Entelektüel yeteneklerin gelişimi için alıştırmalar

Düşünme, mantık, hafıza, dikkat, gözlem, algı, sözel ve sözel olmayan zeka gelişimi. Burim, Limericks, entelektüel gelişmenin bir yolu olarak bilmeceler. Mantıksal görevler verilmektedir, mantığın gelişimi hakkındaki sorular. Grup eğitim prosedüründe egzersiz egzersizi. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar oyun oynuyor: eğer "çoklu aptallar" ise ve ondan tedavi etmek istiyorlar. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar kısa süre 25 harfli bir tablo için gösterilir, daha sonra bu harflerden gelen kelimeler yapılmalıdır. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar ilgisiz şeylerde analojiler bulurlar. Egzersiz, zekâ ve genel zeka geliştirmeyi amaçlamaktadır. Egzersiz, entelektüel yetenekleri açıklamaya, gizli potansiyeli gerçekleştirmeye ve zekâ geliştirmek için yardımcı olacaktır. Çeşitli nesneleri birbirleriyle karşılaştırmak için beceri ve alışkanlıkların geliştirilmesi, fenomen. Egzersiz, düşünce konusundaki artış nedeniyle gelişen çeşitli zeka sağlar. Egzersiz bireysel kullanım için tasarlanmıştır. Sözel bir portrenin nasıl yapıldığını, karakteristik özelliklerini hızlı bir şekilde ezberleyeceğini öğrenmeye yardımcı olacaktır. Görsel hafızayı geliştirmek. Sadece Mata olmadan düşünmek için değil. Ancak zekanızı artırmak için bir arzu varsa gereklidir. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Entelektüel yeteneklerin açıklanmasına yöneliktir. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar çeşitli duruşları hatırlar. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar hiyerogliflerle sonuçlanır, düşüncelerini yazarlar. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar dört basamaklı bir sayı arıyorlar. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Gözlem ve görsel hafızanın geliştirilmesine yöneliktir. Egzersiz, kombinasyon yeteneklerinin gelişimi nedeniyle entelektüel seviyesini arttırmaya yardımcı olacaktır. Bir aptalın gözüyle dünyaya bakmak asla acıtmaz: bir yandan, kendi aklınıza olan saygınızı, entelektüel alandaki başarılarına ve diğer yandan, genişlemesine katkıda bulunabilir. Dünya görünümünüz, çok çeşitli bilgi alanlarında yeni, faydalı gerçekler bulmak! Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar soyutlama-somutlaşma ile eğitilir. Gözlemin gelişiminde egzersiz, diğer insanların kişisel niteliklerini hızlı bir şekilde değerlendirebilme yeteneği. Egzersiz, kavramsal düşüncenin gelişimi ve genel zekada tasarlanmıştır. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar, sayılarla eylemler yapmak için algoritmayı hatırlamaya çalışıyorlar. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar aynı hikayenin birçok yorumunu sunar. Küçük bir egzersiz, son derece etkili bir şekilde düşünme esnekliğini geliştirmeye yardımcı olacaktır. Egzersiz, analitik yeteneklerin açıklanması ile entelektüel yetenekler geliştirmeye yardımcı olacaktır. Egzersiz, gözlem, entelektüel yetenekleri geliştirir. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Hem zekanın eğitimlerinde hem de diğer eğitimlerin entelektüel bir ısınması olarak kullanılabilir. Katılımcılar tekerlemeleri alır. Egzersiz, gözlem geliştirmeye, insanları anlamanın, sorunlarını anlama yeteneğini geliştirmeye yardımcı olacaktır. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Her katılımcı, nasıl davranılacağı konusunda gizli talimatlar alır; Diğerleri tahmin etmeli. Egzersiz gözlemin geliştirilmesine yöneliktir. Entelektüel esnekliğin geliştirilmesine yönelik bilinen bir egzersiz. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar Anagram'ları çözer: Sadece harfler değil, aynı zamanda kelimeler de karıştırılır. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Egzersiz, entelektüel yetenekleri, insanları anlama yeteneğinin geliştirilmesini açıklamayı amaçlamaktadır. Entelektüel yeteneklerin geliştirilmesine yönelik grup psikolojik eğitimi prosedürü. Mantıksal olarak düşünme yeteneğini geliştirir. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar SuperSyl ile sonuçlanır. Egzersiz, düşünme akıcılığını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Grup entelektüel eğitim prosedürü. Katılımcılar, belirli bir aksiyomdan farklı eğlenceli sonuçlar çıkarır, "tüm akraba". Grup veya bireysel akıllı bir eğitim prosedürü. Katılımcılar atasözleri sözleriyle sipariş veriyor. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar birbirleriyle yarışırlar - en uzun hiatus (anlamlı bir cümle içinde bir dizi ünlü) gelecek. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar kendilerini satranç taşlarıyla temsil eder. Entelektüel yeteneklerin geliştirilmesine yönelik grup psikolojik eğitimi prosedürü. Grubu kırmak için çok uygun, katılımcıları kendi aralarında buluşmak (eğitime başlamak için). Sadece benzer nesneleri gösteren kelimeleri terk etmek gereklidir ve bir kelimenin "gereksiz" olduğu, bu işarete sahip olmayan, hariç tutması gerekir. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar 2-3 takımlara ayrılır, akılda toplu olarak düşünün. Entelektüel kurtuluş. Bellek miktarının genişletilmesi yoluyla hafıza geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar, özel ezberleme ve hatırlama ustalaşması. Mallar arasında hafızanın gelişimi üzerinde birkaç egzersiz. Keyfarlığın gelişimi, ayrıca belirli dikkat özelliklerinin yanı sıra. Hayal gücünün gelişimi, fantezi. Analitik kombinasyon yeteneklerinin gelişimi. Hayal gücünüzü geliştirmek için kimse gereksiz olmaz. İyi hayal gücü, hafızamızın daha iyi ve verimli çalışmasına izin verir ve aynı zamanda karmaşık görüntülerle çalışmanıza olanak tanıyan düşüncemizin güvenilir bir desteğidir. Hayal gücü geliştirmenin yollarından biri - şiir yardımı ile. Tanıdık zamansal bağlantılardaki değişiklikler. Her zamanki mekansal bağlantılardaki değişiklikler. Normal topluluk bağlarındaki değişiklikler. Görsel hafızanın geliştirilmesi için birkaç oyun. Görsel şekilli düşüncenin geliştirilmesindeki en önemli şey, fanteziyi kurtarmak için yeni görüntüler oluşturmayı öğretmektir. Bu egzersiz veya daha ziyade egzersizler döngüsü, hız becerilerinin geliştirilmesi için tasarlanmıştır. Dokunsal hafızanın geliştirilmesi için birkaç oyun. Birkaç sözel oyun. Sözel zekanın gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Bu teknik, özgün fikirler geliştirmeye, soruna beklenmedik çözümler geliştirmeye yardımcı olacaktır. Belirsiz durumlar için, sorunu çözmenin tümünün net olmadığı için tasarlanmıştır. Yüksek kaliteli algının geliştirilmesine yönelik alıştırmalar. Sözel zekanın gelişimi. Mnemoteknik resepsiyonun usta. Grup eğitimi sürecinde dikkat ve hafızanın gelişimi. Egzersiz, hafızanın geliştirilmesi için tasarlanmıştır, sözlü zeka. Grup eğitiminde zekanın gelişimi. Sözel akıcılık gelişimi. Kelimelerle çalışma yeteneğinin oluşumu, düşünceleri doğru bir şekilde ifade etmek. Sözel akıcılık. Sözel zekanın gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Kavramsal düşüncenin gelişimi. İlişkisel düşüncenin gelişimi. Etkinlik olasılığı, taktiksel yeteneklerin sezgisel algısının geliştirilmesi. Sözel zekanın gelişimi: atasözlerde kelime sırasının restorasyonu. Dikkat konsantrasyonunun gelişimi. Dikkat konsantrasyonunun gelişimi. Kavramsal düşüncenin gelişimi. Mantıksal düşüncenin gelişimi. Grup psikolojik eğitimi prosedürü. Katılımcılar canavarın sözlü bir açıklaması ile ortaya çıkıyor. İlgi konsantrasyonunun gelişimi, hayal gücü. Sözel zekanın gelişimi, hayal gücü. Sözel akıcılık gelişimi. Kavramları oluşturmak ve sınırlamak gerekir. Kavramsal düşüncenin gelişimi. Sözel akıcılık gelişimi. Düşünme, dikkat, dil duygusu eleştirisinin geliştirilmesi. Kavramsal düşüncenin gelişimi. Dikkatin gelişimi, dil duygusu. Gelişme. Hayal gücü gelişimi. Görev, düşünme genişliğine, kapsamlı analizlere yöneliktir. Sözel zekanın gelişimi. Sözel akıcılık gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Sözel akıcılık gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Sözel zekanın gelişimi. Entelektüel kurtuluş. Mantıksal düşüncenin gelişimi. Durumun kapsamlı bir analizine kurulum oluşumu. Görev disiplinler ve düşünceyi derinleştirir. Sözel akıcılık gelişimi.

Bilgi tabanında iyi çalışmanızı göndermeniz basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, bilgi tabanını çalışmalarında kullanan genç bilim adamları ve çalışmaları size minnettar olacak.

Mantığın gelişimi için alıştırmalar:

1. mantıksal onay mı olacak?

Zaman: 10 dak

1. Tüm metaller elektrik yapar. Merkür - Metal. Sonuç olarak, Merkür elektrik üretiyor.

2. Tüm Araplar karanlık. Ahmed Muckl. Sonuç olarak, Ahmed - Arap.

3. Bazı kapitalist ülkeler - NATO üyesi. Japonya kapitalist bir ülkedir. Sonuç olarak, Japonya NATO'nun bir üyesidir.

4. Tıp Enstitüsü'nün tüm mezunları diploma alır. Ivanov bir diploma aldı. Sonuç olarak, Ivanov, Tıp Enstitüsü mezunudur.

6. Dolandırıcılar ceza sorumluluğunda yer almaktadır. L. dolandırıcılık nişanlanmadı. Sonuç olarak, L. kovuşturulmaz.

7. Tüm lise öğrencileri mantığı inceliyorlar. Smirnov, mantığı araştırıyor. Sonuç olarak, Smirnov bir lise dinleyicidir.

8. Bazı TÜFE öğrencileri eski askeri personeldir. Petrov - Öğrenci KPI. Sonuç olarak, Petrov eski bir askerdir.

9. Kiev bölgesindeki tüm kolektif çiftlikleri, demet için bir plan yaptı. Toplu Çiftlik "Sunrise", Kiev bölgesinin kolektif bir çiftliği değildir. Sonuç olarak, toplu çiftlik "Sunrise", Demet Planını yerine getirmedi.

10. 2. Yönetimin bazı çalışanları avukattır. Fomin bir avukattır. Sonuç olarak, 2. kontrolün bir çalışanıdır.

11. Ukrayna'nın tüm vatandaşları çalışma hakkı vardır. Ivanov - Ukrayna vatandaşı. Sonuç olarak, Ivanov çalışma hakkına sahiptir.

12. Tüm metaller akıyor. Altın metal. Sonuç olarak, altın - gider.

13. Kongodaki bütün yerli halkın siyahları. Mohammed - Negro. Sonuç olarak, Mohammed Kongo'da bir ikamet ediyor.

14. Kiev Üniversitesi'nin tüm öğrencileri Ukrayna tarihini inceliyor. N. Ukrayna tarihini inceler. Sonuç olarak, N.- Kiev Üniversitesi öğrencisi.

15. Yağmur yağdığında, çatılar ıslak evlerdir. Çatı evleri ıslak. Sonuç olarak, yağmur yağar.16. Bazı kapitalistler savaşı serbest bırakmak istiyorlar. N. Russell - Kapitalist. Sonuç olarak, N. Russell savaşı serbest bırakmak istiyor.

17. 3. kursun tüm öğrencileri ders çalışmasını gerçekleştirdi. B. Yapılan ders çalışması. Sonuç olarak, V. - 3. kursun öğrencisi.

18. Tüm Demokratlar savaşa karşı çıktı. B. Jones savaşa karşı çıkıyor. Sonuç olarak, B. Jones - Demokrat.

19. Bazı kapitalist ülkeler ortak pazarın bir parçasıdır. Avusturya kapitalist bir ülkedir. Sonuç olarak, Avusturya ortak pazarın bir parçasıdır.

20. Tüm öğrenciler 3- "B" sınıfı - mükemmel öğrencilerdir. Petya Smirnov mükemmel bir öğrencidir. Sonuç olarak, Petya Smirnov, üçüncü "B" sınıfının bir öğrencisidir.

2. Gereksiz kelimeler

Zaman: 3 dak

Kelimeleri al:

1) Sparrow, Drozd, Oriole, Kartal;

2) Turner, Yükleyici, Ekskavatör, Sanatçı, Marangoz;

3) Ayçiçeği, karahindiba, tereyağı, humus, güneş.

4) Çanta, sakrum, vaka, sedye, portföy;

5) Uçak, Sepet, Otobüs, Buharlı Lokomotif, Taksi.

6) El, burun, parmak, elma, kafa.

Bu satırlarda hangi kelimeler gereksizdir?

4.Phoysk analoji

Zaman: 10 dak

Örneğin "helikopter" için herhangi bir nesne veya fenomen denir. Mümkün olduğunca çok sayıda analog yazmanız gerekir, yani. Çeşitli temel özellikler için benzer diğer öğeler. Bu analoglar ayrıca, belirtilen öğenin özelliğinin seçildiği bağlı olarak sistematlaştırılmalıdır. Örneğin, "kuş", "kelebek" (sinek ve otur), "otobüs", "tren" (araçlar), "tirbuşon" ve "helikopter" (önemli detaylar döndürülebilir) çağrılabilir. En fazla sayıda analog grubunu arayan kişi mağlup edilmiştir.

İş, özelliklerin seçimine, özellikleri sınıflandırma yeteneğine yöneliktir.

5. Bağlantından daha fazlası

Zaman: 10 dak

Soldaki ve noktaların sağında duran kelime ile aynı anlamına gelen bir kelime yerleştirin.

Savaş ... Rugan.

Hayvan ... hassasiyet.

Bench ... mağaza.

Kart oyunu ... oymalar ile çubuk.

Kimyasal element ... orman.

Döner çubuk ... höyük.

Olgun ... kusur.

Metal ... deri.

Balık ... silah.

Büyük elek ... gürültü.

Bahar ... kilit.

Balık ... aracı.

Bay ... dünyanın bir parçası.

Genç dalı ... kendi kendine tüketen bakım.

Parmak kemiği ... örümcek şeklinde.

Balık ... eğimli yüzey.

Edat ... kemer zlovy.

Köpek ... Fiyat listesi.

Prank ... Hastalık.

Konum ... Yemeklerden uzak durun.

Yanıtlar:branj, okşama, dükkan, vida, bor, ağaç, evlilik, krom, kılıç, rumble, anahtar, testere, dudak, kaçış, phalanx, paten, fırsat, dachshund, cüzzam, posta.

Silahın bir parçası ... Ticaret.

İletişim araçları ... oral boşluğun bir parçası.

Çırpılmış Sticking Vikhor ... Aşçı.

Konuşmanın bir parçası ... Yerel konuşma.

Geri çekilebilir kapaklı masa ve çekmeceler ... kurum, ofis.

Kapsüllü manşon, barut ve kurşun veya fraksiyonun şarjı ... Sahip, tabii ile ilgili olarak.

Minerallerin açık gelişmesinin yeri ... At atı.

Sivri bir çubuk ... ekilebilir arazinin eski bir ölçüsü.

Sıvı veya gazın bırakılması için deklanşöre sahip bir tüp ... kaldırma mekanizması.

Müzikal sesin şartlı işareti ... Resmi, yazılı temyiz

hükümetler.

Görünüm ... Simge.

Geniş Sokak ... Program, Plan.

Madde ... gizem.

Ödül ... belirli bir charter ile organizasyon.

Eski Nehir Gemi ... Aracı.

Kimyasal element ... büyük kazan.

Hisseder ... Eski zarf.

Çalışan atlar ... hayvan.

Bir grup insan ... Tazik.

Ürün ... gizli ajan.

Dans ... Çalışan atlar.

Ev ... Kuş.

Yanıtlar:dükkan, dil, kok, yüzleşme, büro, kartuş, taş ocağı, sayım, vinç, posta, görüntü, cadde, gizli, sipariş, string, titan, tutku, lynx, shaka, başak, dörtnala, shchur.

6.Poisk bağlantı bağlantıları

Zaman: 10 dak

İki denek, örneğin "Kürek" ve "Araba" olarak ayarlanmıştır. "Geçiş Köprüsü" olan öğeleri ilk olarak ikinciden ikinci olarak adlandırılması gerekir. Denilen öğeler, her iki belirtilen nesnelerle net bir mantıksal bağlantınız olmalıdır. Örneğin, bu durumda, bir "ekskavatör" olabilir (fonksiyona göre bir kürekle benzer ve bir araba ile bir grup araçla), "işçi" (kürek kazıyor ve aynı zamanda sahibidir) arabanın). İki veya üç bağlantı bağlantısı ("Kürek" - "Araba" - "Trailer" - "Araba") kullanmasına izin verilir. Zincirin bitişik elemanları arasındaki her bağlantının içeriğinin net bir gerekçesine ve açıklanmasına özel dikkat gösterilir. Kazanan, daha tartışılmış çözümler veren kişidir.

Yakınsak düşüncenin gelişimi için alıştırmalar:

1. Kutlamış mektuplar

Zaman: 5 dak

Harflerin emrinin kasıtlı olarak karıştığı kelimeler var. Hangisi daha gereksizdir: rosip, mücevher, nanba, solam, kulüp?

2. Alfabe

Zaman: 5 dak

Tüm alfabe harflerinden kelimeler yapın, böylece bir mektup olmaz. Örneğin:

1) Kongre, Kek, Heron, Howl, Yuft, Şık, Ceza, Erg, Chub;

2) Endgame, Yatak, Borsch, Atölye, Hoad, Baykuş, Ah.

3.Number ve fark

Zaman: 15 dak

Öğrenciler çeşitli eşyaları ve kavramları karşılaştırmaya davet edilir. Genç okullar için, bu iyi bilinen eşyaların karşılaştırılmasıdır: süt ve su, bir inek ve bir at, bir uçak ve bir tren ve görüntüleri kullanılabilir. Yaşlı çocuklar için, kavramlar daha zor olabilir: resim ve fotoğrafçılık, sabah ve akşam, inatçılık ve sebat. Toplam doğru cevapların sayısını, hataların sayısını (farklı bazlardaki karşılaştırma), işaretli benzerlik ve farklılıkların işaretli belirtilerinin oranı (dış, işlevsel, sınıf - genel ilişkiler vb.). Karşılaştırma için daha fazla zemin sunan ya da Luncy işaretini arayan kişi kazanır.

4. şarj cihazı

Zaman: 5 dak

İlk kelimeden belirtilen sona kadar hareket etmesi için izin verilen kelimelerin zincirlerini (bir harfi değiştirerek) yapın. Örneğin, bir kelime olarak beşyapmak yedi:

beş - Yol - Essence - Ağ - Yedi.

Ya da Kılıçta Remake Kalkanı: Kalkan - Kit - Kedi - Pot - Alışveriş Merkezi - Mel - Kılıç.

Kurbağa - Balık: Toad - Slave - Balık. Kargalardan - inek: karga - taç - inek. Gece gününden: Gün - Sen - Sel - Sol - Sıfır - Gece.

Ve şimdi, bu tür kelimeler inşa etmeye çalışın: Kanser - Kit, Köprü - Nehir, Mantar - Cüce, Örümcek - Fly, Wolger - Kaplan. Unutma, Kelimelerin Kısacası Kısacası, daha ilginç. Katılımcıların iki veya daha fazla olduğu bir oyuna dönüştürebilirsiniz.

5. Gerekli deniz sakinleri

Zaman: 5 dak

Bir ortak olan deniz hayvanlarının 3 temsilcisini, sadece bunların özelliklerine, düşmanlara karşı koruma için bir araçla arayın. Ne aradıkları ve bu silah nedir, bunları bir insan için bile tehlikeli kılan mı?

Cevap: Kapat, elektrikli yayın balığı ve elektrikli yılan balığı, vücutlarında elektrik üretme yeteneğine sahip.

6. Kaç yaşında?

Zaman: 10 dak

Ivan, Peter, Semyon ve eşleri Olga, Irina ve Anna, 151 yaşında. Ve her koca 5 yıldır karısından daha yaşlı.

1 yaşındaki Irina için Ivan; Olga ve Ivan 48 yıl boyunca birlikte ve 52 yıl boyunca Semyon ve Olga.

Her birinin evli ve kaç yıldır olduğunu öğrenmesi önerilmektedir.

Cevap: Yedi 30 ve Irina 25; IVAN 26 ve ANNA 21; Peter 27 ve Olga 22.

Farklı düşüncenin gelişimi için alıştırmalar:

1. Snight Com

Zaman: 5 dak

Bir sonraki kelimeye dikkatlice bakın: Cehennem - Lading - Tabut - Tekne - Güverte - Çikolata.

Orijinal formunda alınan altı isim nominal. Her bir sonraki, bir önceki ile aynı harflerden ve başka bir harften oluşur. Ve kelimenin içindeki sipariş önemli değil. İşte bazı kelimeler gibi bazı kelimeler:

1) PA - PAT - Drapp - Tapir - Parti - Terapi - Bir trapez.

2) AR - Çiftler - Halat - Nerpe - Perina - Savaşan - Perelin.

3) AC - SAT - SAT TAXI - NATISK - Astenik - Yumuşak - Sentetik - Antiseptik

Birkaç zincirinizle gelin.

2. Değer kareleri.

Zaman: 5 dak

Kelimelerle eski bir oyun var. Kare hücrelerde (3x3 veya 4x4) farklı kelimeler girmeniz gerekir, böylece okunabilir ve yatay ve yatay olarak. Sözel karelerinizi oluşturun.

3. Muhalif eşyaları ara

Zaman: 5 dak

Örneğin "ev" olarak herhangi bir konu denir. Bunun karşısında diğer birçok eşya olarak adlandırılmak gerekir. Aynı zamanda, konunun çeşitli işaretlerine odaklanmak ve karşıtlarını (antipodları) gruplarca sistematikleştirmek gerekir. Örneğin, bu durumda, "Sarai" olarak adlandırılabilir (büyüklüğün ve konforun tam tersi): "Alan" (açık veya kapalı alan), "istasyon" (başkasının veya binası), vb. Karşı eşyaların en fazla sayıda grubunu işaret edenler açıkça cevapları tartışıyor.

Görev, öğeleri karşılaştırmak için yönlendirilir, konunun özelliklerini arayın.

4. Siteli Teklifler

Zaman: 10 dak

RAID'de, örneğin "Göl", "Kalem" ve "Ayı" anlamı ile ilgili olmayan üç kelimeler alınır. Mümkün olduğunca çok cümle yapmak gerekir; bu, bu üç kelimeyi mutlaka içerir (davalarını değiştirebilir ve başka bir kelimeler kullanabilirsiniz). Cevaplar banal olabilir ("Ayı, bir kurşun kalem gölünü kaçırdı"), zor, bu durum dışında, üç kelimeyle işaretlenmiş ve yeni tesislerin tanıtımı ("çocuk bir kalem aldı ve gölde banyo yaptılar" ) Ve yaratıcı, bu eşyaları standart olmayan bağlantılarda da dahil olmak üzere ("çocuk, bir kalem olarak ince, gölün yakınında durdu, bu da ayı gibi kükrerler").

Bu oyunda, diğerlerinde olduğu gibi, kurulması önemlidir ve oyuncuların cevapların sayısı ve kalitesi arasındaki "altın" ortasını bulurlar. Bir yandan, çok sayıda farklı cevapları ve diğer tarafta, orijinal, yaratıcı cevapları teşvik etmek için gereklidir.

Bu oyunların etkinliğinin önkoşulunun, önerilen tüm cevapların oyuncuları ve konuşlandırılmış gerekçelerin oyuncuları tarafından bir karşılaştırma ve tartışma, neden onu ya da başka bir cevabı beğenmediler ya da beğenmedi.

Bu görev, bağlantılar, genelleme, bütünsel görüntüler oluşturmayı amaçlamaktadır.

5.Poysk Bağlantıları Bağlantılar

Zaman: 10 dak

İki denek, örneğin "Kürek" ve "Araba" olarak ayarlanmıştır. "Geçiş Köprüsü" olan öğeleri ilk olarak ikinciden ikinci olarak adlandırılması gerekir. Denilen öğeler, her iki belirtilen nesnelerle net bir mantıksal bağlantınız olmalıdır. Örneğin, bu durumda, bir "ekskavatör" olabilir (fonksiyona göre bir kürekle benzer ve bir araba ile bir grup araçla), "işçi" (kürek kazıyor ve aynı zamanda sahibidir) arabanın). İki veya üç bağlantı bağlantısı ("Kürek" - "Araba" - "Trailer" - "Araba") kullanmasına izin verilir. Zincirin bitişik elemanları arasındaki her bağlantının içeriğinin net bir gerekçesine ve açıklanmasına özel dikkat gösterilir. Kazanan, daha tartışılmış çözümler veren kişidir.

Görev, nesneler ve fenomenler arasında bağlantı kurmayı kolaylaştırır.

6. Muhtemel nedenler

Zaman: 10 dak

Olağandışı herhangi bir durum açıklanmaktadır, örneğin: "Mağazadan geri dönerek, dairenizin kapısının açık olduğunu buldunuz." Bu gerçeğin mümkün olan en kısa sürede, açıklamaları mümkün olan en kısa sürede aramanız gerekmektedir. Sebepler banal olabilir ("Kapıyı kapatmayı unuttum", "Hırsızlar tırmandı"), ancak atılmamalısınız ve olası değildir ("Martian's varış"). Daha çeşitli nedenlerle adlandıran birini kazanır.

Görev, düşünme genişliğine, kapsamlı analizlere yöneliktir.

Düşünme esnekliğinin geliştirilmesi için alıştırmalar:

Zaman: 15 dak

BEN. Tanıdık Zamansal Bağlantıları Değiştirme

1. Bir fenomenin diğerinden diğerinden, kişiye tanıdık geçici bir seride (örneğin, yıldırım olmadan gök gürültüsünü, vb. Sunmak için vb.) Alın.

2. Her zamanki geçici siparişin yerine tam tersine yerleştirin (örneğin, gök gürültüsü - yıldırım).

3. Bazı olaylar arasındaki zaman aralıklarının nadir görülen azaltma alımı (örneğin, doğumdan ölüme bir güne kadar keser ve bu günün arsasını oluşturun, Aristoteles ve Newton'un diyaloğunu, şimdiki kişinin ve kişinin diyaloğunu tanımlayın. geleceğin).

4. Belirli bir nesnenin varlığının tüm zaman ekseni boyunca hareket etmenin kabulü (örneğin, TV şu andaki rolüdür, gelecekteki bir değişiklik, geçmişte prototipler).

II. Her zamanki mekansal bağlantıların değiştirilmesi

1. Tanıdık mekansal bağlantıların sıradışı (örneğin, yolun üstünde / yolun altında) yerine değiştirilmesi.

2. Çeşitli nesnelerin birleşiminin alımı, genellikle uzayda kesilmiş (kanama - çeşme kalem, meyve - resim vb.).

3. Genellikle ilgili gerçeklerin ayrılmasının alınması (su olmadan balık, para olmadan saklayın).

III. Her zamanki topluluk ilişkilerini değiştirmek

1. Çekirdeğin nesnelerinden mantıklı bir çıkarma ("Toprak" ve "Top", "Yuvarlak" işareti ile mantıksal olarak düşülür - düz bir arazi ve bunun üzerinde olanları).

2. Başlangıçta heterojen nesneler arasında artan iletişim bağlantılarının (veya eyleminin) kabul edilmesi. Onları karşılıklı olarak getirmek için alır, yakınlaşmanın yollarını bulur: "Yağmur" ve "roket" - yere düşer; Oksijen ve hidrojen üzerine su gönderme -\u003e roket için yakıt.

3. Her zamanki ilişkinin değiştirilmesini doğrudan karşıt olarak alın (örneğin: duman temiz havadan daha kullanışlıdır).

İv. Eylemin dönüşümünün her zamanki bağlarını değiştirme

1. Bir eylem nesnesini alın: tanıdık eylemler, dönüşümler (hiçbir şey taşımayan bir araba, hiçbir şeyin bilmeyen bir kargo, doygun olmayan bir kargo, doygun olmayan bir kargoya) kabiliyetinin hapis cezası alın.

2. Normal eylem kaynağı olmadan belirli bir sonuç almak (ev inşaatçılar olmadan inşa edilmiştir, sanatçı olmadan bir konser).

3. "Her zamanki eylem yapısındaki beklenen sonuç" nın tıkanmasını alın (makine bir kişiyi taşıyor, ancak aynı yerde kalır).

4. Her zamanki eylem yönünde değişikliklerin alımı (duman bir kişi için zehirlidir, bir kişi duman için zehirlidir veya bir kişiden soğuk bir saklanma).

5. Bir nesnenin bazı özelliklerini sınırsız sayıda sıradayısıyla sıradışı ölçeğe (50, 100.000 kişiyi taşıyan bir otobüs) güçlendirmek.

6. Bir nesnenin ana mülkiyetindeki değişikliklerin kabulü, güçlendirme veya zayıflama yönünde (bir ev - çadır - Shala - tente).

7. Seçilen nesnelere dayanan arazilerin kabulü: İlgili bir denek grubu alınır, roller, yeteneklerini olabildiğince (uçak, yolcu, hostes) ifade etmek için arsayı oynatması gereken katılımcılara dağıtılır.

8. Önceden var olanlardan yeni nesnelerin oluşumunu almak (yeni bir sentetik nesne oluşturun).

Algılama gelişimi için alıştırmalar:

1. Telgraf

Zaman: 3 dak

Telgraflarda genellikle bu tür harfler vardır: ZPT, PCH, EHF. Bu yüzden kısaltılmış virgül, nokta, tırnak. Burada kullanılan resepsiyon - ünlüler atlama.

Aşağıda verilen ifadelerde, harfler de kaçırılır. Onları metnin içine girin, böylece netleşir:

CCC PGNS S MSKY. Zila dn t brdl p ls. Kestane çiçekleri zpch. Tbk nstpl n klchk. SKLK ZDZ CHLVK. KSMS PLTT CML'de. Khrshnk prgldch nm. Phm tk pllls? VGN BL MNG Ldy'de.

2. Şifrelemek

Zaman: 3 dak

Herhangi bir öneri alırsanız, "Victor kitabı iade etmeyi istedi" diyelim ve aksi takdirde boşlukları koyar, meraklı bir şifreyi ortaya çıkarır: "Orner kitaplarının Iter Apochkind'sinde."

Bu şekilde bir kaç cümle şifreleyin ve yoldaştan yazılmayı çözmesini isteyin.

3. "Aksine oku"

Zaman: 3 dak

Aşağıdaki önerileri okuyun: "Etya Dulbos tahliye edildi"; Schal Ivlales Ove? "" Amiz Langens ve Yatyul Alshirp, Ishhan Yarc ";" Tsupy Adgesv Tedub Etnlos! ".

4. Cevapsız harfler

Zaman: 10 dak

Eğer bir harf, "L" diyelim, alfabenin Rus dilinden yok olsaydı, sıradışı bir kelime kütlesi olabilir, örneğin: KOBA (şişesi), bir adım (pelerin), bir çubuk (silindir), baykuş (kelime).

Aşağıdaki kelimelerde hangi harfin eksik olduğunu belirleyin ve doğru okuyun: kedi, yol, terler, koido, ing, futow, yol, çocuk.

Böylece küçük bir hikaye yapın ve "onu Rusça'ya çevirmenizi" isteyin.

Şimdi yalnız değil, alfabımızdan iki harf. Aşağıdaki kelimelerde hangi harflerin çıkarıldığını belirleyin ve doğru okuyun: OU, OU, OIDO, EA, Adky, Ata, Ilech, BT, FAED, PENSHIK, KOMOBY.

Kelimelerden başka bir hikaye yaz. Yoldaşlarını daha hızlı olan durumla çevirmeyi teklif et.

5. Bunlar hangi kelimeler?

Zaman: 5 dak

Harfler eksik: Sam. Al, ts.eto., L.st.a ,. blok.,.,., IG.A, K.UT ,. HOSCH, T..

6. Sonraki harf

Zaman: 3 dak

Alfabenin her harfi, aşağıdaki harfle tanımlanabilir, örneğin: A-B, B-in, IN-G ...., YA. Kelime erkek kardeşbuna benzeyecek: b y ile. Bu prensibi güvenmek, makyaj yapmak yeni şifre.

7. Ray bul.

Zaman: 5 dak

Ancak şifre daha kapsamlıdır: "Sen Basud Yamo, Yasiros'sın." "Ve Didogo ve Gasne ve Eroz Yomehi Nii, Nischi ve SvTrs, Ryasmo Komutanlığı ..."

8. Şehirler ve Nehirler

Zaman: 5 dak

Burada şifrelenen şehirlerden ve nehirlerden hangisi Asya'da.

Şehirler: Garap, dirmad, göz kapakları.

Nehirler: Esan, Mura, Nahuhe, Op, Fight, Brit, Zizemba.

9.Deschinter

Zaman: 5 dak

Gizemli metni deşifre etmek: "TAS Hacha'nın Ldak, daha sonra VYI, düzenli bir GU. Paco 1 terim."

10.hos.

Zaman: 5 dak

Aşağıda verilen kelimelerde, istekleri istediği gibi kaotiktir. Teklifleri okumalısınız - karışıklık:

1. Ayon LBA, Acc Wetskot, Typiryb Demizod ve Mrotov.

2. Ama LY ZEBAR Lyubua Hell Joinzor.

11.Sifters ve harfler

Zaman: 3 dak

En zorlu ve aynı zamanda en basit şifrelerden biri olmadan önce, örneğin: 275 sayısı aşağıdaki gibi yazılabilir: sunta.

Şifreli satırı okuyun: DATCHPSWDD.

Cevap: Sayılar, isimlerinin ilk harfleri tarafından şifrelenmiştir - şimdi harf satırı sayılara dönüşür: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Dikkatin gelişimi için alıştırmalar:

1. "Aklıma" ve "özenli"

Zaman: 15 dak

Katılımcılar iki gruba ayrılır: "müdahale" ve "özenli". "Özenli", salonun çevresini merkeze çevirerek ve ayırt edici işaretler (kırılmış pansumanlar, bağlar vb.) Onlar verilir:

"Göreviniz, bir aktör gibi, bir kişinin rolünü girin, tamamen içsel çalışmalara odaklanmış bir kişinin rolünü girin ve çevreyi farketmez (sunum cihazı, bir kişinin yüzünün boş, eksik bir görünüm ile ifadesini gösterir). Bu rolle doğmuş ve açık gözlerle ayakta ve kulakları kapatmadan, başkalarının ne yaptığını fark etmemelisiniz. Görevle başa çıkmanızı kolaylaştırmak için, büyüleyici bir filmi izlediğinizi veya tehlikeli bir yolculuğa katıldığınızı hayal edin. Rolünüzde tutarlı olun: Egzersiz bittiğinde ("durdur" komutunda) ve size düşüncelerimiz tarafından emildiğinizi ve bir şey görmediğiniz ve hiçbir şey görmediğiniz ve hiçbir şey görmediğiniz kişileri soracaksınız. Açık? "Aklım" egzersiz sırasında bir görev alacak. Hazır? Başladı! "

Egzersiz 5-15 dakika sürer. Bu süre zarfında, "girişim" ile birlikte bir dizi kışkırtıcı eylem düzenlemek. Sloganları, itiraz ettiler, sahneleri yaptılar, şakalar anlatırlar, sınıfların sonunu işaretler ve salondan ayrılıyorlar, hayvanları tasvir eder, "özenli" sadaka istemek. Aynı zamanda, sunucu "müdahale" eylemlerinin çok etkili olmamasını sağlar. "Dikkatli", endişeyle ilgili ve kritik anlarda rollerine karşı koymalarına yardımcı olur. Sonra "Durdur" komutu takip eder ve tartışma başlar. Yaratıcı bir coşkunun atmosferinin halen kurulan gruplarda egzersiz kullanılmalıdır.

2. "En sevdiğim meyve" kullanarak

Zaman: 8 dak

Egzersiz, grupta çalışan bir tutum oluşturmanın önündeki, uzun süreli konsantrasyon kabiliyetinin geliştirilmesi de geliştirilmektedir.

Grup üyeleri bir daire içinde sunulur. Kendisini ismiyle aramak, her katılımcı en sevdiği meyveyi çağırır; İkincisi, önceki ve en sevdiği meyvenin, adı ve en sevdiğiniz meyvenin adıdır; Üçüncüsü, önceki ikisinin isimleri ve en sevdikleri meyvelerin isimleri ve sonra adları ve en sevdiğiniz meyveler vb. İkincisi, bu nedenle, Grup'un tüm üyelerinin favori meyvelerinin adlarını ve adlarını aramalıdır.

3. doğum günü kitabım

Zaman: 10 dak

Egzersiz hafızayı geliştirin, uzun süreli konsantrasyon yeteneği.

Grubun katılımcıları, önceki sürümdeki gibi, sırayla isimlerini çağırırlar, ancak her katılımcı, doğum gününün başka bir tarihini ekler. İkincisi, önceki birinin adı, doğum gününüz ve doğum gününüzün adınız, üçüncünüz - üçüncüsü - doğum gününün isimleri ve doğum günleri, vb. İkincisi, bu nedenle, Grup'un tüm üyelerinin doğum günlerinin isimlerini ve tarihlerini aramalıdır.

4. dokunmamak "

Zaman: 5 dak

Konsantrasyonun gelişimi üzerine egzersiz, dikkatin tahsisi

Görevler: 1 ila 31 arasında yüksek sesle okunur, ancak konu, üç veya birden fazla üç içeren numaraları aramamalıdır. Bu sayılar yerine, "Dokunmuyorum" demeli. Örneğin: "Bir, iki, dokunmayın, dört, beş, dokunmayın ..."

Örnek doğru hesap: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ Telaffuz edilemeyen sayılarla not edilir).

5. "Gözlem" alıştırması

Zaman: 10 dak

Görsel dikkatin gelişiminde egzersiz yapın. Bu oyun dikkat ve görsel belleğin bağlarını algılar.

avluyu detaylı olarak ayrıntılı olarak tanımlamak önerilmiştir, bir ofisten bir başkasıyla yolun yüzlerce kez gördükleri şeydir. Bu tür açıklamalar sözlü olarak gerçekleştirilir ve onların bir sıralamaları kaçırılan parçaları tamamlar.

Hayal gücünün gelişimi için alıştırmalar:

Zaman: 5 dak

Şair V. Mayakovsky, başka biri gibi, kendisinin yarattığı için, neolojidini sevdi:

"Planlarımızı seviyorum yudum.Hadi gidelim şair, biz biniyoruzİster Parti - el milyonal.Ancak güneş çubuklarından garip. Karanlık sVE Trinity. Podugal"dev".

Tüm ünlü kelimelerden gelen özel sözlerin olduğunu görmek zor değil: Humanwood - Gulp, Zarya - Hafif, Milyon Parmaklar - Milyon Yaylı, Net - Rush, Kurşun Gece - Lider.

Kökleri zaten bilinen kelimelerden alın, bir düzine yeni kelime ile bir örnek oluşturun ve onlarla ilgili teklifleri makyaj yapın.

2. "Burim"

Zaman: 5 dak

"Burim"(Fransızca'dan çevrilmiştir), genellikle yeniden düzenlenemeyen veya değiştirilemeyen ve anlamlı bir metne bağlı olması gereken önceden belirlenmiş tekerlemeler hakkında komik şiir anlamına gelir. Bu edebi oyun Fransa'da Huu'da ortaya çıktı. Nasıl oynarlar?

Şiirin "Sessizlik - İlkbahar" kafiyesini ayarladığını varsayalım. Biraz düşünmek, şu anda iki katlıdır:

Namig Sessizlik ortadan kayboldu:

Bahar yere gitti!

Veya bu:

Hepsi sessiz. Sessizlik.

Neredesin, söyle bana, bahar?

Rhymes'te kendi ByRime'ınızla gelin: "Rosa - Cennet"; "Köpek - getirildi"; "Boyalar-Masallar"; "Rüzgar Motilleri"; "Nehirde - derin"; "Ormanda - getireceğim", "büyücüler korkunç değil", "soğuk - pencerede".

3. Limerick

Zaman: 5 dak

- Limerick- Bu, organize ve yasallaştırılmış saçmalıkların İngilizce bir versiyonudur. Ünlü Limericks E.lira. İşte bunlardan biri:

O yaşadı evet yaşlı bir erkek vardı,

Ziyaretçi büyükbaba ve zor,

Oturduğu güvertede,

Kurbağa şarkı sel.

Boş eski bataklık.

Bu şemaya göre (ilk satır kahramanın seçimidir, ikincisi, eylemde tezahür etti, üçüncü ve dördüncü eylemin kendisidir, beşinci, Beşinci, parogredingin son epitetinin seçimidir. görüntünün içeriği). Şarkı sözlerinle gel.

4. Nedir?

Zaman: 10 dak

Yaratıcı yeteneklerinizi gösterin. Şekilde gösterilenleri tanımlamak için 3-5 farklı seçenek bulunur.

5. CHEUDES TECHNICIA

Zaman: 10 dak

Presenter, gruptan, Grup'un son teknoloji yenilikçilerinin sergisinde olduğu sanki hayal etmeye sunar. İşte olağanüstü ev eşyaları - somut, ama neredeyse görünmez tarafından gösterilmiştir. Sunucu, ceplerine ve "bulur" eşleşmelerinde bulunur. Ardından, bir yandan görünmeyen kutuları bir diğerine kaydırmak, açmak ve kapatmak için birkaç etkileyici hareket yapar. Kurşun, var olmayan eşleşmeyi ateşliler, onu gruptan birine aktarır. O zaman birinden birini sorar, böylece süper modern bir maçın kendisi olacak. Tüm katılımcılar oyunda yer almaktadır: Birisi, şeffaf bir gömleğe var olmayan bir düğmeyi diker, biri görünmez bir kalem, vb. Katılımcılar kimin ne yaptığını tahmin ediyor.

Hafıza Geliştirme Egzersizleri:

1. "En özenli" egzersiz yapın

Zaman: 10 dak

Görsel dikkat, hafızanın geliştirilmesinde egzersiz yapın.

Katılımcılar bir yarım daire almalı ve önde gelenleri belirlemelidir. Birkaç saniye boyunca, oyuncuların sırasını hatırlamaya çalışır. Sonra döner ve yoldaşların durduğu sırayı arar. Sitede tüm oyuncular sırayla ziyaret edilmelidir. Yanılmayanların alkışlarını ödüllendirmeye değer.

2. "Telefon" egzersizi

Zaman: 10 dak

İşitsel dikkat, işitsel hafızanın geliştirilmesi üzerine egzersiz yapın.

Sözel mesaj, birinci oyuncuya geri dönene kadar bir daireye fısıldayarak iletilir.

Masal "Kabarcık, Solominka ve Lapo"

Bir balon, saman ve tur vardı. Orman odun kıyısına gittiler; Nehriye ulaştılar ve nasıl geçileceğini bilmiyorlar. Laporn bir balonu anlatır: "Kabarcık, hadi seni atalım mı?" "Hayır," balonu söylüyor, "Samanın kıyılarından saman düşüncelerine izin ver, ve ondan geçeceğiz!"

Solominka dışarı çekildi; Lapo ona gitti, kırdı. Kucak suya düştü ve kabarcık gülmeye başladı - güldü, evet güldü ve patladı!

3. Bir çift kaydolun

Zaman: 10 dak

Kelimeler okunur. Konular onları çiftler halinde hatırlamaya çalışmalıdır. Ardından, yalnızca her çiftin ilk kelimeleri okunur ve testler ikinciyi yazar.

MALZEME:

1. tavuk- Yumurta, makas- kesmek at- saman kitap- Öğrenin, kelebek- uçmak, fırça- diş, davul- Öncü, kar- Kış, horoz- Bağırmak, mürekkep- not defteri, inek- Süt, lokomotif- Git, armut- Komple, lamba- akşam.

2. hata- Koltuk, dolma kalem- Su, gözlük- hata, zil- Hafıza, güvercin- Baba, sulama olabilir- Tramvay, tarak- Rüzgar, bot ayakkabı- Kazan, kilit- anne eşleşme- Koyunlar, rende- Deniz, kızak- fabrika, bir balık- ateş, balta- Kisel.

4.EPPERCODE

Zaman: 10 dak

Gözlerini kapat ve isimleri belirgin olan uygun resimleri hayal ediyor.

1. Aslan, Antilop'ta Saldırgan

2. Köpek kuyruk sallama

3. Çorbenize uçun

4. Kutudaki Badem Çerezleri

5. Karanlıkta Yıldırım

6. En sevdiğiniz kıyafetlerde nokta

7. Parlak, güneşte köpüklü

8. Gece Korku Ağlaması

9. Annelik sevinci

10. Cüzdanınızdan para arkadaşı

Şimdi hatırlayın ve görselleştirilmiş resimlerin adlarını yazın. 8'den fazla görüntü hatırlıyorsanız, egzersiz başarılı.

5. 40 saniye boyunca başarı

Zaman: 3 dak

40 saniye boyunca, sunulan 20 kelimeyi ve seri numaralarını hatırlamaya çalışın. Bir kağıt parçası üzerindeki metni dizi numaralarıyla yazın.

1. Ukrayna 11. Yağ

2. Ekonomi 12. Kağıt

3. püresi 13. kek

4. Dövme 14. Mantık

5. Nötron 15. Standart

6. Aşk 16. fiil

7. Makas 17. Atılım

8. Vicdan 18. Deserter

9. kil 19. mum

10. Sözlük 20. Kiraz

Ezberleme Verimliliği, formül tarafından hesaplanabilir:

Doğru şekilde üretilen kelimelerin sayısı. 100 = %

Önerilen kelimelerin sayısı

6.erolog

Zaman: 3 dak

Aynı sayılarla yapılabilir.

1. 43 6. 72 11. 37 16. 6

2. 57 7. 15 12. 18 17.78

3. 12 8. 44 13. 87 18. 61

4. 33 9. 96 14. 56 19. 83

5. 81 10. 7 15. 47 20. 73

7. Sırayla kaydolun

Zaman: 3 dak

10 kelime düşünün. Sunuldukça kelimeleri aynı sırada hatırlamamız gerekiyor.

Sözler:sabah, gümüş, çocuk, nehir, kuzey, yukarı, lahana, cam, okul, ayakkabı.

8. Hata

Zaman: 3 dak

Sayıların safları okunur. Hafızaya alınan numaraları kaydetmeniz gerekir. Bundan sonra, yine sayıların saflarını okurlar ve hatalı olarak sırayla çoğaltılır ve sayının boyutu yanar. Satırdaki sayının geçişi bir hata olarak kabul edilmez.

Sayısal satırlar:

53 27 87 91 23 47

16 51 38 43 87 14 92

72 84 11 85 41 68 27 58

47 32 61 18 92 34 52 76 84

69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

Mekansal düşüncenin gelişimi için alıştırmalar:

1.Venventime

Zaman: 10 dak

Katılımcıların her biri küçük bir hikaye için bir konu sunulmaktadır. Örneğin: "Tiyatro", "dükkan", "Şehir için seyahat". Elde edilen tema, "geriye doğru" ile ilgili tüm olayları açıklamalıdır - filmin tersi yönde kaydırılmış gibi.

2. Camda Destek

Zaman: 3 dak

İki bardak su ile doldurulur. Gözlük içeriğini nasıl değiştirebilirim?

Cevap: Üçüncü camı kullanın

3. suve gazyağı

Zaman: 3 dak

Teklifte, bir tencerede su var - kerosen. Üçüncü gemiyi kullanmadan, kapların içeriğini nasıl değiştirin?

Cevap: Sürahiyi çevirin ve bir tencereye bırakın.

4. Maçlar ile Bölüm

Zaman: 3 dak

6 ile inşa, aynı değerin 4 üçgeniyle eşleşir.

Cevap: Figür düz değil, ancak volumetric.

5. Değer rakamları

Zaman: 3 dak

Yerlerde rakamları bir veya bir yere doğru ilerlemek; Geri dönmek imkansız. Üçgenlerle başlayın, sadece 8 hamle.

Benzer belgeler

Figüratif ve mantıksal düşünme, zeka için eğitimde gizemlerin kullanımı. Hayal gücü geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar. Yazılı işler yaparken dikkat ve kendini kontrol etme konsantrasyonunun gelişimi için bir düzeltme görevi örneği.

yaratıcı iş, eklendi 01/11/2010


İşlenebilirlik, dikkatin seçiciliği, istemsiz, kısa vadeli, uzun vadeli bellek türleri, mantıksal düşünme, yaratıcı hayal gücü, entelektüel yetenekler, duygusal ve ahlaki insan gelişimi.

pratik çalışma, eklendi 04/25/2010


Figüratif düşünme çalışmasının teorik temelleri. Düşünme kavramı. Düşünme manzarası. Özü, yapı ve mekanizmalar için yapı ve mekanizmalar. Genç öğrencilerin entelektüel yeteneklerinin gelişmesinin teorik yönleri.

kurs çalışması, 12/25/2003 eklendi


Bilim gibi psikolojinin belirlenmesi. Hayvanlardaki ve insandaki ruhun ortaya çıkışı ve gelişimi. Etkinlikler, algı, dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü, kişilik, mizaç, karakter, duygular ve duygular, irade, motivasyon, yetenekler.

test çalışması, 02/16/2010 eklendi


Bilişsel süreçlerin temel teorileri: Hafıza, Düşünme, duygu, algı, hayal gücü, dikkat, konuşma. Deneysel Hafıza Çalışması ve Düşünme: Hedefler, Hipotez, Araştırma Görevleri, Teknik, Sonuç. Eylem ve işlemlerin bağlantısı.

kurs çalışması, 07.07.2008 Eklendi


Yerli ve yabancı bilim adamlarının ve psikologların çocuklarda görsel algı ve mekansal düşünme çalışmalarına yaklaşımları. Genç öğrenciler arasında görsel algı ve mekansal düşüncenin geliştirilmesinin deneysel bir çalışmasının sonuçları.

Özet, Eklenen 13.10.2015


Hafızanın geliştirilmesi, hayal gücü ve ontogenez sürecinde düşünme, bireyin özelliklerinin tezahürü. Temel Bellek Parametreleri: Hız, Güç, Süre, Doğruluk ve Anma Hacmi. İnsanlarda belirli bellek türlerinin baskınlığı.

kurs çalışması, 29.11.2012 eklendi


İçişleri Vücudun Çalışanları Kişiliğinin Bilişsel Sektörünün Özellikleri. Profesyonel hafızanın eğitimi ve geliştirilmesi. Hafıza tasarrufu için resepsiyonlar. Eğitim ve gözlem. Entelektüel niteliklerin gelişimi ve düşüncenin aktivasyonu.

Özet, eklendi 06/09/2010


Mantıksal düşünme ve sığ hareketlilik ellerinin okul öncesi gelişim için görsel materyal kullanmanın örnekleri. Eğitim hafızası için görevler. Dikkatin oluşumunda egzersizler. Çocuklarda konuşma, sözel ve mantıksal düşünme gelişimi için görevler.

uygulamalı iş, eklendi 04/02/2009


Düşünme kavramı, görüşleri. Nesneler arasındaki ilişkilerin açıklanması. Bilgi psikolojik süreçlerinin geri kalanından düşünme farkı. Mekansal düşüncenin özellikleri. Mekansal görüntüler oluşturma. Mekansal düşüncenin gelişmesinin özellikleri.

Dersin amacı: Başın sosyal zekasının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.
Ders Görevleri:

Eğitim becerileri ve iletişim becerileri.
İş Etkileşimi Etikinde Eğitim.
İnsanların belirtilen koşullarda tepkisini öngörmek için eğitim yöntemleri.
Müşteri ilişkilerinde uzun mesafeli gelişme için eğitim yöntemleri.
Katılımcıların çatışma durumunu değerlendirmek için izinsiz öğrenmelerine yardımcı olun.
Katılımcılara mümkün olduğunca organizasyonel yetenek geliştirmelerine yardımcı olun.
Katılımcıların sosyal problemleri çözmenin yollarını analiz etme ve seçme konusunda yardımcı olun.

Katılımcı kategorisi ve grubun bileşimi:orta yöneticiler (ortalama yaşları - 40 yıl; psikolojik eğitimlerin geçirilmesi deneyimi büyük olasılıkla eksik); Yaklaşık katılımcı sayısı 12-15 kişidir.
Yer:eğitim salonu harika bir boş alandır.
Eğitim, 8 saat süren 1 iş günü için tasarlanmıştır.

Antrenman konusu hakkında genel bilgi sağlamak, eğitim kurallarını kabul etmek (20-25 dakika).
Sosyal akıl - Bir kişinin toplumdaki diğer insanların davranışlarını ve davranışlarını doğru bir şekilde anlaması için yeteneği.
Bu yetenek, kişilerarası etkileşim ve başarılı sosyal adaptasyon için bir kişi için gereklidir. Sosyal zeka, bir kişinin iletişim ve faaliyetlerde ortak olarak gösterilmesiyle ilişkili bilişsel süreçler uygular.
Sosyal zeka sorunu ve gelişim seviyesini artırmak, insanları ve ekibi yönetmek için profesyonellerin yöneticilerini edinir. Kafanın sosyal zekasının gelişimi seviyesi büyük ölçüde gruptaki bir kişinin etkileşiminin özelliklerini ve kolektifin (takımların) oluşumunu belirler. Kafanın kişiliğinden birçok araştırmacıya göre, başarılı yönetim kararlarının kabul edilmesi, yönetim verimliliğinin, kuruluşun başarısı bağlıdır.
İlk olarak "sosyal zeka" terimi, 1920'de E. Tornayk Psikolojisi'nde kullanılır. O anladı sosyal akıl İnsanları anlama yeteneği olarak, başkaları hakkında gerçekleştirin ya da gelin. E. Torneyk, sosyal zekayı, insanlarla başarılı bir şekilde etkileşimini sağlayan ve sosyal zekayı, onunla diğer zeka türleri arasındaki ilişkiyi belirlemeden, sosyal zekayı bir tür genel zeka olarak kabul etmeyi sağlayan belirli bir bilişsel yetenek olarak kabul etti. Sosyal zekanın temel işlevi davranışın öngörülmesindedir.
Oll, buna inandı sosyal akıl - Bu, insanlarla ilişkilerde pürüzsüzlük sağlayan davranışlarda ince bir denge için gerekli olan "sosyal hediyedir. Bağlı bir şekilde konuşabilmek ve hareket etmek için başka bir kişinin en muhtemel tepkilerini tahmin etmek gerekir. Bu nedenle, sosyal zeka ile ilişkilidir. Hızlı, neredeyse otomatik, insanlar hakkındaki kararlar ifade etme yeteneği. Ancak, sosyal zeka, davranışlara yönelik davranışlara yönelik bir orandır: ürünü bir sosyal cihazdır ve anlayışın derinliği değildir. "
Bu tanımla, sosyal zeka, insanlarla başarılı bir şekilde etkileşimde bulunmak için gereken bir mülk olarak kabul edilir, bu da kendisini başka bir kişinin davranışını tahmin etme kabiliyetinde tezahür eder.
J. Gilford onun konseptinde Sosyal akıl - Bu, iletişim ve sosyal adaptasyonun başarısını tanımlayan entegre bir entelektüel yetenektir. Sosyal zeka, sosyal tesislerin yansımasıyla ilgili bilişsel süreçleri birleştirir ve düzenler (iletişimde bir ortak olarak, insan grupları). Sosyal duyarlılık, sosyal algı, sosyal hafıza ve sosyal düşünceyi oluşturan süreçler.
Oluşturulan Sosyal akıl Belirli bir medeniyetin, belirli bir kültür türünün, belirli bir kültür türü olarak işlev görür ve bu kapasitede, tarihsel süreçlerde ortak bir tarih konusu ile ilgili olarak öznel bir faktör olarak nitelendirilebilmektedir.
Şebeke arasında sosyal zekanın işlevleri Tahsis etmek gerekir:

gnoseolojik (bilişsel) - Burada, sosyal zeka, hem doğal hem de sosyal gerçeklik bilgisi için bir araç olarak hareket ediyor;
birikmiş - sosyal hafıza mekanizmalarında uygulanır;
İletişimsel- Bu, sosyal zekanın en önemli fonksiyonlarından biridir, hem toplu zekanın içinde hem de "inceltme grupları" arasında karşılıklı anlayışı sağlayan;
yönetim - Bu hipostazda, sosyal istihbarat, sosyal yönetim mekanizmasının en önemli bileşeni olarak işlev görür;
düzenleyici koordinasyon - Bu fonksiyon sayesinde, sosyal grupların düzenlenmesi ve koordinasyonu ve ekip çalışmalarının hedefleri elde etme sürecinde (integral düşünce süreçlerinin koordinasyonu dahil) gerçekleştirilir: ekonomik, politik, sosyal vb.;
düzenleyici değer - Bu fonksiyon sayesinde, sosyal grupların (ve bireylerin) sosyal grupların (ve bireylerin) sunumu, faaliyetlerinin ilişkili olduğu;
prognostik - Bu özelliğin amacı etkili sosyal tahmin ve tahmini;
sezgisel - Uygulaması, inovasyonun toplumun hayatına tanıtılmasını sağlar;
problem-yapıcı - Bu durumda, sosyal zeka, sosyal problemleri çözmenin yollarını analiz etme ve seçme aracı olarak temsil edilir;
sosyo-refleksi (tanımlama)Belirli bir sosyal topluluğun kendiliğinden değiştirilmesi, kendi çıkarlarının kendi kendini tanımlaması, rasyonel anlayışı (entelektüel gelişme);
rasyonalizasyonun işleviGörevi, bu sosyal topluluğun rasyonellik türüne dayanarak bilinç, faaliyetler, toplum, çevre vb. Rasyonel ve irrasyonel olan kimin tanımlanması ().
sosyal mirasın işleviNesillerin ruhsal yaşamında entelektüel sürekliliği sağlamak.

Eğitim Kuralları:
Birbirlerini dinle. - Bu, hoparlöre bakma ihtiyacı ve onu kesmemesi gerektiği anlamına gelir. Birisi konuşmayı bitirdiğinde, bir sonraki kelime, düşüncelerini sunmaya devam etmeden önce, daha önce söylenenleri kısaca tekrarlayabilir. Konuşmacıya dikkat çekmek için, bir konu (örneğin, manuel bir top) kullanılabilir, bu da tartışmada elden elden hareket eder. Birisi gerçekleştirdiğinde, herkes sessiz kalıyor.
Esasen konuşmak - Bazen katılımcılar tartışma altındaki konudan reddedilir. Katılımcıyı azarlamak yerine, bu durumdaki tartışmanın başı şunları söyleyebilir: "Bunun konuumuzdan nasıl kaynaklandığını tam olarak anlamıyorum. Ne demek istediğini açıklar mısın? "
Saygı göster - Açıklamalarda açıklık, yalnızca katılımcıların birinin fikrine katılmadığımız DigeEnt olduğunda, ancak diğer insanlarla ilgili değerlendirmeleri yalnızca onlar tarafından ifade edilen düşüncelere dayanarak ifade edilmesi kabul edilemez. Güvenlik uyumluluğu aşağıdaki kurallara katkıda bulunur: eleştirmeyin, kınamayın, kesmeyin; Geri bildirim sadece dostça bir şekilde verilmelidir.
"Sıfır sıfır" hukuku (Dakiklikte) - Tüm katılımcılar belirli zamana kadar toplanmalıdır.
Gizlilik - Sınıfta olanlar katılımcılar arasında kalır.
Kural "Dur" -eğer bir tartışma Katılımcıların bazı kişisel deneyimleri tatsız ya da güvensiz hale gelir, deneyimi tartışılan, "dur" diyerek konuyu kapatabilir.
Herkes kendi adına, kendi adına konuşuyor - İfadeler kişiselleştirilmiş bir biçimde ifade edilmelidir. "Herkes bunu düşünüyor ..." demeye değer, ve "bence ...", vb.

Katılımcılara, grup yapışması ve gerginliğine yönelik alıştırmalar
"Kartopu": 10 Min, Arr. İletişim 10 dk.

Egzersizin amacı: Katılımcıların birbirleriyle tanışması.
Bir daire içindeki her katılımcı, kendisine zaten tanıtan herkesin isimlerini sürekli olarak adlandırır, ikincisi adını arar.

"Üç soru": 20-25 Min, Arr. İletişim 15 dk.

Ekipman: Saf kağıt ve kolları.
Aşama 1. Katılımcılar ortak bir dairede oturuyorlar. Talimatlar: "Çemberden en ilginç kişiyi seçin. Bunu bilmek istediğinizi düşünün. Onun için üç soru yaz. Parlak ve ilginç olmaya çalış. "
Aşama 2. Öğretim: "Bu soruların cevaplamak ve yazarları ile ilgileneceği bir varsayım var. Bir hikaye planı olarak onlara odaklanmayı hayal edin. "
Geri bildirim sorusu etrafında inşa edilmiştir: "Egzersiz sonrası bir gruptaki atmosfer miydi?"

"Star": 10-15 dk, arr. İletişim 15 dk.

Aşama 1. Grup çiftlere ayrılmıştır ve çiftler içindeki 10-15 dakika içinde birbirlerini öğrenmeyi amaçlamaktadır.
Aşama 2. Zamandan sonra, tüm katılımcılar ortak daireye gidiyor ve ortaklarını "yıldızlar" olarak temsil ediyor, en canlı pozitif niteliklere odaklanıyor.
Geri bildirim soruların etrafında inşa edilmiştir: "Olduklarında ne hissettiniz?", "Egzersiz yapmanın sürecinde ne zorluklar yaşadı?".

"Bugün tebrik": 15 dakika, arr. İletişim 20 dk.

Ekipman: Manuel top.
Ortak bir dairede oturan katılımcılar, bugünkü tarihler için dileklerini ifade eder. Kısa, tercihen bir kelimeyle olmalıdır. Topu dileği ele alan ve aynı zamanda söyleyerek söylersin. Topu atan, sırayla onu aşağıdakilere atar, bugün dileklerini ifade ediyor. Topun tümünü ziyaret etmesini dikkatlice sağlamak için gereklidir.
Geri bildirim sorusu etrafında inşa edilmiştir: "Egzersiz sonrası bir gruptaki atmosfer miydi?"

"Niteliklerimiz": 15-20 dakika, arr. İletişim 15 dk.

Ekipman: Manuel top.
Katılımcılar ortak bir dairede oturuyorlar ve birbirlerini atıyorlar. Topun uçan kalitesi (pozitif veya olumsuz) çağırır. Bu kalitenin kendi içinde olduğuna karar verirse veya bu kaliteyi bilmiyorsa geri döndüğünü kabul ederse, onu atıyor.
Geri bildirim, soruların tartışılmasına dayanmaktadır: "Kime en sık topu attı ve neden?", "Ne sıklıkta ne yazık ki? Olumlu ya da olumsuz?", "Topu iade etme vakaları nelerdir?", "Öğrendi kendin ve başka bir şey mi? ".

"Genel Hikaye": 10-15 dakika, Obr.svyaz 15 dakika.

Katılımcılar ortak bir dairede oturuyorlar. Onlar verilir: "Şimdi bir hikaye oluşturacağız. Hiç biri. Bu amaçla, katılımcılardan biri hikayeye başlayacak ve civarda oturan batonu verecek. Herkesin bir cümle hakkına sahiptir. Hızlı ve kendiliğinden tepki verirseniz harika olacaktır. Ancak bazı katılımcılar koşmak için zaman alırsa, acele etmeyin ve fikirler önermek için acele etmeyin. "
Oyun bir daire olmamasına rağmen devam edebilir, ancak tarihin düşüncelerinde veya mantıksal tamamlanmasında biter.
Geri bildirim, sorunların tartışılmasına dayanmaktadır: "Sonuçta ortaya çıkan hikayeyi beğendiniz mi?", "Grubumuzun hakkında olabileceği", "," hangi katılımcıların arsa ana dönüşlerini belirledi? "," Nasıl değerlendirilir? Tarihin yaratılmasına katkınız (ve grup gelişimi?).

"Bunları bırak ...": 10 dakika, arr. İletişim 10 dakika.

Katılımcılar ortak bir dairede oturuyorlar. Koç, sandalyesini kaldırır ve ayakta durur, talimat verir: "Şimdi söyleyeceğim:" Bunları ... "diyeceğim ve biraz işaret ekleyeceğim (kendilerini seven, güzel gözleri, vb.). İlgili kişinin sizin için hızlı bir şekilde kalkması ve yeni bir yere koşması gerekir. Ayrıca birinin sandalyesine oturmaya çalıştığımda, biriniz yeterli yer yok. Aşağıdaki lider olacak. Yani, bırak ... "
Geri bildirim sorusu etrafında inşa edilmiştir: "Egzersiz sonrası bir gruptaki atmosfer miydi?"

2. Çeşitli durumlarda yeterli reaksiyonların oluşumunu amaçlayan egzersiz:nakitsiz ifadelerin durumunu oynatmak. 20-25 dakika, arr. İletişim 15 dakika.
Grubun her üyesi, belirli bir durumda belirsiz, kendinden emin ve agresif bir cevap türü ile gösterilmesi önerilmektedir. Her katılımcı için sadece bir durum kullanılır. Durumlar aşağıdaki gibi önerilebilir:

Bir arkadaş seninle konuşuyor ve ayrılmak istiyorsun.
Arkadaşın sana seni uyarmadan yabancı bir adamla bir toplantı verdi.
Sinemada arkanızda oturan insanlar, yüksek sesle konuşmayı önler.
Komşunuz sizi ilginç bir performanstan derken, fikrinizi, sorularınıza aptalca soruyor.
Öğretmen, saç şeklinizin öğrencinin görünümüne uygun olmadığını söylüyor.
Bir arkadaş, sizi ona pahalı bir şey için ödünç vermeyi ister ve bunu dikkatlice değil, çok sorumlu değil.

Geri bildirim, sorunların tartışılmasına ilişkin olarak oluşturulmuştur: "Belirli bir durumda ne tür bir cevap, daha ağır olan," Ne tür bir deneyim yaşadınız? "," Ne tür bir cevap en etkili olarak kabul edilebilir? verilen durum? ".

3. Bir iş tartışması, aktif bir işitme becerilerinin ve becerilerinin geliştirilmesi, argümanının özünü ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi, "Rolleri Değiştirme": 20-25 dakika, varış 20 dakika varış .
Aşama 1. Konu, bu grupta anlamlı olan tartışma için seçilir. Katılımcılar, seçilen konudaki karşıt pozisyonları kapsayan iki mikro kovanlara ayrılır. Tartışma başlar.
Aşama 2. Sıcaklığın en yüksek noktasında, sunum yapan kişi katılımcıların yerine konumlarını değiştirmelerini ister. Tartışma devam ediyor.
Tartışma için olası konular:

Başkaları tarafından manipülasyon - ve karşı.
Kurtuluş için yatıyor.
Bize olan her şey bize olmaz, ama bizim için.
Para, mutlu bir yaşamın anahtarıdır.
Fedakarlık - güç veya zayıflık.
Kendine ve egoizm için seviyorum.

Geri bildirim, aşağıdaki sorunların tartışılmasıyla ilgili olarak oluşturulmuştur: "Anlaşmaya geldiniz mi?", "Davranış modeliniz, oyunun ikinci bölümünde Spore'da değişti mi?", "Ne kadar benzer desenler sizin karakteristik Gerçek hayat? "," Etkili mi? "Gruptaki atmosfer nasıl değişti?"

4. Çatışma durumuna hızlı tepki becerilerinin geliştirilmesi için egzersiz yapın - "Eğer ..., ben ...": 20 dakika, geribildirim 15 dakika.
Egzersiz bir daire içinde gerçekleşir: Bir katılımcı, bazı çatışma durumunun öngörülen durumu belirler. Örneğin: "Mağazada kontrol edilmeseydim ...". Sonraki, oturma yanında, devam ediyor (bitirir). Örneğin: "... Plaintive bir kitap talep ediyorum."
Bu alıştırmanın, her birinin her birinin, ardından tartışmanın takip ettiği her birinin çeşitli aşamalarında yapılması önerilir.
Sunucu, her iki uyuşmazlık durumlarının ve çıkışlarının tekrarlanabileceğini belirtti.
Geri bildirim, aşağıdaki soruların tartışılmasına ilişkin olarak: "Bu durumlar gerçek hayatınızda ne sıklıkta bulunur?", "Onlardan ne gibi yollardan geliyorsunuz?", "Ne düşünüyorsun?", "Öğrenmediğini çatışma durumundan çıkmanın daha verimli yolları? "," Onları gerçek hayatta kullanacak mısın? ".

5. Ortak davranışın geliştirilmesi üzerine egzersiz yapın (altında güvencedış etkilerden ve değerlendirmelerden doğallık ve bağımsızlık, kendi davranışlarını bağımsız olarak düzenleme ve bunlara cevap verme yeteneği olarak anlaşılmaktadır) - "Kibar Reddetme Tekniği": 15 dakika, geribildirim 15 dakika.
Katılımcılar çiftlere ayrılır. Bir çift, amacı herhangi bir ürünü empoze etmek olan bir reklam ajanıdır. Bir diğeri, görevi manipüle etmesine izin verilmeyen ve kibar zekanın ötesine geçmeyen potansiyel müşterisidir.
Geri bildirim, ilişkilendirme davranışlarının özelliklerinin tartışılmasına dayanmaktadır.

20 dakika kır.

6. Gözlemin gelişiminde egzersiz yapın - "Dedektifler": 5 dakika, geribildirim 15 dakika.
Tüm grup üyeleri, herkes meşgul olacak şekilde organize edilen herhangi bir etkinliğe katılmaktadır. Herkesin, katılımcının doğaçlama yapabileceği bireysel görevi olan bir kartı vardır. Aynı zamanda, herkes görünmez gözlem için bir nesne seçmelidir. Faaliyetler gerçekleştirme sürecinde, her katılımcı üç görevi gerçekleştirir: 1) Dikkatlice, ancak onların tarafından seçilen nesneyi yaptığını, 2) kimi takip ettiğini anlamaya çalışırken, 3) kimin nesnesini izlediğini belirler.
Geri bildirim, konulardaki tartışmalara dayanmaktadır: "Her katılımcı, görevi nasıl yerine getirmeden memnun mu?", "Daha zor olmanın daha da kolay olanı, ne yardımcı oluyordu, ne yardımcı oldu?".

Becerilerin gelişimi üzerine egzersiz ifade eden ifadeleri yorumlar- "Duyuru oku": 5 dakika, geri bildirim 15 dakika.

Katılımcılar, farklı duygusal durumlarda bireylerin tasvir edildiği fotoğraflar düzenlenir. Tüm katılımcılar çiftlere ayrılır, fotoğrafları görüntülemek ve sayfalara yazın: 1) Hangi duygular gösterilir, 2) Hangi duygular, onların görüşlerinde, ortaklarını görüyorlar, 3) Bu kişilerin bu ifadeleri için hangi kelimelerin uygun olduğunu. Sonra katılımcılar çarşaflarını değiştirir.
Geri bildirimde, etkileyici hareketleri okuma yöntemleri ve basmakalıpların diğerleri için refleksi argümanları kabiliyetine etkisi tartışılmaktadır.

Sözlü olmayan bir dil okuma becerilerinin satın alınması için egzersiz yapın - "Diyalogun anlamını tahmin et": 7-10 dakika, geri bildirim 15 dakika.

Katılımcılar bir filmden gelen geçitleri sessiz görüntüleyin. Bundan sonra, insanların ifadesi, jestlerin belirtileri üzerindeki diyaloğun anlamını tahmin etmeye çalışıyorlar.
Geri bildirim: Durumun analizi tartışılmaktadır.

Sözel olmayan bir dil okuma becerilerinin satın alınması için egzersiz yapın -"Röle": 5-7 dakika, geribildirim 10 dakika.

Çalma Bir daire oluşturur ve gözlerini kapatın. Oyunculardan biri, bazı duygularını düşünüyor, sonra gözlerini açtı ve duygularını bedensel tezahürlerle transfer ediyor. Bir sonraki oyuncu ne transfer edildiğini anlamaya çalışıyor ve bir daire içinde daha fazla bir his veriyor, ama ifade yoluyla.
Geri bildirim: Durumun analizi ve katılımcıların anlamı tartışılmaktadır.

Duygular ile sözel olmayan tezahürler arasındaki iletişim duygusunu güçlendirmeye çalışın - "Dünyada ne olmuyor": 10 dakika, geri bildirim 15 dakika.

Katılımcılar çiftler halinde ayrılır ve ortak yaşamda olmayan pozlar, jestler, yüz ifadeleri kullanarak iletişim kurar.
Geri bildirim: Katılımcıların duyularının tartışılması.

Becerilerin gelişimi üzerine egzersizi, duygusal durumunu daha doğru bir şekilde ifade eder.- "Görüntü Duygusu": 10 dakika, geribildirim 10 dakika.

Katılımcılar herhangi bir hisin isimlerinde yazarlar. Sayfalar toplanır, karıştırılır ve tekrar duyulur. Her katılımcı, yüz ifadeleri, pantomimics ve seslendirme yoluyla, ancak adının sayfasında yazılan hissini canlandırmak için kelimeler olmadan. Gerisi, neyin tasvir olduğunu tahmin etmeye çalışıyor.
Geri bildirimi tartışırken, sorular aşağıdakilerle ele alınır: "Egzersizde işte yardımcı olan nedir?", "Uygulamasını neyin önledi?".

- "Geçmiş, şimdiki ve gelecek": 10 dakika, geri bildirim 15 dakika.

Katılımcılar çiftler üzerinde dağıtılır. Bir çiftte ilk önce partnere bakar, göz ardı, çalışmalar, bundan kaynaklanan izlenimleri yakalar; Ardından, bu adamın çocuklukta olduğu konusunda tahminlerini ve varsayımlarını bildirir, bugün işten kaçınca ve 10 yıl içinde ne olmak istediği şey. Bundan sonra, katılımcılar rolleri değiştirir.
Geri bildirim: Hedefe ulaşma konuları tartışılmaktadır.

Sezgi yeteneğini geliştirme konusunda egzersiz yapın "Kim davranacak": 10 dakika, geribildirim 15 dakika.

Tüm katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar, biri çıkıyor. Sonra oturuştan kişi ve belirtilen koşullarda bir karakteristik şekilde hazırlanır (örneğin, tramvayda yürüyerek kademeli). Gone geri dönüşler ve ne tür bir insan olduğunu tahmin etmeye çalışıyor.
Geri bildirim, konulardaki tartışmaya dayanmaktadır: "Görevi ne kolaylaştırdı?", "Bunu karmaşık mı?".

Sezginin gelişimi için egzersiz - "Benim Portre": 10 dakika, geribildirim 15 dakika.

Katılımcıların her biri psikolojik hazırlık olarak, çevredeki insanları nasıl gördükleri hakkındaki fikirlerini ifade etmeye çalışıyor. Tutarsızlıklar durumunda, grup onu düzeltir.
Geri bildirim: Görevi yerine getirmeye yardımcı olan yöntemler ve hedefin başarısını engelleyen yönleri tartışılmaktadır.

Hassasiyeti geliştirmek, sezginin gelişimi için egzersiz - "Boşluk": 10 dakika, geri bildirim 15 dakika.

Katılımcılardan biri uzaklaşır ve gözlerini kapatır. Gerisi sırtının arkasında ve bu kişiye yakınlıklarının derecesine karşılık gelen bir mesafede. Ana oyuncu, kimin nerede olduğunu hissetmelidir.
Geri bildirim: Katılımcıların duygu ve düşüncelerinin tartışılması.

15 dakika kır.

Referans listesi:

Gorbatova e.a. Psikolojik eğitim teorisi ve uygulaması. Öğretici. SPB.: Konuşma, 2008.
Zakharov V.P., Khryashcheva n.yu. Sosyo-psikolojik eğitim. L., 1990.
Sosyo-psikolojik eğitimde atölye çalışması. Ed. B.D. Parantezi. St. Petersburg., 1994.
vb.................

Tatyana Gükk

N. B. Krylov'un tanımı gereği kültürel uygulamalar, çocuğun mevcut ve umut verici çıkarlarına, bağımsız faaliyet türlerine, davranış, davranış, manevi refah türleri ve benzersiz bir bireysel yaşam deneyiminin ilk günlerinden itibaren ortaya çıkan çeşitlidir.

Entelektüel eğitim- Görevlerin sistemi, ağırlıklı olarak oyun niteliğini ve entelektüel faaliyetlerin yöntemleri (karşılaştırma, sınıflandırma, sınıflandırma kabiliyeti, herhangi bir işaretle sistematize, vb.) Eğitim oyunları, mantıksal alıştırmalar, eğlenceli görevler dahildir.

Bilişsel gelişme önerir Çocukların çıkarlarının gelişimi, merak ve bilişsel motivasyon; bilişsel eylemlerin oluşumu, bilinci derleme; Hayal gücünün geliştirilmesi ve yaratıcı faaliyet. (GEF)

Okul öncesi yaştaki çocukların entelektüel yeteneklerinin etkin gelişimi- Modernitenin mevcut sorunlarından biri. Çocuğun öğretilmesi ve gelişimi, bu yaşa özgü faaliyetler aracılığıyla gerçekleştirilmelidir - oyun. Oyunun ihtiyacına ve çocukları oynama arzusu, belirli eğitim, eğitim ve gelişmekte olan görevleri çözmek için göndermek için kullanılmalıdır. Eğitim, çocuklar tarafından daha hızlı, daha güçlü çocuklar tarafından sindirilmiş bir biçimde. Oyun, çocukları zenginleştirme, matematiksel bilgi birleştirmeyi, mantıksal düşüncenin geliştirilmesini, (çeşitli sorunlu durumlar, arama etkinliklerinin organizasyonu oluşturulması, en basit deneylerin oluşturulması, sorma, gözlemleme yeteneğini oluşturur.)

İlköğretim matematiksel temsillerinin geliştirilmesinde önemli önemİyi donanımlı, zengin bir konu-mekansal ortama sahiptir. Grup dekore edilmiştir: Eğlenceli matematik merkezi, konuşma merkezi, çocuğun bağımsız bilişsel aktivitesini uyaran Deney Merkezi.

Görevler, oyunlar ve alıştırmalar sistemi"Sinek, roketimiz" çizelemesinde başını sallama sınıflarının bir parçası olarak kullanılabilecek bilişsel faaliyetlerin geliştirilmesi üzerine, ilk çocuklar Dienesh bloklarından bir roket tasarlar. Tıpkı düğüm gibi, "Labirent" dersi, çocuklarla birlikte tavşanlara yardım etmelerine yardımcı olur, tüm görevler Dienesh blokları kullanılarak gerçekleştirilir.

Kart aynı görevÇocuklarla her ikisi de düşük bir gelişme hızı ve daha yüksek olan çocuklarla çalışmanızı sağlar. Çocuklar dikkat, hafıza, karşılaştırma, sınıflandırma, sınıflandırma kabiliyeti. (Bireysel görevleri, çocukların yetenekleri, "en yakın gelişmenin bölgesi" olarak tanımlamanıza izin verin).

Eğitim oyunlarının temeli, üç eğitim prensibi yapılır - bu "basit bir karmaşık", "yeteneklere göre", "aşamalılık ve sistematik". Bu, oyundaki yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesiyle ilgili birkaç soruna izin vermenizi sağlar.

Gelişmekte olan oyunlar içeriğinde çeşitlidir ve ek olarak, herhangi bir oyun gibi, zorlamayı tolere etmeyin.

1. "Küpleri Nikitina"- Mantıksal düşünme, algı, dikkat, eğitici oyunların gelişimi için güzel didaktik malzeme:

"Mouch Desen" - Desenle desenleri ekleyebilir veya küplerin birleşimini kendiniz icat edebilirsiniz,

(Oyun figüratif ve mekansal düşünme, yapıcı ve sanatsal yetenekler, dikkat ve fantezi geliştirir.)

"Unicub" Öncelikle, küpleri renginde küpleri katlayabilecek, böylece alt mavidir, ortadaki sarıdır ve üst kırmızıdır? Çit kırmızı ve mavinin kenarları.

"Kütle Meydanı" Karelerin tüm bileşenleri, çocuğun renklerle onları sıralayabilmesi için karışması gerekir. Bundan sonra, aynı rengin her bir detayından, aynı zamanda, sırayla büyük bir kareyi derleyebilecek küçük kareleri yavaş yavaş katlamak gerekir. Bu oyun sayesinde, çocuk mekansal düşünme, renk kanadı ve zeka geliştirir.

Bu oyunlarla oynayın, ayrı ayrı veya (4-5 çocuk) daha iyidir. Destekler, bir çocuğa farklı şekillerde verilir: bir model biçiminde, bir düzlemsel desen ve böylece bilgi aktarmak için farklı yollarla tanıtın.

2. Yeteneklerinde benzersiz ve uygun fiyatlı didaktik malzeme "Bir Cueizer'ın renk çubukları". Mantık ve matematiksel yeteneklerin çocuklarında gelişme için evrensel malzeme. "Kesintisiz Sticks", "renkli yemek çubukları", "renk numaraları" olarak da adlandırılan bir sayım çubuklarıdır. Aynı uzunluktaki çubuklar bir renkte yapılır ve belirli bir numarayı gösterir. Çubuğun uzunluğu ne kadar büyük olursa, ifade ettiği sayısal değer ne kadar büyük olur. Set, yaratıcılık, fanteziler ve hayal gücü, bilişsel aktivite, düşünme, dikkat, mekansal oryantasyon, algı, kombinasyon ve tasarım yetenekleri, sığ hareketliliğin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Sıkma çubuklarının ilk aşamasında, oyun malzemesi olarak kullanılırlar. Çocuklar, sıradan küpler, yemek çubukları, oyunlar ve sınıflarda olduğu gibi, çiçekler, boyutlar ve şekillerle tanışın. (Kısa sürede). Albümlerdeki bir örnekte arsa.

İkinci aşamada, çubuklar zaten matematiksel bir el kitabı olarak hareket ediyor. Doğru renk ve sayı, numaranın bileşimi.

3. Çocuklarla çalışmakta olan özel bir yer, bir parçanın bir parçasının derlenmesi oyunu ile işgal edilir:"Tangram", "Columbovo Yumurta", "Vietnam Oyunu", "Moğol Oyunu", "Lisk", "Magic Circle", "Pytagora Puzzle". Bu oyunların özü, orijinal figürü toplamak için kolay değildir - kesim parçalarından, çeşitli siluetleri - hayvanlar, insanlar, çeşitli ürünler toplayabilirsiniz. Bu tür siluetleri bu tür siluetleri görüntüleri, her bulmacanın yanı sıra, siluetleri, hangi parçaların ve hangi bölümün yerine geçmesi gerektiğinde tahmin etmeleri gerekecek yerlerin olduğu siluetleri. Sonuçta, halihazırda hazır formları katlama dizisi, çocuktan gizlidir, yine yaratıcının deneyimini tekrar ele geçirmesi gerekir. Bu oyunları hem doğrudan eğitim faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız faaliyetlerinde kullanıyorum.

4. Çocukların mantıksal ve matematiksel yeteneklerinin gelişimi üzerindeki çalışmalarımda, Feens'in mantıksal bloklarını kullanıyorum. Neden blok aldım? Çünkü bu tür zihinsel operasyonların, mülkler için nesnelerin bir gruplandırılması, gereksiz, analiz, sentez, çocukların ispatlanmasını ve tahmin etmeyi, kodlamayı ve kodunu öğrenmeyi öğrendikleri için bu tür zihinsel işlemlerin geliştirilmesine katkıda bulunurlar.

Dienesh blokları olan oyunlar çocuklara ilgi duyuyor. Yani oyunda çocuklar ilköğretim matematiksel gösterimleri hakkında bilgi sahibi olur.

1. Özellikleri tanımlamak ve abartma becerilerin geliştirilmesi.

2. Öğeleri özelliklerle karşılaştırma yeteneğinin geliştirilmesi.

3. Mantıksal eylemler ve operasyonlar için yeteneğin geliştirilmesi.

İlk önce en basit oyunlar sunulur:

"Şekilleri (bloklar)" (renkte veya formda veya boyutta veya kalınlıkta) kazınmıştır.

"Bir figürü (bloklar)" bul (renk, şekil, boyut, kalınlıkta)

Feens'in mantıksal bloklarıyla çalışmak her türlü aktiviteye dahil edilebilir:

1. Hareketli Oyunlar (Konu, evlerin, pistlerin, labirentlerin tanımlanması).

2. Tablo Baskı Oyunları ("Kiracıların Rusçaları", "Bir figürün yeterli olmadığı", "Şekil yerimi bulun", "bulmaca").

3. Sahne-rol yapma oyunları: "Mağaza" (Para bloklar, ürün fiyatları - kod kartları tarafından belirlenir).

Dielesh blokları olan oyunların değişkenliği, hemen hemen her modda kullanabilme yeteneğini sağlar ve aynı zamanda görevleri basitleştirerek veya karmaşıklaştırarak bireysel bir yaklaşım uygulamanıza olanak sağlar. (Geometrik şekilleri inkar yoluyla kodlayın)

5. Sayma çubukları geleneksel olarak sayılabilir malzeme olarak kullanılır. Bununla birlikte, çeşitli yapıcı yetenekleri, çocuklarda geometrik temsiller oluşturmanıza, mekansal hayal gücü geliştirmenizi sağlar. Çocuklar yemek çubuklarını sayma ile oynamayı sever. Şemalara göre çalışın, kendileri görüntüler bulurlar ve farklı şekillerde yer alıyorlar.

Böylece, Okul öncesi okullardan kültürel uygulamaların kullanımı, bilişsel süreçler oluşturulur ve geliştirilir (hafıza, düşünme, karşılaştırma, sınıflandırma, sınıflandırma, sınıflandırma, herhangi bir işarete göre sistematize).

Cadet'in entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesi üzerine metodik malzemeler Entelektüel ve bilişsel yeteneklerin zayıf gelişimi ile ilgili öğrenmede zorluk çeken öğrencilerle birlikte kullanılan 7-9 sınıf. Hem grupta hem de bireysel olarak çocuklarla sınıflar yaparken egzersizler kullanılabilir.

İndir:

Ön izleme:

entelektüel yeteneklerin düzeltilmesine ve gelişmesine göre

7-9 CORET

Tarafından geliştirilmiş: Öğretmen-psikolog kmkk

Afanasyeva N. V.

Alaka düzeyi

Modern eğitim programları, öğrenci eğitimi seviyesi için yeterince yüksek gereksinimler oluşturur. Bu bağlamda, okul ödevlerinin sorunlarını yaşayan öğrenci sayısı yakın zamanda artmıştır.

Genel eğitimin yeni federal devlet eğitim standardı, öğrencilerin bireysel gelişimi için şartlar dahil olmak üzere, genel ortaöğretimin temel eğitim programında, öğrencilerin temel eğitim programında etkili bir şekilde uygulanması ve geliştirilmesi şartlarını sağlamayı amaçlamaktadır. Öğrencilere, öğrenmeye adaptasyonda uyumlu zorluklar yaşayan, ana eğitim programının başarılı gelişimi ve başarılı kişisel gelişim için uzmanları desteklemek için psikolojik yardıma ihtiyaç duyar.

Eğitim sistemindeki kişiliğin gelişmesi, öncelikle eğitim ve eğitim sürecinin temeli olarak konuşulan evrensel eğitim eylemlerinin (ahşap) oluşumuyla sağlanmaktadır. Federal Devlet Eğitim standardında, "Evrensel Eğitim Eylemleri" terimi, bu sürecin organizasyonu da dahil olmak üzere, yeni bilgi ve becerileri bağımsız olarak özümseme yeteneğini sunan bir öğrenci (de ilgili öğrenme becerilerinin yanı sıra) bir dizi yöntem olarak tanımlanmaktadır. Buna ek olarak, GIA'nın tutması ve Ege, zihinsel süreçler, kişisel özellikler ve başarılı sınavlar için gerekli davranışsal becerileri oluşturma görevini belirler. UUD'ın başarılı bir şekilde oluşumu, GIA ve EGE'nin başarılı teslimatı için bir önkoşuldur.

Dört blok ana ahşap türlerinde ayırt edilir: 1) Kişisel, 2) Düzenleyici, 3) Bilişsel, 4) İletişimsel. Öğrenmeye başarılı adaptasyon, yalnızca tüm bu ahşap türlerinin en dolu oluşumunun durumunda mümkündür. Çoğu öğrenci, ilkokulda başarılı bir şekilde eğitim gören bir ağaç oluşturma sürecine sahiptir.

Bununla birlikte, çeşitli nedenlerle, bilişsel alanda, kişilerarası iletişimde, davranışların yeterince kendi kendini düzenlemesi, kişisel problemlerde bulunmayan bilişsel kürede zorluk çekiyor. Bu öğrencilerde başarılı bir UUD oluşumu, yalnızca zamanında psikolojik yardım sağlıyorlarsa mümkündür. URU oluşumunda psikolojik yardım sağlamak için, bu öğrenciler zihinsel gelişimin özellikleri olan çocuklar için bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi için kılavuzlar geliştirmiştir.

Egzersiz verilerini kullanmak, aşağıdaki bilişsel süreçlerin geliştirilmesini içerir: dikkat, hafıza ve düşünme.

Dikkatin gelişimi için egzersizler.

"Sayıları Bul"

Ekipman: Kronometre, işaretçi, sayılarla dijital tablolar (sayıların sayısı, mesleğin dersi için dikkatin miktarı olarak değişir).

Talimat: "Şimdi tabloları sayılarla göstereceğim. Birimden başlayarak, artan (azalan) sırasına göre en kısa sürede sayıları bulmak gerekir. Onlara işaret ettiğini ve yüksek sesle olduğunu göstermelisin. " (Ek1,2)

"Buton"

İki insan oynuyor. Çocuklardan önce iki aynı düğme kümesi vardır, hiçbir düğme tekrarlanmaz. Her oyuncunun bir oyun alanı vardır - hücrelere ayrılmış bir kare. Acemi, alanına 3 düğmeyi ortaya koyuyor, ikinci oyuncunun hangi düğmenin yalan söylediğini hatırlamalı ve hatırlamalıdır. Bundan sonra, ilk oyuncu oyun alanını bir kağıtla kapatır ve ikincisi oyun alanındaki düğmeler olmalıdır.

Oyunda daha fazla hücre ve düğmeler kullanılıyor, oyun ne kadar zor olur.

Sözel materyaldeki ilgi miktarının oluşumunda görevler.

Ekipman: Aşağıdaki içeriğe sahip kartlar:

1. Egzersiz

Örneğin, 3 ila 9 ünsüz harfleri içeren kelimelerin setleri:

DPV SHGS.

RCBC KTCM

Lcrh dzntk

Kptnsd srvtbch

Görev 2.

Örneğin, 4 ila 16 harf içeren anadili kelimelerin sözleri:

Masa, fincan, makine, şeker, kurşun kalem, tv, kayıt cihazı, tasarımcı, bisikletçi.

Görev 3.

Öneriler. 5 ila 16 harf içeren, örneğin:

Bunu koşuyorum

Bana Yelken Yapıyorum

Duman bana çok tembelleşiyor

Bahçe bir savaşçı temiz

Kuş ne şarkı söylüyor

SAAT - HAZIR KARAR - TIME

Her görevin kartları, mektup sayısının artan sırada gösterilir. Çocuğun görevi, harfleri, kelimeleri veya cümleyi hatırlamak ve çoğaltmaktır.

Dikkat dağılımının geliştirilmesinde görevler.

1. Küçük bir teklifi okumak. Çocuk küçük bir teklif okuma teklif edilir. Okuma, masanın üstünde sessiz bir dokunarak kalem eşlik eder. Çocuğun metni hatırlamalı ve çekim sayısını saymalıdır.
2. Kazma harfleri. Çocuğun metninde 1 veya 2 harften silinmesi teklif edilir ve aynı zamanda bir çocuk tabağını herhangi bir masal ile yerleştirin. Sonra bebeğin sürdüğü zaman kaç harften kaçırdığını kontrol ediyorlar ve bir masaldan ne duyduğunu ve anladıklarını söylemelerini isterler.

1. Numaraların belirli bir sırayla dağıtımı. Sol masada, 1 ila 40 arasında 25 basamak vardır. Onları artan sırayla sağdaki boş bir tabloyla yeniden yazmanız gerekir, doldurmayı üst soldaki kareden başlar.
2. "Kelimeyi bul."

Ekipman: Mektupları olan kartlar, aralarında saklı kelimeleri bulmanız gerekir.

DİKKATIN GELİŞTİRİLMESİNİN GELİŞTİRİLMESİ.

1. "Her el senin işin."

Sol El Yavaşça Çizimler ile bir kitap (hatırlar) bir dakika boyunca taşır ve doğru geometrik şekiller veya basit örnekleri çözün.

1. "Kırmızı-siyah tablolar."

Ekipman: farklı yerlerde siyah ve kırmızı sayılarla tablolar.

Mesleğin üç aşamayı içeriyor:

1 aşama - masayı göz önünde bulundurun ve 1 ila 12 arasındaki tüm sayıları sipariş edin;

Aşama 2 - Tabloyu görüntüleyin ve ters sırayla tüm kırmızı sayıları bulun;

3 Aşama - Direkt sırayla siyah rengin sayısını ve kırmızının tersini araştırmak gerekir.

Bir sınıftan sonra, bir çocuk olarak, yukarıda önerilen sayıların sayısının aranması tatmin edici olacaktır, bunların sayısı 16'ya, daha sonra 24'e kadar, daha sonra 40'a kadar vb.

1. Doğru görevler Harfleri tanımlamak için kurallara aykırıdır.
2. "Dayanmayan".

Görev - 10-15 saniye boyunca kendisini aynı renkteki çok sayıda nesne (veya bir boyut, şekil, malzeme vb.) Görmek için. Öğretmenin sinyaline göre, bir çocuk bir listeye başlar, diğerleri bunu tamamlar.

Yaffescnotpchyabzrigmushushemeychliyargnmor

Zhrlrakgdzp soyamnprsturfrshubatwalkgyuyu

Mamazchitchychychchabrptyaezburansglkugbeyopalkaf.

SLOKTOSMTLAUYAOWYVTOBUSIOOKHPSDAZZZZHVESTA

Hafıza Geliştirme

"Mantıksal olarak sıradışı metin" egzersizi

20 - kelimelerin ezberlenmesi için 40 saniye verilir, ardından neler hatırlandıklarını hatırlarlar. Sıra numarası ve kelimesinin kendisi doğruysa cevap doğru olarak kabul edilir. 5'e doğru cevapların sayısını çarparak, ezberlemenin etkinliğini yüzde olarak elde ederiz.

"Numara" egzersizi.

40 saniye boyunca 20 sayıyı ve sıra numaralarını hatırlamanız gerekir.

Ezberleme verimliliği, önceki alıştırmada olduğu gibi hesaplanır.

"Mantıksal olarak ilgili metin" egzersizi.

Görev, aşağıdaki metinde tahsis edilen 10 ana hükümleri hatırlamak için verilir. Egzersizi okumanız gerekir ve bir dakika sonra, ana hükümlerin içeriğini belirtilen sırayla yeniden oluşturmak için. Doğru cevapların sayısını 10'a çarpın ve ezberleme verimliliğinin yüzdesini alın.

Metin: Diğer insanların düşüncelerini ve başlıklarını (1), sadece ve her şeyi saklayacağız. Bununla birlikte, onların kendilerini (2) yapılması gerekir. Ateşe ihtiyacı olan, komşusuna gittiği ve güzel, parlak ateşini bulduğumdan, ocağını (3) ısınmaya başladı, ocağını (3) ısıtmaya başladı, evdeki odağın pişman olma niyetini unutmaya başladı. Kendinizi sığır eti ile doldurmak için, eğer sindirmezsek, eğer (4), eğer vücudumuzun kumaşına dönüştürülmezse, ağırlık ve güç bizi eklemiyorsa? Ya da belki de, askeri işleri sadece kitaplar üzerinde tanıdığı ve yaptığını düşünüyoruz, bu kadar önemli bir komutan, kişisel deneyimin olmamasına rağmen, yolumuzda okudum? Sonunda Weiss (5) böyle bir güçle diğer insanların ellerine güveniyoruz. Ölüm korkusunun üstesinden gelmek ister miyim? Bunu Seneki'nin pahasına yapıyorum (6). Diğerini konsolmaya çalışıyor musun? Cicero'dan (7) çekiyorum. Bu arada, bunu kendime (8) kendime (8) isteyebilirdim. Hayır, - bu çok göreceli servetin iş parçacığında toplanan çok göreceli servetini sevmiyorum. Ve eğer bir bilim adamı olabilirseniz, başkasının bursu (9), o zaman sadece bilgelik olabiliriz (10).

(Michelle de Monten)

Sözlü hafızanın gelişimi

Ergenlerin sözlü hafızasını geliştirmek için, aşağıdaki alıştırmayı kullanabilirsiniz:

Bir kişinin hafızasının bir gemi olarak düzenlenmesi gerçeği göz önüne alındığında, gelen bilgilerin sayısı sınırlıdır. Tekrarlanabilir kelimelerin sayısı en çok öğrenilen bilgidir ve sonuç olarak, miktarındaki artış öğrenme seviyesini artıracaktır.

Yetişkinlerin, öğretmenlerin ve velilerin görevi, ergenlerin kelime stoğunu arttırır,

bunlarla veya başka bir bilgi alanıyla ilgili.

"Kelime" egzersizi

Öğretim genç:konu ile ilgili birçok kelime yazılmalıdır:

1) Okul, 2) Matematik, (M.B. Kimya, Fizik, Biyoloji TD, 3) Müzik 4) Kitap, 5) Sanat. 6) Kere Yıl, 7) Etik, 8) Spor, 9) Besteciler, 10) Yazarlar, 11) Bilim adamları vb.

Konuların her biri için 5 dakika verilir

Bu konular herkese verilemez ve 2 - 3.

Müzik konusundaki, 8-9 yıllık öğrenciler ortalama 7 kelime, daha sonra 15 yıllık ergenler - zaten 37 kelime, bu gösterge, bu gösterge sırasıyla 3 ve 28 kelime ile yeniden üretilir. , Boyama konusundaki --3,7 ve 20.5 kelime.

"Kelimeleri hatırlıyoruz" egzersizi

Katılımcılar çiftlere ayrılır.

Koşullar: ortakların her biri bir kağıt parçası alır ve herhangi bir kelimenin 20'si yazar. Gençler yazarken, onları hatırlamaları gerekir. Zaman sınırı verilir - 1 dakika.

Bundan sonra, katılımcılar ayrılır ve her birinin kaydedilen kelimelerin ne kadar iyi hatırlandığını kontrol eder.

Çoğaltılmış kelimelerin sayısı sabittir. Sunucu, 1, 2. ve 3. yeri kimin işgal ettiğini belirlemelidir.

"Öğeler" egzersizi

Katılımcılar 2 takıma ayrılmıştır. Her takımdan su ile seçilir. Her takımın üyeleri masaya bir konuda yer aldı. Önde gelen görünüm ve hangi öğeyi koyan hatırlar. Bundan sonra, her bir lider soruyu cevaplamalıdır: kim ve hangi öğenin hangi sıralamada bulunduğu.

Sunucu, önde gelen cevaplarının sonuçlarını tahmin ediyor. Ekibin her üyesi lider bir rol olarak konuşmalıdır.

"Unutma, çizim" egzersizi

Katılımcılar masalarda oturuyorlar.

Sunucu önceden 20 kelime hazırlar. Oyunda katılımcıların her biri önceden bir kalem ve bir kağıt parçası hazırlar. Kurşun kelimeyi sürekli olarak çağırır. Her sözcüğün ardından, 3'e kadar inandığı, bu süre zarfında oyunun katılımcıları bu kelimeyi ezberlemek için bir görüntü olarak zamana sahip olmalıdır. Çizimin başkalarına anlaşılmaz olmasına izin verin, eğer oyunun sadece katılımcısı daha sonra sırayla kelimeleri arayabilir. Kazanan tüm kelimeleri kim hatırlayacak.

"Kartopu" egzersizi

Oyunun katılımcıları bir daire içinde oturuyor

koşullar: İlk katılımcı herhangi bir kelime çağırır, örneğin bir kalem, bir sonraki bu kelimeyi tekrarlamalı ve örneğin ormanda bir tane aramalıdır. Üçüncü katılımcı, önceki iki kelimeyi tekrarlar: bir kalem ve orman, onun, vb.

Böylece kazanan, en olağanüstü hafızaya sahip oyunun sonunda kalır.

Oyun birkaç kez başlatılabilir.

"Tanıdık Koşullar" Egzersizi

Bu egzersiz, mümkün olduğunca fazla kelime hatırlamanıza yardımcı olacak - bir gruba ilişkin şartlar.

Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar

koşullar: kurşun, katılımcıların terimleri seçmeleri gerektiğini açıklar. Ayrıca, ilk olarak terimi çağırır ve konuyu yönlendirir: Geometri. İlk çağrılar "paralelepiped". İkinci "paralelefed" yi tekrar eder ve "üçgeni" çağırır. Üçüncüsü "paralelefed" ve "üçgen" ve "düz", vb. Çağırır.

Ondan önce adlandırılan kelimeleri unutacak ya da kendi adını almayacak olan ergenlerden oyundan ayrılıyor.

Son kişi kalacak olanı kazanır.

"Şair ve yazarlar" egzersizi

Bu egzersiz, hafıza geliştiriyor ve ergenlerin düşünülmesi ve ayrıca ufuklarını genişletiyor.

Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar.

koşullar: kurşun herhangi bir şair veya yazar çağırır, örneğin, Pushkin. Oyunun katılımcılarının ilki "H" harfindeki yazarın soyadını hatırlamalıdır. Örneğin, Nekrasov'u çağırır. Bir sonraki, "B" harfindeki yazarın soyadını hatırlamalıdır.

Eğer oyunculardan biri olan bir kişi, yazar / şairin soyadının soyadının biten kelimeyi ararsa veya gerekli soyadı hatırlayamadığı, oyundan düşer.

Sonuncusu kalacak olanı kazanır.

"Eylemdeki Öğeler" Egzersizi

o

Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar.

koşullar: kurşun herhangi bir isim sunar ve oyunda katılımcıların her biri bu isim için uygun bir fiili çağırır. Fiilin şoförünü arayabilmeyen, oyundan ayrılmayacak katılımcıların. Tekrarlamak imkansız.

Son kalan olanı kazanır.

"Zıt" egzersizi

Egzersiz, hafıza geliştirir ve ergenlerin düşünülmesi.

Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar.

koşullar: kurşun herhangi bir sıfat çağırır, örneğin "soğuk". Bir dairede oyuncular bu kelime için zıt anlamlıdır. Tekrarlamak imkansız. Zıt olarak adlandırabilir, oyundan düşer.

Sonuncusu olan, kazanır.

"Zıtlıklar ve eş anlamlılar"

Egzersiz, ergenlerin bellek, düşünme ve dikkatini geliştirir.

koşullar: kurşun Aramalar Sıfat - Sıcak. İlk katılımcı, bu kelime ile eş anlamlı ve ikincisi - zıt, üçüncü - eş anlamlı, dördüncü - zıt, vb. Eğer birisi zıt ya da eş anlamlıyı seçemezse, o zaman daireden çıkıyor. Ve oyun tekrar başlar. Sonuncusu olan, kazanır.

"Daire içinde sıfırlar" egzersizi

Egzersiz, hafıza geliştirir ve ergenlerin düşünülmesi.

Katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar.

koşullar: sunucu metni (geçmişi, biyoloji vb. Paragrafından mantıksal alıntı) okur. Katılımcılar dikkatlice dinler. Talimat, oyunculardan herhangi biriyle başlar. Saat yönünde. Herkes bir cümle konuşuyor. Sonra, hepsi bir kez daha bir kez daha metni dinleyin, elde tutmayı tamamlayın ve yapılan hataları düzeltin.

"Metni hatırlıyoruz" egzersizi

Egzersiz, hafıza geliştirir ve ergenlerin düşünülmesi.

Katılımcılar 2 takıma ayrılmıştır.

koşullar: kurşun metni okur. Katılımcılar dikkatlice dinlerken, bir kağıdın her biri mümkün olduğunca fazla bilgi çözmesi gerekir.

Sonra komutlar metinleri geri yükler. Bundan sonra, herkes her iki takım tarafından oynadığı metinleri tartışıyor. Sonuçları karşılaştırın.

Takım ekibi, metni daha doğru bir şekilde yeniden üreten kazanır.

"Kalble metni öğren" egzersizi

Egzersiz hafıza geliştirir.

Katılımcılar 2 takıma ayrılmıştır.

Koşullar: Her katılımcı yazılı bir metindir. Hepsini kalpten yeniden oluşturmak için metni görmek için önerilir. Metinle çalışmak için 2 dakika verilir.

Sonra her ekibin rekabet etmek isteyen herkesi vurgulamalıdır. İlk olarak, 1. katılımcı komut numarasından gelir 1. Metni kalpten ilk hataya sıfırlar. "Dur". Sonra 1. katılımcı, 2 numaralı komuttan gelir.

Müzikçayı en iyi hafızaya sahip olarak belirleyin.

"Rakamlar" egzersizi

Görsel hafıza eğitimi için egzersiz yapın.

Katılımcılar çiftlere ayrılır. İlk olarak, bir çift eşleşmeyi masanın üzerine koyar ve bunları bir kağıda kaplar, daha sonra 1-2 saniye boyunca kaldırarak, arkadaşının sonuçta ortaya çıkan şekle sahip olduğunu gösterir. Seyir, ikinci oyuncu gözlerini kapatır ve kullanılan eşleşme sayısını hesaplamaya çalışır. Sonra gözlerini açar ve eşleşmelerinden bir "fotoğraflanan" bir rakam. Bundan sonra, ilk oyuncu sayfayı gündeme getirir ve düzenlenmiş eşleşmelerin orijinaliyle miktarını ve doğruluğunu kontrol eder. Sonra değişen roller oynatır. Miktar ve konuma göre eğitildiğinden, rengi hatırlamak için eklenir. Katılımcı hayal gücünde serbestçe en az 10 maçta tutulursa, bir sonraki alıştırmaya devam edebilirsiniz.

Malzemenin unsurları arasında bağlantı kurma yeteneğine yönelik alıştırmalar

"Hafızanın çift stimülasyonu" egzersizi

Egzersiz, hafıza geliştirir ve ergenlerin düşünülmesi.

Genç, bireysel eşyaların görüntüsüyle 15-20 kart koydu (örneğin, elma, trolleybüs, su ısıtıcısı, uçak, kolu, gömlek, araba, at, onay kutusu, horoz vb.). Çocuk şöyle der: "Size şimdi birkaç kelime arayacağım. Bu resimlere bak, onlardan birini seç.her kelimeyi hatırlamanıza ve onu bir kenara ertelemenize yardımcı olacaktır. "Sonra ilk kelime okunur. Genç, resmi ertelendikten sonra, ikinci kelimeyi okuyun, vb. Başka, kelimeleri yeniden oluşturmalıdır. Bunu yapmak için Resmin yönünde ertelenen ve yardımlarıyla birlikte verilen kuyrukları alır.

Örnek Kelimeler Seti: "Ateş", "Bitki", "İnek", "Sandalye", "Su", "Baba", "Kisel", "Oturma", "Hata", "Nezaket", vb.

"Analiz / Sentez" Egzersizi

Egzersiz, gençlerin analitik ve sentetik yeteneklerini geliştirir.

Sunucu, ergenlere birkaç kelime verir, ezberlemeyi kolaylaştırmak için herhangi bir işarete göre birleştirilmelidir; Sonra onları bir araya getirecek bir hikaye ile gel.

Hava Vazo Kedi Hipotenuse Lynx Güneş Su Üçgen Ayı Sürahi

"Özetin Belirtilmesi" Egzersizi

Egzersiz, ilişkisel düşünme ve genç hayal gücü geliştirir.

Sunucu, aşağıdaki kelimelerin her biriyle ilişkilendirilebilecek belirli görsel görüntüler, örneğin, sevgi / kalp, arkadaşlık / gülümseme, kavga / deniz vb. Ayrıca, gençler bu kelimeleri ilişkilendirecek dernekleri bulmaya çalışmak için. Akla gelen ilk dernekleri düzeltmelerine izin verin. Onları mantıksal dernekler çerçevesi ile sınırlandırmadan, hayal gücünün kapsamını vermek önemlidir. Sonuç olarak, küçük bir hikaye almalı. Bu egzersizi sık sık kullanmak, çocuklarda istikrarlı bir beceri geliştirebilirsiniz.

"Özel Yol Cull" Egzersizi

Egzersiz, uzun vadeli hafızanın geliştirilmesine yöneliktir.

1. Hatırlanması gereken kelimenin veya cümlenin tekrarlanması.

2. 1 saniye bekleyin ve tekrar tekrarlayın.

3. 2 saniye bekleyin ve tekrar tekrarlayın.

4. 4 saniye bekleyin ve tekrar tekrarlayın.

Beklemek duygusal olarak yüklü bir durumdur. Bu durumda bilgi tutmak ona atlamasını sağlamaz, diğer kavramlarla bağları yener ve yenir.

5. 10 dakika içinde tekrarlayın (yakalamanız gerekir).

6. Uzun süreli belleğe kendinden emin çeviriye için 2-3 saat sonra tekrarlayın.

7. 1-2 ay sonra gerekirse; 1 yıl sonra.

Düzeltme egzersizleri, soyut mantıksal düşüncenin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar

"Önemli İşaretler" Egzersizi

Egzersizin amacı: Uzun bir dizi benzer görevi çözmedeki yargıların mantığını korumak için önemli özellikler tahsis etme yeteneğinin oluşumu. Bu alıştırma, düşünceyi etkinleştirmek için bir çözüm göndermenize, belirli bir soyutlama seviyesi oluşturmanıza olanak sağlar.

Gençler verilen talimatlar verilir: "Şimdi size birkaç kelime okuyacağım. Bu kelimelerin ana sözcüğün ana belirtilerini belirten, yani bu öğenin olamayacağı gibi, yani, bu öğenin de olamaz. Diğer kelimeler de Ana sözcükle ilgili, ancak ana değiller. En önemli kelimeleri bulmanız gerekir. Örneğin, Bahçe ... Bu kelimelerin bu kelimelerinin ana olduğunu düşünüyor musunuz: Bitkiler, Bahçıvan, Köpek, Çit, Dünya , yani, bahçenin belki de olmasaydı? Bitkileri olmayan bir bahçe var mı? Neden? .. Bahçıvansız ... Köpekler ... Çit ... Arazi? .. Neden? "

İddia edilen kelimelerin her biri ayrıntılı. Asıl şey, gençlerin neden bu kelimenin neden bu kavramın ana, temel işareti olduğunu anlamalarıdır.

Örnek Görevler:

a) Botlar (ayakkabı bağcığı, taban, topuk, yıldırım, üst)

b) Nehir (sahil, balık, balıkçı, tina, su)

c) şehir (araba, bina, kalabalık, sokak, bisiklet)

d) Shed (Senov, Atlar, Çatı, Sığır, Duvarlar)

e) Küp (açılar, çizim, yan, taş, ağaç)

e) Bölüm (sınıf, bölünebilir, kurşun kalem, bölücü, kağıt)

g) oyun (kartlar, oyuncular, cezalar, ceza, kurallar)

h) okuma (gözler, kitap, resim, baskı, kelime)

ve) Savaş (uçak, silahlar, savaşlar, silahlar, askerler)

Bir öğretmenin çalışması, çeşitli ilişkiler kurma, çeşitli ilişkiler kurmak, çeşitli ilişkiler kurmak için, soyut-mantıksal düşüncenin geliştirilmesinde daha yüksek bir seviye olarak yargılamaların geliştirilmesi için uygun topraklar hazırlar. Yargıların odağı, derinliklerinin derecesi yeteneğe bağlıdır.

"Atasözleri Anlama" Egzersizi

Egzersizin amacı: anlamla çalışma yeteneğinin oluşumu.

Talimat: "Şimdi size atasözünü okuyacağım ve atasözünün genel anlamını yansıtan, örneğin, için uygun bir cümleyi almaya çalışıyorsunuz.

Yedi kez ölü ve bir kez reddetme

a) Yanlış dilimlenirse, makasla suçlamamalısınız

b) yapmadan önce, iyi düşünmelisin

c) Satıcı yedi metre kumaş ölçtü ve kesildi

Buradaki doğru seçim "yapmadan önce, iyi düşünmeniz gerekiyor," ve makas ya da satıcı özellikle asıl anlamını yansıtıyor. "

Ayna yapacak hiçbir şey yok

a) Sizin içindeki şeyse, koşullara başını sallamamalıdır.

b) Aynanın kalitesinde, çerçeveye değil, camdan bağımsızdır.

c) Crooked asılı ayna

Hayatta olan parçaları yiyemezsin, yemek yemesi ve çavdar ekmeği gereklidir.

b) Sonuçlar hakkında hareket eder

c) Bir lezzetli pasta on saçma maliyeti

a) İyi çalışıyorsanız, rahatlayabilirsiniz.

b) çocuk yürüyüşe çıktı

a) Peter Ivanovich Asla Pasta

b) Davasının ustası, nasıl çalışılacağını seviyor ve bilir

a) Bir şeyleri tanımıyorsanız, onu denemeyin

b) Kışın kızak'a gidin ve yaz aylarında sepetinizde

c) Sadece kızağında sürüş

Yaklaşık görevler

1. Daha az daha az, evet daha iyi

A) Bir iyi kitap, yedi kötüden daha kullanışlı

B) Bir lezzetli pasta on tatsız maliyeti

a) palyaço karışımı insanları

b) Daha iyi bir iş yapmak için, bunun hakkında iyi düşünmeniz gerekir.

c) acele saçma sonuçlara yol açabilir

a) Kuznets yaşlı sıcak demir.

b) İş için uygun fırsatlar varsa, hemen onları kullanmanız gerekir.

c) çalışanların acele etmemesi, genellikle acele eden birden fazla duydukları demirci

5. Krasn olamaz, ve Krasn Pirs

2. Acele et - insanları yap

6. Bir iş yaptı - goulai cesaretle

3. sıcak iken Kui demir

7. yetenekli eller can sıkıntısı bilmiyor

8. Kızaklarında değil

9. Bütün altınlar, parlayan

a) Altın Olarak Bakır Bilezik Glitter

b) Her zaman harici parlamaz iyi kalite ile birleştirilir

c) Her zaman bize iyi görünen şey, gerçekten iyi.

"Temel işaretlerin tahsisi" alıştırması

Egzersizin amacı: zihinsel semptomların gelişimi (genel bulma yeteneği) ve soyutlama (önemsiz işaretlerden uzaklaştırma ve zihinsel olarak sadece önemli miktarda tahsis etme).

Gençler, kavramlar arasında ortak bir temel özelliği vurgulamaları önerilir:

a) 1 yağmur - kar b) 1. salatalık - lahana - elma ağacı

2. göz - kulak 2. umut - vera - aşk

3. Kamera - Gözlük 3. Elbise - Tablo - Yemekler

4. Mide - Bağırsak 4. Köpek - Karınca - Solucan

5. Şeker - Pırlanta 5. Oak - Rowan - Ladin

6. Bayrak - Çapraz 6. Altın - Bakır - Merkür

7. Tabanca - Ruzhier 7. Gençlik - Gençlik - Yaşlılık

8. Menekşe - fil 8. Şarap - su - meyve suyu

9. Arazi - Mars 9. Ekmek - Et - Domates

10. Gaz depolama tesisi 10. Lamba - Mum - Güneş

Düşünme esnekliğinin gelişimi.

"Teklifler" alıştırması

Egzersizin amacı: gelişmegenç düşüncenin esnekliğini bağlayın.

Sunucu, ergenlere sorulara cevap vermeyi ister: "Üç virgülün hangi karmaşık bir cümlede kaç basit cümle olacak? (2) Altı basit teklifin (5) "olduğu karmaşık bir cümlede kaç virgül olacak?

"Karga ve tilki" egzersizi

Egzersizin amacı: Genç düşüncenin esnekliğinin gelişimi.

Sunucu, düşünme esnekliğinin göstergesinin, bir akıl yürütme biçiminden diğerine hızlı bir şekilde hareket etme yeteneği olduğu ergenlere rapor verir. Ve eğer iki cümlenin sembolik bir kaydedilmesi gerekiyorsa, Rusça'ya aşağıdaki çeviriyle:

Ve ben, "bir yedik."

C: (ve b), "özel olarak yapılır, bir yenir."

Talimatlar: "Aşağıdaki cümleleri kaydedin (isimler. İlk harfleri belirtir, basamak 2" Bkz. ", 3 -" sahip olmak "kelimesini değiştirin."

1) Crow peyniri.

2) Fox peyniri fark ettim.

3) Lisa, Voronenin gözünde yakalanmaya çalıştı.

4) Crow tilkiden önce peyniri incitti.

5) Peynir tilkideydi.

Ek 3.

Gençler için not.

Düşünme nasıl geliştirilir

Tabii ki, tüm mesleklerdeki tüm mesleklerden gelen tüm insanlara kesinlikle ihtiyacı olduğunu düşünme yeteneği, çeşitli meslekler için farklı düşünme becerilerinin gelişimi düzeyinin gereklilikleri aynı değildir. Düşüncelerinizi geliştirmek mümkün mü? Ve eğer öyleyse - nasıl akıllı ve akıllı olur?

1. En yaygın ilke bilinmektedir: "Akıllı olmak istiyorsunuz, sormak için akıllı olmayı, dikkatlice dinle, sakince cevap vermeyi ve söyleyecek daha fazla bir şey olmadığında konuşmayı bırak."

2. Akıl, bilgi ve eylemlerin birliğini belirler. Bilgi zahmetsiz, zihinsel emek olmadan satın alınamaz, aynı zamanda bilgisiz düşünceyi de imkansızdır.

Düşünmek geliştirmek, aklınızı doyurmak demektir. Bilgi kaynakları en çeşitli olabilir: okul, kitaplar, dergiler, radyo ve televizyon, vb. Çevredeki dünyanın fenomenine, insan faaliyetlerine farklı partilerle tanıştırılır.

3. Düşünme soru ile başlar. Sorular "Neden?" Ve nasıl?" İnsanlık çoğu keşifle mecburdur. Her olay için sorular belirlemeyi öğrenin, her bir fenomen. Ve baktığınızdan ve onlara cevap bulduğunuzdan emin olun. Düşünme işlemi tamamlandığında etkinleştirilir, ekran çözümleri istenen sonucu elde etmesine izin vermez. Bu nedenle, bu kadar kaliteyi, bir öğeyi veya fenomen'i farklı taraflardan görme yeteneği, her zamanki gibi yeni fark etme yeteneği olarak düşünmenin gelişimi için önemlidir.

4. Konuyla ilgili farkedilen mülk veya fenomen, aklın genel mülkiyeti olan en belirgin işaretlerdir. Fakat birisi bazı işaretler, başkası bildirir. İşaretlerin sayısı ne kadar büyükse, nesnenin nesneleri bir kişiyi, özellikle esnek ve kesinlikle düşündüğünü görür. Bu görme yeteneği, farklı bir mantıksal görev, bulmacaları çözmek için akıllı oyunlarda eğitilebilir.

5. Sevdiklerimizin kavramların anlamı ile karşılaştırılması, düşüncenin gelişimi için tekniklerden biridir.

6. Düşünme ve dil, düşünme ve konuşma ayrılmaz. Her biriniz, herhangi bir fikrin sözlü bir formu olduğunu biliyor. Bu nedenle, düşüncenin gelişimi için, bu tekniği kullanabilirsiniz: Kendiniz için tam olarak anlama, diğerine gelmeye çalışın.

7. Yazılı konuşmanın aktif kullanımı (yazı, günlüğü, harfler) de düşünme gelişimine de katkıda bulunur.

8. Düşüncenin gelişimi için vazgeçilmez bir durum, okuma, tartışmalara katılım, yaratıcı olmayan standart olmayan, paradoksal problemleri çözmektir. Düşünme bir insan için en zor iştir. Yerine getirmek için organizasyon, iyi gelişmiş dikkat ve hafıza, gözlem, performans gerektirir.

9. Düşünme, işleri çözme, bulmacalar geliştirir. İşte gelişimi için alıştırmalar:

a) Ölçeklerin üzerindeki mumu dengelemeye çalışın, dengenin bir süre sonra değer düşüklüğündedir.

b) İki kişi tanıştı - çocukluk arkadaşları ve aşağıdaki diyalogu aralarında gerçekleşti:

"- Seni kaç yıl görmedim ve senin hakkında hiçbir şey duymadım!

Ve zaten bir kızım var!

Onun adı ne?

Annesi gibi.

Ve Lenochka kaç yaşında? "

Masterlocutor, kızının adını nasıl tanıydı?

c) iki nehre geldi. Kıyıya bir kişinin sığabileceği bir tekneye sahipti. İkisi de bu teknede nehri geçti ve yola devam etti. Bunu nasıl yaptılar?

d) Kavramları karşılaştırın: merak ve merak, azim ve inatçılık, gurur ve makyaj, öz-sevgi ve gurur.

e) Ekstra kelimeleri hariç tutun:

Köpek, inek, koyun, elk, kedi;

Köpek, inek, koyun, elk, at;

Futbol, \u200b\u200bhokey, el yapımı top, basketbol, \u200b\u200bsu polo;

Yenisei, OB, Pechora, Lena, Ingidir.

Bibliyografya:

1. Pankov D.D., Rumyantsev A.G., Trostnetskaya G.N. Genç Schoolchildren, Moskova 2002'nin Tıbbi ve Psikolojik Sorunları
2. Zakharov A.I. Çocuk nevrozisi. Petersburg, 1990.
3. SOMOVA N.L. Beşinci sınıfta - ilk defa, St. Petersburg, 2001
4. Derekleyeva n.i. Motor oyunları, eğitimler ve sağlık dersleri, Moskova, 2004
5. ZAK A.Z. Entelektüel yeteneklerin gelişimi, Moskova, 1996
6. Kandyur G.R., Çocuklar ve Bulmacalar, Moskova, 2003
7. Ziganov M., Kozarenko V. Mnemotekhnika, Moskova, 2002
8. Hafıza eğitimi. M., 1979
9. Garbuzov V. I. Pratik psikoterapi veya çocuğun ve ergen güvenini, gerçek saygınlığı ve sağlığı nasıl iade edilir. SPB: JSC "Küre", 1994
10. KORCUGANOVA I.P. Siyalova I.A. Bilgi ve yaratıcılık psikolojisi. Eğitim ve metodikal kılavuz. Petersburg, Loiro, 2002
11. Lapp Daniel hafızanızın inanılmaz yetenekleri., St. Petersburg "Peter", 2003. ("Kendisi bir psikolog")
12. Panfilova ma İletişim oyunları. M., "GNOME ve D Yayınlanması", 2001
13. Khuklaeva O., Kirillot T., Fedorova O. Mutlu Genç. Program psikolojik sağlığın ihlal edilmesinin önlenmesi. M., Nisan basın., Eksmo Press, 2000