Tepalikdagi hikoya rejasini tuzing. Mavzu "N.
Shuningdek o'qing
ShaytonL. F. Klimanova
Maqsad: Talabalarni N.Nosovning "tepada" o'qish qobiliyatini o'rganish uchun - suyuqlikni o'qish, matnni ajratish, asosiy g'oyani aniqlash, qayta ko'rib chiqishni batafsil o'qish; mantiqiy tafakkur, xotirani, e'tiborni rivojlantirish; Boshqa birovning ishiga qattiq mehnat va hurmatni o'rgating.
Rejalashtirilgan natijalar: Talabalar ish tarkibini oldindan aytib berishlari kerak; lug'at darsligi va aqlli lug'at asosida ba'zi so'zlarning leksik ma'nosini tushuntiring; fikringizni ayting; Herolar haqida gapiring, ularga o'z munosabatlarini bildirgan; antonimlardan foydalanib qahramonni tavsiflang; Matnning mazmuni va matn mazmuni ma'nosini o'zgartirish; Ish rejasini tuzing, rejangiz asosida takrorlang.
Uskuna: N. Nosovaning portret va ko'rgazmasi; Audio yozuv hikoyasi; Kartalar (nutqni mashq qilish uchun matn, vazifalar).
Joylashuv darsi №1
I. TAShKA MA'LUMOT
II. Uy vazifasini tekshirish
"Live shlyapa" hikoyasini qisqacha takrorlash.
III. Nutq mashg'ulotlari
Kerakli o'qish yo'lini tanlash orqali she'rni o'qing.
Kohl butan yashaydi
Bizning uyimizda beshinchi yil.
Shishirit emas, qasam ichmaydi
Yopishmaydi, qichqirmaydi ...
Bu bola o'sadi
Kunduzi emas, balki soatlab ...
Bu bola qanday qilib bilmaydi
Dunyoda hech narsa yo'q.
To'shagingizni olib tashlang
Na poyafzaldan ham bormaydi.
V. Volin
Odamlarda qanday fazilatlar qadrlanadi?
Va qanday qilib eng yaxshi ish qilishni nima bilasiz?
She'rni ifodali o'qing.
IV. Darsning maqsadlarini belgilash
Bugun biz N. Nosovning "tepalikka" hikoyasi bilan tanishamiz. Ushbu voqea haqida nima deb o'ylaysiz? (Bolalar taxminlari.)
Sizning taxminlaringiz tasdiqlanganligini tekshiring.
V. Dars mavzuida ishlang
(O'qituvchi va talabalar "tepada" Hillda "hikoyani o'qiydilar. 60-63.
- Siz uchun hikoya nima bo'ldi?
- Hayotingizda shunga o'xshash vaziyat bormi? Bu haqda aytib bering.
VI. Fizkululminmintka
Bir marta, ikkitasi - boshdan yuqori.
Uch, to'rt - qo'li kengroq.
Besh, olti - jimgina o'tiring.
Etti, sakkiz - otish uchun dangasa!
VII. O'rganish o'rganildi
(Talabalar bilan matn o'qish.)
- bilan ochiq. 64. 1-4 savollarga javob bering.
VIII. Aks ettirish
Bugun men boshqardim ...
IX. Darsni sarhisob qilish
- Darsda qanday voqeani o'qigan edik?
- Kotka yoqdimi? Nima uchun?
Uy vazifasi
Hikoyani ifodali o'qishni tayyorlang.
Dars 2-dars.
I. TAShKA MA'LUMOT
II. Nutq mashg'ulotlari
- Maqoldlarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.
Shoshiling - odamlarga shoshiling.
Etti marta o'ladi va bitta daromad.
Siz Skidni qilyapsizmi - siz kulgi bilan shug'ullanasiz.
- Ulardan ba'zilarini N. Nosovning "tepalikka" hikoyasiga olish mumkinmi?
III. Darsning maqsadlarini belgilash
Bugun biz "tepada" hikoyasida ishlashni davom ettiramiz. Biz uni o'zlashtirishni va tirnoq rejasini tuzishni o'rganamiz.
IV. Dars ustida ishlash
- S. 65 ta darslik rasmlardan olingan rejaga ega (rasm chizish). Saralash tartibi hikoyalar voqealari haqida mos kelishini tekshiring.
Qanday rasmlar etishmayapti?
Biz naqsh rejasini tikladik. Bu bizga bir qismida mitingga yordam beradi va boshqa rejani amalga oshirishga yordam beradi - taklif.
Iqtibos - ba'zi matnlardan, so'zma-so'z.
(O'qituvchining rahbarligida shogirdlar tirnoq rejasini tuzadilar, keyin har bir qismini o'qing va unda asosiy taklifni ajrating.)
Namuna rejasi
1. Kun bo'yi yigitlar ishladilar - ular hovlida slaydni qurdilar.
2. Va oltinchi kvartiradan Kotka Chizov - nima!
3. Faqat tepaga ko'tarildi - qoqildi!
4. U yurish uchun slayddagi qum tortmasidan bo'ldi.
5. Skerlar qumga chiqmaydi!
6. Bu erda bolalar yugurishdi.
7. Endi belkurak oling!
V. Fizkultminutka
Qorong'i o'rmonda kuldir,
Oldindan orqaga qarab turadi.
Bu kulgida kampir bor
U erda Baba Yag yashaydi.
Burun krojeti, ko'zlar katta,
Go'yo ko'mir, kuyish.
Voy, nima g'azablandi!
Soch tik!
VI. O'rganish o'rganildi
1. Quate rejasida tiklanishni tayyorlash
2. Cratka tasvirini aniqlash
Nima koni? O'ylab ko'ring va kerakli ta'riflarni tanlang.
kichkina
Kotka yomon
bemor
tirishqoq
U haqida nima deysiz?
3. Hikoyada krossvord
- Agar siz hamma narsani to'g'ri hal qilsangiz, hikoya nomi bilan bog'liq so'z bag'ishlangan kameralarda paydo bo'ladi. (Slayd.)
1. Bir hafta davomida nimani kutish mumkin. (Qor.)
2. Asbob hovlida ishladi. (Shovel.)
3. Hovlida kim ishladi? (Yigitlar.)
4. Oltinchi kvartiradan bola ularni minishga qaror qildi. (Skers.)
5. Qumni sudrab chiqqan kishining ismi. (KOTKA.)
VII. Aks ettirish
- Har qanday taklifni tanlang va davom eting.
Bugungi darsda men o'rgandim ...
Ushbu darsda men o'zimni madh qilardim ...
Darsdan keyin men xohlagan narsam ...
Bugun men boshqardim ...
VIII. Darsni sarhisob qilish
- Siz sinfda nimani o'rgandingiz?
- Siz qanday rejani bilasiz?
- Darsda nimani o'rgandingiz?
Uy vazifasi
Ushbu bo'limda o'rganilgan asarlarni takrorlang.
Uy\u003e Hujjat
O'rtacha maktab o'qituvchisi Artomenko Larisa Anatoliyevna 20212 yil fevral MAVZU. N.Nosov "tepada". O'qish ijodiyoti revingting. Maqsad : 1. Talabalarni hikoyaning mazmuni bilan tanishtirish. 2. To'pni amalga oshirish uchun matnni ajratishni o'rganing, asosiy g'oyani toping, o'qishni batafsil bayon qiling. 3. O'qish qobiliyatini, ulangan nutq, fikrlash, xotirani, e'tiborni rivojlantirish. 3. Qattiq mehnat va birovning ishini hurmat qilish. Uskuna : Darslik, taqdimot
Sinflar davomida
1. Dars dars.
Hissiy muhit
Bizda adabiy o'qish sababi, aloqa saboqlari bor. Odam quvnoq, do'stona munosabatda bo'lish yoqimli. Keling, darsni "Salom, qo'shni!" O'yindan boshlaymiz - Shunday qilib, bir-biringizni aylantiring, qo'lingizni oling va tabassum ... d ammo xorus matnni talaffuz qiladi: Salom, qo'shni! Javoban menga tabassum qiling. Xafa bo'lmaslikni istayman, bugun barcha tabassumlar berilgan.
Nafas mashqlari
Biz nafas olishim gernastikasini o'tkazamiz va ish uchun ovoz tayyorlaymiz: * burunni nafas olamiz: * burunni nafas, og'iz orqali nafas olamiz; * Nyuhay gullari; * Sham kesish. OK-OK - qor etik Slayd1 IP-IP-IP - men qor chayqalishini eshitaman Qor kumushdagi tog'lar - 1-chi jumlaning oxirini savolni intonatsiyasi bilan o'qing. - ikkinchi jumlani qo'zg'atishning uyg'unlashuvi bilan o'qish. - Uchinchi qavatda qor so'ziga mantiqiy stress qo'ying. - Phoshingni pichirlash va asta-sekin oling. - Endi buni baland va tez o'qing. 2. Darsning mavzusini, uning maqsadlarini xabar qiling. - So'nggi ikkita adabiy o'qish darslarida qanday vakolatni o'rganganmiz? 2-slayd. - Bu ish nima? - Bugun biz ushbu yozuvchining boshqa voqeasini o'qiymiz va uni qayta ko'rib chiqishni o'rganamiz. Va bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men maslahat beraman: Ism ikki so'zdan iborat. Bolalar bas, anagram: A n k, E, O P 3-slayd. 3. Matnni birlamchi idrok etishga tayyorlash - Biz dunyoda qancha kitoblarni bilamiz, ammo bir qator maxsus, bir qator maxsus, hamma so'z haqida biladigan bir qator maxsus. Bu sizning kitobingiz: rus tilining tushuntirish lug'ati. 4-slayd. - Qaysi "slayd" so'zi haqida hamma narsani bilishni xohlaysizmi? - "Slayd atrofdagi hududda ko'tarilishdir. Bu juda ko'p narsa. " - Va Slayd sport samolyotining parvozi yoki chiroyli idishlar uchun sirlangan shkaf deyiladi. - "Red Hill" tushunchasi bor, u juda eski. Pasxadan keyin birinchi haftaga qo'ng'iroq qiling. - Biz tuzning slaydini, shakar slaydini, unning slaydini, urug'larning slaydini va boshqalarni ko'rishimiz mumkin. - Nikolay Nosovni tanishtirish uchun qaysi tepalikni taklif etamiz? ( qor tepasi haqida) - Qor slaydini qurish uchun nima kerakligini ayting? - Slaydlarni yaratish - oson ish emas. Bu katta kuch va sabr-toqatni talab qiladi. - Bolalar, siz tepada borishni yaxshi ko'rasizmi? - Nega? - Sizningcha, bu hikoya bo'ladimi?
So'zning ma'nosi
Biz voqeani o'qiy boshlashdan oldin, matnda uchrashadigan qiyin so'zlarni o'qishga tayyorlaymiz. - Biz bo'g'inlar bilan o'qiymiz, keyin butun so'zlar: 5-slayd. CRY-BA LI - SGA-LI-Vashe - Tru-dyhat-Xia - Ishni (Lena) slip - i - sirpanish - Men ko'tarildim (Sinonim) HY-KA-I - Shaharda (Lug'atni almashtiring) o'rtacha-noldan ko'ra, hatto vene-ki-to'rttadan chiqdi (qanday qilib Siz bu so'zni tushunasiz?) On-Tilt - RAQATNI QABUL QILING 4. .. Asosiy matnni idrok etish - "Zanjirda" matnini signalimga o'qiymiz. - Siz nimani eng yaxshi o'qidingiz? 5 .. Matnni birlamchi idrokini tekshiring
Hissiy jihatdan qadrlangan suhbat
Hikoyani kim yoqtirdi? - Siz qaysi voqeani ayniqsa yoqdi? Nima uchun?
Fizkululminmintka
Qanday qilib tepalik qor, qor
Va slayd ostida qor yog'adi, qor.
Va Rojdestvo daraxti qorida qor, qor,
Va Rojdestvo daraxti ostida qor, qor.
Rojdestvo daraxti ostida ayiqni uxlaydi.
Jim, jim, shovqin emas!
6. Ishni tahlil qilish, tanlangan o'qish
Hikoyaning asosiy qahramon kim? ( KOTKA va uning do'stlari) - yigitlar nima qildi? - Slaydni qanday qurganlarini o'qing. - Kotka yigitlar ishlaganda nima qildi? - Nega u chiqmadi? ( ishlashni xohlamadi, lekin men minishni xohladim) U? ( ayyor) - Yigitlar ovqatlanishganda nima bo'ldi? - Kostka slaydga ko'tarilishga uringanligini o'qing. - Nega u qum bilan sepdi? ( u unga ko'tarolmadi) - Bu nima bo'ldi? O'qing. - Tushlikdan keyin slaydda yugurib kelgan bolalar bilan munosabat bildirdi? ( kottuga ega, uni qor bilan uxlab qolishga majbur qildi). - KOTKA darhol buni qilishga rozi bo'ldi? ( yo'q, u qor tushguncha kutib turishni taklif qildi) - Ishlash uchun COTKA yoqdimi? - matndan so'zlarni tasdiqlang ... - Siz kotka o'zgarganmi? ( ha, u yaxshiroq bo'ldi). - Kim unga yaxshiroq bo'lishga yordam berdi? ( uning o'rtoqlari) - ko'zingizni yuming va bu yil o'tganini tasavvur qiling. Nima koni? - hikoyaning asosiy g'oyasini ifoda etadigan maqolni toping: 1. Shoshiling - odamlar shoshilinch. 6-slayd. 2. Etti marta va bitta iste'foga chiqish. 3. Men xato qilishni, ongni va tiklanishni bilardim. - Nega 3-raqam ostida maqolni tanladingiz? - Siz topshiriq bilan to'g'ri to'pladingiz. Kambog'ning xatosi u bilan birga bo'lgan o'rtoqlariga yordam berdi.
Fizkululminmintka (Yengillik)
Cilia pasaytirildi
Ko'z yopiladi.
Biz xotirjam dam olamiz
Up uyqu sehrlari uxlab qolmoqda ...
(To'xtash)
Biz xotirjam dam olamiz
Up uyqu sehrlari uxlab qoldi,
Ko'zlar bilan ochiq
Va ishga boring.
7. Matn bo'limiga bo'linishi, reja tuzish, tushish
Rassom ushbu voqeaga rasm chizdi. Ularni ko'rib chiqaylik. 6-slayd. - Suratlar tartibi hikoyalar voqealari bilan mos keladimi? (Yo'q) - rasmlarni tartibda buzaylik. - Qanday rasm yo'q? - Bizda rasm rejasi bor. Keling, har bir rasmni chaqiraylik.
Reja. 7-slayd.
Slaydlarni qurish.
Sirpanchiq slaydda xitlar.
Kotka qum bilan sepiladi.
Yigitlar o'rtoqni ishlashga majbur qildi.
Kotka ishlashga yoqdi.
8. Materialni umumlashtirish
Sizningcha, ushbu hikoya uchun mos keladigan so'zlarni tanlang:
Do'stlik Slayd 8.
Yaxshi ish
Quvonch
Dangasalik
Nikolay Nikolaevichning maqsadi "tepada" hikoya yozgan? Uchun: 9-slayd.
- O'quvchini xursand qiling. Kimgadir mos keladi. Harakatlarni ko'rishga yordam bering, ular haqida fikr yuriting. Xayol uyg'onish. O'quvchiga to'g'ri harakatni noto'g'ridan ajratishga yordam bering?
9. Dars natijasi.
Stolda hamma qor parchasi. Buni qabul qilish. Ismingizni unga yozing, darsdagi ishingizni baholang va o'zingizni belgi qo'ying.
Ish dasturi taxminiy yoki muallifning dasturi asosida yaratilgan. Namunaviy dasturlarni ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasining federal davlat organlari tomonidan vakolat berilgan
Ishlash dasturi- Asosiy o'quv dasturi
2011-2015 yillarda boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy dasturi (OR) MOOU - 2011-2015 yillarda boshlang'ich davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan
Adabiy o'qishning ishchi dasturi boshlang'ich umumta'lim ta'limining federal qismi asosida, 2006 yil matematika vazirligining taxminiy dasturi asosida tashkil etildi, 2006 yil
Ishlash dasturiAdabiy o'qish bo'yicha ishchi dastur Boshlang'ich umumiy ta'limning federal qismi asosida, 2006 yil matematika vazirligining taxminiy dasturi, asosiy tadqiqotlar
"Aynanlilikni o'rganish" AKning o'quv dasturi "uyg'unlik" ishlab chiqaruvchilari: Terbilov G. B
Ish dasturiDastur federal davlatning federal davlatning yangilanish standartlari loyihasini ikkinchi avlod boshlang'ich maktabi to'g'risida adabiy o'qish bo'yicha namunaviy o'qish bo'yicha namunaviy o'qish asosida ishlab chiqilgan va UMC orqali amalga oshiriladi.
2011/2012 o'quv yilida adabiy o'qish bo'yicha ishchi dastur 1 klass
Ishlash dasturiNutq faoliyatining asosiy faoliyati bilim va aloqa vositasidir, adabiy o'qish - bu yosh maktabboyni tarbiyalash, umumiy rivojlanishni rag'batlantirish, tarbiyani targ'ib qilish tizimidagi etakchi o'quv materiallaridan biridir
Nosov hikoyasining "tepada" hikoyasining asosiy qahramoni - Kotka Chizovov nomi. Kotka - bola ayyor. Yigitlar hovlida slaydni qo'llaganlarida, u deraza yonida o'tirdi va ularga qaradi. Yigitlar unga yordam berishga da'vat etilgan, ammo Kotka o'zlarini uydan chiqmaslikni his qilib, hissiyotga ega edi.
Ammo slayd tugashi bilan va hovli bo'sh edi, darhol darhol tashqariga chiqdi. U konkida uchishga qaror qildi. Ammo qorda minish qiziqarli emas edi. Keyin kotka yangi slayd bilan sirpanishga qaror qildi. Biroq, u unga ko'tarilishga uringanida, u yiqilib tushdi - bu juda silliq edi. O'shanda tepaga ko'tarilganida, kotka o'ynagan va xulosaga kelgan.
Hovlida qumli quti turar edi, u hovli sirpanchiq bo'lganda sepiladi. Mana, kotka va butun slaydning butun slaydlari uxlab qoldi, shundan keyin u xotirjam holda u bilan baland ko'tarildi. Ammo u undan chiqmadi - skonlar qumga bormadi. O'sha paytda, Slaydni qurgan yigitlar hovliga kelib, uni buzganini bilib olishdi. Jinoyatchi - Kotshe - Kottka, ular uni qorda tepada bir qum bilan uxlashga majbur qilishgan, shundan keyin ular suvini qayta tug'ilishgan.
Va kotin, men tepada belkurakni ko'targanligi uchun tepani to'g'rilamoqchi edim, shunda u ko'tarilish qulay edi.
Bu hikoyaning xulosasi.
Nosov hikoyasining asosiy g'oyasi - bu biror narsa qilishdan oldin, siz qaysi oqibatlarga olib kelishi haqida o'ylashingiz kerak. Kotka sirpanchiq slaydga qanday ko'tarilishni taxmin qildi, ammo u sirpanishni to'xtatganda u bilan qanday borishini o'ylamagan. Agar hikoyaning qahramoni yaxshi o'ylangan bo'lsa, u darhol qadam qo'yishi va slaydni buzmaydi. Hikoya boshqa birovning mehnatining natijalarini qadrlashga o'rgatadi. Kotka qum slayd bilan uxlab qoldi va shu bilan buzib tashladi. Yigitlar minishingiz uchun uni suv bilan to'kishlari kerak edi.
Hikoyada men slaydni qurgan yigitlar yoqdi. Ular o'zaro yordam, shuningdek, birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan birga tepalik qurgani kabi do'stlikni qanday do'stlik ekanligini bilishadi. Va sur chalinganda, ular qo'llarini pastga tushirishmadi, balki uni tikladilar, bir vaqtning o'zida juda ko'p mehnatsevarlik sababi tug'ildi.
Qanday maqolda "tepada" hikoyaga yaqinlashadi?
Aqlli harakatlar uchun juda ko'p narsa kerak emas.
O'zini engdi.
U buzg'unchi, o'galarni va tuzatishga muvaffaq bo'ldi.
To'liq ismBarinova Irina Nikolaevna
Ish joyiMBOU "Aleksandrovskaya OSH"
Pozitsiyaboshlang'ich maktab o'qituvchisi
Narsaadabiy o'qish
Sinf 2b
Mavzudagi mavzu va dars raqami4-dars "Biz do'stmiz"
Asosiy darslikL.f. Klimanova "adabiy o'qiydi. 2" Umk "Istiqbollari"
Darsning maqsadi:talabalarni N.Nosovning "tepada" haqida tanishtirish
Vazifalar:
Ta'lim:
hikoyaning asosiy g'oyasi haqida yaxlit g'oyasini shakllantirishga hissa qo'shish;
ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga ko'maklashish: ravon, ongli ravishda va to'g'ri o'qish, qahramonni tavsiflash uchun matndagi kalit so'zlarni toping;
o'qish uchun sharoit yarating;
nutqni tuzatish, ma'suliyatli nutq tizimini takomillashtirish;
rivojlanayotgan:
san'at asarining matni bilan ishlashda o'zaro nutq ko'nikmalarini shakllantirish; ishni tinglash va o'qiyotganda hissiy ahamiyatga egalikni rivojlantirish;
ta'lim:
axloqiy his-tuyg'ular va axloqiy ongni o'rganish: Bolalar jamoasi ma'lumotlariga qo'shilish, o'zaro yordam va o'zaro qo'llab-quvvatlash, talabalar do'stlik, qo'llab-quvvatlash, o'zaro ijroiyalarning qadriyatlari haqida ma'lumot berish;
mehnatingni o'qitish: mehnat va ijodga hurmat, ularning mehnat va boshqa odamlarning mehnati natijalariga ehtiyotkorlik, qo'shma faoliyatning ahamiyati to'g'risida xabardorlik; Dangasalik, odamlarning mehnatining natijalariga bo'lgan munosabatlarga nisbatan salbiy munosabat.
Rejalashtirilgan natijalar
Matn rejasini tuzing, reja va rasm yordamida takrorlang;
Bosh qahramon nomidan qayta ishlash matni;
Metrayted mahorati:
Tartiblash:
- algoritmda o'quv vazifasini bajaring;
O'quv vazifasini o'rganish natijalarini etarli darajada baholaydi.
Kognitiv:
Mavzuni va ishning asosiy g'oyasini aniqlang va o'zingizni asoslang
Ishga maqolni tanlang va o'zingiz xohlaganingizni oqlang.
Kommunikativ:
O'qitish paytida juftlik va guruhda etarli darajada o'zaro ta'sir qiladi
Shaxsiy ko'nikmalar:
Badiiy qahramonga hissiy jihatdan qadr-qimmatni ko'rsating
ish
Dars turiyangi materialni o'rganish
Talabalar ishining shakllarifrontal, guruh.
Kerakli uskunalar:kompyuter, bezi projektori, bolalar uchun noutbuklar Interfaol doska.
Tuzilish darsi
| Sinflar davomida | Kattalik o'tin |
||||
| Dars bosqichining nomi | Dars bosqichining vazifalari | O'qituvchi va talabalar faoliyati | |||
| O'quv tadbirlarini rag'batlantirish | Hissiy holat yaratish | Bizda adabiy o'qish sababi, aloqa saboqlari bor. Odam quvnoq, do'stona munosabatda bo'lish yoqimli. Keling, ziyorat bilan darsni boshlaylik. Shunday qilib, bir-biringizga murojaat qiling, qo'llaringizni oling va tabassum qiling. Menga qara. Darsda sizga yaxshi kayfiyat va qiziqarli ishlarni tilayman. | rejalashtirish o'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik tartiblash: talabalarni o'qish faoliyatiga (kommunikativ) |
||
| Nutq mashg'ulotlari. | nafas olish ko'nikmalarini taqdim etish, artikulyatsiya apparati organlarini ishlab chiqish. | Nafas mashqlari. Qor parchasini sizning Mitchkaga tushdi. Nafas oling va qor parchasiga sakrab tushish uchun sakrab o'ting. Snowfakering qayerdan tushdi. Discingni rivojlantirish. 1-slayd. O'rmon shovqin - Shshsh Parvoz asalarilar - Zzz Parvoz qo'ng'izi - lj To'pni pomplash - FFF Oqish to'pi - CSS O'rmon shovqin - Shshsh Ko'zlarni o'qing. Pichirlashni va asta-sekin o'qing. Baland ovozda va sekin o'qing. Baland va tez o'qing. Shoshilinch. 2-slayd. | |||
| Tepada slayd kabi O'ttiz uch York yashar edi Ok York, ikkita Egorka, uchta Egork ... | |||||
| Bilimlarni amalga oshirish. | Yangi, organisisani idrok etish uchun zarur bo'lgan ta'lim materiallarini o'ynang o'quvchilarning bilim faolligini berish va yuborish. | Har bir ustunda so'zlarni diqqat bilan o'qing. 3-slayd. Kotka yaxshi jon Maktabda Fedor Petya Fedorino Gor Tepada Vovka Ularni nima birlashtiradi? (qahramonlar, ismi) Birinchi va ikkinchi ustunning so'zlari orasidagi yozishmalarni o'rnating. (Vovka qahramoni - "Vovka - mehribon ruh" va boshqalar. Asarlarni allaqachon o'rgangan va darsning mavzusini to'liq belgilang. (Hikoya) "tepada") 4-slayd. N.n haqida nimalarni bilasiz? Burun? (U bolalar haqidagi kulgili voqealarni yozdi, kichiklar haqida kitoblar yozgan). Ushbu yozuvchining qaysi ishlarini o'qidingiz? Ushbu kitoblarni ko'rgazmaga joylashtiring. (Bolalar javon kitoblarini o'qishga kiyishdi). | tahlil, mustaqil taqsimotni kognitiv maqsadni shakllantirish, o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyati (bilish |
||
| Dars ustida ishlash | 1. Talabalar va o'qituvchi bilan matn o'qish. 2. O'QIShNI KO'RING. 5-slayd. (Grafik diktatsiya, agar javob noto'g'ri bo'lsa, V, agar noto'g'ri bo'lsa, joylashtiring?) Hovlidagi bolalar slaydni qurdilar. Bosh qahramon ayiq Chizov deb nomlangan. Bola tepaga chiqa olmadi, chunki U sirpanchiq edi. Yiqilmaslik uchun u tuzni sepdi. Yigitlar yana slaydni to'kishlari kerak edi. Kotka qadam tashladi. Diktatsiyani amalga oshirishni tekshirish. 3. Rejani tuzish Darslikning 121-sahifasida rasmlardan rejaga ega. Saralash tartibi hikoyalar voqealari haqida mos kelishini tekshiring. Qanday rasmlar etishmayapti? (O'qituvchi rahbarligida rejani tuzdi) Namunaviy rejasi. 6-slayd. 1. Slaydlarni qurish. 2. Sli Cotka. 3. tepalik qum bilan qoplangan. 4. Yigitlar ishlashga majbur bo'lishdi. 5. KOTKA ishlashga yoqdi. | (bilish |
|||
| Fizkult | Biz charchagandan charchadik, Va endi hamma birlashdi. Bir marta - ko'tarilgan, cho'zilgan, Ikki - egilgan, tarqalgan, Uchtasi - sizning qo'lingizda uchta paxta, Bosh uchta tugun. To'rtta - qo'li kengroq, Besh - to'lqinli, Oltitasi - aniq bo'lish. Shoul shoularni kostka sepilgan qum bilan seping. Yigitlar hayron bo'lib, buzilgan slaydni ko'rishganda, yuz ifodalarini ko'rsating. | sog'lom turmush tarziga (shaxsiy yog'och) o'rnatishni shakllantirish |
|||
| Mustaqil naya o'zini o'zi tekshirish bilan ishlaydi | Organiso. talabalarni muayyan vazifalar bilan mustaqil ravishda amalga oshirish. Organiso. o'z-o'zini boshqarish uchun ma'lumotnoma bilan bog'liq Organiso. ushbu bosqich uchun faoliyat aksidir. | 1. Guruhlarda ilmiy-tadqiqot ishlari. Slayd 7,8,9,10,11 12. Endi siz guruhlarda ishlaysiz. Har bir guruh o'z vazifalarida hikoyaning matnini o'rganishlari kerak. 1-guruh 121-betdagi rasmlar uchun mos bo'lgan matndan chiziqlarni toping Nozovning qaysi maqsadi uchun "tepada" hikoya yozgan. To'g'ri javoblarni tanlang 3-guruh asosiy belgini tavsiflovchi so'zlarni tanlang va ta'kidlang: quyoshli halol yarmarka dangasa murakkab g'amxo'rlik Matndagi matndan bayonotingizni tasdiqlang. 4-guruh jumlalardagi xatolarni topadi Va Chitka ishlamadi Men o'yladim, o'yladim va ixtiyoriy: "Endi men qadamlarni qilaman va unga olib boraman." Yigitlar ketganda, u asta-sekin kiyinib, qudratga sakrab tushdi. Yigitlar qorning slidini sepdilar, va kotka yana suv bilan quyildi 5-guruh, Kashinlar va bolalar o'rtasida muallifning so'zlarisiz suhbatni tayyorlang va o'qing. 6-guruh Matnga mos keladigan maqollarni tanlang. Do'st kulfatda bilinadi. Men qanday qilib xato qilishni bilardim - men o'laman va to'g'rilayman. Ish vaqti - qiziqarli soat. Shoshiling - odamlarga shoshiling. Etti marta o'ladi va bir marta rad etadi. Bajarilgan vazifani tekshiring (guruhdan 1 talabaga ko'ra). 2. Guruhlarda sinkimoninni chizish. 13,14 slayd. 1. Ism (1 ot) 2. Ta'rif (2 ta sifatlar) 3. Harakat (3 fe'llar) 4. munosabat (4 so'zdan iborat ibora) 5. Bu mohiyatni takrorlash (bitta so'zdan sinonim) Talabalar Sinnvenni Kotnikning bosh qahramoniga taklif qilishadi. | tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik, o'z fikrlarini ifoda etish, umumiy echimni kelishib olish va muvofiqlashtirish (Kommunikativ yog'och) nutq so'zlarini qidirish va kerakli ma'lumotlarni tanlash tan olingan va o'zboshimchalik bilan (bilish |
||
| Uy vazifasi | Organiso. turli guruhlar darslari bilan uy vazifangizni muhokama qilish | Ochiq darsliklar bilan. 122, 6-sonli vazifani toping. Bizning rejamizni darslik rejasi bilan taqqoslang. Nega biz rejani amalga oshirdik? (Reja yordamida matnni qaytarib olish juda oson). Bu sizning uy vazifangiz bo'ladi. Hikoyalar rejasi sizning oldingizda yolg'on va teskari tomonda joylashgan kartalarda bosilgan. Muallif yozgani kabi yoki tushishni chodirning yuzidan tayyorlashni tanlash kerak. Bunday holda, hikoyangizni quyidagicha boshlang: Bir marta qishda derazaga qaradim va yigitlarni ko'rdim ... | muammoni o'rnatish va shakllantirish, o'quv vazifasini qabul qilish va uni saqlash qobiliyati (bilish |
||
| Darsdagi o'quv faoliyatini aks ettirish. | Organiso. samni yuving darsdagi faoliyatni baholash. | Sizning stolingizda qor parchalari bor. Darsda ishingizni baholang. U barcha vazifalarni juda yaxshi, juda yaxshi ishlaganiga ishongan kishi, mustaqil ravishda qo'llarimda eng katta qor pardasini olib boradi. U vazifalarni yaxshilab engish, ammo yordamga muhtojligini, o'rta qor yog'ini oling deb hisoblaydi. Va u hali ham ko'p mehnat qilish kerak deb o'ylaydigan, bu kichik qor pardasi. Va endi biz slaydimizni quramiz. Kengashga boring va qor bo'laklarini bog'lang. Yaxshi tepalik paydo bo'ldi! | muvaffaqiyat mezoniga qarab, jarayoni va ishlashini boshqarish va baholash, o'quv faoliyatida muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarlicha tushunish (Tartibga solish o'tin) |
||
Mavzu.N. Burun. "Tepada".
Maqsadlar: N.Nosovning "tepada" haqida hikoya qilishda davom eting; Mahoratli o'qishni o'rganing, matnni qismlarga ajrating; katta fikrni toping; Qayta o'qing; tafakkur, xotirani, e'tiborni rivojlantirish; Boshqa birovning ishiga qattiq mehnat va hurmatni o'rgating.
Darslar davomida.
I. Dars davomida.
1. Hissiy kayfiyat.
Bizda adabiy o'qish sababi, aloqa saboqlari bor. Quvnoqlar, mehribon bo'lgan odam bilan muloqot qilish juda yoqimli. Keling, "Salom mahalla" o'yinidan darsni boshlaylik!
Shunday qilib, bir-biringizni aylantiring, qo'l oling va tabassum ...
Bolalar matnni yozishni istaydi:
Salom, qo'shni!
Javoban menga tabassum qiling.
Siz xafa bo'lmasligingizni xohlayman
Barcha tabassum bugun berdi.
2. Nafas mashqlari.
* Burunni nafas oling, og'iz orqali nafas oling;
* Nyhai gullari.
* Sham kesish.
II.. Nutq mashg'ulotlari
Hikmatlarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.
(1 raqami 1 raqami)
* Yetti marta o'lchov bir marta kesilgan.
* Siz chang'ida chang'i bilan shug'ullanasizmi?
* Men xato qilishni, yordam berish va tuzalishni bilardim.
Ulardan ba'zilarini N. Nosovning "tepalikka" hikoyasiga olish mumkinmi?
Iii. Darsning maqsadlarini belgilash.
Bugun biz N. Nosovning "tepada" hikoyasida ishlashda davom etamiz. Biz uni o'zlashtirishni va tirnoq rejasini tuzishni o'rganamiz.
IV.. Dars ustida ishlash.
Hikoyani o'qish N.Nutova "tepada".
2. Matnga oid savollar:
Hikoyaning asosiy qahramon kim?
(Kotka va uning do'stlari)
Yigitlar nima qildi?
Ular slaydni qanday qurishganini o'qing.
Yigitlar ishlaganda nima qildi?
Nega u chiqmadi? (Men ishlashni xohlamadim, lekin men minishni xohladim)
U nima o'zi? (Ayyor)
Yigitlar ovqatlanishga ketganda nima bo'ldi?
Qanday qilib kostka slaydga ko'tarilishga urindi?
Va nega u qum bilan sepdi? (U unga ko'tarolmadi)
Budan nima chiqdi? O'qing.
Yigitlar tushlikdan keyin slaydda yugurishganda, qanday javob berishdi? (Rollarda o'qing)
Siz ishlash uchun COTKA yoqdimi?
Matndan so'zlarni tasdiqlang ...
Siz kotka o'zgargan deb o'ylaysizmi?
Unga kim yaxshiroq yordam bergan? (Uning o'rtoqlari)
V.. Jismoniy birikma.
Qorong'i o'rmonda kuldir,
Oldindan orqaga qarab turadi.
Bu kulgida kampir bor
U erda Bobo - Yag yashaydi.
Burun krojet, ko'zlar katta,
Go'yo ko'mir, kuyish.
Voy, nima g'azablandi!
Soch tik!
* Dars predmeti bo'yicha ishlashni davom ettirish.
3. SMS qismlarga bo'linish, reja tuzish, tushish.
Rassom ushbu voqeaga rasm chizdi. Ularni ko'rib chiqaylik. (2 raqami 2-raqam)
Sportlarning tartibi hikoyaning voqealariga to'g'ri keladimi? (Emas)
Qanday rasmlar etishmayapti?
Biz naqsh rejasini tikladik. Bu bizga matnni ajratishga yordam beradi va boshqa rejani amalga oshirishga yordam beradi - iqtibos.
Iqtibos - ba'zi matnlardan, so'zma-so'z.
(O'qituvchi rahbarligida bolalar kotirovka rejasini tuzadilar, keyin har bir qismini o'qing va unda asosiy taklifni ajrating.)
Namunaviy rejasi. (3 raqami 3-raqam)
* Kun bo'yi bolalar ishladilar - hovlidagi slaydni qurdilar.
* Va Xizg'in oltinchi kvartiradan Chizov Chizov - bu qanday ayyor!
* Faqat tepaga ko'tarildi - ibodat!
* U yurish uchun slayddagi qum tortmasidan aylandi.
* Skrlar - Keyin qumda bormang!
* Yigitlar bu erda yugurishdi.
* Endi oling - bir xil belkurang!
Vi. Musiqa bilan dam olish.
Cilia pasaytirildi
Ko'z yopiladi.
Biz xotirjam dam olamiz
Up uyqu sehrlari uxlab qolmoqda ...
(To'xtash)
Biz xotirjam dam olamiz
Up uyqu sehrlari uxlab qoldi,
Ko'zlar bilan ochiq
Va ishga boring.
Vii. O'rganish o'rganildi.
1. Quate rejasida orqaga qaytishga tayyorgarlik
2. Chitki tasvirini aniqlash.
Nima koni? O'ylab ko'ring va kerakli ta'riflarni tanlang.
(4-raqam raqami).
Aqlli, xushchaqchaq, ahmoq, halol, g'azablangan, sabrli, mehnatsevar, dangasa, yomon, zararli, zararli, mehribon.
U haqida nima deysiz?
Hikoyadagi krossvord. (5 raqam raqami)
3
4
Bir hafta davomida nimani kutish mumkin. (Qor.)
Asbob hovlida ishladi. (Shovel)
Hovlida kim ishladi? (Yigitlar)
Oltinchi kvartiradan bola ularni minishga qaror qildi. (Skrages)
Qumni sudrab borganning ismi. (Cotka)
VIII.. "N.N." mavzusida talaba taqdimoti Burun. "
IX.Aks ettirish.
O'zingizni nimadan -dan ulug'laysiz?
Siz bilan nima qildingiz?
Darsda qanday voqeani o'qigan edik?
Nikolay Nikolaevichning maqsadi bu voqeani yozdimi? Uchun:
(6-raqam raqami)
1. O'quvchini bo'shating.
2. Birovga do'zax.
3. Har kim harakatni ko'rish, ular haqida fikr yuritadi.
4. Juda xayol.
5. O'quvchiga to'g'ri harakatni noto'g'ridan ajratishga yordam bering?
Umid qilamanki, sizlar endi yaxshi narsalarni yomondan ajrata olmayapsizlar va kechirish uchun xunuk ish o'rtoqlar buni davom ettiradi.
X.Darsni sarhisob qilish.
Darsda qaysi yangilikni topdingiz?
Qaysi turdagi rejani bilasiz?
Darsda nimani o'rgandingiz?
Uy vazifasi.
Ushbu bo'limda o'rganilgan asarlarni takrorlang.