Tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyotni o'qish: kartoteka, tavsiya etilgan adabiyotlar. Tayyorlov guruhida "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda badiiy adabiyot. Tayyorgarlik bosqichida badiiy adabiyotlarni o'qish" mavzusidagi loyiha.

Men uni o'zim uchun saqlayman! Men siz bilan baham ko'raman. Barchangizga rahmat!

Katta guruh. 5-6 yoshli bolalar uchun adabiyotlar ro'yxati.

Badiiy adabiyot

Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirishda davom eting. Ertaklar, hikoyalar, she'rlarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashga o'rgatish. Turli texnikalar va maxsus tashkil etilgan pedagogik vaziyatlar yordamida adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirishga hissa qo'shing. Ularni adabiy xarakterning muayyan harakatiga munosabati haqida gapirishga undash. Bolalarga asar qahramonlari xatti-harakatlarining yashirin sabablarini tushunishga yordam bering. Ertaklar, hikoyalar, she'rlarning asosiy janr xususiyatlarini tushuntirishda davom eting (o'qilgan asar asosida). Badiiy so'zga nisbatan sezgirlikni rivojlantirishni davom eting; eng yorqin, esda qolarli tavsiflar, taqqoslashlar, epithetslar bilan parchalarni o'qing. She'riy matnning ritmi va ohangini diqqat bilan tinglashni o'rganing. She'rni ifodali, tabiiy intonatsiyalar bilan o'qishga, matnni rollar bo'yicha o'qishda, dramatizatsiyada ishtirok etishga yordam bering. Kitoblar bilan tanishishni davom eting. Bolalarning e'tiborini kitobning dizayniga, rasmga qaratish. Turli rassomlarning rasmlarini bir xil asarga solishtiring. Bolalarga sevimli bolalar kitoblari haqida gapirib bering, ularning hamdardliklari va afzalliklarini bilib oling.

Bolalar uchun o'qish uchun

Rus folklor
Qo'shiqlar.

"Yupqa muz kabi ...", "Buvimdagi echki kabi ...",

"Sen, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Erta, erta tongda ...",

"Men allaqachon qoziqlarni qiziqtiraman ...", "Nikolenka gusachok ...",

"Eman daraxtini taqillatasan, ko'k siskin uchadi."

Qo'ng'iroqlar.

"Rooks-Kirichi ...", "Ladybug ...", "Qaldirg'och-qaldirg'och ...",

"Sen qushsan, sen adashgansan ...", "Yomg'ir, yomg'ir, yanada qiziqarli".

Rus xalq ertaklari.

"Bouncer quyon", "Tulki va ko'za", arr. O. Kapitsa;

"Qanotli, tukli va yog'li", arr. I. Karnauxova;

"Baqa malika", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;

"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonov;

"Xavroshechka", arr. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (A. N. Afanasyevning ertaklar to'plamidan); "Zikarli ertaklar".

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat.

V. Bryusov. "Beshinchi";

I. Bunin. "Birinchi qor";

S. Gorodetskiy. "Mushukcha";

S. Yesenin. "Qayin", "Qush gilosi";

A. Maykov. "Yozgi yomg'ir";

N. Nekrasov. "Yashil shovqin" (qisqartirilgan);

I. Nikitin. "Qish bilan uchrashish";

A. Pushkin. "Osmon kuzda nafas olardi ..." ("Yevgeniy Onegin" she'ridagi romandan), "Qish oqshomi" (qisqartma);

A. Pleshcheev. "Mening bolalar bog'cham";

A. K. Tolstoy. "Kuz, bizning butun kambag'al bog'imiz sepiladi ..." (qisqartirilgan);

I. Turgenev. "Chumchuq";

F. Tyutchev. "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi";

A. Fet. "Mushuk qo'shiq aytadi, ko'zlarini yumadi ...";

M. Tsvetaeva. "Beshik yonida";

S. Qora. "Bo'ri";

I. Akim. "Ochko'z";

A. Barto. "Arqon";

B. Zaxoder. "Doggle qayg'usi", "Mumbalik haqida", "Yoqimli uchrashuv";

V. Levin. "Ko'krak", "Ot";

S. Marshak. "Pochta", "Poodle"; S. Marshak,

D. Harms. "Quvnoq Siskins";

J. Moritz. "Quvurli uy";

R. Sef. “Kengash”, “Cheksiz she’rlar”;

D. Harms. "Men yugurdim, yugurdim, yugurdim ...";

M. Yasnov. "Tinch qofiya".

Proza.

V. Dmitrieva. "Bola va xato" (bo'limlar);

L. Tolstoy. “Arslon va it”, “Suyak”, “Sakrash”;

S. Qora. "Velosipeddagi mushuk";

B. Almazov. "Gorbushka";

M. Borisova. "Jakonyani xafa qilmang";

A. Gaydar. Chuk va Gek (boblar);

S. Georgiev. "Men Santa Klausni qutqardim";

V. Dragunskiy. Bolalikdagi do'st, tepadan pastga, obliquely;

B. Jitkov. "Oq uy", "Men kichkina erkaklarni qanday tutdim";

Yu.Kazakov. "Ochko'z jo'ja va Vaska mushuk";

M. Moskvin. "Kichik";

N. Nosov. "Tirik shlyapa";

L. Panteleev. "Katta yuvish" ("Sincap va Tamarochka ertaklari" dan), "Xat" siz ";

K. Paustovskiy. o'g'ri mushuk;

G. Snegirev. "Pingvin plyaji", "Dengizga", "Jasur pingvin".

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar.

Biz grechkani yuvdik, lit., arr. Yu. Grigorieva;

"Do'stdan keyin do'st", tojikcha, arr. N. Grebneva (qisqartirilgan);

"Vesnyanka", ukrain, arr. G. Litvak;

"Jek qurgan uy", "Keksa ayol", inglizcha, trans. S. Marshak;

"Safarlar yaxshi!", Golland., Arr. I. Toʻqmoqova;

"Keling, raqsga tushamiz", otishma., Arr. I. Toʻqmoqova.

Ertaklar.

"Kuku", Nenets, arr. K. Shavrova;

"Aka-uka qanday qilib otasining xazinasini topdi", mold., Arr. M. Bulatova;

"O'rmon qizi", bosh. chex bilan. V. Petrova (B. Nemtsovaning ertaklar to'plamidan);

"Sariq laylak", kit., Per. F. Yarilin;

"Mushuk, it va yo'lbars bo'lgan kichkina sichqoncha haqida", ind., Trans. N. Xodzi;

"Lek ismli quyon haqida ajoyib hikoyalar", G'arbiy Afrika xalqlarining ertaklari, trans. O. Kustova va V. Andreev;

"Goldilocks", boshiga. chex bilan. K. Paustovskiy;

"Vseved boboning uchta oltin sochlari", trans. chex bilan. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenning ertaklar to'plamidan).

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat.

J. Bjehva. "Ufqlar orollarida", boshiga. Polshadan B. Zaxoder;

A. Milne. "Qirollik sendvichi haqida ballada", trans. ingliz tilidan S. Marshak;

J. Rivz. "Shovqinli Bah-bang", trans. ingliz tilidan M. Boroditskaya;

Yu Tuvim. "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha xat", trans. Polshadan S. Mixalkov;

V. Smit. "Uchib yuruvchi sigir haqida", trans. ingliz tilidan B. Zaxoder;

D. Chiardi. "Uch ko'zi bor kishi haqida", trans. ingliz tilidan R. Sefa.

Adabiy ertaklar.

R. Kipling. "Fil chaqaloq", boshiga. ingliz tilidan K. Chukovskiy, chiziqdagi she'rlar. S. Marshak;

A. Lindgren. "Tomda yashovchi Karlson yana uchib ketdi" (boblar, qisqartma), Trans. shveddan. L. Lungina;

X. Mäkelä. "Janob Au" (boblar), trans. fin bilan. E. Uspenskiy;

O. Preisler. "Kichik Baba Yaga" (bo'limlar), trans. u bilan. Y. Korinets;

J. Rodari. "Sehrli baraban" ("Uch uchli ertaklar"dan), trans. ital bilan. I. Konstantinova;

T. Yanson. "Dunyodagi so'nggi ajdaho haqida", trans. shveddan.

L. Braude. "Sehrgarning shlyapasi" (bo'lim), trans. V. Smirnova.

Yodlash uchun

"Siz eman daraxtini taqillatasiz ...", rus. ikki qavatli karavot Qo'shiq;

I. Belousov. "Bahor mehmoni";

E. Blaginina. "Keling, jim o'tiraylik";

G. Vieru. "Onalar kuni", trans. mog'or bilan. J. Akim;

S. Gorodetskiy. Beshta kichkina kuchukcha;

M. Isakovskiy. "Dengizlar, okeanlar bo'ylab sayohat qilish";

M. Karem. "Tinch qofiya", trans. frantsuz bilan V. Berestov;

A. Pushkin. "Dengiz bo'yida yashil eman ..." ("Ruslan va Lyudmila" she'ridan);

A. Pleshcheev. "Kuz keldi ...";

I. Surikov. "Bu mening qishlog'im."

Yuzlarda o'qish uchun

Yu. Vladimirov. "Freaks";

S. Gorodetskiy. "Mushukcha";

V. Orlov. "Menga ayt, kichik daryo ...";

E. Uspenskiy. "Mag'lubiyat". (bizga bu multfilm yoqadi))))

Adabiy ertaklar.

A. Pushkin. "Tsar Saltanning ertaki, uning o'g'li (ulug'li va qudratli qahramon knyaz Gvidon Saltanovich va go'zal malika Oqqush";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Aleksandrova. "Kichik Brownie Kuzka" (bo'limlar);

P. Bajov. Kumush tuyoq;

V. Bianchi. "Boyo'g'li";

A. Volkov. "Zumrad shahar sehrgar" (bo'limlar);

B. Zaxoder. "Kulrang yulduz";

V.Kataev. "Yetti gulli gul";

A. Mityaev. "Uch qaroqchi haqidagi ertak";

L. Petrushevskaya. "Qo'shiq aytadigan mushuk";

G. Sapgir. “Ular qurbaqadek sotdilar”, “Kulayotgan odamlar”, “Yuzlarida fantastika”.

Nomzod: tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyot bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.

"Ertakka uchish"
(Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'yinda rivojlantirish)

Maqsad: Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.

Tadbirning borishi:(Bolalar musiqa zaliga kirishadi va turishadi)

Tashkilot vaqti:("Ertakni ziyorat qilish" musiqasi jim yangraydi)

Tarbiyachi:

- Bugun bizni g'ayrioddiy narsa kutmoqda - biz o'zimizni ertakda topamiz.

- Bir paytlar odamlar kichkina bolalarini xursand qilish uchun ertak yozishgan. Bolalar o'sib ulg'aydilar - ularni o'z farzandlariga aytishdi, har biri ularga o'ziga xos narsa qo'shdi. Shunday qilib, ertaklar asrlar davomida bizgacha etib kelgan.

- Kim ayta oladi, nima uchun ertaklar rus xalq ertaklari deb ataladi?

Bolalar: (Ular rus xalqi tomonidan yozilgan)

Pedagog- Ertak va ertak o'rtasidagi farq nima?

Bolalar: (Ertak - bu haqiqatda bo'lishi mumkin bo'lmagan narsa, bu fantastika)

Pedagog- Qanday ertaklar bor?

Bolalar javob berishadi.

Pedagog- Va ertaklarda ular nimaga sayohat qilishadi?

Bolalar:(Samolyot gilamida, supurgida, sharda, qaldirg'ochda, otda, pechkada, g'ozda, aravada, piyoda, uchar uyda) (musiqa to'xtaydi)

Pedagog- Bugun biz gilamda uchamiz - samolyot, mana - o'tir.

(Musiqa tovushlari - dam olish) Keling, ko'zimizni yumib, bir oz jim bo'laylik.

Pedagog- Nima ko'ryapsiz. Biz qayerga uchamiz? Bu erda biz dalalar, o'rmonlar, dengizlar, shaharlar va qishloqlar ustidan uchib ketyapmiz. Atrof qanchalik go'zal.

Pedagog- ko'zingizni oching ... (Musiqa to'xtaydi)

(SHIRMA OCHILDI)

Pedagog- Biz shu yerdamiz.

- Qarang. Qandaydir ko'krak qafasi. Qiziq, unda nima bor? (Ochiladi).

O'qituvchi - Bir eslatma bor: “Siz ajoyib mamlakatdasiz va sizni ajoyib vazifalar kutmoqda. O'q yo'nalishi bo'yicha ertak sahifalarini aylanib chiqing va ularga ergashing. Agar siz ularning barchasini to'ldirib qo'ysangiz, sizni ajablantiradigan narsa kutmoqda, agar bo'lmasa, men sizni sehrlayman va uyingizga yo'l topa olmaysiz.Sehrgar Bastinda."

Pedagog Qoyil! Xo'sh, biz topshiriqlarni bajaramizmi? Xo'sh, biz qo'rqmaymiz, chunki biz bilamiz: Ertaklarda yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi! Tekshirib ko'r? Keyin tinchgina ketaylik. Mana o'q.

Vazifalar bilan o'yin.

Pedagog- Va mana birinchi sahifa. Bu yerda nima bor?

- Va bu erda, yozuvchilarning portretlari va kitoblar. Nima qilish kerak deb o'ylaysiz?

Pedagog: Juda qoyil! Biz birinchi vazifani bajardik. O'q bo'ylab davom etasizmi?

- Mana keyingi sahifa.

Pedagog- Qarang, qandaydir ekran yozuvlari bor, demak, bu sahifa musiqiy. (Notalar ko'p proyektorda chizilgan) Men taxmin qildim, siz qo'shiqdan qahramonni taxmin qilishingiz kerak. Keling, tinglaylik? Keyin o'tiramiz. (Bolalar ajratilgan yumshoq modullarga o'tirishadi).

(Timsoh Gena, Vinni Pux, Bremen musiqachilari, Leopold mushuk ovozi qo'shiqlaridan parchalar - bolalar qahramonni taxmin qilishadi va ekranda parcha paydo bo'ladi - video)

Va keyin hamma narsa biz uchun muvaffaqiyatli bo'ldi. Va bu erda yana o'q. Sayohatni davom ettiramizmi? (Bolalar o'qni kuzatib boradilar)

Pedagog- Mana keyingi sahifa. Bolalar, bilasizlarki, ertaklarda har qanday mavzu sehrli bo'lib chiqishi mumkin. Bu odatiy narsalar va siz qaysi ertakda aytilganini aytasiz.

Buyumlar: etik, tuxum, no'xat, mitten, quvur, olma.

Bolalar javob berishadi.

Jismoniy daqiqa.

Pedagog- Va biz bu vazifani bajardik. Men shunchaki charchadim. Keling, aylanada turaylik - Ajoyib jismoniy daqiqa "Mashenka"

Masha sayrga chiqdi,

Va qo'ziqorinlarni tering.

U bir marta egildi, ikki marta egildi.

Qaradi, orqaga qaradi.

Va men yo'l topolmadim

Va u ayiqning uyiga keldi.

Pedagog- Maqollar nima?

Bolalar:(Maqollar o'rinli, qisqa so'z bo'lib, ular qanday harakat qilish va qanday qilmaslik haqida ta'limotdir.

Pedagog- Biz juda ko'p maqollarni bilamiz va ularni turli vaziyatlarda qo'llaganmiz. Bilasizmi, maqollar o‘rinli gapirilsa yaxshi bo‘ladi. Siz ularni qachon aytishni bilishingiz kerak. Va endi buni qanday qilishni ko'ramiz.

- Bu rasmlarga qarang. Ertak va muallifning nomlari nima, keyin maqollarni tanlang. To'g'rimi? Keyin boshlaylik. (O'qituvchi rasmlarni namoyish etadi)

Bolalar:

1. "Quvur va ko'za" (V.Kataev) - (Rezavorni yig'ing - siz qutichani olasiz, Dangasa bo'lish uchun, lekin yurish - ko'zga yaxshilik yo'q)
2. "Tulki va turna" (ruscha - xalq) - (Mehmondo'stlik haqidagi maqollar: kulbaning burchaklari qizil, uy esa pirogda; mehmon xursand - egasi xursand)
3. "Fedorino qayg'u" (K. Chukovskiy) - (Usta nima - ish shunday, Spinner nima, ko'ylak shunday)
4. "Uchta kichkina cho'chqa" (inglizcha) - (Vaqt keldi, qiziqarli soat, Muvofiq suruvda va bo'ri dahshatli emas, Barmoq zaif va musht kuchli)

Pedagog- Xo'sh, yana bir sahifa o'tdi.

Pedagog- Hammasi yaxshi bo'ldimi? Keyin ketaylik, men oxirgi o'qni ko'raman.

Bastinda paydo bo'ladi: “AAAA, mana sizni kutyapman. Sehrli ekran orqali men barcha vazifalarni qanday bajarayotganingizni ko'rdim - bularning barchasini qanday bajarayotganingizni tushunmayapmanmi? Men oxirgi topshiriqlarni shaxsan bajarishga qaror qildim.

Bastinda: Har bir ertakning o'z syujeti bor, har bir ertakni syujetga ko'ra tartibda to'plang. Agar siz ertakni jamlab, to'g'ri nomlasangiz, bu ertak darhol mening sehrli ekranimda paydo bo'ladi.

(Bolalar rasmlardan ertak yig'ib, qo'ng'iroq qilishadi)

Bolalar:"Qor qiz" (rus xalqi), "Tulki va bo'ri" (rus xalqi), "G'ozlar - oqqushlar" (rus xalqi). ). (Proyektorda ertak syujetlari paydo bo'ladi)

Bastinda: Qarang, ular qanchalik aqlli. Ha, mantiqiy. Mayli, bu mening oxirgi topshirig'im.

- Qarang, qancha ertak bor, lekin hamma illyustratsiyalarda yo ob'ekt, na qahramon etishmaydi - mana ular - hammasi aralashib ketgan. Keling, buni qanday hal qilishingizni ko'rib chiqaylik.

Tarbiyachi: Albatta, biz buni hal qila olamiz. Endi faqat barmoqlarimiz ishga tayyorlanadi (barmoq gimnastikasi)

Biz barmoqlarimizni hisoblaymiz, biz ertaklarni chaqiramiz:

Quyon Bouncer, Kolobok.

Va, albatta, Teremok.

Ilya Muromets - do'st.

Va, albatta, malika,

Bizning Maryushka Morevna.

Bu erda Xavroshechka yuradi va Burenushkani boshqaradi.

Buratino va go'zal Malvina yonida.

Barcha ertaklarni sanab bo'lmaydi va, albatta, o'qilmaydi.

(Bolalar har bir rasm uchun ob'ekt yoki belgi tanlaydilar va jumboq kabi kiritadilar)

Bastinda: Biz bunga dosh bergan bo'lsak kerak. Xo'sh, mana sizga bir sandiq - men sizni ertaklarimdan qo'yib yuboraman. Xayr. (barglar)

Pedagog- Ko'krakda shunday yozilgan: "SURPRIZ" Ko'krakdan rus xalq ertaklari kitobini qidiring. Biz haqiqiy xazina topdik - kitob.

Va ular tasdiqladilar: " Ertaklarda yaxshilik yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi "

Pedagog- Keling, gilamimizga - samolyotga o'tiramiz va bolalar bog'chasiga qaytib, ertak o'qiymiz. Biz o'tiramiz.

- Xayr, ajoyib mamlakat. (To'lqin) Biz uchdik! (Musiqa o'ynaydi)

Nomzod: tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyotni abstrakt o'qish.

Lavozimi: oliy malaka toifali pedagog
Ish joyi: MBDOU №7 bolalar bog'chasi "Unutma"
Manzil: Irkutsk viloyati, Ust-Ilimsk shahri.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining yuqori guruhidagi GCD referatlarining kartotekasi. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

Saratov viloyati Balashov shahar okrugi ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Birlashtirilgan turdagi" Ivushka bolalar bog'chasi Saratov viloyati, Balashov shahri ".

Nutqni rivojlantirish (Badiiy adabiyot o'qish)

Nutq terapiyasi guruhi "To'kish" .

Karta mavzusi: "Gul - etti gul" Dastur vazifalari:

1. Bolalarning xalq og'zaki ijodi, haqida bilimlarini aniqlashtirish va boyitish

rus yozuvchilarining asarlari.

2. Bolalarni badiiy asarlar mazmunini o'ziga xos rang bilan bog'lashga o'rgatish.

3. Bolalarning so‘z boyligini og‘zaki xushmuomalalik ifodalari bilan boyitish.

Ekvivalenti:

1. Ertaklarni, topishmoqlarni taxmin qilish, tartibni eslab qolish qobiliyatida mashq qilish

ertaklarda qahramonlarning ko'rinishi.

2. Otga qarama-qarshi ma'noli sifatlarni tanlashda mashq qiling.

3. Nutqni, tasavvurni, fantaziyani, fikrlashni, konsertda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Rus madaniyatiga qiziqish va xalq og'zaki ijodiga muhabbatni rivojlantirish.

Uskunalar:

Ertak uchun diagramma bilan flanelgraf "Kolobok" , ko'krak qafasi, harfli balon, etti-gul (peshtaxtada), yetti rangli gul barglari, tulki shlyapa, savat, ertaklar uchun rasmlar, ertak qahramonlari tasvirlangan kartalar, bolalar faoliyatini baholash uchun gulbarglar, bolalar uchun sovg'alar.

Darsning borishi:

Bolalar zalga kirishadi. Kreslolarga o'tiring

Tarbiyachi: Salom bolalar! Bugun bizning kasbimiz oddiy emas, balki ajoyibdir.

Bolalar ertak kutishdi,

Bolalar ertakni tashrif buyurishga chaqirishdi!

Bu erda ertak allaqachon do'stdir

Bu erga yana ertak keldi!

Bolalar, bizga xat keldi. (o'qiydi)... Men uni hozir sizga o'qib chiqaman:

“Aziz yigitlar! Men jigarrang Kuzyaman! Men sizning bog'changizda yashayman, uni kechasi qo'riqlayman. Va kunduzi men sizni yaxshi qo'shiq aytishingizni, ertaklarni tinglashni juda yaxshi ko'raman! Shuning uchun men sizga sovg'a qilishga qaror qildim.

Mening sovg'am pastki qismida yotadi

Mening sehrli ko'kragimda

Ko'krak qafasini ochishga yordam bering, bolalar,

Sehrli etti rangli gul.

Barglarni yig'ayotganingizda, mening sovg'amni darhol oling!

Mana, keksa Kuzya! Bizdan topishmoq so'radi! Ko'krak tik turadi, qulf unga og'irlik qiladi. Va qal'a, albatta, qiyin - bu gulning o'rtasi. Bu shuni anglatadiki, agar biz etti gulli gulning barglarini topsak, biz ko'krakni ochishimiz mumkin. Sayohatga tayyormisiz? Lekin qayoqqa ketyapmiz? Bizda na mashina, na poyezd, na kema. Lekin bizda eng yaxshi avtobus bor!

Nutq o'yini "O'rmon yo'li bo'ylab"

O'rmon yo'li bo'ylab (birin-ketin yurish)

Biz ertakga boramiz.

Yetti gulli gul

Biz uni tezda birlashtiramiz.

Qayin novdalari (qo'l silkitib)

Mehr bilan shitirlash.

Mo''jizalar va ertaklar o'rmoni,

Bolalarni oling! (ta'zim)

Qayerdasan, gulbarg (o'ng va chap qo'l ostidan navbatma-navbat qarang) Keling, sizni topamiz, do'stim!

Gulni yig'ishga yordam bering,

Barcha topishmoqlarni toping! (qo'llarini urish).

Tarbiyachi: Biz siz bilan ertakga keldik. Mana, bu yerda yetti gulli gul ochilibdi. U bizga gulbargni qanday rangda topish kerakligini aytadi. Keling, ushbu gulbargdan boshlaylik. U qanday rangda?

Bolalar: sariq

O'qituvchi: Bolalar, bu rang yilning qaysi vaqtiga o'xshaydi?

Bolalar: Kuz. Tarbiyachi: Albatta! Sariq rang kuz faslining go'zalligini eslatadi. Odamlar kuzda bog'da nima qilishadi?

Bolalar: Kuzda bog'dagi odamlar hosilni yig'ib olishadi.

Tarbiyachi: Qarang, qanday tushunarsiz rasm. Unda nima bor? Balki ertakdir?

Bolalar: ertak "Kolobok" .

Tarbiyachi:

Tarbiyachi: Qahramonlardan qaysi biri diagrammada ko'rsatilgan?

Bolalar: bobo, buvi, zanjabil, quyon, bo'ri, ayiq, tulki

Tarbiyachi: Yaxshi, siz vazifani bajardingiz va siz sariq gulbarg olasiz.

Tarbiyachi: Keyingi gulbargni qanday rangda qidiramiz.

Bolalar: ko'k.

Tarbiyachi: Moviy rang cheksiz dengizga o'xshaydi. Dengiz qaysi ertaklarda uchraydi?

Bolalar: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"

Tarbiyachi: Endi biz dengiz to'lqinlariga aylanamiz va o'yin o'ynaymiz "Dengiz bir marta tashvishlanadi!"

Dengiz xavotirda - bitta!

Dengiz xavotirda - ikkita!

Dengiz xavotirda - uchta!

Dengiz figurasi muzlab qoldi!

Tarbiyachi: Bolalar, bu erda ko'k gulbarg. Juda qoyil!

Tarbiyachi: Ayting-chi, keyingi qog'oz qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: apelsin.

O'qituvchi: To'q sariq rangni yana qanday chaqirish mumkin?

Bolalar: Qizil sochli.

O'qituvchi: Rus xalq ertaklarida eng mashhur qizil sochli qahramon kim?

Bolalar: Tulki.

Tarbiyachi: Biz chanterelle bilan uchrashadigan ertaklarni ayting?

Bolalar: Ertaklar "Kolobok" , "Zayushkina kulbasi" , "Tulki va ko'za" , "Teremok" , "O'ramli chanterelle" , "Mitten"

Tarbiyachi: Siz tulki haqidagi topishmoqlarni bilasizmi?

1 bola:

Ayyor makkor, qizil bosh

Momiq quyruq - go'zallik

Va uning ismi (tulki)

2 bola:

Momiq quyruq, oltin mo'yna

O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi

3 bola:

Hayvonlardan qaysi biri

Quyruq yumshoq va uzunmi?

Bolalar, bugun bizga tulki keldi (bola) biz bilan o'ynash uchun.

(bolalar Liza bilan o'ynashadi "Uchib yuruvchi sharf" )

Tarbiyachi: Chanterelle, bizga savatga nima olib kelding?

Tulki: apelsin gulbargi.

Tarbiyachi: Rahmat, tulki. Endi bizda to'q sariq gulbarg bor.

Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: yashil.

Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bolalar, mening yangi topishmoq: "Va Ivan Tsarevichning o'qi botqoqqa tegdi ..." Qaysi ertakdan parcha eshitdingiz?

Bolalar: Rus xalq ertakidan parcha "Baqa malika" .

Tarbiyachi: Bu ertakni yashil deb atash mumkinmi? Nega?

Bolalar: Bosh qahramon qurbaqa, u yashil botqoqda yashaydi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz kulgili qurbaqalarga aylanishni xohlaysizmi?

Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz "Qurbaqalar va olmon"

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar).

Tarbiyachi: Men qurbaqalarga yashil gulbarg beraman,

Shunday qilib, gulingizni tezroq yig'asiz!

Keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: binafsha rang.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, binafsha o'qlar bu erga olib keladi (ekranga) Demak, bu yerda binafsha gulbarg yashiringan. Keling, o'yin o'ynaymiz

"So'zni tanlang" ... Bu ertakda (ko'rsatish):

1. Gorynych ilon yovuz va Mashenka (yaxshi).
2. Quyon qo'rqoq, tulki esa (ayyor).
3. Buqa va ayiq qo'rqoq, xo'roz esa (jasur).
4. Teremok kichkina, lekin ayiq (katta).

Siz hammasini taxmin qildingiz

Va taqqoslashlar nomlandi.

Va to'g'ri javob uchun

Binafsha sizning rangingiz.

Bolalar, keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: qora.

Qanday g'alati rang - qora. Sizningcha, u nimani ifodalaydi -

Yaxshi yoki yomon

Bolalar: Yovuzlik

Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz: topishmoqlar so'rayman, agar topishmoqning javobi ijobiy bo'lsa, chapak chalasiz, salbiy bo'lsa, oyoq osti qilasiz.

Eshigimizni taqillatdi

G'ayrioddiy ajoyib hayvon -

U jigarrang ko'ylakda

Quloqlar keng ochilgan. CHEBURASHKA

• Uning hayoti qutida yotadi

Va bu tobut saroyda,

Va saroy zich o'rmonda,

O'rmon qora bulut ustida o'sadi. O'lmas KOSCHEY

• Kecha men supurgi ustida uchdim

Men katta balandlikdan yiqildim.

Hey kulba, tovuq oyoqlari,

Yo'l bo'ylab buvisiga shoshiling. YALMOG'IZ KAMPIR

• Qizil qalpoqchada ketadi

U o'zi bilan pirog olib yuradi.

Bo'ri butalar ortida o'tiradi

Va u qizga qaraydi. QIZIL SHAPKA

Yaxshi, bolalar, siz barcha topishmoqlarni to'g'ri taxmin qildingiz. Siz qora gulbarg olasiz.

Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: qizil.

Tarbiyachi: Ch.Perro haqidagi ertakni qahramon kiyimida ayting

qizil rang bor.

Bolalar: Botinkadagi mushuk

Tarbiyachi: Endi biz o'yin o'ynaymiz "Bir juftni oling" va Puss in Boots va boshqa ertak qahramonlariga o'z tengligini topishga yordam bering. Musiqa chalinayotganda biz gilamchada yuramiz, musiqa to'xtaydi - biz bir juft rasm hosil qilamiz.

Siz juda qiziqarli o'ynadingiz, qizil gulbarg oling. Siz ajoyibsiz! Biz yaxshi ish qildik va gulning barcha barglarini - etti gulni yig'dik. Endi ko'krakdagi qulf ochiladi va unda bolalar uchun sovg'alar bor. (Bolalar sovg'alar olishadi).

Tarbiyachi: Bugun darsda nima qildik? (Bolalarning javoblari) Qarang, menda rang-barang gulbarglar bor. Qo'ysangchi; qani endi (bolaning ismi) va sizga ko'proq yoqadigan rangdagi gulbargni tanlang. Endi o'g'il bolalar darsni, keyin esa qizlarni baholashga boradilar. Bu bizning darsimizning oxiri edi.

Karta

Mavzu: "Rus xalq ertaki" Xavroshechka "

Maqsad: teatr faoliyati orqali fantaziya, obrazli fikrlash, tasavvurni rivojlantirish. Bolalarda hissiy va jismoniy stressni bartaraf etish uchun ijobiy muhit yaratish.

Vazifalar:

• Ertak bo'ylab sayohat orqali bolalarning tasavvurini va tasavvurini uyg'otish "Xavroshechka" .
• Bolalarni eskizlar yordamida turli xil hayotiy vaziyatlarda insonning holatini tasvirlash, boshqalarning harakatlarining axloqiy tomonlarini tushunish qobiliyatini mashq qiling.
• Bolalarni hissiy jihatdan bo'shatishga, qisqichlarni bo'shatishga o'rgating, "Qayta yutib oling" ongsizda chuqur yashiringan, qo'rquv, tashvish, tashvish. Ertakda ishtirok etib, bolalarning ruhiyatini muvozanatlashtiring, hissiy va jismoniy stressni engillashtiring. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish: faol faollikdan passiv faoliyatga va aksincha tez o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
• Bolalarning so'z boyligini jonlantirish va boyitishda davom eting. Ertakni diqqat bilan tinglash, kattalarning savollariga javob berish, savollarga javob berishda o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini rivojlantirish.
• Harakatlarni muvofiqlashtirish, musiqa tinglash, musiqaning o'zgaruvchan tabiatiga muvofiq harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirish va temp o'zgarishlariga tezda javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
• Tasavvurni, xotirani, e'tiborni, nima sodir bo'layotganiga imkon qadar diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiring.

Darsning borishi

Org lahzasi: o'qituvchi bilan bolalar gilam ustida turishadi, bir-biriga tabassum qiladilar

Qarang, bugun ob-havo qanday ajoyib, quyosh porlayapti, hammaning kayfiyati a'lo.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Ertakga kirish

- Bolalar, bugun bizda noodatiy uchrashuv bo'ladi. Qarang, biznikiga sigir keldi (yumshoq o'yinchoq).

Sigir haqida nima bilasiz?

Sigir uy hayvonidir. Unga bir kishi qaraydi. U foyda keltiradi: sut, go'sht. U g‘o‘ng‘illaydi va dumbalaydi. Sigir o‘txo‘r hayvon hisoblanadi. Sigirda buzoq bor.

- Bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz?

Va ertakga kirish uchun siz qo'llaringizni ushlab, mendan keyin sehrli so'zlarni aniq takrorlashingiz kerak:

"Ra-ra-ra - ertakga kirish vaqti keldi.

Gi-gi-gi - bizga yordam bering, ladybug.

Bolalar stullarda o'tirishadi. Musiqa tovushlari.

Dunyoda yaxshi insonlar bor, ukasidan uyalmaydiganlar bor. Kroshechka-Xavroshechka falon-falonga yetdi. U yetim qoldi, bu odamlar uni olib ketishdi, katta qilishdi va ish bilan ovora bo'lishdi: u aylanmoqda, u hamma narsaga javobgar.

1-mashq. "Idishlarni tozalash"

- Bolalar, Kroshechka-Xavroshechka ham qozonlarni tozalashi kerak edi. Qanday qilib u bir qo'li bilan katta qozonni ushlab turganini ko'rsating, ikkinchisi bilan u tarang, kuch bilan qozonning yon tomonlarini va pastki qismini tozaladi.

O'yin topshirig'ini bajarish jarayonida o'qituvchi mashqlar paytida bolalar qo'llari mushaklarining kuchlanishiga e'tibor beradi.

Bolalar dam olishdan keyin "Tozalash" , butun vujudi bilan bir oz oldinga egilib, qo'l silkiting. Qo'llaringizni almashtiring va mashqni yana bajaring.

2-mashq. "Yerni tozalash"

- Xavroshechka sifatida tasavvur qiling va tasvirlang "Chalakda latta namlangan" va kuch bilan "siqilgan" uni.

Bolalar mashqlarni bajaradilar.

- Bolalar, siz qo'llaringizning qaysi qismida eng katta charchoqni, eng zo'riqishni his qilasiz? Bir oz dam olaylik.

Bolalar "Otish" erga latta, cho'tkalar bilan silkiting. (Barmoq gimnastikasi)

Burenushka sutini bering

Pastki qismida kamida bir tomchi

Meni mushukchalar kutmoqda

Kichkina bolalar

Ularga bir qoshiq qaymoq bering

Bir oz tvorog

Yog ', tvorog,

Bo'tqa uchun sut

Hammaga salomatlik beradi

Styuardessaning uchta qizi bor edi. Kattasi bitta ko'zli, o'rtasi ikki ko'zli va kichiki Triglazkoy. Qizlar faqat darvoza oldida o'tirishni, ko'chaga qarashni bilishardi va Kroshechka-Xavroshechka ular uchun ishladi: u ularni tikdi, yigirdi va to'qidi - va hech qachon yaxshi so'z eshitmadi. Ilgari Tini-Xavroshechka dalaga chiqib, cho'ntak sigirini quchoqlab, uning bo'yniga yotib, unga yashash qanchalik qiyinligini aytib berar edi.

3-mashq. "Kichik Xavroshechkaning qayg'usi"

- Bolalar, Xavroshechka uchun hayot og'irmidi? U o'zini qanday his qildi? (qayg'u, qayg'u, bezovtalik, g'azab va boshqalar) Xavroshechka qanday yig'laganini tasvirlashga harakat qiling? (qo'llari bilan yuzini yopdi, ko'z yoshlarini artdi va hokazo)

- Xavroshechkaga qanday achinish mumkin? Unga nima deya olasiz yoki nima qila olasiz?

- Keling, Xavroshechkaga rahm qilaylik va unga yaxshi so'zlar aytaylik.

Kichkina sigir Xavroshechkaga dedi:

- Qizil qiz, mening bir qulog'imga sudralib o'tir, ikkinchisiga emakla - hammasi yaxshi bo'ladi.

Shunday qilib, bu amalga oshdi. Xavroshechka sigirni bir qulog'iga sig'diradi, ikkinchisidan sudraladi: ikkalasi ham to'qilgan, ham oqlangan va quvurlarga o'ralgan.

U tuvallarni styuardessaga olib boradi. U qaraydi, ho'ng'iradi, ko'kragiga yashirinadi va Tiny-Xavroshechka yanada ko'proq ish so'raydi.

Styuardessa g'azablanib, qizini Bir ko'zli deb chaqirdi va unga dedi:

- Yaxshi qizim, go'zallik qilayotgan qizim, borib, etimga kim yordam berayotganini ko'r: to'qiydi, yigiradi, quvurlarga aylanadi.

Odnoglazka Xavroshechka bilan o'rmonga bordi, u bilan dalaga bordi va hatto onaning buyrug'ini unutib, uxlab qoldi.

4-mashq. "O'tloq gullari raqsi"

- Toshloqda turli xil gullar bor edi, o't hidi kelardi. Keling, o'tloqda gullar raqsini qilaylik. Gullarimiz musiqaga ravon, mayin, chiroyli harakat qiladi. Endi gilamchada jim o'tiramiz va uxlab qolamiz.

Bir ko'z uxlaydi va Xavroshechka aytadi:

- Uxla, ko'z teshigi, uxla, ko'z teshigi!

Bir ko'zning teshigi bor edi va uxlab qoldi. Bir Ko'z uxlab yotganda, sigir hamma narsani to'qib, oqlab, quvurlarga aylantirdi. Shunday qilib, styuardessa hech narsa topa olmadi.

U ikkinchi qizini Ikki ko'zli yubordi. U Xavroshechka bilan bordi va onasining buyrug'ini unutdi. Men quyoshda pishirdim, o'tga yotdim va uxlab qoldim. Sigir uni to'qdi, oqladi, quvurlarga aylantirdi. Ikki ko'z esa hali ham uxlab yotardi.

5-mashq. "Qimmatli so'zlar"

Bolalar Ikki ko'z uxlab qolgan so'zlarni takrorlaydilar "Bir ko'z teshigi bilan uxla, boshqa uxla" (ko'zlar uchun gimnastika)

Kampirning jahli chiqib, uchinchi qizini jo‘natibdi va yetimdan ko‘proq ish so‘raydi. Kichkina jag' sakrab tushdi, sakrab tushdi, quyoshda charchadi va o'tga tushdi.

Xavroshechka kuylaydi:

- Uxla, ko'z teshigi, uxla, boshqasi! Va men uchinchi ko'zni unutdim.

Triglazkaning ikkita ko'zi uxlab qoldi, uchinchi ko'z esa hamma narsani ko'radi va ko'radi: Xavroshechka qanday qilib sigirning bir qulog'iga ko'tarilib, ikkinchisiga chiqib, tayyor tuvallarni oldi.

Triglazka uyga qaytib, onasiga hamma narsani aytib berdi.

Kampir xursand bo‘lib, ertasi kuni erining oldiga keldi:

- Xolli sigirni kesing!

Qiladigan ish yo'q. Chol pichog‘ini o‘tkirlay boshladi. Xavroshechka buni tanidi, dalaga yugurdi va lekeli sigirni quchoqlab dedi:

- Ona sigir! Ular sizni kesib tashlamoqchi. Va sigir unga javob beradi:

“Ammo sen, qizil qiz, mening go‘shtimni yemay, suyaklarimni yig‘ib, ro‘molchaga bog‘lab, bog‘ga ko‘mib qo‘y va meni hech qachon unutma. Xavroshechka sigir vasiyat qilgan hamma narsani qildi.

Va olma daraxti o'sdi, lekin nima! Unga olma osilib turadi, barglari oltin shitirlaydi, novdalar kumushga egiladi. Kim o'tsa - to'xtaydi, kim yaqindan o'tsa - ko'z tashlaydi. Qancha vaqt o'tdi, siz bilmaysiz - Bir ko'zli, Ikki ko'zli va Trig ko'zli bir marta bog'ni aylanib chiqdi.

6-mashq. "Bog'da raqs"

“Tasavvur qiling, opa-singillar bog‘da dam olishyapti. Va ularning raqsga tushishini tasavvur qiling. Buning uchun siz ro'molcha olishingiz mumkin.

O'sha paytda bir kuchli odam haydab ketayotgan edi - boy, jingalak, yosh. Men bog'da olma quyayotganini ko'rdim va qizlardan so'ray boshladim:

- Qizlar-go'zal, qaysi biringiz menga olma olib kelsangiz, u menga turmushga chiqadi.

Uchta opa-singillar bir-birlaridan oldin olma daraxtiga yugurishdi. Opa-singillar ularni yiqitishni xohlashdi - barglar ko'zlarida uxlab qoldi, ularni yirtib tashlashni xohlashdi - o'ralgan novdalar yorilib ketdi. Qanchalik urishmasin, shoshilmasin, qo‘llari yirtilib ketdi, lekin ololmadi.

7-mashq. "Norozilikni ko'rsatish"

- Opa-singillar olma terib ulgurmaganlarida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishdi? (yomonlik, hasad, norozilik, qayg'u va boshqalar)

- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, odam hasad qilsa, uning yuzi qanday bo'ladi? (g'azablangan, qo'pol, tarang, xunuk)... To'g'ri, chunki odam g'azablangan, hasadgo'y, norozi, sabrsiz bo'lsa, bu holat harakatlarda va yuzda namoyon bo'ladi. Keling, ularning noroziligini tasvirlaylik.

- Va endi biz g'azab, qo'pollik, keskinlik qoldiqlarini o'tkazib yuboramiz. Biz xotirjam, yumshoq nafas olamiz. Biz go'zal, mehribon bo'lamiz va ertakni yanada tinglaymiz.

Xavroshechka ko'tarildi - shoxlar unga egilib, olmalar unga cho'kdi. U o'sha kuchli odamni unga qaratdi va u unga uylandi. Va u yaxshilik bilan yashay boshladi. Bilmaslik dahshatli.

Xulosa

Shunday qilib, ertak bo'ylab sayohatimiz tugadi.

Bugun qanday ertakni uchratdingiz?

Ertakning asosiy qahramonlarini nomlang

Xavroshechkaga kim yordam berdi?

Styuardessa Xavroshechka haqida qanday fikrda; va qizlaringizga?

Nega styuardessa sigirni so'yishni buyurdi?

Sizga ertak qahramonlaridan kim yoqdi va nima uchun?

Xavroshechka qanday edi?

Ishlashni yaxshi ko'radigan odamning ismi nima?

Ertak qanday tugadi?

Bu ertak sizga nimani o'rgatdi?

Bolalarning bog'chaga qaytish vaqti keldi. Keling, turamiz va sehrli so'zlarni takrorlaymiz

"Ra-ra-ra - qaytish vaqti keldi"

Va bugungi sayohat xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi.

Karta

Mavzu: “Yozuvchi S. Ya. Marshakni ziyorat qilish”.

Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarga she'rlarni yod olishga o'rgatishda davom eting. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqining intonatsion ekspressivligini, badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Adabiyotga qiziqishni, Marshak ijodi bilan tanishish istagini rivojlantirish.

Uskunalar: S. Ya. Marshakning kitoblari, uning asarlari uchun rasmlar, yozuvchi portreti, she'rni o'qish va dramatizatsiya qilish uchun liboslar atributlari, yodlash uchun sxematik chizmalar, origami hunarmandchiligi, rangli qalamlar.

Dastlabki ish:

Bolalarga o'qish va S.Ya.ning asarlarini tinglash. Marshak. Temp, tembr, nutq ohangi va mantiqiy urg'uni rivojlantirish uchun so'z o'yinlari va mashqlar. “Mo‘ylovli – yo‘l-yo‘l”, “Mana shunday tarqoq”, “Yuka”, “Odob darsi” she’rlaridan parchalarni yoddan o‘rganish va ularni sahnalashtirish. Bolalar bilan origami hunarmandchiligini "mushuk" qilish

Darsning borishi

Bugun biz yozuvchi va shoir S. Ya. Marshaknikiga boramiz. Uning portretiga qarang. U uzoq umr ko'rdi - 77 yil. Uning kitoblarini siz, onalaringiz, otalaringiz va hatto bobo-buvilaringiz ham bilishadi.

Endi sizning oldingizda guruhimiz bolalari chiqish qilishadi. Va siz bu asarlarning sarlavhalarini ko'rasiz, tinglaysiz va eslaysiz.

1) Qiz mushukchaga gapirishni o'rgata boshladi:

- Kitti, ayt: to'p.

Va u aytadi: miyov!

- Ayting: ot.

Va u aytadi: miyov!

- E-lek-uch-th-th-th deb ayting.

Va u aytadi: miyov miyov!

Hammasi "miyov" va "miyov"!

Qanday ahmoq mushukcha!

2) Ertalab karavotga o'tirdi,

U ko'ylak kiyishni boshladi.

Men qo'llarimni yenglarimga qo'ydim -

Bu shim bo'lib chiqdi.

U bufetga bordi

O'zingizga chipta sotib oling.

Keyin u kassirga yugurdi

Bir shisha kvas sotib oling.

3) Stansiyadagi xonimga beriladi

To'rt yashil kvitansiya

Yuk qabul qilinganligi haqida:

Divan, chamadon, sumka,

Rasm, savat, karton

Va kichkina it.

4) Besh yoki olti yoshli ayiq

O'zini qanday tutishni o'rgatdi:

- Ket, ayiq

Siz baqirolmaysiz

Siz qo'pol va shafqatsiz bo'lolmaysiz.

Do'stlaringizga ta'zim qilishingiz kerak

Ularga shlyapalar

Panjaga qadam qo'ymang.

Endi bu rasmlarni ko'rib chiqing. Bilasizmi, ular qaysi ertak yoki she'rlarga jalb qilingan?

Fizminutka: "Poodle"

Bir vaqtlar kampir (O'rnida yurish)

Men o'rmonga bordim.

Qaytib keladi, (. bilan chapga-o'ngga buriladi

Va pudel g'oyib bo'ldi. elkalarni ko'tarish)

Kampir qidirayotgan edi (Bosh chayqab,

O'n to'rt kun, uni quchoqlab o'rab)

Va xona atrofidagi pudel (O'z joyiga sakrab,

Men uning orqasidan yugurdim. qo'llar ko'krak oldida egilgan)

Bolalar, bilasizmi, Marshak Angliyada London universitetida o'qigan va mamlakat bo'ylab ko'p sayohat qilgan. Ushbu sayohatlar davomida u turli xil ingliz she'rlarini, bolalar qo'shiqlarini o'rgandi va ularni biz uchun rus tiliga tarjima qildi.

Bugun biz "Suhbat" deb nomlangan kichik she'rni yodlaymiz.

Trot xola va mushuk

Biz derazaga o'tirdik

Kechqurun yoningizga o‘tirdik

Bir oz suhbatlashing.

Trot so'radi: Kis-kis-kis,

Siz kalamushlarni tuta olasizmi?

- Murr, - dedi mushuk,

Bir oz sukutdan keyin.

Matnni tahlil qilish. Bolalar uchun savollar namunalari.

1. She'rning asosiy qahramonlarini nomlang.
2. Sizningcha, Trot xola o'z mushukining bekasi nima? Uning xarakterini tasvirlab bering.
3. Trot xola mushuk bilan qanday gaplashadi?
4. Uning ovozida qanday intonatsiya bor?
5. Qanday mushukni ko'rasiz? U haqida bizga xabar bering.
6. Sizningcha, mushuk o'zining "murr"i bilan nima demoqchi edi?

Ushbu she'rni o'rganishga yordam beradigan sxematik chizmalarni ko'rib chiqing.

Bolalar she’rni o‘qituvchi yordamida sxema bo‘yicha o‘z xohishiga ko‘ra, keyin esa mustaqil o‘qiydilar.

Darsimizning oxirida men siz bilan oldindan tayyorlangan origami "mushuklari" ni bo'yashni taklif qilaman. Sizning mushukingiz o'ziga xos rang va xarakterga ega bo'lsin.

Karta

Mavzu: “Ertaklar hovlisida”.

Maqsad va vazifalar: Bolalar bilan "ertak" so'zining ma'nosini esga olish. Bolalarning tanish ertaklar haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarni ijodiy hikoya qilishni o'rgatish; tanlangan ob'ektlarni bitta hikoya chizig'iga ulash, ajoyib matn yaratish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarga ertakning tanish syujeti asosida yangi ertak ixtiro qilishga, uni mazmunli va hissiyotli, ifodali vositalardan, ertakning boshlanishi va oxiri an'analaridan foydalangan holda aytib berishga o'rgatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitobga muhabbat, bir-biriga mehr-oqibat va to'g'ri munosabatda bo'lish.

Uskunalar: ertak qahramonlarining samolyot haykalchalari to'plami, multimedia uskunalari (proyektor, ekran).

Darsning borishi

- Bolalar, bugun biz ertaklar haqida gaplashamiz. Ertak nima? Nima deb o'ylaysiz?

(Bolalarning javoblari)

Kim ertaklarni o'ylab topadi?

Agar ertak eshikni taqillatsa

Siz uni tezda ichkariga kiritdingiz

Chunki ertak - bu qush

Bir oz qo'rqitsangiz, topolmaysiz.

Men sizga ertaklar bilan o'ynashni taklif qilaman.

Keling, siz biladigan va sevadigan ertaklardan bir guldastani yig'amiz. Ertaklarni nomlang va ekranga diqqat bilan qarang.

Interaktiv o'yin "Ertaklar guldastasi"

- Endi men ertaklarni qanchalik bilishingizni tekshiraman.

Diqqat bilan tinglang va bu qanday ertak ekanligini taxmin qiling:

"Ertakni top" interaktiv o'yini

U bobosini tashlab ketdi,

U buvisini tashlab ketdi.

O'zimni aylanay, qizg'ish tomon,

Va u deyiladi ... (Gingerbread odam)

Faqat echki orqasida eshik yopildi

Allaqachon och hayvon bor ...

Yigitlarning har biri ertakni biladi:

Bu… (etti bola)

Emelya pechka ustida yotdi,

Men uzoq vaqt bekorchilikdan azob chekdim.

Va keyin omad keldi,

Hammasi… (Pike buyrug'i bilan)

U past emas, baland emas

Va qulflanmagan,

Hammasi jurnallardan, taxtalardan

Maydonda turib... (Teremok)

Bu qayerda va qachon sodir bo'ldi ?!

Sichqon oltin tuxumni sindirdi.

Bobo qayg‘urardi. Va ayol xafa edi ...

U shunchaki chertdi... (Tovuq Ryaba)

Ular boboni, buvisini, nabirasini tortib olishmoqda,

Bir oz xatoni tortadi

Mushuk va sichqon qattiq tortishmoqda ...

Tasavvur qilyapsizmi? Bu… (sholg'om)

Ajoyib jismoniy daqiqa "Buratino"

Pinokkio cho'zildi

Bir marta egilib, ikki marta egilib,

U qo'llarini yon tomonlarga yoydi,

Ko'rinishidan, kalit topilmadi.

Bizga kalitni olish uchun

Biz oyoq barmoqlari ustida turishimiz kerak.

Bolalar, sizga ertak yozish yoqadimi? Hozir oʻzingiz sinab koʻring. Menimcha, siz buni qila olasiz.

Men sizning nishonlaringiz rangiga ko'ra uch guruhga bo'linishingizni taklif qilaman. Har bir guruh o'z stoliga boradi. Sizga qaysi ertak qahramonlari tashrif buyurishdi? (Tovuq Ryaba, Kolobok, Uch ayiq)... Lekin e'tibor bering, siz tanish bo'lgan ertak qahramonlari orasida yangi qahramonlar ham bor. Syujetni saqlab qolgan holda, lekin oxirini o'zgartirgan holda, yangi usulda ertak yozishga harakat qiling. Agar ertakingizda yangi qahramonlar bo'lsa, unda nima sodir bo'lardi?

Sizning hikoyangiz qisqa va to'liq bo'lishi kerak. Esingizda bo'lsin, ertakda yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi.

(Kichik guruhda ertaklar bilan ishlash)

Endi ertaklaringizni tinglaylik. (Ertaklar tinglash)

Bolalar, siz qanday ajoyib ishsiz! Sizda qiziqarli, g'ayrioddiy, o'xshash bo'lmagan ertaklaringiz bor. Biroz vaqt o'tgach, bo'sh vaqtingizda siz yangi ertaklaringiz uchun rasm chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu: "K. I. Chukovskiy ertaklari bo'ylab sayohat".

Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Kitoblardan parchalar va rasmlar asosida adabiy asarlar mazmunini aniqlash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarda tasavvurni, nutq qobiliyatini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitob o'qish va o'qishga mehr uyg'otish.

Uskunalar: K. I. Chukovskiyning kitoblari, yozuvchining portreti, uning asarlari uchun rasmlar, o'qish uchun liboslar atributlari - she'riyatni dramatizatsiya qilish, K. I. Chukovskiyning ertaklari asosida chizilgan rasmlar.

Dastlabki ish: Bolalarga o'qish va Chukovskiy asarlarining audio yozuvlarini tinglash. Shahar kutubxonasiga ekskursiya. Bolalar va ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi “Chukovskiy kitoblaridan mening do'stlarim.

Darsning borishi

Pedagog. Bugun biz siz bilan sayohatga chiqamiz. Va qaerda - o'zingiz uchun taxmin qiling. Bu satrlar qaysi she’rdan, muallifi kim?

Darvozadagi biznikiga o'xshab

Mo''jiza daraxti o'sadi

Mo''jiza mo''jizasi mo''jiza mo''jizasi

Ajoyib.

Unda bir barg yo'q

Unda gul emas.

Va paypoq va poyabzal,

Olma kabi!

Masha bog' bo'ylab yuradi

Masha daraxtdan terib oladi

Poyafzal, etik,

Yangi qaloslar.

Va Murochka uchun shunday

Kichkina ko'k

Trikotaj poyabzal,

Va pomponlar bilan

Mana daraxt!

Bolalar: "Mo''jizaviy daraxt" K.I. Chukovskiy.

O'qituvchi: To'g'ri. (Telefon jiringlaydi, o'qituvchi telefonni ko'taradi.) Telefonim jiringladi. Kim gapiryapti?

Bolalar: Fil.

Pedagog. Qayerda?

Bolalar. Tuyadan.

Pedagog. Sizga nima kerak?

Bolalar. Shokolad.

Pedagog. Bularning barchasini qayerdan bilasiz?

Bolalar. K.I. kitobidan. Chukovskiy "Telefon"

Pedagog. To'g'ri, bu she'rlarni K.I. Chukovskiy.

Uning portretiga qarang. Korney Ivanovich Chukovskiy uzoq vaqt oldin, sizning bobo-buvilaringiz hozirgi kabi kichkina bo'lganlarida yashagan. Uning to'rt farzandi bor edi: ikki qiz va ikki o'g'il. U ularni juda yaxshi ko'rar, ko'pincha ular bilan bekinmachoq o'ynagan, ularni teglagan, ular bilan suzgan, qayiqqa minib, kitob o'qigan. Ammo bir kuni baxtsizlik yuz berdi. Kichkina o'g'li og'ir kasal bo'lib qoldi. Bolaning harorati ko'tarilib, uxlay olmadi, yig'lardi. Chukovskiy kichkina o'g'liga juda achindi, uni tinchlantirishni xohladi va u yurib, unga ertak o'ylab topib, aytib bera boshladi. Bolaga ertak yoqdi, u yig'lashni to'xtatdi, diqqat bilan tingladi va nihoyat uxlab qoldi va bir necha kundan keyin u butunlay tuzalib ketdi. Bu voqeadan keyin Chukovskiy ertak yozishni boshladi. Va men ulardan ko'pini o'ylab topdim.

- Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

Farzandlarimiz siz uchun syurpriz tayyorladilar. Ular sizga Korney Chukovskiy asarlaridan parchalar aytib berishadi va siz sarlavhani taxmin qilishga harakat qilasiz.

1 bola:

Sakrash, ha sakrash

Ha, chiyillash,

Chiki-riki-chick-chirp!

U tarakanni oldi va peshdi,

Gigant yo'q.

Dev buni to'g'ri tushundi,

Va mo'ylov undan qolmadi. ("Suvarak")

2 bola:

Ey bechora yetimlarim,

Dazmol va kostryulkalar meniki!

Uyga yuvinmasdan qaytasiz

Men seni suv bilan yuvaman,

Men seni qum bilan suraman

Men sizga qaynoq suv quyaman,

Va siz yana bo'lasiz,

Quyosh porlaydi. ("Fedorino qayg'u")

4 bola:

Men yovuz odamni o'ldirdim!

Men seni ozod qildim!

Va endi, ruhoniy,

Men senga uylanmoqchiman! ("Tsokotuxaga uchish")

5 bola:

Men sizga yomon odamni aytaman

Tez orada quyoshni tupuring!

Aks holda, qarang - men ushlayman

Men uni yarmiga ajrataman.

Siz nodon bilib olasiz

Quyoshimizni o'g'irlang! ("O'g'irlangan quyosh")

- Bu ajoyib nomlar qaysi qahramonlarga tegishli?

Aibolit - (shifokor)

Barmeley - (qaroqchi)

Fedor - (buvi)

Qoraqula - (nahang)

Moidodir - (yuvish havzasi)

Totoshka, Kokoschka - (timsohlar)

Tsokotuxa - (pashsha)

Karta

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Dasturiy ta'minot tarkibi:

1. Ta'lim maqsadlari:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar yozuvchisi N. Nosovning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish;
• Matn bo'yicha savollarga qisqa va batafsil javob berish qobiliyatini shakllantirish;
• Fikrlash qobiliyatini yaxshilang, kichik fantastik hikoyalar yozing;

2. Tarbiyaviy vazifalar:

• Badiiy asarlarga qiziqishni rivojlantirish;

3. Rivojlantiruvchi vazifalar:

• Hazil tuyg'usini, ijodiy tasvirni rivojlantirish.

Uslubiy usullar: o'yin motivatsiyasi (Dunnoning kelishi); di "Hikoyani mavzu bo'yicha o'rganing" ; N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular" ; o'qituvchining savollari; jismoniy ta'lim-tarbiya "Fantastik" ; darsni tahlil qilish; Uy vazifasi "Mening fantaziyalarim" .

Dastlabki ish: N. Nosovning hikoyalarini o'qituvchining xohishiga ko'ra o'qish, hikoyalar uchun rasmlarni tekshirish va chizish; B. Zaxoder she'rini o'qish "Mening tasavvurlarim" , mavzu bo'yicha fikr yuritish "Fantaziya" .

Materiallar va jihozlar:

1. Qo'g'irchoq bilmayman;
2. N. Nosovning hikoyalar to'plami;
3. Hikoya uchun rasmlar;
4. Namoyish taxtasi;
5. Ajoyib sumka;
6. N. Nosovning hikoyalari uchun buyumlar: shapka, bodring, to'pponcha, yozuv mashinkasi, konfet, telefon, kostryulkalar.

Individual differensial yondashuv:

1. Rivojlanish darajasi yuqori bo‘lgan bolalarni tarbiyachining savollariga ularning javoblarini mantiqiy xulosalar bilan asoslab, batafsil javob berishga o‘rgatish;
2. Rivojlanish darajasi o'rtacha bo'lgan bolalarni o'qituvchining savollariga to'liq javob berishga, matnning ayrim qismlarini qayta aytib berishga o'rgatish;
3. Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalar taklif qilingan savollarga javob berishlari, ularni to'g'ri xulosalar chiqarishlari tavsiya etiladi.

Darsning borishi

Tarbiyachi: Bolalar, siz xayol qilishni yaxshi ko'rasizmi?

Bolalar: Ha, shunday qilamiz.

Tarbiyachi: Nima deb o'ylaysiz, odamlar nima uchun xayolparast?

Bolalar: Boshqa odamni xursand qilish uchun. Uni mamnun qilish uchun.

Eshik taqilladi.

Tarbiyachi: Bolalar, tinglang, kimdir taqillatmoqda. Bizga ertak qahramoni keldi, u xayol qilishni, ixtiro qilishni, bastalashni yaxshi ko'radi. Va u kim, menimcha, siz xorda, qofiyada javob berasiz:

Qiziq, kulgili bola

U rassom va shoir.

U kulgili kichkina odam

Undan barchangizga salom!

U bilan hozir tanishing!

Bizga qahramon keldi ... (Bilmayman)

Dunno va uning barcha do'stlarini kim ixtiro qilgan? (N.N. Nosov)

O'qituvchi: Bolalar, Dunno Nosovning ko'plab hikoyalarini biladi va ularni juda yaxshi ko'radi. U o'zining sevimli hikoyalaridan turli xil narsalarni to'plagan, lekin tasodifan qaysi elementni, qaysi hikoyani chalkashtirib yuborgan. Biz unga buni tushunishga yordam bera olamizmi?

Bolalar: Keling, yordam beraylik

D / O'yin "Mavzu bo'yicha N. Nosovning hikoyasini o'rganing" :

Telefon - "Telefon" , shlyapa - "Tirik shlyapa" , yirtqichlardan va kepak - "Mishkina pyuresi" , rowan cho'tkasi - "Knock-knock" , bodring - "Bodring" , qum - "Tog'da" , belkurak - "Bog'bonlar" , yamoqli shimlar - "Yamoq" .

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, Dunnoga buni tushunishga yordam berishdi. Ko'rdingizmi, bilmadim, bizning bolalar ham Nosovning ko'p hikoyalarini bilishadi va ularni yaxshi ko'rishadi, siz hikoyani o'qidingizmi? "Orzular" ?

Bilmadim: Ha, men o'zim yaxshi xayolparastman! Lekin men bunday hikoyani o'qimaganman, u erda qanday xayolparastlar borligini bilmoqchiman.

O'qituvchi: Xo'sh, bolalar bilan Nikolay Nosovning boshqa hikoyasini tinglang "Orzular"

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Matn bo'yicha savollar:

1. N. Nosovning bu hikoyasi sizga yoqdimi?
2. ... U nima deyiladi?
3. Sizningcha, hikoya nima uchun nomlangan "Orzular" ?
4. Qahramonlardan qaysi birini xayolparast deb atash mumkin, nega?
5. Hamma bolalar uydirma hikoyalar aytib berishdimi?
6. Igorning hikoyasi Mishutka va Stasikning hikoyalaridan qanday farq qildi?
7. U ularga qanday voqeani aytib berdi?
8. Nega yigitlar Igor bilan do'st bo'lishni xohlamadilar?
9. Yolg'onni fantaziyadan qanday ajratish mumkin?

Jismoniy ta'lim-tarbiya. Hozir dam olamiz. Keling, ajoyib jismoniy vaqt o'tkazaylik.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Biz o'ynashni boshlaymiz!

Hammalari ko‘zlarini yumdilar (qo'llari bilan ko'zlarini yoping)

Va boshlar pastga tushirildi (cho'nqirmoq)

Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq)

Keling, hikoyalarga, ertaklarga kiraylik, (qo'llar tepaga)

Ertak bizga dam beradi.

Dam olaylik - va yana yo'lda!

Malvina bizga maslahat beradi:

Belda aspen bo'ladi

Agar biz egilib qolsak

Chapga - o'ngga 10 marta, (chapga - o'ngga egiladi)

Thumbelinaning so'zlari:

• Sizning orqangiz tekis bo'lishi uchun

Oyoq barmoqlariga turing

Go‘yo gullarga qo‘l cho‘zayotgandek. (Oyoq barmoqlarida turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Yana takrorlang:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Qizil qalpoqchaning maslahati:

Sakrasang, yugur,

Siz ko'p yillar yashaysiz.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (joyida sakrash)

Yana takrorlang:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Bir ertak bizga dam berdi!

Dam olmoq? Yana yo'lda!

Ko'zlarimizni tezda yoping (qo'llari bilan ko'zlarini yoping, cho'kadi)

Biz yana bolalar bog'chasiga boramiz! (O'rningdan tur, tutqichlarini ko'tar)

O'qituvchi: Xo'sh, bilmayman, sayohatimiz sizga yoqdimi?

Bilmadim: Bu menga juda yoqdi, sizlarga?

Tarbiyachi: Sizga nima ko'proq yoqdi va nimani esladingiz?

Bolalar: O'yin, fantastik jismoniy tarbiya.

Bilmadim: Va men, bolalar, Mishutka va Stasikning hikoyalari juda yoqdi! Men qaytib kelaman, bugun Quyoshli shaharga do'stlarimga va biz birgalikda shunday hikoyalar yozamiz! Siz bilan xayrlashish vaqti kelgani achinarli. Xayr, bolalar!

Bolalar: Xayr, bilmayman!

Tarbiyachi: Bolalar, bugun siz va men hikoyamizning qahramonlari qanday xayolparastlar ekanligini bilib oldik. Men sizga bugun kechqurun onalar va dadalar bilan xayol surishingizni, ertaga ularni bolalar bog'chasida bir-biringizga aytib berishingizni maslahat beraman.

Karta

Mavzu: "Kumush tuyoq" ... Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Dasturiy ta'minot tarkibi:

San'atga muhabbat, xalq og'zaki ijodiga qiziqish uyg'otish. Sezuvchanlikni tarbiyalash.

Ertaklarni dostonlardan farqlashni o'rganish. Adabiy asarlarning go'zalligini ko'rish va tushunishga o'rgatish.

Yozuvchi P.P. Bajov, uning ertaklari bilan tanishish.

Empatiya va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Uskunalar:

P. P. Bajov "Ural ertaklari" , bilan. 233

Darsning borishi

Tarbiyachi:

Eslab qoling va ayting-chi, folklor nima?

Bu so'z qaysi tildan olingan?

Xalq og‘zaki ijodiga qanday asarlar tegishli?

Eposlar nima? Bosh qahramonlar?

– Bugun men sizni xalq og‘zaki ijodiga juda mehr qo‘ygan, adabiy asarlarini ertak deb atagan adib bilan tanishtirmoqchiman.

"Ertak" - so'zga juda o'xshash so'z "ertak" ... Darhaqiqat, skaz - bu ertak haqiqiy hayot bilan chambarchas bog'langan og'zaki an'anadir. Bu ertaklarda qahramonlar oddiy yerdagi odamlardir. Va ularning yonida - ajoyib.

Bu yozuvchi Pavel Petrovich Bajov yozgan ertaklar. Bu odam juda etuk yoshda yozuvchi bo'ldi. Birinchi asari nashr etilganda u 57 yoshda edi. Pavel Petrovich Bajov 1879 yilda tug'ilgan (150 yil oldin, Yekaterinburg (Uraldagi shahar) yaqinidagi kon zavodida ishlagan usta oilasida.... Bolaga rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bilan omad kulib boqdi. Domla rus adabiyotini yaxshi ko‘rar, o‘z mehrini shogirdlariga yetkazardi. To'qqiz yoshida Bajov rus shoirlarining butun she'riy to'plamlarini yoddan bilardi. Pavel Bajov ruhoniy bo'lishi mumkin edi - u Perm diniy seminariyasini tamomlagan. Ammo u rus tili o'qituvchisi bo'ldi, avval Yekaterinburgda, keyin Kamishlovda dars berdi. Urush paytida (fuqarolik) Qizil Armiyada jang qilgan, asirlikda bo'lgan va qochib ketganidan keyin - qizil partizanlar otryadida. Urushdan keyin u jurnalistika bilan shug'ullangan. Yoshligidan Bajov folklorga qiziqqan, xalq donoligini o'rgangan. Bajov o'z ertaklarida kon zavodlarida mashaqqatli mehnat, ijodkorlik quvonchi, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish haqida gapiradi. Yozuvchi shunday dedi: "Rossiya xalqi kamalaksiz yashamaydi" ... Bajov barcha ertaklarini yig'ib, kitob nashr etdi "Malakit qutisi" ... Bugun biz ushbu kitobdagi ertak bilan tanishamiz. Va deyiladi "Kumush tuyoq" .

Ertak o'qish "Kumush tuyoq"

Tarbiyachi:

Ertakning nomi nima.

Ushbu asarning bosh qahramoni kim?

Qizning ismi nima edi?

Nega u Kokovani bilan tugadi?

Darenkani qanday tasavvur qilasiz? Kokovanu?

Chol qizga qanday ertak aytdi?

Ertakda ajoyib lahza bormi? Qaysi?

Oddiy qahramonlar va ertak qahramonlari nima?

Nega Kumush tuyoq qizga qimmatbaho toshlarni hadya qildi?

Sizga ertak yoqdimi? Nega?

Hissiy mashqlar

"Kechirasiz, yaxshilik qilaylik"

Jismoniy ta'lim-tarbiya "Archa daraxtlari"

Tarbiyachi:

Biz sinfda qaysi yozuvchi bilan uchrashdik?

Uning o'zi adabiy asarlarini nima deb atagan?

Nima "Skaz" ?

Hikoyalar qahramonlari qanday?

Sinfda qanday ertakni uchratdingiz?

Karta

Mavzu: "Qurbaqa malika" rus xalq ertaki bilan tanishish

Maqsad: kitob o'qishga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish (ertaklar)

Vazifalar: Bolalarda janr haqida tushunchani shakllantirish "ertak" ,; nutqda har xil turdagi jumlalarni qo'llash qobiliyatini mustahkamlash (mustaqil ravishda va kattalar yordami bilan); kognitiv qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish, do'stlik tuyg'usini, bir-biriga bo'ysunish qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Badiiy adabiyot o'qish", "Muloqot" , "Bilish" , "Badiiy ijod"

Faoliyatning rivojlanishi

1. -Qarang, bugun biznikiga kim keldi? Ha, bu ertaklarning tanish hikoyachisi. Xo'sh, bugun qaerga boryapmiz? To'g'ri.

Bugun biz ertaklar mamlakati bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Hohlamoq?

Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?

Qanday ertaklar bor?

Juda qoyil! Bugun biz ham ertakga boramiz. Qaysi biri, topishmoqni topib bilib olasiz.

O'q uchib, botqoqqa tegdi,

Va bu botqoqda kimdir uni ko'tardi.

Kim yashil teri bilan xayrlashib,

Bir zumda go'zal, kelishgan bo'lib qoldingizmi?

To'g'ri, bu "Baqa malika" ertaki.

2. Bu ertakda nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (Ha)

Keyin tinglovchining pozasini oling. (ertak o'qish)

3. O'qishdan keyin suhbat:

Sizga ertak yoqdimi? Qanaqasiga?

Xalq ertaklarining qanday xususiyatlarini nomlay olasiz?

Asosiy qahramonlarni nomlang. Sizga qaysi biri ko'proq yoqdi?

Ivan Tsarevich ertakdagi nima? Va dono Vasilisa?

Nega Vasilisa donishmand deb ataladi?

Ertakda qanday sehrni ko'rdingiz?

Ertaklardagi mo''jizalar nima uchun?

U qanday ertaklarga tegishli?

Ertak nima uchun deyiladi "Baqa malika" ?

Jismoniy ta'lim-tarbiya "Ikki qurbaqa" .

Biz ularning chekka bo'ylab sakrashini ko'ramiz

(Yon tomonga buriladi.)

Ikki yashil qurbaqa.

(Yarim o'ngga va chapga cho'kadi.)

Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash,

(Oyoq barmog'idan to tovonga siljish.)

Tovondan oyoq barmog'igacha sakrash.

Botqoqlikda ikkita qiz do'sti bor

Ikki yashil qurbaqa

(Qo'llar kamarda, chapga va o'ngga yarim cho'ziladi.)

Erta tongda yuvindik,

Ular o'zlarini sochiq bilan ishqalashdi.

(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)

Ular oyoqlari bilan oyoq osti qilishdi

Ular chapak chalishdi.

O'ngga egilib,

Ular chap tomonga egildilar.

Bu salomatlik siri,

(O'rnida yurish.)

Barcha do'stlarga salom!

4. Ertaklar mamlakatidan kelgan sehrgar siz uchun savollar yubordi va ertakni diqqat bilan tinglaganingizni tekshirmoqchi.

Taqdimotni ko'rish.

• - Yaxshi bolalar. Bu ertak nimani o'rgatadi?

5. -Barcha savollarga javob berdingiz, ertakchi sizni keyingi safar qaysi ertakga borishimizni bilishga taklif qiladi. Bulmacalarni to'g'ri qo'yganingizni bilib olasiz. (Bolalar jumboqni birlashtiradi)

Keyingi safar bizni qanday ertak kutmoqda? (Tulki va turna)

Faoliyat natijasi

Bugun qanday ertakni uchratdingiz? Bu qanday ertak? U nimani o'rgatadi?

Bugun sizga eng ko'p nima yoqdi?

Kechqurun siz ushbu ertak uchun rasmlarni chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu:. E. Blagininaning she'rini yodlash "Keling, jim o'tiraylik"

Maqsadlar:

1. Bolalarni she'rni yodlashga, baland ovozda, ifoda bilan o'qishga o'rgating. Xotirani rivojlantirish, bolalarning kognitiv qiziqishlarini kengaytirish. Turli janrdagi badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish
2. Suratlarga, ob'ektlarga qarab bolalarni suhbatga jalb qiling. Qiziqarli parchalarni takrorlash
3. Kattalar bilan bepul muloqotni rivojlantirish. Tinglang va berilgan savollarga javob bering. Bolalarning so'z boyligini kengaytirish
4. Bolalar salomatligini saqlash
5. Musiqa tinglashni o'rganing
6. Bolalarga quvonch keltirish uchun.
7. She'rlarni yodlashni birlashtirish
8. She'rni ifodali o'qish, his-tuyg'ularni intonatsion tarzda ifodalash qobiliyatini shakllantirish

Uskunalar:

She'r satrlariga mos bosilgan rasmlar joylashtirilgan doska. oyna.

Kasb:

Dastlabki ish: Bolalarga G.Vyeru she'rini o'qib beraman "Onalar kuni"

Kirish qismi: Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Men oynani olib, quyosh nurini bir bolaga, keyin ikkinchisiga va hokazo. (Bolalar quyosh nurini tomosha qilishadi)

Keyin bolalarga doskadagi rasmlarni ko'rsataman. Bolalar ertalab G. Vieru she'rini o'qiganliklarini eslashadi "Onalar kuni" (Bolalar rasmlarga qarashadi)

Men bolalarni E. Blagininaning she'rini tinglashga taklif qilaman. Keling, jim o'tiraylik "

Asosiy qism

Men she'r o'qidim

(Bolalar o'tirishadi

stullar yarim doira shaklida)

Onam uxlayapti, u charchagan ...

Xo'sh, men ham o'ynamadim!

Men tepa boshlamayman,

Va men o'tirdim va o'tirdim.

Mening o'yinchoqlarim shovqin qilmaydi

Tinch, xona bo'sh.

Va onamning yostig'ida

Nur oltin rangda yashirinadi.

Va men nurga aytdim:

- Men ham harakat qilmoqchiman!

Men juda xohlayman:

Men qo'shiq kuylagan bo'lardim

Men kulishim mumkin edi

Ha, men xohlagan narsani xohlamayman!

Ammo onam uxlab yotibdi, men esa indamayapman.

Nur devor bo'ylab yugurdi

Va keyin u mening yonimga yugurdi.

- Hech narsa, - pichirladi u go'yo, -

Keling, indamay o'tiraylik.

Men bolalarga savollar beraman: -Sizga she'r yoqdimi? (yoqdi)-Nega qiz o'ynamadi (onam uxlayapti, u charchagan)

Qiz kimni yoqmaydi (yuqori)

Xonada kim shovqin qilmaydi (o'yinchoqlar)

Kim yashirincha onaning yostig'iga tushadi (nur)

Qiz rayga nima dedi (Men ham harakat qilmoqchiman)

Onasi uxlamaganida qiz nima qilar edi (Men juda xohlayman, o'qing, to'pni aylantiraman, qo'shiq aytaman, kulaman)

(Bir nechta bolalar rasmga qarashadi va she'r o'qiydilar)

Men uni yana o'qib chiqdim va bolalarga murojaat qilaman:

Menda ko'zgu bor, kim quyosh nurini xuddi nur kabi joylashtirishni xohlaydi? Leylaga boring (men qizning qo'llaridagi oynani beraman va nurni bolalarga qaratishga yordam beraman. Leyla kortinkiga qaraydi va she'r o'qiydi, qiyin paytlarda men unga yordam beraman va unga maslahat beraman.

Ochiq o'yin "Quyonni tuting"

Men musiqani shiferda jaranglaganda yoqaman, quyosh quyoni miltillaydi, musiqa tugaydi, musiqa tugaydi, quyon g'oyib bo'ladi, quyosh quyoniga kim ruxsat beradi, eng faol bolani uyg'otadi. (o'yin 5-6 marta davom etadi)

Men bolalarga bu o'yinni sayrda o'ynashimiz mumkinligini aytaman

(Bolalar o'rnidan turishadi va devorga quyosh nurini olishadi)

Yakuniy qism

Men she'rning nomiga aniqlik kiritaman (Jim o'tiraylik, kim yozdi (E. Blaginina, biz bugun nima o'ynadik (quyosh nurini ushladik (savollarga javob berishni eslang))

Kuzatuv ishlari

Yurish

Bolalar bilan o'yin o'ynang. She'rni eslab, uni aytib bering.

(Barcha bolalar verandada o'ynashmoqda)

Sasha bilan individual ish, unga erishish qiyin bo'lgan bir nechta satrlarni talaffuz qilish

Karta

Nanai ertaki bo'yicha suhbat Ayoga

Maqsad: bolalarni Shimoliy kichik xalqlarning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish; boshqa xalqlar madaniyatiga hurmatli munosabatni tarbiyalash; nutqqa emotsional-baholovchi lug'atni kiritishni davom ettirish; badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish; rahm-shafqat, empatiyani his qilish qobiliyatini rivojlantirish; sifatlarni shakllantirish: sezgirlik, mehribonlik, hamdardlik.

Uskunalar: Nanai qizlari tasvirlangan chizmalar, niqoblar, musiqa yozish. parchalar

Darsning borishi

Bolalar, aylanada turing, do'stlaringiz bilan qo'l ushlang. Bir-biringizga tabassum qiling. Yuragingiz qanday urishini eshiting.

Yurak haqida qanday aytish mumkin? (mehribon, befarq)

Yurak haqida gapirganda, biz insonning o'zi, uning xarakteri haqida gapiramiz.

Endi biz Nanay ertagini o'qiymiz va ikkita qiz bilan tanishamiz

(rasmlarni ko'rsatish)

Biri mehribon, mehribon, ikkinchisi befarq, sovuq.

Ertak deyiladi Ayoga

Ertak o'qish

Suhbat:

Qaysi rasmda Ayoga tasvirlangan, o'ng yoki chap?

Qanday taxmin qildingiz?

Ayoga qanday edi? (mag'rur, g'azablangan)

Boshqa rasmda kim ko'rsatilgan? (qo'shni qiz)

U haqida bizga xabar bering.

Ular aytishdi: "Inson yuzida emas, harakatlarida go'zaldir" .

Buni qanday tushunasiz?

Bu maqol ertakga mos keladi Ayoga ?

Ayoganing qaysi harakatlari sizga yoqmadi?

Ayoga nima bo'ldi?

Fizminutka

O'zingizni Ayoga sifatida tasavvur qilishga harakat qiling.

G'ozlarga aylantiring. (uchib ketdi)

-Ayoga qanday qilib qo'llarini silkitib, bo'ynini cho'zganini eslang:

— Menga hech narsa kerak emas.

(gapirmoq)

Ha, Ayoga xafa bo'ldi, onasi unga tort bermadi.

Qo'shni qizga berdim.

Nega u bunday qildi?

Uzoq vaqt davomida ona Ayogudan suv olib kelishni iltimos qildi. Keling, qanday bo'lganini eslaylik, Tanya, Liza, Anya bizga yordam beradi.

Ertakdan parcha sahnalashtirish

Siz kimga o'xshashni xohlaysiz?

Qizni qanday yoqtirdingiz?

Qanday xayrli ishlarni qilyapsiz? (pol supurish, idishlarni yuvish)

Endi siz ikkita musiqani eshitasiz. parcha.

Aniqlang, qaysi ohang Ayogining xarakterini aks ettiradi va qaysi qo'shni qizga mos keladi?

(ohang tinglash)

Qaysi qizni tanishtirdingiz?

Musiqaning tabiati qanday? (yumshoq, mehribon)

Qizlar xarakterining harakatlarini chizish.

Musiqiy improvizatsiya

Bolalar, bugun biz ertak bilan tanishdik Ayoga .

Uning kayfiyati qanday? (afsus)

Yana qiz bo'lish uchun Ayoga qanday bo'lishi kerak? (turli)

Ayoga o'zgarishiga ishonasizmi?

Ertak boshqacha tugashini hohlaysizmi?

Ertaga ertakning baxtli yakuni bilan davomini o'ylab topamiz.

Karta

Mavzu: "Sivka-burka" rus xalq ertakining hikoyasi

Dasturiy ta'minot tarkibi:

Ta'lim maqsadlari

Bolalarni ertakning ma'nosini, undagi axloqni tushunishga o'rgatish.

Ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Rivojlanish maqsadlari

Ertak tilining obrazli tuzilishiga sezgirlikni, tasviriy iboralarni takrorlash va bilish qobiliyatini rivojlantirish;

Tarbiyaviy

Bolalarni ertakning majoziy mazmuniga nisbatan hissiy sezgirlikka, qahramonlarga hamdard bo'lish qobiliyatiga tarbiyalash;

Dastlabki ish.

Ko'rgazmaga tashrif buyurish "Ustalar shahri" turli ertaklarning maketlarini tekshirish.

Rus xalq ertaklarining turli qahramonlari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.

Bolalar ertaklarni bilishlari haqida suhbat, bu erda turli hayvonlar asosiy belgilarga yordam beradi.

Bolalar olib kelgan kitoblarning guruh ko'rgazmasini tashkil etish "Mening sevimli ertaklarim"

Uskunalar va materiallar.

Ertak kitoblar "Sehr bilan" , "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" , "Sivka-burka" , "Kichkina kambur ot" P. Ershova, ertaklar uchun rasmlar.

Darsning borishi.

1. Kirish qismi

Guruhda tashkil etilgan kitob ko'rgazmasiga tashrif buyurish, suhbat:

Bolalar, men sizni ko'rgazmamizning ochilishiga taklif qilaman "Mening sevimli ertaklarim" ... Keling, siz olib kelgan kitoblarni ko'rib chiqaylik.

(2, 3 bola o'z kitoblari haqida gapiradi)

Ushbu ertaklar nima deb nomlanganini eslang. (Rossiya fuqarosi)... Nega ular shunday deb ataladi? (ularning muallifi yo'q, ertaklar qadimdan xalq tomonidan yaratilgan va og'izdan og'izga o'tib kelgan)

Bolalar, ushbu ertaklarning bir nechta asosiy qahramonlarini ayting? (Emelya, Ivan Tsarevich va boshqalar)

Bu ertaklarning barchasida bosh qahramonlarga turli hayvonlar yordam bergan: Emelya haqidagi ertakda. (payka, Ivan Tsarevich haqidagi ertakda. (kulrang bo'ri).

Va har bir ertakda qahramonlar qiyin paytlarda do'stlarini chaqirish uchun aziz so'zni bilishgan. Emelya qanday so'zlarni aytganini eslaysizmi?

("Pike buyrug'i bilan, mening xohishim bilan" )

2. Ertak o‘qish

-Endi siz rus xalq ertagini eshitasiz "Sivka-burka" , unda bosh qahramonga hayvon ham yordam beradi, ammo qaysi biri, bu she'rni tinglash orqali o'zingiz bilib olishingiz kerak:

Jasur ot

Xo'sh, choping!

Uch, ot, tez orada, tez orada,

Daryolar orqali, tog'lar orqali!

Hali ham yugurishda - gop-gop!

Chiri, chiri!

Tezda, aziz do'stim!

Axir, ushlab turish uchun kuch bo'ladi.

Yugurishda, chopishda, aziz otim!

Chirigan-chirigan!

Do'stim qoqilma!

To'g'ri yigitlar. Bir ertakda "Sivka-burka" , bosh qahramonga ot yordam beradi, diqqat bilan tinglang va Ivanushka qanday aziz so'zni otni chaqirishini va ot unga qanday yordam berishini eslang.

(O'qituvchi ertak o'qiydi)

3. Ertak mazmuni yuzasidan suhbat

Ertakning asosiy qahramonlari kimlar "Sivka-burka" ? Qahramonlardan qaysi birini ijobiy, kimni salbiy deb atagan bo'lardingiz?

Nega bunday qaror qildingiz.

Ivanushka va ot o'rtasidagi do'stlik qanday boshlanganini ayting? Bu haqda qanday maqol bilan gapira olasiz? (Hech qanday baxt bo'lmaydi, lekin baxtsizlik yordam berdi.) Nega aynan shu maqol?

Ertakda Sivka-Burka qanday tasvirlangan, u oddiy otlardan farq qiladimi? (ertakdagi aniq iboralar yordamida tavsif)

Ivanushka Sivka-burka deb atagan aziz so'z nima? Ertakda aytilganidek, u otni qanday chaqirdi?

("Ochiq maydonga chiqaman, osilib tur, garkne ..." )

Rus ertaklarida barcha muhim voqealar odatda uch marta sodir bo'ladi, ular uch marta takrorlanadi. Ertakda uch marta sodir bo'lgan voqea "Sivka-burka" ?

("Uch kecha, uch aka-uka, uch marta shaharga borishdi, uch marta ot chaqirishdi" )

4. Ertak aytib berish

Bolalar, endi biz o'zimiz ertak aytib berishga harakat qilamiz "Sivka-Burka" .

Biz qahramonlarning his-tuyg'ularini tushunishimiz uchun, ertak hayotga kirishi uchun ifodali aytib beramiz. Kim boshlashni xohlaydi?

(Barcha bolalar aytadilar, kichik bir parchada o'qituvchi matnning iloji boricha asl nusxaga yaqin bo'lishiga ishonch hosil qiladi, bir xil iboralar, majoziy iboralar qo'llaniladi)

5. Yakuniy qism

Samarali faoliyatga kirish mumkin bo'lgan illyustratsiyalarni ko'rib chiqish

Bolalar, sizga hikoyani qanday aytganingiz yoqdimi?

Iltimos, doskaga qarang, nimani ko'ryapsiz? Bu ertak uchun rasmlar "Sivka-burka" va boshqa rus xalq ertaklari.

Ushbu rasmlarga qaraganingizda qanday his qilasiz? Siz qahramonning xarakteri va kayfiyatini his qilishingiz mumkin.

Har biringizda o'zingizning sevimli ertakingiz bor, men sizga sevimli ertak qahramoningizni chizishingizni maslahat beraman va biz sizning rasmlaringiz bilan guruhimizni bezatamiz, biz ko'rgazma qilamiz "Sevimli ertak qahramonlari" .

Karta

Mavzu: Bolalarga "Kulrang yulduz" adabiy asarini o'qish B. Zaxoder ".

Maqsad: bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.

Turi: bolalarga o'qish.

Mavzu: Boris Zaxoderning ertakini o'qish "Kulrang yulduz" .

Dasturiy ta'minot tarkibi:

1. Tarbiyaviy va kognitiv vazifalar: asarning g‘oyaviy mazmunini bolalarga yetkazish: xunuk, yomon va foydasiz degani emas. Bolalarning qurbaqalar hayotining o'ziga xos xususiyatlari haqida bilimlarini kengaytirish. Qahramonlar xatti-harakati bilan bog'lanishga, qahramonlarni tavsiflashga undaydi.
2. Nutq vazifasi: bolalarni izchil, aniq, izchil gapirishga o'rgatishda davom etish.
3. Lug'at vazifasi:

• Boyitish: Slug, Caterpillar.
• Tozalash, tuzatish: daraxtlar, butalar, gullar.
• Faollashtirish: yulduzcha, kapalak, toad, starling, tikanlar.

4. Ta'lim vazifasi: Boris Zaxoderning ishiga qiziqish uyg'otish.

5. Rivojlantiruvchi vazifa: xotira, e'tibor, idrok, fikrlashni rivojlantirish.

6. Tuzatish vazifalari: faol so'z boyligini rivojlantirish; jins, son, holatda so'zlarni to'g'ri o'zgartirishni o'rganish; gapdagi so‘zlarni bog‘lashni o‘rganish; to'g'ri tempni, nutq nafasini qo'llashni o'rganing.

Bolalarni tayyorlash: B. Zaxoderning boshqa asarlari bilan tanishish (ertak "Rusachok" , she'r "I" harfi ) .

O'qituvchini tayyorlash: ishni oldi, aniqlik; konspekt tayyorladi.

Uskunalar: magnit doska, san'at asarlari, magnitlar.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati mantiqi:

I qism. Kirish.

Bolalar, bugun sizlar bilan juda qiziqarli darsimiz bor, lekin qaysi birini aytishdan oldin, men sizlardan topishmoqlar so'rayman. Xo'sh, ular juda oddiy, shuning uchun siz ularni tezda taxmin qilasiz. Tayyormisiz?

1. Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida

Bir qop igna bor. (Kirpi.)

Qanday taxmin qildingiz?

2. Hayvon emas, qush emas,

Hammadan qo'rqish

Chivinlarni tutadi -

Va suvga seping! (Baqa.)

Qanday taxmin qildingiz?

3. Ustunda saroy,

Saroyda bir qo‘shiqchi bor

Va uning ismi ... (Starling.)

Qanday taxmin qildingiz?

II qism. Asosiysi.

1. Siz qanday yaxshi odamlarsiz! Bolalar, endi men sizga bir asarni o'qib beraman, qurbaqa haqida, olim yulduzcha haqida, tipratikan haqida va shu haqida yana ko'p narsalarni o'qiyman. Va deyiladi "Kulrang yulduz" va Boris Zaxoder bu asarni yozgan.

• Bolalar, kirpi haqida nima bilasiz? Nima ular?
• Va qurbaqa? Siz qurbaqani qanday tasavvur qilasiz? Men asarni o'qishni boshlayman va shu bilan birga magnit doskadagi syujetdagi rasmlarni qo'yaman.
• Va pansies, papatyalar, atirgullar, qo'ng'iroqlar nima, Ivan - ha - Marya, asters? Bu ranglarning barchasi nimaga ega?

Yaxshi, siz ko'p narsani bilasiz. Xo'sh, endi orqaga o'tir, men o'qishni boshlayman. Diqqat bilan tinglang, o'qiganimdan so'ng men savollar beraman va qanchalik yaxshi eslab qolganingizni va qanchalik diqqat bilan tinglaganingizni tushunaman. (Ishni o'qish.)

2. O`qilgan mazmuni yuzasidan suhbat. Men bolalarga savollar beraman:

• Bolalar, bu asar nima haqida? (Kulrang yulduz haqida (hamma sevadigan va gullardan foyda ko'rgan qurbaqa).
• Eng ko'p nimani eslaysiz? (Gullar uni qanday bo'lsa, shunday sevardi.)
• Bu asarni kim yozgan? (Ish Boris Zaxoder tomonidan yozilgan.)
• Nima uchun hamma kulrang yulduzni yaxshi ko'rar edi? (U gullar va butalarni dushmanlardan - shilimshiq va tırtıllardan himoya qilgani uchun.)
• Nega Aqlsiz bola kulrang yulduzga tosh otdi? (Chunki u uni zaharli deb o'ylagan.)
• Nodon bola to'g'ri ish qildimi? (Yo'q.)
• Va Grey Star, sizningcha, yaxshi ish qildimi? (Ha, u o'simliklarni dushmanlardan himoya qildi.)
• Sizga bu asar yoqdimi? (Ha.)
• Va u nimani o'rgatadi? (Faqat tashqi belgilarga qaray olmasligingiz uchun siz uning mohiyatini ko'rishingiz kerak.)

Bolalar, biz hammamiz juda uzoq o'tirdik, keling, jismoniy daqiqaga turaylik.

(Biz joyida yuramiz.)

(Qo'llarimizni qarsak chaling.)

Biz dam olishni ham bilamiz.

(O'z joyida sakrash.)

Qo'llarimizni orqangizga qo'ying

(Qo'llar orqangizda.)

Boshingizni baland ko'taring

(Boshlarini baland ko'tardilar.)

Va biz osongina, oson nafas olamiz.

(Chuqur nafas oling, nafas oling.)

Oyoq barmoqlarini torting -

Ko'p marta

Aynan barmoqlar soniga teng

(Ular nechta barmoq borligini ko'rsatdilar.)

Sizning qo'lingizda.

(10 marta oyoq uchida ko'tarilish.)

3. Asardan parchalarni takror o`qish.

4. Xulosalar. Men bolalarga savollar beraman:

• Xo'sh, muallif bizga nimani aytmoqchi edi? (Bu qurbaqalar yomon emas, garchi ular xunuk bo'lsa ham. Ular foydali.)

III qism. Final.

Endi o'yin o'ynaymiz. U deyiladi "Birinchi tovushni nomlang" ... Men so'zni aytaman va navbatma-navbat to'pni sizga tashlayman. Siz so'zdagi birinchi tovushni nomlashingiz va to'pni menga tashlashingiz kerak bo'ladi. Siz taklif qila olmaysiz, sabrli bo'ling, barchangiz o'yinda qatnashasiz.

O'yinning maqsadi: so'zdagi birinchi tovushni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Men darsning umumiy tahlilini beraman: bolalar, siz savollarga faol javob berdingiz, diqqatli bo'ldingiz, ayniqsa Tanya, Katya, Misha, chunki men o'qiganimda ular chalg'itmadilar va meni juda diqqat bilan tinglashdi.

Karta

Mavzu: V.Byanki hikoyasi "O'rmon uylari" .

Dasturiy ta'minot tarkibi:

Aloqa. Badiiy adabiyot o'qish.

1. Bolalarni Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishtirish.
2. Har bir qush o'zi uchun maxsus uya qurishi va nima uchun ekanligini tushunishni kengaytirish.
3. Bolalarni insonning o'z uyiga bo'lgan muhabbatini aks ettiruvchi maqollar bilan tanishtirish.

Lug‘atni boyitish: o‘spirin, to‘qmoq.

Faollashtirish: qaldirg'och, lochin, plover, kaptar, oriole, warbler.

Dramatik material: illyustratsiyalar, otkritkalar va qushlarning boshqa tasvirlari: qaldirg'och, lochin, o'spirin, kaptar, oriole, o'tloq, tog'ay.

1. Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishish.

O'qituvchi: Bolalar, bugun men sizni ajoyib yozuvchi Vitaliy Bianchining hikoyalari va ertaklari bilan tanishtirmoqchiman.

(yozuvchining portretini ko'rib chiqish)

Biz allaqachon V. Bianchining ko'plab hikoyalarini o'qiganmiz, masalan: o'rmon, hayvonlar haqidagi hikoyalar. V.Bianchi besh yoshida o'zining birinchi o'rmon sayohatiga chiqdi. O'shandan beri o'rmon uning uchun sehrli o'lkaga aylandi. Bianchi o'zining asosiy o'rmon ustozini otasi deb bilgan. Aynan u o'g'liga o'z kuzatuvlarini yozishni o'rgatgan. Yillar davomida ular qiziqarli hikoyalar va ertaklarga aylandi. Bianchi o'z asarlarini o'zi deb atagan "Ertak bo'lmagan ertaklar" ... Ular yo'q "Sehrli tayoqcha" , yoki sodir bo'lmaydigan narsa, lekin ularni o'qib, biz qushlar va hayvonlar bilan yashayotganga o'xshaymiz, ularning suhbatlarini tinglaymiz, sarguzashtlarida qatnashamiz.

2. Hikoyani o‘qish "O'rmon uylari"

O'qituvchi: Bugun men sizni ertakni tinglashga taklif qilaman: "O'rmon uylari"

3. Hikoya mazmuni yuzasidan suhbat.

Tarbiyachi: Endi men savollarga javob berishni taklif qilaman.

Bu hikoyaning qahramoni kim edi (bolalar javobi)- qaldirg'och - qirg'oq.

Qanday qilib Beregovushka uyini yo'qotdi? (xohlagan bolalardan biri tomonidan voqealarni qayta hikoya qilishdan parcha)

Beregovushka birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi? (Bo'yniga qora galstuk taqqan kichik sariq qush, Zuek ismli.)

Ayting-chi, ular qanday suhbatlashgan. (qayta hikoya qilish parchasi)

Zuykning qanday uyi bor edi va Beregovushka unda tunashi mumkinmi?

Beregovushka kaptarning uyini yoqtirdimi? U qanday edi?

Qaldirg'och qaysi qushlarga tashrif buyurdi? Ularning uylari haqida bizga xabar bering.

(Orioleda poya, tuk, tola va qayin poʻstlogʻidan iborat mulozimlar uyi bor: u shoxga osilib, chayqalib turadi. Penochkada quruq oʻtdan oʻralgan kulbasi yerga oʻralgan. Chemgada quruq qamishlardan suzuvchi orol bor.

Nima uchun Penochka bu uyalarda noqulay edi?

Va qaldirg'ochlarning uylari qanday? (daryoning tik qirg'og'idagi teshiklar, norkalar kabi.)

Ushbu hikoyadan qanday qiziqarli narsalarni o'rgandik? (Har bir qushning o'z uyi bor, boshqalarga o'xshamaydi.)

4. Turli qush uyalari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.

(rasmlarni ko'rish)

Nima uchun qirg'oq qaldirg'ochi o'z uyini ko'proq yoqtirardi deb o'ylaysiz? (U erda onasi bo'lganligi sababli, uning issiq to'shagi o't va patlar edi.)

5. Uy haqidagi maqollar bilan tanishtirish.

Tarbiyachi: Har bir inson o'z uyini, tug'ilgan joyini, yashaydigan joyini hamma narsadan ko'ra ko'proq sevadi.

Men sizga uyingiz haqidagi maqollarni tinglashni maslahat beraman, masalan: "Uzoqda bo'lish yaxshi, lekin uyda yaxshiroq" , "Kimdir qaerda tug'ilgan bo'lsa, o'sha erda foydali bo'lgan" ... O'qituvchi bolalarni maqollarning ma'nosini tushuntirishga taklif qiladi.

Darajasi:

Nima uchun qushlarning turli xil uylari bor deb o'ylaysiz, bu nimaga bog'liq? (Har bir qush o'z uyasini o'zi yashaydigan joyda quradi: o'tlarda, daraxt shoxlarida, suvda va hokazo. Qolaversa, uni qiziquvchan ko'zlarga ko'rinmas qilishga harakat qiladi)

O'qituvchi bolalarning sinfdagi faoliyatiga ob'ektiv baho beradi, chunki variant o'rtoqlarni o'zi baholashni so'raydi.

Karta

Ukraina xalq ertaklarini takrorlash "Spikelet"

Mavzu: "Spikelet" ukrain xalq ertagini takrorlash.

Maqsadlar: 1. Bolalarni ertakni mustaqil ravishda aytib berishga o'rgatish, qahramonlar xarakterini, ularning qahramonlarga munosabatini intonatsiyaga etkazish; yuzga aytishni o'rgatish (ovoz, intonatsiyani o'zgartirish); maqollarning ko‘chma mazmuni va ma’nosini tushunishni o‘rganish.

2. ertakning yangi epizodlarining turli xil variantlarini o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish; tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish; bolalarning izchil nutqi; e'tiborni rivojlantirishda davom eting.

3. do'stona munosabatlarni, darsga qiziqishni rivojlantirish.

Materiallar: rasmlar bilan kitob; sahnalashtirish uchun atributlar.

Darsning borishi:

“Mehnat qilmasa yemas” degan maqolni yaxshi bilasiz.

Bu nimani anglatadi?

(bolalar javoblari)

Endi men sizga "Kolosok" ukrain xalq ertakini o'qib beraman.

Ertak o'qish.

Ertakda “Ishlamagan yemas” maqolining ma’nosi qanday ochilgan?

Bolalar, o'ylab ko'ring, qanday sichqonlar? Ular haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? Qanday qilib oldingiz?

Qanday kokerel? U haqida qanday so'zlarni ayta olasiz?

Xo'roz qanday ishlaganini aytib bering. U spikelet bilan nima qildi?

Bu vaqtda kichkina sichqonlar nima qilardi? Xo'roz bizga qanday saboq berdi? U ularga nima dedi?

Bu ertakni yana tinglang. Shundan so'ng siz uni qayta aytib berasiz.

Bolalar tomonidan ertakni takrorlash (alohida, jamoaviy takrorlash)

Bolalar, ertakda shunday deyilgan: "Va kichkina sichqonlar faqat sakrab, raqsga tushishlarini bilishardi." Kichkina sichqonlar qanday xursand bo'lganini o'ylab ko'ring va hikoyani takrorlaganingizda, bu haqda aytib bering.

Bolalar hikoyalarini tahlil qilish. Rag'batlantirishni maqtash.

Atributlar yordamida ertakni sahnalashtirish.

Karta

Mavzu: L. N. Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Suyak"

DASTUR VAZIFALARI: Monologik nutqni, adabiy matnni mazmunli va ifodali qayta hikoya qilish, gaplarni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Leksik mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring. Eshitish idrokini rivojlantirish; nutqiy bo'lmagan tovushlarni, ovoz tembrini farqlash mashqlari. Lug'atni majoziy tildagi iboralar bilan boyiting. Adabiy nutqni rivojlantirish; og'zaki san'at bilan tanishish, shu jumladan badiiy idrok va estetik didni rivojlantirish. Xotirani, mantiqiy fikrlashni, ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish. Ta'sirchanlikni, adolatni, xatoni tan olish qobiliyatini tarbiyalash.

LIG'AT: yuqori xona, saraton kabi qizarib ketdi, his qildi, oqarib ketdi.

USUL VA TEXNIKALAR: hikoya o'qish, suhbat, savollar, rag'batlantirish.

Uskunalar: mevali idish; L. N. Tolstoy portreti; qaynatilgan kerevit, xona tasvirlangan ob'ekt rasmlari; magnitafon, kuz shovqinlarini yozib olish.

I Kirish qismi

Bolalar guruhga A. Vivaldi musiqasiga kiritilgan "Kuz" .

Bolalar, sizga bu musiqa yoqdimi?

Bu sizga qanday kayfiyat bag'ishladi?

Bu musiqa yilning qaysi vaqtiga mos keladi?

Ha, haqiqatan ham, kuz juda boshqacha va faqat kuzda ranglarning g'alayonlari bo'ladi. Bularning barchasini taniqli italyan bastakori Antonio Vivaldi o'zining musiqiy asarida ko'rsatgan "Kuz" , biz hozirgina tinglagan parcha.

Bastakorlar barcha fasllar haqida musiqa yozadilar, rassomlar rasmlar chizadilar, shoirlar she'r bag'ishlaydilar. Keling, A.S.Pushkinning she'ridan parchani eslaylik "Kuz" .

Bolaning she'rini o'qish.

Katta hosil kuzda pishib etiladi. Nima?

Sabzavotlar, mevalar, donlar (javdar, bug'doy)

Qarang, dasturxonimdagi hosil nima?

Meva hosili.

Qanday meva? (shaftoli, o'rik, olxo'ri)

Meva qayerda o'sadi?

Mevali daraxtlardagi bog'da.

Bilaman, barchangiz mevalarni juda yaxshi ko'rasiz. Nimaga? Har bir mevaning ichida nima bor?

Har bir mevaning ichida urug' bor.

Qanday qilib mevani to'g'ri iste'mol qilish kerak?

Mikroblar bo'lmasligi uchun ularni yuvish kerak. Va suyakni axlat qutisiga tashlang.

Yaxshi yigitlar.

MAVZUGA KIRISH, MAQSAD.

Bugun men sizni Lev Nikolaevich Tolstoyning hikoyasi - haqiqati bilan tanishtiraman "Suyak" (portretni ko'rsatish)

II ASOSIY QISM

1. Hikoya o'qish
2. Kontent bo'yicha suhbat

Tarbiyachi: Onam nima sotib oldi?

Bolalar: Onam olxo'ri sotib oldi.

O'qituvchi: Vanya o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya olxo'rini aylanib chiqdi va ularning hammasini hidladi.

O'qituvchi: Nega ular Vanya bilan qiziqdilar?

Bolalar: U ularni juda yaxshi ko'rardi, u hech qachon olxo'ri yemasdi.

O'qituvchi: Vanya xonada yolg'iz qolganida o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya qarshilik ko'rsata olmadi, bitta olxo'rini oldi va yedi.

Tarbiyachi: Bitta olxo'ri ketganini kim payqadi?

Bolalar: Onam olxo'rini sanab, bittasi etishmayotganini payqadi.

O'qituvchi: Vanya o'z qilmishini tan oldimi?

Bolalar: Bolalar olxo'ri yemaganliklarini, Vanya esa olxo'ri yemaganligini aytdilar.

Tarbiyachi: Nega dadam xavotirga tushdi?

Bolalar: U bolalardan birortasi olxo'ri yesa, yaxshi emas, dedi; ammo muammo shundaki, olxo'rida suyak bor, agar kimdir suyakni yutib yuborsa, u bir kunda o'ladi.

O'qituvchi: Vanya nima deb javob berdi?

Bolalar: Vanya suyakni derazadan tashlaganini aytdi. Tarbiyachi: Nega Vanya yig'ladi?

Bolalar: Vanya o'z qilmishidan uyalganidan yig'ladi.

Tarbiyachi: Agar Vanyaning o'rnida bo'lganingizda nima qilgan bo'lar edingiz?

Bolalar: Men onamning o'zini quritishini kutardim. Agar olxo‘rini so‘ramay yesam, o‘zim ham tan olardim.

Tarbiyachi: Shunday maqol bor "Sir har doim oshkor bo'ladi" ... Buni qanday tushunasiz?

Bolalar: Siz yomon ish qilganingizni darhol tan olishingiz kerak, chunki ular buni baribir bilib olishadi.

3. Lug‘at bilan ishlash

Hikoyada shunday ifoda bor: "Saraton kabi qizarib ketdi" bu nimani anglatadi?

Bolalar: sharmandalikdan, qaynatilgan kerevit kabi qizarib ketdi.

Tarbiyachi: Xona nima?

Bolalar: Yorqin, chiroyli xona.

Tarbiyachi: Bu so'zni qanday tushunasiz "Ko'rib chiqildi" ?

Bolalar: Men hisobladim.

Tarbiyachi: Oqarib ketdingizmi?

Bolalar: Oqarib ketdi, qo'rquvdan oqarib ketdi.

Siz bolalar bog'da mevali daraxtda mevalar o'sadi deb aytdingiz. Keling, ularni olishga harakat qilaylik.

4. Harakat bilan nutq "filialda"

Mana, shoxda o'rik, Qo'lingizni cho'zing,

U quyoshda juda ko'p o'sgan! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying

Siz unga qo'lingizni uzatasiz, unga qo'lingizni uzatasiz, oyoq barmog'ingizga chiqasiz, qo'llaringizni yuqoriga uzatasiz,

Lekin qoqilmaslik uchun ehtiyot bo'ling! Tezroq o'tir

5. Hikoyani qayta hikoya qilishga munosabat bilan takror o'qish

Tarbiyachi: Endi men sizga ertakni yana bir bor o'qib beraman, siz diqqat bilan tinglang va uni qayta aytib berasiz. (Hikoyani qayta o'qish)

6. Bolalar tomonidan ertakni qayta aytib berish

Tarbiyachi: Bola Vanya haqida hikoya qiling. (bolalarning hikoyasini dramatizatsiya qilish)

Va endi biz vazifani murakkablashtiramiz va bu voqeani shaxsan aytib berishga harakat qilamiz. Keyin ona nomidan va dadam nomidan, suyak nomidan takrorlash.

Sh. Yakuniy qism

Natija, baholash:

Qayta aytayotgan hikoyangizning nomi nima? Uning musiqa asarida uning muallifi kim? Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi va nima uchun?

Biz tinglagan musiqa asarining nomi nima? Bastakor kim?

Menga hamma hikoyalaringiz yoqdi, matnga yaqinroq aytib berishga harakat qildingiz. Juda qoyil!

Uydagi ota-onangizga, opa-singillaringizga va aka-ukangizga Vanya bolasi haqidagi voqeani aytib berishni unutmang.

Karta

Mavzu: "Nenets xalq ertakini o'qish" Kuku "

Maqsad: ertakning axloqini tushunish

Vazifalar: ertakning axloqini tushunishga o'rgatish, bolalarning turli xalqlarning ertaklari, shimol xalqlarining urf-odatlari va an'analari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Diqqat, fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish. Onaga hamdardlik, sezgirlik, hurmat qobiliyatini rivojlantirish.

Lug'at: chum, malitsa, pima, tundra.

Uskunalar: rasmlar: o'lat, malitsa, pimov, quti, oltin kalit, uchburchak, rangli chiziqlar (ko'k, qizil, sariq) har bir bola, kitob, chaqaloq ertaki "Kuku", rebus.

Darsning borishi

1. O'yin lahzasi. "Kalit, oltin kalit!

Yangi ertakni kashf eting! "

Ertakning nomini kim o'qiy oladi? Sizningcha, bu ertak kim haqida? Kukuk kim? U haqida nima bilasiz? Tayyorlangan bola javob beradi. (Kuku ko‘chmanchi qushdir. U uy qurmaydi, tuxumini o‘zgalarning iniga qo‘yadi. Uning naslini hech qachon aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo.

Qanday ertaklar bor? (hayvonlar, sehr, uy xo'jaligi haqida) Qanday xalqlarning ertaklarini bilasiz? (rus, qozoq, ukrain va boshqalar)

"Kuku" - Nenets xalq ertaki. Nenetslar kimlar? Tayyorlangan bola javob beradi. (Nenets shimolda yashovchi. Ular bug'u boqish bilan shug'ullanadi. Shimolda qish juda uzoq va sovuq bo'ladi, shuning uchun odamlar mo'yna va bug'u terisidan tikilgan issiq kiyim kiyishadi).

2. “So‘z ustaxonasi”

Qutida nimadir bor. (tasvirlar) Chum nima? Tayyorlangan bola: Chum - shimoliy xalqlarning uyi, kiyik terisi bilan qoplangan, shakli kulbaga o'xshaydi. Malitsa nima? Tayyorlangan bola: Malitsa - bug'u terisidan tikilgan, ichida mo'ynali qalpoqli kiyim. Pimas nima? Tayyorlangan bola: pimas - shimoliy xalqlar orasida mo'ynali etiklar.

3. O`qituvchi tomonidan ertak aytib berish.

4. Jismoniy daqiqalar. (o'qituvchi o'qiydi, bolalar harakatlarni ko'rsatadilar)

Er yuzida bir kambag'al ayol bor edi. Bolalar kiyimlarini namlaydi, ayollar esa ularni quritadilar. Ular qorni sudrab, onani olib ketishadi. Va u daryoda baliq tutdi. Ona og'ir hayotdan kasal bo'lib qoldi. U chodirda yotib, suv olib kelishni so'raydi. Onam o'latning o'rtasida turdi, malitsa kiydi. Ona taxtani oladi, u dumga aylanadi. Qo'llar o'rniga qanotlar o'sdi. Ona qushga aylandi, vabodan uchib ketdi.

5. Individual topshiriq. (5 bola boshqotirmani ob'ekt rasmlarining birinchi harflari bo'yicha taxmin qiladi. Har birida bitta so'z bor.)

6. Ertak haqida suhbat: Nega ona qushga aylanib, uyini tark etdi? Onalaringizga qanday munosabatdasiz? Yaqinlaringizga qanday yordam berasiz? Onalaringiz charchaganlarida ularga qanday so'zlarni aytasiz?

7. Maqol va matallar. Ona haqida qanday maqol va matallarni bilasiz? (“Oftobda issiq, ona huzurida yaxshi”, “Aziz onaday do‘st yo‘q”, “Ona mehrining cheki yo‘q”) Ular nimani anglatadi?

Yigitlar jumboqni taxmin qilishdi. So'zlaringizni nomlang. ("Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi") Maqolni kim takrorlay oladi? Qanday tushunish?

8. Xulosa. Reflektsiya. Ertakning nomi nima? Uning muallifi kim? Bu qanday ertak? Sizga ertakning oxiri yoqdimi? Ertakning qanday yakunini taklif qilgan bo'lardingiz? Uchta rangli chiziqdan ikkitasini tanlang: birinchisi - ertakning boshida sizning kayfiyatingiz, ikkinchisi - ertak oxiridagi kayfiyatingiz. Qaysi chiziqlarni tanladingiz? Nega? Men uchta chiziqni tanladim: ertakning boshida men xotirjam kayfiyatda edim, shuning uchun sariq chiziq, ko'k - o'rtada, chunki ona kasal bo'lib qoldi va bolalar unga suv bermadilar, oxirida qizil chiziq. ertak, chunki onasi uchib ketdi va bolalar yolg'iz qolishdi.

Karta

Mavzu: "Rus xalq ertakining hikoyasi" Quyon - chaqqon " .

Maqsad: Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini esga olish va ularni yangi asar bilan tanishtirish: ertak "Quyon sakrashchi" ... Matnga yaqin diagramma yordamida ertakni takrorlash qobiliyatini shakllantirish. So'zlar hisobiga lug'atning kengayishi: xirmon, to'r, maqtanish.

Darsning borishi.

Bolalar o'qituvchining oldida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchining qo'lida BI-BA-BO teatrining quyoni bor.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, ertaklarda qanday quyon borligini eslaylik?

Bolalar: qo'rqoq, qiya, mo'ylovli va uzun quloqli.

Tarbiyachi: Bugun men sizga "Quyon - maqtanchoq, diqqat bilan tinglang, keyin biz uni qayta aytib beramiz" deb nomlangan ertakni aytib beraman.

O'qituvchi ertak o'qiydi. Ertakni o'qib bo'lgach, o'qituvchi savollar beradi.

Tarbiyachi: Nega quyonni maqtanchoq deb atashgan?

Bolalar: Chunki quyon maqtanardi.

Tarbiyachi: Quyon qanday qilib maqtandi?

Bolalar: Mening mo'ylovim yo'q, lekin mo'ylovim bor. Panjalar emas, panjalar. Tishlar emas, balki tishlar.

Tarbiyachi: Quyon qayerda va qanday yashagan? (Javoblar).

Qishda quyon qaerga ketdi? (Javoblar. O‘qituvchi so‘zlarning ma’nosini tushuntiradi: xirmon, bog‘ich)..

Quyonlar xolalariga - qarg'aga nima dedilar? (Javoblar).

Qarg'a quyonni qanday jazoladi? (Javoblar).

Qarg'aga nima bo'ldi? (javoblar).

Unga kim yordam berdi? (Javoblar).

Qarg'a quyonga nima dedi?

Bolalar: Siz ajoyibsiz! Maqtanish emas, balki jasur odam!

O'qituvchi: Keling, quyon boshqa quyonlarga qanday maqtanganini eslaylik va tasvirlaylik.

O'yin o'ynalmoqda - bu parchaning dramatizatsiyasi. O'qituvchi quyon uchun niqob kiyadi. Ijroning intonatsion ekspressivligini baholaydi.

Tarbiyachi: Endi biz bu ertakni takrorlaymiz. Sizga osonroq aytib berish uchun biz diagramma chizamiz.

O'qituvchi qog'ozga ertakning sxemasini chizib, uni yangidan aytib beradi va bolalarga "Keyin nima bo'ldi? Quyon nima dedi? Qanday qilib mo'ylovni chizamiz? Va hokazo.Sxema tayyor bo'lgach, o'qituvchi bolalardan so'raydi: Kim ertak aytib berishni xohlaydi?

Xohlovchi bola sxema bo'yicha ertak aytib beradi.

Tarbiyachi: Yaxshi! Bolalar, agar siz va men chizishni bilmagan bo'lsak-chi? Ertakni qayta hikoya qilishda bizga nima yordam berishi mumkin? (Javoblar)... Bunday o'yin bor "Sehrli doiralar" . (O'qituvchi o'yin bilan qutichani chiqaradi)... Oq doira - quyon, qora - qarg'a, ochiq jigarrang - itlar. Kimdir aylanalar yordamida ertak aytib berishga harakat qilmoqchimi?

Xohlagan bola ertak aytib beradi. Agar bolada qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi. Keyin o'qituvchi yana 1 - 2 bolani so'raydi.

Tarbiyachi: Biz ertak aytdik, endi o'ynaymiz. O'yin deyiladi "Uysiz quyon" .

O'qituvchi: Bugungi kunning bosh qahramoni quyon edi. Endi biz stol teatri uchun quyon yasaymiz, u bilan keyinroq o'ynaysiz.

Karta

Mavzu: (N.N. Nosovning asari asosida "Tirik shlyapa" )

Maqsad: Bolalarni N. Nosov ijodi bilan tanishtirish orqali dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish.

Vazifalar:

N. Nosovning hikoyasidan parchalarni tabiiy ravishda ifodali takrorlash qobiliyatini rivojlantirish "Tirik shlyapa" .

Badiiy nutqning ekspressiv vositalariga sezgirlikni, ushbu vositalarni o'z hikoyalarida takrorlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish.

Shlyapalarni bezash uchun turli xil materiallardan foydalangan holda tayyor buyumlarni bezash qobiliyatini mustahkamlash, estetik didni, aniqlik va e'tiborni rivojlantirish.

Kompozitsiya haqida tasavvur hosil qiling.

Badiiy adabiyotga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, mehnat, kognitiv va tadqiqot.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: aloqa, badiiy ijod, mehnat, xavfsizlik, ijtimoiylashuv, musiqa, badiiy adabiyot o'qish.

Rejalashtirilgan natijalar va integrativ fazilatlarni rivojlantirish: bola aloqa jarayonida olgan ma'lumotlarga qiziqish, qiziqish ko'rsatadi, suhbatni qanday davom ettirishni biladi, o'z nuqtai nazarini, do'stining javobiga rozi yoki rozi emasligini bildiradi, qila oladi. mulohaza yuritish. Bolada mehnat uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar va ko'nikmalar shakllangan. O'quv jarayonida jonli, qiziqish bilan ishtirok etadi. Monologik nutqda va bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullarida ravon.

Dars uchun materiallar: N.N.Nosov portreti, N.Nosov hikoyasi asosida chizmalar. "Tirik shlyapa" , piktogrammalar, gilam, o'yin uchun shlyapa, bezatish uchun shlyapalar, zargarlik buyumlari blankalari, elim, stapler, skotch, musiqa hamrohligining audio yozuvi.

Guruhdagi bolalar mustaqil ravishda o'ynaydilar. Men bolalarga murojaat qilaman:

Bolalar, men bilan o'ynashni xohlaysizmi? Unda sizni Ustalar shahriga sayohatga taklif qilaman.

Bolalar aylanada turishadi, men she'r o'qiyman:

Men keng doirada ko'raman

Hamma do'stlarim o'rnidan turishdi.

Biz hozir boramiz

Endi chapga boraylik

Keling, aylananing markazida to'planamiz

Va hammamiz o'sha joyga qaytamiz.

Keling, tabassum qilaylik, ko'z qisib qo'ying

Keling, sayohatni boshlaylik.

Bolalar, nimaga sayohat qilishingiz mumkin? (bolalar javoblari)... Va biz nima sayohatga boramiz, siz topishmoqni hal qilib, tushunasiz.

"Ushbu mashina to'rtburchaklar,

havoda uchadi, bu faqat ertaklarda sodir bo'ladi " (Sehrli gilam).

Mana, gilam - samolyot. (Men uni yoyaman, bolalar bir-biriga yaqin gilam ustida turishadi.) Bir-biringizga yaqinlashing, hamma unga mos kelishi uchun quchoqlang. Olomonlik haqidagi gapni eslaysizmi?

Bolalar aytadilar "Olomon, lekin jinni emas"

Kosmik musiqa yangraydi.

Siz gilam, chivinli gilam

Bizni osmon bo'ylab aylantiring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, silkitmang.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Ular bunga arziydi.

Mana, biz Magistrlar shahriga keldik. Qancha turli xil shlyapalar borligini ko'ring.

Ushbu shlyapalarni yasashda hunarmandlar qanday materialdan foydalanganlar? (mato, karton, sun'iy tola)... Nima ular? Bugun kim shlyapa kiyadi? (erkaklar, ayollar, bolalar)

Musiqa yangraydi, men bolalarga o'yin taklif qilaman "shlyapa" ... Shlyapa musiqaga aylana bo'ylab uzatiladi, musiqa to'xtaganda, ayni paytda shlyapasi bo'lgan bola har qanday turdagi bosh kiyimni chaqiradi.

O'yinda nima sanab o'tgan bo'lsangiz, uni bir so'z bilan ayting. (shlyapalar) Bir nechta bolalar bilan suhbat

Ayting-chi, jonli shlyapalar bormi? (Bolalar sababi) nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Tirik shlyapa haqidagi hikoyani kim yozgan? (N. Nosov) U nima deyiladi? ("Tirik shlyapa" ) .

Bolalar, keling, tirik qalpoq haqidagi hikoyani birgalikda eslaylik. Va geometrik shakllar bizga yordam beradi.

- Hikoyaning bosh qahramonlari kimlar? (o'g'il bolalar - Vovka va Vadik va mushukcha Vaska)... Qaysi geometrik shaklni asosiy belgilar bilan almashtirish mumkin

Vadik va Vovka? (tuxumsimon) Vaska mushukmi? (doira)

Hikoyada qanday narsalarga duch kelganini eslaysizmi? (koddon, shlyapa, stol, poker, kartoshka).

Sandiq bilan qanday geometrik shakl almashtirilishi mumkin? (stol, kartoshka, poker, shlyapa).

Birinchi sxema bo'yicha kim sizga aytmoqchi?

Hikoyadan parchalar konturlari qahramonlarning harakatlari ketma-ketligiga muvofiq navbatma-navbat namoyish etiladi. (1- shlyapa qanday tushdi, 2- qalpoq qanday jonlandi va yigitlar qo‘rqib ketishdi, 3- qalpoqni poker bilan jang qilish, 4- sir oshkor bo‘ldi)... Men bolalarga hikoyalar ketma-ketligi rejasini aytib berish uchun diagrammalardan foydalanaman. Men birinchi diagrammani taqdim etaman va bolalarni uning asosida aytib berishga taklif qilaman. Va shunga o'xshash barcha sxemalar.

Bolalar, sizningcha, bu parchada hamma narsa yoritilganmi yoki biror narsa qo'shilishi mumkinmi? (Iqtiboslar uchun maqtovlar yaxshi va batafsil bayon qilingan)

N.Nosov ajoyib bolalar yozuvchisi, u bolalarni shu qadar yaxshi tushundi, ularning turli hayotiy vaziyatlardagi his-tuyg‘ularini shu qadar aniq va rang-barang tasvirlab berdiki, siz ham, men ham ularni tasavvurimizda bemalol tasavvur qila olardik. Vadik va Vovka hikoya davomida boshdan kechirgan bu his-tuyg'ular biz piktogrammalarda aks ettirilgan his-tuyg'ular deb ataladi.

Shlyapa kiyganda Vova va Vadik nimani his qilishdi? (qo'rquv)

Ular qanchalik qo'rqishlarini ko'rsating? (bolalar o'zlarini qo'rqib ketgandek qilishadi).

Men kerakli piktogrammani ko'rsatishni taklif qilaman. Bolalar ko'rsatadi va bitta bola o'z piktogrammasini tegishli epizodning konturi ostiga qo'yadi.

Yigitlar shlyapalari ostidan mushukni topib, nimani his qilishdi? (hayrat).

Qanday tuyg'u ajablanib almashtirildi? (quvonch).

Yigitlar o'z quvonchlarini qanday ifoda etganini tasvirlang. (piktogrammalar va diagrammalar bilan ishlash.)

Bolalar, bugun biz ustalar shahridamiz va biz N. Nosovning hikoyasini o'ynadik va esladik "Tirik shlyapa" lekin ustalar qayerda?

Men bolalarni shlyapa ustaxonasiga olib boraman.

Sizningcha, biz qayerga keldik? (bolalar javoblari).

Bu moda shlyapalar tayyorlash ustaxonasi. Bu yerda kim ishlaydi? (Hunarmand ayollar)... Keling, ustalarga murojaat qilaylik, ular sizga nima qilishlarini aytishsin?

Hunarmand ayol: – Ushbu ustaxonada ayollar va janoblar uchun qalpoq va qalpoqlar tikamiz. Shunday qilib, hamma chiroyli va moda bo'lsin. Shlyapalarni bezashni o'rganmoqchimisiz? Bizga yordam bera olasizmi? ”

Bolalar va hunarmand ayollar stollarda tayyorlangan materiallar, bezaklar yordamida shlyapalarni birgalikda bezashadi. Ish tik turgan holda amalga oshiriladi. Bolalar shlyapalarini kiyib, musiqa ostida aylana bo'ylab yurishadi, aqlli shlyapalarini ko'rsatishadi. Bolalar hunarmand ayollar bilan xayrlashadilar, gilamga turishadi, kosmik musiqa yangraydi,

Siz gilam, chivinli gilam

Bizni osmon bo'ylab aylantiring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, silkitmang.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Ular bunga arziydi.

Shunday qilib, biz guruhimizga qaytdik.

Men ilgari boshlangan o'yinlarni davom ettirishni taklif qilaman, shlyapalar bolalarning xohishiga ko'ra foydalanishda qoladi.

Karta

Mavzu: "N. Teleshovning "Krupenichka" ertakini o'qish

Maqsad: Bolalarni yangi ertak bilan, muallif ND Teleshov bilan tanishtirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish.

Rivojlanayotgan: Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, e'tiborini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: Bolalarni ertakni tinglashga o'rgatish, his-tuyg'ularini ifoda eta olish: ajablanish, quvonch, tajriba.

Kutilayotgan natija: ijobiy his-tuyg'ularni ifodalaydi (hayrat, hayrat) N. Teleshovaning ertakini tinglayotganda "Krupenichka" ; ish mazmuni bo'yicha suhbat o'tkazishni biladi, o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va xayrixoh munosabatda bo'ladi.

Usul va texnikalar: o'qish, savollar, suhbat,

Ta'limning ko'rgazmali qurollari: N. Teleshov kitobi "Krupenichka" , grechka, ayol portreti - Yaga (bir nechta variant, bo'tqa, kitob "Baba Yaga ertaklari" .

Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rasmlarni o'rganish, iqtisodiy madaniyatlar haqida gapirish, d / i "Donli"

GCD tuzilishi

I. Org. moment (mavzu bo'yicha ko'rgazmani ko'rish "Rus xalq ertaklari" ) .

II. Asosiy qism.

1. Baba Yaga portretlarini tekshirish va u haqida suhbat.
2. Ertak o`qish, mazmuni yuzasidan suhbat.

I. Bolalar ko‘rgazmaga kelib, kitoblarga qarashadi.

II. 1) Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

2) Nega ularni sevasiz?

3) Bolalar, biz juda ko'p ertaklarni bilamiz.

4) Ertaklarda qaysi ertak qahramoni ko'proq uchraydi?

Xo'sh, albatta - Baba Yaga?

B. Yaga turli ertaklarda boshqacha. Endi siz bilan ko'rgazmamizni ko'ramiz. Bu yerda B. Yagi (buvim-yoshki) butun bir musobaqa tashkil qildi. Ularni diqqat bilan ko'rib chiqing va menga ayting, ularning barchasi bir xilmi yoki boshqachami?

Ha, barcha B. Yagislar bir-biridan farq qiladi, yaxshilari bor, yomoni ham, shiddatlisi ham bor.

Keling, B. Yaga yashaydigan va u qanday bo'lgan ertaklarni eslaylik. (Bolalarning javoblari)

1. G'ozlar - Oqqushlar - Yomonmi?
2. Qurbaqa malika mehribonmi?
3. Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka - yomonmi?
4. Masha va B. Yaga - mehribonmi?
5. Tsar - qiz - B. Yagi?

Xo'sh, bugun, bolalar, men sizni yangi ertak bilan tanishtiraman, uni ND Teleshov yozgan. Ertak deyiladi "Krupenichka" , va nima uchun u shunday deb ataladi, endi tushunasiz.

O'qituvchi ertak o'qiydi, o'qib bo'lgach, savollar beradi.

1. Krupenichka kim?
2. Unga nima bo'ldi?
3. Krupenichkaga muammodan kim yordam berdi?

Bolalar, nima uchun malika bunday ismga ega ekanligini bilmoqchimisiz?

U tasodifan unga berilgan, bu otasi bilan uchrashgan oddiy ayolning ismi edi. Krupenichka bilan keyin nima bo'lganini bilasiz. Va u yana oddiy dondan qizga aylandi. pushti mayda gullar o'sadi, ulardan donalar paydo bo'ladi. Qiz - malika sharafiga bu donalar don, Krupenichka deb ataldi. Ulardan juda mazali bo'tqa tayyorlanadi, (donlarni ko'rsatish).

Va keyin ular bir-birlarini bo'tqa bilan muomala qilishadi, go'zal malika eshitib, karabuğdaydan yaxshi hosil etishtirishga yordam berishlari uchun qo'shiqlar kuylashadi.

Va bu bo'tqani iste'mol qilgandan keyin odamlar: – Karabuğday bo‘tqasi bizning hamshiramiz!

III. - Bugun biz qanday ertak bilan tanishdik?

Yana qanday ertaklar bor?

Bu sizga qanday yoqdi?

Va endi men sizni haqiqiy bo'tqani tatib ko'rish uchun stolga taklif qilaman - "Krupenichku" .

Karta

Mavzu: I.Surikov she’ridan parcha yod olish "Bolalik" .

Vazifalar: Lug'atni so'zlar bilan faollashtiring "Ko'p qavatli" , "Bir qavatli" , "Qiziqarli" ; sifatlarning bo'rttirilgan ma'nosini tarbiyalashda bolaning tajribasini mustahkamlash; bu otlar uchun belgilarni tanlashni o'rganing; bolaning atamani nomlamasdan, bir ildizli so'zlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish.

Darsning borishi

Bolalar oldida uylarning rasmlari ko'rsatiladi.

Tarbiyachi: Ushbu rasmlarda nimani ko'ryapsiz?

Bolalar uyda

Tarbiyachi: Ular qanday uylar? Taqqoslang!

Bolalar: baland va past.

Tarbiyachi: Baland uylar qayerda qurilgan? Pastkilar qayerda?

Bolalar: Shaharda baland uylar, qishloqda pastak uylar quriladi.

Tarbiyachi: Baland binoda qavatlar ko'p. U ko'p qavatli deb ataladi. Pastki uy bir qavatli deb ataladi.

Tarbiyachi: Uylarda kim yashaydi?

Bolalar: Odamlar.

3. Tarbiyachi: Endi o‘yin o‘ynaymiz "Mehribon, mehribon" ... Biz uylarda qanday odamlar yashashini bilib olamiz. Masalan: mehribon so`zini aytaman, siz esa so`z boshiga - oldindan qo`shasiz. - Pre juda ko'p ma'noni anglatadi.

mehribon - mehribon

Yovuz - prezloy

Xursand - quvnoq

Ayyor - ayyor

Chiroyli - yoqimli

Bezovta - beparvo

Jasur jasur

4. Bolalar hali ham uylarda yashaydi. Barcha bolalar bir faslni yaxshi ko'radilar va qaysi biri sizga topishmoqni topishga yordam beradi.

Mening qiladigan ishlarim ko'p -

Men oq ko‘rpachaman

Men butun yer yuzini qoplayman

Men uni daryoning muziga olib boraman

Men dalalarni oqlayman, uyda.

Mening ismim…

Bolalar: qish.

Tarbiyachi: Bolalar qishda nima qilishni yaxshi ko'radilar?

Bolalar: Yugurish, sakrash, muz ustida sayr qilish, qordan odam yasash.

Tarbiyachi: Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin? (qiziqarli).

Qiziqarli nima? (Bu hazillar, kulgili o'yinlar, o'yin-kulgilar, qiziqarli tadbirlar)

5. Ana shunday qiziqarlilardan biri haqida men endi sizga I. Surikov she’ridan parcha o‘qib beraman. "Bolalik" .

O'qituvchi o'qiydi:

Mana mening qishlog'im

Mana mening uyim

Mana men chanada dumalab ketyapman

Tog'da tik.

Bu erda chana o'raladi

Va men o'zim tomondaman - portlash!

Men boshimdan o‘tib ketyapman

Pastga, qor ko'chkisiga.

Va do'stlar o'g'il bolalardir

Mening ustimda turib

Kulgidan zavqlaning

Mening baxtsizligim ustidan.

Butun yuz va qo'llar

Menga qor yog'dirdi

Men qor ko'tarilgan qayg'u ichidaman,

Va yigitlar kulishadi.

Tarbiyachi: Endi parchani yana tinglang. Diqqat bilan tinglang, biz uni yodlaymiz.

She'rni osongina yodlash uchun ramzlar bizga yordam beradi.

(O'qituvchi bolalar bilan atamalarni muhokama qilib, she'r o'qiydi).

(Keyin 2-3 bola o'qiydi)

Jismoniy ta'lim-tarbiya "Qiziqarli"

Bu oson qiziqarli

Chapga - o'ngga buriladi

Biz hammamiz uzoq vaqtdan beri bilamiz

Devor bor, derazasi bor.

Biz tez, chaqqonlik bilan cho'kamiz

Bu erda mahorat kerak

Mushaklarni rivojlantirish uchun

Ko'p cho'zish kerak

Endi yurish joyida

Bu ham qiziq!

6. So'z o'yinlari

Oyin "Kim nima"

Tarbiyachi: Men so'zni nomlayman, siz esa belgini aytasiz (qaysi).

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: Tez

Tarbiyachi: Bolalar, slayd, uy, qor ko'chishi, yuz, qo'llar, kulgi.

(Bolalar bu so'zlar uchun sifatlarni nomlashadi)

Oyin "Kim nima qilyapti"

Tarbiyachi: Men mavzuni, siz esa harakatni nomlaysiz (u nima qilyapti)

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: mining

Tarbiyachi:

O'g'il bolalar

Quyosh

Qor parchasi

Oyin "Harakat orqali taxmin qiling"

Tarbiyachi: Men harakatni chaqiraman, siz esa bu harakatni bajara oladigan kishini aytasiz.

Tarbiyachi: Sakrash

Bolalar: Bola, to'p, chigirtka

Tarbiyachi:

Tabassum

Qichqirdi

Ularning yuzini yuving

Tashqariga qaradi

Oyin "Kasblar"

Tarbiyachi: O'g'il-qizlarning otalari va onalari ishlaydi. Men kasbni nomlayman, siz esa - ular ishda nima qilishadi.

Tarbiyachi - tarbiyalaydi

Shofyor - haydovchi

Sotuvchi

Quruvchi

Tarbiyachi: Endi men parchani yana o'qiyman. Bugungi dars sizga yoqdimi? Bugun darsda bitta qiziqarli vazifa bor edi. Qaysi? Va keyin bitta oson va oson vazifa bor edi. Qaysi?

Karta

Mavzu: Lev Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Arslon va it"

Dastur mazmuni: bolalarni matnni qayta aytib berishga o'rgatish, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash, tarkibni taqdim etishda izchillikka erishish, lug'atni ta'riflar, qo'shimchalar, fe'llar, anonim so'zlar bilan boyitish.

Darsning borishi

Bolalar, L. Tolstoyning asarlaridan birini tinglang "Arslon va it" (o'qituvchi hikoyani o'qiydi).

Bolalar, sizningcha, bu asar janr bo'yicha qanday? Ertak, she'r, hikoya?

Nega? (hech qanday ertak syujeti, na qofiya yo'q).

Bu haqiqat edi, chunki u haqiqatda sodir bo'lgan real voqealarga asoslangan edi.

Qanday voqealar sodir bo'ldi: qayg'uli yoki kulgili?

Bu asar, bu voqealarni yana qanday so‘zlar bilan atash mumkin? (qayg'uli, qayg'uli, qayg'uli).

Voqealar qayerda sodir bo'lmoqda? (chorvachilikda).

Bosh qahramon kim? (sher va it).

Arslon-chi? U nima? (ulug'vor, katta, qudratli, shaggy, hayvonlar shohi, go'zal, nafis).

Qanday it? (kichik, qo'rqoq, g'amgin, mehribon, o'ynoqi, quvnoq, do'stona).

Boshida nima bo'ldi? (itni sher yutish uchun qafasga tashlashdi).

It unga tashlanganida sher o'zini qanday tutdi? (sher itni hidladi, panjasi bilan tegdi, itga qaradi, boshini u yoqdan bu yoqqa aylantirdi va itga tegmadi).

It o'zini qanday tutdi? U nima qildi? (dastlab u dumini oyoqlari orasiga tortdi va qafas burchagiga yopishdi, keyin orqasiga yotib panjalarini ko'tardi va dumini silkita boshladi, sherning oldida orqa oyoqlarida turdi).

Qanday qilib sher va it bir qafasda yashashgan? (Ular do‘st bo‘lib qolishdi. Arslonga bir bo‘lak go‘sht berishsa, bir bo‘lakni uzib, itga qo‘yibdi. It boshini sherning panjasiga qo‘yib uxlardi. Birga ovqatlanib, birga yotishar, ba’zan o‘ynab turishardi).

Bir marta nima bo'ldi? (Usta qo'rg'onga keldi va itini tanib, uni qaytarib olmoqchi bo'ldi.)

Itni qafasdan olib chiqmoqchi bo‘lganlarida sher o‘zini qanday tutdi? (Arslon qichqirdi va qichqirdi).

Arslon va it qancha vaqt bir qafasda yashashgan? (Butun yil.)

Keyin nima bo'ldi? (it kasal bo'lib o'ldi).

Itning o'limidan keyin sher o'zini qanday tutdi? (U ovqat eyishni to'xtatdi, hidladi, itni yaladi, panjasi bilan tegizdi. U sog'indi, xafa bo'ldi, isyon ko'tardi, baqirdi).

Boshqa tirik it sher qafasiga tashlanganida, sher nima qildi?

(darhol yirtib tashladi. Itini panjalari bilan quchoqlab, besh kun shunday yotdi)

Arslonga nima bo'ldi? (U o'ldi.).

Sizningcha, nima uchun sher o'ldi? (U g'amdan, sog'inchdan, darddan, qayg'udan vafot etdi.).

Buni qanday qilib haqiqiy voqea deb atash mumkin? ("G'amgin hikoya" , "O'rmondagi holat" , "Qanday qilib sher itni sevib qoldi" , "It va sher" .) .

Bolalar, bu hikoyaning oxiri boshqacha bo'lishini xohlaysizmi?

Sizningcha, bu hikoya qanday yakunlanishi mumkin?

Endi men sizga Lev Tolstoyning hikoyasini o'qib beraman "Arslon va it" yana bir marta; diqqat bilan tinglang va eslang.

Men matnni o'qidim.

Bolalar, takror aytayotganda, siz aniq, aniq, aniq, baland ovozda, izchil va ifodali gapirishingiz kerakligini unutmang.

Hikoyani qayta hikoya qilish.

Karta

Mavzu: "I. Belousovning "Bahor mehmoni" she'rini yodlash

Dastur mazmuni: ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, she'riyatga qiziqishni rivojlantirish. Diqqat bilan tinglashni, eslashni, savollarga javob berishni, she'rni ifodali o'qishni o'rganing. Xotirani, idrokni, ijodkorlikni rivojlantirish.

Materiallar: bahor, ko'chmanchi qushlar, eskiz daftarlari, rangli qalamlar tasvirlangan rasmlar.

1. Kirish suhbati:

- Yilning qaysi vaqti?

Bizga qanday qushlar uchib ketishdi?

Qaldirg'ochning rasmini ko'rsatish

Kim bu?

2. Mavzuning xabari.

I. Belousov she’rini ifodali o’qish "Bahor mehmoni" yodlash tafakkuriga ega bo'lmagan pedagog.

3. Idrok testi.

O'qish paytida ko'rgandek, xayolingizda nimani tasavvur qildingiz?

Qanday kayfiyatdasiz? Nega?

4. She’r mazmuni va uni qanday o‘qish kerakligi haqida suhbat.

5. O’qituvchi tomonidan she’rni yod olish uchun fikrlash bilan takror o’qish.

6. Bolalar tomonidan she'r o'qish.

7. Pedagog tomonidan yakuniy o‘qish.

Jismoniy ta'lim-tarbiya

She'r uchun rasm chizishni taklif qiling

Dars xulosasi

Karta

Mavzu: "E. Trutnevaning" Kuz " she'rini yodlash

Dastur vazifalari:

Tuzatish tarbiyaviy:

1. Fe'llarni qo'llashni kuchaytirish;
2. So'zlarni tovush, bo'g'in tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.
3. Mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtiring va kengaytiring "Kuz" ,
4. bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish: she'rning majoziy tilini his qilish, tushunish va takrorlash qobiliyati;
5. kuz landshaftlarini tasvirlash uchun epithets, taqqoslash, metafora tanlashda mashq qilish;
6. bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish;
7. Bolalarni she'rni ifodali aytib berishga o'rgating "Kuz" - intonatsion xotirjamlik, qayg'u, kuz tabiatini etkazish.

Tuzatish va rivojlantirish:

1. Barmoqlarning nozik harakatlarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
2. Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
3. Bolalarda kognitiv faollikni, yangi narsalarni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish va rag'batlantirish.
4. Mantiqiy fikrlashni, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Fikrlash kabi bayonotlarni qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Tuzatish tarbiyaviy:

1. Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
2. O'z fikringizni himoya qilish, o'z ishingizni isbotlash qobiliyatini rivojlantiring.
3. Tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning munosabatlari haqida bilimlarni shakllantirish.

Uskunalar: Mavzu bo'yicha bolalar rasmlari: "Oltin kuz bezakidagi qayin daraxti" , terak, qayin, jo'ka, eman, chinor barglari.

Faoliyat: o'yin, kommunikativ, motorli, samarali.

Dastlabki ish:

1. Rasmlardagi daraxtlar, barglarni tekshirish;
2. O'qish "Hayvonlarning bolalar ensiklopediyasi" ,
3. Audio yozuvni tinglash "O'rmon shovqini" ; foto viktorina "Vraqa orqali o'rganing" .

GCD shakli: guruh.

O'quv faoliyatining umumiy davomiyligi: 30 daqiqa

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining borishi

Asosiy qism:

E. Trutnevaning she'ri "Kuz"

To'satdan u ikki baravar yorug' bo'ldi,

Hovli quyosh nuriga o'xshaydi,

Bu kiyim oltin rangda

Yelkasidagi qayin tomonidan

Ertalab biz hovliga boramiz

Barglar yomg'ir yog'moqda

Oyoq ostida shitirlash

Va ular uchadilar ... uchadilar. pashsha

O'rgimchak to'rlari uchib o'tadi

O'rtada o'rgimchaklar bilan.

Va erdan baland

Turnalar uchib o'tdi.

Hammasi uchadi! Bo'lishi kerak

Bizning yozimiz uchib ketmoqda.

Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r kuzning qaysi davri haqida? (Oltin kuz)

Tarbiyachi: Buni qanday tushundingiz? Nega hovlida ikki baravar yorug' bo'ldi? (Daraxtlar oltin rangga aylandi.)

Tarbiyachi: Qayin daraxtining kuzgi bezaklari haqida qanday aytilganini eslang. ("Bu ko'ylak qayinning yelkasida oltin" ) .

O'qituvchi: Va haqiqatan ham, qayin, xuddi oltin ko'ylak kiygan qiz kabi, modachi, yozda u yashil ko'ylak kiygan, kuzda esa oltin. Yoki aytish yaxshidir "Oltin mo'ynali paltoda" ? Nega yaxshiroq emas?

Tarbiyachi: Shamol barglarni uzadi, ular nima qilishyapti? (Ular uchishadi, to'kishadi, shitirlaydilar.)

O'qituvchi: She'rda aytilgan: barglar yomg'ir kabi tushadi. O‘ylab ko‘ring, shoira nega bunday dedi? (barg tushishi).

O'qituvchi she'rni qayta o'qiydi.

Tarbiyachi: Yozning oxiridan to barglarning to'kilishiga qadar o'rgimchaklar o'rgimchak to'rini to'qishadi, go'yo ular daraxtlardagi barglarni saqlamoqchi bo'lishadi, lekin shamol o'rgimchaklarni barglar bilan birga olib ketadi. She'rda bu haqda qanday aytilganini eslang.

Barglar bilan bir daqiqa mashq qiling.

Tarbiyachi: She'rni yana o'qiyman. Uni eslab qolishga harakat qiling. E'tibor bering, men qaysi ovozda o'qiyman. Endi she'rni o'zingiz o'qiysiz.

Bolalar she'rni xotiradan o'qiydilar, agar qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.

She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi chizmalarga yaqinlashadi.

Tarbiyachi: Chizmalaringizga qarang. Ularda she'rda nima deyilganini toping.

Tarbiyachi: she'r oltin libos haqida gapiradi, lekin kuzning boshqa ranglari ham bor. Kuzda qanday daraxtlar bor? Rangli, rang-barang. ...

Tarbiyachi: Kuzgi barglar nimaga o'xshaydi? Barglar bilan taqqoslashni toping. Barglar xuddi shunday uchadi ... (qushlar, parashyutlar, go'yo raqsga tushgandek)... Chinor bargi o'xshaydi (yulduzcha, otda, akatsiya bargi (tanga, qayin bargi (oltin yurak))... Barglar nima qiladi? Ular uchib ketishadi, aylanib chiqishadi, parchalanadilar, shitirlashadi, uchadilar, olib ketishadi.

O'qituvchi: Va agar biz barglar bilan bu allaqachon sodir bo'lgan deb aytmoqchi bo'lsak, unda qanday deymiz? (Sariq rangga aylandi, uchib ketdi).

Tarbiyachi: Yaxshi, hamma topshiriqni yaxshi bajardi

Karta

Mavzu: V.Kataev ertagini o'qish "Gul - etti gul" .

Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Sizning yuzlaringizni, tabassumlaringizni ko'rganimdan xursandman. Keling, o'yin o'ynaymiz "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." .

(bolalar gilamda yarim doira ichida turishadi).

Magnit doskada: portret - V.Kataev; rasm chizish - qiz Zhenya; chizish - "Gul - etti gul" .

Didaktik o'yin "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." , bu dars uchun motivatsiya yaratadi.

O'yin qoidasi: men boshlayman va men ko'rsatgan narsa davom etadi ...

Siz bu so'zlar bilan tanishsiz:

Uchish, uchish, gulbarg,

G'arbdan sharqqa tomon

Shimol orqali, janub orqali

Bir doira ichida qaytib keling

Siz erga tegishingiz bilanoq -

Mening fikrimcha, boshqaring!

Bu sehrli so'zlarni kim aytdi? (qiz Zhenya)

Qanday ertak? ("Gul - etti gul" )

Bu ertakni kim yozgan? (V.Kataev, yozuvchi portretini ko'rsatmoqda)

(bolalar ikkinchi zonaga o'tadi)

Motor mashqlari "Biz yuramiz" .

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz.

Biz yo'l bo'ylab yurdik

Va ular gulni topdilar.

(bolalar stullarda o'tirishadi)

Sehrli gul modeli bilan ishlash.

Molbertda "Gul-etti-gul" etishmayotgan gulbarglari bilan.

1. gulbarg -
2. gulbarg -
3. gulbarg -
4. gulbarg -
5. gulbarg - apelsin,
6. gulbarg - binafsha,
7. gulbarg ko'k rangda.

Sehrli gulga nima bo'ldi? (bolalar javoblari)

Qanday gulbarglar etishmayapti? (sariq, qizil, ko'k, yashil)

Gulbarglari qayerda g'oyib bo'ldi? (bolalar javoblari: Zhenyaning istaklarini bajardi)

(stolda ertakdan rasmlar bor "Gul-etti-gul" )

Topshiriq: gulbargning rangini va qizning xohishini eslang.

Sariq - uyda simit bilan bo'lishni ayt!

Qizil - onangizning sevimli vazasi butun bo'lishini ayting!

Moviy - menga hozir Shimoliy qutbda bo'lishni ayt!

Yashil - Ayting-chi, hozir hovlimizga qayting!

O'yin holatidagi qiyinchilik.

"Erta labirint o'yinlari" (TRIZ)

Bolalar, siz etti gulli gul sizning xohishingizni amalga oshirishini xohlaysizmi? (bolalar javoblari)

Xo'sh, u sizning sahro oroliga borib, u erda yolg'iz qolishingiz sharti bilan sizning xohishingizni amalga oshiradi.

Istakdan foydalanasizmi?

Agar yolg'iz qolishdan charchasangiz, cho'l oroldan qanday tushasiz? (bolalar javoblari)

Motor mashqlari "Biz yugurdik" .

Yugur, yugur

Faqat oyoqlari miltilladi.

Yo'l o'rmon bo'ylab olib boradi -

Mana qayin, mana tog 'kuli.

Ular tozalash joyiga yugurdilar

Va u erda ular quvnoq otlanishdi.

(signalda to'xtang "Damburning urishi" )

(bolalar baland stullarda o'tirishadi)

Yangi bilim yoki ko'nikmalarni kashf qilish.

Bolalar, sehrli gul Zhenya uchun qanday tilaklarni amalga oshirganini bilmoqchimisiz? "Gul - etti gul" ? (bolalar javoblari)

Ertak bizni sehrli dunyoga taklif qiladi, shuning uchun bolalarning mo''jizalari

ajablantiring va zavqlantiring va nimanidir o'rgating.

Yangi matnni nuqtalar bilan o'qish.

(Ushbu matnni o'qishning asosiy usullari qo'shma talaffuz va kelishuvdir)

U apelsin gulbargini yirtib tashladi va dedi: (Uchish, uchish ...)

Zhenya zinapoyada - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya balkonda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya chodirda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

U binafsha gulbargni yirtib, dedi: (Uchish, uchish ...)

U oxirgi gulbargni yirtib tashladi - ko'k ……… (va baxtdan titrayotgan nozik ovozda kuyladi: uching, uching ...)

Suhbatni o'qing

Qizning qaysi tilaklari eng yaxshi edi?

(kasal bolani davolaydi)

Nega boshqa istaklarning amalga oshishi Zhenyaga katta quvonch keltirmadi? (bolalar javoblari)

Odatdagi vaziyatda yangini takrorlash.

Dastgohda rasm bor: o'yinchoqlar bilan o'ralgan qiz Zhenya.

Keling urinib koramiz "tirilmoq" ertak qahramonlari.

(stolda niqoblar va o'yinchoqlar bor)

Musiqa tovushlari.

"jonlantirish" Rasmlar.

Takrorlash va rivojlantirish vazifalari.

(bolalar stollarda o'tirishadi)

Molbertda: rasm - rus xalq sarafanidagi qiz; rasm - bolalar libosidagi qiz.

Bir qarashda, qizlar bir-biridan farq qiladi, lekin men sizga bir sirni aytaman, ular bir-biriga biroz o'xshaydi. Bilmoqchimisiz ... Yordam bering!

Oyin "chalkashlik" .

(stollarda ertaklardan rasmlar bor)

Topshiriq: bu narsalar qaysi qizlarga tegishli?

Ertaklarni taqqoslash "Ular o'xshaydi ..."

Qizlar injiq: biri - men xohlamayman, ikkinchisi - men xohlayman!

Sayohat: G'ozlar - oqqushlar, itlar.

Yordamchi: kirpi, sehrli gul.

Harakat: akani qutqarish, bola Viti shifolash.

Kelajakdagi o'qish mavzusini bashorat qilish.

Magnit doskada: ertakdagi qizning rasmi Ayoga .

Keyingi safar biz ertak o'qiymiz Ayoga va juda ko'p qiziqarli va ibratli narsalarni o'rganing.

Dars natijasi.

Nima uchun yaxshilik qilish muhim?

Sehrga tayanmasdan qanday yaxshi ishlarni o'zingiz qilishingiz mumkin? (mehribon, halol, boshqalarga e'tiborli bo'ling)

Etti gulli gul xatolaringizni tuzatishga majbur bo'lmasligi uchun har doim mehribon va hamdard, diqqatli va halol bo'lishingizni tilayman.

Axir, sehr faqat ertaklarda sodir bo'ladi!

Karta

Mavzu: "Moroz Ivanovich" ertakini o'qish (V. Odoevskiy)»

Dastur vazifalari:

1. Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish.
2. Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
3. Lug'at: igna ayol, dangasa, mehribon, qo'pol, adolatli.
4. Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
5. Teatr va badiiy mahoratni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Ertaklarni o'qish, rasmlarni ko'rib chiqish, ertak qahramonlari haqida gapirish.

Materiallar va jihozlar:

Chizish uchun qog'oz va markerlarni tayyorlang. Maktub solingan konvert, Frost Ivanovich, Leninist va Needlewomanning liboslari. Qo'shiq uchun zaxira trek "Qor bobo"

Darsning borishi.

1 qism. Kirish:

Tashkilot vaqti:

Men bolalarni baland stulga qo'ydim.

Qiziqishni shakllantirish:

Pedagog. Bolalar, stol ustidagi qandaydir konvertga qarang. O'qituvchi konvertni ochadi va qog'ozni chiqaradi. O'qiyapti. “Bolalar, mendan sovg'a olmoqchimisiz? Keyin konvertlarni yasashingiz, manzilni yozishingiz va konvertga o'rgatmoqchi bo'lgan sovg'aning rasmini qo'shishingiz kerak.

Sizning Santa Klaus ".

Bolalar, qanday mehribon Santa Klaus! U hamma uchun yaxshilik qilishni xohlaydi. Hammaga yaxshilik qiladimi? Santa Klaus haqidagi ertakni tinglang va undan siz bu haqda bilib olasiz.

2-qism. Asosiy:

O'qituvchi ertak o'qiydi.

Pedagog. Ertakning nomi nima? - bu rus xalq ertaki.

Ertakda qizlar nima deb atalgan? - Ignali ayol va dangasa.

Nega bitta qizni igna ayol deb atashgan? - U hamma narsani bilardi: supurish, ovqat pishirish, kashta tikish.

Pedagog. Nega boshqa dangasa edi? - U dangasa va hech narsa qilishni xohlamasdi va qanday qilishni bilmas edi.

Qaysi qiz yaxshi edi? - Ignali ayol, chunki u ham mehribon, mehribon va sabrli edi. Santa Klaus undan nima so'rasa, u hamma narsani qildi.

Va boshqasi? - Yalqov yomon edi: dangasa, qo'pol.

Santa Klaus kimni va qanday qilib sovg'alar bilan taqdirladi, ayting. Bolalar gapirishadi.

Nega bu ertakda nafaqat Santa Klaus, balki Moroz Ivanovich? - U mehribon, adolatli.

Bunday odamlar hurmat va hurmat bilan ism va otasining ismi bilan chaqiriladi. O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan parchalarni o'qiydi.

Jismoniy ta'lim-tarbiya:

Pedagog. Keling, u haqida qo'shiq aytaylik. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi, qo'shiq aytadilar va harakatlar qilishadi (Qor bobo)

Va endi biz o'rmonda Moroz Ivanovich Ignali ayol bilan, keyin esa Yalqov bilan gaplashayotgan manzarani ko'ramiz.

O'qituvchi rollarni belgilaydi va bolalar o'ynaydi.

Yakuniy qism:

Xo'sh, bizning darsimiz tugadi. Ertakdan qanday yangi va qiziqarli narsalarni bilib oldingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Endi barcha yigitlar ota-onalari va o'qituvchilariga yordam berishadi, bizning guruhimizda yalqovlar emas, faqat igna ayollari bo'ladi. Va uyda, siz va sizning ota-onangiz konvertni yopishtirasiz va Santa Klausga xat yozasiz, bu sizning uy vazifangiz bo'ladi.

Karta

Mavzu: "S. Yeseninning "Qayin" she'rini yodlash

Vazifalar: she'rni o'qishda, intonatsiya nozikligini etkazishda, qishki tabiatning rasmiga qoyil qolishda bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirishni davom ettirish. Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Ekspressiv vositalardan foydalaning (majoziy so'zlar va iboralar, taqqoslash)... Asar tilining go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishga yordam berish. Bolalar uchun samarali faoliyatni rivojlantirish. Tasviriy san’at vositasida ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Bolalarga adabiy janrlarning asosiy farqlarini tushuntirishga yordam bering: ertak, hikoya, she'r.

Vakillik ishi: qayin yurishini kuzatish, rasmlarni ko'rish, kutubxonaga sayohat, qayin chizish, daraxtni modellashtirish.

Lug'atni faollashtirish: chegara, cho'tkalar, kumush, chekka, tuyg'u, rassom, shoir, bastakor.

Individual ish: she’r o‘qish jarayonida badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish.

Ko'rgazmali material: rus rassomlarining tabiati haqidagi rasmlarning reproduksiyalari, S. Yesenin portreti, CD - P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" yozuvi, hoshiya, chekka.

Tarqatma materiallar: rangli karton, guash, cho'tkalar, plastilin, salfetkalar, tirnoq uchun lak.

Bolalar, biz mini-art galereyasidamiz, u erda rasmlarning reproduktsiyalari namoyish etiladi.

Rasmlarni kim chizadi?

Rassom Isaak Ilyich Levitan "Bahor. Katta suv" rasmini chizgan.

Igor Grabar fevral oyida qayinni tasvirlagan, mashhur rassom I. Shishkin esa "Birch Grove".

Sizga bu rasmlar yoqdimi? Sizga nima yoqdi?

Bu rasmlar sizda qanday kayfiyatni uyg'otadi? Ularning barchasini nima birlashtiradi?

Rassomlar o'zlarining rasmlarida rus qayinini tasvirlashlari bejiz emas edi. Qayin - rus tabiatining ramzi.

Endi men Sergey Yeseninning "Qayin" asarini o'qiyman.

Bu asarda muallif mo‘yqalamlarni, qayin bezaklarini qiyoslaganidek chegara, chekka so‘zlari bor. (O'qituvchi bolalar bilan chegara va chekkalarni tekshiradi)... O'qish.

Bolalar uchun savollar:

S. Yeseninning «Qayin» asari qaysi adabiy janrga mansub?

Va she'r va hikoya o'rtasidagi farq nima? Va ertakdanmi?

Bu she'r nima haqida?

Sizga yoqdimi?

She'rni yana o'qish.

Oq qayin

Mening derazam ostida

Oq qayinni nima qoplagan?

Qor bilan qoplangan

Kumush kabi.

Shoir qorni nimaga qiyoslaydi?

Cho'tkalar qaysi novdalarda gullagan?

Yumshoq novdalarda

Qorli chegara bilan

Cho'tkalar gulladi

Oq chekka.

Qayin qanday sukunatda turadi?

Va qayin bor

Uyqusiz sukunatda

Va qor parchalari yonmoqda

Oltin olovda.

Tong esa dangasa

Atrofda yurish.

Shoxlarni sepadi

Yangi kumush.

Qor parchalarini nimaga qiyoslagan bo'lardingiz?

She'rga so'zlaringizni kiriting. Bu qofiyami?

Sergey Yesenin qofiya so'zlarini oldi

Va qor parchalari yonmoqda

Oltin olovda.

Bolalar tomonidan she'r o'qish (butun, juft, zanjir)

Tabiat doimo shoirlar, yozuvchilar, rassomlar, bastakorlar uchun ilhom manbai bo'lib kelgan. Va endi siz yangi yil kartalarini yaratishda kichik ijodkor bo'lasiz.

O'qituvchi bolalarga samarali faoliyat uchun rangli karton, gouache, plastilin, cho'tkalarni tanlashni taklif qiladi.

Ish davomida P.I.Chaykovskiyning "To'rt fasl" musiqasi yangraydi.

Sizning qayiningiz nima?

Sizning qayiningiz haqida Sergey Yeseninning she'ridan qanday so'zlarni aytish mumkin?

Karta

Mavzu: "Morozko ertaki"

Vazifalar:

Ertaklarni boshqa janrlardan ajrata bilish qobiliyatini shakllantirish.

Adabiy xarakterning muayyan harakatini idrok etishingiz haqida gapirish qobiliyatini rivojlantiring.

Bahsli vaziyatga o'z munosabatini aniqlashga, o'z nuqtai nazarini tushuntirishga undash.

Geometrik shakllar yordamida ertakni modellashtirish qobiliyatini shakllantirish, algoritm yordamida uni qayta aytib berish.

Ertakni tushunish qobiliyatini, uni modellar yordamida qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: uy qurilishi chaqaloq kitoblari, yopishqoq qog'ozdan geometrik shakllar, o'z-o'zini baholash uchun ko'p rangli krujkalar, barmoq gimnastikasi uchun Su-Jok to'plari.

1. Tashkiliy moment

Mo''jizalarni qayerda ko'rish mumkin?

Hamma joyda! O'rmonga kiring, osmonga qarang.

Tabiat bizga o'z sirlarini beradi.

Faqat atrofga diqqat bilan qarang.

Va hayvonlar, odamlar kabi, qaerda deyishadi?

Va yaxshi sehrgarlar u erda mo''jizalar qiladimi?

Siz so'ramasdan javob berasiz.

Xo'sh, albatta ... (Ertaklar)

2. Topishmoq topish.

Siz taxmin qilganingizdek, bugun biz ertak haqida gaplashamiz va u deyilganidek, sizga topishmoqlarni tushunishga yordam beradi.

U qo'lsiz chizadi

Tishsiz tishlash (muzlash)

Olov emas, yonish (muzlash)

Shunday qilib, kuz nam bo'lmaydi

Suvdan nordon emas,

U ko'lmaklarni oynaga aylantirdi,

Bog'larni qorli qildi (muzlash)

Yog'ochsiz ko'priklarni kim quradi? (muzlash)

- To'g'ri taxmin qildingiz, bu topishmoqlarning barchasiga javob bir xil - Ayoz. Va bizning ertak deb ataladi "Morozko" .

Biz birga turdik

Cho'zilgan.

Biz qayinmiz

Biz uyg'ondik.

Bizning shoxlarimiz chayqalib ketdi

Quyosh kuchga kirdi,

Endi o'tirish vaqti keldi.

Do'stlar, siz uchun savollar bor.

3. Ertak yuzasidan suhbat

Bolalar, yaqinda biz Morozkoning ertaki bilan uchrashdik.

Sizga ertak yoqdimi? (Ha)

Nima uchun bu asar ertak janriga mansub? (Chunki bu erda ertak qahramonlari Morozko, Baba Yaga, keksa Lesovichok, gapiradigan it, sehrli yo'l bor).

- Keling, ertakdagi o'gay qiz va qizni taqqoslaylik. Ularning boshqa odamlarga, mehnatga munosabati, aql-zakovati va kamtarligi.

- O'gay qizga qanday fazilatlar xosdir? (Mehribon, mehnatkash, kamtar, kattalarni hurmat qiladi).

- Va ayolning o'z qizi? (dangasa, jahldor, kattalarga hurmatsizlik).

- Kimga o'xshashni xohlaysiz? (Nastenkaga)

- Keling, ertak qahramonlariga oydinlik kiritaylik "Morozko"

- Qahramonlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?

- Cholning qizi qanday edi? (Yomon)

- Nega chol qizini o'rmonga olib ketdi? (O'gay ona buyurdi)

- Nega Morozko Nastenkaga achindi? (Chunki u mehribon, kamtar va unga hurmat bilan munosabatda bo'lgan).

- Nega kampir qizini o'rmonga yubordi? (Ochko'zlik tufayli u Frostdan qiziga kumush sandiq berishini xohladi).

- Ertak bizga nimani o'rgatadi? (Ertak bizni mehr-oqibat, topqirlik, kattalarga hurmat, mehnatsevarlikka o‘rgatadi. Xulq-atvorning yomon xislatlarini masxara qiladi. Insonni tashqi ko‘rinishiga qarab baholamaslik, teranroq qarash, insonni ma’naviy fazilatlari va fazilatlari bilan baholashga o‘rgatadi. amallar.)

Bolalar, endi men sizga bir oz o'ynashni taklif qilaman, rozimisiz?

4. Ochiq havoda o'yin.

Yo'l bo'ylab, yo'l bo'ylab

Biz o'ng oyoqqa minamiz,

Va bu yo'lda,

Biz chap oyog'imizga minamiz.

Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik

Biz maysazorga yetib boramiz.

Maysazorda, maysazorda

Biz quyondek sakrab chiqamiz.

STOP. Bir oz dam olaylik

Keling, ertakni davom ettiramiz. (Matn ustida harakatlarni bajaring).

5. Muammoli vaziyat

Siz ertakga ishonolmaysiz

Siz ertakni tekshirishingiz mumkin

Ertak haqiqat bo'lishi mumkin

Ertakni unutmaslik kerak.

Buni unutmasligimiz uchun ertak syujetini ko‘rib, eslab qolishimiz uchun kichik rasmli kitoblar qildim. Ammo mening ertakdagi barcha rasmlar g'oyib bo'lganligi sababli, barcha rasmlarni o'g'irlagan Baba Yaga bo'lishi mumkin. Hozir qanday bo'lish kerak, nima qilish kerak? (Chizilgan bo'lishi mumkin).

Siz qila olasiz, lekin bu ko'p vaqt talab etadi.

Rasmlarni nima almashtirishi mumkin? (Ularni geometrik shakllar modellari bilan almashtirish mumkin).

6. Ertakni modellashtirish uchun fitna.

Ertakni modellashtirish uchun biz yopishqoq qog'ozdan yasalgan geometrik shakllardan foydalanamiz: doira, uchburchak, kvadrat.

Bolalar, bizning ertakimizda ham ijobiy, ham salbiy qahramonlar bor. Buni ham belgilaylik. Buni qanday qilish mumkinligini kim biladi?

Keling, ijobiy belgilarni eslaylik va nomlaymiz. (Nastenka, Morozko, eski Lesovichok).

Salbiy belgilar. (O'gay onasi, Marfusha, Baba Yaga, chol).

Biz ertakdagi salbiy belgilarni geometrik shakllar bilan qora rangda, ijobiy belgilarni esa qizil yoki ko'k bilan belgilaymiz.

7. Muvaffaqiyatsizlik holati.

8. Barmoq gimnastikasi

Bolalar, topshiriqni boshlashdan oldin, men barmoqlarimizni cho'zish va kirpi bilan o'ynashni taklif qilaman. To'g'rimi?

O'rmonda tikanli tipratikan yashar edi,

To'p va oyoqsiz edi.

Tikanli kirpi, lekin yomon emas!

Kirpi, tikanli tipratikan

Ignalaringizni yashiring.

Bir marta, va ignalar yo'q!

Kitob yaratishni boshlang.

9. Ertakning simulyatsiyasi (Bolalarning mustaqil ishi).

10. Algoritm asosida ertakni takrorlash.

Bolalar, muvaffaqiyatga erishdingizmi, nima maqsad qilgan edingiz?

Modellar yordamida ertak syujetini tuzish qiyin bo'lganmi?

Endi biz buni tekshiramiz. Kitobingiz yordamida siz ertakni qayta aytib berasiz. Siz kitobning bir sahifasini bir-biringizga uzatasiz. (Bolalar tomonidan algoritm asosida ertakni takrorlash).

11. Reflektsiya

Siz harakat qildingiz, qildingiz, charchamaslik qiyin edi! Biz chin yurakdan mehnat qildik, barcha ishlar yaxshi!

Nega biz bu kitoblarni yaratdik? (Ertakni unutmaslik uchun).

Nega bu ertakni unutmasligimiz kerak?

U bizga nimani o'rgatadi? (Mehribonlik, topqirlik, kattalarni hurmat qilish, mehnatsevarlik, odamni tashqi ko'rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, odamlarni ma'naviy fazilatlari, ishlariga qarab baholash).

Karta

Mavzu: Rus xalq ertaklari "Xavroshechka"

Maqsad: adabiy asarga hissiy munosabatni shakllantirish

Vazifalar:

Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish.

Bolalarning e'tiborini kitoblar dizayniga, rasmlarga jalb qilish

Ertaklarni diqqat bilan, qiziqish bilan tinglash malakalarini shakllantirish.

Adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirish.

Suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantiring.

Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.

Nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantiring.

Ertak qahramonlarining obrazlarini etkazish qobiliyatini takomillashtirish.

Uskunalar: Kitob va rasmlar; sir; bo'ynida qo'ng'iroq bilan o'yinchoq sigir; "Xavroshechka" ertaki; rangli qalamlar; albom varag'i A4.

Oldingi ish. Ertalab kitob burchagiga "Xavroshechka" kitobini, iloji bo'lsa - bu asar bo'yicha rassomlarning rasmlarini alohida qo'ydim. Bolalar rasmlarga qarab, u qanday kitob ekanligini, nima haqida ekanligini aniqlashga harakat qiladi. GCD boshida men bolalardan ularning taxminlari haqida so'rayman.

Darsning borishi.

Kirish qismi.

Men bolalardan topishmoq so'rayman:

Tuyoqlari va shoxlari bor

Yozda u o'tloqlarga yuradi.

Hammani sog'lom saqlash uchun

Ular sut beradi. (sigirlar)

To'g'ri yigitlar. Qarang, biznikiga sigir keldi. -Bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz? Bolalar: Ha. - Buning uchun siz unga tegishingiz, bo'ynidagi qo'ng'iroqni chalishingiz kerak, keyin biz siz bilan ertakga olib boramiz. Tayyormisiz? Bolalar: Ha. - Ko'zlaringizni yuming va mening teginishimni kuting. Kimga qo‘lim tegsa, o‘sha zahotiyoq “Xavroshechka” degan ertakga tushib qoladi.

Asosiy qism. Men vaqti-vaqti bilan rasmlarni ko'rsatib, ertak o'qidim. Tushunarsiz so'zlar va iboralar (zerikish, zerikish, salomlashish, injiqlik qilish, qattiq, ertaga ertalab, atrofga qara, tanbeh bo'ldi, tushunmadi, qo'shilib ketdi, yiqildi, vasiyat qildi, barglar, jingalak, tegdi, bilmaslik uchun dashing) Men uni o'qishni to'xtatmasdan sinonimlar bilan almashtiraman.

Bolalar, sizga ertak yoqdimi? Bolalar: Ha. - Nima deyiladi? Bolalar: Xavroshechka. - Tiny-Xavroshechka qaysi odamlarga borgan? Sonya: Yovuz o'gay ona va uning dangasa qizlariga. - Qancha qizi bor edi va ularning ismlari nima edi? Masha: O'gay onaning uchta qizi bor edi - Bir ko'zli, Ikki ko'zli, Triglazka. - Va ular qanday edi? Rita : Ular dangasa edi - Va Xavroshechka nima qildi? Oleg: U ular uchun ishlagan - Xavroshechkaga kim yordam berdi? Nastya: Unga sigir yordam berdi - Unga nima yordam berdi? Varya: Sigir hamma ishni qilishga yordam berdi. - Bir vaqtning o'zida u nima dedi Borya: Bir qulog'iga emaklab, ikkinchisiga emaklasangiz, hamma narsa tayyor bo'ladi. "Styuardessa Xavroshechkaga kim yordam berayotganini qayerdan bildi. ? Alina: Styuardessa qizlarini hammasini bilish uchun yubordi." Va qizlarning qaysi biri o'gay onasiga hammasini aytdi? Men onamga hammasini aytdim. - Keyin nima bo'ldi? Rita: O'gay ona sigirni so'yishni buyurdi. - Xavroshechka nima qildi. Dasha: U barcha suyaklarni yig'ib, ekib qo'ydi - Xavroshechka suyaklarni ekgan joyda nima o'sdi? Oleg: O'sha joyda olma daraxti o'sib chiqdi. - Bog'ning yonidan kim va nima o'tdi? keyin nima bo'ldi? Vika: Bir janob bog'ning yonidan o'tib ketdi va olma bilan muomala qilishni so'radi. - Nega o'gay onaning qizlari xo'jayinni davolay olmadilar? Masha: Chunki olma daraxti ularni urib, novdalar bilan qamchilay boshladi. - Va xo'jayinni kim davolagan? Maksim: Kichkina - Xavroshechka. - Ertak qanday tugadi? Grisha: Barin unga uylandi. - Yaxshi, bolalar.

- Bolalar, keling, biroz dam olaylik. Doiraga aylaning. Keling, jismoniy tarbiyani o'tkazamiz:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh Biz o'ynashni boshlaymiz! Hammalari ko‘zlarini yumdilar (qo'llari bilan ko'zlarini yoping) Va boshlar pastga tushirildi (cho'nqirmoq) Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq) Keling, ertaklarga, ertaklarga kiraylik (qo'llar tepaga) Ertak bizga dam beradi. Dam olaylik - va yana yo'lda.

Yakuniy qism.

Bolalar, bu ertak sizga kimni yoqdi va nima uchun? Rita: Menga Xavroshechka yoqdi, u juda mehribon va mehnatkash edi. - O'gay onasi va uning qizlari qanday edi? Masha: Ular g'azablangan va hasad qilishgan. - Bu ertak bizga nimani o'rgatadi? Bolalar (navbat bilan): Ertak bizni mehribon, mehnatsevar bo'lishga, bir-birimizga yordam berishga, bir-birimizni sevishga o'rgatadi.

(Men qo'ng'iroqni ko'taraman va jiringlayman)

Ertak tugadi, qo'ng'iroq chalindi va ertak bizni guruhimizga qaytardi. - Atrofga qarang, bugungi dars xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi. - Bolalar, bizning darsimiz tugadi, barcha buyuk o'rtoqlar, diqqat bilan tinglashdi va savollarga faol javob berishdi.

Karta

OO uchun integratsiyalangan GCD ning qisqacha mazmuni "Nutqni rivojlantirish" (badiiy)

Mavzu: Sizning himoyachilaringiz. L. Kassil hikoyasini o'qish va qayta hikoya qilish "havo"

Maqsad: Bolalarni rus armiyasining himoyachilari bilan tanishtirishni davom ettirish. Lev Kassil hikoyasi orqali badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

• Bolalarni Lev Kassilning hikoyasi bilan tanishtirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"
• Ishning mazmunini tushunishni o'rganing.

Rivojlanayotgan:

• Murakkab va murakkab jumlalar yordamida savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
• Diagrammalar asosida hikoyani qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish (birgalikda qayta hikoya qilish), o'rtoqlaringizni tinglang, xalaqit bermang, o'zingizni takrorlamang.

Tarbiyalash:

• Vatanparvarlik tuyg'ularini, himoyachilarga hissiy ijobiy munosabatni rivojlantirish.
• Bolalarning rus armiyasi himoyachilari haqidagi g'oyasini mustahkamlash.
• "Nutqni rivojlantirish" (nutqni rivojlantirish)
• Bolalarda izchil nutq, xotira, fikrlashni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

• Rus armiyasi, Vatan, askarlar haqida suhbatlar;
• harbiylar haqidagi she’rlarni yod olish;
• 23 fevral kuni bayram uchun qo'shiqlarni o'rganish;
• qo'shinlar, harbiy texnikalar turini aks ettiruvchi albomlar, rasmlarni tekshirish;
• rasmni ko'rish - V. Vasnetsova "Uch qahramon" ;
• dostonni o'qish "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" ,

harbiylar haqidagi kitobdan L. Kassilning hikoyalari "Sizning himoyachilaringiz" ,

S. Baruzdinning hikoyalari "Askar ko'chada yurdi"

Tarbiyachi: Bolalar, men hozir sizning oldingizda harbiy kiyimda turibman, taxmin qiling, bugun kim haqida gaplashamiz? (Harbiylar haqida, Vatanimiz himoyachilari haqida)

Qadimgi - qadim zamonlarda, Qadimgi Rossiyada juda kuchli odamlar bizning Vatanimiz - qahramonlar qo'riqchisi bo'lgan. Xalq ular haqida qoʻshiqlar, ertaklar, dostonlar yaratgan. Bizning davrimizda Rossiya armiyasi mamlakatning himoyachisidir. Avvalgidek Vatanimizni kuchli, mard yigitlar himoya qilmoqda. Jangchilarimiz zukkolik va chidamlilik bilan ajralib turadi.

Bolalar, 23 fevral kuni mamlakatimiz qanday bayramni nishonlaydi? (Vatan himoyachilari kuni)

Sizningcha, Vatan himoyachilari kimlar? (Bular Vatanni qo'riqlovchi, himoya qiluvchi, himoya qiluvchilar. Bular xavfdan ogohlantiruvchi jangchilar. Bular askarlar, ofitserlar, harbiy dengizchilar, tankerlar, desantchilar ...)

Himoyachilar qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? (Ular mard, jasur, mard, kuchli, sabrli, epchil, mard bo'lishi kerak. Halol, mard, qotib qolgan, bardoshli, intizomli bo'lishi kerak. Qiyinchiliklarga dosh bera oladigan, ko'p narsani biladigan, sport bilan shug'ullana oladigan, o'q otadigan bo'lishi kerak. yaxshi, tez yugur.)

1. Jumboqlarni toping va himoyachi kasbini ayting.

Di: "Kasbni o'ylab ko'ring"

1. Qal'a qurol-aslaha bilan shoshilmoqda.

To'pni uning ustiga tortadi

(Tank, kasb - tanker)

4. Qanday jasur qush,

Osmon bo'ylab yugurdi?

Faqat trek oq rangda

Undan chapda.

(Samolyot, kasb - uchuvchi)

2. Shunday ulkan uy bor,

U joyida turmaydi.

Hech qanday tarzda unga kirmang,

Axir u to'lqinlar bo'ylab yuguradi.

(Kema, kasb - dengizchi)

5. Raketalar havoga uchirildi,

Va to'plar ularni baland ovozda otishmoqda,

Ular har doim jangga tayyor

Dushmanga o'q uzing!

(kanonchilar)

3. Suv ostida temir kit,

Kechayu kunduz kit uxlamaydi.

Bu kitning orzularga vaqti yo'q,

Kechayu kunduz navbatchilikda

(suv osti kemasi - suv osti kemasi)

6. U chegarani qo'riqlaydi,

U hamma narsani biladi va biladi.

Har qanday masalada askar a'lochi talaba

Bu deyiladimi? (Chegara qo'riqchisi)

Bolalar, ular haqida topishmoqlar bor edi. (Vatanimizni qo'riqlayotgan harbiylar haqida)

2. Harbiylar haqida qanday she’rlarni bilasiz. Sizlardan qanchalar o'qishni xohlaydilar.

Bolalar harbiylar haqida she’rlar aytadilar

Chegarachilar

Qushlar shoxlarda uxlab qolishdi

Osmonda yulduzlar yo'q.

Chegarachilar chegarasida otryad poylab turardi.

Chegarachilar o'z chegaralarida uxlamaydilar:

Dengizimiz, yerimiz, osmonimiz qo'riqlanadi. S. Marshak

Uch rangli bayrog‘imiz ustunda,

Kemada dengizchi turibdi.

Va u mamlakat dengizlarini biladi

Okeanlarning chegaralari

Kunduzi ham, kechasi ham shunday bo'lishi kerak -

Hushyor himoya ostida.

N. Ivanova

Bu hamma joyda transport vositasiga o'xshaydi,

Yo'llarda tank o'tadi

Oldinda qurol barrel

Xavfli, dushman, yaqinlashma!

Zirh bilan himoyalangan kuchli tank

Va u jangni kutib oladi! N. Ivanova

Parashyutchi

Bir necha daqiqada parashyutchilar

Osmondan tushing.

Parashyutlarni yechish

Ular qorong'u o'rmonni tarashmoqda

Daralar, tog'lar va o'tloqlar.

Ular xavfli dushman topadilar. N. Ivanova

3. Bugun men sizni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtirmoqchiman "havo" harbiy haqidagi kitobidan "Sizning himoyachilaringiz"

Lev Kassil "HAVA!" (diagrammalar yordamida bosqichma-bosqich o'qish)

1. Ilgari shunday bo'lgan. Kecha. Odamlar uxlayapti. Atrof tinch. Ammo dushman hushyor.

Qora osmonda fashistik samolyotlar baland parvoz qilmoqda. Ular bizning uylarimizga bomba tashlamoqchi. Ammo shahar atrofida, o'rmonda va dalada himoyachilarimiz yashiringan.

Ular kechayu kunduz qorovulda. Qush uchib ketadi - va bu eshitiladi. Yulduz tushadi - va u seziladi.

Bolalar, matnda nima deyilgan? (bolalar javoblari)

(Dushman uxlamaydi, lekin bizning himoyachilarimiz Vatan qo'riqchisidir)

2. Shahar himoyachilari eshitish naychalariga yopishib olishdi. Ular eshitadilar - tepada motorlar shovqin-suron. Bizning motorlarimiz emas. Fashist. Va darhol shahar havo mudofaasi boshlig'iga qo'ng'iroq qilindi:

Dushman uchmoqda! Tayyor bo'ling!

Bolalar, qanday samolyotlar uchmoqda va bizning Vatanimizga hujum qilmoqchi? (javoblar)

Himoyachilarimiz nima qilishdi?

(Himoyachilar fashistik samolyotlarning shovqinini eshitdilar va shahar havo mudofaasi boshlig'ini xavf haqida ogohlantirdilar)

3. Hozir shaharning barcha ko‘chalarida va barcha uylarda radio baland ovozda gapira boshladi:

"Fuqarolar, havo hujumi haqida ogohlantirish!"

Shu bilan birga, buyruq tarqatiladi:

Bolalar, radio shahar aholisiga nima xabar berdi!

(To'g'ri, xavf haqida, havo hujumi haqida)

4. Qiruvchi uchuvchilar esa samolyotlarining dvigatellarini ishga tushiradilar.

Va uzoqni ko'ra oladigan projektorlar yonadi. Dushman sezdirmasdan yashirincha kirgisi kelardi.

Bu ish bermadi. Ular allaqachon uni kutishmoqda. Shaharning mahalliy himoyachilari.

Menga nur bering!

Va projektorlarning nurlari osmon bo'ylab tarqaldi.

Fashistik samolyotlarga o't qo'ying!

Va yuzlab sariq yulduzlar osmonda sakrab chiqdi. Bunga zenit artilleriyasi zarba berdi. Samolyotga qarshi qurollar balandga urildi.

— Dushman bor, uring! - deyishadi proyektorlar. Va to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik nurlari fashistik samolyotlarni ta'qib qilmoqda. Bu erda nurlar birlashdi - fashistik samolyot ularga o'rgimchak to'ridagi pashsha kabi o'ralashib qoldi.

Shahar himoyachilari shaharni himoya qilishni qanday boshladilar?

(Projektorlar sariq nurlarni dushman samolyotlariga qaratdi, zenitchilar esa fashistlar samolyotlariga qarata o'q uzdi)

5. Endi uni hamma ko‘ra oladi. Zenitchilar nishonga olishdi.

Yong'in! Yong'in! Yana olov!

Zenitchilarning yaxshi ko'zlari, ishonchli qo'llari, aniq qurollari bor. Spot chiroqlari kuchli nurga ega. Fashist qochib qutula olmaydi.

Yong'in! Yong'in! Yana olov! - Va zenit quroli dvigatelning o'zida dushmanga tegdi.

Samolyotdan qora tutun chiqdi. Va fashistik samolyot yerga quladi.

Aloqa. Badiiy adabiyot o'qish

"Kognitiv va nutqni rivojlantirish" yo'nalishi

Tushuntirish eslatmasi

Uzoq muddatli rejalashtirish maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq bolalarni jismoniy yo'nalishda rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish yo'nalishi guruhlarida amalga oshiriladi. Dastur maktabgacha ta'limning zamonaviy vazifalariga mos keladi, bolaning yosh imkoniyatlari va individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda har tomonlama rivojlanishini ta'minlaydi.

Dastur quyidagi asosda ta'lim muassasasida ishlab chiqiladi, tasdiqlanadi va amalga oshiriladi: Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni; Birlashgan Millatlar Tashkilotining Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi, 1989 yil; Bolalarning omon qolishi, himoyasi va rivojlanishi to'g'risidagi Jahon deklaratsiyasi, 1990 yil; maktabgacha ta'lim tushunchalari; Bola huquqlari deklaratsiyasi, 1959; Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" gi buyrug'i, qurilma uchun sanitariya-epidemiologiya talablari, maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimining mazmuni va tashkil etilishi - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; MKDOU Nizomidan.

O'quv jarayonini tashkil etish ta'lim dasturlariga muvofiq amalga oshiriladi. Ta'lim dasturlari yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi.

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

quyidagi vazifalarni hal qilish orqali kitoblarni o'qish idrokiga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish maqsadiga erishishga qaratilgan:

Dunyoning yaxlit rasmini, shu jumladan birlamchi qiymatni shakllantirish

qarashlar;

Adabiy nutqni rivojlantirish;

Og'zaki san'atga kirish, shu jumladan badiiylikni rivojlantirish

idrok va estetik did."*

Qiziqish va o'qish ehtiyojlarini shakllantirish

Bolalarning badiiy va o'quv adabiyotlariga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Ularning e'tiborini ekspressiv vositalarga (majoziy so'zlar va iboralar, epitetlar, taqqoslashlar) qaratish; asar tilining go‘zalligi va ta’sirchanligini his qilishga yordam berish; she’riy so‘zga sezgirlikni singdirish.

Adabiy yukni ertaklar, hikoyalar, she'rlar, topishmoqlar, sanoqli qofiyalar, til burmalari bilan to'ldiring.

Kitob qahramonlariga rahm-shafqat va hamdardlik tuyg‘ularini his qila oladigan, o‘zini sevgan personaj bilan tanishtira oladigan o‘quvchini tarbiyalash. Bolalarda hazil tuyg'usini rivojlantirish.

She'rlarni o'qishda, dramatizatsiya qilishda (ijroning emotsionalligi, tabiiy xulq-atvori, adabiy iboraning mazmuniga o'z munosabatini intonatsiya, imo-ishora, yuz ifodalari bilan etkazish qobiliyati) bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirishni davom ettiring.

Bolalarga adabiy janrlarning asosiy farqlarini tushuntirishga yordam bering: ertak, hikoya, she'r.

Bolalarni taniqli rassomlarning rasmlari bilan tanishtirishda davom eting.

Adabiyot Gerbova V.V. Maktab bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar. Moskva: Mozaika-sintez, 2011

Zatulina G.Ya. Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning qisqacha mazmuni (tayyorgarlik guruhi). Moskva: 2009 yil

Yakuniy natijalar:

1.Adabiy asar janrlarini farqlaydi;

2. Sevimli ertak, hikoyalarni nomlaydi; 2-3 ta sevimli she’r, 2-3 ta sanoq olmosh, 2-3 ta topishmoqni yoddan biladi;

4. She’rni ifodali o‘qiydi, ertak, hikoyadan parchani qayta aytib beradi.

1 Tayyorgarlik

Maqsad: Bolalar bilan ularning guruhi nima deb ataladi va nima uchun ular talaba bo'lishni xohlaydimi yoki yo'qligini aniqlash. Bolalarga bayonotlarni to'g'ri tuzishga yordam bering.

Gerbov V.V.ning harakati 14-bet

2 She'rlar nima uchun?

Maqsad: Bolalar bilan nima uchun odamlar she'r yozishlari, o'qishlari va o'qishlari haqida suhbatlashish. Ular qanday dasturiy she'rlarni eslab qolishlarini bilib oling.

Gerbov V.V.ning harakati 18-bet

3 "Qanday qilib eshak qo'shiq aytishni to'xtatdi" italyan ertagini takrorlash

Maqsad: bolalarni italyan ertaki bilan tanishtirish "Eshak qanday qo'shiq aytishni to'xtatdi" (G. Rodari tahriri). Bolalarga qisqa matnlarni sezilarli bo'shliqlar va takrorlashlarsiz qayta aytib berishga yordam bering.

Gerbov V.V.ning harakati 19-bet

4 A. Pushkin haqida suhbat

Maqsad: bolalarga buyuk rus shoiri haqida gapirib berish; she’rlarini idrok etishdan shodlik tuyg‘usini va shoirning boshqa asarlarini tinglash istagini uyg‘otadi

Gerbov V.V.ning harakati 21-bet

5 A.Fetning “Qaldirg‘ochlar ketdi...” she’rini yod olish.

Maqsad: bolalarga A. Fetning "Qaldirg'ochlar ketdi ..." she'rlarini eslab qolishlariga yordam berish.

Gerbov V.V.ning harakati 22-bet

6 Rus xalq ertaklari.

Maqsad: bolalarning rus xalq ertaklarini bilishlarini aniqlash

Gerbov V.V.ning harakati 26-bet

7 A.Remizovning “Non ovozi” ertagini o‘qish. Didaktik o'yin "Men - sen, sen - men"

Maqsad: bolalarni A.Remizovning “Non ovozi” ertaki bilan tanishtirish, asarning yakuniga roziligini aniqlash. Bolalarning jumlada so'zlar ketma-ketligini yaratish qobiliyatini yaxshilang.

Gerbov V.V.ning harakati 28-bet

8 Ertaklar shaklni o'zgartiruvchidir

Gerbov V.V.ning harakati 29-bet

9 Bugun atrof juda yorqin!

Maqsad: bolalarni kuz haqidagi she'rlar bilan tanishtirish, ularni she'riy nutq bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 31-bet

10 V. Suxomlinskiyning “Tongdan olma” hikoyasini qayta hikoya qilish

Maqsad: qayta hikoya qilish qobiliyatini yaxshilash va qayta hikoya qilish rejasini tuzish.

Gerbov V.V.ning harakati 34-bet

11 K. Paustovskiyning "Iliq non" ertakini o'qish

Maqsad: bolalarni K. Paustovskiyning "Iliq non" adabiy ertaki bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 37-bet

12 Birinchi qor. She’rni yoddan yodlash A. Fet “Onam! Derazadan tashqariga qarang ... "

Maqsad: bolalarning she'riy nutqni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish. She’rni yoddan yod olishga yordam berish uchun A. Fet “Onam! Derazadan tashqariga qarang ... "

Gerbov V.V.ning harakati 38-bet

13 Ertaklarning tasvirlangan nashrlari bilan ishlash.

Maqsad: bolalarni kitoblardagi rasmlarga qiziqish bilan qarashga o'rgatish, bolalar nutqini faollashtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 41-bet

14 L.Tolstoyning "Sakrash" hikoyasini o'qish

Maqsad: bolalarga yozuvchi haqida gapirib berish, ularga L.Tolstoyning ularga ma'lum bo'lgan hikoyalarini eslab qolishlariga yordam berish va ularni "Sakish" hikoyasi bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 43-bet

15 K.Ushinskiyning "Ko'r ot" ertakini o'qish

Maqsad: bolalarni K. Ushinskiyning "Ko'r ot" ertaki bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 45-bet

16 S.Marshakning “Yosh oy ermoqda” she’rini takrorlash.

Maqsad: bolalar bilan sevimli she'rlaringizni takrorlash.

Gerbov V.V.ning harakati 47-bet

17 N. Nosovning asarlari

Maqsad: bolalar bilan N. Nosovning hikoyalarini, "Dunno va uning do'stlarining sarguzashtlari" kitobining sevimli epizodlarini eslash.

Gerbov V.V.ning harakati 50-bet

18 Salom, mehmon - qish!

Maqsad: bolalarni qish haqidagi she'rlar bilan tanishtirish

Gerbov V.V.ning harakati 52-bet

19 ishlaydi S. Marshakning "O'n ikki oy" ertakini o'qish

Maqsad: bolalarni S. Marshakning "O'n ikki oy" ertaki bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 54-bet

20 "Nikita Kozhemyaka" rus xalq ertakini o'qish

Maqsad: bolalar bilan rus xalq ertaklarini eslab qolish. Rus xalq ertaki "Nikita Kozhemyaka" bilan tanishtiring. Ertakdagi ajoyib epizodlarni aniqlashga yordam bering.

Gerbov V.V.ning harakati 54-bet

21 "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" dostonini o'qish

Maqsad: bolalarni doston, uning g'ayrioddiy nutq uslubi, epik qahramon Ilya Muromets obrazi bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 57-bet

22 V.Byankining “Musiqachi” qissasini qayta hikoya qilish

Maqsad: bolalarning hikoyani takrorlash qobiliyatini rivojlantirish.

Gerbov V.V.ning harakati 50-bet

23 E. Vorobyovning “Bir parcha sim” hikoyasini o‘qish.

Maqsad: bolalarning adabiy yukini boyitish. Hikoyada tasvirlangan vaziyatning g'ayrioddiyligini his qilishga yordam bering.

Gerbov V.V.ning harakati 59-bet

24 "Alyosha Popovich va Tugarin Zmeevich" dostonini o'qish

Maqsad: bolalarni epik doston, nutqning epik tarkibi bilan tanishtirish

Gerbov V.V.ning harakati 60-bet

25 V.Dalning "Qari odam" ertakini o'qish.

Maqsad: bolalarning dialogik nutqini rivojlantirish.

Gerbov V.V.ning harakati 62-bet

26 P.Solovyovaning “Kun va tun” she’rini yod olish

Maqsad: bolalarni P. Solovyovaning "Kecha va kunduz" she'ri bilan tanishtirish; she’rni ifodali o‘qishni mashq qilish

Gerbov V.V.ning harakati 63-bet

27 "Sadko" dostonini o'qish

Maqsad: bolalarni "Sadko" dostoni bilan tanishtirish.

Gerbov V.V.ning harakati 68-bet

28 Biz Zolushka haqida ertak yozamiz

Maqsad: bolalarga ijodiy hikoyalar yaratishga yordam berish

Gerbov V.V.ning harakati 70-bet

29 "Tulki va echki" ertakini qayta hikoya qilish

Maqsad: bolalarning "yuzlarda" ertakni takrorlash qobiliyatini yaxshilash.

Gerbov V.V.ning harakati 72-bet

30 X. X. Andersenning ertaklari

Maqsad: bolalarga X. X. Andersenning ularga ma'lum bo'lgan ertaklarini eslab qolishlariga yordam berish

Gerbov V.V.ning harakati 73-bet

31 Z. Aleksandrovaning "Vatan" sovg'asini yaratishni yodlash

Maqsad: bolalarga she'rning ma'nosini tushunishga yordam berish ("Vatan boshqa, lekin hammada bitta"), asarni eslab qolish

Gerbov V.V.ning harakati 74-bet

32 Bahor she'rlari

Maqsad: bolalarga bahor she'rlarining ajoyib o'ziga xosligini his qilishlariga yordam berish

Gerbov V.V.ning harakati 77-bet

33 Kitob rasmlari haqida suhbat. V. Byanchining "May" hikoyasini o'qish

Maqsad: bolalarni kitob illyustratsiyasini ichki qadriyat va ma'lumot manbai sifatida qabul qilishga o'rgatish. V.Bianchining hikoyasi yordamida bolalarni may oyining belgilari - bahorning oxirgi oyi bilan tanishtiring.

Gerbov V.V.ning harakati 77-bet

34 E. Shimning "Juda zararli qichitqi o'ti" hikoyasini qayta hikoya qilish

Maqsad: Bolalarning oddiy matnlarni takrorlash, jumlalarni to'g'ri tuzish qobiliyatini yaxshilashni davom ettirish.

Gerbov V.V.ning harakati 79-bet

35 S. Yeseninning “Qush gilosi” she’rini yod olish.

Maqsad: Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, uni yoddan o'rganish. Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.

Ko'chirish. G. Ya. Zatulina s153

36 N. Nekrasovning "Mazay bobo va quyonlar" ni o'qish

Maqsad: Bolalarni yangi ish bilan tanishtirish, hayvonlarga hamdardlik hissini uyg'otish, yaxshi hazil tuyg'usini tarbiyalash.

Ko'chirish. G. Ya. Zatulin 136

37 Takrorlash

Maqsad: materialni takrorlash (o'qituvchining xohishiga ko'ra)

Gerbov V.V.ning harakati 80-bet

Vera Komolova
Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha bolalarga o'qish uchun adabiyotlarning taxminiy ro'yxati, ed. M. A. Vasilyeva

M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova muharrirligida “BOLALAR BOGCHASIDA TA’LIM VA TARBIYA DASTURI” haqida bolalarga o‘qish va aytib berish uchun adabiyotlarning taxminiy ro‘yxati.

Erta yosh (1-2 yosh)

Rus folklor

Rus xalq qo'shiqlari, bolalar qo'shiqlari. "Yaxshi, mayli.", "Kokerel, xo'roz.", "Katta oyoqlar.", "Suv, suv." Bizning mushuk kabi. "," Qani, mushuk ko'prik ostida. , ".

Rus xalq ertaklari. "Ryaba tovuqi", "sholg'om" (K. Ushinskiy namunasi); "Qanday echki kulba qurdi" (M. Bulatova namunasi).

She'riyat. 3. Aleksandrova. "Berkinmachoq"; A. Barto. "Gobi", "Ball", "Fil" ("O'yinchoqlar" siklidan); V. Berestov. "Tovuqli tovuq"; V. Jukovskiy. "Qush"; G. Lagzdin. "Quyon, quyon, raqs!" ; S. Marshak. "Fil", "Yo'lbars bolasi", "Boyo'g'lilar" ("Qafasdagi bolalar" siklidan); I. Tokmakova. -Bainki.

Proza. T. Aleksandrova. "To'ng'iz va Chushka" (qisqartma); L. Panteleev. * Qanday qilib cho'chqacha gapirishni o'rgandi "; V. Suteev. Tovuq va o'rdak; E. Charushin. "Tovuq" ("Katta va kichik" tsiklidan); K. Chukovskiy. - "Jo'ja".

Bolalar uchun fantastika

Birinchi kichik guruh (2-3 yosh)

Bolalarni o'qish va aytib berish uchun indikativ ro'yxat

Qo'shiqlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar. "Bizning o'rdaklarimiz ertalab."; "Mushuk Torjokka ketdi."; "Egorka quyon."; "Bizning Masha kichkina."; "Chicky, chicky, chicky.", "Oh, du-du, du-du, doo-doo! Qarg'a eman daraxtida o'tiradi ”; "O'rmon tufayli, tog'lar tufayli."; "Qutili tulki o'rmonda yugurib yurdi."; "Bodring, bodring."; — Quyoshli, kichkina chelak.

Ertaklar. "Kichik bolalar va bo'ri", arr. K. Ushinskiy; "Teremok", arr. M. Bulatova; "Masha va ayiq", arr. M. Bulatova. Dunyo xalqlari folklori “Uch quvnoq birodar”, trans. u bilan. L. Yaxnina; "Boo-boo, men shoxliman", lit., arr. Yu. Grigorieva; Kotausi va Sichqoncha; Ingliz tili, arr, K. Chukovskiy; "Oh, siz zayushka-shooter."; boshiga. mog'or bilan. I. Toʻqmoqova; — Sen, it, hurma. mog'or bilan. I. Toʻqmoqova; "Ragovory", Chuvash., Per. L. Yaxnina; "Snegirek", boshiga. u bilan. V. Viktorov; "Poyafzalchi", Polsha, Arr. B, Zaxodra.

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. A. Barto. “O‘yinchoq ayiq”, “Yuk mashinasi”, “Fil”, “Ot” (“O‘yinchoqlar”, “Kim qanday yig‘laydi” siklidan; V. Berestov. “Kasal qo‘g‘irchoq”, “Mushukcha”; G. Lagzdin, “Kokerel” ; S Marshak. "Ahmoq sichqon haqidagi ertak"; E. Moshkovskaya. "Buyurtma" (qisqartma); N. Pikuleva. "Tulki dumi", "Mushuk sharni shishirdi."; N. Sakonskaya. "Qaerda" mening barmog'im?"; A. Pushkin. "Dengizda shamol yuradi." ("Tsar Saltanning ertaki" dan); M. Lermontov. "Uxla, bolam." ("Kazaklar ninnisi" she'ridan); A. Barto, P. Barto. "Qiz -revushka"; A. Vvedenskiy." Sichqoncha "; A. Pleshcheev, qishloq qo'shig'ida"; G. Sapgir. "Mushuk"; K. Chukovskiy. "Fedotka", "Chalkash".

Proza. L. Tolstoy. "Mushuk tomda uxlab qoldi.", "Petya va Mishaning otlari bor edi."; L. Tolstoy. "Uch ayiq"; V. Suteev. "Kim aytdi" Miyav ""; V. Bianchi. "Tulki va sichqoncha"; G. Ball. "Kichik sariq"; N. Pavlova. "Qulupnay".

S. Kaputikyan. "Hamma uxlab yotibdi", "Masha tushlik qilyapti" trans. qo'l bilan. T. Spendiarova. P. Voronko. "Yangilanishlar", bosh. ukr bilan. S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!" ingliz tilidan N. Shereshevskaya; Ch. Yancharskiy. "O'yinchoq do'konida", "Do'stlar".! "Quloqli ayiqning sarguzashtlari" kitobidan, trans. Polshadan V. Prixodko.

Bolalar uchun fantastika

Ikkinchi kichik guruh (3-4 yosh)

Bolalarni o'qish va aytib berish uchun indikativ ro'yxat

Rus folklori: qo'shiqlar, bolalar qo'shiqlari, qo'ng'iroqlar, "Barmoq bolasi.", "Zainka, raqs." -bom! Tili-bom."; "Bizning mushukimiz kabi.", "Sincap aravada o'tiribdi.", "Ay, kachi-kachi-kachi." , "Zarya-zarynitsa."; “O't-chumoli. ,. "," Ko'chada uchta tovuq bor. "," Soya, soya, ter. "," Grouse tovuq. "," Yomg'ir, yomg'ir, ko'proq o'rmon. "," Ladybug. , "," Kamalak yoyi. ",.

Ertaklar. "Kolobok", arr. K. Ushinskiy; "Bo'ri va bolalar", arr. A. N. Tolstoy; "Mushuk, xo'roz va tulki", arr. M. Bogolyubskaya; "Oqqush g'ozlari"; Qorqiz va tulki; "Gobi - qora bochka, oq tuyoq", arr. M. Bulatova; "Tulki va quyon", arr. V. Dahl; "Qo'rquvning ko'zlari katta", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Dunyo xalqlarining folklori.

Qo'shiqlar. "Kema", "Jasur", "Kichik peri", "Uch tuzoqchi" Ingliz tili, arr. S. Marshak; "Qanday shovqin", trans. Latviya bilan. S. Marshak; "Piyoz sotib ol." zarba bilan. N. Toʻqmoqova; "Qurbaqalarning suhbati", "Murakkab halqa", "Yordam bering!" boshiga. chex bilan. S. Marshak.

Ertaklar. "Mitten", "Koza-dereza" ukraincha, arr. E. Blaginina; "Ikki ochko'z ayiqchalar", venger, arr. A. Krasnova va V, Vajdaeva; "Oʻjar echkilar", oʻzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Quyoshga tashrif”, trans.Slovak tilidan. S. Mogilevskaya va L. Zorina; "Tulki-enaga", boshiga. fin tilidan. E. Soini; "Jasur yigit", trans. bo'rtiq bilan. L. Gribova; "Pykh", belarus, arr. N. Myalika; "O'rmon ayig'i va yaramas sichqon", Latviya., Arr. Yu Vanaga, trans. L. Voronkova; "Xo'roz va tulki", trans. zarba bilan. M, Klyagina-Kondratyeva; "Choʻchqa va uçurtma", Mozambik xalqlarining ertagi, trans. portugidan. Yu Chubkova.

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. K. Balmont. "Kuz"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Shamollar esadi." ("Rus qo'shig'i" she'ridan); A. Pleshcheev. "Kuz keldi.", "Bahor" (qisqartirilgan); A. Maykov. “Beshinchi”, “Qaldirg‘och keldi”. (zamonaviy yunon qo'shiqlaridan); Oh, Pushkin. “Shamol, shamol! Siz qudratlisiz. "," Bizning nurimiz, quyoshimiz! "," Oy, oy ". ("O'lik malika va etti bogatir haqida ertak" dan); S. Qora. "Prefiks", "Katyusha haqida"; S. Marshak. Hayvonot bog'i, jirafa, zebralar, oq ayiqlar, tuyaqush, pingvin, tuya, chumchuq ovqatlanadigan joy (qafasdagi bolalardan); "Jimjit ertak", "Aqlli sichqon haqidagi ertak"; K. Chukovskiy. "Charashlik", "O'g'irlangan quyosh", "Moidodyr", "Fly-tsokotuxa", "Kirpi kulish", "Rojdestvo daraxti", "Aibolit", "Mo''jizaviy daraxt", "Toshbaqa"; S. Grodetskiy, "Bu kim?"; V. Berestov. "Tovuqli tovuq", "Gobi"; N. Zabolotskiy. "Sichqonlar mushuk bilan qanday kurashgan"; V. Mayakovskiy. "Nima yaxshi va nima yomon?", "Har bir sahifa fil, keyin sher"; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosyakov. "Uning hammasi"; A. Barto, P. Barto. "Yovuz qiz"; S. Mixalkov. "Do'stlar qo'shig'i"; E. Moshkovskaya. "Ochko'z"; I. Toʻqmoqova. "Ayiq". Proza. K. Ushinskiy. "Oila bilan xo'roz", "O'rdaklar", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrova. Ayiq Burik; B. Jitkov. "Biz hayvonot bog'iga qanday bordik", "Hayvonot bog'iga qanday keldik", "Zebra", - Fillar "," Fil qanday suzdi "(" Men ko'rganlar " kitobidan); M. Zoshchenko. -Aqlli qush "; G. Tsyferov. "Tovuq, quyosh va ayiq haqida" kitobidan "Do'stlar haqida", "O'yinchoqlar etishmaganda"); K. Chukovskiy. "Shunday va shunday emas"; D. Mamin-Sibiryak. "Jasur quyon haqidagi ertak - uzun quloqlar, qiya ko'zlar, kalta quyruq"; L. Voronkova. "Adashgan Masha", "Qor yog'moqda" ("Qor yog'moqda" kitobidan); N. Nosov "Qadamlar"; D, Xarms. "Jasur kirpi"; L. Tolstoy. "Qush uya qurdi."; "Tanya harflarni bilar edi."; "Varyaning terisi bor edi.", "Bahor keldi."; V. Bianchi. "Ayiqlarni cho'milish"; Yu. Dmitriev. "Moviy kulba"; S. Prokofyev. "Masha va Oyka", "Qachon yig'laysan", "Qo'pol sichqon haqidagi ertak" ("Ertak mashinalari" kitobidan); V. Suteev. "Uchta mushukchalar"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Tulki", "Petushki".

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat. E. Vieru. "Kirpi va baraban", trans. mog'or bilan. J. Akim; P. Voronko. - Ayyor tipratikan ", trans. ukr bilan. S. Marshak; L. Mileva. "Swiftfoot and Grey Clothes", trans. bo'rtiq bilan. M. Marinova; A. Milne. "Uch chanterelles", trans. ingliz tilidan N. Slepakova; N. Zabila. "Qalam", trans. ukr bilan. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. "Kim tez orada ichishni tugatadi", "Masha yig'lamaydi" trans. qo'l bilan. T.Spendiarova; A. Bosev. "Yomg'ir", trans. bo'rtiq bilan. I. Maznina; "Somon kuylaydi" ~ er. bo'rtiq bilan. I. Toʻqmoqova; M. Karem. "Mening mushukim", trans. frantsuz bilan M. Kudinova.

Proza. D. Bisset. Ingliz tilidan tarjima qilingan "Oynadagi qurbaqa". N. Shereshevskaya; L. Muur. "Kichik Rakun va hovuzda o'tirgan", trans. ingliz tilidan O. Obraztsova; Ch. Yancharskiy. "O'yinlar", "Skuter" (polyak tilidan V. Prixodko tomonidan tarjima qilingan "Quloqli ayiqning sarguzashtlari" kitobidan; E. Bexlerova. "Karam bargi", polyak tilidan G. Lukin tomonidan tarjima qilingan; A. Bosev. " Uch" , per, bolgar V. Viktorovdan; B. Potter. "Uxti-Tuxti", ingliz tilidan O. Obraztsova tomonidan tarjima qilingan; J. Chapek. "Qiyin kun", "In le-: v", "Qo'g'irchoq Yarinka" "("It va mushukning sarguzashtlari" kitobidan, chex ayollari tomonidan tarjima qilingan. G. Lukin; O. Alfaro. "Echki-qahramon", ispan tilidan T. Davityants tomonidan tarjima qilingan; O. Panku-Yash. " Xayrli tun, Dooku! ", Rumin tilidan M. Olsufiev tomonidan tarjima qilingan," Nafaqat bolalar bog'chasida "(qisqartirilgan shaklda, T. Ivanova tomonidan rumin tilidan tarjima qilingan. "Barmoq bolasini yodlash uchun namuna ro'yxati. "," Bizning mushuk kabi . "," Bodring, bodring. "," Sichqonlar dumaloq raqsga tushishadi.,. "- Rus xalq qo'shiqlari; A. Barto." Ayiq "," Ball "," Korablik "; V. Berestov. " Petushki "; K Chukovskiy "Rojdestvo daraxti" (qisqartma); E. Ilyina. "Bizning daraxt" (qisqartma); A. Pleshcheev. "Mamlakat qo'shig'i"; N. Sakonskaya. "Mening barmog'im qayerda?"

Bolalar uchun fantastika

O'rta guruh (4-5 yosh)

Bolalarni o'qish va aytib berish uchun indikativ ro'yxat

Rus folklor

Qo'shiqlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar. "Bizning echkimiz." -; "Qo'rqoq quyon.": "Don! Don! Don! - "," G'ozlar, siz g'ozlar. "; "Oyoqlar, oyoqlar, qayerda edingiz?" "Quyon o'tiradi, o'tiradi. >, "Mushuk pechka oldiga ketdi.", "Bugun butun kun.", "Qo'zi.", "Ko'prikda chanterelle bor."

Ertaklar. "Ahmoq Ivanushka haqida", arr. M. Gorkiy; "Qo'ziqorin va rezavorlar urushi", arr. V. Dahl; "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", arr. L. N. Tolstoy; "Jixarka", arr. I. Karnauxova;"Tulki opa va bo'ri", arr. M. Bulatova; "Qish", arr. I. Sokolov-Mikitova; "Tulki va echki", arr. O. Kapitsa; "Yoqimli", "Tulki-lapotnitsa", arr. V. Dahl; "Kokerel va loviya donasi", arr. Oh, Kapitsa.

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar. "Baliq", "O'rdak", frantsuz, arr. N. Gernet va S. Gippius; "Chiv-chiv, chumchuq", trans. Komi-Permyatlar bilan. V. Klimov; "Barmoqlar", trans. u bilan. L, Yaxina; "Xalta", tatarlar., Trans. R. Yagofarova, L. Kuzminning takrorlashi. Ertaklar. "Uch kichkina cho'chqa", boshiga. ingliz tilidan S. Mixalkov; "Quyon va kirpi", aka-uka Grimmlarning ertaklaridan, trans. u bilan. A. Vvedenskiy, ed. S. Marshak; "Qizil qalpoqcha", Ch.Perro ertaklaridan, trans. frantsuz bilan T. Gabbe; aka-uka Grimm. "Bremen shahar musiqachilari", nemis, V. Vvedenskiy tarjimasi, S. Marshak tahriri.

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. I. Bunin. "Barglarning tushishi" (parcha); A. Maykov. "Kuzgi barglar shamolda aylanmoqda."; A. Pushkin. "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi." ("Yevgeniy Onegin" romanidan); A. Fet. "Onam! Derazadan tashqariga qarang."; I. Akim. "Birinchi qor"; A. Barto. "Ketdim"; C. Xamirturush. "Ko'chada yuradi." ("Dehqon oilasida" shitirlashidan); S. Yesenin. "Qish kuylaydi - ovlar."; N. Nekrasov. "O'rmon ustidan g'azablangan shamol emas." ("Ayoz, qizil burun" she'ridan); I. Surikov. "Qish"; S. Marshak. "Bagaj", "Nur ustida hamma narsa haqida -: -", "Bu tarqoq nima", "Ball"; S. Mixalkov. "Styopa amaki"; E. Baratinskiy. "Bahor, bahor" (qisqartma); J. Moritz. "Ertak haqida qo'shiq"; "Gnomning uyi, gnom uyda!"; E. Uspenskiy. "Mag'lubiyat"; D. Harms. "Juda chiroyli hikoya." Proza. V. Veresaev. "Birodar"; A. Vvedenskiy. "Qiz Masha, it Petushka va mushuk String haqida" (kitobdan bo'limlar); M. Zoshchenko. "Bolani ko'rsatish"; K. Ushinskiy. "Ruhli sigir"; S. Voronin. jangovar Jako; S. Georgiev. "Buvimning bog'i"; N. Nosov. "Yamoq", "Ko'ngilochar"; L. Panteleev. "Dengizda" ("Sincap va Tamarochka ertaklari" kitobidan bo'lim); Bianchi, "Foundling"; N. Sladkov. "Eshitmaydi."

Adabiy ertaklar. M. Gorkiy. "Chumchuq"; V. Oseeva. "Sehrli igna"; R. Sef. "Tubbi va uzun erkaklar haqidagi ertak"; K. Chukovskiy. "Telefon", "Tarakan", "Fedorino qayg'u"; Nosov. "Dunno va uning do'stlarining sarguzashtlari" (kitobdan bo'limlar); D. Mamin-Sibiryak. "Komar Komarovichning ertaki - Uzun burun va Shaggy Misha haqida - Qisqa quyruq"; V. Bianchi. "Birinchi ov"; D. Samoylov. "Fil bolasining tug'ilgan kuni bor."

Ertaklar. L. Tolstoy. "Ota o'g'illariga buyurdi.", "Bola qo'y qo'riqlayotgan edi.", "Jo'l ichmoqchi bo'ldi".

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat. V. Vitka. "Hisoblash", boshiga. belarus tilidan. I. Toʻqmoqova; Yu Tuvim. "Mo''jizalar", trans. Polshadan V. Prixodko; "Pan Trulyalinskiy to'g'risida", polyak tilidan tarjima qilingan. B. Zaxoder; F. Grubin. "Ko'z yoshlari", trans. chex bilan. E. Solonovich; S. Vangeli. "Qor tomchilari" ("Gugutse - kema kapitani" kitobining boblari, Moldova tilidan tarjima qilingan V. Berestov.

Adabiy ertaklar. A. Milne. "Vinni Puh va hamma, hamma, hamma" (kitobdan boblar, ingliz tilidan tarjima qilingan B. Zaxoder; E. Blyton. "Mashhur o'rdak Tim" (kitobdan boblar, ingliz tilidan E. Paperna tomonidan tarjima qilingan; T. Egner. “Yolki-on-Gorka oʻrmonidagi sarguzashtlar” (kitobdan boʻlimlar, norveg tilidan tarjima qilingan L. Braude; D. Bisset. “Yoʻlbarslarga xurrak bergan bola haqida”, ingliz tilidan N. Sherepgevskaya tarjima qilgan; E. Xogarth, "Mafialar va uning quvnoq do'stlari" (kitobdan boblar, ingliz tilidan O. Obraztsova va N. Shanko tomonidan tarjima qilingan.

Yod olish uchun "Bobom quloq pishirmoqchi edi.", "Oyoqlar, oyoqlar, qayerda edingiz?" - rus ikki qavatli karavot qo'shiqlar; A. Pushkin. “Shamol, shamol! Siz kuchlisiz." ("O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak" dan); 3. Aleksandrova. "Baliq suyagi"; A. Barto. "Men nima haqida o'ylashni bilaman"; L. Nikolaenko. "Qo'ng'iroqlarni kim tarqatdi."; V. Orlov. “Bozordan”, “Nega ayiq qishda uxlaydi” (o‘qituvchining xohishiga ko‘ra); E. Serova. "Dandelion", "Mushukning panjalari" ("Bizning gullar" tsiklidan); "Piyoz sotib ol." Shottle. ikki qavatli karavot qo'shiq, boshiga. I. Toʻqmoqova.

Bolalar uchun fantastika

Katta guruh (5-6 yosh)

Bolalarni o'qish va aytib berish uchun indikativ ro'yxat

Rus folklor

Qo'shiqlar. "Yupqa muz kabi."; "Nikodenka-gander."; "Men qoziqlarni qiziqtiraman."; "Buvimdagi echki kabi."; "Sen ayoz, ayoz, ayozsiz.": "Siz emanni taqillatasiz, ko'k siskin uchadi."; "Erta tongda.": "Rooks-Kirichi." "Qaldirg'och-qaldirg'och.": "Yomg'ir, yomg'ir, ko'proq qiziqarli."; "Xonqizi.".

Ertaklar. "Tulki va ko'za", arr. O. Kapitsa; "Qanotli, tukli va yog'li" arr. I. Karnauxova; "Xavroshechka", arr. A. N, Tolsto "Bouncer Quyon", arr. O. Kapitsa; "Qurbaqa malika", arr. M. Bulatova; "Qofiyalar", B. Shergin tomonidan tasdiqlangan "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova; "Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov.

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar. "Biz grechkani yuvdik", lit., arr. Yu. Grigorieva; "Keksa ayol". Jek qurgan uy, trans. ingliz tilidan S. Marshak; "Safarli sayohat!", Gollandiya, arr. I. Toʻqmoqova; "Vesnyanka", ukrain, arr. G. Litvak; "Do'stdan keyin do'st", Toj., Arr. N. Grebneva (qisqartirilgan).

Ertaklar. "Kuku", Nenets, arr. K. Shavrova; "Lek ismli quyon haqida ajoyib hikoyalar", G'arbiy Afrika xalqlarining ertaklari, trans. O. Kustova va V. Andreev; "Goldilocks", boshiga. chex bilan. K. Paustovskiy; "Vseved boboning uchta oltin sochlari", trans. chex bilan. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenning ertaklar to'plamidan). Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. I. Bunin. "Birinchi qor"; A. Pushkin. "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi." ("Yevgeniy Onegin" romanidan); "Qish oqshomi" (qisqartirilgan); A. K. Tolstoy. "Kuz, bizning butun kambag'al bog'imiz sepiladi."; M. Tsvetaeva. "Beshik yonida"; S. Marshak. "Poodle"; S. Yesenin. "Qayin", "Qush gilosi"; I. Nikitin. "Qish bilan uchrashish"; A. Fet. "Mushuk qo'shiq aytadi, ko'zlarini yumdi."; S. Qora. "Bo'ri"; V. Levin. "Ko'krak", "Ot"; M. Yasnov. "Tinch qofiya". S. Gorodetskiy. "Mushukcha"; F. Tyutchev. "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi."; A. Barto. "Arqon". Proza. V. Dmitrieva. "Bola va xato" (bo'limlar); L. Tolstoy. "Suyak", "sakrash", "Arslon va it"; N. Nosov. "Tirik shlyapa"; Olmoslar. "Gorbushka"; A. Gaydar. Chuk va Gek (boblar); S. Georgiev. "Men Santa Klausni qutqardim"; V. Dragunskiy. Bolalikdagi do'st, tepadan pastga, obliquely; K. Paustovskiy. "O'g'ri mushuk".

Adabiy ertaklar. T. Aleksandrova. "Kichik Brownie Kuzka" (bo'limlar); B. Bianchi. "Boyo'g'li"; B. Zaxoder. "Kulrang yulduz"; A. Pushkin. "Tsar Saltanning ertaki, uning ulug'vor va qudratli qahramoni Gvidon Saltanovich haqida, go'zal malika oqqush haqida"; P. Bajov. Kumush tuyoq; N. Teleshov. "Krupenichka"; V.Kataev. "Yetti gulli gul".

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat. A. Milne. "Qirollik sendvichi haqida ballada", trans. ingliz tilidan C. Marshak; V. Smit. "Uchib yuruvchi sigir haqida", trans. ingliz tilidan B. Zaxoder; J. Bjehva. "Ufq orollarida", trans. Polshadan B. Zaxoder; Lzh. Rivz. "Shovqinli Bah-bang", trans. ingliz tilidan M. Boroditskaya; "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha xat", trans. Polshadan S. Mixalkov.

Adabiy ertaklar. X. Mäkelä. “Janob Au” (boblar, E. Uspenskiy tomonidan fin tilidan tarjima qilingan; R. Kipling. “Chaqaloq fil”, ingliz tilidan K. Chukovskiy tarjimasi, S. Marshak tarjimasidan misralar; A. Lindgren. “Yashagan Karlson. tom, men yana uchib ketdim ”(qisqartirilgan boblar, shved L. Lunginadan tarjima qilingan.

Yodlash uchun "Siz eman daraxtini taqillatasiz.", Rus. ikki qavatli karavot Qo'shiq; I. Belousov. "Bahor mehmoni"; E. Blaginina. "Keling, jim o'tiraylik"; G. Vieru. "Onalar kuni", lane, qoliplari bilan, J. Akim; M. Isakovskiy. "Dengizlar, okeanlar bo'ylab sayohat qilish"; M. Karem. "Tinch qofiya", trans. frantsuz bilan V. Berestov; A. Pushkin. — Dengiz bo‘yida yashil eman. ("Ruslan va Lyudmila" she'ridan); I. Surikov. "Bu mening qishlog'im."

Yu. Vladimirovning yuzlarida o'qish uchun. "Freaks"; S. Gorodetskiy. "Mushukcha"; V. Orlov. "Menga ayt, kichik daryo."; E. Uspenskiy. "Mag'lubiyat". qo'shimcha adabiyotlar

Rus xalq ertaklari. "Nikita Kozhemyaka" (A. Afanasyevning ertaklar to'plamidan); "Zikarli ertaklar". Xorijiy xalq ertaklari. "Mushuk, it va yo'lbars bo'lgan sichqon haqida", Ind. boshiga. N. Xodzi; "Aka-uka qanday qilib otasining xazinasini topdi", mold., Arr. M. Bulatova; "Sariq laylak", kit., Per. F. Yarlin.

Proza. B. Jitkov. "Oq uy", "Men kichkina erkaklarni qanday tutdim"; G, Snegirev. "Pingvin plyaji", "Dengiz bo'yida", "Jasur pingvin"; L. Panteleev. "Xat" s ""; M. Moskvina. "Kichik"; A. Mityaev. "Uch qaroqchi haqida ertak. She'riyat. Ya. Akim." Ochko'z "; Yu. Morits. "Qo'pol uy"; R. Sef.“Kengash”, “Tukammal she’rlar”;D.Xarms.“Yugurdim, yugurdim, yugurdim,.”;D.Chiardi.“Uch ko‘zi bor kishi haqida”, R.Sefaning ingliz tilidan tarjimasi;B. Zaxoder "Yoqimli uchrashuv"; S. Cherni. "Bo'ri"; A. Pleshcheev. "Mening bog'im"; S. Marshak. "Pochta". Adabiy ertaklar. A. Volkov. "Zumrad shahar sehrgari" (bo'limlar) ;O.Preysler "Kichik Baba Yaga", nemis tilidan Y.Korinets tarjima qilgan; J.Rodari."Sehrli baraban" (I.Konstantinova italyan tilidan tarjima qilgan "Uch uchli ertaklar" kitobidan; T.Yansson. “Dunyodagi so‘nggi ajdaho haqida”, shved tilidan L.Brod, “Sehrgar qalpoq”, V.Smirnov tarjimasi, G.Sapgir “Yuzlardagi ertaklar”, “Biz kaklyagushka sotdik”; L. Petrushevskaya "Qo'shiq kuylay oladigan mushuk"; A. Mityaev. "Uch qaroqchi haqida ertak".

Bolalar uchun fantastika

Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh)

Bolalarni o'qish va aytib berish uchun indikativ ro'yxat

Rus folklor.

Qo'shiqlar. "Tulki javdarga ketayotgan edi."; "Chigariki-chok-chigarok."; "Qish keldi."; "Ona bahor keladi."; — Quyosh chiqsa, yerga shudring tushadi. Kalendar marosim qo'shiqlar. "Kolyada! Kolyada! Va ba'zida kolyada bor. "; "Kolyada, kolyada, menga bir oz pirog bering."; "Arava qanday ketdi."; "Neft haftasi kabi."; "Ting-ting-ka."; "Maslenitsa, Maslenitsa!"

Hazillar. "Birodarlar, birodarlar."; "Fedul, lablaringga nima qilding?"; "Siz tortni yedingizmi?"; "Jele qayerda - bu erda va o'tirdi"; "Ahmoq Ivan."; "Yiqildi, birga taqillatdi - mana g'ildirak." Badiiy asarlar. "Yermoshka boy". — Eshiting, yigitlar.

Ertaklar va dostonlar. "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" (A. Hilferding tomonidan kiritilgan yozuv, parcha); "Vasilisa go'zal" (A. Afanasyevning ertaklar to'plamidan); "Bo'ri va tulki", arr. I. Sokolov-Mikitova. Dobrynya va ilon, N. Kolpakova tomonidan takrorlangan; Qorqiz (xalq ertaklari asosida); "Sadko" (P. Rybnikov tomonidan yozilgan, parcha); "Yetti Simeon - etti ishchi", arr. I. Karnauxova; "Sonko-Filipko", E. Polenovaning qayta hikoyasi; "Quduqni tishlamang - suv ichish foydali bo'ladi", arr. K. Ushinskiy.

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar. Ingliz tilidan tarjima qilingan "Qo'lqoplar", "Kema". S. Marshak; "Biz archa o'rmonidan o'tdik", trans. shveddan. I. Toʻqmoqova; "Men ko'rganlarim", "Uch quvnoq", trans. frantsuz bilan N. Gernet va S. Gippius; "Oh, nega sen larksan.", ukrain, arr. G. Litvak; "Salyangoz", mog'or., Arr. I. Toʻqmoqova.

Ertaklar. Ch.Perro (frantsuz) ertaklaridan: "Botinkali mushuk", trans.T.Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., Arr. D. Nagishkina; "Har kim o'zinikiga ega", estoniyalik, arr. M. Bulatova; "Moviy qush", Turkm., Arr. A. Aleksandrova va M. Tuberovskiy; "Oq va atirgul", boshiga. u bilan. L. Kon; "Dunyodagi eng chiroyli kiyim", trans. yaponiyadan. V. Markova.

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. M. Voloshin. "Kuz"; S. Gorodetskiy. "Birinchi qor"; M. Lermontov. Tog' cho'qqilari (Gyotedan); Yu. Vladimirov. "Orkestr"; G Sapgir. "O'quvchilar, til o'giruvchilar"; S. Yesenin. "Kukun"; A. Pushkin “Qish! Dehqon g'olibi ". ("Yevgeniy Onegin", "Qush" romanidan; P. Solovyov. "Den'inoch"; N. Rubtsov. "Quyon haqida"; E. Uspenskiy. "Dahshatli hikoya", "Xotira". A. Blok. "Yaylovda"; S. Gorodetskiy." Bahor qo'shig'i "; V. Jukovskiy" Skylark "(qisqartma); F. Tyutchev. "Buloq suvlari"; A. Fet. ); N. Zabolotskiy. "Daryoda".

Proza. A. Kuprin. "Fil"; M. Zoshchenko. "Buyuk sayohatchilar"; K. Korovin. "Sincap" (qisqartirilgan); S. Alekseev. "Birinchi tungi qo'chqor"; N. Teleshov. "Quloq" (qisqartma); E. Vorobyev. "Buzilgan sim"; Yu.Koval. "Rusachok-herbalist", "Stozhok"; E. Nosov. "Tomda qarg'aning adashgani kabi"; S. Romanovskiy. "Raqs".

Adabiy ertaklar. A. Pushkin, "O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak"; Oh, Remizov. "Non ovozi", "G'oz-oqqushlar"; K. Paustovskiy. "Issiq non"; V. Dahl. "Qari odam - yoshli"; P. Ershov. "Kichik kambur ot"; K. Ushinskiy. "Ko'r ot"; K. Dragunskaya. "Itoatkorlik uchun dori"; I. Sokolov-Mikitov. "Yerning tuzi"; G. Skrebitskiy. "Har biri o'z yo'lida."

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat. L. Stanchev. "Kuzgi shkala", boshiga. bo'rtiq bilan. I. Toʻqmoqova; B. Brext. "Deraza orqali qishki suhbat", trans. u bilan. K. Oreshina; E. Lir. "Limerik" ("Bir vaqtlar Gonkonglik bir chol bo'lgan.", "Bir vaqtlar Vinchesterlik bir chol bo'lgan."

Adabiy ertaklar. H. -K Andersen. "Tumbelina", "Xunuk o'rdak" trans. sanalardan. A. Xansen; F. Zalten. "Bambi", trans. u bilan. Yu.Nagibin; A. Lindgren. "Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni istamaydigan malika", trans. shveddan. E. Solovyova; C. Topelius. "Uch javdari boshoq", trans. shveddan. A. Lyubarskaya.

Yodlash uchun (tarbiyachilar tanlovi bo'yicha) Ya.Akim. "aprel"; P. Voronko. "Yaxshiroq vatan yo'q", trans. ukr bilan. S. Marshak; E. Blaginina. "Palto"; N. Gernet va D. Xarms. "Juda, juda mazali pirog"; S. Yesenin. "Qayin"; S. Marshak. "Yosh oy erimoqda."; E. Moshkovskaya. "Biz kechqurungacha yugurdik"; V. Orlov. "Siz bizga uchib ketasiz, kichkina qush."; A. Pushkin. "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi." ("Eugene Onegin" dan); N. Rubtsov. "Quyon haqida"; I. Surikov. "Qish"; P. Solovyov. "Qor pardasi"; F. Tyutchev. "Qish bejiz g'azablanmaydi" (o'qituvchining xohishiga ko'ra).

K. Aksakovning yuzlarida o'qish uchun. "Lizochek"; A. Freydenberg. "Dev va sichqon", trans. u bilan. Y. Korinets; D. Samoylov. "Filning tug'ilgan kuni bor" (parchalar); L. Levin. "Quti"; S. Marshak. “Qo‘shkindom” (parchalar). qo'shimcha adabiyotlar

Ertaklar. "Oq o'rdak", rus, A. Afanasyevning ertaklar to'plamidan; “Kichik bola”, Ch.Perro ertaklaridan, trans. fran bilan. B. Dextereva.

She'riyat. "Shunday qilib, yoz ham keldi.", Rus. ikki qavatli karavot Qo'shiq; A. Blok. "O'tloqda"; N. Nekrasov. "Yomg'irdan oldin" (qisqartma); A. Pushkin. "Bahor uchun, tabiat go'zalligi". ("Qiynoqlar" she'ridan); A. Fet. "Qanday oqshom." (qisqartirilgan); S. Qora. "Uxlashdan oldin", "Sehrgar"; E. Moshkovskaya. "Ayyor kampirlar", "Sovg'alar nima"; V. Berestov. "Ajdaho"; E. Uspenskiy. "Xotira"; L. Fadeeva. "Vitrindagi oyna"; I. Toʻqmoqova. "Men xafaman"; D. Harms. "Quvnoq chol", "Ivan Toropishkin"; M. O'chirish moslamasi. "Donolar", trans. Slovakiyadan. R. Sefa. Proza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. "Qanday dadam to'pni mashina ostiga tashladi", "Dadam itni qanday boqdi"; M. Prishvin. "Polonyadagi tovuq"; Yu.Koval. "Otishma".

Adabiy ertaklar. A. Usachev. "Aqlli it Sonya haqida" (bo'limlar); B. Potter. "Jemima Nyrnivluju haqidagi ertak", trans. ingliz tilidan I. Toʻqmoqova; M. Aime. "Bo'yoqlar", trans. fran bilan. I. Kuznetsova.