακοσμητικού καμβά, ο οποίος βασίζεται σε ένα πορτρέτο ενός διάσημου καλλιτέχνη. Μπορείτε να επιλέξετε από 4 πορτρέτα διαφορετικών καλλιτεχνικών στυλ. Ως ένα είδος παλέτας εργαλείων, προτείνεται μια βιβλιοθήκη διαφόρων pixel, η δυνατότητα σχεδίασης με πινέλο γραμματοσήμων, μια λειτουργία επιλογής τόνου και μια γόμα. Επιπλέον, το έργο που προκύπτει μπορεί να εκτυπωθεί. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ένα τέτοιο πρόγραμμα είναι ενδιαφέρον και χρήσιμο, καθώς δίνει εμπειρία στην εργασία με ένα πολύπλοκο χρωματικό σημείο που έχει ρυθμική δομή,

με μονάδα, με μεγάλη γκάμα αποχρώσεων.

Το επόμενο έργο, το έργο Collage Machine, έχει πολύ περισσότερες δυνατότητες για δημιουργική δραστηριότητα. Είναι κυριολεκτικά μια «μηχανή κολάζ». Η εργασία σε αυτήν την τεχνική βοηθά στην απόκτηση των πρώτων δεξιοτήτων σχεδίασης, οργάνωσης σύνθεσης σε ένα επίπεδο, σας επιτρέπει να εστιάσετε στον συμβολισμό του χρώματος και του χρωματικού ρυθμού, στα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης των χρωμάτων. Το κολάζ παρέχει επίσης μια ευκαιρία για κινητή και παραγωγική ανάπτυξη διαφόρων εργασιών σύνθεσης. Επίσης σε αυτό το έργο υπάρχουν εργαλεία (μεγεθυντικός φακός) που σας επιτρέπουν να μετακινηθείτε, να αλλάξετε το επίπεδο διαφάνειας, να μεγεθύνετε την εικόνα. Όλα αυτά τα διαδικτυακά έργα μουσείων που έχουν σχεδιαστεί για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών επιβεβαιώνουν για άλλη μια φορά την αρχαία κινεζική σοφία: «Πες μου - και θα ξεχάσω, δείξε μου - και θα θυμηθώ, άσε με να το κάνω μόνος μου - και θα μάθω». Θέλω να τονίσω ότι οι νέες τεχνολογίες καθιστούν δυνατή τη δημιουργία καινοτόμων προϊόντων τέχνης, τη συμμετοχή σε νέες μορφές επικοινωνίας για τα παιδιά, τη μάθηση πώς να ενσωματώνουν τα σύγχρονα μέσα επικοινωνίας στην καθημερινή ζωή.

Επίσης, τώρα κυκλοφορούν πολλά DVD που έχουν πολιτιστικό εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Για παράδειγμα, το πρόγραμμα "Γεια, Μουσείο!" κυκλοφόρησε μια σειρά από μαθήματα της Παγκόσμιας Πινακοθήκης «Μαθήματα από τη θεία κουκουβάγια», τα οποία είναι πολύ δημοφιλή στα παιδιά.

Αφού εξοικειωθούμε με έργα τέχνης, εμπλουτίζουμε την εμπειρία της αντίληψης των ζωγραφιών, την ικανότητα παρατήρησης, ομότιτλης σε φυσικά φαινόμενα, προχωράμε στην ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, όπου χρησιμοποιούμε παραδοσιακά και μη υλικά για να δουλέψουμε σε σχέδια. κολάζ, μόντελινγκ. Για παράδειγμα, η χρήση της τεχνικής κολάζ στις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στο πρώτο στάδιο, εξετάζουμε το κολάζ, σημειώνουμε όλες τις λεπτομέρειες. Το δεύτερο στάδιο - αναλύουμε, κατανέμουμε και συζητάμε κονδύλια, χωροταξική διάταξη. Το τρίτο στάδιο είναι η ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών.

Μία από τις επιλογές για τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών είναι η διεξαγωγή ολοκληρωμένων μαθημάτων. Για παράδειγμα, το μάθημα «Χρυσό Φθινόπωρο»: θεωρούμε, συλλογίζουμε, δημιουργούμε το δικό μας έργο τέχνης.

Δώστε προσοχή στα πλεονεκτήματα της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός δασκάλου. Ιδιαίτερα θα ήθελα να επισημάνω τη διαδραστική αλληλεπίδραση, την επικοινωνία στον πληροφοριακό και εκπαιδευτικό χώρο, που έχει μεγάλη ζήτηση σήμερα.

Αναλύοντας καινοτόμα εκπαιδευτικά προϊόντα που δημιουργούνται με βάση τις ΤΠΕ, μπορεί κανείς να εντοπίσει μια σειρά από πλεονεκτήματα της τεχνολογίας των υπολογιστών ως εργαλείο μάθησης. Πρώτα απ 'όλα, είναι η δυνατότητα συνδυασμού λογικών και εικονιστικών τρόπων κατάκτησης της πληροφορίας, ενεργοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της ενίσχυσης της ορατότητας, της διαδραστικής αλληλεπίδρασης, της επικοινωνίας στον πληροφοριακό και εκπαιδευτικό χώρο και, τέλος, το παιδί δεν γίνεται αντικείμενο, αλλά υποκείμενο. της επικοινωνιακής επικοινωνίας με τον δάσκαλο, που είναι σημαντική στιγμή στην παιδαγωγική της συνεργασίας.

Έτσι, η εμπειρία χρήσης διαδραστικών τεχνολογιών είναι πολύ ενδιαφέρουσα για εμάς τους ενήλικες και, φυσικά, για τα παιδιά.

Είναι πολύ νωρίς για να μιλήσουμε για τα αποτελέσματα, αλλά βλέπουμε ότι αρέσει πολύ στα παιδιά και οι γονείς, επισκεπτόμενοι την ιστοσελίδα των Μουσείων του Κόσμου, βελτιώνουν το πολιτιστικό τους επίπεδο και γίνονται εθελοντές στην ανάπτυξη και υλοποίηση του νέου προγράμματος.

Εκδόσεις ενότητας Μουσείων

Υψηλές τεχνολογίες στα σύγχρονα μουσεία

Στον 21ο αιώνα, οι καινοτομίες έχουν πάψει να αποτελούν αντικείμενο επιστημονικής έρευνας και μόνο και έχουν γίνει κάτι καθημερινό και οικείο. Οι υψηλές τεχνολογίες διεισδύουν ολοένα και περισσότερο όχι μόνο στον επιχειρηματικό χώρο, αλλά και στον πολιτιστικό χώρο.

Τα μουσεία, είτε μοντέρνας τέχνης είτε κλασικής, προσπαθούν επίσης να συμβαδίσουν με την πρόοδο. Για όσους αγαπούν την τέχνη, αλλά δεν έχουν την ευκαιρία να ταξιδεύουν πολύ, εδώ και καιρό υπάρχουν εικονικές περιηγήσεις σε μουσεία σε διάφορες χώρες. Η τάση της μόδας - να συνδυάζεις την τέχνη με μια έλξη - έχει επικριθεί εδώ και καιρό από τους εργαζόμενους στα μουσεία σε όλο τον κόσμο. Ωστόσο, οι τεχνολογίες πολυμέσων, οι οποίες πριν από μερικά χρόνια δοκιμάστηκαν ως πρωτότυπο μόνο σε προσωρινές εκθέσεις, χρησιμοποιούνται πλέον όλο και περισσότερο σε μόνιμες εκθέσεις.

ΗΠΑ

Το Μουσείο Σχεδιασμού Cooper-Hewitt στη Νέα Υόρκη προσφέρει στους επισκέπτες του ένα gadget με τη μορφή μαύρου στυλό, χάρη στο οποίο ο καθένας μπορεί να νιώσει σαν πραγματικός σχεδιαστής. Σε μια ειδική «αίθουσα εμβάπτισης», αυτή η συσκευή θα πρέπει να μεταφερθεί σε ένα δείγμα ταπετσαρίας σε μια βιτρίνα και μια προβολή του εσωτερικού θα εμφανιστεί αμέσως στον τοίχο και έτσι ο επισκέπτης θα βρεθεί στο εικονικό εσωτερικό του εποχή που διάλεξε. Και αν προσπαθήσετε να σχεδιάσετε ένα λουλούδι σε ένα διαδραστικό τραπέζι, θα έχετε την ευκαιρία να ακούσετε την ιστορία της χρήσης φυτικών μοτίβων στην εσωτερική διακόσμηση.

Συμφωνήστε ότι το πιο ενοχλητικό πράγμα στα μουσεία είναι η απαγόρευση αγγίγματος των εκθεμάτων. Η National Portrait Gallery της Ουάσιγκτον έλυσε αυτό το πρόβλημα με την τεχνολογία 3D. Οι εργαζόμενοι του μουσείου έχουν ψηφιοποιήσει αρκετά αντικείμενα: τον σκελετό ενός μαμούθ, τη μάσκα θανάτου του Αβραάμ Λίνκολν, το αεροσκάφος των αδελφών Ράιτ. Τώρα όλοι μπορούν να αγγίξουν τα γένια του θρυλικού Προέδρου των ΗΠΑ, να χαϊδέψουν ένα μαμούθ ή να χτυπήσουν την άτρακτο του πρώτου αεροπλάνου στον κόσμο.

Το Collections Wall στο Μουσείο Τέχνης του Κλίβελαντ κέρδισε την περσινή υποψηφιότητα Καλύτερης Ψηφιακής Έκθεσης. Μια μεγάλη οθόνη αφής τοίχο σε τοίχο επιτρέπει σε πολλά άτομα να βλέπουν τη συλλογή του μουσείου ταυτόχρονα. Περισσότερα από 3.500 εκθέματα μπορούν να προβληθούν λεπτομερώς χάρη στη μέγιστη μεγέθυνση, επιπλέον, το πρόγραμμα σας επιτρέπει να δημιουργήσετε τη δική σας εικονική συλλογή και να την προσθέσετε στην προσωπική σας διαδρομή μέσω της έκθεσης.

Μουσείο Τέχνης του Κλίβελαντ. Φωτογραφία: New York Times

Μεγάλη Βρετανία

Το Εθνικό Μουσείο Σχιστόλιθου στην Ουαλία ξεκίνησε μια νέα υπηρεσία που υποστηρίζεται από την τεχνολογία iBeacon για να επιτρέπει στους ντόπιους να δημοσιεύουν πληροφορίες για τα πολιτιστικά τους αξιοθέατα. Εάν το πείραμα είναι επιτυχές, τότε ο χάρτης της Ουαλίας θα λάμψει με νέους «φάρους» με μοναδικές πληροφορίες από τους παλιούς.
Το Βρετανικό Μουσείο στο Λονδίνο μετέτρεψε την ετήσια εκδήλωση Night at the Museum σε ένα συναρπαστικό εικονικό παιχνίδι. Το 2014, οποιοσδήποτε μπορούσε να κατεβάσει μια ειδική εφαρμογή που ονομάζεται "Secret of the Tomb" στο GooglePlay ή στο AppleStore και να προσπαθήσει να ολοκληρώσει μια δεδομένη διαδρομή απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων. Ο νικητής είχε μια μοναδική ευκαιρία να περάσει μια πραγματική νύχτα ανάμεσα στις μούμιες στην Αιγυπτιακή Αίθουσα του μουσείου.

Ευρωπαϊκή Ένωση

Το Σουηδικό Μουσείο της Μεσογείου στη Στοκχόλμη χρησιμοποίησε τεχνολογία 3D για να «ζωντανέψει» τις ίδιες αιγυπτιακές μούμιες, οι οποίες υποβλήθηκαν σε τομογραφική σάρωση και εκτέθηκαν σε ειδικό διαδραστικό τραπέζι. Ένα λεπτομερές ψηφιακό μοντέλο επιτρέπει στους επισκέπτες να εξερευνήσουν το περιεχόμενο της σαρκοφάγου και την ανατομία της μούμιας στρώμα προς στρώμα.

Το Μουσείο της Ιστορίας των Πολωνών Εβραίων στη Βαρσοβία χρησιμοποιεί τεχνολογίες υπολογιστών για το αποτέλεσμα της πλήρους εμβάπτισης στις παραδόσεις και τη ζωή του εβραϊκού λαού. Η σειρά ήχου και βίντεο επιτρέπει στους επισκέπτες να βρεθούν σε μια ταβέρνα, συναγωγή, σχολείο, να δουν ένα πανόραμα της πόλης και των δρόμων του περασμένου αιώνα από το παράθυρο ενός εικονικού τραμ, να ακούσουν την ομιλία και την εθνική μουσική των Εβραίων της Ανατολικής Ευρώπης.

Μουσείο της Ιστορίας των Πολωνών Εβραίων. Βαρσοβία. Πολωνία. Φωτογραφία: επίσημη ιστοσελίδα του μουσείου

Το Εθνικό Ναυτικό Μουσείο της Δανίας στο Helsingør επέτρεψε στους επισκέπτες του να βουτήξουν στα βάθη της θάλασσας. 11 προβολείς δημιουργούν μια γιγάντια πανοραμική προβολή, η οποία δημιουργεί την αίσθηση ότι πραγματικά βρίσκεσαι στον ανοιχτό ωκεανό.

Μουσεία Ελλάδα και Γαλλίαυπάρχει ένα έργο που αναπτύχθηκε με την οικονομική υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής από το CHESS. Μετά τη συμπλήρωση ενός ειδικού διαδικτυακού ερωτηματολογίου, το πρόγραμμα εκχωρεί ένα προφίλ στον πελάτη και καταρτίζει μια ατομική διαδρομή για αυτόν, η οποία προσαρμόζεται κατά την επίσκεψη στο μουσείο. Με την έξοδο από το μουσείο, ο επισκέπτης λαμβάνει μια φωτογραφία ή ένα βίντεο από την επίσκεψή του. Επιπλέον, ο καθένας μπορεί να αναρτήσει το πολιτιστικό του ταξίδι στην ιστοσελίδα του μουσείου και να το αναδημοσιεύσει στα κοινωνικά δίκτυα.

Το Μουσείο Φυσικών Επιστημών MUSE στην ιταλική πόλη Τρέντο απέκτησε ένα ειδικό τούνελ πολυμέσων με προβολές βίντεο και ήχο surround. Το τούνελ δίνει στους επισκέπτες την ψευδαίσθηση ότι πετούν πάνω από τις Άλπεις και κατεβαίνουν σε μια χιονισμένη διαδρομή. Μια άλλη καινοτομία είναι μια διαδραστική σφαίρα - ένα αντίγραφο της Γης όπως φαίνεται από το διάστημα. Ένα ειδικό πρόγραμμα στο διαδίκτυο αναπαράγει την κίνηση των ατμοσφαιρικών μαζών, των ωκεανών και των ηπείρων, την κλιματική αλλαγή και πολλά άλλα.

Ένα άλλο έργο που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, το meSch, δίνει στους επισκέπτες του μουσείου την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν με εκθέματα μέσω έξυπνων αντικειμένων. Για παράδειγμα, ένας «έξυπνος» μεγεθυντικός φακός σάς επιτρέπει να κάνετε μεγέθυνση σε ένα έργο τέχνης όσο το δυνατόν πιο κοντά και να το εξετάσετε με μεγάλη λεπτομέρεια. Ένα «έξυπνο» βιβλίο είναι χρήσιμο για να πάτε σε ένα πάρκο-κτήμα ή σε μέρη στρατιωτικής δόξας: με τη βοήθεια ενός ειδικού σελιδοδείκτη, ο οποίος πρέπει να τοποθετηθεί στο εικονίδιο ορόσημο, ο επισκέπτης θα ακούσει μια ιστορία για αυτό από ένα μεγάφωνο που κρέμεται κοντά , μεταμφιεσμένο σε ένα συνηθισμένο φανάρι.

Αυστραλία

Το Μουσείο του Κουίνσλαντ κυκλοφόρησε μια εφαρμογή για κινητά που περιέχει περιγραφές 550 ειδών αυστραλιανής πανίδας. Εκτός από πολύχρωμες φωτογραφίες και περιγραφή αναφοράς του ζώου, η εφαρμογή παρέχεται με πληροφορίες σχετικά με τον βιότοπο ή την απειλή εξαφάνισης ενός είδους.
Διαδραστικές ξεναγήσεις στο Εθνικό Μουσείο της Αυστραλίας ένα ζευγάρι ρομπότ σκακιού– Κασπάροφ και Τσέστερ. Επιπλέον, αυτή η περιοδεία είναι διαθέσιμη από οπουδήποτε στον κόσμο. Το μόνο που χρειάζεται ο χρήστης είναι πρόσβαση στο Διαδίκτυο, κάμερα web και μικρόφωνο.

Νότια Αφρική

Στο μουσείο της πόλης του Stellenbosch, οι επισκέπτες μπορούν να βρεθούν σε μια χρονομηχανή μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα. Αν στρέψετε το στρογγυλό πόμολο δεξιόστροφα, θα βρεθείτε στο μέλλον, αν αντίθετα - στο παρελθόν. Μια εικόνα της εποχής που επιλέχθηκε από τον επισκέπτη θα εμφανιστεί σε μια οθόνη 4 μέτρων με μια ιστορία στα Αφρικάανς, Χόσα ή Αγγλικά.

Τι έχουμε;

Στα εγχώρια μουσεία σήμερα, οι διαδραστικές οθόνες και τα τραπέζια έχουν μεγαλύτερη ζήτηση, επιτρέποντας στον επισκέπτη να επιλέξει ανεξάρτητα το περιεχόμενο που θα δει ή θα ακούσει. Εκτός από περίπτερα πληροφοριών - μια οθόνη αφής με υπολογιστή παρέχει τις απαραίτητες πληροφορίες για το μουσείο και τη συλλογή του το συντομότερο δυνατό.
Το Μουσείο Ιστορίας του Αικατερινούμπουργκ προσκαλεί τους επισκέπτες του να ξεφυλλίσουν ένα διαδραστικό βιβλίο, στις σελίδες του οποίου η ιστορία της πόλης ζωντανεύει κυριολεκτικά.

Σε πολλά μουσεία της Ρωσίας ταυτόχρονα - στο Μουσείο Τοπικής Ειρήνης στο Tolyatti, στο Μουσείο Διασκεδαστικών Επιστημών "Mobius" στη Σαμάρα, στο Περιφερειακό Μουσείο της Βόρειας Περιφέρειας Λαντόγκα, στο Μουσείο της Φύσης και του Ανθρώπου στο Khanty-Mansiysk - η διαδραστική Η εγκατάσταση "Sandbox" είναι ιδιαίτερα δημοφιλής στους εφήβους, η οποία με τη βοήθεια τεχνολογιών άμμου και προβολής σας επιτρέπει να δείξετε οπτικά το σχηματισμό βουνών και υδάτινων σωμάτων στον πλανήτη.

Το Μουσείο-Αποθεματικό Μάχη του Στάλινγκραντ εκσυγχρονίστηκε επίσης για την 70ή επέτειο της Νίκης. Χάρη στις σύγχρονες τεχνολογίες, τα γεγονότα της ηρωικής άμυνας της πόλης στο Βόλγα ζωντανεύουν κυριολεκτικά μπροστά στα μάτια των επισκεπτών. Ένα κινούμενο μοντέλο της πόλης σάς επιτρέπει να δείτε στον γύψινο καμβά μια λεπτομερή ιστορία της μάχης για το Στάλινγκραντ: εικόνες πλήρους κλίμακας της ειρηνικής προπολεμικής ζωής αντικαθίστανται από σκηνές μαχών, κινήσεις του Κόκκινου Στρατού, προσγείωση και βάρβαρο βομβαρδισμό στις 23 Αυγούστου 1942.

Και η ενημερωμένη έκθεση του μουσείου διαθέτει διαδραστικά περίπτερα, τραπέζια και βάθρα με φωτογραφίες, έγγραφα, επιστολές, βίντεο και ηχητικό υλικό.

Το Εβραϊκό Μουσείο και το Κέντρο Ανοχής στη Μόσχα είναι ίσως το πιο διαδραστικό μουσείο της πρωτεύουσας. Όλα σε αυτό είναι μελετημένα έτσι ώστε ο επισκέπτης όχι μόνο να μάθει την ιστορία του Ρωσικού Εβραϊσμού, αλλά και να νιώσει τις τραγικές σελίδες της ιστορίας του. Η μόνιμη έκθεση χωρίζεται σε πολλούς θεματικούς χώρους. Ο επισκέπτης μπορεί να κρυφακούει τους αντιφρονούντες που μιλούν στην κουζίνα, να ξεφυλλίσει μια διαδραστική έκδοση της αρχαίας Τορά και ακόμη και να δοκιμάσει ένα κιπά εικονικά.

Το μουσειακό συγκρότημα «Το Σύμπαν του Νερού» στην Αγία Πετρούπολη έχει φτιάξει τον εκθεσιακό του χώρο με τέτοιο τρόπο ώστε να βρίσκεται σε συνεχή κίνηση. Ο θεατής βυθίζεται στον υδάτινο κόσμο με τη βοήθεια προβολών βίντεο και ηχητικής συνοδείας, που μεταδίδει τον ήχο του νερού. Όλα τα εκθέματα, παρεμπιπτόντως, μπορούν να αγγιχτούν.

Το Μουσείο Δαρβίνου στη Μόσχα χρησιμοποιεί τις λεγόμενες ζωντανές ετικέτες - μικρά ψηφιακά πάνελ μεγέθους παλάμης μεταδίδουν πληροφορίες από μια μονάδα flash. Οι ετικέτες είναι δυναμικές - εμφανίζουν όχι μόνο φωτογραφίες, αλλά και σύντομα βίντεο κλιπ, επιτρέποντάς σας να δείτε το ζώο στο φυσικό του περιβάλλον, να ακούσετε τη φωνή του και τους ήχους της γύρω φύσης. Δεν χρειάζεται να διαβάσετε το κείμενο, γιατί ο εκφωνητής ονομάζει το ζώο, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τους νεότερους επισκέπτες του μουσείου που δεν έχουν μάθει ακόμη το αλφάβητο.

Το Μουσείο «Heritage of Chukotka» μετέτρεψε πλήρως την έκθεσή του σε video art, γεμίζοντας τον χώρο με θεματικές βιντεοεγκαταστάσεις. Στα παιδιά προσφέρεται ένα παιχνίδι στον υπολογιστή που λέει για τη φύση του Βορρά.

Υπάρχουν επίσης πολλά διαδραστικά μουσεία στη χώρα. Τα πιο διάσημα είναι το «Lunarium», το οποίο βρίσκεται στο Πλανητάριο της Μόσχας, το Μουσείο Διασκεδαστικών Επιστημών «Experimentanium» της πρωτεύουσας και το «LabyrinthUm» στην Αγία Πετρούπολη.
Η έκθεση Lunarium αποτελείται από τις ενότητες «Αστρονομία και Φυσική» και «Κατανόηση του Διαστήματος». Περισσότερα από 80 εκθέματα παρουσιάζουν με παιχνιδιάρικο τρόπο διάφορους φυσικούς νόμους και φαινόμενα.

Στο «Experimentanium» κάθε επισκέπτης μπορεί να γίνει συμμετέχων σε μια επιστημονική εμπειρία ή πείραμα. 300 διαδραστικά εκθέματα λένε συναρπαστικές ιστορίες για τη μηχανική, τον ηλεκτρισμό, τον μαγνητισμό και την ακουστική. Μεταξύ άλλων, φτιάχνουν παζλ και επιδεικνύουν οπτικές ψευδαισθήσεις.

Στο «LabyrinthUme» θα επιδειχθεί ξεκάθαρα στον επισκέπτη η αρχή λειτουργίας των διάφορων νόμων της φυσικής. Και στο λεγόμενο «Black Room» ο καθένας μπορεί να πιάσει τη δική του σκιά ή να δημιουργήσει κεραυνούς.
Κλειστό μέχρι το 2018 για ανακατασκευή, το Πολυτεχνείο υπόσχεται να γίνει διαδραστικό με όλη την έννοια της λέξης, κάτι που δεν προκαλεί έκπληξη. Αυτό είναι το κύριο μουσείο όχι μόνο στη Μόσχα, αλλά και στη χώρα, αφιερωμένο στην επιστήμη και την τεχνολογία. Και δεδομένου ότι οι επιστημονικές καινοτομίες έχουν εισχωρήσει στο καλλιτεχνικό περιβάλλον, η χρήση των τελευταίων τεχνολογιών στο Πολυτεχνείο θα είναι οργανική και σωστή, αφού μία από τις κύριες λειτουργίες του είναι η εκπαίδευση και η διάδοση της επιστήμης στους εφήβους.

Φωτογραφία: Υπηρεσία Τύπου του Πολυτεχνείου

Οι πιο πρόσφατες τεχνολογίες πληροφοριών στη μουσειακή επιχείρηση

ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Smirnov, υπάλληλος του ιστορικού τμήματος

Στην εποχή μας της ταχείας ανάπτυξης των τεχνολογιών της πληροφορίας, είναι πολύ σημαντικό τα μουσεία να λάβουν ενεργή θέση στον τομέα της εισαγωγής ψηφιακών συστημάτων για την παροχή πληροφοριών στους επισκέπτες. Τα πιο πρόσφατα τεχνικά μέσα καθιστούν δυνατή τη σημαντική επέκταση των δυνατοτήτων ενός εκθέτη στην προβολή ενός εκθέματος, στην παροχή πρόσθετων κειμενικών και γραφικών πληροφοριών για ένα αντικείμενο ή εποχή, στην εμφάνιση εκθεμάτων που λείπουν και στη διοργάνωση εικονικών εκθέσεων. Σκοπεύουμε να δημοσιεύσουμε μια σειρά άρθρων για την εφαρμογή των σύγχρονων τεχνολογιών στη μουσειακή επιχείρηση και αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε με τα περίπτερα αφής, τα πιο κοινά πληροφοριακά συστήματα σε μουσεία σε όλο τον κόσμο.

Περίπτερα αισθητηριακών πληροφοριών σε μουσεία σε όλο τον κόσμο

M.Yu. Μαλέεβα

Τις περισσότερες φορές στα μουσεία της Ρωσίας (το Ερμιτάζ, η Κρατική Πινακοθήκη Τρετιακόφ, το Μουσείο του Παγκόσμιου Ωκεανού κ.λπ.), τα αισθητήρια περίπτερα λειτουργούν ως ηλεκτρονικός σύμβουλος ή σύστημα αναφοράς και πληροφοριών. Ως κατασκευαστική εταιρεία, ήμασταν σίγουροι ότι τα περίπτερα δεν τελείωσαν εκεί. Για να επιβεβαιώσουμε τις υποθέσεις μας, στραφήκαμε στην παγκόσμια εμπειρία εισαγωγής περιπτέρων στα μουσεία. Και πρέπει να πω ότι δεν απογοητευτήκαμε.

Είναι εύκολο να εξηγηθεί ότι οι ΗΠΑ είναι ηγέτιδα στον αριθμό των εγκαταστάσεων και στην πιο πρωτότυπη χρήση περιπτέρων. Μια άλλη χώρα μας εξέπληξε, παραδόξως, αποδείχθηκε ότι ήταν η Ταϊλάνδη. Πρέπει να πω ότι σχεδόν όλα τα μουσεία στην Ταϊλάνδη διαθέτουν περίπτερα αισθήσεων για να εξυπηρετούν τους επισκέπτες. Αυτό είναι το Μουσείο Γεωργίας, και το Μουσείο Ναυπηγικής, το Μουσείο Ιστορίας της Ανάπτυξης του Τύπου, το Μουσείο του Υποβρύχιου Κόσμου και πολλά άλλα. Τα περίπτερα προσφέρουν στους επισκέπτες να δουν πολυμέσα - μια παρουσίαση που συνοδεύεται από ηχητικό σχέδιο.

Στα περισσότερα μουσεία στις Ηνωμένες Πολιτείες, τα αισθητήρια περίπτερα, καθώς και στη Ρωσία, χρησιμοποιούνται ως ηλεκτρονικός σύμβουλος. Μεταξύ των πιο διάσημων, θα ήθελα να αναφέρω: το Μουσείο Ιστορίας και Επιστήμης (Τέξας), το Αμερικανικό Μουσείο Φυσικής Ιστορίας, το Μουσείο Επιστημών και Υψηλών Τεχνολογιών και πολλά άλλα.

Το μουσείο τοπικής ιστορίας της πόλης Nappa ανησυχούσε εδώ και καιρό για την προσέλκυση του ευρύτερου κοινού. Οι εργαζόμενοι στο μουσείο φοβήθηκαν ότι, εκτός από μαθητές και φοιτητές, κανένας από τους κατοίκους της πόλης δεν θα ερχόταν στο μουσείο. Το πρόβλημα λύθηκε με τη βοήθεια αισθητηριακών περιπτέρων που ήταν εγκατεστημένα στους εκθεσιακούς χώρους. Τα περίπτερα έδωσαν την ευκαιρία να δούμε τα εκθέματα, τα οποία για διάφορους λόγους δεν εκτέθηκαν στην κεντρική έκθεση. Ο επισκέπτης που χρησιμοποιούσε τις υπηρεσίες του περιπτέρου έλαβε λεπτομερέστερες πληροφορίες για την ιστορία της πατρίδας του. Οι πληροφορίες οργανώνονται με τη μορφή παρουσιάσεων πολυμέσων και συνοδεύονται από φωνητικές επεξηγήσεις. Έχοντας μάθει για μια τέτοια υπηρεσία, άνθρωποι διαφορετικών ηλικιών άρχισαν να επισκέπτονται το μουσείο, έχοντας δεξιότητες στην επικοινωνία με έναν υπολογιστή.

Το αισθητήριο περίπτερο είναι εγκατεστημένο στο Hall of Valor and Glory στη ναυτική βάση στη Βιρτζίνια. Ενσωματωμένο με ένα πάνελ πλάσματος 42 ιντσών, είναι ένα μνημείο για τους πεσόντες αξιωματικούς. Η εικόνα που εμφανίζεται στο περίπτερο αντιγράφεται στον πίνακα πλάσματος. Το μνημείο περιέχει τους κύριους σταθμούς στη βιογραφία των νεκρών αξιωματικών.

Ένα περίπτερο που τοποθετήθηκε δίπλα στο γλυπτό του Δαβίδ στη Φλωρεντία έλαβε μια πολύ πρωτότυπη εφαρμογή. Όλοι γνωρίζουν το αριστούργημα του Μιχαήλ Άγγελου. Οι διαστάσεις του είναι πραγματικά εντυπωσιακές: το ύψος του γλυπτού είναι 5,5 μέτρα συν το ύψος του βάθρου. Το να σκεφτείς τον David δεν είναι τόσο εύκολο για ένα άτομο μέσου ύψους. Η εγκατάσταση ενός περιπτέρου αισθήσεων επέτρεψε σε κάθε επισκέπτη να «περιδιαβεί» το γλυπτό από όλες τις πλευρές, καθώς και να το εξετάσει λεπτομερώς. Να σημειωθεί ότι η τοποθέτηση του περιπτέρου συνέπεσε με την αποκατάσταση του αριστουργήματος και, ως εκ τούτου, είχε ιδιαίτερη ζήτηση.

Στο Μουσείο Ιστορίας του Σίδνεϊ, ο επισκέπτης μπορεί να μάθει για την ιστορία της ηπειρωτικής χώρας, από τους Αβορίγινες έως τη σύγχρονη Αυστραλία, χρησιμοποιώντας ένα περίπτερο. Έχοντας βρει οποιοδήποτε αντικείμενο στον χάρτη της σύγχρονης Αυστραλίας (το σπίτι ή το γραφείο σας), μπορείτε να το προβάλετε σε έναν χάρτη της αρχαίας ηπειρωτικής χώρας και να μάθετε τι υπήρχε σε αυτό το μέρος πριν από πολλούς αιώνες.

Το Μουσείο Chenectady (Πενσυλβάνια) είναι διάσημο για τη διατήρηση της ιστορίας όλων των κατοίκων αυτής της πόλης. Τα περίπτερα είναι εξοπλισμένα με βιντεοκάμερα και κάθε επισκέπτης μπορεί να κάνει ένα δίλεπτο βίντεο για τον εαυτό του. Το βίντεο καταγράφεται σε διάφορα μέσα ενημέρωσης και κατατίθεται στο αρχείο. Επιπλέον, ο επισκέπτης μπορεί να δει τα βίντεο των τριών προκατόχων του ή να επιλέξει από τη λίστα των κατοίκων αυτούς που ενδιαφέρονται περισσότερο για αυτόν. Δυστυχώς, δεν ήταν δυνατό να μάθουμε πόσο παλιό είναι αυτό το μουσείο και πόσα βίντεο είναι αποθηκευμένα σε αυτό.

Στο Μουσείο Ιστορίας της Ατλάντα, τοποθετούνται περίπτερα στην έκθεση «Γίγαντες της Μεσοζωικής Εποχής». Εκτός από τη βοήθεια στην προετοιμασία ενός προγράμματος ατομικής επίσκεψης, τα περίπτερα μιλάνε για ερπετά που υπήρχαν πριν από εκατομμύρια χρόνια στον πλανήτη μας. Στον επισκέπτη παρέχονται πληροφορίες για κάθε είδος: από τη δομή του σκελετού και την επιδιωκόμενη εμφάνιση έως τη διατροφή. Τα περίπτερα διαφημίζουν επίσης τα υπόλοιπα εκθέματα του μουσείου και παρέχουν πληροφορίες για τα χρονοδιαγράμματα και τις ώρες λειτουργίας και τις τοποθεσίες.

Το Βρετανικό Μουσείο στο Λονδίνο έχει εγκαταστήσει τερματικά αφής στους εκθεσιακούς χώρους αφιερωμένους στην ιστορία της Αρχαίας Αιγύπτου. Τα περίπτερα τοποθετούνται ως εκπαιδευτικά για παιδιά από 10-15 ετών. Τα παιδιά και, πιθανότατα, όχι μόνο αυτά, λαμβάνουν πληροφορίες για κάθε ένα από τα εκθέματα που παρουσιάζονται.

Στο Μουσείο του Λούβρου, στην έκθεση της Ιστορίας της Ανατολής, υπάρχουν τρία περίπτερα. Με τη βοήθειά τους, το κοινό μπορεί σιγά-σιγά να βυθιστεί σε περισσότερα από 1000 χρόνια ιστορίας, από τη γέννηση των ανθρώπινων κοινοτήτων έως την εμφάνιση των πρώτων πόλεων έως τη «χρυσή εποχή» του ισλαμικού πολιτισμού. Περισσότερες από 6.000 φωτογραφίες με επεξηγήσεις, περισσότερα από 400 κείμενα, καθώς και χάρτες και διαγράμματα - σε αυτό βασίζεται η παρουσίαση πολυμέσων.

Το Μουσείο Ραδιοφώνου του Μίσιγκαν είναι επίσης εξοπλισμένο με κιόσκια με οθόνη αφής που λένε τις βιογραφίες των πιο δημοφιλών ραδιοφωνικών DJ.

Τα περίπτερα χρησιμοποιούνται για την οργάνωση της πρόσβασης σε πόρους του Διαδικτύου. Είναι πολύ βολικό, έχοντας έρθει σε ένα μουσείο, να «επισκεφτείτε» εικονικά όλα τα παραρτήματά του ή να εξοικειωθείτε με την έκθεση μουσείων που βρίσκονται σε άλλο μέρος του κόσμου. Τέτοια περίπτερα είναι εξοπλισμένα με άνετα καθίσματα, καθώς είναι σχεδιασμένα για μεγάλο χρονικό διάστημα εργασίας πίσω τους.

Από τα παραπάνω παραδείγματα, προκύπτει ότι η χρήση περιπτέρων και η παροχή διαφόρων υπηρεσιών με τη βοήθειά τους στους επισκέπτες περιορίζεται μόνο από ένα πράγμα - την ανθρώπινη φαντασία.

Δημοσιεύτηκε με άδεια από την Sensory Systems

(Ομιλία στο 2ο ανοιχτό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Αναζήτηση και ερευνητική εργασία στο μουσείο εκπαιδευτικού ιδρύματος»)

Kirillova Natalya Alexandrovna, μεθοδολόγος του GCI "Egida"

Ό,τι μελετάται στο σχολείο είναι η πολιτιστική εμπειρία του παρελθόντος. Η μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για τη μελέτη της ιστορίας της χώρας, της πατρίδας τους, η αδιάφορη στάση για το παρελθόν της πόλης, της περιοχής, των γύρω ανθρώπων οφείλονται σε αντικειμενικές αλλαγές στην πολιτική ζωή της χώρας, σε μια αλλαγή στην αξιακούς προσανατολισμούς της κοινωνίας, τη δομή και το περιεχόμενο του χώρου πληροφοριών και του πολιτιστικού περιβάλλοντος.

Η μουσειοπαιδαγωγική είναι ένα μοναδικό εργαλείο για την επίλυση πολλών εκπαιδευτικών και ανατροφικών προβλημάτων.

Το κύριο μεθοδολογικό καθήκον του σχολείου είναι ο σχηματισμός βασικών ικανοτήτων του πτυχιούχου, δηλαδή η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων σε διάφορους τομείς κοινωνικής και πνευματικής δραστηριότητας. Το σύγχρονο σχολείο πρέπει:

§ να διαμορφώσει τις δεξιότητες δραστηριότητας στην πολιτική-δημόσια σφαίρα·

§ να διαμορφώσει τις δεξιότητες της κριτικής σκέψης στις συνθήκες εργασίας με μεγάλες ποσότητες πληροφοριών.

§ να διαμορφώσει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης εργασίας με εκπαιδευτικό υλικό που βασίζεται στη χρήση των ΤΠΕ.

§ να διαμορφώσει τις δεξιότητες της αυτοεκπαίδευσης, να αναπτύξει την ικανότητα για ακαδημαϊκή κινητικότητα.

§ αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας?

§ αναπτύξουν την ικανότητα να διατυπώνουν ένα πρόβλημα και να το επιλύουν συνεργατικά.

Ένα μουσείο σε ένα σύγχρονο σχολείο είναι ένα τόσο ολοκληρωμένο πληροφοριακό και παιδαγωγικό περιβάλλον, όπου γίνονται δυνατές νέες μορφές οργάνωσης των γνωστικών και επικοινωνιακών δραστηριοτήτων των μαθητών.

Τέτοιες αρχές του έργου του σχολικού μουσείου όπως η πληρότητα, η συστηματικότητα και η συνέχεια προβλέπουν έναν συνδυασμό παραδοσιακών και καινοτόμων μορφών και μεθόδων σχέσεων με τους μαθητές. Ένα από τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχολικού μουσείου είναι η αλλαγή στην κατανόηση της αποστολής του μουσείου από τη συσσώρευση, αποθήκευση και μεταφορά συγκεκριμένης γνώσης από δάσκαλο σε μαθητή στην ανάπτυξη της ικανότητας απόκτησης αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων ανεξάρτητα και χρησιμοποιήστε το στην πράξη. Οι τεχνολογίες πληροφοριών μπορούν και προσφέρουν ανεκτίμητη βοήθεια στην επίλυση αυτού του προβλήματος.

Οι σύγχρονες τεχνολογίες της πληροφορίας, που έχουν εισέλθει στον εκπαιδευτικό χώρο, και ο ρόλος του μουσείου ως μονάδας πληροφόρησης και επικοινωνίας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, πραγματοποιούν ένα νέο επίπεδο εργασίας με την πληροφορία. Οι παραδοσιακές δραστηριότητες του σχολικού μουσείου - αναζήτηση, χρηματοδότηση, εκδρομή και διάλεξη, έκθεση, προπαγάνδα - μπορούν να υλοποιηθούν με νέα μέσα. Οι σύγχρονοι μαθητές είναι πολύ εξοικειωμένοι με τις δυνατότητες της τεχνολογίας των υπολογιστών, συχνά είναι καλύτεροι από έναν δάσκαλο στο λογισμικό, την ορολογία και τα εργαλεία εικονικής επικοινωνίας. Διαμορφώνεται ένας τύπος κουλτούρας οθόνης και μια νέα αισθητική, βασισμένη στην τηλεοπτική σειρά βίντεο. Ένας από τους παράγοντες που ενεργοποιούν τη γνωστική, ερευνητική εργασία των μαθητών στο μουσείο είναι η ίδια η διαδικασία χρήσης των νέων τεχνολογιών, είτε πρόκειται για τη δημιουργία ηλεκτρονικού υλικού σε υπολογιστή είτε για τη συμμετοχή σε ένα έργο τηλεπικοινωνιών.

Μορφές εργασίας του σχολικού μουσείου με χρήση της πληροφορικής

1. Η χρήση της τεχνολογίας υπολογιστών για τη δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων μουσειακών κεφαλαίων, περιγραφή μουσειακών αντικειμένων, σύνταξη λογιστικής τεκμηρίωσης, δημιουργία ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης στα ταμεία του σχολικού μουσείου, συλλογή ηχογραφήσεων και βίντεο και συλλογή φωτογραφιών .

2. Ένας από τους τρόπους χρήσης των πληροφοριακών πόρων του μουσείου είναι η δημιουργία ηλεκτρονικών καταλόγων. Όταν δημιουργούνται, οι περιγραφές των αντικειμένων επιλέγονται από τη βάση δεδομένων με βάση κάποια ιδέα, ομαδοποιούνται με τον απαραίτητο τρόπο, συνοδεύονται από άρθρα, δηλαδή ερμηνεύονται πληροφορίες.

3. Δημιουργία ηλεκτρονικής έκθεσης, διαδραστικής έκθεσης και εκθεσιακού χώρου, μεταμόρφωση υπάρχουσας ή διαμόρφωση ειδικού μουσειακού περιβάλλοντος. Η χρήση οπτικοακουστικών και ηλεκτρονικών εργαλείων, προγραμμάτων πολυμέσων στο μουσείο δημιουργεί νέες ευκαιρίες στη συνεργασία με τους επισκέπτες.

4. Χρήση εξοπλισμού γραφείου και υπολογιστή για επεξεργασία και αναπαραγωγή έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού, δημιουργία παρουσιάσεων για χρήση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και επίδειξη τους στο πλαίσιο σχολικών εκδηλώσεων. Η ένταξη ενός σχολικού μουσείου σε ένα ενιαίο τοπικό δίκτυο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος περιλαμβάνει τη μεταφορά συσσωρευμένων πληροφοριών και υλικού στο intranet και στο Διαδίκτυο στον ιστότοπο του σχολείου ή την παρουσίαση του δικού του ιστότοπου μουσείου στο δίκτυο.

Οι ιστότοποι που παρουσιάζουν βάσεις δεδομένων μουσειακών αντικειμένων με δυνατότητα δημιουργίας διαφόρων ερωτημάτων σε αυτά είναι πολύ δυναμικοί, χρησιμοποιούν ένα τόσο ισχυρό εργαλείο όπως η διαδραστικότητα στο μέγιστο και διεγείρουν την ανάπτυξη των πληροφοριακών πόρων του μουσείου.

1. Οργάνωση δραστηριοτήτων έργου χρησιμοποιώντας τεχνολογίες Διαδικτύου (συλλογή υλικού στο διαδίκτυο, αναζήτηση πιθανών συνεργατών του σχολείου - βιβλιοθήκες, μουσεία, ταμεία, κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ηλεκτρονική αλληλογραφία με ειδικούς και διάφορα ιδρύματα για διαβουλεύσεις, διεξαγωγή κοινών έργων με μαθητές από άλλες πόλεις, με μουσεία παρόμοιου προφίλ, συμπεριλαμβανομένων και ξένων) Το Διαδίκτυο είναι μια ισχυρή πηγή πληροφοριών, η οποία, μεταξύ άλλων, μας δίνει πρόσβαση σε ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και ηλεκτρονικές εκδόσεις περιοδικών. Η ικανότητα εύρεσης, κριτικής κατανόησης και παραγωγικής χρήσης πληροφοριών στο Διαδίκτυο θα βοηθήσει τον μαθητή να αισθάνεται σίγουρος για άλλες σύγχρονες ροές πληροφοριών στο μέλλον. Η αλληλεπίδραση σε έργα Διαδικτύου, η εργασία για τη δημιουργία συλλογικών διαδικτυακών εφαρμογών βοηθούν στην κοινωνικοποίηση του ατόμου, αναπτύσσουν την ικανότητα των μαθητών να σχεδιάζουν και να οργανώνουν κοινές δραστηριότητες.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι λίγα εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα διαθέτουν έναν τακτικά ενημερωμένο και προοδευτικό ιστότοπο. Υπάρχουν διάφορες μορφές αναπαράστασης του σχολικού μουσείου στο δίκτυο:

1.Αναφορά για την παρουσία μουσείου στο σχολείο στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ένας τέτοιος σύνδεσμος θα βοηθήσει στην εύρεση συνεργατών, θα επιστήσει την προσοχή των μαθητών στο έργο του μουσείου.

2. Παρουσίαση θεμάτων, μορφών εργασίας, οργανωτικών πληροφοριών σε ξεχωριστή σελίδα της ιστοσελίδας του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Το μεθοδολογικό υλικό θα βοηθήσει τους συναδέλφους ηγέτες των σχολικών μουσείων και μια πολύχρωμη αναφορά για γεγονότα του παρελθόντος θα δημιουργήσει μια ελκυστική εικόνα για το μουσείο και το εκπαιδευτικό ίδρυμα συνολικά.

3. Παρουσίαση των κονδυλίων του μουσείου σε τέτοιο όγκο ώστε το ηλεκτρονικό υλικό του μουσείου να μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε εκπαιδευτικό ή εκπαιδευτικό έργο. Η δημοσίευση στον ιστότοπο των αναμνήσεων αυτοπτών γεγονότων, μοναδικών κειμένων, φωτογραφικών εγγράφων, ηχογραφήσεων και βίντεο θα επιτρέψει να αποδειχθεί με τη μέγιστη πληρότητα όλη η ποικιλία των υλικών που αποθηκεύονται στην έκθεση και στις αποθήκες του μουσείου και να παρέχει πρόσβαση στους πόρους του μουσείου σε απομακρυσμένους χρήστες. Πιθανές ενότητες του ιστότοπου του σχολικού μουσείου:

§ Γενικές πληροφορίες, πληροφορίες για δυνατότητα επίσκεψης

§ Ιστορία του Μουσείου

§ Περιγραφή κεφαλαίων

§ Μουσειακά εκθέματα

§ έκθεση

§ Αφίσα

§ Μουσειακά έργα

§ Εκδόσεις Μουσείου

§ Βιβλίο επισκεπτών

§ Χορηγοί, φίλοι και συνεργάτες

1. Συμμετοχή σε τηλεπικοινωνιακά έργα. Για παράδειγμα, στον ιστότοπο του ηλεκτρονικού περιοδικού "Ζητήματα Διαδικτυακής Εκπαίδευσης" το έργο " Σχολικά Μουσεία Διαδικτυακά". Το έργο οργανώνεται ως ένα είδος εικονικού μουσείου, τα εκθέματα του οποίου θα πρέπει να είναι σχολικά μουσεία.

Η δημιουργία ενός ενιαίου ηλεκτρονικού ταμείου υλικού από σχολικά μουσεία στο Νοβοσιμπίρσκ και στην περιοχή μπορεί να αποτελέσει λύση στο πρόβλημα της πλήρωσης της βάσης πόρων του εκπαιδευτικού χώρου πληροφοριών της πόλης.

Στο Νοβοσιμπίρσκ διαμορφώνονται οι συνθήκες για τη δημιουργία ενός ενιαίου πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος «Πληροφορική του δημοτικού εκπαιδευτικού συστήματος 2004 - 2007»:

§ συνεχίστηκε η προμήθεια μηχανογραφικού εξοπλισμού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της πόλης. Κατά το 2004, αγοράστηκαν 620 μονάδες μηχανογραφικού εξοπλισμού. Το 2005, υπήρχαν 33 μαθητές στο Νοβοσιμπίρσκ με 1 υπολογιστή (για σύγκριση: το 2003 - 49, στη Ρωσία - 80).

§ το δίκτυο των σχολικών βιβλιοθηκών πολυμέσων επεκτείνεται, ο εξοπλισμός των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας συνεχίζεται.

§ στο πλαίσιο του έργου «Σύνδεση σχολείων στην πόλη του Νοβοσιμπίρσκ με το Διαδίκτυο», 42 εκπαιδευτικά ιδρύματα συνδέονται τώρα μέσω καναλιών επικοινωνίας οπτικών ινών (στο μέλλον, σχεδιάζεται να συνδεθούν όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα).

§ δημιουργήθηκε μια πειραματική πλατφόρμα πόλης που ενώνει 15 εκπαιδευτικά ιδρύματα και το GCI "Egida" για την αποτελεσματική χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην εκπαιδευτική και εξωσχολική εργασία με μαθητές, την παροχή συμβουλευτικής, μεθοδολογικής και τεχνικής υποστήριξης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των τύπων και τύπους.

Βασικός στόχος της δημιουργίας του Κέντρου Πληροφορικής Πόλης «Εγίδα» είναι η εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ένας από τους τομείς εργασίας για την επίτευξη αυτού του στόχου μπορεί να είναι η βοήθεια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην αλλαγή των μορφών εργασίας του σχολικού μουσείου στην οργάνωση των γνωστικών και επικοινωνιακών δραστηριοτήτων των μαθητών.

1. Εκπαίδευση καθηγητών-υπεύθυνων μουσείων στα βασικά της εργασίας σε Η/Υ, στα βασικά της έκδοσης, στις δραστηριότητες σχεδιασμού και στην κατασκευή ιστοσελίδων.

2. Παροχή συμβουλών στη χρήση της πληροφορικής.

3. Δημοσίευση των σελίδων των σχολικών μουσείων στον πληροφοριακό και εκπαιδευτικό διακομιστή του Novosibirsk www.NIOS.ru. Η παρουσίαση των μουσειακών κεφαλαίων θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός καταλόγου πόρων για σχολικά μουσεία στο Νοβοσιμπίρσκ.

4. Διεξαγωγή διαγωνισμών θεμάτων τοπικής ιστορίας. Το ακαδημαϊκό έτος 2005-2006, στο πλαίσιο του διαγωνισμού «My Novosibirsk», δημιουργήθηκε η υποψηφιότητα «Ιστότοπος του Σχολικού Μουσείου».

Η προτεραιότητα της προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού είναι ένας αντικειμενικός λόγος για τη μετάβαση σε μια νέα ποιότητα εκπαίδευσης και ανατροφής, σε νέους μηχανισμούς επιρροής στον άνθρωπο. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας θα βοηθήσουν στην προσέλκυση μαθητών στο μουσείο, στο να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για διάφορα γνωστικά πεδία, στη μελέτη της ιστορίας της χώρας τους, θα βοηθήσουν στην εκπαίδευση των μαθητών με την αίσθηση του σεβασμού για τις πράξεις και τα έργα των συγχρόνων μας, την υπερηφάνεια για την επιτυχίες και επιτεύγματα συμπατριωτών.