Katta guruhdagi iso uchun kontur. Maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruhida tasviriy san'at bo'yicha referat "Blotning g'ayrioddiy o'zgarishlari"

Davlat byudjeti mutaxassisi

ta'lim muassasasi

Rostov viloyati

"Volgodonsk pedagogika kolleji"

(GBPOU RO "VPK")

Abstrakt

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish texnikasi

Dars mavzusi: "Ho'l choyshabda" texnikasida rasm chizish

(Rang cho'zilgan, sirlangan) Bahor osmoni

Tuzuvchi: DO-3 guruhi talabasi

Olga Varlyaeva

Tekshiruvchi: Lykhvar G.I.

Volgodonsk - 2015 yil

Vazifalar.

Akvarel va turli badiiy materiallar bilan bepul tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating.

Rangni cho'zish usuli yordamida osmonni tasvirlashni o'rganing "ho'l ustida". Bahor taassurotlarini chizmada aks ettirish uchun sharoit yarating.

Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.

Dastlabki ish.

Yurish paytida osmonni kuzatish (shaffof, kunning turli vaqtlarida turli xil ranglarda), quyosh botishini kuzatish, osmon tasvirini reproduktsiyalarda, badiiy rasmlarda, otkritkalarda ko'rish imkoniyati yarmi.

Materiallar, asboblar, jihozlar.

O'qituvchi uchun: albom varag'i, rasmlarning tasviri osmon ko'k gouache cho'tkasi, paxta tayoqchalari, bir banka suv cho'tkasi, salfetkalar.

Bolalar uchun: manzarali oq choyshablar, ko'k gouache, paxta tayoqchalari, suv idishlari, salfetkalar.

O'qituvchi bolalarga "Rassom bo'lishni xohlagan bola haqidagi hikoyalar" dan parcha o'qib beradi:

Ertasi kuni Kamalak Yigitga shunday dedi: "Siz dunyoga haqiqiy rassom kabi qarashni o'rgandingiz - diqqat bilan va muhabbat bilan. Siz hamma narsaga qiziqasiz. Siz rangning kayfiyatini va xarakterini his qilasiz. Hatto istalgan narsani chizishingiz mumkin. cho'tkasiz. Ko'ring va taxmin qiling."

Bola ko‘k yo‘l bo‘ylab sirpanib bordi va oyog‘i ostidagi muz yo‘lining rangi asta-sekin o‘zgarib borayotganini ko‘rib hayron qoldi. Avvaliga u yorqin ko'k edi, keyin u quyoshda sariq dog'lar bilan porlay boshladi, keyin pushti-ko'k va nilufar uchqunlari, keyinroq, keyin esa oq qor bilan yakunlandi.

Endi men soya nima ekanligini bilaman! - deb hayqirdi rassom bo'lishni istagan bola. Bu bir xil rangdagi o'zgarish. Masalan, endi ko'k ko'k bo'lib qoladi, lekin u biroz o'zgaradi, engilroq bo'ladi, keyin u boshqa rang bilan bir oz aralashadi ...

Bola oq qog'ozni oldi va uni suv bilan namladi, so'ng choyshabning yuqori qismiga paxta tayoqchasi bilan bir nechta yorqin ko'k chiziqlar chizdi, pastda esa xuddi shu tampon bilan uni doimo suv bilan namlashni boshladi. bo'yoq asta-sekin eriydi, rang asta-sekin ochilib, oqarib ketdi va chizmalarda haqiqiy osmon paydo bo'ldi ...

O'qituvchi bolalarni engil soyalarni olish uchun gouache bo'yoqlari bilan tajriba o'tkazishga taklif qiladi "Rassom bo'lishni istagan bola kabi biz ham bahor osmonini bo'yashga harakat qilaylik." Ammo birinchi navbatda, jismoniy tarbiya daqiqasini o'tkazaylik.

Jismoniy ta'lim-tarbiya

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz va keyin tushiramiz,

Va keyin biz ularni ajratamiz

Va biz tezda o'zimizga bosamiz.

Va keyin tezroq, tezroq

Qarsak chaling, qarsak chaling!

Bolalar albom varag'ini olishadi, o'qituvchi uni vertikal (balandlikda) aylantirishni aytadi va ular cho'tkani olib, suvga botirib, varaqqa kiyishadi. Keyin, juda tez (barg quriguncha) ular bahor bayrami osmonini chizishadi: ular paxta novdasini yorqin ko'k bo'yoqqa botiradilar va choyshab bo'ylab chapdan o'ngga, tepadan boshlab va yana va yana namlaydilar. Paxta novdasini toza suv bilan tozalang, shunda rang quritilgan - ko'kdan (yuqorida) tobora ko'proq ochilgan - och - ko'k rangga (pastda) cho'ziladi. Dars oxirida bolalar osilgan osmon tasvirlangan rasmlarini erkin joyga o'tkazadilar. stol, barcha chizmalarni bir joyga jamlang va osmon qanchalik katta bo'lganini va uning rangi qanday o'zgarganini (engil soya) yorqin, to'yingandan tobora ko'proq yorug'lik, shaffof, rangpar rangga o'zgartirishni ko'rib chiqing. O'qituvchi bolalarni maqtadi, yaxshi, hamma o'z bahosini oldi. bahor osmoni.

Dars oxirida o'qituvchi bolalarga I. Nikitenning "Qoyil, bahor keladi!" she'rlarini o'qib beradi. she'r

Bahor kelishiga hayron bo'ling

Turnalar karvonda uchmoqda.

Yorqin oltinga botgan kun,

Va jarliklar bo'ylab daryolar shitirlaydi ...

Tez orada mehmonlar yig'ilishadi

Qanchadan-qancha uyalar tushunadi, qarang!

Qanday tovushlar, qo'shiqlar oqadi.

Tongdan tonggacha kun-kun!

9-sonli "Kichik suv parisi" katta guruhida tasviriy san'at bo'yicha ochiq darsning konspekti.
Sarlavha: "Sehrli ko'k"
Muallif: Agrafonova T.A.
Darsning maqsadi: "Gjhel" rasm chizish texnikasi bilan tanishish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
 Bolalarni rus xalq hunarmandchiligi bilan tanishtirishda davom eting
Gzhel keramikasi.
 Asarni Gjel rasm naqshining elementlari bilan bezashni o'rganing.
 Bolalarning xalq hunarmandchiligi haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
Rivojlanayotgan:
 Kompozitsiya hissini, tekislikda naqshni chiroyli joylashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
 bolalarning xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligiga qiziqishini rivojlantirish;
estetik didni rivojlantirishga, go'zallikni shakllantirishga hissa qo'shish.
 Bolalar nutqini, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
 O‘z xalqining iste’dodi bilan faxrlanish, ustozlarga hurmat tuyg‘ularini tarbiyalash.
Uskunalar: taqdimot "", choynak trafaretlari, oq va ko'k gouache, cho'tkalar,
to'kilmasligi, palitrasi, peçeteleri.
Dastlabki ish: Xalq hunarmandchiligiga kirish: ko'rib chiqish
rasmlar, chizmalar, loydan modellashtirish, Dymkovo elementlari bilan bo'yash,
Gorodets naqshlari.
DARS JARAYONI
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik, ularga o'zimiznikini bering
tabassum va yaxshi kayfiyat. (Bolalar qo'llarini birlashtiradi, bir-biriga tabassum qiladi).
"Quyosh va qushlarga xayrli tong,
Tabassumli yuzlarga xayrli tong
Barchamizga xayrli tong
Yaxshi, yaxshi do'stlar."
(bolalar o'tishadi, stullarga o'tirishadi)
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz dunyoga g'ayrioddiy sayohatga chiqamiz
go'zallik, mehribonlik, xalq hunarmandlarining ajoyib ijodlari olamiga.
Biz ko'k-ko'k ertakka sayohatga chiqamiz. Nega bunday deb ataladi?
Endi o'zingiz tushunasiz.
Men sizga bir voqeani aytib beraman.
Shunday ekan. Ma'lum bir qirollikda, ma'lum bir davlatda Rossiya, Moskvadan unchalik uzoq bo'lmagan joyda,
Gjhel qishlog'i bor. U erda oddiy odamlar yashaydi, lekin ular iste'dodlardan mahrum emas.
Ular bir joyga yig'ilib, ularga o'z mahoratlarini qanday ko'rsatish haqida o'ylay boshlashdi, ha
odamlarni rozi qilish, ularning zaminini ulug'lash. Biz osmonga, daryoga qaradik va u bilan keldik.

Ular o'zlarining burchagida ajoyib oq-oq loy topdilar va undan haykal yasashga qaror qilishdi
turli xil idishlar va uni turli xil rangdagi ko'k bo'yoq bilan bo'yash.

Bo'yash qo'lda amalga oshiriladi, bu sizga bitta uchun ko'plab variantlarni yaratishga imkon beradi
va bir xil dekorativ motiv. Idishlarga gullar, tomchilar naqshlari chizilgan,
chiziqlar, to'rlar.
Gjel choynaklarini ko'rib, ko'zlar yuguradi. Ular juda yaxshi! Bitta usta
choynak yasadi: xo'roz boshi ko'rinishidagi nay, qopqog'ida esa tovuq ko'rinadi.
Gjhel ustalarining tasavvurida cheklov yo'q. Yana bir usta moyli idish yasadi
ajoyib.

Va u boshqa tuz chayqagichni o'ylab topdi. U uni ajoyib baliq shaklida ko'r qildi. Tabassum
baliq, dumini chayqab, qanotlarida piyola. Tuz shashka ajoyib bo'lib chiqdi.

Gjhel ustalari ajoyib xayolparastlardir. Qarang, qanday shaxmatni ixtiro qilgansiz.
Har bir haykalcha san'at asaridir.

Hayvonlar va qushlarning Gjel ustalari uni haykaltaroshlik qilishgan. Har bir hunarmand zarrachani olib yuradi
ustaning ruhi va shuning uchun alohida.
Gjhelda soatlar ham yasaydilar. Ularning shakli oddiy emas, g'alati. Ular quyida bo'yalgan
misli ko'rilmagan gullar bilan tepaga. Turli hayvonlarning haykallari mohirlik bilan yaratilgan.

Har bir rassom o'zining sevimli naqshiga ega va har bir tomon aks ettiradi
azizim. Maysalari ipak, tog'lari baland, daryolari tez, gullari bahor va
hayratga loyiq sehrgarlik mahorati.

Shunday qilib, har bir usta o'z mahorati bilan hammani xursand qildi. Farzandlaringiz va
Nevaralarim mohir usta bo‘lsin, deb har xil hikmatlarni o‘rgatganman. Faqat bitta
rang ... Va rasm qanchalik aqlli va bayramona bo'lib chiqdi.
Tarbiyachi: Mening ertagim sizga yoqdimi?
Bolalarning javoblari:
Ertak bo'yicha suhbat.
Tarbiyachi:
Bu ertak qanday hunarmandchilik?
Gjel hunarmandlari o'z mahsulotlarini nimadan yasashadi?
Hunarmandlar o'z mahsulotlarini qanday naqsh bilan bezashadi?
Hunarmandlar loydan qanday mahsulotlar yasashgan?
Tarbiyachi: Keling, dam olaylik.
Jismoniy daqiqalar "Gjhel".
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (mushtlarni egish va ochish)
Biz siz bilan chizamiz, (bir-birimizga o'girilib)

Chiziqlar, chiziqlar, (qisqa chiziqlar, so'ngra ikkita uzun chiziqlar tasvirlangan
qo'llar)
Tomchilar va nuqtalar. ("yomg'ir" ni tasvirlang, so'ngra ikkala qo'l bilan nuqtalarni "qo'ying")
Endi bizni eslang (qo'llar boshga, boshlarini silkitib)
Gjhelni siz bilan qanday chizamiz. (qo'llar pastga va yon tomonlarga)
Tarbiyachi: Qarang, stol ustidagi bolalarda har biringizda choynak bor, lekin ular
butunlay oq. Bolalar, sizlar uchun hunarmand bo'lish va ularni bezash vaqti keldi
Gzhel naqshli choynaklar. Faqat hunarmandlar idishlarni bo'yoqlar bilan bo'yashdi
kobalt, va siz buni gouache bilan qilasiz. Har biringiz o'zingizning naqshingiz bo'ladi, lekin elementlar
rasmlar bir xil. Men sizga gulni qanday tasvirlashni ko'rsataman.(Mobilberda ko'rsatish).
Siz chegaralarni o'zingiz tanlashingiz mumkin.
Gul qayerda joylashgan? (O'rtasida).
Gulning qanday elementlari bor? (O'rta va gulbarglari).
Gul barglari qanday ko'rinishga ega? (Bir tomchi ustida).
Damlacık Gzhel ustalarining sevimli elementlaridan biridir.
O'qituvchi: Va ishingizni yanada qiziqarli qilish uchun "Unutmang." qo'shig'ini tinglang
gzhel "
Bolalarning mustaqil ishi, o'qituvchi og'zaki rag'batlantiradi, yordam bermaydi
muvaffaqiyatli bolalar.
Dars oxirida bolalar o'z ishlarini ko'rgazmaga olib boradilar.
O'qituvchi: Siz hamma narsani bitta mavzuga chizdingiz, lekin birgalikda chiroyli bo'lib chiqdi,
oqlangan kolleksiya. U sizga yoqdimi? Rus xalqida “Hunarmand ha
tikuvchi o'ziga va odamlarga quvonch keltiradi." Bu siz haqingizda. Siz taqdim etgan ishingiz bilan
o'zingizga va atrofingizdagi odamlarga quvonch.
Bugun qanday baliq ovlash haqida suhbatlashdik?
Bolalar javoblari.

Tasviriy san'atdan dars konspekti

(noan'anaviy texnika

"Ko'pikli kauchuk shtamp")

katta guruhda.

Mavzu: "Ayiqcha"

O'qituvchi: Kudryavtseva T.A.

Maqsadlar sinflar:

1. An'anaviy bo'lmagan texnikada chizish ko'nikmalarini mustahkamlash - ko'pikli kauchuk bilan taassurot, bu tasvirlangan ob'ektni, tashqi ko'rinishining xarakterli tuzilishini (hajm, yumshoqlik) eng aniq etkazish imkonini beradi.

2. Bolalarni rasmda bolalikdan tanish bo'lgan o'yinchoq tasvirini etkazishga undash; qismlarning shaklini, ularning nisbiy hajmini, joylashishini, rangini tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash.

3. Katta chizishni o'rganishni davom eting, tasvirni varaqning o'lchamiga mos ravishda joylashtiring.

4. Bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Dars uchun material:

Bolalar o'yinchoqlari: qo'g'irchoq, to'p, baraban, aylanma, tebranuvchi ot, mashina, it, ayiq, quyon, matryoshka, shar;

Albom varag'i;

oddiy qalam;

Guash bo'yoqlari to'plami;

2 dona ko'pikli shimgich;

Yupqa cho'tka;

Bir stakan suv;

salfetka;

O'yin uchun turli o'yinchoqlar tasvirlangan lentali medalyonlar.

Dastlabki ish: nutqni rivojlantirish darslarida o'yinchoqlarni tekshirish va ular haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish.

"

Darsning borishi

1. Tashkiliy qism

Pedagog. Bolalar, ayting-chi, o'yinlaringiz uchun nima kerak?

Bolalar. O'yinchoqlar.

Pedagog. Va sizning uyingizda, bolalar bog'chasida o'yinchoqlar qaerdan keladi?
Bolalar. Do'kondan.

Pedagog. To'g'ri, lekin birinchi navbatda ular o'yinchoq fabrikasida ishlab chiqariladi, keyin esa ular sotib olingan do'konga borishadi. Bugun men ularni guruhimizga qo'shish uchun sizni o'yinchoqlar do'koniga taklif qilmoqchiman. Ammo ularni sotib olish uchun siz pul to'lashingiz kerak emas, balki o'yinchoqlar haqidagi topishmoqlarni taxmin qilishingiz kerak.

O'yinchoqlar haqida topishmoqlar "

MEN yaxshi o'yinchoq,

Men qiz do'st bo'laman.

Men aravachada o'tira olaman

Men ko'zlarimni qanday yumishni bilaman

Meni sevishingizni so'rayman

Meni tashlamang, urmang! (qo'g'irchoq)

Yog'och qiz do'stlari

Ular uning boshi ustida raqsga tushishadi

Ular uni kaltaklashdi va u momaqaldiroq qildi,

U hammaga qadam bosishni aytadi. (Baraban)

Yigitlar men bilan dam olishadi

Men o'zim aylanyapman

Men aylansam ham, men qayg'urmayman

Aylanmoq - g'ichirlash, g'ichirlash - aylana.

U ham nozik, ham chiroyli,

Uning qalin yelkasi bor!

Achinarlisi, siz bunga shoshilmaysiz,

Faqat siz chayqashingiz mumkin. (Tillanayotgan ot)

Unga haydovchi umuman kerak emas.

Siz uni kalit bilan yoqasiz -

G'ildiraklar aylana boshlaydi

Uni kiying va u shoshilib ketadi. (soat mexanizmi)

Quloqlar sezgir - tik,

To'qilgan quyruq - to'qilgan.

U eshik oldida yotadi

Zaykin uyni qo'riqlaydi. (It)

Kulgili hayvon peluşdan tikilgan:

Panjalari bor, quloqlari bor.

Hayvonga bir oz asal bering

Va unga uy bering. (Ayiqcha Teddi)

Kulrang velosiped hayvon

Uzoq ko'zli ko'zli.

Xo'sh, u kim, taxmin qiling

Va unga sabzi bering! (Quyon)

Turli xil qiz do'stlari uzun bo'yli,

Bir-biringizga o'xshamang

Hammalari bir-biriga o'tirishadi,

Va faqat bitta o'yinchoq. (Matryoshka)

Rangli to'plar -

Faqat mo''jizalar:

Va ular sakrashadi va sakrashadi,

Va osmonga shoshiling. (balon)

Pedagog. Mana qancha ajoyib yangi o'yinchoqlar keldi.

siz bilan, siz zerikmaysiz. Bolalar, men bir sirni ochmoqchiman: kechqurun bog'chadan chiqqaningizda, o'yinchoqlar yig'ilib, siz qanday o'ynaganingiz, kim o'yinchoqlar bilan mehribon bo'lganingiz va kim ularni tashlaganligingiz, g'azablantirganingiz va ehtiyotsizlik bilan muomala qilganingiz haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. Bir marta, men bolalar bog'chasiga kech qolganimda, o'yinchoqlar bola Sashadan qochib ketgani haqida bir hikoya eshitdim, chunki u ularni xafa qildi. Mana, menimcha, bu siz uchun ibratli saboq bo'ladi.

O'yinchoqlar qochib ketishdi.

O'yinchoqlar bola Sashadan qochib ketishdi:

Uning go'zal, kulgili kichik hayvonlari.

U ularni tez-tez tashladi, qanday o'ynashni bilmas edi,

U hatto ayiqning panjasini sindirishga ham ulgurdi.

Va men ularni sirkda uchratdim:

Aqlli, kulgili!

U aktyorlarni o'zining o'yinchoqlari deb bildi.

Fil bolasi to'p bilan mohirona o'ynaydi,

Ayiq esa birinchi bo'lib kuchli odam sifatida tanildi!

Arqon juda baland cho'zilgan bo'lsa-da,

Uning yonida akrobat mushuk yuribdi.

Aravadagi quyonlar qo'ng'iroq chalinmoqda,

Ular otlar jamoasini o'zlari boshqaradi!

Aqlli lokomotiv relslarni taqillatadi,

Men kulgili hayvonlar davrasida haydadim.

Lokomotiv g‘ichirlaydi, yuqoriga va pastga yuguradi!

Hayvonlar bir necha bor enkorga chaqirilgan!

Va keyin Sasha kimni yo'qotganini tushundi!

Hammalarini uyga qaytishlarini iltimos qildi!

Men seni sevaman, hamma bilan o'ynayman,

O'yinchoqlaringizni xafa qilib bermang!

Ertalab javonda kichik hayvonlar bor edi,

Uning ajoyib kulgili o'yinchoqlari!

Ular ajralmas do'st bo'lishdi.

Va do'st ajoyib! Siz o'zingizni bilasiz!

L. Gerasimova

Pedagog. Bolalar, menimcha, siz ham o'yinchoqlar sizdan qochib ketishini xohlamaysiz. Buning oldini olish uchun nima qilish kerak?

Bolalar. O'yinchoqlarni ehtiyotkorlik bilan o'ynang va ishlating, ularni tashlamang, xafa qilmang, o'ynaganingizdan keyin joyiga qo'ying.

Pedagog. To'g'ri, keyin ular sizni doimo bolalar bog'chasida kutishadi, siz bilan o'ynashdan va hatto raqsga tushishdan xursand bo'lishadi.

Jismoniy ta'lim-tarbiya

"Qo'g'irchoqli ayiq ustunda raqsga tushmoqda"

Qo'g'irchoqli ayiq aql bilan oyoq osti qilmoqda, Bolalar aylanada turishadi, qo'llar kamar.
Tezroq qadam tashla, qarang! Pritopes o'ng oyog'i bilan.

Va ular baland ovozda qo'llarini urishadi, Qo'llaringizni qarsak chaling.

Ayiq quvnoq, ayiq quvnoq, Qo'llar kamarda.

Mishenka boshini buradi. Boshni chapga va o'ngga aylantirish.

Qo'g'irchoq ham qiziqarli, qiziqarli, Qo'llaringizni qarsak chaling.

Oh, qanday qiziqarli, oh, oh, oh!

Qo'g'irchoqli ayiq aql bilan oyoq osti qilmoqda, O'ngning muqobil oqimlari va

Tezroq qadam tashla, qarang! chap oyoq.

Va ular baland ovozda qo'llarini urishadi, Qo'llaringizni qarsak chaling.

Ular baland ovozda qarsak chaladilar: bir, ikki, uch!

Biz harakat qilamiz, harakat qilamiz Harakat bilan birga yorug'lik sakraydi

Bu kichkina oyog'ini raqsga tushing, doira, qo'llarni ushlab turish.

Qanday qila olamiz, qanday qilib olamiz.

Qanday qilib biz orqada qolishimiz mumkin!

L. Kachurbina

O'qituvchi bolalarni sinfda peluşning portretini chizishga taklif qiladi

ayiq bolasi.

2. Amaliy qism

1. O'yinchoqni ko'zdan kechiring, ob'ektning qismlarini, ularning shakli, nisbiy o'lchami, joylashishi, rangi, sirtining teksturasini aniqlang (dumaloq bosh, yarim doira quloqli, ikki oval yuqori va pastki oyoqli katta oval tanasi, jigarrang paxmoq yuzasi).

2. Ayiqchaning konturini oddiy qalam bilan boshidan boshlab katta, varaqning o'lchamiga mos ravishda chizing.

3. An'anaviy bo'lmagan usullarni - ko'pikli kauchuk shtampni chizish usullarini eslang:

Bolalar, agar siz bolalaringizga qarasangiz, o'yinchoqning konturi tekis, silliq chiziqlar bilan chizilganini va bizning ayiqimiz aslida bekamu, hatto shaggy ekanligini ko'rasiz. Uning portretini haqiqiy ayiqchaga o'xshatish uchun biz tasvirlashning yangi usulidan foydalanamiz: biz ko'pikli kauchuk shimgichni bo'lagi bilan chizamiz. Agar siz shimgichni kerakli rangdagi (jigarrang) bo'yoqqa botirsangiz, bo'yalgan tomonni qalam bilan chizilgan chiziqqa ozgina bosing va darhol yuzadan yirtib tashlang, siz chiziq hajmi va yumshoqligini beradigan izga ega bo'lasiz. Keyingi nashr yonma-yon qo'llanilishi kerak, oldingi va keyingisi o'rtasida bo'sh joy qolmasligi kerak. Kontur tayyor bo'lgach, ichidagi bo'sh joyni bosma bilan to'ldiring.

4. Chizilgan rasmni tafsilotlar bilan to'ldiring: nozik cho'tka bilan ayiqning ko'zlarini, burnini, og'zini torting, panjalarga tirnoqlarni torting, agar xohlasangiz, chizilgan o'yinchoqni kamon bilan bezang.

5. Majburiy emas, xuddi shu tarzda, boshqa toza ko'pikli kauchukdan foydalanib, ayiq atrofida yorqin rangli fon hosil qiling.

Ish jarayonida o'qituvchi bolalarning qanday chizishlarini kuzatib boradi: ularga ko'pikli kauchukda ko'p bo'yoq olmaslikni eslatadi, lekin bosma havo rangli yuzaga ega bo'lishi uchun bo'yoq yuzasiga ozgina teginish kerak; avval bitta elementni oxirigacha to'ldiring, shundan keyingina keyingisiga o'ting.

3. Darsning xulosasi

Pedagog. Sizda bolalar bog'chasiga osib qo'yilishi mumkin bo'lgan kulgili momiq ayiqlarning ajoyib portretlari bor.

Dars oxirida o'qituvchi bolalarga "Do'st top!" o'yinini taklif qiladi. Haydovchi hisoblashga ko'ra tanlanadi. Undan tashqari, bolalar o'zlariga yoqqan belgilar bilan medalyonlarni tanlaydilar va qo'yadilar, tasvir ko'rinmasligi uchun ularni aylantiradilar, haydovchining atrofida turishadi va qo'shiq aytishadi (o'yin davomida siz oddiy o'yinchoqlardan foydalanishingiz va ularni orqangizga yashirishingiz mumkin):

Vova, Vova, xafa bo'lmang,

O'zingizga do'st toping!

Xafa bo'lmang, xafa bo'lmang

O'zingizga do'st toping!

Haydovchi bu vaqtda aylana ichida yuradi. Bolalar qo'shiq aytishni tugatgandan so'ng, haydovchi ishtirokchilardan birining yonida to'xtaydi va qo'shiq aytadi:

Kim, sen kimsan?

Menga o'zingiz haqingizda qo'shiq ayting!

Bola o'z xarakterini ismini aytmasdan kuylaydi, masalan:

Men uzun quloqli qo'rqoqman

Va mening ismim ... quyon.

Haydovchi xarakterni taxmin qilib, javoban kuylaydi:

Aziz quyon, o'zingizni ko'rsating

Raqsda men bilan do'stlashing!

O'yinchoqlari bor bolalar quvnoq aylanib yurishadi.

Keyingi haydovchi o'z xarakterini kuylaydigan bola.

Dastur mazmuni: bolalarni rangni hissiy-majoziy idrok etishga o'rgatish, ularni kompozit va asosiy ranglar bilan tanishtirish; spektral doira haqida tushuncha berish (kamalak ranglarini doira ichida joylashtirish); chizmachilikda noan'anaviy materiallar va uslublardan foydalanishni birlashtirish; bolalarda ijodiy qiziqish, hissiy sezgirlik, yaratish istagini uyg'otish, tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirish.

Dastlabki ish: yoz haqida, kamalak haqida suhbat. She'r o'qish, qo'shiqlar o'rganish, kamalakni tomosha qilish, kamalak tasvirlangan rasmlarga qarash; kitob illyustratsiyasini tekshirish.

Materiallar: rangli qalamlar, rangli sharlar va lentalar, harflar, kapalak naqshlari, pipetkalar, rangli gouache, salfetkalar

Darsning borishi

Tarbiyachi:

Agar dunyodagi hamma narsa bo'lsa
Xuddi shu rang.
Bu sizni g'azablantiradi
Yoki bu yoqimli edimi?

(Bolalarning javoblari.)

- Rangli shohlikka kirmoqchimisiz? Qo'rqinchli emasmi? Oldinda bizni sarguzashtlar va qiyinchiliklar kutishi mumkin, shuning uchun biz sayohatda do'stona, jasur va xushmuomala bo'lamiz. Tayyormisiz? Men sizga rang-barang yo'limizga borishni taklif qilaman. (rangli qalamlar bilan qoplangan yo'l rangli sharlar va lentalar bilan bezatilgan guruhga olib boradi)

Odamlar dunyoni ko'rishga odatlangan
Oq, sariq, ko'k, qizil ...
Atrofimizdagi hamma narsa bo'lsin
Ajoyib va ​​boshqacha

Tarbiyachi: Va bu rangli shohlikda kim yashaydi!

(Liza bolalar bilan uchrashadi.)

Tulki: Salom bolalar! Siz bilan tanishganimdan juda xursandman.

Pedagog (bolalar tulkiga salom berishadi): Bugun siz juda mehribon aldovsiz, nima bo'lganini ayting?

Tulki: Mayli, rostini aytaman, yo‘lda xat topdim. Lekin men siznikini bilmaymanmi yoki yo'qmi? (Manzilni o'qiydi.)

Tarbiyachi: Katta guruh, quyonlar, bu sizmisiz? Keyin bu xat bizga.

Tulki: Lekin men ayyor tulkiman, buni sizga shunday bermayman! Topmoqni topasizmi?

Qanday mo''jiza - roker
Yomg'irdan keyin osilganmi?
Juda yorqin, rang-barang,
Va qanday go'zal!
Quyoshli… (Kamalak)

- Kamalak qachon paydo bo'ladi?

- Kamalak osmonda paydo bo'lganda qanday ko'rinishga ega?

-Kamalakning nechta rangi bor?

(To'p o'yini.)

- Qanday ranglar, tartibda nomlang.

(To'p o'yini: rangni nomlang.)

(Bolalar aylanada turishadi, taqdimotchi to'pni bolaga tashlaydi ushlaydi, rangni nomlaydi)

Tarbiyachi: Va yana, tulki, biz sizga aytamizki, bu ranglar ikki guruhga bo'lingan, Qanday bolalar?

Bolalar: sovuq va issiq.

Tarbiyachi: tulki biz bilan o'ynashini xohlasangiz, o'yin o'ynaymiz.

O'yin: "Rangli gulbarglarni to'plang"

(Biriga 2 chelak, issiq ohanglarning tomchilari, ikkinchisiga sovuq ohanglar qo'yiladi.)

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, ular vazifani uddalashdi!

(Bolalar maydonchada o'tirishadi.)

Tarbiyachi: Yaxshi! Kamalakda oq va qora yo'q, lekin tabiatda bor. Oq narsalarning ba'zilari nima? Farzandlarimiz rang haqida ham ko'p narsalarni bilishadi.

O'yin: "Qiziqarli palitra"

- Ko'k rangga ega bo'lish uchun qaysi bo'yoqqa ko'k qo'shish kerak?

(Bolalar javob berishadi)

1-bola:

Osmonda bulut bo'lmasa,
Osmon moviy
Unga oq quying
Va biz olamiz ( ko'k).

- Va yashilmi?

2-bola:

Va biz ko'kni sariq bilan aralashtiramiz
Biz yashil rangga ega bo'lamiz.

- Apelsin?

3-bola:

Sariq va qizil rangni aralashtiring
Biz to'q sariq rangga ega bo'lamiz.

4-bola:

Oq, qora rangga qo'shing
Biz darhol kulrang bo'lamiz.

5-bola:

Bo'yoqlar bugun juda charchagan
Ular osmonda kamalak chizishdi.
Bo'yoq kamalagi ustida uzoq vaqt ishladi
Kamalak ertakdagidek chiroyli chiqdi.
Hammasi rang-barang, bu go'zallik!
Siz qanday ranglarga qoyil qolasiz!

(Ko'p rangli chiziqlardan polda chiroyli kamalak paydo bo'ladi)

Tulki: Siz ko'p narsani bilasiz!

Tarbiyachi: Tulki charchab qoldi, bolalarmi? Bir oz dam olaylik.

Dam olish

Salom kamalak yoyi qo'llaringiz bilan havoda asta-sekin yoylar hosil qiling
Ko'p rangli ko'prik!
Salom kamalak yoyi
Bizni tashrif buyuring! ta'zim
Biz kamalak bo'ylab yuguramiz
Yalang oyoq yugurdi yugur
Kamalak orqali - yoy
Yugurishda sakrab o'ting Sakrab o'tish
Va yana yugur, yugur
Yalang oyoq yoyda

Tulki: Siz qanchalik yaxshisiz! Menga yoqdingiz, mayli, xatni oling.

Tarbiyachi: Rahmat, chanterelle, bu xat kimdan? (bolalar ochiq)

(Rassomning orqa tomoniga chizilgan.)

Sizningcha, bu maktub kimdan? To'g'ri, rassomdan.

Sizni ko'rishga juda shoshgandim, lekin zudlik bilan telegramma oldim. Gullar mamlakatida yovuz sehrgar barcha kapalaklarni sehrlab qo'ydi, ular rangsiz bo'lib qoldi. Ular u yerda mening yordamimga muhtoj. Va agar siz ham yordam bera olsangiz xursand bo'laman. Men juda xursand bo'laman.
Sizning do'stingiz rassom

Tarbiyachi: Keling, rassomga yordam beraylikmi? ( bolalar stollarida kapalaklar naqshlari bor, blotting usulidan foydalanib, siz kapalaklar qanotlarini bezashingiz kerak, bir tomondan bo'yoq qo'llaniladi, ikkinchisini esa yoping); (kapalaklar jonlanadi)

Tulki: Qanday go'zal! Qanday go'zal kapalaklar chiqdi!

(Musiqa yangraydi, bolalar kapalaklar bilan zalni aylanib chiqishadi va chanterelle pufakchalarni puflaydi.)

Maktabgacha ta'lim muassasasida tasviriy san'at darsi. San'atning ajoyib mamlakatida

Tsalko Milana Alekseevna, o'qituvchi.
Ish joyi: MADOU CRR № 71 bolalar bog'chasi, Odintsovo, Moskva viloyati
Maqsad: Badiiy asarlarni qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Tasviriy san'at turlari va janrlarini idrok etishni o'rganishni davom eting.
Bolalarni batafsil hissiy va estetik mulohazalarni ifoda etishga o'rgatish, olingan bilimlardan o'z ijodiy faoliyatida foydalanishni davom ettirish.
Rivojlanayotgan:
Tasviriy san'atning asosiy janrlari (peyzaj natyurmort portreti) haqidagi g'oyalarni birlashtirish; boshqalar orasida janrlardan birini topish va tanlovingizni oqlash qobiliyati.
Tasvirlashning turli usullarini qo'llash jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va vizual ijodga qiziqishni rag'batlantirish.
Kuzatuvni, hissiy sezgirlikni, tasviriy san'atni idrok etishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Tarbiyalash:
Bolalarning tasviriy san'atga qiziqishini uyg'otish. Go'zallik tuyg'usini tarbiyalash, bolalarni atrofdagi tabiatga estetik munosabatda bo'lishga o'rgatish.
Bolalar lug'atini faollashtirish uchun: san'at va hunarmandchilik, haykaltarosh, haykaltaroshlik, asl nusxalar, asl nusxalar.
Uskunalar: Interaktiv doska.
Rassomlar - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushina tomonidan peyzaj, natyurmort, mavzuli rangtasvir, illyustratsiyalar tasvirlangan rasmlarning reproduksiyalari; buyumlar yoki xalq amaliy san'ati ob'ektlarining tasvirlari, kichik haykallar.
Gouache bo'yoqlari, cho'tkalar, palitra, qog'oz, plastilin, taxtalar, stacklar, salfetkalar, etti rangli gullar.
P.I.ning audio yozuvi. Chaykovskiy "Fasllar" siklidan.
Dastlabki ish:

O'yin-kulgi kursi

Tashkiliy vaqt.
Tarbiyachi:- Bolalar, men sizni buyuk va sirli San'at yurtiga ajoyib sayohat qilishni taklif qilaman.
U erda rassomlar yashaydi. Kimni rassom deb atalishini kim biladi?
Bolalar javoblari
Tarbiyachi:- Bular fantaziya va ixtiro qilishni biladigan va yaxshi ko'radigan odamlardir. Butun dunyoni o'z tasavvurida yaratgan har bir kishi o'zini shunday deb atashi mumkin. Rassom bo'lishni xohlaysizmi?
San'atning ajoyib yurtiga borib, biz san'at olamining faqat ba'zi sirlarini ochishga harakat qilamiz. Keling, san'at turlari bilan tanishamiz.
Menimcha, siz tayyorsiz. / Ha /
Eshik taqilladi, Dunno yugurib kiradi
Bilmadim:- Salom bolalar. Siz meni taniysizmi? / Ha /
Bilmadim:- Meni taniganingiz yaxshi. Men haqimda o'qigandirsiz? Sizni ajoyib san'at yurtiga sayohatga ketayotganingizni eshitdim. Esingizdami, bir paytlar men ham rassom bo'lishni xohlaganman, lekin chizgan rasmlarim hech kimga yoqmaganmi? Shunday qilib, men siz bilan San'at yurtiga sayohatga borish va o'rganish uchun bolalar bog'chasiga keldim. Axir men san'atni juda yaxshi ko'raman!
Tarbiyachi: Bolalar, keling, Dunnoga yordam beraylik, uni o'zimiz bilan olib ketamizmi? /Ha/.
Sayohatni boshlashdan oldin, men san'atning ajoyib mamlakati aholisining video xatini tomosha qilishni taklif qilaman. Ushbu maktubda ular sizga Tasviriy san'at olamida yashaydigan odamlar haqida so'zlab berishadi:
Taqdimotni ko'rish - san'at turlari haqida video turkum.
1 qism. Slayd 1-5 Rasm.
Bir paytlar bir rassom bo‘lgan ekan. Har kuni u dengiz va o'rmonlarni, dalalarni va tog'larni ko'rdi. Osmonning go‘zalligini, dengizning moviyligini va dalalarning kengligini ko‘rdim. Ular rassomni cho'tkalarni olib, butun dunyoga ularning go'zalligi haqida gapirishga chaqirdilar. Rassom ko'plab rasmlarni chizgan, ularda u atrofidagi hayot qanchalik hayratlanarli ekanligini ko'rsatgan. Siz shunchaki narsalarga, tabiatga, odamlarga diqqat bilan qarashingiz kerak - shunda go'zallikning sehrli olami ochiladi. Bu rassom bo'yoqlar yordamida tuvalda tabiat go'zalligini etkazgan. U rasmlarini hayotdagidek “jonli” chizgan. Bunday rassomni rassom deyiladi. Uning asarlarini birlashtirgan san'at turi esa rangtasvirdir. Rassomlik - bu rasmlar bo'yoqlar bilan bo'yalgan san'at turi: moy, akvarel, guash.
Slayd 6-9 Grafika.
Uning qo'shnisi, rassom esa faqat qalam, flomaster, ko'mir va rangli qalam bilan chizishni yaxshi ko'rardi. Uning ismi grafist edi. Bunday rasmlar tegishli bo'lgan san'at turi esa grafikadir. Grafika - bu chiziqlar, chiziqlar, nuqtalar bilan yaratilgan asarlar.
Slayd 10-13 Haykaltaroshlik.
Do'stlari yonida bir haykaltarosh yashar edi. Bu kimligini bilasizmi? Bu loy, gips, tosh yordamida hayvonlar va odamlarning go'zalligini etkazishga harakat qiladigan rassom. San'at turini nima deb ataymiz? Haykaltaroshlik - tasviriy san'atning bir turi bo'lib, uning asarlari uch o'lchovli shaklga ega bo'lib, qattiq yoki plastmassa materiallardan yasalgan.
Slayd 14 -18 Dekorativ va amaliy san’at
Bu shaharda boshqa ajoyib rassom va hunarmandlar ham yashagan. Ular turli xil chiroyli narsalarni yasashadi: idish-tovoq, kiyim-kechak, gilam. Bu San'at va hunarmandchilik. Bu odamlarni xalq hunarmandlari deb atashadi. Ular o'zlarining mahoratlarini maxsus o'rganmaganlar, balki uni o'zlarining kattalaridan o'zlashtirganlar: otadan o'g'ilga, ustadan shogirdgacha.
Tarbiyachi:- Keling, bir zum ko'zimizni yumib, "San'at olami" shahri qanday ko'rinishini tasavvur qilaylik
2-qism. Bolalar musiqa zaliga boradilar
Bolalar rasmlar, kichik haykallar, Dymkovo o'yinchoqlari, Gorodets va Xoxloma ustalari tomonidan chizilgan buyumlar yoki buyumlarning tasvirlari bilan bezatilgan musiqa zaliga kirishadi.
Tarbiyachi:- Bolalar, men sizga rasmlarni ko'rib chiqishni va go'zallikni topishni taklif qilaman (bolalar atrofga qarash va rasmlarni ko'rish uchun vaqt beriladi).
Tarbiyachi:- Rassomlar nimani ifodalaydi? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:- Va rassomlar nima bilan rasm chizishadi? Bu rasmlar nima haqida? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:— Ha, rassomlar tabiatni, portretlarni, natyurmortlarni, hayvonlarni, odamlar hayotidan manzaralarni chizadilar.
Tarbiyachi:- Va rassomlar nima bilan rasm chizishadi? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:- Ha, rassomlar tuvalga, to'g'rirog'i, rassomlar rasm chizishadi. Tasvirlar xuddi tirikdek olinadi, rasmlar esa tasviriy deyiladi.
Tarbiyachi:- Bizning san'at ko'rgazmamizga qarang va ulardagi manzara rasmini toping.
Bolalar sokin musiqa tinglab, rasmlarga qarang va landshaft tasvirlarini toping.
Bola ularni ko'rsatadi va she'r o'qiydi:
Agar rasmda ko'rsangiz
Daryo chizilgan
Yoki archa va oq ayoz,
Yoki bog' va bulutlar
Yoki qorli tekislik
Yoki dala va kulba
Majburiy rasm
U "landshaft" deb ataladi.
Tarbiyachi:-Endi portretlarni toping va ko'rsating.
Bolalar topib, bir bola oyatni o'qiydi:
Agar siz buni rasmdan ko'rsangiz
Kimdir bizga qaraydi
Yoki eski plash kiygan shahzoda,
Yoki to'siq kabi,
Uchuvchi yoki balerina
Yoki Kolka sizning qo'shningiz,
Majburiy rasm
U "portret" deb ataladi.
Tarbiyachi:- Va kim borib menga natyurmortlarni ko'rsatadi?
Bola she'r ko'rsatadi va o'qiydi:
Agar rasmda ko'rsangiz
Stolda bir chashka qahva
Yoki katta dekanterdagi mevali ichimlik,
Yoki kristalldagi atirgul
Yoki bronza vaza
Yoki nok yoki pirojnoe
Yoki barcha narsalarni bir vaqtning o'zida
Bilingki, bu "natyurmort"
Tarbiyachi:- Endi tosh, shisha, yog'ochdan yasalgan asarlarni toping. Ularni kim yaratadi?
Tarbiyachi:- Ha, to'g'ri, bu haykaltarosh. U yaratgan san'at esa haykaltaroshlikdir. Qaysi haykal sizga ko'proq yoqadi? Qanaqasiga? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:- Va siz uchun navbatdagi vazifa: ob'ektlarni bezab turgan ustalarning ishlarini toping. To'g'ri, bu o'yinchoqlar, idish-tovoqlar va mebellar. Bu ustalar nima deb ataladi?
Bolalar:- san'at va hunarmandchilik ustalari.
Tarbiyachi:- Keling, ushbu asarlarni ko'rib chiqaylik. Nima ular?
Bolalar:-Yorqin, aqlli, kulgili, bayramona.
Tarbiyachi:- Siz bu devoriy rasmlarni bilasizmi? Ularni qaysi ustalar chizgan? (bolalar javoblari) - Yaxshi! Ular Dymkovo, Gorodets, Xoxloma ustalari tomonidan chizilgan.
Tarbiyachi:- Va yana bir o'yinchoq. Hech kim eshitmagan mo''jiza, misli ko'rilmagan mo''jiza! Qanday o'yinchoq, topishmoqni toping.
Siz uchun o'yinchoq ham bor, ot emas, maydanoz emas -
Go'zal qiz, uning opa-singillari bor.
Har bir opa-singil kichik zindon uchun. (Matryoshka)
O'qituvchi ko'rsatadi va qismlarga ajratadi. Bolalar chiroyli qizning nechta singlisi borligini aniqlaydilar.
Tarbiyachi:- Albatta, bu sevimli rus Matryoshka! Matryoshkani birinchi marta kim yaratgan? (Tyorner Zvyozdochkin). Matryoshka uchun rasmni kim ixtiro qilgan? (Rassom Malyutin). Nima uchun bu qo'g'irchoqlarning barchasi uyali qo'g'irchoqlar deb ataladi?
Matryoshka libosidagi qizlar "Oh, ha, biz qo'g'irchoqlarni joylashtiramiz" (musiqa. Lomova) Matryoshka raqsini ijro etishadi.
Matryoshka raqsi
(Xo'xloma ostida bo'yalgan yog'och qoshiqlar bilan)
Tarbiyachi:- Sizga qaysi san'at va hunarmandchilik turlari ko'proq yoqdi? Qanaqasiga? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:- Bolalar, siz va men turli xil tasviriy san'at asarlarini ko'rdik. Rassomlar, haykaltaroshlar, illyustratorlar ularni bizga zavq, quvonch baxsh etishimiz uchun yaratadilar. Ular bizga yozning issiq yoki sovuq qish kunidagi tuyg'uni, o'rmon yoki daryoga sayohat xotirasini, muvaffaqiyatimiz quvonchini yana bir bor jonlantirish imkoniyatini beradi. Ular bizni momaqaldiroqda qanday tashvishlanganimizni, o'rmonda rezavorlar va qo'ziqorinlarni qanday quvnoq terganimizni, quyoshli maysazorda ularning yovvoyi gulidan guldasta yasaganimizni eslashga yordam beradi.
- Rassomning o'zi yozgan yoki yasagan san'at asarlari asl yoki asl deb ataladi.
- Asl san'at asarlari qayerda saqlanishini bilasizmi? Bu uyning nomi nima?
Bolalar:- muzeyda.
Tarbiyachi:-Muzeyda ko'plab haqiqiy san'at asarlari saqlanadi va namoyish etiladi. Ular yuzlab yillar davomida u erda yashab, odamlarni xursand qilishdi. Muzeylar va ko'rgazmalarga tashrif buyurganda, odamlar boshqalarga haqiqiy san'at asarlarini hayratda qoldirish imkoniyatini berish uchun o'zlarini xotirjam tutadilar, asarlarni diqqat bilan ko'rib chiqadilar, o'zaro jimgina gaplashadilar. Muzeylarga borganmisiz? Agar yo'q bo'lsa, borishga ishonch hosil qiling.
3-qism Bolalar stollarda o'tirishadi.
Tarbiyachi:- Endi biz rassom yoki haykaltaroshga aylanamiz. Keling, barchani xursand qiladigan, muzeyimizga kelgan barchani xursand qiladigan o'z san'at asarlarimiz yaratishga harakat qilaylik. O'ylab ko'ring, nimani tasvirlashni xohlaysiz? Iltimos ishga kiring.
Bolalar, bilmayman. o'zlari tanlagan materialni tanlash va stollarda ishlash. Bolalarning ishi paytida sokin musiqa yangraydi.
Tarbiyachi:- Va ishimiz qurib ketayotganda, keling, bir oz takrorlaymiz:
- Bugun biz qanday g'ayrioddiy dunyoga tashrif buyurdik?
- san'atning qaysi turlarini eslaysiz?
- menga rasm kabi san'at turiga mos keladigan narsa yoki rasmni ko'rsating ...
Haykaltaroshlik
Grafika
San'at va hunarmandchilik
- Biz qanday chizmalarga murojaat qilamiz? Nega?
- O'zingiz uchun qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Magnit doskada ishlarni tartibga solish.
Bolalar ko'rgazmani o'z asarlari bilan bezatadi, o'z asarlari haqida gapirib, gid sifatida ishlaydi.
Tarbiyachi:-Bizda shunday san'at olami bor. Siz o'zingiz shaharning to'la huquqli aholisi - rassomlarga aylandingiz, endi siz San'at olami qanchalik xilma-xilligini bilasiz.
Yakuniy qism
Tarbiyachi:-Men senga esdalik sifatida yetti gulli gul bermoqchiman. Agar sizga sayohatimiz yoqqan bo'lsa, unga tabassum, agar bo'lmasa, g'amgin yuz bilan bo'yang. Bu gullar ijodkorlikning sehrli kuchiga ega va sizga baxt va omad keltiradi. Ular sizning har bir ijodiy g'oyangiz uchun asos bo'ladi. Gul yordamida siz chiroyli narsalarni yaratishingiz mumkin.
Bilmadim:- Va siz bilan xayrlashish vaqti keldi, mening Gullar shahrimda hali ko'p ish qilishim kerak. Va do'stlarimga aytib berishga vaqtim bo'lishi kerak bo'lgan qancha qiziqarli narsalarni. Xayr bolalar, keyingi safar ko'rishguncha.