Ingliz tilida testlar tahlili. Ingliz tilidan test ishlarini tahlil qilish tizimini ishlab chiqish
Shuningdek o'qing
7 "a" sinfda ingliz tilidan test ishini tahlil qilish
Sana: 04.10. 2016 yil
O‘qituvchi: Arylaxova S.N.
sinf: 7 a
Jami talabalar: 14
Tugallangan ish: 12
7 “a” sinfda nazorat ishlari olib borildi. Ushbu sinfdagi bilim darajasini o'rtacha deb atash mumkin. Ta'lim motivatsiyasi darajasi o'rtacha. Test 6 ta topshiriqdan iborat edi:
Test natijalari
| Bir sinfdagi o'quvchilar soni | Kampusdagi talabalar soni | taraqqiyot % | % sifat |
||||||
7 "in" sinfda ingliz tilidan test ishini tahlil qilish
Sana: 04.10. 2016 yil
O‘qituvchi: Arylaxova S.N.
sinf: 7 dyuym
Jami talabalar: 13
Tugallangan ish: 11
Test 7-sinfda o'tkazildi. Ushbu sinfdagi bilim darajasini o'rtachadan yuqori deb atash mumkin. Ta'lim motivatsiyasi darajasi o'rtacha darajadan yuqori. Test 6 ta topshiriqdan iborat edi:
1 vazifa - Sifatlarni solishtirish darajalari
2 vazifa - Sifatlarning ustunlik darajasida ta'lim
3-topshiriq - should va shouldh modal fe'llaridan foydalanish "t
4 vazifa - So'zlarning lug'ati: Ingliz tilidan rus tiliga tarjima
Test natijalari
| Bir sinfdagi o'quvchilar soni | Kampusdagi talabalar soni | taraqqiyot % | % sifat |
||||||
Odatdagi xatolar: "Sifatlarni taqqoslash darajalari" mavzusidagi grammatikadan bexabarlik va lug'at - ba'zi inglizcha so'zlarning tarjimalarini bilmaslik.
Sabablari: ba'zi talabalar tomonidan tartibsiz uy vazifalari oqibati; o'qituvchining talablarini bajarmaslik (lug'at olish, so'zlarni yoddan o'rganish, ingliz tili grammatikasini o'rganish va hokazo).
Tuzatish ish rejasi: yo'l qo'yilgan xatolarning xususiyatini hisobga olish; o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilarga qo‘shimcha darslar belgilash orqali bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish; butun sinf uchun lug'atni takroriy nazorat qilish; sifatlarni qiyoslash darajalarini shakllantirishga o'rgatish; uy vazifasi ustidan nazoratni kuchaytirish.
7-sinfda ingliz tilidan test tahlili
Sana: 04.10. 2016 yil
O‘qituvchi: Arylaxova S.N.
daraja: 7g
Jami talabalar: 16
Tugallangan ish: 15
Nazorat ishi 7-sinfda olib borildi. Bu sinfda bilim darajasi o'rtacha. Ta'lim motivatsiyasi darajasi o'rtacha. Test 6 ta topshiriqdan iborat edi:
1 vazifa - Sifatlarni solishtirish darajalari
2 vazifa - Sifatlarning ustunlik darajasida ta'lim
3-topshiriq - should va shouldh modal fe'llaridan foydalanish "t
4 vazifa - So'zlarning lug'ati: Ingliz tilidan rus tiliga tarjima
Test natijalari
| Bir sinfdagi o'quvchilar soni | Kampusdagi talabalar soni | taraqqiyot % | % sifat |
||||||
Odatdagi xatolar: "Sifatlarni taqqoslash darajalari" mavzusidagi grammatikadan bexabarlik va lug'at - ba'zi inglizcha so'zlarning tarjimalarini bilmaslik.
Sabablari: ba'zi talabalar tomonidan tartibsiz uy vazifalari oqibati; o'qituvchining talablarini bajarmaslik (lug'at olish, so'zlarni yoddan o'rganish, ingliz tili grammatikasini o'rganish va hokazo).
Tuzatish ish rejasi: yo'l qo'yilgan xatolarning xususiyatini hisobga olish; o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilarga qo‘shimcha darslar belgilash orqali bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish; butun sinf uchun lug'atni takroriy nazorat qilish; sifatlarni qiyoslash darajalarini shakllantirishga o'rgatish; uy vazifasi ustidan nazoratni kuchaytirish.
4, 7-11 sinflar uchun dizaynlar taqdim etilgan.
“2016-2017 o‘quv yilida 10-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: 10-sinfda o'quv kursi bo'yicha o'quvchilarning leksik va grammatik ko'nikmalarini o'zlashtirish darajasini aniqlash.
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Test 80 ta savoldan iborat bo‘lib, unda javob variantlari ko‘rsatilgan.
Bajarish vaqti: 45-50 min.
Ehtiyotsizlik va materialni etarli darajada bilmaslik tufayli odatiy xatolarga yo'l qo'yildi. Grammatika, ya'ni har xil ehtimollik darajasiga ega shartli jumlalar bo'yicha topshiriq ayniqsa qiyin edi.
Tuzatish ish rejasi:
Hujjat tarkibini ko'rish
“2016-2017 o‘quv yilida 11-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
yakuniy testda
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: o‘rta maktab dasturi bo‘yicha ingliz tili kursining fan mazmunini 11-sinf o‘quvchilarining o‘zlashtirish darajasini aniqlash.
tekshirilishi mumkin bo'lgan bilim, ko'nikma, elementlar:
haqiqiy va passiv fe'llardan foydalanish;
modal fe'llar va ularga tengdoshlarning qo'llanilishi;
turli darajadagi ehtimolli murakkab va murakkab jumlalar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Natijalarni moddama-modda tahlil qilish
Bilim darajasi o'rta, motivatsiya darajasi yuqori.
Test javob variantlari tanlovi va yozma topshiriq bilan 80 ta topshiriqdan iborat edi.
Bajarish vaqti: 45-50 min.
Sharh yozish vazifasi ayniqsa qiyin edi.
Umuman olganda, talabalarning ishi optimal tayyorgarlik darajasida bajarilganligini ta'kidlash mumkin.
Tuzatish ish rejasi: yo‘l qo‘yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olish va kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
Hujjat tarkibini ko'rish
“2016-2017 o‘quv yilida 4-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
yakuniy testda
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: 4-sinf o‘quvchilarining boshlang‘ich maktab dasturi bo‘yicha ingliz tili kursining fan mazmunini o‘zlashtirish darajasini aniqlash.
tekshirilishi mumkin bo'lgan bilim, ko'nikma, elementlar:
hozirgi sodda va hozirgi kengaytirilgan zamonda fe'llarni qo'llash mahorati;
o‘rin predloglaridan foydalanish;
sifatlarning qiyosiy daraja qo‘llanilishi;
to be va modal fe’llarning qo‘llanishi;
oddiy kelajak va oddiy o'tmishdan foydalanish.
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Natijalarni moddama-modda tahlil qilish
Bilim darajasi o'rta, motivatsiya darajasi yuqori.
Test 5 ta topshiriqdan iborat edi:
do'stingizga xat yozing.
Ehtiyotsizlik va materialni etarli darajada bilmaslik tufayli odatiy xatolarga yo'l qo'yildi. Do'stimga xat yozish vazifasi ayniqsa qiyin edi.
Tuzatish ish rejasi: yo‘l qo‘yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olish va kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
Hujjat tarkibini ko'rish
“2016-2017 o‘quv yilida 7-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
yakuniy testda
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: 7-sinfda o'quv kursi bo'yicha o'quvchilarning leksik va grammatik ko'nikmalar darajasini aniqlash.
tekshirilishi mumkin bo'lgan bilim, ko'nikma, elementlar:
faol fe'llardan foydalanish;
zamon va shart ergash gaplardan foydalanish;
ajratuvchi savollardan foydalanish;
qo‘llanish va modal fe’llar.
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Natijalarni moddama-modda tahlil qilish
Test javob variantlari tanlangan 45 ta topshiriqdan iborat edi.
Bajarish vaqti: 40-45 daqiqa.
Ehtiyotsizlik va materialni etarli darajada bilmaslik tufayli odatiy xatolarga yo'l qo'yildi. Ayniqsa, sayohat hikoyasini tinglash va yozish vazifasi qiyin edi.
Umuman olganda, shuni ta'kidlash mumkinki, talabalarning ishi optimal va maqbul tayyorgarlik darajasida bajarilgan.
Tuzatish ish rejasi: yo‘l qo‘yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olish va kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
Hujjat tarkibini ko'rish
“2016-2017 o‘quv yilida 8-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
yakuniy testda
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: 8-sinfda o'quv kursi bo'yicha o'quvchilarning leksik va grammatik ko'nikmalar darajasini aniqlash.
tekshirilishi mumkin bo'lgan bilim, ko'nikma, elementlar:
maqolalardan foydalanish qobiliyati;
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Natijalarni moddama-modda tahlil qilish
Bilim darajasi qoniqarli, motivatsiya darajasi qoniqarli.
Bajarish vaqti: 40-45 daqiqa.
Odatda xatolar e'tiborsizlik yoki materialni etarli darajada bilmaslik tufayli qilingan. Grammatik mashqni tinglash va yozish vazifasi, xususan, faol va sahnalashtirilgan ovozdagi jumlalarning o'zaro bog'liqligi ayniqsa qiyin edi.
Umuman olganda, shuni ta'kidlash mumkinki, talabalarning ishi optimal ruxsat etilgan tayyorgarlik darajasida bajarilgan.
Tuzatish ish rejasi: yo‘l qo‘yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olish va kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
Hujjat tarkibini ko'rish
“2016-2017 o‘quv yilida 9-sinf yakuniy test sinovi bo‘yicha tahliliy hisobot. yil"
Analitik hisobot
yakuniy testda
element: ingliz tili
o'qituvchi: Nastich Anastasiya Semyonovna
Sinovning maqsadi: 9-sinf o‘quvchilarining o‘rta maktab dasturi bo‘yicha ingliz tili kursining fan mazmunini o‘zlashtirish darajasini aniqlash.
tekshirilishi mumkin bo'lgan bilim, ko'nikma, elementlar:
Faol fe’llar bilan ishlash malakasi;
sifat va ergash gaplarning qiyoslash darajalaridan foydalanish;
maqolalardan foydalanish qobiliyati;
real va sahnalashtirilgan ovozda jumlalarni o'zaro bog'lash mahorati.
Statistik ma'lumotlar
| taraqqiyot % | % sifat |
|||||
Natijalarni moddama-modda tahlil qilish
Bilim darajasi o'rtacha, motivatsiya darajasi o'rtacha.
Test javob variantlarini tanlash, belgilangan jumlalarni tanlash bilan matnni o'qish va tinglash bilan 30 ta vazifadan iborat edi.
Bajarish vaqti: 40-45 daqiqa.
Ehtiyotsizlik tufayli odatiy xatolarga yo'l qo'yilgan.
Grammatik vazifani tinglash va yozish, passiv ovoz va bilvosita nutqdan foydalanish ayniqsa qiyin edi.
Umuman olganda, talabalarning ishi optimal tayyorgarlik darajasida bajarilganligini ta'kidlash mumkin.
Tuzatish ish rejasi: yo‘l qo‘yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olish va kamchiliklarni bartaraf etish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
Maktabda mustaqil va test ishlarini tahlil qilish maktab ichidagi nazoratning ajralmas qismi hisoblanadi.
Talabalarning yozma ishlarini tahlil qilish katta ahamiyatga ega, chunki uning to'g'ri va o'z vaqtida bo'lishi o'quvchilarning ma'lum bir materialni o'rganishda olingan bilim, ko'nikma va malakalarini moslashtirish usullariga bog'liq.
Talabalarning yozma ishlarini tahlil qilishni to‘g‘ri va sifatli o‘tkazish va bajarishda qiyinchiliklarni boshdan kechirgan va bu sohada mavjud ma’lumotlarning zaruriy miqdori yo‘qligi sababli men yozma ishlarni tahlil qilish tizimini ishlab chiqishga kirishdim. Ingliz tili. Ushbu maqolada men boshlang'ich sinflarda ingliz tilini o'rgatadigan va "Enjoy English" o'qitish va o'rganish usuli bilan ishlaydigan o'qituvchilar uchun test ishlarini miqdoriy va sifat jihatidan tahlil qilish uchun jadval shablonlarini taqdim etaman. O‘ylaymanki, har bir o‘qituvchi ushbu jadvallarning mazmunini o‘zi tahlil qilishni rejalashtirgan ish mazmuniga mos ravishda o‘zgartirishi mumkin.
Ushbu muammoni o'rganishning dolzarbligi maktabga ta'lim sifatiga qo'yiladigan talablarning kuchayishi munosabati bilan ortib bormoqda. Bu ish o'qituvchining ishini osonlashtiradi va o'quvchilar bilimini o'z vaqtida tuzatishga yordam beradi.
“Enjoy English” o‘quv-o‘quv majmuasida (2-sinf) o‘quv materiali o‘quv choraklari bo‘yicha tuzilgan. 2-, 3- va 4-choraklar yakunida oʻquvchilar kichik yoshdagi oʻquvchilarning tinglash, oʻqish, yozish va gapirish boʻyicha kommunikativ koʻnikmalarini baholash, ishonch hosil qilish uchun “Oʻtish jarayonini tekshirish” boʻlimidan test topshiriqlarini bajarishlari kutilmoqda. asosiy til va nutq materialini o‘zlashtirganliklari. Nazorat, birinchi navbatda, maktab o'quvchilarining yutuqlarini aniqlashga qaratilgan.
Shunday qilib, 2-sinfda biz yiliga 3 ta test o'tkazamiz: 2-chorakda 1-ilova, 3 chorakda 2-ilova va 4-chorakda 3-ilova.
3 ta sinfda - yiliga 4 ta test: 1 chorakda 4-ilova, 2-chorakda 5-ilova, 3 chorakda 6-ilova, 4 chorakda 7-ilova, 8-ilova. Alohida, siz parallel sinflarda ishni tahlil qilishingiz mumkin 9-ilova... Bundan tashqari, test ishi uchun umumiy ball individual topshiriqlarni bajarish uchun besh balldan iborat: tinglash, o'qish, yozish va gapirish, leksik va grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish va ularning arifmetik o'rtacha qiymati.
4 ta sinfda - yiliga 4 ta test: 1 chorakda 10-ilova, 2-chorakda 11-ilova, 3 chorakda 12-ilova va 4-chorakda 13-ilova... Bundan tashqari, parallel sinflarda ishni alohida tahlil qilishingiz mumkin 14-ilova... Test topshiriqlari ish daftarida berilgan. Testni bajarish uchun umumiy ball individual topshiriqlarni (tinglash, o'qish, yozish va gapirish uchun topshiriqlar) bajarish uchun to'rt balldan iborat bo'lib, umumiy qoidalarga muvofiq yaxlitlangan ularning o'rtacha arifmetik qiymati hisoblanadi.
Hisoblash formulalari quyidagicha:
Adabiyot
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Ta'lim muassasalarining 2-sinfi uchun "Enjoy English" darsligi uchun o'qituvchi uchun kitob. Title nashriyoti, 2007 yil.
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. 3-sinf ta'lim muassasalari uchun "Enjoy English" darsligi uchun o'qituvchi uchun kitob. Title nashriyoti, 2007 yil.
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. 4-sinf ta'lim muassasalari uchun "Enjoy English" darsligi uchun o'qituvchi uchun kitob. Title nashriyoti, 2008 yil.
Muxtor okrug taʼlim boshqarmasining 2017 yil 23 yanvardagi 87-sonli “2017-2021 yillar uchun taʼlim sifatini baholashning hududiy tizimini joriy etish toʻgʻrisida”gi buyrugʻiga asosan Novoportovsk maktab-internatida 19-oktabrdan 2017-yil 24-oktabr kuni 5-sinfda ingliz tili fanidan diagnostika ishlari ...
Ushbu diagnostika ishining maqsadi 5-sinf o'quvchilarining ingliz tili kursining fan mazmunini Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq o'zlashtirish darajasini aniqlashdir.
Ushbu ish yordamida boshlang'ich maktabni tugatgan o'quvchilarning "Ingliz tili" fanidan individual umumiy ta'limi va "Ingliz tili" fanidan boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartining rejalashtirilgan o'quv natijalarini o'zlashtirish sifati aniqlandi. baholangan.
Diagnostik ish ikki qismdan iborat edi: yozma va og'zaki. Yozma qism tinglash, o'qish, grammatika va lug'at, yozish kabi vazifalarni o'z ichiga oladi. Og'zaki qismda o'quvchilarning nutqiy (monologik nutq) kommunikativ qobiliyatlari sinovdan o'tkazildi.
Diagnostika ishi murakkablikning ikki darajasini ko'rsatadi: 1 - asosiy daraja, 2 - talabalarni chet tilini bilish darajalari bo'yicha farqlash uchun yuqori daraja. Vazifalarning murakkablik darajasi til materialining murakkablik darajalari va sinovdan o'tgan muloqot qobiliyatlari, shuningdek, topshiriq turi bilan aniqlandi.
1-jadval
Diagnostika ishlari bo'yicha topshiriqlarni bo'limlar bo'yicha taqsimlash
№ 2-bo'limlarda diagnostika ishlari bo'yicha vazifalarni taqsimlash. | Vazifalar soni | Maksimal | Ish turi |
|
Tinglash | Ko'p tanlovli topshiriqlar |
|||
Ko'p tanlovli topshiriqlar |
||||
Lug'at va grammatika | Qisqa javob topshiriqlari, bir nechta tanlov topshiriqlari |
|||
Kengaytirilgan javobli vazifa |
||||
Gapirmoqda | Kengaytirilgan javobli vazifa |
|||
JAMI |
jadval 2
Vazifalarni qiyinchilik darajalari bo'yicha taqsimlash
3-jadval
Muayyan qiyinchilik darajasidagi vazifalar uchun maksimal ballning foizi
5a-sinf natijalarini tahlil qilish ( I guruh)
Sana: 19.10.2017 yil
Sinf: 5a (I guruh)
Ishtirokchilar soni: 8 nafar talaba
O'qituvchi: Mirskix O.V.
4-jadval Diagnostika ishlari natijalarini til jihatlari nuqtai nazaridan tahlil qilish
Talaba FI | 1-qism Tinglash | 2-qism | 3-qism Lug'at va grammatika | 4-bo‘lim | 5-bo‘lim Gapirmoqda | Ballar soni / bajarilish% |
||
Grammatika |
||||||||
To'plangan ballar/ vazifalar uchun maksimal ball soni (bajarilgan ish foizi) |
||||||||
2 /4 (50%) | 2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 14 (50%) |
||
4 /4 (100%) | 3 / 4(75%) | 5 /5 (100%) | 4 /5 (80%) | 5 /5 (100%) | 5 /5(100%) | 26 (93%) |
||
3 /4 (75%) | 4 /4 (100%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 5 /5 (100%) | 5 /5(100%) | 20 (71%) |
||
3 /4 (75%) | 3 / 4(75%) | 3 /5 (60%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 16 (57%) |
|||
2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 5 /5 (100%) | 4 /5(80%) | 15 (54%) |
|||
4 /4 (100%) | 3 / 4(75%) | 2 /5 (40%) | 4 /5 (80%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 20 (71%) |
||
3 /4 (75%) | 2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 1 /5(20%) | 2 /5(40%) | 4 /5(80%) | 13 (46%) |
||
2 /4 (50%) | 1 /4 (25%) | 2 /5(40%) | 3 /5 (60%) | 3 /5(60%) | 3 /5 (60%) | 15 (54%) |
||
O'rtacha natija lingvistik jihatdan | 65% / 62% |
|||||||
5a sinfda (I guruh) ingliz tilidan diagnostika ishlari natijalari quyidagicha: “Listening” – 72%, “Reading” – 75%, “Leaksika” – 33%, “Grammatika” – 53%, “Writing” - 73%, "Gaplashuvchi" - 83%, umumiy ish natijasi 62% ni tashkil etdi.
Talabalar “Gaplash”, “O‘qish”, “Yozish”, “Tinglash” til aspektlari bo‘yicha optimal o‘zlashtirish darajasiga erishdilar. Bu shuni ko'rsatadiki, talabalarda chet tilidagi nutqni tinglash va tushunish, so'ralgan ma'lumotlarni ajratish (tinglash) ko'nikmalari etarli darajada rivojlangan. “O‘qish” yo‘nalishida ham o‘quvchilar matn bilan ishlash, so‘ralgan ma’lumotlarni topish bo‘yicha yetarli ko‘nikmalarni namoyon etdilar. “Yozuv” lingvistik jihati bo‘yicha talabalar savolga javob topish uchun zarur bo‘lgan so‘z boyligidan yetarli darajada foydalanish, so‘zlarni to‘g‘ri tanlash va lug‘aviy moslikni yetarli darajada o‘zlashtirish, shuningdek, so‘z birikmalaridan to‘g‘ri va to‘g‘ri foydalanish qobiliyatini ko‘rsatdilar. grammatik tuzilmalar. “Gaplash”ning lingvistik jihati bo‘yicha o‘quvchilar taklif etilgan “Maktab”, “Fasllar” mavzulari doirasida savollar ko‘rinishida taqdim etilgan reja asosida monologik gap qurish mahoratini yaxshi ko‘rsatdilar.
Lingvistik aspektda "Lug'at" bo'yicha natijalar muammoli darajada. Talabalar matnni so‘zlardagi bo‘shliqlar bilan o‘qishda, shuningdek, testdagi bo‘shliqlarni to‘ldirish uchun to‘g‘ri so‘zlarni mustaqil tanlashda qiynaladi. Bu talabalarning kichik faol so'z boyligini ko'rsatadi. "Grammatika" til aspekti bo'yicha natijalar minimal darajada. Talabalar hozirgi sodda zamonni (The Present Simple) o‘tgan soddadan (The Past Simple), shuningdek, oddiy kelasi zamondan (The Future Simple) zo‘rg‘a ajratadilar, ular sifatlarni solishtirish darajalariga yo‘naltiriladi, talabalar maqolalardan foydalanishda katta qiyinchiliklar.
Roʻyxatdan oʻtishda muammo
Ingliz tilidagi diagnostika ishlari natijalari
5a sinf o'quvchilari (Iguruh)
Buyurtma - yangi ish raqami | Tekshiriladigan kontent elementlari va harakatlar | Tugallagan talabalar ulushi vazifa bilan | Muammolarni hal qilish yo'llari |
Qiyinlik darajasi |
|||
Tinglash Tanish lingvistik material asosida tuzilgan kichik matnlarning (dialoglarning) asosiy mazmunini tinglash va tushunish. | Asosiy (75%) Asosiy (62,5%) Asosiy (87,5%) O'sdi (62,5%) | Tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagilardan foydalanish kerak: a) eshitish idroki mexanizmini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar; b) eshitilganlar haqida tushunchani rivojlantirish uchun mashqlar. Kabi:
|
|
O'qish Asosan o'rganilgan til materialiga asoslangan kichik matnni o'zi o'qish va so'ralgan ma'lumotni tushunish | Asosiy (62,5%) Asosiy (75%) Baza (37,5%) O'sdi (62,5%) | Matn bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalanish kerak: Matn oldidan bosqich: "aqliy hujum", bashorat qilish, rasm yoki matn sarlavhasi bilan assotsiatsiyalar, o'quvchilarning darsda ko'tarilgan muammolar bo'yicha bilimlarini aniqlash. matn, savollarga javoblar. Matn bosqichi: matn sarlavhasini tanlash, paragraflarni matnga muvofiq tartibda joylashtirish, bo‘shliqlarni to‘ldirish, to‘g‘ri va noto‘g‘ri gaplar, matndan ma’lum rasmlarga gap tanlash, gaplarni mantiqiy qayta guruhlash va hokazo. |
|
LMeksika Yechilishi kerak bo'lgan ta'lim muammosiga muvofiq izchil matnni tiklash | Baza (37,5%) Asosiy (50%) Baza (25%) Yuqori (25%) Baza (25%) | Leksik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalanish kerak:
|
|
Grammatika Nutqda o'rganilgan grammatik hodisalarni tan olish va ulardan foydalanish: ü maqoladan foydalanish; ü sifatlarni qiyoslash darajalaridan foydalanish; ü hozirgi sodda zamonning qo‘llanilishi; ü kelasi sodda zamonning qo‘llanilishi; ü o‘tgan sodda zamonning qo‘llanilishi; | Baza (37,5%) Asosiy (62,5%) Asosiy (75%) Asosiy (62,5%) Yuqori (37,5%) | Grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalanish kerak:
|
|
Xat Chet ellik do'stga yozgan qisqa maktub asosida yaratilgan | Asosiy (73%) | Shaxsiy xat yozish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalanish kerak:
|
|
Gapirmoqda Savollar shaklida taqdim etilgan reja asosidagi monolog bayoni. | Asosiy (83%) | Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun talabalar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalaning:
|