متطلبات المعلم الحديث للتعليم الإضافي - وثيقة. متطلبات المعلم الحديث متطلبات المعلم الحديث للتعليم الإضافي للأطفال

في اجتماع حكومي، حددت وزيرة التعليم أولغا فاسيليفا ورئيس الوزراء ديمتري ميدفيديف الاتجاه لتطوير التعليم الإضافي للأطفال.

أعلنت أولغا فاسيليفا أن المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي سيدخل حيز التنفيذ في كل مكان اعتبارًا من 1 يناير 2018. وفقًا لهذا المعيار المهني، يجب أن يستوفي معلمو التعليم الإضافي معلمتين: الحصول على تعليم مهني ثانوي أو تعليم عالي في الملف الشخصي الذي يتم فيه تدريس الطلاب، وكذلك الحصول على تعليم تربوي.

صيتطلب rofstandard تعليمًا خاصًا من المعلمين

تدريب معلمي التعليم الإضافي

وفقًا لمراسيم رئيس الاتحاد الروسي فلاديمير بوتين، تم تكليف وزارة التعليم بمهمة تغطية ما لا يقل عن 70-75٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 18 عامًا بالتعليم الإضافي. ولهذا الغرض تم تخصيص مادة خاصة في الموازنة الاتحادية. تخصص الحكومة إعانات مالية للمنظمات غير الحكومية التي تشارك في البرامج اللامنهجية. بشكل عام، بحلول عام 2025، من المخطط إعادة تجهيز أكثر من 1.8 مليون مكان تعليمي لمؤسسات إضافية. تعليم الأطفال منهم 600 ألف - في المناطق الريفية.

يمكنك أن تأخذ دورات إعادة التدريب المهنية في أكاديمية SNTA

• بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم تعليم تربوي - 4 أشهر. تعلُّم. دبلوم البروفيسور. إعادة التدريب.
• بالنسبة لأولئك الذين لم يتلقوا تدريبًا في إطار برنامج التعليم المهني الإضافي. يتم إصدار دبلوم إعادة التدريب المهني. ويمكن الحصول على المنهج الدراسي لملف تعريف معين من مستشار.

يمكن لمعلمي التعليم الإضافي أن يأخذوا أيضًا

يحدد المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي متطلبات المؤهلات والخبرة العملية والتعليم الأساسي والإضافي للمتخصصين. يسترشد صاحب العمل بالمعايير المهنية في تشكيل سياسة شؤون الموظفين وحل المشكلات التنظيمية الأخرى.

من المقال سوف تتعلم:

ما هي المعلومات الواردة في المعايير المهنية لمعلمي التعليم الإضافي 2019

تحميل الوثائق ذات الصلة:

يتم استخدام الوثيقة المعتمدة وأخذها في الاعتبار عندما:

• تشكيل سياسة شؤون الموظفين.
• إبرام عقود العمل؛
• تخطيط التدريب؛
• التقييم وإصدار الشهادات؛
• إنشاء أنظمة الأجور.

يرجى ملاحظة: المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي يصوغ الأهداف الرئيسية للنشاط المهني، وينظم الكفاءات اللازمة للعمل الناجح.

وفقًا للمعايير المهنية المعتمدة، يمكن لمعلمي التعليم الإضافي من مستوى التأهيل السادس شغل المناصب التالية:

• معلمون؛
• المدربين والمعلمين.
• معلمو التعليم الإضافي؛
• المعلمين المنظمين.
• الميثوديون.

الوصف الوظيفي للمعلم المنظم مع مراعاة متطلبات المعيار المهني "معلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار"

المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار

يشمل المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار وظائف العمل التالية:

• تطوير وتنظيم تنفيذ البرامج والأدوات اللازمة لدراسة سوق الخدمات الإضافية. تعليم الأطفال والكبار؛
• دراسة سوق الخدمات؛
• تشكيل البرامج والمقترحات لتعزيز خدمات التعليم الإضافي.

تحميل في.doc

تحميل في.doc

مهارات معلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار:

• صياغة وتقديم للمناقشة مع إدارة مفهوم ومنهجية أبحاث السوق؛
• تشكيل خطة أخذ العينات وتطوير أدوات البحث؛
• تحسين تكاليف هذا العمل؛
• لاختبار الأدوات المطورة؛
• تنسيق الأنشطة وتوزيع مسؤوليات البحث؛
• معالجة النتائج الأولية.

إذا كان المعلم منخرطًا في العمل المباشر على تدريس برامج التعليم الإضافي للأطفال والكبار، فإن المهارات الأساسية تهدف إلى:

• إدخال أساليب الاستيعاب الفعالة؛
• البحث عن نهج فردي لكل طالب؛
• أدخلت أساليب جديدة لتحسين جميع البرامج الرئيسية للتعليم الإضافي؛
• تنظيم الأحداث التي تهدف إلى الحفاظ على مجموعة الطلاب من مختلف الأعمار؛
• إقامة العروض التقديمية والمعارض وغيرها من الفعاليات التي تهدف إلى لفت الانتباه إلى برامج التعليم الإضافي.

المعرفة المطلوبة

يمتلك مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار قائمة واسعة من المعرفة، مع مراعاة الخصائص العمرية لمجموعة الطلاب:

• - التعرف على قائمة وخصائص برامج التعليم العام للأطفال والكبار.
• القواعد الأساسية لإنشاء المواد الإعلامية؛
• الأساليب التي تضمن مصلحة الطلاب.
• تقنيات وأساليب الإقناع؛
• القدرة على الاستماع إلى المحاور.
• طرق المشاركة في الأنشطة؛
• طرق حل النزاعات بسرعة.

يرجى ملاحظة أن الإدخال التدريجي للمعايير المهنية لمعلمي التعليم الإضافي سيساعد على تحسين وتنظيم أنشطة مراكز العمل اللامنهجية، وإجراء سياسة فعالة للموظفين، وإدخال أساليب وبرامج حديثة جديدة بنجاح.

يعد المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي قضية الساعة. ولهذا فإن كل ما يتعلق بمقدمته أصبح حالياً موضوعاً للنقاش من قبل الخبراء والمتخصصين.

ميزات تنفيذ الوثيقة

يحتوي هذا المعيار المهني على معلومات مفصلة حول جميع المتطلبات التي تنطبق على الموظفين في مجال التعليم الإضافي. في الوقت الحالي، تم تأجيل إدخال هذا المعيار، لأن المجتمع التربوي ينظر إلى أحكامه بشكل مختلف. تقرر وضع اللمسات النهائية الأولية على هذه الوثيقة، وتصحيح العديد من الأخطاء فيها.

خصائص فئة "التعليم الإضافي"

تم تطوير المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي لفئة الأشخاص الذين يستخدمون الخبرة والمعرفة والكفاءات في عدة مجالات في أنشطتهم المهنية: في علم النفس، والتوجيه الشخصي، وعلم أصول التدريس.

النشاط الفني وتصميم الرقصات والإبداع الفني بمثابة ملف تعريف في عملهم.

العديد من العاملين في هذا المجال ليس لديهم شهادات في التعليم التربوي أو النفسي. ولهذا السبب نشأت مشاكل خطيرة في عملية تطوير متطلبات معلمي التعليم الإضافي، لأنه من الضروري مراعاة جميع الفروق الدقيقة وتفاصيل نظام التعليم الإضافي الذي تم تطويره لفترة معينة من الزمن.

متطلبات التعليم

يحتوي المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي على قسم ينص على أن موظفي التعليم الإضافي يجب أن يكونوا حاصلين على تعليم تربوي عالي (في شكل درجة البكالوريوس) ومؤهلات إضافية مهنية في مجال العمل المنهجي في التعليم الإضافي للبالغين و أطفال.

مع دراسة متأنية لهذا الشرط، اتضح أن مدرس نظام التعليم الإضافي يجب أن يكون لديه شهادتين. إذا كان الحصول على تعليم واحد مهمة حقيقية، فإن استمرار التعليم الثاني (المدفوع) غير متاح لجميع العاملين في نظام التعليم الإضافي.

يحتوي معيار معلم التعليم الإضافي أيضًا على مثل هذا البند، والذي بموجبه يجب تدريب المتخصصين في البرنامج المهني المطابق لملف النشاط مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات.

ومن أجل تحقيق هذا المطلب، ينبغي إنشاء مراكز خاصة للتدريب المتقدم في البلاد، والتي من شأنها أن تسمح لمعلمي التعليم الإضافي بتحسين مؤهلاتهم بطريقة مستمرة.

في الوقت الحالي، يظل هذا السؤال مفتوحا، من المستحيل تلبية متطلبات التدريب المتقدم.

أهمية التعليم الإضافي

نشاط معلم التعليم الإضافي مهم لتكوين المواطنة والوطنية لدى جيل الشباب. أكدت وزيرة التعليم في الاتحاد الروسي أولغا فاسيليفا مرارًا وتكرارًا على أهمية إدخال أقسام ودوائر مجانية في المؤسسات التعليمية حول الإبداع العلمي والتقني والشطرنج والموسيقى والفن المسرحي.

لقد أصبح التعليم الإضافي الآن أحد مجالات النشاط ذات الأولوية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

المشاكل الرئيسية للتنفيذ

يتم النظر في المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي فقط في المجتمع التربوي، ولم يتم إدخاله في الممارسة الحقيقية. ومن بين الأسباب الرئيسية لهذا "التباطؤ"، يحدد الخبراء المشاكل التنظيمية والإدارية والتربوية.

كمشاكل تنظيمية وإدارية، يتم تسليط الضوء على وجود برامج تعليمية عامة كاملة للتعليم الإضافي لأطفال المدارس والكبار. بالإضافة إلى ذلك، في الوقت الحاضر، لا يحتوي نظام التعليم اللامنهجي على عدد كاف من الوسائل التعليمية التي تتكيف مع الخصائص العمرية الفردية لأطفال المدارس.

من أجل إدخال المعيار المهني موضع التنفيذ، من الضروري أولاً تزويد المعلمين بالدعم المنهجي في تطوير البرامج التعليمية الفردية.

بالإضافة إلى ذلك، من المهم تنظيم عمل الخبراء الذين سيقومون بتحليل فعالية عمل معلمي التعليم الإضافي في البرامج الخاصة، وإنشاء قاعدة مادية وتقنية كاملة لتنفيذ المهام المحددة في المبادئ التوجيهية لكل منها الملف الشخصي للتعليم.

نقل المهارات المهنية

يجب نشر التجربة الإيجابية لمعلم التعليم الإضافي حتى تتاح للمهنيين الشباب فرصة حقيقية للتعرف على أفضل الأساليب التي تنطوي على تكاليف مادية معينة.

على الرغم من أن العديد من معلمي المدارس تفاعلوا بشكل إيجابي مع فكرة تنظيم العديد من الاستوديوهات والدوائر والجمعيات الإبداعية على أساس مدارس التعليم العام حيث يمكن للأطفال الدراسة مجانًا، إلا أن عملية إنشائها ترتبط عمليًا بمواد جادة مشاكل.

مشاكل الموظفين

مع الأخذ في الاعتبار متطلبات معلم التعليم الإضافي، والتي تم تحديدها في المعيار المهني، يمكن لمعلمي المواد فقط العمل في دوائر التعليم الإضافي. من أجل "البقاء على قيد الحياة"، يضطر معلمو المدارس في الوقت الحاضر إلى تحمل عبء دراسي مدته 30 ساعة، لذلك ليس لديهم القوة البدنية ولا القوة المعنوية للتوصل إلى برامج منهجية للتعليم الإضافي، وتنظيم حلقات ما بعد المدرسة والإبداع استديوهات لتلاميذهم..

يفترض تأهيل معلم التعليم الإضافي وجود تعليم تربوي، ولكن في الآونة الأخيرة انخفض عدد المجالات المتعلقة بتدريب المعلمين في مؤسسات التعليم العالي. وهذا "تجويع الموظفين" هو أيضًا سبب التباطؤ في إدخال المعيار موضع التنفيذ.

لا يستطيع المعلم العمل على مدار الساعة، لذلك يفضل أنشطة الدرس، لأسباب موضوعية، يتجاهل نظام التعليم الإضافي لأطفال المدارس.

الأحكام الأساسية

دعونا نلقي نظرة على ما هو العمل اللامنهجي. مدرس التعليم الإضافي للحصول على التعليم التربوي. وإلا فليس له الحق في العمل مع الأطفال. يهدف المعيار المهني إلى مساعدة الإدارة في تنفيذ سياسة شؤون الموظفين المختصة وإدارة عالية الجودة لموظفي المؤسسة التعليمية.

ويجب استخدام هذه الوثيقة عند إجراء اختبارات الشهادات للموظفين وتحديد الأجور وتطوير الأوصاف الوظيفية وإبرام عقود العمل مع المعلمين.

يجب أن يحصل معلم التعليم الإضافي للبالغين أيضًا على تعليم تربوي، وأن يعمل على تحسين مؤهلاته بشكل دوري.

كاستثناء (في غياب الموظفين)، يُسمح بالتوظيف مع حصول الموظف لاحقًا على التعليم الشخصي للتوجه التربوي.

الحاجة إلى تنفيذ المعيار

من بين الأسباب الموضوعية لضرورة إدخال معيار في التعليم الإضافي الروسي، دعونا نسلط الضوء على الصعوبات التي يواجهها الخبراء في عملية التصديق على المعلمين.

تم تطوير جزء من القواعد التشريعية التي توجه أعضاء لجان التصديق منذ سنوات عديدة. خلال هذا الوقت، لم تعد ذات صلة، ولا تسمح للخبراء بتقييم أنشطة المعلم المعتمد للتعليم الإضافي بشكل كامل.

ستوفر المعايير الجديدة التي سيتم اعتمادها على المستوى التشريعي فرصة لزيادة اهتمام ومسؤولية المعلمين المشاركين في الأنشطة اللامنهجية.

قواعد تحقيق النتائج

من أجل تحقيق أقصى قدر من النتائج، من الضروري تطبيق المعيار المطور بشكل صحيح. لا ينبغي أن يصبح تدبيرا للتنظيم الصارم لأنشطة الموظفين، ولكن يجب أن يكون حافزا للبحث عن تقنيات منهجية جديدة، وحلول غير قياسية لموظفي نظام التعليم الإضافي الروسي.

ووفقا للمعيار، يلتزم المعلم بما يلي:

• إجراء مجموعة من الأطفال في مجموعات واستوديوهات وفرق إبداعية وفقًا للبرنامج المطور؛
• ابحث عن طرق لتحفيز الطلاب؛
• تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تحسين معدات الفصول الدراسية؛
• تطوير مواد إعلامية خاصة؛
• مراعاة رغبات أولياء الأمور والتلاميذ؛
• مساعدة الأطفال، وتطوير المسارات التعليمية الفردية لهم.

إن مدرس التعليم قبل المدرسي هو الذي يلتزم بتهيئة الظروف المثلى لأطفال المدارس حتى يحصل كل طفل على فرصة حقيقية للكشف عن إمكاناته الإبداعية وتطوير الذات وتحسين الذات.

يتضمن المعيار المهني أيضًا بندًا يقضي بأنه يجب على المعلم القيام بالأعمال المتعلقة بإعداد تلاميذه لمختلف المعارض والمسابقات.

يعرف المحترف الحقيقي كيفية تهيئة الظروف للتحكم في الذات لدى الأطفال، وإيجاد خيار للتعاون الفعال مع المنظمات الأخرى وأولياء أمور طلابهم.

خاتمة

فيما يتعلق بالابتكارات والتحولات التي لوحظت في السنوات الأخيرة في نظام التعليم الروسي، فإن مسألة إدخال معيار المعلم المهني في نظام التعليم الإضافي ذات صلة وفي الوقت المناسب.

لكي تتم العملية التعليمية وفق خوارزمية معينة، يجب أن يتمتع المعلم بصفات شخصية معينة، مذكورة أيضًا في المعيار: الإبداع العالي، المستوى الفكري، روح الدعابة، التسامح، حب الأطفال.

تم إجراء تعديلات على القانون الاتحادي "بشأن التعليم"، والتي تتطلب اجتياز الشهادة المهنية الإلزامية لجميع العاملين في نظام التعليم الإضافي الروسي. هذا الإجراء، وفقا لمطوري الوثيقة، هو مقياس لتقييم مهارات المعلمين. كتأكيد لإنجازاتهم، يقدم المعلمون الرسائل والشهادات والشكر والدبلومات. وبناء على نتائج الشهادة، سيتم تخصيص فئة مؤهلة معينة لهم، مما سيؤثر بشكل كبير على مبلغ راتبه.

________________
من أجل ضمان تنسيق أنشطة معلمي التعليم الإضافي وتزويدهم بالمساعدة المنهجية، يقوم المعلم الأول للتعليم الإضافي بالإضافة إلى ذلك بالوظائف الموضحة في وظائف العمل المعممة ب "الدعم التنظيمي والمنهجي لتنفيذ التعليم العام الإضافي البرامج" و C "الدعم التنظيمي والتربوي لتنفيذ برامج التعليم العام الإضافية" لهذا المعيار المهني.

يتم استخدام عنوان المنصب في تنفيذ برامج تعليمية إضافية قبل المهنية في مجال الثقافة البدنية والرياضة.

من أجل ضمان تنسيق أنشطة المدربين المعلمين وتقديم المساعدة المنهجية، يقوم كبير المدربين المعلمين بالإضافة إلى ذلك بأداء الوظائف الموضحة في وظائف العمل المعممة ب "الدعم التنظيمي والمنهجي لتنفيذ برامج التعليم العام الإضافية" و ج "الدعم التنظيمي والتربوي لتنفيذ برامج التعليم العام الإضافية" لهذا المعيار المهني.

يتم استخدام عنوان المنصب في منظمات التعليم الإضافي في تنفيذ البرامج التعليمية التنموية العامة وما قبل المهنية الإضافية في مجال الفنون (مدارس الفنون للأطفال حسب نوع الفن).

المادتان 331، 351.1 من قانون العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 30 ديسمبر 2001 N 197-FZ (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي، 2002، N 1، المادة 308، 2010، N 52، المادة 7002، 2013، N 27، مادة 3477، 2014، رقم 52، مادة 7554، 2015، رقم 1، مادة 42).

أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا بتاريخ 12 أبريل 2011 N 302n "بشأن الموافقة على قوائم عوامل الإنتاج والأعمال الضارة و (أو) الخطرة، والتي يتم خلالها إجراء فحوصات طبية أولية ودورية إلزامية (فحوصات) يتم تنفيذها وإجراءات إجراء فحوصات طبية أولية ودورية إلزامية (مسوحات) للعمال المشاركين في العمل الشاق والعمل في ظروف عمل ضارة و (أو) خطيرة "(مسجل من قبل وزارة العدل الروسية في 21 أكتوبر 2011) ، التسجيل رقم 22111)، بصيغته المعدلة بأوامر وزارة الصحة الروسية بتاريخ 15 مايو 2013 N 296n (مسجلة من قبل وزارة العدل الروسية في 3 يوليو 2013، التسجيل رقم 28970) وتاريخ 5 ديسمبر 2014 N 801n (مسجلة من قبل وزارة العدل الروسية في 3 فبراير 2015، التسجيل رقم 35848)، بأمر من وزارة العمل الروسية، وزارة الصحة الروسية بتاريخ 6 فبراير 2018 رقم 62n/49n (مسجلة بواسطة وزارة العدل الروسية بتاريخ 2 مارس 2018، رقم التسجيل 50237)؛ المادة 48 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-F3 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598)؛ المادتان 69، 213 من قانون العمل في الاتحاد الروسي الصادر في 30 ديسمبر 2001 N 197-FZ (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي، 2002، N 1، المادة 3؛ 2004، N 35، المادة 3607؛ 2006، N 27، المادة 2878؛ 2008، رقم 30، المادة 3616؛ 2011، رقم 49، المادة 7031؛ 2013، رقم 48، المادة 6165، رقم 52، المادة 6986).

خصائص إضافية

من أجل تحديث التعليم في الاتحاد الروسي، وافق أمر وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 08 سبتمبر 2015 رقم 613-ن على المعيار المهني "معلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار".

تخلق الأهداف المحدثة لنظام التعليم الروسي متطلبات جديدة لجودة أعضاء هيئة التدريس ومستوى النشاط التربوي المهني بشكل عام.

من الضروري تطوير صفات مهنية جديدة لمعلمي التعليم الإضافي بمستوى النشاط المهني في مجال التدريب والتعليم والتطوير.

يجب أن يصبح المعيار المهني آلية لتشكيل النظام من شأنها تحسين جودة عمل معلمي التعليم الإضافي، وإنشاء متطلبات موضوعية لأنشطة العمل والمعرفة والمهارات والمستوى المطلوب من التعليم المهني.

سيحدد المعيار المهني حجم واتجاه التدريب أو إعادة التدريب أو التدريب المتقدم، وسيسمح لك بالربط الموضوعي بين مستوى الكفاءة المهنية لمعلم التعليم الإضافي وواجباته وشروط أجوره مع نتائج النشاط المهني (عقد فعال ). وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون المعيار المهني بمثابة أساس لتقييم مؤهلات وعمل معلم التعليم الإضافي، وعقد فعال كأداة للجمع بين مصالح المعلم والقائد لحل مشاكل التعليم. منظمة.

ولا بد من الإشارة إلى أنه عند إدخال المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي، يظهر عدد من المشاكل المتعلقة بعدم وجود مبادئ واضحة لبناء مهنة في الأنشطة المهنية للمعلمين، بما في ذلك مراحلها الرئيسية، والعلاقة بين عقد المنصب المناسب والمؤهلات المطلوبة لذلك (من وجهة نظر المعيار المهني)؛ عدم وجود علاقة واضحة وموضوعية بين مؤهلات (المستوى المهني، مستوى الكفاءات) للمعلم وجودة ونتائج نشاطه المهني وأجره.

إن الفهم المحدث لمتطلبات المعيار المهني من قبل المعلمين هو انعكاس للاحتياجات الحقيقية لنظام التعليم الإضافي للأطفال، وآلية الحصول على جودة التعليم، وأداة لضمان النمو المهني والوظيفي، وأهمية شخصية. نهج لأنشطة الفرد الخاصة.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google (حساب) لنفسك وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

معاينة:

النموذج المتخصص -

مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار

تقاليد ثقافية– التراث الاجتماعي والثقافي،تنتقل من جيل إلى جيل ويتم إنتاجها في مجتمعات وفئات اجتماعية معينة لفترة طويلة. التقاليد موجودة في جميع النظم الاجتماعية والثقافية وهي شرط ضروري لوجودها.

النموذج المتخصص - مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار

النموذج المتخصص - مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار

النموذج المتخصص - مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار