Bu bosqich ikki qismga bo'linadi: vokal mashqlari ustida ishlash va musiqiy asarlar ustida ishlash. Bu o'rganilayotgan fanning o'ziga xosligi bilan bog'liq.

vokal mashqlari.

Maqsad: O'smir o'quvchilarida vokal ko'nikmalarini shakllantirish darajasini kuzatish.

Vazifalar: Konstruktiv mashqlar misolida vokal malakalarini egallash.

Mashqlar ustida ishlashning eng muhim vazifalaridan biri nafaqat ovoz apparatini ishga tayyorlash, balki shakllantirishdir. talabalarning asosiy qo'shiq aytish qobiliyatlari. Ular orasida biz quyidagilarni kiritishimiz mumkin:

qo'shiq o'rnatish

Nafasni kuylash va ovozni qo'llab-quvvatlash

Yuqori vokal pozitsiyasi

To'g'ri intonatsiya

Ovozning butun ovoz diapazoni bo'ylab silliqligi

Har xil turdagi tovush fanidan foydalanish

Ishda ijobiy natijaga erishish uchun foydalaniladi usullari:

1. Rivojlantiruvchi ta'lim usuli. Rivojlantiruvchi ta'lim deganda tushuntirish va illyustrativ usul o'rnini bosuvchi yangi, faol o'rganish usuli tushuniladi.

Rivojlanayotgan ta'lim rivojlanish qonuniyatlarini hisobga oladi va undan foydalanadi, shaxs darajasi va xususiyatlariga moslashadi.

Rivojlantiruvchi ta'lim bolaning proksimal rivojlanish zonasida amalga oshiriladi. Rivojlanayotgan ta'lim - ta'lim jarayonini shaxsning salohiyatiga va ularni amalga oshirishga yo'naltirish.

2. Har bir talabaga individual yondashish usuli.

Inson tanasining juda individual anatomik, fiziologik va psixologik xususiyatlariga ega ekanligini va shuning uchun har bir kishiga individual yondashish zarurati va har bir ovozning o'ziga xosligi, uning tembri, kuchi, chidamliligi va boshqa fazilatlarini hech qachon unutmasligimiz kerak.

3. Faol va interaktiv ta'lim usuli.

Bu metodlar o‘quvchilar va o‘qituvchi o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar shakliga asoslanadi, buning natijasida bu yerda o‘quvchilar o‘qituvchining ko‘rsatmalariga passiv amal qilmaydilar, balki dars jarayonida faol ishtirok etadilar. Bundan tashqari, biz talabalarning nafaqat o'qituvchi bilan, balki bir-biri bilan ham o'zaro munosabatini rag'batlantiramiz, chunki interfaol o'qitish usulining asosi printsipdir. o'quv jarayonida o'quvchilar faoliyatining ustunligi .

4. Hikoya

5. Tushuntirish

6. Ko'rsatish (demo)

7. Dialog

8. Munozara

O'qituvchi o'smir bolalar bilan ishlashda faol foydalanadi qayta ko'rib chiqish usuli.

Vokal pedagogikada ko'plab maxsus atamalar qo'llaniladi: ko'krak (bosh) rezonatorlari, uzun gırtlaklar, yumshoq yumaloq tanglay, tovush hujumi.

O'smir bolalarda hali assotsiativ tafakkur mavjud emas, ularning tafakkuri konkretdir. O'qituvchining vazifasi bu yosh toifasidagi bolalarga tushunarli bo'lishi uchun bunday atamalarni topishdir.

Buning uchun o'qituvchi empirik usuldan foydalanadi (bolaga tushunarli so'zlarni amaliy, eksperimental izlash usuli, vokal texnikasini tavsiflash uchun ta'riflar). Har bir bolaning psixikasidagi farqdan kelib chiqib, bu atamalar alohida tanlanadi.

1. Evristik usul

14-16 yoshdagi o'smirlarning asosiy qismi ovozlarni shakllantirdi. Bu tovushlarda bola tovushining elementlari kattalar (ayol) ovozining elementi bilan aralashtiriladi. Shaxsiy tembr aniqlanadi. Diapazon 1,5 - 2 oktavagacha kengaymoqda. Ovoz aralash. Biroq, bu mutatsiya davri. Mutatsiya hamma uchun har xil. Qizlarda mutatsiya davri nisbatan silliq o'tadi, ammo baribir, bu yoshda ovozni tejash usulidan foydalanish kerak.

Barcha vokal qobiliyatlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun ular ustida ishlash parallel ravishda amalga oshiriladi. Tabiiyki, har bir vokal mashqlari muayyan ko'nikmalarni rivojlantirish maqsadiga ega, ammo uni bajarayotganda qolganlarini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Bu nafaqat kichkina qo'shiqchi, balki o'smir uchun ham asosiy qiyinchilik - barqaror natijaga erishish uchun sinfda olingan barcha bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan mutlaqo foydalanish kerakligini o'rganish.

1) Qo'shiq aytish apparatini fonatsiya jarayoniga tayyorlash.

Maqsad: Qo'shiq aytish apparatini fonatsiya jarayoniga tayyorlang.

Vazifalar:

Bog'larni tabiiy qo'shiq ohangida qizdiring

Intonatsiyani yarating

Ovoz ishlab chiqarishda "esnash" pozitsiyasini aniqlang

Qo'shiqchi nafas olish tizimini tuzating

Kerakli rezonatorlarni ulang

Usullari: Yopiq og'iz, lablar ochiq, pastki jag og'ir, yumshoq tanglayning yumaloqligini his qilamiz, har bir ovozning individualligiga qarab birlamchi tonlarda kuylashni boshlaymiz.

2) Nafas olishning rivojlanishi.

Maqsad: To'g'ri qo'shiq nafasini shakllantiring.

Vazifalar:

Jismoniy mashqlar qo'shiq bilan nafas olishni rivojlantiradi

Unli tovushlarni o'zgartirganda qo'shiq ohangining bir tekisligini beradi

Unli tovushlarning to‘g‘ri artikulyatsiyasini hosil qiladi

Usullari: Turli bo'g'inlarda "sekundlar" ichida qo'shiq aytish mashqlari. Oxirgi tovush uning hajmiga qarab, nafasni bir tekis, xotirjam chiqarish davomiyligini oshiradi.

3) Registrlarni tekislash bo'yicha mashq.

Maqsad: Registrlarni tekislang.

Vazifalar:

Kantilenaning rivojlanishi (silliq tovush)

Nafasning qo'shiq iborasi bo'yicha taqsimlanishi

Ovoz erkinligi va to'liqligi

Usullari: Mashq "legato"da, B - yassi kichik oktavadan boshlab yarim tonlarda unlilar almashinishida va "uzun kamon" hissida kuylanadi.

4) Unli tovushlarning bir xilligi uchun mashq

Maqsad: unlilar tovushida bir xillikka erishish.

Vazifalar:

Haddan tashqari artikulyatsiyadan saqlaning, tovushning "aniqligi" va "uchishi" ga intiling

Usullari: Mashq o'zgaruvchan bo'g'inlar birikmasida kuylanadi, bu erda unli va undosh tovush mavjud.

Vokal san'ati texnikasini o'zlashtirish ko'p yillik mehnatni talab qiladi, shuning uchun ushbu darsda vokal ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha tizimli ishlar olib boriladi, bu tezkor natijalarni anglatmaydi.

Musiqiy asarlar ustida ishlash

Maqsad: yuksak badiiy musiqiy asarlar misolida vokal mahoratini egallash.

Vazifalar:

Ijro mahoratini shakllantirish ustida ishlash

· Asarning sahna ko'rinishi ustida ishlash

Yangi material ustida ishlashning pedagogik usuli

1. Og'zaki matn va uning mazmunini tahlil qilish.

2. Musiqiy matnni malakali o‘qish.

3. Asarning tonal rejasi, modal tuzilishi, garmonik tuvali tahlili.

4. Motiv, davr, gap, so`z birikmalariga bo`linish. Shakl ta'rifi (kupl, ikki qismli, uch qismli va boshqalar).

5. Musiqiy va matn mazmunidan kelib chiqadigan iboralar.

6. Har xil turdagi dinamikalar.

7. Ishni bajarishning agogik imkoniyatlarining xilma-xilligi (sekin va tez ikki tempni solishtirish; sekinlashuv; tezlashtirish); fermatning har xil turlari.

"Ajralishlar juda ko'p bo'lgan er" Muses. V. Lebedev she'rlari. Y. Ryashentseva

Ishni tahlil qilish rejasi

1. Sovet bastakorining qo'shig'i.

2. Lirik, shoshqaloq, chizilgan.

3. Fret - kichik.

4. Ovozning tabiati - engil, iliq, ohangdor.

5. Rangli arpeggiatli hamrohlik.

6. Tuzilish shakli – kuplet.

7. Mashhur sovet shoirining ajoyib so'zlari.

Maqsad: Musiqa asarini o'rganish jarayonida vokal ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash.

Vazifa: Kantilena tovushiga, to'g'ri iboraga, badiiy tasvirni tushunishga, registrlarni tekislashga erishish.

Usullari:

She’riy matndagi ibora ustida ishlang.

· Musiqiy matndan intervallari katta bo‘lgan iboralarni ajratib olish va undosh va unli tovushlarni qo‘shib kuylash.

"Barkarol" Muses. F. Shubert, sl. , A. Pleshcheev tomonidan tarjima qilingan

Ishni tahlil qilish rejasi

1. Italiyacha “barka” so‘zi qayiq degan ma’noni anglatadi. Undan olingan - barcarolle - qayiqchi qo'shig'i. Ehtimol, kimdir hayron bo'ladi: nega qayiqchilar kuylaydigan qo'shiqlarga alohida nom berish kerak! Axir, ular hamma kabi qo'shiq aytishlari mumkin ... Lekin yo'q. Bu qo'shiqlar, ularni ijro etuvchi qayiqchilar ham g'ayrioddiy. Barkarola Italiyaning ajoyib shahrida Venetsiyada tug'ilgan. Asarning shakli juftlikdir.

2. band bo‘lgan sur’at.

3. Ovozning tabiati engil va ohangdor.

4. Keng diapazonli ohang.

5. Murojaatda to`lqinlar o`yinining tasviriy boshlanishini ko`taruvchi mustaqil qism.

Maqsad: musiqa asarini o'rganish jarayonida vokal ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash.

Vazifalar: Ijroda kantilenaga erishish, to'g'ri iboralar, badiiy tasvirni tushunish, ovozning harakatchanligi.

Usullari:

· Unlilar va unlilar birikmasi ustida musiqa materialini kuylash.

· Musiqiy ibora ustida ishlash.

· Ishning dinamikasi (nuance) ustida ishlash.

Diafragma nafas olishdan ko'krak nafasiga o'tish, engillikka erishish, tovushning parvozi.

MBOU DOD "CEV va OD"

Kingisepp

Mavzu bo'yicha ochiq dars konspekti:

.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Umumiy ma'lumot:

Sana: __________

Xona: estrada qo'shiqlari sinfi

O‘qish yili: 2-o‘qish yili

Yoshi: 7 yoshda

Ochiq trening mavzusi

Estrada vokal sinfida diksiya ustida ishlash.

Artikulyatsiya vokal asar ustida ishlashning eng muhim sharti sifatida

Ta'lim dasturidagi o'rni: o‘qishning 2-kursiga to‘g‘ri keladi

Darsning maqsadi va vazifalari

Maqsad: qo'shiq aytish va artikulyatsiya asoslarini rivojlantirish, vokal ijrosi darajasini oshirishga hissa qo'shish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy

* to'g'ri qo'shiq aytishni nafas olishga o'rgatish

* til burilishlarini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish

* qo'shiq aytish, diksiya orqali musiqiy-o'quv materiali va vokal ishini ifodali ijro etishga o'rgatish

Tarbiyaviy

Talabaning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Vokal ijrosining estetik madaniyatini, vokal individualligini, so'zni tinglovchiga etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Artikulyar apparatlarning rivojlanishi va ozod qilinishi

Tarbiyaviy

Ijro etilgan asarning semantik mazmunini ochib berish, qo'shiqda hayajonli his-tuyg'ular va fikrlarning gavdalanishi.

Ijodiy o'zini namoyon qilishni shakllantirish, vokal ijrosining individual shakllariga, yakkaxon qo'shiq aytishga, kontsert chiqishlariga qiziqish.

Darsning shakli. Birlashtirilgan faoliyat.

Ishni tashkil etish shakli. Individual.

Darsning tuzilishi (bosqichlari).

Kirish qismi. 5 daqiqa

Salom. Mavzuga kirish.

Asosiy bosqich. 30 daqiqa

Amaliyot. Trening mashqlari.

Yakuniy bosqich. 4 min

Xulosa qilish. Reflektsiya. Uy vazifasi.

VII. Darsning mazmun bloklari.

1. Mavzuga kirish « Pop vokal sinfida diksiya ustida ishlash ".

Artikulyatsiya ish uchun eng muhim shart sifatida

vokal ustida 5 daqiqa

2. Asosiy bosqich:

A. N. Strelnikovaga ko'ra nafas olish mashqlari 5 daqiqa

Artikulyar gimnastika. 8 min

vokal mashqlari 8 min

Vokal asarida diksiya va artikulyatsiya ustida ishlash 10 min

3. Yakuniy bosqich

Xulosa qilish 4 min

Vazifa: dars mazmunini eslab qolish, asosiy tushunchalarni takrorlash va mustahkamlash, rahmat. Uy vazifasi.

Kontent bloklarining ma'nosi. Ularning amalga oshirilishi talabalarning bilimlarini tizimlashtiradi. Yakuniy bosqich (uy vazifasi) o‘quvchilarning mustaqil faoliyatini rag‘batlantiradi va rivojlantiradi.

VSh. Darsning rejalashtirilgan natijasi

Materialni yaxshi o'zlashtirish va olingan bilimlarni amaliyotda to'g'ri qo'llash.

Ovozli kompozitsiyani yaxshi qo'shiq aytish va yaxshi diksiya bilan hissiy jihatdan ifodalash qobiliyati.

IX. O'qitish usullari.

Og'zaki, vizual, qidiruv va tadqiqot, amaliy

(suhbat, o'quv va o'quv materialini bajarish, mashqlarni namoyish qilish, qo'shiqni o'rganish va ijro etish)

X. Uskunalar va materiallar.

Sinf

pianino

Mikrofon

Noutbuk

XI. Uslubiy yordam.

Adabiyot:

Belobrova E. Yu. "Estrada vokal texnikasi" uslubiy qo'llanma; 2004 yil

Dmitriev L.B. "Vokal texnikasi asoslari" - Moskva, Musiqa. 1968 yil

Egorycheva M.I. "Vokal texnikasini rivojlantirish uchun mashqlar." Kiev. 1980 yil

Zebryak T. "Musiqiy til twisters" - Kifara. 2006 yil

Internetdagi veb-saytlar:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 vokalchi. uz

Ko‘rgazmali qurollar. didaktik material.

Mavzu bo'yicha illyustratsiya bilan taqdimot.

Chizmalar

Ochiq dars konspekti.

Mavzu:"Estrada vokal sinfida diksiya ustida ishlash"

Artikulyatsiya vokal asar ustida ishlashning eng muhim sharti sifatida.

Darsdagi psixologik sharoitlar: sinfda quvonch va xayrixohlik muhitini tasdiqlash

Sinfga CEV va OD 2-sinf o'quvchisi Georgiy Musienko kiradi.

Tashkiliy vaqt

O'qituvchi (P): Salom, Jorj! Sizni individual vokal darsida ko'rganimdan xursandman.

(talaba bilan hissiy holat haqida qisqacha suhbat, o'qituvchining do'stona tabassumi orqali quvonch va ishonch muhitini yaratish, ovoz intonatsiyasini rag'batlantirish)

Kirish qismi. Mavzuga kirish. 5 daqiqa

(P - o'qituvchi, G - talaba)

P: Hoy, har bir darsda biz to'g'ri va chiroyli qo'shiq aytishni o'rganamiz, ovozimiz ustida ishlaymiz, uni qanday o'zlashtirishni o'rganishga harakat qilamiz. Ovoz nima?

P: Bizning asbobimiz chiroyli ovoz berish uchun nima qilish kerak?

G.: toʻgʻri nafas olish, sof intonatsiya, toʻgʻri tovush chiqarish

P: To‘g‘ri, qo‘shiq aytishda hammasi juda muhim. Va nimasiz biz vokal asarining mazmuni va mazmunini tomoshabinga yetkaza olmaymiz? Nima bo'lmasa, bizning qo'shiq ma'nosiz bo'ladi?

G: aniq diksiya va so'zsiz

Asosiy bosqich. 30 daqiqa.

Mavzuni tushuntirish

P: Mutlaqo to'g'ri!

Bizning so‘zimiz tinglovchilarga aytilsin yoki aytilsin, talaffuzi aniq, ifodali va auditoriyaning oxirgi qatorida eshitiladigan darajada baland bo‘lishi kerak. Yaxshi diksiya kerak, ya'ni matnning barcha tovushlari va so'zlarini aniq, aniq talaffuz qilish (qo'shiq aytish).

Bugun darsda biz ishlaymiz qo'shiqni ijro etishda so'zlarni aniq va to'g'ri talaffuz qilish, diksiya ustidan.

Bugungi darsimizning mavzulari. " Estrada vokal sinfida diksiya ustida ishlash».

Shunday ekan, boshlaylik. Har bir dars boshida nima qilamiz?

G. nafas olish mashqlari.

Biz elementlarni bajaramiznafas olish mashqlari A.N. Strelnikova. 5 daqiqa.

P. Va endi darsimizning mavzusiga o'taylik.

Diksiya - matndagi barcha tovushlarning aniq, aniq, tushunarli talaffuzi (qo'shiq aytish). Diksiyasi yaxshi bo'lgan odam havoni tejamkorlik bilan iste'mol qiladi, unda ortiqcha qo'shimcha tovushlar yo'q.

P. Va bu nimaga bog'liq?

G. (Talabaning javobi)

P. Bu nutq apparati, lablar va tilning faoliyatiga, toʻgʻri nafas olish va umuman artikulyatsiyaga bogʻliq.

P. Tovushlarning, nutqning shakllanishi qanday? Tovushlarni hosil qilishda qanday organlar ishtirok etadi?

D. (Talaba javobi) yonoq, lab, til, jagʻ, yumshoq va qattiq tanglay, halqum, halqum.
P. To'g'ri, bularning barchasi artikulyar apparatlar deb ataladi. U lablar, til, jag'lar, ovoz paychalarining bo'lgan halqum, tishlarni o'z ichiga oladi.

Artikulyatsiya apparati organlarining ishi unli va undosh tovushlarni yaratishga qaratilgan.

Dudoqlar yoki tillar ishtirokisiz "buqa-to'mtoq, ahmoq-labli buqa" deb talaffuz qilishga harakat qiling. ( talaba harakat qiladi. Ko'ryapsizmi, hech narsa ishlamaydi. Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?

P., G.: artikulyar apparatning barcha organlari faol ishlashi kerak

Yaxshi diksiyaga erishish uchun artikulyatsiya apparati (AA) ishi artikulyatsiya deyiladi. AA ning to'g'ri ishlashi ovozni chiroyli qilish imkonini beradi.

(Buning uchun pastki qismni qistirmang jag'ni tushiring va uni erkin tushiring, til yumshoq, erkin bo'lishi kerak, yumshoq tanglay - "esnaganda", halqum tushiriladi. Og'izda issiq kartoshka yoki kichik olxo'ri borligini tasavvur qilish mumkin.
Yaxshi natijalarga erishish, chiroyli gapirish va qo'shiq aytishni o'rganish uchun siz artikulyatsiya apparatini takomillashtirish, uning texnik imkoniyatlarini rivojlantirish ustida ishlashingiz kerak)

Buning uchun siz artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishingiz kerak.

Artikulyar gimnastika 8 min

Artikulyar apparatlarning ishlashining birinchi sharti tabiiylik va faollikdir. Eng oddiy mashqlar bizga yordam beradi:

Artikulyatsiya mashqlari

1. Yuqori shimgichni yuqoriga ko'taring - 5 marta

Pastki shimgichni pastga tushiring - 5 marta

2. Tilni faollashtirish uchun. Tilni yonma-yon, oldinga, orqaga, o'ngga, chapga, har ikki yo'nalishda dumaloq burilishlar, "tishli", "naycha" bilan harakatlantiramiz. Tilning uchini chiqarib oling va tezda og'iz burchagidan burchagiga siljiting."Futbol" - "Taroq" - "Mushuk") "Mayatnik", "O'pishlar", "Tizer",

3. Dudoqlar mushaklarini faollashtirish uchun yonoqlarni shishiradi, siqilgan ("to'plamga" to'plangan) lablar orqali o'tkir "pop" bilan havo chiqaring. ("Yigitli - tabassum qildi")

4. Quyidagi tovushlarni jadal talaffuz qiling, mashq qiling:

lab mushaklari P - B undoshlari ustida, til mushaklari T - D,

halqum mushaklari K-G,

pastki jagni bo'g'inlarga Do, Ha. Du.

5. "Nafas olish tayanchi", lablar, til, tovush yo'nalishini o'rgatuvchi "Qushlar bog'chasi" mashqi. To'xtamasdan, biz barcha hayvonlarni chaqiramiz: Ut-ut-ut, Chick-chick-chick, Gul-gul-gul, Kis-kis-kis.

Tilni burish bilan mashq qilish uchun juda yaxshi.

Til twisterlari artikulyar apparatni isitish va qo'shiq aytishni faollashtirish uchun ishlatiladi. Muvaffaqiyatli takomillashganimiz sari, biz tilni sekin o'qiymiz, asta-sekin tezlashamiz. Biz talaffuz ritmiga amal qilamiz. Tezlikni, diksiyani unutmang (har birpatter 4 marta takrorlanadi) .

Tavsiyalar: til twisterida undoshlarni to'g'ri talaffuz qilish mashq qilinadi va nutq apparatini bo'shatish uchun ham ish olib borilmoqda. Agar tilni burish matni aniq eshitilsa, siz talaffuz tezligini o'zgartirishingiz mumkin.

Nutq apparatimizning yanada faol ishlashi uchun biz ushbu tilni burishni talaffuz qilishda yordamchimiz - mantardan foydalanamiz. Biz uni oldingi tishlar orasiga yopishtiramiz va yana tilni aylantiramiz. (nutq apparatining barcha organlari faolroq ishlay boshlaydi)

Buqa - ahmoq, ahmoq buqa,

Buqaning labi to‘mtoq edi.

Suv tashuvchi suv tashuvchisi

Santexnika ostidan.

Onam Milani sovun bilan yuvdi,

Mila sovunni yoqtirmasdi.

Tuyoqlarning taqillatganidan dala bo‘ylab chang uchadi

Tepada uchta so‘ng‘iz gap-so‘zlashdi

Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quruq emdi

P: Yaxshi xudo! Artikulyar gimnastika bilan yaxshi ish qildingiz.

Endi boshlaylik vokal mashqlari uchun .

P. Gosh, nima deb o'ylaysiz, vokal mashqlari nima uchun, ehtimol ularsiz ham qila olasizmi?

G. Siz qila olmaysiz ... biz ligamentlarimizni isitishimiz kerak ...

P. Isitish va qo'shiq aytish majburiydir, chunki ovozni sozlash kerak. Jismoniy mashqlar vokal kordlarini mustahkamlashga yordam beradi.

P. Tovushlarning toʻgʻri talaffuzi va kuylanishiga, intonatsion va ritmik naqshlarning aniq takrorlanishiga eʼtibor beraman.

vokal mashqlari : 8 min

1. "M" tovushi (mooing) - biz "kauchuk" kabi tortamiz, biz uni "o'zimizga" emas, balki tishlarning old devorlariga yo'naltiramiz. Dudoqlar yumshoq tarzda yopiladi. Ushbu mashq "nafasni qo'llab-quvvatlash" ni his qilishga yordam beradi.

2. "Trilling lablari" - bu mashqni bajarayotganda, siz pastki registrdan yuqoriga silliq o'tishni unutmasligingiz kerak. Bundan tashqari, ovozni boshqarishni kuzatish kerak, bu haqda unutmang.

3. I, E, A, O, U unlilarini kuylaymiz. Tovushning tekisligiga rioya qilamiz (tovushni turtmasdan bir unlini ikkinchisiga “quyish”ni bog‘lash), sof intonatsiya bilan, unlilarni to‘g‘ri hosil qilish (yaxlitlash) ( biz inhalatsiya va ekshalasyon ko'nikmalarini o'rnatamiz, unlilarni bir xil notada tekislaymiz). kuyni kuylash zarurligini. Diafragma va lablar ishlaydi. ( Cantilena qo'shiq aytadi. Cantilena - doimiy ravishda oqadigan tovush, keyingi tovush avvalgisining davomi bo'lsa, go'yo undan "to'kilgan").

4. Bir tovushda - "Ma-me-mi-mo-mu, yes-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru". Bunda lablar va til mushaklari ishtirok etadi. Qo'shiq aytayotganda undoshlarning aniq talaffuzini kuzatish kerak, lekin ayni paytda unlilar qisqartirilmasligi uchun. Nafas olishdan foydalanishga ham e'tibor berishingiz kerak - ekshalasyon kuchli bo'lmasligi kerak.

5. Triada tovushlari orqali “la-le-lu” bo‘g‘inlariga yuqoriga, pastga – 5-qadamdan 1-qadamgacha “la-li-le-li-lu” bo‘g‘inlariga bosqichma-bosqich harakat qilish – uchini ishlash mashqi. tilning.

6. Uchinchi chegarada - "bra-bra-bri-bro-bru". Undosh tovushlarning faol va aniq talaffuzini kuzatish kerak, lekin unlilarni qisqartirmang. Nafas olishga e'tibor - havoni tovush bilan birga itarib yubormang.

7. Triadaning tovushlariga ko'ra - “mei-mei-mei.

P: Yaxshi. Xudo! Ovoz apparatimizni ishga tayyorlab bo'lgach, qo'shiq ustida ishlashni boshlaymiz. Qo'shiq aytishda diksiya qanday bo'lishi kerak?

D. O‘qiladigan, tushunarli.

P. Qo'shiq aytishda so'zlar qanday talaffuz qilinishi kerak?

G. Aniq, aniq.
P. Aniq, aniq talaffuzni nima belgilaydi?

D. Artikulyar organlarning (lablar, til, yumshoq tanglay, pastki jag, farenks) faol ishidan.

Vokal asarida diksiya ustida ishlash 10 min

P.: Eh, biz oldingi darslarda musiqa va so'zdan iborat "Ah, maktab" qo'shig'i ustida ishlagan edik. V. Nachalova va sizning uy vazifangiz oyna oldida matnni tez talaffuz qilish, yaxshi ifodalash edi.

Tavsiyalar: qo'shiq harakat qiladi. Shunga asoslanib, bola sekin qo'shiq aytmasligi kerak. Ammo siz tovushning qattiq hujumi bilan shug'ullana olmaysiz, aks holda qo'shiq aytish suhbatga aylanadi. Qo'shiq aytishda ohang asosiy narsa, shuning uchun bo'g'inni bo'g'in bilan bog'lash kerak.

Qo'shiq ishi:

- Qo'shiq matnini ko'zgu oldida yaxshi artikulyatsiya tezligida talaffuz qilish.

Ishning bajarilishi. 1 misra va xor. Biz undosh va unlilarning to'g'ri talaffuzini, tovush fanini, nafas olishni kuzatib, iboralar ustida ishlaymiz. (Undoshlarni aniq, qisqa, lekin mubolagʻasiz talaffuz qilamiz. Unlilar ham xuddi shunday yasalishi kerak. Ovoz oʻrnini yoʻqotmaslik kerak. Oʻquvchi diqqatini unlilarning bir-biriga yopishib olishiga qaratish lozim. Keyin oqim. undoshlar to'g'ri tashkil qilinadi, ular tez va aniq talaffuz qilinishi kerak)

Yakuniy bosqich4 min

Xulosa qilish

P: Keling, darsimiz natijalarini sarhisob qilaylik. Gosha, nima deb o'ylaysiz, bugungi darsdagi vazifalarni bajara oldingizmi?

G. (o‘quvchi darsda o‘z ishini tahlil qiladi).

P. Bugun biz nutq apparati, artikulyatsiya, diksiyani rivojlantirishga katta e'tibor berdik. Biz mashqlarda undoshlar va unlilar ustida ishladik, til burmalari, nafas olish, tovush fanlari ustida ishladik.

Umuman diksiya nima?

G. - tovush va soʻzlarning aniq va malakali talaffuzi.

P. - Diksiya - matnning barcha tovushlarini aniq, aniq, tushunarli talaffuz qilish (qo'shiq aytish) bo'lib, u yaxshi artikulyatsiya va to'g'ri nafas olishga bog'liq.

Uy vazifasi

1. O'qish tillarini burish.

2. Nafas olish mashqlarini bajarish.

3. Ko'zgu oldida qo'shiq matnini yaxshi diksiya bilan ifodali talaffuz qiling .

Dars uchun rahmat. Siz bugun katta odamsiz. Ko'rishguncha!

“Modal eshitish va metro ritmi hissini rivojlantirish” mavzusidagi estrada vokalidan ochiq dars rejasi.

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim

"Bolalar ijodiyoti markazi"

Ochiq dars rejasi

Mavzu: “Modal eshitish va metroritm hissini rivojlantirish”

Ishlab chiquvchi: Zaxarova Irina Anatolyevna, o'qituvchi

qo'shimcha ta'lim

Kursk - 2013 yil

Dars rejasi-konspekti sxemasi

Dars mavzusi:"Modal eshitish va metroritm hissini rivojlantirish"

Darsning maqsadi:baland ovozda eshitish va ritm tuyg'usini rivojlantirish

Vazifalar:

Tarbiyaviy - musiqiy quloqni, musiqiy xotirani har tomonlama rivojlantirish;

Rivojlanayotgan - bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

Tarbiyaviy - zamonaviy musiqa materialiga asoslangan go'zallik tuyg'usini shakllantirish.

Dars turi:takrorlash

O'qitish usullari: og'zaki usul, vizual usul, o'yin usuli

O'qituvchining ish joyini tashkil etish: qo'shiq materiallari, fonogrammali disklar, pianino, Stupenich o'yinchoqlari, davomiyliklari ko'rsatilgan kartalar, chizmalar

Mavzulararo aloqalar : solfejio, ritm, aktyorlik

Adabiyot:Kozyrev "Solmizatsiya tizimi", 1999 yil

Darsning tuzilishi

1 Tashkiliy bosqich

1.1 Xush kelibsiz

1.2 Ishga ijobiy munosabat

1.3 Talabalarning darsga tayyorgarligini tekshirish

1.4 Dars mavzusini taqdim etish, maqsadni belgilash

2 Talabalarning bilimlarini dolzarblashtirish

2.1 O'tilgan materialni takrorlash

3 ritmik pauza.

4 Qo'shiqlar ustida ishlash

5 Darsning xulosasi

Darsning borishi

1. Tashkilot vaqti:

Musiqiy tabrik:

salom bolalar

Salom domla.

Sizni ushbu darsda ko'rganimdan xursandman!

Darsga tayyorgarlikni tekshirish:

Endi siz qo'shiq kuylashingiz, musiqa tinglashingiz kerak va buning uchun biz maxsus sozlashni o'tkazamiz. Ko'zlaringizni yuming, chuqur nafas oling va nafas oling. Endi men iboralarni talaffuz qilaman va siz ularni xorda, jim, xotirjam takrorlaysiz.

Biz sinfda ishlashga tayyormiz.

Kayfiyatimiz yaxshi.

Biz harakat qilamiz.

Ko'zlaringizni oching, yana chuqur nafas oling. Nafas oling va darsda ishlashga tayyorlaning.

Xabar mavzulari, maqsadni belgilash.

2. Talabalar bilimini dolzarblashtirish:

Oxirgi darsda nima qilganingizni eslang va ayting (qadamlar, qo'shiqlar - qo'shiqlar, ritmik topishmoqlar echildi) "Soyabon", "Eskimos" qo'shiqlarini kuyladi.

Bugun biz qadamli burilishlar, ritmik topishmoqlar, kelajakdagi konsertlar uchun qo'shiqlar kuylash intonatsiyasining sofligi ustida ishlashni davom ettiramiz.

Tayyorlangan, sozlangan - biz qadamlarni kuylaymiz. Qo'shiqning qadami qo'l belgilari bilan ko'rsatiladi. Televizion o'yin.

Savollar: eng muhim qadam nima? - bir marta.

Nega? - chunki qolgan qadamlar unga olib keladi.

Musiqachilar nima deb ataladi? - tonik

Endi qadamlar sizga topishmoqlar beradi. Ko'zlaringizni yuming. Quloqlar diqqat bilan tinglaydi. Kim taxmin qildi - qo'lini ko'taradi.

Yaxshi bolalar, ular juda yaxshi ish qilishdi.

Qo'shiqning ohangini diqqat bilan tinglang. Men uni 2 marta o'ynayman. Sizning vazifangiz bu kuyning kayfiyatini va yo'lini aniqlashdir

Boshida men o'ynayman - asosiy rejimda, keyin kichik rejimda. Bolalar kayfiyat o'zgarganligini va shunga mos ravishda yo'lni nomlashlari kerak

Endi diqqat bilan tinglang, men qaysi qo'shiqning kuyini chalayapman?

Qo'shiq yangraydi - "Makkajo'xori" qo'shig'i.

Bu qo'shiqda qanday qadamlar yashayotganini kim eslaydi.

Kim biladi, qo'lini ko'taradi va bu safar O'QITUVCHI bo'ladi va butun sinfga qadamlarni ko'rsatadi.

Va endi men qanday qo'shiqlarni o'ynayman.

“Yaproqlar tushishi” qo‘shig‘ining ohangi yangraydi.

Kim taxmin qilsa, qo'lini ko'taradi va qo'shiq aytadi.

Berilgan savollar:

Biz hozir nima kuylaymiz? - ohang

Melodiya nimaga bo'linadi? - iboralar uchun

Birinchi iborada qanday qadamlar yashiringan? (Kim eslaydi - u ko'rsatadi).

Ikkinchi iborada qanday qadamlar yashiringan?

Biz kuyning qalbini - oyoqlarini ko'rsatamiz.

Bizning oyoqlarimiz nimani ko'rsatdi? Ohangning zarbasi, musiqachilar kuyning yuragi - urishlar deb atashadi

Keling, ohangning har bir tovushini ko'rsatamiz. Qo'llaringizni qarsak chaling va qo'shiqning ritmini ko'rsating. Biz lobar va ritmik pulsatsiyaning harakatini birlashtiramiz

Davrlar bizga tashrif buyurishdi - ular musiqiy tovush qancha davom etishini ko'rsatadi.

Bolalar muddatlarni ismlari bilan chaqirishadi. Davomiylik haqida qo'shiqlar kuylang. Ularni kartalardan o'qing va ritmik topishmoqlarni toping

Yangi qo'shiqning tahlili - "Povoz minadi, minadi" qo'shig'i.

3. Ritmik pauza.

Musiqa uchun harakat. Metrik pulsatsiyani ko'rsatadigan elementar harakatlar to'plami.

4. Qo`shiqlar ustida ishlash

"Eskimo" qo'shig'i ustida ishlash

Qo'shiq aytish usullari: "echo", "a capella" - iboralar ustida ishlash. Ritmni qo'llaringiz bilan qarsak chaling. Metrik pulsatsiyani oyoqlar bilan ko'rsatamiz

Yaxshi bolalar, biz darsni "Kulgili soyabonlar" qo'shig'ini ijro etish bilan yakunlaymiz. Qo'shiqda quvnoq kayfiyatni etkazishga harakat qiling. Ansambl ovozining uyg'unligiga rioya qiling.

"Quvnoq soyabonlar" qo'shig'ini ijro etish texnik vazifalar: intonatsiya sofligiga, aniq diksiyaga, musiqiy iboralarning o'z vaqtida boshlanishi va oxiriga erishish.

Hissiy va badiiy vazifalar: ijro davomida yorqin, yuksak, ruhiy holatga erishishga harakat qiling, qo'shiqni ijro etishdan quvonch va qoniqishni his qiling.

5. Dars natijalari:

Har bir ijrochini baholash, yutuq va muvaffaqiyatsizliklarni tahlil qilish.

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim "Bolalar va o'smirlar ijodiyoti markazi"

Krasnoperekopsk shahar okrugi munitsipal tuzilishi

Qrim Respublikasi

uslubiyrivojlanishochiqsinflar

« Rivojlanish ovozli - kuylash ko'nikmalar xilma-xillik

ishlash ichida ansambl »

(qo'shma texnologiyalar yordamida:

o'yin va jamoaviy ijodiy faoliyat texnologiyasi)

"Magnoliya" vokal ansamblining o'rta guruhi (9-12 yosh) talabalari uchun

MBOU DOD "Bolalar va o'smirlar ijodiyoti markazi"

Belkina Natalya Viktorovna tomonidan tayyorlangan,

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

birinchi malaka toifasi

"Magnoliya" vokal ansambli

Krasnoperekopsk

Tushuntirish eslatmasi

Dars mavzusi:"Ansamblda estrada ijrochiligining vokal va qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirish"

Dars MBOU DOD "Bolalar va o'smirlar ijodiyoti markazi" da vokal sinfida "Men chiroyli kuylashni xohlayman" dasturi bo'yicha, ansamblning o'rta guruhida (9-12 yosh) o'tkaziladi.

Dars turi: o`quv-amaliy, murakkab.

Shakl: suhbat, o'yin mashg'ulotlari.

Texnologiyalar va usullar

Texnologiya:

kommunikativ;

hamkorlik;

• sog'liqni saqlash.

Usullari:

pedagogik usullar: dialog, tushuntirish va illyustrativ, o'yin, teatrlashtirish, suhbat;

Tashkiliy usullar: guruh, juftlikda ishlash.

Maqsad: ansambl xonandalik mahorati va badiiy didini, jamoada ishlash ko‘nikmalarini rivojlantirish hamda o‘z-o‘zini tashkil etish va ijodiy faoliyat ko‘nikmalarini shakllantirish.

Vazifalar:

o'quv materialiga doimiy qiziqishni shakllantirish;

maxsus musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

ijro mahoratini shakllantirish, mustaqillik, tashabbuskorlik va improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish;

jamoada ishlashga bo'lgan kuchli istakni rag'batlantirish;

sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Uslubiy asos

Ushbu dars N.E.Shchurkovaning shaxsga yo'naltirilgan yo'nalishi va o'yin texnologiyasi, aloqa va hamkorlik kontseptsiyasi (asoschisi - novator Shalva Aleksandrovich Amonashvili), amerikalik o'qituvchi Sett Rigz tomonidan nutq qo'shiqchiligini o'rgatish va ta'lim dasturiga asoslangan. bolalar uchun qo'shimcha ta'lim "Men chiroyli kuylashni xohlayman" .

Ushbu darsning o'ziga xos xususiyatlari

Qulay psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shadigan musiqaning ijobiy hissiy ta'siri va bolaga xayrixohlik muhiti;

bolalar faoliyatining vaqti o'qituvchining faoliyati bilan taqqoslanadi;

muloqot uslubi interaktivdir;

dars izchillik va murakkablik tamoyili asosida qurilgan;

umumlashtirish aks ettirish shaklida amalga oshiriladi;

ijtimoiy va kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishga qaratilgan, xususan: bir-birining qadr-qimmatini shaxs sifatida qabul qilish, hamkorlikni rivojlantirish.

Ushbu rivojlanishning afzalliklari

Darsning ushbu rivojlanishi, o'quv vokal mashqlarini tanlash yordamida siz bolalar guruhiga samarali ta'sir ko'rsatishingiz mumkin, unison ijrochiligini rivojlantirasiz, qo'shiq kuylashda tovushlarni noto'g'ri chiqarib tashlashingiz, bolalarga dam olishga va tengdoshlar guruhida erkin muloqot qilishga yordam berishingiz mumkin.

Kerakli jihozlar va materiallar

Darsda audio va video uskunalar, ko'rgazmali qurollar, eslatmalar qo'llaniladi. Bolalarga tarqatish uchun quyosh nurlari, karton quyosh nurlari, sharlar, markerlar.

Kutilgan natija

Do'stona muhit yaratish;

nafas olish va artikulyatsiya mashqlarini to'g'ri bajarish;

ansamblda aniq unison tovush;

mashqlar va o'yin mashg'ulotlari orqali to'g'ri qo'shiq aytish ko'nikmalarini mustahkamlash;

har qanday bolani sherik sifatida qabul qilish;

Dars rejasi:

I. Tashkiliy vaqt

Salom, musiqa ekran pardasi.

II. maqsadni belgilash

O'tilgan materialni takrorlash, maqsadni e'lon qilish, motivatsiya.

III. asosiy bosqich

1. Tarbiyaviy tayyorgarlik:

qizdirish; isitish;

qo'shiqlar;

o'yin ritmi.

2. Darsning amaliy qismi

suhbat, “ansambl”ning asosiy tushunchasi bilan tanishish;

qo`shiqni tahlil qilish, matn bilan ishlash;

IV

"Quyoshli quyon" aks ettirish.

Xulosa qilish.

O'qituvchidan optimallashtirish va rag'batlantirish.

Darsning borishi:

I.Tashkiliy vaqt

Salom bolalar. Bugun sizni darsda ko'rganimdan juda xursandman. Derazamizdan tashqarida bahor keldi, quyosh isinmoqda va bizning sinfimizda bugungi kunda u sizning tabassumlaringizdan iliqroq va yorqinroq bo'lishi kerak. Quyosh nurlari nafaqat derazadan porlaydi, balki sizning harakatlaringiz uchun hamma uchun mukofot bo'ladi.

II. maqsadni belgilash

Oxirgi darsda biz unli tovushlarni kuyladik. Iltimos, ayting-chi, estrada uslubida qo'shiq kuylashda "zarba" nima va u qanday ishlaydi? (bolalarning javobi "parda", bu qo'shiq aytayotganda lablarning holati, pozitsiya butun qo'shiq jarayoni davomida saqlanadi). Unlilar qanday kuylanadi, kuylash usulida yana qanday unli tovushlarga yaqinlashadi? (va - a, va - oh, a - va,

a - o, y - o, y - a, o - a, o - va, e - a, e - va).

Bugun biz ansamblda qo'shiq aytishimizga yordam beradigan mashqlarni bajaramiz. Keyinchalik to'g'ri qo'shiq aytish bilan o'zimizni va boshqalarni xursand qilishimiz uchun biz vokal mahoratimizni oshirishda davom etamiz.

O'qituvchi: Nega biz boshqalarni xursand qilishimiz kerak?

Bolalar javobi.

O'qituvchi: Siz yolg'iz baxtli bo'la olasizmi? Agar siz boshqa birovni baxtli qilsangiz, dunyoda baxtli odamlar ko'proq bo'ladimi?

Bolalar javobi.

Bugun sizning quvonchingiz quyosh nuridir. Agar quyosh bitta nurga ega bo'lsa, u yorqin porlaydimi? Boshqalarga quvonch baxsh etsak-chi? Quyosh yanada yorqinroq porlaydimi? (quyosh ko'proq nurlarga ega bo'ladi, u juda yorqin porlashi mumkin).

III.Asosiy bosqich

1. Isitish

Xitoy nafas olish mashqlari (Xitoy sekin musiqasi).

Yuz mushaklarini mashq qilish, artikulyar isinish ( tez musiqa).

Nafas olishni o'rgatish uchun mashqlar.

2. Qo'shiq aytish

Qo'shiqlar paytida o'qituvchi lablarning to'g'ri o'rnatilishiga e'tibor beradi. "Shtorochka" har qanday tovush bilan ishlashi kerak.

“A” tovushini kuylashda lablar qanday joylashadi? ( bolalarning javoblari) Barcha unlilarni kuylashda pozitsiyani saqlang. Eng baland tovushlarni kuylayotganda, ko'p qavatli binoning tomida turganingizda ovozni talaffuz qilishingiz kerakligini tasavvur qiling, shunda ovoz pasayadi. Agar siz juda past ovozni kuylashni istasangiz, ovozni yuqoriga yo'naltirish uchun siz quduqdan qo'shiq aytayotganingizni tasavvur qilishingiz kerak.

1. - A - I - U - IU - IU - A - katta triadada kuylash.

O'qituvchi unlilarni kuylashda nutq apparatining holatini nazorat qiladi.

2. - BRA - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

P tovushi bilan ishlash, STRA, GRA, BRA birinchi tovushlarini o'zgartirish.

3. - I YAZ - A - Yu - oktava, sakrash.

Yuqori nota yumshoq va sezilmas eshitiladi, pastki tovushlar to'g'ri va yorqin qabul qilinadi.

4. - lablarning tebranishi, bo'shashish, kengaytirilgan triadaga qo'shiq aytish Jismoniy mashqlar lablarni bo'shashtirish, til burmalarini bajarishga tayyorgarlik ko'rish uchun amalga oshiriladi.

5. Til twisterni kuylash “Buqa ahmoq, buqaning oq labi ahmoq edi ».

Juft bo'lib ishlang, tilni avval pichirlab ayting, keyin qo'shiq ayting, faqat lablaringiz bilan gapiring, tovushsiz.

O'qituvchi: Nega biz sinfda qo'shiqlarga ko'p e'tibor beramiz? ( qo'shiqdagi eng yuqori notalarni erkin qabul qilish, bir-birini eshitish, keyin uyg'un kuylash va matnni yaxshi gapirish).

3. Igroritm

Endi biz har qanday ishning ritmini birgalikda saqlashga yordam beradigan mashqlarni bajaramiz. Ular aniq va do'stona tarzda amalga oshirilishi kerak,

1. PO-LA-NOT AT THE RE-KI / Juda yomon-E-KO-MA-RY,

yuramiz qarsak chalamiz

BIR, IKKI, DON'T YAY, / FAST-RE-U-GUY.

Biz qadam tashlaymiz

2. Juftlikda ishlash “Oyna”, improvizatsiya.

Berilgan hisobda ritmik naqsh bilan tanishing. Qarama-qarshi turgan kishi uni birin-ketin takrorlashi kerak.

3. Endi o'tiramiz va qushlarning qo'shiq aytishini tinglaymiz (kuku, pashsha, boyqush, o'tloq), (1 -2 min) ( qushlarning audio yozuvi)

Qushlarning trillari ham musiqadir, ularning o'z ohanglari va o'z ritmi bor. Ritmik qarsaklar yordamida aytishga harakat qiling, qaysi qush qo'shig'i sizga ko'proq yoqdi? ( improvizatsiya qilingan bolalarning javoblari)

Buriling.

2.Darsning amaliy qismi

1. Suhbat

Iltimos, ayting-chi, nima uchun biz darsimizning boshida qo'shiq aytamiz va nafas olish mashqlarini qilamiz? ( o'qituvchi javoblarni umumlashtiradi)

To'g'ri, diafragmani o'rgatish uchun, to'g'ri kuylash uchun birgalikda qo'shiqni tugatish va iborani boshlash uchun etarli nafas bor. Nega biz hamma narsani birgalikda qilishimiz kerak? ( chunki biz ansambl, kollektivmiz).

Ansambl (frantsuz) -

qismlarning o'zaro izchilligi, uyg'un birligi;

ijroning badiiy izchilligi;

yaxlit badiiy jamoa vazifasini bajaruvchi ijrochilar guruhi.

Qanday guruhlarni bilasiz?

Ansambl qo'shig'i va yakkaxon qo'shiq o'rtasidagi farq nima?

Ansambl kuylashning qiyinligi nimada?

Biz hamma narsani to'g'ri kuylashimiz, hamma narsani birgalikda va do'stona qilishimiz kerak, chunki biz bir jamoamiz!

2. Qo`shiqni tahlil qilish, matn bilan ishlash

O'qituvchi bolalarga V. Ososhnikning "Balaganchik" qo'shig'ining so'zlarini tarqatadi, 2-ilovaga qarang). Bolalar qo'shiqni bilishadi.

Qo'shiq matni uchun savollar:

Qo'shiq nima uchun "Balaganchik" deb nomlangan?

Qo'shiqni tinglaganingizda qanday rasm paydo bo'ladi?

Qo'shiqda nechta misra bor? Qancha xor?

Qo'shiqning tabiati qanday? (bolalar javoblari).

Qo'shiqning tempi qanday? ( bolalarning javoblari).

Iltimos, qarsaklar yordamida misra va xorning ritmini ko'rsating.

Qo'shiq matniga qarang. Birinchi jumlani o'qing. Birinchi jumladagi eng muhim so'z qaysi? Balki bu bir necha so'zdir? ( bolalarning javoblari) Bolalar iborada bir nechta asosiy so'zlarni nomlashlari mumkin. Bolalarga jumlada mantiqiy urg'u berishga yordam bering.

"Derazadan tashqarida BLOWING kuylaganda, eski uy biz uchun eshiklarni ochadi"

Mantiqiy urg'u bilan iborani kuylang. Bir iborada keraksiz urg'u qo'ymaslik uchun kalit bo'lmagan so'zlardagi unlilarni aralashtirgan ma'qul. Bu ibora quyidagicha ko'rinishi kerak:

Derazalardan tashqarida qor bo'roni qo'shiq kuylaganda, eski uyning eshigini shamollaydi - undoshlar va unlilar ta'kidlanadi, qo'shiq aytayotganda aniq talaffuz qilinadi.

Aralashmaning qarsaklari yo'q, bu erda EchoskAzokChildhood siz endi yashamaysiz.

Biz g'ijirlagan ko'krak qafasini olamiz va STUK nomidagi qopqog'ini ko'taramiz.

preludijuv yugis Musiqachi chumolini o'ynang,

yupqa arqonlarda

Belgilangan unlilarni va aniq ajratiladigan undoshlarni ajratib ko'rsatish uchun markerlarni bering. Ish o'qituvchi bilan birgalikda amalga oshiriladi, kelajakda - bu uy vazifasi.

ansambl kuylash

O'qituvchi: - Keling, urg'u berilgan so'zlarni, unlilarni, iboralar oxirida undoshlarni ajratib ko'rsatishni hisobga olgan holda qo'shiq ijro etishga harakat qilaylik.

O'qituvchi: - Yaxshi! Siz hamma narsani to'g'ri qilyapsiz, eng muhimi - birgalikda. Endi juft bo‘ling va qo‘shiqni xuddi bir-biringizga hikoya qilayotgandek kuylang. Ekspressiv ijroni eslang. Qo'shiq aytayotganda lablarning holatini unutmang, bir-biringizni tinglang, ansamblni saqlashga harakat qiling.

Bolalar bir-biriga qo'shiq aytadilar, oxirida do'sti to'g'ri qo'shiq aytganlar qo'llarini ko'taradilar. Agar do'stlari tomonidan maqtalmagan bolalar bo'lsa, o'qituvchi ularning faoliyatida ijobiy daqiqalarni topadi, shuningdek baho beradi.

Keling, xor qismlarini o'rganamiz.

Birinchidan, biz birinchi qismni jo'rda kuylaymiz, keyin ikkinchi ovoz qismini o'rganamiz.

Biz partiyalarni birinchi navbatda musiqasiz, bir-birimizni diqqat bilan tinglaymiz.

Va endi siz bahor kontsertida chiqish qilayotgandek qo'shiq kuylashingiz kerak - birgalikda, uyg'un, hamma birgalikda ansambl sifatida! Agar u ishlamasa, yana qo'shiq ayt.

Yaxshi yigitlar. Ko'ryapmanki, siz juda ko'p harakat qildingiz va sizda ajoyib ansambl bor!

IV. Darsning yakuniy bosqichi

Endi biz aylanada turamiz, men aylana bo'ylab quyosh nurini o'tkazaman va siz darsda sizga eng ko'p yoqqanini aytasiz, dars davomida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirganingizni, o'zingizni qanday his qilganingizni va bu qanday o'zgarganini aytasiz. chiqib Siz bugun ansamblmisiz yoki ko'proq harakat qilishingiz kerakmi ( bolalarning javoblari)

Biz uchun sinfda BIRGA ishlashimiz juda muhim, chunki har birimiz alohida-alohida nurmiz va birgalikda biz quyoshmiz. O'qituvchi quyosh nurini barcha bolalarga tarqatadi. Nurlar quyosh nuriga yopishtirilgan, u SUN bo'lib chiqadi. ( "Barbariki" ansambli tomonidan ijro etilgan qo'shiqning ovozli yozuvi)

"Agar do'st kulmasa,

Siz uning uchun quyoshni yoqasiz

Siz uning uchun yulduzlarni yoqasiz - bu oddiy.

Va kerak bo'lganda, barcha do'stlar u erda bo'lishadi,

Siz uchun quyosh yoki yulduzlarni yoqish uchun"

Xayr, bolalar.

Adabiyot:

A. N. Petrova "Sahna nutqi", M., "San'at" 1981 yil

I. P. Kozlyaninova "Sahna nutqi" M., "San'at" 1976 yil

E. S. Zenovich "Chet el so'zlari va iboralari lug'ati" M., "AST nashriyoti" 2003 yil

E. O Yaremenko “Dastur va uslubiy materiallar. Musiqa "M.", Bustard "2001.

O. Daletskiy, "Yoshlik bosqichi" adabiy-musiqiy almanaxi, "Qo'shiqchilikni o'rgatish san'ati", 5 - 6, 2007 yil.

http://alekseev.numi.ru qo'shiqlar va bolalar guruhlari uchun musiqa

http://proekt-obrazovanie.ru (turli sohalarda EOR. San'at, yo'l harakati qoidalari, musiqa va boshqalar bo'yicha taqdimotlar banki)

ILOVA №1

Xitoy nafas olish mashqlari.

Bu o'z his-tuyg'ulariga e'tibor berishga yordam beradi, tasavvurni rivojlantiradi, e'tiborni moslashtiradi, mushaklarni bo'shashtiradi, ijobiy munosabatni yaratadi. Agar shartlar imkon bersa, yotgan holda qilish mumkin.

Nafas olish bir, ikki, uch deb hisoblanadi. Ekshalatsiya ikki barobar uzunroq, ya'ni 1.2.3.4.5.6. Nafas olish va chiqarish tinchgina, zo'riqishsiz sodir bo'ladi.

"Bahor"

nafas olish - Biz tanamizni buloq deb tasavvur qilamiz. U osmongacha cho'zilgan.

Nafas olish - Bahor imkon qadar qattiq siqiladi. Bunday holda, tana harakat qilmaydi, hamma narsa faqat tasavvurda sodir bo'ladi.

"Tosh, bulut"

nafas olish - tana engil vaznsizga aylanadi. bulut,

Ekshalasyon Biz toshga aylanamiz. Tosh juda og'ir, butun massa erga bosadi.

"Nuqta, koinot"

nafas olish - biz butun olamga tarqalayapmiz, faqat tasavvur etarli.

Nafas olish - tana kichik bir nuqtaga "qisqaradi".

"Ko'za"

Bizning tanamiz ko'za bo'lib, u toza salqin suv bilan to'ldirilgan va loyqa suv quyiladi.

Nafas olish - ko'za suv bilan to'ldirilgan,

Nafas olish - suv oqib chiqadi.

Gimnastika oxirida balonni puflang, unga barcha havoni chiqaring.

Artikulyatsiya mashqi.

Juft bo'lib ishlamoq.

Bir-biriga jilmayib, cho'chqa go'shtini ko'rsatdi. ( bir necha marta takrorlang)

Cho'chqalar "U - I" tovushlarini talaffuz qilib, o'ynashni juda yaxshi ko'radilar. Shu bilan birga, lablar imo-ishora tili tarjimoni kabi ishlaydi.

"Ot" mashqi - tilni chayqash.

Dudoqlar tilga qarshilik ko'rsatadi.

Nafas olishni o'rgatish uchun mashqlar

"To'pni shishiradi"

To'g'ri turing, orqa tekis, burun orqali "oshqozonga" qisqa intensiv nafas oling, oshqozon esa to'p kabi oldinga chiqishi kerak. "S" tovushi bilan nafas chiqarish uzoq davom etadi, agar nafas etarli bo'lsa (nafas diafragmaga qanday tayanganini his eting).

"Qorni silkit»

Nafas olishdan qat'i nazar, qorin bo'shlig'i mushaklari bilan ishlang. Qorin tashqariga chiqadi, cho'kadi.

« Otishma tovushlari»

Ovozsiz, kuch bilan P, T, F, S tovushlarini talaffuz qiling. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Jismoniy mashqlar tezlashtirish bilan amalga oshiriladi. Jismoniy mashqlar samarali bajarilgandan so'ng, tomoq "sovib ketadi".

« Tuklaringni ko'tar"

Tasavvur qiling-a, sizning ustingizda pat uchmoqda. U tushmasligi uchun portlatib yuboring.

"Shamni o'chiring"

O'qituvchi bolalar oldida turadi.

Tasavvur qiling-a, mening qo'lim shamdir. Havoni olganingizdan so'ng, siz uni shamni o'chiradigan tarzda yuborishingiz kerak.

Ilova №2

"Balaganchik"

musiqa va sl. V. Ososhnik

Derazalardan tashqarida qor bo'roni kuylaganda,

Eski uy bizga eshikni ochadi.

U qarsaklar bilan chaqiradi,

Mana, bolalik ertaklarining aks-sadosi

Endi yashamaydi.

Shiqillagan ko'krakni oling

Va keling, qopqog'ini ko'taramiz.

Musiqachi qor bo'roni debochasi o'ynaydi,

Ammo Perrot yig'laydi

Pierrot yig'layapti

O'yin-kulgi, stendda qiziqarli.

Sovuq kaminga ko'mir tashlaymiz,

Keling, olov yonida o'tiramiz va gaplashamiz.

Keling, changli albom olaylik

Avvalgidek, shovqinli bayram eski uyni kutib oladi.

Shiqillagan ko'krakni oling

Va keling, qopqog'ini ko'taramiz.

Qor bo'ronining muqaddimasini o'ynang, musiqachi,

Yupqa iplarda barcha qo'g'irchoqlar bir qatorda turadi.

Ammo Perrot yig'laydi

Sovuq, sovuq kichik barmoqlar.

Pierrot yig'layapti

O'yin-kulgi, stendda qiziqarli

Ilova №3

Unli tovushlarni kuylash

I (A) O (A)

Men (O) O (men)

A (I) E (A)

Dars 1-kursning Vocaletto o'quv dasturiga muvofiq olib boriladi. Ushbu dars qo'shiq va ijro mahoratini izchil shakllantirish uchun mo'ljallangan.

O'quv mashg'uloti 1-kursning "Vokaletto" vokal ansambli (10 kishi) bilan 2 akademik soatga mo'ljallangan. Talabalarning yoshi 7-17 yosh. Assotsiatsiyaga ishga qabul qilish istagi asosida amalga oshiriladi.

Dars maqsadlari:

1. vokal ijrochi talabalarni shakllantirish ko'nikmalar va qobiliyatlar.

2.talaba boshdan kechiradigan muhitni yaratish tuyg'u

ishlash erkinligi va ijodiy qulaylik.

Vazifalar:

1. qo'shiqchilik qobiliyatlarini rivojlantirish (barqaror qo'shiq aytishni anglatadi

nafas olish qo'llab-quvvatlash, ovozning butun diapazonida ovozning bir tekisligi;aniq intonatsiya, ohangdorlik, ovozning ohangdorligi, aniq va aniq diksiya, to'g'ri artikulyatsiya).

1. monofonik qo'shiqning barqaror intonatsiyasi

4.ovoz yozish va mikrofon qobiliyatlari

O'qitish usullari: tushuntiruvchi-illyustrativ, reproduktiv, amaliy

Treningni tashkil etish shakli: individual, guruh

Uskunalar: pianino, musiqa markazi, mikrofon, pianino, kompakt disklar, fonogrammalar minus, plyus "Jam haqida", "Uch tilak", "Lisey" spektakli, tarqatma material - lyrics

Darsning bosqichlari va vaqti

1 dars - 1 soat 30 daqiqa

I.Tashkiliy bosqich . Ishga tayyorligini tekshirish. To'g'ri kuylash pozitsiyasi - 2 min;

II.Tayyorlik bosqichi : artikulyar apparatlar gimnastikasi, fonetik mashqlar, nafas olish mashqlari, vokal va intonatsiya mashqlari - 14 min.

III.Yangi bilimlarni o'rganish bosqichi - kanon ashulasini o'rganish - 12 min

IV.Asosiy bosqich- repertuar ustida ishlash (ish

tovush shakllanishi, tovush ilmi, intonatsiya sofligi, ifodali kuylash, ikki ovozli).

1. “Jam haqida”, “Uch tilak” qo`shiqlarini jo`rligida kuylash

pianino va kapella - 8 min

2. Yakkaxonlar bilan ishlash.- 4 min

3. "minus" saundtrekiga qo'shiqlar kuylash - 8 daqiqa

4. Mikrofon bilan qo`shiq kuylash - 8 min.

Dinamik pauza - dam olish uchun qo'shiqlar orasida 10 daqiqa,

Jismoniy tarbiya daqiqa

5. “Jam haqida” qo`shig`idagi harakatlar ustida ishlash – 5 min

6. “Litsey” qo`shig`ini takrorlash – 5 daqiqa

V . Reflektiv bosqich: bolalarning o'z faoliyatini baholashi,

Emotsional holat - 2 min

VI. Yakuniy bosqich: ostida boshidan oxirigacha qo'shiq kuylash

Harakatlar bilan fonogramma. Xulosa, xatolar va muvaffaqiyatlar

Har bir talaba - 10 daqiqa

VII. Yakuniy bosqich: uy vazifasi, keyingi haqida xabar

Darslar - 2 min

I. Tashkiliy bosqich :

- bolalar bilan uchrashish;

- ishtirokchilarni tekshirish;

– Toʻgʻri kuylash pozitsiyasi: toʻgʻri turing, koʻkrak qafasi boʻsh, yelkalar ochilgan va pastga tushirilgan, ikkala oyoqqa yaxshi urgʻu berilgan, qoʻllar boʻsh. Boshingizni tekis tuting. Boshning kuchli ko'tarilishi bo'yinning oldingi mushaklarining kuchlanishiga olib keladi va gırtlakni bog'laydi. Yuz burishmalardan xoli bo'lishi kerak. Yuzingizda tabassum paydo bo'ladi quvonch hissi, dars uchun zarur.

tayyorgarlik mashqlari.

II . Tayyorgarlik bosqichi: Qo'shiq aytishdan oldin, vokal apparatingizni tayyorlang. Har bir darsni artikulyatsiya va nafas olish mashqlari, intonatsiya va fonetik mashqlar bilan boshlaymiz. Artikulyar apparat nima? ( til, lablar, qattiq va yumshoq tanglay, pastki jag.)

Artikulyar gimnastika

Til gimnastikasi

– Tishlaringiz bilan tilingizning uchini to'rt marta engil tishlang. Tilingizning uchini ketma-ket tishlab, tilingizni muvaffaqiyatsizlikka olib boring.

– Tilingizni o'ng va chap tomonlaringiz bilan navbatma-navbat tishlang tishlarim bilan, go'yo uni chaynagandek.

– Tilingiz bilan dumaloq harakatlar qilingyopiq og'iz bilan lablar va tishlar o'rtasida. Muxolifatda ham xuddi shundayijobiy yo'nalish.

- Tilingizni yuqori labingizga, pastki labingizga, o'ngga qo'ying chap yonoqda, chap yonoqda, go'yo ularni teshib o'tishga harakat qilmoqda.

Dudoqlar gimnastikasi:

Pastki labingizni, yuqori labingizni tishlang, yonoqlaringizni torting vaularning ichki yuzasini yon tishlaringiz bilan tishlang.

Intonatsiya va fonetik mashqlar.

1. Boshlang'ich pozitsiyasi: og'iz jag' harakatlari bilan imkon qadar ochiq oldinga pastga. Mashq undosh tovushlarni quyidagi ketma-ketlikda kuchli, faol talaffuz qilishdan iborat: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Har bir tovush to'rt marta talaffuz qilinadi.

2. Unlilar ketma-ketligi: A, E, I, O, U.

3. Boshlang'ich pozitsiyasi 1-mashqdagi kabi.
Mashqning asosiy elementi - tovushning xarakterli sinishi bilan ko'krakdan falsetto registriga va falsettodan ko'kragiga keskin o'tish bilan sirg'aluvchi ko'tarilish va tushuvchi intonatsiya.

O~o, o~o, o~a.

Til buramalari:

1. Buqa ahmoq, buqa ahmoq, buqaning oppoq labi ahmoq edi.

2. Qanday qilib 22 Egorki tepalikdagi tepalikda yashagan. Bir Yegorka, ikkita Yegorka va boshqalar.

Nafas olish mashqlari.

– Qo‘shiq kuylash jarayoni qanday boshlanadi? ( inhalatsiya bilan)

Biz nafas olayotganda havoni qayerga yuboramiz? oshqozonda). Tana erkin, elkalari tushirilgan.

1. Balonni puflang (burun orqali nafas oling, nafasni mahkamlang, CCCga nafas oling, havo chiqadi, balon qoladi).

2. Oshqozonga qisqa nafas olish, "shoo", "tinch" ga qisqa ekshalasyon.

3. Mototsiklda haydash (qo'llarni oldinga cho'zish, nafas olish - qo'llar qarshi harakat qilish, orqaga tortish, RRRRRRR da ekshalasyon).

4. Oyoqlar yelka kengligida, qo'llar elka darajasida, tirsakda bir-biriga parallel ravishda egilgan. Biz tirsaklarni nafas olishni, tirsaklarni yon tomonlarga, bartakni, tanani pastga bog'laymiz. "Ha" da nafas oling.

5. Qorin old devorining ishini "k" va "g" tovushlariga faollashtirish uchun mashq qilish.

O'qituvchining diqqatini quyidagilarga qaratish kerak:

- mushaklar erkinligi

- to'g'ri turish;

- nafas olish qobiliyati va ekshalatsiyani taqsimlash tavsiya etiladi;

– rezonator tizimining ishlashi;

- nutqning umumiy tushunarliligi;

ritmik aniqlik.

Vokal va intonatsiya mashqlari.

Vokal-intonatsiya mashqlarining maqsadlari:

Ohangni bir xil balandlikda bir xil balandlikda yoki turli xil nuanslarda ushlab turish ko'nikmasini shakllantirish, bu qo'shiqni nafas olishni o'rgatadi.
muayyan unli tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini shakllantirish
tovush hujumida aniqlikka erishish
tovush hujumi paytida intonatsiyani aniqlang
bir ovozdan saf torting

Barcha mashqlar ko'tarilish va tushish xromatik ketma-ketlikda (la m - f 2 oralig'ida) bajariladi.

1. Og'izni yopiq holda qo'shiq aytish tembr tovushini uyg'unlashtirishga, eshitishni sozlashga yordam beradi. Mashq biroz ochilgan tishlar (og'iz yopiq), baland tanglay, yuqori rezonatorda tovush hissi, "M" jarangli undosh tovushiga aytiladi. (masalan, 1) Bir oz tebranish va lablar biroz qitiqlashganda.

2. Registrlarni tekislash. (Lab tebranishi, keyin RRRR)

O'tish paytida lablar erkinligiga va silliq to'ldirilgan tovushga rioya qiling

bosh registr. Tebranish tezligi qanchalik sekin bo'lsa, shuncha yaxshi bo'ladi.

3. Yumshoq, lekin aniq tovush hujumini mashq qilish. Bu bo'ladi

bir notada legato mashqlarini bajarishga hissa qo'shing.

4. Triada tovushlariga asoslangan mashq. Nafasni qo'llab-quvvatlash.

Maqsad: ovozlar registrining tovushini tenglashtirish va qorin old devorining ishini faollashtirish uchun tovush diapazonini kengaytirish.

2. Ovoz harakatchanligini rivojlantirish uchun mashq va diksiya ustida ishlash.

Bo'g'inlarning aniq talaffuziga rioya qiling, diafragmaning silkinishi, halqum o'rta holatda qoladi va tovush bilan ko'tarilmaydi. Tilning uchi ikkita yuqori oldingi tishlarga tegib turadi.

III. Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi - "Qayin maydonida" kanonining qo'shig'ini o'rganish.

Ikki ovozli bilan birinchi tanishuv kanonlarni kuylash bilan boshlanishi kerak. Bu bolalar uchun polifoniyaning eng qiziqarli va qulay shakli. Kanon nima? Kanon yunoncha "qoida, tartib" degan ma'noni anglatadi. Musiqiy kanon - bu ma'lum bir tarzda ijro etilgan qo'shiq. Kanonning barcha ijrochilari navbatma-navbat kirib, bir xil matn bilan bir xil kuyni kuylashadi. Birinchi bo'lib qo'shiq aytishni boshlagan va birinchi bo'lib tugatgan. 16-17-asrlarda kanon qoʻshiqchiligi juda mashhur boʻldi, hozir esa kanon xonandaning qoʻshiq aytish texnikasini yaqqol namoyon etgani uchun yosh ijrochilar orasida yangicha shuhrat qozonmoqda.

Kanon ustida ishlash bosqichlari:

1) nutq deklaratsiyasi. Bolalarni birinchisini o'qishga taklif qiling

hammasi birga chiziq. Qayta o'qing va o'qituvchi kanonni o'qiydi. Ansamblni ikki guruhga bo'ling, ikkinchi guruh endi o'qituvchi o'rnida.

2) Ritmik kanonning ijrosini o'zlashtirganingizdan so'ng, siz qo'shiq aytishni boshlashingiz mumkin.

Boshlash uchun kanonning ohangini o'qituvchi bilan birga hammaga kuylang:

A-kapellani toza birlikka keltiring. Ohang o'rganilgandan so'ng, bolalar 1-ovozni, o'qituvchi esa 2-chi ovozni ijro etadi.

Keyin bolalarni 2 guruhga bo'ling. Hamma a-cappella kuylaydi, r dinamikasida, bir-birini tinglaydi, vertikal. Bolalarga eslang: "Avval men tinglayman, keyin qo'shiq aytaman." Ovozlarning aniq kiritilishiga, boshidan oxirigacha sur'atni ushlab turish qobiliyatiga e'tibor bering.

1-ilova

Asosiy qism.

Repertuar ustida ishlash.

“Uch tilak” va “Jom haqida” qo‘shiqlari ustida ishlash.

1-bosqich . Pianino va kapella jo'rligida qo'shiqlar kuylash. Intonatsiya sofligi, so'zlarning aniq talaffuzi, oxiri, to'g'ri tovush ilmi, unson ustida ishlang.

"Uch tilak" qo'shig'i murakkab nuqtali ritmga ega, uni har bir o'quvchi o'rganishi muhimdir. Bir vaqtning o'zida o'qituvchining qo'lida ovozlarni olib tashlash va kiritish. Undosh tovushlar oson, aniq, aniq va baquvvat talaffuz qilinadi. Tor unlilarni kuylashga e'tibor bering, tekis tovushlardan saqlaning. Qachon kerako‘quvchilarni so‘z oxiridagi undosh tovushlarni aniq talaffuz qilishga o‘rgatish, so‘z o‘rtasidagi undoshlarning aniq talaffuziga tez sur’atda amal qilish.

“Jam haqida” qo‘shig‘ida ikki ovozli asar – sof intonatsiyaga alohida e’tibor berilgan. Asosiy vazifa - o'quvchilarni bir-birlarini tinglashga, faqat o'zlarining emas, balki ikkala ovozni ham eshitishga o'rgatish. Birinchidan, har bir partiya alohida ishlab chiqiladi, keyin ovozlar birlashtiriladi.

2-bosqich."Ohanglar karuseli" qo'shig'ida solistlar bilan ishlash. Ushbu qo'shiqda yakkaxon epizodlar mavjud.

Intonatsiya ustida ishlash va tovush shakllanishi ustida ishlashga katta e'tibor beriladi, chunki har bir talabaning o'ziga xos ovoz tembri va o'ziga xos kamchiliklari bor. Bu "A" va "E" unlilariga tegishli.

Har qanday kuylashning asosi unli tovushlardir. Unli tovushlarning to'g'ri tovush hosil bo'lishidantembrning go'zalligi o'tiradi. Maktab yoshidagi 1 va 2-kurs o'quvchilari uchun tembr notekis bo'lib, buning sababiasosan unlilarning “ranglanishi” bilan tutilgan. Ovoz sifatiga erishiladiqo'shiq diapazonining barcha tovushlarida yuqori ovozni (pozitsiyani) saqlash orqali ustida.

To'g'ri ochilgan og'iz, erkin pastga tushadigan jag', har bir tovushni aniq ifodalaydigan faol lablar.ovoz. Dastlabki bosqichda siz asosan bunga e'tibor berishingiz keraktalaba to'g'ri nafas oldi, ekshalatsiyani so'zning oxiriga yoki kichikga tarqatdiiboralar, so'z o'rtasida nafas olmadi.

10 daqiqa dam oling

Yuz massaji

– Konusni teginish bilan butun yuzingizni massaj qilingegilgan barmoqlar. Zarbalar etarlicha kuchli bo'lishi keraknym, shunday qilib, yuz "yoriydi".

- Barmoqlaringiz bilan jag'-temporal bo'g'inlarni massaj qiling.Pastki jag' bilan pastga dumaloq harakatni bajaring.: Pastki jag' bilan oldinga dumaloq harakatni bajaring - o'ng-orqa-chap-oldinga.

Orqa massaj.

Bo'sh vaqt

3-bosqich. Soundtrack uchun qo'shiqlar kuylash. Qo‘shiqlar tez sur’atda, aniq ritmda kuylanadi.

4-bosqich. Mikrofon bilan qo'shiq kuylash.

5-bosqich. "Slush" qo'shig'idagi harakatlar ustida ishlang

6-bosqich. "Yangi kun" qo'shig'ini takrorlash

IV. Reflektiv bosqich: bolalarning o'z faoliyatini, hissiy holatini o'z-o'zini baholash

- Darsda nimani ayniqsa esladingiz va sizga nima yoqdi ...

V. Yakuniy bosqich: qo'shiqlarni boshidan oxirigacha saundtrekgacha harakatlar bilan kuylash. Har bir talabaning natijalari, xatolari va muvaffaqiyatlarini sarhisob qilish

Sinfda qanday yangi tushunchalarni o'rgandingiz?

– Kanon tushunchasining ma’nolari.

VI. Yakuniy bosqich: uy vazifasi, keyingi dars haqida xabar

Bibliografiya

Gerasimova I."Bolalarning vokal va xor ta'limi" Samara 2001 yil

Gontarenko N.B. Yakkaxon kuylash. Vokal mahoratining sirlari. -

Rostov-na-Donu, 2006 yil

Metodik ishlab chiqish. Samara, 1997 yil

Dmitriev L.B. Vokal pedagogika asoslari. M., 1968 yil.

Eroxin I.A. Izlanuvchan xonandalar bilan ishlash Metodik ishlab chiqish. - Samara, 1999 yil

I.Isaeva“Estrada kuylash. Vokal qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ekspress kurs "

Ogorodnikov D.E.. O'rta maktabda bolalarning musiqa va qo'shiq ta'limi. - M .: Muzika, 1972.

Romanova L.V. Pop vokal maktabi. - Sankt-Peterburg: "Lan" nashriyoti; "PLANET OF MUSIC" nashriyoti 2007 yil.

Stulova G.P. Bolalar xori bilan ishlash nazariyasi va amaliyoti. Moskva 2002 yil

Set Riggs Qanday qilib yulduz bo'lish mumkin. -M, 2004 yil.