Gimnaziya qanday maktab bo'lgan. Gimnaziya: uni yopiq qoldira olmaysizmi? Xalq taʼlimi vaziri va
Shuningdek o'qing
Men 1774-sonli gimnaziyaning barcha o'qituvchilariga o'z minnatdorchiligimni bildirmoqchiman. Agar ular bo'lmaganida, men iqtidorli bolalar uchun intellektual maktabga o'qishga kirgan bo'lardim, chunki ular, ayniqsa Tamara Vladimirovna, menga buni berishga muvaffaq bo'lishdi. o'rtacha maktablarda olish qiyin bo'lgan bilim va tajriba yuki.
Ularning yordami bilan 2-sinfdan boshlab men dizayn sessiyasida qatnasha boshladim, shuningdek, "Discovery" dizayn tanlovida shahar bo'ylab sayohatga chiqdim. Keyinchalik bu menga intellektga kirishimga yordam berdi va Polina Agaltsova ham (Svetlana Nikolaevna Topilinaning shogirdi). Galina Yurievna Mixaylova menga she'r o'qishni o'rgatdi, o'quvchilarni shahar tanloviga tayyorladi, u erda men laureat bo'ldim, garchi u mening sinf rahbarim emas!
Ingliz tili o'qituvchim Inna Vasilevna Afanasyevaning oldiga kelganimda, men uning hozirgi talabalariga hasad qilaman - men u bilan o'qiganimda Inna Vasilevnaning noutbuki va televizori yo'q edi, lekin busiz ham, ishoning, o'qish juda qiziq edi. (va biz u bilan yozgan testlar ixtisoslashtirilgan maktab o'quvchilaridan yaxshiroq)! Va bu o'qituvchi maktab bayramlari uchun ajoyib she'rlar yozadi.
Aytgancha, bayramlar haqida. Ularning to'liq to'dasi bor edi, shuning uchun charchashga vaqtim yo'q edi. Juda ko'p qiziqarli narsalar bor edi! Men har doim ishtirok etishga harakat qildim, rollar oldim, ba'zida asosiy emas, lekin albatta qiziqarli. Biz bilan Valentina Vasilevna Voloxova, Irena Lvovna Exler va Natalya Eduardovna Piletska tahsil oldi. Hammasi ajoyib edi. Ba'zi ota-onalar bu erda yozganidek, tanlanganlar emas, balki o'zlari xohlagan va mas'uliyatli bolalar rollarni o'rgatishdi va kostyumlar haqida qayg'urdilar.
Albatta, siz mening sharhimni e'tiborsiz qoldirishingiz mumkin. Ettinchi sinf o'quvchisi buni oqilona deb aytishi mumkinmi? Biroq, o'qish va SIZNING maktabingiz qanday haqoratlanayotganini ko'rish juda yoqimsiz, bu erda siz doskaga chiqishdan qo'rqadigan ishonchsiz boladan jamiyatning ishonchli va munosib fuqarosi bo'lasiz. Bu maktabda biz bo‘shliqdagidek edik, u yerda bizni sevib, g‘amxo‘rlik qilib, ardoqlab, bir tomchi ham yomonlik tegishiga yo‘l qo‘ymasdik. Va bilasizmi? Boshqa joyda emas, shu yerda o‘qiganimdan xursandman.
P.S. Agar bu sizga yoqmasa, bolangizni boshqa maktabga o'tkazing. Bu hamma uchun yaxshiroq bo'ladi.
Gimnaziya raisi
Endi men raislik qilayotgan gimnaziya haqida gapirish kerak. Lavozimning o'zi tufayli, bu erda talabalar bilan aloqasi kam. Biz ularni faqat 6 dekabr kuni yaradorlar va zahiralar foydasiga bo'lgan oqshomni tashkil qilish paytida yaxshiroq bilishimiz kerak edi (bu bu erda birinchi pullik xayriya kechasi bo'lib, unda talabalarga ijrochi sifatida qatnashishga ruxsat berildi). Ammo siz o'qituvchilar bilan ko'proq shug'ullanishingiz kerak. Men ham ba'zi darslarda qatnashdim, shundan so'ng o'qituvchilarga ko'rsatmalar berdim. Faqat yangi ishga qabul qilingan rus tili o'qituvchisining darslari zaif edi. Oliy ayol kurslarining ajoyib diplomiga qaramay, u, ular aytganidek, qanday qadam tashlashni bilmaydi. Bu, albatta, uning aybi emas, balki umumta’lim maktablari o‘qituvchilarini tayyorlaydigan oliy o‘quv yurtlarimizda pedagogik faoliyatga amaliy tayyorgarlik ko‘rishga e’tibor berilmagani g‘alati holat natijasidir.
Shuning uchun men unga bir qator oddiy uslubiy ko'rsatmalar berishim va unga ba'zi uslubiy yordam berishim kerak edi. Lekin, eng muhimi, kafedramizda qat'iy hukmronlik qilayotgan byurokratik tartib o'qituvchilik biznesiga zarar keltiradi. Endi bu buyruqlar bilan o‘z ko‘zim bilan tanishishim kerak edi. Ishonchli vakillik idorasidagi odatiy tartibsizlik tufayli (buning natijasida men o'zim ham kuzdan beri deyarli joysiz qoldim), faqat bir yarim yil ichida birgina progimnaziyaning o'zida ikkitasini tayinlash holatlari bo'lgan. odamlar bir xil pozitsiyaga. Dastlab, tayinlangan tarix o'qituvchisidan tashqari, xuddi shu lavozimga boshqasi tayinlandi, garchi ikkinchisi faqat geografiya fanida edi. Bema'ni va zararli byurokratiya rus tili o'qituvchisini tayinlashda yanada yorqinroq namoyon bo'ldi. 15 avgust kuni avval rus tilini o‘rgangan direktor o‘rniga boshqa odamni tayinlashni so‘radi. Va 16-da, u ham bu lavozimga ma'lum bir janob P-y, juda aqlli va tajribali o'qituvchini taqdim etdi. Va bir xil narsa haqidagi bu ikki varaq qog'oz turli yo'llar bilan ketdi va ... hatto uchrashmadi. 16 avgust kuni janob P-th haqida yozishmalar boshlandi. Ular undan ariza, keyin petitsiya uchun muhr talab qilishdi, uning ishonchliligi to'g'risida gubernatorga murojaat qilishdi, u erda ham "viloyat yozishga ketdi". Birinchi qog'oz (15 avgust sanasi) natijasida tumanning o'zi nomzodlarni qidira boshladi, bittasini topdi va 1 oktyabrdan tayinladi. Noyabr oyida u bizga keldi (bu o'sha tajribasiz talaba K-na, men u haqida yozganman) va butun ikkinchi chorakni o'qidi. Dekabr oyining oxirida biz tumandagi P-thning ishonchliligi to'g'risidagi guvohnomani oldik va u erda hech bo'lmaganda xijolat bo'lmay, uni bizga tayinlashdi, garchi uning o'rni allaqachon uzoq vaqtdan beri egallab olingan edi. Hozir bu haqda yozishmalar bor. Va bunchalik byurokratik qog'ozbozlik natijasida biz tajribali o'rniga tajribasiz o'qituvchini oldik (bundan tashqari, birinchisi "yozilishi" va uning yugurishlari uchun pul to'lashi kerak edi, ikkinchisi allaqachon shu erda yashaydi). II, bundan tashqari, o'qituvchi lavozimiga ko'rsatilganligi sababli, u o'z maktabini ochish to'g'risidagi arizani to'xtatishga majbur bo'ldi va bu bilan hech qanday aloqasi yo'q edi. Chizma bilan vaziyat yanada yomonroq, uni o'rgatish odatiy tormozimiz - ishonchliligimiz bilan butunlay xafa bo'ladi. Kuzda uni o'qitishga yosh rassom qabul qilindi va u mahorat va muhabbat bilan ishga kirishdi. Ammo u ishonchliligi to'g'risida yozishmalar mavjud bo'lgandagina shug'ullangan. Birinchi chorak oxirida birdan qog'oz keldi, gubernatorning so'zlariga ko'ra, unga "o'qituvchilik xizmatida chidab bo'lmaydi". Nima uchun, odam hayron bo'ladi? Qanday fitnaviy faoliyat? Ma'lum bo'lishicha, bir necha yil oldin bu yigit (o'sha paytda hali juda yosh edi) maskaradda "so'z erkinligi" (lablaridagi qulf) tasvirlangan kostyumda bo'lgan. Va bu yosh rassom uchun pedagogik faoliyat sohasini butunlay yopish uchun etarli bo'ldi. U hatto san'at o'qituvchisi sifatida ham xavfli bo'lib chiqdi! Va bu vaqtda u gimnaziya tomonidan tashkil etilgan vatanparvarlik kechasining bezakli qismi bilan odatdagidek g'ayrat bilan band edi. Opasi urushga borish uchun “Mehribon opa” imtihonini topshirdi. Va uning amakivachchasi bir oz vaqt o'tgach, Prussiyada qahramonning o'limidan vafot etdi. Va bularning barchasi bizning bo'limimiz nazarida qandaydir chiroyli libos, o'sha o'ta vatanparvarlik bo'limi nazarida ustun edi, u hozir ham, Germaniya bilan urush paytida, fon H-manni bizning lavozimimizga tayinlashga muvaffaq bo'ldi. vasiylar!
Bu mashhur "ishonchlilik" gimnaziyada vasiylik kengashining tashkil etilishiga ham katta hissa qo'shdi, chunki hurmatli shaharliklarning yetti nafar saylangan a'zosidan ham bittasi so'rov paytida tasdiqlanmagan bo'lib chiqdi. Bundan tashqari, u tijorat sohasida faol va nufuzli a'zo sifatida katta umid bog'lagan edi. Uning o'rniga ular Vasiylik kengashining ushbu lavozimga unchalik mos bo'lmagan boshqa a'zosini tanlashlari kerak edi. Va ishlar, ular aytganidek, "pamolaning dumidan" o'tdi. Ayni paytda gimnaziyaning moliyaviy ahvoli juda og'ir. Tumanning oʻzi tan olgan progimnaziyaga ehtiyoj borligiga qaramay, yangi ochilgan progimnaziyaga gʻaznadan bir tiyin ham tushmayapti. Byudjeti cheklangan va urushga sarflangan shahar ham hech narsa bermaydi. Va ayollar o'rta maktabi, odatdagidek, qandaydir o'gay o'g'il kabi hayotga kiradi. Bir necha yil o'tgach, biznes rivojlansa (agar u o'lmasa), xazina, ehtimol, yiliga bir yoki ikki ming pulni beradi, buning uchun siz hatto devorlarni ham ijaraga olmaysiz. Ayni paytda, biz usiz to'xtashimiz kerak. O'qish to'lovlari darhol yiliga 75 rublga ko'tarildi (erkaklar gimnaziyasida atigi 40 rubl). Lekin shunday sharoitda ham katta kamomad bor edi. Biz boy savdogarlardan tilanchilik qilishimiz, ularni faxriy vasiy qilib saylashimiz, turli o'yin-kulgilar, savdo-sotiqlar uyushtirishimiz kerak. Lekin bu etarli emas. Xarajatlar minimal bo'lishi kerak. O'qituvchilarning maoshlari tilanchi (har biri 40-45 rubl, hatto oliy ma'lumotli va ko'p yillik amaliyotga ega bo'lganlar uchun) tayinlangan. Boss, o‘qituvchilar kengashi kotibi va men bu yil mutlaqo tekin ishlashga kelishib oldik (boshliq, bundan tashqari, rasm chizish va xattotlikdan ham bepul dars beradi). Bunday ayol mehnati bilan biz ayollarning bilim olishiga yo'l ochishimiz kerak! G‘azna ayollarning faqat boshlang‘ich ta’limini to‘lashiga, ayollar uchun barcha o‘rta va oliy o‘quv yurtlari shaxsiy hisobda tashkil etilganiga qaramay, talaba ayollar soni ortib, ko‘payib bormoqda, hatto shahrimizda ham bir yarim o'rta maktab (haqiqiy maktab va erkaklar gimnaziyasining 5 sinfi), uchinchi ayol o'rta maktabi allaqachon ochilgan.
Bayramlar yorqin tarzda o'tdi va bugun biz yana darslarda topdik. Ta'tildan so'ng, o'quvchilarning toshbo'ron qilishlari oson emas, ayniqsa bugungi kunda, ko'pchilik haqiqiy maktabda kechki soat ikkigacha quvnoq edi. Shuning uchun men bugun talabalardan so'ramadim. Erkaklar gimnaziyasining uchinchi sinfida u yangi qoidani tushuntirdi, beshinchi sinfda u ditties haqida gapirdi. Qizlar gimnaziyasining sakkizinchi sinfida birinchi bo‘lib sakkizinchi sinf o‘quvchilarining urushdan kelgan sovg‘alar uchun olgan minnatdorchiligini ovoz chiqarib o‘qib chiqdim. Va keyin ular rejalashtirgan xayriya (urush ehtiyojlari uchun) oqshomining dasturini muhokama qila boshladilar. Darsga direktorni ham chaqirishdi va mening ikkala darsim ham sinfdan chiqmay, shu mavzuda suhbatlarda o‘tkazildi. Shu sababli o'tkazib yuborilgan darslarga achinishning hojati yo'q, chunki Rojdestvo bayramidan keyin va ayniqsa, kechagi oqshomdan keyin, ba'zilari faol ishtirok etgan talabalar juda charchagan ko'rinardi. Qolaversa, hozirda o‘quvchilar qabul qilingan va ular o‘ziga xos jo‘shqinlik bilan qatnashadigan urush bilan bog‘liq barcha tomoshalar, yig‘inlar va hokazolar tarbiyaviy jihatdan ular uchun barcha kitob pedagogikasidan kam emas.
Urush shaxsiy hayotga juda ko'p og'ir va fojiali narsalarni olib keldi.
Ammo u butun jamiyatni larzaga keltirdi, so'nggi yillardagi befarqlikni tashladi va tarqoq insoniyatni tirik ijtimoiy organizmga birlashtirdi, o'z joniga qasd qilish epidemiyasi to'xtadi, chunki yuraklar allaqachon bir ovozda urib, tirik oqimlar yana butun mamlakatni bog'ladi. O‘tgan yili har bir arzimas narsadan asabiy bo‘lgan, umidsizlikka to‘la va o‘z joniga qasd qilishga yaqin bo‘lgan yoshlarimiz endi o‘zlarini buyuk bir butunning bir qismidek his qilmoqda. Ijtimoiy instinkt qayta uyg'ondi. So‘nggi paytlarda o‘zining yosh kuchlarini nima qilishni bilmay yurgan o‘sha o‘quvchi qizlar esa endi o‘zlariga o‘rinbosar topib, hayotning o‘zi maktabdan fuqaro sifatida tarbiyalana boshladi. Buni ko‘rish quvonarli, biroq mana shunday favqulodda, qonli voqealargina maktabimiz va hayotimizni bir muddat o‘zi uchun odatiy bo‘lishi kerak bo‘lgan yo‘nalishga yo‘naltirayotgani achinarli.
Yana darslar boshlandi, tez orada daftarlar paydo bo'ladi va yana biz, filologlar, ularni tekshirishdan boshqa hech narsa qilishimiz shart emas.
Erkaklar ta'lim muassasalarining yangi shtatlari o'qituvchilarning moddiy ahvolini yaxshilagan holda, masalan, tarixchilar, geograflar yoki tabiatshunoslar bilan taqqoslaganda kamida ikki baravar mehnat qiladigan til mutaxassislari oladigan g'ayritabiiylikni bartaraf etmadi. kabi (rus tilidagi daftarlar uchun yiliga 100 rubldan ko'p bo'lmagan miqdorda beriladi va bundan 4% chegirma ham amalga oshiriladi). Natijada, til mutaxassislari ham ish hajmi, ham material jihatidan yomonroq ahvolga tushib qolishadi. Mana, ikki yil rus tilidan dars bergan tarixchi ora-sira, nihoyat, daftarlaridan qutulganidan xursandligini izhor qiladi. Odatdagidek darslarga ega bo'lib, u uyda mutlaqo bepul, ko'p o'qiydi va bo'sh vaqtini qayerda o'tkazishni ham bilmaydi, shuning uchun u hatto o'zi uchun shaxsiy darslarga ham qarshi emas. Mana, til mutaxassisi – ayollar gimnaziyasi bo‘yicha o‘rinbosarim. U kamroq olayotgan bo'lsa-da, ish bilan qattiq to'lib-toshgan va mablag'ga muhtoj bo'lsa-da, bo'sh vaqti yo'qligi sababli u bitta shaxsiy darsga kira olmaydi. Hikoyani o'rgatishda yangi shtatlar talab qiladigan maksimal darslar sonini berish unchalik qiyin emas (18 tasi sinfda ustozlik bilan va 24 tasi usiz) va o'qituvchilar odatda ulardan ko'pini olishga intiladilar. Filolog uchun esa olti baho (24 dars) o'qish mutlaqo chidab bo'lmas narsa, chunki bunday sonli yozma ishlarni tekshirish uchun jismoniy imkoniyat yo'q. Va shuning uchun biz, xayriyachilar, hatto moddiy zarar bo'lsa ham, darslar soni bo'yicha o'zimizni qisqartirishimiz kerak. Misol uchun, men erkaklar gimnaziyasida bo'lganimda, men bir narsani orzu qilaman: darslar sonini o'n ikkitagacha cheklash mumkinmi, chunki o'n oltita dars (ya'ni, to'rtta sinf) ham shunchalik yozma ishlarni beradiki, unga kerak bo'ladi. hamma vaqt va kuch.
Tuman xatosi bilan gimnaziyamizga tayinlangan rus tili o‘qituvchisi ta’lim muassasasiga yuk bo‘lib, o‘quvchilarni talon-taroj qilishdan emas, balki o‘rgatishda davom etmoqda. Uning ajoyib diplomi bor, lekin u grammatika kursini butunlay unutgan va uni xotirasida davom ettirishga harakat qilmaydi. U hech qachon pedagogik amaliyotga ega bo'lmagan (hatto shaxsiy darslar shaklida ham). Ohm usuli ham o'tmadi va hatto eng oddiy texnikani ham bilmaydi. Shuning uchun, siz uning darslariga imkon qadar tez-tez borishingiz va uni sakkizinchi sinf o'quvchisi kabi o'qitishingiz kerak. 9-da men uning grammatika bo'yicha uchinchi sinfida o'qirdim. Butun dars butunlay tushunmovchilik edi. Dars o‘rgata olmaslik haqida gapirmasa ham, o‘qituvchining grammatika bo‘yicha o‘ta zaif bilimini ham ko‘rish mumkin edi, chunki bir qator qo‘pol xatolar o‘qituvchi tomonidan tizimli ravishda tasdiqlangan, savodsiz iboralar hech qanday tuzatmasdan doskada ko‘rinib turardi. Men daftar olib, darsda yozishim kerak edi va hatto bir necha marta aralashib, ular parchalanib, noto'g'ri yozayotganliklarini ko'rsatishga majbur bo'ldim.
Darsdan so'ng men o'qituvchiga barcha sharhlarimni aytdim va unga bir qator uslubiy ko'rsatmalar berdim. Keyinroq gimnaziya rahbariga taassurotlarimni bildirganimda, u janob N-yga joy bo‘shatish maqsadida ishdan bo‘shatish haqida o‘quvchilardan ham avvalroq eshitganini va buning o‘rniga tugatganini aytdi. Avvaliga men ham xuddi shunday fikrga moyil bo'ldim, lekin men K-noi bilan shaxsan gaplasha boshlaganimda, boshliqning taklifi haqida xabar berib, o'z navbatida uni gimnaziyaning yuqori sinflariga o'tkazish haqida tashvishlanishga taklif qildim va agar transfer amalga oshmasa, yil oxirigacha ishlang. Kecha men yana uning darsida bo'ldim va u mening ko'rsatmalarimni inobatga olgani va hozir darslarni ancha yaxshi olib borayotgani ma'lum bo'ldi. Shuning uchun, u transfer uchun ariza bergan bo'lsa-da, endi tuzalib ketishi umidida uni yuborishga ikkilanyapman. Lekin, albatta, u bilan juda ko'p muammolar bo'ladi.
1-iyuldayoq Vasiylik kengashlari to‘g‘risidagi yangi qonun tasdiqlandi, bu ularning vakolatlarini sezilarli darajada kengaytirdi (pedagogik kengashda, auditoriyada va imtihonda vakillik qilish huquqi, o‘quv va tarbiyaviy qismga rioya qilish huquqi, Pedagogik kengash raisini istisno etmagan holda ta’lim xodimlarining barcha shaxslarini lavozimga tayinlash va lavozimidan ozod etish uchun tuman qarori ustidan vazirlikka shikoyat qilish huquqini taqdim etish), shu bilan birga, umumiy ta’lim muassasalarining bir qismini o‘zlashtiradi. mustaqillik va pedagogik kengash vasiylik kengashida o'z vakillariga ega va shuning uchun ta'lim muassasasining iqtisodiy va ma'muriy qismiga ta'sir qilishi mumkin ... Ushbu qonunning aniq ma’nosiga ko‘ra, u e’lon qilingandan keyin paydo bo‘lgan, xususiy mablag‘lar hisobidan ta’minlangan barcha ayollar gimnaziyalari va progimnaziyalari mazkur Qonunning amal qilishi, avval mavjud bo‘lganlari esa uni qabul qilishi yoki eski holatda qolishi mumkin. pozitsiya. Ammo vazirlik Dumaning bu liberal fikriga hayron bo'lib, undan foydalanishni cheklashga yoki hatto uni butunlay yo'q qilishga intiladi, ammo bunga jamiyatning befarqligi ham yordam beradi. Har ikki gimnaziyaning Vasiylik kengashlari ham yangi qonun asosida islohot o‘tkazish haqida duduqlanib qolmaydi. Gimnaziya rahbari bu qonunni bilmagan holda Vasiylik kengashi a’zolarini tumanga tasdiqlash uchun yubordi (yangi qonunga ko‘ra ularni hech kim tasdiqlamaydi), tuman esa ikkilanmasdan, hatto bittasini rad etdi. ularni politsiyaning noxush ma'lumotlari asosida. Gimnaziyaga ushbu qonunni qo‘llash bo‘yicha tumanga murojaatimga esa – “javob yo‘q, salom yo‘q”.
Erkaklar gimnaziyasida munosabatlar endigina yaxshilana boshlagan edi, yana noxush voqea sodir bo'ldi va yana o'sha to'rtinchi sinf o'quvchisi B-v bilan o'sha chorakda hikoya bo'lgan. Hatto tanaffus paytida ham men u bilan tinchgina gaplashdim, u maktab o'quvchilari bilan kechqurun qanday raqsga tushayotganini, yana kim raqsga tushayotganini va hokazolarni so'radim. Mening darsimda u o'zini boshqa birovning stolida ko'rdi va tez orada u bilan qo'shnisi o'rtasida suhbat boshlandi. Men ularni hazil ohangida to‘xtatdim: — Nima deb o‘ylaysiz, T. S-vani sog‘inib, band bo‘lishi kerakmi? Biroz vaqt o'tgach, suhbatlar yana davom etdi. Keyin ikkalasiga ham qo'ng'iroq qildim, ular hech narsaga javob bera olishmadi, hatto nima haqida so'rashayotganini ham aytolmadilar. Keyin men ularga 1 ta berdim va ularni turli stollarga qo'ydim. Darsdan so'ng, B-v to'satdan menga bir iltimos bilan murojaat qildi, buning uchun ularga javob berish yoki e'tibor berish uchun birliklar berildi. Men javob berdim: “O'zingizga yoqqanini aytishingiz mumkin, chunki siz ham javob bermadingiz”. Bv bunga e'tiroz bildira boshladi va oxirida men jurnalda birliklar aynan nima uchun berilganligini ko'rsatishimni talab qildi ("Siz tushuntirishingiz kerak ..."). Bunday ohangni mutlaqo nomaqbul deb hisoblab, men B-v bilan keyingi suhbatlarni to'xtatdim va uni kanalga yozib qo'yishimni e'lon qildim, buni qildim. Shundan so'ng domlalar xonasidan chiqqanimda, B-c meni ushladi, bu uzr so'rash uchunmi deb o'yladim, lekin unday emas. U qo'pol ohangda yozdimmi, deb so'radi, B-v bu yozuvni o'tkazishga ruxsat berishimni talab qildi, chunki o'sha chorakda men uni noto'g'ri yozib olganman. B-vaning bu yangi hiylasidan g'azablanib, orqaga qaytdim va uning yangi bayonotini eslatmaga qo'shib qo'ydim. Keyin men qizlar gimnaziyasiga bordim va hamkasblarim bunga qanday munosabatda bo'lganini bilmadim, lekin men o'zim juda xafa bo'ldim, chunki B-v o'sha chorakda allaqachon uchta xatti-harakatga ega edi va endi ish ishdan bo'shatish bilan yakunlanishi mumkin. Konferensiyaga kelgan direktor ham, shekilli, xafa bo‘ldi. Konferentsiyadan so'ng u men bilan bu voqea haqida gaplashmoqchi edi. O'z navbatida, ishdan bo'shatish bilan shov-shuvni istamay, u B-vani besh soat davomida jazo kamerasi bilan jazolashga qaror qildi. Ammo uning suhbati hamkasblarimning menga bo'lgan munosabatiga oid yana bir qancha tafsilotlarni ham ochib berdi. Shaxsan menga hech narsa demay, direktorga o‘quvchilar darslarim yomon, tartib-intizomga dosh berolmayman, deb g‘iybat qilishdi.
Shu munosabat bilan unga men o‘lik intizom tarafdori emasligimni tushuntirishga majbur bo‘ldim, toki o‘quvchilar ba’zi butlardek butun dars davomida o‘tirishsin, boshqa tomondan, ularning masxaralarini, suhbatlarini va hokazolarni mensimayman. ., bu bugungi voqea bo'lishini ko'rsatadi. Po, meni juda yumshoqligim uchun haqorat qilar ekan, direktor bir vaqtning o'zida meni juda qattiqqo'llikda ayblashga qarshi emasdek tuyuldi, chunki u talabalarni darhol emas, asta-sekin tortib olishni maslahat berdi. Shuning uchun endi o'zimni qanday tutishni bilmayman. Turli xil B-d ga jiddiylik o'lchovlari bilan ta'sir qilmaslik ularni butunlay tarqatib yuborishni anglatadi va agar shunday bo'lsa, unda turli xil noxush hodisalar yuzaga keladi, bunda hamkasblar ham, direktor ham mening aybimni ko'rishga moyildir.
Polar Pilot kitobidan muallif Vodopyanov Mixail VasilevichTula va Orel o'rtasida qishloq Soveti fronti raisi o'tdi. Men Moskva yaqinidagi aerodromdan frontga uchdim. Ob-havo yaxshi edi, shamol esadi va men tezda manzilimga yetib oldim. Ikki soatdan keyin men allaqachon o'z bo'limiga qaytayotgan edim, bu safar ko'p uchish bor edi
Feliks Dzerjinskiy haqida kitobdan muallif muallif noma'lumCheka, OGPU RAISI Men kurashning eng qizg'in pallasidaman. Dam olmagan askarning hayoti, chunki biz uyimizni saqlab qolishimiz kerak. F.
Semenov-Tyan-Shanskiy kitobidan muallif Aldan-Semenov Andrey Ignatievich23-bob Rais o'rinbosari Bu 1873 yil edi. Yanvar oqshomida Chernishev ko'prigi yaqinidagi uyning kirish qismiga chana va aravalar dumalab kelardi. Generalning paltolari, fuqarolik paltolari, og'ir mo'ynali kiyimlari old eshiklarga to'kilgan. Geografiya jamiyati a'zolari yechinib konferentsiya xonasiga shoshilishardi. Bir
Mao Tszedun kitobidan - Buyuk rul muallif Shevelev Vladimir Nikolaevich2. Rais Mao 1945 yildan Mao Szedunning siyosiy va hayotiy taqdirida yangi bosqich boshlanadi. Nihoyat, partiyadagi barcha hokimiyat uning qo‘lida. Bu haqiqiy va kuchli kuch edi. Partiyada - 1 million 200 ming kishi, muntazam armiyada 910 ming jangchi, militsiyada - 2 kishi.
Qo'rquvni bilmagan odam kitobidan muallif Kitanovich BrankoRais o'ldirildi General fon Ilgen o'g'irlab ketilganidan keyin nemislar va ularning xizmatkorlari orasida haqiqiy vahima paydo bo'ldi. Rivnedan barcha yo'llar uch qo'riqchi halqasi bilan to'sib qo'yilgan. Shaharda qidiruvlar boshlandi, bir necha kun davom etdi.
Shelepin kitobidan muallif Mlechin Leonid MixaylovichDAVLAT XAVFSIZLIGI KOMITASI RASİ general-polkovnik Ivan Aleksandrovich Serov 1954 yil boshida tuzilgan SSSR Vazirlar Kengashi huzuridagi Davlat xavfsizlik qoʻmitasining birinchi raisi boʻldi. Bu masala Markaziy Komitet Prezidiumining 1954-yil 8-fevraldagi majlisida hal qilindi
"Okeandagi olov" kitobidan muallif Iosseliani YaroslavAUCCTU Raisi Leonid Ilich Brejnev ma'lumotga ega emas edi, lekin u murakkab siyosiy kurashchi va apparat intrigalarining ustasi edi. U kam baholandi. Brejnev odamlarga nisbatan qobiliyatga ega edi. U kim o'zini qo'llab-quvvatlayotganini, kim unga qarshi ekanini yaxshi bilardi."Biz yoshroq bo'lganimiz ishonuvchan edik".
Ajoyib sanoat vaziri kitobidan muallif Shokin Aleksandr Ivanovich Tishlarida sigaret tutgan faylasuf kitobidan muallif Ranevskaya Faina GeorgievnaQishloq kengashi raisi Lahiriyda bahorni uzoq kutdilar. U kelganida odamlarga go'yo ko'p oylar davomida ularni bosib turgan tosh lavha olib tashlangandek tuyuldi.Keng mamlakatlarga yaqinlik qishki hayotni osonlashtirdi. Uyimizda avvalgidek qulayliklar bor
Sverdlov kitobidan. Oktyabr inqilobining yashirin ildizlari muallif Shambarov Valeriy EvgenievichDavlat qo'mitasi raisi Radioelektronikaning xalq xo'jaligi uchun ahamiyati ortishi, ayniqsa yarimo'tkazgichli qurilmalarning paydo bo'lishi munosabati bilan, KPSS navbatdan tashqari XXI s'ezdida (01.27-02.59) rivojlanish nazorat raqamlarini tasdiqlashda e'lon qilindi.
O'zingizga qaytish kitobidan muallif Ulyanov Mixail AleksandrovichKolumb, mahalliy qo'mita raisi Faina Georgievna o'z kundaligida fuqarolar urushi davrida Qrimda sodir bo'lgan qayg'uli va kulgili voqeani tasvirlaydi: “... Negadir, hozir, oltmish yildan oshiq vaqt o'tib, men bir voqeani eslayman. bolalar uchun spektakl-matina. Asar nomi
Blyuxer hayotida bir yil kitobidan muallif Alekseev David Grigorievich "Putin vaqti" kitobidan muallif Roy A. MedvedevRais Vagin va uning kolxozi Xalq hunarmandchiligi duchor bo'lgan o'sha dahshatli vayronagarchilikni faqat qishloq xo'jaligi, to'g'rirog'i dehqonlar ko'targandir. O'zining urf-odatlari va odatlariga ega bo'lgan dehqonlar eng shafqatsizlarcha yo'q qilindi.
Qadimgi rus gimnaziyasining kundalik hayoti kitobidan muallif Shubkin Nikolay FeoktistovichREVKOM RAISI ... O'RTASH BLUCHER REvolyutsiyaning eng yorqin askarlaridan biri. ISTEDODLI STRATEGIK LEADOR. BIOGRAFIYASI: MOSKVA MEHNATCHI, NEMAN FRONTIDA YARALANGAN ASKAR, BOLSHEVIK, CHELYABINSK REVOLUTSIYON KOMITASI VA SEVOSI RISASI UCH MARTA ISHTIROK ETGAN.
Muallifning kitobidanLeningrad Soveti raisi va uning maslahatchisi Leningrad Sovetiga saylovlarda g'alaba qozonib, bu erda 380 mandatdan 240 tasini olgan Leningrad Xalq fronti deyarli darhol bir nechta urushayotgan guruhlarga bo'linib ketdi. 1990 yildagi "demokratlar" faqat KPSSga dushmanlik bilan birlashgan edi.
Muallifning kitobidanRais gazetalarni taqiqladi 10-noyabr Yana raisning yana bir hiylasi! O'qituvchi xonasida paydo bo'lib, u odatiy, e'tirozsiz ohangda shunday dedi: "Hokimiyatning buyrug'iga ko'ra, bu erda gazetalar bo'lmasligi kerak: "Russkie vedomosti", "Russkoe slovo", "Rech"
Harbiy gimnaziya o'qituvchisi, kollej registratori Lev Pustyakov do'sti leytenant Ledentsovning yonida yashagan. Ikkinchisiga u qadamlarini Yangi yil tongida yo'naltirdi.
- Ko'ryapsizmi, nima bo'ldi, Grisha, - dedi u leytenantga odatdagi yangi yil tabriklaridan keyin.
Tarkibi
Odam nima? Balki uning tashqi ko'rinishi va odatlari yoki fikrlari va harakatlari? Aynan shu kontseptsiyada haqiqatan ham muhim mezon nima? Va tashqi atributlar insonning haqiqiy ahamiyatining ko'rsatkichimi? Soxta qadriyatlar muammosi uning matnida A.P. Chexov.
Yozuvchi o'ziga xos istehzodan xoli emas, biz bilan birga so'zlovchi familiyali qahramon obrazini ko'rib chiqadi va o'quvchi e'tiborini bir qancha muhim jihatlarga qaratadi. Trifles, olijanob savdogar bilan kechki ovqatda paydo bo'lishidan oldin, boshqa mehmonlarning ko'ziga yanada munosib va hatto nufuzli amaldor sifatida ko'rinishi uchun leytenantning do'stidan buyurtma berishni bir muddat so'radi. Biroq, A.P. Chexov shu zahotiyoq Pustyakov o'z iltimosini "dudillab, qizarib, qo'rqoqcha eshikka qarab" aytganini aniqlaydi. Kechki ovqatning o'zida qahramon xizmatdagi o'rtog'i uni yolg'on gapirishda gumon qilishidan va hammaga buyurtmaning asl kelib chiqishi haqida aytib berishidan xavotirda, ammo Trumblyanning stigmasi to'pda bo'lib chiqdi, bu ikkalasini ham ishontirdi. Natijada, Pustyakov g'urur bilan birovning buyrug'ini ko'kragida olib yurdi va faqat Stanislavni emas, balki Vladimirni o'rniga muhimroq narsani olmaganidan afsuslandi. “Faqat shu fikr uni qiynadi. Aks holda, u juda baxtli edi ».
Albatta, A.P. Chexov eng past usullardan foydalanib, o'zini shaxs sifatida ko'rsatishga intilayotgan odamlarning qiyofasini masxara qiladi. Muallifning fikricha, insonning ahamiyati uning tashqi xususiyatlarida emas, balki o'ng qo'lida pichoqni ushlab turish qobiliyatida emas. Haqiqiy insoniy ahamiyatga ega bo'lgan o'lchov axloqiy va axloqiy jihatdan ancha yuqori bo'lgan narsalardir.
Men yozuvchining fikrini to‘liq qo‘llab-quvvatlayman. Darhaqiqat, insonning ko'rsatkichi uning tafakkuri va axloqiy asoslarining teranligi, intilishlarining pokligi va fikrlarining mustahkamligi va mustahkamligidir. Ha, albatta, qobiq odam haqida ko'p narsalarni ayta oladi - ammo tarkib orqada qolsa va uzoqqa mos kelmasa, buning nima keragi bor? Uilyam Shekspirning pyesalaridan birining iqtibosini eslash kifoya: "... Faqat ichkaridan bo'sh bo'lgan narsa momaqaldiroqdir ...".
Noto'g'ri qadriyatlar ko'rsatkichining yaxshi namunasi - I.A. Bunin "San-Frantsiskodan janob". "Atlantis" kemasining butun jamiyati tom ma'noda o'zining boyligi, shuningdek, boylik bilan hukm qilish, pul uchun va pul uchun yashash zarurati bilan porlaydi. Shunday qilib, San-Frantsiskolik Lord butun hayotini bitta maqsad bilan - boylik to'plash, shu bilan birga tor doiralarda shon-shuhrat va hech bo'lmaganda bir oz shon-shuhrat qozonish uchun o'tkazib, to'satdan vafot etdi va bundan hech qachon zavqlana olmadi " qiymatlar". Bu qahramon boylikka intilishda insonni shunday qiladigan eng muhim narsa yo‘qolishini o‘z misolida ko‘rsatdi: bu sevgi, mehr va ma’naviyat hamda samimiy, o‘z vaqtida hayot quvonchidir.
N.V.ning romanida. Gogolning "O'lik jonlar" asari ham soxta qadriyatlarga intilish ma'naviy tanazzulga olib keladi degan fikrni o'z ichiga oladi. Muallif bizga eng yorqin ranglarda ochib bergan barcha "o'lik jonlar" bunga yorqin misol bo'ladi. Shunday qilib, Manilov, Korobochka, Sobakevich va Nozdryov o'zlarining gunohlari, zaif tomonlari va noto'g'ri qarashlari bilan o'ralgan bo'lib, ular asosida o'zlarini va atrofidagilarni hukm qilishadi. Biri o‘z boyligini asl qadriyat deb bilsa, ikkinchisi – gavjumlik, uchinchisi – ikkiyuzlamachilik va dag‘allik, ularning har biri mana shu ekran ortida inson hayotining asosiy mazmun-mohiyatini, asosiy, betakror insoniy qadriyatlarni sog‘inadi.
Shunday qilib, tashqi sifatlar haqiqiy insoniy ahamiyatga ega bo'lgan o'lchov emas, degan xulosaga kelish mumkin. Eng qimmatli narsa bizning ichimizda - unga tegib bo'lmaydi, ko'pincha tasvirlash qiyin, lekin uni his qilish mumkin.
Iyun oyida shahar bo'ylab hech kimni befarq qoldirmagan yangiliklar tarqaldi. Gimnaziya yopiladi! Hamma g'azablandi. Elektrogorskda bunday ta'lim muassasasi mavjudligi haqida hech qachon bilmaganlar ham. Nima bo'ldi? Gimnaziyamizga kim to'sqinlik qildi? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.
"Gimnaziya" tushunchasi inqilobdan oldingi Rossiyadan kelgan. O'sha paytdagi bu ta'lim muassasalarining yagona maqsadi gimnaziyaga keyingi qabulga tayyorgarlik ko'rish edi.
O'tgan asrning 90-yillari boshlarida progimnaziyalar o'zlarining qayta tug'ilishini boshdan kechirmoqda. Ular sezilarli darajada yangilandi, ishning tuzilishi va mohiyati o'zgardi. Bugungi kunda gimnaziyaning rasmiy ta'rifi quyidagicha: "Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun o'quvchilar va talabalar rivojlanishining bir yoki bir nechta yo'nalishlarini ustuvor amalga oshiradigan ta'lim muassasasi". Gimnaziya maqomi rasmiy ravishda va faqat tegishli attestatsiya va akkreditatsiyadan so'ng beriladi.
Progimnaziya - davlat ta'lim muassasasi. Barcha ta'lim xizmatlari bepul taqdim etiladi.
Elektrogorskda gimnaziya 1998 yilda ishlay boshladi: 2003 yilgacha "1-sonli maktab-bolalar bog'chasi", 2003 yil yanvar oyidan boshlab davlat akkreditatsiyasini oldi, "1-sonli pro-gimnaziya" sifatida. Ta'lim muassasasi o'quvchilarning ota-onalari tomonidan katta mehrga ega. Gimnaziya yopilishi mumkinligini bilgan ota-onalar birinchi bo‘lib signal berishdi. Ularning sabr-toqati tufayli “1-sonli gimnaziya” MEH faoliyati masalalarini hal qilish bo‘yicha ishchi komissiya tuzildi, uning tarkibiga shahar hokimligi vakillari, gimnaziya direktori va o‘quvchilarning ota-onalari kirdi.
Ota-onalar tashabbuskor guruhi vakillari biz bilan bo‘lib o‘tgan voqealar haqida o‘z fikrlarini bildirdi.
Xarkov umidi:
Bizga gimnaziyaning yopilishi haqida hech qanday hujjat taqdim etishmadi. Toptygina Svetlana Sergeevna telefon orqali gimnaziya direktori Tatyana Viktorovna Minyaytsevaga xabar berdi, Tatyana Viktorovna o'qituvchilarga, o'qituvchilar bizga, ota-onalarga xabar berishdi. Hammamiz birlashdik va umumiy fikrimiz: biz gimnaziya yopilishini istamaymiz. Biz progimnaziya aynan qanday shaklda bo'lsa, shunday bo'lib qolishi tarafdorimiz.
Menga gimnaziya nima yoqadi? Menga o'quv tizimining o'zi yoqadi. Bu erda har bir bolaga individual yondashuv mavjud. Misol uchun, agar bola yomon o'qisa, unga bitta adabiyot, yaxshi bo'lsa, boshqa adabiyot beriladi. Biz, ota-onalar, bolalar foydalanadigan ish kitoblarini sotib olamiz: hamma narsa rasmlarda, ochiq, tushunarli. Bolalar bu erda rivojlanadi va ochib beriladi. Va bola ta'lim jarayonida faol ishtirok etadi. Menga tushdan keyin yana 10 ta qo'shimcha klub borligi yoqadi.
Barcha o‘qituvchi va tarbiyachilarning ta’lim va tarbiya darajasi juda yuqori. Gimnaziyaning ish vaqti 8-00 dan 18-00 gacha, bu biz, ota-onalar uchun juda muhim, chunki ko'pchilik boshqa shaharlarda ishlaydi va bolalarini erta uyga olib ketish imkoniyati yo'q. Bolalar kuniga uch marta ovqatlanadilar, birinchi sinfda tinch soat bor. Buni yo'qotish juda achinarli.
Aleksey Proxorov:
Biz, ota-onalar shahar hokimligiga moliyalashtirish borasida savollar bilan murojaat qildik. Agar gimnaziya yopilib, bolalar umumta’lim maktabiga o‘tkazilsa, ma’muriyat ko‘pi bilan 2 million rubl yutib olishini aytishdi. Ma'lum bo'lishicha, moliya masalasi ular aytganidek o'tkir emas.
Qarang: 13 million rubl. - umumiy xarajatlar "bog'-progimnaziya". Agar gimnaziya yopilsa, tejamkorlik taxminan 2 million rublni tashkil qiladi. Bu o'qituvchilarning xarajati, chunki biz bolalarni ovqatlantirish xarajatlarini o'zimiz to'laymiz. Kommunal to'lovlar, oshxona ishlari, transport, elektr energiyasi - barcha raqamlar bir xil bo'lib qoladi. Gimnaziyaning yopilishidan binoning umumiy maydoni kamaymaydi, shuningdek, uni isitish, yoritish va hokazo kerak bo'ladi.
2 million rubl - Bu hatto biznikiga o'xshash kichik shaharcha uchun ham unchalik katta pul emas. Moliyaviy jihatdan sezilarli tejamkorlik bo'lishi uchun bolalar bog'chasi bilan birga butun gimnaziyani yopish kerak.
Shuning uchun gimnaziyaning faqat maktab qismini yopish, bunday ta'lim muassasasini yo'qotish mantiqiy, biz, ota-onalar, ko'rmayapmiz. Bolalar muassasalarining yopilishi shahrimiz rahbarlarining yuzini bo‘yab qo‘yadi, deb o‘ylamayman.
Davomini 3-sahifada o'qing
Gimnaziya: uni yopiq qoldira olmaysizmi?
(davomi, 1-sahifadan boshlab)
13 Iyul oyida ishchi komissiyaning navbatdagi yig'ilishi bo'lib o'tdi. Protokoldan: “Elektrogorsk shahar taʼlim qoʻmitasi raisi Toptygina S.S. Elektrogorsk shahri ma'muriyatining gimnaziyani bolalar bog'chasi va maktabga bo'lish to'g'risidagi qarorini e'lon qildi. Shu bilan birga, maktab hududiy jihatdan 1-sonli gimnaziya binosida qoladi. lekin sinflar huquqiy jihatdan g. litseyi bilan bogʻliq.Elektrogorsk boshlig'ining buyrug'i bilan Elektrogorsk. Shu bilan birga, 1-sonli bolalar bog'chasining guruhlari mustaqil bolalar bog'chasiga (tayyorlov guruhiga qo'shimcha ro'yxatga olish sharti bilan) boshqa bolalar bog'chasiga (aniq muassasa hali aniqlanmagan) ko'chiriladi..
Ushbu qarorni o'z tushunchalariga ko'ra talqin qilish vasvasasidan qochish uchun ular S.S.ga izoh so'rashdi. Toptygina.
S.S. Toptigina savollarga javob berishdan bosh tortdi.
Xo'sh, siz o'zingiz eshitgan, ko'rgan va o'qigan narsalarni tahlil qilishingiz kerak bo'ladi.
1. Og'zaki, rasmiy hujjatlarni taqdim etmasdan, gimnaziya direktoriga muassasaning yopilishi haqida ma'lumot berildi. Pedagoglarga 1-sentabrdan boshlab ishdan bo‘shatish haqida xabar keldi. Chiqish: keng targ‘ibot qilinmagan holda muassasani yopish bo‘yicha qonunga xilof harakatlar sodir etilgan.
2. Yuqori amaldorlar uchun kutilmaganda, ota-onalar o'zlarini tartibga solishga muvaffaq bo'lishdi va tushuntirishni talab qilishdi. Biz javob oldik - kelgusi yil uchun byudjetda gimnaziyani moliyalashtirish uchun zarur bo'lgan 13 million rubl yo'q. Inqiroz!
Chiqish: javob yolg'on. Moskva viloyati Moliya vazirligiga gimnaziyani moliyalashtirish uchun 2010 yilgi byudjet mablag'larini kiritmaslik uchun jiddiy sabablar kerak. Yuqoridan bunday ko'rsatkichlar yo'q. Ya'ni, mintaqaviy yoki federal darajada ushbu turdagi muassasalarni moliyalashtirishni bekor qiladigan rasmiy hujjatlar yo'q. Shuning uchun, 13 million rublni tejash uchun. bolalar ustida - pastdan tashabbus, ya'ni. shahar boshlig'idan. Nima uchun?
Taxmin: kuzgacha (viloyatning 2010 yilgi byudjeti nihoyat tuzilganda) bugungi kunda viloyat rahbariyati olqishlayotgan xarajatlarni qisqartirish haqida hisobot berishga ulgurish - inqiroz!
3. Ota-onalar shahar rahbari bilan uchrashuvga yozilishini talab qiladi. ON. Skoroxod ularni qabul qilmaydi. Ota-onalar talab qiladilar, gimnaziyani saqlash bo'yicha moliyaviy hisobotni talab qiladilar, Moskva viloyatidagi Ombudsman vakilini shaharga taklif qilishadi. Vakilning kelishi ma'muriyatning mas'ul xodimlarini ota-onalarni qabul qilishga va muassasaning xarajatlari to'g'risidagi ma'lumotlarni e'lon qilishga majbur qiladi. Ma'lum bo'lishicha, 13 million rubl. - butun muassasani bolalar bog'chasi bilan birga saqlash xarajatlari. Maktab maksimal 2 million rublni "tortadi". Chalkashlik. Ma'muriyat vaqt ajratmoqda.
Chiqish: aldov fosh bo'ldi, boshqa yo'llarni izlash kerak.
Maktab formasining tarixi bir necha bor tadqiqotchilarning e'tiborini tortdi. Biroq, inqilobdan oldingi erkaklar gimnaziyasi formasiga bag'ishlangan asarlarda asosiy e'tibor uning materiali, kesimi, turli elementlarning tashqi ko'rinishi, ya'ni "uniformologiya" 1 tushunchasiga kiritilgan barcha narsalarni o'rganishga qaratilgan. Faqatgina "Rodina" ning doimiy muallifi ba'zi qonun hujjatlari va memuarlarga tayanib, belgilangan shakldan turli xil og'ishlar muammosiga to'xtaldi. Tadqiqotchining fikricha, bunday ko‘rinishlar “jasorat” va “kuch”, yoshlarning ishqiy kayfiyati yoki ota-onalarining moddiy qiyinchiliklari tufayli bo‘lgan. Biroq saqlanib qolgan manbalarda 19-asrning ikkinchi yarmida ekanligi aytiladi. o‘rta maktab o‘quvchilari formasini ataylab buzish keng tus oldi. Mazkur “epidemiya” Xalq taʼlimi vazirligining turli darajadagi mutasaddilari tomonidan muhokama qilinib, intizomiy tartibni qoʻpol ravishda buzish sifatida baholandi. Sankt-Peterburg gimnaziyalari misolidan foydalanib, biz bunday noto'g'ri xatti-harakatlarga nima sabab bo'lganini va maktabdagi qanday inqiroz hodisalariga guvohlik berganligini aniqlashga harakat qilamiz.
O'quvchilarga qarash uchun
Majburiy formaning joriy etilishi boshidanoq nafaqat yoshlarda ma'lum bir korporatsiyaga mansublik, uniformaga hurmat tuyg'usini shakllantirish zarurati bilan, balki butunlay utilitar vazifani hal qilish bilan ham turtki bo'ldi - "o'yin-kulgini engillashtirish. o'quvchilar nazorati" 2. Bu "nazorat" ayniqsa 1830-yillardan boshlab, Sankt-Peterburgda bir vaqtning o'zida birinchi marta bir nechta erkak davlat gimnaziyalari paydo bo'lgan paytdan boshlab dolzarb bo'lib qoldi va o'quvchilarni ko'chada ularning bosh kiyimidagi qirralarning rangi bilan aniqlash mumkin edi. Bu an'ana 1860-yillarning o'rtalariga qadar davom etdi: Birinchi gimnaziyaga qizil qirra, ikkinchisiga - oq, uchinchisiga - ko'k, to'rtinchisiga - yashil, beshinchi - to'q sariq, oltinchi - qip-qizil, ettinchi - qora 3 rang berildi. Shunga qaramay, XIX asrning birinchi yarmida. o'quvchilarni o'z muassasalaridan tashqarida qanday qilib intizomli qilish kerakligi haqida aniq ko'rsatmalar hali mavjud emas. E'tibor berilgan yagona narsa - doimiy kiyim kiyish, ozodalik va ozodalik, shuningdek, nafaqat imperator oilasi a'zolariga, balki "barcha generallar, shtab ofitserlari, boshliqlariga" "tegishli hurmat" namoyon bo'ldi. va polkovniklar." "Tegishli hurmat" deganda ko'rsatilgan shaxslar bilan uchrashganda kepkani majburiy olib tashlash nazarda tutilgan. Bu talab, darvoqe, gimnaziya o‘quvchilarining tegishli nishonlar haqidagi bilimlarini va, albatta, hukmron sulola vakillari oldida shubhasiz «e’tirof»ni nazarda tutgan. Unga e'tibor bermaganligi uchun talaba hibsga olinishi va 5-qorovulxonaga yuborilishi mumkin edi.
1830-yillarning oxiri - 1840-yillarning boshlarida. Sankt-Peterburg gimnaziyalari direktorlari ota-onalar uchun maxsus ko'rsatmalarni nashr eta boshladilar, ularda, xususan, o'quvchilarning tashqi ko'rinishiga oid tartibga soluvchi ma'lumotlar mavjud 6. Uydan maktabga "tartibsiz" kelgan o'rta maktab o'quvchisi 7-jazo sifatida qaytarib yuborildi. Talabalarga yillik chiptalar berildi, ular doimo o'zlari bilan olib yurishlari kerak edi. Ularning orqa tomonida xulq-atvor qoidalari belgilana boshladi, ular hali ham juda o'tkir edi, lekin sochlarni "odobli tarzda kesish" va taroq qilish, har doim formada bo'lish, barcha tugmalar bilan tugmachalarni bog'lash zarurligi haqidagi bandni o'z ichiga olgan. imperatorlar va boshliqlar oldida qalpoqchani olib tashlashning an'anaviy talabi sifatida. Ushbu qoidalar gimnaziya o'quvchilarining boshiga qattiq ta'sir qildi: har shanba kuni ularni uyga yuborishdan oldin ular yig'ilib, tegishli ko'rsatmalar ovoz chiqarib o'qildi.
1850 yil 7 oktyabrda Sankt-Peterburg o'quv okrugi ishonchli vakilining sirkulyarligi e'lon qilindi, unga ko'ra gimnaziyalarning direktorlari, inspektorlari va sinf rahbarlari "o'quvchilar tomonidan har doim va hamma joyda formaga rioya qilishlarini qat'iy nazorat qilishlari kerak edi. ." Biroq, talabalarning tashqi ko'rinishini nazorat qilishning maxsus mexanizmlari hali ishlab chiqilmagan, shuning uchun ular vaqti-vaqti bilan jamoat joylarida ma'lum bir kiyimda paydo bo'lishga intilishgan. Hatto bunday huquqbuzarlik uchun juda qattiq jazo, ya'ni non va suv uchun jazo kamerasiga qamalish ham o'rta maktab o'quvchilarini to'xtata olmadi. Umuman olganda, gimnaziyalar o'quv muassasalari emas, balki ta'lim muassasalari sifatida o'quvchilarning bo'sh vaqtlarini o'tkazishni nazorat qilmasligi kerak, deb hisoblar edi, chunki bu ularning ota-onalari yoki vasiylarining bevosita mas'uliyati. Tashqi ko'rinish bilan bog'liq intizomiy huquqbuzarliklarga kelsak, bu bosqichda ular birinchi navbatda soch turmagi, yirtilgan palto yoki g'ijimlangan qalpoq kiyishda namoyon bo'ladigan beparvolikni anglatardi.
"Ularga gimnaziya formasida hech qanday joyga ruxsat berilmaydi"
Vaziyat 1860-yillarning boshlarida sezilarli darajada o'zgara boshladi. Vazirlikka ota-onalar, ayrim viloyatlar hokimlari va zodagonlar rahbarlaridan maktab o‘quvchilarining jamoat joylarida o‘zini tutishi ustidan nazorat yo‘qligi, shu jumladan, ularning “kiyinish va kiyim-kechak kiyishiga rioya qilmaslik” holatlariga olib kelganligi yuzasidan shikoyatlar kelib tushdi. muomalada odoblilik» 11. 1864 yil 13 sentyabrda ishonchli vakilning "O'rta maktab o'quvchilarini jamoat joylariga kiritmaslik to'g'risida" gi yangi sirkulyar chiqarildi. Tuman ma'muriyatini "gimnaziya o'quvchilari mehmonxonalarga, qahvaxonalarga tashrif buyurishadi, bu erda ommaviy raqs oqshomlari, ba'zi bayramlar o'tkaziladi, ularning o'ziga xos xususiyati g'azablanishdir va Sankt-Peterburgda kechqurunlari ham bor." Sirkulyar matndan ko'rinib turibdiki, bu vaqtga kelib politsiya maktab o'quvchilarini nazorat qilishda qatnashgan, ular kattalarning o'yin-kulgilariga qo'shilishga ruxsat bermagan. Aynan shu cheklovlardan qochish va erishib bo'lmaydigan zavq olish uchun o'rta maktab o'quvchilari eng muhim tartib-intizom qoidalaridan birini buzdilar va shahar ko'chalarida ma'lum bir kiyimda paydo bo'ldilar, bunda ularga tez-tez yordam berishdi ... ota-onalar. Bu kichik tafsilot shuni ko'rsatadiki, ko'plab otalar va onalar o'g'illarining bo'sh vaqtini maktabda o'tkazishni taqiqlashni ma'qullamadilar. “Bunday aldovlar” uchun ishonchli vakil 12-gimnaziyadan haydab yuborish bilan tahdid qilgan.
Aleksandr II hukmronligining boshida maktab o'quvchilarining belgilangan formadan og'ishlarining yana bir sababi paydo bo'ldi. Gap shundaki, bu davrda formalar, shu jumladan 13-gimnaziya liboslari bilan haqiqiy sakrash yuz berdi. Qisqa vaqt ichida (1850-1860 yillar) uch marta o'zgardi. Ko'rinishidan, ota-onalar bu o'zgarishlarga shunchaki rioya qilmadilar yoki qo'shimcha pul sarflashni xohlamadilar. Shunday qilib, 1865/66 o'quv yilida eski gimnaziya formasini kiyish uchun ajratilgan vaqt tugadi. Biroq, ko'pchilik uni kiyishni davom ettirdi va ishonchli shaxsning so'zlariga ko'ra, u ikki yildan keyin bo'lishi kerak bo'lganidek, umuman "noto'g'ri" emas edi (shuning uchun, negadir, yana tikuvchi tomonidan buyurtma berishda davom etdi) va shuningdek, eski formani yangi bilan yoki bir xil kiyim bilan aralashtirib yubordi. Natijada, paltoda ko'k tugma teshiklari va paltoda qizil, bir xil ko'ylak - ma'lum bir shlyapa va boshqalar bo'lgan rasm kuzatildi. o'n to'rt
1870-yillarda. ta'lim muassasalari devorlaridan tashqarida o'quvchilar ustidan nazorat yanada kuchaytirildi. Shubhasiz, Xalq taʼlimi vazirligi talabalarning boʻsh vaqti va shaxsiy hayoti ustidan toʻliq nazorat oʻrnatishga harakat qilgan 15. Bu nazorat qanchalik qattiqroq, mayda va chidab bo'lmas bo'lsa, maktab o'quvchilari uni chetlab o'tishga shunchalik tirishqoqlik va murakkab harakat qilishdi. 1879 yil may oyida Sankt-Peterburgda gimnaziyalar, gimnaziyalar va real maktablar direktorlarining Sankt-Peterburgda okrug ishonchli vakili bilan ikkita uchrashuvi bo'lib o'tdi. Ular, xususan, o'quvchilarni nazorat qilishning murakkabligini ta'kidladilar. O'qituvchilarning fikriga ko'ra, 1864 yilgi gimnaziya nizomida belgilangan formadagi o'zgarishlar sabab bo'lgan. Ushbu hujjatda an'anaviy maktab qalpoqlari o'rniga "kumush timsollar" bo'lgan qalpoqchalardagi rang-barang chekkalar qo'yilgan. Ikkinchisi, dafna novdalari bilan o'ralgan ta'lim muassasasining raqami va nomidan iborat qisqartma edi. Gimnaziya yoki haqiqiy maktabga tegishliligini yashirish va jazodan qochish uchun talabalar turli nayranglarga murojaat qila boshladilar. Ba'zilar bu belgini yashirish uchun ba'zi boshliqlardan shubhalangan kattalardan tezda yuz o'girishdi, boshqalari faqat harflarsiz novdalardan iborat kichik o'lchamdagi nishonlarga maxsus buyurtma berishdi yoki hatto shlyapalaridan olib tashlashdi 16. Ba'zi yuqori sinf o'quvchilari o'z xavf-xatarini va xavf-xatarini inobatga olgan holda, o'zlarining xatti-harakatlarini "gimnaziya formasida hech qaerga borishlari taqiqlangan" bilan izohlab, o'quvchilar formasini kiyishadi (ehtimol, katta aka-uka yoki tanishlaridan qarzga olishadi). Qolaversa, katta yoshdagi o‘quvchilar orqalariga maktab sumkalarini kiyishdan qochishgan, chunki bu ularga “bolalarcha” ko‘rinish bergan. Sankt-Peterburg o'qituvchilari chet el ta'lim muassasalari misolida va sumkalarning "shubhali" gigienik afzalliklaridan kelib chiqib, "yuqori" (ya'ni 5-8-sinflar) o'quvchilari uchun hech bo'lmaganda ushbu intizomiy talabni bekor qilishni so'rashdi. Ammo vazirlik o'z joyida turdi va hech qanday intizomiy indulgensiya qilishni niyat qilmadi.
"Maktab inqilobi"
XX asr boshlariga kelib. shakllangan maktabdan tashqari nazorat tizimi (o'qituvchilarning ko'chalarda, shahar bog'lari va bog'larida, teatrlarda va boshqa ommaviy dam olish joylarida doimiy va "to'satdan" navbatchilik qilish) barbod bo'la boshladi. Endi bu yuk nafaqat talabalar va ularning ota-onalari edi. Bu ko‘plab o‘qituvchilarning tanqidiga sabab bo‘ldi, ular darsdan tashqari vazifalarni bajarishda va belgilangan qoidalarni buzgan maktab o‘quvchilarini “qo‘lga olish”da pedagogik emas, balki politsiya chorasini ko‘rdilar. 1905-1907 yillardagi “maktab inqilobi” voqealari davrida ham bejiz emas. talablardan biri nazorat tizimini butunlay bekor qilish va sinfdan tashqarida forma kiyish majburiyati bo‘ldi. Qo'shimcha dalil 1905 yilning kuzida talaba formasi bilan bir qatorda o'ziga xos "qora belgi" ga aylanganligi dalil edi. O‘rta maktab o‘quvchilariga harbiylar, do‘kondorlar va boshqa “bezori unsurlar” tomonidan hujum qilish holatlari tez-tez uchragan. 1905 yil 17 noyabrda suverenning o'rta ta'lim muassasalari o'quvchilari uchun majburiy kiyim kiyishni bekor qilish to'g'risidagi ruxsati paydo bo'ldi. Biroq, bu imtiyoz vaqtinchalik edi. Inqilob tugagach, barcha intizomiy qoidalar asta-sekin normal holatga qaytdi [19].
Shunday qilib, paydo bo'lishining boshidanoq, forma nafaqat maktab devorlari ichida o'rta maktab o'quvchilarini tarbiyalash vositasi, balki ularning xatti-harakatlarini maktabdan tashqari nazorat qilish vositasi ham bo'lgan. U har doim "talaba" deb belgilagan va shuning uchun kattalar bilan solishtirganda uning egalarining pozitsiyasi to'liq emas. 19-asrning birinchi yarmida. O'quvchilarning tashqi ko'rinishga nisbatan intizomiy huquqbuzarliklarining asosiy sabablari, birinchi navbatda, ularning beparvoligi va e'tiborsizligi edi. Biroq, kelgusida, nazoratni kuchaytirish bilan, qoidalardan chetga chiqish ommaviy, qasddan va ba'zi hollarda ochiq norozilik xarakteriga ega bo'ldi.
* Tadqiqot Rossiya gumanitar fanlar jamg'armasining granti, "Rossiya inqilobdan oldingi maktabining intizomiy tajribasi: nazariya va amaliyot" loyihasi N 15-06-10078 tomonidan qo'llab-quvvatlandi.
1. Xoroshilova O.A. "Moviy mol go'shti", "tonnyags" va "kornetlar". Imperator Rossiyasining gimnaziya talabalari shakli // Moda nazariyasi. Kiyim. Tana. Madaniyat. 2012 yil, № 26; Xoroshilova O.A. Rossiya imperiyasining kostyumi va modasi. Nikolay II davri. M., 2013; Popov S.A. Islohotdan oldingi Rossiya talabalari va o'quvchilarining formasi. M., 2016 yil.
2. RGIA. F. 733. Op. 20.D.74.L.7-8.
3. Sankt-Peterburg o'quv okrugining gimnaziyalari va gimnaziyalari o'quvchilari uchun qoidalar. SPb., 1866. ê 19.
4. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1.D.66.L.3ob; D. 299.L. 17, 22ob-23.
5. Xalq ta’limi vazirligi uchun buyurtmalar to‘plami. SPb., 1866. T. 2. N 31; TsGIA SPb. F. 139. Op. 1.D.4434. L. 1-1ob; F. 174. Op. 1.D. 344.
6. Postels AF Farzandlarini 2-Sankt-Peterburg gimnaziyasiga jo'natmoqchi bo'lgan ota-onalar uchun qo'llanma. SPb., 1839; Farzandlarini birinchi Sankt-Peterburg gimnaziyasiga tayinlashni xohlovchilar uchun zarur ma'lumotlar. SPb., 1848 yil.
7. Postellar AF qarori. Op. ê 19.
8. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1.D.1809.L.2ob, 4, 13.
9. TsGIA SPb. F. 114. Op. 1.D.1446.L.5.
10. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1.D.1809.L.13ob.
11. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1.D.6274.1-varaq.
12. Kryukovskaya A. 1858 - 1876 yillar uchun Sankt-Peterburg o'quv okrugi uchun farmon va buyruqlarning alifbo tartibida to'plami, tuman tomonidan nashr etilgan sirkulyarlardan olingan. SPb., 1877. N 28.
13. Xoroshilova O.A. "Ko'k mol go'shti" ... S. 15-16.
14. Kryukovskaya A. Sankt-Peterburg o'quv okrugi uchun 1858 - 1876 yillardagi farmonlar va buyruqlarning alifbo tartibida to'plami, tuman tomonidan nashr etilgan sirkulyarlardan olingan. SPb., 1877.S. 44-45.
15. Xalq ta’limi vazirligining bo‘lim gimnaziyalari va gimnaziyalari o‘quvchilariga nisbatan jarima solish qoidalari. 1874 yil 4 may // Xalq ta'limi vazirligining gimnaziya va real maktab o'quvchilaridan jazolash to'g'risidagi amaldagi qoidalari va buyruqlari to'plami. Odessa, 1913 yil.
16. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1.D.6934.L.13ob; F. 136. Op. 2.D.632. Varaq 3 - 5.
17. TsGIA SPb. F. 439. Op. 1.D.5863.L.10.
18. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1.D.6934.L.17ob.-18ob.
19. Pashkova T.I. "Byurokratiyaga o'lim!" Sankt-Peterburg gimnaziyasi talabalari maktab islohoti haqida // Rodina. 2011. N 12.S. 139.