Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlarni buzgan holda tuzatish va ishlab chiqish dasturi. Bolalarning e'tiborini OVD bilan ishlab chiqish bo'yicha tuzatish ishlari

1. Muammoning dolzarbligi

Nikolo Pabenini uchta talaba bor edi. Ular professionallar bo'lganidan, o'rtada professionallar bo'lgan va ikki yil ichida ular fazilatlar bilan shon-sharafni olishdi. Damadainini qanday qilib muvaffaqiyatga erishganini so'raganda, u javob berdi: "Men ularga diqqat bilan g'amxo'rlik qilishni o'rgatganman", dedi.

O'quvchilarning e'tibori - o'quv jarayonining samaradorligi uchun asosiy shartlardan biridir. O'quv va ta'lim, faoliyat va aloqa jarayonida maktab o'quvchilari diqqatning xususiyatlarini rivojlantiradilar, uning turlari barqaror kombinatsiyalarni shakllantiradi, buning asosida o'ziga xos e'tiborning o'ziga xos xususiyatlari sifatida shakllantiriladi. Diqqatni etishning etarli darajada rivojlanmaganligi va rivojlanish rivojlanishning og'ishlari ko'pincha ilmni o'rganishni, balki shaxsni shakllantirishga xalaqit beradigan etakchi belgilardan biri sifatida harakat qiladi maktab o'quvchilarining, ayniqsa kichik sinflarda. Yorliqlar ko'proq yangi ma'lumotlar mavjud va ularni amalga oshirish jarayoni uzoq konsentratsiyani talab qiladi. Afsuski, o'quv jarayoni har doim ham qiziqarli va xotirjam emas. Va bularning barchasini engish uchun siz diqqatingizni boshqarishingiz, buni sizning xohishingizga bo'ysunishingiz kerak.

Psixologik va pedagogik tadqiqotlar, talabalarning o'qituvchilar va talabalarga bo'lgan kuzatuvlar, har yili katta e'tiborga ega bo'lgan bir guruh bolalar ajratiladi, bu ularning muvaffaqiyatsizligi uchun asosiy sabablardan biri hisoblanadi. Maktabimizda mavjud materialni ushbu muammo bo'yicha soddalashtirish, shu jumladan uslubiy usullar, shu jumladan test paytida maksimal rivojlanayotgan vazifalarni, o'yinlar va mashqlarni ishlab chiqish dasturini tuzish zarurati paydo bo'ldi. Diqqat har qanday intellektual faoliyatning asosidir. Idrok, fikrlash, xotira yoki xayol, e'tiborsiz oqamaydimi yoki xayoliy jarayon bo'lmaydi. Sinflardagi diqqatning turli qismlarini rivojlantirish vazifalaridan tashqari, Bitanova M.R. kabi, fazoviy yo'nalishni, fikrlash, xayol, ulangan nutqni rivojlantirish vazifalarini o'z ichiga oladi. Eslatmalar: "Siz faqat" keng old "ga e'tiborni jalb qilish, barcha aqliy jarayonlarni suratga olishingiz mumkin ..."

Gofrirovka rivojlanayotgan dastur:

Maqsad: Maktabda mashg'ulotlarda diqqatni rivojlantirishda qiyinchiliklar kelmoqda.
Vazifalar:

1. Kontsentrlangan va barqaror e'tiborni rivojlantirish, diqqatni oshirish, diqqatni tarqatish va diqqatni kuchaytirish qobiliyatini kuchaytirish.
2. Ovoz balandligini, aniqlik, safarbarlik bilan tayyorlikni va ma'lumotni yodlab olish va o'ynashning to'g'riligiga ishonch hosil qiling.
3. Shimoliy sohani rivojlantirish.
4. O'zaro fikrlash, o'zaro bog'liqlikni ko'rish, xulosalar chiqarish.
5. Ta'lim faoliyati vazifalarini hal qilishga jalb qilish uchun uni jalb qilish uchun tasavvurni rivojlantiradi.
6. Sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabat qilish uchun zarur ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalar shakllantirish.
7. Barqaror ta'limotni, barqaror o'zini o'zi qadrlash.

2. Xolding shartlari

Ushbu dasturning ushbu dastur hajmi 23 soat (plastik bolalar bilan ishlash uchun 17 soatlik ish) bir guruh ish shaklida ko'rib chiqiladi. Guruhlar soni 6-10 kishidan iborat (bu psixologik natijalarning nuqtai nazaridan samarali). Guruhda psixologik va pedagogik diagnostika natijasida diqqatni jalb qilgan talabalar kiradi va beparvolik tufayli o'qishda qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar. Dasturda 20 ta sinfni o'z ichiga oladi. Guruh uchrashuvlarining chastotasi - haftasiga 2 marta. Har bir darsning taxminiy davomiyligi 1 soat - 1 soat va 10 daqiqa. Bundan tashqari, guruh sinflari haftasiga 40-50 daqiqa davomida bir marta, guruhda qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan talabalar bilan individual mashg'ulotlar o'tkaziladi. Klass jadvallar jadvallari, stul va taxtali xonalar o'tkaziladi. Individual ish daftarlarda amalga oshiriladi. Ko'plab mashqlar raqobat ko'rinishida o'tkaziladi, ammo bu holda, har bir bolaning yutuqlari boshqa bolalar natijalari bilan emas, balki oldingi yutuqlari bilan taqqoslash juda muhimdir. Har qanday o'yinda "asosiy" roli - uyatchan bolalar uchun yaxshi mashg'ulot. Bolalar o'z ishlarini kutmoqdalar. Shu sababli, ishtirokchilarning ishini baholash, shuningdek ularning faoliyatini faollashtirish "parvarish punktlari" yordamida amalga oshiriladi (darslarning asosiy qismining vazifalari). Mashg'ulotlar oxirida bolalar "fikrlar" ni hisoblashadi va o'z ishlarini baholaydilar. Bolalarning rivojlanish dinamikasi har 10 darsni qisqartirish orqali nazorat qilinadi. Shuningdek, har beshta tadqiqot guruh bilan shug'ullanadigan bolalarning ota-onalariga murojaat qilish tavsiya etiladi. Maslahatlarda, ota-onalar uyda bolani rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar taklif etiladi.

3. Sinflar tarkibi

Sinflar rivojlanishni, birinchi navbatda, avvalambor, e'tibor, xotiralar, tafakkur, xayoliy, xayoliy ko'nikmalarni targ'ib qiluvchi mashqlar va o'yinlar bloki ko'rinishida keltirilgan. Ko'pincha, bir xil usullar turli xil aqliy funktsiyalarni ishlab chiqishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, shuning uchun bloklar muqarrar.

Sinflar tarkibida quyidagi amallarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Xush kelibsiz, marosimlar Ular bolalarni ajratish, guruhga ishonch va asrab olish muhitini yaratish, bu samarali ish uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan guruh bilan ishlashning muhim ahamiyatga ega. Ushbu marosim odatda psixolog tomonidan taklif etiladi. Barcha bolalar unga kiritilishi kerak.

2. Mashg'ulot Nafaqat e'tiborning elementi sifatida xizmat qiladi, balki bolalarning hissiy holatiga, ularning faoliyat darajasiga ta'sir qilish vositasi ishlab chiqarish guruhiga kirishning muhim funktsiyasini amalga oshiradi. Issiqlik nafaqat darslarning boshida, balki individual mashqlar orasida ham amalga oshirilishi mumkin.

3. Sinflarning asosiy miqyosi Bu psixotexnika mashqlari va texnikasining kombinatsiyasini tashkil qiladi, ularga nafaqat ushbu axloqiy jihatdan rivojlanishi va rivojlanayotgan murakkablik, balki ijtimoiy ko'nikmalarni shakllantirish, guruhning jadal rivojlanishi. Mashg'ulotlarning asosiy qismi, shuningdek mushak qisqichlarini olib tashlashga, hissiy kuchlanishni olib tashlashga hissa qo'shadigan psixogemman mashqlarini o'z ichiga oladi, bu hissiy kuchlanish, diqqatni oshirish.

4. Ko'zgu Sinflar sinflarni ikki jihatdan baholashni o'z ichiga oladi: hissiy (yoqdi - bunga yoqmadi, bu yomon edi, va nima uchun bu muhim edi). Ko'zgu boshqalarning o'zlari yoki kattalar yordami bilan, nima uchun bu zarurat tug'ilganda, bu hayotda yordam beradigan savolga, bir-birlari va psixolog bilan bog'liq hissiyotlarni keltirib chiqaradi.

Xotira va e'tiborni rivojlantirish bo'yicha ishchi dastur.

O'qituvchi - psixolog Surino Natalia Aleksandrovna tomonidan tuzilgan.

Taklif etilayotgan dastur intellektual rivojlanishni to'g'rilash qobiliyatiga yordam beradi va o'yinlarga bolalarda bolalarda, e'tibor, xotirada, idrok, tasavvurni rivojlantirishga imkon beradi.

Maqsad:
Maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalarning kognitiv jarayonlarini (idrok, e'tibor, e'tibor, tafakkur) shakllantirish, maktab o'qishga tayyorligi to'g'risida indikator sifatida.
Xotira barcha aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun asosdir va hech kim bu bilan bahslashmaydi. Ma'lumotni, tahlil qilish, tahlil qilish, idrok etish va qayta ishlash uchun, bola xotira - rasmlarni eslab qolishi kerak, bu kattalar ketma-ketligini yoki ko'rsatmalarini eslab qolishi kerak. Xotira zaifroq ishlab chiqilgan, shunchalik ko'p vaqt va kuch har qanday harakatni amalga oshirishga va qiziqish tezda yo'qoladi.
Xotira o'qitish diqqatni rivojlantirish bilan uzviy bog'liqdir. Biror narsani eslab qolish uchun ehtiyotkorlik bilan qarashingiz kerak. Shuning uchun ko'plab xotiralarni rivojlantirish o'yinlari diqqatni rivojlantirishga yordam beradi va aksincha.

"Rasmlar" O'yin hamma uchun tanish, bola bir qator rasmlarni eslab qolish uchun taklif qilingan. Bola rasmlarni eslagandan so'ng, rasmlar tozalanadi va rasmlarda bo'yalgan narsalarni chaqirishini so'radi (biz sizga aniq rasmlar uchun kerak). 4-5 yil davomida eslab qolish uchun 5-6 ta rasm taqdim etiladi. Maktabga, bola kamida 9 xotira orqali kamida 9-sonni ko'paytirishi kerak. Shunday qilib, biz operatsion, qisqa muddatli xotirani o'qitamiz. Kechiktirilgan xotira mexanizmini yoqish uchun, boladan 15-20 daqiqadan keyin rasmlarni eslab qolishingizni so'rang.

"Pichirlash".
Auditorlik e'tiborini rivojlantirish bo'yicha o'yin. Bolalar suvni o'qishdan tanlaydilar. Etakchi o'girilib, bolalar bir-birlarini pichirlashda qanday so'zni talaffuz qilishadi. Agar bu so'zni keltirib chiqarsa, u o'zgaradi.
"Tez javob bering."
Bolalar doira bo'ladi. Qo'rg'oshin har qanday rangga qo'ng'iroq qiladi va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Uni ushlagan kishi ushbu rangning mavzusini chaqirishi kerak. Asosiysi tezda qo'ng'iroq qilishdir. To'pni ushladim, endi o'zingiz rangingizni o'zingiz qo'ng'iroq qilib, to'pni keyingi ishtirokchiga tashlang.

"Takrorlash naqsh" O'yin varaqdagi buyumlarning joylashuvini yodlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Siz bolani namunaga muvofiq ravishda berishni taklif qilishingiz mumkin va kelajakda xotira shaklini eslab, takrorlashni so'radi.

"Farqlarni toping".
O'yin soni: 2, 4 yoki 6 kishi.
O'yinchilar juft bo'lib. Har bir o'yinchini sherigingizni diqqat bilan ko'rib chiqishga imkon bering. Keyin ikkalasi ham bir-birlariga murojaat qilishadi: soch turmagi bilan, yuzma-yuz, kiyimda, iloji boricha ko'rish.
Hamma narsa tayyor bo'lganda, ular bir-birlariga murojaat qilishadi va farqlarni topishga harakat qilmoqdalar.
Hamkorlarni o'zgartirish va farqlar sonini ko'paytirish o'yinni bir necha marta takrorlang.

"Sehrli so'z".
O'yinchilar soni: 1 - 6 kishi.
Taqdimotchi turli xil harakatlarni ko'rsatadi: "Qo'lingizni ko'taring, o'tir, paypoqlarga ko'taring, cho'ntagida yurish" va hokazo.
Takroriy harakatni o'ynashni o'ynash faqat "Iltimos" so'zini qo'shishi mumkin bo'lsa.
Kim yangidan adashadi, o'yindan chiqadi va keyin biron bir vazifani bajaradi (she'rlar o'qiydi).

"Uchta harakat".
Diqqatni rivojlantirish uchun o'yin. Taqdimotchi bolalarning uchta harakatini ko'rsatadi va ular esdan chiqarilishini so'raydi. Birinchisi - qo'l tirsaklarda egilgan. Ikkinchi - qo'llar ko'krak darajasida oldinga cho'zilgan. Uchinchi - qo'llar ko'tarildi. Bolalar ushbu harakatlarni bir necha bor takrorlab, ularning ketma-ketligining sonini eslashadi.
Endi mezbonlar bitta harakatni ko'rsatadi va raqam boshqasini bolalarni chalkashtirib yuboradi. Agar harakat raqamga mos kelmasa, bolalar buni ko'rsatmasliklari kerak. Eng ehtiyotkorlik bilan g'alaba.

Qor to'pi
O'yin soni: 6-10 kishi.
O'yinchilar doiradan turishadi. Birinchi o'yinchi o'z so'zini chaqiradi.
Uning o'ng tomonida turgan o'yinchi birinchi o'yinchi so'zini chaqiradi va unga o'z oldiga qo'shadi.
O'yin oxirgi ishtirokchilarni butun guruhning so'zlarini sanab o'tguncha o'yinchiga davom ettiradi.

"Diqqat qilish".

O'yinni boshlashdan oldin an'anaviy signallarni ishga tushiring. "Bunnies" so'zi bilan bolalar sakrashlari kerak, "Kuron" so'zi bilan bir oyog'ida turing va "otlar" so'zi polga bir oyog'ini to'xtatish va taqillatish.
Endi bolalarga aylanib yurishlarini so'rang. Turli xil vaqt oralig'ida va boshqa tartibda jamoaviy so'zlarni va ularning bolalari bajaradigan.
Siz kattalar ixtiyorida buyruqlar to'plamini kengaytirishingiz mumkin.

"Nima yetishmayapti"
O'yin soni: 1-6 kishi.
Inventarizatsiya: Bir nechta o'yinchoqlar. Iltimos, farzandning oldida bir necha daqiqa bir nechta o'yinchoqlar, ozgina, 4-5.
Undan yuz o'girib, bir o'yinchoqni olib tashlashini so'rang.
Bola qachon o'girilib, undan nima yo'qligini so'rang.

"O'yinchoq toping"
Boladan sizning tavsifingizga ko'ra o'yinchoq topishni so'rang. Shu bilan birga, mavzuni tavsiflovchi, uni chaqirmang. Masalan: "Menga bir nechta aylanma, kauchuk, ko'k, agar siz qo'ling bilan ursangiz, sakrash.

Tushuntirish xati.

Zamonaviy maktab kelajak talabalarga talab katta. Maktabgacha bolaligida bolalarning ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar shakllantiriladi, idrok, e'tibor, fikrlash, bolalar xotirasini qayta qurish mavjud. Majburiylik jarayonlar o'zboshimchalik bilan aylanadi.

Diqqat va xotiraning rivojlanishi darajasi ko'p jihatdan maktabda bolani o'rganish muvaffaqiyatini belgilaydi. Maktabda o'qish, u zarur ma'lumotlarni yodlash va yodlashni talab qiladigan vazifalarni bajarishni talab qiladi. Shuning uchun kelajakda talabalar uchun tasodifiy e'tiborning rivojlanishi katta ahamiyatga ega, bu esa asta-sekin o'z shaxsiy xususiyatlarini (kontsentratsiya, kondensatsiya, barqarorlik, yodlash texnikasi bolasi sifatida rivojlantiradigan va o'zboshimchalik bilan rivojlanmoqda.

Shunday qilib, bolani to'liq tayyorlangan o'quv mashg'ulotlariga tayyorlash uchun, bolalarda aqliy funktsiyalarning o'zboshimchalik bilan o'zboshimchalik bilan shakllanishi kerak.

Dasturni amalga oshirishning asosiy maqsadi: Diqqat va xotirani rivojlantirish va tuzatish.

Dastur ishtirokchilari - 6-7 yoshdagi bolalar.

Dasturda ishtirok etadigan bolalar tashxis natijalari bo'yicha guruhlarga jalb qilinadi

(Usullar: "10 ta so'z", "10 ta narsa", "Tibbiyot", "Ha", "Ha", "Grafik diktatsiya").

Bolalar sonini 6-8 kishi.

Sinflar soni -17, kasblar davomiyligi-25 daqiqa.

Bashorat qilingan natijalar: ushbu dastur davomida bolalarda

• konsentratsiya, kommutatsiya, barqarorlik ortadi;
• og'zaki va vizual xotira hajmi oshadi;
• modlashtirish usullari shakllanadi;
• semantik xotirani rivojlantirish darajasi oshadi;
• bu vazifalarni bajarish bo'yicha mustaqillik hosil bo'ladi

Ushbu dastur bo'yicha ish natijalarini baholashda qayta tashxis qo'yiladi.

Mashqlar va o'yinlar ilovalarda keltirilgan.

Adabiyot

1. Arxipova I. A. Maktabga bolani tayyorlash. - Ekaterinburg, 2004 yil.

2. Gavrin S. E., Ke ishavina n, L. va boshqalar. E'tiborni rivojlantirish. - M., 2003 yil.

4. Gutkina N. I. Maktabga psixologik tayyorgarlik. - Sankt-Peterburg. , 2004 yil.

5. S.D., Kostnikova Yu.A. Bolalar bilan sinflar rivojlanmoqda. M., 2001 yil.
6. Osipova A.A., Malashinskaya L.I.E'tiborni diagnostikasi va tuzatish. 5-9 yoshdagi bolalar uchun dastur. - m .: TC sohasi 2004 - 104 p.

7. Timosirova L. F. Bolalarning kognitiv qobiliyatini rivojlantirish. - Yekaterinburg, 2003 yil.

8. Maktabga bolalarni tayyorlash uchun Pretorova O. B, Nefedova E.A.350 mashqlari. - M., 2003 yil.

9.Fomin L.V. Sezgir rivojlanish. Qariyalar uchun mo'ljallangan (4) 5-6 yil. M., 2001 yil.

Davlat ta'lim muassasasi

oliy kasb ta'limi

"Orlovskiy davlat universiteti"

Pedagogika va psixologiya fakulteti

Psixologik va pedagogik texnologiyalar bo'limi

Psixotoksiya dasturi

diqqatni rivojlantirishda

katta maktabgacha yoshdagi uchun.

"Yosh sayohatchilar"

Tayyorlangan

43 talaba 43 guruh

Boruk ya.yu.

Tushuntirish xati

1-dars "sichqonchani ziyorat qilish"

2-dars "Onni ziyorat qilish"

3-dars "Qushlarni ziyorat qilish"

4-dars "itga tashrif buyurish"

5-dars "Muravyovni ziyorat qilish"

6-dars "Aori tashrifi"

7-dars "Tashish ayiq"

8-dars "Tovuqni ziyorat qilish"

9-dars "mushukni ziyorat"

10-dars "Biz ayiqni nishonlaymiz"

Bibliografiya

Tushuntirish xati

Tuzatish dasturining maqsadi:katta maktabgacha ta'lim yoshining bolani rivojlantirish.

Muammoli vazifalar:

Ovoz balandligini, barqarorligini, kommutatsiya va taqsimlashni rivojlantiring.

Diqqatning diqqatini shakllantirish.

Tashkilot shakli:guruh (10 kishidan ko'p bo'lmagan), aralash. Guruh va aralash sinflar ishlatiladi, chunki bu yosh bosqichining etakchi faoliyati bo'lgan o'yinni samarali bajarishingiz mumkin bo'lgan bolalar guruhida.

Muddati:vaqt - 25 daqiqa, haftasiga 2 marta. Buning sababi shundaki, maktabgacha ta'lim yoshining bolalari uchun sinflarning davomiyligi maqbuldir, maqbul mehnatga olib kelmaydi.

Axloq tuzatish ishlarining bosqichlari:

Taxminiy bosqich - Bu bolalar bilan tanishish, guruh bilan va unda har bir bola bilan aloqa o'rnatish imkoniyatini beradi.

Tuzatish bosqichlari- to'g'ridan-to'g'ri axloq tuzatish ishlari, bu holda - diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish va tuzatish. Maxsus tanlangan o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi.

Yakuniy bosqich - Birlashtirish, ishni umumlashtirish .

Ushbu psixotoksiya dasturi quyidagilarga asoslangan printsiplar:

Tizimli tuzatish, ishlab chiqish va profilaktika vazifalari printsipi.Ushbu dastur uchta darajaning vazifa tizimini hisobga olgan holda tuzilgan:

• Axloq tuzatish vazifalari diqqatni rivojlantirishdagi qiyinchiliklarni, uning asosiy xususiyatlarini yo'q qilishga qaratilgan. Bunday holda, diagnostika natijalariga ko'ra, bola zaif rivojlanganligi sababli, ishning e'tiborini shakllantirishni shakllantirishga qaratilgan.

  Rivojlanayotgan vazifalar bolaning asosiy faoliyatida samarali foydalanishning e'tibor va ko'nikmalarining xususiyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu dastur hajmi, barqarorligi, moslashuvi va taqsimlanishini rivojlantirish, shuningdek, o'yin sinflarida va maktabgacha tarbiyachining boshqa faoliyatida ularni muvaffaqiyatli qo'llashga qaratilgan.

  Profilaktik topshiriqlar diqqatning turli xususiyatlarini shakllantirishda og'ishlarni oldini olishga qaratilgan: hajmi, barqarorligi, kontsentratsiyasi, konsentratsiyasi, kommutatsiya va taqsimlanishi; Bola faoliyatida mumkin bo'lgan qiyinchiliklarning oldini olish va oldini olish, shu maqsadda, axloq tuzatish dasturidan keyin bolaligini o'z-o'zini tutishi kerak Bola e'tiborni boshqargan, qiyinchiliklardan qochishga qodir edi.

Birlik tuzatish va tashxisi printsipi.Axloqiy tuzatish dasturini tuzishdan oldin bolani psixologik tashxis qo'yildi. Tashxis asosida dasturni tayyorlashda hisobga olingan maktabgacha yoshdagi e'tiborning etarli darajada rivojlanmaganligi mavjud edi. Shuningdek, operatsiya bolaning rivojlanish dinamikasini aniqlash uchun diagnostika belgilari bo'lgan o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ish oxirida psixologik tashxis yana bola bilan ishlash samaradorligini aniqlash va qo'shimcha tavsiyalarni jalb qilish uchun amalga oshiriladi.

Sabablar turini ustuvor tuzatish printsipi.Ushbu tamoyilga muvofiq, tuzatishning ustuvor maqsadi - bu qiyinchilik sabablarini va bolaning rivojlanishidagi og'ishlarning sabablarini bartaraf etishdir. Bunday holda, diqqatni buzishning sabablari bolaning motor faolligi, chalg'itadiganlar, bir joyda bir joyda o'tira olmaslikdir. Ushbu axloq tuzatish dasturi ushbu sabablarni bartaraf etish uchun shunday qurilgan: qiziqarli vizual materialdan foydalanish, didaktik va harakatlanuvchi o'yinlarning almashinuvi, fizkkeminut va dam olish mashqlarini o'tkazish.

Tuzatish printsipi.Ushbu dastur maktabgachagacha tarbiyachi taqdimotchilarini hisobga oladi - o'yin. Shunday qilib, dastur Bolaning e'tiborini rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashg'ulotlarini tanladi.

Mijozning yoshi, psixologik va individik xususiyatlarini hisobga olish printsipi.Ushbu dastur katta maktabgacha ta'lim yoshining yosh xususiyatlarini hisobga oladi. Bu yoshda diqqatni jamlash va e'tiborni oshirishning sezilarli o'sishi sezilarli darajada kengaymoqda. Tasodifiy e'tiborning rivojlanishi boladagi musofir fazilatlarni shakllantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lgan eng muhim dolzarb xaridlardan biridir. Shuningdek, ish kognitiv va shaxsiy sohani tashxislash paytida aniqlangan shaxsning alohida xususiyatlarini hisobga oladi.

Psixologik ta'sir usullarining murakkabligi printsipi.Ushbu psixotoksiya dasturi psixologik ta'sirning turli usullaridan foydalanadi: didaktik o'yinlar, aylantirish o'yinlari, rasmlar terapiyasi, jismoniy hujumlar, dam olish mashqlari

Tuzatish dasturida qatnashish uchun eng yaqin ijtimoiy muhitni faol jalb qilish printsipi. Psixotokorason ta'sirining samaradorligi uchun yaqin bolalarni, o'qituvchilar va boshqalarni jalb qilish kerak. Buning uchun dastur uy vazifasini bola bilan uyda o'z uyida olib boradigan e'tiborni rivojlantirishga qaratadi. (№4, №4 sinflardan keyin).

Ruhiy jarayonlarni tashkil etishning turli darajalarini qo'llab-quvvatlash printsipi. Dasturni tayyorlashda ushbu printsipni hisobga olgan holda eng rivojlangan aqliy jarayonlarga asoslanishi kerak. Bunday holda, bola yaxshi rivojlangan fazoviy yo'nalishga, xotiraga ega. Ishlar diqqatning asosiy xususiyatlari orqali ularning optimallashtirish va rivojlanishiga qaratilgan.

Dasturlash printsipi.Taqdim etilgan Dastur ishning ketma-ket va o'zaro bog'liq bo'lgan faoliyatidan iborat: indikativ bosqich - bola bilan tanishish, guruh bilan tanishish, guruh bilan aloqa o'rnatish va unda har bir bola bilan aloqa o'rnatish (1 va № 2 sinflar). Tuzatish bosqichida to'g'ridan-to'g'ri tuzatish ishlari, bu holda - diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish va tuzatish. Maxsus tanlangan o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi (3-sonli sinflar). Yakuniy bosqich - birlashtirish, ishni umumlashtirish (10-bandni egallash) .

Asorat printsipi. Ushbu hujjatda taklif qilingan o'yinlar va mashqlar har bir kasb bilan asta-sekin murakkablashadi. Masalan, birinchi kasbda bolalar oddiy o'yin-chizma mashqlarini amalga oshiradilar va ikkinchi darsda - "Soul umr yo'ldoshini bo'yash" juda murakkab mashq qiladilar.

Buxgalteriya hisobi hajmi va moddiy xilma-xillik darajasi. Dastur boshida sinflar diqqatni jamlashga qaratilgan. Va keyin, bola buni bilib olganida, diqqatning boshqa xususiyatlarini o'zlashtirish taklif etiladi. Sinflar materiallari turli xil, bu bolalar bilan ishlash uchun qulay mavjud.

Materialning hissiy murakkabligini hisobga olish.Ijobiy hissiy fonni yaratish va bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni rag'batlantirish, dasturda ajoyib elementlar qo'llaniladi - Sayohat. Har bir dars oxirida dam olish amalga oshiriladi, bu sinflardan keyin mumkin bo'lgan kuchlanishni olib tashlashga yordam beradi.

Dastur 10 maxsus o'qitilgan sinflardan iborat bo'lib, ularning har biri 3 qismdan iborat:

Kirish qismi- bolalar bilan tanishish, salomlashish. Keyingi ishlarga ijobiy munosabatda bo'lish.

Asosiy qism- Katta maktabgacha ta'lim egalarining diqqatini rivojlantirishning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish, shakllantirish, shakllantirish va tuzatish uchun o'yinlar va mashqlar o'tkazish.

Yakuniy qism- Dars xulosasini yakunlash, guruh bilan xayrlashing.

1-dars 1-dars.

"Sichqonchani ziyorat qilish"

Maqsad:kosmosga yo'nalishni rivojlantirish, guruh bilan aloqa o'rnatish.

Vazifalar:

Diqqatni konsentratsiyani ishlab chiqish.

Kosmosda yo'nalishni optimallashtirish.

Ijobiy hissiy mashg'ulotlarni yarating.

Dunyo tinchligini va sabr-toqatini ishonchli hurmat qilish.

Temir yo'lni o'zini o'zi boshqarish.

I. . Kirish qismi.

Salom bolalar! Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor. Bugungi kundan boshlab bizning ajoyib sayohatimiz boshlanadi. Shunday qilib, ayting-chi, biz bugun kimga tashrif buyuramiz? (Sichqoncha bilan rasmni ko'rsatadi). Juda qoyil! Ammo biz qayerga boramiz? Qarang, kaptar bizga yangilik berdi, nima bor? (Pavkaning kaftida qaydni chiqaradi va o'qiydi):

Sichqonchani minkdagi kulrang

Pol Metllün,

Tozalashni tugatish

Va do'stlar do'stlarini kutmoqdalar.

Sichqoncha qayerda yashaydi? Xop! Endi biz qayoqqa borishimni bilamiz - daqiqadagi sichqonchaning ustiga! Keling, poezdni quraylik va yo'lga boraylik.

(Poezd poezdi va aylanadagi stullarda o'tirish)

II. . Asosiy qism.

Shunday qilib, biz keldik. Keling, sichqonchaning turkumiga diqqat bilan qaraylik va "ko'raman ..."

1. Men ko'ryapman ...

maqsad: Bolaning e'tiborini rivojlantiring, kosmosda yo'nalishni optimallashtirish.

Urish o'yini:

Belgilangan ishtirokchilar, o'z navbatida, xonadagi narsalarni chaqirishadi, har bir so'zni boshlaydi: "Ko'ryapman ...". Xuddi shu mavzuni takrorlashning iloji yo'q.

Yaxshi qilingan bolalar! Xo'sh, biz sizga Myshkin uyiga qaradik. Endi u sichqonchani u haqida bilganimizni ko'rsataylik.

2. Zurrow!

Maqsad: Ishlab chiqish diqqatni rivojlantirish, ovozli signallarga tezda javob berishni o'rganing.

Urish o'yini:

Musiqa ostida bolalar "sichqonlar kabi boringlar". To'satdan, musiqani buzadi - futbolchilar musiqa to'xtagan pozitda sovuqqa vaqt olishlari kerak. Kim bo'lmagan vaqt yo'q - o'yindan voz kechish. Musiqa yangradi, bolalar o'yinni davom ettirmoqdalar. Bir kishi qolmaguncha o'ynang - u g'olibga aylanadi.

Yaxshi qilingan bolalar! Va endi, ketishdan oldin, chiroyli gulli sichqonchani tortaylik. Va munosabat ...

Adik Levin (Adik Levin)
Tibbiyot fanlari doktori 50 yildan ortiq tajribaga ega. "Yangi tug'ilgan" bolalar shifoxonasining filiali boshlig'i (1979-2004 yillar). So'nggi yillarda individual parhez dasturlari ustida ishlamoqda. Ko'plab kitoblar va ilmiy ishlar, faxriy shifokor va ko'plab kasalxonalar va universitetlar muallifi.

Oziq-ovqat uchun biologik faol qo'shimchalar: Foyda

Angelika Kuznetsova,
Shveytsariyada professional sport va ovqatlanish va oziq-ovqat qo'shimchalari uchun mutaxassis va maslahatchi sertifikatlangan. Sport va klinik nutqiyologiya va ovqatlanish bo'yicha tadqiqotlar chuqurlikda.

Oziq-ovqat mahsulotlariga ixtisoslashgan oziq-ovqat mahsulotlari Angelika Kuznetsova Oziq-ovqat mahsulotlariga "qulflash" qo'shimchalarini ochib beradi (Badov). "Yuqori sifatli vitaminlar va minerallar nafaqat elita sportchilari, balki o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qiladigan har bir kishini, balki mavjud bo'lishi kerak", deydi u.

Nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga psixologik yordam

1. Maktabgacha tarbiyachilarning eshitish qobiliyati zaiflashuvi

Eshitishni buzish - bu maxsus patologiya, nutqni sezilarli darajada to'sqinlik qiladigan yoki yaratishga imkon beradigan maxsus patologiya. Maktabgacha yoshdagi tuzatishning etishmasligi ruhiyatning eng yuqori tarkibiy qismi deb ataladigan eng yuqori tarkibiy qismning pasayishi natijasida hosil bo'lgan rivojlanishning kechikishi yoki hatto ruhiy qoldiqni kechiktiradi. Bolaning rivojlanishining maymasligi uzoqroq davri qanchalik uzoq bo'lsa, uni tuzatish tadbirlari bo'lishi kerak.
Yaqinda kokuy implantatsiyasiga bo'lgan qiziqishi oshmoqda - yangi mish-mishlar usuli, bu hatto bolaga mutlaqo azob chekadigan tovushlarni idrok etish imkoniyatini beradi. Biroq, implantatsiyaning nutqini sezilarli darajada yoki unga sezilarli darajada amalga oshirilgan bo'lsa ham, psixologik yordamga ehtiyoj yo'qolmaydi. Ushbu usul kontrendikedir: Somatik kasallik, organik sindrom va boshqa bolalar mavjud bo'lgan bolalar juda katta bolalar guruhi mavjud.
Bolaning ushbu toifani rivojlantirish darajasi va maktabgacha ta'lim tashkilotidagi hamrohining xususiyatlari saqlangan ovoz resurslariga bog'liq.

Bolalarning yomon xatti-harakatlarining sabablari bilan qanday kurashish va uni sozlash kerak. Quvvatni tahlil qilish matritsasi

Anastasiya Dergunova,
O'qituvchilar-psixolog Madu anagren "quvonch", "quvonch", Nijniy Tagil, Sverdlovsk viloyati

Maqola - bu bola jamoasidagi bolaning istalmagan xatti-harakatlarini va munosabatlarini to'g'irlashga yordam beradigan usuldir. U o'qituvchilar-psixologga amaliyotni tahlil qilish va ularning qaroriga kasbiy yondashuvni rivojlantirishga yordam beradi. Buning uchun siz stol tayyorlashingiz kerak - "muammoning energiya tahlilining matritsasi".

Guruhda paydo bo'lgan muammoni hal qilish uchun siz uning paydo bo'lishining sabablarini, manbalar, kuchlarni tekislash sabablarini ko'rsatishingiz kerak. Matritik Matritsani har tomonlama, turli tomonlardan har tomonlama ko'rishga yordam beradi, bolalarning resurs imkoniyatlarini va salbiy omillarning ta'sirini kamaytirishga yordam beradi.

Bolalarni o'qish va yozish uchun bolalarni tayyorlaydigan o'yin treninglari uchun tematik reja

Oksana Ignateva, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-o'qituvchilar-o'qituvchi 1987 yy.

Maqolada bolalar bog'chasi bolalar bog'chasi guruhini 6-7 yil maktabni o'qitish uchun maktab mashg'ulotlariga tayyorlash bo'yicha tajriba rejasi.

Bolalar va grafika ko'nikmalarida fonetik ko'nikmalarni shakllantirish uchun o'yin mashg'ulotlari shaklida sinflar to'plamini bajaring. Sinflarning mavzusi rejasi "Mamlakatga sayohat" mualliflik dasturi tomonidan tuzilgan. U maktabgacha tarbiya xodimlarini o'qish va yozishni tayyorlaydi.