I. MAXSUS MAKTAB MUZEYLARI

1.Maktab muzeylarining maqsad va vazifalari

Maktab muzeyi, har qanday boshqa kabi, bir qator xususiyatlar va funktsiyalarga ega. Uning an'anaviy funktsiyalariga quyidagilar kiradi: to'plamlarni olish, o'rganish, hisobga olish va saqlash, shuningdek ulardan ta'lim va tarbiya uchun foydalanish. Maktab muzeyi ushbu funktsiyalarni amalga oshirish uchun etarli bo'lgan muzey ashyolari fondiga va tegishli ekspozitsiya va ko'rgazma maydoniga ega bo'lishi kerak.

Ammo maktab muzeyining o'ziga xosligi shundaki, u hech bo'lmaganda an'anaviy muzey muassasasiga o'xshash bo'lishi kerak. Bu o'ziga xos turdagi muzey bo'lib, birinchidan, o'qitish va tarbiyalash vazifalari, shu jumladan darsdan keyin ham hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lgan o'quv muzeyi, ikkinchidan, bolalar tomoshabinlari uchun mo'ljallangan maqsadli muzey. ustuvorlik. Faqat maktab muzeyida o'quvchilar, o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi g'oyasi eng izchil tarzda amalga oshirilishi mumkin. Talabalarni qidiruv va tadqiqot faoliyatiga jalb qilish bolalarga jarayonning manfaatdor ishtirokchilariga aylanish imkonini beradi, ya'ni. ta'lim ob'ektlari emas, balki sub'ektlar. Aynan maktab muzeyi "Bolalar va bolalar qo'lidagi muzeylar" tamoyilini to'liq amalga oshirishga qodir bo'lib, asosiy tortishish markazini kolleksiyalarni idrok etish jarayonidan yaratish, yasash jarayoniga o'tkazadi. mohiyat, doimiy va oxiri bo'lmasligi kerak.

Maktab muzeylarining ishi muqarrar ravishda maktab hayotidan tashqariga chiqadi. Davlat muzeylari mavjud bo‘lmagan qishloq joylarda maktab muzeyi ta’lim-tarbiyani kengaytirish, yoshlar tarbiyasida muhim omillardan biri bo‘lib, bugungi kunda u yangi qiyofa, yangi sifat – madaniyat maskani sifatiga ega bo‘lmoqda. .

2. Maktab muzeylarining profillari

Maktab muzeyining profili uning ekspozitsiyasi asosida qurilgan ilmiy intizom bilan belgilanadi.

Ta’lim muassasalarida quyidagi profildagi muzeylar tashkil etilishi mumkin:

a) TARIXIY - (harbiy tarix, viloyatlar, aholi punktlari, o'quv yurtlari tarixi);

b) TARIX TARIXI - bu murakkab profildagi muzeylar bo'lib, ularda nafaqat tarix, balki tabiat yodgorliklari kolleksiyalari jamlangan;

v) ETNOGRAFIK - xalq madaniyati yodgorliklarini o'rganish va saqlash bilan shug'ullanadi;

d) BADDIY - (adabiyot, san'at tarixi) haqiqiy rangtasvir, haykaltaroshlik, grafika va boshqa san'at turlariga asoslangan.

e) TABIY-ILMIY - (geologik, biologik, zoologik, ekologik) o'z hududi tabiatini yanada chuqurroq o'rganish maqsadida yaratilgan.

f) TEXNIK - fan va texnika sohasidagi ajoyib voqealar yoki arboblar bilan bog'liq texnikaning rivojlanish tarixiga bag'ishlangan muzeylar.

II ... MAKTAB MUZEYLARIDA O'LKON FINIYATI

Maktab ijtimoiy institut sifatida, o'zining asosiy maqsadini o'qitish va tarbiyalashdan kelib chiqqan holda, muzey tipidagi turli xil tuzilmalar (o'lkashunoslik burchaklari, zallar, ko'rgazmalar va muzeylar) o'ziga xos tarzda o'quv jarayonini jonlantirishga yordam beradi. bolalarni o'zlarining kichik vatanlari tarixi bilan tanishtirish, ya'ni Vatan, tadqiqot ko'nikmalarini singdirish.

Maktab o'lkashunoslik ishining uchta asosiy yo'nalishi mavjud: oila, maktab, ona yurt.

Bir oila

Muzeyning profilidan qat'i nazar, oila mavzusi maktabning o'lkashunoslik ishida asosiy mavzu bo'lishi kerak, chunki ko'p yillar davomida o'lkashunoslikning ushbu sohasi, agar butunlay unutilgan bo'lsa, keyin ham to'liq e'tiborsizlik. Turli sabablarga ko'ra ko'pgina oilalarda ajdodlar arxivlari (xatlar, hujjatlar, shaxsiy ishlar, mukofotlar va boshqalar) amalda saqlanmagan. Bugungi kunda muzey madaniyati elementlarini oila hayotiga joriy etish, oilaviy kolleksiyalar, uy arxivlarini shakllantirishga yordam berish juda muhim, buning natijasida o'z uyiga muhabbat (bu tushunchaning keng ma'nosida) paydo bo'lishi mumkin. tarbiyalangan.

Tadqiqot faoliyatining asosiy yo'nalishlari quyidagilar bo'lishi mumkin:

Oila daraxti

Oila daraxti ko'rinishidagi eng oddiy sxemani tuzish har qanday talaba uchun mumkin bo'lgan vazifadir. Eng oddiy usullar tadqiqot usullarini genealogik manbalar bilan o'rgatish imkonini beradi. Bu boradagi hamkorlikdagi tadbirlar uy arxivlaridan ko‘plab qimmatbaho yodgorliklarni saqlab qolish, turli avlod vakillarini birlashtirishga xizmat qiladi.

Mamlakat taqdirida oila taqdiri

Ko‘pchilik maktab o‘quvchilari ota-onasi, bobosi, buvisi qayerda ishlashini bilmaydi, ular hech qachon bolaligi o‘tgan maskanlarda, ajdodlar qabristonlarida bo‘lmagan, odamlarni ikkiga bo‘luvchi yana bir omil shu. Ammo yaqinlarining umri o‘tgan shahar ko‘chalari bilan tanishar ekan, yosh aholi o‘z ona yurtini yanada teranroq, samimiyroq biladi, yaqinlari bilan yaqinroq bo‘ladi. Birgalikda suratga olish, yaqinlar yashaydigan joylarning eskizlari bu ezgu tuyg'ularni yanada kuchaytiradi.

Oilaviy arxiv

Mahalliy tarixchi nuqtai nazaridan qiziqarli narsalarni ochib, yosh tadqiqotchilar keksa oila a'zolari bilan birgalikda oilaviy arxivni shakllantirishni boshlaydilar: ular konvertlarni, tematik papkalarni boshlaydilar va imzolaydilar, kichik qutilarni gizmos bilan to'ldiradilar, "afsonalar" yaratadilar. Asta-sekin kichik uy muzeyi uchun asos yaratilmoqda. Har bir inson uchun birinchi muzey uy muzeyi bo'lsa yaxshi bo'lardi.

Maktab muzeyi ko'rgazmalar uchun eng qiziqarli materiallarni tanlashi mumkin edi (keyinchalik oilaga qaytish bilan). Ko‘rgazmalarning taxminiy mavzulari: “Oilaviy merosimiz”, “Mening uyimdagi tartib”, “Eski fotografiya”, “Fotosuratlar hikoya qiladi”, “Ota-onalarimizning kasblari” va boshqalar. Natijada o‘lkashunoslik ishlari ko‘payishiga yordam beradi. oila nufuzini oshirish, oilaviy rishtalarni mustahkamlash, ajdodlari bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalashga yordam beradi.

Maktab

Har bir inson maktabdan o'tadi, u erda o'qigan odamlarning xotirasi omboriga aylanishi mumkin. Maktab haqidagi to'plangan materiallar oxir-oqibat o'tgan davrning bebaho boyligiga aylanadi. Ma’lum darajada maktab arxiv vazifasini o‘tashi mumkin. Bu erda, birinchi navbatda, maktabning o'zi tarixini yaratish haqida gapirish o'rinlidir. Va bu erda o'qituvchilar va talabalardan boshqa hech kim uning to'liq xronikasini tuzmaydi. Shu munosabat bilan quyidagi materiallarni to'plash tavsiya etiladi:

Maktabning turli yillardagi rasmlari (chizmalar, fotosuratlar, rejalar, modellar);

Jarayon sifatida maktab hayotining dalillari (ta'limning bir turi);

Turli davrlardagi maktab hayotining atributlari (darsliklar, daftarlar, kundaliklar, ruchkalar va boshqalar);

Bolalar kompozitsiyalari, ijodiy ishlar.

Adabiy ijodning adabiy almanax (qo'lda yoki kompyuterda terilgan) kabi shakli o'z dolzarbligini yo'qotmagan. Unda quyidagi bo'limlar bo'lishi mumkin: "Kun sayin", "Eng - eng", "Maktabimiz tarixidan", "Sinflardan yangiliklar", "O'qituvchi tribunasi", "Mening oilamda", "Gap so'rayman!", "Partaning ostidan kulgi" va hokazo. Bunday almanaxning muharriri maktabning eng faol o'lkashunosi, muzey aktivining a'zosi bo'lishi mumkin.

Vatan

Vatan tarixi bo'yicha tadbirlarni to'plash rejasini ishlab chiqishda "hamma narsaga" intilmaslik kerak. Yaqin yillar uchun muzeyning haqiqiy konsepsiyasini ishlab chiqish zarur. Muzey keng qamrovli xususiyatga ega bo‘lishi (o‘z hududining tarixi, tabiati va madaniyatini aks ettiruvchi), o‘qituvchilar tomonidan o‘quv-tarbiya jarayonida maksimal darajada foydalanishi, muzey faoliyati davomida o‘quvchilarning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarishga yordam berishi maqsadga muvofiqdir.

Birinchi bosqichda mumkin bo'lgan axborotchilar doirasini aniqlash kerak. Buni talabalar orqali, muzeyga yordam berish uchun yorqin murojaat varaqalari yordamida amalga oshirish mumkin. Biroz vaqt o'tgach, birinchi topilmalar paydo bo'ladi. Biroq, ularning qiymati darajasini aniqlash qiyin bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan birlamchi fiksatsiya, hujjatning to'g'ri tavsifi katta ahamiyatga ega. Shaxsiy mablag'larning bo'linmasligi tamoyilini yodda tutgan holda, birovning kollektsiyasidan alohida buyumni tortib olish har doim ham tavsiya etilmaydi.

Maktab muzeyining o'lkashunoslik ishini tashkil etishda quyidagi tamoyillarga amal qilish kerak:

Tadqiqotning murakkab tabiati;

Tadqiqot usullarining xilma-xilligi.

Tadqiqotning murakkab tabiati

Materiallar to'plamining murakkab tabiati (bu hamma narsani hech qanday tanlovsiz ketma-ket yig'ishni anglatmaydi, balki tadqiqotning ko'p qirraliligi) va natijada muzeyning o'lkashunoslik profili uni o'quv jarayoniga maksimal darajada kiritishni nazarda tutadi. . Bunday holda, muzey maktab tanasida begona jismga aylanmaydi. Bu uning uzoq davom etishi uchun kalit bo'ladi. Muzey tadqiqot va yig'ish ishlarini olib borishni rejalashtirgan hududiy chegaralarni belgilash maqsadga muvofiqdir. Maktabga qanchalik yaqin bo'lsa, o'rganish shunchalik chuqurroq bo'ladi. Shu bilan birga, o'zini faqat o'ziga xos, sof mahalliy material bilan cheklab qo'ymaslik kerak, balki kengroq hududiy fonga (shahar mintaqasi, umuman Rossiya) borishga harakat qilish kerak. Xususiy va umumiylikni solishtirish, umumiylik fonida xususiyni ko'rsatish muzey faoliyatining muhim jihati hisoblanadi. Fan o'qituvchilari materiallar to'plashda har tomonlama yordam bera oladilar. Masalan, geograf mintaqaning tabiati, iqtisodiyoti bilan bog'liq bo'limni tashkil etishga yordam beradi, kerakli tasviriy materialni tanlaydi, bolalar bilan diagrammalar va diagrammalar tayyorlaydi.

EHMning xronologik ko'lami har xil bo'lishi mumkin.

Tadqiqot usullarining xilma-xilligi

Tadqiqotning asosiy shakllari va yo'nalishlari:

· Vatanga ekskursiyalar va sayrlar. Ular bolalarning o'z hududining turli qismlariga qiziqishini uyg'otadi, kelajak uchun tadqiqot ishlari uchun qiziqarli va istiqbolli mavzuni aniqlashga yordam beradi.

· Kutubxonalar, arxivlar va ilmiy muassasalarda ishlash. Bu esa mustahkam poydevor yaratadi, busiz o‘lkashunoslik faoliyatini malakali tashkil etib bo‘lmaydi.

· Aholini so'roq qilish, so'roq qilish. Har bir hududda keksalar, o‘lka tarixini biluvchilar borki, ularning xotiralarini qog‘ozga tushirish kerak. Ular tarixiy faktlarga zid bo‘lsa ham, “afsonalar” yoki voqeaning odamlar xotirasiga qanday muhrlanganligining dalili sifatida qarash mumkin. Anketa tizimga o'lkashunoslikning turli masalalari bo'yicha keng ma'lumot to'plash, ma'lum bir tarixiy bosqichda o'ziga xos kesishish imkonini beradi.

· Qiziqarli odamlar bilan uchrashish. Bu aloqalar doirasini kengaytirishga, muzeyning qiziqish doirasiga asta-sekin muzeyning do‘stlariga aylanishi mumkin bo‘lgan ko‘plab odamlarni qamrab olishga yordam beradi.

· Televizion dasturlarni tomosha qilish, radio dasturlarini tinglash. Ba'zan, eng kutilmagan tarzda, sizning hududingiz haqida, masalan, taniqli tarixchi tomonidan aytib o'tilgan qiziqarli ma'lumotlar paydo bo'ladi. Yoki yosh shoir yaqin atrofdagi daryo haqida she'r o'qiydi. Shunday qilib, odatiy ommaviy axborot vositalari eng kutilmagan axborot manbalariga aylanadi.

· Maktab muzeyi fondini shakllantirishning asosiy usullari ekspeditsion materiallar (ekspeditsiyalar, sayohatlar, ekskursiyalar), shuningdek sovg'alar olishdir.

· Ekspeditsiya materiallari to'plami. O‘lkashunoslik ekspeditsiyalari muayyan mavzu bo‘yicha tadqiqot olib borish jarayonida amalga oshiriladi. O'rganish uchun (keyingi o'rinlarda - o'zlashtirish uchun) qo'yiladigan mavzularni belgilash va tartibi rejalashtirilgan xarakterga ega bo'lishi va o'lkashunoslik vazifalari, ekspozitsiya talablari va tizimli to'plamlarni yaratish zarurati bilan belgilanishi kerak. Ekspeditsiyalarni davlat muzeylari va ixtisoslashtirilgan ilmiy muassasalar bilan muvofiqlashtirish kerak. Zaruriy ilmiy izlanishlar, materiallarni tanlash, hujjatlarni rasmiylashtirishni ta’minlaydigan ishlab chiqilgan muzeyshunoslik metodologiyasiga muvofiq qo‘shma ekspeditsiyalar o‘tkazish mumkin.

Yodgorliklarni yig'ish manbalari juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Birinchidan, bu yuqorida aytib o'tilgan oilaviy to'plamlar. Bundan tashqari, siz antiqa va ikkinchi qo'l kitob do'konlari, chodirlar, shiyponlar (egalarining ruxsati bilan), ikkilamchi xom ashyo nuqtalaridan foydalanishingiz kerak. Qidiruv sanoat korxonalarida, davlat idoralarida, ijodiy uyushmalarda amalga oshirilishi mumkin.

Ekspeditsiya davomida guruh quyidagi dala hujjatlarini tayyorlaydi:

Dala kundaligi. Unda qidiruv ishlarining borishi, uning asosiy bosqichlari qayd etiladi, dastlabki natijalar tahlil qilinadi va keyingi tadqiqotlar istiqbollari belgilab beriladi.

Dala inventarizatsiyasi. Bu topilmalar to'g'risidagi asosiy ma'lumotlar kiritilgan asosiy hujjatdir (keyinchalik ular Asosiy fond buxgalteriya kitobiga o'tkaziladi). Eslatmalar daftarning yoyilishi bo'ylab gorizontal ravishda joylashtirilgan. Dala inventarizatsiyasida quyidagi ustunlar mavjud:

1. Kvitansiyaning seriya raqami.

2. Topilgan sana va joy.

3. Tarix va madaniyat yodgorligining nomi.

4. Miqdori.

5. Material va ishlab chiqarish usuli.

6. Tarix va madaniyat yodgorligining maqsadi.

7, Foydalanish usuli va xavfsizligi.

8. Xususiyatlari bilan qisqacha tavsif. Hajmi.

9. Egasi yoki daromad manbai.

10. Mavzuning afsonasi.

11. Eslatma.

Xotiralar va hikoyalarni yozib olish uchun daftar. Bu erda voqea guvohlari, qadimgi odamlar, o'lkashunoslarning shaxsiy ma'lumotlarini ko'rsatgan holda hikoyalari yoziladi (keyinchalik hikoyachiga bosma yoki qo'lda yozilgan matnni imzolash uchun berish tavsiya etiladi. Bunday holda, material shaklni oladi. hujjatli dalillar.

Fotofiksatsiyalar daftarchasi. Yosh fotograflar olingan har bir suratga oid ma’lumotlarni yozib boradilar (Sana va suratga olish joyi. Kadr tarkibi. Suratga olish shartlari. Kadr muallifi). Bu kelajakda fotosuratlarni fondga yoki ekspozitsiyaga kiritishda xatolikka yo'l qo'ymaslikka yordam beradi.

III ... MAKTAB MUZEYINING HISOBI VA SAQLASH FAOLIYATI

1. Maktab muzeyi fondlari

Maktab muzeyida ko'rgazmaga qo'yilgan va saqlanadigan barcha materiallar maktab muzeyining fondini tashkil qiladi. Maktab muzeyi fondi asosiy muzey va ilmiy yordamchi fondlardan iborat.

Asosiy fondga tarix, madaniyat, tabiatni o‘rganishning asosiy manbalari bo‘lgan hamda ekspozitsiya yaratish (muzey profiliga muvofiq) va ulardan foydalanishga xizmat qiladigan uzoq muddatli saqlash uchun yaroqli barcha turdagi asl materiallar kiradi. ta'lim jarayoni.

Asosiy fondga quyidagilar kiradi:

a) moddiy yodgorliklar: mehnat qurollari, uy-roʻzgʻor buyumlari, qishloq xoʻjaligi qurollari, hunarmandchilik buyumlari, zavod mahsulotlari namunalari, qurol-yarogʻlar, numizmatik materiallar, kiyim-kechak, tosh namunalari, arxeologik topilmalar;

b) ko'rgazmali: tasviriy san'at asarlari, kartografik materiallar, multfilmlar, plakatlar, fotosuratlar;

v) yozma: gazetalar, kitoblar, jurnallar, varaqalar, davlat hujjatlari, rasmiy hujjatlar, xotiralar, xatlar, kundaliklar, daftarlar.

Ilmiy yordamchi fondga ekspozitsiya ehtiyojlari uchun tayyorlangan materiallar: diagrammalar, dioramalar, qoʻgʻirchoqlar, maketlar, matnlar, sanʼat asarlarining reproduksiyalari, ommaviy ishlab chiqarilgan fotosuratlar, tez buziladigan ekinlar namunalari va yomonlashishi mumkin boʻlgan va tez almashtirishni talab qiladigan boshqa eksponatlar kiradi.

2. Muzey yozuvlarining asosiy guruhlari

Tadqiqot ishlarini malakali tashkil etish uchun o'lkashunoslar uchta hujjat guruhidan foydalanishlari kerak.

Ilmiy buxgalteriya hujjatlari

Bunga quyidagilar kiradi:

a) hujjatlarni qabul qilish va topshirish dalolatnomalari;

b) asosiy fondning buxgalteriya hisobi kitobi;

v) ilmiy yordamchi fondning buxgalteriya hisobi kitobi.
Malumot apparati kartalar tizimidan (ehtimol, kompyuter versiyasida) iborat bo'lib, fondlarda yodgorlik mavjudligini, uning joylashgan joyini tezda aniqlash imkonini beradi.

Yordamchi fayl shkaflarining asosiy turlari:

inventar (inventarizatsiya kitobiga mos keladigan asosiy ma'lumotlar bilan, shifrlar va saqlash joyi ko'rsatilgan).

tematik (to'plamlar mavzusiga ko'ra).

ro'yxatga olingan (aniq shaxslarning xususiyatlari bilan).

xronologik (hodisalar xronologiyasiga ko'ra).

geografik (geografik nomlar bilan).

Ma'lumot kartasi odatda quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

element nomi (qisqa tavsifi bilan), hisob raqami, saqlash joyi.

Muzey ashyolarini hisobga olish tizimiga dala hujjatlari, muzey ashyolarini muzeyga saqlashga qabul qilish dalolatnomalari, ekspeditsiya kundaliklari, muzey materiallari asosidagi hisobotlar, ijodiy ishlar kiradi.

Maktab muzeyida buxgalteriya hisobi ikkita maqsadga xizmat qilishi kerak:

buyumning o'zi xavfsizligini ta'minlash;

mavzu bo'yicha mavjud ma'lumotlarning xavfsizligini ta'minlash.

Muzey ashyolarini hisobga olish va muhofaza qilishning asosiy hujjati asosiy fondni hisobga olish kitobi (inventar kitobi) hisoblanadi. U jadval shaklida to'ldiriladi, unda quyidagi ma'lumotlar kiritiladi:

1. Seriya inventar raqami. Kitobdagi tartib raqamini qo'yish bilan bir vaqtda ro'yxatdan o'tgan narsaga ham xuddi shu raqam qo'yiladi;

2.Ro'yxatga olish sanasi, ya'ni. ob'ektni inventarizatsiya kitobiga qo'shish. Sana to'liq bo'lishi kerak, qisqartmalarsiz;

H. Qabul qilish vaqti, manbasi va usuli. To'liq sana (yil, oy, kun), buyum qayerdan, kimdan kelganligi ko'rsatilgan. Donorlarning to‘liq ismi va otasining ismi, ashyoni muzeyga topshirgan muassasalarning nomlari (manzil, telefon raqami va boshqalar) qayd etiladi;

4. Buyumning nomi va qisqacha tavsifi. Mahalliy dialekt nomlarining variantlarini ko'rsatib, umume'tirof etilgan adabiy iborada yozilgan. Mualliflik, kelib chiqish joyi, qaysi materialdan tayyorlanganligi ko'rsatilgan. Suratga olish uchun siz syujet yoki voqeaning qisqacha tavsifini berishingiz kerak. Siz tasvirlangan odamlarning familiyasini, ismini, otasining ismini, suratga olingan yilni, rasm muallifini nomlashingiz kerak. Yozma manbalarda, jumladan, jurnallar, gazetalar, kundaliklar, albomlar va boshqalarda sahifalar yoki varaqlar soni ko'rsatilgan. Fotoalbomlarda fotosuratlar soni ko'rsatilgan. Barcha yozuvlar, muhrlar, imzolar qayd etiladi;

5. Elementlar soni. Odatda "1 nusxa" deb yoziladi, lekin agar ikki yoki undan ortiq bir xil muzey ashyolari ro'yxatga olingan bo'lsa, unda tegishli raqam qo'yiladi;

6. Materiallar va ishlab chiqarish texnikasi. Materialning turi ko'rsatilgan: tosh, metall, yog'och, mato, karton, qog'oz, paxta va boshqalar. Ishlab chiqarish usuli qat'iy: quyish, bo'rttirma, shtamplash, o'ymakorlik, qo'lyozma, terish, trikotaj, to'quv, aplikatsiya va boshqalar. .

7. Hajmi. Faqat santimetrda ko'rsatilgan: balandlik, kenglik (ommaviy narsalar uchun qalinligi). Dumaloq ob'ektlar uchun - diametri;

8. Xavfsizlik. Ob'ektga etkazilgan barcha zararlar qayd etiladi: dog'lar, axloqsizlik, zang, teshilishlar, yirtiqlar, tirnalishlar, chiplar, ko'karishlar, burmalar, qismlarning yo'qolishi;

E. Narx. Ob'ektlarni rublda sotib olish vaqtidagi narxlarda sotib olingan taqdirda belgilanadi;

10. Eslatma. Manzil (qalam bilan yozilgan). O'tkazish, olib qo'yish, hisobdan chiqarish va boshqalar;

Inventarizatsiya kitobida faqat asl buyumlar yoki asl nusxalar (muallifning avtografi bilan nusxasi, muallifning maketi, noyob fotosurat va boshqalar) mavjud.

Inventarizatsiya kitobi raqamlangan (har bir varaqning yuqori o'ng burchagida), tikilgan, imzolangan va muhrlangan. Kitob to'la bo'lganda, kitob oxirida yakuniy yozuv kiritiladi:

"Ushbu inventar kitobiga № dan № gacha bo'lgan narsalar (raqamlar va so'zlar bilan) kiritilgan".

Keyingi inventar kitobida raqamlash davom etadi, inventar kitobi maktabda saqlanadi. U doimiy saqlash hollari nomenklaturasiga kiritilgan.

H. Muzey ashyolarini shifrlash va markalash

Har bir element o'z kodi bilan belgilanadi. Shifr muzey nomining qisqartmasi va inventar kitobiga muvofiq tegishli raqamdan iborat.

Katta hajmli ob'ektlarda kod ob'ektga zarar bermaslik uchun ko'rinmas tomondan siyoh yoki moyli bo'yoq bilan yopishtiriladi.

Chizmalar, fotosuratlar, hujjatlar, kodlar pastki chap burchakda oddiy yumshoq qalam bilan yoziladi.

Agar ob'ektga kod yozishning iloji bo'lmasa, siz ip bilan qo'llaniladigan kodli karton yorlig'ini yopishtirishingiz kerak (medallar, ordenlar, to'ldirilgan hayvonlar uchun) .Mato va kiyim-kechaklarga kodli mato bo'laklari tikiladi.

Muzey ashyolarini saqlash materiallar turiga qarab amalga oshiriladi. Metall, yog'och, mato, qog'oz va boshqalardan tayyorlangan buyumlar alohida saqlanadi. Ob'ektlarni turi bo'yicha birlashtirishga yo'l qo'yilmaydi. Qog'oz va metall, metall va gazlama va hokazolarni bir xil omborlarda (shkaflar, papkalar, qutilar, konvertlar) birga saqlamang, chunki bu muzey ashyolarining shikastlanishiga olib keladi (korroziya, zang).

Maktab muzeyining binolari harorat va namlikda barqaror bo'lib qolishi kerak, chunki haroratning o'zgarishi, namlikning pasayishi muzey ashyolarining shikastlanishiga olib keladi.

Muzey buyumlari to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik ta'siriga tushmasligi kerak. Yorug'lik manbalari muzey buyumlari yaqinida joylashtirilmasligi kerak. Qog'oz, karton va mato yorug'likka eng kuchli ta'sir qiladi. Shuning uchun, ushbu materiallardan tayyorlangan buyumlar qutilarga, papkalarga, konvertlarga joylashtiriladi, har bir nusxa toza qog'oz bilan almashtiriladi.

Muzeyda biologik rejimga rioya qilish kerak: kuya, yog'och qurti qo'ng'izlari, tarakanlar, sichqonlar va boshqa zararkunandalar paydo bo'lishining oldini olish. Sanitariya va dezinfeksiya ishlarini olib borish uchun davlat muzeylari mutaxassislarini jalb qilish kerak.

Maktab muzeyida muzey buyumlarini yopishtirishga yo'l qo'yilmaydi. Qayta tiklash ishlari faqat davlat muzeylarining restavrator-mutaxassislari tomonidan amalga oshirilishi mumkin.

Ekspozitsiyani o'rnatish vaqtida muzey ashyolarini mahkamlash hech qanday deformatsiya va shikastlarsiz amalga oshiriladi. Ularni yopishtirish, kesish, katlama, teshish, laminatsiyalash, bo'yash, tozalash mumkin emas. Konservatsiyaning barcha turlari davlat muzeylari mutaxassislari ishtirokida olib boriladi.

IV ... MAKTAB MUZEYINING KO‘RGAZI VA KO‘RSATMA FAOLIYATI

Agar muzeyni o‘z zimmasiga “musiqaviy” ta’lim vazifasini o‘z zimmasiga oladigan muzey-pedagogik ish markazi deb hisoblasak, birinchidan, uning maktabda estetik ahamiyatli va estetik tarbiyaviy muhit yaratish mas’uliyatini tan olish kerak. Maktab muzeyi o'z ko'rgazmalarini istalgan maydonda, jumladan, maktab yo'laklarida, sinf xonalarida, ustaxonalarda namoyish qilishi mumkin.

Ikkinchidan, maktab muzeyining vazifasi fan o'qituvchilari yoki qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun muzey kabi tashkil etilgan ko'rgazmali qurollar fondini (muzey buyumlari, nusxalar, qo'g'irchoqlar, rasmli materiallar va boshqalar) jalb qilish va ixtiyoriga berishdan iborat bo'lishi mumkin. chamadon.

Maktab muzeylari ko'rgazmalarining bir nechta janrlari mavjud.

· Muzey-ekspozitsiya (ko'rgazma) Muzey ekspozitsiyasi ozmi-ko'pmi e bu interaktiv foydalanish uchun mavjud bo'lmagan ob'ektlarning o'rnatilgan majmuasi (yopiq vitrinalar va shkaflar, qattiq osilgan). Ko'rgazma maydoni qat'iy mahalliylashtirilgan bo'lib, u birinchi navbatda ma'lum, juda cheklangan mavzu bo'yicha ekskursiyalarni o'tkazish uchun ishlatiladi. O'quv jarayonida muzey materiallaridan asosan illyustratsiya sifatida foydalaniladi. Maktab muzeyining ushbu janriga bir qator xususiyatlar qo'shilishi kerak. Rahbar va maktab faollarining tashabbusi bilan uning istiqboli shubhasiz.

· Muzey ustaxonasi

· Ushbu muzeyda ko'rgazma maydoni shunday qurilganki, unda talabalarning ijodiy faoliyati uchun ish joylari bo'lishi kerak. Ba'zan bunday muzey darslar o'tkaziladigan sinflarda yoki san'at ustaxonalarida joylashgan. Ekspozitsiyalarni alohida xonalarda ham tarqatish mumkin. Bularning barchasi muzeyning o'quv jarayoniga, shuningdek, qo'shimcha ta'lim sohasiga organik qo'shilishiga yordam beradi.

· Laboratoriya muzeyi

· Bu janr ustaxona muzeyiga juda yaqin. Farqi muzeylar faoliyat yuritadigan kolleksiyaning tabiatidadir. Bu tabiiy fanlar va texnik profillar to'plamlari. Ulardan ba'zilari fan xonalarida joylashgan. Ko'rgazma maydoni tadqiqot laboratoriyalari va jihozlarni o'z ichiga oladi.

· Muzey-o'yin kutubxonasi

· Bu o'yinlar va o'yinchoqlar muzeyi bo'lishi mumkin, ularning ba'zilari uydan olib kelinadi, lekin asosiysi bolalar qo'li bilan qilingan. Muzey fondi va o‘qituvchilari ushbu kolleksiyalardan boshlang‘ich sinf o‘quvchilari, maktabdan keyingi guruhlar uchun sahnalashtirilgan darslar, shuningdek, bolalar bog‘chalari va yaqin atrofdagi maktablarda sahna ko‘rinishlarini o‘tkazish uchun foydalanishlari mumkin. Bunday muzey faoliyatining zaruriy tarkibiy qismi o'yinchoqlar ishlab chiqarish va mavjudligi tarixini o'rganishdir. Shuningdek, sahna ko'rinishiga muhim rol beriladi, ya'ni. tematik darslarni o'tkazish uchun maxsus stsenariylarni yaratish.

Maktab muzeyi ekspozitsiyasidagi matn

Maktab muzeylarining ekspozitsiyalari va ko'rgazmalarini tayyorlashning zaruriy qismi matnlarni tanlash va yig'ishdir. Matnlardan to‘g‘ri foydalanish ko‘rgazma mazmunini boyitib, ta’sirchanligini oshiradi.

Ekspozitsiyadagi matnlar bo'limlar va mavzular, izohlar, yorliqlar, indekslarning ajralmas va tizimli ravishda tashkil etilgan sarlavhalar to'plamini ifodalaydi.

Matnlar tizimi ko‘rgazmani loyihalash jarayonida ular aniq, bir ma’noli va hamma uchun ochiq bo‘lishi kerakligi hisobga olingan holda yaratilgan. Matn barcha kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga olishi, tushunarli va ba'zan hissiy jihatdan ta'sirli bo'lishi kerak. Matnga yondashuvni belgilovchi eng muhim talablardan biri lakonizmdir. Ekspozitsiyani matnli material bilan ortiqcha yuklash faqat uning kognitiv qiymatini pasaytiradi.

Ko'rgazmadagi matnlar odatda quyidagi turlarga bo'linadi:

Mundarija (kapital);

Etakchi;

tushuntirish;

Yorliq.

Mundarija (kapital) matnlar ko'rgazmada harakatlanishga yordam beradi. Ularning vazifasi ekspozitsiyani ko'rish uchun "yo'naltiruvchi ip" ni taqdim etish, uning tematik tuzilishini ochib berishdir. Sarlavha matnlari muzeyning barcha bo'limlari va zallari, ekspozitsiya mavzulari, bo'limlari yoki majmualarining nomlarini o'z ichiga oladi.

Tushuntirish matni zal, mavzu, majmuaning sharhidir. U vizual diapazonni to'ldiradigan va boyitadigan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi,ekspozitsiya tasvirini yaxlit idrok etishga yordam beradi.

Etakchi matnni adabiy asarga epigraf bilan solishtirish mumkin. Uning ma'nosi ekspozitsiyaning asosiy g'oyasini yorqin, aniq va jamlangan shaklda ifodalash, uning ba'zi bir bo'limi, mavzusi yoki majmuasining mazmuni va mazmunini ochib berishdir. Ekspozitsiya qahramonlari tomonidan yozilgan xotiralar, maktublar, kundaliklar, eslatmalardan parchalar etakchi matnlar sifatida keng qo'llaniladi, ya'ni. aniq shaxsiy xususiyatga ega materiallar.

Muzey yorlig'i - bu ma'lum bir ko'rgazma uchun barcha teglar to'plami. Har bir yorliq ma'lum bir ko'rgazmaning izohidir. Uning mazmuni muzeyning profiliga, ekspozitsiyaning maqsadlariga va muzey ashyosining o'ziga xos xususiyatiga bog'liq.

Muzey amaliyotida ma'lumotni yorliqda joylashtirishning ma'lum bir shakli ishlab chiqilgan. Har bir yorliq odatda uchta asosiy komponentni o'z ichiga oladi:

Element nomi;

Atribut ma'lumotlari (material, o'lcham, ishlab chiqarish usuli, mualliflik huquqi, ijtimoiy va etnik muhit, tarixiy va moddiy qiymat haqida ma'lumot);

Sana.

Yorliqlarga misollar

Shudgor Oxirida Kama viloyatidagi dehqon xo'jaliklarida haydash uchun ishlatiladi XIX - XX asr boshlari.

Zavod 1868 yilda tashkil etilgan. Ingliz mashinalari bilan jihozlangan. 1890 yilda ishchilar soni 5000 kishidan oshdi.

Zyukaika posyolkasining 5-sinf o'quvchilari Oxirgi qatorda (o'ngda) Andrey Moxov. Perm viloyati, 1934 yil

Sovet Ittifoqi Qahramoni A.V. Ivanov (1907-1943). 1942 yil yanvar B. Petrov surati. Orqa tomonda shunday yozuv bor: “Aziz, aziz onam. Dushmanni Moskvadan haydab chiqaring "

Belgilashni loyihalash va tartibga solish

Ekspozitsiyalar uchun shrift, rang, o'lcham, annotatsiyalarning joylashuvi ekspozitsiya ustida ishlash jarayonida aniqlanadi. Barcha matnli sharhlar, shu jumladan teglar, uning organik qismiga aylanishi kerak. Shuning uchun ekspozitsiya mualliflari har qanday matn mazmunini ishlab chiqish bilan bir vaqtda badiiy muammolarni hal qiladilar.

Matnlar stilistik jihatdan bir-biri bilan va boshqa ekspozitsiya materiallari bilan muvofiqlashtirilgan bo'lishi kerak, ular o'z vazifalarini eng yaxshi tarzda bajarishlari uchun loyihalashtirilishi va joylashtirilishi kerak. Har xil turdagi eksponatlarning tashqi xususiyatlari va yorliq talablaridan kelib chiqadigan qoidalar ham mavjud. Siz, masalan, ko'rgazmalarga teg qo'ymasligingiz kerak. Ular stendda, javonda, vitrinaning devorida moddiy eksponatlar yonida joylashtiriladi. Qirrali materialga - ko'rgazma ostidagi gilamchaga, ramkaga - ular ramkaga biriktirilgan. Agar eksponatlar ta'sir qilish zonasidan yuqorida joylashgan bo'lsa, u holda pastda, ko'z darajasida, barcha kerakli ma'lumotlar bilan ularning joylashuvi diagrammasini joylashtirishingiz mumkin. Planshetga biriktirilgan yoki vitrinada joylashgan kichik eksponatlar raqamlanadi va ularning ro'yxati va tavsifi umumiy izohda tegishli raqamlar ostida beriladi.

Yorliqlarning obtrusivligi va rang-barangligidan qochish kerak, ularni ekspozitsiyaning umumiy fonida keskin farqlash kerak, lekin ularni tekislash, ularni butunlay ko'rinmas holga keltirish ham mumkin emas. Yorliqlarning tuzilishi va rangi haqida unutmasligimiz kerak. Ular stend mat, vitrin foniga mos ravishda ranglanadi. Ular yaxshi qog'ozga va stendlarda, podiumlarda, zich materiallarda (karton, plexiglass va boshqalar) joylashgan eksponatlar uchun yozilgan yoki bosilgan.

Muzeyni yaratish, "yarish" g'oyasi ustuvor bo'lgan maktab muzeyida tashrif buyuruvchilarning e'tiborini jalb qilish ayniqsa muhim bo'lsa, an'anaviy ma'lumotlar bilan bir qatorda "qiziqarli" yorliq mos keladi. kabi savollar yoki topshiriqlarni o'z ichiga olishi mumkin: "Top ...", "Solishtiring ... "," Tanlang ... "," Guess ... "," Nima uchun o'ylab ko'ring ... " kattalar va bolalar.

V ... MAKTAB MUZEYINING MADANIY-MA’RIFIY FAOLIYATI.

Madaniy-ma’rifiy tadbirlar mazmuni tinglovchilar bilan ishlash shakllarida ifodalanadi. Ularning asosiylari quyidagilardan iborat: muzeydagi darslar, muzey buyumlaridan foydalangan holda sinfda darslar, tematik ma'ruzalar, suhbatlar, ekskursiyalar (teatrlashtirilgan), ko'rgazmalar, ilmiy o'qishlar (konferentsiyalar), maslahatlar, seminarlar, metodik birlashmalar, klublar (to'garak, studiya), mavzuli kechalar, jasorat darslari, muruvvat kunlari, kasblar, ochiq eshiklar, tarixiy, folklor bayramlari, muzey olimpiadalari, tanlovlar, tarixiy o'yinlar.

Maktab muzeyi tomonidan o'tkaziladigan barcha tadbirlar quyidagi sxema bo'yicha to'ldirilgan maxsus daftarda (ommaviy tadbirlarni ro'yxatga olish kitobida) hisobga olinishi kerak:

Muzeyning barcha yozishmalari hisobga olinishi kerak, buning uchun maxsus daftar ajratiladi, unda xat yozilgan sana, tartib raqami, yuborilgan manzili va uning qisqacha mazmuni qayd etiladi.

Muzeylar tomonidan qabul qilingan xatlar uchun boshqa daftar ajratiladi, u ham ustunlarga bo'linadi: xat olingan sana, jo'natilgan sana, manzil, muallif, xatning qisqacha mazmuni.

VI ... MAKTAB MUZEYLARINI PASPORTLASHTIRISH

"Maktab muzeyi" maqomi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan beriladi.

"Maktab muzeyi" deb da'vo qilingan ekspozitsiyaga qo'yiladigan talablar:

Asosiy fondning buxgalteriya hisobi kitobida (inventar kitobi) ro'yxatga olingan haqiqiy materiallar fondining mavjudligi;

Tanlangan mavzuning mazmunini ochib beradigan yetarlicha toʻliqlik va chuqurlikka ega bezatilgan ekspozitsiyaning mavjudligi;

Yig'ilgan materialning xavfsizligi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash;

O'qituvchi rahbarligida tizimli izlanish, yig'ish va tadqiqot ishlarini olib boruvchi talabalarning doimiy fondining mavjudligi;

ona yurtning tarix va madaniyat yodgorliklarini, tabiatini muhofaza qilish va targ‘ib qilish;

Muzeyning madaniy-ma'rifiy faoliyati.

Muzey hujjatlari:

· Ta'lim muassasasi direktorining muzeyni ochish va maktab muzeyi rahbarini tayinlash to'g'risidagi buyrug'i

· Muzeyning joriy va istiqboldagi rejalari

· Asosiy vositalar kitobi (inventar kitobi)

· Ilmiy yordamchi fond buxgalteriya hisobi kitobi

· Tematik va ekspozitsiya rejasi

· Karta fayli

· Ommaviy tadbirlarni ro'yxatga olish kitobi

· Mehmonlar kitobi

· Ekskursiyalar, ma'ruzalar, suhbatlar matnlari, ommaviy tadbirlar ssenariylari.

Maktab muzeyining ish rejasi quyidagi bo'limlardan iborat:

1. Muzeyning yangi ta’lim suvida kelgusidagi faoliyatidagi umumiy vazifalar va yo‘nalishlar.

2 Muzeyning maktab fondlari bilan ishlash.

Aktivni muzeyshunoslik asoslariga o‘qitishni tashkil etish va tartibi.Muzey ishlarida faollarning viloyat (shahar) miqyosidagi ishtiroki, viloyat, Rossiya. Har bir faol uchun belgilangan ish doirasidagi rejalashtirilgan vazifalar.

3. Tadqiqot ishi.

Joriy o‘quv yilida qanday mavzular va kimlar tomonidan o‘rganiladi va ishlab chiqiladi. Masalan: ta'lim muassasasi, ko'cha, mikrorayon tarixi bo'yicha yoki aniq shaxs - ta'lim muassasasi direktori, o'qituvchi, sobiq o'quvchi haqida; birlik, bo'linma yoki alohida qahramonning jangovar harakatlari haqida. Mavzular muzeyning profiliga qarab har xil bo'lishi mumkin.

4. Qidiruv va yig'ish ishlari.

Kuz-qish va bahor-yozgi ta’til davrida maktab o‘quvchilari va o‘qituvchilarining muzey materiallarini izlash va yig‘ish bo‘yicha turistik va o‘lkashunoslik ekspeditsiyalarida ishtirok etishining aniq rejasi; shahar, tumanda qanday muzey ashyolari, qayerdan yoki kimdan topilishi kerakligi; kim bilan yozishmalar materiallarni qidirish, arxivlarda yoki ixtisoslashtirilgan, muzeylarda ishlash va boshqalar bilan bog'liq bo'ladi.

5. Ilmiy ekspozitsiya ishi

Qaysi eksponatlar joriy qilinadi yoki almashtiriladi, qaysi vaqtinchalik yoki doimiy ko'rgazmalar tayyorlanadi va hokazo.

6. Mablag'lar bilan ishlash

Ilmiy hujjatlarni rasmiylashtirish, inventar kitobini to'ldirish, dala hujjatlarini yuritish qoidalari, muzey ashyolari uchun kartochkalar tuzish, har bir mavzuni o'rganish, tadqiq qilish va tavsiflash; muzey kolleksiyalarini saqlash uchun shart-sharoitlar yaratish, kirib kelayotgan tarixiy yodgorliklarni qayta ishlash tartibi va boshqalar.

7. Metodik ish

So'rov va tematik ma'ruzalarni tuzish yoki qo'shish. Muzey faollarini ekskursiyaga tayyorlash va tayyorlash va hokazo.

8. Nashriyot faoliyati

Maktab muzeyi uchun buklet yaratish. Muzeyda o'tkaziladigan tadbirlar to'g'risidagi davriy nashrlarda va boshqa ma'lumot manbalarida chop etish uchun tavsiya etilgan ma'lumotlar ro'yxati va boshqalar.

9. Ekskursiya ishi

Talabalarning muzeyga tashrif buyurish jadvali. Faoliyatlar ro'yxati. Muzey buyumlaridan darsda va darsdan tashqari ishlarda foydalanish. Ekskursiya mavzularini ishlab chiqish, ekskursiya materiallarini tanlash va tizimlashtirish.

Davlat muzeylari joylashgan shaharlarda maktab muzeylarini tekshirish va attestatsiyadan oʻtkazish boʻyicha tuman (shahar) komissiyalari tuziladi, ular tarkibiga taʼlim organlari vakillari, davlat, muzeylar, qoʻshimcha taʼlim muassasalari, jamoat tashkilotlari, oʻlkashunoslik birlashmalari mutaxassislari kiradi. mutaxassislar. Tuman (shahar) komissiyasi maktab muzeyi faoliyati bilan tanishadi, tegishli hujjatlarni (imtihon dalolatnomasi, ro‘yxatga olish varaqasi) to‘ldiradi va viloyat bolalar va o‘smirlar turizmi markaziga yuboradi.

Har besh yilda muzey "maktab muzeyi" nomini tasdiqlashi kerak, bu haqda komissiya pasport va ro'yxatga olish kartasiga tegishli yozuvlar kiritadi.

"Maktab muzeyi ishini tashkil etish" // Metodik tavsiyalar. / O. V. Starkova tomonidan tuzilgan. / Bolalar va o'smirlar turizmi mintaqaviy markazi. - Perm, 2002.

Maktab muzeyini tashkil etish va faoliyatining maqsadi o'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini, tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishga har tomonlama ko'maklashish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini qo'llab-quvvatlash, milliy madaniyatga qiziqish va o'tmishdagi axloqiy qadriyatlarga hurmatni shakllantirishdir. avlodlar. Muzey nafaqat maktabning maxsus o'quv xonasi, balki ochiq ta'lim makonining o'quv markazlaridan biriga aylanishi kerak.

Muzey faoliyatining maqsadi - tabiiy boyliklarni, mintaqaning badiiy madaniyatini saqlash uchun mas'uliyat hissini, o'z Vatani, maktabi, oilasi bilan faxrlanish, ya'ni. kichik vatanning o'tmishi va buguniga daxldorlik tuyg'ulari. Maktab muzeyi ochiq ta'lim maydonining bir qismi bo'lib, ta'lim muassasasining harbiy-vatanparvarlik faoliyatining muvofiqlashtiruvchisi, maktab va boshqa madaniyat muassasalari, jamoat tashkilotlari o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'in bo'lishi kerak.

Maktab muzeyining vazifalari

Muzeyning asosiy vazifalaridan biri maktab o‘quvchilarida vatanparvarlik ongini tarbiyalashdan iborat. Ma’lumki, muzey zamonlar aloqasini amalga oshiradi. Bu bizdan oldin yashab o‘tgan avlodlarni o‘quv jarayonini tashkil etishda o‘zimizga ittifoqchi qilish, ularning ilm-fan, madaniyat va ta’lim sohalarida tajribasidan keng foydalanishda beqiyos imkoniyat beradi. O‘tmish izsiz yo‘qolib ketmaydi, u bugungi kunga yo‘l oladi, muzeylarda saqlanayotgan va targ‘ib etuvchi moddiy va ma’naviy madaniyat yodgorliklari ko‘rinishida o‘zining mavjudligini tasdiqlovchi minglab dalillarni qoldiradi.

Tarix har qanday muzeyning o'zagidir. Bu oila, maktab, individual bitiruvchi yoki o'qituvchining hikoyasi bo'lishi mumkin. Ushbu guvohliklarning har biri tarixning bir qismini aks ettiradi. Bunday parchalar oxir-oqibat insoniyat jamiyati tarixini tashkil qiladi.

Tarixiylik tamoyili muzey nazariyasi va amaliyotining asosidir. Bu tamoyil uchta eng muhim shartga rioya qilishni nazarda tutadi: hodisalar va ob'ektlarni ularning o'zaro munosabatida ko'rib chiqish; hodisa va ob'ektlarni umumiy tarixiy, sivilizatsiya jarayonidagi o'rni nuqtai nazaridan baholash; tarixni zamonaviylik nuqtai nazaridan o'rganish.

Axborot oqimining doimiy ortib borishi bilish jarayonini shunday tashkil etishni taqozo etadiki, bunda talabalar ma'lum bilimlar fondini rivojlantirish bilan parallel ravishda tarixni mustaqil "yozish"ga bo'lgan ehtiyojni qondiradilar.

Muzey ulkan taʼlim va tarbiyaviy salohiyatga ega, chunki u asl tarixiy hujjatlarni saqlaydi va namoyish etadi. O‘quvchilarni vatanparvarlik, fuqarolik ongi, yuksak ma’naviyatli insonlar ruhida tarbiyalashda bu salohiyatdan samarali foydalanish maktab muzeyining eng muhim vazifalaridan biridir.

Bolalarning izlanish va yig'ish ishlarida ishtirok etishi, muzey ashyolarini o'rganish va tavsiflash, ekspozitsiya yaratish, ekskursiyalar, kechalar, anjumanlar ularning bo'sh vaqtlarini mazmunli o'tkazishga yordam beradi. Ilmiy-tadqiqot faoliyati jarayonida talabalar o‘lkashunoslik va muzey kasbiy faoliyatining turli texnika va ko‘nikmalarini, o‘lkashunoslik tadqiqoti jarayonida esa maktab o‘quv dasturida nazarda tutilmagan ko‘plab ilmiy fanlarning asoslarini o‘zlashtiradilar. Maktab muzeyining profil mavzusiga qarab, bolalar genealogiya, arxeologiya, manbashunoslik, etnografiya, muzeyshunoslik va boshqalarning asosiy tushunchalari va usullari bilan tanishadilar.

Bundan tashqari, talabalar tadqiqot faoliyati asoslarini o'rganadilar. Ular tadqiqot mavzularini tanlash va shakllantirish, mavzu bo‘yicha tarixshunoslik tahlilini o‘tkazish, manbalarni izlash va to‘plash, ularni taqqoslash va tanqid qilishni, ilmiy va ma’lumotnoma apparatini tuzishni, gipotezalar, taxminlar, g‘oyalarni shakllantirish, ularni sinab ko‘rish, tadqiqot xulosalarini shakllantirish va tavsiyalar ishlab chiqishni o‘rganadilar. erishilgan natijalardan foydalanish uchun. ... Natijada, bolalarda ko'plab hayotiy muammolarni hal qilishda analitik yondashuv, ma'lumotlar oqimida harakat qilish, haqiqiyni soxtalashtirishdan, ob'ektivdan sub'ektivdan ajratish, shaxsiy va umumiy, yaxlit va umumiy o'rtasidagi munosabatlarni topish qobiliyati rivojlanadi. qismi va boshqalar.

O‘z ona yurti bo‘ylab sayohat qilish, tarixiy-madaniy yodgorliklarni, tabiat ob’yektlarini o‘rganish, o‘rganilayotgan voqealar ishtirokchilari va guvohlari bilan suhbatlashish, o‘z muhitida, muzey va arxivlarda hujjatli, obrazli meros ob’yektlari bilan tanishishda talabalar yanada aniq va tasavvurga ega bo‘ladilar. o'z shahrining tarixi, madaniyati va tabiati haqidagi g'oyalar, ular kichik vatan tarixi Rossiya tarixi bilan qanday bog'liqligini, shtatda va dunyoda sodir bo'layotgan turli tarixiy, siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarga qanday ta'sir qilishini tushunishni o'rganadilar. bu jarayonlarning o'z ona shahrida, maktabida rivojlanishi.

Shunday qilib, maktab tarix va jamiyatshunoslik kursini o'rganishda bolalarning bilim va g'oyalari konkretlashtiriladi va kengaytiriladi, ta'lim standartlarining mintaqaviy komponenti amalga oshiriladi, ya'ni Sibir tarixi o'rganiladi.

Astraxan shahar byudjet ta'lim muassasasi

"61-sonli o'rta maktab"

Ijtimoiy loyiha

"Maktab muzeyini yaratish".

Ish bajarildi:

8-sinf o'quvchilari Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanboeva Saida

Nazoratchi:

oliy malaka toifali tarix va ijtimoiy fanlar o‘qituvchisi,

Rossiyaning faxriy o'qituvchisi - Kibkalo N.G.

MBOU "61-sonli o'rta maktab", Astraxan

Astraxan

Kirish …………………………………………………………………	3-bet
I bob. Maktab muzeyi nima? ………………………………………… ..	5-bet
II bob. Loyiha tavsifi…………………………………………………	8-bet
III bob. “Maktab muzeyini yaratish” loyihasini amalga oshirish …………….	12-bet
Xulosa ………………………………………………………………..	14-bet
Adabiyot ………………………………………………………………	16-bet
Ariza …………………………………………………………………	18-bet

KIRISH

Men muzey stendlariga qarayman ...
Vaqt xotira bilan qanday o'ynaydi!
Faqat afsonalar abadiy yashaydi
Va haqiqatlarning hammasi o'ladi.

Akaki Shveyk
Har bir inson o'ziga xos kashfiyotchi, u o'ziga xos tarzda dunyo kabi eski haqiqatlarga boradi. Ammo uzoq umr yo‘lining negizida har birimizning o‘ziga xos qiyofasi, o‘ziga xos go‘zalligi bilan o‘zimizning kichik Vatanimiz bor. U bolaligida odamga ko'rinadi va umr bo'yi u bilan qoladi. Shuning uchun o'z shahringiz, maktabingiz, oilangiz tarixini, ildizlaringizni bilish juda muhimdir. Vatanini sevgan har bir inson uning nafaqat bugunini, balki o‘tmishini ham bilishi kerak. Ota-bobolarimiz qanday yashagan, qanday mehnat qilgan.

O'tmish tarixi - xalqlar xotirasi. Unda bizning ildizlarimiz, bugungi hodisalarning ildizlari bor. Tarix o'z-o'zidan avlodlar tajribasini, buyuk nomlarni, odamlarning mehnatlarini va boshqa ko'p narsalarni saqlaydi. Bu bizning bobolarimiz va bobolarimiz hikoyasi. Agar inson o‘z xalqining tarixini bilmasa, uning madaniy an’analarini sevmasa, hurmat qilmasa, uni o‘z Vataniga munosib fuqaro deyish qiyin. Tarixiy o'tmishni saqlashning asosiy quroli muzeydir. Aynan u sizga donlarni, o'tgan davrlarning izlarini to'plash, tizimlashtirish va saqlashga imkon beradi. "Muzey" so'zi yunoncha "museion" va lotincha "muzey" - "ma'bad" so'zlaridan kelib chiqqan.

Muzey san'at va fanlarga bag'ishlangan joy. Bir paytlar bizning 61-maktabimizda muzey bor edi, lekin keyin unga ehtiyoj yo'qoldi, eksponatlar yerto'laga chiqdi, ular buni unutishdi.

2010 yilda Rossiya Prezidenti Dmitriy Medvedev Federal Majlisda nutq so'zlaganida, davlat Rossiya Federatsiyasi fuqarosi, vatanparvar, fuqarolik jamiyati qadriyatlarining tashuvchisi bo'lgan, uning ishtiroki haqida xabardor bo'lgan shaxsni tarbiyalashga e'tibor qaratayotganini aytdi. Vatan taqdiri. Ushbu vazifani bajarish uchun ko'plab maktablar yana yarata boshladilar, o'z muzeylarini jonlantirdilar. Maktabimizda muzeyni qayta tiklash g'oyasi uzoq vaqtdan beri mavjud. Maktabimiz rahbariyati, ota-onalar va maktabimiz asosiy madaniy ob’ekt bo‘lgan qishloq aholisi, o‘quvchilarning o‘zlari ham shunday “ibodatxona” zarurligi haqida gapirdilar. Ushbu g‘oyani amalga oshirish uchun maktabimiz muzeyini jonlantirish loyihasini ishlab chiqdik. Maktab o'quvchilari uchun mo'ljallangan va ular uchun qiziqarli bo'lgan muzey, ular yaratishda bevosita ishtirok etadilar va keyinchalik uning asosiy tashrif buyuruvchilari va barcha turdagi tadbirlarning ishtirokchilari bo'ladilar.

Loyihaning maqsadi:

1. 
   Tiklanish, 61-maktabda muzey tashkil etish;
2. 
   Svobodniy qishlog'i va 61-sonli maktabning tarixi va ma'naviy qadriyatlarini tiklash va saqlash;
3. 
   Kommunikativ kompetensiyalarni, tadqiqot ko'nikmalarini, qidiruv ishlarini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

1. 
   Maktab muzeyini qayta tiklash dasturi va rejasini ishlab chiqish;
2. 
   Muzey faoliyatini qayta tiklash bosqichlari va muddatlarini belgilash;
3. 
   Mavjud eksponatlarni to'plash, o'rganish va tartibga solish;
4. 
   Muzeyning ish yo'nalishlari va ekspozitsiyasini aniqlash;
5. 
   Muzey faoliyatini tiklash manbalari va xarajatlar smetasini aniqlash;
6. 
   61-sonli maktabda muzey ochish;
7. 
   Muzey fondini, ekspozitsiyani to'ldirish bo'yicha ishlarni davom ettiring.

Kutilgan natija:

O‘quvchilar shaxsining fuqarolik-vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash maqsadida maktab muzeyini tashkil etish, muzey va ta’lim faoliyatini birlashtirish. Maktabning estetik dizayni.

Vatanni bilishning umumiy g'oyasidan kelib chiqqan holda, bolalar jamoasi tuziladi va u o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish tizimini rivojlantirish asosida birlashtiriladi (qidiruv guruhi, muzey kengashi, muzey faoli). Muzeyda har bir talabaning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratilgan. Faol, qiziqarli qidiruv ishlari o‘quvchilarning ko‘cha jinoiy guruhlariga jalb etilishiga to‘sqinlik qiladi. Qidiruv ishlari bilan bir qatorda ilmiy-tadqiqot, ekskursiya va targ‘ibot ishlari ham yo‘lga qo‘yilgan. Talabalar bu jarayonlarning barchasida faol ishtirok etadilar. Ular ma'naviy jihatdan boyib boradi, ijodiy rivojlanadi - ular shaxsning shakllanishi bosqichidan o'tadilar. Ilmiy koordinatorlar (muzey direktori va ilmiy maslahatchi) o‘qituvchilar va sinf rahbarlari bilan birgalikda o‘quvchilarning ishini nazorat qiladi, maslahatlar bilan yordam beradi, ularni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yadi.

Hozirgi zamon tuyg'usi tashqaridan kelib chiqmaydi, bu odamning ichida, agar u uchun muhim bo'lgan narsa uning atrofida sodir bo'layotgani va uning o'zi atrofidagi dunyo uchun muhim va ahamiyatli bo'lganida paydo bo'ladi. Shu ma'noda muzeyning ahamiyati katta bo'ladi, chunki o'tmish bilan uchrashuv talaba uchun bugungi kunni ochadi. Bugun yosh avlodda vatanparvarlik tuyg‘usini singdirmay turib, na iqtisodiyotda, na madaniyatda, na ta’limda ishonch bilan olg‘a siljib bo‘lmasligimiz har qachongidan ham ayon bo‘ldi. Inson yoshligidanoq o‘zini oilasi, millati, vatanining bir a’zosi sifatida anglay boshlaydi. O‘z qishlog‘i, shahri tarixini, ajdodlari hayotini, me’moriy yodgorliklarini yaxshi biladigan bola, o‘smir hech qachon bu obyektga ham, o‘zgalarga nisbatan ham buzg‘unchilikka yo‘l qo‘ymaydi. U shunchaki ularning narxini bilib oladi. Tarixni, xalqning o‘tmishini, ona yurtini bilish shaxsning hayotiyligini, raqobatbardoshligini oshiradi. Loyiha odamlarni yuksak ezgu maqsad – o‘tmishni, bugunimizni kelajak avlodlar uchun asrab-avaylash, birlashtirish, birlashtirishga xizmat qiladi, turli millat vakillari o‘rtasida tinchlik va totuvlikni shakllantirishda, xalqlar o‘rtasidagi do‘stlikni mustahkamlashda ulkan ahamiyat kasb etadi.

BOBI... MAKTAB MUZEYI NIMA?
Muzeylar xotira konglomeratidir.

Georgiy Aleksandrov
“MUZEY” TUSHUNCHASI TARIXI.

“Muzey” tushunchasi insoniyat madaniy hayotiga qadimgi yunonlar tomonidan kiritilgan. Insoniyat o'z tarixining boshidayoq barcha turdagi ob'ektlarni: adabiy va ilmiy matnlarni, zoologik va botanika gerbariyalarini, badiiy rasmlarni, tabiiy noyobliklarni, qadimiy hayvonlarning qoldiqlarini to'pladi va saqlab qolish uchun harakat qildi. Rossiyada muzeylar Pyotr I davrida paydo bo'lgan. 1917 yilda birinchi rus muzeyini ochib, u maqsadni belgilab berdi: "Men odamlar tomosha qilishlarini va o'rganishlarini xohlayman".

18-asrning oxiriga kelib, Rossiyada tashrif buyuruvchilarning asosiy qismini yoritish maqsadida ommaviy ekspozitsiyalar yaratildi. 19-asrning oxirida Rossiyada ma'rifiy maqsadlarda ommaviy ekspozitsiyalari bo'lgan 150 ga yaqin muzeylar (texnika, hunarmandchilik, asboblar muzeyi) tashkil etildi.

20-asr boshlarida Rossiyada oʻlkashunoslik harakatining kuchayishi munosabati bilan jamoatchilik tashabbusi bilan tashkil etilgan va ixtiyoriylik asosida faoliyat yurituvchi jamoat muzeylarining ochilishi keng koʻlamga ega boʻldi. Madaniyat muassasalarida, maktablarda, korxonalarda ommaviy muzeylar tashkil etiladi. Bular "Jang shon-sharafi", "Mehnat shon-sharafi" muzeylari, siyosiy-ma'rifiy muassasa maqomi berilgan Kommunistik partiya rahbarlariga bag'ishlangan muzeylar.

Maktab muzeylari faoliyatining huquqiy asosi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2003 yil 12 martdagi 28-51-181 / 16-sonli maktubi hisoblanadi. "Ta'lim muassasalari muzeylari faoliyati to'g'risida", "Ixtiyoriy asosda ishlaydigan muzeylarda muzey fondlarini hisobga olish va yuritish bo'yicha yo'riqnoma", SSSR Madaniyat vazirligining 03/12/1988 yildagi buyrug'i.

Muzey deganda tarix va madaniyat ob'ektlarini yig'uvchi, saqlaydigan va namoyish qiluvchi muassasa tushuniladi.

Xalqaro muzeylar kengashi ustavining uchinchi moddasida shunday deyilgan: “Muzey – jamiyatga xizmat ko‘rsatish va uning rivojlanishiga ko‘maklashishga mo‘ljallangan, keng jamoatchilik foydalanishi mumkin bo‘lgan, ularni sotib olish, saqlash, foydalanish, muzeylar va muzeylarni saqlash, foydalanish va saqlash bilan shug‘ullanuvchi doimiy notijorat muassasadir. o'rganish, ta'lim olish, shuningdek, ma'naviy ehtiyojlarni qondirish uchun inson va uning muhiti haqidagi dalillarni ommalashtirish va namoyish qilish.
MAKTAB MUZEYLARINING PROFILLARI VA JANRLARI.

Muzeyning profili - muzey kolleksiyasining ixtisoslashuvi va muzey faoliyati. Maktab muzeyining profili qidiruv-tadqiqot faoliyatining tanlangan yo'nalishiga bog'liq. Muzeyshunoslar quyidagi profillarni ajratib ko'rsatishadi:

1. 
   Tarixiy;
2. 
   Tabiatshunoslik;
3. 
   Rasmlar galereyasi;
4. 
   Memorial muzey;
5. 
   Texnologik;
6. 
   Ekologik.

Maktab muzeyi o'zining o'ziga xosligini, o'ziga xosligini anglay oladi, janrni belgilashda o'zining ta'lim jarayoniga integratsiyalashuv qobiliyatini ifodalaydi. Muzeylarning janrlari, qaysi biri o'quv jarayoniga integratsiyalashuv usuli va darajasi ekanligini aniqlashning asosiy mezoni quyidagilardan iborat:

1. 
   Muzey-ekspozitsiya (ko'rgazma). Muzey ekspozitsiyasi - bu, qoida tariqasida, interaktiv foydalanish uchun mavjud bo'lmagan (yopiq vitrinalar va shkaflar, qattiq osilgan) ob'ektlarning ko'p yoki kamroq o'rnatilgan majmuasi. Ko'rgazma maydoni qat'iy mahalliylashtirilgan, u asosan ma'lum, juda cheklangan mavzular bo'yicha ekskursiyalar uchun ishlatiladi. O'quv jarayonida muzey materiallaridan asosan illyustratsiya sifatida foydalaniladi. Maktab muhitida bunday muzey ko'pincha obro'-e'tibor haqiqatiga aylanadi, darsdan tashqari mashg'ulotlar, sevimli mashg'ulotlari va bo'sh vaqtlari minimal darajada ifodalanadi.
2. 
   Muzey-ustaxona (studiya). Ushbu muzeyda ko'rgazma maydoni shunday qurilganki, albatta, ijodiy faoliyat uchun ish joylari mavjud. Ba'zan bunday muzey texnologiya darslari o'qitiladigan sinflarda yoki san'at ustaxonalarida joylashgan. Ekspozitsiyalarni alohida xonalarda ham tarqatish mumkin. Bularning barchasi muzeyning o‘quv jarayoniga organik qo‘shilishiga xizmat qilmoqda.
3. 
   Muzey laboratoriya hisoblanadi. Bu janr muzey – ustaxonaga juda yaqin. Farqi muzey ishlayotgan kolleksiyaning tabiatidadir. Bu tabiiy fanlar va texnik profillar to'plamlari, odatda juda keng. Ulardan ba'zilari fan xonalarida joylashgan. Ko'rgazma maydoni tadqiqot laboratoriyalari va jihozlarni o'z ichiga oladi.

MAKTAB MUZEYINING MAQSADI, VAZIFALARI.

Ta'lim muassasasida muzey "o'quvchilarni tarbiyalash, o'qitish va ijtimoiylashtirish maqsadida" yaratilmoqda. Maktab muzeyi ona vatan tarixi bo'yicha yangi bilimlarni egallashga doimiy qiziqishni shakllantirish, ona Vatan tarixini mustaqil o'rganish istagi va tayyorligini oshirish uchun mo'ljallangan. Faqat muzey hissiy, axborot ta'siriga ega.

Maktab muzeyining vazifalari:

1. 
   Vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash – mazmuni Vatanga muhabbat, unga sadoqat, uning o‘tmishi va buguni bilan faxrlanish, Vatan manfaatlarini himoya qilishga intilishdan iborat bo‘lgan ijtimoiy tuyg‘u”;
2. 
   tarixiy, badiiy yoki boshqa qiymatga ega bo'lgan asl nusxalarni, dastlabki manbalarni, muzey ashyolarini o'quvchilar va avlodlar uchun saqlash;
3. 
   Muzey materiallarini o‘quv jarayoniga joriy etishga ko‘maklashish;
4. 
   Muzey ashyosini o'tgan davrlarni axborot va hissiy idrok etish vositasiga aylantirish;
5. 
   Talabalarni ijtimoiy-madaniy ijodga jalb qilish, kichik Vatan tarixini o'rganish, tiklash bo'yicha izlanish va tadqiqot faoliyatiga ko'maklashish;
6. 
   Ma'naviy qadriyatlarni shakllantirishga ko'maklashish.

Maktab muzeyini yaratish uchun bir qator shartlar talab qilinadi:

1. 
   To'plangan va ro'yxatga olingan muzey ashyolari;
2. 
   Muzey obyekti;
3. 
   Muzey ashyolarini saqlash va namoyish qilish uchun binolar va jihozlar;
4. 
   Muzey ekspozitsiyasi;
5. 
   Faoliyatni moliyalashtirish manbalari;

Muzey to‘g‘risidagi nizom (nizom) o‘zini o‘zi boshqarish organi va ta’lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.
MAKTAB MUZEYINING VAZIFALARI.

Ta'lim muassasasining muzeyi to'g'risidagi nizom o'quv va hujjatlashtirish funktsiyalarini belgilaydi. Hujjatlashtirish funktsiyasining mohiyati muzey o'z profiliga muvofiq o'rganadigan tarixiy, ijtimoiy yoki tabiiy hodisalarni muzey ashyolari yordamida muzey kolleksiyasida maqsadli aks ettirishdan iborat.

Hujjatlashtirish funktsiyasi uchta shaklda bo'ladi:

1. 
   Pul mablag'larini olish;
2. 
   Birja ishi;
3. 
   Muzey ekspozitsiyasini yaratish;

Muzey ashyosi - atrof-muhitdan olib tashlangan, ilmiy qayta ishlashning barcha bosqichlaridan o'tgan va muzey fondiga kiritilgan tarix va madaniyat yodgorligi. Muzey ob'ekti uchun asosiy narsa uning semantik ma'nosi, badiiy qiymati yoki axborot salohiyatidir. Barcha muzey buyumlari bir qator xususiyatlarga ega. Bu informatsion, jozibali, ifodali.

Barcha muzey buyumlari uch guruhga bo'lingan:

1. 
   Materiallar (kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari, shaxsiy buyumlar);
2. 
   Tasviriy (rasm, haykaltaroshlik, grafika);
3. 
   Yozma (barcha ommaviy axborot vositalarida hujjatlar).

BOBII... LOYIHA TAVSIFI.

Muzeylar - san'at qabristoni.

Alfons Lamartin
Loyihani amalga oshirishga kirishar ekanmiz, avvalo, o‘qituvchilar bilan birgalikda muzeyimiz qanday bo‘lishini, qaysi sohalarga alohida e’tibor qaratishimizni, strategiya va muddatlarni belgilab oldik.

Maktab muzeyining asosiy strategiyalari:

1. Muzeyning tashabbuskor qidiruv guruhini tuzish.

2. “Maktab muzeyi” loyihasini ishlab chiqish.

3. O‘lkashunoslik bo‘yicha adabiyotlar, o‘lkashunoslikka oid materiallarni o‘rganish.

4. Kerakli jihozlar haqida o'ylab ko'ring, smeta tuzing.

5. Materiallarni yig'ish va eksponatlarni restavratsiya qilish.

6. Muzey ekspozitsiyalari, bo'limlarini yaratish.

7. Muzeyning ichki qismini bezash.

8. Muzey fondlarini egallash, muzey ashyolarini hisobga olish va ilmiy tavsiflash.

to'qqiz. Muzey kengashi va fondini tashkil etish.

10. Qidiruv, tadqiqot, ekskursiya, tashviqot ishlarini tashkil etish.

11. Gidlar guruhini tashkil etish.

12. “Istoki” klubi ishini tashkil etish.

13. “Qidiruv”, “Faxriy”, “Eng yaxshi topilma” operatsiyasini joriy etish.

14. “Tugunmas bahor” tanlovini o‘tkazish.

15. Muzeyni sertifikatlashtirish va sertifikatlash uchun hujjatlarni rasmiylashtirish.

16. Darslar, seminarlar, konferentsiyalar, aksiyalar, tanlovlar o'tkazish.

Loyiha shartlari va kutilayotgan natijalar.

Biz ushbu loyihani ikki yil ichida amalga oshirishni rejalashtirganmiz: 2013-2015 yillar. Natijada uchta ekspozitsiyadan iborat muzey ochilishi kerak: Harbiy shon-sharaf muzeyi, Maktab tarixi muzeyi, Qishloq madaniyati va hayoti tarixi muzeyi, maktab va qishloq tarixiga oid stendlar. tayyorlandi va bezatilgan, muzey fondlari kolleksiyasi tugallandi, muzey ashyolari inventar kitobiga kiritildi, nizom ishlab chiqildi , pasport va muzeyning barcha zarur hujjatlari.

Logistika yordami.

Biz binolarni rejalashtirilgan ta'mirlash va eksponatlarni qayta tiklash uchun maktab jamoasini tashkil qilishni rejalashtirmoqdamiz.

Resurs bilan ta'minlash

1. Maktab byudjeti;

2. Maktabning moddiy-texnik bazasi;

3. Maktab xayriya tadbirlari;

4. Ota-onalarning homiylik yordami;

5. Ijtimoiy sheriklar yordami;

Ushbu loyihani amalga oshirish bo'yicha rahbarlik va nazorat.

Ushbu loyihaning amalga oshirilishini nazorat qilish quyidagilar tomonidan amalga oshiriladi:

1. 
   Maktab ma'muriyati;
2. 
   Maktab direktorlar kengashi;
3. 
   Oliy maktab o'quvchilari kengashi;
4. 
   Maktab muzeyining tashabbuskor guruhi.

Muzeyning joriy ishini muzey kengashi, muzeyning amaliy faoliyatiga rahbarlik qilishni muzey rahbari amalga oshiradi.

Kutilgan qiyinchiliklar.

1. 
   Moliyalashtirishning past darajasi;
2. 
   Moddiy-texnik bazaning etarli emasligi, binolarning kichik maydoni;
3. 
   O'qituvchilar va talabalarning ish yuki.

Kutilgan natijalar.

1. Ishlayotgan maktab muzeyi;

2. Ijtimoiy ahamiyatga molik faoliyat ko'nikmalari va kasbiy o'zini o'zi belgilash asoslari bilan maktab muzeyining shakllangan o'quvchilari;

3. Tematik ekspozitsiyalar yaratildi;

4. Ta’lim jarayonini maktab muzeyi faoliyati bilan yaqin hamkorlikda tashkil etish;

5.Axloqiy va harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi darajasini oshirish

Ishning asosiy bosqichlari:

Birinchi bosqich - tayyorgarlik

2013 yil yanvar-mart.

A) Ijodiy guruh - muzey aktivini tuzish;

B) O‘quvchilar, o‘qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilik uchun maktab muzeyini qayta tiklash bo‘yicha axborot varaqalari ishlab chiqish;

C) Loyihani qo‘llab-quvvatlash maqsadida maktab muzeyini qayta tiklash g‘oyasi haqida o‘qituvchilar tarkibini xabardor qilish;

D) Loyihaga maktab o‘quvchilari va ularning ota-onalarini jalb qilish maqsadida o‘quvchilar jamoasi kengashiga, ota-onalar qo‘mitasiga murojaat qilish;

G) Bo‘lajak muzeyning profili va janrini aniqlash maqsadida sotsiologik so‘rov uchun savollar tayyorlash va o‘quvchilar, o‘qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilik o‘rtasida sotsiologik so‘rov o‘tkazish;

H) Muzey tushunchasini ishlab chiqish, muzey g‘oyasini asoslash, profilini aniqlash;

K) Muzeyni joylashtirish uchun maktab binosidan joy belgilash;

K) Mavjud muzey eksponatlari va arxiv hujjatlarini tekshirishni amalga oshiradi;

M) binolarni ta'mirlash, ko'rgazmalarni tayyorlash, loyihalash va joylashtirish uchun xarajatlar smetasini tuzish; (1-ilovaga qarang);

H) Binolarni rekonstruksiya qilish va muzey eksponatlarini loyihalash uchun moliyaviy imkoniyatlarni izlash.

Ikkinchi bosqich asosiy hisoblanadi.

Muzeyni qayta tiklash bo'yicha tadbirlar.

2013 yil may-sentyabr

A) Moliyaviy resurslarni smeta va ish rejasiga muvofiq jalb qilish va taqsimlash;

B) Muzey eksponatlarini restavratsiya qilish;

C) Mablag'larni o'zlashtirish;

D) Arxiv materiallari va muzey eksponatlarini tanlangan bo‘limlar bo‘yicha taqsimlash;

E) Mavjud resurslar kartotekasini yaratish;

F) Sobiq muzeydan qolgan moddiy va hujjatli manbalarning tavsifi, ashyolarni qabul qilish dalolatnomalarini rasmiylashtirish va ularni inventar kitobiga kiritish;

G) Muzey tashabbuskor guruhining eksponatlar, hujjatlar to‘plash bo‘yicha qidiruv ishlari va muzeyga qabul qilinganda yangi materiallarni tegishli tarzda rasmiylashtirish;

H) Hujjatlarni rasmiylashtirish: muzey pasporti, ro‘yxatga olish kartasi, yorliqlar, kartoteka uchun kartochkalar, kartotekani rasmiylashtirish;

I) Ekskursiyachilarning maqsadi, toifasi va yoshini ko'rsatgan holda bir nechta ekskursiya mavzularini ishlab chiqish va tasdiqlash;

K) Muzey ochilishi ssenariysini ishlab chiqish;

M) Muzey ochilishi haqida maktabni xabardor qilish;

H) Muzeyning bitta ekspozitsiyasining ochilishi.

Uchinchi bosqich - Muzeyning faoliyati va "Maktab muzeyi" loyihasini amalga oshirish.

2014 yil

A) Qolgan ekspozitsiyalarning ochilishi;

B) Muzey fondini to‘ldirish va kengaytirish ishlarini davom ettirish;

V) Muzey stendlari va ekspozitsiyalarini to‘ldirish, maktab muzeyini zarur jihozlar (vitrinalar, javonlar, shkaflar) bilan jihozlash;

D) Muzey ish dasturlarini ishlab chiqish va muzeyni ommalashtirish;

E) Muzey va uning ekspozitsiyalarini maktab hayotiga, maktab faoliyatiga jalb etish;

F) O‘quvchilar, ota-onalar, jamoatchilik uchun ekskursiyalar o‘tkazish;

G) Talabalarning loyiha faoliyati;

H) Muzey holatini hujjatlashtirish. Loyihani amalga oshirish.

To'rtinchi bosqich - Muzeyni rivojlantirish

2015 yil

A) Ikki yillik ishning tahlili;

B) Muammolarni aniqlash, ularni hal qilish yo'llarini belgilash;

C) Aniqlangan muammolarga muvofiq muzey tizimini o'zgartirish bo'yicha faoliyatni to'g'rilash;

D) Muzey faoliyatini takomillashtirish;

E) Muzey bazasi, ekspozitsiyasidan foydalanib, talabalarning ilmiy-tadqiqot va loyihalash ishlarini kuchaytirish.

Istiqbolli qidiruv va tadqiqot ishlari:

• 
  Maktab tarixi va an’analari, faxriy o‘qituvchilari, maktab bitiruvchilari, Rongi qishlog‘i tarixi, korxona va muassasalar tarixi, atoqli shaxslar va voqealarga oid o‘lkashunoslik fanidan ma’lumotlar to‘plash;
• 
  Mahalliy urf-odatlarni, xalq afsonalarini, bayramlarini, marosimlarini o'rganish;
• 
  Ulug 'Vatan urushi yillarida yo'qotilgan urushlar, vatandoshlarning dushman ustidan qozonilgan g'alabaga qo'shgan hissasi to'g'risida materiallar to'plashda faol ishtirok etish;
• 
  Yo'qolgan va yo'qolib borayotgan qishloqlar haqida ma'lumot to'plash.

Hisoblangan muzey ekspozitsiyalari:

Harbiy shon-sharaf muzeyi

1. Ikkinchi jahon urushining bosqichlari;

2. Ikkinchi jahon urushi qatnashchilarining medallari;

3. Askarning jangovar hamrohlari;

4. Harbiy o‘q-dorilar;

5. Urushdan kuyib ketgan;

6. Astraxan qahramonlari;

7. Bolalar, kashshoflar - qahramonlar.

Svobodniydagi tarix va madaniyat muzeyi

1. O'tmish dunyosi, rus kulbasining xonasi;

2. Uy-ro'zg'or buyumlari;

3. To‘qilgan go‘zallik;

4. Svbodny posyolkasi tarixi;

5. 20-asr boshidan o'rtalariga qadar xonaning bo'lagi.

61-maktab tarix va madaniyat muzeyi

1. Sovet o'tmishi;

2. Maktab yilnomasi, hammasi qanday boshlangani;

3. Bugun maktab;

4. Eski suratdagi o'tmish ...

Shunday qilib, oldimizda turgan ishlarning barcha nozik tomonlarini, bosqichlarini, mexanizmlarini, strategiyalarini aniqlab, loyihani amalga oshirishga kirishdik.

Vatanparvarlik, Vatanga muhabbat tuyg‘ularini tarbiyalash o‘quvchilarning axloqiy fazilatlarining asosini tashkil etadi. Vatanparvarlik bo‘lmasa, inson mamlakat manfaati uchun to‘laqonli mehnat qila olmaydi. Maktab esa bo‘lajak fuqaroning ana shu yuksak axloqiy fazilatlari shakllanadigan boshlang‘ich bosqichdir. Vatanparvarlik tuyg'usini rivojlantirishda davlat va uning vatani tarixini o'rganish alohida rol o'ynaydi. Bunda maktab o‘lkashunoslik muzeylari katta yordam bermoqda. Keling, bu haqda gaplashaylik.

Har qanday maktab muzeyini yaratish va rivojlantirish bir necha bosqichlardan iborat:

1. Ekspozitsiya mavzularini shakllantirish.
2. Normativ-huquqiy bazani yaratish.
3. Muzey uchun eksponatlarni yig'ish va tayyorlash.
4. Muzey xonasi va yordamchi fondni bezash.
5. Gidlar tayyorlash va muzey ish vaqti.

Muzey rivojlanishining dastlabki bosqichi o'qituvchiga butun muzey va uning alohida ekspozitsiyalari mavzusini aniqlash imkonini beradi. Eng oddiy yechim - "Shon-sharaf xonasi" ni yaratish. Internetda Ulug' Vatan urushi voqealari va qahramonlari haqida juda ko'p ma'lumotlarni topishingiz mumkin. Xotira kitoblaridan siz qurbonlarning aniq ro'yxatini aniqlashingiz mumkin. "Memorial" va "Askar" veb-saytlarida siz nafaqat kerakli shaxs haqidagi ma'lumotlarni aniqlab olishingiz, balki uning harbiy xizmatga chaqirilganligi, xizmat joyi yoki o'limi haqidagi hujjatlarni yuklab olishingiz mumkin. Agar kerak bo'lsa, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining Davlat arxiviga so'rov yuborishingiz mumkin. Javob ikki-uch oy ichida keladi. Qahramonning qarindoshlari bilan uchrashuv to'plangan ma'lumotlarni aniqlashtirishga yordam beradi, ular sizga fotosuratlar, hujjatlar va faxriyning shaxsiy narsalarini taqdim etishlari mumkin. Agar eksponatlar muzeyga topshirilmagan bo'lsa, ularni shunchaki suratga olish mumkin.

O‘lkashunoslik va tarix muzeyini yaratish qiyinroq. Bu erda faqat Internet yordam bermaydi. Siz davlat muzeylari, arxivlari va kutubxonalari xodimlariga murojaat qilishingiz kerak bo'ladi. Ko'pgina maktab muzeylari 19-asr oxiri - 20-asr boshlari tarixiy ekspozitsiyalarini yaratish bilan cheklanadi. Bu to'g'ri emas. Vatanni o'rganish to'liq bo'lishi va tarixning kengroq davrini egallashi kerak. Tosh, bronza, temir davrlari, erta va kech o'rta asrlar, qiyinchiliklar davri, Pyotr I, Ketrin II, Aleksandr II davri - bularning barchasini muzeyda hech bo'lmaganda qisqacha taqdim etish mumkin va kerak. Eng qiyini - ibtidoiy insondan tortib to hozirgi kungacha bo'lgan to'liq tarixni aks ettiruvchi muzey. Agar Rossiya taraqqiyotining har bir bosqichi juda qisqacha taqdim etilsa ham, u juda ko'p joy egallaydi. Agar siz ona yurtning flora, faunasi, geologiyasi va paleontologiyasiga oid mavzularni qo'shsangiz, muzey haqiqatan ham ulkan bo'ladi. Shunga qaramay, maktablarda bunday muzeylar tashkil etilib, muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda. Ayrim mavzularni yaratish (temirchilik, zig'irga ishlov berish, xalq hunarmandchiligi, partizan harakati va boshqalar) eksponatlarni to'plash va to'plash sifatida qoldirilishi mumkin.

Ikkinchi bosqich - me'yoriy-huquqiy bazani yaratish. Har qanday maktab muzeyida quyidagi hujjatlar bo'lishi kerak: eksponatlarni qabul qilish-topshirish-olib qo'yish kitobi, individual eksponatlarni qabul qilish va topshirish dalolatnomasi, maktab muzeyi to'g'risidagi nizom, maktab muzeyining joriy o'quv yili uchun ish rejasi, matnlar. qo'llanmalar.

Muzey uchun eksponatlarni sotib olish va to'plashdan oldin o'qituvchi bunday sotib olishning qonuniyligini tartibga soluvchi hujjatlar bilan tanishishi shart. Bir qator qat'iy taqiqlar mavjud. Avvalo, bu Ulug' Vatan urushi davridagi narsalarga tegishli. Muzeyga tashrif buyuruvchilarning hayoti va sog'lig'iga tahdid soladigan buyumlardan foydalanish qat'iyan man etiladi. Muzey xonasidagi qurol va o‘q-dorilar to‘liq o‘chirilishi va mutaxassislar va politsiya xodimlari tomonidan tekshirilishi kerak. G'iloflar va snaryadlarning kapsulasi va sigortalari urib tushirilishi, kukun va trotil zaryadlari yoqib yuborilishi va kimyoviy ishlov berilishi kerak. Taqdim etilgan qurol yoki uning bo'laklarida kameralar kesilgan, barrel payvandlangan, zarbalar va xo'roz mexanizmlari olib tashlangan bo'lishi kerak. Ekspozitsiyada ikkita yarmini taqdim etadigan süngü va nayza pichoqlarini ko'rish yaxshiroqdir. Hatto juda zanglagan va shikastlangan qurollarning ko'rinishi ham aldamchi bo'lishi mumkin. Yana bir bor eslatib o'tamizki, o'chirish bilan faqat mutaxassislar shug'ullanishi kerak. Agar biror narsaning xavfsizligi bo'yicha savollaringiz bo'lsa, uni tekshirish uchun politsiya yoki Favqulodda vaziyatlar vazirligini taklif qilishingiz mumkin.

Ulug 'Vatan urushi davridagi ordenlar, medallar va ko'krak nishonlarini maktab muzeylarida ko'rgazmaga qo'yish tavsiya etilmaydi. Ikki holatda istisno qilinadi. Agar ushbu mukofotlar faxriyning o'zi (uning qarindoshlari) tomonidan topshirilgan bo'lsa yoki bu medallar harbiylarga tegishli bo'lmasa (G'alabaning 30, 40, 50 yilligi, Qurolli Kuchlar va boshqalar). Qanday bo'lmasin, barcha mukofotlarni premium barlar yoki qo'g'irchoqlar bilan almashtirish yaxshiroqdir.

Muzeyda qimmatbaho metallardan yasalgan buyumlarning namoyishi bilan bog'liq ko'plab savollar tug'iladi. Bu odatda tangalar va zargarlik buyumlari. Umuman olganda, bunday narsalarni maktab muzeylarida ko'rgazmaga qo'yish ularning qimmatligi sababli taqiqlangan deb hisoblashadi, ammo men ushbu taqiqga kichik tuzatish kiritmoqchiman. Ko'p sonli eski kumush tangalar hech qanday qiymatga ega emas. Tangalar - Ivan Grozniy, Aleksey Mixaylovich, Pyotr I va boshqa podshohlarning "tarozilari" 20 dan 50 rublgacha turadi. bo'lak. Aleksandr III, Nikolay II ning kumush buyumlari unchalik qimmat emas. Siz maktab muzeyida yuzlab bunday tangalarni tasavvur qilishingiz mumkin va ularning narxi o'z-o'zidan aylanadigan g'ildirak yoki samovar narxidan ancha past bo'ladi. Xuddi shu narsa 19-asrning kumush pektoral xochlari, halqalari va sirg'alari uchun ham amal qiladi. Ularning narxi kamdan-kam hollarda bir necha yuz rubldan oshadi. Ayni paytda, ba'zi mis tangalarning narxi bir necha o'nlab va hatto yuz minglab rubllarga yetishi mumkin. Tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun har yili chiqariladigan Conross kataloglarida har qanday tanganing batafsil qiymati bilan tanishishingiz mumkin. Shuningdek, maktab muzeylarida alohida tarixiy ahamiyatga ega bo'lgan narsalarni ko'rsatish tavsiya etilmaydi. Davlat o‘lkashunoslik muzeylari xodimlari sizga ularning tarix uchun ahamiyatini aniqlashda yordam beradi. Bu, ayniqsa, xazinalar uchun to'g'ri keladi. Men ushbu mavzu bo'yicha ikkita noto'g'ri fikrni yo'q qilmoqchiman. Birinchidan, xazinalar unchalik kam uchraydigan hodisa emas, har yili viloyatimizda o‘nlab boyliklar yetishtiriladi. Ikkinchidan, ko'pgina xazinalar, shubhasiz, ma'lum bir tarixiy qiymatni ifodalaydi, lekin moddiy qiymatni ifodalamaydi.

Sizga Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksining 233-moddasi bilan tanishishingizni tavsiya qilamiz. Shu sababli, maktab muzeyida bunday eksponat yoki uning analogi mavjudligi juda maqbuldir. Stakan ostiga singan ko'za va bir xil davr va davlatning bir necha o'nlab tangalarini qo'ying va siz maktab o'quvchilarini quvontiradigan xazina nusxasini olasiz.

Qadimgi qirrali qurollarga kelsak, bu erda siz "Qurol to'g'risida" gi qonun bilan batafsil tanishishingiz kerak. O'q uchlari tashrif buyuruvchilar uchun xavf tug'dirmaydi, nayza uchlari va shlyuzlar, ularning yomon holati (yoshlarini hisobga olgan holda) tufayli ham qonunga bo'ysunmaydi. Qadimgi boltalar (hatto jangovar boltalar) uy-ro'zg'or buyumlariga tegishli. Ammo pichoqlar, keng qilichlar, qilichlar, qilichlar va boshqa pichoqli qurollarni maktab muzeyida ko'rsatish taqiqlanadi, pichoq singan va 1,8 mm gacha to'mtoq bo'lgan hollar bundan mustasno. Ushbu qurolning nusxalarini (nusxalarini) maktab muzeyida taqdim etishingiz mumkin. Bunday nusxalar harbiy tarix klublarining reenaktorlari tomonidan qo'llaniladi, ularning o'tkir qirralari yo'q va sport anjomlariga tegishli, ammo bu holatda ham ushbu qurolni dastagining tagida topshirish tavsiya etiladi.

Muzey shakllanishining uchinchi va eng muhim bosqichi eksponatlarni yig'ishdir. Hech kimga sir emaski, maktab o‘quvchilari nafaqat adabiyotni o‘rganish, balki eksponatlarga qo‘l tegizish, “jonli tarix”ni qo‘llarida ushlab turish orqali ham tarix bo‘yicha to‘liqroq ma’lumot oladi. Afsuski, aksariyat maktab muzeylari oddiy "muzey to'plami" bilan cheklangan: bir juft sochiq, ko'mir dazmollari, oyoq poyabzallari, yigiruv g'ildiragi, tutqichlar, quyma temir, ko'zalar, eng yaxshisi Batashev samovari, tegirmon toshi yoki to'quv dastgohi qo'shiladi. bunga. Urush paytida askar dubulg'asi va bir juft qurol g'ilofi taqdim etiladi. Ekspozitsiyani qanday kengaytirish, standart eksponatlardan tashqariga chiqish, muzeyda qanday qilib o'z "lazzatini" yaratish kerak? O'quvchilar maktabga birinchi fanlarni olib kelishlari mumkin va buning uchun ota-onalarning roziligini hisobga olish kerak. Ba'zi qiziqarli va noyob eksponatlar uchun siz har ikki tomonning imzolari va maktab muhri bilan tasdiqlangan mavzuning batafsil tavsifi bilan istalgan shaklda qabul qilish va topshirish aktlarini tuzasiz. Qolgan eksponatlar qabul qilish va uzatish kitobiga kiritilgan. Shuni esdan chiqarmaslik kerakki, eksponatlar qiymatining farqi, ularning holatiga qarab, sezilarli darajada farq qilishi mumkin, shuning uchun qabul qilinayotgan narsa yoki hujjatni batafsil tavsiflashni unutmang. Ammo qolgan eksponatlarni qayerdan sotib olish mumkin?

Ulug 'Vatan urushi muzeyini yaratishda qidiruv guruhlari vakillari sizga bebaho yordam beradi. Ular juda ko'p qiziqarli va xilma-xil narsalarni mutlaqo bepul taqdim etadilar. Rus va nemis askarlarining jihozlari va qurol-yarog'lari, hayot va kundalik hayot ob'ektlari, varaqalar va plakatlar, bularning barchasini sovg'a sifatida olishingiz va muzeyingizda chiroyli bezashingiz mumkin. Bunday otryadlarning rahbarlari bilan bog'laning va sizga yordam berilmaydi. Agar muzeyga aniq ashyolar kerak bo'lsa, siz so'rov qoldirishingiz mumkin va keyingi qidiruv faoliyati davomida sizga u taqdim etilishi mumkin. Qidiruv guruhlari vakillarini ochiq darsga taklif qilish mumkin, ular o'zlarining ishlari va maktab muzeyida taqdim etilgan Ulug' Vatan urushi haqidagi eksponatlar haqida batafsil va qiziqarli aytib berishadi.

Antiqa eksponatlarni sotib olish qiyinroq. Maktab kolleksiyangizga qo'shishning bir necha yo'li mavjud. Bularning barchasi sizning faoliyatingiz va muzeyning moliyaviy imkoniyatlariga bog'liq. Boshlash uchun, keling, tarixning har bir davri uchun maktab muzeyiga nimani sotib olish mumkinligini hal qilaylik.

Tosh asrida tosh o'q uchlari, boltalar, qirg'ichlar, tikuvlar va pirzolalarni tasavvur qilish mumkin. Ularning narxi past, ammo toshlarni qayta ishlash yoki tashqi ko'rinishidan qadimgi inson mehnati asboblariga o'xshash namunalarni topish orqali nusxalarini o'zimiz qilish osonroq va arzonroq bo'ladi.

Temir va bronza asrlari, protoslavyan madaniyatlariga ko'ra, o'q va nayza uchlari, boltalar, zargarlik buyumlari va kiyim-kechak parchalari, ot jabduqlari qismlarini taqdim etish mumkin bo'ladi.

O'rta asrlarda slavyanlarning bezaklari yuqoridagilarga qo'shiladi. Ko'p xilma-xil kulonlar, ma'bad uzuklari, uzuklar, grivnalar, jozibalar, bilaguzuklar va boncuklar sizning muzeyingizda ajoyib ko'rinadi. Bunga tokalar, qoplamalar, tugmalar va boshqa kiyim bezaklarini qo'shing. Bularning barchasi alohida to'plamlarda joylashtirilishi mumkin yoki siz ularni chizilgan rasmda qayta yaratishingiz va ularni bo'lishi kerak bo'lgan joyga qo'yishingiz mumkin. Bu davrga o'rta asr jangchilarining jihozlarining parchalarini qo'shish mumkin. Ushbu davr kiyimidagi mankenlar ayniqsa ta'sirli ko'rinadi. Aytgancha, bu taqdim etilgan tarixiy davrlarning har qandayiga tegishli. Antiqa kiyimlar va zirhlarning nusxalarini o'zingiz qilishingiz mumkin yoki bunga bolalar jalb qilinishi mumkin. Agar sizga aniq analoglar kerak bo'lsa (antiqa kesish, tabiiy matolar, qo'lda tikish, bronza quyish, zarb qilingan po'lat), unda siz har qanday shaharda mavjud bo'lgan tarixiy klublarning yordamiga murojaat qilishingiz mumkin. Agar siz ushbu eksponatlarni sotib olish yoki ishlab chiqarish imkoniga ega bo'lmasangiz, ularni vaqtinchalik, har qanday voqeaga to'g'ri keladigan vaqtni ko'rsatishni so'rashingiz mumkin. Hech qaysi klub sizni rad etmaydi.

Keyingi asrlarda masshtabli tangalar va oʻqotar qurol parchalari (masalan, toʻplar) qoʻshilgan.
Rossiya imperiyasining 1917 yilgacha bo'lgan davrida siz juda ko'p turli xil eksponatlarni taqdim etishingiz mumkin. Pul tizimi, temirchilik, xalq hunarmandchiligi va kitob chop etishning rivojlanishi - bularning barchasi muzey ekspozitsiyasini to'ldirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Siz to'plaganingizda, bularning barchasi alohida mavzularda rasmiylashtiriladi. Ayrim shaxsiy ko'rgazmalarga misollar: Qrim urushi o'qlari, savdogar muhrlari, politsiya nishonlari, podshoh armiyasining medallari, buvilarimizning bezaklari, 19-asr qalay o'yinchoqlari, harbiy xizmatchilarning nishonlari, turli xil shpindellar. va aylanma g'ildiraklar, rus pechining plitkalari, 19-asr chinni idishlari, zig'irni qayta ishlash, kiyim va sochiqlarga kashta tikishning ahamiyati, qadimgi mo'minlarning pektoral xochlari, ot qanday bezatilganligi, baliqni qanday tutganligi, duradgor asboblari va duradgorlar, Sankt-Peterburg tarixi. Yuqoridagi barcha mavzular bo'yicha siz eksponatlarni bepul sotib olishingiz va tartibga solishingiz mumkin.

Sovet Ittifoqi davridagi narsalarni maktab muzeyida taqdim etish juda oson. Muzey radio va pleyerlar, turli xil idish-tovoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari, buvilarning ko'kragida saqlangan kiyimlar, V.I. Lenin va I.V. Stalin (haykalchalar, bannerlar, vimponlar, adabiyotlar va boshqa atributlar), shuningdek, pioner va komsomol tashkilotlari uchun ko'rgazmalar. Voqealar guvohlari, albatta, muzey uchun o'z xotiralari bilan o'rtoqlashadilar.

Biz ko'rgazmalarga qaror qildik, ammo bularning barchasini qaerdan olish mumkin? Internet bu borada sizga yordam beradi, ya'ni qidiruv tizimi forumlari. Ko'pgina tarixchilar metallarni aniqlashga nisbatan noaniq munosabatda bo'lishadi. So‘nggi yillarda ko‘plab tarixiy obidalar “qora qazuvchilar” tomonidan vahshiylarcha vayron qilingan va vayron qilingan. Bunga metall detektorlarning erkin sotilishi va antiqa buyumlarning aylanishi to'g'risidagi qonunlarning yo'qligi yordam berdi. Shu bilan birga, barcha qidiruv tizimlarini, masalan, barcha baliqchilarni brakonerlikda ayblab bo'lmaganidek, arxeologik yodgorliklarni vayron qilishda ayblash axloqiy emas. Ko'pchilik metall qidirishni xobbi, kolxoz dalalari, qishloq bog'lari, yo'llar va tashlandiq uylarni saralash deb ataydi. Ular hech qachon qonunni ham, axloqiy va axloqiy me'yorlarni ham buzmaydi.

Biroq, bu bu haqda emas. Ko'pgina forumlar maktab muzeylari direktorlariga bebaho yordam beradi, ko'plab antiqa buyumlarni bepul yoki faqat ramziy haq evaziga taqdim etadi. “Arxeologik axlat” deb atalgan narsa kilogrammda sotiladi. Bir necha yuz rublga siz, masalan, ot jabduqlari bezaklarining to'liq to'plamlarini, o'nlab barcha turdagi tangalarni, ko'plab eski asboblarni va uy-ro'zg'or buyumlarini sotib olishingiz mumkin. Bundan tashqari, ko'plab eksponatlar shunchaki sovg'a qilinadi. Maktab to'plamini to'ldirish uchun siz bunday forumlarda arizalarni joylashtirishingiz kerak. Yana bir bor takror aytaman, bu auktsionlarga salbiy munosabatda bo‘lishingiz mumkin, ammo qadimiy buyumlar shaxsiy kolleksiyada yoki undan ham yomoni, chiqindixonada qolib ketganidan ko‘ra, maktab muzeyida munosib o‘rin tutsa, to‘g‘riroq bo‘ladi. Ayrim tarixchilar maktab muzeylarida faqat qadimiy yodgorliklarning nusxalarini ko‘rsatishni talab qiladilar. Agar siz ushbu qoidalarga rioya qilsangiz, sizga katta moliyaviy resurslar kerak bo'ladi, nusxalar asl nusxadan bir necha barobar qimmatroqdir. Har holda, tanlov sizniki. Hech bo'lmaganda, siz forumlardan juda ko'p qiziqarli va qiziqarli ma'lumotlarni, hududingizning eski xaritalarini, qadimiy aholi punktlarining joylashuvini va boshqa ko'p narsalarni yuklab olishingiz mumkin.

Bundan tashqari, har bir shaharda ko'plab antiqa do'konlar mavjud. Ba'zi arzon eksponatlarni u erda ham sotib olish mumkin. Bunday salonlarning egalari ko'pincha maktablarni yarmida uchratishadi va qiziqarli antiqa buyumlarni mutlaqo bepul taqdim etadilar.
Shunday qilib, maktab kolleksiyasini to'ldirgandan so'ng, uni munosib shaklga keltirish kerak bo'ladi. Buning uchun eksponatlarning bir qismini qayta tiklash kerak bo'ladi. Erdan topilgan va temirdan yasalgan buyumlar muzey xonasida, quruq va issiq bo'lgan joyda yiqila boshlaydi. Metall parchalanadi va parchalanadi, vaqt o'tishi bilan siz ko'rgazmani butunlay yo'qotish xavfi bor.

Buning oldini olish uchun uni kislorodning zararli ta'siridan himoya qilishingiz kerak. Birinchidan, axloqsizlik va zang birikmasini ehtiyotkorlik bilan olib tashlashingiz kerak, so'ngra ko'rgazmaga eritilgan mum yoki kerosinning nozik bir qatlamini quying. Kamroq qimmatli eksponatlar oddiygina rangsiz nitro lak bilan qoplanishi mumkin. Himoya plyonkasi keyingi buzilishning oldini oladi va qo'shimcha xavfsizlik chegarasini yaratadi. Mis, guruch va bronza eksponatlari oddiy sabunlu suvda tozalanadi. Agar ular oksidlardan qattiq ta'sirlangan bo'lsa, tozalash uchun zaif limon kislotasi eritmasidan foydalanish mumkin. Shu bilan birga, mis oksidlarining bir xil, chiroyli qatlami, patina deb ataladigan narsa, ko'rgazmaga olijanoblikni beradi va uni keyingi yo'q qilishdan himoya qiladi, shuning uchun uni olib tashlashning hojati yo'q. Qog'oz ko'rgazmalar (hujjatlar, pullar, kitoblar, varaqalar) inson qo'llari va chang ta'siridan himoyalangan bo'lishi kerak. Siz ularni shisha ostiga, fayllarga joylashtirishingiz yoki juda yomon holatda bo'lsa, ularni laminatlashingiz mumkin. Kumush buyumlar tish kukuni bilan yaxshi tozalanadi, qoraygan kumushdan tashqari. Yog'ochdan yasalgan buyumlar daraxtning tuzilishini mustahkamlash uchun mo'ljallangan maxsus rangsiz yog'lar bilan ishlov berilishi mumkin.

Teri buyumlarini tabiiy mum bilan surtish yaxshidir. Kiyimli manekenlar ichiga insektitsidlarni joylashtirish orqali kuyalardan himoyalangan bo'lishi kerak. Vaqti-vaqti bilan zig'ir mahsulotlarini changdan silkitib turish kifoya. Maktab muzeyi ekspozitsiyasining umumiy xavfsizligi uchun binolarni har hafta namlash kerak. Ko'rgazmalarning aksariyati shisha ostiga qo'yilsa, bu ayniqsa oson bo'ladi.

Shunday qilib, siz kerakli eksponatlarni sotib oldingiz, tikladingiz va ro'yxatdan o'tkazdingiz. Keyingi bosqich - yordamchi fondni ro'yxatdan o'tkazish. Muayyan ko'rgazmaning ahamiyatini to'liq ochib berishga yordam beradigan har qanday narsa yordamchi fond deyiladi. Bunga asosiy ma'lumot stendlari, ko'rgazmaga qo'yilgan buyumlari bo'lgan jadvallar, shisha shkaflar, individual devor ko'rgazmalari yoki to'plamlari, asboblar uchun stendlar, qurollar yoki kiyim-kechaklar, nom belgilari va boshqalar kiradi. Ko'pincha muzey ko'rgazmasining dizayni va rang-barang taqdimoti sarflangan vaqt va pulning ko'p qismini oladi. Muzey yaratish jarayoni cheksiz bo'lishi mumkin, chunki vaqti-vaqti bilan siz turli sabablarga ko'ra ba'zi eksponatlarni o'zgartirasiz, to'ldirasiz yoki shunchaki yo'q qilasiz. Biroq, jarayon o'qituvchilar uchun ham, ularga yordam beradigan talabalar uchun ham qiziqarli. Muzeyni jihozlashda har bir o'qituvchi o'ziga xos dizaynni yaratishga harakat qiladi.

Biz bunday echimlar uchun faqat ba'zi variantlarni maslahat bera olamiz. Jadvallar zamonaviy ko'rinishga ega bo'lishiga yo'l qo'ymaslik uchun ular zig'ir kabi ko'rinadigan ikki qavatli, arzon mato bilan qoplangan. Boltalar, nayzalar, o'roqlar, tutqichlar, ketmonlar va bolg'alarni milga (agar u etishmayotgan bo'lsa) joylashtirish yaxshiroqdir. Bu ularga munosib ish ko'rinishini beradi. O'z-o'zidan aylanadigan g'ildirakka zig'ir tolasining bir qismini qo'yishingiz va qo'l ipini shpindelga olib kelishingiz mumkin. Chiroqlarga parchalar o'rnatiladi va devorga o'rnatiladi. Ko'mirli temirga sovuq ko'mir qo'shishingiz mumkin. Belgilar Qizil burchakda bezatilgan va sochiq va tol novdalari bilan bezatilgan. Soxta pechka bilan "rus kulbasining burchagini" yaratish g'oyasi endi ajablanarli emas. Ammo "ombor burchagi", "kanop", "ombor" yoki "muzlik" umumiy qabul qilingan me'yorlardan tashqariga chiqishga yordam beradi.

Muzeyning to‘laqonli ishlashi uchun zarur bo‘lgan oxirgi narsa bu gidlarni tayyorlash va muzey ish vaqtini taqsimlashdir. Gidlar uchun 6-9-sinf o'quvchilarini tanlash yaxshidir. Bular optimal yosh toifalari. Ushbu mashg'ulotlarda talabalar allaqachon ekskursiyani malakali va qiziqarli o'tkazishga qodir va siz talaba maktabni tugatmaguncha bir necha yil davomida yo'riqnomaga ega bo'lasiz. Ekskursiyalar eng yaxshi tashrif buyuruvchilar va muzey xodimlari o'rtasida oldindan kelishilgan holda amalga oshiriladi. Muzey o'tish xonasi bo'lmasligi kerak. Uning ochilishi faqat ekskursiyaning boshida amalga oshirilishi kerak va u tugagandan so'ng darhol yopilishi kerak. Haftaning bir kunida siz "ochiq eshik" qilishingiz mumkin, bunda muzey bir necha soat ketma-ket bepul tashrif buyurish uchun ochiq bo'ladi. Odatda maktab muzeyi ochilgandan keyingi birinchi oylarda ko'plab ekskursiyalar bo'ladi. O‘quvchilarning aksariyati muzeyga tashrif buyurganida, uning faoliyati susayadi va o‘quv jarayonining bir ravon oqimiga kiradi. Muzey bazasida siz tarix fani fani yoki guruh yaratishingiz mumkin, unda talabalar o'lka tarixini batafsil o'rganadilar, qiziqarli ilmiy va tadqiqot loyihalarini tayyorlaydilar. Muzeyda ekskursiyalardan tashqari, siz maktab yaqinida joylashgan tarixiy joylarga ochiq havoda sayohatlar tayyorlashingiz mumkin.

Xulosa qilib shuni qo'shimcha qilmoqchimanki, ushbu maqola faqat tavsiya bo'lib, muallifning ko'p yillik shaxsiy tajribasiga asoslangan. Ehtimol, u sizga ishingizda yordam beradi.

Hurmat bilan.
Sergey Krasilnikov.

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

bilan asosiy umumta'lim maktabi. Quvonarli

Xabarovsk o'lkasining Vyazemskiy munitsipal okrugi

Loyiha

"Xotira" maktab muzeyini yaratish

bilan MBOU OOSh da. Quvonarli

Talabalar:

Komarov E., Istomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

A. Novoenko, V.

Raislar: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S.Otradnoe

2014-2015 yillar

"Va asosiysi: o'z vataningizni seving va seving!

Chunki bu sevgi sizga kuch beradi va siz hamma narsani qiyinchiliksiz qila olasiz.

M.E. Saltikov-Shchedrin

Loyihaga bo'lgan ehtiyojni asoslash.

Yer yuzida go'zal joylar juda ko'p, lekin har bir inson o'zi kelgan, bolaligi o'tgan joylarni sevishi va faxrlanishi kerak. U o'zining kichik vatani katta davlat tarixiga qanday hissa qo'shganini va bugun qanday hissa qo'shayotganini unutmasligi kerak.

Ushbu loyiha talabalarni tarbiyalash va shaxsini shakllantirish, Fuqaro va Vatanparvar tarbiyalashda katta ahamiyatga ega bo'lib, MBOU OOSh s talabalari va ota-onalarini jalb qilish zarur. Bu quvonarli.

Otradnoye qishlog'i tarixi maktab muzeyi o'quvchilar va ota-onalar uchun mo'ljallangan. U o‘quvchilarda vatanparvarlik tuyg‘ularini tarbiyalashga munosib hissa qo‘shib, farzandlarimiz qalbida qadr-qimmat va g‘urur, mas’uliyat va umid tuyg‘ularini shakllantirishga xizmat qiladi, oila, millat va Vatanning asl qadriyatlarini ochib beradi. O‘z hududi, qishlog‘i tarixini, ajdodlari hayotini, me’moriy yodgorliklarini yaxshi biladigan bola, o‘smir hech qachon bu ob’ektga ham, boshqalarga nisbatan ham buzg‘unchilikka yo‘l qo‘ymaydi. U shunchaki ularning narxini bilib oladi.

2008-yildan boshlab ta’lim muassasasida “Xotira yo‘li” ilmiy-tadqiqot guruhi faoliyati yo‘lga qo‘yilgan. Yigitlar viloyat arxivi, muzey bilan yaqindan hamkorlik qiladi. V.N. Usenko, "Vyazemskie vesti" gazetasi tahririyati. Ular har yili qishloq tarixi, uning aholisi, yurtdoshlarining Vatan tarixiga qo‘shgan hissasini o‘rganmoqda. Qidiruv ishining natijasi bir qator tadqiqot ishlaridir:

2008 yil "Faxriylar - qishloqdoshlar";

2009 yil "Mening maktabim o'qituvchilari";

2010 yil "Odamlar, yillar, taqdirlar" ("Kulik" oilasi", "Ulug' Vatan urushi frontlarida vatandoshlar";

2010 yil "Vyazemskiy viloyati tarixidagi shaxs: A. Nemechkina";

2011 yil "Uydagi ishchilar";

2012 yil "Mening qishlog'im tarixidan sahifalar";

2013 yil Otradnenskaya mashina-traktor stantsiyasi;

2008-2013 yil xronikasi “Maktab bitiruvchilari va qishloq aholisi OAVda”.

Ushbu boy material qishloq jamoatchiligining keng namoyishini talab qiladi va bu maktabda yaratilgan muzeyda mumkin.

Shuningdek, 2014-yilda maktabda “O‘tgan davr buyumlari...” aksiyasi o‘tkazildi, unda tarix uchun qimmatli bo‘lgan qadimiy ashyolar to‘plami to‘plandi.

Shunday qilib, bizning maktabimiz o'zining maktab muzeyini yaratishi kerak deb hisoblaymiz.

Loyiha MBOU OOSh bilan amalga oshiriladi. 2014-2015 o'quv yilida quvonarli.

2. Loyihaning maqsadi:

1. Tarixiy xotira va madaniy merosni saqlash;

Tarixga qiziqishni rivojlantirish, tarix bilimlarini chuqurlashtirish va aniq tarixiy materialga fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ulari va e'tiqodlarini shakllantirish, quyidagi qadriyatlarning muhimligini tasdiqlash: a) ona qishlog'iga, ona viloyatiga muhabbat va hurmat. ; b) mehnat samarasini, oldingi avlodlar tajribasini hurmat qilish; v) tarixiy merosni oshirish, tarixiy xotirani saqlash.

Fuqaro-vatanparvar tarbiyasi.

3. Loyihaning asosiy vazifalari:

1. Tanlangan yo‘nalishlarga muvofiq to‘plangan qidiruv materialini umumlashtirish va tizimlashtirish;

2. muzey tashkil etish;

4. muzey ekspozitsiyalarini muntazam ravishda to‘ldirish va yangilab borish;

5. talabalarning tarixga, ilmiy-tadqiqot, ilmiy va ta'lim faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish;

6. o'quvchilarni ijtimoiy foydali mehnat bilan tanishtirish, bolalarning o'z qishlog'i, viloyatining unutilmas joylarini, tarixiy va madaniy yodgorliklarini himoya qilish faoliyatini rivojlantirish.

7. loyihaga o'qituvchilar, ota-onalar, talabalar va boshqa jamoatchilik vakillarini jalb qilish.

4. Loyihani amalga oshirish tavsifi.

Maktab muzeyini tashkil qilish uchun maktab binosida maxsus xona yo'q. Shu bois tarix kafedrasida maktab muzeyi burchagi tashkil etishga qaror qilindi. Belgilangan maqsad va vazifalarga erishish uchun biz allaqachon vitrinalar, stendlar uchun materiallar sotib oldik. Materialni yo'nalishlar bo'yicha tartibga solish va uni joylashtirish kerak. Kitobda ro'yxatdan o'tgandan so'ng antiqa buyumlar vitrinaga joylashtiriladi. Maktabdagi muzey burchagi yordam beradi, deb o‘ylaymiz qishlog‘ingiz, tumaningiz tarixiga qiziqishni oshirish; tarixiy va o'lkashunoslik tanlovlari, viktorinalar, olimpiadalar, sayohatlar, ekskursiyalarda faol ishtirok etish; maktab o'quvchilari o'rtasida fuqarolik-vatanparvarlik pozitsiyasini shakllantirish.

5. Rejalashtirilgan faoliyat.

Loyiha 1 o‘quv yiliga (2014-2015) mo‘ljallangan va 3 bosqichni o‘z ichiga oladi:

I bosqich - tayyorgarlik ( 2014 yil sentyabr - noyabr.)

III bosqich - final (2015 yil mart)

Tayyorgarlik bosqichi ( 2014 yil sentyabr - noyabr G .)

Uning asosiy vazifasi loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun sharoit yaratishdir.

Maktab imkoniyatlarining holatini tahlil qilish.

Maktab muzeyi burchagi uchun me'yoriy-huquqiy bazani yaratish.

Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida loyihani yangilash.

Loyihani boshqarish bo'yicha o'qituvchilar, maktab ma'muriyati orasidan shaxslar doirasini aniqlash, rollarni taqsimlash, ishchi guruhni yaratish.

Vyazemskiy tumanining boshqa maktablarida o'quv jarayonida maktab muzeylaridan foydalanish tajribasi bilan tanishish.

Ommaviy axborot vositalarida, madaniyat muassasalarida, faxriylar tashkilotlarida, o'qituvchilar jamoasida hamkorlik qilish uchun sheriklarni izlash va jalb qilish.

Uning asosiy vazifasi maktab muzeyi burchagini yaratishdir.

Muzeyning ichki qismini bezash.

Maktab muzeyini eksponatlar bilan to'ldirish maqsadida o'quvchilar, ota-onalar, qishloq jamoatchiligi bilan ishlashni tashkil etish.

Yakuniy bosqich (2015 yil mart)

Ushbu davrning asosiy vazifasi - faoliyat natijalarini tahlil qilish: yutuqlar, kamchiliklar, sohalarda keyingi ishlar uchun tuzatishlar.

Muzey resursini sinfda, sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarga kiritish.

Ikkinchi jahon urushidagi G'alabaning 70 yilligiga bag'ishlangan maktab muzeyining ochilishi.

Natijalarni sarhisob qilish, loyiha ishtirokchilarining o'qituvchilar kengashi, SHMO yig'ilishlarida tajriba almashish.

Loyihaning mahsulotlarini loyihalash.

1. Loyihaning yakuniy materiallarini maktab veb-saytida va ommaviy axborot vositalarida taqdim etish.

2. Loyiha mavzusi bo'yicha ekskursiyalar, muzey darslari, Jasorat darslari, sinf soatlari, integratsiyalashgan darslarning eng yaxshi ishlanmalari to'plamini loyihalash.

6. Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish rejasi.

faoliyat

Mas'uliyatli

Tayyorgarlik bosqichi( 2014 yil sentyabr-noyabr.)

Normativ-huquqiy hujjatlarni o'rganish, me'yoriy-huquqiy bazani ishlab chiqish.

2014 yil sentyabr .

Milyukova O.Yu. - direktor,

Sysoeva S.V. - o'rinbosari. OIA direktori,

Maktabning ta'lim imkoniyatlari holatini tahlil qilish

2014 yil sentyabr

Milyukova O.Yu. - direktor,

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Boshqa maktablarda o‘quv jarayonida maktab muzeylaridan foydalanish tajribasini o‘rganish.

2014 yil oktyabr

Yarovenko S.A. - kutubxonachi, orol a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Mavzu bo'yicha "Xotira yo'li" tadqiqot guruhining yig'ilishi

“Maktab muzeyi ma’naviy-axloqiy rivojlanish va tarbiya markazi sifatida”

2014 yil oktyabr

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Kerakli jihozlarni sotib olish

2014 yil noyabr

Milyukova O.Yu. – Direktor, boshqaruv kengashi

Harakatni amalga oshirish

"O'tgan davr buyumlari ..."

2014 yil dekabr-fevral

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Muzeyning ichki qismini bezash.

Muzeyning ekspozitsiyalarini, bo'limlarini yaratish.

T.N. Medvedeva - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhlari, ko'ngillilar otryadi.

Maktab veb-saytida muzeyning "Xotira" bo'limini yaratish

Tkacheva Y.V. - informatika o'qituvchisi,

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

"Xotira yo'li" tadqiqot guruhining izlanish ishlarini davom ettirish.

2015 yil dekabr-mart

Maktab muzeyida ekskursiya uchun gidlar tayyorlang.

Yarovenko S.A. - kutubxonachi

Issled a'zolari. Guruhlar "Xotira yo'li"

Yakuniy bosqich (2015 yil mart)

Loyiha natijalarini tahlil qilish

2015 yil mart

Sysoeva S.V. - o'rinbosari. Suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, Medvedeva T.N. - tarix o'qituvchisi

Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhi

Ulug 'Vatan urushidagi G'alabaning 70 yilligiga bag'ishlangan maktab muzey burchagining ochilishi.

Izhboldina S.S. - katta maslahatchi; Issled a'zolari. "Xotira yo'li" guruhi

Loyiha natijalarini ommaviy axborot vositalarida va maktab veb-saytida yoritish

T.N.Medvedeva, tarix o'qituvchisi

Tadqiqot boshlig'i. Guruhlar "Xotira yo'li"

7. Loyihaning kutilayotgan natijalari.

Loyihani maktabda amalga oshirish natijasida. O‘quv jarayonining barcha ishtirokchilari talab qiladigan zamonaviy, jozibali, maktab muzeyi burchagi paydo bo‘lishi quvonarlidir.

Muzey maktabning ta'lim maydoniga organik ravishda mos keladi, bu, masalan, muzey darslari: "Askarning front hayoti", "Ommaviy qahramonlik Ulug 'Vatan urushidagi g'alaba manbai sifatida" "Orqa mehnatkashlari", ajoyib soat: "Oilaviy merosimiz", "Mening oilamning tarixi fotosuratlarda", "Men Rossiya fuqarosiman", viktorina: "Otradnoe qishlog'i tarixi", "Maktab tarixi", Jasorat darsi“Tarixning shonli sahifasini varaqlash”, tematik ekskursiyalar:"G'alaba quroli", "Jang mukofotlari", Aql o'yinlari"Tank qo'nishi", uchrashuv faxriylar va front mehnatkashlari bilan va hokazo. Bu maktab o'quvchilarining eng yaxshi fuqarolik fazilatlarini rivojlantirishga, ularni ijodiy faoliyatga jalb qilishga va maktab muzeyi burchagining madaniy-tarixiy maydoniga yordam beradi.

Loyiha natijasida talabalar:

O'zlashtiradi:

asosiy milliy qadriyatlar: vatanparvarlik, fuqarolik, mehnat va ijodkorlik, oila, ijtimoiy birdamlik;

faol faol pozitsiya;

ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish yo'llari.

Sotib oladi doimiy ehtiyoj va muloqot qilish, tarix va madaniyat yodgorliklari bilan o'zaro munosabatlar.

O'rganadi atrofdagi narsalarning tarixiy va madaniy kontekstini ko'rish, ya'ni. ularni madaniy taraqqiyot nuqtai nazaridan baholang.

Qabul qiladi Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq o'qitishda ustuvor ahamiyatga ega bo'lgan loyihalash va tadqiqot faoliyati tajribasi va ijtimoiy o'zaro ta'sir tajribasi.

Sinov qilinmoqda ekskursiyalar, jasorat darslari, muzey darslari, viktorinalar, tanlovlar, faxriylar va faxriylar bilan uchrashuvlar tashkil etish va o'tkazishda ularning kuch va imkoniyatlari. egallaydi gidlar, tadqiqotchilar, etnograflar, ko'rgazma ishtirokchilari rolidagi ijtimoiy tajriba.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html