Sunum "geleneksel olmayan çizim teknikleri". Sunum "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Geleneksel olmayan çizim teknikleri üzerine sunumlu ders

Irina Eruslankina
Eğitimciler için "Geleneksel olmayan çizim teknikleri türleri" konulu sunum

Konuyla ilgili eğitimciler için sunum:

« GELENEKSEL OLMAYAN ÇİZİM TEKNİKLERİ TÜRLERİ»

Çocuklar güzellik, oyunlar, masallar, müzik, çizim, fantezi, yaratıcılık dünyasında yaşamalıdır. V. A. Sukhomlinsky

Sanat, olağandışının içinde sıradan olanı ve olağanüstünün içinde sıradan olanı bulmaktan ibarettir.

Denis Diderot

Bir insana güzel olmayı erken yaşlardan itibaren öğretmek çok önemlidir. Ve güzelliği kavramak için güzel sanatlardan daha canlı bir örnek ne olabilir? Ancak bazen bir çocuğun ilgisini çekmek o kadar kolay değildir. Küçük çocuklar sürekli olarak çevrelerindeki dünyayı inceleme durumundadırlar. Oturmak için bir sandalyenin, örtmek için bir battaniyenin ve oturmak için bir püskülün yapıldığını zaten biliyorlar. boya... sonsuz çizgi "yetişkinler" kurallar ve yana bir adım değil. Çocuğa görsel sanatları öğretme kalıplarını kırın. Tabii ki, onlarla devam etmeden önce, kurşun kalem, boya kalemi ve fırça kullanmanın temellerini vermek gerekir. Ancak küçük sanatçı temel klasikte ustalaştıktan sonra boyama teknikleri, başlaman gerek alışılmadık.

Geleneksel olmayan boyama teknikleriçocukları kendiliğindenlikleri ve özgürlükleriyle cezbederler. Burada kural yok ve asıl şey süreç. Bu tür dersler sırasında, sadece güzellik vizyonu ve anlayışı değil, aynı zamanda hayal gücü, el becerisi, yaratıcılık ve motor beceriler de gelişir. geleneksel olmayan teknikler olumlu motivasyonu teşvik eder, çocuğun bireyselliğinin ifadesine katkıda bulunur. çeşitli kombinasyonu teknisyençocuğu düşünmeye, özgün ve daha etkileyici eserler yaratmak için uygun teknikleri bağımsız olarak seçmeye teşvik eder.

Geleneksel olmayan çizim yöntemleri türleri:

plastikineografi

-irmik üzerine çizim

-Buruşuk kağıt çizimi

nitkografi

-kum boyama

blotografi

-Tablo avuç içi ve parmaklar

-Tuzla çizim

Tek tip

mermer kağıt

Plastisinografi, yeni bir sanat ve zanaat türüdür. Yatay bir yüzey üzerinde az ya da çok dışbükey, yarı hacimli nesneleri tasvir eden sıva resimlerinin oluşturulmasını temsil eder.

Ana malzeme hamurudur.

teknik"Sıçrama" anaokulunda diş fırçası veya fırçanın yerini alacak özel bir cihaz kullanarak damla püskürtmekten oluşur. Elimizde bir diş fırçasıyla biraz boya topluyoruz ve bir yığınla (veya fırça) fırçanın yüzeyi boyunca kendimize doğru hareketlerle gerçekleştiriyoruz. Sıçramalar kağıda çarptı. için temalar resim çizmeçok çeşitli olabilir.

Mankografi, her yaştan çocuklar için bir aktivitedir. Her zamanki kaotik ötesinde resim çizme ve çocuk için ücretsiz oyun mümkündür çiçek çiz, güneş ve ışınlar, bulutlar ve yağmur, bir ev ve bir çit, vb. Ayrıca bu teknik kum ve tuz ile çalışırken kullanılabilir.

Tablo buruşuk kağıt çok ilginç boyama tekniği, küçük eller için hayal gücü ve özgürlük sağlar. Bir derse hazırlanma süreci bile büyüleyici. Çalışmanın gerçekten yapılacağı kağıt topaklar, çocuklar kendilerini mutlu bir şekilde adlandırabilirler.

İplik baskısı ilginç iplik çekme tekniği... Bunda teknik ipler yapıştırıldıktan sonra çizgiler oluşur. Tabana yapıştırıcı uygulanır ve seçilen görüntü adım adım iplik katmanlarıyla doldurulur.

Scratchboard, mürekkeple doldurulmuş kağıt veya kartonu bir kalem veya keskin bir aletle çizerek çizim yapmanın bir yoludur. diğer adı teknikler - mumografi.

Blotografi bir tür grafiktir. teknisyenler, lekeli noktaların istenen gerçek veya fantastik görüntülere dönüştürülmesine dayanır. Bu rakam teknik gerçekleştirilir: mürekkep, mürekkep, sulu boya, guaş.

Parmak boyama, yaratıcılığın erken gelişimini destekler. onun ne olduğu önemli değil boyadı ve nasıl boyadı, önemli olan bunu hangi zevkle yaptığıdır.

Monotip bir grafiktir teknik... Çizim önce düz ve pürüzsüz bir yüzeye uygulanır, ardından başka bir yüzeye basılır.

Mermer kağıt alışılmamış boyama tekniği traş köpüğü ve boyaları karıştırarak.

donma - teknik keskinleştirilmemiş bir kalemin sürtünme hareketlerini kullanarak malzemenin dokusunu veya zayıf belirgin bir kabartmayı kağıda aktarmak.

kullanarak yaratıcı sanatsal faaliyetler yürütmek alışılmamış teknikler:

Çocukların korkularını gidermeye yardımcı olur;

Kendine güveni geliştirir;

Mekansal düşünmeyi geliştirir;

Çocuklarda planlarını özgürce ifade etmek için gelişir;

Çocukları yaratıcı arayışlara ve çözümlere teşvik eder;

Çocukların çeşitli materyallerle hareket etme yeteneğini geliştirir;

Kompozisyon, ritim, renk, doku ve hacim duygusu geliştirir;

Ellerin ince motor becerilerini geliştirir;

Yaratıcılığı, hayal gücünü ve fantezi uçuşunu geliştirir;

Etkinlik sırasında çocuklar estetik zevk alırlar.

sanatçı istiyor boya

Defter vermesinler...

Bu yüzden bir sanatçı ve bir sanatçı

Mümkün olan her yerde çizer...

Yerde bir sopayla çizer,

Camda kış parmağı

Ve çitin üzerine karakalemle yazar,

Ve koridordaki duvar kağıdında.

Bir tahtaya tebeşirle çizer

Kil ve kum üzerine yazar,

Elinde kağıt kalmasın

Ve tuvaller için para yok

yapacak taş üzerine boya,

Ve bir parça huş ağacı kabuğu üzerinde.

Havai fişeklerle havayı boyayacak,

Bir dirgen alarak suya yazar,

Bir sanatçı, çünkü bir sanatçı,

ne yapabilir her yere çiz,

Ve sanatçıya kim müdahale ediyor -

Bu güzellikler diyarını mahrum ediyor!

Dikkatiniz için teşekkürler!

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Konu: "Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan çizim teknikleri ve okul öncesi çocukların gelişimindeki rolü." "Yeteneklerin kökenleri ve çocukların armağanı parmak uçlarındadır. Mecazi anlamda parmaklardan yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en ince iplikler ve perçinler çıkar. Başka bir deyişle, bir çocuğun elinde ne kadar beceri varsa o kadar akıllıdır. çocuk." V.A. Sukhomlinsky.

Geleneksel olmayan çizim sürecinde çocuk kapsamlı bir şekilde gelişir. Bu tür faaliyetler okul öncesi çocukları yormaz; çocuklar görev için ayrılan süre boyunca oldukça aktif kalır ve çalışma kapasitesini korur. Geleneksel olmayan teknikler, öğretmenin çocuklara istek ve ilgilerini dikkate alarak bireysel bir yaklaşım yürütmesini sağlar. Kullanımları çocuğun entelektüel gelişimine, zihinsel süreçlerin düzeltilmesine ve okul öncesi çocukların kişisel alanına katkıda bulunur.

Geleneksel olmayan birçok çizim türü, el-göz koordinasyonunun (örneğin, cam üzerine çizim, kumaş boyama, kadife kağıda tebeşirle çizim vb.) parmakların ince motor becerileri.

Çalışmamın amacı, geleneksel olmayan çizim teknikleri ve tekniklerini kullanarak çocukların yaratıcı hayal gücünün gelişimi için pedagojik koşullar yaratmaktır. Çeşitli yazarların çalışmalarını inceledikten sonra birçok ilginç fikir buldum ve kendime aşağıdaki görevleri belirledim: Çocuklarda teknik çizim becerileri oluşturmak. Çocukları geleneksel olmayan çeşitli çizim teknikleriyle tanıştırın. Çeşitli çizim tekniklerini kullanarak kendi benzersiz imajınızı yaratmayı öğretin.

Öğrenilen iş deneyimi: IA Lykova “2-7 yaş arası çocukların sanatsal eğitim, öğretim ve geliştirme programı. "Renkli avuç içi"; AV Nikitina "Geleneksel olmayan çizim teknikleri"; G.N. Davydov "Geleneksel olmayan çizim teknikleri"; R.G. Kazakova "Okul öncesi çocuklarla çizim dersleri". Hazırlık aşamasında, A.V. gibi çeşitli yazarların metodolojik literatürü ile tanıştım. Nikitina "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri", I.A. Lykova - "Okul öncesi eğitim kurumlarının uzmanları için metodolojik el kitabı", T.N. Doronova - “Çocukların doğası, sanatı ve görsel etkinliği”, R.G. Kazakova "Anaokulunda görsel aktivite".

1. Hazırlık - giriş 2. İkinci aşamada - üreme, görevi belirledim: çocukları çeşitli ifade araçlarıyla tanıştırmak. 3. Üçüncü aşama yapıcıdır. Bu aşamanın görevi, çocuklara toplu çalışma yapmayı, ortak faaliyetler düzenlemeyi (birbirleriyle, bir öğretmenle) öğretmektir.

1. El izi 2. Mühür kullanma 3. Kalemle çizim 4. Parmakla çizim. 5. Monotip. 6. Bir çubukla bir şablon üzerine çizim yapın. 7. Poke yöntemiyle çizim. 8. Blotografi. 9. Sprey. 10. Karalama tahtası. 11. Sabun köpüğü ile çizim yapmak. 12. Buruşuk kağıtla çizim 13. Fırça yerine - bir delgeç. 14. Nikografi. Geleneksel olmayan çizim yöntemleri ve teknikleri

Okul öncesi çağındaki çocuklarla kullanılması tavsiye edilir: parmaklarla çizim; patates mühürlü baskı; avuç içi ile çizim. Orta okul öncesi çağındaki çocuklar daha karmaşık tekniklerle tanıştırılabilir: sert, yarı kuru bir fırça ile dürtme. köpük kauçuk baskı; mantar baskı; mum boya kalemleri + sulu boya; mum + sulu boya; yaprak izleri; el çizimleri; pamuklu çubuklarla çizim; sihirli halatlar. Ve daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar daha da zor yöntem ve tekniklerde ustalaşabilirler: kumla çizim; sabun köpüğü ile çizim; buruşuk kağıtla çizim; saman ile blotografi; peyzaj monotipi; şablon baskı; konu monotipi; blotografi yaygındır; plastikineografi.

Aşağıdaki araçları kullandım - eğitimcinin çocuklarla ortak etkinliği, - çocukların bağımsız etkinliği. Aşağıdaki yöntemleri kullandım: bilgilendirici sözlü, pratik. Bilgilendirme yöntemi aşağıdaki tekniği içerir: - inceleme - gözlem - gezi - öğretmen örneği - öğretmenin gösterisi Sözlü yöntem şunları içerir - konuşma - hikaye - öğretmenin örneklerini kullanma - sanatsal kelime Pratik yöntem, çocukların bilgi ve becerilerini pekiştirmeyi amaçlayan bir yöntemdir. Bu, beceriyi otomatizme getiren bir alıştırma yöntemidir, taslaklar üzerinde çalışmanın tekrarı tekniğini, form oluşturma hareketlerinin elle uygulanmasını içerir.

Kriter 2 genç grup Orta grup Üst grup Hazırlık grubu tezahür yüzdesi 1. Sanatsal ve estetik algı 18 22 29 41 2. Yaratıcılığın tezahürü 21 29 33 54 3. İnisiyatifin tezahürü 20 34 42 59 4. Bağımsızlığın tezahürü 23 36 48 61 5. Bireyselliğin tezahürü 21 43 52 59 6. Anlatım araçlarını kullanma 24 45 51 64 7. Görüntü oluşturma yollarına hakim olma 28 42 54 60 8. Sanatsal görüntülerin vizyonu 19 39 46 62 9. Etkinlikleri planlama 18 28 51 70 10. Beceriler ve araç kullanma becerisi 17 28 49 Gruplara göre çizim becerilerinin etkinliğinin analizi: 1. Hazırlık aşaması:

Kriterler 2 genç grup Orta grup Üst grup Hazırlık grubu tezahür yüzdesi 1. Sanatsal ve estetik algı 19 24 32 45 2. Yaratıcılığın tezahürü 23 30 34 56 3. İnisiyatifin tezahürü 22 34 45 60 4. Bağımsızlığın tezahürü 24 37 49 65 5. Bireyselliğin tezahürü 25 45 54 63 6. İfade araçlarını kullanma 23 47 53 65 7. Görüntü oluşturma yollarına hakim olma 30 44 56 67 8. Sanatsal görüntülerin vizyonu 22 41 49 62 9. Etkinlikleri planlama 20 29 54 85 10. Beceriler ve araçları kullanma becerisi 21 35 50 86 2. Ana aşama:

Kriter 2 genç grup Orta grup Üst grup Hazırlık grubu tezahür yüzdesi 1. Sanatsal ve estetik algı 29 34 38 46 2. Yaratıcılığın tezahürü 33 37 38 56 3. İnisiyatifin tezahürü 28 39 48 64 4. Bağımsızlığın tezahürü 32 39 49 66 5. Bireyselliğin tezahürü 35 48 53 65 6. Etkileyici araçları kullanma 33 49 57 67 7. Görüntü oluşturma yollarına hakim olma 34 48 59 67 8. Sanatsal görüntülerin vizyonu 29 46 51 76 9. Etkinlikleri planlama 28 35 57 85 10. Beceriler ve araç kullanma becerisi 29 38 58 88 3. Son aşama:

Sonuç: geleneksel olmayan çizim teknikleriyle uğraşan gruplarda çizim becerilerinin etkinliğini analiz ettikten sonra, geleneksel olmayan birçok çizim tekniğine hakim oldukları için hazırlık grubunun çocuklarında olumlu bir eğilim olduğu sonucuna vardım. parmakların ince motor becerileri daha gelişmiştir.

Geleneksel olmayan teknikler kullanarak ders yürütmek şunlara katkıda bulunur: - Çocukların korkularını ortadan kaldırmak; - Kendine güveni geliştirir; - Mekansal düşünmeyi geliştirir; Çocuklara fikirlerini özgürce ifade etmeyi öğretir Çocukları yaratıcı arayışlara ve çözümlere teşvik eder; Çocuklara çeşitli materyallerle çalışmayı öğretir; Kompozisyon, ritim, renk, renk algısı duygusu geliştirir; doku ve hacim hissi; Ellerin ince motor becerilerini geliştirir; Yaratıcılığı, hayal gücünü ve fantezi uçuşunu geliştirir; Çocuklar çalışırken estetik zevk alırlar.

Slayt 1

Slayt 2

Slayt 3

Slayt 4

Slayt 5

Slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

Slayt 10

Slayt 11

Slayt 12

Slayt 13

Slayt 14

Slayt 15

Slayt 16

Okul öncesi çocukluk, çocukların hayatında çok önemli bir dönemdir. Bu yaştaki her çocuk, etrafındaki alışılmadık ve harika bir dünyayı sevinçle ve sürprizle keşfeden küçük bir kaşiftir. Çocuğun etkinliği ne kadar çeşitli olursa, çocuğun çeşitlendirilmiş gelişimi o kadar başarılı olur, potansiyel yetenekleri ve yaratıcılığın ilk tezahürleri gerçekleşir. Bu nedenle, anaokulunda çocuklarla en yakın ve en erişilebilir çalışma türlerinden biri, çocuğu güzel ve sıradışı bir şeyin yaratıldığı süreçte kendi yaratıcılığına dahil etmek için koşullar yaratan görsel, sanatsal - üretken aktivitedir.
Yeteneklerin oluşumu için pedagojik ve sanatsal koşullara ilişkin birçok bakış açısı hızla değiştiğinden, çocuk nesilleri değişiyor ve buna bağlı olarak okul öncesi öğretmenlerinin çalışma teknolojisi değişmelidir. Bunu yapmak için geleneksel yöntem ve görüntü yöntemlerinin yanı sıra geleneksel olmayan çizim tekniklerini de dahil etmek gerekir.

Çocukları sanatla tanıştırırken, geleneksel olmayan çeşitli çizim tekniklerini kullanmak gerekir. Aralarında sanatsal görüntüler için en beklenmedik, öngörülemeyen seçenekler sunan ve çocukların hayal gücü ve fantezisine muazzam bir ivme kazandıran pek çok kişi var.

Görsel etkinliğin gerçekleştiği koşullar, çocuklarla çalışmanın içeriği, biçimleri, yöntemleri ve teknikleri ile birlikte çalıştıkları malzemeler ne kadar çeşitli olursa, çocukların sanatsal yetenekleri o kadar yoğun bir şekilde gelişecektir.

Kağıdın hem rengini hem de dokusunu çeşitlendirmek gerekir, çünkü bu aynı zamanda çizimlerin ifadesini de etkiler ve çocukları çizim için malzeme seçme, gelecekteki yaratılışın rengini düşünme ve beklememe ihtiyacının önüne koyar. hazır bir çözüm.

Geleneksel olmayan çizim tekniğinde çocuklarla çalışma olanakları, çeşitli mühürlerin kullanımına dayanmaktadır. Bu tür bir çizim herhangi bir özel beceri gerektirmez: sadece boya ile bulaşmış bitmiş formların baskılarına ihtiyacınız vardır.
Conta, boyaya batırılabilir veya boyalı bir "damga pedine", düz bir köpük kauçuk parçasına bastırılabilir veya özellikle kombinasyonlarını seçerek boya veya boyalarla bulaştırılabilir. Bir pamuklu çubuk, mantar, çiğ patates, silgi, bir parça köpük kauçuk, buruşuk kağıt, bir parça tahta vb.

Çocukların bir şablon oluşturmasını önlemek için (yalnızca yatay bir kağıda çizin), kağıt yaprakları farklı şekillerde olabilir: daire (tabak, tabak, peçete), kare (mendil, kutu) şeklinde.

Monotype en basit baskı tekniklerinden biridir. Monotip yardımıyla, bir nesnenin veya nesnenin simetrik bir görüntüsü gerçekleştirilir. Bunu yapmak için, bir kağıt yaprağı, gösterilen nesne dikkate alınarak dikey veya yatay olarak ikiye katlanır. Sayfanın bir yarısına renk noktaları (soyut çizim) veya simetrik bir nesnenin yarısı (somut çizim) uygulanır. Renkler, baskının net olması için parlak, sulu olarak seçilir. Yaprağın ilk yarısına renkli bir görüntü uygulandıktan sonra, sayfanın ikinci yarısı, sayfanın diğer yarısına bir baskı almak için üst üste bindirilir. Genişlerken, tüm simetrik görüntüyü göreceksiniz - kelebek kanatlarını açtı, çiçek tamamen açtı ve ağacın tacı daha muhteşem hale geldi. Bitmiş baskı, ek ayrıntılarla değiştirilebilir veya dekore edilebilir. Monotip tekniği, farklı yaşlardaki çocuklar, özellikle daha küçük okul öncesi çocuklar için bir zevktir.

Deneyim, geleneksel olmayan görsel tekniklerin kullanımı, zorlama olmadan öğrenme fikrine, başarıya ulaşmaya, dünyayı tanıma sevincini deneyimlemeye, bir okul öncesi çocuğun yaratıcı bir görevi yerine getirme konusundaki samimi ilgisine dayanmaktadır. geleneksel olmayan görüntü teknikleri kullanarak. Böyle bir görev, çocuğu bir yaratıcı konumuna getirir, çocukların düşüncelerini harekete geçirir ve yönlendirir, onları kendi sanatsal fikirlerinin doğuşunun başlayabileceği çizgiye yaklaştırır.

Okul öncesi eğitim için geleneksel olmayan sanat tekniklerine hakim olmak, okul öncesi çocukların çizimlerinde sanatsal görüntülerin ifadesini artırmaya, sanata karşı olumlu tutumlarını sürdürmeye, çocukların sanatsal ifade ihtiyaçlarını karşılamaya ve çocuk sanatının gelişimine yardımcı olur. Geleneksel olmayan sanatsal tekniklerin okul öncesi eğitim pratiğine dahil edilmesinin seçimi ve sırası, önceki her tekniğe hakim olmanın daha karmaşık sanatsal görevlerin geliştirilmesinde ileriye dönük bir aşama olduğu ve hareket ettiği ve çocukların gelişimini hedeflediği gerçeğine dayanmaktadır. Sanat.

Çocukların yaş özelliklerine göre geleneksel olmayan çizim tekniklerinin öğretilmesi gerekmektedir.

Öğretmen çocuğun kendini bulmasına yardım etmeli, ona mümkün olduğu kadar çok farklı kendini ifade etme yolu sunmalıdır. Er ya da geç, kesinlikle kendi yolunu seçecek ve bu da kendisini tam olarak göstermesine izin verecektir.Bu yüzden çocuğa çok çeşitli görsel teknolojiler tanıtılmalıdır. Herkese fırça ya da kurşun kalem verilmez, birinin kendini bir çizgide ifade etmesi zordur, biri anlamaz ve renk çeşitliliğini kabul etmez. Herkesin ruhuna yakın olan, çalışmalarını daha yetenekli çocukların çalışmalarıyla karşılaştırırken acı çekmesine izin vermeyen bir teknoloji seçmesine izin verin.

Yetişkinler, öğretmenler ve ebeveynler, çocukların çalışmalarını birbirleriyle karşılaştırmak yerine, bireysel yürütme biçimine dikkat ederek olumlu değerlendirirse, çocuğun sanatsal etkinliği daha da başarılı olacaktır. Bu nedenle, çocukların çalışmalarının tartışılmasına özel dikkat gösterilmelidir, çocuğun çiziminin analizini onunla bireysel bir konuşmada uygulamaya koymak zorunludur. Aynı zamanda, çocuğun başarılarını kişisel yeteneklerine uygun olarak ve kendi önceki çizimleriyle karşılaştırmalı olarak değerlendirmeye çalışın, değerlendirme için ayrıntılı nedenler verin ve hataları düzeltmenin yolunu açmak için olumlu bir karakter verin.

Her çocuk kendi davranış kuralları, kendi duyguları ile ayrı bir dünyadır. Çocuğun yaşam izlenimleri ne kadar zengin ve çeşitli olursa, olağanüstü hayal gücü ne kadar parlak olursa, sanat için sezgisel özlemin zamanla daha anlamlı hale gelmesi o kadar olasıdır.
"Çocukların yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Mecazi anlamda parmaklardan en ince ipler vardır - yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen dereler. Başka bir deyişle, bir çocuğun elindeki beceri ne kadar fazlaysa, çocuk daha akıllı", - belirtti VA .Sukhomlinsky.

Slayt 1

Geleneksel olmayan boyama tekniği

Slayt 2

öğretmenler için öneriler
farklı sanatsal etkinlik biçimlerini kullanın: geleneksel olmayan görüntü tekniklerinde ustalaşmak için çocukların kolektif yaratıcılık, bağımsız ve eğlenceli etkinlikleri; görsel aktivite üzerine ders planlarken, çocukların yaşını ve bireysel yeteneklerini dikkate alarak geleneksel olmayan görsel tekniklerin kullanımının sistemini ve sürekliliğini gözlemleyin; Görüntünün yeni alışılmadık yol ve tekniklerine aşinalık ve ustalık yoluyla profesyonel seviyenizi ve becerinizi geliştirin.

Slayt 3

Sprey Yaşı: beş yaşından itibaren. İfade araçları: nokta, doku. Malzemeler: kağıt, guaj, sert fırça, bir parça kalın karton veya plastik (5x5 cm). Görüntüyü elde etme yöntemi: Çocuk bir fırça üzerine boya çizer ve fırçayı kağıdın üzerinde tuttuğu kartona vurur. Kağıda boya sıçrar.

Slayt 4

Bir tarak, diş fırçası ile çizim. Yaş: herhangi. İfade araçları: hacim, renk. Malzemeler: kalın kağıt, sulu boya, diş fırçası vb., bir tabakta su. Görüntü elde etme yöntemi: Sert, yoğun, eşit aralıklı kıllar nedeniyle, kağıdı hızlı ve kolay bir şekilde renklendirmenize veya farklı yoğunluktaki mürekkep yoğunluğuna sahip tasarım öğelerini uygulamanıza olanak tanır. Fırça fazla ıslatılamaz yani yarı kuru bir diş fırçasını yulaf ezmesi kıvamında guaj içine batırırız ve çalışmaya başlayabilirsiniz. Görüntü elde etme yöntemi: sıvı boyaya daldırma ve farklı yüzeylerde boyama.

Slayt 5

Kumla çizim (irmik). Yaş: altı yaşından itibaren. İfade araçları: hacim. Malzemeler: temiz kum veya irmik, PVA tutkalı, karton, tutkal fırçaları, basit bir kurşun kalem. Elde etme yöntemi: Çocuk istenilen renkte karton hazırlar, basit bir kurşun kalemle gerekli çizimi yapar, ardından her bir nesneyi sırayla tutkalla bulaşır ve hafifçe kum serper, fazla kumu bir tepsiye döker. Daha fazla hacim vermeniz gerekiyorsa, bu nesne kumun yüzeyine birkaç kez yapıştırıcı ile bulaşır.

Slayt 6

Siyah-beyaz karalama tahtası (astarlanmış sayfa) Yaş: 5 yıldan itibaren Etkileyici anlamlar: çizgi, vuruş, kontrast. Malzemeler: yarım karton veya kalın beyaz kağıt, bir mum, geniş bir fırça, siyah mürekkep, sıvı sabun (bir çorba kaşığı mürekkep için yaklaşık bir damla) veya diş tozu, maskara kaseleri, sivri uçlu bir çubuk. Görüntüyü elde etme yöntemi: Bir çocuk, bir mum tabakası ile kaplanacak şekilde bir mum ile bir tabakayı ovalar. Daha sonra üzerine sıvı sabun veya diş tozu ile rimel sürülür, bu durumda katkı maddesi içermeyen rimel ile doldurulur. Kuruduktan sonra çizim bir çubukla çizilir.

Slayt 7

Renkli karalama tahtası Yaş: 6 yaşından itibaren İfade araçları: çizgi, vuruş, renk. Malzemeler: önceden suluboya veya keçeli kalemle boyanmış renkli karton veya kalın kağıt, bir mum, geniş bir fırça, guaj için kaseler, keskin uçlu bir çubuk. Görüntüyü elde etme yöntemi: Bir çocuk, bir mum tabakası ile kaplanacak şekilde bir mum ile bir tabakayı ovalar. Daha sonra tabaka sıvı sabunla karıştırılmış guaj boya ile boyanır. Kuruduktan sonra çizim bir çubukla çizilir. Ayrıca eksik detayları guaj boya ile bitirmek mümkündür.

Slayt 8

Islak yaşta boyama: beş yaşından itibaren. İfade araçları: nokta, doku. Malzemeler: kağıt, guaj, sert fırça, bir parça kalın karton veya plastik (5x5 cm). Görüntüyü elde etme yöntemi: Çocuk bir fırça üzerine boya çizer ve fırçayı kağıdın üzerinde tuttuğu kartona vurur. Kağıda boya sıçrar.

Slayt 9

plastikineografi
Yaş: herhangi. İfade araçları: hacim, renk, doku. Malzemeler: kontur desenli karton, cam; bir dizi hamuru; el peçetesi; yığınlar; atık ve doğal malzemeler. Görüntü elde etme yöntemi: 1. Hamuru kartonun üzerine koymak. Yüzeyi biraz pürüzlü yapabilirsiniz. Bunun için, hamuru görüntünün yüzeyine kabartma noktaları, vuruşlar, çizgiler, kıvrımlar veya bazı kıvrımlı çizgiler uygulamak için çeşitli yöntemler kullanılır. Sadece parmaklarınızla değil, yığınlarla da çalışabilirsiniz.

Slayt 10

2. Kartona ince bir hamur tabakası uygulanır, bir yığınla düzlenir ve çizim bir yığın veya çubukla çizilir.

Slayt 11

3. Hamuru "bezelye", "damlacıklar" ve "kamçı" ile çizin. Bezelye veya damlacıklar hamurundan yuvarlanır ve astarlanmış veya temiz bir karton yüzey üzerine bir desende serilir ve tüm çizimi doldurur. "Flagella" tekniği, aynı kalınlıktaki flagellayı yuvarlamak ve çizime yerleştirmek gerektiğinden biraz daha karmaşıktır. Flagella'yı ikiye bağlayabilir ve bükebilirsiniz, ardından çizimin konturunun temeli olan güzel bir helezon elde edersiniz.

Slayt 12

4. Karton üzerine bir çizim yapılır, kamçı yuvarlanır, parmakla ortasına sürülür, ardından çizim elemanının merkezi doldurulur. Daha geniş bir renk yelpazesi için karışık hamuru kullanabilirsiniz. İş, yaprakların üzerine hamuru damarlar konularak veya darbelerle kabartma yapılabilir.

Slayt 13

5. Cam üzerinde çalışın. Kroki olarak istediğiniz resmi seçip bardağa aktarabilir, bardağı resmin üzerine koyabilirsiniz. Bu çok basit bir yoldur. 4-5 yaş arası bir çocuk bu görevle başa çıkma konusunda oldukça yeteneklidir. Ardından, eskizin cam üzerinde kurumasını beklemeniz gerekir. Markör daha hızlı kurur (2-3 dakika), mürekkep daha uzun sürer (10 dakika). Uygulanan eskiz ile taban hazır! Heykel yapmaya başlamadan önce, renk kombinasyonunu düşünmeli ve karıştırarak doğru tonları seçmelisiniz. Seçilen rengi, eskizin çizildiği taraftan çizimin istenen detaylarına uygulamaya başlıyoruz. Kili, çizim çizgilerinin ötesine geçmeden parmağınızla eşit şekilde yayın. Katman kalınlığı 2-3 mm'den fazla değil. Aynı zamanda çizime hamuru uygulamasını ön taraftan kontrol edip düzeltiyoruz.

Slayt 14

Ebeveynler için ipuçları
malzemeler (kalemler, boyalar, fırçalar, keçeli kalemler, mumlu kalemler vb.) bebeğin görme alanına, yaratma arzusu olacak şekilde yerleştirilmelidir; onu nesneler, canlı ve cansız doğa, güzel sanatlar dünyası ile tanıştırın, çocuğun konuşmayı sevdiği her şeyi çizmeyi teklif edin ve onunla çizmeyi sevdiği her şey hakkında konuşun; çocuğu eleştirmeyin ve acele etmeyin, tam tersine, zaman zaman çocuğun çizim faaliyetlerini teşvik edin; Çocuğunuzu övün, ona yardım edin, ona güvenin çünkü çocuğunuz bireyseldir!

Slayt 15

İlginiz için çok teşekkür ederim