Yosh guruh uchun nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar tanlovi. Triz va ta'lim texnologiyalari

1. “Shakllangan jadvallar”.

Bir varaqda bir necha qatorga geometrik shakllarni chizish (har qanday tartib, ixtiyoriy).Bu doiralar, uchburchaklar, bayroqlar, kvadratlar va boshqalar bo'lishi mumkin.

Topshiriq: signalda chaqaloq, masalan, uchburchaklar, bayroqlar va kvadratlarni topishi kerak. Uchburchakda chiziqcha qo'ying, kvadratga ortiqcha belgisi (xoch) qo'ying, bayroqning o'rtasiga katta nuqta chizing.

2. “Raqamli jadval”.

Bu vazifa 25 dan 30 gacha sanay oladigan bolalar uchun mo'ljallangan. Har bir joyda 1 dan 25 gacha raqamlarni tasodifiy (tartibsiz) tartibda 5 # 5 kvadratdan iborat jadval chizing. Bolaning vazifasi barcha raqamlarni iloji boricha tezroq topish va ko'rsatishdir.

3. "Qo'shnilaringizni nomlang."

Siz to'p bilan o'ynashingiz mumkin. Bolaga to'pni tashlang va bolaga ma'lum chegaralar ichida istalgan raqamni nomlang. Bola raqamning "qo'shnilari" ni tezda nomlashi kerak (oldingi va keyingi raqamlar). Endi u to'pni orqaga tashlaydi va o'z raqamini aytadi, endi siz "qo'shnilar" ga aytishingiz kerak. O'yinni o'zlashtirganingizdan so'ng, vazifani murakkablashtirishingiz mumkin. Bola tomonidan berilgan raqamga javoban, siz "noto'g'ri"siz va bola diqqat bilan tinglashi va noto'g'ri javoblaringizni tuzatishi kerak.

4. "To'p - bu tuzatish."

To'pni bolaga tashlang va mos kelmaydigan so'zlarni ayting. Bola to‘pni ushlab oladi va shu so‘zlardan to‘g‘ri iborani aytadi (kattaroq bolalarga gap tuzish topshirig‘i berilishi mumkin) “tuzatish” o‘yinini yakkama-yakka yoki bolalar guruhi bilan o‘ynashingiz mumkin. Mumkin variantlar:

Mushuk - tirnalgan; shifokor - davolash uchun; yomg'ir - quyish; it - yurish uchun; telefon - qo'ng'iroq qilish; qiz - yig'lash; kitob - o'qish; to'pni tashlab yuborish; sartarosh - kesish uchun; pichoq - kesilgan; futbolchilar - o'ynash; sichqoncha - shitirlash; shisha - sindirish; bo'yoqlar - bo'yash uchun; daraxt o'sishi; bosh - og'riyapti; televizor - ko'rsatish; qalam o'tkirlash; tikuvchi - tikish; talaba - javob.

5. “To‘xtang va qarsak chaling”.

To'g'ri va noto'g'ri iboralarni talaffuz qiling. Agar to'g'ri bo'lsa - chaqaloq qarsak chaladi, noto'g'ri bo'lsa - oyoq osti qiladi. Masalan: " Mushuk uchadi, "" sigir sut beradi "," o't ko'k "," qishda qor yog'adi "," it chumolidan kichik "va hokazo.

6. “Uchta vazifa”.

Buyruq bo'yicha bola "Muzlatib qo'ying!" xonaning o'rtasida o'zboshimchalik bilan qulay holatda turadi. Siz unga eslab qolishi va bajarishi kerak bo'lgan uchta vazifani berasiz. Vazifalar atalgan tartibda bajarilishi kerakligi haqida ogohlantiring. Siz buyruq berganingizda boshlashingiz mumkin: "Bir, ikki, uch!" Siz o'zingiz vazifalarni o'ylab topasiz, masalan:

• - Chap oyog'ingizni ikki marta uring.
• - Har qanday kiyim elementini nomlang.
• - Shishadan yasalgan buyumning yonida turing.

• - Qancha bo'lsangiz, shuncha marta chapak chaling.
• - O'ng qo'lingizni ko'taring va uch marta sakrab chiqing.
• - Nomi "S" tovushi bilan boshlanadigan mebelning yonida turing.

Keyinchalik, bola qulay bo'lganda, vazifalar murakkablashishi mumkin ("To'rtta vazifa", "Beshta vazifa"). Siz do'stlaringiz bilan o'ynashingiz mumkin - bu nafaqat muloqot uchun, balki e'tibor uchun ham yaxshi mashg'ulot.

7. "Biz kasblarni bilamiz!"

Bu diqqat o'yini uchun variantlardan biridir. Kasblar o'rniga siz "o'simlik", "hayvon", "transport turlari" - ma'lum bir guruhning har qanday so'zlarini o'tkazib yubormaslik vazifasini berishingiz mumkin. Siz so'zlarni gapirasiz. Chaqaloq "to'g'ri narsa" ni eshitganda, u sakrab turadi yoki qo'llarini ko'taradi yoki qarsak chaladi - qoidalarni kelishib olish mumkin. Siz ham bir bola, ham bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin.

8. "Siz qancha vaqt qila olasiz?"

Siz o'ttizgacha hisoblayotganingizda, chaqaloq imkon qadar ko'proq ob'ektlarni topishi va nomlashi kerak, masalan, ikkita bo'g'in.

Boshqa o'yin variantlari:

• - barcha narsalarni harf bilan nomlash;
• - ma'lum rangdagi barcha narsalarni nomlash;
• - ma'lum bir shakldagi barcha ob'ektlarni nomlash;
• - ma'lum o'lchamdagi barcha narsalarni nomlang ...

Xuddi shu o'yinning yana bir versiyasi: boladan atrofga diqqat bilan qarashni so'rang, keyin ko'zlarini yumib qo'ying. Va keyin siz topshiriq berasiz. Bu erda nafaqat diqqat, balki xotira ham ishlaydi.

Ya'ni, bitta qoidaga ko'ra, siz kamida o'nta o'yin o'ynashingiz mumkin. Siz xonada yoki tashqarida, faqat bitta bola yoki guruh bilan o'ynashingiz mumkin.

9. "Eshiting!"

Bu eshitish diqqatini rivojlantirish uchun o'yinlar. Ular bir bola yoki bir guruh bolalar bilan ham o'ynashlari mumkin. Bunday o'yinlar nutqni eshitish, tovushlarga e'tibor berish qobiliyatini yaxshi rivojlantiradi.

• - Eshik tashqarisida (deraza tashqarisida) nima sodir bo'layotganini diqqat bilan tinglang. Bir daqiqada barcha tovushlar haqida gapirishga harakat qiling.
• - Ko'zlaringizni yuming va qaysi ob'ekt tovush chiqarayotganini taxmin qilishga harakat qiling. (Siz o'yinchoqlardan ham, oddiy narsalardan ham foydalanishingiz, qo'ng'iroqni chalishingiz, qoshiqni qoshiqqa urishingiz, gazetani shitirlashingiz va hokazo.
• - men pichirlab aytadigan topshiriqni bajaring (ikki yoki uch metr masofadan): "Qo'g'irchoqni ko'taring", "Poezdni olib kel", "Ayiqni divanga qo'ying" va hokazo.
• 10. "Biz qarsaklarni eshitamiz"

O'ynashdan oldin, bolangiz bilan qoidalar haqida kelishib oling. Misol uchun, agar siz qo'llaringizni bir marta qarsak chalsangiz, chaqaloq xona bo'ylab askar kabi aniq yurishi kerak. Agar siz ikkita qarsak chalishni eshitsangiz, darhol bir oyog'ingizni muzlatib qo'ying va qo'llaringizni yon tomonlarga yoying. Uchta qarsak - tez o'tir, to'rtta - sakrash. Agar siz tartibsiz qarsak chalsangiz, chaqalog'ingizning vazifasi diqqat bilan tinglash, qarsaklarni hisoblash va qoidalarga rioya qilishdir.

11. "Hasharot qayerda sudraladi?"

Bir qog'oz varag'iga kvadrat chizing, uni hujayralarga bo'ling. Juda yosh bolalar uchun 9 hujayra etarli ("tic-tac-toe" o'ynash uchun), kattalar uchun - 16 hujayra. Bola birinchi marta o'ynaganida, siz unga "xato" (rangli doira, mehribon ajablanibdan kichik o'yinchoq, xato yoki pashshaning kichik rasmini) berishingiz mumkin. Ayting: “Biz hozir o'ynaymiz. Bizning hasharotimiz dala bo'ylab sudralib yuradi, lekin faqat buyruq bilan harakat qiladi. U yuqoriga, pastga, o'ngga yoki chapga harakatlana oladi. Men harakatni aytaman va siz hasharotning sudralishiga yordam berasiz. Shundan so'ng, siz harakatlarni buyurasiz, masalan: 1 katak yuqoriga, 1 katak o'ngga va hokazo. Bola o'yinni tushunishi bilanoq, "hasharotlar modeli" ni olib tashlang, siz usiz o'ynashni davom ettirasiz. Qoidalarni biroz o'zgartiring, "ko'rinmas" hasharot "aqliy" harakat qiladi, deb ayting, siz barmog'ingizni hujayralar ustida harakatlantira olmaysiz yoki chiza olmaysiz. O'yin qaysi kvadrat bilan boshlanishini ko'rsating va yana harakatlarni aytib bering. Oxirida so'rang: "Hasharot qayerda qolmoqda? U qaysi kamerada sudralib ketdi? ”

Bola o'yinni o'zlashtirgandan so'ng, kvadrat maydondagi katakchalar sonini 24 yoki 36 tagacha oshirish mumkin va harakatlarni qiyinlashtirish mumkin, masalan: o'ngga 3 ta katak, chapga va yuqoriga qiyshiq 2 katak. , va boshqalar. Ushbu o'yin bolaga hujayralarning aqliy yo'nalishiga o'rganishga yordam beradi.

12. "Men nimani taxmin qilyapman?"

Siz atrofdagi narsalar va istalgan kitobdagi rasmlar bilan o'ynashingiz mumkin. Misol uchun, bolangizdan atrofga diqqat bilan qarashni so'rang va tavsifga ko'ra o'ylagan narsangizni nomlang: "Bu narsa katta, jigarrang, yog'och" (shkaf). Bunday vazifalar chaqaloqqa har qanday joyda - hatto uyda, hatto ko'chada, hatto poliklinikada navbatda ham berilishi mumkin. "Teskari" variant ham mumkin: bola taxmin qiladi, ob'ektning belgilarini nomlaydi va siz taxmin qilasiz.

Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi

Davlat byudjeti kasb-hunar ta’limi muassasasi

Sverdlovsk viloyati

"Kamishlovskiy pedagogika kolleji"

Didaktik o'yinlar to'plami,

kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan

maktabgacha yoshdagi bolalarda.

Kamishlov, 2017 yil

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar to'plami. / Natalya Fedorovna Topychkanova tomonidan tuzilgan. - Kamishlov: GBPOU SO "Kamishlov pedagogika kolleji"

To'plamda maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar mavjud. Ushbu to'plam maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishda katta pedagogik ahamiyatga ega. Undan maktabgacha ta'lim tashkiloti o'qituvchilari va pedagogika kollejlari o'quvchilari o'zlarining kasbiy amaliyotlarida va ota-onalar tomonidan foydalanishlari mumkin. To'plam quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: "Sezgi ta'limi uchun didaktik o'yinlar", "Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar", "Tabiat bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar", "Matematik tasvirlarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlar", xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati. . Rahbar: Kochneva G.N., psixologik-pedagogik fanlar o'qituvchisi.

Tushuntirish eslatmasi…………………………………………………………4

1. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv harakatlarini rivojlantirishga qaratilgan sensorli ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar" bo'limi ………… 8

2. "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar" bo'limi ………………… ..12

3. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv harakatlarini rivojlantirishga qaratilgan tabiat bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar" bo'limi …… .17

4. "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan matematik tasavvurlarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlar" bo'limi …………………………………………………………………….24

Xulosa……………………………………………………………………...31

Adabiyotlar ro'yxati…………………………………………………………….32

Tushuntirish eslatmasi

“O'yinsiz to'laqonli aqliy rivojlanish mavjud va bo'lishi ham mumkin emas. O'yin - bu bolaning ma'naviy olamiga hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. O'yin - bu qiziquvchanlik va qiziquvchanlik uchqunini yoqadigan uchqun "

V. A. Suxomlinskiy.

O'qituvchilar va psixologlar bolaning rivojlanishida o'yinning katta ahamiyatini bilishadi. Afsuski, bugungi kunda dam olish sohasida ba'zan G'arb ko'ngilochar sanoati tomonidan yaratilgan buzg'unchi ob'ektlar ustunlik qiladi, bolalar ruhiyatini buzadi, ularni shafqatsiz, g'ayriinsoniy qiladi. Ko'pgina bolalar bir-birlari bilan qanday qilib normal muloqot qilishni bilishmaydi, shuning uchun bolalar muhitida ko'pincha ziddiyatli vaziyatlar paydo bo'ladi. Bolalar o'yinlari, birinchi navbatda, ularning insoniy muloqoti va kognitiv harakatlarini rivojlantirish uchun platformadir. Ma'lumki, bolaning rivojlanishi, uning ijtimoiylashuvi va axloqiy shakllanishi faqat boshqa odamlar bilan muloqot qilish jarayonida amalga oshirilishi mumkin va bola uchun o'yin kognitiv harakatlarni rivojlantirish uchun eng yaxshi sohadir, uning jarayoni doimo zavq keltiradi. .

Kichkina bola mohiyatan tinimsiz tadqiqotchidir. U hamma narsani bilishni xohlaydi, unga hamma narsa qiziq va burnini hamma joyda yopishtirish kerak. Va u qanday bilimga ega bo'lishi bolaning qancha turli va qiziqarli narsalarni ko'rganiga bog'liq.

Maktabgacha ta'limda Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq kognitiv rivojlanish bolani mustaqil faoliyatga jalb qilishni, uning tasavvurini va qiziqishini rivojlantirishni nazarda tutadi. Kichkintoyning kognitiv sohasini samarali rivojlantirish uchun eng yaxshi variant - kognitiv harakatlarga qaratilgan harakatlarni tashkil qilish va amalga oshirish.

Didaktik o'yinlar tahlil qilish, butunni qismlarga bo'lish yoki uning tomonlarini butundan ajratish kabi aqliy operatsiyalarni rivojlantirishga yordam beradi; solishtirish, ob'ektlar yoki har qanday belgilar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash; sintez, qismlarni, xususiyatlarni bir butunga aqliy birlashtirish; ob'ektlar va hodisalarni har qanday muhim xususiyatlarga ko'ra umumlashtirish, aqliy birlashtirish. Yuqoridagilarni umumlashtirib, biz o'yinning bir qator rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Didaktik o'yinni quyidagilar deb hisoblash mumkin: bolalarning mustaqil faoliyatining eng muhim turi, bolaning o'zini o'zi anglashi va o'zini tasdiqlashiga imkon beradi; bolaning ichki dunyosini shakllantiruvchi omil.

Didaktik o'yinlar bilimlarni o'zlashtirish, mustahkamlash, kognitiv harakatlar usullarini o'zlashtirishga yordam beradi. Bolalar ob'ektlarning belgilarini o'zlashtiradilar, tasniflashni, umumlashtirishni, taqqoslashni o'rganadilar. Didaktik o'yinlardan foydalanish bolalarning darslarga qiziqishini oshiradi, diqqatni jamlashni rivojlantiradi va dastur materialini yaxshiroq o'zlashtirishni ta'minlaydi.

A. I. Sorokina shunday deb yozgan edi: “O'yin harakatlari didaktik o'yinning asosini tashkil qiladi - ularsiz o'yinning o'zi mumkin emas. Ular o'yin syujetining chizilgan rasmiga o'xshaydi.

To'plamda eng qiziqarli, original, original va zamonaviy bo'lgan 27 ta o'yin mavjud.

To'plam 4 bo'limdan iborat:

1-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan sensorli ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar".

Ushbu o'yinlar bolaning atrofdagi dunyoni to'liq idrok etishi uchun zarur bo'lgan hissiy tajribasini boyitish va birinchi navbatda - ob'ektlarning xususiyatlari: ularning rangi, shakli, atrofdagi ob'ektlarning o'lchami haqidagi g'oyalarni to'ldirish maqsadida o'tkaziladi. , kosmosdagi joylashuvi va boshqalar.

2-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar".

Ushbu o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarda tovush-bo'g'inlarni tahlil qilish ko'nikmalarini o'zlashtirish maqsadida o'tkaziladi, bu nutqning fonetik tomonini va uning grammatik tuzilishini tuzatish va shakllantirish, shuningdek, so'z boyligini rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega. . Didaktik o'yin bolalar nutqini rivojlantiradi: so'z boyligini to'ldiradi va faollashtiradi, to'g'ri ovozli talaffuzni shakllantiradi, izchil nutqni, o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi, nutqning turli shakllari, sinonimlar, antonimlar bilan bolalarning so'z boyligini kengaytiradi va boyitadi. , umumlashtiruvchi so‘zlar. Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlarni o'ynash orqali bolalar o'z fikrlarini izchil va izchil ifodalashni, ifodali aytib berishni, shuningdek, o'z bayonotlarini bahslasha olish qobiliyati sifatida kognitiv harakatlarni rivojlantirishni o'rganadilar.

3-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan tabiat bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar"

Taqdim etilgan didaktik o'yinlarning maqsadi - o'yin jarayonida atrofdagi olam haqidagi bilimlar shakllanadi, kognitiv harakatlar, tabiatga muhabbat, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, shuningdek, tabiatda ekologik - maqsadli xatti-harakatlar rivojlanadi. Didaktik o'yin - bu atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni tanishtirish, aniqlashtirish va tizimlashtirish uchun samarali vositadir. Tabiat bilan tanishish didaktik o'yinidagi harakatlar amaliy va aqliy jihatdan farq qiladi - tabiat hodisalari o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati kabi kognitiv harakatlarni rivojlantirishga imkon beradigan harakatlardan boshlab va murakkab mantiqiy xulosalar bilan yakunlanadi. .

4-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan matematik tushunchalarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlar".

Ushbu bo'limda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun o'yinlar mavjud. bolalar buyumlarning xossalari va munosabatlari, sonlar, arifmetik amallar, miqdorlar va ularning xarakterli belgilari, fazo-vaqt munosabatlari, turli geometrik shakllarni mahorat kabi harakatlar orqali o‘rganadilar. Turli uzunlikdagi (balandlik, kenglik, qalinlik) ob'ektlar o'rtasida o'lchovli munosabatlarni o'rnatish, ob'ektlarni tizimlashtirish, ularni o'sish (kamayish) tartibida joylashtirish, solishtirish uchun ob'ektlarning o'lchamlarini tahlil qilish, umumlashtirish, tasniflash. Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlarni o'ynab, bolalarda jonli tabiiy qiziqish rivojlanadi, bu mustaqil fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, eng muhimi, kognitiv harakatlar usullarini ishlab chiqadi.

To'plamda taqdim etilgan didaktik o'yinlar o'qituvchilar tomonidan bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirish uchun o'quv faoliyatida ham, mustaqil faoliyatda ham qo'llanilishi mumkin.

1-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan sensorli ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar".

Didaktik o'yin "Quyoshni kiyintiring"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: bolalarning ranglar va ularning soyalari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash, ob'ektlarni rang bo'yicha tasniflash qobiliyati, ularni bir-biriga yopishtirish orqali ularni rangi bo'yicha solishtirishga o'rgatish.

O'yin vazifasi:mos keladigan rangning har bir nuriga kamon qo'llash orqali quyoshni kiyintiring.

O'yin harakatlari: kattalar yoki bolalar stolning o'rtasiga "ochiq ko'zlar" bilan quyosh tasvirini qo'yishadi. Bolalarga "quyoshni kiyintirish" taklif etiladi, ya'ni asosiy quyoshga qo'llash orqali bola nurlarni doira ichiga joylashtiradi. Keyinchalik, bola rangga mos keladigan kamonni topishi va qatlamlash orqali nurni kiyinishi kerak.

O'yin qoidasi: quyoshning har bir nuri uchun mos rangdagi kamonni tanlang.

Natija:Tegishli rangdagi kamon quyoshning barcha nurlariga mos keladi.

Didaktik o'yin "Kapalakni bezang"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: bolalarni ob'ektlarni rangi bo'yicha tasniflashni o'rgatish.

O'yin harakatlari: o'qituvchi kapalaklarni bolalarga ko'rsatadi va ular ularga tashrif buyurish uchun uchib ketishganini aytadi. Uning aytishicha, kapalaklar o‘zlari bilan turli rangdagi krujkalar olib kelishgan va bolalar qanotlarini bezashni xohlashadi. O'qituvchi kapalaklarga yordam berishni taklif qiladi. Birinchidan, u har bir boladan taklif qilingan to'rttadan bir xil rangdagi krujkalarni tanlashni so'raydi. Shu bilan birga, u bir yoki boshqa bolaga o'zlari yoqtirgan rangdagi krujkalarni tanlashni taklif qiladi. Barcha bolalar tanlagandan so'ng, o'qituvchi ularga kapalaklar siluetlarini beradi va ularni bezashni taklif qiladi.

O'yin qoidasi: Kartondan kesilgan turli rangdagi kapalaklar, turli o'lchamdagi va rangdagi doiralar. Turli rangdagi doiralardan bir xil rangdagi doiralarni tanlang va kapalak qanotlarini bir xil rangdagi doiralar bilan bezang.

Natija: o'yin oxirida o'qituvchi barcha bolalarni kapalaklarni bezash va ularni yanada chiroyli qilish uchun maqtadi. Har bir kapalak bir xil rangdagi doiralar bilan mos keladi.

Didaktik o'yin "Quyonlarning kiyimlarini to'g'rilang"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: ob'ektlarning maxsus xususiyatlari sifatida rang va shaklni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. Bir hil narsalarni rang va shaklga ko'ra tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin vazifasi: Quyonlarning kiyimlaridagi teshiklarga yamoqlarni oling.

O'yin harakatlari: o'qituvchi bolalarga quyon bilan sodir bo'lgan baxtsizlik haqida gapirib beradi: u quyonlariga sovg'alar - ko'ylaklar, shortilar, ko'ylaklar, yubkalar sotib oldi. Va o'rmon bo'ylab ketayotganimda, men butaga tegdim - ular sindirishdi. (Kartondan tayyorlangan kiyimlarni ko'rsatadi). O'qituvchi bolalarni quyonga yordam berishga taklif qiladi: yamoqlarni olib, teshiklarni yamoqqa soling. Yubkalar va shortilardagi teshiklar qanday geometrik shakllarga o'xshashligini aniqlaydi.

O'yin qoidasi: kiyimdagi teshiklar qanday bo'lsa, siz bir xil rang va shakldagi yamoqlarni olishingiz kerak.

Natija: kiyimdagi teshiklarning barcha yamoqlari olindi.

Didaktik o'yin "Sichqonchani yashirish"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa : rivojlantirish slot va qo'shimchalarning shakli, rangi va hajmini solishtirish qobiliyati.

O'yin vazifasi: sichqoncha uyining derazasiga qopqoqni ko'taring.

O'yin harakatlari: o'qituvchi bolalarga sichqonlar qaysi uylarda joylashganligini ko'rsatadi.

Endi sichqonlar derazadan tashqariga qarashmoqda. Har bir insonning turli xil oynalari bor: yumaloq, tasvirlar, kvadrat, uchburchak. Ushbu sichqoncha oynalari faqat tungi vaqtda, uxlayotganlarida yoki yaqin atrofda mushukni ko'rganlarida yopiladi. Tasavvur qiling-a, kecha keldi va sichqonlar derazalarni yopishlari kerak. Oynaning shakli qopqoq shakliga mos kelishi uchun yoping, shunda ular mahkam yopiladi.

Tong keldi, derazalarni oching. Ammo, mushuk keldi. Mushuk ularni yemasligi uchun sichqonlarni tezda yashiring. Mushuk bitta sichqonchani topa olmagani uchun chiqib ketdi.

O'yin qoidasi: shakli va rangi sichqoncha uylarining derazalari uchun qopqoqlarni oling.

Natija: sichqoncha uylaridagi barcha derazalar rangga mos qopqoqlar bilan yopilgan.

Didaktik o'yin "Baliqlar va yulduzlar"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa : rivojlantirish ranglarni farqlash qobiliyati.

O'yin vazifasi: baliq uchun qiz do'stlarini oling - rangi bo'yicha dengiz yulduzi.

O'yin harakatlari: o'qituvchi ikkita baliqni biriktiradi va har bir baliqning qiz do'sti borligini aytadi - dengiz yulduzi. O'qituvchi har bir baliqning ostiga bir xil rangdagi bitta dengiz yulduzini yopishtiradi va ularni baliq kabi qo'yishini aytadi. Shundan so'ng o'qituvchi so'raydi bolalar , bu baliqlar va yulduzlar qanday rangda. Keyin barcha baliqlar va yulduzlar olib tashlanadi. Shundan so'ng, o'qituvchi ulardan birini so'raydi bolalar va qizil va ko'k baliqlarni biriktiring. Keyin yana bir bola chaqiriladi, undan bir xil miqdordagi yulduzlarni qo'shish so'raladi. Boshqa bolalar biriktirilgan yulduzlarning ranglarini nomlashadi. Shundan so'ng, rasmlar yana o'chiriladi. O'yin barcha bolalar baliq uchun qiz do'stlari-yulduzlarni topish vazifasini bajarmaguncha davom etadi.

O'yin qoidasi: har bir baliq uchun baliq bilan bir xil rangdagi dengiz yulduzi qiz do'stini oling.

Natija: barcha baliqlar dengiz yulduzi qiz do'stlarini rangi bilan topdilar.

2-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar".

Didaktik o'yin "Kim ko'proq harakat qiladi"

(bolalar uchun o'yin 5 -

Didaktik o'yin: Bolalarning odamlarning harakatlarini o'z kasblari bilan bog'lash qobiliyatini mustahkamlash. Harakat so'zlari (fe'llar) orqali bolalarning so'z boyligini faollashtiring.

O'yin vazifasi: Kasbga mos keladigan odamlarning harakatlarini ayting.

O'yin harakatlari:

Bolalar, men bolalar bog'chasida o'qituvchi bo'lib ishlayman. Bu mening kasbim. Nikitaning onasi bemorlarni davolaydi, u shifokor. Bu uning kasbi. Har bir inson kasb-hunarga ega bo'lib, ishlaydi, ba'zi harakatlarni bajaradi. Sotuvchi nima qiladi? Bolalar - sotadi, kesadi, joylashtiradi va hokazo. Shifokor nima qiladi? Bolalar - odamlarni tekshiradi, tinglaydi, dori beradi, ukol qiladi.

O'yin qoidasi: Kasb-hunar o'z ichiga olgan kasblar va harakatlarni ayting.

Natija: Bolalar har bir to'g'ri javob uchun token oladi. Eng ko'p chipga ega bo'lgan g'olib hisoblanadi. Harakatni anglatuvchi so'zlar barcha sanab o'tilgan kasblar uchun tanlangan.

Didaktik o'yin "Ko'chki"

(5-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: xotirani, ob'ektlarni guruhlarga ajratish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin vazifasi: elementlarni ma'lum ketma-ketlikda guruh bo'yicha nomlash.

O'yin harakatlari: Taqdimotchi ishtirokchilarga o'yin mavzusi haqida ma'lumot beradi, buning asosida ular o'yinning oldingi ishtirokchisi tomonidan nomlangan barcha so'zlarni yodlash va takrorlashda ob'ektlarni nomlashlari kerak. Masalan: olma; olma, nok; olma, nok, olxo'ri va boshqalar.

O'yin qoidasi: Elementlarni nomlang va o'z so'zini aytolmagan yoki ilgari aytilgan narsalarni o'tkazib yuborgan kishi o'yindan chetlashtiriladi (yoki burilishni o'tkazib yuboradi). Masalan: olma; olma, nok; olma, nok, olxo'ri va boshqalar.

Natija: ob'ektlarni guruhlar bo'yicha tasniflash orqali to'g'ri nomlash

Didaktik o'yin "Agar faqat ..."

(5-7 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: fikrlash shakllarini rivojlantirish: tahlil, sintez, prognozlash, ijodiy izchil nutq.

O'yin vazifasi: gapni davom ettiring.

O'yin harakatlari: bolalarni turli mavzularda fantaziya qilishga taklif qiling: "Agar men prezident bo'lganimda ..." (nima, nima uchun? Nima qilasiz?), "Agar quyosh to'satdan g'oyib bo'lsa ..." (nima yaxshi va yomon?), va boshqalar.

O'yin qoidasi: O'qituvchi iborani aytadi va bolalar davom etadilar.

Natija: bolalar tomonidan davom etgan jumlalar mantiqiy izchil nutqqa ega.

Didaktik o'yin "Yangi kvartiraga ko'chish"

(3-4 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: maqsadi bo'yicha o'xshash va tashqi ko'rinishi o'xshash narsalarni solishtirish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin vazifasi: Berilgan mavzuga mos rasmni to'g'ri tanlang va ko'rsating.

O'yin qoidalari: 6-9 bola o'ynaydi. O'qituvchi chaqirgan rasmni ko'rsating.

O'yin harakatlari: o'qituvchi har bir bolaga 2-3 juft rasm beradi, masalan: stakan - stakan, sharf - ro'mol, sumka - portfel. Aytadi: “Bolalar, biz yangi kvartira oldik. Biz hamma narsani yig'ishimiz va ularni harakatga keltirishimiz kerak. Avval idishlarni yig‘ib olaman. Menga yordam berasiz. Menga faqat men aytadigan narsani xizmat qiling. Ehtiyot bo'ling - ko'p narsalar o'xshash. Masalan, chashka bilan krujka, choynakni kofe bilan aralashtirmang. Yig'ilgan idishlarni ko'k qutiga solaman." O'qituvchi har bir juftlikdan bitta narsani, masalan, kofe idishini nomlaydi. Agar bola xato qilsa (choynakni taqdim etsa), rasm u bilan qoladi. O'yin oxirida bolalar bitta rasmga ega bo'lmasligi kerak. Suratlari qolgan kishi mag'lub bo'ladi.Keyin bolalar nutqida tegishli lug'atni faollashtirish uchun o'qituvchi bitta bolani qutidan yig'ilgan rasmlarni chiqarib, nima olganini aytishni taklif qiladi, qolganlari esa - taqdim etilgan ob'ekt bilan bog'langan ob'ektni nomlang. Masalan, taqdimotchi: "Qo'lqoplar." - "Qo'lqoplar", o'yin sherigi javob beradi va unga rasmini beradi.

Natija: To'g'ri rasmlarni tanlang. Suratlari qolgan kishi yutqazadi.

Didaktik o'yin "Tavsif bo'yicha taxmin qiling"

(4-5 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: predmetning xususiyatlariga ko'ra taqqoslash qobiliyatini shakllantirish.

O'yin vazifasi: elementlar orasidagi farqlarni nomlang.

O'yin harakatlari: o'qituvchi, masalan, qor odamning rasmlarini ko'rsatadi va tushuntiradi: "Sizning oldingizda oltita qor odam bor. Bir qarashda ular bir xil ko'rinadi. Ammo agar siz ularga diqqat bilan qarasangiz, farqlarni ko'rishingiz mumkin. ” Keyin o'qituvchi bolalarni o'xshashlik va farqlarni qanday topishni o'rganishga taklif qiladi.

Qordan odamlarning yuzlariga qarang. Ular? Har birining ikkita ko'zi va to'q sariq burni bor.

Ularning boshlaridami? Turli xil rangdagi bosh kiyimlar.

Supurgi, elkama pichoqlari, novdalar. Ba'zi kardan odamlar o'ng qo'lida, boshqalari chap qo'lida ob'ektni ushlab turadilar.

O'yin qoidalari: Ob'ektlarning o'xshash va farqlarini toping.

Natija: predmetlarning xossalari va farqlarini topishni bilish .

Didaktik o'yin "Bir so'z o'ylab ko'ring"

(5-7 yoshli bolalar uchun)

Didaktik o'yin: Bolalarning taqdimotini tizimlashtirish, ularni o'z fikrlarini ixcham shaklda ifoda etishga o'rgatish, ular bilan sifat, ob'ektlar, harakatlarni belgilash.

O'yin vazifasi: qaysi element tavsifga mos kelishini taxmin qiling.

O'yin harakatlari: o'qituvchi qiziqarli o'yin o'ynashni taklif qiladi, bolalar hamma biladigan so'zni o'ylab ko'rishlari kerak, lekin uni nomlamasliklari kerak, faqat nimani anglatishini aytishlari kerak: u bilan nima va nima qilish mumkin yoki nima qiladi va hamma taxmin qiladi. . Masalan: U momiq, lapping va purring. (Mushukcha). U qichqiradi. (Xo'roz). Bu metall, siz u bilan sho'rva, borsch yeyishingiz mumkin. (Bir qoshiq). Bu apelsin, mazali, uzun. (Sabzi). U oq rangda va osmonda suzib yuradi. (Bulut).

O'yin qoidalari: mavzu va u bilan harakat haqida gapiring.

Natija: qaysi mavzu haqida gap ketayotganini tavsif orqali taxmin qiling.

Didaktik o'yin "Kim ko'proq so'zlarni oladi?"

(5-7 yoshli bolalar uchun)

Didaktik vazifa: Tahlil va sintezni rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish.

O'yin vazifasi:savollar uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlang.

O'yin harakatlari:

Kattalar savollarga javob berish orqali bolalarni iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlashni taklif qiladi. Bunday holda siz ob'ektlar yoki rasmlardan foydalanishingiz mumkin.

Nima tikishingiz mumkin? (ko'ylak, palto, sarafan, ko'ylak, mo'ynali palto, etik, panama, yubka, bluzka va boshqalar)

Nimani bog'lash mumkin? (Shlyapa, qo'lqop, sharf, kurtka, yelek, ko'ylak, dasturxon, ro'mol va boshqalar)

Nimani xafa qila olasiz? (paypoq, paypoq, qo'lqop, sharf va boshqalar)

Siz nimani bog'lashingiz mumkin? (Shlyapa, sharf, etik, ro'mol, ro'mol va boshqalar)

Nima kiyishingiz mumkin? (Palto, ko'ylak, kurtka, mo'ynali palto, yomg'ir, yubka, tayt va boshqalar)

Nima kiyishingiz mumkin? (Topoq, poyabzal, etik, etik va boshqalar)

Boshingizdan nimani "itarishingiz" mumkin? (Shlyapa, qalpoq, panama shlyapasi, qalpoq va boshqalar)

O'yin qoidalari: bir guruh uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang.

Natija: eng ko'p so'z bo'lgan g'olib hisoblanadi.

3-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan tabiat bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar"

Didaktik o'yin "Ustlar va ildizlar"

(6-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: ob'ektlarni sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin vazifasi: mosligini toping.

O'yin harakatlari:

Birinchi variant.

Bog'da o'rim-yig'imdan keyin sayr paytida o'qituvchi bolalarni ikki guruhga ajratadi. Ulardan biriga u ildiz beradi (piyoz, sholg'om, sabzi, kartoshka va boshqalar), ikkinchisi - tepalar - tepalar. Barcha "tepalar" va "ildizlar" chigal. Bir, ikki, uch - juftingizni toping! ” Ushbu signalda barcha bolalar o'zlari uchun turmush o'rtog'ini tanlaydilar.

Ikkinchi variant.

"Toplar" yoki "ildizlar" joyida. Sayt bo'ylab yugurayotgan yigitlarning faqat bitta kichik guruhi bor. O'qituvchi buyruq beradi: "Ildizlar, "cho'qqilaringizni" toping!" Bolalar shunday bo'lishi kerakki, tepa va ildiz bir butun bo'ladi.

O'yin qoidasi:"vershok" yoki "umurtqa" ni faqat signal orqali topishingiz mumkin.

Natija: Topshiriqning to'g'riligi barcha juftliklar o'tadigan "sehrli darvoza" (o'qituvchi va bolalardan biri) tomonidan tekshirilishi mumkin. O'yinga bo'lgan qiziqish so'nmasligi va bolalar turli o'simliklar haqida bilimga ega bo'lishlari uchun ularni bir necha marta tepa va ildizlarni almashtirishga taklif qilish kerak.

Didaktik o'yin "Avval nima, keyin nima!"

(5-6 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: sabzavot va mevalarning etuklik darajasini tashqi belgilar bilan aniqlash orqali abstraktsiyani rivojlantirish qobiliyati.

O'yin vazifasi: sabzavot va mevalarning pishishi darajasiga qarab guruhingizni qidiring.

O'yin harakatlari: o'qituvchi bolalarga sabzavot va mevalarni tarqatadi va ularni "aralashtirish" ga taklif qiladi. Signalda: "Sabzavotingizni toping!" - qo'llarida bir xil nomdagi sabzavot va mevalar guruhlarga bo'lingan bolalar. Bundan tashqari, har bir guruh ichida ular shunday bo'lishi kerakki, birinchi navbatda, keyin nima, ya'ni etilish ketma-ketligini kuzatish - pishmagandan pishgangacha. O'yin davomida bolalar ob'ektlarni bir necha marta o'zgartiradilar.

O'yin qoidasi: Sabzavotlar pishishi bilan zanjirni to'g'ri chiziqqa qo'ying

Natija: Barcha sabzavot va mevalar pishganida ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtirilgan. Bog'lanish g'alaba qozonadi, u tez yig'iladi va u etuk bo'lganda to'g'ri ketma-ketlikda turadi.

Didaktik o'yin "Sehrli ekranlar"

(6-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarda ob'ektlarni xususiyatga ko'ra tizimlashtirish, tahlil qilish, ob'ektlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin vazifasi: rang, shakl, o'lchamdagi har qanday ob'ekt uchun rasmlarni tanlang.

O'yin qoidasi: o'yinni o'zlashtirishning boshida tarkib maxsus ishlab chiqilgan: xususiyat tanlanadi, bu xususiyatning yorqin namoyon bo'lgan rasmlari tanlanadi. Kelajakda siz bir nechta xususiyatlarga ega tasvirlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, birinchi "oyna"da qizil olma, ikkinchi va uchinchi "derazalar"da - har xil shakldagi, rangdagi, o'lchamdagi olma. Bolalar qatorni qanday qurishni, qaysi mulkni tanlashni muhokama qiladilar.

Xususiyat afsonasi bilan lentalarni kiritish uchun uchta "uya oynasi" bo'lgan "ekran". Lentalar - turli darajadagi zo'ravonlikdagi ob'ektlarni tasvirlaydigan chiziqlar (masalan, katta, o'rta va kichik olma).

O'yin qoidasi: o'qituvchi yoki bolalardan biri birinchi "oyna" ga ob'ektning rasmini kiritadi. "Oila" ni tanlashni taklif qiladi - buyurtma qilingan qatorni qurish.

Masalan: katta doira, keyin o'rta, kichik; qorong'u nuqta - engil, juda engil va boshqalar.

Natija: Mulk bo'yicha to'g'ri tuzilgan buyurtma seriyasi.

Didaktik o'yin "Kimning izi?"

(6-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: hayvonni qishki o'rmonda qoldirgan izlari bilan solishtirish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin vazifasi: treklarning egasini aniqlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi aytadi:

Qishki o'rmonda sokin, qor ko'p rangli bo'yoqlar bilan quyoshda porlaydi. Hamma uxlab yotibdi. Hech kim yo'qdek. Ammo qishki o'rmon ko'plab sirlarga to'la. U bu erda nima bo'layotganini, bugun bizdan yashiringan va bizni kuzatib turgan eng diqqatlilarga aytib beradi.

Bizning qishki o'rmonimizga qarang. Hech narsani sezmayapsizmi? Biz kelgunimizcha bu yerda hayvonlar bormidi? (Bolalar ko'plab oyoq izlarini payqashadi.)

Ular kimniki? Nega ular yozda ko'rinmaydi? Ma'lum bo'lishicha, barcha tirik mavjudotlar doimo o'z izlarini qoldiradilar. Biz ularni faqat qorda - qishda yoki nam qumda - yilning boshqa vaqtida ko'rishimiz mumkin. Maysalarda, asfaltda izlar ko'rinmaydi. Keling, treklarni ko'rib chiqaylik va ular kimga tegishli ekanligini taxmin qilaylik.

O'yin qoidasi: qishki o'rmonning didaktik rasmini diqqat bilan ko'rib chiqing. Hayvonlarning qaysi birini qaerga qo'yish kerakligini birin-ketin fikr va istaklaringizni bildiring. Yo'llarning egasini aniqlang (hayvonlardan keraklisini tanlang va uning izlari yoniga qo'ying). O'yinchilar soni 6 kishidan oshmasligi kerak.

Natija: hayvonlarni qishki o'rmonga to'g'ri joylashtirgan bola g'alaba qozonadi, hayvonni uning qoldirgan izlari bilan bog'laydi.

Didaktik o'yin "Qishki zaxiralar"

(5-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarda hayvonlarning ovqatlarini to'g'ri tasniflash qobiliyatini shakllantirish. Analiz va sintez harakatlarini o'rgatish.

O'yin vazifasi: qish uchun tegishli materiallarni oling.

O'yin qoidasi: qish uchun oziq-ovqat omborini qayerda tashkil qilishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring (ba'zi hayvonlarning ombori norkada, boshqalari chuqurlikda, boshqalari uni quruq barglar, daraxt ildizlari va boshqalar ostida ko'madilar). Taklif etilgan taomlardan faqat hayvon yaxshi ko'radigan narsalarni tanlang. Uy hayvoningiz bilan qish uchun oziq-ovqat mahsulotlarini joylashtiring. O'yin 4 dan 6 kishigacha o'ynaydi.

Har bir bola qish uchun materiallarni tayyorlashga yordam beradigan hayvonni tanlaydi.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi aytadi:

Tabiat kuzda juda mehribon: u nafaqat odamlarga, balki barcha tirik mavjudotlarga - o'rmonlarda, dalalarda, barcha burchaklarda sovg'alar beradi. Ammo hayvonlar saxiy kuzdan keyin qattiq qish kelishini, u yerni qoplaydigan sovuq va qor olib kelishini biladi. Hayvonlar qish kelishiga tayyorgarlik ko'rmoqda. Ular nafaqat uylarini izolyatsiya qilishadi, balki uzoq va sovuq qishdan omon qolish uchun oziq-ovqat saqlashadi. Keling, bolalar qishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beraylik. Siz qaysi o'rmon aholisini bilasiz? Ulardan qaysi biri qish uchun materiallar tayyorlaydi? Qaysi biriga yordam berishni xohlaysiz? (Bolalar gapirishadi)

Natija: hayvoniga tez va to'g'ri yordam bergan va qish uchun materiallar bilan ko'proq kartalarni to'plashga muvaffaq bo'lgan bola g'alaba qozonadi. Har bir qilingan yaxshi ish uchun bola kartani oladi.

Didaktik o'yin "Bir guldastada bir xil bargni toping"

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: ob'ektlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin vazifasi: guldastangizdan shunga o'xshash narsani toping.

O'yin harakatlari:

Variant 1. O'qituvchi bolalarga guldastalarni tarqatadi, o'zi uchun ham xuddi shunday qoldiradi. Keyin ularga bargni, masalan, chinor bargini ko'rsatadi va taklif qiladi: "Bir, ikki, uch - shunday bargni ko'rsat!" Bolalar chinor bargi bilan qo'llarini ko'taradilar.

Variant 2.

Bola (taqdimotchi) tashqi xususiyatlar asosida guldastadan bargni tasvirlaydi, bolalar o'zlarining guldastalarida bir xil bargni topadilar.

O'yin qoidasi: berilgan gulga mos keladigan bargni toping.

O'yin harakatlari: o'qituvchi bolalarga guldastalarni tarqatadi, o'zi uchun bir xil saqlaydi. Keyin ularga bargni, masalan, chinor bargini ko'rsatadi va taklif qiladi: "Bir, ikki, uch - shunday bargni ko'rsat!" Bolalar chinor bargi bilan qo'llarini ko'taradilar.

O'yin guldastaning qolgan barglari bilan bir necha marta takrorlanadi.

Variant 2.

Bola (taqdimotchi) tashqi xususiyatlarga qarab guldastadan bargni tasvirlaydi, bolalar guldastada bir xil bargni topadilar.

Natija: 3-4 xil barglardan iborat bir xil guldastalarni oling.

Didaktik o'yin "Gul do'koni"

(5-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarning o'simliklarni rangi bo'yicha tasniflash, chiroyli guldastalar yasash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin vazifasi: Gul rangi bo'yicha o'simlikni toping.

O'yin harakatlari: bolalar do'konga ranglarning katta tanlovi bilan kelishadi.

Variant 1.

Stolda turli shakldagi ko'p rangli gulbarglari bo'lgan laganda bor. Bolalar o'zlari yoqtirgan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.

Variant 2.

Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Sotuvchi qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qilishi uchun xaridor tanlagan gulni tasvirlab berishi kerak.

Variant 3.

Bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta gul yasashadi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.
"Meva va sabzavotlar" ertak o'yini

O'yin qoidasi: o'simlik gullarining tavsifiga ko'ra guldasta yasang.

Natija: tavsifga ko'ra to'g'ri tuzilgan guldasta.

Didaktik o'yin "Barglar uchun uy"

(5-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: daraxt nomlarini muhim xususiyatlarga ko'ra tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin vazifasi: daraxtlar va butalar uchun to'g'ri barglarni tanlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni o'yinga moslashtiradi.

Sizning oldingizda bahorda uyg'ongan o'rmon. Quyosh uni issiq nurlari bilan uyg'otdi, qorlarni eritdi, quvnoq oqimlar yugurdi va yerni sug'ordi. O'rmon jonlana boshlaydi. Sizningcha, daraxtlar va butalar uyg'onganini qanday bilasiz?

Bu buyraklarda, bu uylarda kim yashiringan?

Keling, har bir daraxt va butani tegishli kiyim bilan moslashtiraylik. Kimga kiyinishni xohlaysiz?

Bolalar gapiradilar va tavsifga ko'ra o'zlari tanlagan daraxt va butalarni bezashni boshlaydilar.

O'yin qoidasi: bahorgi kiyimingizda qaysi daraxt yoki buta kiyinishni xohlayotganingizni aniqlang. Ta'rifga ko'ra, berilgan daraxt yoki buta bilan mos keladigan bahor barglarini tanlang. O'yinchilar soni - 5-6 kishi; agar o'yin jamoalar tomonidan o'ynalsa, u holda 2-3 kishidan iborat 3 ta jamoa. G'oliblar tez va to'g'ri bajaradigan bolalardir
va vazifani puxtalik bilan bajardi.

Natija: o'rmonimizdagi daraxtlar va butalarni bahor libosida kiyintiring.

4-bo'lim "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv harakatlarni rivojlantirishga qaratilgan matematik tushunchalarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlar".

Didaktik o'yin"Uni qutilarga soling"

(4-5 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: rang va o‘lchamdan mavhumlashtirib, geometrik shakllarni guruhlashni o‘rganing.

O'yin vazifasi: raqamlarni kontur tasviri bilan qutilarga joylashtiring.

O'yin qoidasi: Ushbu o'yinda qutilar (har birida geometrik shakl mavjud jadvallar) qo'llaniladi, ularda raqamlarning kontur tasvirlari va turli rang va o'lchamdagi doiralar, kvadratlar, uchburchaklar mavjud.

O'yin harakatlari: narsalarni tartibga soling, barcha raqamlarni qutilarga (jadvallarga) joylashtiring. Bolalar "avval qutilarni ko'zdan kechiradilar va qaysi birini qo'yish kerakligini aniqlaydilar. Keyin ular qutilarga (jadvallarga) raqamlarni joylashtiradilar, ularning shakllarini kontur tasviri bilan bog'laydilar.

Natija: qutidagi shakllar qutiga chizilgan konturga mos kelishi kerak.

Didaktik o'yin "Kimga qanday shaklda?"

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarni shakli, rangi, o'lchamidan chalg'itadigan geometrik shakllarni (ovallar, doiralar) guruhlashga o'rgatish.

O'yin vazifasi: aylana va ovalning geometrik shakllarini turli tovoqlarga joylashtiring.

O'yin harakatlari: O'qituvchi aylana va ovalni ko'rsatadi, bolalardan bu raqamlarning nomlarini eslab qolishlarini, ular bir-biridan qanday farq qilishini ko'rsatishni, konturlarni barmoqlari bilan chizishni so'raydi. "Va endi barcha doiralarni bitta patnisga qo'ying - matryoshka, ikkinchisida barcha ovallar - ayiq." O'qituvchi bolalarning topshiriqni qanday bajarayotganini kuzatadi, qiyinchilik tug'ilganda, bolani barmog'i bilan raqamni aylanib, nima deyilganini aytishni taklif qiladi.

O'yin qoidasi: geometrik shakllarni guruhlarga ajrating, patnisdagi matryoshkaga doira qo'ying va ayiqchaga oval qo'ying.

Natija: doira va ovalning geometrik shakllari topshiriqga muvofiq yotqiziladi. “Bugun biz doiralarni ovallardan ajratishni o'rgandik. Ayiq barcha ovallarni o'rmonga olib boradi, matryoshka esa doiralarni uyga olib boradi.

Didaktik o'yin "Munchoqlarni yig'ing"

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: geometrik shakllarni ikki xususiyatga (rang va shakl, o'lcham va rang, shakl va o'lcham) ko'ra guruhlash qobiliyatini shakllantirish, shakllarning almashinishida eng oddiy naqshlarni ko'rish.

O'yin vazifasi: munchoqlarni naqsh bo'yicha tartibga soling.
O'yin qoidalari: Polda uzun lenta bor, unda chapdan o'ngga ma'lum bir almashinishda raqamlar joylashtirilgan: qizil uchburchak, yashil doira, qizil uchburchak va boshqalar. Boncuklarni naqsh bo'yicha joylashtiring.

O'yin qoidasi: Bolalar aylanada turishadi, ularning oldida ko'p rangli geometrik shakllar bo'lgan qutilar bor. O'qituvchi yangi yil daraxti uchun boncuklar yasashni taklif qiladi. U geometrik shakllar chizilgan lentani ko'rsatadi va shunday deydi: “Mana, Qorqiz ularni yasashni boshladi. U qanday shakllardan boncuk yasashga qaror qildi? Keyingi qaysi boncuk ekanligini taxmin qiling." Bolalar bir xil figuralardan ikkitasini olib, ularni nomlashadi va munchoq yasashni boshlaydilar. Ushbu aniq raqam nima uchun berilganligini tushuntiring. Xatolar o'qituvchi rahbarligida tuzatiladi. Keyin o'qituvchi munchoqlar parchalanib ketganini va ularni qayta yig'ish kerakligini aytadi. U boncuklarning boshini lentaga qo'yadi va bolalarga davom etishni taklif qiladi. Keyingi qaysi raqam bo'lishi kerakligini so'raydi, nima uchun. Bolalar geometrik shakllarni tanlaydilar va ularni berilgan naqshga muvofiq joylashtiradilar.

Natija: boncuklar naqsh bo'yicha yig'iladi.

Didaktik o'yin "Quyonlar uchun ko'priklar"

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarda ikkita ob'ektni hajmi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, bolalar nutqida "katta, kichik, uzun, qisqa" so'zlarini faollashtirish.

O'yin vazifasi: taxtaning o'lchamini tanlang.

O'yin harakatlari: o'qituvchi shunday deydi: "Bir vaqtlar o'rmonda ikkita quyon bor edi va ular o'zlarini tozalikka ko'prik qilishga qaror qilishdi. Ular taxtalarni topdilar, lekin kim qaysi taxtani olishi kerakligini tushunishmadi.

Qarang, quyonlarning o'lchami bir xilmi yoki boshqachami? Plitalar orasidagi farq nima? Ularni yonma-yon joylashtiring va qaysi biri uzunroq va qaysi biri qisqaroq ekanligini ko'ring. Barmoqlaringizni taxtalar ustiga o'tkazing. Katta quyonga qaysi planshetni berasiz? Qaysi biri kichik? Keling, ko'priklar yaqinida Rojdestvo daraxtlarini o'tqazaylik. Bu Rojdestvo daraxti balandligi qancha? Uni qayerga qo'yamiz? Qisqa ko'prik yaqinida qanday Rojdestvo daraxti ekamiz?

O'yin qoidasi: quyonlarga eng katta ko'prikni qurish uchun taxtalarni olishga yordam bering.

Natija: taxtalar hajmi bo'yicha tanlanadi. Quyonlar ularga yordam berganingizdan juda xursand."

Didaktik o'yin "Barglardagi xatolar".

(4-5 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarda ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida taqqoslash, ikkita to'plamning tengligi va tengsizligini o'rnatish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin vazifasi: barglar soni bo'yicha uyingizni xato toping.

O'yin harakatlari: o'qituvchi: "Bolalar, qarang, hasharotlar qanchalik go'zal. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi, siz xatolarga aylanasiz.

Bizning hasharotlarimiz barglarda yashaydi. Har bir hasharotning o'z uyi bor - barg. Endi siz kliring orqali uchasiz va mening ishoram bilan siz o'zingizga uy - bargni topasiz. Xatolar, uching! Xatolar, uyga! Barcha hasharotlar etarli uyga egami? Qancha xato? Qancha barglar? Ular teng taqsimlanganmi? Yana qanday qilib aytish mumkin? Xatolar siz bilan o'ynashdan juda xursand bo'lishdi."

O'yin qoidasi: barglar sonini sanab, xato uchun uyingizni toping.

Natija: hasharotlar o'z uylarini topdilar.

Didaktik o'yin "Keling, gilamchani bezatamiz".

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarning ikkita ob'ektni hajmi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, bolalar nutqida "katta, kichik" so'zlarini faollashtirish.

O'yin vazifasi: gilamlarni geometrik shakllar bilan bezash.

O'yin harakatlari: o'qituvchi aytadi: "Bolalar, bizga ayiq tashrif buyurdi. U do'stlariga chiroyli gilamlar sovg'a qilishni xohlaydi, lekin ularni bezashga ulgurmadi. Keling, unga gilamlarni bezashga yordam beraylik. Biz ularni qanday bezatamiz? (doiralarda) Doiralar qanday rangda? Ular bir xilmi yoki hajmi jihatidan farq qiladimi? Katta doiralarni qayerga qo'yasiz? (burchaklarga) Kichik doiralarni qaerga qo'yasiz? (o'rtada) Ular qanday rangda?

O'yin qoidasi: Gilamlarni naqshga ko'ra geometrik shakllar bilan bezatamiz.

Natija: geometrik shakllar yordamida Mishka uchun naqsh bo'yicha gilamlarni bezatilgan. Sizning gilamlaringiz Mishkaga juda yoqdi, u endi bu gilamlarni do'stlariga beradi.

Didaktik o'yin "Ayiqchalar uchun uylar"

(3-4 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: bolalarning ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, bolalar nutqida "katta, kichik" so'zlarini faollashtirish.

O'yin vazifasi: bolalar uchun uylar qurish

O'yin harakatlari: o'qituvchi aytadi: "Bolalar, men sizlarga qiziqarli voqeani aytib beraman.

Bir vaqtlar ikkita ayiqcha bor edi va bir kuni ular o'zlariga uy qurishga qaror qilishdi. Ular uylarning devorlari va tomlarini oldilar, ammo keyin nima qilish kerakligini tushunishmaydi. Keling, ularga uy qurishda yordam beraylik. Qarang, bizning eng katta ayiqlarimiz nima? Eng katta ayiqcha qaysi, katta yoki kichik? Unga qanday uy quramiz? Siz qaysi devorni olasiz, kattami yoki kichikmi? Qanday tomni olishim kerak? Va eng katta ayiq nima? U qanday uy qurishi kerak? Qanday tomni olasiz? Bu qanday rang? Keling, uylar yaqinida archa o'tqazaylik. Rojdestvo daraxtlari bir xil o'lchamdami yoki boshqachami? Biz baland Rojdestvo daraxtini qayerga ekamiz? Pastki Rojdestvo daraxtini qayerga ekamiz?

O'yin qoidasi: o'lchamdagi barcha tafsilotlarni taqqoslab, bolalarga uy qurishga yordam bering.

Natija: bolalar uchun geometrik shakldagi uylar qurilgan. Bolalar ularga yordam berganingizdan juda xursand. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi."

Didaktik o'yin "Qaysi raqamlar etishmayapti?"

(5-7 yoshli bolalar uchun o'yin)

Didaktik vazifa: Bolalarni har bir guruh raqamlarini ketma-ket tahlil qilish, har bir guruhning raqamlariga xos xususiyatlarni ajratib ko'rsatish va umumlashtirish, ularni taqqoslash, topilgan yechimni asoslash bo'yicha mashq qiling.

O'yin vazifasi: turli geometrik shakllar qatorida etishmayotgan shaklni toping.

O'yin harakatlari: Planshetlarni o'zaro taqsimlab, har bir o'yinchi birinchi qatordagi raqamni tahlil qilishi kerak. Qatorlarda katta oq figuralar borligiga e'tibor qaratiladi, ularning ichida uchta rangdagi kichik figuralar joylashgan. Ikkinchi qatorni birinchisi bilan solishtirsak, unda qizil doirali katta kvadrat etishmayotganini ko'rish oson. Uchinchi qatorning bo'sh katagi ham xuddi shunday to'ldiriladi. Bu qatorda qizil kvadratli katta uchburchak yo'q. Ikkinchi o'yinchi xuddi shu tarzda fikr yuritib, ikkinchi qatorga kichik sariq kvadratli katta doirani va uchinchi qatorga kichik qizil doirali katta doirani qo'yishi kerak.

O'yin qoidalari: Katta geometrik shakllar (doira, uchburchak, kvadrat) va kichik (doira, uchburchak, kvadrat) uchta rangda. Geometrik shakllar bilan qatorlarni tahlil qiling, etishmayotgan shaklni tanlang va shu qatorga kiriting. Ikkita o'ynayapti.

Natija: Har bir qatorda etishmayotgan shaklni to'g'ri ta'kidlang. G'olib vazifani tez va to'g'ri bajargan kishidir.

Adabiyotlar ro'yxati

Alabina, L.V. Mashqlar va didaktik o'yinlar to'plami: o'quv qo'llanma / L.V. Alabina. - M .: TsGL, 2013 yil.

Gileva A. Didaktik o'yinlar va o'yin darslari. - Tbilisi: Tog', 2007. 6. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar. O'qituvchilar va ota-onalar uchun o'yinlar to'plami. / Ed. L.A. Go'lovchilar. - M .: GRAF PRESS, 2013 yil.

Pavlova L.Yu. Tashqi dunyo bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar to'plami / L.Yu. Pavlova. - M .: Mozaik - Sintez, 2006 yil

Sorokina A.I., Baturina E.G. Bolalar bog'chasida qoidalar bilan o'yinlar: didaktik va ochiq o'yinlar to'plami. - M .: Nauka, 2008 yil.

Sorokina A.I. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. D / s o'qituvchisi uchun qo'llanma. - M .: Ta'lim, 2006 yil.

Udaltsova E.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda didaktik o'yinlar. - Minsk, Belarus, 2016 yil.

Janna Kocherga
Didaktik o'yinlarga misollar (tanlama)

Ob'ektlar bilan didaktik o'yinlar(o'yinchoqlar).

"Qarang va eslang"... Elementlar stol ustiga qo'yiladi; chaqirilgan bola stol ustidagi narsalarni diqqat bilan tekshiradi, keyin stoldan yuz o'giradi va ob'ektlarni xotiradan chaqiradi; o'qituvchi elementlar to'plamini o'zgartiradi va keyingi bolani chaqiradi.

"Ular nimani yashirganini taxmin qiling"... O'qituvchi stol ustiga narsalarni qo'yadi, har bir ob'ektni nima deb atagan bolalarga ko'rsatadi; keyin stolga orqasi bilan turgan bolani chaqiradi; o'qituvchi elementlardan birini olib tashlaydi; bola stolga o'girilib, ob'ektlarni tekshiradi, o'qituvchi yashirgan narsalarni taxmin qiladi va nomlaydi.

"Narsalarni tartibga soling"... Ushbu o'yinda o'qituvchi bolalarga ob'ektlarni nomlashni va ularni tasniflashni o'rgatadi. O'yin uchun tanlanadi ikki yoki uch toifadagi narsalar; ular toifalarga ajratiladi, so'ngra o'qituvchi ob'ektlarni bir toifadan ikkinchisiga o'tkazadi va bolalarni nima o'zgarganligini aniqlashga va tartibni tiklashga taklif qiladi.

Ushbu o'yinlarning barchasida ob'ektlar o'rniga siz kerakli toifadagi ob'ektlarning ob'ektli rasmlarini olishingiz mumkin.

Yosh guruhda, bundan mustasno didaktik o'yinlar"Ular nimani yashirganini taxmin qiling", "Ajoyib sumka"(bola ob'ektni chiqaradi va unga nom beradi, ushlab turadi didaktik mavzu bilan bog'langan rasmlar bilan o'yinlar.

"Toping va olib keling"... O'qituvchi ob'ekt rasmlarini ko'zga ko'ringan joylarga qo'yadi, keyin bolani chaqiradi va unga juftlashtirilgan rasmlardan birini beradi. (bola chizilgan narsani nomlashi kerak) va undan bir xil rasmni topishni taklif qiladi.

Bu o'yinda, boshqalarda bo'lgani kabi didaktik o'yinlar, har xil, murakkabroq variantlari:

1) o'qituvchi faqat juftlashtirilgan rasmni ko'rsatadi va bola xotiradan xuddi shu narsani qidiradi;

2) rasmlar o'rniga o'qituvchi narsalarni ko'zga tashlanadigan joylarga qo'yadi, bola rasmdan mos ob'ektni topishi kerak.

Katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida o'yin o'tkaziladi "Nima o'zgarganini taxmin qiling"... Ushbu o'yinda o'qituvchi bolalar foydalanishi kerak bo'lgan narsalarning tartibini birlashtiradi sozlar: old, orqa, yon, yuqori, pastki, o'ng, chap va hokazo.

1. "Rangni nomlang"

Maqsad: Bolalarni ranglarni farqlashga o'rgatish, ularni nomlash, rangga qarab ob'ektlarni umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqni, e'tiborni, mantiqiy fikrlashni, qat'iyatni rivojlantirish. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar

Yosh: 2-3 yil.

O'yin jarayoni:

Voyaga etgan kishi bolaning oldiga kartalarni qo'yadi va undan ma'lum rangdagi narsalarni topishni so'raydi. masalan, kattalar ko'k mashina bilan kartani oladi va boladan xuddi shu rangdagi kartadagi boshqa narsalarni topishni so'raydi. O'yin qoidalarini tushunishi uchun unga ko'k gulni ko'rsatib, mashina va gul bir xil rangda ekanligini tushuntirish orqali ushbu o'yinni qanday o'ynashni ko'rsatish kerak.

"Bir xil narsalar"

Maqsad: Bolalarni turli rangdagi bir xil narsalarni topishga o'rgating. Nutqni, e'tiborni, ob'ektlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: Asosiy rangdagi narsalar bilan 24 ta karta.

Yosh: 2-3 yil.

O'yin jarayoni:

Voyaga etgan kishi bolaning oldiga kartalarni qo'yadi va undan bir xil narsalarni topishni so'raydi.

masalan, kattalar yashil mashina bilan kartani oladi va boladan boshqa rangdagi bir xil rangdagi boshqa mashinani topishni so'raydi. U o'yin qoidalarini tushunishi uchun qizil mashinani ko'rsatib, kartalarda turli rangdagi mashinalar ko'rsatilganligini tushuntirish orqali unga ushbu o'yinni qanday o'ynash kerakligini ko'rsatish kerak.

2. "Nima ortiqcha"

Maqsad: Rangni idrok etish, rangga qarab ob'ektlarni umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. Diqqatni, xotirani, qat'iyatlilikni, kuzatishni, kosmosga yo'naltirishni rivojlantirish. Bolalar nutqini faollashtirish.

Uskunalar: To'rtta element tasvirlangan 12 ta rang-barang va chiroyli tayyorlangan kartalar (bir xil rangdagi uchta element, ikkinchisining bitta elementi) .

Yosh: 24 yil.

O'yin jarayoni:

Voyaga etgan kishi bolaning oldiga to'rtta narsaning surati tushirilgan kartani qo'yadi va undan topishni so'raydi "qo'shimcha", nima uchun u ushbu mavzuni tanlaganini, uning boshqalardan qanday farq qilishini, nima uchun boshqalar bir-biriga mos kelishini tushuntiring.

Og'zaki didaktik o'yinlar.

Og'zaki - didaktik o'yin"Turli hayvonlarni solishtiring" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: bolalarga qarama-qarshi belgilarni ajratib ko'rsatib, turli xil hayvonlarni ertaklardan solishtirishga o'rgating.

O'yinchilar soni: 5-6 bola

O'yin qoidasi: bolaga haydovchi javob beradi

O'yin harakati: O'qituvchi bolalarni Ayiq va sichqonchani ko'rib chiqishni taklif qiladi.

Ayiq katta, sichqon esa ... (kichik)... Yana qanday ayiq? (Semiz, semiz boshli, kaltak oyoq)... Qanday sichqoncha? (Kichik, kulrang, tezkor, epchil.) Ayiq nimani yoqtiradi? (Asal, malina va sichqonchani yaxshi ko'radi (pishloq, kruton).

Ayiqning panjalari qalin, sichqonchaniki (nozik)... Kimning dumi uzunroq? Sichqonchaning dumi uzun, Mishka esa ... (qisqa.

Xuddi shunday, siz ertaklardagi boshqa hayvonlarni - tulki va quyonni, bo'ri va ayiqni solishtirishingiz mumkin.

Og'zaki - didaktik o'yin"Kichik bolalar va quyon" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: Bolalarga tanish ertakning yangi yakunini topishga o'rgating

O'yinchilar soni: 4-6 bola

O'yin qoidasi: suhbatdoshni diqqat bilan tinglang

O'yin harakati: Birinchidan, bolalar ertakni eslashadi "Bolalar va bo'ri"... Uni stol usti teatri yoki flanelgraf yordamida esga olish mumkin. Ertak tugaydi, lekin o'qituvchi nima bo'lganini tinglashni taklif qiladi uzoqroq: "Echki o'rmonga qaytib ketdi. Bolalar uyda yolg'iz qolishdi. Birdan eshik yana taqilladi. Bolalar qo'rqib, yashirinishdi. Va u kichik edi ... (o'yinchoq ko'rsatilgan) quyon. Bunny gapiryapti: ("Mendan qo'rqmang, bu men - kichkina quyon".) Bolalar ... (quyonni ichkariga kiriting)... Ular uni davolashdi (karam, sabzi)... Bolalar ovqatlanib, ovqatlana boshladilar ... (o'yin, zavqlaning, o'yin-kulgi)... Quyon o'ynadi ... (barabanda va bolalar ... (quvnoq sakrash).

Og'zaki - didaktik o'yin"Grouse tovuq" (3-4 yil)

ertak bo'yicha "Ryaba tovuqi"

Didaktik vazifa: Bolalarda nutq faolligini rivojlantirish, ular bilan so'roq intonatsiyasini ishlab chiqish, ularni to'g'ri tovush talaffuzida mashq qilish.

O'yinchilar soni: bolalar kichik guruhi

O'yin qoidalari: tovuq baland ovozda, bolalarning savollariga tezda javob berishi kerak

O'yin harakati: o'qituvchi ovlangan tovuqning surati bilan rasmni ko'rsatadi, ertakni eslab qolishni taklif qiladi "Ryaba tovuqi"... Ertakni aytib bo'lgach, nima uchun chaqirilganini tushuntiradi "Ryaba"... Keyin u bolalarni o'ynashga taklif qiladi. Tovuq hisoblash moslamasi bilan tanlanadi. O'qituvchi unga shlyapa kiyib, bolalarning oldiga qo'yadi va savollar berishni boshlaydi. Tovuq ularga javob beradi tarbiyachi:

Ryaba Chicken, qaerga bordingiz?

Daryoga.

Ryaba Chicken, nega ketding?

Bir oz suv uchun.

Ryaba Chicken, nega sizga suv kerak?

Tovuqlarni sug'orish uchun.

Tovuq Ryaba, tovuqlaringiz qanday ichishingizni so'raydi?

Pee-pi-pee! (Buni hamma bolalar aytadi.)

O'yinni qayta o'ynaganda, o'qituvchi taklif qiladi bolalar: — Keling, birga tovuqdan qayerga ketganini so‘raylik? Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda so'roq intonatsiyasini takrorlashga harakat qilishadi, so'rang: "Tovuq Ryaba, qayerga bording?" va hokazo.. Tovuq sifatida uyatchan, tortinchoq, jim bolalarni tanlash yaxshidir.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'yinlar

Og'zaki - didaktik o'yin"Radio" (katta maktabgacha yoshdagi)

Didaktik vazifa: Kuzatuvchanlik qobiliyatini tarbiyalash, bolalar nutqini faollashtirish

O'yinchilar soni: cheksiz

O'yin qoidasi: tinglang va o'rtoqlar bilan aralashmang

O'yin harakati: O'qituvchi, bolalarga murojaat qilib, gapiryapti: "Bugun biz yangi o'yin o'ynaymiz "Radio"... Radioda gapiradigan odamning ismini bilasizmi? To‘g‘ri, uni diktor deyishadi. Bugun radioda diktor bizning guruhimiz bolalariga aytib beradi. U rus xalq ertaklarining qahramonlaridan birini tasvirlaydi va biz taxmin qilamiz. Men birinchi bo'lib diktor bo'laman, eshiting! Diqqat! Diqqat! Bu qahramon qaysi ertakdan ekanligini taxmin qiling. Uning tishlari o'tkir, paltosi issiq, qizil sochli, u chiroyli, ayyor, ayyor. Bu kim? Qaysi ertaklarda qahramon tulki bo'lishini bilasiz? ( "Tulki va turna", "Tulki va bo'ri", "Teremok" va hokazo.)

Og'zaki - didaktik o'yin"Yuqori ildizlar" (katta maktabgacha yoshdagi)

Didaktik vazifa: Bolalarni sabzavotlarni tasniflashda mashq qiling (yoq tamoyil: ular uchun nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi mevalar)

O'yinchilar soni: cheksiz

Material: sabzavot va forfeitlar bilan rasmlar

O'yin harakati:

1-variant O'qituvchi bolalar bilan nima chaqirishlarini aniqlab beradi "Ustlari", nima edi - "Ildizlar"... “Sabzavotning yeyiladigan ildizi deyiladi "Ildizlar", va poyadagi yeyiladigan meva hisoblanadi "Ustlari"... O'qituvchi sabzavotni chaqiradi va bolalar unda nima borligini tezda javob berishadi yeyish mumkin: tepalar yoki ildizlar. O'qituvchi bolalar ehtiyot bo'lishlari kerakligi haqida ogohlantiradi, chunki ba'zi sabzavotlarda ikkalasi ham iste'mol qilinadi. Pedagog qo'ng'iroqlar: "Sabzi!" Bolalar javob bering: "Ildizlar". "Pomidor!" - "Ustlari". "Piyoz!" - "Ustlari va ildizlari"... Xatoga yo'l qo'ygan kishi jarimani to'laydi, o'yin oxirida qaytarib olinadi.

Variant 2. Pedagog gapiryapti: "Ustlari", va bolalar tepalari egan sabzavotlarni eslashadi. Bu o'yin rus xalq ertakini o'qigandan keyin yaxshi. "Odam va ayiq"

1. "Parrandachilik hovlisida". Maqsad: parrandalarning qanday yig'lashi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish.

O'qituvchi sizni tinglashga taklif qiladi she'r:

Ertalab bizning o'rdaklarimiz - Quack-quack-quack! Quak-quak-quack!

Hovuz bo'yidagi g'ozlarimiz - Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Va hovlining o'rtasida kurka - Ball-ball-ball! Taqir!

Bizning gulenki tepada - Gru-gru-gru! Gru-gru-gru!

Derazadagi tovuqlarimiz - Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Va erta tongda xo'roz Petya kabi

Biz kuylaymiz - Ku-ka-re-ku!

“O'rdaklar qanday yig'laydilar? g'ozlar?

Keyin bolalar guruhlarga bo'linadi. "O'rdaklar", "G'ozlar" va hokazo. O'qituvchi so'zlarni aytadi va bolalar onomatopeya bilan javob berishadi.

2. "Asalari"... Maqsad: bolalarni dialogik nutqqa, F tovushini to'g'ri talaffuz qilishga o'rgating, og'zaki signalda harakat qilishni o'rgating.

O'qituvchi va bolalar asalarilarni eslashadi, rasmlarga qarashadi va o'ynashni taklif qilishadi. Bir bola ayiq, qolganlari asalari, o'qituvchi ona ari.

Harakat onam ari so'zlari

Asalarilar gullardan asal yig'ish uchun uchib ketishdi.

Ayiq-ayiq kelyapti, asalarilar asalni olib ketishadi, Asalarilar, uy! Bolalar qo'llarini silkitib, xona bo'ylab yugurishadi. Keyin ular xonaning burchagiga yugurishadi, ayiq u erga boradi.

Bola asalarilarning so'zlari

Bu asalari uyasi bizning uy, ayiqni undan qoldiring BIZ: w-w-w-w-w-w! Ular qanotlarini qoqib, ayiqni quvib, uchib ketishadi. Ayiq asalarilarni ushlaydi.

O'rta bolalar uchun o'yinlar guruh: "Chumchuqlar va mashina", "Uyda kim yashaydi", "G'oz-g'ozlar", "Bo'ladi yoki bo'lmaydi", "Non", "Quyon", "So'z qo'shing".

1. "Oyna"... Maqsad: nutq va vosita faoliyatini rivojlantirish.

Bolalar aylanada turishadi, hisoblash natijalariga ko'ra tanlangan haydovchi bola aylananing markazida turadi. Boshqa talaffuz:

Teng aylanada, birin-ketin,

Ey bolalar, esnamanglar!

Kichik Jonni bizga nimani ko'rsatadi

Keling, buni birga qilaylik.

Doira markazidagi bola turli harakatlarni ko'rsatadi, qolgan bolalar undan keyin takrorlaydilar.

2. “Keng nima (uzun, baland, past, tor? Maqsad: bolalarning ob'ektlarning o'lchamlari haqidagi fikrlarini aniqlashtirish, ob'ektlarning o'xshashligini topishga o'rgatish.

Bolalar aylanada o'tirishadi, o'qituvchi so'zlarni chaqiradi va ulardan qaysi ob'ektlarni bitta so'z bilan chaqirish mumkinligini so'raydi.

Uzoq (kun, poezd, keng (yo'l, daryo) va hokazo.

Katta yoshdagi va tayyorgarlik bosqichidagi bolalar uchun o'yinlar guruhlar:

1. "Uch kishini nomlang (besh) ob'ektlar ". Maqsad: Bolalarni ob'ektlarni tasniflashda mashq qiling.

O'qituvchi so'zni chaqiradi ( masalan, mebel, to'pni bolaga tashlaydi va bola mebel so'zi bilan birlashtirilishi mumkin bo'lgan 3 ta so'zni nomlashi kerak.

Ish stolida chop etilgan didaktik o'yinlar.

Stol chop etish o'yini "Juftlangan rasmlar" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: Bolalarni rasmda ko'rsatilgan narsalarni taqqoslash, o'xshashligini topish va bir xil tasvirlarni tanlashda mashq qilish; diqqatni, konsentratsiyani tarbiyalash, nutqni shakllantirish, o'yin qoidasini bajarish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinchilar soni:

Material: rus xalq ertaklari va chiplaridan juft rasmlar-illyustratsiyalar

O'yin qoidalari: Faqat bir xil rasmni ko'rsatish va nomlash; juftlangan rasmni to'g'ri tanlagan va nomlagan kishi jeton oladi.

O'yin harakati: Istagan kartalarni toping.

Stol chop etish o'yini "Rasmni katlayın" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: Bolalarni uning qismlaridan butun bir mavzu tuzishga mashq qilish; iroda, qat'iyat, fidoyilikni tarbiyalash

O'yinchilar soni:

O'yin qoidalari: Noto'g'ri tanlov qilmang. G'olib o'z rasmini boshqalarga qaraganda erta buklab, nomlagan kishi

O'yin harakati: qismlarni topish, butun rasmni katlama

Stol chop etish o'yini "Loto" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: Bolalarni ob'ektlarni o'z joylarida birlashtirish qobiliyatini mashq qiling o'sish: qaerda o'sadi; bolalarning rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yinchilar soni:

O'yin qoidalari: kataklarni faqat katta kartaning mazmuniga mos keladigan rasmlar bilan yoping, ya'ni ertak.

O'yin harakati: Ertak epizodlari bo'lgan kichik kartalarni toping va ular bilan katta xaritadagi kataklarni yoping. Raqobat - kim birinchi bo'lib barcha kartalarni qamrab oladi

Stol chop etish o'yini "domino" (3-4 yil)

Didaktik vazifa: Bolalarning rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ertakni to'g'ri nomlash.

O'yinchilar soni:

O'yin qoidalari: Kartochkalarni birma-bir, bir xil rasm yoniga qo'ying. Barcha kartalarni birinchi bo'lib qo'ygan kishi g'alaba qozonadi

O'yin harakati: Agar o'yinchining juftlashtirilgan kartasi bo'lmasa, u harakatni o'tkazib yuboradi va ikkala uchida juftlangan rasm paydo bo'lishini kutadi. O'yin takrorlanganda, kartalar yana tarqatiladi.

Stol chop etish o'yini "Ertakni yuboring" (katta maktabgacha yoshdagi)

Didaktik vazifa: Bolalarning intellektual qobiliyatlarini, shartli o'rinbosarlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish (ramzlar) haqiqiy ob'ektlar

O'yinchilar soni:

O'yin qoidasi: O'qituvchining signaliga ko'ra, boshlang Ko'ngilni yo'qotish ertak

O'yin harakati: Bolalar bilan jadvallarni ko'rib chiqing va yovuz sehrgar hayvonlarni sehrlaganini tushuntiring. ertaklar: xo'rozni aylanaga, itni ovalga, kirpi xochga aylantirdi va hokazo. Birinchidan, o'qituvchi stolning an'anaviy belgilar bilan qismini oq chiziq bilan yopadi. Bolalar eslab qolishlari va har bir rasmning o'ng tomoniga tegishli belgini chizishlari kerak. Keyin yopiladi "Sehrlangan" hayvonlar va bolalarni ularga nom berishga taklif qiladi.

Vazifa tugagach, siz bolalar bilan kichik ertaklarni tuzishingiz va belgilarni belgilar bilan almashtirib, ularni kartalarga yozishingiz mumkin. Bola "Davlatuvchilar" sizning ertakingiz, kerakli belgini almashtirish

Didaktik o'yinlar to'plami

nutqni rivojlantirish bo'yicha.

Shekhtel I.N.

Didaktik o'yinlar to'plami

nutqni rivojlantirish bo'yicha.

Urumkay o'rta maktabi

Shchuchinskiy tumani

Shekhtel Irina Nikolaevna

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

2008 yil

Tushuntirish eslatmasi.

Jahon pedagogikasida ta'limning o'yin shakli so'nggi paytlarda keng tarqaldi. Pedagogik adabiyotlarda o'yinlardan foydalanish o'quv jarayonini faollashtirishi sababli uni ko'pincha "faol ta'lim" deb atashadi. Boshlang'ich maktabda ulardan foydalanish zarurati aniq, chunki bolalarning ta'limi olti yoshdan boshlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir, shuning uchun birinchi sinf o'quvchisi darhol o'rganishga o'tish juda qiyin. Darsda qo‘llaniladigan o‘yinlar va o‘yin mashqlari bu jarayonni yanada qiziqarli, qiziqarli qiladi, bolalarda quvnoq, mehnatkash kayfiyatni yaratadi, o‘quv materialini o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishga yordam beradi, ijobiy his-tuyg‘ularni uyg‘otadi.

V.A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Keling, o'yin bolaning hayotida qanday o'rin egallashini batafsil ko'rib chiqaylik ... Uning uchun o'yin eng jiddiy masala. O'yinda bolalarga dunyo ochiladi, shaxsning ijodiy qobiliyatlari ochiladi. Ularsiz to'liq aqliy rivojlanish mavjud va bo'lishi mumkin emas.

O'yindan o'qishga o'tish shakli didaktik o'yin bo'lib, u o'rganishni tashkil etishning o'yin shakli bilan uzviy bog'laydi. O'yinni o'quv jarayonida qo'llash bola maktabga tezroq va og'riqsiz kirganida paydo bo'ladigan ruhiy to'siqni engib o'tishga yordam beradi.

Didaktik o'yinlar - bu bolalarni o'qitish va tarbiyalash uchun pedagogika maktabi tomonidan maxsus yaratilgan qoidalarga ega o'yinlar turi. Ular bolalarni o'qitishda muayyan muammolarni hal qilishga qaratilgan, biroq ayni paytda o'yin faoliyatining tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'siri ularda namoyon bo'ladi.

Didaktik o'yin ta'lim va tarbiyaning boshqa shakllari bilan birlashtirilgan va o'zaro bog'liq bo'lgan yaxlit pedagogik jarayonning bir qismidir.

Ushbu to'plamda talabalar nutqini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar ishlab chiqilgan bo'lib, ular 3 bo'limga birlashtirilgan:

1) tovushlarni o'rnatish va mustahkamlash, so'z boyligini shakllantirishga qaratilgan o'yinlar;

2) so'zlar bilan og'zaki o'yinlar;

3) qalam va qog'oz bilan o'yinlar.

Birinchi bo'limning fonemik eshitishni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlari o'yin va o'quv vazifalarini bosqichma-bosqich murakkablashtirish bilan qurilgan. Birinchidan, bolalar eshitishni, tovush va bo'g'inni farqlashni o'rganadilar, bir qator so'zlardagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlaydilar ("So'z zanjiri" o'yini), ma'lum bir tovush bilan so'zlarni tanlashni mashq qiladilar. "Juftni top" o'yin mashqida bola diskdagi o'qni siljitish orqali tovush jihatidan o'xshash so'zlarni tanlashni o'rganadi: piyola - ayiq, mo'ylov - ari, bo'lak - mushuk va hokazo, eng murakkab tovushlarni farqlashda: s - w, r - l("Kim narsalarni tezroq yig'adi" o'yini).

Ushbu bo'lim o'yin bilan tugaydi, bu xuddi boshqaruvchi - "Poezd". Bu bolalarning so'zdagi tovush o'rnini, so'zdagi tovushlar sonini aniqlay olishlarini aniqlash imkonini beradi.

Til xususiyatlarini o'zlashtirish jarayoni eng jadal va ayni paytda qiziqarli tarzda sodir bo'lishi uchun qadim zamonlardan beri bolalar uchun ma'lum bir so'zning ma'nosini yaxshiroq o'zlashtirish, uni nutqda qo'llash variantlarini ishlab chiqish uchun ko'plab usullar mavjud. ularni yodlashda mashq qiling va muvaffaqiyatni mustahkamlang.

Ikkinchi bo'limda boy rus tilining alohida so'zlari va iboralarining turli xil xususiyatlaridan foydalanishga asoslangan maqsadli mashqlar mavjud. So'z o'yinlari o'yinchilarning so'zlari va harakatlariga asoslanadi. Bunday o'yinlarda bolalar ob'ektlar haqidagi mavjud g'oyalarga tayanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtiradilar.

Talabalar yozish ko'nikmalarini egallashlari bilan o'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan mavzular bo'yicha krossvordlar va boshqotirmalardan iborat uchinchi bo'limga murojaat qilishi mumkin. Qiziqarli yozma topshiriqlarni bajarish imlo jihatidan o'xshash so'zlar va harflarni tez farqlashga, aniq ko'z-motor va nutq-motor operatsiyalarini birlashtirishga, diqqatning barqarorligini, so'zlarning vizual va eshitish xotirasini, shuningdek, oksipital korteksning ikkilamchi zonasini o'rgatish imkonini beradi. o'qish funktsiyalarini amalga oshirish uchun mas'ul bo'lgan chap yarim shar.

Har uchala bo'limdagi o'yinlar nafaqat o'quvchilar nutqini rivojlantirishga, balki mantiqiy tafakkur, aqliy zukkolik, zukkolik, tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, mashg'ulot sifatida ajoyib mashqlarga aylanadi, fikrlash va isbotlash qobiliyatini rag'batlantiradi.

Ushbu va shunga o'xshash o'yinlardan foydalanish asosida o'quvchilar nutqining rivojlanish darajasi, shuningdek, boshqa muhim ko'nikma va ko'nikmalarga tashxis qo'yildi:

1. Ovozlarni o'rnatish va mustahkamlash, so'z boyligini shakllantirishga qaratilgan o'yinlar.

"Qaysi ovoz".

Didaktik vazifa: unli va undoshlarni farqlay olish, nutq tovushlarini piktogramma yordamida tuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: unli va undoshlarning sxematik tasvirlari bo'lgan kartalar.

- Qancha tovushlarni eshitdingiz?

Didaktik vazifa: bolalarning fonemik eshitishini rivojlantirish, tovush va to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inni farqlash qobiliyatini shakllantirish.

"O'yinchoq tanlang"

Didaktik vazifa: so'zda stressni to'g'ri joylashtirish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Uskunalar: turli o'yinchoqlar yoki rasmlar to'plami.

"Uch cho'chqa"

Didaktik vazifa: tovushlarni almashtirish orqali so'z yaratish ko'nikmalarini o'rganish.

Uskunalar: uchta kichkina cho'chqa tasviri bilan mavzu rasmlari, "Uch kichkina cho'chqa" ertaki uchun kitobdan illyustratsiya.

"Telegraf"

Didaktik vazifa: so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: bolg'a.

Variant. O'qituvchi so'zning birinchi bo'g'inini nomlaydi va o'ylab topilgan so'zning bo'g'inlarining umumiy sonini bolg'a bilan uradi. Bolalar qaysi so'z mo'ljallanganligini taxmin qilishlari kerak. Buni taxmin qilgan kishi o'z so'zi ustida o'ylaydi va hokazo.

"Biz yangi kvartiraga ko'chib o'tamiz"

(o'yin)

Maqsad: bolalarni maqsadi bo'yicha o'xshash va tashqi ko'rinishi o'xshash narsalarni ajratishga o'rgatish, ularning nomlarini eslab qolishga yordam berish; bolalar nutqida tegishli lug'atni faollashtirish.

Uskunalar: 1.Juft ob'ekt rasmlari: piyola - stakan, krujka - piyola, choynak - kofe, yirtqichlardan - tova, sharf - ro'mol, shapka - shapka, ko'ylak - sarafan, sviter - yengsiz kurtka, palto - kurtka, shim - shorti, paypoq - tizzagacha, qo'lqop - qo'lqop, sumka - portfel, qandil - stol chirog'i va boshqalar.

2. Rasmlarni yig'ish uchun qutilar.

6-9 bola o'ynaydi. O'qituvchi har bir bolaga 2-3 juft rasm beradi, masalan: kosa - stakan, ro'molcha - ro'mol, sumka - portfel. Aytadi: “Bolalar, biz yangi kvartira oldik. Biz hamma narsani yig'ishimiz va ularni harakatga keltirishimiz kerak. Avval idishlarni yig‘ib olaman. Menga yordam berasiz. Menga faqat men aytadigan narsani xizmat qiling. Ehtiyot bo'ling - ko'p narsalar o'xshash. Masalan, chashka bilan krujka, choynakni kofe bilan aralashtirmang. Yig'ilgan idishlarni ko'k qutiga solaman."

O'qituvchi har bir juftlikdan bitta mavzuni, masalan, kofe idishini nomlaydi. Agar bola xato qilsa (choynakni taqdim etadi). Rasm u bilan qoladi.

O'yin oxirida bolalar bitta rasmga ega bo'lmasligi kerak. Suratlari qolgan kishi yutqazadi.

Keyin, bolalar nutqida mos keladigan lug'atni faollashtirish uchun o'qituvchi bitta bolani qutidan to'plangan rasmlarni chiqarib, nima olganini aytishni taklif qiladi, qolganlari esa taqdim etilgan narsa bilan birlashtirilgan ob'ektni nomlaydi. Misol uchun, uy egasi: "Qo'lqop" deydi. - "Mittens", - javob beradi o'yin sherigi va unga rasmini beradi.

"So'z zanjiri"

(o'yin)

Maqsad: bolalarni so'zlardagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlashga o'rgatish.

O'yin materiallari:

Ob'ekt rasmlari bo'lgan kartalar: qalam - shkaf - bayroq - buta - bolta - raketa - avtobus - kaltak - kalit - choynak - mushuk - ananas - mushuk - ko'knori - timsoh - kamon (1-rasm).

Bolalarning stollarida kartalar bor (birdan ikkitasi). O'qituvchi qalam bilan kartaga ega.

O'qituvchi tushuntiradi: "Bugun biz ob'ektlar zanjirini yotqizamiz. Bizning zanjirimiz so'z bilan boshlanadi qalam. Zanjirning keyingi bo'g'ini so'z tugagan tovush bilan boshlangan so'z bo'ladi qalam. Qanchalaringiz rasmingizdan shu nomdagi ob'ektni topib, rasmingizni menikiga qo'shib, so'zdagi oxirgi tovushni aniq eshitishingiz uchun ob'ektingizni nomlang. Agar siz bir vaqtning o'zida ikkita narsani topsangiz, uni birinchi bo'lib topgan kishi rasmni biriktiradi. Va rasmning qolgan qismi keyinroq, zanjir uchun yana bir xil tovushli so'z kerak bo'lganda ilova qilinadi.

Butun zanjir yotqizilganda (uni aylana ichiga qo'yish mumkin), o'qituvchi bolalarni har qanday belgilangandan boshlab, har bir so'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni ovoz bilan bir oz ta'kidlab, xorda ob'ektlarni nomlashni taklif qiladi.

"Kim tezroq narsalarni yig'adi?"

(o'yin)

Maqsad: Bolalarni tovushlarni farqlash uchun mashq qiling s - w.

O'yin materiallari: O'rtada ikkita chamadon joylashgan xarita.(2-rasm) Kiyim buyumlari nomlarida tovush bor aylana bo'ylab chizilgan. Bilan yoki w(moʻynali kiyim, shlyapa, shlyapa, quloqchalar, sharf, sharf; sarafan, etik, sandal, kostyum, koʻylak). Ob'ektlar orasidagi - birdan to'rtgacha bo'lgan doiralar; Har xil rangdagi 2 ta chip, qirralarning doiralari bo'lgan kub (birdan oltita doiragacha); turli rangdagi kvadratlar (har biri 8-10), ular harflar bilan bo'lishi mumkin Bilan yoki sh.

O'yin jarayoni

Ikki bola o'ynayapti. Bir bola chamadonga narsalarni to'plashi kerak, ularning nomlari tovushga ega Bilan, ikkinchisi tovushli narsalardir sh. Bolalar navbatma-navbat zarlarni aylantiradilar va o'z belgilarini zarning yuqori chetida ko'rsatilgandek ko'p aylana bo'ylab harakatlantiradilar. Agar chip bolaning nomiga kerak bo'lgan ovozga ega bo'lgan ob'ektga tegsa, u chamadoniga karton kvadrat qo'yadi. Ko'proq narsaga ega bo'lgan kishi g'alaba qozonadi

chamadoningizda to'planadi (ko'proq kvadrat to'playdi).

Juft toping.

Maqsad: Bolalarni bir-biridan bir tovush bilan farq qiladigan so'zlarni tanlashda mashq qiling, fonemik eshitishni rivojlantiring.

O'yin materiallari: 1. Disk, 2 yarmiga bo'lingan, uning chetida yuqori va pastki qismlarda bir xil miqdordagi kadife qog'oz doiralari (har biri 5-7 dona) yopishtirilgan. Diskka qo'sh strelka biriktirilgan, uni ko'chirish oson (3-rasm).

2. Orqasiga baxmal qog'oz yoki flanel bilan yopishtirilgan, diskdagi doiralar bilan bir xil o'lchamdagi doiralardagi ob'ekt rasmlari (4-rasm).

Echki - o'roq ayiq - sichqon kit - mushuk

O't - o'tin tomi - kalamush mo'ylovi - ari

Bobin - barrel dubulg'asi - niqob com - mushuk

O'rdak - Ko'knori baliq ovlash - Saraton uyi - Tutun

O'yin jarayoni:

Variant 1. O'qituvchi flanelegrafga rasmlari bo'lgan diskni qo'yadi (yuqori yarmida). Qolgan rasmlar flanelergaffda joylashgan yoki o'qituvchi stolida yotadi. Bolalarni "Juft top" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Tushuntiradi: “Bu disk ikki qismga bo'lingan. Yuqori yarmida turli xil rasmlar mavjud. Bir o'q rasmga, ikkinchisi esa pastdagi bo'sh doiraga ishora qiladi. Ushbu doirada siz ob'ekt bilan rasmni joylashtirishingiz kerak, uning nomi yuqori o'q bilan ko'rsatilgan ob'ekt nomiga o'xshaydi.

O'qituvchi bolalarni doskaga chaqiradi. Rasmni olib, bola ikkala ismni ham talaffuz qiladi, ularning ovozdagi o'xshashliklari va farqlarini ta'kidlaydi ("Ko" Bilan a - to s a"). Keyin o'qituvchi o'qni keyingi rasmga o'tkazadi.

Variant 2. Har bir o'yinchi bitta yoki ikkita rasm oladi. O'qituvchi bitta o'qni rasmga qo'yadi va unda tasvirlangan ob'ektni nomlaydi. Bolalar o'zlarining rasmlariga qarashadi, to'g'risini tanlang. Rasmga ega bo'lgan kishi o'ynaydi.

"Ularning isimlari nima?"

Maqsad: Bolalarda so'zlardagi birinchi, oxirgi, ikkinchi va uchinchi tovushlarni aniqlash, shuningdek, ulardan nom yasash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin materiallari:

1.Bolalar tasvirlari bilan jadval: qizlar va o'g'il bolalar (to'rtdan beshgacha). Yuqorida - ob'ekt rasmlari uchun 4-5 uzun cho'ntaklar, pastda - harflar uchun cho'ntaklar. (5-rasm)

2. Ob'ektli rasmlar va harflar bilan kartalar

a, y, o, s, l, m, w, r.

O'yin jarayoni:

Variant 1. O'qituvchi sizni stolda ko'rsatilgan qizlar va o'g'il bolalarning ismlarini bilishni taklif qiladi. Buning uchun so'zlardagi birinchi tovushlarni - yuqori cho'ntaklardagi rasmlarda chizilgan narsalarning nomlarini aniqlash kerakligini tushuntiradi. Bolalar chaqirishadi: ot, tarvuz, saraton, aster - va qizning ismi degan xulosaga kelishadi. Lara.

Ismni o'qish (tuzish) uchun mavzu rasmlari Shura: to'p, o'rdak, baliq, apelsin; nomi Masha: sichqoncha, avtobus, zarba, antenna; nomi Roma: qo'l, ari, ko'knori, mashina.

Variant 2. Bolalar so'zlardagi oxirgi tovushlarga e'tibor qaratib, ismlarni tuzadilar: Shura(qamish, kenguru, to'p, vaza); Lara(stol, mushuk, bolta, o'rdak); Masha(uy, sumka, nilufar, vilka); Roma(chivin, g'ildirak, mushuk, arra).

Variant 3. Ismlar so'zlardagi ikkinchi tovushga asoslanadi: Lara(fil, saraton, tarvuz, haşhaş); Shura(quloqlar, tovuqlar, qo'rg'on, chana) va boshqalar.

Variant 4. Ismlar so'zlardagi uchinchi tovushga asoslanadi: Lara(bo'ri, qal'a, brend, kran); Roma(brend, fil, chiroq, libos); Shura(ayiq, quvur, brend, qisqichbaqa)

"So'z o'ylab toping"

Maqsad: Mavjud harflardan so'z tuzing. Bolalarga bir nechta topishmoqlarni topish taklif etiladi. Ikkita jamoa ishtirok etadi. Avval biri taxmin qiladi, keyin ikkinchisi. Qabul qilingan to'rtta harfdan har bir jamoa bir so'z - hayvonning nomini tuzishi va bu nomni plitalarga yozib qo'yishi uchun bir qatorga turishi kerak.

Birinchi jamoa uchun:

Olmos, po'lat otdek sof va tiniq,

Yo'llar yo'q, Zig'ir dumi. (Igna)

U onadan tug'ilgan,

O‘zi tug‘adi.(Muz)

Qor kabi oq

Hamma hurmat qiladi (shakar)

O'rtada qizil, shakar,

Va kaftan yashil, baxmal (tarvuz)

Topishmoqning javobini birinchi bo'lib berganlarga ushbu javoblarning bosh harflari yozilgan planshetlar beriladi: A, C, I, L.

Ikkinchi buyruq uchun:

Doim og'izda, yutilmaydi.(Til)

Qaysi qo'ng'iroq jiringlamaydi? (Dala guli)

Uy ko'chada ketmoqda.

Ishga kirishganimiz omadli.

Tovuqning ingichka oyoqlarida emas,

Va rezina etiklarda (avtobus)

Oq qo‘ylarning ombori to‘la.(Tish)

Birinchi bo'lib taxmin qilgan bolalarga topishmoqlarning javoblari katta harflar bilan yozilgan planshetlar beriladi: C, A, Z, Z.

"Poyezd"

Maqsad:

Bolalarni so'zlarda ko'rsatilgan tovush mavjudligini aniqlashga o'rgating.

So'zlardagi tovushlar sonini aniqlash mashqi.

So'zlardagi bo'g'in sonini aniqlash mashqi.

O'yin materiallari:

Parovoz va uchta vagon tasvirlangan uzun panno (6-rasm).

Har bir vagonda 3 ta oyna (pastki qismida choʻntaklari boʻlgan kvadratchalar), vagonlarning tomlarida soʻzlardagi tovushlar sonini (3 dan 5 gacha) yoki boʻgʻinlar sonini koʻrsatish uchun aylanali plastinkalar oʻrnatilgan boʻshliqlar mavjud. so'zlarda (1 dan 3 gacha), shuningdek, so'zlarda tovush mavjudligini aniqlash uchun harflar bilan belgilar.

2. Hayvonlar (hayvonlar va qushlar) tasvirlari tushirilgan derazalar bilan bir xil o'lchamdagi ob'ekt rasmlari.

Oldindan o'rnatilgan bitta ovoz uchun rasmlar: Bilan: fil, elk, silovsin, it, boyqush; s: quyon, zebra, echki, maymun; w: mushuk, sichqon, ot; f: jirafa, turna, tipratikan, qurbaqa; l: tulki, sher, bo'ri, tuya; R: qarg'a, chumchuq, tovuq, timsoh.

Oldindan o'rnatilgan 3 ta tovush uchun rasmlar: qo'ng'iz, saraton, mushuk, buqa; 4 ta tovush: fil, tulki, bo'ri, qurbaqa; 5 uchun: mushuk, sichqon, qo'chqor, zebra.

Bir bo'g'inli so'zlar uchun rasmlar: elk, silovsin, buqa, fil, sher, bo'ri; ikki bo‘g‘inli so‘zlarga: jirafa, mushuk, qurbaqa, echki, quyon, qo‘chqor; uch bo‘g‘inli: qarg‘a, tovuq, it, chumchuq, timsoh.

O'yin jarayoni:

Variant 1.

O'qituvchi bolalarga parovoz va hayvonlar tasvirlari tushirilgan 9 ta rasmni ko'rsatib, tushuntiradi: “Hayvonlar va qushlar uchun poezd keldi. U 3 ta vagonga ega. Har bir hayvon faqat ma'lum bir aravada yurishi mumkin. Birinchi vagonda ismlarida tovushlar bor hayvonlar minadi Bilan…" va hokazo. O'qituvchi uchta bolani chaqiradi va bitta bolani birinchi mashina uchun yo'lovchilarni tanlashga taklif qiladi (ovoz Bilan), boshqasi - ikkinchi mashina uchun (ovoz f) va uchinchi mashina uchun (ovoz R). Keyin u yana uchta bolalar nazoratchisini taklif qiladi, ular yo'lovchilar o'z joylarida yoki yo'qligini tekshirishlari kerak.

Variant 2.

O'qituvchi vagonlarning tomlaridagi tirqishlarga doiralar bilan belgilar qo'yadi va so'zlardagi tovushlar soniga e'tibor qaratgan holda yo'lovchilarni tanlashni taklif qiladi.

Bolani chaqiradi, unga hayvon tasviri bilan rasm beradi. Bola so'zdagi har bir tovush eshitilishi uchun uni aniq nomlaydi, so'ngra berilgan so'zda nechta tovush borligini aytadi va tegishli vagonning cho'ntagiga rasm qo'yadi: "Buqa birinchi vagonda ketishi kerak, chunki so'zda buqa uchta tovush "va boshqalar.

Variant 3.

O'qituvchi vagonlarning tomlaridagi teshiklarga doiralari bo'lgan yangi plitalarni kiritadi. Birinchi vagonda ismlari bo‘laklarga bo‘linmagan hayvonlar (bir bo‘g‘inli so‘zlar) bo‘lishi kerakligini tushuntiradi; nomlarini 2 qismga bo'lish mumkin bo'lgan hayvonlar ikkinchi vagonga o'tadi va hokazo.

Siz bolani kassir roliga belgilashingiz va unga bir, ikki va uchta doira bilan raqam kartalarini berishingiz mumkin. Bolalar navbat bilan uning oldiga kelib: “Men bo'riman. Menga poyezd chiptasini bering." Kassir so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlaydi va raqam kartasini beradi: "Bo'ri, siz birinchi vagonda ketasiz"; “Tulki, ikkinchi vagonda ketasan” va hokazo.

2. Og'zaki so'z o'yinlari.

Maqsad: berilgan so'zni unga o'xshash so'zlardan farqlashni quloq bilan o'rganish.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi sekin bir necha marta ketma-ket aytadigan so'zni tanlaydi. Ammo shu bilan birga u "xato qiladi", takrorlashlar orasida u asosiy so'zga o'xshash boshqa so'zlarni talaffuz qiladi. Talaba noto'g'ri so'zni eshitishi va o'qituvchiga "noto'g'ri" degan qandaydir ishora berishi kerak, masalan, qo'llarini urish uchun. Bu, birinchi qarashda, oddiy ish aslida diqqatni jamlashni va diqqatni talab qiladi.

Masalan, "tog'" so'zi taqdimotchi sifatida tanlangan, ammo takrorlashda so'zlar zanjiri quyidagicha ko'rinadi: tog', tog', vaqt, tog', burma, tog', tog'.

Mana shunday vazifalar uchun yana bir nechta variant:

O'roq, o'roq, o'roq, shudring, o'roq, o'roq, echki.

"Qiz va o'g'il bolalarning ismlari".

Ushbu topshiriqda yigitlar matnda yashiringan qizlar va o'g'il bolalarning ismlarini topishlari kerak. Javobni aks-sado bilan taklif qilish mumkin, chunki maslahat savolning eng oxirida yashiringan. Lekin ehtiyot bo'lishingiz kerak: aks-sado muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin.

Misol: Do'kondan qo'g'irchoqni kim olib keldi?

Javob: Zina (do'kon).

Kim akasiga Samodelkin va Qalam haqida multfilm aytib beradi?

Javob: Dasha (qalam).

Sarosimaga tushganlar yashaydigan uyni kim ko'rsatadi?

Kim Santa Klausdan sovg'alarni kutmoqda?

7 yanvar kuni janubga haydagan qizning ismi nima?

Va sakkizinchi iyul?

Kim kefir ichmaydi?

Do'ldan ham, momaqaldiroqdan ham qo'rqmaydigan bolaning ismi nima?

Har kuni ertalab midshipman haqida kim qo'shiq aytadi?

Kim Lemuel Gulliverning sayohatlarini ketma-ket uchinchi kun o'qiydi?

Kim “Ko‘rinmas odam” badiiy filmini ketma-ket o‘n marta tomosha qilgan?

Yashildan yashil bo'lgan qizning ismi nima?

Hayvonot bog'ida kim tuyani masxara qiladi?

Qalin sochli bolaning ismi nima?

Kim ikki yonog'i bilan simit yeydi?

Kim o'rgimchakni payqab, divan ostiga yashirindi?

Malininning qizi do'st bo'lgan qizning ismi nima?

Kim chinor, qayin va kul barglaridan gerbariy yasaydi?

Kim do'stlariga mazali karapuz o'sadigan joyni aytib bera oladi?

Tishlab kutib turolmaydigan bolaning ismi nima?

Javoblar:

1. Yasha. 2. Atirgul. 3. Varya. 4. Yuliya. 5. Ira. 6. Rim. 7. Marina. 8. Imon. 9. Dimka. 10. Lena. 11. Luda. 12. Yura. 13. Alik. 14. Ivan. 15. Nina. 16. Senya. 17. Vika. 18. Lev.

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolaga o'qituvchi boshlagan iborani davom ettirish vazifasi beriladi. Bu iboraning boshlanishi shunday tanlanishi kerakki, unda bola kelajakda nima deyish kerakligini aniq his qiladi.

Masalan:

- Agar tashqarida qor yog'sa, unda …

Bolalarning javoblari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: qish keldi, siz chanada uchishingiz mumkin, siz issiq kiyinishingiz kerak.

Mana shunga o'xshash vazifa iboralari uchun yana bir nechta variant:

- Agar quyosh osmonda porlayotgan bo'lsa, unda ...

- Agar qushlar janubga uchsa, unda ...

- Agar siz onangiz bilan do'konga borgan bo'lsangiz, unda ...

O'yin "Ha" va "Yo'q" demaydi

"Qora" bilan "oq" ni olmang.

Maqsad: savollarga javob berishda e'tiborni rivojlantirish, javoblarning yangi variantlarini izlashga o'rgatish.

Bu eski rus o'yini bo'lib, unda o'yinchi haydovchining savollariga javob berishi kerak, "ha", "yo'q", "qora" va "oq" so'zlaridan qochish kerak.

O'qituvchining vazifasi savollarni shu qadar mohirona shakllantirishdirki, bola har safar yangi javoblarni izlashga majbur bo'ladi. Siz savollarga faqat so'zlar bilan javob berishingiz mumkin, siz imo-ishoralar va yuz ifodalarini ishlata olmaysiz, masalan, salbiy bosh chayqash.

Savollar eng aqlli bo'lishi mumkin: "Siz onangizni yaxshi ko'rasizmi?", "Sut qanday rangda?", "Mushuk panjasi bilan yuvishni biladimi?"

Maqsad: mazmunli gaplar tuzishni o'rganish, nutqni rivojlantirish.

4-8 harfdan iborat har qanday so'z ustunga yoziladi. Shunday qilib, biz kelajakdagi yangi so'zlarni yaratish uchun asos oldik. Keyin bu so'zlar har bir harfdan boshlab gorizontal ravishda yozilishi kerak. Asosiy vazifa - so'zlarni tanlash, ular batafsil jumlani yaratadilar. Masalan, "gilos" so'zi tanlangan. Birinchidan, uni ustunga yozamiz. Endi har bir harf uchun bir so'zni imzolash qoladi, natijada mazmunli jumla chiqadi. O'yin natijasi:

V eshitildi

VA furgon

Sh chayqalish

N yangi

MEN kichik skrab

Albatta, bunday hollarda takliflar biroz fantastik va hatto absurdlarga to'la bo'lib chiqadi, ammo o'yin natijasi qanchalik qiziqarli bo'ladi. Siz uni nafaqat individual talabalar, balki jamoalar o'rtasida raqobatlash orqali o'ynashingiz mumkin.

Lug'at so'zlarini yaxshiroq yodlash uchun ushbu o'yindan foydalanishingiz mumkin.

"Bahonalar bilan mo''jizalar maydoni".

Maqsad: predloglarni eslab qolish va mustahkamlash, bosh gaplar bilan gaplar tuzishni o'rganish.

Qalin qog'ozdan "Mo''jizalar maydoni" o'ynash uchun diskni kesib oling. Chizgich yordamida doirani bir nechta sektorlarga ajrating. Har bir sektorda predloglarni yozing - "dan", "on", "ichida", "pastda", "yuqorida", "orqadan", "pastdan" va hokazo.

Doira markazida uchli gugurtga biriktirilgan o'qni biriktiring, o'qni aylantirish orqali tepangizni ishga tushiring. Bunday "Mo''jizalar maydoni" ning vazifasi uning sektorlaridagi old qo'shimchalar bilan ko'rsatilgan: o'q qaysi predlogga ishora qiladi, bu bahona bilan o'yinchi jumlani tuzishi kerak.

"So'zlar parchalanib ketdi"

Maqsad: ushbu harflardan so'zlarni tuzishda e'tibor va zukkolikni rivojlantirish.

Bu so'zlarning birinchi harflari to'g'ri, ammo qolganlari ularning tartibini aralashtirib yubordi. Harflarning to'g'ri joylariga kirishiga yordam bering, shunda siz bu erda qaysi so'zlar shifrlanganligini taxmin qilasiz.

1. Mshiana-, vrte-, kferi-, zhzeeol-, kaash-.

2. Klasoba-, daum-, kotr-, mreo-, pnal-.

3. Bsuy-, sovuq-, rmtp-, tma-, quor-.

4. Coin-, nzhyon-, stikrat-, knaig-, setan-.

5. Pyroom-, xorata-, shleek-, kdokylor-, gul-.

6. Lsyurta-, zhkora-, mkasi-, blauk-, kzhao-.

Javoblar:

Mashina, shamol, kefir, temir, porridge.

Kolbasa, duma, mol, dengiz, qalam qutisi.

Boncuklar, sovuq, ritm, mavzu, qon.

Kino, qin, chol, kitob, devor.

Pomidor, go'zallik, ipak, timsoh, gul.

Qandil, qovurilgan, piyola, rulon, teri.

"Mavzuni uning qismlari bo'yicha taxmin qiling."

Maqsad: bolalarni deduktiv usulning boshlanishi bilan tanishtirish - bir nechta detallarni tahlil qilish asosida bir butunni tashkil qilishni o'rgatish.

O'qituvchi oldindan vizual elementlarni tayyorlaydi - rasmlari bor kartalar. Bolalarga - o'yin ishtirokchilariga turli xil narsalarning tasvirlari bo'lgan bunday kartalar beriladi. Bu mebel qismlari, tanish sabzavotlar, hayvonlar, turli xil transport turlari va boshqalar bo'lishi mumkin. Bola o'z kartasini tekshiradi, shundan so'ng uni o'ziga qaratib, boshqa o'yinchilarga ko'rsatmasdan, rasmda tasvirlangan ob'ektning qismlarini nomlaydi. Qolgan o'yinchilarning vazifasi kim yoki nima haqida gapirayotganini taxmin qilishdir. Agar o'yin musobaqa shaklida o'ynalsa, birinchi bo'lib kerakli javobni bergan o'yinchi kartani o'zi uchun oladi va shu bilan bir ochko oladi.

Bu o'yinning og'zaki versiyasi biroz soddaroq, uni faqat yo'lda o'ynash mumkin. Mana, u uchun namunali topshiriqlar.

Yoqa, yenglar, cho'ntaklar; to'rt oyoq, orqa, o'rindiq; raqamlar, o'qlar; nay, qopqoq, tutqich; harflar, rasmlar, sahifalar; magistral, novdalar, barglar; ildiz, poya, barglar, gulbarglar; ekran, tugmalar, elektr simi, masofadan boshqarish pulti; panjalari, dumi, yoqasi; panjalari, dumi, tanasi.

— Men nima haqida gapiryapman?

Maqsad: ushbu tavsifga ko'ra mavzuni taxmin qilishga o'rgatish, o'quvchilar nutqini rivojlantirish.

O'yinning sharti shundaki, siz berilgan tavsifga muvofiq mavzuni taxmin qilishingiz kerak. Ushbu o'yin avvalgisining qiyinroq versiyasidir. Haydovchilar o'ylab topilgan ob'ektlarning batafsil tavsifini berishlari kerak. Ammo taxmin qiluvchi sifatida harakat qiladiganlar uchun, aksincha, bu osonroq bo'ladi. Haqiqatan ham, batafsilroq xususiyatlar bilan mavzuni taxmin qilish osonroq.

Bundan tashqari, boshida, so'zni taxmin qilishda, rahbar bir maslahat berishi kerak - u inson bilimining qaysi sohasida bo'lishi mumkin. Oddiy qilib aytganda, bu idish-tovoq, kiyim-kechak, mebel, sabzavotlar, mevalar, hasharotlar, uy yoki yovvoyi hayvonlar va boshqalar.

Mana bir nechta namunali topshiriqlar:

Yovvoyi hayvon, o'rmonda yashaydi, katta, shaggy, rezavorlar va asalni yaxshi ko'radi.

Yovvoyi hayvon, ayyor, qizil sochli, dumi momiq.

Ko'p rangli qanotli hasharot gulga o'xshaydi.

Transport, katta, og'ir, qanotlari va dumi bilan.

Sabzavotli, qizil, yumaloq, salat va borschga soling.

Shirin, kichkina, chiroyli qog'ozda.

"Maqol yoki maqolni teskari o'rganish orqali o'rganing."

Rus tilida juda ko'p umumiy maqol va maqollar mavjud, masalan, "Men kitob o'qidim - men aqlli bo'ldim", "Kichik va uzoq". Ushbu o'yinda siz "flip-flop" orqali maqol yoki maqolni topishingiz kerak. Ya'ni, uning har bir so'zi ma'no jihatdan qarama-qarshi so'z bilan almashtirilgan variantda. Birinchidan, har bir so'z o'rniga uning antonimini aytib berishingiz kerak, so'ngra berilgan javob orqali maqol to'g'ri yoki yo'qligini tekshiring.

1. “Ro‘mol militsionerning tagiga botadi”. To'g'ri xalq versiyasi "O'g'rining shlyapasi yonmoqda".

2. “Quyonlar bilan o‘lish quyondek kulish emas”. - "Bo'rilar bilan yashash - bo'ri kabi uvillash".

3. "Ikki oyog'i yomon, biroq yomonroq". - "Bir bosh yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq".

4. "Men bekorchilikni boshladim - uyda qo'rqoqlik bilan qoling". - "Tugallangan ish - dadil yuring".

5. “Yanqovlik bilan go‘shtni daryoga botasan”. - "Hovuzdan baliqni qiyinchiliksiz tutib bo'lmaydi".

6. "Agar siz juda dangasa bo'lsangiz, hayvonlarni xafa qilasiz". - "Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz".

7. "Tonggacha quvnoq tun, agar hamma chalkash bo'lsa." - "Kechgacha zerikib, agar qiladigan ish bo'lmasa."

8. "Baxtda dushmanlar bilinmaydi". - "Do'st kulfatda bilinadi".

9. "Bun - hech narsa uchun oyoqlar." - "Non - hamma narsaning boshi".

10. "Dam olishdan oldin yomonroq ichish". - "Taom ishdan keyin yaxshiroq bo'ladi".

11. "Bir bo'rining oldidan qochib ketasan - ikkalasiga ham yetib olasan". - "Ikki quyonni quvib ketasan, bittasini tutolmaysan".

12. "Rubl bir tiyinni isrof qilmoqda". - "Kopek rublni himoya qiladi".

"Berkinmachoq".

Maqsad: e'tiborni rivojlantirish, so'zlar tarkibida boshqa so'zlarni topishni o'rganish.

Yigitlarni bekinmachoq o'ynashga taklif qilishadi. Ammo shogirdlar yashirmaydilar, balki so'zlarni. Ushbu o'yinda hayvonlar uchun so'zlar boshqalarning ichida yashiringan (so'z boshida, o'rtasida yoki oxirida). Masalan, "donut" so'zida "qo'chqor" (BARANKA), "hiccup" so'zida - "mushuk" (iKOTA) va "Vasilisa" so'zida - "tulki" (Vasilisa) yashiradi. Yigitlarning vazifasi barcha yashirin so'zlarni topishdir.

1. To'lqin. 15. Tasma.

2. Gigiena. 16. Blot.

4. Kir. 18. Raketa.

5. Bezovtalik. 19. Sirg'a.

6. Damper. 20. Sayohatchi.

7. Shomil. 21. Tuzlangan bodring.

8. Konki. 22. Shubha.

9. Konki. 23. Tamer.

10. Erkak. 24. Qush gilosi.

11. Oddiy. 25. Hazil.

12. Old bog'. 26. Lift.

13. Loop. 27. Entsiklopediya.

14. Oqartirish. 28. Anchor.

Va "pulpa" va "brakoner" so'zlarida bir vaqtning o'zida ikkita hayvon yashiringan! Ularni ham toping.

Javoblar:

1. ho'kiz. 2. Giena. 3. Boyqush. 4. Ide. 5. Wasp. 6. Fil. 7. Bream. 8. Ot. 9. Mushuk. 10. Allaqachon. 11. Buqa. 12. Tulki. 13. Shira. 14. Sincap. 15. Gadfly. 16. Umar. 17. Eshak. 18. Saraton. 19. Kirpi. 20. Keyt. 21. Kiyik. 22. so'm. 23. Mole. 24. Uchish. 25. O'rdak. 26. Arslon. 27. Choyshab. 28. Yak. “Pulpa” so‘zida yonoq va mushuk, “brakoner” so‘zida esa kerevit va ot bor.

"Quvnoq zarba."

Talabalar oldida - shifrlangan eslatmalar. Ularning har birida rus tiliga tegishli yashirin so'z bor. Uni ochish qiyin emas. Buning uchun satrda paydo bo'lgan barcha harflarni ikki yoki undan ortiq marta kesib tashlang va qolgan harflarni ulang.

Misol:

PLAID BOBA YAZGI PECH - NUTTA

Ochilsinmi? Keyin barcha qaydlarni shifrlashiga ruxsat bering.

DAD KORA STUMP.

YIL SUV IKKI YO'LBOR OVQAT.

Egar GOSE QISMINING MOHIYATI.

QO'G'IRG'IRCHA YO'Q STOL HATCHI TAZ.

YUZ YUZ MUNCHLI KASHQOQ.

ROSE DOV QO'LI.

CAKE BIZNES FAR FOX.

QO'G'IRG'CHA VARKA MUM SUV.

SPIDER COURT Cupcake BEETLE.

CHIN FIL.

MOMA UM PIT TOOTH BULL.

TAXI MAT BO'RI.

QARAYG'ON YO'LLARI.

Kreslo oshpaz usuli.

Pishloq SILOVOSI RASH FORT ZANJIRI PIKA.

Javoblar:

1. Ildiz. 2. Chiziq. 3. Old gap. 4. Ittifoq. 5. Xat. 6. Ovoz. 7. Defis. 8. Jins.

9. O'lim. 10. Raqam. 11. Til. 12. Belgi. 13. Imzo. 14. Lug'at.

15. Fonetika.

3. Qog'oz va qalam bilan o'ynang.

Krossvord "Qanday hayvon?"

1.Daryolar, dengizlar, okeanlar nima bilan to'lgan?

2. Tepalik, tepalik.

3. Sho'rva qaynatilganda, u uchun sepiladi

4. Harbiy jangovar avtomobil.

Boshqaruv so'zi - diagonal:

ertaklardagi yovuz hayvon

uch, Qizil qalpoqcha bilan uchrashdi

cho'chqa va etti bola.

Javoblar: 1. Suv. 2. Tog'. 3. Tuz. 4. Tank.

Boshqaruv so'zi bo'ridir.

Krossvord "So'zni toping".

Krossvord savollariga javoblar ustunga yozilishi kerak. Shunda birinchi harflardagi nazorat so'zini vertikal ravishda o'qish mumkin bo'ladi.

Xuddi shu nomdagi ertakning sovuq qahramoni.

Buvisini tashlab ketdi, bobosini tashlab ketdi.

U qushlar va hayvonlarni davolaydi, boshqa hech joyda undan mehribon emas.

Ularning jasorati bilan kim maqtandi?

Xo'rozni tulki o'g'irlashdan kim qutqardi?

Akasi echkiga aylangan opaning ismi

Javoblar: Qorqiz, bulochka, Aibolit, quyon, mushuk, Alyonushka.

Vertikal nazorat so'zi bolalarning eng sevimli adabiy janridir. (Hikoya)

"O'yinchoqlar" krossvord testi.

A. Bartoning “O‘yinchoqlar” she’riy sikli asosida krossvord yeching.

Gorizontal:

Daryoda cho'kib ketmaysizmi: pichoq, tank, to'p?

Kichkina qayiqda yugurish uchun: kaltakesaklar, qurbaqalar, kengurular?

Tashrif uchun minishingiz mumkin bo'lgan o'yinchoq: qurbaqa, pingvin, otmi?

Yuk mashinasida yurishga odatlanmaganmisiz: buqa, mushuk, sher?

Yomg'irda ipga namlangan: buqa, ayiq, quyonmi?

O'yinchoq polga tushib ketdi.

Javoblar:

1.To'p. 2. Qurbaqalar. 3. Ot. 4. Mushuk. 5. Quyon.

Vertikal qatorda: Ayiq.

Krossvord testi "Kim dev bilan kurashadi?"

K. Chukovskiyning “Tarakan” she’ri asosida krossvord yeching.

Gorizontal:

Ular bir-birlarini yeydilarmi: quyon, yo'lbars, bo'ri?

Kirpi ustida o'tirdi: kaltakesak, yo'lbars, fil?

Siz balonda uchganmisiz: cho'chqalar, chivinlar, tırtıllar?

Orqaga haydash: boyqush, kit, mushuk?

Uyda yashiringan: buqalar, qo'ng'izlar, sherlar?

Velosipedda yurish: kranlar, ayiqlar, gorillalar?

Tramvayda quyonlar, qurbaqalar, bulbullar bor edi?

Vertikal tanlangan katakchalarda:

Gigantni kim mag'lub etdi?

Javoblar:

1. Bo'rilar. 2. Fil 3. Chivinlar. 4. Mushuk. 5. Buqalar. 6. Ayiqlar. 7. Quyonlar.

Vertikal qatorda: Chumchuq.

V.Kataevning “Yetti gulli gul” ertagi asosida krossvord yeching.

Gorizontal:

Etti rangli gulning sehrli qismi: barglari, barglari, poyasi?

It Zhenyani yedi: simitlar, shirinliklar, piroglar?

Zhenya hisoblagan qushlar: qarg'alar, magpies, tovuqlar?

Gul-etti-gul Zhenyaning uchinchi istagini bajarganida, uning burnida osilgan edi: lampochkalar, kiyimlar, muzlar?

Zhenya davolagan bolaning ismi: Vitya, Oleg, Senya?

Zhenya o'ynashni yaxshi ko'rgan o'yin: rounders, teg, tavla?

Vertikal ajratilgan so'zlarda:

Zhenyaning ukasining ismi.

Javoblar:

1. Gulbarglari. 2. Simitlar. 3. Qarg'alar. 4. Icicles. 5. Vitya. 6. Salki.

Vertikal qatorda: Pavlik.

Ushbu jumboqda siz turli xil ma'nolarga ega so'zlarni taxmin qilishingiz kerak bo'ladi. Ularning har biri uchun tavsif berilganiga qo'shimcha ravishda - bu qanday ob'ekt va uni qaerdan topish mumkin - jumboqda qandaydir ishora mavjud.

Har bir so'zda "boyqush" so'zini tashkil etuvchi harflar birikmasi mavjud. To'g'ri, bu harflar bir-biridan har xil masofada joylashgan, ammo baribir ular jumboqni taxmin qilishda yordam beradi. Har bir so'zdagi harflarni yozish uchun panjara har xil.

1. Bu boyqush qush emas, yuk mashinasi,

U og'ir yuk bilan katta yo'l bo'ylab yuguradi.

Tartib: C_ _ o _ wa _

Bunda - xalq donoligi yashiringan,

Hayotda, ehtimol, bu foydali bo'ladi.

Tartib: _ _ bilan _ s _ _ a

Yo'lbarslar ham, sherlar ham bunga bo'ysunadilar,

Ular arenaga kirganlarida.

Tartib: _ _ _ bilan _ _ _ s _ _ _ a

Bu yerda siz o't zahiralarini topasiz -

Yomg'ir ularni ho'llamaydigan tom ostida.

Tartib: S _ _ ova _

Bu faqat so'zlar bilan oziqlanadi

Talabalar tomonidan o'qilgan kitobda.

Tartib: S _ ova _ _

Buning uchun olim kashfiyot qildi

Va men dissertatsiyamda hamma narsani tasvirlab berdim.

Tartib: _ bilan _ _ _ _ ova _ _ _

Bu boyo'g'li pechkada jahl bilan shivirlaydi,

Tuxum, krep va kotletlar qovuriladi.

Tartib: S _ s _ _ _ _ a

Siz bu boyqushni hech qanday maslahatsiz topasiz

Agar siz qog'oz va bo'yoq olishingiz mumkin bo'lsa.

Tartib: _ _ boyo'g'li _ _ _

Javoblar: samosval, maqol, hayvon o'rgatuvchi, somonxona, lug'at, tadqiqot, tova, rasm.

Bu jumboq avvalgisiga o'xshaydi, faqat bitta farq bilan. Uning har bir so‘zida “laylak” so‘zini tashkil etuvchi harflar birikmasi mavjud.

Bu laylak - ochko'z nigoh bilan,

Bu osongina tortishuvlarga olib keladi.

Uning o'sishiga yo'l qo'ymang

Va mehribonlikni yo'ldan ozdirish uchun.

Tartib: _ a _ ist _

Bu laylak juda mag'rur -

Jahon rekordi yangilandi.

U og'ir yukni ko'tardi

Tarvuzli ipli sumka kabi.

Joylashtirish: _ _ a _ _ ist.

Bu laylakda benzin bor

Mashina yukxonasida uxlaydi.

Tartib: _ a _ sharq _ _

Bu uzoq vaqtdan beri maktab o'quvchisi

Qattiq formada kiyingan:

Va kepkasida kakarda bilan,

Va tokadagi logotip bilan.

Tartib: _ _ _ _ a _ sharq

Bu poezdlarni yaxshi ko'radi

G'ildiraklarning ovozi doimo uning ustida.

Temir yo'l yo'nalishi

Siz bu yerdagi kataklarga yozasiz.

Tartib: _ a _ ist _ _ _ _

Bu boshini egib,

Otni indamay fil bilan uradi.

Joylashtirish: _ a _ _ _ _ st

Bu tumanga yashiringan,

U o'z sirlarini oshkor qilmaydi.

Sarguzasht romanida

U odatda uyalar to'qiydi.

Tartib: _ a _ va _ _ _ _ _ _ _ st _

Javoblar: hasad, og'ir atletikachi, kanistr, o'rta maktab o'quvchisi, shosse shaxmatchisi, o'yin-kulgi.

Charades.

Boshqotirma turlaridan biri charade deb ataladi. Charadning tarkibiy qismlari alohida kichik so'zlar bo'lib, ular kattaroq so'zni tashkil qiladi. Topishmoq-charad uchun uning har bir qismining tavsifi, so'ngra butun so'zning ma'nosi beriladi. Misol uchun, "yelkan" so'zini oyatda qanday shifrlash mumkin:

Uchta harf bulutdek uchib ketmoqda

Erkakning yuzida ikkitasi ko'rinadi.

Va butun ba'zan oq rangga aylanadi

"Moviy osmonning tumanida."

Endi taklif qilingan charadeslarni taxmin qiling.

1. Boshlanish daraxt deyiladi,

Oxiri mening o'quvchilarim,

Mana, kitobda bir butun bor,

Va har bir qatorda ular bor.

Javob: "Olka - siz."

Birinchi bo'g'in hayratda, deb hayqiraman

Men kitob javonidan ikkinchi bo'g'inni olaman,

Birinchisi ikkinchisiga ulanganda,

Keyin siz eng kichik zarrachani olasiz.

Javob: "A - hajm".

Raqsning bir qismi mening birinchi bo'g'in,

Sharob mening ikkinchi bo'g'in,

Odatda tashiladi

Oqim daryosi orqali.

Javob: "Steam".

Mening birinchi bo‘g‘im uzr

Va ikkinchisida biz butun yoz yashaymiz

Va hammasi bizdan va sizdan

Anchadan beri javob kutmoqda.

Javob: "Muammo - dacha".

Oxiri hovuz tubida joylashgan

Va butun muzeyda

Siz uni osongina topishingiz mumkin.

Javob: "Kartina".

Notalar orasida birinchi bo'g'inni topasiz,

Va ikkinchisi - buqa ko'taradi.

Butunligini topmoqchimisiz

Shuning uchun uni yo'lda qidiring.

Javob: "Shoxlargacha."

Mening birinchi bo'g'in

Shunda topasiz

Qozonda bo'lganda

Suv qaynayapti

Olmosh ikkinchi bo‘g‘in,

Ammo umuman olganda -

Maktab stoli sizniki.

Javob: "Par - bu".

Mening birinchi bo'g'imni qushlarning chiyillashidan oling,

Ikkinchisi qo'chqorning boshidan.

Pechni oching va u erda toping

Siz bir necha marta nima yedingiz.

Javob: "Pi - shox."

Mana bu - birinchi bo'g'in,

Saroyga kirish.

Oxirida

Bu alifbo

Ochilishi kerak.

Afsuski, javob yo'q:

Bor edi, lekin javob pastga tushdi ...

Javob: "Pro - sahifa - a".

Olmosh, bosh gap,

Ularning orasida shoirning ismi bor,

Va butun - mashhur meva,

Bu yoz oxirida pishadi.

Javob: "Men blokman - o".

Birinchisi - eslatma, ikkinchisi - bir xil

Ammo umuman olganda, u no'xatga o'xshaydi.

Javob: "Fa - tuz".

Palindromlar.

Palindrom (inversiya, inversiya) - boshdan oxirigacha va oxiridan boshigacha bir xil o'qiladigan so'z yoki matnning bir turi. Mana o'xshash ot so'zlarga misollar: "daromad", "argument", "tartib", "rotator". Palindrom iboralarining variantlari: "Va Liza Mazila", "Shahardan tashqariga chiqish", "Ular mushukka o'rdaklarni sudrab borishmoqda", "Misha yaqinidagi sut", "Va atirgul Azorning panjasiga tushdi" , "Men Yurega ishonaman".

Quyidagi palindromlarni taxmin qilishga harakat qiling:

O'simlik.

Bir turdagi revolver.

Radar.

Dehqon, Don, Kubandagi ko'chmanchilarning avlodi.

Ba'zi xorijiy mamlakatlarda ayolga murojaat qilish.

Yurish, yugurish paytida shovqin.

Aibolitning iti.

Shoxlari va somonlari bilan qoplangan ustunlardan yasalgan uy.

Xirmondan bosh tortgan rus xalq bolalar bog'chasining qahramoni.

Qizning ismi.

Ota yoki onaning otasi.

Volgograd futbol jamoasi.

Kema oshpazi.

Qordan yasash mumkin bo'lgan buyum.

To'tiqush zoti.

Sherg‘in ertaklari qahramoni.

Pantomima rassomi.

To'fon.

Javoblar:

1. Bob. 2.Oko 3.Nagan. 4. Radar. 5. kazak. 6. Xonim. 7.To'p. 8 Avba. 9. Kulba. 10. Titus. 11. Anna (Alla, Ada). 12. Bobo. 13. "Rotor". 14. Oshpaz. 15. Bo'lak. 16. Ara. 17 Shish. 18. Mim 19. To'fon.

Mundarija.

Tushuntirish xati …………………………………… ..

Ovozlarni o'rnatish va mustahkamlash, lug'atni shakllantirishga qaratilgan o'yinlar ……………………………

O'yin "Qanday ovoz?"

O'yin "Qancha tovushlarni eshitdingiz?"

O'yin "O'yinchoq tanlang."

"Uch kichkina cho'chqa" o'yini.

"Telegraf" o'yini.

"Yangi kvartiraga ko'chirish" o'yini.

"So'zlar zanjiri" o'yini.

O'yin "Kim narsalarni tezroq yig'adi?"

"Juft toping" o'yini.

O'yin "Ularning ismlari nima?"

O'yin "So'z yarating".

"Poyezd" o'yini.

Og'zaki so'z o'yinlari.

O'yin-topshiriq "Qo'shimcha so'z ayting".

"Qiz va o'g'il bolalarning ismlari" o'yini.

O'yin-topshiriq "Gapni davom ettiring".

"Ha" o'ynang va "Yo'q" demang, "qora" bilan "oq" ni olmang.

"Ustundagi so'z" intellektual o'yini.

O'yin "Mo''jizalar maydoni old qo'shimchalar bilan".

O'yin "So'zlar tarqoq."

O'yin "Ob'ektni uning qismlari bo'yicha toping".

O'yin "Men nima haqida gapiryapman?"

O'yin "Maqol yoki maqolni inversiyasi orqali o'rganing."

"Quvnoq zarba."

Qog'oz va qalam o'yinlari.

Krossvord "Qanday hayvon?"

Krossvord "So'zni toping".

"O'yinchoqlar" krossvord testi.

Krossvord testi "Kim dev bilan kurashadi?"

"Sehrli gul" krossvord testi.

"Sakkiz sirli boyqush" boshqotirmasi.

“Yetti sirli laylak” boshqotirmasi.

Charades.

Palindromlar.

Ishlatilgan kitoblar.

Agapova I., Davydova M. So'zlar bilan eng yaxshi o'yinlar. M., 2006 yil.

E.V. Karpova O'qishning dastlabki davrida didaktik o'yinlar. Ya., 1997 yil

Kozlova M.A. Men boshlang‘ich sinfimdagi darsga ketyapman. Rus tili. M., 2003 yil.

Stepkina I.A. "Didaktik o'yin boshlang'ich maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida". NShK № 6, 2007 y

Suxin I.G. Ko'ngilochar materiallar. Boshlang'ich maktab. M., 2004 yil.

Suxin I.G. 7-12 yoshli bolalar uchun o'quv krossvordlari. Harflarni qayta tartiblang. M., 2003 yil

Shavrina G. A. "O'yin o'quv jarayoni sifatida". NShK № 7, 2007 y

Shvaiko G.S. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari. M., 1988 yil.

7.1."Bir, ikki, uch ... menga yugur!" (3 yoshdan boshlab).

O'yin qoidalari:

Taqdimotchi barcha o'yinchilarga turli xil narsalarning rasmlarini tarqatadi. Yoshga qarab, rasmlarning mazmuni o'zgaradi: kichik guruhlarda bu yaqin atrof-muhit ob'ektlari, hayvonlar, katta guruhlarda esa murakkabroq tarkibdagi ob'ektlar, shuningdek, tabiat hodisalari va jonsiz tabiat ob'ektlari. . Bolalar rasmdan foydalanmasdan shunchaki ob'ekt haqida o'ylashlari mumkin. Bolalar zalning narigi chetida turishadi va o'qituvchining ma'lum bir ko'rsatmasi bo'yicha uning oldiga yugurishadi. Kattaroq maktabgacha yoshda bola etakchi bo'lishi mumkin. Keyin o'qituvchi yoki etakchi bola tizimning har qanday xususiyatlarini ta'kidlab, o'yinchi xato qilgan yoki yo'qligini tahlil qiladi.

O'yin jarayoni:

— Bir, ikki, uch, qanoti bor hamma menga yugur! (Bolalar yugurib kelishadi, ularda samolyot, qushlar tasvirlari bor ...) Qolgan bolalar jim turishadi.
Bundan tashqari, quyi tizimning har qanday komponentlarini tanlash mumkin (ko'zlar, burchaklar, g'ildiraklar, hid, ovoz ...). Mashg'ulotchi o'yinchilardan ularning ob'ektlarida bu qismlar qayerda borligini so'raydi.

Eslatma: Siz supertizim uchun vazifalardan foydalanishingiz mumkin.

Masalan: "Bir, ikki, uch, dalada yashaydiganlarning hammasi menga yugur!" Bolalar karam, tosh, qum, tuproq, sichqoncha, o't, shamol, traktor tasviri yoki sirli narsalari bilan taqdimotchiga yugurishadi. Mashg'ulotchi traktor qachon dalada bo'lishi mumkinligini so'raydi (ekin ekish yoki o'rim-yig'im paytida).
Ob'ekt funktsiyasi uchun topshiriqlardan foydalanishingiz mumkin.
Misol uchun: "Bir, ikki, uch, qo'shiq aytadiganlar menga yuguradi!" Bolalar qush, odam, shamol, radio tasviri bilan taqdimotchiga yugurishadi ...
Vaqtga bog'liqlik uchun topshiriqlardan qiziqarli foydalanish.
Masalan: "Bir, ikki, uch, oldin kichkina bo'lgan har bir kishi, menga yugur!" Odam, qush, gul, shamol tasviri tushirilgan bolalar boshlovchiga yugurishadi ... Traktor, tuproq, qum tasvirli bolalar yugurmaydilar ...

Tirik va jonsiz tizimlar.

Ba'zi o'simliklar haqida tasavvur hosil qilganda: "Bir, ikki, uch, kimning bargi (poyasi, poyasi, ildizi, guli) bo'lsa, menga yugur. Hayvonlar (ko'zlari, junlari, uzun paxmoq dumi, tuyoqlari, shoxlari ...) haqida tasavvur hosil qilganda. ).

Nutqni rivojlantirish.

Lug'atni predmet qismlarini bildiruvchi so'zlar (tugmachalar, yenglar, yoqalar - paltolar) bilan boyitilganda; ob'ektlarning sifati bo'yicha vazifalar (qattiq - yumshoq, metall, mato tuzilishi ...)

Matematika.

Geometrik shakllar bilan tanish bo'lganda. Bolalar rasmlarida yumaloq, uchburchak va boshqa shakldagi narsalar ko'rsatilgan.

Yaqin atrofdagi ob'ektlar bilan tanishish

(kichik maktabgacha yoshdagi)

Misol uchun: "Bir, ikki, uch, mebellari, idish-tovoqlari bo'lgan har bir kishi ... menga yuguradi!" Taqdimotchi yugurayotgan bolalardan bu ob'ekt (uning vazifasi) nima uchun ekanligini so'raydi.

Maqsad:

Fikrlashning assotsiativligini rivojlantirish, bolalarni turli tizimlarni solishtirishga o'rgatish.

O'yin qoidalari:

Rahbar tarbiyachi bo'lib, kattaroq yoshda bola ob'ektni nomlaydi, bolalar esa unga o'xshash narsalarni nomlashadi.

Eslatma: O'xshash ob'ektlar quyidagi belgilarga asoslanishi mumkin: maqsadi (funktsiyasi bo'yicha), quyi tizim, supertizim, o'tmish va kelajak, tovush, hid, rangi, hajmi, shakli, materiali bo'yicha. Hatto eng turli ob'ektlar ham o'xshash bo'lishi mumkin. Siz mavzu rasmlaridan foydalanishingiz mumkin, ayniqsa o'yin bilan tanishish bosqichida. Moderator o'yinchi nima uchun nomlangan ob'ektlar o'xshash deb qaror qilganini tushuntirishni so'raydi.

O'yin jarayoni:

Savol: Abajur qanday ko'rinishga ega?
D: Soyabonda, Qizil qalpoqchada, qo'ng'iroqda, chunki u katta, cho'ponda, chunki u bir oyoqda turadi.
Savol: Tabassum nimaga o'xshaydi?
D: Kamalak uchun, osmonda bir oy, quyoshli ob-havo uchun.

Savol: Choynak.
D: Ekskavatordagi chelakda, "Katta arpa" yulduz turkumida, soyabonda, belkurakda, mikrofonda, chunki mikrofon ikki qismdan iborat: mikrofonning o'zi va tutqichi, cho'chqa ham bir qismdan iborat. chelak va tutqich. Mikrofon, shuningdek, po'choq kabi metall bo'lishi mumkin yoki uning tarkibida metall qismlar bo'lishi mumkin va hokazo.

Jonsiz tabiat.

Savol: Yomg'ir nimaga o'xshaydi?
D: Sug'orish idishida, sug'orish idishidan biror narsa quyilsa, dushga.
Savol: Qanday dush bor?
D: Sovuq va issiq. Yomg'ir esa yozda iliq, kuzda esa sovuq. Yomg'ir ham onam bog'ga qo'yib, rezavorlar va sabzavotlarni sug'oradigan purkagichga o'xshaydi.

Badiiy faoliyat.

Savol: Rangli qalamlar qutisi nimaga o'xshaydi?
D: Kamalakda, rangli yo'llarda, rangli karamellarda (qizil ta'mli - malina, qulupnay, ko'k ta'mli - ko'k ...)
Savol: Cho'tka qanday ko'rinishga ega?
D: Babaning supurgisida - Yaga, ko'rsatgichda, Sehrgarda (chunki qog'ozga cho'tka bilan rasm chizsangiz).

Atrofdagi dunyo bilan tanishish.

Savol: Svetofor nimaga o'xshaydi?
D: Uch boshli robotda, kamalakda, magnitafonda.
Savol: Nega magnitafon?
D: Chunki u to'rtburchaklar shaklida bo'lib, doiralar tugmachalarga o'xshaydi. Shuningdek, bo'yoqlarda, chunki quti to'rtburchaklar shaklida va svetoforning ranglari bo'yoqlardir.

Nutqni rivojlantirish

(ob'ektlarning nomlarini bildiruvchi lug'atni kengaytirganda).

Savol: Igna nimaga o'xshaydi?
D: pinda, tugmachada, tirnoqda, pichoq pichog'ida, tutqichdan novda.
Savol: Ya'ni, bu ob'ektlarning barchasi bitta belgi bilan birlashtirilgan: o'tkir va metall.
D: Shuningdek, kirpi va kaktusning tikanlarida, quloqqa solingan sirg'aning qisqichida ham o'tkir.

Sog'lom nutq madaniyati

(til tovushlarini quloq orqali farqlash qobiliyatini yaxshilash bilan birga).

Savol: "R" tovushi qanday?
D: Dvigatel, changyutgich, sher yoki itning shovqiniga.
Savol: "P" tovushini ayting. Ushbu tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni nomlang. (Darsga boring).

Musiqiy ta'lim.

Savol: Vals kuyi nimaga o'xshaydi?
D: Gulning gullashi uchun, daraxt barglarining engil shitirlashi uchun, hayvonlarning qish uyqusidan uyg'onishi uchun, ranglarni aralashtirish uchun.

7.3."Teremok" (4 yoshdan).

O'yin qoidalari:

Bolalarga turli xil ob'ektlar rasmlari beriladi. Bir bola (yoki yosh guruhdagi o'qituvchi) etakchi rolini o'ynaydi. "Uyda" o'tiradi. "Teremok" ga kelgan har bir kishi, agar u o'z ob'ekti taqdimotchinikiga o'xshashligini yoki undan qanday farq qilishini aytsagina u erga borishi mumkin. Kalit so'zlar so'zlardir: "Knock - knock. Kichkina uyda kim yashaydi?"

Eslatma: O'yin davomida taqdimotchi o'z munosabatini o'zgartirishi mumkin: "Menga o'xshaganingizni aytsangiz, sizni teremokga kiritaman. Yoki:" Mendan qanday farq qilishingizni aytsangiz, sizni teremokga kiritaman.
O'xshashlik va farqlar funktsiyasi (predmetning maqsadi bo'yicha), tarkibiy qismi, joylashuvi yoki turlari bo'yicha bo'lishi mumkin.

Masalan: ip va qaychi. Ular o'xshashdir, chunki ular bir xil supertizimga tegishli - tikuv uchun buyumlar; kvartirada yoki to'sar stolida bo'lishi mumkin. O'xshashlik va farqlar o'tmishda va kelajakda, hid, tovush, shakl, rang, o'lcham, materialda bo'lishi mumkin. Ushbu o'yin, xuddi oldingi "Bu nimaga o'xshaydi" kabi, bolalarda tizimli fikrlash algoritmini mustahkamlaydi.

O'yinning borishi.

Variant 1:

Etakchi - bola mashinani tanladi.
D: Knock knock. Uyda kim yashaydi?
Savol: Bu men, mashina.
D: Va men stolman. Siz bilan yashashga ruxsat bering?
Savol: Menga qanday o‘xshaganingizni aytsangiz, qo‘yib yuboring.
D: Men stolman, odamlarga xizmat qilishim bilan sizga o'xshayman (Men o'zimga turli xil narsalarni, idish-tovoqlarni ushlab turaman, siz ham odamlarga xizmat qilasiz, ularni yoki tovarlarni tashishingiz mumkin. Siz temirsiz, men ham temir bo'lishim mumkin. Siz, mashina, uyda yashang - garaj va men uyda (bir xonada) yashayman. Siz, mashina, 4 g'ildiragi bor va mening 4 oyog'im bor. Ular menga g'amxo'rlik qilishadi - ular meni va sizni yuvishadi, a mashina yuving.Siz mashinasiz (benzindan) hid chiqarasiz va men stolchi ovqat qo‘yishganda yoki meni kukun bilan yuvishda hid chiqaraman.Siz bilan men bir-biriga o‘xshaymiz.Menda to‘rtburchak qopqoq bor. , sizda kvadrat tom ham bor.Men, stol ham mashina bilan bir xil oʻlchamda boʻlishi mumkin.Siz qattiq odamlardan yaratilgansiz, men ham shundayman.Mashina haydashi mumkin, men esa hayday olaman, chunki menda gʻildiraklar boʻlishi mumkin.

Variant 2:

Savol: O‘zing kimligingni aytsam, stol mendan farq qiladi – mashina.
D: Ilgari mashina temir edi, mening stolim esa yog'och taxta edi. Mening asosiy vazifam - likopchalarni stol ustida ushlab turish va menga yuklarni, odamlarni tashish uchun mashina kerak. Men oqman, sen esa yashilsan. Men bu erda kichik stol, siz esa katta mashina sifatida tasvirlangan rasmdaman. Siz, mashina, dumaloq oyoqlaringiz bor, lekin menda to'rtburchaklar bor.

Musiqiy ta'lim

(turli janrlarning qiyosiy tavsifi bilan).

Variant 1:

Savol: Bu menman, mart. Sen kimsan?
Savol: Qanchadan-qancha, vals, menga o‘xshaysan, marsh desang, ichkariga kiritaman.
D: Siz va men musiqa olamiga mansubmiz. Ikkalamiz ham musiqiy asarlarmiz. Biz ohangda birlashtirilgan notalardan iboratmiz. Bizda ritm bor. Ikkalamiz ham odamlarning ko'nglini ko'tarishimiz mumkin, bolalar esa turli harakatlarni amalga oshirishi mumkin.

Variant 2:

D: taqillatish - taqillatish. Uyda kim yashaydi?
Savol: Bu menman, mart. Sen kimsan?
D: Va men valschiman. Menga ruxsat bering.
Savol: Agar siz, vals, mendan qanday farq qilishingizni aytsangiz, men sizni ichkariga kiritaman, marsh.
D: Valsning ohangi yumshoqroq, muloyim, ular unga sekin-asta juft bo'lib raqsga tushishadi, lekin siz ham tezda raqsga tushishingiz mumkin. Marshda esa raqsga tusha olmaysiz, u qattiq ritmga ega.

Yovvoyi tabiat va jonsiz tabiat.

Tirik dunyo ob'ektlaridagi o'xshashliklar.
D: taqillatish - taqillatish. Uyda kim yashaydi?
Savol: Bu men, bullfinch. Sen kimsan?
D: Va men chumchuqman. Menga ruxsat bering!
Savol: Agar chumchuq, menga qanday o‘xshaysiz, buqachaga o‘xshaganingizni aytsangiz, sizni ichkariga kiritaman.
D: Siz ham, men ham qushmiz. Biz bir xil tuzilishga egamiz: 2 qanot bor, 2 oyoq, 1 bosh, tanada patlar, quyruq va boshqalar; biz tabiat olamiga, tirik tizimga, qushlarga tegishlimiz. Biz tirikmiz, shuning uchun biz mustaqil ravishda nafas olamiz, ko'payamiz, harakat qilamiz. Chumchuq, xuddi bulfinga o'xshab, ikki oyoq ustida harakat qiladi va uchadi. Ilgari chumchuq va buqa kichkina jo'jalar bo'lgan, kelajakda esa ularning o'z jo'jalari bo'ladi.

Tirik dunyo ob'ektlaridagi farqlar.
D: taqillatish - taqillatish. Men chumchuqman. Uyda kim yashaydi? Menga ruxsat bering!
Savol: Bu men - buqacha. Siz bilan men qanday farq qilishimizni aytsangiz, sizni ichkariga kiritaman.
D: Buqa chumchuqdan bir oz kattaroq. Bullfinch - ko'chmanchi qush. Chumchuq butun yil davomida shaharda odamning yonida yashaydi. Bizda boshqa rang bor (buqaning ko'kragi qizil, chumchuqning ko'kragi kulrang). Turli xil ovqatlar (bullfinch reza mevalarni iste'mol qiladi, shuning uchun parklar va o'rmonlarda yashaydi, chumchuq esa urug'larni iste'mol qiladi).
D: Knock knock. Men toshman. Uyda kim yashaydi? Siz bilan yashashga ruxsat bering.
Savol: Qani, aytsang ichkariga kiraman, tosh mendan farq qiladi, daryo.
D: Biz turli odamlardan tashkil topganmiz. Tosh qattiqdan, daryo esa suyuqlikdan. Biz teginishdan farq qilamiz: tosh qattiq, suv esa barmoqlarimizdan o'tadi. Biz shakl jihatidan farq qilamiz. Daryo qirg'oq shaklini oladi. Daryo tovush chiqaradi - shivirlaydi, lekin toshlar tovush chiqarmaydi.

Matematika

(geometrik shakllarni mahkamlashda).

D: Knock knock. Men uchburchakman. Uyda kim yashaydi? Menga ruxsat bering.
Savol: O‘zingni aytsang ketay, uchburchak menga o‘xshaydi, kvadrat.
D: Biz geometrik shakllarmiz. Bizda burchaklar, tomonlar bor. Biz dunyoni rang-barang qilamiz.
D: taqillatish - taqillatish. Men doiraman. Menga ruxsat bering.
Savol: Aytaylik, o‘zingni aytsang, aylana biznikidan farq qiladi (uchburchak va kvadrat).
D: Menda tomonlar yoki burchaklar yo'q. Lekin men aylana olaman, siz esa olmaysiz.

Eslatma: O'yin qiyinlashishi mumkin. Har xil shakldagi narsalarni olish mumkin va bolalarga ob'ektlarning o'xshashliklari va farqlari haqida ham aytib berish kerak bo'ladi.

"Teremok" o'yinida 2 dan 10 kishigacha ishtirok etishi mumkin. Uydagi o'yinchilar zerikmasliklari uchun ishni zanjirda qurish mumkin. Teremokga allaqachon qabul qilingan kishi keyingi o'yinchidan teremokga kirishni so'raydi va hokazo. O'yin davomida vazifalarni o'zgartirish mumkin: o'xshashliklarni, keyin farqlarni so'rang. Rasmlar faqat birinchi bosqichda ishlatilishi kerak, keyin bolalar ob'ektni boshlarida "saqlashlari" mumkin.

O'yin faqat bitta mavzuga bag'ishlanishi mumkin. Masalan, faqat hayvonlar yoki idishlar, mebellar. Keyin, o'yindan oldin, o'qituvchi bolalarga bu haqda xabar beradi. Yoki suratga olsangiz, mos keladiganlarni tanlaydi.

"Teremok" ning o'zi, albatta, shartli. Bu xonaning faqat bir burchagi bo'lishi mumkin yoki bu barcha ob'ektlar oxir-oqibat yig'iladigan stullar bo'lishi mumkin.

Atrofdagi dunyo bilan tanishish.

Savol: Men shaharman. Sen kimsan? Men bilan qanday o'xshashligimizni aytsangiz, sizni ichkariga kiritaman.
D: Men qishloqman. Shaharda ham, qishloqda ham odamlar yashagani uchun siz bilan men bir xilmiz; bolalar bog'chalari va maktablar mavjud. Biz odamlar birgalikda yashashi va ishlashi uchun mavjudmiz.
Savol: Kiring! Va biz qanday farq qilamiz? (siz keyingi bolaga murojaat qilishingiz mumkin).
D: Shahar qishloqdan kattaroq. Qishloqda shaharga qaraganda kamroq odam bor. Shaharda yirik zavod va fabrikalar bor, qishloqda chorvachilik, dalalar toza. Qishloqda kichkina, pastak uylar bor. Shaharda tovushlar qishloqdagidan farq qiladi: mashinalar, tramvaylar jiringlaydi, qishloqda sigirlar va cho'chqalar xirillashadi. Qishloqda esa pichan, sut, shaharda esa benzin hidi keladi.

Eslatma: Ushbu bo'limda kattaroq guruhlarda siz kecha va kunduz o'rtasidagi farq va o'xshashlik tushunchasini berishingiz mumkin; turli kasblar; o'qituvchi va talaba; onalar va qizlar; haydovchi va piyoda. Shunday qilib, bola ijtimoiy munosabatlar tushunchasini rivojlantiradi va mustahkamlaydi.

7.4."Keling, o'zgartiramiz" (5-7 yoshli bolalar uchun).

O'yin qoidalari:

O'yin kichik guruh tomonidan o'ynaydi. Har bir bola o'z ob'ekti haqida o'ylaydi va nima qila olishini aytadi. Keyin ob'ektni yasagan bolalar o'rtasida funktsiyalar almashinuvi sodir bo'ladi.

O'yin jarayoni:

R1: Men soatman. Vaqtni ayta olaman.
P2: Men kitobman. Men odamni aqlliroq qilaman.
P3: Men chivinman. Men funktsiyani tanlayman - odamlarga aralashish.
P4: Men mashinaman. Men odamlarni tarjima qilaman.
Savol: Keling, funksiyalarni almashtiramiz.

Soat (1-bola) qanday qilib odamni aqlli qilishini yoki mashina vaqtni qanday ayta olishini tushuntiradi.

Matematika.

R1 - ertalab. Ertalab hamma uyg'onadi, yuviladi, ishga, maktabga, bolalar bog'chasiga tayyorgarlik ko'radi.
P2 - kun. Kunduzi kattalar ishlaydi, bolalar maktabda o'qiydilar, bog'chada esa bolalar yurishadi, o'qishadi, o'ynashadi va uxlashadi.
R3 - kechqurun. Kechqurun butun oila uyda yig'iladi, kechki ovqatlanadi, bolalar saboq olishadi, kattalar televizor ko'rishadi va juda yosh bolalar o'ynashadi.
R4 - tun. Ular kechasi uxlashadi. Kecha kattalar va bolalar dam olishlari va keyingi kun uchun kuchga ega bo'lishlari uchun kerak.
Savol: Endi tasavvur qiling-a, kechasi butun oila uyg'onib, ishga tayyorlana boshlaydi va hokazo.

Tirik va jonsiz tizimlar.

R1: Men filman. Men bagajimdan suv quya olaman.
P2: Men tuyaqushman. Men boshimni qumga yashira olaman.
P3: Men kirpiman. Men to'pga o'ralishim mumkin.
Keyin funksiyalar almashinuvi keladi. Endi kirpi tanasidan suv quyishi mumkin. Bu qanday? Fil esa qanday qilib boshini qumga yashirishni, tuyaqush esa to'pga o'ralib qolishni o'rganganini tushuntiradi.

Jonsiz tabiat.

R1: Men muzman. Men shaffofman va mustahkam odamlardan iboratman.
P2: Men suvman. Men suyuq odamlardan iboratman.
P3: Men bug 'man. Men gazsimon odamlardan iboratman.
Keyin funksiyalar almashinuvi sodir bo'ladi: muz (1-bola) birdan suyuq odamlardan iborat bo'la boshladi va bug' (3-bola) qattiq bo'ldi. Qachon sodir bo'ladi.

7.5."Do'stlar toping" (5 yoshdan).

O'yin qoidalari:

Taqdimotchi ob'ektni nomlaydi, uning vazifasini ta'kidlaydi va bolalar xuddi shu vazifani kim yoki nima bajarishini aytadilar.

Eslatma: Ushbu o'yinni kichik guruh sifatida yoki ishning frontal shakllarida (sinfda) guruh sifatida o'ynash mumkin. O'yinni bolalar "funksiya" tushunchasi bilan tanishgandan so'ng, "Nima mumkin?" o'yinidan foydalangandan so'ng foydalanish tavsiya etiladi. O'yinni o'yinchilardan bir oz masofada joylashgan ob'ekt rasmlari to'plami yordamida mobil qilish mumkin. Bolalar chopishlari va to'g'ri rasmni tanlashlari kerak, yoki, ehtimol, rahbar tomonidan atalgan vazifani bajaradigan bir nechta rasm.

Simulyatsiya yordamida boshqa variant. Taqdimotchi ob'ektni nomlaydi va stollardagi bolalar ushbu ob'ektning funktsiyasini bajaradigan diagramma bilan ob'ektni (yoki ob'ektlarni) chizadilar.

O'yin jarayoni:

Savol: Avtomobil yukni tashiydi va bu vazifani yana kim bajaradi.
D: Ot, samolyotlar, chanalar, fil yuk tashishmoqda ...
Savol: Qush ucha oladi, lekin yana kim ucha oladi?
D: Samolyot, ari, o'rdak ucha oladi.
Savol: Samolyot o'z-o'zidan uchadimi?
D: Yo'q. Uning odami rahbarlik qiladi.
Savol: Ertaklarda siz tez-tez sehrli narsalarga duch kelasiz. Ularni nomlang!
D: Sehrli tayoqcha, etiklar - yuguruvchilar.
Savol: Har kim qila oladigan sehrli narsalarni nomlang, ular qanday ertaklardan ekanligini ayting.

Matematika.

Savol: Mening qo'limda to'p bor. U aylana oladi. Va yana qanday ob'ektlar bu vazifani bajarishi mumkin (ya'ni, bolalarda faqat burchaklari bo'lmagan ob'ektlar aylanadi degan tushunchani mustahkamlash uchun).

Badiiy faoliyat.

Savol: Menda qalam bor. Uning vazifasi qog'ozda iz qoldirishdir. Boshqa qanday ob'ektlar (ko'rgazmali qurollar) qog'ozda iz qoldiradi.
D: cho'tka, agar bo'yoq bilan namlangan bo'lsa, siyoh yoki bo'yoqqa botirilgan bo'lsa, barmoq bilan chizish mumkin. Siz qalam yoki flomaster bilan chizishingiz mumkin. Va shuningdek, mumli qalamlar bilan.

Jonsiz tabiat.

Savol: Mening qo‘limda mix bor. Ko'proq qanday odamlar bor? Qaysi boshqa ob'ektlar ko'proq mustahkam odamlarga ega.
D: Qaychi, bolta, plastinka ...
Savol: Men bir stakan suv olaman. Qaysi ob'ektlarda bir vaqtning o'zida ham qattiq, ham suyuq odamlar mavjud.
D: Samovar, dazmol, kir yuvish mashinasi, choynak, naychadagi qaymoq.