تربية الموسيقى وتطوير ما قبل المدرسة. دور المعلم في التنمية الموسيقية للأطفال دور التعليم الموسيقي في العملية التربوية
المشاورات
"دور المعلم في النشاط الموسيقي للأطفال في مجموعات جونيور".
يعد تعليم الموسيقى في رياض الأطفال عملية تتروية منظمة تهدف إلى رفع الثقافة الموسيقية، وتطوير قدرات الأطفال الموسيقية من أجل تشكيل شخصية طفلة إبداعية ". كل هذا يمكن تحقيقه من خلال تطوير تصور الموسيقى. الحصول على المعرفة والمهارات والمهارات لا ينبغي أن تكون غاية في حد ذاتها، ولكن يجب أن تسهم في تشكيل التفضيلات والاهتمامات والاحتياجات والأذواق للأطفال، أي عناصر الوعي الموسيقي والجمالي.
تأثير الموسيقى في تطوير الأنشطة الإبداعية للأطفال كبيرة جدا.
الموسيقى تسبب استجابة عاطفية قبل أنواع الفن الأخرى. يساهم تعليم الموسيقى في تطوير الكلام والعواطف والحركات، يعطي الفرح للأطفال، يشجع النشاط، يثري الانطباعات الفنية الساطعة. تعطي الموسيقى متعة حتى 3 - 4 أشهر طفل عمرها: الغناء، أصوات المعادن تسبب تركيز طفلة، ثم ابتسم. الأطفال الأكبر سنا، والعواطف الإيجابية الأكثر إشراقا وأكثر ثراء بسبب الموسيقى.
مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة - حان الوقت لأكثر الأمثل للحصول على الطفل في عالم الجميل. أهمية كبيرة فيما يتعلق بهذه تستحوذ على هوية المعلم. من مظهره الأخلاقي، مستوى المعرفة والمهارات المهنية والخبرات يعتمد النتيجة النهائية لتعليم مرحلة ما قبل المدرسة.
Pedagogue - المعلم مهم ليس فقط لفهم وحب الموسيقى، وتكون قادرة على الغناء صراحة، وتقلب الإيقاعي والعب الآلات الموسيقية معتدلة. الأكثر أهمية هو أن تكون قادرا على تطبيق تجربتك الموسيقية في رفع الأطفال.
يرتفع الطفل عن طريق الموسيقى، يجب أن يفهم المعلم أهميته للتنمية الشاملة للشخص ويكون دليلها النشط للأطفال. جيد جدا عندما الأطفال في رقصة المياه على مدار الساعة الحرة، تغني الأغاني. اختيار الألحان على metalfone. يجب أن تخترق الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل.، لتوجيه عملية التعليم الموسيقي في القناة المناسبة لا يمكن أن يكون فقط الشخص الذي لا يعمل مع الأطفال، وهما المعلمين. ولكن لهذا، يجب أن يكون لدى المعلم معرفة ضرورية في مجال الموسيقى.
النجاحات في التنمية الموسيقية للأطفال، والتصور العاطفي لهم يرتبط ارتباطا وثيقا بعمل المعلم. إنه معلم مع مجموعة واسعة من الثقافة الموسيقية معينة يفهم مهام التعليم الموسيقي للأطفال، هو دليل للموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال. إن العلاقات التجارية الجيدة للزعيم الموسيقي والمعلم لها تأثير مفيد على الأطفال، وخلق أجواء صحية ودية، ضرورية بنفس القدر لكل من البالغين والأطفال.
يشكل الشكل الرئيسي للتعليم الموسيقي وتعلم الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة الطبقات الموسيقية. في عملية الطبقات، يكتسب الأطفال المعرفة والمهارات ومهارات الاستماع والغناء والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI.
المهنة الموسيقية هي النموذج التنظيمي الرئيسي لتنفيذ مهام التعليم الموسيقي وتنمية الأطفال.
تلعب دروس الموسيقى دورا مهما في تطوير مقتطفات، وسوف يناهذا، الذاكرة، في تعليم الجماعية، مما يساهم في تدريب التدريب المدرسي. إنهم يقومون بالتعليم المنهجي لكل طفل، مع مراعاة خصائصه الفردية.
يتكون الاحتلال الموسيقي من عدة أقسام:
1. الموسيقى - الحركات الإيقاعية:
تحركات السيارات تخلق مزاج مرح ومبهج، والمساهمة في تحسين الموقف والتنسيق بين اليدين والساقين.
2. تطوير شعور بالإيقاع.
3. الجمباز الاصبع.
4. الاستماع إلى الموسيقى.
5. وضع، الغناء.
6. الرقص
7. لعبة
ينفذ المعلم بشكل رئيسي جميع الأعمال التربوية في رياض الأطفال - وبالتالي لا يستطيع البقاء جانبا ومن العملية التربوية الموسيقية.
في الفصول الموسيقية، يتم تنفيذ التعليم متعدد الاستخدامات للأطفال (العقلية، الجمالية، المادية)
عقلي:
يتلقى الأطفال معرفة الجوانب المختلفة والظواهر من الواقع المحيط، أي معرفة أيام السنة والعطلات وعطلة العمل من الناس. systematizes تجربة الحياة.
الأخلاقية والتنوع:
إحساس حب للأم، ويوجد الوطن، ومهارات السلوك الثقافي (في اللحظات التنظيمية) تشكلت، والقدرة على الاستماع، والغناء، والرقص في الجماعية. انخرطت عن قصد، والقدرة على إحضار العمل بدأ في النهاية، والتغلب على الصعوبات
جسدي - بدني:
في الرقص والألعاب، يتم تشكيل بعض المهارات الحركية، وتطوير بعض مجموعات العضلات.
جمالي:
لتكون قادرا على الاستماع وفهم الموسيقى، تحتاج إلى الشعور به، والاستجابة عاطفيا لها.
مهارات:
نقاء التجويد، التنفس، القوام، التماسك
أنواع النشاط الموسيقي:
1. السمع هو النوع الرئيسي من النشاط الموسيقي.
ككلمة فنية أو صورة، يجب أن تصبح الموسيقى للأطفال وسيلة معقولة للتعبير عن المشاعر والأفكار والخبرات.
الاستماع إلى الموسيقى في الأطفال يطور الفائدة، والحب لهذا النوع من الفن، وتوسيع الدائرة الموسيقية ..
الاستماع إلى الموسيقى مع أطفال المجموعات الأصغر سنا من الضروري جذب انتباه لعبة مشرقة. يمكنك إحضار الأرنب (أو لعبة أخرى). الأرنب يحيي الأطفال. الأطفال السكتة الدماغية آذانه، يلمس الذيل. ثم نستمع إلى الأغنية عن الأرنب: "زينكا، زينكا، ذبح صغير، آذان طويلة، أرجل سريعة." على عبارة "الأرنب اللباس الداخلي" يخفي الأرنب. الأطفال في هذه اللحظة عادة ما تكون متجمدة. وينظر الأرنب من ناحية، ثم من ناحية أخرى. ابتسم الأطفال. هنا يمكنك الغناء مرة أخرى أغنية.
الأطفال يستمعون بالفعل إلى الأغنية. هذا هو أول معارف للأغنية.
من الممكن أن تتحول الموسيقى إلى كل طفل، وخلق أجواء خيرة، مما تسبب في عواطف إيجابية ليس فقط من التواصل مع لعبة، ولكن أيضا من الاستماع إلى الموسيقى.
يتم صياغة المهمة التي تواجهنا في العمل مع أطفال المجموعة الأصغر سنا على النحو التالي:
"لتثقيف الاهتمام في استماع الأغاني الصغيرة، الأماكن الموسيقية التي أجريت على الآلات الموسيقية وفي غرامزبيا.
تعلم الأطفال الاستماع بعناية إلى الأغاني الهادئة والقوية، والمسرحيات الموسيقية ذات الطابع المختلفة، وفهم ما حدث. "
في العمل مع أطفال أول مجموعة أصغر سنا، يتم استخدام تقنيات مختلفة وأساليب التدريس - هذا هو جلسة استماع للموسيقى، والتي تظهر اللعب، التفسير اللفظي. قبل بدء الأغنية، تحتاج إلى إخبار الأطفال، ما سيسمعون ما سيسمعونه: أن هذه الأغنية حول الأرنب أو عن الحصان، إلخ.
المحادثة حول الموسيقى هي الطريقة الأكثر أهمية. في كلمة واحدة، يتم نقل الشخصية، مزاج الموسيقى. الأطفال من هذا العصر صغيرون في المفردات، تجربة حياة صغيرة، لا يمكنهم صياغة الحالة المزاجية، التي تنقلها الموسيقى، لكنها يمكن أن تشعر بها.
ينتشر الأطفال عندما أصوات الموسيقى المرح: "أوه، أنت، سونغ، حواسي!"، آلة "،
وعندما أغنية "Bai-Bai" الأصوات، الأطفال هادئة. حتى بعد نهاية الأغنية، يتصرفون بهدوء، بهدوء. يمكن التعبير عن انطباع الموسيقى المستمعة من قبل يحب أن: "ما الموسيقى اللطيفة والهادئة!"، "يا له من موسيقى ممتعة!" وهلم جرا. ثم كرر نفس الكلمات، ولكن في شكل سؤال: "Merry Music؟" "مبتهج!" - إجابة الأطفال.
قبل الاستماع إلى العمل الجديد، لا يكفي إبلاغ الأطفال فقط اسمه. من أجل محتوى الأغنية الجديدة (نصها وحلمه)، ينظر إليه من قبل الأطفال، تحتاج إلى تكوينها لسماعها.
"الرجال، سأغني أغنية عن فصل الشتاء. في فصل الشتاء، كل شيء أبيض، لأن الكثير من الثلج.
وأخذت فانيا سانوتشكا وبدأت في ركوب شريحة ". ثم سأقوم بتنفيذ الأغنية، اسأل أسئلة حول المحتوى. "من ركب شريحة؟" "متعة ركوب التل؟" "لهذا السبب موسيقى الموسيقى" ألعب الجزء الأخير من اللحن.
في بعض الأغاني، يعطي Piano مرافقة صورة موسيقية مشرقة، على سبيل المثال، في أغنية "حصان" روكفيرجر أو في أغنية "Cat" Vitlin، فمن الضروري لفت انتباه الأطفال إلى هذه الشظايا الموسيقية. اسأل عن من أخبر الموسيقى كيف خمنت؟ ومرة أخرى لتفقد جزء موسيقي مع مقاومة سليمة.
يحب الأطفال الاستماع إلى أغنية "الجهاز". عند المدخل، ينشرون أصوات مشابهة لصوت المحرك، وجعل الحركات بأيدي، كما لو كانت الرحلة. تحدث هذه الإجراءات بنفسها، تملي موسيقاهم. يستمع الطفل إلى الموسيقى والمصارف والدفير والتصوير في يديك ..
من أجل النموذج في الأطفال القدرة على الاستماع إلى الموسيقى، يمكنك تنفيذ تمارين لتمييز الأصوات الموسيقية (Timbre، ارتفاع الديناميات، المتانة). لهذا الغرض، نوصي باستخدام الآلات الموسيقية وإنفاق الألعاب "بصوت عال بهدوء"، "دمية يمشي ويعمل"، "تخمين ما ألعبه؟"، من يذهب إلى الغابة ". لذلك يتعلم الأطفال الاستماع إلى اللحن، كلمات.
خلال العام، يتوسع المرجع الموسيقي، المخصب. يتعلم الأطفال مقارنة الأعمال الموسيقية ذات الطابع المختلفة. لهذا الغرض، يجب تطبيق استخدام التباين. تعطي الاستماع إلى عمل مضحك وسريع، ثم بطيئة وحزينة. مهما كانت الصورة الموسيقية التي اكتسبتها طفل في وعيه، فإننا نقدم استخدام لعبة. تصرفات مع دمية أو أرنب توضيح محتوى الموسيقى: البهجة، والمرح يمشي دمية اللحن، هادئة، بطيئة - الدمية تنام. تتم مناقشة طبيعة الموسيقى والعمل مع لعبة.
نتيجة للعمل الذي تم تنفيذه، فإن الأطفال بحلول نهاية أول جماعات أصغر قادرون على الاستماع إلى الموسيقى، وتحديد الطبيعة، ويمكنهم الإجابة على مسألة محتوى الأغنية. "أغنية الخريف" A.ALEKSANDROV "تهليل" Razisov، "Zainka" M. Krasov يؤثر بالتأكيد على ذئبياتها الحزينة والهدوء؛ "حصاني" Grechaninova، "Sarsushki Song" Frida "Horse" لأسباب الفيضان إحياء، الابتسامات، نشاط السيارات.
وفقا لكرة القدم Teplova "محتوى الموسيقى هو المشاعر والعواطف والمزاج" ("علم النفس من القدرات الموسيقية"). إذا كان الطفل يستجيب عاطفيا لعمل موسيقي معين، فهذا يعني أن جزءا من مهمة التنمية الموسيقية قد أجريت. هذا النشاط، مستقل، في الوقت نفسه هو جزء إلزامي من أي شكل من أشكال العازبة، أي نوع من النشاط الموسيقي. بالنسبة للتطور الجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة، يتم استخدام 2 أنواع من الموسيقى: الموسيقى الصوتية، مفيدة. في سن مبكرة وأصغر سنا، الشكل الصوتي للصوت.
2. الوضع وإبداع الأغاني هو واحد من أكثر أنواع الأنواع المحبوبة. أنشطة. الغناء الكورالي يوحد الأطفال، يخلق ظروفا لاتصالهم العاطفي.
في المرحلة الأولى، يتوفر الأطفال فقط في البذر وإعادة إنتاج المقاومة الصوتية (مواجهة القط، الكلب ينبح، يغني الطيور)
بالنسبة للأطفال التي يرجع تاريخها إلى أغنية جديدة، فإن المعلم الذي لديه بيانات موسيقية جيدة - صوتا ونظيفا، والتعبير الصحيح والنطق يؤدي الأغنية منفردا. كقاعدة عامة، يتسبب أحد معارف مماثل مع منتج جديد في استجابة عاطفية حيوية عند الأطفال. إن قدرة الزعيم الموسيقي على الغناء والرقص، ولعب صك الأطفال طبيعي، في حين أن هذه المهارات في المعلم من مصلحة كبيرة والرغبة في تقليدها.
في المرحلة الثانية من تعلم الأغنية، يغني المعلم جنبا إلى جنب مع الأطفال، ويرصد في وقت واحد، ما إذا كان جميع الأطفال نشطون، يمرون بشكل صحيح اللحن.
يقوم المعلمون بتعليم الأطفال يستمعون بعناية إلى الأغنية، في محاولة للاتصال بهم الرغبة في المشاركة في الصدمة والصوغ والمطربين والغناء.
يتم تدريس الأطفال:
الغناء بدون جهد، صوت طبيعي، لا يجبر الصوت وليس يصرخ الكلمات الفردية؛
بدءا معا والانتهاء من الغناء، والغناء لا يتوافق وليس الثاني، لتحمل التوقف، والاستماع إلى الانضمام والاستنتاج؛
صحيح نقل الاتجاه العام لحن والرسم الإيقاعي للأغنية (هذه هي القوات لأول مرة في المجموعة الأصغر سنا).
لا تنتظر نفس النجاح في الغناء في جميع الأطفال من نفس المجموعة، كما هو الحال في أطفال مجموعتين، من نفس الأطفال الصغار. يعتمد الكثير على متى تم تشكيل هذه المجموعة، وعدد الأطفال الذين يزورون Nasli في ذلك، كم عدد الأطفال المنزليين المنزليين الذين هم أقل استعدادا للفصول الموسيقية. يتأثر الأطفال البالغان من العمر ثلاث سنوات بالعديد من العوامل - الكلام، وتنسيق الحركات (التعبير يعتمد على ذلك)، التنمية العامة، إلخ.
يجب أن نتذكر أنه بحلول نهاية السنة الثالثة من حياة الأطفال يعرفون ويستهلكون خمس أو ست مرات أكثر من عامين أو عامين 1-2 أشهر.
يجب أن يكون نص الأطفال واضحا وقصيرا وتعبيرا ومثيرة للاهتمام، يجب أن يكون لحن في مجموعة أصوات الأطفال هذه المجموعة، كن مرتاحا للمسار والتنفس. على ال. لاحظ الحمل أن مفهوم "أغنية بأسعار معقولة" بشكل كاف مفهوم "الأغنية الخفيفة". بعض "الأغاني الخفيفة" لا يمكن أن تسهم في التنمية الموسيقية للأطفال. لذلك، عند اختيار الأغاني، من الضروري أن تسترشد بحكم الانتقال التدريجي من تعلمه إلى غير مألوف.
أصغر الأطفال ينتقلون من النقر والتشهير إلى المغسلة والغناء.
التقاط الأغنية، يتعلمها المعلم عن ظهر قلب - وليس فقط لحن، ولكن أيضا مرافقة. إنه يسهل بشكل كبير عملية تعلم الأطفال للغناء. لدى الأطفال اهتماما غير مستدام. النظر فقط إلى الأطفال، ورؤية الجميع والجميع، يركز المعلم انتباههم، يشجع، ينطوي على أخذ العينات.
تحتاج إلى الغناء مع الأطفال تحت مرافقة البيانو: على Timbre، جودة مرافقة البيانو الصوت أفضل. ولكن من أجل الاستماع إلى ألحان الأطفال المألوفين بأغاني الأغاني التي أجريت على العديد من الآلات الموسيقية - ثلاثي الناي، بلوك الناي، إكسيليفون، التدرج، ميتاليفون، تسخير الأطفال - يفضل أن يكون ذلك ضروريا. يطور ذاكرة لحندة وتغيم، السمع الموسيقي الداخلي، يعلم الأطفال لفهم، أحب الموسيقى، ابتهج بها.
في كثير من الأحيان المعلمين، الذين يعملون مع الأطفال، يغني ببطء شديد، تقريبا في المقاطع تقريبا، شرح الأمر كذلك. "إذن فهم الجميع". والنتيجة هي في بعض الأحيان عكس: يتم فقد الاتصال بين المقاطع - تختفي الكلمة، فإن المعنى يختفي، يتم فقد الاتصال بين أصوات اللحن - يختفي اللحن.
فكيف الغناء مع الأطفال؟ يجب أن تغني في فترة الإيقاع مريحة للأطفال، والاستماع إلى غرقهم والغناء طوال الوقت. يمكنك تقديم أطفال لتكرار فقط أداء أغنية بشكل أسرع قليلا. للقيام بذلك، يجب عليك أولا نقل عبارة واحدة في الوتيرة المقترحة، ثم تغني الأطفال، والاستماع إلى كيفية تعاملهم، سواء كانت مريحة، تقرر ما إذا كانت ستترك هذه الوتيرة على مزيد من المهن. لا ينبغي تسريعها بشكل مصطنع أو تباطأ كثيرا لدرجة أن الأغنية "تتحلل".
طفل سنتين. مجرد أسبوع، آخر هو في رياض الأطفال. مرت فترة التكيف بسرعة، بسهولة. في درس الموسيقى، يبدو الطفل ويستمع مع الفائدة، حيث يغني الزعيم الموسيقي والمعلم.
يقدم له المعلم: "يغني معنا أغنية!". طفل صامت. مخاوف؟ لا تريد؟ لا يفهم؟ نعم، لا يفهم ما هو مدعو بالضبط للقيام به. في الداخل لا يجذبه البالغون إلى الغناء ("صغير، قوله بشكل سيئ")، وعندما اقترح أن يغني على الدرس الموسيقي، لم يفهم الطفل معنى الفعل "الغناء". لذلك، من الضروري التحدث قبل وبعد أداء الأغاني ليقول: "إليكم كيف أغني أغنية"، "سأغني"، "كما غنت العمة أوولا؟"، أي أنه من الضروري ربط الفعل إلى "الغناء" مع إجراء معين. إذا كانت أغانيتان تبصقان في الفصل، ثم قبل وبعد إعدام كل واحد منهم، لا تنس أن تقول: "سنغني" و "غن أغنية". من خلال فصلين، يفهم الطفل بالفعل معنى الفعل "الغناء". يستمع، ينظر إلى المعلم، يسأل: "أكثر"، لكنه لا يغني نفسه.
ساعدت ممارسة كبيرة للعمل مع الأطفال الصغار على تسليط الضوء على هذه الأغاني أن الأطفال أكثر استعدادا للغناء.
المتحدث "يغني، لدينا تانيا يغني" - واحد منهم.
يتم تنفيذها على لحن أغنية الشعبية الروسية "تغني Solushka Sings"
الأطفال يجلسون على الكراسي المرتبة من قبل نصف دائرة، يدعو مدير الموسيقى Tanechka إلى نفسه، والعنوان لها، تبدو بلطف على الإطلاق والأغنياء دون مرافقة موسيقية:
تغني، تغني تانيا
تغني، يغني، جيد.
لياقه جيده.
تغني أغنيته:
لالا، لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا
يقدم المعلم Tanechka للغناء "La La ..."
عند الدرس الأول، يقف Tanechka (أو Olek، Vovochka) عن طيب خاطر بجوار مدير الموسيقى، والفرق والمودة، ولكن قد لا ترغب في الغناء. يرعى القائد الموسيقي بصبر ومهارة إشراك الطفل في أخذ العينات.
ها هو حظا سعيدا: أحد الأطفال ملحومين! انظر إلى رد فعل الأطفال. انهم على الفور تبديل الانتباه إلى طفل غناء، والنظر إليه مفاجأة ومصالح. الكبار يفهمون: هذا انتصار. الآن ويتم تضمين الأطفال الآخرين في الغناء. إذا بدأ اثنان من الأطفال في الغناء في المجموعة، فهذا هو المفتاح لحقيقة أن الباقي سوف يغني في أسبوع (بالطبع، بمساعدة البالغين). يمكنك أن تدعو إلى غناء عدد قليل من الأطفال، ثم المجموعة بأكملها باستخدام مثل هذه الكلمات:
الغناء، أغني أطفالي،
الغناء، يغنون جيدا.
جيد وكاهن
الغناء، أغني أغنيتهم:
لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا
لاء لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا
إذا كان الأطفال في المتكلم "يغني"، فإن الأطفال يغنون فقط "La-la"، ثم في الأغنية التالية ("Bear") يبدأون في الغناء معا بعض الكلمات المتكررة. لذلك، في لعبة بسيطة ومثيرة للاهتمام للأطفال، يتم تضمين مكبر صوت أغنية مع تكرار الكلمات، ويبدأ الأطفال بسهولة في الغناء.
سبوك "الدب"
الدب ينام على مقاعد البدلاء (لعبة). الأطفال المصابون بالمعلم مناسبون له ويقظون:
الدب، دمية دب، ماذا تنام لفترة طويلة؟
الدب، دمية دب، ماذا أنت الشخير؟
الدب، الدب، ميشا، استيقظ!
الدب، الدب، العب معنا!
يرفع المعلم دب، إنه "يستيقظ ويهدأ"، يهرب الأطفال. دمية دب يمشي، تبحث عن الأطفال، الجمل: "الذين زرعوا الأغاني هنا، لم يعطوا للنوم؟" عندما يكون دمية دب مرة أخرى "يسقط نائما"، يكرر المعلم والأطفال الأغنية. اللعبة ممتعة ومفهومة للأطفال، ويتم تشغيلها عن طيب خاطر في أخذ العينات.
"في الألعاب الموسيقية، نشاط الغناء للأطفال هو الأكبر والأكثر وضوحا ونتيجة غناءهم" (التعليم الموسيقي للأطفال الصغار. - M. 1967. - ص. 53).
بالطبع، ليس كل الأطفال يغنون أغنية من البداية إلى النهاية في الطبقات الأولى. في البداية، يغني الأطفال الكلمات المتكررة ("الدب، الدب")، ثم بعض العبارات.
يساعد جدا في تطور الغناء القصير، المدرجة في اللعبة. على الرغم من أنهم لا يرافقون الموسيقى، إلا أن الأطفال بهيجة، يتحدثون معا رجلا (ناراسبوف). لذلك، في إظهار المحرك الموسيقي "الاستحمام ناتاشا" (روس. NAR. الطباشير.، SL. N. Frenkel، حركات I. plokids / نحن نحب الموسيقى. المجلد. 6. - M.، 1967) هناك مائتان:
سائق - Snipe-LickName،
ناتاشا - الانقلاب - كوب كوب.
لا تأتي هذه الخطوط، ولكن تتكرر من قبل المتكلم بين غناء الخبيث. هذا التصحيح الكورالي أمر مهم كخطوة لتعلم البذر الودي.
لذا فإن البالغين ينجذبون إلى الأطفال الصغار لأطفال ونصف أو نصفين ويبدأون في الغناء مع أطفال السنة الثالثة من الحياة (خاصة في الحالات التي تشكل فيها المجموعة من الأطفال "المنزل" الجديد ".
بعد أسبوعين من تعلم مكبر صوت "تغني، تانيا يغني"، يمكن بدء اللعبة مع لعبة "Bear" العمل على أغنية "الطيور". اللحن الشعبي الأوكراني.
مسحوق "الطيور"
الوصول، الطيور، لنا، لنا، لنا.
surron سأقدم الطيور والسيدات السيدات.
طيور klyuchi - مفتاح، مفتاح، ذهب.
أنظر إلى الطيور والغناء:
la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la
لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا
نص الأغنية واضح للأطفال. تكرار الكلمات تساعدهم في تشغيل الغناء. الكلمات "أنا أنظر إلى الطيور والغناء" تسمح لك بمتابعة الأغنية. يكرر الجميع الآية، والغناء "La-la"، مما يجعل من الممكن تذكر اللحن بشكل أفضل. الأغنية تغني أفضل دون أي دعم أداة. في وقت لاحق، يمكن تقديم اللحن لسمع، مما أدى إلى فئات موسيقية على التوأم والفلوت والميتفون، القيثارة، إلخ؛ من المستحسن أن تسأل الأطفال تعلم هذه الأغنية واستدعاء هذه الأغنية.
في مرجع الأغنية للأطفال، فإن أغنية "الطيور" هي واحدة من الأفضل: هناك لحن معبرة، نص واضح، كلمات تكرار. إنه مساعدته نحن نعلم الأطفال ليس فقط أن يغني الكلمات الفردية، ولكن أيضا غناء العبارات، الأغنية بأكملها. ربما لا يستحق "إثراء" المهام الإيقاعية الإضافية والترفيه الأطفال؟
لتطوير إحساس بالإيقاع في الأطفال، لتدريب حركاتهم الفردية على الموسيقى هناك مجموعة كبيرة من الموسيقى الفعالة والصوتية (بدءا من "Ladhek")،
إشراك الأطفال في الأغاني التسلل والغناء، حيث توجد مقاومة سليمة، على سبيل المثال، "BOBIK" (الموسيقى. T. Popatenko، SL. I. Foundedovaya // أغاني رياض الأطفال. العدد 1. - M.، 1965). الأطفال بسرعة وتقليد عن طيب خاطر كلاب لاي. أولا، إطالة الخط، وكسر العبارة، ثم، في عملية الاحتلال، يبدو أن المقاومة الصوتية أكثر ودية وأن نمط الإيقاعي غير منزعزع. تدريجيا، يبدأ الأطفال في الغناء معا بعض الكلمات، ثم الأغنية بأكملها.
تقام فصول الموسيقى مع الأطفال مرتين في الأسبوع، والتي لا تكفي لتعليم الغناء بنجاح. في كثير من الأحيان يسمع الطفل الأغنية، تم تنفيذه على مختلف الآلات الموسيقية أو الصوت، مع الكلمات أو بدون كلمات، أسرع قدراتها الموسيقية تتطور.
تعتمد نقاء التجويد ليس فقط على الجلسة الموسيقية للطفل، ولكن أيضا على درجة الاهتمام أثناء الغناء. في بعض الأحيان يتداخل الطفل في الغناء الخجل، سوء التعبير.
3. تحركات الموسيقى والإيقاعية تشمل الرقص، وإبداع الرقص، والألعاب الموسيقية، وممارسة الرقص. يتعلم الأطفال التحرك وفقا لطبيعة الموسيقى، بوسائل التعبير الموسيقي. تطوير شعور بالإيقاع وتطوير قدرات فنية وإبداعية.
في هذا الجزء من الفصول الدراسية، دور المعلم رائع. في عملية تعلم حركات جديدة، تشارك في عرض جميع أنواع التمارين إلى جانب مدير الموسيقى، مما يسمح للأطفال في نفس الوقت بتطوير تصورهم البصري والسمعي. المعلم، لأنه لا يجلس وراء الأداة، يرى جميع الأطفال، ربما في سياق العمل لإعطاء التعليمات المناسبة وإجراء تعليقات. يجب على المعلم إظهار عينات دقيقة وواضحة وجميلة من الحركات في جميع أنواع التمرينات، باستثناء المجازي. في التدريبات المجازية، يعطي المعلم عينات مثالية، لأن هذه التمارين تهدف إلى تطوير النشاط الإبداعي للأطفال.
عند إدارة الرقص، هناك حاجة أيضا إلى المعلم. في المستقبل، يتم تقديم التعليمات اللفظية فقط في سياق التنفيذ، يتم تصحيح الأخطاء. يتعلم الأطفال نقل الصور المختلفة (الطيور تطير، قفزة الخيول، الأرانب القفز). يساعد المعلم لفظيا على نقل الحركات بشكل أكثر دقة، التشابه مع الأحرف. لذلك، فإن النشاط الإبداعي للأطفال يتطور من خلال التعلم المستهدف، وتوسيع الخبرة الموسيقية، وتكثيف المشاعر، والخيال، والتفكير.
تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على الفئة العمرية، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذه الفصول. من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما أكثر نشاطا - لمساعدة كل طفل، للتأكد من أن الأطفال لا يصرفون، كانوا يقظين ومشاهدة من وكيف يظهر أنفسهم في الفصل.
يجب أن يكون المعلم قادرا على غناء الأغاني وإظهار أي تمرين أو لعبة أو رقص، ومعرفة الموسيقى للاستماع من مرجع الأطفال. خلال التدريب الموسيقي، يراقب المعلم موقف الأطفال، ونطق الكلمات في الأغنية، ونوعية إتقان المواد.
المعلم ملزم:
وضع الاستقلال، ومبادرة الأطفال في أداء الأغاني المألوفة، جولات في ظروف مختلفة (على المشي، الجمباز الصباحي، الفصول)، للمساعدة في ضمان أن الأطفال يعبرون عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.
تطوير شائعة موسيقية، شعور إيقاع الأطفال في عملية عقد ألعاب تعليمية رياضية.
تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الموسيقى في التسجيلات الصوتية.
تعرف على جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي، وأكملها من مجموعتك وتكون قائد موسيقي مساعد نشط في الفصول الموسيقية.
إجراء فصول موسيقى منتظمة مع أطفال مجموعتهم في غياب زعيم موسيقي (بسبب إجازة أو مرض).
يجب على المعلم إجراء تعليم موسيقي باستخدام جميع أشكال العمل: الغناء والسمع والحركات الإيقاعية - لعبة على الآلات الموسيقية للأطفال
مهارات لمثل هذا العمل يتلقى المعلم خلال التدريب الخاص في المؤسسات التعليمية ومن خلال التواصل مع مدير الموسيقى في مختلف المشاورات والندوات وورش العمل.
بغض النظر عن مدى ارتفاع المؤهلات التربوية للقائد الموسيقي، لا يمكن السماح بأي من المهام الرئيسية للتعليم الموسيقي بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة المعلم، وكذلك إذا كانت الموسيقى تبدو للأطفال فقط في تلك الأيام يأتي مدير الموسيقى، إذا غني الأطفال، واللعب والرقص فقط على الطبقات الموسيقية.
عند التعلم مع أطفال العمر الأصغر سنا، فإن الافتقار إلى الألعاب، يلعب المعلم في جميع مراحل التعلم.
عند الرقص بمشاركة شخص بالغ، حيث يتم إصلاح الإجراءات من قبل مؤلف الحركات، يرقص المعلم دائما في جميع الفئات العمرية مع الأطفال.
في احتلال هيكل آخر، يعتمد دور المعلم على أنواع أنشطة الطفولة وتتوافق مع منهجية تنفيذها.
بالإضافة إلى ذلك، يتم إعطاء الدور الرئيسي في التعليم الموسيقي للمعلم في أنشطة مستقلة للأطفال. يتطلب نوع ما مماثل من النشاط إنشاء شروط خارجية بيئة مواد محددة. الأطفال مهمون أن يكونوا ركن الموسيقى الخاص بهم - مع عدد قليل من الآلات الموسيقية والألعاب التعليمية الموسيقية.
التخطيط للنشاط الموسيقي المستقل، يتم فحص المعلم في بداية العام الدراسي للأطفال. من هو ما يهتم به (الغناء والرقص، ولعب الصك)، هل هناك أطفال لا يشاركون في الكفور؟
أحيانا الأدوار الرائدة تذهب إلى نفس الأطفال. هذا يرجع جزئيا إلى رغبة الطفل ليكون قائدا، وليس اهتمامه بالموسيقى. الأطفال الآخرون يعتمدون على الموسيقى، لكنهم خجولون، غير حاسم. يجب على المعلم أن يخلق الظروف المثلى لكل طفل.
يمكن تقديم جودة عمل أعلى حيث تزيد مقدمي الرعاية مؤهلاتها الرسمية الموسيقية الخاصة بهم، وتصبح مساعدين نشطين وماهرا للزعيم الموسيقي، واستخدام المواد الموسيقية في العمل اليومي مع الأطفال، قادرون على تنفيذ الطبقات الموسيقية بأبسط بشكل مستقل إذا لزم الأمر - في غياب زعيم موسيقي.
عندما يكون لدى المعلم بالفعل بعض الخبرة في مراقبة وتحليل الطبقات الموسيقية، وكذلك تجربة سلوكهم المستقل، سيسهم في مناقشة التقنيات المنهجية للفصول، وتحفيز عمل الأطفال، ويطلبون الموضوع، وتوزيع الأدوار، جدولة تطوير المؤامرة في الألعاب والمراحل.
يتم شراء مثل هذا المؤهل من قبل المعلم باستمرار، نتيجة لتحليل منهجي لعمل أخصائي أخصائي مع الأطفال، والتدريب المفيدين مع الموظفين، والوفاء بالمعلم أصبح باستمرار مهام الزعيم الموسيقي.
وإذ تضع في اعتبارها الزيادة المستمرة والشاملة في المؤهلات الموسيقية والتربوية للموظفين، يجب ألا تدرب الموسيقي فقط مدرسي الغناء والحركات والطريقة الصحيحة لتقديم المواد الموسيقية، ولكن أيضا لزيادة الثقافة المشتركة للمعلمين والتعلم لفهم السمات الأولية للموسيقى - في طبيعة العمل، شكل الموسيقية (الستبات، جوقة، العبارة.). ينصح بإبلاغ فريق التواريخ الموسيقية الهامة، والأخبار في التعليم الموسيقي للأطفال وغيرها من المسائل الموسيقية.
فكر في شكل مهم آخر من التربية الجمالية الموسيقية للأطفال - ماتينية احتفالية، والتي تشمل جميع أنواع الأنشطة الإبداعية للأطفال والفريق التربوي تقريبا.
Matinee هو جزء من جميع الأعمال التعليمية المنفذة في رياض الأطفال. يتم تنفيذ مهام التعليم الأخلاقي والعقلي والجسدي والجمالي هنا. لذلك، يمكن اعتبار التحضير لقضاء العطلة، عقده وتوطيد الانطباع الذي يواجهه الأطفال وحدات عملية تتروية واحدة.
أنشطة المعلم في Matinee متنوعة للغاية. الأكثر مسؤولية هو دور الرصاص. إن عاطفته، سفرتي، القدرة على التواصل مباشرة مع الأطفال، والأداء التعبيري للنصوص الشعرية، تحدد إلى حد كبير الموقف العام ومعدل الاحتفال في العطلة. لا ينبغي أن يعرف المقدم فقط البرنامج فحسب، بل يكون أيضا قادرا على الاستجابة السريعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.
يتم تسليم متعة كبيرة للأطفال الذين يعانون من خطب منفردة ومجموعة من المعلمين. يمكنهم إظهار الرقصات المختلفة، وغني الأغاني، ولعب دور شخصية.
المعلمون الذين لا يتحدثون في أي أدوار مع أطفال مجموعتهم. يراقبون بعناية كيفية إدراك الأطفال هذا أو هذا الأداء. يغنون معا معهم، وإعداد سمات، وتفاصيل الأزياء، وأدهار الأطفال في الوقت المناسب، ومساعدتهم، إذا لزم الأمر، عند تنفيذ لعبة وتنفيذ الرقص.
بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض مثلك لفترة طويلة. يجب أن يسعى المربي إلى تعزيز هذه الانطباعات عن طريق ربطها بموضوع أنشطتهم. إنه يوفر للأطفال لرسم أو قطع البطل يحب، والتوصل إلى مؤامرة جديدة مع شخصيات Matinee، ويقوم بإجراء محادثات، وكرر في المجموعة وعلى الأغاني التي أحبها والألعاب والرقص.
يمكن للمعلم أن يتعلم بشكل مستقل مع الأطفال الذين يعانون من الأطفال، ووضع طريقة عرض مسرحية صغيرة، والتي يمكن إدراجها بعد ذلك في درس الموسيقى أو في برنامج Matinee الاحتفالي.
إن جودة العمل الموسيقي للمعلمين، وتطوير نشاطها تعتمد ليس فقط على القدرات والخبرة في هذا المجال. قدرة الزعيم الموسيقي على اتخاذ دور كبير هنا لمراعاة خصائص طبيعة كل المعلم: الموافقة على خجولة، أنتال في ثقةهم في قواتهم، والعثور على شكل من أشكال التعليقات النقدية التي لا تؤذي الفخر والرضا الرغبة في تصحيح الأخطاء. من الضروري تعليم مواعيد المواعيد لأولئك الذين يشيرون بشكل تافه إلى المسؤوليات المخصصة لمزيد من التحسين لأولئك الذين يهدأون.
في مسألة دور المعلم في النشاط الموسيقي للأطفال، لا شك فيه. هو، إلى جانب الموسيقي، له أهمية كبيرة في حالة التعليم الموسيقي والجمالي. أما بالنسبة للواجبات - فليس من الضروري إجراء وجها واضحا - وهذا يجب أن يجعل المعلمين، وهذا هو واجب زعيم الموسيقى. الأنشطة المشتركة فقط، والنهج الإبداعي المشترك لهذه المسألة يمكن أن يجلب ثمارها. من المهم أن يكون المعلم الاهتمام والأسر بالأنشطة الموسيقية بنفس الطريقة التي مفتونة بها عالم موسيقى الأطفال. من الضروري الاتصال به الرغبة في تعلم الموسيقى، للقيام بذلك، ثم يكون المعلم سيكون أفضل مساعد لك.
في بعض رياض الأطفال، هناك تقليد جيد في توحيد انطباعات الاحتفالية في درس الموسيقى. يأتي الأطفال إلى القاعة حيث يتم ترك الديكور عطلة، وهناك تفاصيل عن الأزياء والسمات للألعاب. يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر ما أعجبوه في Matinee و EXTROVENTS وتنفذ الأغاني والقصائد والألعاب والرقصات والمراهمة. يمكن تكرار بعض الخطب مرتين أو ثلاث مرات مع تغيير الأداء. كل هذا يساعد أعمق في الشعور بمحتوى العطلة، والحفاظ على ذكريات جيدة حول هذا الموضوع.
العطلات في رياض الأطفال جزء مهم من العملية التعليمية. يؤثرون بنشاط على تشكيل شخصية مرحلة ما قبل المدرسة، اسمح له بإظهار مهاراته ومهاراته ومبادرتها الإبداعية، تلخص نتيجة معينة من العمل التربوي.
فهرس:
N. A. Vetlugin "طرق التعليم الموسيقي في رياض الأطفال"
أ. زيمين "أساسيات التعليم الموسيقي في مؤسسة ما قبل المدرسة"
T. S. Babajan "تعليم موسيقى الأطفال الصغار"
E. I. Yudina "الدروس الأولى من الموسيقى والإبداع"
S. I. Beckin، T. P. Lomova، E. N. Sokovnina "الموسيقى والحركة"
مجلة "كتيب مدير الموسيقى"
M. B. Zatsepina "تعليم موسيقى في رياض الأطفال"
M. B. Zatsepina "الأنشطة الثقافية والترفيهية في رياض الأطفال"
تأثير الموسيقى في تطوير الأنشطة الإبداعية للأطفال كبيرة جدا. الموسيقى تسبب استجابة عاطفية قبل أنواع الفن الأخرى. يساهم تعليم الموسيقى في تطوير الكلام والعواطف والحركات، يعطي الفرح للأطفال، يشجع النشاط، يثري الانطباعات الفنية الساطعة. تعطي الموسيقى متعة حتى 3 - 4 أشهر طفل عمرها: الغناء، أصوات المعادن تسبب تركيز طفلة، ثم ابتسم. الأطفال الأكبر سنا، والعواطف الإيجابية الأكثر إشراقا وأكثر ثراء بسبب الموسيقى.
مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة - حان الوقت لأكثر الأمثل للحصول على الطفل في عالم الجميل. أهمية كبيرة فيما يتعلق بهذه تستحوذ على هوية المعلم. من مظهره الأخلاقي، مستوى المعرفة والمهارات المهنية والخبرات يعتمد النتيجة النهائية لتعليم مرحلة ما قبل المدرسة.
Pedagogue - المعلم مهم ليس فقط لفهم وحب الموسيقى، وتكون قادرة على الغناء صراحة، وتقلب الإيقاعي والعب الآلات الموسيقية معتدلة. الأكثر أهمية هو أن تكون قادرا على تطبيق تجربتك الموسيقية في رفع الأطفال.
يرتفع الطفل عن طريق الموسيقى، يجب أن يفهم المعلم أهميته للتنمية الشاملة للشخص ويكون دليلها النشط للأطفال. جيد جدا عندما الأطفال في رقصة المياه على مدار الساعة الحرة، تغني الأغاني. اختيار الألحان على metalfone. يجب أن تتخلل الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل. لتوجيه عملية التعليم الموسيقي في القناة اليمنى، يمكن أن يعمل فقط مع الأطفال، وهما المعلمين. ولكن لهذا، يجب أن يكون لدى المعلم معرفة ضرورية في مجال الموسيقى. في المؤسسات التعليمية المتوسطة والأعلى في مرحلة ما قبل المدرسة، يتلقى المعلمون في المستقبل التدريب الموسيقي الواسع: تعلم اللعب على الصك، والغناء، والرقص، إتقان منهجية التعليم الموسيقي. في أعمال رياض الأطفال لتحسين مستوى المعرفة الموسيقية، فإن تطوير التجربة الموسيقية لفريق المعلمين يقود مدير موسيقى.
وفي الوقت نفسه، مع مربي، مسؤولية عقد التعليم الموسيقي في المجموعة التي تعمل بها، حتى لو كان هناك زعيم موسيقي ذو خبرة للغاية في رياض الأطفال.
المعلم ملزم:
- وضع الاستقلال، ومبادرة الأطفال في أداء الأغاني المألوفة، جولات في ظروف مختلفة (على المشي، الجمباز الصباحي، الفصول)، للمساعدة في ضمان أن الأطفال يعبرون عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.
- تطوير شائعة موسيقية، شعور إيقاع الأطفال في عملية عقد ألعاب تعليمية رياضية.
- تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الموسيقى في التسجيلات الصوتية.
- تعرف على جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي، وأكملها من مجموعتك وتكون قائد موسيقي مساعد نشط في الفصول الموسيقية.
- إجراء فصول موسيقى منتظمة مع أطفال مجموعتهم في غياب زعيم موسيقي (بسبب إجازة أو مرض).
يجب على المعلم إجراء تعليم موسيقي، باستخدام جميع أشكال العمل: الغناء، السمع، الحركات الإيقاعية الموسيقية، ولعب الآلات الموسيقية. مهارات لمثل هذا العمل يتلقى المعلم خلال التدريب الخاص في المؤسسات التعليمية ومن خلال التواصل مع مدير الموسيقى في مختلف المشاورات والندوات وورش العمل.
العمل مع المعلم، يكشف الزعيم الموسيقي عن الحفاظ على الطبقات الموسيقية القادمة. يتعلم المواد العملية. بالطبع، يقدم مدير الموسيقى المعلمين ومع تلك المهام التالية التي يضعها في عملية العمل بشأن محتوى البرنامج التدريبي. هذا يساعدهم على مشاهدة نجاحات كل طفل. لتحديد هؤلاء الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية لجدولة طرق هذه المساعدة.
وعلاوة على ذلك. يسمح هذا العمل بالزعيم الموسيقي، بالنظر إلى إمكانيات كل معلم، استخدمه بمهارة في عملية التدريب الموسيقي. يحدث أن يتحرك المرء جيدا، ولكن تغني وهمية. الآخر يمتلك صوتا جيدا، ولكن ليس إيقاعا. إن أعذار المعلمين من المشاركة في الفصول الموسيقية ذات الإشارة إلى عدم القدرة على التحرك أو السمع غير المطابق غير مقنعة على الإطلاق. إذا كان لدى المعلم آراء سطحية ضعيفة. لا يوجد ما يكفي من التجويد النظيف، يمكن، معرفة مواد البرنامج والمرجع، جذب باستمرار الأطفال الغناء جيدا لأداء الأغاني، والغناء فقط معهم. للاستماع إلى الموسيقى، يمكنه استخدام التسجيل الصوتي.
تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على عصر المجموعة، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذا الدرس. من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما - مساعدة الطفل، اتبع الأطفال ليكونوا يقظون بمشاهدتهم - من يظهر في الفصل.
في المجموعات العليا والتحضيرية، يتم تقديم الأطفال أكثر استقلالية، ولكن لا يزال مساعدة مقدم الرعاية ضروري.
بغض النظر عن مدى ارتفاع المؤهلات التربوية للقائد الموسيقي، لا يمكن السماح بأي من المهام الرئيسية للتعليم الموسيقي بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة المعلم، وكذلك إذا كانت الموسيقى تبدو للأطفال فقط في تلك الأيام يأتي مدير الموسيقى، إذا غني الأطفال، واللعب والرقص فقط على الطبقات الموسيقية.
ما الذي يجب أن يفعله المعلم بالضبط أثناء فصول أمامية نموذجية؟
في الجزء الأول من الفصول الدراسية، دوره في عملية تعلم حركات جديدة. وهو يشارك في عرض جميع أنواع التمارين إلى جانب مدير الموسيقى، والذي يسمح للأطفال في نفس الوقت بتطوير تصورهم البصري والسمعي. المعلم، لأنه لا يجلس وراء الأداة، يرى جميع الأطفال، ربما في سياق العمل لإعطاء التعليمات المناسبة وإجراء تعليقات. يجب أن يقدم المعلم عينات دقيقة وواضحة وجميلة من الحركات في جميع أنواع التمرينات، باستثناء المجازي. في التدريبات المجازية، يعطي المعلم عينات مثالية، لأن هذه التمارين تهدف إلى تطوير النشاط الإبداعي للأطفال.
في الجزء الثاني من الدرس عند الاستماع إلى الموسيقى، فإن المعلم سلبي بشكل أساسي. يؤدي العمل الموسيقي ويقضي مدير الموسيقى عليه. يمكن للمعلم أن يساعد الأطفال عند تحليل الموسيقى مع مشكلات الدخول، ومقارنات مجازية، إذا أعاق الأطفال بالإجابة. في الغالب، يعرض المعلم على مثال شخصي الأطفال كيفية الاستماع إلى الموسيقى عند الضرورة، يجعل التعليقات اتبع الانضباط.
أثناء تعلم أغنية جديدة، يغني المعلم مع الأطفال، يظهرون التعبير الصحيح والنطق.
بالنسبة للأطفال التي يرجع تاريخها إلى أغنية جديدة، يمكن للمعلم الذي لديه بيانات موسيقية جيدة - صوت، نظيفة، يمكن أن يؤدي أغنية منفردا. كقاعدة عامة، يتسبب أحد معارف مماثل مع منتج جديد في استجابة عاطفية حيوية عند الأطفال. إن قدرة الزعيم الموسيقي على الغناء والرقص، ولعب صك الأطفال طبيعي، في حين أن هذه المهارات في المعلم من مصلحة كبيرة والرغبة في تقليدها.
في المرحلة الثانية من تعلم الأغنية، يغني المعلم جنبا إلى جنب مع الأطفال، والمراقبة في وقت واحد، سواء كان الأطفال نشطون، سواء كانوا يمرون اللحن بشكل صحيح، فإنهم ينطقون الكلمات.
خارج التدريب الموسيقي، عند تحديد الأغنية، لا يمكنك التدريس بكلمات الكلمة دون لحن. اللجه الموسيقية لا تتزامن دائما مع النص. عند إجراء أغنية في فصل دراسي مع مرافقة، سيقوم الأطفال بخبرة صعوبات. يتم وضع هذه الفروق الدقيقة من قبل زعيم موسيقي على الفصول الموسيقية أو الفصول الفردية مع المعلمين.
في المرحلة الثالثة من التعلم (عند 5 إلى 6 فصول)، عندما يقوم الأغنية بشكل صريح بالفعل بأطفال الأطفال، فإن المعلم مع الأطفال لا يغني، لأن مهمة هذه المرحلة هي تغني معبرة عاطفيا مستقلة دون دعم الكبار صوت بشري. يجب على الأطفال بدء أغنية بشكل مستقل بعد الدخول أو بدونها، لتحقيق جميع الظلال الديناميكية، لإنهاء الغناء في الوقت المناسب. الاستثناء هو غناء الأغاني مع أطفال مجموعات جونيور، حيث تكون تجربة النشاط الكوري والمساعدة الكاحية ضرورية.
عند التعلم مع أطفال الألعاب غير المبيعية، قد يعطي المعلم توضيحا، تعليمات، تعليقات في لعبة اللعبة، قد يتم تضمينها في اللعبة عند تنفيذها لأول مرة أو عندما تتطلب اللعبة عددا متساوا من الأزواج من الأطفال. مع الأطفال، يلعب المعلم في جميع مراحل تعلم اللعبة.
في ألعاب المؤامرة، يعد المعلم إما مراقب فقط، أو يعطي التعليمات، أو (في لعبة معقدة، وكذلك في مجموعات من العمر الأصغر سنا) يأخذ أكثر من الأدوار. يجب ألا يقطع الأطفال اللعبة. بعد انتهاء اللعبة، يعطي المعلم التفسيرات التعليمية والتعليمات والأطفال مرة أخرى. يساعد المعلم، ومشاهدة لعبة الأطفال، الزعيم الموسيقي من قبل المجلس - يقترح أنه لا يتحول إلى ما يجب تعلم الحركات في التدريبات لمزيد من التحسين.
يعمل المعلم في وقت وجود الرقص. رقص جديد هو غرفة بخار، ثلاثة، أن عناصر الأطفال الذين تعلموا الأطفال الذين تعلموا في عملية التمارين، كما يظهر المعلم الموسيقي أو مع طفل إذا تم إجراء الرقص تحت مرافقة الزعيم الموسيقي. في عملية التعلم، يعطي المعلم تعليمات، يساعد على أداء الحركات بشكل صحيح، ويخبر تغيير الحركة، مما دفع الانتباه إلى التغييرات في الموسيقى، والرقص مع الأطفال الذين ليس لديهم زوج. في المرحلة النهائية للتعلم، يرقص الأطفال بشكل مستقل. في الرقصات - الارتجال المعقودين مع الأطفال الأكبر سنا، لا يشارك المعلم عند احتجازهم من أجل تطوير المبادرة الإبداعية للأطفال. يمكن أن يسجل تسلسل الأطفال الذين يعملون من قبل الأطفال وفي نهاية الرقص يمكن أن يوافقوا على تعليقات أو تقديم تعليقات إذا لم يظهر الأطفال فرديةهم في حل المهمة، وكانت حركات الجميع متطابقة أو رتابة. ولكن عادة ما تجعل هذه التعليقات مديرا للموسيقى. يجوز للمعلم بالاتفاق معه لسمك الرقص، ويقدم الأطفال الوفاء به بطريقتهم الخاصة.
عند الرقص بمشاركة شخص بالغ، حيث يتم إصلاح الإجراءات من قبل مؤلف الحركات، يرقص المعلم دائما في جميع الفئات العمرية مع الأطفال.
في الجزء الأخير من الاحتلال، يشارك المعلم عادة بنشاط (باستثناء مجموعات المبتدئين)، لأن تقييم الفصول يعطي زعيم موسيقي. يساعد المعلم الأطفال في إعادة البناء، يتبع الانضباط.
في احتلال هيكل آخر، يعتمد دور المعلم على أنواع أنشطة الطفولة وتتوافق مع منهجية تنفيذها.
بالإضافة إلى ذلك، يتم إعطاء الدور الرئيسي في التعليم الموسيقي للمعلم في أنشطة مستقلة للأطفال. يتطلب نوع ما مماثل من النشاط إنشاء شروط خارجية بيئة مواد محددة. الأطفال مهمون أن يكونوا ركن الموسيقى الخاص بهم - مع عدد قليل من الآلات الموسيقية والألعاب التعليمية الموسيقية.
التخطيط للنشاط الموسيقي المستقل، يتم فحص المعلم في بداية العام الدراسي للأطفال. من هو ما يهتم به (الغناء والرقص، ولعب الصك)، هل هناك أطفال لا يشاركون في الكفور؟
أحيانا الأدوار الرائدة تذهب إلى نفس الأطفال. هذا يرجع جزئيا إلى رغبة الطفل ليكون قائدا، وليس اهتمامه بالموسيقى. الأطفال الآخرون يعتمدون على الموسيقى، لكنهم خجولون، غير حاسم. يجب على المعلم أن يخلق الظروف المثلى لكل طفل.
يمكن تقديم جودة عمل أعلى حيث تزيد مقدمي الرعاية مؤهلاتها الرسمية الموسيقية الخاصة بهم، وتصبح مساعدين نشطين وماهرا للزعيم الموسيقي، واستخدام المواد الموسيقية في العمل اليومي مع الأطفال، قادرون على تنفيذ الطبقات الموسيقية بأبسط بشكل مستقل إذا لزم الأمر - في غياب زعيم موسيقي.
عندما يكون لدى المعلم بالفعل بعض الخبرة في مراقبة وتحليل الطبقات الموسيقية، وكذلك تجربة سلوكهم المستقل، سيسهم في مناقشة التقنيات المنهجية للفصول، وتحفيز عمل الأطفال، ويطلبون الموضوع، وتوزيع الأدوار، جدولة تطوير المؤامرة في الألعاب والمراحل.
يتم شراء مثل هذا المؤهل من قبل المعلم باستمرار، نتيجة لتحليل منهجي لعمل أخصائي أخصائي مع الأطفال، والتدريب المفيدين مع الموظفين، والوفاء بالمعلم أصبح باستمرار مهام الزعيم الموسيقي.
بناء على الزيادة المستمرة والشاملة في المؤهلات الموسيقية والتربوية للموظفين، لا ينبغي للموسيقي أن تدرب فقط مقدمي الرعاية في الغناء والحركات، والطريقة الصحيحة لتقديم المواد الموسيقية، ولكن أيضا لزيادة الثقافة المشتركة للمعلمين، للتدريس لفهم السمات الأولية للموسيقى - في طبيعة العمل، في الشكل الموسيقي (الستبات، جوقة، عبارة.). ينصح بإبلاغ فريق التواريخ الموسيقية الهامة، والأخبار في التعليم الموسيقي للأطفال وغيرها من المسائل الموسيقية.
فكر في شكل مهم آخر من التربية الجمالية الموسيقية للأطفال - ماتينية احتفالية، والتي تشمل جميع أنواع الأنشطة الإبداعية للأطفال والفريق التربوي تقريبا.
Matinee هو جزء من جميع الأعمال التعليمية المنفذة في رياض الأطفال. يتم تنفيذ مهام التعليم الأخلاقي والعقلي والجسدي والجمالي هنا. لذلك، يمكن اعتبار التحضير لقضاء العطلة، عقده وتوطيد الانطباع الذي يواجهه الأطفال وحدات عملية تتروية واحدة.
أنشطة المعلم في Matinee متنوعة للغاية. الأكثر مسؤولية هو دور الرصاص. إن عاطفته، سفرتي، القدرة على التواصل مباشرة مع الأطفال، والأداء التعبيري للنصوص الشعرية، تحدد إلى حد كبير الموقف العام ومعدل الاحتفال في العطلة. لا ينبغي أن يعرف المقدم فقط البرنامج فحسب، بل يكون أيضا قادرا على الاستجابة السريعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.
يتم تسليم متعة كبيرة للأطفال الذين يعانون من خطب منفردة ومجموعة من المعلمين. يمكنهم إظهار الرقصات المختلفة، وغني الأغاني، ولعب دور شخصية.
المعلمون الذين لا يتصرفون في أي أدوار هم مع أطفال مجموعتهم. إنهم يراقبون بعناية كيفية إدراك الأطفال هذا أو هذا الأداء. يغنون معا معهم، وإعداد سمات، وتفاصيل الأزياء، وأدهار الأطفال في الوقت المناسب، ومساعدتهم، إذا لزم الأمر، عند تنفيذ لعبة وتنفيذ الرقص.
بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض مثلك لفترة طويلة. يجب أن يسعى المربي إلى تعزيز هذه الانطباعات عن طريق ربطها بموضوع أنشطتهم. إنه يوفر للأطفال لرسم أو قطع البطل يحب، والتوصل إلى مؤامرة جديدة مع شخصيات Matinee، ويقوم بإجراء محادثات، وكرر في المجموعة وعلى الأغاني التي أحبها والألعاب والرقص.
يمكن للمعلم أن يتعلم بشكل مستقل مع الأطفال الذين يعانون من الأطفال، ووضع طريقة عرض مسرحية صغيرة، والتي يمكن إدراجها بعد ذلك في درس الموسيقى أو في برنامج Matinee الاحتفالي.
إن جودة العمل الموسيقي للمعلمين، وتطوير نشاطها تعتمد ليس فقط على القدرات والخبرة في هذا المجال. قدرة الزعيم الموسيقي على اتخاذ دور كبير هنا لمراعاة خصائص طبيعة كل المعلم: الموافقة على خجولة، أنتال في ثقةهم في قواتهم، والعثور على شكل من أشكال التعليقات النقدية التي لا تؤذي الفخر والرضا الرغبة في تصحيح الأخطاء. من الضروري تعليم مواعيد المواعيد لأولئك الذين يشيرون بشكل تافه إلى المسؤوليات المخصصة لمزيد من التحسين لأولئك الذين يهدأون.
في مسألة دور المعلم في النشاط الموسيقي للأطفال، لا شك فيه. هو، إلى جانب الموسيقي، له أهمية كبيرة في حالة التعليم الموسيقي والجمالي. أما بالنسبة للواجبات - فليس من الضروري إجراء وجها واضحا - وهذا يجب أن يجعل المعلمين، وهذا هو واجب زعيم الموسيقى. الأنشطة المشتركة فقط، والنهج الإبداعي المشترك لهذه المسألة يمكن أن يجلب ثمارها. من المهم أن يكون المعلم الاهتمام والأسر بالأنشطة الموسيقية بنفس الطريقة التي مفتونة بها عالم موسيقى الأطفال. من الضروري الاتصال به الرغبة في تعلم الموسيقى، للقيام بذلك، ثم يكون المعلم سيكون أفضل مساعد لك.
أنشطة المعلم على مرسيات الاحتفالية متنوعة للغاية
الأكثر مسؤولية هو دور الرصاص. إن عاطفته، سفرتي، القدرة على التواصل مباشرة مع الأطفال، والتنفيذ التعبيري للنصوص الشعرية تحدد إلى حد كبير الموقف العام ومعدل الاحتفال في العطلة. لا يجب أن يعرف مقدم العرض فقط البرنامج جيدا، ولكن أيضا قادر على الاستجابة السريعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.
يتم تسليم متعة كبيرة للأطفال الذين يعانون من خطب منفردة ومجموعة من المعلمين. يمكنهم إظهار الرقصات الشعبية المختلفة، وتلبية دور أي حرف، وغني الأغاني. المعلمون الذين لا يبرزون في أي أدوار هم مع أطفال مجموعتهم. إنهم يراقبون بعناية كيف يرى الرجال هذا أو هذا الكلام، وغني معهم، وإعداد السمات، وتفاصيل الزي، يرتدون ملابس الأطفال مساعدتهم، إذا لزم الأمر، عند عقد لعبة، رقص. يجب أن يتم matinee في وتيرة جيدة. تمتد الخطب، مبالغ كبيرة جدا، ومقاطعات غير مبررة - كل هذه الإطارات، تخلق الرجال، وتعطيل خط واحد من العبء العاطفي والفسيولوجي.
سيتم تجنبه، أولا وقبل كل شيء المشاركة الفعالة للبالغين في المهرجان. عند مناقشة السيناريو على Pedset، من الضروري تحديد دور كل معلم، واجباته، لتعيين مسؤولة عن تغيير الأطفال، لتنظيم الآثار الخفيفة، للخروج الدقيق للأحرف الفردية، المساعدة في إجراء لحظات مفاجئة، إلخ.
بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض مثلك لفترة طويلة. يسعى المعلم إلى توحيد الانطباعات الأكثر تفاعيمية وملونة، وربطها مع موضوع العطلة. وهي مطبوعة في الرسومات والنمذجة والقصص والمحادثات. يكرر الأطفال الرقص والأغاني وأفعال الشخصيات الفردية.
يشارك المعلم في هذه المحادثات، في تلخيص انطباعات الأطفال، مما يبرز الشيء الرئيسي، والأهم يفسر أنه غير مفهوم.
في بعض رياض الأطفال، هناك تقليد جيد في توحيد انطباعات الاحتفالية في درس الموسيقى. يأتي الأطفال إلى القاعة حيث يتم ترك الديكور عطلة، وهناك تفاصيل عن الأزياء والسمات للألعاب. يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر ما أعجبوه في Matinee و EXTROVENTS وتنفذ الأغاني والقصائد والألعاب والرقصات والمراهمة. يمكن تكرار بعض الخطب مرتين أو ثلاث مرات مع تغيير الأداء. كل هذا يساعد أعمق في الشعور بمحتوى العطلة، والحفاظ على ذكريات جيدة حول هذا الموضوع.
العطلات في رياض الأطفال جزء مهم من العملية التعليمية. يؤثرون بنشاط على تشكيل شخصية مرحلة ما قبل المدرسة، اسمح له بإظهار مهاراته ومهاراته ومبادرتها الإبداعية، تلخص نتيجة معينة من العمل التربوي.
فهرس:
- N. A. Vetlugin "طرق التعليم الموسيقي في رياض الأطفال"
- أ. زيمين "أساسيات التعليم الموسيقي في مؤسسة ما قبل المدرسة"
- T. S. Babajan "تعليم موسيقى الأطفال الصغار"
- E. I. Yudina "الدروس الأولى من الموسيقى والإبداع"
- S. I. Beckin، T. P. Lomova، E. N. Sokovnina "الموسيقى والحركة"
- مجلة "كتيب مدير الموسيقى"
- M. B. Zatsepina "تعليم موسيقى في رياض الأطفال"
- M. B. Zatsepina "الأنشطة الثقافية والترفيهية في رياض الأطفال"
اسمه بعد IP Vysochoe
اختبار
عن طريق الانضباط
طريقة التعليم الموسيقي
الموضوع هو دور المعلم في التعليم الموسيقي لمحور الجليد.
يؤديها: Aidogdu A.A.
الطالب 2 دورات.
التخصص: "التعليم قبل المدرسي (OZO)
محاضر: Dresviankina NB
ناريان مار.
مقدمة ................................................. ................. .................... 3.
1. الموسيقى تربية ............................................ ......................... ... 4.
أ) مهام التعليم الموسيقي ....................................... ........ 6.
2. دور المعلم في التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة ............................... ................................................ 8.
أ) وظائف وواجبات المعلم في التعليم الموسيقي .......... 9
ب) فصول الموسيقى ........................................... ..................... أحد عشر
ج) النشاط الموسيقي المستقل للأطفال ............................. 15
د) ماتيني احتفالي ........................................... ................................ .17.
استنتاج ................................................. ............................ .19
قائمة الأدب المستخدمة ........................................... .......................
مقدمة
في عملنا، سأعتبر مفهوم التعليم الموسيقي ومهام التعليم الموسيقي والوظائف والواجبات في التعليم الموسيقي في مرحلة ما قبل المدرسة.
دور خاص في رفع طفل ينتمي إلى الموسيقى. مع هذه الفن، يدخل الأطفال في اتصال من الولادة، والتعليم الموسيقي المستهدف يحصلون في رياض الأطفال - وفي وقت لاحق في المدرسة.
تأثير الموسيقى في تطوير الأنشطة الإبداعية للأطفال كبيرة جدا. الموسيقى تسبب استجابة عاطفية قبل أنواع الفن الأخرى. تعطي الموسيقى متعة حتى 3 - 4 أشهر طفل عمرها: الغناء، أصوات المعادن تسبب تركيز طفلة، ثم ابتسم. الأطفال الأكبر سنا، والعواطف الإيجابية الأكثر إشراقا وأكثر ثراء بسبب الموسيقى.
الموسيقى ترافق الرجل طوال حياته.
الغرض من الملخص: النظر في دور المعلم في التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة.
التقاط واستكشاف الأدب في هذا الموضوع.
أهمية هذا الموضوع هي أن دور المعلم في التعليم الموسيقي للأطفال ما قبل المدرسة هو عنصر مهم في تطوير شخصية الطفل.
تربية الموسيقى.
أساس نظرية التعليم الموسيقي للأطفال هو الاحتمالات المعرفية والتعليمية الضخمة للفن الموسيقي.
تعليم الموسيقى - تشكيل هادف لشخصية الطفل عن طريق التعرض للفنية الموسيقية - تشكيل المصالح والاحتياجات والقدرات والمواقف الجمالية تجاه الموسيقى.
التعليم الموسيقي في رياض الأطفال هو واحد من أهم الصناديق التعليمية. لتنفيذ هذا العمل عمدا وغير عمق، يجب أن يكون الفريق التربوي بأكمله مسؤولا عن ذلك.
لا تحدد رياض الأطفال مهمة تربية المهنيين في المستقبل. أهدافه - لتثقيف وسائل الفنية الموسيقية للطفل، وشخصيته وسيسهم، في حقيقة أن الموسيقى تخترق روحه، تسبب في استجابة رد فعل عاطفي، وموقف ذي مغزى حي تجاه الواقع المحيط، مرتبط بعمق لها وبعد
في بلدنا، يعتبر التعليم الموسيقي غير كحل، متاح فقط لأطفال موهوبين بشكل خاص، ولكن كجزء لا يتجزأ من التنمية الشاملة للجيل الأصغر سنا.
من المهم للغاية البدء في التعليم الموسيقي في أقرب وقت ممكن لإرفاق الطفل إلى مجموعة كاملة من الثقافة الموسيقية.
عمر ما قبل المدرسة هو فترة عندما يتم وضع القدرات الرئيسية للطفل، تبدأ مواهبها الخفية في إظهار نفسها، والشخصية تنمية بنشاط. الطفل في هذا العصر هو الأكثر عرضة للمعلومات وقادرة على تحقيق نفسه في أي مجال تقريبا. تفتح الموسيقى للطفل الطريق إلى الإبداع، ويسمح لك بالتخلص من المجمعات، "فتح" نفسك للعالم. إن الموسيقى لها تأثير ليس فقط على تطوير القدرات الموسيقية المباشرة للأطفال، ولكن أيضا يساهم في التنشئة الاجتماعية للطفل، وإعدادها "عالم البالغين"، ويشكل أيضا ثقافته الروحية.
من خلال الشراء في الفصول الدراسية في رياض الأطفال، في الأسرة، تشارك معينة معينة بالموسيقى والمهارات والمهارات في الفن الموسيقي. من الضروري ضمان أنه في عملية التعليم الموسيقي، لم يكن إيصال هذه المعارف والمهارات والمهارات إنهاء في حد ذاته، لكنه ساهم في تكوين التفضيلات والاهتمامات والاحتياجات والأذواق للأطفال، أي عناصر الوعي الموسيقي والجمالية.
الغرض من التعليم الموسيقي هو أن يسبب اهتماما بالموسيقى، وتطوير القدرات العاطفية والموسيقية للطفل.
أعتقد أن دور التعليم الموسيقي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة مهم للغاية، لأنه خلال هذه السنوات، يتم وضع الأساس الذي سيقدم فيه معرفة الودائف الفنية لشخص ما في وقت لاحق،
مهام التعليم الموسيقي.
بناء على أغراض التعليم الموسيقي، يضع Pedagogy الموسيقى المهام التالية:
- حب الحديد والاهتمام بالموسيقى. تم حل هذه المهمة من خلال تطوير الحساسية الموسيقية، والسمع الموسيقي الذي يساعد الطفل هو أكثر حدة يشعر به وفهم محتوى الأعمال المكتوبة. يتم تنفيذ التأثير التعليمي للموسيقى.
- إثراء انطباعات الأطفال، مألوفة لهم في نظام منظم بالتأكيد مع مجموعة متنوعة من الأعمال الموسيقية واستخدام وسائل التعبير.
- نعلق الأطفال على مجموعة متنوعة من الأنشطة الموسيقية، وتشكيل تصور الموسيقى وأبسط مهارات أداء في مجال الغناء والإيقاع والألعاب في أدوات الأطفال. التعريف مع العناصر الأولية للأحرف الموسيقية. كل هذا سيسمح لهم بالعمل بوعي، مرتاحا، معبري.
- تطوير الموسيقى العامة للأطفال (القدرات الحسية، السمع LADSCENT، شعور بالإيقاع)، تشكل صوت غناء وتعبير التحركات. إذا تم تدريب الطفل على هذا العصر ونقله بالنشاط العملي النشط، فعندئذ يحدث تكوين وتطوير جميع قدراته.
- تعزيز التطوير الأولي للطعم الموسيقي. بناء على الانطباعات والأفكار حول الموسيقى، يتجلى ذلك أولا الانتقائي الأول، ثم الموقف المقدر للأعمال القابلة للتنفيذ.
- قم بتطوير موقف إبداعي للموسيقى، في المقام الأول في هذا النشاط بأسعار معقولة، كنقل الصور في الألعاب الموسيقية والرقصات، واستخدام مجموعات جديدة من حركات الرقص المألوفة، وارتجال المتكلمين. يتم تشكيل الاستقلال والمبادرة والرغبة في الاستخدام في الحياة اليومية الذخيرة المستفادة، لتتعثر على الأدوات الموسيقية والغناء والرقص. بالطبع، هذه المظاهر هي أكثر سمة من سمات الأطفال الأوسط والأمر المرضى.
المهمة الرئيسية للتعليم الموسيقي للأطفال ما قبل المدرسة هي تطوير استجابة عاطفية للموسيقى، غرس الفائدة والحب لها، وتقديم الفرح. والفرح هو العاطفة التي تعبر عن شعور المتعة السلمية العظمى. ينشأ إلا عندما يرضي الشخص احتياجاته. وبالتالي، في الفصول الموسيقية، يجب أن يواجه الطفل شعورا بالرضا والسرور من تحقيق أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي، ليصبح شخصا يستطيع أن يخلق، وفكر بشكل خلاق.
تنتمي مهام التعليم الموسيقي إلى سن ما قبل المدرسة بأكملها. في كل قسم عمر، يتم تعديلها ومعقدة.
دور المعلم في التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة.
Pedagogue - المعلم مهم ليس فقط لفهم وحب الموسيقى، وتكون قادرة على الغناء صراحة، وتقلب الإيقاعي والعب الآلات الموسيقية معتدلة. الأكثر أهمية هو أن تكون قادرا على تطبيق تجربتك الموسيقية في رفع الأطفال.
يرتفع الطفل عن طريق الموسيقى، يجب أن يفهم المعلم أهميته للتنمية الشاملة للشخص ويكون دليلها النشط للأطفال. جيد جدا عندما الأطفال في رقصة المياه على مدار الساعة الحرة، تغني الأغاني. اختيار الألحان على metalfone. يجب أن تتخلل الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل. لتوجيه عملية التعليم الموسيقي في القناة اليمنى، يمكن أن يعمل فقط مع الأطفال، وهما المعلمين. في أعمال رياض الأطفال لتحسين مستوى المعرفة الموسيقية، فإن تطوير التجربة الموسيقية لفريق المعلمين يقود مدير موسيقى.
وفي الوقت نفسه، مع وجود معلم، مسؤولية عقد التعليم الموسيقي في المجموعة، التي يعمل بها، حتى لو كان هناك زعيم موسيقي ذو خبرة كبيرة في رياض الأطفال.
وظائف وواجبات المعلم في التعليم الموسيقي.
تعتمد نجاحات التنمية الموسيقية في مرحلة ما قبل المدرسة في نواح كثيرة ليس فقط
من الزعيم الموسيقي، ولكن أيضا من المعلم.
المعلم ملزم:
- وضع الاستقلال، ومبادرة الأطفال في أداء الأغاني المألوفة، جولات في ظروف مختلفة (على المشي، الجمباز الصباحي، الفصول)، للمساعدة في ضمان أن الأطفال يعبرون عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.
- تطوير شائعة موسيقية، شعور إيقاع الأطفال في عملية عقد ألعاب تعليمية رياضية.
- تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الموسيقى في التسجيلات الصوتية.
- تعرف على جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي، وأكملها من مجموعتك وتكون قائد موسيقي مساعد نشط في الفصول الموسيقية.
- إجراء فصول موسيقى منتظمة مع أطفال مجموعتهم في غياب زعيم موسيقي (بسبب إجازة أو مرض).
يجب على المعلم إجراء تعليم موسيقي، باستخدام جميع أشكال العمل: الغناء، السمع، الحركات الإيقاعية الموسيقية، ولعب الآلات الموسيقية.
مهارات لمثل هذا العمل يتلقى المعلم خلال التدريب الخاص في المؤسسات التعليمية ومن خلال التواصل مع مدير الموسيقى في مختلف المشاورات والندوات وورش العمل.
العمل مع المعلم، يكشف الزعيم الموسيقي عن الحفاظ على الطبقات الموسيقية القادمة. يتعلم المواد العملية. بالطبع، يقدم مدير الموسيقى المعلمين ومع تلك المهام التالية التي يضعها في عملية العمل بشأن محتوى البرنامج التدريبي. هذا يساعدهم على مشاهدة نجاحات كل طفل. لتحديد هؤلاء الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية لجدولة طرق هذه المساعدة.
وعلاوة على ذلك. يسمح هذا العمل بالزعيم الموسيقي، بالنظر إلى إمكانيات كل معلم، استخدمه بمهارة في عملية التدريب الموسيقي.
الفصول الموسيقية.
يحدث أن يتحرك المرء جيدا، ولكن تغني وهمية. الآخر يمتلك صوتا جيدا، ولكن ليس إيقاعا. إن أعذار المعلمين من المشاركة في الفصول الموسيقية ذات الإشارة إلى عدم القدرة على التحرك أو السمع غير المطابق غير مقنعة على الإطلاق. إذا كان لدى المعلم آراء سطحية ضعيفة، وليس هناك ما يكفي من التجويد، فإنه يمكن، معرفة مواد البرنامج والمرجع، يشمل باستمرار أغاني الأطفال الغناء جيدا، وهو نفسه، فقط يغنيهم. للاستماع إلى الموسيقى، يمكنه استخدام التسجيل الصوتي.
تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على عصر المجموعة، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذا الدرس.
من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما - مساعدة الطفل، اتبع الأطفال ليكونوا يقظون بمشاهدتهم - من يظهر في الفصل.
في المجموعات العليا والتحضيرية، يتم تقديم الأطفال أكثر استقلالية، ولكن لا يزال مساعدة مقدم الرعاية ضروري.
بغض النظر عن مدى ارتفاع المؤهلات التربوية للزعيم الموسيقي، لا يمكن السماح بأي من المهام الرئيسية للتعليم الموسيقي بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة المعلم. وأيضا، إذا أصوات الموسيقى للأطفال فقط في تلك الأيام عندما يأتي زعيم موسيقي، إذا كان يغني مع الأطفال، فإنهم يلعبون والرقص فقط على الطبقات الموسيقية.
التشاور للمعلمين
"دور المعلم
في عملية التعليم الموسيقي
أطفال ما قبل المدرسة "
كيف تشارك معلمي رياض الأطفال بنشاط في التعليم الموسيقي للأطفال؟ هل يدركون أهمية هذه المشاركة؟
غالبا ما يعتبر المعلم واجبا فقط في حضور الدروس الموسيقية - من أجل الحفاظ على الانضباط. وفي الوقت نفسه، دون رعاية نشطة للمعلم، فإن إنتاجية التدريب الموسيقي أقل بكثير ممكن. يتطلب تنفيذ عملية التعليم الموسيقي نشاطا كبيرا من المعلم. يرتفع الطفل بوسائل الموسيقى والمعلمين "يجب أن يفهم مرحلة ما قبل المدرسة أهميته في التنمية المتناغمة للشخصية. للقيام بذلك، من الضروري أن تمثل بوضوح وبشكل واضح الوسائل، يمكن وضع التقنيات المنهجية على التصور الصحيح للموسيقى.
Pedagogue-مدرس ضروري:
تعرف على جميع متطلبات البرنامج للتعليم الموسيقي.
تعرف على المواد الموسيقية لمجموعتك، أن تكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
مساعدة القائد الموسيقي في إتقان مرجع الموسيقى للأطفال، لإظهار عينات من الحركة الدقيقة.
إجراء فصول موسيقية عادية مع أطفال المجموعة في غياب زعيم موسيقي.
تعلم الحركات مع الأطفال المتخلفين.
تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية في المجموعة باستخدام الوسائل الفنية.
تطوير المهارات الموسيقية ومهارات الأطفال (الشائعات اللحمية، شعور بالإيقاع) في عملية إجراء الألعاب التعليمية.
لامتلاك المهارات الأولية للعبة على الآلات الموسيقية للأطفال (Metalfone، الأجراس، البلبي، الملاعق، إلخ).
لتنفيذ التطور الموسيقي للأطفال الذين يستخدمون جميع أقسام العمل: الغناء، والاستماع إلى الموسيقى، والحركات الموسيقية والإيقاعية، واللعبة على الألعاب DMI والموسيقى والبيازية.
النظر في القدرات الفردية وقدرات كل طفل.
وضع الاستقلال، ومبادرة الأطفال في استخدام الأغاني المألوفة والألعاب والموسيقى في الفصول الدراسية والسير والجمباز الصباحي في الأنشطة الفنية الذاتية.
إنشاء مواقف إشكالية تقوم بتنشيط الأطفال من مظاهر الإبداعية المستقلة.
جذب الأطفال إلى الألعاب الإبداعية، بما في ذلك الأغاني المألوفة والحركات والرقص.
استخدم المهارات الموسيقية والمهارات في الأطفال على الأنشطة الأخرى.
تشمل المرافقة الموسيقية لتنظيم الطبقات ولحظات النظام.
اتخاذ المشاركة المباشرة في الفحص التشخيصي لطلابها لتحديد المهارات والمهارات الموسيقية والفرص الفردية لكل طفل.
اتخاذ جزء نشط في العطلات والترفيه والترفيه الموسيقية، عروض الدمية.
إعداد الاختيار الشعري للمواد الشعرية للترفيه والأعياد الموسيقية.
المساعدة في تصنيع السمات، وتصميم القاعة الموسيقية للعطلات والترفيه.
دور المعلم في درس الموسيقى
يتختلف دور المعلم، وتناوب مشاركته السلبية والنشطة، اعتمادا على أجزاء الطبقات والمهام.
الموسيقى السمع:
يطرح مثال شخصي في الأطفال القدرة على الاستماع بعناية إلى العمل الموسيقي، يعبر عن اهتمامه؛
تراقب الانضباط؛
مساعدة الزعيم الموسيقي في استخدام الفوائد المرئية وغيرها من المواد المنهجية.
غرق، الغناء:
في البذر لا يشارك
تغني الأطفال، وتعلم أغنية جديدة، وتظهر التعبير الصحيح
يدعم الغناء في أداء الأغاني المألوفة باستخدام وسائل التقليد والتعبير الفانومي.
عند تحسين أغنية تعلمتها، تغني "أماكن صعبة".
لا يغني مع الأطفال الذين يعانون من تغذية معبرة مستقلة عاطفية (استثناء - تغني مع أطفال في سن مبكرة وأصغر)
الموسيقى والحركات الإيقاعية والألعاب:
يشارك في المعرضجميع أنواع الحركات ، إعطاء التوصيات ذات الصلة للأطفال.
إنه يعطي معايير واضحة ودقيقة جمالية للحركات (استثناء - تمارين لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال).
يأخذ المشاركة المباشرة في أداء الرقص والرقص والرقص. في سن الرصاص الأقدم، الرقصات المألوفة، والأطفال الرقص أداء أنفسهم.
يصحح تنفيذ حركات الأطفال الفردية أثناء الرقص والتمارين والألعاب.
يوضح والتحكم في أداء شروط اللعبة، والمساهمة في تكوين المهارات السلوكية أثناء عقدها.
يأخذ واحدة من الأدوار في لعبة القصة.
يشاهد الانضباط في جميع أنحاء الطبقات الموسيقية.
فقط إغلاق التلامس التربوي للزعيم الموسيقي والمعلم سيعطي نتيجة إيجابية في التنمية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب على المعلم تنفيذ الاستمرارية بين الطبقات الموسيقية والروابط الأخرى لعملية شاملة للتعليم الموسيقي وتنمية الأطفال.
أهداف التعليم الموسيقي وتطوير الأطفال خارج الفصول:
توحيد المهارات والمهارات التي تم الحصول عليها في درس الموسيقى؛
توسيع التمثيل الموسيقي، آفاق؛
تحديد وتشكيل التناقضات والمصالح الموسيقية؛
تطوير القدرات الموسيقية، طرق العمل المستقلة.
أشكال التعليم الموسيقي وتطوير الأطفال خارج الفصول:
العمل الفردي بشأن تشكيل المصالح الموسيقية وقدرات الأطفال؛
استخدام الموسيقى للمشي، الجمباز، أنشطة التمرين؛
الاستماع إلى التسجيلات الصوتية والموسيقى من البرامج الإذاعية والتلفزيونية؛
تنظيم الألعاب الموسيقية والمرضية، والترفيه.
أنشطة مستقلة للأطفال.
لحل هذه المهام، يجب أن يكون لدى المعلم مبلغ معين من المعرفة الموسيقية والجمالية. على سبيل المثال، في العمل الفردي مع الأطفال، يجب أن يأخذ المعلم في الاعتبار خصوصيات كل طفل وقدرته على الموسيقى والحركة، ودرجة إتقان المواد؛ تكثيف الأطفال السلبيين، وتعزيز تكوين المصالح الموسيقية.
مساعدة الآباء في التنمية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة
اتصال مهم جدا للزعيم الموسيقي مع الوالدين. يمكن استدعاء الأشكال الرئيسية لهذا العمل: التشاور حول مواضيع "تطوير القدرات الموسيقية من مرحلة ما قبل المدرسة"، "تكوين المصالح الموسيقية للطفل في الأسرة" وآخرون؛ مساعدة في تنظيم Home Phoney؛ توصيات لاستخدام الآلات الموسيقية للأطفال. بغرض تبادل المعلومات مع الآباء والأمهات، يمكنك تقديم المشورة لإنشاء "Ethnoskatulka"، والذي سيجذب انتباه الآباء إلى إحياء الإثنية في الأسرة، وتجديد المعرفة وإثراء كل من أولياء الأمور والمعلمين في الإثنوبيداجيكي.
أنشطة الموسيقى من مرحلة ما قبل المدرسة ومهامها
السمع - تصور
في المجموعة العليا، يستمر العمل في الاستماع إلى الموسيقى وتعميقه. كما يتصرف كقسم من الفصول، وكتقنية منهجية للعمل، وكاحنة مستقلة. تصور الأطفال في هذا العصر يصبح أكثر واعية، يمكن التحكم فيها. المشاعر الناجمة عن الموسيقى أكثر تمايز في الطبيعة. الذاكرة التعسفية تطور، والاهتمام. يلاحظ الأطفال تشابه الأعمال الموسيقية لنوع واحد، ومقارنة الأعمال المألوفة على محتواها على شكلها، طبيعة الصوت. يتجلى الاهتمام بالعمل الموسيقي والاستقرار والخبرات والمشاعر. يتم ملاحظة تحولات كبيرة في تفكير الأطفال: هناك انتقال من فعالة بوضوح للتفكير البصري. اهتمام الأطفال بالفعل أكثر استقرارا، حتى يتمكنوا من الاستماع إلى أعمال معقدة إلى حد ما. يتم تطوير خطاب الأطفال تماما، فهي قادرة على التعبير عن أحكامهم حول الموسيقى، واستخدام المصطلحات المختلفة والتعاريف. تصبح تجاربهم الجمالية أعمق وأكثر ثراء - الأطفال الذين يتفاعلون بشكل حيوي وعاطفيا على العمل الموسيقي.
في المجموعة الأكبر، يتم وضع المهام التالية في عملية الاستماع:
تحليل أعمال طبيعة رسمية وحزينة وحزينة؛
إدراك عينات من الموسيقى الشعبية الكازاخستانية والأعمال الموسيقية من الملحنين في كازاخستان، لمعرفة تاريخ العمل، الأساطير المرتبطة كيامي؛
شكل معرفة حياة وأعمال الملحنين في كازاخستان؛
التمييز بين الآلات الموسيقية الشعبية؛
غرس الاهتمام في جلسة الموسيقى الشعبية، الكلاسيكية والحديثة في أداء المنفردين، الجوقة، والفرق الفعالب، الأوركسترا؛
لتعزيز لحفظ الأعمال على الدخول والسجن، على الألحان، عبارات منفصلة، \u200b\u200bأجزاء؛
تطوير القدرة على التمييز بين طبيعة الموسيقى، وسيلة التعبير الموسيقي، والتعبير عن الأحكام حولهم، والتمييز بين نوعين - وثلاثي، أغنية، رقص ومسيرة.
تطوير القدرة على مقارنة الأعمال في التشابه والتباين.
لتحقيق مجموعة المهام، يسعى المعلم:
اكتساب الأطفال للاستماع إلى الموسيقى بعناية، للتعبير عن جميع مشاعرهم بعد الاستماع إلى العمل الموسيقي؛
تثقيف الاهتمام بالموسيقى الصوتية واللاسة؛
نحن غرس الفائدة في جلسة الموسيقى الشعبية، الكلاسيكية والحديثة في أداء المنفرد من الجوقة، والفرقات الفعالة من التراكيب المختلفة، الأوركسترا؛
اتصل بالرغبة في الاستماع بشكل متكرر إلى أعمالك المفضلة.
تعكس الأعمال المصممة للاستماع إلى أطفال كبار السن من قبل سن الرصاص مجموعة متنوعة من سلسلة من المشاعر والمزاج والعديد من إدراك الأطفال للأحداث والظواهر المحيطة بها. أصبحت التقنيات اللفظية منتشرة أكثر، مما ساهم في التصور المتعمق للأعمال الموسيقية. يتم استخدام تجربة الحياة للأطفال على نطاق واسع، وترتبط الأعمال الجديدة مع مألوفة بالفعل. يهدف تصور الموسيقى إلى تطوير "مؤسسة" سمعية قائمة من العصر. يحتاج الأطفال إلى تطوير القدرة على تجربة المحتوى الموسيقي ككلمة معبرة محددة. في عملية تحليل الأعمال الموسيقية، تتزايد متطلبات الأطفال تدريجيا. عند العمل مع أطفال كبار السن في سن ما قبل المدرسة، من الضروري التخلي جزئيا التفسير الوصفي اللفظي للمحتوى الموسيقي. يجب أن تكون الكلمة دليلا طويلا لتطوير الخيال الإبداعي للطفل. التصور الموسيقي نفسه يجب تطويره على أساس نمطية. دعونا نتحول إلى نموذج معروف - المسرحية D.B. Kabalevsky "مهرج". العمل على هذا العمل تقليديا بدأت بكلمات المعلم: "الأطفال، كانوا كثيرون منكم كانوا في سيرك ورأوا المهرجين هناك ..." بالطبع، سوف يكون الرجال سعداء أن يخبروا عن المهرجين، مظهره، النكات المرح، و ... تم تحديد تصور ما قبل المدرسة، إنه يعرف كل شيء ولن يضيفه الموسيقى أي شيء له. نحن نقدم للذهاب من الموسيقى: "الآن سوف نستمع إلى مسرحية Dmitry Borisovich Kabalevsky (السمع)، والآن أخبرك أي نوع من الموسيقى التي سمعتها، أعطها الاسم" (إجابة الأطفال). وبالمثل، نعمل مع Kuhem Kurmangazy "Serper" ("Priv"). نقترح الاستماع إلى العمل وإخبارنا من قبل دومبرا الذي يذكر هذه الموسيقى وما يمكن أن يمثله الاستماع إلى Kyu "Serper"، وفقط بعد الإجابة على الأطفال الذين نخبركم أن Kurmangazy كرست كيوس إلى حصانه AXUR-ATU، الذي لا يفعله تعرف على التعب، والبدء القوي، والأخلاقية جيدة، المدى السلس. يمكن مقارنة هذا الحصان بالتهاب الصقيق، قوي، مستمر، لا يسلم، يطمح إلى الأمام إلى الهدف العزيزة. مع إعادة الاستماع، عرض الأطفال لمحاولة سماع أنفاس الأراضي الكازاخستانية، ويشعرون بفرحة المدى السريع للخيول الطائرة وفهم قوة الشعب الكازاخستاني.
يقوم المعلم بضبط الإجابات عن طريق توجيه انتباه المستمعين الصغار إلى التعبير عن اللحن. التقنيات التالية فعالة بما فيه الكفاية لتشكيل تجربة السمع الترويهات:
مقارنة للأعمال الموسيقية: الأعمال المتناقضة في حرارة واحدة، يلعب مع نفس الأسماء، ويعمل على نطاق واسع نقل المشاعر والمزاج المختلفة؛
باستخدام بطاقات "اللون المزاج"؛
مقارنة بين التفسيرات المختلفة لتنفيذ نفس العمل (على سبيل المثال، تسجيل الأداء الذاتي والصوت)؛
مقارنة بين نسختين: منفردا والأوركسترا.
يمكن دمج جميع الاستقبال المحددة مع بعضها البعض وتغيير. لكنها ستكون جميعا فعالة فقط مع الإعدام التعبيري والمختصة.
مرجع الموسيقى للاستماع إلى الموسيقى مهم ومتنوع في المحتوى. تتيح لك التجربة الموسيقية السابقة من قبل مرحلة ما قبل المدرسة التحدث باعتبارها تصورا شامليا ومتفاظا لأطفال السنة السادسة من العمر، لذلك تخلت عن عمد الطريقة التقليدية للاستماع إلى كل عمل خلال ثلاثة إلى أربعة دروس. تتم إجراء المحادثات المقترحة كجزء من فئتين أو رقمين اعتمادا على خصائص أطفال المجموعة. محادثات منفصلة مسموح بها في المساء، إذا كان لدى المعلم مشاكل مع الوقت في درس الموسيقى. بناء على تقدير مدير الموسيقى، يكون العمل ممكنا، ولكن فقط مع الحفاظ على المبادئ الرائدة في اختيارهم - الفني وإمكانية الوصول إلى تصور الأطفال.
ينص البرنامج أيضا على التعارف مع عينات الموسيقى الشعبية الكازاخستانية، وتشكيل المعرفة من مرحلة ما قبل المدرسة حول الملحنين في كازاخستان والألفة مع تاريخ الأعمال، والأساطير المرتبطة كيوي.
الغناء
الأغنية ذات أهمية كبيرة لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا. في هذا العصر، ما قبل المدرسة ذات أهمية خاصة في الغناء. إنهم استيعابهم بسرعة وتذكر الأغاني. في هذا العصر، يكون لدى الأطفال بالفعل تجربة موسيقية معينة. تظهر عناصر الإبداع في الغناء. تم تحسين التنفس، ويطور الصوت، وتتوسع نطاقها. يتمتع الأطفال بنظام معروف من الأفكار حول الارتفاع، ريب، قوة الصوت الموسيقية. في الغناء، اللعبة الموسيقية، الأطفال الذين نسعى جاهدين بوعي للتعبير عن الصور التي تم إنشاؤها. الطفل هذا العمر هو الهدف المحدد، وتبضع طريقة وإجراءات أداء الإجراءات.
تدريس غناء أطفال المجموعة العليا، يتم وضع المهام التالية قبل المعلم:
قبول الأطفال للتعبير عن الغناء دون توتر، صوت خفيف، بسلاسة؛
للتعود على أن تأخذ التنفس بين العبارات الموسيقية؛
إيلاء الاهتمام للإجراءات؛
الامتثال للفروق الدقيقة.
الغناء جوقة وفردية في النطاق إعادةاول اوكتاف
من الواضح التعبير عن التجويد؛
تميزت بأذن الأذن الصوتية والمزيفة؛
ربط القدرة على البدء في وقت واحد وإنهاء الأغنية، وإرسال شخصية اللحن، والغناء مع البالغين دون دعم فعال واحترام الذات؛
دفعت إلى تذكر وتغني الأغاني المستفادة مسبقا، والحفاظ على الفطر الصحيح أثناء الغناء؛
للحصول على بعض المصطلحات الخاصة: الرواق، تموج، Dickey، فرقة، قوة الصوت، النكر، الأغاني، اقتران، الستبات، جوقة، العبارة، الدخول، الاستنتاج؛
تطوير مراعاة الصوت، باستخدام الأغاني الشعبية، مكبرات الصوت.
في هذا العصر، يتصل الأطفال بأقللقة من الملحنين الذين يكتبون الأغاني. يتم تنفيذ عملية التعلم على ثلاث مراحل. المحادثات والأسئلة للأطفال تصبح أكثر تنوعا، لأن الأغاني معقدة. يتم استخدام المواد المصورة إلى حد أقل - أساسا عندما يكون ذلك ضروريا لشرح الكلمات غير المألوفة في النص. يبدأ Arcing الأغنية بعد الفصل الذي أجريت فيه السمع. في كل درس، من الضروري تحقيق أفضل النتائج أكثر من ذلك في السابق، وليس تمتص أغاني ميكانيكيا. في العمل بشأن التنفيذ التعبيري، من الضروري المتابعة من محتوى الأغاني، بناء على التصور العاطفي للطفل. يمكن أن يبدأ ترتيب الأغاني في بعض الأحيان مع جوقة، إذا لزم الأمر، عبر اللحن في حاوية مريحة للصوت. قبل الغناء، من الضروري تركيز انتباه الأطفال، لجعل التثبيت، واستخدام نظام خاص من التدريبات. عندما يتم استيعاب الأغنية، يمكن إجراء ذلك وفقا للمجموعات الفرعية وفردية. هذا سيعطي الأطفال الفرصة لسماع وتقييم غناء الرفاق. يجب إجراء تكرار الأغاني المألوفة بأشكال مختلفة من أجل عدم تقليل مصالح الأطفال. على سبيل المثال، في شكل "الألغاز" - التعرف على اللحن لعبت على الصك، "مربع الموسيقى" - حيث "الأغاني" العيش "أو" الخشب الموسيقي "- والتي تلاحظ مع الأغاني وغيرها تنمو.
واحدة من الشروط الرئيسية لإبداع الأغنية هي القدرة على مقاومة عند الكتابة داخل نغم معين. تتميز بمثابة القدرة على التمييز العاطفي بين وظائف Lade لأصوات اللحن، تشعر بتعويض الأصوات ولون التخصص والصغرى. يمكنك استخدام هذه المهام: "عبارة DOP إلى النهاية" (يبدأ المعلم، ينتهي الطفل)؛ إيجاد مستقلة طفل من الصوت الثابت (منشط)؛ التوجيه في التمييز بين الفتيان الرئيسية والثانوية ("المرح والحزن جرس"، "الشمس والمطر")
يتضمن البرنامج أغاني المعروفة الملحنين كازاخستان. تكشف محتوى كل من الأغاني عن أسماء الأعمال: "әnұran" - "ترنيمة"، "B_DIңң TU" - "علمنا" وأغاني أخرى مصممة لكلا السمع والغناء. تتم كتابة بعض الأغاني في نسيج عال، وبالتالي قد تحدث بعض الصعوبات عندما يتعلمون وتنفيذها. في هذه الحالة، يمكنك إجراء تغييرات صغيرة في اللحن حسب تقدير الشركة الموسيقية. ذات أهمية خاصة هي التعارف الأولي مع هذه الأعمال. باستخدام طريقة لفظية، يجب أن يقض مدير الموسيقى بمهارة محادثة على محتوى الأغنية. خلال المحادثة، يتحدث الأطفال عن أرضهم الأصلية، حول كازاخستان، عن الأشخاص الذين يعيشون في الجمهورية. من الممكن أن يخبر الأطفال أنفسهم بمحتوى الأغنية، ثم يظل الزعيم الموسيقي فقط لاستكمال وقصتهم. يجب أن تولي أغنية "әnұran" الانتباه إلى الملاحظات بالنقاط، على تنفيذها الدقيق، لأنها تعطي الأغنية الحشرية، قوية، شخصية نحلة. يجب أن تبدأ Arcuring مع جوقة. بالنظر إلى الفرص الأدائية للأطفال، تحتاج إلى اختيار نغم مناسب.
يتطلب تعلم الأغنية "B_DIңң TU"، عمل على توقف التوقف الثامن، الموجود في نهاية بعض الساعات، وإلا فإن الأغنية ستفقد إيقاعها، وبالتالي، في الطبيعة. بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن تسعى للأطفال إلى إطعام آخر الملاحظات قبل توقف مؤقتا، ونهايات الكلمات أثبتت جيدا.
أغنية "Tuanan Zhere" K. Duissekeva هي قصة الأطفال حول الأراضي الأصلية، والتي يعيشون فيها، حول الآباء والأمهات، عن الأجداد الذين يعيشون في Aule، أن الأطفال يفخرون بهم. لا يتخلل لحن الأغنية عن طريق فرح الأطفال والمرح والطاقة. يمكن أن تكون الأغنية مصحوبة بحركات الرقص التي اخترعها الأطفال أنفسهم. عند العمل على الأغنية يجب أن تولي اهتماما لتلك الأماكن التي يعمل فيها مقطع لفظي "A-A-A" قبل هذه العبارة، يجب أن تأخذ التنفس الجيد. يجب أن يغني الأطفال بهدوء، وليس تشديد دون التشبث جهاز الصوت. سيكون من المستحسن إذا كانت التمارين المتشابهة ولكن بسيطة تأتي قبل التنفيذ. يمكن إجراء الأغنية في أيام العطلات المخصصة لنورزا، يوم الجمهورية، يوم الاستقلال، يوم الطفل، إلخ.
في أغنية "Nauryz әnі" B. Amanzholov، يجب عليك تعليم الأطفال بحلول نهاية الملاحظات بأكملها. تتم كتابة أغنية T. Muratova "Nauryz Toyy" في نغمي مريح للأطفال من كبار سن ما قبل المدرسة، كما تعلمت وتذكرها بسهولة. يمكن وضعه في رقم حفل منفصل. وفقا لتقدير مدير الموسيقى، يمكنك إضافة حركات الرقص.