Polikulyallik uchun. Molyulyalika sohasi sifati kabi kommunikativ bag'rikenglikni shakllantirish
Shuningdek o'qing
Polikulyallik darajasini tashkil etuvchi shaxslar
Rossiya darslarida
Shaxsning polikal ravishda rivojlanishining dolzarbligi zamonaviy jamiyat hayotida dinamik o'zgarishlar, axborot, iqtisodiy, huquqiy makonning siyosati bilan bog'liq. Bu 21-asrda YuNESKO xalqaro komissiyasi to'g'risidagi hisobotda 21-asrda ta'limni rivojlantirish bo'yicha global strategiyalar to'g'risida "Bir tomondan, bir kishi uning ildizlaridan xabardor bo'lishlari kerakligi ta'kidlanmaydi Shunday qilib, uning dunyoda bo'lgan joyini va boshqa bir madaniyatlarga bo'lgan hurmatni uyg'otish uchun. "
Siyosatshunoslik va tarbiyaviy ta'lim, madaniyatlararo munosabatlardagi turli madaniyatlar va muammolar bo'lgan ko'p millatli, ko'p konfessiya Rossiya - mamlakatlar uchun muhim ahamiyatga ega. Bunday sharoitda polikulyalallik varaqalar shakllanishiga ijtimoiy ehtiyoj bor, i.e. "Ko'p millatli muhitda faol va samarali tirikchilikka ega bo'lgan kishi, boshqa madaniyatlar, turli millat vakillari, irqlar, e'tiqodlar bilan uyg'unlikda yashash qobiliyati." Shunga asoslanib, Rossiyada polikal ta'lim vazifalari quyidagicha belgilanadi:
O'z xalqining madaniyatini chuqur va keng qamrovli mahorat, bu boshqa madaniyatlarga integratsiyalashuvning ajralmas shartidir;
Talabalarni Tinchlik va Rossiyadagi madaniyatlar va Rossiyadagi madaniyatlar va madaniyatlarga ijobiy munosabatda bo'lish, inson taraqqiyotiga ijobiy munosabatda bo'lish, inson taraqqiyoti va shaxsni o'z-o'zini anglash uchun sharoitlar yaratish;
Talabalarning boshqa xalqlar madaniyatiga integratsiyalash uchun sharoit yaratish;
Turli madaniyatlar bilan samarali hamkorlik ko'nikma va ko'nikmalarini ishlab chiqish;
Talabalarni tinchlik, bag'rikenglik, insondoshlararo aloqalar ruhida o'qitish.
O'quv ishlari, qo'shimcha ta'lim tizimi, qo'shimcha ta'lim tizimi, shuningdek rus tili va adabiyoti mablag'lari orqali ko'p madaniyatli ta'lim vazifalari hal etilmoqda. Uning amaliyotida polikulyallikli shaxsning shakllanishi asosan nutqni ishlab chiqish uchun bir qator darslar orqali amalga oshiriladi, ularda kommunikativ vazifalar bilan bir qatorda, kommunikativ vazifalar bilan bir qatorda.
Men ko'plab metodologik olimlarning nuqtai nazariga rioya qilamanki, polikulyallik varaqalar boshqalarga o'z madaniyati orqali yo'naltirilgan. O'z madaniyatini chuqur bilish boshqa madaniyatlar sari manfaatdor munosabatlarning asosidir va ko'plab milliy badiiy madaniyatlar bilan tanishish ma'naviy boyitish va rivojlantirish uchun asosdir. Shu sababli, nutqni rivojlantirish darslarida biz Tuviniya va Rossiya xalqlarining madaniyati va urf-odatlari haqida keng qo'llanilamiz.
Shunday qilib, "harf" darsida, uning ma'lumot mazmunini xatning tuzilishi va yozish qoidalari bilan tanishtirish, Tuviniya milliy cholg'ulari haqidagi materialdan foydalangan. Dars boshida 5-sinf o'quvchilariga do'stlar bilan bog'liq bo'lgan Xakassiyadan javob yozishga yordam berish kerak bo'lgan muammoli vaziyat yaratildi. O'yin shaklidagi talabalar musiqa asboblari bilan tanish edilar. Igil, musiqaning o'zi, bolalar auditoriyadan emas, asbobning o'zi, ular o'z qo'llari bilan tegishgan va ular bu ajoyib vosita haqida o'z bayonotlarini yaratish uchun asos bo'lgan. Men darsning paragrafini taklif qilaman:
"O'qituvchi: Endi igil haqidagi suhbatimizni boshlaylik.
Keling, stolingizdagi matnni o'qiymiz.
IGIL - taxminan 1 metr uzunlikdagi ikki qatorli karavot. Korpus - Halak - ichi bo'sh yog'och oval shakli. Ikkita bo'lak bilan yog'och bo'yin kiritiladi. Kvarts va ohangda satrlar o'rnatildi.
Ushbu matnni sizdan qanday his-tuyg'ular va his-tuyg'ular keltirdi? U tasvirlanganmi? Bu qanday uslubga tegishli?
Sizningcha, yigitlar matnni "ajoyib vosita" deb nomlashlari mumkinmi?
- Darhaqiqat, sifatlarhayratda qolgan matnda bo'lmagan vositaga bo'lgan munosabatimizni ifoda etadi. Muallif tasviri tavsiflangan matnni qaysi uslubda tasvirlashi kerak? Ikkinchi matnni o'qiymiz va vazifalarni bajaring.
Ihil ba'zan Tuviniya skripkasi deb ataladi. Asrlardagi yig'lab, ko'chmanchi hayvonlarga hamroh bo'ldi. Ushbu musiqiy asboblar har doim o'zining sevimli Tuvintsevevevevevevevev - ot bilan har doim tanidi. Eski kunlarda uning sarig'i dumli sochlardan qilingan. Lad satrining oxiri an'anaviy ravishda otning rasmini bezatdi.
Igil bilan qanday yangilikni topdingiz?
Sizningcha, yigitlar, nega IGIL Tuvinani skripka deb ataladi? Ular nima o'xshash va nimada farq qiladi?
- Keling, ikkita musiqiy parchalarni tinglab, qaysi musiqa asbobidan foydalanilishini taxmin qilishga harakat qilaylikmi?
Iloji bo'lsa, musiqa asboblarini taqqoslash, bu haqda yaxshiroq va ikkinchisining yomonlashishi mumkinmi? "
Nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar o'qituvchi va talabalar ijodkorlik uchun katta joy beradi. Masalan, "Hayvonlarning tavsifi" mavzusini o'rganayotganda, siz otga bag'ishlangan ko'ngil ochish darslarini o'tkazishingiz mumkin. Muammoli vazifani so'rashga imkon beradigan rol o'ynaydigan o'yin, barcha talabalarni uning echimiga kiradi. Tayyorlangan bolalar sahnani o'ynashadi, u erda otlarning yo'qolishi haqida arizasi navbatchilik bo'limida chizilgan. Ammo militsionerning burch ot kuchiga ega emas va qariya egasi rus tilida rus tilida gapiradi. Va bu erda, talabalarga murojaat qilganda, ular Ruvinskiyda hatto Tuvinskiyda ham otlarning massasini chaqirish qiyinligi ma'lum bo'ldi. Otlarning tasviri bilan rangli taqdimot maktab o'quvchilariga Tuviniya va rus tillarida hayvonlarning to'plamlarini eslab qolishga imkon beradi. Lug'at ishlaridan so'ng, tergovchilar yoki ta'sirlanganlarning roli sifatida qatnashadigan talabalar otning tavsifini o'z ichiga olgan rasmiy biznes uslubining matni. Shundan keyingina badiiy uslub matni ustida ishlash uchun. Ushbu bosqichda rus va Tuviniya yozuvchilarining asarlaridan, shuningdek, Hikmatlar, so'zlar, otlar sirlaridan o'tishi maqsadga muvofiqdir. Biz polikultural ta'lim manbalari va inshootlaridan biri ekanligini yodda tutishimiz kerak. Og'zaki xalq ijodkorlikini o'rganayotganda, turli xalqlarning ba'zi urf-odatlari va boshqa xalqlarning asosiylarini taqqoslash mumkin. Va bu darsda, bolalar maqbonlar, portlashlar ruslar va TuvinSevevning otga bo'lgan munosabati haqida xulosa qilishadi. Va bunday madaniyatlar o'zaro tushunish, nafaqat o'z xalqining madaniyatiga, balki boshqa xalqlarning madaniyatiga, balki boshqa xalqlarning madaniyatiga, balki boshqa xalqlarning madaniyatiga hurmat ko'rsatish uchun chinakam asos bo'lib xizmat qiladi ko'p millatli mamlakatda yashash qobiliyatini shakllantirish vositalari.
Bilan "Rus tilidagi dastur"N.N.N.N., N.M. Xasanova 9-sinfda bog'langan nutq uchun talablar yodgorlikni tasvirlashlari kerak. Ta'rif qilish, men Ka-hem qishlog'ida Paskarevskiy qabristonida yodgorlik majmuasini va yiqilgan askarlar yodgorligida yodgorlik majmuasini tanladim. Dars boshida talabalar Leningradning blokadasi haqida hujjatli film taklif qilishdi, keyin ish "yodgorliklar - bu bizning hikoyamiz" matnida ish olib borildi. Bu Paskarevskiy qabriston haqida. "Nutqni rivojlantirish seminari" o'quv qo'llanmada taklif qilingan til materiallari G.G tomonidan tahrirlangan. Gorodiloye va A.G.Xvara, talabalarni yodgorlikning o'z matnlarini yaratishga olib borish uchun bosqichlarga chiqishga imkon beradi. Maktab o'quvchilari G'alaba bayramida bir necha marta bo'lgan yodgorlikka ekskursiya, unga yangi qarashadi. Tarixiy obidalarga murojaat qilish, Ulug 'Vatan urushi mavzusini birlashtiradi, bir qator o'quv vazifalarini bir qator o'quv vazifalarini hal qilishga imkon beradi (san'at asari sifatida yodgorlik sifatida) vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish.
Shunday qilib, nutqni rivojlantirish sababi o'qituvchilar maktab o'quvchilarida nafaqat kommunikativ, balki madaniy imkoniyatlarni ham shakllantirishiga imkon beradi. Shu bilan birga, o'quvchilarni mustaqil ravishda qidirishga undash kerak.
Pallativlikali shaxsning shakllanishi rus tili darslarida, darslik bo'yicha taklif qilingan yoki ustoz tomonidan tanlangan madaniy axborot orqali axborot-ekologik axborot matnidan foydalangan holda amalga oshiriladi. Murakkab darslar uchun madaniy samarali matnlarni tanlashda quyidagi asosiy mezonlarga amal qilish muhimdir. Birinchidan, K.Zga ko'ra Matnli matnni his qilish, rus xalqining haqiqiy madaniy qadriyatlarini rus, ona va boshqa xalqlarning madaniyati bilan tanishtirish, ularni hurmat qilish uchun o'quvchilarni rus, ona va boshqa xalqlar madaniyati bilan tanishtirishi kerak. Ikkinchidan, matnni darsda o'rganib chiqadigan va, uchinchisi, matn maqbul bo'lishi kerak bo'lgan til birliklari va hodisalari bilan to'lanishi kerak.
Matnni tahlil qilishning xususiyatlari polietizm maktabida kontseptsiyalar-kontseptsiyalar va rus va ona tillar faktlari, ikki xalq madaniyati voqeligini aks ettiruvchi kontseptsiyalar va nisbatan taqqoslanadigan tahlili. Bunday tillarning bunday muloqoti - madaniyatlar muloqoti talabalarga tillarning umumiy va milliy o'ziga xos xususiyatlarini tushunishga yordam beradi, rus va ona tillarida aks ettirilgan milliy madaniyatlar identifikatori. Kontseptsiyalar bilan ishlashda tarixiy, madaniy va etimolkiy sharh, turli xil lug'atlarni (aqlli, intellektologik, madaniy so'z boyligi, hissiy ifodali so'zlar va inqiloblar va boshqa so'zlar va inqiloblar va boshqalar), aks ettirishlar mavjud. Texnikalar Rossiya so'riladigan talabalarni o'zlarini o'zlashtirishga yordam beradi, ularning lug'atini kengaytirishga, universal qadriyatlar vakillarining rivojlanishiga yordam beradi. Tayyorgarlik, nomuvofiqliklar, talabalarning iloji boricha farqlash, nomuvofiqliklar qobiliyatiga qarab, matnlar vazifalari farqlanadi yoki individual. Madaniy axborot-axborot matniga shunga o'xshash vazifalarni tanlash va muvaffaqiyatli o'rganish va shu bilan maktab o'quvchilarida kognitiv faoliyat, rus tilini, rus madaniyatini o'rganishga ijobiy motivatsiya va qiziqish uyg'otish.
Talabalarni til, madaniyat, boshqa xalqlarning hayoti bilan tanishtirish, amaliyotga mojarosiz tushunish va hamkorlik tamoyilini tuzishga imkon beradi. Va talabalarning yaqin atrofdagi xalqlar haqidagi bilimlarini kengaytirish, millatlararo va madaniyatlararo munosabatlarga samarali bag'rikenglik va tabiiy tayyorlikni shakllantirishga imkon beradi
Sukdorlik muhiti ostida boshqalarga o'z madaniyati orqali yo'naltirilgan shaxs sifatida tushuniladi. Uning uchun o'z madaniyatini chuqur bilishi, boshqalarga qiziqishi va ko'pchilik bilan tanishish bu ma'naviy boyitish va rivojlanish uchun asosdir.
Bu ham muhimdir: agar biron bir shaxs o'z milliy madaniyati va tiliga ehtiyoj bo'lsa, u ularni o'zimizning va o'z xalqi bilan tanish istagi bor. Davlat ushbu uchta omilni har bir omilni shakllantirish, keng qamrovli yordam ko'rsatish va ona tilini va madaniyatini o'zlashtirish uchun rag'batlantirish uchun muayyan usullarni taqdim etishi kerak. Biroq, shaxsiyatning holati juda muhimdir.
Pallikulyalik shaxs asosan yaxlit dunyoqarashga ega bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, bunday shaxsning bilim va ko'nikmalari tizimga shakllantiriladi, bu esa munosabatlarning murakkabligi, o'zaro bog'liqlik va o'zaro bog'liqliklari va dunyoda, jamiyat, madaniyat munosabatlarini aks ettirishga imkon beradi. Benuqsonlik - yuqori darajada rivojlangan va oqlangan umumiy tashkillashtirilgan dunyoqarash parametrlari.
POLICALALAL ShAXSATION - rivojlangan lingvistik ongli shaxs. Vatan va davlat tillarini bilish, chet tilini o'rganish shaxsiyat ufqlarini kengaytirmoqda, uning ko'p qirrali rivojlanishiga yordam beradi, bag'rikenglik va ovoz balandligi uchun o'simlikning shakllanishiga hissa qo'shadi.
Sukdorchilik indivoli - relef tarixiy ongli shaxs. Bu etnik va milliy ongning asosi bo'lgan tarixiy ong. Milliy mentalitet, afsonalar tarixi, ramzlar, tasvirlar, stereotiplar uchun etnitariya, faqat odamlar tarixi haqidagi bilimlar orqali foydalanish mumkin.
Mamlakatda yashaydigan xalqlar tarixi haqida bilim, davlat tarixi tarixiy uzatish tuyg'usini, tarixiy ildizlarni, tarixiy ildizlarni, er tarixiga jalb qilish hissi, ko'p yillar va asrlar davomida yon tomon.
Agar dunyo va ichki tarix doimiy urushlar, reydlar va adovat tarixi emas, balki savdo va hunarmandchilik tarixi, shaharlar va yo'llar qurilishi, shaharlar va "Inter" ning rivojlanishi tarixi sifatida rivojlansa, bu jilmas volumetrik ong paydo bo'ladi -Menik aloqalar, madaniyatlar, interfundy nikohlari va boshqalar. Masalan, "Buyuk Ipak yo'lining tarixi" juda ajoyib bo'lishi mumkin.
Qozog'iston tarixi, bu tarixiy va umummilliy sifatida tarixiy ongni shakllantirishga imkon beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, hech qanday noaniqliklar va buzilishlarsiz, hozirgi qadimgi mamlakatda yashagan barcha xalqlarning tarixi sifatida qabul qilinadi.
Tarixni o'rganishda madaniyat tarixini egallashi kerak. Ushbu ob'ekt asosan polikulyalal shaxsni shakllantirish vazifalari uchun javobgardir. Agar u san'at tarixi, jahon tarixi, urf-odatlari va an'analari tarixi, milliy kiyim-kechak va moda tarixi va boshqalar sifatida tarbiyalangan bo'lsa, unda ko'p qirrali, ruhiy rivojlangan shaxsning tarbiyasiga olib keladi milliy va jahon madaniyatini qadrlash va bilish.
Xalq ta'limi diniy ongini shakllantirishga qaratilgan, ammo u dunyo dinlari tarixi haqida bilim berishga haqli. Din odamlarning ma'naviyatning ajralmas qismidir, axloqiy va estetik ahamiyatga ega bo'lgan diniy qadriyatlar haqida g'oyalarsiz odamlar to'g'risida bilim to'liq emas, kamchilik bo'lmaydi. Bundan tashqari, dunyo dinlariga murojaat qilish nafaqat farqni, balki axloqiy intilishlar, ma'naviy intilishlar, ma'naviy intilishlar, ma'naviy intilishlar, bizning davlatimizda yashovchi xalqlarning estetik normalarini ham ko'rsatadi.
Pallyulta-madaniy shaxs, tarixiy jihatdan geografik ong, sayyora ongida va shu bilan birga ona erning ongida va ona erining ongida, kichik vatani, ona erning ongini anglashi kerak. Bunday ong nafaqat geografiya, balki mamlakatning ham geografiyasini, etnografiya, ekologik fanlar, balki etnustal-madaniy ta'limga xos bo'lgan himoya vositalariga yaqin. Biz fan va ta'limning madaniyat, etnos ekologiyasi, ruhiy ekologiya, axloq ekologiyasi, axloq ekologiyasi va boshqa sohalarda, ular er hissi sifatida bunday fazilatlar haqida gapirmoqdamiz umumiy uy, Qozog'iston umumiy vatan sifatida umumiy uy va mamlakat tabiati uchun javobgarlikni his qilish.
Pallativlikali shaxsni shakllantirishga hissa qo'shilishi kerak va bu erda ro'yxatga olinmaydi. Masalan, tabiiy fanlarni o'rganayotganda, Qozog'iston bilan bog'liq fakt va hodisalarga e'tibor berish maqsadga muvofiqdir, bu Qozog'iston olimlarining ushbu fanlarni rivojlantirishga qo'shgan hissasiga alohida e'tibor qaratmoqda. Bu, Qozog'istonning vatanparvarligi va xalqqa g'ururlanish tuyg'usini shakllantirish va his qilish imkonini beradi.
Planshqulli shaxsning ajoyib badiiy va estetik ongi bo'lishi kerak: teatr, kino, televizor tomonidan tarbiyalangan san'at asarlarini tushunish qobiliyati, mohirona hislar, san'at asarlarini tushunish qobiliyati Adabiyot, musiqa darslari, rasm.
Badiiy va estetik ongning o'ziga xos xususiyati shundaki, u ko'pincha badiiy ijod amaliyotida, o'yinda, qo'shiqlar, chizma va boshqa narsalar bilan shug'ullanadi. Shuning uchun u etnoural ta'limning maqsadlariga mos keladi. Uning shakllanishi odamga xalq madaniyatiga shaxsiy aloqadorligini sezishga imkon beradi, milliy identifikatsiya individual rangni oladi.
Keling, kompozitsion pog'onali shaxs, bu shaxsiyatning Konstitutsiyasi va qonunlari, boshqa me'yoriy-huquqiy hujjatlar, shuningdek, haqiqiy normativ-huquqiy hujjatlar, shuningdek, haqiqiy bo'lgan shaxsning qonuniy ongi bo'lishi kerak fuqarolarning huquq va erkinliklari bilan qoniqish holati.
Ethululbal madaniy ta'lim tizimida Qozog'istonning alohida qonuniy ongining asosiy xususiyatlaridan biri bu har qanday millatga tegishli bo'lgan Qozog'iston davlatchiligining ob'ektiv omilining har bir kishining ob'ektiv omillari, u kabi har qanday huquq va erkinliklarni qo'shmaydi Ularni undan uzoqlashtirmaslik kerak. Har qanday millat fuqarosida Qozog'istonning haqiqiy vatanparvarligi faqat shaxsning teng shaxsini ko'rmoqda.
| 2 | | |
Qozog'istonda polikultumning etnolizuistik jihatlari juda aniq e'lon qilinadi, chunki bu erda bir nechta millat vakillari yashaydi. Millatlararo aloqa tili sifatida davlat qozoq tili va rus tili bilan bir qatorda, aloqa 140 dan ortiq tillarda amalga oshiriladi. Polikulyalal qirrogeografik makonda, Qozog'iston qanchalik qayerda ekanligi, aholining katta qismi ikki tilli. Ikki madaniyatning merosi bilan boyitilgan ikki tilliizm chet tilini o'zlashtirish uchun qulay sharoit yaratadi.
Chet tilini o'qitishda, birinchi navbatda haqiqatning leksik va sintaktik darajasiga e'tibor bering. Shunga qaramay, dunyo tilidagi til tasviri bo'lgan matnli daraja mavjud. V.A ga ko'ra Maslova, dunyoning tilning til tasviri dunyoning milliy rasmini aks ettiradi va turli darajadagi Maslov V.A ning turli darajadagi bo'linmalarida aniqlanishi mumkin. Kognitiv tilshunoslik: o'qish. Mavjud / qattiq. Maslov. 2-chi. - Minsk: TetRA tizimlari, 2005. - 256 b., P. 51. Til va madaniyat o'rtasidagi munosabatlarning muammolari murakkab va ko'p qirrali yondashuvni talab qiladi. Dunyoning surati nafaqat atrofdagi voqelik, axloq, mentalite, milliy xarakter, milliy xarakter, shuningdek, Tieryan T.Yu tilida aks ettiradi. Siyosat dunyosining til modeli: Interribeu-madaniy jihat: Doktor Filol. Nalchik, 2004. - 460 s., P.. 2]. .
Dunyoning tilning til tasviri lingvistik ong kontseptsiyasini qamrab oladi, bu inson jamoasining madaniy o'ziga xosligini va bu tilning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlagan va bu ruhning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlagan va bu tilning o'ziga xos xususiyatlariga ta'sir qilgan. Ushbu tushuncha bilan dunyoning tilning til tasviri tillar shakllari va ularning oshkora usullarida, ularning o'ziga xos ifodalari va uning toifasini tasniflash shakli sifatida hal qilingan. "Dunyoning tilidagi tillar" konsepsiyasini sharhlashning ushbu yondashuvi til bo'linmalarini o'rganish uchun antropococoement yondashuvida keltirilgan. Binobarin, nostandart tilni assimilyatsiya qilish dunyoning til rasmlarini assimilyatsiyasini, bu tilning ma'ruzachilarining lingvistik ongini o'z ichiga oladi.
Shunday qilib, dunyoning tilning til tasviri ma'naviy, madaniy va milliy qadriyatlari bilan ma'lum bir davrning o'ziga xos bo'lgan faxriy faoliyat usulini aks ettiradi. Aciolinguisti ta'kidlashicha, tarixiy ehtiyojlar bo'lgan til jamiyat sovg'alari bilan tanishish uchun mo'ljallangan. Shu bilan birga, u jamiyatning holatini aks ettiradi va uning taraqqiyotiga faol hissa qo'shadi. V.G. to'g'ri tasdiqlanganidek KostomaRov, og'zaki aloqa va jamoat ongining dialektik birligi, ya'ni til va milliy madaniyatning birligi, tarixiy o'tmishdagi etnosning tafsilotlarini qayta tiklash uchun til ma'lumotlariga muvofiq noyob imkoniyatga olib keladi davrda. - Sankt-Peterburg. : Zlatoust, 1999 yil. - Ushbu qoida - bu har qanday tashuvchilar tili va jamiyatiga nisbatan adolatli, bu tabiiy ravishda ma'lum bir madaniyat tashuvchi bo'lishga bog'liq.
Shu munosabat bilan, boshqa tillar haqida bilimlar dunyoda yangi nuqtai nazarning paydo bo'lishiga yordam beradi, qo'shimcha imkoniyatlar boshqa dunyoqarash va dunyo miqyosidagi dunyo bo'ylab tanishish va dunyo miqyosida tanishish bilan tanishib chiqadi ona tilidan foydalanish. Polikultali va poliozal ta'limning maqsadi - boshqa millatlar, irqlar va turli millat vakillari, irqlar va uyg'unlikda yashash qobiliyatiga ega bo'lgan ko'p millatli va polikulyalallik sohalarida harakatlanadigan shaxsni shakllantirishdir e'tiqodlar.
Shunday qilib, ko'p tilli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatga ega bo'lgan polikulyal aloqa muammosi markazida shaxsiyat mavjud. Kamida uchta til va madaniyatlar asosida shakllangan madaniyatlararo kompetentsiya (mahalliy va ikki tubsiz).
Planshqulli shaxs jamiyatning madaniy xilma-xilligi sharoitida har qanday har qanday kasb sohasi mutaxassisligining asosiy xususiyatlaridan biridir. Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, "polikulyallik va madaniyatli" tushunchasini juda ko'p talqin qilish mavjud. Masalan, Qozog'iston Respublikasida etnik madaniy ta'lim kontseptsiyasida, polikulyalalli shaxs "boshqa bir kishi" 1996 yil 15 iyulda Qozog'iston Respublikasi Prezidentining Regoni to'g'risidagi nizomdir . 3058 Qozog'iston Respublikasida etnik madaniy ta'lim kontseptsiyasida. "POLIYALIAL MA'LUMOT" ning ta'rifi bilan bir qatorda, ushbu hujjat, polikulyallik varaqalar xususiyatiga ega bo'lgan sifatlar uchun talablarni aks ettiradi. Bular:
rivojlangan lingvistik ong (bu shaxsning ufqlarini kengaytiradigan va polikulyalal ravishda ko'p qirrali shaxsni rivojlantirish uchun samarali asosdir);
yaxlit dunyoqarashi (shaxs tinchlik, jamiyat va madaniyat kabi tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarning yagona rasmini shakllantirish kerak);
rivojlangan tarixiy ong (Tarix bilimlari afsonalar, belgilar, belgilar, shuningdek, ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirishda muhim rol o'ynashi mumkin);
rivojlangan geografik ong (mamlakat va etnografik jihatlar orqali polikultali buyumlarning shakllanishini anglatadi);
rivojlangan badiiy va estetik ong (turli sohalardagi buyuk san'at asarlari uchun ajoyib san'at asarlari uchun a'lo darajadagi hislar uchun individual insonning madaniy xilma-xilligi).
Biroq, ushbu ta'rif butunlay tugamaydi deb rozi bo'lmaydi. Shuning uchun A.N. ga ko'ra Giurinskiy polikulyatsion podsting, bardoshli madaniyatli muloqotni o'tkazishga tayyor bo'lgan boshqa madaniyatlarning o'ziga xosligini tan oladigan shaxsdir. Djurinskiy A.N. Millatlararo aloqaning pedagogika: Rossiyada va xorijda polikulyalal ta'lim. Qo'llanma. - M. 2007.-224C navbatda Yu.V. Agrar ana polikulyallik va madaniyatli muloqot mavzusi, bu yuqorida keltirilgan Yu.V. ning barcha fazilatlariga ega bo'lgan madaniy muloqot mavzusi ekanligini aniq tushuntiradi Universitetda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning etuklik saralashining shakllanishi. Dis. ... kon. Ped. ilm-fan Xabarovsk, 2009 yil. Shuningdek, polikinatsiya poliklistori rivojlanishining uchta darajasi mavjudligini ta'kidlash kerak:
yuqori darajada hamdardlik, nizolarga chidamliligi, shuningdek turli madaniyatlar vakillari bilan o'zaro hamkorlik muammolarini hal qilish uchun turli xil moslamalar mavjudligi bilan ajralib turadi;
malyulyalal inkontning barcha tarkibiy qismlarini to'liq shakllantirish bilan tavsiflanadigan vosita, ushbu darajaga ega bo'lgan shaxs hamdardlik, bardoshlik kabi fazilatlarning etarli darajada darajasini ko'rsatadi. Shuningdek, qahvaning holatini aks ettiradi;
yuqori polikulyalal shaxsning tarkibiy qismlari, mojarolarga chidamlili, odamlarni "i" ga baholashning past darajasi, o'z "i" ga, hamdardlik va bag'rikenglik.
Ko'rinib turibdiki, polikulyalal shaxsning asosiy mezonlari hamdardlik, nizolarga chidamliligi, bag'rikenglik, bardoshlilik, ya'ni muloqotni saqlash xususiyatlari kabi fazilatlar. Jismoniy shaxslarning bilimlari madaniyatlararo aloqalar jarayoni uchun o'zgarmas talabdir. Shunga qaramay, yuqorida ko'rsatilgan shaxsiy fazilatlar faqat tinchlik, jamiyat, madaniyat, tarix, tarix, geografiya tushunchalari nafaqat etnik ong darajasida, balki shunga o'xshash tushunchalar bilan bog'liq bo'lgan, balki o'zaro aloqada bo'lgan taqdirdagina namoyon bo'ladi, balki ularda sotib olingan shunga o'xshash tushunchalar bilan bog'liqdir Chet tillarini o'rganish. Boshqacha qilib aytganda, chet tillaridagi mashg'ulotlar nafaqat lingvistik bilimlarni, balki dunyoning tilidagi rasm bilan tanishishdir.
Shu munosabat bilan chet tillarini o'rganish jarayonida talaba tilida linguokkurologik vakolatlar paydo bo'ladi, I.E. Tilning xazinasi, xalqning tili va tarixi va tarixi, nutq odobida, millatlararo aloqaning madaniyati. Ushbu muammo, Qozog'iston kabi ko'p millatli davlatlarning tinchlik holati aholining tinchlik bilan yashashi uchun shubhasiz ekologik muloqot sharoitida alohida ahamiyatga ega.
Adabiyotlar ro'yxati
leksik etnitualistik til
- 1. Maslova V.A. Kognitiv tilshunoslik: o'qish. Mavjud / qattiq. Maslov. 2-chi. - Minsk: TetRA tizimlari, 2005. - 256 b., P. 51.
- 2. Tameryan T.Yu. Siyosat dunyosining til modeli: Interribeu-madaniy jihat: Doktor Filol. Nalchik, 2004. - 460 s., P.. 2.
- 3. ERAning lingvistik ta'mi. - Sankt-Peterburg. : Zlatomut, 1999. - 320
- 4. Qozog'iston Respublikasi Prezidentining 1996 yil 15 iyulda, Qozog'iston Respublikasida etnik-madaniy ta'lim kontseptsiyasida 4-iyul № 3058 yil
- 5. Djurinskiy A.N. Millatlararo aloqaning pedagogika: Rossiyada va xorijda polikulyalal ta'lim. Qo'llanma. - M. 2007 yil. 224S.
- 6. Agent Yu.V. Universitetda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning etuklik saralashining shakllanishi. Dis. ... kon. Ped. ilm-fan Xabarovsk, 2009 yil.
Adabiy darslarda placlyulalli shaxsni rivojlantirish
O'tgan ming yillik oxirida global ta'lim jarayonidagi yangi qiymatlar tizimi paydo bo'ladi va tabiatning ko'rinishi, madaniy tasavvurlari va shaxsiy rivojlanish g'oyalariga asoslanib, shaxsiyat tushunchasi, qayta tiklanmoqda. Ta'limning yangi shakllanishi paydo bo'ladi, unda pedagogik haqiqat fanning yangi tilining yordami bilan aks ettirilgan. Ilmiy tovar ayirboshlashda o'quv maydoni va o'quv mintaqasi, polikulyalal ma'lumot atrof-muhit, ta'lim texnologiyalari va boshqalar kabi tushunchalar kiradi.
Ushbu tendentsiyalar Ta'limni loyihalash va rivojlantirishning asosiy usuli - bu Manartura madaniyati va madaniy o'zini rivojlantirishga qodir bo'lgan muloqot qilish uchun ta'lim tizimiga yo'naltirilganligi.
Endi jahon madaniyati milliy madaniyatning ko'paygan panoramaga o'xshaydi. Yigirma birinchi asr madaniyati turli etnik guruhlar va etnik ekinlarning aralashmasi bo'lgan global integratsiya jarayonidir. Natijada, zamonaviy sotsiOkulyal ravishda vaziyatda bo'lgan kishi madaniyatlar aylanasida, muloqot uni talab qiladi, bu esa, boshqa odamlarning madaniy identifikatsiyasini tushunishni, tushunishni talab qiladi.
Yangi sotsiOkulli voqeliklarni hisobga olgan holda, jahon pedagogik fikrlari ta'limning tegishli yo'nalishlarini ishlab chiqadi. YUNESKOning YUNESKOning YUNESKOning Global Ta'limni rivojlantirish strategiyalari to'g'risidagi hisobot, bir tomondan, bir kishi uning ildizlaridan xabardor bo'lishini ta'kidlaydi va shu bilan boshqa tomondan - uni boshqa madaniyatlarni hurmat qilish.
Yuqorida aytilganlarning barchasi jamiyatda shakllandi poikultatsiyalar. Poikultatsiyalar - Bu turli etnolentuistik, diniy va ijtimoiy-iqtisodiy aloqada bo'lgan o'quvchilarning talabalari yashaydigan va o'qigan o'quv maydoni. So'nggi yillarda mahalliy pedagogika bo'yicha maktab va universitetlar tinglovchilaridagi etuklik madaniyat jihatlari muhimligi haqida ko'proq va ko'proq narsa bor edi. Mustaqil ravishda bunday yo'nalishni bir yo'nalishda shakllantiradi.
Rasmiy fan tilida, ko'p madaniyatli ta'lim quyidagicha:
1. Jarayonlar etnik, rus va dunyo madaniyatiga qabul qilish asosida mafkuraviy hamkorlik zavodini shakllantirish uchun sharoit yaratadigan jarayonlar; 2. O'quv dasturlari va talabalarning ta'lim faoliyatini tashkil etish, etnik ozchiliklar va muhojirlarni ifodalovchi shaxslarni o'qitish darajasini oshirishga qaratilgan.
Pallikulyal ta'limning maqsadi U ko'p millatli muhitda faol va samarali tirikchilikka ega bo'lgan shaxsni shakllantirishda, boshqa millatlar, irqlar, e'tiqodlar bilan uyg'unlik va uyg'unlikda yashash qobiliyatiga ega bo'lgan shaxsni tashkil etishdan iborat.
Shu maqsadda oqim muayyan vazifalar POLICALAL MA'LUMOT:
O'z xalqining madaniyatini chuqur va barkamolligi, bu boshqa madaniyatlarga integratsiyalashuvning ajralmas shartidir;
Talabalarni tinchlik va Qozog'istondagi madaniyatlarning xilma-xilligi, insoniyatning rivojlanishini ta'minlaydigan madaniy tafovutlarga ijobiy munosabatda bo'lish va shaxsni o'zini o'zi amalga oshirish sharoitlarini ijobiy munosabatda bo'lish;
Talabalarning boshqa xalqlar madaniyatiga integratsiyalash uchun sharoit yaratish;
Turli madaniyatlar bilan samarali hamkorlik ko'nikma va ko'nikmalarini ishlab chiqish;
Talabalarni dunyoning ruhi, insonparvarliksiz muloqotga toqat qilish.
Siyosat bo'yicha ta'lim bir qator amaliy va o'quv muammolarini hal qiladi:
1 . Ta'lim muassasasi makonida turli madaniyatlarning tinch va samarali hamkorligi, chunki har bir kishi ota-onalari va do'stlari madaniyatini, etnik guruh va maktabning devorlarida bo'lgan ijtimoiy qatlamni keltirib chiqaradi.
2 . Talaba dunyosining rasmini boyitish, iloji bo'lsa, boshqa ijtimoiy guruhlarga nisbatan kamsitish stereotiplaridan ozod qilish;
3. Ommaviy voqelikning ko'p qirraliligini, uning polikligi va ko'payishiga, muqobil nuqtai nazarni, alternativ nuqtai nazar, mulohaza yuritish, o'z-o'zini ifodalashdagi tillarning mantiqiyligi to'g'risida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish; Dialogni qayta ishlash va samaradorlikni boshqarish ko'nikmalarini qayta ishlash;
4 . Boshqa bir birdamlik jarayonlari uchun asos bo'lgan boshqa holatga nisbatan sezgir munosabat, qo'shimcha kirishga toqat.
Boshqa madaniyat vakillari bilan uchrashuvlar - asosiy tadbir. Bu sizga mos ravishda o'zingizning madaniy o'ziga xosligingizni his qilish, tashqi ko'rinishi, tashqi ko'rinishi, boshqa bir qatorda o'z madaniyatining mavjudligini his qilish imkonini beradi.
Ko'p madaniy jamiyatni shakllantirish masalasi Va uning barqarorligini saqlash davlatimizning ichki siyosatining ustuvor masalalaridan biridir. Millatlararo rozilikni mustahkamlash bilan bog'liq davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari Madaniyat va axborotlashtirish vazirligi faoliyatida aks ettirilgan.
Qozog'iston Respublikasida zamonaviy ta'limni saqlashda etno va polikulyalallik komponentlarini joriy etish muammolari J.J. Naiury, M.X. Baltabaeva, B.E. Qamarali va boshqalar. Ularda tadqiqotchilar uning hududida istiqomat qiluvchi xalqlarning milliy o'ziga xosligini saqlab qolmasdan, fuqarolik identifikatsiyasini shakllantirishning murakkab bosqichi umuman amalga oshirilmaydi. Ushbu muammo ko'plab polikulyalal ravishda, xususan, Qozog'istonda muhimdir.
Qozog'iston - Ko'p millatli davlat, 130 dan ortiq millat va millatlar bu erda yashaydi. Maktabimizda 29 millat bolalari tahsil olmoqda. Qanday qilib xafa bo'lmaslik, bir yoki boshqa millat odamning biron bir narsani tushunmayapsizmi? Har doim bu savollar odamlar bilan ishlaydigan va bolalarda bo'lgan har bir savolga duch keladi. Qanday qilib sevadigan bir qator o'rtog'ingizni, noto'g'ri ko'z kesilganiga qaramay, ehtimol terining rangini kesib tashlang.
Ko'p madaniyatli shaxs va ko'p tilli shaxsning tarbiyalanishi zamonaviy ta'limning strategik maqsadidir va Qozog'iston Respublikasi davlat siyosati va boshqa polikaltali davlatlar davlat siyosati talablariga javob beradi.
"Kelajakbizning madaniyatimiz odamlar o'tiradi Endi stolda, u hali ham sodda, ishonchli, ko'pincha. Bu butunlay bizning kattalarimiz bilan. Biz ularni, farzandlarimiz - ular shunday bo'ladi. Va nafaqat ular. Shunday qilib, 30-40 yillarda biz ular tomonidan qurilgan jamiyatlar, biz yaratamiz. "
Bu so'zlar B.M. Nemenskiy maktab, ular nimadan xursand bo'lishlarini va ular baxtli bo'lishlari va 30 yoshdan 40 yoshgacha bo'lgan odamlar bilan faxrlanishlarini ta'kidlaydi. Bu kelajakdagi jamiyatning dunyoqarashi bilan chambarchas bog'liq. Agar har qanday dunyoqarashni shakllantirish to'liq deb hisoblanmaydi, agar estetik qarashlar shakllanmagan bo'lsa (estetika (yunondan (yunon tilidan) bu dunyoning sezgir bilimidir. Estetik munosabatlarsiz, dunyoqarash chinakam mustahkam emas, haqiqatni to'liqlashtirishga qodir. "O'z madaniy va badiiy rivojlanish tarixisiz insoniyat jamiyatini tasavvur qilishning iloji yo'q, shuningdek, madaniy odamni estetik qarashsiz tasavvur etib bo'lmaydi."
So'nggi yillarda estetik ta'limi nazariyasi va amaliyoti muammolariga e'tibor yanada, axloqiy va aqliy ta'lim vositasi, I.E. Har tomonlama rivojlangan, ruhiy boy shaxsni shakllantirish vositasi - etuklik shaxsi.
Polikulyalikli shaxs etarli bo'lishi kerak Yorqin badiiy va estetik ong: Sanoat, kinot, televizion, adabiyotlar, musiqa darslari tomonidan olib boriladigan san'at asarlarini tushunish qobiliyati, go'zal his-tuyg'ular, go'zal his-tuyg'ular, ajoyib hislar, bu san'at, san'at, musiqa darslari tomonidan ishlab chiqilgan san'at asarlarini tushunish qobiliyati , bo'yash.
polycultural ta'lim kosmik madaniyatlar muloqoti, bir dunyo yaxlit rasmda, madaniy aks ettirish, o'z-o'zini tartibga solish, chorvachilik, o'z-o'zini rivojlantirish, tanlash vaziyatlarda qarorlar to'g'ri bilim integratsiyasini beradi.
Polikulyalallik va estetik madaniyatni shakllantirish uchun, "Ko'pgina yozuvchilar, o'qituvchilar, madaniyat raqamlari (DB Kabalevskiy, Makarenko, V.A. Tolstoy, KD. Maktab asrida juda muhim, va o'rtacha va undan katta davom etadi. Odamlar atrofidagi tabiatning go'zalligi hissi, narsalar boladagi hissiy ruhiy holatlar yaratadi, hayotga bevosita qiziqish uyg'otadi, qiziquvchanlikni kuchaytiradi, fikrlash, xotirani kuchaytiradi, fikrlash, xotirani kuchaytiradi va boshqa ruhiy jarayonlarni rivojlantiradi.
Atrofingizdagi go'zallikni ko'rishni o'rgating Estetik ta'lim tizimi. Ushbu tizim bolani eng samarali ta'sir ko'rsatadigan va maqsadga erishdi, B.M. Nemenskiy navbatdagi xususiyatni ajratdi: " Estetik ta'lim tizimi, birinchi navbatda, birlashtirilgan, barcha ob'ektlarni birlashtirish, maktab o'quvchilarining barcha turlari har bir mavzu estetik madaniyatni shakllantirishda o'z aniq vazifasi va Maktab o'quvchisi .
Har qanday element, bunday mahsulot bo'lsin, jismoniy tarbiya, ekologik ta'lim maktabda ba'zi his-tuyg'ularni o'z materiallari orqali ma'lum his etishga olib keladi, chunki "har qanday estetik element mavjud." Estetik ta'lim vositasi bo'lish uchun o'qituvchi o'z maktabiga murojaat qilish, maktab o'quvchilariga ijodiy qiziqish uyg'otadigan juda ijodiy.
Rus tili darslarida darslik tomonidan taqdim etilgan leksik materiallar keng qo'llaniladi, unda siz bir yoki boshqa madaniyat sohasidagi bilimlarni o'rganasiz va adabiyot matnlari bir necha davrni tartibga solish imkonini beradi, Millatlar, xalqlar, davlatlar.
6-sinfda, rus tili darslarida, "Normal ism" mavzusida Sankt-Peterburg shahriga sayohat qilishingiz va ushbu shaharning paydo bo'lishi tarixi, uning yaratilish tarixi haqida hikoya qilishingiz mumkin Parklar, ko'chalar, uylar va boshqalar. Va "Lexik" mavzusini umuman o'rganishda ijodkorlik ko'lami. Siz bir qator xorijiy davlatlar tashrif buyurishingiz va ularning madaniyati, urf-odatlari bilan tanishishingiz, o'tmishga, ilm va taassurot bilan boyitishingiz mumkin.
Kuzatuvlarimdan, men quyidagilarni ayta olaman: bolalarning kichikroqlari, ular ortida, ularning orqasida turganlari, olov, sizning taklifingizga javob. O'quv ertaklarini o'rganish, bolalar ularning mentalitetiga foydali ta'sir ko'rsatadigan turli madaniyat vakillari bilan tanishadilar. Buning urf-odatlari va an'analari bilan tanishish yoki bu millatni muloqot vaqti bilan davom ettirish mumkin.
5-sinfda bolalar bir necha maqolda yoki so'zlarni birinchi marta yozib qo'yadigan kitoblar ishlab chiqarishdan boshlashingiz mumkin, keyin buni ular o'zlari bilan tanishtiradilar va olishadi Kitob ko'rgazmasida munosib o'rin.
Men nima uchun fikr yuritaman Dunyoda juda ko'p chalkashliklar va xulosaga keling: ruhiy jihatdan kelib chiqishi, odam ildizlarini yo'qotdi. U avvalgi ota-bobolari haqida hech narsa bilmaydi, avvalgiday ettinchi tizza. Shuning uchun men bu qiziqishni keltirib chiqaradigan narsalarni olib tashlash uchun mendan tashqari mashg'ulotlarni sinab ko'raman. Aql: "Uning tarixining chuqurligini kim biladi, u uni fuqaro deb atashi mumkin".
Bu ruhiyni qayerdan olish kerak? Men uni musiqa o'qituvchisi bilan hamkorlikda topdim.
Axir, "musiqa - bu ruhning tili, qalbning hayoti," Bajaruvchining "bastakori", "U dizayn va dars hayoti va chuqurlik estetikasida katta rol o'ynaydi", deydi. bilimlar. "
Musiqiy oyatlar ... Music Proza yozuvchisi ... Musiqa ruhi ... Bu tanish iboralar ikki turdagi san'at adabiyot va musiqani yaqin kirish haqida gapiradi.
Adabiy darslar uchun musiqani jalb qilish, talabalarning dunyoqarashi, ularning estetik rivojlanishiga hissa qo'shadigan eng muhim jihatlardan biridir. Musiqa darslarida sotib olingan o'quvchilarning adabiyotlari bilan taqqoslashda musiqiy asarlarni tinglash, o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini kengaytiradi
Bilish kerak: Estetik ta'lim mablag'lar majmui tomonidan amalga oshiriladi. U birinchi navbatda adabiyot, musiqa, tasviriy san'at darslarida amalga oshiriladi. Unga qo'shimcha vaqt ichida u doiralar, studiyalar, havaskor havaskorlar guruhlari, teatrlar guruhlarida amalga oshiriladi.
Estetik o'quvchining ko'rsatkichlari estetik ehtiyojlar, bilimlar, his-tuyg'ular, didlar, estetik qobiliyat, qobiliyatlar, san'atning mavjudligi.
Targ'ibottalabalar o'quvchilari kabi ta'lim, siz darslarning quyidagi shakllaridan foydalanishingiz mumkin - bu dars, bolalar o'qigan kontserti, qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslar. Bilimlarni birlashtirish, umumta'talizatsiya darslarida bilimlarni birlashtirish va bilimlarni tizimlashtirish darslarida bunday saboq olish yaxshi. 5-sinfda men 6-sinfda "Maslenitsa", "Maslenitsa", "Maslenitsa" ni o'tkazaman, bolalar qadimgi Yunoniston afsonalarini juda yaxshi ko'rishadi.
Ushbu afsonalar asosidaAgar men qilayotgan oddiy integratsiyalangan darslar va men qilgan darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazishingiz mumkin. O'qitilgan darsdan tashqari tadbirda adabiyot va san'atdagi qadimgi Yunonistonning miflari Gruziya bastakori Bazalyning musiqasi yangradi. D.Ludona "Hayotga bo'lgan muhabbat" ning ishini muhokama qilish, avval uning hayotini yo'qotishini va hech narsa hayotni yo'qotolmasligini his qildik, lekin yashashni xohlayman. Talabalar bu odamning hayotdagi kurashidan hayratda qolishdi va uning odobini hayratda qoldirdi (bu erda hisob-kitob yo'q edi).
Ishoning:bunday suhbatlardan so'ng, u bolalarning xotirasida uzoq vaqt qoladi.
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek: Talabalarni san'atga olib chiqish uchun kichikroq maktab yoshida boshlash kerak.
Mening o'quvchilarim 8-sinf "Igor polkining so'zlari to'g'risida" darslarda cherkov kuygan, ammo "kapitan qizi" "Kapitan qizi" qo'shig'i "Kapitan qizi" qo'shig'i "Kapitan qizi" qo'shig'i "Kapitan qizi" qo'shig'i, talabalar insho yozishga muvaffaq bo'lishdi "Men bu qo'shiqni tinglayotganimni his qilgan miniatorlik".
Darslarda va darsdan tashqari mashg'ulotlar Siz nafaqat taniqli xonandalar, balki talabalar o'zlarini ham romantiklar va qo'shiqlarni tinglashingiz mumkin. 9-sinfda, yashil chiroqzor ostida yig'ib, biz uning romantikasini ijro etayotgan va tinglagan M.Lermmontovning rasmlarini ko'rib chiqdik, "Masquerade" dramadan sahna o'ynadi. Bunday darslar va voqealardan keyin talabalar kashfiyotlarning davomiyligini va so'rashini so'raydilar.
Nostandart shakllar Darslarni o'tkazish Bilim bilimlarining o'sishiga foydali ta'sir ko'rsatadigan ijobiy his-tuyg'ularga ega. "Usta va Margarita" filmining 11-sinfidagi adabiyot darslariga qarang "Itning qalbi" savollar, hissiyotlar, suhbatlar oqimini keltirib chiqaradi. Qiziqarli muloqot mavjud. Biz shunchaki aloqa qilishdan manfaatdor odamlarmiz.
Ijodkorlikni o'rganish M.TSvataeva, Obelstama, R.Banenama, V.Visotskiy, musiqa tinglagan she'rlaringizni tinglaymiz, "taqdirning shira", "taqdirning jirkanch filmlari", "o'n etti Bahorning lahzalari. Va kompozitsiyalarda, minnatdorlik va minnatdorlik so'zlari, musiqa bu she'rlarni tushunishga va bolalar uchun kashf etilgan ba'zi vaziyatlarni hal qilishga yordam bergan.
- Ikkinchi Jahon urushi mavzusi - Bu o'qituvchi uchun keng faoliyat sohasi. Dars skript, kontsert darsini tuzish orqali, taqdimot, men uning ongiga, joniga va yuragiga qanday ta'sir qilish kerakligi haqida o'ylayman. Yozuvlarni aks ettirish, sharhlarni o'qiganimda, tushunaman: bolalar ko'p narsani bilishmaydi va bu ularga qiziq. Uzoq repetitsiyalarni o'tkazish, bolalar bir-birlariga yaqinlashadi, ular uchun do'stlari va yordamchisining repetitslarida o'qituvchilar. Ishtirokchilar umumiy sabab, qiziqish uyg'otmoqda, ular o'qituvchini boshqa tarafdorlarini ko'rishadi va ular o'zlari yangi tarzda ochib berishadi. Va bunday uzoq muddatli aloqa natijasida - o'qish uchun rag'batlantirish.
Bugungi kunda bunday imkoniyat, kognitiv manfaatlarni kengaytiradigan multimedia, videofilmdan qanday foydalanish mumkin.
Chiqish: Polikulyalal shaxsning estetik tarkibiy qismini shakllantirishda vositalarning imkoniyatlari nimada. Men o'z tajribangizga quyidagicha taklif qilishim mumkin:
Darslar va darslardan tashqari mashg'ulotlarning nostandart shakllari: Darsona, dars - sayohat, raqobat, kVN, tanlov, bilim adati savdosi, mo''jizalar, - - mo''jizalar, - drayverlar.
Ushbu darslar turdagi mavzularga qiziqish uyg'otadi. Ammo bu nafaqat talabalarning, balki ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qiziqadi.
Maktab yillari - bu, ehtimol, inson shaxsiyatini shakllantirish uchun eng qiyin va mas'uliyatli vaqt . O'smir va o'g'il bolalar juda nozik va o'ta hissiyotli ichki dunyoda juda ko'p tajribaga ega. Uning qalbi juda yumshoq va juda nozik vositaga o'xshash, u bilan ehtiyotkorlik bilan ko'rinadigan hayotiy vaziyatlarga juda ta'sirlanadigan iplarga zarar etkazmaydi. Ushbu tovushlarning satrlari toza va ravshanligini aniq va uzum zanglariga tegmasliklari uchun toza va ravshanligini ta'minlash kerak. Bu erda san'at, estetik ta'lim bebaho rol o'ynashi mumkin. Va Suxomlinskiy shunday dedi: "O'smir yaxshilikni xohlaydi," bir vaqtning o'zida toqat qilmaydi, bu "yalang'och" g'oyalarga toqat qilmaydi, ba'zida maktab ta'limi haqiqiy ofatiga tendentsiyalarga aylanmaydi . Ko'rinishidan, san'at va sizga odobsiz, odob-axloq qoidalarini berishga imkon beradi, bu tengsizlik shaklida emas.
I bob. O'rta maktabda chet tilini o'qitish bo'yicha kelgusidagi ijtimoiy soha mutaxassislarining etuklik va uslubiy asoslari
1.1. "Polikulyalal inson" kontseptsiyasining nazariy va uslubiy asoslari .-.
1.3. Polikulyalallikli shaxsni shakllantirishda "chet tili" fanidan foydalanish qobiliyati.
1-bobda xulosalar.
II bob. Talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish bo'yicha tajriba ishlari - universitetda chet tilini o'rganishda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislar.
2.1. Kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda polikulyallik va bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning pikagogik sharoitlari.
2.2. Eksperimental ishlarni tashkil etish va davlat eksperimentining natijalari.
2.3. Talabalarning chet tilini o'qitishda polikallik madaniyatli shaxsni shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni amalga oshirish.
II bobdagi xulosalar.
Dissertatsiyalarning tavsiya etilgan ro'yxati
Universitetning madaniy makonining sharoitida talabalarning bardoshli shaxsini xorijiy til orqali shakllantirish 2009 yil pedagogik fanlari nomzodi Vasilyeva, Ai Alliegovna
Chet tilini o'rganish jarayonida bo'lajak o'qituvchilarning multi madaniyatli malakasini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Lunyushkin, Irina Sergeevna
Tizimli murojaatlarga asoslangan universitet talabalarining siyosati: chet tillarini o'rganish misolida 2011 yil pedagogika fanlari nomzodi Abrabamova, Ekaterina Andreevna
Talabalarning chet tilini o'rganish jarayonida talabalarning etuklik samaralarini o'qitish: o'rta maktablar va yoshlar tashkilotlari materiallari bo'yicha 2009 yil Pedagogika fanlari nomzodi Bogov, Nina Vasilyevna
Qamoqqa olish talabalarining ko'p madaniyatli malakasini shakllantirish: chet tillarini o'rganish materialida 2008 yil, pedagogika fanlari nomzodi Joryanova, Tatyana Yurevna
Dissertatsiya (muallifning mavhumligi qismi) "O'rta maktabda chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish" mavzusida
Tadqiqot mavzusi dolzarbligi quyidagi omillarga bog'liq.
Birinchidan, zamonaviy jamiyatning o'ziga xos xususiyati mamlakatlar va xalqlarning yaqinlashuvidir, ularning o'zaro ta'sirini kuchaytirish, umuman dunyoning globallashuvidir. Zamonaviy jamiyat hayotidagi barcha tomonlarning barcha tomonlariga ta'sir ko'rsatadigan madaniy globallashuv jarayonining ijobiy tabiati, asosan, o'quvchilarning o'qitishiga olib keladi va bo'lajak mutaxassislar a doirasidagi ko'p bosqichli hamkorlikka murojaat qilishiga bog'liq madaniyatlararo aloqalarning turli xil spektri.
O'zining qarama-qarshi hodisalari bilan globallashuv, ta'lim berish tendentsiyasiga ega, ta'lim olishdan oldin ustuvor vazifa - polikulyalallik sharoitida professional faoliyat, turli ijtimoiy odamlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini shakllantirish Guruhlar, millatlar, din. Shuning uchun sotsiOkulyal ishqalanish, bag'rikenglik tobora muhim ahamiyatga ega bo'lishga qodir polikulyalalli shaxsni shakllantirish muammosi tobora ahamiyatga ega bo'ladi.
Davaduksures haqida suhbatlashish, boshqa madaniyatni tushunish, uni tan olish, uni tanqidiy vaziyatda, shuningdek, tushunishni, tushunish, tushuntirish imkoniyati, shuningdek, o'z madaniyatini yanada boyitish imkoniyati bor. Boshqalar, o'zini boyitishni kuchaytiradi, bu polikinatsiya, chunki globallashuv jarayonlari, globallashuv jarayonidagi engillashtirish omili, bu globallashuvning salbiy oqibatlariga qarshi kurashning samarali vositasidir.
Ikkinchidan, eng yuqori kasb-hunar ta'limi muassasasi doirasida olib borilayotgan kasbiy malaka oshirish maqsadida kelajakdagi professional soha bo'yicha mutaxassisni ajoyib ma'noda olish maqsadida maqsadga muvofiq, ya'ni. Nafaqat ilmli ilm va ko'nikmalarni, balki mutaxassisning professional qismlarining ajralmas qismidir. Shu munosabat bilan plaplentalli shaxsning shakllanishi malakali mutaxassis tayyorlashda muhim o'rin tutadi.
Shu bilan birga, universitetning zamonaviy o'quv jarayoni hali ham an'anaviy bo'lib, ushbu muammoni hal qilish uchun etarli emas. Buning sabablaridan biri bu o'quv protsessida o'quv protsessida o'quv jarayonida talabaning polikalma-madaniy xususiyatini shakllantirish haqidagi tushunchaning yo'qligi. Ammo chet tilini o'qitishda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxslarining ko'p madaniyatli shaxsining ko'p madaniyatli shaxsining ko'p madaniyatli shaxsini samarali shakllantirish uchun sharoit yaratadigan falsafiy, psixologik, pedagogik g'oyalar uyg'unligi bor.
Muammo ayrim jihatlarda o'qishda ko'plab zamonaviy olimlarning ishlarida nazariy va uslubiy asoslarini topadi.
Ishlarning tahlili M.M. Baxtina, B.C. Biblber, C.JT. Frank, Z.A. Malka, M.S. Kogon, Yu.M. Lotman va boshqalar madaniyatning etakchi rolini hayotning muhim rolini tushunishga imkon beradi, bu hayotni kuchaytiradi va o'zini rivojlantirishni rag'batlantiradi.
Xalosali shaxsning fenomenining mohiyatini tushunish uchun biz N.Kning g'oyalari bo'lishi kerak. "ADODECTORTOR sintezi" haqida "xayriyatning birligi" degan "Adolatli sintez" haqida tushunadi, odamlar o'rtasidagi qarashlar, ya.A. KOMENSESKY talabalarni boshqalar bilan tinch-totuv yashashga, o'zaro vazifalarni bajarishga, o'zaro vazifalarni bajarishga, A.J. faylasuflari Toinbi, Yu.V. Yakovta insoniyatning madaniy va tarixiy rivojlanishining yaxlitligi va turli xalqlarning madaniyatlari faoliyati haqidagi ba'zi o'xshash tamoyillarning mavjudligi to'g'risida. Shaxsiy, original madaniy olamlarning taqsimoti, ular o'rtasidagi o'zaro ta'sirning mohiyatiga javob berishga urinish asosan polyaltatsiya va assor samaliyatini aniqlashning zamonaviy yondashuvlariga olib keldi. Ushbu nazariyalarning markazida - o'ziga xoslik va har bir madaniyatning o'ziga xosligi va ular orasidagi muloqotga ehtiyoj.
Psixologlarni o'rganishga tayansak, biz Shaxsning iloji boricha, madaniyatga kirish, madaniyatga kirish, shaxsiyatning asosiy o'zgarishi (VD Shadrikov) madaniy o'zgarishlar (VD Shadrikov). ).
B.G ning asarlari asosida muloqot, dialogning o'zaro ta'siri, polikulyallikli shaxsni shakllantirishda ko'rib chiqildi. Ananeva, A.G. Asmomo, C.JI. Bratchenko, M. Boyd, M.M. Baxtina, B.C. Biblber. Qoidalar mm Boshqa shaxslar bilan o'zaro munosabatlarga qo'shiladigan noyob madaniyat olami bo'lgan Baxtin pikaltatsiya hodisaining mohiyatini eng to'liq tushunishga yordam beradi .
Shaxsning o'ziga yo'naltirilgan ta'lim nazariyalari (E.V. Bondarevskaya, V.V. Serikiy Serikov, Serikiya Yakimanskaya va boshqalar), shuningdek, pedagogik muloqot qilish va boshqalar. ), gumanistik shaxsning identifikatsiyasini shakllantirish g'oyalari (C.JT. Rutinshteyn, BG Anieiev, AA Bo'liev, Li Bogovich. Platonov va boshqalar.
Madaniy qismni mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar chet tilini o'rganish jarayonida (M. Bayra, M. Bennett, K. Grant, V.V. Sofonova, P.V. Sofonova .p. Haltirapina va boshqalar.)
Chet tilini o'rganishda shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish masalalari, shuningdek, polikulyal qirralar shaxsiyatining shakllanishi, mahalliy tadqiqotchilarning ishiga katta e'tibor qaratadi (I.L. Bim, I.A. Pass, G.V. Rogova, Safonova , PV SYooev, LP Xalyapina va boshqalar)
L.n. tomonidan ishlab chiqilgan pedagogikani o'z-o'zini rivojlantirish g'oyalari. Kulikova, N.G. Grigoreva, ya'ni odamning hayotiy ishlab chiqaradigan insonni yo'q qilish jarayoni sifatida, dunyoqarashi va qiymat tizimi tufayli hayotiy tizimni shakllantirish jarayoni va qiymat tizimini tushunish uchun bebahodir. polikulyallik uchun.
Ijtimoiy mutaxassislarning polikaltma-madaniyatli shaxsining shakllanish zarurati va dolzarbligini tushunish, S.B. Yipalnova, P. Qish, E.R. Yarkaya-Smirnova, Gsh. Citkipova, V.D. Alperovich. V.G. tomonidan professional tahlil qilingan holda ijtimoiy ishchi bo'lish jarayoni. Basharova, i.a. Qish, p.d. Pavlek, A.M. Panov, L.V. Topchim, E.R. Yarkaya-Smirnova. Ro'yxatdan olingan mualliflarning ishini tahorat qilish, aloqa, hissiy barqarorlik, ijtimoiy ishchi sifatida ijtimoiy ishchining ijtimoiy ishchiligi ko'proq samarali amalga oshirishi mumkin degan xulosaga keldi.
Ushbu tadqiqotning asosiy asarlari polikultatsiyalar plaplual ta'lim kosmosida ilmiy ishlar olib borilmoqda V.P. Borisenkova, O.V. Gukalenko, A.Ya. DANSHPOKA, G.V.. Palanat, V.V. Makayev, Z.A. Malko, L.L. Supkob, gd. Dmitriev, zamonaviy dunyodagi polikultural ta'limning mafkologik asoslari haqida Gurinskiy, polikultural ta'limning nazariy asoslari va polikulyalal shaxsni shakllantirish. Kolobova, Yu.
Daviddova, A.A. Radieva, O.V. Gugalenko, polikultural ta'limning pedagogik sharoitlari R.I. Bayorova, siyosatning o'quv jarayonida polikinatsiya g'oyalari, polikmentum qulay, insonparvar ijtimoiy muhitni yaratish uchun kuchli vositadir, bu esa qulaylik va insonparvar ijtimoiy muhitni yaratish uchun kuchli vositadir Turli tsivilizatsiya unvonlar va madaniyatlar vakillarining o'zaro munosabatlari.
Ta'kidlash joizki, talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni - kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislar maxsus tadqiqotga duch kelmadilar. Ilmiy ishlarning tahlili hozirgi paytda "polikulyalal odam" fenomeni bo'yicha bir xil fikr mavjud emas, chunki ijtimoiy soha bo'yicha mutaxassisning polikalma-madaniy polikinstrial xususiyatlari, imkoniyatlar mavjud emas Xorijiy tilning plaptsionatsiyasining shakllanishida to'liq aniqlanmagan.
Shunday qilib, bugungi kunda kasbiy vazifalarni bajarish va etarli darajada rivojlanishni amalga oshirish uchun turli madaniy guruhlar vakillari bilan to'liq o'zaro hamkorlikka ega bo'lgan ijtimoiy sohaning madaniy shaxsiyati o'rtasida qarama-qarshilik bo'lib kelgan Mutaxassis shaxsining muvaffaqiyatli shakllanishiga hissa qo'shadigan pedagogik sharoitlardan tashqari, o'rta maktabda chet tilida o'qitish bo'yicha ijtimoiy soha.
Tadqiqot muammosi shundaki, bir tomondan, bunday ta'limga ijtimoiy va pedagogik ehtiyojlar mavjud bo'lib, ular ijtimoiy ishchilarning sutli savodllarini shakllantirish jarayonining samaradorligini ta'minlaydi va fan va boshqa tomondan jiddiy tug'ilish samaradorligini ta'minlaydi - Hech qanday yaxlit pedagogik kontseptsiyani yo'q, o'rta maktabda chet tilini o'qitish bo'yicha ijtimoiy mutaxassislarning polikallik poidagrika xususiyatlarini samarali shakllantirishni ta'minlash uchun pedagogik sharoitlar ishlab chiqilmagan.
Amaliy ahamiyatga ega va shu bilan birga, muammoni nazariy jihatdan rivojlantirishning yo'qligi tadqiqot mavzusi aniqlandi: "Universitetda chet tilini o'rganish bo'yicha ijtimoiy soha mutaxassislarining etuk madaniyatimizning shakllanishi."
Tadqiqot ob'ekti: o'rta maktabda o'quv jarayoni.
Tadqiqot mavzusi: o'rta maktabda chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni.
Tadqiqotning maqsadi: kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning psixologik va pedagogik hodisani o'qitishda bo'lagi madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonining mohiyatini aniqlash, uning samaradorligini oshirish uchun pedagogik sharoitlarni ishlab chiqish va ekspertiza-o'tkazish.
Tadqiqot maqsadi asosida biz quyidagi vazifalarni belgiladik:
1. Kelgusi ijtimoiy mutaxassislarning o'rta maktabda chet tilini o'qitishda ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirish muammosini o'rganish uchun nazariy va uslubiy zaruriy shartlarni aniqlang.
2. "polikulyalalli shaxslar" tushunchasining mohiyatini aniqlashtirish, uning tuzilishi, mezonlari, ko'rsatkichlari va darajasini aniqlash.
3. Talabalarning polikulyalal salohiyatini shakllantirishda chet tilidan foydalanish uchun pedagogik imkoniyatlarni aniqlash.
4. Ijtimoiy sohalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni samaradorligini ta'minlaydigan pedagogik sharoitlar - ijtimoiy sohaning kelajakdagi mutaxassislari.
Ob'ektga muvofiq, mavzu, tadqiqotning maqsadi va vazifalari, keyingi gigistizta oldinga surildi:
Savabodchilik ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlaridan biridir, bu esa uning kasbiy faoliyatini jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha samarali amalga oshirishga imkon beradi.
Ijtimoiy soha mutaxassislarining multimato'rsatuv jarayonini shakllantirish jarayonini rag'batlantirish va faollashtirish chet tili. Madaniyatlar, ikki tilli ta'lim, mustaqil qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyati, ichki polikulyalal tillar muhitining o'quv jarayoniga interfaol o'zaro munosabatlar sifatida buxgalteriya hisobi va amalga oshirilishi, mahalliy polikultatsiyalar atrof-muhit muhitining o'quv jarayoni bilan o'zaro munosabatlar sizga eng samarali tarzda ishlashga imkon beradi talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonini amalga oshirish.
Chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy xodimlarning multimato'rtli shaxsini shakllantirish jarayoni quyidagi pedagogik sharoitlarni amalga oshirishda yanada samarali va samarali bo'lib o'tadi:
1) mavzuning to'g'ri tanlovi va tashqi tilda ta'lim materiallari tarkibini ijtimoiy-madaniy yondashuv va professional yo'naltirish printsipi asosida tuzish;
2) o'quv jarayonidagi interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozara, rol o'ynaydigan, dramasializatsiya, taqdimot, dizayn texnologiyalari);
3) o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabalarning muloqot va tashkil etish doirasida o'zaro ta'siri.
Ushbu tadqiqotning uslubiy asoslari:
"Madaniyat" "madaniyati" haqidagi falsafiy g'oyalar (M.M. Kagan, V.m. Interhayeev, N.K. Lotman, Yu.m. Reznik);
"Madaniyatning muloqoti" g'oyalari va polikultural ta'lim tushunchasi (M.M. Baxti, bc Bigon, Bigber, Kagan, GV Palatkina, VV Palatkina, Za malkova, ji.Jl Superva, Giurinskiy, Giurinskiy va boshqalar);
Ijtimoiy ishlarning ilmiy nazariy va pedagogik asoslari (EI Xolodova, G.P. Medvedev, I.A. Maslennikova, E.R. Yarskaya-Smiranova, O.Yu. Makarova, P.Y.Ya . Zittikilov, VD Alperovich);
Shaxsiy yo'naltirilgan, sotsiOkulyal ravishda yondashuvning nazariy asoslari, pedarova, p.v. Safonova, I.A. Qish, I.I.i. Xaleeva va DR-);
Polikulturaviy til shaxsiyatining tushunchalari (L.P. Xalyapina, P.V. Siyoev, L.V. Kolobova);
Aholi pedagogika pedagogika, pedagogik aloqalarni erkin, ma'naviy va madaniy shaxslararo munosabatlar sifatida tushunishda pedagogik o'zini o'zi rivojlantirish (Z.A. Malkova, Kulikova, N.G. Grigorev).
Tadqiqotning maqsadini amalga oshirish uchun asosiy nazariy qoidalarni hal qilish va tadqiqot muammosi bo'yicha nazariy (falsafiy, phyoza va phyosogik, uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish); empirik (kuzatish, qidirish, sinov, pedagogik eksperimental ish); Matematik statistika usullari (parametrik T-Spunt mezoni, ma'lumotlar bilan Tabulyar va diagramma).
Muallif tomonidan shaxsan muallif tomonidan shaxsan qabul qilindi:
"POLIMATALALAL MA'LUMOT" tushunchasi aniqlandi;
Pallikatsion shakllanishning tarkibiy qismlari va mezonlari (kognitiv, motivlik va idrok va xulq-atvor) aniqlanadi.
Ijtimoiy soha mutaxassislarining ko'p madaniyatli shaxsni muvaffaqiyatli shakllantirish uchun pedagogik sharoitlar ilmiy jihatdan asosli va tasdiqlangan;
"Siyosat dunyosida tushunmovchilikni bartaraf etishni bartaraf etish bilan bog'liq" Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? " Kelgusi ijtimoiy ishchilarning polikulyalal xususiyatlarini shakllantirish jarayoniga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati - kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni to'g'risidagi ilmiy g'oyalarni tizimlashtirish; Pallachiligi (kognitiv, motivatsion-affektiv va xulq-atvor) tarkibiy qismlarini va mezonlarini asoslash; Talabalarning ko'p madaniyatli identifikatorini shakllantirishda chet tilining pedagogik imkoniyatlarini (madaniyatlar, mustaqil izlanishlar, mustaqil izlanishlar va ilmiy-tadqiqot faoliyati, polica dunyosi vakillari bilan o'zaro munosabatlarni joriy etish, interfaol o'zaro ta'sirni joriy etish Tabiiy polkulyar til muhitining o'quv jarayoni).
Amaliy ahamiyati shundaki, biz kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda, ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirish mezonlari va shakllanishining yo'nalishini shakllantirish jarayonini kuchaytirganligimiz. Eksperimental ish jarayonida olingan natijalar quyidagilardan foydalanish mumkin:
Oliy o'quv yurtlarining chet el tilini o'rganish jarayonida didaktik va uslubiy materiallarni ishlab chiqishda;
"Maxsus kursdan foydalanishda" Sukloqchilik dunyoda tushunmovchiliklar ro'yxati va o'quv qo'llanmalari: Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? " Amalda, nafaqat Sharqiy Davlat to'lovlari universitetining ijtimoiy-gumanitar instituti, balki ijtimoiy mutaxassislarni kasbiy tayyorgarlik bilan shug'ullanadigan boshqa universitetlarda ham amaliyotda.
Tadqiqotning ishonchliligi quyidagicha ta'minlanadi: falsafiy, psixologik, pedagogik qoidalar sinteziga asoslangan o'quv uslubi; tadqiqot usullarining maqsad va vazifalarining etarliligi; ma'lumotlar statistik ma'lumotlarining ishlatilgan usullaridan foydalanilgan; Gipotezaning qonuniyligini tasdiqlovchi eksperimental ishlarda muallifning ishtiroki.
Belgilangan muammoni o'rganishi munosabati bilan quyidagi qoidalar:
1. Shaxs poliklistori ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlaridan biridir, uni jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha o'z kasbiy faoliyatini samarali amalga oshirishga imkon beradi.
Planshqulyalik shaxs - bu o'zini o'zi sezadigan madaniyat poliklinikasi sifatida tan olingan, u faol va bag'rikenglik, hissiy barqarorlik jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha samarali kasbiy faoliyatga qodir.
Kelajakdagi mutaxassisning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirishning shart-sharti, uning mohiyatini kognitiv, motivatsion-affektiv va xulq-atvor tarkibiy qismlari sifatida tushunishdir.
2. Ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirishning asosiy mezonlari: zamonaviy poliklinikaning rivojlanishi tendentsiyalarida kognitiv (madaniyat, madaniyatni bilish, madaniyatlarning nafis falsafasi sifatida mavjudligi, ijtimoiy ishlarning o'ziga xos xususiyatlari, o'z multimato'rsatuvi, mehrli va hissiyot, gumanizm, golivizm, gumanistik va o'zaro ta'sirni qo'llash qobiliyati (tegishli vositalarning kasbiy muammolarini hal qilish qobiliyati) Odamlar, munosabatlar, mojarolarga chidamliligiga tangliklarni olib tashlash qobiliyati).
3. Chet tili bo'lajak mutaxassislarning multimato'rsatuvi shaklida zarur imkoniyatlarga ega. Agar quyidagi printsiplar hisobga olinsa, bu potentsial to'liq amalga oshiriladi: madaniyatlar, ikki tilli tadqiqotlar, mustaqil qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyati printsipi, polkulyar dunyomiya vakillari bilan interfaol o'zaro ta'sir, o'quv jarayoniga intilishadi bosmachilik tilining tabiiy muhiti.
4. Kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning kirliqligini samarali shakllantirishga hissa qo'shadigan pedagogik sharoitlar majmui quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1) ijtimoiy-madaniy yondashuv va kasbiy yo'naltirish printsipi asosida chet tilidagi ta'lim materiallari mazmuni mavzularini to'g'ri tanlash va tuzilishini;
2) o'quv jarayonidagi interfaol shakllar va usullardan (munozara, rol o'ynaydigan, dramasializatsiya, taqdimot, Internet aloqa texnologiyalari);
3) o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabaning muloqoti doirasida muloqot va muloqot asosida o'zaro aloqa qilish.
Tadqiqot natijalarini tasdiqlash va amalga oshirish 2004 yildan 2008 yilgacha uzoq Sharqiy davlat aloqa universitetining "chet elliklar" kafedrasida o'tkazildi. Tadqiqotning asosiy natijalari va xulosalari: talabalar, aspirantlar va yosh olimlarning "Lomonosov-2008" XV xalqaro konferentsiyasida (Moskva, 7-9 aprel); "Rossiya ta'limini jahon ta'lim sohasiga kiritish muammolari" (Xabarovsk, 18 - 20 noyabr) mintaqalararo ilmiy va uslubiy konferentsiya; Transport universitetlari, muhandislik xodimlari va o'quv fanlari - Tirik fanlari - transport va sanoat vakillarining 45-xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiyasi (Xabarovsk, 2007 yil 7-9 noyabr); "Ta'lim sifatini boshqarish va xalqaro ta'lim sohasidagi universitetlarning integratsiyalashuvi" mintaqalararo ilmiy va uslubiy konferentsiya (Xozirgi kunda bo'lib o'tadigan Kalarovsk 2006 yil 28-30-noyabr); "Sharqiy Osiyo mamlakatlarining madaniy-iqtisodiy hamkorligi" xalqaro simpoziumi (Xabarovsk, 18-19, 2005 yil 18-19 may); "Jamiyat, Inson, hokimiyat: o'zaro munosabatlarning istiqbollari" mintaqalararo ilmiy-amaliy konferentsiyalar (Xabarovsk, 2006 yil 29-30 dekabr); "Ijtimoiy ish va sotsiologiya" kafedrasi va "Chet tillari" kafedrasi yig'ilishlarida Sharqiy Davlat aloqa universitetining "chet el tili" kafedrasi.
Tadqiqotni tashkil qilish
Tadqiqotning asosiy tajriba bazasi Sharqiy Davlat aloqasi universiteti edi. Tadqiqot 2004 yildan 2008 yilgacha, uch bosqichda o'tkazilgan:
Birinchi bosqich (2004-2005 yillar) mavzuni mavzusida falsafiy va psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish, tadqiqotning ilmiy apparati aniqlanishi.
Ikkinchi bosqich (2005-2006) Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy-gumanitar instituti, izlanish tajribasini amalga oshirish, tadqiqotning nazariy qoidalarini aniqlashtirishdir.
Uchinchi bosqich (2006-2008) - ijtimoiy va gumanitar instituti asosida transformatsion eksperimental ishlarni amalga oshirish
Fermer xo'jaligi, tadqiqot natijalarini qayta ishlash va tahlil qilish, taklif etilayotgan pedagogik sharoitlar samaradorligini, nazariy va amaliy xulosalarni baholash, ma'lumotlarni tizimlashtirish, dissertatsiyalarni o'rganish dizayni.
Dissertatsiya tuzilishi o'qishning umumiy mantig'ini aks ettiradi va kirish, ikkita bob, xulosa, bibliografik ro'yxat, shu jumladan 223 nom, 8 ta talabnomadan iborat. Qog'oz 8 stol va 21 ta rasmlarni taqdim etadi.
Shunga o'xshash dissertatsiya ishlari "Kasb ta'limi nazariyasi va metodikasi" mutaxassisligi bo'yicha 13.00.08 Cifr Wak
Kollej talabalarini ko'p madaniyatli hamkorlik uchun tayyorgarlik xizmatlarini shakllantirish 2007 yil pedagogika fanlari nomzodi Nina Viktorovna
Bo'lajak tarjimonni poleralulyar ta'limotda professional aloqalar madaniyatini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Julia Aleksandrovna
Xorijiy tillarni o'rganish jarayonida universitet talabalarining ko'p madaniyatli tarbiya 2011 yil pedagogik fanlari nomzodi Sergeeva, Irina Vitalevna
Polikulyalalizmga oid talabalarning etnik bag'rikengligini shakllantirish: nemis tilida so'zlashadigan madaniyat materiallari 2011 yil pedagogik fanlar nomzodi Ramazanova, Maryam Mugutinovna
Polikultural ta'lim sharoitida bo'lajak o'qituvchining kommunikativ vakolatlarini shakllantirish: Chet tillarini o'rganish misolida 2005 yil pedagogika fanlari nomzodi EreMin, Viktoriya Mixailovna
Dissertatsiya yakunlari "Kasbiy ta'lim nazariyasi va metodikasi" mavzusida, Agent, Julia Vladimirovna
II bobdagi xulosalar
1. Xolliqatsiyani rivojlantirishda xorijiy tilning mutaxassisi va pedagogik potentsialining siyosati va pedagogik potentsialining shakllanishining nazariy asoslarini tahlil qilish, kelajakdagi ijtimoiy ishchilarning multioyali fazilatini shakllantirish jarayoni eng samarali hisoblanadi. Pedagogik sharoitlarning quyidagi kompleksi:
Ijtimoiy-madaniy yondashuv va professional e'tiborning printsipiga asoslangan holda chet tilida ta'lim materiallarini to'g'ri tanlash va o'quv materiallarini to'g'ri tanlash;
Chet tilini o'rganish jarayonida interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozaralar, rol o'ynaydigan, dramaviyot, taqdimot, Internet aloqa texnologiyalari);
O'quv jarayonining fanlari bo'yicha insonparvarlik: o'qituvchi va talabalarning hamkorligi doirasida muloqot va kamagilgiya.
2. Tuzuvchi eksperiment ma'lumotlarini tahlil qilish barcha mezonlar uchun o'rtacha darajadagi, o'rtacha darajadagi va ijtimoiy mutaxassisning asorati bo'lgan ijtimoiy mutaxassisning etuklik faoliyatini tashkil etish zarurligini tasdiqladi xorijiy til. Amaliy eksperiment bo'lajak mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxslarining tarqalishi muammosi bilan bog'liqligini tasdiqladi, chunki tadqiqot sohadagi bosqdiyalar dunyoning rivojlanishining o'ziga xosligi, fenomen haqida talabalar xabardorligining past darajasini topdi Madaniyat, o'zining polikallik varajini anglashning yo'qligi (kognitiv mezon). Eksperimentning bayonot bosqichida eksperimental guruhning talabalari (50%) talabalar past darajada (50%) kamchilik darajasini ko'rsatdilar, masalan, o'zaro bag'rikenglik darajasi pastligi (65,6%) va Talabalar kg (47,1%). Yuqori mojaroning darajasi, masalan, talabalar (3,1%) va talabalar kg (5,8%).
3. Ijtimoiy ish bilan chet tilni o'rganish jarayonida maxsus ish joriy etildi: bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? "Speccars" ko'p madaniyatli dunyoda tushunmovchiliklarni engish. Kurs mavzularida olib borilayotgan samaralar va guruh loyihalarini amalga oshirish bo'yicha yo'l-yo'riqlar va guruh loyihalarni amalga oshirish vazifalari.
4. Mashg'ulotlarning eksperimentining natijalari quyidagilarni ko'rsatdi: eksperimental guruhda talabalarning xabardorligi darajasi sezilarli darajada oshdi;
Hamdardlik, kommunikativ va umumiy bag'rikenglik darajasini o'zgartirish uchun ijobiy dinamika mavjud edi;
Mustaqil mojarolar darajasiga ega bo'lgan talabalar soni sezilarli darajada kamaydi, yuqori darajada mojarolar bo'lgan talabalar soni nolga tenglashtirildi. Ish jarayonida talabalarni kuzatish usuli talabalarning xatti-harakatlarida ijobiy o'zgarishlarni aniqlash imkonini berdi, bu hamkasblariga keskin asossiz bayonotlardan voz kechish qobiliyatini aniqlab olish imkonini beradi.
5. Shunday qilib, chet tilini o'qitishda ijtimoiy mutaxassislarning etuklik salohiyatini shakllantirish jarayoni yuqoridagi pedagogik sharoitlarga rioya qilishda samarali bo'lishi mumkin.
Talabalarning shaxsiy ilk pog'onalari ko'rsatkichlarining o'sish dinamikasini tahlil qilish bu borada ishlash imkoniyatini ishonchli tarzda isbotladi. Eksperimental ish natijalarining aniqligi yuqori sifatli va miqdoriy tahlil asosida aniqlandi.
Matematik statistika usullari (parametrik ma'lumotlar (T-talabalararo tafovutlar), ma'lumotlar jadvalini sharhlash gipotexnikalarning to'g'riligini va biz qo'llaniladigan mablag'larning samaradorligini tasdiqlaydi.
Xulosa
Eng oliy maktabda talabalarning polikalma-madaniy shaxsiy xususiyatlarini shakllantirish muammosiga murojaat qilish:
1) zamonaviy jamiyatning talablari universitet bitiruvchisi sifatida ko'plab sohalarda muvaffaqiyatli yashashning kaliti bo'lgan etuklikning kaliti bo'lgan mutaxassis sifatida mutaxassis sifatida;
2) Rossiyada ijtimoiy ishchi-gumanistdagi ijtimoiy sohada rivojlanayotgan ijtimoiy sohada, axloqning o'ziga xos axloqiga ega bo'lgan ijodkorlik, innovatsiyaga qodir.
Tadqiqotning maqsadi:
Ijtimoiy mutaxassislarning polikologik va pedagogik hodisa sifatida xorijiy tilni o'qitish bo'yicha polikallik xususiyatlarini shakllantirish jarayonining mohiyatini ochib berish;
Uning samaradorligini oshirish uchun pedagogik sharoitlar majmuasini ishlab chiqish va eksperiment qilish.
Tadqiqot davomida quyidagi natijalarga erishildi. Polikultali odamlarning kontseptsiyasining mazmuni to'ldiriladi va to'ldirilgan, ushbu hodisaning mohiyati oshkor qilinadi. Polikulyallikli shaxs biz bilan o'zini topadigan odam sifatida aniqlanadi, bu juda hamdardlik va bag'rikenglik hissi, bu madaniy xilma-xillikning samarali kasbiy faoliyatiga olib keladi jamiyat. Planshqulli shaxs - bu bir vaqtning o'zida kognitiv, motivatsion-affektiv komponentlardan iborat murakkab tarkibiy hodisadir, bu bir vaqtning o'zida harakat va uni shakllantirish mezonlari.
Polikulyalallikli shaxsning shakllanish ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat: Sukloqiy dunyoning rivojlanishidagi hozirgi tendentsiyalar, globallashuv va ijtimoiy hodisalarning madaniyatlari, madaniyat dunyosi madaniy xilma-xilligi; O'zgarqachiligi, turli madaniy guruhlarning xususiyatlari, ularning shaxsiy hamkorligi va shaxslararo aralashmalarning me'yorlari va urf-odatlarini bilish haqidagi xabardorligi; Hamdardlik, bag'rikenglik, hissiy barqarorlik, gumanistik yo'nalishi, turli madaniy guruhlar vakillari, turli madaniy guruhlar vakillari bilan ijobiy hamkorlikning yuqori darajasi.
Tadqiqot masalasi bo'yicha ilmiy adabiyotlarning tahlili, bizga shaxsiyatning rivojlanishining uchta darajasini ajratishga imkon berdi: yuqori, o'rta va past.
Yuqori darajadagi iloji boricha yuqori darajadagi pikstantsiya bilan, yuqori darajadagi quymachilik dunyosi rivojlanishi asosiy tendentsiyalari to'g'risida yuqori bilishga ega bo'lganlar bilan bog'liq. Shaxsning holati sabr-toqatning namoyon bo'lishi va eng yuqori darajadagi hamdardlikni, turli madaniy guruhlar vakillari bilan o'zaro munosabatlarning kasbiy vazifalarini hal qilish, mojaro qarshiligi yuqori darajada.
O'rtacha darajadagi darajadagi shakllanmagan to'liq shakllanmagan to'liq shakllantirilmagan holda, barcha tarkibiy qismlarini notekis rivojlanishining ajralmas tuzilishi bilan tavsiflanadi. Ushbu shaxsiyatning o'rtacha darajadagi namoyishi mavjud muammolarni tahlil qilish, rivojlanayotgan vazifalarni hal qilishning eng samarali usullarini o'z ichiga oladi, bu xujum va bag'rikenglik, bu afsonaviy zidditlarning holati.
Polikulyalal kosmik shaxsning past darajasi, hamdardlik va bag'rikenglikni rivojlantirish darajasi, o'z "i" ga asoslangan boshqa odamlarni baholash tendentsiyasining namoyishi, boshqa odamlarni baholash tendentsiyasini namoyish etadi Odamlarning nomuvofiq fazilatlari bilan to'qnashuv, sheriklarning o'zlari uchun "qulaylashtirilgan" tendentsiyasi, nizolarga nisbatan kam qarshilik.
Nazariy tadqiqot shuni ko'rsatdiki, "chet tili" ijtimoiy mutaxassisning ijtimoiy mutaxassisning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkinligini ko'rsatdi. Madaniyat, ikki tilli o'quv, mustaqil izlanishlar va ilmiy-tadqiqot faoliyati tamoyillarini hisobga olish va amalga oshirish, policald dunyosi vakillari bilan interfaol o'zaro munosabatlar, tabiiy polikulyallar atrof-muhit muhitining o'quv jarayoniga intilib, ko'proq imkoniyatga ega Talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonini samarali amalga oshirish.
Nazariy tadqiqotlar ijtimoiy xodimlarning polikaltma-moddalarning samarali shakllanishini samarali shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni shakllantirishga imkon berdi: sub'ektlarning to'g'ri tanlanishi va ijtimoiy-madaniy yondashuv asosida xorijiy tilda tegishli materiallar va ta'lim materiallari tarkibini tuzish va kasbiy yo'naltirish printsipi; O'quv jarayonida interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozara, rol o'ynash, dramaviyot, taqdimot, Internet aloqa, loyihaviy texnologiyalar); O'quv jarayonlari sub'ektlarining o'zaro munosabatlarini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabalarni o'zaro hamkorlik va yaratish doirasida muloqot asosida o'zaro ta'siri.
Davlat tajribasi talabalar uchun polikinatsiya plaptizitoriatsiyasini shakllantirishning ancha pastligini tuzishga imkon berdi va ushbu jarayonning samaradorligini oshiradigan pedagogik sharoitlarni amalga oshirish zarurligini tasdiqladi.
Talabalar, maxsus va maxsus kurs va o'quv qo'llanmalarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun chet tilini o'qitish va kasbiy yo'naltirish printsipi ishlab chiqilgan.
Talabalarning polikalallikali polikli shaxsining shakllanish dinamikasining qiyosiy tahlili, belgilangan pedagogik sharoitlarning bajarilishi to'liqligi va sifati bo'yicha chet tilini o'qitishda plaplilma-madaniy shaxsni shakllantirish jarayoni samaradorligini aniqlashga qaratilgan. Eksperimental guruhda har bir indikator uchun yuqori va o'rta darajadagi polikotajlik darajasi ustunlikka aylanadi. Talabalar piktatsiya darajasi pastligi bilan bog'liq bo'lgan talabalar sezilarli darajada kiyingan edi. Nazorat guruhida polyaltatsiya darajasining ozgina ko'payishi yuz berdi. O'rta va past daraja nazorat guruhida ustunlik qiladi. Nazorat va eksperimental guruhlarda plaptmallik va eksperimental guruhlar shakllanishining foizi eksperimental guruh o'quvchilarining polikaltika shaxsini shakllantirish jarayoni maqsadli tashkil etilgan ishlarga muvofiq amalga oshirildi. Guruhda pedagogik sharoitlar talabalarning polikotizitorlik darajasini oshirish uchun yaratilgan va amalga oshirilgan.
Eksperimental ishi bizning gigistanining 1) biz haqimizda da'vo qilinganligi haqidagi gigistikaning pozitsiyasi ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlari va 2) chet tilining multimato'rdoshlik jarayonini rag'batlantiradigan va faollashtiradigan manbalardan biri. kelajakdagi ijtimoiy ishchilar.
Shu asosda o'qish maqsadiga erishish haqida xulosa qilish mumkin. Shu bilan birga, tadqiqot talabalarning etuklik samaralarini samarali shakllantirish muammosini hal qilish bilan bog'liq barcha masalalarni hal qilmaydi. Kelgusi ilmiy izlanishlar mavzusi universitetning o'quv jarayoni imkoniyatlaridan foydalangan holda, universitetning o'quv jarayoni va polikotarlik rivojlanishining yangi texnologiyalarini ishlab chiqish va yangi texnologiyalarni ishlab chiqish uchun modelni ishlab chiqish va amalga oshirish bo'lishi mumkin.
Tadqiqot sharoitida biz quyidagi materiallarni ishlab chiqdik: "Ko'p madaniyatli dunyoda tushunmovchiliklarni engish.
Siyosat dunyosida "va" Ijtimoiy ish: Bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: Bu nimani anglatadi? "; Chet tillar sinflarida talabalarning etuk madaniyat samaralarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarning samarali majmuasi; Oliy kasb-hunar ta'limi tizimida qo'llaniladigan polikotam samalotini shakllantirishning mezonlari va ko'rsatkichlari, nafaqat ijtimoiy sohada, balki mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishning ijtimoiy vazifasini takomillashtirishga salmoqli hissa qo'shmoqda Rossiya innovatsion Rossiya uchun yangi xodimlarni tayyorlashga imkon beradigan ishlab chiqarish orqali.
Dissertatsiya tadqiqotlari pedagogika fanlari nomzodi Julia Vladimirovna, 2009 yil
1. Abulxanova-Slavskaya, K.A. Shaxs matnining faoliyati va psixologiyasi. / K.A. Abulxanova-Slavskaya. -M: fan, 1980. 334 p.
2. Abuakumova, I.V. Ko'p madaniyatli ta'lim matnida bardoshsiz shaxsni shakllantirish to'g'risida. / I.V. ABakumova, P.N. Ermakov // psixologiya savollari. - 2003. # 3. 78-82 bet.
3. Abroin, Ji.m. Inson matnining hissiy barqarorligining psixologik mexanizmlari. / Ji.m. Abroin. - Qozon: Qozon universiteti nashriyoti, 1987 yil. 262C.
4. Azarov, Yu.P. Sevgi va erkinlik matnining pedagogika. / Ha. Azarov. - M., 1994 yil (608 p.
5. Akulich, m.m. Elektron manbali globallashuv sharoitida ta'lim. / M.m. Akulay. Kirish rejimi: http://www.sercpolitika.ru/files/540/50-57.pdf.
6. Aminov, N.A. Maktab psixologlarining maxsus qobiliyatlarining tarkibiy qismlarida. / USTIDA. Aminov, M.V. Monokanov // psixologik jurnal, 1992 yil. №5.-v. 104-110.
7. Omonashvili, S.A. Insondosh pedagogik matnli fikrlash. / S.A. Amoashvili. M.: 1996 yil Shalva Adamashvili nashriyot uyi. - 494 p.
8. Ananyev, B.G. Psixologiya va insoniyat amaliyoti. Seriya: Rus psixologlari Matn. / B.G. Ananya. M .: MPSSI, 2005. - 432 p.
9. Anton, M.F. Bardoshlik matnini tushunish uchun turli xil yondashuvlar. / M.f. Anton // Olimlar pedagogik ta'lim instituti olimlari. Vol. 8. Veliky Novgorod, 2006. - 53-56.
10. Arnold, A.I. Inson va madaniyat olami: madaniyotga kirish / A.I. Arnold. M: Mgick, 1992 yil. - 240 s.
11. Artanovskiy, S.N. Madaniyatlarning tarixiy birligi va o'zaro ta'siri. / S.n. Artanovskiy. JL, 1967 yil. - 268 p.
12. Asmolov, A.G. Rossiyada ta'lim: foydali bo'lgan foydali matn madaniyatiga yordam madaniyatidan. / A.G. Asmolov // maktab o'quvchilarining ta'lim. 2005 yil. - 5. 2-5 bet.
13. Axmetov, N.K. O'qish matni sifatida o'ynang. / N.K. Axmetov, ZH.S. Hydarov. Olmaota, 1985. - 158 p.
14. Badmaev, B.TS. Psixologiyani o'qitish metodikasi: Tadqiqotlar. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Tadqiqotlar. Transport vositalari / B.T. Badmaev. M., 2001 yil. - P.74.
15. Baydenko, V.I. Boloniya jarayoni: Evropadagi oliy ta'limni tarkibiy isloh qilish. / IN va. Baydenko. M.: Mutaxassislarni o'qitishning sifat muammolari, 2002 yil. - 128 p.
16. Baychorova, R.I. Maktab o'quvchilarining polyual ta'limining pedagogik sharoitlari. / R.I. Baychorova // Bulchin Karachay-Sins. Davlat BMT-Ta. 2004 yil. № 14.- 195-204 yil.
17. Baxtiyor M. M. Dostoevskiy matni bilan bog'liq she'rlar muammolari. / M.m. Baxtiyor.- m .: Sovetskaya Roziya, 1979 yil. P. 294.
18. Baxti, m.m. Madaniyat matni nima. / M.m. Baxti. M., 1999.54 p.
19. BemoMurov, A. Ta'lim jarayonida polikinatsiya g'oyasi. / A. BemoGurov // Rossiyada oliy ta'lim. 2005 yil. № - 109112.
20. Belchovlar, L.P. Universitet tomonidan ijodiy shaxsiyat matnini shakllantirish sharti sifatida chet tillar o'qituvchisi. / L.p. Belchkovac // Til tilini til o'rgatishning talabalari uchun chet tilini o'qitishning so'nggi usullari. -M .: MSU, 1998 yil. 99-107 yil.
21. Berdyayev, N.A. Rus g'oyasi. Rossiya va rus falsafiy madaniyati matni haqida. / USTIDA. Berdyayev. M., 1990 yil. - 269 p.
22. Berldik, I. Madaniyat muloqoti maktabi: kontseptsiya va tajriba matni. / I. Berland // Ta'limning yangi qadriyatlari: Madaniy maktab modellari. Vol. 7. -M.: Innovatori, 2003 yil. P. 50-57 betlar.
23. Bersenev, M.N. Yangi iqtisodiy sharoitda kasbiy ta'lim Matn. / M.n. Bersenev, N.R. Tixonov // pedagogik fanlar, 2007 yil. № 3 (25). 178-180-bet.
24. Injil, B.C. Madaniyat. Madaniyatlar matnining muloqoti. / B.C. Bibliya // Falsafaning savollari. - 1989 yil. 33-son.
25. Injil, B.C. Madaniyat muloqot matni maktabi. / B.C. Injil // Xususiy maktab. - 1993 yil. № 1. C.19.
26. Bim, i.l. Zamonaviy xorijiy tillarni o'rganish matni. / I.l. Bim // maktabdagi chet el tillari. 2001 yil. № 4.
27. Bim, i.l. Chet tillarida dasturlarni takomillashtirish uchun ba'zi ilmiy shart-sharoitlar. Matn. / I.l. Maktabdagi Bim, T. V. Maktab. Maktabda xorijiy tillar. - 2005 yil. № 5. 29-35.
28. Boddal Ever, A.A. Matnning kommunikatsion yadrolari haqida. / A.A. Bodoniev // pedagogika. 1990 yil. № 5. - 77-81.
29. Bodoniev, A. A. A.HAPERSALESAL Matt psixologiyasi. / A.A. Bodoniev. Ryazan: Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligining RVS, 1994 y. - 89 b.
30. Bojovich, L.I. Shaxsni shakllantirish matni. / L.i. Bozovich. M., 1995 yil. - 352c.
31. Katta psixologik lug'at matn. / Sost va jami. Ed. B. Meshcheryakov, V.P. Zinchenko. Sankt-Peterburg., 2004 yil.
32. Bondarevskaya, E.V. Ta'lim insoniy madaniyat matni tarzini tiklash. / E.V. Bondarevskaya // Chinayotgan shartlarda tarbiya kontseptsiyasining asosiy qoidalari. Rostov n / d., 1993 yil.
33. Bondarevskaya, E.V. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim matnining gumanistik paradigmasi. / E.V. Bondarevskaya // pedagogika. - 2003 yil. - 4.- 135-148.
34. Bondarevskaya, E.V. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim matni asoslari. / E.V. Bondarevskaya // pedagogika. - 1995 yil. № 4. - C.29-36.
35. Bondarevskaya, E.V. O'qituvchini plaplismatlar malakaviy kosmik matnida muhojir bolalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun tayyorlash. / E.V. Bondarevskaya, O.V. Gucalenko. - Tirascol, 2000. 89 b.
36. Bordomovskaya, N.V.. Pedagogika: Universitetlar uchun darslik. / N.V.. Bordomovskaya, A.A. RANE. Sankt-Peterburg: Butrus, 2004. - 300 b.
37. Borisenkov, V.P. Rossiyaning polikulyal ta'lim maydoni: Tarix, nazariya, dizayn asoslari Matn.: Monografiya / V.P. Borisenkov, O.V. Gukalenko, A.Ya. Danilyuq. M .: "Pedagogika" nashriyoti, 2006 yil. - 464 p.
38. Bobarova, V.G. Ijtimoiy ish matnlari pedagogikasi. / V.G. Borkarov. -M .: Svr-Argus, 1994 yil.
39. Birodar, B.S. Axloqiy ong muammosiga, chiqadigan asr / B.S madaniyati uchun Aka // psixologiya savollari. 1993 yil. № 1. - P. 6-14.
40. BRATCHENKO, C.JI. Izohlar uchun ekzistyus psixologiyasi: Jeyms Buyuk Matn darslari. / C.JI. BraTenko. - M., 2001. 77-son.
41. Bujer, M. Imon matnining ikkita tasviri. M.: 1999 yil. - 16-bet.
42. Banklar, D. Ko'plab madaniyatli ta'lim: maqsad va o'lchovlar matn. / D. Banks // Ta'limning yangi qadriyatlari. M., 1996 yil. № 4.
43. Valitova, P.P. Bardoshlik: Vitse yoki fazilatmi? Matn. / P.P. Valitova // vestn. Mosh. BMT-Ta. Ser. 7. Falsafa. 1996 yil. № 1. - P. 33-37.
44. Kengeranova, I.V. PRAGRAGRATING PESTIGOGIK TA'LIMI SIG'IR MAHSULOTLARIDAGI TA'MIRLASH. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / I.V. Worgerinkova. - Sankt-Peterburg, 2006 yil. - 160 s.
45. Viedel, K.N. Kosmik ta'lim muammosi / K.N. Ventse // pedagogik almanac. 1993 yil. - №2. 9-13-bet. biri
46. \u200b\u200bVoykun, A.E. Internet matnidagi inson faoliyatining psixologik jihatlari. / A.e. Rossiyaning barcha // Tezislari ekologik psixologiya bo'yicha 2-chi konferentsiya. - M., 2000. - 37.
47. Vygotskiy, Ji.C. Madaniyat psixologiyasi madaniy fenomenon matni sifatida. / Ji.c.. Vygotskiy / Ed. Mg Yaroshevskiy. M.: Amaliy psixologiya instituti, 1996 yil. - 512 p.
48. Luzletsov, G.P. Aksiologiya madaniyat matni. / G.p. Loggerlar. - Sankt-Peterburg., 2003.- 148- sah.
49. Gaganova, O.K. AQShda Sukloqli ta'lim: nazariy asoslar va tarkib matni. / OK. Gaganova // pedagogika. 2005 yil - № 1. - 86-95 bet.
50. Hasanov, Z.T. Ko'p millatli mintaqaviy matnda millatlararo aloqaning madaniyatini shakllantirish. / Z.T. Hasanov // pedagogika. 1994 yil. - S5-9.
51. Hesse, S.I. Pedagogika asoslari: amaliy falsafa matniga kirish. / S.I. Gessen. M .: Maktab-matbuot, 1995 yil. - 448 p.
52. Gonobolin, f.n. Pedagogik xususiyatlarini psixologik tahlil qilish. / F.n. Gonobolin // qobiliyat va qiziqishlari: yig'ish. - m.: Ta'lim, 1962 yil P. 232-274.
53. Grigorieva, N.G. Talabalar matnini shaxsiy rivojlantirish bo'yicha ekologik bio-madaniy tushuncha doirasida zamonaviy mutaxassislarni tayyorlash uchun zamonaviy mutaxassislarni tayyorlash uchun pedagogika .: Monografiya / N.G. Grigoreieva. NMC POW nashriyoti. - M., 2000. - 156 p.
54. Yashil, R.Mavba madaniyatining xorijiy til matnini egallash printsipi sifatida. / R.Grin // Rossiyadagi oliy ta'lim. 2004 yil. - 6-bet. 156159 yil P.
55. GuKalenko, O.V. Moskva Ma'lumoti: Nazariya va amaliyot matn.: Monografiya / O.V. Gucalenko. Rostov N / D .: RGPUning nashriyoti, 2003 yil nashriyoti, 2003. 512 p.
56. Xursandova, O.N. Aloqa ko'nikmalarini shakllantirishda rol o'ynaydigan vaziyatlardan foydalanish. Ofis uchun. Qadam, kon. Ped. Fan / o.n. Fluranova. -M. 1999 yil. 160 s.
57. Gusiinskiy, E.N. Shaxs ta'lim. Shaxs madaniyati - falsafiy muammolar matni. / E.N. Gusiinskiy. - M., 2004 yil. - 136 p.
58. Davydov, Yu. Rossiya Federatsiyasining oliy maktabida polikultural ta'lim tushunchasi. / Yu.S, Davydov, L.L. Supprunova. -Pyatigorsk: pyatigorskiy holat. Ling. Universitet, 2003 yil. 42 p.
59. Davydov, Yu. Pikal ta'lim matni. / Yu Davydov, L.L. Qutiprrunova // talabalikchilik: tarbinglash haqida dialoglar. 2005 yil. № 4. - 5-7 bet.
60. Danilova, L.Yu. Talaba matnining multimato'riqchiligini shakllantirish. Di. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / L.Yu. Danilova. 2007 yil Orenburg, 2007 yil.
61. Dautova, G. polykulyal belgilari matnli. / G. DAUTOVA // Rossiyada oliy ta'lim. 2004 yil. № 9. - 81-83.
62. YuNESKO elektron resurslariga toqat qilish printsiplari deklaratsiyasi. Kirish rejimi: http: // ps. 1 sent.ru/2000/66/6-2.Htm
63. Djurinskiy, A.N. Sukudorchilik ma'lumotlari: mohirona ta'lim: mazmunini va rivojlanish istiqbollari. / A.n. Giurinskiy // pedagogika. 2002 yil. - № 10. 93-96
64. Djurinskiy, A.N. Rossiya va xorijda polikulyal ta'lim: qiyosiy tahlil matni: monografiya / A.N. Giurinskiy. M .: 2006 - 160 s prometeus.
65. Dmitriev, GD. Matnli matnda ko'p madaniyatli ta'limning nazariy va amaliy jihatlari. / D. Dmitriev // pedagogika. 1999 yil. № 7 - 127-117.
66. do ablykov, v.i. Globallashuv va insoniyat matnining istiqbollari. / IN va. Docnkov // Bulletin Moshk. BMT-Ta. 2004 yil. № 4. - 3-21.
67. Elizarova, G.V. Madaniyat va chet tillarini o'qitish. / G.V. Elizarova. Sankt-Peterburg: 2005 yil. - 352 p.
68. fucks, s.b. Matn universitetida o'qituvchi xodimlarini tayyorlashni yaxshilash muammosiga. / S.b. Fucks // Kabardin-Balkar universitetining byulleteni. Seriya: gumanitar fanlar, 2001. vot .6. S.57-58.
69. Erolaev, O.Yu. Psixologlar uchun matematik statistika .: darslik / O.Yu. Ermolaev. - m .: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti: Flint, 2002. 336 p.
70. EreMin, V.M. Kelgusi o'qituvchining kommunikativ vakolatlarini shakllantirish polikultural ta'lim matni kontekstida. Dis. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / V.M. EreMin. Chita, 2005.-230 s.
71. Zelentsov, BP Matematika chet til matnini o'zlashtirish vositasi sifatida. / B.P. Zelentsov // Maktabdagi xorijiy tillar. - 1999 yil 1-son. - 13-18 bet.
72. Qish, I.A. Biror kishining umumiy madaniyati va ijtimoiy-kasbiy malakasi. / I.a. Qish // Eidos Internet-jurnali 2006. 4 may. Kirish rejimi: http://www.eidos.ru/iuchnal/2006/04.html
73. Qish, I.A. Ijtimoiy ish professional faoliyat matnidir. / I.a. Qish // Ijtimoiy ish 1992 - № 2. 54-67.
74. Ivanovskiy, Z.V. Elektron manba globallashuv sharoitida oliy ma'lumot. / Z.V. Ivanovskiy. Kirish rejimi: http://www.knogg.net/2006 001.html
75. Izyumova, S.A. Mnemik xususiyatlar va o'qitish matnining farqlanishi. / S.A. Izyumova. M .: ilm, 1995 yil.
76. Kogon, M. Aloqa olami: IntererUnub bilan aloqalar muammosi / M. Kilani. M .: Siyosat, 2001. - 315 p.
77. Kogon, M. Madaniyat falsafasi. Matnning shakllanishi va rivojlanishi. / XONIM. Kilani. Sankt-Peterburg: LAN, 1998 yil. - 434 p.
78. Falik, V.A. O'qituvchi pedagogik aloqa haqidagi o'qituvchi: o'qituvchi / V.A. Qo'ng'iroqlar. M.: Ma'rifat, 1987. - 190 b.
79. Kapterev, P.F.. Doriaktik insho: Ta'lim nazariyasi: jinsiy aloqa. Matn. / P.F.. Kapterev. M.: 1982 yil pedagogika. - 508 p.
80. Karpov, A.V. Mehnat faoliyatidagi matnni psixologik tahlil qilish. / A.V. Carp. - Yaroslavl.: Yaroslav, shtat nashriyoti. Universitet, 1988. 76 b.
81. Klarin, M.V. Yangi tajriba / m.V-ni o'zlashtirish uchun interfaol o'quv vositasi. Klarin // pedagogika. - 2000. 2000 yil. - 47-bet.
82. Kogan, ji.h. Shaxs va madaniyatni har tomonlama rivojlantirish / Ji.H. Kigan. -M: Bilim, 1981 yil.
83. Kodjapkova, G.M. Pedagogik lug'at. Matn. / M. Kodjapcirova, A.Yu. Kodjaspira. 2-chi., Ched. - m.: "Fanlar akademiyasi" nashriyot markazi, 2005. - 176 p.
84. Kolobova, Ji.b. POLICALUL ta'lim va identifikatsiya matni.: Monografiya / L.V. Kolobova. M .: NVI-Tezaurus, 2006 yil. - 394 p.
85. Kolobova, L.V. Rossiyada polikulyal ta'lim muammosi. / L.v. Kolobova // Gumanitar fanlar savollari. № 3. - M., 2005 yil. - 305-309.
86. Kolokolova, I.V. O'quv ta'limi institutining talaba idorasini pedagogik qo'llab-quvvatlash muhiti sifatida o'qitish. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / I.V. Kolokolov. 2003 yil. -183 s.
87. Komenskiy, Ya.A. Tanlangan pedagogik asarlar: 2 tonna. Matn. / Ya, komensi. T. 2. m: pedagogika, 1982 yil. - 576 p.
88. Kon, I. "Men" matnini ochish. / I. Izlash. M .: Siyosat, 1978.367 p.
89. Kopilova, B.B. Ingliz tili darslarida loyihaviy ish uslubi: uslubiy qo'llanma matni. / V.V. Kopilova. - 3dd., Stereotip. - m.: 2006 yil.
90. Korotheeva, E.V. Men xohlayman, qila olaman, qila olaman! Aloqa matnida tayyorlangan mashg'ulot. / E.V. Koroteva. M., 1997 yil.
91. Korochkina, mg Texnik universitet matnida madaniyatlararo kompetentsiyani shakllantirish. Di. . Kand.sad.nuk. 13.00.02. / Mg Korovxon. Tagaanrog 2000 yil.
92. Koroqovev, N.F. Mavjud bo'lgan mustaqil ishni tashkil etishning zamonaviy metodologiyasi. / N.f. Korakovev. M .: ARCTA, 2002. - 176 p.
93. Krilova, N.B. Kelajakdagi mutaxassislik matni madaniyatini shakllantirish. / Nb Krilova. M .: Oliy maktab, 2000. - 142 b.
94. Kuzmin, M.N. Poletnik va taqchil Rossiya matni sharoitida ta'lim. / M.n. Kuzmin // pedagogika. 1999 yil. № 6 - c.3-11.
95. Kulikova, Ji.H. O'z-o'zini rivojlantirish matni muammolari. / Ji.h. Kulikova. Xabarovsk: HSPU, 1997. - 313 p.
96. Lazarev, L.P. Osiyo-Tinch okeani mintaqasida madaniyatlararo aloqa: Ta'lim va pedagogik jihatlar: o'qish. Foyda mavzusi. / L.p. Lazarev. Xabarovsk: fermer xo'jaligi nashriyoti, 2007 yil. - 120 s.
97. Leontiev, D.A. Faoliyat sifatida tanlov: Shaxsiy deterinitantlar va matnni shakllantirish imkoniyatlari. / Ha. Leontiev, n.V.. Pipko // psixologiya savollari. 1995 yil. № 1. - 97 -105.
98. Leontiev, A.N. Faoliyat. Ong. Shaxs matni. / A.N. Lonetiev. -M .: Siyosat, 1975 yil. - 139 p.
99. Lotman, Yu.m. Madaniyat va portlash matni. / Yu.m. Lotman. M.: Siyosat, 1992 yil.
100. Magomets, A.A. Mintaqaviy universitet polikulyal kosmik matni. / A.A. Magomets // Rossiyada oliy ta'lim. 2005 yil. № - 78-88.
101. Makaev, V.V. POYLIKURIY MA'LUMOT - Zamonaviy maktab matnining hozirgi muammosi. / V.V. Makaev, Z.A. Malkova, L.L. Supernova // pedagogika. 1999 yil. № 4. 3-10.
102. Maksimova, M.E. Chet tilidagi matn doirasidagi filologiya bo'lmagan universitetlar talabalarining malakali aloqalarining madaniy qismini o'rgatish. / M.e. Maximova // pedagogika fanlari, 2007 yil. № 3 (25). - 204-207 yil.
103. Martinova, M.Yu. Rossiyaning polikulyali makon va ta'lim muammolari Matn. / M.Yu. Martinova // etnografik sharh. 2004 yil. - № 1. - p.37-52.
104. Medvedeva, G.P. Ijtimoiy ishning professional va axloqiy asoslari: struktura uchun darslik. Yuqori. Tadqiqotlar. Transport vositalari / GP Medvedev. - m.: "Akademiyaning" nashriyot markazi, 2007 yil. - 272 p.
105. Interheev, V.M. Madaniyat falsafasi madaniyat bilimlari matni sifatida. / V.m. Interleum // alma materi (yuqori maktab byulleteni). - 2000 №6.-s. 11-14.
106. MiGolhav, A.A. Madaniyat matni falsafasi. / A.A. Mimulata // Ijtimoiy va gumanitar bilimlar. 2003 yil. - № - 85-104.
107. Mitrofanov, S. Boloniya jarayoni. Elektron manba. / S. Mitrofanov // Rossiya jurnali. 2003 yil aprel. Kirish rejimi: http://www.russ.ru/istovri/200307.html
108. Moiseeva, A.N. Matnning hamdardligini o'rganish. / A.n. Miseeva // XXI asrdagi ta'lim: yangi yondashuvlar, an'analar, istiqbollar, Sat. Sturkaning maqolalari. Ilmiy o'rganish. Balki 2 qismda.
109-qism: madaniyatni globallashuv sharoitida ta'lim va axborot jamiyatini shakllantirish sharoitida ta'lim. Orenburg: OGPU nashriyot uyi, 2004 yil. 235-220.
110. Mudrik, A.V. Matnni tarbiyalash jarayonida aloqa. / A.V. Madrik. - 2001. 320 p.
111. Murin, E.V. Chet tillarini o'qitishning noma'lum tilida o'qitishning innovatsion yondashuvlari. / E.V. Murina // Olimlar pedagogik ta'lim instituti olimlari. 8-son. Veliky Novgorod, 2006.- 290-295-p.
112. Ostroorskiy, A.N. Tanlangan pedagogik yozish matni. / A.n. Ostrroforskiy. - m .: 1985 yil pedagogika.
113. Pavlenok, P.D. Ijtimoiy ish matnining asoslari. / P.D. Pavlok. M .: infra-m, 2007 yil. - 560 p.
114. Pavlitskaya, Z. va o'quvchi matn matnida o'quvchilarning kommunikatsion ko'nikmalarini shakllantirish. Dis. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / Z.I. Pavlitskaya. Qozon, 1999 yil. - 175 p.
115. Palatkina, G.V. Ko'p madaniyatli ta'lim matnining kontseptual asoslari. / G.V. Palaratkin // Jamiyat va qonun. 2006 yil. № 1 - p. 8390.
116. Panina, TS O'qishni faollashtirishning zamonaviy usullari: O'qish. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Tadqiqotlar. Hujayra. Matn. / Ts Panina, ji.h. Vavilov. 2-chi., Ched. -M. "Akademiya" markazi, 2006 yil. - 176 p.
117. Panov, A.M. Ijtimoiy ish, fan, kasbiy faoliyat turi va oliy o'quv yurtida mutaxassislik. / A.M. Panov // Rossiyaning ijtimoiy ish jurnali. 1995 yil. - №1. - s.53-59.
118. Javoblar, E.I. Madaniyatlarning muloqoti: Ijtimoiy va ma'rifiy jihatlar matni. / E.I. Pasis. Voronej, 2002. - 157 bet.
119. Pedagogik entsiklopedik lug'at matn. / ch. Ed. B.M. Bim-yomon [va boshqalar]. M .: Rossiya Entsiklopediyasi, 2003 yil. - 528 p.
120. Platonov, KK Tuzilish va shaxsni rivojlantirish matni. Kk Platonov Platonov. M .: ilm, 1996 yil. - 256 p.
121. Plexanova, Yu.V.. Oliy pedagogik ta'lim matni tizimidagi polikultali qadriyatlarni shakllantirish. Di. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / Yu.V. Plexanov. M., 2004 yil. - 149 p.
122. SUB-BUYURTMACHI, I.P. Pedagogika: tadqiqotlar. Matn. / I.P. Ish haqi. M .: Oliy ta'lim, 2006. - 540 p.
123. Pokrovskaya, n.n. Globallashuv matni sifatida multikalizm. / N.n. Pokrovskaya // Shaxs va madaniyat. 2001 yil. - 5/6. - 11-12 bet.
124. Politsiya, E.S. Hamkorlik matnida o'qitish. / E.S. Polit // Maktabdagi chet tillar. 2000. - № 1. 74-78.
125. Polit, E.S. Telekommunikatsiya loyihalari matni. / E.S. Polit // Fan va Maktab № 1997 yil.
126. polyakov, s.d. Pedagogik innovatsion matnni qidirishda. / S.D. Qutblar. M., 1993 yil. - 64 p.
127. GUK, L.G. Ekinlarni tushunish. Metniologiya va etnik va madaniy psixologik matni metodikasi va usullari. / L.g.. Kucker. Sankt-Peterburg, 2007 yil (277 S.)
128. Pallikulyal ta'limda ijtimoiy-o'zaro integratsiyalashish muammolari: xalqaro, ilmiy-amaliy materiallar. Balki (Novosibirsk, 22-23, 2004 yil) matn. / Rulon .: G.A. Ferapontov [va boshqalar]. Novosibirsk: NGPU, 2005. - 380 p.
129. Proxorov, A.O. O'qituvchining aqliy holatlari va darslik unumdorligi. / A.O. Proxorov // psixologiya savollari. -1989. №6. - p.49 - 55.
130. Putlaeva, L.V. To'g'ridan-to'g'ri aloqa holatida kognitiv faoliyat xususiyatlari: Jarayon, faoliyat, aloqa / l.V. Putlaeva, R.G. Schurchkov. M .: ilm. - 191 p.
131. Reznik, Yu.m. Madaniyatni o'rganish mavzusi sifatida. / Yu.m. Reznik // shaxs. Madaniyat. Jamiyat. 2001. - Tz Vol. 1 (7). 176-196-bet.
132. Roerich, N.K. Abadiy matn haqida. / N.K. Rerich. M.: Siyosiy adabiyot uyi, 1991 yil. - 462 p.
133. Rogov, E.I. Kasb tanlash: professional matnni shakllantirish. / E.I. Rogov. M.: Vlados-matbuot, 2003 yil nashriyot uyi, 2003 yil. - 336 p.
134. Rojers, K. Ipy / K. Rogers // Tuyg'ular psixologiyasi: matnlar. - 1984.-. 235-237.
135. Rozin, V.M. Ko'p madaniyatli matnni chaqiradi. / V.m. Rozin // Oliy ta'lim bugungi kunda. 2004 yil. № 4.52-55.
136. Romanova, E.S. Psixodiagnoz matni. / E.S. Romanova. 2-chi. -PB: Butrus, 2008. 400 s.
137. Rubinshteyn, S.L. Umumiy psixologiya matni asoslari. / S.l. Rubinshteyn. Sankt-Peterburg: Butrus, 2000. - 712 b.
138. Rudenko, V.N. Universitet ta'lim matni rivojlanishining tsivilizatsiya va madaniy paradigmasi. / V.n. Rudenko, O.V. Gucalenko // pedagogika. 2003 yil. - 6- pu 32-40.
139. Rudneva, E.L. Talabalarning hayotiy va kasbiy qiymatiga yo'naltirilgan nazariy asoslari: monografiya / ostida. Ed. B.P. Nevzorova / E.L. Rudneva. Kemerovo, 2002 yil.
140. Rykov, S.V. Pallatimizal ta'limning ta'lim salohiyati va zamonaviy maktab matnida amalga oshirish. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / S.V. Rikov. - 2005. 180 p.
141. Sadokhin, A.P. Sotqiy aloqa matni nazariyasiga kirish. / A.P. Sadochin. M Bundan yuqori. Shk., 2005. - 310 p.
142. Sodiqov, Ji.P. Sukudorchilik ma'lumotlari: tamoyillari, funktsiyalari, tarkibi, usullari matn. / Ji.p. Sodiqova // Bulletin Tisby. 2005 yil - № 2. - 129-132 bet.
143. Safonova, V.V. Madaniyat va tsivilizatsiyalar muloqoti doirasida xalqaro aloqa tillarini o'rganish. / B. Safonova. Voronej: kelib chiqishi, 1996 yil (238 p.
144. Safonova, V.V. Mutaxassislik matn sifatida chet tilini o'rganish uchun ijtimoiy-madaniy yondashuv .: Muallifning mavhumligi. dis. Ofis uchun. Qadam, doktor ped. Fanlar: 13.00.01 / V.V.. Safonova.-m., 1993 yil.
145. Serikov, V.V. Shaxsan ta'lim matni. /
146. B.V. Serikov // pedagogika, 2004 yil. 5. 16-21.
147. Sinoatullin, i.m. Yangi vaqt matnining dolzarb masalalarini hal qilishda xalqaro aloqaning globallashuvi va tillari (tillari) roli. / ULAR. Singatullin // Maktabdagi chet tillari. - 2003. № 6. -1. C.8-14.
148. Serarov, V.A. Ta'lim matnini insonparvarlashtirishning madaniy asoslari. / V.A. Sitarov, L.V. Romanuk, E.V. Onishchenko // Ta'lim falsafasi XXI asr uchun. 2001 yil. № 2. - 44-47.
149. Sitarov, V.A. Ta'lim jarayonida zo'ravon bo'lmagan zo'ravonliklar psixologiyasi va psixologiyasi. / V.A. Sitarov, V.G. Marallar. M.: "Fanlar akademiyasi" nashriyoti, 2000. - 216 b.
150. Slat, V.A. Psixologiya va pedagogikatsiya matni .: O'qish. Qo'llanma / v.a. Salajhenin. -M .: mukammallik, 2003. 320 p.
151. Slatinin, V.A. Kasbiy madaniyat matnli matnini shakllantirish. O'qish. Qo'llanma / v.a. Salajhenin. M .: 1993 yil. - 177C.
Etika matnidagi lug'at. / E. A.A. Xuseynova, I. Kona. M.: Polizm, 1989 yil. - 447 p.
153. Ijtimoiy ish matn .: Uch. Qo'llanma / Ed. P.Ya. Citokiilova, V.D. Alperovich va al. M .: Feniks, 2006. - 336 p.
154. Sotsiologik entsiklopediya matn. / Ilmiy Ed. V.N. Ivanov [va boshqalar]: 2 tonna. M., 2003. T. 1. 370 p. 370.
155. Sto'shk, Ji.A. Madaniyat matni matni ruhiy va axloqiy qadriyatlari efiri sifatida ta'lim. / L.a. Sto'sht // Kelgusi o'qituvchini shakllantirish omili sifatida o'zini rivojlantirish. Xabarovsk, 2001 yil. - 73-75.
156. Streltova, E.A. Talabalarga bag'rikenglik bo'yicha ta'lim berish vositasi sifatida bilimlarni izohlash (umumiy kasbiy iqtisodiy fanlar misolida) .: Monografiya / E.A. Steltova. - Vogiron RO, 2003 yil nashriyot uyi. 108 p.
157. Superva, L.L. Zamonaviy Rossiyada polykal ta'lim: Qidiruv strategiyasi matni. / L.l. Supprunova // Magister. 2000 yil. - 3 - S.77-81.
158. Sirodeva, A.A. POYLIKAL MA'LUMOT: o'quv va uslubiy qo'llanma matni. / A.A. Chechki. -M .: Mir, 2001. 192 b.
159. Sysoev, P.V. Til polikultural ta'lim tushunchasi \u003d Chet tilidagi polik madaniyatli ta'lim: (AQSh madaniyati bo'yicha) Matn. Matn .: Monografiya / P.V. Sysoev. M.: "Euroškol" nashriyot uyi, 2003 yil. - 406 b.
160. SYOSEV, P.V. Xorijiy va ona tillar yordamida Rossiyada polikulyal ta'limning bir qismi sifatida shaxsni madaniy jihatdan o'z taqdirlash. / P.V. Sysoev // Maktabdagi chet tillari. 2003 yil. № 1. - 42-47.
161. SYoOV, P.V. Til placlyualshunoslik tilidagi tillar kontekstida talabalarni madaniy jihatdan o'z taqdirlash. / P.V. Sysoev // Maktabdagi chet tillari. 2004 yil. № 4. 14-20.
162. Ter-Minasova, S.G. Til va madaniyatlararo aloqa: darslik matni. / S.G. Ter Minasova. -M: Word, 2000. 25-bet
163. Todorov, L.V. Madaniyat tushunchasi va ta'lim mazmuni qurilishi / L.V. Todorov // pedagogika. 1999 yil. - №8. - 3-11.
164. Toinbee, A.J. Sud tarixi oldidagi tsivilizatsiya Matn. / A. Toinbi. - m .: Iris Press, 2003. 592 p.
165. Tolstoy, Ji.H. Matnni o'qish. / Ji.h. Tolstoy. T. 1. - M.: Siyosiy adabiyotlarning nashr etilishi. - 1991 yil. - 478 p.
166. Topchy, ji.b. Ijtimoiy xizmatlarni kadrlar qo'llab-quvvatlash: Matnni ishlab chiqish holati va istiqbollari. / Ji.b. Tepasi. - M., 1997. - 147 p.
167. Tugarinov, V.P. Hayot va madaniyat matnlari to'g'risida. / V.p. Tugrininlar. 1980 yil. - 156 p.
168. Ushshinskiy, K.D. Odamni tarbiyalash masalasi sifatida. Pedagogik antropologiya matni tajribasi. / K.D. Ushinskiy. - m.: 1990-yil pedagogika, - 402 p.
169. Hasiskin, N.P. Shaxsni rivojlantirish va kichik guruhlarni ijtimoiy-psixologik diagnostikasi. / N.p. Homisnor, v.v. Kozlov, G.M. Manuilov.- M., Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2005. 490 p.
170. Frank, S.L. Hayotning ma'nosi / s.l. Frank // hayotning ma'nosi: antologiya. -M. 1994 yil
171. Fridman, L.M. Psixologning ko'zlari bilan pedagogik tajriba: o'qituvchi matnining kitobi. / L.m. Fridman. M 1987 yil.
172. Furmanova, V.P. Qurilish madaniyatlari falsafasi va chet tillarini o'qitish. / V.p. Furmanova // Rossiya va G'arb: ekinlarning muloqoti: 4-xalqaro materiallar. Balki (Moskva, 12-14 yanvar, 1998) - M.M., 1998 yil. 143-149-bet.
173. Xalyapina, L.P. Polikultali tillar identifikatsiyasini shakllantirish uchun uslubiy tizim. / L.p. Halapina; Kemerovo shtati. BMT-t. Kemerovo: KuzBassvuzdt, 2006. - 231 p.
174. Heffe, O. Plyuralizm va bag'rikenglik: zamonaviy dunyo matnida qonuniy ravishda. / O. Xeffe // falsafiy fanlar. 1991 yil. - № 12. 16-28.
175. Xolotova, E.I. Ijtimoiy ish: darslik matni. - m.: Pubrikov. - Barg. Dashkov va K0 korporatsiyasi, 2004 yil. - 692 p.
176. Siyosat dunyosidagi inson va til. Hisobotlar va referatlar xalqaro. Ilmiy Balki (Vladimir, 19-21 oktyabr, 2006 yil 19-21) T. 1. Vladimir: Vladimir: 2006 yil 19-07 b.
177. Chernikova, V.E. Polikultali makonda madaniyatlararo aloqalar: matnning asosiy xususiyatlari va xususiyatlari. / V.e. Chernikova, Ji.A. Volova. Pyatigorsk: O'XB 2005. - 166 b.
178. Czechkov, M.A. Global Vision va Yangi ilmiy matn. / Ma Czechkov. - M., 1988.-. 81.
179. Mudov, N.V.. Internet-resursning kommunikativ makonining psixologik xususiyatlari. / N.V.. Mixanov, MA Evlolpiev, N.A. Rahimova. Kirish rejimi: http: //evaartist.narod.m/text7/47.html
180. Shadrikov, V.D. Ta'lim va ta'lim funktsiyalari matni. / V.D. Shadrikov. M., 2001. - 181 p.
181. Shatalov, V.F. Tajriba davom etmoqda! / V.f. Shatalov. M .: 1989 yil pedagogika. - 336 p.
182. Sheshurin, Ma Axloqiy ta'lim vositasi sifatida axloq darslarida dialogik o'zaro ta'sir: muallif. dis. Ofis uchun. Qadam, kon. Ped. ilm-fan 13.00.01 / M.A. Shemshurin. M., 2000. - 19 s.
183. Shmelev, NB Kelgusi ijtimoiy ishchilar malakasini oshirish bo'yicha mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi. / Nb Shmelev // Rossiyaning ijtimoiy ish jurnali. - 1996 yil. № 1. 109-113.
184. Steiner, R.Malani ma'naviy fan nuqtai nazaridan / R.T.Teriner. M., 1993 yil. - 40 s.
185. Shchurkova, N.e. Zamonaviy dars madaniyati. Rossiya pedagogik jamiyati / N.E. Schurkov. M., 2000. - 112 b.
186. Yakimmanskaya, I. Shaxsiy dars berish texnologiyasini rivojlantirish. / I. Yakimmanskaya // psixologiya savollari. 1995 yil. №2. 31-42.
187. Yakovetlar, Yu.V. Sammalizatsiya matnlarining globallashuvi va o'zaro hamjihatligi. / Yu.V. Yakovlar. -M .: Iqtisodiyot, 2001. 346 p.
188. Yarkaya-Smirnova, E.R. Rossiyada ijtimoiy ishlarni izohlash. / E.R. Yarka-Smirnova // ko'priklarni qurish: jamiyatlar va madaniyatlarni o'zgartirish bo'yicha ijtimoiy ish. - Arxangelsk: AGMA, 1999 yil. - 59-60.
189. Yarkaya-Smirnova, E.R. Rossiyada ijtimoiy ish: professional shaxsiy matn. / E.R. Yarkaya-Smirnova // Ta'limning ijtimoiy muammolari: metodologiya, nazariya, texnologiya. - Saratov: Sarat. Davlat ular. BMT-T, 1999 yil. 92-102 yil.
190. Xaspers, K. Tarix matnining ma'nosi va tayinlanishi. / K. Xaspers. M., 1994 yil.
191. AGAR, M. Til Shokati: suhbat madaniyatini tushunish. -Hay York: Uilyam Errou, Kompaniya, Inc., 1994 yil 184 p.
192. Banklar, banklarning madaniy xilma-xilligi va ta'lim: fondlar, o'quv dasturi va o'qitish. Boston, 2001 yil.
193. Bennet, M.J. Oltin qoidani engib o'tish: Hamdardlik va hamdardlik // Bennet M.J. Qurilish-madaniyat sohasidagi asosiy tushunchalar: Tanlangan o'qishlar. - madaniyatlararo matbuot, Inc., 1998B.-P. 191-214
194. Byram, M. O'quv va madaniyat va madaniyat / Morgan. - Clevedon, Filadelfiya, Adelaida: MuldoramaT: 1994 yil 219 p.
195. Koen, pH. Meros buzuqliklari: ko'p irqchi Britaniya // ko'p irqchi Britaniya yasashda o'qish. Macmillan matbuoti, 1988 yil.
196. Grant, C.A. Turli xil huquqlar uchun ta'lim: ko'p madaniyatli ovozlarning antologiyasi. Boston: Allyn va Bacon, 1995. 273 p.
197. Zamonaviy ingliz tilidagi Longmon lug'ati. Uchinchi nashr. Pearson Ta'lim Ltd., Angliya, 2000. 1668 p.
198. Nieto, S. Xilma-xillikni tasdiqlaydi: ko'p madaniyatli ta'limning ijtimoiy-siyosiy holati, 2-nd nashr. Oq tekisliklar, n.y. Longmon va'zgo'ylar. AQSh, 1996 yil. - 4201.201.201.201.201.
199. Ribe R., Vidal N. Loyiha ishi. Oksford: Heinemann, 1993 yil 117 p.
200. Sampedro, R. Global muammolar: o'qituvchilar uchun resurslar kitobi / Sampedro R., Xillyoard S.: Oksford universiteti matbuoti, 2004. 148 p.
201 Yo'q, h.n. Madaniy Mazeway: oltita tashkiliy maqsad // Heusinkveld P.R. (Ed.). Madaniyat yo'llari: Chet tilida darslik madaniyat madaniyatini o'qish. Yartut: GROUSTONAL Matbuot, Inc., 1997 yil. - 97-105.
Iltimos, yuqorida keltirilgan ilmiy matnlarga tezislar (OCR) ning asl matnlarini tan olish orqali tanishtirish va olingan ilmiy matnlarga e'tibor bering. Shu munosabat bilan ular tan olish algoritmlarining nomukammalligi bilan bog'liq xatolarni o'z ichiga olishi mumkin. PDFda dissertatsiya va muallifning atamalari biz bunday xatolarni amalga oshirish uchun.