"Tulki singlisi va kulrang bo'ri" da o'qish darslari. Qisqa muassasalar ertakni o'qish uchun "tulki singlisi va bo'ri tashkillashtirilgan o'quv ishlari
GKS (k) pm "Saranskaya maxsus (tuzatish) o'rta maktab" maktab-internatlari maktabiI. vaII. mehribon
MASLAHAT MAHSULOTLARIRossiyalik xalq ertaki "tulki singlisi va bo'ri"
Tayyor kiushkin S. v.
2014
"Fox-singl va bo'ri" ning ochiq darsidagi referat
Maqsad: Talabalarning "tulki singlisi va bo'ri" ning rus xalq ertaklarining mazmuni to'g'risidagi bilimlarini tizimlashtirish va umumlashtirish
Vazifalar: to'g'ri, ongli o'qiyaning ko'nikmalarini shakllantirish;
nutqning ovozsiz tomonini tuzatish, eshitish idrokini tuzatish, og'zaki izchil nutqni rivojlantirish;
lug'atni boyitish;
ertalashiladigan tarkibni tahlil qilish orqali axloqiy ta'lim
Uskunalar: Kompyuter, proektor, kino filmi, "tulki opam va bo'ri" filmi, nutq materiallari, ertakning mazmuni uchun bir qator rasmlar
Sinflar davomida
I. . Tashkiliy vaqt
Biz uchun qo'ng'iroq jiringladi.
Hammasi jimgina sinfga keldi.
Chiroyli o'tish oson,
Nutqda o'qitildi.
Jimgina o'tirdi, orqa tomonlar to'g'ri,
Qarang, bizning sinfimiz hech bo'lmaganda qaerda!
Biz dars, do'stlarni boshlaymiz.
II. . Nutqni zaryadlash
Belgilarni o'qing
Val.
Volda
Sizda bor
Julia, heceles (ekranning orqasida aytilgan heceles)
Aniq gapiradigan oyatlarni o'qingichida
Bo'ri butun oqshom qulab tushdi va to'kdi
U o'tkirlikdan qo'rqardi.
Bugungi raqam nima? (ekran orqasida)
Hozir qanday dars? (ekran orqasida)
Hozir yil nima? (ekran orqasida)
Yilning qaysi vaqt kuzdan keyin keladi? (ekran orqasida)
Qishda qaysi ob-havo yuz beradi? (ekran orqasida)
Iii . Xabar mavzulari darslari
Bizning darsdan tashqari o'qish darsimizning mavzusi - "tulki singlisi va bo'ri" ning rus millati ertak.
Siz "tulki singlisi va bo'ri" ertaklarini o'qidingizmi?
Sizga ertak yoqdimi? (ekran orqasida)
Asosiy qahramonlarning asosiy qahramonlari kim? (ekran orqasida)
IV. . Filtr "tulki singlisi va bo'ri" filtrini ko'rish
Bolalar, keling, ertakning "tulki singlisi va bo'ri" ning mazmunini eslaylik va filtrni ko'raylik
(AKTdan foydalanish)
V. . So'zning ma'nosi
Yigitlar, siz ertakni o'qiyotganda, siz qattiq so'zlarni uchratdingiz, bu sizga hozir sizga qarashadi.
Dubulg'a - daryoda muzqa kesilgan teshik.
Roker - elkasida ikkita chelakni ko'tarish uchun element.
O'zini tutgan - aldash uchun ba'zi turni qabul qildi.
Mlegonk y - sekin, ehtiyotkorlik bilan
Vi . Bir qator rasmlar bilan ishlash
- Kengashdagi rasmlarni ko'rib chiqing. Ertalab ertak tarkibiga ko'ra, ular izchil istiqomat qiladimi?
Kim yo'lda cholni ko'rdi?
Matnda parchani toping.
Ushbu parchani topsangiz, taklif qilingan jadvallardan (bobosi tulki ko'rdi)
Bu rejaning birinchi nuqtasi. Belgini ilova qiling.
Ikkinchi rasmga qarang. Tulki nima qiladi?
- Matnda parchani toping.
- Ushbu parchani qanday hurmat qilishingiz mumkin (tulkining baliqni tashladi)
- Bu rejaning ikkinchi nuqtasi. Belgini ilova qiling.
- Quyidagi rasmda kim ko'rasiz?
- Rollarga bo'ri dialog va tulklarini o'qing.
- Parchani yoping (tulki bo'ri baliqlarini so'raydi)
- Belgini ilova qiling.
- Bo'ri dumi bilan nima bo'ldi?
- uni yoping. (Bo'ri dumi o'xshaydi)
- Belgini ilova qiling.
- Keyingi rasmda kimni ko'rasiz?
- parchani o'qing.
- O'qilgan parcha yozing. (Baba bo'rini urishni boshladi.)
- Belgini ilova qiling.
- Bu orada tulki bilan nima bo'ldi?
- parchani toping va o'qing.
- Keyingi rejani tanlang. (Testda tulki yomonlashdi)
- Keyingi rasmda nimani ko'rasiz?
- parchani o'qing.
- Rejaning oxirgi nuqtasini ilova qiling. (Bo'ri lahor tulki)
- Bizda reja bor. Zhenya, rejani (ekran orqasida) o'qiydi
Vii . Fizkululminmintka
Vizual charchoqni olib tashlash uchun mashqlar
1. Ko'z ko'zoynakli va chapga harakatlanish.
2. Yuqoridagi va pastga qarab harakatlanmoqda.
3. Ko'zni soat yo'nalishi bo'yicha aylantirish va soat miliga teskari tomonga aylantirish.
4. Burunning uchiga qarab.
5. Xrazmi.
6. Ko'zlaringizni yuming, dam oling (30-40 daqiqa)
VIII. . Rejada va qator chizmalar bilan qatlamlanadigan ertaklar.
Xiyobon . Ertak tarkibi
- Yigitlar, bu ertak quvnoq yoki qayg'ulimi? (ekran orqasida)
- Sizningcha, tulki ertakda nima qildi?
- Bo'ri kabi shunchalik aqlli va tinchlanish mumkinmi?
- Tulkini tavsiflovchi so'zlar bilan belgilar bilan belgilang.
- Bo'ri bilan tavsiflanadigan so'zlar bilan belgilar bilan belgilang.
X. . Tetrajesda ishlash
Bo'rilar va tulkilarni tavsiflovchi so'zlarning ikki ustunida daftarga yozing.
Xi . Dars natijalari
- Darhaqiqat darsda nima qilamiz?
- Bugun hamma yaxshi ishladi. Juda qoyil
Ishlatilgan kitoblar
1. K.V C.V. Maktabda rus tilini o'qigan bolalarni eshitish uchun o'qitish usullari. - m .: 000 "Onx 21-asr" nashriyoti ", 2005 yil.
2. Krasikovova O. A. Maktab o'quvchilarini eshitish qobiliyati bilan o'qish uchun o'qitish: O'qish. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Ped. Tadqiqotlar. Muhboshilar. - m.: "Fanlar akademiyasi" nashriyot markazi, 2005 yil
1-sinfda adabiy o'qishda mavhum dars
Bo'lim: Ertaklar.
Mavzu: Rossiya xalq ertaklari. "Fox - singlisi va bo'ri."
Dars turi: Yangi material bilan tanishish sababi.
Darsning maqsadi:"Rus xalq ertaklari" mavzusida talabalarning bilimlarini tizimlashtirish; Belgilarning fe'l-atvorini, harakatlari, kayfiyatini baholashni o'rganish.
Rejalashtirilgan natijasi:talabalarning ertaklarni bilishni tizimlashtirish; Qahramonlarni harakatlarida baholash qobiliyati.
Shaxsiy:
- mustaqillikning rivojlanishi;
Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Mavzu:
Og'zaki nutqni rivojlantirish; majoziy va mantiqiy tafakkur, artikulyatsiya apparati;
tahlil qilish va umumlashtirish imkoniyati
Maktubli:
Shaxsiy yog'och:
Ta'lim motivatsiyasining shakllanishi, o'z-o'zini baholash, o'qitishning ma'nosi va kelajakdagi natijasi uchun shaxsiy javobgarligini bilish; Darslarda o'z mavqeingizni oshkor qilishga tayyorligi.
Normativ yog'och:
Namunaviy harakatni bajarish qobiliyatini shakllantirish; Jarayon va natijani baholash.
Kognitiv o'tin:
Muhim belgilar taqsimoti asosida umumlashtirish; Semantik o'qishni amalga oshirish; matndan kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash; Matnni o'qish uchun qo'llab-quvvatlash bilan taklif qilingan sxemalarni to'ldirish; Ikki ma'lumot manbai bilan ishlash
Aloqa yog'ochlari:
O'qituvchi, sinfdoshini eshitish va tinglash qobiliyatini shakllantirish; og'iz orqali muloqot o'tkazish; Rollarda o'qish; ta'lim vazifalarini hal qilishda boshqa odamlar bilan hamkorlik qilish; O'zingizni munosib baholang, boshqa o'quvchilarning ishi.
Vazifalar darsi:
ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish (dastur bilan ishlash, stol bilan ishlayotgan, asosiy, muhim); O'zlarining harakatlari va nutqlarida belgilarni baholashni o'rganish
kommunikativ ko'nikmalar rivojlanishi (aloqa qilish qobiliyati, bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lish);
o'z xalqining madaniyatining kelib chiqishi ustidan hurmatni olib keling; Art asar tarkibini tahlil qilish orqali axloq;
Darsning asosiy tushunchalari:ertak, xarakter.
Uskuna: E.E. o'quv qo'llanmasi "Adabiy o'qish", projektor, kompyuter,
| Bosqichlar darslari, vaqt | O'qituvchining faoliyati | Talabalar harakati |
||||||||||||||||||||||
| I. . Faoliyatni o'z-o'zini belgilash va O'quv vazifasini bajarish. (Vaqtni tashkil qilish) Maqsad: talabalarni shaxsiy mazmunli darajada faoliyatga kiritish; Darsning mavzulari va maqsadlarini savollar shaklida rag'batlantirish. Usul: Mavzu dialog. | Tovushlar yana jiringladi. Biz darsimizni boshlaymiz. Sinf bolalarida qiziquvchan Hamma dunyoda bilishni xohlashadi. Xayrli tong! Kun boshlandi. Birinchi narsa dangasa. Darsda o'tkazib yubormang, Bugungi kunda biz darsda biz nafaqat yangi mahsulot bilan tanishishni boshlaymiz, balki ertaklarning tasnifini eslab, lug'at zaxirasini boyitish bo'yicha ish olib boradi. Dars davomida siz nafaqat tinglovchilar, balki diqqatli o'quvchilar va tadqiqotchilar ham bo'lasiz. Qiziqatli o'quvchilar bo'lish nimani anglatadi? | |||||||||||||||||||||||
| II. . Bilimlarni amalga oshirish. Maqsad: Talabalarning ertaklarni tasniflash to'g'risidagi bilimlarini birlashtirish. Usul: Muloqot. Mahsulotning samarali vazifasi: Qo'shimcha sxemalar Ishni rag'batlantirish: jumboqlar. | Sizdan oldin do'stlaringiz uchun rasmlar. Ular qaysi adabiyotning janrati bilan bog'liq? Adabiyotdagi adabiyotdan ertakning ertaklari o'rtasidagi farq nima? Yolg'onlarning barchasi qanday ikkiga bo'linib, qaysi ikkita katta guruhga bo'linishi mumkin? Xalq ertaklari nomi. Taklif qilingan sxemani to'ldiring. Ertaklar so'rang: Va endi sizlar, do'stlar, bizni o'rganyapsizlar! 1. Va yo'l juda uzoqda Savat oson emas. Men penos ustida o'tirardim, Qo'g'irchoqni iste'mol qiling ... 2. O'rmon, chetiga, 3. River va hovuz yo'q. Mast qayerdan olish kerak? Mazali suv Suvdagi teshikda! ... 4. Chaqaloq ha kolotil Burun plastinasida - Hech narsa yumadi Va burun bilan qoldi. Qanday qilib ertak "ortiqcha" va nega? | Hamma ertaklar. Har doim g'ayrioddiy, sehrli, qushlar, qushlar va narsalar gapira oladigan, kiyim kiyishga qodir. Sehrli narsalar hali ham turli xil sehrli narsalar mavjud: gilam havo kemasi, sehrli oyna, o'z-o'zidan pastırma va boshqalar. Ertog'ida g'ayrioddiy mavjudotlar mavjud: baba yoga, koschey o'lmas va boshqalar. - "Doktor AbiBolit", "Tsar Salon" ning ertaklari - "Rutka", "Kolobok", "mushuk, tulki va xo'roz". Hayvonlar haqidagi ertaklar, maishiy ertaklar va sehrli. "Masha va ayiq" "Uchta ayiq" "Opa-singil Alyonushka va Brantts Ivanushka" "Tulki va zuravl" "Alyonushka va aka Ivanushka", chunki bu sehrli ertak va boshqa hayvonlar haqida. |
||||||||||||||||||||||
| Iii . "Yangi bilimlarni ochish" Usul: Dialog, bug 'ishi. Ishni rag'batlantirish: viktorina | - Kichik viktorinani chizamiz. Maslahat: Barcha ertaklarda, asosiy qahramon - tulki. 1) tulki singlisi bor. Derazaga taqillatdi va so'raydi: Terem-Teremux! Teremada kim yashaydi? 2) Va u o'choqdan: Qanday qilib ta'kidlashni qanday ta'kidlash kerak, poyabzal Cakolemga boradi! Itlar qo'rqib ketishdi va qochib ketishdi! 3) U qo'ymasin. Tulki skameykada, skameyka ostida dumi, pechka uchun ringer. 4) quyon tulkiga yugurdi. Va ayiq va bo'ri qayerda yashirish kerak deb o'ylay boshladi. Ayiq aytadi: men qarag'ayga chiqaman. Va nima qilishim kerak? - Bo'ri so'raydi. Meni yashir, Mixaylo Ivanovich, biron bir joyda! Tuyoq quruq barglari bilan bo'rini yig'di va uning o'zi qarag'ayga tushdi. Bugun biz bitta ertak bilan tanishamiz, uning qahramonlari tulki va bo'ri bo'ladi. Bu "tulki singlisi va bo'ri" rus millati ertak ertak. 66-betda qo'llanmani oching. Ammo boshida ular lug'atni amalga oshiradilar. So'z isinish: tegishli dastur kavshana Qanday qilib so'zlarni tushunasiz: "Kinchitani kesib tashla"? Lug'atdagi so'zlarning ma'nolarini toping: kesib oling, vaqtga xalaqit bering. Biz yangi so'zlarni va keyingi ish uchun eslab qolishimiz kerakligini aytamiz. | Bu tulki. "Teremux" "Zyushkina kulba" "Tulkining ovqati bilan" "Kotofey Ivanovich" Tizzalarga oyoqlarini qisish, egish uchun boshingizni diqqat bilan bosing. |
||||||||||||||||||||||
| IV. . Birlamchi belgilangan. Maqsad: Usul: Frontal ish. 4-sinf 2 qism 1 variant Mavzu: "Rus xalqining" tulki va bo'ri "." Maqsad: ertakning mazmuni mazmunini anglash, teatr faoliyati jarayonida og'zaki nutqni rivojlantirish. Vazifalar: qo'g'irchoqlar bilan harakat jarayonida o'quvchi ertakning mazmuni haqidagi bilimlarni olib tashlang. maxsus mashqlarni o'tkazish jarayonida xotira, e'tibor, tafakkur, nutqni buzadi. shaxsning axloqiy fazilatlari. Uskunalar: Taqdimot, SHIRA, qo'g'irchoq teatri, barmoq qo'g'irchoqlari, kitob, rasmlar, rasmlar, plitalar, musiqa, rasm bilan. Darslar davomida. 1. Tashkiliy maktab. Salom bolalar. - Salom. Keling tanishamiz. Mening ismim [Nadejda Gennadorevna.] (O'qituvchining ismi bilan imzo) Ayting-chi, ismingiz nima? [Isming nima?] (bolalar deb atashadi) Endi bizda [darsdan tashqari o'qiydi] bor. Takrorlang, [vika]. - O'qitish uchun darslik darslari. O'ngdan. (2. suring) O'qing. - O'qitish uchun darslik darslari. Darsda biz: rasmlar bilan ishlash, o'yin]. savollarni ancsere, rasmlar bilan ishlash o'yin. (3. suring) O'ngdan. O'qing, [Katya], biz nima qilamiz, biz darsda qilamiz. Bugun siz xohlaysiz va o'quvchilar va san'atkorlar. 2. Fonetik ritm elementlari bilan nutqni to'lash. Rassomlar ijro etilmoqda sahnada teatrda. Mana bizning sahnamiz. Bu yerga kel. - [gaplashadi]. Takrorlang, [VOVA]. - gaplashadi. Biz san'atkorlar kabi gaplashamiz. Hissiy jihatdan, ifodali! Keling, biz bo'rilarimiz ekanligimizni tasavvur qilaylik. Eshiting. S_ a_A_ s_a_ lis Birgalikda aytaylik. S_ a_A_ s_a_ lis Takrorlang, [vita]. Eshiting. O'rmonda SA-Cous tulki. Birgalikda aytaylik. Takrorlang, ... Endi biz tulki ekanligimizni tasavvur qiling. Eshiting. S_ a_A_ s_a_ lis Birgalikda aytaylik. S_ a_A_ s_a_ lis Takrorlang, [vita]. Eshiting. O'rmonda SA-Cous tulki. Birgalikda aytaylik. Takrorlang, ... Yaxshi bajarilgan, haqiqiy san'atkorlar kabi gapirdi. Joyida o'tirish. 3. Xabar mavzulari bo'yicha dars. Bizning darsimizning mavzusi: "Rossiyaning" Bo'ri va Lisa ". (4. suring) O'qing. Siz bu ertakni o'qidingizmi? - Ha. Sizga ertak yoqdimi? - Ha. Ha juda. Erta ertakning qahramonlarini nomlang. - bobo, baba, bo'ri, tulki. 4. Qo'g'irchoqlar bilan mashqlar. Musiqa tovushlari. (5. slayd) Kompyuterda yozuvlar paydo bo'ladi: "Ajablan ...". Safrang qayerda? Stol ostiga qarang. Ehtimol stol ostida kabinetning orqasida? Yozuv: "Sahna haqida hayron" Yugurib, ajablantiring. Yigitlar qutini olishadi. Qutini stolga qo'ying. Stolga qo'ying. Ochiq? Keling ajablanib ko'raylikmi? - Ha. Ochiq! Bu erda nima yotadi? Qutida "qo'g'irchoq teatri" yozuvi. Bolalar, bu qo'g'irchoq teatriga o'yinchoqlar. Qo'g'irchoqni tanlang va qo'lingizni qo'ying. Sahnaga keling. Biz boshni egiramiz. Mana bunday. Faqat indeks barmog'ingiz. Keling, qahramoningizni navbat bilan chaqiraylik va kamon qiling. Maksim, boshlang, qahramoningizga qo'ng'iroq qiling. Ibodat. - it. Juda qoyil. Katya. O'z navbatida bolalar ertak qahramonlarini chaqirishadi. Qahramonlarning qo'llarini bog'lang. Bu raqsga tushdi. Vint. "Times" da barmoqlaringizni "ikkitasi" ga ulang. Qo'g'irchoqqa borish uchun aktyorlar kichik harakatlanmoqda qadamlar. Qo'l siljishi. Urinib ko'ring. Endi keling ekran orqasida yurishga harakat qilaylik. Buni qanday qilishimni ko'rib chiqing. (Musiqa tovushlari. O'qituvchi mashqlarni ko'rsatadi va ekranning chetida turadi va talabalar jismoniy mashqlarni navbat bilan takrorlaydilar va boshqa talabalar tomonidan mashq qilishadi.) Yigitlar, ertakning "bo'ri va tulki" dan qahramonlarga egami? - Menda. Ularni stolga qo'ying va joyida o'tiring. Boshqa ertaklarning qahramonlari ko'kragiga qo'yib, joyida o'tirishadi. Yaxshi bajarilgan, yaxshi o'ynadi. 5. Kitob bilan ishlash (1 ta epizod). Teatr faoliyati. a) Yirik ertakni o'qish - [maxim], baland ovozni o'qing va diqqat bilan tinglang va tomosha qiling kitob asosida. Hamma navbatni ertakni o'qiydi. - Yaxshi, yaxshi o'qing. b) savollarga javoblar - [savollarga javob beramiz]. Takrorlang, [VOVA]. - savollarga javob beramiz. Qaerda tulki? - Yo'l bo'ylab. Tulki nima kerak edi? - Baliq. U kimni ko'rgan? - bobosi. Tulki nima qildi? - cho'zilgan yo'lda. Nima uchun? - aldash bobosi Nega bobosi tulki olib ketdi? - uning xotini uchun yoqa bilan. Boboni uyga qaytishga majbur qildi? - emas. Nima uchun? - Liza barcha baliqlarni tashladi chandi bilan. Yaxshi bajarilgan, savollarga to'g'ri javob berdi. c) Edode ni ko'rish va sozlash - [o'ynaymiz.] Takrorlang, [vika]. - Biz o'ynaymiz. Santa ko'rganda Liza nima qilganini ko'ring. (6-slayd) Kim tulki bo'ladi? Bobo kim? Bu yerga kel. Qo'g'irchoqqa qo'ying. SHIRMA uchun boring. Bolalar "tulki bu bobosi kabi aldamchi" ni namoyish etadilar. Yaxshi bajarilgan, yaxshi o'ynadi, joyida o'tir. d) rasmlar bilan ishlash Bolalar, stolda rasmlaringiz bor. Parcha uchun mos rasmni tanlang, siz o'qiganingiz. Sizning fikringizga qo'shilasizmi ...? Uni yopishtiring. 6. Fiz. Ko'zlar uchun daqiqa Biz o'ynaymiz. (7. ni bosing) Tulkining orqasida ko'zingizni tomosha qiling. Juda qoyil. 7. Kitob bilan ishlash (2 ta epizod). Teatr faoliyati. Vika, o'qing. Diqqat bilan tinglang, keyin biz qilamiz savollarni andserer. Juda qoyil. b) savollarga javoblar Biz savollarga javob beramiz. Kim yo'lda uchrashdi? - bo'ri va tulki. Bo'ri tulkidan nimani so'radi? - Baliq. Qancha baliq tulki bo'ri bilan shug'ullanadi? - Arzimaydi. Liza javobi nima deb javob berdi? - nuqsonli o'zini. c) barmoq teatri Biz o'ynaymiz. Bolalar, siz stolda yotgan o'yinchoqlaringiz bor. Bu barmoq teatri. O'yinchoqning barmoqlarini kiying. Foxni ko'rsatish. Bo'ri yashir. Yo'lda tulki bor va baliq yig'adi. Bo'ri tomon. Bo'ri aytadi: "Salom, Lisa". Lisa javoblari: "Salom, bo'ri". O'qituvchi shogirdlarga keladi va bo'ri so'zlariga talaffuz qiladi d) rollarni o'qish (8. ni slayd) O'qituvchilar bolalar niqoblarni kiyadilar. Tulki uchun musiqa yangraydi. - [Vika], tulki singari sahnaga boring. Nima - tulki chiroyli! Qoniqarli tulki, u juda ko'p baliqlarga ega. - [maxim], bo'ri kabi sahnaga boring. Bo'ri musiqasi. Bo'ri och. Ovqat qidirmoqda. Siz san'atkorsiz, ifodali, hissiy jihatdan o'qing! Yaxshi bajarilgan, o'tir. e) rasmlar bilan ishlash Sizning fikringizga qo'shilasizmi ...? Uni yopishtiring. 8. Kitob bilan ishlash (3 ta epizod). Teatr faoliyati. a) Yirik ertakni o'qish Maksim, baland ovoz bilan o'qing, lekin diqqat bilan tinglang. b) savollarga javoblar Biz savollarga javob beramiz. Bo'ri baliqni qanday ushlab turdi? - Dum. Bo'ri baliqini qayerdan ushladingiz? - teshikda. Bu erda kesish (9. sur'ati) Bo'ri qanday so'zlar aytdi? - ushlash, ushlash, baliq, katta va kichik! Keling, bo'ri kabi aytaylik. Takrorlang, ... - ... baland ovozda ayting. v) yalang'och ko'rish va namoyish qilish Biz o'ynaymiz. Bolalar, Bo'ri baliqni qanday tutadi. (10.) 10.) Kim bo'ri bo'ladi? Buyoqqa kel. Qo'g'irchoqqa qo'ying. Bo'ri uchun qanday so'zlar bilan gaplashasiz? (Bola so'zlarni unutgan bo'lsa, so'zlar bilan imzo qo'ying) Siz qanday aytishingiz kerak? - baland ovoz bilan. Bolada etud "bo'ri baliq ovlashi" ni ko'rsatadi. Yaxshi amalga oshirilgan, o'tirish. d) rasmlar bilan ishlash Ushbu parchani keltiradigan rasmni tanlang. Uni yopishtiring. 9. Kitob bilan ishlash (4.5 epizodlari). a) Yirik ertakni o'qish O'qing, ... b) savollarga javoblar Qancha baliq bo'rini ushladi? - Bo'ri baliqni ushlamadi. Nega bo'ri baliqni ushlay olmaydi? - U dumini ushladi. Quyruq baliqida ushlashning iloji yo'q. Baliq qanday ushlaydi? - novcha. Bo'ri bilan nima bo'ldi? - Bo'ri buzilgan, u dumini sindirdi. Nega bo'ri dumi? - quyruq muzlatilgan. (11 slayd) Tulki bilan nima bo'ldi? - U xamirni tortdi. Liza bo'riga nima dedi? - Menda ifloslik bor. Lisa haqiqatni aytdimi? - emas. Aldangan. Bo'ri tulki tulki? - emas. (12-slayd) Yerli ertak qanday tugadi? (13-slayd) To'g'ri javobni tanlang. Liza bo'ridan kechirim so'rashni so'radi. Liza bo'riga pushaymon bo'lib, orqasiga o'girildi. Bo'ri tulki pushaymon bo'lib, uni orqasiga olib bordi. 10. Tushunish. Biz ertakni muhokama qildik. Va endi o'ylang qanday tulki? Tulki ochko'z va hiyla. Bu ertak. Hayotda bunday odamlar ham bor: ochko'z, yoqimli. Bunday mumkin emas. Agar sizda juda ko'p konfetlar bo'lsa va Sizchi? Juda qoyil. Vika, bu erga boring. Mana konfet. Siz ularni o'zim eyishingiz mumkin, va siz yigitlarga murojaat qilishingiz mumkin. Nima ish qilasiz? - Ulashish. Yaxshi, yigitlarni davolang. (14-slayd) Mehribon va saxiy bo'ling! 11. Natija dars - Yigitlar, bizning darsimiz tugadi. Darsda bugun nima qildik? - javob berdi savollar bo'yicha o'qish, ishlangan rasmlar bilan. Ha, biz "o'ynadi" filmida o'ynayotgan ertakni muhokama qildik kitob. Men bu kitoblarni beraman. Ushbu ertakni o'qing ota-onangiz. Xayr. 1-sinfda adabiy o'qishda mavhum dars Bo'lim: Ertaklar. Mavzu: Rossiya xalq ertaklari. "Fox - singlisi va bo'ri." Dars turi: Yangi material bilan tanishish sababi. Vaqt sarflash: Aprel Darsning maqsadi: "Rus xalq ertaklari" mavzusida talabalarning bilimlarini tizimlashtirish; Belgilarning fe'l-atvorini, harakatlari, kayfiyatini baholashni o'rganish. Rejalashtirilgan natijasi:talabalarning ertaklarni bilishni tizimlashtirish; Qahramonlarni harakatlarida baholash qobiliyati. Shaxsiy: - mustaqillikning rivojlanishi; Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish. Mavzu: Og'zaki nutqni rivojlantirish; majoziy va mantiqiy tafakkur, artikulyatsiya apparati; tahlil qilish va umumlashtirish imkoniyati Maktubli: Shaxsiy yog'och: Ta'lim motivatsiyasining shakllanishi, o'z-o'zini baholash, o'qitishning ma'nosi va kelajakdagi natijasi uchun shaxsiy javobgarligini bilish; Darslarda o'z mavqeingizni oshkor qilishga tayyorligi. Normativ yog'och: Namunaviy harakatni bajarish qobiliyatini shakllantirish; Jarayon va natijani baholash. Kognitiv o'tin: Muhim belgilar taqsimoti asosida umumlashtirish; Semantik o'qishni amalga oshirish; matndan kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash; Matnni o'qish uchun qo'llab-quvvatlash bilan taklif qilingan sxemalarni to'ldirish; Ikki ma'lumot manbai bilan ishlash Aloqa yog'ochlari: O'qituvchi, sinfdoshini eshitish va tinglash qobiliyatini shakllantirish; og'iz orqali muloqot o'tkazish; Rollarda o'qish; ta'lim vazifalarini hal qilishda boshqa odamlar bilan hamkorlik qilish; O'zingizni munosib baholang, boshqa o'quvchilarning ishi. Vazifalar darsi:
Darsning asosiy tushunchalari:ertak, belgi, klaster. Uskuna : E.E. O'qituvchilar "Adabiy o'qish", signallar, hayvonlar rasmlari, proektori, kompyuter,
|
Repousni taxmin qiling va siz ertak qahramonining ismini biz muhokama qiladigan erning ismini bilib olasiz. Tulki Rossiya xalq ertaklarining eng mashhur qahramonlaridan biri.