Genç grup için konuşmanın gelişimi için bir dizi didaktik oyun. Triz ve eğitim teknolojileri

1. "Şekil tabloları."

Bir kağıda birkaç sıra halinde geometrik şekiller çizin (herhangi bir sıra, isteğe bağlı).Bunlar daire, üçgen, bayrak, kare vb. olabilir.

Görev: Bir sinyalde bebek, örneğin üçgenler, bayraklar ve kareler bulmalıdır. Üçgenin içine bir çizgi, kareye bir artı işareti (çapraz) koyun, bayrağın ortasına büyük bir nokta çizin.

2. "Dijital tablo".

Bu görev 25-30 arasında sayabilen çocuklar içindir.Her yerde 1'den 25'e kadar sayıları rastgele (kaotik) bir sırayla 5#5 kareden oluşan bir tablo çizin. Çocuğun görevi, tüm sayıları mümkün olduğunca çabuk sırayla bulmak ve göstermektir.

3. "Komşuları adlandırın."

Bir top ile oynayabilirsiniz. Çocuğa bir top atın ve çocuğun bildiği sınırlar içinde herhangi bir sayı söyleyin. Çocuk, numaranın "komşularını" hızlı bir şekilde adlandırmalıdır (önceki ve sonraki numaralar). Şimdi topu geri atıyor ve numarasını arıyor, şimdi “komşuları” aramanız gerekiyor. Oyuna hakim olduğunuzda, görevi zorlaştırabilirsiniz. Çocuğun aradığı numaraya yanıt olarak “yanlışsınız” ve bebek dikkatlice dinlemeli ve yanlış cevaplarınızı düzeltmelidir.

4. "Top bir sabitleyicidir."

Topu çocuğa atın ve tutarsız sözler söyleyin. Çocuk topu yakalar ve bu kelimelerden doğru ifadeyi söyler (daha büyük çocuklara cümle kurma görevi verilebilir.) Bire bir ve bir grup çocukla "düzeltme" oynayabilirsiniz. Olası seçenekler:

Kedi çiziği; doktor - tedavi etmek; yağmur - dökün; Köpek yürüyüşü; telefon görüşmesi; kız - ağlamak; kitap - okuyun; top - bırak; kuaför - kesim; bıçak - kesim; futbolcular - oynamak; fare - hışırtı; cam kırılması; boyalar - çizmek; ağaç - büyümek; baş ağrısı; Televizyon şovu; kalem - keskinleştirin; terzi - dikmek; öğrenci - cevap vb.

5. "Dur ve alkışla."

Doğru ve yanlış ifadeleri söyleyin. Doğruysa bebek alkışlar, yanlışsa tepinirler. Örneğin: " Kedi uçar”, “İnek süt verir”, “Çim mavidir”, “Kışın kar yağar”, “Köpek karıncadan daha küçüktür” vb.

6. "Üç görev."

"Dondur!" komutundaki çocuk odanın ortasında keyfi rahat bir pozisyonda duruyor. Ona hatırlaması ve tamamlaması gereken üç görev veriyorsunuz. Görevlerin, adlandırıldıkları sırayla tamamlanması gerektiği konusunda uyarın. Komut verdiğinizde başlayabilirsiniz: "Bir, iki, üç!" Kendi ödevlerinizi oluşturun, örneğin:

• - Sol ayağınızı iki kez yere vurun.
• - Herhangi bir giysiye isim verin.
• - Camdan yapılmış nesnelerin yanında durun.

• - Ellerinizi olabildiğince çok çırpın.
• - Sağ elinizi yukarı kaldırın ve üç kez zıplayın.
• - Adı "S" sesiyle başlayan bir mobilya parçasının yanında durun.

Daha sonra bebek rahatladığında görevler karmaşık olabilir (“Dört görev”, “Beş görev”). Arkadaşlarınızla oynayabilirsiniz - sadece iletişim için değil, aynı zamanda dikkat için de iyi bir eğitim.

7. "Meslekleri biliyoruz!"

Bu, dikkat oyunu için seçeneklerden biridir. Meslekler yerine, "bitki", "hayvan", "ulaşım modları" - belirli bir grubun herhangi bir kelimesini kaçırmama görevini verebilirsiniz. Kelimeleri konuşuyorsun. Bebek "gerekli" duyduğunda, zıplar, ellerini kaldırır veya alkışlar - kurallar üzerinde anlaşabilirsiniz. Bir çocukla veya bir grup çocukla oynayabilirsiniz.

8. "Ne kadar zamanınız olacak?"

Siz otuza kadar sayarken, bebek, örneğin iki heceli olan, mümkün olduğunca çok nesne bulmalı ve adlandırmalıdır.

Diğer oyun seçenekleri:

• - tüm nesneleri bir harfle adlandırın;
• - belirli bir renkteki tüm nesneleri adlandırın;
• - belirli bir şekle sahip tüm nesneleri adlandırın;
• belirli bir boyuttaki tüm nesneleri adlandırın ...

Aynı oyunun başka bir versiyonu: bebekten etrafa dikkatlice bakmasını isteyin, ardından gözlerini kapatmasına izin verin. Ve sonra görevi veriyorsun. Burada sadece dikkat değil, hafıza da işe yarayacaktır.

Yani, bir kurala göre en az on oyun oynayabilirsiniz. İster odada ister dışarıda tek çocukla veya grupla oynayabilirsiniz.

9. "Dinleyin!"

Bunlar işitsel dikkatin gelişimi için oyunlardır. Ayrıca bir çocukla veya bir grup çocukla da oynanabilirler. Bu tür oyunlar konuşmayı duyma, seslere odaklanma yeteneğini iyi geliştirir.

• - Kapının dışında (pencerenin dışında) neler olup bittiğini dikkatlice dinleyin. Bir dakika sonra, tüm sesleri anlatmaya çalışın.
• Gözlerinizi kapatın ve sesi hangi nesnenin çıkardığını tahmin etmeye çalışın. (Hem oyuncakları hem de sıradan nesneleri kullanabilir, zili çalabilir, kaşığa kaşıkla vurabilir, gazete hışırtısı vb.
• - fısıldayarak söyleyeceğim görevi tamamlayın (iki veya üç metre mesafeden): “Bebeği al”, “Bir tren getir”, “Koltuğa bir ayı koy” vb.
• 10. "Popları dinleyeceğiz"

Oynamadan önce, kurallar konusunda çocukla anlaşın. Örneğin, ellerinizi bir kez çırparsanız, bebek açıkça bir asker gibi odanın içinde dolaşmalıdır. İki patlama sesi duyarsanız, hemen tek ayak üzerinde donun ve kollarınızı yanlara doğru açın. Üç alkış - hızlıca oturun ve dört - zıplayın. Düzensiz alkışlarsanız, bebeğin görevi dikkatlice dinlemek, alkışları saymak ve kurallara uymaktır.

11. "Böcek nerede sürünüyor?"

Bir kağıda bir kare çizin, hücrelere bölün. Çok küçük çocuklar için 9 hücre yeterlidir (tic-tac-toe oynamak için), daha büyükler için 16 hücre. Bir çocuk ilk kez oynadığında, ona bir “böcek” verebilirsiniz (renkli bir daire, nazik bir sürprizden küçük bir oyuncak, küçük bir böcek veya sinek resmi). De ki: “Şimdi oynayacağız. Böceğimiz tarlada sürünür, ancak yalnızca komutla hareket eder. Yukarı, aşağı, sağa veya sola hareket edebilir. Hareketi söyleyeceğim ve sen de böceğin sürünmesine yardım edeceksin. Bundan sonra, hareketleri dikte edersiniz, örneğin: 1 hücre yukarı, 1 hücre sağa vb. Çocuk oyunu anlar anlamaz, “hata düzenini” kaldırın, onsuz oynamaya devam edeceksiniz. Kuralları biraz değiştirin, “görünmez” böceğin “zihinsel olarak” hareket edeceğini söyleyin, parmağınızı hücrelerin üzerinde gezdiremez veya çizemezsiniz. Oyunun hangi hücreden başladığını gösterin ve hamleleri tekrar dikte edin. Sonunda şunu sorun: “Böcek nerede durdu? Hangi hücreye süründü?

Çocuk oyunda ustalaştığında, kare bir alandaki hücre sayısı 24 veya 36'ya yükseltilebilir ve hareketler karmaşık olabilir, örneğin: 3 hücre sağa, 2 hücre sola eğik, vb. Bu oyun, çocuğun hücrelerdeki zihinsel yönelime alışmasına yardımcı olacaktır.

12. "Ne düşündüm?"

Çevredeki nesnelerle ve herhangi bir kitaptaki resimlerle oynayabilirsiniz. Örneğin, çocuğunuzdan etrafa dikkatlice bakmasını ve açıklamaya göre tahmin ettiğiniz şeyi adlandırmasını isteyin: “Bu eşya büyük, kahverengi, ahşap” (gardırop). Bu tür görevler bebeğe her yerde verilebilir - hatta evde, hatta sokakta, hatta klinikte sıra halinde. "Ters" seçeneği de mümkündür: çocuk tahmin eder, nesnenin işaretlerini adlandırır ve siz tahmin edersiniz.

Sverdlovsk Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı

Devlet bütçeli profesyonel eğitim kurumu

Sverdlovsk bölgesi

"Kamışlov Pedagoji Koleji"

Didaktik oyunlar koleksiyonu,

Bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik

okul öncesi çocuklarda.

Kamışlov, 2017

Okul öncesi çocuklarda bilişsel etkinliklerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunların toplanması. / Topychkanova Natalya Fedorovna tarafından derlenmiştir. – Kamyshlov: GBPOU SO "Kamyshlov Pedagoji Koleji"

Koleksiyon, okul öncesi çocuklarda bilişsel etkinliklerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar içerir. Bu koleksiyon, okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesinde büyük pedagojik öneme sahiptir. Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve pedagojik kolejlerin öğrencileri tarafından mesleki uygulamalarında ve ebeveynler tarafından kullanılabilir. Koleksiyon aşağıdaki bölümleri içerir: "Duyusal eğitim için didaktik oyunlar", "Konuşmanın gelişimi için didaktik oyunlar", "Doğaya aşina olmak için didaktik oyunlar", "Matematiksel temsillerin oluşumu için didaktik oyunlar", sonuç, referans listesi . Danışman: Kochneva G.N., psikolojik ve pedagojik disiplinler öğretmeni.

Açıklayıcı not…………………………………………………………4

1. Bölüm "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik duyusal eğitim üzerine didaktik oyunlar"…………8

2. Bölüm "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik konuşma gelişimi için didaktik oyunlar"…………………..12

3. Bölüm "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemleri geliştirmeyi amaçlayan doğayı tanımak için didaktik oyunlar" ....... 17

4. Bölüm "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik matematiksel temsillerin oluşumu için didaktik oyunlar"………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….24

Çözüm……………………………………………………………………...31

bibliyografya…………………………………………………………….32

Açıklayıcı not

“Oyun olmadan tam teşekküllü zihinsel gelişim olmaz ve olamaz. Oyun, içinden çocuğun ruhsal dünyasına hayat veren bir fikir ve kavram akışının aktığı devasa, parlak bir penceredir. Oyun, merak ve merak ateşini tutuşturan bir kıvılcımdır.

V. A. Sukhomlinsky.

Öğretmenler ve psikologlar, oyunun çocuğun gelişimindeki büyük önemini biliyorlar. Ne yazık ki, bugün boş zaman alanı, Batı eğlence endüstrisinin yarattığı, çocukların ruhunu bozan, onları acımasız, insanlık dışı yapan bazen yıkıcı nesneler tarafından yönetiliyor. Pek çok çocuk birbirleriyle normal bir şekilde nasıl iletişim kuracağını bilmiyor, bu nedenle çocukların çevresinde genellikle çatışma durumları ortaya çıkıyor. Çocuk oyunları, her şeyden önce, insan iletişimi ve bilişsel eylemlerin gelişimi için bir platformdur. Bir çocuğun gelişiminin, sosyalleşmesinin ve ahlaki oluşumunun yalnızca diğer insanlarla iletişim sürecinde gerçekleştirilebileceği ve bir çocuk için oyunun bilişsel eylemlerin gelişimi için en iyi alan olduğu bilinmektedir, süreci her zaman bir zevk.

Küçük bir çocuk aslında yorulmak bilmeyen bir kaşiftir. Her şeyi bilmek istiyor, her şeyle ilgileniyor ve burnunu her yere sokmak şart. Ve çocuğun kaç farklı ve ilginç şey gördüğüne bağlı olarak, hangi bilgiye sahip olacağına bağlıdır.

Bir okul öncesi kurumda Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim, bebeğin bağımsız faaliyetlere katılımını, hayal gücünün ve merakının gelişimini içerir. Bebeğin bilişsel alanını etkili bir şekilde geliştirmek için en iyi seçenek bilişsel eylemlere yönelik eylemleri organize etmek ve yürütmektir.

Didaktik oyunlar, analiz, bütünün parçalara zihinsel olarak ayrıştırılması veya yanlarının bütünden ayrılması gibi zihinsel işlemlerin gelişimine katkıda bulunur; nesneler veya herhangi bir işaret arasında karşılaştırma, benzerlik ve farklılıkların oluşturulması; sentez, parçaların zihinsel birleştirilmesi, özelliklerin tek bir bütün halinde; genelleme, nesnelerin ve fenomenlerin bazı temel özelliklere göre zihinsel olarak ilişkilendirilmesi. Yukarıdakileri özetlersek, oyunun bir dizi gelişimsel ve eğitsel işlevini ayırabiliriz. Didaktik bir oyun şu şekilde düşünülebilir: çocuğun kendini gerçekleştirmesine ve kendini iddia etmesine izin veren çocukların en önemli bağımsız etkinliği türü; Çocuğun iç dünyasını şekillendiren faktör.

Didaktik oyunlar, bilgiyi özümsemeye, pekiştirmeye, bilişsel eylem yöntemlerinde ustalaşmaya yardımcı olur. Çocuklar nesnelerin işaretlerinde ustalaşır, sınıflandırmayı, genellemeyi, karşılaştırmayı öğrenir. Didaktik oyunların kullanılması çocukların derslere olan ilgisini arttırır, konsantrasyonu geliştirir ve program materyalinin daha iyi özümsenmesini sağlar.

A. I. Sorokina şunları yazdı: “Oyun eylemleri didaktik bir oyunun temelini oluşturur - oyunun kendisi onlarsız imkansızdır. Oyunun konusunun bir resmi gibidirler.

Koleksiyon, en ilginç, orijinal, orijinal ve modern 27 oyun içeriyor.

Koleksiyon 4 bölümden oluşuyor:

Bölüm 1 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik duyusal eğitim üzerine didaktik oyunlar."

Bu oyunlar, çocuğun çevreleyen dünyayı tam olarak algılaması için gerekli olan duyusal deneyimini zenginleştirmek ve her şeyden önce - nesnelerin özellikleri hakkında fikirlerin yenilenmesi amacıyla yapılır: renkleri, şekli, çevreleyen nesnelerin boyutu, uzaydaki konumu vb.

Bölüm 2 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik konuşma gelişimi için didaktik oyunlar."

Bu oyunlar, konuşmanın fonetik yönünün ve gramer yapısının düzeltilmesi ve oluşturulması ve ayrıca sözlüğün geliştirilmesi için büyük önem taşıyan okul öncesi çocuklar tarafından ses-hece analizi becerilerine hakim olmak amacıyla yapılır. . Didaktik oyun çocukların konuşmasını geliştirir: sözlüğü yeniler ve etkinleştirir, doğru ses telaffuzunu oluşturur, tutarlı konuşma geliştirir, birinin düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etme yeteneği, çocukların kelime dağarcığını farklı konuşma biçimleri, eş anlamlılar, zıtlıklar, genelleme sözcükleri ile genişletme ve zenginleştirme . Konuşma gelişimi için didaktik oyunlar oynarken, çocuklar düşüncelerini tutarlı ve tutarlı bir şekilde ifade etmeyi, anlamlı bir şekilde anlatmayı ve ayrıca ifadelerini tartışma yeteneği olarak bilişsel eylemler geliştirmeyi öğrenirler.

Bölüm 3 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik doğayı tanımak için didaktik oyunlar"

Sunulan didaktik oyunların amacı, oyun sürecinde çevredeki dünya hakkında bilginin oluşması, bilişsel eylemler, doğa sevgisi, ona karşı dikkatli ve özenli tutumun yanı sıra doğada ekolojik olarak uygun davranışların gelişmesidir. Didaktik oyun, çevredeki dünya hakkında bilginin tanınması, açıklığa kavuşturulması ve sistemleştirilmesi için etkili bir araçtır. Doğayı tanımak için didaktik oyundaki eylemler, hem pratik hem de zihinsel açıdan farklıdır - doğal fenomenler arasında neden-sonuç ilişkileri kurma yeteneği gibi bilişsel eylemlerin geliştirilmesine izin veren ve karmaşık mantıksal sonuçlarla biten eylemlerle başlar.

Bölüm 4 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik matematiksel temsillerin oluşumu için didaktik oyunlar".

Bu bölüm, bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin oyunları içerir. Çocuklar nesnelerin özelliklerini ve ilişkilerini, sayıları, aritmetik işlemleri, nicelikleri ve bunların karakteristik özelliklerini, uzay-zaman ilişkilerini, çeşitli geometrik şekilleri yetenek gibi eylemlerle öğrenirler. farklı uzunluklardaki (yükseklik, genişlik, kalınlık) nesneler arasında boyutsal ilişkiler kurmak, nesneleri sistematik hale getirmek, artan (azalan) düzende, boyutta düzenlemek, nesnelerin boyutunu analiz etmek, karşılaştırmak, genellemek, sınıflandırmak. Çocuklarda temel matematiksel kavramların oluşumu üzerine didaktik oyunlar oynamak, düşünce bağımsızlığının gelişmesine ve en önemlisi bilişsel eylem yöntemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunan doğal bir ilgi ortaya çıkar.

Koleksiyonda sunulan didaktik oyunlar, öğretmenler tarafından hem çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinde hem de bağımsız faaliyetlerde kullanılabilir.

Bölüm 1 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik duyusal eğitim üzerine didaktik oyunlar."

Didaktik oyun "Güneşi Giydir"

(3 - 4 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: Çocuklarda renkler ve tonları hakkındaki fikirleri pekiştirmek, nesneleri renge göre sınıflandırma yeteneği, nesneleri birbirine uygulayarak renge göre karşılaştırmayı öğrenmek.

Oyun görevi:karşılık gelen rengin her ışınına bir yay uygulayarak güneşi süsleyin.

Oyun eylemleri: bir yetişkin veya çocuklar, masanın ortasına “açık gözlerle” güneşin bir görüntüsünü yerleştirir. Çocuklar "güneşi giydirmeye" davet edilir, yani. çocuk ana güneşe uygulayarak ışınları bir daire içinde düzenler. Daha sonra, çocuğun rengine uygun bir yay bulması ve üzerine bindirerek bir ışını giydirmesi gerekir.

oyun kuralı: Güneşin her ışını için karşılık gelen renkte bir yay alın.

Sonuç:Karşılık gelen renkteki yaylar, güneşin tüm ışınlarına uyar.

Didaktik oyun "kelebeği süsleyin"

(3 - 4 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev:çocuklara nesneleri renge göre sınıflandırmayı öğretin.

Oyun eylemleri:öğretmen çocuklara kelebekleri gösterir ve onları ziyarete uçtuklarını söyler. Kelebeklerin yanlarında farklı renklerde kupalar getirdiğini ve çocukların kanatlarını süslemelerini istediğini söylüyor. Öğretmen kelebeklere yardım etmeyi teklif eder. İlk olarak, her çocuktan önerilen dörtlüden aynı renkteki kupaları seçmesini ister. Aynı zamanda, sırayla bir veya diğer çocuğa sevdiği renkteki kupaları seçmesini önerir. Tüm çocuklar seçtikten sonra öğretmen onlara kelebek siluetleri verir ve onları süslemeyi teklif eder.

Oyun kuralı: Farklı renklerde kelebekler, kartondan kesilmiş, farklı boyut ve renklerde daireler. Farklı renkteki dairelerden aynı renkteki halkaları seçin ve kelebek kanatlarını aynı renkteki dairelerle süsleyin.

Sonuç: Oyunun sonunda öğretmen tüm çocukları kelebekleri süsledikleri için övüyor ve daha da güzelleşmişler. Her kelebek aynı renkteki dairelerle eşleştirilir.

Didaktik oyun "Tavşanların kıyafetlerini düzelt"

(3 - 4 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: nesnelerin özel özellikleri olarak renk ve şekli vurgulama yeteneğini geliştirmek. Homojen nesneleri renk ve şekle göre sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek.

Oyun görevi: Tavşan kıyafetlerindeki delikler için yamalar alın.

Oyun eylemleri:öğretmen çocuklara tavşanın başına gelen talihsizliği anlatır: tavşanları için hediyeler aldı - elbiseler, şortlar, gömlekler, etekler. Ve ormanda yürürken bir çalıya dokundu - yırtıldılar. (Kartondan yapılmış giysileri gösterir). Öğretmen çocukları tavşana yardım etmeye davet eder: yamaları ve yama deliklerini toplayın. Etek ve şortlarda hangi geometrik şekillerin deliklere benzediğini netleştirir.

Oyun kuralı: tavşanın giysilerindeki deliklerle aynı renk ve şekildeki yamaları almalısın.

Sonuç: tüm yamalar tavşanın giysilerindeki deliklerle eşleştirildi.

Didaktik oyun "Fareyi gizle"

(3 - 4 yaş arası çocuklar için)

didaktik görev : geliştirmek yuva ve gömleklerin şeklini, rengini ve boyutunu karşılaştırma yeteneği.

Oyun görevi: fare evinin penceresinin kapağını kaldırın.

Oyun eylemleri:öğretmen farelerin hangi evlere yerleştiğini çocuklara gösterir.

Fareler şimdi pencereden dışarı bakıyor. Pencereler herkes için farklıdır: yuvarlak, oval, kare, üçgen. Fareler bu pencereleri sadece geceleri, yatağa gittiklerinde veya yakınlarda bir kedi gördüklerinde kapatırlar. Gecenin geldiğini ve farelerin pencereleri kapatması gerektiğini hayal edin. Pencerenin şekli kapağın şekliyle aynı olacak şekilde kapatın, böylece sıkıca kapatılırlar.

Sabah oldu, pencereleri aç. Ama işte kedi geliyor. Fareleri çabucak saklayın, böylece kedi onları yemez. Kedi tek bir fare bulamayınca gitti.

Oyun kuralı: fare evlerinin pencereleri için şekil ve renkte kapaklar alın.

Sonuç: fare evlerindeki tüm pencereler, aynı renkteki kapaklarla kapatılmıştır.

Didaktik oyun "Balık ve yıldızlar"

(3 - 4 yaş arası çocuklar için)

didaktik görev : geliştirmek renkleri ayırt etme yeteneği.

oyun görevi: balık için kız arkadaş seç - denizyıldızı rengine göre.

Oyun eylemleri:öğretmen iki balık ekler ve her balığın bir kız arkadaşı olduğunu söyler - bir deniz yıldızı. Öğretmen her balığın altına aynı renkte bir yıldız iliştirir ve balık sayısı kadar koyduğunu söyler. sonra hoca sorar çocuklar , bu balıklar ve yıldızlar ne renk? Sonra tüm balıklar ve yıldızlar çıkarılır. Daha sonra öğretmen birine sorar. çocuklar ve kırmızı ve mavi balıkları takın. Daha sonra başka bir çocuk çağrılır ve aynı sayıda yıldız eklemesi istenir. Diğer çocuklar ekli yıldızların renklerini adlandırır. Bundan sonra, resimler tekrar kaldırılır. Oyun, tüm çocuklar balığa yıldız kız arkadaş bulma görevini tamamlayana kadar devam eder.

Oyun kuralı: her balığı balıkla aynı renkte bir denizyıldızı kız arkadaşı alın.

Sonuç: bütün balıklar denizyıldızı kız arkadaşlarını renklerine göre buldular.

Bölüm 2 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik konuşma gelişimi için didaktik oyunlar."

Didaktik oyun "Daha fazla eylemi kim adlandıracak"

(çocuklar için oyun 5 –

Didaktik oyun:Çocukların, insanların eylemlerini meslekleriyle ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek. Eylem sözcükleri (fiiller) aracılığıyla çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

Oyun görevi: Mesleğe karşılık gelen kişilerin eylemlerini adlandırın.

Oyun eylemleri:

Çocuklar, anaokulu öğretmeni olarak çalışıyorum. Bu benim mesleğim. Nikita'nın annesi hastaları tedavi ediyor, o bir doktor. Bu onun mesleği. Bir mesleği olan her insan çalışır, bazı eylemlerde bulunur. Satıcı ne yapar? Çocuklar - satar, keser, düzenler vb. Doktor ne yapar? Çocuklar - insanları muayene eder, dinler, ilaç verir, enjeksiyon yapar.

Oyun kuralı: Meslekleri ve mesleğin içerdiği eylemleri adlandırın.

Sonuç: Her doğru cevap için çocuklara bir jeton verilir. En çok fişe sahip olan kazanır. Listelenen tüm meslekler için eylemler anlamına gelen kelimeler seçilir.

Didaktik oyun "Çığ"

(5-7 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev: hafıza geliştirmek, nesneleri gruplara ayırma yeteneği.

Oyun görevi: nesneleri belirli bir sırayla gruplar halinde adlandırın.

Oyun eylemleri: ev sahibi, oyunda önceki katılımcının adlandırdığı tüm kelimeleri hatırlayıp yeniden üretirken, nesneleri isimlendirecekleri oyunun teması hakkında katılımcıları bilgilendirir. Örneğin: elma; elma armut; elma, armut, erik vb.

Oyun kuralı: Nesneleri adlandırın ve sözünü söyleyemeyen veya daha önce söylenenleri atlayan kişi oyun dışı kalır (veya bir sıra atlar). Örneğin: elma; elma armut; elma, armut, erik vb.

Sonuç: nesneleri gruplara ayırarak doğru şekilde adlandırın

Didaktik oyun "Keşke..."

(5-7 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: düşünme biçimleri geliştirin: analiz, sentez, tahmin, yaratıcı tutarlı konuşma.

Oyun görevi: teklife devam et.

Oyun eylemleri:çocukları çeşitli konularda hayal kurmaya davet edin: “Başkan olsaydım ...” (ne, neden? Ne yapardım?), “Güneş aniden kaybolursa ...” (İyi ve kötü olan nedir? bu?), vb.

Oyun kuralı:Öğretmen bir cümle söyler ve çocuklar devam eder.

Sonuç:Çocukların devam eden cümleleri mantıksal olarak tutarlı bir konuşmaya sahiptir.

Didaktik oyun "Yeni bir daireye taşınmak"

(3-4 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: amaca benzer ve görünüşte benzer nesneleri karşılaştırma yeteneğinin oluşumu.

Oyun görevi: Bu konuya karşılık gelen bir resmi doğru şekilde seçin ve gösterin.

Oyunun kuralları: 6-9 çocuk oynuyor. Öğretmenin aradığı resmi gösterin.

Oyun eylemleri:öğretmen her çocuğa 2-3 çift resim verir, örneğin: bir bardak - bir bardak, bir eşarp - bir eşarp, bir el çantası - bir evrak çantası. Diyor ki: “Çocuklar, yeni bir dairemiz var. Her şeyi toplamamız ve taşınmak için paketlememiz gerekiyor. Önce bulaşıkları toplayacağım. Bana yardım edeceksin. Bana sadece adını verdiğim şeyi ver. Dikkatli olun - birçok şey benzer görünüyor. Örneğin bir kupayı bir fincanla, bir çaydanlığı bir cezveyle karıştırmayın. Toplanan bulaşıkları mavi bir kutuya koyacağım. Öğretmen, örneğin bir cezve gibi her çiftten bir öğeyi adlandırır. Çocuk yanılıyorsa (bir çaydanlık sunar), resim onunla kalır. Oyunun sonunda çocukların tek bir resmi kalmamalıdır. Resim kalan kişi kaybeden olarak kabul edilir.Ardından, çocukların konuşmalarında karşılık gelen sözlüğü etkinleştirmek için öğretmen bir çocuğu, toplanan resimleri kutudan çıkarmaya ve ne olduğunu söylemeye davet eder. şimdiki zamanla eşleştirilmiş nesneyi adlandırmak için dinlenme. Örneğin, sunucu şöyle der: “Eldivenler.” - “Eldivenler”, - oyundaki ortak cevap verir ve ona resmini verir.

Sonuç: Doğru resimleri seçin. Kazanan, kalan resimlere sahip olandır.

Didaktik oyun "Açıklamaya göre tahmin et"

(4-5 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: konu bazında karşılaştırma yeteneğinin oluşumu.

Oyun görevi: nesneler arasındaki farkları adlandırın.

Oyun eylemleri:öğretmen resimler gösterir, örneğin kardan adamlar ve şöyle açıklar: “Önünde altı kardan adam var. İlk bakışta, aynı görünüyorlar. Ancak onlara yakından bakarsanız, farklılıkları görebilirsiniz.” Daha sonra öğretmen çocukları benzerlikleri ve farklılıkları bulmayı öğrenmeye davet eder.

Kardan adamların yüzlerine bakın. Bunlar? Her birinin iki gözü ve turuncu bir burnu vardır.

Başlarına mı? Farklı renklerde şapkalar.

Süpürgeler, kürekler, dal. Bazı kardan adamlar nesneyi sağ ellerinde, bazıları ise sol ellerinde tutar.

Oyunun kuralları:Öğeler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun.

Sonuç: nesnelerin özelliklerini ve farklılıklarını bulabilme .

Didaktik oyun "Bir kelime düşünün"

(5-7 yaş arası çocuklar için)

Didaktik oyun:Çocukların temsilinin sistemleştirilmesi, düşüncelerini kısa bir biçimde ifade etmeyi öğretmek, kaliteyi, nesneleri, onlarla eylemleri belirlemeyi öğretmek.

oyun görevi: Hangi öğenin açıklamaya uyduğunu tahmin edin.

Oyun eylemleri: öğretmen ilginç bir oyun oynamayı teklif eder, çocuklar herkesin bildiği bir kelime düşünmeli, ancak onu aramamalı, ancak sadece ne anlama geldiğini söylemelidir: onunla ne ve ne yapabileceğinizi veya ne yaptığını ve herkes tahmin edecektir. . Örneğin: O kabarık, turlar ve mırlıyor. (Yavru kedi). Kargalar. (Horoz). Metaldir, yanında çorba, pancar çorbası yiyebilirsiniz. (Kaşık). Turuncu, lezzetli, uzun. (Havuç). Beyazdır ve gökyüzünde yüzer. (Bulut).

Oyunun kuralları: konu ve onunla eylem hakkında konuşun.

Sonuç: Hangi öğenin tanımlandığını tahmin edin.

Didaktik oyun "Kim daha fazla kelime alacak?"

(5-7 yaş arası çocuklar için)

Didaktik görev: Analiz ve sentez geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin.

Oyun görevi:mümkün olduğunca çok soru adlandırın.

Oyun eylemleri:

Yetişkin, çocukları soruları yanıtlayarak mümkün olduğunca çok kelime adlandırmaya davet eder. Bu durumda, nesneleri veya resimleri kullanabilirsiniz.

Ne dikilebilir? (Elbise, kaban, sundress, gömlek, kürk manto, bot, panama, etek, bluz vb.)

Ne bağlanabilir? (Şapka, eldiven, atkı, ceket, yelek, elbise, masa örtüsü, peçete vb.)

Ne lanetlenebilir? (Çorap, çorap, eldiven, atkı vb.)

Ne bağlanabilir? (Şapka, atkı, çizme, atkı, atkı vb.)

Ne giyebilirsin? (Manto, elbise, ceket, kürk manto, yağmurluk, etek, tayt vb.)

Ne giyilebilir? (Terlik, ayakkabı, çizme, çizme vb.)

kafana ne takabilirsin (Şapka, sivri uçlu şapka, panama, şapka vb.)

Oyunun kuralları: bir grup için mümkün olduğunca çok kelime seçin.

Sonuç: kazanan, en çok kelimeyi alan kişidir.

Bölüm 3 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik doğayı tanımak için didaktik oyunlar"

Didaktik oyun "Üstler ve Kökler"

(6-7 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: nesneleri sentezleme yeteneğini geliştirmek.

oyun görevi: eşini bul.

Oyun eylemleri:

İlk seçenek.

Bahçede hasat sonrası yürüyüş sırasında öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Bunlardan birine (soğan, şalgam, havuç, patates vb.), Diğerine - üst kısımlara kök verir. Tüm "üstler" ve "kökler" karıştırılır. Bir, iki, üç - eşinizi bulun! Bu sinyalde, tüm çocuklar bir eş alır.

İkinci seçenek.

"Üstler" veya "kökler" hareketsiz durur. Oyun alanında sadece bir erkek alt grubu koşuyor. Öğretmen komutu verir: "Kökler", "üstleri" bulun! Çocuklar, tepeler ve kökler bir olacak şekilde olmalıdır.

Oyun kuralı:"top" veya "kök"ünüzü yalnızca bir sinyalde bulabilirsiniz.

Sonuç: görevin doğruluğu, tüm çiftlerin geçtiği “sihirli kapı” (öğretmen ve çocuklardan biri) tarafından kontrol edilebilir. Oyuna olan ilginin kaybolmaması ve çocukların farklı bitkiler hakkında bilgi edinmeleri için, onları birkaç kez üst ve kök değiştirmeye davet etmek gerekir.

Didaktik oyun "Önce ne, sonra ne!"

(5-6 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: sebze ve meyvelerin olgunluk derecesini dış işaretlerle belirleyerek soyutlama geliştirme yeteneği.

Oyun görevi: sebze ve meyvelerin olgunlaşma derecesine göre grubunuzu arayın.

Oyun eylemleri:Öğretmen çocuklara meyve ve sebzeleri dağıtır ve onları “karıştırmayı” önerir. Bir sinyalde: "Sebzenizi bulun!" - aynı adı taşıyan sebze ve meyvelerin ellerinde gruplar halinde toplandığı çocuklar. Dahası, her grubun içinde, önce ne olduğu, sonra ne olduğu görülebilecek, yani olgunlaşma sırasını gözlemleyebilecek şekilde olmalıdırlar - olgunlaşmamıştan olgunluğa. Oyun sırasında çocuklar nesneleri birkaç kez değiştirirler.

Oyun kuralı: Sebzeler olgunlaştıkça doğru bir zincir oluşturun

Sonuç: Tüm sebze ve meyveler olgunlaştıkça belirli bir sıraya dizilir. Hızlı bir şekilde toplanan ve olgunlaştıkça doğru sıraya giren halka kazanır.

Didaktik oyun "Sihirli Ekranlar"

(6-7 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: çocuklarda nesneleri mülkiyete göre sistematize etme, analiz etme, nesneleri karşılaştırma yeteneğinin gelişimi.

Oyun görevi: renk, şekil, boyuta göre herhangi bir konuya resim seçin.

oyun kuralı: Oyunun geliştirilmesinin başlangıcında, içerik özel olarak tasarlanmıştır: bir özellik seçilir, bu özelliğin canlı bir tezahürü olan resimler seçilir. Gelecekte, çeşitli özelliklere sahip görüntüleri kullanabilirsiniz. Örneğin, ilk "pencerede" kırmızı bir elma, ikinci ve üçüncü "pencerelerde" - farklı şekil, renk ve büyüklükte elmalar. Çocuklar bir sıranın nasıl oluşturulacağını, hangi mülkün seçileceğini tartışırlar.

Özelliklerin açıklamalarını içeren şeritlerin eklendiği üç "pencere yarığına" sahip "ekran". Şeritler - değişen derecelerde özelliklerin tezahürüne sahip nesneleri gösteren şeritler (örneğin, bir elma büyük, orta ve küçüktür).

oyun kuralı: öğretmen veya çocuklardan biri, ilk "pencereye" nesnenin bir görüntüsünü ekler. Bir "aile" almayı teklif eder - sıralı bir sıra oluşturmak için.

Örneğin: büyük daire, sonra orta, küçük; karanlık nokta - hafif, çok hafif, vb.

Sonuç:Özelliğe göre düzgün bir şekilde oluşturulmuş sıralı nesneler dizisi.

Didaktik oyun "Kimin izi?"

(6-7 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: canavarı kış ormanında bıraktığı izlerle karşılaştırma yeteneği oluşturmak.

Oyun görevi: rayların sahibini belirleyin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen diyor ki:

Kış ormanında sessiz, kar, güneşte rengarenk renklerle parıldıyor. Herkes Uyuyor. Kimse yok gibi görünüyor. Ancak kış ormanı birçok gizemle doludur. Burada neler olduğunu, bugün bizden kimin saklandığını ve bizi izlediğini yalnızca en dikkatli olanı anlatacak.

Kış ormanımıza bakın. Bir şey fark ettin mi? Biz gelmeden önce hayvanlardan herhangi biri var mıydı? (Çocuklar çok fazla ayak izi fark ederler.)

Onlar kimin? Yaz aylarında neden görünmezler? Tüm canlıların her zaman iz bıraktığı ortaya çıkıyor. Sadece onları sadece karda - kışın veya ıslak kumda - yılın başka bir zamanında görebiliyoruz. Çimenlerde, asfaltta iz görülemez. Ayak izlerine bakmaya ve kime ait olduklarını tahmin etmeye çalışalım.

Oyun kuralı: kış ormanının didaktik resmini dikkatlice düşünün. Birbiri ardına düşünce ve isteklerini dile getirmek için hayvanlardan hangisini nereye koyacaklarını. Parkurların sahibini belirleyin (ihtiyacınız olan hayvanlardan seçin ve raylarının yanına koyun). Oyuncu sayısı 6 kişiyi geçmemelidir.

Sonuç: Kazanan, kış ormanında hayvanları doğru bir şekilde düzenleyerek, hayvanın bıraktığı izlerle ilişkilendiren çocuktur.

Didaktik oyun "Kış hisseleri"

(5-7 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev:çocukların hayvanların yiyeceklerini doğru bir şekilde sınıflandırma yeteneğini oluşturmak. Analiz ve sentez eylemlerini öğretmek.

Oyun görevi: canavar için kış için uygun stokları alın.

Oyun kuralı: kış için nerede bir yiyecek deposu düzenleyebileceğinizi düşünün (bazı hayvanların bir vizon içinde bir deposu vardır, diğerleri bir oyukta, diğerleri onu kuru yaprakların, ağaç köklerinin vb. altına gömer). Önerilen yiyeceklerden yalnızca hayvanın sevdiğini seçin. Hayvanınızla birlikte kış için yiyecek malzemeleri yerleştirin. Oyun 4 ila 6 kişi arasında oynanır.

Her çocuk, kış için malzeme hazırlamaya yardım etmek istediği bir hayvan seçer.

Oyun eylemleri:

Öğretmen diyor ki:

Sonbaharda doğa çok naziktir: sadece insanlara değil, tüm canlılara da bahşeder - ormanlarda, tarlalarda, her köşede. Ancak hayvanlar, cömert bir sonbaharın ardından sert bir kışın geleceğini, dünyayı kaplayacak don ve kar getireceğini biliyorlar. Hayvanlar kışın gelişine hazırlanıyor. Sadece evlerini yalıtmakla kalmazlar, aynı zamanda uzun soğuk kışı atlatmak için yiyecek depolarlar. Haydi çocuklar kışa hazırlanmalarına yardım edelim. Hangi orman sakinini tanıyorsun? Kış için kim stok yapıyor? Hangisine yardım etmek istersin? (Çocuklar konuşur)

Sonuç: kazanan, hayvanına hızlı ve doğru bir şekilde yardım eden ve kış için malzeme içeren daha fazla kart toplayabilen çocuktur. Yapılan her iyilik için çocuğa bir kart verilir.

Didaktik oyun "Bukette aynı yaprağı bul"

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: nesneleri karşılaştırma yeteneğinin gelişimi.

oyun görevi: Buketinizde benzer bir öğe bulun.

Oyun eylemleri:

Seçenek 1.Öğretmen çocuklara buketleri dağıtır, aynısını kendine saklar. Sonra onlara bir çeşit yaprak, örneğin bir akçaağaç gösterir ve şunları sunar: “Bir, iki, üç - böyle bir yaprak göster!” Çocuklar bir akçaağaç yaprağıyla ellerini kaldırırlar.

Seçenek 2.

Çocuk (lider) bir buketten bir yaprağı dış işaretlerle tanımlar, çocuklar aynı yaprağı buketlerinde bulurlar.

Oyun kuralı: bu çiçeğe uyan bir yaprak bulun.

Oyun eylemleri:öğretmen çocuklara buketleri dağıtır, aynısını kendine saklar. Sonra onlara bir çeşit yaprak, örneğin bir akçaağaç gösterir ve şunları sunar: “Bir, iki, üç - böyle bir yaprak göster!” Çocuklar bir akçaağaç yaprağıyla ellerini kaldırırlar.

Oyun, buketin kalan yaprakları ile birkaç kez tekrarlanır.

Seçenek 2.

Çocuk (lider) bir buketten bir yaprağı dış işaretlerle tanımlar, çocuklar aynı yaprağı buketlerinde bulurlar.

Sonuç: 3-4 farklı yapraktan aynı buketleri alın.

Didaktik oyun "Çiçek dükkanı"

(5-7 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev:çocukların bitkileri renklere göre sınıflandırma, güzel buketler yapma yeteneklerini pekiştirmek.

Oyun görevi:Çiçek rengine göre bir bitki bulun.

Oyun eylemleri: çocuklar, çok çeşitli çiçeklerin sunulduğu mağazaya gelir.

Seçenek 1.

Masanın üzerinde çeşitli şekillerde çok renkli yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulur.

Seçenek 2.

Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edecek şekilde tanımlamalıdır.

Seçenek 3.

Çiçeklerden çocuklar bağımsız olarak üç buket yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirler kullanabilirsiniz.
Masal oyunu "Meyveler ve sebzeler"

Oyun kuralı: bitkinin çiçeklerinin tarifine göre bir buket yapın.

Sonuç: açıklamaya göre doğru şekilde oluşturulmuş buket.

Didaktik oyun "Broşürler için ev"

(5-7 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev: Ağaçların isimlerini temel özelliklerine göre analiz etme ve sentezleme becerisini geliştirmek.

oyun görevi: ağaçlar ve çalılar için doğru yaprakları seçin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocukları oynamaya teşvik eder.

Önünüzde baharda uyanan bir orman var. Güneş onu sıcak ışınlarıyla uyandırdı, karı eritti, neşeli nehirler koştu ve dünyayı suladı. Orman canlanmaya başlar. Ağaçların, çalıların uyandığını nasıl anlarsınız, nasıl anlarsınız?

Bu böbreklerde, bu evlerde kim saklandı?

Her ağaç ve çalı için uygun kıyafetleri seçelim. Kimi giydirmek istersin?

Çocuklar konuşarak seçtikleri ağaçları ve çalıları açıklamaya göre süslemeye başlarlar.

Oyun kuralı: bahar kıyafetlerinde hangi ağacı veya çalıyı giymek istediğinizi belirleyin. Açıklamaya göre bu ağaç veya çalıya karşılık gelen bahar yapraklarını seçin. Oyuncu sayısı 5-6 kişi; oyun takımlar halinde ise, o zaman 2-3 kişilik 3 takım. Kazananlar, hızlı ve doğru bir şekilde
ve görevi dikkatlice tamamladı.

Sonuç: ormanımızdaki ağaçları ve çalıları bahar kıyafetleriyle giydirin.

Bölüm 4 "Okul öncesi çocuklarda bilişsel eylemlerin geliştirilmesine yönelik matematiksel temsillerin oluşumu için didaktik oyunlar".

didaktik oyun"Kutulara koyun"

(4-5 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev: renk ve boyuttan soyutlayarak geometrik şekilleri gruplamayı öğrenir.

Oyun görevi:şekilleri kontur görüntüsü ile kutulara yerleştirin.

Oyun kuralı: Bu oyunda, şekillerin kontur görüntülerinin verildiği kutular (her birinde geometrik bir figür bulunan tablolar), çeşitli renk ve boyutlarda daireler, kareler ve üçgenler kullanılır.

Oyun eylemleri: işleri sıraya koyun, tüm rakamları kutulara (tablolara) yerleştirin. Çocuklar önce kutuları inceler ve hangisinin konulması gerektiğini belirler. Daha sonra şekilleri kontur görüntüsü ile ilişkilendirerek kutuların (masaların) üzerine figürleri yerleştirirler.

Sonuç: kutudaki şekiller kutunun üzerinde çizilen çerçeve ile eşleşmelidir.

Didaktik oyun "Kimin için hangi forma?

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev:çocuklara geometrik şekilleri (ovaller, daireler) şekilden, renkten ve boyuttan uzaklaştırarak gruplandırmayı öğretmek.

Oyun görevi: farklı tepsilerde geometrik şekiller daire ve oval ayrıştırın.

Oyun eylemleri:öğretmen bir daire ve bir oval gösterir, çocuklardan bu şekillerin isimlerini hatırlamalarını, birbirlerinden nasıl farklı olduklarını göstermelerini, konturları parmaklarıyla daire içine almalarını ister. "Ve şimdi tüm daireleri bir tepsiye koyun - yuva yapan bir bebek, diğer tüm ovaller - bir ayı." Öğretmen çocukların görevi nasıl tamamladıklarını izler, zorluk durumunda çocuğu parmağıyla şekli daire içine almaya ve ne dendiğini söylemeye davet eder.

Oyun kuralı: geometrik şekilleri gruplara ayırın, tepsiye yuvalanmış bir oyuncak bebek için bir daire ve bir ayı için bir oval koyun.

Sonuç: daire ve oval geometrik şekiller göreve uygun olarak düzenlenir. "Bugün daireleri ovallerden ayırmayı öğrendik. Ayı tüm ovalleri ormana götürecek ve matryoshka daireleri eve götürecek.

Didaktik oyun "Boncukları toplayalım"

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev: geometrik şekilleri iki özelliğe göre (renk ve şekil, boyut ve renk, şekil ve boyut) gruplama yeteneği oluşturmak, şekillerin değişimindeki en basit desenleri görmek.

Oyun görevi: boncukları desene göre yerleştirin.
Oyunun kuralları: Yerde uzun bir şerit var, üzerinde soldan sağa, rakamlar belirli bir sırayla düzenlenmiştir: kırmızı üçgen, yeşil daire, kırmızı üçgen vb. Boncukları desene göre yerleştirin.

Oyun kuralı:Çocuklar bir daire içinde dururlar, önlerinde çok renkli geometrik şekillere sahip kutular vardır. Öğretmen Noel ağacı için boncuk yapmayı önerir. Geometrik şekiller içeren bir kaseti işaret ediyor ve şöyle diyor: "Bak, Snow Maiden onları yapmaya başladı bile. Hangi şekillerden boncuk yapmaya karar verdi? Bil bakalım sırada hangi boncuk var." Çocuklar aynı figürlerden iki tanesini alır, isimlerini verir ve boncuk yapmaya başlarlar. Bu özel rakamın neden düzenlendiğini açıklayın. Hatalar bir öğretmenin rehberliğinde düzeltilir. Sonra öğretmen boncukların ufalandığını ve tekrar toplanması gerektiğini söyler. Boncukların başlangıcını kasete yerleştirir ve çocukları devam etmeye davet eder. Sırada hangi rakamın olması gerektiğini, nedenini sorar. Çocuklar geometrik şekilleri seçer ve verilen bir desene göre düzenler.

Sonuç: boncuklar numuneye göre toplanır.

Didaktik oyun "Tavşanlar için Köprüler"

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: çocukların iki nesneyi boyutta karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında "büyük, küçük, uzun, kısa" kelimelerini harekete geçirmek.

Oyun görevi: boyutunda bir tahta alın.

Oyun eylemleri:öğretmen şöyle diyor: “Yaşadık - ormanda iki tavşan vardı ve açıklığa köprü yapmaya karar verdiler. Tahtaları bulmuşlar ama kimin hangi tahtayı alması gerektiğini bir türlü anlayamıyorlar.

Bak, tavşanlar aynı boyda mı yoksa farklı mı? Tahtalar nasıl farklı? Onları yan yana koyun ve hangisinin daha uzun hangisinin daha kısa olduğunu görün. Parmaklarınızı tahtaların üzerinde gezdirin. Büyük tavşana hangi tahtayı vereceksin? Ne - küçük mü? Köprülerin yanına Noel ağaçları dikelim. Bu ağacın yüksekliği nedir? Onu nereye koyacağız? Kısa köprünün yanına hangi Noel ağacını dikeceğiz?

Oyun kuralı: tavşanların büyüklükte bir köprü inşa etmek için tahtaları toplamasına yardım edin.

Sonuç: panolar boyutlarına göre seçilmiştir. Tavşanlar, onlara yardım ettiğiniz için çok mutlular.”

Didaktik oyun "Yapraklardaki böcekler."

(4-5 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: çocukların karşılaştırmaya dayalı iki nesne grubunu karşılaştırma, iki kümenin eşitliğini ve eşitsizliği oluşturma yeteneğini oluşturmak.

Oyun görevi: Yaprak sayısına göre evinizde bir böcek bulun.

Oyun eylemleri: öğretmen der ki: “Çocuklar bakın ne güzel böcekler. Seninle oynamak istiyorlar, böcek olacaksın.

Böceklerimiz yapraklarda yaşar. Her böceğin kendi evi vardır - bir yaprak. Şimdi açıklığın üzerinden uçacaksınız ve işaretimle kendinize bir ev bulacaksınız - bir yaprak. Böcekler, uçun! Böcekler, evde! Bütün böceklerin yeterince evi var mıydı? Kaç böcek? Kaç yaprak? Eşitler mi? Başka nasıl söyleyebilirsin? Böcekler seninle oynamaktan gerçekten zevk aldılar."

Oyun kuralı: Yaprak sayısını sayarak evinizin böceğini bulun.

Sonuç: Böcekler evlerini buldu.

Didaktik oyun "Halıyı süsleyin."

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: Çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirmek.

Oyun görevi: halıları geometrik şekillerle süsleyin.

Oyun eylemleri:öğretmen diyor ki: “Çocuklar, bir ayı bizi ziyarete geldi. Arkadaşlarına güzel kilimler hediye etmek ister ama onları süsleyecek zamanı yoktur. Halıları süslemesine yardım edelim. Onları nasıl süsleyeceğiz? (daireler içinde) Daireler ne renk? Aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Büyük daireleri nereye koyacaksınız? (köşelere) Küçük daireleri nereye koyuyorsun? (orta) Ne renk onlar?

Oyun kuralı: Halıları modele göre geometrik şekillerle süslüyoruz.

Sonuç: Mishka için maket üzerindeki kilimleri geometrik şekiller yardımıyla süsledi. Mishka kilimlerinizi çok beğendi, şimdi bu kilimleri arkadaşlarına verecek.”

Didaktik oyun "Yavrular için evler"

(3-4 yaş arası çocuklar için oyun)

Didaktik görev:çocukların iki nesneyi boyutta karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında “büyük, küçük” kelimelerini harekete geçirmek.

Oyun görevi: yavrular için bir ev inşa et

Oyun eylemleri:öğretmen diyor ki: “Arkadaşlar, şimdi size ilginç bir hikaye anlatacağım.

Bir zamanlar iki ayı yavrusu varmış ve bir gün kendilerine evler yapmaya karar vermişler. Evler için duvarlar ve çatılar aldılar, ancak daha sonra ne yapacaklarını anlamıyorlar. Ev yapmalarına yardım edelim. Bakın, en büyük yavrularımız nelerdir? Bu oyuncak ayının boyutu nedir, büyük mü küçük mü? Ona nasıl bir ev yapacağız? Hangi duvarı alacaksın, büyük mü küçük mü? Nasıl bir çatı almalıyım? Bu oyuncak ayı ne kadar büyük? Nasıl bir ev yapmalıdır? Ne tür bir çatı alacaksınız? O ne renk? Evlerin yanına Noel ağaçları dikelim. Ağaçlar aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Nereye uzun bir ağaç dikeceğiz? Alçak bir ağacı nereye dikebiliriz?

Oyun kuralı: tüm detayları boyuta göre karşılaştırarak yavruların evler inşa etmesine yardımcı olun.

Sonuç: geometrik şekillerden yapılmış ayı yavrusu evleri. Yavrular, onlara yardım ettiğiniz için çok mutlular. Seninle oynamak istiyorlar."

Didaktik oyun "Hangi rakamlar eksik?"

(5-7 yaş arası çocuklar için oyun)

didaktik görev: Çocuklara her bir figür grubunun tutarlı bir analizini yapın, her grubun figürlerinde bulunan özellikleri vurgulayın ve özetleyin, karşılaştırın, bulunan çözümü gerekçelendirin.

Oyun görevi: Farklı geometrik şekillerden oluşan bir sıradaki eksik figürü bulun.

Oyun eylemleri: Tabletleri kendi aralarında dağıttıktan sonra, her oyuncu ilk sıradaki figürü analiz etmelidir. Satırlarda, içinde üç renkli küçük figürlerin bulunduğu büyük beyaz figürlerin bulunduğuna dikkat çekilir. İkinci sırayı birinciyle karşılaştırdığımızda, kırmızı daireli büyük bir kareden yoksun olduğunu görmek kolaydır. Üçüncü satırın boş hücresi aynı şekilde doldurulur. Bu satırda kırmızı kareli büyük bir üçgen eksik. İkinci oyuncu, benzer şekilde akıl yürüterek, ikinci sıraya küçük sarı bir kare ile büyük bir daire ve üçüncü sıraya küçük kırmızı bir daire ile büyük bir daire yerleştirmelidir.

Oyunun kuralları:Üç renkli büyük geometrik şekiller (daire, üçgen, kare) ve küçük (daire, üçgen, kare). Satırları geometrik şekillerle analiz edin, eksik şekli seçin ve bu satıra ekleyin. İki oynuyor.

Sonuç: Her satırda eksik olan şekli doğru şekilde seçin. Kazanan, görevle hızlı ve doğru bir şekilde başa çıkan kişidir.

bibliyografya

Alabina, L. V. Alıştırmaların ve didaktik oyunların toplanması: öğretim yardımı / L. V. Alabina. – E.: TsGL, 2013.

Gileva A. Didaktik oyunlar ve oyun dersleri. - Tiflis: Dağ, 2007. 6. Okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar. Öğretmenler ve ebeveynler için oyun koleksiyonu. / Ed. Los Angeles Golovchit'ler. – E.: GRAF BASIN, 2013.

Pavlova L.Yu. Dış dünyaya aşina olmak için didaktik oyunların toplanması / L.Yu. Pavlova. - M.: Mozaik - Sentez, 2006

Sorokina A.I., Baturina E.G. Anaokulunda kuralları olan oyunlar: didaktik ve açık hava oyunları koleksiyonu. – E.: Nauka, 2008.

Sorokina A.I. Anaokulunda didaktik oyunlar. Eğitimci d / s için ödenek. – M.: Aydınlanma, 2006.

Udaltsova E.I. Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde didaktik oyunlar. – Minsk, Beyaz Rusya, 2016.

Zhanna Kocherga
Didaktik oyun örnekleri (seçim)

nesnelerle didaktik oyunlar(oyuncaklar).

"Bak ve Hatırla". Nesneler masaya yerleştirilir; aranan çocuk masanın üzerinde ne olduğunu dikkatlice inceler, sonra masadan uzaklaşır ve tüm nesneleri hafızasından adlandırır; öğretmen nesne kümesini değiştirir ve bir sonraki çocuğu çağırır.

"Gizli ne olduğunu tahmin et". Öğretmen masanın üzerine nesneleri yerleştirir ve her bir nesneyi, ne olduğunu söyleyen çocuklara gösterir; sonra masaya sırtı dönük duran çocuğu çağırır; öğretmen nesnelerden birini kaldırır; çocuk masaya döner, nesneleri inceler, tahminde bulunur ve öğretmenin gizlediklerini adlandırır.

"Temizlemek". Bu oyunda öğretmen çocuklara nesneleri adlandırmayı ve sınıflandırmayı öğretir. Oyun için seçildi iki veya üç kategorideki öğeler; kategorilere ayrılırlar ve ardından öğretmen nesneleri bir kategoriden diğerine kaydırır ve çocukları neyin değiştiğini belirlemeye ve düzeni yeniden sağlamaya davet eder.

Tüm bu oyunlarda nesneler yerine, istediğiniz nesne kategorisinin sözde konu resimlerini çekebilirsiniz.

Genç grupta, bunun dışında didaktik oyunlar"Gizli ne olduğunu tahmin et", "Harika çanta"(çocuk bir nesneyi çıkarır ve onu çağırır, didaktik konu eşleştirilmiş resimlerle oyunlar.

"Bul ve Getir". Öğretmen göze çarpan yerlere konu resimlerini yerleştirir, sonra çocuğu arar, ona eşleştirilmiş resimlerden birini verir. (çocuk çizileni adlandırmalıdır) ve üzerinde aynı resmi bulmayı teklif eder.

Diğerlerinde olduğu gibi bu oyunda didaktik oyunlar, çeşitli, daha karmaşık seçenekler:

1) öğretmen yalnızca eşleştirilmiş bir resim gösterir ve çocuk aynı resmi hafızadan arar;

2) resim yerine öğretmen nesneleri göze çarpan yerlere yerleştirir, çocuk resimden karşılık gelen nesneyi bulmalıdır.

Okul için son sınıf ve hazırlık gruplarında oyun oynanır. "Bil bakalım ne değişti". Bu oyunda öğretmen, nesnelerin düzenini çocukların kullanması gereken şekilde birleştirir. sözler: ön, arka, yan, üst, alt, sağ, sol vb.

1. "Bir Renk Adlandırın"

Hedef: Çocuklara renkleri ayırt etmeyi öğretmek, adlandırmak, nesneleri renge göre genelleme yeteneğini geliştirmek. Konuşma, dikkat, mantıksal düşünme, azim geliştirin. Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Teçhizat

Yaş: 2-3 yıl.

Oyun ilerlemesi:

Yetişkin, kartları çocuğun önüne koyar ve ondan belirli bir renkteki nesneleri bulmasını ister. örneğin, yetişkin mavi arabalı bir kart alır ve çocuktan aynı renkteki kartta başka bir öğe bulmasını ister. Oyunun kurallarını anlaması için mavi bir çiçeğe işaret ederek ve araba ile çiçeğin aynı renk olduğunu anlatarak bu oyunu nasıl oynayacağını ona göstermesi gerekir.

"Aynı Öğeler"

Hedef: Çocuklara farklı renklerde aynı nesneleri bulmayı öğretmek. Konuşma, dikkat, nesneleri karşılaştırma yeteneği geliştirin. Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Teçhizat: Ana renklerle 24 kart.

Yaş: 2-3 yıl.

Oyun ilerlemesi:

Yetişkin, kartları çocuğun önüne koyar ve ondan aynı nesneleri bulmasını ister.

örneğin, yetişkin yeşil arabalı bir kart alır ve çocuktan aynı arabayı farklı renkte bulmasını ister. Oyunun kurallarını anlaması için kırmızı bir arabayı işaret ederek ve kartların farklı renklerde arabaları gösterdiğini anlatarak bu oyunu nasıl oynayacağını ona göstermesi gerekir.

2. "Ekstra ne var"

Hedef: Renk algısı, nesneleri renge göre genelleme yeteneği geliştirin. Uzayda dikkat, hafıza, azim, gözlem, oryantasyon geliştirin. Çocukların konuşmasını etkinleştirin.

Teçhizat: Dört nesneyi gösteren 12 renkli ve iyi yapılmış kart (aynı renkteki üç nesne, biri diğerinin nesnesi) .

Yaş: 24 yıl.

Oyun ilerlemesi:

Bir yetişkin, çocuğun önüne dört nesnenin görüntüsünün bulunduğu bir kart koyar ve ondan bulmasını ister. "ekstra", neden bu konuyu seçtiğini, diğerlerinden nasıl farklı olduğunu, geri kalanının neden birbirine uyduğunu açıklayın.

sözlü didaktik oyunlar.

Sözlü- didaktik oyun"Farklı hayvanları karşılaştırın" (3-4 yıl)

didaktik görev: çocuklara farklı hayvanları masallardan karşılaştırmayı, zıt işaretleri vurgulamayı öğretmek.

Oyuncu sayısı: 5-6 çocuk

oyun kuralı: sürücünün işaret ettiği çocuğa cevap verir

oyun eylemi: Öğretmen çocukları Ayı ve fareyi düşünmeye davet eder.

Ayı büyük ve fare ... (küçük). Başka ne Mishka? (şişman, kalın elli, sakar). Ne faresi? (Küçük, gri, hızlı, hünerli.) Mishka nelerden hoşlanır? (Bal, ahududu ve fare sever (peynir, kraker).

Mishka'nın pençeleri kalın ve fareninki (ince). Kimin kuyruğu daha uzun? Farenin uzun bir kuyruğu var ve Mishka ... (kısa.

Benzer şekilde, peri masallarından diğer hayvanları karşılaştırabilirsiniz - bir tilki ve bir tavşan, bir kurt ve bir ayı.

Sözlü- didaktik oyun"Çocuklar ve Tavşan" (3-4 yıl)

didaktik görev: Çocuklara tanıdık bir peri masalına yeni bir son bulmayı öğretmek

Oyuncu sayısı: 4-6 çocuk

oyun kuralı: muhatabı dikkatlice dinleyin

oyun eylemi: Önce çocuklar bir peri masalını hatırlar "Çocuklar ve Kurt". Bir masa üstü tiyatrosu veya pazen grafiği kullanılarak geri çağrılabilir. Masal biter, ancak öğretmen olanları dinlemeyi teklif eder. daha uzak: “Keçi ormana geri dönmüş. Keçiler evde yalnız kaldı. Aniden kapı tekrar çalındı. Keçiler korktu ve saklandı. Ve küçüktü... (oyuncak gösterilmiştir) tavşan. tavşan Konuşur: ("Benden korkma, benim - küçük bir tavşan".) Keçiler… (tavşanı içeri al). onu beslediler (lahana, havuç). Çocuklar yediler ve oldular... (oyna, eğlen, eğlen). Tavşan oynadı ... (davulda ve çocuklar ... (neşeyle zıplayarak).

Sözlü- didaktik oyun"Ryabushka tavuğu" (3-4 yıl)

bir peri masalına göre "Ryaba Tavuğu"

didaktik görev: Çocuklarda konuşma aktivitesini geliştirmek, onlarla soru tonlamalarını geliştirmek, doğru ses telaffuzunda alıştırma yapmak.

Oyuncu sayısı: çocuk alt grubu

Oyun kuralları: tavuk yüksek sesle, çocukların sorularına hızlı bir şekilde cevap vermelidir

oyun eylemi: öğretmen karıştırılmış bir tavuğun resmini gösterir, bir peri masalını hatırlamayı teklif eder "Ryaba Tavuğu". Masal anlattıktan sonra neden denildiğini açıklar. "Ryaba". Sonra çocukları oynamaya davet eder. Sayaç olarak bir tavuk seçilir. Öğretmen ona bir şapka koyar, çocukların önüne koyar ve sorular sormaya başlar. Tavuk onlara bir ipucu ile yanıt verir eğitimci:

Tavuk Ryaba, nereye gittin?

Nehre.

Tavuk Ryaba, neden gittin?

Su için.

Chicken Ryaba, neden biraz suya ihtiyacın var?

Tavukları sulayın.

Tavuk Ryaba, tavukların nasıl içki ister?

Çiş-çiş-çiş! (Bütün çocuklar bunu söyler.)

Oyun tekrarlandığında öğretmen şunları sunar: çocuklar: "Hep birlikte tavuğa soralım, nereye gitti?"Çocuklar, öğretmenle birlikte sorgulayıcı bir tonlamayı yeniden üretmeye çalışırlar, sormak: "Ryaba Tavuk, nereye gittin?" vb. Tavuk olarak utangaç, çekingen, sessiz çocukları seçmek daha iyidir.

Daha büyük okul öncesi çocuklarla oyunlar

Sözlü- didaktik oyun"Radyo" (kıdemli okul öncesi yaş)

didaktik görev: Gözlemci olma yeteneğini geliştirin, çocukların konuşmasını etkinleştirin

Oyuncu sayısı: sınırsız

oyun kuralı: dinleyin ve yoldaşlara müdahale etmeyin

oyun eylemi: Öğretmen çocuklara sesleniyor, Konuşur: "Bugün yeni bir oyun oynayacağız. "Radyo". Radyoda konuşan kişinin adını biliyor musunuz? Doğru, ona konuşmacı diyorlar. Bugün radyoda spiker grubumuzun çocuklarına anlatacak. Rus halk masallarının kahramanlarından birini anlatacak ve tahmin edeceğiz. Önce spiker olacağım, dinleyin! Dikkat! Dikkat! Bu karakterin hangi peri masalından olduğunu tahmin edin. Dişleri keskin, ceketi sıcak, kızıl saçlı, güzel, kurnaz, hain. Bu kim? Hangi peri masallarında tilkinin kahraman olacağını biliyorsun? ( "Fox ve Turna", "Tilki ve Kurt", "Teremok" vb.)

Sözlü- didaktik oyun"Üst-kökler" (kıdemli okul öncesi yaş)

didaktik görev: sebze sınıflandırmasında çocukları egzersiz (üzerinde prensip: içlerinde ne yenir - kök veya gövdedeki meyve)

Oyuncu sayısı: sınırsız

Malzeme: sebzeli ve cezalı resimler

oyun eylemi:

Seçenek 1 Öğretmen, çocuklara ne ad vereceklerini açıklığa kavuşturur "üstler", Ve ne - "kökler". “Sebzenin yenilebilir köküne "kökler" ve sap üzerindeki yenilebilir meyve - "üstler". Öğretmen biraz sebze çağırır ve çocuklar içinde ne olduğunu çabucak cevaplar. yenilebilir: tepeler veya kökler. Öğretmen çocukları dikkatli olmaları konusunda uyarır çünkü bazı sebzelerde ikisi de yenilebilir. BAKICI aramalar: "Havuç!"Çocuklar Cevap: "Kökler". "Domates!" - "Üstler". "Soğan!" - "Üstler ve Kökler". Hata yapan kişi, oyunun sonunda kullanılan cezayı öder.

Seçenek 2. Eğitimci Konuşur: "Üstler" ve çocuklar yenen sebzeleri hatırlar. Bu oyun, bir Rus halk masalını okuduktan sonra oynamak güzel "Adam ve Ayı"

1. "Kuş bahçesinde". Hedef: kümes hayvanlarının nasıl çığlık attığına dair bilgileri pekiştirmek, doğru ses telaffuzunu geliştirmek.

Öğretmen dinlemek ister şiir:

Sabah ördeklerimiz - Vak-vak-vak! Vak-vak-vak!

Göl kenarındaki kazlarımız - Ha-ha-ha! Ha ha ha!

Ve avlunun ortasındaki hindi - Top-top-top! Kel balda!

Gülenkimiz zirvede - Gru-gru-gru! Gru-gru-gru!

Penceredeki tavuklarımız - Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Ve sabahın erken saatlerinde horoz Peter gibi

Şarkı söyleyeceğiz - Ku-ka-re-ku!

Ördekler nasıl ağlar? kazlar?.

Daha sonra çocuklar gruplara ayrılır. "ördekler", "kazlar" vb. Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuklar yansıma ile yanıt verir.

2. "Arılar". Hedef: çocukları diyalojik konuşmada, Zh sesinin doğru telaffuzunda, sözlü bir sinyal üzerinde hareket etmeyi öğrenmek.

Çocuklarla birlikte öğretmen arıları hatırlar, resimlere bakar, oynamayı teklif eder. Bir çocuk ayı, diğerleri arı, öğretmen ana arı.

anne arı hareketi sözleri

Arılar çiçeklerden bal toplamak için uçtu.

Ayı-ayı geliyor, balı arılardan alacak, Arılar, eve! Çocuklar kollarını sallayarak odanın içinde koşarlar. Sonra odanın köşesine koşarlar, ayı da oraya gider.

Arıların-çocukların sözleri

Bu kovan bizim evimiz ayıdan uzak dur biz: w-w-w-w-w-w! Kanatlarını çırparlar, ayıyı kovarlar, uçarlar. Ayı arıları yakalar.

Ortalama çocuklar için oyunlar gruplar: "Serçeler ve Araba", "Evde kim yaşıyor", "Kazlar-kazlar", "Olur ya da olmaz", "Somun", "Tavşan", "Bir kelime ekle".

1. "Ayna". Hedef: konuşma ve motor aktivite geliştirmek.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, sayım tarafından seçilen lider çocuk dairenin ortasında durur. Diğer telaffuz:

Düz bir daire içinde, birbiri ardına,

Hey çocuklar, esnemeyin!

Vovochka bize ne gösterecek

Hadi beraber yapalım.

Dairenin ortasındaki çocuk çeşitli hareketler gösterir, diğer çocuklar ondan sonra tekrar eder.

2. “Geniş (uzun, yüksek, alçak, dar) nedir? Hedef: Çocukların nesnelerin boyutu hakkındaki fikirlerini netleştirin, nesnelerde benzerlikler bulmayı öğrenin.

Çocuklar bir daireye otururlar, öğretmen kelimeleri çağırır ve onlardan bu tek kelimeyle hangi nesnelerin çağrılabileceğini listelemelerini ister.

Uzun (gün, tren, geniş (yol, nehir) vb.

Daha büyük ve hazırlık yapan çocuklar için oyunlar gruplar:

1. Üç isim (beş)öğeler." Hedef: nesneleri sınıflandırmada çocuklara egzersiz yapmak.

Öğretmen kelimeyi söylüyor örneğin mobilya, çocuğa topu atar ve çocuk mobilya kelimesiyle birleştirilebilecek 3 kelimeyi saymalıdır.

masaüstü baskılı didaktik oyunlar.

Masa oyunu "Eşleştirilmiş Resimler" (3-4 yıl)

didaktik görev: Resimde gösterilen nesneleri karşılaştırmada, benzerlikleri bulmada ve aynı görüntüleri seçmede çocuklara alıştırma yapın; dikkat, konsantrasyon, konuşma oluşturma, oyunun kuralını yerine getirme yeteneğini geliştirme.

Oyuncu sayısı:

Malzeme: Rus halk masalları ve cipslerinden eşleştirilmiş resimler-illüstrasyonlar

Oyun kuralları: Yalnızca aynı resmi göster ve adlandır; eşleştirilmiş bir resmi doğru seçen ve adlandıran kişi bir çip alacaktır.

oyun eylemi: İstediğiniz kartları arayın.

Masa oyunu "Resmi katla" (3-4 yıl)

didaktik görev: Çocukları, parçalarından bütün bir nesneyi oluşturmaya alıştırmak; irade, azim, amaçlılık eğitmek

Oyuncu sayısı:

Oyun kuralları C: Seçim yaparken hata yapmayın. Kazanan, resmini diğerlerinden önce katlayıp çağıran kişidir.

oyun eylemi: parça arama, tüm resmi katlama

Masa oyunu "Loto" (3-4 yıl)

didaktik görev: Çocuklara nesneleri yerinde birleştirme becerisi kazandırın büyüme: nerede yetişir; çocukların Rus halk masalları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek

Oyuncu sayısı:

Oyun kuralları: hücreleri yalnızca büyük haritanın içeriğine karşılık gelen resimlerle kapatın, yani. bir peri masalı

oyun eylemi: peri masallarından bölümleri gösteren küçük kartlar bulun ve büyük bir haritadaki hücreleri onlarla kaplayın. Rekabet - tüm kartları ilk kapatan kim olacak

Masa oyunu "Domino" (3-4 yıl)

didaktik görev: Çocukların Rus halk masalları hakkındaki bilgilerini pekiştirin, masalı doğru bir şekilde adlandırın

Oyuncu sayısı:

Oyun kuralları: Kartları aynı resmin yanına sırayla koyun. Tüm kartları ilk koyan kişi kazanır.

oyun eylemi: Oyuncunun eşleştirilmiş bir kartı yoksa, hamleyi atlar ve her iki uçta da eşleştirilmiş bir resmin görünmesini bekler. Oyun tekrarlandığında, kartlar tekrar dağıtılır.

Masa oyunu "Peri masalını çöz" (kıdemli okul öncesi yaş)

didaktik görev: Çocukların entelektüel yeteneklerini, koşullu ikame edicileri kullanma becerisini geliştirin (karakterler) gerçek eşyalar

Oyuncu sayısı:

oyun kuralı: Öğretmenin işaretinde, başlayın "hayal kırıklığı" masal

oyun eylemi: Çocuklarla birlikte tabloları gözden geçirin ve kötü büyücünün hayvanları büyüyle büyülediğini açıklayın. peri masalları: horozu bir daireye, köpeği bir ovale, kirpiyi bir haç haline getirdi, vb. İlk olarak, öğretmen masanın bir kısmını beyaz çizgili geleneksel işaretlerle kapatır. Çocuklar her resmin sağındaki ilgili sembolü hatırlamalı ve çizmelidir. sonra kapanır "büyülenmiş" hayvanlar ve çocukları onlara isim vermeye davet eder.

Görev tamamlandığında, çocuklarla küçük peri masalları oluşturabilir ve karakterleri işaretlerle değiştirerek kartlara yazabilirsiniz. Çocuk "hayal kırıklığı" peri masalınız, istenen karakterin yerine

Didaktik oyunların toplanması

konuşmanın gelişimi için.

Shekhtel I.N.

Didaktik oyunların toplanması

konuşmanın gelişimi için.

Urumkay orta okulu

Shchuchinsky bölgesi

Shekhtel Irina Nikolaevna

ilkokul öğretmeni

2008

Açıklayıcı not.

Pedagoji dünyasında, eğitimin oyun biçimi son zamanlarda yaygınlaşmıştır. Pedagojik literatürde oyun kullanımının öğrenme sürecini harekete geçirmesi nedeniyle sıklıkla “aktif öğrenme” olarak adlandırılır. Çocukların eğitimi altı yaşında başladığından, ilkokulda kullanımlarının gerekliliği açıktır.

Okul öncesi çocukların ana faaliyeti oyundur, bu nedenle birinci sınıf öğrencisinin hemen öğretime geçmesi çok zordur. Sınıfta kullanılan oyunlar ve oyun alıştırmaları bu süreci daha ilginç, eğlenceli hale getirmekte, çocuklarda neşeli, çalışan bir ruh hali oluşturmakta, eğitim materyallerine hakim olmadaki zorlukların üstesinden gelmeyi kolaylaştırmakta ve olumlu duygular uyandırmaktadır.

V.A. Sukhomlinsky şunları yazdı: “Oyunun bir çocuğun hayatındaki yerini daha yakından inceleyelim... Onun için oyun en ciddi şeydir. Oyun çocuklara dünyayı gösterir, bireyin yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarır. Onlar olmadan tam teşekküllü bir zihinsel gelişim olmaz ve olamaz.

Oyundan öğrenmeye geçiş biçimi, öğrenmeyi kendi organizasyonunun oyun biçimine organik olarak bağlayan didaktik oyundur. Oyunun eğitim sürecinde kullanılması, bir çocuk okula başladığında ortaya çıkan zihinsel engelin daha hızlı ve acısız bir şekilde aşılmasına yardımcı olur.

Didaktik oyunlar, çocuklara öğretmek ve eğitmek amacıyla bir pedagojik okul tarafından özel olarak oluşturulmuş kuralları olan bir tür oyundur. Çocuklara öğretmede belirli sorunları çözmeyi amaçlarlar, ancak aynı zamanda oyun etkinliklerinin eğitici ve gelişimsel etkisini gösterirler.

Didaktik oyun, diğer eğitim ve yetiştirme biçimleriyle birleştirilmiş ve birbiriyle bağlantılı bütünsel bir pedagojik sürece dahil edilmiştir.

Bu koleksiyon, öğrencilerin konuşmalarını geliştirmek için 3 bölümde birleştirilen oyunlar ve alıştırmalar geliştirdi:

1) sesleri sahnelemeyi ve birleştirmeyi, bir sözlük oluşturmayı amaçlayan oyunlar;

2) kelimelerle sözlü oyunlar;

3) kalem ve kağıtla oyunlar.

Fonemik işitmenin geliştirilmesine yönelik ilk bölümün oyunları, oyun ve eğitim görevlerinin kademeli bir karmaşıklığı ile oluşturulmuştur. İlk başta, çocuklar duymayı, bir ses ile bir heceyi ayırt etmeyi, birkaç kelimede ilk ve son sesi belirlemeyi ("Kelime Zinciri" oyunu) ve belirli bir sesle kelimeleri seçme alıştırmasını öğrenirler. “Bir Çift Bul” oyun alıştırmasında, oku disk boyunca hareket ettiren çocuk, sese benzer kelimeleri seçmeyi öğrenir: kase - ayı, bıyık - eşekarısı, com - yayın balığı vb., en karmaşık seslerin farklılaşmasında: s - w, r - l("Kim daha hızlı toplayacak" oyunu).

Bu bölüm, kontrol gibi bir oyunla sona eriyor - "Tren". Çocukların bir sesin bir kelimedeki konumunu, bir kelimedeki ses sayısını belirleyip belirleyemeyeceğini öğrenmenizi sağlar.

Dilsel özelliklerin asimilasyon sürecinin en yoğun ve aynı zamanda eğlenceli bir şekilde gerçekleşmesi için, halk pedagojisinde çok eski zamanlardan beri çocuklar tarafından belirli bir kelimenin anlamını daha iyi özümsemek, seçeneklerin geliştirilmesi için birçok teknik vardı. konuşma pratiğinde kullanımı ve bunları ezberlemede başarıyı pekiştirmesi için.

İkinci bölüm, zengin Rus dilinin tek tek kelimelerinin ve ifadelerinin çeşitli özelliklerinin kullanımına dayalı hedefli alıştırmalar içermektedir. Kelime oyunları, oyuncuların sözleri ve eylemleri üzerine kuruludur. Bu tür oyunlarda çocuklar nesneler hakkındaki mevcut fikirlerine dayanarak onlar hakkındaki bilgilerini derinleştirmeyi öğrenirler.

Öğrenciler yazma becerilerinde ustalaştıkça, öğretmen, çocukların aşina olduğu konularda bulmacalar ve bulmacalar içeren üçüncü bölüme dönebilir. Eğlenceli yazılı görevlerin gerçekleştirilmesi, hecelemede benzer kelimeleri ve harfleri hızlı bir şekilde ayırt etmeye, net okülomotor ve konuşma-motor işlemlerini düzeltmeye, dikkatin stabilitesine, kelimeler için görsel ve işitsel hafızaya ve ayrıca sol yarımkürenin oksipital korteksinin ikincil bölgesini eğitmeye yardımcı olur. , okuma işlevlerinin uygulanmasından sorumludur.

Her üç bölümün de oyunları sadece öğrencilerin konuşmalarını geliştirmeyi değil, aynı zamanda mantıklı düşünmeyi, zihin keskinliğini, hızlı zekâyı, hayal gücünü geliştirmeyi amaçlamaktadır, bir eğitim olarak mükemmel egzersizler olacak, akıl yürütme ve kanıtlama yeteneğini teşvik edecek.

Bu oyunların ve benzerlerinin kullanımına dayanarak, öğrencilerin konuşmalarının gelişim düzeyi ile diğer önemli beceri ve yetenekler hakkında bir teşhis yapıldı:

1. Sesleri sahnelemeyi ve birleştirmeyi, bir sözlük oluşturmayı amaçlayan oyunlar.

"Hangi ses".

didaktik görev: ünlüler ve ünsüzler arasında ayrım yapma becerisini geliştirin, simgelerle konuşma seslerini düzeltin.

Teçhizat: sesli harflerin ve ünsüzlerin şematik görüntülerini içeren kartlar.

"Kaç ses duydun?"

Didaktik görev:çocukların fonemik işitmesini geliştirmek, sesli ve doğrudan heceyi ayırt etme yeteneğini oluşturmak.

"Oyuncak seç"

Didaktik görev: bir kelimede stresin doğru yerleştirilmesi becerilerini pekiştirmek.

Teçhizat:çeşitli oyuncaklar veya resimler seti.

"Üç domuz"

Didaktik görev: Sesleri değiştirerek kelime oluşturma becerilerini öğrenin.

Teçhizat:üç küçük domuzu tasvir eden konu resimleri, "Üç Küçük Domuz" masalının kitabından bir illüstrasyon.

"Telgraf"

didaktik görev: kelimeleri hecelere ayırma becerisini oluşturmak.

Teçhizat:çekiç.

Seçenek.Öğretmen kelimenin ilk hecesini söyler ve bir çekiçle hedeflenen kelimenin toplam hece sayısını vurur. Çocuklar hangi kelimenin kastedildiğini tahmin etmelidir. Tahminci sözünü düşünür, vb.

"Yeni bir daireye taşınmak"

(masa oyunu)

Hedef:çocuklara amaç ve görünüş olarak benzer nesneleri ayırt etmeyi öğretmek, isimlerini hatırlamaya yardımcı olmak; çocukların konuşmasında uygun kelime dağarcığını etkinleştirin.

Teçhizat: 1. Eşleştirilmiş konu resimleri: bir fincan - bir bardak, bir kupa - bir fincan, bir çaydanlık - bir cezve, bir tencere - bir tava, bir eşarp - bir eşarp, bir şapka - bir şapka, bir elbise - bir sundress, kazak - kolsuz ceket, ceket - ceket, pantolon - şort, çorap - diz boyu, eldiven - eldiven, el çantası - evrak çantası, avize - masa lambası vb.

2. Resimleri katlamak için kutular.

6-9 çocuk oynuyor. Öğretmen her çocuğa 2-3 çift resim verir, örneğin: bir bardak - bir bardak, bir eşarp - bir eşarp, bir el çantası - bir evrak çantası. Diyor ki: “Çocuklar, yeni bir dairemiz var. Her şeyi toplamamız ve taşınmak için paketlememiz gerekiyor. Önce bulaşıkları toplayacağım. Bana yardım edeceksin. Bana sadece adını verdiğim şeyi ver. Dikkatli olun - birçok şey benzer görünüyor. Örneğin bir kupayı bir fincanla, bir çaydanlığı bir cezveyle karıştırmayın. Toplanan bulaşıkları mavi bir kutuya koyacağım.

Öğretmen her çiftten bir öğeyi, örneğin bir cezveyi adlandırır. Çocuk yanılıyorsa (bir çaydanlık sunar). Resim onunla kalıyor.

Oyunun sonunda çocukların tek bir resmi kalmamalıdır. Kazanan, kalan resimlere sahip olandır.

Ardından, çocukların konuşmalarında karşılık gelen sözlüğü etkinleştirmek için öğretmen, bir çocuğu kutudan toplanan resimleri çıkarmaya ve ne aldığını söylemeye ve geri kalanını sunulan nesneyle eşleştirilen nesneyi adlandırmaya davet eder. Örneğin, ev sahibi şöyle der: "Eldivenler." - "Eldivenler", - oyundaki ortak cevap verir ve ona resmini verir.

"Kelime zinciri"

(masa oyunu)

Hedef:Çocuklara sözcüklerdeki ilk ve son sesi belirleme konusunda alıştırma yapın.

Oyun malzemesi:

Konu resimli kartlar: kalem - gardırop - bayrak - çalı - balta - roket - otobüs - dal - anahtar - su ısıtıcısı - kedi - ananas - yayın balığı - haşhaş - timsah - soğan (Şek. 1)

Çocukların masalarında kartlar var (ikiye bir). Öğretmenin kalem resmi olan bir kartı vardır.

Öğretmen şöyle açıklıyor: “Bugün bir nesneler zinciri düzenleyeceğiz. Zincirimiz kelime ile başlayacak kalem. Zincirdeki bir sonraki halka, kelimenin bittiği sesle başlayan kelime olacaktır. kalem. Hanginiz resminizde böyle bir ada sahip bir nesne bulacak, resminizi benimkine ekleyin ve nesnenize isim verin, böylece kelimedeki son ses net bir şekilde duyulsun. Aynı anda iki öğe bulursanız, onu ilk bulan resmi ekleyecektir. Ve kalan resim daha sonra zincir için aynı sesli kelimeye tekrar ihtiyaç duyulduğunda eklenecektir.

Tüm zincir düzenlendiğinde (bir daireye yerleştirilebilir), öğretmen çocukları herhangi bir belirtilenden başlayarak, her kelimedeki ilk ve son sesleri sesleriyle hafifçe vurgulayarak korodaki nesneleri adlandırmaya davet eder.

"Kim daha hızlı toplayacak?"

(masa oyunu)

Hedef:Çocukları sesleri ayırt etmede egzersiz yapın s - ş.

Oyun malzemesi: Ortasında iki valizin tasvir edildiği bir harita (Şekil 2) Giysiler, isimlerinde ses olan bir daire içinde çizilir. ile veya w(kürk manto, şapka, şapka, kulak tıkacı, atkı, şal; sundress, bot, sandalet, takım elbise, gömlek). Nesneler arasında - birden dörde kadar olan daireler; 2 farklı renkte çip, kenarlarında daire bulunan bir küp (bir ila altı daire); farklı renklerde kareler (her biri 8-10), harflerle olabilirler ile veya ş.

Oyun ilerlemesi

İki çocuk oynuyor. Bir çocuk, bir bavulda isminde ses olan şeyleri toplamalıdır. ile, diğer - sesli şeyler ş.Çocuklar sırayla zarları atar ve çiplerini zarın üst yüzünde belirtilen sayıda daire kadar hareket ettirir. Çip, çocuğun isminde ihtiyaç duyduğu sesi taşıyan bir cisme çarparsa, bavuluna karton bir kare koyar. En çok şeye sahip olan kazanır

bavulunda toplayacak (daha fazla kare kazanacak).

"Bir çift bul."

Hedef: Bir seste birbirinden farklı kelimelerin seçiminde çocukları egzersiz yapın, fonemik işitme geliştirin.

Oyun malzemesi: 1. Kenarları boyunca üst ve alt kısımlara aynı sayıda kadife kağıdın (5-7 adet) yapıştırıldığı 2 yarıya bölünmüş bir disk. Diske, taşınması uygun olan bir çift ok eklenmiştir (Şekil 3).

2. Diskteki dairelerle aynı boyuttaki dairelerin üzerine konu resimleri, arka tarafına kadife kağıt veya pazen ile yapıştırılmış (Şek. 4)

Keçi - örgü ayı - fare balina - kedi

Çim - yakacak odun çatı - fare bıyıkları - eşekarısı

Bobin - bobin kaskı - maske com - yayın balığı

Ördek - olta gelincik - kanser evi - duman

Oyun ilerlemesi:

1 seçenek.Öğretmen, flanelografın üzerine resimli bir disk yerleştirir (üst yarıya). Resimlerin geri kalanı pazengafta bulunur veya öğretmen masasında bulunur. Çocukları "Bir Çift Bul" oyununu oynamaya davet eder. Açıklıyor: “Bu disk iki bölüme ayrılmıştır. Üst yarısı çeşitli resimler içerir. Bir ok resmi, ikincisi ise aşağıdaki boş daireyi gösterir. Bu daireye, adı üst okla gösterilen nesnenin adına benzeyen bir nesneye sahip bir resim yerleştirmeniz gerekir.

Öğretmen çocukları tahtaya çağırır. Bir resim alan çocuk, sesteki benzerliklerini ve farklılıklarını vurgulayarak her iki ismi de telaffuz eder (“Ko ile a - için h a"). Öğretmen daha sonra oku bir sonraki resme taşır.

Seçenek 2. Her oyuncu bir veya iki kart alır. Öğretmen herhangi bir resmin üzerine bir ok yerleştirir ve üzerinde tasvir edilen nesneyi adlandırır. Çocuklar resimlerine bakar, doğru olanı seçer. Resimde kalan kaybeder.

"Onların isimleri ne?"

Hedef:Çocuklarda kelimelerdeki birinci, son, ikinci ve üçüncü sesleri belirleme ve onlardan isim yapma yeteneğini pekiştirmek.

Oyun malzemesi:

1. Çocukların resimlerini içeren tablo: kızlar ve erkekler (dört ila beş). Yukarıda - konu resimleri için 4-5 uzun cep, aşağıda - harfler için cepler. (şek.5)

2. Konu resimleri ve harfleri olan kartlar

a, y, o, s, l, m, w, r.

Oyun ilerlemesi:

1 seçenek. Öğretmen, masada gösterilen kız ve erkeklerin isimlerini bulmayı teklif eder. Bunun için kelimelerdeki ilk sesleri - üst ceplerdeki resimlerde çizilen nesnelerin adlarını - belirlemenin gerekli olduğunu açıklar. Çocukların adı: at, karpuz, kanser, aster - ve kızın adının olduğu sonucuna varın Lara.

Bir isim okumak (oluşturmak) için konu resimleri Şura: top, ördek, balık, portakal; isim Maşa: fare, otobüs, yumru, anten; isim Roma: el, yaban arısı, haşhaş, araba.

Seçenek 2. Çocuklar, kelimelerdeki son seslere odaklanarak isimler oluşturur: şura(kamış, kanguru, top, vazo); lara(masa, kedi, balta, ördek); Maşa(ev, çanta, vadi zambağı, çatal); Roman(sivrisinek, tekerlek, yayın balığı, testere).

3 seçenek. İsimler kelimelerdeki ikinci sesten oluşur: lara(fil, kanser, karpuz, haşhaş); şura(kulaklar, tavuklar, kaleler, kızaklar) vb.

4 seçenek. İsimler kelimelerdeki üçüncü sesten oluşur: lara(kurt, kale, marka, vinç); Roman(marka, fil, lamba, elbise); şura(ayı, boru, damga, yengeç)

"Bir Söz Yap"

Hedef: Verilen harflerden bir kelime oluşturunuz. Çocuklar birkaç bilmeceyi çözmeye davet edilir. İki takım katılıyor. Önce biri tahmin eder, sonra diğeri. Alınan dört harften, her takım bir kelime - hayvanın adı - yapmalı ve bu adın plakalardaki harflerle okunabilmesi için bir satırda sıralanmalıdır.

İlk takım için:

Saf ve berrak, bir elmas, çelik bir at gibi,

Yol yok, Keten kuyruk. (İğne)

Annesinden doğdu

Onu kendisi doğurur. (Buz)

kar gibi beyaz

Herkesin şerefine. (Şeker)

Ortada kırmızı, şeker,

Ve kaftan yeşil, kadife (Karpuz)

Bilmecenin cevabını ilk verenlere şu cevapların büyük harflerini içeren tabletler verilir: A, C, I, L.

İkinci takım için:

Her zaman ağızda, yutulmamıştır.(Dil)

Hangi zil çalmıyor? (Yabani çiçek)

Ev caddede yürüyor.

Bizi çalışmaya götürür.

İnce tavuk budunda değil,

Ve lastik çizmelerde (Otobüs)

Ahır beyaz koyunlarla dolu.(Dişler)

İlk tahmin eden çocuklara ayrıca C, A, Z, Z bilmecelerinin cevaplarının büyük harfli olduğu tabletler verilir.

"Bir tren"

Hedef:

Çocuklara kelimelerde belirtilen sesin varlığını tanımlamayı öğretin.

Kelimelerdeki seslerin sayısını belirleme alıştırması yapın.

Kelimelerdeki hece sayısını belirleme alıştırması.

Oyun malzemesi:

Bir lokomotif ve üç vagonu gösteren uzun bir pano (Res. 6)

Her arabanın 3 penceresi vardır (altta cepli kareler), arabaların çatılarında kelimelerdeki ses sayısını (3'ten 5'e kadar) veya hece sayısını belirtmek için daireli plakaların yerleştirildiği yuvalar vardır. kelimelerde (1'den 3'e kadar) ve ayrıca kelimelerde sesin varlığını belirlemek için harfli tabletlerde.

2. Pencerelerle aynı boyuttaki resimleri hayvan (hayvan ve kuş) resimleriyle konu edin.

Verilen bir ses için resimler: ile: fil, geyik, vaşak, köpek, baykuş; w: tavşan, zebra, keçi, maymun; w: kedi, fare, at; f: zürafa, vinç, kirpi, kurbağa; ben: tilki, aslan, kurt, deve; R: karga, serçe, tavuk, timsah.

Verilen 3 ses için resimler: böcek, kanser, yayın balığı, boğa; 4 ses için: fil, tilki, kurt, kurbağa; 5 için: kedi, fare, koç, zebra.

Tek heceli kelimeler için resimler: geyik, vaşak, boğa, fil, aslan, kurt; iki heceli sözcüklere: zürafa, kedi, kara kurbağası, keçi, tavşan, koç; üç heceli olanlara: karga, tavuk, köpek, serçe, timsah.

Oyun ilerlemesi:

1 seçenek.

Öğretmen çocuklara bir lokomotif ve 9 hayvan resmi gösterir ve şöyle açıklar: “Hayvanlar ve kuşlar için tren geldi. 3 vagonu vardır. Her hayvan sadece kendisine tahsis edilen vagonda seyahat edebilir. İlk vagon, isimleri bir ses içeren hayvanları taşıyacak. ile…" vb. Öğretmen üç çocuğu çağırır ve bir çocuğu ilk araba için yolcu seçmeye davet eder (ses ile), diğerine - ikinci araba için (ses kuyu) ve üçüncü araba için (ses R). Ardından, yolcuların koltuklarında olup olmadığını kontrol etmesi gereken üç çocuk kontrolörü daha davet ediyor.

Seçenek 2.

Öğretmen, arabaların çatılarındaki yuvalara daireli plakalar yerleştirir ve kelimelerdeki seslerin sayısına odaklanarak yolcuları seçmeyi teklif eder.

Çocuğu arar, ona bir hayvan resmi verir. Çocuk, kelimedeki her sesin duyulabilmesi için onu açıkça adlandırır, sonra bu kelimede kaç ses olduğunu söyler ve resmi karşılık gelen arabanın cebine sokar: “Boğa ilk arabaya gitmeli, çünkü kelime Boğaüç ses” vb.

3 seçenek.

Öğretmen, arabaların çatılarındaki yuvalara daireli yeni plakalar yerleştirir. İsimleri parçalara ayrılmamış (tek heceli kelimeler) hayvanların ilk vagona binmesi gerektiğini açıklar; isimleri 2 parçaya bölünebilen hayvanlar ikinci arabaya vb. gidecektir.

Bir çocuğa kasiyer rolü atayabilir ve ona bir, iki ve üç daireli numara kartları verebilirsiniz. Çocuklar sırayla yanına gelecek ve “Ben bir kurdum. Bana bir tren bileti ver." Kasiyer bir kelimedeki hece sayısını belirler ve sayısal bir kart verir: “Kurt, ilk vagona bineceksin”; “Fox, ikinci arabaya bineceksin” vb.

2. Sözlü oyunlar.

Hedef: Belirli bir kelimeyi ona benzeyenlerden ayırt etmeyi kulak yoluyla öğrenin.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen arka arkaya birkaç kez yavaşça telaffuz ettiği bir kelime seçer. Ancak paralel olarak “hata yapar”, tekrarlar arasında ana kelimeye benzer başka kelimeler telaffuz eder. Öğrenci yanlış kelimeyi duymalı ve öğretmene “yanlış” olduğuna dair bir tür işaret vermelidir, diyelim ki ellerini çırpmalıdır. Bu görünüşte basit görev aslında odak ve dikkat gerektirir.

Örneğin, lider olarak “dağ” kelimesi seçilir, ancak tekrarda kelime zinciri şöyle görünecektir: dağ, dağ, zaman, dağ, delik, dağ, dağ.

Benzer görevler için birkaç seçenek daha:

Tükürmek, örgü, örgü, çiy, örgü, örgü, keçi.

"Kızların ve erkeklerin isimleri."

Bu görevde, çocukların metinde gizli olan kız ve erkeklerin isimlerini bulması gerekir. Yankı, cevabı önerebilir, çünkü ipucu sorunun en sonunda gizlidir. Ancak dikkatli olmalısınız: yankı başarısız olabilir.

Misal: Bebeği mağazadan kim getirdi?

Cevap: Zina (dükkan).

Kardeşine Samodelkin ve Kurşun Kalem hakkında bir karikatürü kim anlatır?

Cevap: Dasha (KarandASHA).

Şaşkın adamın yaşadığı evi kim gösterecek?

Noel Baba'dan hediye bekleyenler kimler?

Yedi Ocak'ta güneye giden kızın adı nedir?

Ve sekiz Temmuz?

Kim kefir içmez?

Doludan da gök gürültüsünden de korkmayan çocuğun adı nedir?

Kim her sabah bir asteğmen hakkında şarkı söyler?

Kim üst üste üçüncü gün Lemuel Gulliver'in Gezileri'ni okuyor?

"Görünmez Adam" adlı uzun metrajlı filmi arka arkaya on kez kim izledi?

Yeşilden yeşil olan kızın adı ne?

Hayvanat bahçesinde deveyi kim kızdırır?

Kalın saçlı çocuğun adı nedir?

Kim iki yanağından simit yer?

Örümceği fark eden kim, kanepenin altına saklandı?

Malinin'in kızının arkadaş olduğu kızın adı nedir?

Akçaağaç, huş ağacı ve dişbudak yapraklarından kim sulak yapar?

Arkadaşlarına lezzetli böğürtlenlerin yetiştiği bir yeri kim söyleyecek?

Isırmayı bekleyen çocuğun adı ne?

Yanıtlar:

1. Yaşa. 2. Gül. 3. Varya. 4. Julia. 5. Ira. 6. Roma. 7. Marina. 8. İnanç. 9. Dimka. 10. Lena. 11. Luda. 12. Yura. 13. Alik. 14. İvan. 15. Nina. 16. Senya. 17. Vika. 18. Lyova.

Hedef: mantıksal düşünme, muhakeme becerileri geliştirmek.

Çocuğa öğretmenin başlattığı cümleyi devam ettirme görevi verilir. İfadenin başlangıcı, içinde çocuğun gelecekte söylenmesi gerekenleri açıkça hissetmesi için seçilmelidir.

Örneğin:

- Dışarıda kar yağarsa, o zaman …

Çocukların tepkileri çok çeşitli olabilir: kış geldi, kızakla gidebilirsin, kalın giyinmelisin.

İşte bu tür ifadeler-görevler için bazı seçenekler:

- Güneş gökyüzünde parlıyorsa, o zaman ...

- Kuşlar güneye uçarsa, o zaman ...

- Annenle dükkana gittiysen, o zaman ...

Oyun "Evet" ve "Hayır" deme

"Siyah" ile "beyaz" almayın.

Hedef: Soruları cevaplarken dikkatinizi geliştirin, yeni cevaplar aramayı öğrenin.

Bu, oyuncunun "evet", "hayır", "siyah" ve "beyaz" kelimelerinden gerçekten kaçınarak sürücünün sorularını yanıtlaması gereken eski bir Rus oyunudur.

Kolaylaştırıcının görevi, çocuğun her seferinde yeni cevaplar aramasını sağlayacak kadar ustaca sorular oluşturmaktır. Soruları sadece kelimelerle cevaplayabilirsiniz, olumsuz kafa sallamaları gibi jest ve yüz ifadelerini kullanamazsınız.

En içten sorular olabilir: “Anneni seviyor musun?”, “Süt ne renk?”, “Kediniz patisini nasıl yıkayacağını biliyor mu?”.

Hedef: anlamlı cümleler kurmayı öğrenin, konuşmayı geliştirin.

4-8 harflik herhangi bir kelime bir sütuna yazılır. Böylece, gelecekteki yeni sözcükleri oluşturmak için temel oluşturduk. Daha sonra bu kelimeler her harften başlayarak yatay olarak girilmelidir. Ana görev, kelimeleri ayrıntılı bir cümle oluşturacak şekilde seçmektir. Örneğin, "kiraz" kelimesi seçilir. Önce bir sütuna yazalım. Şimdi geriye her harf için bir kelime imzalamak kalıyor, böylece sonuç olarak anlamlı bir cümle çıkıyor. Oyun özeti:

AT sol

Ve kamyonet

Wşekil vermek

H yeni

İ bir kertenkele

Tabii ki, bu tür durumlarda öneriler biraz fantastik ve hatta saçmalıklarla dolu, ancak oyunun sonucu daha da eğlenceli. Sadece bireysel öğrenciler arasında değil, takımlar arasında da rekabet ederek oynayabilirsiniz.

Kelime kelimelerini daha iyi ezberlemek için bu oyunu kullanabilirsin.

"Edatlarla Mucizeler Alanı".

Hedef: Edatları hatırlayın ve pekiştirin, edatlarla cümle kurmayı öğrenin.

Kalın kağıttan "Mucizeler Alanı" oynamak için bir disk kesin. Daireyi cetvel boyunca birkaç sektöre bölün. Her sektörde edatlar yazın - "ile", "açık", "içeride", "altında", "yukarıda", "çünkü", "alttan" vb.

Dairenin ortasına bir ok takın, sivri uçlu bir kibrit kazığa oturtun, topaçınızı başlatın, oku döndürün. Böyle bir “Mucizeler Alanının” görevi, sektörlerindeki edatlarla belirtilir: okun gösterdiği bahane, oyuncunun bu bahaneyle bir teklif yapması gerekir.

"Kelimeler koptu"

Hedef: bu harflerden kelimeler oluştururken dikkat ve yaratıcılık geliştirin.

Bu kelimelerin ilk harfleri doğru, ancak geri kalanı sıralarını karıştırdı. Harflerin doğru yerlere girmesine yardımcı olun, o zaman burada hangi kelimelerin şifrelendiğini tahmin edeceksiniz.

1. Mshiana-, vrtee-, kferi-, jzeeol-, kaash-.

2. Klasoba-, daum-, kotr-, mreo-, pnale-.

3. Bsuy-, soğuk-, rmtp-, tmae-, kvor-.

4. Koin-, nzhyon-, stikrat-, knaig-, setan-.

5. Pdiroom-, xorata-, shleek-, kdokilor-, tsevok-.

6. Lsyurta-, zhkorae-, mkasi-, blauk-, kzhao-.

Yanıtlar:

Makine, rüzgar, kefir, demir, yulaf lapası.

Sosis, düşünce, köstebek, deniz, kalem kutusu.

Boncuklar, soğuk, ritim, tema, kan.

Film, kın, yaşlı adam, kitap, duvar.

Domates, güzellik, ipek, timsah, çiçek.

Avize, kızartma, kase, topuz, deri.

"Nesneyi parçalarına göre tahmin et."

Hedef:çocukları tümdengelim yönteminin başlangıcıyla tanıştırmak - birkaç ayrıntının analizine dayanarak tek bir bütün oluşturmayı öğretmek.

Öğretmen önceden görsel öğeler hazırlar - üzerlerinde resim bulunan kartlar. Çocuklara - oyuna katılanlara - üzerinde çeşitli nesnelerin görüntülerinin bulunduğu kartlar verilir. Bunlar mobilya parçaları, tanıdık sebzeler, hayvanlar, farklı ulaşım türleri vb. olabilir. Çocuk kartını inceler, ardından kendisine çevirerek ve diğer oyunculara göstermeden, nesnenin resimde gösterilen kısımlarını isimlendirir. Diğer oyuncuların görevi kimin veya neyin tartışıldığını tahmin etmektir. Oyun bir yarışma şeklinde oynanıyorsa, doğru cevabı ilk veren oyuncu kartı kendisi alır ve böylece bir puan kazanır.

Hareket halindeyken oynayabileceğiniz bu oyunun sözlü versiyonu biraz daha kolay. İşte onun için bazı örnekler.

Yaka, kollar, cepler; dört ayak, sırtlık, koltuk; sayılar, oklar; emzik, kapak, sap; mektuplar, resimler, sayfalar; gövde, dallar, yapraklar; kök, gövde, yapraklar, yapraklar; ekran, düğmeler, elektrik kablosu, uzaktan kumanda; pençeler, kuyruk, yaka; pençeler, kuyruk, gövde.

"Neyden bahsediyorum?"

Hedef: Bu açıklamaya göre konuyu tahmin etmeyi öğretmek, öğrencilerin konuşmalarını geliştirmek.

Oyunun koşulu, verilen açıklamaya göre nesneyi tahmin etmektir. Bu oyun öncekinin daha karmaşık bir versiyonudur. Sürücüler, amaçlanan öğeler hakkında daha ayrıntılı açıklamalar vermek zorunda kalacaklar. Ancak tahminci gibi davrananlar için tam tersine daha kolay olacaktır. Nitekim daha detaylı özelliklere göre konuyu tahmin etmek daha kolay olmaktadır.

Ayrıca, en başta, bir kelime söylerken, sürücü, insan bilgisinin hangi alanında mevcut olabileceğine dair bir ipucu vermelidir. Basitçe söylemek gerekirse, bulaşıklar, giysiler, mobilyalar, sebzeler, meyveler, böcekler, evcil veya vahşi hayvanlar vb.

İşte bazı atama örnekleri:

Vahşi hayvan, ormanda yaşar, büyük, tüylü, meyveleri ve balı sever.

Vahşi bir hayvan, kurnaz, kırmızı, kabarık kuyruklu.

Çok renkli kanatları olan bir böcek, bir çiçeğe benziyor.

Taşıma, büyük, ağır, kanatlı ve kuyruklu.

Sebze, kırmızı, yuvarlak, salata ve pancar çorbasına konur.

Tatlı, küçük, güzel bir kağıt parçasında.

"Bir atasözünü ya da deyimini değiştirerek tanıyın."

Rusça'da birçok yaygın atasözü ve söz vardır, örneğin, “Kitabı okudum - daha akıllı oldum”, “Küçük ve uzak”. Bu oyunda, bir atasözü veya onun "kaydırıcısı" ile bir atasözü öğrenmeniz gerekiyor. Yani, varyantta, kelimelerinin her biri anlam bakımından tersi ile değiştirildiğinde. Öncelikle her kelime yerine onun zıt anlamlısını zihninizde telaffuz etmeniz ve ardından verilen cevaba göre atasözünün doğru tahmin edilip edilmediğini kontrol etmeniz gerekir.

1. "Polisin altında başörtüsü batıyor." Doğru halk versiyonu “Hırsızın şapkası yanıyor” şeklindedir.

2. "Tavşanlarla ölmek, tavşan gibi kıkırdamak değildir." - "Kurtlarla yaşamak - bir kurt gibi ulumak."

3. "İki bacak kötü, biri daha kötü." - "Bir kafa iyi, ama iki kafa daha iyi".

4. "Atalet başladı - evde çekinerek oturun." - "İşi bitirdim - cesurca yürü."

5. "Tembellikle eti nehirde boğ." "Çaba harcamadan göletten balık yakalayamazsınız."

6. "Çok tembelsin - hayvanları rahatsız edeceksin." "Acele et ve insanları güldür."

7. "Herkes boştaysa sabaha kadar neşeli bir gece." “Yapacak bir şey yoksa gün akşama kadar sıkıcıdır.”

8. "Düşmanlar mutlulukta bilinmez." - "Dost kara günde belli olur".

9. "Bulka - bacak yok." "Ekmek her şeyin başıdır."

10. "Dinlenmeden önce içmek daha kötüdür." "Yemeklerin tadı işten sonra daha iyi gelir."

11. "Bir kurttan önce kaçarsan, ikisini de yakalarsın." "İki tavşanı kovalarsan birini yakalayamazsın."

12. "Ruble bir kuruş harcıyor." - "Bir kuruş bir ruble kazandırır."

"Saklambaç".

Hedef: dikkat geliştirin, kelimelerin bileşiminde başka kelimeler bulmayı öğrenin.

Çocuklar saklambaç oynamaya davet edilir. Ama saklanacak olan öğrenciler değil, sözler olacak. Bu oyunda, hayvanlar için kelimeler diğerlerinin içinde gizlidir (bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda). Örneğin, "baganka" kelimesi "koç" (BARANka), "hıçkırık" - "kedi" (iKOTA) kelimesini ve "Vasilisa" - "tilki" (Vasilisa) kelimesini gizler. Çocukların görevi tüm gizli kelimeleri bulmaktır.

1. Dalga. 15. Tasma.

2. Hijyen. 16. Leke.

4. Kir. 18. Roket.

5. Sıkıntı. 19. Küpe.

6. Damper. 20. Gezgin.

7. Keneler. 21. Turşu.

8. Paten. 22. Şüphe.

9. Paten. 23. Tamer.

10. Adam. 24. Kuş kirazı.

11. Her zamanki. 25. Şaka.

12. Ön bahçe. 26. Asansör.

13. Döngü. 27. Ansiklopedi.

14. Badana. 28. Çapa.

Ve "pulpa" ve "kaçak avcı" kelimelerinde iki hayvan aynı anda saklandı! Onları da bulun.

Yanıtlar:

1. Cilt 2. Sırtlan. 3. Baykuş. 4.Ide. 5. Yaban arısı. 6. Fil. 7. Çipura. 8. At. 9. Kat. 10. Zaten. 11. Boğa. 12. Tilki. 13. Yaprak biti. 14. Sincap. 15. Gadfly. 16. Istakoz. 17. Eşek. 18. Kanser. 19. Kirpi. 20. Balina. 21. Geyik. 22. Som. 23. Köstebek. 24. Uç. 25. Ördek. 26. Lev. 27. Tahtakurusu. 28. Yak. "Pulp" kelimesinde yak ve kedi ve "kaçak avcı" kelimesinde - kanser ve at.

"Mutlu Geçit".

Öğrencilerin önünde - şifreli notlar. Her biri Rus dili ile ilgili bir kelime içerir. Deşifre etmek kolaydır. Bunu yapmak için, satırda meydana gelen tüm harfleri iki veya daha fazla kez çizmeniz ve kalan harfleri bağlamanız gerekir.

Misal:

BOŞ DEDE YAZ FIRIN - NOKTA

Anlaşılır şekilde? O zaman bırakın tüm notları deşifre etsinler.

PAPA KORA GÜLÜ.

YIL SUYU İKİ KAPLAN GIDA.

MASA EYER KAZININ ÖZÜ.

DOLL BOW MASA TARÇLI KASE.

PEKEK YÜZ KABAK BONCUKLARI.

GÜL ROV EL.

KEK KASA FAR FOX.

BEBEK PİŞİRME SUYU.

ÖRÜMCEK SALON KEK BÖCEK.

ÇİN FİL.

MAMA UM PİT BULL DİŞİ.

TAKSİ MAT KURT.

GOİTER ÇAM KİTAP.

SANDALYE PİŞİRME YOLU.

PEYNİR LYNX DÖKÜMÜ ARKA PLAN AĞ PİK.

Yanıtlar:

1. Kök. 2. Kısa çizgi. 3. Edat. 4. Birlik. 5. Mektup. 6. Ses. 7. Tire. 8. Çubuk.

9. Vaka. 10. Sayı. 11. Dil. 12. Sembol. 13. İmzala. 14. Sözlük.

15. Fonetik.

3. Kalem ve kağıtla oynanan oyunlar.

Bulmaca "Ne tür bir hayvan?"

1. Nehirler, denizler, okyanuslar neyle doludur?

2. Yükseklik, tepe.

3. Çorba pişince üzerine serpilir.

4. Askeri savaş aracı.

Kontrol kelimesi - çapraz olarak:

peri masallarında kötü canavar

Kırmızı Başlıklı Kızla tanıştı, üç

bir domuz yavrusu ve yedi çocuk.

Yanıtlar: 1. Su. 2. Dağ. 3. Tuz. 4. Tank.

Kontrol kelimesi kurttur.

Bulmaca "Kelimeyi tahmin et."

Bulmaca sorularının cevapları bir sütuna yazılmalıdır. Daha sonra ilk harflerde dikey olarak kontrol kelimesini okumak mümkün olacaktır.

Aynı adlı masalın soğuk kahramanı.

Büyükannesini terk etti, dedesini terk etti.

Kuşları ve hayvanları tedavi eder, hiçbir yerde daha nazik değildir.

Kim cesaretleriyle övündü?

Horozu tilki tarafından kaçırılmaktan kim kurtardı?

Erkek kardeşi keçiye dönüşen kız kardeşin adı

Yanıtlar: Snow Maiden, topuz, Aibolit, tavşan, kedi, Alyonushka.

Dikey kontrol kelimesi, çocukların en sevdiği edebi türdür. (Öykü)

Bulmaca testi "Oyuncaklar".

A. Barto'nun "Oyuncaklar" şiirsel döngüsüne göre derlenmiş bir bulmaca çözün.

yatay:

Nehirde boğulmayacak: bir bıçak, bir tank, bir top?

Küçük bir teknenin arkasına atlamak: kertenkeleler, kurbağalar, kangurular?

Ziyaret etmek için binebileceğiniz bir oyuncak: bir kurbağa, bir penguen, bir at?

Kamyona binmeye alışık değilim: boğa mı, kedi mi, aslan mı?

Yağmurda cilde ıslak: boğa, ayı, tavşan?

Yere düşen bir oyuncak.

Yanıtlar:

1. Top. 2. Kurbağalar. 3. At. 4. Kat. 5. Tavşan.

Dikey bir satırda: Dayanmak.

Bulmaca testi "Devle kim savaşacak?".

K. Chukovsky'nin "Hamamböceği" şiirine dayanan bir bulmaca çözün.

yatay:

Birbirinizi yediniz: tavşanlar, kaplanlar, kurtlar?

Bir kirpi üzerine oturdu: bir kertenkele, bir kaplan, bir fil?

Bir balonda uçmak: domuz yavruları, sivrisinekler, tırtıllar?

Geriye doğru sürmek: bir baykuş, bir balina, bir kedi?

İnde saklanmak: boğalar, böcekler, aslanlar?

Bisiklete binmek: vinçler, ayılar, goriller?

Tramvayda mıydık: tavşanlar, kurbağalar, bülbüller?

Dikey olarak seçili hücrelerde:

Devi kim yendi?

Yanıtlar:

1. Kurtlar. 2. Fil.3. Sivrisinekler. 4. Kat. 5. Boğalar. 6. Ayılar. 7. Tavşanlar.

Dikey bir satırda: Serçe.

V. Kataev'in "Çiçek-yedi-çiçek" masalına göre derlenmiş bir bulmaca çözün.

yatay:

Yedi çiçekli bir çiçeğin büyülü kısmı: yapraklar, yapraklar, sap?

Köpek Zhenya'yı yedi: simit, tatlılar, turtalar?

Zhenya'nın düşündüğü kuşlar: kargalar, saksağanlar, tavuklar?

Yedi renkli çiçek Zhenya'nın üçüncü dileğini yerine getirdiğinde, burnuna asıldılar: ampuller, mandallar, buz sarkıtları?

Zhenya'nın iyileştirdiği çocuğun adı: Vitya, Oleg, Senya?

Zhenya'nın oynamayı sevdiği oyun: yuvarlaklar, etiketler, tavla?

Dikey olarak vurgulanan kelimelerde:

Küçük erkek kardeş Zhenya'nın adı.

Yanıtlar:

1. Yapraklar. 2. Simit. 3. Kargalar. 4. Buz sarkıtları. 5. Victor. 6. Salki.

Dikey bir satırda: Pavlik.

Bu bulmacada, farklı anlamlara sahip kelimeleri tahmin etmeniz gerekecek. Her birine bir açıklama verilmesine ek olarak - ne tür bir nesne ve nerede bulunabileceği - bulmacanın bir tür ipucu var.

Her kelimenin, "baykuş" kelimesini oluşturan bir harf kombinasyonu vardır. Doğru, bu harfler birbirinden farklı mesafelerde bulunur, ancak yine de bulmacayı tahmin etmede yardımcı olurlar. Her kelimeye harf yazmak için kullanılan kafesin kendine ait bir ağı vardır.

1. Bu baykuş bir kamyon, kuş değil

Karayolu boyunca ağır bir yük ile acele edecek.

Düzen: S_ _ o _ wa _

Bu - halk bilgeliği gizleniyor,

Hayatta, belki de işe yarayacaktır.

Düzen: _ _ c _ s _ _ bir

Kaplanlar da aslanlar da buna boyun eğerler,

arenaya girdiklerinde

Düzen: _ _ _ c _ _ _ s _ _ _ bir

Bu - çim stokları bulacaksınız -

Yağmurun onları ıslatmayacağı bir çatının altında.

Düzen: S _ _ ova _

Bu sadece kelimelerle beslenir

Öğrencilerin okuduğu bir kitapta.

Düzen: S _ ova _ _

Bunun için bilim adamı bir keşif yaptı

Ve tezinde her şeyi anlattı.

Düzen:_ ile _ _ _ _ ova _ _ _

Bu baykuş ocakta öfkeyle tıslıyor,

Sahanda yumurta, krep ve köfte.

Düzen: S _ s _ _ _ _ bir

Bu baykuşu ipucu olmadan bulacaksın,

Kağıt ve boya alırsanız.

Düzen: _ _ baykuş _ _ _

Yanıtlar: damperli kamyon, atasözü, eğitmen, samanlık, sözlük, araştırma, kızartma tavası, çizim.

Bu bulmaca bir öncekine benziyor, sadece bir fark var. Sözlerinin her birinde "leylek" kelimesini oluşturan bir harf kombinasyonu vardır.

Bu leylek - açgözlü bir bakışla,

Kolayca tartışmalara yol açar.

büyümesine izin verme

Ve yoldan çıkarma nezaketi.

Düzen: _ a _ ist _

Bu leylek çok gururlu -

Dünya rekoru kırıldı.

Ağır bir yük kaldırdı

Karpuzlu ipli bir çanta gibi.

Düzen: _ _ a _ _ ist.

Bu leylekte benzin var

Arabaların bagajında ​​uyumak.

Düzen: _ bir _ ist _ _

Bu eski okul çocuğu

Resmi üniforma giymiş:

Ve bir kap üzerinde bir kokart ile,

Ve tokasında bir amblemle.

Düzen: _ _ _ _ bir _ ist

Bu trenleri sever

Üzerinde her zaman tekerleklerin sesi.

Demiryolu hattı güzergahı

Bu hücrelere buraya gireceksiniz.

Düzen: _ a _ ist _ _ _ _

Bu başını eğiyor

Atı bir fil ile sessizce döver.

Düzen: _ a _ _ _ _ ist

Bu, sisin içinde gizlenmiş,

Sırlarını ifşa etmez.

Bir macera romanında

Genelde yuva yapar.

Düzen: _ a _ ve _ _ _ _ _ _ _ _ st _

Yanıtlar: kıskançlık, halterci, teneke kutu, spor salonu öğrencisi, otoyol satranç oyuncusu, eğlenceli.

Charades.

Bir tür bulmacaya charade denir. Sahtekarlığın bileşenleri, daha büyük bir kelimeye ekleyen ayrı küçük kelimelerdir. Bir bilmece oyunu için, her bir parçasının bir açıklaması ve ardından tüm kelimenin anlamı verilir. Örneğin, "yelken" kelimesinin ayette nasıl şifrelenebileceği aşağıda açıklanmıştır:

Üç harf bulutlar gibi çırpınıyor

Bir adamın yüzünde iki tane görülür.

Ve bütün bazen beyaza döner

"Mavi gökyüzünün sisinde."

Şimdi önerilen maskaralıkları tahmin edin.

1. Başlangıcına ağaç denir,

Sonu, okuyucularım,

İşte kitapta bir bütün var,

Ve her satırda onlardan var.

Cevap: "Buk - sen."

İlk hece şaşkınlıkla haykırıyorum

İkinci heceyi kitaplıktan kaldırıyorum,

Birincisi, ikincisi ile birleştiğinde,

Bu en küçük parçacık olacak.

Cevap: "A"

Dansın bir parçası benim ilk hecem,

Şarap benim ikinci hecem

Genel olarak taşınır

Çekme hattı nehri boyunca.

Cevap: Feribot.

İlk hecem bir edat

Ve ikincisinde bütün yaz yaşayacağız,

Bizden ve sizden bir bütün

Uzun zamandır cevap bekliyorum.

Cevap: "İçin - vermek."

Sonu havuzun dibinde,

Müzede bir bütün

Kolayca bulun.

Cevap: Kar-tina.

İlk heceyi notalar arasında bulacaksınız,

Ve ikincisi - boğa taşır.

tamamını bulmak ister misin

Bu yüzden yol boyunca onu arayın.

Cevap: "Yap - boynuzlar."

ilk hecem

sonra bulacaksın

Kazandayken

Kaynayan su

Zamir - ikinci hece

Ve genel olarak -

Okul masanız.

Cevap: "Çift - bu."

Kuşların cıvıltısından ilk hecemi al,

İkincisi kuzu başlı.

Fırını aç ve bul

Bir kereden fazla yediğiniz bir şey.

Cevap: Pi boynuzu.

İşte burada - ilk hece,

Sarayın girişi.

sonunda

Alfabe olan

Açılmalıdır.

Üzgünüm cevap yok:

Vardı, evet, cevap havada uçuştu...

Cevap: "Pro - sayfa - a."

zamir, edat,

Aralarında - şairin adı,

Ve bütün bilinen bir meyvedir,

Yaz sonunda ne olgunlaşır.

Cevap: "Ben bir bloğum - o."

Birincisi bir not, ikincisi aynı,

Ama genel olarak - bezelye gibi görünüyor.

Cevap: Fa tuzdur.

palindromlar.

Palindrom (ciro, shifter), bir kelimenin veya metnin baştan sona ve sondan başa aynı şekilde okunduğu bir tür bulmacadır. İşte bu tür isimlere örnekler: “gelir”, “argüman”, “düzen”, “döndürücü”. Ve işte palindrom ifadeleri için seçenekler: “Ve Liza Mazila”, “Şehrin dışındaki yol”, “Ördekler kediye sürükleniyor”, “Süt Misha'nın yanında”, “Ve gül Azor'un pençesine düştü”, “ Yura'ya inanıyorum”.

Aşağıdaki palindrom kelimeleri tahmin etmeye çalışın:

Bitki.

tabanca türü.

Radar.

Don, Kuban'daki yerleşimcilerin soyundan gelen bir köylü.

Bazı yabancı ülkelerde bir kadına hitap edin.

Yürürken, koşarken üretilen gürültü.

Aibolit'in köpeği.

Dallar ve samanlarla kaplı direklerden yapılmış bir ev.

Harmanlamayı reddeden Rus halk eğlencesinin kahramanı.

Kızın adı.

Babanın veya annenin babası.

Volgograd futbol takımı.

Gemi aşçısı.

Kardan yapılabilecek bir eşya.

Papağan cinsi.

Shergin'in masallarının kahramanı.

Pandomim sanatçısı.

Sel basmak.

Yanıtlar:

1. Bob. 2. Göz 3. Tabanca. 4. Radar. 5. Kazak. 6. Hanımefendi. 7. Dur. 8. Abba. 9. Kulübe. 10. baştankara 11. Anna (Alla, Ada). 12. Büyükbaba. 13. "Rotor". 14. Horoz. 15. Yumru. 16. Amerika papağanı. 17. Şiş. 18. Mim.19. Sel.

İçindekiler.

Açıklayıcı not…………………………………..

Sesleri sahnelemeye ve pekiştirmeye, sözlük oluşturmaya yönelik oyunlar……………………………

Oyun "Ne sesi?"

Oyun "Kaç ses duydun?"

Oyun "Bir oyuncak seçin."

Oyun "Üç küçük domuz".

Telgraf oyunu.

Oyun "Yeni bir daireye taşınmak."

Oyun "Kelime zinciri".

Oyun "Kim daha hızlı toplayacak?"

Oyun "Bir çift bul."

Oyun "Adları nelerdir?"

Oyun "Bir kelime yap."

Oyun "Tren".

Kelimelerle sözlü oyunlar.

Oyun görevi "Ek kelimeyi adlandırın."

Oyun "Kız ve erkek isimleri".

Oyun görevi "Cümleye devam et."

Oyuna "Evet" ve "Hayır" demeyin, "siyah" ile "beyaz" almayın.

Entelektüel oyun "Bir sütunda kelime".

Oyun "Edatlı Mucizeler Alanı".

Oyun "Kelimeler ufalandı."

Oyun "Nesneyi parçalarına göre tahmin et."

Oyun "Ne hakkında konuşuyorum?".

Oyun "Bir atasözünü veya sözlerini değiştirerek tanıyın."

"Mutlu Geçit".

Kalem ve kağıt oyunları.

Bulmaca "Ne tür bir hayvan?".

Bulmaca "Kelimeyi tahmin et."

Bulmaca testi "Oyuncaklar".

Bulmaca testi "Devle kim savaşacak?"

Bulmaca testi "Sihirli çiçek".

Bulmaca "Sekiz gizemli baykuş".

Bulmaca "Yedi gizemli leylek".

Charades.

palindromlar.

Kullanılmış Kitaplar.

Agapova I., Davydova M. Kelimelerle en iyi oyunlar. M., 2006

Karpova E.V. Eğitimin ilk döneminde didaktik oyunlar. I., 1997

Kozlova M.A. İlkokulda derse gidiyorum. Rus Dili. M., 2003

Stepkina I.A. "Genç öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmenin bir yolu olarak didaktik oyun." NSC № 6, 2007

Sukhin I.G. Eğlenceli malzemeler. İlkokul. M., 2004

Sukhin I.G. 7-12 yaş arası çocuklar için bulmaca geliştirme. Harfleri yeniden düzenleyin. M., 2003

Shavrina G. A. "Bir öğrenme süreci olarak oyun." NShK №7, 2007

Shvaiko G.S. Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları. M., 1988

7.1. "Bir, iki, üç... bana koş!" (3 yaşından itibaren).

Oyunun kuralları:

Lider, çeşitli nesnelerin görüntüsü ile resimleri tüm oyunculara dağıtır. Yaşa bağlı olarak, resimlerin içeriği değişir: daha genç gruplarda, bunlar yakın çevrenin nesneleri, hayvanlar ve daha yaşlı gruplarda, bunlar daha karmaşık bir içeriğin nesneleri, ayrıca doğal fenomenler ve nesnelerin nesneleridir. cansız doğa Çocuklar bir resim kullanmadan herhangi bir nesneyi tahmin edebilirler. Çocuklar salonun diğer ucunda dururlar ve öğretmenin belli bir ayarına göre ona doğru koşarlar. Daha büyük okul öncesi çağında, bir çocuk lider olabilir. Öğretmen veya lider çocuk daha sonra, sistemin herhangi bir özelliğini vurgulayarak oyuncunun bir hata yapıp yapmadığını analiz eder.

Oyun ilerlemesi:

"Bir, iki, üç, kanatları olan herkes bana koşsun!" (Resimdeki uçak, kuş resimleri olan çocuklar koşarlar...) Geri kalan çocuklar hareketsiz kalırlar.
Ayrıca, alt sistemin herhangi bir bileşeni seçilebilir (gözler, açı, tekerlekler, koku, ses ...). Kolaylaştırıcı, oyunculara nesnelerinin bu kısımların nerede olduğunu sorar.

Not: Süper sistem için görevleri kullanabilirsiniz.

Örneğin: "Bir, iki, üç, tarlada yaşayan herkes bana koşsun!" Çocuklar, lahana, taş, kum, toprak, fare, çimen, rüzgar, traktörün görüntüsü veya gizli nesneleri ile lidere koşarlar. Kolaylaştırıcı, traktörün hangi anlarda tarlada olabileceğini sorar (ekim veya hasat sırasında).
Bir nesnenin işlevi için atamaları kullanabilirsiniz.
Örneğin: "Bir, iki, üç, şarkı söyleyebilenler bana koşsun!" Bir kuş, bir adam, bir rüzgar, bir radyo görüntüsü olan çocuklar lidere koşar ...
Geçici bağımlılık için atamaları kullanmak ilginçtir.
Örneğin: "Bir, iki, üç, eskiden küçük olan herkes bana koş!" İnsan, kuş, çiçek, rüzgar imgesi olan çocuklar lidere koşar... Traktör, toprak, kum imgesi olan çocuklar koşmaz...

Canlı ve cansız sistemler.

Bazı bitkiler hakkında fikir oluştururken: "Bir, iki, üç, yaprakları olan herkes (gövdeler, gövdeler, kökler, çiçekler) - bana koşun. Hayvanlar hakkında fikir oluştururken (gözler, saçlar, uzun tüylü kuyruk, toynaklar, boynuzlar… ).

Konuşmanın gelişimi.

Sözlüğü nesnelerin parçalarını (düğmeler, kollar, yaka - ceket) ifade eden kelimelerle zenginleştirirken; nesnelerin kalitesi için görevler (sert - yumuşak, metal, kumaş dokusu ...)

Matematik.

Geometrik şekillere giriş. Çocuk resimleri yuvarlak, üçgen ve diğer şekillerdeki nesneleri gösterir.

Yakın çevredeki nesnelerle tanışma

(küçük okul öncesi yaş)

Örneğin: "Bir, iki, üç, mobilyası, bulaşıkları olan herkes ... bana koş!" Ev sahibi, koşan çocuklara bu nesnenin (işlevinin) ne için olduğunu sorar.

Hedef:

Düşünmenin ilişkiselliğinin geliştirilmesi, çocuklara çeşitli sistemleri karşılaştırmayı öğretmek.

Oyunun kuralları:

Lider eğitimcidir ve daha büyük yaşta çocuk nesneyi adlandırır ve çocuklar buna benzer nesneleri adlandırır.

Not: Benzer nesneler şu özelliklere göre olabilir: amaca göre (fonksiyona göre), alt sisteme, üst sisteme, geçmişe ve geleceğe, sese, kokuya, renge, boyuta, şekle, malzemeye göre. Çok farklı nesneler bile benzer olabilir. Özellikle oyuna alışma aşamasında konu resimlerini kullanabilirsiniz. Kolaylaştırıcı, oyuncunun neden adlandırılmış nesnelerin benzer olduğuna karar verdiğini açıklamasını ister.

Oyun ilerlemesi:

S: Bir abajur neye benziyor?
D: Şemsiyede, Kırmızı Başlıklı Kız'da, zilde, çünkü büyük, balıkçılda, çünkü tek ayak üzerinde duruyor.
S: Bir gülümseme neye benziyor?
D: Gökkuşağında, gökyüzünde bir ayda, güneşli havada.

B: Kepçe.
D: Ekskavatör kepçesinde, Ursa Major takımyıldızında, şemsiyede, kürekte, mikrofonda, çünkü mikrofonun iki parçası vardır: mikrofonun kendisi ve kulp ve kepçe ayrıca bir kova ve bir kulptan oluşur . Mikrofon ayrıca kepçe gibi metal olabilir veya metal parçalar vb. olabilir.

Cansız doğa.

S: Yağmur neye benziyor?
D: Bir sulama kabında, bir sulama kabından bir şey döküldüğünde, duşta.
S: Ne tür bir duş var?
D: Soğuk ve sıcak. Ve yağmur yazın ılık, sonbaharda soğuktur. Ve yağmur, annemin bahçeye koyduğu ve meyveleri ve sebzeleri suladığı bir fıskiye gibidir.

yaratıcılık.

S: Bir kutu renkli kalem neye benziyor?
D: Gökkuşağına, renkli yollara, renkli karamellere (kırmızı aromalı - ahududu, çilek, mavi aromalı - yaban mersini ...)
S: Fırça neye benziyor?
D: Baba - Yaga'nın süpürgesinde, işaretçide, Büyücüde (çünkü kağıdın üzerine bir fırça çizerseniz, bir çeşit çizim elde edersiniz).

Çevredeki dünya ile tanışma.

S: Trafik ışığı neye benziyor?
D: Üç başlı bir robotta, bir gökkuşağında, bir teypte.
S: Neden bir kayıt cihazında?
D: Kendisi dikdörtgen olduğundan ve daireler düğmelere benzediğinden. Ayrıca boyalar için, kutu dikdörtgen olduğundan ve trafik ışığının renkleri boyadır.

konuşma geliştirme

(nesnelerin adlarını belirten kelime dağarcığını genişletirken).

S: Bir iğne neye benziyor?
D: Bir iğnede, bir düğmede, bir çivide, bir bıçak ağzında, bir kalem çubuğunda.
S: Yani, tüm bu nesneler tek bir özellikte birleşiyor: keskin ve metalik.
D: Kirpi ve kaktüsün dikenlerinde de, kulağa takılan küpenin tokasında da keskin.

Sesli konuşma kültürü

(dilin seslerini kulakla ayırt etme yeteneğini geliştirirken).

S: "R" sesi neye benziyor?
D: Bir motorun, bir elektrikli süpürgenin, bir aslanın ya da bir köpeğin hırlamasına.
S: "R" sesini söyleyin. Bu sese sahip kelimeleri adlandırın. (Derse geçin).

Müzik eğitimi.

S: Vals melodisi neye benziyor?
D: Bir çiçeğin açmasına, ağaç yapraklarının hafif hışırtısına, hayvanların kış uykusundan uyanmasına, renklerin birbirine karışmasına.

7.3 "Teremok" (4 yaşından itibaren).

Oyunun kuralları:

Çocuklara çeşitli konu resimleri verilir. Bir çocuk (veya genç gruptaki bir öğretmen) lider rolünü oynar. "Teremka" da oturuyor. "Teremok" a gelen herkes, ancak nesnesinin liderin nesnesine ne kadar benzediğini veya ondan ne kadar farklı olduğunu söylerse oraya ulaşabilecektir. Anahtar kelimeler şu kelimelerdir: "Tak - tak. Küçük evde kim yaşıyor?".

Not: Oyun sırasında ev sahibi ayarları değiştirebilir: "Bana nasıl benim gibi olduğunu söylersen eve girmene izin veririm. Veya: "Bana benden ne kadar farklı olduğunu söylersen eve girmene izin veririm. "
Benzerlikler ve farklılıklar, işleve (nesnenin amacına göre), bileşenlere, konuma veya türlere göre olabilir.

Örneğin: iplik ve makas. Aynı süper sisteme ait oldukları için benzerler - dikiş için öğeler; apartmanda veya kesicideki masada olabilir. Koku, ses, şekil, renk, boyut, malzeme bakımından benzerlikler ve farklılıklar geçmişte ve gelecekte olabilir. Bu oyun, bir önceki oyun gibi, "Neye benziyor", çocuklarda sistemik düşünmenin algoritmasını güçlendirir.

Oyun ilerlemesi.

1 seçenek:

Lider - çocuk arabayı seçti.
D: Tak tak. Kulede kim yaşıyor?
B: Benim, araba.
D: Ve ben bir masayım. Seninle yaşamama izin verir misin?
B: Bana nasıl göründüğünü söylersen seni içeri alırım.
D: Ben bir sofrayım, insanlara hizmet etmemde sana benzer (çeşitli eşyaları üzerimde tutuyorum, tabaklar ve sen de insanlara, onları ya da malları taşırken servis yapıyorsun. Sen demirsin, ben de demir olabilirim. Sen, makine, bir evde yaşamak - bir garaj ve bir evde yaşıyorum (bir odada) Sen, araba, 4 tekerleğim var ve benim 4 bacağım var Bana bakıyorlar - beni ve seni, arabayı yıkıyorlar, seni yıkıyorlar. ve ben masa, üzerime yemek koyduklarında ya da beni tozla yıkarken kokuyorum.Sen ve ben şekil olarak benziyoruz.Benim kapağım kare, seninki de kare bir çatı.Ben, masa da yapabilirim bir araba büyüklüğünde ol.Sen sert adamlardan yapılmışsın ve ben de öyleyim. Araba sürebilir ve ben de kullanabilirim çünkü tekerleklerim olabilir.

Seçenek 2:

V: Bana ne olduğunu söylersen seni içeri alırım, masa benden farklı - makine.
D: Eskiden araba demirdi ve ben geçmişte tahta kalaslarda masaydım. Ana işlevim tabakları masanın üzerinde tutmak ve malları, insanları taşımak için arabaya ihtiyaç var. Ben beyazım ve sen yeşilsin. Ben burada küçük bir masa, sen ise büyük bir araba olarak resmedildim. Senin, arabanın, yuvarlak bacakların var, ama benim dikdörtgenim var.

müzik eğitimi

(farklı türlerin karşılaştırmalı bir açıklaması ile).

1 seçenek:

B: Benim, mart. Ve sen kimsin?
B: Bana ne olduğunu söylersen seni içeri alırım, vals, bana benzer, marş.
D: Sen ve ben müzik dünyasıyla ilgiliyiz. İkimiz de müzik parçasıyız. Bir melodiye katlanmış notalardan oluşuyoruz. Ritmimiz var. İkimiz de insanları neşelendirebiliriz ve çocuklar farklı hareketler yapabilir.

Seçenek 2:

D: Buraya vur. Teremochka'da kim yaşıyor?
B: Benim, mart. Ve sen kimsin?
D: Ben bir vals'im. Girmeme izin ver.
B: Vals, benden ne kadar farklı olduğunu söylersen içeri girmene izin veririm, March.
D: Valsin daha yumuşak bir melodisi var, nazik, çiftler halinde yavaşça dans ediyorlar, ama aynı zamanda hızlı da yapabilirsiniz. Ve marşta dans edemezsiniz, sert bir ritmi vardır.

Canlı doğa ve cansız doğa.

Yaşayan dünyanın nesnelerindeki benzerlikler.
D: Buraya vur. Teremochka'da kim yaşıyor?
B: Benim, şakrak kuşu. Ve sen kimsin?
D: Ben bir serçeyim. Girmeme izin ver!
S: Serçenin nasıl benim gibi olduğunu söylersen içeri girmene izin veririm, şakrak kuşu.
D: Sen de ben de kuşuz. Aynı yapıya sahibiz: 2 kanat var, 2 pençe var, 1 kafa var, gövde üzerinde tüyler, kuyruk vb; doğal dünyayla, canlı sistemle, kuşlarla ilişki kurarız. Yaşıyoruz, bu yüzden nefes alıyoruz, çoğalıyoruz, bağımsız hareket ediyoruz. Serçe, şakrak kuşu gibi 2 ayağı üzerinde hareket eder ve uçar. Geçmişte serçe ve şakrak kuşu küçük civcivlerdi ve gelecekte kendi civcivlerine sahip olacaklar.

Yaşayan dünyanın nesnelerindeki farklılıklar.
D: Buraya vur. ben bir serçeyim Teremochka'da kim yaşıyor? Girmeme izin ver!
B: Benim - şakrak kuşu. Aramızdaki farkı söylersen seni içeri alırım.
D: Şakrak kuşu serçeden biraz daha büyüktür. Şakrak kuşu göçmen bir kuştur. Serçe tüm yıl boyunca şehirde bir kişinin yanında yaşıyor. Farklı bir rengimiz var (şakrak kuşu kırmızı bir göğse ve serçenin gri bir göğsüne sahip). Farklı beslenme (şakrak kuşu meyvelerle beslenir ve bu nedenle parklarda ve ormanlarda yaşar ve serçe tohumlarla beslenir).
D: Tak tak. ben bir taşım Teremochka'da kim yaşıyor? Bırak seninle yaşayayım.
S: Nasıl olduğunu söylersen seni içeri alırım, taş benden farklı, nehir.
D: Biz farklı insanlardan oluşuyoruz. Taş katıdır ve nehir sıvıdır. Dokunmaktan farklıyız: Taş serttir ve su parmakların arasından geçer. Form olarak farklıyız. Nehir banka şeklini alır. Nehir bir ses çıkarır - bir mırıltı, ama taşlar ses çıkarmaz.

Matematik

(geometrik şekilleri sabitlerken).

D: Tak tak. Ben bir üçgenim. Teremochka'da kim yaşıyor? Girmeme izin ver.
B: Ne olduğunu söylersen seni içeri alırım, üçgen bana benziyor, kare.
D: Biz geometrik şekilleriz. Köşelerimiz, yanlarımız var. Dünyayı farklı kılıyoruz.
D: Buraya vur. ben bir daireyim Girmeme izin ver.
S: Hadi gidelim, sen nesin diyorsan çember bizden farklı (üçgen ve kare).
D: Kenarlarım ve köşelerim yok. Ama ben yuvarlayabilirim, ama sen yapamazsın.

Not: Oyun daha da zorlaşabilir. Çeşitli şekillerde nesneler alınabilir ve çocuklara nesnelerin benzerlikleri ve farklılıkları hakkında da bilgi verilmesi gerekecektir.

"Teremok" oyunu 2 ila 10 kişi arasında yer alabilir. Kuledeki oyuncuların canı sıkılmasın diye zincirleme iş yapılabilir. Zaten teremok'a girilmiş olan, bir sonraki oyuncuya teremok'a girmesini ister vb. Oyun sırasında görevler değiştirilebilir: benzerlikleri, ardından farklılıkları istemek. Resimler sadece ilk aşamada kullanılmalıdır, daha sonra çocuklar nesneyi kafalarında "tutabilir".

Oyun sadece bir konuya ayrılabilir. Örneğin, yalnızca hayvanlar veya mutfak eşyaları, mobilyalar. Daha sonra oyundan önce öğretmen çocukları bu konuda bilgilendirir. Veya resim çekilirse - uygun olanları seçer.

Elbette "teremok" un kendisi şartlıdır. Odada sadece bir köşe olabilir veya sonunda tüm nesnelerin toplandığı sandalyeler olabilir.

Çevredeki dünya ile tanışma.

B: Ben bir şehrim. Ve sen kimsin? Bana nasıl birbirimize benzediğimizi söylersen içeri girmene izin veririm.
D: Ben bir köyüm. Biz de size benziyoruz, çünkü insanlar şehirde ve kırsalda yaşıyor; anaokulları ve okullar var. İnsanların birlikte yaşaması ve çalışması için varız.
B: Hadi! Seninle benim aramda ne fark var? (bir sonraki çocuğa başvurabilirsiniz).
D: Şehir köyden daha büyük. Kırsal kesimde şehirdekinden daha az insan var. Şehirde büyük fabrikalar ve fabrikalar var ve köyde insanlar sığır yetiştiriyor ve tarlaları temizliyor. Köyde küçük, alçak evler var. Şehirde, sesler kırsaldakinden farklıdır: arabalar, tramvaylar çalıyor ve kırsalda inekler mırıldanıyor ve domuzlar homurdanıyor. Ve köyde saman, süt ve benzin şehri kokuyor.

Not: Bu bölümde daha büyük gruplarda gündüz ve gecenin farklılık ve benzerlik kavramlarını verebilir; çeşitli meslekler; öğretmen ve öğrenci; anneler ve kızları; sürücü ve yaya. Böylece çocuk sosyal ilişkiler kavramını geliştirecek ve pekiştirecektir.

7.4 "Değişelim" (5-7 yaş arası çocuklar için).

Oyunun kuralları:

Oyun bir grup tarafından oynanır. Her çocuk kendi nesnesini düşünür ve ne yapabileceğini söyler. Sonra nesneyi düşünen çocuklar arasında bir işlev alışverişi olur.

Oyun ilerlemesi:

K1: Ben saatim. zamanı söyleyebilirim.
R2: Ben bir kitabım. Bir insanı daha akıllı yaparım.
R3: Ben bir sivrisinek. İnsanları rahatsız etmek için işlevi seçiyorum.
R4: Ben bir makineyim. insanları hareket ettiririm.
S: Fonksiyonları değiştirelim.

Saat (çocuk 1), bir insanı nasıl daha akıllı hale getirdiğini veya bir makinenin zamanı nasıl söyleyebileceğini açıklar.

Matematik.

R1 - sabah. Sabah herkes uyanır, yıkanır, işe, okula, anaokuluna hazırlanır.
R2 - gün. Gün boyunca yetişkinler çalışır, çocuklar okulda okur ve anaokulunda çocuklar yürür, çalışır, oynar ve uyur.
P3 - akşam. Akşam bütün aile evde toplanır, akşam yemeği yer, çocuklar ders alır, yetişkinler televizyon izler ve çok küçük çocuklar oynar.
P4 - gece. Gece uyurlar. Yetişkinlerin ve çocukların dinlenebilmeleri ve ertesi gün için güç kazanabilmeleri için gece gereklidir.
S: Şimdi tüm ailenin gece uyandığını ve işe hazırlanmaya başladığını hayal edin.

Canlı ve cansız sistemler.

K1: Ben bir filim. Bagajımdan su dökebilirim.
R2: Ben bir devekuşuyum. Kafamı kuma gömebilirim.
R3: Ben bir kirpiyim. kıvrılabilirim.
Ardından fonksiyon alışverişi gelir. Kirpi artık gövdesinden su dökebilir. Bunun gibi? Ve fil, başını kuma gömmeyi ve devekuşu kıvrılmayı nasıl öğrendiğini anlatıyor.

Cansız doğa.

R1: Ben buzum. Ben şeffafım ve sağlam küçük adamlardan oluşuyorum.
R2: Ben suyum. Ben sıvı adamlardan oluşuyorum.
R3: Ben bir çiftim. Ben gazlı adamlardan oluşuyorum.
Sonra bir işlev alışverişi var: buz (çocuk 1) aniden sıvı adamlardan oluşmaya başladı ve buhar (çocuk 3) katılaştı. Olduğunda.

7.5 "Arkadaş bul" (5 yaşından itibaren).

Oyunun kuralları:

Ev sahibi nesneyi çağırır, işlevini vurgular ve çocuklar aynı işlevi kimin veya neyin gerçekleştirdiğini söyler.

Not: Bu oyun bir alt grup tarafından veya ön çalışma biçimlerine sahip bir grup tarafından (sınıfta) oynanabilir. Çocuklar "Neler Yapabilir?" oyununu kullandıktan sonra "fonksiyon" kavramına alıştıktan sonra oyunun kullanılması önerilir. Oyun, oyunculardan biraz uzakta bulunan bir dizi konu resminin yardımıyla mobil hale getirilebilir. Çocukların koşup doğru resmi veya belki de liderin adlandırdığı işlevi yerine getiren birkaç resmi seçmesi gerekecektir.

Başka bir seçenek simülasyon kullanmaktır. Ana bilgisayar nesneyi çağırır ve tablolardaki çocuklar belirtilen nesnenin işlevini yerine getiren nesneyi (veya nesneleri) bir diyagramla çizer.

Oyun ilerlemesi:

S: Yükü makine taşıyor ve bu işlevi başka kim yapıyor?
D: Atlar, uçaklar, kızaklar, filler kargo taşır...
S: Bir kuş uçabilir ama başka kim uçabilir?
D: Bir uçak, bir arı, bir ördek uçabilir.
S: Uçağın kendisi uçuyor mu?
D: Hayır. Adamı yönetiyor.
S: Masallarda sık sık büyülü nesnelere rastlarsınız. Onlara isim verin!
D: Sihirli değnek, çizmeler - koşucular.
S: Herkesin yapabileceği büyülü nesneleri adlandırın, hangi peri masallarından olduklarını adlandırın.

Matematik.

S: Elimde bir top var. Yuvarlanabilir. Ve başka hangi nesneler bu işlevi yerine getirebilir (yani, çocuklarda yalnızca köşeleri olmayan nesnelerin yuvarlandığı kavramını pekiştirmek için).

yaratıcılık.

B: Kalemim var. Görevi kağıt üzerinde iz bırakmaktır. Başka hangi nesneler (resimsel araçlar) kağıt üzerinde iz bırakır.
D: Fırça, boya ile nemlendirilmişse, mürekkebe veya boyaya batırılmışsa parmakla çizebilirsiniz. Bir kalem veya işaretleyici ile çizebilirsiniz. Ayrıca mum boya kalemleri.

Cansız doğa.

B: Elimde bir çivi var. En çok ne tür küçük adamlara sahip? Başka hangi konularda daha sağlam küçük adamlar var.
D: Makas, balta, soba...
B: Ben bir bardak su alayım. Hangi nesneler aynı anda hem katı hem de sıvı adamları içerir.
D: Semaver, ütü, çamaşır makinesi, su ısıtıcısı, tüpte krema.