Yosh podshoh qanday his -tuyg'ularni ifoda eta oldi. Pushkinning "o'lgan malika va etti qahramon haqidagi ertak" ni tahlil qilish.

Bo'limlar: Adabiyot

Asar haqida tushuncha. Diagnostik maqsadlarni belgilash, darslar bo'yicha materiallarni taqsimlash.

Talabalarning yoshi, dasturning tavsiyanomasi, adabiy tahlil umumiy uslubiy kontseptsiyani yaratishga imkon beradi: M.Yu. asarini o'qish va tahlil qilish orqali. Lermontovning aytishicha, biz badiiy adabiyotning Rossiyaning tarixiy o'tmishi va folklor bilan bog'liqligini ochib bera olamiz, bunda 16 -asr hayoti rasmlarining ahamiyati va qahramonlarning mualliflik tasvirlarida va xalq an'analarida aks ettirilgan.

Asosiy e'tibor burch, sharaf va inson qadr -qimmati masalasiga qaratiladi. Biz bu muammoni rus badiiy adabiyoti uchun an'anaviy bo'lgan odamning sinovi sifatida ko'rib chiqamiz. Keling, xalqning oddiy odamiga qoyil qolgan muallifning pozitsiyasini ochib beraylik, uning jasoratidan oldin vaqt ham, kuch ham ojizdir.

She'rning kontseptsiyasi va uning badiiy shaklining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, o'quvchilarning xususiyatlarini inobatga olgan holda biz quyidagi savollarga javob berib, diagnostik maqsadlar qo'yamiz.

1. Talabalar bizning darslarimizdan nimani o'rganishlari mumkin?
   Ular M.Yu.ning taqdiri haqida bilib olishdi. Lermontov A.S.ning taqdiriga o'xshaydi. Pushkin, nafaqat hokimiyatning avtokratiyasi va o'zboshimchalik bilan murosasizligi, balki hokimiyatning ularga bo'lgan munosabati nuqtai nazaridan ham. Ular bilib olishadiki, M.Yu. Lermontov - 19 -asr adabiyotida yagona - Ivan Dahshatli obrazini va uning davrini xalq qo'shiqlaridan qayta yaratdi; asar qahramonlari va shaklini yaratishda og'zaki xalq ijodiyotining o'rni haqida. XVI asrda Rossiyaning hayoti, turmush tarzi, urf -odatlari haqida bilib oling; shoir zamonaviy voqelikdan norozi (XIX asr) bizni uzoq o'tmishga olib boradi, "u erda hayotni hozir ko'rmayapti".
2. O'quvchilar sinfda qanday tushunchalarni o'rganadilar yoki o'rganishda davom etadilar?
   Ular adabiy tushunchalarni takomillashtirishda davom etadilar: mavzu, g'oya, badiiy asar kompozitsiyasi, she'r xususiyatlari. Ular tushunchalarni o'zlashtiradilar: lirik-epik janr; muallifning munosabati va she'rda ifodalanish usullari; badiiy ifoda vositalarini (epitetlar, taqqoslashlar, takrorlar), epik baytni egallashda davom etmoqda.
3. Ular nimani o'rganadilar? Siz qanday ko'nikmalarni egallaysiz?
   She'r matni bilan ishlashda ular quyidagilarni bilib oladilar:

• qahramonlarni nafaqat bir -biri bilan, balki rassomlarning asarlari bilan solishtirish va shu asosda muallifning nuqtai nazarini inobatga olgan holda qahramonlar xarakterining chuqurligiga kirib borish;
• qahramonlarning xarakterini xatti -harakatlari, boshqa qahramonlarga bo'lgan munosabati bilan aniqlash;
• muallifning qahramonlarga munosabatini aniqlash.

Yaxshilanadi:

• qahramonlarning tasvirlarini, harakat joyini vizual ravishda aniqlab berish qobiliyati;
• mavzu, muammoli, asar g'oyasini aniqlash qobiliyati; asar nomini uning g'oyasi bilan bog'lash;
• ifodali o'qish va o'qishda qahramonlarning his -tuyg'ularini va ularning bir -biriga bo'lgan munosabatini intonatsion tarzda etkazish qobiliyati.

1. Talabalarning qanday mustaqil faoliyati ularning bilim, tushuncha va ko'nikmalarini namoyon qiladi? Ular dars paytida va undan keyin uyda nima qilishlari mumkin?
   Natijada, talabalar quyidagilarga ega bo'lishadi:

• savollarga javob bering: “Nima uchun M.Yu. Lermontov o'z asarini "Qo'shiqlar ..." deb ataganmi? "Nima uchun sarlavhadagi ismlar shu tartibda joylashtirilgan?", "Nega Kalashnikov va Kiribeyevich o'rtasidagi ziddiyat tinch yo'l bilan hal etilmadi?"
• qahramonlarning og'zaki portretlarini yaratish;
• asarning g'oyasini og'zaki shaklda etkazish va Lermontovga uni tasvirlashga qanday syujet elementlari yordam berishini tushuntirish;
• she'r kompozitsiyasi elementlarini, uning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va ularning rolini tushuntirish;
• nima uchun she'rda eski so'zlar, doimiy epitetlar, taqqoslashlar, takrorlar ko'p ekanligini tushuntiring;
• qahramonlarning dialoglarini ifodali o'qing;
• har bir belgini aniq tavsiflash, ularning bir -biriga bo'lgan munosabatini ochib berish.

Mavzu bo'yicha dars tizimi:

1. Qadimgi Rossiyaning sirlari.
2. "Ha, bizning davrimizda odamlar bor edi, qudratli, shafqatsiz qabilalar ..."
3. "Qo'shiq ..." dagi folklor an'analari.

Tizimdagi birinchi dars o'qish tafakkurini shakllantirish rolini o'ynaydi. M.Yu.dan beri Lermontov maktab darsliklarining doimiy muallifi, o'quvchilar uning tarjimai holining ko'plab faktlarini bilishadi. 7 -sinfga kelib, biz "Borodino", "Uch kaft", "Cliff", "Leaf" kabi asarlar bilan tanishmiz, ular o'z ishining asosiy sabablari: yolg'izlik va sog'inch hissi, kurashga chanqoqlik. va erkinlik, shoirning sevgisi - tashlandiq vatanga surgun, rus askarining jasoratiga qoyil qolish. Endi talabalar rasmiylar va o'limga mahkum bo'lgan oddiy odam o'rtasidagi ziddiyatni ochib beradigan tarixiy qo'shiq bilan tanishishlari kerak bo'ladi.

TO birinchi dars talabalarga M.Yu.ning hayoti haqida hikoya va zamondoshlarning xotiralari asosida hikoya taklif qilindi. Lermontov va savollarga javob bering: "Lermontov taqdirining Pushkin taqdiri bilan o'xshashligi nimada? Bu o'xshashlikni qanday izohlay olasiz? " (shoirlarning g'azablangan noroziligiga sabab bo'lgan despotizm va avtokratik o'zboshimchalik faktlari).

Mavzuni o'rganishdan oldin ma'lum bir hissiy kayfiyatni yaratish va bolalarni she'rni idrok etishga yo'naltirish uchun biz ularni tarixiy material bilan tanishtiramiz: "Rossiya davlati tarixi" N.M. Karamzin, "Rossiya tarixi bo'yicha ma'ruzalar kursi" V.O. Klyuchevskiy, "Domostroi" dan parchalar va "bog'liq" san'at asarlari: I. Repinning "Ivan Dahshatli o'g'lini o'ldiradi", V. Vasnetsovning "Ivan Dahshatli" rasmlari, I. Bilibin, B. Kustodievning eski Moskva tasviri. , P. Korovin, Rossiyaning shafqatsiz hukmdori va uning unutilmas davrini tasvirlab, "Qo'shiq ..." ning mafkuraviy mazmuni va obrazlarini tushunish uchun muhim.

She'rni o'qishni boshlashdan oldin, eski so'zlar va iboralarning ma'nosi va rolini bilib olaylik. Keyinchalik, biz matn bilan ishlash usullari va o'quvchilarning faoliyat turlarini belgilaydigan ta'lim vazifasini belgilashimiz kerak. Muammoli savol sifatida biz quyidagilarni tanlaymiz: "Kalashnikov va Kiribeyevich o'rtasidagi ziddiyat tinch yo'l bilan hal etilishi mumkinmi?" Bolalarning bu masala bo'yicha mulohazalari o'quvchilarni asar g'oyasiga olib keladi.

Asarning qaysi epizodlari va badiiy elementlari uning g'oyasiga etishimizga yordam beradi? Avvalo, biz ziddiyat va uning badiiy timsolining xususiyatlarini aniqlashimiz kerak. Buning uchun kompozitsiyaning elementlarini ajratib ko'rsataylik: ekspozitsiya, harakatning syujeti, harakatning rivojlanish epizodlari, avj nuqtasi va denouement. Muallifning diqqatini birinchi navbatda Ivan Dahshatli, keyin uning sodiq oprichnik Kiribeyevich, ularning ortida - Alena Dmitrievna, savdogar Kalashnikov, keyin yana podshoh Kiribeevich, Kalashnikov egallaydi. Kiribeyevich avj nuqtasida vafot etadi, aylanma yo'lda - Kalashnikov. Ammo she'rda har bir bob boshlanib tugaydigan belgilar - guslar ham bor. Garchi ular odatiy hikoyachilar bo'lsa -da, ularning his -tuyg'ulari va munosabatlari muallifning qahramonlar va asar janriga nisbatan pozitsiyasini aniqlashga yordam beradi.

She'rda "Kiribeyevich - Kalashnikovlar oilasi" va "Kalashnikov - podshoh" ziddiyatlaridan tashqari, yana biri bor - munosib odam bilan olomon o'rtasidagi ziddiyat, bu holda tarixiy ijtimoiy psixologiya shaklini olgan. Sharmanda bo'lmagan oila boshlig'i "huquqbuzarni irodasi bilan" o'ldirgani hammaga ma'lum bo'lishi kerak. Bu oiladagi sharmandalik dog'ini yuvadi.

Bizning vazifamiz - muallif odamlarda qanday fazilatlarni qadrlashini, Kalashnikovlar oilasini nima birlashtirib turishini va ularni hokimiyatdagi odamlar dunyosidan nimasi bilan farq qilishini anglash. Shunday qilib, ikkinchi darsning markazida "Qo'shiq ..." tasvirlari tahlil qilinadi.

2 -dars. Dars loyihasi "Ha, bizning davrimizda odamlar bor edi, qudratli, jasur qabilalar ..."

7 -sinf uchun adabiyot dasturi asosida yaratilgan, tahr. V. Ya.Korovina, darslik-o'quvchi va ko'rsatma. 1 -darsda talabalar tarixiy materiallar, rasmlar, eski Moskva hayotini tasvirlaydigan rasmlar, shuningdek M.Yu. Lermontov, nima uchun uzoq o'tmishga murojaat qilganini tushuntirib berdi. Biz "Tsar Ivan Vasilevich, yosh oprichnik va jasur savdogar Kalashnikov haqidagi qo'shiqlar" matni bilan tanishdik.

Dars maqsadlari:

• darsda o'quvchilar qahramonlarni solishtirish, nutqlari va harakatlari bilan qahramonlarning xarakterlarini aniqlash mahoratini shakllantirishda va takomillashtirishda davom etadilar;
• ular kompozitsiyaning mualliflik pozitsiyasini aks ettirishda qanday rol o'ynashini va muallifga qahramonlar yaratishda qanday yordam berishini tushunishadi;
• qahramonlarning his -tuyg'ularini va ularning o'zaro munosabatlarini intonatsion tarzda etkazish; adabiy obrazlarni rassomlar obrazlari bilan solishtirish.

Darslar davomida

1. Ochiq idrok (suhbat) bosqichi.

She'rni o'qigandan keyin qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?

Shoir eski Moskva va uning hayoti haqida qanday rasmlar chizgan? Ular qahramonlarning xatti -harakatlarini tushuntirishga yordam beradimi?

"Qo'shiq ..." filmidagi haqiqiy qahramon kim va nima uchun?

Nima uchun "Qo'shiqlar ..." qahramonlari sarlavhada shunday tartibda joylashgan: "Tsar Ivan Vasilevich, yosh oprichnik va jasur savdogar Kalashnikov haqida"?

Sizningcha, she'rning asosiy muammosi nima?

Uy vazifasini tekshirish... (Dars uchun bolalar she'rni qayta o'qib, undagi kompozitsiya elementlarini ajratib ko'rsatishlari va tasviriy materiallar va Internet-resurslardan foydalanib, asarning slayd-shousini yaratishlari kerak edi).

She'r mazmunini slayd-shou yordamida harakatning rivojlanishiga qat'iy mos ravishda takrorlang (1-9-rasmlar), kompozitsiya elementlarini ajratib ko'rsatish (1-ilova), ziddiyatlarni aniqlang.

Nega Kalashnikov va Kiribeyevich o'rtasidagi ziddiyat tinch yo'l bilan hal etilmadi? (bu ta'lim vazifasi bo'ladi).

2. Asarni tahlil qilish bosqichi yoki matn bilan ishlash. (Rasm tahlili).

"Podshohlar xonasida bayram" ko'rgazmasida markaziy o'rin podshohga berilgan. Qanday qilib M.Yu. Lermontov va rassomlar uni qanday ko'rishadi?

a) Tsar Lermontov va V. Vasnetsov, I. Repin tavsifini solishtirish. (Og'zaki rasm).

Guslar qirolni tavsiflash uchun qanday taqqoslash va epitetlardan foydalangan?

Sizningcha, qaysi badiiy detallar ayniqsa ifodali? Ivan Dahshatli dono va adolatli deb atash mumkinmi?

Lermontov podshohi kulimsiradi, u xushchaqchaq bo'lib tuyuladi ..., lekin diqqat bilan qaraylik: "qizil bulutlar" "qizil quyosh" ga tez -tez tushib turmaydimi?

Ivan Vasilevichning qoshlarini burishlariga nima sabab bo'ladi?

Bayramda shoh kimga ko'proq e'tibor beradi? Nima uchun?

Qo'riqchilar haqida nimalarni bilasiz? Podshoh ularga qanday qaraydi? Bu she'rda qanday aks etgan?

b) Kiribeevich haqida og'zaki hikoya.

Oprichnik nimani xafa qiladi?

Nega u podshohga Alena Dmitrievna haqida aytadi, lekin uni uylangan ayol deb aytmaydi?

Agar shoh buni bilsa, unga yordam berarmidi?

v) Alena Dmitrievnaning P. Korovinning rasmlari yordamida tavsiflari.

Alena Dmitrievna erini yaxshi ko'radimi?

Nega Kalashnikov o'z xotinini uyda topmaganidan hayron qoldi? Er xotini bilan uchrashadigan so'zlarni qanday izohlash mumkin? Domostroy haqida nimani eslaysiz?

Alena Dmitrievnaning xarakteri ideal ayol - xotin haqidagi mashhur g'oyalarni qanday aks ettiradi?

Kiribeyevich va Kalashnikovning Alena Dmitrievnaga bo'lgan sevgisi qanday namoyon bo'ladi?

d) qiyosiy tahlil. Kiribeevich - Kalashnikov (slayd -shou: "Savdogar Kalashnikov do'konda", "Musht bilan jang" (rassomlar I. Bilibin, B. Kustodiev), "oprichnikning o'limi", "Kalashnikov shoh oldida javob beradi", "Savdogar bilan xayrlashish" aka -ukalarga ") ...

Nega ularning har biri jang qildi? Qahramonlar jang oldidan kimga sajda qilishadi? Nima uchun?

e) Jang oldidan Kiribeyevich va Kalashnikov o'rtasidagi muloqot rollari haqida ifodali o'qish.

Qahramonlarning xarakterini ochib berish uchun XVI asrning og'ir hayoti tasvirlarining ahamiyati bormi? Sizningcha, bunday sharoitda hamma odamlar oldida o'z sharafini himoya qilishga jur'at etish uchun odam qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? Darsimiz mavzusining sarlavhasidagi Borodinoning yakuniy satrlari Qo'shiqlar qahramonlariga tegishli bo'ladimi ...?

Kiribeyevich va Kalashnikovning o'limi haqidagi satrlarni ifodali o'qish.

Ularga qanday tuyg'ular singdirilgan? Bu tuyg'uni qanday izohlaysiz?

Kiribeyevich va Kalashnikov qanday o'lishadi? Har kim o'zi haqida qanday xotirani qoldiradi?

f) Lermontov she'ridan bir parcha bilan Stepan Razin haqidagi "Birodarlarimni dafn et ...", "Ular uni Moskva daryosi orqasiga dafn etishdi ..." qo'shig'idan olingan parcha bilan solishtirish.

Qanday o'xshashliklar bor? Qaysi parcha she'riyroq? Ular nimani ishontirishadi?

3. Yakuniy bosqich.

Uchinchi bobda biz yana shoh bilan uchrashamiz.

She'rda uning o'rni qanday? Zero, asosiy to'qnashuv Kalashnikov va Kiribeevich o'rtasida.

Nega shoh mushtlashuv g'olibini qatl qilishni buyurdi? U to'g'ri ish qildimi?

Bu asar qanday janrda? Nima uchun M.Yu. Lermontov uni "Qo'shiq ..." deb ataydi? Bu muallifning pozitsiyasini aniqlaydimi?

"Qo'shiq ..." mavzusi va syujeti XVI asr bilan bog'liq.

Nega shoir uzoq o'tmishga yuzlandi?

U o'sha davrning ta'mini etkaza oldimi? Nimada?

Shoir o'z ijodida qanday xalq an'analarini davom ettiradi?

4. Uyga vazifa:

• "Tong otishi ..." she'ridan parchani yod oling;
• "Qo'shiq ..." qahramonlari uchun musiqiy mavzularni tanlang;
• kartalarga vizual vositalar, eski so'zlar, iboralar misollarini yozing. (O'yin uchun).

Yoqilgan yakuniy dars"Qo'shiq ..." da folklor an'analariga bag'ishlangan, M.Yu. Lermontov og'zaki xalq she'riyatiga taqlid qilmagan, uning ruhiga singib ketgan va uning xususiyatlariga tayanib, o'ziga xos, o'ziga xos asar yaratgan, bu erda she'rning har bir obrazi, har bir sahnasi Lermontovning qudratli iste'dodi bilan ajralib turadi. Bunda "Qo'shiqlar ..." ni dostonlar (Stavr Godinovich haqida) va xalq qo'shiqlari bilan taqqoslash bizga yordam beradi. Adabiy o'yin, uning yordamida biz she'rda troplardan foydalanish xususiyatlarini, uning folklor bilan bog'liqligini ko'rsatamiz, burch va sharaf muammosini muhokama qilamiz, dars tizimidagi oxirgi akkord bo'ladi, shundan so'ng bolalar she'r bo'yicha insholar yozadilar.

Aktyor yosh podshohning qanday his -tuyg'ularini ifodalay oldi, Pyotr I so'zlari bilan siyosatchiga murojaat qildi

Javoblar:

Qaysi hikoya? hech narsani tushunmadi

Shunga o'xshash savollar

• Ben Angliyaning kichik joyidan keladi. Hozir u Londonda. U Angliya poytaxti haqida nima deb o'ylaydi? Misol: London o'z joyidan (katta). London uning joyidan kattaroq. Londondagi uylar uning o'rniga qaraganda balandroq. Uning o'rniga ko'chalar (uzun). Kvadratchalar (katta). Mehmonxonalar uning joyidan ko'ra qulayroq. Mashinalar uning kichik shaharchasiga qaraganda (yaxshi). Londondagi do'konlar uning joyidan ko'ra (chiroyli). Londondagi bog'lar uning kichik shaharchasidan ko'ra (qiziqarli). Londonda ob -havo uning o'rniga (quyoshli) edi. Kafelarda u o'z joyidan ko'ra (yaxshi) ovqat eyishi mumkin edi. Ammo tez orada u o'z shahridagi odamlarning yoqimli ekanligini ko'rdi. Ben poytaxtdan uyida bo'lganida, u Londondan ko'ra baxtli edi. plizni tarjima qiling

Bolalar, yoshlar, kattalar va qariyalar - ko'pchiligimiz Aleksandr Sergeevich Pushkinning ko'plab asarlarini bilamiz. Pushkinning eng mashhur, sevimli va maftunkor asarlaridan biri. Bu oyatning syujetini tushunish juda oddiy, lekin juda hayajonli. Bu asarni o'qiyotgan bola va kattalar jonli tasvirni taqdim etadilar, bu erda xatti -harakatlar o'ziga xos tarzda o'zgaradi, xarakterning tashqi ko'rinishi o'ziga xos tarzda namoyon bo'ladi. Ammo mutlaqo har bir kishi yomonlik va yaxshilikni, shuning uchun yomon va ijobiy xarakterdagi harakatlarini alohida tan oladi.

Ijobiy qahramonlarga quyidagilar kiradi:

Tsar Saltan- uning shohligining hukmdori. Bir tomondan, shoh haqiqiy jangchi, jasur va kuchli, o'z davlati uchun kurashishga tayyor. Boshqa tomondan, u muloyim xarakterga ega bo'lgan mehribon xarakter. Bu qahramonning qilmishlaridan u unutilmas va hatto sodda, sodda xarakter ekanligi ayon bo'ladi va shu tufayli ba'zi o'quvchilar uni irodasi zaif podshoh deb o'ylashlari mumkin. Aslida, bu mutlaqo unday emas. Faqat yaxshi tabiati tufayli u yovuz va makkor opa -singillarni hech qanday jazolamadi, aksincha ularni kechirdi.

Shahzoda Guidon- qirolicha va podshoh Saltanning o'g'li. Butun oyat davomida u o'zini jasur va kuchli qahramon sifatida namoyon qiladi. Bu belgi o'zining jasur fe'l -atvorini harakatlardan ko'ra harakatlari bilan isbotlashni afzal ko'radi. Jasorat, kuch va erkaklikdan tashqari, u mehmondo'stlik va qat'iyatlilikni namoyon etadi, bu o'quvchilarga juda yoqadi.

Oqqush malikasi- aqlli va chiroyli sehrgar, 33 dengiz qahramonining singlisi va ertak oxirida knyaz Gvidonning rafiqasi bo'ladi. Bosh qahramonlardan biri sifatida u mehribon personajlarga tegishli, chunki u saxiylik, donolik va halollikni ifodalaydi.

Malika- bu o'quvchi ertakning birinchi satrlarida uchrashgan birinchi qizlardan biri. Kelajakda ajoyib qahramonning malikasi va onasi bo'ling. Podshohning o'zi kabi, u ham juda ijobiy xarakter, chunki u mehribon, halol, sabrli va dilkash. Bu fazilatlar tufayli malika ko'plab kitobxonlarga hamdardlik bildiradi.

Salbiy qahramonlar:

To'quvchi- malikaning singlisi va oshpaz. Uning harakatlaridan aytilishicha, bu juda hasadgo'y, yovuz va salbiy xarakter. Bundan tashqari, u juda ta'sirli va qasoskor, shuning uchun u hiyla -nayrangga aylanadi.

Kuk- to'quvchi va malikaning singlisi. To'quvchi singari, oshpaz ham yomon xarakterga ega, chunki u hasad, g'azab, aldash va xudbinlik kabi fazilatlarga ega.

Svatya Baba Babrixa- salbiy xarakterga ishora qiladi, chunki u nafrat, qattiqqo'llik va qasoskorlik kabi salbiy xususiyatlarga ega. Bu fazilatlari tufayli ko'plab o'quvchilar uni yoqtirmaydi.

"Shulamit" qissasi 12 qismdan iborat. Uning asosiy qahramonlari shoh Sulaymon, uning rafiqasi Astiz va Shulamit bo'lib, ular shoh sevib qolgan oddiy odam edi.

Birinchidan, muallif buyuk shohning hukmronligi, donoligi va boyligi haqida gapiradi, u uchun u o'z mamlakati chegaralaridan tashqarida mashhur bo'lgan. Keyin Sulaymon qaysi ayollarni afzal ko'rgani haqida gap boradi. Uning ko'plab xotinlari va kanizaklari, ko'plab raqqoslari va qullari bor edi. Bundan tashqari, Sulaymon dunyodagi eng go'zal ayol hisoblangan qirolicha Balkis bilan yaqin munosabatlarga kirdi. Xudo buyuk shohga nafaqat donolik, shon -shuhrat va boylik, balki go'zal tana va g'ayrioddiy qobiliyatlarni ham berdi. Hech bir ayol Sulaymonga qarshilik qila olmadi.

Bir kuni qirol Shulamit ismli sodda, lekin juda chiroyli qizni sevib qoldi. Qiz qirollik uzumzorlaridan birida ukalariga yordam berib ishlagan. Aynan o'sha erda Shulamit va Sulaymon uchrashib, bir -birlarini sevib qolishgan. Sulaymon o'zini yangi tanish bilan qirol oshpaz sifatida tanishtirdi, keyin esa kechasi u bilan uchrashdi. Nihoyat, ularning uchrashuvi bo'lib o'tgach, Sulaymon sevgilisiga kimligini tan oldi. Shulamit saroyga ko'chib o'tadi.

Podshoh yangi kanizakni sevib sevinayotganida, uning xotinlaridan biri Astiz Isis ma'badidagi qurbonlikda hozir bo'lgan. Qonuniy turmush o'rtog'i shoh uning o'rniga oddiy odamni tanlaganidan g'azablanadi. Astiz qizni o'ldirmoqchi. Shu maqsadda u Eliav ismli shoh qo'riqchisi boshlig'ini tanladi. Aqlli malika, Eliav uni anchadan buyon sevib qolganini biladi, demak u undan talab qilganini bajaradi. Astiz qorovul boshlig'iga uni o'zi ustidan podshoh qilishni va'da qiladi. Eliavani ishontirishga ko'p vaqt ketmaydi. Qotil qirol xonalariga boradi.

Kechasi Shulamit g'amgin va podshohning erkalashlariga javob bermaydi. Sulaymon unga nima bo'layotganini bilmoqchi bo'lganda, qiz o'zini o'lim yaqinlashayotganini his qiladi. Shulamit karavotdan turishga urinadi, lekin shu payt Eliavaning qilichi uni teshib o'tadi. Qotil topildi va qatl qilindi. Podshoh jinoyatga kim buyurtma berganini bilib, Astizni o'z mamlakatidan haydab yubordi. Sulaymon fitnachilarni jazolab, tasalli topa olmadi. U har doim sevgilining jasadining yonida bo'lgan va hech kim bilan gaplashmagan.

Qahramonlarning xususiyatlari

Shoh Sulaymon

Buyuk podshoh, albatta, tarixiy shaxsdir. Bu odam aslida qanday ko'rinishga ega va qanday xarakterga ega ekanligini zamonaviy tarixchilar faqat taxmin qilishlari mumkin. Sulaymon an'anaviy tarzda superlativlar yordamida tasvirlangan: eng chiroyli, eng qudratli, eng boy. Kuprin ham bu an'anadan chetga chiqmadi.

Sulaymon obrazi mukammaldir. Podshoh adolatli hukmdor va hakam edi, yaxshi ishlar qildi, hayvonlar va qushlarning tillarini tushundi va shifo in'omiga ega edi. Bundan tashqari, u ayollarni yo'ldan ozdirishni va mohir oshiq bo'lishni bilardi. Muallif uning fe'l -atvoriga hamdardlik bildiradi, u haqida zavq bilan gapiradi, qimmatbaho tosh kabi unga har tomondan qaraydi. Sulaymon Xudoga ham, odamlarga ham ma'qul keldi.

Shohning yosh sevgilisi atigi 13 yoshda. Syujetni ishlab chiqish jarayonida qizning xarakteri o'zgaradi. Sulaymon Shulamitni birinchi marta ko'rganida, uning oldida sodda, biroz qo'rqqan qiz paydo bo'ladi.

Ammo sevgi asosiy xarakterni o'zgartiradi. Uning birinchi "kattalar" harakati qizning yagona boyligi bo'lgan kumush sirg'alarni sotish edi. Olingan pulga u suyukli bilan birinchi uchrashuvda tanasini moylash uchun xushbo'y smola sotib oldi. Bu kichik qurbonlik Sulamitga bo'lgan yangi tuyg'uning ulkan kuchi haqida guvohlik beradi, u izlari yo'q, oqibatlari haqida o'ylamasdan o'zini tashlab qo'ydi. Qiz qurbonligi uchun podshoh qo'lida bir haftalik muhabbat bilan taqdirlandi.

Donishmand Sulaymon bilan juda kam vaqt o'tkazgandan so'ng, Shulamit o'zgardi. U sevgilisiga xos bo'lgan donolikni va bashoratning sirli sovg'asini oldi. Bir hafta ichida, sodda qizdan bosh qahramon tajribali shahvoniy ayolga aylanib, qirolga yanada yoqib ketdi.

Qirolicha Astiz

Astiz - Sulaymonni zeriktirgan g'ayritabiiy go'zallikning egasi. Muallif uni quyidagicha tasvirlaydi: oqlangan, qo'pol, sochlari ko'k, ko'zlari "hayvon kabi". Bo'yoq ostida yashirinib bo'lmaydigan ko'zlargina malikaning mohiyatini ochib beradi. Ochko'z, shafqatsiz va buzuq Astiz raqiblarga toqat qilmaydi.

Go'zallik va yosh

Yangi sevimli xotini malikadan ancha yosh. Astiz kelib chiqishi va tarbiyasida Shulamitni chetlab o'tishi mumkin, lekin yoshida emas. U hech qanday zargarlik buyumlari uchun yoshlikni tiklay olmaydi.

Sulaymonning ko'plab kanizaklari va xotinlari bor edi. Ammo Astiz Shulamitga hasad qilardi. Oddiy odam noyob go'zallikka va buyuk shohlarning e'tiboriga sazovor bo'lgan. Raqibidan qutulish uchun malika qirol qo'riqchisi boshlig'ining bekasi bo'lishga tayyor. Astiz uchun maqsad har doim vositalarni oqlaydi.

Sevgi - bu bizning hayotimizning boyligi. Muallif bu fikrni hikoya davomida rivojlantiradi. Sulaymon bu dunyoning barcha boyliklariga ega bo'ldi. Podshohning oltinlari shunchalik ko'p ediki, uni qo'riqchilarga qalqon qilish uchun berdi. Uning hukmronligi davrida kumush oddiy toshbo'rondan qimmat emas edi. Podshoh har qanday injiqlikka qodir edi.

Biroq, Sulaymonning asosiy boyligi sevish va sevilish qobiliyati edi. Ko'p buyuk shohlar kuch va boylikka ega bo'lib, oddiy insoniy quvonchlarni qadrlashni to'xtatdilar. Qudratli hukmdorlar ruhni qattiqlashtirdilar. Ayollar ular uchun oddiy lazzatlanish ob'ektiga aylandi. Sulaymon kelib chiqishi qanday bo'lishidan qat'i nazar, har bir ayolni hurmat qilishga qodir. Bu adolatli jinsni qirolga jalb qildi. Har bir sevikli Sulaymon qo'llarida o'ziga xos va betakrorlikni his qildi.

Ishni tahlil qilish

Injil oyatlari va afsonalari Kuprinning "Shulamit" asaridan ilhomlangan. Bu ishning qisqacha mazmunini bir necha so'z bilan ifodalash mumkin. Biroq, muallif "Shulamit" ga xos bo'lgan ma'noni to'liq o'qib bo'lgandan keyingina tushunish mumkin.

Syujetning rivojlanishi hikoyaning boshida boshlanmaydi. Dramaning boshlanishi faqat to'rtinchi bobda sodir bo'ladi. Bundan oldin, muallif Sulaymon shohning hayoti va ishlarini tasvirlab, uning didi va ehtiroslari haqida gapiradi. Dastlabki uchta bobning maqsadi o'quvchini shohlarning buyuklarining shaxsiyati bilan iloji boricha yaxshiroq tanishtirishdir.

Hikoyada armiyadagi kundalik hayot, kichik darajadagi adolatsizlik va armiyadagi g'ayriinsoniylik va shafqatsizlik juda aniq tasvirlangan.

Keyingi maqolamiz hikoyaga bag'ishlangan, uning asosiy mavzusi abadiy, sof va fidoyi sevgi.

Kuprin tarixiy aniqlikka intilmaydi. Agar Injilda Shulamit (Shulamit) va Sulaymon nomlarini uchratish mumkin bo'lsa, manbalarda Astiz nomi uchramaydi. Muallif sevgi va hasad haqida asar yaratmoqchi edi. U bosh qahramon sifatida afsonaviy qirolni tanladi. Bibliya afsonasi Kupringa hikoyaning davomini yaratishga ilhom berdi. U Shulamitni saroyga olib boradi, unga ipak va oltindan liboslar kiydiradi va bashoratli sovg'a beradi, buning natijasida qiz uning o'limini kutadi. Astiz Isis ma'badiga yuborildi, u erda ruhoniylarning qurbonligi paytida u raqibini o'ldirishni o'ylab topdi.

Muallif ruxsat bergan dalillarni qalbakilashtirish nafaqat hikoyaning ma'nosini buzmaydi, balki aksincha, uni yanada maftunkor qiladi. Ehtimol, Astiz yo'q edi. Biroq, bu qahramonning vazifasi o'quvchining qalbiga tegadigan fojia yaratishdir.

Moskva ustidan, oltin gumbazli,

Oq tosh devor bilan Kreml

Uzoq o'rmonlar, moviy tog'lar tufayli,

Taxta tomlar bo'ylab o'ynab,

Kulrang bulutlar tezlashmoqda,

Qizil tong chiqadi;

Men oltin buruqlarni sochdim,

Yomg'irli qor bilan yuviladi,

Xuddi oynaga qaragan go'zallik kabi

U toza osmonga qaraydi, tabassum qiladi.

Nega sen, qirmizi tong, uyg'onding?

Siz qanday quvonch uchun o'ynadingiz?

Qanday qilib ular birlashdilar?

Dadil jangchilar Moskva

Moskva daryosiga, mushtlashuvga,

Dam olish uchun sayr qiling, dam oling.

Podshoh xizmatkorlari bilan keldi.

Boyarlar va soqchilar bilan,

Va u kumush zanjirni cho'zishni buyurdi.

Halqa bilan lehimlangan sof oltin.

Ular yigirma besh metr balandlikdagi joyni o'rab olishdi.

Ov janglari uchun yakka.

Va keyin podshoh Ivan Vasilevich buyurdi

“Oh, qayerdasiz, yaxshi do'stlar?

Siz bizning shohimizni xursand qilyapsiz, ota!

Keng doiraga chiqing;

Kim kimni ursa, shoh mukofot beradi;

Va kim kaltaklanadi, Xudo uni kechiradi! "

Va jasur Kiribeyevich chiqadi,

Jimgina kamarda shohga ta'zim qiladi,

U baxmal mo'ynali paltosini qudratli yelkasidan yechdi,

O'ng qo'l bilan yon tomondan qo'llab -quvvatlanadi,

U boshqa qizil qalpoqni to'g'rilaydi,

U raqibini kutadi ...

Uch marta baland ovozda baqirishdi -

Hech bir jangchi qimirlamadi,

Ular faqat turishadi va bir -birlarini itarishadi.

Oprichnik ochiqda yuradi,

U yomon jangchilarni masxara qiladi:

"Siz tinchlandingiz, menimcha, o'ychan bo'lib qoldingiz!

Shunday bo'lsin, men va'da beraman, bayram uchun,

Tavba bilan tiriklarni ozod qilaman,

Men faqat shohimizni xursand qilaman, ota. "

To'satdan olomon ikki tomonga eshitildi -

Va Stepan Paramonovich chiqadi,

Yosh savdogar, jasur jangchi,

Kalashnikov laqabli,

Avval dahshatli shohga ta'zim qildi,

Oq Kreml va muqaddas cherkovlardan keyin,

Va keyin butun rus xalqiga.

Uning lochin ko'zlari yonadi,

U qo'riqchiga diqqat bilan qaraydi.

Uning qarshisida u bo'ladi,

U qo'riqchilarini tortadi,

Quvvatli elkalarni cho'zadi

Ha, jingalak soqolini silab.

Va Kiribeyevich unga dedi:

"Ayting -chi, yaxshi odam,

Siz qanday qabiladasiz

Sizning taxallusingiz nima?

Rekvizit kimga xizmat qilishini bilish uchun,

Maqtanish uchun biror narsaga ega bo'lish ".

Stepan Paramonovich javob beradi:

"Mening ismim Stepan Kalashnikov.

Va men halol otadan tug'ilganman,

Va men Egamizning qonuniga binoan yashadim:

Men boshqa birovning xotinini haqorat qilmadim,

Men tunda qorong'uda o'g'irlamadim,

Osmon nuridan yashirmadi ...

Va siz haqiqatni aytdingiz:

Birimiz uchun ular rekvizem kuylaydilar,

Va keyinroq "ertaga peshin paytidagi kabi;

Va birimiz maqtanamiz

Dadil do'stlar bilan bayram qiling ...

Hazillashmang, odamlarni kuldirmang

Men hozir sizning oldingizga keldim, basurman o'g'li,

Men dahshatli jangga, oxirgi jangga chiqdim! "

Va buni eshitib, Kiribeyevich

Yuzi oqarib ketdi, kuzgi qor kabi:

Ko'zlari xiralashgancha kurashadi,

Sovuq kuchli yelkalar orasidan yugurdi,

Bu so'z ochiq lablarda qotib qoldi ...

Bu erda ikkalasi ham indamay tarqab ketishdi,

Qahramonlik jangi boshlanadi.

Keyin Kiribeevich chayqaldi

Va birinchi savdogar Kalashnikovni urdi.

Va uni ko'kragining o'rtasiga urdi -

Yigitning ko'kragi yorilib ketdi,

Stepan Paramonovich dovdirab qoldi;

Ko'kragiga guruch xoch osilgan

Kievdan kelgan muqaddas yodgorliklar bilan,

Va xoch egilib, ko'kragiga bosildi;

Uning ostidan shudring tushganda, qon tomchilab ketdi.

Stepan Paramonovich o'yladi:

“Oldiga qo'yilgan narsa amalga oshadi;

Men oxirigacha haqiqatni qo'llab -quvvatlayman! "

U o'ylab topdi, o'zini tayyor qildi,

Men bor kuchim bilan yig'ildim

Va dushmaningizga zarba bering

Butun elkadan chap ma'badga to'g'ri.

Va yosh oprichnik biroz xo'rsindi,

Siqildi, o'ldi;

U sovuq qorga yiqildi,

Sovuq qor ustida, qarag'ay kabi,

Qarag'ay kabi, nam o'rmonda

Ildiz ostida qatronlar, kesilgan.

Buni ko'rgan podsho Ivan Vasilevich

G'azabdan g'azablanib, erga tekkan

Va qoshlarini burishtirgan qora qoshlar;

U Udov savdogarini qo'lga olishni buyurdi

Va uni yuzingizga olib keling.