الألعاب والتمارين والأنشطة الإصلاحية للأطفال مفرطي النشاط في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. تمارين تصحيحية للأطفال البطيئين

12.10.2019

التدريب النفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة "كلنا مختلفون ، كلنا مذهلون"

الغرض: تنمية مجالات الاتصال والشخصية ، تكوين مهارات التعاون بين الأطفال.

الأهداف: - إعداد الأطفال بشكل إيجابي للعمل معًا في مجموعة.

تعزيز تنمية قدرة الأطفال على فهم حالتهم العاطفية وحالة الآخرين ، مع التعبير عن التعاطف والتعاطف ؛

لتكوين الثقة بالنفس لدى الأطفال ، وزيادة المكانة الاجتماعية لكل طفل ؛

تساعد في تخفيف توتر العضلات.

المعدات: "الصندوق السحري" ، صور الأشياء مقطوعة إلى نصفين ، ميزان حرارة مصنوع من ورق كبير ، أقلام ملونة ، "حقيبة حزن" ، رموز تعبيرية عن المزاج البهيج ، سفينتان: إحداهما مظلمة بالماء ، والأخرى خفيفة بهيجة بدون ماء.

مسار الدرس

المرحلة 1. التنظيمية.

طقوس الترحيب. تحية: "مرحبا صديقي! "

يقف الأطفال في دائرة ، ويخرج الطبيب النفسي "الصندوق السحري" ويطلب من الأطفال الحصول على بطاقة واحدة في كل مرة. كل طفل لديه بطاقة بها صورة نصف صورة الكائن في يديه. مهمة الأطفال هي العثور على رفيقة الروح وتكوين زوج مع الشخص الذي هي معه. عندما يتم تشكيل الأزواج ، يبدأ الأطفال في التحية:

مرحبا يا صديقي! (مصافحة)

كيف هي احوالك؟ (ربّت على كتف بعضكما البعض)

اين كنت؟ (يداعب كل منهما الآخر من الأذن)

فاتني! (اثنوا ذراعيهم على صدرهم في منطقة القلب)

جئت! (نشر أذرعهم إلى الجانب)

نعم! (حضن)

تمرن "المزاج في الجيب". يجلس الأطفال في نصف دائرة. يخرج طفل ويتكلم بالكلمات:

في الصباح الباكر ، أذهب إلى روضة الأطفال.

وفي جيبي أحمل المزاج معي.

(إذا كان مزاج الطفل حزينًا ، فإن مزاجه يوضع في "كيس الحزن")

ممارسة "ترمومتر الحالة المزاجية".

الغرض: تقليل الضغط النفسي والعاطفي.

قيادة. انظر بعناية - ما الذي يظهر هنا؟ هذا صحيح ، إنه مقياس حرارة. وما هو؟ هذا صحيح ، لقياس درجة الحرارة ، لكن اليوم سويًا معكم سنرسم مقياس حرارة غير عادي - هذا مقياس حرارة لمزاجنا. يجب عليك اختيار لون قلم رصاص يميز حالتك المزاجية. دعنا نرسم أكثر من نصف مقياس الحرارة باللون الذي اخترته - وهذا يعني أن حالتك المزاجية في بداية الدرس كانت كذلك بالضبط. حسنا، شكرا!

المرحلة الثانية. تحفيزية.

أدعوكم اليوم إلى بلد "Good Mood". ولكن للوصول إلى هناك ، دعنا نحزم حقيبة معك على الطريق.

تمرين "حقيبة السفر"

الهدف: تنمية مهارات الاتصال

تخيل أنه يوجد في وسط دائرتنا حقيبة نجمعها من أجل الرحلة. فقط في حقيبتنا غير المعتادة ، سنقوم بدورنا "بوضع" ما نريد أن نتمناه لكل واحد منا. على سبيل المثال ، أضع ابتسامة ، مزاج جيد ، صحة (فرح ، حب ، صداقة) في حقيبتنا ، إلخ.

المرحلة 3. عملي

أغمض عينيك وتظاهر أنك في متجر مرآة. افتح عينيك. هل سبق لك أن ذهبت إلى هذا؟ متجر يبيع مرايا مختلفة: صغيرة ، كبيرة ، مستديرة ، مربعة - مختلفة. اخترت السائق - سيكون المشتري ، وسنكون جميعًا مرايا. ماذا تفعل المرآة؟ صحيح أنه يعكسنا ويعكس أفعالنا.

تمرين "المرايا"

الهدف: تطوير الملاحظة والتواصل غير اللفظي

مهمة المقدم هي إظهار أي حركة. لا يمكنك التحدث في نفس الوقت! وكلنا مرايا - يجب أن نكرر تحركاته! في تصفيق ، يختار السائق مشاركًا آخر يصبح السائق الجديد. لنبدأ!

وقفة ديناميكية "حريش"

يقف الأطفال واحداً تلو الآخر ، ممسكين بخصرهم أمام الواقف. بناءً على الأمر ، يبدأ حريش التحرك للأمام ، ثم ينحني ويقفز على ساق واحدة والثعابين. المهمة الرئيسية للأطفال ليست كسر السلسلة والحفاظ على "حريش".

دعونا نرتب أنفسنا. (يتم إجراء تدليك خفيف.) امسح وجهك برفق - على الجبين والخدين والذقن ، وهز يديك. الآن حرك يديك من كتفك إلى أصابعك وصافح يديك. استدر إلى جارك الأيمن وقم بتشغيل يديك على طول ظهره من الكتفين إلى أسفل الظهر وصافح يديك. نحن الآن جاهزون لمواصلة رحلتنا.

لعبة "سفينة الدموع".

انظر ، كان هناك إناء في طريقنا ، لكن هذه "سفينة الدموع". في الحياة ، هناك أوقات يبكي فيها الناس ليس فقط من الحزن والحزن ، ولكن أيضًا من الفرح.

لنقم بمعجزة صغيرة: حرر وعاء الدموع الحزينة واملأ الإناء بـ "دموع الفرح".

قف في سلسلة ، وسأسكب الماء من إناء "دموع الحزن" ، ثم نمرر كأس الدموع ، نحاول ألا نسكب قطرة ، ونملأ الإناء بـ "دموع الفرح". (يتم وضع الماء الموجود في الإناء على الزجاج ، ويقوم المعلم بنفسه بصب الماء في الزجاج من الإناء الأول ، ويمرره الأطفال لبعضهم البعض ويبتسمون ، وآخر طفل يصب الماء في وعاء مشرق ويعيد الزجاج إلى الخلف على طول السلسلة).

ها هو إناء به دموع الفرح! أحسنتم يا رفاق أنك سعيد للغاية وفي مزاج جيد.

لعبة "الجليد والنمش". دراسة الاسترخاء البدني (العضلي).

المرحلة الرابعة. عاكس

اختر مرة أخرى قلم رصاص ، والذي يميز لونه حالتك المزاجية. قم بالطلاء على باقي مقياس حرارة الحالة المزاجية.

لذلك انتهت رحلتنا عبر بلاد "Good Mood".

ما هو مزاجك الان؟

ما هو أكثر شيء أعجبك اليوم؟

ما الذي ساعدنا في خلق مزاج جيد؟ (أصدقاء مخلصون ، رفاق ، ابتسامة ، نشاط مشترك ممتع ، صداقة ، تعاطف مع بعضهم البعض).

طقوس الوداع. يقف الجميع في دائرة ، ويتكاتفون ويقولون في الكورس "وداعا! "

شكرا لكم جميعا!

www.maam.ru

"ألعاب تدريبية عملية لتنمية السلوك الآمن للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الشارع"

الغرض: تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أساسيات إشارات المرور ، وغرس مهارات السلوك الآمن في الشارع ، وتثقيف مستخدم الطريق الواعي وبالتالي إنقاذ الطفل والأسرة من الأذى.

مشكلة:

من أخطر المشاكل في منطقتنا الإصابات المرورية ، وأكثر الأخطاء التي يرتكبها الأطفال شيوعًا هي:

خروج غير متوقع للطريق في مكان مجهول ؛

اخرج من خلف مركبة واقفة

عصيان إشارات المرور.

1. تنمية العمليات المعرفية لدى الأطفال ، والتي يحتاجون إليها للتوجيه الصحيح والآمن في الشارع.

2. تعليم المفردات الخاصة بالطرق في مرحلة ما قبل المدرسة وإدراجها في العمل الإبداعي المستقل ، مما يسمح لهم بدراسة وفهم مخاطر وسلامة إجراءات محددة في الشوارع والطرق في عملية إكمال المهام ؛

3. تنشئة الأطفال مهارات وعادات إيجابية مستقرة للسلوك الآمن في الشارع

الأطفال هم الفئة الأكثر عرضة للخطر من مستخدمي الطريق. تقع على عاتق الآباء والمعلمين مسؤولية حمايتهم قدر الإمكان من المتاعب المحتملة. لذلك ، وإدراكًا لأهمية مشكلة السلامة على الطرق ، تعمل مجموعتنا منذ سن مبكرة على تشكيل أساس السلوك الآمن في الشارع في مرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من عملنا هو تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أساسيات علامة الطريق ، وغرس مهارات السلوك الآمن في الشارع ، وتثقيف مستخدم الطريق الواعي وبالتالي إنقاذ الطفل والأسرة من الأذى.

يتمثل النهج المبتكر لتنظيم الفصول التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة في موضوع الطريق في الحل المتزامن للمهام التالية:

تطوير العمليات المعرفية التي يحتاجونها عند الأطفال من أجل التوجيه الصحيح والآمن في الشارع ؛

تعليم مفردات الطريق لمرحلة ما قبل المدرسة وإدراجها في العمل الإبداعي المستقل ، مما يسمح لهم بدراسة وفهم خطر وسلامة إجراءات محددة في الشوارع والطرق في عملية إكمال المهام ؛

تنشئة الأطفال مهارات وعادات إيجابية مستقرة للسلوك الآمن في الشارع

في معظم رياض الأطفال ، يعد برنامج التعليم الآمن في الهواء الطلق جزءًا من برنامج الأبوة والأمومة الشامل. ومع ذلك ، يوصى بدراسة الأسئلة المتعلقة بموضوع السلامة على الطرق كتوجيه منفصل في برنامج التعليم العام.

من خلال الإدراك المباشر لبيئة الطريق أثناء المشي المستهدف ، حيث يراقب الأطفال حركة المرور والمشاة ، وعلامات الطريق ، وإشارات المرور ، وعبور المشاة ، وما إلى ذلك.

في عملية التطوير والدورات التدريبية الخاصة حول موضوع الطريق.

من المهم بشكل خاص تطوير هذه المهارات والعادات كموقف واعٍ تجاه تصرفات الفرد وأفعال الآخرين ، أي فهم الطفل لما هو صواب وما هو خطأ. من الأهمية بمكان أيضًا تكوين عادة طفل ما قبل المدرسة في كبح دوافعه ورغباته (على سبيل المثال ، الجري عندما يكون ذلك خطيرًا)

عند تربية طفل ما قبل المدرسة ، نستخدم أساليب مثل الإيحاء ، والإقناع ، والمثال ، والتمرين ، والتشجيع. في هذا العمر ، يكون الأطفال جيدين بشكل خاص في الإيحاء. يجب تعليمهم أن الخروج من فناء منازلهم أمر خطير. في الشارع ، لا يمكنك أن تكون إلا مع البالغين وتأكد من الإمساك بيده.

من المهم بشكل خاص مبدأ الرؤية ، والذي يتم استخدامه تقليديًا في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، عندما يتعين عليهم أن يروا ويسمعوا ويلمسوا كل شيء وبالتالي يدركوا الرغبة في المعرفة.

وبالتالي ، فإن إجراء الفصول التعليمية والألعاب التدريبية لا يهدف فقط إلى تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القواعد المباشرة للطريق ، ولكن أيضًا تكوين مهاراتهم وعاداتهم الإيجابية المستقرة للسلوك الآمن في الشارع.

في هذه الحالة ، من الضروري مراعاة النمط التالي: كلما تم تكوين المهارات والعادات الأكثر فائدة للسلوك الآمن في الشارع لدى طالب ما قبل المدرسة ، كان من الأسهل بالنسبة له أن يحصل على معرفة بموضوعات الطريق في مؤسسة تعليمية عامة.

بشكل عام ، يجب أن تنص خطة إجراء الألعاب التدريبية التعليمية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير قدراتهم المعرفية اللازمة لهم ليكونوا قادرين على التنقل في بيئة الطريق. أهمها:

القدرة على ملاحظة الأماكن الخطرة والاقتراب من المركبات أثناء الوقت ؛

القدرة على تحديد المسافة إلى المركبات المقتربة ؛

معرفة إشارات المرور والرموز الموجودة على إشارات الطريق ومعناها ؛

فهم خصوصيات حركة المرور ؛ حقيقة أنه لا يستطيع التوقف فورًا عندما يرى أحد المشاة في طريقه ؛

القدرة على التعبير عن الأفكار بشكل متماسك

يجب أن تنعكس كل هذه القضايا في البرنامج العام للتعليم قبل المدرسي.

لتعليم قواعد السلوك الآمن في الشارع بنجاح ، أنشأنا بيئة مناسبة لتطوير الموضوع ، والتي تتيح لنا تحفيز النشاط المعرفي للأطفال. تم إنشاء مركز "قواعد الطريق" ، حيث توجد سمات ، ومجموعات إشارات ، وألعاب تعليمية: "اجمع إشارة المرور" ، و "إشارات الطريق" ، وتخمين النقل "، وهناك نماذج للمنازل ، وإشارات المرور. لتحسين المهارات المهنية للمعلمين ، نقوم بتبادل ملاحظات المناهج GCD.

يتم معالجة مشكلة إصابات الأطفال على الطرق في مجموعتنا بطريقة شاملة. لا يشارك المعلمون فقط ، ولكن أيضًا المدير الموسيقي ، ومدرب التربية البدنية مع الأطفال.

نحن نعلم التحليل والمقارنة والتفكير. نحن نخلق مواقف إشكالية لهم ، ونشكل القدرة على التنقل في الفضاء. يتم تعزيز معرفة الأطفال في النشاط الحر في ألعاب لعب الأدوار "السائقون" ، "المشاة".

وإدراكًا منا أن الآباء هم السائقون اليوم الذين يخدمون كمثال يحتذى به للأطفال ، فقد تمكنا من لفت انتباههم إلى مشكلة سلامة الأطفال ، وجعل مراقبين غير مبالين - مساعدين نشطين. يتمتع الآباء بفرصة التعرف على العمل المنهجي لمجموعتنا: لتلقي المشورة ، والنظر في المواد المرئية في المجموعة وفي منصة المعلومات.

نشرك الآباء في العملية التربوية. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، رسموا إشارات الطريق ، وشاركوا في مسابقة الرسم "الشارع في عيون الأطفال". لا شك أن النشاط المشترك مع شخص بالغ مهم للطفل له تأثير تعليمي إيجابي ويبدأ الآباء في الشعور بالحاجة إلى الرد على الطفل على أفعالهم. وستكون المعرفة المكتسبة مفيدة للتلاميذ وأولياء أمورهم في المستقبل: فهم لن ينقذوا الصحة والحياة فقط!

يجب أن تنص خطة إجراء الألعاب التدريبية التعليمية من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير قدراتهم المعرفية اللازمة لهم ليكونوا قادرين على التنقل في بيئة الطريق.

"القاطرات والآلات"

الغرض من اللعبة: لتعليم قواعد تنظيم حركة السكك الحديدية (القاطرات البخارية والسيارات).

"نحن سائقو سيارات شباب"

الغرض من اللعبة: بعد حصول الأطفال على "حقوق" ، يجب أن يُظهروا معرفتهم في الملعب "

"نوع من القطارات"

الغرض من اللعبة: تعليم الحركة في أزواج ، وتعلم التعرف على إشارات المرور وتغيير اتجاه الحركة وفقًا لها.

"أحمر ، أصفر ، أخضر"

الغرض من اللعبة: تشجع اللعبة دراسة قواعد المرور.

ألواح سيجوين:

أنظمة المرور

المواصلات

الغرض من اللعبة: الاختيار بما يتناسب مع الصورة ، وترسيخ المفاهيم الأساسية.

"العصافير والسيارة"

الغرض: تعليم الأطفال الجري في اتجاهات مختلفة ، وبدء الحركة وتغييرها بإشارة من المعلم.

"الذباب ، العوامات ، الركوب"

الغرض من اللعبة: تقديم طرق النقل

"إشارات الطريق"

الغرض من اللعبة: تعريف الأطفال بإشارات الطرق وأجهزة التحكم في حركة المرور.

"خلف المقود"

الغرض من اللعبة: تعريف الأطفال بحاضر النقل المحلي وماضيه وتعليمه التأهل.

"شارعنا"

الغرض: توسيع معرفة الأطفال بقواعد السلوك على الطريق.

يعلم الأطفال التمييز بين إشارات الطريق

"امتحان الطريق"

الهدف هو تعليم كيفية تصميم طريق ووضع اللافتات في الأماكن الصحيحة.

"كيفية الوصول إلى؟ "

الغرض: تعليم كيفية التعرف على علامات الحركة في خط مستقيم. يمين شمال.

"تخمين العلامة"

الغرض: يجب أن يجد الأطفال لافتة طريق بالوصف اللفظي

خطة موضوعية لقواعد المرور باستخدام الألعاب التدريبية

في المجموعة العليا للعام الدراسي 2011-2012 عام

سبتمبر

"شارع الأمن" - التعرف على قواعد عبور الشارع.

تدريب على لعبة "إشارات المرور"

"المهنة - سائق"

التعرف على خصائص عمل سائقي المركبات المختلفة. قراءة لعبة تدريب "أغنية طريق" تشيخوف "Turns"

"قواعد المشاة"

تعزيز معرفة الأطفال بقواعد المشاة على الطريق والأرصفة. لعبة تدريب "تعلم علامات الطريق".

أعط فكرة عن الغرض من مركز شرطة المرور على الطريق.

قراءة قصيدة ي. بيشوموف "انظر إلى الحارس"

لعبة تدريب "إشارة المرور"

"خطاب السفر الخاص بي"

توحيد المعرفة بالمعالم الإعلامية.

رسم "علامة الطريق المفضلة لدي".

تدريب على لعبة "أبجدية الطريق"

"إشارات المرور"

توحيد المعرفة والفهم لغرض إشارات المرور.

قراءة قصيدة ر. كوزيفنيكوف "إشارة المرور"

لعبة تدريب "احمر ، اصفر ، اخضر"

"علامات الخدمة"

لتحسين معرفة "الحرف المروري" لإعطاء فكرة عن علامات الخدمة "هاتف" ، "محطة وقود" ، "نقطة طعام".

رسم "علامات الخدمة". لعبة التدريب "ترام"

"مفترق طرق خطير"

لتوسيع المعرفة بخصائص حركة المرور عند التقاطع.

لعبة التدريب - "القيادة"

"من هو الأكثر معرفة بالقراءة والكتابة على الطريق؟ »الألعاب - تدريبات على قواعد المرور. ألعاب خارجية "مشاة" ، "سائقون

المؤلفات.

1. قانون "التعليم" المعدل بالقانون الاتحادي رقم 309 F.Z. تاريخ 11.12.2007.

2- أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤرخ 23 تشرين الثاني / نوفمبر 2009 رقم 655 "بشأن الموافقة على FGT وتنفيذه على هيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي"

3. Fedina NV التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في البرنامج الفيدرالي // نشرة المعلومات والدعاية "التعليم". 2008 - العدد 1 (16) .- С. 4.

4. Fedina N. في المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة: الخلفية ومشاكل التنمية // تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتواصل مع المدرسة الابتدائية كتوجه استراتيجي لتطوير التعليم في روسيا: مجموعة من المواد الخاصة بعموم روسيا المؤتمر العلمي والعملي ، 4-5 يونيو 2008 ، موسكو / كومب. ن. أ. بيسنيايفا. - م: AP-KIPPRO، 2008. - S. 25-29.

5. Fedina NV المفاهيم الأساسية لمشروع متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. // التعليم الإقليمي: الاتجاهات الحديثة. مجلة معلوماتية وعلمية منهجية. 2010. - رقم 1. - س 104-109.

6. Skorolupova OA، Fedina NV حول المبدأ الموضوعي المعقد لبناء العملية التعليمية في التعليم قبل المدرسي // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2010. - رقم 5. - س 40-45.

7. Skorolupova OA، Fedina NV تنظيم الأنشطة التعليمية للبالغين والأطفال من أجل تنفيذ وتطوير برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2010. - رقم 8.

8. Fedina NV FGT: اعثر على 10 اختلافات // Hoop. 2010. - رقم 2. - ص 6-7

9. Klimenchenko V.R. "علم الأطفال ما قبل المدرسة قواعد الطريق" M. ، "التربية" 1993

10. OBZH - دليل منهجي للمعلمين.

11. Timofeeva EA ألعاب تعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة. - م. : "التعليم" ، 2003

12. ألعاب Minskin EM والترفيه في مجموعة اليوم الممتد. - م. : التعليم ، 2005.

13. Ryabtseva I. Yu.، Zhdanova LF "تعال إلينا لقضاء عطلة" - Yaro-Slavl - Academy of Development - 2009.

14. Stepanenkova E. Ya. "لمرحلة ما قبل المدرسة حول قواعد الطريق" M. 2Education "2003.

15. مجلة الإبداع التربوي العدد 3 ، 4 2005.

www.maam.ru

تدريب على أجهزة استشعار الحركة لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة "جوي"

اشعر بدفء يدي جارك. ابتسموا لبعضكم البعض. كرر: "يا رفاق ، دعونا نعيش معًا."

2. الإحماء المعقد: تمرين. "غيوم الشمس" ، "مطر" ، "كتكوت" (5 دقائق)

الغرض: موقف إيجابي من الدرس ، التدريب النفسي العضلي ، الجمباز العاطفي ، التنظيم الطوعي للسلوك ، تمارين التنفس.

الطبيب النفسي:

الآن اجلس على السجادة في نصف دائرة. جاء الخريف في بلد "الفرح".

يمارس "غيوم الشمس"

الطبيب النفسي:قل لي ، ما الوقت من السنة؟ (الخريف)

في الخريف ، هناك شمس (ماذا؟) في الشارع ، ولكن هناك أيضًا (ماذا؟) غيوم. ارسم الشمس بعيونك ، والآن سحابة.

الطبيب النفسي: الشمس ارفعوا أيديهم للأعلى ، ابتسمواسحاب تنكمش في كرة ، عبوس ، يد في قبضة ، عناق

3. التفكير "ما أكثر شيء استمتعت بفعله؟ لماذا ا؟

يمارس "مطر"

الطبيب النفسي:اسمع ، ما هذه الضوضاء على أسطح المنازل؟ (مطر) . لنلعب تحت المطر.

قواعد اللعبة:أعرض علمًا أخضر - المطر يصدر ضوضاء - تفرك راحتي يديك معًا

أزرق - إنها تمطر - تصفق بيديك
أحمر - المطر يتساقط - تصفع يديك على ركبتيك
أصفر - المطر يقطر - تدق أصابعك

يمارس.

الآن دعونا نلعب بدون أعلام: أعرض الحركات ، وتقولون إنها تمطر.

يمارس "فتاة جميلة"

الطبيب النفسي:الآن انظر في راحة يدك. هناك كتكوت. لقد طار إلى بلادنا "جوي" ووقع تحت المطر وتجمد.

دعونا ندفئه بأنفاسنا.

يمارس.

أحسنت! لقد ساعدنا الكتكوت ، فلنطلق سراحه. دعها تطير وإرضاء الجميع بغنائها الرنان.

4. الجزء الرئيسي. مرح. (15 دقيقة)

يمارس "وجوه مبهجة"

استهداف:التعارف مع الشعور بالفرح.

الطبيب النفسي:اجلس على الكراسي وانظر إلى صور الناس وصورهم. كيف يشعر هؤلاء الناس؟ كيف حزرت؟ بماذا يفرح الانسان؟

أظهر الفرح على وجوهك.

يمارس "يسعدني عندما ..."

استهداف:تنمية الوعي الذاتي والتفكير.

الطبيب النفسي:والآن سنقوم بتمرير الكرة لبعضنا البعض ونقول متى نكون سعداء (كل طفل ، بعد أن استلم الكرة ، يروي قصته الخاصة)

أحسنت يا رفاق ، لقد كان ممتعًا جدًا. الآن حان دور السحر. عند برجي ، سوف تتحول إلى قطط غاضبة وسعيدة.

استدر حول نفسك وتحول إلى قطة.

لعبة "قطط سعيدة وغاضبة"

استهداف:الرد على العدوان العام ، وإقامة اتصال إيجابي عن طريق اللمس.

الطبيب النفسي:لدي طوق سحري. الشخص الذي ألمسه يدخل الدائرة (الطوق) ويتحول إلى قطة غاضبة. إنه يصدر صوت هسهس ، يخدش ، لكنه لا يستطيع الخروج من الدائرة. وبقية الأطفال لا يتثاءبون ، ولا يقتربون من القطة ، لأن يمكن أن تخدش.

ولكن إذا حدث هذا ، فلا تلوم القطة ، عليك أن تكون أكثر حذرًا. عند إشارة "مواء" ، تترك القطة الدائرة وتتحول إلى دائرة بهيجة. تقترب من أحد الأطفال وتضربه برفق بمخلبها. الآن يصبح هذا الطفل قطة ويمشي في دائرة. (يمكن للجميع أن يكونوا في دائرة)

استدر حول نفسك واقلب الطفل.

انعكاس

"كيف شعرت عندما كنت قطة غاضبة؟
"ماذا كنت تريد أن تفعل عندما كنت قطة سعيدة؟"

الطبيب النفسي:يا رفاق ، في بلدنا "الفرح" يأتي وقت الحلم السحري. استلق على البساط ، وأغمض عينيك. لا تنم حقًا ، استمع إلى الجميع ، لكن لا تتحرك ولا تفتح عينيك حتى أقول: "الجميع افتح أعينهم وقفوا" (تم تشغيل تسجيل "فيفالدي وأصوات المحيط")

الاسترخاء "الحلم السحري"

أيدينا تستريح وأرجلنا تستريح أيضًا. الراحة .. النوم ... (مرتين) تلاشى التوتر ، وارتاح الجسم كله (مرتين) الشفاه ليست متوترة ومنفتحة ودافئة (مرتين) ولساننا المطيع معتاد على الاسترخاء ( 2 مرات) التنفس بسهولة ... ، بالضبط ... ، عميق ...

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح ، ولكن حان الوقت للنهوض ، فنحن نضغط بقبضاتنا بقوة ، ونرفعها إلى أعلى ، وتمتد ، وابتسم ، وافتح أعيننا على الجميع ، وقف.

انعكاس:"كيف شعرت عندما نمت في حلم سحري؟"

يمارس "الساحر الجيد"

استهداف:تعلم التعبير عن الشعور بالبهجة باستخدام الوسائل البصرية ، وتنمية التعاطف.

الطبيب النفسي:لدي صندوق في يدي. خمن ما بداخله (قم بهز الصندوق حتى يتمكن الأطفال من تخمين ما يحتويه). هناك حلوى سحرية هنا. أكل منهم وتحول إلى معالجات جيدة.

يجب أن تساعد الأشخاص المسحورون على أن يصبحوا سعداء مرة أخرى.

يعمل الأطفال مع مُنشئ التظاهر الناعم ، ويضعون وجوهًا مضحكة ، ثم يتمنى الجميع شيئًا جيدًا للجميع.

يمتدح عالم النفس الجميع على عملهم.

5. الوداع.

يمارس "نحن أناس طيبون جدا."

استهداف:زيادة الثقة ، وتعزيز الأثر الإيجابي للدرس.

الطبيب النفسي:درسنا يقترب من نهايته. دعنا نقف في دائرة ونتكاتف ونكرر بعدي:

انا شخص جيد جدا

الدرس - تدريب الأطفال الكبار في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات "أنا والطبيعة"

الإثنين ، 11/02/2013

إل جي مادو DSKV رقم 10 "سنجاب

لانغيباس

في عصرنا ، هناك عملية اغتراب الطفل عن الطبيعة. أدى النمو السريع للمدن والسكان الحضريين إلى حقيقة أن العديد من الأطفال يعيشون في بيئة اصطناعية تقريبًا ، غير قادرين على التواصل مع الأشياء الطبيعية.

الدرس - تدريب "أنا والطبيعة" يهدف إلى تطوير التعاطف والتعرف على أشياء من العالم الطبيعي. من المهم جدًا في سن ما قبل المدرسة توسيع المساحة البيئية الفردية للطفل ، لتشكيل وتطوير المواقف البيئية للشخصية. النتيجة المتوقعة: يتعلم الأطفال تحليل حالتهم العاطفية والحالة العاطفية للآخرين ؛ مهارات وقدرات الحركات التعبيرية على المستويين اللفظي وغير اللفظي ، والقدرة على تركيز الانتباه ، وتجديد العمليات المعرفية ، واكتساب الشعور بالجماعية ، والتماسك الجماعي ؛ سيكتسب الأطفال المهارات والقدرات الصحيحة للتفاعل مع الطبيعة ، وستتطور التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة: سوف يفهمون أن الطبيعة هي كائن حي ينمو ويتغير ويتحرك ، وجميع عناصره في تفاعل مستمر مع البشر.

الدرس - تم إعداد التدريب للأطفال الكبار في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات. يمكن إجراؤه مع أطفال من مجموعات تنموية عامة ومجموعات ذات توجه تعويضي.

نوع الدرس - التدريب:المدمجة

نوع الدرس - التدريب: درس غير تقليدي مع عناصر تدريبية

الغرض من الدرس هو التدريب:

تنمية الانتباه المرتبط بالتنسيق بين أجهزة التحليل السمعي والحركي.

أهداف الدرس - التدريب:

علم الأطفال لتحليل حالتهم العاطفية

ش التركيز على الأنشطة

- تكوين مهارات وقدرات الحركات التعبيرية

2. النامية

تطوير القدرة على التعبير عن مزاجك لفظيًا وغير لفظي (باستخدام الصور المحفزة والإيماءات وتعبيرات الوجه)

قم بتنمية التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة

ش تنمية الذاكرة والانتباه والإبداع والكلام

تطوير سمات شخصية إيجابية تسهل التفاهم المتبادل عند التعامل مع كل من الأشخاص والأشياء الطبيعية

3. التعليمية

تعزيز المواقف العاطفية الإيجابية لدى الأطفال.

ساعدهم في التواصل مع صديق أو مدرس وإنشاء تفاعل جماعي

الوسائل التعليمية: أوراق عمل لتمرين "الشجرة المخيفة" وتمرين "الشجرة السحرية" , تمارين "المتاهة" لكل طفل - اقلام ملونة - جهاز كمبيوتر - تسجيل اسطوانات على قرص مضغوط لنغمات الاسترخاء - كارت فلاش

مراحل الدرس - التدريب:

ش تحديد الهدف من الجلسة

ش التدريب النفسي العضلي

ش تقوية المهارات

u لعبة لبناء النوايا الحسنة

ش دراسة نفسية

u اللعب على التواصل البصري ، والتواصل الجسدي ، والتركيز ، والاتساق والتنسيق مع الشركاء

u اللعب لخلق شعور بالتماسك الجماعي

ش التدريب النفسي العضلي

u نشاط فني - إنتاجي مع عناصر العلاج بالفن

ش الجمباز الاصبع

يدعو الطبيب النفسي الأطفال إلى مرج أخضر (يجلس الأطفال عشوائيًا على السجاد).

محادثة حول ماهية الشجرة:

الشجرة مثلك ومثلي كائن حي ينمو ويتغير ويتحرك وكل عناصره في تفاعل مستمر (تطبيق - عرض تقديمي a.ppt (2.17 ميجا بايت)

u مقدمة عن الموضوع

لعبة "العناصر الأربعة". يجلس اللاعبون في دائرة. إذا قال القائد كلمة "الأرض" ، يجب على الجميع أن يضعوا أيديهم ؛ إذا كان "الماء" - مد ذراعيك إلى الأمام ؛ كلمة "هواء" ، يجب على الجميع رفع أيديهم ، كلمة "نار" - قم بالتناوب بأيديهم. كل من ارتكب خطأ هو خارج اللعبة.

ش مرحلة الاهتمام بأداء الدراسات النفسية

دراسة نفسية "الطبيعة ونحن"

يقترح عالم النفس:

استكشف التربة تحت شجرة ، على مسارات مغطاة بالعشب: تخيل أنك تمشي حافي القدمين على الأرض مليئة بإبر الصنوبر ، والأغصان الصغيرة ، والرائحة ، وتشعر بـ "أنفاس" الأرض (بالتبديل على أجهزة تحليل مختلفة).
انغمس عقليًا في غابة خرافية. نحن نسير على الأرض. الأرض مختلفة. إنه جاف ورطب وساخن وبارد. كل شيء في الغابة السحرية يتغير باستمرار. الآن نحن نسير على العشب الأخضر الناعم ، فهو يداعب أقدامنا بلطف. والآن هناك رمال تحت قدميك ، تزداد سخونة وسخونة ، إنها تحرق قدميك. فجأة تساقطت الثلوج. نحن نسير على ثلوج ناعمة ورقيقة وباردة. ومرة أخرى تغير كل شيء في الغابة ، تحت أقدامنا حفيف الأوراق المتساقطة. ذهبنا إلى مستنقع الغابة. يتم امتصاص أقدامنا. نحن بصعوبة نخرجهم من الوحل. لكننا الآن خرجنا من المستنقع وركضنا عبر البرك الدافئة. والآن نحن مرة أخرى نسير على طول طريق الغابة. لدينا إبر وأغصان وأغصان تحت أقدامنا. إنهم يدغدغون ، وخز ، ومداعبة أقدامنا.

ش تحديد هدف الدرس - التدريب

النشاط الفني والإنتاجي: لعبة تمرين "الشجرة المخيفة". يُعطى كل طفل نموذجًا بمهمة: البحث عن كل شخص خافه الثعلب والمختبئ ورسمه ، (مرفق 1.docx (292.55 KB))

ش تشجيع التلاميذ على العمل

(الملحق 1 "شجرة مرعبة")

يتم تنفيذ تمرينات الأصابع "أصابع في الغابة" على الطاولة:

يدعو الجزء العلوي من جنوم الأطفال إلى المشي عبر الغابة بأصابعهم.

بدأ واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، بتنظيف هذا الإصبع ،

ذهب في نزهة ، قطع هذا ،

وجدت هذا الاصبع فطر أكل هذا

حسنًا ، استمر هذا في البحث.

(ثني الإبهام ، يتم تثبيت الباقي في قبضة ؛ وفقًا للنص ، قم بفك الأصابع بالتناوب).

ش التركيز على الأنشطة

النشاط الفني والإنتاجي: التمرين التنموي "الشجرة السحرية". (حسب تقدير الطبيب النفسي والحالة العاطفية للأطفال) .

الطبيب النفسي: سنرسم شجرة سحرية تنمو عليها كل تلك الأزهار المتنوعة والجميلة التي تنمو في الغابة السحرية (يقوم عالم النفس بإعداد الشجرة مسبقًا - الملحق 2.docx (65.55 كيلوبايت). سيرسم كل طفل زهرته إلى واحدة من الفروع ، (المرافقة الموسيقية) ، مناقشة الرسومات.

(الملحق 2 "الشجرة السحرية)

المواد tmndetsady.ru

1. نسير مثل الروبوتات ، ونضغط باستمرار على الجسم ، ولا تتحرك سوى بعض الأجزاء المنفصلة.

2. نحن نطير مثل فقاعات الصابون الشفافة ، فإذا اصطدمت تنفجر وتترك دائرة مبللة.

3. نسير مثل الدمى الخشبية مع عمل الساقين فقط.

4. ننتقل إلى دمى مطاطية قابلة للنفخ ، حيوانات. من الضروري التحقق منها من أجل "المطاط" ، أي ما إذا كان الجسم ينطلق من الاتصال. نتحقق من "الانكماش" - أزل الفلين.

5. نحن نطير مثل البالونات المملوءة بالهواء.

6. نسير بحذر ، مثل اللعب الزجاجية.

نوع التدريب على الفن التشكيلي "تمرين ممتع"

1. استرخ وأنت جالس على كرسي حتى يبدو أنك نائم. ضع ذراعيك ورأسك ورجليك بشكل مريح واسترخي. اغمض عينيك وصمت ...

2. استيقظ ببطء ، وتمتد بسرور ، وانزلق على الأرض وتمدد مثل القطط. تذكر كيف تقوس القطط ظهورها وتمدد أرجلها الخلفية والأمامية.

3. نركض بطريقة فوضوية على أربعة أطراف ، مثل الخنافس.

4. نزحف مثل النمور في قصبة للفريسة.

5. نقفز مثل الكنغر مع شبل في كيس.

6. نركض مثل الزرافات الخائفة ، نمد أعناقنا.

7. نحن نزحف مثل التماسيح للفريسة.

8. دعنا نذهب مثل السلاحف المريضة.

تمارين متعلقة باستعباد الجسد مثل "النحت" أو "التصوير".

يذهب الأطفال إلى المركز ، زوجًا تلو الآخر ، أحدهما نحات ، والآخر تمثال. يعطي النحات الجسم الشكل المطلوب ، والنحت يفسح المجال بسهولة ويصلح الشكل.

يمكنك تخمين ما هو مرصوف بالحصى معًا ، يمكنك اقتراح "إحياء" التمثال والتحرك وفقًا لمنطق المخلوق المرصوف بالحصى. ثم يتبادلون الأدوار.

مرآة. يواجه الأطفال في أزواج بعضهم البعض. أحدهما شخص "حي" والآخر انعكاس.

يقوم الشخص الموجود في المرآة ببطء ببعض الحركات البسيطة ، وتقوم المرآة بنسخها.

"أحيا" الظل. زوج واحد يتحرك في وسط المنطقة بحيث لا يلاحظ الزوج الأول "الظل" خلفه ، أي. الذي ينسخ كل الحركات من الخلف.

"إصبع القدم إلى أخمص القدم": قف في أزواج وجهًا لوجه ، ضع خط "تحكم" على الأرض على مسافة نصف درجة ، بحيث لا يمكنك تجاوزه. لكل طفل ، قم بعمل ما يسمى بـ "أنف بوراتينو" باستخدام الأقلام. ضع إبهام إحدى يديك على أنفك ، وباعد بين أصابعك واربط يدك الأخرى بإبهامك على إصبعك البارز.

يمسك الشركاء بعضهم البعض بأصابعهم الصغيرة ، وعند الأمر ، يجب أن يبدأوا في سحب كل منهم تجاه أنفسهم من أجل سحب بعضهم البعض فوق خط التحكم دون رفع إبهامهم من أنوفهم! هذه اللعبة ، بالطبع ، هي مجرد مزحة ، لنزع فتيل الجو. على الرغم من أنها جيدة جدًا في اختبار العلاقات في فريق الأطفال.

- لإتقان مشيات مختلفة ، على الأقل حسب ترتيب اللعبة: مهرج ، رجل عجوز ، طفل ، كارلسون ، بوراتينو ، باباياغا ، كوشي الخالد ...

- رفع الأوزان غير المرئية. بيدين ، حجر كبير ، حقيبة ثقيلة ، حقيبة أبي ، حديد. راقب الشد الصحيح في الذراعين والجسم.

- رمي أشياء غير مرئية: حجر (أين؟ هل اصطدمت؟) ، كرة ثلجية مصبوبة ، طبق طائر ، كرة ، إلخ.

تمرين "إصلاح الموقف بالكرسي"

كل طفل لديه كرسي ويجمد عليه على قطعة قطن ، مثل الصورة ، في التصفيق التالي - تغيير سريع للوضع ، وهكذا ، حتى ينفد خيالهم.

حول هذا الموضوع:

المصدر nsportal.ru

الغرض: إزالة الضغط النفسي والجسدي ، والحد من العدوان.

قبل بدء اللعبة ، يجب على كل طفل تجعيد ورقة كبيرة لصنع كرة محكمة.

قسّم إلى فريقين ، اصطف بحيث تكون المسافة بين الفريقين حوالي 4 أمتار.بأمر من المقدم ، يبدأ الأطفال في رمي الكرات إلى جانب الخصم. سيكون الأمر على النحو التالي: "جاهز! انتباه! مارس!"

يسعى لاعبو كل فريق إلى رمي الكرات من جانبهم إلى جانب الخصم بأسرع ما يمكن. في الأمر "توقف!" انتهت اللعبة. الفريق الذي لديه أقل عدد من الكرات في جانبه يفوز.

تمرين 2

الغرض: تكوين مهارات الاتصال ، والشعور بالمسؤولية تجاه شخص آخر ، وزيادة الثقة بالنفس.

المعدات: معصوب العينين (حسب عدد أزواج المشاركين) ، الأشياء - "العوائق".

الأشياء - يتم وضع "العقبات" ووضعها في القاعة. من الضروري تقسيم الأطفال إلى أزواج ، في كل منهما يوضع أحد المشاركين معصوب العينين ، والآخر يصبح "مرشدًا".

يحتاج "المرشد" إلى إرشاد الشريك حول القاعة وتجنب العقبات. يمكنه أن يخاطب المتابع: "خطوة فوق المكعب" ، "هذه هي النقطة" ، إلخ.

عندما يتم التغلب على جميع العقبات ، يغير الأطفال الأدوار.

في نهاية التمرين ، ناقش مع الأطفال المشاعر التي مروا بها أثناء التمرين ، وفي أي دور أحبوا أكثر.

التمرين رقم 3

الغرض: تكوين مهارات تنظيم السلوك والسيطرة على الاندفاع

المعدات: ثلاثة أشكال يدوية - أحمر ، أصفر ، أزرق.

بناءً على إشارة من طبيب نفساني ، يقوم الأطفال بأداء بعض الإجراءات: يد حمراء - "ترنيمة" - يمكنك الجري والصراخ وإحداث الكثير من الضوضاء ؛ اليد الصفراء - "الهمس" - يُسمح لها بالتحرك والهمس بهدوء ؛ النخيل الأزرق - "صامت" - يتجمد الأطفال في مكانهم أو يستلقون على الأرض ولا يتحركون. قم بإنهاء اللعبة بصمت.

التمرين 4

"أمطار في الغابة" (5 دقائق)

الغرض: الاسترخاء ، وتنمية الشعور بالتعاطف.

يقف الأطفال في دائرة ، واحدًا تلو الآخر - "يتحولون" إلى أشجار في الغابة. يقرأ الأخصائي النفسي النص ويقوم الأطفال بأعمال.

كانت الشمس مشرقة في الغابة ، وكل الأشجار مدت أغصانها إليها. يتمددون عاليًا وعاليًا للحفاظ على كل ورقة دافئة (ينهض الأطفال على أصابع قدمهم ، ويرفعون أيديهم عالياً بأصابعهم).

ولكن هبت ريح قوية وبدأت في تأرجح الأشجار في اتجاهات مختلفة. لكن الأشجار مثبتة بقوة من الجذور ، فهي تقف بثبات وتتأرجح فقط (يتأرجح الأطفال على الجانبين ، مما يجهد عضلات الساقين). جلبت الرياح سُحبًا ممطرة ، وشعرت الأشجار بأول قطرات مطر لطيفة (يلمس الأطفال ظهر الرفيق أمامهم بحركات خفيفة من أصابعهم). المطر يقرع أكثر فأكثر (الأطفال يزيدون من حركات أصابعهم). بدأت الأشجار تشعر بالأسف لبعضها البعض ، لحمايتها من ضربات المطر القوية بأغصانها (يركض الأطفال بأشجارهم على ظهور رفاقهم). لكن الشمس ظهرت مرة أخرى. كانت الأشجار مبتهجة ، وتخلصت من قطرات المطر الزائدة من الأوراق ، ولم تترك سوى الرطوبة اللازمة وشعرت بالانتعاش والحيوية وفرحة الحياة في داخلها.

التمرين رقم 5

"أنا بخير" (3 دقائق)

الهدف: زيادة احترام الذات ، والثقة بالنفس ، وخلق خلفية عاطفية إيجابية

الآن دع كل واحد منكم يقول عن نفسك "أنا جيد جدًا" أو "أنا جيد جدًا". لكن قبل أن نقولها ، دعونا نتدرب قليلاً. أولاً ، قل كلمة "أنا" بصوت هامس ، ثم بصوت عادي ، ثم صرخ بها.

الآن دعونا نفعل الشيء نفسه مع الكلمات "جدا" و "جيد" أو "جيد".

وأخيرًا ، بطريقة ودية "أنا جيد جدًا!"

أحسنت! والآن كل من يجلس إلى يميني سيقول ما يريد - بصوت هامس ، أو بصوت عادي ، أو يصرخ ، على سبيل المثال: "أنا ناستيا! انا جيد جدا!" أو "أنا كيرلس! انا جيد جدا!"

رائع! دعونا نقف في دائرة ، ونتكاتف ونقول: "نحن جيدون جدًا!" - أولاً بصوت هامس ، ثم بصوت عادي ، ثم نصيح.

هذا يختتم تدريبنا. مع السلامة.

المؤلفات:

Kryukova S. V. Slobodyanik N. P. أنا مندهش ، غاضب ، خائف ، مفاخر وسعيد. - م ، "سفر التكوين" ، 2003.

Fopel K. كيف تُعلِّم الأطفال التعاون؟ - الألعاب والتمارين النفسية - م. ، "التكوين" ، 1998.

Chernetskaya L. V. تنمية مهارات الاتصال في مرحلة ما قبل المدرسة - Rostov n / a.، "Phoenix" ، 2005.

يتم اكتشاف اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عندما يختلف سلوك الطفل عن سلوك الأطفال الآخرين من نفس العمر ومستوى النمو لفترة طويلة بما فيه الكفاية. تظهر هذه السمات السلوكية قبل سن السابعة ، وبعد ذلك تظهر نفسها في مواقف اجتماعية مختلفة.تسمح روضة الأطفال ، حتى في سن مبكرة جدًا ، بتعليم الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه نفس القواعد: روتين يومي واضح ، إلى الأنشطة التنموية الإجبارية الصباحية وقواعد السلوك بالنسبة لهم ، وهو أمر مهم جدًا للمدرسة.

تحميل:

معاينة:

الألعاب والتمارين الإصلاحية مع الطفل ،

وجود صعوبات في التعلم

على الرغم من بداية حياة مدرسية مختلفة تمامًا ، لا يزال نشاط اللعب هو النشاط الرائد في حياة الطفل ، حتى في المدرسة.

يهدف الاختيار المقترح للألعاب والتمارين إلى تطوير عمليات التفكير والذاكرة لطلاب المدارس الابتدائية الذين يعانون من صعوبات التعلم.

غالبًا ما يُشار إلى هؤلاء الأطفال على أنهم "لا يمكن السيطرة عليهم" ، "لا يسمع شيئًا". من المستحيل حقًا تفويت الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD).الأول هو الاندفاع. ... غالبًا ما يتحدث الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ويفعلون الأشياء دون التفكير في العواقب. يمنعهم الاندفاع من الالتزام بقواعد آداب التواصل (فهم يتحدثون كثيرًا دائمًا ، بينما يخلق انطباعًا بأنهم لا يعرفون كيف يستمعون ، ويقاطعون الآخرين طوال الوقت ، وغالبًا ما يجيبون على الأسئلة دون الاستماع إليهم حتى النهاية). يؤدي هذا دائمًا إلى خلق صعوبات إضافية في المدرسة ، حيث توجد قواعد صارمة لسلوك الطالب فيما يتعلق بالمعلم.

والثاني نفاد الصبر مما يتعارض مع المعلم أثناء الدرس. يجد الأطفال صعوبة في انتظار دورهم للعب أو الإجابة. إنهم يحاولون بكل قوتهم التهرب من المهام المملة والمزعجة التي تتطلب تركيزًا شديدًا (الغش ، وحل الأمثلة الرياضية الرتيبة ، وما إلى ذلك).

الثالث هو استثارة. الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في حركة مستمرة ويجدون صعوبة جسدية في الجلوس خلال الدرس بأكمله. يدور الطفل على الكرسي ، ويحاول النهوض والتجول في حجرة الدراسة ، وينطلق إلى السبورة ، متناسيًا قواعد السلوك في الدرس.

ألعاب لتنمية السمع - ذاكرة الكلام

1- "أزواج من الكلمات"

استهداف:

ادع طفلك إلى حفظ بضع كلمات من خلال إقران كل كلمة بكلمة أخرى. على سبيل المثال ، قمت بتسمية الأزواج "حليب القطط" ، "عربة الأطفال" ، "فطيرة الطاولة" وتطلب منك تذكر الكلمات الثانية من كل زوج. ثم تقوم بتسمية الكلمة الأولى من الزوج ، ويجب أن يتذكر الطفل الكلمة الثانية ويسميها. يمكن جعل المهمة أكثر صعوبة تدريجيًا عن طريق زيادة عدد أزواج الكلمات ومطابقة الكلمات ذات الروابط الدلالية البعيدة في أزواج.

2. "استعادة الكلمة المفقودة."

استهداف: تنمية الإدراك السمعي ، الذاكرة السمعية الكلامية ، سعة الذاكرة.

تتم قراءة 5-7 كلمات لا ترتبط ببعضها البعض في المعنى: بقرة ، طاولة ، جدار ، حرف ، زهرة ، حقيبة ، رأس. ثم يُقرأ الصف مرة أخرى مع تخطي كلمة واحدة. يجب أن يسمي الكلمة المفقودة.خيار الوظيفة:عند إعادة القراءة ، استبدل كلمة واحدة بأخرى (من حقل دلالي ، على سبيل المثال ، بقرة - عجل ؛ مشابه في الصوت ، على سبيل المثال ، طاولة - تأوه) ؛ يجب أن يجد الطفل الخطأ.

4. "السمك ، الطيور ، الوحش"

استهداف: تنمية الإدراك السمعي ، الذاكرة السمعية الكلامية ، سعة الذاكرة ، تطوير العمليات العقلية.

يشير المقدم (في البداية يجب أن يكون بالغًا) إلى كل لاعب على حدة ويقول: "سمكة ، طائر ، وحش ، سمكة ، طائر ..." في هذه الحالة ، الطائر. إذا كانت الإجابة صحيحة ، يواصل المقدم اللعبة ، وإذا كانت الإجابة غير صحيحة ، يكون الطفل خارج اللعبة. لا ينبغي أن تتكرر الأسماء. يمكن لعب هذه اللعبة بطرق مختلفة عندمااسم الأبناء ، على سبيل المثال ، زهرة ، شجرة وفاكهة ، أثاث واسم.

5. "كرر ومتابعة".

استهداف: تنمية الإدراك السمعي ، الذاكرة السمعية الكلامية ، سعة الذاكرة ، تطوير العمليات العقلية ، إثراء القاموس وتنشيطه.

الطفل يسمي كلمة. يكرر المشارك التالي في اللعبة هذه الكلمة ويضيف كلمة جديدة. وهكذا ، يكرر كل من المشاركين الصف السابق بأكمله ، مضيفًا كلمة جديدة في النهاية.

خيارات اللعبة : تجميع صفوف من كلمات مجموعة معممة (على سبيل المثال ، التوت والفواكه والحيوانات والأثاث والأطباق وما إلى ذلك) ؛ من التعريفات إلى الاسم (على سبيل المثال: "ما البطيخ؟" الإجابات: "أخضر ، مخطط ، كثير العصير ، حلو ، كبير ، مستدير ، ناضج ، ثقيل ، لذيذ" ، إلخ). الأمر الأكثر صعوبة هو تأليف قصة متماسكة ، عندما يضيف كل من المشاركين الجمل الخاصة به ، ويكرر الجمل السابقة.

6. "حفظ الكلمات الصحيحة".

استهداف: تنمية الإدراك السمعي ، السمعي - ذاكرة الكلام ، سعة الذاكرة.

من العبارات المقترحة (القصص) يتذكر الطفل فقط الكلمات التي تعني: الأحوال الجوية ، النقل ، النباتات ، إلخ.

سأقرأ قصة قصيرة. وعليك أن تتذكر كل الطيور.

"أمشي بهدوء على طول الطريق. مشاهدة الحياة في الغابة. قفز سنجاب من شجرة إلى شجرة. الأوريولز دائريًا فوق شجرة التنوب. نقار الخشب ينقر على لحاء شجرة صنوبر. للبومة عش في جوف شجرة بلوط ".

7. "كرر واستمر".

استهداف: تنمية الإدراك السمعي ، الذاكرة السمعية الكلامية ، سعة الذاكرة.

طفل يقول كلمة ، والآخر يكرر هذه الكلمة ويضيف كلمته ، إلخ.

8. "الصور التوضيحية"

استهداف: تطوير الإدراك السمعي ، والذاكرة السمعية - الكلام ، وحجم الذاكرة ، وتطوير العمليات العقلية ، وتطوير نطق الكلام المتماسك.

النص يقرأ للأطفال. من أجل تذكرها ، يجب عليهم رسم (رسم تخطيطي) بطريقة ما لكل جزء دلالي. من الرسومات ، يتناوب الأطفال على إعادة إنتاج القصة.

ألعاب لتنمية الذاكرة البصرية

1. "القبعة غير المرئية"

استهداف:

في غضون ثلاث ثوان ، عليك أن تتذكر كل الأشياء التي تم جمعها تحت الغطاء ، والتي ترتفع لهذا الوقت ، ثم قم بإدراجها في قائمة.

2 . "تذكر وابحث"

استهداف: تطوير الإدراك البصري ، وتوسيع حجم الذاكرة البصرية قصيرة المدى.

تحضير جداول تصور كائنات ذات أشكال هندسية. اعرض الطفل لمدة 4-5 ثوان. بطاقة تحتوي على أشياء واعرض أن تتذكرها ، بحيث يمكنك العثور عليها من بين أشياء أخرى في أسفل الجدول. نفس الشيء مع الأشكال الهندسية.

3. "احفظ الأرقام"

استهداف: تطوير الإدراك البصري ، وتوسيع حجم الذاكرة البصرية قصيرة المدى.

جهز مجموعة من البطاقات بصور مختلفة. اشرح للطفل أنه من أجل تذكر المادة جيدًا ، يمكنك استخدام أسلوب مثل التصنيف ، أي الجمع بين الأشياء المتشابهة بطريقة ما. على سبيل المثال ، لحفظ سلسلة من الأشكال الهندسية ، يجب تقسيمها إلى مجموعات. قد يحتوي الورق ذي الرأسية على مثلثات ودوائر ومربعات مشطوبة بطرق مختلفة. وبالتالي ، يمكن تقسيم هذه الأشكال إلى مجموعات حسب شكلها و / أو حجمها.

5. تمرن للعثور على الكلمات (الحروف) المحددة في النص

استهداف: تكوين القدرة على إدراك الصور المرئية المتكاملة للكلمات والاعتماد عليها في مهمة البحث ، تطوير الذاكرة البصرية.

يتم تحديد كلمة أو ثلاث كلمات (أحرف) بصريًا ، والتي يجب أن يجدها الطفل في النص بأسرع ما يمكن. من المستحسن أن تظهر هذه الكلمات عدة مرات في النص. بعد العثور عليها ، يمكن للطفل وضع خط تحتها أو شطبها أو وضع دائرة حولها.

6. "ماذا ذهب؟"

استهداف: تطوير الإدراك البصري ، وتوسيع حجم الذاكرة البصرية قصيرة المدى.

على الطاولة ، هناك 3-6 من أي أشياء أو صور موضوعية يجب أن يتذكرها الطفل. ثم يغلق الطفل عينيه ويزيل معالج النطق شيئًا أو صورة واحدة. يقوم الطفل بتسمية الأشياء المفقودة ، وتصبح اللعبة تدريجياً أكثر تعقيداً - تتم إزالة 2-3 أشياء أو صور أو استبدالها بأخرى.

7. الغرض "المرح": تطوير الإدراك البصري ، وتوسيع حجم الذاكرة البصرية قصيرة المدى ، وتطوير القدرة على إعادة إنتاج الكائنات الرسومية من الذاكرة.

يكتب المعلم على السبورة سطورًا مختلفة (متصلة ، متقطعة ، مموجة) ، صور (أحرف ، أرقام ، أشكال) ، كلمات ، عبارات أو جمل من 3-5 كلمات. اسفنجة "مرحة" تقريبا بعده تمحو الكتابة. يجب أن يستنسخ الطفل من ذاكرته ما هو مكتوب على السبورة في دفتر ملاحظاته.

8- تمرين على رسم الأشكال

استهداف: تطوير الإدراك البصري ، وتوسيع حجم الذاكرة البصرية قصيرة المدى ، وتطوير القدرة على إعادة إنتاج الكائنات الرسومية وفقًا للعينة وبعد التعرض قصير المدى من الذاكرة.

يتلقى الطفل صورًا بأشكال كحافز. يوجه الراشد الطفل إلى تذكر موضع الأشكال وإعادة إنتاجها في المربعات الفارغة.

بادئ ذي بدء ، يمكن إجراء هذا التمرين باستخدام مادة تحفيزية. مع إصدار أكثر تعقيدًا ، يكون وقت التعرض للصورة من 20 إلى 30 ثانية ، وبعد ذلك يتم إغلاق الصورة ويقوم الطفل بإعادة إنتاج ترتيب الأشكال من الذاكرة.

9. تمرن "الغش بدون مسافات"

استهداف: تنمية الذاكرة البصرية ، تنمية الانتباه.

الطفل مدعو لإعادة كتابة نصوص قصيرة في دفتر ملاحظاته. في مثال توضيحي ، يتم إعطاء النصوص بدون فراغات ، على سبيل المثال:

حل الخريف ، وهي تمطر في كثير من الأحيان ، والطيور تحلق.

جاء الشتاء ، وتساقط ثلوج رقيق ، والأنهار متجمدة ، ما أجمل ذلك.

يجب أن يكتب الطفل النصوص في دفتر الملاحظات بشكل صحيح - بمسافات.

10. "ما الذي تغير"

استهداف: تنمية الذاكرة البصرية والإدراك والتحليل والتوليف.

ملصق بأشكال هندسية مثبتة على السبورة. يتم إحاطة صف من الأشكال بإطار مع نافذة يظهر فيها شكل واحد فقط.

ألق نظرة على الشكل الأول. ما اسم هذا الشكل الهندسي؟ ما هو لونه؟ انظر الآن إلى الشكل التالي (يتحرك الإطار إلى اليمين). كيف تختلف عن سابقتها؟ ما الذي تغير (الشكل ، اللون ، الحجم)؟ ما الذي تغير في الشكل الثالث؟

11. تمرين "أدخل الكلمات المفقودة"

استهداف: تنمية الذاكرة البصرية والانتباه ومهارات العمل مع النص.

يقرأ الطفل نصًا صغيرًا مرة واحدة.

على سبيل المثال: كم من الوقت أو القصر سار الأمير على طول الطريق ، ثم رأى أخيرًا كوخًا صغيرًا ملتويًا على أرجل الدجاج.

بعد ذلك ، يُعطى الطفل نفس النص ولكن بالكلمات المفقودة.

على سبيل المثال: كم من الوقت ، إلى أي مدى ، سار الأمير على طول الطريق ، والآن ، أخيرًا ، _____________ ________ ملتوية قليلاً على أرجل الدجاج.

يجب على الطفل إدخال الكلمات المفقودة في النص من الذاكرة.

مقارنة

هدف:علم الطفل أن يقارن الأشياء والكلمات والأرقام والعثور على علاماتها المشتركة.

التمرين 1.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: CAT BOOK COVER؟

تمرين 2.

كتب دفاتر الملاحظات

تمرين 3.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: حليب المانجو؟

تمرين 4.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: كلمة تدفق الفرن؟

تمرين 5.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: دلو سكاكين والروس؟

تمرين 6.

التعيين: ابحث عن العلامات المشتركة للأشياء: البطيخ التفاح

تمرين 7.

قلم رصاص؟

تمرين 8.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: WHEEL STRIP APPLE؟

تمرين 9.

التخصيص: كيف تتشابه الأرقام: 77 و 17 ؛ 24 و 624؟

ماهو الفرق؟

تمرين 10.

التخصيص: كيف تتشابه الأرقام: 7 و 71 ؛ 31 و 38؟

تمرين 11.

التخصيص: كيف تتشابه الأرقام: 3 و 13 ؛ 84 و 14؟

ماهو الفرق؟

تمرين 12.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات:القطط والكلاب؟

تمرين 13.

التخصيص: كيف تختلف العناصر: احجز دفتر ملاحظات؟

تمرين 14.

التخصيص: كيف تتشابه الأرقام: 12 و 21 ؛ 5 و 15؟

ماهو الفرق؟

تمرين 15.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات: هل تكسو بروش الماوس؟

تمرين 16.

التخصيص: كيف تختلف العناصر: عربة SLEED؟

تمرين 17.

التخصيص: كيف تختلف الكلمات: قصة قصيدة؟

تمرين 18.

التخصيص: ابحث عن العلامات المشتركة للأرقام التالية: 8 و 18 ؛ 20 و 10

تمرين 19.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات:عدد كرسي المجذاف؟

تمرين 20.

التخصيص: ابحث عن العلامات المشتركة:شجرة فراء ، شجرة الصنوبر

تمرين 21.

التكليف: ما هو الفرقخريف ربيع؟

تمرين 22.

التخصيص: كيف تتشابه أرقام كل زوج: 5 و 50 ؛ 17 و 170؟

تمرين 23.

التخصيص: كيف يختلفون:الشتاء الصيف؟

تمرين 24.

بيرش اسبين

تمرين 26.

التخصيص: كيف يختلفون:شجيرات الأشجار؟

تمرين 27.

التخصيص: كيف يختلفون:شجرة مقطوعة شجرة مخادعة؟

تمرين 28.

المهمة: أذكر العلامات العامة:غراب العصفور

تمرين 29.

التخصيص: كيف يختلفون:فطر الفطر الأبيض؟

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 31.

التخصيص: قارن الكلمات: WINDOW FINE CLOUD

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 32.

المهمة: أذكر العلامات العامة:بحيرة النهر

ماهو الفرق؟

تمرين 33.

المهمة: بالنظر إلى الأرقام: 13; 17; 31; 21

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 34.

المهمة: أذكر العلامات العامة:كرسي المائدة

ماهو الفرق؟

تمرين 35.

المهمة: بالنظر إلى الأرقام: 5; 15; 563; 25

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 36.

التخصيص: كيف يختلفون:مثلث الحاكم؟

تمرين 37.

المهمة: أذكر العلامات العامة:ملعقة شوكة

كيف تختلف هذه العناصر؟

تمرين 38.

التخصيص: كيف تتشابه الكلمات:كاميش باكيت شلاش؟

ماهو الفرق؟

تمرين 39.

المهمة: بالنظر إلى الأرقام: 4; 14; 48; 24

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 40.

المهمة: بالنظر إلى الأرقام: 12; 16; 20; 24

كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟

تمرين 41.

التخصيص: كيف يختلفون:دفتر الألبوم؟

تمرين 42.

الفراشة لها أجنحة جميلة واليعسوب شفاف ;

أوراق القيقب منحوتة ، وأوراق البتولا خضراء.

تمرين 43.

التخصيص: لتحديد ما إذا كانت المقارنة صحيحة:

أمانيتا غير صالح للأكل ، وفطر بورسيني له غطاء بني.

صدر طائر الحسون أحمر ، والسنونو له ذيل متشعب.

التحليلات:

تغيير لعبة الترتيب:

الأهداف: تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال مثل تحليل الموقع والترتيب. لتعلم تكوين جمل معقدة مع النقابات "إذا ... ، إذن"

ممارسه الرياضه:فكر فيما سيحدث إذا ...

أول صباح ثم الليل.

أولا شخص بالغ ، ثم طفل.

في البداية يسخنون الحساء ، ثم يشعلون النار.

أولا ينامون ، ثم يذهبون إلى الفراش.

الإجابة المحتملة:إذا كان الوقت في البداية صباحًا ثم الليل ، فسيذهب كل الناس إلى الفراش ، وقد استيقظوا للتو.

لعبة "وضع الكلمات من النصفين"

الأهداف: يشكل التمرين القدرة على تخمين الكلمة بأكملها في جزء منفصل ، والتثبيت لتحليل تكوين حرف الكلمة بعناية لقراءتها الصحيحة ، مع مراعاة حقيقة أن هناك كلمات متشابهة في الصوت ، ومن غير المقبول الخلط بينهم.

ممارسه الرياضه:مهمة الأطفال ، الذين لديهم عدد من البطاقات مع بداية الكلمات ونهايتها ، طيها بسرعة حتى يتم الحصول على كلمة كاملة. كإصدار معقد ، يُقترح التقاط عدة نهايات للنصف الأول والعكس صحيح. ثم يطلب منك قراءة الكلمات.

الألغاز الزائفة:

الأهداف: تستخدم لتنمية التفكير التحليلي. كل لغز له انتماء واضح إلى بعض موضوعات العمل على التعرف على البيئة ، في علم البيئة. تحتاج إلى مناقشة إجابتك بشكل منطقي ومتسق:

ممارسه الرياضه:من سيصل إلى زهرة الفراشة أو اليرقة بشكل أسرع؟

بالطبع ، الفراشة يمكنها الطيران ، لكن اليرقة لا تستطيع ذلك ؛

من غير المعروف من ، إذا كانت اليرقة تطير على ورقة و هبت رياح قوية ، فقد تصل اليرقة مبكراً.

في نفس الوقت ، إذا كانت اليرقة تطير على فراشة.

يتم قبول الإجابات على الألغاز الخاطئة ، سواء كانت حقيقية أو رائعة. لكل لغز تم حله ، يمكنك تأليف قصة أو قصة خرافية.

التمرين 1.

التعيين: اصنع كلمات من أحرف متناثرة ، واستبعد كلمة إضافية.

ثور -. سمكة

Kazask - قصة خرافية

biigik - مرن

ltobs - عمود

كير - الأنهار

تمرين 2.

المهمة: شطب الأخطاء وتصحيحها. (نص على السبورة)

آذان Vasyutka حساسة. الشارب طويل والمعطف من الحرير. عيون النار ، ومخالب عنيدة. لاسكوف فاسكا ماكر. يقع في الشمس أثناء النهار ويحكي كل القصص الخيالية.

فأر يركض عبر الثلج الصافي. خلف الفأر هو المسار الذي سار فيه الكفوف في الثلج. رأى الفأر كوز الصنوبر ونظر ليرى ما إذا كان هناك نمس.

تمرين 3.

التخصيص: اختر الكلمات ذات الصلة لكل كلمة.

البتولا -

جزرة -

يتجمد -

سمكة -

تمرين 4.

التخصيص: اختر المتضادات للصفات.

عبء ثقيل

خبز قديم

غابة متكررة

الرائحة المرة

هريرة أخرق

طريق طويل

لوح خشن

فتى شجاع

سياج عالي

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة

يمكن أن يكون أحد الأمثلة على الألعاب لتطوير عملية تجميعية كل أنواع "السخافات" حيث يحتاج الطفل إلى "ترتيب الأشياء" ، ومهام لاستعادة تسلسل الكلمات في الجمل ، والعبارات في القصة. يمكن للمدرس أو معالج النطق تحديد بداية القصة أو منتصفها أو نهايتها ، ويُدعى الطفل للتوصل إلى الجزء المفقود.

لعبة "ضع في الأماكن"

السكتة الدماغية : يتم تشجيع الأطفال على ترتيب الأسطر الصحيحة لقصيدة مشوشة إما مرسومة - رمزياً أو (إذا كان الأطفال يقرؤون) - مكتوبة. يكون أكثر فاعلية عندما يتم الجمع بين نقش وصورة تصور بطلًا أو عملًا.

كان خنزير غاضب جالسًا على فرع

ضعفت الباخرة في قفص

العندليب - الأنياب الحادة ،

النيص - أعطى صفيرًا ،

القنفذ - تم تقديمه لتناول العشاء

Siskin - يهز شاربه ،

السرطان - طار فوق الغيوم

الجدول - مطاردة الفئران

غلاية - قافز في الفناء.

فتى - قرقر على الحصة

التفكير المنطقي المجرد

تمرين 1. إقامة علاقة بين المفاهيم

TSE: L: إنشاء العلاقة التي توجد بها الكلمات المحددة.

تمرين 2. تكوين القدرة على إبراز السمات الأساسية للحفاظ على اتساق الأحكام عند حل سلسلة طويلة من المشكلات المتشابهة.

يقول أحد البالغين لطفل: "الآن سأقرأ لك سلسلة من الكلمات. من بين هذه الكلمات ، عليك أن تختار كلمتين فقط ، للدلالة على العلامات الرئيسية للكلمة الرئيسية ، أي شيء لا يمكن أن يكون هذا الشيء بدونه. أخرى الكلمات أيضا لها علاقة بالكلمة الرئيسية ، لكنها ليست الكلمات الرئيسية. تحتاج إلى العثور على أهم الكلمات. على سبيل المثال: حديقة ... ما رأيك ، أي من هذه الكلمات هي الكلمات الرئيسية؟ يمكن؟ 'ر؟ هل يمكن أن تكون هناك حديقة بدون نباتات؟ لماذا؟ .. بدون بستاني ... كلب ... سياج ... أرض؟ .. لماذا؟ يتم تحليل كل كلمة من الكلمات المقصودة بالتفصيل. الشيء الرئيسي هو أن يفهم الطفل سبب كون هذه الكلمة أو تلك هي السمة الأساسية والأساسية لهذا المفهوم.

أ)أحذية(الأربطة ،باطن القدمكعب سستةيبيع بطريقة غير شرعية)
ب)نهر (ساحلالأسماك ، الصياد ، تينا ،ماء)
الخامس)مدينة(سيارة ،بناء، يحشد،شارع، دراجة هوائية)
ز)إسطبل(hayloft ، الخيول ،سقفالماشيةالجدران)
ه)مكعب (زوايا، رسم،الجانبوالحجر والخشب)
ه)قسم(فصل،توزيعات ارباح، قلم،مقسم، ورق)
ز)اللعبة(بطاقات ،اللاعبينوالغرامات والعقوبات ،أنظمة)
ح)قراءة (عيون، كتاب ، صورة ،عجل البحر، كلمة)
و)حرب(طائرة ، بنادق ،المعاركالبنادقجنود)

تمرين 3. تكوين القدرة على العمل بالمعنى.

التخصيص: الآن سأقرأ لك مثلًا ، وتحاول أن تجد له العبارة المناسبة التي تعكس المعنى العام للمثل ، على سبيل المثال:

قس سبع مرات واقطع مرة واحدة

أ)إذا جرحت نفسك بالخطأ ، فلا يجب أن تلوم المقص.
ب)قبل أن تفعل ، عليك أن تفكر مليًا
الخامس)قام البائع بقياس سبعة أمتار من القماش وقطعها

الاختيار الصحيح هنا هو "قبل أن تفعل ، تحتاج إلى التفكير جيدًا" ، والمقص أو البائع مجرد تفاصيل ولا يعكس المعنى الرئيسي.

عينة من المهام:

1. الأقل هو الأكثر.
أ) كتاب واحد جيد أكثر فائدة من قراءة سبعة كتب سيئة.
ب) كعكة واحدة لذيذة تساوي عشرة كعكات لا طعم لها.
ج) ليس الكم هو المهم بل الجودة.

2. إذا أسرعت ، ستجعل الناس يضحكون.
أ) المهرج يجعل الناس يضحكون.
ب) للقيام بعمل أفضل ، عليك التفكير فيه جيدًا.
ج) يمكن أن يؤدي التسرع إلى نتائج سخيفة.

3. اضرب على المكواة وهي ساخنة.
أ) يقوم حداد بصياغة الحديد الساخن.
ب) إذا كانت هناك فرص مواتية للعمل ، فيجب عليك استخدامها على الفور.
ج) الحداد الذي يعمل ببطء غالبا ما يفعل أكثر من الشخص المستعجل.

4. لا تلوم المرآة شيء إذا كان الوجه معوجاً.
أ) لا يجب أن تلوم الظروف على الفشل ، إذا كان الأمر يتعلق بك.
ب) لا تعتمد جودة المرآة الجيدة على الإطار ، بل على الزجاج نفسه.
ج) تعليق المرآة ملتوية.

5. الكوخ ليس أحمر في الزوايا ، ولكنه أحمر مع الفطائر.
أ) لا يمكنك أن تأكل الفطائر بمفردك ، بل يجب أن تأكل خبز الجاودار أيضًا.
6) يحكم في القضية بالنتائج.
ج) كعكة واحدة لذيذة تساوي عشر كعكات لا طعم لها.

6. قم بالوظيفة - امشي بجرأة.
أ) إذا قمت بعملك بشكل جيد ، يمكنك الراحة.
ب) خرج الصبي في نزهة على الأقدام.

7. الأيدي الماهرة لا تعرف الملل.
أ) لا يشعر بيوتر إيفانوفيتش بالملل أبدًا.
ب) سيد حرفته يحب ويعرف كيف يعمل.

تعميم

اختر مفهومًا معممًا

الخشخاش والبابونج والورد _______________________________________________

كوب ، طبق ، وعاء ______________________________________________

قميص ، بنطلون ، فستان ____________________________________________

جزر ، ملفوف ، بنجر ___________________________________________

دمية ، دب ، كرة _______________________________________________

جيلي ، كفير ، عصير ، شاي _____________________________________________

الأقراط - سوار ، سلسلة ، قلادة ______________________________________

عش النمل ، الجحر ، دن ، دن ____________________________________

اثنان ، ثلاثة ، خمسة ، واحد _____________________________________

فأس ، مجرفة ، منشار ، مفك براغي ________________________________________

الطين والصوف والخشب والبلاستيك ____________________________________

طائرة ، سفينة ، قارب ، دراجة نارية ____________________________________

قائد ، سائق ، معلم ، خياط ________________________________

مكواة وثلاجة ومكنسة كهربائية _________________________________________

الكرة الطائرة وكرة السلة وكرة القدم _________________________________________

الشجاعة واللطف والعمل الجاد والصدق ____________________________

تصنيف

الغرض: تعليم الطفل إبراز سمة مشتركة في الكلمات - مفاهيم ، لتصنيفها.

التمرين 1.

اعثر على كلمة إضافية: ANDERSEN، PERRO، BR. GRIMM ، بوشكين

تمرين 2.

ابحث عن كلمة إضافية: أوزة ، حمار ، دجاج ، ديك رومي

تمرين 3.

ابحث عن كلمة إضافية: FAIRY TALE ، BYLINA ، STORY ، PROVIDER

تمرين 4.

اعثر على كلمة إضافية: زجاج ، خشبي ، هش

تمرين 5.

ابحث عن كلمة إضافية: KIEV و MINSK و YAROSLAVL و MOSCOW

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

تمرين 6.

ابحث عن الكلمة الإضافية: الثلاثاء ، الأربعاء ، الشتاء ، الخميس

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

تمرين 7.

ابحث عن كلمة إضافية: TRAM ، SUBWAY ، TROLLEYBUS ، DUMP

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

تمرين 8.

ابحث عن الكلمة الإضافية: BOLD ، COWARD ، BRAVE ، BRAVE

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

تمرين 9.

اعثر على كلمة إضافية: PASMURY، UNNOTE، CLEAR، RAIN

تمرين 10.

ابحث عن الكلمات الإضافية: الرياضيات ، القراءة ، دفتر الملاحظات ، الطبيعة

تمرين 11.

ابحث عن الكلمة الإضافية: ألم ، كبير ، مستشفى ، مريض

تمرين 12.

ابحث عن كلمة إضافية: BIRCH و ASPEN و WOOD و POPLAR

تمرين 13.

ابحث عن الكلمة الإضافية: حرق ، حرق ، تركيب ، حرق

تمرين 14.

ابحث عن كلمة إضافية: GO ، RUN ، DRAW ، GO

تمرين 15.

ابحث عن كلمة إضافية: الحزن ، الفرح ، المرح

تمرين 16.

ابحث عن كلمة إضافية: الطالب ، الكتاب ، الطالب ، المدرسة

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

تمرين 17.

اعثر على كلمة إضافية: SEA، WRINKLES، SEA، SEAFAN

تمرين 18.

ابحث عن كلمة إضافية: CUCUMBER، ZOOK، STRAWBERRY، TOMATO

كيف يمكن تسمية بقية الكلمات كلمة مشتركة؟

الغرض: تطوير قدرة الطفل على وصف خصائص الأشياء ، ومقارنة الأشياء وفقًا لمعايير معينة ، وإنشاء روابط بين الظواهر المختلفة ، والانتقال بسهولة من اتصال إلى آخر.

التمرين 1.

التنازل: معطى الكلمات: BIRDS FOX CUCUMBER

على سبيل المثال: 1) "خيار" إضافي - ليس حياً.

2) "طيور" غير ضرورية - كلمة بصيغة الجمع ، إلخ.

تمرين 2.

التعيين: بالنظر إلى الكلمات: DOG TOMATO SUN

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

تمرين 3.

التنازل: بالنظر إلى الكلمات: COW'S BOOTS TRAVA

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

تمرين 4.

التنازل: بالنظر إلى الكلمات: وسادة قمح الدجاج

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

تمرين 5.

التنازل: بالنظر إلى الكلمات: GOSE FROG TINA

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

تمرين 6.

التنازل: بالنظر إلى الكلمات: دجاج ميموزا دجاج

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

تمرين 7.

التنازل: معطى الكلمات: UMBRELLA ROAD BAG

اترك فقط اثنين منهم لهما خصائص متشابهة.

الغرض: تعليم الطفل التصنيف

التمرين 1.

تمرين 2.