تعتبر الخصائص المؤهلة للمناصب هي الأساس لتطوير التوصيف الوظيفي لمهن محددة. المديرين والموظفين والعاملين من مختلف التخصصات لديهم متطلبات التأهيل الخاصة بهم. دعونا ننظر في أي منها.

من المقال سوف تتعلم:

تهدف الخصائص المؤهلة للمناصب بشكل عام إلى ضمان نظام فعال لإدارة شؤون الموظفين وتنظيم علاقات العمل داخل المؤسسات، بغض النظر عن شكل ملكيتها.

وصف الوظيفة. تحتوي هذه التعليمات على قائمة بحقوق ومسؤوليات وواجبات الموظفين، مع مراعاة خصوصيات تنظيم الإنتاج والعمل والإدارة في مؤسسة معينة.

يتم استخدام خصائص التأهيل كوثائق معيارية. إذا لزم الأمر، يمكن توزيع المسؤوليات الوظيفية المتضمنة، وفقًا للكتاب المرجعي، في خصائص التأهيل لوظيفة واحدة، بين اثنين أو أكثر من الموظفين في المنظمة.

تشمل خصائص التأهيل للمتخصص لكل منصب 3 أقسام:

1. "مسؤوليات العمل."يحتوي هذا القسم على قائمة بالمهام الوظيفية الرئيسية التي يتم تعيينها جزئيًا أو كليًا للموظف الذي يشغل هذا المنصب. يتم الجمع بين الوظائف مع الأخذ بعين الاعتبار التجانس التكنولوجي والترابط، مما يسمح بالتخصص الأمثل وفقا لمواقع الموظفين.
2. "يجب ان يعرف".فيما يلي المتطلبات الأساسية للموظف فيما يتعلق بالمعرفة الخاصة في مهنته. بالإضافة إلى ذلك، معرفة اللوائح التشريعية وغيرها، والتعليمات وغيرها من الوثائق والأدوات والأساليب التي يجب على المتخصص أن يبرهن عليها في عمله عند أدائه مسؤوليات العمل.
3. "متطلبات التأهيل."يحدد هذا القسم درجة التدريب المهني للموظف اللازمة للأداء الكامل لواجبات الوظيفة ومتطلبات خبرته العملية. يجب أن يتم التصديق على مستوى التدريب من خلال وثائق التعليم ومدة الخدمة - من خلال إدخالات في كتاب العمل.

عند تطوير الأوصاف الوظيفية، يُسمح بإضافة وتوسيع قائمة المسؤوليات الملازمة للوظيفة المقابلة في ظروف تنظيمية وإنتاجية محددة. وفي الوقت نفسه، يتم أيضًا تحديد المتطلبات الدقيقة للتدريب الخاص الضروري للموظفين.

لضمان تطوير وتحسين المؤسسة، وزيادة كفاءة الموظفين، من الممكن تحديد نطاق موسع من المسؤوليات للمنصب مقارنة بتلك المحددة بواسطة خصائص التأهيل المقابلة من الدليل.

وفي هذه الحالة يجوز تكليف الموظف، دون تغيير منصبه، بأداء عمل تنص عليه خصائص الوظائف الأخرى، ولكنها مماثلة في المحتوى. كما يمكن تعيين واجبات متساوية التعقيد، والتي لا يتطلب تنفيذها مؤهلات وتخصصات أخرى، إلى متخصص.

اقرأ أيضًا المواد حول هذا الموضوع:

خصائص مؤهلات الموظف

عند تطوير الأوصاف الوظيفية للموظفين، يتم استخدام خصائص التأهيل الواردة في الدليل للمناصب ذات الصلة: العاملين في المجال الطبي، والعاملين في مجال الثقافة، والقادة، وقادة الجوقة، والمديرين الفنيين، ومصممي الرقصات، والمديرين، والعاملين في المكتبات، وما إلى ذلك.

إذا كان الموظف يدير مرؤوسيه بالتوازي مع عمله، فيطلق عليه المسمى الوظيفي "كبير". يمكن تعيين الموظفين الذين ليس لديهم تدريب خاص أو خبرة عمل كافية على النحو المنصوص عليه في قسم "متطلبات التأهيل"، ولكن في الوقت نفسه يظهرون الكفاءة والمهارات العملية الكافية، في المناصب المقابلة كاستثناء. لجنة التصديق هي المسؤولة عن هذا التعيين.

خصائص مؤهلات المديرين

يدير المديرون (المديرون والمديرون) أنشطة المؤسسة وفقًا للتشريعات الحالية (انظر الجدول 1). في الوقت نفسه، وفقًا لخصائص مؤهلات المديرين، يُعهد إلى المدير بالمسؤولية الكاملة عن القرارات المتخذة، من أجل الاستخدام الفعال لموارد المنظمة والحفاظ عليها، وكذلك عن النتائج المالية والاقتصادية للعمل.

مسؤوليات العمليتم تعيين رؤساء أقسام محددة مع إضافة خصائص التأهيل للمناصب المتخصصة المقابلة.

يتم تكليف رؤساء الأقسام الهيكلية بمهام المسؤولين عن مجال معين من نشاط المنظمة. علاوة على ذلك، تزيد متطلبات الخبرة العملية بالنسبة لهم بمقدار 1-2 سنة مقارنة بتلك المطلوبة للمتخصصين في هذه الوحدة من فئة التأهيل الأولى.

الجدول 1.

موظف	مسؤوليات العمل	يجب ان يعرف	متطلبات التأهيل
رئيس المؤسسة (المدير العام، المدير)	ينظم التفاعل بين جميع الإدارات ويوجه أنشطتها لتطوير الإنتاج وزيادة كفاءة المؤسسة. يضمن الوفاء بجميع الالتزامات تجاه الميزانيات والصناديق والشركاء وكذلك العقود وخطط العمل.	التشريعات المنظمة للأنشطة المالية والاقتصادية والإنتاجية والاقتصادية للمؤسسة. التشريعات البيئية والضريبية. إجراءات وضع خطط العمل. قرارات الهيئات الحكومية التي تحدد اتجاهات تطور الإنتاج والاقتصاد. الإنتاج والموارد البشرية للمؤسسة.	الأستاذ العالي. التعليم والخبرة في المناصب الإدارية لمدة 5 سنوات تقريبًا.
موظف مفتش الموارد البشرية	يحتفظ بسجلات موظفي الشركة. نماذج ويحافظ على الملفات الشخصية للموظفين. يسجل الموظفين. يقوم بإعداد المواد للعمولات وعروض الموظفين للحصول على الحوافز. يحفظ كتب العمل ويصدر الشهادات.	القوانين واللوائح والمواد المتعلقة بمحاسبة الموظفين وحركتهم؛ تشريعات العمل؛ إجراءات الحفاظ على الملفات الشخصية وسجلات العمل؛ إجراءات محاسبة الموظفين. أساسيات العمل المكتبي؛ وسائل الاتصال والاتصالات، وتكنولوجيا الكمبيوتر؛ قواعد وأنظمة حماية العمال.	التعليم المهني الثانوي أو الابتدائي، والتدريب الخاص وفقا للبرنامج. خبرة لا تقل عن 3 سنوات في هذه المنظمة من سنة واحدة.
عامل (الاستشاري المهني)	يقوم بالعمل في مجال التوجيه المهني والمساعدة النفسية. يقدم الدعم في تكوين وتطوير الحياة المهنية، واتخاذ القرارات بشأن اختيار المهنة أو تغييرها.	أساسيات علم النفس العملي، طرق التشخيص النفسي الحديث. القوانين واللوائح الأخرى للاتحاد الروسي في مجال التوجيه المهني والنفسي؛ المعايير الأخلاقية للنشاط. قواعد تنظيم التشخيص النفسي. طرق تقديم الدعم النفسي. أساسيات تشريعات العمل.	التعليم المهني العالي (اجتماعي، نفسي، تربوي، اجتماعي) دون تقديم متطلبات الخبرة العملية إذا لم يكن لدى الموظف فئة.

وفي الختام، لا بد من التأكيد على أن خصائص مؤهلات العاملين يجب أن تعكس المتطلبات الحديثة للمتخصصين، وتلبي التغييرات المستمرة وتتوافق مع الابتكارات. إذا لزم الأمر، يمكن تعديلها وتوضيحها وفقًا للظروف المحددة للمؤسسة.

بشأن الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "مؤهلات وظائف موظفي مؤسسات شؤون الشباب" بأمر من وزارة الصحة والحلول CIAL DEVELOPMENT RF 28 نوفمبر 2008 N 678 (د) في ​​وفقًا للفقرة 5.2.52 من اللوائح الخاصة بوزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 30 يونيو 2004 N 321 (مجموعة تشريعات الاتحاد الروسي، 2004) ، رقم 28، المادة 2898. 2005، رقم 2، المادة 162. 2006، رقم 19، المادة 2080. 2008، رقم 11 (الجزء الأول)، المادة 1036. رقم 15، المادة 1555. رقم 23، المادة. (2713؛ ن 42، المادة 4825)، أمر: الموافقة على دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين قسم “الخصائص المؤهلة لوظائف موظفي أجهزة شؤون الشباب” حسب الملحق. الوزير T. GOLIKOVA 28 نوفمبر 2008 N 678 ملحق أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 نوفمبر 2008 N 678 دليل المؤهلات الموحدة لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين قسم "خصائص مؤهلات المناصب لموظفي وكالات شؤون الشباب" I. أحكام عامة 1. القسم "خصائص مؤهلات وظائف موظفي مؤسسات هيئات شؤون الشباب" من دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين (المشار إليها فيما يلي باسم UKS) هو يهدف إلى حل القضايا المتعلقة بتنظيم علاقات العمل، وضمان وجود نظام فعال لإدارة شؤون الموظفين في المؤسسات وهيئات شؤون الشباب (المشار إليها فيما بعد بالمؤسسات). 2. قسم "الخصائص التأهيلية لمناصب موظفي مؤسسات هيئات شؤون الشباب في EKS" يتكون من ثلاثة أقسام: I - "أحكام عامة" II - "مناصب المديرين" III - "مناصب المتخصصين". الخصائص الواردة في قسم "الخصائص المؤهلة لمناصب موظفي مؤسسات هيئات شؤون الشباب (المشار إليها فيما بعد بخصائص التأهيل)" EKS، يمكن استخدامها كوثائق معيارية للعمل المباشر أو تكون بمثابة الأساس لتطوير التوصيف الوظيفي للموظفين للمؤسسات التي تحتوي على قائمة محددة من المسؤوليات الوظيفية، مع مراعاة خصوصيات تنظيم الإنتاج والعمل والإدارة، وكذلك حقوق ومسؤوليات الموظفين 3. تحتوي خصائص التأهيل لكل منصب على ثلاثة أقسام: “مسؤوليات الوظيفة”، "يجب أن تعرف" و"متطلبات التأهيل". يحتوي قسم "مسؤوليات الوظيفة" على قائمة الوظائف الأساسية التي يمكن إسنادها كليًا أو جزئيًا إلى الموظف الذي يشغل هذا المنصب، مع مراعاة التجانس التكنولوجي والترابط في العمل، مما يسمح بالتخصص الأمثل للعاملين. يحتوي قسم "يجب أن يعرف" على المتطلبات الأساسية للموظف فيما يتعلق بالمعرفة الخاصة، بالإضافة إلى المعرفة بالأفعال القانونية التشريعية والتنظيمية الأخرى واللوائح والتعليمات والوثائق الحاكمة الأخرى والأساليب والوسائل التي يجب أن يكون الموظف قادرًا على استخدامها عند أداء واجبات الوظيفة. يحدد قسم "متطلبات المؤهل" مستوى التدريب المهني للموظف اللازم لأداء المهام الوظيفية الموكلة إليه، وكذلك الخبرة العملية المطلوبة. يتم تقديم مستويات التدريب المهني المطلوبة المحددة في قسم "متطلبات التأهيل" وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (التشريع المجمع للاتحاد الروسي، 1996، رقم 3، المادة 150). 4. يتم تحديد مدى امتثال الواجبات والمؤهلات التي يتم تنفيذها فعليًا لموظفي المؤسسة لمتطلبات خصائص المؤهلات من قبل لجنة التصديق. 5. لا يتضمن CES الخصائص التأهيلية للمناصب المشتقة (كبار المتخصصين والقادة وكذلك نواب رؤساء الأقسام). يتم تحديد المسؤوليات الوظيفية لهؤلاء الموظفين ومتطلبات معرفتهم ومؤهلاتهم على أساس خصائص الوظائف الأساسية المقابلة الواردة في CAS. يتم تحديد مسألة توزيع المسؤوليات الوظيفية لنواب مديري المؤسسة (فرع المؤسسة) على أساس الوثائق التنظيمية والإدارية الداخلية. 6. في عملية تنفيذ تدابير لتحسين التنظيم وزيادة كفاءة العمل لموظفي المؤسسة، من الممكن توسيع نطاق مسؤولياتهم مقارنة بتلك التي تحددها خصائص التأهيل المقابلة. وفي هذه الحالات، ودون تغيير المسمى الوظيفي، يجوز تكليف الموظف بأداء واجبات تنص عليها خصائص التأهيل لوظائف أخرى متشابهة في محتوى العمل، ومتساوية في التعقيد، ولا يتطلب أداؤها تخصصاً ومؤهلات أخرى . 7. الأشخاص الذين ليس لديهم تدريب خاص أو خبرة عمل محددة في قسم "متطلبات التأهيل"، ولكن لديهم خبرة عملية كافية ويؤدون واجباتهم الوظيفية بكفاءة وبالكامل، بناءً على توصية لجنة التصديق، كاستثناء، يجوز يتم تعيينهم في المناصب المناسبة بنفس الطريقة التي يتم بها تعيين الموظفين ذوي التدريب الخاص والخبرة العملية. ثانيا. مناصب المديرين مدير مؤسسة (فرع مؤسسة) المسؤوليات الوظيفية. يدير أنشطة المؤسسة (فرع المؤسسة). ينظم العمل على التفاعل بين الأقسام الهيكلية للمؤسسة (فرع المؤسسة) لتقديم الخدمات الاجتماعية والقانونية وغيرها للمراهقين والشباب. ينسق العمل الوقائي الفردي مع القصر الذين هم في وضع خطير اجتماعيا، بما في ذلك تنظيم أوقات فراغهم وتوظيفهم. يحدد استراتيجية وأهداف وغايات تطوير المؤسسة (فرع المؤسسة)، ويتخذ القرارات بشأن تخطيط برنامج عملها. ينظم العمل لتحديد وتمييز المراهقين والشباب الذين يحتاجون إلى الدعم في تزويدهم بمختلف أنواع الخدمات الاجتماعية واليومية وغيرها من الخدمات. ينظم أنشطة المنظمات العامة المدرجة في السجل الاتحادي للجمعيات العامة للشباب والأطفال. يراقب تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل للمراهقين والشباب، بما في ذلك الطبية والاجتماعية والنفسية والعمالية. يطبق أشكال وأساليب عمل جديدة لخدمة المراهقين والشباب. يضمن الأنشطة الاقتصادية للمؤسسة (فرع المؤسسة) والإنفاق المستهدف للأموال. توفير الأجهزة الفنية للمؤسسة (فرع المؤسسة). يتصرف نيابة عن المؤسسة (فرع المؤسسة)، ويمثل مصالحها في المؤسسات والمنظمات الأخرى، ويتواصل مع وسائل الإعلام. إبرام العقود، وإصدار التوكيلات، بما في ذلك حق الاستبدال، وفتح الحسابات الجارية للمؤسسة (فرع المؤسسة) في البنك. يضمن إعداد وتقديم التقارير في الوقت المناسب عن الأنشطة الرئيسية والاقتصادية للمؤسسة (فرع المؤسسة). ينظم العمل لتحسين مؤهلات الموظفين ورفع مستواهم المهني. يجب أن تعرف: القوانين واللوائح الأخرى، الوثائق المعيارية والمنهجية بشأن تنظيم العمل مع المراهقين والشباب؛ علم النفس؛ علم الاجتماع. تفاصيل العمل في بيئات اجتماعية مختلفة؛ أساسيات التربية؛ أشكال وأساليب العمل التربوي والاجتماعي؛ إجراءات إبرام العقود وتنفيذها ؛ أساسيات تشريعات العمل؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. متطلبات التأهيل. التعليم المهني العالي في تخصص "تنظيم العمل مع الشباب"، "إدارة الدولة والبلدية"، "العمل الاجتماعي" أو التعليم المهني العالي وإعادة التدريب المهني، وخبرة العمل في مجال النشاط المهني لمدة 5 سنوات على الأقل؛ التدريب المتقدم مرة واحدة على الأقل كل 5 سنوات. رئيس قسم (مدير) مؤسسة (فرع مؤسسة) مسؤوليات الوظيفة. يدير أنشطة قسم المؤسسة (فرع المؤسسة). تنفيذ تعليمات مدير ونواب مدير المؤسسة (فرع المؤسسة). ينظم العمل لتقديم الخدمات الاجتماعية والإعلامية والمهنية والقانونية والنفسية للمراهقين والشباب. ينفذ العمل لتحديد وتمييز المراهقين والشباب الذين يحتاجون إلى الدعم في تزويدهم بمختلف أنواع الخدمات الاجتماعية واليومية وغيرها. يقوم بأنشطة إعادة التأهيل للمراهقين والشباب، بما في ذلك الطبية والاجتماعية والنفسية والعملية. يشارك في تطوير الوثائق التعليمية والمنهجية. تقديم المساعدة للشباب في القيام بالأنشطة الثقافية والتعليمية والترفيهية. اتخاذ الإجراءات اللازمة لتزويد إدارة المؤسسة (فرع المؤسسة) بالموظفين المؤهلين. ينظم العمل لتحسين مؤهلات موظفي القسم ورفع مستواهم المهني. يجب أن تعرف: القوانين واللوائح الأخرى، الوثائق المعيارية والمنهجية بشأن تنظيم العمل مع المراهقين والشباب؛ علم النفس؛ علم الاجتماع. تفاصيل العمل في بيئات اجتماعية مختلفة؛ أساسيات تشريعات العمل؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. متطلبات التأهيل. التعليم المهني العالي في تخصص "تنظيم العمل مع الشباب"، "إدارة الدولة والبلدية"، "العمل الاجتماعي" أو التعليم المهني العالي وإعادة التدريب المهني، والخبرة في العمل كمتخصصين في مؤسسة (فرع مؤسسة) لمدة 3 على الأقل سنوات، أو التعليم المهني الثانوي والخبرة العملية في مجال النشاط المهني لمدة 5 سنوات على الأقل؛ التدريب المتقدم مرة واحدة على الأقل كل 5 سنوات. ثالثا. المناصب المتخصصة أخصائي عمل الشباب المسؤوليات الوظيفية. ينسق أنشطة جمعيات الأطفال والشباب. يحلل الدولة ويضع التدابير اللازمة لتنظيم أوقات الفراغ للمراهقين والشباب. يعمل مع الجمعيات غير الرسمية للأطفال والشباب المدمرة. يعمل التنبؤ والخطط مع الشباب في المنطقة الخاضعة للإشراف، باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والتقنيات والأساليب والوسائل الحديثة، ويكون مسؤولاً عن نتائج العمل ككل. يقوم بالعمل على حماية حقوق المراهقين والشباب والأسر الشابة ويعمل مع قادة المجموعات غير الرسمية. يلقي محاضرات حول قضايا سياسات الشباب. يساهم في تكوين ثقافة شخصية عامة. يشارك في أنشطة الجمعيات المنهجية ويستخدم أشكالًا أخرى من العمل المنهجي. يجب أن تعرف: القوانين واللوائح الأخرى، الوثائق المعيارية والمنهجية بشأن تنظيم العمل مع المراهقين والشباب؛ أساسيات التربية وعلم النفس. أساليب العمل التربوي والاجتماعي؛ طرق تحديد المواقف المتطرفة؛ طرق تقديم المشورة للمراهقين والشباب؛ الأدبيات البرنامجية والمنهجية حول العمل مع المراهقين والشباب؛ الخبرة المحلية والأجنبية في العمل العملي مع المراهقين والشباب؛ أساسيات تشريعات العمل؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. متطلبات التأهيل. التعليم المهني العالي في تخصص "تنظيم العمل مع الشباب"، "إدارة الدولة والبلدية" دون تقديم متطلبات الخبرة العملية أو التعليم المهني العالي، وإعادة التدريب المهني والخبرة العملية في مجال النشاط المهني لمدة سنة واحدة على الأقل، أو الثانوية التعليم المهني والخبرة العملية في مجال النشاط المهني لمدة 3 سنوات على الأقل. أخصائي عمل اجتماعي مع مسؤوليات وظيفية للشباب. يحدد الأسر الشابة والمراهقين الأفراد والشباب الذين يحتاجون إلى أنواع وأشكال مختلفة من الدعم الاجتماعي، ويوفر رعايتهم. تحديد أسباب الصعوبات التي يواجهها المراهقون والشباب، بما في ذلك في مكان الإقامة والعمل والدراسة. يحدد طبيعة وحجم المساعدة الاجتماعية التي يحتاجونها. يوفر إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي للمراهقين والشباب الذين يعانون من إدمان الكحول وإدمان المخدرات والاعتداء الجنسي. تعمل مع الأسر الشابة التي تعاني من ظروف اجتماعية وقانونية وطبية ونفسية غير مواتية، ومع تلاميذ سابقين في دور الأيتام والمدارس الداخلية الذين ليس لديهم آباء أو تركوا دون رعايتهم، والأمهات المراهقات المحتاجات إلى عمل أو مساعدة أخرى. يساعد على تفعيل إمكانات الفرد أو الأسرة أو المجموعة الاجتماعية. تقديم المشورة اللازمة بشأن مختلف قضايا المساعدة والحماية الاجتماعية. يساعد في إعداد المستندات الخاصة بقبول المحتاجين للخدمات الاجتماعية الدائمة أو المؤقتة، للوصاية والوصاية. يساعد في تحديد المحتاجين إلى مرافق الرعاية الصحية للمرضى الداخليين. تقديم المستندات إلى السلطات والمؤسسات ذات الصلة لتقديم مطالبة بالحرمان من حقوق الوالدين، وتسجيل التبني، وما إلى ذلك. ينظم الحماية العامة للمخالفين الأحداث، ويعمل، إذا لزم الأمر، كمدافع عام عنهم في المحكمة. ينسق أنشطة مختلف المنظمات الحكومية وغير الحكومية لتقديم المساعدة للشباب المحتاجين إلى الدعم الاجتماعي: لجان شؤون الأحداث، وسلطات شؤون الشباب، والتعليم، والحماية الاجتماعية للسكان في العمل مع المراهقين ذوي السلوك المنحرف. يشارك في العمل على تشكيل السياسة الاجتماعية، وتطوير شبكة من مؤسسات الخدمة الاجتماعية لسكان الإقليم. يجب أن تعرف: القوانين واللوائح الأخرى، الوثائق المعيارية والمنهجية بشأن تنظيم العمل مع المراهقين والشباب؛ أساسيات التربية وعلم النفس. أشكال وأساليب العمل التربوي والاجتماعي؛ طرق تحديد المواقف المتطرفة؛ طرق تقديم المشورة للمراهقين والشباب؛ الأدبيات البرنامجية والمنهجية حول العمل مع الشباب؛ الخصائص الوطنية والإقليمية للحياة والتعليم الأسري، والتقاليد الشعبية؛ نظرية وممارسة العمل الاجتماعي. الاتجاهات الرئيسية للسياسة في مجال الحماية الاجتماعية للمراهقين والشباب؛ الخبرة المحلية والأجنبية في العمل الاجتماعي العملي؛ أساسيات تشريعات العمل؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. متطلبات التأهيل. التعليم المهني العالي في تخصص "العمل الاجتماعي"، "تنظيم العمل مع الشباب" دون تقديم متطلبات الخبرة العملية أو التعليم المهني العالي، وإعادة التدريب المهني وخبرة العمل في مجال النشاط المهني لمدة سنة واحدة على الأقل، أو التعليم المهني الثانوي وخبرة عملية في مجال النشاط المهني لمدة لا تقل عن 3 سنوات.

دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين (USC)، 2019
قسم "الخصائص التأهيلية لوظائف العاملين في مجال التعليم"
تمت الموافقة على القسم بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن

نائب رئيس (مدير ، رئيس ، رئيس) مؤسسة تعليمية

مسؤوليات العمل. ينظم التخطيط الحالي والطويل الأجل لأنشطة المؤسسة التعليمية. ينسق عمل المعلمين والمعلمين وأساتذة التدريب الصناعي وغيرهم من العاملين التربويين وغيرهم من العاملين، وكذلك تطوير الوثائق التعليمية والمنهجية وغيرها من الوثائق اللازمة لأنشطة المؤسسة التعليمية. يضمن استخدام وتحسين أساليب تنظيم العملية التعليمية والتقنيات التعليمية الحديثة بما في ذلك التعلم عن بعد. يراقب جودة العملية التعليمية (التدريس والتربية)، وموضوعية تقييم نتائج الأنشطة التعليمية للطلاب، وعمل الأندية والاختيارية، وضمان مستوى تدريب الطلاب الذي يلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، متطلبات الدولة الفيدرالية. ينظم العمل على إعداد وإجراء الامتحانات. ينسق التفاعل بين ممثلي العلوم والممارسة التربوية. ينظم العمل التربوي للآباء (الأشخاص الذين يحلون محلهم). يقدم المساعدة لأعضاء هيئة التدريس في إتقان وتطوير البرامج والتقنيات المبتكرة. ينظم الأنشطة التعليمية والمنهجية والثقافية واللامنهجية. - مراقبة العبء التدريسي للطلاب والتلاميذ. يضع جدولاً زمنياً للدورات التدريبية وأنواع أخرى من الأنشطة التعليمية والتعليمية (بما في ذلك الثقافية والترفيهية). يضمن إعداد وثائق التقارير والموافقة عليها وتقديمها في الوقت المناسب. تقديم المساعدة للطلاب (التلاميذ، الأطفال) في إجراء الأنشطة الثقافية والتعليمية والترفيهية. يقوم بالتجنيد ويتخذ التدابير اللازمة للحفاظ على مجموعة الطلاب (التلاميذ والأطفال) في الدوائر. يشارك في اختيار وتنسيب أعضاء هيئة التدريس، وينظم تحسين مؤهلاتهم ومهاراتهم المهنية. تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية وإدارة المؤسسة التعليمية. يشارك في إعداد وإصدار الشهادات للتدريس والموظفين الآخرين في مؤسسة تعليمية. اتخاذ التدابير اللازمة لتزويد ورش العمل والمختبرات التعليمية والفصول الدراسية بالمعدات الحديثة والوسائل البصرية والوسائل التعليمية التقنية، وتجديد المكتبات وغرف التدريس بالأدب التعليمي والمنهجي والخيالي والدوري. يراقب حالة الرعاية الطبية للطلاب (التلاميذ والأطفال)، وظروف المعيشة في المهاجع. عند قيامه بمهام نائب رئيس مؤسسة تعليمية للعمل الإداري والاقتصادي (جزء) يقوم بإدارة الأنشطة الاقتصادية للمؤسسة التعليمية. يراقب الصيانة الاقتصادية والحالة المناسبة للمؤسسة التعليمية. ينظم السيطرة على الاستخدام الرشيد للمواد والموارد المالية للمؤسسة التعليمية. يتخذ تدابير لتوسيع الاستقلال الاقتصادي للمؤسسة التعليمية، وإبرام العقود اللازمة في الوقت المناسب، وجذب مصادر إضافية للموارد المالية والمادية لتنفيذ الأنشطة المنصوص عليها في ميثاق المؤسسة التعليمية. ينظم العمل لتحليل وتقييم النتائج المالية للمؤسسة التعليمية، ووضع وتنفيذ التدابير لتحسين كفاءة استخدام أموال الميزانية. يوفر التحكم في التنفيذ الكامل وفي الوقت المناسب للالتزامات التعاقدية وإجراءات معالجة المعاملات المالية والتجارية. يتخذ التدابير اللازمة لضمان الظروف الاجتماعية والمعيشية اللازمة للطلاب والتلاميذ والعاملين في المؤسسة التعليمية. إعداد تقرير للمؤسس عن استلام وإنفاق الموارد المالية والمادية. يدير تحسين وتنسيق الحدائق وتنظيف أراضي المؤسسة التعليمية. ينسق عمل الخدمات التابعة والوحدات الهيكلية. يتوافق مع لوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق.

يجب ان يعرف:الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛ القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية والتربية البدنية والرياضية؛ اتفاقية حقوق الطفل؛ أصول تربية؛ إنجازات العلوم والممارسة النفسية والتربوية الحديثة؛ علم النفس؛ أساسيات علم وظائف الأعضاء والنظافة. نظرية وأساليب إدارة النظم التعليمية. التقنيات التربوية الحديثة للتعلم المنتج والمتمايز، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة، والتعلم التنموي؛ أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب (التلاميذ والأطفال) من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملاء العمل؛ تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛ أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛ أساسيات الاقتصاد وعلم الاجتماع. طرق تنظيم الأنشطة المالية والاقتصادية للمؤسسة التعليمية؛ التشريعات المدنية والإدارية والعمالية والميزانية والضريبية من حيث تنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية والسلطات التعليمية على مختلف المستويات؛ أساسيات الإدارة وإدارة شؤون الموظفين. أساسيات إدارة المشاريع؛ لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية ؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

متطلبات التأهيل.التعليم المهني العالي في مجالات التدريب "إدارة الدولة والبلدية"، "الإدارة"، "إدارة شؤون الموظفين" وخبرة العمل في مناصب التدريس أو الإدارة لمدة 5 سنوات على الأقل أو التعليم المهني العالي والتعليم المهني الإضافي في مجال الدولة و الإدارة البلدية والإدارة والاقتصاد وخبرة في العمل في مناصب التدريس أو الإدارة لمدة 5 سنوات على الأقل.

الطبعة الرابعة، محدثة
(تمت الموافقة عليه بقرار وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 21 أغسطس 1998 رقم 37)

مع التغييرات والإضافات من:

21 يناير، 4 أغسطس 2000، 20 أبريل 2001، 31 مايو، 20 يونيو 2002، 28 يوليو، 12 نوفمبر 2003، 25 يوليو 2005، 7 نوفمبر 2006، 17 سبتمبر 2007، 29 أبريل 2008، مارس 14، 2011، 15 مايو 2013، 12 فبراير 2014، 27 مارس 2018

دليل التأهيل لمناصب المديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين هو وثيقة معيارية طورها معهد العمل وتمت الموافقة عليها بقرار وزارة العمل في روسيا بتاريخ 21 أغسطس 1998 رقم 37. يتضمن هذا المنشور الإضافات التي تمت بموجب قرارات المجلس وزارة العمل الروسية بتاريخ 24 ديسمبر 1998 ن 52، بتاريخ 22 فبراير 1999 ن 3، بتاريخ 21 يناير 2000 ن 7، بتاريخ 4 أغسطس 2000 ن 57، 20 أبريل 2001 ن 35، بتاريخ 31 مايو 2002 و 20 يونيو 2002 العدد 44. يوصى باستخدام الدليل في المؤسسات والمؤسسات والمنظمات في مختلف قطاعات الاقتصاد، بغض النظر عن الملكية والأشكال التنظيمية والقانونية، من أجل ضمان الاختيار الصحيح وتعيين واستخدام الموظفين.

تم تصميم دليل المؤهلات الجديد لضمان التقسيم العقلاني للعمل، وإنشاء آلية فعالة لتحديد المهام والسلطات والمسؤوليات على أساس تنظيم واضح لأنشطة عمل العمال في الظروف الحديثة. يحتوي الدليل على خصائص التأهيل الجديدة لوظائف الموظفين المتعلقة بتطوير علاقات السوق. تمت مراجعة جميع خصائص التأهيل الموجودة مسبقًا، وتم إجراء تغييرات كبيرة عليها فيما يتعلق بالتحولات التي يتم تنفيذها في الدولة ومراعاة ممارسة تطبيق الخصائص.

وفي خصائص التأهيل، تم توحيد معايير تنظيم عمل العمال لضمان اتباع نهج موحد لاختيار الموظفين ذوي المؤهلات المناسبة والامتثال للمبادئ الموحدة لتعريفة العمل على أساس تعقيده. تأخذ خصائص التأهيل في الاعتبار أحدث الإجراءات القانونية التشريعية والتنظيمية للاتحاد الروسي.

دليل المؤهلات لوظائف المديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين

الأحكام العامة

1. يهدف الكتاب المرجعي للمؤهلات لمناصب المديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين (فناني الأداء) إلى حل المشكلات المتعلقة بتنظيم علاقات العمل، وضمان نظام فعال لإدارة شؤون الموظفين في المؤسسات * (1)، في المؤسسات والمنظمات مختلف قطاعات الاقتصاد، بغض النظر عن شكل الملكية وأشكال النشاط التنظيمية والقانونية.

خصائص التأهيل المدرجة في هذا العدد من الدليل هي وثائق معيارية تهدف إلى تبرير التقسيم الرشيد وتنظيم العمل، والاختيار الصحيح، والتنسيب واستخدام الموظفين، وضمان الوحدة في تحديد المسؤوليات الوظيفية للعمال ومتطلبات التأهيل لهم، بالإضافة إلى القرارات المتخذة بشأن مناصب الامتثال التي تم شغلها أثناء اعتماد المديرين والمتخصصين.

2. يعتمد بناء الدليل على الخصائص الوظيفية، حيث أن متطلبات مؤهلات الموظفين تتحدد حسب مسؤولياتهم الوظيفية والتي بدورها تحدد مسميات الوظائف.

تم تطوير الدليل وفقًا للتصنيف المقبول للموظفين إلى ثلاث فئات: المديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين (فناني الأداء). يتم تقسيم الموظفين إلى فئات اعتمادًا على طبيعة العمل المنجز بشكل أساسي، والذي يشكل محتوى عمل الموظف (التنظيمي والإداري والتحليلي والإنشائي والمعلوماتي الفني).

يتم تحديد أسماء وظائف الموظفين، التي تم تضمين خصائص مؤهلاتها في الدليل، وفقًا لمصنف عموم روسيا لمهن العمال ومناصب الموظفين وفئات التعريفات OK-016-94 (OKPDTR)، الذي دخل حيز التنفيذ في يناير 1، 1996.

3. يحتوي دليل التأهيل على قسمين. يقدم القسم الأول خصائص التأهيل للمناصب على مستوى الصناعة للمديرين والمتخصصين وغيرهم من الموظفين (فناني الأداء الفني)، المنتشرة في المؤسسات والمؤسسات والمنظمات، وخاصة في قطاعات التصنيع في الاقتصاد، بما في ذلك تلك التي تتلقى تمويلًا من الميزانية. ويحتوي القسم الثاني على الخصائص التأهيلية لوظائف الموظفين العاملين في المؤسسات البحثية ومنظمات التصميم والتكنولوجيا والتصميم والمسح، وكذلك أقسام التحرير والنشر.

4. يمكن استخدام خصائص التأهيل في المؤسسات والمؤسسات والمنظمات كوثائق معيارية للعمل المباشر أو تكون بمثابة أساس لتطوير الوثائق التنظيمية والإدارية الداخلية - الأوصاف الوظيفية التي تحتوي على قائمة محددة من المسؤوليات الوظيفية للموظفين، مع مراعاة خصوصيات تنظيم الإنتاج والعمل والإدارة، وكذلك حقوقهم ومسؤولياتهم. إذا لزم الأمر، يمكن توزيع المسؤوليات المتضمنة في خصائص منصب معين بين العديد من فناني الأداء.

نظرًا لأن خصائص التأهيل تنطبق على موظفي الشركات والمؤسسات والمنظمات، بغض النظر عن انتمائهم الصناعي وتبعيتهم للإدارات، فإنهم يقدمون العمل الأكثر نموذجية لكل منصب. لذلك، عند تطوير الأوصاف الوظيفية، من الممكن توضيح قائمة الأعمال التي تميز الوظيفة المقابلة في ظروف تنظيمية وفنية محددة، وتحديد متطلبات التدريب الخاص اللازم للعمال.

في عملية التطوير التنظيمي والتقني والاقتصادي، وإتقان تقنيات الإدارة الحديثة، وإدخال أحدث الوسائل التقنية، واتخاذ تدابير لتحسين التنظيم وزيادة كفاءة العمل، من الممكن توسيع نطاق مسؤوليات الموظفين مقارنة بتلك التي حددها الخصائص المقابلة. في هذه الحالات، دون تغيير المسمى الوظيفي، يجوز تكليف الموظف بأداء واجبات تنص عليها خصائص الوظائف الأخرى المتشابهة في محتوى العمل، والمتساوية في التعقيد، والتي لا يتطلب تنفيذها تخصصًا آخر و مؤهلات.

5. تشتمل خصائص التأهيل لكل منصب على ثلاثة أقسام.

ويحدد قسم "المسؤوليات الوظيفية" المهام الوظيفية الرئيسية التي يمكن إسنادها كليًا أو جزئيًا إلى الموظف الذي يشغل هذا المنصب، مع مراعاة التجانس التكنولوجي وترابط العمل، مما يسمح بالتخصص الأمثل للموظفين.

يحتوي قسم "يجب أن يعرف" على المتطلبات الأساسية للموظف فيما يتعلق بالمعرفة الخاصة، وكذلك المعرفة بالأعمال التشريعية والتنظيمية واللوائح والتعليمات وغيرها من المواد الإرشادية والأساليب والوسائل التي يجب على الموظف استخدامها عند أداء واجبات الوظيفة.

يحدد قسم "متطلبات التأهيل" مستوى التدريب المهني للموظف اللازم لأداء واجبات الوظيفة المقدمة ومتطلبات الخبرة في العمل. يتم تقديم مستويات التدريب المهني المطلوبة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

6. تنص خصائص الوظائف المتخصصة داخل نفس الوظيفة دون تغيير اسمها على تصنيف مؤهلات داخل الوظيفة للحصول على الأجر.

يتم تحديد فئات التأهيل لأجور المتخصصين من قبل رئيس المؤسسة أو المؤسسة أو المنظمة. ويأخذ ذلك في الاعتبار درجة استقلالية الموظف في أداء واجباته الوظيفية، ومسؤوليته عن القرارات المتخذة، وموقفه من العمل، وكفاءة وجودة العمل، وكذلك المعرفة المهنية، والخبرة العملية، التي تحددها مدة الخدمة في التخصص، إلخ.

7. لا يتضمن الدليل الخصائص التأهيلية للوظائف المشتقة (كبار المتخصصين والقادة وكذلك نواب رؤساء الأقسام). يتم تحديد المسؤوليات الوظيفية لهؤلاء الموظفين ومتطلبات معرفتهم ومؤهلاتهم على أساس خصائص الوظائف الأساسية المقابلة الواردة في الدليل.

يتم حل مسألة توزيع المسؤوليات الوظيفية لنواب رؤساء الشركات والمؤسسات والمنظمات على أساس الوثائق التنظيمية والإدارية الداخلية.

يجوز استخدام المسمى الوظيفي "كبار" بشرط أن يقوم الموظف، بالإضافة إلى أداء الواجبات التي ينص عليها المنصب الذي يشغله، بالإشراف على فناني الأداء التابعين له. يمكن إنشاء منصب "كبير" كاستثناء وفي حالة عدم وجود فنانين تابعين مباشرة للموظف، إذا تم تكليفه بوظائف إدارة مجال عمل مستقل. بالنسبة للمناصب المتخصصة التي يتم توفير فئات التأهيل لها، لا يتم استخدام المسمى الوظيفي "كبير". في هذه الحالات، يتم تعيين وظائف إدارة فناني الأداء المرؤوسين إلى متخصص من فئة التأهيل الأولى.

يتم تحديد المسؤوليات الوظيفية لـ "القادة" على أساس خصائص المناصب المتخصصة المقابلة. بالإضافة إلى ذلك، يتم تكليفهم بوظائف المدير والمؤدي المسؤول عن العمل في أحد مجالات نشاط مؤسسة أو مؤسسة أو منظمة أو أقسامها الهيكلية، أو مسؤوليات التنسيق والإدارة المنهجية لمجموعات فناني الأداء التي تم إنشاؤها في الأقسام (المكاتب) مع مراعاة التقسيم الرشيد للعمل في وحدات تنظيمية محددة.- الشروط الفنية. يتم زيادة متطلبات خبرة العمل المطلوبة بمقدار 2-3 سنوات مقارنة بتلك المقدمة للمتخصصين من فئة التأهيل الأولى. يتم تحديد المسؤوليات الوظيفية ومتطلبات المعرفة ومؤهلات نواب رؤساء الأقسام الهيكلية بناءً على خصائص مناصب المديرين المقابلة.

تعمل خصائص التأهيل لمناصب رؤساء (مديري) الأقسام بمثابة الأساس لتحديد المسؤوليات الوظيفية ومتطلبات المعرفة ومؤهلات رؤساء المكاتب ذات الصلة عند إنشائها بدلاً من الأقسام الوظيفية (مع مراعاة خصائص الصناعة).

8. يتم تحديد امتثال الواجبات الفعلية المؤداة ومؤهلات الموظفين لمتطلبات خصائص الوظيفة من قبل لجنة إصدار الشهادات وفقًا للوائح الحالية بشأن إجراءات إصدار الشهادات. وفي الوقت نفسه، يتم إيلاء اهتمام خاص لأداء العمل عالي الجودة والفعال.

9. إن الحاجة إلى ضمان سلامة حياة وصحة العمال أثناء العمل تضع مشاكل حماية العمال والبيئة ضمن المشكلات الاجتماعية الملحة التي يرتبط حلها بشكل مباشر بامتثال المديرين وكل موظف المؤسسة أو المؤسسة أو المنظمة مع القوانين التشريعية الحالية والمشتركة بين القطاعات وغيرها من القوانين التنظيمية المتعلقة بحماية العمل والمعايير واللوائح البيئية.

في هذا الصدد، فإن المسؤوليات الوظيفية للموظفين (المديرين والمتخصصين وفناني الأداء)، إلى جانب أداء الوظائف المنصوص عليها في خصائص التأهيل المقابلة للوظيفة، توفر الامتثال الإلزامي لمتطلبات حماية العمل في كل مكان عمل، والوظيفة تشمل مسؤوليات المديرين ضمان ظروف عمل صحية وآمنة لفناني الأداء المرؤوسين، وكذلك مراقبة امتثالهم لمتطلبات القوانين التشريعية والتنظيمية المتعلقة بحماية العمل.

عند تعيين منصب ما، من الضروري مراعاة متطلبات معرفة الموظف بمعايير سلامة العمل ذات الصلة، والتشريعات البيئية، والقواعد والقواعد والتعليمات المتعلقة بحماية العمل، ووسائل الحماية الجماعية والفردية من آثار الإنتاج الخطير والضار عوامل.

10. يمكن تعيين الأشخاص الذين ليس لديهم تدريب خاص أو خبرة عمل تحددها متطلبات التأهيل، ولكن لديهم خبرة عملية كافية ويؤدون واجباتهم الوظيفية بكفاءة وبالكامل، بناءً على توصية لجنة إصدار الشهادات، كاستثناء، في منصب المناصب المقابلة بنفس الطريقة، وكذلك الأشخاص ذوي التدريب الخاص والخبرة العملية.

عند التقدم لأي منصب في مجال التعليم، يجب أن تستوفي مؤهلات معينة. سيخبرك هذا النص عن النقاط الرئيسية لإنشاء الأوصاف الوظيفية للعاملين في مجال التعليم، والفروق الدقيقة في الحصول على وظيفة في هذا المجال، كما سيزودك بقائمة كاملة من الوظائف مع وصف موجز لخصائصها. بالإضافة إلى ذلك، يمكنكم تحميل الكتاب المرجعي “خصائص التأهيل الوظيفي للعاملين في التعليم” كاملاً.

يعد مجال التعليم أحد المجالات الأساسية التي تشكل مجتمعًا موحدًا وقيمًا ثقافية واجتماعية ومعنوية وأخلاقية مشتركة. وبطبيعة الحال، فإن متطلبات التأهيل للعاملين في هذا المجال مرتفعة للغاية. وهي مدرجة في دليل التأهيل الخاص لوظائف العاملين في مجال التعليم. ستتعرف في هذه المقالة على متطلبات التأهيل من مصنف الوظائف لعام 2019، وما تتضمنه هذه المتطلبات، وستحصل أيضًا على قائمة بوظائف التدريس، مع وصف مختصر لكل منها.

ما هو دليل المؤهلات الموحد للوظائف؟

بناء على أحكام الفن. 143 من قانون العمل في الاتحاد الروسي، يتم تخصيص فئات التعريفة للموظفين وتعريفة العمل مع مراعاة متطلبات دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين (المشار إليهم فيما يلي باسم EKS) ).

يتضمن CEN خصائص التأهيل للمناصب وأوصاف المسؤوليات الوظيفية ومتطلبات مستويات التأهيل ومستويات المعرفة للمديرين والمتخصصين والموظفين (قرار حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 31 أكتوبر 2002 رقم 787).

القسم الذي يهمنا من CEN - الخصائص التأهيلية لوظائف العاملين في مجال التعليم لعام 2019 (المشار إليها فيما يلي باسم QCD)، والذي له اسم ثان - دليل التأهيل الموحد لوظائف العاملين في مجال التعليم، تم اعتماده من قبل أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن. في الوقت الحالي، يتم استخدام QCD بصيغته المعدلة بأمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 31 مايو 2011 رقم 448 ن.

الأحكام الأساسية لقسم QCD

يمكن تنزيل الإصدار الحالي من قسم QCD من دليل المؤهلات للمناصب.

تم تصميم دليل مؤهلات وظائف موظفي المؤسسات التعليمية، المعتمد بموجب الأمر رقم 761 ن، للمساعدة في حل القضايا المتعلقة بتنظيم علاقات العمل، وإنشاء نظام حالي وفعال للقيادة وإدارة شؤون الموظفين في المؤسسات التعليمية و المنظمات، بغض النظر عن شكل ملكيتها أو شكلها التنظيمي والقانوني.

يعتبر QCD الوثيقة الأساسية لتطوير الأوصاف الوظيفية، حيث أنه يحتوي على القائمة الرئيسية للمسؤوليات الوظيفية للعاملين في مجال التعليم، ويأخذ في الاعتبار جميع ميزات تنظيم العمل ومستويات الكفاءة. ويحدد هذا القسم أيضًا الحقوق والمسؤوليات لكل منصب محدد.

عند إعداد الأوصاف الوظيفية باستخدام QCD، من الممكن توضيح قائمة الأعمال لمؤسسة تعليمية معينة، مع مراعاة خصائص وخصائص كل منصب، وكذلك وضع متطلبات إضافية للتدريب الخاص للموظفين.

لزيادة كفاءة العمل، يُسمح بتوسيع المسؤوليات الوظيفية للموظف مقارنةً بخصائص التأهيل المحددة في QCD. يحدث هذا التوسع من خلال إضافة المسؤوليات من المناصب ذات الصلة. ولا ينبغي أن يتطلب تنفيذها توسيع مستوى التأهيل والخضوع لتدريب خاص.

وفقًا للمادة 9 من QCD، يمكن تعيين الأشخاص الذين يؤدون واجبات رسمية بجودة مناسبة وبالكامل، ولكن ليس لديهم مستوى كافٍ من التدريب أو الخبرة العملية، في المناصب التي يشغلونها فعليًا، كاستثناء، على توصيات لجان التصديق.

مما تتكون صفة التأهيل؟

وتشمل خصائص التأهيل لكل منصب 3 أقسام:

• مسؤوليات الوظيفة (DO) - تحتوي على قائمة بالمهام الوظيفية الرئيسية الموكلة كليًا أو جزئيًا إلى الموظف في منصبه. عند الجمع بين المسؤوليات من مناصب مختلفة، لا بد من الاسترشاد بمبدأ التجانس والترابط في العمل؛
• يجب أن يعرف (DZ) - يحتوي على متطلبات الموظف من حيث مقدار المعرفة بالمنهجية والتشريعات والمعرفة الخاصة اللازمة للتنفيذ الفعال لواجبات الوظيفة؛
• متطلبات التأهيل (QR) - يتم تحديد متطلبات مستويات التدريب المهني والخبرة العملية.

قائمة ووصف مختصر لوظائف العاملين بالتعليم 2019

تنقسم قائمة المناصب إلى 3 مستويات:

1. وظائف المدير؛
2. مناصب أعضاء هيئة التدريس؛
3. وظائف أعضاء هيئة التدريس.

وظائف المدير:

• رئيس مؤسسة تعليمية (مدير، رئيس، رئيس).

افعل: يدير المؤسسة التعليمية مباشرة وفقًا للتشريعات الحالية للاتحاد الروسي.

• نائب رئيس.

القيام: تنظيم الأنشطة الحالية للمؤسسة التعليمية، وكذلك التخطيط طويل المدى لأنشطتها المستقبلية. ينسق عمل أعضاء هيئة التدريس.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

المعارف التقليدية: التعليم العالي في مجالات "الإدارة"، "إدارة الدولة والبلدية"، "إدارة الموارد البشرية". - خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال التدريس أو في المناصب الإدارية.

• رئيس الوحدة الهيكلية.

افعل: إدارة وحدة هيكلية: قسم، مختبر، مكتب، مركز تدريب واستشارات، وما إلى ذلك. تنظيم الأنشطة الحالية للوحدة، وكذلك التخطيط طويل المدى لأنشطتها المستقبلية، مع مراعاة الأهداف المستهدفة التي أنشئت من أجلها.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

TK: التعليم العالي في التخصص الذي يتوافق مع ملف القسم. خبرة في العمل وفقا لملف القسم لمدة لا تقل عن 3 سنوات.

• ناظر المدرسة.

القيام: يدير العمل التعليمي والإنتاجي في التدريب المهني والدروس العملية ويشارك في التوجيه المهني للطلاب.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

TK: التعليم العالي المطابق لملف الدراسة. خبرة لا تقل عن سنتين في العمل في مجال الدراسة.

وظائف أعضاء هيئة التدريس:

• مدرس.

القيام: بتدريب الطلاب وتعليمهم، مع مراعاة خصائصهم النفسية والفسيولوجية وخصائص المادة التي يتم تدريسها. يشارك في تكوين الثقافة الشخصية والتنشئة الاجتماعية للطلاب.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

• مدرس.ولا يشمل أعضاء هيئة التدريس بالجامعات.

افعل: توفير التدريب للطلاب وفقًا لمعايير التعليم الفيدرالية بالولاية. يراقب وينظم العمل المستقل للطلاب ويطبق البرامج التعليمية الفردية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التعليم والتربية"، أو التعليم المطابق لخصائص الموضوع الذي يتم تدريسه. لا توجد متطلبات الخبرة.

• منظم المعلم.

افعل: يقدم المساعدة في تنمية الصفات الشخصية والقدرات والمواهب الفردية للطلاب. يعزز توسيع وتشكيل الثقافة الشخصية والتنشئة الاجتماعية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التعليم والتربية"، أو التعليم المطابق لملف النشاط. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مدرس اجتماعي.

القيام: تنظيم وتنفيذ برامج التربية الشخصية والعملية التعليمية العامة والتنمية والحماية الاجتماعية للطلاب في المؤسسات والمنظمات وفي أماكن إقامتهم.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. امتلاك مهارات التصحيح الاجتماعي والتربوي وتخفيف التوتر.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التعليم والتربية"، أو "التربية الاجتماعية". لا توجد متطلبات الخبرة.

• مدرس عيب ، معالج النطق.يتم استخدام منصب "معالج النطق" في المؤسسات الاجتماعية ومؤسسات الرعاية الصحية.

القيام: تنفيذ أنشطة لتصحيح الحد الأقصى من أوجه القصور التنموية لدى الطلاب الذين يعانون من اضطرابات النمو، مع مراعاة الطلاب في المؤسسات التعليمية الإصلاحية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. وثائق منهجية حول قضايا النشاط المهني.

TK: التعليم العالي في علم العيوب. لا توجد متطلبات الخبرة.

• عالم نفس تربوي.

القيام: تنفيذ أنشطة الدعم المهني والتصحيح والحفاظ على الرفاه النفسي الجسدي والاجتماعي للطلاب في عملية تربيتهم وتدريبهم في المؤسسات التعليمية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. الوثائق المنهجية في مجال علم النفس والعلاج النفسي وعلم الجنس وما إلى ذلك.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، تخصص في التربية وعلم النفس. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مدرس (كبار).

DO: توفير التعليم للأطفال في المؤسسات التعليمية وأقسامها الهيكلية. يعزز تنمية شخصية الطفل وتكوينه الأخلاقي.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. طرق التعليم والإقناع والجدل حول موقف الفرد.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التعليم والتربية"، أو "التربية الاجتماعية". لا توجد متطلبات الخبرة. يشترط للمعلم الكبير خبرة لا تقل عن سنتين.

• مدرس خاص.الاستثناء: المعلمون العاملون في مجال التعليم العالي والمهني.

القيام: تطوير وتنفيذ العمل الفردي مع الطلاب لتحديد وتطوير وتشكيل اهتماماتهم المعرفية. ينظم تدريبًا شخصيًا على الإعداد المسبق للملف الشخصي.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. منهجية العمل التربوي وتنظيم وقت فراغ الطالب.

TK: التعليم العالي، اتجاه "التعليم والتربية"، خبرة العمل كمدرس لمدة عامين على الأقل.

• مدرس أمين مكتبة.

القيام: المشاركة في تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية لجميع مستويات التعليم العام، وفقًا لمعايير التعليم الفيدرالية للولاية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. مواد منهجية لتنظيم عمل المكتبات والمعلومات.

TK: التعليم العالي في مجال العمل. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مستشار كبير.

القيام: إجراء أنشطة لتعزيز تنمية المنظمات والجمعيات العامة للأطفال، ويساعد في تطوير وتنفيذ برامج لأنشطتهم، مسترشدًا بمبادئ التطوع والمبادرة، مع مراعاة مبادرة الطلاب واهتماماتهم واحتياجاتهم.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. مواد منهجية حول تنظيم الأنشطة الترفيهية وتحديد واختيار المواهب.

المعارف التقليدية: التعليم العالي أو الثانوي. لا توجد متطلبات الخبرة.

• (كبير) مدرس التعليم الإضافي.

افعل: استخدام البرامج المتخصصة التي تهدف إلى تطوير النشاط الإبداعي يوفر تعليمًا إضافيًا للطلاب.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. منهجية أنشطة الأندية والأقسام وتنمية المهارات.

TK: التعليم العالي أو الثانوي المطابق لملف العمل. لا توجد متطلبات الخبرة. لكبار المعلمين - التعليم العالي في المهنة وخبرة العمل في مجال التدريس لمدة عامين على الأقل.

• مدير موسيقي.

افعل: تطوير الذوق الجمالي والقدرات الموسيقية وكذلك المجال العاطفي والنشاط الإبداعي للطلاب.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. منهجية التربية الموسيقية وفسيولوجيا المهارات الحركية للأطفال والقدرات الموسيقية.

المعارف التقليدية: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التعليم والتربية"، إتقان تقنية العزف على آلة موسيقية على المستوى المهني. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مرافقة.

القيام: يشارك في تطوير التخصصات الرئيسية والخاصة والبرامج والخطط الموضوعية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. منهجية التدريبات والفصول المستمرة.

TK: التعليم الموسيقي العالي أو الثانوي، والكفاءة في العزف على آلة موسيقية. لا توجد متطلبات الخبرة.

• رئيس التربية البدنية .

افعل: تخطيط وتنظيم وإجراء دروس التربية البدنية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. طرق العمل على الأجهزة الرياضية وقواعد حماية الحياة والصحة.

TK: التعليم العالي في التربية البدنية. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مدرس تربية بدنية .

قبل: تنظيم أنشطة ترفيهية للطلاب خلال ساعات الدراسة والساعات اللامنهجية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. طرق تعليم الرياضات الجماعية، قواعد إقامة الفعاليات الرياضية.

TK: التعليم العالي أو الثانوي في مجال الرياضة. لا توجد متطلبات الخبرة.

• (كبار) الميثودية.

افعل: إجراء الأنشطة المنهجية في المؤسسات التعليمية: تحليل العمل التربوي والمنهجي والتعليمي. - وضع خطط لتحسين فعاليتها.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. منهجية تنظيم المواد المنهجية والإعلامية والأساليب الفعالة للعمل التربوي.

TK: التعليم العالي في مجال العمل. خبرة لا تقل عن سنتين. بالنسبة لأخصائي منهجيات كبير - ما لا يقل عن سنتين من الخبرة كأخصائي منهجيات.

• (كبير) مدرس منهج.

القيام: القيام بالعمل على تنظيم التنسيق والدعم المنهجي للمؤسسات التعليمية ذات التركيز الرياضي.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. نظام تنظيم العمل في مؤسسات التربية الرياضية وطرق تنفيذ العمل التربوي في مجال الثقافة والرياضة.

TK: التعليم العالي في مجال التربية البدنية والرياضة. لا توجد متطلبات الخبرة. بالنسبة لأخصائي منهجيات كبير - ما لا يقل عن سنتين من الخبرة في العمل كمدرب منهجيات ومنهجي.

• معلم عمالة .

القيام: تنفيذ برامج لتطوير مهارات وقدرات العمل لدى الطلاب، وإعدادهم للتطبيق العملي للمعرفة المكتسبة.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. التعليمات والمواد المنهجية المتعلقة بتنظيم التعليم والتدريب العمالي. تقنيات تنمية المهارات.

TK: التعليم العالي أو الثانوي في المهنة. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مدرس منظم لأساسيات سلامة الحياة.

القيام: تدريب وتثقيف الطلاب، مع مراعاة خصوصيات إجراء دورات حول أساسيات سلامة الحياة والتدريب قبل التجنيد بما لا يزيد عن 9 ساعات في الأسبوع (360 ساعة في السنة).

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. مبادئ حماية السكان أثناء مختلف أنواع الكوارث والحوادث والكوارث الطبيعية. طرق الإسعافات الأولية.

المعارف التقليدية: التعليم العالي أو الثانوي، اتجاه "التربية والتربية"، الدفاع المدني. لا توجد متطلبات الخبرة.

• (كبير) مدرب-معلم.

قبل: يجند الطلاب الذين لديهم الرغبة في ممارسة التربية البدنية والرياضة وليس لديهم موانع صحية.

DZ: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم في الاتحاد الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في مجال الثقافة البدنية والصحة والرياضة.

TK: التعليم العالي أو الثانوي في مجال التربية البدنية والرياضة. لا توجد متطلبات الخبرة. لكبير المدربين والمعلمين - ما لا يقل عن سنتين من الخبرة في العمل في التخصص.

• ماجستير التدريب الصناعي.

افعل: إجراء أعمال تعليمية وإنتاجية ودروس عملية ترتبط مباشرة بالتدريب المهني.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. تقنيات الإنتاج وفقًا لملف التدريب وقواعد تشغيل المعدات التقنية.

TK: التعليم العالي أو الثانوي في مجال العمل. لا توجد متطلبات الخبرة.

وظائف طاقم الدعم التربوي:

• (كبير) ضابط مناوب.

القيام: مراقبة سلوك الطلاب المنحرفين عن القاعدة في المؤسسات التعليمية المختلفة، وكذلك خارجها.

د.ز: الاتجاهات الأكثر أهمية والأولوية لتطوير نظام التعليم في الاتحاد الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية، واتفاقية حقوق الطفل. أصول تربية. علم النفس. الوثائق المنظمة لأنشطة المؤسسات التعليمية.

TK: التعليم العالي أو الثانوي، التعليم الإضافي وفقا لبرنامج محدد. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مستشار.

القيام: يشارك في العمل على تطوير فرق الأطفال في المؤسسات المختلفة. يعمل مع الأطفال من مختلف الأعمار في المؤسسات الصحية والتعليمية.

د.ز: الإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التربوية، اتفاقية حقوق الطفل. أساسيات علم النفس والتربية. تفاصيل العمل مع الأطفال.

• مدرس مساعد.

القيام: يشارك في تخطيط وتنظيم الأنشطة الحياتية للتلاميذ.

TK: التعليم الثانوي الكامل (العام)، والتدريب الخاص في مجال التعليم والتربية. لا توجد متطلبات الخبرة.

• معلم مبتدئ.

القيام: يشارك في تخطيط وتنظيم الأنشطة الحياتية للتلاميذ، وينفذ البرامج التعليمية التي ينظمها المعلم.

د.ز: الإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التربوية، اتفاقية حقوق الطفل. أساسيات علم النفس والتربية. تفاصيل العمل مع الأطفال. علم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر.

TK: التعليم الثانوي حسب المهنة. لا توجد متطلبات الخبرة.

• سكرتير الدائرة التعليمية .

القيام: العمل مع المراسلات الواردة، وتنظيم نقلها إلى الوحدات الهيكلية الأخرى، وإجراء الأعمال المكتبية وإعداد الوثائق الداخلية.

DZ: الإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية والمواد المنهجية والتعليمات الخاصة بحفظ السجلات وهيكل المؤسسة وموظفيها.

TK: التعليم الثانوي في مجال إدارة المكاتب. لا توجد متطلبات الخبرة.

• مرسل مؤسسة تعليمية.

القيام: يشارك في تطوير الجدول الزمني للعملية التعليمية، وكذلك التنظيم التشغيلي لتنظيم العملية التعليمية.

د.ز: الاتجاهات الأكثر صلة والأولوية لتطوير نظام التعليم الروسي، والإطار التشريعي المتعلق بالأنشطة التعليمية في المؤسسة. المواد المنهجية المتعلقة بالمنصب الذي يشغله.

TK: التعليم الثانوي في مجال تنظيم العمل. لا توجد متطلبات الخبرة.