Tepedeki hikaye için bir plan yap. Adam.

UmutL. F. Klimanova

Hedef: Öğrencileri N. Nosov'un "tepede" hikayesini tanımak için - sıvıyı okuma yeteneğini geliştirmek, metni parçalara paylaşmak, ana fikri bulmak, detaylı olarak okumak; mantıksal düşünme, hafıza, dikkat geliştirmek; Sıkı işi eğitin ve başkasının çalışmasına saygı gösterin.

Planlanan Sonuçlar: Öğrenciler işin içeriğini tahmin edebilmelidir; Sözlük ders kitabı ve akıllıca bir sözlük temelinde bazı kelimelerin sözcüksel anlamını açıklar; fikrini söyle; Kahramanlar hakkında konuş, onlara karşı tutumlarını ifade ediyor; Kaba Kaba kullanarak karakterize eder; atasözlerin anlamını ve metnin içeriğinin anlamını korele; Bir iş planını derleyin, metni bir plana göre ayrıntılı olarak geri al.

Ekipman: N. Nosova Kitaplarının Portresi ve Sergisi; Ses Kayıt Hikayesi; Kartlar (Konuşma egzersizi için metin, görevler).

Konum Dersi №1

I. Organizasyon Anı

II. Ödevini kontrol etme

"Canlı Şapka" hikayesinin kısa bir retaryası.

III. Konuşma egzersizi

Uygun bir okuma yolu seçerek şiiri okuyun.

Kohl Buthane Canlı

Evimizde beşinci yıl.

Skandal değil, yemin etmiyor

Yapmaz, kükremiyor ...

Bu çocuk büyüyecek

Gün geçtikçe, ama saati ...

Bu çocuğun nasıl olduğunu bilmiyor

Dünyadaki hiçbir şey yok.

Yatağını kaldırma

Ne ayakkabı da dantel.

V. Volin

En çok insanlarda hangi niteliklere değer verilir?

Ve en iyisini nasıl yapacaklarını biliyorsun?

Şiir ifadesini okuyun.

İv. Dersin hedeflerini ayarlama

Bugün N. Nosov'un "tepede" nosov'un hikayesiyle tanışacağız. Bu hikaye hakkında ne düşünüyorsun? (Çocukların varsayımları.)

Varsayımlarınızın onaylanıp onaylanmayacağını kontrol edin.

V. Dersin konusu üzerinde çalışın

(Öğretmen ve öğrenciler, "tepedeki" hikayesini okurlar. 60-63.)

- Sizin için hikaye hangi izlenim oldu?

- Hayatında benzer bir durum var mıydı? Anlat.

Vi. Fizkultminutka

Bir kez, iki - başın üstünde.

Üç, dört - eller daha geniş.

Beş, altı - sessizce otur.

Yedi, sekiz - atmak için çok tembel!

VII. Sabitleme öğrenildi

(Öğrencilerle metin okuma.)

- Bununla aç. 64. 1-4 numaralı soruları cevaplayın.

VIII. Yansıma

Bugün başardım ...

İx. Dersi toplamak

- Dersten hangi hikayeyi okuduk?

- Cotka'yı sevdin mi? Neden?

Ödev

Hikayenin etkileyici okumasını hazırlayın.

Ders Dersi Sayı 2.

I. Organizasyon Anı

II. Konuşma egzersizi

- Atasözleri okuyun. Anlamlarını açıklar.

Acele et - insanları acele et.

Yedi kez ölecek ve bir gelir olacak.

Skid yapar mısın - kahkahalarda.

- Bunlardan bazılarını N. Nosov'un "tepede" hikayesine götürmek mümkün müdür?

III. Dersin hedeflerini ayarlama

Bugün "tepede" hikayesinde çalışmaya devam edeceğiz. Parçada paylaşmayı ve bir teklif planını yapmayı öğreneceğiz.

İv. Derste çalışmak

- S. 65 ders kitabının çizimlerden bir plan verilir (pitoresk plan). Çizimlerin sırasının hikaye olaylarına uygun olup olmadığını kontrol edin.

Hangi resimler eksik?

Bir desen planı restore ettik. Bize tarafta metnin ralli metnini ve başka bir plan yapmasına yardımcı olacaktır - bir alıntı.

Alıntı - bazı metinlerden, ifadelerden doğru, edebi alıntılar.

(Öğretmenin liderliğinde, öğrenciler bir teklif planı oluşturur, ardından her parçayı okuyun ve ana teklifi tahsis edin.)

Örnek plan

1. Bütün gün çocuklar çalıştı - bahçede bir slayt yaptılar.

2. ve Altıncı Daire'den Cotka Chizhov - Ne!

3. Sadece tepeye tırmandı - Sıkışmış!

4. Taşınacak bir slaytta kum çekmecesinden geldi.

5. Paten kuma gitmez!

6. İşte çocuklar koştu.

7. Şimdi Kürek!

V. fizkultminutka

Karanlık ormanda bir kulübe var,

Önceden geriye doğru duruyor.

Bu kulübede yaşlı bir kadın var.

Orada Baba Yaga yaşıyor.

Burun tığ işi, büyük gözler,

Kömür gibi, yanık.

Vay, ne sinirli!

Saç!

Vi. Sabitleme öğrenildi

1. Teklif Planında Kurtarmanın Hazırlanması

2. Cratka görüntüsünün tanımı

Cottka neydi? İstediğiniz tanımları düşünün ve seçin.

küçük

Cotka kötü

hasta

Çalışkan

Onun hakkında ne söylerdin?

3. Hikayede Bulmaca

- Her şeyi doğru çözerseniz, hikayenin adına ilişkin kelime özel hücrelerde görünecektir. (Kaymak.)

1. Bütün bir hafta boyunca ne bekleyebilir. (Kar.)

2. Araç, bahçede çalıştı. (Kürek.)

3. Bahçede kim çalıştı? (Adamlar.)

4. Altıncı dairenin oğlanı onları sürmeye karar verdi. (Paten.)

5. Kumu sürükleyen kişinin adı. (Cotka.)

VII. Yansıma

- Herhangi bir teklifi seçin ve devam edin.

Bugünün dersinde, öğrendim ...

Bu derste kendimi övüyordum ...

Dersinden sonra istedim ...

Bugün başardım ...

VIII. Dersi toplamak

- Sınıfta öğrendiğin yeni ne var?

- Ne tür planlıyorsunuz?

- Derste ne okudun?

Ödev

Bu bölümde çalışılan işleri tekrarlayın.

Ana Sayfa\u003e Belge

Başarılı: İlköğretim Okulu Öğretmeni Artyomenko Larisa Anatolyevna İnek Abolasovskaya Temel Ortaöğretim Okulu Şubat 20212 Konu. N.Nosov "tepede". Eğitim yaratıcı reting. Hedef : 1. Öğrencileri hikayenin içeriğini tanıtmak. 2. Metni kısmen bölmeyi, plan yapmak, ana fikri bulmak için, ayrıntılı olarak okuma ekspres öğrenin. 3. Okuma becerilerini, bağlantılı konuşmayı, düşünme, hafıza, dikkatini geliştirin. 3. Sıkı iş yükleyin ve başkasının çalışmasına saygı gösterin. Ekipman : Ders kitabı, sunum

Sınıflar sırasında

1. Dersi başlat.

Duygusal ayar

Edebi okuma, iletişim dersi dersimiz var. Neşeli, dostça bir adamla iletişim kurmak güzel. "Merhaba, komşu!" Oyunundan dersi başlatalım. - Yani, birbirlerini çevirin, ellerinizi yapın ve gülümseyin ... D ancak koro metni telaffuz etme: Merhaba, komşu! Yanıt olarak bana gülümse. Üzgün \u200b\u200bolmamanı istiyorum, bugün tüm gülümsemeler verdi.

Nefes egzersizleri

Solunum jimnastiklerini yapacağız ve çalışması için bir ses hazırlayacağız: * Burnu solun, ağzından nefes verin; * Nyuhai çiçeği; * Kesme mumu. Tamam - Tamam - Kar Yalıtım Kaymak1 İp-ip-ip - kar gıcırdığını duyuyorum Rea Rea - Kar Gümüş'teki Dağlar - Soru tonlama ile ilk cümlenin sonunu okuyun. - İkinci cümle, ünlem tonasyonu ile okunur. - Üçüncü cümlede, kar kelimesine mantıklı bir stres koyun. - Kazayı bir fısıltı ve yavaşça alın. -Ve şimdi yüksek sesle ve hızlı okudum. 2. Dersin konusunu, hedeflerine mesaj gönderin. - Son iki edebi okuma dersi hakkında hangi otorite okuduk? Slayt 2. - Bunlar neler? - Bugün bu yazarın başka bir hikayesini okuyacağız ve geri almayı öğreneceğiz. Ve bu hikayenin adı nedir, tahmin etmeye çalışın ... Bir ipucu veriyorum: Ad iki kelimeden oluşur. Çocuk Lavabo Anagram: A n k örneğin p Slayt 3. 3. Birincil metin algısı için hazırlık - Dünyada ne kadar kitap biliyoruz, ancak hepsini bilen bir dizi özel, bir dizi özeldir. Bu senin kitabın: Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü. Slayt 4. - "Slide" kelimesiyle ilgili her şeyi hangisini bilmek ister? - "Slayt, çevredeki alanın üzerinde yükselen bir yüceltmedir. Bu bir şey çok. " - Ve bir slaydın, bir spor uçağının uçuşu veya güzel yemekler için sırlı bir dolap denir. - "Red Hill" kavramı var, çok eski. Bu yüzden Paskalya'dan sonraki ilk haftayı ara. - Tuzluğun slaytını, bir şeker slaytını, bir unu, bir unu, tohumların bir kaymasını vb. Görebiliriz. - Nikolay Nosov'u tanımak için hangi tepedeniz? ( bir kar tepesi hakkında) - Bir kar kaydırının yapımında neyin gerekli olduğunu söyle? - Bina slaytları - kolay bir iş değil. Büyük güç ve sabır gerektirir. - Erkekler, bir tepeye gitmek ister misin? - Neden? - Bu hikayenin ne olacağını düşünüyorsun?

Kelime çalışması

Hikayeyi okumaya başlamadan önce, metinde buluşacak zor sözleri okumaya hazırlanalım. - Hecelerle okuduk ve sonra tüm kelimeler: Slayt 5. Cry-Ba Li - Sgrabali (değere göre yakın sözcüğü topla: toplandı) SVA-Li-Vashe - tulum Tru-Dyat-Xia - iş (kelimeyi tersi değeri ile topla: lena) kayma - ben - kayma - bu - Tırmandım (eşanlamlı Değiştir) YARD-OLT-KA-I - Şehir merkezinde (bu kelimenin sözlüğündeki sözcükte bir ders kitabında yorumunu bulun. Sayfa 214) Ortalama sıfır - hatta Bu kelimeyi anlıyor musun?) On-til - Öyle (değere göre yakın kelimeyi al: kırdı) 4 .. Birincil metin algısı - "Zincirdeki" metnini, sinyalime okuyalım. - En çok okumayı sevdin? 5 .. Birincil metin algısını kontrol edin

Duygusal değerli konuşma

Hikayeyi kim sevdi? - Hikayenin özellikle neyi sevdiniz? Neden?

Fizkultminutka

Bir tepede kar, kar

Ve slayt karının altında, kar.

Ve Noel ağacı kar, kar,

Ve Noel ağacının altında kar, kar.

Ve Noel ağacının altında ayı uyur.

Sessiz, sessiz, gürültü değil!

6. İşin Analizi, Seçici Okuma

Hikayenin ana kahramanı kim? ( Cotka ve arkadaşları) - Çocuklar ne yaptı? - Bir slayt yaptıklarını okuyun. - Çocuklar çalıştığında Cottka ne yaptı? -Neden çıkmadı? ( çalışmak istemedi, ama binmek istedim) O mu? ( marifetli) - Erkeklerin yemeye gittiğinde ne oldu? - Cottka'nın slaytta tırmanmaya çalıştığını okuyun. - Neden kuma serpin? ( ona tırmanamadı) - Bundan ne geldi? Okumak. - Öğle yemeğinden sonra slaytta koşarken adamları nasıl tepki verdi? ( kalabalık cottcu ve onu karla uykuya dalmak zorunda kaldı). - Cotka hemen bunu yapmayı kabul etti mi? ( hayır, kar yağana kadar bekledi) - Cotka'nın çalışmasını sevdin mi? - Metinden kelimelerle onaylayın ... - Cottka'nın değişti mi? ( evet, daha iyi oldu). - Kim daha iyi olmasına yardımcı oldu? ( onun yoldıları) - Gözlerini kapat ve yılın geçtiğini hayal et. Cottka neydi? - Hikayenin ana fikrini ifade eden atasözü bulun: 1. Acele - insanlar acele. Slayt 6. 2. Yedi kez şarkı söyleme ve bir istifa. 3. Bir hata yapmayı, zihnin ve iyileşmeyi nasıl biliyordum. - Neden 3 numarasının altındaki atasözü seçtiniz? - Görevle doğru bir şekilde başa çıktın. Cottque hatası, onunla çalışan yoldaşlarına yardımcı oldu.

Fizkultminutka (Rahatlama)

Cilia düşürüldü

Göz kapanır.

Sakince dinleniyoruz

Uyku Büyüsü uykuya dalmak ...

(Duraklat)

Sakince dinleniyoruz

Uyku büyüsü uykuya daldı,

Birlikte gözleri aç

Ve işe git.

7. Metin bölünmesi parçalara, bir plan çizerek, retring

Sanatçı bu hikayeye resim çekti. Onları düşünün. Slayt 6. - Çizimlerin sırası hikaye olaylarına uygun mu? (Hayır) - Fotoğrafları sırayla kıralım. - Hangi resim eksik? - Bir resim planımız var. Her resmi arayalım.

Plan. Slayt 7.

Bina slaytları adamlar.

Kaygan slaytta isabet.

Cotka kumlu sprinkles.

Çocuklar yoldaşları işe zorladı.

Kotka çalışmayı severdi.

- Metindeki bir rolü planın ilk noktasına (KO 2-MU, vb.) Gördünüz. Nereye bitiyor? - Bu bölümde söylemek gerekir? - Birçoğunuzun şimdi metni geri almaya hazır olduğunu düşünüyorum. Ama görevi karmaşıklaştırmak istiyorum. Belki birileri metni cotock karşısından almaya çalışır?

8. Malzemenin genelleştirilmesi

Sizce bu hikaye için uygun olan kelimeleri seçin:

DOSTLUK Slayt 8.

İyi iş

SEVİNÇ
TEMBELLİK

Nikolai Nikolaevich'in amacı "tepede" bir hikaye yazdı? İçin: Slayt 9.

Okuyucuyu neşelendirin. Birinin üzerinde eşleşme. Eylemleri görmeye yardımcı olun, onlara yansıtın. Fantasy uyanmak. Okuyucunun doğru hareketini yanlış olandan ayırt etmesine yardımcı olun.

- Öyleyse, tüm 5 sonuç doğrudur ve umarım, şimdi, şimdi kötülükten iyi bir şekilde ayırt edebilirsiniz ve çirkin Yasası Comhar'ı affetmek ve bunu yapmaya devam edecek.

9. Dersin sonucu.

Masanın üzerindeki herkes bir kar tanesidir. Al. Adınızı üzerine yazın, işinizi dersinizde değerlendirin ve kendinize bir işaret koyun.

1. Çalışma programı, yaklaşık veya yazarın programı temelinde oluşturulur. Federal devlet kuruluşları tarafından temsil edilen Rusya Federasyonu'nun örnek programlarının geliştirilmesi

   Çalışma programı
2. Temel Eğitim Programı

   Birincil Genel Eğitimin (OPP) Mou Sosh S.ayatsky'nin 2011-2015 ana eğitim programı, birincil genel eğitimin Federal Devlet Eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir.

3. Edebi okuma için çalışma programı, Matematik 2006'da Milli Eğitim Bakanlığı'nın yaklaşık programı, birincil genel eğitim standardının federal bileşeni temelinde oluşturulmuştur.

   Çalışma programı

   Edebi okuma için çalışma programı, ilköğretimin devlet standardının Federal Bileşeni, Matematik Bakanlığı 2006'da Temel Çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı'nın yaklaşık programı temelinde oluşturuldu.

4. Edebi Okuma (Okuryazarlık Öğrenme) Üzerindeki Çalışma Müfredatı UMC "Harmony" Geliştiriciler: Terebilov G. B

   İş müfredatı

   Program, ikinci nesil ilköğretim okulu hakkında Federal Devlet eğitim standardının edebi okuması üzerinde örnek bir program temelinde geliştirilmiştir ve UMC aracılığıyla uygulanmaktadır.

5. 2011/2012 Akademik Yılı için Edebi Okuma Çalışma Programı

   Çalışma programı

   Konuşma aktivitesi, ana bilgi ve iletişimin temel aracı olduğundan, edebi okumayı, genç bir okul çocuğunu eğitmek, genel gelişmeyi teşvik eden, yetiştirme sisteminin önde gelen öğrenme maddelerinden biridir.

Nosov'un "tepede" hikayesinin ana kahramanı, Cotka Chizhov'un adıdır. Cottka - çocuk kurnaz. Erkeklerin bahçede bir kaydırdığında, pencereden oturdu ve onlara baktı. Adamlar ona yardım etmek için çağrıldı, ancak Cotka, evden çıkmıyor gibi davranarak hissedildi.

Ancak slayt biter bitmez ve bahçe boştu, Cottka hemen dışarı çıktı. Paten yapmaya karar verdi. Ama karda binmek ilginç değildi. Sonra Cottka yeni bir slaytla kaymaya karar verdi. Ancak, ona yükselmeye çalıştığında, düştü - çok kaygandı. Sonra Cottka, tepeye tırmanırken sonuca varmaya başladı.

Avluda, kaygan olduğunda bahçenin serpildiği kumlu bir kutu durdu. İşte Cottka ve tüm kum slaytını uykuya daldı, sonra sakince onun tepesine yükseldi. Ama ondan işe yaramadı - paten kuma gitmedi. O anda, slayt kuran adamlar avluya geldi ve onu kimin şımarlanmasını bulmaya başladı. Culprit'in Cottka olduğunu öğrendim, onu karda bir tepedeki kuma uykuya dalmaya zorladılar, daha sonra suyunu yeniden doğdular.

Ve Kotake, tepeyi düzeltmeyi sevdim, ek olarak bir kürek aşaması yaptı, böylece yükselmesi daha uygun olacaktı.

Bu hikayenin bir özetidir.

Nosov'un "tepede" hikayesinin ana fikri, bir şey yapmadan önce, hangi sonuçların önderlik edeceğini düşünmeniz gerekir. Cottha, kaygan bir slayt tırmanacağını, ancak kaygan olmayı bıraktığında onunla nasıl gideceğini düşünmedi. Hikayenin kahramanı iyi düşünülürse, derhal adımlar atabilir ve slaydı bozmaz. Hikaye, başkasının emeğinin sonuçlarını takdir etmeyi öğretiyor. Cottka, inşa edilmemiş ve böylece şımarık kum kaydıraklı uykuya daldı. Ve erkekler su ile tekrar dökmek zorunda kaldılar, böylece sürebilir.

Hikayede slayt kuran adamları sevdim. Ortak çabalarla birlikte bir tepe inşa ettikleri için arkadaşlığın hem karşılıklı yardım hem karşılıklı yardım olduğunu biliyorlar. Ve slayt, cottque tarafından şımarık olduğunda, ellerini düşürmediler, ancak ona restore edilerek, aynı zamanda çaba sarf etti.

Atasözleri "tepede" hikayesine ne yaklaşıyor?

Aptal eylemler için çok zihin gerekli değildir.
Kendini boğdu.
O şımarta, emen ve düzeltmeyi başardı.

Ad SoyadBarinova Irina Nikolaevna

İş yeriMBOU "Aleksandrovskaya Oosh"

Durumilkokul öğretmeni

Şeyedebi Okuma

Sınıf 2b

Konuyla ilgili tema ve ders numarasıders Numarası 4 "Biz Arkadaşız"

Temel ders kitabıL.f. Klimanova "Edebi okuma. 2 sınıf" UMK "perspektifi"

Dersin amacı:Öğrencileri N.Nosov'un "tepesinde" hikayesini tanıtmak

Görevler:

Eğitim:

hikayenin temel fikri hakkında bütünsel bir fikrin oluşumuna katkıda bulunmak;

eğitim becerilerini ve becerilerinin oluşumunu ve geliştirilmesini teşvik etmek: Akıcı, bilinçli ve doğru okuyun, kahramanı karakterize etmek için metindeki anahtar kelimeleri bulun;

etkileyici okuma için koşullar oluşturun;

konuşma düzeltmesini teşvik etmek, yetkin konuşma sistemini geliştirmek;

gelişen:

sanat eserinin metni ile çalışırken iletişimsel konuşma becerileri oluşturmak; İşi dinlerken ve okurken duygusal duyarlılık geliştirmek;

eğitici:

ahlaki duyguların eğitimi ve etik bilincin eğitimi: Çocuk takımının yapışmasına katkıda bulunmak, karşılıklı yardım ve karşılıklı desteğe, öğrencilerin dostluk değerlerinin farkındalığı, destek, karşılıklı infazlar için farkındalığı;

Çalışkanlık eğitimi: İş ve yaratıcılığa saygı, diğer insanların emeği ve emeğinin sonuçlarına dikkatli tutum, ortak faaliyetlerin değerinin farkındalığı; Tembellik için olumsuz tutum, insanların emeğinin sonuçları ile ilgili bir ilişki.

Planlanan Sonuçlar

Bir metin planı oluşturun, bir plan ve resim kullanarak retun;

Ana karakter adına metni retl;

Metairemless Becerileri:

Düzenleyici:

- algoritm üzerinde bir öğrenme görevi gerçekleştirin;

Öğrenme görevinin çalışmasının sonucunu yeterince değerlendirin.

Bilişsel:

İşin konusunu ve ana fikrini tanımlayın ve

İşe atasözünü seçin ve seçiminizi doğrulamayın.

İletişimsel:

Eğitim yaparken çift ve grupta yeterince etkileşime girme

Kişisel yetenekler:

Sanatsal kahramana duygusal olarak değerli bir tutum gösterin

İş

Dersin Türüyeni bir malzeme okumak

Öğrencilerin iş biçimlerifrontal, Grup.

Gerekli ekipman:bilgisayar, bebek bezi projektörü, Çocuklar için dizüstü bilgisayarlar İnteraktif tahta.

Yapı dersi

	Sınıflar sırasında				Formar odun
	Ders sahnesinin adı	Ders Aşamasının Görevleri	Öğretmen ve öğrencilerin etkinliği
	Eğitim faaliyetlerinin motivasyonu	Duygusal ayar yarat	Edebi okuma, iletişim dersi dersimiz var. Neşeli, dostça bir adamla iletişim kurmak güzel. Bir tebrik ile bir ders başlatalım. Yani, birbirlerine dönüş, kollarını al ve gülümse. Bana bak. Dersten iyi bir ruh hali ve ilginç bir çalışma diliyorum.	Öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliği planlama düzenleyici: Öğrencilere çalışma faaliyetlerini (iletişimsel) sağlamak
	Konuşma egzersizi.	solunum mülkiyeti becerilerini sunmak için, eklem aparmasının organlarını geliştirin.	Nefes egzersizleri. Kar tanesi Mitchka'ya düştü. Bir nefes al ve uçmak için kar tanesi üzerine atla. Kar tanelerinin nereye düştüğünü görün. Diksiyonun gelişimi. Slayt 1. Orman gürültüsü - shshsh Uçuş Arıları - ZZZ Uçuş Beetle - LJ Topu Pompalama - FFF Akan Top - CSS Orman gürültüsü - shshsh Gözleri oku. Fısıltı ve yavaşça okuyun. Yüksek sesle ve yavaş oku. Yüksek ve hızlı bir şekilde okuyun. Pıtırtı. Slayt 2.
			Tepedeki bir slayt gibi Otuz üç york yaşadı Tamam York, iki egorka, üç egork ...
	Bilginin gerçekleştirilmesi.	Yeni, organiso algısı için gerekli eğitim materyali Öğrencilerin bilişsel aktivitesini vermek ve göndermek.	Her sütundaki kelimeleri dikkatlice okuyun. Slayt 3. Cotka iyi ruh Okulda fedor Petya Fedorino Gore Tepede vovka Onları ne birleştiriyor? (kahramanlar, isim) Yazışmaları birinci ve ikinci sütunun kelimeleri arasına takın. (Şiirin Vokka kahramanı "VOVKA - Nazik bir ruh", vb.) Çalışılan çalışmaları hariç tutun ve dersin konusunu tamamen belirtin. (Hikaye n.Nosov "tepede") Slayt 4. N.N hakkında ne biliyorsun? Burun? (Çocuklarla ilgili komik hikayeler oluşturdu, küçük hakkında kitaplar yazdı). Bu yazarın hangi eserlerini okudun? Bu kitapları sergiye koy. (Çocuklar raf okuma kitaplarını giyer).	analiz, bilişsel bir hedefin bağımsız tahsisat oluşumu, bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme yeteneği (biliş
	Derste çalışmak		1. Öğrenciler ve öğretmenle metin okumak. 2. Dikkatini okumayı kontrol edin. Slayt 5. (Grafik dikte, cevap doğru ise, yanlışsa, yanlışsa, koyun?) Bahçedeki adamlar bir slayt oluşturdu. Ana karakter, Bear Chizhov denir. Oğlan bir tepeye tırmanamadı, çünkü Kaygandı. Düşmememiz için, tuzunu serpiyordu. Erkeklerin tekrar bir kaydırması gerekiyordu. Cottka adımlar yaptı. Dikte işleminin yürütülmesini kontrol etmek. 3. Bir plan hazırlamak Ders kitabının 121. sayfasında çizimlerden bir plan verilir. Çizimlerin sırasının hikaye olaylarına uygun olup olmadığını kontrol edin. Hangi resimler eksik? (Öğretmenin rehberliğinde bir plan derledi) Örnek planı. Slayt 6. 1. Yapı slaytları. 2. Sly Cottka. 3. Tepe kumla kaplıdır. 4. Çocuklar Cottik'i çalışmaya zorladı. 5. Cotka çalışmayı severdi.	(biliş
	Fizkult		Yorgundan bıktık, Ve şimdi herkes bir araya geldi. Bir kez - Gül, Gerilmiş, İki bükülmüş, dağıldı, Üç - elinizde üç pamuk, Baş üç düğümü. Dört - eller daha geniş, Beş - dalga, Altı - tam olarak olmak. Cottka'nın kumla serpilmiş gibi hareketleri göster. Çocuklar şaşırdıkça, şımarık bir slayt gördüğü için yüz ifadeleri gösterin.	sağlıklı bir yaşam tarzı (kişisel ahşap) kurulumun oluşumu
	Bağımsız naya kendi kendine test ile çalışıyor	Organizasyon. belirli görevlerle öğrencilerin bağımsız bir şekilde yürütülmesini sağlamak. Organizasyon. kendinden kontrol için bir referansla korele koymak Organizasyon. faaliyetlerin yansımasını bu aşamaya koyun.	1. Gruplardaki araştırma çalışmaları. Slayt 7,8,9,10,11 12. Şimdi gruplar halinde çalışacaksınız. Her grup hikayenin kendi görevlerinde metnini keşfetmek zorunda kalacaktır. Grup 1 Sayfa 121'deki resimlere uygun olan metinlerden satırları bulun N. Nosov'un hangi amaç için "tepede" bir hikaye yazdığı grup. Doğru cevapları seçin 3. Grup Ana karakteri karakterize eden kelimeleri seçin ve vurgulayın: güneşli dürüst adil tembel sofistike Bakım İfadelerinizi metinden metinden onaylayın. 4. Grup cümlelerde hatalar bulur Ve Chitka işe yaramadı Düşündüm, düşündüm ve icat ettim: "Şimdi adımları yapacağım ve üstleniyorum." Ve erkekler ayrıldığında yavaşça giyinmiş, kayaklar aldı ve avluya atladı. Adamlar kar slaytını serpiyordu ve Cottka tekrar su ile döküldü. Grup 5, yazarın sözleri olmadan Cottail ve adamlar arasındaki diyalogu hazırlayın ve okuyun. 6. grup Metne uygun atasözleri seçin. Dost kara günde belli olur. Nasıl bir hata yapmayı biliyordum - öleceğim ve düzelteceğim. Vaka süresi - eğlenceli bir saat. Acele et - insanları acele et. Yedi kez ölecek ve bir kez reddedilir. Yürütülen görevi kontrol edin (gruptan 1 öğrenciye göre). 2. Gruplar halinde senkronize edin. Slayt 13,14 1. İsim (1 isim) 2. Açıklama (2 Sıfat) 3. Eylem (3 fiil) 4. Tutum (4 kelimenin cümle) 5. Özün Tekrarlanması (tek kelimeyle eşanlamlı) Öğrenciler Sinwen Cotnik'in baş kahramanında yapmaya davet edilir.	akranlarla eğitim işbirliği, düşüncelerini ifade etme, genel çözümün anlaşmasına ve koordinasyonu (İletişimsel ahşap) tanınan ve keyfi konuşma beyanı araştırması ve gerekli bilgileri seçimi (biliş
	Ödev	Organizasyon. Ödevinizi farklı gruplarla tartışmak için öğretmek	Açık öğreticiler açık. 122, 6 numaralı görevi bulun. Planımızı bir ders kitabı planı ile karşılaştırın. Neden bir plan yaptık? (Bir planın yardımıyla, metni geri almak kolaydır). Bu senin ödevin olacak. Hikaye planı, önünüzde yatan kartlara ve ters tarafta - görevi yazdırılır. Yazarın yazdığı için tekrar almayı seçmeniz ya da cotock yüzünden retrent'i hazırlamanız gerekir. Bu durumda, hikayenizi şöyle başlayın: Kışın bir kez pencereye baktım ve adamları gördüm ...	sorunu belirlemek ve formüle etmek, bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme yeteneği (biliş
	Derste eğitim faaliyetlerinin yansıması.	Organizasyon. sam yıkamak derste aktivitenin bir değerlendirmesi.	Masalarında kar taneleri var. İşinizi derste derecelendirin. Çok, çok iyi, bağımsız çalıştı, tüm görevlerle başa çıktığına inanan, ellerimdeki en büyük kar tanesini al. Kim işlerle başa çıktığını, ancak yardıma ihtiyaç duyduğunu düşünen, orta kar tanesini al. Ve hala çok çalışması gerektiğini düşünen, küçük bir kar tanesidir. Ve şimdi slaytımızı inşa edeceğiz. Kurula gidin ve kar tanelerinizi takın. İyi tepe çıktı!	süreç ve performansın kontrolü ve değerlendirilmesi, başarı kriterine dayanan benlik saygısı, başarının nedenleri / eğitim faaliyetlerinde başarısızlıkların yeterli anlayışı (Düzenleyici Ahşap)

Topic.n. Burun. "Tepede".

Amaç: N.Nosov'un "tepede" n.Nosov'un hikayesi üzerine çalışmaya devam edin; Akıcı bir şekilde okunan beceriyi geliştirmek, parçaya metni bölmek; önemli bir düşünce bulmak; Retell okuma; Düşünme, hafıza, dikkat geliştirmek; Sıkı işi eğitin ve başkasının çalışmasına saygı gösterin.

Sınıflar sırasında.

BEN. Ders boyunca.

1. Duygusal ruh hali.

Edebi okuma, iletişim dersi dersimiz var. Neşeli, yardımsever bir adamla iletişim kurmak güzel. "Merhaba Komşuluk" oyunundan ders başlayalım!

Öyleyse, birbirlerini çevir, ellerini al ve gülümse ...

Çocuk korosu metni telaffuz edilir:

Merhaba, komşu!

Yanıt olarak bana gülümse.

Seni üzmek istemiyorum

Tüm gülümsemeler bugün verdi.

2. Nefes egzersizleri.

* Burnu solun, ağzından nefes verin;

* Nyhai Flower.

* Kesme mumu.

II.. Konuşma egzersizi

Atasözleri oku. Anlamlarını açıklar.

(Slayt numarası 1)

* Yedi kez bir kez kesilir.

* Skid yapıyor musunuz - kahkahalarda yapın.

* Bir hata yapmayı, yardım etmenin ve iyileşeceğini biliyordum.

Bunlardan bazılarını N. Nosov'un "tepede" hikayesine götürmek mümkün mü?

III. Dersin hedeflerini belirlemek.

Bugün N. Nosov'un "tepede" hikayesi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. Parçada paylaşmayı ve bir teklif planını yapmayı öğreneceğiz.

İv.. Ders üzerinde çalışmak.

Hikayeyi okumak N. Nosova "tepede".

2. Metnin soruları:

Hikayenin ana kahramanı kim?

(Cotka ve arkadaşları)

Erkekler ne yaptı?

Bir slayt yaptıklarını okuyun.

Çocuklar çalıştığında Cottka ne yaptı?

Neden dışarı çıkmadı? (Çalışmak istemedim, ama binmek istedim)

O ne? (Marifetli)

Guys yemek için gittiğinde ne oldu?

Cottka'nın bir slaytla tırmanmaya çalıştığını okuyun.

Ve neden kuma serpin? (Ona tırmanamadı)

Bundan ne çıktı? Okumak.

Öğle yemeğinden sonra slaytta koşarken adamlar nasıl cevap verdi? (Rolleri okuyun)

Cotka'nın çalışmasını sevdin mi?

Metinden kelimelerle onaylayın ...

Sence Cottka değişti mi?

Kim daha iyi olmasına yardımcı oldu? (Yoldaşları)

V.. Fiziksel bağlanma.

Karanlık ormanda bir kulübe var,

Önceden geriye doğru duruyor.

Bu kulübede yaşlı bir kadın var.

Orada Baba - Yaga yaşıyor.

Burun tığ işi, büyük gözler,

Kömür gibi, yanık.

Vay, ne sinirli!

Saç!

* Dersin konusu üzerinde çalışmanın devamı.

3. Metin bölünmesi parçalara, bir plan hazırlayın, retrent.

Sanatçı bu hikayeye resim çekti. Onları düşünün. (Slayt Numarası 2)

Çizimler sırası, hikayenin olaylarına karşılık gelir mi? (Değil)

Hangi resimler eksik?

Bir desen planı restore ettik. Parçaya metni bölmemize ve başka bir plan yapmamıza yardımcı olacaktır - bir alıntı.

Alıntı - bazı metinlerden, ifadelerden doğru, edebi alıntılar.

(Öğretmenin rehberliğinde, çocuklar bir teklif planı oluşturur, ardından her parçayı okuyun ve ana teklifi tahsis eder.)

Örnek planı. (Slayt numarası 3)

* Bütün gün çocuklar çalıştı - bahçede bir slayt oluşturdu.

* Ve Altıncı Daire'den Chizhov Chizhov - Ne kurban bir!

* Sadece tepeye tırmandı - ibadet!

* Taşınacak bir slaytta kum çekmecesinden geldi.

* Paten - sonra kumda gitme!

* Adamlar burada çalışıyordu.

* Şimdi al - aynı kürek!

Vi. Müzik ile rahatlama.

Cilia düşürüldü

Göz kapanır.

Sakince dinleniyoruz

Uyku Büyüsü uykuya dalmak ...

(Duraklat)

Sakince dinleniyoruz

Uyku büyüsü uykuya daldı,

Birlikte gözleri aç

Ve işe git.

Vii. Sabitleme öğrenildi.

1. Bir teklif planına retrent için hazırlık

2. Chitki imajının tanımı.

Cottka neydi? İstediğiniz tanımları düşünün ve seçin.

(Slayt sayısı 4).

Akıllı, neşeli, aptal, dürüst, kızgın, hasta, çalışkan, tembel, zararlı, nazik.

Onun hakkında ne söylerdin?

Hikayedeki bulmaca. (Slayt sayısı 5)

3

4

Bütün bir hafta boyunca ne bekleyebilir. (Kar.)

Araç bahçede çalıştı. (Kürek)

Bahçede kim çalıştı? (Adamlar)

Altıncı dairenin oğlanı onları sürmeye karar verdi. (Paten)

Kumu sürükleyen kişinin adı. (Cotka)

VIII.. "N.N." konusundaki öğrencinin sunumu. Burun. "

İx.Yansıma.

Kendini ne övüyorsun?

Seninle ne yaptın?

Dersten hangi hikayeyi okuduk?

Nikolai Nikolaevich'in amacı bu hikayeyi yazdı? İçin:

(Slayt sayısı 6)

1. Okuyucuyu serbest bırakın.

2. Birinin üzerinde cehennem.

3. Hareketleri görecek herkes, onlara yansıtıyor.

4. Oldukça bir fantezi.

5. Okuyucunun doğru eylemi yanlış olandan ayırt etmesine yardımcı olun.

Umarım siz çocuklar şimdi kötülerden iyi ayırt edebileceğinizi ve çirkin Yasası Comhar'ı affedecek ve bunu yapmaya devam edecektir.

X.Dersi toplamak.

Derste ne yeni öğrendiniz?

Ne tür plan biliyorsun?

Derste ne okudun?

Ödev.

Bu bölümde çalışılan işleri tekrarlayın.