Tepalikdagi n nosovning ish rejasini to'ldiring. N
Shuningdek o'qing
Dars xulosasi adabiy o'qish bo'yicha, Rybakova N.V. 2-sinfda
MAVZU. N.Nosov "Tepada". Rasm va tirnoq rejasini tuzishga o'rgatish.
MAQSADLAR: 1. Talabalarni ertak mazmuni bilan tanishtirish.
2. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, asosiy fikrni topish, o‘qilgan materialni batafsil bayon etish.
3. O'qish ko'nikmalarini, izchil nutqni, fikrlashni, xotirani, diqqatni rivojlantirish.
3. Mehnatsevarlikni, boshqalarning mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.
JISMOLAR: darslik, maqollar, qor parchalari.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment. Hissiy munosabat.
Bizda adabiy o‘qish darsi, muloqot darsi bor. Sizni va mehmonlarimizni darsimizda ko'rganimdan juda xursandman. Keling, bir-birimizga yaxshi kayfiyatimizdan bir parcha hadya qilaylik! Keling, yaxshi kayfiyat yarataylik: kaftlaringizni bir-biringizga cho'zing va tabassum qiling va endi o'tiring. - Dars davomida mehribon va quyoshli kayfiyat sizga hamroh bo'lishini tilayman.
2. Uy vazifasini tekshirish.
* "Tirik shlyapa" hikoyasining qisqacha hikoyasi
Yigitlar haqida nima deya olasiz? Nima ular? Ular "jonli" shlyapa bilan uchrashish paytida o'zlarini qanday ko'rsatdilar: qalin;
o'ynoqi;
qiziquvchan;
Topqir;
aqlli;
Yaxshimi?
Sizningcha, bunday holat haqiqatda sodir bo'lishi mumkinmi? Juda yaxshi!
3. Nutqni qizdirish.
Ok - ok - yaxshi - qor yog'moqda
Ip-ip-un - Men qor xirillashini eshitaman
Re-re-re - qorli kumush rangdagi tog'lar
Birinchi gapni so‘roq intonatsiyasi bilan o‘qing.
Ikkinchi gapning oxirini undov intonatsiyasi bilan o'qing.
Uchinchi gapda qor so‘ziga mantiqiy urg‘u qo‘ying.
Toza iborani pichirlab va sekin o'qing.
Endi uni baland ovozda va tez o'qing.
4. Darsning maqsadlarini belgilash.
Ular qanday asarlar?
Bugun biz ushbu yozuvchining yana bir hikoyasini o'qiymiz va uni qayta hikoya qilishni o'rganamiz. Va bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men bir maslahat beraman: sarlavha ikki so'zdan iborat.
Bolalar anagrammani hal qilishadi:
A N K E G O R (TEPDA)
Slayd nima? Tushuntirish.
- “Tepalik – tevarak-atrofdan baland ko‘tarilgan tepalik. Bu bir nechta narsadir ».
Shuningdek, ular sport samolyotining parvozini slayd yoki chiroyli idishlar uchun sirlangan shkaf deb atashadi. Bu "slayd" so'zining noaniq ekanligini anglatadi.
Uyda biz bir uyum tuz, bir uyum shakar, bir uyum un, bir uyum urug' va hokazolarni ko'rishimiz mumkin.
Nikolay Nosov bizga qaysi tepalik haqida bilishni taklif qiladi? (qorli slayd haqida)
Bolalar, siz slaydda bo'lishni yoqtirasizmi? Nega? Slaydda nima qilish mumkin?
Sizningcha, bu hikoya nima haqida bo'ladi?
Keling, sizning taxminlaringiz tasdiqlanganligini tekshirib ko'ramiz.
Shuningdek, 2 ta savolga javob beramiz:
* Qilgan huquqbuzarlikni tan olish yoki tan olmaslik?
* Nega Nosovning hikoyalari eskirmaydi?
5. Matnni birlamchi idrok etishga tayyorgarlik a.
- 60-betdagi darslikni oching.Endi men bu asarni sizga o‘qib beraman, siz diqqat bilan kuzatib, tushunarsiz so‘zlarni qalam bilan chizishingiz kerak.
(o'qituvchining asarini o'qish)
Bolalar, qanday tushunarsiz so'zlarning tagiga chizdingiz?
Lug'at ishi.
Zarba - tezda, o'tkir ovoz bilan, biror narsa ustidan biror narsani olib yuring. (V
hikoya - qordagi konki)
Fanerk a - yupqa yog'och varag'i
Dvornitskaya - farrosh uchun xona(Darslik oxirida ushbu so'zning talqinini toping)
To'rtlik - odam ikkala qo'liga tayangan holda turadigan poza va oyoqlar.
6. Matnning birlamchi idrokini tekshirish
Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi?
Hikoyadagi eng sevimli lahzalaringiz qaysi edi? Nega?
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Biz ko'tarilayapmiz
Biz qo'llarimiz bilan tomlarga etib boramiz.
Bir, ikkita - o'rnidan turdi
Uch, to'rt - qo'llar pastga.
7. Asarni tahlil qilish, tanlab o`qish
Hikoyaning bosh qahramoni kim? (Kotka va uning do'stlari)
Yigitlar nima qilardi?
Ular slaydni qanday qurganliklarini o'qing.
Yigitlar ishlaganda Kotka nima qildi?
Nega u chiqmadi? (ishlashni xohlamadim, lekin minishni xohladim)
U nima? (ayyor)
Yigitlar tushlikka ketishganda nima bo'ldi?
Kotkaning tepalikka qanday harakat qilganini o'qing.
Nega u tepalikka qum sepdi? (u ko'tarila olmadi)
Bundan nima chiqdi? O'qing.
Yigitlar tushlikdan keyin tepalikka yugurganda qanday munosabatda bo'lishdi?
(Kotkani tanbeh qilib, tepalikni qor bilan yopishga majbur qilishdi).
Kotka darhol bunga rozi bo'ldimi? (yo'q, u qor yog'ishini kutishni taklif qildi)
Kotka ishlashni yoqtirdimi? - Matndagi so'zlar bilan tasdiqlang ...
Sizningcha, Kotka o'zgarganmi? (ha, yaxshilandi).
Kim unga yaxshilanishiga yordam berdi? (uning o'rtoqlari)
Hikoyaning asosiy mazmunini ifodalovchi maqolni toping:
1. Shoshsang, odamlarni kuldirasan.
2. Etti marta o'lchab, birini kesib oling.
3. U qanday qilib xato qilishni, qila olish va yaxshilanishni bilardi.
Nima uchun 3 raqami ostidagi maqolni tanladingiz?
Siz topshiriqni to'g'ri bajardingiz. Kotkaga xatoni tuzatishga u bilan birga ishlagan o‘rtoqlari yordam berishdi.
Bolalikda har bir kishi juda qiyin savolni hal qilishi kerak:
- "Qanday qilib haqiqatni aytish kerak?"
- "Qorilgan huquqbuzarlikni tan olish yoki tan olmaslik?"
Kotka nima qildi? Qahramonning bu harakatiga qanday qaraysiz?
- Bu hikoya bizga nimani o'rgatadi? (Agar yomon ish qilgan bo'lsangiz, buni yashirmang. Tan oling, kechirim so'rang)
Jismoniy tarbiya (dam olish)
Kirpiklar pastga tushadi
Ko'zlar yopiq.
Biz tinchgina dam olmoqdamiz
Biz sehrli tarzda uxlab qolamiz ...
(pauza)
Biz tinchgina dam oldik
Sehrli uyqu uxlab qoldi,
Biz birga ko'zimizni ochamiz,
Va biz ishga kirishamiz.
8. Matnni qismlarga bo‘lish, ko‘chirma gaplar rejasini tuzish.
Rassom ushbu hikoya uchun rasmlar chizgan. Ularni ko'rib chiqing.
Chizmalarning tartibi hikoyadagi voqealarga mos keladimi? (Yo'q)
Keling, rasmlarni tartibda joylashtiramiz.
Qaysi rasm etishmayapti?
Bizda ... bor Bu rasm rejasi bo'lib chiqdi... Keling, har bir rasmga nom beramiz.
Reja
1. Bolalar tomonidan slaydni qurish.
2.Silg‘anoq tepalikdagi ayyor odam.
3.Kotka tepalikka qum sepadi.
4. Yigitlar bir do'stni ishga solib qo'yishdi.
5.Kotka ishlashni yaxshi ko'rardi.
Ushbu kontur bizga matnni qismlarga ajratishga va boshqa konturni - tirnoqni tuzishga yordam beradi.Iqtibos matndan aniq, so'zma-so'z ko'chirma.
Matnda rejaning birinchi nuqtasiga (ikkinchisiga va hokazo) tegishli bo'lgan qismni toping. Qayerda tugaydi?
Taxminiy reja:
- "Yigitlar kun bo'yi ishlashdi - ular hovlida slayd qurishdi"
- "Va oltinchi kvartiradan Kotka Chijov - qanday ayyorlik!"
- "Hozirgina tepalikka chiqdim - burningni urish!"
- "U qutidagi qumni tepalikka sudrab chiqa boshladi"
- "Konki qum ustida yurmaydi!"
- "Yigitlar bu erga yugurib kelishdi"
- — Hozir belkurakni ol!
9. Materialni umumlashtirish.
Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi?
Hayotingizda shunga o'xshash holat bo'lganmi? Bu haqda bizga xabar bering.
Ushbu hikoyaga mos keladigan so'zlarni tanlang:
DO'STLIK, YOMONLIK, MEHNAT, XURSANDLIK, dangasa, hasad.
Nikolay Nikolaevich "Tepada" hikoyasini qanday maqsadda yozgan?
Kimga:
O‘quvchini qiziqtirish, kimgadir nayrang o‘ynash.
Harakatlarni ko'rishga yordam bering, ular haqida o'ylang.
Tasavvurni uyg'otish.
O'quvchiga to'g'ri va noto'g'rini ajratishga yordam bering?
Shunday qilib, barcha xulosalar to'g'ri va umid qilamanki, sizlar endi yaxshi va yomonni ajrata olasiz va do'stingizning xunuk qilig'ini kechirasiz va kelajakda bunday qilmaslikka yordam berasiz.
10. Reflektsiya
Har qanday taklifni tanlang va davom eting
* Bugungi darsda men ...
* Ushbu darsda men o'zimni maqtagan bo'lardim ...
* Darsdan keyin men xohladim ...
* Bugun men muvaffaq bo'ldim ...
Men bugungi hikoyam uchun sinxron yozishni taklif qilaman.
1) - n. Yigitlar
2) - adj. Do'stona, mehnatsevar
3) –3 fe’l. Ishlagan, qurilgan, sug'orilgan
4) - ibora: Birgalikda yaxshi ishlang
5) - n. Juda qoyil!
Qor parchasiga ismingizni yozing, darsga baho bering va o'zingizni belgilang. Va endi men sizdan qor parchalari bilan taxtaga chiqishingizni so'rayman - taxminlar. Ularni taxtaga yopishtiring. Qarang, bizda qanday go'zal slayd bor! Sizga yoqadimi? Siz qoniqdingizmi?
11. Darsni yakunlash.
- Bolalar, bugun biz qaysi muallifning asari bilan tanishdik?
Biz qanday asarni o'qidik?
- Ushbu asarning asosiy qahramonlarini ayting.
Nosovning "Tepada" hikoyasining asosiy qahramonlari:
1. Slaydni qurgan bolalar.
2.Kotka Chijov, 6-kvartiradan ayyor yigit
Bolalar, Kotka boshqalarga yaxshilik qildimi? Siz uni qoralaysizmi?
Bu hikoyaning asosiy mazmuni nimada?
Birovning ishini tomosha qilish qiziqarli va qiziqarli, lekin sizning ishingiz quvonch keltirishi mumkin.
Keling, darsning boshiga qaytaylik. Ikkinchi savol nima edi?
Nega Nosovning hikoyalari eskirmaydi?
Bu savolga javob bera olamizmi?
Nosovning hikoyalari bir nechta narsalarni o'rgatadi. Eng avvalo - jamoadan uzoqlashmang va dangasa bo'lmang. Agar Kotka boshidanoq uni chaqirgan yigitlar bilan birga ishlagan bo'lsa, unda tepalikni qum bilan to'ldirish haqidagi ahmoqona fikr uning xayoliga kelmagan bo'lardi.... Ikkinchi dars biror narsa qilishdan oldin, u juda yaxshi o'ylanganmi yoki yo'qligini o'ylab ko'rish kerakligidadir. Xo'sh uchinchi dars quvonch va ma'naviy qoniqish keltira oladigan jismoniy mehnatni unutmaslik kerak.
12. Uyga topshiriq.
1. Butun asarni ifodali o‘qish (60-63-betlar).
2. Kotka nomidan qayta hikoya qilish.
3. N. Nosov hikoyalari uchun maqollarni yig'ish.
Yaxshi mehnatdan keyingina yaxshi dam keladi.
Ishlashni yaxshi ko'rgan odamning maqtanadigan narsasi bor.
Ular mehnat bilan jazolamaydilar, balki ularni tuzatadilar.
KO.O.Abolmasov nomidagi asosiy o‘rta ta’lim maktabi
20212 yil fevral
MAVZU ... N. Nosov "Tepada". Ijodiy trening
qayta aytib beraman.
MAQSADLAR : 1. O`quvchilarni ertak mazmuni bilan tanishtirish.
2. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, asosiy fikrni topish, o‘qilgan materialni batafsil bayon etishni o‘rganish.
3. O'qish ko'nikmalarini, izchil nutqni, fikrlashni, xotirani, diqqatni rivojlantirish.
3. Mehnatsevarlikni, boshqalarning mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.
Uskunalar : o'quv qo'llanma, taqdimot
Darslar davomida
1. Darsning boshlanishi.
Hissiy munosabat
Bizda adabiy o‘qish darsi, muloqot darsi bor. Quvnoq, mehribon odam bilan muloqot qilish yoqimli. Darsni “Salom, qo‘shni!” o‘yini bilan boshlaylik.
Shunday qilib, bir-biringizga murojaat qiling, qo'llaringizni ushlab turing va tabassum qiling ...
D bolalar xorda matnni talaffuz qiladilar:
Salom, qo'shni!
Menga tabassum qiling.
Men sizni xafa bo'lmasligingizni xohlayman
Bugun hammaga tabassum ulashing.
Nafas olish mashqlari
Keling, nafas olish mashqlarini bajaramiz va ovozimizni ishga tayyorlaymiz:
* burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling;
* gulni hidlash;
* shamni o'chiring.
Ok - ok - ok - qor yog'moqda Slayd 1
Ip - un - un - Men qorning shitirlashini eshitaman
Re-re-re - qorli kumush rangdagi tog'lar
1-gapning oxirini so‘roq intonatsiyasi bilan o‘qing.
Ikkinchi gapning oxirini undov intonatsiyasi bilan o'qing.
Uchinchi gapda qor so‘ziga mantiqiy urg‘u qo‘ying.
Toza iborani pichirlab va sekin o'qing.
Endi uni baland ovozda va tez o'qing.
2. Dars mavzusini, uning maqsadlarini etkazish.
Ular qanday asarlar?
Bugun biz ushbu yozuvchining yana bir hikoyasini o'qiymiz va uni qayta hikoya qilishni o'rganamiz. Va bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men bir maslahat beraman: sarlavha ikki so'zdan iborat.
Bolalar anagrammani hal qilishadi:
A N K E G O R Slayd 3
3. Matnni dastlabki idrok etishga tayyorgarlik
Biz allaqachon dunyoda qancha kitob borligini bilamiz, lekin bir qator maxsus kitoblardan bittasi borki, u so'z haqida hamma narsani biladi. Bu kitob bizning mehmonimiz:
RUS TILINI TARJIB LUGAT. Slayd 4
"Slayd" so'zi haqida hamma narsani bilishni istaganlar qancha?
- “Tepalik – tevarak-atrofdan baland ko‘tarilgan tepalik. Bu bir nechta narsadir ».
Shuningdek, ular sport samolyotining parvozini slayd yoki chiroyli idishlar uchun sirlangan shkaf deb atashadi.
"Qizil tepalik" tushunchasi bor, u juda qadimiy. Bu Pasxadan keyingi birinchi haftaning nomi.
Uyda biz bir uyum tuz, bir uyum shakar, bir uyum un, bir uyum urug‘ va hokazolarni ko‘rishimiz mumkin.
Nikolay Nosov bizga qaysi tepalik haqida bilishni taklif qiladi? ( qor slaydlari haqida)
Qorli slaydni qurish uchun nima kerak?
Slayd qurish oson ish emas. Bu juda ko'p kuch va sabr-toqatni talab qiladi.
Bolalar, siz slaydda bo'lishni yoqtirasizmi?
Sizningcha, bu hikoya nima haqida bo'ladi?
Lug'at bilan ishlash
Biz bo'g'inlarda, keyin esa butun so'zlarda o'qiymiz: Slayd 5
SGRE-BA-LI - RAKED (ma'nosi yaqin bo'lgan so'zni toping:
yig'ilgan)
SWA-LI-WA-LEE - DUMPED
TRU-DYAT-SYA - ISH (So'zni qarama-qarshi bilan moslang
ma'nosi: dangasa)
SUYDIRISH - KA-Z - SILGAN
VZOB-RAL - SIA - VZOBRANA (sinonim bilan almashtiring)
DVOR-NITS-KA-I - DVORNITSKAYA (Ushbu so'zning talqinini quyidagidan toping
darslikning 214-betidagi lug'at)
FROM-PUSH-NO-SYA - PUSH EDILGAN
FOUR-REN-KI - FOURS (Bu so'zni qanday tushunasiz?)
NA-POR-TIL - NAPRATED (ma'nosi yaqin bo'lgan so'zni toping:
4 .. Matnni birlamchi idrok etish
Kimni o'qish sizga ko'proq yoqdi?
5 .. Matnning birlamchi idrokini tekshirish
Hissiy baholash suhbati
Hikoya kimga yoqdi?
Hikoyadagi eng sevimli lahzalaringiz qaysi edi? Nega?
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Tepadagi qor, qor kabi
Tepalik ostida esa qor, qor bor.
Va daraxtda qor, qor bor,
Daraxt ostida esa qor, qor bor.
Ayiq esa daraxt tagida uxlaydi.
Jim, jim, shovqin qilmang!
6. Asarni tahlil qilish, tanlab o`qish
Hikoyaning bosh qahramoni kim? ( Kotka va uning do'stlari)
Yigitlar nima qilardi?
Ular slaydni qanday qurganliklarini o'qing.
Yigitlar ishlaganda Kotka nima qildi?
Nega u chiqmadi? ( ishlashni xohlamadi, lekin minishni xohladi)
U nima? ( ayyorlik)
Yigitlar tushlikka ketishganda nima bo'ldi?
Kotkaning tepalikka qanday harakat qilganini o'qing.
Nega u tepalikka qum sepdi? ( u ko'tarila olmadi)
Bundan nima chiqdi? O'qing.
Yigitlar tushlikdan keyin tepalikka yugurganda qanday munosabatda bo'lishdi?
(Kotkani tanbeh qildi va tepalikni qor bilan yopishga majbur qildi).
Kotka darhol bunga rozi bo'ldimi? ( yo'q, u qor yog'guncha kutishni taklif qildi)
Kotka ishlashni yoqtirdimi?
Matndagi so'zlar bilan tasdiqlang ...
Sizningcha, Kotka o'zgarganmi? ( ha yaxshilandi).
Kim unga yaxshilanishiga yordam berdi? ( uning o'rtoqlari)
Ko'zlaringizni yuming va bir yil o'tganini tasavvur qiling. Kotka qanday bo'ldi?
Hikoyaning asosiy mazmunini ifodalovchi maqolni toping:
1. Shoshsang, odamlarni kuldirasan. Slayd 6
2. Etti marta o'lchab, birini kesib oling.
3. U qanday qilib xato qilishni, qila olish va yaxshilanishni bilardi.
Nima uchun 3-raqamli maqolni tanladingiz?
Siz topshiriqni to'g'ri bajardingiz. Kotkaga xatoni tuzatishga u bilan birga ishlagan o‘rtoqlari yordam berishdi.
Jismoniy ta'lim-tarbiya(dam olish)
Kirpiklar pastga tushadi
Ko'zlar yopiq.
Biz tinchgina dam olmoqdamiz
Biz sehrli tarzda uxlab qolamiz ...
(pauza)
Biz tinchgina dam oldik
Sehrli uyqu uxlab qoldi,
Biz birga ko'zimizni ochamiz,
Va biz ishga kirishamiz.
7. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, qayta hikoya qilish
Rassom ushbu hikoya uchun rasmlar chizgan. Ularni ko'rib chiqing. Slayd 6
Chizmalarning tartibi hikoyadagi voqealarga mos keladimi? (Yo'q)
Keling, rasmlarni tartibda joylashtiramiz.
Qaysi rasm etishmayapti?
Bizda rasm rejasi bor. Keling, har bir rasmga nom beramiz.
Reja. Slayd 7
1. Yigitlar tomonidan slaydni qurish.
2. Sirpanchiq tepalikda ayyorlik.
3. Kotka tepalikka qum sepadi.
4. Yigitlar bir do'stni ishga qilishdi.
5. Kotka ishlashni yaxshi ko'rardi.
Matnda rejaning birinchi nuqtasiga (ikkinchisiga va hokazo) tegishli bo'lgan qismni toping. Qayerda tugaydi?
Ushbu qismda nima deyish kerak?
O'ylaymanki, ko'plaringiz hozir matnni qayta aytib berishga tayyormiz. Lekin men vazifani murakkablashtirmoqchiman. Ehtimol, kimdir Kotka nomidan matnni qayta aytib berishga harakat qiladi?
8. Materialni umumlashtirish
Ushbu hikoyaga mos keladigan so'zlarni tanlang:
DO'STLIK Slayd 8
SEVGI
XURSAND
dangasalik
Nikolay Nikolaevich "Tepada" hikoyasini qanday maqsadda yozgan?
Kimga: Slayd 9
1. O'quvchini xursand qilish uchun.
2. Birovga hiyla o'ynang.
3. Harakatlarni ko'rishga yordam bering, ular haqida o'ylang.
4. Tasavvurni uyg'otish.
5. O'quvchiga to'g'ri va noto'g'rini ajratishga yordam bering?
Demak, 5 ta xulosa ham to‘g‘ri va umid qilamanki, sizlar endi yaxshini yomondan ajrata olasizlar va do‘stingizning xunuk qilig‘ini kechirasiz va kelajakda bunday qilmaslikka yordam berasiz.
9. Darsning xulosasi.
Har kimning stolida qor parchasi bor. Buni qabul qilish. Unga ismingizni yozing, darsdagi ishingizni baholang va o'zingizga baho bering.
Orqaga oldinga
Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va barcha taqdimot variantlarini ko'rsatmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Maqsadlar:
- Bolalarni NN Nosovning "Tepada" hikoyasi va muallifning tarjimai holi bilan tanishtirish.
- Talabalarning aqliy faolligini, ravon va to'g'ri ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Ishning kayfiyatini his qilishni, aniqlashni va bashorat qilishni o'rganing; urg'u bilan o'qish mahoratini mustahkamlash.
- Qahramonlarning kayfiyati va his-tuyg'ularini intonatsiya orqali etkazish, hikoya rejasini tuzish qobiliyatini shakllantirish.
- Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish
Uskunalar: kompyuter, multimedia proyektori, multimedia darsiga hamrohlik qilish, reja qismlarining sarlavha kartalari solingan konvertlar.
Darslar davomida
Dars boshlanishi
1) hissiy munosabat
Quvnoq qo'ng'iroq chalindi
Biz darsimizni boshlaymiz.
– Bizda adabiy o‘qish, muloqot darsi bor. Quvnoq, mehribon odam bilan muloqot qilish yoqimli. Darsni “Salom, qo‘shni!” o‘yini bilan boshlaylik.
- Shunday qilib, bir-biringizga o'girilib, qo'llaringizni ushlab, tabassum qiling ...
Bolalar matnni xor bilan talaffuz qiladilar:
Salom, qo'shni!
Menga tabassum qiling.
Men sizni xafa bo'lmasligingizni xohlayman
Bugun hammaga tabassum ulashing.
– Ko‘zlaringizdagi qiziquvchanlik va ijod nurlarini ko‘rganimdan juda mamnunman. Siz meni tinglashga va eshitishga tayyor ekanligingizni his qilyapman
- Kim haqiqiy kitobxon bo'lishni xohlaydi?
- Buning uchun nima qilish kerak?
- To'g'ri o'qiy olish! Tez va to'g'ri o'qish uchun biz qisqa nutqni qizdiramiz, nutq apparatimizni isitamiz.
2-slayd: Artikulyar apparatni rivojlantirish uchun mashqlar.
(Biz qanchalik chuqur nafas olsak, mashqning ta'siri shunchalik kuchli bo'ladi): burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling; nafas oling, nafasingizni ushlab turing, nafas oling; o'rnidan turing, yelkangizni to'g'rilang, boshingizni to'g'ri tuting, 1,2 - chuqur nafas oling (o'zingizga), 3 - nafasingizni ushlab turing, nafas oling - 1 dan 10 gacha (yoki etarlicha nafas olmaguncha);
HAQIDA YY VA E
A S O U E I
Birlashgan Arab Amirliklari VA S
Z S F
3-slayd:
Ok-ok-ok - qor yog'adi.
Ip-ip-ip - Men qorning shitirlashini eshitaman.
Re-re-re - qorli kumush rangdagi tog'lar.
- 1-gapning oxirini so‘roq intonatsiyasi bilan o‘qing.
- Ikkinchi gapning oxirini undov intonatsiyasi bilan o'qing.
- Uchinchi gapda qor so`ziga mantiqiy urg`u qo`ying.
- Toza nutqni pichirlab va sekin o'qing.
- Endi baland ovozda va tez o'qing.
2) Dars mavzusini, uning maqsadlarini etkazish
4-slayd:
Navbatdagi topshiriqni bajarib, bugun qaysi yozuvchining asari bilan tanishishimizni bilib olasiz. Siz bu yozuvchilarning ismlarini bilasizmi, ularning qaysi asarlarini biz allaqachon o'rganganmiz?
Yo'qolgan harflarni kiriting va siz ajoyib bolalar yozuvchisi ismini bilib olasiz
Ag * Niya Bart *
Chukov * cue K * rney
Mixalko * Sergey - NOSOV
5-slayd:(portret)
6-slayd:(N.N. Nosovning tarjimai holi haqida hikoya
- Bu yozuvchining qanday asarlarini bilasiz? Slayd 7.
— Bugun biz bu yozuvchining yana bir hikoyasini o‘qiymiz va uni qayta hikoya qilishni o‘rganamiz. Va bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men bir maslahat beraman: sarlavha ikki so'zdan iborat.
Bolalar anagrammani hal qilishadi:
8-slayd: A N K E G O R Slayd 9.
3) Matnni birlamchi idrok etishga tayyorgarlik.
- Biz allaqachon dunyoda qancha kitob borligini bilamiz, lekin bir qator maxsus kitoblardan bittasi bor, u so'z haqida hamma narsani biladi. Ushbu kitob bizning mehmonimiz: "RUS TILINI TARJIB LUGAT". Slayd 10.
- Sizlardan kim "slayd" so'zi haqida hamma narsani bilishni xohlaydi?
- “Tepalik – tevarak-atrofdan baland ko‘tarilgan tepalik. Bu bir nechta narsadir ».
- Va ular sport samolyotining parvozini slayd yoki chiroyli idishlar uchun sirlangan shkaf deb atashadi.
— “Qizil tepalik” degan tushuncha bor, u juda qadimiy. Bu Pasxadan keyingi birinchi haftaning nomi.
- Uyda biz bir uyum tuz, bir uyum shakar, bir uyum un, bir uyum urug' va hokazolarni ko'rishimiz mumkin.
- Nikolay Nosov bizga qaysi tepalik haqida bilishni taklif qiladi? ( qor slaydlari haqida)
- Ayting-chi, qorli slaydni qurish uchun nima kerak?
- Slayd qurish oson ish emas. Bu juda ko'p kuch va sabr-toqatni talab qiladi.
- Bolalar, siz tepalikda bo'lishni yoqtirasizmi?
- Nega?
- Sizningcha, bu hikoya nima haqida bo'ladi?
Lug'at ishi. Slayd 11.
- Biz bo'g'inlarda, keyin esa butun so'zlarda o'qiymiz:
SGRE-BA-LI - RAKED (ma'nosi yaqin bo'lgan so'zni toping: to'plangan)
SWA-LI-WA-LEE - DUMPED
TRU-CHILD-SYA - ISH (So'zni qarama-qarshi ma'noli: dangasa)
SLIDING-KA-I - SILING
VZOB-RAL-SIA - VZOBRANA (sinonim bilan almashtiring)
DVOR-NITS-KA-I - DVORNITSKAYA (Ushbu so'zning talqinini darslik sahifasidagi lug'atdan toping)
FROM-PUSH-NO-SYA - PUSH EDILGAN
FOUR-REN-KI - FOURS (Bu so'zni qanday tushunasiz?)
NA-POR-TIL - PORTRET (maʼnosi yaqin boʻlgan soʻzni toping: singan)
4) Matnni birlamchi idrok etish
5) Matnning birlamchi idrokini tekshirish
Hissiy baholash suhbati
- Hikoya kimga yoqdi?
- Hikoyaning qaysi lahzasi sizga ayniqsa yoqdi? Nega?
Jismoniy ta'lim-tarbiya: Slayd 12.
Osmondan qor parchalari tushmoqda
Ajoyib rasmda bo'lgani kabi.
Biz ularni qo'llarimiz bilan ushlaymiz
Va biz onamga uyda ko'rsatamiz. (Bolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, qor parchalarini ushlagandek ushlaydilar.)
Va atrofida qor ko'chkilari bor
Yo'llar qor bilan qoplangan. (cho'zish - qo'llarni yon tomonlarga.)
Shunday qilib, dalada botqoq bo'lmang
Oyoqlarini balandroq ko'taring. (O'rnida yurib, tizzalarini baland ko'tarib.)
Dalada tulki chopib yuribdi,
Yumshoq qizil to'p kabi. (O'z joyida sakrash.)
Xo'sh, boramiz, boramiz (O'rnida yurish.)
Va biz uyimizga keldik. (Bolalar o'tirishadi.)
6) Asarni tahlil qilish, tanlab o`qish
- Hikoyaning bosh qahramoni kim? ( Kotka va uning do'stlari)
- Yigitlar nima qilishdi?
- Ular slaydni qanday qurganliklarini o'qing.
- Yigitlar ishlaganda Kotka nima qildi?
- Nega chiqmadi? (Ishlashni xohlamadim, lekin minishni xohladim)
-U nima? ( Ayyor)
- Yigitlar tushlikka ketishganda nima bo'ldi?
- Kotkaning tepalikka qanday harakat qilganini o'qing.
- Nega u tepalikka qum sepdi? ( U ko'tarila olmadi)
- Undan nima chiqdi? O'qing.
- Yigitlar tushlikdan keyin tepalikka yugurganda qanday munosabatda bo'lishdi? (Kotkani tanbeh qilib, tepalikni qor bilan yopishga majbur qilishdi).
- Kotka darhol rozi bo'ldimi? (Yo'q, u qor yog'ishini kutishni taklif qildi)
- Kotka ishlashni yoqtirdimi?
- Matndagi so'zlar bilan tasdiqlang ...
- Nima deb o'ylaysiz, Kotka o'zgarganmi? ( Ha, u yaxshilandi).
- Unga yaxshilanishiga kim yordam berdi? ( Uning o'rtoqlari)
- Ko'zlaringizni yuming va bir yil o'tdi deb tasavvur qiling. Kotka qanday bo'ldi?
- Hikoyaning asosiy g'oyasini ifodalovchi maqolni toping: 13-slayd:
1. Shoshsang, odamlarni kuldirasan.
2. Etti marta o'lchab, birini kesib oling.
3. U qanday qilib xato qilishni, qila olish va yaxshilanishni bilardi.
- Nima uchun 3 raqami ostidagi maqolni tanladingiz?
- Siz topshiriqni to'g'ri bajardingiz. Kotkaga xatoni tuzatishga u bilan birga ishlagan o‘rtoqlari yordam berishdi.
Jismoniy tarbiya (Relaksatsiya) 14-slayd.
Kirpiklar pastga tushadi
Ko'zlar yopiq.
Biz tinchgina dam olmoqdamiz
Biz sehrli tarzda uxlab qolamiz ...
(pauza)
Biz tinchgina dam oldik
Sehrli uyqu uxlab qoldi,
Biz birga ko'zimizni ochamiz,
Va biz ishga kirishamiz.
7) Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, qayta hikoya qilish. Slayd 15.
- Rassom bu hikoya uchun rasmlar chizgan. Ularni ko'rib chiqing.
- Chizmalarning tartibi hikoyadagi voqealarga mos keladimi? (Yo'q)
- Keling, rasmlarni tartibda joylashtiramiz.
- Qaysi rasm etishmayapti?
- Bizda rasm rejasi bor. Keling, har bir rasmga nom beramiz.
Hikoyani rejalashtirish(guruhlar bo'yicha).
- Bolalar, stolingizda konvertlar bor. Ushbu hikoyaning konturini tuzishga harakat qiling. Kartalarda siz raqamni tartibda qo'yishingiz kerak va matnda har bir qismning boshi va oxirini topib, ularni qalam bilan belgilashingiz kerak.
Reja
- Yigitlar tomonidan slaydni qurish.
- Sirpanchiq tepalikda ayyorlik.
- Kotka tepalikka qum sepadi.
- Yigitlar bir do'stni ishga qilishdi.
- Kotka ishlashni yaxshi ko'rardi.
- Menimcha, ko'plaringiz hozir matnni qayta aytib berishga tayyormiz. Lekin men vazifani murakkablashtirmoqchiman. Ehtimol, kimdir Kotka nomidan matnni qayta aytib berishga harakat qiladi?
8) Materialni umumlashtirish
- Ushbu hikoyaga mos keladigan so'zlarni tanlang: Slayd 16.
DO'STLIK
YOMON
SEVGI
XURSAND
dangasalik
Hasad
- Nikolay Nikolaevich "Tepada" hikoyasini qanday maqsadda yozgan? Slayd 17.
- O'quvchini xursand qilish uchun.
- Birovga hiyla o'ynang.
- Harakatlarni ko'rishga yordam bering, ular haqida o'ylang.
- Tasavvurni uyg'otish.
- O'quvchiga to'g'ri va noto'g'rini ajratishga yordam bering?
- Demak, 5 ta xulosa ham to‘g‘ri, endi yigitlar yaxshini yomondan ajrata olasizlar, degan umiddaman, do‘stingizning xunuk qilmishini kechirasiz va kelajakda bunday qilmaslikka yordam berasiz.
9) Darsning xulosasi
- Har kimning stolida qor parchasi bor. Buni qabul qilish. Unga ismingizni yozing, darsdagi ishingizni baholang va o'zingizga baho bering.
- Endi biz o'z tepamizni quramiz. Siz barcha qor parchalarini taxtaga biriktirasiz.
10) Belgilarni o'rnatish va sharhlash
11) Differentsiallashtirilgan uy vazifasi
- Hikoyani qayta o‘qing va darslikdagi reja asosida uni qayta hikoya qilishga tayyorlang.
- Ijodiy vazifani tanlash (ixtiyoriy):
- hikoya uchun plyonka chizish;
- hikoyani davom ettiring. "Ertasi kuni bolalar qal'a qurishga qaror qilishdi ...".
Nosovning "Tepada" hikoyasi qahramonining ismi - Kotka Chijov. Kotka ayyor bola. Yigitlar hovlida slayd yasayotganda, u deraza oldiga o'tirib, ularga qaradi. Yigitlar uni yordamga chaqirishdi, lekin Kotka uydan chiqolmayotgandek ko'rsatib, rad etdi.
Ammo slayd tugashi va hovli bo'sh bo'lishi bilan Kotka darhol ko'chaga chiqdi. U konkida uchishga qaror qildi. Ammo qorda minish qiziq emas edi. Keyin Kotka yangi slaydni pastga tushirishga qaror qildi. Biroq, u tepaga chiqmoqchi bo'lganida, u yiqilib tushdi - u juda sirpanchiq edi. Keyin Kotka o'ylay boshladi va tepalikka qanday chiqish kerakligi haqida bir xulosaga keldi.
Hovlida bir quti qum bor edi, u sirpanib ketsa, hovliga sepilgan edi. Shunday qilib, Kotka butun tepalikni qum bilan qopladi, shundan so'ng u xotirjamlik bilan uning tepasiga chiqdi. Ammo u sirpanib tusha olmadi - konkilar qumga minmadi. Shu payt tepalik qurayotgan yigitlar hovliga chiqib, uni kim buzib yuborganini aniqlashga kirishdilar. Kotka aybdor ekanligini bilib, uni tepalikdagi qumni qor bilan qoplashga majbur qilishdi va keyin yana suv quyishdi.
Va Kotka slaydni tuzatishni shunchalik yaxshi ko'rardiki, u ko'tarilishni osonlashtirish uchun qo'shimcha ravishda belkurak bilan qadamlar qo'ydi.
Bu hikoyaning qisqacha mazmuni.
Nosovning "Tepada" hikoyasining asosiy g'oyasi shundaki, biror narsa qilishdan oldin, buning oqibatlari haqida o'ylash kerak. Kotka sirpanchiq tepalikka qanday ko'tarilishni taxmin qildi, lekin sirpanchiq bo'lganida, undan qanday tushishni o'ylamadi. Agar hikoya qahramoni yaxshi o'ylasa, u darhol qadam tashlab, slaydni buzmasligi mumkin edi. Hikoya sizni boshqa birovning ishining natijalarini qadrlashni o'rgatadi. Kotka qurmagan tepalikni qum bilan qoplab, shu tariqa uni buzdi. Yigitlar esa minishlari uchun uni yana suv bilan to‘ldirishlari kerak edi.
Hikoyada menga slaydni qurgan yigitlar yoqdi. Ular do'stlik va o'zaro yordam nima ekanligini bilishadi, chunki ular birgalikda harakat bilan slaydni qurishgan. Va slaydni Kotka vayron qilganda, ular taslim bo'lmadilar, balki uni qayta tikladilar, shu bilan birga Kotkaga mehnatsevarlik saboq berdi.
"Tepada" hikoyasiga qanday maqollar mos keladi?
Ahmoqona harakatlar uchun sizga ko'p aql kerak emas.
U o'zini aqldan ozdirdi.
Buzishga, boshqarishga va tuzatishga muvaffaq bo'ldi.