الأقسام: التاريخ والدراسات الاجتماعية

إن مجموعة المشكلات ذات الصلة بالمرحلة الحالية من تطور تحسين النظام التعليمي والتربوي "متحف - مدرسة" كبيرة. بهذا المعنى ، تم تكليف المتحف بمهام جادة. تغيرت طبيعة الاهتمام بالمتحف بشكل كبير - أصبح المتحف أحد أقوى وسائل التعليم ، حيث أن المتحف اليوم ليس مجموعة من المعروضات ، ولكنه وحدة معقدة من العمارة والعلوم والفن. يتطور نظام "المدرسة المتحفية" ويتطور باستمرار ، ويتطلب من المعلمين والعاملين في المتاحف امتلاك المعرفة والمهارات المهنية المناسبة. من الواضح أنه من أجل تعزيز الاتصالات بين المدرسة والمتحف ، فإن التوصيات المنهجية مهمة للغاية لكل من المعلم الذي يريد استخدام المتحف في العملية التعليمية والتعليمية ، وللباحث في المتحف ، المهتم باستخدام خبرة الزملاء كأشخاص. على نطاق واسع قدر الإمكان في عمله. إنها حقيقة اندماج بعض أقسام علم أصول التدريس وعلم المتاحف التي أصبحت منصة لإنشاء "علم أصول التدريس المتحفي" ، والحاجة إلى استخدامها في عمل مدرسة التعليم العام والمتحف الحديث تمليها في ذلك الوقت بحد ذاتها.

يعتقد بعض المعلمين أن الجولات المصحوبة بمرشدين أو المحاضرات في متحف يمكن أن تحل محل الدرس. لكن زيارة المتحف يجب ألا تتكرر ، بل تثري الدرس. لا تتمثل مساعدة المتحف للمدرسة في تكرار الدرس ، بل في توسيع أفكار الأطفال حول العالم من حولهم ، في تكوين الذوق الجمالي (ملحق 1). يساهم معرض المتحف في تصور خاص للموضوع ، وتقييم موثوق به للأصالة التاريخية لحدث أو كائن. إنه الشيء الذي هو موضوع دراسة شاملة من قبل المتحف ، فمن خلال الكائن باعتباره نصبًا تذكاريًا للثقافة الإنسانية ، يتواصل المتحف مع الزائر. لذلك ، تتمثل إحدى مهام علم أصول التدريس في المتحف في تهيئة المتطلبات والشروط اللازمة لتفعيل زوار المتحف ، ولا سيما لتحسين الاتصالات مع أشياء المتحف ، لتنظيم تصور المعلومات الواردة فيها.

يقع الموضوع في قلب عمل أي متحف. إنه ناقل للمعلومات العلمية الاجتماعية والطبيعية - مصدر أصيل للمعرفة والعواطف والقيمة الثقافية والتاريخية - جزء من التراث الوطني. من السمات المهمة لعنصر المتحف ، والتي تميزه عن المصادر الأخرى ، قدرة العنصر على التأثير في المجال العاطفي للشخص. ليس من قبيل المصادفة أن يدعو جميع الباحثين ، إلى جانب الخصائص الأخرى لشيء متحفي ، مثل المعلوماتية ، والتمثيل (انعكاس للواقع) ، ما يلي: - التعبير - القدرة على التأثير على الشخص من خلال خصائصه ، وجاذبيته - جذب الانتباه ، الترابطية - الشعور بالانتماء والتعاطف (1 ، 89.). بالإضافة إلى ذلك ، كل عنصر هو علامة على وقته ، وهو انعكاس لخصائص حقبة معينة.

أحد الخصائص الرئيسية للكائن هو محتوى المعلومات. يعد استخدام العناصر المختلفة كمواد مرئية في الدرس واسع الانتشار وله قوة تقنية منهجية. يكمن الاختلاف الرئيسي بين كائن المتحف والمساعد البصري العادي في أصالته ، وهي وظيفة الذاكرة التاريخية التي تخزن تجربة الأجيال السابقة. يجب أن يكون عنصر المتحف هو المصدر الأساسي للمعلومات الاجتماعية ، وأن يكون أصليًا ، ويتم تخزينه لفترة طويلة. القيمة الأخلاقية والجمالية والتذكرية للشيء لا تقل أهمية - كل ما يجعل الشيء قيمة ثقافية.

يتيح لك العمل على أساس المتحف جمع مجموعة متنوعة من المصادر في مكان واحد: الآثار المكتوبة ، والآثار المادية ، والمواد المرئية ، والصور الفوتوغرافية ، وعلم الآثار ، وعلم العملات ، والمكافآت ، والطوابع ، والإثنوغرافيا والعديد من المواد الأخرى. كل هذا لا يسمح فقط بإظهار تنوع المصادر ، ولكن أيضًا لتعليم الأطفال لغة عناصر المتحف ، لمنحهم أساسيات العمل البحثي المستقل مع المصادر. في العائلات الحديثة ، يتم الاحتفاظ بأشياء قليلة تخص أسلافهم ، والتي من شأنها تجسيد "العلاقة بين الأجيال". قبل زيارة المتحف ، لم يسبق للعديد من الأطفال تجربة دراسة الأشياء القديمة. لذلك ، فإن إحدى المهام ليست فقط لفت الانتباه إلى كائن المتحف ، ولكن أيضًا الكشف عن شخصيته وميزاته وخصائصه. يتم تحقيق هذا الاهتمام بالمصدر التاريخي من خلال نظام الطبقات ، حيث يصبح موضوع أو آخر هو الشخصية الرئيسية.

تعتبر الرحلة من الأشكال الرئيسية لعمل المتحف التربوي. أساس الرحلة هو وجود عنصرين: عرض وقصة. الرحلة هي الوسط الذهبي ، حيث يحتاج المرشد إلى توازن ثابت بين إظهار الأشياء المرئية والحديث عنها والأحداث المرتبطة بها. العرض هو مراقبة كائن تحت إشراف دليل مؤهل. عندما يظهر ، لا يدرك الشخص مظهر شيء ما ، نصب تذكاري فحسب ، ولكن أيضًا بمساعدة دليل يميز بين الأجزاء الفردية فيه ، ويشارك في تحليلهم ، بمساعدة مواد إضافية: الوسائل البصرية المساعدة. يعد سرد القصص أثناء الرحلة إضافة إلى تحليل النطاق المرئي ، وهو ضروري بشكل خاص في الحالات التي يتم فيها حفظ المواد المرئية بشكل سيء أو فقدها تمامًا. لكن القصص لا يمكن إساءة استخدامها. كقاعدة عامة ، يجب تقديم كل ما تتم مناقشته في الرحلة في النطاق المرئي الذي يلاحظه المشاهدون. إذا لم تكن هناك كائنات تكشف عن الموضوع ، فلا يمكن أن تكون هناك رحلة بحد ذاتها. (2.14)

تعد محاولة التحضير لرحلة على طول الشارع الذي يعيش فيه الطالب ، أو أي شارع آخر ، أو منطقة صغيرة ، أو مستوطنة مهمة نهائية ممتازة لتوحيد الكمية الكبيرة من المعلومات التي يتم الحصول عليها في دروس المتحف في وقت واحد. كخيار ونتيجة لدرس متكامل للتاريخ المحلي والمعلوماتية باستخدام تقنيات المتاحف - رحلة افتراضية في أداء الوسائط المتعددة.

هناك طريقة أخرى لإظهار نتيجة بحث الطالب ونشاط التاريخ المحلي من خلال تقنيات المتحف وهي تنظيم معرض حول موضوع معين وإجراء تغييرات على معرض متحف المدرسة وتحديثه وتكميله. يتطلب هذا العمل ، بالإضافة إلى التحضير للرحلة ، عملًا بحثيًا تحضيريًا مكثفًا وعمليًا يعزز المعرفة المكتسبة ، بالإضافة إلى أنه يساهم في تنمية المهارات الجمالية لدى الأطفال والذوق الفني.

حاليًا ، تعتبر قضية التاريخ المحلي في المدرسة ذات صلة. نحن نعتبر حل هذه القضية من وجهة نظر تكامل التاريخ المحلي مع تخصصات التعليم العام (التاريخ المحلي التاريخي ، والتاريخ الجغرافي والطبيعي للتاريخ المحلي ، والأدبي ، وما إلى ذلك). إن استخدام تقنيات المتاحف الرئيسية سيجعل من الممكن تنظيم العملية التعليمية بشكل فعال للعديد من المعلمين بطريقة جديدة. ستساهم الأشكال والأساليب غير المعيارية لدراسة الانضباط المدرسي ، ومهام التحكم الإبداعي ، بالطبع ، في تنشيط النشاط العقلي للطالب ، وتنمية قدراته الإبداعية ، والإدراك الجمالي والذوق الفني. ولكن الأهم من ذلك ، أن الجمع بين هذه الابتكارات يساعد معلمي المدرسة والمتحف على حل إحدى المهام الأساسية لعلم التربية - تعزيز الشعور بالوطنية ، والذي يتحقق من خلال معرفة تاريخ الأرض الأصلية.

لا ينبغي إغفال أشكال العمل اللامنهجية. دوائر وأقسام التاريخ المحلي ، وتنظيم وصيانة المتحف المدرسي ، والمشاركة الفعالة في مسابقات التاريخ المحلي والأولمبياد هي إحدى الطرق المهمة للقيام بعمل هادف وممتع مع الطلاب ، والطريقة الرئيسية لنقل المعرفة والمهارات غير المتوفرة في المناهج الدراسية. لا يسمح الإطار الصارم للدرس دائمًا بالإجابة على العديد من الأسئلة التي تهم الأطفال ؛ فهو لا يوفر دائمًا فرصة لمساعدة الطفل على تعلم تقنيات ومهارات إضافية ضرورية لنجاح العملية التعليمية للطالب. في هذه الحالة ، تنقذ الأنشطة اللامنهجية ، حيث يكتسب الطلاب المعرفة اللازمة.

تهدف أنشطة التاريخ المحلي ، دائرة المتحف إلى إتقان الأطفال مهارات البحث المستقل ، والعمل البحثي في ​​الأرشيف ، والمكتبات ، والمتاحف ، وإجراء مقابلات مع الأشخاص الذين تهم المتحف أو الباحث ، وما إلى ذلك. يجب أن توفر دورة الفصول الدراسية زيارة استكشافية إلى المؤسسات المذكورة أعلاه ، والعمل المستقل للعثور على المعلومات الضرورية التي قدمها المعلم ، ومعالجتها ، وتحليل العمل المنجز خلال اجتماعات الحلقة ، والتخطيط الإضافي للدراسة ، وتحديد الأهداف و الأهداف. يشكل إتقان المهارات المذكورة أعلاه توجهاً واضحاً للطالب في فضاء المعلومات ، مما يسهل بشكل كبير في المستقبل العمل على إعداد أنواع مختلفة من المقالات والدراسات الإقليمية وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، يقدم أعضاء الدائرة مساعدة عملية لمتحف المدرسة ، وبالتالي ، الخوض في جوهر عمله ، وإدراك أهمية وأهمية وجود أعمال المتحف ، والمشاركة في أنشطته.

الجمهور الأكثر تقبلاً هم الأطفال ، وعليهم ، أولاً وقبل كل شيء ، توجيه الأنشطة التعليمية للمتاحف ؛ تعمل المدرسة مع الأطفال ، وتوفر التعليم وتنشئة مواطنين مؤهلين في بلدهم من جيل الشباب.

مراجع:

1. ليبيديفا ب. تفاصيل العمل مع عنصر متحفي في متحف الأطفال التاريخي // متحف القرن الحادي والعشرين: الحلم والواقع .- SP: 1999.
2. إيفاشينا ن. منهجية التحضير لرحلة ميدانية. // نشرة بيلغورود للدراسات الإقليمية. - بيلغورود ، 2001.

على أساس روضة الأطفال الخاصة بنا ، تم تنظيم عمل موقع تجريبي وفقًا للمتحف والبرنامج التربوي "مرحبًا ، متحف!" تم تطوير البرنامج من قبل متخصصين من المركز الروسي لعلم أصول التدريس والمتحف وإبداع الأطفال بالمتحف الروسي.

تحميل:

معاينة:

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنفيذ البرنامج المتحفي والتربوي

"مرحبا متحف!"

على أساس روضة الأطفال الخاصة بنا ، تم تنظيم عمل موقع تجريبي وفقًا للمتحف والبرنامج التربوي "مرحبًا ، متحف!" تم تطوير البرنامج من قبل متخصصين من المركز الروسي لعلم أصول التدريس والمتحف وإبداع الأطفال بالمتحف الروسي.

الغرض من هذا البرنامج هو توجيه الأطفال في سن ما قبل المدرسة في سن ما قبل المدرسة في عملية تعريفهم بالقيم الفنية المحلية والعالمية عن طريق المتحف ، لتشكيل أسس الثقافة الفنية والبصرية. تعتبر الفنون البصرية في البرنامج جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الروحية والمادية ، وتجسد كل تنوع المثل والقيم الفنية والأخلاقية لمختلف العصور والثقافات.

يركز البرنامج ليس فقط على المهام التقليدية لتشكيل الثقافة الفنية للطفل والتجربة الجمالية ، وإتقان مهارات النشاط المادي والفني ، ولكن أيضًا على تكوين مهارات الثقافة البصرية لدى أطفال المجموعات العليا والإعدادية ، واكتساب تجربة "المشاهدة". اسمحوا لي أن أذكركم بأن Museum Pedagogy هو مجال نشاط ينقل التجربة الثقافية من خلال العملية التربوية في بيئة المتحف. يوفر استخدام اللوحات والمنحوتات والرسومات والفنون الشعبية وكذلك الآثار المعمارية للطفل فرصة لاكتساب خبرة فنية وجمالية كاملة ، والتي يمكن أن تسهم في حل مشاكل تعليم التسامح والوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ العمل على مواد مجموعات المتاحف الروسية والمتاحف المحلية الأخرى ، ومعالم المدينة ، والأشياء الطبيعية. على سبيل المثال ، في متاحف سانت بطرسبرغ ، تم إنشاء أقسام خاصة للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتم التعرف على معروضات المتاحف أثناء اللعبة ، لأنه لن "يفكر" أي طفل ، حتى الأكثر تطورًا فكريًا ، في عمل تحفة رائعة لفترة طويلة ، كما يفعل الكبار. مدينتنا ليست "مدينة متحف" ، والمتحف الفني الوحيد ليس به قسم خاص للأطفال. إذا لم تكن هناك شروط مناسبة ، يوصي مطورو البرنامج باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

نحن نرى أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أصول التدريس في المتاحف في مرحلة ما قبل المدرسة تجعل من الممكن النجاح في تنفيذ المهام في هذه المجالات: أولاً ، تحسين أنشطة البحث للأطفال من خلال إدخال تقنيات المعلومات الجديدة ؛ ثانياً ، إنشاء صندوق متحفي من قبل التربويين من خلال إنشاء متحف إلكتروني ؛ ثالثًا ، تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال على أساس أنشطة المشروع ؛ ورابعا ، تكوين مهارات ثقافة المعلومات لدى الأطفال.

يمكن اعتبار تجربة دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أصول التدريس بالمتاحف تجربة مبتكرة. ينشأ أطفالنا في عالم رقمي ، وبالطبع ، تزداد الفجوة عمقًا بين الاهتمامات الحقيقية للأطفال المعاصرين وتقاليد تعليم الفنون في العالم الحديث. إن التربية الفنية هي التي تدعم النبضات الإبداعية لدى الطفل ، وإلى جانب ذلك ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالأحاسيس اللمسية. في التعليم الفني ، يتم دمج كل من أدوات التصور التقليدية وأحدث التقنيات بشكل متناغم. كيف يمكن دمج هذه الأدوات بشكل فعال في التطوير الإبداعي والتعلم؟

لا يمكن حل مهمة تحقيق التطور الفني دون إشراك تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

على سبيل المثال ، باستخدام التقنيات الحديثة ، يمكننا القيام بجولة افتراضية في المعرض الفني للمتحف الروسي ، ومشاهدة معرض افتراضي ولعب الألعاب التي يوصى باستخدامها في رياض الأطفال وفي المتحف.

أريد أن أقدم لكم بعض هذه الألعاب:

- "الشيء المخفي" - ابحث في الصورة عن صورة لشيء معين ، زهرة أو حيوان وقل عنها.

- "أدخل الصورة" - الأطفال مدعوون لإغلاق أعينهم وتخيل أنهم في فضاء الصورة المختارة ، ثم الإجابة على الأسئلة: بماذا شعرت ، رأيت ، سمعت ، بمن قابلت؟

- "المرشد" - يخبر الطفل نفسه عن العمل المختار ، ويجيب على أسئلة الأطفال الآخرين.

- "اختيار لوحة" - الأطفال مدعوون لاختيار النسخة المفضلة لديهم للعمل ومن المربعات ذات الألوان المختلفة لاختيار الألوان المستخدمة في الصورة.

- "ما نراه - سنقوم بتمثيله" - عند النظر إلى العمل ، تتم دعوة الأطفال لتعيين الأدوار والتوصل إلى حوار قصير وتمثيل الحلقة المصورة.

بفضل هذه الألعاب ، يتم إثراء تجربة "المشاهدة" عند الأطفال ، ويتطور الإدراك الفني والقدرة على الاستجابة عاطفياً والشعور وفهم ما يتم تصويره ، ويتم تعريف الأطفال بعالم الفنون الجميلة

الآن أريد أن أطلعكم على مواقع خاصة تم تطويرها للعمل مع الأطفال في إطار أصول التدريس بالمتاحف ، حيث توجد لعبة وعمل فني و ... كمبيوتر. لسوء الحظ ، يوفر الموقع الإلكتروني للمتحف الروسي ، الذي تم على أساسه تطوير البرنامج ، معلومات فقط حول الرحلات الاستكشافية.

من بين مواقع المتاحف المحلية ، يعد موقع متحف الأرميتاج الأكثر إثارة للاهتمام من حيث المحتوى ومبدأ تقديم المواد والمكون التعليمي. قامت شركة IBM ، جنبًا إلى جنب مع موظفي المتحف ، بصفتهم مطوري هذا المورد الإلكتروني ، بنقل المعايير العالمية لمشاريع الإنترنت هذه إلى الأراضي الروسية.

يحتوي الموقع على قسم يسمح باستخدام التقنيات الحديثة لزيارة رحلة افتراضية ، ومشاهدة معرض افتراضي ، وزيارة معرض للصور ثلاثية الأبعاد.

يتضمن معرض الصور ثلاثية الأبعاد مجموعات من الأشياء التي يصعب رؤيتها في المتحف كما هو مقترح على الموقع. هذه عناصر صغيرة من الفن الزخرفي والتطبيقي ، تفاصيل الملابس ، المجوهرات.

هذه الفرصة "للمس" عمليًا في معرض المتحف تجعل هذا القسم مناسبًا بشكل خاص لنا ، نحن البعيدين جغرافيًا عن هيرميتاج.

انتقلنا أيضًا إلى تجربة البوابات التعليمية الأجنبية المخصصة لدمج الفن وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم. وتجدر الإشارة إلى مشاريع Pixel Face و Collage Machine على الموقع الإلكتروني للمركز التعليمي للأطفال في المتحف الوطني بواشنطن. من حيث محتواها ، هذه منتجات برمجية جاهزة للإبداع في المنزل أو في الفصل. لذلك ، Pixel Face هو برنامج يسمح باستخدام وحدات بكسل مختلفة (مختلفة في الهيكل الإيقاعي ، في اللون ، في المعامل) لإنشاء نوع من القماش الزخرفي ، أساسه صورة فنان مشهور. يمكنك الاختيار من بين 4 صور من أنماط فنية مختلفة. يتم تقديم مكتبة من وحدات البكسل المختلفة ، والقدرة على الطلاء بختم الفرشاة ، ووظيفة تحديد اللون ، والممحاة كنوع من لوحة الأدوات. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن طباعة العمل الناتج. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يعد هذا البرنامج ممتعًا ومفيدًا ، حيث يوفر خبرة في العمل مع بقعة لونية معقدة ذات بنية إيقاعية ،

مع وحدة ، مع مجموعة واسعة من ظلال الألوان.

المشروع التالي ، مشروع Collage Machine ، لديه إمكانات أكبر بكثير للنشاط الإبداعي. إنها حرفيا "آلة مجمعة". يساعد العمل في هذه التقنية على اكتساب مهارات التصميم الأولى ، وتنظيم التكوين على مستوى ، ويسمح لك بالتركيز على رمزية اللون وإيقاع اللون ، وخصائص تفاعل الألوان. يتيح Collage أيضًا إتقان متنقل ومنتج للعديد من المهام التركيبية. يحتوي هذا المشروع أيضًا على أدوات (مكبر) تسمح لك بالتحرك وتغيير مستوى الشفافية وتكبير الصورة. كل مشاريع الإنترنت الخاصة بالمتاحف ، المصممة للتنمية الشاملة للأطفال ، تؤكد مرة أخرى الحكمة الصينية القديمة: "أخبرني - وسوف أنسى ، أرني - وسوف أتذكر ، دعني أتصرف بنفسي - وسوف أتعلم." أريد أن أؤكد أن التقنيات الجديدة تجعل من الممكن إنشاء منتجات فنية مبتكرة ، والمشاركة في أشكال جديدة من التواصل للأطفال ، وتعلم دمج وسائل الاتصال الحديثة في الحياة اليومية.

أيضًا ، يتم الآن إطلاق الكثير من أقراص الفيديو الرقمية التي لها طابع تعليمي ثقافي. على سبيل المثال ، برنامج "Hello، Museum!" أصدر سلسلة من الدروس من معرض الفنون العالمي "دروس من العمة البومة" ، والتي تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال.

بعد التعرف على الأعمال الفنية ، وإثراء تجربة إدراك اللوحات ، والقدرة على الملاحظة ، والنظر في الظواهر الطبيعية ، ننتقل إلى النشاط الإبداعي المستقل للأطفال ، حيث نستخدم المواد التقليدية وغير التقليدية للعمل على الرسومات والكولاجات والنمذجة. على سبيل المثال ، استخدام تقنيات الكولاج في الأنشطة الإنتاجية لمرحلة ما قبل المدرسة. في المرحلة الأولى ، نفحص الصورة المجمعة ، ونضع علامة على كل التفاصيل. المرحلة الثانية - نقوم بتحليل وإبراز والتفاوض بشأن الوسائل ، الترتيب المكاني. المرحلة الثالثة هي النشاط المستقل للأطفال.

أحد خيارات النشاط الإبداعي للأطفال هو إجراء فصول متكاملة. على سبيل المثال ، الدرس "الخريف الذهبي": نحن نعتبر ، السبب ، نبتكر عملنا الفني الخاص.

انتبه لمزايا استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في العمل المهني للمعلم. أود بشكل خاص أن أسلط الضوء على التفاعل التفاعلي ، والتواصل في الفضاء المعلوماتي والتعليمي ، الذي يزداد الطلب عليه اليوم.

من خلال تحليل المنتجات التعليمية المبتكرة التي تم إنشاؤها على أساس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، من الممكن تحديد عدد من مزايا تقنيات الكمبيوتر كوسيلة للتدريس. بادئ ذي بدء ، هذه هي إمكانية الجمع بين الأساليب المنطقية والمجازية لإتقان المعلومات ، وتفعيل العملية التعليمية عن طريق زيادة الرؤية والتفاعل التفاعلي والتواصل في الفضاء المعلوماتي والتعليمي ، وأخيراً ، يصبح الطفل ليس شيئًا ، بل موضوعًا. التواصل التواصلي مع المعلم ، وهي لحظة مهمة في أصول التربية التعاون.

وبالتالي ، فإن تجربة استخدام التقنيات التفاعلية ممتعة للغاية بالنسبة لنا نحن البالغين ، وبالطبع للأطفال.

من السابق لأوانه الحديث عن النتائج ، لكننا نرى أن الأطفال يحبون ذلك حقًا والآباء الذين يزورون موقع "متاحف العالم" يرفعون من مستواهم الثقافي ويصبحون متطوعين في تطوير وتنفيذ البرنامج الجديد.

المطبوعات في قسم المتاحف

التكنولوجيا العالية في المتاحف الحديثة

في القرن الحادي والعشرين ، لم تعد الابتكارات موضوع البحث العلمي فقط وأصبحت شيئًا مألوفًا كل يوم. تتغلغل التقنيات العالية بشكل متزايد ليس فقط في مجال الأعمال ، ولكن أيضًا في الفضاء الثقافي.

المتاحف ، سواء كانت معاصرة أو كلاسيكية ، تحاول أيضًا مواكبة التقدم. بالنسبة لأولئك الذين يحبون الفن ، ولكن ليس لديهم فرصة للسفر كثيرًا ، كانت هناك جولات افتراضية للمتاحف في مختلف البلدان لفترة طويلة. لطالما تلقى اتجاه الموضة - للجمع بين الفن والجاذبية - مراجعات نقدية من عمال المتاحف في جميع أنحاء العالم. ومع ذلك ، فإن تقنيات الوسائط المتعددة ، التي تم اختبارها قبل بضع سنوات فقط في المعارض المؤقتة كنموذج أولي ، تُستخدم الآن بشكل متزايد في المعارض الدائمة.

الولايات المتحدة الأمريكية

يقدم متحف Cooper-Hewitt للتصميم في نيويورك لزواره أداة على شكل قلم أسود ، بفضلها يمكن لأي شخص أن يشعر بأنه مصمم حقيقي. في "قاعة الانغماس" الخاصة ، يجب إحضار هذا الجهاز إلى عينة من ورق الحائط في واجهة العرض ، وسيظهر إسقاط داخلي على الحائط على الفور ، وبالتالي سيجد الزائر نفسه في الداخل الافتراضي لـ العصر الذي اختاره. وإذا حاولت رسم زهرة على طاولة تفاعلية ، فستتمكن من سماع تاريخ استخدام الزخارف الزهرية في التصميم الداخلي.

توافق على أن الشيء الأكثر هجومًا في المتاحف هو حظر لمس المعروضات. قام معرض الصور الوطني بواشنطن بحل هذه المشكلة بتقنية ثلاثية الأبعاد. قام عمال المتحف برقمنة العديد من الأشياء: هيكل عظمي للماموث ، وقناع الموت لأبراهام لنكولن ، وطائرة الأخوين رايت. الآن يمكن للجميع لمس لحية رئيس الولايات المتحدة الأسطوري ، أو ضرب ماموث أو ضرب جسم طائرة أول طائرة في العالم.

تم ترشيح جدار المجموعات في متحف كليفلاند للفنون لأفضل معرض رقمي العام الماضي. تسمح شاشة اللمس الكبيرة الممتدة من الحائط إلى الحائط للعديد من الأشخاص بمشاهدة مجموعة المتحف في نفس الوقت. يمكن عرض أكثر من 3500 معروضًا بالتفصيل بفضل أقصى قدر من التكبير ، بالإضافة إلى ذلك ، يتيح لك البرنامج إنشاء مجموعتك الافتراضية الخاصة وإضافتها إلى مسارك الشخصي من خلال المعرض.

متحف كليفلاند للفنون. الصورة: نيويورك تايمز

المملكة المتحدة

بدأ المتحف الوطني للصخر الزيتي في ويلز باستخدام خدمة جديدة تعتمد على تقنية iBeacon ، مما يسمح للسكان المحليين بنشر معلومات حول مناطق الجذب الثقافية في أرضهم الأصلية. إذا نجحت التجربة ، فستتألق خريطة ويلز بـ "منارات" جديدة بمعلومات فريدة من القدامى.
حول المتحف البريطاني في لندن ليلة المتحف السنوية إلى لعبة افتراضية ممتعة. في عام 2014 ، يمكن لأي شخص تنزيل تطبيق "Secret of the Tomb" الخاص على GooglePlay أو AppleStore ومحاولة السير في المسار المحدد من خلال الإجابة على عدد من الأسئلة. حظي الفائز بفرصة فريدة لقضاء ليلة حقيقية بين المومياوات في القاعة المصرية بالمتحف.

الإتحاد الأوربي

استخدم متحف البحر الأبيض المتوسط ​​السويدي في ستوكهولم تقنية ثلاثية الأبعاد "لإحياء" المومياوات المصرية نفسها التي تم مسحها ضوئيًا وعرضها على طاولة تفاعلية خاصة. يسمح النموذج الرقمي المفصل للزوار باستكشاف محتويات التابوت الحجري وتشريح المومياء في طبقات.

يستخدم متحف تاريخ اليهود البولنديين في وارسو تكنولوجيا الكمبيوتر لتأثير الانغماس الكامل في تقاليد وحياة الشعب اليهودي. تسمح التسلسلات الصوتية والمرئية للزائرين بالعثور على أنفسهم في حانة وكنيس يهودي ومدرسة ، ورؤية بانوراما المدينة وشوارع القرن الماضي من نافذة الترام الافتراضي ، والاستماع إلى الكلام والموسيقى الوطنية ليهود أوروبا الشرقية.

متحف تاريخ اليهود البولنديين. وارسو. بولندا. الصورة: الموقع الرسمي للمتحف

سمح المتحف البحري الوطني الدنماركي في هيلسينجور لزواره بالغوص في أعماق البحر. 11 جهاز عرض يصنعون إسقاطًا بانوراميًا عملاقًا ، مما يخلق إحساسًا بالتواجد في المحيط المفتوح.

في المتاحف اليونان وفرنساهناك مشروع تم تطويره بدعم مالي من المفوضية الأوروبية بواسطة CHESS. بعد الانتهاء من استبيان خاص عبر الإنترنت ، يقوم البرنامج بتعيين ملف تعريف للعميل ويرسم مسارًا فرديًا له ، يتم تعديله أثناء زيارة المتحف. عند مغادرته المتحف يتلقى الزائر صورة أو مقطع فيديو من زيارته. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للجميع نشر رحلتهم الثقافية على موقع المتحف وإعادة نشرها على الشبكات الاجتماعية.

استحوذ متحف MUSE للعلوم الطبيعية في مدينة ترينتو الإيطالية على نفق خاص للوسائط المتعددة مزود بإسقاطات فيديو وصوت محيط. يمنح النفق الزوار وهم التحليق فوق جبال الألب والنزول على طول مسار ثلجي. حداثة أخرى هي كرة أرضية تفاعلية - نسخة من الأرض كما تبدو من الفضاء. برنامج خاص عبر الإنترنت يعيد إنتاج حركة كتل الغلاف الجوي والمحيطات والقارات وتغير المناخ وغير ذلك الكثير.

مشروع آخر ممول من قبل الاتحاد الأوروبي ، meSch ، يمنح زوار المتحف القدرة على التفاعل مع المعروضات من خلال الأشياء الذكية. على سبيل المثال ، تتيح لك العدسة المكبرة "الذكية" تقريب العمل الفني قدر الإمكان وفحصه بتفصيل كبير. الكتاب "الذكي" مفيد في رحلة إلى حديقة أو أماكن ذات مجد عسكري: باستخدام إشارة مرجعية خاصة ، والتي يجب وضعها على أيقونة أحد المعالم السياحية ، سيسمع الزائر قصة عنها من مكبر الصوت المعلق في مكان قريب ، متنكرا في شكل فانوس عادي.

أستراليا

أصدر متحف كوينزلاند تطبيقًا للجوال يحتوي على أوصاف لـ 550 نوعًا من الحيوانات الأسترالية. بالإضافة إلى الصور الملونة والوصف المرجعي للحيوان ، يتم تزويد التطبيق بمعلومات حول الموطن أو التهديد بالانقراض لأي نوع.
يجري المتحف الوطني الأسترالي جولات تفاعلية زوج من لاعبي الشطرنج الروبوت- كاسباروف وتشيستر. علاوة على ذلك ، هذه الرحلة متاحة من أي مكان في العالم. كل ما يحتاجه المستخدم هو الوصول إلى الإنترنت وكاميرا الويب والميكروفون.

جنوب أفريقيا

في متحف ستيلينبوش ، يمكن للزوار أن يجدوا أنفسهم في آلة الزمن في بضع ثوانٍ فقط. إذا أدرت المقبض في اتجاه عقارب الساعة ، فستجد نفسك في المستقبل ؛ وإذا قلبته عكس ذلك ، فستكون في الماضي. تعرض شاشة بطول 4 أمتار صورة للعصر الذي اختاره الزائر مع قصة باللغة الأفريكانية أو الخوصة أو الإنجليزية.

ما الذي نملكه؟

في المتاحف المحلية ، تكون العروض والطاولات التفاعلية هي الأكثر طلبًا اليوم ، مما يسمح للزائر باختيار المحتوى بشكل مستقل لعرضه أو الاستماع إليه. بالإضافة إلى أكشاك المعلومات - توفر شاشة تعمل باللمس مع جهاز كمبيوتر المعلومات الأساسية الضرورية حول المتحف ومجموعاته في أسرع وقت ممكن.
يدعو متحف تاريخ يكاترينبورغ ضيوفه إلى إلقاء نظرة على كتاب تفاعلي على الصفحات التي يظهر فيها تاريخ المدينة فعليًا.

في العديد من متاحف روسيا في آنٍ واحد - في متحف Local Lore في تولياتي ، ومتحف العلوم الترفيهية "موبيوس" في سامارا ، والمتحف الإقليمي لشمال لادوجا ، ومتحف الطبيعة والإنسان في خانتي مانسيسك - التثبيت التفاعلي " Sandbox "تحظى بشعبية خاصة بين المراهقين. وتسمح لك تقنية العرض بإظهار تكوين الجبال والمسطحات المائية على الكوكب بصريًا.

تم أيضًا تحديث معركة متحف-متحف ستالينجراد للاحتفال بالذكرى السبعين للنصر. بفضل التقنيات الحديثة ، فإن أحداث الدفاع البطولي للمدينة على نهر الفولغا تظهر فعليًا أمام أعين الزوار. يسمح لك النموذج المتحرك للمدينة بمشاهدة التاريخ التفصيلي لمعركة ستالينجراد على قماش من الجبس: يتم استبدال الصور الكاملة للحياة السلمية قبل الحرب بمشاهد المعارك وتحركات الجيش الأحمر وهبوط القوات والقصف البربري في 23 أغسطس 1942.

وفي المعرض المحدث للمتحف ، ظهرت منصات تفاعلية وطاولات وأعمدة مع صور ووثائق وخطابات وفيديو ومواد سمعية.

ربما يكون المتحف اليهودي ومركز التسامح في موسكو هو المتحف الأكثر تفاعلية في العاصمة. تم التفكير في كل شيء فيه حتى لا يتمكن الزائر من معرفة تاريخ يهود روسيا فحسب ، بل يشعر أيضًا بالصفحات المأساوية من تاريخه. المعرض الدائم مقسم إلى عدة مساحات موضوعية. يمكن للزائر سماع محادثات المطبخ للمعارضين ، والتنقل عبر نسخة تفاعلية من التوراة القديمة ، وحتى تجربة الكيباه افتراضيًا.

قام مجمع المتاحف "عالم الماء" في سانت بطرسبرغ ببناء مساحة العرض الخاصة به بطريقة تجعله في حالة حركة مستمرة. ينغمس المشاهد في عالم الماء بمساعدة عروض الفيديو والموسيقى التصويرية التي تنقل ضوضاء الماء. بالمناسبة ، يمكن لمس جميع المعروضات.

يستخدم متحف داروين في موسكو ما يسمى بالملصقات الحية - لوحات رقمية صغيرة بحجم كف اليد تبث المعلومات من محرك أقراص فلاش. الملصقات ديناميكية - فهي لا تعرض الصور فحسب ، بل تعرض أيضًا مقاطع فيديو قصيرة ، مما يتيح لك رؤية الحيوان في بيئته الطبيعية ، وسماع صوته وأصوات الطبيعة المحيطة به. لست مضطرًا لقراءة النص ، لأن المذيع يسمي الحيوان ، وهو أمر مهم جدًا لأصغر زوار المتحف الذين لم يتعلموا الأبجدية بعد.

قام متحف Chukotka Heritage Museum بتحويل معرضه بالكامل إلى فن فيديو ، مما أدى إلى تشبع المساحة بتركيبات الفيديو الموضوعية. يُعرض على الأطفال لعبة كمبيوتر تحكي عن طبيعة الشمال.

هناك أيضًا العديد من المتاحف التفاعلية في الدولة. أشهرها - "Lunarium" ، الذي يقع في القبة السماوية في موسكو ، ومتحف العاصمة للعلوم الترفيهية "Experimentanium" و "LabyrinthUm" في سانت بطرسبرغ.
يتكون معرض "Lunarium" من قسمي "علم الفلك والفيزياء" و "فهم الفضاء". أكثر من 80 معروضًا تُظهر قوانين وظواهر فيزيائية مختلفة بطريقة مرحة.

في Experimentanium ، يمكن لكل زائر أن يصبح مشاركًا في تجربة علمية أو تجربة. 300 معرض تفاعلي يروي قصصًا رائعة عن الميكانيكا والكهرباء والمغناطيسية والصوتيات. من بين أمور أخرى ، يصنعون الألغاز ويظهرون الأوهام البصرية.

في "LabyrinthUme" سيظهر للزائر بوضوح مبدأ عمل قوانين الفيزياء المختلفة. وفي ما يسمى بـ "الغرفة السوداء" يمكن للجميع التقاط ظلهم أو خلق البرق.
تم إغلاق متحف البوليتكنيك حتى عام 2018 لإعادة الإعمار ، ومن المتوقع أن يكون تفاعليًا بالمعنى الكامل للكلمة ، وهذا ليس مفاجئًا. هذا هو المتحف الرئيسي ليس فقط في موسكو ، ولكن أيضًا في البلاد ، وهو مخصص للعلوم والتكنولوجيا. وبما أن الابتكارات العلمية قد اقتحمت البيئة الفنية ، فإن استخدام أحدث التقنيات في البوليتكنيك سيكون عضويًا وصحيحًا ، حيث تتمثل إحدى وظائفه الرئيسية في تثقيف ونشر العلم بين المراهقين.

الصورة: الخدمة الصحفية لمتحف البوليتكنيك

أحدث تقنيات المعلومات في أعمال المتاحف

أ. سميرنوف موظف القسم التاريخي

في عصرنا الذي نتمتع فيه بالتطور السريع لتكنولوجيا المعلومات ، من المهم جدًا أن تتخذ المتاحف موقعًا نشطًا في تنفيذ الأنظمة الرقمية لتوفير المعلومات للزوار. تتيح أحدث الوسائل التقنية إمكانية توسيع قدرات العارض بشكل كبير في عرض معرض ، في توفير معلومات نصية ورسومية إضافية حول موضوع أو عصر ، لإظهار المعروضات المفقودة ، وتنظيم المعارض الافتراضية. نخطط لنشر سلسلة من المقالات حول تطبيق التقنيات الحديثة في المتاحف وقررنا البدء بأكشاك تعمل باللمس ، وهي أكثر أنظمة المعلومات شيوعًا في المتاحف في العالم.

أكشاك المعلومات التي تعمل باللمس في المتاحف حول العالم

م. مالييفا

غالبًا في المتاحف في روسيا (الأرميتاج ، ومعرض الدولة تريتياكوف ، ومتحف المحيط العالمي ، وما إلى ذلك) ، تعمل الأكشاك الحساسة للمس كمستشار إلكتروني أو نظام معلومات مرجعي. كشركة تصنيع ، كنا على ثقة من أن إمكانيات الأكشاك لم تقتصر على ذلك. لتأكيد افتراضاتنا ، لجأنا إلى التجربة العالمية لإدخال الأكشاك إلى المتاحف. ويجب أن أقول ، لم نشعر بخيبة أمل.

من السهل توضيح أن الولايات المتحدة هي الرائدة من حيث عدد التركيبات والاستخدام الأكثر أصالة للأكشاك. لقد فاجأنا بلد آخر ، والغريب أنه تبين أنه تايلاند. يجب أن أقول إن جميع المتاحف في تايلاند تقريبًا بها أكشاك حساسة للمس لخدمة الزوار. هذه هي متحف الزراعة ، ومتحف بناء السفن ، ومتحف تاريخ تطور الصحافة ، ومتحف العالم تحت الماء وغيرها الكثير. تتيح الأكشاك للزوار مشاهدة عرض تقديمي متعدد الوسائط مصحوبًا بتصميم صوتي.

في معظم المتاحف في الولايات المتحدة ، تُستخدم الأكشاك التي تعمل باللمس ، وكذلك في روسيا ، كمستشار إلكتروني. من بين أشهرها ، أود أن أذكر: متحف التاريخ والعلوم (تكساس) ، والمتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي ، ومتحف العلوم والتكنولوجيا العالية ، وغيرها الكثير.

لطالما انشغل متحف التاريخ المحلي لمدينة نابا بجذب شرائح كبيرة من السكان. خشي عمال المتحف ، باستثناء طلاب المدارس والطلاب ، ألا يأتي أي من سكان المدينة إلى المتحف. تم حل المشكلة بمساعدة الأكشاك الحساسة للمس المثبتة في قاعات العرض. أتاحت الأكشاك فرصة مشاهدة المعروضات التي لم يتم عرضها في المعرض الرئيسي لأسباب مختلفة. تلقى زائر يستخدم خدمات أحد الأكشاك معلومات أكثر تفصيلاً حول تاريخ موطنه الأصلي. يتم تنظيم المعلومات في شكل عروض تقديمية للوسائط المتعددة وتكون مصحوبة بشروحات صوتية. بعد التعرف على هذه الخدمة ، بدأ الأشخاص من مختلف الأعمار ذوي المهارات الحاسوبية في زيارة المتحف.

الكشك الذي يعمل باللمس مثبت في Hall of Valor and Glory في القاعدة العسكرية البحرية في فرجينيا. مدمج بلوحة بلازما مقاس 42 بوصة ، إنه نصب تذكاري للضباط الذين سقطوا. يتم تكرار الصورة التي تظهر على الكشك على لوحة البلازما. يحتوي النصب التذكاري على المعالم الرئيسية في سير الضباط الذين سقطوا.

تم استلام تطبيق أصلي للغاية من قبل الكشك المثبت بجوار تمثال ديفيد في فلورنسا. الجميع على دراية بتحفة مايكل أنجلو. أبعاده رائعة حقًا: يبلغ ارتفاع التمثال 5.5 مترًا بالإضافة إلى ارتفاع قاعدة التمثال. ليس من السهل التفكير في ديفيد لشخص متوسط ​​الطول. سمح تركيب كشك حساس للمس لكل زائر "بالتجول" حول التمثال من جميع الجوانب ، وكذلك فحصه بالتفصيل. وتجدر الإشارة إلى أن تركيب الكشك تزامن في الوقت المناسب مع ترميم التحفة الفنية ، وبالتالي ، كان الطلب مطلوبًا بشكل خاص.

في متحف سيدني التاريخي ، يمكن للزائر استخدام كشك لمعرفة المزيد عن تاريخ البر الرئيسي ، من السكان الأصليين إلى أستراليا اليوم. بعد العثور على أي كائن على خريطة أستراليا الحديثة (منزلك أو مكتبك) ، يمكنك عرضه على خريطة القارة القديمة ومعرفة ما كان موجودًا في هذا المكان منذ عدة قرون.

يشتهر متحف تشينيكتادي (بنسلفانيا) بحفظ تاريخ جميع سكان هذه المدينة. الأكشاك مزودة بكاميرا فيديو ، ويمكن لكل زائر تصوير فيديو مدته دقيقتان عن نفسه. يتم تسجيل الفيديو على وسائط مختلفة ويتم إيداعه في الأرشيف. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للزائر مشاهدة مقاطع الفيديو الخاصة بأسلافه الثلاثة أو الاختيار من قائمة السكان الأكثر اهتمامًا به. لسوء الحظ ، لم يكن من الممكن معرفة عمر هذا المتحف وعدد مقاطع الفيديو المخزنة فيه.

في متحف التاريخ في أتلانتا ، تم تركيب أكشاك في معرض "عمالقة حقبة الدهر الوسيط". بالإضافة إلى مساعدتك في إنشاء برنامج زيارة شخصي ، تخبرك الأكشاك عن الزواحف التي كانت موجودة منذ ملايين السنين على كوكبنا. يتم تزويد الزائر بمعلومات عن كل نوع: من هيكل الهيكل العظمي والمظهر المقصود إلى النظام الغذائي. تعلن الأكشاك أيضًا عن باقي معروضات المتحف وتوفر معلومات عن الأوقات والأوقات والمواقع.

في المتحف البريطاني بلندن ، تم تركيب شاشات تعمل باللمس في قاعات المعرض المخصص لتاريخ مصر القديمة. يتم وضع الأكشاك كأكشاك تعليمية للأطفال من سن 10-15 سنة. يتلقى الأطفال ، وعلى الأرجح ليسوا وحدهم ، معلومات حول كل من المعروضات.

في متحف اللوفر ، يحتوي معرض تاريخ الشرق على ثلاثة أكشاك. بمساعدتهم ، يمكن للجمهور الانغماس ببطء في أكثر من 1000 عام من التاريخ ، من ولادة المجتمعات البشرية إلى ظهور المدن الأولى إلى "العصر الذهبي" للثقافة الإسلامية. أكثر من 6000 صورة مع توضيحات ، وأكثر من 400 نص ، بالإضافة إلى خرائط ورسوم بيانية - هذه هي أساس عرض الوسائط المتعددة.

يتميز متحف راديو ميشيغان أيضًا بأكشاك تعمل باللمس تعرض السير الذاتية لأشهر دي جي الراديو.

يمارس استخدام الأكشاك لتنظيم الوصول إلى موارد الإنترنت. من الملائم للغاية ، عند القدوم إلى أحد المتاحف ، "زيارة" جميع فروعه تقريبًا أو التعرف على معرض المتاحف الموجودة في جزء آخر من العالم. تم تجهيز هذه الأكشاك بمقاعد مريحة ، حيث تم تصميمها لفترة طويلة للعمل خلفها.

من الأمثلة المذكورة أعلاه ، يترتب على ذلك أن استخدام الأكشاك وتقديم الخدمات المختلفة للزوار بمساعدتهم يقتصر على شيء واحد فقط - الخيال البشري.

تم النشر بإذن من شركة Sensory Systems.

(كلمة في المؤتمر العلمي والعملي المفتوح الثاني "أعمال التنقيب والبحث في متحف مؤسسة تعليمية")

كيريلوفا ناتاليا ألكساندروفنا ، عالمة منهجية في مركز الدولة للبحث والتطوير "إيجيس"

كل ما تتم دراسته في المدرسة هو تجربة ثقافية من الماضي. إن انخفاض اهتمام أطفال المدارس بدراسة تاريخ البلد ، وأرضهم الأصلية ، والموقف اللامبالي لماضي المدينة ، والمنطقة ، والأشخاص المحيطين بهم يرجع إلى تغييرات موضوعية في الحياة السياسية للبلاد ، تغيير في التوجهات القيمية للمجتمع ، وهيكل ومحتوى فضاء المعلومات والبيئة الثقافية.

يعتبر علم أصول التدريس بالمتاحف أداة فريدة لحل العديد من المشكلات التعليمية والتعليمية.

تتمثل المهمة المنهجية الرئيسية للمدرسة في تكوين الكفاءات الرئيسية للخريج ، أي القدرة على حل المشكلات في مختلف مجالات النشاط الاجتماعي والفكري. يجب على المدرسة الحديثة:

§ لتكوين مهارات النشاط في المجال المدني والعام ؛

§ لتكوين مهارات وقدرات التفكير النقدي في ظروف العمل بكميات كبيرة من المعلومات ؛

§ تطوير مهارات العمل المستقل مع المواد التعليمية على أساس استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛

§ تكوين مهارات التعليم الذاتي ، وتطوير القدرة على التنقل الأكاديمي ؛

§ تطوير مهارات الاتصال.

§ تطوير القدرة على صياغة مهمة وحلها بشكل تعاوني.

إن المتحف في مدرسة حديثة هو عبارة عن بيئة معلوماتية وتعليمية متكاملة ، حيث تصبح الأشكال الجديدة لتنظيم الأنشطة المعرفية والتواصلية للطلاب ممكنة.

توفر مبادئ عمل متحف المدرسة مثل التعقيد والنظام والاستمرارية مزيجًا من الأشكال والأساليب التقليدية والمبتكرة للعلاقات مع الطلاب. من أكثر السمات المميزة لمتحف المدرسة التحول في التركيز في فهم مهمة المتحف من تراكم وتخزين ونقل معرفة محددة من المعلم إلى الطالب إلى تطوير القدرة على اكتساب هذه المعرفة والمهارات من تلقاء أنفسهم واستخدامها في الممارسة. يمكن لتكنولوجيا المعلومات أن تقدم وتزود في الممارسة العملية بمساعدة لا تقدر بثمن في حل هذه المشكلة.

إن تقنيات المعلومات الحديثة التي دخلت الفضاء التعليمي ودور المتحف كوحدة معلومات واتصالات لمؤسسة تعليمية تحقق مستوى جديدًا من العمل بالمعلومات. يمكن تنفيذ الأنشطة التقليدية لمتحف المدرسة - البحث ، والأوراق المالية ، والرحلات ، والمحاضرات ، والعرض ، والدعاية - بوسائل جديدة. إن تلاميذ المدارس الحديثة على دراية كبيرة بقدرات تكنولوجيا الكمبيوتر ، وغالبًا ما يكونون أفضل من المدرس الذي يفهمونه البرمجيات والمصطلحات وأدوات الاتصال الافتراضية. يتم تشكيل نوع من الثقافة الشاشة وجماليات جديدة ، بناءً على المسلسل التلفزيوني والفيديو. من العوامل التي تنشط العمل البحثي المعرفي للطلاب في المتحف هي عملية استخدام التقنيات الجديدة ، سواء كان ذلك إنشاء مواد إلكترونية على جهاز كمبيوتر أو المشاركة في مشروع اتصالات.

نماذج عمل المتحف المدرسي باستخدام تقنية المعلومات

1. استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لإنشاء قاعدة بيانات إلكترونية لأموال المتاحف ، ووصف عناصر المتحف ، وتسجيل التوثيق المحاسبي ، وتشكيل مكتبة إلكترونية في أموال متحف المدرسة ، ومجموعة من التسجيلات الصوتية والمرئية ، ومجموعة من الصور.

2. من طرق استخدام مصادر المعلومات بالمتحف تكوين الفهارس الإلكترونية. عند إنشائها ، يتم تحديد أوصاف الكائنات من قاعدة البيانات على أساس فكرة ما ، مجمعة حسب الضرورة ، مصحوبة بمقالات ، أي يتم تفسير المعلومات.

3. إنشاء معرض إلكتروني ، معرض تفاعلي ومساحة عرض ، تحويل الموجود أو تكوين بيئة متحف خاصة. إن استخدام الأدوات السمعية والبصرية والحاسوب وبرامج الوسائط المتعددة في المتحف يخلق فرصًا جديدة للعمل مع الزوار.

4. استخدام الأجهزة المكتبية والحاسوبية لتحرير وتكرار المواد المطبوعة والإلكترونية ، وإنشاء عروض تقديمية لاستخدامها في الأنشطة التعليمية وإظهارها في الأحداث المدرسية. إن إدراج متحف مدرسي في شبكة محلية واحدة لمؤسسة تعليمية يعني ضمناً نقل المعلومات والمواد المتراكمة إلى الإنترانت والإنترنت على موقع المدرسة أو عرض موقع المتحف الخاص بها على الشبكة.

المواقع التي يتم فيها تقديم قواعد بيانات لعناصر المتاحف مع القدرة على إنشاء استعلامات متنوعة لها هي مواقع ديناميكية للغاية ، وتستفيد إلى أقصى حد من هذه الأداة القوية مثل التفاعل ، وتحفز نمو موارد معلومات المتحف.

1.تنظيم أنشطة المشروع باستخدام تقنيات الإنترنت (جمع المواد على الشبكة ، والبحث عن شركاء "الشبكة" المحتملين للمدرسة - المكتبات والمتاحف والصناديق ومراكز التعلم عن بعد ؛ رسائل البريد الإلكتروني مع الخبراء والمؤسسات المختلفة للتشاور ؛ إجراء مشترك مشاريع مع تلاميذ المدارس من مدن أخرى ، مع المتاحف ذات الملف الشخصي المماثل ، بما في ذلك المتاحف الأجنبية). يعد الإنترنت مصدرًا قويًا لمصادر المعلومات ، والذي يتيح لنا ، من بين أمور أخرى ، الوصول إلى المكتبات الإلكترونية والنسخ الإلكترونية من الدوريات. ستساعد القدرة على العثور على المعلومات على الإنترنت وفهمها بشكل نقدي واستخدامها بشكل مثمر الطالب في المستقبل على الشعور بالثقة في تدفقات المعلومات الحديثة الأخرى. يساعد التفاعل في مشاريع الإنترنت ، والعمل على إنشاء تطبيقات الإنترنت الجماعية على التواصل الاجتماعي للفرد ، وتطوير قدرة الطلاب على تخطيط وتنظيم الأنشطة المشتركة.

وتجدر الإشارة إلى أن عددًا قليلاً من المؤسسات التعليمية اليوم لديها موقع ويب يتم تحديثه بانتظام ومحتوى تقدمي. هناك أشكال مختلفة لعرض المتحف المدرسي على الشبكة:

1- تذكير بوجود متحف في المدرسة على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية. سيساعد هذا الرابط في العثور على شركاء ، لجذب انتباه الطلاب إلى أعمال المتحف.

2. عرض الموضوعات وأشكال العمل والمعلومات التنظيمية على صفحة منفصلة من موقع المؤسسة التعليمية. ستساعد المواد المنهجية الزملاء قادة المتاحف المدرسية ، وسيخلق تقرير ملون عن الأحداث الماضية صورة جذابة للمتحف والمؤسسة التعليمية ككل.

3. عرض أموال المتحف بحجم يسمح باستخدام المواد الإلكترونية للمتحف في العمل التربوي أو التربوي. سيسمح النشر على الموقع الإلكتروني لمذكرات شهود العيان للأحداث ، والنصوص الفريدة ، ووثائق الصور ، والتسجيلات الصوتية والمرئية ، بإظهار مجموعة متنوعة من المواد المخزنة في المعرض وفي مخازن المتحف ، لتزويد المستخدمين عن بعد بإمكانية الوصول إلى موارد المتحف. الأقسام المحتملة لموقع متحف المدرسة:

§ معلومات عامة ومعلومات عن إمكانية الزيارة

§ تاريخ المتحف

§ وصف الأموال

§ معروضات المتحف

§ معرض

§ ملصق

§ مشاريع المتحف

§ طبعات المتحف

§ ضيف

§ الرعاة والأصدقاء والشركاء

1. المشاركة في مشروعات الاتصالات. على سبيل المثال ، على موقع المجلة الإلكترونية "أسئلة التعليم عبر الإنترنت" المشروع " متاحف مدرسية على الإنترنت". تم تنظيم المشروع كنوع من المتاحف الافتراضية ، يجب أن تكون معروضاته متاحف مدرسية.

يمكن أن يكون إنشاء صندوق إلكتروني موحد للمواد من المتاحف المدرسية في نوفوسيبيرسك والمنطقة حلاً لمشكلة ملء قاعدة الموارد الخاصة بالمساحة التعليمية للمعلومات في المدينة.

يتم تشكيل شروط خلق بيئة إعلامية وتعليمية موحدة في نوفوسيبيرسك. في إطار تنفيذ برنامج "معلوماتية نظام التعليم البلدي للفترة 2004-2007":

§ واستمر توريد أجهزة الكمبيوتر للمؤسسات التعليمية بالمدينة. خلال عام 2004 ، تم شراء 620 وحدة من أجهزة الكمبيوتر. في 2005 ، كان هناك 33 طالبًا في نوفوسيبيرسك ، كمبيوتر واحد (للمقارنة: في 2003-49 ؛ في روسيا - 80) ؛

§ تتوسع شبكة المكتبات الإعلامية المدرسية ، ويستمر تزويد المؤسسات التعليمية بوسائل تعليمية إلكترونية ؛

§ في إطار مشروع "توصيل مدارس مدينة نوفوسيبيرسك بالإنترنت" من خلال قنوات اتصال الألياف الضوئية ، تم توحيد 42 مؤسسة تعليمية اليوم (في المستقبل ، من المخطط ربط جميع المؤسسات التعليمية) ؛

§ تم إنشاء موقع تجريبي للمدينة يوحد 15 مؤسسة تعليمية ومركز Egida State من أجل الاستخدام الفعال لتقنيات المعلومات والاتصالات في العمل التعليمي واللامنهجي مع الطلاب ، وتقديم الاستشارات والدعم المنهجي والفني للمؤسسات التعليمية بجميع أنواعها وأنواعها.

الغرض الرئيسي من إنشاء مركز المدينة للمعلومات "Aegida" هو إدخال تقنيات المعلومات في العملية التعليمية. يمكن أن يكون أحد مجالات العمل لتحقيق هذا الهدف هو مساعدة المؤسسات التعليمية في تغيير أشكال عمل المتحف المدرسي في تنظيم الأنشطة المعرفية والتواصلية للطلاب.

1- تدريب مدرسي - مديري المتاحف على أساسيات العمل على الحاسوب وأساسيات النشر وأنشطة المشروع وبناء الموقع.

2. تقديم المشورة في استخدام تقنية المعلومات.

3.نشر صفحات المتاحف المدرسية على خادم معلومات نوفوسيبيرسك والتعليم www.NIOS.ru. سيساعد تقديم أموال المتاحف في تكوين كتالوج لموارد المتاحف المدرسية في نوفوسيبيرسك.

4. إجراء مسابقات التاريخ المحلي. في العام الدراسي 2005-2006 ، في إطار مسابقة "ماي نوفوسيبيرسك" ، تم ترشيح "موقع متحف المدرسة".

إن أولوية التطور الشخصي للطفل هي سبب موضوعي للانتقال إلى نوعية جديدة من التعليم والتربية ، إلى آليات جديدة للتأثير على الشخص. ستجذب تقنيات المعلومات الطلاب إلى المتحف ، وتثير الاهتمام بمختلف مجالات المعرفة ، في دراسة تاريخ بلادهم ، وستساعد على غرس شعور الطلاب بالاحترام لأعمال وأعمال معاصرينا ، والفخر بالنجاحات وإنجازات أبناء الوطن.