برنامج تعليمي للمتحف التربوي لمرحلة ما قبل المدرسة "عالم الفنون السحرية. برامج المتحف "التحول السحري لبنس"

"Culture.rf" محادثات حول برامج المتحف غير العادية للأطفال في مدن مختلفة من روسيا - تمارين في سفينة الراسية، الفصول الرئيسية لخلق صورا مجنحة ونمط نباتي، والرحلات المسرحية والعديد من الأشياء الأخرى.

موسكو: اشتراك "اجتماعات في منزل أوسترمان"

روستوف: برنامج "أجراس وسللة من روستوف الكرملين"

Smolensk: برنامج تفاعلي "رسالة Smolensk"

موسكو: برنامج "المحادثات النباتية"

سانت بطرسبرغ: رحلة لعبة "في الأماكن الوقوف!"

Astrakhan: برنامج المتحف "مواسم"

المشاركون في برنامج المتحف "Seasons" في معرض Astrakhan State Picture Gallery باسم P.M. سيحصل Dogadin على معرفة عمل الفنانين - لاعبي المناظر الطبيعية. ستحدث أدلة الجهات الفاعلة عن خصوصيات المشهد الروسي للخريف وستعقد فئة رئيسية، حيث سيقوم الأطفال بإنشاء عمل إبداعي يعتمد على إحدى الأعمال وسيناقش اللوحات المقدمة في المعرض.

Krasnoyarsk: دورة القصص "قطعة". Exlibris »

اجتماع Oktyabrskaya "قصص قطعة" في متحف مانور G.V. سيتم تكريس Yudina ل Exlibers - علامة على داخل غطاء الكتاب، والذي يمكنك معرفة من يمتلك كتابا واحدا أو آخر. يتعلم الضيوف تاريخ الخروج من EXJIBRIS وسترى كتب نادرة من أموال متحف التاريخ المحلي، مزين بهذه العلامات. في نهاية الاجتماع، سيساعد الفنان المدعوم الأطفال على إنشاء إشارة مرجعية خاصة بهم للمكتبة المنزلية.

TALA: فصول "وعاء، فار!"

يبحث الأحداث في مدينتك عن ملصق بوابة "Culture.rf".

يتم تجميع المراجعة بواسطة المواد المقدمة.

مؤسسة تعليمية للميزانية بالإضافة إلى تعليم الأطفال

مدن OMSK "بيت الإبداع من الأطفال"

يوافق

مدير DDT.

________________

"الأطفال والمتحف"

عمر الأطفال: 5 - 6 سنوات

ممارسة مصطلح - سنة واحدة

Pedagogue اختياري

تعليم:

مقبول في الطريقة

"___" ____________ 2012

رئيس الطريقة

_____________________

أومسك - 2012.

مقدمة

العمليات التي تحدث الآن في مجتمعنا معقدة وغير غامضة. تدمير القيم الروحية، تغيير في المعايير الأخلاقية، انهيار تقاليد الأسرة يؤثر سلبا على العالم الداخلي للطفل. الحاجة الناشئة لمصادر أخرى لاستعادة الانسجام مع العالم، وتشكيل شخص، تم تطويره جماليا، مستعد لشروط وتيرة سريعة من الحياة القادرة على تحقيق الذات الإبداعي يمكن أن تلبي إلى حد كبير المتحف إلى حد كبير.

كان متحف المؤسسة التعليمية حيث لا يوجد متحف آخر يحل هذه المهام. كجزء من عملية المتاحف التربوي، يتم توجيهه إلى جمهور الأطفال، ولديه توجه تعليمي واضح، حيث يتم تحديد قيمة موضوع المتحف من قبل موعده التعليمي، بناء عملها على أساس المشاركة النشطة في الأنشطة وإنشاء الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور. يوفر متحف المؤسسة التعليمية أندر فرصة - لتعلم الأطفال لاستخراج المعرفة، والاعتماد على المصدر الأصلي، والتواصل معها تأثير كبير على المجال العاطفي من الرجل. في عملية التواصل مع موضوع المتحف، الزيادات الشاملة reudition، تتوسع الآفاق، يتم تجديد المعرفة، وقدرة الطفل على الإبداع.

ملاحظة توضيحية

الدافع الرئيسي لنشاط ما قبل المدرسة هو معرفة العالم المحيط، والعثور على مكانه فيه، وهو تعريف دوره. يجب أن تكون فكرة الطفل حول الموضوع والعالم الاجتماعي موحد وكلي. من المهم أن تكون المعرفة التي اكتسبها الطفل غير مجردة، وفهم وأدرك نفسه كجزء من العالم في جميع أنحاء العالم. لقد تعلم التنقل بشكل مستقل والعمل في العالم.

أهمية البرنامج هذا هو أن متحف المؤسسة التعليمية يعمل كأحد وسائل مقارنة العالم المحيط من خلال المواد البصرية، وكذلك وسيلة لإضفاء الطابع على الطفل في العالم. لا يسمح بالمعارف المباشر بموضوع متحف حقيقي ليس فقط للحصول على معرفة جديدة، ولكنه يتسبب أيضا في القيمة العاطفية، رد فعل جمالي مهم للشخصية الناشئة.

من سن مبكرة، يجذب الأطفال دائما أسرار الماضي البعيد. تتمثل مهمة المعلم في تطوير هذه الاهتمام في الاتجاه الصحيح، والتي لا يمكن إلا بمعارف مباشر بموضوع متحف حقيقي.

البيئة المثالية لمثل هذه التواصل هي متحف المؤسسة التعليمية، التي أنشأها الأطفال والموظفون للأطفال. هنا ينظر إلي الطفل دائما كعضو متساو في الحوار. يتم إعطاء الميزات الخاصة لهذا التقنيات التفاعلية المصممة لمساعدة الطفل على إظهار مبادرة واستقلالها. هذا الأخير يعني التفاعل الأكثر مباشرة بالموضوع، وإنشاء صندوق من المواد المتاحة لتصور اللمس. هذا هو التحفيز الرئيسي للاهتمام في المتحف وإرضاء الحاجة إلى الأطفال في التطوير الفعال للمعرفة.

وإذ تلبي أيضا الحاجة إلى الأنشطة، تحفز النشاط العقلي، والجوع الطفل، الاستقلال، إثراء تجربة الطفل - ملاحظات، تجارب، تجارب.

عند تنظيم التجارب والملاحظات، من المهم أن يكتسب الطفل تجربة إنسانية لمعرفة الواقع بحيث تكون هذه الأنشطة آمنة فقط للطفل نفسه، ولكن أيضا للأجسام الحية.

يتم بناء الفصول الدراسية على مبدأ "التواصل الترفيهي"، المصحوبة بتقديم عروض متعددة الوسائط، والمواد الصوتية والفيديو، التي تلعب دورا كبيرا في مطالبة الأطفال في تطوير التراث الثقافي.

مرافقة انطباعات الأطفال شخصا كل حياتهم، مطبوع في صور مشرقة تؤثر على تشكيل عادات، موقف الحياة، Williorview، لذلك في سن ما قبل المدرسة، من المهم تشكيل شعور بالحب للآخرين، الطبيعة، الحافة الأصلية. للتعامل بنجاح مع المهمة، أولا وقبل كل شيء، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار مصالح الأطفال، وتكون قادرة على تقديم المواد التنفسية، بطريقة واضحة، بشكل جميل.

برنامج "الأطفال والمتحف" باستخدام كائنات متحف حقيقية، وكذلك كائنات من أموال الفوائد البصرية (المتحف، النسخ، ULLation، المواد التوضيحية، إلخ.)، تتيح لك حل عدد من المهام التعليمية والتعليمية الهامة النامية وبعد

تتمثل إحدى المهام الرئيسية في برنامج "الأطفال والمتحف" في الاهتمام بالاهتمام بالمتحف، كمصدر خاص للتجربة الثقافية والتاريخية للبشرية، تشكل حاجة روحية داخلية لمتاحف الزيارة.

الغرض من البرنامج - إنشاء شروط لتشكيل الاهتمام بتاريخ OMSK Priirta من خلال تنظيم المتحف - الأنشطة التربوية باستخدام التقنيات التفاعلية وتكنولوجيات المعلومات الحديثة.

التعليمية:

تشكل ثقافة متحف، والحاجة الروحية الداخلية لمتاحف الزيارة؛

لتشكيل فكرة عن المتحف كمصدر خاص للتجربة الثقافية والتاريخية للبشرية؛

تشكل موقفا دقيقا لكائن المتحف كجزء من ثقافة مادية وروحية؛

تشكيل محو الأمية المرئية (الملاحظة، والقدرة في النموذج الابتدائي لتحليل وتلخيص الانطباعات المرئية، وتجربة عاطفيا الصورة المرئية، وكذلك إدراكها إبداع وفهمها)؛

استيقظ اهتمام الأطفال بتاريخ الأراضي الأصلية من خلال التراث التاريخي والثقافي؛

إعطاء المعرفة الأولية في تاريخ الحافة.

التحديات التعليمية:

إظهار الشعور بالتخلص إلى الماضي؛

تشكيل الثقافة العاطفية والذوق الفني؛

طرح موقف دقيق للتراث التاريخي والثقافي للمدينة والبلاد؛

تثقيف الصفات الأخلاقية للشخصية: اللطف، والاستجابة، والقدرة على التعاطف؛

لتشكيل موقف إيجابي للطفل في العالم حولها.

النامية:

الاعتماد على قدرات الفرد لكل طفل، تحفز تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، المجال العاطفي للشخصية؛

الاستقلال في العمل والاستخدام العملي للمعرفة والمهارات؛

تطوير القدرات التواصلية لكل طفل؛

تطوير الصفات الفيزياء الفيزيائية: الملاحظة، والقدرة على التركيز، وتشكيل الاهتمام التعسفي، والقدرة على التنقل في الفضاء والوقت، وتطوير الخيال، والاستجابة العاطفية.

القواعد المفاهيمية للبرنامج

الاتجاه العملي للتعلم. النسبة الأمثل للفصول النظرية والعملية هي شرط أساسي لتنفيذ البرنامج.

مبدأ التفاعل. الشخص يتذكر فقط ما يفعل.

مبدأ مجموعة متنوعة من الأنشطة. خلق مساحة من الأنشطة المتنوعة التي تضمن كل طفل اقتناء صفات جديدة وتحسين قدراتها.

إمكانية الوصول للتعلم. اختيار محتوى البرنامج هو الأمثل لتحقيق هدفه ومهامه.

التعلم الاتصال بالحياة. نظرا لأن أحد مهام البرنامج هو تشكيل شخصية مبتكرة، فإن تنفيذها مستحيل دون تشكيل نظام من المواقف الأخلاقية والأخلاقية للطفل. هذه الآراء الحصول على تجسيد في الحياة اليومية للطفل. لذلك، فإن الأساس لتشكيل مثل هذا النظام هو المبدأ المشار إليه.

الثقافة. يظهر البرنامج ارتباطا غير مدروس بين المنطقة والبلاد، بين الوطن الصغير والكبار. يجب أن يعرف الرجل المولود في هذه المنطقة قصته والحاضر ليس فقط من خلال الحقائق التاريخية المجردة، ولكن أيضا من خلال إدراج شخصي. هذا ضروري من أجل أن يشعر شخص بالشعب جزء من الماضي والحافة الحقيقية.

عروض مشاريع صغيرة؛

معارض عمل الأطفال؛

اختبار؛

عمل ابداعي؛

المشاركة في المسابقات

لتشخيص فعالية استخدام البرنامج التعليمي:

استبيان المقابلة الأولية؛

أوراق النشاط؛

الكمبيوتر المحمول من إنجازاتي.

خطة تعليمية ومواضيعية

موضوع الدرس

عدد الساعات

ممارسة

متحف

محادثة تمهيدية.

ما هو المتحف؟

ما هو الشيء؟

شيء كصورة رجل.

مهن المتحف.

ما هي المتاحف.

اليوم نذهب إلى المتحف.

العلوم الإقليمية

الديناصورات - من هم؟

الفترة الجليدية.

الرجال عن الحيوانات.

بذور السفر.

كيف يولد المدن.

معرض في التركيز

(معارف كائنات المتحف)

كيف ظهر الحجارة.

من كلمة الرسم إلى الرسالة.

كيف ظهر الممحاة والكرة.

تلخيص السنة. عرض مشروع مصغرة "متحف بلدي".

المجموع للسنة

موضوع الدرس

متحف

محادثة تمهيدية

نظرية. معارف مع فريق ومناقشة خطة العمل لهذا العام. اكتشاف مجال اهتمامات الأطفال. قواعد السلوك في الفصول الدراسية.

ممارسة.

اللعبة "قبعة غير مرئية". معلم التعارف مع الأطفال والأطفال مع بعضهم البعض.

عرض الكرتون "قبعة غير مرئية".

ما هو المتحف؟

نظرية . متحف باعتباره "آلة زمنية". قواعد السلوك في المتحف.

ممارسة.

اللعبة "وضع المعرض". فقدت شخصيات رائعة ممتلكاتهم في متحفنا، وتساعدهم على العثور عليها وإعادة الأبطال إلى حكاياتهم الخيالية.

المهمة. انظر إلى الكرتون "حسنا، انتظر!" عدد العدد 12 والإجابة على السؤال: هل يتصرف الذئب بشكل صحيح في المتحف؟

ما هو الشيء؟

نظرية. خصائص كائنات المتحف. لغة الأشياء. شيء كصورة.

ممارسة.

ممارسة اللعبةوبعد انظر إلى الكرتون "Ivashka من بيت الرواد" ورسم الأشياء صورة لشخصيات خرافية.

عرض الوسائط المتعددة

شيء كصورة رجل.

نظرية. الشيء هو صورة مالكها. تشابه المهن من عامل المتحف والباحث.

ممارسة.

لعبة تجريب. يظهر المعلم الأطفال رداء أبيض ويطلب من مهينات الأشخاص الذين يستطيعون أن ينتمي إليها.

لعبة التدريبوبعد انظر إلى الكرتون "نحن وشيرلوك هولمز" ويعني شفويا صورة دودة شيرلوك هولمز.

خبرةوبعد أحفاد شيرلوك هولمز، أو على خطى شيرلوك هولمز. طحن سكين القمامة قلم رصاص. دع الطفل يركض على مسحوق الإصبع النهائي. الآن تحتاج إلى الضغط على إصبع إلى قطعة من سكوتش، وغراء سكوتش إلى ورقة بيضاء. ستبقى الورقة بصمة واضحة.

لعبة تجريب. انظر إلى الكرتون "ثلاثة في الجزيرة" وجعل صورة دودة شفهية للقراصنة.

لعبة تجريب. ارسم صورة خاصة بك، صورة والدي.

عرض الوسائط المتعددة

كائنات متحف حقيقية، نسخ من عناصر المتحف.

مهن المتحف.

نظرية. مهن المتحف. باحث المهنة، استعادة.

ممارسة.

اللعبة. "مريح المتحف". انظر إلى الكرتون "العهد". من الورق "الأخلاق"، وعاء مكسور يجمع سفينة كاملة وتثير في دفتر الملاحظات.

عرض الوسائط المتعددة، نسخ من كائنات المتحف، كائنات متحف حقيقية.

ما هي المتاحف.

نظرية. كيف ظهر المتاحف. ما هي المتاحف. متحف المدينة. متحف البيت.

ممارسة.

اللعبة. ضع كائنات المتحف في المتحف المعني. يتم تقسيم ورقة ورقية ضيقة إلى جزأين. صور ملونة مع صورة للتعرض لمتاحف ملفات التعريف المختلفة، والعصا على جانب واحد، على الثانية، ورقة ورقة المخملية. صور من عناصر المتحف تغطي على ورقة المخملية (المخملية خارج).
يجب أن يتحلل الأطفال صورا مع صورة المعارض وفقا لملف تعريف المتحف.

اليوم نذهب إلى المتحف.

نظرية. إعداد الأطفال في اجتماع مع المتحف. تذكر ما المتاحف. قواعد السلوك في المتحف.

ممارسة.

المهمة.أعتقد أن حكاية خرافية "مرة واحدة في المتحف": "كل مساء، بعد إغلاق المتحف، وتأتي الأمور إلى الحياة وأخبر بعضنا البعض بتاريخهم غير العادي: كيف عاشوا قبل اللحظة التي أحضرها فيها الناس إلى المتحف، كما هم تبين أن هنا ... بمجرد أن أخبرها حكاية ... ".

عرض الوسائط المتعددة، كائنات متحف حقيقية، نسخ من عناصر المتحف.

الدرس النهائي على قسم "متحف".

ممارسة.

العلوم الإقليمية

الديناصورات - من هم؟

نظرية. علم الحفريات كما علم الحيوانات المعدنية. كيف تم تشكيل الحفريات.

ما هي الديناصورات. متاحف الديناصورات. كم سنة عشت الديناصورات. لماذا انقرضت الديناصورات (الفرضيات: قطرة من نيزك، ثوران بركاني). أقارب الديناصورات الحديثة (الطيور والتماسيح).

ممارسة.

اللعبة "ميني - الحفريات". أقترح العثور على بقايا السحالي القديمة (لعبة الهياكل العظمية للديناصورات).

المهمة. ارسم الديناصورات. قطع راحة اليد مع قلم رصاص. الإبهام هو ذيل الديناصورات، والأصابع الأربعة الأخرى - الساقين. دوريسيت رأسك والمسامير. اللون. اتضح الديناصور. تعال إليه الاسم.

خبرة. ثوران.

وصفة لافا. امزج ملعقة صغيرة من الصودا، الطلاء الجاف الأحمر قليلا، 5 قطرات من سائل الغسيل. كسر بلطف الخليط في الزجاجة في البركان. ضع بركان الانتهاء في مكان مفتوح حيث يبعث أي شيء. ملء 5 قطرات

الخل الأبيض في زجاجة ويذهب إلى الهامش لمشاهدة كيف يبدأ بركانك في الانفصال.

عرض الوسائط المتعددة، الرسوم المتحركة حول الديناصورات، أرقام الديناصورات، تخطيط بركاني.

الفترة الجليدية.

نظرية. كيف يعمل علماء الحفريات.

Omsk Omsk Prirtesheye: ماموث، وحيد القرن الصوفي، القط المنحري.

متاحف الحفريات.

ممارسة.

المهمة.انظر إلى الكرتون "فندق مامونت" ورسم ماموثوين. قطع راحة اليد مع قلم رصاص. الإبهام هو جذع الماموث، والأصابع الأربعة المتبقية - الساقين. آذان dorisuite، الأنسجة. اللون. لذلك اتضح mammontoyon. تعال معه اسم.

اللعبة. تعقب. يجب أن يحدد اللعب "من بين الحيوانات، يمكن أن تترك الطيور آثارها".

المهمة.وفقا ل "بقايا" الحيوانات القديمة، إعادة بناء مظهرها (جمع اللغز).

معرض الرسومات.

عرض الوسائط المتعددة، الرسوم المتحركة، البنود الحفريات الأصلية (جزء من اختبار الماموث).

الرجال عن الحيوانات.

نظرية. عالم الحيوان من Omsk Viirtsheye. البرية والحيوانات الأليفة والحشرات.

ممارسة.

اللعبة. احزر من انا؟

وفقا للوصف، يجب أن يخمن الأطفال ما هو الحيوان هو خطاب.

اللعبة. "افهمنى".

بمساعدة الإيماءات والحركات وتعبيرات الوجه والأصوات والصور من الحيوانات.

اللعبة. "من أطفالهم؟" اسم أمي طفل حيوان يصور في الصورة.

خبرةوبعد الأرشين والأنفاق. حرك الأنبوب من الورق الجميل، وهو كبير قليلا في القلم من قلم رصاص. أدخل قلم رصاص في ذلك. ثم تطفو بعناية الأنبوب مع الرمال القلم الرصاص بحيث تكون نهايات الأنبوب خارجيا. اسحب القلم الرصاص - وسترى أن الأنبوب ظل غير محدد. Peschins تشكيل أمينة السلامة. يتم اختيار الحشرات التي سقطت في الرمال من تحت الطبقة الكثيفة مثل Integrideys.

المهمة. اختراع لغز عن الحيوان.

عرض الوسائط المتعددة، الرسوم المتحركة، التماثيل الحيوانية.

رحلة إلى متحف LOSE LORE (قسم الطبيعة).

ممارسة. المهمة.

النظر بعناية في المعروض والإجابة على الأسئلة. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ ماذا تعرف عنهم؟ بعد زيارة المتحف، ارسم ما يتذكره أكثر. قم بإعداد قصة ميني في الرسم الخاص بك.

بذور السفر.

نظرية. عالم الأزهار من شركة OMSK Prietesium منذ العصور القديمة حتى يومنا هذا. تحويل البذور إلى المصنع. بذور مجنحة (البتولا، كلاين، ليبا). بذور رقيق (الهندباء، الحور). النباتات التي يمكن أن تطلق النار (البازلاء، أكاسيا). أومسك الأشجار الطويلة.

ممارسة. اللعبة. من بسرعة؟

العثور على صورة مع صورة نبات معين.
يجب على الأطفال العثور على بطاقات مع نبات يدعو المعلم. سيتم هزيمة الشخص الذي ستجد بسرعة النبات المسمى.

خبرةوبعد ازهار اللوتس.

قطع الزهور ورقة اللون مع بتلات طويلة. مع قلم رصاص، تشديد بتلات إلى المركز. والآن خفض اللوتس متعدد الألوان على الماء، سكب في الحوض. حرفيا على عينيك، سيتم تفجير بتلات الزهور. وذلك لأن عمليات الورق، يصبح أكثر صعوبة تدريجيا ويتم الكشف عن بتلاتها.

خبرةوبعد مباريات رائعة. سوف تحتاج 5 مباريات. تفريغهم في الوسط، ثني الزوايا اليمنى ووضع على الصحن. بالتنقيط بضع قطرات من الماء على طيات المباريات. يشاهد. تدريجيا، ستبدأ المباريات في استقامة وتشكيل نجمة. السبب في هذه الظاهرة، التي تسمى الشعيرات الدموية، هي أن ألياف الشجرة تمتص الرطوبة. انها تزحف أكثر على الشعرية. تضخم الشجرة، وأليافها الباقية "الحصول على الدهون"، ولم تعد بإمكانها أن تنحني كثيرا وتبدأ في تصويبها.

المهمة. تحديد عمر الشجرة على طول الحلقات السنوية على الإملاء.

المهمة. نحن تصنيع من بذور اليقطين، البطيخ، باقة ألوان Zucchini.

عرض الوسائط المتعددة، الكرتون، البذور، النباتات النباتات.

كيف يولد المدن.

نظرية. الأساطير على أساس مدينة أومسك، أصل أسماء الأنهار Irtysh و OM. وبعد

اللعبة. "رحلة إلى Omsk القديمة". يحصل الأطفال على رسالة سرية كتبها الحليب. تسخين ورقة نرى كيف تظهر رسالة غير مرئية. من الحروف السرية، تعرف على وجود خريطة قديمة OMSK.

نذهب في رحلة من خلال الرحلة من خلال الساحر القديم في أومسك (مكان الهبوط I. Buchhogolts، نهر OMSK، بناء منزل الإبداع، السيرك، مسرح الدمى، المتاحف OMSK، أقدم شجرة Omsk وغيرها ).

معرض للصور الفوتوغرافية "أنا ومدينتي".

عرض الوسائط المتعددة.

الدرس النهائي في قسم "Localia".

ممارسة. أداء المهام الإبداعية.

معرض في التركيز (التعارف مع كائنات المتحف)

كيف ظهر الحجارة.

نظرية.

أصناف الحجارة. الجيولوجيا هي العلم الذي يدرس الأحجار. كيف تصبح جيولوجيا. ما تتكون الجبال من. البراكين. سلالات magmatic.

ممارسة.

تجربة مع شمعة (كما يتكون السلالة من الصهارة). تمثل كيفية تشكيل السلالة من الصهارة سيساعد في مراقبة الشمعة المحترقة.

عرض الوسائط المتعددة، كائنات متحف حقيقية، نسخ من عناصر المتحف. الكرتون.

من كلمة - الرسم إلى الرسالة.

نظرية. تاريخ الكتابة: خطاب رواية، خلابة (تصويرية)، ولادة الكتابة السلافية؛ أول مواد مكتوبة: لوحة الطين، ورق البردي، حاملي، ورقة.

بحيرة الحبر.

ممارسة.

اللعبة. يرسل الأطفال كتابة بعضهم البعض مكتوبة بطرق مختلفة (العقيدات، الخلابة، على الطين، Bereste). نحن نكتب ريش الأوز والحبر.

خبرة. أين تبادل الحبر؟ التحولات. في فقاعة بالماء أو الحبر أو الجثث، بحيث كان الحل أزرق شاحب. ضع الجهاز اللوحي من الكربون المنشط الموسع. أغلق الرقبة بإصبع ويهز الخليط.
تغيفت أمام عينيها. الحقيقة هي أن الفحم يمتص سطحه من جزيء الصبغة ولم يعد مرئيا.

عرض الوسائط المتعددة، كائنات متحف حقيقية، نسخ من عناصر المتحف.

كيف ظهر الممحاة والكرة.

نظرية. كرة من "دموع الشجرة". الخبز واللثة لمسح قلم رصاص.

ممارسة.

المهمة.مواصلة حكاية خرافية. فعل معالج الشر حتى الآن لم يصبح ثانية واحدة في مدينة المطاط. وفي ذلك الوقت، كان الناس في السيارات في شؤونهم سارعوا، ولعبت الفتيات الكرة، وكان الضوء الكهربائي يحترق في المنازل، وكان الغواص يبحث عن قارب غار في القاع. مواصلة حكاية خرافية. أخبرني، ما حدث للمدينة، والناس، ما تختفي الأمور من المنزل والشارع عندما اختفى جميع المطاط فجأة.

عرض الوسائط المتعددة، كائنات متحف حقيقية، نسخ من كائنات المتحف، الكرتون.

زيارة قصة خرافية (تاريخ المواد المنزلية).

نظرية. كائنات الحياة الفلاحية، التي يتم إخبارها في حكايات خرافية: وعاء الطين، كمبيوتر محمول، انتشار.

ممارسة.

Lepim وعاء الطين بطريقة قديمة.

اختبار"خمن". يجب على الأطفال تخمين اللغز والعثور على المعرض الذي نتحدث عنه، وأوضح أيضا كيف تم تطبيقه في الممارسة العملية.

المهمة. حزمة للمنزل (ملء الحديد الزهر عن طريق الخضروات) أنماط.

المهمة. لغز سوتشي. تعلم جعل الألغاز.

عرض الوسائط المتعددة، الكرتون، كائنات متحف حقيقية.

كيفية إعداد مشروع صغير "متحف بلدي".

نظرية. إنشاء متحف صغير الخاص بك. ما تحتاج إلى معرفته لإنشاء متحفك. في التعرض للتفكير:

1) المكان الذي يعيش فيه أبطال المعرض.

2) أبطال التعرض.

3) موقفك لهم، موقفهم تجاهكم.

ممارسة . باستخدام العناصر والرسومات لبناء معرض على الموضوعات "عائلتي"، "قطتي"، إلخ.

التعرض للرسم في أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

عرض الوسائط المتعددة، كائنات متحف حقيقية، نسخ من عناصر المتحف.

تلخيص السنة.

نظرية. النتائج للسنة.

ممارسة . عرض مشروع مصغرة "متحف بلدي".

برنامج دعم منهجي

يركز برنامج "الأطفال والمتحف" على سن تفاصيل أطفال ما قبل المدرسة. تتميز مرحلة ما قبل المدرسة بعلامة ونضارة التصور، فضول التأمل. إنهم يعانون من الفضول الحي والشديدة المنطوقة تتفاعل مع المحيطين. في الوقت نفسه، فإن تفكيرهم، في العديد من النواحي يستمرون في الحفاظ على شخصية واضحة الشكل، بدأوا بالفعل في الحصول على الميزات المنطقية اللفظية.

في عملية الاحتلال، فإن استخدام طرق التعلم غير اللفظية واللعبة مهمة. نحن نتحدث عن الرسومات المستقلة والمهام الإبداعية، وأنواع مختلفة من الألعاب التعليمية، وتطوير التدريبات. من المهم أيضا أن تلاحظ مبادئ الوضوح والحوار، والسعي لتحديد النشاط الفردي واستقلال كل طفل، فضلا عن تشكيل المهارات اللازمة للتواصل والمناقشة المشتركة للانطباعات (مهارات العمل الجماعي).

تستخدم العملية التعليمية ثلاثة أشكال رئيسية للعمل مع الطلاب: تدقيق الفضاء والفئات العملية والفئات على معرض المتحف.

الشروط الرئيسية للتنفيذ الناجح للبرنامج هي استخدام كائنات متحف حقيقية والفوائد البصرية والعروض التقديمية الوسائط المتعددة والمواد الصوتية والفيديو لعقد دروس المتاحف. يتيح إنشاء صندوق تفاعلي خاص لأجسام المتحف تصور اللمس المباشر للموضوع، وهو التحفيز الرئيسي للفائدة في فصول المتاحف ويرضا الحاجة إلى الأطفال في التطوير الفعال للمعرفة.

يعد عرض الوسائط المتعددة بسبب الجاذبية العاطفية وسيلة فعالة للغاية لإيداع المعلومات. تعزز القدرة على استخدام الأسطوانة المتحركة والتأثيرات الصوتية والرسوم البيانية والنص الحساسية من تعرض جمهور الأطفال، مما يخلق موقفا إيجابيا للمعلومات.

نظرا لأن الممارسة تظهر الاستخدام الأكثر فعالية المشتركة لتقديم عروض الوسائط المتعددة وعملية التعلم التقليدية القائمة على التواصل الشخصي للطالب مع المعلم. يؤكد تطبيق أحدث التقنيات في عملية المتاحفة التربوية على قيمة التواصل مع النسخ الأصلية، ولا يحل محل هذا الحوار.

تم تصميم البرنامج للتفاعل الإبداعي لمعلم التعليم الإضافي والأمهات والأمهات. يوفر حملات مشتركة للمتحف، ونتيجة للعمل في البرنامج، تطوير مشروع مصغلي "متحف متحف".

النشاط الرئيسي لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة هو، اللعبة في هذه العملية التي سيعرفها طفل هذا العمر العالم. لذلك، يتم تنظيم العملية التعليمية وفقا لمبدأ "ترفيه الاتصالات" باستخدام أساليب التدريس المتعلم.

هناك هذه اللحظات على النحو التالي:

يتم تضمين استعداد الأطفال في الحوار مع المعلم والأقران حول المشاكل قيد الدراسة؛

القدرة على الحفاظ على وظيفة البحث، بشكل مستقل أو إلى جانب أولياء الأمور جمع، وجمع الرسومات والحرف اليدوية الخاصة بك، وتزور المتاحف، وتبادل انطباعاتك؛

الرغبة في أن تكون نشطة في الفصل الدراسي، لا تكون شائكة أن نسأل المعلم حول ما هو غير واضح، إلخ.

إحدى أشكال العمل مع الأطفال هو درس متحف. الشرط الرئيسي لدرس المتحف هو التصور (استخدام كائنات المتحف) والحوار (تصور الطفل كشركة مشارك نشط في الحوار). تم تصميم دروس المتحف مع مراعاة خصوصيات علم نفس الأطفال - بدعم من التصور والحسي للطفل، الذي يسعى إلى معرفة المحيط من خلال اللعبة. خصوصية دروس المتحف هي أن الرجال لا يستطيعون رؤيتهم فقط، ولكن أيضا عقد معارض متحف حقيقية في أيديهم (صندوق تفاعلي خاص). عادة ما يتم بناء درس المتحف في شكل محادثة. تتيح لك موارد المعلومات الحديثة أن تصنع درسا أكثر ثراء وأكثر تنوعا.

تصور التعليم، والتعليم من خلال غمر الأطفال في عالم الثقافة الموضوعية، واستخدام التقنيات التفاعلية الحديثة وتكنولوجيات المعلومات الحديثة كل هذا يجعل من الممكن جذب انتباه الأطفال إلى فصول المتاحف. يتيح الاسترجيات المتحف أن تخيل الطفل، ويشعر صورة كلي في العالم، وسيسمح للكشف وتطوير قدراتها ستساعد في أن تصبح شخصا.

أشكال العمل:

درس المتحف

انحراف

معرض

عرض الكرتون

السفر إلى الماضي

السفر حول حكايات خرافية

بعثة علمية

طرق لحل مشاكل التعلم والتربية والأطفال النامية:

الاستفادة - الاستجابة (يشجع المنطق والتحليل في تسلسل منطقي معين)؛

طريقة المقارنة (مقارنة بين نفس النوع من الظواهر والأحداث والحقائق أو الموضوعات)؛

المحادثة (بمساعدة الأسئلة المستهدفة والمهارة لتشجيع الأطفال على تذكر المعرفة المعروفة بالفعل لهم ويحفزون استيعاب المعرفة الجديدة من خلال انعكاس مستقل واستنتاجات وتعميمات)؛

عرض إشكلي (تنظيم التدريب عن طريق إنتاج المعرفة بشكل مستقل في عملية حل القضايا الحيوية أو التعليمية)؛

طريقة البحث (تنص على إعدام الأطفال تحت إشراف مهام وأعمال البحث عن البالغين)؛

طريقة التصميم (طريقة استنادا إلى تطوير المهارات التعليمية للطلاب والتفكير الحرج والإبداعي، والقدرة على تصميم معرفتهم بشكل مستقل، توجيه مساحة المعلومات، لرؤية المشكلة وصياغةها).

بلون مغاير (معارضة الظواهر والأحداث والحقائق والأشياء)؛

العناصر المسرحية (طريقة لتسرد معلومات المتحف باستخدام سمات مجمع من المسرح. للحصول على رحلة مسرحية، وجود كائنات المتحف، والمشاركة النشطة للزوار، واستخدام حلقات اللعبة والعناصر المسرحية)؛

الاتصالات الحاسورية (مناقشة متساوية للقضايا قيد الدراسة)؛

تحفيز الأنشطة المستقلة (خلق موقف وشروط لإدراج الزائر الأنشطة المستقلة النشطة في مختلف المجالات (العاطفي والفكرية والإبداعية والعملية)؛

المنافسة الإبداعية (استخدام المنافسة من أجل تحديد وتعزيز الإمكانات الإبداعية للجمهور)؛

طرق الألعاب (المصممة لتعزيز تطوير معلومات المتحف في عملية اللعب مع تجربة المتعة من النشاط نفسه. هناك أشياء موضوعية، مؤامرة، المنقولة، الفكرية والمرضية). لحل مهام التعلم في المتحف، يتم استخدام ألعاب التعليمية ولعب الأدوار في أغلب الأحيان (يقترح تقديم أنفسهم كمشارك في الأحداث، لتصوير الحدث في الأشخاص، لإيجاد معارض معينة بسرعة). باستخدام طريقة اللعبة تنشط الأنشطة الإبداعية للأطفال. في مواقف اللعبة، فإن النقطة الرئيسية للطفل نفسه هي اللعبة، دون أن تلاحظ، هو ماجستير المعرفة والمهارات الجديدة.

فيديو متر (استخدام أجهزة العرض، تلفزيون التدريب، أجهزة الكمبيوتر). الأكثر فعالية عند تقديم معرفة جديدة، مظاهرة من الأنشطة المختلفة. الشرائح، تسجيلات الفيديو، برامج الأطفال، إلخ.

المظاهرات (بوضوح التعارف الحسية للأطفال الذين يعانون من المعارض في شكلها الطبيعي يسمح للعملية المعرفية النشطة)

شروط التنفيذ الناجح للبرنامج

توفر مؤسسة كائن المتحف؛

وجود صندوق تفاعلي من كائنات المتحف؛

مباني لفصول مراجعة باردة؛

توافر العروض التقديمية الوسائط المتعددة؛

فرصة لزيارة متاحف المدينة؛

القدرة على إجراء رحلات المشاة؛

لديك تحت تصرفك الخاص أو تكون قادرا على العمل مع جهاز كمبيوتر، مع الوصول إلى الإنترنت؛ الماسح الضوئي، الطابعة، جهاز عرض الوسائط المتعددة؛ الكاميرا، كاميرا الفيديو.

توفير الأدب المنهجي والأدبين في المتحف وموضوعات LOCAL LORE

توافر الفيديو؛

جذب الآباء الوالدين للتعاون؛

تعزيز المتحف وأنشطة التاريخ المحلي؛

إظهار نتائج عمل الطلاب؛

إنشاء من إدارة المؤسسة التعليمية والجو العام من الاهتمام وأهمية تنفيذ البرنامج؛

تحفيز أنشطة الأطفال.

الأدب للمعلمين

1. تقنيات الاتصالات Boyko في الأنشطة التربوية المتحف: دليل تدريبي. - سانت بطرسبرغ، 20C.

2. موسوعة روسية كبيرة. - م. 2006. - 1887 ص.

3. قاموس البروكسوس.

4. تدريبات الأشياء. - م، 1985.

5. فاسلوفا والمدرسة. م.: التنوير، 1985.

6. Pugacheva التاريخ التاريخي والمحلي القاموس. م، 1994.

7. Nadeyaves B. مفاتيح من الماضي. أساطير وأساطير الأرض Omsk.

8. Goncharenko حافة. طبيعة. الشعوب. قصة بدائية. حضاره. درس تعليمي. - أومسك: ناشر OMGPU، 19C.

9. مدن بيتر العظيم. كتاب مرجعي / التكلفة التلقائية. وبعد م ... سانت بطرسبرغ: Star of St. Petersburg، 2001.180 ص.

30. متحف زيلينكو. م، 1927.

31. 1000 سنة من البصيرة. قصة الأشياء. الناشر: كلمة، 2002. - 220 ثانية.

32. Irtysh Vertograd (سلسلة "جميع روسيا"): جمع. مقال، المستندات، الخلفية، الذكريات، وقائع، قصص، قصائد. - M: أكاديمية الشعر، دار النشر "كاتب موسكو"، 1998. - 560 ص.

33. كالين والتعرض. ملاحظات المحاضرة. أومسك. 2000.

34. نمت كوتشيدامي وتطوير مدينة أومسك. L.، 1960.

35. على ظاهرة متحف Pedagogy // متحف الفن في العملية التعليمية. سانت بطرسبرغ.، 1998.

36. مخاريط آلاف السنين من الفن المتوسطة الجوية. النشر العلمي والشعبي. OMSK.1966. من عند. 60، مع IL.

37.، تجارة المتاحف المحلية في اتجاه الاتجاهات / المتحف الدولي للجميع. مجموعة من أعمال المختبرات الإبداعية "Museum Pedagogy". قسم المتحف. المجلد. 4.، مترجم -، المشمش، 2003، 196C.

38. Kravtsov V.، Sobolev V.، Shaprovalov A. أسرار الماضي. - نوفوسيبيرسك: Infolio Press، 1999. - 64 صفحة: IL. ("سيبيريا: عوالم غير معروفة").

39. المتاحف الثقافية والتعليمية المتاحف: السبت tr. خلق. مختبر "متحف التدريس" قسم المتحف / تحت علمي. إد. E. K - Dmitriema،. م، 1997.

40. الوسائط المتعددة LEBEREV: الفرص والحقائق / / المتحف والتقنيات الجديدة. م، 1999. P.160-177.

41. Makarov-Taman "House: متحف الأطفال المفتوح للأطفال" في موسكو / / المتحف الدولي وندوة ترياجية "Hello، Museum!". تيز. ندوة. سانت بطرسبرج، 1995.

42. مكاروفا - متاحف يوخنيفيتش في
روسيا والخارج. م، 2001.

43.، Averbuch Omsk Podtyshye. - أومسك: متحف Oguy، 20C.

44. على معنى مصطلح "علم التربية المتحف" من الناحية النظرية و
ممارسة الأنشطة الحديثة للمتاحف الروسية / / متحف. تعليم. الثقافة: عمليات التكامل. م، 1999.

45.، Yukhnevich Bedagogy باعتباره الانضباط العلمي الجديد // الأنشطة الثقافية والتعليمية للمتاحف: Sat. tr. خلق. مختبر "ترياج المتحف" قسم المتحف. م، 1997.

46. \u200b\u200bعلم الأمراض. تعليم الجيل الأصغر سنا في المتحف: النظرية، التقنية، الممارسة. م.، 1989.

47. متاحف روسيا: عمليات البحث، البحث، الخبرة العملية: Sat. علمي tr. المجلد. 5: علم التريكات والثقافات في أنشطة المتحف. سانت بطرسبرغ.، 1999.

48. متحف Pedagogy: الحوارات متعددة التخصصات: أول دفتر ملاحظات. سانت بطرسبرغ: أدب خاص، 1998.

49. نيكولاييف والأساطير. - 4th ed.، شجر. - نوفوسيبيرسك: سيب. انسجام إد - في، 2007. - 203 ثانية؛ 16 ثانية. انا.

50. أومسك. "المدينة على حدود حالة الروسية ...". الفسيفساء التاريخية / المؤلف - شركات. ، / SPB: نجمة سانت بطرسبرغ، 2001.112 S.، IL (سلسلة من "مدينة بيتر عظيم"، ISK.3)

51. بالاتينكوف والأماكن التذكارية OMSK ومنطقة أومسك المنطقة. أومسك، 1967.

52. علم النظراء من أذى الأطفال: التنمية في الإبداع: دراسات. دليل / - OMSK: دار النشر OMGPU، 2010. - 120 ثانية.

53. عالم الثقافة الهدف: برنامج المتحف والرحال للمدرسة الابتدائية / المتحف ومجموعة التعليم:، مينينا سات.، م.، 1994.

54. العمل مع تلاميذ المدارس في متحف LOSE LORE: سيناريوهات الفصول الدراسية: دراسات. - طريقة، بدل / إد. وبعد - م.: أنسانيت. إد. مركز فلادوس، 2001، - 224 ص.

55.، سابل في التاريخ. 3 CL: KN. للمعلم. - 2 إد. - م.: قطرة، 1997. - 128 ص.

56.، سابل في التاريخ. دليل للطلاب. م: TSG، "Venta - Griff"، 1995. - 160 ص.

57. Omsk القديم. موضحة كرونيكل من الأحداث / شركات. وبعد - أومسك، 2000.

58. النجارون علماء التربية. التاريخ والنظرية والممارسة: الدراسات. المنفعة /. - م.: أعلى. SHK.، 2004 - 216 ص.

59. ستوليروف في نظام التعليم: (بمشكلة تفاصيل الأنشطة التربوية بالمتحف في العملية الاجتماعية الحديثة الثقافية) //
متحف عالمي وندوة ترياجية "مرحبا، متحف!". تيز. ندوة. سانت بطرسبرج، 1995.

60. النجارون متحف الفن: من مصادر إلى الأوقات الحديثة. سانت بطرسبرغ: أدب خاص، 1999.

61. متحف ستوليروف والتعليم الجمالي للشباب. L.، 1988.

62. Stolyarov BL، وغيرها. برنامج متحف تريج
"مرحبا، متحف!" / / متحف الفن في العملية التعليمية. سانت بطرسبرغ.، 1998.

63.، سوكولوفا ند.، رحلة alekseev
الحالات: الدراسات. دليل لطلاب الجامعات التربوية. سانت بطرسبرغ.، 2002.

64. 1000 من الأحداث الكلوية من تاريخ أومسك. ./ sost. والعلم إد. وبعد أومسك، 1996.

65. 1000 أسرار. الاستفادة الشعبية للآباء والأمهات والمعلمين. / محامرة،. فنانين. - ياروسلافل: أكاديمية ك، أكاديمية القابضة، 2001. - 224 ص.، ايل. - (السلسلة: "اللعبة والتدريب والتطوير والترفيه").

66. الحالات حول مدينة أومسك المجيدة. - شظايا التاريخ. أومسك: KN. دار النشر، 2005. - 272 ص.

67. فيدوتوف، الطين الطعن. أساسيات الحرفية الفنية. م.: AST - الصحافة، 1997.

68. هدسون ك - المتاحف المؤثرة. نوفوسيبيرسك، 2001.

69. متحف فوكين: برنامج تعليمي لطلاب الجامعات التربوية والإنسانية. - سانت بطرسبرغ: Speclit، 20C.

70. يوراسوفا. مقالات التاريخ. أومسك، 1983.

71. Yureva: البرنامج التعليمي للمدرسة العليا. - 2 إد. - م: مشروع أكاديمي، 2004. - 560 ص.

72. Yureva في الثقافة العالمية. م، 2003.

73. سأقودك إلى المتحف: دراسات. دليل للتربية المتحف. م، 2001.

الأدب للأطفال

1. الدروس البهجة. مجلة المعرفية لأطفال المدارس المتوسطة، فبراير 2010.

2. سأعرف العالم: موسوعة الأطفال: اللعب / السيارات. كلفة. وبعد - م.: "دار النشر AST"؛ منزل "مكتبة الأسرة"، 1999. - 496 ص.، Il.

3. سأعرف العالم: موسوعة الأطفال: الحرف التاريخية. - م.: AST "؛ Artel "، 2000. - 416 ص.، Il.

موارد الإنترنت:

1. التجارب والتجارب الترفيهية لمرحلة ما قبل المدرسة http: // adalin. ***** / l_01_00 / l_01_10c. shtml

2. التجارب الترفيهية http: // ***** / opit / opit. هتم.

3. كيفية صنع بركان؟ http: // ***** / fulltext-thread. ASPX؟ CNF \u003d مبكرا & TD \u003d 6380

4. cononchenko n. munch ردود الفعل مع النباتات http: //*****/2003/08/9.htm

6. لماذا تنمو النباتات؟ http: // www. ***** / الفن / 1953 /

7. ستاروفويت مع الأطفال. "ثوران"

http: // www. ***** / zanatia247.htm.

yu.n. uvarova،رأس قسم الانتشار العلمي لمتاحف موسكو الكرملين

تطوير برامج متحف جديدة لأطفال المدارس

الاندماج في نظام التعليم الحديث من الجيل الأصغر من الجيل الأصغر سنا، فإن العديد من المتاحف تهدف إلى توسيع نطاق زوار المتحف الدائمين وتحويل المعارض المتحف في مجال الترفيه العائلي الرائع والتعليم الإضافي. في متاحف موسكو الكرملين، تم تطوير قسم الانتشار العلمي وتستخدم في الممارسة العملية أنواع جديدة من الأنشطة التعليميةمخصص لزوار الأعمار المختلفة:

• منظمات التعليم العام الثقافي والتعليمي (فيما يلي - OO) والطلاب؛
• برامج مع العناصر المسرحية؛
• الطبقات الإبداعية في مركز الأطفال على مختلف الموضوعات الموجهة إلى طلاب الطبقات الأولية وجمهور عائلي؛
• التعارف مع عرض المعارض المؤقتة في شكل برامج المحاضرات والفئات التفاعلية. عند تطوير محتوى وطرق إجراء البرامج، فإن الأهداف الرئيسية هي: أحد التعارف المتعمقة مع معرض المتحف (مقارنة بجولة مراجعة) ومواد تفاعلية من الإمدادات المادية التي تنطوي على المشاركة الفكرية والعاطفية النشطة للزوار.

للحصول على اتصال أكثر كفاءة مع معلمي OO من أي منطقة من الاتحاد الروسي، الزملاء من المتاحف الأخرى وأولياء أمور الطلاب من متاحف موسكو الكرملين تنظم بانتظام وإجراء كله عدد من الأحداث العامة:

• مؤتمر مهرجان "الكرملين - الأطفال"؛
• الحلقة الدراسية العلمية والعملية "متحف المدرسة"؛
• مسابقات مقال للطلاب في مواضيع مختلفة؛
• مسابقات رسومات الأطفال وأزياء كرنفال مخصصة للتواريخ التي لا تنسى وأجازات التقويم.

في هذا المجال من النشاط، هناك مشاريع تقليدية كانت موجودة منذ سنوات عديدة، لكنها لا تفقد أهميتها، على سبيل المثال، ندوة متحف المدرسة. يتم تنظيمه للمعلمين ومديري موسكو موسكو ويعقد مرة واحدة كل عامين في أكتوبر بهدف تبادل الآراء بين موظفي المتاحف والمعلمين بشأن دمج برامج المتحف في العملية التعليمية - تفاعل المتحف والمدرسة. تقدم محليات المتاحف في موسكو الكرملين مشاريع ثقافية وتعليمية جديدة وتدريب الأدبيات المساعدة، فإن المشاركين في الندوة تناقشون طرق التفاعل والآفاق لتعاون OO والمتحف.

للطلاب

من أشكال جديدة من العمل التعليمي، يمكن التعرف على الأكثر شعبية البرامج الثقافية والتعليمية لطلاب مختلف الأعمارعلى مواضيع مختلفة. يعني هذا النموذج عدة مكونات ضمن إطار برنامج واحد: محاضرة ومعرض معرض، واحتلال تفاعلي بمشاركة الزوار الذين يحققون خلالها المهام والإجابة على الأسئلة. يمكن أن تحدث الفصول باستخدام تفاصيل - إعادة الإعمار التاريخي للآثار الأصلية من العصور القديمة والرمائع من مجموعة المتحف. الهدف الرئيسي من البرامج الثقافية والتعليمية هو الاندماج في العملية التعليمية، على سبيل المثال، في سياق تعاليم بنود التعلم، تنفيذ الأنشطة اللامنهجية أو تطوير نظام تعليمي إضافي، وكذلك التوسع في آفاق الشباب الزائرين.

لذلك، يتم إنشاء برامج حقوق الطبع والنشر المواضيعية، مرتبطة ببرنامج موضوع الدراسة "تاريخ روسيا" ل OO. المعالم المعمارية وروائع من متاحف متاحف موسكو الكرملين تساعد الطلاب بشكل أكثر عمقا واستكشاف المادة التاريخية وهي أشكال رسمية ممتازة للعصر التاريخي والأحداث المهمة. البرامج الأكثر شعبية للطلاب من 5-7 درجات هي: "إيفان غروزني - أول ملك روسي" و "الوقت المضطرب". كلا المشروعين يجمعان محاضرة قصيرة ودروسا في معرض المتحف.

البرنامج الثقافي والتعليمي للمتحف "إيفان جروزني - أول ملك روسي"

البرنامج الثقافي والتعليمي لطلاب الصفوف 5-7 "إيفان غروزني - أول القيصر الروسي"يسمح لك بالتعرف على الأحداث السياسية في القرن السادس عشر. والاحتفالات الجوهرية والحياة الخاصة للملك إيفان فاسيليفيتش وعائلته. واحدة من البرامج مخصصة للفنون البصرية للعصر غروزني، مع روائع الطلاب الذين يعرفون الطلاب على مثال اللوحات وأيقونات كاتدرائية البشارة - معبد المنزل من سيادة موسكو. تساعد المعرفة المكتسبة في إصلاح دفتر الملاحظات للمهام الإبداعية - يمكن للمعلم استخدامه في الفصل أثناء الدرس. يتم منح دفتر الملاحظات لكل طالب ويحتوي على أسئلة ومهام، وبطاقات الكرملين ومواد الصور الواسعة. يتم إنشاء مثل هذه المصنفات لعدة برامج تعليمية وهي مادة مساعدة جيدة في العملية التعليمية.

البرنامج الثقافي والتعليمي للمتحف "مشاكل"

مؤلف البرنامج الثقافي والتعليمي "وقت المتاعب"تم تصميمه أيضا للطلاب من 5-7 درجات ومكرسة للتاريخ الروسي لبداية القرن السابع عشر. أحداث الوقت: وفاة تسار بوريس جودونوفا، فيلتمتري أكاديمية، يعتبر التدخل البولندي بالتفصيل ليس فقط في جزء المحاضرات، ولكن أيضا على مثال آثار كاتدرائين من موسكو الكرملين - افتراض وارخانجيلسكي. يتعرف الطلاب على قضايا الاستمرارية والشرعية في السلطات السوفيتية، استدعاء السلالات الملكية (روريكوفيتش ورومانوف)، التي حكمت في روسيا، مناقشة أسباب الانتخابات إلى المملكة في عام 1613. ميخائيل رومانوفا.

نظرا لحقيقة أن طلاب المدارس الثانوية الحديثة تتميز بطبيعتهم العقلية العقلانية والسعي للحصول على المعرفة مفيدة للمهنة المستقبلية، قبل بضع سنوات تم تطوير شكل غير عادي من البرنامج التعليمي. للطلاب من 10-11 فصولطلاب الجامعات الإنسانية - لعبة الأعمال"أنا دليل". ينطوي محتوى البرنامج على معارفه مع الكاتدرائيات وإقليم الكرملين ودراسة الغرفة. هدف المشروع "سأقدم لكم الكرملين" - إنشاء كل مشارك شاب في رحلة المؤلف والعرض اللاحق كعمل لامتحان. تم اختبار البرنامج وتنفيذه للعملية التعليمية للكلية في Gou VPO "جامعة الدولة الروسية الإنسانية" (المدرجة في المناهج الدراسية الثالثة). يساهم شكل لعبة تجارية في التصور النشط لمعرض المتحف، ويقدم خصوصيات العمل مع الزوار، ويساعد طلاب المدارس الثانوية على تحديد اختيار مهنة المستقبل.

البرنامج الثقافي والتعليمي للمتحف "ذهب الكرملين"

برنامج تعليمي لطلاب الطبقات 9-11 "uphest kremlin"مصممة للمؤرخين الفنون المستقبلية والمهندسين المعماريين والمتخصصين في المناطق. يحتوي المشروع على بحث في الطبيعة ويشمل عناصر لعبة Quest، تحظى بشعبية كبيرة في أيامنا بين زوار سنو مختلفين. يتعلم الطلاب في جزء المحاضرات كيف كان الكرملين في قرون XIX XIX، حيث تغير مظهر شوارع الكرملين والساحات وما هي الهياكل التي أقيمتها الدول الروسية. في درس عملي، يجب على الطلاب، مع التركيز على الخريطة، والعثور على حيث كانت القصور والمعابد والمعالم في الكرملين، ورأت عن تاريخ خلقهم وأسبابه للخسارة. يتطلب البرنامج مشاركين في النهج التحليلي لمهارات المعلومات والبحثية. في الختام، يقدم كل طالب تقريرا مع عرض تقديمي مخصص لأحد الآثار المفقودة في موسكو الكرملين. بالإضافة إلى المهمة التعليمية، يهدف هذا المشروع إلى تثقيف موقف دقيق تجاه التراث التاريخي وفهم أهمية سلامته.

برامج المتحف لأطفال المدارس مع عناصر المسرحية

الثقافية والتعليمية برامج مع عناصر المسرحيةنفذت في متاحف الكرملين لعدة سنوات. يتطلب تطوير مثل هذا البرنامج إعداد السيناريو، وإدراجه في قصة قماش الشخصية التاريخية، باستخدام لعبة لعب الأدوار كوسيلة لتغلب المشاركين في جو عصر معين. من الأهمية بمكان الإدراك العاطفي الإيجابي للمشروع، المهارات القريبة لموظفي المتحف الذي يؤدي دور شخصية معينة، والقرح، وهو إعادة إعمار الآثار العصبية التاريخية. حاليا، تقدم متاحف موسكو الكرملين طلاب ثانويين وأكبر سناين برامج مسرحية مثالية لثقافة المحكمة الروسية في القرن السابع عشر. - "في الكرملين في الأجنحة" و "في الملكة في العيد". تعقدوا في معرض غرف البطريرك وإدخال الحياة اليومية من السيادات الروسية. يتطلب استقبال المسرحيات شعورا بقياس التدابير والشهية من موظفي المتحف، لا ينبغي أن يحل محل الاهتمام بأعمال حقيقية لمعرض المتحف وخدمة أغراض الترفيه الحصرية. المهمة الرئيسية هي إيقاظ الاهتمام بالتقاليد الوطنية وإنشاء صورة مشرقة للعصر.

تتميز الميزة الإعلامية للبرنامج "في الكرملين في الجناح" كلا لحظات اللعبة المدرجة في سيناريو البرنامج: لا يتحدث الزوار فقط عن النسيين في وقتنا تفاصيل الإناث والذكور من شخص نبيل، ولكن أيضا اقتراح قياسها ومعرفة كيف تم ارتداء عناصر الزي في وقت بعيد. يرتدي مشاركان في البرنامج مع هاوض وبليار، وشرح الأسماء وقيمة مكونات الجلباب والاكسسوارات. نتيجة لذلك، يحصل الزوار الشابون على فكرة عن خصوصيات زي القرون الوسطى الروسي والآداب، الذي تم تبنيه تحت الفناء الملكي.

يجمع البرنامج "في الملكة في بير" أيضا بين السرد (جزء الرحلة) واللعبة، المسرحية. بسبب إعادة الإعمار الملون للعيد الرسمي ومجموعة متنوعة من التفاصيل، يتم إعادة إنشاء جو العيد الملكي في القصر. يشارك الطلاب في لعبة لعب الأدوار - تصور أحرف مختلفة - المشاركين في العيد. الإجراء التفاعلي يساعدهم على التعرف على قواعد الآداب، مراسم الإستعراض في القرن السابع عشر، قانون المنطقة. الهدف الهام للبرنامج هو التعرف على تقاليد الثقافة الوطنية الروسية وتحويل العادات القديمة في سياق حديث. تشمل كلا البرنامجين العمل مع دفتر ملاحظات للمهام الإبداعية.

برامج المتحف لأطفال المدارس مع المهام الإبداعية

العمل مع طلاب من 1-4 درجاتpossodes واستخدام واسع النطاق المهام الإبداعية، لحظات اللعبة، والمتطلبات، وتطبيق شكل محادثة نشطة وتعزيز المشاركين الأكثر نشاطا. الطريقة الجديدة نسبيا لمعرفة المعرض المتحف وتوحيد المواد هي المهنة الإبداعية المدرجة في هيكل البرنامج التعليمي. تجمع مثل هذه الحدث بين التعرف على المعالم الآثار الأصلية للمتحف، وتكرار المواد في شكل محاضر محاضرات وإنشاء كائن من الإبداع الفني في هذه التقنية التي اقترحها فنان المعلم. يساعد هذا النوع من العمل في فهم معلومات عن الماضي التاريخي وعرضه في صور فنية. إنه يستمتع بالنجاح الخاص ليس فقط في العمل مع الطلاب، ولكن أيضا في جمهور الأسرة وأصبح مؤخرا شكل شعبي في الترفيه العائلي.

في متاحف موسكو الكرملين، تم تطوير العديد من برامج حقوق الطبع والنشر المواضيعية من قبل منهجيات قسم الانتشار العلمي في تاريخ الفرقة المعمارية للإقامة الملكية والمجموعات الشهيرة لغرفة الأسلحة. يتم تنفيذ البرامج في إطار استوديو الأطفال "Svetlitsa". تجمع البرامج بين التعرض الزائر والإبداع الفني في مركز الأطفال. يقوم الطلاب بأداء مهام غير معقدة باستخدام الفنان المعد مسبقا. في الوقت نفسه، يعتمدون على المعرفة والانطباعات التي تم الحصول عليها خلال الزيارة إلى المتحف. وبالتالي، فإن الزوار الشابين، الذين يتقنون أساسيات الإبداع الفني، وينشرين المعرفة المكتسبة وتذكروا الأحداث التاريخية الأكثر أهمية والحقائق والظواهر من الحياة الثقافية والمستهلكين. المهام الإبداعيةيؤديها في تقنيات مختلفة: الشكل، والتطبيق، والنمذجة، والمكينة، وتستخدم إعادة بناء أزياء حقيقية خمر كعينة. يتعلم الطلاب عن خصوصيات العمل مع مواد مختلفة، وإنشاء "تحفة"، ويشعر وكأنها حقيقية "الحرفيين" - الخزافين، البنائين، أدراج. أثناء الفصول الجماعية، توجد عناصر المساعدة المتبادلة، وتساهم المشاركة النشطة للآباء والأمهات والدعم العاطفي في جو الأسرة والود.

البرنامج الثقافي والتعليمي للمتحف "نحن نبني الكرملين"

الفولاذ المطلوب للغاية برنامج ثقافي وتعليمي جديد "نحن نبني الكرملين"، مكرسة لتاريخ بناء مكان إقامة جديد في الطريق في عصر إيفان الثالث. يهدف إلى تشكيل الطلاب تصورا واعيا لجمال الفرقة المعمارية لموسكو الكرملين وفهم لأهميته التاريخية والدولية الفريدة. أثناء طالب الفصل مع خريطة الخرائط الكرملين على طول جدران وأبراج القلعة، تذكر أسمائهم، التصميم، الغرض. تحت إشراف عالم منهجي تجريبي، يمثلون صورة غزو العدو والدفاع عن الكرملين في الأيام الخوالي. في مركز الأطفال، يقوم الزوار الشابون ب "بناء" بأجمل أبراج الكرملين العالية - واجهة بحرية.

برامج المتحف لأطفال المدارس وجمهور الأسرة

الهدف المعرفي سلسلة من البرامج ذات الدراسات الإبداعية للطلاب وجمهور الأسرة - "تلبية العطلات"وبعد في قائمة التواريخ الاحتفالية هناك خمر، ورثت من الفترة السوفيتية: سنة جديدة وعيد الميلاد، ماسلينيتسا، عيد الفصح، 8 مارس، 23 فبراير. الهدف الرئيسي للمشروع هو معرفة تاريخ جميع عطلتك المفضلة ومساعدة الطلاب على إنشاء هدية خاصة بهم للآباء والأمهات. صحيح، في كثير من الأحيان ليس بدون مساعدة من الوالدين أنفسهم، لأن الزوار كلاهما فئتين من الطلاب ومجموعات العائلة. على الرغم من وفرة المعلومات والاهتمام الذي لا شك فيه في التقاليد الوطنية، يعرف اليوم بعيدة عن جميع الزوار تاريخ مظهر شجرة عيد الميلاد يرتدون ملابس لعيد الميلاد، والرمزية بيضة عيد الفصح وقيمة أسبوع الراكب. يقدم البرنامج "نحو العطلات" الطلاب بهذه المفاهيم الهامة ويكشف عن المعنى العميق للكنيسة وعطلات التقويم، باستخدام نموذج محاضرة محادثة مع عرض الشرائح الملونة. يشمل سرد تقاليد الاحتفال بعيد الفصح الاحتلال في معرض غرفة سلاح، حيث يمكن للزائرين رؤية روائع الشركة الشهيرة لشركة K. Faberge - هدايا عيد الفصح. في مركز الأطفال، الطلاب، الذين يعتمدون على المعرفة المكتسبة ومستوحاة من أعمال الفنية، وخلق تحفة خاصة بهم.

أهداف أكثر تعقيدا تضع المشروعبعنوان "نادي الآثار"وبعد يتم تقديم جمهور عائلي، مصمم لعدة سنوات من الدراسة وتتضمن دراسة متسقة للمجمع بأكمله لمتاحف الكرملين، وكذلك تاريخ الفن ومختلف مهن المتحف. أقسام النادي هي برامج حقوق الطبع والنشر من المنهجين، وتتألف من 16 فصلا على المعرض وفي الفصل الدراسي: الدافع وراء الكرملين، "اكتشاف بلدي الكرملين"، "أنا عالم الدم"، "علامات الفنون الشابة". في عملية الطبقات، يتم دعم المعرفة النظرية من خلال معارف مع أعمال الفن والهندسة المعمارية وقصة عالم منهجي بشأن معالم هامة للتاريخ الروسي على معرض المتحف. تم الانتهاء من التدريب في النادي في نهاية العام الدراسي مع مقال المنافسة والتقارير الفموية مع العروض التقديمية حول روائع أكثر التي لا تنسى والمرافق المعمارية. يشارك الطلاب في الاستوديو "Svetlitsa" وزيارة نادي الآثار "، مع من دواعي سروري المشاركة في مسابقات مختلفة من كل من الاتجاه الفكري والفني. على سبيل المثال، تعلن مسابقة شجرة عيد الميلاد - لتكون مخصصة لعيد الميلاد والعام الجديد، أفضل كائن فني مواضيعي: شجرة عيد الميلاد من مواد غير عادية أو لعبة شجرة عيد الميلاد على موضوع الكرملين. عادة ما تشارك الأسرة بأكملها في إنشاء عمل تنافسي، وتتصرف متاحف الكرملين بمثابة هيئة محلفين، والتي تصوت لأكثر الهدايا التذكارية الأصلية.

مخلوق الأدبيات العلمية والشعبية والمساعدة للطلابيرتبط بإعداد وإطلاق سراح كتب قراءة الأسرة على موضوعات مختلفة حول تاريخ الدولة الروسية وموسكو الكرملين، وعدد من أدب التعلم الإضافي في سياق التاريخ للطلاب من 5 إلى 9 درجة. نظرا لأن هذه الإصدارات مصممة لجمهور عائلي، تشمل المواد التوضيحية رسومات حول موضوع معين ينشئ الفنان أساس المشاورة مع صاحب الكتاب - موظف في المتحف.

يمكن اعتبار شكل آخر من أشكال التفاعل للمؤسسات التعليمية والمتحف البحوث والطبعات الشعبية للمتحف - سلسلة المدرسة، التي نشرت لأول مرة في عام 2013. حاليا، أصدرت منهجيات إدارة الشهرة العلمية مواد مساعدة للدورة من تاريخ الدرجات 5-8 من الموضوع التالي: "موسكو الكرملين في عام 1812"، "Great Moscow Prince IVAN III"، "الخطوة الرومانية". المنشورات ذات طبيعة منهجية ومصممة للاستخدام في عملية تعليم المعلمين والطلاب، لأنها لا تحتوي فقط على المعلومات اللازمة، ولكن العديد من الأسئلة والمهام حول هذا الموضوع.