Τι είναι η συνοδεία των μουσικών εικόνων. Η έννοια της λέξης συνοδεία στο λεξικό μουσικών όρων

ΣΥΝΟΔΕΙΑ

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα, το οποίο πιθανώς είναι ένα σημάδι σε όλους. Στο μάθημα του τραγουδιού, ο δάσκαλος μαθαίνει ένα νέο τραγούδι. Αρχικά παίζει μια μελωδία, οι μαθητές το επαναλαμβάνουν. Στη συνέχεια, όταν η μελωδία θυμήθηκε καλά, η τάξη τραγουδάει έναν άνδρα και ο δάσκαλος παίζει στο πιάνο. Συνοδεύει, δηλαδή, συνοδεύει το τραγούδι με το παιχνίδι του. Η λέξη "Accompagner" στα γαλλικά και σημαίνει "συνοδεύει". Με συνοδεία στη μουσική πρέπει να συναντήσετε πολύ συχνά. Κάτω από την συνοδεία του πιάνου ή του πιάνου, το όργανο οργάνου ή της ορρσιάς, ή ακόμα και το Bayan ή τις κιθάρες, τραγουδούν τραγουδιστές. Η συνοδεία πιάνου αναπαράγεται από τους βιολιστές, το τσέλο και τους ερμηνευτές στα αιολικά όργανα. Αλλά δεν υπάρχει συνδυασμός πιάνου με άλλο εργαλείο που θα συνοδεύεται. Μερικές φορές γράφεται στις σημειώσεις, για παράδειγμα: "Sonata για βιολί και πιάνο". Ή "κομμάτι για φλάουτο και πιάνο". Αυτό σημαίνει ότι το πιάνο στην περίπτωση αυτή παίζει μη δευτερεύοντα, συνοδευτικό ρόλο, αλλά λειτουργεί ως πλήρης συνεργάτης. Δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχουν δύο διαφορετικοί μαθησιακοί κλάδοι σε σχολεία μουσικής: συνοδεία και σύνολο.

Δημιουργικά πορτρέτα των συνθετών. - M.: Μουσική. 1990 .

Παρακολουθήστε τι είναι "συνοδεία" σε άλλα λεξικά:

- (FR. Συνοδεία, από την συνοδεία του συνοδευτικού). Παίξτε σε κάποιο εργαλείο που συνοδεύει το τραγούδι ή το σόλο παιχνίδι σε ένα άλλο εργαλείο. Ένα λεξικό ξένων λέξεων που περιλαμβάνονται στη ρωσική γλώσσα. Chudinov A.N., 1910. Παιχνίδι συνοδείας ... ... ... Λεξικό ξένων λέξεων της ρωσικής γλώσσας

Εκ … Συνώνυμο λεξικό

- (Excompagnamento) Συνοδεία) Ένας μουσικός όρος, που δηλώνει τη συντήρηση των μελωδών, η οποία είναι κατά κύριο λόγο μια κτλεονική διακόσμηση, καθώς και υποστήριξη για εργαλεία φωνητικού κόμματος. Η συνοδεία είναι αρμονική, που αποτελείται από ... ... ... Εγκυκλοπαίδεια Brockhaus και Ephron

συνοδεία - ένα m. Συνοδεία m., Αυτό. Accopagnamento. 1200. Lexis. 1. MUZ. Αρμονική επεξεργασία της κύριας μελωδίας. Όργανο υποστήριξης ηγετική μελωδία. Sl. 18. 70 Sonatas με το Concombaniman και χωρίς Ongo. Kn. Muz. 16. Είναι ανιχνευτική ... ... Ιστορικό Λεξικό του Gallicalism Ρωσική γλώσσα

συνοδεία - Συνοδεία, συνοδεία, συνοδεία συνοδεία, αναπαραγωγή / αναπαραγωγή ... Λεξικό των συνώνυμων Tezaurus της ρωσικής ομιλίας

- (Γαλλική συνοδεία, από την συνοδεία της συνοδείας), το μουσικό συνοδευτικό (οργανικό ή φωνητικό) σόλο κόμμα ή μέρη (για παράδειγμα, το πάρτι πιάνου στο ρομαντισμό) ... Σύγχρονη εγκυκλοπαίδεια

- (Franz. Συνοδευτικό από το Accompagner συνοδεύει), 1) Αρμονική και ρυθμική υποστήριξη της κύριας μελωδικής ψηφοφορίας.2) Συνοδεία σε ένα ή περισσότερα εργαλεία, καθώς και μια ορχήστρα του σόλο πάρτι (τραγουδιστής, οργάνων, χορωδίας ... Μεγάλο εγκυκλοπαιδικό λεξικό

Συνοδευτικό, Α, σύζυγος. Μουσική συνοδεία. Τραγουδήστε κάτω από ένα. πιάνο. Κάτω από ένα. Βροχή (πίσω: με ήχους βροχής). | arr. Συνοδευτικό, Aya, OE. Επεξηγηματικό λεξικό του Ozhegov. ΣΙ. Ozhegov, n.yu. Σουηδία. 1949 1992 ... Επεξηγηματικό λεξικό του Ozhegov

Συνοδεία - (Γαλλική συνοδεία, από το συνοδικό συνοδευτικό), το μουσικό συνοδευτικό (οργανικό ή φωνητικό) σόλο κόμμα ή μέρη (για παράδειγμα, το πάρτι πιάνου στο ρομαντισμό). ... Εικονογραφημένο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό

Τυπική συνοδεία για συναυλία Aria ή Mozart. Παίξτε ... Wikipedia

- (Excompagnamento, Accompagnement) Ένας μουσικός όρος, που δηλώνει την υποστήριξη των μελωδίων, η οποία είναι κατά κύριο λόγο η αρμονική της διακόσμηση, καθώς και η υποστήριξη των εργαλείων φωνητικών κομμάτων. Η συνοδεία είναι αρμονική, που αποτελείται από ... Εγκυκλοπαιδικό λεξικό F.A. Brockhaus και I.A. Εφρον

Βιβλία

• Τα παιχνίδια φροντιστηρίων στις κιθάρες έξι στοιχειών: συνοδευτικά τραγούδια (+ CD-ROM), Peterson Av .. Το εγχειρίδιο προορίζεται για την ευρύτερη γκάμα μουσικών και μπορεί να είναι χρήσιμος ως προς τους καλλιτέχνες που θέλουν να μάθουν να παίζουν κιθάρα, χωρίς να γνωρίζουν στοιχειώδη μουσικά γράμματα, έτσι και για ...
• Τα αγαπημένα μου τραγούδια. Μελετώ για να σηκώσω το συνημμένο ... με τις προτροπές. Φροντιστήριο. Τεύχος 1, Α. Amazararan, Danilenko. "Χρήσιμο φορητό υπολογιστή" στο Solfeggio έχει σχεδιαστεί για φοιτητές κατώτερων και μεσαίων τάξεων DMSH και DSHI. Περιέχει αγαπημένα τραγούδια των παιδιών, πολλά από τα οποία θυμούνται ακόμη και ενήλικες από την παιδική ηλικία. Στο…

Πολλά από τα διαρρίχοντα αντικείμενα δεν έχουν στο μυαλό μας έναν σαφή ορισμό της σημασίας τους. Τέτοιες έννοιες περιλαμβάνουν τη λέξη "συνοδεία".

Μεταφράστηκε από γαλλικά, σημαίνει "συνοδεύει, ανανεώστε, να παίξει". Ακόμα και ένας απλός ρυθμός ρυθμού με ένα πόδι ή χτυπώντας στα χέρια του για μεγάλο χρονικό διάστημα θεωρήθηκε ένα είδος "συνοδείας". Ωστόσο, στον εικοστό αιώνα, προέκυψε σαφής διατύπωση αυτού του όρου.

Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της συνοδείας;

Σήμερα, η συνοδεία είναι η προσθήκη μελωδίας με μουσική συνοδεία με τη μορφή αρμονικής και ρυθμικής υποστήριξης για το σολίστ. Ο τραγουδιστής ή ένας μουσικός instrumentalist που εκτελεί το πρωτεύον κόμμα μπορεί να λειτουργήσει ως σολίστ.

Σχεδόν όλη η μουσική βασίζεται σε μια μελωδία ως ένα σημαντικό μέσο εκφραστικότητας. Είναι η βασίλισσα, το κόκκινο νήμα που διέρχεται από όλες τις σημειώσεις και υπαγορεύοντας τις υπόλοιπες φωνές της εκδήλωσης τους.

Αυτός ο τύπος μουσικής υφής ονομάζεται "ομοφώνιο-αρμονικό". Δεδομένου ότι έχει μια κύρια φωνή και συνοδεία της με τη μορφή αρμονίας.

Τα περισσότερα εργαλεία δεν είναι σε θέση να αναπαράγουν την αρμονία, μπορούν να παιχτούν, ακόμα και αν είναι πολύ εκφραστική, μόνο μία φωνή. Ταυτόχρονα, σε σόλο η ορχήστρα υπό την συνοδεία οξέος.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι πιο συχνά σε αυτόν τον ρόλο ενεργούν ως εργαλείο όπως το πιάνο. Μιμιτώσει με επιτυχία τον ήχο της ορχήστρας με τις πλούσιες αρμονικές δυνατότητές της και τα πολύχρωμα χρώματα.

Συνοδεία ως υφή που ακούγεται

Η συνοδεία δεν είναι μόνο αυτό που ακούμε σε πραγματικό ήχο. Αυτή η λέξη ονομάζεται επίσης σημειώσεις γραμμένα για εργαλεία που εκτελούν παρτίδα συνοδείας. Η τρίτη έννοια της λέξης είναι στις ίδιες τις ενέργειες. Αυτό ονομάζεται διαδικασία συνοδείας.

Το κύριο καθήκον του συνοδευτικού ή, με άλλα λόγια, ο συνοδός είναι να προσθέσει ένα σολίστ, βοηθώντας τον να δημιουργήσει μια καλλιτεχνική εικόνα. Αυτή η βοήθεια παρέχεται κυρίως στις ακόλουθες οδηγίες:

• Προσθέτοντας διαφορετικά μητρώα και το timbres, το οποίο ο σολίστ δεν έχει στο οπλοστάσιό του, δηλαδή πολύχρωμο εμπλουτισμό του ήχου.
• Συμπλήρωμα μελωδίας μελωδίας της ακορντεόν αρμονική υφή που δημιουργεί την επίδραση του συνδυασμού και τη μετάδοση ενός συγκεκριμένου συναισθηματικού υποτομίου.
• Μετρό-ρυθμική υποστήριξη, διατήρηση της σταθερότητας του ρυθμού και της μουσικής μορφής.

Επιπλέον, η συνοδεία είναι πάντα ένα μικρό μέρος του τιμολογίου, οπότε θα πρέπει να ακούγεται πιο ήσυχο από το σόλο πάρτι.

Το έργο του συναυλίου

Αν δείτε στο στάδιο ενός σολίστ-instrumentalist παίζοντας με το πιάνο, αυτό δεν σημαίνει ότι ο πιανίστα τον συνοδεύει.

Υπάρχουν ορισμένα έργα που γράφονται για ένα παρόμοιο ντουέτο με ένα ξεδιπλασιασμένο ίσο πάρτι πιάνου, όπου και τα δύο εργαλεία είναι σολίστες και δρουν ως ντουέτο. Αυτή η μορφή μυαλοποίησης ονομάζεται συγκρότημα θαλάμου.

Μόνο στην περίπτωση που το πάρτι πιάνου έχει έναν σαφώς συνοδευτικό χαρακτήρα που υποστηρίζει το κύριο εργαλείο, μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι αυτό είναι μια συνοδεία.

Σημειώσεις για τον συνοδευτικό, ωστόσο, μπορεί να περιέχει πολλά σύνθετα και επεισόδια βιρτουόζους στην ένωση, τη φυλάκιση και τις απώλειες, σαν να "συμβάλει" τι έχει υποβληθεί σε σολίστ, αναπτύσσει λογικά τη γραμμή του.

Εκκρεμείς μάστερ συνοδείας

Μια πραγματική συνοδεία εργαστηρίου είναι μια μεγάλη τέχνη στην οποία υπάρχουν τα αξιοσημείωτα στοιχεία της. Μεταξύ αυτών που εισήλθαν στην ιστορία των εκκρεμών συνοδευτικών μπορούν να κληθούν όπως:

• Vaja Chachava - Καθηγητής, επικεφαλής του συνοδευτικού τμήματος του κορυφαίου ρωσικού Ωδείου, που εκτελείται με Ε. Exodinova, Ζ. Sotkilavoy, Ι. Αρκαρποβάβα (D. Matsuev - ένας από τους μαθητές του).
• Εξαιρετική συνοδευτική, Δ. Εργάστηκε με τον S. Lemeshev, Ε. Shumskoy, ο οποίος πήγαν στη σκηνή μέχρι τις τελευταίες μέρες της ζωής και έδωσε 102 χρόνια σε 50-60 το ποσοστό ελεύθερων συναυλιών ετησίως.
• Καθηγητής M. N. Ber, 50 ετών που εργάστηκαν ως ένα συναυλία στη φωνητική τάξη της ρωσικής ακαδημίας μουσικής, που έτοιμες περισσότερους από 20 νικητές και 30 σολίστες των θεάτρων της Όπερας.
• Ένας λαμπρός συνοδευόμενος έδειξε τον εαυτό του στον S. T. Richter στην εργασία στα τραγούδια του F. Schubert με τον D. F. Discrau και πολλούς άλλους.

Συμμετοχή σε ένα εξαιρετικό σολίστ στη συναυλία, το έργο του Concertmaster δεν πρέπει να υποτιμηθεί. Η συμβολή του σε μια επιτυχημένη κοινή ομιλία είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί.

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα, το οποίο πιθανώς είναι ένα σημάδι σε όλους. Στο μάθημα του τραγουδιού, ο δάσκαλος μαθαίνει ένα νέο τραγούδι. Αρχικά παίζει μια μελωδία, οι μαθητές το επαναλαμβάνουν. Στη συνέχεια, όταν η μελωδία θυμήθηκε καλά, η τάξη τραγουδάει έναν άνδρα και ο δάσκαλος παίζει στο πιάνο. Συνοδεύει, δηλαδή, συνοδεύει το τραγούδι με το παιχνίδι του. Η λέξη "Accompagner" στα γαλλικά και σημαίνει "συνοδεύει". Με συνοδεία στη μουσική πρέπει να συναντήσετε πολύ συχνά. Κάτω από την συνοδεία του πιάνου ή του πιάνου, το όργανο οργάνου ή της ορρσιάς, ή ακόμα και το Bayan ή τις κιθάρες, τραγουδούν τραγουδιστές. Η συνοδεία πιάνου αναπαράγεται από τους βιολιστές, το τσέλο και τους ερμηνευτές στα αιολικά όργανα. Αλλά δεν υπάρχει συνδυασμός πιάνου με άλλο εργαλείο που θα συνοδεύεται. Μερικές φορές γράφεται στις σημειώσεις, για παράδειγμα: "Sonata για βιολί και πιάνο". Ή "κομμάτι για φλάουτο και πιάνο". Αυτό σημαίνει ότι το πιάνο στην περίπτωση αυτή παίζει μη δευτερεύοντα, συνοδευτικό ρόλο, αλλά λειτουργεί ως πλήρης συνεργάτης. Δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχουν δύο διαφορετικοί μαθησιακοί κλάδοι σε σχολεία μουσικής: συνοδεία και σύνολο.

Παρακολουθήστε την τιμή Συνοδεία Σε άλλα λεξικά

Συνοδεία - Υποστήριξη
Συνώνυμο λεξικό

Συνοδευτικό Μ. - 1. Υποστήριξη μουσικής του σόλο φωνητικού ή οργάνου κόμματος, το κύριο θέμα ή μελωδία του μουσικού έργου. 2. Γυρίστε. Δράση, φαινόμενο που συνοδεύει ........
Επεξηγηματικό λεξικό efremova

Συνοδεία - -αλλά; m. [ιλ. Accompagnamento].
1. Μουσική συνοδεία σε μια φωνητική φωνή ή ένα εργαλείο, καθώς και στο κύριο θέμα, μελωδίες ενός μουσικού έργου. Γράψε ένα .........
Επεξηγηματικό λεξικό του Kuznetsov

Συνοδεία - (Franz. Συνοδευτική - από το Accompagner - συνοδεύει), 1) Αρμονική και ρυθμική υποστήριξη της κύριας μελωδικής ψηφοφορίας.2) Συνοδεία σε ένα ή περισσότερα εργαλεία, ........
Μεγάλο εγκυκλοπαιδικό λεξικό

Συνοδεία - (Franz. Συνοδεία, από το Accompagner - συνοδεύει, το Accompagnamento, αγγλική συνοδεία, το. Begoitung). 1) Κόμμα εργαλείων (π.χ. FP, κιθάρες κ.λπ.) ή μέρος του συνόλου εργαλείων (τραγουδιστής .........
Εγκυκλοπαίδεια μουσικής

Πίσω προς τα εμπρός

Προσοχή! Προεπισκόπηση Οι διαφάνειες χρησιμοποιούνται αποκλειστικά για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην παρέχουν ιδέες για όλες τις δυνατότητες παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Η παρουσίαση στο μάθημα μουσικής έχει σχεδιαστεί για να κυριαρχεί το θέμα του "μέσου μουσικής εκφραστικότητας" στη δεύτερη τάξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το μάθημα προβλέπει τη χρήση τεχνολογιών επικοινωνίας και διαλόγου της εκπαιδευτικής κατάρτισης. Τα υλικά του μαθήματος ανέπτυξαν ένα κομμάτι του "εργατικού σημειωματάριου" του μαθητή, που αντιστοιχεί σε αυτό το θέμα (Συνημμένο 1).

Προγραμματισμένα προσωπικά αποτελέσματα:

• Στη σφαίρα προσανατολισμού της αξίας - ο σχηματισμός καλλιτεχνικής γεύσης στην επικοινωνία με τα μουσικά έργα (P.I. Tchaikovsky "Waltz", H. Wolf "Κηπουρός", F. Schubert "Πέστροφα").
• Στη σφαίρα εργασίας - η χρήση εκφραστικών μέσων σε δημιουργικές και εκτελεί δραστηριότητες σε ένα μουσικό υλικό (εκτέλεση της ρυθμικής συνοδείας για το τραγούδι V. Shainsky "Ο κόσμος είναι παρόμοιος με ένα έγχρωμο λιβάδι").
• Στη γνωστική σφαίρα - η ικανότητα να γνωρίζετε τον κόσμο μέσω μουσικών εικόνων (χορός, άλμα άλογο, μούμπου νερού).

Προγραμματισμένα αποτελέσματα Loat Metap:

• Ενεργή χρήση πνευματικών πράξεων (σύγκριση του ρόλου συνοδείας στο "Waltse" P.I. Tchaikovsky και το τραγούδι "κηπουρός" H. Wolf, ανάλυση των οπτικών και εκφραστικών δυνατοτήτων της συνοδείας).
• Δημιουργία βασικών ικανοτήτων: επικοινωνιακές δεξιότητες (ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να εκφράσουν τις σκέψεις και τις εντυπώσεις της μουσικής στη διαδικασία εύρεσης απαντήσεων σε ερωτήσεις).

Προγραμματισμένα θέματα Αποτελέσματα:

• Στη γνωστική σφαίρα - η ευαισθητοποίηση των ιδιαιτεροτήτων της μουσικής γλώσσας, τα καλλιτεχνικά μέσα εκφραστικότητας (συνοδεία), οι ιδιαιτερότητες της μουσικής εικόνας (χορός - στο "Waltse" pi tchaikovsky, ιπποδρομίες - στο τραγούδι "κηπουρός" H. Wolf, το Murmur του νερού - στο τραγούδι "Πέστροφα" F. Schubert).
• Στην αξία-προσανατολισμένη στη σφαίρα - συνειδητοποίηση των αξιών της μουσικής κουλτούρας των διαφόρων λαών του κόσμου και του τόπου σε αυτό της εγχώριας μουσικής τέχνης.
• Στην επικοινωνιακή σφαίρα - η ανάπτυξη μορφών επικοινωνίας διαλόγου με τα έργα της μουσικής τέχνης (η δήλωση των υποθέσεων, υποθέσεις σχετικά με τη μουσική συνοδεία στα έργα του Π.Ι. Τσαϊκόβσκι και Η. Wolf).
• Στην αισθητική σφαίρα - βρίσκοντας συσχετιστικές συνδέσεις και συνειδητοποίηση του ρόλου τους σε δημιουργικές και εκτελεστικές δραστηριότητες (ο ρόλος της συνοδείας στη μουσική και το υπόβαθρο στη ζωγραφική).
• Στη σφαίρα εργασίας - η χρήση εκφραστικών κεφαλαίων σε δημιουργικές και εκτελεί δραστηριότητες στο μουσικό υλικό (εκφραστική απόδοση τραγουδιών "ο κόσμος είναι παρόμοιος με το έγχρωμο λιβάδι" και "Song-Spore").

• Ανάπτυξη της εικονιστικής και συσχετιστικής σκέψης, δημιουργική φαντασία.
• Εκπαίδευση μιας στάσης συναισθηματικής αξίας στη μουσική. Μουσική γεύση των φοιτητών.
• να γνωρίζουν τις γνώσεις σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της μουσικής γλώσσας. Σχετικά με τον αντίκτυπο της μουσικής ανά άτομο · Για τη σχέση της με άλλους τύπους τέχνης και ζωής.

Καθήκοντα:

• Την ανάπτυξη της έννοιας της "συνοδείας" και της γνωριμίας με τις απόψεις και τις λειτουργίες της ·
• Συναισθηματική αντίληψη και χαρακτηριστικά έργων του P.I. Tchaikovsky "Waltz" και H. Wolf "Κηπουρός"?
• Εκφραστική απόδοση τραγουδιών Gladkov "Song-Spore" και V. Shainsky "Ο κόσμος είναι παρόμοιος με το έγχρωμο λιβάδι"?
• Επανάληψη των εννοιών του "ρυθμού" και του "Παύση", του θέματος "Διάρκεια σημειώσεων".
• γνωριμία με τις διάρκειες παύσης ·
• Η εκτέλεση της ρυθμικής συνοδείας στο τραγούδι V. Shainsky "Ο κόσμος είναι παρόμοιος με ένα έγχρωμο λιβάδι".
• Παρατήρηση του τρόπου με τον οποίο η συνοδεία επηρεάζει το εικονιστικό περιεχόμενο της μουσικής εργασίας στο παράδειγμα του τραγουδιού F. Schubert "Πέστροφα".

Μάθημα εξοπλισμού:

• Ενας υπολογιστής
• συσκευή CD
• Σύστημα προβολής
• Παιδικά εργαλεία θορύβου: Bubrements, Maracas, τύμπανο, κουδούνι.

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

Το μάθημα ανοίγει την πρόσκληση των μαθητών σε από κοινού επιτυχημένες δραστηριότητες. Ο δάσκαλος επιδεικνύει την παρουσίαση "Ισχυρισμός μουσικής". Οι διαφάνειες παρουσίασης αντικαθίστανται Κάντε κλικ.Όλες οι επιγραφές και οι εικονογραφήσεις εμφανίζονται Κάντε κλικ. Μέσω υπερσυνδέσμων Η μετάβαση σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων στο μάθημα πραγματοποιείται. Η παρουσίαση παρουσιάζει τις κύριες δραστηριότητες στο μάθημα της μουσικής: χορωδιακό τραγούδι, mastering μουσική, μουσική αντίληψη και αντανάκλαση γι 'αυτό, πλαστικό τόνο. Χάρη στους υπερσυνδέσμους, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει την προτεινόμενη διαδικασία για δραστηριότητες, να την αλλάξει ή να μειώσει τον αριθμό τους.

Ο δάσκαλος προσφέρει στους μαθητές να εκπληρώσουν το τραγούδι Gladkov "Song-Spore". Τα παιδιά εκτελούν ένα τραγούδι: τα αγόρια - η παρτίδα, τα κορίτσια τους - δικά τους. (Κατά τη διάρκεια του ήχου των διαφανειών τραγουδιών αντικαθίστανται αυτομάτως.) Ο δάσκαλος αντλεί την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ο διάλογος των αγοριών και των κοριτσιών πραγματοποιήθηκε στο φόντο της ηχητικής μουσικής που βοήθησε να τραγουδήσει. Ονομάζεται "μουσική συνοδεία". Ο δάσκαλος αναφέρει τους μαθητές ότι η λέξη "συνοδεία" μεταφράζεται από τα γαλλικά μέσα "Escort". ( Κάντε κλικ Εμφανίζεται μια εικόνα μιας οικογένειας: Οι γονείς συνοδεύουν το αγόρι.) Ο δάσκαλος ζητά από τους τύπους: «Τι συνοδεύει συνοδεία;». Παιδιά Απάντηση: "Τραγούδι". Μετά από όλα, έκαναν απλώς την "Song-Spore" με συνοδεία. Ο δάσκαλος διορθώνει ότι οι μαθητές εκτελούνται μελωδία τραγούδια. Αλλά αντί για αγόρια και κορίτσια, η μελωδία αυτού του τραγουδιού θα μπορούσε να παιχτεί σε κάποια μουσικά όργανα. Για παράδειγμα, τα αγόρια θα μπορούσαν να παίξουν κλαρινέτο και για κορίτσια - φλάουτο. Έτσι, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι η συνοδεία συνοδεύει μια φωνητική μελωδία ή μια οργάνωση εργασία. ( Κάντε κλικ Η αναπαραγωγή της εικόνας εμφανίζεται στην οποία το κορίτσι παίζει το πιάνο.) Κατά μήκος του δρόμου, ο δάσκαλος ρωτά τι είναι πιο σημαντικό - η μελωδία που οι τύποι που εκτελούνται από μόνα τους ή συνοδεία; Οι μαθητές απαντούν ότι η μελωδία είναι πιο σημαντική. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκέφτονται: Εάν η μελωδία είναι πιο σημαντική, τότε ίσως να προσπαθήσετε να κάνετε χωρίς συνοδεία; Γιατί χρειάζομαι συνοδεία; Μπορείτε να τραγουδήσετε χωρίς αυτό. Οι τύποι απαντούν ότι δεν είναι ενδιαφέρον να τραγουδήσουν χωρίς μουσική, δύσκολο. Με μουσική αποδεικνύεται καλύτερα. Ο δάσκαλος συμφωνεί και αντλεί την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι και στη ζωγραφική, υπάρχει κάτι παρόμοιο με μια μελωδία και συνοδεία. Προτείνει ένα παράδειγμα για να εξετάσει προσεκτικά την εικόνα της Ι. Aivazovsky "Storm που πλησιάζει" και σκεφτείτε: ότι στην εικόνα μπορείτε να συγκρίνετε με τη μελωδία και τι γίνεται με τη συνοδεία; ( Κάντε κλικ Εμφανίζεται η αναπαραγωγή της ζωγραφικής.)

Οι μαθητές απαντούν ότι το πλοίο μοιάζει με μια μελωδία και η θάλασσα και ο ουρανός είναι μια συνοδεία. Ο δάσκαλος προτείνει να φύγει στην εικόνα μόνο η "μελωδία" - το πλοίο και το "συνοδεία" - η θάλασσα και ο ουρανός - να αφαιρέσουν. ( Κάντε κλικ Εμφανίζεται ένα λευκό φύλλο, στο κέντρο του οποίου απεικονίζεται το πλοίο.)

Τα παιδιά δεν ήθελαν την εικόνα. Ο δάσκαλος συμφωνεί με τους τύπους και προτείνει να επιστρέψει το "συνοδεία" - το υπόβαθρο, αλλά ταυτόχρονα αφαιρεί το πλοίο. ( Κάντε κλικ Η εικόνα της θάλασσας και ο ουρανός εμφανίζεται, αλλά χωρίς πλοίο.)

Ζητάει τα παιδιά: "Μπορεί τόσο καλύτερη: η θάλασσα και ο ουρανός χωρίς πλοίο; Μετά από όλα, η εικόνα ονομάζεται "προσέγγιση καταιγίδας". Γιατί χρειάζεστε ένα πλοίο; " Οι μαθητές δεν συμφωνούν: η εικόνα είναι απαραίτητη και το πλοίο και τη θάλασσα. ( Κάντε κλικ Η εικόνα χωρίς πλοίο εξαφανίζεται). Ο δάσκαλος επιστρέφει τους τύπους στη μουσική: είναι επίσης σημαντική μελωδία και συνοδεία.

Ο δάσκαλος ζητά ποια εργαλεία συνοδεύουν πιο συχνά το τραγούδι στο μάθημα της μουσικής ή στο σπίτι - στον οικογενειακό κύκλο; Guys Απάντηση: Πιάνο, κιθάρα ... (Κάντε κλικ Οι εικόνες με την εικόνα της κιθάρας, του πιάνου, της αρμονίας εμφανίζονται.) Ο δάσκαλος προσθέτει ότι η συνοδεία μπορεί να εκτελεστεί από την ορχήστρα (συμφωνική, τζαζ, συμβολοσειρά) ή σύνολο. (Κάντε κλικ Εμφανίζεται πίνακες με πιανίστας, το οποίο συνοδεύει τη Συμφωνική Ορχήστρα, String και Jazz Ensemble.)

"Ξέρετε ποια συνοδεία ήταν πριν;", - ρωτά τον δάσκαλο. Και αναφέρει ότι πριν από πολύ καιρό βαμβάκι στα χέρια ή το τεταρτημόριο, η εκτέλεση λαϊκών τραγουδιών θα μπορούσε να συνοδεύσει. Συχνά η μελωδία συνοδεύει τον ήχο του εργαλείου σοκ, για παράδειγμα, ένα ταμπούρ. ( Κάντε κλικ Εμφανίζονται σχετικά σχέδια.) Ήταν μια συνοδεία. Στη συνέχεια, η συνοδεία ήταν απλά η επανάληψη της ίδιας μελωδίας από άλλα εργαλεία. Και πριν από 300 χρόνια, εμφανίστηκε μια συνοδεία, η οποία υποστήριξε τη μελωδία, αλλά καταγράφηκε κάτω από αυτό με αριθμούς που υποδηλώνουν χορδές. Ως εκ τούτου, οι μουσικοί έπρεπε να αποκρυπτογραφήσουν αυτούς τους αριθμούς χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους, τη γεύση και την ικανότητά τους. Και μόνο σε μια εποχή που ζούσαν ο Μότσαρτ και ο Μπετόβεν, οι συνθέτες άρχισαν να καταγράφουν πλήρως τη συνοδεία. Μετά από άλλα 100 χρόνια στην οργανική και φωνητική μουσική, η συνοδεία άρχισε να "καλεί" τι "ανεπαρκής" σολίστ ή να δημιουργήσει μουσικές εικόνες στο περιεχόμενο της εργασίας. Δηλαδή, η συνοδεία μερικές φορές έγινε ισότιμος εταίρος της μελωδίας. Έτσι, ο δάσκαλος φέρνει τους μαθητές στην απάντηση στο ζήτημα του ρόλου του συνοδείου. Μπορεί να είναι βοηθός και συνεργάτης. (Κάντε κλικ Σχετικά σχέδια εμφανίζονται: ένα αγόρι με ένα σκύλο (βοηθός) και δύο παιδιά (εταίροι).)

Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να ακούσουν μουσικά έργα και να καθορίσουν τον ρόλο της συνοδείας σε αυτά. ( Κάντε κλικ Ακούγεται "Waltz" P.I. Tchaikovsky από τον κύκλο πιάνου "παιδικό άλμπουμ".) Τα παιδιά ακούνε μουσική. Στο ζήτημα του δασκάλου, ποιο ρόλο παίζεται η συνοδεία στο P.I. Piese Tchaikovsky "Waltz", οι μαθητές απαντούν σε αυτό σε αυτό το έργο συνοδεία είναι βοηθός μελωδίας. ( Κάντε κλικ Η λέξη "βοηθός" μετακινείται στην εικόνα Α. Lyamin "Waltz".) Στην επόμενη διαφάνεια, τα παιδιά αναμένουν ένα αξιοσημείωτο παράδειγμα του "Waltz" P.I. Tchaikovsky και η ερώτηση: "Ποια γραμμή κατέγραψε μια συνοδεία;". Τα παιδιά απαντούν ότι καταγράφεται στην κατώτατη γραμμή. ( Κάντε κλικ Στην περιγραφή της μουσικής εμφανίζονται "συνοδεία" στην κατώτατη γραμμή και "μελωδία" - στην κορυφή.)

Ο δάσκαλος επαινεί τους μαθητές για τις απαντήσεις. Σχεδιάζει την προσοχή τους στο γεγονός ότι η μελωδία διακόπτεται από μικρές παύσεις. Πιόνια - Τόνοι - Βάλτε το Tchaikovsky στο δεύτερο μερίδιο. Αυτό το Waltz δεν είναι εύκολο να χορέψει. Ειδικά επειδή ακούγεται με πολύ γρήγορο ρυθμό. Ο δάσκαλος αναφέρει τα παιδιά που μπάσο και δύο χορδές σε συνοδεία είναι χαρακτηριστικές για το βαλς. Στην Ένωση με τη μελωδία, δημιουργούν ένα αίσθημα λεία κυκλικής κίνησης. Χάρη στο βαθύ μπάσο, η μελωδία μπορεί ελεύθερα να ανεβαίνει και οι χορευτές δεν θα ασχοληθούν με το ρυθμό.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το τραγούδι H. Wolf "κηπουρός" και να συνεχίσει τη συζήτηση σχετικά με το ρόλο του συνοδείας. ( Κάντε κλικ Ακούγεται τραγούδι.) Τα παιδιά ακούνε μουσική. Πριν από την απάντηση στην ερώτηση σχετικά με το ρόλο της συνοδείας, ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να επιλέξουν ένα παράδειγμα ειδοποίησης με ένα ρυθμικό σχέδιο του τραγουδιού του τραγουδιού του τραγουδιού και να εξηγήσει την απάντησή του.

Ένας δάσκαλος με βαμβάκι απεικονίζει και τα δύο μουσικά παραδείγματα. Τα παιδιά επιλέγουν ένα παράδειγμα "Β", επειδή ο ρυθμός σε αυτό είναι πιο παθιασμένος. (Κάντε κλικ Το μουσικό παράδειγμα του "B" αυξάνεται.) Ο δάσκαλος ρωτά τι απεικονίζει η συνοδεία. Οι τύποι απαντούν ότι μοιάζει με ένα χτύπημα αλόγων. ( Κάντε κλικ Μια εικόνα εμφανίζεται με την εικόνα του αλόγου ρυθμού.) Ο δάσκαλος χτυπά το ρυθμικό σχέδιο της συνοδείας του τραγουδιού και προτείνει τους μαθητές να το επαναλάβουν. Τα παιδιά εκτελούν μια εργασία. Πριν από την απάντηση στην ερώτηση σχετικά με το ρόλο της συνοδείας, ο δάσκαλος ρωτά ποιος εκτελεί το τραγούδι, ο οποίος τον τραγουδάει ταυτόχρονα να φανταστούμε; Οι τύποι απαντούν ότι το τραγούδι τραγουδά έναν κηπουρό. Τραγουδάει για την ομορφιά που του άρεσε. Αυτή η ομορφιά βόλτα σε ένα λευκό άλογο. Ο δάσκαλος επιστρέφει τους φοιτητές στο ζήτημα του ρόλου συνοδείας. Τα παιδιά αναφέρουν ότι η συνοδεία σε αυτό το τραγούδι παίζει το ρόλο ενός εταίρου, επειδή απεικονίζει ένα άλμα άλογο. ( Κάντε κλικ Η λέξη "συνεργάτης" μετακινείται στην εικόνα K. Bryullov "αναβάτες".) Ο δάσκαλος επαινένει τους τύπους. Τους καλεί να εκπληρώσουν το αγαπημένο τους τραγούδι "ο κόσμος μοιάζει με ένα έγχρωμο λιβάδι" και δίνει προσοχή στο ρόλο του συνοδείας σε αυτό.

Τα παιδιά εκτελούν ένα τραγούδι, χλωριούχο στα χέρια σας μετά από κάθε Ling. (Αντικαθίστανται διαφάνειες αυτομάτως και συνοδεύονται από κατάλληλο περιεχόμενο με εικόνες διασκέδασης.) Μετά την εκτέλεση, οι μαθητές ανταποκρίνονται ότι η συνοδεία διαδραματίζει το ρόλο του βοηθού. Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά και αναφέρει ότι είναι τώρα βαμβάκι δημιούργησε μια ρυθμική συνοδεία για το τραγούδι. Προσφέρει να συνεχίσει τη διακόσμηση του τραγουδιού με μια ρυθμική συνοδεία.

Οι μαθητές βλέπουν στη διαφάνεια του κόμματος για το ταμπούρ, το Maracasov, το τύμπανο, το κουδούνι.

Η διάρκεια των σημειώσεων που μελέτησαν στο προηγούμενο τρίμηνο στούντιο. Και τα σημάδια παύσεων δεν είναι εξοικειωμένες με αυτές. Η δυσκολία προκύπτει. Για να ξεπεράσει αυτή τη δυσκολία, ο δάσκαλος προτείνει να θυμηθούμε ποιος είναι ο ρυθμός. Τα παιδιά απαντούν ότι αυτές είναι διαφορετικές σημειώσεις: μακρύ και σύντομο. Ο δάσκαλος προσθέτει: "... και παύσεις". ( Κάντε κλικ Ο ορισμός του ρυθμού εμφανίζεται.) Στο ζήτημα του δασκάλου για τις παύσεις, οι τύποι αναφέρουν ότι η παύση είναι μια στάση, σιωπή. ( Κάντε κλικ Ο ορισμός της παύσης εμφανίζεται.) Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να θυμηθούν όλες τις γνωστές σημειώσεις, υπενθυμίζουν ότι η μακρύτερη σημείωση είναι ένα σύνολο. Κατά το προηγούμενο τρίμηνο, τα παιδιά συγκρίθηκαν με ένα πορτοκαλί, το οποίο στη συνέχεια χωρίστηκε σε μέρος: στα μισά, την ποσότητα, τοχοπακεκές και το δέκατο έκτο. Οι μαθητές ονομάζονται εναλλάξ όλες τις διάρκειες των σημειώσεων. ( Κάντε κλικ Το πορτοκαλί χωρίζεται σε μέρη. Στο αριστερό μισό της διαφάνειας, εμφανίζονται τα αντίστοιχα ονόματα των σημειώσεων και των μουσικών σημείων.) Και ο δάσκαλος αναφέρει ότι αντιστοιχούν στις παύσεις, ακριβώς την ίδια διάρκεια. Μετά από όλα, η παύση μπορεί να αντικαταστήσει τη σημείωση.

Η όλη παύση είναι η μεγαλύτερη, έτσι "κυματίζει" με μια γραμμή δεξαμενής. ( Κάντε κλικ Εναλλακτικά εμφανίζονται παύσεις.) Αλλά η μισή παύση "διατηρεί" στη γραμμή, επειδή είναι μισό βραχυπρόθεσμα στο σύνολό τους. Έτσι, στην εμφάνιση μπορούν να διακριθούν μεταξύ τους. Η τέταρτη παύση δεν μπορεί να συγχέεται με οποιοδήποτε άλλο. Η όγδοη παύση έχει ένα "άγκιστρο" ως μία ουρά στην όγδοη σημειώσεις. Και στο δέκατο έκτο - δύο. Ο δάσκαλος ρωτά: "Ποιο είναι το όνομα μιας παύσης με τρία" άγκιστρα ";". Τα παιδιά Απάντηση: "Τριάντα δευτερόλεπτα", επειδή απάντησαν στην παρόμοια ερώτηση όταν μελέτησαν τη διάρκεια των σημειώσεων. Έτσι, η νέα γνώση σχετικά με τα μήκη των παύσεων εισάγεται στην υποστήριξη των υφιστάμενων γνώσεων σχετικά με τις διάρκειες των σημειώσεων.

Μετά από αυτό, οι μαθητές καλούνται να επιστρέψουν στη διακόσμηση του τραγουδιού "Ο κόσμος μοιάζει με ένα έγχρωμο λιβάδι" - για να εκπληρώσει την απλούστερη ρυθμική συνοδεία για τα εργαλεία θορύβου των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να διατηρούν ρυθμό καθ 'όλη τη διάρκεια της σοβαρότητας ή ολόκληρης της αγοράς. Οι τύποι κυριαρχούν το ρυθμικό σχέδιο κάθε εργαλείου με τη σειρά τους. (Κατά τη διαφάνεια Κάντε κλικ Εναλλακτικά εμφανίζονται ρυθμικές ομάδες για τη Bubarenitsa, Maracasov, τύμπανο, κουδούνι. Ο δάσκαλος μπορεί να επιλεγεί άλλα εργαλεία που είναι διαθέσιμα στο μουσικό γραφείο. Ο ήχος του τραγουδιού ενεργοποιείται με το βέλος της σκανδάλης.) Ο δάσκαλος υποστηρίζει συναισθηματικά τις προσπάθειες των παιδιών. Το τραγούδι ακούγεται "ο κόσμος μοιάζει με ένα έγχρωμο λιβάδι". Οι μαθητές εκτελούν μια ρυθμική συνοδεία για τα εργαλεία θορύβου, επαναλαμβάνοντας αρκετές φορές τη ρυθμική τους ομάδα. Ο δάσκαλος ευχαριστώ παιδιά. Εξηγεί τους ότι τώρα οι τύποι μπορούν να εφοδιάσουν ανεξάρτητα μια ρυθμική συνοδεία στα αγαπημένα τους τραγούδια, χρησιμοποιώντας τις πιο διάσημες σημειώσεις και παύσεις.

Σύνοψη της συνομιλίας σχετικά με τη μουσική συνοδεία, ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να απαντούν στις ερωτήσεις του κουίζ. Οι τύποι θα πρέπει να καταγράφουν τις απαντήσεις στο βιβλίο εργασίας. (Συνημμένο 1). (Οι σωστές απαντήσεις εμφανίζονται στις διαφάνειες παρουσίασης Κάντε κλικ Μόνο μετά τις απαντήσεις των παιδιών. Έτσι, όλοι οι μαθητές εργάζονται μεμονωμένα και ο έλεγχος πραγματοποιείται συλλογικά.)

Τι είναι μια "συνοδεία"; Οι τύποι καταγράφονται στη λέξη "Escort". ( Κάντε κλικ Εμφανίζεται η λέξη "Escort".)

Ποια μουσικά όργανα μπορούν να συνοδεύσουν το τραγούδι; Οι μαθητές εκτελούνται Ασκηση 1: Επιλέξτε από τα προτεινόμενα εργαλεία και δώστε έμφαση: Bayan, σωλήνα, πιάνο, τύμπανο, κιθάρα, κέρατο. ( Κάντε κλικ Από τις εικόνες με μουσικά όργανα, πιάνο, κιθάρα, Bayan επισημαίνονται.)

Ποιο όργανο συνοδεύει την ορχήστρα; ( Κάντε κλικ Ακούγεται "Neapolitan Dance" από το μπαλέτο "Swan Lake" P.I. Tchaikovsky. Η ολίσθηση απεικονίζει βιολί, σωλήνα, πιάνο, τύμπανο, κιθάρα, σαξόφωνο.) Οι τύποι θα πρέπει να επιλέξουν μια εικόνα με μια εικόνα ενός εργαλείου κοπής. Ο δάσκαλος ακούει την ανταπόκριση του μαθητή, η οποία ήταν η πρώτη που έθεσε το χέρι του. ( Κάντε κλικ Από τις εικόνες με μουσικά όργανα, επισημαίνεται ο σωλήνας.)

Τι σημειώνει αυτές οι παύσεις αντιστοιχούν; Οι μαθητές εκτελούνται Εργασία 2: Συνδέστε τους πρεσβύτερους της παύσης και τις αντίστοιχες σημειώσεις που τους αντιστοιχούν. (Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας Κάντε κλικΠαύση με εναλλακτικά βέλη συνδέονται με τις σημειώσεις με τις αντίστοιχες σημειώσεις.)

Ποιος ρόλος μπορεί να παίξει συνοδεία; Οι τύποι απαντούν ότι μπορεί να είναι βοηθός ή συνεργάτης. ( Κάντε κλικ εμφανίζονται επιγραφές στις εικόνες.)

Ποιος είναι ο ρόλος του συνοδευτικού παιχνιδιού στο τραγούδι "Κηπουρός" H. Wolf και Waltse από το "Παιδικό άλμπουμ" P.I. Tchaikovsky; Οι μαθητές εκτελούνται Εργασία 3.: Γράψτε τις λέξεις "βοηθός" και "συνεργάτης" απέναντι από αυτά τα έργα. Παιδιά Απάντηση: Στο Waltse - βοηθός, και στο τραγούδι "κηπουρός" - ένας συνεργάτης. (Μετά την απάντηση στους μαθητές Κάντε κλικ Υπάρχουν επιγραφές κάτω από τις εικόνες με την εικόνα των αναβατών και του χορού.)

Ποιος είναι ο ρόλος της συνοδείας στο τραγούδι "Πέστροφα"; Ο δάσκαλος εξηγεί τα παιδιά που η πέστροφα είναι ένα όμορφο ψάρι που επιπλέει σε διαφανές νερό. Είναι πολύ δύσκολο να πιάσουμε. Αλλά αν ανακατεύετε το νερό, τότε η πέστροφα δεν θα δει ράβδους αλιείας. Αυτή τη στιγμή είναι εύκολο να το πιάσετε. Ο δάσκαλος προτείνει να ακούσετε το τραγούδι F. Schubert. ( Κάντε κλικ Τραγούδι "Πέστροφα" ήχοι.) Οι τύποι προσθέτουν Εργασία 3. Η λέξη "συνεργάτης". ( Κάντε κλικ Η λέξη "συνεργάτης" εμφανίζεται με την αύξηση.) Ο δάσκαλος συμφωνεί και εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η συνοδεία αντλεί μια ολόκληρη εικόνα της αλιείας. Η συνοδεία ποικίλλει ανάλογα με το περιεχόμενο του τραγουδιού. Τα παιδιά λένε ότι απεικονίζει την κίνηση των ψαριών, το μούρο του νερού, Shine Sun.

Ο δάσκαλος εγκρίνει τις απαντήσεις των φοιτητών - αντιμετώπισαν με επιτυχία τις ερωτήσεις των κουίζ και έδειξαν ότι κατανοούν τον ρόλο της συνοδείας στο μουσικό έργο. Ο δάσκαλος συνοψίζει, αξιολογεί το έργο των παιδιών στην τάξη και τις ευχαριστίες για συνεργασία. Ως οικιακή εργασία, προσφέρει στους μαθητές να ζωγραφίζουν ένα μπουκέτο λουλουδιών και ένα συνημμένο "(φόντο) σε αυτό χρησιμοποιώντας μόνο τα χρώματα του ουράνιου τόξου για το" συνοδεία ".

Βιβλιογραφία

1. Mikheeva l.v. Λεξικό μουσικής σε ιστορίες. Μ., Σοβιετικός συνθέτης, 1984.
http://dizlion.at.ua/news/2010-02-07-87

Orf συνοδεία, -α. Ειδοποιητικό λεξικό λοπάτιν