Yakovlev erning yuragi o'qidi. Onalar sevgi nima? (Matn bo'yicha Yu. Yakovlev.)

Bolalar yosh, go'zalni hech qachon esda tutmaydilar, chunki go'zallik tushunchasi keyinchalik onalik go'zalligi yo'q bo'lib ketganda. Men onamni kulib, charchadim, lekin ular u chiroyli ekanligini aytadilar. Katta o'ychan ko'zlar osmonda. Silliq quyuq qoshlar, uzun kirpiklar. Tutun sochlar yuqori peshonaga tushib ketdi. Men hali ham yumshoq ovoz, bemalol qadamlar, qo'llarga yumshoq teginishni his qilib, yelkasida qo'pol iliq ko'ylakni eshitaman. Bu yoshga bog'liq emas, bu abadiy. Bolalar hech qachon onaga unga bo'lgan muhabbatlari haqida aytmaydilar. Ular hatto tuyg'u qanday deb nomlanganligini, bu ularni onasiga yanada kuchaytiradi. Ularning tushunchasida bu hech qanday tuyg'u emas, balki nafas olish kabi, tabiiy va majburiy narsa, chanqoqning qalinlashishi kabi. Ammo bolani onasiga onaning sevgida oltin kunlar bor. Men dunyoning eng zaruriy odami onam ekanligini birinchi yoshida men ulardan omon qoldim. Xotira uzoq kunlar deyarli tafsilotlarini saqlamagan, ammo men bu haqda bilaman, chunki u menda ham o'sib borayotgani sababli, nurda yo'qolmadi. Va men qirg'oqdaman, chunki onani yurakda sevgisiz - sovuq bo'shlik. Men hech qachon ona onamni, onamni chaqirmaganman. Men unga boshqa so'z bor edi - oyim. Hatto katta bo'lish ham, men bu so'zni o'zgartira olmadim. Menda mo'ylov bor edi, bass paydo bo'ldi. Men bu so'zni aytdim va biroz eshitdim. Yomg'ir platformasida, qizil askar Tialushki, lokomotivning "avtoulovlar uchun!" Baland ovoz bilan "Lokomotiv" ning xavotirli signallari sadolari ostida aytdim. Men onam bilan abadiy xayrlashishimni bilmas edim. "Oyim" ni qulog'iga pichirladim va shunda hech kim mening sochlarim haqida artib, men turolmadim, men bir odamman, bir askarman, deb o'yladim. Odamlar, ko'p odamlar va g'ildiraklar bo'ronlari orqali shamol cho'kib qichqirdi: - Oyim! Va keyin harflar bor edi. Uydagi harflardan hamma o'zi uchun kashf qilgan va ochilishida hech kimni tan olmagan xatlardan bir favqulodda mulk bor edi. Eng qiyin lahzalarda, hamma narsa keyingi daqiqada tugagan yoki tugaganga o'xshaydi va biz uydan biron bir ilgak yo'q edi, biz uydan hayotning daxlsiz zaxirasi topdik. Maktam onamda bo'lganida, qog'oz va dala pochta raqami yoki satrlar bilan konvert yo'q edi. Onaning ovozi bor edi, men ham qurolning shovqin-suronda ham eshitdim va chaoqlar yonoqlarni ona uyining tutuni kabi qiziqtirgan. Yangi yilga binoan ona Rojdestvo daraxti haqida xat yozdi. Ma'lum bo'lishicha, shkaflar tasodifan Rojdestvo shamlari, qisqa, rangli, rangli rangli, rangli rangli qalamlarga o'xshaydi. Ularni yoqib, xonaning atrofidagi firmalar bilan, qimmatbaho buyumlar va ignalarga o'xshash hid yo'q edi. Xona qorong'i edi va faqat kulgili kelayotgan chiroqlar haydab chiqdi va qizarib ketdi va yaralangan yong'oqni xiralashtirdi. Shunda bu butun yog 'muzxonada meni muzli uyda yozgani haqida afsonamnadir, bu erda portlovchi to'lqini yo'q qilindi va pechkalar ochlik, sovuq va bo'laklardan o'lgan edi. Va u shaharning muz blokadaidan yozib qo'ydi, menga issiq tomchilarini, oxirgi qon quyi oqimini yubordi. Va afsonamyga ishondim. U o'zi uchun daxlsiz aktsiyalari uchun, uning zaxiralari uchun. Chiziqlar o'rtasida o'qish juda yosh edi. Men o'zlarini o'zlari o'qiyman, chunki harflar egilganligini sezmayapman, chunki ular qo'llarini kuchlardan mahrum qilishdi, chunki bu tukga o'xshab, tuklar og'ir edi. Onasi bu xat yozganida, yurak uradi ...

Zezhinnikov "Itlar xato qilmaydi" (hikoya)

Yura sinfdagi brendlarning eng katta va eng qiziqarli to'plamiga ega. Ushbu to'plam tufayli Valerka Snegirev sinfdoshiga bordi. Yura katta yozma stolni juda katta va ba'zi sabablarga ko'ra chiqara boshlaganda, chang albomlari, o'g'illarning boshidagi o'ng tomonda, uzoq va alangali bola bor edi ... - E'tibor bering! - E'tibor bering! - Yurka qo'lini silkitdi, konsentratsiyalab albomlar. - qo'shni it! - Nega u qancha? - Qanday bilaman. U har kuni o'tkazadi. Soat beshgacha.
Beshta to'xtash. Dadam aytadi: agar siz qanday parvo qilishni bilmasangiz, itlarni ko'tarmang ... Yurakning qo'lini ko'tarmang va Yura qo'lini silkitib, shoshqaloqlik bilan palto ustiga o'ralgan valerka. Ko'chaga o'tish, uyni yoqdi va uyda Yrkina derazasining jabhasida topildi. Paxta kvartirasi ustidagi to'qqizinchi qavatdagi uchta derazalar noqulay edi. Vodiy yelkasini lampostning sovuq betoniga suyanib, kerak bo'lganda kutishga qaror qildi. Va bu erda ekstremal derazalar: «Xidoyatda eshikni ochdi ... Oson birdan eshik oldida ochildi, ammo Valerka o'z ostonasida kimning yonida turganini ko'rishga vaqt topolmadi, chunki bir joyda bir oz sakrab tushdi. jigarrang chayqalib, baxtiyor qizarib, vodiyga oyoq osti qildi. Valerka uning yuzidagi iliq it tilining ho'llashdi: juda kichkina it va juda baland sakradi! (U qo'llarini uzatdi, itni oldi va u bo'yniga ko'mdi, ko'pincha zinapoyaning ovozini to'ldirdi. Ovoz a ehtiyotkorlik bilan kam odam. - G'alati? Siz bu fikrni tushunasiz ... Yanka boshqalarni tushunasiz ... - Yo'q, bir daqiqada, ishda. jiddiy. - Men tinglayman. - Itingiz. - Yana. - Xatlar kun bo'yi. - Bu degani. Siz shunchaki demakdir. nima uchun u ishlayotganini bilish. U juda yomon, ha? - Siz haqsiz, u ishdaman. Bu erda mening xotinim yaxshi bo'ladi. Ammo siz hamma narsani itga tushuntirmaysiz. ! - Maktabdan soat ikkida bo'laman ... Men maktabdan keyin u bilan birga yura olaman! Keyin u egasi begona mehmonga qaradi, keyin to'satdan changli javonga keldi, qo'lini uzatdi va tashqariga chiqardi kalit. - ushlab turing. Verkeke hayron bo'lish vaqti keldi. Ishonasizmi? - Kechirasiz, iltimos, - dedi u qo'lini uzatdi. - Kel tanishamiz! Monkanov Valeriy Alekseyevich, muhandis. "Snegirev Valeriy, 6-chi" B "talabasi, - dedi bola qadr-qimmat bilan javob qildi bola. - Juda yoqimli! Endi buyurtma? Itlar Yan polga tushishni xohlamadi, keyin u vodiyga eshikning o'zida qochdi. "Itlar yanglishmaydi, ular adashmaydilar ..." muhandis Malchanov uni nafasi ostiga dafn qildi.

9-sinfda Gia uchun tayyorgarlik saboqi
Dars mavzusi: murakkab matnli tahlil
Y.Yakovlevning "Yerning yuragi" asari parchalanishida ishlash
Dars turi: talabalarning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini kompleks qo'llash uchun dars.
Maqsadlar dars:
Ta'lim: Matn bilan ishlash, tilshunoslikning turli bo'limlarida murakkab masalalarni takrorlash; imlo ko'lamini takomillashtirish; Umumiy mazmuni badiiy uslubga oid matnlarning xususiyatlari to'g'risida ma'lumotni kengaytirish.
2. Ta'lim: onalarga bo'lgan muhabbatni o'rgatish, ularga hurmat hissi, yaqinlariga bo'lgan sevgi hissi, o'z xatolarini o'z vaqtida amalga oshirish qobiliyati.
3. rivojlanayotgan: adabiy tildan foydalanib ularning fikrlarini mantiqiy ravishda ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; Shubha olish, isbotlash qobiliyatini rivojlantirish; sud majlisining mahoratini rivojlantirish va eshitish jarayonida diqqatni taqsimlash; Ravshanlik masalalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; Nostandart vaziyatlarda olingan bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; Asosiy narsani taqsimlash, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
O'qish tamoyillari
Didaktik:
1. Tizimli va o'qitish ketma-ketligi. Rus tili tilini o'rganishni o'rganishning barcha bilimlari tizimiga (tekshirilishi mumkin bo'lgan bilimlar va ko'nikmalar tuzilmasida mavjud bo'lgan ichki aloqalarni hisobga olgan holda, ichki aloqani hisobga olgan holda, so'zlarni tahlil qilish; Morphmik o'rganilganligini tizimlashtirish; morfologiyani o'rganish; ushbu bosqichda o'rganilgan oddiy va murakkab jumlalarni sintaksxorial tizimlashtirish).
2. Mavjudligi (asosiy bilim va ko'nikmalarni boshqarish).
3. O'qishni individualizatsiya qilish (talabalar tomonidan materiallarni idrok etishning psixologik turlarini, shuningdek talabalar lug'atining yuqori sifatli va miqdoriy tavsiflarini, vazifa materiallarini vazifalar uchun farqlash).
4. ball (imlo xotirasining asosiy turlarini qo'llab-quvvatlash).
5. Nazariyning amaliyot bilan aloqalari (so'z, ibora, takliflar, takliflar darajasida imlo ko'magi shaklini tashkil etish).
Umumiy:
1. Tarkibiy-semantik (nutqning turli qismlarining tasniflash xususiyatlarini aniqlash bo'yicha vazifalar).
2. tartibga solish-stilistik (matnni san'at uslubiga etkazish).
Dars tuzilishi:
Tashkiliy bosqichi.
Uy vazifasini tekshirish.
Matn bilan ishlash bosqichi.
Keng qamrovli bilimlarni (test) bosqichi.
Talabalarning uy vazifasi to'g'risidagi ma'lumotlari, uni amalga oshirishda ko'rsatma.
Darsni sarhisob qilish.
Ushbu darsda o'quv faoliyatini monitoring qilish usullari:
Og'zaki va yozma.
Frontal, guruh, individual.
Sinflar davomida
I. tashkiliy bosma.
Talabalarni darsda ishlash uchun tayyorlash.
O'zaro salomlashuvchi o'qituvchi va talabalar.
Darsga vizual tayyorlik.
Jurnal bilan ishlash.
II. Uy vazifasini tekshirish.
Bugun biz darsda biz "Yurovlev" Yerning yuragi "haqida hikoya bilan ishlaymiz. Yozuvchi o'zi "nasrdagi she'r" janrini aniqladi.
- Yozuvchi Yu.yakovlev haqida nimalarni bilamiz? (Uyda 1 talaba nutqni tayyorladi, yozuvchi Yu.yakovlev)
Taxminiy ishlash:
Men bolalar yozuvchisiman va bu unvon bilan faxrlanaman. Men kichkina qahramonlarimni va kichkina o'quvchilarimni yaxshi ko'raman. Menimcha, ular orasidagi chegara yo'q va men boshqalar haqida o'ylayman. Bolalarda men har doim ertangi kunlarning kattalarini hal qilishga harakat qilaman. Ammo katta odam men uchun bolaligidan boshlaydi.
Yu. Yakovlev
Yuriy Yakovlevich Yakovlev Xodimlar oilasida Leningradda tug'ilgan. 1940 yilda u armiyaga yo'l oldi va olti yili armiyada xizmat qilgan Yakovlev Zenitichik edi. Keyinchalik u urush haqida jasur va qayg'uli voqealarni yozadi: "Batareya qayerda" Kingfisher "," kuchli qon ". Va bu voqealarda janglar va chig'anoqlar haqida hech qanday suhbatlar. Hamma joyda biz insoniyat haqida gapiramiz, xatti-harakatlarning jasorati va qiyin axloqiy tanlov haqida: Onasi Onasini o'g'lining o'limi haqidagi xabarni (setenskiy darvozasi) vafot etdi. Men "konkida o'tirgan bola" men o'layotgan odamni tashlay olmadim, ammo u ko'chada yomon bo'lgan odamni tashlay olmadim, ammo bu odam notanish edi va bola jo'shqin edi.
Adabiy institutda Yuriy Yakovlev askarning paltosiga etib keldi va 1952 yildagi bitirgan. Institutning oxiriga kelib, u allaqachon bir nechta she'riy to'plamlar muallifi bo'lgan, yozuvchilarning kitoblari a'zosi bo'lgan. Prosayik Yuri Yakovlevich 1960 yilda "Boys bekati" hikoyaini yozib, "Boys bekati" ni yozdi.
Uning hikoyalarining uchastkalari o'spirinlar hayotidan tanish epizodlardir. Qahramonlar - o'g'il bolalar (ko'pincha va qizlar) - "Rektorlar", "Chavandoz", "Bulutlarni to'plash", "Chavandozlar to'plash", "Chavandozlar to'plami", "Bulutlarni to'plash". Kitsar Vasidan keyin men boshqa insonparvar voqealarni o'qidim, lekin Vasya, bu noqulay xayolparast, Kupemulyatda qoldi.
Yuriy Yakovlevning hikoyalari nafaqat bolalarga murojaat qilishadi. Uning asarlarida kattalarning iltifotsiz munosabatini birinchi muhabbatga qoralaydi ("Redhead" ("Redhead" ga qarshi), shafqatsizlik ("itimni o'ldirdi").
Yozuvchi inson va hayvonlarning munosabatlari haqida. Bu insoniy munosabatdan yovvoyi hayotga, uning fe'l-atvoriga va aqliy fazilatlariga nisbatan to'g'ri chiziqni sarflaydi. Yozuvchi tirik mavjudot va jasorat bilan bog'liq mehr-oqibat bir qatorning tushunchasidir.
Yozuvchining sevimli janri - bu hikoya. Ammo u ertak "eski tramvati" ni yozdi, bu erda tramvayning yoshi, bittasi ehtiyojsiz, bittasi etib borish kerak bo'lgan odamlarni olib borishi kerak bo'lgan odamlarni oladi. Uning ishida va jurnalistik asarlarida bo'lgan ("Samantha"). Stsenariylar 15 ta to'liq metrajli filmlar va "Umutaning" UMKA "," Oq tuzatib "," Bobush soyaboni "multfilklariga yoziladi.
Yu.Ya.yakovlev heroes - yoshi va fe'l-atvorida, aqliy moyilliklar va sevimli mashg'ulotlar. Ammo ularning qarindoshlari bir kun bo'lib, kunsiz umr ko'rishlari mumkin emas, ular boshqa odamning yonishi bilan befarq ravishda o'tib ketolmaydilar, ular doimo adolat va mehribonlik uchun kurashishga tayyor. O'z qahramonlarini turli xil vaziyatlarda tasvirlaydigan, yozuvchi sizga do'stlikni o'zgartirishning iloji yo'qligini, o'zini bolaligining oson yo'llarini bolaliging uchun inson hayotining "yulduzli miga" ga qarash kerakligini izlaydi. U muqaddas sevgi, do'stlik, sheriklik tushunchalarini ilhomlantiradi, halollik va adolat qonunlarini bilib olishga yordam beradi. Shuning uchun siz Y.Yakovlev asarlarini o'qishingiz kerak.
- O'qituvchining yozuvchisi Y.Yakovlev haqidagi so'zi
Ha, Yu.Ya. Yakovlev - bu bolalarning yozuvchisi. Bolalar haqida o'ylash, muallif kelajakda bolalik quvonishi, bolalarning qayg'usi, mehnatni tarbiyalash, mehnat, go'zallik, ma'naviy sog'liq haqida misollarni aks ettiradi. Yozuvchi har bir narsa uchun haqiqiy epizodlar, ishlarni, voqealar, hamma narsa uchun tayanadi, bu diqqat bilan va tinglaydi va tinglaydi. Bolaligimdan, oxirgi kunlarga qadar u onasiga bog'langan. Urush yillari davomida u Bosiqada Leningradda ochlikdan vafot etdi. Yigit 1940 yilda uni urushga olib borgan harbiy yo'lning harbiy qismida ko'rdi. Onasi «Yerning yuragi» da she'rga bag'ishlangan. Bu men ushbu mashg'ulotdan bugungi darsda ishlashga majbur bo'ldim.
- o'tgan o'qituvchi o'qish
Matndagi savollar
- Matnni qanday o'chirib tashlashim mumkin? (Meni kechiring, onam ...)
- Matnning muammolaridan birini (kech tavbaning muammosi) aniqlang.
- Muallif muammoni hal qilishda (ish hayotdan, bolaligini, 20 yoshning boshi va 30 yoshning boshi bilan eslaydi)
- O'sha paytda nima bo'ldi? (Mamlakatda ochlik: u och va charchadi - va "qattiq kunlardan biri")
- Matn uslubini aniqlang, javobingizni ta'kidlang (badiiy uslub, til ifodasi vositalarining ko'pligi).
- "Meni kechirgin, mening onalarim!" Dripendor bilan yakuniy taklifni nima tushunasiz? (Muallifning barchasiga kech qolmaslik uchun, barchamizga murojaat qiling)
Matndagi savollar sinov vazifalari ko'rinishidagi savollar:
Muallifning asosiy g'oyasi (ularning jumlalari) nimadan iborat?
A) 1 b) 21-24 C) 25-29 g) 34-36
2 jumlalarda 4-6 jumlalarda ishlatiladi?
A) Kirish so'zlari va takliflari c) to'liq bo'lmagan jumlalar
B) leksik sinonimlar d) Ritorik savol
3 so'zga "qarsak" so'zini almashtiring "Keyin siz g'azablanishingiz va eshikni silashingiz mumkin" Stilistik jihatdan betaraf.
a) bezovta qiladigan b) namoyishiy qoldiring
b) hit c) o'tkir tovushlar ishlab chiqarish
Fizkululminmintka
Qisqa javob bilan ish joylari
16-18-yillarda, konsolning imloni konsol xatidan keyin keyingi ovozning karlik / ovoziga bog'liqligini yozdi.
12-15 takliflardan boshlab, undosh tovush sodir bo'ladigan so'zni yozdi.
17-taklifdan, jumlalarni qo'shni ulash bilan yozish.
10-taklifdan boshlab grammatik asosni yozing.
Takliflar orasida 30-36, murakkab jumlalar sonini belgilaydi.
Qiyosiy burilish paytida qaysi raqamlar bilan ko'rsatilgan vergul, siz onangiz vafotidan keyin, (1) va bu fikr, (2) shifosiz yara, (3). ) cho'kadi (4) keyin uyg'onadi.
31-33 takliflardan 31-33, Quyidagi morfologik belgilar bilan so'zni yozing: o'tgan vaqtning haqiqiy birligi, mukammal turlar.
3-taklifdan, so'zni "so'zning ildizida zarar ko'rmaydigan undosh undosh" deb yozing.
"Qattiq kunlar" jumlasida qanday tekshiruvdan foydalaniladi?
III. Bilimlarni har tomonlama sinab ko'rish.
1.-s (-s) konsolining imlotsi bo'yicha vazifasi (Kengashida 1 talabada)
Jim ko'z yoshlari, siz g'azablangan yelkalarni eshitishingiz mumkin, qarsak chalish eshigini eshitmadi, bir-birining iziga qarab, biron narsaga qarab, muammolardan qochadi.
2. So'zlarni 3 guruhga ajrating: (Kengashda 1 talabada)
- H va u bilan konsollar bilan
- prefiks bilan
- konsolsiz
... plug, ra ... nitta, ra ... trang, ... Run, ... Col ... Rang, yoki ... IN ... Nitta, va ... tirnalish, bo'l. Limit, ... Qayta tiklash, ... bajaring.
3. Soyauzomi, ularda tinish belgilari, tinish belgilarini loyihalashning dizayni. Tuzatish takliflari:
1. U deraza oldiga bordi va atrofga qaramasdan, ohista ohangda.
2. Men u nimanidir ko'rib chiqdi deb o'yladim va derazaga ham bordim.
3. Shunda siz g'azablanib, eshikni yutib yuborishingiz mumkin, ammo yillar o'tib ketadi va uyat sizni qamrab oladi.
4. Ertalab yomg'ir yog'di va havoda hidlangan tazelikni to'xtatdi.
5. Talki, bahor go'zalligini yutib, juda o'chadi, oyoqsiz ovqatlanadi.
6. Baliqchilar ko'lning qirg'oqida olov yonida o'tirar edi va shoshilmayapsiz, baliqlardan baliq olib tashladi.
7. Kech kirganda, osmon bulutlar bilan butunlay bulutlanib, yomg'ir yog'adi.
4. Bir so'zning imlo xatosi haqida ko'rsatma bering.
Qishloq yarim yarim kilometr va (c) Dali (c) da, eman o'rmoni hali ham devor.
1) a 2) 3) 4) dan 5 gacha) Xatolar yo'q
Darsni sarhisob qilish
Keling, Yu.Yakovlevning matnimizga, ya'ni onaga bag'ishlangan «erning yuragi» she'rimizga qaytaylik. Bu shunday tugaydi: "Men Paskarevskiy qabristonining o'tini dazvaman. Men onaning yuragini qidiryapman. U mavjud emas. Bu erning yuragiga aylandi. Qahramon onaning qabriga kelib, kaftini tekkizadi. Onaning yuragi erning yuragi kabi: hamma narsa his qiladi, tushunadi, ehtimol kechiradi.
- Onalar bilan muloyimlikdami? Va onalar kabi onalar?
- Ushbu parchani o'qiganingizdan so'ng, o'zingiz uchun qanday xulosaga keldi?
Musiqani tovushlar
Ona, deyarli har bir inson hayotidagi eng muhim shaxs sifatida ko'plab san'at asarlariga bag'ishlangan.
Rassomlar har doim dunyoning go'zalligi va uyg'unligini ushbu rasmga, eng ulug'vor his-tuyg'ularga va insoniyatning barcha ma'naviy kuchini onaning suratiga qaytarishdi.
Adabiyotda M.Gorky shunday deb yozdi: "Biz ayolni - onasini, onasini, barcha tashvishlarning tushunib bo'lmaydigan manbai deb ulg'ayamiz!"
Va bu erda qanday satrlar yaratildi! Ayniqsa urush yillarida.

U jonli shifokorlar yashashni davom ettirdi,
Uning yonida uning onasi bor edi va o'lim uni baham ko'rolmadi.
Yigirma kun va yigirma kecha
Undan talaffuz qilmadi.
Ertalab yigirma birinchi kun
U yarim daqiqada uxlab qoldi.
Va uni uyg'otmaslik uchun
U yuragini to'xtatdi ... (Boris Lebedev (1911-1945))
Bolalar, men sizlarga muomalada bo'lgani kabi ehtiyotkorlik va beparvo bo'lishingizni tilayman.
Talabalarning uy vazifasi to'g'risidagi ma'lumotlari, uni amalga oshirishda ko'rsatma.
Uy vazifasi. Mavzulardan biri uchun insho asosini yozing
"Mening eng qimmat odamim"
"Agar sizda yo'q bo'lsa ..."
"Quyoshning iliqligi yaxshi, onasi bilan"
Sinfda ishlashni yakunlash
Hisob-kitoblar va kundaliklari bilan ishlash

Onalar sevgining madhiysi - bu bosh qahramonni og'riq va chanqoqlikka olib kelgan, qutqaruv onasiga qo'ng'iroq qilib, qutqaruv onasiga qo'ng'iroq qilib, uni "qo'l bilan tanish" deb ataydi. "" Otoq ovozini eshitadi va darhol "shov-shuv va sovuq hayot beradigan namlik olov yog'di, iyagida, iyagida, iyagida oqadi." Onasi "boshni sinchkovlik bilan qo'llab-quvvatlab, ehtiyotkorlik bilan" qo'llab-quvvatladi. U o'g'lini sovuq chelakdan qo'shiq aytayotgan edi, u o'limni olib ketdi. Shunda askar notanish qishlog'ida, quduqda, u boshqa birovning onasini qabul qildi, chunki "barcha onalar katta o'xshashliklar bor", deb aytadi.

Shoir N.Nekrasov ajoyib satrlarga ega:

Bolalarning onalarini qanday deb aytishini eshita olamiz,

Uzoq, ammo bolalarga yoqib yuborilgan.

Ajoyib tuyg'u! Uning oxirigacha

Biz sizning qalbingizda saqlanamiz

Biz opa-singilni, xotinni va Otamizni sevamiz.

Ammo unda onasini eslaymiz!

Shunday qilib, onalarning sevgisi hech kim bilan almashtirilmaydi. Men bu dunyo ushlab turadigan ulkan kuch ekanligini ishonaman. Onaning sevgisi har bir onaga bolasi uchun juda katta tuyg'usidir, bu qiyin lahzada uni qo'llab-quvvatlaydi va parvarish qiladi.

Vikaa

8.6-matn (Yu hikoyasidan. Yakovlev "Yerovlev" Yerning yuragi ")

(1) Shahar odam erning hidi nima ekanligini bilmaydi, chunki u chanqoq azob chekayotganida, bu er uning ko'zlaridan mixlangan lava asfaltidan yashiringan.

(2) Onam quruqlikdagi jo'jani osmonga ko'targani kabi, onam erga gapirdi. (3) Ammo haqiqatan ham urushda ochilgan quruqlik. (4) Men erning qutqaruvchi mol-mulkini o'rgandim: o'lim meni olib ketadi degan umidda unga kuchli olov bosdi. (5) Bu mening onamning er, ona yurti va meni sadoqat bilan saqlagan.

(6) Bir marta, agar er meni qutqarmasa ...

(7) Sininda aravada uyg'onib ketdim. (8) Men azob chekayotganimni his qilmadim. (9) Ichimliklar lablari, boshi, ko'kragi. (10) Menda yashayotgan narsa, men ichishni xohladim. (11) Bu uyga chanqoq edi. (12) Channeshdan yonib ketganman.

(13) To'satdan men meni qutqara oladigan yagona odam - onam deb o'yladim. (14) Men unutilgan chaqaloq hissi bilan uyg'ondim: agar yomon bo'lishi kerak bo'lsa, onam bo'lishi kerak. (15) U chanqovdan voz kechadi, og'riqni oladi, tinchlantiradi, qutqaradi. (16) Va men uni chaqirdim.

(17) Sabaji jiringladi ovozni cho'ktirdi. (18) Va chanqashni muhrlab qo'ydi. (19) Ikkinchisidan pichirladim, "Oyim" so'zi "oyi" so'zi. (20) Men uni chaqirdim. (21) Men u javob berishini va kelishini bilardim. (22) Va zohir bo'ldi. (23) Va darhol qichqirdi va sovuq hayot beradigan namlik olovni yog'dirdi: iyagida, iyagida, iyagida. (24) Onam og'riq qoldirishdan qo'rqib, boshimni diqqat bilan qo'llab-quvvatladi. (25) U meni sovuq chelakdan chiqarib, mendan o'limni olib tashladi.

(26) Men o'z qo'limni tanishini his qildim, mening ona ovozimni eshitdim:

- (27) O'g'il, o'g'li bilan ...

(28) Ko'zlarimni ham ocholmadim. (29) Men onamni ko'rdim. (30) Men uning qo'lini bildim. (31) Men O'z rahmatigidan kelganman. (32) Oflar sindirildi va men pichirladim:

- (33) onam, oyim ...

(34) Onam bir bosimli Leningradda vafot etdi. (35) Men quduqning notanish qishlog'ida, men boshqa birovning onasini men uchun qabul qildim. (36) Aftidan, barcha onalar katta o'xshashliklarga ega va agar bir ona yarador o'g'liga kelmasa, uning paneli boshqa bo'ladi.

(37) onam. (38) oyim.

Ushbu dars "Yuriy Yakovlevich" Yakovleva "Yakovleva" Yakovleva "ning" Erning yuragi "dan parvozda olib borilgan, men, Mobu Sosh Lgo S.infentevaning 9-fevralida ishlab chiqilgan va o'tkazilgan. Gumanitar tsikl ob'ektlarining uslubiy o'n yilligida "O'qituvchining ijodi" va "Yil saboqiga aylandi - 2014" "Rus tili" dasturlarida - "Rus tili" dasturlarida ishlayman; tf Croiddiyova - "Adabiyot" bu dars bo'lib o'tadi: Rossiyaning adabiyoti, musiqa, MHC bilan aloqa mavjud bo'lgan, talabalarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalari mavjud - bu davlat yakuniy sertifikatlashtirishga tayyorgarlik ko'rish uchun darsdir OGE formatida. Mening dardning asosiy maqsadi: talabalarning dahno-axloqiy tarbiya, matn bilan ishlash, matn bilan ishlash orqali talaba lingvistik shaxsining turli xil rivojlanishi. Dars: 1. Ta'lim: matn bilan ishlash, takrorlang tilshunoslikning turli qatlamlarining qiyin masalalari; imlo ko'lamini takomillashtirish; Umumiy mazmuni badiiy uslubga oid matnlarning xususiyatlari to'g'risida ma'lumotni kengaytirish. 2. Ta'lim: onalarga bo'lgan muhabbatni o'rgatish, ularga hurmat hissi, yaqinlariga bo'lgan sevgi hissi, o'z xatolarini o'z vaqtida amalga oshirish qobiliyati. 3. rivojlanayotgan: adabiy tildan foydalanib ularning fikrlarini mantiqiy ravishda ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; Shubha olish, isbotlash qobiliyatini rivojlantirish; sud majlisining mahoratini rivojlantirish va eshitish jarayonida diqqatni taqsimlash; Ravshanlik masalalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; Nostandart vaziyatlarda olingan bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; Asosiy narsani taqsimlash, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Muvaffaqiyat maqsadlari: shaxsiy natijalar: - o'quvchilarni yaratish, barchani faol faoliyatga jalb qilish orqali rus tili darsiga ijobiy niyat qilish; - o'z faoliyatini va o'rtoqlarni baholash zarurligini ta'minlash; Onalar uchun sevgi; - So'zga nutq, sevgi va e'tibor, rus tiliga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Maktablashtirilgan natijalar: -Tellning faoliyat natijalarini baholang, o'zingizning ishingizni tahlil qiling, bu ishingiz (stavka) o'qituvchi bilan hamkorlikda (dasturxon) bilan hamkorlik qilish maqsadini belgilash - O'quv faoliyatining maqsadini aniqlash, suhbatdoshni tinglash, o'z fikrini va pozitsiyasini shakllantirish. O'z fikrlarini aniqlik va etarlicha to'liqlik bilan ifoda etish (oldingi darslar) - darslikni yo'naltirish, kerakli ma'lumotlarni aniqlash, zarur ma'lumotlarni aniqlash, vazifalar darajasida ishlashga, ishlarni amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lish Muammoni hal qilish algoritmlari (kognitiv ogud) natijalari: - OGE test vazifasini hal qilish qobiliyatini yaratish; - talabalar nutq madaniyatini baholash. Yu.Yakovlevning "Yerning yuragi" matnidagi "Yerning yuragi" matnidagi "Yerning yuragi" ni boshqarish, rus tilida sertifikatlash uchun tayyorgarlik ko'rish uchun yana 9-sinf o'qilishini yakunlashi mumkin. hozirgi monitoring sifatida. Sinovlar va vazifalar bo'yicha o'qish ob'ekti sifatida ishlatiladigan matn badiiy uslub namunasi, katta o'quv ahamiyatiga ega va talabalarning ufqlarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Javobni tanlash bilan bir qator vazifalar matnni tushunish chuqurligini, asosiy ma'lumotlarni ajratish qobiliyatini, mazmunli nuqtai nazaridan muhim bo'lgan so'zlarning leksik ahamiyatga ega ekanligini, uning ma'nosi bilan bog'liq bo'lgan so'zlarning leksik ahamiyatga ega ekanligini tekshiradi Rossiya nutqi - matnni mazmunli tahlilining muhim qismi. Qisqa javobgarlik bilan qilingan vazifalar Talabalarning lingvistik va lingvistik malakasini belgilaydigan mahorat majmuasini tekshiring. Vazifalar amaliy yo'nalishga yo'naltirilgan va nutq so'zlash imlo, tinish belgilari va nutq standartlarining zarur bo'lgan ma'lumotlar bazasini tashkil etadi. Resurs 9-sinfda Gia-ga topshiriqlar variantlari: A1-A7, B1-B9 topshiriqlari bilan 2015 yilda o'zgargan, shuningdek o'qituvchi A1-A7 topshiriqlari, shuningdek o'qituvchi, agar o'qituvchi bo'lsa uni chop etishni va bolalarga tarqatishni xohlaydi. Arizalarda darsga barcha kerakli materiallar mavjud: 1-ilova - avvalgi kunni o'rgangan "Yerning yuragi" ning "Yerning yuragi" ishining to'liq matni; 2-ilova - bu darsda amalga oshirilgan ish uchun ishlaydigan matn (ishdan parcha); 3-ilova - talabalar uchun test vazifalari; 4-ilova - har bir stajer uchun taxmin qilinganlar ro'yxati. Taqdimotda ikkita video mavjud. Ular ishlashlari uchun strelkaga o'qni siljiting va sichqonchaning chap tugmachasini bosing. O'z darsiga tayyorgarlik ko'radigan, men doimo o'ylayman: "Qanday qilib har bir talaba davlat yakuniy sertifikatlash uchun mexanik ishlov berishni mexanik ravishda bajarishda va birinchi navbatda odam - fikrlash, yaxshi, rahm-shafqatli, rahmdillikni boshdan kechiradi. ruhiy boy. Maktab ma'lumotlari, ko'p jihatdan to'yingan aql, kamroq darajada, hissiyot va hissiyotlar dunyosiga ta'sir qiladi. Bu zamonaviy ta'limning nomukammalligidan biridir. Shuning uchun adabiyot barcha akademik fanlar orasida alohida o'rin tutadi. Uning saboqlari juda muhimdir, chunki Aynan shu erda ruh ishlamoqda, axloqiy haqiqatlar kashf etilishi, dunyoning bilimlari, bu erda hayot haqida. Shuning uchun biz hammamiz birgamiz va barcha o'qituvchilar bizning farzandlarimizni zo'ravonlik dunyosidan himoya qilishlari, ularni yomonlik bilan himoya qilish va yaxshilik qilishga qodirmiz. Va bu faqat bitta yo'lni hal qilish mumkin - bu yagona ma'naviy-axloqiy-axloqiy ta'limni berish, uning asosi Rossiya ta'lim va axloqiy qadriyatlar bo'yicha tashkil etilgan ko'pgina ma'naviy-axloqiy bilimlardir. Nasroniylik. Va biz ushbu vazifani maktab subyektlari yordamida, birinchi navbatda rus tili va adabiyoti darslarida qo'yish va hal qilish uchun jasoratli bo'lishimiz kerak. Ishonchim komilki, dars hayotning o'zi, shuning uchun har qanday shaxs uchun juda qimmat va qiziqarli bo'lsa, dars beradi. Atrofdagi yigitlarning haqiqiy hayoti bilan bog'liq hayotiy hayotni ulash, axloqiy kashfiyotlar: "Valentin Rasputinga asoslanib," Valentin Rasputin "ga rozi bo'lib, u:" Biror kishiga yordam berish ", Issiq va yaxshi kitobni o'qiyotganda unga murojaat qiling. " Uning so'zlari mening barcha pedagogik faoliyatining shiori bo'ldi. Ular shafqatsiz va ko'p jihatdan unga qarshi turishga, chinakam voqelikning hayotiga qarshi kurashishga yordam beradigan yoshlarga yordam beradi? A.S.Tushkin "inson o'zini" "O'zining buyukligi" degani kabi "inson o'zini" deb atashini kim topishga yordam beradi? Albatta, o'qituvchi yozuvchi. Axir, uning talabalarini inson uchun mehr-muhabbat bilan, ularni ichki urf-odatlarning yuqori darajada axloqi, rus va dunyo madaniyatining ma'naviy kelib chiqishi uchun o'girgan edi. Hech bir o'qituvchi, na fazion kabi, bu dunyoni maktab o'quvchilariga ochadigan noyob imkoniyatga ega emas. Dunyo oila va otaning uyi, do'stlari va "bizning kichik birodarlarimiz" er yuzida bo'lgan kishining izidir. Dunyoning ushbu ochilishida, u bilan o'zaro munosabatlarni shakllantirishda va bu mening adabiyot va hayotning asosiy mazmuni. Agar talabalarning ma'naviy-axloqiy tarbiya masalalari jiddiy ahamiyat bersa va ma'naviy sog'ayish bo'yicha muntazam ish olib borsa, ish behuda bo'lmaydi. Tanlovga taqdim etilgan materialning yangiliklari Dars, videofilmlar, go'zal musiqalar, balki ma'naviy jihatdan boyitilgan, balki ma'naviy jihatdan boyitilgan. Matn, shuningdek, har bir chaqaloqning insoniy shakllantiradigan jarayonlari bilan birga matn. Mening darslarimning majburiy xususiyati - bu hissiy rasm, chunki talaba ma'naviy va axloqiy haqiqatlarni tushunishga qaratilgan, universal madaniyatning eng yuqori qadriyatlariga qaratilgan. Ishonchim komilki, ochiq va samimiy hamdardlik, mehribon yurak, hissiyot, hissiyotning sadoqati, rahm-shafqatliligi - rahm-shafqat va xayrli ishlar garovidir. Rus adabiyotining eng muhim mavzularidan biridir. Bolaga rahm-shafqat bilan o'rgatish kerakki, u bolaga rahm-shafqat bilan munosabatda bo'lish, odam, qush yoki hayvonmi, har qanday tirik mavjudot azobini taqsimlash kerakligiga chuqur ishonadi. Men yigitlarga, bu bilan birga bo'lganlarni tushunib, ularga yordam berish va qo'llab-quvvatlaymiz, mehribonlik va ishtiroki tufayli o'z jonimizni sog'aytiramiz va o'z jonimizni sog'aytiramiz. Faqat kerakli yordamga vaqt ajratish kerak va siz yaxshiroq, toza, nizo bo'ladi. Yozuvchi Azarov ajoyib so'zlar bilan: "Zulmat bilan kurashmang. Zulmatni engish uchun siz yorug'likni engillashtirishingiz kerak." Bu yorug'lik bizning milliy madaniyatimiz, ruhiy kelib chiqishi. Rus tili va adabiyoti darslariga yorug'lik va talabalarning qalbidagi sevgi nurlari bilan yoritish, ularga yaxshilik qonunlariga muvofiq yashashni o'rgatishga intilish. Men ichki madaniyatning eng yaxshi an'analariga tegishli qadriyatlar tizimini keskin shakllantiraman. Ular, bu urf-odatlar bugungi maktab o'quvchilarining shaxslarining kuchli asosiy ruhiy bo'yi bo'ladi. Axir, bilasizmi, odamlar tug'ilmagan, ammo ular bo'lganlar bo'ladi. " Shunday qilib, vijdoniga muvofiq yashashga intilayotgan kishini ta'lim olish uchun sharoit yaratishdir. Menimcha, bu ish shakli, matnning kompleks tahlili sifatida qiziqarli va samarali. Rus tili kursining kalit birligi matnga aylanadi. Bu tilning eng katta birligi va bir vaqtning o'zida nutq birligi. Shuning uchun matn rus tili o'qitish metodikasi bo'yicha didaktik birlik hisoblanadi. Shu bilan birga, matn tarkibida aniqlangan aniq fikrga ega. Shunday qilib, to'g'ri tanlangan matnni va muhim o'quv funktsiyasini olib boradi. Matn bilan ishlash orqali kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish nafaqat foydalanishni muvaffaqiyatli etkazib berishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, balki talabaning lingvistik shaxsining xilma-xilligini rivojlantirishga yordam beradi. Maktab maktab o'quvchilarining yangi dinamik ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda ro'yobga chiqarish qobiliyatini rivojlantirish, hayotiy sharoitlarda turli xil sharoitlarga moslashishi uchun ishlab chiqilgan. Va bunday shaxsiyatning xususiyatlari qiziqarli, ijtimoiy nutq va ijtimoiy nutqni rivojlantirish, so'zning turli sohalarida so'z, og'zaki va yozma nutqning madaniyatiga ega. Maktabdagi ta'limning asosiy maqsadi - bu mehribon: juda axloqiy, uyg'un, ruhiy jihatdan rivojlangan va ruhiy sog'lom shaxsni ijodkorlik va o'zini o'zi belgilash qobiliyatiga ega. Bu har bir o'qituvchini talabalarining ma'naviy shakllantirishida ishtirok etishga imkon beradi. Rus adabiyoti har doim xalqning mag'rurligi bo'lib kelgan, chunki biz o'ldirishingiz va tiriltirishingiz mumkin bo'lgan so'zning yorqin va a'zosiga, uni erga itarib yuboradi va etib bordi osmon. Maktabda o'qishdagi adabiyot - bu uning maqsadlari va maqsadlari uchun ko'p funktsiyali, u yozuvchilar, tarixiy davrlar va adabiy yo'nalishlar yangradi. San'atda, axloqiy, estetika, siyosatchilar va ba'zan jangovar janglarning strategiyalari va taktikalari ko'tariladi. Ammo eng muhimi, inson va butun xalqning ruhi va ruhi muammosi. Ma'naviy-axloqiy tarbiya adabiyot va rus tilidagi ta'lim odatiylik, qalbning saxovati, o'ziga ishonch, dunyodagi dunyodagi dunyodan zavqlanish qobiliyatining muhim vositasidir Rus tili talabalar ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun shartlardan biridir, so'z boyligini oshiradi, nutq sifatini oshiradi. Matn rus tili darslarida rivojlanayotgan nutq muhitini yaratish asosidir. Bu matn - darslik tarkibining rus tilidagi asosiy tarkibiy qismi, ularning majmuadagi barcha maqsadlari amalga oshirilmoqda, ular kompozitsion, ta'lim, ma'rifat, ta'lim. Bu ish, menimcha, tegishli. Bu nafaqat maktab o'quvchilariga, shuningdek, rus tili va adabiyoti o'qituvchilariga, shuningdek, ogega tayyorgarlik ko'rish va ma'naviy-axloqiy avlodni tarbiyalash bo'yicha tajribaga ega bo'lish uchun foydali bo'ladi. Mavzuga bag'ishlangan uchrashuv: "Birlashtirilgan matnni integratsiyalashgan. Y.Yakovlev "Yurak Yurak" ishidan parchada ishlash (9-sinfda Gia uchun tayyorlash bo'yicha rus tili va adabiyoti integratsiyalashgan saboqlari).

150.000₽ Jamg'arma tomonidan 11 ta faxriy hujjatlar sertifikatini ommaviy axborot vositalarida e'lon qilish

Uxlayapsanmi?

Emas. Sizchi?

Men uxlamayapman.

Batareyada u darhol uxlab qoldi, faqat uning boshini ko'rib chiqish kerak edi. Agar u serjantning hayajonli ovozini ko'tarmasa, abadiy uxlay oladi. Xavotir! "

Keyin u otilib chiqdi, masalan, qopqoqni mexanik ravishda tortdi, chinni chinakamini sovuqqa yotqizdi. Nihoyat u quroldan uyg'ondi.

Endi tush uning oldiga kelmadi. Ha, u ertalab uxlamaslikka qaror qildi, lekin yo'lda o'tirishga qaror qildi, ko'zlarini himoya qiladi. U uning so'nggi tinch tun ekanligini tushundi. Ertaga u hamma narsani va hujum samolyotlari va burilish haqida va KOYYa KOYYa KUNIDA KOYOL QAFTIKA HAQIDA KO'RSATILGAN. Endi uning uxlamasin.

Uning yonida o'tirar ekan, harakatlanishdan qo'rqib, uni noqulay harakat bilan bezovta qilmaslik uchun. U postda edi.

Ammo oxirida u ham uxlab qoldi. U o'tirib, divanning orqa tomoniga suyanib uxlab qoldi. Va u boshini tushida yelkasiga qo'ydi. Yelka ingichka va Shellovaning gimnasteridan, ammo engil loy yostig'i bunday xotirjamlik, baxtli uyqu qizini beradi.

Ularning pozitsiyasida bir umumiy orzusi bor edi. Ehtimol, bu tushda urush yo'q edi, uchta smenada ishlov berilmagan, oltinchi batareya ketma-ket uchta siljish yo'q edi. Va Kolya etuk tirik edi.

Ular uyg'onganlarida, ko'chada tongdan voz kechishdi. Ammo xona hali ham tunni ushlab turdi. Bir muncha vaqt ular shu holatda qolishdi, ularda uxlashdi. Hech kim birinchi navbatda gapirishga qaror qilmadi. Hech kim atrofdagi atrofni ro'za tutgan mo'rt muzdan sukutni buzishni istamadi.

Birinchi marta Taya:

Ilyushenka, sizmisiz?

Men, - Qizil Armiyman javob berdi, - faqat mening ismim Ilyusha emas. Men oltingugurtman. Bu mening familiyam ilyyushinim.

Bumi? - chalkash ohangda dedi tia va tezda ko'tarildi.

Uning ovozida umidsizlikka uchradi. Kechasi, kimdir do'stini almashtirdi. Va almashtirish sodir bo'lmasligini tekshirish uchun Taya muloyimlik bilan uning qo'lida qo'lini qimirlatib qo'ydi. U uni tanidi. Hech kim hech kimni almashtirmadi. Faqat uning ismi Seryuja, Ilyusha emas. O'zim uchun qiz familiyasini nomidan aylantirdi.

Taya o'rnidan turdi, deraza oldiga bordi va grafikani juda yaxshi ko'tardi. Xonada kulrang chiroq kirdi. Va keyin yigit va qiz bir-birlarini ko'rgan.

Ilyushin Tayga qaradi va yuzi yuzini silkitganda, bu aniq o'zini o'zi ko'rsatdi deb o'yladi. Kulrang chiroqda bu sochlarning yonoq, oltin mallaga tushayotgani ko'rinmadi. Va yonoqlar juda qizil rangda juda ko'p. Ko'zlari umuman o'tkir qora, ammo jigarrang, ya'ni qizil rangda emas. U o'zining tabiiy ranglarini ko'rmadi, go'yo unga qora va oq kinoga qaragandek. Ammo bu undan rangsiz ko'rinmadi. U o'z hayotining bo'yoqlarini, ozgina iliq barmoqlarini silkitib, nafas olayotganini his qilib, ovozining tovushlarini tinglardi.

Taya, shuningdek, u chiqqanida, uni ham ifodalagan: harbiy kiyimni tortgan katta bola.

Menga tashrif buyurasizmi? - so'radi Tia, Ilyushin o'rnidan turib, Shoshilib Sinelini tortib oldi.

Agar iloji bo'lsa, - javob berdi u.

Men kutaman. Siz xafa bo'lasizmi, yaxshimi?

U boshini qimirlatib qo'ydi.

Ularga ajratilgan so'nggi lahzalar. Endi devordagi soat ularni o'zgartiradi. Ular asta-sekin yurishadi, bir oyog'ida nogiron kabi taqillatishadi. Va bu so'nggi daqiqalardan nimadan foydalanishni hal qilish kerak.

Menga biron bir narsa bering, - dedi Taya.

Ilyushin hayron bo'ldi. Xotira askarini nima qilishi mumkin? Uning barcha nafrati bor. Shinel, Mittens, shlyapadagi yulduzcha. Ammo u mexanik ravishda gimnaster cho'ntagiga ko'tarildi. Uning barmoqlari, granatalardan qattiq kuylashdi. Keyin o'lik medalanish yotadi. Ilyushin uni tashqariga olib, kengaytirdi.

Nima bu?

Taya puflangan metall naychasini, uning jazirama issiqdan isinib, ko'zlarini zimmasiga oldi.

Nima bu?

Mening hayotim.

Taya Ilyushinning ko'ziga qaradi. Ular jiddiy edilar. U hazillashmadi.

Bu mening halokatli medioni, - dedi Krasnoamec. - Siz bilan bo'lsin.

U sovg'asini Tindiumdan tortib oldi, naychani ochdi va undan ingichka gazlangan gazni chiqardi. Unda shunday yozilgan: "Qizil Armenman Ilyushin Sergeynssandrovich, 987456".

Va u askarlar o'limdan oldin paydo bo'lgan ushbu kamtar hujjatni topshirdi. Hozir u tayayani hayotini saqlab qolish uchun beradi. Va u mushtidagi temir naychani siqib chiqargan, u o'z hayotini hech kimga bermasligini his qildi.

U tezda uyni tark etib, setrenskiy darvozasi tomon yurdi. Yalpiz sovuq yuzini kesib o'tdi va nafasini ushladi. Bu sovuq tanaga kirib bordi va qizil armiyani asta-sekin haqiqatga qaytardi.

Ilyushin tezda burchakka etib bordi, u erda uning hisob-kitoblariga ko'ra, yuqori setrenskiy darvozasi turishi kerak edi. Ammo eshik yo'q edi. Balki bu kecha fashistik bomba osmonda dam olib, baland archani qirib tashladimi? U bu joyda qoldi va birdan bu fikr oltinchi batareyaga o'tkazildi. Tun qanday edi? Qancha reydlar? Yoki tanklar kanalni va batareyada almashtirilgan, buloq va o'limning barcha o'rtoqlari bor? Va yana do'stning xotirasi uni yelkaga itarib yubordi. U Koloniya yo'lini, oltinchi batareygohlar haqida, o'rtoqlar haqida eslatdi. Uni qiyin ish bilan yubordi va u Tyu deb topildi. Uni hech kim so'roqga yubormadi. Uni akaning o'limi haqida xabar berish uchun Krasnomarmirman qurigan singlisiga yuborilgan. Va u hammani aldadi - yigitlar, va komot, va tayoq va KOyya Kolyau. Endi bu uning orqasida yolg'izlik emas edi - butun batareya unga qaradi va javobni talab qildi. Krasnoarmex Ilyushin vijdonining buyrug'ini bajarmasdan oltinchi batareyaga qaytib kelolmasligini tushundi.

U joyida suzdi. Keyin u kuchli o'girilib, orqasiga o'girilib, sovuqda, muzlatilgan chiroqlar bilan ulkan kema kabi "Rossiya" uyi.

Men onamni bag'ishlayman.

Mart va aprel oylarida osmon okean ko'klari quyiladi, qor kristallanadi va qor kristallanadi va katta qirg'oq qumining oyoqlari ostida fucked. Berestovning yuqori pushti terisi, shamoldan titraydi va sigareta qog'ozi singari titraydi. Quyosh ko'r bo'lib, shamolning pasayishi, yonoqni ohista ko'taradi. Ammo asosiy narsa - atrofdagi hamma narsa uyg'onish erining kuchli yashash kuchi bilan to'ldirilgan. Ushbu infuzion uning boshini aylantiradi va siz uni barcha ko'kraklar bilan nafas olayotganda, tanadagi shisha va yashirin quvonchni yurakda beriladi. Yosh kuchlar sizni qanchalik uyg'onib, yaxshiroq hayotga qaytishadi.

Va onangni eslaysiz.

Bolalar yosh, go'zalni hech qachon esda tutmaydilar, chunki go'zallik tushunchasi keyinchalik onalik go'zalligi yo'q bo'lib ketganda.

Men onamni kulib, charchadim, lekin ular u chiroyli ekanligini aytadilar. Katta o'ychan ko'zlar osmonda. Silliq quyuq qoshlar, uzun kirpiklar. Tutun sochlar yuqori peshonaga tushib ketdi. Men uni xiralashgan fotosuratda - yoshlar singlisi, oq ro'mol ko'targanini ko'rdim.

Bolalar hech qachon onaga unga bo'lgan muhabbatlari haqida aytmaydilar. Ular hatto tuyg'u qanday deb nomlanganligini, bu ularni onasiga yanada kuchaytiradi. Ularning tushunchasida bu hech qanday tuyg'u emas, balki nafas olish kabi, tabiiy va majburiy narsa, chanqoqning qalinlashishi kabi.

Ammo bolani onasiga onaning sevgida oltin kunlar bor. Men dunyoning eng zaruriy odami onam ekanligini birinchi yoshida men ulardan omon qoldim. Men undan uzoqlashmadim. Men uxlashdan qo'rqardim: to'satdan u qoldiradi. Uyg'onganimda, men birinchi fikrim: onam qani? O'sha kunlarda men kichkina ritsar bo'ldim va onam juda yaxshi xonim edi. Onamga har daqiqaga tayyor bo'lgan yirtin qilichni almashtirdim. U buni his qildi. U baxtli edi.

Xotira uzoq kunlar haqida hech qanday tafsilotlarni saqlamadi. Men bu haqda bilaman, chunki men hanuzgacha o'sib bormoqda, yorug'likda yo'qolmadi. Va men qirg'oqdaman, chunki onani yurakda sevgisiz - sovuq bo'shlik.