اناستازيا مصطفىكولوفا
طرق وتقنيات تنظيم التعليم والتدريب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

طرق التعليم والتدريبيمكن تقسيمها حسب شكل تأثير المعلم على الطفل.

لفظي الأساليب - التفسيراتتلعب التعليمات والقصص حول البيئة وما إلى ذلك دورًا مهمًا في تعلُّمالأطفال في سن مبكرة. تعتمد فعاليتها عند العمل مع الأطفال على إمكانية وصولهم إلى الفهم والتعبير العاطفي والصور. لكي يكون للكلمة الأثر الصحيح على الطفل الصغير، يجب أن تكون مبنية على تجربته الحسية. لفظي طُرقيجب أن يتم دمجها مع البصرية أساليب التعليم والتدريب.

عملي طُرق. للحصول على معرفة أعمق بالواقع، لا يحتاج الأطفال فقط إلى الاستماع إلى المعلم، ومراقبة ما يظهره، ولكن أيضًا للعمل عمليًا مع الأشياء نفسها، واكتشاف خصائصها وميزاتها المميزة، واكتشاف الروابط والعلاقات، وتحويلها.

طُرقتشمل التأثيرات المباشرة تحديد مهمة عملية معينة للطفل (على سبيل المثال، تجميع الهرم، بناء منزل من المكعبات، وما إلى ذلك، إظهار عينة من طريقة العمل، مساعدة شخص بالغ في تنفيذها. الاستخدام طُرقالتأثير المباشر فعال ليس فقط في إتقان الطفل للأنشطة العملية للموضوع، ولكن أيضًا في مجالات أخرى من تطوره - الفني والجمالي والكلام والجسدي والاجتماعي والشخصي. حيث طُرقلا ينبغي أن يؤدي التأثير المباشر إلى قمع نشاط الطفل ومبادرته واستقلاله.

الطريقة غير المباشرة(غير مباشر)التأثير التربوي. عند استخدامه مربيلا يحدد أي مهمة محددة للأطفال ولا يحدد بشكل مباشر طرق حلها. إنه يقدم المشورة للطفل، ويشجع تصرفاته، ويقدم خيارا من خياراته، ويهيئ الظروف لذلك التعلم الذاتي, تنظيمبيئة موضوعية تحفز أنواعًا مختلفة من نشاط الأطفال. من المهم جدًا الجمع بين العمل العملي مع الأطفال الصغار طُرقالتأثير المباشر وغير المباشر بحيث لا يغلب الأول على الثاني. طُرقالتأثير غير المباشر لا غنى عنه المنظماتالأنشطة الإبداعية للأطفال - الألعاب والرسم والنمذجة والتصميم وما إلى ذلك.

طريقة حل المشكلات والتدريب عليهايهدف إلى تحفيز النشاط المعرفي والتفكير واستقلال الطفل. إنه يمنح الأطفال الفرصة للعثور على الوسائل بأنفسهم لحل مشكلة معينة (على سبيل المثال، فتح صندوق بسر، وتجميع سيارة من المُنشئ، ووضع نمط من الفسيفساء، وما إلى ذلك). يمكنك إنشاء موقف مشكلة بمساعدة الأسئلة والأحاجي والألغاز وإظهار الظواهر التي لا تزال غير مفهومة للطفل (على سبيل المثال، جذب المغناطيس للمعادن أغراض، تلوين الماء بألوان مختلفة، الخ).

مرئي طُرقتشمل تعريف الأطفال بشكل مباشر بالعالم الطبيعي والاجتماعي المحيط بهم وإظهارهم على أرض الواقع أغراضوالصور والكتب والورق الشفاف وما إلى ذلك. إمكانية الرؤية في تعلُّميجب أن يعتمد على جميع أنواع الخبرة الحسية طفل: البصر، السمع، اللمس. هذا الأخير مهم بشكل خاص ل تعليم الصغار.

فعالية الاستخدام البصري والعملي أساليب وتقنيات اللعبةفي دروس تطوير الكلام

الكلام هو الشكل الرئيسي لتفاعل الإنسان مع العالم الخارجي. لذلك، في مؤسسة ما قبل المدرسة، يتم إعطاء الاهتمام الرئيسي. يعد إتقان اللغة الأم أحد أهم مكتسبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. إن مرحلة ما قبل المدرسة حساسة بشكل خاص لاكتساب الكلام. في الوقت الحاضر، زادت متطلبات تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة بشكل ملحوظ. يجب أن يصلوا إلى مستوى معين من تطوير نشاط الكلام، والمفردات، والبنية النحوية للكلام، والانتقال من الكلام الحواري إلى بيان متماسك. لتطوير ليس فقط مهارات الكلام الصحيح، ولكن أيضًا تكوين الكلام المجازي التعبيري.

ونظرًا لأن الأطفال حاليًا مشبعون بالمعلومات، فمن الضروري أن تتم هذه العملية تعلُّمكان الأطفال ممتعين ومسليين ومتطورين. أحد العوامل التي تسهل عملية التحول إلى خطاب متماسك، وفقًا لـ L. Elkonin، هو الرؤية.

مرئي طُرقكثيرا ما تستخدم في رياض الأطفال. وتشمل هذه الرحلات والمشاهدة الطبيعية أغراضالألعاب واللوحات والصور الفوتوغرافية وأوصاف اللوحات والألعاب وسرد القصص من الصور. مرئي طُرقتهدف إلى تجميع محتوى الكلام، وتستخدم أيضًا لتوحيد القاموس، وتطوير وظيفة التعميم للكلمة، تعلم الكلام المتصل.

التصور يزيد من اهتمام الأطفال بالمعرفة ويجعل العملية التعلم أسهل. وأشار K. D. Ushinsky التالي: "علم طفلك بعض الكلمات الخمس التي لا يعرفها، وسوف يعاني منها طويلاً وبلا جدوى؛ لكن قم بربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور - وسيتعلمها الطفل بسرعة.

في رياض الأطفال، فإن الأكثر قيمة فيما يتعلق بتطوير الكلام لدى الطفل هي فصول تطوير الكلام، حيث يتم استخدام مواد مرئية مختلفة. يُعرض على طفل ما قبل المدرسة صور الموضوع والمؤامرة، وهي مادة قيمة لتطوير الكلام. تقديم صور الموضوع، مربييحدد مهمة إثراء أفكار الطفل بالصور المرئية، وتوسيع المفردات النشطة، وتعليم رؤية وإظهار وتسمية تفاصيل الكائن المصور. يقدم للأطفال صورة مؤامرة، يعلمهم المعلم فهم المؤامرة، ويطور القدرة على الاستماع إلى تفسيراته وتفسيرات أقرانهم، والتحدث عن المصور. يساهم فحص الصور في تراكم أفكار الأطفال حول الظواهر الاجتماعية واليومية والطبيعية. يطور التعبير التجويدي للكلام والقدرة على تأليف قصة قصيرة بناءً على الصورة.

بالنسبة للأطفال، غالبًا ما يمثل العرض التقديمي المتسق لمواد الكلام صعوبة كبيرة. في هذه الحالة، يمكن أن تساعد سلسلة من الصور، وهي خطط أصلية، فهي تساعد الطفل بصريا على إنشاء اتصال بين الحلقات المختلفة، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي في المؤامرة. وتتمثل ميزة استخدام الصور أيضًا في أنها تساعد في التغلب تدريجيًا على الأخطاء في بناء الجمل.

مثير جدا الطريقة البصرية، في رأيي، هو الرسم.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، الرسم هو عالم غير معروف وجذاب. الأطفال يحبون رسوماتهم كثيراً، ويفخرون بها، ويتباهون بها، ويتعرفون عليها "الأعمال الفنية"من بين أشياء أخرى كثيرة وحتى بعد فترة طويلة. يمكن استخدام رسومات الأطفال في صنع الصور، وبالتالي تطوير خطاب مرحلة ما قبل المدرسة. على سبيل المثال، يجب على الأطفال التوصل إلى قصة "شجرة عيد الميلاد المغذية". لكن اولا مربييطلب منهم رسم زخارفهم لشجرة عيد الميلاد حتى تعجبهم الحيوانات والطيور المختلفة. بعد ذلك يقوم الأطفال بتأليف قصة حسب رسوماتهم.

هناك أيضا مثل هذا استقبالكرسم غير مكتمل لا غنى عنه لتنمية القدرات الإبداعية سواء في الرسم أو في تطوير الكلام. يمكن تحويل الأرقام غير المكتملة إلى ماذا أيا كان: في سفينة الفضاء والجبال والنباتات وسكان الكوكب ورواد الفضاء، وما إلى ذلك مربييقوم مع الطفل بفحص الرسم ومناقشة النتيجة.

غالبًا ما يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صعوبة في كتابة القصص الوصفية. يمكن المساعدة في ذلك من خلال الخرائط التي اقترحها T. A. Tkachenko (معالج النطق المحترم، مؤلف أكثر من 70 كتابًا وأدوات تعليمية للأطفال). يمكنك البدء في العمل باستخدام الخرائط والرموز باستخدام تعلُّمتجميع قصص وصفية عن الخضار والفواكه والملابس والأطباق والمواسم. يمكن استخدام هذه المخططات ليس فقط لتطوير الكلام المتماسك، ولكن أيضًا لتنمية الخيال.

بالإضافة إلى البصرية طُرقفي فصول تطوير الكلام وعملية طُرق.

الغرض من هذه طرق - تعليمالأطفال في الممارسة العملية لتطبيق المعرفة المكتسبة، والمساعدة في التعلم وتحسين مهارات الكلام. إلى العملي طُرقتشمل الألعاب التعليمية المختلفة، والألعاب المسرحية، والمسرحيات، والتمارين التعليمية. يتم استخدامها لحل جميع مشاكل النطق. عملي في رياض الأطفال طُرقمرحة في الغالب.

ليس سراً أن اللعبة تتخلل طفولة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بأكملها. في أعمالها، N. K. Krupskaya مرارا وتكرارا أكد: "بالنسبة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، تتمتع الألعاب بميزة استثنائية معنى: اللعبة بالنسبة لهم الدراسة، اللعبة بالنسبة لهم العمل، اللعبة بالنسبة لهم شكل جدي تعليم".

لعبة طريقة التعليميساهم في خلق جو مهتم ومريح، وإنشاء حالة تواصل مناسبة نفسيا للعمر.

35. طرق وتقنيات تدريس مرحلة ما قبل المدرسة.

الطريقة (gr. - الطريق إلى شيء ما) تعني طريقة لتحقيق الهدف، طريقة معينة للنشاط المنظم.

طريقة التدريب - طريقة للأنشطة المترابطة المنظمة للمعلم والطلاب، والأنشطة التي تهدف إلى حل مشاكل التعليم والتربية والتنمية في عملية التعلم.

الاستقبال - جزء من الطريقة، عنصرها المحدد.

تصنيف طرق التدريس هو ترتيب نظامها حسب سمة معينة.

في التعليم الحديث، هناك تصنيفات مختلفة لطرق التدريس (انظر الجدول).

تتوافق الخصائص العمرية وقدرات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع التصنيف الذي يتم من خلاله تقسيم الأساليب حسب مصادر النقل و: طبيعة إدراك المعلومات (E.Ya. Golant، S.I. Petrovsky).

الرؤية - الملاحظة والتوضيح واستخدام التكلفة الإجمالية للملكية؛

لفظي - الشرح، القصة، القراءة، المحادثة

العملي واللعبة - التمرين، أساليب اللعب، التجارب الفورية، النمذجة

الأساليب والتقنيات البصرية - يتوافق استخدامها مع مبدأ الرؤية التعليمي ويرتبط بخصائص تفكير الأطفال.

الملاحظاتهـ - هذا إدراك هادف ومنتظم من قبل الطفل لأشياء وظواهر العالم المحيط، حيث يتفاعل الإدراك والتفكير والكلام بنشاط. بمساعدة هذه الطريقة، يوجه المعلم تصور الطفل لتسليط الضوء على السمات الرئيسية والأساسية في الأشياء والظواهر، لإقامة علاقات السبب والنتيجة والتبعيات بين الأشياء والظواهر.

تُستخدم أنواع مختلفة من الملاحظة في تعليم الأطفال:

ط) التعرف على الطبيعة، والتي يتم من خلالها تكوين المعرفة حول خصائص وصفات الأشياء والظواهر (الشكل واللون والحجم وما إلى ذلك)؛

2) لتغيير الكائنات وتحويلها (نمو وتطور النباتات والحيوانات، وما إلى ذلك) - يعطي المعرفة حول العمليات والأشياء في العالم المحيط؛

3) ذات طبيعة إنجابية، عندما يتم تحديد حالة الكائن من خلال علامات فردية، جزئيًا - صورة للظاهرة بأكملها.

الطريقة التجريبية , يتضمن أساليب مختلفة:

أ) عرض العناصر- إحدى طرق التدريس الأكثر شيوعًا: يقوم الأطفال بفحص أثاث وملابس الدمية والأطباق والأدوات المنزلية والأدوات ومعدات الرسم والنمذجة والتطبيقات وما إلى ذلك ؛

ب) عرض عينة- إحدى التقنيات المستخدمة في تعليم النشاط البصري والتصميم . يمكن أن تكون العينة رسمًا أو تطبيقًا أو حرفة؛

الخامس) تظهر مسار العمل- تستخدم في فصول تطوير الحركات والموسيقى والفن وما إلى ذلك، ويجب أن تكون دقيقة ومعبرة ومقسمة إلى أجزاء؛ قد تكون كاملة أو جزئية؛

ز) مظاهرة من اللوحات والرسوم التوضيحيةيساعد الأطفال على تخيل تلك الجوانب والخصائص للأشياء والظواهر المدروسة التي لا يمكنهم إدراكها بشكل مباشر.

استخدام التكلفة الإجمالية للملكية - في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم استخدام عرض الورق الشفاف وشرائط الأفلام والأفلام. في الآونة الأخيرة، تم استخدام أجهزة الكمبيوتر. تتيح لك هذه الطريقة إظهار الأطفال تلك الظواهر الحياتية التي يكون التعارف المباشر مستحيلا؛ يجعل عملية التعلم أكثر جاذبية.

الأساليب والتقنيات اللفظية - تعتمد فعاليتها إلى حد كبير على ثقافة كلام المعلم نفسه، وعلى مجازيها، والتعبير العاطفي، وسهولة الوصول إلى فهم الأطفال.

توضيح تستخدم في عملية مراقبة الظواهر وفحص الأشياء والصور أثناء التمارين وما إلى ذلك؛ وبمساعدتها يتم توضيح التصورات المباشرة للأطفال؛ يجب أن تكون معبرة وعاطفية ومتاحة للأطفال. قصة- هذا عرض حي ومجازي وعاطفي للأحداث يحتوي على مادة واقعية. واحدة من أكثر أساليب التعلم العاطفية. يتمتع الراوي بفرصة التواصل بحرية مع الأطفال وملاحظة ردود أفعالهم ومراعاةها.

قصة طرح لا: أن يكون مثالاً للأدب الصحيح والمجازي والتعبيري تشي.

قصة أطفال - يمكن أن تكون إعادة سرد للحكايات الخيالية والأعمال الأدبية والقصص المبنية على الصور والأشياء من تجربة الطفولة والقصص الإبداعية.

قراءة يوسع ويثري معرفة الأطفال بالبيئة، ويشكل قدرة الأطفال على إدراك وفهم الخيال.

اليوم، هناك مجموعة كبيرة من أساليب التدريس وتربية الأطفال، والتي تختلف بشكل كبير عن بعضها البعض. يعتقد بعض المؤلفين أنه من الضروري تعليم القراءة منذ الولادة، وينصح آخرون بعدم التسرع حتى سن السابعة. يركز شخص ما على التنمية البدنية، وشخص ما - على الفكري أو الإبداعي.

بعض المتشككين على يقين بشكل عام من أن التطور المبكر هو أسلوب شائع يجبر الآباء على إنفاق المزيد من المال على تعليم أطفالهم. دعونا نرى ما هي الأساليب التعليمية التي تعتبر الأكثر فعالية في عصرنا.

سنحذرك على الفور من أننا لا نقوم بحملة لصالح أي أسلوب ولا نقول أيهما أفضل. والحقيقة هي أن كل طفل هو فرد، يتطور في وتيرته الخاصة، خطوة بخطوة اتقان مهارات جديدة. لذلك، من الضروري اختيار الأساليب التربوية، مع التركيز فقط على خصائص طفلك.

علم أصول التدريس ماريا مونتيسوري

ولعل الطريقة التعليمية الأكثر شيوعًا هي مدرسة ماريا مونتيسوري. ويرتكز على ثلاثة مبادئ بسيطة: تطوير الذات والتعليم الذاتي والتدريب الذاتي.

تتمثل مهمة الآباء والمعلمين في مساعدة الأطفال على إدراك فرديتهم وتعليمهم التفاعل مع الأشياء. ومن هنا الشعار الرئيسي للطريقة: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي".

في المؤسسات التعليمية المشاركة في هذا النظام، لا يوجد تقسيم حسب العمر - الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة موجودون في نفس المجموعة.

ينقسم فصل مونتيسوري إلى خمسة مجالات رئيسية (العملي، والحسي، واللغوي، والرياضي، والفضاء)، وتتكون من مواد تعليمية خاصة.

ومن مميزات هذه التقنية عدم الإكراه على الدراسة. إلا أن بعض النقاد يرون أنه يقوض السلطة التعليمية، ويحول المعلم إلى مراقب خارجي.

أكاديمية البروفيسور سوزوكي للموسيقى

اعتبر عازف الكمان والمعلم الياباني شينيتشي سوزوكي أن هدفه هو تربية طفل ليس موسيقيًا، بل شخصًا محترمًا ونبيلًا.

إذا وقع الأطفال في حب الموسيقى الجيدة، فسوف يبدأون في الوصول إلى الجمال في جميع مجالات الحياة.

"ولادة الموهبة" هو اسم طريقة البروفيسور سوزوكي. يكمن جوهرها في ثلاثة أحكام رئيسية.

1. كل الناس لديهم قدرات موسيقية. لقد تمكنوا في مرحلة الطفولة من غرس حب الموسيقى والأدوات في شخص ما، بينما لم يتمكنوا من رؤية هذه الميول في شخص ما.
2. المكون الرئيسي لهذه التقنية هو الحب الصادق للأطفال والرغبة في مساعدتهم. لن ينجح المعلم الذي لا يبالي بالأطفال في تنفيذ هذه الطريقة أبدًا.
3. وبدون المشاركة النشطة لأفراد الأسرة، لن يعمل النظام. لذلك، أوصى المؤلف الآباء بحضور دروس الموسيقى بانتظام، بالإضافة إلى الدراسة مع طفل في المنزل، وحتى أفضل، تعلم العزف على الآلة من أجل فهم كل التفاصيل الدقيقة للمنهجية.

نظام التعليم في غلين دومان

وفي الحقيقة فإن العالم الأمريكي هو مؤسس فكرة تنمية الأطفال من المهد. وأكد جلين دومان أن إمكانات الأطفال الصغار غير محدودة حقًا، لذا يمكن تعليمهم أي شيء. بالمناسبة، درس بعض الحائزين على جائزة نوبل في مرحلة الطفولة بالضبط وفقا لهذه الطريقة.

لتعليم الطفل القراءة والرياضيات، من الضروري اتباع مبدأ واحد. خلال النهار، يُعرض على الطفل بطاقات تُصوَّر عليها كلمات كاملة، ونقاط، وحيوانات، ونباتات، وشخصيات تاريخية، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، يجب على الشخص البالغ أن ينطق بوضوح اسم ما هو موجود في الصور.

يشير المعارضون إلى عدد من أوجه القصور الكبيرة في الطريقة:

• سلبية إتقان المهارات.
• o كمية هائلة من المواد التعليمية وعبء الأم؛
• رفض الألعاب والألعاب التقليدية.

ثق بطفلك

الممثلة البلجيكية سيسيل لوبان، التي كانت مفتونة بأفكار التنمية المبكرة، نفذتها بنجاح على بناتها. كان أساس نهجها الفردي هو طريقة غلين دومان، لكن المؤلف أعاد صياغتها بالكامل وأضاف الفروق الدقيقة الشخصية الخاصة بها.

طورت سيسيل طريقة تعليمية فردية صارمة، مع مراعاة ميول الأطفال والاهتمام ببعض الأنشطة.

يتضمن برنامجها دورات في الموسيقى والتاريخ والجغرافيا ومجالات المعرفة الأخرى للأطفال في سن مبكرة وفي سن ما قبل المدرسة.

على سبيل المثال، يمكن تحفيز الرؤية من خلال المرايا والصور الملونة والصور بالأبيض والأسود، والتجهم.

يجب أن يبدأ تعلم القراءة فقط بعد أن يبدأ الطفل في التحدث. من الضروري كتابة اسم العنصر وتعليقه في أماكن محددة بدقة - على سبيل المثال، إرفاق كلمة "الرف" على الرف.

بشكل عام، فإن عمل سيسيل لوبان "صدق في طفلك" يستحق القراءة على الأقل كتجربة لا تقدر بثمن للأم المحبة.

مكعبات زايتسيف السحرية

جلبت شهرة كبيرة للعالم الروسي نيكولاي زايتسيف المكعبات التي يستخدمها الآلاف والآلاف من المعلمين وأولياء الأمور.

ومع ذلك، في هذه التقنية هناك أيضًا ألعاب موسيقية وضوضاء وبطاقات متنوعة وألغاز ومجموعات بناء وغير ذلك الكثير.

جوهر الطريقة كما يلي - التدريب يؤثر على جميع أنواع تصور الأطفال: الذاكرة السمعية والبصرية، والتفكير، والأحاسيس اللمسية. المبدأ الرئيسي لتقنية زايتسيف هو أنه من الضروري تعليم الطفل القراءة والعد بطريقة ممتعة، في اللعبة، وليس في المكتب.

تتكون المادة التعليمية من مكعبات بأحجام وألوان مختلفة، يتم تطبيق المستودعات على وجوهها - حرف ساكن وحرف متحرك؛ العلامات الساكنة والناعمة أو الصلبة؛ حرف واحد. تمتلئ المكعبات ذات المستودعات بما يلي:

• الأشياء المعدنية (الحروف الصوتية)؛
• أشياء خشبية (أصوات صماء)؛
• أجراس (أصوات حرف العلة).

يعتبر أتباع نيكولاي زايتسيف أن طريقته هي الأكثر تقدمية وعملية في الاستخدام. ما إذا كان هذا الأمر متروك لك.

تعليم نيكيتين

تعتمد تقنية أزواج نيكيتين على الإبداع والطبيعية والقرب من المصادر الطبيعية.

لا ينبغي للوالدين إجبار الأطفال، بل يساعدون فقط في فهم المواقف الصعبة.

تعتبر مبادئ التعليم وفقًا لهذه الطريقة فريدة من نوعها بطريقتها الخاصة في علم أصول التدريس المنزلي.

• ويجب عدم تقييد حرية الأطفال. يجب على الطفل أن يفعل ما يريد، ويجمع بين التمارين البدنية والأنشطة الأخرى. يمكن تقديم شيء جديد بعد أن يُظهر الطفل نفسه اهتمامًا بهذا الأمر.
• لا ينبغي أن يقال للأطفال. إذا كان الطفل يستطيع إكمال أي مهمة بمفرده، فيجب عليه القيام بذلك بنفسه. العمل معه وليس من أجله.
• من الضروري الجمع بين النمو الفكري والجسدي للطفل. هذا هو السبب في أن هذه التقنية مثالية للأطفال الضعفاء جسديًا.
• شجع الأطفال على العمل معًا - يمكن للفتيات مساعدة أمهاتهن في الأعمال المنزلية، ويمكن للأولاد مساعدة أبيهم. تعتبر مثل هذه الأنشطة وسيلة فعالة جدًا للتواصل، والتي في بعض الأحيان لا يتوفر لدى البالغين الوقت الكافي للقيام بها.

بالإضافة إلى المبادئ والأفكار المذكورة أعلاه، طورت عائلة نيكيتين ألعابًا تعليمية غير عادية للأطفال من جميع الأعمار: "Unicube"، "طي المربع"، "طي النمط"، إلخ.

بعد ثلاثة فوات الأوان

يتمتع مؤلف المنهجية Masaru Ibuki بمصير مثير للاهتمام للغاية، والذي حدد، في كثير من النواحي، اكتشافاته في مجال أصول التدريس. تحول رئيس شركة سوني إلى التعليم المبكر بعد أن أصيب ابنه بمرض خطير وأصبح متخلفا عقليا بشكل خطير.

بعد أن طور أساليب التدريس الخاصة به، أعاد ماسارو الصحة والنمو العقلي لطفله ونقل الخبرة إلى المعلمين وأولياء الأمور اليابانيين.

وتتمثل المهمة الرئيسية للمنهجية في تزويد الطفل ببيئة نامية ومعلومات مجانية. في الوقت نفسه، يستمع الطفل إلى الموسيقى الكلاسيكية ويعزف على الكمان ليس على الإطلاق بهدف أن يصبح عازف كمان عظيم. الشيء الأكثر أهمية هو تطوير قدرات لا حدود لها والرغبة في التعلم في الفتات في مرحلة الطفولة المبكرة.

تلخيصًا، تجدر الإشارة إلى أنه في أي طريقة من طرق التعليم، سيتمكن الوالد المفكر من إيجاد طرق تعليمية مثيرة للاهتمام واستكمال تطوراته الخاصة بها. بالإضافة إلى ذلك، لا تنس أن كل طفل هو شخص له تفضيلاته وقدراته ورغباته.

مع قدوم الطفل إلى الأسرة، يسعى الآباء المحبون إلى منحه أكبر قدر ممكن من الدفء والرعاية. خلال هذه الفترة، غالبا ما لا يفكرون في الحاجة إلى تطبيق طريقة معينة للتعليم. بالإضافة إلى ذلك، فإن بعض المعلمين على يقين من أن موقف الوالدين اليقظ يكفي لتربية الطفل في السنوات الأولى من الحياة. لذلك، فإن التواصل البسيط مع الطفل والمشي والملاحظات المشتركة سيساهم بلا شك في تطوره. ولكن مع نمو الرجل الصغير، يبدأ الآباء في التفكير في الحاجة إلى نظام تعليمي واضح يساهم في التنمية الأكثر انسجاما لطفلهم. وفي الوقت نفسه، بعد أن بدأوا في دراسة هذه المسألة، يواجهون أساليب مختلفة لتربية الأطفال وتنميتهم ويضيعون في بعض الأحيان، ولا يعرفون أي واحد يفضلونه. نقترح التحدث عن الأنظمة والأساليب التربوية الأكثر شيوعًا لمرحلة ما قبل المدرسة.

الأساليب الشعبية لتربية أطفال ما قبل المدرسة

كقاعدة عامة، فإن الهدف الرئيسي للأساليب الحديثة لتربية الأطفال وتنميتهم هو تكوين استقلالية الطفل وتفكيره الإبداعي، وغرس فيه حب التعلم الذاتي واكتساب المعرفة. تقدم هذه الأساليب طرقها الخاصة لتعليم العد والقراءة والكتابة بالإضافة إلى المعرفة الأخرى الضرورية للطفل.

تشمل أساليب التربية الأكثر شيوعًا ما يلي:

• نظام والدورف
• تقنية جلين دومان.
• علم أصول التدريس ماريا مونتيسوري.
• تقنية نيكولاي زايتسيف.
• نظام نيكيتين.

طرق تعليم أطفال ما قبل المدرسة وفق نظام والدورف

ووفقا لهذه الطريقة، لا ينبغي تحميل الطفل دون سن السابعة بتعلم الكتابة والقراءة والحساب والمنطق. في الوقت نفسه، يجب على الآباء الكشف بكل طريقة ممكنة عن الإمكانات الروحية والإبداعية للطفل، وتربيته في وئام مع الطبيعة. الطفل مدعو للغناء والرسم والرقص وما إلى ذلك.

أساليب تربية الأبناء عند جلين دومان

تهدف هذه التقنية في المقام الأول إلى تعليم الطفل القراءة. جوهرها هو أن الشخص البالغ لفترة قصيرة (1-2 ثانية) يدعو الطفل للنظر إلى البطاقة التي تحتوي على كلمة مكتوبة ثم نطقها. في هذه الحالة، يتم وضع الصورة المقابلة بجانب الكلمة. ادعى مؤلف هذه التقنية أنه بهذه الطريقة يتذكر الطفل الكلمة بأكملها، ولا يتعلم القراءة بالمقاطع. تشمل عيوب نظام التعلم هذا حقيقة أنه عند عرض البطاقات، يلعب الطفل دورًا سلبيًا. وبالإضافة إلى ذلك، فإن عملية تصنيعها شاقة للغاية، الأمر الذي يتطلب إنفاقا كبيرا على المواد المساعدة.

طرق تعليم وتنمية الأطفال وفق نظام ماريا مونتيسوري

تم تصميم هذه التقنية للأطفال من عمر 2.5 إلى 3 سنوات. مبدأها الأساسي هو إعطاء الطفل حرية الاختيار الكاملة، فهو يختار نوع الدرس ومدته.

أصر مؤلف هذا النظام على أنه لا ينبغي إجبار الطفل على الدراسة، بل يجب أن يكون مهتمًا، لذلك قامت بتطوير مجموعة كاملة من الفصول والتمارين. ويتطلب العديد منها مواد مختلفة، مثل اللوحات والأشكال والإطارات والإدخالات.

يتضمن هذا النظام تعليم الأطفال القراءة بمساعدة مكعبات خاصة يتم وضع المستودعات على حوافها. اللعب معهم، يشكل الطفل كلمات مختلفة. بالإضافة إلى ذلك، تختلف هذه المكعبات في اللون والحجم والوزن وحتى في صوت الحشو، مما يساهم أيضًا في التطور المعرفي للطفل. وفي الوقت نفسه، تتطلب هذه التقنية الصبر من جانب الوالدين ومثابرة كبيرة من جانب الأطفال.

طرق تعليم أطفال ما قبل المدرسة وفق نظام نيكيتين

المهمة الرئيسية للتعليم، وفقا لهذه الطريقة، هي الكشف عن الحد الأقصى للقدرات الإبداعية والفكرية للطفل. تعمل ألعاب نيكيتين على تطوير التفكير المنطقي لدى الطفل وتعلمه أيضًا اتخاذ القرارات. يمكنك الانخراط في هذا النظام مع الأطفال الذين بلغوا 1.5 سنة.

الطريقة التي تفضل؟

إذا واجه الآباء اختيار المنهجية الصحيحة لطفلهم، فيجب عليهم أن يتذكروا أنه ليس من المنطقي الالتزام الأعمى بهذا النظام التنموي أو ذاك فقط على أساس شعبيته. كل طفل هو فرد، لذلك إذا كانت الأساليب المقترحة له ليست فعالة بما فيه الكفاية أو تسبب له مشاعر سلبية، فلا يحتاج البالغون إلى الإصرار.

لا توجد منهجية عالمية لتربية الأبناء، كما أن إنجاز المهام بنجاح في بعض الحالات يكون أقل أهمية من تكوين القيم والمبادئ الأخلاقية والأخلاقية المهمة لدى الطفل، والتي لا يمكن غرسها دون قدوة شخصية.

الطرق التقليدية لتربية الأبناء في الأسرة

أصحاب وجهات النظر المحافظة حول تنمية وتعليم الأطفال لا يرون أنه من الضروري تطبيق أي أنظمة وأساليب خاصة، فيقومون بتربية أطفالهم بالطريقة التي رباهم بها. غالبًا ما يكونون من أتباع الأساليب التربوية التالية:

• والإقناع من خلال التفسيرات؛
• تعويد الطفل على العمل؛
• الثواب والعقاب؛
• التربية بالقدوة الشخصية.

إن أسلوب التشجيع والعقاب عند العديد من الآباء هو الطريقة الأساسية لتربية أطفالهم. في الوقت نفسه، من أجل العمل الصالح، يكافأ الطفل، وسيعاني من عقوبة مستحقة، ولكن ليس بأي حال من الأحوال جسدية. في هذه الحالة، الشيء الرئيسي هو عدم المبالغة في ذلك حتى لا يتحول الطفل إلى ابتزاز.

طريقة رائعة لتربية الأطفال في الأسرة هي ممارسة التمارين على شكل لعبة. بعد كل شيء، التغلب على موقف معين، يتعلم الأطفال العثور على الحل الصحيح في الحياة. في الوقت نفسه، يمكن تصحيح المشكلات النفسية المختلفة للطفل بسهولة أكبر بمساعدة أنشطة اللعبة والعلاج بالحكاية الخيالية.

ومن الأساليب الأخرى لتربية الأبناء في الأسرة تكوين شخصية مستقلة للطفل من خلال منحه حرية الاختيار. الطفل منذ ولادته حر ولا ينتمي لوالديه بل لنفسه. ولكن لا ينبغي الخلط بين التعليم المجاني واللامبالاة والتواطؤ. ولسوء الحظ، يمكن ملاحظة ذلك أيضًا في بعض العائلات، لكن هذه الطريقة تعتبر إجرامية فيما يتعلق بالطفل.

إعطاء التنوع للأساليبممارسات الأبوة والأمومة، وهي جزء عضوي من الطريقة، وهذا عمل منفصل للمعلم ضمن طريقة معينة. على سبيل المثال، أساليب أساليب العقاب - تأخير العقوبة في الوقت المناسب، عقوبة الإدانة الجماعية، نظرة غير موافقة من شخص بالغ، الحرمان من هواية مفضلة.

كما تعتمد فعالية التعليم على معرفة أنماط التعليم ومراعاةها. في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم الكشف عن مجموعة كاملة من الأساليب لتعليم أطفال ما قبل المدرسة. هناك العديدتصنيفات طرق التعليم.

الأول منها تقسيم جميع أساليب التربية حسب مصدر التأثير على الشخصية: البصري، اللفظي، العملي. التصنيف الثاني يعتمد على بنية النشاط البشري (بما في ذلك الطفل). تم اقتراح هذا التصنيف بواسطة Yu.K. بابانسكي. إنه يعكس معنى نهج النشاط في تربية الطفل ونموه. يكمن جوهرها في حقيقة أن تربية الفرد وتنميته يمكن أن تتم بشكل فعال في عملية إدراجه في مجموعة متنوعة من الأنشطة والعلاقات مع الآخرين. دافع عن كرامته4 مجموعات من أساليب التربية:

– طرق تكوين الوعي البشري.

– أساليب تنظيم الأنشطة وتكوين تجربة السلوك الاجتماعي؛

– طرق تحفيز سلوك وأنشطة التلاميذ؛

– أساليب ضبط وتحليل فعالية العملية التعليمية.

طرق تعليم أطفال ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة والأسرة (مع التركيز على تصنيف أساليب التربية بواسطة يو. ك. بابانسكي)

طرق تكوين وعي الشخصية

تهدف إلى تكوين معرفة الأطفال بقواعد وقواعد السلوك والتواصل والأنشطة في المجتمع ووعيهم من قبل الأطفال وإدراجهم في صورة عالم ما قبل المدرسة.

1. الأساليب اللفظية: المحادثات الأخلاقية، رواية القصص، الشرح، الإقناع، قراءة الأدب، تحليل تصرفات أبطال الكتب والرسوم المتحركة والكبار والأطفال في مواقف الحياة.

2. الأساليب البصرية: مراقبة سلوك البالغين والأطفال، عرض مواد الأفلام والفيديو، مواقف الحياة، أمثلة على سلوك البالغين والتواصل، عرض الشرائح والصور والرسوم التوضيحية ذات المحتوى التعليمي، ومسرحية الحياة ومواقف القصص الخيالية، تصرفات الأبطال.

طرق تنظيم الأنشطة وتكوين الخبرة السلوكية

تهدف إلى تكوين الخبرة الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجال السلوك العملي والأنشطة في المجتمع.

1. التعود (تكوين عادة التصرف بطريقة معينة).

2. التمرين (التكرار المتكرر للعمل لتوحيده وتكوين المهارات).

3. المواقف التعليمية المبنية على الصراع – صراع القاعدة والدوافع الداخلية لدى الطفل.

4. أساليب اللعب: الألعاب التمثيلية، وألعاب تمثيل الأدوار، وتمثيل المواقف الحياتية والسلوكيات فيها.

طرق تحفيز النشاط والسلوك تهدف إلى تحفيز المظاهر المقبولة اجتماعيا لشخصية الطفل. يحتاج طفل ما قبل المدرسة إلى دعم وموافقة شخص بالغ؛ فهذا أقوى حافز لتربيته وتطوره.

1. التشجيع (الاستحسان، الاتصال اللمسي، الثناء، النظرة التشجيعية، الإيماءة، الثقة المتقدمة، تقديم الجوائز، الأوسمة، الرموز).

2. التوبيخ (النظرة المستنكرة، الملاحظة، الحرمان من المكافأة الموعودة، تقييد النشاط، المنع، طريقة التبعات الطبيعية).

3. خلق حالة من النجاح والموافقة ودعم الكبار للطفل.

4. الأساليب التنافسية.

أساليب مراقبة وتحليل فعالية العملية التعليمية

تهدف إلى تحليل وتقييم نتائج العملية التعليمية؛ تشخيص مستوى تنشئة أطفال ما قبل المدرسة. مقارنة الأهداف المحددة والنتائج المحققة.

1. ملاحظة سلوك الطفل وطبيعة تواصله وأنشطته.

2. مواقف خاصة بتشخيص مستوى تربية الطفل. (لو كان لديك عصا سحرية ماذا ستفعل؟)

3. المحادثات مع الأطفال وأولياء الأمور.

4. استجواب المتخصصين في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

5. تمثيل مواقف الحياة الإشكالية بناءً على الاختيار الأخلاقي.

6. القياس الاجتماعي مع توضيح العلاقة بين التعليم والنجاح ومكانة الطفل في المجموعة.

7. طرق مطورة خصيصًا لتقييم تطور الصفات الشخصية وسمات الشخصية وتوجه الشخصية وخصائصها وقدراتها ومهاراتها.