Eğitim kurumunun türü, tarafından uygulanan eğitim programlarının seviyesine ve odağına uygun olarak belirlenir. Bugüne kadar, aşağıdaki eğitim kurumlarının varlığı hakkında konuşabiliriz:

Okul öncesi;

Genel eğitim (temel genel, temel genel, orta (eksiksiz) genel eğitim);

Birincil Mesleki Eğitim;

İkincil Mesleki Eğitim;

Daha yüksek mesleki eğitim;

Lisansüstü Mesleki Eğitim;

Ek yetişkin eğitimi;

Çocukların ek eğitim;

Yetimler ve çocuklar için ebeveyn bakımı olmadan (yasal temsilciler);

Özel (ıslah) (öğrenciler için, gelişme sapmalarına sahip öğrenciler);

Eğitim sürecini gerçekleştiren diğer kurumlar.

İlk beş eğitim kurumu türü, bu konudaki bazı özelliklerini kısaca göz önünde bulundurarak, ana ve en yaygın olanıdır.

Okul Öncesi Eğitim Kurumları (DUG), çeşitli odaklamaların okul öncesi eğitimi için genel eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kurumudur. Okul öncesi eğitim kurumlarının temel görevleri şunlardır: çocukların yetiştirilmesinin ve erken eğitiminin sağlanması; Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlamak; çocukların bireysel yeteneklerinin gelişmesini sağlamak; Çocukların gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltilmesini gerçekleştirmek; Tam teşekküllü çocuk gelişimi sağlamak için ailenizle etkileşim.

Geleneksel olarak, okul öncesi eğitim kurumları 3-7 yaş arası çocukların taleplerini karşılamaktadır. Hemşirelik bahçesi, 1 - 3 yaşında çocuklar ve bazı durumlarda - 2 aydan bir yıla kadar ziyaret etmek için tasarlanmıştır. Odaklarına göre okul öncesi eğitim kurumları beş ana türe ayrılır.

Çocukların genel bakış açısının bahçesi - bir veya birkaç gelişme yönünün öncelikli uygulaması (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel vb.).

Çocuk Bahçeleri ve Kindergarten Kindergörleri, okul öncesi eğitim öncesi eğitim programlarını belirlenen devlet standartlarına uygun olarak uygulayan geleneksel okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Bu eğitim programlarının uygulanmasının temel amacı, küçük çocukların entelektüel, sanatsal, estetik, ahlaki ve fiziksel gelişimidir. Bir veya başka bir okul öncesi kurumun (malzeme ve teknik ekipman, eğitim ve pedagojik kompozisyon vb.) Olanaklarına bağlı olarak, yalnızca geleneksel eğitim ve öğretim programlarının geleneksel eğitim programları değil, aynı zamanda diğer öncelikli eğitim alanları gerçekleştirilebilir. seçilen (öğrenme çizim, müzik, koreografi, dil becerileri, yabancı dil).

Çocuk Bahçesi Telafisi Tipi - Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminde kalifiye sapmaların nitelikli bir şekilde uygulanmasıyla.

Çocukların bu türün bahçeleri, fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimde (sağır, zayıf bozulmuş ve geç, kör, görme engelli ve geç çocukları, ciddi konuşma bozukluğu olan çocukları, kas-iskelet sistemi bozukluğu olan çocuklar da dahil olmak üzere, çeşitli ihlaller olan çocuklar için uzmanlaşmıştır ve oluşturulur. . Cihaz, zihinsel gelişmede, zihinsel olarak engelli ve kalkınma sapmaları olan diğer çocuklar için gecikme ile). Gelişimsel sapmaları olan çocuklar, düzeltici iş için koşulların varlığında başka türdeki okul öncesi eğitim kurumlarına kabul edilebilir. Aynı zamanda, resepsiyon sadece psikolojik ve pedagojik ve tıbbi ve pedagojik komisyonların sonuçları üzerine ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir. Eğitim programları, teknikleri (teknolojileri), bu türlerin DOA'sında düzeltme ve tedavi, çocuklarda mevcut olan sapmaların belirli özellikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Bu tür Kindergartens'in malzeme ve teknik ekipmanı, bu çocukların özel bakıma ihtiyaç duyduğundan, sıradan bir miktar farklıdır. Çocuklar için fizyoterapi, masaj, konuşma terapisi ve diğer ofisler oluşturulur; havuzlar; Fitobarlar ve diyet kantinleri; Gruplardaki özel adaptasyonlar ve ekipmanlar vb. Düzeltme gruplarının sayısı ve anaokulunda doldurulmasının tazminat ve düzenli türlerin sayısı, sağlık standartlarına ve eğitim sürecinin uygulanması için gerekli şartlara bağlı olarak Dou Şartı ile belirlenir. ve düzeltme. Kural olarak, grubun sınırlayıcı rezervuarı (belirli türe bağlı olarak) 6-15 kişiyi geçmemelidir.

Çocuk gözetim ve iyileşme bahçesi - sıhhi ve hijyenik, önleyici ve sağlıklı yaşam faaliyetlerinin ve prosedürlerinin öncelikli uygulamasıyla.

Bu tür ana okullar, ağırlıklı olarak üç yılın altındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Odak, sıhhi ve hijyenik koşullar, çocuk hastalıklarının önlenmesi ve önlenmesidir. Geliştirmek ve güçlendirmek ve temel eğitim olayları düzenlenmektedir.

Kindergarten kombine türü. Bu tür çocukların eğitim kurumları, farklı birleşimde genel eğitim, telafi ve sağlıklı yaşam gruplarını içerebilir.

Çocuk Geliştirme Merkezi, fiziksel ve zihinsel gelişim, tüm öğrencilerin düzeltilmesi ve geri kazanılmasıyla bir anaokuludur.

Çocuğun gelişmesinin merkezlerinde, odak noktası her çocuğa bireysel bir yaklaşım üzerindedir. Öncelikli talimatlar, çocukların entelektüel ve estetik gelişimidir: Kişilik motivasyonunun bilgi ve yaratıcılığa gelmesi; Sağlığın güçlendirilmesi ve çocukların fiziksel eğitim ve spordaki ihtiyaçlarını karşılamak. Bu eğitim kurumlarında eğitim sürecinin ve sağlık tanıtımının uygulanması için oyun, beden eğitimi kompleksleri oluşturulur; havuzlar; Bilgisayar dersleri. Sanat stüdyoları, çocuk tiyatroları, çeşitli çevreler, bölümler organize edilebilir ve bunların hepsi bir çocuğun gelişme merkezi çerçevesinde. Eğitimciler, psikologlar, konuşma terapistlerine ek olarak, diğer uzmanlar çocuklarda bulunmaktadır. Böyle bir kurumda, bir çocuk, hem bütün bir gün hem de belirli bir saat (herhangi bir sınıflara katılmak) - ebeveynlerin takdirine bağlı olarak olabilir.

Kindergartenlerin çoğu belediye ve (veya) devlet eğitim kurumlarıdır. Bununla birlikte, son yıllarda, birçok özel (devlet dışı) okul öncesi eğitim kurumu ortaya çıkmıştır.

Ebeveynler için çocuk için önerilen eğitim hizmetlerinin oldukça standart bir seti olduğuna ve ayrıca zor bir maddi aile durumunda ya da diğer nedenlerden dolayı (örneğin, Dou seçimi sınırlıdır), mantıklı olur. Bir çocuğu bir devlet veya belediye okul öncesi kurumu için tanımlamak. Okul öncesi bir eğitim kurumunun satın alınması prosedürü kurucu tarafından belirlenir. Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumları, öncelikle Yalnız Ebeveynler, Anneler Öğrencileri, Engelli Kişiler I ve II Grupları çocukları tarafından kabul edilir; büyük ailelerden gelen çocuklar; Vasiyetli çocuklar; Çocuklar, ebeveynler (ebeveynlerden biri) askeri hizmette; İşsiz ve zorla göçmenlerin çocukları, öğrenciler. Bu tür desteklerde grup sayısı, bütçe finansmanı standardını hesaplarken benimsenen, limit dolumları temelinde kurucu tarafından belirlenir. Kural olarak, 8-20'den fazla çocuk gruplar halinde bulunmamalıdır (grup türüne bağlı olarak).

Ebeveynlerin paraları olması durumunda ve anaokulunda bir eğitim ve sağlık süreci düzenlemek için artan şartlar vardır ve çocuğa bireysel bir yaklaşım, devlet dışı (özel) bir okul öncesi kurumunda seçimlerini durdurmaya değer. Benzer destekler, bertaraf havuzlarında, bazen saunalar, büyük oyun odaları, pahalı eğitim ve oyun materyali, keyifli yatak odaları, en kaliteli ve son derece çeşitli diyet, ayrıca, elbette önemli maddi maliyet gerektiren diğer faydalarda bulunmaktadır.. Grupların akış hızı genellikle 10 kişiyi geçmez ve uygulanan eğitim programları, çocukların daha derinlemesine ve varyasyon eğitimi için yönlendirilir.

Bununla birlikte, yukarıda listelenen tüm rahatlıkların yanı sıra, ek eğitim ve eğitim programlarının yanı sıra, bunları lisanslamak için ek ücretli eğitim ve diğer hizmetler sunma hakkına sahip ücretli bir devlet ve belediye okul öncesi kurumları sunabilmektedir. Neredeyse tüm okul öncesi kurumlarında, yetiştirme ve öğrenme sürecine gelince, ana kapsamlı eğitim programı mevzuatın temeli olarak alınır. Okul Öncesi Eğitim Programları ve Teknolojileri şu anda birçok kişi var, bunlar programlar: "Kökenler", "Rainbow", "Çocukluk", "Gelişme", "Kindergarten-Joy Evi", "Golden Key" ve diğerleri. Hepsi, çocukların yetiştiriciliğini ve erken eğitimini, bireysel özelliklerinin gelişimi düzgün bir şekilde sağlanmasına odaklanmıştır. Böylece, özel bir anaokulu aramak için hiç gerekli değildir, ancak devlet veya belediye okul öncesi eğitim kurumunun sağladığı hizmetleri ayrı bir ek ücret karşılığında kullanabilirsiniz. Herhangi bir durumda, bir okul öncesi bir kurumu seçerken, çocuğun çıkarlarına dikkat edin, arzusu göz önüne alındığında, kendisine verilen eğitim seviyesinin prestijindeki kendi emellerinin memnuniyeti hakkında değil .. Eğitimi tercih eden ebeveynler Evde bir çocuğa (şahsen ya da pedagogları öngören valilerin yardımı ile), ne kadar doğru geldiklerini, benzer bir çözüm almayı düşünmesi kolaydır. Böylece, böyle bir çocuğu okul hayatına uyarlanırken, gelecekte, Sorun yoktu, en azından anaokuluna kısa bir ziyaret tavsiye edilir. Sonuçta, çocuğun meslektaşlarla iletişim becerilerini aldığı okul öncesi kurumundadır, grupta gezinmeyi öğrenir, toplu çıkarları kendi ile karşılaştırır. Bütün bunlar eğitimcilerin ve öğretmenlerin doğrudan kontrolü altında olur. Ne kadar kaliteli ev eğitimi olursa olsun, çocuğun alabileceği her şeyi, anaokulunu ziyaret edebileceği tam olarak veremez.

Gerçek okul öncesi eğitim kurumlarına ek olarak, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları vardır. Bu tür kurumlarda, okul öncesi eğitim ve ilk genel eğitim programları için genel eğitim programları uygulanmaktadır. Bu tür eğitim kurumları, 3-10 yaş arası çocuklar için ve istisnai durumlarda - daha önceki yaşlardan oluşturulur. Olabilir:

Kindergarten - İlköğretim Okulu;

Kindergarten telafi tipi (öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminde sapmaların nitelikli düzeltmelerinin uygulanmasıyla) - ilköğretim okulu;

Progimnasia (öğrencilerin ve öğrencilerin (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel vb.) Geliştirilmesi için bir veya daha fazla yönün öncelikli uygulamasıyla))). İsteğe bağlı olarak, çocuklar spor salonuna kabul için hazırlanıyorlar.

Mevcut eğitim programlarının seviyelerine bağlı olarak eğitim kurumları aşağıdaki türlere ayrılmıştır.

İlkokul, birincil genel eğitimin bir eğitim programını uygulamaktadır (4 yıllık normatif gelişme süresi). İlkokul, okul eğitiminin ilk (ilk) aşamasıdır, burada çocukların daha fazla eğitim için temel (temel) bilgi edindiği - temel genel eğitim elde etmek. Birincil Genel Eğitim Kurumlarının temel görevleri, öğrencilerin yetiştirilmesi ve gelişmesi, okuma, yazma, hesap, eğitim faaliyetlerinin temel becerileri, teorik düşünme unsurları, kendini kontrolün en basit becerileri, davranış ve konuşma kültürü, Kişisel hijyenin temelleri ve sağlıklı bir yaşam tarzı.

Şu anda, ilk okul eğitimin üç ana hükümet sistemi ile temsil edilmektedir: Geleneksel, Eğitim Eğitim Sistemi L. Zankova ve Eğitim Eğitim Sistemi D. B. Elkonin - V. V. Davydova. Giriş düzeyinde eğitim kurumlarında, bu tür deney programları "Uyum", "yirminci yüzyılın ilk okulu", "perspektif", "Rusya Okulu", vb. "Uyum", "Rusya Okulu" olarak uygulanmaktadır. Hepsi de derinlemesine hedeflenir. Eğitim kalemlerinin incelenmesi ve öğrencilerin genişletilmiş entelektüel ve ahlaki gelişimi.

Ana Genel Eğitim Okulu, ana genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulamaktadır (5 yılın gelişimi için normatif terim, ikinci genel eğitim seviyesidir). Ana genel eğitimin amacı, eğitim için koşulların oluşturulması, çalışmanın kişiliğinin oluşumu ve oluşumu, tutarsızlıkları, ilgi alanlarının ve sosyal kendini tayin etme yeteneğinin gelişimi içindir. Ana genel eğitim, orta (dolu) bir genel eğitim, birincil ve ikincil mesleki eğitimin elde edilmesi için temeldir. Ana eğitim okulunda primer eğitim programları uygulanabilir.

Ortaokul. - İkincil (Tam) Genel Eğitim İkincil Programlarının Uygulanması (2 yıllık gelişme için normatif terim, genel eğitimin üçüncü (kıdemli) aşamasıdır). Ortalama (tam) genel eğitimin amacı, öğrencinin bilgi ve yaratıcı yeteneklerine, öğrenme farklılaşmasına dayanan kişisel çalışma becerilerinin oluşumuna olan ilginin gelişmesidir. İkincil (dolu) genel eğitim, ilk profesyonel, orta ölçekli bir profesyonel (azaltılmış programlarda) ve daha yüksek mesleki eğitimin elde edilmesi için temeldir.

2010 yılına kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu konseptine uygun olarak, 29 Aralık 2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararnamesi tarafından, genel eğitimin üçüncü aşamasında, uzmanlık eğitiminin üçüncü aşamasında onaylanması uzmanlık okulları oluşturarak sağlanır. Profil eğitimi, eğitim sürecinin yapısında, içeriğinde ve organizasyonundaki değişikliklere izin veren öğrenmenin farklılaşmasının ve bireyselleştirilmesinin bir yoludur, en çok öğrencilerin eğitimin, eğilimlerini ve becerilerini geliştirir, eğitim lisesi için koşullar yaratacak Öğrenciler mesleki çıkarlarına ve eğitimlere ilişkin niyetlerine uygun olarak. Profil eğitimi, işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarını dikkate almak da dahil olmak üzere kişisel odaklı bir eğitim sürecini ve öğrencilerin sosyalleşmesini uygulamak amaçlanmaktadır. Profil Okulu, profil öğrenmenin hedefinin gerçekleştirilmesi için temel kurumsal formdur. Gelecekte, ayrı bir genel eğitim kurumunun duvarları için ilgili eğitim standartlarının ve programlarının uygulanmasına sahip olanlar da dahil olmak üzere, uzmanlık eğitimi organizasyonunun diğer formları da dahil olmak üzere öngörülmektedir. Özel eğitim sürecinin en etkili şekilde uygulanması için, profil okulunun ilköğretim, ortaokul ve daha yüksek mesleki eğitim kurumları ile doğrudan teması öngörülmektedir.

Profil öğrenmeyi tanıtmanın ön aşaması, ana genel eğitim seviyesinin son (9.) sınıfında Prefigure eğitimine geçişin başlangıcıdır.

Ortaöğretim okullarında, genel ve temel genel eğitimin eğitim programları da uygulanabilir.

Bireysel eşyaların derinlemesine çalışması olan bir ortaokul, orta (eksiksiz) genel eğitim için genel eğitim programlarını uygulamaktadır, bir veya birkaç konuda öğrencilerin ek (derinlemesine) eğitimini sağlar. Birincil genel ve temel genel eğitimin eğitim programlarını uygulayabilir. Bu tür okulların asıl görevi (bazen özel okullar olarak adlandırılır), ayrı bir konuda (konular) dar bir uzmanlık içindeki (ana eğitim öğrenme konularına ek olarak) öğretmektir. Bu, geniş bir ek eğitim disiplinini uygulayan spor salonlarından ve lisanslardan gelen özel okullar tarafından belirgin bir şekilde ayırt edilir. Bunların çoğunda spor özel okulları, yabancı dillerin ve fiziksel ve matematiksel okulların derinlemesine çalışması olan okullardır.

Gymnasium - genel ve orta (eksiksiz) genel eğitimin genel eğitim programları, insani profilin konusundaki bir kural olarak, bir kural olarak, öğrencilerin ek (derinlemesine) eğitim verilmektedir. Yabancı dillerin, kültürel ve felsefi disiplinlerin çalışmasına önemli önem verilmektedir. Spor salonları, genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Çoğu durumda, öğrenme için motivasyonu olan çocuklar spor salonlarında okuyor. Konvansiyonel ortaokullarda gymnasic sınıfları düzenlenebilir.

Lyceum, ana ve ikincil (dolu) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kurumudur. Lyeceums'ta, belirli bir profilde (teknik, doğal bilim, estetik, fizik-matematiksel, vb.) Bir grup eğitim kaleminin derinlemesine bir çalışması düzenlenmektedir. Lyceum, gymnasium, genel eğitim programlarını birincil genel eğitim için uygulayabilir. Lyceums, meslek ve ileri eğitim seçiminde kurulan çıkarları olan öğrencilerin ahlaki, estetik, fiziksel gelişimi için en uygun koşullar yaratmak için tasarlanmıştır. Bireyselleştirilmiş müfredat ve planlar liselerde yaygın olarak uygulanmaktadır. Lyceums bağımsız eğitim kurumları olarak yaratılabilir ve hem normal genel eğitim okullarının Lyceum sınıfları olarak hem de daha yüksek eğitim kurumları ve üretim işletmeleri ile işbirliği yapabilir. Şu anda, bazı liseler telif hakkı modelleri ve eğitim teknolojileri ile deneysel eğitim kurumlarının statüsüne sahiptir.

Birincil mesleki eğitim kurumları. En son, ülkemizde ülkemizde korkmuş öğrenci var: "Kötü bir şekilde öğreneceksin, zihin için alamazsın - Ptu'ya gideceksin!" Aynı zamanda, bu "korkutucu" gerçektir. Ana okulun sona ermesinden sonra, işgücü becerilerinin yaralandığı ve toplumumuzun iyi vatandaşlarıyla "pedagojik olarak başlatılan" çocukları artırmaya çalıştığı profesyonel teknik okullarda (meslek okullarında) dezavantajlı ailelerden gelen ergenler. PTU mezunlarındaki "Pourevka", genellikle, sık sık, isteklerinde değil, kollardan sonra çalıştılar - mezuniyet sonrası öğrencilerin sadece küçük bir kısmı uzmanlık alanında istihdam edildi. Bu nedenle, bu eğitim kurumları en iyi itibarı olmamıştır ve VTU mezunlarının işyerlerinde konsolidasyon yüzdesi neredeyse% 50'yi aşmıştır. Bununla birlikte, zaman hala dayanmaz ve istatistiklerin kanıtlandığı gibi, şu anda, bu gençlik grubunun iş uzmanlarındaki istihdamın yüzdesi% 80'e yaklaşıyor. Ve eğer Rusya'daki işsizliğin hala çok yüksek olduğunu düşünüyorsak, daha iyi olanı düşünmeye değer, daha iyi olanı düşünmeye değer: yüksek eğitimden (mezuniyetten hemen sonra) ve üniversitedeki eğitimin sonunda işsizlerin olası statüsü Lisansüstü Mezuniyet Sertifikası, Garantili Kazanç, Tecrübe ve Daha Fazla Eğitim Olasılığı? Çalışma spesiyaliteleri her zaman ihtiyaç duyuldu ve şimdi, genç nesillerin iş adamları ve yöneticileri olma hayallerinin önemli bir parçası olduğunda, para kazanmanın hafif yollarını ararken, yetenekli işçilerin ihtiyaçları sadece artar.

Birincil mesleki eğitim kurumlarının temel amacı, ana ve ikincil (dolu) genel eğitime dayanarak, sosyal olarak faydalı faaliyetlerin tüm alanlarında yetenekli işçilerin (işçi ve çalışanların) hazırlanmasıdır. İlk mesleki eğitimin ana hedefinin böyle bir formülasyonunun biraz modası geçmiş olduğu belirtilmelidir. Halen, yeni bir şekilde formüle edilebilir - iç ekonominin tüm sektörlerinin ihtiyaçlarının nitelikli profesyonel işçiler ve uzmanlar tarafından maksimum memnuniyeti.

Birincil mesleki eğitim, seçilen uzmanlığı öğrenmeye devam etmek veya yeni bir mesleki bilgi ve emek pratik becerileri almak için iyi bir başlangıçtır.

Birincil mesleki eğitim kurumları şunları içerir:

Profesyonel Enstitüsü;

Profesyonel Lyceum;

Eğitim tesisi (paragraf);

Eğitim ve Üretim Merkezi;

Teknik okul;

Akşam (değiştirilebilir) okul.

Profesyonel okullar (inşaat, dikiş, elektrik, iletişim vb.) - Nitelikli profesyonel işçilerin ve uzmanların en büyük eğitiminin gerçekleştirildiği temel mesleki eğitimin ana türü. Eğitim için düzenleyici çerçeve 2-3 yıldır (kabul sırasındaki eğitim seviyesine bağlı olarak, seçilen uzmanlık, meslek). Profesyonel okullar temelinde, birincil mesleki eğitimde, eğitim nitelikli personelin ilgili profili üzerinde yenilikçi teknikler geliştirilebilir ve uygulanabilir, bireysel ve üretim taleplerini karşılayan yüksek düzeyde mesleki eğitim ve öğretim sunar.

Profesyonel LyCeums (teknik, inşaat, ticari vb.) - Genellikle nitelikli uzmanların ve işçilerin karmaşık, ileri teknoloji meslekleri üzerindeki sürekli olarak, sürekli ve interregonal eğitimi olan sürekli mesleki eğitimin merkezidir. Profesyonel Lyceums'ta, sadece yüksek düzeyde nitelikler hakkında belirli bir meslek sahibi olabilir ve ikincil (tam) genel eğitimi tamamlayabilirsiniz, ancak bazı durumlarda ikincil bir mesleki eğitim edinir. Bu tür bir kurum, birincil mesleki eğitimin gelişimi için bir tür destek merkezidir, bilimsel araştırmanın, eğitim sürecinin içeriğini geliştirmek, eğitim belgelerinin içeriğini geliştirmek, pazar ilişkilerinde rekabetçi personelin hazırlanmasını sağlamak için yapılabilir. .

Eğitim ve Ders Birleştir (Madde), Eğitim Merkezi, Teknik Okul (Madencilik, Denizcilik, Ormancılık, vb.), Akşam (değiştirilebilir), yeniden eğitim, işçi ve uzmanların eğitimi ve eğitimi eğitim programlarının uygulanması ile üniformalıdır. İşçilerin ve uzmanların hızlandırılmış öğrenme konusunda uygun niteliklerin seviyesi.

Bütçe (devlet ve belediye) öğrenmeye ek olarak, birincil mesleki eğitim kurumları ücretsizdir, öğrencilerinin burslarını, hostellerin, tercihli veya özgür yiyeceklerin yanı sıra diğer faydaların yanı sıra diğer faydaların ve maddi yardım türlerini ve maddi yardım türlerini sağlamak için garanti edilmektedir. Eğitim kurumunun ve mevcut standartların yeterliliği..

İkincil Mesleki Eğitim Eğitim Kurumları (İkincil Özel Eğitim Kurumları). İkincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarının faaliyetlerinin temel amacı ve hedefleri şunlardır:

Ana genel, orta (tam) genel veya birincil mesleki eğitime dayanarak orta seviye uzmanların hazırlanması;

İkincil mesleki eğitimi olan uzmanlarda işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılamak (ekonomik sektörün sektörel taleplerini dikkate almak);

Uygun bir lisansın varlığında, ikincil mesleki eğitimin eğitim kurumları, birincil mesleki eğitimin eğitim programlarını ve orta meslek ve birincil mesleki eğitimin mesleki eğitim programlarını uygulayabilir.

Orta Özel Eğitim Kurumları, teknik okullar ve kolejler yer almaktadır.

Teknik Okul (Okul) (Tarım, Hidroelektrik Teknik Okulu; Nehir, Pedagojik Okul vb.) - İkincil mesleki eğitimin ana mesleki eğitim programlarını uygular.

Üniversite (tıbbi, ekonomik vb.) - İkincil mesleki eğitimin temel ve yüksek seviyelerinin temel profesyonel eğitim programlarını uygular.

Teknik okullarda ve kolejlerde, daha karmaşık bir seviyenin profesyonel hazırlanması, birincil mesleki eğitim kurumlarından daha karmaşık bir şekilde gerçekleştirilir ve sırasıyla onlara kaydolmak, çok daha zordur. İkincil mesleki eğitimin ana mesleki eğitim programları, denetim sınıfları ve eğitim sürecinin organizasyonu bakımından farklı eğitim formlarında uzmanlaşmış olabilir: tam zamanlı, yarı zamanlı (akşam), yazışmalar veya biçiminde dış. Çeşitli öğrenme biçimlerinin bir kombinasyonu izin verilir. İkincil mesleki eğitimin eğitim programları için düzenleyici zaman çerçevesi, ikincil mesleki eğitimin devlet eğitimi standardı tarafından belirlenir. Kural olarak, eğitim 3 - 4 yıl sürer. Gerekli durumlarda, eğitimin düzenleyici çalışmalarına kıyasla, orta öğretim eğitiminin belirli eğitim programları üzerindeki eğitim süresi arttırılabilir. Eğitim süresini arttırma kararı, ikincil bir özel eğitim kurumu olan Devlet Otoritesi veya Yerel Özyönetim Kurumu tarafından kabul edilir. İlgili profesyonelin ilk mesleki eğitimine, ikincil mesleki veya daha yüksek mesleki eğitim veya (veya) yeteneklerini, orta öğretim eğitiminin kısaltılması veya hızlandırılmış eğitim programlarında eğitim, uygulama prosedürü, uygulama prosedürü olan kişiler için federal eğitim otoritesi tarafından kurulan.

İkincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarının çok sayıda mezun olanı, gelecekte çeşitli yıllarda uzmanlık alanında çalışmalarını ve daha yüksek mesleki eğitim almadan geleceğe izin veren çok yüksek bir teorik bilgi, beceri ve beceri seviyesi yüksektir. Bazı durumlarda, bir ortaöğretim diploması, kısaltılmış bir süre sınırında (üç yıla kadar) daha yüksek mesleki eğitim alma hakkını (bir kural olarak, aynı uzmanlık, ancak daha yüksek bir seviye) alma hakkını verir (üç yıla kadar). Orta büyüklükteki profesyonel kurumların öğrencileri, eğitimi ile çalışmayı birleştirebilir ve bu seviyenin eğitimi ilk kez satın alındığında ve eğitim kurumunun devlet akreditasyonuna sahip olması durumunda, Rusya Federasyonu'nun imtiyazları olan işgücü işgücü mevzuatını kullanmak (eğitim izni) , ücretsiz seyahat, çalışmanın yerine vb.).

Bu arada, bu kural, birincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarında öğrencilere uygulanır. Bütçe fonları pahasına ikincil mesleki eğitim alan tam zamanlı öğrenciler burslar tarafından sağlanmaktadır. Mevcut bütçe ve ekstrabudget fonlarındaki ortalama özel eğitim kurumu, bağımsız olarak, Rusya Federasyonu'nun mevzuatına uygun olarak, maddi durumlarına ve akademik başarılarına ve diğer sosyal faydalara ve faydalara bağlı olarak, öğrencilere sosyal desteği geliştirir ve uygular. Eğitim programlarının geliştirilmesindeki başarılar için, deneysel tasarımda ve öğrenciler için diğer işlerde çeşitli ahlaki ve malzeme terfi formları oluşturulur. Yaşam alanına ihtiyaç duyan öğrenciler, bir hosteldeki yerler tarafından ikincil bir özel eğitim kurumunun uygun bir konut stokunun varlığında yer alıyor.

Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumları (Yüksek Eğitim Kurumları). Özellikle yüksek öğrenimin önceliği hakkında konuşmak mantıklı gelmiyor, çünkü her zaman olacak. Bir piyasa ekonomisinin gelişimi, bilimsel ve teknik ilerlemenin gelişimi, yüksek bir eğitim seviyesi olmadan imkansız olan yeni gereksinimleri belirler. Son yıllarda, iki veya daha fazla yüksek öğrenime sahip olmak için norm haline geldi.

Yükseköğretimin elde edilmesindeki sorun çözüldü, soru sadece kalitesi için kalıyor. Diploma, bu üniversitenin sonunda, elbette, bu tür hizmetler, ne yazık ki, ne yazık ki, daha yüksek eğitimin en taitable ve ilgili çabalarının arzusundan dolayı, ücret karşılığında gerçek bilgileri satın almak için bir yere sahip olabilirsiniz. Kurum.

Yüksek profesyonel eğitimin eğitim kurumlarının hedefleri ve hedefleri:

İlgili seviyenin uzmanlarının hazırlanması ve yeniden eğitilmesi Ortalama (tam) genel, ikincil mesleki eğitimin temelinde;

Devletin ihtiyaçlarını, yüksek eğitim ve bilimsel ve pedagojik çerçevelerde kalifiye uzmanlardaki ihtiyaçlarını karşılamak;

Uzmanların ve yöneticilerin hazırlanması, yeniden eğitilmesi ve gelişmiş eğitimi;

Eğitim de dahil olmak üzere temel ve uygulamalı araştırma ve diğer bilimsel ve teknik, gelişimsel çalışmaların organizasyonu ve yürütülmesi;

Kişiliğin ihtiyaçlarını, eğitimin derinleşmesi ve genişlemesinde tatmin edici.

Rusya Federasyonu'nun eğitim konusundaki mevzuatı uyarınca, aşağıdaki yüksek eğitim kurumları türleri kurulmuştur: Enstitü, Üniversite, Akademi. Yüksek eğitim kurumlarının (her biri özelliklerine uygun olarak) verileri, yüksek mesleki eğitimin eğitim programlarını uygulamaktadır; Lisansüstü Mesleki Eğitim Eğitim Programları; Çalışanların belirli bir profesyonel, bilimsel ve bilimsel ve pedagojik bir faaliyet alanı için niteliklerini geliştirmek için hazırlarız, yeniden eğitiyoruz ve (veya). Üniversitelerin veritabanında, akademiformlar, üniversite ve akademik kompleksler tarafından yaratılmıştır, çeşitli seviyelerin, diğer kurumların ve ticari olmayan kuruluşların eğitim programlarını, diğer kurumların ve ticari olmayan kuruluşların veya kompozisyonlarından tahsis edilen yapısal birimleri uygulayan eğitim kurumlarını birleştirmektedir. Her türlü (şubeleri dahil) en yüksek eğitim kurumları, ilk genel, temel genel, orta (tam) genel, birincil ve ikincil mesleki eğitimin ve uygun bir lisansı varsa, ek mesleki eğitimin eğitim programlarını da uygulayabilir.

1. Eğitim kurumlarının genel özellikleri

1.1. Eğitim Kurumu Seçimi: Gerekli Bilgi

Ülkemizdeki eğitim prestiji her yıl sürekli artmaktadır. Çoğu işveren, en az ikincil mesleki eğitimle işyerlerinde nitelikli uzmanları görmeyi tercih ediyor. Bununla birlikte, bugün yüksek kaliteli eğitimin gerçek bir şekilde elde edilmesi bir meseledir, biri söyleyebilir, çok sorunlu ve neredeyse tüm eğitim seviyeleri ile ilgilidir: okul öncesi en yüksek profesyonellere kadar. Eğitim kurumlarının ve kuruluşların bolluğu ve bunlar tarafından uygulanan eğitim programlarının çeşitliliği, genellikle zor bir seçim öncesi potansiyel bir eğitim hizmeti tüketicisi koyarlar. İstatistiklere göre, tüketici, her şeyden önce iki ana sorunun için endişelendiriyor: Bir eğitim kurumu seçmek ve bir eğitim kurumu seçerken ne dikkat edecektir. Bu soruların cevaplarını almak kolay değildir. Bu kılavuzun amacı, tüketicilere yetiştirme ve öğrenme ile ilgili sorunları çözmede eğitim hizmetlerine uygun yardımlara sunmaktır.

Bu kılavuz, "tüketici" ve "eğitim hizmetleri" kavramlarını ve sivil mevzuat bağlamında ve eğitim mevzuatı bağlamında ve anında ilişkilerinde tartışılmaktadır. Buradaki ayrımın temel kriteri, kamu ilişkilerinin özel bir regülatörü olarak hukukun normlarıdır. "Eğitim Hizmetleri" nde eğitim konusundaki mevzuat açısından, "eğitim" kavramı, "Eğitim" kavramı vurgulanır ve Medeni Hukuk normlarının bakış açısından - "Hizmetler" kavramı.

Tüketici pazarı için, katılımcıların sivil ilişkilerle ilişkili olan katılımcılar, her şeyden önce, her şeyden önce, ödenmiş bir temel teşkil etmektedir ve hizmet tüketicilerinin tüketicinin korunması üzerine Rusya Federasyonu Kanunu tarafından belirlenen özel bir statü kazanır. Haklar". Kısıtlayıcı faktörler burada önemlidir: Birincisi, tüketicinin kişiliği (sadece bir vatandaş olabilir); İkincisi, tüketicileri satın alarak (sipariş verme) hizmetleri (girişimcilik faaliyetlerinin uygulanmasıyla ilgili olmamalıdır); Üçüncüsü, bu hizmetlerin tüketicilere verildiği koşullar (yalnızca tazminat bir sözleşme için, yani ücret karşılığında).

Eğitim alanında, Eğitim Hizmetleri Tüketicileri Çemberi, 7 Şubat 1992 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu ile sınırlı değildir. 2300-1 "Tüketici Haklarının Korunması" (Bundan Sonra - Kanunu) Rusya Federasyonu "Tüketici Haklarının Korunması"). Hem fiziksel hem de tüzel kişiler olabilir. Eğitim hizmetleri edinme amacıyla kısıtlayıcı gereklilikler de sunulmamaktadır. Hedefler, vatandaşların kişisel ihtiyaçlarının memnuniyeti ile ilgili olabilir veya girişimcilik veya diğer faaliyetlerin uygulanmasıyla bağlantılı olarak tüzel kişilerin ihtiyaçlarına odaklanırlar. Eğitim hizmetleri farklı koşullarda - ücretli veya bütçe bazında satın alınır, bu nedenle, ücretsiz ve ücretli bir eğitim ayırt edilmelidir.

1.2. Eğitim kurumları türleri

Tüketici için günlük yaşamda, "okul", "Lyceum", "Gymnasium", "Enstitü", "Üniversite", bazen "eğitim kurumu" genel olarak birleştirilirken, tüketici genellikle bir düşünmemektedir. Eğitim yapısının şekli özel organizasyon ve yasal. Aslında, bu, listelenen eğitim kurumlarının ortak hedefleri açısından görürsek, bu iyi bir fikirdir. Bununla birlikte, her eğitim kurumunun bugün için mevcut eğitim sisteminde aynı yasal statüyü kaplamaz. Eğitim kuruluşlarının başlığında, ismin kendisine ek olarak (örneğin , İkincil Okul Numarası 12; Gymnasium sayısı 58; "Yönetim Koleji", "Saratov Eyalet Hukuk Akademisi"), özel bireyselleşmeyi ve faaliyetin doğasını yansıtan, Gou, Mou, Nou, vb. Gibi kısaltmalar var. Kısaltmaların verileridir ve herhangi birinin isminin temelidir. Eğitim organizasyonları, örgütsellerini, daha fazla eğitim için koşulların kısmen bağımlı olduğu yasal formları gösterdikleri için. Bu bağlamda, belirli bir eğitim kurumunun özel seçimine yaklaşmadan önce, isminin özünü belirlemeyi öğrenmek gerekir. "Örgütsel ve Hukuk Formu" kavramını nelerin nelerin içerdiğini anlamaya çalışalım.

Altında Örgütsel ve Yasal Formanlaşıldı:

Ekonomik işletme tarafından konsolidasyon ve mülkün kullanım yöntemi;

İşletme işletmesinin yasal durumu ve onun tarafından yürütülen faaliyetlerin hedefi.

İşletme kuruluşları herhangi bir tüzel kişiliğin yanı sıra tüzel kişiliğin oluşumu olmadan çalışan kuruluşlar ve bireysel girişimciler.

Ekonomik işletmenin mülkünün konsolidasyonu ve kullanımı için yöntemler, konunun kendisi (bireysel bir girişimci ise) veya kurucusu (eğer konu bir tüzel kişilik hakları olmadan tüzel kişilik veya kuruluş ise) olarak belirlenir. belirlenmiş yasal normlara uygun olarak. Medeni hukuka göre, mülkiyet, mülkiyet, ekonomik yönetim, operasyonel yönetimi veya diğer meşru bazda (örneğin, kiralama hakları için) bir iş varlığı için konsolide edilebilir.

Bir iş varlığının yasal durumu (yasal durumu) – bu, toplumdaki konunun yasal olarak sabit bir pozisyonudur, yasal ve diğer yönetmeliklerden kaynaklanan yasaların ve sorumlulukların, sorumluluk ve güçlerin kombinasyonu ile karakterize edilmiş ve belirlenir.

Yapılan faaliyetlerin amaçlarına dayanarak, tüzel kişiler olan iş varlıkları bölünmüştür:

Ticari kuruluşlarda - Kârın ve katılımcılar arasında dağıtma kabiliyetinin faaliyetin temel amacıdır;

Kar amacı gütmeyen kuruluşlar - Ana hedefi, katılımcılar arasında kâr etmek ve dağıtmamak ve vatandaşların maddi olmayan ihtiyaçlarının memnuniyetini memnuniyetsiz hale getirmektir.

Tüzel kişiler ticari kuruluşlarResmi ortaklıklar ve toplumlarda, üretim kooperatifleri, eyalet ve belediye üniteli işletmelerde yaratılabilir.

Tüzel kişiler kar amacı gütmeyen kuruluşlarTüketici kooperatifleri, kamu veya dini kuruluşlar (dernekler), kurumlar, hayırsever ve diğer fonlar, ayrıca yasalar (ticari olmayan ortaklıklar, özerk olmayan kuruluşlar vb.) Tarafından sağlanan diğer formlarda da oluşturulabilir. . Ticari olmayan kuruluşlar, girişimcilik faaliyetlerini yalnızca yaratıldıkları hedeflerin ve görevlerin başarısına hizmet ettiği için ilham alınmasına neden olabilir.

Yukarıda belirtilenlere eklenmeli tüzel Kişilikkurum, bir işletme veya bağımsız medeni hak ve sorumlulukları olan bir kuruluş tarafından anlaşılmaktadır ve aşağıdaki ayırt edici özelliklerle karakterize edilir:

Örgütsel birlik;

Mülkiyet, ekonomik yönetim veya ayrı mülkün operasyonel yönetiminin varlığı;

Yükümlülükleri için bağımsız mülkiyet sorumluluğu;

Sivil dolaşıma kendi adına katılım;

Bankadaki bir yerleşim veya başka bir finansal hesabın varlığı, bağımsız denge ve tahminler;

Dava ve davalı olarak davaya katılım.

Bireysel girişimcilerbireyler (Rusya Federasyonu vatandaşları, yabancı vatandaşların vatandaşları, yabancı vatandaşlar ve vatansız kişilerin vatandaşları) öngörülen şekilde kayıtlıdır ve girişimci faaliyetleri tüzel kişilik oluşumu olmadan gerçekleştirilir. Bireysel girişimciler ayrıca özel noterler, özel görevliler, özel dedektiflerdir.

Belirli bir türün eğitim kurumu söz konusu olduğunda, aşağıdakileri bilmeniz gerekir. Herhangi bir eğitim organizasyonunun temel amacı, iki ana işlevde ifade edilen vatandaşların maddi olmayan ihtiyaçlarını karşılamaktır: eğitim ve öğretim. Bu bağlamda, eğitim kurumları yalnızca ticari olmayan kuruluşlar üzerinde çalışabilir. Çoğu durumda, eğitim kuruluşları kurum şeklinde oluşturulur. .

3 Kasım 2006 tarihli Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim Üzerine Federal Hukuk, 175-FZ, 10 Temmuz 1992 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu, 3266-1 "Eğitim Üzerine" Rusya Federasyonu'nun yasasını değiştirdi (bundan böyle Rusya Federasyonu Kanunu olarak adlandırılan "Eğitimde"), 8 Aralık 1995 tarihli Federal Kanunu, Rusya Federasyonu'nun Medeni Kanunu (- Rusya Federasyonu'nun Medeni Kanunu) ve bir dizi başka düzenleyici eylemler. Özellikle, Paragraf I, Sanatın 2 uyarınca. Rusya Federasyonu Kurumlarının 120 Medeni Kanunu şu anda aşağıdaki türlere ayrılmıştır:

Özel (vatandaşlar veya tüzel kişiler tarafından yaratılmıştır);

Devlet (Rusya Federasyonu ve Rusya Federasyonu'nun (veya) konuları tarafından oluşturuldu);

Belediyeler (Belediye Varlıkları tarafından yaratıldı).

Altında özel kurumsahibinin (vatandaş veya tüzel kişilik) tarafından kurulan kar amacı gütmeyen bir organizasyon, kar amacı gütmeyen kar amacı gütmeyen bir nitelikteki yönetim, sosyo-kültürel veya diğer işlevleri gerçekleştirdiği anlaşılmaktadır (Federal Hukukun 9'unun 9. Organizasyonlar "). Durumve belediye kurumlarısırayla bütçe veya özerk olabilir. Bir bütçe kurumu kavramı yeni değil, daha önce sanatın 1. paragrafında düzeltildi. Bununla birlikte, Rusya Federasyonu'nun bütçe kodunun 161'i, 3 Kasım 2006 No. 175-FZ'nin federal yasası, bu konseptin içeriğini somutlaştırdı: Kaznaya işletmeleri ve operasyonel yönetim hakkı üzerindeki devlet ya da belediye mülkü ile donatılmış özerk kurumlar Bütçe kurumları tarafından tanınır. Özerk kurum, Rusya Federasyonu tarafından kurulan kar amacı gütmeyen bir organizasyon, Rusya Federasyonu konusu veya iş için belediye eğitiminin konusu, devlet yetkililerinin mevzuatı tarafından sağlanan devlet yetkililerinin güçlerini uygulamak için hizmetlerin sağlanması. Bilim, Eğitim, Sağlık, Kültür, Sosyal Koruma, İstihdam, İstihdam Nüfusu, Fiziksel Kültür ve Spor alanlarında Rusya Federasyonu (Sanatın 1. Paragrafı. 2 Federal Hukukun 2'si Özerk Kurumlar ").

Faaliyetlerini yürütmek için, eğitim kurumları, ticari olmayan kuruluşlar için medeni hukuk tarafından sağlanan herhangi bir organizasyonel ve yasal formu seçme hakkına sahiptir.

Eğitim kurumu- Burası, kurulmuş eğitim programlarını uygulayarak vatandaşları eğitmeye ve eğitmeye yönelik eğitim sürecini uygulamak için kurulan kar amacı gütmeyen bir organizasyondur. Bir eğitim kurumunun resmi tanımı sanatta formüle edilmiştir. 12 Rusya Federasyonu Kanunu "Eğitimde".

Kurucunun kim olduğuna bağlı olarak oy kullanılmış veya başka bir eğitim kurumu belirlenir. Eğitim kurumlarının kurucuları olabilir:

Rusya Federasyonu'nun (Rusya Federasyonu Konuları) devlet yetkilileri, yerel yönetimler;

Herhangi bir mülkiyet biçiminin yerli ve yabancı kuruluşları, dernekleri (dernekler ve sendikalar);

Yurtiçi ve yabancı kamu ve özel fonlar;

Rusya Federasyonu'nda kayıtlı kamu ve dini kuruluşlar (dernekler);

Rusya Federasyonu ve Yabancı vatandaşların vatandaşları.

Eğitim kurumunun kurucularının bileşimi iki durumda sınırlandırılabilir. İlk olarak, askeri profesyonel programları uygulayan kurumlar ancak Rusya Federasyonu hükümeti tarafından oluşturulabilir. İkincisi, çocuklar için kapalı bir türün ve sapkın (sosyal olarak tehlikeli) davranışlara sahip ergenlerin özel eğitim kurumları, yalnızca Rusya Federasyonu ve (veya) Rusya Federasyonu'nun İcra Kurumunun Federal Kurumları tarafından oluşturulabilir.

Halen, üç ana eğitim kurumu vardır:

Devlet (federal veya Rusya Federasyonu yetkisi altında);

Belediye;

Devlet dışı (özel; kamu ve dini kuruluşların (dernekler) kurumları).

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının kurucuları, Rusya Federasyonu'nun devlet yetkilileri, Rusya Federasyonu'nun veya yerel yönetimlerin teşkil ettiği organları. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının mülkiyeti (ve bütçe, özerk), Rusya Federasyonu'nun devlet otoritesine (Rusya Federasyonu, Yerel Hükümeti) aittir. Bütçe eğitim kurumları için finansman, gelir ve gider tahminlerine dayanan ilgili bütçe veya devlet dışı fondan tamamen veya kısmen yürütülmektedir. Tahsis edilen fonların miktarı, öğrencilerin veya eğitim başına maliyetin hesaplanmasına ve farklı bir bazda hesaplanmasına dayanarak finansman standartlarına göre belirlenir. Bütçe eğitim kurumunun sahibi, kurulan tahminde bulunan fonların kullanımı üzerinde doğrudan kontrol yürütmektedir. Bütçe eğitim kurumları adına, Gou (Devlet Eğitim Kurumu) veya MOU (Belediye Eğitim Kurumu) kısaltmaları vardır.

Sahibin devlet veya belediye eğitim kurumuna verdiği mülk, operasyonel yönetim sağında onun tarafından konsolide edilir. Altında operasyonel ofismülkiyetin mülkiyeti, kullanımı ve emrinin amacı için, yasalarca kurulan sınırlar dahilinde, faaliyetin amaçlarına ve belirli görevlerin belirli bir tarafına uygun olarak anlaşılır. Bütçe eğitim kurumları, mülkün mal sahibi tarafından kendisine tahsis edilen fonların pahasına olan mülkün mülkünü yabancılaştırma veya başka bir şekilde elden çıkarma hakkına sahip değildir (satmak, kiralamak, kiralamak, rehin vermek). Bununla birlikte, eğer bütçe eğitim kurumunun gelir üreten faaliyetleri gerçekleştirme hakkı verilirse, bu tür faaliyetlerden elde edilen gelirlerin yanı sıra, bu gelirin pahasına edinilen mülklerin, kurumun bağımsız bir şekilde bertaraf edilmesine neden olur ve Ayrı bir bilançoda hesap.

Bütçe Devleti ve Belediye Eğitim Kurumlarının faaliyetleri, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan standart hükümlerle yönetilmektedir. Bu hükümlere uygun olarak, bütçe eğitim kurumları tüzüklerini geliştiriyorlar. Yorgun- Bu, tüzel kişiliğin geçerli olduğu temelinde, kurucu belgelerin türlerinden biridir. Eğitim kurumlarının tüzüğü için gereksinimler sanatta listelenmiştir. Rusya Federasyonu Kanununun 13'ü "Eğitim Üzerine".

3 Kasım 2006 tarihli federal yasalardan bu yana 175-FZ nispeten son zamanlarda faaliyet gösterdiğinden, özerk eğitim kurumlarının varlığı hakkında konuşmaktan hala erkendir (olası devlet ve belediye eğitim kurumlarından biri olarak). Bununla birlikte, özerk kurumların, bütçeli belirli bir benzerliğe rağmen, bir dizi farklılıklara sahip olmaya değer. Bu nedenle, özellikle kurucu, ana faaliyet statüsüne göre statüsüne göre özerk bir görev kurumunu oluşturur. Özerk kurum, bu görevlere ve zorunlu sosyal sigorta üzerindeki sigortacıya, kısmen ücret karşılığında veya ücretsiz olarak faaliyet göstermektedir. Özerk kurumların finansal destek faaliyetleri, Rusya Federasyonu'nun bütçe sisteminin ilgili bütçesinden ve diğerlerinin federal kaynak yasaları tarafından yasaklanmamasından kaynaklanan sübvansiyonlar ve sübvansiyonlar şeklinde yürütülmektedir. Özerk kurumun gelirleri bağımsız düzenine ulaşır ve bunlar tarafından, kanunla aksi belirtilmedikçe, yaratıldığı hedeflere ulaşmak için kullanılmaktadır. Her yıl, özerk kurum, faaliyetleri hakkında raporlar yayınlamakla yükümlüdür ve Rusya Federasyonu hükümeti tarafından belirlenen şekilde ve özerk kurumun kurucusu tarafından belirlenen medyada bulunan mülkün kullanılmasına ilişkin raporlar yayınlamakla yükümlüdür. Yakın gelecekte, özerk eğitim kurumlarının Rusya'da görünecek olması muhtemeldir.

Devlet Olmayan Eğitim Kurumları (NOU),bütçenin yanı sıra, kar amacı gütmeyen kuruluşlardır ve Rusya Federasyonu'nun Medeni Hukuku tarafından sağlanan örgütsel ve yasal formlarda oluşturulabilir. Devlet dışı eğitim örgütlerinin kurucuları, bir kural olarak, devlet kurumları (örneğin, üniversiteler ve akademiler), ayrıca kamu ve dini kuruluşların (dernekler) ve bireylerin kurumlarıdır. Çoğu durumda, devlet dışı eğitim kuruluşları özel kurumlar (NOU) şeklinde oluşturulur, ancak son yıllarda, dağıtım, özerk kar amacı gütmeyen bir organizasyon (ANO) olarak böyle bir örgütsel formu almıştır. NOU ve ANO'daki eğitim, bir kural olarak bir ücret karşılığında gerçekleştirilir. Devlet Olmayan Eğitim Kurumlarının Hakkı, Sanatın 1. Paragrafında yer alan eğitim hizmetleri için (devlet eğitim standartları dahilinde eğitimler dahil) için öğrenciler ve öğrencilerle suçlanır. 46 Rusya Federasyonu "Eğitimde". Patent Eğitim Faaliyetleri Nou, girişimci olarak kabul edilmez, eğer ondan elde edilen gelir, eğitim sürecini (ücretler dahil), bu eğitim kurumundaki gelişimi ve gelişimi sağlama maliyetlerini geri ödemeye giderse.

Bütçe eğitim kurumları gibi KUP ve ANO, tüzük temelinde faaliyet göstermektedir. Devlet dışı eğitim kurumları için Gou ve MoU'ya zorunlu olan tipik hükümler, örneklerin işlevlerini yerine getirir. Bütçe kurumlarının aksine, devlet dışı eğitim kuruluşları, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mülk sahipleri olabilir (Sanatın 5. Paragrafı. "Eğitimde Rusya Federasyonu Kanununun 39'u"). Bununla birlikte, KNU mülkiyetinin mülkiyeti hakkı meselesi, sanatın 2. paragrafının normlarının uygulanmasıyla bağlantılı olarak ortaya çıkan görüşleri çelişmektedir. Rusya Federasyonu'nun 48 Medeni Kanunu. Kodun bu bölümünde, kurucuların kurumun mülkiyetinin mülkiyeti hakkına sahip olduğu, bu nedenle, bir kurum şeklinde kurulan devlet dışı eğitim örgütü bu mülkiyetin sahip olma hakkı sahibi olamayacağı belirtilmiştir. Bu durumda, Rusya Federasyonu'nun Medeni Kanunu'nun normlarının, Sanatın 5. fıkrasında "Eğitim Üzerine Eğitim" Yasası'nın normlarıyla karşılaştırıldığında önceliğe sahip olduğu anlaşılıyor. Belirtilen kanunun 39'u, Rusya Federasyonu mevzuatına uymak için bir referans içerir. Anno tarafından bulaşan mülk, kurucunun (kurucusu), kurumun aksine, özerk bir kar amacı gütmeyen bir organizasyonun mülkiyetidir. Özerk kar amacı gütmeyen kuruluşun kurucuları, mülke transfer oldukları mülkün haklarını korumaz (Federal Hukukun 10. Maddesinin 1. Maddesi) "kar amacı gütmeyen kuruluşlarda").

Ticari olmayan kuruluşlar olmak, eğitim kurumları, girişimcilik ve diğer gelir, faaliyetler, ancak yalnızca mevcut mevzuat tarafından sağlanan durumlarda gerçekleştirme hakkına sahiptir. Aynı zamanda, eğitim kurumları tarafından yürütülen her türlü aktivite tüzüklerine yansıtılmalıdır. Bu nedenle, özellikle, eğitim kurumları hakkındadır:

Satın alınan mallarda ticaret, ekipman;

Aracı hizmet vermek;

Diğer kurumların faaliyetlerine katılım (eğitim dahil) ve kuruluşlar;

Payların, tahvillerin, diğer menkul kıymetlerin ve alım gelirlerinin (temettü, ilgi) edinilmesi;

Ürünler, İşler, Hizmetler ve Uygulama Şartı tarafından sağlanan kendi üretimiyle doğrudan ilgili olmayan diğer gerçekleşmeyen operasyonların gelirini korumak;

Kiralık emlak.

Eğitim kurumları, tamamen veya kısmen tüzel kişilere sahip olabilecek şubeler (dallar veya diğer yapısal birimler) hakkına sahiptir, yani. Ayrıca bir eğitim süreci yürütür. Dallar, onları yaratan kurum adına görünür (tüzel kişilik olmadıkça), eğitim kurumunun tüzüğü ve şube üzerindeki hükümler temelinde geçerlidir ve liderleri bir gücüne dayanır. Başlık Eğitim Kurumu tarafından verilen avukat. Eğitim Kurumu Şartı'nda belirli bir dalın, dalların belirli bir listesi belirtilmelidir.

1.3. Eğitim kurumları türleri

Eğitim kurumunun türü, tarafından uygulanan eğitim programlarının seviyesine ve odağına uygun olarak belirlenir. Bugüne kadar, aşağıdaki eğitim kurumlarının varlığı hakkında konuşabiliriz:

Okul öncesi;

Genel eğitim (temel genel, temel genel, orta (eksiksiz) genel eğitim);

Birincil Mesleki Eğitim;

İkincil Mesleki Eğitim;

Daha yüksek mesleki eğitim;

Lisansüstü Mesleki Eğitim;

Ek yetişkin eğitimi;

Yetimler ve çocuklar için ebeveyn bakımı olmadan (yasal temsilciler);

Özel (ıslah) (öğrenciler için, gelişme sapmalarına sahip öğrenciler);

Eğitim sürecini gerçekleştiren diğer kurumlar.

İlk beş eğitim kurumu türü, bu konudaki bazı özelliklerini kısaca göz önünde bulundurarak, ana ve en yaygın olanıdır.

Okul Öncesi Eğitim Kurumları (Dou) -bu, çeşitli odakların okul öncesi eğitimi için genel eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumu türüdür. Okul öncesi eğitim kurumlarının temel görevleri şunlardır: çocukların yetiştirilmesinin ve erken eğitiminin sağlanması; Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlamak; çocukların bireysel yeteneklerinin gelişmesini sağlamak; Çocukların gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltilmesini gerçekleştirmek; Tam teşekküllü çocuk gelişimi sağlamak için ailenizle etkileşim.

Geleneksel olarak, okul öncesi eğitim kurumları 3-7 yaş arası çocukların taleplerini karşılamaktadır. Hemşirelik bahçesi, 1 - 3 yaşında çocuklar ve bazı durumlarda - 2 aydan bir yıla kadar ziyaret etmek için tasarlanmıştır. Odaklarına göre okul öncesi eğitim kurumları beş ana türe ayrılır.

Anaokulu Tulumları- Bilim insanlarının (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel vb.) Gelişiminin bir veya birkaç yönünün öncelikli uygulaması ile.

Çocuk Bahçeleri ve Kindergarten Kindergörleri, okul öncesi eğitim öncesi eğitim programlarını belirlenen devlet standartlarına uygun olarak uygulayan geleneksel okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Bu eğitim programlarının uygulanmasının temel amacı, küçük çocukların entelektüel, sanatsal, estetik, ahlaki ve fiziksel gelişimidir. Bir veya başka bir okul öncesi kurumun (malzeme ve teknik ekipman, eğitim ve pedagojik kompozisyon vb.) Olanaklarına bağlı olarak, yalnızca geleneksel eğitim ve öğretim programlarının geleneksel eğitim programları değil, aynı zamanda diğer öncelikli eğitim alanları gerçekleştirilebilir. seçilen (öğrenme çizim, müzik, koreografi, dil becerileri, yabancı dil).

Kindergarten telafi tipi- Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminde kalifiye sapmaların kalifiye bir düzeltmesinin öncelik uygulanmasıyla.

Çocukların bu türün bahçeleri, fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimde (sağır, zayıf bozulmuş ve geç, kör, görme engelli ve geç çocukları, ciddi konuşma bozukluğu olan çocukları, kas-iskelet sistemi bozukluğu olan çocuklar da dahil olmak üzere, çeşitli ihlaller olan çocuklar için uzmanlaşmıştır ve oluşturulur. . Cihaz, zihinsel gelişmede, zihinsel olarak engelli ve kalkınma sapmaları olan diğer çocuklar için gecikme ile). Gelişimsel sapmaları olan çocuklar, düzeltici iş için koşulların varlığında başka türdeki okul öncesi eğitim kurumlarına kabul edilebilir. Aynı zamanda, resepsiyon sadece psikolojik ve pedagojik ve tıbbi ve pedagojik komisyonların sonuçları üzerine ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir. Eğitim programları, teknikleri (teknolojileri), bu türlerin DOA'sında düzeltme ve tedavi, çocuklarda mevcut olan sapmaların belirli özellikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Bu tür Kindergartens'in malzeme ve teknik ekipmanı, bu çocukların özel bakıma ihtiyaç duyduğundan, sıradan bir miktar farklıdır. Çocuklar için fizyoterapi, masaj, konuşma terapisi ve diğer ofisler oluşturulur; havuzlar; Fitobarlar ve diyet kantinleri; Gruplardaki özel adaptasyonlar ve ekipmanlar vb. Düzeltme gruplarının sayısı ve anaokulunda doldurulmasının tazminat ve düzenli türlerin sayısı, sağlık standartlarına ve eğitim sürecinin uygulanması için gerekli şartlara bağlı olarak Dou Şartı ile belirlenir. ve düzeltme. Kural olarak, grubun sınırlayıcı rezervuarı (belirli türe bağlı olarak) 6-15 kişiyi geçmemelidir.

Anaokulu denetim ve iyileşme- Sıhhi ve hijyenik, önleyici ve sağlıklı yaşam faaliyetlerinin ve prosedürlerinin öncelikli egzersizi ile.

Bu tür ana okullar, ağırlıklı olarak üç yılın altındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Odak, sıhhi ve hijyenik koşullar, çocuk hastalıklarının önlenmesi ve önlenmesidir. Geliştirmek ve güçlendirmek ve temel eğitim olayları düzenlenmektedir.

Kindergarten kombine. Bu tür çocukların eğitim kurumları, farklı birleşimde genel eğitim, telafi ve sağlıklı yaşam gruplarını içerebilir.

Çocuk Geliştirme Merkezi- Fiziksel ve zihinsel gelişim, tüm öğrencilerin düzeltilmesi ve geri kazanılmasının uygulanmasıyla anaokulu.

Çocuğun gelişmesinin merkezlerinde, odak noktası her çocuğa bireysel bir yaklaşım üzerindedir. Öncelikli talimatlar, çocukların entelektüel ve estetik gelişimidir: Kişilik motivasyonunun bilgi ve yaratıcılığa gelmesi; Sağlığın güçlendirilmesi ve çocukların fiziksel eğitim ve spordaki ihtiyaçlarını karşılamak. Bu eğitim kurumlarında eğitim sürecinin ve sağlık tanıtımının uygulanması için oyun, beden eğitimi kompleksleri oluşturulur; havuzlar; Bilgisayar dersleri. Sanat stüdyoları, çocuk tiyatroları, çeşitli çevreler, bölümler organize edilebilir ve bunların hepsi bir çocuğun gelişme merkezi çerçevesinde. Eğitimciler, psikologlar, konuşma terapistlerine ek olarak, diğer uzmanlar çocuklarda bulunmaktadır. Böyle bir kurumda, bir çocuk, hem bütün bir gün hem de belirli bir saat (herhangi bir sınıflara katılmak) - ebeveynlerin takdirine bağlı olarak olabilir.

Kindergartenlerin çoğu belediye ve (veya) devlet eğitim kurumlarıdır. Bununla birlikte, son yıllarda, birçok özel (devlet dışı) okul öncesi eğitim kurumu ortaya çıkmıştır.

Ebeveynler için çocuk için önerilen eğitim hizmetlerinin oldukça standart bir seti olduğuna ve ayrıca zor bir maddi aile durumunda ya da diğer nedenlerden dolayı (örneğin, Dou seçimi sınırlıdır), mantıklı olur. Bir çocuğu bir devlet veya belediye okul öncesi kurumu için tanımlamak. Okul öncesi bir eğitim kurumunun satın alınması prosedürü kurucu tarafından belirlenir. Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumları, öncelikle Yalnız Ebeveynler, Anneler Öğrencileri, Engelli Kişiler I ve II Grupları çocukları tarafından kabul edilir; büyük ailelerden gelen çocuklar; Vasiyetli çocuklar; Çocuklar, ebeveynler (ebeveynlerden biri) askeri hizmette; İşsiz ve zorla göçmenlerin çocukları, öğrenciler. Bu tür desteklerde grup sayısı, bütçe finansmanı standardını hesaplarken benimsenen, limit dolumları temelinde kurucu tarafından belirlenir. Kural olarak, 8-20'den fazla çocuk gruplar halinde bulunmamalıdır (grup türüne bağlı olarak).

Ebeveynlerin paraları olması durumunda ve anaokulunda bir eğitim ve sağlık süreci düzenlemek için artan şartlar vardır ve çocuğa bireysel bir yaklaşım, devlet dışı (özel) bir okul öncesi kurumunda seçimlerini durdurmaya değer. Benzer destekler, bertaraf havuzlarında, bazen saunalar, büyük oyun odaları, pahalı eğitim ve oyun materyali, keyifli yatak odaları, en kaliteli ve son derece çeşitli diyet, ayrıca, elbette önemli maddi maliyet gerektiren diğer faydalarda bulunmaktadır.. Grupların akış hızı genellikle 10 kişiyi geçmez ve uygulanan eğitim programları, çocukların daha derinlemesine ve varyasyon eğitimi için yönlendirilir.

Bununla birlikte, yukarıda listelenen tüm rahatlıkların yanı sıra, ek eğitim ve eğitim programlarının yanı sıra, bunları lisanslamak için ek ücretli eğitim ve diğer hizmetler sunma hakkına sahip ücretli bir devlet ve belediye okul öncesi kurumları sunabilmektedir. Neredeyse tüm okul öncesi kurumlarında, yetiştirme ve öğrenme sürecine gelince, ana kapsamlı eğitim programı mevzuatın temeli olarak alınır. Okul Öncesi Eğitim Programları ve Teknolojileri şu anda birçok kişi var, bunlar programlar: "Kökenler", "Rainbow", "Çocukluk", "Gelişme", "Kindergarten-Joy Evi", "Golden Key" ve diğerleri. Hepsi, çocukların yetiştiriciliğini ve erken eğitimini, bireysel özelliklerinin gelişimi düzgün bir şekilde sağlanmasına odaklanmıştır. Böylece, özel bir anaokulu aramak için hiç gerekli değildir, ancak devlet veya belediye okul öncesi eğitim kurumunun sağladığı hizmetleri ayrı bir ek ücret karşılığında kullanabilirsiniz. Herhangi bir durumda, bir okul öncesi bir kurumu seçerken, çocuğun çıkarlarına dikkat edin, arzusu göz önüne alındığında, kendisine verilen eğitim seviyesinin prestijindeki kendi emellerinin memnuniyeti hakkında değil .. Eğitimi tercih eden ebeveynler Evde bir çocuğa (şahsen ya da pedagogları öngören valilerin yardımı ile), ne kadar doğru geldiklerini, benzer bir çözüm almayı düşünmesi kolaydır. Böylece, böyle bir çocuğu okul hayatına uyarlanırken, gelecekte, Sorun yoktu, en azından anaokuluna kısa bir ziyaret tavsiye edilir. Sonuçta, çocuğun meslektaşlarla iletişim becerilerini aldığı okul öncesi kurumundadır, grupta gezinmeyi öğrenir, toplu çıkarları kendi ile karşılaştırır. Bütün bunlar eğitimcilerin ve öğretmenlerin doğrudan kontrolü altında olur. Ne kadar kaliteli ev eğitimi olursa olsun, çocuğun alabileceği her şeyi, anaokulunu ziyaret edebileceği tam olarak veremez.

En Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına ek olarak okul Öncesi Çocuklar İçin Eğitim Kurumları ve Genç Okul Çağı. Bu tür kurumlarda, okul öncesi eğitim ve ilk genel eğitim programları için genel eğitim programları uygulanmaktadır. Bu tür eğitim kurumları, 3-10 yaş arası çocuklar için ve istisnai durumlarda - daha önceki yaşlardan oluşturulur. Olabilir:

Kindergarten - İlköğretim Okulu;

Kindergarten telafi tipi (öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminde sapmaların nitelikli düzeltmelerinin uygulanmasıyla) - ilköğretim okulu;

Progimnasia (öğrencilerin ve öğrencilerin (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel vb.) Geliştirilmesi için bir veya daha fazla yönün öncelikli uygulamasıyla))). İsteğe bağlı olarak, çocuklar spor salonuna kabul için hazırlanıyorlar.

Genel Eğitimmevcut eğitim programlarının seviyelerine bağlı olarak aşağıdaki türlere ayrılır.

Birincil Genel Eğitim– rbirincil genel eğitimin bir eğitim programı (4 yıllık normatif gelişme süresi). İlkokul, okul eğitiminin ilk (ilk) aşamasıdır, burada çocukların daha fazla eğitim için temel (temel) bilgi edindiği - temel genel eğitim elde etmek. Birincil Genel Eğitim Kurumlarının temel görevleri, öğrencilerin yetiştirilmesi ve gelişmesi, okuma, yazma, hesap, eğitim faaliyetlerinin temel becerileri, teorik düşünme unsurları, kendini kontrolün en basit becerileri, davranış ve konuşma kültürü, Kişisel hijyenin temelleri ve sağlıklı bir yaşam tarzı.

Şu anda, ilk okul eğitimin üç ana hükümet sistemi ile temsil edilmektedir: Geleneksel, Eğitim Eğitim Sistemi L. Zankova ve Eğitim Eğitim Sistemi D. B. Elkonin - V. V. Davydova. Giriş düzeyinde eğitim kurumlarında, bu tür deney programları "Uyum", "yirminci yüzyılın ilk okulu", "perspektif", "Rusya Okulu", vb. "Uyum", "Rusya Okulu" olarak uygulanmaktadır. Hepsi de derinlemesine hedeflenir. Eğitim kalemlerinin incelenmesi ve öğrencilerin genişletilmiş entelektüel ve ahlaki gelişimi.

Temel Ortaokul- Ana genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (5 yıllık gelişmenin normatif teriminin ikinci (temel) genel eğitim düzeyidir). Ana genel eğitimin amacı, eğitim için koşulların oluşturulması, çalışmanın kişiliğinin oluşumu ve oluşumu, tutarsızlıkları, ilgi alanlarının ve sosyal kendini tayin etme yeteneğinin gelişimi içindir. Ana genel eğitim, orta (dolu) bir genel eğitim, birincil ve ikincil mesleki eğitimin elde edilmesi için temeldir. Ana eğitim okulunda primer eğitim programları uygulanabilir.

Genel Eğitim Ortaokulu . - Ortalama (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (2 yıllık gelişmenin normatif terimi, genel eğitimin üçüncü (kıdemli) aşamasıdır). Ortalama (tam) genel eğitimin amacı, öğrencinin bilgi ve yaratıcı yeteneklerine, öğrenme farklılaşmasına dayanan kişisel çalışma becerilerinin oluşumuna olan ilginin gelişmesidir. İkincil (dolu) genel eğitim, ilk profesyonel, orta ölçekli bir profesyonel (azaltılmış programlarda) ve daha yüksek mesleki eğitimin elde edilmesi için temeldir.

2010 yılına kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu konseptine uygun olarak, 29 Aralık 2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararnamesi tarafından, genel eğitimin üçüncü aşamasında, uzmanlık eğitiminin üçüncü aşamasında onaylanması uzmanlık okulları oluşturarak sağlanır. Profil eğitimi- Bu, eğitim sürecinin yapısında, içeriğinde ve organizasyonunda değişikliklere izin veren eğitimin farklılaşmasının ve bireyselleştirilmesinin bir yoludur, en tamamen öğrencilerin eğitimi, eğilimlerini ve becerilerini geliştirir, lise öğrencilerini eğitmek için koşullar yaratır. Eğitimin devamına ilişkin mesleki çıkarlarına ve niyetlerine uygun olarak. Profil eğitimi, işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarını dikkate almak da dahil olmak üzere kişisel odaklı bir eğitim sürecini ve öğrencilerin sosyalleşmesini uygulamak amaçlanmaktadır. Profil okulu- Bu, profil eğitimi hedefinin gerçekleştirilmesinin temel kurumsal şeklidir. Gelecekte, ayrı bir genel eğitim kurumunun duvarları için ilgili eğitim standartlarının ve programlarının uygulanmasına sahip olanlar da dahil olmak üzere, uzmanlık eğitimi organizasyonunun diğer formları da dahil olmak üzere öngörülmektedir. Özel eğitim sürecinin en etkili şekilde uygulanması için, profil okulunun ilköğretim, ortaokul ve daha yüksek mesleki eğitim kurumları ile doğrudan teması öngörülmektedir.

Profil öğrenmeyi tanıtmanın ön aşaması, ana genel eğitim seviyesinin son (9.) sınıfında Prefigure eğitimine geçişin başlangıcıdır.

Ortaöğretim okullarında, genel ve temel genel eğitimin eğitim programları da uygulanabilir.

Bireysel eşyaların derinlemesine çalışmasıyla ortaokul- Orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını, bir veya birkaç konuda ilave (derinlemesine) eğitim veriyor. Birincil genel ve temel genel eğitimin eğitim programlarını uygulayabilir. Bu tür okulların asıl görevi (bazen özel okullar olarak adlandırılır), ayrı bir konuda (konular) dar bir uzmanlık içindeki (ana eğitim öğrenme konularına ek olarak) öğretmektir. Bu, geniş bir ek eğitim disiplinini uygulayan spor salonlarından ve lisanslardan gelen özel okullar tarafından belirgin bir şekilde ayırt edilir. Bunların çoğunda spor özel okulları, yabancı dillerin ve fiziksel ve matematiksel okulların derinlemesine çalışması olan okullardır.

Spor salonu- Başlıca genel ve orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programları uygulanmakta olup, insani profilin konularında, bir kural olarak, öğrencilerin ek (derinlemesine) eğitim verilmektedir. Yabancı dillerin, kültürel ve felsefi disiplinlerin çalışmasına önemli önem verilmektedir. Spor salonları, genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Çoğu durumda, öğrenme için motivasyonu olan çocuklar spor salonlarında okuyor. Konvansiyonel ortaokullarda gymnasic sınıfları düzenlenebilir.

Lise- Eğitim kurumu, ana ve ikincil (eksiksiz) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayın. Lyeceums'ta, belirli bir profilde (teknik, doğal bilim, estetik, fizik-matematiksel, vb.) Bir grup eğitim kaleminin derinlemesine bir çalışması düzenlenmektedir. Lyceum, gymnasium, genel eğitim programlarını birincil genel eğitim için uygulayabilir. Lyceums, meslek ve ileri eğitim seçiminde kurulan çıkarları olan öğrencilerin ahlaki, estetik, fiziksel gelişimi için en uygun koşullar yaratmak için tasarlanmıştır. Bireyselleştirilmiş müfredat ve planlar liselerde yaygın olarak uygulanmaktadır. Lyceums bağımsız eğitim kurumları olarak yaratılabilir ve hem normal genel eğitim okullarının Lyceum sınıfları olarak hem de daha yüksek eğitim kurumları ve üretim işletmeleri ile işbirliği yapabilir. Şu anda, bazı liseler telif hakkı modelleri ve eğitim teknolojileri ile deneysel eğitim kurumlarının statüsüne sahiptir.

Birincil mesleki eğitim kurumları.En son, ülkemizde ülkemizde korkmuş öğrenci var: "Kötü bir şekilde öğreneceksin, zihin için alamazsın - Ptu'ya gideceksin!" Aynı zamanda, bu "korkutucu" gerçektir. Ana okulun sona ermesinden sonra, işgücü becerilerinin yaralandığı ve toplumumuzun iyi vatandaşlarıyla "pedagojik olarak başlatılan" çocukları artırmaya çalıştığı profesyonel teknik okullarda (meslek okullarında) dezavantajlı ailelerden gelen ergenler. PTU mezunlarındaki "Pourevka", genellikle, sık sık, isteklerinde değil, kollardan sonra çalıştılar - mezuniyet sonrası öğrencilerin sadece küçük bir kısmı uzmanlık alanında istihdam edildi. Bu nedenle, bu eğitim kurumları en iyi itibarı olmamıştır ve VTU mezunlarının işyerlerinde konsolidasyon yüzdesi neredeyse% 50'yi aşmıştır. Bununla birlikte, zaman hala dayanmaz ve istatistiklerin kanıtlandığı gibi, şu anda, bu gençlik grubunun iş uzmanlarındaki istihdamın yüzdesi% 80'e yaklaşıyor. Ve eğer Rusya'daki işsizliğin hala çok yüksek olduğunu düşünüyorsak, daha iyi olanı düşünmeye değer, daha iyi olanı düşünmeye değer: yüksek eğitimden (mezuniyetten hemen sonra) ve üniversitedeki eğitimin sonunda işsizlerin olası statüsü Lisansüstü Mezuniyet Sertifikası, Garantili Kazanç, Tecrübe ve Daha Fazla Eğitim Olasılığı? Çalışma spesiyaliteleri her zaman ihtiyaç duyuldu ve şimdi, genç nesillerin iş adamları ve yöneticileri olma hayallerinin önemli bir parçası olduğunda, para kazanmanın hafif yollarını ararken, yetenekli işçilerin ihtiyaçları sadece artar.

Birincil mesleki eğitim kurumlarının temel amacı, ana ve ikincil (dolu) genel eğitime dayanarak, sosyal olarak faydalı faaliyetlerin tüm alanlarında yetenekli işçilerin (işçi ve çalışanların) hazırlanmasıdır. İlk mesleki eğitimin ana hedefinin böyle bir formülasyonunun biraz modası geçmiş olduğu belirtilmelidir. Halen, yeni bir şekilde formüle edilebilir - iç ekonominin tüm sektörlerinin ihtiyaçlarının nitelikli profesyonel işçiler ve uzmanlar tarafından maksimum memnuniyeti.

Birincil mesleki eğitim, seçilen uzmanlığı öğrenmeye devam etmek veya yeni bir mesleki bilgi ve emek pratik becerileri almak için iyi bir başlangıçtır.

Birincil mesleki eğitim kurumları şunları içerir:

Profesyonel Enstitüsü;

Profesyonel Lyceum;

Eğitim tesisi (paragraf);

Eğitim ve Üretim Merkezi;

Teknik okul;

Akşam (değiştirilebilir) okul.

Profesyonel okullar(İnşaat, dikiş, elektroteknik, iletişim vb.) - Nitelikli profesyonel işçilerin ve uzmanların en büyük eğitiminin gerçekleştirdiği ilk mesleki eğitim kurumunun ana türü gerçekleştirilir. Eğitim için düzenleyici çerçeve 2-3 yıldır (kabul sırasındaki eğitim seviyesine bağlı olarak, seçilen uzmanlık, meslek). Profesyonel okullar temelinde, birincil mesleki eğitimde, eğitim nitelikli personelin ilgili profili üzerinde yenilikçi teknikler geliştirilebilir ve uygulanabilir, bireysel ve üretim taleplerini karşılayan yüksek düzeyde mesleki eğitim ve öğretim sunar.

Profesyonel Lyceums(Teknik, İnşaat, Ticari vb.) - Genellikle sektörler arası aralar arası ve nitelikli uzmanların ve işçilerin bulaşırken, karmaşık, ileri teknoloji meslekleri ile ilgili sürekli mesleki eğitimin merkezi. Profesyonel Lyceums'ta, sadece yüksek düzeyde nitelikler hakkında belirli bir meslek sahibi olabilir ve ikincil (tam) genel eğitimi tamamlayabilirsiniz, ancak bazı durumlarda ikincil bir mesleki eğitim edinir. Bu tür bir kurum, birincil mesleki eğitimin gelişimi için bir tür destek merkezidir, bilimsel araştırmanın, eğitim sürecinin içeriğini geliştirmek, eğitim belgelerinin içeriğini geliştirmek, pazar ilişkilerinde rekabetçi personelin hazırlanmasını sağlamak için yapılabilir. .

Eğitim ve Ders Birleştir (Öğe), eğitim Merkezi, teknik okul(madencilik, mekanik, deniz, ormancılık vb.), akşam (değiştirilebilir) okuleğitim programlarının uygulanmasını, işçilerin ve uzmanların becerilerini geliştirmenin yanı sıra, hızlandırılmış eğitim biçiminde çalışanların ve uzmanların hazırlanmasının yanı sıra işçilerin ve uzmanların hazırlanmasını sağlar.

Bütçe (devlet ve belediye) öğrenmeye ek olarak, birincil mesleki eğitim kurumları ücretsizdir, öğrencilerinin burslarını, hostellerin, tercihli veya özgür yiyeceklerin yanı sıra diğer faydaların yanı sıra diğer faydaların ve maddi yardım türlerini ve maddi yardım türlerini sağlamak için garanti edilmektedir. Eğitim kurumunun ve mevcut standartların yeterliliği..

İkincil Mesleki Eğitim Eğitim Kurumları (İkincil Özel Eğitim Kurumları). İkincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarının faaliyetlerinin temel amacı ve hedefleri şunlardır:

Ana genel, orta (tam) genel veya birincil mesleki eğitime dayanarak orta seviye uzmanların hazırlanması;

İkincil mesleki eğitimi olan uzmanlarda işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılamak (ekonomik sektörün sektörel taleplerini dikkate almak);

Uygun bir lisansın varlığında, ikincil mesleki eğitimin eğitim kurumları, birincil mesleki eğitimin eğitim programlarını ve orta meslek ve birincil mesleki eğitimin mesleki eğitim programlarını uygulayabilir.

Orta Özel Eğitim Kurumları, teknik okullar ve kolejler yer almaktadır.

Teknik Okul (Okul)(Tarım, hidroelektrik teknik okul; nehir, pedagojik okul vb.) - Temelin orta meslek eğitiminin temel mesleki eğitim programlarını uygular.

Kolej(tıbbi, ekonomik vb.) - İkincil mesleki eğitimin temel ve yüksek seviyelerinin temel profesyonel eğitim programlarını uygular.

Teknik okullarda ve kolejlerde, daha karmaşık bir seviyenin profesyonel hazırlanması, birincil mesleki eğitim kurumlarından daha karmaşık bir şekilde gerçekleştirilir ve sırasıyla onlara kaydolmak, çok daha zordur. İkincil mesleki eğitimin ana mesleki eğitim programları, denetim sınıfları ve eğitim sürecinin organizasyonu bakımından farklı eğitim formlarında uzmanlaşmış olabilir: tam zamanlı, yarı zamanlı (akşam), yazışmalar veya biçiminde dış. Çeşitli öğrenme biçimlerinin bir kombinasyonu izin verilir. İkincil mesleki eğitimin eğitim programları için düzenleyici zaman çerçevesi, ikincil mesleki eğitimin devlet eğitimi standardı tarafından belirlenir. Kural olarak, eğitim 3 - 4 yıl sürer. Gerekli durumlarda, eğitimin düzenleyici çalışmalarına kıyasla, orta öğretim eğitiminin belirli eğitim programları üzerindeki eğitim süresi arttırılabilir. Eğitim süresini arttırma kararı, ikincil bir özel eğitim kurumu olan Devlet Otoritesi veya Yerel Özyönetim Kurumu tarafından kabul edilir. İlgili profesyonelin ilk mesleki eğitimine, ikincil mesleki veya daha yüksek mesleki eğitim veya (veya) yeteneklerini, orta öğretim eğitiminin kısaltılması veya hızlandırılmış eğitim programlarında eğitim, uygulama prosedürü, uygulama prosedürü olan kişiler için federal eğitim otoritesi tarafından kurulan.

İkincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarının çok sayıda mezun olanı, gelecekte çeşitli yıllarda uzmanlık alanında çalışmalarını ve daha yüksek mesleki eğitim almadan geleceğe izin veren çok yüksek bir teorik bilgi, beceri ve beceri seviyesi yüksektir. Bazı durumlarda, bir ortaöğretim diploması, kısaltılmış bir süre sınırında (üç yıla kadar) daha yüksek mesleki eğitim alma hakkını (bir kural olarak, aynı uzmanlık, ancak daha yüksek bir seviye) alma hakkını verir (üç yıla kadar). Orta büyüklükteki profesyonel kurumların öğrencileri, eğitimi ile çalışmayı birleştirebilir ve bu seviyenin eğitimi ilk kez satın alındığında ve eğitim kurumunun devlet akreditasyonuna sahip olması durumunda, Rusya Federasyonu'nun imtiyazları olan işgücü işgücü mevzuatını kullanmak (eğitim izni) , ücretsiz seyahat, çalışmanın yerine vb.).

Bu arada, bu kural, birincil mesleki eğitimin eğitim kurumlarında öğrencilere uygulanır. Bütçe fonları pahasına ikincil mesleki eğitim alan tam zamanlı öğrenciler burslar tarafından sağlanmaktadır. Mevcut bütçe ve ekstrabudget fonlarındaki ortalama özel eğitim kurumu, bağımsız olarak, Rusya Federasyonu'nun mevzuatına uygun olarak, maddi durumlarına ve akademik başarılarına ve diğer sosyal faydalara ve faydalara bağlı olarak, öğrencilere sosyal desteği geliştirir ve uygular. Eğitim programlarının geliştirilmesindeki başarılar için, deneysel tasarımda ve öğrenciler için diğer işlerde çeşitli ahlaki ve malzeme terfi formları oluşturulur. Yaşam alanına ihtiyaç duyan öğrenciler, bir hosteldeki yerler tarafından ikincil bir özel eğitim kurumunun uygun bir konut stokunun varlığında yer alıyor.

Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumları (Yüksek Eğitim Kurumları).Özellikle yüksek öğrenimin önceliği hakkında konuşmak mantıklı gelmiyor, çünkü her zaman olacak. Bir piyasa ekonomisinin gelişimi, bilimsel ve teknik ilerlemenin gelişimi, yüksek bir eğitim seviyesi olmadan imkansız olan yeni gereksinimleri belirler. Son yıllarda, iki veya daha fazla yüksek öğrenime sahip olmak için norm haline geldi.

Yükseköğretimin elde edilmesindeki sorun çözüldü, soru sadece kalitesi için kalıyor. Diploma, bu üniversitenin sonunda, elbette, bu tür hizmetler, ne yazık ki, ne yazık ki, daha yüksek eğitimin en taitable ve ilgili çabalarının arzusundan dolayı, ücret karşılığında gerçek bilgileri satın almak için bir yere sahip olabilirsiniz. Kurum.

Yüksek profesyonel eğitimin eğitim kurumlarının hedefleri ve hedefleri:

İlgili seviyenin uzmanlarının hazırlanması ve yeniden eğitilmesi Ortalama (tam) genel, ikincil mesleki eğitimin temelinde;

Devletin ihtiyaçlarını, yüksek eğitim ve bilimsel ve pedagojik çerçevelerde kalifiye uzmanlardaki ihtiyaçlarını karşılamak;

Uzmanların ve yöneticilerin hazırlanması, yeniden eğitilmesi ve gelişmiş eğitimi;

Eğitim de dahil olmak üzere temel ve uygulamalı araştırma ve diğer bilimsel ve teknik, gelişimsel çalışmaların organizasyonu ve yürütülmesi;

Kişiliğin ihtiyaçlarını, eğitimin derinleşmesi ve genişlemesinde tatmin edici.

Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, eğitim konusunda aşağıdaki yüksek eğitim kurumları türleri kurulmuştur: enstitü, Üniversite, Akademi . Yüksek eğitim kurumlarının (her biri özelliklerine uygun olarak) verileri, yüksek mesleki eğitimin eğitim programlarını uygulamaktadır; Lisansüstü Mesleki Eğitim Eğitim Programları; Çalışanların belirli bir profesyonel, bilimsel ve bilimsel ve pedagojik bir faaliyet alanı için niteliklerini geliştirmek için hazırlarız, yeniden eğitiyoruz ve (veya). Tabanda Üniversitelerve akademiÜniversite ve akademik kompleksler, çeşitli seviyelerdeki eğitim programlarını, diğer kurumların ve ticari olmayan kuruluşların eğitim programlarını, diğer kurumların ve kompozisyonlarından ayrılan yapısal bölümleri uygulayan eğitim kurumlarını birleştirilebilir. Her türlü (şubeleri dahil) en yüksek eğitim kurumları, ilk genel, temel genel, orta (tam) genel, birincil ve ikincil mesleki eğitimin ve uygun bir lisansı varsa, ek mesleki eğitimin eğitim programlarını da uygulayabilir.

1.4. Eğitim kurumları için gereksinimler

Sivil Kayıt ve Lisanslama.Faaliyetlerinin uygulanmasına başlamak için, herhangi bir eğitim kuruluşu, her şeyden önce, bir tüzel kişiliğin durumunu elde etmek gerekir. Bu durum, devlet tescili anından itibaren ortaya çıkar ve bir devlet tescili belgesi tarafından tüzel kişilik olarak doğrulanır. Tüzel kişilerin devlet kaydı -bu, tüzel kişilerin oluşturulması, yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi ile ilgili tek bir devlet siciline girerek yürütülen yetkili bir federal yürütme kuruluşunun bir eylemidir, aynı zamanda tüzel kişilerle ilgili diğer gerekli bilgiler.

Tüzel kişilere kaydolma prosedürü, 8 Ağustos 2001 No. 129-FZ'nin federal yasası tarafından tüzel kişilerin ve bireysel girişimcilerin devlet kaydıyla kurulmuştur. " Bu Kanun tarafından kurulan son başvuru tarihleri \u200b\u200biçindeki yetkili kuruluş, bir eğitim kurumunun tescili, bu da başvuru sahibine, finansal makamlara ve ilgili devlet bedeni yönetim kuruluşuna bildirir. Devlet kayıt belgesi:

Tüzel kişiliğin tam ve kısaltılmış adı (organizasyonel ve yasal formu belirten);

Ana hal kayıt numarası;

Kayıt Tarihi;

Kayıt Kurumunun adı.

Devlet tescili olduğundan, bir eğitim kurumu, tüzüğü tarafından sağlanan ve eğitim sürecinin hazırlanmasını amaçlayan finansal ve ekonomik faaliyetler uygulama hakkına sahiptir.

Devlet tescili, eğitim kurumunun temel amacını uygulamak için sadece ilk adımdır - eğitim ve eğitim sürecinin uygulanması. Eğitim faaliyetleri hakkı, yalnızca ilgili lisansın alındığı tarihten itibaren ortaya çıkar.

Bir Eğitim Kurumunun Lisansı18 Ekim 2000 No. 796 sayılı Rusya Federasyonu hükümetinin kararnamesi tarafından onaylanan eğitim faaliyetlerinin lisanslanması konusundaki düzenlemelere uygun olarak gerçekleştirilir. Bu hükmün 1. paragrafına göre, programları uygulayan eğitim kurumlarının faaliyetleri lisansa tabidir:

Okul öncesi eğitim;

Genel (ilk, ana, orta (tam) eğitim);

Çocukların ek eğitim;

Mesleki Eğitim;

Profesyonel (Birincil, Orta, Yüksek, Yüksek Lisans, Ek) Eğitim (Askeri Mesleki Eğitim dahil).

Lisans, bilimsel organizasyonlar ve mesleki eğitim organizasyonlarının eğitim birimleri için de gereklidir.

Bir lisans olmadan, eğitim kurumları, nihai sertifika eşlik etmeyen eğitim hizmetleri ve eğitim ve (veya) nitelikleri üzerine belgelerin yayınlanması sağlama hakkına sahiptir. Suite hizmetleri şunları içerir: bir kerelik dersler; Stajlar; Seminerler ve diğer bazı eğitim türleri. Lisanslama, eğitim alanında da dahil olmak üzere bireysel işçilik pedagojik faaliyetlerine tabi değildir.

Eğitim faaliyetlerini uygulama hakkının lisansı, uzman komisyonunun sonucuna dayanarak yetkili bir yürütme kuruluşu tarafından verilir. İlgili mezhepin liderliğini sunmak için eğitimsel faaliyetler eğitim faaliyetleri yürütme hakkının lisansları verilmektedir. Uzman Komitesi, kurucuya göre yetkili bir yürütme kuruluşu tarafından oluşturulur ve bir ay içinde çalışmasını yürütür. Devlet ve yerel şartlar ve yönetmelikler (örneğin, hijyenik ve hijyenik standartlar; öğrencilerin, öğrencilerin ve işçilerin ve diğer gereksinimlerin sağlanması şartları) ). Lisanslı muayenenin konusu değildir: İçerik, organizasyon ve eğitim sürecinin yöntemleri.

Eğitim kurumuna verilen lisans belirtilmelidir:

Vücudun adı bir lisans verdi;

Lisans kayıt numarası ve karar makyaj tarihi;

İsim (organizasyonel ve yasal formu gösterir) ve lisans sahibinin yerini;

Vergi mükellef kimlik numarası (Inn);

Lisans geçerliliği.

Lisans, verilerin kaydedildiği uygulamaya uymalıdır:

Eğitim programları, yönleri ve eğitim alanlarının listesi, eğitim faaliyetleri, seviyeleri (adımlar) ve odaklanma, düzenleyici son tarihler yapma hakkına göre;

Devlet Akreditasyonu sertifikasına sahip bir eğitim kurumu olan mezunlarla eğitimin tamamlanmasına atanacak nitelikler;

Kontrol Standartları ve Sınırlayıcı Öğrenci Sayısı, öğrenciler tam zamanlı eğitim standartlarına göre hesaplanır.

Böyle bir uygulamanın yokluğunda, lisansın geçersiz olarak kabul edildiği unutulmamalıdır.

Sertifika ve Devlet Akreditasyonu.Bir lisans almakla birlikte, eğitim faaliyetlerinin yasal düzenlemesinin ikinci aşaması tamamlanmıştır. Aşağıdaki aşamalar sertifikasyon ve devlet akreditasyon kurumudur. Altında sertifikaeğitim kurumlarında eğitim kalitesi üzerinde devlet kamu kontrolü şekli olarak anlaşılmaktadır. Sertifika, devlet eğitim standartlarının gereklilikleri ile mezuniyetin içeriğinin, seviyesinin ve kalitesinin kalitesinin uyumluluğunu belirlemek için gerçekleştirilir. Eğitim kurumlarının (tüm türler ve türlerin) sertifikalandırma ve devlet akreditasyonu için tek prosedür, Rusya Federasyonu Kanunu ile "Eğitim Üzerine Eğitim" Yasası ve ayrıca Onaylanan Eğitim Kurumlarının Belgelendirme ve Devlet Akreditasyonu Prosedürü ile ilgili düzenlemeler ile belirlenir. 22 Mayıs 1998 sayılı Rusya Federasyonu'nun Milli Eğitim Bakanlığı'nın sırası 1327.. Sertifika, her beş yılda bir bir kez, devlet onay komisyonu tarafından eğitim kurumunun açıklaması ile yapılmaktadır. Yeni oluşturulan eğitim kurumunun ilk sertifikası, incelenenin ilk sayısından sonra gerçekleştirilir, ancak ilgili lisansın eğitim kurumunun alındığı tarihten itibaren üç yıldan daha erken değildir. Eğitimde bir belge veren bir eğitim kurumunun sertifikalandırılması durumu, art arda üç yıl içinde eğitim kurumunun mezunlarının en az yarısının son sertifikasının olumlu sonuçlarıdır. Okul Öncesi Eğitim Kurumları, Yetimler ve Çocuklar İçin Eğitim Kurumları, Ebeveyn Bakımı (Yasal Temsilciler), Özel (Düzeltici) Öğrenciler için Özel (Düzeltici) Eğitim Kurumları, Geliştirmede Sapmaları, Ek Eğitim Kurumları ve Yeni Oluşan Deneysel Eğitim Kurumlar, bu eğitim kurumlarındaki model hükümleri tarafından sağlanan şekilde ilgili devlete ait eğitim otoritesini gerçekleştirir. Sertifikasyonun yanı sıra belgelendirme teknolojileri ve sertifikasyon kriterleri için form ve prosedür, sertifika verme yetkisi tarafından belirlenir. Sertifika konusunda olumlu bir sonuç, devlet akreditasyonu eğitim kurumu elde etmek için bir durumdur.

Eğitim kurumunun devlet örneğinin mezunları tarafından uygun eğitim düzeyinde ortadan kaldırılmasının yanı sıra, contayı Rusya Federasyonu'nun devlet ambleminin imajıyla kullanmak, devlet akreditasyonu yapmak gereklidir. prosedür ve uygun sertifikayı elde edin. Bir Eğitim Kurumunun Devlet Akreditasyonu- Bu, devlet kurumları için devletin devletini tanıma prosedürüdür. bir Eğitim Kurumunun Devlet Durumu(Tür, tür, eğitim kurumlarının kategorisi, eğitim programlarının seviyesine ve odağına uygun olarak tanımlanmıştır). Eğitim kurumlarının devlet akreditasyonu, bir eğitim kurumunun tablosu ve sertifikası üzerindeki hapis cezası temelinde yetkili yürütme organları tarafından yürütülmektedir.

Bir eğitim kurumunun devlet akreditasyonu, resmi konsolidasyon ve eğitim faaliyetlerinin tanınması temelinde son, en önemli aşamadır. Eğitim kurumunun devlet akreditasyonu belgesi, devlet durumunu, uygulanan eğitim programlarının düzeyini, devlet eğitim standartlarının gereksinimlerinde mezunların içeriğinin ve kalitesinin, devletin dokümanları mezunlarına uygunluğu hakkına uygunluğu doğrulamaktadır. ilgili eğitim düzeyinde örnek. Okul öncesi eğitim kurumları ve çocukların kurumları tarafından verilen Devlet Akreditasyonu Sertifikası, ilgili eğitim kurumunun devlet durumunu, bunlar tarafından uygulanan eğitim programlarının, bu eğitim kurumunun kategorisini onaylar. Eğitim kurumları, çeşitli Rus, yabancı ve uluslararası kamu eğitim, bilimsel ve endüstriyel yapılarda kamu akreditasyonunu alabilirler. Bu akreditasyon, devletten ek finansal yükümlülükler gerektirmez.

Devlet Akreditasyonu Belgesi:

Belgedilen Vücudun Adı;

Sertifika Kaydı Numarası;

Sayı Belgesi Tarihi;

Tam ad (yasal formun bir göstergesi ile);

Eğitim Kurumunun Türü ve Türü;

Eğitim kurumunun yeri (yasal adres);

Sertifikanın geçerlilik süresi.

Devlet akreditasyonunun sertifikası, belirtildiği yerlerde bir uygulamaya (geçersiz) olmalıdır:

Eğitim Kurumu tarafından uygulanan tüm eğitim düzeylerinin akredite eğitim programları (ana ve ek);

Her uygulanan eğitim programı için devlet akreditasyonu için son tarihler;

Eğitim kurumunun mezunlarına atanacak nitelikler (derece);

Dalların (dalların) isimleri ve yeri (varsa);

Her dalda (ayırma) uygulanan akredite programların bir listesi.

Eğitim kurumlarının dalları (dalları), "Eğitim Üzerine Eğitim" Federasyonu Kanunu ile Eğitim Kurumları için kurulan genel bir şekilde lisans prosedürleri, sertifikalandırma ve devlet akreditasyonu yapmalıdır. Sertifika ve lisanslama dalları (ayırmalar) bağımsız olarak eğitilmiştir (ayrı bir lisansın alınmasıyla). Dalların (ofislerin) devlet akreditasyonu, temel bir eğitim kurumunun bir parçası olarak gerçekleştirilir. Eğitim programını (eğitim programları) uzaktan eğitim teknolojilerinden (bazı sınıflar hariç) bu şubelerde tam olarak uygulanan eğitim kurumunun dalları, bir eğitim kurumunun bir parçası olarak sertifikalandırılma ve devlet akreditasyonu hakkı vardır. onların yapısal birimleri tarafından.

Tüketicinin eğitim kurumunun kiraladığı (pozisyonu), eğitim faaliyetleri yapma hakkının lisansı, devlet akreditasyonu sertifikası ve kurumun durumunu onaylayan ve eğitim sürecinin organizasyonunu düzenleyen diğer belgelerle birlikte tüketici hakkı.

Uygulamada, soru genellikle lisans prosedürlerinin, sertifikalandırma ve devlet akreditasyonunun eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar için zorunlu olup olmadığı ortaya çıkıyor.

Eğitim faaliyetlerini daha önce kabul edilmediği gibi, yukarıda belirtilmiş olduğu gibi, eğitim kurumu nihai sertifikasyon eşliğinde ve eğitim ve (veya) nitelikleri üzerine belgeleri veren hizmetler sunuyorsa zorunludur. Bir lisans olmadan eğitim faaliyetlerini yürüten bir organizasyon, Sanatın 1. Bölümünde idari sorumluluğa etkilenebilir. 19.20 İdari Suçlar Üzerindeki Rusya Federasyonu (bundan böyle - Rusya Federasyonu'nun idari kodu) "Öyle izin (Böyle bir lisans), özel bir izin olmadan (lisans) olmadan karların çıkarılması ile ilgili olmayan faaliyetlerin uygulanması. gereklidir (zorunlu) "). Bu suç, bir eğitim kurumu üzerindeki idari cezanın 100 ila 200 asgari ücret tutarında (asgari ücret) uygulanmasını gerektirir.

Devlet akreditasyonu ve sertifikası zorunlu değildir, ancak yokluğu onların yokluğu, bir dizi önemli olanakçık bir kurumda, bir inaccredit kurumunda eğitimi almak için (alma) eğitim kurumunu ve kişileri mahsur etmektedir:

Bir devlet örneğinin mezunlarına oluşturulması üzerine belge verme hakkı;

Contayı, Rusya Federasyonu'nun devlet katının imajıyla kullanma hakkı;

Akredite üniversitelerinin akredite üniversitedeki dış biçiminde ön sertifikasyonun geçmesi olmadan akredite üniversitelerin eğitimi için kabul etme hakları (çeviri);

Çalışmaları birleştiren vatandaşların hakları (başvuru sahipleri veya öğrenciler) ve ilk ikincil ve (veya) akredite olmayan eğitim kurumlarında ilk ikincil ve (veya) daha yüksek mesleki eğitim, Rusya Federasyonu iş kodu tarafından sağlanan teminatlar ve tazminatlar için (böyle bir durum) Ayrıca, akşamı (değiştirilebilir) devlet akreditasyonunu geçmeyen genel eğitim kurumları için vatandaşlar için de geçerlidir);

Paraya göre askeri hizmeti aramak için bir gecikme sağlama gerekçesiyle. 1 alt. Sanatın 2. paragrafının "A". 28 Mart 1998 tarihli Federal Kanunu'nun 24, 53-FZ "Askeri görev ve askerlik".

Devlet Akreditasyonu ve bir eğitim kurumunun belgelendirilmesi sadece sabit bir durum durumu değildir, devlet eğitim standartlarının gereklilikleri ile eğitim programlarının seviyesinin, içeriğinin ve kalitesinin bir doğrulamasıdır. Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından kurulan yüksek kaliteli eğitim, faydalar, garanti ve tazminat almak ister misiniz? Devlet akreditasyonunun ve sertifikasyonun geçişini onaylayan eğitim kurumundan belgelerin kullanılabilirliğine dikkat edin. Aynı zamanda, yalnızca bir devlet akreditasyonu sertifikası ile aynı zamanda, aynı zamanda uygulamasıyla birlikte, özellikle eğitim kurumunun sonunda atanacak akredite eğitim programlarının ve niteliklerin (derece) listesidir. Ve hiçbir durumda, devlet dışı eğitim örgütlerinin numarasına girmeyin, devlet akreditasyonunun olmadığını ve örgütsel ve yasal formlarına referansın sertifikalanmasını motive etmeyin.

Bir eğitim kurumu seçerken, bir dizi faktör dikkate almak gerekir.

ilk olarak, Okul öncesi bir eğitim kurumu (türüne bakılmaksızın) ile ebeveynler arasındaki ilişkinin (yasal temsilciler) arasındaki ilişkinin, yasalarca kurulan tarafların haklarını sınırlayamayan antlaşma tarafından yönetildiğini unutmayın.

İkinci olarakÇocuğunuz için bir anaokulu veya okul seçerek, bir mesleki eğitim kurumunun yanı sıra, eğitim prestijinin ve kalitesi aynı kavramlar olmadığını bilin. Eğitim hizmetlerinin yüksek maliyeti yüksek kaliteyi garanti etmemektedir ve eğitim kuruluşunun prestiji yalnızca reklam kampanyası tarafından iyi planlanmış ve başarılı bir şekilde yürütülebilir.

Üçüncü olarakÇocuğu için temel okul seçimine karar vermek, ne tür bir öğretmenin yetiştirme ve öğrenme sürecini gerçekleştirmenin yanı sıra, mesleki seviyesi, pedagojik deneyim, kişisel nitelikleri, yaş (bu konuda da) öğrenmek yararlıdır. !). Vazgeçilmez ve (veya) aşırı merakla bilgi sahibi olma arzusunun normal bir fenomen olduğunu düşünmek gerekli değildir, çünkü öğretmenin kişiliğinden, profesyonelliği, bireysel bir yaklaşım bulma yeteneği, bireysel bir yaklaşımın başarısına bağlıdır. Çocuk, okula adaptasyonu.

Dördüncü, Eğitim kurumları hakkında bilgi kaynakları şöyle olabilir:

Basılı Medya - Özel Referans Kitapları, Faydaları, Gazeteler ve Dergiler, Reklam Broşürleri, Kitapçıklar;

İnternet;

Televizyon, radyo;

Özel Sergiler ve Eğitim Fuarları;

Bölgesel yönetim kuruluşları (tüketiciler bazen bu kaynağın da ilgili bilgi alabileceğini bilmiyorum);

Bilginin alınması gereken eğitim kurumunda tanıdık veya (öğrenciler) okuyan diğer kişiler;

Diğer kaynaklar.

Beşincisadece söylenti hakkında bilgi algılamak, okumayı öğrenmek, aynı zamanda doğrudan görsel tanıdık olarak bir eğitim kurumu fikrine sahip olmak tavsiye edilir. Herhangi bir detay önemlidir: Mikrodistriğin orada bir eğitim kurumu olduğu; Buna ulaşım erişilebilirliği nedir; bitişik bölgede bulunan ve hangi durumda bulunur (bu özellikle anaokulları ve okulları seçerken önemlidir); Hangi eğitim sınıfları (izleyiciler), oyun ve uyku odaları (DW ise), kütüphane, spor salonu, yemek odası gibi görünüyor; Bu kurum ile hangi malzeme ve teknik ekipman bulunur; Hangi durumda eğitim ve oyun (DW için) ve eğitim ve metodik üs. Ek olarak, eğer başvuru sahibinin eğitim sırasında konutlara ihtiyacı varsa, bu eğitim organizasyonunun bir hosteli olup olmadığını ve içinde yaşam koşullarının ne olduğunu açıklığa kavuşturmak gerekir.

Altıncı olarak , eğitim kurumunun faaliyetlerinin (terim) ve kurucunun statüsüne (özel eğitim kuruluşları için özel bir önem taşır) dikkat etmek gerekir.

Eğitim kuruluşlarının türleri ve türleri ile ilgileniyorsanız, bir ortaokulda, temel okulların türleri ve türleri, izleyiciler için arama sonuçlarını filtreleyin - "Okul". Listedeki ilk belge, "Genel Eğitim Kurumlarının Türü ve Türleri" nin açıklamasıdır - kısmen verilen bir soruya cevap vermesine izin verir (Şek. 1).

Yani, alt değerine göre. 2 p. 4 çorba kaşığı. 10 Temmuz 1992 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu'nun 12.266-1 "Eğitimde" Genel Eğitim Kurumları'nın aşağıdaki türleri vardır:

• birincil Genel Eğitim;
• temel Genel Eğitim;
• orta (tam) genel eğitim.

Eğitim Kurumları Türleri, 19.03.2001 sayılı Rusya Federasyonu hükümetinin kararnamesi tarafından onaylanan OU'daki model hükümlerinin 1. paragrafında belirtilmiştir:

• ilkokul;
• temel ortaokul;
• genel Eğitim Ortaokulu;
• bireysel eşyaların derinlemesine çalışmasıyla ortaokul;
• spor salonu;
• lyceum.

Yasal statüsünün özelliklerine bağlı olarak OU'nun bir sınıflandırma prensibi var.

Eğitim Kurumlarının Türlerinin Sınıflandırılması

Şu anda, 08.05.2010 tarihli Federal Kanunu'na göre, 83-ФЗ "No. 83-ФЗ", devletin (belediye) kurumlarının yasal statüsünün iyileştirilmesi ile bağlantılı olarak, Rusya Federasyonu'nun (belediye) kurumlarının yasal statüsünün iyileştirilmesi ile bağlantılı olarak seçilen yasal eylemlere göre ve genel eğitim üç türe ayrılır:

• özerk;
• bütçe;
• gündelik.

Kariyer büyümesi için yeni fırsatlar

Ücretsiz deneyin! . Geçiş için - profesyonelce yeniden eğitim diploması. Eğitim materyalleri, gerekli şablonlar ve örnekler eşliğinde video izleme uzmanlarıyla görsel özetler biçiminde sunulmaktadır.

Ne kadar farklı olduklarını bulmak için, arama dizgisinde yeni bir istek girin " Özerk, bütçe ve devlet kurumları"Sonuç olarak elde edilen materyaller listesindeki ilk belge, özerk ve bütçe arasındaki temel farkları öğrenmesine izin verecektir.

Eğitim elektronik sisteminde yalnızca arama dizesi ile değil, aynı zamanda değerlendirme yaptırıcı yardımı ile bilgi arayabilirsiniz. Ana sayfada bulunur ve alt çerçeve ve malzemelerle dahil edilen bir kök tematik sütun kümesidir. Alt başlıkları ve bunlara dahil olan malzemeleri görmek için, kategori adından önce "+" simgesine tıklamanız gerekir.

1. "Uzman malzemeler";
2. "Şablonlar ve Örnekler";
3. "Normatif Taban".

Uzman malzemelerin alt başı tarafından "uzman materyallerin" adından önce plus'a basarsanız, uzman cevapların listesi, ilgilenilen konuda devre dışı bırakılan sorular için görünecektir (Şek. 2).

İncir. 2.

"Şablonlar ve örnekler" sunulmasında, eğitimin özerk, bütçe ve devlet örgütleri tüzüğü dahil olmak üzere, farklı tipteki kurumların yerel eylemleridir ve "Düzenleyici Çerçeve" nde -: Federal 08.05.2010 No. 83-FZ "Devlet (belediye) kurumlarının yasal statüsünün iyileştirilmesi ile ilgili olarak, Rusya Federasyonu'nun bazı yasal eylemlerinde," 12.01.1996 sayılı Federal Hukuku "7-FZ" No. 7-FZ "No. vb. Herhangi bir belge, adını sol düğme farelerine tıklayarak açılabilir.

Alınan elektronik sistem "eğitim" hakkında daha fazla bilgi edinin

Federal Hukukun 23. Maddesi "Rusya Federasyonu'ndaki eğitim" her türlü eğitim kuruluşunu, özelliklerini, hedeflerini ve hedeflerini içerir. Daha sonra, bu makaleyi analiz edeceğiz ve ayrıntılarını netleştireceğiz.

Bireysel tipler için eğitim kurumlarını bölme kriterleri

Tüm eğitim kurumlarının türleri için bölünmesinde, faaliyetleri için seçilen genel eğitim programları dikkate alınır. Ek olarak, bölüm, programların türünü göz önünde bulundurur ve dikkate alınır. Olabilir:

1. Temel eğitim programları.
2. Ek öğrenme programları.

İkincil programlar, profesyonel ve genel eğitimi içerir. Kanun, altı farklı eğitim örgütü türünü sağlar: dört ana eğitim programlarının uygulanmasını sağlayan ve okulların ek gelişimini amaçlayan iki tür.

Eğitim programlarını uygulayan tüm kurumlar ayrıca 4 tipe ayrılır:

• 2 tür genel eğitim kurumları (genel eğitim kurumları ve okul öncesi eğitimin organizasyonu);
• mesleki Eğitim (Yüksek Eğitim ve Eğitim Profesyonel Örgütü Eğitim Örgütü) (Yüksek Eğitim ve Eğitim Profesyonel Örgütü).

10 Temmuz 1992 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu uyarınca, sadece iki tür eğitim kuruluşu kabul edildi ve makalede açıkça listelenmemişlerdi. Yasada özel eğitim, ıslah türü ajanslarına atandı, engelli çocukların öğrendiği yükümlülükleriydi. Yetkilerin eğitimi ve eğitimi için ayrı ayrı tahsis edilmiş kurumlar.

Düzeltme kurumlarının özellikleri

Özel kurumlara ilişkin olarak, mevcutların genel eğitim kuruluşlarına yeniden adlandırılmasının tasfiye etmeleri anlamına gelmediğini not ediyoruz.

Kanun, Rusya Federasyonu konularının devlet kuruluşlarının eğitimini, eğitimin kör, işitme engelliler, zihinsel engelli veya sağır çocuklar için de uyarlanmış özel programlarda olduğu gibi eğitim organizasyonlarının yapıldığını, Kas-iskelet sistemi, konuşma bozukluğu, otizm ve diğer kusurların sorunları.

Fiziksel durumla ilgili kısıtlamaları olan çocukların profesyonel eğitimi, bu okul kategorileri için uyarlanmış özel programlar temelinde de gerçekleştirilir.

Eğitim faaliyetlerinin uygulanması için prosedürde

Federal Yasanın "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Maddesi, ana eğitim programlarını uygulama hakkına sahip olan eğitim kurumlarının dört versiyonunun varlığını sağlar.

Bunlardan ilki, eğitim öncesi organizasyon öncesi organizasyonu denir - kurum, faaliyetlerinin temel amacı, çocuklara önem vermek ve bakım yapmak, okul öncesi için eğitim programları konusunda eğitim ve eğitimin uygulanmasının yanı sıra.

30 Ağustos 2013 tarihinde, Rusya Federasyonu Bilim Bakanlığı (№1014), temel programlar üzerindeki tüm eğitim çalışmalarının düzenlendiği özel bir sipariş kabul etti. Okul öncesi eğitim seçenekleri, özel anaokulları ve gün kalmak grupları dahil olmak üzere bebeklere bakan kuruluşlar için tasarlanmıştır.

Okul öncesi eğitim

Okul öncesi eğitimde neyin sayılacağını hatırlamak önemlidir, çocuklar sadece özel çocuk kurumlarında değil, aynı zamanda ailede de yapamazlar. P.6, bakımı, okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin, ilişkilerin tamamlanmasından 2 aydan itibaren (6-7 yaş arası bir öğrenci olması durumunda) yapıldığını belirtir. Bu hedefi uygulamak için yaratılan gruplar, bir sağlık, telafi, genel ve kombine yönlendirme olabilir.

27 Ekim 2011'deki Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın sırası, yasal gücünü değerlendirmek olarak kabul edildi. Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 8 Ağustos 2013 tarihli bir mektup, Devlet Dairesi'nin tavsiyelerine sahipti. Okul öncesi eğitim ve öğretim için temel genel eğitim programlarının uygulanmasına katılan bu eğitim kurumlarının elde edilmesine ilişkin politikacılar. Ve mektup, okul öncesi eğitim kurumlarını ziyaret etmesi gereken çocukların sayısına yönelik homojen yaklaşımların oluşturulması üzerine tartışıldı.

Anaokullarda tek bir bilgi kaynağı "Elektronik Kuyruk" oluşturma konusunda yetkililerin belediye makamlarına mektup ve önerilerde bulunduk. Mevcut okul yılı için başvuru sayısı (hareket) hakkındaki bilgilerin sağlanması için son tarihler tespit edilmiştir. Kayıt defterine kaydolmak için, okul öncesi antrenmanların ebeveynleri veya yasal temsilcileri, ücretsiz erişimde sunulan formu doldurur veya belediyenin belediyesinden bir uzmanın danışmanlığının tadını çıkarın. Ayrıca, çocukların okul öncesi kurumundaki bir yer sağlanmasına ilişkin yazılı bir ifadeyle şahsen tanışabilirsiniz.

Okul eğitimi

Genel Eğitim Örgütü, asıl hedefinin ilk, ortalama programı yerine getirmek ve işleyişlerini 2001 yılı Rusya Federasyonu hükümetinin kararnamesine tabidir. Belgenin uzun süre yayınlanmasına rağmen, periyodik olarak modernize edilmiş ve yeniden basıldığında, gücünü kaybetmedi ve şu anda kullanıldı.

Bu belgeye göre, genel eğitim örgütleri sayılır:

• birincil Genel Eğitim Okulu;
• başlıca ortaokul;
• ortaokul;
• belirli maddelerin derinlemesine çalışmasıyla orta seviye kurumlar;
• doğal bilim, teknik, insani yönde okul çocuklarının eğitimi ile uğraşan spor salonları;
• profiller için orta ve temel eğitim programlarını uygulayan yüzler (talimatlar).

Özgüllük st. Rusya Federasyonu Kanununun 23'ü "Eğitimde"

Açıklanan yasa, bir lise veya spor salonu olarak, bir lise veya spor salonu eğitiminin derinlemesine (ek) eğitimini sağlayan eğitim kuruluşlarının türlerine ayrı bir bölünme ima etmemektedir, bu nedenle, girişlerinden önce sorular ortaya çıkmıştır.

Üstün yetenekli (yetenekli) çocukların gelişimini sağlamadığı korkular vardı. Ancak aslında, her şey doğru değildir, Rusya Federasyonu'ndaki eğitim konusundaki bu yasa yetenekli gençliğin oluşumuna yöneliktir. Bir eğitim kurumunun durumundan bağımsız olarak, pedagojik kompozisyon, okul çocukları için uygun koşullar yaratır.

Farklı eğitim örgütleri türleri, yalnızca statüde değil, aynı zamanda özel finansman koşullarında da farklılıkları içerir. Yeni yasaya göre, belediye (devlet) siparişinin yerine getirilmesinde finanse etmek için geçiş ve klasik bir finansman öngörülmüştür. Okulun mezuniyetinin tüm gereksinimleri, yeni nesil standartlarda açıklanmaktadır: vatandaşlık, vatanseverlik, kendini geliştirme yeteneği, kendini geliştirme eğitimi.

Profesyonel eğitim

Eğitim kurumu, temel amacı, özel mesleki ortaöğretim programlarında eğitim faaliyetleri olan profesyonel bir eğitim örgütü olarak kabul edilir.

18 Temmuz 2008 tarih ve 543 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Hükümeti bu tür eğitim kuruluşlarını düzenler. Eğitim kurumunun temel görevleri tahsis edilir:

• kültürel, entelektüel, ahlaki gelişimde, profesyonel orta öğretim elde ederek kimlik ihtiyaçlarının uygulanması;
• İkincil mesleki eğitimi olan uzmanlar tarafından pazar doygunluğu;
• genç nesil zor iş, vatandaşlık, sorumluluk, yaratıcı faaliyet, bağımsızlık;
• toplumun kültürel ve ahlaki değerlerinin korunması.

Bu yasaya göre, bu tür orta düzeyde eğitim örgütleri sunulur:

1. Temel eğitim programının uygulandığı teknik okul uygulanır.
2. Derinlemesine programlara eğitim veren üniversite.

Eğitim kurumlarının adı

Yüksek öğretim

Çeşitli formları, eğitim kuruluşlarının türleri göz önüne alındığında, biri en yüksek eğitim kurumlarını atlayamaz. Onların temel amacı, özel programlarda eğitim ve bilimsel faaliyetlerdir. Yükseköğretimin yapısındaki model düzenlemelerine göre, standartlar her bir öğrenme yönüne ve en yüksek bağlantının uzmanlıklarına kademeli olarak tanıtılmaktadır.

Ek eğitim

Ek eğitim merkezleri, okul öncesi ve okul çocuklarının derssiz aktivitelerini organize etmek için tasarlanmıştır. Rusya Federasyonu'nun oluşumu kanununda, grupların, bölümlerin, çevrelerin, düzenleyici ve finansal destek faaliyetlerinin gerçekliği üzerinde açıklamalar yapılmaktadır. Son zamanlarda, bu tür kurumlara ilgi artar, her ilçe merkezinde, en az bir ek eğitim merkezi vardır, bölümlerin çoğu, erkekler tarafından sunulan daireler ücretsizdir.

CDO'ndaki eğitim süreci, bireysel müfredat temelinde gerçekleştirilir. Gruplar ilgi, yaş, etkinlik yaratır. Çeşitli laboratuvarlar, bölümler, kulüpler, kulüpler, topluluklar, orkestralar, stüdyolar, tiyatrolar: Bütün bunlar okul duvarları dışındaki adamlar tarafından sunulmaktadır. Grup seçeneklerine ek olarak, ek eğitim bireysel çalışma biçimleri sunar.

Ek Mesleki Eğitim

Bu tür organizasyonlar yaratmanın amacı, özel profesyonel programlardaki faaliyetlerin uygulanmasıdır. Aşağıdaki işlevleri "Eğitim Kanunu" na göre yaparlar:

1. Bilim ve teknolojideki en son başarılar, gelişmiş yabancı ve yurt içi deneyim hakkında bilgi sahibi olmak için uzmanlara yardım etmek.
2. Kurumların uzmanlarının, işçilerin, memurlar, işsiz uzmanlar tarafından yayımlanan kuruluşların niteliklerini ve yeniden eğitimini geliştirmek.
3. Araştırma ve deneyler, danışmanlık faaliyetleri yürütmek.
4. Kuruluşun profilindeki bireysel projeler, programlar, diğer belgelerin tam teşekküllü bilimsel muayenesi

Sonuç

"Rusya Federasyonu Eğitiminde Eğitim Üzerine" Kanununun 23. Maddesi, eğitim kurumlarının tüm sınıflandırılması, hedefleri ve hedefleri, finansman ve yasal formun özellikleri ile tam olarak açıklanmaktadır. Bunlar eğitim programlarının türleridir. Buna ek olarak, Rus mevzuatı, farklı tip ve tipte halkın eğitim kurumlarının oluşturulması prosedürünü belirleyecektir.

Bu konular haklar, sorumluluklar, sorumludur ve sosyal teminatlara sahiptir. Bu hükümler kurumların çalışanlarına uygulanır. Eğitim organizasyonları, ticari olmayan yapılardır. Genel eğitim organizasyonları bir lisans temelinde çalışıyor. İçinde eğitim, yaratmanın temel amacı olarak görev yapar. Eğitim alanında faaliyet gösteren kurumlar, lisans altında da çalışan kuruluşlardır. Ana görevleri uygulayarak, ayrıca eğitim yürütürler. Eğitim organizasyonları, ticari olmayan yapıların çalışmalarını düzenleyen medeni hukuk tarafından sağlanan formlarda oluşturulur. Özel eğitim kurumları çalışmaları ayrıca FZ №273 tarafından da düzenlenir.

Yasada, bu tür kurumlar, kurulan prosedüre, bir veya daha fazla vatandaşa veya derneklerine uygun olarak oluşturulan kuruluşlar olarak tanımlanmaktadır. Yabancı dini toplumlar bu tür eğitim kurumları oluşturamaz. Güvenlik ve Savunma Devleti alanında eğitim programlarını uygulayan kuruluşlar yaratma hakkı, yalnızca Rusya Federasyonu'na aittir.

Dikkat

Eğitim kurumunun başlığındaki adın özellikleri, işin özelliklerine katılabilir. Örneğin, "matematiksel önyargılı ortaokul". Ad, farklı tiplerin müfredatının entegrasyonunun bir göstergesi olabilir.

Eğitim organizasyonunun faaliyet programı ek görevler sağlayabilir. Örneğin, düzeltme, içerik, rehabilitasyon, psikolojik ve pedagojik destek, teknolojik, araştırma ve diğer işler olabilir.

Madde 23 Eğitim Kuruluş Türleri

Okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimde neyin sayılacağını hatırlamak önemlidir, çocuklar sadece uzmanlık kurumlarında değil, aynı zamanda ailede de yapamazlar. P.6, okul öncesi bir eğitim örgütü, bakımı, ayrılma, okul öncesi eğitimde, 2 aydan ilişkilerin tamamlanmasına (6-7 yaş arası bir öğrenciye ulaşma durumunda) yapıldığını belirtir. Bu hedefi uygulamak için yaratılan gruplar, bir sağlık, telafi, genel ve kombine yönlendirme olabilir.
27 Ekim 2011'deki Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın sırası, yasal gücünü değerlendirmek olarak kabul edildi. Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 8 Ağustos 2013 tarihli bir mektup, Devlet Dairesi'nin tavsiyelerine sahipti. Okul öncesi eğitim ve öğretim için temel genel eğitim programlarının uygulanmasına katılan bu eğitim kurumlarının elde edilmesine ilişkin politikacılar.

Madde 23. Eğitim Kuruluş Türleri

Önemli

Federal Hukukun 23. Maddesi "Rusya Federasyonu'ndaki eğitim" her türlü eğitim kuruluşunu, özelliklerini, hedeflerini ve hedeflerini içerir. Daha sonra, bu makaleyi analiz edeceğiz ve ayrıntılarını netleştireceğiz. Eğitim kurumlarını bireysel tipler için bireysel türler için bireysel türlere bölmek için kriterler, faaliyetleri için seçilen genel eğitim programları dikkate alınır.

Ek olarak, bölüm, programların türünü göz önünde bulundurur ve dikkate alınır. Olabilir:

1. Temel eğitim programları.
2. Ek öğrenme programları.

İkincil programlar, profesyonel ve genel eğitimi içerir. Kanun, altı farklı eğitim örgütü türünü sağlar: dört ana eğitim programlarının uygulanmasını sağlayan ve okulların ek gelişimini amaçlayan iki tür.

Rusya'nın pedagojik eğitim sistemlerinin tüm nesneleri Eğitim kurumlarının türleri 1. Vida Eğitim Kurumları 2. Eğitim Programları "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine Eğitim Üzerine" Eğitim Kurumları Türleri Türler İçin Eğitim Kurumları Bölümü bulunmamaktadır. Yasaya göre, tüm eğitim organizasyonları, faaliyetlerinde başvurdukları eğitim programlarına bağlı olarak türlere ayrılmıştır. Aşağıdaki tablo, eğitim kurumları ve olası organizasyon formu türleri arasında uyum sağlar.

Eğitim programlarının değişkenliği Eğitim değişkenliği, Rusya Federasyonu'ndaki modern bir eğitim sisteminin geliştirilmesinin temel prensiplerinden ve vektörlerinden biridir.
Ve mektup, okul öncesi eğitim kurumlarını ziyaret etmesi gereken çocukların sayısına yönelik homojen yaklaşımların oluşturulması üzerine tartışıldı. Anaokullarda tek bir bilgi kaynağı "Elektronik Kuyruk" oluşturma konusunda yetkililerin belediye makamlarına mektup ve önerilerde bulunduk. Mevcut okul yılı için başvuru sayısı (hareket) hakkındaki bilgilerin sağlanması için son tarihler tespit edilmiştir.
Kayıt defterine kaydolmak için, okul öncesi antrenmanların ebeveynleri veya yasal temsilcileri, ücretsiz erişimde sunulan formu doldurur veya belediyenin belediyesinden bir uzmanın danışmanlığının tadını çıkarın. Ayrıca, çocukların okul öncesi kurumundaki bir yer sağlanmasına ilişkin yazılı bir ifadeyle şahsen tanışabilirsiniz. Mektup aynı zamanda okul öncesi kurumlara gelir sırası için gelir sırası için önerilerde bulunur.

Eğitim kurumları türleri

Üniversitelerde, kural olarak, lisans ve sulhraciya öngörülmektedir. Ayrıca, bu tür eğitim kurumlarında bilimsel çalışma devam etmektedir. Genel Eğitim Okulu, birincil, orta ve liselerde müfredat uygular.

Kuruluş, DOW'dan mezun olan ve onları 10 yıl boyunca üniversiteye yatırmak için hazırlayan çocukları kabul ediyor. FZ №273'in 2. Bölümünün, ek disiplinlerde eğitim faaliyetlerinde bulunan organizasyonları da belirler. Bu durumda, bu çalışma ana hedefleridir. Kanun, ana ve profesyonel ek eğitimin eğitim örgütlerini tanımlar.

OOP'a dahil edilmeyen pedagojik çalışma harcıyorlar. Sanattaki hukuk hakkında yorumlar. 1 yarısı. 1 fz №273 Eğitim yapma hakkına sahip konular belirlenir. Onlar eğitim örgütleri ve bireysel girişimcilerdir.

Eğitim organizasyonları. FZ "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitimde"

Bu tür devlet ve belediye kurumları, devlet (belediye) kurumlarının sadece devlet (belediye) görevini yalnızca devletin (performans) mali sübvansiyonlar şeklinde yerine getirmek için finans (belediye) görevini yerine getirmek için tahmini fondan geçişle bağlantılı olarak tanımlanmıştır. . Devletin ve belediye kurumlarının türlerindeki farklılıklar, kurumun finansal bağımsızlığının derecesine girmektir - gelir üreten faaliyetten elde edilen gelir, bir özerk bir kurumun tam olarak alınması ve devlet kurumu ödenmiş hizmetlerden elde edilen geliri transfer eder ve bütçeye çalışır kurucusu. Eğitim alanındaki Rusya Federasyonu'nun mevzuatı, organizasyonel ve yasal formları ve subordinasyonlarından bağımsız olarak, Rusya Federasyonu'nun topraklarındaki tüm eğitim kurumlarına uygulanır.

Rusya'da Eğitim Kuruluşları

Benzer veriler de işe alınmış öğretmenler açısından da sağlanmaktadır. Medeni hukukun anlamına göre, bir ücret karşılığında bir ücret karşılığında bireysel girişimciler ilgili sözleşmelere girmelidir. Basit bir yazıda olabilirler. Sözleşme, hizmetlerin, görev ve hakların sağlanması ve tarafların sorumluluğunun yanı sıra ana koşulları yansıtmalıdır. Ek olarak, belge, ödeme terimini, siparişini ve miktarını belirler.

• 20.06.2016