Savodxon mazhahudiy o'qish darslarida ko'ngilochar materiallar (tajribadan). O'qish darsini o'rganing
Dastlabki o'qituvchilar, siz bilganingizdek, alohida ahamiyatga ega. Ular ko'ngilochar, o'yinlarga, ammo shunga qaramay, ular ma'lumot beradigan eng qiyin ilmiy haqiqatlarni ham boshqarishadi.
D.B tizimida o'quv o'qituvchilarini rivojlantirish. Elkonina - V.V.. Davoddova M.Dododov didaktik savodxonlik o'yinlarini taklif etadi. Material "BookWire" V.V ning dastlabki ikki qismidagi dastur tarkibiga mos keladi. Rafkax va boshqalar.
Kalomda dastlabki g'oyalarni shakllantirish
1. Kechirasiz varaq
O'qituvchi so'zlarni chaqiradi. O'quvchilar kerakli modelni tanlaydilar yoki raqam varaqasini chaqiradilar.
Buyum deb nomlangan so'z.
Harakat deb nomlangan so'z.
Belgisi deb nomlangan so'z.
Taqdimot uchun so'zlar: Apple, olxo'ri, pishgan, gul, yiqilib, qizil, yumaloq, dumaloq, osib, osilgan va boshqalar.
2. Uyda kim yashaydi?
Kengashda - uchta uy, ularning har biri har bir belgi ustiga chizilgan.
Bolalarda - uchta chip.
O'qituvchi uchta so'zni chaqiradi. Kengashda ishlaydigan bola tegishli uylarni ko'rsatadi. Qolgan bolalar chiplarni joydan namoyish etishadi.
Taqdimot uchun so'zlar: gnome, kuylash, quvnoq; kuchukcha, mayda, po'stloq; Qora, yugurish, mushuk va boshqalar.
3. Ha, yo'q (tanlangan auditorlik diktatsiyasi)
O'qituvchi so'zlarni birinchi modelga aytadi: qo'g'irchoq, katta, qoshiq, piyoda va boshqalar. Bolalar rozilik yoki kelishmovchilik belgilarini namoyish etadilar.
Xuddi shunday, ikkinchi va uchinchi modellarda ish olib boriladi.
4. Yo'lni toping
Taklif taklif etiladi:
Yo'l shaggy itni o'tiradi. O'quvchilar modellarni arrodiklar tomonidan kerakli ketma-ketlikda bog'laydilar.
Eslatma: O'qlar faqat bayonotdagi so'zlarning ketma-ketligini aks ettiradi.
5. jonli so'zlar
Kengashda beshta talaba. Ularning har biri chiplardan birini ushlab turadi:
Oltinchi talaba - haydalgan. O'qituvchi bayonotni e'lon qiladi: talabalar yangi stolda o'tirmoqda; Bir oz qush filialda o'tiradi va boshqalar. Etakchilarning vazifasi - bu tirik gapni, ya'ni bolalarni to'g'ri tartibda tartibga solishdir.
6. Juda ko'p toping!
Kengashda noto'g'ri kompilyatsiya modeli. Bolalar ortiqcha so'zni topish uchun taklif qilinadi.
Echki o'tloqda o'tloq.
Vazifa qarama-qarshi vazifa bilan bo'lishi mumkin: namunada etishmayotgan so'zni topish.
7. Bayonotni bezatish
O'qituvchi saralash: qiz qo'shiq kuylaydi.
O'qituvchi bolalar so'z belgisini kiritish kerak bo'lgan joyni ko'rsatadi.
Kichkina qiz qo'shiq kuylaydi.
Kichkina qiz quvnoq qo'shiq kuylaydi.
Vazifani bajarishda bolalar yangi bayonotlar modellarini amalga oshirishi mumkin.
8. Finish bayonoti
Bolalar aytishga taklif etiladi.
Kitob yotadi ...
Inson ....
Biz o'ynadik ....
Bolalar ertalab ketishdi ...
9. Siz qayerda yashirdingiz?
O'qituvchi muntazam ravishda kichik mavzuni joylashtiradi: stol ustida, stol ostida eshikning orqasida va boshqalar. Va bu mavzu qaerdaligini so'raydi. Bolalar so'zni aniq ko'rsatib, "yordamchi" (rasmiy so'z).
10. so'zni toping - "yordamchi"
O'qituvchi bahona bilan bayonotni o'qiydi. Takroriy o'qish bilan shogirdlar bahona (paxta yoki boshqa) bo'lgan joyga belgi berishadi.
Lena tramvayda sayr qiladi.
Snegiri filialda o'tirish.
Samolyot o'rmon ustidan uchadi.
Afg'on shkafga yashirindi.
Andrey sinfdan chiqdi.
11. Tuzatish to'g'risidagi bayonot
1 variant
O'qituvchi predloglarsiz bayonotni taklif qiladi. Bolalar kerakli bahona bilan uni to'g'ri talaffuz qilishlari kerak.
Uyasi jo'jalar bilan qoplangan.
Ro'molchining ... cho'ntagida.
Vaza ... stol.
Choynak qayni ... plitasi.
Baliq yashaydi ... Daryo.
Vazifa bayonot modellarini tuzish bilan birga keladi.
R va NT 2-da
Og'zaki xatolar.
Devorda portretni osib qo'yadi.
Sho'rva itean ustiga qaynatadi.
Stakanga sut quydi.
Qirq daraxtda o'tirdi.
Bola ko'prikda turadi.
Bolalar o'rmonga borishdi.
Barglari daraxtdan tushadi.
Afg'on do'kondan keldi.
12. so'zni joylashtiring
O'qituvchi iborani bahona bilan chaqiradi. Bolalar ular orasidagi so'zlarni chaqiradigan so'zlarni kiritishlari kerak.
o'rmonda
daraxt ostida
ko'chada
Siz bolalardan bayonotlar qo'shishni so'rashingiz mumkin.
At ... eman quritilgan novdalar.
Alyosha ... harorati ... harorati.
Qayiq ... qirg'oqdan suzib ketdi.
13. Do'stingizga yordam bering
O'qituvchi bayonotni e'lon qiladi va bolalarni zarur modelni, agar u erda bo'lsa, tegishli modelni belgilashi so'raydi.
Masalan: Bunny yo'l bo'ylab yuguradi.
Sound tahlil
1. Aksincha
O'qituvchi so'zlarni aytadi. Bolalar bu so'zlarni aksincha talaffuz qilishlari kerak.
Uyqu, qul, nol, peshona, com. (Burun, juftliklar, zig'ir, pol, mok.)
Vazifa so'zlarning ovozli modellarini tuzish bilan birga keladi.
2. Kerakli ishchi
Bolalar har bir juftlikdagi bir xil tovushni chaqirishlari kerak.
kitobga o'rnatish sumkasi
Boks g'oz itisupurgi zamin
Engil gul to'chg'i
3. G'ishtlarga joylashing (ovoz tahlili)
O'qituvchi bolalar bunday ketma-ketlikda ishlashlari kerak bo'lgan bayonotni taklif qiladi:
- butun etkazib berish ko'lamini tuzish;
- so'zlar modellari ostida bo'g'in modellarini tuzish;
- unli tovushlar nuqtalarini ajratish.
Uy toqqa turadi.
4. Reosti so'z
O'qituvchi ushbu so'zdagi birinchi tovushni bildiruvchi, birinchi ovozni bildiruvchi uy bilan aloqa qilishni taklif qiladi.
Bolalarning so'zlari o'zlarini oladilar.
- qattiq, jiringlashning chaqirig'i ovozi.
- yumshoq, kar birlashtirilgan ovoz.
5. Vomellar xor (unli tovushlar)
O'qituvchi so'zlarni chaqiradi. Bolalar yordamsiz va unli narsalarni urg'usiz ravishda talaffuz qiladilar, keyin urg'u berish bilan. So'zlar tanlangan, bu tovushlar va harflar orasida farq yo'q. Vazifani bajarganingizda, tovushlar harflar bilan o'rnatilmagan.
Sichqonlar yurish
- [a] - [a] - [y] - [va]
- [a "] - [a] - [y] - [va]
6. ritmik naqsh
Bolalar ritmik so'zlarni (ta'kidlash bilan bo'g'in modelini) tashkil qiladi.
Model ovozli bo'lsa, bolalar urish urishadi.
7. Qaysi bir so'z uzoqroq
Bolalar savolga javob berishadi: so'zning uzunligi, ovoz modeliga qadar.
Taqdimotlar uchun so'zlar: soat, daqiqalar, oqim, daryo; qurt, ilon; Kalit, kalit.
"Biz birinchi navbatda, ko'pchilikning sa'y-harakatlari bilan rivojlangan tilni qo'llash jarayoni, jamiyat va jamoat mulki hisoblanadi" - (N.i. Jinkin).
Bu tilning boyliklarini o'zlashtirgan, odam o'z nutqini butun hayoti yaxshilaydi. Har bir yosh bosqichi o'z nutqida yangi narsalarni yaratadi. Nutqni rivojlantirish asoslari boshlang'ich maktabda yotqizilgan, chunki Bu erda bolalar birinchi marta adabiy tilga duch kelishadi, yozma tili va nutqni yaxshilash zarur. To'g'ri nutqni o'z vaqtida o'z vaqtida o'z vaqtida o'zlashtirish, unga maktabda va keyingi ish uchun muvaffaqiyatli ta'lim berish uchun to'liq ma'lumotni shakllantirish uchun muhimdir.
An'anaviy nutq talablari: ma'no, mantiqiy, ravshanlik, aniqlik.
Nutq faoliyatining shartlari: bayonot uchun materialning mavjudligi, bayonotlar va til oqimi.
Nutqni rivojlantirish - bu fikrlash jarayonining teskari tomoni. Fikrlash til materialisiz muvaffaqiyatli rivojlana olmaydi. Fikrsiz nutq yo'q. Shu sababli, rus tilidagi darslarda nutqni rivojlantirishning yuqori samaradorligi - bu bolalarning aqliy faoliyatini tashkil etish. Talaba darsning boshidanoq aqliy faoliyatda davom etishi juda muhimdir.
Men V.V. Robin, E.V.Vostorova, V.A. B. tizimiga ko'ra, Elevaina-V.V tizimiga ko'ra tahrirlanganman. Darslik materiallari maktab o'quvchilarining rivojlanishida katta natijalarga erishishga yordam beradi. Darslik mualliflari bunday mashqlarni o'z ichiga olishdi, bu esa bolalarga individual bilimlar, ularni tizimlashtirishga katta qiziqish uyg'otadi. Bu birinchi darslarni birinchi darslardan ancha oldin, anka-kitob o'qitish muhitini yaratadigan birgalikdagi o'qiydi; Pirterlar, jumboqlar nutqni tinglash va ko'nikmalarni aniq, to'g'ri va ifodali nutq bilan ta'minlash; Hikmatlar, so'zlar, majoziy nutqni rivojlantirish va boshqalar.
Ba'zi darslarga men fonmamatik eshitishni rivojlantiradigan qo'shimcha mashqlar, ko'ngilochar materiallar, didaktik o'yinlar to'pladim, bu lug'atni aks ettiradi, aniqlaydi va lug'atni faollashtiradi, grammatik nutq tizimini hosil qiladi.
I. Mashqollar, jiddiy eshitishni rivojlantirish uchun.
Har bir tovush uchun tur va pokrlar.
Bu erda ulardan ba'zilari.
[B] barabanda oq ramni uradi.
Baran Buan Buranga ko'tarildi.
[n] dalada maydonda maydanoz exoriyadagi oson.
Yana, beshta yigit kenevirdan beshtasini topdilar.
[Z] ertalab sovuqdan qish
Tongda qayinlar jiringlamoqda.
[C] Shon-sharqiy yog 'eding, haum kam edi.
So'z va SANI mo'ylovi bilan bir somda.
AAPP mo'ylov emas, aksincha, ammo mo'ylovi.
[d] yog'och daraxtlari uradi,
Kunning kuni - bu maydalangan.
[t] o'ttiz uchta chiziqli cho'chqalarda
O'ttiz uch dumni yopishadi.
[P] Larisa Boris uchun tayyorlandi
Mazali guruch sho'rva.
Ba-Bouda hovlida ustunlar bor edi.
Bo'lar edi - emanda qarg'a.
Bo-Bus - o'rmonda emanlar o'sadi.
Bo-ba-BA - bu Toad.
SA-SA - Fokl o'rmon orqali ishlaydi.
As-kamchilik - tulki bizdan qo'rqadi.
Syunta manbalari - tulkidagi bema'nilarning dumi.
Su-Su-su-suri - o'rmonda qanchalik go'zal.
Su-Su - o'rmonda yiqilishda tinch.
Men mo'ylovdan qo'rqmayman.
Sha-Sha-Sha - singlim Masha.
Sho Sho - Men yaxshiman.
Shu-Shu-SHU - Menda pyuresi yoqmaydi.
Shi-Shi - ruhdan kulgili.
RA-RA - baland tog '.
RY-RIRS - bizga to'plarni berdi.
Ry-rrs - chivinlar.
Ru-ryuda - - echki nibbles corra.
RI-RY - KREK BRAKNI sotib oldi.
Ryu-RU - men kartoshkani pishiraman.
Ha, ha - ha - ha - shirin berry.
Oldin - burgut uyasi oldidan.
Duo-du - bog'da olma daraxti o'sadi.
Ta-TA-TA - dumi mushukda bekamu edi.
Ta-Taha - ah, qanday go'zallik!
Siz, siz - o'tloqda gullar o'sasiz.
Dan -dan - men kompotni yaxshi ko'raman.
Turlar va postrlar nafaqat aniq va aniq, balki boshqa darajadagi hajmda (pichirlashda, past ovozli, baland) va turli xil tezlikda (asta-sekin, o'rtacha, tez) talaffuz qilinadi.
II. Didaktik o'yinlar.
Taniqli rus tilida tilshunos va metodist shunday deb yozdi: "O'YINNING HAQIDA O'YINCHI, O'YINNING O'ZINGIZNI O'YIN, BUYURTMAYDI, BUYURTMAYDIM BUYURTMAYDI, shuning uchun hech narsa bu qanday qilib unchalik yaroqsiz emas. Yana bir joy, bu o'yin fonetikadagi kabi, bu o'yin jiddiy, ruhiy apparatni rivojlantirmaydi. " (Ampezkovskiy "Bizning" bizning tilimiz "kitobiga uslubiy qo'llanma.) Boladan maktabdagi o'yinni o'tkazadi va talabalarning yosh xususiyatlarini o'rganish ko'rsatkichlaridan biri sifatida ko'rib chiqadi.
Ayniqsa dolzarb mashg'ulotlarda ayniqsa muhim va hatto hatto O'yin lahzalarining ehtiyojlari bo'lishi kerak, chunki o'quv faoliyatini shakllantirishda idrok, xotirani, e'tiborni rivojlantirish. O'yin lahzalar o'quv jarayoniga g'azablanish elementi tuzadi, darsda charchoq va keskinlikni olib tashlashga yordam beradi.
Unqonchilikning og'zaki fazilatlarini tovushlar bilan turli xil tovushlardan foydalangan holda ajratish ko'nikmalarini ta'minlash. Bu erda ulardan ba'zilari.
"Er-xotinni toping." O'yin materiallari: juftlangan rasmlar (Sichqoncha, Koik, Kosa - Monachs, o'tin, pike, pike, synka, grach - doktor, qichishish - ayiqcha). Bolalar rasmni olishadi (tasvirlangan elementning nomi o'rnatilgan rasmlardan birining nomi bilan bir xil ovozda), ular ikkala ismni (echki) talaffuz qiladilar.
"Ovozni ushla." Masalan, [S] (bog ', vasya, fil, burun, burun, g'ozlar, xasta, cho'chqa, cho'chqa go'shti, pishgan cho'chqa, hamma, quyon, elk, loviya).
"Gul do'koni" yoki "guldastani yig'ing". O'yin materiallari: gul otkoklar. Bolalar, belgilangan tovush bor, masalan, [p] (Rose, Astra, Pione, Tulip, naryis, Vasilek, Courne, Connation).
"Qo'rqayotgan xaridorlar". Ota-onangiz (Matryoshka, sichqoncha, avtoulov, ayiq) Otalaringiz o'yinchoqlar uchun pul to'ladilar. Ushbu o'yinchoqlar olinishi mumkin. Ammo xato qilmang.
Zoo o'yin materiallari: hayvonlar tasviri va so'zlarning tovush modellari bilan rasmlar. Hujayralarda, masalan, hayvonlarni "hal qilish" kerak. Rasm bilan so'zning tovush modelini (tulki, zebra, yo'lbars, quyon) bilan bog'lang.
"Xokkey" (birinchi sinf o'quvchilarining sevimli o'yini). Qo'llar tirsaklarga egilib - "Gate", "yuvuvchi" - boshlanadigan yoki unda biron bir tovush yo'q. Masalan, "yuvish vositasi" - bu hech qanday tovush yo'q (to'p, issiqlik, sasha, pir, pir, yog '; shinalar, mashina, yog', qutb, ishorasi); olti, qasos; Bolalarning bir guruhi - "Darvozabonlar", ikkinchisi - "sudyalar", uchinchi - "muxlislar". Ular qichqirishdi: "Maqsad!" - Agar "yuvish" darvozaga tushib qolsa.
"So'zni olib." Masalan, Dana modeli:
Talabalar bu so'zlarni o'ziga tanlaydilar. "Controler" so'zlarni oladi va xatoni tushuntirib, modelga mos kelmaydiganlarni sog'inmaydi.
"Avosaka ishini tekshiring." Uchta sxema va uchta so'z: refka, poliz, qovoq (so'zlar rasmlar bilan o'rnatilishi mumkin). Talabalar har bir so'zning qaysi biri mos kelsa, xato va tuzatilishini aniqlaydilar.
"Ovozni qidiring va qo'ng'iroq qiling", "tovush bilan so'zni oling" ....
Ustunlarda so'zlarni o'qib, ularning leksik ahamiyatini aniqlang, men bolalarga quyidagi vazifalarni taklif qilaman:
Amallarni qo'ng'iroq qilish so'zlarini toping va o'qing;
So'zlar - ismlar
Tovush modeliga mos keladigan so'zni toping va o'qing;
Topishmoqni taxmin qiling (bolalarni o'qish so'zlari orasida topilgan);
So'zni raqam bilan o'zgartiring;
Mavzu belgilari;
Ustunda keraksiz so'zni nomlang (Buyuk Britaniya Xia tanlovi ulangan bayonot bilan asoslanadi);
Masalan, "Hask DT" mavzusi. Bolalar so'zlarni o'qiydilar.
1) bitta bo'g'indan iborat so'zlarni o'qing.
2) Uchinchi ustunning so'zlarini o'qing, "keraksiz" ni toping. Tushuntiring.
3) "Qayerda", "qachon" degan so'zlarni "deb ataysiz? (Mavzu? Belgisi?)
Berilgan sxemaga iboralar bilan tanishing.
4) so'zlarni raqamga o'zgartirish: do'st - (do'stlar), yil - (yil), kamalak -? Kunlar - (kun), Kudri -;
5) So'zlar-aksiya: DIV - (DREEP), Duma - (O'ylaymanki), do'st - (do'stingiz), tutun - (Tutun);
6) Belgilarga oid so'zlarni toping: ishonchli - (do'st), uzoq - (yo'l), qumli - rang - ...
"X harflar harflari" mavzusini o'rganayotganda.
"Katta-kichik" o'yin. O'qituvchi so'zni va bolalarni "qisqartirdi", ko'prik - ..., C kostyumi - ..., Samolyot ...
Orqa parvarish belgilari: opa (NIMA?) (NIMA, SAVIN, CARing), satr - (ingichka, po'lat, gitara, jun, jun), ko'prik - ... ., tekis ...
Vakilning so'zlarini oling - (bu nima qiladi?).
Samolyot (nima?) Uchib ketdi, buzzing ...
Ploks .... (yig'lash)
Suyak ...
Berilgan sxemaga so'z tanlang
O'qish va yozish usulini yaratish uchun harflar va so'zlarni taxmin qilish uchun o'yin darsini yoqing. Bu erda ulardan ba'zilari.
1. "Tarqab ketgan harflar". So'zlarni jalb qilish uchun harflardan: bilan, O, O, l; Va n, k, r, a; S, s, o, m, k, o; A, T, R, E, K, a; O, l, k, sh, a; Y, r, b, k, a a a;
2. So'z yarating va o'zi bilan birga keling.
3. Word Bo'sh kameralar ichiga yozing.
4. "OTTTE BUG" O'YIN.
5. "Ko'rinmas harflar" Ballar o'rniga unlilarni yozing, so'zlarni o'qing.
6. Suvine so'z.
Unqonchani yozing, so'zlarni o'qing.
7. "FAYIA BILAN".
Jumboq kartalarida yozilgan so'zlar. Siz er-xotin topishingiz, shakl yasashingiz va so'zni o'qishingiz kerak.
8. "bo'g'in orqasidagi shamoli." Ikki yoki undan ortiq bo'g'inlardan iborat so'z bering. Bolalar so'zlarni olib, yozgi so'zning oxirgi bo'g'inlari keyingi qismning dastlabki bo'g'inidir. Masalan:
Darslar uchun ko'ngil ochish materiallari men kitoblarda topaman:
BMTBENKOVA A. Xobbi bilan rus tili. - Ekaterinburg. 1977 yil.
Ladyjhenskaya Nutq. Nutq. Nutq. - M.- 1983.
Qalmmerova I.R. Harflar va so'zlar bilan 50 ta o'yin. - Yaroslavl "akademiyasi, K" 1999 yil.
Tarbarina T.I., Sokolova E. I. va o'qish va o'yin: rus. - Yaroslavl "Taraqqiyot akademiyasi" 1998 yil.
Fomicheva m.f. To'g'ri talaffuz qiladigan bolalarda ta'lim. - 1981 yil.
Qo'llanma bitiruv davri davomida o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlarining namunaviy rivojlanishini namoyish etadi. Asl muallifning darslaridagi maktab o'quvchilari bilan ishlash usuli nafaqat dasturiy ta'minot mazmuniga, balki eng muhim intellektual xususiyatlarning jadal rivojlanishi (diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash, og'zaki nutqni intensiv rivojlantirishga ham qaratilgan. ) Boshlang'ich maktabda o'qitishning birinchi kunlaridanoq.
Qo'llanma boshlang'ich maktab o'qituvchilari uchun mo'ljallangan; Bu fantalus talabalari, ota-onalari uchun foydali bo'ladi.
So'z
I. safarbar qilish bosqichi
II. O'quv mavzulari va maqsadlarini shakllantirish
W. Mening nutqimni tinglang va nima deyayotganimni aniqlang: shaffof rozinlar Osinta bilan bezatilgan.
D. Bu taklif.
W. Sizga ma'lum bo'lgan belgilar.
D. Taklif bajarilgan fikrlarni bildiradi. Taklif maxsus intonatsiyaga ega.
W. menga ayting, bu taklif qaysi va bugungi darsning mavzusini belgilang.
D. Taklif so'zlardan iborat. Shunday qilib, bugungi darsning mavzusi "Kalom".
W. Mavzuning va qo'llab-quvvatlash so'zlaridan foydalanib, darsning maqsadi. Kengashda u bosma-da yozilgan: nima deb biling ... farqlashni o'rganish ...
D. Darsimizning maqsadi - Kalom nima ekanligini bilib oling; So'zni emas, balki so'zni ajratishni o'rganing; So'zning ma'nosini aniqlashni o'rganing.
Tarkib
Muallifdan
Bitiruv davrida o'qish darslarining taxminiy rivojlanishi
1. Nutq
Kadr 2. Word
3-dars 3. Shishish
4-dars. Va unli tovushlar
5. Kasbiy. So'z. Tovushlar va harflar. Asosiy urg'u. (Umumiylashtirish)
6-dars. Ovozli va a harfi va
Dars 7. Ovoz va harf oh, haqida
8-dars 8-dars [va] va va va
9-dars. Sound [S] va xat
Dars 10. ovoz [u] va y harfi
11-dars. Sounds [N], [N '] va n, n
12-dars. Ovozlilar [S], [S '] va S. harfi bilan
13-dars. Sounds [K], [k '] va K harfi
14-dars. Sounds [T], [T '] va harf t, m
15-dars. Tovushlar [l], [l '] va l, l
16-dars. Ovozlar [p], [r '] va r, r
17-dars. Ovozli tovushlar [indeksi] va b harfi
18-dars. E, E va bu degani
19-dars. Ovozlar [P], [P] va harf p, p
20-dars. Sounds [M "] va M harfi m, m harfi
21-dars. Tovushlar [S], [S '] va 3-harf
22-dars. Sounds [B], [b "] va b, b harfi
23-dars. Sounds [D], [d '] va d, d harfi
24-dars. I, men va uning tovushlari
25-dars. Maktubni belgilash, men yumshoq undosh undayman
26-dars. Ovozlar [g], [g '] va g, g
27-dars. Ovoz [H] va H harfi h, h
28-dars. B harfi undoshlikning yumshoqligi sifatida
29-dars. B harfi oxirida va so'zning o'rtasida va unvonining yumshoqligini belgilash uchun so'zning o'rtasida (tuzatish)
30-dars. Ovoz [W] va W, W
31-dars. Ovoz [F] va F, F harfi
32-dars. E, e harfi va u ko'rsatadigan tovushlar
33-dars. Ovoz (Th) va Y, Th
34-dars. Sounds [x], [x '] va x, x harfi
35-dars. Yu, Yu va bu degani
36-dars. Ovoz [C] va C, C, C
37-dars. Ovoz [e] va e, e harf
38-dars. Ovozli [Sh] va harf
39-dars. Sounds [F ", [F '] va F, f harfi
40-dars. Alohida belgisi va yumshoq belgini ajratish
41-dars. Alifbo
42-dars. "Birinchi ov"
43-dars. "Gormon"
44-dars. "Etakchi"
45-dars. Boris vladimirovich Nodirok "Ikki va uch"
Adabiyot.
Qulay formatda elektron kitobni bepul yuklab oling, ko'ring va o'qing:
O'quvni o'rganish darslarida yosh talabalarni yuklab oling, Bakulina G.A., 2004 - fayllar.com, tez va bepul yuklab oling.
"So'zda nechta tovushlar?"
Maqsad: fonmomatik eshitishni rivojlantirish
O'qituvchi S.Ya oyatlarini o'qiydi. Marshak:
Xonim bagajni o'tdi:
Karton
Va kichkina it.
Bolalar rasmlarni ro'yxatdagi elementlar tasviri bilan tarqatadilar. O'qituvchi har bir kishiga savol bilan murojaat qiladi: Kalomda nechta tovushlar? Keling, bu so'zni birgalikda aytaylik.
"Uning uyining rasmini toping"
Maqsad: bolalarning unlilar va undosh tovushlar haqidagi bilimlarini kuchaytiradi.
Ushbu o'yin uchun musobaqada rasmlar uchun cho'ntaklar uchun ikkita karton uy kerak: biri qizil doira bilan - tomning tomidagi belgi, ikkinchisi - ko'k va muhim rasmlar bilan.
Bolalar stoliga murojaat qilib, rasmlardan birini olib, rasmlardan birini olib, uning nomi bilan tasvirlangan ob'ektni yoki undosh tovushni ta'kidlab, uni aniqlang, unli yoki undoshi ta'kidlang. Bunga qarab, rasm bir yoki boshqa uyga joylashtiriladi. O'yin barcha rasmlar joylarda qo'yilgunga qadar davom etadi.
"Ortiqcha xatni toping"
Maqsad: Bolalardagi bolalar haqidagi bilimlarni birlashtirish, xatning ko'rinishini tahlil qilish orqali ularni tasniflashni o'rganing.
O'yin qiziqarli, chunki bu bolalarga o'qituvchini o'z asoslari bo'yicha xatlarni tasniflash uchun o'qituvchini taklif qilish imkoniyatini beradi. Ammo bu uchun bolalar xatlar paydo bo'lishini batafsil tahlil qilishlari va ulardan qaysi biri o'xshashligini aniqlaydi va uchinchi harf o'rtasidagi farq nima bo'ladi. O'yin g'olibi "qo'shimcha" harfni ajratish uchun etarlicha variantlar taklif etadigan kishi bo'lishi mumkin.
Va hokazo va boshqalar.
"To'g'ri noto'g'ri"
Maqsad: Tashqi ko'rinishini tahlil qilib, xatlarni o'rganishni o'rganishni o'rgating.
O'yin uchun sizga to'g'ri va noto'g'ri (invertiv yoki oyna) versiyasida bosib chiqarish orqali qilingan kartalar to'plami kerak bo'ladi.
O'yin ishtirokchilari o'rtasida jamoaviy yoki individual chempionati o'rtasida tashkil etilishi mumkin, ular davomida eng to'g'ri va barcha kartalar guruhlarga to'g'ri keladi - to'g'ri va noto'g'ri yozilgan xatlar bilan.
"Kapital va bosma"
Maqsad: bosma va kapital harflar haqidagi bilimlarni birlashtirish.
O'yin materiallari sifatida talabalar katta va bosma harflar bilan rasmlar to'plamini taklif qilishadi. O'yinni tayinlash - iloji boricha tezroq va har bir bosma harf uchun to'g'ri topilgan.
"Kapital yoki kichik harflar"
Maqsad: Capital va kichik harflarni to'g'rilash.
O'yin materiallari sifatida talabalar katta va katta harflar bilan tasvirlangan kartalar to'plamini taklif qilishadi. O'yin vazifasi - iloji boricha tezroq va yanada to'g'ri topilishi mumkin: Sarlavha + katta harf. Ushbu harflar bilan siz boshqa vazifani berishingiz mumkin: siz barcha kartalarni ikki guruhga bo'lishingiz mumkin bo'lgan belgi topishingiz mumkin.
"Uy qurish"
Maqsad: Ovozni [P] tinglashni o'rganing va so'zma-so'z o'z o'rnini toping.
O'qituvchi aytadiki, u uyni tasvirlamoqchi va bitta devorni chizadi. O'quvchilar uyning qismlarini chizish kerak bo'lgan qismlarga qo'ng'iroq qilishlari kerak. Siz faqat ovoz bor: tomi, ustki, korrika, ramka, ayvon, trubka. Barcha o'qituvchining buyumlari deb nomlangan barcha kengashga murojaat qiladi.
"Xol"
Maqsad: berilgan ovoz bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini tuzating va uni so'zma-so'z ko'rsating.
"Do'kon" da siz faqat Sound [S] mavjud bo'lgan mavzular mavjud. Bolalar so'zlarni chaqirishadi: sariyog, tuz, shakar, kraker, kolbasa, yog ', yog', sharbat, lavlagi va boshqalar. So'zlar etkazib berilgandan so'ng - ovozli ob'ektlar [S]
"RaelBird"
Maqsad: Ovozni eshitishni va so'zma-so'z topishni o'rganing.
O'qituvchi turli xil tovushlarni qabul qiladi - unli va undosh tovushlar. Ismlari ismli tovushdan boshlanib, o'rnidan turadi.
"Semi-Mobukovka"
Maqsad: grafik shakldagi harflarni birlashtirish.
O'qituvchi asta-sekin ekskursiya xatlari tufayli namoyon bo'ladi, bu xatning pastki qismi yopiqligicha qolmoqda. Bolalar xatning tashqi tomonini xotirada olib, uni o'rganishlari kerak. Maktub nomidan so'ng, o'qituvchi buni butunlay ko'rsatadi.
"ABVGIK"
Maqsad: Qattiq va yumshoq tovushlar haqida bilimlarni birlashtirish.
Alifboning barcha harflari bilan 33 ta karta yig'ib olindi. (Kartalarni ikkita rasmda joylashtirish tavsiya etiladi. Agar ikkita rasmda bo'lsa, bitta rasmdagi mavzu, bir rasmda, ikkinchisi - a'yon bilan. Masalan, ayiq Kartada m harfi bilan bir tomonga, boshqa tomondan - sichqonchani. Kommertiyorning harflari rasmsiz bosilgan.)
Har bir karta o'rtada kesilgan.
1 variant.
O'qituvchi kartalarni harfning o'ng yarmi tasviri bilan qoldiradi va chap yarim harflar tasviri bo'lgan kartalar bolalarga tarqatadi. Xatning o'ng yarmi bolalarni ko'rsatadi. Yarim qoldirgan kishi, u chiqadi, xatni buklaydi va qo'ng'iroq qiladi.
2-variant.
Bolalar ular sinfda taqsimlanadigan kartalar tarqatiladi. O'qituvchining signaliga ko'ra "Hamma juftliklar!" Har bir talaba bug 'kartasi bilan o'rtoq qidirmoqda.
"Qancha va nima?"
Maqsad: Talabalarning bilimlarini harflarning grafik shaklida mahkamlang.
O'qituvchi bolalarni anglatadi:
Sinf ikki jamoaga bo'linadi. "Vorobev jamoasi" uchta tayoqning harflari (A, P, N, va K, C), "Skdortortovov" jamoasi - "Skdortortsov" jamoasi - ikkitadan (g, t, x, l, l, y). Jamoa g'alaba qozonadi, bu esa barcha mumkin bo'lgan xatlarni tezlashtiradi.
"Telegraf"
Maqsad: so'zlarni bo'g'inlarga ajratish qobiliyatini mahkamlang.
O'yinning asosiy harakati so'zdagi bo'g'inlar soniga qulashi. Avvaliga o'qituvchi so'zlarni chaqiradi va bolalar bo'g'inlar sonini mag'lubiyatga uchratishadi.
"Jonli bo'g'inlar"
Maqsad: bo'g'inlar to'g'risida bilimlarni xavfsiz ravishda xavfsiz ravishda xavfsiz.
Ikki darajasida qurilgan taxtaga 10 kishi chaqiriladi. Chap 5 - bu undosh harflar, o'ng qanotlar. O'qituvchining signalida bolalar xatni ko'tarib, juft bo'lib o'tirishadi. Tomonlarda o'tirgan o'quvchilar xorni o'qiydilar.
"Kelishuv so'zi"
Maqsad6 Bekorlarga bo'linadigan malakasini oshirish, yopiq bo'g'inni ta'kidlash.
shi__n veter ___ ka
ty__na summasi
lod__ka shu__yy
"So'zlar zanjirlari"
O'qituvchi belgilangan tuvaldagi har qanday so'zni belgilaydi. O'quvchilar buni o'qiydilar, shundan keyin ular ko'zlarini yumib olishadi. Bu vaqtda o'qituvchi so'zni so'zma-so'z o'zgartiradi va bolalarni ko'zlarini ochib, so'zni o'qing va nima o'zgarganini ayting.
Variant. O'qituvchi doskada bir xil alifbonlar harflaridan bir so'z chiqaradi va uni yangi so'zga aylantirish, bitta harfni o'zgartirish yoki qo'shish taklif qiladi. Masalan, "May" so'zidan o'yin qoidalariga muvofiq quyidagi so'zlarni olishingiz mumkin: May - Magar - Sho'rva - Bog '- Bog' - Bog '- Bog' - Bog '- Bog' - Qashqa - mushuk va boshqalar. Uch tomonlama so'zni o'zlashtirgan, maktab o'quvchilari to'rt va besh marta so'zga o'tishadi.
"Ortiqcha so'z"
Maqsad: Tasniflash so'zlarini o'rganish umumiy belgisi va uni chaqiring.
FlanelyGraphlar so'zlarning safiga osilgan (har bir qatorda uchta so'zni bitta guruhga birlashtirish va bitta ism bering va bitta so'z ushbu guruhga qo'llanilmaydi).
Invert, so'z kerak emas, faqat birinchi harf paydo bo'ladi. Keraksiz so'zlarning birinchi harflariga ko'ra, siz so'zni o'qishingiz mumkin.
O'quvchilar ikki jamoaga bo'linadi. Saflarda qurilgan. Yelayin mashqlarini bajarish, Flanelhemphda vazifani bajaring.
Avval shifrlangan so'zni o'qigan jamoa mag'lubiyatga uchraydi.
Birinchi jamoa uchun vazifa:
1. ko'ylak, shim, ko'ylak, poyabzal.
2. Lily, qoraqarag'ayning tozi, gul, lily.
3. Oak, Maple, qayin, roomile.
4. Uchish, kapalak, ninachining, rakun.
5. Kitob, jurnal, gazeta, ko'zlar.
6. Sinf, taxta, maktab, ismi.
7. Uzum, olma, nok, kek.
8. Ivanov, Petrov, Sidorov, Elena.
Javob: Beregite
Ikkinchi jamoa uchun vazifa:
1. plyaj, qum, quyosh, qish.
2. O'rmon, o't, daraxt, uy.
3. Goz, o'rdak, tovuq, perch.
4. vilkalar, pichoq, qoshiq, taroq.
5. Poyafzal, etiklar, etiklar, ko'zoynaklar.
6. Pund, qalam, cho'tka, tutqich.
7. Erale, she'rlar, qo'shig'i, b.
8. qish, yoz, kuz, Evropa.
9. Javob: Salomatlik
"So'zda nechta tovushlar?"
MAQSADI: So'zlar va tovushlar sonini aniqlash qobiliyatini mahkamlang.
So'zdagi tovushlar tushganda ko'p marta o'tirdi.
Ushbu so'z yozilishini juda ko'p marta sakrab oling (Kengashda so'z yozuvini oching).
Kipgog 'so'zidagi harflar kabi ko'p marta egildi (so'z kengashda qayd etilgan).
Ushbu so'zda juda ko'p marta torting.
"Qanday qilib yangisi paydo bo'ldi?"
Maqsad: fonmamatik eshitish, fikrlash tezligini ishlab chiqish.
uyqu dubulg'asi - bo'yoq rolikli quyon
sharbat SKA - ROCT TUCHKA - narsalar
suk - mushuk - mushuk - chaqaloq mushuk - mol
"Bosh harf"
Maqsad: O'zingizning ismlarini yozish qoidalarini, daryolar, shaharlar, hayvonlar taxalluslarining ismlarini takrorlang.
Agar men aytib o'tsangiz, katta harf bilan yozish kerak bo'lsa - agar bir oz qoldirsangiz, qo'llaringizni ko'taring.
Barsik, mushukch, shahar, voronej, Nikita, daryo, Volga, it, do'st, chumchuq, dars.
"Yumshatish belgisi"
Maqsad: Tayyorlangan yumshoq imzo qoidalarini takrorlang.
Agar ushbu so'zlarda yumshoq belgisi undoshning yumshoqligini belgilashga xizmat qiladi - chaqiruvni va unli tovushni ajratish uchun - Jerk qo'lni ajratish uchun.
Podshoh, muz, bo'ri, murabbo, quvonch, notinchliklar, zulmat, sog'liq, dangabiy emas, tuz.