سلسلة من لوحات المشهد على تطوير الكلام. مطالبة تطوير الكلام مجردة في المجموعة التحضيرية

سلسلة من لوحات المؤامرة المصممة لإعادة القصص من قبل الأطفال بشكل مستقل.

بالون.

يطلب الكبار الطفل أن يتحلل صور المؤامرة في تسلسل منطقي، والإجابة على الأسئلة إلى الإجابة الكاملة وإجراء قصة بشكل مستقل

1. الإجابة على الأسئلة:
من وأين فقد الكرة الجوية؟
الذي وجد كرة في هذا المجال؟
ما هو الفأر وكيف كان اسمه؟
كيف الفأر في الحقل؟
ماذا فعل الماوس الصغير مع الكرة؟
كيف انتهت اللعبة بالكرة؟

2. الدولة القصة.

قصة عينة "كرة الهواء".

الفتيات ضخ في مجال cornflowers وفقد الكرة الجوية. ركض الماوس الصغير ميتكا من خلال الحقل. كان يبحث عن الشوفان الحلو، ولكن بدلا منهم في العشب وجدت كرة الهواء. بدأت ميتكا في تضخيم الكرة. فجر، فجر، وأصبحت الكرة أكثر وأكثر حتى تحولت إلى كرة حمراء ضخمة. نسيم فجر، التقطت MITKA مع الكرة وعانى من هذا المجال.

منزل مطعون.

1. الإجابة على الأسئلة:
حول من سنصنع قصة؟
قل لي، ما هو كاتربيلر وكيف كانت لها دعا؟
ما كاتربيلر في الصيف؟
أين زحفت كاتربيلر؟ ماذا رأيته؟
ماذا صنعت Caterpille مع تفاحة؟
لماذا قررت كاتربيلر البقاء في تفاحة؟
ما كاتربيلر لطخت في منزلها الجديد؟
2. الدولة القصة.

قصة عينة "منزل الطعام".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

عاش - وجود شاب أخضر كاتربيلر. كان اسمه Nastya. عاشت في الصيف في الصيف: لا تقلل من الأشجار، وهي تنحى بأوراق، ممرضة تحت الشمس. لكن كاتربيلر لم يكن في المنزل وحلمت بالعثور عليه. مرة واحدة caterpillar الزحف على شجرة التفاح. رأيت تفاحة كبيرة حمراء وبدأت نخرها. كانت شركة التفاح لذيذة لدرجة أن كاترربيلر لم يلاحظ كيف اقتحم ذلك. قررت Caterpillar Nastya البقاء في تفاحة. كانت دافئة هناك ودافئة. قريبا صنع كاتربيلر نافذة في مسكنه والباب. اتضح منزل رائع

استعدادات السنة الجديدة.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
ماذا اقتربت العطلة؟
ما رأيك، الذي اشترى شجرة عيد الميلاد ووضعه في الغرفة؟
قل لي ما كانت شجرة عيد الميلاد.
من جاء لتزيين شجرة عيد الميلاد؟ ابتكار أسماء الأطفال.
ماذا قام الأطفال بديكور شجرة عيد الميلاد؟
لماذا جلبت الدرج إلى الغرفة؟
ما تعلق فتاة فتاة صغيرة؟
أين زرع الأطفال لعبة سانتا كلوز؟
2. الدولة القصة.

قصة عينة "استعدادات السنة الجديدة".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

اقترب عطلة رأس السنة الجديدة. اشترى أبي شجرة عيد الميلاد عالية أو رقيق وأخضر ووضعها في القاعة. قرر بول ولينا تزيين شجرة عيد الميلاد. أخذ بولس المربع مع ألعاب عيد الميلاد. معلقة الأطفال في أعلام شجرة عيد الميلاد والألعاب متعددة الألوان. لا يمكن لينا الوصول إلى الجزء العلوي من تناولها وسأل بولس لجلب الدرج. عندما قام بولس بتثبيت الدرج حول أكلت، فإن لينا تعلق نجمة ذهبية أعلى طلاءها. في حين أن لينا أعجب باللارزة في شجرة عيد الميلاد، فإن بول ران إلى غرفة التخزين وجلبت مربع مع لعبة سانتا كلوز. زرع الأطفال من قبل سانتا كلوز تحت شجرة عيد الميلاد وكانوا سعداء بالقاعة. اليوم، سوف يأخذ الآباء الأطفال إلى المتجر لاختيار ازياء جديدة كرنفال السنة الجديدة.

المشي الناجح.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
الاسم الذي تراه في الصورة. اخترع اسم الصبي واللقب به كلب.
حيث سار الصبي مع كلبه
ماذا شاهد الكلب وأين تشغيل؟
من طار من زهرة مشرقة؟
ماذا فعل الشاطئ الصغير في الزهرة؟
لماذا BEE BIT الكلب؟
ماذا حدث للكلب بعد لدغة النحل؟
قل لي كيف ساعد الصبي كلبه؟
2. الدولة القصة.

قصة عينة "المشي وجه".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

مشى STAS و Soyk الكلب على طول زقاق الحديقة. رأى Soyuka زهرة مشرقة وركض شمه. لمست أنف الكلب الزهرة وعرفه. طار النحل الصغيرة من الزهرة. جمعت الرحيق الحلو. كان النحل غاضبا وقلم الكلب وراء الأنف. الكلب لديه أنف تورم، تدفقت الدموع من العينين. خفضت كويوكا الذيل. تعرضت ستاس قلقة. أخذ الجص من الحقيبة وتمسك كلب الأنف. الألم هدأت. كان الكلب مستلقيا في الخد وألقى الذيل. أصدقاء سارع المنزل.

كوسيط، السور رسمت.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
تعال مع لقب الماوس الذي ستخبره عنه في القصة.
ما قرر القيام به في يوم عطلة من الماوس؟
ما هو ماوس اشترى في المتجر؟
أخبرني ما هو لون الطلاء في البائعين
ما بدأ ماوس الطلاء في رسم السياج؟
ما لون يرسم الدهانات على السياج الزهور والأوراق؟
اخترع استمرار هذه القصة.
2. الدولة القصة.

عينة من القصة "مثل الماوس" مات ".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

في عطلة نهاية الأسبوع، قررت Prosha ترسم السياج بالقرب من منزله. في الصباح، ذهب Proshus إلى المتجر واشترى ثلاث دلاء في المتجر مع الطلاء. افتتح ورأى: في دلو واحد من الطلاء الأحمر، في برتقال آخر، وفي الطلاء الأخضر دلو الدلو الثالث. أخذ Mouse Madrok فرشاة وبدأت ترسم سياج الطلاء البرتقالي. عندما تم رسم السياج، نظر الماوس إلى الفرشاة في الطلاء الأحمر ووجه الزهور. الطلاء الأخضر. prosha رسمت الأوراق. عندما تم تنفيذ العمل، جاء الأصدقاء إلى الزيارة لزيارة سياج جديد

التزلج والدجاج.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
سوف تأتي مع التشبث من الهاوية والدجاج.
في أي وقت يصور في الصور؟
ما رأيك أين ذهبت مع بطة الدجاج؟
أخبرني كيف تم نقل الأصدقاء عبر النهر:
لماذا لم يذهب الدجاج إلى الماء؟
كيف ساعد البطة الدجاج في رميها على الجانب الآخر؟
ما أنهي هذه القصة؟
2. الدولة القصة.

عينة قصة "التزلج والدجاج".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

يوم الصيف Ducklling Kuzya و Chicken Tsypa ذهب لزيارة TOOLOGYONKA. عاش تركيا مع أبي تركيا وتركيا أمي على بنك آخر من النهر. اقتربت Kuzya Ducklling وكتاجات الفرخ من النهر. غرق كوزيا في الماء والرحلات. لا تذهب tsypa إلى الماء. الدجاج لا يعرف كيفية السباحة. ثم اكتسب البطة كوزايا ورقة خضراء من بيتا ووضعها على Tsypu. أبحر الدجاج على الأوراق، وعادته الباقة مرة أخرى. قريبا عبرت أصدقاء على الجانب الآخر والتقى ببطاقة تركيا.

الصيد الجيد.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
الذي ذهب مرة واحدة الصيد من أي وقت مضى؟ تعال إلى كليشيهات القط و PS.
ما الذي استغرق أصدقاء معك؟
أين استقر الأصدقاء لصيد الأسماك؟
ما رأيك في أنني بدأت في صراخ القط عندما رأيت أن تعويم ذهب تحت الماء؟
أين اشتعلت القط رطم الأسماك؟
لماذا قرر القط سرقة الأسماك التي اشتعلت فيها الكلب؟
أخبرني كيف تمكنت PS من التقاط الأسماك الثانية.
كيف تعتقد أن القط والكلاب تذهب معا لصيد الأسماك؟
2. الدولة القصة.

قصة عينة "الصيد الجيد".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

مرة واحدة في الصيف، ذهب القط تيموفي والدبابيس بولكان الصيد. أخذ القط دلو، وحصان الكلاب. جلسوا على الأنهار وبدأوا في التقاط. ذهب تعويم تحت الماء. بدأت تيموفي في الصراخ بصوت عال: "الأسماك، السمك، التراني، التراني". انسحب بولكان الأسماك، وألقيت القط في دلو. سكب الكلب قضيب الصيد للمرة الثانية، لكن هذه المرة اشتعلت التمهيد القديم. رؤية الأحذية، قرر تيموفي عدم المشاركة مع الأسماك قذيفة. سرعان ما التقطت القط دلو وركض المنزل لتناول الطعام. وبولكان سكب الماء من التمهيد، وكان هناك سمكة أخرى. منذ ذلك الحين، لا يجتمع الكلب والقط على الصيد معا.

الفأر الدهني.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
ابتكار اسم الفتاة، لقب القط، فأر.
قل لي من الذي عاش في منزل الفتاة.
ما هي فتاة سكب وعاء في قطة؟
ماذا فعلت القط؟
أين اخترت الماوس وما رأى في وعاء القط؟
ما الذي جعل الماوس للحصول على حليب في حالة سكر؟
ماذا كان القط فوجئ متى استيقظ؟
اخترع استمرار هذه القصة.
2. الدولة القصة.

قصة عينة "موقع موجود".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

سكب ناتاشا قط مع الكرز في وعاء الحليب. القط لديه حليب مغلق قليلا، ووضع آذان على وسادة وسقطت نائما. في هذا الوقت، نفد قطعة من تيشكا من مجلس الوزراء. نظر حوله ورأى الحليب في وعاء القطط. أمبور تريد الحليب. صعد الكرسي وسحب ماكرونين طويل من الصندوق. الماوس Tishka يميل بهدوء إلى الأزرق، وخفض المعكرون في الحليب وشربته. قطة الكرز سمعت الضوضاء، قفزت وشهدت مصارعة فارغة. فوجئت القط، وخلع الماوس عن خزانة الملابس.

كيف غدر كرو المحاصيل.

يطلب الشخص عن الطفل أن يتحلل صور القصة في تسلسل منطقي، للإجابة على الأسئلة بإجابة كاملة وقصت بشكل مستقل.

1. الإجابة على الأسئلة:
ما رأيك، في أي وقت مرت بيتوشوك في هذا المجال؟
ما هو كوخ من الرقبة المنزل؟
من لاحظ الكوخ؟
ما الذي جعل الغراب للاستمتاع البازلاء؟
لماذا لم يأكل الحشد جميع البازلاء؟
كيف غرباء الطيور من بذور البازلاء في الأرض؟
ما بدا من الأرض بعد المطر؟
عندما ظهرت قرون البازلاء على النباتات؟
ماذا ابتهج عن الغراب؟
2. الدولة القصة.

عينة من القصة "كيف يكبر فورون البازلاء".

لا يقرأ القصة طفل، ولكن يمكن استخدامها كمساعدة في حالة الصعوبات في إعداد قصة المؤلف للأطفال.

في أوائل الربيع، سار حول حقل Cockerel وكيل كيس ثقيل مع البازلاء.

لاحظ الديك الغراب. لقد أثارت المنقار في الحقيبة ومزج التصحيح. سقط البازلاء من الحقيبة. بدأ الغراب بالتفتيش مع البازلاء الحلوة، وعندما كنت أهدف، قررت أن تنمو محصولي. غرق الطيور محليات العديد من البازلاء في الأرض. المطر قادم. قريبا جدا، بدا براعم البازلاء من الأرض. في منتصف الصيف، ظهرت القرون الضيقة مع البازلاء الكبيرة على الفروع. نظر الغراح إلى نباتاتها وفرحوا محصولا غنيا من البازلاء، والتي تمكنت من النمو.

أحد وسائل تطوير خطاب متماسك هو أبلغ عنها على الصورة، وقال العديد من المعلمين وعلماء النفس عن هذا: E. I. Tyheva، E. A.FLERIN، V. Mukhina، S. L. Rubinshtein، A. A. Labinskaya. موضوع الإخبار على سلسلة من لوحات المؤامرة في أوقات مختلفة، مثل هؤلاء العلماء يشاركون مثل N. N. Poddyakov، V. V.German وغيرهم.

الأهمية والقيمة في قلب القصة في الصورة تكمن تصور الأطفال في الحياة المحيطة. لا توسع الصورة فقط وتعميق أفكار الأطفال حول الظواهر العامة والطبيعية، ولكنها تؤثر أيضا على عواطف الأطفال، فهي تهمكي أن نقول، يشجع حتى صامتة وخجولة.

كائن: تدريب مرحلة ما قبل المدرسة التي تخبر اللوحات. الموضوع: عملية تطوير خطاب مرتبط بمرحلة ما قبل المدرسة في الفصول الدراسية باستخدام اللوحات. الهدف: استكشاف وتحليل تأثير الفصول الدراسية باستخدام لوحات حول تطوير خطاب متصل بمرحلة ما قبل المدرسة. الأساليب: التحليل النظري للأدب النفسي والتربوي، الملاحظة والمحادثة.

سلسلة من اللوحات المستخدمة في رياض الأطفال: أنماط الموضوع - أنها تصور كائلا واحدا أو أكثر دون أي تفاعل مؤامرة بينهما (الأثاث والملابس والأطباق والحيوانات؛ "الحصان مع مهرا"، "بقرة ذات العجل" من "الحيوانات محلية الصنع" "- مؤلف S. Veretennikova، فنان أ. كوماروف). حالة الحالة حيث توجد العناصر والأحرف في تفاعل القصة مع بعضها البعض.

الاستنساخ للفنانين بالفنون: - لوحات المناظر الطبيعية: و Savrasov "Graci Flow"؛ I. Levitan "الخريف الذهبي"، "مارس"؛ A. Kindji "Birch Grove"؛ I. شيشكين "الصباح في الصنوبر بور"؛ v. Vasnetsov "Alenushka"؛ V. بولينوف "الخريف الذهبي" وغيرها؛ - لا تزال الحياة: I. Mashkov "Ryabinka"، "لا تزال الحياة مع البطيخ"؛ K. بتروف فودكين "Cherryukha في الزجاج"؛ P. Konchalovsky "Maki"، "Lilac بواسطة النافذة".

متطلبات اختيار اللوحات - يجب أن يكون محتوى الصورة مثيرا للاهتمام ومفهومة، مما رفع موقف إيجابي تجاه المحيط؛ - يجب أن تكون الصورة فنية للغاية: يجب أن تكون صور الشخصيات والحيوانات والأشياء الأخرى واقعية؛ - يجب أن تكون الصورة متاحة ليس فقط بالمحتوى، ولكن أيضا في الصورة. يجب ألا تكون هناك لوحات مع العصي الزائدة من الأجزاء، وإلا فإن الأطفال يصرفون عن الشيء الرئيسي.

المتطلبات العامة لتنظيم العمل مع الصورة: 1. العمل على تعلم الأطفال لإخبار الصورة الموصى بها، بدءا من مجموعة أصغر من رياض الأطفال الثانية 2nd. 2. عند تحديد المؤامرة، من الضروري مراعاة عدد الكائنات المرسومة: الأطفال الأصغر سنا، يجب تصوير الأشياء الأقل في الصورة. 3. بعد المباراة الأولى، تركت الصورة في المجموعة طوال وقت الفصول معها (أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع) وهي باستمرار في مجال رؤية الأطفال. 4. يمكن عقد الألعاب مع مجموعة فرعية أو بشكل فردي. في الوقت نفسه، ليس من الضروري أن يمر جميع الأطفال في كل لعبة بهذه الصورة. 5. يجب اعتبار كل مرحلة من مراحل العمل (سلسلة من الألعاب) على أنها متوسطة. نتائج المرحلة: قصة طفل باستخدام حفل استقبال اعتقادي معين. 6. يمكن اعتبار المجموع قصة مرحلة ما قبل المدرسة مفصلة، \u200b\u200bمبنيه بشكل مستقل بمساعدة التقنيات المهمة.

أنواع القليب في الصورة: 1. وصف لوحات الموضوع هو وصف متسق متماسك للفنون المصور على الصورة أو الحيوانات، وصفاتها، خصائصها، تصرفات. 3. قصة على سلسلة قصة ثابتة من الصور: يتحدث الطفل عن محتوى كل صورة قصة من السلسلة، وربطها في قصة واحدة. 2. وصف الصورة القصة هو وصف للموقف الموضح في الصورة التي لا تتجاوز محتوى الصورة.

4. قصة سردية في قصة القصة: يأتي الطفل مع البداية ونهاية الحلقة التي تصور في الصورة. إنه لا يحتاج إلى فهم محتوى الصورة فقط، ويمره، ولكن أيضا بمساعدة الخيال لإنشاء الأحداث السابقة واللاحقة. 5. وصف اللوحة المناظر الطبيعية وما زالت الحياة.

الأطفال التعليم مشاهدة لوحات هيكل الفصول المنهجية تقنيات ML، الأربعاء. مجموعات من الفن.، بودغوم. مجموعات أنا جزء. استدعاء الفائدة عند الأطفال والرغبة في النظر في الصورة. تحضيرها إلى تصورها. الثاني الجزء. عرض الصورة يتكون من جزأين. الغرض 1 الجزء: إنشاء أداء كلي في جميع أنحاء الصورة. الغرض 2 أجزاء: إنشاء روابط والعلاقات. ثالثا الجزء. لتلخيصها في مونولوج متصل إلى عرض الأطفال حول ما رأيته في الصورة. اتصل بالرغبة في إخبار نفسك والاستماع إلى قصص الأطفال الآخرين. أسئلة، الألغاز، الألعاب التعليمية قبل صنع صورة. كلمة فنية. صنع صورة. أسئلة من الحرف الذي تم إدخاله. قصة عينة المعلم. محادثة تمهيدية، أسئلة الأطفال (الجواب في الصورة). الألغاز، الكلمة الفنية، إلخ. أسئلة حول محتوى الصورة. مدرس عينة، عينة جزئية، خطة القصة، عينة أدبية، وقال جماعي.

الغرض: أنا أمارس التمرين في تخمين الألغاز، لتشكيل القدرة على النظر بعناية في الصورة، بحجة فوق محتواها، أعتزم قصة مفصلة في الصورة، الاعتماد على الخطة؛ تطوير القدرة على اختيار الكلمات قريبة من القيمة التي تدل على تصرفات الكائنات؛ تطوير شعور الجماعية، التنافس الصحي. الدرس (الملحق د) الموضوع: "إعداد القصص في الصورة" القط مع القطط ".

الدرس (الملحق ه) الموضوع: إعداد القصص على سلسلة من صور المؤامرة "كيف وجد جرو أصدقاء". الهدف: تشكيل القدرة على إنشاء قصة على سلسلة من الصور المؤامرة (في البداية المحددة). ممارسة في اختيار الصفات إلى الاسم؛ في اختيار الكلمات التي تدل على العمل. تطوير الذاكرة، والاهتمام.

1 234

الموضوع: تحدث في الصورة "حصان مع مهرا"، من سلسلة "الحيوانات الأليفة"، المؤلف S.A. veretnikova.

في بداية الفصول الدراسية، خرج الأطفال بسهولة لغز عن الحصان:

هي طفيفة وفخور

هناك حوافر، هناك ماني.

كان الأطفال قادرين على تبرير التخمين. صنع صورة في الدرس تسبب في الكثير من العواطف. أنتجت اللوحة "الحصان مع مهرا" انطباعا كبيرا على الأطفال، لذلك أخبرها بها بسرور. في عملية القول، تمكنا من تحقيق الإجابات الكاملة المشبعة مع الكتب والثورات المختلفة، مما يدل على قصة عينة.

باهتمام كان اللعبة "من الذي؟". لم يكن الأطفال مخطئين، ودعو الحيوانات الصغيرة، فقط "لحم الضأن" و "الخيازير" تسبب صعوبة.

تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة حول قصة E.I. شاروشينا "حصان"، واجهنا أنه ليس كل الأطفال يمكنهم الإجابة على هذه الأسئلة على النحو التالي: ما الذي أعجبك القصة؟ لماذا تظن ذلك؟ لذلك، أعطيت إجابة عينة على السؤال، وتوفير الفرصة للطفل للأسئلة اللاحقة للإجابة على نفسي، والاعتماد على مثالي.

يطلق الأطفال بشكل فضفاض الحيوانات الصغيرة في المفرد. تسببت الصعوبات في أسماء الحيوانات في الحالة المتباينة من الجمع. على سبيل المثال: الكثير من النمور والأشرار. كان علينا أن نكرر الأطفال. في النهاية، حققنا الإجابات الصحيحة من جميع الأطفال.

ووصف الأطفال الذين يعانون من رغبة كبيرة في الأرنب واللعبة المختارة إلى مزاج الأرنب.

كان من المثير للاهتمام العمل وإعداد القصص في القصة. استمعنا إلى قصص ثلاثة أطفال. جميع القصص كانت مختلفة ومثيرة للاهتمام. في سياق القول، أعطينا من خلال توضيح الأسئلة: لماذا أعود الأرنب إلى المنك؟ ولماذا يعود؟

في عملية القول، شاهدنا صحة الكلام النحوية: أخطاء الأطفال الصحيحة وطلب من تكرار الكلمة الصحيحة.

الصور التي تصور الحيوانات، في أسماء صوت "L" موجود، دعا الأطفال بشكل صحيح - في الأطفال، تم تطوير جلسة استماع مثيرة.

قصة وصفية.

قصة وصفية على الصور مع صورة الأرنب ودب. على الصورة مع صورة الأرنب قولنا أنفسنا، وبالتالي إعطاء عينة

قصة. استكمل الأطفال قصتنا. بعد قصتك الخاصة، نحن

طلبوا معرفة في نفس الصورة لطفلين. في صورة مع صورة الدب، أخبر الأطفال أنفسهم بالفعل وحدهم. لقد دفعنا الانتباه إلى التفاصيل، على اختيار الكتب إلى صورة الدب. نعتقد أن هذا العمل قد مرت بكفاءة.

القصة المقارنة.

قصة مقارنة على الصور مع صورة عصفورين: Soroki و Sparrow.

بناء على الخبرة السابقة (القصص الوصفية)، بالنظر إلى مطالبنا الأطفال مفصلة للغاية، وصفوا مجازي الطيور ومقارنتهم: لقد عثروا على أوجه التشابه والاختلافات. دعانا للأطفال للمقارنة ليس فقط المظهر، ولكن أيضا العادات، وما العصفور وأربعون وتناوله. بعد قراءة القصيدة I. Grisheshvili "حماية الطيور"، حملنا محادثة حول كيفية تناول الطيور لرعايةهم.

اللعبة اللفظية هي noby.

من اللعبة اللفظية، أصبح الأطفال متعة كبيرة. الرجال كانوا متعة ومثيرة للاهتمام. تم تقديم مثل هذه الإصابة:

الحصان يطير عبر السماء

الأسماك على المسيرات الميدانية.

الطيور في البحر تسبح،

السفينة في الحقل يذهب وغيرها.

الأطفال يصححون بسهولة غير المقيمين، واستبدال الكلمات. بعد اقترحنا من قبلنا، جاء الأطفال بمفردهم، على سبيل المثال:

القنفذ عبر السماء

الساقين في الحقل يذهب.

(جاء ديلمين كوسيا مع هذا غير عادل).

اللعبة ليست نذل، كان مثيرا للاهتمام ليس فقط للأطفال، ولكن أيضا لنا.

العمل الفردي.

وضع قصة على صورة قصة. اقترحت القصص: N. Nosova "Hat Live Hat" و N. Artyukhova "بالطبع".

القصة "القبعة الحية"، الأطفال يضخون بعد قراءة العمل، يميل على الصور. ثم كانت المهمة معقدة: الأطفال يحتاجون إلى تقسيم القصة، التي تتكون من 6 صور في ثلاثة أجزاء - البداية، الجزء الرئيسي، النهاية. حاول الأطفال إلغاء كل جزء، لكن العناوين غير ناجحة للغاية، على سبيل المثال: "كيف رأى الأطفال قبعة تشغيل" (Murashov D.)؛ "عندما نفد الأولاد من الأريكة" (Lobova M.). يرى أن الأطفال لا يعملون على جزء من القصة، ونحن مثال على ذلك

قرأوا القصة القصيرة "كيث" ساكاردوف وطلب منهم أن يأتي باسم القصة. ثم قرأوا الاسم الحقيقي للقصة، وسألوا: لماذا يسمى ذلك؟ جنبا إلى جنب مع الأطفال، قمنا بالقصة إلى قطع، وحقنا بها كل.

قصة "بالطبع"، جاء الأطفال مع الصور دون قراءة، أنفسهم أعطوا أسماء قصتهم. على سبيل المثال: "الفتاة والكلب"، إلخ.

ثم كانت المهمة معقدة: يحتاج الأطفال إلى تقسيم القصة، وتتألف من 4 صور إلى ثلاثة أجزاء - البداية، الجزء الرئيسي، النهاية.

قصيدة قصة "النسر والضفدع" باستخدام الصور.

تتوافق كل كلمة مع الصورة (باستثناء النقابات وحروف الجر). كانت هذه الطريقة لحفظ القصيدة فعالة للغاية: يتذكر الأطفال بسهولة قصيدة. عادة ما تعطي تحفيذة القصائد الأطفال من المتعة، وتتيح لك الصور أن تتعلم القصيدة بسرعة وبأهمية.

العمل مع الوالدين. شاشة.

4 أجزاء دخلت الشاشة:

1. نناشد الآباء والأمهات، موضوع الشاشة ومبرره، بيانات L.V. vygotsky؛

2. "من الممكن تطوير نقطة متماسكة بمساعدة الصور الفنية". يوفر هذا القسم مثالا على القصص الوصفية والمقارنة ("الفطر")؛

3. "من الممكن تطوير خطاب متصل باستخدام صور المؤامرة." يوفر هذا القسم قائمة مثالية من الأسئلة التي قد تطلب من الآباء والأمهات أن يصفوا صور المؤامرة؛

4. "العب مع الطفل". خاصة "هل هذا صحيح أم لا؟". L. Stancheva. كما يشير إلى الأدب الذي يمكن للوالدين العثور على ألعاب أخرى غير ليبرتي لتطوير خطاب الأطفال.

وقفت Shirma لمدة أسبوعين في غرفة الخزانة، وكان متاحا لجميع الآباء والأمهات. سأل أمي zvereva y.: "ما هي الصور الأخرى التي يمكن استخدامها لتطوير خطاب متصل؟"، "هل من الممكن استخدام الرسوم التوضيحية في الكتب لإخبارها؟"

يمكن قول الاستنتاج أن نمط الحياة للآباء والأمهات لم يتم فعل عبثا.

برنامج عمل الأطفال

علاج في الصورة: "الحصان مع مهرا".

الهدف: تقديم الأطفال مع صورة جديدة؛ تعلم كيفية جعل قصة ملزمة في الصورة؛ استمر في تعليم الأطفال لتخمين الألغاز وتبرير الودائع؛ لتشكيل القدرة على شرح معنى القول؛ استمر في تعلم الأطفال للإجابة على الأسئلة في أعمال القراءة (قصة E.I.

Charushina "حصان")؛ ربط أسماء الشباب البرية والحيوانات الداخلية؛ تثقيف الاهتمام في عرض اللوحة؛ لرفع الرغبة في القول في الصورة؛ رفع ثقافة الاتصالات الكلام. تنشيط القاموس والتوضيح والتوحيد من القاموس (ماني، حوافر، حصان، عربة، الخياشيم)؛ إثراء القاموس (مزارع، مزرعة الألبان، تسخير).

النظر في صور المؤامرة.

الهدف: تعليم الأطفال لوضع قصة في الصورة؛ تطوير القدرة على اختراع الأحداث بشكل مستقل مسبق والمصورة اللاحقة؛ استمر في تعلم تخمين الألغاز وشرح رواسبهم؛ ربط أسماء الحيوانات والأشبال؛ ممارسة الأطفال في استخدام أسماء الحيوانات الصغيرة في الحالة الوالدية للعدد الوحيد والعديد، في اختيار مقارنات وتعريفات كلمة معينة، وكذلك المرادفات والمتضادات؛ ربط النطق الصحيح للصوت "L" بكلمات وخطاب العبارة. فائدة السكك الحديدية في المشاهدة على الصور، والرغبة في جعل قصة مستقلة على الصور، والقدرة على العمل في أزواج، وثقافة تواصل الكلام. التنشيط والتوضيح والتوحيد وإثراء القاموس (رش، شجاع).

قصة وصفية على الصور مع صورة الأرنب ودب.

الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال للنظر في اللوحات بالتفصيل؛ تطوير خطاب ذي صلة أجب عن أسئلة حول المعلم؛ تكثيف خطاب الأطفال؛ حدد الكتب إلى صور الأرنب والدق؛ تعلم معرفة عاطفيا، معبرة؛ تخصيب المفردات. فائدة السكك الحديدية في مشاهدة اللوحات، والرغبة في معرفة في الصورة، وثقافة تواصل الكلام.

قصة مقارنة على الصور مع صورة عصفورين: Soroki و Sparrow.

الغرض: تطوير خطاب الأطفال المرتبطين؛ تكثيف خطاب الأطفال؛ تعلم الإجابة على أسئلة المعلم؛ وصف الصور، ومراقبة التفاصيل؛ تعليم الأطفال لمقارنة عصفورين؛ استمر في تعلم اختيار الكتب؛ تخصيب المفردات. فائدة السكك الحديدية في مشاهدة اللوحات، والرغبة في معرفة في الصورة، وثقافة تواصل الكلام.

لعبة لفظية - غير باس

الهدف: تقديم الأطفال مع غير الآباء؛ تعليم الأطفال للعثور على التناقضات بين عدم الاشتيارات والواقع؛ لتعليم الأطفال لإنهاء غير المقيمين بشكل مستقل؛ الاستمرار في التنشيط؛ استمر في تعلم الأطفال للإجابة على أسئلة المعلمين. تثقيف الاهتمام في غير الأطراف، والرغبة في إجراء أي أسعار، وثقافة اتصالات الكلام.

العمل الفردي

وضع قصة على صور مؤامرة على عمل N. Nosov

"قبعة حية"

الغرض: تعليم الأطفال لجعل قصة في العمل؛ بعنوان مستقل أن جزء من القصة؛ صف شخصيات الشخصيات، مزاجها؛ علم الأطفال أن يخترعوا نهايتهم للقصة؛ تشكيل مهارات اختيار الكتب، التعبيرات المجازية؛ تعليم الأطفال للإجابة على أسئلة المعلم. فائدة السكك الحديدية في إخبار الصور، والقدرة على الاستماع إلى القصة، وثقافة اتصالات الكلام، والقدرة على القول عاطفيا، تعاطف مع الأبطال.

وضع قصة على صور المؤامرة.

الغرض: تعليم الأطفال لصنع قصة على صور القصة؛ بناء بشكل مستقل مؤامرة كل صورة؛ طبخ القصة وكل جزء؛ تنشيط الأفعال المعبر عن دول مختلفة؛ شكل مهارات لوصف شخصيات الشخصيات ومزاجها؛ اخترع قصة تاركة حدود الصور (الماضي، المستقبل)؛ تعلم الإجابة كمعلم. مصلحة السكك الحديدية في إخبار الصور، وثقافة اتصالات الكلام، والرغبة في التعاطف مع الأبطال.

التحدث القصيدة "النسر والضفدع"

الهدف: تقديم الأطفال مع قصيدة جديدة؛ تطوير الذاكرة والتفكير في الأطفال؛ تكثيف الكلام تعليم أن تخبر القصيدة بدعم على الصور؛ مصلحة الرافعة والرغبة في إخبار القصيدة بالصور.

2.3. تشكيل برنامج التجربة.

1. تدريب مرحلة ما قبل المدرسة مرتبط المهارة وبشكل مستمر، يعبر عن أفكارهم بشكل غير صحيح وصوتيا أحد المهام الرئيسية لعلاج الكلام للأطفال مع ONR.
2. تعلم إخبار الصورة أو في سلسلة من الصور المؤامرة تلعب دورا مهما لتطوير خطاب متصل بمرحلة ما قبل المدرسة مع ONR.
3. الصورة هي واحدة من السمات الرئيسية للعملية التعليمية في مرحلة الطفولة المرحلة ما قبل المدرسة.
4. تتميز الصور اللازمة للعمل مع الأطفال بالتنسيق والموضوع والمحتوى بطبيعة الصورة وطريقة التطبيق الوظيفية.
5. عند اختيار اللوحات، يجب أن تؤخذ التدريجي في الاعتبار (الانتقال من أكثر قابلية للوصول إلى المؤامرات المعقدة). يجب أن يرتبط محتواها بالواقع المحيط للطفل.
6. تتيح لك الصورة في الأنواع المختلفة من الاستخدام المفيد تحفيز جميع جوانب نشاط خطاب الطفل.

واحدة من المهام الرئيسية لعلاج الكلام للأطفال المصابين ب ONR - لتعليمهم مرتبطون وبشكل مستمر، يعبرون بشكل صحيح، صريحا عن أفكارهم، تحدث عن الأحداث من الحياة المحيطة. من المهم التعلم المدرسي، والتواصل مع البالغين والأطفال، وتشكيل الصفات الشخصية.

يجب أن يتعلم كل طفل أن يكون مفيدا، بشكل صحيح بشكل صحيح، متصل ويعبر باستمرار عن أفكارهم. في الوقت نفسه، يجب أن يكون خطاب الأطفال على قيد الحياة، مباشرة، معبرة.

القدرة على إخبار الطفل أن تكون مؤنسا \u200b\u200bوتغلب على الصمت والخجل، تتطور الثقة في قدراته. بموجب الخطاب المتصل، من المفهوم بأنه عرض تقديمي مفصل لمحتوى معين، وهو منطقي، باستمرار وبدقة، مجازيا. يلعب التدريب في سلسلة من صور المؤامرة دورا مهما لتطوير خطاب متصل بمرحلة ما قبل المدرسة. المعلم الشهير K.D. وقال يوشينسكي: "أعط الطفل صورة، ويتحدث".

ومن المعروف أن الأهمية الكبرى هي الخبرة والملاحظة الشخصية للطفل لتنمية قدرته العقلية والنطق. الصور تدفع مجال الملاحظة المباشرة. الصور، العروض التقديمية، تسبب، بالطبع، أقل مشرقة من تلك التي تعطي حياة حقيقية، ولكن، في أي حال، فهي أكثر إشراقا غير مكفوض ومحددة من الصور الناجمة عن الكلمات العارية. لرؤية الحياة بجميع مظاهرها بأعينه لا يوجد أي احتمال. هذا هو السبب في أن الصور ذات قيمة للغاية والمعنى كبير جدا.

الصورة هي واحدة من السمات الرئيسية للعملية التعليمية في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. بمساعدتها، يقوم الأطفال بتطوير الملاحظة، وتحسين التفكير، والخيال، والاهتمام، والذاكرة، والتصور، وتجديد توريد المعرفة والمعلومات، وتطويرها، تساهم في تشكيل مفاهيم محددة، والأفكار (SF Russsov)، تساهم في تطوير العقلي العمليات، وتثري الخبرة الحسية.

في طريقة تطوير خطاب مرحلة ما قبل المدرسة، وفقا للباحثين O.I. Solovyova، F.A. السخينة، E.I. Thaiyeva، فإن استخدام اللوحات ينتمي دورا رائدا.

تنتمي الفصول مع الأطفال في صور المؤامرة إلى طريقة تطوير خطاب الأطفال مكانا أساسيا. سيقرأ الطفل تجاربه إلى الكلام. هذه الحاجة هي شريك في تطوير لغته. النظر في صورة قصة، يقول الطفل طوال الوقت. يجب على المعلم الحفاظ على محادثة هذا الأطفال، يجب أن يتحدث مع الأطفال، من خلال الأسئلة الرائدة لقيادة انتباههم ولغتهم

دعنا نستفيد من أنواع اللوحات المستخدمة في العملية التعليمية في مؤسسة ما قبل المدرسة.

تتميز الصور اللازمة للعمل مع الأطفال بالمعايير التالية:

• وفقا للتنسيق: العرض التوضيحي والتخلص منه؛
• في المواضيع: العالم طبيعي أو موضوع، عالم العلاقات والفن؛
• حسب المحتوى: فني، تعليمي؛ الموضوع، مؤامرة
• بواسطة صورة شخصية: حقيقي، رمزي، رائعة، غامضة، روح الدعابة؛
• وفقا لوظائف التطبيق: السمة للعبة، موضوع المناقشة في عملية الاتصال، وهو توضيحي للعمل الأدبي أو الموسيقي، المواد التعليمية في عملية التعلم أو معرفة الذات بالبيئة.

عند اختيار لوحات المؤامرة من أجل إثراء الأفكار والمفاهيم وتطوير اللغة، يجب مراعاة التدريجي الصارم والانتقال من المؤامرات المتوفرة والبسيطة إلى أكثر صعوبة ومعقدة. يجب أن يكون محتواهم في متناول الأطفال، يرتبط بحياة رياض الأطفال، مع الواقع المحيط للطفل. بالنسبة إلى القصص الجماعية، يتم اختيار اللوحات مع مادة كافية: متعددة الاستخدامات، والتي يصور فيها العديد من المشاهد داخل نفس المؤامرة.
بالنظر إلى اللوحات المبينة باستمرار، يتعلم الأطفال بناء أجزاء كاملة منطقيا من القصة، والتي في النهاية هناك رواية كلي. في الفصل، يتم استخدامه أيضا وتوزيع المواد، مثل الصور الموضوع التي يحصلها كل طفل.

يجب أن تسعى روضة رياض الأطفال إلى ضمان اختيار اللوحات، والتي يمكن أن تلبي جميع طلبات العمل الحالي. بالإضافة إلى اللوحات المعينة لشنق الجدار، يجب أن يكون هناك اختيار لوحات المؤامرة المصنفة من قبل المواضيع، والغرض منها أن تكون بمثابة مادة لإجراء فئات منهجية معينة. لهذه الأغراض، يمكن أن تخدم البطاقات والصور قطعت من الكتب والمجلات حديثا وحتى الصحف وألواح من الورق المقوى المثبتة من أجزاء من الملصقات. قد يكون المعلمون الذين يمتلكون معرفة القراءة والكتابة الرسمية بسيطة وبسيطة لرسم أنفسهم.

لذلك، فإن الصورة في أنواع مختلفة من أنواعها أثناء الاستخدام الماهر يسمح لك بحفز جميع جوانب نشاط خطاب الطفل.

الفصول الدراسية في الصورة أو عن طريق سلسلة من لوحات المشهد مهمة في نظام التعلم لتخبره.

Olga Vasilyeva.

صادف فصول تطوير الكلام في المجموعة التحضيرية. عرض الصورة(صورة من سلسلة لرياض الأطفال ).

عمل معد التعليم Vasilyeva O. مع

منطقة التعليم: تطوير الكلام.

دمج المناطق التعليمية "التنشئة الاجتماعية", "الاتصالات", "إبداع الفن".

محتوى البرنامج:

غرض:

تحسين القدرة على التوصل قصص حول محتوى الصورة.

تعليم الأطفال التعبير عن انطباعاتهم في الكلام، والتعبير عن الأحكام، والتقييمات.

استمر في ممارسة الأطفال في تنسيق الكلمات في الجملة.

إثراء القاموس بكلمات العلوم الاجتماعية.

-طور القدرة على استدعاء الكلمات مع صوت معين.

استخدام لغة اللغة التعبيرية.

استمر في تعلم كلمات واضحة وواضحة.

- تكثيف القاموس: الشتلات، اسم زهرة (Iris، Barchero، Castmey، أقحوان)

تطوير المهام: طور مهارة الوصف اللفظي الصور.

المهام التعليمية: تثقيف الحب للعمل؛ احترام عمل شخص بالغ؛ الرغبة في المساعدة

المواد ك. درس:

صورة من سلسلة لرياض الأطفال "العمل في منطقة المدرسة", بطاقات مع الزهور، الزهور الاصطناعية.

الأساليب والتقنيات:

1. لحظة التنظيمية.

مقدمة في الموضوع يقرأ المعلم قصيدة:

نحن، الزهور لا تسيء،

نحن لا ندموعهم، ولكن الخطة

قفزة لهم المياه الدافئة،

في جذور الأرض فضفاضة.

سيكون هناك ننسى لي وليس

فوق أولي، أعلاه آني

Semenova.

2. العمل من قبل صورة"العمل في منطقة المدرسة".

دعونا نغني بصمت للرجال صورة ونحن نشارك انطباعاتك من ما رأيته.

ما هو نفسه، رائع صورة.

الأبطال لوحات - من همما يرتدي، المزاج وطبيعة الجهات الفاعلة؟ (ردود الأطفال).

ماذا يفعل الأطفال؟ (نبات الزهور)

تذكر الصيف على المؤامرة، ونحن نضع أيضا الزهور معك، وما نوع الزهور المزروعة؟ ماذا كانوا يسمون؟ (الدم، القزحية، أقحوان، زنبق، asters، زينيا)

الرجال وكيف تعتقد ما الزهور هم الأطفال صورة? (ردود الأطفال)

لماذا يفعلون ذلك؟ (ماذا سيكون جميلا عن المدرسة)

وما هو وقت السنة يصور صورة? (ربيع)

كيف حزرت؟ (الهبوط هو دائما في الربيع)

الرجال، وإذا اقتربنا إلى صورةما رأيك يمكننا سماع ما يبدو؟

الرجال مع الحدث الذي قدم لنا صورة? (مع صعوبة المعلمين والأطفال)

الرجال، دعنا نأتي مع هذا صورة? (ردود الأطفال)

ما الاسم الذي أعجبك أكثر؟

3. العمل الحكيم.

الأطفال، هذا صورة مصنوعة في تقنية المؤامرة. المؤامرة حدث معين، والوضع المصور صورةوبعد دعنا نقول هذه الكلمة الجديدة معا بوضوح و بصوت عالي: قطعة.

4. قصة مدرس.

والآن لدي القليل سأقول لهذه الصورةوأنت بعناية استمع: "في المركز الصور يصور الأطفال والمعلم. يقف الطقس دافئ مشمس يمكن فهمه من قبل ملابس الأطفال. يرتدي الأطفال ملابس خفيفة في الصيف تقريبا. لاحظ لا أحد يدهن كل شيء آخر مشغولون بعملهموبعد في الخلفية، روضة رياض الأطفال مرئية، وتصوير مزيد من المدرسة. البارش الشباب المزروع في ساحة المدرسة. إنها ليست كبيرة ربما زرعوا أيضا تلاميذ المدارس مؤخرا ".

5. fizkultminutka. "المطر منتفخ".

والآن دعنا نأخذ الراحة قليلا. كرر من بعدي.

نفث منتفخة المطر: لى، المطر، لى! (يخطو في مكان وانتقد في يديك).

المطر رقص مثل حيا! PY، الأرض، Pey! (خطوة على الفور).

والقرية، الميل، المشروبات، المشروبات، (العجاف إلى الأمام).

والمطر يصب بصراحة، صب، صب! (سلام في يديك).

6. لعبة تعليمية "جمع باقة".

الأطفال، أقترح عليك أن تلعب اللعبة "جمع باقة"وبعد تحتاج إلى جعل باقات الألوان، وقائمة عدد الزهور في باقة الخاص بك.

7. قصة الأطفال في الصورة.

الرجال، وصفنا القصة معك اليوم صورة"العمل في منطقة المدرسة"أجبنا على الأسئلة، واستمعت لي قصة، الآن أريد أن أستمع إلى أي شخص منك (يرفع المعلم، إذا رغبت في ذلك، إذا لم يكن هناك رغبة، عروض بدء طفلا واحدا، ثم يربط ما يلي مثاليا أن تكون متصلا قصة من الأحكام 7 - 8، مقسمة بين طفلين أو ثلاثة).

أحسنت، لقد حاولت اليوم، شكرا احتلال!

8. تحليل حالة.

جذب طفل أو عدة أطفال لتحليل، والاستجابة صورةوبعد اشرح السبب، أي شيء آخر أحب أكثر. تخصيص العروض الأكثر إشراقا، مع الأطفال.

منشورات حول الموضوع:

مجردة الفصول المتكاملة في المجموعة التحضيرية "النظر في اللوحة I. Levitan" الخريف الذهبي "والرسم" محتوى البرنامج. الموضوع: "عرض اللوحة I. Levitan" الخريف الذهبي "والرسم" الغرض من الدرس: للحصول على الأطفال مع الإبداع.

مجردة الجلسة المتكاملة حول تطوير خطاب "مهمة Antoshka". النظر في الصورة A. K. Savrasova "غرايسي طار" مظاهرة المواد: الطلاء A. K. Savrasova "Graci Flow" مواد التوزيع: الصور ذات الصوت "L"، الجداول. تمهيدي

Composti of إيماءة حول تطوير الكلام في المجموعة العليا "النظر في الرسم" الخريف "على التكنولوجيا PTS-TRIZ الهدف: تعزيز تكوين موقف واعي تجاه عملية وضع قصة على المناظر الطبيعية. إنشاء شروط للاستيلاء.

ملخص لتطوير الكلام "النظر في الصورة" سانتا كلوز " مؤسسة روضة الحكم الذاتي للحكم الذاتي "رياض الأطفال رقم 4 من الأنواع المشتركة" 683030، Petropavlovsk-Kamchatsky،.

ملخص لتطوير الكلام في أول مجموعة أصغر. النظر في رسم الرسم "إنقاذ الكرة" ملخص لتطوير الكلام في أول مجموعة أصغر. النظر في رسم الرسم "حفظ الكرة" محتوى البرنامج: 1. تعلم.

ملخص لتطوير الكلام في المجموعة القديمة. النظر في اللوحة "جيحي" ووضع قصة عليه غرض. مساعدة الأطفال في الاعتبار وتحويل الصورة. تعلم أن يجعل القصة بشكل مستقل على الصورة، والالتزام بالخطة. برمجة.

ملخص لفئات تطوير الكلام "النظر في الصورة V. Ilyukhina" آخر ثلج " محتوى البرنامج. للحصول على الأطفال مع الصورة V. D. Ilyukhina "آخر ثلج". تطوير الاهتمام في أعمال الطلاء. تعليم الرؤية.

ملخص لتطوير الكلام في المجموعة التحضيرية. النظر في اللوحة I. I. Levitan "مسيرة" فصول مجردة. المجموعة التحضيرية. تطوير الكلام. الموضوع: النظر في اللوحة I. I. Levitan "مسيرة". محتوى البرنامج: متابعة.