Rossiyaning kelajagi uning aholisi, kattalar va bolalarning fuqarolik pozitsiyasiga bog'liq. O‘zini “kichik vatan” – o‘z ko‘chasi, shahri, viloyatining fuqarosi sifatida anglamay turib, haqiqiy yurt fuqarosi bo‘lib bo‘lmaydi. Tarixiy xotirani shakllantirishga maktab muzeylari faoliyati ham yordam beradi, ular vatanparvarlik, fuqarolik va o'smirlarni tarbiyalashda katta rol o'ynaydi.

Maktab muzeyining ishi o'quv jarayoniga kiritilgan: uning to'plamlari va faoliyat shakllari orqali u turli maktab fanlarini o'qitish va qo'shimcha ta'lim bilan bog'liq. Shunga o'xshash munosabatlar maktablar va boshqa turdagi muzeylar o'rtasida mavjud, ammo u hech qachon yaqin va samarali bo'lmaydi. boshqalardan ko‘ra ko‘proq mahalliy jamiyat hayotiga kiradi va uning «hayot sifati» mahalliy hokimiyat, yaqin atrofdagi korxona va tashkilotlarning unga bo‘lgan munosabati bilan bevosita bog‘liqdir.

Shunday qilib, zamonaviy maktabdagi muzey shunday yaxlit ta'lim muhiti bo'lib, unda o'quvchilarning kognitiv kommunikativ faoliyatini tashkil etishning yangi shakllarini amalga oshirish mumkin.

Maktab muzeyi ishining kontseptual asoslari

“Maktab muzeyini tashkil etish va uning faoliyati” ijtimoiy loyihasi jamiyatning dolzarb muammosi yechimini talab qiladigan real harakatlar dasturidir. Loyihani amalga oshirish muayyan hududdagi, jamiyatdagi ijtimoiy vaziyatni yaxshilashga yordam beradi. Bu mavjud ijtimoiy muammolarni amaliy hal etish orqali jamiyat hayotiga aralashish yo‘llaridan biridir. Shuning uchun biz birinchi navbatda muammoni aniqladik.

Muammo: o'smirlar va yoshlarda Vatan tarixi, Ulug' Vatan urushi, avlodlar an'analarini o'rganishga qiziqishning yo'qolishi. Hozir bu muammo jamiyatimizdagi eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi.

Muhimligi: Vatan tarixini, avlodlarning jangovar va mehnat an'analarini, o'z xalqining madaniyati va axloqiy asoslarini o'rganish har bir inson hayotida katta ahamiyatga ega. “Kichik vatan”ga muhabbat, uni o‘rganish o‘z vatanini, butun dunyoni bilishga yetaklaydi. Muzey vatan va uning shonli qahramonlari va mehnatkashlari haqidagi bilimlarni sezilarli darajada konkretlashtiradi va chuqurlashtiradi.

Ulug‘ Vatan urushi qatnashchilari va mehnat faxriylari bilan uchrashuvlar tashkil etish va o‘tkazish maktabimizdagi an’analardan biridir. Bayram arafasida o‘quvchilar sinf rahbarlari rahbarligida ularning xonadonlariga tashrif buyurishadi, urush yillari xotiralarini qog‘ozga tushirishadi, hujjatlar, davr osori-atiqalarini to‘plashadi. Shunday qilib, qiziqarli material to'planadi. Va bizning maktabimiz Sovet Ittifoqi Qahramoni Mixail Alekseevich Guryanov nomidagi ko'chada joylashganligi sababli, M.A. haqida material to'plashga qaror qilindi. Guryanov va uning sheriklari va barchasi maktab muzeyiga taqdim etish uchun to'plangan.

Loyihaning maqsadi: Sovet Ittifoqi Qahramoni M.A. nomidagi Harbiy va mehnat shon-sharafi muzeyini yaratish va ishini tashkil etish. Guryanov, bu maktab o'quvchilarini fuqarolik-vatanparvarlik, axloqiy tarbiyalashga hissa qo'shadi.

Loyiha maqsadlari:

• talabalarda fuqarolik tashabbusi va fuqarolik mas'uliyatini rivojlantirish;
• talabalar tomonidan ilmiy-tadqiqot ishlarida amaliy tajriba o'zlashtirish;
• muzey uchun material va eksponatlarni to'plash, materiallarni tasniflash, ekspozitsiya yaratish ishlarini olib borish.

"Maktab muzeyini yaratish va undan foydalanish" ijtimoiy loyihasini amalga oshirish metodologiyasi

Muzey yaratish ishimizda biz turli usullardan foydalandik:

• suhbat,
• so'roq qilish,
• ma'lumotlar yig'ish,
• ekspeditsiyalar,
• ekskursiyalar,
• viloyat faxriylar kengashi bilan ishlash.

Ishni boshlashdan oldin biz "muzey bo'lishi kerakmi?", deb bilishni istab, sinf muhokamalarini o'tkazdik. Natijalar shuni ko'rsatdiki, maktabdagi muzey maktab o'quvchilari uchun zarur va qiziqarli. Yigitlar taklifni qo'llab-quvvatladilar va ko'pchilik ekspozitsiyani yaratishga hissa qo'shishni xohlashdi.

Biz loyiha ustida ishlash algoritmiga qaror qildik:

1. Loyihaning tematik sohasi va mavzusini aniqlash. Qarama-qarshiliklarni oydinlashtirish, muammoni izlash va tahlil qilish, maqsadni belgilash.
2. Axborotni to'plash va o'rganish. Har bir aniq holatda muammoni o'zingiz hal qilish algoritmini ishlab chiqish. Harakat rejasini amalga oshirish.
3. Rejalashtirilgan texnologik operatsiyalarni bajarish. Tugallangan sifatni joriy bosqichma-bosqich nazorat qilish.
4. Loyihani himoya qilishga tayyorgarlik. Loyiha taqdimoti.
5. Loyiha natijalarini tahlil qilish, sifatni baholash.

"Maktab muzeyini yaratish va undan foydalanish" loyihasi bo'yicha ish bosqichlari

1. Maktab muzeyini yaratish bo'yicha ishlarning tashkiliy bosqichi.

Ushbu bosqichda faqat ish va faoliyatning asosiy yo'nalishlari rejalashtirilgan. Reja ishni tizimlashtirishga, yo'naltirishga yordam beradi, lekin uni rasmiylashtirmaydi, tashabbusni cheklamaydi va asossiz cheklovlar qo'ymaydi. Boshlash uchun biz:

• kattalar (muzey boshlig'i) rahbarligida 5-6 o'quvchilardan (barcha kattalaridan eng yaxshisi) tashabbus guruhini yaratish. Bu Muzey Kengashi bo'lib, uning har bir a'zosi o'z faoliyatining yo'nalishlaridan birini (qidiruv ishlari, ekspozitsiyani loyihalash, ma'ruza va rahbarlik ishlari, ma'lumotlar bankini yaratish, Internetda maktab veb-saytida muzey sahifasini yaratish) oladi. );
• Bolalar uchun noldan boshlash qiyin bo'lishi mumkinligi sababli, ular hech bo'lmaganda ozgina asosga muhtoj, shuning uchun muzey rahbari oldindan mini-baza yaratadi. Bizning holatda, urush faxriylari bilan uchrashuvlarda to'plangan materiallar, Pechatniki tumani faxriylar kengashi, Moskva, Moskva viloyati, Kaluga viloyatining turli arxivlariga partizan haqida ma'lumot izlash uchun so'rov xatlari. Ugodsko-Zavodskoy viloyati (hozirgi Jukov) otryadi, partizan otryadi komissari M.A. Guryanov.

Birinchi bosqichda o'rta maktab o'quvchilarini faoliyat sohalariga ko'ra kichik guruhlarga bo'lish va ularning har biri bilan alohida ishlashga jalb qilish maqsadga muvofiqdir.

Faoliyatni rag'batlantirish ishning birinchi bosqichida butun loyihaning taqdiri uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Muzey rahbari bu masalaga alohida e’tibor qaratishi lozim. Bolalar o'z sa'y-harakatlari natijalarini ko'rishlari va ular qilayotgan ishning muhimligiga ishonch hosil qilishlari kerak. Maktabimizda M.A.ning vafot etgan joyiga sayohatlar. Guryanov, Jukov, Kaluga viloyati. Bolalar qahramon qabriga, mashhur sarkarda G.K.ning muzeyiga tashrif buyurishdi. Jukov.

2. Qidiruv bosqichi

Ushbu mavzu bo'yicha qidiruv ishlarida gradatsiya ham zarur. Masalan, “Faxriy vatandoshlar”, “Mehnat mehnatkashlari”, “Bolalar va urush” kabi bo‘limlarni ajratib ko‘rsatish mumkin. Avvalo, qidiruv ishlarining bir mavzusini tanlash, asta-sekin yangilarini qo‘shish zarur. Biz “Faxriylar – Ulug‘ Vatan urushi yillarida hududimiz aholisi” mavzusidan boshladik, chunki o‘sha voqealar ishtirokchilari va guvohlari soni yildan-yilga kamayib borayotgani bois o‘sha voqealarning haqiqiy faktlarini o‘rganish imkoniyatini qaytarib bo‘lmas darajada yo‘qotish xavfi bor. qahramonlik davrlari o'sib bormoqda. 40 nafar Ulug‘ Vatan urushi qatnashchisining biografik materiali, xotiralari, shaxsiy buyumlari, fotosuratlari to‘plangan; ularning jangovar yo‘li tasvirlangan. Bolalar Rossiya Mudofaa vazirligining “Memorial” saytida frontda halok bo‘lgan vatandoshlarining taqdiri haqida qimmatli material oldi.

3. Materialni tartibga solish va eksponatlarni hujjatlashtirish bosqichi

Yig'ilgan qidiruv materiali tizimlashtirilgan va to'g'ri formatlangan bo'lishi kerak. Eksponatlarni hujjatlashtirish uch shaklda amalga oshiriladi:

• mablag'larni olish;
• aktsiyadorlik ishlari;
• muzey ekspozitsiyasini yaratish.

Maktab muzeyi ishi: mablag' yig'ish

Pul mablag'larini olish maktab muzeyidagi eng ko'p vaqt talab qiladigan ish turlaridan biridir. Uni shartli ravishda 4 ta asosiy harakatga bo'lish mumkin.

Birinchi qadam - rejalashtirishni tanlash.

Mavzu va ob'ektlarni tanlash muzeyning mo'ljallangan profili va imkoniyatlariga qarab amalga oshiriladi. Bir nechta tanlash usullari mavjud:

• Tematik - tarixiy jarayon, hodisa, shaxs, tabiat hodisasini o'rganish va ular haqida ma'lumot manbalarini to'plash bilan bog'liq usul.
• Tizimli - bir xil turdagi muzey buyumlari: idish-tovoq, mebel, kiyim-kechak kolleksiyalarini yaratish va to'ldirish uchun ishlatiladigan usul.
• Davomiy - donordan alohida muzey ashyolarini olish, sotib olish, tasodifiy topilmalar.

Ikkinchi bosqich - to'g'ridan-to'g'ri materialni qidirish va yig'ish.

Quyidagi usullar qo'llaniladi:

• og'zaki dalillarni to'plash (aholi so'rovi, so'roq, suhbat);
• odamlar bilan yozishmalar;
• qiziqarli odamlar bilan uchrashish;
• oilaviy kollektsiyalardan sovg'alar olish;
• kutubxonalar, arxivlardagi ma'lumotlar bilan ishlash;
• ekspeditsiyalar.

Har qanday qidiruv va tadqiqot ishining asosiy tamoyillaridan biri murakkablik tamoyilidir. Undan so'ng maktab o'quvchilari mavzuni har tomondan o'rganishga intiladilar, o'rganilayotgan voqealarni umumiy tarixiy jarayonlar bilan bog'lashga harakat qiladilar, ularning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydilar, olingan ma'lumotlarning ishonchliligini, ushbu voqealarda alohida ishtirokchilarning rolini aniqlashga harakat qiladilar. Bolalarni qidirish va yig'ish ishining mavzusi bo'lgan jarayonlar haqida ma'lumot to'plash va yozib olishga o'rgatish juda muhimdir.

Uchinchi bosqich - ko'rgazma uchun ob'ektlarni aniqlash va yig'ish.

Maktab muzeyini tashkil etish va ish bilan shug'ullanadigan har bir ishtirokchi topilgan va to'plangan tarix va madaniyat yodgorliklarining saqlanishi uchun javobgarlikni unutmasligi kerak: nafaqat ob'ektning o'zini, balki u haqida to'plangan ma'lumotlarni ham saqlab qolish muhimdir. uning kelib chiqishi. Shuningdek, yigitlar tarixiy va madaniy yodgorliklarning saqlanishini ta'minlovchi kolleksiya bilan bog'liq qonuniy talablarga rioya qilishlari kerak, ya'ni ular egalaridan muzey saqlashga haqli bo'lmagan narsalarni: zargarlik buyumlari, buyurtmalarni olishlari shart emas. , qurollar, hatto egalari ularni muzeyga topshirishni xohlasalar ham. ...

To'rtinchi bosqich - to'plangan materialni muzey fondiga kiritish.

Ko‘rgazmaning tarixiy ahamiyatini, tomoshabinga hissiy va tarbiyaviy ta’sirini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Yig'ilgan materiallarni hisobga olish va ilmiy tavsiflash, shuningdek ular haqida ko'p qirrali ma'lumotlarni olish uchun tavsif va hisobga olishning dala hujjatlari qo'llaniladi. Bularga quyidagilar kiradi:

• "Qabul qilish guvohnomasi",
• "Dala kundaligi"
• "Dala inventarlari"
• "Xotira va hikoyalarni yozib olish uchun daftar",
• muzey ashyolari uchun buxgalteriya kitoblari ("Inventarizatsiya kitobi").

Inventar kitobi maktab muzeyi eksponatlarini hisobga olish, ilmiy tavsiflash va saqlashning asosiy hujjati hisoblanadi. Uni o‘quvchilarning o‘zlari katta qalin daftar yoki mustahkam bog‘langan kitobdan yasashlari mumkin. Kitob grafit bo'lib, umurtqa pog'onasi bo'ylab kuchli iplar bilan tikilgan, varaqlar har bir burchakning old tomonining yuqori o'ng burchagida raqamlangan. Kitobning oxirida raqamlangan varaqlar soni to'g'risida tasdiqlovchi yozuv qo'yiladi. Kitobning yozilishi va tikilishi maktab muhri bilan muhrlanadi.

4. Muzey ekspozitsiyasi bo'yicha ishlarni tashkil etish bosqichi

Maktab muzeyidagi ekspozitsiya

Muzey ekspozitsiyasi ma'lum bir muzey eksponatlari tizimida ko'rib chiqish uchun taqdim etiladi. Bu boradagi ishlarni tashkil etish tartibĭ 2004 yilda Federal Kasbiy ta'lim muzeyi tomonidan ishlab chiqilgan. Ekspozitsiya natijasi tasvir va emotsionallik bilan birgalikda maksimal darajada xabardorlikka erishish bo'lishi kerak.

Agar maktab muzeyi ishini aysberg bilan solishtiradigan bo'lsak, unda ekspozitsiya uning ko'rinadigan kichik bir qismidir. Shunday ekan, biz ishonch bilan ayta olamizki, ko‘rgazma yaratish murakkab ijodiy va texnologik jarayon bo‘lib, ijodiy yondashuv, tajriba, hamfikrlarning butun jamoasining sa’y-harakatlarini talab qiladi.

Ekspozitsiya dizayni va uni yaratishning alohida bosqichlari bo'yicha ishlarni quyidagicha ko'rsatish mumkin:

1. Kontseptsiya: ekspozitsiyaning tematik tuzilishi, kengaytirilgan tematik tuzilmani ishlab chiqish va tematik ekspozitsiya rejasini tuzish. Biz binolarni bezash uchun stendlarning mazmuni va eskizlarini ishlab chiqdik. Ekspozitsiyalar Ulug 'Vatan urushining asosiy bosqichlari va janglarini aks ettiradi: "Urushning boshlanishi". "Tur, mamlakat ulkan, o'lik jangga turing", "Moskva uchun jang", "Stalingrad jangi", "Kursk bulg'asi", "Yevropani ozod qilish". Berlin uchun jang ”,“ Partizan harakati ”,“ Sovet Ittifoqi Qahramoni M.A. Guryanov "," Xalq militsiyasi bo'linmalari ", "Urushdan kuyib ketgan yoshlar ", "Urushda ayol yuzi yo'q "," Viloyatimiz faxriylari "," Xotiraga ... "(xotiraga) 1999 yilda Guryanov ko'chasidagi terrorchilik harakati).
2. Badiiy loyihani tuzish: materiallarning dastlabki tartibi.
3. Texnik loyihani amalga oshirish: ekspozitsiyani o'rnatish.

Taqdim etish shakliga ko'ra ekspozitsiyalar statsionar va vaqtinchalik, namoyish etilayotgan materialning strukturaviy tashkil etilishi tamoyillariga ko'ra - mavzuli, tizimli, monografik va ansambl.

• Tematik ekspozitsiya bir mavzuni qamrab oluvchi muzey buyumlarini o‘z ichiga oladi.
• Tizimli bir hil muzey ashyolari asosida, muayyan ilmiy fanga mos ravishda yaratilgan ekspozitsion turkumdir.
• Monografik ekspozitsiya har qanday shaxs yoki guruhga, tabiat hodisasiga yoki tarixiy voqeaga bag'ishlangan.
• Ansambl muzey ashyolari ansamblini, tabiiy ob'ektlarni umumiy muhitda saqlash yoki rekreatsiya qilishni o'z zimmasiga oladi: "ochiq osmon ostidagi muzey", "dehqon kulbasi".

Ekspozitsiyaning u yoki bu shaklini tanlash, ko‘rgazma materiallarini tizimlashtirish tamoyillari muzey tushunchasiga, fondlar tarkibiga, muzey xodimlarining ijodiy tasavvuriga bog‘liq.

Ekspozitsiyaning asosini muzey ashyosi tashkil etadi, uning tarkibiy birligi esa tematik ekspozitsiya majmuasidir. Shunday qilib, Ulug 'Vatan urushi mavzusida kompozitsiyaning asosini askar dubulg'alari, snaryadlar, Moskva yaqinida topilgan saper belkuraklari tashkil etadi. Tematik kompozitsiya - "Moskva jangi".

Mazmun va mavzular bo'yicha har xil alohida eksponatlar emas, bir xil turdagi materiallarning uzluksiz qatorlari emas, balki tematik jihatdan birlashtirilgan kiyim-kechak, hujjatli va boshqa yodgorliklar majmuasi ekspozitsiyaning asosiy bo'g'iniga aylanadi. Ekspozitsiyada aks ettirilgan voqealarni to'liqroq tushunish uchun unga ilmiy yordamchi materiallar kiritiladi.

Maktab muzeyi ishida idrokni kuchaytirish uchun siz san'at asarlari, musiqa, kinoxronika yoki filmlarning parchalari, yorug'lik effektlari va rang sxemalari, maktab o'quvchilari tomonidan mustaqil ravishda tahrirlangan taqdimotlar va videolardan foydalanishingiz mumkin. Bizda nafaqat fotomateriallar, balki faxriylar chiqishlarining videokliplari, diktofon yozuvlari ham jamlangan.

Ko'pincha ko'rgazma materiallarini tematik tanlash printsipi qo'llaniladi.

• Birinchidan, bu muzey ekspozitsiyasiga ma'lum hodisalar bilan bog'liq bo'lgan va ularning muhim tomonlarini tavsiflovchi buyumlarni kiritishdir.
• Ikkinchidan, hodisaning mohiyatini har tomonlama aks ettirish uchun ilmiy va yordamchi xarakterdagi boshqa ko'rgazma materiallaridan foydalanish.
• Uchinchidan, mavzuga oid ko'rgazma materiallarini joylashtirish.

Ekspozitsiyaning barcha bo'limlarini mantiqiy bog'lash tamoyilini amalga oshirish uchun aniq ishlab chiqilgan marshrut, lakonik sarlavhalar va unga qo'shilgan matnlar kerak. Bu alohida ob'ektning axborot salohiyatini va umuman ko'rgazma mazmunini ochib bera oladigan nafaqat to'liq ilmiy sharhdir.

Muzey ekspozitsiyasida bu rolni ekspozitsiya mazmunini ochib beruvchi yaxlit o‘ylangan tizimni ifodalovchi sarlavhalarning izohli matnlari bajaradi. Har bir matn turi o'z vazifasini bajaradi:

• yetakchi matnlar ekspozitsiya, bo‘lim, mavzu, zalning g‘oyaviy yo‘nalishini ifodalaydi, shu bilan ekspozitsiyaning ilmiy konsepsiyasining asosiy qoidalarini aks ettiradi;
• bosh harflar ekspozitsiyaning tematik tuzilishini aks ettiradi; ularning maqsadi uni tekshirish uchun maslahat berishdir;
• tushuntirish ekspozitsiya, bo'lim, mavzu mazmunini ochib beradi, ko'rgazmaga qo'yilgan kolleksiyalar tarixini aks ettiradi;
• yorliq alohida ko'rgazmaga ilova qilinadi, unda quyidagilar ko'rsatiladi: buyumning nomi, ishning ishlab chiqaruvchisi, ishlab chiqarilgan joyi va vaqti, eksponatning qisqacha tavsifi, texnik tavsiflari, asl nusxasi / nusxasi.

Ekspozitsiya uchun materiallarni tanlash mavzuni eng maqbul ochib berish uchun uning eksponatlari tarkibini aniqlashni anglatadi.

Tanlash ekspozitsiya ustida ishlash davomida amalga oshiriladi va eksponatlarning yakuniy tarkibi tematik va ekspozitsiya rejasida belgilanadi. Tizimli materiallar to'plami alohida va parcha-parcha ob'ektlarni emas, balki butun ekspozitsiya mavzusining ma'lum bir qismini aks ettiruvchi organik ravishda o'zaro bog'langan ekspozitsiya majmuasini olish imkonini beradi. Tanlashdan oldin ob'ektlarni o'rganish, ularning haqiqiyligi va ishonchliligini aniqlash, mualliflik va boshqalar.

Maktab muzeyining ish sharoitlari

Muzey buyumlarini tanlash ularni guruhlash bilan chambarchas bog'liq. Siz topshirgan vazifaga qarab turli xil narsalarni guruhlashingiz mumkin. Masalan, hodisalar o'rtasidagi oilaviy aloqalarni ko'rsatish, har qanday hodisalarni aks ettirish, ob'ektlarni taqqoslash. Taqqoslash usullaridan biri kontrastli displeydir. Materiallarni guruhlash ham tizimli printsipga ko'ra sodir bo'lishi mumkin.

Guruhlash turli ob'ektlarni hayotda, o'ziga xos muhitda mavjud bo'lgan mantiqiy guruhlarga birlashtirish printsipiga ko'ra ham mumkin. Bu unga xos bo'lgan barcha ob'ektlarga ega bo'lgan xonaning ichki qismi bo'lishi mumkin. Muzey amaliyotidagi bunday guruhlar "ansambl ekspozitsiyalari" deb ataladi.

1. Muzey faoliyatining texnik va yong'in xavfsizligi shartlari.

Muzey uchun binolarni tayyorlash oson masala emas. Avvalo, sizga ekspozitsiyalar uchun xona va mablag'larni saqlash uchun maxsus xona kerak.

Ekspozitsiya maydonini tanlashda siz quyidagi qoidalarga amal qilishingiz kerak:

• xona yoki zal binoning soyali tomonida, to'g'ridan-to'g'ri quyosh nuri tushmaydigan joyda joylashgan bo'lishi kerak. Windows, albatta, parda bilan qoplangan bo'lishi kerak. Floresan lampalar va vitrinalar uchun turli xil chiroqlar yorug'lik tomoshabindan va ko'rgazmadan ma'lum masofada tushadigan tarzda joylashtirilishi kerak. Xona quyoshli tomonda joylashgan bo'lsa, derazalarni tashqi tomondan yashil joylar bilan qoraytirish kerak;
• xonada doimiy xona harorati bo'lishi kerak;
• eksponatlarning changlanishining oldini olish uchun ularni muhrlangan vitrinalarga joylashtirish, binolarni nam tozalashni muntazam ravishda amalga oshirish kerak;
• uskunalar ko'rgazma maydonining uslubiga mos kelishi kerak;
• o'lchamlari va rangi;
• ekspozitsiya isitish tizimidan xavfsiz masofada joylashgan bo'lishi kerak;
• yong'in sharoitlarini ta'minlash kerak (o't o'chirgichlar, qum bilan konteynerlar)

2. Estetik sharoitlar

• maktab muzeylari uchun devorga o'rnatilgan gorizontal va vertikal vitrinalar tavsiya etilishi mumkin. Katta narsalar markazga yaqinroq, kichik narsalar tomoshabinga yaqinroq joylashgan. Vertikal vitrinalarda kichik eksponatlar ko'z darajasida, yuqorida va pastda - katta narsalar joylashgan;
• vitrinalar asosiy joyni egallamasligi va boshqa ekspozitsiya majmualarini yashirmasligi kerak;
• polga o'rnatilgan ko'rgazma psixologik jihatdan inventar sifatida qabul qilinadi, shuning uchun uni stendga o'rnatish kerak;
• maktab muzeylarining barcha mavjud materiallarni ko'rgazmaga qo'yish istagi uning haddan tashqari to'yinganligiga va hissiy ta'sirning zaiflashishiga olib keladi. Ko'p narsalar ularning har birining qiymatini pasaytiradi.

3. Tashkiliy va axborot sharoitlari.

Ma'lumotni to'g'ri taqdim etish qobiliyati muzey ishining eksponatlarni saqlash kabi muhim jihatiga aylandi.

Monoton ob'ektlarni tekshirishda maktab o'quvchilarining e'tibori muqarrar ravishda tarqaladi. Idrokning psixologik tomonini hisobga olish kerak. Birinchidan, bolaning e'tiborini jalb qilish kerak̆. Ushbu kirish uchun uchirish majmuasi hayajonli, istiqbolli, ekspozitsiyani ko'rishga qiziqish uyg'otadigan bo'lishi kerak. Tomoshabinlarning e'tibori zaiflashganda, ular yana e'tiborni tortadigan g'ayrioddiy ob'ekt yoki majmuaga borishlari kerak.

Bu erda eng jozibali eksponatlar, noyob buyumlar, ishchi modellar, taqdimotlar, videolar kerak. Diqqatning bunday almashinuvi tomoshabinlarning yoshiga qarab va ekspozitsiyani tekshirish 45 daqiqadan ko'proq davom etishini hisobga olgan holda bir necha marta chaqirilishi kerak.

Yakuniy ekspozitsiyaning yakuniy qismi butun mavzuni to'ldirishi kerak, shunda tomoshabin muzeyga yana bir necha bor tashrif buyurish, yangi izlanish bilan shug'ullanish istagi paydo bo'ladi.

Maktab muzeyining ishi: funktsional maqsadi

"Maktab muzeyi ishi" iborasida asosiy so'z - muzey. Boshqa har qanday̆ kabi, u ham ushbu ijtimoiy institutga xos bo'lgan funktsiyalarga ega. Ta'lim muassasasining muzeyi to'g'risidagi nizom o'quv va hujjatlashtirish funktsiyalarini belgilaydi. Hujjatlashtirish funktsiyasi muzey o'z profiliga muvofiq o'rganadigan tarixiy, ijtimoiy yoki tabiiy hodisalarni muzey kolleksiyasida maqsadli aks ettirishdan iborat.

Maktab muzeyining bolalar va o'smirlarga tarbiyaviy ta'siri muzey faoliyatining yo'nalishlarini amalga oshirishda eng samarali namoyon bo'ladi. Maktab o‘quvchilarining izlanish va tadqiqot ishlarida ishtirok etishi, muzey ashyolarini o‘rganish, tavsiflash, ekspozitsiya yaratish, ekskursiyalar, kechalar, konferensiyalar ularning bo‘sh vaqtlarini mazmunli o‘tkazishga, o‘lkashunoslik va muzey ishining turli uslub va ko‘nikmalarini egallashga yordam beradi. O‘z ona yurtining tarixi va muammolarini “ichdan turib” his qilish, ajdodlari mintaqa iqtisodiyoti, madaniyati va muhofazasiga qanchalar kuch va qalb sarmoya kiritganliklarini tushunish. Bu o'tgan avlodlar xotirasiga hurmatni tarbiyalaydi, ularsiz vatanparvarlik va o'z Vataniga muhabbatni tarbiyalab bo'lmaydi.

Muzey olimlari tashrif buyuruvchilar bilan ishlashning quyidagi muzey shakllarini aniqlaydilar:

• leksiya;
• ekskursiya;
• maslahatlashuv;
• ilmiy o'qishlar;
• krujkalar;
• klublar;
• tarixiy va adabiy kechalar;
• qiziqarli odamlar bilan uchrashish;
• bayramlar;
• konsertlar;
• tanlovlar, viktorinalar;
• tarixiy o'yinlar va boshqalar.

Maktab muzeyini tashkil etish va faoliyatining maqsadi o'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini, tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishga har tomonlama ko'maklashish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini qo'llab-quvvatlash, milliy madaniyatga qiziqish va o'tmishdagi axloqiy qadriyatlarga hurmatni shakllantirishdir. avlodlar. Muzey nafaqat maktabning maxsus o'quv xonasi, balki ochiq ta'lim makonining o'quv markazlaridan biriga aylanishi kerak.

Muzey faoliyatining maqsadi - tabiiy boyliklarni saqlash, mintaqaning badiiy madaniyati, o'z Vatani, maktabi, oilasi bilan faxrlanish uchun mas'uliyat hissini shakllantirish, ya'ni. kichik vatanning o'tmishi va buguniga daxldorlik tuyg'ulari. Maktab muzeyi ochiq ta'lim maydonining bir qismi bo'lib, ta'lim muassasasining harbiy-vatanparvarlik faoliyatini muvofiqlashtiruvchisi, maktab va boshqa madaniyat muassasalari, jamoat tashkilotlari o'rtasidagi bog'lovchi ip bo'lib xizmat qiladi.

Maktab muzeyining vazifalari

Muzeyning asosiy vazifalaridan biri maktab o‘quvchilarida vatanparvarlik ongini tarbiyalashdan iborat. Ma’lumki, muzey zamonlar aloqasini amalga oshiradi. Bu bizdan oldin yashab o‘tgan avlodlarni o‘quv jarayonini tashkil etishda o‘zimizga ittifoqchi qilish, ularning ilm-fan, madaniyat va ta’lim sohalarida tajribasidan keng foydalanishda beqiyos imkoniyat beradi. O‘tmish izsiz yo‘qolib ketmaydi, u bugungi kunga yo‘l oladi, muzeylarda saqlanayotgan va targ‘ib etuvchi moddiy va ma’naviy madaniyat yodgorliklari ko‘rinishida o‘zining mavjudligini tasdiqlovchi minglab dalillarni qoldiradi.

Tarix har qanday muzeyning o'zagidir. Bu oila, maktab, individual bitiruvchi yoki o'qituvchining hikoyasi bo'lishi mumkin. Ushbu guvohliklarning har biri tarixning bir qismini aks ettiradi. Bunday parchalar oxir-oqibat insoniyat jamiyati tarixini tashkil qiladi.

Tarixiylik tamoyili muzey nazariyasi va amaliyotining asosidir. Bu tamoyil uchta eng muhim shartga rioya qilishni nazarda tutadi: hodisalar va ob'ektlarni ularning o'zaro munosabatida ko'rib chiqish; hodisa va ob'ektlarni umumiy tarixiy, sivilizatsiya jarayonidagi o'rni nuqtai nazaridan baholash; tarixni zamonaviylik nuqtai nazaridan o'rganish.

Axborot oqimining doimiy ortib borishi bilish jarayonini shunday tashkil etishni taqozo etadiki, bunda o‘quvchilar ma’lum bilimlar fondini rivojlantirish bilan parallel ravishda tarixni mustaqil “yozish”ga bo‘lgan ehtiyojni qondiradilar.

Muzey ulkan taʼlim va tarbiyaviy salohiyatga ega, chunki u asl tarixiy hujjatlarni saqlaydi va namoyish etadi. O‘quvchilarni vatanparvarlik, fuqarolik ongi, yuksak ma’naviyatli insonlar ruhida tarbiyalashda bu salohiyatdan samarali foydalanish maktab muzeyining eng muhim vazifalaridan biridir.

Bolalarning qidiruv va yig‘ish ishlarida ishtirok etishi, muzey ashyolarini o‘rganish va tavsiflash, ekspozitsiya yaratish, ekskursiyalar, kechalar, anjumanlar tashkil etish ularning bo‘sh vaqtlarini mazmunli o‘tkazishga xizmat qilmoqda. Ilmiy-tadqiqot faoliyati jarayonida talabalar o‘lkashunoslik va muzey kasbiy faoliyatining turli texnika va ko‘nikmalarini, o‘lkashunoslik tadqiqoti jarayonida esa maktab o‘quv dasturida nazarda tutilmagan ko‘plab ilmiy fanlarning asoslarini o‘zlashtiradilar. Maktab muzeyining profil mavzusiga qarab, bolalar genealogiya, arxeologiya, manbashunoslik, etnografiya, muzeyshunoslik va boshqalarning asosiy tushunchalari va usullari bilan tanishadilar.

Bundan tashqari, talabalar tadqiqot faoliyati asoslarini o'rganadilar. Ular tadqiqot mavzularini tanlash va shakllantirish, mavzu bo‘yicha tarixshunoslik tahlilini o‘tkazish, manbalarni izlash va to‘plash, ularni taqqoslash va tanqid qilishni, ilmiy va ma’lumotnoma apparatini tuzishni, gipotezalar, taxminlar, g‘oyalarni shakllantirish, ularni sinab ko‘rish, tadqiqot xulosalarini shakllantirish va tavsiyalar ishlab chiqishni o‘rganadilar. erishilgan natijalardan foydalanish uchun. ... Natijada, bolalarda ko'plab hayotiy muammolarni hal qilishda analitik yondashuv, ma'lumotlar oqimida harakat qilish, haqiqiyni soxtalashtirishdan, ob'ektivdan sub'ektivdan ajratish, shaxsiy va umumiy, yaxlit va umumiy o'rtasidagi munosabatlarni topish qobiliyati rivojlanadi. qismi va boshqalar.

O‘z ona yurti bo‘ylab sayohat qilish, tarixiy-madaniy yodgorliklarni, tabiat ob’yektlarini o‘rganish, o‘rganilayotgan voqea ishtirokchilari va guvohlari bilan suhbatlashish, o‘z muhitida, muzey va arxivlarda hujjatli, tasviriy meros ob’yektlari bilan tanishishda talabalar yanada aniq va tasavvurga ega bo‘ladilar. o'z shahrining tarixi, madaniyati va tabiati haqidagi g'oyalar, ular kichik vatan tarixining Rossiya tarixi bilan qanday bog'liqligini, shtatda va dunyoda sodir bo'layotgan turli tarixiy, siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarga qanday ta'sir qilishini tushunishni o'rganadilar. bu jarayonlarning o'z ona shahrida, maktabida rivojlanishi.

Shunday qilib, maktab tarix va jamiyatshunoslik kursini o'rganishda bolalarning bilim va g'oyalari konkretlashtiriladi va kengaytiriladi, ta'lim standartlarining mintaqaviy komponenti amalga oshiriladi, ya'ni Sibir tarixi o'rganiladi.

Astraxan shahar byudjet ta'lim muassasasi

"61-sonli o'rta maktab"

Ijtimoiy loyiha

"Maktab muzeyini yaratish".

Ish bajarildi:

8-sinf o'quvchilari Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanboeva Saida

Nazoratchi:

oliy malaka toifali tarix va ijtimoiy fanlar o‘qituvchisi,

Rossiyaning faxriy o'qituvchisi - Kibkalo N.G.

MBOU "61-sonli o'rta maktab", Astraxan

Astraxan

Kirish …………………………………………………………………	3-bet
I bob. Maktab muzeyi nima? ………………………………………… ..	5-bet
II bob. Loyiha tavsifi…………………………………………………	8-bet
III bob. “Maktab muzeyini yaratish” loyihasini amalga oshirish …………….	12-bet
Xulosa …………………………………………………………………..	14-bet
Adabiyot ………………………………………………………………	16-bet
Ariza ………………………………………………………………………	18-bet

KIRISH

Men muzey stendlariga qarayman ...
Vaqt xotira bilan qanday o'ynaydi!
Faqat afsonalar abadiy yashaydi
Va haqiqatlarning hammasi o'ladi.

Akaki Shveyk
Har bir inson o'ziga xos kashfiyotchi, u o'ziga xos tarzda dunyo kabi eski haqiqatlarga boradi. Ammo uzoq umr yo‘lining negizida har birimizning o‘z qiyofasi, go‘zalligi bilan o‘zimizning kichik Vatanimiz bor. U bolaligida odamga ko'rinadi va umr bo'yi u bilan qoladi. Shuning uchun o'z shahringiz, maktabingiz, oilangiz tarixini, ildizlaringizni bilish juda muhimdir. Vatanini sevgan har bir inson uning nafaqat bugunini, balki o‘tmishini ham bilishi kerak. Ota-bobolarimiz qanday yashagan, qanday mehnat qilgan.

O'tmish tarixi - xalqlar xotirasi. Unda bizning ildizlarimiz, bugungi hodisalarning ildizlari bor. Tarix avlodlar tajribasini, buyuk nomlarni, odamlarning ekspluatatsiyasini va boshqa ko'p narsalarni saqlaydi. Bu bizning bobolarimiz va bobolarimiz hikoyasi. Agar inson o‘z xalqining tarixini bilmasa, uning madaniy an’analarini sevmasa, hurmat qilmasa, uni o‘z Vataniga munosib fuqaro deyish qiyin. Tarixiy o'tmishni saqlashning asosiy quroli muzeydir. Aynan u sizga donlarni, o'tgan davrlarning izlarini to'plash, tizimlashtirish va saqlashga imkon beradi. "Muzey" so'zi yunoncha "museion" va lotincha "muzey" - "ma'bad" so'zlaridan kelib chiqqan.

Muzey san'at va fanlarga bag'ishlangan joy. Bir paytlar bizning 61-sonli maktabimizda muzey bor edi, lekin keyin unga ehtiyoj yo'qoldi, eksponatlar yerto'laga chiqdi, ular buni unutishdi.

2010 yilda Rossiya Prezidenti Dmitriy Medvedev Federal Majlisda nutq so'zlaganida, davlat Rossiya Federatsiyasi fuqarosi, vatanparvar, fuqarolik jamiyati qadriyatlarining tashuvchisi bo'lgan, uning ishtiroki haqida xabardor bo'lgan shaxsni tarbiyalashga e'tibor qaratayotganini aytdi. Vatan taqdiri. Ushbu vazifani bajarish uchun ko'plab maktablar yana yarata boshladilar, o'z muzeylarini jonlantirdilar. Maktabimizda muzeyni qayta tiklash g'oyasi uzoq vaqtdan beri mavjud. Maktabimiz rahbariyati, ota-onalar va maktabimiz asosiy madaniy ob’ekt bo‘lgan qishloq aholisi, o‘quvchilarning o‘zlari ham shunday “ibodatxona” zarurligi haqida gapirdilar. Ushbu g‘oyani amalga oshirish uchun maktabimiz muzeyini jonlantirish loyihasini ishlab chiqdik. Maktab o'quvchilari uchun mo'ljallangan va ular uchun qiziqarli bo'lgan muzey, ular yaratishda bevosita ishtirok etadilar va keyinchalik uning asosiy tashrif buyuruvchilari va barcha turdagi tadbirlarning ishtirokchilari bo'ladilar.

Loyihaning maqsadi:

1. 
   Tiklanish, 61-maktabda muzey tashkil etish;
2. 
   Svobodniy qishlog'i va 61-sonli maktabning tarixi va ma'naviy qadriyatlarini tiklash va saqlash;
3. 
   Kommunikativ kompetensiyalarni, tadqiqot ko'nikmalarini, qidiruv ishlarini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

1. 
   Maktab muzeyini qayta tiklash dasturi va rejasini ishlab chiqish;
2. 
   Muzey faoliyatini qayta tiklash bosqichlari va muddatlarini belgilash;
3. 
   Mavjud eksponatlarni to'plash, o'rganish va tartibga solish;
4. 
   Muzeyning ish yo'nalishlari va ekspozitsiyasini aniqlash;
5. 
   Muzey faoliyatini tiklash manbalari va xarajatlar smetasini aniqlash;
6. 
   61-sonli maktabda muzey ochish;
7. 
   Muzey fondini, ekspozitsiyani to'ldirish bo'yicha ishlarni davom ettiring.

Kutilgan natija:

O‘quvchilar shaxsining fuqarolik-vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash maqsadida maktab muzeyini tashkil etish, muzey va ta’lim faoliyatini birlashtirish. Maktabning estetik dizayni.

Vatanni bilishning umumiy g'oyasidan kelib chiqqan holda, bolalar jamoasi tuziladi va u o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish tizimini rivojlantirish asosida birlashtiriladi (qidiruv guruhi, muzey kengashi, muzey faoli). Muzeyda har bir talabaning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratilgan. Faol, qiziqarli qidiruv ishlari o‘quvchilarning ko‘cha jinoiy guruhlariga jalb etilishiga to‘sqinlik qiladi. Qidiruv ishlari bilan bir qatorda tadqiqot, ekskursiya, targ‘ibot ishlari ham tashkil etiladi. Talabalar bu jarayonlarning barchasida faol ishtirok etadilar. Ular ma'naviy jihatdan boyib boradi, ijodiy rivojlanadi - ular shaxsning shakllanishi bosqichidan o'tadilar. Ilmiy koordinatorlar (muzey direktori va ilmiy maslahatchi) o‘qituvchilar va sinf rahbarlari bilan birgalikda o‘quvchilarning ishini nazorat qiladi, maslahatlar bilan yordam beradi, ularni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yadi.

Hozirgi zamon tuyg'usi tashqaridan kelib chiqmaydi, bu odamning ichida, agar u uchun muhim bo'lgan narsa uning atrofida sodir bo'layotgani va uning o'zi atrofidagi dunyo uchun muhim va ahamiyatli bo'lganida paydo bo'ladi. Shu ma'noda muzeyning ahamiyati katta bo'ladi, chunki o'tmish bilan uchrashuv talaba uchun bugungi kunni ochadi. Bugun na iqtisodda, na madaniyatda, na ta’limda yosh avlod qalbida vatanparvarlik tuyg‘usini singdirmas ekanmiz, biz ishonch bilan olg‘a qadam tashlay olmasligimiz har qachongidan ham ayon bo‘ldi. Inson yoshligidanoq o‘zini oilasi, millati, vatanining bir a’zosi sifatida anglay boshlaydi. O‘z qishlog‘i, shahri tarixini, ajdodlari hayotini, me’moriy yodgorliklarini yaxshi biladigan bola, o‘smir hech qachon bu obyektga ham, o‘zgalarga nisbatan ham buzg‘unchilikka yo‘l qo‘ymaydi. U shunchaki ularning narxini bilib oladi. Tarixni, xalqning o‘tmishini, ona yurtini bilish shaxsning hayotiyligini, raqobatbardoshligini oshiradi. Loyiha odamlarni yuksak ezgu maqsad – o‘tmishni, bugunimizni kelajak avlodlar uchun asrab-avaylash, birlashtirish, birlashtirishga xizmat qiladi, turli millat vakillari o‘rtasida tinchlik va totuvlikni shakllantirishda, xalqlar o‘rtasidagi do‘stlikni mustahkamlashda ulkan ahamiyat kasb etadi.

BOBI... MAKTAB MUZEYI NIMA?
Muzeylar xotira konglomeratidir.

Georgiy Aleksandrov
“MUZEY” TUSHUNCHASI TARIXI.

“Muzey” tushunchasi insoniyat madaniy hayotiga qadimgi yunonlar tomonidan kiritilgan. Insoniyat o'z tarixining boshidayoq barcha turdagi ob'ektlarni: adabiy va ilmiy matnlarni, zoologik va botanika gerbariyalarini, badiiy rasmlarni, tabiiy noyobliklarni, qadimiy hayvonlarning qoldiqlarini to'pladi va saqlab qolish uchun harakat qildi. Rossiyada muzeylar Pyotr I davrida paydo bo'lgan. 1917 yilda birinchi rus muzeyini ochib, u maqsadni belgilab berdi: "Men odamlar tomosha qilishlarini va o'rganishlarini xohlayman".

18-asrning oxiriga kelib, Rossiyada tashrif buyuruvchilarning asosiy qismini yoritish maqsadida ommaviy ekspozitsiyalar yaratildi. 19-asrning oxirida Rossiyada ma'rifat maqsadida ommaviy ekspozitsiyalari bo'lgan 150 ga yaqin muzeylar (texnika, hunarmandchilik, asboblar muzeyi) tashkil etildi.

20-asr boshlarida Rossiyada oʻlkashunoslik harakatining kuchayishi munosabati bilan jamoatchilik tashabbusi bilan tashkil etilgan va ixtiyoriy asosda faoliyat yurituvchi jamoat muzeylarining ochilishi keng koʻlamga ega boʻldi. Madaniyat muassasalarida, maktablarda, korxonalarda ommaviy muzeylar tashkil etiladi. Bular "Jang shon-sharafi", "Mehnat shon-sharafi" muzeylari, siyosiy-ma'rifiy muassasa maqomi berilgan Kommunistik partiya rahbarlariga bag'ishlangan muzeylardir.

Maktab muzeylari faoliyatining huquqiy asosi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2003 yil 12 martdagi 28-51-181 / 16-sonli maktubi hisoblanadi. "Ta'lim muassasalari muzeylari faoliyati to'g'risida", "Ko'ngillilar asosida ishlaydigan muzeylarda muzey fondlarini hisobga olish va saqlash bo'yicha ko'rsatmalar", SSSR Madaniyat vazirligining 03/12/1988 yildagi buyrug'i.

Muzey deganda tarix va madaniyat ob'ektlarini yig'uvchi, saqlaydigan va namoyish qiluvchi muassasa tushuniladi.

Xalqaro muzeylar kengashi ustavining uchinchi moddasida shunday deyilgan: “Muzey – jamiyatga xizmat ko‘rsatish va uning rivojlanishiga ko‘maklashishga mo‘ljallangan, keng jamoatchilik foydalanishi mumkin bo‘lgan, ularni sotib olish, saqlash, foydalanish, muzeylar va muzeylarni saqlash, foydalanish va saqlash bilan shug‘ullanuvchi doimiy notijorat muassasadir. o'rganish, ta'lim olish, shuningdek, ma'naviy ehtiyojlarni qondirish uchun inson va uning muhiti haqidagi dalillarni ommalashtirish va namoyish qilish.
MAKTAB MUZEYLARINING PROFILLARI VA JANRLARI.

Muzeyning profili - muzey kolleksiyasining ixtisoslashuvi va muzey faoliyati. Maktab muzeyining profili qidiruv-tadqiqot faoliyatining tanlangan yo'nalishiga bog'liq. Muzeyshunoslar quyidagi profillarni ajratib ko'rsatishadi:

1. 
   Tarixiy;
2. 
   Tabiatshunoslik;
3. 
   Rasmlar galereyasi;
4. 
   Memorial muzey;
5. 
   Texnologik;
6. 
   Ekologik.

Maktab muzeyi o'zining o'ziga xosligini, o'ziga xosligini anglay oladi, janrni belgilashda o'zining ta'lim jarayoniga integratsiyalashuv qobiliyatini ifodalaydi. Muzeylarning janrlari, qaysi biri o'quv jarayoniga integratsiyalashuv usuli va darajasi ekanligini aniqlashning asosiy mezoni quyidagilardan iborat:

1. 
   Muzey-ekspozitsiya (ko'rgazma). Muzey ekspozitsiyasi - bu, qoida tariqasida, interaktiv foydalanish uchun (yopiq vitrinalar va shkaflar, qattiq osilgan) ob'ektlarning ko'p yoki kamroq o'rnatilgan majmuasi. Ko'rgazma maydoni qat'iy mahalliylashtirilgan, u asosan ma'lum, juda cheklangan mavzular bo'yicha ekskursiyalar uchun ishlatiladi. O'quv jarayonida muzey materiallaridan asosan illyustratsiya sifatida foydalaniladi. Maktab muhitida bunday muzey ko'pincha obro'-e'tibor haqiqatiga aylanadi, darsdan tashqari mashg'ulotlar, sevimli mashg'ulotlari va bo'sh vaqtlari minimal darajada ifodalanadi.
2. 
   Muzey-ustaxona (studiya). Ushbu muzeyda ko'rgazma maydoni shunday qurilganki, albatta, ijodiy faoliyat uchun ish joylari mavjud. Ba'zan bunday muzey texnologiya darslari o'qitiladigan sinflarda yoki san'at ustaxonalarida joylashgan. Ekspozitsiyalarni alohida xonalarda ham tarqatish mumkin. Bularning barchasi muzeyning o‘quv jarayoniga organik qo‘shilishiga xizmat qilmoqda.
3. 
   Muzey laboratoriya hisoblanadi. Bu janr muzey – ustaxonaga juda yaqin. Farqi to'plamning tabiatida, uning asosida muzey faoliyat yuritadi. Bu tabiiy fanlar va texnik profillar to'plamlari, odatda juda keng. Ulardan ba'zilari fan xonalarida joylashgan. Ko'rgazma maydoni tadqiqot laboratoriyalari va jihozlarni o'z ichiga oladi.

MAKTAB MUZEYINING MAQSADI, VAZIFALARI.

Ta'lim muassasasida muzey "o'quvchilarni tarbiyalash, o'qitish va ijtimoiylashtirish maqsadida" yaratilmoqda. Maktab muzeyi ona vatan tarixi bo'yicha yangi bilimlarni egallashga doimiy qiziqishni shakllantirish, ona Vatan tarixini mustaqil o'rganish istagi va tayyorligini oshirish uchun mo'ljallangan. Faqat muzey hissiy, axborot ta'siriga ega.

Maktab muzeyining vazifalari:

1. 
   Vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash – mazmuni Vatanga muhabbat, unga sadoqat, uning o‘tmishi va buguni bilan faxrlanish, Vatan manfaatlarini himoya qilishga intilishdan iborat bo‘lgan ijtimoiy tuyg‘u”;
2. 
   tarixiy, badiiy yoki boshqa qiymatga ega bo'lgan asl nusxalarni, dastlabki manbalarni, muzey ashyolarini o'quvchilar va avlodlar uchun saqlash;
3. 
   Muzey materiallarini o‘quv jarayoniga joriy etishga ko‘maklashish;
4. 
   Muzey ashyosini o'tgan davrlarni axborot va hissiy idrok etish vositasiga aylantirish;
5. 
   Talabalarni ijtimoiy-madaniy ijodga jalb qilish, kichik Vatan tarixini o'rganish, tiklash bo'yicha izlanish va tadqiqot faoliyatiga ko'maklashish;
6. 
   Ma'naviy qadriyatlarni shakllantirishga ko'maklashish.

Maktab muzeyini yaratish uchun bir qator shartlar talab qilinadi:

1. 
   To'plangan va ro'yxatga olingan muzey ashyolari;
2. 
   Muzey obyekti;
3. 
   Muzey ashyolarini saqlash va namoyish qilish uchun binolar va jihozlar;
4. 
   Muzey ekspozitsiyasi;
5. 
   Faoliyatni moliyalashtirish manbalari;

Muzey to‘g‘risidagi nizom (nizom) o‘zini o‘zi boshqarish organi va ta’lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.
MAKTAB MUZEYINING VAZIFALARI.

Ta'lim muassasasining muzeyi to'g'risidagi nizom o'quv va hujjatlashtirish funktsiyalarini belgilaydi. Hujjatlashtirish funktsiyasining mohiyati muzey o'z profiliga muvofiq o'rganadigan tarixiy, ijtimoiy yoki tabiiy hodisalarni muzey ashyolari yordamida muzey kolleksiyasida maqsadli aks ettirishdan iborat.

Hujjatlashtirish funktsiyasi uchta shaklda bo'ladi:

1. 
   Mablag'larni yig'ish;
2. 
   Birja ishi;
3. 
   Muzey ekspozitsiyasini yaratish;

Muzey ashyosi - bu atrof-muhitdan olib tashlangan, ilmiy qayta ishlashning barcha bosqichlaridan o'tgan va muzey fondiga kiritilgan tarix va madaniyat yodgorligi. Muzey ob'ekti uchun asosiy narsa uning semantik ma'nosi, badiiy qiymati yoki axborot salohiyatidir. Barcha muzey buyumlari bir qator xususiyatlarga ega. Bu informatsion, jozibali, ifodali.

Barcha muzey buyumlari uch guruhga bo'lingan:

1. 
   Materiallar (kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari, shaxsiy buyumlar);
2. 
   Tasviriy (rasm, haykaltaroshlik, grafika);
3. 
   Yozma (barcha ommaviy axborot vositalarida hujjatlar).

BOBII... LOYIHA TAVSIFI.

Muzeylar - san'at qabristoni.

Alfons Lamartin
Loyihani amalga oshirishga kirishar ekanmiz, avvalo, o‘qituvchilar bilan birgalikda muzeyimiz qanday bo‘lishini, qaysi sohalarga alohida e’tibor qaratishimizni, strategiya va muddatlarni belgilab oldik.

Maktab muzeyining asosiy strategiyalari:

1. Muzeyning tashabbuskor qidiruv guruhini tuzish.

2. “Maktab muzeyi” loyihasini ishlab chiqish.

3. O‘lkashunoslik bo‘yicha adabiyotlar, o‘lkashunoslikka oid materiallarni o‘rganish.

4. Kerakli jihozlar haqida o'ylab ko'ring, smeta tuzing.

5. Materiallarni yig'ish va eksponatlarni restavratsiya qilish.

6. Muzey ekspozitsiyalari, bo'limlarini yaratish.

7. Muzeyning ichki bezagi.

8. Muzey fondlarini egallash, muzey ashyolarini hisobga olish va ilmiy tavsiflash.

to'qqiz. Muzey kengashi va fondini tashkil etish.

10. Qidiruv, tadqiqot, ekskursiya, tashviqot ishlarini tashkil etish.

11. Gidlar guruhini tashkil etish.

12. “Istoki” klubi ishini tashkil etish.

13. “Qidiruv”, “Faxriy”, “Eng yaxshi topilma” operatsiyasini joriy etish.

14. “Tugunmas bahor” tanlovini o‘tkazish.

15. Muzeyni sertifikatlashtirish va sertifikatlash uchun hujjatlarni rasmiylashtirish.

16. Darslar, seminarlar, konferentsiyalar, aksiyalar, tanlovlar o'tkazish.

Loyihani amalga oshirish shartlari va kutilayotgan natijalar.

Biz ushbu loyihani ikki yil ichida amalga oshirishni rejalashtirganmiz: 2013-2015 yillar. Natijada uchta ekspozitsiyadan iborat muzey ochilishi kerak: Harbiy shon-sharaf muzeyi, Maktab tarixi muzeyi, Qishloq madaniyati va hayoti tarixi muzeyi, maktab va qishloq tarixiga oid stendlar. tayyorlandi va bezatilgan, muzey fondlari sotib olindi, muzey ashyolari inventar kitobiga kiritildi, nizom ishlab chiqildi, pasport va muzeyning barcha zarur hujjatlari.

Logistika yordami.

Biz binolarni rejalashtirilgan ta'mirlash va eksponatlarni qayta tiklash uchun maktab jamoasini tashkil qilishni rejalashtirmoqdamiz.

Resurs bilan ta'minlash

1. Maktab byudjeti;

2. Maktabning moddiy-texnik bazasi;

3. Maktab xayriya tadbirlari;

4. Ota-onalarning homiylik yordami;

5. Ijtimoiy sheriklar yordami;

Ushbu loyihani amalga oshirish bo'yicha rahbarlik va nazorat.

Ushbu loyihaning amalga oshirilishini nazorat qilish quyidagilar tomonidan amalga oshiriladi:

1. 
   Maktab ma'muriyati;
2. 
   Maktab direktorlar kengashi;
3. 
   Oliy maktab kengashi;
4. 
   Maktab muzeyining tashabbuskor guruhi.

Muzeyning joriy ishlarini muzey kengashi, muzeyning amaliy faoliyatiga rahbarlik qilishni muzey rahbari amalga oshiradi.

Kutilgan qiyinchiliklar.

1. 
   Moliyalashtirishning past darajasi;
2. 
   Moddiy-texnik bazaning etarli emasligi, binolarning kichik maydoni;
3. 
   O'qituvchilar va talabalarning ish yuki.

Kutilgan natijalar.

1. Ishlayotgan maktab muzeyi;

2. Ijtimoiy ahamiyatga molik faoliyat ko'nikmalari va kasbiy o'zini o'zi belgilash asoslari bilan maktab muzeyining shakllangan o'quvchilari;

3. Tematik ekspozitsiyalar yaratildi;

4. Ta’lim jarayonini maktab muzeyi faoliyati bilan yaqin hamkorlikda tashkil etish;

5.Axloqiy va harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi darajasini oshirish

Ishning asosiy bosqichlari:

Birinchi bosqich - tayyorgarlik

2013 yil yanvar-mart.

A) Ijodiy guruh - muzey aktivini tuzish;

B) O‘quvchilar, o‘qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilik uchun maktab muzeyini qayta tiklash bo‘yicha axborot varaqalari ishlab chiqish;

C) Loyihani qo‘llab-quvvatlash maqsadida maktab muzeyini qayta tiklash g‘oyasi haqida o‘qituvchilar tarkibini xabardor qilish;

D) Loyihaga maktab o‘quvchilari va ularning ota-onalarini jalb qilish maqsadida o‘quvchilar jamoasi kengashiga, ota-onalar qo‘mitasiga murojaat qilish;

G) Bo‘lajak muzeyning profili va janrini aniqlash maqsadida sotsiologik so‘rov uchun savollar tayyorlash va o‘quvchilar, o‘qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilik o‘rtasida sotsiologik so‘rov o‘tkazish;

H) Muzey tushunchasini ishlab chiqish, muzey g‘oyasini asoslash, profilini aniqlash;

K) Muzeyni joylashtirish uchun maktab binosidan joy belgilash;

K) Mavjud muzey eksponatlari va arxiv hujjatlarini tekshirishni amalga oshiradi;

M) binolarni ta'mirlash, ko'rgazmalarni tayyorlash, loyihalash va joylashtirish uchun xarajatlar smetasini tuzish; (1-ilovaga qarang);

H) Binolarni rekonstruksiya qilish va muzey eksponatlarini loyihalash uchun moliyaviy imkoniyatlarni izlash.

Ikkinchi bosqich asosiy hisoblanadi.

Muzeyni qayta tiklash bo'yicha tadbirlar.

2013 yil may-sentyabr

A) Smeta va ish rejasiga muvofiq mablag'larni jalb qilish va taqsimlash;

B) Muzey eksponatlarini restavratsiya qilish;

C) Mablag'larni o'zlashtirish;

D) Arxiv materiallari va muzey eksponatlarini tanlangan bo‘limlar bo‘yicha taqsimlash;

E) Mavjud resurslar kartotekasini yaratish;

F) Sobiq muzeydan qolgan moddiy va hujjatli manbalarning tavsifi, ashyolarni qabul qilish dalolatnomalarini rasmiylashtirish va ularni inventar kitobiga kiritish;

G) Muzey tashabbuskor guruhining eksponatlar, hujjatlar to‘plash bo‘yicha qidiruv ishlari va muzeyga qabul qilinganda yangi materiallarni tegishli tarzda rasmiylashtirish;

H) Hujjatlarni rasmiylashtirish: muzey pasporti, ro‘yxatga olish kartasi, yorliqlar, kartoteka uchun kartochkalar, kartotekani rasmiylashtirish;

I) Turistlarning maqsadi, toifasi va yoshini ko‘rsatuvchi bir nechta ekskursiya mavzularini ishlab chiqish va tasdiqlash;

K) Muzey ochilishi ssenariysini ishlab chiqish;

M) Muzey ochilishi haqida maktabni xabardor qilish;

H) Muzeyning bitta ekspozitsiyasining ochilishi.

Uchinchi bosqich – Muzey faoliyati va “Maktab muzeyi” loyihasini amalga oshirish

2014 yil

A) Qolgan ekspozitsiyalarning ochilishi;

B) Muzey fondini to‘ldirish va kengaytirish ishlarini davom ettirish;

V) Muzey stendlari va ekspozitsiyalarini to‘ldirish, maktab muzeyini zarur jihozlar (vitrinalar, javonlar, shkaflar) bilan jihozlash;

D) Muzey ish dasturlarini ishlab chiqish va muzeyni ommalashtirish;

E) Muzey va uning ekspozitsiyalarini maktab hayotiga, maktab faoliyatiga jalb etish;

F) O‘quvchilar, ota-onalar, jamoatchilik uchun ekskursiyalar o‘tkazish;

G) Talabalarning loyiha faoliyati;

H) Muzey holatini hujjatlashtirish. Loyihani amalga oshirish.

To'rtinchi bosqich - Muzeyni rivojlantirish

2015 yil

A) Ikki yillik ishning tahlili;

B) Muammolarni aniqlash, ularni hal qilish yo'llarini belgilash;

C) Aniqlangan muammolarga muvofiq muzey tizimini o'zgartirish bo'yicha faoliyatni to'g'rilash;

D) Muzey faoliyatini takomillashtirish;

E) Muzey bazasi, ekspozitsiyasidan foydalanib, talabalarning ilmiy-tadqiqot va loyihalash ishlarini kuchaytirish.

Istiqbolli qidiruv va tadqiqot ishlari:

• 
  Maktab tarixi va an’analari, faxriy o‘qituvchilari, maktab bitiruvchilari, Rongi qishlog‘i tarixi, korxona va muassasalar tarixi, atoqli shaxslar va voqealarga oid o‘lkashunoslik fanidan ma’lumotlar to‘plash;
• 
  Mahalliy urf-odatlarni, xalq afsonalarini, bayramlarini, marosimlarini o'rganish;
• 
  Ulug 'Vatan urushi yillarida yo'qotilgan urushlar, vatandoshlarning dushman ustidan qozonilgan g'alabaga qo'shgan hissasi to'g'risida materiallar to'plashda faol ishtirok etish;
• 
  Yo'qolgan va yo'qolib borayotgan qishloqlar haqida ma'lumot to'plash.

Hisoblangan muzey ekspozitsiyalari:

Harbiy shon-sharaf muzeyi

1. Ikkinchi jahon urushining bosqichlari;

2. Ikkinchi jahon urushi qatnashchilarining medallari;

3. Askarning jangovar hamrohlari;

4. Harbiy o‘q-dorilar;

5. Urushdan kuyib ketgan;

6. Astraxan qahramonlari;

7. Bolalar, kashshoflar - qahramonlar.

Svobodniydagi tarix va madaniyat muzeyi

1. O'tmish dunyosi, rus kulbasining xonasi;

2. Uy-ro'zg'or buyumlari;

3. To‘qilgan go‘zallik;

4. Svbodny posyolkasi tarixi;

5. 20-asr boshidan o'rtalariga qadar xonaning bo'lagi.

61-maktab tarix va madaniyat muzeyi

1. Sovet o'tmishi;

2. Maktab yilnomasi, hammasi qanday boshlangani;

3. Bugun maktab;

4. Eski suratdagi o'tmish ...

Shunday qilib, amalga oshiriladigan ishlarning barcha nozik tomonlarini, bosqichlarini, mexanizmlarini, strategiyalarini aniqlab, biz loyihani amalga oshirishga kirishdik.

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

bilan asosiy umumta'lim maktabi. Quvonarli

Xabarovsk o'lkasining Vyazemskiy munitsipal okrugi

Loyiha

"Xotira" maktab muzeyini yaratish

bilan MBOU OOSh da. Quvonarli

Talabalar:

Komarov E., Istomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

A. Novoenko, V.

Raislar: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S.Otradnoe

2014-2015 yillar

"Va asosiysi: o'z vataningizni seving va seving!

Chunki bu sevgi sizga kuch beradi va siz hamma narsani qiyinchiliksiz qila olasiz.

M.E. Saltikov-Shchedrin

Loyihaga bo'lgan ehtiyojni asoslash.

Er yuzida go'zal joylar juda ko'p, lekin har bir inson o'zi kelgan, bolaligi o'tgan joylarni sevishi va faxrlanishi kerak. U o'zining kichik vatani katta davlat tarixiga qanday hissa qo'shganini va bugun qanday hissa qo'shayotganini unutmasligi kerak.

Ushbu loyiha talabalarning shaxsini tarbiyalash va shakllantirish, Fuqaro va Vatanparvarlikni tarbiyalashda katta ahamiyatga ega bo'lib, MBOU OOSh talabalari va ota-onalarini faol qidiruv (tadqiqot) faoliyatiga jalb qilish uchun zarurdir. Bu quvonarli.

Otradnoye qishlog'i tarixi maktab muzeyi o'quvchilar va ota-onalar uchun mo'ljallangan. Bu o‘quvchilarda vatanparvarlik tuyg‘ularini tarbiyalashga munosib hissa qo‘shib, farzandlarimizda qadr-qimmat va g‘urur, mas’uliyat va umid tuyg‘ularini shakllantirishga xizmat qiladi, oila, millat va Vatanning asl qadriyatlarini ochib beradi. O‘z hududi, qishlog‘i tarixini, ajdodlari hayotini, me’moriy yodgorliklarini yaxshi biladigan bola, o‘smir hech qachon bu ob’ektga ham, o‘zgalarga nisbatan ham buzg‘unchilikka yo‘l qo‘ymaydi. U shunchaki ularning narxini bilib oladi.

2008-yildan boshlab ta’lim muassasasida “Xotira yo‘li” ilmiy-tadqiqot guruhi faoliyati yo‘lga qo‘yilgan. Yigitlar viloyat arxivi, muzey bilan yaqindan hamkorlik qiladi. V.N. Usenko, "Vyazemskie vesti" gazetasi tahririyati. Ular har yili qishloq tarixi, uning aholisi, yurtdoshlarining Vatan tarixiga qo‘shgan hissasini o‘rganmoqda. Qidiruv ishining natijasi bir qator tadqiqot ishlaridir:

2008 yil "Faxriylar - qishloqdoshlar";

2009 yil "Mening maktabim o'qituvchilari";

2010 yil "Odamlar, yillar, taqdirlar" (Kulik oilasi, "Ulug' Vatan urushi frontidagi vatandoshlar";

2010 yil "Vyazemskiy viloyati tarixidagi shaxs: A. Nemechkina";

2011 yil "Uydagi ishchilar";

2012 yil "Mening qishlog'im tarixidan sahifalar";

2013 yil Otradnenskaya mashina-traktor stantsiyasi;

2008-2013 yil xronikasi “Maktab bitiruvchilari va qishloq aholisi OAVda”.

Ushbu boy material qishloq jamoatchiligining keng namoyishini talab qiladi va bu maktabda yaratilgan muzeyda mumkin.

Shuningdek, 2014-yilda maktabda “Oʻtgan davr obʼyektlari...” aksiyasi oʻtkazildi, uning davomida tarix uchun qadrli boʻlgan qadimiy ashyolar toʻplami toʻplandi.

Shunday qilib, bizning maktabimiz o'zining maktab muzeyini yaratishi kerak deb hisoblaymiz.

Loyiha MBOU OOSh bilan amalga oshiriladi. 2014-2015 o'quv yilida quvonarli.

2. Loyihaning maqsadi:

1. Tarixiy xotira va madaniy merosni saqlash;

Tarixga qiziqishni rivojlantirish, tarix bilimlarini chuqurlashtirish va aniq tarixiy materialga fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ulari va e'tiqodlarini shakllantirish, quyidagi qadriyatlarning muhimligini tasdiqlash: a) ona qishlog'iga, ona viloyatiga muhabbat va hurmat. ; b) mehnat samarasini, oldingi avlodlar tajribasini hurmat qilish; v) tarixiy merosni oshirish, tarixiy xotirani saqlash.

Fuqaro-vatanparvar tarbiyasi.

3. Loyihaning asosiy maqsadlari:

1. Tanlangan yo‘nalishlarga muvofiq to‘plangan qidiruv materialini umumlashtirish va tizimlashtirish;

2. muzey tashkil etish;

4. muzey ekspozitsiyalarini muntazam ravishda to‘ldirish va yangilab borish;

5. talabalarning tarixga, ilmiy-tadqiqot, ilmiy va ta'lim faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish;

6. o'quvchilarni ijtimoiy foydali mehnat bilan tanishtirish, bolalarning o'z qishlog'i, viloyatining unutilmas joylarini, tarixiy va madaniy yodgorliklarini himoya qilish faoliyatini rivojlantirish.

7. loyihaga o'qituvchilar, ota-onalar, talabalar va boshqa jamoatchilik vakillarini jalb qilish.

4. Loyihani amalga oshirish tavsifi.

Maktab muzeyini tashkil qilish uchun maktab binosida maxsus xona yo'q. Shu bois tarix kafedrasida maktab muzeyi burchagi tashkil etishga qaror qilindi. Belgilangan maqsad va vazifalarga erishish uchun biz allaqachon stendlar uchun vitrinalar, materiallar sotib oldik. Materialni yo'nalishlar bo'yicha tartibga solish va uni joylashtirish kerak. Kitobda ro'yxatdan o'tgandan so'ng antiqa buyumlar vitrinaga joylashtiriladi. Maktabdagi muzey burchagi yordam beradi, deb o‘ylaymiz qishlog‘ingiz, tumaningiz tarixiga qiziqishni oshirish; tarixiy va o'lkashunoslik tanlovlari, viktorinalar, olimpiadalar, sayohatlar, ekskursiyalarda faol ishtirok etish; maktab o'quvchilari o'rtasida fuqarolik-vatanparvarlik pozitsiyasini shakllantirish.

5. Rejalashtirilgan tadbirlar.

Loyiha 1 o‘quv yiliga (2014-2015) mo‘ljallangan va 3 bosqichni o‘z ichiga oladi:

I bosqich - tayyorgarlik ( 2014 yil sentyabr - noyabr.)

III bosqich - final (2015 yil mart)

Tayyorgarlik bosqichi ( 2014 yil sentyabr - noyabr G .)

Uning asosiy vazifasi loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun sharoit yaratishdir.

Maktab imkoniyatlarining holatini tahlil qilish.

Maktab muzeyi burchagi uchun me'yoriy-huquqiy bazani yaratish.

Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida loyihani yangilash.

Loyihani boshqarish bo'yicha o'qituvchilar, maktab ma'muriyati orasidan shaxslar doirasini aniqlash, rollarni taqsimlash, ishchi guruhni yaratish.

Vyazemskiy tumanining boshqa maktablarida o'quv jarayonida maktab muzeylaridan foydalanish tajribasi bilan tanishish.

Ommaviy axborot vositalarida, madaniyat muassasalarida, faxriylar tashkilotlarida, o'qituvchilar jamoasida hamkorlik qilish uchun sheriklarni izlash va jalb qilish.

Uning asosiy vazifasi maktab muzeyi burchagini yaratishdir.

Muzeyning ichki qismini bezash.

Maktab muzeyini eksponatlar bilan to'ldirish maqsadida o'quvchilar, ota-onalar, qishloq jamoatchiligi bilan ishlashni tashkil etish.

Yakuniy bosqich (2015 yil mart)

Ushbu davrning asosiy vazifasi - faoliyat natijalarini tahlil qilish: yutuqlar, kamchiliklar, sohalarda keyingi ishlar uchun tuzatishlar.

Muzey resursini sinfda, sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarga kiritish.

Ikkinchi jahon urushidagi G'alabaning 70 yilligiga bag'ishlangan maktab muzeyining ochilishi.

Natijalarni sarhisob qilish, loyiha ishtirokchilarining o'qituvchilar kengashi, SHMO yig'ilishlarida tajriba almashish.

Loyiha bo'yicha mahsulotlar dizayni.

1. Loyihaning yakuniy materiallarini maktab veb-saytida va ommaviy axborot vositalarida taqdim etish.

2. Loyiha mavzusi bo'yicha ekskursiyalar, muzey darslari, Jasorat darslari, sinf soatlari, integratsiyalashgan darslarning eng yaxshi ishlanmalari to'plamini loyihalash.

6. Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish rejasi.

faoliyat

Mas'uliyatli

Tayyorgarlik bosqichi( 2014 yil sentyabr-noyabr.)

Normativ-huquqiy hujjatlarni o'rganish, me'yoriy-huquqiy bazani ishlab chiqish.

2014 yil sentyabr .

Milyukova O.Yu. - direktor,

Sysoeva S.V. - o'rinbosari. OIA direktori,

Maktabning ta'lim imkoniyatlari holatini tahlil qilish

2014 yil sentyabr

Milyukova O.Yu. - direktor,

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Boshqa maktablarda o‘quv jarayonida maktab muzeylaridan foydalanish tajribasini o‘rganish.

2014 yil oktyabr

Yarovenko S.A. - kutubxonachi, orol a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Mavzu bo'yicha "Xotira yo'li" tadqiqot guruhining yig'ilishi

“Maktab muzeyi ma’naviy-axloqiy rivojlanish va tarbiya markazi sifatida”

2014 yil oktyabr

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Kerakli jihozlarni sotib olish

2014 yil noyabr

Milyukova O.Yu. – Direktor, boshqaruv kengashi

Harakatni amalga oshirish

"O'tgan davr buyumlari ..."

2014 yil dekabr-fevral

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Muzeyning ichki qismini bezash.

Muzeyning ekspozitsiyalarini, bo'limlarini yaratish.

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhlari, ko'ngillilar otryadi.

Maktab veb-saytida muzeyning "Xotira" bo'limini yaratish

Tkacheva Y.V. - informatika o'qituvchisi,

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

"Xotira yo'li" tadqiqot guruhining izlanish ishlarini davom ettirish.

2015 yil dekabr-mart

Maktab muzeyida ekskursiya uchun gidlar tayyorlang.

Yarovenko S.A. - kutubxonachi

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Yakuniy bosqich (2015 yil mart)

Loyiha natijalarini tahlil qilish

2015 yil mart

Sysoeva S.V. - o'rinbosari. Suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, Medvedeva T.N. - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhi

Ulug 'Vatan urushidagi G'alabaning 70 yilligiga bag'ishlangan maktab muzey burchagining ochilishi.

Izhboldina S.S. - katta maslahatchi; Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhi

Loyiha natijalarini ommaviy axborot vositalarida va maktab veb-saytida yoritish

T.N.Medvedeva, tarix o'qituvchisi

Tadqiqot boshlig'i. Guruhlar "Xotira yo'li"

7. Loyihaning kutilayotgan natijalari.

Loyihani maktabda amalga oshirish natijasida. O‘quv jarayonining barcha ishtirokchilari talab qiladigan zamonaviy, jozibali, maktab muzeyi burchagi paydo bo‘lishi quvonarli.

Muzey maktabning ta'lim maydoniga organik ravishda mos keladi, bu, masalan, muzey darslari: "Askarning front hayoti", "Ommaviy qahramonlik Ulug 'Vatan urushidagi g'alaba manbai sifatida" "Orqa mehnatkashlari", ajoyib soat: "Oilaviy merosimiz", "Mening oilamning tarixi fotosuratlarda", "Men Rossiya fuqarosiman", viktorina: "Otradnoe qishlog'i tarixi", "Maktab tarixi", Jasorat darsi"Shonli sahifa tarixini varaqlash" tematik ekskursiyalar:"G'alaba quroli", "Jang mukofotlari", Aql o'yinlari"Tank qo'nishi", uchrashuv faxriylar va front mehnatkashlari bilan va hokazo. Bu maktab o'quvchilarining eng yaxshi fuqarolik fazilatlarini rivojlantirishga, ularni ijodiy faoliyatga jalb qilishga va maktab muzeyi burchagining madaniy-tarixiy maydoniga yordam beradi.

Loyiha natijasida talabalar:

O'zlashtiradi:

asosiy milliy qadriyatlar: vatanparvarlik, fuqarolik, mehnat va ijodkorlik, oila, ijtimoiy birdamlik;

faol faol pozitsiya;

ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish yo'llari.

Sotib oladi doimiy ehtiyoj va muloqot qilish, tarix va madaniyat yodgorliklari bilan o'zaro munosabatlar.

O'rganadi atrofdagi narsalarning tarixiy va madaniy kontekstini ko'rish, ya'ni. ularni madaniy taraqqiyot nuqtai nazaridan baholang.

Qabul qiladi Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq o'qitishda ustuvor ahamiyatga ega bo'lgan loyihalash va tadqiqot faoliyati tajribasi va ijtimoiy o'zaro ta'sir tajribasi.

Sinov qilinmoqda ekskursiyalar, jasorat darslari, muzey darslari, viktorinalar, tanlovlar, faxriylar va faxriylar bilan uchrashuvlar tashkil etish va o'tkazishda ularning kuch va imkoniyatlari. egallaydi gidlar, tadqiqotchilar, etnograflar, ko'rgazma ishtirokchilari rolidagi ijtimoiy tajriba.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html